時間：2022-03-02 01:26:29
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在教學上，首先工作態度認真，治學嚴謹。為了盡快進入狀態，彌補教學經驗的不足，提高業務水平，我常抽出時間聽李立澤老師的課,基本上節節不落，并注意與其他老師交流，取他人之長補己之短，把他人的經驗融入自己的教學思路之中，形成了一套自己的適合于普通班、北辰班的教學方案。我在每次備課前都深入研究挖掘教材教參，同時閱讀了大量課外刊物；在備課過程中力求做到精、簡、全，詳略得當、重點突出；講課之后即時將講課過程中發現的問題、應注意的問題補充到教案中，不此文來源于文秘家園斷調整教學方法，結果教學進行的更加順利，教學效果更好。在講課中我力求做到重點突出，線索明了，語言簡練、生動、幽默，課堂氣氛活躍，積極發揮學生的主動性，得到學生的喜愛。每次講完課，都精選習題留作作業，作業全收全批，還在學生的作業本上注意寫一些鼓勵性的話，提高學生學習歷史的興趣。而且在教學過程中, 我時刻注意每個學生的學習情況，發現問題即時解決，作為任課教師我經常找學生談話，鼓勵他們不要怕困難，增強他們學歷史的興趣和信心。有些學生在與我談話之后成績提高很快，如班的孫冠、鄧濤等同學。對于后轉來的學生和后進學生我也一視同仁，幫他們找教材，輔導資料，總之力爭做到不放棄任何一個學生。比如班的李志強，由于初中歷史學的就不好，高一幾次考試考的都不理想，而對歷史產生了畏難和厭學情緒，我及時找他給他講方法，幫他串重點，串線索，并鼓勵他一定要樹立信心，結果他很快趕了上來。
經過努力的工作，在教學方面我取得了一些成績。如：校青年教師匯報課評比二等獎，教案評比一等獎，所教班級會考通過率較高，高二以來班班歷史成績均在同類班級中領先。
對待上級指定的任務, 積極完成, 速度快, 質量好, 不講條件, 不提要求。任勞任怨, 體現了一個人民教師良好的工作作風和道德風范。每當接到領導下達的任務,我總是不折不扣地完成, 并能虛心聽取他人的批評意見, 對自己的不足加以改進。
當然要成為一名優秀的人民教師，光以上幾點還是遠遠不夠的，自己在很多方面還存在不足我以后還會繼續努力，我今后的目標是:
一在工作中更加嚴格地要求自己,而不是停滯不前, 自以為是。
二謙虛謹慎, 戒驕戒躁。在工作中, 虛心學習同事的先進教學經驗,主動與同事搞好關系。言語謹慎, 舉止得體, 處處以一個人民教師標準要求自己。
三在其它方面, 要更加積極主動地完成上級交給的各項任務, 有缺點就改, 有不足就糾正, 爭取把工作做得盡善盡美, 無可挑剔。總之一句話, 選擇了教師這個行業, 本身就意味著奉獻和犧牲, 我將一如既往地為保定二中的發展拋撒自己的青春和汗水。
在思想上，我與時俱進，關心時事，熱愛祖國，熱愛自己的工作，關注教育特別是學前教育，認真鉆研和學習教育理論知識，決定為教育，竭盡所能。
在工作上，認真對待，堅信“雖然我不能做到最好，但是我會努力做得更好”的信條。由于自己是個新教師，各方面經驗較缺乏，也曾遇到許多的困難，但是我沒有放棄，虛心向他人請教，學習，老師、同事也都很熱心地幫助我。平時的工作堅持“以兒童發展為本”，一切以孩子的發展為出發點，認真工作，公平對待每一個幼兒，愛每一個孩子，與我的孩子們建立了深厚的感情。
科學技術突飛猛進，科技進步日新月異，綜合國力競爭日趨激烈。其實質就是人的科技水平和綜合素質的競爭，歸根到底是人才和教育的競爭。因此，高校學生思想政治教育堅持以學生為本具有特別重大的歷史意義。
1．堅持以學生為本的思想政治教育是時展的需要。現代社會是政治、經濟、科技、教育、文化和生活變化發展極其迅捷的時代。現代社會人口的急劇增加，高等教育的大眾化和跨越式發展，造成了更加激烈的人際競爭、職業競爭、職務競爭、崗位競爭，接踵而至的21世紀競爭將更趨激烈。現代社會知識經濟初見端倪，信息網絡技術飛速發展，經濟全球化趨勢在曲折中發展。要適應這樣一個迅速變化的、復雜的、轉型的社會環境，沒有良好的綜合素質是絕對不行的。大學生雖然是同齡人中比較優秀的群體，具有較好的知識素質和技能素質，但是如果沒有良好的思想政治素質將同樣無法適應時展的客觀要求。高校思想政治教育必須堅持以學生為本，把提高大學生思想政治素質擺在首要位置，才能真正提高大學生的思想政治素質，使大學生具備適應時展要求的全面發展的綜合素質。
2．堅持以學生為本的思想政治教育是我國高等教育培養目標的需要。我國高等學校的教育目標是培養合格的社會主義建設者和接班人，在對于人才的素質要求中，必須把培養學生具有較高的思想政治素質放在首位，這是社會主義建設事業對人才素質的最基本的規格要求。思想政治素質是大學生素質中的核心素質，是學校教育活動的中心任務。高校高度重視并切實抓好大學生思想政治素質教育和培養，才能確保我國高等教育人才培養目標的有效實現。
3．堅持以學生為本思想政治教育是促進學生綜合素質全面提高的需要。當前高校存在著只重視大學生的科學文化知識教育和專業技能培養，而相對忽視大學生思想政治素質教育和培養的傾向，所以大學生的思想觀念發展和行為規范呈現出滯后于大學生知識能力技能發展的傾向，大學生綜合素質得不到健康全面發展，就不能適應社會科技進步和時展對大學生素質發展提出的客觀要求。高校要把大學生培養成為社會的有用人才，必須加強和重視大學生思想政治教育。
二、堅持以學生為本思想政治教育的措施
高校堅持以學生為本的思想政治教育，要求高校思想政治教育工作者必須依靠多種途徑并采取多種措施具體落實這項工作。
1．重視大學生的內在心理需要。大學生的內在心理需要是他們接受外部教育影響的根本前提。從大學生思想政治素質形成過程來看，接受思想政治教育是大學生主體出于提高自身思想政治素質的需要，是對教師傳遞的教育信息的理解與分析。反映與擇取以及整合與內化的過程，是啟動大學生主體接受教育信息并保持向前發展的內在動力。只有思想政治教育內容滿足大學生心理需要，并經由各種教育渠道進入大學生主體視野，才能促進大學生通過各種途徑去接受和踐行。所以，高校學生思想政治教育要充分考慮大學生的內在心理需要，根據其內在心理需要組織設計和開展教育活動，因勢利導，使其自覺地接受思想政治教育，在受教育中汲取營養，提高自身思想政治素質。
