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第1篇

由于受到種種因素的影響，學(xué)生的發(fā)展水平不盡相同。有些家庭條件較好的學(xué)生早在小學(xué)階段就已經(jīng)接觸過計(jì)算機(jī)，掌握了初步信息技術(shù)技能；而有些學(xué)生則在進(jìn)入初中后才首次接觸信息技術(shù)。所以教師要正視學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、個(gè)性品質(zhì)和認(rèn)知風(fēng)格等方面存在的差異性，對(duì)癥下藥地組織教學(xué)。據(jù)心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)類型一般可分為全優(yōu)型、認(rèn)真型、松散型和全劣型。認(rèn)真型學(xué)生在學(xué)習(xí)方面十分刻苦，但喜好采用死記硬背的學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績跟不上；松散型學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，但學(xué)風(fēng)不夠踏實(shí)，知識(shí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不夠穩(wěn)定；全優(yōu)型和全劣型則是兩個(gè)極端。教師針對(duì)不同類型學(xué)生要采取個(gè)性化的教學(xué)方式，促使松散型學(xué)生夯實(shí)信息技術(shù)理論知識(shí)基礎(chǔ)；為認(rèn)真型學(xué)生傳授一些行之有效的學(xué)習(xí)方法；鼓勵(lì)全優(yōu)型學(xué)生再接再厲；督促全劣型學(xué)生端正思想，改進(jìn)態(tài)度，上課要認(rèn)真聽講，必要時(shí)還要給全劣型學(xué)生“開小灶”，使他們跟上教學(xué)進(jìn)度。通過這樣的個(gè)性化教學(xué)，力求促進(jìn)學(xué)生牢固掌握信息技術(shù)技能，獲得較好的學(xué)習(xí)成績。

二、構(gòu)建“學(xué)習(xí)方法資源包”，提升學(xué)生的元認(rèn)知能力

毫無疑問，信息技術(shù)是一門快速發(fā)展的技術(shù)，個(gè)中所包含的知識(shí)日新月異，稱其為“計(jì)劃趕不上變化”一點(diǎn)也不為過。所以教師將學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，遠(yuǎn)比將具體信息技術(shù)知識(shí)傳授給他們來得更重要。“授人以魚，不如授人以漁”。初中信息技術(shù)課程個(gè)性化教學(xué)要讓學(xué)生明白自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，確定自己的學(xué)習(xí)興趣，以此為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生制定適合自己個(gè)性的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力，不斷探索新知識(shí)和技能。比如教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用精加工學(xué)習(xí)策略鞏固自己學(xué)過的理論知識(shí)，這是通過將所學(xué)新知識(shí)與已有知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來，以此增添新信息的意義，使新信息更容易理解的學(xué)習(xí)策略，可以幫助學(xué)生達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。也可以將筆記策略傳授給學(xué)生，即教會(huì)學(xué)生如何在課堂上記筆記，以便課后復(fù)習(xí)。教師要告訴學(xué)生記筆記時(shí)應(yīng)該用盡可能少的字表達(dá)盡可能多的重要信息，盡量用自己的話概括新信息，這樣可以使學(xué)習(xí)材料變得尤為有意義，從而加深對(duì)新知識(shí)的理解。平時(shí)，教師要多指導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)方法的資源包，并根據(jù)實(shí)際情況不斷充實(shí)，逐步提高學(xué)生的元認(rèn)知水平。

三、采用分層次教學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不盡相同，如果采用“一刀切”的教學(xué)方法，必然會(huì)出現(xiàn)“好學(xué)生吃不飽、差學(xué)生吃不好”的現(xiàn)象。如此，教師可以在信息技術(shù)教學(xué)中采用分層次教學(xué)法，即根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)將他們分為“好、中、差”三個(gè)層次，對(duì)各層次學(xué)生安排不同教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于好學(xué)生，可以安排難度較大的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)他們的好勝心理，促使他們不斷提升信息技術(shù)水平；對(duì)于“中、差”兩個(gè)層次的學(xué)生，教師安排的教學(xué)內(nèi)容要符合他們的接受能力，同時(shí)也要高于他們的現(xiàn)有水平，使學(xué)生達(dá)到“跳一跳、夠得著”的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)這兩個(gè)層次的學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師要及時(shí)給予他們表揚(yáng)和肯定，尤其是對(duì)后進(jìn)生，更要加大表揚(yáng)力度，以此樹立他們的學(xué)習(xí)自信心，滿足他們的學(xué)習(xí)成就感，再接再厲，再創(chuàng)成績。

四、結(jié)語

第2篇

建國以來，師范專科學(xué)校和中等師范學(xué)校是我國中小學(xué)教育師資培養(yǎng)的主要陣地，在專業(yè)課程體系中有很多合理的地方，例如：注重培養(yǎng)學(xué)生具有“一口普通話，一手好書法，一筆好文章，一套好教法”的教學(xué)基本功，同時(shí)我們?cè)诒３謧鹘y(tǒng)教師教育學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，鞏固高師院校特色學(xué)科的基礎(chǔ)上，應(yīng)該根據(jù)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的實(shí)際需要，積極培養(yǎng)有高信息技術(shù)能力的教師。雖然高校已經(jīng)普遍開設(shè)了計(jì)算機(jī)類課程，但將計(jì)算機(jī)類課程與現(xiàn)代教育技術(shù)課程整合，構(gòu)成師范生信息技術(shù)能力培養(yǎng)的體系，對(duì)以培養(yǎng)合格教師為己任的師范院校是一個(gè)歷史的挑戰(zhàn)。

從目前我國高師院校對(duì)師范生信息技術(shù)教育方面的培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，反映出對(duì)其重要性和意義認(rèn)識(shí)不足，在設(shè)置的課程體系中，信息技術(shù)和實(shí)踐性環(huán)節(jié)課程所占比例較少，基本上仍只是作為師范專業(yè)的公共課來實(shí)施。再者，單純地將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)代替信息技術(shù)教育。在效果上，計(jì)算機(jī)課老師培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能，沒有貫穿將技術(shù)整合到教學(xué)中的理念，學(xué)生隔靴搔癢的理論和知識(shí)學(xué)了不少，但解決實(shí)際問題的能力卻提高不大，所以學(xué)生不能很好地將信息技術(shù)應(yīng)用于未來教學(xué)中，不能滿足基礎(chǔ)教育信息技術(shù)和實(shí)踐性教學(xué)的需要。最后，在培養(yǎng)模式上，與基礎(chǔ)教育需求脫節(jié)。在培養(yǎng)過程中，重點(diǎn)都放在了傳授基本理念和基本操作，學(xué)生很難感受到運(yùn)用信息技術(shù)會(huì)帶來教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高，因此在今后踏上教學(xué)崗位后，也就難以自覺自發(fā)地運(yùn)用信息技術(shù)。

因此，在對(duì)師范生的信息技術(shù)能力的培養(yǎng)模式上應(yīng)采取相應(yīng)的變通。首先，改變傳統(tǒng)的教育技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容和模式。增設(shè)信息技術(shù)和活動(dòng)類課程，強(qiáng)化信息能力和實(shí)踐能力。重點(diǎn)涉及信息在教育運(yùn)用中的理論和實(shí)施，通過學(xué)習(xí)各種教學(xué)媒體、教學(xué)課件，將信息技術(shù)和各種基礎(chǔ)課程相結(jié)合，并在教師的指導(dǎo)下通過學(xué)習(xí)和操作實(shí)踐逐步熟悉它們。在實(shí)習(xí)期間嘗試性地運(yùn)用這些技術(shù)。其次，建立與中小學(xué)合作的培養(yǎng)機(jī)制，加重實(shí)習(xí)力度，使學(xué)生有更多的時(shí)間在真實(shí)的學(xué)校環(huán)境中運(yùn)用信息技術(shù)，以提高信息化技術(shù)應(yīng)用技能。

二、中小學(xué)教師信息技術(shù)職后培訓(xùn)的現(xiàn)狀分析

信息技術(shù)能力成為信息時(shí)代教師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)中的有機(jī)組成部分，培訓(xùn)工作也得到了較為廣泛的開展，但是從信息技術(shù)的培訓(xùn)內(nèi)容、方式方法及效果上進(jìn)行分析，還存在一些帶有普遍性的問題。

1.培訓(xùn)方式單一

目前的培訓(xùn)方式多采用以知識(shí)傳授為主的專家講授式培訓(xùn)。一些地方把全員培訓(xùn)稱為教師集中面授，“大呼隆”上課，這使得操作技能極強(qiáng)的信息技術(shù)培訓(xùn)只能流于形式。原認(rèn)為教師學(xué)習(xí)了信息技術(shù)的知識(shí)，就能自行將這些知識(shí)恰當(dāng)運(yùn)用于課堂教學(xué)實(shí)際場景。但這種單一的培訓(xùn)模式對(duì)于教師自覺地堅(jiān)持使用教育技術(shù)于自己的學(xué)科教學(xué)中，效果十分有限。

2.只注重技術(shù)層面的培訓(xùn)

由于教師的計(jì)算機(jī)操作能力存在較大的差異，教師參加培訓(xùn)時(shí)的興趣集中于計(jì)算機(jī)的操作，對(duì)于理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)不太感興趣。因此，就出現(xiàn)了信息技術(shù)能力培訓(xùn)的重心轉(zhuǎn)移到講授操作技術(shù)，而忽視了對(duì)于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、信息技術(shù)與課程整合的能力的培訓(xùn)現(xiàn)象。他們?cè)谂嘤?xùn)中只是單純模仿。再加上各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的差異，對(duì)學(xué)科教師的技能要求不同，若采用這種偏重信息技術(shù)技能訓(xùn)練，忽略了教育專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的培訓(xùn)方法，會(huì)致使有的教師認(rèn)為培訓(xùn)內(nèi)容與自己所教課程關(guān)系不大，興趣就大大降低，培訓(xùn)效果也打了“折扣”。

3.忽視教師已有的教育觀念

在以往的中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)中，常忽視了教師已有的教育觀念，認(rèn)為只要把觀念和技術(shù)傳授給他們，自然能被他們認(rèn)同，并成為指導(dǎo)他們教育行為的準(zhǔn)繩。但實(shí)際上教師作為成年人，其思維方式已經(jīng)基本定型，接受新事物比較緩慢，而且他們?cè)谧约旱膶W(xué)科領(lǐng)域都有一定的理論功底，習(xí)慣于用自己學(xué)科固定的思維方式來處理新問題。

4.培訓(xùn)難以產(chǎn)生持續(xù)的作用

教師通過培訓(xùn)接觸到一些新的教育理念、教育方式方法都會(huì)產(chǎn)生認(rèn)可，覺得培訓(xùn)者講得很有道理，并且積極地嘗試著實(shí)踐。但當(dāng)受訓(xùn)教師回到自己的工作崗位后就會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與所學(xué)內(nèi)容之間的矛盾與差距，很多教師又回到了原有的工作軌跡中，教育技術(shù)培訓(xùn)持續(xù)效用難以發(fā)揮，使許多培訓(xùn)流于形式。

基于以上分析不難看出，信息技術(shù)的培訓(xùn)還存在許多值得探索與思考的問題。我們需要探索新的模式和授課方

法，將信息技術(shù)合理地融入到教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)模式中授課方式的探討

教師繼續(xù)教育往往容易成為限制其發(fā)展的瓶頸，加強(qiáng)信息技術(shù)教師培訓(xùn)模式研究，是當(dāng)前開展中小學(xué)信息技術(shù)教育極為關(guān)鍵的課題之一。

在現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)中，授課方式是由多種教學(xué)方法和手段組成的一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。在實(shí)際培訓(xùn)授課中，選擇不同的基本方法和手段相結(jié)合，并使其在培訓(xùn)過程的各個(gè)階段動(dòng)態(tài)地發(fā)揮作用，是提高培訓(xùn)實(shí)效的關(guān)鍵。經(jīng)過實(shí)踐摸索、查閱資料總結(jié)，我歸納出以下幾種授課方式：

1.以理論為主的講授方式

講授法是指教授者通過口頭語言系統(tǒng)地向受訓(xùn)教師傳授知識(shí)，發(fā)展智力的方法。這種模式是以教師口頭講授為主，輔之以演示、問答等方法。應(yīng)包含兩個(gè)過程：了解和內(nèi)化。了解信息技術(shù)系統(tǒng)的基本組成、產(chǎn)生、發(fā)展、我國信息技術(shù)教育的歷程等理論內(nèi)容。以介紹整體培訓(xùn)內(nèi)容及學(xué)生所需完成的任務(wù)為主，其目的是更新課程觀與學(xué)習(xí)觀，瀏覽課程的整體結(jié)構(gòu)。至于理論的內(nèi)化與應(yīng)用則是在以后的培訓(xùn)和實(shí)踐中逐漸進(jìn)行的。

