時間：2023-02-27 11:13:09
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對人口經濟關系的探討淵源久遠。中國古代許多思想家從不同側面探討了人口經濟關系。管仲提出避免“土滿”和“人滿”為患。孔子倡導人多而富的思想。墨翟認為,在“食者眾而耕者寡”的情況下,不但要提倡節用,還應減少非生產人口。
東漢的王符更明確地提出了人口和土地必須相稱的命題:“土多人少,莫出其財是謂虛土,可襲伐也。土少人眾,民非其民,可匱竭也。是故土地人民必相稱也”。宋末元初的馬端臨論述了國家的貧富、強弱與人口素質的關系。洪亮吉主張用“水旱疾疫”和“君相調劑”的辦法限制人口增長。
歐洲古代思想家,也頗多涉獵人口經濟關系領域。柏拉圖認為既要“限制人口數量”,又要在所有公民之中“平分土地和房屋”。亞里士多德主張以“維持自給自足的生活”為標準,來規定“一國人口的最好限度”。
到了近代,資產階級思想家提出了一系列新的人口經濟思想。在英國古典經濟家中,配第提出“土地為財富之母,而勞動則為財富之父和能動的要素”的觀點;斯密和李嘉圖提出對人口的需求也必然支配人口生產的思想;法國的古典經濟學家西斯蒙第提出,為了謀求所有人的幸福,收入必須和資本一同增長,人口不得超過他們賴以生活的收入,消費 也必須和人口一同增長的觀點。
后來在古典經濟學庸俗化的基礎上,英國馬爾薩斯的《人口原理)問世。他認為“人口在無所妨礙時,以幾何級數率增加。生活資料,只以算術級數數增加”,其結果是“人口增殖力,比土地生產人類生活資料力,是無限的較為巨大”。他主張對人口增殖加以抑制,把貧困、罪惡、瘟疫和戰爭都說成是“積極抑制”人口增長的手段。
把人口經濟學作為一個獨立學科進行研究,始于20世紀30~40年代,發展于60~70年代。美國經濟學家漢森從宏觀角度研究了人口和經濟的關系,認為人口增長刺激投資增長,從而經濟也會增長;人口停滯,經濟也會停滯。他主張鼓勵生育,增加人口。
西蒙在1977年發表了《人口增長經濟學》。他認為,人口增長能給食物、資源等問題的解決帶來刺激,人類智力的絕對增長,也為解決這些問題提供了條件。他力圖證明技術變化、勞動生產率和資本投資是人口增長的正函數,若干年后發達國家和發展中國家都會享有較高的人均收入,因而他也持鼓勵人口增長的觀點。
與此同時,《人炸》一書作者埃利希,《增長的極限》一書作者梅多斯則持有另外的看法。他們認為人口增長已經超過食物增長,使自然資源枯竭,環境和大氣污染,“世界行將人炸,人類災難就要來臨”。他們主張全球必須保持平衡,出生和死亡人數相等,投資率和折舊率相等,人口和工業都要實現“零值增長”。
還有一些學者主張“經濟適度人口”理論,法國的索維和美國的斯彭格勒分別在60年代和70年表了《人口通論》和《人口經濟學》,考察了人口增長和消費需求、人口增長與自然資源、人口增長與投資的關系。他們認為人口增長一方面需要加快資本積累,以便增加開發自然資源的投資,另一方面由于要把國民收入的更大部分用于消費而降低資本積累的速度,于國民經濟發展不利,因而主張控制人口增長,最好是有個“適度人口”。
在20世紀50年代,中國政府和經濟學界,提出了在中國社會主義條件下的節制生育問題。經濟學家具體分析了中國人口增長過快和經濟發展之間的矛盾,提出了控制人口數量、提高人口質量與社會主義現代化要求相適應的觀點。
人口經濟學的研究對象是人口經濟過程中人口與經濟之間的相互關系,即人口經濟關系。一方面考察經濟對人口的制約作用,另一方面研究人口對經濟的影響作用。通過這兩方面的考察,揭示人口與經濟之間的關系及其運動的規律性。研究內容主要包括:人口與生產、交換、分配、消費及其變化規律;人口與國民經濟的綜合平衡;人口與資源,人口與生態平衡,人口投資與經濟投資;兒童成本收益分析等。
人口經濟學是介于經濟學和人口學之間的一門邊緣學科,或交叉學科。人口經濟學和人口學、人口社會學、人口地理學、人口心理學、人口生態學一樣,是人口科學體系的組成部分。
目前，國內對休閑體育產業的研究還處在起步階段，大多數的研究都還處在產業模式、產業發展現狀等一些基本概念的定性描述上，或者從產出比研究具體企業的核心產品或核心競爭力，而很少有學者從決定休閑體育產業競爭力的消費者，消費者本身所具備的可見的經濟能力、消費條件，強大消費潛力進行研究。所以，結合現在我國的政策、區域劃分和對人們的意識導向及國家對不同產業的重視與投入研究，從人口經濟學特征和其它一些關聯指標并以行政區域劃分研究休閑體育產業競爭力，無疑是一個全新的研究領域和研究角度，有其研究的價值，這是本文研究的主要問題和切人點。
而對于休閑體育產業競爭力的評價問題研究也還處在起步階段，國內目前從這個角度去研究的學者還很少。所以，本文運用經濟學相關理論建立了適合休閑體育產業特性的競爭力評價指標體系和評價方法，并用統計學方法對13個省市休閑體育產業的競爭力水平進行實證分析。它的理論意義在于開辟了一個全新的研究視角，抓住了我國正在研究經濟結構調整和產業升級的熱點議題；實際意義是為13個省市休閑體育產業的發展建立了實際的指標體系，各行政區域可根據白身的情況有針對性地提升自身的休閑體育競爭力水平。
1 人口經濟學特征及其相關指標
人口經濟學是研究社會發展過程中人口與經濟相互關系及其變化規律的學科，它的任務就是揭示人口經濟關系運動的規律性，而這種規律性是用人口經濟學的一些具體特征描述，比如人口的數量與經濟總量的關系，人們的種種需要以及各種需要變動的相互聯系，人口質量影響經濟過程以及社會經濟如何影響人口質量的發展，人的專業化分工和經濟結構的多元，人的不同時期需求催生出多樣化的產業。而所有的人口經濟學特征又可用與之相適應、可量化的人口經濟學指標體現，如：以一定區域為單位（國家、省、地區）的人口數量、國民生產總值、人均國內生產總值、地區生產總值、區域內產業結構、產業競爭力，各產業就業人數、恩格爾系數、人均可支配收入等。本課題是研究一定區域內人口與經濟中一定產業（休閑體育產業）的相互關系，所以與這些人口經濟學中的特征指標密不可分。同時，本文是從消費者角度研究產業的競爭力，決定消費者能力的是區域內一定數量的人口應有的余暇時間，一定的經濟能力和區域內休閑體育產業所具備的產業基礎，通過人與經濟互為運動，相互發展，提高其產業競爭力。所以，本文根據休閑體育產業的特點以及決定其競爭力的消費者兩層面，有針對性地選取極具相關性的人口經濟學指標體系：人均地區生產總值、恩格爾系數、居民人均可支配收入、休閑體育產業就業人數、居民人均體育場地面積、居民人均公園綠地面積、體育用品制造企業生產總值等。
2 休閑體育產業競爭力
產業競爭力是一種生產力，它通過為國際或國內市場提品或者服務的效率和質量表現出來，其產品或者服務在市場上的占有率即為該產業競爭力的強弱。隨著全球經濟的不斷發展，某產業的競爭力不僅表現在國內不同區域間的競爭，還表現在全球范圍內的國際間競爭。
休閑體育產業競爭力是產業競爭力的具體化，它是為國際或者國內市場提供休閑體育產品或者服務的競爭能力，它比較的是休閑體育產業的生產效率、產品和服務的質量以及消費者的經濟能力。由于各個區域的政府政策、經濟結構、資源優勢、居民的消費習慣、消費能力等不同，休閑體育產業的發展不可能有一個固定的模式，任何區域也不可能把休閑體育產業各個方面都發展到最強作為最終目標，應該集中力量去發展其他地區不具有但本地區擁有的休閑體育產業特色和優勢，做出選擇性的競爭，揚長避短，發揮區域特色和優勢，最終提高休閑體育產業的綜合競爭力。
從研究的規范和嚴整，本研究有針對性的認為：一定區域范圍內的休閑體育產業競爭力，是指區域內休閑體育產業相關的部門和企業及消費者能夠持續有效的提供和消費休閑體育產品和服務，并具有強大消費潛力的能力。
3 休閑體育產業競爭力評價體系的建立
3.1 評價指標體系的內容
從人口經濟學特征和其它一些關聯指標看，能夠反映休閑體育產業競爭力的指標有區域內人的經濟因素、人口因素、人均休閑體育資源因素、相關產業與政府投入因素等四個方面來設計休閑體育產業競爭力評價指標體系（見表1）。
