時間：2023-11-30 10:27:28
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自20世紀90年代開始，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，我國建筑市場也隨之快速發(fā)展，工程造價行業(yè)為了適應(yīng)新的建筑市場形勢而迅速的改進和壯大，致使社會各行業(yè)如房地產(chǎn)公司、建筑安裝企業(yè)、咨詢公司等對造價人才（包括造價員和造價工程師）的需求不斷增加，我國工程造價行業(yè)的發(fā)展步入了空前迅速和繁榮的階段。
高職高專工程造價專業(yè)是以能力培養(yǎng)為主線，要求畢業(yè)生具備工程造價專業(yè)必需的文化基礎(chǔ)與專業(yè)理論知識及造價工程師的基本素質(zhì)，具有獨立應(yīng)用計算機軟件進行工程預(yù)算、結(jié)算及工程造價計價與控制能力的專業(yè)，它強調(diào)工程造價專業(yè)的實用型作用和適應(yīng)建筑市場發(fā)展的特點。因此，我們必須緊貼社會對實用性人才需求的脈搏，社會需求什么樣的人才，我們就得想方設(shè)法培養(yǎng)什么樣的人才。因此對工程造價專業(yè)就業(yè)市場的調(diào)研工作就顯得尤為重要。只有掌握本專業(yè)就業(yè)市場的準確需求信息，我們才能做到有的放矢。
一、工程造價專業(yè)人才需求
1. 工程造價專業(yè)在建筑市場的就業(yè)大環(huán)境分析
建筑業(yè)是我們國家國民經(jīng)濟的五大支柱產(chǎn)業(yè)之一。建筑從業(yè)人員的需求量與日俱增。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的日趨成熟和建筑生產(chǎn)的集約化進程，對建筑業(yè)的經(jīng)濟問題提出了更高的要求。建筑工程在設(shè)計初期就強調(diào)“適度、夠用、經(jīng)濟、合理”的原則，建筑工程在施工過程中也強調(diào)“技術(shù)先進，經(jīng)濟合理”的方針?？梢?，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，建筑工程的實施主體越來越注重工程造價和工程設(shè)計及工程施工之間的關(guān)系。工程造價管理專業(yè)正是順應(yīng)了這一要求。作為近十幾年才發(fā)展起來的新專業(yè)，隨著社會市場化進程的日益加快，工程造價專業(yè)人才需求的缺口很大。
2. 造價行業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展分析
據(jù)中國建筑業(yè)研究院對2012年第二季度全國新開工工程中標造價統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，全國工程中標造價共計10552.2億元，比上季度上升67%，全國新增工程中標個數(shù) 65490項，比上季度增加 13082項，環(huán)比增加 25.0%。其中： 4月份對建筑業(yè)工程項目投資造價共計3626.5億元，環(huán)比上升21.3%；工程項目個數(shù)共計28326項，環(huán)比上升13.2%；5月份對建筑業(yè)工程項目投資造價共計6925.7億元，環(huán)比上升91.0%；工程項目個數(shù)共計37164項，環(huán)比上升31.2%。
由此可見，隨著國家對建筑行業(yè)的投入加大和社會主義市場經(jīng)濟的日趨成熟，我國建筑業(yè)也步入了發(fā)展的黃金時期，建筑業(yè)在發(fā)展的同時為了適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟體制，必然要引入大量的高素質(zhì)工程造價專業(yè)技術(shù)人才，而目前我國從事工程造價專業(yè)技術(shù)的人員（尤其是造價工程師）還遠遠不能滿足建筑行業(yè)發(fā)展的需要，所以工程造價行業(yè)發(fā)展?jié)摿薮螅こ淘靸r專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景更加看好。
3. 工程造價專業(yè)就業(yè)方向和就業(yè)率分析
工程造價專業(yè)主要是為建筑施工企業(yè)、建筑工程預(yù)算編制單位培養(yǎng)具備工程造價管理知識，能熟練編制工程造價文件的應(yīng)用型技術(shù)人才。由于工程造價專業(yè)所學(xué)課程基本涵蓋了工程項目管理、工程招標與投標和工程概預(yù)算三大模塊，根據(jù)甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程造價專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況來看，工程造價專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)范圍較廣，工程造價專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后能夠在工程（造價）咨詢公司、招標公司、建筑施工企業(yè)、建筑裝潢裝飾工程公司、工程建設(shè)監(jiān)理公司、 房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、設(shè)計院、會計審計事務(wù)所、政府部門企事業(yè)單位基建部門等企事業(yè)單位，從事工程造價招標、 建設(shè)項目投融資和投資控制、工程造價確定與控制、投標報價決策、合同管理、工程預(yù)（結(jié)）決算、工程成本分析、工程咨詢、 工程監(jiān)理以及工程造價管理相關(guān)軟件的開發(fā)應(yīng)用和技術(shù)支持等工作，學(xué)院工程造價專業(yè)自2001年開設(shè)至今已有7屆畢業(yè)生，畢業(yè)生一次性就業(yè)率均達90%以上，部分專業(yè)技能優(yōu)秀的畢業(yè)生甚至需要用人單位預(yù)定。充分說明了工程造價專業(yè)是十大人才緊缺專業(yè)之一，就業(yè)范圍廣，就業(yè)路子很寬。
4. 造價行業(yè)主要招聘職位及人才申請職位排名對比分析
通過有關(guān)調(diào)查資料顯示，從造價企業(yè)招聘職位的需求來分析，需求最多的是造價工程師，其次是造價員、項目經(jīng)理、造價技術(shù)負責(zé)人等職位，注冊造價工程師，這類人才一直以來都是供不應(yīng)求，每個企業(yè)都需要，且人員需求量大。注冊造價工程師作為中高端人才一直以來都是企業(yè)青睞的對象，不論是作為工程管理還是企業(yè)資質(zhì)升級，注冊造價工程師都是不可或缺的職位。
從造價人才申請職位排名來分析，造價工程師依然是人才需求最多的職位，其次是造價員及項目經(jīng)理。而在造價行業(yè)，造價工程師是最重要的職位，它承負著提高建設(shè)工程造價管理水平，維護國家和社會公共利益的職責(zé)。
造價行業(yè)主要招聘職位及人才申請職位排名對比
排名 主要招聘職位 主要申請職位
1 造價工程師 造價工程師
2 造價員 造價員
3 項目經(jīng)理 項目經(jīng)理
4 造價技術(shù)負責(zé)人 造價技術(shù)負責(zé)人
5 注冊咨詢工程師 招標工程師
6 招標工程師 注冊咨詢工程師
7 注冊會計師 招標員
8 招標員 注冊會計師
5. 造價行業(yè)人才薪酬情況調(diào)研分析
關(guān)鍵詞 職業(yè)能力導(dǎo)向 高職 工程造價專業(yè) 實踐教學(xué)體系
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
Build Professional Practice Teaching System of Vocational
Project Cost Guided by Professional Competency
ZHENG Yangyang
（School of Traffic Engineering， Wuhan Technical College of Communications， Wuhan， Hubei 430065）
Abstract This paper starts from the project cost job requirements， analyzes the project cost professional career vocational ability to locate， and explore the construction of the project cost in vocational practice teaching system.
Key words professional competence-oriented； higher vocational； project cost professional； practice teaching system
0 引言
近年來，新的職業(yè)教育改革開始朝著培養(yǎng)以職業(yè)能力為核心的職業(yè)人才模式發(fā)展，在這種職業(yè)能力本位的培養(yǎng)模式中，職業(yè)技巧和能力是基本的教學(xué)單元，而最終的教學(xué)評價也不再以成績評估為標準，而是以學(xué)生對某種職業(yè)技巧技能掌握的熟練程度為標準。能力本位的培養(yǎng)模式，以社會對職業(yè)人才的能力要求為標準，注重提高學(xué)生對職業(yè)技能的熟練運用，對理論知識的基本認知，對工作態(tài)度的責(zé)任意識，既能符合國家規(guī)定的職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)目標，也事實上為職業(yè)技術(shù)人才走出社會奠定了能力基礎(chǔ)。
1 工程造價崗位職業(yè)能力分析
工程造價的社會崗位需求主要集中在建設(shè)單位、施工企業(yè)、工程造價咨詢單位、工程監(jiān)理公司、房地產(chǎn)開發(fā)公司等，不同單位對工程造價工作人員的能力要求也有所差異。一般來說，工程造價從業(yè)人員應(yīng)具備專業(yè)的工程知識、社會科學(xué)的經(jīng)濟管理知識和豐富的從業(yè)實踐經(jīng)驗的復(fù)合型專業(yè)人才。工程造價從業(yè)人員一般應(yīng)具有制定建設(shè)投資計劃、編制投資估算、施工圖預(yù)算、編制招投標文件、工程索賠、編制工程結(jié)算與審核，以及項目技術(shù)經(jīng)濟分析和工程造價信息管理等能力。隨著經(jīng)濟和技術(shù)的不斷發(fā)展，工程造價職業(yè)崗位還要逐步向其他社會領(lǐng)域擴展，從業(yè)人員會不斷增加，工作內(nèi)容和對從業(yè)人員的能力要求也會發(fā)生相應(yīng)的變化，而且對工程造價的職業(yè)人才的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)有更高的要求。
2 高職工程造價專業(yè)的職業(yè)能力定位
從工程造價崗位的職業(yè)能力來看，高職工程造價專業(yè)應(yīng)促進學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生畢業(yè)后具備較高的綜合素質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展，適應(yīng)工程造價管理第一線需要，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，具備造價員崗位工作能力，能夠熟練地進行建筑工程工程量的計算和計價工作，能適應(yīng)定額計價和清單計價兩種模式下的招投標及造價管理等工作的高素質(zhì)專業(yè)運用型人才。
就綜合素質(zhì)方面來說，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的思想文化素質(zhì)，有崇高的品德和高度思想覺悟。就專業(yè)知識方面來說，教師要求學(xué)生應(yīng)掌握相關(guān)的土建、裝飾專業(yè)等方面知識技能，熟知相關(guān)的建材和施工等方面的技巧知識，了解與工程造價管理有關(guān)的合同法律條文知識，清楚工程造價管理的概預(yù)算的基本理論及編制方法等工程方面的知識技能。就能力方面來說，學(xué)生應(yīng)具有專業(yè)化的準確識圖、電子計算機軟件應(yīng)用和操作技能，掌握編制各種專業(yè)工程的概預(yù)算和結(jié)算的能力，能獨立進行技術(shù)經(jīng)濟分析和評估工程項目經(jīng)濟成本的能力，獨立進行工程招標和投標、和合作伙伴進行合同談判、科學(xué)合理地進行合同管理的能力，以及靈活應(yīng)對工程風(fēng)險的能力。掌握好工程造價專業(yè)知識技能，學(xué)生還應(yīng)具備必要專業(yè)核心能力：過硬的組織和實施工程建設(shè)與管理的能力，應(yīng)對突發(fā)技術(shù)問題能力，對工程成本正確評估并報投價能力，有效監(jiān)控工程進度能力，能在工程建設(shè)一線工作崗位上扮演包括施工員、預(yù)算員、監(jiān)理員、質(zhì)檢員等職業(yè)在內(nèi)多個角色的多面手能力。