2.以課件制作為主的輔助教學(xué)方式

這種模式是采用CAI課件，將培訓(xùn)內(nèi)容以圖、文、聲、像等表現(xiàn)形式有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的教學(xué)情景，使教師在學(xué)會(huì)各種工具軟件的過程中掌握計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，后來逐步深入到掌握基于資源的課程設(shè)計(jì)。實(shí)踐證明，以課件開發(fā)作為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，是提高教師信息技術(shù)能力的有效途徑。教師具有了較強(qiáng)的信息技術(shù)能力，就能使信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)自然有機(jī)地相互融合，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)形式。

3.以操作為主的練習(xí)方式

現(xiàn)代信息技術(shù)是實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，不實(shí)踐操作學(xué)了也沒有用。那么培訓(xùn)教學(xué)就應(yīng)該“面向應(yīng)用”，以實(shí)踐為主，精講多練。“精講”是指教師要講出內(nèi)容的基本知識(shí)點(diǎn)和精華；“多練”是指讓學(xué)生有足夠的上機(jī)時(shí)間，進(jìn)行有目標(biāo)、有實(shí)際效果的操作。我們要培養(yǎng)教師的信息技術(shù)操作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，不能搞“紙上談兵”和“無機(jī)教學(xué)”。

4.以課題研究為主的方式

由于每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)、層次水平和學(xué)習(xí)需求不同，用整齊劃一、一成不變的教學(xué)目標(biāo)是行不通的，我們可以采用以課題研究為主的方式——任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，在協(xié)作、協(xié)商中探索，在完成所設(shè)定的任務(wù)中學(xué)習(xí)，在不穩(wěn)定性之中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)研究、學(xué)會(huì)與人合作，充分體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)及自組織的過程。在培訓(xùn)告一段落后，聯(lián)系教師所從事的教學(xué)給其布置有一定難度的“工作任務(wù)”，要求在一定的期限內(nèi)借助現(xiàn)代信息技術(shù)工具完成，然后組織交流、討論，讓他們?cè)谕瓿伞叭蝿?wù)”的過程中掌握現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)與技能。

總之，對(duì)于中小學(xué)教師信息技術(shù)能力的培養(yǎng)、培訓(xùn)一體化，每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該環(huán)環(huán)相扣。職前培養(yǎng)中，高師院校要合理地設(shè)置信息類課程，探索師范院校學(xué)生信息能力的培養(yǎng)體系。職后培訓(xùn)中，要切合實(shí)際，采用多種培訓(xùn)方法和手段，不斷加強(qiáng)各中小學(xué)教師關(guān)于信息技術(shù)的培訓(xùn)，推動(dòng)信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇

以上論證說明：人工智能技術(shù)可以在人類隱性智慧定義的工作框架內(nèi)模擬人類顯性智慧（人類智能）生成知識(shí)，創(chuàng)建主客雙贏的策略解決各種復(fù)雜問題。而這是現(xiàn)今其他各類技術(shù)做不到的。不過，由于在人工智能系統(tǒng)工作的基本過程中，（1）中客觀存在各種不確定性，人類給定的知識(shí)未必能夠理想地體現(xiàn)客觀規(guī)律，也未必能夠完全滿足求解問題的需要，（2）中人類預(yù)設(shè)的求解目標(biāo)也不見得完全合理，（3）中人工智能系統(tǒng)各個(gè)環(huán)節(jié)必然存在各種不理想性。因此，人工智能系統(tǒng)對(duì)人類顯性智慧能力的模擬不可能完全到位，人工智能系統(tǒng)提供的問題解答也有可能不如人類自己求出的解答。換言之，人工智能系統(tǒng)所模擬的人類顯性智慧能力，原則上不可能超過人類自己的顯性智慧能力。如果說人工智能系統(tǒng)確實(shí)也有超人的地方，那主要是它的工作速度、工作精度、持久能力等因素，而不可能是顯性智慧中的智慧品質(zhì)。至于一些人所宣傳的機(jī)器超越人類甚至機(jī)器淘汰人類的說法，是沒有根據(jù)的。無論是人工智能系統(tǒng)，還是其他各種機(jī)器系統(tǒng)，它們共同的問題之一是：機(jī)器沒有生命，沒有目的，不可能自主發(fā)現(xiàn)應(yīng)當(dāng)解決的實(shí)際問題，不可能自主形成機(jī)器的智慧，尤其不可能無中生有地形成超越人類和淘汰人類的荒唐愿望，因此更不可能產(chǎn)生淘汰人類或滅絕人類的行為。

2人工智能與信息技術(shù)的關(guān)系

圖2的人工智能系統(tǒng)模型表明，完整的人工智能技術(shù)系統(tǒng)必須具有如下環(huán)節(jié)：信息獲取（感知）、信息傳遞（通信）、信息處理（計(jì)算）、知識(shí)生成（認(rèn)知）、策略創(chuàng)建（決策）、策略執(zhí)行（控制）以及反饋學(xué)習(xí)優(yōu)化等基本技術(shù)系統(tǒng)，這正像“人”這個(gè)智能系統(tǒng)必須具有感覺器官（信息獲取）、傳輸神經(jīng)系統(tǒng)（信息傳遞）、思維器官（信息處理、知識(shí)生成、策略創(chuàng)建）以及執(zhí)行器官（策略執(zhí)行）。 其中傳感（感受信息）、通信（傳遞信息）、計(jì)算（處理信息）、控制（執(zhí)行信息）等技術(shù)屬于信息技術(shù)。可見，人工智能系統(tǒng)是一個(gè)全局整體，其中包含著傳感、通信、計(jì)算、控制等信息技術(shù)環(huán)節(jié)；這正像人這個(gè)智能系統(tǒng)是一個(gè)全局整體，其中包含感覺器官、傳輸神經(jīng)、丘腦和執(zhí)行器官這些信息器官。如果把人工智能系統(tǒng)稱為完整的人工智能系統(tǒng)，而把其中的知識(shí)生成和策略創(chuàng)建稱為核心人工智能系統(tǒng)，那么，則有：完整的人工智能系統(tǒng)＝核心人工智能系統(tǒng)＋信息技術(shù)系統(tǒng)其中，核心人工智能系統(tǒng)處于完整人工智能系統(tǒng)的核心，處理知識(shí)和智能層次的問題；信息技術(shù)系統(tǒng)處于完整人工智能系統(tǒng)的外周，處理信息層次的問題，同時(shí)擔(dān)任核心系統(tǒng)與外部環(huán)境之間的兩端接口：一端是從環(huán)境獲取本體論信息（傳感），另一端是對(duì)環(huán)境施加智能行為（控制）。這就表明，信息技術(shù)系統(tǒng)提供給人類的服務(wù)主要是方便快捷的信息共享，而不可能提供如何認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的服務(wù)（因?yàn)檫@需要知識(shí)），更不可能提供如何解決問題的服務(wù)（因?yàn)檫@需要智能策略）[2]。

3“新型”信息技術(shù)

近十多年來，先后出現(xiàn)了大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)以及各種互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用技術(shù)。人們把它們稱為“新型”信息技術(shù)或“新一代”信息技術(shù)。深入分析可以發(fā)現(xiàn)，這些新型信息技術(shù)的核心技術(shù)正是核心人工智能系統(tǒng)的知識(shí)生成和策略創(chuàng)建技術(shù)。不妨以大數(shù)據(jù)技術(shù)為例加以說明。圖3表示了大數(shù)據(jù)技術(shù)系統(tǒng)的工作流程。由于有著多種來源、多種背景以及多種格式，大數(shù)據(jù)通常是病態(tài)結(jié)構(gòu)或不良結(jié)構(gòu)的大規(guī)模數(shù)據(jù)集合，其中可能包含垃圾、病毒和黑客攻擊程序。因此，如圖3所示，大數(shù)據(jù)技術(shù)的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是智能分類：把無用的數(shù)據(jù)識(shí)別分類出來加以過濾和抑制，把有用的數(shù)據(jù)按照某些特征進(jìn)行分類，再分門別類地送到恰當(dāng)?shù)脑朴?jì)算（和云存儲(chǔ)）系統(tǒng)，進(jìn)行相應(yīng)的信息處理，為知識(shí)生成（知識(shí)挖掘）做好必要的準(zhǔn)備。通過知識(shí)挖掘生成了足夠的知識(shí)之后，才可以把這些知識(shí)（結(jié)合求解目標(biāo)）轉(zhuǎn)換成為用來解決問題的智能策略。其中，智能分類、知識(shí)挖掘和策略創(chuàng)建都是人工智能的基本技術(shù)。可見，如果沒有這些人工智能技術(shù)，大數(shù)據(jù)就只能是數(shù)據(jù)，而不可能轉(zhuǎn)換成為有用的知識(shí)和可以用來解決問題的智能策略。

由此可知，大數(shù)據(jù)技術(shù)的核心就是人工智能技術(shù)，可以把它比較確切地稱為面向大數(shù)據(jù)的智能技術(shù)。而把它稱為新型信息技術(shù)則沒有真正抓住大數(shù)據(jù)技術(shù)的要害和本質(zhì)，模糊了人們對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)和人工智能技術(shù)的認(rèn)識(shí)，不利于大數(shù)據(jù)技術(shù)的研究和發(fā)展，也不利于人工智能的研究和應(yīng)用。真正的智能物聯(lián)網(wǎng)模型不是別的，正是圖2所示的模型。如圖2所示，只要在綜合知識(shí)庫內(nèi)設(shè)置“對(duì)物控制的目標(biāo)”，那么“外部世界的物”的信息就經(jīng)由傳感器獲得，經(jīng)過通信系統(tǒng)傳送到計(jì)算系統(tǒng)并在這里進(jìn)行必要的處理即把信息變成適用的信息，接著由認(rèn)知系統(tǒng)轉(zhuǎn)換成為知識(shí)，然后由決策系統(tǒng)根據(jù)控制目標(biāo)把信息和知識(shí)轉(zhuǎn)換成為智能策略，智能策略再經(jīng)通信系統(tǒng)傳到執(zhí)行系統(tǒng)之后轉(zhuǎn)換成為智能行為反作用于所關(guān)注的“物”，使它的狀態(tài)符合預(yù)設(shè)的目標(biāo)。近來人們?cè)诿芮嘘P(guān)注著“互聯(lián)網(wǎng)＋”。其實(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)＋”可以有兩種不同的理解。一種理解是當(dāng)前人們所關(guān)注的互聯(lián)網(wǎng)推廣，這里的“＋”就相當(dāng)于信息化的“化”，就是互聯(lián)網(wǎng)的各種應(yīng)用。另一種更有意義的理解則把“互聯(lián)網(wǎng)＋”理解為互聯(lián)網(wǎng)升級(jí)，就是把以計(jì)算機(jī)為終端的現(xiàn)有互聯(lián)網(wǎng)升級(jí)為以人工智能系統(tǒng)為終端的智能互聯(lián)網(wǎng)。這就是2015年全國兩會(huì)期間全國政協(xié)委員的“中國大腦”提案。應(yīng)當(dāng)認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)推廣,即把互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用到各行各業(yè)是完全必要的，這是信息化建設(shè)的正常要求。但是，從信息化建設(shè)的發(fā)展大勢(shì)來看，互聯(lián)網(wǎng)升級(jí)即把當(dāng)前常規(guī)互聯(lián)網(wǎng)升級(jí)為智能互聯(lián)網(wǎng)則更為必要，這將為中國信息化建設(shè)注入更為強(qiáng)大的新活力，是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的需要，是國民經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的需要。綜上所述，大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)、智能物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，其實(shí)都是人工智能技術(shù)的相關(guān)具體應(yīng)用。可以這么說，如果沒有人工智能技術(shù)，單憑信息技術(shù)很難有效地應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)和物聯(lián)網(wǎng)以及未來更多更復(fù)雜的技術(shù)挑戰(zhàn)。

4結(jié)束語

第4篇

論文摘要:本文通過個(gè)別調(diào)查法和座談法，對(duì)本校05級(jí)教育技術(shù)學(xué)生的信息能力作了一個(gè)初步調(diào)查，通過調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生目前的信息能力不容樂觀，并提出了一些相應(yīng)的對(duì)策。

在科技發(fā)展的今天，知識(shí)的轉(zhuǎn)化速度加快，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該比其它專業(yè)的學(xué)生具有更強(qiáng)的信息應(yīng)用能力，特別是在教學(xué)方面的應(yīng)用，需要具有對(duì)信息的查找和創(chuàng)新能力。

