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第1篇

本次學(xué)習(xí)，我們?nèi)〉昧撕懿诲e(cuò)的成績(jī)，推薦作業(yè)214發(fā)貼9個(gè)，回帖70，發(fā)表文章30篇，被90次評(píng)論，批改作業(yè)508，簡(jiǎn)報(bào)學(xué)習(xí)20張，加精文章149篇，除了作業(yè)數(shù)量沒有上去以外，其它均在五省一市關(guān)注度第一，本人也成為精彩關(guān)注對(duì)象，還想補(bǔ)充的是，作業(yè)我還在批閱，文章還不斷發(fā)表，一切沒有盡頭……

本次成績(jī)的取得是和專家的幫助及學(xué)員的努力分不開的，我再此表示衷心的感謝!過去是未來的起點(diǎn)，在未來的事業(yè)中，我們將一如繼往地工作。

本次學(xué)習(xí)中也存在許多問題，值得我們的注意的是，簡(jiǎn)報(bào)的制作顯得單調(diào)，和其他兄弟班級(jí)有巨大差距，今后要向他們學(xué)習(xí)。一個(gè)學(xué)員抄襲了其他學(xué)員的文章，引起了眾多學(xué)員的關(guān)注，我們?cè)诖讼蛭覀儼噙@位學(xué)員提出批評(píng)!并想文章原作者道歉!向廣大教師道歉!!

現(xiàn)代多媒體美學(xué)的教育是我們邊遠(yuǎn)地區(qū)的弱項(xiàng)，軟件硬件和先進(jìn)省份有著很大的差距，有些人為可以改變，有些還需要政府的支持，面對(duì)這一問題，我們將積極努力，以期做得更好。借此機(jī)會(huì)，還要感謝先進(jìn)省份的課件，這些優(yōu)秀的課件打開了我們的思路，讓我們認(rèn)識(shí)到，美術(shù)教育事業(yè)大有作為。現(xiàn)代設(shè)計(jì)，是離我們比較遙遠(yuǎn)的，我們?cè)噲D努力縮小這種差距，我們也知道這是一條很漫長(zhǎng)的道路，我們將盡力去做……

一方水土一方人，我們也有我的地域特色，我們努力發(fā)揚(yáng)它們，讓他它們成為我們的地方校本課程，將特色的美學(xué)，注入到新課程教育資源和理念中去。領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的觀念，其他學(xué)科的偏見是我們以后工作中的障礙，這是我們持久解決的難題，這需要時(shí)間。素質(zhì)教育和應(yīng)試教育是我們今后將要面對(duì)的最大課題。

這次學(xué)習(xí)，學(xué)員所表現(xiàn)出來的狀況也是驚人的，他體現(xiàn)了我們隴中大地上教師的情懷，積極交作業(yè)，學(xué)員之間互相支招，論壇上的辯論，及傾聽專家的講座和問答，許許多鏡頭已經(jīng)成為我們揮之不去的美麗，這是我們豐厚的精神和文化財(cái)富，我們將加倍地珍惜它們……

我想說的是，這是一次成功的學(xué)習(xí)，這是一次學(xué)術(shù)問題的高端論壇，這是一次歷史意義的教師虛擬空間的盛大聚會(huì)，這是一次教育事業(yè)的文藝復(fù)興……

往事?lián)]手有苦有甜，苦與甜都變成了文化財(cái)富，我們將科學(xué)地使用，科學(xué)地投資這批財(cái)富，讓我們的學(xué)生都變成文化藝術(shù)的億萬(wàn)富翁……

這是一個(gè)宏大的構(gòu)想，這需要我們每一位教師不斷地努力!

第2篇

青少年活動(dòng)中心是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，是聯(lián)系學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的橋梁和紐帶，是培養(yǎng)青少年專業(yè)特長(zhǎng)的重要陣地和有效載體。洪江區(qū)校外活動(dòng)中心始終堅(jiān)持服務(wù)學(xué)校為宗旨，面向全區(qū)青少年，一切工作從有利于青少年成長(zhǎng)的角度出發(fā)，通過開展豐富多彩的校外活動(dòng)，引導(dǎo)青少年學(xué)生健康、快樂地成長(zhǎng)。洪江區(qū)活動(dòng)中心的工作開展得到上級(jí)各個(gè)部門領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，省、市、區(qū)等各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)曾多次親臨活動(dòng)中心檢查指導(dǎo)工作，為洪江區(qū)青少年活動(dòng)中心工作提出了許多寶貴的指導(dǎo)性、建設(shè)性意見，現(xiàn)將洪江區(qū)青少年校外活動(dòng)中心工作情況總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)硬件建設(shè)，促進(jìn)中心發(fā)展。

為不斷滿足學(xué)生不斷增長(zhǎng)的精神文化的需求，更好地開展活動(dòng)及培訓(xùn)，我們不斷的添置新設(shè)備，增設(shè)新項(xiàng)目，各活動(dòng)室都配備了空調(diào)。擴(kuò)大了書法培訓(xùn)班的班額、增設(shè)了機(jī)器人培訓(xùn)班。在設(shè)備采購(gòu)過程中，我們堅(jiān)持“實(shí)用、好用、夠用、耐用”的原則，在滿足開展活動(dòng)需要的前提下，精打細(xì)算，厲行節(jié)約，規(guī)范操作，嚴(yán)把設(shè)備價(jià)格關(guān)、質(zhì)量關(guān)，使采購(gòu)工作進(jìn)展順利，促進(jìn)了中心的進(jìn)一步發(fā)展。

二、協(xié)調(diào)配合，構(gòu)建校內(nèi)校外和諧教育，成果輝煌。

作為校內(nèi)教育的延伸和補(bǔ)充，我們與學(xué)校協(xié)調(diào)一致，緊密配合。為了策劃好豐富多彩的校外活動(dòng)，我們經(jīng)常與區(qū)一中、二中、三中、中山路小學(xué)、幸福路小學(xué)、巖門小學(xué)、橫巖小學(xué)等學(xué)校進(jìn)行溝通，了解學(xué)校節(jié)假日和暑假期間學(xué)生們的學(xué)習(xí)及活動(dòng)開展情況，與各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一起商討、謀劃如何開展校外教育活動(dòng)。在區(qū)教育局的直接領(lǐng)導(dǎo)下，區(qū)青少年校外活動(dòng)中心結(jié)合本地實(shí)際情況，不開展以贏利為目的經(jīng)營(yíng)性創(chuàng)收，不開展完全與學(xué)校課堂教學(xué)一樣的知識(shí)學(xué)習(xí)，不設(shè)置未成年人參加校外活動(dòng)的門檻，密切配合校內(nèi)教育。中心成立的洪江區(qū)青少年書法協(xié)會(huì)，組織師生春節(jié)前夕在城鄉(xiāng)連續(xù)開展了送春聯(lián)活動(dòng)，受到了城鄉(xiāng)廣大群眾的熱烈歡迎，即使群眾受益，又鍛煉了學(xué)生，擴(kuò)大了活動(dòng)中心的影響力。特色教育成果輝煌：中心連續(xù)5年每年舉行一屆洪江區(qū)“古商城杯中小學(xué)生書畫大賽”，為洪江區(qū)青少年學(xué)生的校外藝術(shù)教育的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)；7月組織部分特長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)生參加懷化市第三屆校外教育機(jī)構(gòu)中小學(xué)生藝術(shù)展演，取得了9個(gè)一等獎(jiǎng)、16個(gè)二等獎(jiǎng)、8個(gè)三等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)，單位榮獲懷化市優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；8月組織特長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)生參加湖南省第八屆少兒才藝大賽，榮獲2金6銀3銅的好成績(jī)，單位榮獲湖南省優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。初步形成了校內(nèi)校外和諧教育同步發(fā)展的良好局面。