2．考慮大學生的個體差異。大學生由于受自身條件、環境、教育和主觀能動性不同的影響，其素質結構不可能完全一致。如果教師忽視大學生個體差異，單純利用和采取集體灌輸式教育方法，忽視個別教育，勢必達不到理想的教育效果。因此，在高校思想政治教育中既要注重全體學生知識獲得的教育，又要注重大學生個體發展的差異，而不是把大學生固定呆板的框框之中。要把培養和發展大學生形成豐富多彩的綜合素質列為高校思想政治教育的重點教育目標，全面細致地觀察分析每個大學生。
關鍵詞：中職學校;政治思想工作;著力點
在我國經濟發展處于新常態的時期，弘揚“勞動光榮、技能寶貴、創造偉大”的時代風尚，為實現國家“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢提供堅實的人才保障，是中職學校的時代擔當。而中職學校在完成時代賦予的擔當中，需要兩手抓兩手都要硬，但在當前全媒體的信息時代，政治思想工作面臨著各種觀點與信息的包圍、干擾和阻擊。因此，當前中職學校如何切合實際找準著力點，做好師生政治思想工作，對維護社會穩定、促進國家經濟社會發展有著極其重要的意義。
一、當前中職學校政治思想工作的不足
（一）認識高度不夠，重技能水平輕德育教育
國家的經濟發展需要職業教育為社會培養品德良好、行為規范，有一定技術技能水平的高素質勞動者作保障。在這個偉大的時代進程中，中職學校作為職業教育最基礎、受眾最多的機構肩負著這個重任。合格的勞動者既要有一定的專業技能，更要有一顆熱愛勞動，善于創新創造的心。而當前中職學校在師資隊伍建設和學生的培養教育中，較多的重視技術和技能水平的培養，卻對教師政治思想工作和學生德育教育不夠重視，在政治思想工作中認識高度不夠。
（二）視野不夠寬廣，重教師隊伍輕學生群體
長期以來中職學校認為做好教師的政治思想工作，使教師能夠按照學校的要求開展好教學工作，學校的政治思想工作就做好了。在政治思想工作中都比較重視教師隊伍的政治思想工作，而對學生群體的德育教育則明顯重視不夠，沒有做到學校政治思想工作的全面到位。存在這種問題的原因主要是沒有認識到龐大的學生群體才是學校的主體，做好學生群體的德育教育工作，更是中職學校政治思想工作的重點。
（三）方式方法守舊，重宣教灌輸輕創新交流
當前中職學校政治思想工作中的最大弊病，就是依然用老套的會議傳達、集中學習等方式，簡單重復的宣講著高大上的政治理論。同時，政治思想工作中沒交流少互動，也缺乏彈性的時間安排，沿用著領導宣講教師聽、教師宣講學生聽的方法，使師生對政治思想工作的接受熱情和學習興趣大幅度降低，甚至產生煩躁反感情緒。
二、新時期中職學校政治思想工作的著力點
（一）以職業素養和德育教育為重點，全力作好政治思想工作
1.提升職業素養，培養教師強烈的職業榮譽感。“師者，傳道、解惑、授業也。”傳道就是作政治思想工作，就是講授做人做事的道理，這也是教師職業最主要的職責。以提升教師職業素養為著力點，努力塑造“身正為范、師愛為魂、言行一致”的良好師德，培養教師的職業榮譽感，讓每一位教師都成為一名合格的德育教育者，是中職學校政治思想工作的重中之重。
提升教師職業素養一要培養教師強烈的事業心、責任感、工作激情。二要培養教師“以人為本”理念和正確的孩子觀、行為觀、教學觀。三要促使教師修養以“愛”為核心的良好師德。四要促使教師具備“學（技）高為師”的學識與技能。中職學校不同于普通教育，中職學校教師既要講授專業理論知識，還要傳授實際操作技能，理論聯系實際的“雙師型”教學技能是中職教師職業素養的必備條件。
2.強化德育教育，引導學生樹立正確的世界觀。中職學生人數多、年齡小，正處于正確世界觀的養成期，因此更要以學生的德育教育為著力點，對學生群體大力開展以社會主義核心價值觀和熱愛勞動為主要內容的德育教育。讓學生懂得愛國做人的基本道理，還要讓學生明白只有勞動才能創造價值與財富，也只有勞動創造的價值與財富才是光榮的;讓學生明白學會一技之長才能在社會中立足，才能為自己為社會創造更多價值與財富，以及創造性的開展工作才能提高勞動效率，促進社會進步。
（二）以就業創業教育為切入點，突破政治思想工作范圍
中職學生的培養目標是直接就業而非繼續升學讀書，因此各類就業創業指導課程受到學生的高度關注，學生也愿意積極主動地參與到相關活動中。在這種前提下，學校政治思想工作應主動的介入到學校的就業創業指導中，按照國家“雙創”要求，借助為學生進行就業創業指導的過程，講解經濟社會發展趨勢，社會需求以及當前嚴峻的就業形勢，就中職學生如何提高自身綜合素質，達到社會和企業的用人標準，全面融入社會主義核心價值觀和“勞動光榮、技能寶貴、創造偉大”等德育內容，為中職學生全方位展示一名熱愛勞動、有高超技能且不斷創新，符合現代工業生產要求的大國工匠形象，為學生樹立學習的榜樣。
（三）以新媒體和彈性化為著力點，創新方式方法
當今時代由于信息技術的快速發展，人們的生活方式發生了翻天覆地的變化，中職學生由于年齡小更是對信息網絡技術充滿著濃厚的興趣。學校政治思想工作要順應時代變化，更多的借助校園網、微信、QQ等信息技術手段改進工作方式。同時，還應盡量減少長時間的集中學習或會議傳達，黨的方針政策和政治理論學特別重要的外，盡可能的采用彈性化的網絡手段進行，讓師生根據自身時間狀況，通過業余或零碎時間自行開展學習并進行交流互動，既能完成政治思想工作任務，又能在不影響師生工作學習的同時取得較好的效果。
一以教學質量提高為基礎，優化教學工作思路
教學質量的提高，是高校辦學質量的中心環節，是高校辦學的生命線。從上世紀80年代開始，高等教育質量與招生、經費問題就開始并列為世界高等教育改革的三大中心議題。許多國家為改善高等教育質量而做出的不懈努力，已促使高等教育質量保障活動成為一項國際性的運動[1]。由此可見，推進高校教學改革，提高教學質量，構建符合時展的教學模式，以優化教學質量來提高人才培養質量，這必然成為未來高校教學發展的內在需求。教學質量的提高一方面要有合適的教學方法，另一方面還要有與之相配套的教學理念。（1）教學工作要因人而異，因生治學。不同的學生來自不同的家庭，有著不同的興趣愛好，智力取向、知識結構也各不相同[2]。就像花園中生長的植物一般都會有很大差別，因為植物分別屬于不同的科屬，有著不同的生長形態，需要的是不同的栽培管理方式，生育期、對環境的要求各不相同，而且這種差異是必然的，我們必須要尊重學生之間的這種客觀差異，并結合這種差異開展教學；（2）理論與實踐兼顧開展教學，避免出現重理論輕實踐的情況。許多事情只有在實踐中才能找到樂趣，在實踐中才能進一步豐富理論知識。教學過程也一樣，教師需要給學生以充分的實習機會，讓學生在實習過程中逐步豐富自己的實踐技能。尤其是一些高職院校和獨立學院的學校，實踐能力對他們來講更為重要，甚至會直接決定著他們未來就業過程中的競爭力的高低。
