時間：2022-09-16 13:11:37
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武術是中國寶貴的文化瑰寶，也是世界幾千年優秀文化的代表，練習武術的根本目的就是強身健體，不斷增強習武之人的身體素質和心理素質。當今的武術已經發展為一種體育項目，并且是全面的健身娛樂項目，將武術的學習引入中學體育中不僅是對武術文化的傳承，也能進一步提升我國青少年的身體素質，使他們能夠肩負起建設祖國的重任，然而，目前的中學體育武術教學存在諸多問題，需要探究更好的解決對策，完成教學方式的改革。
一、強化師資隊伍
在中學開展體育武術教學，首先應該建設好學校的師資隊伍，武術教學應該配備專職的武術教師，這樣才能達到中學生學習武術強身健體的目的。現在的很多中學缺乏專職體育武術教師、武術教學師資良莠不齊，這說明學校在體育教育方面不是非常的重視，所以也就很難全面提升學生的身體素質。重視體育武術教學就應該招聘具有武術教學基礎的體育教師，而不是隨便指定非專業的體育教師開展體育武術課程，建設一支良好的教師隊伍需要定期對這些教師的教學知識進行更新，使得每一個體育武術教師都能夠具備豐富的教學知識，這樣才能保證在對學生進行教學時學生學習到的武術知識是正確的。武術教師不僅要對每一個動作加以準確掌握，而且對于武術的歷史和淵源也應該清楚表達，這樣學生在學習武術的時候才能夠“知其然，且知其所以然”，這樣在以后的學習過程中才能打下良好的基礎。同時這也是對武術知識的準確傳承，在很多情況下，教師的知識水平嚴重影響著學生的學習效果，所以重視中學的體育武術教學，就應該重視師資隊伍的建設，這也是體育教學甚至是各種學科教學的關鍵。
二、提高學生對武術的重視程度
在中學體育武術教學中存在一種非常普遍的現象，就是缺少對體育課程的重視，中學階段的課程較多，學生面對很多的學業任務以及升學的壓力，這也導致很多的教師甚至是學生更加重視文化課程的學習，從而忽視了體育課程的有序開展，逐漸使得學生忽視對自己身體素質的提高，在身體的鍛煉方面就無法養成良好的鍛煉習慣，為了使學生重視體育鍛煉，在進行武術教學的時候教師首先應該提高學生對于武術學習的重視程度，只有學生真正地意識到鍛煉身體的重要性，才能在接受體育教學的過程中真正融入教學環節中，從而使得體育武術教師的教學實踐更加順利，這樣體育課堂教學才能夠被充分利用，只有中學生自己意識到提高自身身體素質的重要性，他們鍛煉身體的習慣才能夠養成，從而全面提高青少年的身體素質。體育武術教師還應該從武術的歷史發展的角度向學生講解武術知識，這樣學生才能更加深刻地體會到傳承武術文化的重要意義，從另一個方面提高學生學習武術的積極性，使他們在體育武術課堂上既能夠達到鍛煉身體的目的，又能夠起到放松身心、減輕壓力的效果，所以說體育武術教師為學生提供的不僅是學科知識，還要負責調節學生的心理狀態，不斷地讓學生在學習武術中體會到樂趣。
三、保證體育課堂教學的課時
中學生學習的科目繁多，導致每一科目的課時數有限，加之學生面臨各種考試和升學的壓力，所以無論是學生還是教師都對非文化課程的學習有所忽視，從而導致體育課堂教學時間被其他科目占據，學生體育鍛煉的時間無法得到保證，這也直接影響了他們對于體育武術的學習，從而偏離了開設體育武術這門課程的目的，使學生全面提高身體素質受到了限制，所以為了給學生提供良好的學習體育武術的平臺，就應該保證學生的上課時間，從而使學生能夠更好地接受體育鍛煉。
四、培養學生的創新精神
武術的學習不僅需要傳承，還需要進一步創新，每一種文化的發展都離不開后人的創新，然而現在的中學體育武術教學都只是在模仿，沒有融入自己的思想，使得武術的學習變得枯燥乏味，為了提高學生的學習興趣，教師應該培養學生的武術創新精神，通過學生自己對動作的領悟和創新，逐步培養他們積極學習武術文化的興趣。每一個學生的學習都離不開教師的指導，所以在教學的過程中，教師應該具備一定的創新精神，不斷地探究適合學生的教學方式，進一步提高學生的學習水平，傳承、創新、發揚中國武術的精華。
為了更好地發揚中國武術的精神，中學體育武術教師在教學方式上要進行思考改進，同時學校也應該給予設施和課時保障，以幫助中學生更好地理解中國武術的精髓，并形成學習武術的興趣，進一步增加學生鍛煉身體的機會，不斷提高學生的身體素質，為學生學習其他科目打下堅實的基礎。
參考文獻：
關鍵詞：中學體育；武術；教學
中國武術是中華民族五千年文化與人類智慧的結晶，是中國文化中不可缺少的一顆明珠，是令國人驕傲的文化遺產。隨著北京奧運會的成功舉辦，武術這項集健身、觀賞為一體的傳統體育項目，在高等院校以及中、小學體育教學中也得到了很大程度的重視與普及。那么怎樣才能將武術這一兼具技術性和修養性的中國傳統體育項目既準確又規范地傳授給學生，讓學生能夠在有限的時間內，盡可能多地掌握武術技能，是當今中學體育教育中亟須解決的問題。
一、中學體育課堂中武術教育的現狀
目前，中學體育課一般是每周兩學時，根據大綱的要求，學生需要學習的內容有很多，除去雨雪等惡劣天氣因素的影響，真正能夠對學生進行室外體育教學的時間變得更少。而武術教學在這十分有限的體育課時中又只是占據了極少的一部分，有的學校甚至由于師資的原因，沒有在體育課中開設武術項目的教學。
2.武術教學中存在的問題
（1）教學時間周期較短
由于課時較少，每次課堂內容不斷累積，導致教學以及學生的復習時間都很少，學生在沒有完全理解所學知識的前提下，又要開始學習新的內容，這樣很不利于學生對知識的掌握，會打擊學生學習的積極性。
（2）缺少有效的教學方法
教師在教授學生武術的過程中，會出現示范動作不準確，不能及時地發現學生動作的錯誤，不能對于不規范的動作給予及時準確的糾正與指導，對于重點、難點的講解不夠重視，不能深刻地理解武術的精神，不能很好地將理論聯系到實際生活中，這些都是因為教師沒有找到合理有效的教學方法所導致的。