3.1.1 區域內人的經濟因素指標地區經濟的發展是休閑體育產業發展的基礎，人的經濟因素指標選取：人均地區生產總值（X1）、恩格爾系數（X2）、居民人均可支配收入（X3）。
3.1.2 人口因素指標人是生產力的主體，人是社會各個活動進行下去的必要條件。人口的數量與質量直接影響著休閑體育產業的發展。人口因素指標選取：居民閑暇時間（X4）、休閑體育產業就業人數（X5）。
3.1.3 人均休閑體育資源因素指標休閑體育產業的發展離不開各種客體資源的支撐。資源因素是整個休閑體育產業競爭力評價指標體系中最主要的部分。休閑體育資源因素指標選取：健身和戶外俱樂部數量（X6）、居民人均體育場地面積（X7）、居民人均公園綠地面積（X8）、家庭平均每百戶擁有健身器材數（X9）、每年休閑體育的研究成果數（X10）。
3.1.4 相關產業與政府投入因素指標休閑體育產業在我國還屬于新興產業，該產業的健康持續發展與其相關的其他產業發展緊密相連。休閑體育產業要想做大做強在很長的一段時間內還需要政府給予足夠的重視和政策上的支持，因為政府對該產業的態度將對本地休閑體育產業的健康發展意義重大。相關產業與政府投入因素指標選取：體育彩票收入（XII）、體育用品制造企業生產總值（X12）、交通密度（X13）、政府支持力度（X14）。
交通密度=（公路總里程+鐵路總里程）/土地面積
政府支持力度=政府在文教事業的財政支出/政府財政總支出
3.2 評價指標體系的分析方法
選取中國13個省市作樣本，采用因子分析法，從消費者的人口經濟特征對區域休閑體育產業競爭力水平進行評價。因子分析法（Factor Analysis）是主成分分析法的延伸和擴展，就是在評價某一問題時，把影響這一問題的關聯性強的指標劃分在一起，這些指標就總結歸納為少數幾個因子，這幾個因子能夠反映出評價問題的全部信息，這樣就在壓縮各個分析指標的同時，又保存了這些分析指標與所總結的幾個因子之間的聯系性。通過因子分析法，可以綜合評價某地區休閑體育產業競爭力水平的高低，以及在選取樣本中的具體排名，同時還可以把指標數據歸納總結為少數的幾個影響因子，從而為政策的制定提供依據。
4 休閑體育產業競爭力的實證研究
根據休閑體育產業競爭力評價指標體系，對13個省市2011年、2012年、2013年休閑體育產業競爭力指標數據收集和整理（當年的經濟數據都是一年半后公布，所以沒有2014年），運用因子分析法對指標數據進行分析處理，對因子分析的結果進行分析評價，得出13個省市休閑體育產業競爭力反映在12個具體評價指標體系中的優劣勢，為各省市在休閑體育產業做頂層設計時提供具體細分而又量化的指標依據，強優改劣，有針對性的調整體育產業結構，真實的做到把休閑體育產業作為“拉動內需和經濟轉型升級”的國家戰略層面上來。
4.1 數據的收集
本文選取了我國13個省市作為研究的樣本區域。主要是選取東南沿海省，因這些省從地域上相似，都是沿海經濟較發達地區，4個直轄市選了3個，同時，選取3個相鄰的內陸省，因為這些省市經濟發展水平大體相近，因為一個產業的發展離不開這個地區經濟的發展，這樣才具有可比性（主要是通過每年各省市GDP進行比較，相對講其它省與選取的省市相差太大，不適合做因子分析）。由于居民閑暇時間、健身和戶外俱樂部數量這兩個指標的數據難以獲得，因此，在實證研究中，將其從指標體系中刪除。剩余12個指標重新調整為：人均地區生產總值X1（萬元）、恩格爾系數X2（%）、居民人均可支配收入X3（元）、休閑體育產業就業人數X4（萬人）、居民人均體育場地面積X5（㎡）、居民人均公園綠地面積X6（㎡）、家庭平均每百戶擁有健身器材數X7（個）、每年休閑體育研究成果數X8（篇）、體育彩票收入X9（億元）、體育用品制造企業生產總值X10（億元）、交通密度X11（%）、政府支持力度X12（%）。上述12個指標數據值直接從中國統計年鑒、地方統計年鑒、中國體育年鑒以及各種統計網站中獲取。
4.2 計算過程
4.2.1 公共因子的確定 用因子分析法進行產業競爭力分析時，必須首先確定能夠解釋變量指標值之間相關關系的最少公共因子的個數。
表2為變量共同度表（Communalities），變量共同度表示公共因子對原始變量的信息反映程度。由表2可知，大部分變量的變量共同度分布于0.7-0.9之間，表示公共因子比較充分的反映了原始變量的信息。
4.2.2 因子得分的計算 計算樣本的總得分如表4、表5、表6所示。
第一個公共因子F1主要包括人均地區生產總值（XI）、恩格爾系數（X2）、居民人均可支配收入（X3）、家庭平均每百戶擁有健身器材數（X7）、交通密度（X11）等5個指標。這些指標主要反映了影響休閑體育產業競爭力的經濟與社會發展因素，這個公共因子為經濟社會發展因子。
第二個公共因子F2主要包括休閑體育產業就業人數（X4）、居民人均體育場地面積（X5）、政府支持力度（X12）等3個指標。這些指標主要反映了影響休閑體育產業競爭力的政府相關行為因素，這個公共因子為政府行為因子。
第三個公共因子F3主要包括居民人均公園綠地面積（X6）、體育彩票收入（X9）、體育用品制造企業生產總值（X10）等3個指標。這些指標主要反映了影響休閑體育產業競爭力的相關產業與設施因素，這個公共因子為相關產業設施因子。
通過整理表4、表5、表6得到2011-2013年的13省市休閑體育產業競爭力綜合得分排名及平均得分，如表7所示。
5 實證結果分析
5.1 休閑體育產業競爭力的公共因子得分分析
通過表4、表5、表6的分析得到3年來13個省市休閑體育產業競爭力水平的具體情況，即某地區在哪些因子上得分比較高，在哪些因子得分上比較低；哪些因子對休閑體育產業競爭力具有較大影響，哪些因子對休閑體育產業競爭力影響較小。
從表4來看，2013年休閑體育產業競爭力排名第1的是上海，它的F1在當年也排第1位，雖然F3排第13位，F2第4位；北京排第2位，它的F1也排第2位，而F3排第8位；再看第3位的山東，F1排第3位，可F2排到了第12位；廣東F2排第1位、F3排第3位，但是F1排第10位，所以它的競爭力排名在第6位。四川F2雖然排第3位，但F1排在第13位，它的競爭力水平排在第12位。所以F1是決定一個區域休閑體育產業競爭力的關鍵因子，因為這個因子是代表本區域居民的經濟指標，反映居民所具備的消費條件。同時，各省市F1因子在連續3年內的排位沒有變化，這表明一個特定區域內人的經濟因素不能在短時間內會有明顯的改觀，具有一定的穩定性和持久性。所以F1占優的省市無疑在發展休閑體育產業上具備了競爭力的優勢。
第4、5、6位的是浙江、江蘇和廣東，浙江F1、F2排第5位，F3排第4位，3個因子數平均，決定它的綜合排名也不俗；江蘇F1第4位，F2第10位，F3第2位，綜合起來排第5位；廣東雖然F1在第10位，但F2排第1位，F3排第3位，所以它的綜合排位在第6位（從表5、6分析2012年和2011年也存在類似的現象）。所以除了F1關鍵指標因子外，F2、F3在發展、培養和決定本區域休閑體育產業競爭力時的重要性也不可小視，應均衡對待。
從連續3年各省市休閑體育產業競爭力綜合排名看，三年來，排名幾乎沒有大的變化，一般也就是上一個或下一個名次，說明休閑體育產業競爭力的培養和發展是一個長期的過程，不可一蹴而就，政府要有長期的政策、規劃和布局，不能急功近利，搞形像或面子工程。但是，從表4、5、6中各因子數據的變化可以看出政府行為的急迫性、任務性及不連續性（不知是好是壞？）。按表的順序依次往下探討：四川省，2011年F3因子排第3位，到2013年就下降到了第9位；北京2011年F2在第13位，到2013年到了第2位，F3從第4位到第8位；上海，2011年，F3第1位，到2013年排第13位了，而F2從第10位排到第4位；浙江，201 1年F3在第1 1位，到2013年排在第4位；江蘇2011年，F2在第2位，到2013年就下到第10位；山東，201 1年F2排第1位，到2013年就下降到第12位，而F3從第7位上升到第1位；云南2011年F3在第12位，到2013年排在了第7位。F2、F3因子在許多省市3年中上下波動較大，而這兩個因子主要體現是與政府行為有關的指標體系，如：休閑體育產業就業人數、居民人均體育場地面積、政府支持力度、居民人均公園綠地面積、體育彩票收入、體育用品制造企業生產總值。
