時間：2022-06-24 10:18:52
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一、是否具有優(yōu)質的作文起步教學，是兒童稚嫩、敏感、
纖弱心河里能否激起喜愛作文浪花的關鍵
在小學語文教學中，二三年級是起步作文的關鍵階段。大部分農村小學，由于師資質量上的問題，不少教師對學生造句的輔導，不是通俗地解釋某詞的意思，在學生真正理解之后，再啟發(fā)學生的思維，進行多角度訓練，達到比較熟練運用的目的，而是在學生一知半解之時，就舉出少得可憐的例句，替剛剛啟動思維的學生套上一個箍，把知識局限在一個小圈圈內。當著根據一定的意思綴段或綴文時，教師所舉例句上有的，學生有可能熟練運用，很快成段成文。而例句上無，綴段或綴文中所需要的，學生就會彷徨而不知所措。如無反復，就會加重一部分學生的心理負擔，感到“作文”難，從作文起步階段就開始產生逆反心理。正如前蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基所說：“如果兒童感到學習困難，如果別人都能夠接受的東西他不能接受，那就說明，他在童年時期沒有從周圍的人那里獲得對于他的發(fā)展來說應當獲得的東西。兒童正是在這個年齡期——從一歲到七、八歲，變得頭腦遲鈍的。”因此，起步作文這一步抓不好，對學生以后的作文學習會產生十分嚴重的后果。
二、豐富多彩的作文教學，是激發(fā)學生作文情趣的源泉，
而生硬平淡的作文教學，則是阻礙學生作文進步的丘陵
隨著年齡的增長，學生心理發(fā)展的特點也在逐步變化。尤其是初中學生，學習興趣開始分化，而且興趣廣泛又不穩(wěn)定。他們表現出有時特別喜愛作文學科，或者某種與寫作有關的活動，有時又特別喜愛另一門學科或另外一些活動。我們常常可以看到一些學生數理化成績冒尖，但語文成績不佳，尤其是作文水平低劣，這就嚴重影響了學生整體知識結構的全面性和合理性。
那么，初中學生學習興趣的分化，除了心理發(fā)展的特點逐步變化的原因外，還有哪些原因呢？實踐告訴我們，教師業(yè)務素質的強弱、教學是否生動有趣、組織教學的新穎程度等是一個重要的原因。
因此，在這個階段，初中語文教師對于作文輔導的責任更為重大。其一，應采用多側面的訓練，拓寬學生學習寫作的內涵，例如在記敘文訓練中，可以分出寫人訓練、記事訓練、寫景訓練、狀物訓練等。在寫人訓練中可以分出寫人片斷訓練——肖像描寫、行動描寫、對話描寫、心理描寫、細節(jié)描寫；寫人完篇訓練——用綜合方法寫人、通過具體事件寫人、把題材歸類后從幾個不同方面寫人、用側面描寫的方法寫人、用對比方法寫人等。在記事訓練中也可以分出記事片斷訓練——場面描寫、事件片斷描寫；記事完篇訓練——單一事件描寫、復雜事件描寫等。在寫景訓練中又可以分出寫景片斷訓練——抓住景物特征寫環(huán)境的一角、按觀察的方位或層次描寫全景、固定觀察點與景物的變化、移動觀察點按移動的空間順序寫景、即景抒情與情景交融等；寫景完篇訓練——實景描寫、虛景描寫等。在狀物訓練中又可以進行靜物的描寫訓練、動物的描寫訓練和借物抒情的訓練。多側面訓練，可以避免寫作教學過程的枯燥和空泛，使教學內容充實全面，使學生學來有其味難盡的感覺。其二、采用生動新穎的教學方法，使學生在快樂中，提高寫作水平。諸如到野外春游，當場進行寫景訓練；課內進行限時口頭作文比賽；教師引導。學生當堂進行作文構思或評講辯論；布置對一個老師進行肖像描寫；布置記當天的某一堂課；布置觀察當天的哪一件事，并進行描寫；布置學生間相互進行肖像、個性、表現的描述；指定學校或野外的專一景物，要求即景抒情；指定教學生進行有意義的對話，其他學生當場進行描寫；布置對專一動物進行觀察描寫等。筆者曾運用以上這些活動形式對學生進行寫作訓練，常常達到妙趣橫生、寓教于樂而樂不可支的境地。學生學習寫作的興趣，因此而長盛不衰。
三、在學生生活實際的園地里，充分利用教材，強化課外
閱讀，以培養(yǎng)想象力為助動力，才有可能獲取作文教學的累累
碩果
學生感到苦惱的是作文，教師感到苦惱的是作文教學。作文是學生思想、生活、思維、語言的綜合反映。為什么有些學生對作文畏之如虎？關鍵在教師身上。首先，作文教學必須局限在學生生活實際的園地里，要寫學生所熟悉且有較深理解的東西。這樣，學生作文才不會味同嚼蠟，無物可寫。呂叔湘曾說過，命題作文是作文教學中的一個重要的方法。但這個命題又決定著學生寫作的成功程度。題目出得不好，主要表現在脫離學生生活實際，學生在無物可寫時，只好抄書抄報。寫作文無非是讓學生把腦子里的東西組織起來，表達出來，如果出題強人所難，學生就會勉為其難。因此，寫作教學中必須非常注意體察學生的生活，對他們所真正熟悉或者生活中肯定會出現的東西了如指掌，這樣，才能掌握寫作教學的主動權。
其次，充分利用教材本身的美感和吸引力，并通過強化課外閱讀，來培養(yǎng)、提高學生的寫作自覺性。眾所周知，一般的說來，教材就是范文，顧名思義，范文即典范之文。而不少教師在教學中對時代背景、中心思想、段落大意總是津津樂道，分析來、分析去，學生最后仍然無動于衷，或者毫無收獲，而在如何利用教材，引導學生寫作，提高學生的寫作能力等方面，則考慮甚少。另外，有的教師僅僅滿足于課上對課文的教學，對學生的課外閱讀不提倡、不組織，原因是怕影響課堂學習，這些同志把課外閱讀與課堂語文、寫作教學的關系對立起來了，忘記了教材學習、課外閱讀是寫作學習的寶貴源泉。我們難以想象，一個不愛讀書的學生能夠寫出高質量的作文。
第三、以培養(yǎng)想象力作為助動力，是提高學生寫作水平的重要方面。我們經常發(fā)現，不少學生的作文干巴巴，枯燥乏味，這正是缺乏想象力的表現。想象力是人類思維活動中的一個重要特點。黑格爾說：“如果談到本領，最杰出的藝術本領就是想象。”愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”沒有想象力，就不可能有發(fā)明創(chuàng)造；沒有想象力，就不可能有藝術；同樣，沒有想象力，學生的作文水平也不可能有大的提高。那么，怎樣培養(yǎng)學生的想象力呢？因為發(fā)展想象力的基礎是觀察，所以教師應首先教育學生學會觀察，努力培養(yǎng)自己的觀察力，熱愛生活，熱愛社會，留心周圍的事物，處處做有心人，生活積累得多了，想象力就會逐漸豐富起來。其次，要明確，什么事情，都要親自經歷是做不到的，也是不必要的。要求寫強盜的人先去做強盜，寫特務的人先去叛國出賣情報，這是愚蠢和離奇的，也是做不到的。
把以前學過的《最后一課》《背影》《羚羊木雕》《阿長與山海經》等課文再次推薦給學生，讓學生勾畫出描寫人物心理的語句并歸納心理描寫的作用：“我?guī)缀踹€不會作文呢！我再也不能學法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學習……想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么重，現在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了，我再也不能看見他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。”通過“小弗朗士”的內心獨白，突出了“小弗朗士”的懊悔、自責的心情。“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！”通過想象，突出了“我”對父親的懷念之情。“我再也受不了了，推開媽媽的糖盒，冒著雨飛快地跑出門去……我站在過道里不肯再往前走……萬芳愣了一下，沒有接小刀，只是咬著嘴唇看著我，我垂下眼睛不敢看她……‘昨天不是說得好好的，你怎么能這樣呢？’”通過動作、語言、神態(tài)的描寫，突出了“我”難過的心情。《孤獨之旅》中這樣寫道：“水邊的蘆葉里，飛著無數的螢火蟲，有時，他們幾十只，幾百只地聚集在一起，居然能把水面照亮。”運用環(huán)境描寫，用夜景的美好、和諧反襯出杜小康的恐慌、不安的心情。《阿長與山海經》中，當長媽媽給“我”拿回了山海經的時候：“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來。”運用夸張的修辭手法，突出了“我”震驚的心情。
二、歸納整理心理描寫的方法，指導學生寫作——撬動“頑石”
學生之所以畏懼寫作，是因為長期以來語文教師不重視寫作，尤其輕視寫作的指導，更不愿把課堂時間用于寫作訓練。因此看別人文章就如同鏡花雪月，縱有奇詞妙句也不能在自己的筆尖流淌。通過上述閱讀的積累，在經過對“心理描寫”這一讀寫結合訓練點的閱讀訓練，學生總結出多種心理描寫的技巧，如“內心獨白”“人物動作、語言、神態(tài)等描寫的暗示”“自然環(huán)境描寫的烘托”“前文巧妙的鋪墊”等，他們試著把這些方法用到自己的作文或作文片段中，涌現出了許多優(yōu)秀的習作，如一名同學描寫考試之后的心理：月考結束了，當語文老師抱著考試卷走進了教室，“啪”的一聲，試卷摔在講桌上。那聲音似乎是按鍵，一下子把我內心的加速鍵給砸中了，我的心“砰砰砰”狂舞不止，似乎就要沖出我的胸膛，兩股也戰(zhàn)戰(zhàn)：“這次不知考得如何？我曾經向老師保證過要上110分的，要是上不了可怎么辦啊？語文老師會不會生氣啊？”“說時遲，那時快”，課代表已經一個箭步躍到我的面前了，詭秘地笑著，我知道“完了”！他嫻熟地撮起試卷一邊，手腕靈活一轉，“啪”！試卷扣在了桌子上。我不敢翻開卷子看分數，更不敢抬頭看語文老師，我似乎感覺到語文老師正惡狠狠地瞪著我，我仿佛看到了老師那雙充滿兇聲惡煞的眼神猶如激光向我掃來。我咽了口唾沫，決定面對這現實。我捏起了試卷的一角，慢慢翻開“2-1-1”“112”！我還沒從大悲轉移到大喜中來，我做到了，緊張的心情就像“駿馬跑千里，銀燕入云霄”一下子飛到了九霄云外。我放松了心情，似乎嗅到了窗外飄來的丁香花的味道，偷偷地朝窗外一瞥，樹葉在陽光下綠得發(fā)亮，白云也把天空擦得如此澄凈、透明，我立刻神清氣爽起來。
范文一
一、選題要準確。俗話說，良好的開頭是成功的一半。論文寫作也是一樣，選題要結合自身情況，量體裁衣，在導師的指導下，選一個符合自己實際的題目。如我所處的浙江地區(qū)，是中小企業(yè)比較集中的地區(qū)，在身邊發(fā)生了不少融資難問題，特別是在經濟危機影響還沒消去的今天，這個問題更加突出，所以我選擇了將“淺談中小企業(yè)融資難”作為題目。題目一旦論證確定，就要樹立目標和信心，堅定的寫下去，在寫作過程中遇到困難在所難免，我們不斷地去尋求解決困難的辦法，切忌猶豫不定，一定要相信自己，選定的題目是有科學依據的，自己有能力有信心寫下去，這一點，信心最重要，這是我們論文寫作的動力和支撐。
二、研究思路要清晰。題目選定了，我們就圍繞論文進行深入的論述，思路最重要，思路決定出路。論文寫作，總有一個思路，是按時間順序，歷史發(fā)展順序，戰(zhàn)斗行動順序，還是邏輯順序。例如在本文中從分析事物的一般順序出發(fā)，先描述了現狀；分析了出現這種現狀的原因；再到應對這種情況我們應該做什么。由表及里的確定論文的思路。
三、論據要充分。論文論文，重在論證。論文的重點在于解決“為什么”，可以不完整，但一定要亮出自己的觀點，把道理講明白，為什么是這樣的觀點，論據一定要充分，在論文中我們深刻探究了為什么會出現這種現象先后從中小企業(yè)自身和外部環(huán)境中進行探討，這樣論據充分了，我們的論文才顯得豐滿，論點才能站得住腳。
四、文中腳注和參考文獻要全面。在論文寫作中，不可能不引用別人的觀點，不過論文寫作中要標注出來，這是研究的需要，不能算抄。
論文撰寫沒有捷徑可走，只有一步一個腳印，認認真真的去完成，在論文的字里行間凝結著導師和作者的心血，一份耕耘一份收獲，預祝在一起并肩戰(zhàn)斗的兄弟姐妹順利通過!