二以科研工作提高為動力，促進辦學質量提高
我們經常說“教而不研則淺，研而不教則空”，也就是說教師不僅要進行教學，而且還要進行科研工作。教學是教師的本職工作，但如果只進行教學而不進行科研學術工作，就會落后于日新月異的新知識、新思想觀念。教學和科研是高校的兩大主要職能，是高校快速發展的兩翼，是代表學校辦學實力與水平的重要標志，兩者既相互促進，又相互矛盾，表現出一定的相對性和條件性[3]。錢偉長先生也曾說：“你不教課，就不是教師，你不搞科研，就不是好教師。”因此，很多學校都把教學是立校之本，科研是強校之路作為高校發展的主要思想。但現在的問題時，很多高校都協調不好教學和科研之間的比例，一些教師因為害怕做科研耽誤教學而不敢搞科研，另一些教師則是過分重視科研而忽視了教學工作，這都不利于學校的發展。這些都是不正確的，都是片面的。因此，各高校應該充分發揮學校的協調機制，把高校的教學和科研統一起來，讓科研為教學提供更為豐富的一線教學素材，充實教學案例，同時也要圍繞科研積極地開展教學理論研究工作，讓教學為科研提供更為扎實的理論基礎，用實際行動踐行“教學是立校之本，科研是強校之路”的理論。
三以學生思想工作為先導，引導學生健康發展
俗話說，動人心者，莫先乎情。思想工作就是以情動人的最重要途徑，因此，思想工作是我黨歷來的法寶，也是引導現代大學生健康成長的基本工作。尤其是面對現階段日益復雜的社會環境，思想工作更是成為學校教育工作的重中之重。但目前我們很多高校的思想工作仍停留在表面工作、形式工作的層面上，一些高校的思想政治工作人員自己都不重視思想工作，感覺這些沒什么必要，這種情況怎么可能會引導學生重視思想工作呢？為此，各高校應該積極引導思想政治工作隊伍的建設，從意識形態上開始抓學生思想政治工作，為了提高高校思想政治工作的質量，我們提出以下幾點原則：（1）思想工作要結合學生實際。開展思想教育工作時，要首先了解學生需要什么，比如有些學生遭遇到了感情問題，有些學生可能是就業問題，有的學生是社交問題，有的則可能是學習問題，那么思想工作就要針對學生的這些實際問題開展工作，讓學生切實地感覺思想工作的確是以我們為主體，不是形式主義；（2）思想工作要講究差異。思想工作說到底還是針對人來開展的，因此我們就要重點照顧不同學生之間的差異。比如，對脾氣急躁的學生，可以采用“耐心說服”的方式；對性格倔強的學生，可以采用“以柔克剛”的方式；對性格耿直的學生，可以采用“誠懇直言”的方式；對性格內向的學生，可以采用“單獨溝通”的方式等[4]。
四以硬件環境優化為平臺，改善學生培養環境
無論什么類型學校的教育，都離不開一定的硬件環境為基礎，高等教育也不例外。包括教室、實驗室、圖書館、運動場地、教學實踐基地，甚至學生的生活環境都屬于學生培養環境的重要組成部分，都能影響教學質量的提高。換言之，沒有一個優越的硬件條件，教學工作開展必然會受到很大影響。尤其是擴招政策實施以來，部分高校盲目的開始擴大招生規模，結果導致硬件建設跟不上學生增長的步伐，學生基本的學習環境都受到很大影響。因此，為了保證高校教學質量，各高校硬件環境優化要通過以下幾個方面開展：（1）加強教學設備的購置與維護。尤其是教室中的多媒體、閉路電視、網絡以及桌椅等這些教學基本設備，還包括圖書館中館舍環境、藏書質量與數量都要有充足的資金給予保證；（2）實踐教學基地的建設。尤其是一些高職院校和獨立學院，在這方面的建設更為重要。比如，結合高校的教學與科研方面的優勢，發揮企業生產實踐的優勢，聯合建立“生產、教學、科研”三結合基地，一方面為學生提供就業實習的崗位，另一方面也檢驗了高校本身的教學效果，同時也加大了對科研成果的推廣應用。同時，為了有效提高高校的實踐水平，可以爭取使企業提供一定數量的兼職教師和實習指導教師。這樣可以有效地促使學生將理論知識與生產實踐相結合，提高知識的應用能力[5]。
五以師資隊伍建設為核心，促進學校內涵式發展
“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本”，教師，作為人類靈魂的工程師，在很大程度上左右了一個民族知識的傳播和文化的傳承。要提高教育教學質量，教師的素質是關鍵，師資隊伍建設是辦學永恒的主題。高等院校既是人才匯聚的高地，也是為社會主義事業培養各類人才的主陣地，而人才培養的質量，歸根結底取決于“人才匯聚”的質量，即師資隊伍建設的狀況[6]。因此，我們說教師隊伍是高職院校發展的中心環節，沒有一支業務精湛、政治信仰堅定、作風硬朗的教師隊伍，高職院校的發展根本就無從談起。（1）建立健全機制，強化教師主人翁責任感，提高教師歸屬感，加強教師的愛崗敬業及奉獻精神；（2）加強專業學習，營造學習氛圍，倡導終身學習理念，提高師資隊伍素質；（3）開展崗位練兵，提高教師的實踐創新能力。通過協調科研和教學的關系，加強教師科研能力，以科研輔助教學工作的深入開展；（4）創設和諧環境，增強教師的團隊意識。促進教師之間的交流，把老帶新的工作深入開展；（4）優化獎懲措施，建立健全教師考核機制。學校可以定期對教師的授課水平、敬業精神進行評價，采取學生測評、同行測評、領導測評相結合的方式，對于那些工作積極、教學效果好的要給予及時的獎勵；（5）加強教師政治素質的培養，堅定政治信仰。正確處理政治和業務的關系，堅持兩手抓，兩手都要硬[7、8]。
總之，新時期高校教育工作思路的優化將直接決定著未來我國高等教育改革的成敗，尤其是在經歷10余年的擴招之后，高等教育未來如何協調質量與數量之間的關系，如何保證高校學生能夠更好地為社會發展服務，社會也能更好地接納這些學生都將與高校教育工作思路的優化緊密相聯。但教育工作思路的優化，是一個系統工作，關系到學校發展的各個方面，同時也涉及到學校各個部門，因此，包括學校，教育主管部門以及全社會都要積極行動起來，為高校教育工作思路的優化獻計獻策，并爭取為其創造更為合理優化的環境，促使其健康持續發展。
參考文獻
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[6]加強高校師資隊伍建設的對策思考[N].陜西日報，2011-8-30.
