時間：2023-10-11 10:07:50
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音樂欣賞教學的總體水平與音樂教育的目標有著非常重要的聯(lián)系，它決定了音樂教育的最終目標能否實現(xiàn)。因此，遵循音樂這一學科的學科規(guī)律，將其作為音樂課程的重要組成部分，引導學生進入到欣賞課當中，提高學生審美能力的同時，也吸收到相關音樂知識。
一、初中音樂欣賞教學的方向
（1）選擇正確的欣賞內(nèi)容。選擇正確的音樂欣賞內(nèi)容是音樂欣賞教學過程中應當注重的一個方面。音樂欣賞課是音樂實踐活動的最主要形式。由于音樂創(chuàng)作以及表演活動的接受環(huán)境對于音樂欣賞課的存在有著非常重要的關聯(lián)，因此，音樂欣賞教學中，教師在選擇音樂欣賞內(nèi)容上，要充分考慮到音響本身的問題，還要顧及到音樂的相關要素，嘗試采取各種不同的教學手段使學生了解到每一個音樂作品中的意境以及相關的內(nèi)涵等內(nèi)容。除此之外，在探索如何選擇正確的欣賞內(nèi)容這一層面，教師可以采用表演、肢體動作、語言、繪畫等多種多樣的方式不斷地探索和引導，為學生創(chuàng)設適合欣賞的環(huán)境和氣氛，設計入題的方式，以使得學生盡可能在最適合音樂欣賞的場景中，欣賞到內(nèi)容最為優(yōu)秀、風格特征最為鮮明、最具有代表性的精良音樂作品。
（2）把握欣賞音樂的方法。音樂欣賞是一種欣賞藝術(shù)，通過親身的體驗和感知音樂而從中體會到相關的音樂知識和技能，這樣才能在欣賞音樂的同時了解和認識音樂。因此，深刻地把握欣賞音樂的方法有很重要的意義。音樂欣賞教學中，教師要注重對學生欣賞音樂方法的教授，最為常見和有效的音樂欣賞教學方式就是聆聽大量的聲音作品和器樂作品，這是提高學生審美能力的一個重要途徑，唯有反復多聽，才會喜歡一首音樂作品，繼而才有了音樂情感。音樂欣賞教學中，聽要放在最主要的位置，聽的方法多種多樣：反復聽、整體聽、局部聽、重點聽等等。教師在教學過程中，根據(jù)作品的結(jié)構(gòu)和形式，切合實際選擇最為貼切的音樂欣賞方法，來提高學生的音樂欣賞水平。
（3）關注學生的欣賞心理。由聲音所表達和體現(xiàn)的音樂是一種聲音藝術(shù)，其中所蘊含的情感主要通過音響、節(jié)奏以及旋律等來塑造出來。教師在實際的音樂欣賞教學中，通過音樂將學生的聽覺活動引出來，從而使學生有了較為深刻的音樂體驗和情感共鳴，其中的音樂元素同時還能表現(xiàn)出多種多樣的復雜的心理活動。教師在音樂欣賞教學中，要實時關注到學生的欣賞心理，結(jié)合教師的講解和學生自身的感受，使學生有足夠的情感體驗以及對音樂的聯(lián)想，盡可能使學生滿足心理感受的同時還滿足聽覺感官。
二、實踐初中音樂欣賞教學的途徑措施
（1）傾心聆聽，激發(fā)自主學習熱情。音樂欣賞教學作為一種具有娛樂性質(zhì)的教學方式，能夠在很大程度上激發(fā)學生自主學習的積極性。愛因斯坦曾經(jīng)就說過：“興趣是學生最好的老師?！币魳沸蕾p教學本身就具有娛樂性質(zhì)，因此，可以啟發(fā)學生思維。興趣作為思維活動的動力源泉，興趣的濃厚程度直接關系到音樂教學的最終水平。初中學生本身最為鮮明的思維特征就是形象思維，但是他們所擁有的抽象思維能力同樣不容忽視。音樂欣賞教學中，同樣要注重因材施教，所采取的教學內(nèi)容和教學方式都要以培養(yǎng)學生興趣為主要內(nèi)容，這樣一來，必將激發(fā)學生自主學習的積極性。
例如，欣賞《花兒與少年》這一音樂作品時，可以播放運用到的樂器圖片或者是這一音樂的視頻短片，讓學生盡可能了解不同的西洋樂器，感受青年們起舞的場面。他們對于新事物的好奇心促使他們能夠自主學習，并對這首音樂有更加深刻地了解。
（2）文化熏陶，引導體會音樂內(nèi)涵。音樂的文化內(nèi)涵是音樂中非常主要的一個方面，音樂欣賞教學對于學生了解到音樂的文化內(nèi)涵具有很深刻的引導作用，進而提高學生的音樂素養(yǎng)。音樂作為一種文化形式，了解其中所涉及到的文化內(nèi)涵非常有必要。音樂欣賞教學要求教師注重教授文化藝術(shù)，這樣，學生就能夠在欣賞音樂的同時，感受音樂中所包含的不同地區(qū)、不同文化、不同民族的音樂作品之間的差異，以及音樂作品的創(chuàng)作背景等。對于音樂文化內(nèi)涵有了諸多了解之后，才有資格對音樂本身進行更深層次地了解，從而了解到音樂中所蘊含的時代烙印。
（3）賞析情感，感悟情操陶冶之美。音樂教學中涉及到的多種教學手段都能夠使學生從中獲得豐富的情感體驗，因為音樂本身所具有陶冶情操、豐富情感的這一作用，必然使得音樂欣賞教學具有豐富學生音樂情感的這一教學成果。例如，教師引導學生品味莫扎特、貝多芬的音樂作品時，學生欣賞過后，就會有自己的音樂感受，認識和了解到相關的作品風格時，也豐富了學生的音樂情感。另外，音樂作為一門藝術(shù)，其中音樂節(jié)奏的變化使得學生能夠從音樂要素中豐富自身的音樂情感。除此之外，結(jié)合初中生的年齡發(fā)育問題，他們正處在身心發(fā)展的重要階段，因此，不斷地豐富音樂情感，將在很大程度上完善他們的情感世界。流行音樂相比于古典音樂通常會更加吸引學生。課堂上，若拿出一些時間讓學生欣賞自己喜歡的音樂，現(xiàn)代與古典的完美交融，也在很大程度上豐富了學生的音樂情感。
總之，結(jié)合音樂課程是綜合性藝術(shù)的這一特點，要盡量使得學生掌握更多方面的知識，類似于音樂技能、利用音樂之美導真引善、發(fā)展個性、提高智能完善道德等。在聆聽經(jīng)典，賞析學習的過程當中，感受美、欣賞美，最終逐步提高體驗和鑒賞音樂的能力與素養(yǎng)。
參考文獻：
[1]單忠文.淺析初中音樂欣賞課教學[J].教育現(xiàn)代化，2013（34）.