3 高職工程造價專業(yè)實踐教學(xué)系統(tǒng)建構(gòu)
3.1 設(shè)置科學(xué)合理的實踐課程體系
實踐課程體系與理論課程體系具有同等重要地位，建立與理論課程體系相結(jié)合的科學(xué)合理的實踐課程體系，是技術(shù)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)形成的重要保證。課程資源開發(fā)與建設(shè)應(yīng)該始終圍繞職業(yè)能力本位人才模式培養(yǎng)，建立以技術(shù)應(yīng)用能力為主線的實踐課程體系，它包括認知實習(xí)、課程實訓(xùn)、模塊化實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段，有層次地開設(shè)建筑材料市場調(diào)研、施工認識實習(xí)、測量實習(xí)、工程造價編制練習(xí)、工程招投標模擬實訓(xùn)、工程造價軟件應(yīng)用實習(xí)、職業(yè)資格考試集訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)等實訓(xùn)課程，以技能培養(yǎng)為核心，突出實踐教學(xué)，使學(xué)生一畢業(yè)就能上崗。
3.2 加強校內(nèi)外實訓(xùn)基地的建設(shè)
校內(nèi)實訓(xùn)主要是在工程造價專業(yè)實驗室進行實訓(xùn)鍛煉，該實驗室配應(yīng)備專門的電子計算機預(yù)算軟件、專門的電腦、詳實的圖紙和圖集、所需要的定額等，學(xué)生可在教師的專業(yè)指導(dǎo)下，以實際工程為藍本，完成對真實工程的成本評估，進而完成工程的造價和文件的編制，通過實際操作教學(xué)能然學(xué)生在實踐獲得有效的工作經(jīng)驗和知識，進而提高學(xué)生的職業(yè)能力水平。
職業(yè)教育強調(diào)動手能力的培養(yǎng)，在建立具有綜合性、職業(yè)性、開放性和先進性的校內(nèi)實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，還應(yīng)加強與校外企業(yè)的合作，依托校外實訓(xùn)基地，形成校企合作的人才培養(yǎng)機制，充分利用企業(yè)和學(xué)校的不同教育環(huán)境和教育資源，以頂崗實踐、工學(xué)結(jié)合、假期社會實踐等方法，使學(xué)生的思想素質(zhì)、理論水平、實用技能方面能受到職業(yè)化的、專業(yè)化的全面培養(yǎng)和鍛煉。
3.3 加強“雙師”型教師素質(zhì)培養(yǎng)
高職教育的最終目的是培養(yǎng)符合社會實際工作要求的專業(yè)化人才，因此對培養(yǎng)人才的教師的專業(yè)能力要求非常高，他不僅要求教師應(yīng)該具備一般的過硬的教師專業(yè)素質(zhì)和水平，還應(yīng)能掌握和嫻熟運用相關(guān)教學(xué)專業(yè)的技能和理論知識，所以，加強教師素質(zhì)培養(yǎng)，強化教師的動手能力也是構(gòu)建實踐教學(xué)體系的一個重要方面。
首先，應(yīng)鼓勵教師的繼續(xù)教育和專業(yè)技能培訓(xùn)，通過企業(yè)實踐、崗位實習(xí)、專家培訓(xùn)和小班教學(xué)等方式來加強教師的專業(yè)素養(yǎng)和水平的提高。以企業(yè)實踐為例，教師可以充分利用這個機會將理論與實踐相互結(jié)合，在實踐中運用并掌握專業(yè)技能，也為進行實踐教學(xué)時更具有針對性鋪墊基礎(chǔ)。其次，可以嘗試從企業(yè)具有優(yōu)秀的專業(yè)技能并且具有一定的教學(xué)能力的人才到高職院校任教，以彌補實踐教學(xué)的不足。最后，在充分發(fā)揮校內(nèi)師資力量的基礎(chǔ)上，在專業(yè)課的教學(xué)安排上可嘗試聘請企業(yè)有豐富工作經(jīng)驗的一線專家到校指導(dǎo)或任教，一線工作者的教學(xué)更貼近實際，發(fā)揮其講課的實用優(yōu)勢，促進學(xué)生的實踐水平提高。
4 結(jié)語
隨著我國建筑經(jīng)濟體制改革步伐的加快，我國對工程造價人才的社會需求量不斷增加。在建筑經(jīng)濟領(lǐng)域，工程造價人員的作用越來越重要，已經(jīng)成為了我國工程建設(shè)的一支中堅力量，但高職工程造價專業(yè)畢業(yè)生離用人單位的要求還有一段差距，特別是在實際動手能力方面。為了滿足用人單位對造價人員的要求，我們必須以能力本位培養(yǎng)人才為導(dǎo)向，建構(gòu)科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系，加強對學(xué)生動手實踐技能的培養(yǎng)，這樣才能縮短學(xué)生就業(yè)后與工作崗位的磨合時間。
參考文獻
[1] 匙靜，房榮敏，尉勝偉.高職工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)探析[J].教育與職業(yè)，2006.18.
[關(guān)鍵詞]第三方評價 工程造價 課程開發(fā) 校企合作
[作者簡介]吳?。?985- ），女，江西贛州人，江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向為工程管理。（江西 贛州 341000）呂亨龍（1980- ），男，四川宜賓人，江西財經(jīng)職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向為工程管理。（江西 九江 332000）
[基金項目]本文系2013年度江西省高校人文社會科學(xué)研究項目“高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評價體系時間研究”的研究成果。（項目編號：GL1351）
[中圖分類號]G642.3 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）26-0138-02
隨著工程造價專業(yè)課程改革的深入，以實務(wù)培訓(xùn)和考核為核心的教學(xué)改革成為校企關(guān)注的焦點，如何讓學(xué)生“所考即所能”，免去重復(fù)培訓(xùn)，獨立于學(xué)校之外的、以建筑行業(yè)企業(yè)為平臺基于第三方評價的工程造價專業(yè)崗位課程開發(fā)成為校企合作的重要內(nèi)容。
一、研究背景
隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，職業(yè)院校更加明確了優(yōu)秀技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)目標。但在當(dāng)前職業(yè)教育整體投入較低、雙師型教師較少的情況下，引入企業(yè)元素的多主體課程開發(fā)對提升學(xué)生職業(yè)技能顯得尤其重要。而當(dāng)前研究和實踐較多注重課程開發(fā)，對配套的質(zhì)量考核評價研究或?qū)嵺`較少，特別是獨立的第三方的配套評價體系沒有建立。因此，本文擬將工程造價專業(yè)校企合作的崗位課程開發(fā)與過程考核評價體系結(jié)合，構(gòu)建基于第三方評價的課程開發(fā)機制體制，以職業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建工程造價專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)體系，從建筑企業(yè)需求出發(fā)，編寫應(yīng)用能力培養(yǎng)所需教材，按照建筑行業(yè)要求進行授課，以建筑行業(yè)企業(yè)規(guī)定的專業(yè)技能水平為標準，校企聯(lián)合設(shè)計考核評價系統(tǒng)，學(xué)生通過考核獲得相應(yīng)認證證書，同時實質(zhì)性地獲得了企業(yè)認同的相應(yīng)技能，實現(xiàn)零距離就業(yè)。
二、研究價值
以企業(yè)用人標準為考核標準，注重實操性質(zhì)的技能考核，對企業(yè)來說，可以節(jié)省培訓(xùn)和培養(yǎng)費用；對學(xué)生來講，可以在最短的時間內(nèi)向企業(yè)證明自己的能力、體現(xiàn)競爭優(yōu)勢，由過去擁有單純的崗位證書向技能操作證書轉(zhuǎn)變，技能學(xué)習(xí)貼近最新實踐技能及應(yīng)用標準，為就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。
通過對體系的研究，可以得到以下效果：第一，“引企入?！?，充分發(fā)揮學(xué)校教師和企業(yè)專家各自的優(yōu)勢，建立一種學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)崗位課程的模式與質(zhì)量保證體系，從根本上改善高職學(xué)生適應(yīng)崗位能力薄弱的局面。第二，形成校企聯(lián)合開發(fā)崗位課程的機制，以工作任務(wù)為依據(jù)設(shè)計崗位課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，設(shè)計有效的教學(xué)方法和考核評價機制，將課程學(xué)習(xí)與所對應(yīng)的職業(yè)崗位緊密聯(lián)系起來。第三，基于職業(yè)導(dǎo)向，校企聯(lián)合實施項目課程，將企業(yè)崗位能力訓(xùn)練與理論教學(xué)、職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練結(jié)合起來，真正實現(xiàn)理實一體教學(xué)。第四，構(gòu)建校企聯(lián)合認證的質(zhì)量平臺，將質(zhì)量保證體系的構(gòu)建與課程開發(fā)對接，找到企業(yè)崗位能力標準，設(shè)計能力考核評價模型和應(yīng)用型考核體系，學(xué)生通過考核即獲得相應(yīng)的崗位能力。第五，探索校企合作在課程開發(fā)中的有效合作路徑，實現(xiàn)雙方資源的有效整合，解決學(xué)校所教和企業(yè)所需相脫節(jié)的問題，實現(xiàn)利用社會資源辦職業(yè)教育的目的。
三、理論依據(jù)
1.職業(yè)導(dǎo)向。職業(yè)導(dǎo)向教育是以“準職業(yè)人”培養(yǎng)為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為目標，課程設(shè)置以職業(yè)分析為前提，課程開發(fā)以職業(yè)需要為依據(jù)，教學(xué)內(nèi)容以職業(yè)技術(shù)知識和工作過程為主體，教學(xué)方式強調(diào)實習(xí)導(dǎo)向，教學(xué)環(huán)境強調(diào)真實性。職業(yè)導(dǎo)向教育以學(xué)生的生存與發(fā)展為本，其目標是透過應(yīng)用和實踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)悟相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的共通能力。
2.校企聯(lián)合開發(fā)崗位課程。校企聯(lián)合開發(fā)的課程中，崗位課程主要為項目課程，即以工作任務(wù)為課程設(shè)置與內(nèi)容選擇的參照點，以項目為單位組織內(nèi)容并以項目活動為主要學(xué)習(xí)方式的課程模式。校企聯(lián)合開發(fā)特指針對高職院校所開展的校企合作項目課程開發(fā)，即采取高職院校教師和企業(yè)專家聯(lián)合參與課程開發(fā)的方式，發(fā)揮雙方優(yōu)勢，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標準，建立一套完整的課程計劃。