三、精心謀劃，培訓(xùn)活動(dòng)成輝煌。                                                               　             

為了充分發(fā)揮活動(dòng)中心的優(yōu)勢(shì)，最大程度滿足廣大家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的需求，積極配合校內(nèi)教育，一年來，我們利用雙休日和寒暑假開設(shè)了青少年英語(yǔ)班、小學(xué)美術(shù)班、素描班、電腦班、舞蹈班、摔跤班、鋼琴班、機(jī)器人培訓(xùn)班、書法班等。學(xué)生踴躍報(bào)名參加培訓(xùn)活動(dòng)，中心全年共開辦了三期培訓(xùn)班，培訓(xùn)學(xué)員一千余人，其中幾十名優(yōu)秀學(xué)員在區(qū)、市、省級(jí)美術(shù)、書法、器樂、摔跤、科技等各項(xiàng)競(jìng)賽中取得優(yōu)異的成績(jī)。尤其是機(jī)器人培訓(xùn)班今年上半年成立，在教師的認(rèn)真專研、精心教導(dǎo)下，迎來開門紅，該班2名學(xué)生8月在長(zhǎng)沙參加的國(guó)家奧林匹克智能機(jī)器人競(jìng)賽中榮獲二等獎(jiǎng)。摔跤班學(xué)員9月在懷化市學(xué)生摔跤競(jìng)賽中榮獲2銀，1銅。為了豐富學(xué)生的課外生活，活動(dòng)中心堅(jiān)持周一至周日規(guī)定時(shí)間免費(fèi)向廣大學(xué)生開放了圖書閱覽室、乒乓球室。9月活動(dòng)中心和區(qū)關(guān)協(xié)一起組織各校部分留守學(xué)生參加洪江區(qū)“牽手相伴成就夢(mèng)想”兩史教育公益活動(dòng)芷江游，學(xué)員們不僅磨練了意志，鍛煉了身體，而且了解到了革命歷史，受到了愛國(guó)主義教育，明白了學(xué)習(xí)的重要性，樹立了崇高的理想。活動(dòng)中心今年參加各類公益性活動(dòng)的中小學(xué)學(xué)生已達(dá)2萬(wàn)余人次。為了更好利用現(xiàn)有資源，一中高三舞蹈專業(yè)生培訓(xùn)在中心舞蹈室開展，一中學(xué)生計(jì)算機(jī)培訓(xùn)及測(cè)試在中心電腦室進(jìn)行，這些活動(dòng)的開展，為我區(qū)青少年學(xué)生參加各項(xiàng)競(jìng)賽取得優(yōu)異的成績(jī)奠定了基礎(chǔ)。使青少年在活動(dòng)中心愉悅身心、健康成長(zhǎng)，同時(shí)也得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)的肯定。并多次被懷化日?qǐng)?bào)、電視臺(tái)等新聞媒體宣傳報(bào)道。

四、規(guī)范管理，建立健全各方面制度。

建立健全各項(xiàng)管理制度，全面落實(shí)有效管理，以活動(dòng)為載體，以提高實(shí)踐能力為核心，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高綜合素質(zhì)為目標(biāo)，發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備最大效益。我們逐步建立健全了各項(xiàng)管理制度，做到了制度上墻，職責(zé)明確，保證了活動(dòng)中心環(huán)境整潔、正常運(yùn)轉(zhuǎn)。為切實(shí)發(fā)揮中心教育功效，我們對(duì)特色、特長(zhǎng)教師進(jìn)行了摸底調(diào)查，初步建立了活動(dòng)中心外聘教師檔案。暑期開展活動(dòng)，視學(xué)生安全為重中之重。在暑假前活動(dòng)中心領(lǐng)導(dǎo)與工作人員一起對(duì)中心的活動(dòng)場(chǎng)地、設(shè)施、器材等進(jìn)行了全面的安全檢查和維修，制定了安全應(yīng)急預(yù)案，并進(jìn)行了學(xué)生應(yīng)急演練，為確保學(xué)生往返途中安全，在報(bào)名時(shí)及時(shí)將興趣班作息時(shí)間和有關(guān)事項(xiàng)通知家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)按時(shí)接送；確保了學(xué)生安全。為確保興趣班質(zhì)量，活動(dòng)中心聘請(qǐng)了一些熱愛教育、關(guān)愛孩子、德能兼?zhèn)涞耐馄附處熯M(jìn)行授課。授課教師按時(shí)制定教育教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真準(zhǔn)備，抓好活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。興趣班結(jié)束后，活動(dòng)中心對(duì)每位參加培訓(xùn)活動(dòng)的學(xué)員進(jìn)行了全面考核，同時(shí)各班認(rèn)真進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

五、問題與對(duì)策

一年來，我們?cè)诮逃值念I(lǐng)導(dǎo)下，做了一些工作，取得了一點(diǎn)成績(jī)。但也存在著許多困難和問題。我區(qū)青少年活動(dòng)中心管理和使用工作尚處于摸索階段，管理制度需進(jìn)一步健全，管理工作有待大力加強(qiáng)；活動(dòng)資金缺口較大，活動(dòng)場(chǎng)所限制；器材設(shè)備簡(jiǎn)單并且運(yùn)用了近十年，大部分設(shè)備老化，期待更新，還不能滿足學(xué)生多層次活動(dòng)的需要。

今后我們將始終堅(jiān)持把社會(huì)效益放在首位，切實(shí)把公益性原則落到實(shí)處；堅(jiān)持以普及性公益活動(dòng)為主，力求豐富多彩、生動(dòng)。充分發(fā)揮校外活動(dòng)中心的特殊功能，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織、運(yùn)行模式等方面進(jìn)行積極探索；結(jié)合學(xué)校的課程設(shè)置，組織開展生動(dòng)活潑、怡情益智的文體活動(dòng)，使廣大未成年人在形式多樣、豐富多彩的校外活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)、開闊眼界、陶冶情操、提高能力、愉悅身心、健康成長(zhǎng)。我們相信，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持關(guān)心下，在區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，中心工作人員將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)務(wù)實(shí)苦干、開拓創(chuàng)新精神，為洪江區(qū)校外教育的發(fā)展而不懈努力，作出貢獻(xiàn)。

第3篇

——福泉版畫社爭(zhēng)創(chuàng)區(qū)藝術(shù)社團(tuán)工作介紹

我們福泉版畫社在評(píng)為2014—2015年度青浦區(qū)藝術(shù)社團(tuán)后，我們一直以讓社團(tuán)發(fā)展更具特色為目標(biāo)而努力著。自2016年以來，我們堅(jiān)持在 “以人為本、特色強(qiáng)校、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，以學(xué)生的發(fā)展為本并力求在繼承傳統(tǒng)版畫技藝的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展及創(chuàng)新。積極發(fā)揮校內(nèi)外教育資源作用，認(rèn)真為學(xué)生們搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)。

下面就2016—2018年度我們學(xué)校福泉版畫社的建設(shè)和發(fā)展情況從“我們的情況”、“我們的活動(dòng)”、“我們的收獲”以及“我們的設(shè)想”四個(gè)方面作一個(gè)介紹。

一、我們的情況

（一）重固小學(xué)福泉版畫社創(chuàng)設(shè)以來,一直堅(jiān)持著“傳承、發(fā)展、弘揚(yáng)”的理念。創(chuàng)社至今，在校領(lǐng)導(dǎo)的重視同事們的配合下，我校藝術(shù)團(tuán)隊(duì)組織機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)逐漸健全，領(lǐng)導(dǎo)班子重視藝術(shù)團(tuán)隊(duì)工作，參與藝術(shù)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)與管理，有藝術(shù)團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的規(guī)劃思考，定期研究藝術(shù)團(tuán)隊(duì)各項(xiàng)工作。我們有藝術(shù)團(tuán)（隊(duì)）活動(dòng)計(jì)劃，實(shí)施方案和工作總結(jié)，有完善的藝術(shù)團(tuán)隊(duì)工作規(guī)章制度。

（二）我們的團(tuán)隊(duì)

我校有一支業(yè)務(wù)水平較高，事業(yè)心強(qiáng)，思想素質(zhì)好的專職美術(shù)教師隊(duì)伍，學(xué)校積極支持、鼓勵(lì)老師們?cè)谧龊贸Ｒ?guī)美術(shù)教學(xué)同時(shí)更依托自身特長(zhǎng)開展特色美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，給老師們的專業(yè)發(fā)展提供有利的平臺(tái)。

（三）課程開展情況

（1）普及型課程開展情況：我校的版畫培訓(xùn)培訓(xùn)活動(dòng)已經(jīng)逐步進(jìn)入正軌，普及型培訓(xùn)在三年級(jí)已經(jīng)全面開展，并逐步向其他年級(jí)擴(kuò)展如三年級(jí)紙版畫普及課《有趣的臉》、《美化陶器》；一年級(jí)普及課《樹葉拓印真有趣》；五年級(jí)普及課《福泉古陶》等。學(xué)校力求把版畫課程教學(xué)與美術(shù)課堂教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)把版畫教學(xué)列入課程計(jì)劃當(dāng)中，現(xiàn)這一工作進(jìn)展的很順利。