一、重視音樂欣賞課的教學
音樂欣賞是聽眾接受音樂的一種表現(xiàn)，是聽眾認可作曲家和演奏家作品的標志。這種認可也使得音樂變得更有意義。同時欣賞也是聽眾對音樂藝術(shù)的一種回應和反饋，在這樣的接受過程中，聽眾的主觀能動性也會得到表現(xiàn)，從而使大腦更加富有音樂意識的創(chuàng)造性。初中音樂欣賞是學生獲得音樂審美體驗的過程，在音樂欣賞的過程中，學生的藝術(shù)修養(yǎng)會得到提高，從而可以解決音樂教學中的一些問題。因此上好音樂欣賞課對于提高音樂教學效果具有極大的幫助作用。
二、初中音樂欣賞教學存在的問題
目前初中音樂欣賞教學中存在一些問題，首先是老師缺乏對學生引述修養(yǎng)提升的意識，加之中考不考音樂，導致教師不重視音樂教學，不重視欣賞給教學帶來的影響。另外音樂欣賞也是一個個性化的活動，不同的人收聽同一首樂曲，感受也是不一樣的。老師和學生之間有年齡的差距，因此在音樂的欣賞方面也存在差距。另外學生方面的因素，由于學生的年齡小，音樂基礎知識薄弱，他們對音樂的節(jié)奏、強度、音色等音樂元素缺乏理解，也是導致音樂欣賞課效果差的一個因素。
三、欣賞課教學中要挖掘?qū)W生的情感體驗
音樂欣賞中情感體驗是一個重要的因素，教師在教學中要深度挖掘?qū)W生情感，這也是學生審美過程中的重要環(huán)節(jié)，情感可以帶動學生的音樂認識和審美理解?？梢詭椭鷮W生走進音樂作品中，走進藝術(shù)家的心靈，走進音樂創(chuàng)造的世界中。另外在音樂欣賞課中，教師可以將學生喜聞樂見的流行音樂作品作為音樂欣賞的范本。流行音樂是學生喜歡的，他們喜歡流行音樂，喜歡流行樂的明星，教師可以將流行音樂作為活用教材的一個創(chuàng)新方式引入課堂中，以提高音樂欣賞教學的效果。
提高音樂欣賞教學的效果是一個長期的任務，也是一項綜合性的工作。教師應該在遵循新課改理念的原則指導下，不斷更新自己的教學觀念，優(yōu)化教學模式以便實現(xiàn)高效的音樂欣賞教學效果。
參考文獻：
關鍵詞：初中音樂；欣賞教學；教學方法
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-008-01
初中音樂欣賞教學可以培養(yǎng)學生的音樂視野、提高音樂感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力。在初中音樂欣賞教學中，我們教師應積極的從學生的興趣入手，創(chuàng)設教學氛圍，有效的幫助學生打好基礎，拓寬學生的學習空間，全方位的去提高教學效率。本文筆者就初中音樂欣賞教學談談幾點淺見。
一、從學生音樂欣賞興趣的激發(fā)入手，提高教學效率
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！辈还苌婕暗侥囊粋€領域，首先要培養(yǎng)興趣，音樂欣賞也不例外。在現(xiàn)實中很多學生雖然喜歡音樂，對流行音樂熱衷癡迷，但是對課本上的音樂欣賞內(nèi)容卻不是很感興趣。其中最主要的原因是在現(xiàn)代社會中對流行音樂接觸比較多，但是對美聲、民歌、戲劇、古典音樂等認識不足、理解膚淺，對各種音樂的內(nèi)在價值不能充分認識。因此，在初中音樂欣賞教學過程中，我們教師要想有效的展開教學，我們首先要做的就是激發(fā)學生的音樂欣賞興趣，培養(yǎng)學生的音樂修養(yǎng)、審美層次和學生的整體音樂素質(zhì)，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，引導學生快樂學習。那么，我們該如何激發(fā)學生的音樂欣賞興趣呢？首先，教師要有豐富的知識和精到的授課藝術(shù)來吸引學生，滿足學生的道德要求和精神需要，使他們對學習材料充滿濃厚的興趣，主動去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。其次，音樂課堂形式要多樣化，想方設法地讓學生樂意學，喜歡參與到音樂探討中去。此外，教師可以利用校園廣播、文藝匯演等對各種風格的音樂進行介紹，讓學生體會到不同形式音樂的美感，在教學中對經(jīng)典名曲的歷史地位和藝術(shù)價值進行介紹，培養(yǎng)學生的間接興趣。這樣，在有效的激發(fā)了學生音樂欣賞興趣的同時，也培養(yǎng)了學生的音樂修養(yǎng)，教學效率得到提高。
二、注重課堂氛圍的營造，提高教學效率
音樂是一門聽覺的藝術(shù)，它要通過耳朵的聆聽達到一種美的享受和精神上的滿足。就初中音樂欣賞教學來說，并不是讓學生聽就行，特需要我們教師去營造一些氛圍、場景等等，這樣才能達到欣賞的效果。因此，在教學中，作為教師的我們，在激發(fā)學生興趣的同時，我們還應營造和諧、融洽、平等、愉快的課堂氛圍，給學生馳騁想象的空間，試著用音樂打開學生想象的閘門，讓學生在和諧、恰當?shù)姆諊行蕾p，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維能力，使他們學會以審美的態(tài)度去聽音樂，去感受音樂。例如在《長江兩岸》民歌欣賞中，教師可以從具有民族風的一首流行歌曲中導入，讓學生感受歌曲古典美和民族樂器的音色美，課堂氣氛從開始就十分活潑。又如，歌劇《卡門》，音樂雄壯、有力。教師先放一段試聽，引導學生：你能想象這是怎樣的一個畫面嗎？我們把音樂和美術(shù)這兩種藝術(shù)形式結(jié)合起來，充分發(fā)揮你們的想象才能。師點出有英武的斗牛士，也有高聲喝彩的群眾，畫面呈現(xiàn)出一派熱烈歡騰的情景……接著一步一步的跟著學生的興趣讓他們講講所知道的關于斗牛的知識，然后再讓學生示范，斗牛的動作等等，最后伴著音樂一起去感受斗牛場的氛圍。這樣，通過課堂氛圍的營造，有效的調(diào)動了學生的聽覺和想象，學生的欣賞情緒高漲，教學落在實處。