翻開我校近年來升學考試的歷史，一串串數字令人驚喜、激動：幾年來，學校升學率均達100％以上，升入重點中學率均高達65％以上。歷年來都居片區榜首，20__年，獲全縣同類學校教育質量一等獎。
邊遠貧困山區能創造如此輝煌的成績，其秘訣在于“思想先行”。所謂“思想先行”，就是學校把做好政治思想工作放在首位，把政治思想工作貫穿于學校一切教育教學活動中。
一、高度認識
學校充分認識到在新形勢下，深化教育改革，促進自身發展和內部管理的任務更繁重，學校思想政治工作不能削弱，只能加強。[文秘站網文章-找范文,到文秘站網]
學校領導與時俱進，帶領全體教職工反復學習江總書記“三個代表”的思想，《關于教育問題的談話》和《關于適應新形勢，進一步加強和改進中小學德育工作的意見》等教育政策法規，不斷深化認識，不斷強化“師表意識、服務意識、時代意識”。學校結合《中小學教師職業道德規范》制定了切實可行的道德規范條款，并堅持以其條款規范教師的言行。長期開展“愛崗敬業，愛心執教”的活動。學校黨支部、工會充分發揮戰斗堡壘作用和優秀教師、黨員的先鋒模范作用。學校大力發展后備黨員，壯大黨的力量，提高師生政治思想素質。
二、健全機制
思想政治工作是一項復雜而又艱巨的工作，建立健全合適的教育管理機制顯得尤為重要。
學校成立了以校長為首，副校長、教導主任牽頭，工會主席、總隊輔導員主抓，中隊輔導員為主體的政治思想工作體制。全校政治思想工作形成“點、線、面”的格局。即是明確教育點：愛國主義教育、社會主義教育、集體主義教育；抓住教育線：黨政線、工會線、師生線；落實教育面：課堂教育層面，社會教育層面、家庭教育層面。各司其職，顯見成效。
三、落實到位
有了健全的管理機制，其關鍵就在于落>，！行政治工作最有效的方法。
1、與教師隨行
學校制訂了教師的各種行為準則，并反復組織教師學習，規其言，導其行。并且把它深化到了每日的課堂課余中，學校領導、值周教師、學生進行考評。每月進行總結，并通報全校。每周三的政治業務學習是學校進行政治思想工作的主渠道。學校黨政工集體敲定學習主題，每周定時定點的組織學習。學習后，結合自身的思想和工作實際，寫出學習體會，以提高思想覺悟，改進教育教學工作中的不足之點。
發動教師收看新聞，閱覽報刊雜志也是提高教師政治思想素質的重要方法。每天收看一條國家重大新聞，每周閱讀一份報紙和雜志，讓教職工的思想與社會同步，與時代同步！
舉辦專題活動，以榜樣的力量感染人。學校每期都要舉行師德標兵、優秀教師的評比活動，評比以教師的思想素質、行為表現、教學效果為核心，樹立榜樣。另外，舉辦師德師風演講、職業道德知識競賽等也是提高教職工政治思想素質的重要形式。
2、伴學生成長
學校貫徹以“以愛施教”的方略。愛是人類情感的結晶，是溝通靈魂的橋梁，是教育的靈魂。愛的教育是做人的教育，體現了素質教育的基本思想。學校校長提出“愛生如子”的口號，號召廣大教師用愛心教書育人。學校尤其關注貧困學生，不僅在
生活上學習上給以關愛，而且還通過獻愛心等形式救助他們。教師將關愛學生的精力集中在教學上，要求“備課求細、上課求活、輔導求實、練習求精”。校長、教導主任隨時深入課堂聽課。教導處每周檢查一次教案、作業批改等情況；在學生中進行問卷調查；教職工開展“一周工作回顧”。教導處匯總所有情況以簡報的形式通報全校。
統計顯示，2011年，全國高校畢業生數量為630多萬，招生數量達670萬，整體在校生人數突破3000萬的大關，在校生規模達到歷史最高水平。學生的教育工作是高校辦學的中心環節，包括思想教育、文化素質教育；也包括教育方法、教育理念、教育模式，教育所采用的各種設施等，這些都是良好教育質量的基本保證。沒有良好的教育質量，高校的發展也就失去了動力，因此，各高校始終把學生的教育工作看成是高校辦學工作的重中之重。但擴招政策開始之后，我國高校在校生數量接近一個“爆炸式”的增長。雖然學生規模擴大了，但很多學校仍然停留在原有辦學時期的學生教育模式中徘徊，于是很多學校都出現了不同程度的學生教育工作效率下滑，學生培養質量下降，學生學習、生活問題頻發。顯然，這些問題的積累必然會對我國高等教育的持續健康發展造成很大影響，為此，本文擬通過對高校擴招后高校學生的教育工作進行反思和總結，旨在為擴招背景下高校學生教育工作的開展提供新的思路。
一關于擴招背景下高校學生教育工作的反思
1關于學生管理工作方面的反思
近年來,許多教育工作者都發出了這樣的感慨：現在的大學生越來越難管了。這一情況的產生,不能簡單地歸咎于大學生群體的變化。它的產生,有著內在的深層次的原因。高校的擴招的確給我國高等教育的發展，為國家經濟建設的快速推進帶來了前所未有的動力，但在高校擴招后，我們卻始終沒有正視學生教育工作出現的一系列問題，或者說是刻意在回避。就從高校辦學最基本的學生管理工作方面來說，高等學校的根本任務是“育人”，那么高校學生管理工作也應該圍繞著“育人”這個主題展開。高校擴招后，學生數量增多了，性格多元化趨勢明顯，而且學生之間的生活條件、生活習慣已經與之前發生了巨大的變化。比如，有的學生出去打工，回來的很晚，有的學生則習慣早睡；有的學生喜歡安靜，有的學生喜歡熱鬧。這些看似十分簡單的事情，在擴招之后的學生管理工作中卻成為越來越棘手的問題，因為基數增加了。結果就是，學生埋怨學校對自己的關心不夠，學校埋怨學生不好管理。
2關于學生思想工作方面的反思
從學生的思想工作角度來講，擴招后的學生思想工作也面臨著很多新的問題，比較集中地反應在學生叛逆心理強，需要教師更多的關心。而教師則還沿用之前學生思想工作的老辦法，根本也不了解現在學生思想與心理上的問題，也不清楚不同年級、不同性別、不同生源及不同專業的學生現在需要的是哪方面的思想教育，盲目地開展思想工作。所以導致“上面大講，下面小講”、“臺上熱烈，臺下沉悶”、“堂上唾沫橫飛，堂下短信連連”、“臺上激情昂揚，臺下不以為然”等，更有甚至者，臺上做著思想工作，下面睡覺的、談戀愛的現象屢見不鮮。而實際上，這種“廣譜殺菌式”的思想教育對高職院校的學生作用甚微，甚至會引起麻木與反感[2]。一方面是輔導員思想工作沒有針對性，思想工作效率不高，另外一方面，社會各種不良思潮的不斷影響，很多學生入學不久就開始被各種不良誘惑所吸引，但由于輔導員沒有及時的溝通和了解，沒有及時的發現情況，待到情況發現時，局面早已不可收拾。
3關于教學工作方面的反思
從學生的教學工作來講，以前我們的課堂上也許只有幾個或者幾十個學生，而且教師的工作量很小，學生有足夠多的時間去與教師溝通，師生之間的關系很融洽。但擴招后，一個教學班中動輒就是一百余人，甚至更多，一個教師承擔的課程數量也是成倍的增加，尤其是擔任一部分公共基礎課教學任務的教師，更是“叫苦不迭”，從早到晚都在上課，下了課還要判作業，平時還要忙于體制內的科研工作，實在是沒有多于的精力再去同學生交流[3]。不少學生一個學期的課上下來，沒有跟老師說過一次話，沒有問過老師一個問題，甚至連老師的模樣都沒看清楚。這難道不是我們高等教育的悲哀嗎？一個都沒有跟老師說過話的學生，我們能說他是好學生嗎？但反過來看，這能單純地責怪學生不與老師主動交流嗎？
二擴招背景下完善高校學生教育工作的實踐思路