3.建構(gòu)主義。建構(gòu)主義（constructivism）是認知心理學(xué)派中的一個分支，其相關(guān)理論可以比較好地說明人類學(xué)習(xí)過程的認知規(guī)律，即能較好地說明學(xué)習(xí)如何發(fā)生、意義如何建構(gòu)、概念如何形成，以及理想的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)包含哪些主要因素等等?？傊?，在建構(gòu)主義思想指導(dǎo)下可以形成一套比較有效的認知學(xué)習(xí)理論，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)較理想的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境。
4.知識轉(zhuǎn)移。理論知識轉(zhuǎn)移是知識從某個人的頭腦中轉(zhuǎn)移到另一個人頭腦中，或從某個組織轉(zhuǎn)移應(yīng)用到另一個組織的過程。知識轉(zhuǎn)移包括知識共享和知識吸收兩個階段。知識的轉(zhuǎn)移首先是進行知識共享，可以通過人與人面對面的交流來進行，也可以通過電子郵件、文件文檔、查看知識庫、調(diào)閱科技文獻等方式進行。知識的吸收表現(xiàn)為將別人的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，或是將別的組織的知識成功應(yīng)用到自己的組織中。
四、基于第三方評價的課程開發(fā)機制
1.校企聯(lián)合開發(fā)崗位技能課程。以工程造價職業(yè)為例，聯(lián)合有代表的建筑企業(yè)開發(fā)崗位課程，構(gòu)建校企合作開發(fā)平臺，主要包括：吸收有代表性的大型建筑企業(yè)，在工程造價專業(yè)崗位與職業(yè)能力調(diào)研的基礎(chǔ)上，形成市場專業(yè)人才需求標準；通過橫向?qū)Ρ?，制定工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)目標和能力標準。據(jù)此，有針對性地編寫教材、改革授課模式，組織進行課程改革等，有效推動工程造價專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的零距離就業(yè)。
2.實施基于崗位應(yīng)用能力的考核評價體系。技能認證考核評價是職業(yè)教育應(yīng)用技能質(zhì)量的有效保障手段，考試內(nèi)容實務(wù)化，以真實工作項目為內(nèi)容；考試形式多樣化，按照真實企業(yè)工作情景，以實操為主；考試內(nèi)容涵蓋內(nèi)容廣、綜合性強，將職業(yè)素養(yǎng)等內(nèi)容納入考核范圍。嘗試在專業(yè)內(nèi)實施彈性學(xué)制，引入“學(xué)分銀行”，改革考核評價方式，將傳統(tǒng)的卷面考核改革為虛擬企業(yè)對外的營業(yè)項目，通過小組打分等方式，進行綜合評價，重視學(xué)生在評價中的個性化反應(yīng)，對提高學(xué)生職業(yè)能力有積極作用。
3.革新崗位技能課程教學(xué)載體及表現(xiàn)形式。系統(tǒng)設(shè)計課程教學(xué)項目，并按照教學(xué)能力考核目標設(shè)計相應(yīng)的教材，用多種形式表現(xiàn)所涉及的工作技能，主要包括：常規(guī)課程資料、建筑虛擬仿真軟件、精品視頻、半成品施工模型等，以適應(yīng)課程模式的變化，將課程目標擴展到針對整個工程造價職業(yè)生涯、能力內(nèi)涵轉(zhuǎn)為整合能力觀、由單一的滿足上崗要求轉(zhuǎn)向適應(yīng)社會發(fā)展等。
4.實施崗位技能課程教學(xué)質(zhì)量評價與保障體系?；诼殬I(yè)導(dǎo)向，從知識、能力、素養(yǎng)等方面構(gòu)建崗位技能課程教學(xué)質(zhì)量標準，主要從專業(yè)辦學(xué)理念、職業(yè)特色、授課“講師”、教材及表現(xiàn)形式、實習(xí)與實訓(xùn)設(shè)施與效果等進行系統(tǒng)考慮，建立相應(yīng)的評價體系，形成質(zhì)量保證體系，保證崗位技能課程的實施質(zhì)量。
五、結(jié)束語
工程造價專業(yè)基于第三方評價的崗位課程開發(fā)，實現(xiàn)的是課程與市場的雙向?qū)?，也實現(xiàn)了課程考核與工程造價技能考核的統(tǒng)一，筆者將在實踐中繼續(xù)探索有效的實施辦法。
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【關(guān)鍵詞】高職工程；考證；實踐
1.高職工程造價專業(yè)開設(shè)考證課程的意義
高職工程造價專業(yè)主要培養(yǎng)面向建筑企業(yè)需要的預(yù)決算管理人才，按崗位要求，主要以知識應(yīng)用為主，人才規(guī)格達到“首崗能勝任，多崗能適應(yīng)，升崗有后勁”的要求。按照工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，結(jié)合崗位在職業(yè)能力培養(yǎng)上強化“校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)”，實行“教、學(xué)、做、工融合”的人才培養(yǎng)模式，將現(xiàn)場施工的真實情景引入課堂，通過項目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動和理論實踐一體化等多種教學(xué)手段，使學(xué)生獲取知識，得到技能訓(xùn)練，培養(yǎng)思考工程問題和解決工程問題的能力。高職教育要與人才市場接軌，更應(yīng)在教學(xué)中推行職業(yè)資格培訓(xùn)，通過職業(yè)資格考試，系統(tǒng)檢驗學(xué)生的技能，培養(yǎng)從業(yè)規(guī)范和良好的職業(yè)能力，使其在畢業(yè)時能達到勞動準入制要求的相關(guān)技能等級。這就必然要求高職院校在教學(xué)中開始與專業(yè)相關(guān)的考證課程。
2.工程造價專業(yè)針對考證目標存在的問題
目前的相關(guān)課程存在如下主要問題：
（1）在人才培養(yǎng)體系中，實踐課程體系在能力培養(yǎng)上定位不夠明確，不能適應(yīng)行業(yè)和企業(yè)對人才的需求，在考相關(guān)證書尤其是造價員證書中通過率一直踟躕不前。
（2）相關(guān)考證課程的教學(xué)方式還是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生做配角。這種教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性、創(chuàng)新性得不到充分發(fā)揮，職業(yè)技能學(xué)習(xí)不到位，從而導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量不高。
（3）在造價能力培養(yǎng)過程中，只注重學(xué)生知識和單項實踐能力的培養(yǎng)，缺少對學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
（4）盡管近幾年來，考證課程有了很大改進，硬件設(shè)備投資快速增長，制度建設(shè)軟件也逐步跟進。但總體來說，相關(guān)管理機制建立還沒能完全跟上，而且相關(guān)課程內(nèi)容不能反映崗位技能要求，更沒有體現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，導(dǎo)致造價員通過率不高，無法適應(yīng)社會及行業(yè)發(fā)展的要求，而且也沒有代表自己特色的相關(guān)考證教材。
傳統(tǒng)的考證課程教學(xué)，無論是在教學(xué)的內(nèi)容上還是在教學(xué)的形式上己無法與創(chuàng)新能力培養(yǎng)以及考證要求相適應(yīng)。這導(dǎo)致學(xué)生無法在考證課程中的訓(xùn)練中明確地、全面地、充分地培養(yǎng)專業(yè)技能。從而在一定程度上妨礙了創(chuàng)新能力的順利培養(yǎng)，影響了專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。
因此，如何調(diào)整、優(yōu)化工程造價專業(yè)考證課程，使它真正能為崗位技能訓(xùn)練、考證做準備以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，是當(dāng)前工程造價專業(yè)考證課程亟待解決的問題。
3.高職工程造價專業(yè)考證課程改進的措施
3.1人才培養(yǎng)方案優(yōu)化
人才培養(yǎng)目標深刻剖析專業(yè)特點，從行業(yè)與企業(yè)對造價員核心能力的要求出發(fā)，合理制訂培養(yǎng)目標。歸結(jié)起來，高職工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)要達到造價員應(yīng)具有的知識和能力水平。
3.2教學(xué)模式
本課題擬將行業(yè)企業(yè)的工作方式、管理方式和思維方式引入考證課程，這既能訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)工作能力，又能培養(yǎng)思考問題和解決問題的能力，進而提高考證通過率，力求提升為創(chuàng)新能力。這種培養(yǎng)模式打破了傳統(tǒng)單向教學(xué)的模式，教學(xué)重心由“教”轉(zhuǎn)向了“學(xué)”；改變了單純技能培養(yǎng)的職教觀，更大程度上體現(xiàn)高等教育和職業(yè)教育的結(jié)合點。
3.3課程與教學(xué)模式改革
目前，高職院校在課程結(jié)構(gòu)上摒棄了學(xué)科結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化的原則，確立以德國職業(yè)教育“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”課程模式為代表的“工作過程系統(tǒng)化”的課程設(shè)計思想，但在具體課程建設(shè)方面對此理解不深入，還停留在“破與立”、內(nèi)容取舍與整合的層面上。建議以項目教學(xué)法為引領(lǐng)，選擇典型工程項目，按照工程復(fù)雜程度循序漸進，以工程任務(wù)為載體開發(fā)課程，實施基于認知過程的模塊化教學(xué)，采用“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)模式。以建筑工程造價課程教學(xué)為例，可以通過真實的工程案例讓學(xué)生完成工程造價文件的編制，并按照施工圖識讀、確定施工工藝、列項、工程量計算、工程量清單編制、清單計價、上機操作的工作流程組織教學(xué)，學(xué)生組成團隊、制訂計劃，在教師引導(dǎo)下分工合作，相互之間交流評價，最后提交工作日志與造價成果資料。
3.4修訂教學(xué)計劃、整改考證課程
通過市場調(diào)研，重新修訂人才培養(yǎng)教學(xué)計劃，使教學(xué)內(nèi)容與考證要求高度融合。相關(guān)課程如下圖所示。
圖1 造價員崗位相關(guān)課程分解
3.5考證課程教學(xué)體系
構(gòu)建新的考證課程體系，開發(fā)與崗位群相適應(yīng)的考證課程，整合與職業(yè)技能相適應(yīng)的相關(guān)傳統(tǒng)課程；建立適合學(xué)生崗位能力培養(yǎng)的考證課程體系。
與建設(shè)、施工、工程管理等與工程造價或咨詢有關(guān)的單位共同制訂有針對性的課程體系。以施工圖識讀和施工技術(shù)為兩大支撐點，結(jié)合結(jié)構(gòu)、工程材料與建設(shè)法規(guī)等相關(guān)知識，以造價員職業(yè)能力為主線，圍繞建筑與裝飾工程造價員、安裝工程造價員的基本崗位技能安排教學(xué)內(nèi)容，并把造價員等崗位證書資格考試內(nèi)容融入專業(yè)課程之中。針對高職學(xué)生感性認識較強，學(xué)習(xí)動力與壓力不足的特點，實行“工學(xué)交替”的教學(xué)模式，并在課程設(shè)計和學(xué)期安排上體現(xiàn)這種特色。
考證課程體系如下：
圖2 與造價員考證相關(guān)課程體系
3.6整編相關(guān)實訓(xùn)教材
編寫與實訓(xùn)項目配套的、具有操作性強的省重點教材《建筑工程商務(wù)標編制實務(wù)》。
3.7提高實訓(xùn)有效性