三、注重傳授學生欣賞的基本知識，提高教學效率
音樂是最能深刻表達人類情感的一種藝術(shù)，它通過聽覺直接和我們的心靈接觸。而音樂與普通語言、概念不同，它是非概念性，的它的意義或內(nèi)容是不確定的，不是約定俗成的。比起其他藝術(shù)形式，音樂更能深入人類的情感，影響人類的精神，陶冶人的情操。但就音樂欣賞來說，首先興趣是非常重要的，其次對音樂有一個充分的認知也很重要，即音樂的基本知識，概括起來，一方面是關于樂理方面的知識，例如音階和調(diào)式、旋律、節(jié)奏、拍子、速度及樂譜讀法等。另一方面，力度和音色也是重要的音樂表現(xiàn)手段。此外，還包括音樂作品產(chǎn)生的歷史時代、所屬風格流派、作曲家的生活經(jīng)歷、藝術(shù)道路、創(chuàng)作個性以及具體作品的創(chuàng)作意圖等。這些都是音樂欣賞的關鍵所在，有了這些知識，即使是很簡略地知道一點，也會有助于更好地欣賞音樂。教學中，我們教師在引導學生欣賞前，我們還應注重教給學生一些音樂的基本知識，提高學生對欣賞音樂的認知，引導學生進行深入欣賞，提高音樂欣賞教學效率。
四、聯(lián)系課堂內(nèi)外，拓寬學生的學習面
課堂的教學是基礎，課外的拓展是補充、是提高?！兑魳沸抡n程標準》明確指出：“引導學生主動參與音樂實踐，尊重個體的不同音樂體驗和學習方式，以提高學生的審美能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。”課程改革的今天，光靠課堂的教學早已無法滿足學生的學習需要，教學中，我們教師要想引導學生學好音樂欣賞，就應做到課堂內(nèi)外相結(jié)合，方多面啟迪學生感受音樂、產(chǎn)生情感共鳴并引導學生探究音樂作品內(nèi)涵。從課內(nèi)，首先用這堂課的主題音樂把學生的注意力引入音樂課堂，讓學生產(chǎn)生一種神圣、奇妙的殿堂般的感受。從課外，可以鼓勵學生在日常生活中收集與課本欣賞課題相關的各種資料，也可以鼓勵學生自己動手錄下各種美妙的聲音，配上自己的解說，制作成一個有關音樂專題的片斷。這樣，不僅有效的引導了學生學習，拓寬學生的知識面、豐富學生的基礎知識，也培養(yǎng)了學生的實踐能力，教學效率得到實質(zhì)性的提高。
總結(jié)：初中音樂欣賞教學既是一種藝術(shù)，也是一門學問，搞好初中音樂欣賞教學，任重而道遠。教學中，我們教師必須努力探求，在教法上不斷創(chuàng)新，為初中音樂欣賞教學開創(chuàng)新的局面。
參考文獻：
【關鍵詞】初中音樂；音樂欣賞
初中音樂課堂作為初中素質(zhì)教育的重要陣地，教師應該承擔起開發(fā)學生智力、陶冶學生情操和培養(yǎng)學生氣質(zhì)修養(yǎng)的重要任務，促進學生的審美能力得到提高。初中音樂教師要明確音樂課堂的方式不僅僅是教教歌曲、聽聽磁帶那么簡單的，而是要站在有效教學的角度，完善欣賞教學，促進學生的審美能力得到提高。那么，如何在初中音樂欣賞教學中提高學生的審美能力呢？我認為應從以下幾個方面開展。
一、明確初中音樂欣賞課的重要性
音樂欣賞教學課程作為一種初中音樂教學形式，不僅可以豐富學生關于音樂的知識結(jié)構(gòu)，并且通過對音樂作品的深入賞析，還可以使初中生學到豐富的音樂知識，提高對音樂的鑒賞能力，與此同時，可以使初中生從多樣化的角度了解不同國家的風土人情、歷史發(fā)展、文化傳統(tǒng)乃至哲學思想，進而使學生體會不同音樂作品所具備的獨特美學價值與審美意義。另外，新課程標準重點強調(diào)：要以審美欣賞為核心，力求在音樂教學設計的音樂語言中發(fā)掘歌曲的審美因素，實現(xiàn)引導初中生從全新的審美視野欣賞、詮釋音樂的效果。需要注意的是，在音樂教學內(nèi)容和音樂教學方法中，教師應不斷改革、完善音樂欣賞教學設計，從而有助于初中生音樂欣賞能力以及審美情趣的培養(yǎng)。
二、探討初中音樂欣賞課的教學方式
1.激發(fā)學習音樂的興趣
興趣是學習音樂的基本動力，是學生享受音樂、用音樂美化人生的前提。初中生正值青春少年，富有理想和追求，學習音樂的動機也會是多種多樣的，教師應充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律的審美心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容的生動活潑的教學形式，激發(fā)的培養(yǎng)學生的學習興趣。首先，用這堂課的主題音樂把學生的注意力引入音樂課堂，讓學生產(chǎn)生一種神圣、奇妙的殿堂般的感受。其次，可以把現(xiàn)代教育技術(shù)引入音樂欣賞課，利用其色彩鮮艷、圖形生動、形象的特點，為學生提供一種聲音、文字、圖像相互結(jié)合而富于變化的學習情境，調(diào)動起學生的多種感官，激發(fā)學生興趣，使學生主動參與到學習中去。同時，教師本身就是最佳的被欣賞的對象，老師隨時的范唱、或形體語言的展示，能更好地引導學生進入音樂的意境，讓學生在愉快的氛圍中深入地理解音樂，提高他們對音樂的鑒賞力。
2.精心設計導入的方法