（2）提高型課程開展情況：隨著時(shí)間的推移，提高型課程以學(xué)校福泉版畫社團(tuán)教學(xué)為依托也逐漸步上正軌，學(xué)校社團(tuán)的學(xué)員人數(shù)也在逐漸增加，形成成熟的梯隊(duì)模式。團(tuán)員的活動(dòng)時(shí)間為每周三下午興趣課以及周一、周五下午的放學(xué)時(shí)間，社團(tuán)的活動(dòng)基本保證按時(shí)開展。寒、暑假期間，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況安排進(jìn)行假期集中培訓(xùn)，由版畫社團(tuán)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)管理。

（3）在教學(xué)設(shè)施上，學(xué)校給予了培訓(xùn)班大力支持，學(xué)校現(xiàn)有二個(gè)美術(shù)專用教室，兩套多媒體教學(xué)設(shè)備，還為培訓(xùn)班購(gòu)置了一臺(tái)4開版畫壓印機(jī)，六臺(tái)小版畫壓印機(jī)，印版工具、油墨若干套，版畫設(shè)備齊全，還配備各類版畫教學(xué)書籍以及繪畫作品欣賞書籍，供學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒，使得培訓(xùn)班的教學(xué)順利進(jìn)行有了保障。

（4）校本課程情況：社團(tuán)的教學(xué)得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的大力支持，培訓(xùn)工作也在順利的開展著。我們?cè)诂F(xiàn)有校本課程《紙版畫》，包含“拼貼式紙版畫”、“綜合紙版畫”等基礎(chǔ)課程。為了使得培訓(xùn)課程面對(duì)的學(xué)生年齡層面更廣，我們將原有校本教材進(jìn)行修改，更名為《黑白紙版畫》，并增設(shè)了《炫彩紙版畫》（創(chuàng)設(shè)中）、《膠版畫》（創(chuàng)設(shè)中）的課程，為了培訓(xùn)班的后續(xù)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，加大了培訓(xùn)的力度。

二、我們的活動(dòng)

我們?yōu)榧訌?qiáng)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)技藝版畫的深入了解，并使這一傳統(tǒng)技藝得以發(fā)揚(yáng)而不斷努力著。同時(shí)，我們積極為學(xué)生的發(fā)展搭建實(shí)踐鍛煉與感悟成長(zhǎng)的平臺(tái)。

l  2016年3月3日，“泉之印”青浦區(qū)重固小學(xué)福泉版畫社師生匯報(bào)展在青浦區(qū)曲水園展出，此次畫展展出師生水印版畫、套色版畫、紙版畫等各類版畫近60幅作品，是近幾年福泉版畫社成員們的成果。在曲水園展出后，又在青浦區(qū)文化館展出，向全區(qū)推廣我們的版畫教學(xué)。

l  2016年11月23日在國(guó)家衛(wèi)生日活動(dòng)中，福泉版畫社的小社員們了國(guó)際友人展示了剪貼紙版畫的制作；

l  2016年11月26日，福泉版畫社代表青浦參加了上海市少年宮成果展示活動(dòng)，我們進(jìn)行了漏印紙版畫的現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)；

l  2016年12月，在上海科技館舉辦的第二屆上海市普教系統(tǒng)民族文化展示活動(dòng)暨一校一品活動(dòng)，我校版畫社鄭曉穎等三位學(xué)員的版畫作品代表青浦區(qū)版畫項(xiàng)目參展。

l  2018年4月17日舉行的上海市教育博覽會(huì)中，我們版畫社成果在青浦區(qū)教育展區(qū)進(jìn)行展板以及微視頻展示。

l  2018年4月18日福泉版畫社學(xué)員參觀上海市教育博覽會(huì)。

l  2018年5月26日，在主題為“傳承民族文化 潤(rùn)澤美好心靈”青浦區(qū)民族文化培訓(xùn)項(xiàng)目展示活動(dòng)中，我們的學(xué)員們與來參觀的人員進(jìn)行了膠板畫制作互動(dòng)。

l  2018年9月23日,在東方綠洲舉辦的上海市青少年民族文化培訓(xùn)系列活動(dòng)暨學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐工作坊展示交流活動(dòng)，我校福泉版畫社代表青浦區(qū)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示。

三、我們的收獲

我們版畫教學(xué)的成果得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，并給與了我們展示自我的機(jī)會(huì)。

l 2014年至今，我校為青浦區(qū)青少年民族文化培訓(xùn)版畫基地學(xué)校

l 2017年獲得上海市校園文化建設(shè)“一校一品”特色學(xué)校

l 上海市上大研修基地版畫實(shí)驗(yàn)學(xué)校

l  在青浦成立的版畫協(xié)作組中，我校有幸成為牽頭學(xué)校，賦予我們引領(lǐng)版畫協(xié)作組成員學(xué)校版畫教學(xué)特色的發(fā)展重任；我們堅(jiān)守著自己的發(fā)展方向，并嘗試著引導(dǎo)同仁學(xué)校負(fù)責(zé)教師從自身的特色出發(fā)找到于正不同的版畫發(fā)展路線，形成了具有自身特的版畫項(xiàng)目

除了積極參加各類展示活動(dòng)，我們也認(rèn)真組織學(xué)員參加各級(jí)各類的比賽，近幾年取得可喜成績(jī)。在2016年6月上海市童話童畫——第二屆上海少年兒童童話作品展（版畫作品）活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng)3人、三等獎(jiǎng)7人、入圍獎(jiǎng)1人；2016年12月，第二屆上海普教系統(tǒng)“一校一品”展示活動(dòng)中榮獲市二等獎(jiǎng)2人 、市三等獎(jiǎng)1人； 2017年6月舉辦的2017上海市中小學(xué)書畫比賽中一人獲得三等獎(jiǎng)；2016年至今，在各類活動(dòng)青浦區(qū)賽區(qū)比賽中榮獲一等獎(jiǎng)7人次、二等獎(jiǎng)15人次、三等獎(jiǎng)11人次。

四、我們的設(shè)想

前期學(xué)生通過黑白紙版畫及油墨拓印法的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)版畫的制作技法有了較廣泛的了解，產(chǎn)生了濃厚的興趣。在版畫制作的過程中，學(xué)生的合作探究、造型能力、動(dòng)手能力、版畫的拓印能力都得到了提高。

第4篇

一、強(qiáng)化理論意識(shí)

通過多年的高考美術(shù)教學(xué)，我們常常發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總是以專業(yè)技能的訓(xùn)練為己任而忽略美術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。實(shí)際上美術(shù)理論的學(xué)習(xí)對(duì)于繪畫語(yǔ)言的發(fā)現(xiàn)有著非常重要的指導(dǎo)作用。美術(shù)理論教學(xué)首先應(yīng)重視基本概念，如美術(shù)常用名詞“美術(shù)”、“觀察”、“素描”、“透視”等概念。其次是基本原理，如構(gòu)圖原理、透視原理和各類畫的表現(xiàn)原理等等。再次是美術(shù)史，了解中外一些著名畫家及其作品。通過美術(shù)理論教學(xué)，必能提高他們的繪畫技能。

二、進(jìn)行學(xué)生基本情況分析

1、多數(shù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)起點(diǎn)較晚，藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺，思想認(rèn)識(shí)薄弱，甚至有些是為了升學(xué)門檻而臨時(shí)“抱佛腳”；

2、學(xué)生基礎(chǔ)專業(yè)技能薄弱，這與專業(yè)訓(xùn)練時(shí)間少有很大關(guān)系；

3、該年齡段學(xué)生可塑性較強(qiáng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)及自我探索能力較強(qiáng)，并且接受與理解能力也較強(qiáng)，因此在正確的引導(dǎo)和嚴(yán)格的約束下，加上較長(zhǎng)一段時(shí)間的專業(yè)訓(xùn)練，會(huì)有較大的提高。

