時間：2023-07-09 08:56:02
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（一）缺乏對音樂的欣賞
不同于其它課程的是，音樂課程是一門藝術性課程，需要在教學中進行欣賞和品味音樂的優美音調。然而，在當前的初中音樂教學中，學生缺乏音樂的欣賞能力，主要表現在：第一，在音樂教學中，教師對學生只注重音樂知識的灌輸，理論教學時間比較長，而作品欣賞與評價教學課時比較短。在課堂教學中，教師在課堂上講，學生只能被動的接受；第二，學生不懂得如何欣賞音樂，學生跟著老師學唱，使課堂氣氛顯得比較單調和乏味，教師也沒有對學生進行專業性的指導。由于學生不懂得欣賞音樂，感受不到音樂帶來的快樂，自然學習音樂的興趣不高。
（二）學生更喜歡流行音樂
在校園中，隨處可見學生們戴著耳機在聽自己喜歡的流行歌曲。流行音樂是歌曲迎合時代的結果，也反映了人們的生活方式和追求。流行音樂對學生影響比較大，貼近學生的思想和行為。初中學生對流行音樂非常感興趣，對教材不感興趣，音樂教學與現實音樂有一定的差距。學生喜歡流行音樂的主要原因有：第一，隨著信息技術的發展，網絡媒介的普及，人們通過網絡、電視、DV等工具頻繁的接觸流行音樂，這給學生接觸流行音樂帶來了便利條件；第二，流行音樂與時代聯系緊密，具有很強的時代性，音樂所抒發的都是現代的愛情觀、社會觀，唱詞通俗易懂，毫不隱藏的表達自己的思想，對于初中生具有很強的吸引力，容易引起他們的共鳴。
（三）學生對音樂課程缺乏重視
在應試教育背景下，由于學生肩負著升學的壓力，為了有充足的文化課學習時間，不得不減少或放棄音樂課程的學習。隨著教育新課改的推行，學生的作業負擔雖然有所減輕，但是升學的壓力依然存在。家長和教師都關注學生的學習成績，是否能進入重點中學學習，而音樂課程顯得不重要。因此，學生們將音樂課作為放松心情和緩解壓力的娛樂教學活動。大多數學生利用音樂課私下聽聽流行音樂，對教師講的音樂課程內容不屑一顧。此外，學校對音樂的課時設置時間也較少，每周只有一節課。在這種大的教育背景下，音樂課得不到重視必然會影響音樂課的教學質量，影響學生學習音樂知識的積極性。
二、改進音樂教學發展的措施分析
（一）改善音樂課程教學設施
教學設備是音樂教學中不可或缺的工具，設備質量的好壞直接關系到音樂教學的效果。因此，要想提高音樂教學的效果，就必須改善教學設備。如在音樂教學中引入多媒體教學技術，將音樂表演的聲音、動畫和情景展現給學生，激發學生學習的興趣。此外，要引進質量比較好的樂器，如古箏、吉他、手風琴、電子琴、鋼琴等，并為學生提供接觸樂器的機會，親自操作。如果經濟條件允許的話，可以為每位學生提供音樂設備，比如口琴、笛子和嗩吶等小型樂器，這對學生正確使用樂器具有很大的幫助。
（二）營造開放的課堂教學環境
開放的教學環境意味著要改變傳統的教學模式，為學生提供一個發現音樂、探索音樂和應用音樂的開放式學習環境。開放式環境可以開辟多元化的教學方式，增加師生之間的互動，讓所有的學生都融入到探究式的學習氛圍中，充分發揮個人的聰明才智。開放式的教學環境，采取探究式的教學方式，教師可以讓學生對學習的內容進行操作。比如讓學生演唱一段自己熟悉的歌曲，如可以將學習過的詩詞譜曲進行演奏，如《沁園春?雪》中的“北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽……”。這些詩詞學生非常熟悉，也能很快進入狀態，奏唱的效果非常好。此外，教師可以讓學生將唐詩宋詞改為歌曲，如《長恨歌》的改編，在開放式教學環境中，教師要不斷的引導學生進行創造構思，聯系生活實際，喚起學生的探究與創造精神，增強學生學習音樂的興趣。
（三）加強家庭音樂教育
孩子的教育需要家長和學校雙方共同努力才能取得很好的效果。家庭教育是學生的第一成長環境，是孩子獲得基本教育的重要場所，家庭教育培養了孩子的性格和行為習慣，記憶做人的方式。學校教育是學生學習系統文化知識的場所，因此只有將家庭教育與學校教育相結合，才能真正的完成音樂教育任務。所以，學校音樂教學質量的提高需要家庭教育的配合，注重學生各種音樂才藝的培養，營造良好的音樂學習氣氛，提高學生的才藝技能。同時家長對孩子音樂愛好的支持，也能夠使學生在學校音樂學習中產生興趣，能夠認真聽音樂教師的課堂教學。家長不能盲目地讓孩子學習各種才藝，應以孩子的興趣愛好為基礎，這樣有針對性的家庭音樂教育才能真正提高音樂教育的效果。
一、當前中學音樂教育中存在的主要問題
1、師資隊伍建設水平較低
可能有少數小學對小學音樂教學比較重視，引進了音樂教學專業人才，進行了專門的音樂教學教室以及相關教學設備的配置。但是許多小學仍然存在由其他學科教師兼任音樂教師的現象，課堂教學內容也僅僅停留在領著全班學生唱唱歌、打打節奏的階段，更不用說鋼琴、多媒體教室等基礎設施的建設了。音樂教師自身也會由于得不到重視而產生職業厭倦，對待課堂教育工作的開展敷衍了事，難以使小學音樂課堂教學質量得到有效保證。
2、教材的不足
