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第1篇

［關(guān)鍵詞］衛(wèi)生高職校;德育教育;職業(yè)技能;措施

一、當(dāng)前衛(wèi)生高職校德育教育與職業(yè)技能教育銜接存在的問題

(一)部分高職校的課程設(shè)置不合理，過分注重職業(yè)技能培養(yǎng)，忽視德育教育工作

教育部在《關(guān)于制訂高職高專教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的原則意見》中明確提出了高職教育的培養(yǎng)目標(biāo):“培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才”。盡管大多數(shù)高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位于此，但功利心往往使之將重心放在單純地為學(xué)生找工作、謀出路上。課程設(shè)置上存在基礎(chǔ)課和專業(yè)課連接不緊密、選修課和跨修課選擇性不多、靈活性不強(qiáng)等問題，特別是文化基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間缺乏有效的奠基關(guān)系或服務(wù)關(guān)系。以醫(yī)學(xué)院校為例，人文類的課程安排很少，僅占所有課時(shí)的8%，遠(yuǎn)低于英、美等發(fā)達(dá)國家。一些學(xué)校過分強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練，只注重學(xué)生職業(yè)資格等級證書的獲得，而極少關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界和人格的發(fā)展，忽視對學(xué)生職業(yè)意識、職業(yè)道德和職業(yè)情感的培養(yǎng)，忽略了對學(xué)生求“真”、求“善”、求“美”的統(tǒng)合性引導(dǎo)。

(二)德育教育與職業(yè)技能教育未真正緊密結(jié)合

教育是一個(gè)緊密聯(lián)系的有機(jī)整體，是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，衛(wèi)生高職校的教育也是如此。在衛(wèi)生高職校教育體系中，德育教育作為根基貫穿始終，與其他職業(yè)技能課程緊密相關(guān)。但是在大多數(shù)衛(wèi)生高職校中，絕大多數(shù)德育教師教學(xué)手段單一、方法陳舊，而且又不具備專業(yè)醫(yī)學(xué)知識，即使上課運(yùn)用案例也僅停留在表面理解不能深入剖析;而專業(yè)課老師重技能教授忽視德育，在授課中極少涉及到職業(yè)道德與人文素質(zhì)教育，有的甚至武斷地將德育教育同自然學(xué)科教育相分離，從而造成德育教育工作收效甚微。

(三)教學(xué)資源貧乏，教育投入對兩者無法同時(shí)兼顧

《2013年全國教育經(jīng)費(fèi)執(zhí)行情況統(tǒng)計(jì)公告》中數(shù)據(jù)顯示普通高等學(xué)校生均公共財(cái)政預(yù)算事業(yè)費(fèi)是中等職業(yè)學(xué)校的2．2倍，國家對職業(yè)教育與高等教育的投入差別巨大。在職業(yè)教育資金投入嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀下，大多數(shù)衛(wèi)生高職校的管理者更愿意把資金投入到收效更快、效果更易顯現(xiàn)的職業(yè)技能教育中，通過對實(shí)訓(xùn)室、模擬室、儀器設(shè)備、教學(xué)掛圖、模型的購置，保證了學(xué)校專業(yè)技能訓(xùn)練的最優(yōu)化，通過參加國家、省市舉辦的職業(yè)技能競賽贏得社會(huì)認(rèn)可、提高學(xué)校的美譽(yù)度。對于德育教育視聽資料的投入僅停留在圖書資料、教科書、參考書、練習(xí)冊等基礎(chǔ)層面，專題報(bào)告、校外培訓(xùn)、專家講座少之又少，只有當(dāng)?shù)掠逃霈F(xiàn)重大問題時(shí)，學(xué)校管理者才會(huì)引起重視。

(四)德育教育未能真正運(yùn)用高新技術(shù)，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣

在新時(shí)期，運(yùn)用高新技術(shù)開展德育教育和職業(yè)技能教育是必然趨勢。近年來，職業(yè)教育界在大力倡導(dǎo)“行動(dòng)導(dǎo)向”、“教學(xué)做一體化”、“現(xiàn)代仿真教學(xué)”等現(xiàn)代教學(xué)方式，專業(yè)教學(xué)中我們已經(jīng)看到實(shí)物投影、仿真實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、多功能錄播室等高新技術(shù)的運(yùn)用。相比之下，德育教育顯得及為滯后。一方面，德育課程教育過程仍運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一張嘴、一本書、一支粉筆、一塊黑板，“老師講、學(xué)生聽”，多媒體教學(xué)只是簡單地發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容展示的作用，導(dǎo)致課堂教學(xué)的低效。另一方面，德育教育與職業(yè)技能教育被完全分割成兩個(gè)完全不相干的部分，中間缺乏必要的聯(lián)系紐帶。

二、緊密聯(lián)系衛(wèi)生高職校德育教育與職業(yè)技能教育的主要措施

(一)重視德育教育，將德育教育與職業(yè)技能教育平等對待

德育教育是一種軟實(shí)力的教育，其在操作、評價(jià)等方面都存在較大難度。衛(wèi)生高職校的管理者必須認(rèn)識到德育教育的重要性，在課程設(shè)置上嚴(yán)格執(zhí)行教育部的相關(guān)規(guī)定;在教師隊(duì)伍建設(shè)上要重視教師的德育水平，樹立榜樣，評選德育標(biāo)兵，加強(qiáng)與德育教育高水平院校間的交流、學(xué)習(xí)，真正建立一支專業(yè)性強(qiáng)、作風(fēng)扎實(shí)、素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍;在教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入上，學(xué)校應(yīng)該將德育教育與職業(yè)技能教育同等對待，專項(xiàng)設(shè)立德育教育經(jīng)費(fèi)，購買良好的教學(xué)設(shè)備，完善德育教育的基礎(chǔ)設(shè)施。

(二)德育教育工作要與職業(yè)道德教育緊密結(jié)合

衛(wèi)生高等職業(yè)教育作為社會(huì)主義教育體系的重要組成部分，必須全面認(rèn)真貫徹教育方針，不僅要把學(xué)生培養(yǎng)成具備一定醫(yī)療技術(shù)的實(shí)用型人才，更要培養(yǎng)高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。一方面，注重德育教育隱形課程的開發(fā)和利用。教師要在案例中開展德育教育，充分利用醫(yī)療系統(tǒng)內(nèi)正反兩面的典型事例來教育引導(dǎo)學(xué)生，使其與職業(yè)道德教育緊密結(jié)合。同時(shí)，采用微電影和紀(jì)錄片形式，運(yùn)用學(xué)生身邊耳聞目見的實(shí)例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從旁觀者的角度觀察與思考，認(rèn)識到護(hù)患溝通的重要性，啟發(fā)學(xué)生思考自己對于職業(yè)的態(tài)度，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，提高學(xué)生的責(zé)任意識，幫助學(xué)生健全自己的人格。另一方面，重視學(xué)生臨床實(shí)習(xí)階段的職業(yè)德育教育。實(shí)習(xí)階段是學(xué)生接觸社會(huì)、開始為患者服務(wù)的初步時(shí)期，也是學(xué)生現(xiàn)有的職業(yè)觀、價(jià)值觀與社會(huì)現(xiàn)實(shí)沖突融合的時(shí)期。因此，指導(dǎo)學(xué)生的臨床醫(yī)生或護(hù)士要格外重視臨床醫(yī)德教育并積極給予正確引導(dǎo)。學(xué)生在實(shí)踐中有不妥之處應(yīng)該及時(shí)批評指正，在這個(gè)時(shí)期強(qiáng)化學(xué)生知、行、言的統(tǒng)一，使其具備確定地認(rèn)知、正確地行為、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)，為將要真正面對的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(三)利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)將德育教育與職業(yè)技能教育有效銜接