1剛性與柔性管理相結合，推進高校學生管理工作的發展
學生管理工作，是一個系統的工程，而且會直接影響到學校教學工作的順利開展。高校擴招后，學生的數量增多了，學生的性格變得多元化了，管理方式上必須要隨之而改變。我們認為，高校要與時俱進地建立一種“剛性”與“柔性”管理結合的學生管理模式。因為剛性管理對于大多數學生進行統一和集中管理是非常有效的，這項管理措施需要在擴招后進一步加強，因為數量眾多的學生如果沒有一個嚴格的管理標準，那么工作也將無法繼續；柔性管理則非常關注研究學生們的心理需求及行為規律，管理中也并非傳統的剛性管理模式，而是一種靠感化和說服學生心理，讓他們內心自發地產生一種服從管理的方式，進而把組織意志變成人們自覺的行動，最終達到管理效率的提高[4]。我們結合剛性和柔性管理，通過規章制度和情感融入，在集體和個體之間的管理中逐步探索，必然可以找到一條適合在擴招背景下的高校學生管理模式，使高校學生管理進入一個新的發展時期。
2以人本理念為依托，促進學生思想工作的發展
思想政治教育的重要性是顯而易見的，不僅影響著學生未來的發展，甚至也會影響整個學校乃至整個社會未來的走向。但是在擴招后，學生數量的大量增加，使得原本就數量就不多的專職輔導員隊伍更加顯得捉襟見肘，這也在一定程度上影響了學生思想工作的開展。但作為一名思想政治工作者，高校學生輔導員應該更加堅定地發揮無私奉獻的精神，用更加以人為本的理念來對待擴招后的學生思想政治教育工作。具體而言，新時期的思想政治教育工作必須要與社會大環境相接軌，與實際問題相結合，要具體、與時俱進地豐富教育載體，創新教育方法，從學習、生活各個方面對學生進行全方位教育服務。比如貴州省教育廳，面對高校學生擴招后的思想政治教育問題而開展的“三進”思想政治教育方式以思想政治工作進網絡、進學生公寓、進學生社團為主要內容的“三進”,讓思想教育的途徑真正做到形式多樣化、平臺豐富化，取得很好的效果[6]。
3以師資隊伍建設為平臺，推進高校教學質量的提高
師資隊伍建設是高校辦學的中心環節，沒有一支業務水平過硬、思想政治堅定、無私奉獻的師資隊伍，高校教學質量就無法保證。尤其是擴招后，隨之而來的便是教師的嚴重缺編，教師人均承擔的工作量普遍增大。面對這種情況，我們一方面要引導廣大教師發揚為人師表的精神，堅守工作崗位，以更大的犧牲精神來對待教學工作。另一方面，也要積極開展人才引進、返聘、招聘兼職教師等工作，充實師資隊伍。另外，面對日已更新的社會需求，教師的授課體系、課堂講授理念和方法也需要隨之而改變。因此，各高校應該規范教師的培訓和繼續教育工作，使教師能夠逐步建立一套擴招背景下的人才培養模式，以推進高校人才培養質量的逐步提高。同時，高校還要培養一批優秀的教學管理人員隊伍，尤其是在擴招后教師數量也增多的背景下，教學管理要打破傳統的點對點的教學管理模式，而要通過設備的更新升級，將管理改為點對面的模式，加強對教學質量的監控和管理，保證高校教學管理工作的順利開展[7]。
總之，結合高校擴招以后，我國各項工作發展的實際與所取得的成果，我們必須要看到，高校擴招給我們帶來的是全社會人才資源的極大豐富，不僅使國家經濟建設有了更加充實的動力支持，也使國民素質得到了大幅度提高。但是我們有很多人盲目地沉浸在擴招所帶來的各種“輝煌”的數據之中，感覺中國的高等教育一下子就邁入了國際水平。但實際上，面對所取得的成績，我們還應該更加理性的面對，而且要及時反思、總結。只有這樣，我們的擴招政策才能以一種最科學的狀態持續下去，我們的高等教育才能獲得真正持續而健康的發展。否則，我們的擴招政策，也許永遠只能停留在數字上，這不僅是高等教育的悲哀，也會成為我們整個民族的悲哀。
參考文獻
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關鍵詞：教師評價信息 信息分類 評價信息綜合利用
實施教師評價制度會產生大量的信息，要充分利用這些信息，就必須對教師評價所產生的基本信息進行加工、整理、歸類。因此，在教師評價制度設計時，就應明確教師評價信息的類型、采集及利用，形成科學的教師評價信息體系，以便充分利用好教師評價信息。
一、提高教師評價信息綜合利用率是實施教師評價制度的現實要求
目前高等學校實施的教師評價制度主要的功能是對教師的教育教學行為作出評價，對教師已實施的教育行為作出獎懲決定。教師評價制度實施后往往只利用這樣的信息：被評價者（教師）在教育教學活動中的表現為好、中、差。很顯然，學校設計一套科學合理的教師評價制度并投入大量的資源進行實施，最后僅利用這些信息，績效太差。因此，提高教師評價信息利用率是目前實施教師評價制度的現實要求，也是提升教師評價制度功能的措施之一。
二、教師評價信息的分類及形成
教師評價信息可以根據不同的標準作出不同的分類，依據信息的有用性特點，最主要的是以下兩種分類。
（一）基本分類──根據教師從事教育活動的過程可分為以下幾類
1．教學方面的信息：主要是圍繞課堂教學相關方面的信息
（1）課堂教學準備過程信息：教學工具的運用、備課、對講授課程班級及學生的了解情況等方面的信息。
（2）課堂教學實施過程信息：課堂教學理念、教學藝術的把握、授課計劃實施情況、學生對授課內容的認可度、現代化教學手段的運用等方面的信息
（3）教學實施結果信息：課程測試結果、教學文件、教學總結等方面的信息。
2．育人方面的信息：主要是班主任、輔導員圍繞學生思想工作相關方面的信息
（1）學生思想工作前期準備工作方面的信息：學生背景（社會背景、學習背景）了解情況、學生思想現狀、學生思維方式、學生思想工作規劃等方面的信息。
（2）學生思想工作中期開展工作方面的信息：學生思想動態、思想工作規劃實施、思想工作方法及形式、學生集體觀念和團隊互助精神的培養過程等方面的信息。
（3）學生思想工作后期工作方面的信息：學生思想狀況、學生人生觀、價值觀的形成、學生心理和身體健康等方面的信息。
3．科學研究方面的信息：主要是包括教師已經完成的科研教研項目情況、進行中的科研教研項目、將要進行的科研教研項目
4．人才培養方面的信息：主要是指導青年教師、碩士生、博士生等方面的信息
這類信息是學校實施教師評價所需的基本資料，目前其形成途徑主要是：學校相關職能部門自行設計一套表格，由每位教師填報。
（二）衍生分類──對教師評價信息進行基本分類基礎上，對形成的信息進行加工整理后形成的信息
高等學校在對教師評價信息做基本分類時，應首先對教育教學環節作詳盡地分析，越細越好，然后根據本校的實際情況，依據本校教師評價制度設計的目的及原則確定采集信息種類、具體信息的表現形式及采集的途徑，最后再對所采集的基本信息作進一步分類，以便為相關部門所利用。最主要是根據信息的使用者進行的分類。
1．影響學校重大決策方面的信息
（1）學校教學質量總體水平的信息。
（2）學校育人工作總體水平的信息。
（3）學校科研教研總體水平的信息。
（4）學校社會貢獻總體水平的信息。
2．影響學校教學單位（二級學院、系、部）決策方面的信息
（1）本教學單位教學質量總體水平的信息。再分二個層次的信息：一是每一位教師的教學工作過程信息；二是承擔教學任務的各學科組、教研室、課程組等教學質量水平的信息，如某一課程所有教師教學質量總體水平。