通過大班改小班的上課方式，以10―15人的小組形式，讓每位學(xué)生有更多機會參與實訓(xùn)學(xué)習(xí)；其次，建立生產(chǎn)式實訓(xùn)，在實訓(xùn)教師指導(dǎo)下，進行真實的預(yù)算操作和頂崗實訓(xùn)，提高實訓(xùn)效果。
3.8讓有相關(guān)資質(zhì)證書擔(dān)任考證課程教學(xué)
聘請和引進行業(yè)內(nèi)有豐富經(jīng)驗的能工巧匠參與考證課程，將企業(yè)的生產(chǎn)模式及職業(yè)素養(yǎng)影響學(xué)生。
關(guān)鍵詞：開發(fā)依據(jù)；功能分析；制度建設(shè)；文化建設(shè)
1工程造價綜合實訓(xùn)室開發(fā)依據(jù)、定位及服務(wù)專業(yè)
根據(jù)《江蘇省中等職業(yè)教育工程造價專業(yè)指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案》中對培養(yǎng)對象綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的要求以及對校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)功能室配置的建議現(xiàn)將工程造價綜合實訓(xùn)室定位如下：（1）該實訓(xùn)室能夠滿足在校相關(guān)專業(yè)學(xué)生開展實訓(xùn)教學(xué)活動；（2）逐步形成能夠面向社會人員開展相關(guān)專業(yè)技能培訓(xùn)、考證、面向企、事業(yè)單位開展技術(shù)服務(wù)的產(chǎn)學(xué)研一體化實訓(xùn)場所。該實訓(xùn)室建成后將服務(wù)于工程造價、工程管理、工程測量等專業(yè)的仿真實訓(xùn)教學(xué)，形成資源共享、開放服務(wù)的實踐教學(xué)環(huán)境。同時實訓(xùn)室在保證完成教學(xué)任務(wù)的前提下，能夠依托本身的軟硬件等資源優(yōu)勢輔助教師進行教學(xué)研究和改革，增強實踐教學(xué)活力。
2工程造價綜合實訓(xùn)室場地與規(guī)模
實訓(xùn)場地除能滿足正常教學(xué)和考工需要外，還應(yīng)考慮功能拓展的需求。在場地選擇上著重考慮以下因素:（1）實訓(xùn)室采光：實訓(xùn)室應(yīng)該朝向東南，便于采光；儀器設(shè)備應(yīng)該朝向西北，便于溫、濕度控制。（2）實訓(xùn)室通風(fēng)：考慮合理的排風(fēng)速率、補風(fēng)量對實訓(xùn)人員的健康和保證實驗數(shù)據(jù)的準確很重要。（3）實訓(xùn)室電路敷設(shè)：滿足工位實訓(xùn)時的用電需求，具有過載保護措施和總控開關(guān)。（4）對家具布局的要求：單人單面的工作空間中走道間距應(yīng)≥1200mm，雙人雙面的工作空間中走道間距應(yīng)≥1500mm，操作間隙均應(yīng)≥1750mm。總之，實訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備布局應(yīng)規(guī)范合理，擺放整齊，符合安全要求；通道應(yīng)暢通無阻；工作環(huán)境能時時保持清潔，設(shè)備狀態(tài)佳。以南京交通技師學(xué)院為例，前期實訓(xùn)室規(guī)劃結(jié)合了工程造價專業(yè)計劃招生人數(shù)和擬開展的實訓(xùn)項目等因素，初步要求實訓(xùn)室建筑面積應(yīng)達到90m2（人均2m2）。在前期建設(shè)方案比選中兼顧溫度、光照等擬影響因素，將本專業(yè)教學(xué)樓的101室和102室進行合并和結(jié)構(gòu)改造，形成面積約為100m2造價實訓(xùn)室，布局如圖1所示。建成后的實訓(xùn)室保證其設(shè)計工位40個（滿足現(xiàn)有學(xué)生人數(shù)），實現(xiàn)年培訓(xùn)規(guī)模360～500人次。此外，考慮到實訓(xùn)室后期規(guī)模拓展的需要可增加到50個工位。
3工程造價綜合實訓(xùn)室功能分析和設(shè)備配置
從江蘇省中職造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的職業(yè)能力分析表可以看出該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后將從事造價員、資料員、施工員等職業(yè)崗位，并有相當(dāng)一部分學(xué)生通過轉(zhuǎn)段考試進入高職學(xué)校的建筑專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生將必備的能力分為行業(yè)通用能力和崗位特定能力2方面。具體來說需要掌握以下10方面的能力：（1）應(yīng)用計算機輔助技術(shù)進行文檔處理的能力。（2）應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)收集和處理工程信息資料的能力。（3）識讀建筑工程施工圖的能力。（4）應(yīng)用制圖規(guī)則，抄繪、測繪簡易施工圖的能力。（5）識別建筑材料品種、規(guī)格、性能及價格的能力。（6）應(yīng)用工程造價軟件進行算量和計價的能力。（7）編制工程造價文件的能力。（8）根據(jù)結(jié)構(gòu)施工圖進行鋼筋翻樣的能力。（9）組織工程項目招投標和從事合同管理的能力。（10）建筑工程技術(shù)資料收集、整理和歸檔的能力。在10項主要能力中有6項與專業(yè)軟件操作應(yīng)用有關(guān)，3項與手工繪圖量算有關(guān)。所以實訓(xùn)室建成后應(yīng)能承擔(dān)與職業(yè)能力相匹配的建筑構(gòu)造課程認知實習(xí)、土木工程識圖及讀圖實訓(xùn)、建筑CAD實訓(xùn)、招投標及評標實訓(xùn)、工程量清單及計價實訓(xùn)、現(xiàn)場施工程序認知實訓(xùn)等模塊的教學(xué)工作。在工程造價綜合實訓(xùn)室規(guī)劃建設(shè)中具有電算和手工繪圖量算操作功能；具有典型建筑節(jié)點展示和教學(xué)功能，同是兼具教科研的功能。以南京交通技師學(xué)院實訓(xùn)室建設(shè)為例，實訓(xùn)室擬分為3個區(qū)域：電算操作區(qū)、資料查詢區(qū)和往屆成果（教具）陳列區(qū)，具體各區(qū)域功能和設(shè)備需求如表1所示?？紤]到場地本身的限制因素，電算和手工繪圖、量算就不再分區(qū)規(guī)劃，使之綜合形成一個電算操作區(qū)。該區(qū)域選用六邊形操作臺（邊長900mm），鍵盤采用懸拉式，基本滿足學(xué)生電算或手工操作的空間需要。
4工程造價綜合實訓(xùn)室制度建設(shè)
實訓(xùn)室的管理機構(gòu)和規(guī)章制度應(yīng)健全，崗位職責(zé)要明確。制定規(guī)范的實訓(xùn)計劃、實訓(xùn)大綱、實訓(xùn)指導(dǎo)書、實訓(xùn)任務(wù)書、實訓(xùn)教材以及實訓(xùn)考核辦法。實訓(xùn)室應(yīng)建立完備的設(shè)備臺賬以及設(shè)備使用維護記錄檔案。制定規(guī)范健全的實訓(xùn)基地資金管理制度。4.1管理機構(gòu)職能化對于實訓(xùn)室的管理和維護，設(shè)置教務(wù)處為設(shè)備臺賬一級管理機構(gòu)；財務(wù)處為固定資產(chǎn)一級監(jiān)督機構(gòu)。系部教研室為二級管理機構(gòu)；系部綜合辦為二級監(jiān)督機構(gòu)。實訓(xùn)室為三級機構(gòu)，設(shè)設(shè)備管理員1名。4.2設(shè)備臺賬電子化雖然教學(xué)儀器手工臺賬是中高職類學(xué)校常規(guī)的做法，此類做法為教學(xué)儀器配備達標發(fā)揮過重要作用。但在當(dāng)今信息時代，校園網(wǎng)、局域網(wǎng)都與外網(wǎng)相連，信息點已覆蓋辦公室、教室、實訓(xùn)室，高效、實時查詢實訓(xùn)設(shè)備，實現(xiàn)臺賬電子化是趨勢也是必然。該校對造價實訓(xùn)設(shè)備管理將通過智慧校園平臺的功能拓展實現(xiàn)造價設(shè)備申購流程、造價設(shè)備采購入庫流程、造價低值易耗品領(lǐng)用流程、造價設(shè)備報廢流程、造價設(shè)備報損流程的電子化。
5工程造價綜合實訓(xùn)室文化建設(shè)
建設(shè)一個符合實踐教學(xué)活動且有藝術(shù)氣息的文化氛圍，對學(xué)生可以起到潛移默化的作用。環(huán)境設(shè)計必須考慮它的教育效果。如：張貼相關(guān)操作規(guī)程、職業(yè)行為規(guī)范，創(chuàng)造更真實的工作場景；布設(shè)微模型、懸掛行業(yè)前沿技術(shù)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標和發(fā)展目標。實訓(xùn)室的文化建設(shè)應(yīng)在細節(jié)上體現(xiàn)其積極向上的教育功能。下面以南京交通技師學(xué)院工程造價實訓(xùn)室文化建設(shè)方案為例。5.1實訓(xùn)室文化墻方案。文化墻布置方案如圖2所示；展板內(nèi)容與樣式如圖3所示。5.2實訓(xùn)室管理制度牌選擇。實訓(xùn)室管理制度有選擇的上墻（2~4幅左右）。這些制度包括學(xué)生實訓(xùn)守則、安全衛(wèi)生制度、實訓(xùn)教學(xué)人員職責(zé)、儀器設(shè)備管理制度等（見圖4）。制度牌尺寸：高×寬：1000mm×670mm。6結(jié)語本文以行業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，以江蘇省中職類造價專業(yè)指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案為主要依據(jù)，以某職校造價綜合實訓(xùn)室建設(shè)過程為例，分析了造價實訓(xùn)室建設(shè)的功能定位、設(shè)備配置要求、實訓(xùn)室制度建設(shè)、文化建設(shè)等方面的內(nèi)容。
作者:干婷 單位:南京交通技師學(xué)院
參考文獻
關(guān)鍵詞：工程造價高職職業(yè)能力人才培養(yǎng)
一、人才需求
隨著我國建筑業(yè)的興起，工程造價人員的作用越來越重要，已經(jīng)成為我國工程建設(shè)的一支中堅力量。同時我國高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，為工程造價等工作，輸送了大量的專業(yè)人才。在建筑工程領(lǐng)域，對造價人員的需求具體表現(xiàn)在：①城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)發(fā)展的需要；②工程造價隊伍素質(zhì)提高的需要；③我國加入世貿(mào)組織后工程計價模式和國際接軌的需要。但隨著高職院校招生人數(shù)的增加，以及建筑經(jīng)濟體制改革步伐的加快，對本專業(yè)人才的培養(yǎng)及教育應(yīng)采取何種方式就成為一個關(guān)鍵問題。
二、人才培養(yǎng)
工程造價專業(yè)屬于建筑經(jīng)濟管理類。在我國以往的項目建設(shè)中，經(jīng)濟管理人員的作用一直沒有得到重視，他們的工作也僅局限于算量套價，被動地反映施工圖設(shè)計的要求。同時我國現(xiàn)有造價人員的文化層次較低，嚴重影響了業(yè)務(wù)能力的提高。培養(yǎng)操作型、技能型、應(yīng)用型的人才，使其具有進行工程經(jīng)濟決策分析，預(yù)結(jié)算、造價控制及造價管理的工作能力，是我們高職院校工程造價專業(yè)的責(zé)任。
2.1工程造價專業(yè)人才要求無論是技術(shù)、經(jīng)濟，還是管理、效益的競爭，歸根結(jié)底都是人才的競爭。目前我國工程造價專業(yè)復(fù)合型人才稀缺。所謂“復(fù)合型”人才就是指既會預(yù)算又懂施工，既會專業(yè)又懂管理，既會造價又懂建筑法律法規(guī)等。隨著經(jīng)濟和技術(shù)的不斷發(fā)展，對工程造價管理從業(yè)人員的綜合素質(zhì)要求越來越高。
2.2工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)一個合格的工程造價人員必須經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)理論培訓(xùn)和大量的實踐鍛煉，方能成才；對本專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)達到相應(yīng)的知識、能力、素質(zhì)要求等。