1信息能力的含義

息能力是對(duì)各種信息技術(shù)的理解和活用的能力，即對(duì)信息的獲取、理解、分析、加工、處理、傳遞的理解和活用能力。信息能力是一種基本的信息素養(yǎng)，它是一種在技術(shù)層面、操作層面和能力層面上的素養(yǎng)，是個(gè)體在主動(dòng)選擇和運(yùn)用信息及信息手段的基本素質(zhì)。信息能力的構(gòu)成，主要包括獲取信息的能力，處理信息的能力，生成信息的能力，創(chuàng)造信息的能力，信息交流的能力。獲取信息是指人們通過對(duì)自然的感應(yīng)、人際交流和大眾傳媒，利用一定的信息技術(shù)獲取信息的能力，是人們能夠利用信息的最基本能力。信息處理能力是指能對(duì)搜集的信息進(jìn)行理解、歸納、分類、存儲(chǔ)記憶、批判、鑒別、遴選、分析綜合、抽象概括和表達(dá)等。其中信息理解能力、信息分析綜合能力和信息批判能力尤其重要。在信息搜集、選擇、理解和批判的基礎(chǔ)上，能準(zhǔn)確地概述、綜合、改造和表述所需要的信息，使之簡潔明了通俗流暢并且富有個(gè)性特色。圍繞同一目的，在多種多樣的信息交合作用的基礎(chǔ)上，迸發(fā)創(chuàng)造思維的火花，產(chǎn)生新信息的生長點(diǎn)，從而創(chuàng)造新信息，達(dá)到搜集、選擇、理解和批判信息的終極目的。信息交流就是人們將自己擁有的信息，通過各種形式納人統(tǒng)一的、正規(guī)的信息交流渠道的能力。其中信息意識(shí)是基礎(chǔ);準(zhǔn)確的判斷能力是關(guān)鍵。

2教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生信息能力現(xiàn)狀分析

2.1研究的對(duì)象、內(nèi)容及方法

該次主要是針對(duì)陜西理工學(xué)院05級(jí)教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)的71位學(xué)生展開的一項(xiàng)小范圍調(diào)查。通過座談法，訪問法，觀察法和問卷調(diào)查法了解學(xué)生目前獲取信息，處理信息和創(chuàng)造信息的能力。這些信息的能力分散到該專業(yè)主要體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力，程序編寫能力，多媒體課件制作能力和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)能力上。

2.2現(xiàn)狀分析

2.2.1基于計(jì)算機(jī)機(jī)基礎(chǔ)的應(yīng)用能力現(xiàn)狀

在計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)能力掌握方面，我們教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生主要涉及到的是計(jì)算機(jī)基本技能(Word,ExceI,PPT)的掌握，該項(xiàng)能力是要求所有專業(yè)的學(xué)生都掌握，只不過是要求我專業(yè)學(xué)生能夠更進(jìn)一步。它們的主要作用在于提高教技學(xué)生的能力素養(yǎng)，是一種基礎(chǔ)性的能力，要求每一個(gè)人都能夠熟練掌握應(yīng)用。

通過對(duì)40個(gè)學(xué)生(其中男20，女20)進(jìn)行小范圍調(diào)查，統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于WORD的應(yīng)用，20位女生中，有19人能夠基本掌握，1人對(duì)此根本不熟悉，其中13人能夠熟練掌握;20個(gè)男生中，全部學(xué)牛都能夠基本掌握該項(xiàng)能力.16人對(duì)此應(yīng)用特別熟練。

對(duì)于該項(xiàng)能力的掌握，大部分認(rèn)為只需要會(huì)打字，會(huì)進(jìn)行簡單的排版就可以了。但是我們需要明白的是，文本的編輯和處理能力是較打字能力重要的多。文字的編輯能力應(yīng)該包括文字的錄人，排版，編輯以及圖文處理。在這個(gè)模塊中，文字的錄人是沒有問題的，而在圖文的綜合處理方面，女生的能力則較男生次之。

對(duì)于EXCEL的應(yīng)用，主要對(duì)20個(gè)男生和30個(gè)女生進(jìn)行了小范圍的訪談，通過談話，我從中了解到，有18個(gè)男生能夠基本掌握該能力，12人達(dá)到熟練，2人不熟悉;在30位女生中有21名基本掌握，15人達(dá)到熟練，其他9人基本不接觸。

對(duì)于該項(xiàng)能力的掌握，明顯低于對(duì)WORD的掌握要低得多，這項(xiàng)能力主要是要求學(xué)生能夠具有較強(qiáng)的信息處理能力，即就是處理數(shù)字信息的能力，如對(duì)數(shù)字做進(jìn)一步的計(jì)算，排序，以及插入圖表圖片等。

對(duì)于PPT的應(yīng)用現(xiàn)狀，主要是通過觀察法來調(diào)查實(shí)現(xiàn)的。通過整體的瀏覽和觀察發(fā)現(xiàn)，基本上所有人都能夠基板掌握該項(xiàng)技能，能夠作出比較簡單的少頁數(shù)量的作品。但是若要完成比較復(fù)雜或者連貫的多頁數(shù)的作品，則沒有多數(shù)人能夠順利的完成。并且從完成作品的質(zhì)量上來看，大多數(shù)人存在頁面設(shè)計(jì)不合理、缺少實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容等問題。

綜合上面三種能力，我們不難發(fā)現(xiàn)，在信息的獲取能力和處理能力方面，男生有明顯的強(qiáng)勢(shì)。信息的獲取能力主要體現(xiàn)在獲取文字信息，圖文圖像信息上，這一點(diǎn)在文字編輯和PPT制作方面體現(xiàn)的較多，這也就要求我們教育技術(shù)專業(yè)的學(xué)生不僅要具有普通的文字和圖片圖像處理能力，還必許具有過硬的圖文處理能力，這也就是說我們還應(yīng)提高自身的信息處理能力及在生成信息的能力:數(shù)字信息的獲取能力主要用與EXCEL中基本信息的得到，基本信息的獲得有利于后期的再利用，體現(xiàn)在該項(xiàng)目上主要就是數(shù)據(jù)的處理。任何一種技能的習(xí)得，都不是孤立存在的，獲取信息的同時(shí)我們實(shí)際也是在進(jìn)行某些信息的處理和在加工。

2.2.2程序編寫能力的現(xiàn)狀分析

較計(jì)算機(jī)專業(yè)的同學(xué)而言，我們學(xué)習(xí)程序的編寫主要應(yīng)用與教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開發(fā)上，不是單純的對(duì)其進(jìn)行掌握和了解后就可以的。而是要求學(xué)生能夠熟練的掌握，并能夠通過對(duì)所獲的基本信息進(jìn)行生成和創(chuàng)新，開發(fā)設(shè)計(jì)一些教學(xué)輔助軟件。

在該項(xiàng)調(diào)查中，主要是對(duì)20個(gè)男生和10個(gè)女生的C語言及VB語言的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行的。通過訪談得到如下數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)中可以比較清楚的看到學(xué)生能力的不足

從這兩個(gè)圖表中，我們不難看出，學(xué)生對(duì)這兩種語言的掌握程度普遍偏低，能力的獲取和應(yīng)用都在百分之六十以下，更談不上信息的生成，創(chuàng)新和交流。基于這種情況，通過與學(xué)生的了解發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生反應(yīng)聽不懂或者是原本有信心后來卻力不從心等等。總結(jié)起來，更多的問題還是在學(xué)生自己的身上。不能從老師的講解中獲取知識(shí)，說明信息的獲取能力較差，不能根據(jù)自己的發(fā)展情況制定自己的發(fā)展方向，并且不能將已有的信息資源轉(zhuǎn)化為一種動(dòng)力，不能理解消化信息，不能生成新的信息，對(duì)信息的利用意識(shí)不夠。

2.2.3多媒體課件的制作能力的現(xiàn)狀

多媒體課件制作能力體現(xiàn)在教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的能力應(yīng)用上主要是能夠熟練的運(yùn)用Authorware軟件制作適合個(gè)科教學(xué)實(shí)用的教學(xué)課件。那么，我校該專業(yè)05級(jí)學(xué)生是否能達(dá)到熟練制作出優(yōu)秀的課件呢?通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實(shí)際的現(xiàn)狀并不能達(dá)到要求。

在這項(xiàng)調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，女生在應(yīng)用發(fā)面的能力微微優(yōu)于男生的發(fā)展。在該項(xiàng)軟件的應(yīng)用實(shí)際上主要體現(xiàn)學(xué)生生成信息和再創(chuàng)造的能力，因?yàn)槲覀冎溃粋€(gè)優(yōu)秀的課件不光需要文字的錄人，同時(shí)需要配有相關(guān)的圖片，圖像，動(dòng)畫以及其它有助于教學(xué)進(jìn)行的各種媒體，不單單要求具有計(jì)算機(jī)的操作技能，還需要制作者能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，將課件制作的比較具有人情味兒。在這一點(diǎn)上，剛好發(fā)揮了女生比較感性的優(yōu)勢(shì)，由此，女生將注意力投人的比男生多，所取得的成果也較男生顯著。

3提高學(xué)生信息能力的對(duì)策

通過對(duì)現(xiàn)狀的分析，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生信息能力的獲得較實(shí)際需要還有很大的一段距離，要想改變這一現(xiàn)狀，提高學(xué)生的信息能力，我們應(yīng)從國家、學(xué)校、老師和學(xué)生四個(gè)角度著手考慮。

國家在政策上應(yīng)該向西部偏遠(yuǎn)地區(qū)、經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)予以傾斜，加大扶持力度，保證這些地區(qū)信息渠道暢通，信息軟硬件資源充足。陜西理工學(xué)院地處經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的陜西，且位居秦巴山地，交通不便，信息閉塞，發(fā)展緩慢，信息資源不足，硬件基礎(chǔ)不夠完善，不利于在校大學(xué)生信息能力的提高和發(fā)展。

學(xué)校應(yīng)該提供給學(xué)生大量的實(shí)踐操作時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，而不能依舊如高中教學(xué)那樣，只注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該提供充足的軟硬件資源供在校學(xué)生使用。

第5篇

1．1HIS系統(tǒng)

HIS系統(tǒng)，即醫(yī)院信息系統(tǒng)，借助計(jì)算機(jī)與其他各種通訊、電子設(shè)備，收集、整理病人的診療信息與院內(nèi)各項(xiàng)行政管理信息，分類提取并兼顧數(shù)據(jù)交換能力，由此滿足全院所有授權(quán)用戶多樣化的功能需求。此系統(tǒng)與醫(yī)院運(yùn)轉(zhuǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)息息相關(guān)，包含著許多子系統(tǒng)，如院長管理、病案管理、一卡通管理、醫(yī)院門診、劃價(jià)收費(fèi)、藥房與藥庫設(shè)備管理系統(tǒng)、多媒體導(dǎo)醫(yī)功能等。目前階段，系統(tǒng)的基礎(chǔ)是電子病歷，中心是醫(yī)囑，能算得上真正的醫(yī)院信息管理系統(tǒng)，不過在實(shí)際應(yīng)用階段，醫(yī)院大部分醫(yī)務(wù)人員對(duì)其接觸與了解有限，無法充分發(fā)揮原始數(shù)據(jù)的作用，要怎樣進(jìn)一步完善該系統(tǒng)，使其與醫(yī)院的日常管理真正融合，是值得考慮的重要問題。

1．2信息系統(tǒng)現(xiàn)狀

從當(dāng)前的狀況來看，醫(yī)院信息化建設(shè)有4個(gè)模塊，首先是前臺(tái)作業(yè)系統(tǒng)，模塊是針對(duì)患者而設(shè)置的，主要包括醫(yī)院信息系統(tǒng);其次是作業(yè)系統(tǒng)，主要是在臨床治療過程中為醫(yī)生提供各種信息數(shù)據(jù)，具體包括實(shí)驗(yàn)室信息系統(tǒng)、重癥護(hù)理病房、通信系統(tǒng)、血庫管理系統(tǒng)及合理用藥等;第三也是作業(yè)系統(tǒng)，主要用于醫(yī)囑、電子病歷以及臨床記錄等環(huán)節(jié)的管理，其目的是在臨床活動(dòng)中起到一定的輔助作用，對(duì)醫(yī)生的操作進(jìn)行規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)化;其四是后臺(tái)管理系統(tǒng)，包含人力資源管理、成本核算與辦公自動(dòng)化等方面，主要用于對(duì)醫(yī)院內(nèi)部各級(jí)管理人員工作的開展提供支持，有利于醫(yī)院運(yùn)營水平的提高。其不足之處在于，各個(gè)系統(tǒng)之間是彼此獨(dú)立的，無法實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享，在管理工作中，管理人員很難全面了解醫(yī)院的具體狀況，為解決此問題，有些醫(yī)院研究出了以院長查詢?yōu)榛A(chǔ)的統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng)，但同樣存在著很大缺陷，主要體現(xiàn)在報(bào)表設(shè)計(jì)具有不固定性，無法進(jìn)行更改，也就實(shí)現(xiàn)不了動(dòng)態(tài)變化，當(dāng)結(jié)構(gòu)需要調(diào)整或數(shù)據(jù)需要更新時(shí)，系統(tǒng)靈活性較差，需要重新開發(fā)，帶來諸多麻煩，浪費(fèi)時(shí)間，而且，此類系統(tǒng)采用的統(tǒng)計(jì)查詢功能較為陳舊，不支持多維數(shù)據(jù)分析，難以為領(lǐng)導(dǎo)者提供有效的決策。

