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第1篇

工程管理集綜合管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、土木工程學(xué)甚至于集計(jì)算機(jī)最新研究成果于一身，其是一門新興的邊緣學(xué)科。工程管理并不等同于項(xiàng)目管理，工程管理只是簡單應(yīng)用于工程建設(shè)項(xiàng)目中。換一種方式來說就是工程管理是工程建設(shè)項(xiàng)目的一種代稱，廣泛適用于不同種類的項(xiàng)目，并不簡單體現(xiàn)在工程建設(shè)項(xiàng)目中。正確認(rèn)識工程管理和項(xiàng)目管理兩者間存在的差異，能夠幫助學(xué)習(xí)者正確掌握工程管理的專業(yè)內(nèi)涵，為其更好的參與到社會競爭中創(chuàng)造條件。

二、新形勢下構(gòu)建工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的策略

1、依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，制定出符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃。在實(shí)際教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)者盡注重傳授學(xué)生知識，并沒有利用多種教學(xué)方式提升學(xué)生的積極性，以至于學(xué)生不能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際過程中。學(xué)校是向社會輸送優(yōu)質(zhì)人才的主要場所，因?yàn)橐肱囵B(yǎng)綜合能力強(qiáng)、專業(yè)技能過硬的人才需要教學(xué)者依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定出行之有效的教學(xué)計(jì)劃。例如：合作教學(xué)模式、小組學(xué)習(xí)模式等，根據(jù)學(xué)生存在的差異，將學(xué)生分為若干組，教學(xué)者可以要求學(xué)生針對某個假設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行討論研究，學(xué)生在交流過程中能夠及時發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，而教學(xué)者也能夠根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況掌握學(xué)生所學(xué)知識的掌握程度，進(jìn)而適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)計(jì)劃。小組合作教學(xué)模式從某種意義上來說是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的創(chuàng)新，最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而全身心投入到工程管理學(xué)習(xí)中。

2、不定期組織開展實(shí)踐活動，采用“模擬企業(yè)”式實(shí)踐教學(xué)模式，幫助學(xué)生全面認(rèn)識社會形勢。工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)包括諸多方面：認(rèn)識實(shí)習(xí)、測量實(shí)習(xí)、施工實(shí)習(xí)、甚至于各種課程設(shè)計(jì)等。當(dāng)然這需要從學(xué)校的角度出發(fā)，將實(shí)踐教學(xué)貫穿學(xué)生大學(xué)生活的始終。例如：教學(xué)者定期組織開展實(shí)踐活動，通過活動培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際過程中，可以是“模擬企業(yè)”的形式，使得學(xué)生詳細(xì)了解應(yīng)聘流程和對人才的要求，這樣為學(xué)生實(shí)際參與到工程項(xiàng)目管理中創(chuàng)造了計(jì)劃，理論與實(shí)際結(jié)合起來，能夠起到意想不到的效果。例如：在工程制度教學(xué)中教學(xué)者可以組織學(xué)生就近帶學(xué)生帶工地上進(jìn)行對比教學(xué)；CAD制圖時候也可以要求學(xué)生針對本學(xué)校的澆筑物進(jìn)行制圖，倘若條件允許的情況下，可以要求學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣既能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教學(xué)者也能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題。甚至于在土木工程課程中還可以在施工現(xiàn)場要求學(xué)生進(jìn)行模板工程、鋼筋工程等的教學(xué)，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，一定程度上還提升了教學(xué)效果，為教學(xué)者高質(zhì)量完成教學(xué)目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這樣學(xué)生在“模擬企業(yè)”中全面了解了工程管理，還培養(yǎng)了學(xué)生各方面能力，提升了學(xué)生參與到社會競爭中的自信心。

3、實(shí)現(xiàn)校企合作，企業(yè)為學(xué)校帶來先進(jìn)了管理理念，學(xué)校為企業(yè)提供人才支撐。盡管學(xué)校定期開展實(shí)踐活動，但是就整體而言還不能夠準(zhǔn)確把握市場發(fā)展脈絡(luò)，就要求學(xué)校積極同校外企業(yè)合作，學(xué)生在實(shí)際過程中對社會競爭形勢有一定的了解，能夠引起先進(jìn)的管理理念；而在企業(yè)方面，學(xué)校可以為企業(yè)提供人才支撐。而學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中難免會遇到各種各樣的難題，并在教學(xué)者和相關(guān)技術(shù)人員的幫助下解決這個問題，某種意義上來說可以培養(yǎng)解決問題的能力，從另一方面來說也為教學(xué)者適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃提供了依據(jù)，進(jìn)而制定出實(shí)效性更強(qiáng)的教學(xué)計(jì)劃。值得一提的是，學(xué)校方面要全面培養(yǎng)“雙師型”的教師，在各方面都得到保障的情況下，引進(jìn)高學(xué)歷、學(xué)識水平高的教學(xué)者，為學(xué)生提供更好的教學(xué)資源，也為學(xué)校向社會輸送優(yōu)質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

第2篇

【關(guān)鍵詞】工程管理 培養(yǎng)模式 特色研究

【中圖分類號】C961 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006－9682（2009）04－0019－02

【Abstract】With large numbers of graduates of project management major entering the labor market, a great deal of feedback information reveal that the contradiction between the wide professional coverage and weak major feature is becoming quite prominent and the low degree of major recognition from the society and the employing unity obstruct its development. Therefore, it is considered necessary and important to further explore the undergraduates, talent fostering mode in project management major, which could embody its distinctive characteristics, as well as meet the needs of social development. Based on the present situation of project management major and our school, this article will probe into a set of theoretical approaches for the characteristics study of our school’s talent fostering mode of project management major.

【Key words】Project management Talent fostering mode Characteristics study

一、工程管理專業(yè)的現(xiàn)狀及問題

1．發(fā)展的現(xiàn)狀

工程管理專業(yè)是教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中設(shè)置的一個新專業(yè)。該專業(yè)整合了原專業(yè)目錄中的建筑管理工程、國際工程管理、房地產(chǎn)經(jīng)營管理等專業(yè)，具有較強(qiáng)的綜合性和較大的專業(yè)覆蓋范圍。目前全國有200多所高校開設(shè)工程管理本科專業(yè)，國內(nèi)開設(shè)工程管理本科專業(yè)的高校既有綜合性院校，又有專科性院校，有的高校設(shè)在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院內(nèi)，有的高校設(shè)在土木工程學(xué)院內(nèi)，還有的學(xué)校單獨(dú)設(shè)立建設(shè)管理學(xué)院開辦工程管理專業(yè)，另外，在工程管理專業(yè)培養(yǎng)模式上，有的高校細(xì)分了專業(yè)方向，還有的高校在培養(yǎng)上不細(xì)分專業(yè)方向。

2．存在的問題

在理論研究方面：全國范圍內(nèi)該領(lǐng)域的理論研究主要集中在 “地方院校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”、“工程管理專業(yè)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究”、“工程管理專業(yè)一體化人才培養(yǎng)模式研究”、“工程管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究”、“工程管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式研究”等方面，但這些研究大都集中在探討該專業(yè)應(yīng)用性和創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)方面，并且已形成一定的共識。

在學(xué)生就業(yè)方面：隨著大批的畢業(yè)生進(jìn)入工作崗位，大量反饋信息顯示：①由于學(xué)生在動手能力方面的不足，致使社會和用人單位對工程管理專業(yè)本科生的認(rèn)可度不高。②管理和工程兩條線編制，使得工程技術(shù)課程不扎實(shí)，而管理學(xué)科知識畢業(yè)后不能夠得到馬上應(yīng)用。③該專業(yè)人才培養(yǎng)中專業(yè)覆蓋范圍廣和專業(yè)核心特色不強(qiáng)之間的矛盾已經(jīng)相當(dāng)突出，已經(jīng)成為專業(yè)發(fā)展的瓶頸。因此，對工程管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式進(jìn)行進(jìn)一步的探討，制定體現(xiàn)鮮明特色的工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，適合社會發(fā)展的需要，顯得十分必要和重要。本文將從工程管理專業(yè)的現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合我校的實(shí)際情況，為我校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的特色研究，探討一整套可供借鑒的理論方法。

二、我校工程管理專業(yè)的特色研究

對于特定的高校而言，專業(yè)特色是專業(yè)的個性，是在長期專業(yè)實(shí)踐過程中積淀形成的。從某種意義上講，專業(yè)特色是專業(yè)靈魂的表現(xiàn)，往往與該校專業(yè)名氣和品牌緊密聯(lián)系在一起，成為該校專業(yè)被社會認(rèn)可的基本標(biāo)志。專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量高往往表現(xiàn)為鮮明的辦學(xué)特色。專業(yè)特色主要體現(xiàn)在專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和課程體系的確立上。

1．工程管理專業(yè)指導(dǎo)委員會有關(guān)工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系的基本要求

在高等學(xué)校土建學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會和工程管理專業(yè)指導(dǎo)委員會聯(lián)合編制的《全國高等學(xué)校土建類專業(yè)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案及主干課程教學(xué)基本要求――工程管理專業(yè)》中，依據(jù)國家提出的“寬口徑，厚基礎(chǔ)，重技能”的高等教育辦學(xué)指導(dǎo)思想，借鑒國內(nèi)外相關(guān)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國高等教育和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實(shí)際情況，制定了工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有土木工程技術(shù)及與工程管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)和法律等基本知識，獲得工程師基本訓(xùn)練，具有一定的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的高級工程管理人才；基于培養(yǎng)目標(biāo)提出了由技術(shù)平臺、管理平臺、經(jīng)濟(jì)平臺、法律平臺四個平臺和工程項(xiàng)目管理方向、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理方向、投資與造價管理方向、國際工程管理方向及物業(yè)管理五個方向的工程管理專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系。