2.2.1素質(zhì)結(jié)構(gòu)本專業(yè)人才應(yīng)具有相應(yīng)的基本素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)及拓展素質(zhì)等。①基本素質(zhì)：具有良好的身體、心理素質(zhì)，良好職業(yè)道德及文化修養(yǎng)，積極的學(xué)習(xí)、工作態(tài)度，較好的組織協(xié)調(diào)能力以及良好的團隊協(xié)作意識。②專業(yè)素質(zhì)：具有本專業(yè)基本理論和工程預(yù)結(jié)算及索賠的實踐能力；具有利用計算機進行報價和項目管理的能力。③拓展素質(zhì)：具有開拓創(chuàng)新精神；具有相應(yīng)的建筑施工技術(shù)素質(zhì)、工程監(jiān)理素質(zhì)和工程審計素質(zhì)。
2.2.2其他要求工程造價方向?qū)I(yè)教育具有一定的證書要求，根據(jù)行業(yè)需要和專業(yè)特點，要求學(xué)生在三年中，應(yīng)取得相應(yīng)證書。①本專業(yè)的高職畢業(yè)證書；②英語應(yīng)用能力等級證（B級）；③計算機等級證書（二級）；④預(yù)算員證書。按這種人才培養(yǎng)模式，學(xué)生畢業(yè)后，可適應(yīng)房地產(chǎn)公司、施工單位、工程造價咨詢機構(gòu)、工程造價主管部門等造價管理的相應(yīng)崗位群。
三、教育模式
工程造價專業(yè)，應(yīng)以建筑工程市場主體——建設(shè)單位、施工單位、工程咨詢機構(gòu)等人才需求為導(dǎo)向，以工程造價應(yīng)用能力和素質(zhì)教育為主旨，培養(yǎng)面向建筑工程第一線的高職應(yīng)用型人才。
3.1加強理論教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)結(jié)合的力度可以考慮采取如下培養(yǎng)模式：第一學(xué)年學(xué)生在校加強基礎(chǔ)理論教育和專業(yè)基礎(chǔ)教育，并利用暑假，進行建筑方面認識實習(xí)，包括房屋構(gòu)造的認知和建筑材料的認知；第二學(xué)年在專業(yè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)上，進行施工技術(shù)、建筑工程量計算、工程項目招投標實習(xí)；第三學(xué)年在專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，進行建筑工程計價、裝飾和安裝工程預(yù)算實習(xí)，畢業(yè)環(huán)節(jié)進行畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。
3.2教學(xué)計劃有一定的廣度及深度由于工程造價全過程管理包括決策階段、設(shè)計階段、施工階段、竣工驗收階段，受學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間和知識結(jié)構(gòu)的限制，在教學(xué)中不可能將其全面覆蓋。因此在修訂教學(xué)計劃時，可以選取一個階段，如河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程造價專業(yè)以施工階段的工程造價確定與控制為重點，以算量、計價為重中之中，并以施工階段為基準適當(dāng)向前、向后延伸，以構(gòu)筑本專業(yè)的知識體系。
3.3突出工程造價的職業(yè)技術(shù)教育特色在教學(xué)計劃整體設(shè)計中，始終針對工程造價這一職業(yè)崗位所應(yīng)具備的技能，突出本專業(yè)職教特色。學(xué)生通過學(xué)習(xí)并編寫投標文件（投標報價）等，突出工程造價計算能力、專業(yè)文件編制能力、造價管理能力、參與項目決策分析能力、計算機操作能力等，這樣就可實現(xiàn)“畢業(yè)即上崗”的目標。這主要通過以下幾個方面實現(xiàn)：
3.3.1師資隊伍高職教育是一項職業(yè)要求很高的教育，它要求擔(dān)任教學(xué)的任課教師不但具備一個高校教師所具備的一切條件，還應(yīng)具有較強的動手能力和較豐富的工作實踐經(jīng)驗。加強師資隊伍建設(shè)是教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵。對于師資隊伍的建設(shè)，應(yīng)樹立“以人為本”的現(xiàn)代教育思想觀念；加強“雙師型”為主的師資隊伍建設(shè)。教師必須在教學(xué)中自覺體現(xiàn)素質(zhì)教育、開放教育、能力本位等現(xiàn)代職業(yè)教育的觀念和意識，自覺地更新教學(xué)觀念，更好地培養(yǎng)高職專業(yè)人才。
3.3.2教材改革由于建筑經(jīng)濟體制的改革，原有老教材已經(jīng)不能適應(yīng)新的變化，教師在積極選擇新教材的同時，可以組織專家、專業(yè)教師及外校資深教師合作編寫相應(yīng)的教材。對教材的選取和編寫應(yīng)當(dāng)遵循如下原則：①針對性原則：在選取和編寫教材過程中應(yīng)對職業(yè)能力進行分析，在課程教學(xué)大綱的制訂和教材教學(xué)內(nèi)容重組的過程中，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線把知識點和能力要素落實到每門專業(yè)基礎(chǔ)課及其實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中；學(xué)生所學(xué)知識和能力訓(xùn)練針對人才崗位的要求。②實用性原則：教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)、社會現(xiàn)狀基本相符，做到理論聯(lián)系實際，所學(xué)知識學(xué)了有用、學(xué)了會用、學(xué)了實用，加強一個“用”字。以建筑工程概預(yù)算課程為例，應(yīng)重點介紹概預(yù)算基礎(chǔ)知識，工程計算規(guī)則及計價方法等，講授對培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和再學(xué)習(xí)能力有用的基本知識、基本理論和基本分析方法，以達到學(xué)以致用。③先進性原則：教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合并能反映科學(xué)技術(shù)進步和時展的新形勢，具有先進性，突出一個“新”字。它與實用性具有統(tǒng)一的關(guān)系，即先進方能實用，實用務(wù)求先進。以建筑類課程為例，建筑領(lǐng)域新材料、新技術(shù)不斷推陳出新，計價辦法與國際接軌，近幾年內(nèi)國家修訂、頒布了很多新的建材標準、施工規(guī)范、計價規(guī)范等，我們必須將這些最新的信息及時地反映到教學(xué)內(nèi)容里。④淺顯性原則：高職學(xué)生與一般本科生有稍許差別，因此根據(jù)高職生源素質(zhì)現(xiàn)狀，選取教材時應(yīng)通俗易懂，針對專業(yè)崗位，應(yīng)在必需、夠用、有用的基礎(chǔ)上盡可能地降低難度。:
3.3.3相應(yīng)的實踐經(jīng)驗工程造價管理人員涉及建設(shè)單位、施工單位以及咨詢機構(gòu)，社會需求量大，但目前在各大學(xué)中受各方面條件的限制難以培養(yǎng)出動手型、應(yīng)用型的人才，也不可能在采用老的傳統(tǒng)方法實施教學(xué)的背景下，來培養(yǎng)新型的工程造價人才。因此，引進國際上新的培訓(xùn)理念，是滿足新型人才培養(yǎng)的重要途徑，即注重人才的專業(yè)知識培養(yǎng)及實踐經(jīng)驗，并且重視專業(yè)工作能力進行培養(yǎng)和考核，例如取得相應(yīng)的資格證書。
另外，要重視進一步開發(fā)和健全以專業(yè)課程實訓(xùn)與工程造價管理實習(xí)并舉的實踐教育體系和職業(yè)資格證書培訓(xùn)體系；積極引進國內(nèi)外先進的教學(xué)理念和資源，包括案例教學(xué)、課堂討論，教學(xué)訓(xùn)練設(shè)備、教材及教學(xué)軟件（課件）等，實施專業(yè)教學(xué)全過程的質(zhì)量管理和監(jiān)控；拓展產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企相聯(lián)的互動途徑，著力實現(xiàn)與國際造價工程管理技術(shù)教育的接軌，創(chuàng)新工程造價高職教育人才培養(yǎng)模式，達到本專業(yè)標準要求的人才培養(yǎng)目標，創(chuàng)出專業(yè)教學(xué)特色和人才質(zhì)量品牌。
四、結(jié)論
總之，高職教育具有明顯的高等性和職業(yè)性，工程造價專業(yè)具有很強的系統(tǒng)性和實踐性。對本專業(yè)人才的培養(yǎng)，我們應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，注重對學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)；在教育模式上，注重教師素質(zhì)的提高、教材的選取和學(xué)生的實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)復(fù)合型工程造價專業(yè)人才。
參考文獻：
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[關(guān)鍵詞]高職院校一體化；課程體系；工程造價
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.41.130
1 引 言
隨著我國教育水平的不斷提升，職業(yè)教育也逐漸向著以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心的模式進行發(fā)展，在這種培養(yǎng)模式中，能力與職業(yè)技巧可以說是其中非常重要、基本的教學(xué)單元，不僅繼續(xù)為學(xué)生提供豐富、有用的理論知識，同時也特別注重在教學(xué)過程中對學(xué)生職業(yè)技能運用、實踐經(jīng)驗、工作態(tài)度等方面的培養(yǎng)，且在教學(xué)完畢的教學(xué)評價中也不再僅僅以成績作為唯一的評估標準，而是以對學(xué)生相關(guān)職業(yè)技巧、技術(shù)的掌握情況為標準進行判定?？梢哉f，該種方式不僅同我國現(xiàn)今規(guī)定的職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)目標良好符合，也通過培養(yǎng)一體化綜合性人才的同時使學(xué)生具有更好的社會適應(yīng)能力。
2 工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)目標
有什么樣的市場，決定了有什么樣的人才。對于工程造價專業(yè)來說，其在社會崗位方面主要集中在施工企業(yè)、造價咨詢單位、工程監(jiān)理公司以及房地產(chǎn)公司等，且不同單位對于造價人員的能力、需求也具有一定的不同。一般來說，工程造價人員不僅需要具有豐富的社會科學(xué)知識、基礎(chǔ)工程知識以及經(jīng)濟管理知識，同時也應(yīng)當(dāng)具有豐富的實踐經(jīng)驗。細化來說，則需要具有編制投資估算、制定投資計劃、工程索賠、招投標文件編制、施工圖預(yù)算、工程結(jié)算編制、工程造價信息管理以及項目技術(shù)經(jīng)濟分析等方面的能力。而隨著近年來我國工程事業(yè)的蓬勃發(fā)展、相關(guān)技術(shù)與經(jīng)濟水平的提升，也逐漸使得工程造價崗位需要從基礎(chǔ)的工程領(lǐng)域拓展到其他社會領(lǐng)域，并以此對從業(yè)人員的能力、經(jīng)驗等都具有了更高的要求。在此種情況下，就需要我國的高職院校在對工程造價人才進行培養(yǎng)時能夠?qū)σ酝鶈渭兊睦碚摻虒W(xué)進行積極的改進，通過一體化課程體系的建設(shè)培養(yǎng)出更多、更好、更符合社會需求的綜合性工程造價人才。
3 基于工程造價專業(yè)特點構(gòu)建一體化課程體系
3.1 基于職業(yè)能力構(gòu)建教學(xué)體系