三、狠抓基礎(chǔ)，強(qiáng)化基本功

縱觀現(xiàn)在大多數(shù)高考美術(shù)培訓(xùn)班，為了提高考試“命中率”，投機(jī)取巧，想方設(shè)法猜測(cè)考試內(nèi)容，研究各校往年考試特點(diǎn)、閱卷要求、教師喜好等，違背美術(shù)教學(xué)的基本原則和規(guī)律，給學(xué)生傳授專門應(yīng)試的針對(duì)性套路，導(dǎo)致了教學(xué)模式的程式化，大多美術(shù)培訓(xùn)班都是按照石膏幾何體臨摹、寫生石膏像臨摹、寫生靜物臨摹、寫生真人頭像臨摹、寫生真人頭像臨摹、默寫這樣一個(gè)套路進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，個(gè)別美術(shù)培訓(xùn)班甚至不經(jīng)過繪畫基礎(chǔ)教學(xué)，直接進(jìn)行頭像臨摹、默寫，像這樣一味地為應(yīng)付高考，教出的考生結(jié)果是會(huì)畫真人像的不會(huì)畫石膏像，甚至是會(huì)畫蘋果不會(huì)畫雞蛋。教師應(yīng)該不是只教會(huì)學(xué)生畫某一個(gè)物體或某一些物體，而是教會(huì)學(xué)生怎樣去觀察和表現(xiàn)形體。

而且現(xiàn)在部分考生盲目追求個(gè)性，忽視“基本功”的練習(xí)，甚至為刻意追求“變形”而放棄對(duì)造型的嚴(yán)格要求。對(duì)此教師應(yīng)予以正確引導(dǎo)。教師的主要任務(wù)就是要求學(xué)生掌握繪畫原理及基本技法，強(qiáng)化學(xué)生的整體意識(shí)觀、空間意識(shí)觀；激勵(lì)學(xué)生鉆研、探究、創(chuàng)新的精神，給學(xué)生創(chuàng)造多看的條件、多練的機(jī)會(huì)和多思考的學(xué)習(xí)氛圍。

四、專業(yè)課程教學(xué)的規(guī)劃

（一）從素描“造型基礎(chǔ)”入手，通過寫生與臨摹，引導(dǎo)并轉(zhuǎn)變

學(xué)生眼、手、腦的觀察、表現(xiàn)與理解習(xí)慣，逐步建立整體觀察、大膽表現(xiàn)、細(xì)心分析的藝術(shù)實(shí)踐能力。此過程要進(jìn)行大量的練習(xí)。

（二）色彩知識(shí)學(xué)習(xí)

本科目通過靜物、風(fēng)景寫生與臨摹主要解決學(xué)生對(duì)繪畫色彩規(guī)律的理解、觀察與表現(xiàn)。

（三）針對(duì)性模擬訓(xùn)練

運(yùn)用較長(zhǎng)一段時(shí)間，進(jìn)入全天候考試仿真訓(xùn)練，并針對(duì)學(xué)生情況及個(gè)人專業(yè)發(fā)展意向針對(duì)性強(qiáng)化訓(xùn)練。

五、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，提出要求師生角色轉(zhuǎn)換，倡導(dǎo)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的課堂的環(huán)境，讓學(xué)生經(jīng)歷“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過程，真正成為課堂的主人。教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，既要尊重學(xué)生主體作用，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，兩者要結(jié)合。采用啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生實(shí)踐為主，教師引導(dǎo)為輔。這就要求我們把研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力放在十分突出的地位，努力使學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者和探索者，充分發(fā)掘自己的最大潛力。在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)各種學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一定的問題，讓學(xué)生獨(dú)立思考，教師上課時(shí)也可將班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，在老師的指導(dǎo)下學(xué)生自主參與。以學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)為導(dǎo)向，以設(shè)疑、常識(shí)、引導(dǎo)、體驗(yàn)、比較、探究為基本方式，把教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體有機(jī)結(jié)合起來，共同探究，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生會(huì)提問題，敢問，善問，調(diào)動(dòng)探究動(dòng)機(jī)和能力，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生注意提出問題的質(zhì)量。學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)知識(shí)的理解是零碎的、片面的，只能歸納自己知道的知識(shí)，而不理解的知識(shí)點(diǎn)就難以歸納，所以，在平時(shí)教師還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納總結(jié)能力

六、應(yīng)試能力的培養(yǎng)

隨著美術(shù)高考的改革，考試內(nèi)容一般為素描、色彩速寫和創(chuàng)作，出題方式一般是寫生、默寫，在進(jìn)入考前的強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)，教師可進(jìn)行歷年試題分析、高考試卷分析和模擬考試等系統(tǒng)訓(xùn)練，這時(shí)教師要正確引導(dǎo)學(xué)生注意全面均衡發(fā)展，注重基礎(chǔ)知識(shí)，如結(jié)構(gòu)、空間、造型、透視等基本的繪畫能力練習(xí)。

美術(shù)高考的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，雖然不同院校有所側(cè)重，但都是大同小異，如素描評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一般是：構(gòu)圖合理、完美；比例、結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，形態(tài)生動(dòng)；整體感好，主次分明，細(xì)部刻畫精當(dāng)；體積感、空間感、光感、質(zhì)感表現(xiàn)得當(dāng)；技法嫻熟，技巧靈活等方面。又如人物速寫評(píng)分要求：能抓住人物的動(dòng)態(tài)和形體比例及透視變化，用筆輕松，神態(tài)生動(dòng)，有速寫味，用線著墨注重剛?cè)帷獾⒋旨?xì)、疏密和虛實(shí)變化。

在加強(qiáng)學(xué)生基本功訓(xùn)練時(shí)，如素描訓(xùn)練除以短期作業(yè)為主外，可恰當(dāng)畫些長(zhǎng)期作業(yè)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的深入塑造能力，理解能力及虛實(shí)空間的處理能力。色彩、速寫教學(xué)可開設(shè)風(fēng)景畫，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大其知識(shí)面。

第5篇

關(guān)鍵詞： 美術(shù)高考 規(guī)律性 主動(dòng)性 針對(duì)性

2011年江蘇省的美術(shù)專業(yè)考試提前到12月中旬，為試一劍之鋒芒，考生們也是不停轉(zhuǎn)戰(zhàn)各個(gè)省市畫室。眼看考試臨近，很多學(xué)校的老師和家長(zhǎng)都不惜一切代價(jià)，不遠(yuǎn)千里地把學(xué)生送到南京或北京的畫室去進(jìn)一步強(qiáng)化練習(xí)。專業(yè)教師承擔(dān)著對(duì)學(xué)生從無到有的專業(yè)啟蒙和訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的基本功和個(gè)性特征都有一定的了解，這時(shí)送到畫室培訓(xùn)班學(xué)一套專門應(yīng)試的“特殊本領(lǐng)”，整體的藝術(shù)素質(zhì)卻不完善。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在新課程的培養(yǎng)目標(biāo)中指出：“要使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。”而當(dāng)前這些隱患勢(shì)必影響考生將來的發(fā)展。如缺乏最起碼的藝術(shù)審美能力，造型基本功不扎實(shí)，文化素質(zhì)偏低，等等。為解決上述問題，在實(shí)踐中我從以下幾方面進(jìn)行了探索。

一、循序漸進(jìn)，體現(xiàn)規(guī)律性

雖然“循序漸進(jìn)”的教學(xué)規(guī)律大家都很熟悉，但大多數(shù)美術(shù)教師不能正確地運(yùn)用它。許多中學(xué)美術(shù)教師在強(qiáng)大的高考?jí)毫ο拢庇谠趯W(xué)生身上出成果，過早地把專業(yè)中最高要求強(qiáng)加于學(xué)生，造成學(xué)生無所適從，手足無措。為此，通過實(shí)踐，運(yùn)用循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，我制定了教學(xué)階段目標(biāo)，并且根據(jù)制定的目標(biāo)進(jìn)行了教學(xué)研究，下面介紹階段性計(jì)劃。