2．我校工程管理專業(yè)的培養(yǎng)模式

專業(yè)人才培養(yǎng)模式，就是造就專業(yè)人才的組織結(jié)構(gòu)樣式和特殊的運(yùn)行方式。專業(yè)人才培養(yǎng)模式包括人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式、校園文化等諸多要素。重點(diǎn)在于專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系的確立。那么，在陜西理工學(xué)院土木工程與建筑系開設(shè)工程管理專業(yè)，如何確立專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系呢？

（1）工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式基本思路

我校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式基本思路主要有以下幾點(diǎn)：①樹立面向社會、面向市場開放辦學(xué)的教學(xué)理念。以就業(yè)為導(dǎo)向，就必須和相關(guān)行業(yè)保持經(jīng)常密切的溝通。業(yè)界對專業(yè)所培養(yǎng)人才的認(rèn)可度決定了就業(yè)率，高就業(yè)率反過來要求我們在人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案上適應(yīng)社會需要。②制定加強(qiáng)實(shí)踐活動突出應(yīng)用能力的教學(xué)計(jì)劃。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)計(jì)劃，重點(diǎn)應(yīng)該放在突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)上，構(gòu)建的應(yīng)用性理論向應(yīng)用能力轉(zhuǎn)化培養(yǎng)計(jì)劃，重點(diǎn)放在以能力培養(yǎng)為核心的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃并體現(xiàn)培養(yǎng)計(jì)劃的靈活性。更要強(qiáng)調(diào)根據(jù)社會用人單位的發(fā)展和需求，有預(yù)見性的靈活的修訂和增設(shè)新課程。③加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。基地建設(shè)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生能力為出發(fā)點(diǎn)，充分體現(xiàn)先進(jìn)性、實(shí)效性。本科生的實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)是要求學(xué)生去初步接觸實(shí)際的工作場景，了解并熟悉專業(yè)的業(yè)務(wù)流程，為將來的就業(yè)做準(zhǔn)備，是課堂教學(xué)的延伸。寬口徑、厚基礎(chǔ)、重技能的人才培養(yǎng)思路加大實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的學(xué)分比重。④創(chuàng)建“應(yīng)用型”教師隊(duì)伍。能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)本科人才的師資應(yīng)是“應(yīng)用型”的，他們是同時具有深厚的專業(yè)知識和精湛的職業(yè)技能的復(fù)合型教師。

（2）工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

基于教指委有關(guān)工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系以及我校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的基本思路，制定我校工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是：為適應(yīng)21世紀(jì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，獲得工程師基本訓(xùn)練，能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事工程計(jì)量與計(jì)價及全過程管理工作，并具備工程意識、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級復(fù)合型工程技術(shù)人才。

高級復(fù)合型工程技術(shù)人才具有懂技術(shù)、能管理的優(yōu)良品質(zhì)，從工程技術(shù)的實(shí)際出發(fā)，在工程管理中，利用先進(jìn)的管理理念，達(dá)到管理以及工程的技術(shù)先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)合理。高級復(fù)合型工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式在注重實(shí)踐性、應(yīng)用性和技術(shù)性的同時，注重其管理能力和管理水平。

（3）工程管理專業(yè)的課程體系

我校工程管理專業(yè)的課程體系的建立，在國家提出的“寬口徑，厚基礎(chǔ)，重技能”的高等教育辦學(xué)指導(dǎo)思想下，依據(jù)教指委的“基本要求”，結(jié)合我校實(shí)際情況和社會需求，開設(shè)兩個專業(yè)方向：一是投資與造價管理方向，二是房地產(chǎn)經(jīng)營與管理方向。根據(jù)所選定的專業(yè)方向，結(jié)合目前工程領(lǐng)域推行的注冊工程師制度，滿足獲得工程師基本訓(xùn)練的要求，依托土木工程專業(yè)、建筑學(xué)專業(yè)，建立比較完備的技術(shù)平臺課程體系，加強(qiáng)土木工程基礎(chǔ)理論的教學(xué)，滿足“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的指導(dǎo)思想；對于經(jīng)濟(jì)、管理及法律課程，除開設(shè)少數(shù)幾門與一般管理專業(yè)相同的經(jīng)濟(jì)、管理和法律課程外，大量的課程是與工程管理專業(yè)相關(guān)并帶有極強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)性的交叉科目，如工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、企業(yè)財務(wù)管理、工程項(xiàng)目管理、工程招投標(biāo)與合同管理、建設(shè)法規(guī)、工程估價等。同時，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)課程體系，在工程技術(shù)方面，一是開設(shè)土木工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，二是開設(shè)測量實(shí)習(xí)，三是開設(shè)房屋構(gòu)造、工程結(jié)構(gòu)和建筑施工組織等課程設(shè)計(jì)；在管理科學(xué)方面，開設(shè)項(xiàng)目可行性研究、建設(shè)項(xiàng)目融資方案的研究等課程設(shè)計(jì)；在工程造價方面，開設(shè)建筑工程、設(shè)備安裝及裝飾裝修工程造價分析計(jì)算等課程設(shè)計(jì)；在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面，通過工程造價電算化和專業(yè)管理軟件的應(yīng)用使學(xué)生掌握工程計(jì)價和工程管理的科學(xué)先進(jìn)手段；加之以認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)踐環(huán)節(jié)總周數(shù)達(dá)42周。從而使學(xué)生基礎(chǔ)知識全面，掌握工程投資、工程造價的計(jì)算與管理的專業(yè)知識，并能靈活運(yùn)用于工程實(shí)踐中。

三、綜 述

我校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的特色概括起來有以下幾點(diǎn)：

1．懂技術(shù)，會應(yīng)用。通過土木工程基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐，解決在工程實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題。

2．懂管理，能管理。通過對基礎(chǔ)管理理論和工程管理理論的學(xué)習(xí)，在工程管理的實(shí)踐中，確保工程項(xiàng)目的順利有序進(jìn)行。

3．懂計(jì)量，能計(jì)價。通過工程構(gòu)造、工程結(jié)構(gòu)及工程造價理論的學(xué)習(xí)，能夠?qū)こ踢M(jìn)行估價、結(jié)算及決算。

4．懂計(jì)算機(jī)，能應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行管理與計(jì)價。通過對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論、計(jì)算機(jī)管理軟件及計(jì)算機(jī)計(jì)價軟件的學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代化的管理與計(jì)價方法。

總之，通過確立的專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和課程體系，實(shí)現(xiàn)為適應(yīng)21世紀(jì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，獲得工程師基本訓(xùn)練，能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事工程計(jì)量與計(jì)價及全過程管理工作，并具備工程意識、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級復(fù)合型工程技術(shù)人才的工程管理人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

1 王應(yīng)解.以項(xiàng)目開發(fā)為導(dǎo)向的本科人才培養(yǎng)模式.中國高等教育，2007

第3篇

論文關(guān)鍵詞：卓越計(jì)劃；工程師；校企共建

一、“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”概述

2010年6月，國家“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”制訂大會在天津市召開，國家教育部聯(lián)合相關(guān)部門和行業(yè)協(xié)（學(xué)）會共同完成了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡稱“卓越計(jì)劃”）。

“卓越計(jì)劃”是促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國的重大舉措，目標(biāo)是教育培養(yǎng)出大量創(chuàng)新能力強(qiáng)、能夠適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的較高質(zhì)量的工程技術(shù)方面的人才，最終能夠服務(wù)于建設(shè)創(chuàng)新型國家、走新型工業(yè)化道路和人才強(qiáng)國之路，對加強(qiáng)高等教育面向社會和行業(yè)需求培養(yǎng)相關(guān)人才，全面提高高校各工程專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和指導(dǎo)作用。

1.培養(yǎng)工程師的特點(diǎn)

（1）學(xué)校與企業(yè)共同進(jìn)行培養(yǎng)。

（2）工程師的培養(yǎng)必須按照相應(yīng)的社會標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

（3）加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力的全面培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)工程師的主要目標(biāo)

“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)工程師的主要目標(biāo)是：培養(yǎng)出創(chuàng)新能力較強(qiáng)的各類型工程師；高質(zhì)量的各類型工程師要能夠適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，增強(qiáng)國家的核心競爭力和綜合國力。通過實(shí)施“卓越計(jì)劃”，達(dá)到提高我國工程教育人才的培養(yǎng)質(zhì)量，能夠促進(jìn)工程教育領(lǐng)域的改革和發(fā)展，努力制訂出具有較高水平、符合我國社會發(fā)展進(jìn)程的現(xiàn)代高等工程教育體制，保證我國從高等教育大國走向高等工程教育強(qiáng)國。

3.培養(yǎng)工程師的基本原則

遵循“行業(yè)引導(dǎo)、校企共建、分類實(shí)行”等原則，聯(lián)合有關(guān)部門和單位制訂相關(guān)的配套支持政策，提出行業(yè)領(lǐng)域人才培養(yǎng)需求，指導(dǎo)高校和企業(yè)在本行業(yè)領(lǐng)域?qū)嵤┳吭接?jì)劃，支持不同類型的高校參與卓越計(jì)劃，高校在工程型人才培養(yǎng)類型上各有側(cè)重。參與卓越計(jì)劃的高校和企業(yè)通過校企合作途徑聯(lián)合培養(yǎng)人才，要充分考慮行業(yè)的多樣性和對工程型人才需求的多樣性，采取多種方式培養(yǎng)工程師后備人才。

二、工程管理專業(yè)培養(yǎng)工程師的現(xiàn)狀

2000年以來，隨著我國各高等學(xué)校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大、教育投入的不斷增加、教學(xué)設(shè)施的逐步改善、專業(yè)建設(shè)的大量投入和校企之間合作的頻繁增加，使得我國的高等教育取得了較快的發(fā)展，培養(yǎng)了成千上萬的各專業(yè)畢業(yè)生，滿足了我國經(jīng)濟(jì)高速增長的需求，為我國的經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。經(jīng)過多年的發(fā)展，高等學(xué)校的工程教育已經(jīng)具備了較好的條件，基本上能夠滿足社會各層次、各類型企業(yè)和項(xiàng)目的大量需求。但從總體上看，對于建設(shè)行業(yè)的工程師的培養(yǎng)還不能滿足我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的需要，由于招生擴(kuò)大而相應(yīng)配套措施、師資力量和實(shí)習(xí)基地等工作未能及時跟上，使得高校教育教學(xué)質(zhì)量不盡如人意，高校畢業(yè)生走入社會以后不具備工程師的基本素質(zhì)，不能開展相應(yīng)的技術(shù)工作，導(dǎo)致建設(shè)行業(yè)就業(yè)人員的素質(zhì)和能力整體偏低。[2]其中主要原因有三個方面。