2醫(yī)院信息智能統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng)設(shè)計(jì)

某綜合性二甲醫(yī)院占地3．9萬m2，建筑面積8．5萬m2，共設(shè)有700張床位，下設(shè)具體科室有34個(gè)，包括內(nèi)科、普通外科、腦科、骨科等。在崗員工有1056人，衛(wèi)生技術(shù)人員共783人，包括博、碩士75人，143名高級(jí)職稱者。2012年該醫(yī)院接了有近15萬的急診總數(shù)，住院病人超過了18000人，業(yè)務(wù)十分繁忙。由于工作量大，管理工作十分困難，如何高效整合海量的數(shù)據(jù)信息是醫(yī)院的考慮重點(diǎn)，為此，醫(yī)院對(duì)固有的信息化技術(shù)進(jìn)行了改進(jìn)，在原來信息智能統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化整合，取得了良好的效果。

2．1系統(tǒng)設(shè)計(jì)

系統(tǒng)主要是對(duì)現(xiàn)有普通系統(tǒng)的改進(jìn)升級(jí)，全面采集醫(yī)院信息，對(duì)各業(yè)務(wù)部門的數(shù)據(jù)加以整合，實(shí)現(xiàn)流程的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，數(shù)據(jù)要精確、一致，根據(jù)實(shí)際變動(dòng)及時(shí)更新，在此基礎(chǔ)上搭建起綜合查詢分析系統(tǒng)，并根據(jù)分析結(jié)果形成績效考核體系，為領(lǐng)導(dǎo)在管理中做決策提供數(shù)據(jù)支持。無論是醫(yī)療器械、物資藥品，還是門診業(yè)務(wù)、醫(yī)療質(zhì)量，通過信息整合，實(shí)現(xiàn)內(nèi)部的信息共享，實(shí)現(xiàn)智能統(tǒng)計(jì)分析功能，進(jìn)而提高醫(yī)院的信息管理水平。

2．2系統(tǒng)組成

通過對(duì)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，可將其分作4個(gè)模塊，各自發(fā)揮著應(yīng)有的作用，層層遞進(jìn)，形成一個(gè)完整的系統(tǒng)。

(1)數(shù)據(jù)中心。

實(shí)際生活中，醫(yī)院占據(jù)著十分重要的地位，每一項(xiàng)活動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生各種信息數(shù)據(jù)，在長期的業(yè)務(wù)運(yùn)行中，信息數(shù)據(jù)堆積量恒河沙數(shù)，而且大多都比較陳舊，若依然在Excel或相關(guān)業(yè)務(wù)系統(tǒng)中儲(chǔ)存，其參考功能在當(dāng)前的各種業(yè)務(wù)活動(dòng)中難以凸顯，以至于歷史數(shù)據(jù)的價(jià)值下降。在保證業(yè)務(wù)系統(tǒng)處于正常狀態(tài)的基礎(chǔ)上，如何利用歷史數(shù)據(jù)，使其價(jià)值得到最大發(fā)揮是當(dāng)前考慮的重點(diǎn)。最適宜的途徑便是建立數(shù)據(jù)中心，每隔一段時(shí)間，就按照統(tǒng)一規(guī)定的要求調(diào)取各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)信息，在數(shù)據(jù)中心實(shí)現(xiàn)各子系統(tǒng)間的信息共享，以便集中管理。數(shù)據(jù)中心是統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng)的基礎(chǔ)。

(2)綜合查詢分析中心。

模塊尤為重要，為了在最短時(shí)間內(nèi)從大量信息中篩選出有用信息，必須依靠強(qiáng)大的查詢功能實(shí)現(xiàn)，它為系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)和應(yīng)用提供支撐。關(guān)于醫(yī)療信息數(shù)據(jù)，通常會(huì)分作數(shù)量表述信息和描述性信息兩種，前者是一種量值，如病人數(shù)量、看病花銷、急診人次等，后者則是一種維度，包括診斷日期、所屬科室、病人狀況、藥品名稱等。這二者是構(gòu)成報(bào)表的基礎(chǔ)，為獲得想要的信息，可對(duì)量值和維度進(jìn)行相應(yīng)的組合，以此為基礎(chǔ)開展綜合查詢分析中心的構(gòu)建工作。綜合查詢分析系統(tǒng)意義重大，除了基本的查詢功能，還具備許多特殊性能，如具有根據(jù)數(shù)據(jù)模型進(jìn)行數(shù)據(jù)鉆取、交叉與旋轉(zhuǎn)等分析的能力，從而實(shí)現(xiàn)同時(shí)對(duì)多個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的查詢;能夠進(jìn)行實(shí)時(shí)查詢，和各報(bào)表間的關(guān)聯(lián)查詢，在此基礎(chǔ)上還能進(jìn)行相關(guān)分析，并對(duì)未來的發(fā)展趨勢(shì)做出預(yù)測(cè)，實(shí)現(xiàn)各種高級(jí)分析功能;實(shí)現(xiàn)了各類圖表連動(dòng)直觀的分析，如面積圖、餅狀圖、直方圖等。

(3)績效考核體系。

績效考核在醫(yī)院管理中的作用十分關(guān)鍵，從側(cè)面反映出了醫(yī)院的實(shí)力狀況，對(duì)個(gè)人或科室進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，實(shí)行獎(jiǎng)懲制度，有利于調(diào)動(dòng)個(gè)人的積極主動(dòng)性，且在各部門間建立起良性競爭，以提升工作效率和質(zhì)量。通過考核，員工能夠更加深刻地認(rèn)識(shí)到自身不足，針對(duì)出現(xiàn)的問題，采取相應(yīng)的措施，不斷完善自身，為企業(yè)帶來更多的效益。績效考評(píng)體系需要綜合醫(yī)療質(zhì)量和效率、經(jīng)濟(jì)條件以及科研統(tǒng)計(jì)等諸多因素，并把握好主要和次要。

(4)決策支持中心。

模塊的重要性同樣不能忽視，醫(yī)院的信息化管理如果想真正實(shí)現(xiàn)，就必須以正確與合理的決策作為依靠，而這一正確合理性，收到的各種信息能夠起到很大的影響作用，這就要求引進(jìn)商業(yè)智能技術(shù)，結(jié)合現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)理論，全面整合醫(yī)院業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，規(guī)范各節(jié)信息流程，給出結(jié)合醫(yī)院實(shí)際、客觀合理的相關(guān)信息，從而在管理者宏觀與微觀的決策管理過程中提供有益有效的依據(jù)。

3醫(yī)院信息智能統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)方法與手段

在當(dāng)前信息化時(shí)代，實(shí)現(xiàn)信息化管理已成了必然趨勢(shì)，醫(yī)院也不例外，為適應(yīng)時(shí)展要求，需加大研究力度，逐步實(shí)現(xiàn)醫(yī)院信息智能統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng)并對(duì)其不斷完善。系統(tǒng)的基礎(chǔ)是HIS系統(tǒng)，并借由同LIS、PACS等系統(tǒng)進(jìn)行結(jié)合而建立的，通過建立數(shù)據(jù)中心，依照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)共享，以方便后面的集中管理。歷史數(shù)據(jù)亦有其存在的價(jià)值，應(yīng)充分挖掘，將其調(diào)入到數(shù)據(jù)中心，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)將數(shù)據(jù)分類匯總，并通過系統(tǒng)將數(shù)據(jù)分組、進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與趨勢(shì)分析，由此得到所需指標(biāo)的具體狀況，總結(jié)出變化動(dòng)態(tài)，且能夠通過簡單明了的圖像顯示出來。為給管理者的決策提供更多方便，進(jìn)一步提高醫(yī)院管理水平，有必要將各種整合好的信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)換成知識(shí)，在理解和運(yùn)用方面都比較容易，而如何將整合的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成知識(shí)呢?通常要借助數(shù)據(jù)倉庫、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)以及分析處理工具等，組成一個(gè)整體。而轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵在于要從海量的信息數(shù)據(jù)中篩選出相關(guān)的，并對(duì)其進(jìn)行清理，確保所選數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和一致性，經(jīng)過ETL過程(包括數(shù)據(jù)的抽取、轉(zhuǎn)換、裝載三步)合并數(shù)據(jù)，并通過企業(yè)級(jí)的數(shù)據(jù)庫進(jìn)行存儲(chǔ)，由此得到醫(yī)院醫(yī)療管理數(shù)據(jù)全局性的視圖，以此為基礎(chǔ)，借助相適應(yīng)的查詢分析、數(shù)據(jù)挖掘工具以及多維OLAP、混合OLAP、關(guān)系OLAP等技術(shù)對(duì)視圖進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚恚瑢⑿畔⑥D(zhuǎn)換為知識(shí)，管理者通過認(rèn)真理解并掌握這些知識(shí)，做出的決策更加科學(xué)，管理工作質(zhì)量也大大提升，效益十分明顯。

4結(jié)語

第6篇

一、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用對(duì)管理會(huì)計(jì)的影響。

（一）現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用使企業(yè)管理進(jìn)入新的模式。一方面，各部門業(yè)務(wù)的信息將統(tǒng)一起來。財(cái)務(wù)、生產(chǎn)、進(jìn)銷存、人事、研發(fā)等各部門生成的原始數(shù)據(jù)被統(tǒng)一存放，保證數(shù)據(jù)的一致性和共享性；另一方面，企業(yè)的結(jié)構(gòu)在邏輯上統(tǒng)一起來，建立一體化的結(jié)構(gòu)。從地理上來說，各部門、各分銷點(diǎn)是離散分布的，變動(dòng)也是頻繁的。通過信息系統(tǒng)使用，可以在邏輯上將它們集成一體。這將使企業(yè)的反應(yīng)速度大大得高，決策時(shí)間大大縮短，這是適應(yīng)瞬息萬變的外部環(huán)境的有力手段。

（二）現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用極大改進(jìn)了管理會(huì)計(jì)已有的領(lǐng)域。比如成本核算。以往的成本核算，是在生產(chǎn)活動(dòng)發(fā)生完畢之后，根據(jù)所記載的資料，計(jì)算、分配成本，分配差異。由于核算的滯后性，以及原始資料的間接性和粗略，使成本計(jì)算不及時(shí)并且不夠準(zhǔn)確。在信息系統(tǒng)環(huán)境下，由于物流與信息流是同步的，在生產(chǎn)進(jìn)行的同時(shí)，成本信息隨著物料的移動(dòng)自動(dòng)卷積，生產(chǎn)完成時(shí)，成本信息隨之自動(dòng)得出。這樣不僅能夠及時(shí)得到成本信息，而且由于減少了分配成本的環(huán)節(jié)，成本結(jié)果將更接近實(shí)際。再如預(yù)算編制，以往編制預(yù)算周期較長，改動(dòng)不易。如果外部環(huán)境變動(dòng)較大，將會(huì)使預(yù)算與實(shí)際出現(xiàn)很大的差異，從而失去了預(yù)算的指導(dǎo)意義。信息系統(tǒng)可以自動(dòng)地生成預(yù)算，只要給出目標(biāo)，設(shè)定好預(yù)算模型，就能在極短的時(shí)間里得到結(jié)果。這樣，就可以將預(yù)算周期縮短，從而采用滾動(dòng)預(yù)算的方式來應(yīng)變環(huán)境的變化。

（三）信息系統(tǒng)的使用還使管理會(huì)計(jì)的新領(lǐng)域成為可能，比如作業(yè)成本。作業(yè)成本是根據(jù)成本動(dòng)因來分配產(chǎn)品共有成本。在手工方式下是不可能支持詳細(xì)的動(dòng)因分析的。

如果成本動(dòng)因設(shè)置過于簡單，將失去作業(yè)成本相對(duì)精確的優(yōu)點(diǎn)。動(dòng)因設(shè)置復(fù)雜則會(huì)使計(jì)算量極大，這樣就必須借助信息系統(tǒng)來完成。又如戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)，它所需的信息和所處理的信息都比常規(guī)管理會(huì)計(jì)要大，必須通過信息系統(tǒng)來完成。