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息時(shí)代給教學(xué)帶來了深刻變化。一方面，多媒體信息的綜合性，多媒體網(wǎng)絡(luò)融超媒體和超文本于一體，集圖形、圖像、圖表、聲音、文字于一體，有利于學(xué)生多種感官參與認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生對知識的建構(gòu)，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感，有利于德育教育教學(xué)的實(shí)施。另一方面，開拓教學(xué)思路，開發(fā)、利用和整合開放性教學(xué)資源。開放性教學(xué)資源是指打破專業(yè)和學(xué)科以及學(xué)校界限，通過網(wǎng)絡(luò)鏈接等形式，將不同國家、不同企業(yè)和不同學(xué)校相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)所需的師資、教材、教學(xué)課件、圖書資料、仿真實(shí)訓(xùn)軟件和課程標(biāo)準(zhǔn)、視頻資料以及現(xiàn)場流程等通過一定的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或?qū)W分互認(rèn)制度進(jìn)行共享，使這些資源能發(fā)揮更大的效益。開放性教學(xué)資源打破了學(xué)校和專業(yè)的界限，將各種不同的教學(xué)資源整合起來用于學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和品行陶冶。總之，多種現(xiàn)代化手段的應(yīng)用，有助于改進(jìn)現(xiàn)有德育教學(xué)的教學(xué)方式和方法，真正促進(jìn)與職業(yè)技能教育銜接工作的開展。

(四)利用教育資源提高德育教育與職業(yè)技能教育的銜接效果

首先，充分利用好課堂資源，發(fā)揮其最大功效。教學(xué)中以內(nèi)容為切入點(diǎn)，將技能教育、職業(yè)道德和德育教育結(jié)合起來，通過有意識的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)職業(yè)技能的同時(shí)，從思想、政治、道德、法律、心理等各方面受到啟發(fā)，教會(huì)他們?nèi)绾纬蔀橐幻细竦尼t(yī)療工作者，如何真正的為人民服務(wù)，做到“先成人，后成才”。其次，利用好校園文化資源，將職業(yè)技能教育與德育教育緊密結(jié)合起來。健康的校園環(huán)境能夠陶冶學(xué)生的情操，學(xué)校要加大校園文化建設(shè)，營造良好的校園文化氛圍，積極開展豐富多彩的校園文化生活，正確引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。一方面，堅(jiān)持利用板報(bào)、專欄、廣播等傳統(tǒng)輿論陣地創(chuàng)造積極向上的輿論環(huán)境。另一方面，充分利用微信、微博、校園網(wǎng)絡(luò)等新型社交工具對學(xué)生的職業(yè)道德和個(gè)人品質(zhì)進(jìn)行教育和引導(dǎo)。如在校園網(wǎng)絡(luò)社區(qū)上設(shè)置職業(yè)道德教育專欄，針對醫(yī)學(xué)界的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題來進(jìn)行討論，不斷拓寬學(xué)生德育教育的廣度和寬度。第三，利用好各種活動(dòng)資源，通過活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并將職業(yè)技能教育與德育教育完美結(jié)合。一方面，大多數(shù)衛(wèi)生高職校中都會(huì)開展各項(xiàng)職業(yè)技能操作比賽，在比賽期間加入“德育風(fēng)采人物”評選等活動(dòng)，將職業(yè)技能與德育評價(jià)緊密結(jié)合起來，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性而且可以在學(xué)生中樹立榜樣;另一方面，各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也是將德育教育與職業(yè)技能教育有效結(jié)合的有利時(shí)機(jī)。學(xué)校團(tuán)委要積極組織開展豐富多樣的公益志愿活動(dòng)，借此來進(jìn)行德育教育與職業(yè)技能教育，讓學(xué)生切身感受到兩者對人的成長發(fā)展的重要性。

三、小結(jié)

衛(wèi)生高職校作為培養(yǎng)醫(yī)療衛(wèi)生人才的搖籃，責(zé)任重大。只有真正培養(yǎng)出素質(zhì)高、醫(yī)德高、能力高的綜合性人才才能無愧于社會(huì)的希望和民族的寄托。在衛(wèi)生高職校中只有將德育教育與職業(yè)技能教育緊密銜接起來，才能真正引導(dǎo)教育學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，才能從根本上促進(jìn)衛(wèi)生高職校的持續(xù)健康發(fā)展。

作者:陸恒 單位:常州衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

參考文獻(xiàn):

［1］姬穎超．高職院校學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)探析［D］．石家莊:河北師范大學(xué)，2012．

第2篇

關(guān)鍵詞：初中教育階段 公民道德 培養(yǎng)方法 探究

引言

隨著我國社會(huì)主義精神文明建設(shè)的不斷發(fā)展，初中教育已經(jīng)同傳統(tǒng)的應(yīng)試教育大不相同，在教育上已經(jīng)不再僅僅局限在一味的追求高分?jǐn)?shù)上，而是要對初中生進(jìn)行除課本知識外的全面教育，如德、智、體、美、勞等方面，同時(shí)初中生在這個(gè)階段正是心理和生理處于成長和形成的關(guān)鍵階段，很容易受到外界影響。為此，初中教育作為德育教育的最佳階段，更要加強(qiáng)對對公民道德的培養(yǎng)，為初中生樹立積極的生活態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀。在這個(gè)階段，社會(huì)、學(xué)校、家庭在初中教育中均扮演著相當(dāng)重要的地位，只有三者相顧配合、協(xié)調(diào)一致，注重公民道德的培養(yǎng)對初中教育的意義，共同探究出初中教育階段德育教育方法，才能進(jìn)一步促進(jìn)初中生綜合素質(zhì)的提高。

一、社會(huì)對德育教育的環(huán)境渲染

社會(huì)在初中教育階段德育教育可謂起到了一種助推的作用，現(xiàn)階段，隨著我國不斷加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明的建設(shè)，社會(huì)對公民道德建設(shè)的培養(yǎng)越來越重視，同時(shí)也為初中教育階段德育教育設(shè)立了良好的社會(huì)環(huán)境。

首先，國家對初中的教育進(jìn)行了深化改革，不斷要加強(qiáng)對初中生的智力培養(yǎng)，注重教學(xué)質(zhì)量的提高，而且更要注重對初中生綜合素質(zhì)的提高，要加強(qiáng)對公民道德建設(shè)的全面提高，國家正確的方針策略對初中教育階段德育教育都起到很關(guān)鍵的作用。其次，社會(huì)通過各種渠道，如書籍、媒體等，潛移默化的灌輸?shù)掠逃闹匾裕踔猩軌蚋玫膶W(xué)習(xí)公民道德。最后，社會(huì)還要注重對愛國主義教育的宣傳，要樹立好權(quán)利意識、網(wǎng)絡(luò)教育等方面的教育，激起初中生的愛國主義情感和正確的權(quán)利保護(hù)意識，更好的陶冶道德情操。