1.重視程度不夠

我國高等教育歷來重視科學(xué)，對工程技術(shù)則不夠重視。世界上所有國家的工科院校都培養(yǎng)工程師，只有我們不重視培養(yǎng)工程師。因?yàn)樵谖覈藗兤毡榇嬖谥乜茖W(xué)、輕技術(shù)的觀念，認(rèn)為科學(xué)家很偉大，工程師是低一級的。很多科學(xué)家甚至認(rèn)為，懂得科學(xué)就什么都能做，只要懂了科學(xué)，工程問題、技術(shù)問題就會迎刃而解。慢慢地，在中國就形成了一種風(fēng)氣——重科學(xué)、輕技術(shù)。

2.培養(yǎng)模式上的缺陷

我國高等學(xué)校培養(yǎng)工程類人才實(shí)行的是課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的培養(yǎng)模式。課堂教學(xué)的目的是通過教師的講授使學(xué)生掌握相應(yīng)專業(yè)的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，重在理論知識；實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識和加深對理論知識認(rèn)識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手能力的重要平臺。我國現(xiàn)行的工程師培養(yǎng)模式迄今仍偏重于學(xué)科知識傳授，在實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的教育和訓(xùn)練方面還存在許多缺陷，例如實(shí)踐基地建設(shè)問題、實(shí)踐教學(xué)的組織管理問題、對實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識不夠和實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排存在隨意性等問題。總之，傳統(tǒng)的以教師和課堂為中心的教學(xué)模式適應(yīng)于培養(yǎng)傳承型人才，不利于培養(yǎng)應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才。轉(zhuǎn)貼于 　3.高素質(zhì)師資隊(duì)伍的缺失

高等教育中教師自身的綜合素質(zhì)直接決定著教學(xué)質(zhì)量的好壞，師資隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平的高低是能否培養(yǎng)出合格工程師的關(guān)鍵因素。工程管理專業(yè)是一個比較新的專業(yè)，發(fā)展至今，師資隊(duì)伍始終是限制專業(yè)高速發(fā)展的主要原因，尤其是高水平專業(yè)教師的缺失。目前，高校工程管理專業(yè)教師的專業(yè)背景大相徑庭，一部分是土木工程、水利水電工程、工業(yè)工程等工程類專業(yè)背景，另一部分則是工程經(jīng)濟(jì)、企業(yè)管理、信息管理等經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)背景，在知識結(jié)構(gòu)上沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。因此，必須加強(qiáng)對工程管理專業(yè)教師的培養(yǎng)，尤其是青年教師的再教育；另外，應(yīng)該加大人才引進(jìn)的力度，改變?nèi)瞬乓M(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)，多引進(jìn)高素質(zhì)、高層次的人才，最好是有著豐富工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科帶頭人以及相關(guān)行業(yè)的企業(yè)負(fù)責(zé)人。

三、“卓越計(jì)劃”下工程管理專業(yè)的教學(xué)改革

1.以土木工程技術(shù)類課程為核心

《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》（1998年7月國家教育部頒布）對高校工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求進(jìn)行了相應(yīng)的規(guī)定，工程管理相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)為：“培養(yǎng)具備經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、土木工程施工技術(shù)的能力，掌握現(xiàn)代科學(xué)管理的理論、方法和手段，能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事工程項(xiàng)目的投資與決策和并能夠進(jìn)行全過程管理的復(fù)合型高級管理人才。”在這一人才培養(yǎng)目標(biāo)的框架下，工程管理專業(yè)的日常教學(xué)分為了四大系列的平臺課程：工程技術(shù)類課程、工程經(jīng)濟(jì)類課程、工程管理類課程和工程法律類課程四大課程體系。[3]根據(jù)“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)工程師的目標(biāo)和要求以及目前工程管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀況，在這四大課程體系中核心課程必須是技術(shù)類課程，在高校工程管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制訂中必須向技術(shù)類課程傾斜，比如對技術(shù)類課程的數(shù)量、課時等相關(guān)內(nèi)容的設(shè)置進(jìn)行完善。

2.加強(qiáng)“校企共建”模式

“卓越計(jì)劃”下工程管理專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)該緊密結(jié)合工程實(shí)際，并隨時與建筑行業(yè)的用人需求相掛鉤，突顯應(yīng)用型的特點(diǎn)，使理論知識和實(shí)踐能力結(jié)合成為一個整體。高校制訂的培養(yǎng)方案中應(yīng)主要通過校企合作平臺來完成實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和各自的資源優(yōu)勢提高學(xué)生的實(shí)踐能力。“校企共建”模式要更多地讓企業(yè)參與到專業(yè)教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)計(jì)劃的制訂過程中去；在各個實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中，要把學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐和崗位技能需求緊密結(jié)合，保證學(xué)生能夠進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，甚至畢業(yè)設(shè)計(jì)也可以在企業(yè)完成，最后也可以直接到相關(guān)企業(yè)就業(yè)。另外，還要逐步建立和利用各種平臺（包括中外合作平臺、實(shí)踐平臺、科研平臺等），使這些平臺能夠?yàn)閷?shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)造一個操作性強(qiáng)和實(shí)際應(yīng)用價值大的學(xué)習(xí)場所，讓學(xué)生能夠在各種不同的環(huán)境中進(jìn)行比較深入和具體的實(shí)踐工作內(nèi)容，在實(shí)際工程施工過程中進(jìn)行管理，讓學(xué)生、教師與工程技術(shù)人員共同參與到工程技術(shù)難題的研究與創(chuàng)新中去，使學(xué)生最終獲得系統(tǒng)的、專業(yè)的和實(shí)用的工程知識與能力。

“卓越計(jì)劃”下除了工程師的培養(yǎng)要求高校必須與企業(yè)合作，另外，對于工程管理專業(yè)的教師也可以通過與企業(yè)的合作使自身的能力得到進(jìn)一步的鍛煉和提高。例如，高校與建設(shè)企業(yè)可以共同建立教師定期掛職鍛煉的機(jī)制，為高校教師在企業(yè)掛職創(chuàng)造條件和政策。當(dāng)然，為了鼓勵高校教師積極參加工程實(shí)踐，高校也可以在日常崗位考核和職稱評定過程中強(qiáng)調(diào)教師到企業(yè)掛職鍛煉的重要性和必要性，比如在晉升職稱的規(guī)定中要求教師必需有在企業(yè)工程實(shí)踐的經(jīng)歷，或者有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)先考慮等鼓勵政策，或者給以其他方面獎勵。

3.加強(qiáng)復(fù)合型人才的培養(yǎng)

21世紀(jì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是德、智、體全面發(fā)展，既有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)又有較強(qiáng)的分析問題和解決問題的能力，并具有創(chuàng)新素質(zhì)的復(fù)合型人才。實(shí)際操作中，高等學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程相關(guān)專業(yè)的基本知識，掌握土木工程施工技術(shù)、科學(xué)的管理理論、方法和手段，在國內(nèi)外各類工程建設(shè)項(xiàng)目中從事項(xiàng)目的決策、項(xiàng)目咨詢和項(xiàng)目全過程管理的、具備注冊結(jié)構(gòu)工程師、注冊建造師、注冊造價師和項(xiàng)目監(jiān)理師基本素質(zhì)的、有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高級復(fù)合型人才。

第4篇

Abstract： Due to the graduates of engineering management major engaged in the work related to project supervision， the construction， management and other important parts， the students must have the ability to solve and cope with all kinds of problems in engineering practice. So this paper puts forward feasible suggestions for systematization of practice teaching system and practice teaching ideas for the implementation of campus engineering experiments and extracurricular engineering practice， ultimately enhancing the effect of course group structure optimization， and achieving the effect of skilled talents.

關(guān)鍵詞：技能型人才；課程結(jié)構(gòu)；工程管理

Key words： skilled personnel；curriculum structure；project management

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）33-0221-02

0 引言

工程管理專業(yè)畢業(yè)生主要從事施工、造價、監(jiān)理、管理等行業(yè)，無論是哪種與專業(yè)有關(guān)的工作，涉及到的知識都不是單一的，需要系統(tǒng)的理論知識支撐，也需要很強(qiáng)的動手能力，更需要解決遇到的各種多年復(fù)雜的工程實(shí)際問題和狀況。這就要求高校在培養(yǎng)該專業(yè)人才方面，應(yīng)以技能型人才培養(yǎng)模式將以就業(yè)需求為導(dǎo)向，側(cè)重于實(shí)際技術(shù)能力的培養(yǎng)。

但是我國大部分本科院校在培養(yǎng)該專業(yè)人才方面多注重理論教學(xué)，嚴(yán)重缺乏實(shí)踐訓(xùn)練，以至于大部分畢業(yè)生到了工作崗位很難將所學(xué)知識融入到實(shí)際工作中，用人單位需要進(jìn)行重新培養(yǎng)，導(dǎo)致新畢業(yè)生工作不好找，找到的工作不理想等問題出現(xiàn)。根據(jù)教育部副部長魯昕在中國發(fā)展高層論壇2014年會上提出的我國將以建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系為突破口，對教育結(jié)構(gòu)實(shí)施戰(zhàn)略性調(diào)整。因此在“重基礎(chǔ)、重實(shí)踐、重能力”的教育新理念引領(lǐng)下，必需深入探索工程管理專業(yè)特色人才培養(yǎng)體系，重新編制人才培養(yǎng)方案，最大限度地優(yōu)化課程體系并強(qiáng)調(diào)理論知識轉(zhuǎn)化為工程管理專業(yè)學(xué)生在生產(chǎn)崗位實(shí)際操作的技能[1，2]。要解決高校教學(xué)中“重理論、輕實(shí)踐”的現(xiàn)狀，需要從以下幾個方面進(jìn)行分析及提出相應(yīng)的對策。