（2）本教學單位育人工作總體水平的信息。由每一位專職和兼職從事學生思想工作的教師育人工作過程方面信息組成，也包括每一位任課教師在教學活動過程中的育人信息。
這類信息是學校教學單位對本部門教學育人工作所作的總結性評語。
3．影響學校職能部門工作的信息
主要包括學校教務部門需要掌握的教師教學方面的信息、學生管理部門需要掌握的教師育人方面信息、科研部門需要掌握的教師科研工作方面的信息、人事部門需要掌握的從事教學活動和育人活動教師現狀、宣傳部門需要掌握的教師在教育教學活動中所取得的成就等方面信息、物資供應部門需要掌握的教師教育教學活動器材工具使用情況等方面的信息等等。
轉貼于 4．影響教師行為方面的信息
主要是教師本人和同行教育教學活動現狀，包括本人教育教學活動的優點及存在的問題和同行教育教學活動的經驗。這類信息是教師評價信息體系中最基本的信息，有兩大功能：一是通過對該類型信息的進一步加工整理，可以衍生出具有不同使用功能的信息；二是教師通過這方面的信息，可以發現自身問題，改進教育教學活動的功能。
5．影響學生行為方面的信息
主要包括任課教師情況信息、班主任（輔導員）情況信息、本專業及相關專業教學質量水平情況信息等等。
6．影響學生家長、社會團體等行為方面的信息（社會認知度信息）
學生就業情況信息、學校特色專業情況信息等等。這類信息往往是學校教學單位、職能部門或專門機構所作的總結性評語，目前其形成途徑主要是：各部門自行設計一套表格，由各院系填報后匯總。
以上兩種分類方法是相輔相成的，基本分類是基礎，只有在作好基本分類工作后，才能按照信息的使用者進行分類，以便充分發揮教師評價信息的作用。
三、教師評價信息綜合利用有關問題的探討
(一)管理效能問題
1．教師評價信息的內容比較多，教師評價信息的收集是否涵蓋教師教育教學行為的方方面面
從教師評價的客觀性來看，要全面、客觀、準確地評價教師的教育教學行為，教師評價信息的收集就應該涵蓋教師教育教學行為的方方面面。否則，對教師的評價就容易產生偏差。當所有教師的工作內容或工作重點趨于一致時，采用這種方案較好。目前高校實際情況是教師的工作內容或工作重點是不相同的，所以，采用這種方案的管理成本較高。
從教師個體差異性和教師教育行為階段性來看，不同個體的教師以及教師個體在其不同的發展階段，其所承擔的教育教學的內容或工作重點是不同的。因此，不同個體的教師，其評價信息的收集就應該有所區別，即教師評價信息的收集只需反映教師教育活動的主要工作內容。當教師從事各種工作內容的種類不多且比例大致相同時，采用這種方案較好，其優點是管理成本較低。
從節約管理成本上看，根據管理成本孰低原則，在確保全面、公正、準確評價教師的教育教學行為的基礎上，兩者收集信息產生的成本誰低就采用誰。
2．教師評價信息的形成途徑比較多，是否統一
不同的教師評價信息，利用的部門和人員不同，其信息形成途徑是不一樣的。各部門為方便本部門的工作，自行設計表格，在不同的時間，要求相同的對象填寫有重復性的資料。這樣的做法，即使不考慮管理成本因素，也會對教師和相關部門的積極性產生負面影響，最終影響教師評價制度實施的效果甚至成敗。
因此，在建立教師評價制度時，明確教師評價信息的載體的單一性，避免有重復內容的資料產生，明確教師評價信息產生的時間、形成途徑、傳遞過程，提高信息的利用率和降低管理成本。
（二）保密事項與鼓勵先進的問題
保密事項主要是針對教師個體的評價信息，即教師評價信息基本分類相關的信息。
保護教師的自尊心、自信心是科學合理教師評價制度的重要表現之一。教師自身的素質有一個不斷提高的過程，其教育教學行為由差變好、從幼稚到成熟是一個漸進過程，要使教師積極投入到評價活動中去，并在評價過程中采取坦誠和直率的配合態度，就必須使他們相信，有關他們的教育行為評價報告非經本人同意不對外公布。因此，在建立教師評價制度時，在制度上確立教師評價信息保密的事項及保密責任，在實施教師評價制度時，要求每一位評價者嚴格履行教師評價保密職責。
目前，教師評價信息也是對優秀教師進行獎勵的依據之一。根據教師評價信息保密性原則，全體教師的評價信息非經本人同意不對外公布，尤其是總體性評價較差者的教師評價資料不得泄露。但對于總體性評價好的教師評價資料，從實施教師評價制度的目的角度出發，應作必要的宣傳，但也僅限于對教師總體性評價結論。
參考文獻
1．趙德成．當前教師評價改革中的若干問題，中國教育學刊，2004年第7 期．
一、做好知識分子思想工作的能力
做思想工作是校長的基本職責之一。它是提高教師的思想素質，調適教師心理狀態，消除干群間、教師間隔閡誤會，調動教師的工作積極性，實現科學決策和有效管理的重要保證。學校是知識分子集中的地方，校長做好知識分子的思想工作，對學校的發展有著重要的意義。
當前，有些學校校長對這一能力比較忽視，其具體表現為：要么是現任學校校長本身也是知識分子，不善于做思想工作，或者認為不存在做思想工作的必要；要么是校長專心抓教學，認為思想政治工作是書記和政工干部的事；要么是認為知識分子思想工作難做，經常回避這一工作；要么是認為做思想工作就是去教訓別人，不愿意去干這種事。辦好一所學校必須要有正確的辦學方向，有先進的教育思想。校長是一所學校的思想引領者，這要求學校校長要會做教師的思想工作。
校長怎樣才能做好知識分子的思想工作呢?
（一）要陶冶自身的人格素養
校長對學校的管理，首先是人格化的教育。校長要高舉先進思想的旗幟，適時做好教師思想工作，校長自身沒有高尚的人格素養，工作是無法開展的。校長要真正做到：嚴于律己，率先垂范，不驕不躁；寬以待人，不怒不威，不虛不偽。這樣，校長才能用自己的人格魅力去親近教師、吸引教師；用自己的人格價值去感召教師、凝聚教師。
（二）要懂得教師的需要
改善教師的經濟待遇，關心教師的物質生活，這是必要的。但是，校長應該明確，教師物質上的需要，這只是一般人所共有的最低層次的需要（實際上教師的經濟待遇還不能達到較高水平），我覺得，教師有更高的需要：一是教師需要思想上的及時引導和政治上的高度信任。一般來說，作為知識分子的教師，對專業工作看得比較重，他們在政治上堅定的表現，經常是通過對教學的鉆研，對工作的努力表現出來的。但有時在思想上會出現波動，或對校長及學校工作有意見。這時是教師最需要幫助解決問題的時候，校長要及時地給予引導，幫助疏通障礙。不要等思想障礙根深蒂固而形成某種觀念、甚至出現錯誤后，再去用批評、處分來代替思想工作，這是最不可取的。二是教師需要工作上的大力支持。教師最大的期望和樂趣莫過于教學的成功和學生的成長，他們為了使自己的學生取得優異成績，會放棄許多生活上的需要而廢寢忘食地工作（教師工作其實是沒有上下班之分的）。校長應認識教師工作的這一特點。對教師工作的大力支持，必將引導教師情緒、心境等心理因素上出現積極狀態。
（三）及時發現并運用符合實際的工作方式做好思想工作
人不僅有共同的心理活動規律，而且有不同的個性特征。作為知識分子的教師更是這樣。值得注意的是，教師由于個性引起的思想波動，反應有時是不明顯的。這就要看校長能否及時發現，只有發現了這種個性的思想波動，才能“對癥下藥”，及時引導，避免用一個模式去做每一個人的工作。