（3）教師在教學中經常采用套路式教學
對于中學生來說，往往缺少對武術知識和技能的掌握，由于學生對武術套路只是機械地模仿，而缺少深層的感性的認識，這樣不僅使學生對于動作技術的掌握慢，而且對于武術教學的效果也會產生影響。
（4）學生對于學習武術的動機不明確，缺乏對學生學習興趣的培養
對七所中學的1000名學生通過詢問、座談等方式進行調查，了解到學生學習武術的動機大致如下：
中學生學習武術動機調查表
從上表中可以看出，部分學生學習武術的動機不是很明確，有的僅僅只是為了應付考試才去學習，真正意識到學習武術的用處的不到半數。造成這種結果的原因主要有教學方法太過于單一，形式枯燥，缺少生動的講解，這對于尚處于青春期的中學生來說，無法培養他們學習武術的興趣，只是被動地去學習。
二、抓好中學武術教學的對策
1.加強對武術課的重視，適當增加體育課的課時
學習武術既可強身健體，又能磨煉學生的意志品質，同時還可以作為娛樂活動，豐富學生的文化生活。由于武術具有這些作用，因此學校更應該讓學生多了解武術，從而對武術產生熱愛，使我國這塊文化瑰寶得以更好地傳承和發揚，這就要求學校在制訂教學計劃時，能夠考慮適當地增加課時，以滿足學生的需求。
2.夯實基本教學
基本教學是教學過程中不可或缺的環節，對于武術而言，夯實基本教學，就是加強對基本功的訓練，選擇與所學內容聯系密切的基本動作，配合“內外合一，神形兼備”的練功方法，這會對套路教學起到事半功倍的效果。
3.樹立正確的學習動機，豐富教學內容，培養學生對武術的興趣
通過給學生講解武術的形成與演變過程，使學生了解并認識到武術不僅有實戰意義，還有很高的欣賞價值，讓學生明確動作的用法，加深對于攻防的理解，從而提高學生對于武術學習的興趣。只有學生有興趣，才會使武術教學更有效率。
4.加強師資力量建設
學校應該多聘請一些具有武術專業知識同時還具備較高品質修養的體育教師，從而達到健康、專業的教授目的。
總之，現在中學武術教學中存在一些問題，如課時安排不合理、教學方法單一等。要想達到武術教學的目的，必須采取有效的方法，培養學生的興趣，強化師資力量，這樣才能達到良好的教學效果。
參考文獻：
[1]江百龍.武術理論基礎[M].人民教育出版社，2002.
關鍵詞：中學體育 武術 必要性
中圖分類號：G632 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）01-0168-01
中國武術源遠流長，它有著非常悠久的歷史，是中華民族歷史生活與生活戰爭中逐漸累積與發展起來的一項可貴文化遺產，中國傳統武術伴隨著中國歷史與文明發展，走過了幾千年的風雨歷程，成為維系這個民族生存和發展的魂、承載中華兒女基因構成的魄。修習武術，是讓我們從身到心、由魂而魄得到提升而充滿安全感，精壯神足，具有安然自勝的實力。這是我族歷代沉淀而成、安魂守魄的法寶。武術教育進入中學體育教學對實現我國體育目標有積極作用，將武術嵌入中學體育教育中十分有必要。
1 武術教育在體育教學中的意義
1.1通過武術教學實現中學體育教學目標
我國中學體育教學主要目標是提高學生的身體素質，提高學生的體育運動能力和敢于拼搏的精神，促進學生德、智、體全面發展，成為我國社會主義建設的良好人才。并且傳統文化教育方式給學生帶來很大的學習壓力，缺乏鍛煉，需要教育者重視此問題。
1.2通過武術教學能鍛煉學生的精神意志力
武術教學能對練武者的精神產生影響，鍛煉其不怕吃苦、見義勇為、吃苦耐勞等良好的精神品質，在中學體育教學中普及武術，能提高學生的心理素質。現在的中學生大多為獨生子女，從小生活在家庭的關心氛圍中，家庭的溺愛使得他們逐漸養成以自我為中心，不懂得關心理解他人，在意志品質與心理素質都出現很多問題，有些學生生活不能自理，遇到一些困難挫折不能自己勇敢面對處理，而我國傳統武術文化，在中學體育教學中能充分發揮它的價值，在訓練中培養他們的堅強意志，可以促使同學之間互相幫助、互相學習教學，增強學生勇于面對困難的勇氣與信心。
練習武術環境要求較低，室內室外都可以訓練，外部環境對武術訓練影響不大，現代大部分體育運動項目對環境要求較高，因此，武術練習能較好保障學生鍛煉身體的連續性，沒有較多的制約因素。
2 中學武術教學的現狀
我國大部分學校還沒有開設武術課程，僅有少部分學校開設了武術教學課程，并且教學形式單調，內容相當枯燥。大多以簡單的球類、體操、跑步等簡單教學為主，許多可以利用的體育教學資源并沒有開發出來，更別說傳統的武術教學，相當滯后。
社會與學校教育者沒有足夠的重視，中國傳統教育形式一直以文化知識成績為教學目的，在就業嚴峻的形式下，如何獲得高分進入重點中學一直是學校與家長關心的重點問題，在這種以升學率為目的的學校自然很少關心學生的身體素質和心理素質，加上體育教學本身地位較低，武術在體育教學中的推廣自然就更少了。
武術教學師資力量不夠，大多數學校專業武術教師數量不夠，專業水平也較低，導致武術教學遲遲不能開展。
3 武術教學在中學體育教學中的推廣政策
3.1提高宣傳力度
中華武術已經風靡于全世界，讓許多國家都了解到武術在健身健體、保護自己以及了解中華文化博大精深中的具體價值，但是在國內，武術并沒有得到相應重視，因此，相關部門加大宣傳力度，讓學校與家長了解武術能提高學生身體素質，使廣大中學生在學校受教階段能親身體會武術魅力，強化他們對中華傳統文化的繼承意識。
3.2真正落實《體育與健康》教學大綱
教學大綱包括武術教學，但是許多學校并沒有開課，更有領導反對武術教學。學校領導要正確認識武術，合理科學教學。時展變化萬千，世界局勢仍然向多極化趨勢發展，科學技術日新月異，國家競爭日趨激烈，文化也出現多元化，要求我們不能忘記中華名族遺留下的博大精深的武術文化，需要我們大力弘揚，在學校教育更需要培養學生與時俱進、發揚傳統文化的精神，努力傳承民族文化，培養新世紀人才。武術嵌入中學體育教學中，充分反映新課改要求，倡導健康知識，發展運動技能，提高學生的心理素質，逐漸適應社會。