1 目前專業(yè)課程體系安排存在的問題

1.1 課程安排系統(tǒng)性差

同類連貫性專業(yè)課被間隔（跨學(xué)期或?qū)W年）安排，這樣會導(dǎo)致很多學(xué)生邊學(xué)邊丟，由于課堂時間有限，老師不可能進(jìn)行大量前期知識的回顧，以至于相關(guān)專業(yè)課之間有很多相同的知識點(diǎn)重復(fù)，但大部分學(xué)生仍感覺是新知識，課與課之間完全聯(lián)系不起來。

再加上，目前教學(xué)方式中學(xué)生學(xué)習(xí)的“主體地位”缺失，從屬被動。尊重學(xué)生學(xué)習(xí)選擇的教學(xué)管理與改革課堂教學(xué)模式落后―滿堂灌，多為低階學(xué)習(xí)、低階思維、低階能力。實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系平臺欠缺，課程教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)效亟待進(jìn)一步提高：教師教學(xué)激情投入不足，教學(xué)設(shè)計(jì)與內(nèi)容針對性不足，對學(xué)生的檢查交流指導(dǎo)嚴(yán)重不足；學(xué)生學(xué)習(xí)主動投入不足，作業(yè)練習(xí)不足，交流討論不足，探索實(shí)踐不足，效率效益有待提高，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺資源不足，使用效率具有巨大提升空間，課程教學(xué)過程評價還不夠細(xì)致科學(xué)，有的標(biāo)準(zhǔn)不具體不明確。

1.2 實(shí)踐性差

我國絕大多數(shù)高校的工程管理專業(yè)開設(shè)較晚，起點(diǎn)比較低，專業(yè)教學(xué)普遍上都存在著“重理論、輕實(shí)踐”的現(xiàn)象，側(cè)重于基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程的課堂教學(xué)，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)則是“走過場”，時間短、指導(dǎo)老師的講解或指導(dǎo)不能和理論知識貫穿，幾乎沒有任何效果。造成此現(xiàn)象的主要問題在于三點(diǎn)：

一是現(xiàn)在學(xué)校進(jìn)行的各種考試，考前老師會一般會進(jìn)行所謂的“重點(diǎn)”點(diǎn)睛，以至于給學(xué)生造成錯覺，只會在考試前一兩周看一下老師畫的重點(diǎn)，其他知識點(diǎn)一概不看，死記硬背，知識“斷章取義”，考完就全拋了。一門課前后知識點(diǎn)都不能連貫，更何況不同課程之間了，知識用于實(shí)踐，靈活運(yùn)用和創(chuàng)新就更談不上了。

二是認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)是在校學(xué)生知識用于實(shí)踐的很好的途徑，但是由于很多高校沒有自己的專業(yè)實(shí)習(xí)基地，臨時找的施工企業(yè)大多怕接收學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任大、風(fēng)險高，加之有的企業(yè)相距學(xué)校較遠(yuǎn)，學(xué)生實(shí)習(xí)需要一定的費(fèi)用，而學(xué)校實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)往往是有限的。這就造成一些實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)往往是隨便找個工地“走馬觀花”，甚至校外實(shí)習(xí)變?yōu)樾?nèi)實(shí)習(xí)，難以達(dá)到融匯各個專業(yè)課和實(shí)踐問題。

三是課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)沒有發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)是校內(nèi)實(shí)踐的重要途徑，其目的是為了讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識貫穿起來，來解決一些實(shí)際問題，但有些課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)所要求的題目和所用圖紙比較陳舊，學(xué)校參考資料不足，限制了學(xué)生查閱資料解決實(shí)踐問題的能力，與實(shí)際聯(lián)系不緊密。這樣的課程設(shè)計(jì)，很難達(dá)到教學(xué)目的。

2 結(jié)合上述問題構(gòu)出新的課程教學(xué)體系

2.1 構(gòu)建學(xué)、驗(yàn)、用相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)

造價工程師所需要的是技能型人才，是工程管理專業(yè)主要的就業(yè)方向，其考試涉及到的知識是工程管理專業(yè)主要的專業(yè)課，故可以“造價工程師”為培養(yǎng)方向，優(yōu)化設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容，在專業(yè)課堂中融入更多實(shí)踐操作內(nèi)容。技能型工程管理專業(yè)特色人才培養(yǎng)新模式應(yīng)由課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)踐訓(xùn)練、實(shí)際工程實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），以及教師、學(xué)生、施工單位三方面緊密結(jié)合構(gòu)成的。

目前工程管理專業(yè)畢業(yè)生需要具備監(jiān)理師證、造價師證、咨詢師證、建造師證等[4]。因而在教學(xué)計(jì)劃制定時，應(yīng)針對某一種或幾種執(zhí)業(yè)資格類型編排課程結(jié)構(gòu)，將考試所涉及的考點(diǎn)和專業(yè)知識納入課程體系之中。譬如，造價師考試所需掌握的課程就非常系統(tǒng)，具體如下圖1所示。這些專業(yè)課的教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注意實(shí)用性，側(cè)重講與執(zhí)業(yè)資格考試相關(guān)內(nèi)容的。

另外在設(shè)置工程管理專業(yè)課程上應(yīng)注重課程安排的系統(tǒng)性，知識點(diǎn)的遞進(jìn)和相輔關(guān)系，從工程視角根據(jù)建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)程序所涉及到的知識安排專業(yè)課，沒有必要照搬一套教學(xué)模式，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)開發(fā)立體化的課程結(jié)構(gòu)，理論教育與實(shí)訓(xùn)教育并重，培養(yǎng)學(xué)生的整體式思維能力。例如，可以先學(xué)習(xí)CAD、工程制圖、建筑學(xué)，學(xué)會看懂圖紙，對工程構(gòu)架有整體的認(rèn)識，然后土木工程材料、工程施工技術(shù)、工程測量、地基基礎(chǔ)等課程，使學(xué)生了解建筑物和構(gòu)筑物的形成過程，然后學(xué)習(xí)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、投融資、工程概預(yù)算、工程項(xiàng)目管理這類的課程，讓學(xué)生掌握各個階段投資金額如何計(jì)算出來，如何進(jìn)行優(yōu)化方案的選擇以及如何籌措投資金額。這樣一來，學(xué)生就會有一個非常立體的知識串。

2.2 加強(qiáng)教師工程經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)

高校教師很多一部分是碩士或博士畢業(yè)之后直接進(jìn)入高校從事教學(xué)，缺乏工程實(shí)踐，很多工程實(shí)際問題本身也不是很清楚，所以不能夠給學(xué)生傳授工程實(shí)例技能和知識，要想培養(yǎng)出技能型人才也必須要求教師積極參與科研，在科研中吸取新知識，提高自己；同時學(xué)校可以和多家工程單位合作，在學(xué)校層面上為教師提供校外加強(qiáng)自身工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會，這樣教師就能夠?qū)⒆钕冗M(jìn)的研究成果和實(shí)踐問題充實(shí)到課程教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容之中。

2.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

2.3.1 加強(qiáng)校外工程實(shí)踐

對于培養(yǎng)合格的工程管理專業(yè)的學(xué)生必須加強(qiáng)與建筑企業(yè)、工程機(jī)構(gòu)合作，通過經(jīng)濟(jì)實(shí)體、業(yè)務(wù)單位、實(shí)習(xí)基地等來保證學(xué)生有充足的實(shí)踐機(jī)會。當(dāng)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)完專業(yè)課之后即可安排學(xué)生直接參與本專業(yè)相關(guān)的工程管理工作，使其在實(shí)際操作中將所學(xué)知識融會貫通，同時運(yùn)用專業(yè)知識解決實(shí)際問題，切實(shí)提高其職業(yè)素養(yǎng)。

2.3.2 加強(qiáng)校內(nèi)工程實(shí)驗(yàn)

對于《工程項(xiàng)目管理》、《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《工程招標(biāo)投標(biāo)》和《工程概預(yù)算》等課程，應(yīng)和實(shí)踐教學(xué)基地或某一工程實(shí)例結(jié)合進(jìn)行模擬，交出相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)成果，促使學(xué)生將自己掌握的知識用于解決實(shí)例問題，也會刺激他們的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的形成有很大的促進(jìn)作用[5]。而不是一個課程設(shè)計(jì)題目或一幅圖紙反復(fù)用，走過程、要分?jǐn)?shù)。

3 結(jié)論

快速的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對工程管理專業(yè)技能型人才培養(yǎng)提出了更高更新的要求，為適應(yīng)教育改革和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新形勢，不斷探索和實(shí)踐工程管理專業(yè)技能型人才培養(yǎng)模式是我們面臨的一項(xiàng)重要課題。

本文就該問題，立足目前專業(yè)課程體系安排存在的兩個主要問題：①課程安排系統(tǒng)性差；②實(shí)踐性差，提出三點(diǎn)建設(shè)性意見：優(yōu)化工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程結(jié)構(gòu)體系，使其系統(tǒng)化；加強(qiáng)教師實(shí)踐素質(zhì)培養(yǎng)，使其言傳身教；加強(qiáng)校內(nèi)工程實(shí)驗(yàn)和校外工程實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，使學(xué)生能主動利用知識體系解決工程實(shí)踐問題，順利適應(yīng)未來的工作。上述意見和建議為提升工程管理專業(yè)課程群結(jié)構(gòu)優(yōu)化效果，實(shí)現(xiàn)技能型人才的培養(yǎng)指出了方向和方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]李杰，劉元芳.工程造價專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的研究[J].福建工程學(xué)院學(xué)報，2009，7（5）.