二、學(xué)校教育對德育教育的正確引導(dǎo)

學(xué)校作為初中生德育教育的重要途徑，在初中教育階段德育教育上起到相當(dāng)關(guān)鍵的作用，為此，學(xué)校應(yīng)該很好的利用社會(huì)對德育教育重視的大背景，除了家長在家庭中對初中生公民道德的培養(yǎng)外，更要加強(qiáng)在初中生上學(xué)階段對公民道德的培養(yǎng)。

一是，學(xué)校和老師要利用好課堂的教育，正確引導(dǎo)初中生對公民道德的學(xué)習(xí)。在課堂上要注重對初中生德育教育滲透，老師應(yīng)該改善傳統(tǒng)的課本教育法，要?jiǎng)?chuàng)新課本教學(xué)，利用好多媒體的影像效果，在對學(xué)科知識的學(xué)習(xí)中，把課本知識生動(dòng)地和公民道德聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生對公民道德學(xué)習(xí)的意識。二是，學(xué)校可以定期為初中生提供愛國影片的放映，或者為初中生開展更多的公益活動(dòng)，讓初中生在親身體驗(yàn)中，樹立正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。老師要給予一定的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，充分調(diào)動(dòng)初中生積極踴躍的參與精神。三是，學(xué)校還可以設(shè)立一些有關(guān)公民道德知識的宣傳欄，為學(xué)生提供一個(gè)更為濃郁的公民道德學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)還要注重家長對學(xué)生德育教育的重要作用，加強(qiáng)與家長的溝通與聯(lián)系。

三、家庭影響對德育教育的榜樣啟迪

家長作為孩子教育模板，其一言一行都會(huì)對孩子的德育教育起到關(guān)鍵的影響作用，家長的言行是孩子重點(diǎn)效仿的對象，為此，家長應(yīng)該在德育教育的為孩子樹立良好的榜樣。

在日常生活中，家長要注重對德育教育的重視，要尊老愛幼，要在言行中潛移默化的教導(dǎo)孩子有關(guān)公民道德方面的培養(yǎng)。對孩子的錯(cuò)誤言行，不要采用傳統(tǒng)的打罵教育，只會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生更多的逆反心理，而是要正確引導(dǎo)，耐心說教，讓學(xué)生真正認(rèn)識對自身的錯(cuò)誤，并加以改正。同時(shí)家長在德育教育上還可以讓學(xué)生注重對勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，不要過分寵愛孩子，要讓孩子身體力行，從勞動(dòng)中學(xué)到更多的知識和道理，體會(huì)到勞動(dòng)的辛苦，從而了解到父母養(yǎng)兒的不易，加深對父母的尊敬。家長還可以帶孩子對參加一些社會(huì)上的公益活動(dòng)，如貧困地區(qū)捐款捐物活動(dòng)，通過公益活動(dòng)讓孩子學(xué)會(huì)懂得關(guān)心和照顧他人，還要懂得珍惜這來之不易的幸福生活，好好學(xué)習(xí)不辜負(fù)父母的期望。

結(jié)語

通過以上對初中教育階段德育教育方法的探究，可以看出德育教育關(guān)鍵在于社會(huì)、學(xué)校、家庭的三者配合，忽視了任何一方都會(huì)給德育教育帶來影響，直接關(guān)系到初中生的健康成長和未來發(fā)展。但是初中教育階段的德育教育任重而道遠(yuǎn)，是一個(gè)長期而又艱巨的任務(wù)，社會(huì)、學(xué)校、家庭的三者必須抓住初中教育在德育教育中的最佳契機(jī)，不要錯(cuò)過教育培養(yǎng)的重要階段。社會(huì)要為初中生德育教育設(shè)立好環(huán)境的熏陶，要注重對愛國主義教育的宣傳，要樹立好權(quán)利意識、網(wǎng)絡(luò)教育等方面的教育；學(xué)校要在課堂教育中進(jìn)行引導(dǎo)式的教育，加強(qiáng)公民道德的培養(yǎng)；家庭中的父母就要在德育教育中做以正確的表率作用，給予學(xué)生對道德培養(yǎng)的啟迪，通過三者的共同實(shí)踐，一定會(huì)達(dá)到初中教育階段德育教育的最好效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]謝立進(jìn).試論新課程改革下的初中作文教學(xué)[J]，《新課程（中）》，2010；（07）：33-34

[3]張偉；張明霞.論初中中的基礎(chǔ)教育與精英教育[J]，《法制與社會(huì)》，2010；（19）：3-4

第3篇

一、重在實(shí)踐，體驗(yàn)過程

思想道德教育在學(xué)生成長的道路上占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育，把德育置于一個(gè)特殊的崇高地位，在德育教育的方式上，筆者的做法是“重在實(shí)踐，體驗(yàn)過程”。做到三個(gè)結(jié)合，即以人為本與依法治校相結(jié)合、課堂教育與課外活動(dòng)相結(jié)合、學(xué)校內(nèi)教育與社會(huì)教育相結(jié)合。廣泛開展有利于學(xué)生身心發(fā)展的豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增進(jìn)感情獲得友誼。通過一系列的活動(dòng)使大家和諧共處，互相幫助、互相尊重、互相諒解，從而形成良好的校風(fēng)。教師要使學(xué)生成為一個(gè)和諧發(fā)展的人，最基本的是對世界觀、人生觀、價(jià)值觀有正確而深入的理解，但這僅用專業(yè)知識育人是不夠的，必須緊扣時(shí)代脈搏、緊跟時(shí)代步伐，不斷注入新的血液，使學(xué)生獲得對“美與丑”“善與惡”有更加準(zhǔn)確的辨別力。

二、創(chuàng)建積極向上的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，除了個(gè)人主觀努力外，同學(xué)之間的相互合作、相互幫助也是重要因素。教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)全體學(xué)生相互切磋，相互啟發(fā)，取長補(bǔ)短，共同提高。鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式互幫互學(xué)，除了課堂上相互切磋外，課余時(shí)間要提倡彼此為師，相互激勵(lì)。為了搞好學(xué)習(xí)上的合作，讓他們在學(xué)習(xí)上互相幫助，課下，相互質(zhì)疑問答，答疑解惑，共同探討。在優(yōu)等生和后進(jìn)生之間開展“一幫一”活動(dòng)，發(fā)揮優(yōu)等生的傳、幫、帶作用，促進(jìn)后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上的轉(zhuǎn)化。在班會(huì)上舉行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等措施。增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，強(qiáng)化合作行為，形成良好的學(xué)風(fēng)。

三、營造誠信教育氛圍，優(yōu)化育人環(huán)境

俗話說：“近朱者赤，近墨者黑。”可見環(huán)境對人的成長起著重要的作用。在開展誠信教育活動(dòng)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)從不同角度營造氛圍，采取靈活多樣的方式營造良好的育人環(huán)境。

一是通過現(xiàn)實(shí)生活中生動(dòng)的事例去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生爭論，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)心震動(dòng)。

二是充分利用黑板報(bào)、教室標(biāo)語作為宣傳陣地，著力營造誠信教育的氛圍，感染學(xué)生，使學(xué)生關(guān)注誠信教育。如組織學(xué)生出版“誠信專刊”，闡述誠信的含義，列舉誠信的事例，對涌現(xiàn)出來的誠信人物加以表揚(yáng)。在班內(nèi)張貼“誠實(shí)守信，立身之本”，“取信于民，方可得天下”，通過這些措施激發(fā)學(xué)生的興趣，從而關(guān)注誠信教育。