范文二
這學期期末，我們專業(yè)擬建一個傳媒研究論壇，強化大家對傳媒的理解，增加大家的交流機會。由于寫了篇論文參加論文比賽得了一個小小的獎勵，12月28號要到北京去領那只小小的優(yōu)盤，所以不能參加這次活動，只好搜腸刮肚地總結自己論文寫作的點滴心得體會。不能參加本專業(yè)論壇很是遺憾，用筆談談論文寫作心得聊以將功補過。于是在12月26號晚上匆匆寫就，希望對同學們起一點參考作用已足矣——
1.多看書：首先要看的是老師指定的必讀參考書，沒有必要的知識儲備，遇到某個新聞傳播現象時就缺乏新聞敏感和新聞學術敏感。在學習過程中，遇到疑難問題要多問為什么。重要的一點是，讀書不僅要看到別人寫得不好的地方，更要學習別人寫得好的地方。
2.多比較：有比較才有鑒別。將基本同類書進行比較，看看各家面對同一問題是如何闡述的，得失分別是什么。這樣可以去除對學術的恐懼，避免盲目崇拜學術超人，并采取客觀態(tài)度正視問題。
3.多思考：遇到問題或者某個現象要多思考，將這個現象與自己的知識儲備結合起來從縱向和橫向思考；如果發(fā)現自己還無法理解這個現象或問題，那么請查找相關資料或文獻進行探究。
4.多練筆：如何講授寫作的文章或著作很多，可是一些同學仍然感到提筆無語，原因就在于沒有堅持練筆。常常有這種情況，感覺自己似乎有很多話要說，真正寫時卻寫不下去。這就需要經常練筆，磨礪思維。
5.多請教：文章寫好了，冷處理一下可以看出一些問題。這還不夠，畢竟個人知識有限，眼界不夠開闊，思維不夠深刻，這時一定要多虛心向各位老師請教。老師可以幫你指正很多問題，指出需要努力的方向。
雖然自讀研以來，我在報刊上陸陸續(xù)續(xù)地發(fā)表過數篇文章，但是平心而論總體質量并不高，因此向同學講心得體會有一種盲人指路的罪惡感。好在我不是敷衍，上面所說的都是論文寫作的關鍵之處。然而，我也很遺憾地想，看了李小龍的拳術，沒有幾人能悟出精髓，即使悟出了，也缺乏那種毅力或資質去練成截拳道。
范文三
費了九牛二虎之力，終于把論文弄好。內容寫作不用多說了，主要是格式有些值得記錄一下哦，將來會有用哦。每個畢業(yè)的學子，最痛苦的莫過于這關了，下面記錄了我的論文寫作的一些體驗和心得，請畢業(yè)生朋友參考。1.
尾注是個老頑固，需要隱藏；
[關鍵詞]中學生寫作心理心理障礙寫作興趣作文教學
寫作過程是一個完整有序而又交錯復雜的寫作心理流程。張蕾主編的《寫作心理學》中指出：“寫作活動包括著雙重的流動過程，一方面是從積累生活、擬寫提綱、文字表達到美飾修改的外部活動過程；另一方面則是從心理積累、心理萌動、心理孕育、心理物化到心理完善的心理活動過程。當外部流程由一個步驟走向另一個步驟時，內在心理流程也由相應的環(huán)節(jié)推向另一個環(huán)節(jié)。”在探究中學生寫作心理障礙時，我們把寫作過程分成五個階段。
（一）寫作的心理儲備——積累階段：惰性讓學生的題材庫“長期虧空”。
積累階段的惰性心理主要表現在觀察惰性和思維惰性兩個方面。許多中學生由于害怕觀察的艱辛和浪費時間，不愿意付出勞動，或者是長期性的無意識觀察身邊的世界，于是便形成一種觀察的惰性心理。調查表明，有56%的學生認為生活面太窄，學校和家庭構成兩點一線的單調生活，使自已提起筆來，便感覺“無話可說”。雖然這是一部分的客觀原因，但事實上中學生和其他社會成員一樣，都生活在一種“題材環(huán)境”中，日常瑣事是寫作的題材，小巷軼事是作文的源泉，甚至電視、廣播、報紙和網絡信息等都遍布寫作的材料，俗話說“秀才不出門，能知天下事”，只是因為觀察惰性的作祟才使學生有“沒啥寫”的處境。另外，有些學生雖然通過觀察收集到一些感性材料，但又受到思維惰性的影響，不愿去動腦筋，努力思考，分析客觀事物與現象的內涵、價值和規(guī)律。只是隨便把客觀事物與現象往腦子里一裝了事，缺乏一個理性的積累，散亂的材料很快便成過眼煙云。結果在需要寫作材料時，便會出現捉襟見肘的難堪局面。
（二）寫作的心理萌動——審題階段：不安和模糊混亂使學生無法找到寫作的切入口。
審題階段既包括對感性材料的滿懷情感的進一步認識、篩選和過濾，也包括對感性材料所作的心理完形。審題過程是包括在老師布置作文題和要求到構思前的一段心理過程。在此過程中，中學生常常會出現不安和模糊混亂的心理。
在老師布置作文題和要求時，學生立即接收到一個寫作信號的刺激。一旦老師的要求和學生的好惡發(fā)生矛盾時，學生接收的刺激就會引起心理上的不良反應。比如老師要求寫作的文體不合學生“胃口”，或是在字數上相差甚遠，或是要求的文題對學生來說很陌生的話，學生必定會產生不安，感到無從下手。同時，學生在篩選、過濾材料的心理過程中，由于學生對審題的技巧掌握不夠或理解能力不足，令其無法人繁雜的生活材料中篩選適合的材料，使學生產生模糊混亂的心理，影響了寫作材料的選定和以后的幾個寫作階段的心理狀況，乃至寫作成品的質量。
（三）寫作的心理孕育——構思階段：焦慮和壓抑使學生無法在腦子里謀篇布局，形成成品的骨架。
構思階段是寫作心理流程的中心環(huán)節(jié)。構思是思維最活躍和心理變化頻繁的過程，在這心理的孕育中存在不少心理障礙，其中以焦慮和壓抑最為明顯。調查表明，有22。7%的學生在構思過程中有焦慮的心理。
高焦慮和低焦慮導致學生思維認識和思維創(chuàng)造的閉合，甚至導致厭惡作文的心理情緒；對學生的寫作構思有著消極的影響，包括思想不集中，反應遲鈍，少有“靈感”出現等不良的心理反應。這樣，在焦慮中的學生不可能將作文的“框架”搭好，更不可能打好腹稿。
壓抑是構思階段的另一種心理障礙。調查表明，有壓抑感的學生約占27%。這里的壓抑是指由于外界的干擾而造成學生寫作構思上的壓抑。外界的干擾比較常見的是社會、家庭和教師對學生的過分要求，而使學生形成寫作心理上的壓抑。調查表明，有50%的學生認為寫作的目的在于完成老師布置的作業(yè)或對付升學考試。由于外界的干擾，寫作對于學生來說便是“要我寫”而非“我要寫”，是被動地寫而不是主動地寫了。
（四）寫作的心理物化——傳達階段：各種心理障礙積重難返使成品粗制濫造。
傳達階段也叫表現，即把內在構思用文學符號表現出來。在傳達的過程中，學生的心理最為復雜，而存在的心理障礙也是最多的。如果在審題階段產生的不安和模糊混亂并未消除，在構思階段產生的焦慮和壓抑未得到緩解，那么這些心理障礙可能被激化，使學生積重難返，使學生在進行艱苦的表達勞動的同時，還要受到多種心理障礙的纏繞，從而產生煩躁、厭惡等嚴重影響表達和寫作效果的心理。致使學生在未審好題、立好意、選好材、構好思的基礎上慌忙下筆，要不是“下筆千言，離題萬里”，就是開不了頭，或將有關題目的素材“眉毛胡子一把抓”，結果寫成的成品必然存在文不對題，詳略不當等毛病。
（五）寫作的心理完善——修改階段：自卑感使學生無法完善成品。
在這個過程中，學生的心理仍然產生、存在自卑等障礙。調查表明在修改階段中有自卑感的學生占很大比例（約53%）。由于學生在傳達階段未能夠很好地生產“初成產品”，與自已所期望的相差甚遠。于是，他（她）在傳達后的自我修改更會受到自卑感的侵襲；或是在老師批改后，他（她）無法接受批評，回想起自已很少或沒有過寫作成功的實踐體會和獲得成功的心理快慰，留下的只有老師的冷遇或同學的白眼，于是，他感到“技不如人”，在參照意見修改時便無法擺脫自卑陰影的籠罩。這樣，他就不可能按自己的期望和老師的意見對文章進行美飾和完美，最后的成品還是低層次的產品。久而久之，學生的自卑感就會越來越強烈，對寫作也失去了興趣。
在以上的五個階段中存在有一些不利于寫作順利進行的心理障礙，需要強調的是以上指出的每個階段的學生心理障礙并非只發(fā)生在那個階段，比如惰性，不少學生在整個寫作階段都或多或少存在，他們不僅懶于積累，而且審題、構思、傳達、修改也敷衍了事。反過來說，某個階段產生的心理障礙也不只限于文中所指，往往是多種心理障礙的纏繞，只是在某個階段都有所側重罷了。而且，各個階段的心理障礙是相互影響的。
另外，還有一種心理障礙卻是始終存在于整個寫作過程中，它在五個階段中都會以不同程度出現，而且它的存在還會導致其它心理障礙的產生，它就是寫作挫折感。調查表明60%的學生在中學階段寫作中都有過挫折的心理體驗，其中又有一部分學生（約占13。3%），經常有這種感受，而不能自拔。學生寫作挫折感產生的直接原因主要是教師造成的，有些教師評分過嚴，學生在寫作中期待不到什么成績，花費了心血而看不到成功。長期性的屢戰(zhàn)屢敗，屢寫屢挫的“感知”無疑向許許多多自尊心理異常強烈而且又很脆弱的學生的心理投下難以驅散的陰影。如果這種挫折“感知”沒有得到適時的遷移和補換，那么，經過一段時間的“積累”，便在寫作中出現“梗塞”，不安、自卑、焦慮和壓抑等心理障礙也隨之而來，并愈演愈烈。