美術(shù)專業(yè)有其特有的具體性，高考的科目和范圍較廣，各科目之間相互聯(lián)系、相互作用，安排好各科目的練習(xí)順序有利于教學(xué)穩(wěn)步前進(jìn)，有利于學(xué)生專業(yè)水平的提高和發(fā)揮。總結(jié)長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，各大科目的順序是：素描、色彩、速寫、設(shè)計(jì)。第一個(gè)階段是幾何體和靜物素描。素描是一切專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這一階段的主要工作是通過練習(xí)使學(xué)生在觀念上有一定的轉(zhuǎn)變，不在乎他們?cè)趯I(yè)上要達(dá)到什么樣的畫面效果，而在于在他們的頭腦里產(chǎn)生“藝術(shù)地概括的表現(xiàn)”的觀念。總體上來說這種概括主要包括：形體概括、塑造概括。創(chuàng)造一幅畫、一件藝術(shù)品其目的不完全在于如何真實(shí)地放映事物，而在于概括地表現(xiàn)藝術(shù)典型的內(nèi)涵；第二個(gè)階段是石膏像、石膏像骨頭、肌肉結(jié)構(gòu)的練習(xí)；第三個(gè)階段是石膏像的基本明暗；第四個(gè)階段是明暗與結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一，然后是了解真人頭像與石膏像的聯(lián)系，再到寫生人物、默寫人物。

當(dāng)然，我們承認(rèn)美術(shù)專業(yè)訓(xùn)練有著其獨(dú)特的一面，高考也存在有章可循的一面，但絕不像一些美術(shù)培訓(xùn)班、畫室所宣稱的那樣：在他那里培訓(xùn)，幾個(gè)月的訓(xùn)練就可以使從未接受過繪畫的學(xué)生學(xué)到“屠龍”之技，能夠通過專業(yè)考試。在這里我們暫不討論這種言論是否有違教育的初衷，僅對(duì)其可能性作探討。他們無非采用押題、背題的做法，進(jìn)行填鴨式的強(qiáng)化訓(xùn)練，無視學(xué)生的心理、技能接受能力，是違背美術(shù)學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)的基本規(guī)律的。因此，在美術(shù)專業(yè)教學(xué)的課程設(shè)置和對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)中應(yīng)當(dāng)把基本功的訓(xùn)練放在首位，把提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)放到相對(duì)重要的地位，使學(xué)生掌握正確的觀察方法和表現(xiàn)技能，從拉直線到石膏幾何體到靜物素描乃至其后的學(xué)習(xí)，理應(yīng)遵循學(xué)科學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。一步一個(gè)腳印，穩(wěn)打穩(wěn)扎，厚積薄發(fā)。

二、明確目的，體現(xiàn)主動(dòng)性

高中美術(shù)專業(yè)教學(xué)，歸根結(jié)底是要獲得好的高考成績(jī)。高考無疑就是一根“指揮棒”，所有設(shè)置的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容都將受其左右。從近兩年的美術(shù)專業(yè)命題趨勢(shì)看，素描考試正逐漸打破以前那種單一的人物頭像寫生模式，從靜物到石膏頭像到半身帶手寫生，從默寫到文字描敘式命題……應(yīng)有盡有，旨在從多個(gè)角度考查考生的知識(shí)系統(tǒng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生如果在考前缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練和良好的藝術(shù)創(chuàng)造再現(xiàn)力，就會(huì)手忙腳亂、不知所措。如2004年廣東省美術(shù)聯(lián)考素描試題一樣，考題是一個(gè)擺放的水龍頭。有人會(huì)認(rèn)為一個(gè)水龍頭有什么難畫，這不是考生要掌握的嗎？但其中的酸甜苦辣只有考生知道。原來，由于近年來廣東美術(shù)專業(yè)考試的題目大多以“人物頭像”寫生為主，因而越來越多的培訓(xùn)班或是中學(xué)的美術(shù)教師便專做“人物頭像”的畫技訓(xùn)練，而忽略或跳過基礎(chǔ)訓(xùn)練，以加大考生的中考率。正是看到這一點(diǎn)，2004年在出題時(shí)，專家們才會(huì)“出其不意”，結(jié)果令不少指導(dǎo)老師和考生們大出意料，在考場(chǎng)上不時(shí)聽到“難難難！”的嘆息聲，甚至有學(xué)生放棄考試。水粉題目則是由考官分給每名考生一個(gè)牛皮紙信封，考生自行折皺后打開，再加一個(gè)果盤，兩個(gè)蘋果和一個(gè)桔子，自行組合作畫。看似一張小小的紙袋，一旦折皺后作畫，很多細(xì)節(jié)都可以考查學(xué)生的能力，“折得緊與不緊，拉得高與不高”都直接體現(xiàn)著考生的審美觀，而隨意想象構(gòu)畫的果盤、蘋果和桔子畫面，則深入地考查了考生的造型能力和色彩構(gòu)造能力。此考題受到了專家們的高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為是“區(qū)分考生水準(zhǔn)”的絕佳試題。可見，沒有平日所積蓄的藝術(shù)素養(yǎng)，這些題目就是不少考生的“終結(jié)者”了。

三、找準(zhǔn)位置，進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練

在美術(shù)訓(xùn)練尤其是早期的訓(xùn)練過程中，“押題”訓(xùn)練是不值得提倡的，但是分析、研究各美術(shù)院系的風(fēng)格特點(diǎn)和評(píng)分喜好，并對(duì)相應(yīng)水平的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練是大有裨益的。一是可以讓學(xué)生有個(gè)坐標(biāo)，明白自己的所處位置；二是學(xué)生能有個(gè)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力；三是可以依學(xué)生性格及所呈現(xiàn)出的繪畫傾向作出引導(dǎo)，使自己的畫風(fēng)符合與之相對(duì)應(yīng)的院校風(fēng)格。這樣，到了高考的考場(chǎng)上就容易直奔目標(biāo)院系，正所謂“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”。藝術(shù)類評(píng)分有一定的主觀性，美術(shù)院系大都有著自己的審美、評(píng)分的風(fēng)格喜好，符合他們的審美喜好的試卷無疑會(huì)在分?jǐn)?shù)上有所占優(yōu)。而每個(gè)院系的風(fēng)格大多有著傳統(tǒng)延續(xù)性，且大多以其代表人物風(fēng)格為倚重。因此，平時(shí)的針對(duì)性訓(xùn)練有所體現(xiàn)不僅在心理上有著暗示、適應(yīng)的作用，在考試中也充當(dāng)著攻城拔寨的利器。

有了全面、堅(jiān)實(shí)的繪畫基礎(chǔ)；有了明確的目的，即與高考走勢(shì)密切相關(guān)的課程設(shè)置、技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)；有了對(duì)學(xué)生所呈現(xiàn)出的繪畫個(gè)性、進(jìn)度所進(jìn)行的專門院系的教學(xué)，做到“主動(dòng)出擊”，相信真正到了高考，我們有備而來，成功就一定不會(huì)遙遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊九俊，吳永軍主編.建設(shè)新課程：從理解到行動(dòng)――案例卷.江蘇教育出版社.

［2］王禮祥，高云主編.江蘇學(xué)校美術(shù)教育.江蘇美術(shù)出版社.

第6篇

依照市教育局《關(guān)于年“教師培訓(xùn)年”活動(dòng)實(shí)施方案》具體要求，根據(jù)省教育廳、市教育局關(guān)于開展“教師培訓(xùn)年”活動(dòng)的精神。市教師進(jìn)修學(xué)校精心準(zhǔn)備，認(rèn)真落實(shí)“教師培訓(xùn)年”各項(xiàng)培訓(xùn)工作，全面完成了各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)，市獲河南省“教師培訓(xùn)年”活動(dòng)先進(jìn)單位，市教師進(jìn)修學(xué)校獲市“教師培訓(xùn)年”活動(dòng)先進(jìn)單位，這些成果的取得，原因是多方面的現(xiàn)總結(jié)如下：

齊抓共管是保證培訓(xùn)質(zhì)量的前提。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視。

一直以來都走在全省的前列，市的教師培訓(xùn)工作多年來都非常重視教師培訓(xùn)工作。而對(duì)于“教師培訓(xùn)年”活動(dòng)我市更是高度重視，為了保證教師培訓(xùn)活動(dòng)的順利開展并取得良好成果，市建立了教育局組織領(lǐng)導(dǎo)、進(jìn)修學(xué)校統(tǒng)籌布置、各鄉(xiāng)校（園）協(xié)作配合”聯(lián)動(dòng)機(jī)制，上下齊抓共管，團(tuán)結(jié)協(xié)作，這是市“教師培訓(xùn)年”活動(dòng)取得巨大成果的前提。