音樂教材是音樂教學的依據，是學生獲得審美教育的源泉。因此，應當精心選擇思想性和藝術性強，受到學生喜愛的教材，比如一首好的歌曲教材總是貼近學生的生活，表達孩子們的心聲：或是蘊含著一個美好的寓意，或是抒發一種溫馨的心曲，或托出一個美麗的夢幻，或展現一片熾熱的情懷。同時，好的歌曲教材還應具備“動聽”、“易學”、“易記”、“耐唱”的特點，只有優美的曲調，才能產生動人、感人的藝術魅力，使學生聽了還想聽，唱了還想唱，百聽不厭，百唱不煩。而現行初中音樂教材歌曲選編時未能很好地把握學生的心理特點及體現好的歌曲教材的特點。所選歌曲成人歌曲多，少兒歌曲少，老作品多，新作品少，概括的說即學生不太喜歡唱的多，喜歡唱的少。筆者在初一、初二 500名學生中做了一問卷調查，其中一問是：課本中有你喜歡唱的歌嗎？若有，請舉例，并說明為什么。調查結果是百分之九十五的學生回答“有”，初一為《哩哩哩》。在回答為什么時，回答是“好聽”、“好唱”；初二為《唱臉譜》，在回答為什么時，回答是“好聽”、“愿意唱”、“有意思”等。歌曲《哩哩哩》是一首朝鮮歌曲，旋律悅耳、情緒歡快，色彩明朗，洋溢著青春氣息，特別是“輪唱、齊唱、對唱、合唱”等多種演唱形式的結合，使歌曲生動活潑，妙趣橫生。所以學生特別喜歡唱。歌曲《唱臉譜》之所以學生愛唱，其一是該歌的歌詞有新意：如“外國人把那京戲叫做Pe-King O-Pe-ra，沒見過那五色的油彩愣往臉上畫。‘四機頭'一亮相，美極啦！妙極啦！簡直OK！頂呱呱……”內容介紹的是臉譜及、京劇的有關知識，但歌詞口主語化，通俗化、“現代化”。其二是為了突出時代感和象征中西兩種文化的有機結合，作曲家有意將流行音樂中常用的部份節奏與京劇曲調糅在一起，造成了特殊的藝術效果。其三是配器中運用了電聲樂器，音響效果符合學生的聽覺習慣。
3、家庭、社會對少兒音樂學習的兩極取向
一種是過分重視。有些家長自己年輕時喜愛音樂但從事音樂工作的夢想未能實現，就把希望寄托在孩子身上。這些家長對孩子抱有很高的期望，不管孩子的自身條件如何，一廂情愿地希望把孩子培養成為音樂家。他們更多的是從自己的主觀意愿出發，強迫孩子學習音樂。在兒童時期，由于孩子缺少自我意識，因此對家長的選擇被動順應。而到了中學階段，學生的生理、心理逐漸成熟，他們渴望獨立自主，反權威意識很強，從本能上更愿意自己去選擇，而不愿意聽家長和老師的說教。另一種是不太重視。認為音樂課不是考試科目，不把音樂課作為一門重要課程來看待，僅僅把音樂課當成繁忙課程中間的休息和放松。學校也缺乏行之有效的考核與評價手段，無法像其它文理科課程考試一樣，督促學生學習。所以，學生就更不把音樂課放在心上了。教材中類似《哩哩哩》、《唱臉譜》這樣的歌曲太少了。
二、針對當前存在的問題應實施的改進措施
1、從根本上講，音樂教育必須引起全社會的高度重視。
教育部門要對中學生進行科學的世界觀、人生觀及價值觀教育，重視音樂教育教學，推進音樂教學內容、形式與方法的改革，提高學生對音樂課的興趣，把學生吸引到音樂課堂上來，發揮音樂對人格的全面發展，個性完善的積極作用；文化部門要發動專業和業余詞曲作家，創作出更多更好的流行歌曲；出版部門在抓經濟效益的同時，更要注重社會效益，努力出版和制作適合青少年的優秀讀物和影視、音像制品；還需要加強傳媒的正確引導，重視正面的宣傳、引導，有關部門
2、提升小學音樂師資隊伍建設水平
在充分重視音樂課在小學教育中重要作用的基礎上，還應當提升小學音樂師資隊伍建設水平。這是決定小學音樂教學質量高低的一個重要因素。音樂是一門具有極強專業性的課程，應當由具有專業知識結構的教師來進行課堂教育，音樂這一門課程是不應當由其他專業教師兼任的。除此之外，教學基本設備的建設也需配套進行。條件好一些的學校，可以配備更完備的設備，條件稍差一些的學校，也應該配備能順利進行新課改標準的基本設備。要加強聯系和合作，共同為青少年健康成長而創造一個良好的社會環境。
3、適應歷史與社會發展的特點，更新中學音樂教材的內容。
我們必須承認，流行音樂代表了一種音樂風格，自然有其存在的價值，也就有人去關心它、熱衷它。面對流行音樂的思潮，可以試試合二為一的“中庸”之道，在教材中注意吸納一定數量的通俗音樂，還可引進一些學生喜歡的“校園歌曲”。這些音樂大多旋律優美、節奏多變、篇幅短小、風格新穎，很能引起學生的共鳴。當然還要著力提高學生對音樂基礎知識的掌握水平和對古典音樂文化的欣賞水平。學生在這種體貼入微的教育下，對傳統音樂作品就不會再敬而遠之，相反卻有了一種親近感。另一方面，教師要更新教育觀念、研究教育策略，加強正面引導，提高學生的鑒賞能力，警惕和消除流行音樂帶來的某些消極作用，使音樂課真正成為提高學生素質、培育一代新人的有用橋梁。
關鍵詞：素質教育；初中音樂教學；應對策略
中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0270-01
1.初中音樂教學中存在的不足
1.1 學生對音樂內涵理解不足。傳統的音樂教學模式，老師是教學中的主體，老師只重視對學生知識的灌輸，而不進行系統的講解，學生就會很難理解音樂真正的內涵，就不能增強學生學習音樂的興趣，學生的思維也就不能得到很好的開發。因此，要把學生作為學習中的主體，這樣才有利于提高學生自主學習的積極性，從而提升對音樂的學習能力。
1.2 音樂教學課時較少，重視程度不夠。很多初中學校都開設了音樂這門學科，但并沒將它作為重點學科，對音樂課程開設的課時比較少，大多都是一周一節，并且授課的時間還比較短。但音樂的作用是在長期積累下才能發揮出來，較少的音樂課程滿足不了學生音樂學習需求。很多老師用這門課程的時間教授其它的學科，導致音樂課程成為一種形式，漸漸的就會被學生們淡忘，這不利于音樂作用的發揮。
1.3 音樂教學內容偏少。由于學校音樂課程安排的少，老師對專業知識的講解會遇到很多的困難，學生也不能很好的理解書本上的知識，從而就會導致老師教學的積極性大大降低。此外，外界流傳著不同的音樂種類，會使學生對音樂的理解產生誤差，在這種情況下，也會很大程度降低老師的教學積極[1]。此外，老師在授課的過程中只注重書本知識的傳授，導致學生學習音樂的資源較少，內容不廣泛，學生得不到較為全面的了解音樂。