[2]秦力，程志輝，劉衛(wèi)星.工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式及課程設(shè)置研究[J].東北電力大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2008（3）.

[3]鄭曉，劉鎮(zhèn)寧.應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2011（02）.

第5篇

關(guān)鍵詞：高校；城市管理專業(yè)；人才供求

作者簡介：吳波（1976-），女，遼寧沈陽人，山東工商學(xué)院公共管理學(xué)院，副教授；傅志明（1965-），男，四川岳池人，山東工商學(xué)院公共管理學(xué)院院長，教授。（山東?煙臺?264005）

基金項(xiàng)目：本文系2011年山東工商學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目“人才培養(yǎng)方案實(shí)施機(jī)制研究”（T02）的階段性研究成果。

中圖分類號：G642?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）23-0023-02

城市管理通常是指與城市規(guī)劃、建設(shè)及運(yùn)行相關(guān)聯(lián)的城市基礎(chǔ)設(shè)施、公共服務(wù)設(shè)施和公共事務(wù)的管理。[1]現(xiàn)代化的城市管理追求的是經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境綜合效益的最大化和城市的可持續(xù)發(fā)展。城市管理專業(yè)是一個新興專業(yè)，培養(yǎng)的是城市管理的復(fù)合型人才。

為引導(dǎo)高校主動適應(yīng)國家戰(zhàn)略需求和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，優(yōu)化本科專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)。今年4月，教育部開展了普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄的修訂，城市管理專業(yè)由原來的“擬列入《普通高等學(xué)校本科自設(shè)特殊專業(yè)名錄》專業(yè)”調(diào)整為“普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄”內(nèi)專業(yè)，適應(yīng)了我國城市化和城市經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對城市管理專業(yè)化人才的迫切需求。因此有必要對我國高校城市管理專業(yè)人才供求狀況進(jìn)行探討。

一、我國高校城市管理人才供給現(xiàn)狀

1.城市管理人才供給規(guī)模

在我國高等院校中，從2001年以來僅有云南大學(xué)、北京大學(xué)、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、蘇州大學(xué)、華東理工大學(xué)、浙江林學(xué)院、浙江工商大學(xué)、青島科技大學(xué)、山東財經(jīng)大學(xué)等少數(shù)幾家高校在本科階段開設(shè)了該專業(yè)。

全國范圍內(nèi)擁有城市管理專業(yè)碩士點(diǎn)的院校也寥寥無幾，培養(yǎng)的專業(yè)人才數(shù)量極少，遠(yuǎn)不能適應(yīng)目前及未來中國城市化快速推進(jìn)的要求。

目前我國高等院校中有22所高等院校設(shè)立城市管理專業(yè)以及與城市管理相關(guān)的專業(yè)。

我國設(shè)置城市管理專業(yè)以及相關(guān)專業(yè)的高校如表1所示。

2.城市管理專業(yè)培養(yǎng)模式比較

由于各高校的實(shí)際情況不同，培養(yǎng)層次也有差異。總體來看，我國的城市管理專業(yè)培養(yǎng)模式大致有兩種類型，即研究型以及應(yīng)用型兩種培養(yǎng)模式。

研究型高校城市管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)比較如表2所示。

應(yīng)用型高校城市管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)比較如表3所示。

表2?研究型高校城市管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)比較

學(xué)校名稱 專業(yè)名稱 培養(yǎng)目標(biāo)

北京大學(xué) 城市管理 本專業(yè)旨在適應(yīng)城市化發(fā)展需要，培養(yǎng)我國城市管理的高素質(zhì)人才，為中央和地方各級黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位以及科研教學(xué)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)高級管理人才和高級教學(xué)科研人才

中國人民大學(xué) 城市管理 主要為中央和地方各級城市管理部門、企事業(yè)單位和非營利組織培養(yǎng)具有國際視野的綜合應(yīng)用型管理人才，以滿足我國城市建設(shè)和城市化對城市公共管理、政策分析與執(zhí)行、社區(qū)管理、市政項(xiàng)目評估、城市規(guī)劃管理、城市資源管理、城市資產(chǎn)評估、環(huán)境保護(hù)等方向的人才需求

通過對已開設(shè)城市管理專業(yè)高校的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)生就業(yè)去向進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)盡管每年大約有800名左右畢業(yè)生畢業(yè)于此專業(yè)，遠(yuǎn)不能滿足目前及未來中國城市化快速推進(jìn)的要求。

而研究型高校城市管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生大部分選擇考研或進(jìn)入科研部門工作。

如北京大學(xué)城市管理專業(yè)有2/3的畢業(yè)生考上研究生，真正到達(dá)中小城市從事城市管理工作的畢業(yè)生非常少。

二、城市管理專業(yè)人才需求取向預(yù)測

通過與用人單位進(jìn)行交流，明確社會對城市管理人才的需求點(diǎn)，為專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)與參考。

從城市管理部門的職能上看，其職能具有城市基礎(chǔ)設(shè)施和市政設(shè)施或城市公共經(jīng)濟(jì)特殊性，使它們構(gòu)成了一個特殊的產(chǎn)業(yè)群體，形成了自己特殊的運(yùn)行和經(jīng)營規(guī)律。以煙臺市城市管理局為例，其主要職能是負(fù)責(zé)城市市政設(shè)施管理、公用事業(yè)、環(huán)境衛(wèi)生、園林綠化、城市綜合管理等工作，其下轄13個企事業(yè)單位，現(xiàn)有員工3000多人。隨著煙臺《城市管理法》的出臺，鄉(xiāng)、鎮(zhèn)將納入到城市管理的范疇，對城市管理專業(yè)人才的需求進(jìn)一步增加。因此，為城市基礎(chǔ)設(shè)施和市政公用設(shè)施培養(yǎng)投資、建設(shè)、經(jīng)營和管理的專門人才就構(gòu)成了城市管理專業(yè)特有領(lǐng)域或特有服務(wù)對象，是高校中其他專業(yè)無法替代的。

從政府對城市管理工作的認(rèn)知上看，各級政府逐漸意識到加強(qiáng)城市管理的重要性，科學(xué)、合理的城市管理能夠?yàn)槌鞘薪?jīng)濟(jì)發(fā)展提供良好的運(yùn)行環(huán)境，為居民提供更舒適的生活環(huán)境。2006年煙臺市人民政府121號文件，指出“加強(qiáng)城市管理落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會的必然要求，對于改善城市環(huán)境，提升城市形象，建設(shè)宜居城市，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會全面協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要意義”，提出了進(jìn)一步加強(qiáng)市區(qū)城市管理工作的意見，從指導(dǎo)思想、工作原則、進(jìn)一步理順城市管理體制、加快推行數(shù)字化城市管理、強(qiáng)化城市管理行政執(zhí)法工作、著力解決影響市容環(huán)境的突出問題等五個方面作出了指示。隨著政府對提升城市管理意識的加強(qiáng)，對從事城市管理人員的素質(zhì)也有更高層次的要求，高校城市管理專業(yè)可以成為高素質(zhì)城市管理人才培養(yǎng)的基地，滿足相關(guān)企事業(yè)單位的需求。

從當(dāng)前城市管理部門人員的知識結(jié)構(gòu)上看，目前我國城市管理部門人員大部分是掌握某一專業(yè)特長的專才，缺乏系統(tǒng)全面掌握城市管理理論和技術(shù)的通才。城市管理人才的缺乏必定影響我國城市現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程。例如城市的發(fā)展要求街道城管部門成為一個區(qū)域綜合管理的部門行使區(qū)域管理權(quán)。這就需要一支既了解政府相關(guān)法規(guī)、政策又掌握各方面管理工作標(biāo)準(zhǔn)的管理人員隊(duì)伍，做到既有明確的分工負(fù)責(zé)制度又能聯(lián)合行動實(shí)施管理，做好區(qū)域各項(xiàng)城市管理工作。這些因素對高校城市管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位提出了客觀要求。

從我國目前城市管理中存在的主要問題看，我國城市目前管理缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃，城市管理部門對于城市出現(xiàn)的各種問題還處于“頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳”的階段，缺乏系統(tǒng)的城市管理設(shè)計(jì)。在城市管理中，應(yīng)當(dāng)把城市作為一個大系統(tǒng)，進(jìn)行周密、系統(tǒng)的研究，構(gòu)建合理的管理運(yùn)行系統(tǒng)，從而改造整個城市（現(xiàn)代化城市管理內(nèi)容如表4所示）。而系統(tǒng)掌握城市管理知識的人員是有效解決這些問題的關(guān)鍵。在與用人單位的溝通中，了解到城市管理部門急需“既系統(tǒng)掌握城市管理知識，又能靈活運(yùn)用城市管理法律、法規(guī)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的通才”。

表4?城市管理的主要內(nèi)容

城市管理類型 具體內(nèi)容

現(xiàn)代化城市管理 推進(jìn)城市管理數(shù)字化

創(chuàng)新城市管理體制，形成城市管理的多元主體格局

促進(jìn)城市空間結(jié)構(gòu)優(yōu)化與城鄉(xiāng)統(tǒng)籌

構(gòu)建城市突發(fā)事件管理體系

傳統(tǒng)城市管理 市容管理、環(huán)境衛(wèi)生管理、市政管理、各類有形市場的管理、公路管理、規(guī)劃管理、社會治安管理、文化娛樂場所的管理、外來流動人口的管理

總之，從城市管理專業(yè)人才的供給情況上看，相關(guān)高校不多，而且人才培養(yǎng)模式尚處于探索階段。從城市管理專業(yè)人才的需求情況上看，城市管理的綜合性對城市管理者提出了更多的目標(biāo)和要求，要求其具有多方面的知識，具有綜合素質(zhì)和能力。這些能力包括發(fā)現(xiàn)、分析、解決城市問題的能力、城市宏觀政策與問題的研究分析能力、與公眾進(jìn)行良好溝通和協(xié)調(diào)的能力以及語言和文字表達(dá)能力等。[2]因此，專門培養(yǎng)城市管理人才的城市管理教育是現(xiàn)有的其他任何一種類型的管理教育都難以替代的。[3]