（四）信息技術(shù)的應(yīng)用，使管理會(huì)計(jì)人員從底層的數(shù)據(jù)處理中解放出來，將繁瑣的計(jì)算交給系統(tǒng)去做。從而能將更多的精力投入到高層的需求模式上，研究決策模型，為不同角度的需求建立模型，設(shè)計(jì)原始數(shù)據(jù)要求，設(shè)定系統(tǒng)處理模型等等。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展促使企業(yè)對(duì)管理會(huì)計(jì)提出新要求。

（一）管理會(huì)計(jì)的決策管理職能應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)。會(huì)計(jì)的職能之一就是提供信息。但是，由于信息技術(shù)的發(fā)展，信息獲取渠道增多，取得成本降低，許多管理者不再滿足現(xiàn)有的會(huì)計(jì)系統(tǒng)所提供的信息，而還要從其他信息系統(tǒng)中獲取信息。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)信息之所以在管理決策中只是起到輔助作用，或者是對(duì)決策方案形成的參考性作用，究其原因可以講基本上是由于會(huì)計(jì)師們長期以來只是消極地提供信息所造成的。因此，企業(yè)要求當(dāng)今會(huì)計(jì)師們必須在保持自身提供信息的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，深入研究企業(yè)經(jīng)營環(huán)境的演變，充分利用新技術(shù)不斷進(jìn)行管理創(chuàng)新，積極參與到企業(yè)決策中去，以真正成為企業(yè)管理層的重要組成部分。

（二）管理會(huì)計(jì)必需由微觀走向宏觀，會(huì)計(jì)師的視角應(yīng)當(dāng)突破企業(yè)內(nèi)部的限制。當(dāng)前社會(huì)正逐步走向網(wǎng)絡(luò)化，這使得企業(yè)在技術(shù)的支持下與他們的客戶、供應(yīng)商、合作單位甚至還須與他們的競爭對(duì)手建立起聯(lián)系，企業(yè)的界限因而變得非常模糊。此時(shí)，原先的“價(jià)值鏈”變成了“價(jià)值網(wǎng)”。網(wǎng)絡(luò)直接將會(huì)計(jì)核算及監(jiān)控的視角拉入一個(gè)更加廣闊的范圍，在增加會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)與經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)的同時(shí)，極大地豐富會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的形式，使會(huì)計(jì)發(fā)生質(zhì)的變化。在逐步復(fù)雜化的關(guān)系網(wǎng)面前，管理會(huì)計(jì)必須將眼光投向整個(gè)價(jià)值網(wǎng)絡(luò)，從而為企業(yè)提供戰(zhàn)略決策服務(wù)。

三、加快信息技術(shù)在戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)中應(yīng)用的幾點(diǎn)思考。

（一）提高對(duì)管理會(huì)計(jì)作用的認(rèn)識(shí)。

我國管理會(huì)計(jì)電算化工作開展緩慢，主要原因是會(huì)計(jì)人員及管理人員對(duì)管理會(huì)計(jì)作用的認(rèn)識(shí)及重視程度不夠。

認(rèn)為只要編制一些財(cái)務(wù)指標(biāo)分析、成本費(fèi)用控制、預(yù)算計(jì)劃等報(bào)表就是管理會(huì)計(jì)了，然而管理會(huì)計(jì)可以完成的工作遠(yuǎn)非這些。在信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代，戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)從更高的起點(diǎn)，豐富了管理會(huì)計(jì)的內(nèi)涵。所以，應(yīng)提高認(rèn)識(shí)更新觀念，才能適應(yīng)市場需求和市場競爭的變化以及企業(yè)管理觀念的變化。

（二）需要企業(yè)決策者的支持。

傳統(tǒng)管理會(huì)計(jì)資料來源少，分析工具（包括硬件、軟件）落后，使得許多管理會(huì)計(jì)方法不能有效使用，會(huì)計(jì)核算數(shù)據(jù)閑置浪費(fèi)。只有通過現(xiàn)代信息技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)以及先進(jìn)的計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)，使財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)電算化與管理會(huì)計(jì)電算化成為統(tǒng)一的系統(tǒng)，會(huì)計(jì)核算信息才能與其他相關(guān)數(shù)據(jù)建立聯(lián)系，變成管理會(huì)計(jì)所需的資料，發(fā)揮管理會(huì)計(jì)電算化的優(yōu)勢(shì)。然而，企業(yè)建立網(wǎng)絡(luò)需要投入大筆資金，而且電算化工作的成效很難量化評(píng)價(jià)，因此這項(xiàng)工作需要企業(yè)決策者的支持。

（三）企業(yè)本身的管理水平有待于提高。

只有當(dāng)企業(yè)各部門管理工作規(guī)范而不孤立，企業(yè)本身目標(biāo)明確，成為一個(gè)信息系統(tǒng)（會(huì)計(jì)系統(tǒng)只是其中的一個(gè)子系統(tǒng)），此時(shí)管理會(huì)計(jì)的各種信息才會(huì)對(duì)企業(yè)管理有用，企業(yè)各其他部門的信息才會(huì)被管理會(huì)計(jì)使用。

第7篇

將差錯(cuò)學(xué)習(xí)能力、差錯(cuò)知識(shí)能量、技術(shù)創(chuàng)新績效3者聯(lián)系起來并整合為一個(gè)研究框架，形成不同類型的差錯(cuò)學(xué)習(xí)能力經(jīng)由差錯(cuò)知識(shí)能量的孕育進(jìn)而影響技術(shù)創(chuàng)新績效的概念模型，如圖1。在此模型中，差錯(cuò)知識(shí)能量是企業(yè)差錯(cuò)學(xué)習(xí)能力與技術(shù)創(chuàng)新績效的主要中介變量，且具有部分中介的效果，即企業(yè)差錯(cuò)學(xué)習(xí)能力不僅直接影響技術(shù)創(chuàng)新績效，且通過不同的差錯(cuò)知識(shí)能量積蓄方式對(duì)技術(shù)創(chuàng)新績效產(chǎn)生間接影響。

二、研究數(shù)據(jù)與方法

（一）變量操作性定義和測(cè)量

借鑒國內(nèi)外成熟的測(cè)量量表，采用Likerts　5點(diǎn)計(jì)分，讓受訪者根據(jù)測(cè)量題項(xiàng)的表述與企業(yè)實(shí)際情況的符合程度，在“完全不同意”“不同意”“一般”“同意”“完全同意”之間進(jìn)行選擇，對(duì)應(yīng)分值為1～5。1）因變量為技術(shù)創(chuàng)新績效。根據(jù)蔡啟通（1997）［23］、林義屏（2001）［24］、謝洪明（2007）［25］的衡量量表，將技術(shù)創(chuàng)新定義為在產(chǎn)品、工藝和設(shè)備方面的創(chuàng)新，將技術(shù)創(chuàng)新績效視為3個(gè)構(gòu)面：①產(chǎn)品創(chuàng)新績效。②工藝創(chuàng)新績效。③設(shè)備創(chuàng)新績效。設(shè)計(jì)17個(gè)題項(xiàng)，其中產(chǎn)品創(chuàng)新績效包含4個(gè)題項(xiàng)，工藝創(chuàng)新績效包含8個(gè)題項(xiàng)，設(shè)備創(chuàng)新績效包含5個(gè)題項(xiàng)。2）自變量為差錯(cuò)學(xué)習(xí)能力。衡量指標(biāo)以Rybowiak（1999）的Error　Orientation　Questionnaire（EOQ）為基礎(chǔ)，參考王重鳴等的研究，差錯(cuò)學(xué)習(xí)能力由3個(gè)指標(biāo)衡量：①差錯(cuò)掌握能力；②差錯(cuò)預(yù)測(cè)能力；③差錯(cuò)抗壓能力。設(shè)計(jì)16個(gè)題項(xiàng)，其中差錯(cuò)掌握能力5個(gè)題項(xiàng)，差錯(cuò)預(yù)測(cè)能力4個(gè)題項(xiàng)，差錯(cuò)抗壓能力7個(gè)題項(xiàng)。3）中介變量為差錯(cuò)知識(shí)能量。差錯(cuò)知識(shí)能量包括差錯(cuò)知識(shí)解讀、差錯(cuò)知識(shí)獲取、差錯(cuò)知識(shí)流通3個(gè)維度，設(shè)計(jì)14個(gè)題項(xiàng)，其中差錯(cuò)知識(shí)解讀、差錯(cuò)知識(shí)獲取的測(cè)量題項(xiàng)主要源于Huber（1991）［26］和Teece（1997）［19］，分別為3個(gè)題項(xiàng)和5個(gè)題項(xiàng)；差錯(cuò)知識(shí)消化的測(cè)量題項(xiàng)主要源于謝洪明（2007）［26］和韓子天（2008）［27］等的研究，為6個(gè)題項(xiàng)。

（二）樣本的獲取

采用問卷調(diào)查方法，問卷發(fā)放對(duì)象主要是創(chuàng)新相對(duì)活躍的地區(qū)的企業(yè)，如珠三角、長三角、華北、華中地區(qū)等，一方面利用親友在制造業(yè)、高新技術(shù)業(yè)等行業(yè)的人脈，另一方面利用天津大學(xué)和安徽大學(xué)MBA班學(xué)員，采用紙質(zhì)問卷和電子問卷2種方式。首先，對(duì)初步設(shè)計(jì)的調(diào)查題項(xiàng)的維度指標(biāo)進(jìn)行討論，分析其適用性與有效性，確定指標(biāo)范圍并進(jìn)行查缺補(bǔ)漏工作，消除初始指標(biāo)問項(xiàng)的不明確和歧義之處，形成初始的問卷草案。其次，選取上海、武漢、安徽、廣東的12家企業(yè)展開小樣本預(yù)調(diào)查，對(duì)被調(diào)查人員和專家的反饋意見加以整理，并對(duì)問卷填寫情況和統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行初步分析，在此基礎(chǔ)上修正優(yōu)化初始問卷，相應(yīng)調(diào)整題項(xiàng)與題量設(shè)置、問卷結(jié)構(gòu)和問題表述，這些可以保障量表具有較好的內(nèi)容效度。正式問卷發(fā)放和回收時(shí)間是2014年8月3日到8月19日，共發(fā)出問卷350份，回收問卷237份，回收率67．71％；其中填答不全的無效問卷39份，有效問卷198份，有效率為83．5％。利用SPSS19．0軟件對(duì)樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行檢核、預(yù)處理與分析，樣本情況如表1．

三、實(shí)證分析

（一）量表信度效度檢驗(yàn)

1、差錯(cuò)學(xué)習(xí)能力參照張正堂（2006）測(cè)量量表結(jié)構(gòu)效度的方法［28］，使用SPSS19．0對(duì)差錯(cuò)學(xué)習(xí)能量量表進(jìn)行探索性因子分析，KMO系數(shù)0．881＞0．8，Bartlett球體檢驗(yàn)的x2統(tǒng)計(jì)值顯著性為0．000，說明研究樣本數(shù)據(jù)具有高的相關(guān)性，適合因子分析。對(duì)16個(gè)題項(xiàng)進(jìn)行主成分分析、正交旋轉(zhuǎn)、特征根大于1的方法抽取公因子，按照因子載荷大于0．5的原則，刪去EHA5題項(xiàng)，共萃取3個(gè)主成分因子，累計(jì)方差解釋率達(dá)到60．238％，分析結(jié)果與王重鳴（2000）［10］等的研究結(jié)果一致，命名3個(gè)公因子分別為差錯(cuò)掌握能力、差錯(cuò)預(yù)測(cè)能力、差錯(cuò)抗壓能力。內(nèi)部一致性信度系數(shù)Cronbach’sα分別為0．764、0．719、0．890，問卷信度較好；各題項(xiàng)載荷因子均大于0．5，說明問卷具有較好的結(jié)構(gòu)效度。2、技術(shù)創(chuàng)新績效使用SPSS19．0對(duì)技術(shù)創(chuàng)新績效進(jìn)行探索性因子分析，KMO系數(shù)0．915＞0．8，Bartlett球體檢驗(yàn)的x2統(tǒng)計(jì)值顯著性為0．000，小于0．01，說明研究樣本數(shù)據(jù)具有高的相關(guān)性，適合因子分析。對(duì)17個(gè)題項(xiàng)進(jìn)行主成分分析、正交旋轉(zhuǎn)、特征根大于1的方法抽取公因子，共萃取3個(gè)因子，累計(jì)方差解釋率達(dá)到60．723％，分析結(jié)果與蔡啟通（1997）［23］等的研究結(jié)果一致，命名3個(gè)公因子分別為產(chǎn)品創(chuàng)新績效、工藝創(chuàng)新績效、設(shè)備創(chuàng)新績效。內(nèi)部一致性信度系數(shù)Cronbachsα分別為0．881、0．833、0．822，問卷信度較好；各因子載荷量均大于0．55，說明問卷具有較好的結(jié)構(gòu)效度。3、差錯(cuò)知識(shí)能量使用SPSS19．0軟件對(duì)差錯(cuò)知識(shí)能量進(jìn)行探索性因子分析，KMO值為0．883＞0．8，Bartlett球體檢驗(yàn)的x2統(tǒng)計(jì)值顯著性為0．000，小于0．01，說明研究樣本數(shù)據(jù)具有高的相關(guān)性，適合因子分析。對(duì)14個(gè)題項(xiàng)進(jìn)行主成分分析、正交旋轉(zhuǎn)、特征根大于1的方法抽取公因子，共萃取出3個(gè)因子，累計(jì)方差解釋率達(dá)到62．206％，命名3個(gè)公因子分別為差錯(cuò)知識(shí)解讀、差錯(cuò)知識(shí)獲取、差錯(cuò)知識(shí)消化。內(nèi)部一致性信度系數(shù)Cronbach’sα分別為0．796、0．794、0．872，問卷信度較好；所有題項(xiàng)因子載荷大于0．50，說明差錯(cuò)知識(shí)能量量表符合要求。整體上，各量表的信度水平均超過Nunnally（1978）建議可接受的0．7［29］（P35－56）。