1.4 音樂教學模式過于單一。傳統的音樂教學模式，都是遵照講解、提問、回答這一流程，老師作為教學的主體，在講臺上盡情的發揮。這樣的教學方法，長期下來會使音樂課堂變得枯燥乏味，學生的積極性也就會受挫，甚至會對音樂產生厭煩，會認為音樂是無關緊要的學科，從而不再重視音樂這門學科。
1.5 音樂教學設備欠缺。很多學校對音樂課程不重視，所以對音樂設備，如：鋼琴、音樂實驗室等置辦不足，大大降低學生的積極性。雖然有很多學校置辦了相應的設備，但使用設備教學的機會比較少，這樣就會導致學生的實際操作能力得不到提高。
2.素質教育背景下提高初中音樂教學的策略
2.1 學校要加強對音樂教學的重視，樹立起正確的教學目標。教育體制改革不斷深入，對學校的要求越來越嚴格。學校要重視音樂教學的重要性，杜絕音樂無用論思想的產生，這就需要學校按照素質教育的要求每周都要開設相應的音樂課程，適當的購買相應的音樂器材，滿足學生老師和學生的教學需求，真實的進行音樂的教學，而不是流于形式。此外，老師要在教學的過程中不斷的發現問題，糾正錯誤，讓學生們更好的領悟到音樂的真正涵義。在初中音樂教學活動中樹立正確的教學目標和教學方法，在素質教育背景下，初中音樂教學活動以培養全面發展的學生為目標，教學活動中要以學生為主體，充分發揮學生的積極主動性，用真實情感感化學生，并對學生進行靈活、正確地評價，將評價加入初中音樂教學活動中[2]，強化教學效果，促進學生全面發展成為綜合素質人才。
2.2 營造良好的教學情境，激發學生的積極性。一個良好的學習環境會愉悅學生的身心，從而提高學習積極性和主動性，這樣才能提高學生的學習效率，培養自身的音樂素養和音樂鑒賞能力。在音樂教學過程中，老師可以根據學生的學習特點，創造相應的情境來帶動學生的學習積極性，使學生對音樂產生興趣。例如：老師在講解大自然時，可以播放一些關于自然風景的視頻，讓學生有身臨其境的感覺，學生可以更好的感受到自然風景的美，然后讓學生在這種環境下用心的演唱，體會音樂的美妙。這樣的教學方法就會更加貼近我們的實際生活，可以更有效的激發學生內心深處的真正情感。
2.3 應用現代化教學手段，完善教學模式。隨著國家科學技術的進步，越來越多的現代化信息技術被應用到了初中音樂的教學中，這可以有效的提高學生的音樂鑒賞能力，讓學生充分的理解每種歌曲所蘊含的含義。例如：老師在授課的過程中，可以做電子課件，利用多媒體進行圖畫、視頻音樂的展示，開闊學生的視野，激發學生的興趣，幫助學生更好的學習音樂。
2.4 豐富教學內容。老師不能只注重書本知識的傳授，這樣會導致音樂知識太過于書面化，音樂教學就不靈活、不寬泛，涉及面不廣、教授內容不深等，久而久之，學生就會感覺音樂這門學科很無聊，甚至產生厭煩的心里，所以老師要不斷豐富教學的內容，讓學生們掌握不同形式的音樂，豐富學生的音樂知識。
2.5 培養學生的創新意識，創新教學過程。為促進學生的全面發展，教師必須采取切實可行的措施不斷創新教學過程，這與傳統教學方式下反反復復練習的教學方法不同，以往把一些錯誤的音調整過來學生會覺得很枯燥、乏味，這就要求教師要不斷地實現創新，要運用形象生動的方式來進行音樂學習。此外，還要充分考慮學生的性格愛好以及脾氣個性，只有這樣，才能鼓勵學生不斷地投入到音樂練習中去。與此同時，教師在創新的過程中必須尊重學生的主體地位，也就是說，教師要注重因材施教，具體教學中教師可以先讓學生自主、獨立地去品味音樂、感吾音樂或者是理解音樂，在學生形成基本認識的基礎上教師可以把學生分成不同的小組，讓同學們能夠一起交流，一起欣賞音樂并將自己的認識、看法等與他人分享，這有利于學生良好的審美感的形成，也有利于加深學生對于同一音樂的不同認識。
3.結語
素質教育背景下，初中音樂教學對學生的全面發展具有非常重要的作用和意義，教師要不斷總結教學經驗，創新教學方法，通過各種有趣的教學形式提高學生對音樂的興趣，從而培養學生的審美能力和音樂鑒賞能力，提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展。
參考文獻：
關鍵詞： 初中音樂教學 素質教育 教學實踐
一、在音樂教學過程中激發興趣
優化趣味化教學活動進一步調動學生積極學習的主動性，利用現代多媒體技術創設符合中學生心理特點的音樂教學情境，創建和諧愉快的課堂教學環境，充分挖掘學生的音樂潛力，激發同學們熱愛音樂的好奇心，發揮學生學習音樂的主體作用，靈活運用多種教學方法，加強音樂欣賞、學習過程中的美感教育，培養新一代中學生的精神文化素養，探索促進音樂趣味化教學的有效途徑。在此基礎上，可結合民族傳統優秀音樂作品與學生實際情況，進一步開發和拓展新的音樂教學內容。我們的民族傳統文化音樂作品中蘊含很多趣味化信息，具有集趣味性、娛樂性、音樂性為一體的欣賞功能，教師要充分發揮民族傳統音樂教學的優勢，在扎實課程教學的基礎上，進一步把工夫下在開拓創新方面。在此要特別注意強化傳統音樂教學的民族精神和創新意識，包括先進的音樂器材裝備。要提高音樂教學質量，提高學生精神文化品質，必須有高素質的音樂教師隊伍。因為，音樂器材再先進，也要靠人操作實踐運用；教學條件再好，沒有高素質的音樂教師，教學效果就不會很好。在中學音樂教學與欣賞過程中，教師素質起關鍵作用，音樂教學主要是完成基礎訓練和指導工作，對學生綜合素質的提高起到積極促進作用。音樂教師一定要在強化自身素質的同時，在音樂教學實踐過程中發掘同學們的潛在優勢，在做好基礎教學工作的同時，給予特定的重點培育，在音樂教學中實施分層教學更有價值，因為對于音樂來說，人的天賦更重要。在音樂教學過程中，以提高大多數學生的音樂興趣為基礎，重點培養有音樂潛力的學生，做到以點帶面，扶優扶強，最終提高全體同學學習音樂的積極性，進一步豐富音樂教學內容，提升學生的綜合素質和音樂水平。
二、在音樂欣賞過程中陶冶情操