參考文獻(xiàn)：

[1]宋剛.復(fù)雜性科學(xué)視野下的城市管理三維結(jié)構(gòu)[J].城市發(fā)展研究,

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第6篇

1.積極推廣“四新“技術(shù)，營造安全工作環(huán)境。

2.努力鉆研專業(yè)技術(shù)業(yè)務(wù)，做好本職工作。

3.推行無紙辦公、優(yōu)化專業(yè)管理。

4.適應(yīng)時展，不斷學(xué)習(xí)，更新觀念。

我于2001年4月被認(rèn)定為工程師后，在XXXXXX任質(zhì)安科科長，在此期間，我認(rèn)真貫徹國家“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理”的安全生產(chǎn)方針，嚴(yán)格執(zhí)行安全生產(chǎn)的法律法規(guī)、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)工程質(zhì)量檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，努力學(xué)習(xí)鉆研本行業(yè)業(yè)務(wù)技術(shù)，不斷提高自己的安全生產(chǎn)管理水平和業(yè)務(wù)技術(shù)水平，把“忠于職守、認(rèn)真工作”作為自己工作的準(zhǔn)則。

一、積極推廣新工藝、新技術(shù)、新材料、新設(shè)備

2000年初期，我公司大多數(shù)工地的外腳手架承重架的搭設(shè)都用竹、木、鉛絲為原材料。因?yàn)橹瘛⒛静牧弦撞少彛杀镜停潭ǔ尚筒捎勉U絲綁扎成型，技術(shù)含量不高，適應(yīng)于普通人員操作搭設(shè)，臨時設(shè)施工程攤銷成本低。隨著我國森林資源的潰泛，國家制定了保護(hù)森林資源的相應(yīng)措施，建立建全了保護(hù)森林的法律法規(guī)，對山區(qū)農(nóng)戶采用退耕還林政策，拔出專款給退耕農(nóng)戶給予補(bǔ)償，并鼓勵農(nóng)戶開展以山養(yǎng)林，以林養(yǎng)農(nóng)兌現(xiàn)政策，為保護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然、保護(hù)森林資源而努力。

現(xiàn)狀滿地的原木頂桿，竹、木跳板又是建筑施工中不可缺少的周轉(zhuǎn)材料。我?guī)е鴾p少木材使用的問題，參觀了大理州建安公司的郵電大樓施工現(xiàn)場，他們采用扣件式鋼管腳手架，扣件式鋼管承重架為案例，在我公司XXXXX第一合同段建設(shè)工程外腳手架系統(tǒng)和室內(nèi)承重架系統(tǒng)進(jìn)行推廣使用，依據(jù)整個工程施工組織方案，深入實(shí)際，結(jié)合工期，進(jìn)度要求，編制了外腳手架和承重架專項(xiàng)施工方案，木模板工程專項(xiàng)施工方案。

在方案的實(shí)施中，堅(jiān)持進(jìn)場材料(鋼管、扣件)的檢驗(yàn)，進(jìn)場鋼管、扣件達(dá)合格標(biāo)準(zhǔn)要求，同時請來了專業(yè)架子工(專業(yè)崗位持證)，并按規(guī)定進(jìn)行了進(jìn)場教育，崗前安全生產(chǎn)規(guī)章制度、紀(jì)律制度和架子工安全技術(shù)操作規(guī)程等方面的教育，按專項(xiàng)方案施工，搭設(shè)的扣件式鋼管經(jīng)對外腳手架、承重架，按規(guī)范檢查、驗(yàn)收，符合《扣件式鋼管腳手架規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)》，要求使用中達(dá)到穩(wěn)固、可靠、安全，創(chuàng)造了一個安全施工，文明作業(yè)環(huán)境，經(jīng)大家共同努力，處處把質(zhì)量關(guān)、安全關(guān)，在二O O六年榮獲XXX省優(yōu)質(zhì)工程一等獎，為保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源，推廣新技術(shù)，使用新材料做出了努力，節(jié)約了成本，增加了材料周轉(zhuǎn)率，取得企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益同時提高了社會效益。

二、努力鉆研技術(shù)業(yè)務(wù)，做好本職工作

我國第一部《建筑法》《安全生產(chǎn)法》的頒布、實(shí)施，推動了建筑行業(yè)進(jìn)入法制軌道正常運(yùn)行，以“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理”的安全生產(chǎn)方針，開展建筑行業(yè)專項(xiàng)的安全生產(chǎn)治理工作，轉(zhuǎn)變過去先生產(chǎn)，后安全的管理思想觀念。

人類的前進(jìn)，主要靠科學(xué)技術(shù)，掌握了技術(shù)知識能促進(jìn)人類的發(fā)展，如何掌握好建筑安全法律、法規(guī)，如何貫徹執(zhí)行建筑行業(yè)法律法規(guī)是擺在千千萬萬建筑企業(yè)前首要問題，我身為安全生產(chǎn)負(fù)責(zé)人，應(yīng)認(rèn)真領(lǐng)會國家法律、法規(guī)，安全生產(chǎn)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，是事在必行。

經(jīng)過參加省建設(shè)廳，XX州建設(shè)局，行業(yè)管理部門舉辦的安全生產(chǎn)法律法規(guī)和安全生產(chǎn)技術(shù)，標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，安全生產(chǎn)技術(shù)操作規(guī)程的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，加上自己深入學(xué)習(xí)，提高了安全生產(chǎn)管理理論水平，我認(rèn)識作為一個企業(yè)，在安全生產(chǎn)管理上沒有安全生產(chǎn)管理目標(biāo)，沒有組織機(jī)構(gòu)，沒有安全生產(chǎn)責(zé)任制，沒有安全技術(shù)操作規(guī)程，這個企業(yè)的安全生產(chǎn)無言可談，隱患四起，終日不得安寧，就會導(dǎo)致企業(yè)無章運(yùn)動，走向步步敗潰。

所以企業(yè)要發(fā)展，靠的是安全生產(chǎn)管理制度、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)維護(hù)，經(jīng)本公司辦公會議決定，由我編寫和完善安全生產(chǎn)管理體系文件。

依據(jù)《建筑法》、《安全生產(chǎn)法》、《安全生產(chǎn)管理?xiàng)l列》，結(jié)合我企業(yè)實(shí)際，編制出了公司《安全生產(chǎn)管理目標(biāo)》，《安全生產(chǎn)組織機(jī)構(gòu)》（即：公司、項(xiàng)目部，班組三級安全生產(chǎn)組織機(jī)構(gòu)設(shè)置）《安全生產(chǎn)責(zé)任制》《各工種安全生產(chǎn)操作規(guī)程》、《安全生產(chǎn)管理制度》、《危險源的識別》、《冬雨季施工預(yù)防措施》、《應(yīng)急救援預(yù)案》等安全生產(chǎn)管理體系文件。工程中標(biāo)后，簽定施工合同同時，公司安全生產(chǎn)主管負(fù)責(zé)人與項(xiàng)目經(jīng)理簽訂《項(xiàng)目施工安全生產(chǎn)責(zé)任書》，使公司安全生產(chǎn)管理有法可依，有章可循，規(guī)范了管理，規(guī)范了行為。使企業(yè)安全生產(chǎn)工作健康發(fā)展，體現(xiàn)了以人為本，安全是起點(diǎn)、安全警鐘長鳴，保一方平安，創(chuàng)一方幸福，為企業(yè)發(fā)展起到根本作用。

三、推行無紙辦公，優(yōu)化專業(yè)管理

目前我國的管理工作在不斷的創(chuàng)新發(fā)展，科學(xué)進(jìn)步推動社會前進(jìn)，社會向智能化，現(xiàn)代化方面突飛猛進(jìn)，在公司辦公和項(xiàng)目施工管理中，引進(jìn)先進(jìn)的智能化系統(tǒng)，不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐，推進(jìn)安全管理資料無紙化管理，應(yīng)用Word完成文字處理工作，打印各種記錄表格以及文字材料，應(yīng)用Excel完成工程信息的存儲和安全生產(chǎn)分析處理，為工程安全生產(chǎn)決策提供科學(xué)依據(jù)，在引進(jìn)和使用塔機(jī)中，引進(jìn)了MT-105系列塔機(jī)防碰系統(tǒng)；MT-200系列力和力矩限制器及地面監(jiān)控輔助系統(tǒng)，在安全生產(chǎn)管理工作中推廣應(yīng)用。在正常安全教育培訓(xùn)中，運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體形式，生動、活潑地講解施工安全生產(chǎn)技術(shù)規(guī)范、規(guī)程及安全生產(chǎn)法律、法規(guī)，安全技術(shù)操作規(guī)范、規(guī)程，改變了傳統(tǒng)方式，達(dá)到圖文相聚，生動實(shí)效的效果。

經(jīng)積極推廣和引進(jìn)現(xiàn)代化辦公管理系統(tǒng)后，資源共享，達(dá)到共同提高。節(jié)省了大量寶貴資源、資金，為建筑安全管理現(xiàn)代化打下良好基礎(chǔ)，深化了專業(yè)管理技術(shù)，積累了安全生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn)。

四、適應(yīng)時展，不斷學(xué)習(xí)，更新觀念。

第7篇

【關(guān)鍵詞】工程管理；人才培養(yǎng)；工程實(shí)踐；教學(xué)改革

為了適應(yīng)工程教育改革的新要求，全面落實(shí)《吉林省委吉林省人民政府關(guān)于建設(shè)高等教育強(qiáng)省的意見》和《東北電力大學(xué)“十二五”本科教學(xué)改革與建設(shè)272工程》，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色，在工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中不斷探索與改革，通過強(qiáng)化工程實(shí)踐能力，突出電力特色，提升人才培養(yǎng)效果。