綜合這3年的13個省市休閑體育產業競爭力在3個公共因子上的得分情況，可以得知各省市的因子得分在連續3年內都存在著參差不齊的現象，存在著所謂的“短板”，影響了各省市休閑體育產業整體競爭力水平，部分省市休閑體育產業沒有實現質與量的協調發展，各具體區域休閑體育產業競爭力水平還有很大的提升空間。
5.2 休閑體育產業競爭力的綜合得分分析
通過對表7的分析比較，可以看出我國13個省市2011-2013年3年來休閑體育產業競爭力水平的整體情況及發展趨勢。我國13個省市休閑體育產業競爭力水平整體上保持著越來越好的發展水平。
根據2011-2013年的競爭力平均得分可以將這13個省市劃分為3個等級：競爭力強勁省市、競爭力中等省市、競爭力落后省市，如表8所示。
競爭力強勁省市都是經濟發達地區，競爭力落后省市都是經濟欠發達地區。由此可以得出，休閑體育產業競爭力水平很大程度上和該區域內居民的經濟發展水平相關。
我國13個省市休閑體育產業競爭力水平之間的發展不平衡，競爭力強勁省市與競爭落后省市之間的綜合得分差距還是很大。
6 結論
（1）F1（經濟社會發展因子）是決定一個區域休閑體育產業競爭力的關鍵因子，F1占優的省市無疑在發展休閑體育產業上具備了競爭力的優勢。同時，各省市F1因子在連續3年內的排位沒有變化，這表明一個特定區域內人的經濟因素不能在短時間內有明顯的改觀，具有一定的穩定性和持久性。
（2）連續3年F2（政府行為因子）、F3（相關產業設施因子）指標數據上下波動大，表明各省市政府的行為表現出急迫性、任務性及不連續性特征，不利于該產業的培育和發展，違背了休閑體育產業競爭力需要長期性發展和培育的特點，切記不應搞形像或面子工程。
俞憲忠（1956.12-），男，山東滕州市人，管理學博士。現為濟南大學經濟學院特崗教授，研究生導師，濟南大學勞動發展研究中心主任。獲得聊城大學教育學學士學位和河海大學管理學博士學位（人力資源方向）。曾在山東科技大學、曲阜師范大學和濟南大學等高校任教，主講過當代西方經濟學流派、宏觀經濟學、制度經濟學、規制經濟學、發展經濟學和人口經濟學等專業課及基礎課，并于2000年晉升為經濟學教授。主要學術兼職是西南財經大學兼職教授和研究生導師，美國劍橋學院兼職教授，曲阜師范大學兼職教授，中國管理科學研究院經濟論壇首席研究員，對外經濟貿易大學WTO研究院特邀研究員，山東交通學院兼職教授，國家社科規劃辦專家庫成員，山東省經濟學會常務理事，山東省生產力學會理事，濟南市理論工程人才，新浪網財經和鳳凰網財經頻道“經濟學人”專欄作者等。
二、研究領域
俞憲忠教授主研制度經濟學、人口經濟學和發展經濟學，主要是從制度變遷與人口轉變的理論視角研究經濟發展問題。其主要研究領域為：一是制度變遷研究，在此領域主要研究作為市場經濟制度核心構件的產權制度，尤其是自由選擇性質的人力資本產權制度；二是人口流動和城市化研究，在此領域主要研究城鄉二元結構、農民市民化和勞動者自由選擇問題，致力于表達國民大眾的主體發展訴求；三是勞動就業制度研究，在此領域主要研究農業、鄉鎮、國企和政府四大充分就業陷阱，并致力于尋求高質量充分就業的制度創新路徑問題等。俞憲忠教授的主要研究特色是主張學術自由、學術獨立和學術競爭等學術理性，并堅定不移地認為作為思想現代化、人口現代化、就業現代化和制度現代化（包括政府現代化）的“新四化”，遠比作為農業現代化、工業現代化、國防現代化和科技現代化的“老四化”而更加重要，“老四化”只能是“新四化”的發展函數。“新四化”對各種發展現象具有更強的解釋能力。俞憲忠教授的職業精神：做一個獨立而有良知的經濟學人。
三、研究成果
俞憲忠教授先后共出版經濟學著作與教材13部。在《人民日報》、《經濟學家》、《中國人口、資源與環境》、《中國人口年鑒》、《文史哲》等重要報刊上發表專業學術論文180余篇，其中CSSCI和全中文核心期刊70余篇，98%以上的文章均為個人獨立撰寫。被《新華文摘》、《中國社會科學文摘》、《中國人口年鑒》等轉載20余篇次。獨立主持2項國家社會科學基金資助項目，骨干參研2項國家社科基金項目（重大項目子課題主持人和一般項目執行人）。先后共獲得全國人口科學優秀成果一等獎（2002）、山東省社科優秀成果獎（1990、2008、2012、2014）、山東省高等教育教學成果獎（2014）、山東省第6屆精品工程獎（2001）和山東省軟科學優秀成果獎（2014）等學術獎項10余項。
四、主要論著
1、現代市場經濟學，山東人民出版社，2000年。
2、流動性發展，山東人民出版社，2006年。
3、城鄉和諧就業理論，江蘇人民出版社，2009年。
4、自主產權與自由選擇，山東人民出版社，2013年。
5、市場經濟所特有的人口規律，文史哲，1999年第4期。
6、可持續性創新分析，光明日報，2000年7月4日。
7、現代化的動力是絕大多數人受益，文史哲，2000年第4期。
8、制度現代化解構，天津社會科學，2002年第5期。
9、是“城市化”還是“城鎮化”，中國人口、資源與環境，2004年第5期。
10、城市化進程中的若干問題辨析，天津社會科學，2004年第6期。
11、充分就業狀態及其發展陷阱，齊魯學刊，2004年第6期。
12、繁榮時期政府不作為的宏觀政策命題，文史哲，2004年第6期。
13、人口流動規律及其政策含義，中國人口、資源與環境，2005年第1期。
14、社會科學是生產力之母，經濟學家，2005年第2期。
15、中國人口流動的動因分析，山東社會科學，2005年第2期。
16、全球化與中國勞動力自由流動，山東社會科學，2007年第12期。
17、從“招商引資”到“招商引制”，浙江學刊2009年第5期。
18、對勞動密集型戰略的理論質疑，財經科學，2010年第4期。
19、勞動發展須超越中國制造，人民日報，2010年6月17日。
20、“包容”是民眾發展的制度訴求，人民日報，201010月14日。
21、從科斯定理到勞動力自主產權，浙江學刊，2010年第6期。
22、從正面理解危機的經濟成長價值，齊魯學刊，2010年第4期。
23、專業化分工的經濟驅動效應，東岳論叢，2010年第5期。
24、勞動力自由流動的主體權利訴求，天津社會科學，2010年第5期。
25、自主產權、物品產權和知識產權背景的制度效能，改革，2011年第4期。
26、優好制度設計：激勵與懲罰相兼容，社會科學戰線，2011年第12期。
27、制度現代化的演進趨向與路徑選擇，江海學刊，2012年第4期。
28、勞動力產權界定的最優模式與最佳路徑，經濟問題，2012年第8期。
29、政府人力資本投資與勞動者自益，東岳論叢，2012年第2期。
30、勞動力自由流動與和諧發展研究，齊魯學刊，2012年第2期。
31、市場經濟制度與勞動力自主產權，當代財經，2012年第10期。
32、當代人力資源研究的缺陷及其成因，山東社會科學，2012年第5期。
33、家庭人力資本投資與勞動力代際權益配置，浙江學刊，2013年第5期。
作為一個大公司的老板，任正非卻有一套“摳門經濟學”：該花錢時就要大手筆，該節儉的則要非常節儉。
在華為登頂中國市場成為100億規模企業的時候，任正非還一直開著一輛二手的廣州標致，直到2000年左右，才在大家極力勸說下，出于安全考慮換了一輛白色的寶馬，但小氣得連司機都不請。由“任老板”充當駕駛員。
雖然任正非并不要求所有高管都自己開車。但有人開玩笑說，老板的習慣至少讓其他高管就此失去了“開好車”的機會。
華為內部一直流傳這樣一個關于“車的故事”。有一年任正非去新疆辦事處視察工作，當時華為的新疆辦主任，是一位剛剛從業務一線提拔起來的“新官”，對任正非的工作作風沒有任何了解，基于中國傳統企業對高級領導“巡視”的重視。特意租用了一輛加長林肯轎車去機場迎接任正非的“光臨”。任正非剛下飛機。看到接他的是一輛豪華轎車，當時就非常氣憤，上車之后，就把辦事處主任給臭罵了一頓。
任正非怒道：“你只要派司機來就可以了。為什么還要你親自來迎接?現在你應該待的地方是客戶的辦公室。而不是陪我坐在車里!”