教師要帶領學生共同欣賞優美的音樂作品，利用多媒體課件、樂器輔助音樂教學，讓同學們模仿音樂作品中的聲音，進行活動訓練。引導學生背誦一些優秀的音樂作品的歌詞，讓學生模仿音樂作品寫一些簡單的歌詞，教師應該結合生活實際鼓勵中學生模仿寫音樂作品，一開始以能夠表達自己的意思，準確表達真實情感為主，逐步提高學生的語言表達能力和音樂素養，長期堅持有利于提高他們的音樂水平。在教師的引導下，學生應該有針對性地定期學習欣賞音樂作品，然后進行自由討論，通過這樣的趣味性欣賞活動，激發學生的音樂興趣，讓他們在學習音樂作品的同時，養成積極動腦筋思考的習慣，提高學生的音樂素養和認知能力，充分發揮想象力，在欣賞過程中通過對不同事物的分析比較，明辨是非，進一步提高運用音樂語言準確表達思想情感的能力。教師可在不同階段有針對性地實時準備一些音樂作品，在欣賞過程中讓學生邊演示邊唱，加深他們對音樂作品中思想情感的理解，在充分理解的基礎上強化音樂知識訓練，反復記憶好的歌詞，通過有趣的歌唱比賽等訓練活動，充分調動學生學習音樂的積極性，激發創造意識，進一步豐富他們的想象。在音樂教學活動中，教師要通過各種方法，讓學生積極主動地欣賞學習音樂作品，并在學習和欣賞的過程中逐步提高創造和想象力，進一步挖掘自己的音樂潛能。結合音樂教學組織學生開展“我們的節日”為主題的道德教育活動，利用重大節日、紀念日及某些有特殊意義的紀念日等，開展心理、道德、法制、國情、安全等主題教育活動，活動形成系列，有計劃、有過程、有實效。結合音樂教學逐步讓孩子們感受愛國主義影片中人物形象的高尚品德和感人事跡，培育高尚道德情操，在心靈深處埋下崇尚理想和美的希望。每學期至少組織學生集體觀看一部愛國主義影片。充分利用音樂教學時間，每月一個主題，每周一個專題，通過鼓勵學生大膽唱歌、比賽等形式，進行思想品德教育和行為習慣的養成教育，讓學生輕松愉快地學習歌曲，提高學習音樂作品的效率，最終提高學生的高尚思想道德品質和綜合素質。
三、在音樂學習過程中實施美育實踐
在音樂教學實踐中，首先要堅持實事求是、因材施教的原則，開展音樂欣賞與教學活動，結合學校實際情況，在現有條件的基礎上，充分激發學生興趣，有效實施音樂教學活動。在音樂教學實踐中，鼓勵學生仔細觀察生活，提高表現力，加強音樂欣賞訓練，提高音樂實踐運用能力，積極探索學生學習音樂和提高音樂水平的客觀規律，有計劃地進行輔導，加強美感訓練，培養良好的音樂欣賞習慣，逐步樹立愛憎分明的心理素質。每一個學生學習音樂的最初意識都源于兒歌，隨著年齡的增長，逐漸產生用語言表達自己愿望的需求，這是學生音樂智能開發的心理依據和客觀實踐過程，教師要努力為學生創造良好的音樂教學環境，培養良好的音樂思維習慣，加強音樂知識輔導和訓練，在大量音樂作品欣賞過程中，進一步增強美感教育效果，提高客觀認知能力。在音樂教育教學活動中，教師首先要為學生學習音樂營造良好的環境，強化學生的審美意識，科學引導學生通過欣賞優秀音樂作品，在逐步理解事物發展運行的過程中，提高思維能力。以優化本民族音樂傳統教學方法為重點，結合教學大綱的要求，在有一定參與群體和認識程度的基礎上開展民族傳統音樂教學活動，從而較好地推動音樂教學發展，有利于激發學生學習音樂的興趣，有利于提高學生的音樂和文化素養。
通過音樂教學可以傳承并弘揚中華優秀文化，傳承中華美德，促進中學生良好思想道德品質和精神文化的發展，夯實素質教育的基礎。通過舉辦各種音樂教學和比賽活動，進一步活躍孩子們的身心，豐富學生的文娛生活，陶冶師生的藝術情操，有效實施美感教育，有利于提高學生的綜合素質。
參考文獻：
[1]付二玲.試論音樂教學與素質教育[J].黃河之聲，2011（01）.
在素質教育飛速發展的今天，音樂教學的根本任務就是培養學生的審美能力和創造能力。在音樂教學中教師要最大限度的激發學生的興趣與情感，讓學生主動參與音樂的實踐活動。音樂對孩子的影響是深刻的，它影響到孩子的興趣、情操與個性的發展。小學音樂教育的目的是培養小學生對音樂的興趣與愛好，音樂像一把鑰匙，這把鑰匙不僅打開音樂體驗之門，更加為人們的生活作出良好的導向。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對于豐富學生的情感、提高審美情趣、塑造美的心靈具有著重要的意義。
1.小學音樂教學中的存在問題
1.1 課程設置受到歧視。雖然素質教育強調學生德智體美勞全面發展，但是一些學校領導和老師并沒有給予音樂課足夠的重視。小學音樂課每周會有一節或兩節，然而為了學生提高主課成績，音樂課通常被語文課、數學課等占用，本來是可以讓學生放松、愉悅身心的音樂課就這樣被無情的剝奪了。課程表上的音樂課成了應付上級檢查的擺設，在家長、學校都要求提高學生成績的情況下，音樂老師也對音樂課抱有無足輕重的態度，認為應該把音樂課讓給其他有用的科目，學生只能"望梅止渴"、仰望天空，敢怒而不敢言。
1.2 音樂師資力量。缺乏高水平的專業教師。有的小學音樂教師一個人兼任幾個班的課，這樣會分散教師的注意力，影響教學質量。還有的音樂教師是半路出家，因為教不了語文、數學等科目，被分配來教音樂，這樣的教師的專業素養就可想而知了。教師的個人能力相對薄弱，在網絡化、信息化高速發展的社會，他們跟不上時展的潮流，不能滿足時展對教師提出的新要求。他們只固守原有的教學方法，不積極創新教學理念，不適應時代的變化，不能開闊視野。因此，音樂教師的自身專業水平有限，教學理念落后，教學技能不能適應形勢的發展，在課堂上只是哄著學生胡亂唱歌，應付著完成教學任務，不重視學生技能的培養和智力、身心健康的發展，小學音樂教學改革呼喚，只能遙遙無期。