1 以社會需求為導(dǎo)向確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

通過畢業(yè)生座談、用人單位走訪、就業(yè)單位滿意度調(diào)查等機(jī)會了解用人單位對人才培養(yǎng)的要求，結(jié)合工程管理專業(yè)多年辦學(xué)過程中積累的經(jīng)驗(yàn)，對比國內(nèi)同類高校相關(guān)專業(yè)，基于我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，組織專業(yè)教師開展人才培養(yǎng)討論，深入分析和探討新時期如何對人才培養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)合理的定位，進(jìn)一步更新教育教學(xué)理念。通過研討分析，明確自身所涉學(xué)科在工程項(xiàng)目實(shí)施中的層次，綜合考慮人才培養(yǎng)的服務(wù)面向，據(jù)此設(shè)定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，做好頂層設(shè)計(jì)。即依托電力行業(yè)優(yōu)勢，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，強(qiáng)化工程實(shí)踐教育，突出電力特色，培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的應(yīng)用型人才。

2 構(gòu)建特色鮮明的課程體系

進(jìn)一步整合專業(yè)課程內(nèi)容，優(yōu)化課程體系，突出電力特色。根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)委員會的基本要求，在四個專業(yè)基礎(chǔ)平臺的基礎(chǔ)上強(qiáng)化了輸電工程管理方向，增加了《桿塔結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與線路設(shè)計(jì)》、《輸電線路施工》、《輸電工程概預(yù)算》等輸電方向的主干課程，拓寬了學(xué)生進(jìn)入電力行業(yè)就業(yè)的渠道。除了整合相關(guān)課程，更新教學(xué)內(nèi)容，學(xué)院發(fā)揮“544”核心課程的帶動作用，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，利用數(shù)字化教學(xué)平臺開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提升課程教學(xué)效果。

3 開展課堂教學(xué)改革

3.1 加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容改革

注重對電力工程應(yīng)用領(lǐng)域綜合性課程的開發(fā)，將工程意識、工程設(shè)計(jì)、工程施工與工程素質(zhì)教育內(nèi)容結(jié)合起來，在人才培養(yǎng)方案中增加了概論類課程，如《工程管理概論》，為大一學(xué)生開拓了視野，培養(yǎng)了工程意識，也使得學(xué)生明確本專業(yè)相關(guān)知識工程應(yīng)用的現(xiàn)狀和未來發(fā)展，樹立了投身工程建設(shè)的信心。

3.2 加強(qiáng)教學(xué)方法改革

教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)真實(shí)的工程項(xiàng)目教學(xué)情景，讓學(xué)生真正參與到工程實(shí)施活動中來，自主地進(jìn)行工程項(xiàng)目實(shí)踐。借鑒國外先進(jìn)工程教育理念，貫徹“做中學(xué)”的理念，嘗試以問題為導(dǎo)向的教學(xué)法，以真實(shí)情景中的問題入手、以學(xué)生為中心、注重培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的自我引導(dǎo)能力，以開放式的、非結(jié)構(gòu)化的問題激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過工程錄像、圖片等虛擬仿真方式讓學(xué)生真切感受到工程建設(shè)過程。倡導(dǎo)案例教學(xué)，組織學(xué)生按照工程建設(shè)不同主體，分組進(jìn)行討論，模擬工程建設(shè)過程。

3.3 優(yōu)化學(xué)生考試考核方法

改革考試內(nèi)容，將理論考試與實(shí)踐能力考核分開，在考試中適當(dāng)增加工程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、特別是到行業(yè)企業(yè)參與工程項(xiàng)目的參與情況的相關(guān)內(nèi)容，更側(cè)重于對學(xué)生實(shí)踐能手能力、實(shí)踐操作能力、分析和解決工程項(xiàng)目實(shí)際問題能力的考核。改革考試形式，適當(dāng)提高平時實(shí)踐能力考核在學(xué)生課程考試成績中的比重，針對不同課程的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用閉卷考試、課程論文、項(xiàng)目作業(yè)、工程實(shí)踐學(xué)分等多種形式評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4 圍繞電力工程建設(shè)需要，著力培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力

針對提高學(xué)生動手能力問題，學(xué)院改革課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)方式，要求課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)題目必須依托工程實(shí)際，題目包括：工程圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、施工組織設(shè)計(jì)、工程投標(biāo)文件設(shè)計(jì)等，涉及到工程建設(shè)立項(xiàng)、設(shè)計(jì)、施工和運(yùn)營各個階段，做到每人一題，假題真做。

以大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地為平臺，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、各類科技競賽等一系列創(chuàng)新實(shí)踐活動為載體，有效地補(bǔ)充、延伸了課堂教學(xué)，將工程實(shí)際中的各類問題作為學(xué)生的研究對象，提高和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5 加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

加強(qiáng)與校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的合作，強(qiáng)化實(shí)踐技能訓(xùn)練。針對用人單位的實(shí)際需求，改進(jìn)實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)方式，在校內(nèi)實(shí)習(xí)期間，學(xué)生首先需要翻看圖書館和動電實(shí)驗(yàn)大樓的施工圖紙，按照工程師的要求做好技術(shù)交底和安全教育，然后才能進(jìn)入現(xiàn)場參觀，結(jié)合施工圖的內(nèi)容再這極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。先后組織學(xué)生赴白山熱電有限公司參觀，到吉林電業(yè)局送電工區(qū)工地參觀，到松花江熱電有限公司實(shí)習(xí)參觀，實(shí)習(xí)期間，學(xué)生可以全視角、全過程了解工程建設(shè)的實(shí)際狀況，結(jié)合學(xué)到的知識，深入理解和掌握工程技術(shù)，這些身的工程對于學(xué)生學(xué)習(xí)印象更深，學(xué)習(xí)效果也更好。為了滿足與工程現(xiàn)場達(dá)到同樣效果，實(shí)習(xí)單位幫助解決了部分實(shí)訓(xùn)器材，并選派了企業(yè)專家來校現(xiàn)場指導(dǎo)。實(shí)習(xí)中要求每個學(xué)生都進(jìn)行登塔操作，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果在畢業(yè)面試中得到了充分證明，用人單位在面試中夸獎學(xué)生的實(shí)踐能力強(qiáng)，到企業(yè)都可以直接上崗了。

2014年以來，通過上述措施，使得我校工程管理專業(yè)明確了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，對課程體系進(jìn)行了優(yōu)化整合，有效的改善了課堂教學(xué)效果，增強(qiáng)了學(xué)生工程意識和動手實(shí)踐能力，也為探索適應(yīng)工程教育改革的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式提供了參考。

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第8篇

>> 探究以應(yīng)用為導(dǎo)向國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式 以應(yīng)用為導(dǎo)向的機(jī)械工程人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究 以市場為導(dǎo)向構(gòu)建建筑工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式 湖南省以應(yīng)用為導(dǎo)向國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)調(diào)查報告 以“卓越計(jì)劃”為導(dǎo)向的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式 以職業(yè)能力為導(dǎo)向的物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式 以就業(yè)為導(dǎo)向的國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究 以就業(yè)為導(dǎo)向的高職植保專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究 以崗位需求為導(dǎo)向的房地產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究 以就業(yè)為導(dǎo)向的高校財會專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究 基于成果導(dǎo)向理念的交通工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究 基于就業(yè)導(dǎo)向的應(yīng)用型會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究 以就業(yè)為導(dǎo)向的生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐 以就業(yè)為導(dǎo)向的建筑工程施工專業(yè)人才培養(yǎng)模式 以社會需求為導(dǎo)向的智能電網(wǎng)信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索 以就業(yè)為導(dǎo)向的高校人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討 以產(chǎn)品為導(dǎo)向的高職嵌入式專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐 包裝工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究 移動應(yīng)用開發(fā)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究 以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：；

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第9篇

關(guān)鍵詞：CDIO；工程管理；人才培養(yǎng)模式

基金項(xiàng)目：安徽財經(jīng)大學(xué)教研項(xiàng)目：“基于CDIO理念的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”（編號：ACJYYB2014110）；“工程管理專業(yè)實(shí)踐能力提升模式研究”（編號：ACJYZD201432）；“依托校外實(shí)訓(xùn)基地的工程管理人才培養(yǎng)模式研究”（編號：ACJYYB2014105）；安徽省本科教學(xué)工程項(xiàng)目：“工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與效果提升研究”（編號：2014jyxm147）

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

收錄日期：2015年10月10日

一、引言

工程管理專業(yè)是新興的工程技術(shù)與管理交叉的復(fù)合性學(xué)科，是20世紀(jì)80年代初改革開放之后，應(yīng)社會主義建設(shè)的需求設(shè)立的。我國大規(guī)模的城鄉(xiāng)建設(shè)和房地產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，大大增加了對工程技術(shù)和工程管理人才的需求，特別是不斷提高城市化水平、全面建設(shè)小康社會的戰(zhàn)略，使我國未來的房地產(chǎn)業(yè)有著巨大的發(fā)展?jié)摿Γ鐣τ诠こ坦芾韽?fù)合型人才的需求也必然是巨大的、長遠(yuǎn)的。工程管理專業(yè)作為理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的復(fù)合型專業(yè)，具有綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、與工程實(shí)際聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，其培養(yǎng)的學(xué)生要求具有理論和實(shí)踐的綜合應(yīng)用能力。CDIO教育模式注重培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實(shí)的工程基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，并在此基礎(chǔ)上將教育過程放到工程領(lǐng)域的具體情境中，是“做中學(xué)”和“基于項(xiàng)目的教育和學(xué)習(xí)”，通過貫穿整個人才培養(yǎng)過程的團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)和實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐操作能力強(qiáng)的應(yīng)用型工程管理專業(yè)人才。