3.3建立強大的武術師資力量，這是開展中學武術教學的前提條件
我國體育教師中專業武術教師所占比例很小，這與高校體育專業培養師范生類型有關，這些高校中，大多數體育專業都是現代化球類運動專業項目，因為球類專業學生扎實的學習基礎，并且許多高校師資培養方向多以現代化球類運動為主，因此，體育高校要加大武術專業學生的培養力度，擴大武術師資力量，增加武術專業課程。中學校要不斷引進專業的師資力量，建立學校的武術專業教師隊伍。
3.4加強與武術活動的交流，調動學生學習武術的積極性與興趣
在學校宣傳欄介紹武術的文化價值，適當的在學校運動項目中增加武術項目，通過小組比賽提高學生的興趣，定期引導學生參加各種武術交流會，逐漸推廣武術作用。
3.5建立相應的武術考核制度
利用學校與家長對學生高分成績的期望，將武術教學也納入平常考試中，學校重視武術教學，學生也會認真學習武術。
4 結語
武術嵌入中學體育教學中有助于提高學生的身體素質與心理素質，并有助于繼承中華民族的優良傳統文化，現代中學教育中需要像武術這樣具有拼搏、斗志的體育課程，培養具有愛國熱情、堅強意志品質、大公無私的莘莘學子。作為中華傳統文化的精髓，應該在中國教育事業上發揚光大，造福全社會。
參考文獻：
中職武術教學的形式及內容比較豐富，可以是各種拳術、對練，或是散手、短兵等。武術動作可快可慢，剛柔并濟，拳式也是難易不同，不同學生的情況可以選擇不同的武術，并且運動量也適中。在武術教學中，學生能夠根據自己的喜好來選擇項目進行練習，男生及女生都可以選擇進行練習。天氣對體育教學的影響比較大，比如一些球類運動需要在室外進行，一旦下雨天就不能正常進行，而武術運動則不受天氣的影響，雨天時，武術教學完全可以在室內進行。武術教學的限制比較少，僅需要一塊空地就能開展練習。因此，對于那些體育器材比較缺乏的中職學校來說，武術教學是一項比較好的教學內容。
二、武術教學對培養學生終身體育意識的作用
1.增強體質，內外兼修
武術對身體協調性要求比較高，并且鍛煉的方法也不同，要求人能夠“內”“外”兼修。“內”指的是人的心神意氣，“外”則指的是手、眼、身等形體。大多拳術在學習時都強調能夠形神兼備、內外合一，使人能夠達到壯內強外的效果。武術教學注重呼吸配合及神情的專注，然后通過人體不同器官的協調參與，增強了身體器官及神經系統的功能，能夠極大地鍛煉人的反應、力量及耐力等，逐漸培養學生的興趣。
2.武術運動具有格斗防身的作用
武術運動能夠攻防進退，同時攻防的進擊性也是武術的主要特點。其攻防技術主要體現在手法、腿法以及摔法等動作。在熟練地掌握各種格斗技巧后，面對各種突發事件時能夠及時地做出反應，進而躲避危險克敵制勝。經常參加武術運動，能大大提升學生格斗防身的能力。
3.鍛煉學生意志力
武術運動對學生意志力的培養有很大的作用。武術運動要求堅持不懈長期進行。對人的意志力要求比較高，并且在長期的鍛煉中，能夠漸漸培養人的刻苦耐勞、堅韌的性格。武術運動講究禮儀道德，學藝先學禮、習武先習性，這也是武術育人的最基本準則。傳統武術一直是我國人民修身養性的一種方式。在幾千年的武術鍛煉中，要求人們能夠重禮儀、講道德，也是我國傳統道德的最基本體現。
三、如何利用武術教學增強學生的終身體育意識
武術教學的開展能夠培養學生的終身體育意識。終身體育指的是人從出生到去世的有生之年能夠不間斷進行體育運動，增強自身的體制。中學生開展體育課程也是為了能夠培養學生終身體育的意識，進而為學生奠定健康的身體基礎。
1.培養學生武術技能
中職學校開展武術教學是為了增強學生體質，進而實現自我鍛煉，但是，僅僅依靠課程教學很難實現自我鍛煉，這也要求學校能夠引導學生主動的參與到體育運動當中。在武術教學課程中，必須要激發學生學習的興趣，將學生興趣作為武術教學的一個重點，同時充分利用學生的主動性，將體育課程的教學貫徹到實處。中職學校的武術課程必須要結合學生的身心特點合理選擇教學課程，促進學生參與武術運動的積極性，幫助學生正確地進行體育鍛煉，真正體會到體育活動的樂趣，逐漸形成鍛煉習慣。
2.體育意識的培養
我國的體育教學大多側重于身體方面，對精神層面的關注較低，導致體育觀念比較淡薄。因此，體育課程的開展必須要與體育知識及實踐性等結合起來，幫助學生掌握體育知識及人體構造，逐漸養成一個良好的生活習慣及鍛煉習慣，進而養成主動參與的習慣。武術教學主要是為了養成學生自覺參與的意識，通過體育實踐教學，培養學生終身體育意識。通過武術教學能夠漸漸培養學生的學習積極性，更深入地了解體育知識及運動的方法，讓學生形成積極的體育意識，形成一個終身鍛煉的習慣，將體育運動融入學生未來的生活當中，并且在走進社會后可以自我進行調整，實現終身體育的目的。只有學生能夠真正認識到體育鍛煉的作用，將體育鍛煉融入自己的學習生活當中，不間斷地進行武術練習，實現全民健身。
3.形成體育鍛煉的習慣
學生終身體育的意識需要學校的教育來培養積累。體育習慣的培養建立在體育知識、技能的基礎上，當具備扎實的體育能力后，才能為終身體育打下基礎。終身體育習慣是將運動技能形成自動化行為的一種方式，因此，中職學習必須將鍛煉身體及習慣培養結合起來進行教學。大量教學經驗也表明，掌握一定運動技能的學生，學習體育的興趣也比較高，體育習慣也比較容易形成。所以，可以利用武術指導來培養學生的終身體育意識，這比先培養習慣效果更佳。武術鍛煉是習慣形成的一個條件，在學習過程中必須堅持鍛煉，才能養成習慣。
四、總結
關鍵詞：高中體育；武術教學；現狀對策
1.前言
豐富的文化內涵和健康的養生之道是武術非常有益處的地方，也是如今的中國正在重點開展的體育項目之一。如今的體育項目是高中發展的一個重點項目，其目的是為了弘揚傳統文化以及更好的強身健體。下面，我們就簡析一下高中體育武術教學的現狀。