1.3 硬件設施不完備。良好的硬件設施是小學音樂教育的必備條件。縱使音樂教師有天大的能耐，如果沒有良好的教學條件，到頭來還是"巧婦難為無米之炊"，束手無策，無計可施。大多數小學缺少音樂教學多功能教室，學生只能在普通的教室上音樂課，教師也只能憑借教科書和一張嘴來授課，相關的音樂教學工具并沒有具備。學生在音樂課堂上的活動空間也受到束縛，音樂課堂本應該是活潑的，學生可以以多種多樣的形式來上音樂課，但是傳統的教室不能提供給學生這樣的條件。
2.農村小學音樂教學應對的措施
造成這種現狀的原因很多，如何解決此類問題，使音樂教學在廣大的農村學校發揮其真正作用？下面筆者略談一下自己的見解。
2.1 轉變觀念，以人為本，明確全面實施音樂教育的迫切性，了解學生的心理需求觀念是指導實際操作的先行性價值觀問題。長期以來受升學率的影響，精英教育與注重考試科目的教育思想嚴重地阻礙了農村小學音樂教育的實施。要想真正改變農村小學當前落后的音樂教育現狀，全面深入地開展素質教育，就必須革新舊的教育觀念，代之以新的教育教學觀念。
農村小學音樂教育工作者要以學生為本，站在學生的角度了解學生的需求。關注和尊重學生的需要是教育取得成功的必要條件。更多地欣賞和鼓勵學生，將人生的美好前景展示在學生面前，關注學生的內心世界，是教育取得成功的秘訣。農村小學音樂教學就應該根據學生的實際情況和需求，營造豐富多彩的課堂教學活動，以科學、合理、行之有效的教學方式，引領學生在活動中走進音樂藝術的最高境界，領悟音樂和人生。所以，建立以人為本的音樂發展觀，用新的信息和新的觀念沖擊陳舊的教學方法，加快農村小學音樂教學的步伐，是我們全體音樂教育工作者當前十分緊迫的任務。
2.2 根據農村的現實狀況，進行因地適宜地音樂教學。農村小學的孩子們由于他們的生活環境，每天所聽到的是雞、狗、貓等各種動物、家禽以及大山中各種鳥的鳴叫聲，再與大山中小溪的流水聲，交織成一首首大山的變奏曲與交響曲。另外，在廣大的農村，一般都有地方性特色的小曲、民歌或戲曲，教師應當從這些很熟悉的音樂素材入手，讓學生了解音樂就在生活中。這樣不僅增強了音樂教學的趣味性，拓展學生的文化視野，同時還培養了學生的人文精神和民族意識。
關鍵詞：流行音樂；初中音樂；教學方法
G633.951
初中音樂是初中教育體系中不可缺少的一個部分，在新的時代背景下，音樂教學的形式發生了巨大變化。流行音樂是當今音樂市場中不可忽視的一支力量，將流行音樂融入初中音樂教學中，對提高學生的音樂領悟能力和教師教學的效率水平發揮著重大作用。文章就流行音樂在音樂教學中發揮的作用進行可行性分析，對如何將流行音樂融入初中音樂教學的措施進行探究，促進我國初中音樂教學的有效實施。
一、流行音樂融入初中音樂教學的重要作用
第一，“偶像效應”在如今青少年的成長發展中不容忽視，流行音樂是現在初中學生生活中普遍能夠接觸到的音樂類型。將流行音樂融入音樂教學中可以最大程度的提高學生參與課堂教學的積極性，激發學生學習音樂的興趣。眾所周知，興趣是學生最好的老師，是學習學習的動力，教師用這種新穎的音樂教學方式可以刺激W生對音樂的熱情，從而取得良好的的教學效果，提升教學的質量。
第二，在傳統的音樂課堂中，教師主要是利用古典音樂、民族音樂或者愛國歌曲等進行音樂課堂教學。這種類型的音樂比較嚴肅，帶有強烈的民族意識，缺乏音樂的自由性，不能充分的調動學生參與音樂課堂的積極性。流行音樂的表現形式比較自由，也深受學生的喜愛，所以將流行音樂融入到初中音樂教學中，可以改變傳統音樂教學的教學形式，讓音樂課堂充滿生機，激發學生對于音樂的激情和向往，最大程度的拓展了學生音樂欣賞的視野，增強學生的表現力和創造力。
第三，音樂在初中教學中因為不涉及到考試的范圍，所以我國眾多初中學校普遍不重視音樂這門課程，從而喪失了音樂對學生音樂素養和綜合素質發揮的促進功能。初中學生正處在身心快速發展的階段，音樂可以對塑造學生良好性格和獨立的思想發揮著至關重要的作用。尤其初中階段的學生鐘愛流行音樂，音樂教師應該抓住學生的這個特點，將流行音樂深入到音樂教學中，使學生在音樂的熏陶中，思想更加深邃、心理和性格更加健全，在提高學生音樂素養的基礎上，促進學生綜合素質的提升。
二、將流行音樂融入初中音樂教學的措施
（一）進行音樂情感互動，激發學生學習的興趣
教師應該認真的分析初中學生的年齡與心理特征的關系，結合學生的實際情況來制定能夠激發學生學習興趣的音樂教學實施計劃。根據權威的研究結果顯示，學生在課堂的精神集中狀態是一個從低到高再到低的一個過程。這樣就要求教師能夠抓住學生在課堂中狀態的最高點，引入學生喜歡的流行音樂，并組織學生間展開互動。例如，在音樂教學的過程中，學生如果處于疲憊的狀態，教師不要急于完成音樂教學內容的實施，可以換一種授課的方式讓學生從高興分度到低興奮度自然過渡。教師可以在這種情況下，讓學生演繹自己喜歡的流行歌曲，這樣就會重新激發學生的興奮點，將學生的注意力重新集中到音樂課堂中，這樣不但可以提高學生的課堂參與度，還能充分體現學生在教學中的主體性地位。通過這樣的教學方式，可以激發學生學生對音樂的興趣，還能夠提高音樂教師的教學實施效率。
（二）創設教學情境，激發學生音樂求知欲
在音樂課程教學中，教師能夠有效的展開教學內容的實施，是不能脫離與教學內容相協調的教學情境的。教師將選取的流行音樂進行情境的創設，在教學情境中充分體現學生的主體地位，保證學生能夠及時的融入到教學情境當中，教師在教學情境中營造輕松的音樂氛圍，是學生能夠快速領悟情境意涵的一個重要的保障。例如，教師選取了《隱形的翅膀》這首勵志的流行歌曲，組織學生配合演唱這首歌曲，使得學生在音樂演繹的情境中體會歌曲表達的堅強意志，積極向上的心態，以及對美好未來的向往。利用這樣的教學方式，激發對音樂知識的求知欲望。