二、學校發展長遠規劃的能力
人才的培養不是短期可以完成的，學校教育工作不僅周期長，而且是一個連續性極強的過程。校長如果缺乏長遠規劃的能力，他就有可能違背教育規律，難以辦好學校。校長長遠規劃能力主要表現在兩個方面。
首先，要有預測能力。有人說，三流的學校做昨天的事情；二流的學校做今天的事情；一流的學校做明天的事情。這形象地說出了學校管理水平的差別。
鑒于學校教育工作周期長并與社會聯系緊密這一特點，校長必須具備預測能力。這是因為：其一，預測是制定長遠計劃的基礎。通過預測，領導者可以預見學校發展的前景，從而確定目標，分析問題，預測需要，使制定的規劃避免片面性和局限性。其二，預測是選擇最佳決策的根據。通過預測，制定出多種方案，從中選取最好方案，避免決策失誤。其三，預測是使學校適應社會發展的保證，通過預測，明確社會發展的需求，保持學校教育與社會的良好適應。
其次，能建立一支精良、穩定的教師隊伍。學校師資隊伍素質的優劣是學校教育質量高低的關鍵。這也是校長長遠規劃的一個重要方面。如果只顧應付眼前的教學，或者為了使自己在任期間快出成果，而不注意教師的培養和提高，這將有可能使教育的連續過程中斷，造成人才的缺乏和浪費。一個有遠見的校長，決不會忽視教師隊伍的建設。
一是能識才。要注意到有才的人往往不愿投其所好，使人看起來似乎不順眼，總愛提不同意見，校長要善于發現他們，給予重任，并不求全責備，充分發揮他們的長處。
二是能盡才。目前，校長常常報怨，拿工資的人多，上講臺的人少，這是一種浪費。但是我們還應該看到，英雄無用武之地的人多是一種更大的浪費。因此，校長要充分發揮已有教師的才干，注重任用有專長而未發揮其才干的人，做到人盡其才。
三是能育才。教師職業是超前性極強的職業。不斷學習、充實和提高自己是教師的職業需要，這是與實現長遠目標相適應的。因此校長對教師不能只顧使用，不管提高。要制定教師繼續教育規劃，采用在職學習、業余進修、短訓、自學多種形式來提高師資水平，保證師資水平適應（或高于）教學需要。同時應重視教師的新老交替的銜接工作，形成年齡結構、學科結構、性別結構合理的教師隊伍，這樣才能保證教育周期的連續性。
四是能薦才。校長不要怕教師超過自己，能培養出超過自己的教師，是校長更大的成功。學校是人才集中的地方，也是能夠出優秀人才的地方。校長應有寬廣的視野，為人才鋪就發展的道路，積極向高一級學校、向上級部門推薦人才，使他們能夠更好、更快的發展（現在有許多黨政領導都是當教師出身的）。這樣，更能體現校長品位和能力。
三、有效組織指揮教育工作的能力
校長是學校教育工作的組織指揮者，校長能否確立自身角色職能、科學管理學校，是校長能否有效組織指揮教育工作的表現。在今天的學校工作中，校長這一能力的體現有新的特點，它主要表現為三個方面的轉變。
（一）由“硬領導”向“軟領導”轉變
當今學校，那種外行領導的現象已基本消除。校長多是精通某一學科專業的教師，他們發揮了專業知識在管理中的重要作用。這是“硬領導”。隨著教育的發展，專靠這種硬領導已顯示出它的不足，在今天，為了達到學校組織指揮工作的高效率，必須實現從“硬領導”向“軟領導”的轉變。為此，校長不僅要懂得某一門或幾門專業知識，還應成為政治上成熟、精通教育科學、懂得教育心理學和管理科學的“軟專家”。對校長來說，只有實現了“硬領導”向“軟領導”的轉變，才能打破某一專業的局限性，全面謀劃學校教育工作，充分發揮組織指揮的整體效應。
（二）由再造決策向創造決策轉變
決策是校長組織指揮學校教育工作的主要任務。決策可分為再造決策和創造決策。為了省事方便，有的學校習慣于做“傳達”式的工作，上級怎樣說就怎么干，上級沒說的就不干，別的學校干什么，自己也就干什么。這屬于再造決策（這也是需要的）。這是一般校長不難做到的。作為優秀的領導者不應停留在這個水平上。在做出決策時，應該在理解上級精神的基礎上，能聯系學校實際制定出科學的更具體的方案；上級沒有布置的任務，如符合學校條件也可做出實施的決定；在學習別人經驗時能提出自己研究的新課題；敢于打破常規，進行新的教學實驗，等等。要做到這些，校長必須實現再造決策向創造決策的轉變，這樣才能組織指揮出學校工作的新風貌。
（三）由直接教學向指導教學轉變
校長大多本身就是優秀教師，以前人們一般認為，學校領導者應有優于教師的直接教學能力，才能領導教師的教學。其實，這是降低了對校長職責的要求，是一種用教師能力來衡量校長的做法。我覺得不能要求校長在教學水平上一定都得超過或等同于各學科教師中的優秀者，因為好教師不一定是一個好校長。我們不要求校長必須是一位優秀教師，但是，必須要求校長能確實知道如何才是一位優秀教師，并具有指導教師成為優秀教師的能力。我對校長提出了“三少三多”的要求，即：“少上課，多聽課；少坐自己辦公室，多進教師辦公室；少開大會，多開小會。”校長要與教師近距離、“親密”接觸，不當“裁判員”，爭當“教練員”。
四、勤儉理財的能力
學校的財務管理，校長負有主要責任。學校能否科學理財、勤儉理財、廉潔理財，是評價學校管理水平、評價校長品質和管理能力高低的重要內容。校長理財能力主要體現在三個方面。
首先，學校不能搞產業化，但要學習產業的財務管理方式。學校公共、公益、公正的性質，決定了學校辦學不能搞產業化。但是，我覺得產業的財務管理經驗值得我們學習。產業的投入產出，是有著嚴格、科學的成本核算的，而我們的學校財務管理卻缺乏這樣的有效控制。一些學校，沒有合理的預算，或不執行預算，財務開支隨意性很強。項目建設沒有科學論證，貪大求“洋”，借貸建設，許多學校都留下了巨額債務，甚至造成浪費，影響到學校的發展和穩定。現代校長應該學習并具有“產業式”的理財、管財能力。學校的每一分錢更為珍貴，絕不能浪費。
其次，校長不能為金錢辦學，但要努力爭取多渠道資金的投入。當一所學校、一名校長以金錢為辦學目的之后，就會失去教育的本質。我們絕不能這樣做。但是，為了學校的發展，校長應具備爭取多渠道資金投入學校建設的能力（而不是向學生亂收費）。要科學規劃、及時申報項目；要掌握信息、努力爭取項目；要用好政策、開辟新的資金投入途徑。校長要努力鍛煉自己主動爭取資金，改善辦學條件，提高教師待遇的能力。
最后，校長不能亂花錢，但要舍得在教育上花錢。學校是最需要勤儉理財的地方，就是經濟發達地區的富裕學校，校長也不應該亂花錢。但是，學校再困難，校長在關鍵的教育項目上也要舍得花錢。校長要嚴格控制非教育資金的支出，如招待費、不實的形象宣傳費等。要在教師的培訓學習、學生學習條件的改善、師生教學設施的更新、校園環境的綠化美化等方面，想方設法加大投入，把錢切實用在能產生教育實效的地方。管好錢，用好錢，并建立起理財、監督的長效機制，保持學校財務管理的良性循環，這是校長高能力的表現。
五、和諧交往的能力
校長是和諧學校構建的引領者，班子成員的團結，教師團隊的進取，師生情感的融合，校園文化的創新，家校配合的協調，社會評價的滿意，時時在考驗校長的能力與人品。今天，和諧交往已成為人們學習、生活、工作的重要內容。在學校，校長有無和諧交往能力，不僅影響到教師個體心理的發展和行為的改變，而且會影響學校和諧機制的構建和學校的發展。校長決不能輕視這一能力的作用。校長和諧交往能力主要表現為能處理好以下幾種關系。