任正非似乎特摳門，但這只是對自己，實際上，華為也經常買好車。
最近，華為就新買了一輛加長奔馳，當任正非看到這輛豪華轎車時，還有點不滿地抱怨了一句，“這么貴的車。原來只長了這么一點!”不過抱怨歸抱怨，該花的錢還是要花。華為買這輛車的原因是非洲兄弟喜歡。
其實，華為有支超豪華車隊。這支車隊的服務對象并不是任正非等華為高管，而是那些來華為考察的合作伙伴。華為總部每天都要接待來自全世界各地的合作伙伴。華為人士解釋說。上面提到的“加長奔馳”就主要是投非洲合作伙伴所好，華為需要時刻做好準備，接受國際目光的檢閱。
任正非不僅要求員工節約成本，自己和家人也身體力行。這樣的事例很多。
1996年3月，為了和南斯拉夫洽談合資項目，他親自率領了一個十幾人的團隊，入住南斯拉夫首都貝爾格萊德的一家五星級酒店――香格里拉。為了體面，他開了一間每天將近2000美元總統套房，但是，還是精打細算，他和他的團隊把總統套房的幾個房間都充分利用起來――晚上打地鋪，早上早早起來讓服務員打掃衛生，以便白天會見客人。
1997年的一個周末，公千之余，任正非這十幾個人去巴西亞馬遜熱帶雨林自費旅游。出發前去當地商店買旅游鞋，發現有三種檔次的，價錢分別是每雙35雷日爾(巴西貨幣)、45雷日爾、55雷日爾(當時1雷日爾大約折合1美元)，而他們當時每天的出差補助有75美元。其他同事都選擇了名牌耐克。每雙55雷日爾，任正非卻選擇了35雷日爾的不知名的普通旅游鞋。當時其他同事很不理解，任正非就說：“我是來巴西出差的，和你們長駐人員不一樣，我的鞋穿一次就扔掉了，不用買名牌的。”然而，旅游結束返回駐地后，大家卻發現老板在衛生間里用刷子刷洗那雙鞋。并在回國時帶回了深圳。這件事對一同出差同事的觸動很大。令人難以想象的是，這位節儉的華為老板當年位居“胡潤富豪榜”的第二名!
本單元教學目標
1.了解人文地理知識在經濟建設、社會發展日常生活方面的作用，了解人口地理主要內容，理解主要概念和原理。
2.學會閱讀相關圖表，分析人口增長與經濟增長的關系。
3.樹立進一步控制人口數量、提高人口素質的觀念。
第一節 人口再生產
教學目標：
1.了解人口再生產概念、類型及其轉變
2.了解人口再生產類型的地區分布情況
教學重點：
1.用辯證唯物主義觀點比較兩種“低自然增長率”的本質區別。
2.培養學生繪圖技能，讓學生對我國人口再生產類型的轉變有進一步的認識。
教學方法：
引導學生正確讀圖、表，分析相關內容。
教學過程：
新的《高中地理教學大綱》中要求，這一單元內容屬于“人口地理學”的基本內容，大綱中要求的“人口發展”的內容，實際指的就是“人口再生產”。嚴格地說，人口再生產雖然是人口發展的基本內容，卻并不能等同于“人口發展”。兩者的內涵并不完全相同。
人口發展的內容包括三個方面：人口數量的變化、人口素質的提高和人口結構的改變，
人口數量的變化包括人口絕對數量的變化及人口增長速度的變化：人口素質反映的是人口適應和改造客觀世界的能力；人口結構可包括自然結構、社會經濟結構、地域結構等，在社會發展的不同歷史階段，人口結構也發生著深刻的變化。
本單元我們從人口再生產談起。
一、人口再生產類型及其轉變。
1.人口再生產概念：狹義的概念，即教材中提出的：人口內部老一代陸續死亡新一代不斷出生、世代更替的過程，使人口總體不斷延續下去。實際上，人口是在一定社會生產方式下的集合體，其構成是錯綜復雜的。他們的年齡、性別、民族、文化水平、職業、宗教信仰等等方面并不完全相同。在人口再生產過程中，不僅人口數量在變化，總人口中的年齡、性別結構、社會經濟結構、地域結構及人口的素質都在不斷地發生變化，這種意義上的人口再生產是廣義的人口再生產。
2.人口再生產的類型
人口再生產類型由人口出生率、死亡率和自然增長率所決定。從數量上看，人口自然增長率等于出生率減去死亡率，因此，人口再生產類型實際最終取決于出生率和死亡率。在不同的歷史發展階段，表現有幾種不同的人口再生產類型。
①人類社會發展初期，生產力水平極為低下，人口增長速度極低，表現為“原始型它以極高的死亡率、很高的出生率和極低的自然增長率為特征。
②農業的出現帶動了人類歷史上第一次生產力大發展，人口增長速度有所加快。這一期人口再生產類型稱為“傳統型”，以高出生率、高死亡率和較低的自然增長率為特征，即“高高低”型。
③產業革命帶來了人類歷史上的第二次生產力大發展，人類的生存環境得以改善，醫衛生事業進步。這一時期的人口再生產類型表現為“高低高”的“過渡型”，即以高出生率、低死亡率和高自然增長率為特征，人口增長速度很快。
④隨著生產力的進一步提高，特別是現代科學技術的進步，人類社會的經濟、政治和化等又進入了一個新的發展階段，表現為“三低”的“現代型”，以低出生率、低死亡率和低自然增長率為特征。這一時期，人口平均預期壽命進一步延長，世代更替緩慢，人口年齡結構呈老年型。
對于人口再生產類型及轉變，要正確指導學生讀圖1.1，認真分析人口再生產類型各階段的特點，了解其轉變過程。
二、人口再生產類型的地區分布
從世界各地區的情況看，目前發達國家或地區已完成了人口再生產類型的轉變，表現為“三低”的“現代型”；發展中國家或地區，出生率較高，人口再生產類型表現為“高低高”的“過渡型”。
不同的國家或地區的人口再生產類型轉變，由于生產力發展水平不同，社會、經濟、文化及環境等的差異，并不具有同步性，也存在著各自的一些特點：
1.發達國家的人口再生產均已處于“現代型”,人口自然增長率很低，甚至出現負增長。如德國、匈牙利等國，人口已連續多年為負增長。
2.發展中國家的人口再生產總體上處于“過渡型”，但不同國家和地區仍有差別：
①非洲國家是發展中國家高出生率、高自然增長率的典型代表。
②亞洲和拉丁美洲的人口再生產也處于高出生、高增長階段，但有些國家已進入或正進入“現代型”。如韓國、新加坡、古巴、烏拉圭等國。我國目前已接近“現代型”。
③大洋洲除澳大利亞、新西蘭外，其余國家或地區的人口再生產類型均表現為高出生率、低死亡率和高自然增長率。
本課小結：
要求學生了解人口再生產類型及轉變并能運用圖表進行分析，再讓學生了解其地區分布。
板書設計：
第一節 人口再生產
一、人口再生產類型及其轉變
狹義
1.人口再生產的概念
廣義
2.人口再生產的類型：
決定因素：出生率、死亡率、自然增長率
（1）“原始型”——“很高、極高、極低”
（2）“傳統型”——“高高低”
（3）“過渡型”——“高低高”
（4）“現代型”——“三低型”
二、人口再生產類型的地區分布