消除中學生寫作心理障礙建議——寫作氛圍：靠家庭、學校和社會共同來營造；寫作指導；靠老師動之以情，曉之以理，讓學生體驗成就感；寫作主體：靠中學生優(yōu)化心態(tài)，用行動實現目的，在滿足中獲取寫作，以克服寫作障礙。超級秘書網
總之,變畏懼作文為喜歡作文。也就是說要努力實現由“要我寫”向“我要寫”的轉變。這并不是一件輕而易舉的事情。我認為，實現這一轉變的基本前提是教師必須對學生的寫作水平有一個深入的了解和準確的把握。為解決學生“沒啥可寫”的普遍問題，我們在具體寫作訓練中，第一，要指導學生以“自我為中心”，緊緊結合自己的生活、學習情況和心理特征，以自己最熟悉的人或事。以自己最深切的感受和體驗為基本內容，來命題立意。形成一個熟悉、寬松能夠激趣、引起聯想的寫作氛圍，讓學生產生寫作的欲望和要求。第二，由“粗放經營”到“集約經營”。實際上這是一個由低級到高級，由粗劣到精嚴的發(fā)展過程。比如，在“命題作文”時，教師要改變過去那種具體、固定、一下子把題定死的做法。命題范圍要寬泛，先是宏觀把握。可以是某一類人，某一類事，某一類議論，某一類思想。題目松了綁，學生有選擇的余地，有一定的自。然后，讓學生在老師指定的目標范圍之內，結合自己熟悉的題材去具體命題、寫作。這樣做，縮小了老師具體命題與學生實際水平的差距，緩解了二者之間的矛盾。使學生感覺到寫作不是可怕的事情，自己也能夠寫作。再如，寫作的初始階段，對語言駕馭能力，遣詞造句，推敲錘煉，也不可苛刻要求，趕鴨子上架，要循序漸進，逐步地加工提煉，精益求精，逐步地向高標準邁進。第三，培養(yǎng)學生的寫作情趣，訓練目標，方法要切合實際，要貼近學生的實際水平。大而空、漫無邊際的目標、方法，只會讓學生如墜五里云霧之中，把學生拒之門外。在這方面，實踐證明，讓學生從課文里邊學作文是一條行之有效的途徑。中學語文教材是專家選編的名家作品，估且不論。作為教材，有老師講解，有學生閱讀，有思考、有作業(yè)，因此，從標題到立意，從語言到段落，它畢竟是學生最熟悉的作品。結合語文教學，我們在作文指導時，讓學生從課文里邊學標題，學開頭結尾，學構思立意，學遣詞造句，學細節(jié)描寫。這樣有的放矢，有章可循，看得見摸得著的寫作訓練，學生在寫作時自然會產生相對輕松之感。不僅如此，語文教學與作文指導緊密結合，相輔相承，學以致用，對全面提高學生的語言文字表達能力都是有力的促進。
參考資料：
[1]劉建祥鄭建偉《全程寫作訓練論》《寫作》2002年10月
[2]葉圣陶《葉圣陶語文教育論集》
[3]楊穎《論作文的定勢與創(chuàng)新》
[4]籃秋燕《試談中學生寫作心理障礙及其對策》
[5]鐘為永《語文教育心理學》警官教育出版社，1998
題目
不超過20個字，可以用“基于”、“研究”等詞
摘要
有的期刊要求200字左右，有的期刊要求350字以內，可以準備兩個版本的摘要備用
要用最簡潔的語言把你改進的內容進行提煉
模板：針對。。。問題，提出。。。的方法，改進是什么。實驗結果表明。。。
關鍵字
有的期刊要求5個，有的期刊要求5到8個，建議寫成5個，用分號隔開，要寫中文全稱，不要寫英文簡寫
英文摘要
用被動語態(tài)，最好用過去時態(tài)，因為你的實驗內容等都是已經做好的，是過去的
引言
介紹背景，你的研究方向的發(fā)展歷史，現存的問題，你要做的事
寫研究方向的發(fā)展歷史，關鍵是怎么來引出問題
羅列一些文獻時，不能只是簡單的羅列，要說明這些論文算法的優(yōu)點，存在的問題
最后一段要與摘要保持一致，要寫自己要做什么改進，要與上文提出的現存問題相結合，主要是解決上文提到的問題
與結束語不同的是，不用寫結論
寫主觀的東西，除了引言，正文部分都要保證客觀對我算法的介紹不能寫得跟摘要一模一樣
正文
不能出現“我”、“我們”、“作者”，盡量少用“本文”、“本算法”
整篇文章要站在算法的角度來寫，不要寫本文啥啥啥
英文簡寫第一次出現時要用括號注明英文全稱，eg：ICDAR（InternationalConferenceonDocumentAnalysisandRecognition，文檔分析與識別國際會議）
如果有用到閾值，要說明選取該閾值的理由
最好給自己提出的新算法起個名字
出現公式時，要把公式中出現的每個變量的意義解釋清楚
不能寫如下圖所示，應該寫如圖1.5所示
圖不要太大
實驗
先對實驗結果圖進行簡要介紹，然后根據理論對結果進行分析
對比實驗中，用的算法最好是最新的算法或最經典的算法，優(yōu)先最新的算法
要控制變量，否則沒有比較的意義
對比實驗最好有三個或以上（包括自己算法實驗）
結束語
要與引言最后一段、摘要保持一致，做到首尾呼應
現存問題是什么，我的改進，結合實驗，說明為什么我的改進能得到較好的效果，而不是簡單的介紹算法流程
不要把缺點寫太多，可以一句話概括
參考文獻
盡量多引用英文文獻，文獻時間最好是近五年的，除非是特別經典的論文
要注意文獻的出處，中文文獻最好是三大學報、博士論文
有的期刊要求參考文獻10篇以上，有的要求15篇以上
寫摘要、結束語等時，不要平鋪直敘，要體現出自己是花了心思做的
寫的時候要注意不要寫的太啰嗦，用科學準確的表述，不要太口語化
論文要保證客觀
最好用總分結構，先從宏觀上做大致介紹，再從微觀上對細節(jié)做闡述
論文最終保存成doc格式的
公式要用MathType來寫
要控制字數，不要寫太多，要考慮版面費，寫5-6頁最好
參考文獻要按順序寫
參考文獻的引用要放在句號前
科技論文的范例賞析：
【摘要】高科技企業(yè)作為21世紀新的經濟增長點，其發(fā)展備受關注。目前我國高科技企業(yè)在遇到的諸多障礙中，存在的現金流不暢、現金流來源與使用需求不平衡、管理效率低下等問題嚴重影響著企業(yè)的未來發(fā)展。本文通過分析當前環(huán)境下我國高科技企業(yè)現金流運行的特點與問題所在，就如何針對性地開展現金流量管理進行了探討。
【論文關鍵詞】高科技企業(yè)；現金流；特點；管理策略
一、我國高科技企業(yè)開展現金流管理的必要性
我國高科技企業(yè)起步于20世紀80年代末，國家為了鼓勵其發(fā)展，先后制定和實施了“863計劃”、“火炬計劃”以及一系列優(yōu)惠政策，經過二十多年的努力，取得了較大發(fā)展。但總體來說，我國高科技企業(yè)起步較晚，在發(fā)展的過程中依然存在著不少問題。許多企業(yè)缺乏持續(xù)創(chuàng)新能力，企業(yè)管理水平相對較低，大多數企業(yè)的市場開拓能力較弱，人才流失嚴重。人才的流失帶來核心技術的流失，這些問題都在一定程度上制約著企業(yè)的發(fā)展，而現金流轉順暢與否對高科技企業(yè)顯得尤為重要。處在高風險經營環(huán)境中的高科技企業(yè)，其新技術的不斷研究與開發(fā)需要大量的現金投入，在有限的現金流來源下要面對巨大的現金支用需求，加上管理水平低下造成的現金低效運作，使得我國許多高科技企業(yè)陷入發(fā)展的窘境，并加大了流量破產風險。因此，加強高科技企業(yè)的現金流量管理勢在必行。
二、現階段我國高科技企業(yè)的現金流運行特點
與傳統企業(yè)相比，高科技企業(yè)在發(fā)展、技術、管理、投資和資本等方面具有自身的特點。與此相對應，其現金流運行也呈現出不同于傳統企業(yè)的特點，具體表現為以下五個方面：
（一）高科技企業(yè)的高投入、高成長及持續(xù)創(chuàng)新特征使得企業(yè)現金需求量大
與傳統企業(yè)相比，高科技企業(yè)對自然資源的依賴程度較低，但是對資金的依賴性較高。
1.從高科技企業(yè)的崛起到形成一定的產業(yè)規(guī)模，從研發(fā)營銷到產品產業(yè)化都要以大量的資金投入為先導。2.企業(yè)持續(xù)的科技創(chuàng)新對資金的需求很大。信息化社會中知識的更新很快，企業(yè)要不斷地進行技術改造和知識更新，才能保持其在市場上的競爭優(yōu)勢。3.企業(yè)的創(chuàng)新所帶來企業(yè)的高速成長又形成了規(guī)模生產的資金需求。
（二）高科技企業(yè)自身的高風險性與獨特的資產構成使得企業(yè)從外部獲取現金的難度大，融資渠道狹窄
對于在高科技企業(yè)里面占很大比例的中小企業(yè)來說，政府很少也不可能給予大量的直接投資，融資的財政渠道對于大量的高科技企業(yè)來說是可望而不可及的。然而，由于高科技企業(yè)的高風險性，一般的金融主體不愿把大量的資金投向高科技企業(yè)。在高科技企業(yè)的種子階段和創(chuàng)新階段，很難看到銀行貸款的身影。而對于成長、成熟期的高科技企業(yè)，上市融資雖為不錯的選擇，但我國目前沒有建立起真正意義上的創(chuàng)業(yè)板市場，中小企業(yè)版的高門檻讓很大一部分企業(yè)止步門外。由此可見，高科技企業(yè)的金融融資渠道也受到很大的限制。