市教育局的主要領(lǐng)導(dǎo)和主管科室高度重視“教師培訓(xùn)年”活動(dòng)，首先。培訓(xùn)前認(rèn)真準(zhǔn)備，培訓(xùn)中督促檢查，培訓(xùn)后全面總結(jié)，接到省市有關(guān)開展“教師培訓(xùn)年”活動(dòng)的有關(guān)文件后，局長(zhǎng)會(huì)議研究確定了市“教師培訓(xùn)年”活動(dòng)方案》并迅速在全教育系統(tǒng)布置安排，要求各校都制定了各自的實(shí)施方案，并在廣大教師中傳達(dá)，做到思想有準(zhǔn)備、工作有措施”培訓(xùn)活動(dòng)開展期間，教育局領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入培訓(xùn)班做報(bào)告、檢查慰問，這些都為培訓(xùn)工作的順利開展，尤其是對(duì)于保證學(xué)員的缺勤率起到極大的促進(jìn)作用，培訓(xùn)結(jié)束后，市教育局對(duì)“教師培訓(xùn)年”活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)懲處。

市教師進(jìn)修學(xué)校高度重視培訓(xùn)工作。培訓(xùn)前在師資準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)置準(zhǔn)備、教學(xué)方案的制訂都認(rèn)真落實(shí)到位，其次。培訓(xùn)中，大膽管理，嚴(yán)格要求，培訓(xùn)后健全檔案。進(jìn)修學(xué)校的得力工作是培訓(xùn)取得勝利的重要前提。

各受訓(xùn)單位通力合作是培訓(xùn)工作的有力保證，

第三。各受訓(xùn)單位在思想發(fā)動(dòng)、人員布置、督促檢查都認(rèn)真配合。

二、加大經(jīng)費(fèi)投入是教師培訓(xùn)年”活動(dòng)的強(qiáng)有力保證。

市教育局加大了培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入，教師培訓(xùn)年”活動(dòng)中。有力提高了受訓(xùn)教師的積極性，改善了辦學(xué)條件，主要體現(xiàn)在兩方面：

包括培訓(xùn)費(fèi)和書費(fèi)全免，

（一）培訓(xùn)免費(fèi)。教師培訓(xùn)年”活動(dòng)的所有培訓(xùn)全部實(shí)行免費(fèi)。這樣就減少了廣大教師的負(fù)擔(dān)，提高了大家參與培訓(xùn)的積極性。

購(gòu)置和維護(hù)了電教器材，

（二）改善辦學(xué)條件。年我投入1萬(wàn)余元用于改善辦學(xué)條件。改善了學(xué)習(xí)、辦公條件。

三、完善的基礎(chǔ)設(shè)施是保證培訓(xùn)質(zhì)量的基礎(chǔ)。

幾十年來一直承擔(dān)著中師教育任務(wù)，市教師進(jìn)修學(xué)校與師范一門二柜。尤其是近十幾年來由于發(fā)展幼師專業(yè)和計(jì)算機(jī)專業(yè)，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入很大，學(xué)校建有三個(gè)網(wǎng)絡(luò)教室，二個(gè)多功能演講廳，兩個(gè)音樂教室，音樂器材、美術(shù)器材、體育器材、電教設(shè)施齊備，這為各類培訓(xùn)提供了良好的物質(zhì)條件，尤其是體音美教師培訓(xùn)和幼兒骨干教師培訓(xùn)中，這些設(shè)施發(fā)揮了巨大作用，一般的進(jìn)修學(xué)校是望塵莫及。

四、加強(qiáng)師資培訓(xùn)是培訓(xùn)質(zhì)量的保證。

各專業(yè)教師齊備，市教師進(jìn)修學(xué)校現(xiàn)有教職工120余名。為了保證培訓(xùn)質(zhì)量，除了選配最優(yōu)秀的教師擔(dān)任“教師培訓(xùn)年”活動(dòng)的培訓(xùn)任務(wù)，還在師資建設(shè)方面做了以下工作：

根據(jù)上級(jí)的要求，

1全部參與了省級(jí)師資培訓(xùn)。校先后派出了13人次參與省高校組織的班主任培訓(xùn)、體音美教師培訓(xùn)、教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)等師資班的學(xué)習(xí)。

校全部選聘優(yōu)秀的小學(xué)教師任教。選聘的兼職教師是一支主要有省學(xué)科帶頭人、省級(jí)優(yōu)質(zhì)課教師組成的高水平的中青年教師，

2選聘了一支高素質(zhì)的兼職教師隊(duì)伍。凡是與小學(xué)教學(xué)聯(lián)系比較密切的學(xué)科教師。業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，理論水平高，非常遜色的完成了所承擔(dān)的培訓(xùn)任務(wù)。

并與學(xué)員代表交流，

3加強(qiáng)培訓(xùn)的教研。所有的培訓(xùn)班開班前我都組織任課教師研討交流。力爭(zhēng)做到培訓(xùn)內(nèi)容滿足學(xué)員需要，培訓(xùn)形式適合學(xué)員要求，培訓(xùn)有實(shí)效。

五、靈活多樣的培訓(xùn)模式提高培訓(xùn)的實(shí)效

根據(jù)培訓(xùn)的具體特點(diǎn)選擇。對(duì)于每種培訓(xùn)選擇何種培訓(xùn)模式。

第7篇

摘要 本研究采用自編問卷對(duì)“國(guó)培計(jì)劃（2013）”——骨干教師高端研修項(xiàng)目人大附中高中數(shù)學(xué)班學(xué)員進(jìn)行教師專業(yè)發(fā)展水平、

>> “國(guó)培計(jì)劃（2013）”——骨干教師高端研修項(xiàng)目人大附中高中數(shù)學(xué)班培訓(xùn)需求調(diào)查報(bào)告 “國(guó)培計(jì)劃（2013年）”貴州省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師脫產(chǎn)置換研修學(xué)習(xí)心得體會(huì) “國(guó)培計(jì)劃（2013）” 城市優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)村校項(xiàng)目活動(dòng)心得體會(huì) “國(guó)培計(jì)劃”高中生物骨干教師研修項(xiàng)目培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)踐 小學(xué)科學(xué)國(guó)培計(jì)劃（2015）縣級(jí)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)需求調(diào)查報(bào)告 教育部辦公廳 財(cái)政部辦公廳關(guān)于做好2013年“國(guó)培計(jì)劃”實(shí)施工作的通知教師廳 “國(guó)培計(jì)劃”轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)心得 “國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)策略研究 “國(guó)培計(jì)劃”小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班級(jí)的服務(wù)與管理研究 “國(guó)培計(jì)劃”、“省培計(jì)劃”等培訓(xùn)項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展研究 “國(guó)培計(jì)劃”農(nóng)村體育骨干教師培訓(xùn)解讀與策略 “國(guó)培計(jì)劃”中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)的課程建構(gòu) “國(guó)培計(jì)劃”初中美術(shù)骨干教師培訓(xùn)問題及策略分析 "國(guó)培計(jì)劃"農(nóng)村英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)模式探索 體育游戲在留守兒童中的延伸"國(guó)培計(jì)劃"2013 “國(guó)培計(jì)劃”輔導(dǎo)教師培訓(xùn)總結(jié) “國(guó)培計(jì)劃(2011)”緊缺薄弱學(xué)科培訓(xùn)項(xiàng)目綜述 “國(guó)培計(jì)劃”中的“影子研修”探索 結(jié)合兵團(tuán)實(shí)際 創(chuàng)新國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)模式 “國(guó)培計(jì)劃(2011)”緊缺薄弱學(xué)科培訓(xùn)模式探究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.2011-12-12/2013-10-24

11 李淑文.對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)知識(shí)需求的分析.現(xiàn)代中小學(xué)教育，2006，（12）：62-64

（責(zé)任編校：齊媛）

第8篇

論文關(guān)鍵詞：幼兒藝術(shù)教育，兒童畫，幼兒思維的特點(diǎn)，幼兒藝術(shù)教學(xué)方式評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，非技術(shù)性特質(zhì)

 