1.發達國家與發展中國家之差別
2.發展中國家內部的差異
教學后記：
要注重培養學生對圖表運用的能力，以圖代文，讓學生更直觀地了解其轉變過程。
課后練習
一、單項選擇題：
1.人口再生產的正確含義是（ ）
A.出生人口多于死亡人口 B.生生死死、世代更替
C.不斷有新的人口出生 D.不斷有老年人口死亡
2.如果它的出生率是1.1%，死亡率是1.0%，它的人口再生產類型屬于 （ ）
A.原始型 B.傳統型 C.過渡型 D.現代型
二、填空題
1.人口再生產類型是由人口的 、 和 決定。
2.以高出生率、低死亡率和高自然增長率為特征的人口再生產類型是 型。
三、問答題：
簡要寫出四種人口再生產類型的各自特點。
參考答案
一、1.B 2.D
關鍵詞： 二元經濟結構；人口流動模型；理論內涵；政策含義
一、引言
隨著經濟發展，發展中國家的社會經濟活動由傳統農業生產為主轉變為現代工業生產為主，社會的空間組織形式也隨之發生變化。在社會發展初期，社會經濟活動主要是傳統的農業生產，它是相對土地密集型的，要求從事農業生產的勞動力在大量的土地上分散勞動，所以農民只能分散居住。隨著技術的進步，越來越多的經濟活動開始轉變為工業活動。由于工業部門的生產活動不需要占用大量的土地，既可以在相對分散的空間范圍進行，也可以集中在某一區域空間內進行，但是為了節省不同非農產品之間交易帶來的交易費用，從事工業生產的人們就會選擇居住在某一個區域內，從而形成城市。經濟發展的過程實際上是一個農業比重不斷下降、工業比重不斷上升的過程，在城市化、工業化的過程中主要的一個方面是大量農村人口向城市流動，因此我們需要人口流動模型來理解這種結構轉型。
劉易斯、費景漢和托尼斯、喬根森的二元模型都是建立在充分就業的隱含假設下。60年代末70年代初，以托達羅為首的一批發展經濟學家發現，在許多欠發達國家，城市不僅存在失業，并且在存在高失業率的情況下，城鄉之間的人口流動依然存在。因此，他們將人口流動理論的研究重點轉向了城市失業問題，試圖通過建立新的人口流動模型來更好的解釋這一現象。在托達羅模型中，預期收益是潛在遷移者選擇遷移的重要動機，隨著城鄉收入差距的擴大，他們遷移的動機就越強烈。1997年，本斯溫格和斯密在保留哈里斯-托達羅模型主要特點的基礎上，提出了一個存在逆向選擇的簡單模型，信息不對稱導致了工業部門的工資水平高于農村部門的工資并誘發人口流動、城市失業問題，但是沒有失業工人留在城市非正式部門來使城市部門和農村部門的工資相等。卡林頓等人則考慮到早期遷移的人口對尚未遷移的人口提供外部性，建立了一個簡單模型進一步研究潛在移民在城市尋找工作、做出移民決策的前瞻性以及移民過程中的選擇性等問題。
二、主要的人口流動模型
1劉易斯模型、拉尼斯-費景漢模型、喬根森模型
（一）劉易斯模型
第一個人口流動模型是發展經濟學家劉易斯在20世紀50年代提出來的，劉易斯認為，由于在農業部門還不夠發達的時候，優先進行了工業化，建立了現代工業部門，因此發展中國家普遍存在著“二元經濟結構”，即以農業、手工業為主的傳統部門與以制造業為主的現代部門并存的社會組織形式。他指出，發展中國家的農村存在著大量邊際生產率為零的剩余勞動，二元經濟結構的核心問題就是勞動力由農村流向城市。也就是說，通過工業發展，現代部門獲得用于資本積累的利潤，將農村剩余勞動力充分轉移到城市，誘使產業結構發生改變，工業化、城市化達到一定水平后經濟由二元轉變為一元。
（二）拉尼斯-費景漢模型
1961年，費景漢和拉尼斯合作發表的論文中提出的二元經濟發展模型對劉易斯模型做了大大的擴展，把農業部門與工業部門的關系清楚地表述了出來。在他們的模型中，經濟發展主要分為三個階段：第一階段，由于農村存在大量剩余勞動力且勞動力的邊際生產率為零，人口從農村流向城市并不會影響農業部門的總產出，也就不會引起糧食短缺的問題；第二階段，此時農村存在剩余勞動力但其邊際生產率不為零，隨著農村勞動力的轉移會降低農業部門的產出，可能會引起糧食短缺的問題，造成農產品與工資的上漲；第三階段，農業生產部門的邊際生產率大于工業生產部門。費景漢和拉尼斯認為農業部門除了提供剩余勞動力還為經濟發展提供必須的農產品，工業部門擴張受到抑制的主要原因在于農業部門發展的停滯。由此，他們提出農業和工業平衡發展的思想，認為要避免經濟停滯必須保證農業增長的速度可以滿足工業部門對農產品的需求。
（三）喬根森模型
喬根森對劉易斯-拉尼斯-費景漢模型中的農村剩余勞動力轉移的假設提出了質疑，他認為農業部門不存在勞動生產率低于實際收入或者為零的剩余勞動力。喬根森在純粹的新古典主義框架內建立一個不同于劉易斯、也不同于拉尼斯-費景漢模型的二元經濟模型。在喬根森模型中，農業剩余是模型的基礎和核心。喬根森不認同邊際生產力為零的農業剩余勞動，也就否定了在剩余勞動完全轉移到工業部門之前工資水平固定的假說。喬根森模型對劉易斯模型有所補充和發展，但是還存在著以下缺陷：首先，喬根森模型忽視了農業物質投資的重要性；其次，喬根森模型中依賴于技術進步的工資率上升需要進一步討論；最后，喬根森忽視了城市中存在的失業問題。
2托達羅模型 20世紀60年代以后，許多發展中國家的城市發展迅速，在城市存在高失業率的情況下，依然有大量的農村人口流向城市。傳統的人口流動理論隱含了充分就業的前提假定，無法對這一社會現象進行合理的解釋，于是托達羅模型應運而生。托達羅在1969年發表于《美國經濟評論》的經典論文《欠發達國家勞動力遷移模式和城市失業問題》中首次闡述了對城鄉人口流動與城市失業的看法。次年，他又與哈里斯合作在同一期刊發表了《人口流動、失業和發展：兩部門分析》，標志著托達羅模型的正式建立。[JP2]
托達羅模型的基本理論假說是：潛在遷移者是否選擇遷移在于預期城鄉收入差距而不是實際城鄉收入差距，只要預期城市收入水平高于農村收入水平，人口流動就不會停止。除此之外，該模型還做了一些與市場結構比較相符的假設，主要有以下幾個方面：1）兩部門經濟，即整個經濟系統分為農村的傳統農業部門和城市的現代工業部門；2）農業部門不存在剩余勞動力，即農業部門的邊際生產力為正，這意味著人口由農村流向城市的機會成本大于零；3）農村勞動力市場是完全競爭的，在農業部門中，從事農業生產的勞動力工資等于使用最后一個勞動力的邊際產品價值；4）由于工會或者政府政策，城市最低工資水平外生決定并且高于市場的出清水平，城市部門中，企業雇傭一定數量的勞動力使得所雇傭的最后一個勞動力的邊際產品價值等于制度工資；5）存在“非正式的部門”，如果城市居民沒有找到工作，他們可以在非正式部門維持生計，在模型的推導中假設非正式部門的生產力為零；6）農產品的價格簡單地由兩部門的相對產量決定，即哪個部門的產品相對少，其產品的相對價格就越高。