（三）直觀的視覺欣賞，提高學生音樂審美能力
初中的音樂課程教學中，教師可以利用現代多媒體教學技術，在課堂中展示學生喜聞樂見的流行音樂MV，用這種方式直接刺激學生的視覺，激發學生音樂審美能力的提高。例如，歌曲《青花瓷》中展示了豐富的中國風元素，教師在多媒體中播放該歌曲的MV，不但可以利用“偶像效應”集中學生的注意力，還能在音樂欣賞的過程中培養學生審美能力，了解中國古典文化。現代信息技術最大的優點就是可以將抽象的藝術表現形式，以及藝術的內涵具體的展示在學生的面前。教師還可以將不同種類的流行音樂形式，通過多媒體播放其MV，讓學生更加直觀的欣賞不同形式的音樂表現手法，體會音樂中展示的藝術造詣和文化內涵，在這樣的教學過程中逐漸培養學生的審美能力。
結語
綜上所述，初中音樂教學中融入流行音樂可以增強音樂課堂教學的趣味性，激發學生對音樂的熱情，對提高學生的音樂領悟能力和教師教學的效率水平發揮著重大的作用。在初中音樂課程教學的過程中，音樂教師要充分了解流行音樂融入初中音樂教學的重要作用，展開音樂情感互動教學，激發學生學習音樂的興趣；創設音樂教學情境，激發學生音樂求知欲；利用多媒體讓學生進行直觀的視覺欣賞，提高學生音樂審美能力。
參考文獻
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當前我國初中音樂課堂教學活動中主要存在的弊端，具體包括：教師在音樂課堂教學活動中缺乏有效的師生互動、初中課堂教學活動中缺乏正確的教學目標以及良好的教學方法、傳統音樂教學方式不符合當前社會發展需要。
（一）教師在音樂課堂教學活動中缺乏有效的師生互動
當前，初中音樂課堂教學活動中，缺乏有效的師生互動，大多數的音樂課堂教學模式都是教師問、學生答的情況。因此，初中音樂課堂教學活動中，教師和學生缺乏有效的對音樂作品進行鑒賞的過程。教師在對作品進行講解過程中，缺乏有效的對音樂作品進行引導，學生沒有對作品進行相應的感受。音樂課堂教學中，大多數是教師枯燥的講解樂理知識，學生沒有對作品進行分析、思考、交流、溝通的過程。初中學生的認知程度不高，初中階段是學生審美能力和音樂鑒賞能力形成的重要階段。因此，教師要充分把握好這個階段進行教學。在初中音樂課堂教學活動中，大部分教師總是以自己為中心，扼制學生的興趣發展，阻礙學生學習的熱情。
（二）初中課堂教學活動中缺乏正確的教學目標以及良好的教學方法
素質教育和新課程背景下，給音樂教學賦予了深刻的價值。換句話說，在教學過程中，不僅激發學生的學習興趣，還將有效的音樂知識講解給學生，同時，有效地培養學生的音樂鑒賞能力和審美能力，并使初中學生形成了積極的生活態度。但是，在實際的課堂教學活動中，部分教師的教學目標是課堂上只要教會學生唱歌就可以，沒有明確的音樂教學目標。針對教學方法來說，教學過程中，教師僅僅使用傳統的練唱法，扼制了學生學習音樂的積極性和主動性，進而使音樂課堂教學效果嚴重低下，阻礙了學生的個性化發展。
（三）傳統音樂教學方式不符合當前社會發展需要
審美能力和音樂鑒賞能力是新課程背景下初中音樂課堂的重要核心。傳統教學活動中，教師忽視開發學生創作音樂的能力，阻礙學生的個性化發展。教師大多采用死記硬背的方式，教學模式和教學手段過于陳舊，不符合當前社會的發展需求，使得培養出的學生大都缺乏應變能力以及靈活性。
二、針對新課程背景下初中音樂課堂教學
弊端而提出的有效措施對新課程背景下初中音樂課堂教學弊端提出的有效措施，具體包括：有效提高音樂課堂中師生有效互動的技巧、樹立正確教學目標，將初中音樂課堂教學方式逐步改善、將創新精神融入到初中音樂課堂教學活動中。
（一）有效提高音樂課堂中師生有效互動的技巧
教師要積極營造良好的教學環境，給教師和學生提供良好的師生互動氛圍。要求教師對音樂課堂教學活動進行良好的設計，同時，掌握良好的音樂課堂互動技巧。在初中音樂課堂教學活動中，教師始終要用寬容的態度進行教學，利用巧妙的教學語言，使枯燥難懂的樂理知識變得有趣生動。音樂課堂教學活動中，教師鼓勵學生進行作品的解讀，使學生將自己的想法及時地表達出來。課后教師在進行必要的總結，師生要進行有效的互動，對音樂作品做出有效的交流、溝通、解讀。
（二）樹立正確教學目標，有效利用教學評價進行教學
實現音樂課堂教學效果的重要措施，是對學生進行有效的教學評價，使學生始終處在教學活動的主體地位，并在教學中要以學生為主體，充分將學生的積極性和主動性全面提高。因此，教師要善于利用有效的教學評價，在適當的時候給予學生鼓勵。新課程改革標準要求：初中音樂教學評價要以促進學生的素質提高為主要目標，要充分利用正確、有效的教學評價功能。總而言之，在實際的初中音樂課堂教學中，教師要靈活運用教學評價。同時，教師要將教學評價和音樂課堂教學內容融合起來，盡可能地避免教學脫節的情況發生。教師要用自己的真情實感感動學生，對表現良好的學生或者是優秀的學生予以及時鼓勵。
（三）將創新精神融入初中音樂課堂教學
活動中新課程改革背景下，傳統的以唱歌為主的音樂教學模式不能適應當前社會的發展。所以，教師要在教學活動中，積極進行音樂教學方式創新，要充分以學生為主體，積極發揮學生的主體地位。同時，采用靈活的教學方式進行有效的教學，盡可能地提高音樂課堂教學效率，使學生的積極性大大提高。
三、結束語
1.1 初中音樂教學方法創新前的準備
音樂教學可以培養學生的審美能力，也可以培養學生的人文素質，從根本上提升學生的心理健康指數。音樂教學的重要性不言而喻，但是目前采用傳統教學方式的現象卻屢見不鮮，填鴨子的教學方法不但不會提升學生的學習興趣，反之會降低其自身的音樂情操。在對初中音樂教學方法創新前需要準備以下內容：第一，內容豐富的音樂教學材料，優秀的音樂教材在講解過程中會提升學習氛圍，通過貼近生活的資料，還能讓學生們深刻了解到音樂帶來的樂趣。第二，樹立合理的教學目標，音樂的教學目標是為了提升學生的基本音樂能力，教師應該從多個角度，多個層次對音樂教學目標展開深入的剖析，以便于產生深刻的理解，對學生的教學具有積極作用。