二、CDIO簡介

CDIO是2001年由美國麻省理工學(xué)院聯(lián)合瑞典的查爾姆斯技術(shù)大學(xué)、林克平大學(xué)以及皇家技術(shù)學(xué)院等三所高校，共同開發(fā)的一種全新工程教育理念和實(shí)施體系。CDIO代表構(gòu)思（conceive）、設(shè)計(jì)（design）、實(shí)現(xiàn)（implement）和運(yùn)作（operate），它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。它是“做中學(xué)”和“基于項(xiàng)目教育和學(xué)習(xí)”（Project based education and learning）的集中概括和抽象表達(dá)。迄今為止，已有幾十所世界著名大學(xué)加入了CDIO國際組織，這些學(xué)校的機(jī)械系和航空航天系已全面采用了CDIO工程教育模式，取得了非常好的效果。

從2005年起，汕頭大學(xué)工學(xué)院在顧佩華教授的指導(dǎo)下，開始學(xué)習(xí)研討CDIO工程教育模式并加以實(shí)施，現(xiàn)在已經(jīng)取得明顯的效果。2008年4月，經(jīng)教育部高教司批準(zhǔn)，“中國CDIO工程教育模式研究與實(shí)踐”課題組成立。課題組的任務(wù)是通過搭建交流合作平臺、整合各校資源、采取聯(lián)合攻關(guān)等措施，探索并最終形成中國特色的工程教育模式。2010年3月，教育部公布了“CDIO工程教育模式研究與實(shí)踐課題組”試點(diǎn)工作組13所高校成員名單，設(shè)電氣、機(jī)械、土木、化工4個專業(yè)組。試點(diǎn)工作組不僅開通了中國CDIO網(wǎng)站，舉辦了CDIO工程教育模式試點(diǎn)高校骨干教師培訓(xùn)班，各專業(yè)組還按計(jì)劃相繼開展了試點(diǎn)工作，通過加強(qiáng)課程大綱、專業(yè)教學(xué)大綱、專業(yè)課程計(jì)劃等CDIO教學(xué)文件標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，形成科學(xué)的CDIO范式，用以指導(dǎo)具體教學(xué)工作，形成了適用于國內(nèi)高校改革的教學(xué)組織運(yùn)行參考標(biāo)準(zhǔn)。

三、財經(jīng)類院校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題

培養(yǎng)具有正確的工程與社會、經(jīng)濟(jì)、人文、科學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代工程技術(shù)的人才是社會對工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求。雖然目前我國高等工程教育規(guī)模已躍居世界前列，但中外企業(yè)對于我國工程教育質(zhì)量的共同反映是：畢業(yè)生普遍缺乏對項(xiàng)目管理工作流程和文化的了解，上崗適應(yīng)慢，缺乏團(tuán)隊(duì)工作經(jīng)驗(yàn)，溝通能力、動手能力較差，缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，職業(yè)道德、敬業(yè)精神等人文素質(zhì)薄弱等。針對財經(jīng)類院校的工程管理專業(yè)人才在培養(yǎng)過程中存在的問題主要有以下原因：

1、工程技術(shù)背景缺乏。工程管理專業(yè)要求培養(yǎng)既具有土木工程技術(shù)知識，又具有與工程管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)等基本知識的工程管理型人才，工程管理必須是基于工程技術(shù)之上的管理，需要較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)性，而財經(jīng)類院校通常都不具備土木工程專業(yè)，缺乏工程技術(shù)背景，使得開設(shè)的管理、經(jīng)濟(jì)類課程失去基礎(chǔ)支撐，不能有效地應(yīng)用于工程技術(shù)領(lǐng)域。

2、硬件設(shè)施投入不足。財經(jīng)類院校主要以經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科為主，與理工類學(xué)校相比，工程管理學(xué)科辦學(xué)需要的硬件投入明顯少于理工學(xué)科，缺少能夠動手操作演練的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)踐場地，導(dǎo)致財經(jīng)類院校的工程管理技術(shù)類課程涉及到的硬件設(shè)施投入不足。

3、師資力量薄弱。財經(jīng)類院校工程管理專業(yè)的專任教師師資力量比較薄弱，很多教師都無從事工程實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，很難將專業(yè)理論有效聯(lián)系到工程實(shí)際教學(xué)，青年教師到工程業(yè)務(wù)部門進(jìn)行實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)的機(jī)會較少，“雙師型”教師培養(yǎng)有待加強(qiáng)。

4、課程設(shè)置不夠合理。工程管理專業(yè)的課程設(shè)置比較復(fù)雜，涉及工程技術(shù)類、管理類、經(jīng)濟(jì)類和法律類四個平臺的課程，但是由于這些課程通常是由不同專業(yè)教學(xué)系部的教師完成教學(xué)工作，課程之間缺乏溝通交流，課程內(nèi)容不能有效融合，使得學(xué)生不能將各類知識結(jié)合起來，不利于把握專業(yè)方向和專業(yè)知識。

5、實(shí)踐教學(xué)重視不夠。實(shí)踐教學(xué)對工程管理專業(yè)學(xué)習(xí)有著重要的促進(jìn)作用，由于受傳統(tǒng)教育模式及客觀教學(xué)條件的限制，財經(jīng)類院校對工程管理專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)重視程度不夠，仍然存在重理論，輕實(shí)踐的現(xiàn)象。此外，由于校外實(shí)習(xí)成本高，難度大，一些實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)也變成了走馬觀花，大多數(shù)實(shí)踐教學(xué)模式還只是停留在參觀實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等層面上，對于實(shí)體工程中項(xiàng)目工程全過程管理涉及得不夠。

四、基于CDIO理念的財經(jīng)類院校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式

財經(jīng)類院校工程管理專業(yè)主要依托經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科優(yōu)勢，致力于培養(yǎng)具備工程項(xiàng)目管理方面基礎(chǔ)知識和基本技能，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論與基礎(chǔ)方法，能在企事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)從事工程項(xiàng)目決策、工程項(xiàng)目融資及工程項(xiàng)目全過程管理的管理科學(xué)與工程學(xué)科應(yīng)用復(fù)合型人才。為有效培養(yǎng)財經(jīng)類院校工程管理專業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，應(yīng)從以下幾方面重點(diǎn)進(jìn)行改革：

1、明確培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建合理扎實(shí)的課程體系。在制定人才培養(yǎng)方案中，培養(yǎng)目標(biāo)的定位是最基礎(chǔ)最核心的。既要考慮建設(shè)領(lǐng)域?qū)こ坦芾砣瞬诺膶?shí)際需要，也要著眼于學(xué)生長遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展需要，將實(shí)踐能力培養(yǎng)與相關(guān)領(lǐng)域的執(zhí)業(yè)資格考試相結(jié)合，合理設(shè)置專業(yè)課程體系。除學(xué)科基礎(chǔ)課程之外，應(yīng)積極構(gòu)建專業(yè)核心平臺+專業(yè)拓展平臺+實(shí)踐育人平臺。專業(yè)核心平臺主要開設(shè)工程力學(xué)、房屋建筑學(xué)、建筑施工技術(shù)、工程經(jīng)濟(jì)、建設(shè)法規(guī)、工程項(xiàng)目管理、工程概預(yù)算等與行業(yè)動態(tài)密切結(jié)合的專業(yè)核心課程，專業(yè)拓展平臺主要用于工程項(xiàng)目管理方向、工程造價管理、房地產(chǎn)經(jīng)營與開發(fā)等不同專業(yè)方向需要的課程選修，實(shí)踐育人平臺主要用于各專業(yè)課程的綜合專業(yè)調(diào)研、專業(yè)實(shí)習(xí)與實(shí)踐。

2、加大實(shí)踐投入，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力。工程管理專業(yè)作為理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的復(fù)合型專業(yè)，實(shí)踐性強(qiáng)，與工程實(shí)際聯(lián)系緊密，其培養(yǎng)的學(xué)生要求具有較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力。財經(jīng)類院校因工程技術(shù)背景缺乏，無相關(guān)土木工程專業(yè)作為教學(xué)支撐。為了有效提高實(shí)踐教學(xué)成果，一方面應(yīng)該加大實(shí)驗(yàn)室投入，積極建設(shè)虛擬技術(shù)仿真模擬實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生能夠在虛擬情境中學(xué)習(xí)；另一方面應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作力度，依托校外實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)，讓學(xué)生有機(jī)會走進(jìn)工程實(shí)際去學(xué)習(xí)，定期邀請企業(yè)專家到校授課或者舉辦講座，全面提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

3、努力優(yōu)化教師隊(duì)伍，提高教師綜合素質(zhì)。工程管理專業(yè)要培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐操作能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才，必須要建設(shè)一支高素質(zhì)、年齡和職稱結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)師資隊(duì)伍，專業(yè)課教師不僅具有較高的學(xué)術(shù)水平，更需要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。一方面要積極引進(jìn)一批科研能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的師資；另一方面也要為廣大教師搭建良好的發(fā)展平臺，在重視教師提升學(xué)歷水平和晉級職稱的同時，應(yīng)該積極鼓勵并選派教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)際鍛煉，參與工程實(shí)際項(xiàng)目管理，拓寬教師的行業(yè)視野，增強(qiáng)專業(yè)教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累。

4、改革傳統(tǒng)評價模式，建立有效的考核機(jī)制。傳統(tǒng)考核方式只重視期末考核，期末考核主要通過試卷的形式一次性考核學(xué)生對專業(yè)知識的掌握情況，大部分學(xué)生只重視期末考核，造成很多學(xué)生平時對學(xué)習(xí)不夠重視，上課積極性不高，不利于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。因此，應(yīng)該將全面考核、過程考核等理念貫徹到課程考核改革中，采取分階段多層次考核的方式，考試內(nèi)容更注重考核學(xué)生的應(yīng)用能力和綜合能力，考試方式要多樣化，可以采取調(diào)研報告、案例分析、課程設(shè)計(jì)等方式，將教學(xué)過程考核與期末考核有機(jī)結(jié)合，使課程考核真正起到檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用。

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