適宜的導入方法能緊緊地抓住學生的心理，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，充分調(diào)動學生的主動性。因此，作為音樂教師，備課時充分考慮學生的心理發(fā)展規(guī)律和不同的學習需要，多花時間和精力去思考“如何導課”，俗話說“好的開端是成功的一半”。良好的導入方法能有效地調(diào)動學生的情感和學習主動性，進而為新課教學打下良好的基礎。常用的導入方法有：直接導入法、對比法、故事法、懸念法、律動法、同化法等，教師只要多思考，結(jié)合學科、教材特點，巧妙設計選擇最好的方法，使學生在情感上達到愉悅，喜歡上音樂欣賞課的目的。
3.有效融合音樂教學與文化背景
隨著社會文明的不斷進步，各族人民都具有自己獨特的文化，且在文化多元化的背景下各族文化都走進了社會文化這一個大圈子里。我國擁有著五千年的文化歷史，有56個民族的文化與語言，在音樂藝術(shù)上也表現(xiàn)出了獨特的風采。在初中音樂教學中，教師應該將音樂教學與文化結(jié)合起來，讓學生在理解中華文明及文化的同時感受音樂內(nèi)涵，在了解音樂內(nèi)涵的同時強化中華文明文化的了解。例如，教師可以結(jié)合音樂教學實際為學生傳播一些民族文化、民族音樂作品等內(nèi)容，如，《白毛女》《二泉映月》等富有民族風情的名歌、名曲，通過對這些名曲的理解，不僅對學生進行了愛國主義教育，增強了學生的民族認同感，還強化了學生對于音樂作品的欣賞能力。
4.開展豐富的音樂實踐活動
關鍵詞：音樂的力量；初中音樂；音樂欣賞
一、音樂的力量
從進入學校學習的第一天，老師給我們上的第一節(jié)音樂課，教我們唱的第一首歌是國歌，名字叫“義勇軍進行曲”。那時的我們，還小，并不會真正理解這首歌對于全中國的人民的意義，老師也不會強烈要求我們一定要能夠理解它的內(nèi)涵。我們知道的只是，“它是我們的國歌，國歌的意義在于表達我們要愛自己的祖國”?？墒敲慨攺V播國歌放起，我們會在操場站的整整齊齊，舉起我們的右手向國旗致敬。雖然這一系列的動作是老師教我們的，可是每當我們敬禮時，心中不禁充滿了力量，腰挺的更直，手舉的更高，感覺自己一下子長大了好多，可以為自己的國家做貢獻。是國歌帶給我們力量，帶給我們自信，將全中國人民，緊緊的凝聚在一起。
二、初中音樂
初中的學習目的，為的是初三的那次中考，可謂人生中最重要考試中的第一場，對待沉重的學習，大家渴望的是時間多一點，再多一點，再多一點。為什么還要把不重要到可以直接忽視的音樂課，放入其中？
初中音樂，如你想，如果考慮學習成績，考慮還有重要學習任務的我們來說，音樂可以不存在。不存在，我們還可以有更多的學習時間，因為在考試中，沒有這一道“音樂題”?？墒牵查_學習，對于每天承受多面壓力，身心極度疲憊的同學來說，音樂可以讓他，學會放下，休息一會，讓他極度緊張的狀態(tài)可以緩解一下。努力學習，是好的，通過努力考得好的成績是好的，學校不只是希望我們能夠成為成績優(yōu)秀的學生，更希望我們成為“積極向上的學生”，不只擁有好的成績，更擁有健康的身體與愉快的心情。
音樂，它雖不來自于醫(yī)院，不是由專家研究而出，但它卻可以治療醫(yī)院所不能治療的“疾病”（我們的心理健康）。在沉重的學業(yè)中，因為有了音樂，使我們枯燥乏味的生活變得更加有激情。
三、 音樂欣賞
音樂欣賞首先是讓學生自己去聽，是對于每個學生情感親身體會的實踐經(jīng)歷。而在沉重的學業(yè)中，音樂無非成了老師與同學除了課文，數(shù)字外，心靈上的溝通，同時也可以通過學習音樂提高自己對審美的見解，讓同學的身心健康與學習兩者平衡。又因為每個同學都有著自己不同的想法與生活經(jīng)歷。音樂因此對與每個人都有著不同的意義。這時，需要我們的老師給以學生正確的引導方向，讓學生能夠體會到音樂的美妙與偉大。
四、方案實施
1.正確態(tài)度
在初中，由于考試安排了很多強化訓練，往往有些主課老師會由于時間不夠占用學生的一些副課的時間，或者，音樂課的老師給同學上音樂課的時候，可能會因為同學作業(yè)多，而只上半節(jié)音樂課，另外的時間給同學做作業(yè)，所以在學校，老師都不重視的課，學生又怎會重視。當然，不可否認的是老師們的出發(fā)點是好的，可是這樣是不對的。
教育專家在每一年級安排的每一門課程都是有根據(jù)性的，都是為學生所需要的。每一門課都有它存在的意義。所以在學校，學生們自己會根據(jù)課程的需要去抉擇哪些課程是重要的，重要的就好好學，不重要的就隨便帶過，學生是被動的，在這時需要老師正確的引導與啟發(fā)。
2、激發(fā)學生興趣
“興趣”是一種很微妙的情感。在這個世上，每個人都有自己喜歡的，不喜歡的人或物。“沒有為什么喜歡，為什么不喜歡這么多的為什么，我就是喜歡”。
研究表明，一個人做一件自己喜歡做的事會比做自己不喜歡或也談不上不喜歡的事情做的更好。我們做一件不喜歡的事情，每天持續(xù)反反復復的做，我們會覺得無比的無聊，心情無比的郁悶，可是當我們喜歡做自己喜歡的事情，那是無時無刻不充滿了動力。興趣很重要，這需要老師對學生的激發(fā)。
3、情境引入
音樂欣賞課是一門比較開放性的課，它的開放性體現(xiàn)在，“它沒有標準”，它不像其他的學科有規(guī)定的思路，與方法，有正確與錯誤，它有自己的藝術(shù)體現(xiàn)，隨著不同的人，影響也不一樣。對于藝術(shù)來說，它是通過聲音對人的心靈產(chǎn)生影響。心靈的影響最感性的是“故事”。
音樂欣賞首先是讓學生去“聽”，聽什么？“聽音樂，聽歌詞，聽音樂背后的故事。”
在音樂欣賞課上，老師會先放一段具備代表性的音樂，例如《我愛我的祖國》，欣賞完了之后，老師會開始對這首音樂開始進行講解，包括這首音樂的來源與背后的故事，將課程故事話，感官化，會更吸引學生的關注，學生對此更深入的了解這首歌，這時也徹底喜歡上這首歌，并希望自己會唱這首歌。學習音樂，從理解開始。