1.2 初中音樂教學方法創新過程
創新過程主要有以下三個環節，第一個環節是選擇與生活十分貼近的材料，音樂教學切忌采用說教式的方法，這樣既無趣、又缺乏新意，學生在課堂上不會有較好的吸收能力。而選擇與生活貼近的教學材料可以幫助學生貫穿到整個音樂之中，不但有利于培養學生的獨立理解能力，還為教學增加了一定的藝術品位。第二個環節是適當的添設情景再現內容，音樂的教學過程中，學生經常會對一些抽象的音符、音標有所疑問，為了更好的鍛煉學生理解能力，可以通過應用學生喜愛的曲目和影視作品的方式來實現這一目的。第三個環節就是教師要積極鼓勵學生參加與音樂有關的活動，為社會培養出全方位發展的現代化人才。
2 主要的創新性初中音樂教學方法
2.1 情景再現式教學方法
情景再現式教學方法為學生提供了良好的平臺，去親身感受音樂所帶來的奧秘，當學生全身心的融入到音樂教學的過程中，便會對所學內容會產生情感，自然而然的去主動挖掘作品深層次的含義。舉例而言，教師在講解歌曲的時候，可以向同學展示當時作者創作的畫面，并要求學生去仿照其行為，通過模仿來感受歌曲涵蓋的感情。情景再現式教學方法引導學生們走向學習音樂的正確道路，無論是通過編唱、伴奏還是任何一種模式，都能夠將其作用發揮到極致，這也這種教學方法目前廣泛應用的原因之一。
2.2 聯合式教學方法
為了更好的培養學生對音樂的感知能力，可以通過聯合式教學方法，何謂聯合式教學方法，即教師通過分組的形式，將同學分成各個小組，讓每個小組的成員進行研討、協商的方法。這種教學方法簡單而又有效，教師在課間對研究成果的檢查，能夠及時發現學生目前存在的普遍問題，以便采取更有針對性的措施去糾正錯誤。隨著小組成員討論的不斷深入，學生自身能力也得到了一定的鍛煉，這種形式不會對學生產生較大壓力，輕松愉快的學習是培養學生音樂感情的重要途徑。
3 初中音樂教學方法的改革
3.1 增加初中音樂教學的途徑
音樂這門學科源于生活，更高于生活，不難發現在生活中與音樂有關的途徑眾多，在影視作品、音樂節目等等都可以尋找到出色的音樂標記，這些標記如果得到老師的合理傳遞，會吸引大批學生，從而潛移默化的影響著學生未來的發展。增加初中音樂教學的途徑讓學生感受更多樣化的音樂類型，不僅可以開拓了學生們的眼界、還加深了其對音樂的理解程度。目前教師大多通過收集出色的音樂資料在教學過程中進行播放，使學生的內心受到震撼，多途徑的教學便能有效的做到這一點。
3.2 優化音樂學習流程
音樂教師需要對目前的學習流程進行思考，針對一些問題采取必要的解決方案，而優化音樂學習流程是目前最重要的方法之一。第一，由于傳統音樂教學方法的限制導致出色的音樂作品無法被同學賞識到，所以必須對學習模式進行優化，打破傳統的局限，開展音樂活動，通過視頻、音頻等途徑讓學生感受到音樂的魅力。第二，教師要從以往的指導者轉變成組織者，而真正的核心應該是初中生，學生要有主動自主學習的條件，這樣才能最大程度激發自身興趣，通過不斷的努力，完成自己制定的計劃。
3.3 制定科學的教學思想
隨著教育改革的不斷深入，音樂教學方法也被提出更嚴格的要求，教學內容要與學生生活更為緊密、音樂活動開展籌備工作要更加詳細等等。這些要求的提出，使傳統的教學思想不再適用于此，必須制定更加科學，更加符合當代背景的教學理念。就目前國家形式來看，音樂材料極為豐富，學生與音樂的關系也較為融洽，所以應該強調實際生活與音樂的接觸力度，通過視聽上的結合，來讓音樂的欣賞層面不僅僅停留在聽覺方面，更多的則是視覺震撼。制定合理的教學思想，對學生學習音樂有著推動作用。
4 目前教學方法存在的問題及對應解決措施
4.1 目前教學方法存在的問題
主要存在以下幾個方面的問題，首先是教學方法過于形式化，由于音樂在初中教學里屬于副門學科，所以培養學生的審美能力是開展音樂的最大目的。但目前教學方法只是為了提升學生的應試能力，對培養學生沒有明顯的幫助。更有甚者私自占用音樂課時，使得學生的能力遲遲得不到鍛煉。其次，教學方法過于陳舊，沒有新穎的內容，就無法吸引學生們的注意力，教師在課堂上經常處于‘自導自演’的情況。
4.2 針對目前問題采取的措施
利用信息網絡來實現初中音樂教學任務是最行之有效的方案，教師在講解過程中可以通過多媒體技術，比如說投影儀、電腦等工具，把抽象的音樂知識轉換成直觀、生活形象的內容，提高學生學習樂趣的同時，還保證了教學質量。建立和諧的教學氛圍也不容小覷，優良的環境促進師生之間構建和諧的關系，緩和上課緊張的氛圍，學生提出的問題增多了，學生學到的知識便增加了，對音樂的感知能力也在提高。相信隨著時代的不斷進步，這些措施將會有更廣闊的應用空間。
關鍵詞： 初中音樂 課程資源 開發利用
音樂教學可以陶冶學生的情操，提高學生的審美能力和審美素養，培養學生的音樂興趣，促進學生的全面發展。因此，音樂課程在中小學教學中是必不可少的。但是，在我國應試教育的影響下，音樂教學一直不受學校教學的重視，課程資源匱乏是其長期面臨的一大問題，這嚴重影響了音樂學科的健康發展。探索和開發初中課程資源，不僅可以激發學生的學習興趣，促進學生的全面發展，而且可以促進音樂教師專業水平的提高，使潛在的音樂資源得到充分利用。如何開發和利用音樂課程資源，豐富學生的音樂課堂是學校和教師關心的問題。本文首先分析了初中音樂課程資源開發和利用的現狀，根據這些問題從轉變教學觀念、完善管理機制、教師、學生等四個方面提出了音樂課程資源開發和利用的具體措施。