從工程造價崗位所需要的職業(yè)能力來看，高職院校在對工程造價人才進行培養(yǎng)時就需要從多方面入手，在以往單一理論化培養(yǎng)方式的基礎(chǔ)上逐漸實現(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展，以此使學(xué)生在畢業(yè)走出校門之后能夠具有較好的工程造價專業(yè)知識以及綜合素質(zhì)，并在具有良好心理素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)上能夠更好的同工程造價管理一線需求相適應(yīng)，不僅能夠良好具備一個普通造價員崗位的工作需求，能夠更熟練的對工程量進行計價與計算，能夠在清單計價、定額計價兩種模式中開展造價管理以及招投標工作，同時具有良好的敬業(yè)精神以及職業(yè)道德實現(xiàn)在崗位上的綜合發(fā)展。而要想獲得該種人才培養(yǎng)目標，就需要高職院校工程造價專業(yè)能夠從以下方面構(gòu)建起職業(yè)能力教學(xué)體系：首先，所配備的教師需要能夠具有較高的思想覺悟、思想品德以及思想文化素質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上在專業(yè)知識層面能夠具有豐富的裝飾、土建專業(yè)相關(guān)技能，對工程施工、建材等方面的知識熟練的把握，對工程造價管理的編制方式、基本理論以及工程技能具有充分的掌握，以此保證教師的能力能夠滿足學(xué)生的發(fā)展需求；其次，在學(xué)生能力培養(yǎng)目標方面，也需要保證學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)具有計算機軟件應(yīng)用與操作、專業(yè)化識圖以及對不同類型專業(yè)工程概預(yù)算、結(jié)算等進行編制的能力，且在此基礎(chǔ)上能夠以獨立的方式對工程項目經(jīng)濟成本、技術(shù)經(jīng)濟進行分析，能以獨立的方式進行工程招投標、同合作伙伴進行合同談判以及良好面對工程風(fēng)險的能力；最后，在課程內(nèi)容建設(shè)上，也需要著重構(gòu)建工程建設(shè)管理、工程成本評估、突發(fā)問題處理以及工程進度監(jiān)控等方面的知識。通過該教學(xué)體系的建立，才能夠從教師資源、教育目標以及課程內(nèi)容等方面做到全面、一體，更好的實現(xiàn)工程造價綜合性人才培養(yǎng)。
3.2 基于實踐教學(xué)構(gòu)建核心方式
3.2.1 設(shè)置科學(xué)實踐課程體系
在工程造價人才一體化培養(yǎng)工作中，實踐課程體系的建立是非常重要的，同以往工程造價理論課程體系具有同等重要的地位，建立起理論課程體系同實踐課程體系相結(jié)合的一體化實踐課程體系，則可以說是實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)、應(yīng)用能力形成的一項基本保證。在課程資源開發(fā)與建設(shè)方面，也需要保證始終能夠按照人才為本位的方式進行培養(yǎng)，并根據(jù)教學(xué)目標建立起以技術(shù)應(yīng)用為核心的實踐課程體系，其內(nèi)容包括有認知實習(xí)、模塊化實訓(xùn)、課程實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)、頂崗實習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計這幾個環(huán)節(jié)。而在實際教學(xué)活動開展中，也需要根據(jù)學(xué)生年級、學(xué)習(xí)階段的不同以有層次的方式開展施工認識實習(xí)、工程造價編制練習(xí)、市場調(diào)研、測量實習(xí)、職業(yè)資格考試集訓(xùn)、工程招投標模擬實訓(xùn)、工程造價軟件應(yīng)用實習(xí)以及畢業(yè)實習(xí)等課程內(nèi)容。可以說，該課程體系的建立核心就是對于學(xué)生的技能實踐能力培養(yǎng)，并在更加突出教學(xué)實踐性的基礎(chǔ)上使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)完畢之后也能夠具有較好的實踐能力，在走出校門之后不會因為工作經(jīng)驗、實踐能力的缺乏而對就業(yè)產(chǎn)生阻礙，而是能夠以無縫的方式走到工作崗位之中。
3.2.2 加強校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)
實訓(xùn)是提升學(xué)生工程造價實踐能力的一項重要方式，對此，則需要高職院校能夠從校內(nèi)與校外兩個方向入手：校內(nèi)方面，主要是在院校工程造價實訓(xùn)室中進行實際的操作與練習(xí)，在該實訓(xùn)室中，應(yīng)當(dāng)配備工程造價工作開展所需的計算機、計算機軟件、工程圖集與圖紙以及工程造價所需的定額等。在該環(huán)境中，學(xué)生在教師的現(xiàn)場指導(dǎo)下則能夠在工程實際的基礎(chǔ)上實現(xiàn)對于真實工程的成本評估，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)本工程造價與文件的編制，以此在不斷的實踐操作中獲得工程造價工作知識、工程經(jīng)驗以及自身職業(yè)能力水平的提升；而在高職院校積極建立具有職業(yè)性、先進性、綜合性與開放性校內(nèi)實訓(xùn)制度的同時，也需要積極開展校外實訓(xùn)的開發(fā)，通過同校外企業(yè)間的積極合作，在校外企業(yè)實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上實現(xiàn)校企合作的人才培養(yǎng)機制，在對高職院校、企業(yè)不同教育資源以及不同教育環(huán)境進行充分利用的基礎(chǔ)上通過工學(xué)結(jié)合、假期社會實踐以及頂崗實習(xí)方式的應(yīng)用使學(xué)生在實習(xí)崗位中能夠獲得理論水平、思想素質(zhì)以及專業(yè)技能的多方面、專業(yè)化提升。
3.2.3 加強雙師型教師培養(yǎng)
高職教育開展的目的，就是為我國培養(yǎng)出高素質(zhì)、符合實際工作需求的專業(yè)化人才，而要想實現(xiàn)這個目標，對于高職院校教師的專業(yè)能力也具有了更高的要求。其不僅需要具有普通教師所具有的專業(yè)素質(zhì)以及理論知識水平，還需要能夠?qū)こ淘靸r專業(yè)的理論、技能知識進行熟練地掌握與運營。對此，強化教師動手能力、加強教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)則成為了高職院校實現(xiàn)工程造價一體化課程體系建設(shè)非常重要的一項工作。對此，高職院校應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面入手：首先，要鼓勵教師的專業(yè)技能培訓(xùn)與繼續(xù)教育，通過專家培訓(xùn)、小班教學(xué)、企業(yè)實踐以及崗位實習(xí)等方式的應(yīng)用提升教師的專業(yè)水平與綜合素質(zhì)。以其體系中設(shè)立的企業(yè)實踐為例，需要教師能夠充分運用該機會將實踐同理論知識相結(jié)合，并在此基礎(chǔ)上在實踐中對專業(yè)技能進行掌握與運用，對于后續(xù)實踐教學(xué)的開展也是非常好的基礎(chǔ)；其次，可以嘗試從合作企業(yè)中邀請具有優(yōu)秀資質(zhì)、且具有一定教學(xué)能力的專家、專業(yè)人員等來到高職院校任教，以此更進一步提升實踐教學(xué)水平；最后，也可以邀請社會有名專家與一線人員到院校開展講座，以此使學(xué)生能夠更好地對工程造價實際、應(yīng)用產(chǎn)生一定的認識與熱情。
3.3 完善軟硬件設(shè)施，保障教學(xué)服務(wù)質(zhì)量
要想實現(xiàn)一體化課程體系建立，一定的軟硬件建設(shè)是必不可少的。硬件方面，需要高職院校能夠加大投入，在校內(nèi)實訓(xùn)基地做好計算機、環(huán)境模擬以及工程信息臺等設(shè)備的建設(shè)，保證能夠滿足學(xué)生需求；軟件方面，高職院校應(yīng)當(dāng)聯(lián)系實際制定出一套科學(xué)、健全的一體化課程體系管理制度，并在其中對實訓(xùn)教室硬件使用、人員管理以及作息制度等做好規(guī)定，以此保證工程造價一體化教學(xué)能夠在軟、硬件的支持下獲得更好的建設(shè)與應(yīng)用。
3.4 完善考核機制，保障教學(xué)質(zhì)量
考核是驗證教育質(zhì)量的重要方式。在工程造價一體化課程體系中，對以往僅僅以理論考試作為考核方式的情況進行了轉(zhuǎn)變，取而代之的是更為全面的考核機制。在該考核機制中，學(xué)生的理論水平僅僅占總成績的一小部分，而學(xué)生在實踐課程中所表現(xiàn)出的動手能力、實踐能力、面對問題的解決能力以及學(xué)生在校外實訓(xùn)中由校外企業(yè)的實踐評價則占據(jù)著學(xué)生學(xué)期考核的更大比重。這種情況的存在，則對以往學(xué)生“僅僅學(xué)好理論”就能順利過關(guān)的觀念進行了積極的轉(zhuǎn)變，更加強調(diào)了學(xué)生的實踐能力以及對知識的應(yīng)用能力，在這種體系下，學(xué)生才能夠更好的投入到工程造價實踐、學(xué)習(xí)的過程中，以此獲得更好的工程造價應(yīng)用能力。
4 案例分析
課程設(shè)置是學(xué)校教育的核心，教材選擇是提高教學(xué)質(zhì)量的根本。我院工程造價專業(yè)根據(jù)市場需求定位人才培養(yǎng)方向，規(guī)劃課程體系，將理論與實操兩種授課形式有機整合，構(gòu)建一體化課程體系（如圖2所示），努力在提高學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力、市場競爭能力、工作適應(yīng)能力上下苦功夫、硬功夫。
4.1 具體措施
首先，強化師資隊伍建設(shè)，學(xué)院工程造價專業(yè)實施了“引進高端人才、選拔出外培訓(xùn)、以賽促教促改、以研促教促建、以老帶青帶新”“五措聯(lián)動”的團隊建設(shè)舉措，搭建起專業(yè)帶頭人―骨干教師―青年教師“三級梯隊”，并依托學(xué)院教學(xué)質(zhì)量提升計劃、教科研管理激勵等機制，結(jié)合專業(yè)發(fā)展實際，采用內(nèi)培外聘、雙向互聘等方法，鼓勵教師開展教科研及教學(xué)改革，建立了雙師育人、雙向兼職、雙向服務(wù)的師資培養(yǎng)機制，形成了一支專業(yè)知識扎實、業(yè)務(wù)能力過硬，由雙專業(yè)帶頭人引領(lǐng)的專兼結(jié)合的優(yōu)秀教學(xué)團隊。
其次，加強學(xué)生的職業(yè)核心能力訓(xùn)練。學(xué)院工程造價專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)典型工作任務(wù)為載體，以企業(yè)崗位核心能力培養(yǎng)為主線，按照學(xué)生職業(yè)能力由低級到高級的成長規(guī)律，由簡單到復(fù)雜、由學(xué)校到企業(yè)、由模擬到真實分段遞進，使學(xué)生能力遞進培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)遞進式養(yǎng)成，構(gòu)建了“基礎(chǔ)能力―專項能力―綜合能力―崗位綜合職業(yè)能力”四段遞進的人才培養(yǎng)模式。
最后，構(gòu)建較為完備的實踐教學(xué)保障體系。學(xué)院堅持育人導(dǎo)向、互惠合作、主動服務(wù)的原則，依托職教集團，與施工企業(yè)深度合作，服務(wù)地方工程管理行業(yè)，形成契合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“以工為主、工學(xué)結(jié)合”專業(yè)格局和特色。2014年10月，學(xué)院對《教學(xué)管理制度匯編》進行了重新修訂，該匯編共包括14個制度文件，對實踐教學(xué)各個環(huán)節(jié)都作了規(guī)范性要求。同時，還完善了主要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標準和實踐教學(xué)管理運行規(guī)程。通過強化制度建設(shè)，不但使實踐教學(xué)有章可依，同時提高了參與實踐教學(xué)的教師、學(xué)生和管理人員的自律意識，保證了實踐教學(xué)秩序的穩(wěn)定和教學(xué)質(zhì)量的提升。
4.2 效果