4、感受音樂
在初中，上音樂課是老師與同學心靈最靠近的時候。
對于初中的課程，學生因為學業(yè)要求被迫去學所需要的課程，哪怕自己學的過程中很累，還是出于需要，好好的，努力的去學，并學好，學生永遠感覺是被老師拉著走，學生在老師身后追趕著，渴望能夠趕上老師的步伐。學生的心理是急切的。而音樂欣賞課，老師會和同學一起去感受音樂，在前行中，老師會帶領學生往前走，學生趕不上，老師會停下來，等學生趕上來一起走，或者回頭讓學生趕上進度。學生的心理是舒適的。
5、進入音樂世界，從音樂中成長
音樂世界，讓我們的第一感覺是想象出來的，何不認為是音樂創(chuàng)造出來的呢？
音樂的存在在于創(chuàng)作它的人在特殊的環(huán)境下有了靈感，然后憑著感覺創(chuàng)作了它，創(chuàng)作人將自己的情感在音樂中發(fā)泄的淋漓盡致。讓聽的人感受音樂的最深處，感受創(chuàng)作者的世界，例如《梁祝》，講述的是梁山伯與祝英臺兩人相愛，卻不能長相守，最后兩人死去化成蝴蝶終于在一起。死去變成蝴蝶，使得故事神幻化了，在音樂的背景下，雖結(jié)局都死了，卻讓我們感覺他們死后會幸福的在天堂生活著，在那里，他們會有自己孩子，會有自己的家庭，從此過上幸福的生活。雖然后面作者在音樂中并沒有表現(xiàn)出來，但作者這種美好的心態(tài)，讓我們這么想象著，這就是對生活的態(tài)度，無論在何時，我們都要保持一種積極樂觀的心態(tài)面對我們的每一天。
五、總結(jié)
音樂欣賞課培養(yǎng)學生興趣，欣賞觀，培養(yǎng)愛好者，欣賞者在欣賞的過程中能夠跟隨音樂的步伐感受音樂，不僅僅把音樂欣賞課當做一門課程，把它當做自己的需要，在你，累的時候，傷心的時候，開心的時候等，聽一段音樂，累的時候得以變得輕松，傷心的時候得以緩解，開心的時候得以舒心，讓音樂融入生活。
參考文獻：
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2012）09B-0093-01
音樂欣賞是初中音樂教學的重要內(nèi)容之一。在欣賞音樂的過程中，學生能夠提高音樂素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。在音樂欣賞教學中，教師要創(chuàng)新教學方式，突出學生在學習中的主體性地位，提高音樂欣賞教學的水平。
一、多元刺激，激發(fā)欣賞興趣
人們欣賞音樂，最重要的是獲得聽覺感受，在聽音樂的過程中獲得美的享受。然而，在音樂學習的過程中，學生單單是靠“聽”來欣賞音樂，容易引起聽覺疲勞，甚至會逐漸喪失欣賞音樂的興趣。教師可以利用現(xiàn)代化的教學技術(shù)，在學生欣賞音樂的過程中，對學生進行多感官的刺激，以提高學生欣賞音樂的興趣。
例如，欣賞歌曲《太湖美》，為了讓學生獲得更直觀的感受，使其更容易進入歌曲所表現(xiàn)的情境之中，筆者在播放歌曲的同時，用視頻展示了太湖的美麗景色：一葉扁舟在煙波浩渺的湖面上行進。又如，欣賞樂曲《春江花月夜》，除使用視頻輔助外，筆者還請有舞蹈特長的學生伴隨著音樂翩翩起舞。在這樣的音樂欣賞過程中，學生的視覺器官和聽覺器官都受到了強烈的沖擊，他們的注意力自然而然地就集中了起來，其欣賞音樂的興趣大增。筆者認為，在初中音樂欣賞課上，教師的教學不能只停留在對學生聽覺的刺激上，可以使用多種方法對學生進行多感官的刺激，也可以組織角色扮演等多種活動，使學生真正地“動”起來，以培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力，提高學生的音樂學習興趣。
二、情感交流，誘發(fā)欣賞想象
在欣賞音樂的過程中，人們依據(jù)聽覺感受，通過想象在頭腦中形成藝術(shù)形象，能夠?qū)崿F(xiàn)與創(chuàng)作者的情感交流，獲得美的情感體驗。因此，在初中音樂欣賞教學中，教師要善于引導學生與音樂作品、作者進行情感交流，促使學生通過由音樂情景產(chǎn)生聯(lián)想，形成體驗，培養(yǎng)學生的想象能力。
例如，欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》。筆者讓學生閉上眼睛感受音樂的美，享受音樂帶來的精神暢快。筆者還鼓勵學生在欣賞音樂的過程中發(fā)揮自己的想象力，談一談通過音樂能“看”到什么。有的學生說：“我看了百花盛開的春天，梁山伯和祝英臺在快活地學習、游戲?！庇械膶W生說：“我看到了梁山伯與祝英臺化作美麗的蝴蝶，在花叢間自由地嬉戲，不再受世俗的束縛?！边@樣的欣賞音樂方式，使學生的大腦中出現(xiàn)了各種生動的場景，學生在想象力的帶引下，不斷獲得主觀體驗。在這個過程中，學生與樂曲《梁山伯與祝英臺》進行了深入的情感交流和對話，體悟到了音樂作品的內(nèi)涵，這樣的音樂欣賞是到位的、高效的。
三、鼓勵創(chuàng)新，提高欣賞能力
在音樂欣賞教學過程中，教師不僅要引導學生大膽想象，還要鼓勵學生大膽創(chuàng)新，發(fā)表自己在音樂欣賞中的獨特感受和見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生的音樂欣賞能力。