（三）目前我國高科技企業(yè)的未來發(fā)展過分依賴外部現金流，企業(yè)內部現金流量支持不足
目前，我國大部分高科技企業(yè)未來的高速發(fā)展并沒有內部現金流的支持或力量極其弱小，高速發(fā)展只能伴隨著高額度的外部融資，是否能夠從企業(yè)外部獲取現金流在很大程度上制約著我國高科技企業(yè)的發(fā)展。
（四）高科技企業(yè)投、籌資現金流水平的不平衡使企業(yè)現金流量普遍不足，流量破產風險較大
高科技企業(yè)現金流量的不足主要體現在現金流入量與流出量在數量上的不平衡性與在時間上的不匹配性兩方面。這與高科技企業(yè)自身的特點有很大關系。1.數量上的不平衡。這是由高科技企業(yè)的投資特性與籌資特性產生的。（1）產品投入期加長，而產品的生命周期卻在縮短，企業(yè)前期的高投入可能尚未收回而該項新產品卻已被淘汰，現金流入與現金流出產生缺口。（2）從長期來看，高科技企業(yè)外部獲取現金流約束較多，內部現金流水平不高使得企業(yè)總體現金流的來源不暢。2.時間上的不匹配。高科技企業(yè)的發(fā)展是以單個企業(yè)的技術創(chuàng)新開始的，其過程有特殊性，即投入的初始階段只是凈投入，后續(xù)階段大量投入之后才能有產出。收益時間過程的滯后，使得現金回流與持續(xù)創(chuàng)新要求的現金支出在時間上不同步。如果獲取的現金流入長期不能滿足投資現金支出需要，則必然會制約企業(yè)的發(fā)展。更值得注意的是，若現金流量管理不善，出現現金流量不足以支付契約上要求的到期支付款項時，便會發(fā)生流量破產。
（五）高科技企業(yè)典型的周期性成長規(guī)律使現金流運動階段性特征明顯高科技企業(yè)現金運動的階段性，主要是由高科技企業(yè)的高風險性、資金的密集性及高科技企業(yè)成長的階段性等特點決定的，使得高科技企業(yè)的現金運行及其所面臨的風險都表現出明顯的階段性特征。這便要求管理者把握現金流運動的周期規(guī)律，適應性地開展現金流量管理活動。
三、高科技企業(yè)現金流管理策略分析與選擇
在開展現金流管理的過程中，應科學把握高科技企業(yè)現金流的特征，有的放矢地研究管理策略，以求對我國高科技企業(yè)現金流管理水平的提高有一定的借鑒意義。
高科技企業(yè)要維持增長，就要求有相應的投資現金流支持，只有通過投資現金流流出才能不斷形成新的有競爭力的經營資產，增強高科技企業(yè)產生經營性現金流的能力。目前，高科技企業(yè)取得投資現金流的渠道主要是依賴對外籌資形成的外源性現金流，而通過經營產生的內源性現金流普遍不足。這種外源性現金流與內生性現金的不平衡，將使高科技企業(yè)的投資現金流受制于人，從長期來看可能會引發(fā)危機。結合對我國高科技企業(yè)現金流量特征的分析，筆者認為，當前我國高科技企業(yè)現金流管理的總體思路是：以改善投資現金流量普遍不足問題為出發(fā)點，結合高科技企業(yè)不同成長階段的現金流運行特點，通過充實現金流來源，控制優(yōu)化現金流出、提高現金使用效率三方面的管理，使得高科技企業(yè)保持現金流動性與收益性的平衡，現金流入與現金流出匹配保證企業(yè)現金流量長期處于最優(yōu)化狀態(tài)。在管理過程中具體策略如下：
（一）充分考慮高科技企業(yè)特殊的現金流波動性、風險性，科學預測現金流量，為安排融資現金流做準備
高科技企業(yè)應注重持續(xù)發(fā)展，長期現金流量預測作為企業(yè)長期財務規(guī)劃的一種有效手段，意義重大。高科技企業(yè)在編制短期現金流量為基礎的預測的同時，應定期以資產負債表為基礎編制長期現金流量預測，為企業(yè)的長期融資及經營投資決策提供依據，合理規(guī)劃資本結構，幫助高科技企業(yè)走長期持續(xù)發(fā)展之路。
（二）優(yōu)化外源現金流，從外部合理籌集企業(yè)營運所需要的充足現金流量
由于高科技企業(yè)的經營風險很大，而資金的流動性和安全性較差，因此債權人將要求高科技企業(yè)對負債提供較高的風險溢酬，隨著負債金額的增加，債務資本的風險也不斷加大。高科技企業(yè)固有的高經營杠桿只有加上較低的財務杠桿才能夠保證其經營能夠保持一個比較平衡的狀況，這樣對于高科技企業(yè)的發(fā)展是很有好處的。高科技企業(yè)融資應以權益融資為主，不易過多通過債務融資獲取現金流。但應當注意的是，在實踐中高科技企業(yè)融資渠道的選擇與融資優(yōu)序還要受到實際資本市場金融市場環(huán)境以及高科技企業(yè)自身所處的發(fā)展階段等因素的影響，管理者應結合實際情況做出相應的決策，并在可能的條件下盡量調整財務結構，使現金流入更加科學、合理。
（三）提高內部現金流量水平，充實平衡企業(yè)現金流來源，降低投資支出對外部現金流的依賴性
高科技企業(yè)內部現金流量的水平與企業(yè)投資、籌資、經營以及股利分配活動中的現金流量都有著密切的關系。高科技企業(yè)內部現金流的管理策略應分別籌資、投資、經營及股利分配活動進行探討，一方面擴大內部現金流量來源，即提高投資現金流收益回報，科學優(yōu)選投資項目，增強未來創(chuàng)現能力；另一方面，管理收縮內部現金流量的抵減因素，以低負債比例籌集外部現金流；加強管理，降低營運資金對內部現金流的占用；充分考慮對內部現金流的影響，合理制定股利政策。（四）權衡企業(yè)融資現金流支持能力及未來創(chuàng)現能力，科學合理安排投資現金流
在投資活動的現金流運用管理中，應結合融資現金流狀況，既不能輕視投資項目的現金流投入需求，又需關注其現金流產出效益，在融資現金流支持能力與未來創(chuàng)現能力的權衡中科學決策。在進行投資項目評價時，應充分考慮高科技企業(yè)的特征，全面分析未來現金流量，注意間接與無形收益的估計；用當量現金流量反映風險，避免過高的風險調整貼現率，低估投資價值，并在此基礎上科學選擇高科技企業(yè)適用的評價技術。
（五）統籌全局，做好收益分配中的現金流管理
高科技企業(yè)制定現金股利政策時，應協調高科技企業(yè)即時利潤與長期發(fā)展的矛盾，充分考慮對內部現金流量、外部再融資以及企業(yè)價值的影響。結合企業(yè)自身所處的發(fā)展階段，以盈余的數量及穩(wěn)定性為基礎、以企業(yè)價值最大化為目標，并同時權衡不同股利政策下的現金流對企業(yè)內部現金流與再融資的影響，來選擇股利政策。
（六）加強日常經營活動中的現金管理，提高營運資金管理效率
日常的生產經營活動是企業(yè)內部現金流的主要動力。營運資金是日常生產經營活動對現金流的占用，低效的營運資金管理使得企業(yè)營運資金存在部分低效甚至是無效占用。這部分營運資金在搶占內部現金流的同時，使企業(yè)喪失了投資于優(yōu)勢項目的機會，降低了企業(yè)價值。高科技企業(yè)應把握營運資金現金流占用的適度原則，既要滿足日常生產經營對營運資金的需求，又要盡量減少營運資金對現金流的占用，從而提高流動性、充實內部現金流量，提升企業(yè)價值。
以上現金流管理策略涉及高科技企業(yè)的各項基本業(yè)務活動，彼此間并不孤立，它們相互聯系、相互影響而發(fā)揮作用。以其部分的優(yōu)化，推動高科技企業(yè)整體現金流量狀況的改善。
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隨著社會經濟的高速發(fā)展和人們生活水平的提高，百姓的法律意識、維權意識越來越強，對醫(yī)務人員的要求越來越高，醫(yī)患糾紛也逐年增多，醫(yī)患關系、護患關系越來越緊張，這對患者的康復起著不良作用。這是因為在為患者實施治療的過程中，護患關系直接影響著患者的心理變化，與患者的治療效果有著密切的關系。因此，構建和諧護患關系在護理服務中尤為重要。目前，造成護患關系緊張的原因除了護士自身素質因素、患者自身因素，還有一個重要的原因就是社會因素，特別是社會輿論和新聞媒體對醫(yī)療市場的密切關注，輿論監(jiān)督對醫(yī)院建設雖有促進作用，同時也會對人們的就醫(yī)造成一定的誤導，這是因為輿論、媒體由于專業(yè)所限，不能客觀、公正地評價醫(yī)療行為，一旦出現糾紛，往往以維護弱者自居，陷醫(yī)院于被動，在一定程度上使患者對醫(yī)院產生一定的成見，這樣會直接影響護患關系、醫(yī)患關系的健康發(fā)展。因此，要構建和諧的護患關系除了要不斷提高護理人員的服務技能、服務質量、護患溝通外，還要注重針對影響護患關系的社會因素，尤其是社會輿論因素多作文章，要善于利用媒體宣傳良好的護理服務。