學(xué)院針對2014屆畢業(yè)生進行過就職調(diào)研，調(diào)研發(fā)現(xiàn)工程造價專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)階段就備受用人單位青睞，每個畢業(yè)生平均有三個就業(yè)崗位可供選擇，本專業(yè)就業(yè)率在97%以上，其中有60.51%的學(xué)生專業(yè)對口率，用人單位滿意度達90%以上。
5 結(jié) 論
可以說，在我國現(xiàn)今建筑工程事業(yè)不斷發(fā)展的情況下，對于工程造價人才的數(shù)量、質(zhì)量都有了更高的需求。在上文中，我們以工程造價專業(yè)為例對高職院校一體化課程體系建立與實踐進行了一定的研究，需要高職院校能夠把握重點，通過該一體化課程體系的建立培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的工程造價人才。
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文化知識是作為一個社會公民應(yīng)具有的基本文化素養(yǎng)和作為一個受高等教育的人應(yīng)達到的較高水準的文化修養(yǎng)，憑借這些知識素養(yǎng)，學(xué)生們可以較容易地融入社會，形成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)出較高品味的個人愛好；專業(yè)知識是人們通過學(xué)習(xí)和探索而掌握的專門知識，學(xué)生們以此來安生立命和實現(xiàn)人生價值，進而對社會有所作為。
根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標和畢業(yè)生規(guī)格，工程造價專業(yè)以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，突破傳統(tǒng)的教育模式，探索合理有效的人才培養(yǎng)模式，形成了適合其特點的教育模式，即“實訓(xùn)—理論—實踐—實訓(xùn)”，第一個“實訓(xùn)”，是讓同學(xué)們認知所學(xué)專業(yè)職業(yè)崗位的具體崗位分類，每個崗位的工作內(nèi)容，對今后工作崗位有感性的直觀的認識；“理論”教學(xué)是在對工作崗位有一定認識的基礎(chǔ)上，對工作內(nèi)容進行對應(yīng)的理論講解，是對工作內(nèi)容的理論化；“實踐”是模擬或在實際工作崗位實習(xí)，對崗位有更直接的了解，對理論加深體會；第二個“實訓(xùn)”是在學(xué)校進行案例教學(xué)，提高實際操作能力，提高對理論的整體性和高度性的認識。以此模式組織教學(xué)，避開了學(xué)生的認知弱點，也遵循了“認識—實踐—認識”的一般教育規(guī)律，具有較強的可行性。
教學(xué)方案的制訂主要遵循這幾項原則：①要滿足高職教育的學(xué)制要求，三年的學(xué)制要確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)時量和學(xué)分量，既要把教學(xué)任務(wù)完成好，又要給學(xué)生必要的培養(yǎng)個人興趣的時間，兩者有所兼顧。②要考慮職業(yè)教育的操作能力要求，在課程的篩選和課時量的確定上，特別是實訓(xùn)課時要得以滿足。③核心技能在課程支持上要加以滿足，為此要設(shè)計好職業(yè)技能課之間的課時比例和開設(shè)順序。④要深刻認識理論與實踐密不可分和相互促進的作用，結(jié)合高職學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)能力較弱的現(xiàn)象，突出理論教學(xué)，進而滿足部分學(xué)生繼續(xù)提高學(xué)歷層次的愿望。⑤選修課的設(shè)計要把握好當(dāng)今社會對復(fù)合型人才的知識技能要求。⑥對畢業(yè)生的雙證書制度要在教學(xué)方案設(shè)計時與常規(guī)教學(xué)達到一致。
進一步優(yōu)化專任教師結(jié)構(gòu)，提高“雙師型”教師的比例，每年有計劃地派教師到企業(yè)掛職鍛煉，爭取兩年內(nèi)所有教師均有參加企業(yè)鍛煉的經(jīng)歷，達到雙師型教師的素質(zhì)要求。繼續(xù)增加行業(yè)專家承擔(dān)實踐課教學(xué)的比例，以他們的實踐經(jīng)歷和技能進行教學(xué)，能達到事半功倍的教學(xué)效果。
教學(xué)方法和手段的改革
1教學(xué)方法的改革。對教學(xué)內(nèi)容進行基本的分類，不同類別的教學(xué)內(nèi)容給予不同的教學(xué)方法和教學(xué)要求。將所有的教學(xué)科目分為3類，在教學(xué)方法和教學(xué)要求方面有所區(qū)別，一類是通用能力基礎(chǔ)課，其內(nèi)容以滿足專業(yè)學(xué)習(xí)為依據(jù)，它是高職教育中最基本的內(nèi)容，對所有學(xué)生都是必修課，老師必須精講、細講，使學(xué)生徹底弄懂，通過教學(xué)使學(xué)生具有高職的基礎(chǔ)知識和文化素養(yǎng)。另一類是提高基本專業(yè)素質(zhì)的課程，如經(jīng)濟學(xué)、財政與金融、企業(yè)管理等，重在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生樹立健全的世界觀和解決問題的科學(xué)方法，此類課程的教學(xué)重點在于思想內(nèi)容和思想方法的培養(yǎng)，要求以理解為主，消化吸收基本理論為主，準確運用和靈活運用客觀規(guī)律為主。第三類是傳授培養(yǎng)技術(shù)、技能的課程，如工程造價管理、施工企業(yè)會計，主要解決學(xué)生的動手操作能力，要求學(xué)生準確掌握規(guī)則、規(guī)范、制度、業(yè)務(wù)操作程序等，并運用于實際操作中，解決實際問題，要求教學(xué)中要突出時效性、務(wù)實性，按照地區(qū)、國家、行業(yè)的適時要求和具體要求，及時完善和補充教學(xué)內(nèi)容。
2教學(xué)手段的改革。教學(xué)手段的改革主要表現(xiàn)為講授方式的改革。講授方式改革的基本出發(fā)點在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，因為高職學(xué)生與本科生相比較而言，他們的學(xué)習(xí)自覺性是需要學(xué)校和老師加以培養(yǎng)和激發(fā)的，結(jié)合我院的教育教學(xué)改革及工程造價專業(yè)的特點，應(yīng)在有些課程的教學(xué)中推行互動式教學(xué)和認知式教學(xué)。
教學(xué)設(shè)施建設(shè)方面
1實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)。高職教學(xué)目標的實現(xiàn)，特別需要通過實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生的課本知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力，實訓(xùn)教學(xué)越貼近實際，這種轉(zhuǎn)化的效果越明顯。這就要求實訓(xùn)教學(xué)有符合職業(yè)教育教學(xué)的指導(dǎo)思想，科學(xué)合理的教學(xué)方案，嚴謹?shù)慕虒W(xué)過程，先進的管理制度等組成一個教學(xué)架構(gòu)，以保證實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)在一個相對完善的環(huán)境下完成。在實訓(xùn)教學(xué)中另一項重要條件是實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備，我們通過建立校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實訓(xùn)基地滿足這方面的要求。校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)要按照工程造價專業(yè)核心能力及專業(yè)主干課的需要而進行，內(nèi)容主要是列入授課計劃的需要通過實訓(xùn)培養(yǎng)操作能力的教學(xué)項目，按教學(xué)要求隨進程進行，我們學(xué)院建有工程造價管理實訓(xùn)室和會計實訓(xùn)室。工程造價實訓(xùn)所用的圖紙是學(xué)院曾經(jīng)在建設(shè)時所用的一套完整的工程圖，學(xué)生從識圖、計算工程量到確定要素價格及工程總價格，都是在完全仿真的環(huán)境下進行。有關(guān)工程造價的管理制度、管理規(guī)則、造價軟件升級是按照自治區(qū)工程造價管理總站對全區(qū)造價管理要求實行同步教學(xué)，實現(xiàn)了造價管理制度和規(guī)則應(yīng)用上與實際工作的零距離對接。會計實訓(xùn)本著資源共享和突出特點的原則，把施工企業(yè)和房地產(chǎn)企業(yè)在會計核算中不同于一般企業(yè)會計核算的內(nèi)容作出重點安排，為此由任課老師深入企業(yè)搜集專門的核算資料，整理并編寫實訓(xùn)教材，按會計準則要求并結(jié)合工程建設(shè)領(lǐng)域的實際展開實訓(xùn)教學(xué)，加深學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生的崗位操作能力。另外還要建設(shè)好校外實訓(xùn)基地，這項工作可分兩個步驟進行，首先把我校歷屆畢業(yè)生作為一項重要的校外資源用好用活，他們中間的許多人已經(jīng)成長為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，愿意為母校做點事情，與他們的合作既可使師生深入生產(chǎn)與管理的一線，同時在實訓(xùn)投入上能節(jié)約成本。再者可以定單培養(yǎng)的方式完全按企業(yè)的個別要求組織教學(xué)，實訓(xùn)教學(xué)就放在用人單位，利用他們的設(shè)施、場地，由他們的專業(yè)人士指導(dǎo)而完成實訓(xùn)，這樣不僅培養(yǎng)了師生的實踐技能，還使學(xué)生感受企業(yè)文化，熟悉企業(yè)管理制度，為以后及早適應(yīng)工作做好準備。
2圖書資料建設(shè)。圖書資料建設(shè)應(yīng)滿足教師參考用書和學(xué)生參考用書的需要。我院近年來每年在圖書資料方面的投入均比上一年度要增加10萬多元，購置的圖書資料除滿足學(xué)生用書的多種需要外，對教師用書主要購置了教育教學(xué)方面和專業(yè)方面的參考用書，并主要選擇知名出版社的書，以保證圖書資料建設(shè)的質(zhì)量，并且我系也根據(jù)需要更有針對性地建起小型資料庫，收集、采購了一些很有參考價值的圖書資料，以更好地輔助教學(xué)工作。
教學(xué)管理的思路與措施
教學(xué)管理方面首先制定和完善有關(guān)的教學(xué)管理制度，以此來規(guī)范和激勵我們在該專業(yè)建設(shè)、優(yōu)化和提升等方面的工作，從而使該專業(yè)所要體現(xiàn)的特色既鮮明又效果突出。為此應(yīng)制定以下規(guī)章制度：“工程造價專業(yè)建設(shè)規(guī)劃”、“重點課程建設(shè)管理辦法”、“實訓(xùn)室建設(shè)管理辦法”、“實訓(xùn)教學(xué)實施方案”、“教材建設(shè)管理辦法”、“教學(xué)檢查和評價制度”等，以此使工程造價專業(yè)的特色研究和特色教學(xué)目標的實現(xiàn)有章可循并使這項工作具有可持續(xù)性。在具體的目標、思路、措施上，有以下安排：
（1）本著優(yōu)勢專業(yè)擇優(yōu)配置教學(xué)資源的原則，給予資源保障。在師資配備上盡量安排高學(xué)歷高職稱的教師、雙師型教師、專業(yè)骨干教師進行教學(xué)活動，并且聘請一些專家和社會的名師，以補充本校教師教學(xué)方面的某些不足，專業(yè)課由雙師素質(zhì)教師和兼職教師上課的比例達到了80％。在教學(xué)設(shè)施的使用上要優(yōu)先滿足那些形成主要職業(yè)能力的課程，使用多媒體教學(xué)的課時數(shù)超過了50％，使老師的教學(xué)在先進的教學(xué)條件下進行，以使教學(xué)效果更有保障。
（2）在教材的選用上，除了在上面提到的教材建設(shè)所要滿足的特色需要外，對于外購教材盡量選擇省部級以上的高職高專教材，最新出版的教材（近3年出版），名家名校的教材，使教材具有權(quán)威性、時效性、重要性。