例如，欣賞歌曲《黃河謠》。筆者先讓學生完整地聽一遍歌曲，以形成整體感受。接著，筆者對學生進行點撥，讓學生說一說自己的感受。學生紛紛發(fā)表了自己的見解：“我仿佛看到了美麗的黃河風光，兩岸人民過著安寧的生活。然而，日寇的入侵破壞了黃河兩岸的安詳。”“人民過著水深火熱的生活，一派蒼涼的景象?！薄缓螅P者讓學生在已有感受的基礎上，以小組為單位進行創(chuàng)作，把《黃河謠》用自己喜歡的表演形式表現(xiàn)出來。有的小組用音樂劇的形式來表現(xiàn)這首歌曲，有的小組用話劇的形式來表現(xiàn)這首歌曲……在活動過程中，學生們大膽創(chuàng)新，發(fā)揮了特長，提高了音樂欣賞能力，還使音樂欣賞課堂既充滿活力，又富有創(chuàng)造力。
關鍵詞：初中音樂；欣賞教學法；實施
音樂欣賞是否能順利進行，這關聯(lián)到整個音樂教學的成功與失敗，也關聯(lián)到學生審美感覺能力和全面素質(zhì)的進展。在初中音樂教學中，音樂欣賞教學是極其重要部分的組成，它是音樂教學中具有感染力，音樂知識面最大的一種方式，也是音樂教育的最好方式，它能體現(xiàn)出新課標主張的課程意義和思想。
一、創(chuàng)造環(huán)境，合適指導
音樂其實就是藝術(shù)，這種藝術(shù)具有豐富多彩的情感，要讓學生能更好的進入音樂的世界里，就要為他們創(chuàng)造出一種與音樂協(xié)調(diào)性的氣氛。如要創(chuàng)造這種環(huán)境，其實方法有很多的，比如說給學生們講講故事、看看圖畫或是音像各個方面的資料等這些方式都可以。教師也可以私下去弄些資料，使用一些對教學有好處的素材，這樣就能為課堂帶來了音樂的氣氛。比如一首《春江花月夜》這古曲，它每段都要進行提示，該曲一共有十段，每段的內(nèi)容也不一樣。又比如說這首《水云深際》里，因為二胡的聲音低沉深厚，所以會讓人設想到水和天的顏色，一波一波的波浪推涌的場景；在又如《洞簫拍岸》里，琵琶伴隨著古箏的節(jié)奏，創(chuàng)作了湖水打拍岸邊，浪花四起的宏偉景觀。要讓學生進入自己的想象力，充分的發(fā)揮，開發(fā)自己的思想，需要老師不斷的進行指點和暗示，才能讓學生們?nèi)诤显谝魳返氖澜缋铩?/p>
二、引導學生情感體驗
音樂是一門會發(fā)出悅耳聲音的藝術(shù)，也是一門帶動情感的藝術(shù)。在欣賞音樂時，重要的是欣賞的人內(nèi)心的情感升華，而情感的體驗則是音樂欣賞活動中的一種本質(zhì)特征。學會體驗音樂所要表達的深層意義，須通過去聽音樂，不僅要用耳朵去聽，還要應該用心去體會，體會它的節(jié)奏、韻律、曲調(diào)、力度和音質(zhì)等構(gòu)成的大體部分，這樣才能真正體會到音樂的更深層意思。現(xiàn)在的心理學指出：一個音樂修養(yǎng)較高的成年人，他們在聽音樂時，是通過內(nèi)部升華來替補外部的期待的。而如果是一些兒童，缺少著音樂的經(jīng)驗，并沒有成年人的經(jīng)驗多，所以就只能對音樂本質(zhì)的追求來送往到更高層次的體會。欣賞音樂時，希望多能從音樂當中獲得一些不同的感受，這樣的期盼就能使主題產(chǎn)生共鳴、熱情和動力。只要都一直保持著這樣共鳴和最初的熱情，就能使欣賞音樂為提升到這樣期盼不斷去追求和超越。比如聽一首交響曲《在中亞細亞草原上》的時候，教師應該先用多媒體來展示歌曲里的景象，景象里有阿拉伯商隊前行，有駱駝，也有馬隊前行的場景，讓學生們在聽著音樂的時候也能展開自己的想象力，讓他們對音樂的認識有進一步的了解，從感性提升為理性的思想。教師應讓學生們互相多多交流，可以讓他們描述下音樂中的馬蹄聲、駱駝的鈴鐺聲和商人的腳步聲都可以。像這種體會和提升都能為學生的情感帶來巨大的影響。
三、多用多媒體讓學生感受音樂的美妙
充分運用多媒體讓學生體驗更好的音樂欣賞，電腦能將所以東西結(jié)合為一體，比如圖片、動畫、文字等，通過把他們結(jié)合改變，能為學生營造出一個多方面的立體環(huán)境，讓學生全面體會到音樂的絕妙之處。例如在聽非洲民間音樂時，先讓學生看過多媒體了解非洲地理情況和人文環(huán)境以后，才能讓他們體會出非洲音樂的節(jié)拍感和樂趣感，讓他們學到他們應該學到的一些東西。在列如在聽《今天是你的生日，中國》的時候，要讓學生激勵起愛國的熱情，又想達到教育的目的，教師應當先對學生渲染一下愛國主義的教育，讓學生觀看國慶的大片子，在讓他們體會一下這種氣勢與氣氛，這樣就能達到讓學生體會音樂的愛國情懷和音樂的味道。
四、進行音樂實踐
實踐性比較強的音樂課是一門藝術(shù)課程。老師與學生之間通過溝通交流的方式來制造出一個學習環(huán)境。培育出學生的積極性和主動性來參加實踐活動。例如讓學生聽《中國人民進行曲》的時候，這歌曲的音樂節(jié)奏、音樂情緒和音樂的特征都很特殊，是一首具有宏放加力度型的一首進行歌曲，常用在隊伍列行中，是用步伐的節(jié)奏感來作出的歌曲。這種歌曲的號召力度強大，而且音律強悍，氣壯山河而有力。學生聽完以后，能體會到軍人的風姿，可以讓學生創(chuàng)作出一個好的音樂氣氛，讓他們分成幾個小組，先用一組來走一走正步，在用另外一組來唱歌，讓他們之間互動起來配合，這樣就能互相體會到這歌曲的音樂情緒?；钴S的氣氛能把課堂里的學生帶動起來，可以調(diào)動學生們的情緒和積極性，獲得應有的教學目的和效果，讓學生學到了應有的知識，培養(yǎng)出他們的興趣愛好和修養(yǎng)。
五、注重欣賞的外延。提高學生的藝術(shù)品位
在當下的社會環(huán)境中，低俗的音樂作品肆意橫行，其中的不健康因素無時無刻不影響著學生的身心健康，由于藝術(shù)的特殊性，其流行性非常之廣，其對初中生的影響也十分之深，我們不能讓學生與這些低俗的音樂作品隔絕，但是我們可以提高學生的音樂品位，以提高學生對于這些低俗作品的免疫力，保證學生審美觀和價值觀的良好發(fā)育。