（一）能處理好與教師的關系
校長的一項重要工作，是把工作任務與教師的態度、情感、利益、待遇的需要結合起來，使教師心態保持愉悅，工作持續進取。校長管理學校，必須確立“教師以學生為本，校長以教師為本”的理念。我們要懂得：幫助教師的成功，是校長更大的成功。一所學校名師的多少，反映出一所學校的辦學水平；一所學校教師凝聚力的強弱，反映出校長的辦學能力。
關鍵詞： 以人為本； 思想工作； 個性； 自身素質
中圖分類號： G641 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2012）09-0155-01
主席指出：“思想政治工作說到底是做人的工作，必須堅持以人為本。既要堅持教育人、引導人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、關心人、幫助人。”這一論斷為新形勢下的思想政治工作指明了方向。作為基層的教育工作者，做好學生的思想工作就需要實施新的跨越和變革，必須重視每個層次學生的需要和愿望，照顧到他們的心理狀態和認識水平，要以人為本才能做好學生的思想工作。為此，在教育教學工作中應該從以下幾個方面做起：
一、尊重個性是做好學生思想工作的前提
以人為本的思想政治工作，要尊重不同學生的個性，在多元化的社會環境中，張揚個性日益得到人們的寬容和理解，這是社會文明進步的表現，也是做好學生思想工作的前提。在不違反校規班紀的前提下，尊重不同學生的不同個性，必須因人而異，而不能千人一面，不能教條化、模式化。首先，在班級管理中，我們經常認為，班級管理越細越好，這在一定程度上是一種誤區，是一種片面的看法。班主任管理過細，勢必造成事必躬親，讓學生處處受制，難以養成“自覺”習慣，也讓班干部失去鍛煉機會，成為空架子，基于以上原因，在班級管理中，不妨粗放一些，一般性事務，交于學生自行處理，如值日衛生打掃，班會主題的確定，座位調整，班費的收支等，讓班干部牽頭，在民主基礎上學生自己管理，即使結果不理想，也可使學生在實踐中得到教育和自我反省，從而得到鍛煉。其次，做到小事不追究，某些事應“視而不見”。再次，盡可能的創造條件，為個性學生展示不同個性提供機會。比如每周的班會課，可以按照學號或者座位順序輪流讓2—3名學生展示個性特長，有的學生聲情并茂的朗讀優美的哲理散文，讓人若有所思；有的學生引經據典談古論今，讓人感慨萬千；有的學生引吭高歌，惟妙惟肖，讓人沉醉其中……實踐證明，通過強化學生自律自查，淡化班主任在班級管理中的角色，強化尊重學生的主體意識，擴大學生自我發展，自我塑造的空間，凡事讓學生自己動手、動腦，尊重學生的個性和創意，讓學生在做事的過程中思考，在思考的過程中感悟，在感悟的過程中糾正，從而培養能力，這樣才能形成具有獨立人格，鮮明個性的學生。
二、提高自身素質是做好學生思想工作的基礎
思想工作是做人的工作，不但要有以人為本的理念，更要有做人的工作的素質和能力。只有教師自身的素質提高了，才可能將思想工作做得更充分、更有成效，使思想工作的對象接受得更徹底，效果也更明顯。因此，新時期學校的思想工作，必須緊緊圍繞以人為本的理念，著重提高教師尤其是班主任以下幾方面的素質和能力：理論素質，具有正確的世界觀、人生觀和價值觀，具有過硬的思想理論功底和運用實踐的能力；道德素質，思想工作者要正道直行、品德高尚、依法執教、嚴于律己，自覺抵制不正之風；知識素質，要豐富自己的知識，愛崗敬業、嚴謹治學、注重學習各學科知識，努力與被教育者達到語言、心理、感情的溝通，爭取思想工作的良好效果；心理素質，保持健康積極的心態，始終保持昂揚的斗志，對生活充滿信心，熱愛學生，尊重家長，有效理順情緒、疏通思想、化解矛盾、做好工作。綜上所述，要做好新時期的學生思想工作，這就要求教師要具備完善的人格魅力，深厚的品德修養，豐富的知識技能，以及更細致、耐心的品性。
三、注重實效是做好學生思想工作的關鍵
現在的高中生對教師的教育不再是聽而不問，信而不疑，全盤接受。他們深受家庭、社會的影響，他們的功利性、實用性目的非常明確，他們不想聽你的大道理，對于老師所講的一些道理，他們表面服從，內心抵制，他們常說：“那在社會上不是這么回事。”他們希望有實實在在的好處。這時期的教育如能針對學生這一心理加以誘導，那么班主任的工作將會輕松得多。例如，針對有些學生行為習慣差，語言隨便，個人修養不高的實際情況，我給學生講解了一個真實的招聘故事，某公司招聘1名高級管理人才，有3位MBA（工商管理碩士）應聘，均已通過初試，最后要經過董事長見面提問，在與公司董事長見面時，其中一位自認為自己飽讀詩書，成為一名眾人羨慕的MBA碩士研究生，于是進入董事長辦公室后，便大不咧咧地斜靠在沙發上等待董事長的到來；第二位則隨便在董事長的辦公桌上拿起一本雜志翻閱；而第三位進入董事長的辦公室后，很禮貌地站在董事長的辦公室前等待董事長的到來，最后的結果，只有第三位被聘，按照董事長的解釋，修養是一個人素質的體現，也是公司形象的體現，由此可以得出一個結論：細節決定成敗，當今日趨激烈的競爭，是一個人綜合素質的競爭和較量，除了有豐富的學識以外，個人的談吐舉止，行為習慣等也是一個人軟實力的體現，而這些軟實力不是一朝一夕能養成的，必須從點滴做起，從日常生活做起，直至變成一種自我需要，成為一種自覺行動，正所謂習慣成就未來。
四、“善意欺騙”是做好學生思想工作的有效方法
美國著名批判現實主義作家，世界短篇小說大師歐亨利（OHenry）在作品《最后一片葉子》中，描述了這樣一個故事：主人公是瓊西、蘇、貝爾門.它描寫患肺炎的窮學生瓊西看著窗外對面墻上的爬山虎葉子不斷被風吹落，身體也隨之每況愈下，一天不如一天。她說，最后一片葉子代表她，它的飄落，代表自己的死亡。貝爾曼，一個偉大的畫家，在聽完蘇講述完同學瓊西的故事后，在最后一片葉子飄落，下著暴雨的夜里，用心靈的畫筆畫出了一片“永不凋落”的長春藤葉，編造了一個善良且真實的謊言，最后一片葉子始終沒掉下來。只因為生命中的這片綠，瓊西竟奇跡般地活了下來。同樣，在管理班級的過程中，班主任要會說一點謊話。這種“善意的欺騙”，從某種意義上來說，是出于對學生心智不夠成熟的一種呵護，當然不是出于惡意。瞞是為了讓學生更好的規范自己行為，也是班主任替繁就簡的一種手段。
善意的謊言是美麗的。當我們為了他人的幸福和希望適度地扯一些小謊的時候，謊言即變為理解，尊重和寬容，具有神奇的力量。例如，我們班的一位女學生，在進入高三的第一次摸底考試中，排名班級例數第二，于是她憂心忡忡，成天提不起精神，我發現這種情況后找該生談話，告訴她，任何事物都是變化發展的，只要你努力學習，每次考試在班內前進1—2個名次，根據我的經驗將來高考一定會考上二本的，果然其精神振奮，狀態改變，學習刻苦努力，高三第二次考試就進步了10名，之后她的學習成績一直處于班上中游偏上的位置，去年高考也幸運的考上了二本。醫生的一句謊言，讓恐懼的病人由毀滅走向新生；老師的一句謊言，讓彷徨學子不再困惑，更好成長……出于美好愿望的謊言，是人生的滋補品，也是信念的源動力。