2.高中體育武術教學現狀
2.1 豐富新穎的教學內容
如今的高中體育武術已經和以往的教學有著比較明顯的區別，其中教學顯現得更加新穎。如今武術不斷的發展，很多的太極拳和木蘭扇都已經融入了體育教學之中。不過體育教學在里面占據的比例并不是很大，需要學生和老師的積極配合，這樣才能夠更好的完成武術的基本教學。
2.2 對于武術運動沒有深刻的認知
雖然如今新課改之后對于武術教學推行的呼聲日漸增多，但是讓人無法使得領導對于武術教學有非常清晰的認可和重視。很多的學校對于文學類非常重視，而對于身體武術類并不重視，那么體育課程就會逐漸的推向邊緣。
傳統的應試教育仍然是如今的高中所采用的主要教育方式，如今評價學校辦學質量的重要標準也是高考升學率，對于升學率的片面重視是如今教育部門存在的一個比較明顯的問題。這樣子，學生和家長的關注點都放在了高考上，大量私立高中也就由此林立，具有非常明顯的商業利益。看到如此發展，人們就會很難去進行去重視體育，也就逐漸的推向邊緣化。
2.2 封閉局限的教學場地
其實武術和其他的體育課作為比較，對于場地和器材的要求并沒有很高，不過也是需要一定的場地和器材的。但是如今很多的高中卻并沒有專門的場地和器材提供給學生使用，況且每個班級人數加多，這樣武術活動很難開展，即便開展，效率也很難保證。
2.3 優秀武術教師的缺乏
武術不像其他體育課程，其動作相對復雜而且數量很多，對于動作與動作之間也需要比較強的連接性。教師的指導對于學生的練習起著非常重要的作用，因為武術技能的獲取是長時間積累的過程，一個武術教師的系統指導是非常重要的過程。而如今的武術老師并沒有數量達到一定的程度，他們更多的也是田徑和球類的教師，所以這樣教學質量是非常難提升的。
2.4 學生對于武術少興趣
其實電影電視是學生對于武術學習最初的興趣來源，不過真正實踐后卻發現并沒有這樣的效果就會產生失落，他們也不會再去進行學習，更多的時候就是應付一下期末考試而已，而且武術的學習，他們覺得很大大程度上會耽誤一定的時間，就更導致他們對于武術不能投入很多的精力。
3.對于高中體育武術教學現狀的對策研究
3.1 加強對于武術的認知程度
學生對于武術教學的重視是非常重要的一個環節，所以最開始就應該從上層教育部門和學校領導開始，將他們的思想解放出來，并且加強對于他們宣傳教育，當學生的學習興趣能夠培養起來，所謂的負面影響也就蕩然無存了，這種不僅培養了德育認識也提高了武術的思想教育。
3.2 對于武術課程重點師資建設
首先，是要將武術課作為高中體育的重點課程，其次就是要將武術課程的師資建設著力加大。教育部門的領導是非誠重要的一個環節，這樣武術教學培訓才能夠認真落實，專業的體育教師也就能夠有所保證。除此之外，對于武術教師的擴招也是非常重要的一個環節，這樣武術的專業人才才能夠源源不斷的引進。
在進行武術人才好而高中教師引進之后，非常重要的一個環節就是培養教師的教學方法，學校的教學目標和學生的學習狀況應該有所結合，這樣子方法上才能夠得到更好的開展和培訓，教師的理論水平和文化程度也就能夠大大的提高，他們傳授武術內容更好更先進，課堂的教學效率也就能夠提高的更快。
3.3 教學內容和教學方法的完善
對于高中武術教育的重視程度，相關的教育部門有著非常重要的作用。他們需要不斷的研究武術教材，并且組織部門專業人員進行整合編制。當然武術教師在這個過程中還是起到主導作用，因為他們對于武術的實用功能和學生對于動作的接受能力有著比較明顯的了解，所在匯編的過程中，書本的內容也就能夠更加的貼合學生的本來情況，武術課程的實用性也就更強。
3.4 對于武術運動的價值認識逐步增強
培養學生的意志和情操是高中開展武術教學的目的，這樣他們的個性能夠得到發展，自身修養也能夠逐漸由所完善。當然，學生對于學習態度的端正是武術教學中一個基礎的關鍵點，他們應該對于傳統文化有著基本的了解。然后在學習的過程中，才能夠更好的客服出現的問題，更好的在武術活動中學習做人的方式，更好的認識武術。
4.小結
對于高中體育無數教學現狀的對策研究，主要是分為四個方面，分別是加強對于武術的認知程度、對于武術課程重點師資建設、教學內容和教學方法的完善和對于武術運動的價值認識逐步增強。武術教學的開展在學校活動中有著重要的作用，也推動中著傳統文化的發展，所以一定要重視起來。
參考文獻：
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論文關鍵詞：學校體育;武術教育;現狀;對策
論文摘要：本文針對學校體育教學中在師資、設施和學生的學習態度等方面存在的問題，提出解決的對策:一是教育主管部門加強監督指導，著力培養武術專長教師;二是合理搭配武術教材;三是改善教學方法;四是擴大交流，形成武術學習熱潮。
武術是中華民族傳統體育的精華，又被稱為國術，在長期的形成和發展過程中，形成了注重內外兼修，練養并存的健身特點。堅持武術鍛煉對人體的機能和心理有著多方面的良好影響，尤其是對青少年兒童有壯內強外、全面促進的健身效果。依托學校來普及推廣武術，可以達到培養人們終生體育的意識和鍛煉習慣，從繼承和發展民族體育項目的角度來說，學校是發展民族體育的中介，武術本身的發展和普及也絕不能忽視學校這塊陣地。
一、學校武術教學的現狀
1、學校武術師資的配備情況
目前學校的體育教學中，不僅要求學生掌握一定的運動知識、運動技能，還需要注重培養學生的終身體育的鍛煉觀念。從總體上看，目前我國學校體育教學中，開設武術課教學的學校占一少部分，使得我國學校武術教育幾乎處于名存實亡的現狀。據有關資料表明，在所調查的東北三省32所省會城市大學、中學和小學時發現，有27.26%的學校開設武術課，而72.74%的學校沒有開設武術課，造成這種現象的主要原因是缺少武術專長教師，缺乏簡明有趣的教材，好的武術教育緣于好的武術教師，解決目前學校武術教育的現狀，必須培養一定規模的武術專業教師。