三是充分挖掘和利用傳統(tǒng)美德中有關(guān)誠信的格言、楷模、典故、故事等，通過誦讀、故事會(huì)、表演等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。利用現(xiàn)實(shí)生活中的典型案例、先進(jìn)任務(wù)，通過報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、廣播等形式，給學(xué)生設(shè)置情景體驗(yàn)、角色扮演、行為訓(xùn)練使學(xué)生通過豐富多彩的活動(dòng)增強(qiáng)誠信觀念。

四、學(xué)為人師，行為世范

教師從事的教育實(shí)踐是一種道德實(shí)踐。教育本身就具有深刻的道德內(nèi)涵，教育這種以人為主體的教育實(shí)踐活動(dòng)，是以對人性善惡的認(rèn)同為邏輯前提的。盡管古今中外教育家對人性善惡的緣起說法不同，但都堅(jiān)持認(rèn)為人在合理的教育環(huán)境中是可以棄惡從善的，教育是教人棄惡揚(yáng)善的活動(dòng)。教師的道德素質(zhì)作為一種內(nèi)在的精神品質(zhì)，會(huì)全面地展現(xiàn)在他的專業(yè)活動(dòng)中，全部顯示在學(xué)生的面前，成為影響學(xué)生和教育學(xué)生的現(xiàn)實(shí)力量。教師可以在一舉手、一投足之間就自然地、率真地表現(xiàn)自己的風(fēng)范，不是靠說教和強(qiáng)制，而是在一種“潤物細(xì)無聲”的潛移默化中就產(chǎn)生了教育的效應(yīng)，而且那些價(jià)值導(dǎo)向、情感陶冶、意志磨礪、自我示范，統(tǒng)統(tǒng)都融入“無言之教”中，這種人格魅力可以說是最珍貴的資源和最有用的手段。而這些要想在德育教育中發(fā)揮充分的作用，教師必須以身作則、模范言行、嚴(yán)于律己、作風(fēng)正派、注意身教、無私奉獻(xiàn)、廉潔從教、積極向上，才能為人師表。

第4篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；德育教育；方法

在小學(xué)階段，學(xué)生就應(yīng)該接受德育教學(xué)，這對于小學(xué)生的健康成長非常有益。小學(xué)生有著非常強(qiáng)的模仿能力，德育老師只需對學(xué)生給予適度引導(dǎo)，就能夠使他們的學(xué)習(xí)積極性得以激發(fā)。低年級學(xué)生年齡較小，缺乏獨(dú)立思考的能力，對是非對錯(cuò)也不能夠進(jìn)行有效辨別，老師必須幫助小學(xué)生樹立正確思想觀念，通過各種方式與措施，強(qiáng)化德育教育工作。

一、小學(xué)德育教育現(xiàn)狀

（一）教育方式非常單調(diào)

我國小學(xué)德育教育的方式比較單一，德育教育課程與其他科目并未緊密聯(lián)系，處于孤立狀態(tài)，德育教育工作無法滲透、融入于課堂中。在教育過程中，老師大多采用品德評價(jià)法、自我教育法、說理疏導(dǎo)法等方式，在品德實(shí)踐、陶冶情操方面不夠重視[1]。部分老師沒有意識到豐富教學(xué)形式的重要性，采用死板、單調(diào)的教育方式，導(dǎo)致學(xué)生行為與品德知識無法密切聯(lián)系。

（二）師資力量缺乏

師資力量缺乏無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性，對小學(xué)德育教育工作具有阻礙作用。在班級管理中，也存在一些弊端，例如學(xué)生不愿接受其他人的意見、不愿與他人交流等，導(dǎo)致德育教育工作很難開展。

（三）不重視德育教育環(huán)境

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上有黃色信息、暴力信息流露，現(xiàn)階段，很多小學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)上的不良信息對他們的身心健康成長非常不利，易導(dǎo)致學(xué)生思想意識發(fā)生偏差。

二、強(qiáng)化小學(xué)德育教育的方法

（一）豐富德育教育形式

德育教育工作不能夠單純依靠某學(xué)科來實(shí)施，它必須滲透于各科的教學(xué)中。德育是小學(xué)生教育內(nèi)容中的重要部分，對學(xué)生進(jìn)行德育教育很有必要，老師可以采用多種途徑實(shí)施德育教育，例如經(jīng)驗(yàn)分享、角色扮演等方式可以取得較好的教育效果。德育教育不僅要在課堂上體現(xiàn)，而且在課后也要充分體現(xiàn)，例如學(xué)校可以組織社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與公益活動(dòng)，讓學(xué)生在潛移默化中接受教育，樹立正確的意識。除此之外，學(xué)校還可以利用廣播電視、板報(bào)、宣傳櫥窗等方式，宣傳德育教育內(nèi)容，指導(dǎo)小學(xué)生辨別善惡，教會(huì)他們?nèi)绾闻c人相處。

（二）為小學(xué)生營造良好的德育教育環(huán)境

良好的教育環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先，學(xué)校要營造一個(gè)文明校園環(huán)境，校園環(huán)境包含兩個(gè)方面的內(nèi)容，分別為自然環(huán)境、文化環(huán)境，文化環(huán)境通過班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)表現(xiàn)出來，是無形力量，有利于為學(xué)生身心健康發(fā)展?fàn)I造良好的心理氛圍、精神環(huán)境[2]。自然環(huán)境包括學(xué)生活動(dòng)、生活、學(xué)習(xí)等各種場所，通過優(yōu)化自然環(huán)境，可以使小學(xué)生保持好的心情，更愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。

其次，家庭、社會(huì)、學(xué)校三者要相結(jié)合，小學(xué)生受到學(xué)校、社會(huì)與家庭的影響非常大，若老師、家長能夠做好榜樣，學(xué)生也會(huì)受到潛移默化的影響，形成良性循環(huán)，這對于小學(xué)生成長有益[3]。

（三）老師要充分發(fā)揮自身作用

在小學(xué)生成長階段，老師的引導(dǎo)非常重要，若小學(xué)生思想道德存在問題，則學(xué)生也會(huì)受到不良影響，為此，老師必須要重視自身的行為表現(xiàn)，起到表率與帶頭作用，充分展現(xiàn)自己的能力，多與學(xué)生溝通、交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法。老師甚至可以鼓勵(lì)家長參與學(xué)生活動(dòng)，讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，意識到德育教育的重要性[4]。

（四）組織實(shí)踐活動(dòng)

德育教育不能夠單純依靠說教，學(xué)校還需創(chuàng)新教學(xué)方式，多組織課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中受益。小學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境都比較簡單，他們也渴望豐富自己的生活，學(xué)校通過組織實(shí)踐活動(dòng)，一方面可以使學(xué)生身心放松，另一方面，也能夠增加與大自然接觸的機(jī)會(huì)，將品德教育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。學(xué)校可以組織學(xué)生去養(yǎng)老院送溫暖，并鼓勵(lì)學(xué)生將活動(dòng)內(nèi)容記錄下來，學(xué)生還可進(jìn)入田間勞作，享受勞動(dòng)的快樂，培養(yǎng)節(jié)約糧食的習(xí)慣。通過開展這類活動(dòng)，有利于培養(yǎng)小學(xué)生吃苦耐勞的精神。

結(jié)束語：

小學(xué)德育教育的實(shí)施可以使學(xué)生個(gè)人素質(zhì)增強(qiáng)，培養(yǎng)他們各方面的能力。德育教育工作不能夠通過強(qiáng)制說教的方式進(jìn)行，老師要注重創(chuàng)新教育方式，與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，充分發(fā)揮教育資源的作用。在教育過程中，老師必須起到帶頭作用，為學(xué)生樹立好榜樣。本文首先分析了小學(xué)德育教育現(xiàn)狀，然后探討了小學(xué)德育教育的具體方法，有利于人們對德育教育工作增強(qiáng)了解。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦文娟，李巍，張立冬.淺談農(nóng)村小學(xué)德育教育的策略[J].中國校外教育，2014（29）：69.