一、初中音樂課程資源開發與利用的現狀
1.課程資源開發主體單一
目前，初中音樂課程資源主要以教材為主，音樂教材是國家根據課程標準組織教育專家進行整理、篩選編寫而成的，這些教材具有一定的科學性和實用性。但是，初中音樂教學過于依賴國家規定的教材，教學的實施主體沒有參與到課程資源的開發過程中，這樣就導致資源開發的主體單一化。每個地方都有特色和文化，而且不同地域的學生是有差異的，課程資源的開發應該因地制宜，將地域文化與社會、生活、家庭、學校、學生結合起來，開發有地方特色的音樂課程資源。
2.課程資源利用率低
音樂課程資源利用率低是當前課程資源開發存在的重要問題，目前很多中學對音樂學科忽視，音樂課不是被其他學科占用，就是老師敷衍了事。一些中學生反映，學校配備的音樂器材，比如，鋼琴、電子琴、吉他、古箏等樂器從來都沒有接觸過，老師上課只是簡單地講講理論而已，這些音樂器材知識是用來應付檢查的，根本沒有利用起來。部分學校將這些音樂設施僅僅作為一種擺設，由于常年不用，年久失修，這些重要的教學資源就這樣浪費了。
3.忽視潛在的課程資源
課程資源是多樣的、豐富的，不僅局限于教材，它們與社會、生活、家庭、學校文化也息息相關，在課程資源的開發過程中很多學校都忽視了一些潛在的音樂課程資源。比如，一些具有地域特色的舞蹈、歌曲、戲劇、樂器可以與音樂教學相結合，不僅可以繼承優秀的傳統文化，而且豐富了學生的音樂課程。再者，多媒體也是輔助教學不可或缺的資源，老師可以利用多媒體，展示一些著名的音樂作品，開闊學生的視野，激發學生的創作靈感。
二、初中音樂課程資源開發與利用的具體措施
1.轉變教學觀念，提高音樂學科的學科地位。
音樂教學對于學生綜合素養的全面發展具有重要的意義，要想開發初中音樂課程資源豐富音樂課堂，首先要轉變音樂學科的教學觀念。學校要認識到音樂陶冶對學生身心健康發展的重要意義，提高音樂學科的學科地位，將音樂學科與其他學科同等對待，不亂占用音樂學科的課時，對于教學需要的音樂設備要配備齊全，對老師的教學質量要進行監督和考核。老師要認真對待音樂教學，不斷豐富專業知識，提高專業技能，充分利用學校的一切教學資源。學生要轉變教學觀念，重視音樂學科，積極主動地參與教學過程中。
2.科學管理，完善音樂教學設施和設備的管理機制。
完善的音樂設備是音樂課程教學的重要資源，不僅要加強學生理論知識的學習，還要配合相應的實踐教學，因此，鋼琴、古箏、吉他、二胡等重要的音樂器材是必備的。一方面，學校要科學管理，完善音樂教學設施和設備的管理機制，增加用于音樂器材配備的財政資金，并嚴格監督這部分資金的使用情況，對于濫用資金和不配備相應的音樂器材的學校要根據規定合理治理。同時，對于學校的音樂設備和設施要有專門的人負責看管，定期進行檢查和維修，防止出現常年不修廢棄的現象，造成資源的浪費。另一方面，改善音樂學科的評價機制，從管理機制上提高老師和學生對音樂學習的重視程度，調動老師和學生兩方面的積極性和主動性。
比如，學校可以建立一些課程資源開發的獎勵機制，對于積極進行音樂課程資源開發的教師和學生，給予一定的獎勵，調動師生的積極性和主動性，推動音樂課程資源的豐富和發展。
3.促使教師成為課程資源開發的主體。
《全日制義務教育音樂課程標準》中提到，要多種途徑開發音樂課程資源，促使教師成為音樂課程資源開發的主體。教師是音樂課程實施的主體，是最了解學生差異性與需求的人，因此要促使教師參與到課程資源開發過程中。初中音樂課程資源的開發主體單一，主要以教材為主，但是初中音樂教材的內容較少且沒有針對性，難以激發學生的學習興趣，學生不愿意學，老師的教學熱情不高漲。要使教師成為課程資源開發的主體，就要對教師進行專業培訓，提高教師的專業素養和職業技能。教師要關注學生的一舉一動，從生活的細節中開發課程資源。同時，教師要倡導自主、合作、探究的學習方式，在教學過程中與其他老師合作，編寫一些具有當地特色的校本課程，并不斷進行反思和總結。
4.促使學生成為課程資源開發的主動參與者
我們在促使學生成為課程資源開發的主體的同時，也不可忽視學生在課程資源開發過程中的積極作用。在音樂方面，有些學生可能比較有天賦，喜歡組織一些歌唱比賽，與一些志同道合的同學組成一個合唱團，進行音樂的交流和創作。這些都是對音樂課程資源的開發和利用，學校要為學生創造這樣的環境，激發學生的主動性和創造性，促使學生成為音樂課程資源開發的主動參與者，推動音樂課程的發展。
比如，學校積極建設校園文化，營造音樂氛圍，精心選擇一首符合自己校園風格的校歌，由音樂老師教給每一位同學，在重要的活動中讓學生們集體合唱，課間利用廣播、電臺、多媒體為大家播放音樂，陶冶學生的情操。這樣不僅可以豐富音樂課堂，而且可以增強學校的凝聚力和歸屬感。另外，學校還可以為學生提供自由創作的機會，定期舉辦一些歌手大賽，鼓勵學生積極參與，對于喜歡音樂創作的學生，學校聘請專門的老師進行指導，鼓勵他們大膽進行創作。
三、結語
在進行素質教育改革的今天，我們越來越認識到音樂教學的重要性和必要性，學習音樂可以促進學生身心健康發展，可以提高學生的審美能力和審美素養。因此，積極開發和利用初中音樂課程資源，豐富音樂課堂至關重要。本文從轉變教學觀念、完善管理機制、鼓勵老師創作、鼓勵學生參與等方面提出了音樂課程資源開發的具體措施，除此，還可以通過建設課外音樂活動小組，增強師資隊伍促進課程資源的開發和利用。這些具體措施需要教育部門、學校、教師、學生共同努力，希望能夠對初中音樂教學的豐富和發展及學生綜合素養的全面發展有所幫助。
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