近年來，如果哪個(gè)小孩在升學(xué)時(shí)能拿出一摞獲獎(jiǎng)證書，是一件讓別的家長(zhǎng)羨慕的事，所以說讓孩子進(jìn)個(gè)培訓(xùn)班，參加比賽拿獎(jiǎng)成了家長(zhǎng)們的心愿。一到寒暑假家長(zhǎng)就拖著孩子奔波于各個(gè)藝術(shù)班，導(dǎo)致了藝術(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)的火爆，大有愈演愈烈之勢(shì)；同時(shí)，評(píng)獎(jiǎng)的機(jī)構(gòu)也如雨后春筍般地涌現(xiàn)出來，各種名目的獎(jiǎng)項(xiàng)令人眼花繚亂。但是在這種繁榮的景象背后，有一些現(xiàn)象反映出的問題不容忽視，這就是少兒藝術(shù)作品或表演缺少童真和想象力。出現(xiàn)這種問題令人焦慮，究其原因是功利性在作怪，評(píng)委的口味和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)成了培訓(xùn)班老師追逐的目標(biāo)，這是巨大的利益驅(qū)使的結(jié)果。許多培訓(xùn)班針對(duì)評(píng)獎(jiǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，制定相關(guān)的訓(xùn)練指標(biāo)，總結(jié)出一些套路和程式，讓孩子按照這些套路和程式訓(xùn)練。這實(shí)際上是純粹的技術(shù)性練習(xí)，是為完成某種有難度的技巧而做的重復(fù)性訓(xùn)練。然而藝術(shù)教育，絕對(duì)不僅僅是技巧的訓(xùn)練，更重要的是修養(yǎng)的提高和對(duì)藝術(shù)的感受和理解，也就是非技術(shù)因素的培養(yǎng)。對(duì)于技術(shù)以外的東西，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不予重視，評(píng)獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)的評(píng)獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)也存在著片面強(qiáng)調(diào)藝術(shù)技巧和畫面效果的趨勢(shì)，導(dǎo)致幼兒藝術(shù)教育走入一個(gè)千人一面的怪圈。要解決這個(gè)問題就必須改變以技術(shù)為主培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)方法。下面就以兒童畫為例從教學(xué)階段、教與學(xué)的過程和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等幾個(gè)方面來闡述幼兒藝術(shù)教育的非技術(shù)性特質(zhì)。

一、 幼兒思維的非技術(shù)性特質(zhì)

藝術(shù)教育是要分階段的，不同的年齡階段應(yīng)該有不同的思維特點(diǎn)。以兒童畫為例，兒童的年齡段決定了以表象思維為主，處于從形象思維為主向抽象思維過渡的階段，而且這種思維在很大程度上仍具有感性經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)，形象理解能力強(qiáng)于抽象理解能力。繪畫技術(shù)的訓(xùn)練需要長(zhǎng)期的磨練和理性的提高，到了成人階段對(duì)的繪畫技巧的要求就相對(duì)要高一些，為了掌握和熟悉寫實(shí)技巧就要長(zhǎng)期地、重復(fù)地訓(xùn)練，如對(duì)著模特和靜物寫生。這對(duì)于愛玩的小孩子就太枯燥了，而且也不是他們這個(gè)年齡階段的認(rèn)知水平所能達(dá)到的。同時(shí)技術(shù)是有規(guī)矩的，太多的規(guī)矩肯定會(huì)限制他們想象力的發(fā)揮。兒童畫是兒童的知覺與情感的外化，他們不在意技術(shù)的高低，只要將自己的情感通過繪畫這種外在的符號(hào)形式傳達(dá)給他人，在這個(gè)過程中獲得快樂就行了。所以說在兒童階段學(xué)習(xí)繪畫是排斥技術(shù)性的。

二、 教與學(xué)的非技術(shù)性特質(zhì)

從這個(gè)角度看對(duì)兒童的藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該在玩和游戲中進(jìn)行。愛玩是孩子的天性，他們的許多東西是在玩的過程中學(xué)到的，同時(shí)也是在這個(gè)過程中激發(fā)出想象力。孩子的世界是充滿幻想的，不同于成人世界的現(xiàn)實(shí)性和功利性，他們的藝術(shù)活動(dòng)就是對(duì)自己世界的描述。所以說我們不能把他們拉到成人的世界中來，那樣他們會(huì)失去童趣，也會(huì)失去作為一個(gè)孩子的魅力。以美術(shù)課為例教學(xué)場(chǎng)所不一定在教室里，也可以在室外任何一個(gè)地方。給他們一個(gè)寬松的環(huán)境，發(fā)揮他們的想象力，這樣就比在教室里一本正經(jīng)的教學(xué)更生動(dòng)有趣。在幼兒美術(shù)教育中應(yīng)堅(jiān)持以兒童為主體的原則，家長(zhǎng)和老師在這個(gè)過程中扮演的應(yīng)該是支持者、合作者和引導(dǎo)者的角色，采取一種跟隨性的教學(xué)方式。孩子的世界豐富多彩，他們的個(gè)性也是多種多樣的，在教育中應(yīng)該保持孩子身上的“差異”，不要搞人為的“整齊劃一”，否則就會(huì)失去孩子的創(chuàng)造力。老師不要作太多的示范，因?yàn)椴还芾蠋熢趺慈ツ７聝和嫞疾荒芡耆w會(huì)到兒童的心態(tài)，總是帶有成人化的因素，如果在兒童畫中成人化的東西太多，把兒童看到的世界世俗化、現(xiàn)實(shí)化和理性化，就會(huì)把他們?cè)久篮玫木哂胸S富想象力的空間象氣球一樣戳破，當(dāng)他們?cè)賹徱曌约旱氖澜鐣r(shí)，就會(huì)是一種早熟的心態(tài)，畫出的畫自然是“偽兒童畫”了。讓孩子自由地行動(dòng)，老師在這個(gè)過程中調(diào)整他們的情緒，關(guān)注他們的創(chuàng)作過程，鼓勵(lì)他們，贊揚(yáng)他們，引導(dǎo)其通過想像和體驗(yàn)創(chuàng)造出自己的藝術(shù)形象，并在這個(gè)過程中給他們提供必要的幫助。老師不需要“教”太多東西，因?yàn)檫@個(gè)階段的美術(shù)教育，兒童的自主性特別強(qiáng)，隨意性大，內(nèi)在的想法很輕松就可通過一定的方式表現(xiàn)出來。他的表現(xiàn)方式或結(jié)果，有可能并不符合大人的要求，也不一定特別完整，很多在成人看來是詞不達(dá)意的涂鴉，缺少技術(shù)含量，但孩子在這個(gè)過程中很快樂，表達(dá)出了他們認(rèn)為重要的東西。在教學(xué)中可以鼓勵(lì)他們一邊畫一邊和語(yǔ)言動(dòng)作相結(jié)合，在技術(shù)不到的地方用其他方式補(bǔ)充出來。教與學(xué)是一體的，以孩子的喜好和興趣為主導(dǎo)，老師的“教育技術(shù)”隱藏在小孩玩的背后，以一種間接影響的方式引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)內(nèi)容，這就是非技術(shù)性特質(zhì)的一種體現(xiàn)。

三、 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的非技術(shù)性特質(zhì)

參加比賽或平時(shí)教學(xué)老師都會(huì)對(duì)學(xué)生的作品提出評(píng)價(jià)，正確的評(píng)價(jià)對(duì)孩子的影響是積極的，不正確的評(píng)價(jià)對(duì)孩子的影響當(dāng)然是消極的。那么怎樣才是正確的評(píng)價(jià)呢？以兒童畫為例：（一）在評(píng)價(jià)兒童畫中不以技巧的高低作為好壞的標(biāo)準(zhǔn)。盡管從技巧出發(fā)比較方便，但對(duì)兒童卻不適宜，因?yàn)閮和行缘臇|西更多一些，技術(shù)訓(xùn)練容易損害他們的想象力和創(chuàng)造力，容易把兒童畫引到套路化和程式化的道路上去。（二）我們可以把他們的美術(shù)活動(dòng)分成幾類如：有趣的、有益的和消極的三類。對(duì)于有趣的、有益的積極鼓勵(lì)；對(duì)于消極的想辦法避免；其中是否有趣是評(píng)價(jià)作品好壞的核心，以趣味性作為孩子的評(píng)價(jià)，更有利于調(diào)動(dòng)孩子的積極性和主動(dòng)性。他們思維的創(chuàng)造力會(huì)得到極大的發(fā)揮。（三）評(píng)委和老師并不一定是完全對(duì)的，不能盲從。