[2]杜偉珍.在小學(xué)德育教育中應(yīng)用小組工作方法的嘗試性探索[J].教育教學(xué)論壇，2013（34）：56-57.

第5篇

關(guān)鍵詞：初中教育德育教育

一、積極引入現(xiàn)代德育的教育理念

由于以往德育教育工作存在一些問題，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育與課程改革對新時(shí)代人才要求越來越高，因此在現(xiàn)代初中教育中，要積極引入現(xiàn)代德育教育理念，加強(qiáng)初中德育教育工作。教師在其中的重要指導(dǎo)作用要積極發(fā)揮出來，現(xiàn)代德育教育要將學(xué)生的個(gè)性發(fā)展重點(diǎn)保護(hù)起來，讓學(xué)生健康地成長發(fā)育與發(fā)展。教師需要根據(jù)教學(xué)需求在學(xué)生個(gè)性發(fā)展中采用合適的教學(xué)方式進(jìn)行德育教育工作，并有針對性地因材施教，讓學(xué)生的潛能充分挖掘出來，促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)過程中提高能力與素質(zhì)。部分教師在以往的教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生，但是很容易忽略學(xué)生的感受，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)依賴心理。嚴(yán)格的教學(xué)使學(xué)生能夠解決大部分問題，但有時(shí)會(huì)影響學(xué)生的自由發(fā)展，使學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)與自主解決問題的能力。現(xiàn)代教育要求教師們在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，通過指導(dǎo)教學(xué)讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)與解決問題，對待學(xué)生的失誤給予嚴(yán)格認(rèn)真又溫柔的指教和鼓勵(lì)，不能一味批評學(xué)生。教師首先需要樹立正確的教育價(jià)值理念，通過科學(xué)教育讓學(xué)生德育思想全面發(fā)展，在實(shí)踐教學(xué)中不斷改革與創(chuàng)新，加強(qiáng)德育教育。

二、注重師生關(guān)系的和諧創(chuàng)新

現(xiàn)代德育教育工作重視師生關(guān)系的和諧，構(gòu)建一種平等協(xié)調(diào)的師生關(guān)系，才能讓教學(xué)工作順利且有效地發(fā)展，同時(shí)讓師生之間互相理解，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。平等和諧的師生關(guān)系讓教師充分掌握學(xué)生實(shí)際情況，同時(shí)讓學(xué)生理解教師的教學(xué)工作，師生之間互相理解與溝通，通過和諧的溝通將問題很好地解決掉。教師在了解學(xué)生特點(diǎn)后，采取針對性教學(xué)措施更能讓學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題，教師應(yīng)當(dāng)明確師生關(guān)系不僅是嚴(yán)厲的教學(xué)與被教學(xué)的關(guān)系，作為良好的指導(dǎo)者，還應(yīng)當(dāng)將師生關(guān)系當(dāng)做朋友關(guān)系相處，有助于師生之間和平相處，讓課堂氣氛充分活躍起來，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、教師樹立良好榜樣形象

教師作為重要的引導(dǎo)學(xué)習(xí)者，在任何階段的德育教育過程中都應(yīng)該注意樹立良好的榜樣形象，以身作則讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。由于生長發(fā)育特點(diǎn)，這個(gè)階段的學(xué)生還處于建立價(jià)值觀念的過程中，德育教育尤為重要，教師樹立的良好榜樣形象讓學(xué)生有意識地模仿，樹立正確的價(jià)值觀，教師的形象影響著整個(gè)班級學(xué)生的價(jià)值觀，教師需要對自身形象進(jìn)行維護(hù)。在教學(xué)中給學(xué)生足夠時(shí)間自我思考與學(xué)習(xí)，學(xué)生通過自我決定提升自主思維能力，教師作為正面引導(dǎo)者，需要在各方面樹立正確的榜樣形象，在學(xué)習(xí)方面減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，保持良好的態(tài)度對待學(xué)生，讓學(xué)生通過榜樣形象學(xué)習(xí)到正確的思想內(nèi)容，充分加強(qiáng)初中德育教育工作。同時(shí)，可逐步引導(dǎo)學(xué)生以老師為學(xué)習(xí)榜樣，對自身不良生活及學(xué)習(xí)行為進(jìn)行改善，確保德育教育真正貫等學(xué)生的日常生活。

四、加強(qiáng)初中德育教育的有效方法

1.充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)狀況

在德育工作過程中，教師應(yīng)當(dāng)對全班同學(xué)基本情況進(jìn)行全面的了解，主要包括學(xué)習(xí)情況、家庭情況、個(gè)性發(fā)展和品德修養(yǎng)等，然后針對不同情況的學(xué)生制定不同的德育方法，例如：學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)，可以通過鼓勵(lì)、單獨(dú)輔導(dǎo)等方式增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。全面了解學(xué)生的基本情況，使學(xué)生有效做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展，同時(shí)，在對學(xué)生全面調(diào)查的過程中，還可以通過記日記、與同學(xué)面對面交流等方式了解學(xué)生現(xiàn)狀并幫助學(xué)生解決青春期、成長期遇到的困惑。同時(shí)，在有效交流溝通的情況下，更可以充分改善教師與學(xué)生間的關(guān)系，促使后續(xù)德育教育工作更加順利地展開。

2.開展豐富的班級活動(dòng)

在德育工作過程中，教師可以通過開展豐富多彩的班級活動(dòng)，使學(xué)生參與其中，讓每一位學(xué)生意識到自己屬于班集體，使學(xué)生自覺參與班級管理、維護(hù)班級秩序、為班級爭取榮耀的過程中，通過開展豐富的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和主人公意識。例如可以采取值周班長的形式，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)當(dāng)班長，積極參與班級管理，意識到維護(hù)班級秩序的重要性。另外，還可以通過組織文藝活動(dòng)的形式，使學(xué)生多方面展現(xiàn)才藝，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的自信心，為學(xué)生提供良好的表現(xiàn)平臺(tái)。

3.加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系

班主任應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，共同促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展，例如初中時(shí)期的學(xué)生正處于身體和心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，容易出現(xiàn)叛逆的現(xiàn)象和逆反心理，班主任通過加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，了解到學(xué)生在家的表現(xiàn)，并將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)反饋給家長，使學(xué)校和家長全面了解到學(xué)生在校內(nèi)和校外的基本情況，并根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)制定具有針對性的教學(xué)方法。