俗話說“三分治療，七分護理”;“醫(yī)生的嘴，護士的腿”，這些耳熟的話語生動地道出了護理的重要，患者的所有治療、護理等都需要護士去完成，護士與患者接觸的時間最多，有主人翁意識的護士會積極、主動、熱情地為患者提供服務，患者對其良好的形象和較高的服務素質非常滿意，醫(yī)院的良好服務質量也通過護患者之間的溝通被患者所體會和感知。如果能及時地將這種良好的護患關系通過媒體對社會進行推廣，不僅讓社會認識了醫(yī)院的服務，同時對和諧社會的發(fā)展也起到一定的積極作用。在媒介發(fā)達的今天，運用新聞媒體來引導輿論、化解醫(yī)患矛盾、凝聚人心已成為構建和諧醫(yī)院的一個良好途徑。作為一名護理人員，也要學會發(fā)現護理工作中新聞點，善于發(fā)揮媒體的輿論引導作用，推動護理工作的進一步開展，促進護患關系的和諧發(fā)展。
1 從護理管理中尋找特點，營造和諧的護理文化氛圍
護理質量的高低，對醫(yī)院的生存和發(fā)展起著至關重要的作用，而護理管理水平如何，將直接影響護理質量。從我院護理管理情況來看，醫(yī)院已從自身管理、護理人員管理、規(guī)章制度、護理質量控制等方面采用一套行之有效的管理方法，同時探索出人性化護理管理的新舉措，通過護理服務的去實現，融洽了護患、醫(yī)患關系，調動了護士的積極性和主動性，提升了護理服務的執(zhí)行力，提高了護理工作效率、質量及患者的滿意度，使護理質量及護理管理水平得到持續(xù)提高，促進護理文化的和諧發(fā)展。
1.1 護理管理類新聞案例一 護士的服務對象是病人，護理工作中很多時間是與人打交道，護士的語言交流比其他職業(yè)的語言更為重要。因此，護患間溝通對于了解患者的身心狀況，向患者提供正確的信息，減輕患者心身痛苦，提高治療護理效果是非常必要的。但是，在實際工作中，我們發(fā)現時常會碰到一些聾啞病人，通常護患之間溝通是靠寫字交換意見，如果遇上不會寫字的病人則護患溝通是難上加難。為此，我院護理部在護理管理上邁出了新的一步，組織窗口科室的護士學習手語，果然很快派上了用場。一次晚上，一位啞女獨自來到急診科看病，由于急診科護士學了一些手語，很快和患者取得溝通，得知患者不僅來院看病，還需在病區(qū)找一位住院的朋友。經過手語溝通，護士很快幫她找到了朋友，也及時為她進行了治療。事后這位啞女非常感謝，直豎起大拇指夸獎護士。我們把護患之間用手語交流場景拍了下來，在報紙上進行刊登，向社會展示了醫(yī)院護理管理上的以人為本理念。
1.2 護理管理類新聞案例二 醫(yī)院女護士多，隨著年齡增長，不少護士逐漸步入婚育年齡。女護士在懷孕后，原來的工作服已不再合身，穿起來顯得特別臃腫。而我院的護理管理者并沒有忽視這些細節(jié)，護理部主任在逛商店時發(fā)現某著名商業(yè)大樓的職業(yè)裝特別人性化，尤其是女服務員懷孕后有特制的工作服。為此，護理部也為懷孕的護士制作了特殊的護士服，式樣沒有改變，在腰圍等處做了修飾，既美觀又能保證全院護士服裝的統一性，同時也滿足懷孕護士的服裝要求。就是這個細節(jié)管理，我們也通過圖片形式在媒體上刊登了出來，既反映護理管理上的一個新穎的層面，也從側面反映了醫(yī)院人性化管理無處不在。
以上兩個護理管理新聞案例說明，通過媒體展示醫(yī)院的以人為本管理理念是營造良好護理文化氛圍的一個有效途徑。
2 從護理服務中挖掘亮點，為建立和諧的護患關系創(chuàng)造條件
隨著醫(yī)學模式的轉變，護士的工作已不再是簡單的打針、發(fā)藥等技能性操作，而是包括心理護理在內的更為復雜的創(chuàng)造性活動，護士不僅要幫助患者恢復健康，還要幫助和指導恢復健康的人維護健康。因此，以人為本的人性化服務，不僅能減輕患者心身痛苦，提高治療護理效果，還有助于建立良好的護患關系。
2.1 護理服務類新聞案例一 “您好!歡迎您到十一醫(yī)院，在您輸液前請做好以下準備……”在我院輸液室，每隔1小時，這樣的語音提示就會響起。這是因為輸液是有很多講究的，在實行語音提示之前，是由護士口頭提醒每一位病人，病人難免記不住。現在是采用這種方法，使患者容易記住。除了輪流滾動這些健康知識外，輸液室還增加了一個環(huán)節(jié)，就是為患者準備干凈的病號服。因為武漢的夏季非常炎熱，醫(yī)院空調一般都開著，但仍有病人覺得較冷。對怕冷的病人，以前醫(yī)院一般都是為他們提供被單，但是隨著護理服務的人性化發(fā)展，現在改為向病人提供清潔的病員服，就是這一些小細節(jié)上的改變就讓患者感到護理服務的進步。我們特意將此類溫馨服務通過圖片形式形象地對外進行了報道，起到了很好的社會效應，不少病人反應醫(yī)院的護理服務具有創(chuàng)新性，也很人性化。
2.2 護理服務類新聞案例二 我院在對婦產科病區(qū)進行改建時，專門建設了嬰兒淋浴室，每天由經驗豐富的護士為新生兒進行淋浴。為了便于讓產婦家屬熟悉為新生兒淋浴的全過程，我們在這項護理服務上進行了改進，專門設置家長等待室，等待室和淋浴緊密相連，家長可以隔著玻璃觀賞孩子洗浴的全過程。等候室內還配備了沙發(fā)、電視機等設施及健康教育宣傳欄，這樣家長可以一邊看孩子洗浴，一邊學習掌握一些科普知識，很受家長的歡迎。對此服務，我們也通過媒體向社會報道了為嬰兒淋浴的圖片新聞，既對外宣傳了醫(yī)院的良好環(huán)境，也宣傳了醫(yī)院新穎的護理服務，同時也對社會大眾進行了育兒理念的科普教育。
從以上兩個護理服務類新聞案例來看，護理服務的改進是為了更進一步方便病人，實惠于病人，服務于病人。人性化的護理服務通過媒體向社會進行宣傳及展示，促進護患之間的理解和支持，讓患者主動參與各項護理服務之中，有助于護患關系的和諧發(fā)展，最終提高治療效果，提高護理質量。
3 從護理隊伍中發(fā)現閃光點，謳歌和諧護患關系的楷模
從我院情況來看，護理工作在專科建設、人才培養(yǎng)、護理科研、護理質量、護理技術和護理管理等許多方面都取得了長足的發(fā)展，這與廣大護士的辛勤努力是分不開的。護士們在為醫(yī)院建設和為病員服務上做出了無私的奉獻，我們有責任將護理隊伍中的佼佼者向社會進行推廣，加深全社會對護士工作的理解，進一步推動護理隊伍建設，有助于推動和諧護患關系的健康發(fā)展。
3.1 護理人員先進事跡類新聞案例一 我院有一名護士，家住很遠，她每天清晨5時左右起床后，先要乘火車趕往武昌南站，之后坐公共汽車，到漢陽門碼頭坐王家巷的輪渡，按時到達醫(yī)院。下班后，再以相同路線回家。每往返一次，有32公里的路程。每天上班，4個多小時在路上，每3年她這樣走過的路相當于一次“”，就是這樣的路，她走了十二年。除了惡劣天氣影響，幾乎都能做到按時上班。她這樣走過的路相當于4次，我們把她的事跡向媒體進行了反映，不僅楚天金報作了報道，湖北衛(wèi)視還專門作了10min的專題報道。她執(zhí)著的工作態(tài)度正是護士姐妹默默奉獻的真實寫照，通過報道讓社會知道，廣大的護理工作者為了每一位病人的康復辛勤工作著，她們克服生活上的各種困難，把時間留給病人，把青春獻給了熱愛的護理事業(yè)。這個報道很好地宣傳了醫(yī)院護理人員的良好品德，使不少病人深受感染，認為有這樣的護士為自己治療護理放心。
3.2 護理人員先進事跡類新聞案例二 一次，在醫(yī)院召開的工休座談會上，腫瘤科一位女病人淚流滿面向大家傾訴道，她想通過這個座談會向腫瘤科護士長道歉，說聲對不起。經過了解后得知這位女病人曾在腫瘤科住院，因一件小事錯怪了護士長，而且不聽護士長解釋，還破口大罵護士長。當她再次入院住入腫瘤科后，這位護士長仍不計前嫌，親自為她做換床單位、打針、發(fā)藥，好言好語地給予心理安慰，做疾病健康教育……護士長為她所做的一切讓她很感動，她表示今天一定要在這個座談會上，把自己積壓很久的心里話說出來。我將這個故事寫在了報紙上，既幫病人圓了她的“道歉夢”，也向社會介紹了這位醫(yī)德高尚的護士長，同時更真實地向社會宣傳了護患之間的感人真情。
摘 要：小學生身心健康的發(fā)展時刻牽動著教師和家長的心，因此，在小學基礎教育教學階段，培養(yǎng)小學生健康的心理十分重要。由于語文寫作是小學課程中的基礎學科，并且占有的課時也較長，小學語文寫作教學中滲透心理健康教育切實可行也十分有效。
關鍵詞：心理健康；小學語文；寫作教學