在欣賞課上，我們除了要教會學生音樂的基本知識以外，還要引導學生去感受音樂作品的意境和它給人們帶來的心靈震撼，這就在很大程度上提高了學生對于低俗音樂作品的免疫力，給學生提供一個正確的音樂欣賞的導向，讓學生不為表面的旋律所迷惑。在初中的音樂教學中，課堂時間是十分有限的，學生的音樂審美多數(shù)的時間還是在課外的學習生活和實際生活之中，教師無法加以控制。因此，在課堂教學中培養(yǎng)學生良好的音樂審美習慣和音樂欣賞習慣就顯得十分重要了。除此以外，我們也可以為學生營造一個良好的校園音樂廣播氛圍，以思想性和統(tǒng)一性為原則，有針對性地進行音樂作品的選播，在無形之中培養(yǎng)學生的內(nèi)在品德。
結(jié)束語：
總之，音樂欣賞能力的培養(yǎng)為學生們以后的生活打了一個非常好的基礎，而中學時代是培育學生音樂欣賞能力的一個最重要的時段，它熏陶了學生們的性格，培養(yǎng)了學生們的興趣愛好，所以音樂欣賞能力的提高對于中學生是極為重要的，教師和學校也應當為學生繼續(xù)努力，為大家做好監(jiān)督工作，也希望各界人士以及社會的積極配合、激勵和幫助。
參考文獻：
一、創(chuàng)設良好情境，激發(fā)學生欣賞興趣
我國著名教育家杜威曾經(jīng)說過：“為了激活學生的思維，必須由一個適宜的經(jīng)驗環(huán)境，作為思維的開始?！痹诔踔幸魳沸蕾p課程中，教師應該為學生創(chuàng)設一個良好的教學情境，其中需要滿足學生的視、聽、感、觸、動等方面需求，從而使得學生在良好的音樂情境中感受、享受音樂所帶來的豐富情感。
由于初中學生的個性較為張揚且自制力較弱，而傳統(tǒng)的填鴨式教學模式已經(jīng)無法滿足教學實踐的要求，在教學過程中極易出現(xiàn)學生參與性不高，被動的接受教師傳授的知識，無法真正融入音樂情感中。為了解決上述問題，在音樂欣賞教學中教師可以提供一些與課堂教學相關的生活情趣圖片、音樂家肖像等其它圖片資料，或者充分發(fā)揮學生的信息搜集和處理能力，根據(jù)音樂來創(chuàng)作音樂劇[2]。例如：在欣賞《春江花月夜》時，可以通過多媒體課件展示幽美的背景圖：一輪滿月，高高掛在江面上，江中點點的白帆若隱若現(xiàn)，近處是茂密的蘆葦叢，一陣微風吹過，江水泛起點點漣漪，打碎了灑在江面上的銀白色的月光，帶來仿佛從天邊傳來的優(yōu)美的音樂。在這樣的場景中，使學生仿佛置身于其中，心隨風動，思緒隨著美妙的音樂飄到遠方。
二、多元化音樂欣賞，增加欣賞教學趣味性
由于初中學生正處在生理、心理發(fā)育期，其對新鮮事物都有極強的好奇心，而在傳統(tǒng)音樂欣賞教學中，我們的教學方法無法激起學生的好奇心，則極易導致學生出現(xiàn)無趣、乏味等現(xiàn)象，從而失去對音樂欣賞的興趣。
流行音樂能夠直接的表露人內(nèi)心的情緒和宣泄不同的感情，讓那些聽者“情緒化”，特別是那些讓人愉悅的音樂作品，更能夠讓人在聽后產(chǎn)生各種積極的情緒，讓人奮發(fā)向上。音樂作品其獨特的個性就是能夠讓聽者在欣賞的過程中尋找到心靈上的共鳴[3]。例如：在欣賞《走進》時，學生在聆聽之前教師可以向?qū)W生介紹關于的雪域風光、秀麗山水、民風民俗等知識，讓學生有身臨其境之感，激發(fā)學生對神奇又迷人的的向往之情，從而激發(fā)興趣；如欣賞《漁舟唱晚》時，教師可以先輕松的導入：今天我們來欣賞一首優(yōu)美的曲子，請同學們在聽的過程中辨別主題音樂。通過這種方式改變了以前在音樂欣賞課學生精神緊張，課堂氣氛單調(diào)的問題，教師在引導過程中運用鮮活的語言，不僅能夠激發(fā)學生的求知欲，讓學生產(chǎn)生愉悅、輕松的情緒，從而表達出音樂的美。
三、注重情感體驗，提高學生音樂賞析能力
音樂是一種十分需要感染力的藝術(shù)形式，音樂作詞作曲人對這句話的感受是最深刻的。音樂教育與傳統(tǒng)的知識教育相比，它不僅是以理服人，更重要的是以情動人、以情感人、以情育人，因此在音樂學習中應該注重學生的對音樂的情感體驗，讓學生的情感能夠隨音樂一起變化，不僅能夠讓學生獲得心靈上的滿足，更重要的是可以提升學生的音樂賞析能力。
（一）采取視聽結(jié)合教學法。音樂屬于是一種聽覺藝術(shù)，但是僅靠聽覺來欣賞音樂是遠遠不夠的。因此，在欣賞音樂教學時應該在聽覺基礎上充分結(jié)合視覺感受，這樣才能夠豐富學生的情感體驗。例如：在欣賞《月光下的鳳尾竹》樂曲時，在教學過程中教師可以營造一種夜晚靜謐氛圍，展示夜空下的美景，然后播放《月光下的鳳尾竹》，讓學生在美麗的氛圍中參與視聽、學唱，這樣便自然而然的加深了對《月光下的鳳尾竹》的情感體驗及認知程度。
（二）利用合作學習模式生化靜態(tài)教學。在音樂欣賞教學中，教師在課前將學生隨機分為若干小組，待學生掌握教學內(nèi)容之后開始分配各個小組任務，讓學生結(jié)合音樂作品開展合作表演，以此來加深了學生對音樂作品的情感體驗。例如：賞析《音樂之聲》的主題插曲《DAORENMI》時，以小組為單位在操場上畫方格邊跳邊唱，這樣做可以讓學生感到快樂、輕松、在輕松的音樂旋律中讓學生的情感得到釋放，同時也使學生的人格、思想等方面都有了一種新的發(fā)展。更為重要的是，學生能夠在表演的過程中將自己內(nèi)心的情感真實的流露出來，這樣做可以讓學生在感受、體驗音樂情感的同時凈化自己的人格、心靈[4]。
四、創(chuàng)作引導創(chuàng)新，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維