4.營造良好的德育環(huán)境

為了對初中生進(jìn)行良好的德育教育，首先要為學(xué)生營造良好的德育環(huán)境，例如，在教室角落里設(shè)計(jì)圖書角，同學(xué)們通過交換圖書、捐贈(zèng)圖書的形式豐富圖書角內(nèi)容，打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，其次還可以在教室墻上張貼各種勵(lì)志短句、名人語錄等，潛移默化地激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生奮發(fā)向上。同時(shí)，可以結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況及學(xué)生興趣開展以德育為主題的作文比賽或者演講比賽，促使德育教育環(huán)境得到改善。

5.豐富學(xué)生的實(shí)踐生活

教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的參與積極性，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀、生活館、世界觀和金錢觀等，例如：帶領(lǐng)學(xué)生到社區(qū)開展社區(qū)志愿活動(dòng)，幫助留守兒童和孤寡老人，學(xué)生積極參與社會(huì)服務(wù)工作中，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，其次，還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、科技館、圖書館等，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生發(fā)展成全面發(fā)展的人才。

第6篇

【關(guān)鍵詞】初中教育；德育教育；方法

德育教育是一件大事，光停留在口頭上當(dāng)然不行，對學(xué)生中出現(xiàn)的一些不良傾向視而不見是不行的，它關(guān)鍵在于做。這樣做，并不是一鍬挖一口井，而是要長期地教育學(xué)生。“世上無難事，只怕有心人”。在對學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，我們不要怕難。假設(shè)沒有一點(diǎn)難處，那便是一件輕松的事了。我們不能祈求做學(xué)生的德育教育工作能夠一蹴而就。事情越難做，我們花的功夫便越大。多年來，我是這樣做的，而且收到了良好的效果。今后，我將一如既往地這樣做下去，把學(xué)生的思想品德工作做得更好。經(jīng)過多年班主任工作實(shí)踐我總結(jié)出一點(diǎn)德育工作經(jīng)驗(yàn)主要有以下幾點(diǎn)：

一、 教育說服法

教育說服法是通過“曉之以理”啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自覺地接受社會(huì)道德行為準(zhǔn)則，改正錯(cuò)誤的道德觀念，從而指導(dǎo)道德行為的一種教育方法。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為“教師曉喻的道理和提出的要求，只有在學(xué)生心悅誠服時(shí)才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的道德要求，進(jìn)而產(chǎn)生道德動(dòng)機(jī)推動(dòng)道德行為 ”，因此，如果學(xué)生對教師講的道理不能理解和接受，壓制和強(qiáng)迫不但不能取得預(yù)期的教育結(jié)果，還會(huì)產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。因此教育說服法就更顯得必要和重要。教育說服法很多，如主題班會(huì)、思想品德課、座談會(huì)等。

二、情感陶冶法

積極的情感和高尚的道德情操，是構(gòu)成良好品德的重要因素。因此，創(chuàng)設(shè)富有強(qiáng)烈情感色彩的教育情景，使學(xué)生在特設(shè)的道德情景中受到耳濡目染、潛移默化的熏陶，從而陶冶情操、修養(yǎng)品德，既是品德教育的重要內(nèi)容，又是品德培養(yǎng)的有效方法。初中生學(xué)習(xí)和活動(dòng)所處的主要是在學(xué)校和班級中，其道德認(rèn)識有很大一部分是在學(xué)校和班級的環(huán)境中形成的。因此，校風(fēng)和班風(fēng)是一個(gè)特定而典型的道德環(huán)境，對學(xué)生是一種異常活躍的教育因素，它對學(xué)生的思想意識、道德情操、行為習(xí)慣等，多會(huì)產(chǎn)生直接而巨大的影響。所以，對于一個(gè)初中班主任來說，能否經(jīng)過努力引導(dǎo)學(xué)生共同營造一個(gè)積極向上的班風(fēng)，關(guān)系到能否為學(xué)生品德的培養(yǎng)創(chuàng)造一個(gè)健康的道德環(huán)境。我在建設(shè)班風(fēng)的實(shí)踐中越來越感覺到優(yōu)良的班風(fēng)可以使整個(gè)班級形成一種強(qiáng)烈而感人的氣氛，優(yōu)良的班風(fēng)能充分地發(fā)揮情景教育的功效，對學(xué)生產(chǎn)生巨大而無形的“滲透性”影響，使學(xué)生自然而然地接受它的熏陶、感染和同化，引起情感的共鳴，不由自主地接受它的“指令”，從而達(dá)到“修身養(yǎng)性，壯情煉志”的目的。良好的班風(fēng)之所以有如此大的教育影響作用，是因?yàn)樵谶@種良好的道德情景的陶冶下，可以使學(xué)生具有明確的是非標(biāo)準(zhǔn)，對來自各方面的影響，能明辨是非美丑和善惡榮辱；同時(shí)，這種良好的道德情景中有健康而公正的集體輿論，這種輿論對每個(gè)學(xué)生具有某種威懾作用。在這種健康輿論的陶冶下，可以使學(xué)生的道德行為不斷擴(kuò)展與發(fā)揚(yáng)光大，使錯(cuò)誤的道德行為受到譴責(zé)、抑制甚至消除。

三、實(shí)踐鍛煉法

學(xué)生品德的養(yǎng)成，無論是道德認(rèn)識的提高、道德情感的激發(fā)、道德意志的鍛煉，還是道德行為方式的掌握和道德習(xí)慣的養(yǎng)成，都離不開各種實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生的優(yōu)良品德不僅要在各種實(shí)踐活動(dòng)中形成，也要在不斷豐富和深化的實(shí)踐活動(dòng)中得到完善和提高。同時(shí)由于初中生活潑好動(dòng)、精力充沛、積極好學(xué)、求知欲和上進(jìn)心強(qiáng)，而內(nèi)容豐富、形式多樣的各種實(shí)踐活動(dòng)恰恰特別符合他們的興趣愛好，能滿足他們的多種需要。我在實(shí)踐中也大量地采取各種實(shí)踐鍛煉方式，創(chuàng)設(shè)各種情景，在課堂上讓學(xué)生對特定事情采取他們所認(rèn)為有效且符合道德規(guī)范的措施，然后以探討的方式附于集體討論法，最終得出一定的道德評價(jià)。

四、榜樣模仿法

第7篇

一、圍繞道德教育的主題探索具有本校特色的德育教育方式

每一所學(xué)校都有自己的文化傳統(tǒng)，也都有自己的辦學(xué)風(fēng)格，所以，在道德教育方面也要探所出一條自己學(xué)校特色的道路。例如，可以從校本課程入手，逐漸地形成獨(dú)具本校特色的道德教育傳統(tǒng)。在課程研發(fā)的時(shí)候，需要反復(fù)實(shí)驗(yàn)等問題，這些巨大的難題和阻礙的出現(xiàn)，都是正常的，但是一旦成型之后，教學(xué)就具有很大的靈活性。這也保證了后續(xù)道德教育效果的延續(xù)。