（二）假設(shè)檢驗(yàn)

1、相關(guān)性分析本研究樣本中各變量的信度、效度均達(dá)到可接受的水平，可以單一衡量指標(biāo)取代多重衡量指標(biāo)，如以差錯(cuò)掌握能力、預(yù)測(cè)能力、抗壓能力題項(xiàng)得分的均值衡量差錯(cuò)學(xué)習(xí)能力指標(biāo)。表3顯示，差錯(cuò)學(xué)習(xí)能力對(duì)技術(shù)創(chuàng)新績效、差錯(cuò)知識(shí)解讀、差錯(cuò)知識(shí)獲取、差錯(cuò)知識(shí)流通有顯著正向影響。差錯(cuò)知識(shí)解讀、差錯(cuò)知識(shí)獲取、差錯(cuò)知識(shí)流通對(duì)技術(shù)創(chuàng)新績效有顯著正向影響。可見，研究結(jié)果支持假設(shè)H1，假設(shè)H2a，H2b，H2c，假設(shè)H3a，H3b，H3c。

2、企業(yè)成立年限、企業(yè)性質(zhì)對(duì)技術(shù)創(chuàng)新績效的差異性分析為了解企業(yè)成立年限和企業(yè)性質(zhì)對(duì)技術(shù)創(chuàng)新績效的差異性，對(duì)企業(yè)成立年限和性質(zhì)進(jìn)行單因素方差分析和趨勢(shì)檢驗(yàn)，并以LSD多重比較法探索差異性。表4表明，成立年限變量的離差平方和為80．438，趨勢(shì)檢驗(yàn)分解組內(nèi)方差：技術(shù)創(chuàng)新績效可被成立年限線性解釋的變差值為9．767，不可被成立年限線性解釋的變差值為1．540。若只考慮成立年限單個(gè)因素的影響，則技術(shù)創(chuàng)新績效總變差中，成立年限可解釋的變差為11．308，抽樣調(diào)查引起的變差為69．131，方差分別為2．827和0．358，獲得的F統(tǒng)計(jì)量為7．892，對(duì)應(yīng)的概率P值近似為0，小于顯著性水平，因此在置信度為95％的情況下，企業(yè)成立年限對(duì)技術(shù)創(chuàng)新績效產(chǎn)生顯著影響。其中，成立年限為5年、4年對(duì)技術(shù)創(chuàng)新績效的影響優(yōu)于成立1年、2年、3年，這可能是由于較成熟的企業(yè)更有實(shí)力進(jìn)行深層次、寬領(lǐng)域的創(chuàng)新，形成相對(duì)完善的創(chuàng)新路徑和管理模式，創(chuàng)新過程中不易出現(xiàn)常規(guī)性錯(cuò)誤，減少不必要的損失。但是，企業(yè)性質(zhì)對(duì)技術(shù)創(chuàng)新績效無顯著影響，變量顯著性概率P值大于0．05。

3、層次式多元回歸分析為了進(jìn)一步研究企業(yè)差錯(cuò)學(xué)習(xí)能力對(duì)技術(shù)創(chuàng)新績效的影響，以及差錯(cuò)知識(shí)能量對(duì)企業(yè)差錯(cuò)學(xué)習(xí)與技術(shù)創(chuàng)新績效關(guān)系的中介作用，本研究在相關(guān)分析基礎(chǔ)上，運(yùn)用多元回歸分析，建立回歸模型，來檢驗(yàn)差錯(cuò)學(xué)習(xí)能力對(duì)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新績效的影響及強(qiáng)度。Baron＆Kenny（1986）認(rèn)為以回歸模式驗(yàn)證中介效果時(shí)，中介效果成立的3項(xiàng)條件包括：一是自變量與中介變量均與因變量間存在顯著關(guān)系；二是自變量與中介變量間存在顯著關(guān)系；三是將中介變量引入回歸方程，自變量與因變量的相關(guān)或回歸系數(shù)顯著降低。若自變量與因變量的回歸系數(shù)下降至零，是完全中介（full　mediation）；若自變量與因變量的回歸系數(shù)降低但不為零，是部分中介（partial　mediation）［30］。以一般制造業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為控制變量，每個(gè)回歸方程自變量采取強(qiáng)制進(jìn)入的方式，結(jié)果見表5．

結(jié)果顯示：（1）從表5差錯(cuò)學(xué)習(xí)能力與3類技術(shù)創(chuàng)新績效的回歸分析結(jié)果可以看出：①模型二中判定系數(shù)調(diào)整后的R2為0．360，回歸方程的解釋力度為36％，即技術(shù)創(chuàng)新績效的變動(dòng)36％可以由差錯(cuò)學(xué)習(xí)能力解釋（R2值不是太高，產(chǎn)生這種情況的原因可能是存在未考慮到的其他影響企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新績效的因素）。模型的F統(tǒng)計(jì)量為56．305，顯著性水平為0．000，具有顯著解釋力，說明自變量與因變量之間確實(shí)存在線性回歸關(guān)系。同時(shí)，差錯(cuò)學(xué)習(xí)能力與技術(shù)創(chuàng)新績效的回歸系數(shù)0．666，顯著性水平小于0．001，說明差錯(cuò)學(xué)習(xí)能力對(duì)技術(shù)創(chuàng)新績效有顯著的正向作用。②差錯(cuò)學(xué)習(xí)能力對(duì)產(chǎn)品創(chuàng)新績效、工藝創(chuàng)新績效、設(shè)備創(chuàng)新績效的回歸系數(shù)都達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著性水平，回歸系數(shù)分別為0．691、0．687、0．620；模型的F統(tǒng)計(jì)量分別為39．998、42．790、29．877，顯著性水平為0．000，說明差錯(cuò)學(xué)習(xí)能力對(duì)產(chǎn)品創(chuàng)新績效、工藝創(chuàng)新績效、設(shè)備創(chuàng)新績效都有顯著的正向影響。H1a，H1b，H1c均得到驗(yàn)證。此外，比較回歸系數(shù)的大小可以發(fā)現(xiàn)，差錯(cuò)學(xué)習(xí)能力對(duì)產(chǎn)品創(chuàng)新績效的影響強(qiáng)于對(duì)工藝創(chuàng)新績效和設(shè)備創(chuàng)新績效的影響。（2）從表5差錯(cuò)學(xué)習(xí)能力與差錯(cuò)知識(shí)能量3個(gè)環(huán)節(jié)的回歸分析結(jié)果可以看出，差錯(cuò)學(xué)習(xí)能力與差錯(cuò)知識(shí)能量3個(gè)環(huán)節(jié)的回歸系數(shù)都達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著性水平，回歸系數(shù)均為正，分別為0．789、0．679、0．656。模型的F統(tǒng)計(jì)量為45．764、27．306、39．998，顯著性水平均為0．000，顯著水平小于0．001，說明差錯(cuò)學(xué)習(xí)能力與差錯(cuò)知識(shí)能量3個(gè)環(huán)節(jié)均存在線性回歸關(guān)系。其中，差錯(cuò)學(xué)習(xí)能力對(duì)差錯(cuò)知識(shí)解讀的影響尤為顯著。因此，H2a，H2b，H2c得到驗(yàn)證。（3）從表5差錯(cuò)知識(shí)能量3個(gè)環(huán)節(jié)與技術(shù)創(chuàng)新績效的回歸分析結(jié)果可以看出，差錯(cuò)知識(shí)解讀、差錯(cuò)知識(shí)獲取、差錯(cuò)知識(shí)消化對(duì)技術(shù)創(chuàng)新績效的回歸系數(shù)都達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著性水平，回歸系數(shù)均為正，分別為0．314、0．621、0．478，表明差錯(cuò)知識(shí)能量3個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)技術(shù)創(chuàng)新績效均有顯著的正向影響，其中差錯(cuò)知識(shí)獲取的影響尤為顯著。因此，H3a，H3b，H3c得到驗(yàn)證。（4）模型6、模型7、模型8是在模型2的基礎(chǔ)上，分別以差錯(cuò)學(xué)習(xí)能力與差錯(cuò)知識(shí)能量3個(gè)環(huán)節(jié)為自變量，技術(shù)創(chuàng)新績效為因變量置入方程。與模型2相比，在其新增解釋變異的能力上達(dá)顯著水平（調(diào)整后的R2增加量＝0．009、0．182、0．132，P＜0．01），顯示新加入的3項(xiàng)差錯(cuò)知識(shí)能量變量對(duì)于“技術(shù)創(chuàng)新績效”變異的解釋能力顯著地增加0．9％、18．2％、13．2％。此外，差錯(cuò)學(xué)習(xí)能力與差錯(cuò)知識(shí)能量的回歸系數(shù)均具有顯著性，差錯(cuò)學(xué)習(xí)能力與技術(shù)創(chuàng)新績效之間有顯著的正向線性關(guān)系，當(dāng)它們之間分別加入中介變量差錯(cuò)知識(shí)能量3個(gè)環(huán)節(jié)后，差錯(cuò)學(xué)習(xí)能力對(duì)技術(shù)創(chuàng)新績效的影響仍然顯著，但是差錯(cuò)學(xué)習(xí)能力與技術(shù)創(chuàng)新績效之間的回歸系數(shù)明顯降低（偏回歸系數(shù)由0．666分別降為0．586、0．350、0．449），可見差錯(cuò)知識(shí)能量3個(gè)環(huán)節(jié)在差錯(cuò)學(xué)習(xí)能力和技術(shù)創(chuàng)新績效之間均起到部分中介作用，中介效應(yīng)與總效應(yīng)之比分別為0．1197、0．4748、0．3253，直接效應(yīng)與總效應(yīng)之比分別為0．8803、0．5252、0．6747，中介效應(yīng)與直接效應(yīng)之比依次為13．60％、90．40％、48．21％。因此，差錯(cuò)知識(shí)能量3個(gè)環(huán)節(jié)在差錯(cuò)學(xué)習(xí)能力影響企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新績效的過程中均起著不完全中介作用，H3d成立。由此，本研究所有假設(shè)均得到了驗(yàn)證。

四、結(jié)語

第8篇

關(guān)鍵詞 軍隊(duì)信息化文化 功能 建設(shè)途徑

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

軍隊(duì)信息化文化是隨著世界新軍革浪潮的興起，與軍隊(duì)信息化建設(shè)相伴而生的。軍隊(duì)信息化文化在一定程度上代表著信息化軍隊(duì)的軍事軟實(shí)力。關(guān)注軍隊(duì)信息化文化，重視信息化文化建設(shè)，發(fā)揮信息化文化的功能，推進(jìn)軍隊(duì)信息化文化建設(shè)，對(duì)推動(dòng)、保障軍隊(duì)信息化建設(shè)具有重要作用。