2、學校武術教材實施的現狀
通過查閱大量相關武術教材的科研論文，對學校武術教材的調查研究，主要存在以下幾點主要問題:(1)教材陳舊和脫離學生實際。對武術教學內容的調查表明:學校生最喜歡格斗和對練，其次是套路。(2)武術教材的結構過于單調，包括:基本功、基本組合、武術套路。(3)武術基本功的創新很少，缺少新穎的武術基本功組合動作，使同學們失去了對武術的熱愛。有68%的學生不喜歡體育教材中的武術內容，40%-45%的學生沒有體育教材，30%多的教師是沒有體育教材，特別是農村學校，情況更加嚴重。說明了現行的學校武術教材不能滿足大部分學生的興趣和愛好。
3、學生學習興趣較高與教師教學現狀的矛盾
據調查，學生普遍喜歡武術運動，但不愿意上武術課，緣自于體育教師的呆板教學，現實的武術課并不被學生所認同。綜合資料顯示:有50%以上的大中小學生喜歡武術運動，農村學校比例更高一些。學生普遍認為:武術是一項較為簡便的鍛煉方法，通過習武既可以強身健體，又可自衛防暴，同時還可以體會武術的文化內涵和民族精神。強身自衛是多數學生追求的目標，女生習武更加追求自信和自衛的目標。學生的興趣從不同角度體現了武術固有的健身、修身、防身的作用，也反映了學生不同層面的價值取向。學生喜愛武術，但是在正常的體育教學中，教師的教學又不能滿足學生的需要，使學生的學與教師的教之間形成了一種矛盾，教師難以把武術的教學內容真正的傳授給學生，造成了目前武術教學的空洞無力，甚至是流失。有的學校甚至取消武術教學，長期如此，那么這項流傳千年的民族傳統精髓就會不復存在。
二、加強學校武術教育的對策
1、教育主管部門加強監督指導，著力培養武術專長教師
近幾年來，我國體育師資的整體數量和質量有了很大的提高，但是每年從體育院校培養出來的武術專業畢業生是很有限的，而這些畢業生中能到學校一線從事武術教學工作的是少之又少。體育教育專業的學生整體素質較高，適合于各種教學，但對于靈巧性和技擊性較強的武術教學，稍顯不足，面對這種情況，上級主管部門應該把培養具有一定專業水平的武術教師作為長遠目標，解決目前武術教師缺乏的現狀。對學校的體育教師，應選派責任心強，基本功扎實的年輕教師進行定期培訓，加大培訓力度，使這些年輕教師能承擔起武術教學的重任，形成一支具有武術專業知識的教師隊伍，盡可能的使每一個學校都有一名具有武術專業的教師，定期進行測驗，提升整體教師基本水平。
2、合理搭配學校武術教材，提高學生興趣
新的課程標準下，各項目教學都進行合理搭配，全面提高學生綜合素質。在不斷嘗試的過程中，武術教材也在不斷進行改革，不斷更新教材內容，以適應新的體育教學思想的要求。首先，教材要突現武術項目攻防和對抗的本質特點。其次，武術實戰技能與文化熏陶并重。在教材的設計上將豐富而博大的文化內涵轉化為學生易懂、易學并感興趣的形式，要提升武術教材的科學性，深入了解武術項目的特點，深度加工教材，用簡化、變形、游戲等多種途徑進行，綜合與分化相結合，把復雜難學的武術競賽素材進行分解，用其中符合體育教材原則和學生心理的內容作為武術教學的內容，展現武術自身的風格特點，充分調動學生學習的積極性，在教學過程中不斷培養學生學習武術的興趣，使教師的教與學生的學達到最理想的狀態。
3、合理改善武術教學方法，選擇多種教學手段
學校很多學生不愿意上武術課，與體育教師呆板的教學有關。要想改變目前武術教學的現狀，必須從改變武術教學方法上做一些嘗試。教學方法是教師運用一種主要的手法進行教學的行為方式。在武術教學中，主要運用念動訓練法和表象訓練法，這主要是心理學方法在武術教學中的運用。其中武術教學中主要采用的是講解與示范相結合的方法，講解動作的規格，動作路線，攻防含義，引起學生對動作的求知欲望;示范法是武術教學中最常用的一種生動、具體的直觀手法，在示范過程中，要注意示范面、示范位置、選擇示范時機、變換示范速度等，使學生清楚的了解動作，產生躍躍欲試的沖動，提高學生興趣。在武術教學過程中，應注重音樂在武術教學過程中的運用，要根據不同的動作選擇不同的音樂，了解音樂與武術動作的內在聯系，使音樂與武術動作的配合恰到好處，充分提高學生的學習興趣。
4、擴大交流，提高影響，形成武術學習熱潮
武術運動是一項群眾體育項目，不僅僅是一種技術，更重要的是具有豐富的文化內涵，對學生的民族傳統文化教育和完整人格的塑造有積極的作用，上級教育主管部門，應把各學校開展武術教學和課外鍛煉頗有成效的學校樹立典型，讓各學校參觀學習，交流經驗，擴大影響。各學校應充分挖掘本校資源，利用大課間時間，課外活動時間，組織學生習練武術，采取多樣形式，每個班都能創編出不同特點的武術操、搏擊操、器械操、各種套路組合、太極拳等，使學生在參與活動的過程中，真正了解武術運動的內涵，這樣不僅可以強身健體，還可以培養學生們的愛國熱情。在學生們自由創編的過程中，教師可以做適當的技術指導，全班動員、全員參與，形成武術學習的熱潮。
武術是中華民族傳統體育的精華，學校是我國普及武術知識、傳成民族傳統文化的重要場所。我國在校的學生有兩億多，如果他們能在學校得到良好的武術鍛煉，掌握武術鍛煉的基本知識、基本技術，學習幾套拳械，常練不輟，練得體魄健壯，武德高尚，若干年后，我國整個國民的精神風貌，必將大為改觀，成為真正意義上的“強中強國”而屹立于世界民族之林。武術進入學校并得到廣泛普及，勢在必得，只要各級有關領導，尤其是決策層，從思想到行動上真正把武術工作重視起來，加上各基層教育者的認真貫徹落實，那么，中華武術一定會在學校教育中顯示出其博大精深的內涵，真正成為學校教育中一道美麗的風景線。
參考文獻
[1] 方理勇.淺議民族傳統體育與學校教學內容的結合.體育教學，2003.01 .