結(jié)語(yǔ)

在幼兒藝術(shù)教育中我們反對(duì)以培養(yǎng)學(xué)生技巧為主的教學(xué)方法，技術(shù)教育會(huì)束縛孩子的想象力。應(yīng)該遠(yuǎn)離功利，遵循科學(xué)的方法，提倡真正的素質(zhì)教育。在學(xué)習(xí)上給他們減負(fù)，在思想上減少對(duì)他們的束縛，不違背兒童生理和心理的需求，給孩子提供一個(gè)寬松的環(huán)境；同時(shí)對(duì)孩子有目的有計(jì)劃的音樂、美術(shù)和文學(xué)的教育，給他們藝術(shù)的熏陶。幫助幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中建立起以藝術(shù)感染力為核心的審美心理結(jié)構(gòu)，促進(jìn)其人格完善；在創(chuàng)作中激活幼兒的思路，讓他們產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望，獲得自我的滿足和對(duì)自己的欣賞，從而使孩子喜歡藝術(shù)、樂于表現(xiàn)，能感受到環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。

參考文獻(xiàn)：

［1］邊霞.試論個(gè)性化的幼兒藝術(shù)教育.早期教育，2004/07

［2］張妤濤.優(yōu)化藝術(shù)教育活動(dòng)保護(hù)幼兒創(chuàng)造意識(shí).甘肅教育，2003/7。

［3］蔡黎曼.讓幼兒在寬廣的語(yǔ)境中積累審美經(jīng)驗(yàn)---種看待幼兒園藝術(shù)綜合教育的新視角.學(xué)前教育研究，2003/02

第9篇

有天，一群剛畢業(yè)不久的學(xué)生找我敘舊，他們九個(gè)人都是電腦美術(shù)班的，當(dāng)我了解他們工作情況后，讓我這個(gè)給他們上過課的老師心里覺得既欣慰又可惜。欣慰的是這九個(gè)學(xué)生他們都能找到固定的工作崗位，有兩個(gè)從事與電腦美術(shù)相關(guān)的工作，一個(gè)做平面設(shè)計(jì)，一個(gè)做室內(nèi)設(shè)計(jì)，可惜的是其他人的工作卻與電腦美術(shù)不相關(guān)，三年的專業(yè)學(xué)非所用，這可不是我們中職教育者希望看到的結(jié)果。目前很多學(xué)生雖然學(xué)會(huì)了電腦軟件操作。但做出的作品水平不足是存在的問題。

一件好的設(shè)計(jì)作品要有創(chuàng)意，還要有構(gòu)圖、造型、色彩等，這些是組成作品重要要素。構(gòu)圖是組成畫面的一個(gè)部分，又是創(chuàng)作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，更是整體統(tǒng)一各個(gè)部分組合的一種形式，掌握好構(gòu)圖的原理和規(guī)律可以讓畫面達(dá)到形式上的完美，更強(qiáng)的藝術(shù)感染力。造型表現(xiàn)對(duì)象的特征、本質(zhì)、精神，是表達(dá)作品思想內(nèi)容重要手段。造型的好壞也是作品成敗的關(guān)鍵。色彩是最具表現(xiàn)力的要素之一，它直接影響人們的視覺感受，不同的色彩有不同的特性、不同的色彩情感，不同的個(gè)性表現(xiàn)傳達(dá)著藝術(shù)家的構(gòu)思和創(chuàng)意語(yǔ)言，色彩之重要無論是平面設(shè)計(jì)，還是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)都是最重要的一環(huán)。這三要素相互聯(lián)系不可分割。與審美意識(shí)、藝術(shù)觀念、理論風(fēng)格密切相關(guān)。審美意識(shí)是走在作品創(chuàng)作的最前端，沒審美意識(shí)的作品談不上是件好作品，提高審美能力是以學(xué)習(xí)美術(shù)為首要任務(wù)，通過素描、色彩的訓(xùn)練培養(yǎng)對(duì)美的感受能力和提高美的審美能力。

學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)就好比修高樓的地基，不能有一絲一毫的松懈。它直接關(guān)系到造型能力、色彩表達(dá)能力，以及藝術(shù)創(chuàng)作水平。而計(jì)算機(jī)就像你手中的筆，只是你的繪圖工具，即便有完美的創(chuàng)意，如果沒有基礎(chǔ)也無法表現(xiàn)出來。作為中職美術(shù)教師，美術(shù)基礎(chǔ)在學(xué)習(xí)電腦美術(shù)創(chuàng)作中重要性讓我印象深刻，學(xué)生上三維軟件課面對(duì)屏幕里的操作視圖需要敏感的空間造型能力，素描基礎(chǔ)不好的同學(xué)往往學(xué)得非常吃力，對(duì)比基礎(chǔ)好的同學(xué)需花上2～3倍時(shí)間來學(xué)習(xí)視圖操作，學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢，嚴(yán)重的連基本的透視關(guān)系都不正確，模型結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)打燈光時(shí)對(duì)燈光的協(xié)調(diào)和光影的控制能力不足，在平面軟件課也反映同樣的情況，色彩搭配大紅大綠顏色生硬，造型依舊不準(zhǔn)，最后他們也只能學(xué)會(huì)怎么用軟件。所以美術(shù)基礎(chǔ)是每個(gè)藝術(shù)工作者的必經(jīng)課程，必須學(xué)好，然而現(xiàn)狀是美術(shù)基礎(chǔ)課在大多中職學(xué)校越來越不受重視。我個(gè)人認(rèn)為有兩點(diǎn)因素造成。

首先，盲目跟風(fēng)地加入熱門專業(yè)。為了吸引生源，很多職業(yè)學(xué)校都不斷開設(shè)電腦美術(shù)課程。中職電腦美術(shù)教學(xué)在中職教育里沒有特別的規(guī)范，大都是學(xué)校之間相互參考，自己摸索改進(jìn)，有的不是特別專業(yè)，造成在教學(xué)上只注重學(xué)生在電腦上的操作能力，而忽略了美術(shù)基礎(chǔ)的重要性，美術(shù)基礎(chǔ)課的設(shè)置能少就少，學(xué)習(xí)時(shí)間太短，學(xué)生基本只能是走馬觀花。

其二，學(xué)生素質(zhì)問題和對(duì)專業(yè)的不了解和錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在國(guó)家政策大力扶持中職，學(xué)校為了生源，降低入學(xué)門檻，就讀學(xué)生相當(dāng)大部分學(xué)習(xí)自覺性比較低，接受能力比較差；加上今天計(jì)算機(jī)已普及家家戶戶，對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)也日趨年輕化，很多錯(cuò)覺讓他們認(rèn)為只學(xué)會(huì)電腦就有出路，導(dǎo)致很多剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生上課時(shí)常抱怨為什么上美術(shù)基礎(chǔ)課而不是電腦課。厭學(xué)心態(tài)不在少數(shù)，種種原因?qū)е抡n程完后效果較差。學(xué)校妥協(xié)了，認(rèn)為學(xué)習(xí)效果不好，大多數(shù)學(xué)生又不愿意學(xué)，沒必要花太多時(shí)間在美術(shù)基礎(chǔ)課上。

學(xué)生剛?cè)雽W(xué)從零開始學(xué)習(xí)難免會(huì)畫不好，加上有些自覺性不足很容易出現(xiàn)沒信心開始厭學(xué)的狀態(tài)，但這不代表他們就沒法教好。我上過一個(gè)一年級(jí)電腦美術(shù)班的素描課，班里不乏自覺性差、喜歡搗亂的學(xué)生，他們上課有的根本放著不畫，督促過后他們會(huì)畫上幾筆，等你走開又停了下來，過了幾天都不見他們的畫面有多少進(jìn)展，于是我繼續(xù)督促并還讓他們幾個(gè)看我再次示范了一次，再把他們的畫放在一起總結(jié)他們畫面的優(yōu)缺點(diǎn)，過后他們的畫面很快就有了起色，越畫越有信心，而且發(fā)現(xiàn)里面?zhèn)€別很有天賦，于是他們中開始畫得好的同學(xué)慢慢帶動(dòng)了其他人，最終他們都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。在任何學(xué)校包括中職學(xué)校都會(huì)有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較低和有部分自覺性不高的，但作為教育者教書育人是我們的職責(zé)，我們不能隨意放棄他們。