小學語文是基礎教育階段三大主修科目的其中之一，具有課時長、基礎性強、涵蓋面廣等特點，更因為寫作教學在小學語文教學中占有極其重要的比重，因此，在寫作教學中滲透心理健康教育顯得行之有效。以下筆者將結合自身教學經驗，談一談具體的實踐策略，望對各位同仁有所幫助。
一、從寫作方法教學中找尋心理教育突破點
小學語文寫作教學，是組成小學語文課堂教學的必要部分之一。而寫作教學中又以指導學生寫作方法為主要內容，寫作方法包括運用各種修辭手法，變換各種表達方式以及嘗試各種表現手法等，常見的表達方式指導包括：記敘、議論、抒情、描寫、說明。而常用的一些修辭手法的指導包括：比喻、借代、夸張、擬人、排比等，表現手法的指導就更加具體和深化了，一般在小學語文寫作教學中，作為知曉性知識傳遞給小學生，而不作為詳細要求。寫作方法的指導在寫作教學中占有很大比例，因此，要想培養(yǎng)小學生良好的心理素質，教師可以從這一實踐中找尋突破點。
比如，在教導學生學習比喻的修辭手法時，教師可以為學生先舉一個例子，如“路邊的花兒，紅得像一團燃燒的火焰”，這句話中，將盛開的花比作了燃燒的火焰。然后，教師再讓小學生舉例，如果自己舉不出，可以和周邊的同學探討，如此，小學生在團隊合作中既能學到寫作方法的妙用之處，又能體會到小組合作成員之間的相互幫助，結交許多好朋友，有利于小學生朝著健康快樂的方向發(fā)展。
二、從寫作內容教學中找尋心理教育突破點
在語文寫作教學中，寫作內容的指導也是十分必要的。開展寫作內容的指導教學，其目的是讓小學生真正有材料可寫。因為在實踐中，筆者時常聽部分小學生抱怨，“老師，我不知道寫什么？”造成這一實踐困境的原因，其一是小學生年齡較小，生活經歷不太豐富，因此在寫作時往往不能寫出真情實感。其二，就是小學生平時閱讀量較少，如果學生平時注意閱讀積累，那么心中自然有料可用。因此，為了解決這一實踐困境，教師應當豐富學生的精神世界，拓展小學生的見識，這樣不僅可以使小學生的生活經歷更精彩，還可以陶冶學生情操，培養(yǎng)小學生健康的心理素質。
比如，教師帶領小學生去周邊的旅游景區(qū)，參觀我國各種名勝古跡，讓小學生在游玩中放松心情，暫時將繁重的課業(yè)負擔放下，開闊自己的視野，這對于引導學生積極向上具有重要的幫助。鄰近鄉(xiāng)村的學校，教師還可以組織學生去田野踏青、放風箏、做游戲等，讓小學生近距離接觸大自然，熱愛生命，保護花花草草，愛護一草一木，養(yǎng)成樂觀積極的生活態(tài)度。這樣的教學方式，不僅可以培養(yǎng)小學生健康的生活態(tài)度，還可以讓小學生在之后的寫作中寫出更多真情實感。
三、從寫作習慣教學中找尋心理教育突破點
寫作是一個注重長期堅持的培養(yǎng)過程，要想提高小學生語文寫作能力，并不是一日兩日就能_到的，因此，教師除了需要指導學生積累寫作素材、注重運用寫作技巧外，還應重視培養(yǎng)小學生的寫作習慣，讓小學生在不斷的實踐中養(yǎng)成一種良好的寫作習慣，進而在循序漸進、日積月累中提高寫作能力。日記是培養(yǎng)小學生寫作習慣的首選，并且通過批改小學生的日記，我們也可以找到一些心理教育的突破點，比如，實踐中有的小學生在日記中寫道“我今天的心情糟透了，因為，我最好的一位朋友不理我了，我不知道是我哪里做錯了！”這時小學生的心理健康狀況出現了問題，意志消沉，這樣的情緒如果持續(xù)下去，很可能會影響學生的學習質量，也不利于學生心理健康發(fā)展。對于這樣的情況，教師可以運用詼諧的語言讓小學生的心情“雨過天晴”，比如在批改中寫道“老師的心情也糟透了，老師最喜歡的一位同學因為被朋友拋棄而傷心了，老師希望這位同學走出情感的低谷，奔向新的陽光”，如此，可以讓小學生頓時心中暖暖，從而重新拾起學習的興趣，交朋友的勇氣，向著陽光快樂的方向茁壯成長。
總之，在小學語文寫作教學中，教師應當關注小學生的心理健康問題，積極在寫作教學中開展各種教學嘗試，比如從寫作方法教學、寫作內容教學以及寫作習慣教學等角度入手，有效滲透心理健康教育于語文寫作教學中，讓小學生在陽光、快樂的學習氛圍中健康成長。
參考文獻：
[1]張春梅.在語文教學中滲透心理健康教育[A].中國教育學會中小學心理健康教育課題中期研究報告論文集[C]，2004.
山西省作協副主席韓石山說，“麥地”是一個好名字，立馬讓他想到后頭再綴上三個字的一本外國小說，接著又想到了故鄉(xiāng)晉南平原上那一望無垠的麥田。春天一片蔥綠，夏天一片金黃。有生機也就預示著收獲，是收獲也就蘊含著曾有的生機。韓石山說自己給這四位作者都寫過評介性的文字。在他們各自奮斗多少年后，集結在一起，顯示了許多共同的品質：張揚的是個性，內斂的是傳統。山西文學常被人以“山藥蛋派”概之，韓石山說自己最容忍不了就是藝術單一，最企盼的就是五彩繽紛、各映其輝。韓石山說：“‘麥地叢書’的出版，絕對是個喜訊兒，我不愿意給它冠上什么姓氏，但它昭示的東西是不言而喻的，且讓我這文壇的老兵也說句大話吧――山西文學的威風又來了！”
讓我們再聽聽作者們的體認。
葛水平說，自己與趙樹理先生惟一有關系的就是都出生在山西。在當代文學的歷史敘述中，以趙樹理為代表的山西作家群，一直具有“流派”性質。其實，趙樹理的創(chuàng)作生涯中也有不少困惑，而且這些困惑是他本人所不能解決的。如果說我們和前輩作家有聯系的話，就是地域特征的規(guī)約，使我們共同關注了普通人。山西是農業(yè)省份，鄉(xiāng)土中國文化在這里一直流淌，這是一種不自覺的文學接續(xù)。與“后”有關系的是我們的出生。葛水平說，值得慶幸的是，現在作家的創(chuàng)作環(huán)境與趙樹理那個年代比較起來要自由得多，文學所承擔的重負也不能簡單比較。讓她感慨的是，今天還有多少作家能夠像趙樹理那樣專注和有敬畏之情、能夠像趙樹理那樣堅韌和持久？這也是我們只能在趙樹理之“后”而難超越的最終原因。無論在山西還是在全國其它地方，趙樹理等文學前輩已經成為我們的尺度和豐碑，也是構成今天的“焦慮”之一。但一個時代有一個時代的文學，歲月拉開的不僅是物理時間的距離，同時拉開的還有社會、人文環(huán)境以及對文學理解的距離。這一切不在我們的把握之中，因此文學最終與命名無關，與之相關的是我們如何對人類的基本價值和文學價值進行堅守與捍衛(wèi)。
王祥夫也表示很敬重趙樹理先生，但他覺得以地域對作家進行分類是不科學的。他說，趙樹理最值得學習的地方還是在于他關注現實的態(tài)度，在于他的現實主義寫作精神。有句話是“你不關注社會，社會也不會關注你；你不研究民眾，民眾也不會研究你”。趙樹理做到了這一點，所以人們到現在還頻頻提起他并紀念他。談到趙樹理，王祥夫覺得不應該用所謂的“民間立場”――這是現在被批評家們頻頻提到的一個詞。趙樹理那時候的創(chuàng)作和政治聯系還是十分緊密的，一點都不敢偏離，說“民間立場”只能說明他的選材眼光。是他的出身、他工作的經歷、他的興趣所在，注定了他是那樣一個作家，而他在政治上的敏感，使其創(chuàng)作更加地符合以往通常認為的“典型的現實主義”。說到自己的創(chuàng)作，王祥夫說他寫的大多是周圍來往穿梭的小人物，因為熟悉他們，所以很自然要寫到他們。一個作家的生命，就在于他對民眾要有真情。說到師承，王祥夫覺得自己從藝術到思想都與“山藥蛋派”有距離。記得上世紀90年代他在《上海文學》發(fā)表中篇小說《雇工歌謠》的時候，主編周介人專門為這篇小說寫了卷首語，題目就是《又見山藥蛋派》，當時他就感到很愕然。但有一點是肯定的，那就是趙樹理先生熱情關注現實的精神是應該繼承的，然后才能談到藝術上的突破和超越，對趙樹理的真正理解也在于此。
1.科技寫作：是科技信息的書面貯存活動。科技寫作的結果，是形成科技文獻。
2.科技文獻：是以文字為主要表達手段的科技信息物質的載體。
3.科技寫作的特點： 1）科學性和先進性。2）寫作目的，是總結科學研究成果，促進科技事業(yè)的發(fā)展，因此具有功利性和及時性：科技寫作必須及時、準確，方能收到應有效果。3）它的寫作對象，是專業(yè)科技工作者，因此表現出對象的專門性和狹隘性。4）寫作手段和工具，主要是自然語言的書面符號——文字外，還廣泛采用圖相、照片、表格、公式以及其他各種書面符號或手段。以期有效地展示客觀世界的本質和規(guī)律。5）由于科技寫作是用文字等書面符號來記載科技信息和客觀規(guī)律，故必需符合其邏輯性和語言的基本要求，條分縷析、文通字順，使本專業(yè)的科技工作者感到平易可讀。6）具有自身許多特殊性。
4.當今的科技寫作進入了一個空前繁榮的時代。主要表現在以下幾個方面：1）類型繁雜：科技寫作除了傳統的專著、論文、報告的寫作之外，還有各種各樣的情報文獻、會議文獻、專利文獻、政府出版物、技術標準、產品樣本、學位論文、科技檔案、科技應用文等等各種不同類型的寫作。2）作者眾多3）數量龐大4）更新加快