關鍵詞：體育；武術；教學；中學
中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）04-052-01
武術是我們中華民族幾千年傳統文化結晶，是中華民族的瑰寶。它不僅可以增強體質，培養勇敢頑強的性格和堅強的意志，在增強民族自尊心和自豪感，傳承中華文明等方面也有著其他運動項目不可替代的價值。學校是推廣和普及武術的重要陣地，體育是武術推廣的主渠道學科。作為一名中學體育教育工作者，應該意識到在體育教學中滲透武術的必要性。
一、在體育教學中開展武術教學的意義
中華民族優良的傳統文化與精神都在武術的精神中體現的淋漓盡致，武術同時對強身健體有著顯著的功效，武術的道德也在不斷的影響著當前的中學生，起到教人做人的作用。
1、武術可以自衛防身。武術的套路運動和格斗運動，都是以攻防的動作為主要內容，可以起到一定的自衛防身效果。這同其他的體育教學是有很大區別的，其他的體育項目能做到的僅僅是強身健體的效果，卻不一定在自衛防身上取得很好的效果。
2、武術可以鍛煉學生的意志。武術課程不僅僅有利于提高學生的武術基本技藝，而且能培養吃苦耐勞、果敢頑強、堅忍不拔、自強不息的意志品質。長期以來中華武術都有重禮儀、講武德的優良傳統。通過習武，讓正在成長的中學生可以學會做人的道理，同時也培養了自己的禮儀守信、寬以待人的良好的道德情操和心理品質，達到修身養性的目的。
3、武術有助于形成健美的體魄和優美的姿態。武術是力與美結合的藝術。武術鍛煉能提高學生的綜合身體素質，包括力量、速度、靈敏度、協調性等，能使身體更加健美，形成優美的姿態和健康的體魄，舉止言行流露出瀟灑的風度。
二、目前武術教學中存在的問題
1、教學目標短淺。目前在初中生體育教學中，就體育與武術的集合教學來說，教育目標只是定位在基本運動技能技能的提高和發展上，忽視了終身體育教育這一最高目標。在實踐中，教師在課上過分強調運動負荷的控制和技術教學的精雕細刻，而忽視了興趣的培養。要實現終身體育鍛煉就得培養學生成為終身愛好者。學生難以忍受這種只求精確操練，漠視個體價值和意義的武術課，進而大量的學生對武術和體育的興趣大打折扣。
2、武術教學內容陳舊單一、教學方法陳舊。在以往的教學中始終是以完成教學大綱目標為主，大多采用講解―示范―領做―練習的傳統教學手段。其教學方法單調，形式死板，課堂氣氛沉悶，在學生的心理和學習中造成一種被動的學習態度，大大制約了學生的興趣、愛好和潛力的發展。
3、教學內容不夠完善，不能適應當前學生需要。符合學生實際的教學內容是培養學生學習興趣以及養成學生終身體育習慣的重要條件。目前各中學武術與體育教學內容主要集中在簡單的和套路上，這與各中學的教師素質、體育教學設備條件缺陷有關，沒有符合初中生個性和興趣的教學內容。
三、提高武術教學質量的策略
1、教學目標要促進中學生武術終身思想的樹立。終身體育思想的樹立是現代社會對體育的客觀要求，體育教學目標應當反映體育教學效益的長期性、延續性，為學生的終身體育奠定基礎。因此，在通過武術教學增強學生的體質，提高健康水平的同時，也要為學生步人社會后能自覺地科學鍛煉武術、養成良好的生活方式奠定基礎。
2、教學內容要形式多樣。教學內容的合理化是提高學生興趣的關鍵。武術教學內容應符合中學生的興趣來合理安排。武術教學的形式多樣化不僅能提高學生的興趣，還能開闊學生在武術領域的視野和知識面。武術教師的知識，技術水平是有限的，而武術是博大精深的，所以在教學過程中，條件允許的情況下教師可以組織學生到武術協會或武術館里參觀、座談、學習，了解武術的傳統理論和思想，也可以組織學生參觀專業隊的訓練和比賽，參加國外武術組織的訪問表演等。同時還可以邀請有代表性的拳種流派繼承人或專業隊教練員等專業人士來介紹各方面的情況，使學生更多地了解武術訓練的方法。通過這些活動，使學生對武術有一個全面觀，提高學生學習武術的興趣。
3、注重提高學生學習興趣。興趣是學習的原始動力，一旦學生對某項運動產生興趣，就會在練習中投入更大的精力。在體育課教學過程中應結合武術的特點來培養學生學習興趣。剛開始學習時，學生的學習興趣是比較濃厚的，因此在剛開始教學時注意暫降低對基本功的要求，能培養學生的協調能力就達到了目的。教師在講解示范時要體現武術的特點，并同時選擇幾個有難度的組合或分段表演給學生觀看，激發學生的求知欲。另外要根據學生特點因材施教。武術種類繁多，結構復雜，但也有它自身的規律性和系統性，學習武術一般要從簡到繁，從淺及深。學生的武術基礎參差不齊，教師在上武術課時一定要根據實際情況，因材施教。
4、注重武德的培養。在武術與體育相結合的教學中，還應注重中學生武德的教育培養。就是要求習武者按照武術的道德原則和高尚的情操樹立正確的人生觀、價值觀、審美觀、苦樂觀和道德觀。
總之，在武術教學中要充分發揮教師的主導作用，全面提高教師業務和專業技術水平，優化武術教學內容，在初中體育中傳播武術的精髓，并讓學生學習和掌握這一技能不僅能滿足學生運動興趣，形成體育鍛煉的習慣與終身愛好的需要，也是身心全面發展的需要，對樹立他們良好的道德品質也有積極的推動作用，使學生真正體會到中華武術文化的魅力，更加積極地學習和傳播中華武術文化。
參考文獻：
一是讓學生了解中華武術的精華。二是選擇適合學生學習的武術去研究。通過這樣的創新，增強了學生的愛國主義思想教育。對學生的心理素質和和綜合素質培養起到了良好的促進作用。可以幫助學生樹立更高更遠的人生目標。只要掌握了合適的教學方法，體育和武術教學會更好地促進學生身心發展。
【關鍵詞】體育教學；武術教學；愛國主義；綜合素質
隨著李小龍、葉問等電視劇，電影的熱播，大家對中華武術的關注越來越熱，尤其是青少年，更是對英雄欽佩加崇拜。這幾年我在職高體育教學中，曾經遇到好多學生，體育課自由活動時間里抬拳踢腿，口中還念念有詞，當我詢問時，他們都熱切的期盼老師能教給他們一些，哪怕最基本的小武術。面對同學們對武術如此地渴望，我久久不能平靜，于是在做了大量的調查和測試后，我決定創新體育教學，將武術教學和體育教學融為一體，這樣既增加了同學們上好體育課的欲望，也滿足了學生們對中國傳統武術的愛好，同時也為他們終身學習體育打下了良好的基礎。