1 軍隊(duì)信息化文化對(duì)推動(dòng)、保障軍隊(duì)信息化建設(shè)有重要作用

所謂軍隊(duì)信息化文化，是指人們?cè)谲婈?duì)信息化過程中所形成的軍事創(chuàng)新能力、軍事活動(dòng)方式以及創(chuàng)造的精神成果（包括物質(zhì)成果中的精神因素），包括軍隊(duì)信息化建設(shè)的指導(dǎo)思想、價(jià)值觀念、思維方式、倫理道德、科學(xué)技術(shù)、教育訓(xùn)練思想與方法以及各種相關(guān)的軍事理論、軍事思想、法律法規(guī)制度、文學(xué)藝術(shù)、作風(fēng)習(xí)慣等。①文化影響人，改造人，文化能夠成為人們一種難以動(dòng)搖的思考習(xí)慣，一種身不由己的行為方式。軍隊(duì)信息化文化亦是如此。軍隊(duì)信息化文化是伴隨著軍隊(duì)信息化建設(shè)產(chǎn)生的，是人們?cè)谲婈?duì)信息化建設(shè)過程中形成的精神成果，但是它又能反作用于軍隊(duì)信息化實(shí)踐，影響軍隊(duì)信息化建設(shè)，它是實(shí)現(xiàn)軍隊(duì)信息化的文化保障。判斷一支軍隊(duì)信息化建設(shè)的程度，應(yīng)當(dāng)將信息化文化作為重要指標(biāo)來考察。軍隊(duì)信息化文化具有目標(biāo)導(dǎo)向功能，依靠軍隊(duì)信息化文化的熏陶、影響，能夠幫助官兵堅(jiān)定聽黨指揮、能打仗、打勝仗的政治信念，確立強(qiáng)調(diào)信息的主導(dǎo)價(jià)值、以制信息權(quán)為思維中心、注重軍事理論創(chuàng)新、重視信息化人才為核心觀念的信息化時(shí)代軍事價(jià)值觀，引領(lǐng)官兵朝向信息主導(dǎo)、系統(tǒng)集成、聯(lián)合一體、科學(xué)發(fā)展的信息化軍隊(duì)的發(fā)展目標(biāo)努力奮斗。軍隊(duì)信息化文化具有軍隊(duì)信息化建設(shè)促進(jìn)功能，依靠軍隊(duì)信息化文化的熏陶、影響，能夠幫助官兵認(rèn)清信息化條件下軍隊(duì)建設(shè)和作戰(zhàn)的理論，探索中國特色軍革之路，推進(jìn)信息主導(dǎo)的軍隊(duì)信息化價(jià)值文化建設(shè)、系統(tǒng)集成的軍隊(duì)信息化思維文化建設(shè)、數(shù)字化、智能化的軍隊(duì)信息化科技文化建設(shè)、科學(xué)、高效、一體的軍隊(duì)信息化制度文化建設(shè)以及自主、協(xié)同、創(chuàng)新的軍隊(duì)信息化行為文化建設(shè)，從而全面促進(jìn)軍隊(duì)信息化建設(shè)。軍隊(duì)信息化文化具有精神動(dòng)力生成功能，依靠軍隊(duì)信息化文化的熏陶、影響，能夠促使人們探索基于信息系統(tǒng)的體系作戰(zhàn)條件下的戰(zhàn)斗力生成模式轉(zhuǎn)變，激發(fā)信息化時(shí)代軍人的“忠”“智”“仁”“勇”四者結(jié)合聯(lián)動(dòng)、相互協(xié)作支持的科學(xué)戰(zhàn)斗精神，軍隊(duì)信息化文化既是戰(zhàn)斗力生成模式轉(zhuǎn)變的推進(jìn)器，又是信息化時(shí)代戰(zhàn)斗精神培育的催化劑。軍隊(duì)信息化文化具有行為規(guī)范功能，信息化制度文化是軍隊(duì)為實(shí)現(xiàn)信息化目標(biāo)對(duì)軍隊(duì)成員的行為給予一定限制的文化，它具有強(qiáng)有力的行為規(guī)范要求，依靠軍隊(duì)信息化文化的熏陶、影響，一方面，能夠按照信息化戰(zhàn)爭和信息化軍隊(duì)的要求規(guī)范軍隊(duì)整體運(yùn)作，另一方面，也能夠按照信息化戰(zhàn)爭和信息化軍隊(duì)的要求規(guī)范官兵個(gè)體行為。信息化文化還具有軍事人才培育功能，依靠軍隊(duì)信息化文化的熏陶、影響，能夠提升官兵的軍事價(jià)值觀念、軍事思維方式、軍事科技素質(zhì)、軍事倫理素質(zhì)，尤其是創(chuàng)新素質(zhì)，包括創(chuàng)新知識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，以及信息素質(zhì)，包括信息意識(shí)、信息知識(shí)和獲取、整理、利用信息的信息能力等。因此，一方面，軍隊(duì)信息化建設(shè)如何，取決于軍隊(duì)信息化文化的質(zhì)量和含量；另一方面，軍隊(duì)信息化建設(shè)的成果要保持、發(fā)揚(yáng)，離不開先進(jìn)的軍隊(duì)信息化文化的保障。通過建設(shè)發(fā)展軍隊(duì)信息化文化推進(jìn)軍隊(duì)信息化建設(shè)進(jìn)程，是軍隊(duì)信息化建設(shè)必須重視的一個(gè)重要方面。

2 軍隊(duì)信息化文化建設(shè)的主要內(nèi)容

軍隊(duì)信息化建設(shè)是推進(jìn)中國特色軍革的核心內(nèi)容，涉及范圍廣、建設(shè)周期長、技術(shù)要求高、資金投入大，需要各級(jí)黨委加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。軍隊(duì)信息化文化建設(shè)作為軍隊(duì)信息化建設(shè)的有機(jī)組成部分，對(duì)軍隊(duì)信息化建設(shè)有重要的牽引、催化和保障作用。加強(qiáng)軍隊(duì)信息化文化建設(shè)，是建設(shè)信息化軍隊(duì)打贏信息化戰(zhàn)爭的的緊迫要求，是各級(jí)黨委和政治機(jī)關(guān)的重要責(zé)任，是政治工作的主要內(nèi)容，必須納入軍隊(duì)信息化建設(shè)的全局統(tǒng)籌規(guī)劃，做好頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全工作機(jī)制，明確工作責(zé)任，抓好具體落實(shí)，保證軍隊(duì)信息化文化建設(shè)的快速發(fā)展。

軍隊(duì)信息化文化建設(shè)的主要內(nèi)容主要有六個(gè)方面：第一，培育軍隊(duì)信息化觀念文化。通過宣傳教育等各種方法、渠道，倡導(dǎo)信息主導(dǎo)的觀念、科技推動(dòng)的觀念、以人為本的觀念、綜合創(chuàng)新的觀念、資源共享的觀念、信息安全的觀念，從而牢固確立軍隊(duì)信息化觀念。第二，發(fā)展信息化制度文化。要加強(qiáng)軍隊(duì)信息化制度的頂層設(shè)計(jì)，完善軍隊(duì)信息化的制度體制，按照軍隊(duì)規(guī)模小型化、軍隊(duì)結(jié)構(gòu)科學(xué)化、部隊(duì)編組模塊化、指揮機(jī)制扁平化的要求抓好軍隊(duì)體制編制建設(shè)，按照管理體制由垂直管理向矩陣管理發(fā)展、管理要素由物流管理向信息管理傾斜、管理效果從粗放管理向精確管理轉(zhuǎn)變、管理手段由人工管理向自動(dòng)化管理拓展的要求，抓好軍隊(duì)指揮管理制度建設(shè)。第三，優(yōu)化信息化行為文化。按照交流快捷化、交往平等化、思維非線性化、道德多元化、生活個(gè)性化的要求，強(qiáng)化官兵信息化條件下的道德行為文化、理智行為文化、審美行為文化、法制行為文化。第四，開發(fā)信息化文化資源。信息化文化資源是信息化文化建設(shè)的核心，要積極開發(fā)利用好文獻(xiàn)文化資源、網(wǎng)絡(luò)文化資源、裝備文化資源，缺乏信息化文化資源，信息化文化建設(shè)便會(huì)成為無源之水、無本之木。第五，營造信息化文化環(huán)境。包括理論先導(dǎo)環(huán)境，法制保障環(huán)境和群眾性文化環(huán)境。要加強(qiáng)軍隊(duì)信息化文化建設(shè)理論研究，對(duì)信息化文化建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)從理論上加以研究提煉。理論是行動(dòng)的先導(dǎo)，沒有體系完整的理論作指導(dǎo)，信息化文化建設(shè)將是盲目的，難以取得整體效益。要加強(qiáng)信息化文化建設(shè)的法規(guī)制度建設(shè)，保證信息化建設(shè)的有序有效展開。要開展群眾性信息化文化建設(shè)活動(dòng)，使得信息化文化深入基層、深入人心。第六，加快培養(yǎng)信息化文化建設(shè)人才。人才是政事之本，軍隊(duì)信息化文化建設(shè)必須有一支高素質(zhì)的信息化文化建設(shè)人才隊(duì)伍。要把信息化文化人才培養(yǎng)作為一項(xiàng)緊迫任務(wù)來辦。

3 要積極創(chuàng)造推進(jìn)軍隊(duì)信息化文化建設(shè)的條件

由于軍隊(duì)信息化文化是新生事物，目前信息化文化尚處于初步發(fā)展階段。相當(dāng)一部分官兵知道信息化軍隊(duì)和信息化戰(zhàn)爭，但是不知道信息化文化。對(duì)信息化文化的實(shí)質(zhì)、內(nèi)容、作用、結(jié)構(gòu)和信息化文化建設(shè)的目標(biāo)、任務(wù)、步驟、路徑等的認(rèn)知，就更是無從談起。這都影響到軍隊(duì)信息化文化建設(shè)的發(fā)展，特別是影響到信息化文化在基層官兵中入腦入心。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。必須加強(qiáng)教育引導(dǎo)，幫助官兵激發(fā)在信息化文化建設(shè)方面積極主動(dòng)、有所作為的動(dòng)力。

第9篇

關(guān)鍵詞：單片機(jī)通信性能分析

引言

現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是使工業(yè)控制系統(tǒng)6中的所有設(shè)備連接成網(wǎng)，從而在一個(gè)核心軟件管理下工作（這個(gè)軟件可能是分布式的操作系統(tǒng)，也可能是嵌入式操作系統(tǒng)），形成一個(gè)有機(jī)的整體。這種整體網(wǎng)絡(luò)方式的現(xiàn)代工業(yè)控制系統(tǒng)具有傳統(tǒng)獨(dú)立控制系統(tǒng)所無法比擬的先進(jìn)性，不僅能極大地提高工業(yè)設(shè)備的生產(chǎn)效率，還可以大大提高系統(tǒng)的安全性和可靠性。

目前，為了實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)，工業(yè)設(shè)備都必須以網(wǎng)絡(luò)終端的形式出現(xiàn)在系統(tǒng)中，而這種網(wǎng)絡(luò)終端大多用單片機(jī)或數(shù)字信號(hào)處理來實(shí)現(xiàn)。由于工業(yè)控制系統(tǒng)設(shè)備的多樣性和分布性，智能模塊方式的單片機(jī)終端已經(jīng)成為主流設(shè)備控制方式。隨著信息和電子技術(shù)的發(fā)展，各種工業(yè)控制系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)不斷改進(jìn)，這就對(duì)單片機(jī)通信功能的要求不斷增加。特別是對(duì)各種現(xiàn)場總線技術(shù)中通信接口和通信協(xié)議，更是提出了新的通信要求：不僅能適應(yīng)某一個(gè)通信協(xié)議，還希望能成為一種通信協(xié)議自動(dòng)轉(zhuǎn)換的智能終端。因此，單片機(jī)通信功能是否滿足設(shè)計(jì)目標(biāo)要求是必須設(shè)計(jì)中的一個(gè)關(guān)鍵問題。

在單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)中，需要有一個(gè)對(duì)單片機(jī)通信性能進(jìn)行分析評(píng)價(jià)的理論方法，只有這樣才能解決對(duì)單片機(jī)通信性能進(jìn)行評(píng)價(jià)和設(shè)計(jì)的問題。本文的目的就是通過研究討論，提出一個(gè)對(duì)單片機(jī)通信性能的分析和評(píng)價(jià)方法。

本文從單片機(jī)通信接口的物理結(jié)構(gòu)和固件特性兩個(gè)方面對(duì)單片機(jī)通信接口進(jìn)行了分析，提出了接口電路物理性能分析模型和通信特性定量評(píng)價(jià)分析的參數(shù)。

一、串行通信口的物理特性

對(duì)單片機(jī)的通信性能可以從通信接口性能和軟件處理能兩個(gè)方面進(jìn)行考慮。通信接口性能主要表現(xiàn)在與通信有關(guān)的電路物理性能上；而軟件處理性能則與單片機(jī)的指令系統(tǒng)和CPU性能直接有關(guān)，所以，軟件處理性能可以用單片機(jī)的固件特性來表示。

單片機(jī)串行通信接口一般分為兩種，一種是同步串行通信接口（SPI），另一種是異步串行通信接口（SCI）。SPI具有串行通信速度高的特點(diǎn)，但一般需要1條發(fā)送和1條接收串行數(shù)據(jù)通信線、1條通信目標(biāo)選擇線和1條同步時(shí)鐘線，一共需要4條通信線（占用單片機(jī)的4個(gè)I/O引腳）。SOC雖然數(shù)據(jù)傳輸速度低于SPI，但一般只需要2條數(shù)據(jù)線和1條地線即可，也就是只需要3根通信線（占用單片機(jī)的3個(gè)引腳）。