托達羅模型首次將城市失業問題作為分析的前提和目的，認為在發展中國家過于重視工業部門，城市現代工業部門的過快發展會擴大城鄉預期收入差距，進而加劇城市失業問題。只有加強傳統農業部門的發展，才能解決城鄉預期收入過大帶來的城市失業問題。
3本斯溫格和斯密的模型
在傳統的托達羅模型中，“制度所決定的”城市實際工資高于農村部門的工資水平，導致了城鄉預期收入差異并誘使大量農村人口向城市流動，最后使得城市部門出現失業問題。但是托達羅模型的工資剛性假設并不符合實際情況，于是，本斯溫格和斯密在保留托達羅模型主要特點的基礎上建立了一個簡單的逆向選擇模型，試圖通過該模型說明工業部門具有較高的工資水平以及出現城市失業問題的主要原因是社會中存在著雇主和雇員之間的信息不對稱問題。
與托達羅模型一樣，潛在移民者根據預期收入決定是在農村部門還是在城市部門工作。通過建立逆向選擇模型，他們得到了與托達羅模型相同的結果，現代工業部門的工資水平高于農村部門的工資，并進一步得到了如下結論：城市失業問題是潛在移民對勞動力市場上的逆向選擇作出反應的結果；城市的人口規模取決于工業部門對勞動力的需求，工業部門會雇用工人直到邊生產力等于工資水平，如果工業部門的邊際生產力提高了，企業雇用的工人和非正式部門的工人的數量將會上升。
4卡林頓等人的模型
通過對美國南部黑人遷往北方的“大遷徙浪潮”的研究，卡林頓等人發現，在南北戰爭數十年后，盡管南北之間存在著巨大的收入差距，但是黑人并沒有由南向北遷移，直到20世紀初，南方黑人開始往北方遷移，并且遷移很快開始加速，盡管此時的南北收入差距較以前已經縮小了。傳統人口流動模型能夠解釋勞動力最終流入相對富裕的地區，但卻無法合理解釋在這個遷移過程中的時間選擇和遷移加速的問題。因此，卡林頓等人建立了一個動態遷移理論模型深入研究人口流動過程以下幾個方面的特點：流動人口在城市中尋找工作的過程、潛在移民對在城市和農村居住的未來預期以及潛在移民基于預期的選擇問題。[JP2]
從理論上來說，人們根據預期城鄉收入差距決定是否向城市遷移，不同的人對預期收入的貼現值不一樣，通常情況下，具有低遷移成本的年輕人和受教育程度較高的人貼現值相對較高，因此他們會首先從農村流向城市。先遷入城市的這部分移民又會對后來移民者產生正的外部效應，首先，先遷入移民可以為后遷入移民提供有關生活以及工作方面的信息，這為后來的遷移者降低了遷移成本與找工作的難度；其次，由于城市中已經有了很多移民，他們已經為后來遷移者創造了相對較好的社會環境，使得后來者可以更快地適應城市的生活環境和生活方式；最后，城市中已有移民所組建的社區可以將新移民者推薦給潛在的雇主和放貸人。因此，卡林頓等人建立的模型可以得出以下結論：遷移一旦開始便會形成某種勢頭，盡管收入差距開始縮小，遷移也會持續進行甚至開始加速；遷移先由遷移成本較低的人開始，但是后來的遷移者會有較高的遷移成本；由人口流動引起的勞動力重新配置不僅將導致農村并將導致整個經濟中的人均收入增長。
三、簡要評述
[JP2]
關鍵詞：任務 口語教學 積極性 交際能力
一、引言
二十一世紀，隨著中國改革開放實踐的進一步深入，中國與世界的交往越來越密切，英語這一國際交流和溝通媒介的地位和作用顯得日益重要。在新形勢下，《大學英語課程教學要求》提出了新的大學英語教學目標：培養學生英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流。這就將教學目標從原來的以閱讀理解為主轉變到以聽說為主，全面提高綜合應用能力上來。因此，在這個跨越英語口語“瓶頸”的絕佳的時機探討新型教學模式――任務型口語教學模式及其實現途徑具有重要意義。
二、任務型教學模式概述
“教學模式”是指為了完成學習目標、師生之間或學生之間所采用的相互作用的方式。它是指在一定的教育思想、教學理論、學習理論指導下的教學活動進程的穩定的結構形式，也就是按照什么樣的教育思想理論來組織教學活動進程，它是教育思想、教學理論、學習理論的集中體現。（胡繼岳等，2003：12）
英語教學模式經歷了幾十年的發展和變遷，先后形成過數十種教學模式，其中歷史最為悠久的是語法翻譯法(Grammar Translation Approach)。而在現代影響最大的則有三種：聽說法、認知法和交際法。任務型教學法與交際法有著密不可分的淵源關系，它是諸多交際教學途徑的一種。（王金銓，2007：43）
英語任務型口語教學模式是一種以任務為中心的英語教學法，它是師生通過用英語對話、交流和意義創造等方式，讓學生完成一系列根據其發展需求而設計的教學任務，使學生通過用英語做事情來達到學習目標，實現跨文化交流和創新的目的。（王劍鳴，2007：169）英語任務型口語教學強調以各種各樣的英語學習任務為基礎，強調學習過程，強調有目的的交際和意義表達，鼓勵學生多開口。（劉潤清等，2003：89）通過布置任務，還可以激發學習者的學習積極性，讓他們在完成任務中獲得愉悅和滿足，從而進一步激發學習動機和提高學習效益。
三、任務型口語教學設計
由于任務型口語教學法強調互動與合作，可以結合“合作法”，將學生分為若干學習小組，每個小組以團隊的形式完成任務并獲得評價和成績。具體分組時，教師需要向學生講明分組的作用，再根據學生自己的意愿大致4至6人分為一組。這樣可以讓每個學生都有機會參與到口語活動中來，解決了由于班額大，學生練習口語時間少的問題。
任務型口語教學可以拓展課堂時間，讓學生在課外充分準備。很多教師都用morning report的方式給學生鍛煉口語的機會。但傳統的做法是讓學生單獨發言，學生往往是背熟一段文章后在全班同學面前緊張又自顧自地“念經”。對口語差的學生這是一種痛苦的任務。由于學生語音欠準，又不注意語速，更不知道根據聽眾的接受情況適當調整內容，聽眾乏味的情況屢見不鮮。采用分組的任務型方法效果就大不一樣。每個學習小組可以選出一名組長負責組織協調，組員們集體開動腦筋，一起決定任務內容。他們或到網絡上尋找適宜的口語材料，或者自己編寫短劇。為了達到良好的效果，他們還利用課余時間反復排練。在課堂上他們利用教室多媒體設備的音樂和投影畫面營造氛圍，有的配樂朗誦英語詩歌，有的將電影的精彩片段重演，有的編排英語短劇。他們在整個過程中都樂在其中，忘掉了羞澀和緊張，充分表現自己的天分和才能。觀眾也欣賞得津津有味，當看到其他組同學準備充分，表現精彩時，他們也受到鼓舞，積極地去找材料做準備。這也形成了一個良性循環，不僅解決了學生口語開口難的問題，也激發了他們學習英語的興趣。