我在把武術融入到體育教學中做到了以下幾點：
1 讓學生了解中華武術的精華。
武術里面固然有健美的姿勢、高難的動作，給人們以美和力的享受，但同時又可強身健體，這是練武的作用。武應該理解為打，那么術指是就是方法和技術了。但是，往往有的習武者練了很長時間拳術，姿勢優美，表面上看很有功夫，可是一遇到實際交手之時，就應用不上。原因當然很多，其中主要原因是未得武術之真諦。著名梅花樁拳師韓其昌老師常講，練拳要練到拳無拳，意無意，無意之中是真藝的程度，方為可矣。意無意，達到真意出現潛意識支配，亦就是達到了階及神明的上乘功夫階段的，也就掌握了武術之真諦。
2 選擇適合學生學習的武術去研究。
教育部前兩年發文，要求在全國普通中小學校，含特殊教育學校、中等職業學校推廣武術健身操，旨在繼承、弘揚中華民族傳統文化，豐富學生大課間體育活動內容。據悉，為推廣武術操，教育部、國家體育總局共同創編了《全國中小學生系列武術健身操》，統一習武內容。 小學、初中及高中的武術操有所區別，小學所習武術操有兩套，即旭日東升和雛鷹展翅，兩套操均是以長拳基本動作為主，動作歡快；初中生的武術操為英雄少年，以長拳基本動作和運動風格為基礎，汲取了太極拳、少林拳、南拳和健身氣功的技術元素；高中生所習武術操為《功夫青春》 （對操），選取武術基本攻防動作，練打結合，突出武術既可以單練，也可以對打的特點，將健身性、防身性結合。武術操姿勢舒展大方，動作剛勁有力，喜好新奇的學生們應該會喜歡。整套操操練下來約3分鐘，比現行的廣播操時間要短，但是運動量比廣播操要大，對學生們能夠起到較好的鍛煉作用。
高中生所習武術操中增加了“攻防”招勢，武漢中學教師張輝對此表示，武術本來就是防攻結合的，攻防招式的出現不稀奇。他認為，攻防招式表演的成分還是偏多，但它增強了鍛煉價值和練習的趣味性，也給學生們灌輸了一些武術攻防的意識。為了讓我校學生既享受體育課的樂趣，也享受體育課中武術的熏陶，我和我校體育組的幾位老師，反復查閱有關體育課，武術課的資料，從中選出抬拳道、散打、自由搏擊、詠春、太極等幾種適合高中學生健身，防身的簡便易學的武術，然后讓學生根據自己的興趣去自由選擇。在此基礎上，我們利用周邊武術人力資源，請來了縣里有知名度的武術各方面特長人事來傳授學生。通過這樣的嘗試，我和學生都深感到體育課和武術課融合在一起的無窮魅力，極大地提高了學生對體育課的學習興趣，同時因為這種教學方式，培養了學生堅持、有恒心和毅力、不服輸等好多優秀品質。和終身鍛煉的理念。
最后我想談談體育教學中融入武術教學的感想。
一、增強了學生的愛國主義思想教育。
在學生學習武術過程中，我給他們講陳真等故事，激發了他們的愛國熱情，增強其民族自尊心和自豪感，對學生是很好的愛國主義教育。
二、對學生良好的心理素質培養起到了更好的促進作用。體育運動使人進入一種超凡脫俗的竟界，陶冶人的情操，培養人的勇敢、果斷、堅毅、自信心、自制力、進取心和堅韌不拔的意志品質。武術緊張而激烈的競技對人的心理品質即是嚴峻的考驗，也是一種健身強體的技能，同時也是一種注重積極進取的生活方式，它可高貴氣質、修煉身心、，可提高人對社會環境與自然環境的適應性，鍛煉人的意志品質、增強信心、使人得到勇氣。因此體育教學和武術教學融為一體更能也是修煉和培養良好的心理素質的很好方法。
三、對學生綜合素質的發展起到了更好的促進作用。武術中有許多可以用于實戰的對打練習，這些練習可以使修習者更加謙虛，培養克制能力和勇氣。而且可以提高機敏性和警惕性，同時可以測驗動作的適應性和正確性。武術中的套路、散打和跆拳道的練習使人的身體動作更加柔韌，優雅達到武幻芭蕾的藝術境地。學生通過體育和武術的學習，掌握了一定的體育和武術知識、技能和技術，并使思維力、記憶力、觀察力、想象力等構成智力的各種能力得到發展。因此，武術教學與體育教學的融合，能更好的鍛煉和提高學生的綜合素質。
四、可以幫助學生樹立更高更遠的人生目標。
關鍵詞：武術體育教學優勢
1武術在體育教學中的應用現狀
1.1體育教學缺乏對武術的充分重視
當前，學校體育教學缺乏對武術的充分重視，未能充分發揮武術的教學應用優勢。多數學校體育教學缺乏科學統籌和整體規劃，未能針對武術教學制定詳細具體的合理計劃，導致武術教學流于形式。同時，多數學校負責武術教學的教師缺乏專業的教學技能，難以取得良好的教學效果。另外，多數學生缺乏對武術的正確認識，加上體育教師缺乏對武術教學的重視，導致學生在武術教學過程中態度散漫，缺乏對武術教學課程的學習興趣和熱情，難以深入理解并熟練掌握武術教學內容的精髓。
1.2未能彰顯武術的獨特優勢
當前，學校體育教學未能充分彰顯武術的獨特優勢，導致武術教學極易被其他體育項目替代。中學生承擔著繁重的課業壓力，參與體育學習的時間相對較少。體育教師在開展體育教學的過程中，未能充分彰顯武術的獨特優勢，未能引導學生深刻認識到武術蘊含的博大精深的文化精髓和搏擊、健身思想，未能充分體現武術教學的不可替代性，導致武術教學呈現出枯燥性，導致學生缺乏對武術的學習興趣，導致武術教學形同虛設。
1.3武術教學內容和方法陳舊
多數學校體育教學沿襲傳統滯后的武術教學內容，武術教學內容和方法相對陳舊，缺乏創新性。體育教師未能實時關注武術發展的前沿動態，未能不斷提升自身的武術教學技能，未能充分借鑒吸收先進的武術教學方法，且在日常的武術教學過程中，未能秉承因材施教的原則，未能充分考慮各個學生的武術學習和接受能力，未能實施有針對性的個性化教學，難以取得良好的武術教學效果。
2武術在體育教學中的應用優勢