SPI和SCI串行通信接口的基本電路結(jié)構(gòu)如圖1和圖2所示。

從圖中可以看到SPI和SCI的物理結(jié)構(gòu)有很大差別：SPI的通信速率和信號(hào)接收正確率由時(shí)鐘和接口物理特性決定；SCI的通信速率和信號(hào)接收正確率由物理接口和時(shí)鐘分頻率決定。

通信接口接收的是數(shù)字電平信號(hào)，因此，存在電平判別的問題。如果輸入電路的物理特性對(duì)輸入電平波形有影響，則會(huì)直接影響接收信號(hào)的正確性。因此，要求接收和發(fā)送電路的物理特性必須滿足波形的要求。

通信息的物理特性還與通信介質(zhì)和連接狀態(tài)有關(guān)。圖3是通信接口電路和驅(qū)動(dòng)電路之間的待效電路圖。

當(dāng)數(shù)據(jù)傳輸速率遠(yuǎn)小于電路電壓跟蹤速度時(shí)，可認(rèn)為每一位數(shù)據(jù)的電平保護(hù)足夠長的時(shí)間。根據(jù)圖3可以得到輸出和輸入信號(hào)的階段響應(yīng)：

u=U(1-e-at)（1）

式中，u是數(shù)字信號(hào)高電平，a=1/[R（C1+C2）]是上升時(shí)間常數(shù)。圖4是數(shù)字信號(hào)受到分布參數(shù)影響后的波形。

根據(jù)式（1）可知，在5V電源電壓條件下，通信信號(hào)電平幅度上升到判別電壓幅度（TTL高電平或CMOS高電平）所需時(shí)間是T=-R(C1+C2)ln0.46(對(duì)TTL電路)或T=-R(C1+C2)ln0.72（對(duì)CMOS電路）。如果信號(hào)的波特率為fb，為確保正確接收，信號(hào)上升時(shí)間應(yīng)當(dāng)為信號(hào)脈沖寬度的1/4～1/10。

由此，當(dāng)數(shù)字信號(hào)為TTL電平時(shí)，要求單片機(jī)接口電路的分布參數(shù)范圍是

當(dāng)數(shù)字系統(tǒng)為CMOS電平時(shí)，要求單片機(jī)接口電路的分布參數(shù)范圍是

如果單片機(jī)的物理分布參數(shù)已經(jīng)確定，則式（2）和式（3）就是最高通信速率的限制條件。

通過以上分析可以看出，單片機(jī)通信接口的物理特性對(duì)通信性能直接影響，主要反映在接口電路分布參數(shù)對(duì)數(shù)字信號(hào)波形的影響，進(jìn)而引起接口電平判別失誤。

二、單片機(jī)串行通信接口的固件特性

所謂單片機(jī)串行通信接口的固件特性，是指單片機(jī)串行通信接口的控制和支持硬件在串行通信時(shí)所具有技術(shù)特性。固件特性包括兩個(gè)方面問題，一個(gè)方面是軟件行為對(duì)硬件的要求條件，另一個(gè)是硬件電路所能提供的結(jié)構(gòu)和功能特性。

1.單片機(jī)通信接口功能的控制方式

>單片機(jī)串行通信接口功能的控制是在單片機(jī)內(nèi)部硬件結(jié)構(gòu)支持下的軟件操作。單片機(jī)是面向寄存器的工作方式，因此，對(duì)于通信接口的控制是通過一系列的寄存器操作實(shí)現(xiàn)的。基本控制步驟如下：

（1）設(shè)置必要參數(shù)（如通信速率、時(shí)鐘源、終端方式等）；

（2）設(shè)置數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（對(duì)于異步通信口）；

（3）通過向發(fā)送寄存器寫入數(shù)據(jù)，啟動(dòng)發(fā)送/接收——讀取數(shù)據(jù)。

每一次通信（發(fā)送一個(gè)字節(jié)）都需要重復(fù)最后一個(gè)步驟。

由此可知，單片機(jī)串行通信接口寄存器的操作會(huì)直接影響通信接口的功能和性能。由于單片機(jī)的每一步驟操作都是執(zhí)行1條指令，所以，單片機(jī)串行通信的真正發(fā)送時(shí)間，是向發(fā)送寄存器寫數(shù)據(jù)指令結(jié)束的時(shí)刻。

2.單片機(jī)串行通信接口基本固件特性

單片機(jī)串行通信接口一般包括發(fā)送數(shù)據(jù)、接收數(shù)據(jù)、發(fā)送時(shí)鐘、接收時(shí)鐘、線路監(jiān)測(cè)、碰撞處理、波特率設(shè)置、幀結(jié)構(gòu)設(shè)備等。這些固件的特性有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是全部以寄存器為操作對(duì)象，并在每一個(gè)操作指令結(jié)束時(shí)執(zhí)行寄存器操作，通過寄存器的輸出電路實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的功能。由此可知，寄存器操作的特性，就是單片機(jī)串行通信接口固件的特性。

（1）次序固定的固件特性。單片機(jī)串行以通信接口操作中，必須先進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置，才能實(shí)施通信。這種固定的次序是單片機(jī)串行通信接口的重要固件特性，如果忽略了這種次序特性，必然會(huì)導(dǎo)致通信失敗。

（2）協(xié)議相關(guān)的固件特性。通信協(xié)議是有效利用單片機(jī)串行通信接口的基本保證之一。如果在單片機(jī)的通信協(xié)議執(zhí)行過程中出現(xiàn)問題，則通信功能就會(huì)喪失。

（3）隱含協(xié)調(diào)性。所謂隱含協(xié)調(diào)性指隱含在通信指令集中的協(xié)議規(guī)定，如發(fā)送方與接收方的等待協(xié)議規(guī)定等。

由此，可以把單片機(jī)的固件特性用3個(gè)不同集合之交表示：設(shè)有通信接口的操作次序集合A、相關(guān)協(xié)議集合B和隱含規(guī)約集合C。A中的每一個(gè)元素都是一種正確的通信接口操作次序；B中每一個(gè)元素都是一種體現(xiàn)相關(guān)協(xié)議的通信接口操作要求；C中每一個(gè)元素都是一種隱含規(guī)約，則符合要求的通信接口控制固件必然是三者之交：

Y=A∩B∩C（4）

由此可知，要檢查單片機(jī)串行通信接口的基本固件特性，可以使用式（2）進(jìn)行判別；如果不能滿足式（2），就表明單片機(jī)串行通信接口的固件特性有問題，會(huì)引起通信失效。

三、單片機(jī)通信性能分析

上述對(duì)單片機(jī)串行通信接口的物理特性和因件特性的分析，提供了單片機(jī)通信性能分析的基礎(chǔ)。單片機(jī)通信性能分析包括比特吞吐特性分析、有效性分析和數(shù)據(jù)安全性分析。

1.比特吞吐特性分析

比特吞吐特性，是指單片機(jī)執(zhí)行通信任務(wù)時(shí)單位時(shí)間內(nèi)發(fā)送和接收的比特?cái)?shù)目。比特吞吐特性不能用串行特性的波特率代替。比特吞特性不僅與波特率有關(guān)，更與單片機(jī)的固件特性有關(guān)。不同的通信協(xié)議會(huì)引起不同的通信操作，形成不同的操作固件。這種固件操作的有效性才是決定比特吞吐特性的關(guān)鍵。

在處理一組數(shù)據(jù)時(shí)，設(shè)通信協(xié)議處理數(shù)據(jù)的時(shí)間為tp，串行通信發(fā)送數(shù)據(jù)的時(shí)間為tc，則總的通信時(shí)間為t=tp+tc,因此，串行通信接口的比特吞吐特性可用如下函數(shù)表示：

ξ=fctc/(tp+tc)(5)

式中，ξ叫做比特吞吐系數(shù)，fc是固件設(shè)備的串行通信波特率。可見，在fc固定的條件下，要提高比特吞吐特性，就必須盡量減少tp+tc并增加tc。在tp=0這種極端情況下，比特吞吐系數(shù)才能等于通信波特率。

利用比特吞吐系數(shù)可以方便地檢查單片機(jī)的串行通信能力能否滿足應(yīng)用系統(tǒng)的要求。例如，應(yīng)用系統(tǒng)要求每秒鐘內(nèi)傳輸10個(gè)字節(jié)數(shù)據(jù)，相當(dāng)于要求每秒鐘的比特吞吐系數(shù)為80K。這里K是數(shù)據(jù)幀格式有效系數(shù)：異步串行通信中K>1；同步串行通信中K=1。根據(jù)這個(gè)要求，可以對(duì)應(yīng)用系統(tǒng)所設(shè)計(jì)的軟件結(jié)構(gòu)進(jìn)行核實(shí)，如果不能滿足，則說明應(yīng)用系統(tǒng)不能滿足對(duì)通信的要求，必須進(jìn)行調(diào)整。

2.有效性分析

所謂有效性，是指對(duì)包括通信協(xié)議在內(nèi)的整個(gè)通信過程的有效性。設(shè)單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)發(fā)送和接收的控制信息數(shù)據(jù)是隨機(jī)函數(shù)y=P(x)，其中x代表單位時(shí)間內(nèi)的數(shù)據(jù)傳輸量。Y的數(shù)據(jù)期望是：

σ=E[y]=E[P(x)](6)

σ叫做單片機(jī)串行通信系統(tǒng)的數(shù)據(jù)傳輸有效性系數(shù)。顯然，在滿足應(yīng)用系統(tǒng)功能的前提下，σ的值小，說明數(shù)據(jù)傳輸?shù)挠行愿撸环粗到y(tǒng)數(shù)據(jù)傳輸量大，說明系數(shù)控制信息的有效性差。必須注意，這里只考慮控制信息，并不包括必要的數(shù)據(jù)采集。

有效性分析就是要根據(jù)系數(shù)數(shù)據(jù)傳輸?shù)碾S機(jī)分布，估計(jì)系統(tǒng)數(shù)據(jù)的有效性。可以直接利用有效性系數(shù)作為檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)。

此外，數(shù)據(jù)識(shí)別率也是衡量單片機(jī)通信效果和應(yīng)用系統(tǒng)固件特性的一種重要參數(shù)。

數(shù)據(jù)識(shí)別率是指對(duì)接收到的數(shù)據(jù)語義理解的速度。設(shè)單片機(jī)接收到能代表完整意義的X個(gè)字節(jié)所需要的時(shí)間是tx,語義理解（翻譯和判別）需要的時(shí)間為tY，則數(shù)據(jù)識(shí)別率為

η=X/(tx+ty)（7）

數(shù)據(jù)識(shí)別率表示了單位時(shí)間內(nèi)單片機(jī)通信的效果，η值越大，表明單片機(jī)的整體固件特性越好，通信效率越高。

3.數(shù)據(jù)完全性

數(shù)據(jù)安全性不僅與系統(tǒng)的串行通信物理特征有關(guān)，更主要的是與應(yīng)用系統(tǒng)通信的固件特性有關(guān)，尤其是通信協(xié)議中的應(yīng)用層，直接關(guān)系系統(tǒng)的數(shù)據(jù)安全。

數(shù)據(jù)安全性可以用通信穩(wěn)定性和數(shù)據(jù)識(shí)別率表示。

通信穩(wěn)定性與通信線路和物理接口的侵入和干擾狀態(tài)有關(guān)。對(duì)于單片機(jī)通信系統(tǒng)來說，當(dāng)多個(gè)單片機(jī)采用串行連接的方法連接在1條總線上時(shí)，通信線路的侵入狀態(tài)由通信協(xié)議直接確定。如使用令牌通信方式時(shí)，基本上沒有侵入狀態(tài)；但如果用客戶/服務(wù)器方式，侵入狀態(tài)將隨線路上單片機(jī)數(shù)量的增加而惡化。這是比較復(fù)雜的通信系統(tǒng)行為特性分析問題，本文不再分析。

結(jié)論

本文對(duì)單片機(jī)通信接口的物理特性和固件特性進(jìn)行了分析。指出了確定物理接口電路分布參數(shù)的分析方法，并導(dǎo)出了在不考慮傳輸線電感（PCB板）條件下電路分布參數(shù)與保證通信可靠條件之間的關(guān)系計(jì)算公式。這些計(jì)算表明，接口電路的分布參數(shù)是限制通信速度的主要因素之一。

通信接口控制的固件特性對(duì)單片機(jī)通信性能有重要影響。通信接口控制的固件特性需要用通信接口操作次序集合A、相關(guān)協(xié)議集合B和隱含規(guī)約集合C的交集進(jìn)行檢查。選擇一組合適的固件結(jié)構(gòu)組合，以保證通信系統(tǒng)通信接口控制性能固件的正確性。