二、讓教師認(rèn)識到德育工作的重要價(jià)值，轉(zhuǎn)變德育工作理念

傳統(tǒng)的德育工作，教師和學(xué)生是在一種不平等的情況下進(jìn)行的，教師高高在上，向?qū)W生宣講一些道德的標(biāo)準(zhǔn)和理論，要求學(xué)生如何做，為榮；不怎樣做，為恥。這樣一種不平等的關(guān)系，給學(xué)生會(huì)帶來一種壓力感。而且，這樣的一種教育模式，也會(huì)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師如果做了一些違背道德標(biāo)準(zhǔn)的事情的時(shí)候，內(nèi)心產(chǎn)生極大的不協(xié)調(diào)，從而干擾道德教育的效果。所以，作為小學(xué)德育工作者，教師要認(rèn)識到，教師和學(xué)生是平等的，教師要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，這樣言行一致才會(huì)讓學(xué)生真正受到教育。所以，德育工作不是只要學(xué)生學(xué)會(huì)了就可以，這是一種從教師向?qū)W生方向的流動(dòng)。德育教育的效果是自然發(fā)生的，而不是強(qiáng)加給學(xué)生的。所以在日常的學(xué)校生活中，學(xué)生所接受的道德教育是潛移默化自然發(fā)生的。德育工作不落痕跡自然滲透，讓學(xué)生內(nèi)心無聲無息中，不知不覺中就接受了教育和熏陶。

三、在日常的教學(xué)工作中，教師要關(guān)注到學(xué)生的情感體驗(yàn)

道德教育工作面對的對象是活生生的人，是帶有思想和情感的小學(xué)生，他們的思維能力正在迅速發(fā)展，他們對這個(gè)世界的認(rèn)識也越來越多。對這個(gè)世界的認(rèn)識，對這個(gè)社會(huì)的認(rèn)識角度也逐漸變得多元化。所以，在這樣的工作關(guān)系中，教師和學(xué)生也在發(fā)生著情感上的互動(dòng)和交流。可以說，道德教育要想發(fā)揮作用，首先，需要在情感上讓學(xué)生有所觸動(dòng)，當(dāng)學(xué)生有所觸動(dòng)之后，自然的就能夠透過情感了解到背后的態(tài)度。而態(tài)度的內(nèi)容實(shí)際上反映出來我們對周圍的人，世界和自己的認(rèn)識和看法。所以，道德教育與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠從中有所觸動(dòng)。讓學(xué)生在體會(huì)情感的過程中，能夠更加個(gè)性化地認(rèn)識個(gè)人與集體、與社會(huì)的關(guān)系。

四、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造良好的道德教育氛圍

校園環(huán)境是小學(xué)生在學(xué)校生活中所處的主要環(huán)境。走在校園中，校園文化的布置，校園的整體文化氛圍，都會(huì)給學(xué)生帶去潛移默化的影響。所以，從生活化的策略來說，校園文化如何建設(shè)，如何打造，也是整個(gè)小學(xué)德育體系中的重要組成。不僅要注重自然環(huán)境的干凈整潔，優(yōu)雅美感，也要注重文化環(huán)境的健康積極向上。充分利用校園的整體環(huán)境，進(jìn)行道德教育的宣傳教育活動(dòng)。小學(xué)生所處的校園環(huán)境，也是他們每天的日常學(xué)習(xí)生活中所接觸的環(huán)境。進(jìn)入小學(xué)階段，學(xué)生們白天大部分時(shí)間都在學(xué)校中度過，所以，文化環(huán)境的打造，要特別注重對學(xué)生良好道德素質(zhì)熏陶的影響。尤其避免對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面的消極影響。在校園環(huán)境中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些非道德行為，甚至一些教職工的非道德行為，要及時(shí)地干預(yù)，避免擴(kuò)大消極的影響。

五、日常生活中的道德教育要發(fā)揮學(xué)生的主體性

生活化的道德教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為道德教育接受的主體，學(xué)生思考并且實(shí)踐道德標(biāo)準(zhǔn)，在自己的現(xiàn)實(shí)生活中感受道德行為給自己帶來的影響。所以，道德教育的效果本身也要從學(xué)生主體感受上進(jìn)行檢驗(yàn)，通過學(xué)生內(nèi)在的覺察和外在的表現(xiàn)，綜合地進(jìn)行考察。在這樣的過程中，學(xué)生的主體作用一直得到發(fā)揮。所以，作為教育工作者，要關(guān)注到學(xué)生的生活細(xì)節(jié)，要從學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)情況入手，進(jìn)行道德教育。從道德產(chǎn)生效果的內(nèi)部因素和外部因素入手，多與學(xué)生進(jìn)行思想上的交流，了解學(xué)生的想法，并且有針對性地采取一些靈活的方式來進(jìn)行道德教育。所以，在任何時(shí)候都不能忽略學(xué)生學(xué)習(xí)主體的內(nèi)心感受，關(guān)注學(xué)生的真實(shí)感受，并且做出回應(yīng)，這也是生活化策略在道德教育工作中的重要體現(xiàn)。

六、重視并加強(qiáng)勞動(dòng)教育

第8篇

關(guān)鍵詞：德育工作無時(shí)不有；無處不在

中圖分類號：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）01-046-01

學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。班主任是一個(gè)教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，他們的工作，影響著每一個(gè)學(xué)生健康成長。我作為班主任，更應(yīng)該對學(xué)生的成長負(fù)責(zé)。為加強(qiáng)班級德育工作，本學(xué)期我在德育工作方面認(rèn)真按計(jì)劃進(jìn)行。一直利用班會(huì)，晨會(huì)對學(xué)生進(jìn)行安全教育，認(rèn)真貫徹《小學(xué)生德育綱要》，《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，《小學(xué)生守則》，《禮儀常規(guī)》，《雙十教育》等對學(xué)生進(jìn)行教育，讓德育工作無時(shí)不有、無處不在。

一、抓常規(guī)訓(xùn)練

對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。長期以來，我針對班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當(dāng)學(xué)生起來發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時(shí)聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用。現(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

二、耐心教育，以表揚(yáng)為主

表揚(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點(diǎn)名批評，別人往往幸災(zāi)樂禍；倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說話，書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚(yáng)有批評的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評。我常用表揚(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評于表揚(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。

三、為人師表，率先垂范

法國大文豪雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學(xué)生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來熏染學(xué)生的行為，為人師表，以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先要做到。工作中，老師不僅要用師德規(guī)范來約束自己的行為，也要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》納入自己的條例，因?yàn)樵诶蠋煹难劬ΡO(jiān)督同學(xué)行為的同時(shí)，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師們做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，一絲不茍的精神，說到做到的品質(zhì)對學(xué)生其實(shí)更是一本可以研讀的書。記得剛當(dāng)班主任的時(shí)候，我們班級的晨讀一直紀(jì)律不好，教室里總是不靜，干什么都有，我便試著用各種方法讓學(xué)生把早晨的寶貴時(shí)間利用好，可是雖然紀(jì)律好，學(xué)習(xí)效率不高，仍然有同學(xué)桌面空空的發(fā)呆、哪怕一塊橡皮也能默默地玩一個(gè)早晨，這個(gè)問題困擾了我好長時(shí)間，一天我在辦公桌前學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，突然眼前一亮，我可以把我的講桌變成我的學(xué)習(xí)桌，從此開始，講臺(tái)上多了我的筆記，我的教育理論書籍，每天早晨，我不再站在講臺(tái)上監(jiān)督同學(xué)，索性自己專心看書、學(xué)習(xí)，不出兩天，同學(xué)們也知道拿出書來學(xué)習(xí)了，漸漸的，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，不管我在不在教室，他們都會(huì)“自習(xí)”了。我突然想起一句話：身教生語言傳。看著孩子們一個(gè)個(gè)認(rèn)真的小臉，心里真的是――幸福。