在新的《音樂課程標準》提出，在音樂教學中要積極引導學生參與音樂實踐，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維能力。對于初中學生而言，他們擁有豐富的想象力和無窮的創(chuàng)造力，因此音樂教師在教學過程中可以為學生搭建舞臺，鼓勵學生在賞析過程中發(fā)揮自己的想象力進行再創(chuàng)作。
關鍵詞 欣賞聆聽興趣體驗
一、要“聽”
音樂是一門聽覺藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實踐活動那是必須依賴聽覺，因此聽是參與音樂欣賞教學的關鍵，要理解音樂作品，除了老師分析，范唱（奏）全曲外，主要是讓學生反復聽，可以多聽完整的樂曲，使學生獲得一個完整的音樂形象，把學生帶入樂曲的意境，從直覺感受樂曲的情緒，也可以分段講解欣賞，引導學生在聆聽中感知，認知，理解音樂作品所表現(xiàn)得思想感情，老師能否引導學生全身心地的投入聆聽音樂的過程中去，所以，在聽之前可以先給學生一些關于樂曲的啟發(fā)性的問題，讓他們帶著問題去聽。如：欣賞《西班牙斗牛舞曲》，欣賞時我先不告訴學生曲目，放一段視聽，引導學生，你能想象音樂是怎樣一個畫面嗎？請充分發(fā)揮你們的想象操才能，把音樂與美術(shù)這兩種藝術(shù)結(jié)合起來思考，學生在內(nèi)心體驗的基礎上展開豐富的想象，有的想象為緊張的斗牛場面，有的想象為熱烈歡騰的場景，有的想象為英勇的斗牛士形象等等，同學們都爭先恐后的發(fā)表著自己的想象見解。學生在欣賞過程中，情緒高漲，精神飽滿，在不知不覺中學習興趣更加濃厚了，這樣學生不僅獲得了美的享受，還提高了音樂的審美能力。
另外，可以采用對比的手法來感受樂曲所表達的意義，通過對比讓學生真正獲得對音樂風格、特點、形式等要素的感性認知，比如欣賞《婚禮進行曲》和《葬禮進行曲》時，放在一起對比欣賞，通過不同的速度，情緒、力度的對比，感受樂曲所表達的意義，這樣可以提高學生的分析能力和鑒賞能力。
二、要“看”
欣賞過程中，讓學生在聽的同時通過視覺的結(jié)合來感受美，通過多媒體輔助，優(yōu)化提高教學效果，擴大補充知識容量。電影、電視劇里的插曲及音樂，是比較易于被人理解的，因為戲劇情節(jié)、人物形象、語言、圖像、氣氛、本身已全面地幫助聽者進入藝術(shù)境界，不用再多地解釋，就能使人理解并得到較深的印象。如：在欣賞《走進》這單元時，對學生來說，并不了解，于是借助畫面，播放藏族的建筑，風俗習慣，服飾，樂器，舞蹈等，讓學生通過視覺有一種身臨其境的感覺，可以幫助學生更好地了解這個民族的音樂文化，更好的理解本民族的樂曲。
三、要“唱”
欣賞時除了讓學生聽，讓學生唱一下樂曲的主題，對學生理解樂曲有很大的幫助，音樂主題是作品的核心，是樂思形成和發(fā)展的基本要素，引導學生唱樂曲主題，有利于學生在聆聽時進一步分辨作品的各種節(jié)奏，速度，力度的不同。如：在欣賞歌曲《太陽島上》，這首歌是一首優(yōu)美抒情的歌曲，它的第二段節(jié)奏跳躍歡快，與節(jié)奏舒展自如的第一段形成鮮明的對比，使歌曲更富于生氣，充滿了青春的活力，通過唱樂曲的主題，分辨對比學生更了解歌曲的情感變化。再如：欣賞《梁?！否雎犌白寣W生唱樂曲主題，欣賞時，對于樂曲的主題，主題變奏及樂曲的分析就不會有困難了，通過聽前唱主題，不僅為欣賞作品打下了良好的基礎，使學生在欣賞時能進一步的去體驗作品，而且能使學生更好的展開聯(lián)想和想像。
四、要“說”
音樂欣賞的理性認識并不是表現(xiàn)在對欣賞者對樂曲作出某種抽象的結(jié)論上，而是表現(xiàn)在把這種理性認識對樂曲的音響感知，情感體驗和聯(lián)想之中，使得這些心理要素在理想認識的指導下，達到更深更高的階段。所以讓學生在聽完作品后說說對作品的感受。在欣賞的過程中，要注重說的參與，不僅發(fā)揮了學生的主體作用，活躍了課堂氣氛，讓學生通過自己的想象力說出對作品的理解。有利教學信息的反饋。
五、要“動”
在欣賞作品時，可引導學生用肢體律動來感受和表現(xiàn)音樂情緒，這樣不僅加深對音樂作品內(nèi)容的理解，還能增強對音樂的感知力。如：欣賞《龍船調(diào)》時，根據(jù)歌曲的演唱，讓幾個學生扮演角色。使學生更深刻的了解歌曲所表達的內(nèi)容，同時也活躍了課堂的氣氛。欣賞教學中可適當添加美術(shù)成分，讓學生親自動手描繪所欣賞的音樂情緒，通過動手，動腦，讓學生從聲音和圖畫兩個方面去感知美，欣賞美，創(chuàng)造美。如：欣賞《春曉》這首樂曲時，讓學生先聆聽發(fā)揮想象，把自己聽到的用畫畫的方式描繪出來。
六、要“想”
根據(jù)音樂展開聯(lián)想和想象，在靜賞的狀態(tài)下聆聽音樂，開闊學生思維的視野，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，使學生被動地接受變?yōu)橹鲃铀伎?。讓學生帶著問題去欣賞，邊聽音樂邊思考問題。例如在欣賞《二泉映月》時，不給學生講解讓學生自己聽樂曲帶給他們的感受，學生們展開了自己想象的翅膀，有的學生說樂曲描寫景色的，有的說樂曲很悲，各持已見。講解完后再次欣賞，就能更深刻的理解民間音樂家華彥的凄苦一生。在欣賞的過程中，學生積極參與思考，這樣學生就不知不覺中學習興趣更加濃厚了。
七、課內(nèi)外相結(jié)合
要學好音樂欣賞，要從課內(nèi)外多方面啟迪學生感受音樂、產(chǎn)生情感共鳴并引導學生探究音樂作品內(nèi)涵。