武術是我國傳統的體育項目，源遠流長，博大精深，經過長期發展，集合了搏擊、健身、養生等多種鍛煉功效，是一項良好的終身體育運動[1]。當前，武術成為體育教學的重要內容，在體育教學中具有諸多應用優勢。武術在體育教學中的應用優勢主要體現在如下方面：
2.1具有廣泛的學生參與基礎
武術教學具有廣泛的學生參與基礎。受武俠文學作品和影視劇的影響，青少年學生對于武術較為青睞，在體育教學的有效引導下，極易對武術產生濃厚的興趣，能形成廣泛的學生參與基礎。為充分發揮武術的這一優勢，要求體育教師加深對武術的認識，并對學生進行正確引導，有效激發學生對武術的學習興趣。
2.2能促進體育教學目標的良好實現
武術不僅包括套路項目，還包括搏擊訓練內容。學生在積極參與武術學習和鍛煉的過程中，能有效增強自身的力量素質和耐力素質，能有效增強自身的靈敏度和協調性，還能增強自身的反應速度，能鍛煉自己頑強拼搏的精神和勇猛堅韌的意志品質。武術講究形神兼備，內外兼修，呈現出較強的攻防技擊特點，且武術入門較為簡單，對學生的身體素質要求相對較低。體育教師組織學生參與體育學習鍛煉，并組織嚴格的訓練考核，能有效增強體育教學的規范性和有序性，能促進體育教學目標的良好實。現[2]
2.3對教學場地和相關器械的要求較少
有一句著名的武術諺語，“拳打臥牛之地”。這句諺語是說，武術練習占據的空間相對較小。在體育教學中，武術對教學場地和相關器械的要求相對較少，武術教學不會受到各類客觀因素，諸如教學場地、訓練器械的嚴重影響。[3]因此，在體育教學經費不充裕的條件下，發展武術教學更為切實可行。
2.4具備了一定的師資力量
經過多年來的體育教學發展，武術教學課程已經成為學校體育教學的必修課。多數學校具備了一定的武術教學師資力量，能滿足基本的武術教學需求。多數學校配備了專業的武術教師，并逐步形成了較為系統完善的武術教學體系。另外，在新時期，學校體育教學日益重視武術教學，普遍注重通過優厚的薪資待遇招聘專業的武術教師。在這種情況下，學校武術教學的師資力量日益增強。
2.5能培養學生的武德觀念
武術教學能有效培養學生的武德觀念，對于提升學生的思想道德水平具有重要作用。武術蘊含著博大精深的文化，“武技”是武術文化的外在體現，“武德”則是武術文化的深層次內涵。所謂武德，是指武術練習者在為人處世的社會實踐中應該自覺遵循的行為準則和道德規范，應該追求的道德情操，武德涵蓋武術禮儀、心性修養、精神境界和道德作風，貫穿于武術相關的一系列社會實踐活動中。學生在參與武術學習和鍛煉的過程中，會在潛移默化中受到武德觀念的熏陶，并促進對自身人品的凈化和人格思想的升華。[4]
2.6能促進學生吸收傳統文化精髓
武術作為中國傳統文化的重要組成部分，蘊含了傳統文化的思想精髓和道德精神，并形成了相對系統的武德觀念。武德觀念融合了儒家自強不息和厚德載物的精神理念和道家道法自然、無為無恃的思想文化，對國人的精神架構形成了至關重要的影響。[5]自強不息是儒家剛健有為精神體現，厚德載物是儒家推己及人、寬厚待人的處世理念。學生在參與武術學習和鍛煉的過程中，會在潛移默化中受到武德觀念的熏陶，并增強自身的道德修養和精神品質，且有助于學生理解傳統文化的精髓。道法自然和無為無恃作為道家思想的精髓，具有超凡脫俗的精神力量，能實現對習武者心態的良好調整。學生在參與武術學習和鍛煉的過程中，能逐步形成良好的理性意識和無為心態，“無為而無不為”。
3加強武術在體育教學中的應用措施
3.1從整體上提升武術教師的專業教學水平
加強武術在體育教學中的應用，要從整體上提升武術教師的專業教學水平。學校要通過優厚的薪資待遇招聘高素質的武術專業教師，充實現有的武術教師隊伍。同時，學校在招聘武術教師的過程中，要科學制定并嚴格執行招聘標準，嚴格招聘具有較強的武術專業教學能力，且教學經驗豐富的武術教師，確保后期的武術教學質量。學校要加強對現有武術教師的教育培訓，引導武術教師深刻認識到武術教學在體育教學中的重要意義，督促武術教師提高自身的專業教學水平，并對武術教師的各項專業教學技能實施定期考核。
3.2加強對武術教學的宣傳
學校要通過多樣化的途徑加強對武術教學的宣傳，引導武術教師和廣大學生充分認識到武術在體育教學中的應用優勢，并重點宣傳武術具備的獨特優勢，激發廣大學生對武術的學習鍛煉興趣。學校之間可加強合作，共同舉辦武術比賽，鼓勵學生積極參與，引導學生在對武術進行切磋交流的過程中，相互砥礪，共同提高對武術的學習興趣。另外，學校要通過加強對武術的宣傳，引導武術教師和廣大學生形成對武術的正確認識，并轉變對武術的教學學習理念。
3.3加強對武術教學的科學規劃和合理安排
學校要深入考察自身的武術教學現狀，明確自身武術教學存在的缺陷，并采取具有較強針對性和有效性的措施加以改進。學校在開展體育教學的過程中，要高度重視武術教學，并科學制定武術教學的具體目標，并從整體上對武術教學進行科學統籌和合理規劃，針對武術教學制定詳細具體的教學計劃，增強武術教學的規范性和有序性。學校要制定配套措施和相關獎懲制度，督促體育教師嚴格執行武術教學計劃，并對武術教學效果進行定期考核，增強武術教學的有效性。
3.4創新武術教學內容和方法
學校在開展體育教學的過程中，要逐步摒棄傳統滯后的武術教學內容和陳舊的武術教學方法，要對武術教學內容和教學方法進行有效創新。體育教師要嚴格遵循武術教學大綱要求，明確武術教學的預期目標，并深入挖掘武術教材，明確武術教學的主要內容，并依托互聯網等途徑豐富武術教學資源，采取多樣化的途徑開展武術教學。例如，教師可加強微課和翻轉課堂等在武術教學中的應用，充分利用微課教學視頻，引導學生學習規范的武術套路，提高學生的武術套路學習水平。同時，武術教師可引導學生觀看武術比賽，總結武術搏擊技巧。在條件允許的情況下，教師可借助護具組織學生開展散打搏擊比賽，強化武術實踐教學，引導學生在武術實踐中積累搏擊經驗。武術教師要實時關注武術發展的前沿動態，并充分借鑒吸收先進的武術教學方法，在日常教學中秉承因材施教的原則，實現對武術教學的優化改進。