任務型口語教學可以結合聽、讀、寫，滲透到各個教學環節，達到語言輸入與輸出的平衡，使學生英語綜合運用能力得到全面發展。
3.1 與聽結合
任務型口語教學可以和聽力教學相結合。教師可以讓學生在視聽了一段錄像之后，模仿錄像內容，分角色演練該內容。學生演練時不必機械模仿，可以創造性地發揮。例如，《新視野大學英語視聽說教程》第一冊第五單元和食物有關，同時要練習詢問和提供建議的句型。這里面有段錄像是一對情侶在西餐廳點菜時和服務生的對話。師生在觀摩錄像后，教師可以提示更多的可以替換原句的句型，也可以提示其他的食物名稱，還可以要求學生延長對話，不僅點菜還邊吃邊評價菜的味道。甚至還可以補充西方用餐的禮儀，讓學生學會使用刀叉。此時學生分為三人一組，在模擬的情境中交流，在角色的想象中享受大餐。當學生完成演練任務后，可以提供學生向全班同學作報告“演出”的機會，以充分調動學生的情感因素。依據動機理論，人們愿意付出努力的動機一般有兩種：一種是他們通過努力希望獲得成功；另一種是他們能夠看到成功所帶來的收益。學生能夠在公眾面前展示小組成員共同的努力成果，這就是成功，這也必將促進其英語口語學習的興趣，進而提高英語口語教學質量。
3.2 與讀結合
任務型口語教學可以和閱讀教學相結合。教師可以在開學初就根據將要學習的單元的主題設計一些話題，再讓學生投票決定哪些話題可以在課堂上討論。這樣由學生選擇出他們最感興趣的話題，他們將更加積極地準備討論。學生在課外準備時主動搜集資料，學習課外知識。教師可以在課文導入時讓學生分成小組討論，此時分組可以視具體討論內容分成二人對話小組，或者四人討論小組。教師可以依據話題擬幾個問題，問題的設計最好遵循由易到難的原則和興趣性的原則。（王曉東，2007：180）例如《新視野大學英語》第二冊的第六單元A篇課文“As His Name is，So Is He!”談的是姓名和有關姓名的歧視。教師可以借題發揮，給學生提出問題準備討論，比如：Who gave you the name? Do you like it? Any special meaning in your name?由于問題的設計貼近學生的生活，學生樂于思考如何將自己這方面情況介紹出來。學生和自己的搭檔饒有興趣地聊天，他們在交流中增進了彼此的了解，然后推舉出回答最有意思的同學向全班同學介紹自己的姓名的故事。在學生向全班同學介紹自己的姓名的故事這個環節里，教師可以同他對話，引導他將更多的內容表達出來。
教師還可以將對話或將討論涉及到的一些句型和詞匯投影在屏幕上，讓學生有意識地運用操練。比如，《新視野大學英語》第二冊的第八單元A篇課文“There’s a Lot More to Life than a Job”談到了教育對人生的意義。教師提問學生選擇自己專業的動機時，可以列出一些提示，比如：“promising career prospects、out of your own interest、parents’ pressure/expectation、a hot course”。課文結束后還可用復述、角色表演、討論等方式加以總結和鞏固，加強學生的口語表達能力。
3.3 與寫結合
任務型口語教學可以和寫作教學相結合。教師可以就作文主題引導學生進行小組討論。比如Student Use of Cell Phones這一作文要求分析學生中使用手機的人數越來越多的原因及存在的問題。學生在小組討論后可以向全班同學闡述自己的觀點，經過匯總后的觀點比個體學生的觀點更加全面客觀。這時，學生的作文思路已經明確，“動筆難”的問題就解決了。
四、任務型口語教學模式總結
總結任務型口語教學的過程，可以歸納出一般有三個步驟：一是前期任務，在此階段教師首先應該向學生介紹任務和說明要求，并且給予學生足夠的信息輸入，包括詞匯、句型和一些表達套路，使他們掌握足夠的口語表達材料，為下一步的練習奠定基礎。
二是執行任務，在此階段學生分成小組，在教師的指導和幫助下積極完成任務。在任務完成的過程中，學生主動搜集資料，學習課外知識。比如當學生在介紹自己姓名中代表“輩份”的字時，他就要查字典學習新的詞組family tree。這些知識的積累增加了學習者口語語料的儲備。在任務完成的過程中學生團結合作，互相幫助，自主掌握了學習的方式和步驟，極大地激發了他們的學習興趣和創造精神。
三是點評任務，在此階段教師應該總結任務，對學生的完成情況予以評價。點評時，教師應該首先肯定學生任務的完成情況，多加鼓勵和表揚。同時也要指出學生口語中的錯誤，但糾錯不應過于細致，而是歸納出某種句型容易犯的錯誤，但是對于跨文化語境的語用錯誤一定要及時糾正學生。教師還應總結特定任務的口語表達具體模式，這樣學生可以掌握必要的口語表達方式，再遇到類似的話題時，能夠做到有話可說，說得正確，說得得體。（孫廣平，2006：174）
五、結語
在“任務型”口語教學中，教學是一種有計劃、有目的、有組織的過程，教師是這一過程的設計者、組織者、指導者，他們通過設計相應的交際情景指導學生練習口語。教師將口語練習穿插到精讀課和聽力課中，以平衡語言的輸入和輸出，可以讓課堂活躍起來，真正做到師生交流互動。學生是任務的完成者，他們在完成任務的過程中相互合作、做出決定(decision - making)、交流意見(opinion exchange)、解決問題(problem-solving)。在這樣的過程中，學習者完成了知識的建構。任務型教學法體現了現代教育界倡導的“以學生為主體”的教學思想，能培養學生的協作精神和創新精神，讓學生在“做事情”中主動學習，循序漸進地取得進步，這必將會給我國大學英語口語教學帶來生機和活力。
參考文獻：
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［2］王金銓.基于網絡的任務型英語口語教學模式［J］.現代遠距離教育，2007，(1)：43-45.
［3］王劍鳴.淺談英語教學中任務型教學法的應用［J］.社科縱橫，2007，（9）：169-170，176.
［4］劉潤清，戴曼純.中國高校外語教學改革現狀與發展策略研究［M］.外語教學與研究出版社，2003.