5）應用縮短6）體裁成熟。
5.科技寫作主體的素質：素質，有狹義、廣義之分。狹義的素質是指先天的解剖生理方面的特點，表現在內外感官，神經系統和腦的特點方面，也稱為生理素質。廣義的素質是指個人天賦稟性經過后天社會實踐所形成的心理品質和在各項精神和行為活動中表現出來的綜合素養(yǎng)。人們通常說的素質，一般包括生理素質、心理素質、政治素質、文化素質等。
6.寫作素質通常是指作者在收集素材、運思謀篇和書面表達等寫作活動中表現出來的素養(yǎng)。對于科技寫作主體來說, 要提高自身素質, 重要的是在心理素質、政治品格、學識修養(yǎng)、審美理想四個方面下功夫。
7.心理素質：人的心理素質，內容很豐富，本身就是一門復雜的學問。對科技寫作活動有影響的主要是寫作主體的氣質、性格、興趣和情緒
8.氣質：是人類個體表現在心理活動上的動力特征，包括心理過程的快慢、強弱、顯隱、靈敏遲鈍等。心理學界將人的氣質分成四類：膽汁質、多血質、粘液質、抑郁質。
9.性格：是具有核心意義的、獨特的、帶有本質屬性的個性心理特征。它由相互作用、相互聯系、相互制約的四個方面的特征構成：I. 態(tài)度特征。II. 意志特征。III. 情緒特征。IV. 理智特征。性格即是上述各種特征的綜合體。性格是氣質的外在表現，并且有發(fā)展或遏制某些氣質特征的作用。
10.興趣：指人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。表現為人們對某種事物、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應。興趣并非與生俱來，它是在一定需要的基礎上，在社會實踐過程中形成與發(fā)展起來的，通常具有四種品質：I. 興趣的傾向性。II.興趣的廣度。III. 興趣的穩(wěn)定性。IV.興趣的有效性。
11.情緒：字面含義是指一種被激起的心理狀態(tài)，是客觀事物是否符合人的需要、愿望、觀點而產生的主觀體驗。心理學家認為，任何情緒都含有三個成分：主觀體驗、生理喚起、表情行為。關于情緒分類、情緒理論眾說紛紜、莫衷一是，正在發(fā)展之中。但是，情緒對人類所有活動的影響和作用卻是被反復證實了的。
12.思維與科技寫作的關系：1）思維活動貫穿始終2）思維活動的主導作用：從根本上來說，科研工作是一種認識活動，是探索未知的客觀世界的工作。一方面，它必須遵重客觀事實，對研究客體取承認的態(tài)度；另一方面作為一種活動，它又總是和研究者持的認識論分不開的。在科學發(fā)展中， 由于科學家在認識上的差異，而造成對同一客體的研得出相反結論的事例是屢見不鮮的。3）寫作是思維的手段、是思維的描述工具：思維是人類特有的一種精神活動，它是從社會實踐中產生，又始終與人腦的活動聯系在一起。思維是一個心理過程，是一種認識活動。它是在表象、概念的基礎上進行分析、綜合、判斷、推理，思維是認識活動中的核心成分。
13.科技寫作中的思維過程：1）選題——創(chuàng)造性思維的運用。2）收集與利用資料—或然判斷到必然判斷的過程。3）從提綱到執(zhí)筆——嚴密的邏輯推理：從擬定提綱到執(zhí)筆成文，這是寫作的主體工作。4）修改與最后定稿——反饋的運用：科技寫作是復雜而艱辛的工作，從初稿的完成到最后的定稿，必須經過反復多次的修，要對全文的觀點，材料、結構、語言、表達方式等各方面進行調查、補充、完善，不恰當的要刪除，修正。我們把這一過程叫“反饋”。
14.在科技寫作中的思維特點主要體現兩個方面，即思維活動的復雜性和邏輯思維是最基本的思維。1）科技寫作中思維活動的復雜性：人的思維活動一般分為抽象思維和形象思維兩種。抽象思維，就是人們在認識過程中借助于概念、判斷、推理反映現實的過程。抽象思維又被當作邏輯思維的同義語。形象思維則以直覺、形象、想象作為自己認識世界的基礎。邏輯思維是最基本的思維方式科技寫作是以揭示、證明事物的某一規(guī)律為目的，
這就決定了達到這一目的的思維活動是以邏輯思維為基礎的。
15.邏輯思維的主要方法：1）歸納與演繹：歸納，就是從特殊到一般的思維方法，它是從個別事實去異求同得出一般的結論。演繹，則是從一般到特殊，從概念、原理走向個別結論的思維方法。歸納與演繹是對立統一的。歸納是演繹的基礎，它通過對個別事物的研究概括出一般原理，它的終點也就是演繹的起點。演繹則是歸納的前導，幫助解決歸納的目的與方向，為歸納提供理論依據，其兩者是互為補充、相輔為用的。2）分析與綜合：分析，是在思維中將認識對象的整體分解為各個不同的組成部分或屬性，并個別加以考察的一種研究方法。綜合，則是在思維中將認識對象的各個不同的組成部分或屬性聯合起來作為一個統一的整體加以考察的一種研究方法。3）抽象與具體：抽象，指思維中對客觀事物某方面的屬性的認識。具體，則是事物矛盾內部各方面的對立統一在思維中的再現。
16.邏輯思維能力的培養(yǎng)：1）學點形式邏輯：學習和掌握形式邏輯的原則和方法，是培養(yǎng)人的邏輯思維能力的重要途經。2）學點辯證邏輯：辯證邏輯是研究辯證思維的形式及其規(guī)律的邏輯科學。3）學點數理邏輯：數理邏輯又稱符號邏輯、理論邏輯、數學邏輯。
17.創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)：1）培養(yǎng)吸收和儲存信息的能力。2）培養(yǎng)發(fā)散性思維能力。3）培養(yǎng)優(yōu)良的個性心理品質：責任感、頑強的毅力、學習新的科學方法。
18.科技論文按其發(fā)揮的作用來看可分為兩類：1）純學術性論文：是指科技工作者向科技部門送交的或供各專業(yè)性雜志上發(fā)表的論文。純學術性論文反映了各學科領域內最新的最前沿的科學技術水平，反映了本學科發(fā)展的動向，它對科技事業(yè)的發(fā)展和交流起著積極的作用。2）學位論文：是學位申請者為申請學位而提交的論文。學位論文，尤其是博士學位論文是具有一定學術價值的，但是這類論文更突出的作用還是為授予學位提供依據。
19.學位論文又依學位的高低分為三種：學士論文、碩士論文和博士論文。
20.學士學位論文：是大學畢業(yè)生取得學士稱號的一項重要考核。篇幅一般應為1萬字左右。
21.碩士論文：是碩士研究生的畢業(yè)論文。其學術水平要高于學士論文，篇幅一般應為2~5萬字左右。
22.博士學位論文：博士論文是博士研究生的畢業(yè)論文。篇幅一般應為5萬字以上。論文應反映出該科技領域最前沿的獨創(chuàng)性成果。因此博士論文被視為重要的科技文獻。由于學位論文都要經過考核或答辯。因此無論是論述還是介紹實驗方法、實驗裝置都要十分詳盡。
23.科技寫作的意義與作用：1）科技工作的組成部分2）科技研究的手段3）科技成果的標志：所謂發(fā)表，就是把科技成果公之于世。4）科技交流的工具5）推動科技事業(yè)的發(fā)展。
24.科技寫作的學習方法與途徑：1）應重視基本功的訓練：所謂寫作基本功，是指遣詞，造句、布局、謀篇，乃至行款格式等方面的基本訓練。要扎扎實實地進行字，詞、句、篇的訓練，可以結合自己的學習、工作和生活，通過寫日記、板報稿、廣播稿、讀書筆記、書信等方法逐步提高基礎寫作的能力。2）勤學苦練，多讀、多寫，多改。科技寫作的實踐包括讀、寫、改三個方面。
25.科研課題：是指科研所圍繞進行并企圖得到解答的某一具體問題。
26.論文題目：通常是科研課題完成之后，在課題基礎上，以整個科研成果或其中的某一部分做為論文題目。
27.主題：既不等于科研課題，也不完全等同于論文題目。在課題研究中，主題是指課題研究的結論部分。在論文中，主題是指該論文所提出的論點。所以，主題又稱為基本結論或中心論點。
28.選題的基本原則：1）要有科學性。2）要有應用性：所謂應用性，即所選的課題應能回答和解決現實生活或學術研究領域中的實際問題。能應用于生產實踐。3）要有可行性。
29.選題的具體途徑：1）站在前人的肩上，選取“前沿性”的課題。2）人類對自然及自身的認識并不是一次可以完結的，永遠處在一個過程之中，它需要不斷地深入與發(fā)展。在人們忽略的地方深入探索。3）前人對自然的認識有其不足之處，就是同代人也會由于站立的角度及其它因素不同而出現一些偏差與空白。選題時不要輕易放過別人忽略的地方，要能在這些地方尋到矛盾，發(fā)現問題，深入進去。被人們忽略的地方是大量存在的。4）從事科研時不應人為地設置不可逾越的禁區(qū)，在選題時要敢于從自己熟知的學科跨入到生疏的學科，敢于修訂自己原來的計劃。5）勇于開拓新領域，善于獨辟蹊徑6）不要拒絕意外的獲取。