（3）為保持專業(yè)特色的內(nèi)涵具有適應(yīng)性和可持續(xù)性，要不斷地研究教學(xué)方案，使其體現(xiàn)基本教學(xué)思想和教學(xué)特色的前提下，在課程結(jié)構(gòu)、課程順序、課時量、理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)的比例等方面進行及時的調(diào)整和完善。
（4）建立激勵與制約相結(jié)合的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量管理機制。建立教學(xué)檢查與督導(dǎo)制度，這項工作由評估中心、教務(wù)處、職業(yè)學(xué)院教學(xué)辦、系、學(xué)術(shù)指導(dǎo)委員會分別按各自的職責(zé)有針對性地進行，采取聽課，檢查教師工作紀律，召開教師座談會和學(xué)生座談會，學(xué)生評教等形式，在期中和期末以常規(guī)形式每學(xué)期開展。另外還建立了實習(xí)實訓(xùn)等各項教學(xué)質(zhì)量管理制度，為教學(xué)工作的有序進行提供了保障。
（5）教學(xué)指導(dǎo)委員會能實質(zhì)性、制度性參與人才培養(yǎng)全過程。我院有關(guān)教學(xué)管理制度的制定要征求學(xué)術(shù)委員會的意見和建議，人才培養(yǎng)方案的制訂和完善要有學(xué)術(shù)委員會參與并負責(zé)審核，教學(xué)大綱的審核要有學(xué)術(shù)委員會參與，以使教學(xué)工作取得更好效果。
【關(guān)鍵詞】高職院校；工程造價；人才培養(yǎng)模式
文章編號：ISSN1006―656X（2014）05-0231-01
一、高職院校工程造價專業(yè)的發(fā)展歷程
1987年，天津大學(xué)開設(shè)了工程造價管理專業(yè)，該專業(yè)側(cè)重于管理，這與目前建筑行業(yè)生產(chǎn)第一線對人才的要求有較大差距。而高職工程造價專業(yè)則側(cè)重于生產(chǎn)和工作崗位的實際需要，所培養(yǎng)的人才具有較強技術(shù)應(yīng)用能力，其宗旨在于面向建筑業(yè)第一線提供應(yīng)用性人才。經(jīng)過十幾年的努力，我國很多高校相繼開設(shè)了工程造價專業(yè)，尤其在1997年以后實行了造價工程師執(zhí)業(yè)資格制度后，工程造價專業(yè)就成了一個很熱門的專業(yè)。2004年全國高職高專專業(yè)規(guī)范目錄中，將“工程造價管理”專業(yè)改名為“工程造價”專業(yè)，從而進一步明確了該專業(yè)“培養(yǎng)掌握工程造價計價與控制基本理論和技能的高素質(zhì)技能型專門人才”的目標。根據(jù)職業(yè)技能的要求，工程造價專業(yè)人才必須是既懂工程施工技術(shù)，又懂工程管理、工程經(jīng)濟和法律知識的復(fù)合型人才。目前，我國大多數(shù)高校所開設(shè)的工程造價或相關(guān)專業(yè)均來源于最初的工程管理、建筑工程和土木工程等學(xué)科，基本停留在工程類或管理類專業(yè)的層面上，或者只是上述專業(yè)中的一個專業(yè)方向，而并沒有完全獨立出來作為一個完整的學(xué)科。
二、高職工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究
近年來，工程造價專業(yè)逐步確立了較為合理的人才培養(yǎng)模式，明確了專業(yè)的培養(yǎng)目標、職業(yè)能力、課程體系等內(nèi)容，并組建了專業(yè)建設(shè)委員會，高職院校都引進了工程造價相關(guān)軟件，進一步完善了理論和實訓(xùn)課程教學(xué)體系，建成了校外實訓(xùn)基地，形成了專業(yè)教學(xué)團隊，也總結(jié)了不少辦學(xué)的經(jīng)驗。
（一）明確人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要前提
高等職業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的特點是：突出應(yīng)用性和實踐性，有較強操作技能和解決實際問題的能力，在制定人才培養(yǎng)目標時，應(yīng)最大程度地實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)，針對職業(yè)崗位特點和崗位需求來制定，解決人才培養(yǎng)的方向問題。人才培養(yǎng)目標定位：面向社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，堅持與時俱進的科學(xué)精神，結(jié)合造價員崗位能力和素質(zhì)要求，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，具備良好的職業(yè)道德，具有創(chuàng)新能力，掌握必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，在建設(shè)行業(yè)生產(chǎn)一線從事建筑工程等項目的計量、工程量清單計價、編制招投標文件、項目全過程的工程造價管理高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才。
（二）依托行業(yè)辦專業(yè)，建立校企合作的人才培養(yǎng)模式
高職院校工程造價專業(yè)應(yīng)側(cè)重于生產(chǎn)和工作崗位的實際需求，培養(yǎng)具有較強的技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)的人才，培養(yǎng)的人才應(yīng)直接面向建筑業(yè)第一線，在人才培養(yǎng)模式上應(yīng)采用校企合作的培養(yǎng)模式。校企合作的人才培養(yǎng)模式是學(xué)校圍繞社會和企業(yè)對人才職業(yè)素質(zhì)的要求，通過建立一種由企業(yè)參與學(xué)校人才培養(yǎng)過程的合作關(guān)系，充分利用學(xué)校和企業(yè)的兩種不同環(huán)境及資源，有計劃的采用校內(nèi)課堂教學(xué)與校外參加實際工作的有機結(jié)合來培養(yǎng)人才的一種教育模式。其核心是企業(yè)參與學(xué)校的人才培養(yǎng)過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)場所從學(xué)校課堂延伸至企業(yè)現(xiàn)場，使理論知識與實踐結(jié)合起來，從而有效地實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標和職業(yè)目標。其優(yōu)勢在于它緊跟行業(yè)發(fā)展，突出能力教育，在培養(yǎng)過程中重點強調(diào)以人為本，強調(diào)人才的職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。
（三）結(jié)合高職特點進行課程改革，按職業(yè)崗位技能要求構(gòu)建理論教學(xué)體系
高職工程造價專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有高職高專畢業(yè)生必須的科學(xué)文化知識及基本素養(yǎng)，因此必須設(shè)置大學(xué)英語、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、思想道德與法律基礎(chǔ)、思想等職業(yè)素質(zhì)課。此外，還要按照能力本位要求構(gòu)建課程體系，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程設(shè)置。通過職業(yè)能力分析，確定本專業(yè)必須的、夠用的知識點、能力點，根據(jù)這些知識點、能力點的要求，來設(shè)置職業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)技能課、職業(yè)拓展課。更新教學(xué)內(nèi)容，緊緊圍繞技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)這條主線，突出專業(yè)基本知識和基本技能，突出職業(yè)能力訓(xùn)練、技術(shù)應(yīng)用，刪除超越高職層次的內(nèi)容，尤其是純理論性的過多的內(nèi)容。此外，還要努力更新教學(xué)方法和教學(xué)手段，以適應(yīng)新時期職業(yè)技術(shù)教育的需要。
三、高職院校工程造價專業(yè)進一步發(fā)展的思路
（一）進一步加強與企業(yè)的合作力度
作為工程造價這樣一個注重能力建設(shè)、工管交叉的學(xué)科，要想進一步增強學(xué)生的實際應(yīng)用能力，應(yīng)該加大和企業(yè)的合作力度，壓縮學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)時間，增加學(xué)生在企業(yè)、施工現(xiàn)場的實習(xí)時間，同時應(yīng)該鼓勵企業(yè)更多的介入學(xué)校專業(yè)教學(xué)計劃、課程體系的制定和參與教學(xué)工作，增加企業(yè)技術(shù)人員作為專業(yè)外聘教師的比例，增加企業(yè)人員來校講座的次數(shù) 由建筑企業(yè)的工程師和校內(nèi)教師共同指導(dǎo)學(xué)生完成實習(xí)工作，比如可以考慮安排學(xué)生在暑假期間進行施工實習(xí)，這樣也能夠使得學(xué)生更專注于實踐知識的學(xué)習(xí)。
（二）增加工程造價專業(yè)教師實踐鍛煉的機會，豐富教師的實際經(jīng)驗
教師是學(xué)生的引領(lǐng)者，只有優(yōu)秀的教師才有可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。對于從事教學(xué)工作的大部分教師，更擅長的是理論知識的教授，相對而言，實踐方面的經(jīng)驗可能要欠缺一些。這就需要學(xué)校為教師提供更多的實踐鍛煉的機會，建立相應(yīng)的獎懲制度，鼓勵教師下企業(yè)進行實踐，尤其是利用業(yè)余時間實踐，進一步豐富實踐知識和經(jīng)驗，從而能夠更好的培養(yǎng)出高技能、動手能力強的學(xué)生。
（三）靈活運用多種教學(xué)方式是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要手段
在專業(yè)教學(xué)過程中，針對高職學(xué)生的特點，有很多教學(xué)內(nèi)容僅憑教師在講臺前講授是很難體現(xiàn)的。比如教師在講授如何計算鋼筋長度這個知識點時，會涉及到很多專業(yè)術(shù)語，如搭接長度、彎鉤長度這些名詞，解釋起來非常抽象，學(xué)生沒有感官認識，聽起來就會感覺枯燥乏味，不能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以采用視頻教學(xué)的教學(xué)手段，學(xué)生不僅可以很快掌握知識點，而且強化學(xué)生對概念的理解，提高了教學(xué)效率；如在專業(yè)認知、施工技術(shù)這類課程上，可以到校外實訓(xùn)基地采用現(xiàn)場教學(xué)法，讓學(xué)生對施工過程有感性認識，了解和掌握施工工藝，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、理論聯(lián)系實際的能力。
四、小結(jié)
目前，高職教育事業(yè)的發(fā)展已進入了關(guān)鍵時期，只有深刻理解高職教育理論、把握職業(yè)教育內(nèi)涵，以就業(yè)為導(dǎo)向，科學(xué)準確的定位人才培養(yǎng)目標，制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式才是目前高職院校辦學(xué)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的根本道路。高職院校工程造價專業(yè)在人才培養(yǎng)模式上應(yīng)走校企合作，工學(xué)結(jié)合的道路，在理論教學(xué)體系的構(gòu)建、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上應(yīng)以提升學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)為核心，通過校企合作，為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才。
參考文獻：
[1] 吳信平.工程造價專業(yè)教學(xué)手段的研究與改革[J].教育與職業(yè)，2011（8）.