鄔錦雯，女，1969年出生于云南昆明。華南師范大學經濟管理學院教授、碩士生導師。1987―1994年就讀于中山大學，先后獲得學士、碩士學位；2004―2008年于華南師范大學經濟管理學院取得經濟學博士學位。2013年3月訪問美國密蘇里科技大學；2014年6月經國家留學基金委青骨研修資助到加拿大薩斯溫徹大學進修。自1994年起至今，在華南師范大學經濟管理學院先后任助教、講師、副教授和教授，現任華南師范大學人口資源環境研究所所長，同時兼任中山大學資訊管理學院校友會副會長、廣州青年商業協會副主席、廣東省民建人口資源環境委員會主任以及廣州市花季文化傳播有限公司董事長等職位。
二、研究領域
鄔錦文教授長期在管理信息與數據挖掘、用戶分析、知識管理、勞動經濟等領域進行教學和科研工作，具體研究可分為三個層面。宏觀市場層面主要有勞動力轉移和培訓、信息政策與法規以及移動互聯網的研究；中觀組織層面是對文化資本和競爭力、HR-MIS、知識管理和物聯網的研究；微觀個體層面涉及勝任力模型及應用、數據挖掘和投資行為研究。
三、研究成果
鄔錦文教授經過多年研究，在國內外學術刊物上發表諸多論文，曾是國家自然科學基金項目――我國宏觀經濟政策的就業機制研究、廣東省自然科學基金項目――風險度量方法及其在中國市場的應用研究和博士后科學基金項目――圖書編輯勝任素質模型的構建的主要負責人，同時還參與了新聞出版署重要軟課題、民建年度參政議政招標課題和廣東省軟科學研究計劃重點研究項目子課題研究。其中“改制后新聞出版業人才評測體系建設研究――以編輯勝任素質模型的構建為例”的重要軟課題于2009年獲得國家新聞出版總署頒發的優秀獎；會議論文“廣東產業升級中結構性缺工問題與對策”于2010年獲得廣東中華職教社的特等獎。鄔錦文教授還是優秀的參政議政人員，2008―2014年度，民建廣東省委員會授予其“優秀個人”稱號；2014年，“關于制定和實施財務管理職業標準，推動廣東經濟轉型升級的提案”獲得人民廣東省委員會的優秀提案獎。
四、主要論著
1、2001年中國信息產業發展報告，廣州出版社，2002年。
2、電子商務概論，華南理工大學出版社，2003年。
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5、打造企業的可持續競爭力：組織文化資本研究，人民出版社，2009年。
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7、你最勝任什么職業，廣東人民出版社，2014年。
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10、試論中國經濟信息網絡建設，情報科學技術，1995年第5期。
11、試論當代信息管理專業的課程設置，圖書情報工作.1997年第4期。
12、決策中的征兆信息識別，決策與信息，1997年第8期。
13、論信息的開發利用，情報學報，2001年第3期。
14、談談電子商務雙語教學中應注意的幾個問題，中國科學學報，2004年第11期。
15、中國證券市場莊家與散戶的博弈，時代經貿，2008年第3期。
16、網絡情報檢索語言研究，圖書館理論與實踐，2008年第3期。
17、文化資本成為企業的核心競爭力，中南林業科技大學學報，2010年第3期。
18、傳統文化對企業文化的啟迪，企業文化（下半月），2010年第8期。
關鍵詞：人口；資源；環境；經濟學
中圖分類號：X-0 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2011）14-0255-01
我國資源總量豐富，生態類型多樣，然而生態環境基礎總體比較差，同時由于人口規模眾多而且增長幅度大，因此人均資源占有水平并不高，且出現持續下降趨勢。此外，我國作為一個發展中國家，經濟社會發展水平也比較落后。中國的人口、資源、環境與經濟、社會發展之間存在比較突出的矛盾和問題，對國家的可持續發展構成了較大的威脅。自20世紀80年代初以來，中國人口、資源、環境與發展的關系和問題就開始引起國家、政府和學術界的極大關注。在這種背景下，國務院學位委員會于1997年調整研究生專業目錄時，在理論經濟學的一級學科下設立了人口、資源與環境經濟學的二級學科，并列入研究生專業目錄。這一學科的設立，擴展了經濟學的研究范圍和領域，將人口、資源與環境要素共同納入經濟學家的視野中，來重新構建宏觀經濟學的理論框架，是一個重大的創舉，對于中國的未來發展乃至全球的可持續發展，都將產生深遠的影響。
自從人口、資源與環境經濟學學科設立以來，經過十多年的發展，在該領域已經取得了一大批科研成果，學科點幾乎遍布全國各重點院校，學科隊伍迅速壯大，這一切都說明了該學科這些年來的昌盛和繁榮。然而，由于學科建立時間短，學科跨度大等多種原因，到目前為止，許多關于人口、資源與環境經濟學的基本問題，包括研究對象、研究方法、基礎理論、學科性質、研究內容等還都沒有形成共識，尤其是作為理論經濟學的分支，目前本學科的發展缺乏經濟學的范式，也未能得到主流經濟學學界的重視和積極參與。這些問題的存在，非常不利于該學科的進一步健康順利發展。
本文在對人口、資源與環境經濟學當前存在的主要問題分析的基礎上，對人口、資源與環境經濟學這門新興學科進行了淺顯的分析和探討。
一、當前人口、資源與環境經濟學學科發展中存在的主要問題
（一）對研究對象的認識不統一，且很少體現出經濟學的特色
關于人口、資源與環境經濟學的研究對象，概括起來學術界主要有這樣幾類： （1）人口、資源與環境經濟學的研究對象是人口與資源、環境及其相互關系，或者研究經濟過程和經濟發展中的人口、資源、環境的關系，總之是將人口、資源與環境三者關系作為研究對象。（2）人口、資源與環境經濟學的研究對象是“研究人口、資源、環境與經濟之間的相互關系”；在上述關系中將經濟納入相互關系的研究中。（3）認為人口、資源與環境經濟學的研究對象就是可持續發展，人口資源與環境經濟學就是可持續發展經濟學。還有其他一些表述，不一一詳述。
總的看來，目前學科關于人口、資源與環境經濟學的表述，還沒有形成一個基本統一的認識，而且嚴重缺乏經濟學特色和范式。
（二）學科體系不嚴謹且缺乏整體性
從目前已經出版的人口、資源與環境經濟學專業教材和著作來看，人口、資源與環境經濟學體系所包含的內容可謂是五花八門，由于在上述基本問題上的認識尚不統一，因此在其研究內容上也存在非常大的差異。由于學者們的研究背景和基礎不同，以及對人口、資源和環境經濟學學科對象的認識不統一，因此在研究體系構建上差異極大。一些學者建立的體系，絕大多數內容是屬于環境經濟學或者資源經濟學的內容，增加了少量的人口學或人口經濟學的內容；也有一些學者是在人口經濟學、資源經濟學、環境經濟學之外增加了可持續發展經濟學。更有學者的體系干脆就與可持續發展經濟學的體系一致。絕大多數學者的研究體系幾乎都有一個共同點：即缺乏一個建立在經濟學基礎上的相對統一的學科體系，而是把人口經濟學、環境經濟學和資源經濟學以及可持續發展經濟學幾門學科硬性捏合在一起，進行簡單加總，沒有很好地融合在一起。這種做法實際上是把一個統一的學科割裂開來。
（三）缺乏應有的基礎理論支持
任何學科的形成，都應該有屬于自己的理論體系和理論基礎。但是從目前來看，人口、資源與環境經濟學除了借用已有的人口經濟學、資源環境經濟學和可持續發展中的各種現成理論，沒有自己本學科獨有的理論。或者在各學者所建立的體系中，有意識地忽略這個非常重要的問題。
（四）相關研究成果數量龐大但質量不高
目前市場上已經出版了近10本人口、資源與環境經濟學的專門教材或以此冠名的著作。而相關的研究著作與論文無法計數，因為本學科涉及領域特別寬泛，很難分清楚哪些是真正屬于本學科的研究成果。總之，圍繞著人口、資源與環境經濟學的研究成果是非常多的。但從研究的內容上看，可以發現，大多數研究對問題和現象的描述多，理論分析少；定性研究多，定量研究少；社會學、系統學角度研究的多，經濟學角度研究的少。很多相關研究還停留在對一些學科基本問題的研究上，或者對一些現實問題的描述性分析上，難以體現出這樣一個高度綜合，橫跨文、理的學科所應該具有的水平。
二、 對人口、資源與環境經濟學的淺顯分析和探討
（一）人口、資源與環境經濟學的發展，必須進一步納入主流經濟學的分析框架，用經濟學的理論和框架將其統一起來，該學科才能得到順利健康的發展。需要有更多經濟學、人口學、資源與環境學領域學者來共同協作，將其建成具有中國特色的、對中國和世界可持續發展作出更大貢獻的學科。
（二）人口、資源與環境經濟學的研究對象，可以用經濟學的理論加以抽象，以人口與資源環境關系和矛盾為研究課題，從人口與環境資源的共性加以抽象，將該學科的研究對象表述為“研究在可持續發展系統（而非傳統的經濟增長）中人口、資源與環境稀缺性資源的合理調配（或配置）的學科”。這樣的表述，既符合經濟學的慣例，同時又能充分體現人口、資源與環境關系與問題的特點，以及它們之間的復雜性和關聯性，并具有超越傳統經濟學的更廣闊的視野。
（三）采用經濟學的外部性基本理論，對人口與環境的關系與矛盾加以分析，不僅是可行的，也是該學科今后逐步納入主流經濟學的一個重要途徑。
（四）采用微觀經濟學中的成本效用基本分析手段，對人口資源環境關系與矛盾問題進行分析研究，也有著廣泛的前景。
當然，人口、資源與環境經濟學的經濟學角度和視角遠非這幾個方面所能囊括的。重要的是，我們怎樣將經濟學基本概念、基本視角以及分析方法，借鑒到人口、資源與環境的關系和問題分析中去，這應該是本學科需要做出極大努力的方向。而且，將人口、資源、環境等作為經濟系統的內生變量共同引入經濟系統之中，這不僅是人口、資源與環境經濟學學科發展的必然要求和發展趨勢，也將帶來宏觀經濟理論的創新。
參考文獻：
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