30.論文主題的確定：1）論文主題必須明確集中2）要能迅速成文。
31.科技資料的積累：科學研究和科技寫作所需要的積累，包括思想認識、理論認識、分析和解決問題的能力以及資料素材等等方面的積累。
32.積累資料的重要意義：1）掌握了資料，學術上才有發(fā)言權：掌握資料，一要多、二要精。“多”，就是所掌握的資料要達到足夠的數量。“精”，就是根據選題的需要選擇精當的資料。2）資料是形成論點的基礎。3）資料是撰寫論文的血肉。
33.收集資料的方法：1）直接信息的收集方法：a.在實驗中獲取直接信息實驗。b.調查或考察。C.測量：對實驗現象進行定量測量。D.觀察。2）選取信息要做到針對性強即針對科研題目所提出的問題進行周密細致的調查。
3）所取得的信息一定是事實:因為直接信息儲存于事實中，調查報告必須尊重客觀實際的，它得到的結論以調查事實為基礎，考察或調查報告是以充分確鑿的事實為依據。用事實去闡明道理、說明問題。4）要有堅強的毅力和刻苦的精神。
34.收集整理資料需注意的問題:1)擇其思想精華，增補自己的感受2)擇其爭議之處，說明自己理由3)收集資料，要廣而深4)閱讀資料，要詳而略5)記錄精全:即精當、準確地記錄那些令人神思游移的精言妙語，同時盡可能把課題研究所需要的作全面記錄，不得疏忽遺漏。6)整理資料，要思而辨。
35.文章的結構也叫文章的布局：科技文章的結構就是對以科學技術為內容的文章的組織與構造，也即對要寫材料的安排科技寫作的結構特點。
36.科技論文寫作的特點：1）科技文獻相對固定的程式；2）體現內在邏輯：科技文獻從提出問題，分析問題到解決問題的全過程，都有其內在的邏輯。這種內在邏輯，是靠文獻的結構來體現的。在執(zhí)筆寫作開始，首先應該考慮的是結構如何安排。結構是文章邏輯的展現。一方面，它有一定的規(guī)律性和規(guī)范性。另一方面，它又因每個寫作者思維方法的不同而互有差異。3）運用標題和序號：科技寫作的結構特點由于電腦排版技術發(fā)展的需要，在上述程式基礎上，現在的科技文獻多采用如下程式：1?????（標題）1.1?????（一級小標題）1.1.1?????（二級小標題）1.1.1?????（三級小標題）等等。具體編排形式可靈活掌握和運用。
37.科技論文的結構程式：
A. 標 題：標題是文章的總題目，它仿佛是文章的眼睛，透過它，人們可以看到全文的精髓。它可以在文章寫作之前擬出，也可以在文章寫成之后確定，往往是后者居多。文章的標題，必須簡明、確切、具體、傳神：a.簡明是指用字要少，但這少并不等于簡而陋。它必須確切反映論文的內容；少而明確才稱的上簡明。如果用字少而意義含混，那就寧可多用幾個字，以便題目的意義明確。b.確切是指題目的用字一定要準，不能有歧義；若題目有歧義，則容易使人產生誤解，這是擬題的大忌。c.具體即確定題目的弊病之一是失之抽象，貪大求全。d.傳神是指擬題的技巧。同一內容的文章，可以擬出若干個題目，其中必有一個是能傳達文章精神的。它能概括文章的課題，引起讀者閱讀的興趣，從而使論文發(fā)揮更大的作用。
B.作者與單位：為論文署名，并標明作者所在單位，是論文的第二大結構程式。它表示作者對論文負責，對工作認真負責、對自己付出了辛勤的勞動代價(成果)的珍愛，同時，當公開發(fā)表時也便于科學同行或讀者與作者聯系，也要負學術責任。署名要放在標題之下，獨占一行正中的位置上，不應放在文后，也不應用化名和筆名， 這樣做往往會給導師或讀者帶來許多不便。應按其作用和工作量的大小安排名字的次序，工作量相等者則按姓氏筆劃的多少排序。
C. 摘要（關鍵詞或主題詞）：較長的論文一般附有摘要。刊登在正文之前的亦可稱為“提要”，正文之后也可叫做“摘錄”。摘要不是正文的解釋，而是正文的高度概括或濃縮．它是傳達全文的主要信息，使讀者決定是否需要閱讀全文。所有摘要中，一般不列圖表、不引例證、不與其它研究工作對比。摘要字數以300~500字為宜，不可過長。在摘要的下方應列出與標題和內容相關的3-5個主題詞或關鍵詞。為了加強交流，論文往往附有英文摘要和主題詞或關鍵詞。
D. 引 言：引言又稱前言或緒論、導語等，是論文的序論部分。其寫法如同所有文章的開頭一樣，要簡捷、明快、概括。即要以簡練的語言，交代課題研究的目的、意義，概括地介紹或提示研究的基本內容、結果。 E. 本 文：本文又稱本論或正文，是科技論文的主題部分。論文的重要內容全在這里。由于科技寫作的題材極其廣泛，不同學科、不同方法的研究都使得論文的寫作有所不同。因此，要規(guī)定一種萬能的本文結構程式是困難的。但本文的寫作也并非毫無規(guī)律可循。歸納起來，可分為理論性的闡述和實踐性的闡述兩方面。a.理論性的闡述：提出假說的事實的或理論的前提條件 假說的要點，適應范圍，論證所據的資料，具體闡述與計算，運用的方法(歸納、演繹、分析、綜合、類比、比較等)。結果 理論的內容、規(guī)律等。討論 應用的思想方法與工作方法，存在的問題，對不同的見解的評價等。b.實踐性的闡述包括調查或考察的闡述;實驗觀察的闡述。 F. 結 論：結論是全文的概括、總結、強調和提高。結論并不是重述本文中的研究結果，而是在研究結果的基礎上，進一步得出科學的結論，也就是使研究由感性認識上升到理性認識。這是論文寫作的重要一環(huán)，它要以本文的論述為基礎，但較本文的表述更精煉、更集中、更典型、更有價值。結論的寫法樣式，要根據作者的寫作習慣、風格，文章內容的規(guī)定性等不同而異。但是其寫作的要求有如下幾點：a.要有明顯的辯論性b.要有高度的理論性c.要有內在的聯系d.要有相對的獨立性.
G. 謝 詞：謝詞的文字要簡短，致謝的言辭應該懇切和實事求是，而不應該失之浮夸或單純的客套。至于“拉
大旗當虎皮”的做法，當然是不足取的。
H. 參考文獻：在科技論文的正文之后要列出本論文在研究和寫作過程中所參考或引證的主要的文獻資料。列出參考文獻的目的：a.表明論文作者言之有據 便于研究相同或相似課題的同行從文獻目錄中得到啟示和進一步探討。b.表現論文作者對他人研究成果的尊重c.供指導教師或審稿專家了解論文作者對課題研究的范圍和努力的程度。d.為進行論文答辯向指導教師提供信息，便于指導教師進行審閱和評定成績。
I. 目次（目錄）:長篇論文在標題之后多有目次，并標有頁碼。
J. 附 錄:在論文中不便收錄的研究資料、數據圖表、修訂或再版說明，以及譯名對照表等，均可作為附錄列文末，以供讀者參閱。
38.列出參考文獻的要求：1）按論文參考或引證的先后順序依次列出，不以文獻的重要程度或名家非名家的順序排列。2）所列舉的參考文獻應該是正式出版或公開發(fā)行的，尚未公開發(fā)表的資料，別人不便考證，最好不要列出。包括書籍、雜志、報刊等。3）列舉參考文獻時，要標明序號、作者姓名、著作或文章名稱、頁數、出版單位、出版時間、版次等。
39.科技論文的寫作要求：1）客觀性2）規(guī)范性3）科學性。
40.考察（調查）報告的寫作:1)前言:基本同實驗性論文；2)主體部分需要詳細敘述如下問題：對哪些部門或哪些方面進行考察；對被考察的現象和事實作詳細說明，指出它們的意義；對上述現象和事實進行分析。3)結論:結論部分是報告的結尾，應列出考察所得的全部結論，并對結論的意義作評價。
41.綜述是總結某一科技領域在一段時期內的發(fā)展情況，做出綜合性描述的科技情報文獻。
42.綜述的特點:綜述的第一個特點是“綜”，就是說它綜合了某一個問題在某一段歷史時期內的發(fā)展概況,它既有縱的描寫，又有橫的對比。綜述的第二個特點是“述”。所謂述，不僅是指對某一段時期內文獻資料的綜合描述，而且還是指綜述的工作者在研究了大量文獻資料的基礎后，對以前的工作適當的評論，預測今后的發(fā)展方向。
43.綜述的寫作要求:破題:綜述的開端就要接觸到所要講的問題，絕不能繞圈子。綜述的題目是經過仔細選擇后確定的，它應當符合科技發(fā)展方向，符合當前生產與科學研究需要，也應能反映全世界的最新科技成就。
44.綜述的寫法:1)常見的寫法是按歷史發(fā)展的時間順序敘述的。主要講清下面幾個問題：A.課題研究的主要方面；B.歷史過程概述；C.已解決了的問題，主要困難和存在的問題等。2)目前發(fā)展水平:即要指出目前各國的發(fā)展狀況，綜述的作者往往要概括出當前有代表性的幾種型號產品，說明每一種型號的原理、特點和待解決的問題。3)發(fā)展的方向預測:通過上述縱、橫對比與分析，有可能認清課題發(fā)展的主流和方向，從而做出較可靠的預測。4)綜述中列出的參考文獻有著特別的意義，這是因為人們利用綜述的目的之一就是要根據綜述提供的線索去查找原始資料，以便深入研究.