“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。老師一定要溶入學(xué)生的生活，時(shí)而把自己當(dāng)老師，時(shí)兒把自己當(dāng)學(xué)生，得到學(xué)生的信任，走到孩子們的內(nèi)心世界，去感受無盡的快樂和幸福。

四、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)

正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪，獎(jiǎng)善惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。有的學(xué)生不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事。如：放學(xué)后窗戶沒關(guān)就走了，大白天六個(gè)管燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會(huì)，會(huì)上對小事該不該管進(jìn)行了辯論，還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害，最后得出結(jié)論：“千里之行，始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”。實(shí)踐證明：有了正確的輿論和良好的班風(fēng)，就會(huì)無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

五、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

我們這個(gè)班，后進(jìn)生的人數(shù)挺多。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的工作。我認(rèn)為對后進(jìn)生要給予特別的關(guān)愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。

第9篇

關(guān)鍵詞：初中；德育教育；創(chuàng)新

對于初中這一階段的學(xué)生來說，他們正處于各種思想的形成期，可以說是“靈魂發(fā)育期”，這一時(shí)期所形成的思想觀念將對學(xué)生今后的發(fā)展和行為習(xí)慣產(chǎn)生巨大的影響。初中德育教育的目的在于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，從而使其自身成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。但是，由于受到應(yīng)試教育的影響以及中考制度的壓力使得我國的初中德育教育很難做到理論知識與德育功能的有效統(tǒng)一。傳統(tǒng)的宣講式的德育教育，嚴(yán)重違背了學(xué)生心理發(fā)展和道德培養(yǎng)的規(guī)律，使得學(xué)生會(huì)說不會(huì)做，沒有真正成為道德的主體。

一、 對初中學(xué)生進(jìn)行德育教育的意義

當(dāng)前，物質(zhì)生活的豐富性以及社會(huì)的復(fù)雜性，使得各種思想觀念在這種環(huán)境下充斥著人們的生活。再加上外來文化的影響、現(xiàn)代信息傳播速度的加快以及拜金主義、享樂主義、物質(zhì)主義等等不良思想的蔓延與充斥，青少年面臨的誘惑也越來越多。尤其是對初中生來說，他們的思想觀念正處于形成發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段極其容易受到外界思想觀念的影響。因此，對初中生進(jìn)行德育教育，不僅能夠?qū)W(xué)生思想觀念的形成起到正確的指引作用，有利于學(xué)生的個(gè)人成長，同時(shí)也關(guān)系到一個(gè)國家和民族未來的發(fā)展。尤其是對德育教育教學(xué)方法的創(chuàng)新，能夠使德育教育的教學(xué)效果更加顯著，提高教學(xué)的效率。

二、 德育教育中教學(xué)方法創(chuàng)新的有效措施

近年來，通過對我國初中德育教育工作的研究，筆者結(jié)合自己實(shí)際工作中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對促進(jìn)初中德育教育教學(xué)方法創(chuàng)新的有效措施進(jìn)行了簡單的分析。

1.加強(qiáng)情感上的交流，注重情感教育

對于初中德育教育來說，教師在進(jìn)行教育的過程中，教師應(yīng)注重情感與學(xué)生的情感交流，通過情感教育能夠取得更好的德育效果。德育教育不是一味地說教，灌輸式地教育往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抗拒的心理。因此，教師進(jìn)行德育教育時(shí)，要加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，從而及時(shí)地了解學(xué)生思想形成過程中存在的問題，并給予正確的指導(dǎo)。例如，在進(jìn)行德育教育課時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)言，說出自己存在的困惑或問題，也可以以不記名的形式將自己的問題寫到紙上交給教師，這樣教師就能夠結(jié)合學(xué)生的問題，及時(shí)地調(diào)整自己德育教育的方法，實(shí)現(xiàn)方法的創(chuàng)新。

2.將德育教育滲透到各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中

當(dāng)前，我國初中德育教育的主要課程是思想品德課程，但是真正的德育教育不能僅僅依靠這一門課程，而是要將其滲透到學(xué)生各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，只有這樣才能更好地起到潛移默化的作用。因此，在德育教育中，各科任教教師要加強(qiáng)配合，在教學(xué)時(shí)要注重德育教育的滲透。如，政治教師要在講課的過程中加強(qiáng)對學(xué)生法制觀念、社會(huì)主義等思想教育的滲透；而歷史教師則要結(jié)合自己學(xué)科的特點(diǎn)加強(qiáng)愛國主義、責(zé)任意識等思想品質(zhì)的傳遞等等。只有這樣，才能使德育教育的功能得到發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

3.利用現(xiàn)代科技在教學(xué)中的使用，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的引導(dǎo)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，并且以其直觀、形象等獨(dú)有特點(diǎn)，受到了人們的普遍關(guān)注。對于初中德育教育來說，利用好現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的引導(dǎo)將對其發(fā)展起到很大的作用。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立校園網(wǎng)絡(luò)，制作一些思想性好、適應(yīng)性廣且具有極強(qiáng)趣味性的德育課件或視頻，讓學(xué)生通過觀看具有教育意義的視頻或資料，參與到德育教育活動(dòng)中來，成為道德思想學(xué)習(xí)的主體。另外，也可以利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，加強(qiáng)德育教育和主體班會(huì)的雙向結(jié)合等等。當(dāng)然，不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)教育是一把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜和網(wǎng)絡(luò)信息的混亂，會(huì)對德育教育帶來一定的不利影響。這就要求教師在利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行德育教育時(shí)，要加強(qiáng)對學(xué)生文明上網(wǎng)的教育指導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生正確辨認(rèn)網(wǎng)絡(luò)中的垃圾信息，以此來抵制網(wǎng)絡(luò)不良思想文化的侵蝕。

4.注重德育教育的生活化

德育教育生活化，就是強(qiáng)調(diào)思想道德教育直面生活中的問題與困境，通過學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)加強(qiáng)對學(xué)生的啟迪與引導(dǎo)，從而形成良好的價(jià)值觀念。德育教育不是口頭教育而是真正為解決學(xué)生成長中的思想問題、促進(jìn)學(xué)生思想發(fā)展而存在的。因此，教師在進(jìn)行德育教育時(shí)要注重德育教育的生活化，結(jié)合學(xué)生生活中存在的問題，通過小組討論等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行原因以及解決方法的思考，以此來發(fā)揮學(xué)生在德育教育中的主體作用。這也是進(jìn)行初中德育教育教學(xué)方法創(chuàng)新的重要途徑之一。

總之，創(chuàng)新初中德育教育的教學(xué)方法能夠?qū)ζ浣虒W(xué)質(zhì)量的提高以及學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生重要影響。因此，要想實(shí)現(xiàn)德育教育教學(xué)方法的創(chuàng)新就要改變傳統(tǒng)的灌輸式宣講教育，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)其對德育教育活動(dòng)參與的積極性，使其能夠在潛移默化中形成正確的價(jià)值觀念，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

1.于耀國.淺析初中思想品德的德育教育[J].教學(xué)論壇.2012.