引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇計算機(jī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

 

社會信息化的程度越來越高，網(wǎng)絡(luò)信息安全問題也日益突出。從大的方面來講，網(wǎng)絡(luò)信息安全是關(guān)系國家安全和主權(quán)、社會穩(wěn)定、民族文化繼承和發(fā)揚(yáng)的重要問題;從個體角度來說，關(guān)系到公司單位重要經(jīng)營信息，及個人隱私。當(dāng)前，我國基礎(chǔ)信息網(wǎng)絡(luò)和重要信息系統(tǒng)安全面臨的形勢十分嚴(yán)峻，對于置身于網(wǎng)絡(luò)社會的每一位在職人員，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息安全意識，加強(qiáng)自我防范，任務(wù)十分艱巨。

 

與此相對應(yīng)，作為社會新生代的大學(xué)畢業(yè)生，應(yīng)具備良好的信息安全素養(yǎng)，掌握必要的信息安全知識和防范技能;而作為培養(yǎng)社會骨干人才的各高校，在著力培養(yǎng)信息安全專業(yè)人才的同時，不應(yīng)忽視網(wǎng)絡(luò)信息安全在非計算機(jī)專業(yè)教學(xué)體系中的作用和地位，有必要將網(wǎng)絡(luò)信息安全教育作為衡量大學(xué)生綜合素質(zhì)的一項重要指標(biāo)。

 

2 非計算機(jī)專業(yè)“信息安全”教學(xué)現(xiàn)狀

 

經(jīng)過調(diào)研，大多數(shù)的高校針對非計算機(jī)專業(yè)信息安全教育僅限于兩個方面，一是“計算機(jī)基礎(chǔ)”課程中包含的計算機(jī)病毒及防范知識，這些教學(xué)內(nèi)容過于簡單和陳舊，難于應(yīng)對當(dāng)今復(fù)雜的信息安全形勢;二是部分高年級同學(xué)選修的“網(wǎng)絡(luò)信息安全”課程，該課程知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)要求學(xué)生不僅要具備相當(dāng)?shù)挠嬎銠C(jī)基礎(chǔ)，而且還要具備較為深厚的數(shù)學(xué)功底。[1]對非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)者而言，教學(xué)內(nèi)容顯得過于理論化和專業(yè)化，晦澀難懂，教學(xué)手段和方法單一，實際效果不佳。

 

針對非計算機(jī)專業(yè)大二大三學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，設(shè)計的問卷主要包括3個復(fù)選題：(A)您認(rèn)為所學(xué)專業(yè)會涉及涉密信息的泄露嗎?(B)您知道發(fā)生網(wǎng)絡(luò)信息安全事件類型有哪些?(病毒、蠕蟲、木馬、網(wǎng)絡(luò)釣魚、篡改網(wǎng)頁、拒絕服務(wù)攻擊、應(yīng)用軟件縱、未經(jīng)授權(quán)的入侵、移動無線應(yīng)用入侵、數(shù)據(jù)庫受到威脅、系統(tǒng)漏洞、垃圾郵件)(C)您知道網(wǎng)絡(luò)信息安全造成的后果有哪些?(硬件損壞、網(wǎng)絡(luò)癱瘓、網(wǎng)絡(luò)不正常、知識產(chǎn)權(quán)被盜、ERP等關(guān)鍵應(yīng)用癱瘓、文件丟失或被破壞、身份被盜用、客戶資料泄密、被欺詐或被勒索、公司資料下載泄密、其他)，最后將問卷結(jié)果量化分析，結(jié)果令人堪憂，反映出高校在網(wǎng)絡(luò)信息安全教育上的缺失。如圖1所示。

 

3 構(gòu)建“三導(dǎo)一體”信息安全教學(xué)體系模型

 

網(wǎng)絡(luò)信息安全是一門涉及計算機(jī)科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、密碼技術(shù)、信息安全技術(shù)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、數(shù)論、信息論等多種學(xué)科的綜合性學(xué)科，對于非計算機(jī)專業(yè)信息安全教學(xué)而言，鑒于學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)知識和就業(yè)崗位需要等差異，特別是受到專業(yè)側(cè)重點(diǎn)和教學(xué)課時的約束，教學(xué)難度大。在分析非計算機(jī)專業(yè)在校生實際教學(xué)實際的基礎(chǔ)上，嘗試通過MOOC教學(xué)資源平臺，[2]構(gòu)建 “三導(dǎo)一體”網(wǎng)絡(luò)信息安全教學(xué)模式，即以課堂教學(xué)為主體，以班級教育、知識(征文)競賽、宣傳活動(知識講座、網(wǎng)絡(luò)論壇等)為輔助的綜合教育模式。

 

3.1 課堂教學(xué)為主體

 

課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，是高校非計算機(jī)專業(yè)“網(wǎng)絡(luò)信息安全”教學(xué)的主體。在原有的網(wǎng)絡(luò)信息安全教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加計劃課時，補(bǔ)充相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，在有限的機(jī)房實驗時間內(nèi)，精選案例和演示，完善上機(jī)實踐環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，力求教學(xué)效果最優(yōu)化。

 

3.2 班級教育為指導(dǎo)

 

在日常班主任、輔導(dǎo)員的安全教育中融入網(wǎng)絡(luò)商務(wù)犯罪和網(wǎng)絡(luò)欺詐案例，從法律和道德層面去了解認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)信息安全的重要性和必要性，指導(dǎo)日常相關(guān)言行。[3]

 

3.3 知識競賽為引導(dǎo)

 

有計劃地開展信息安全知識競賽或征文比賽，教師收集網(wǎng)絡(luò)信息安全知識形成若干難度適中的競賽題庫，在校園網(wǎng)絡(luò)的MOOC平臺中，充分調(diào)動學(xué)生積極性，起到以賽促學(xué)的目的。

 

3.4 主題宣傳為傳導(dǎo)

 

校園內(nèi)定期開展信息安全宣傳活動，通過網(wǎng)站專題、講座、展覽和微信等形式，傳遞信息安全知識，創(chuàng)建信息安全的良好教學(xué)氛圍。

 

通過MOOC 網(wǎng)站平臺實現(xiàn)資源整合，教師、班主任(輔導(dǎo)員)、學(xué)生、社團(tuán)相互協(xié)同配合，多方聯(lián)動，形成合力，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

 

4 教學(xué)中存在問題與改革思路

 

“三導(dǎo)一體”信息安全教育體系模型確立后，將兩個校區(qū)作為研究對象，開展了為期1學(xué)年的專項課題研究，通過SPSS工具的獨(dú)立樣本T檢驗，分別對兩校區(qū)的期初和期末數(shù)據(jù)進(jìn)行比對，得到的統(tǒng)計量表和獨(dú)立樣本檢驗表顯示，兩總體的均值存在顯著差異，效果顯著。針對研究工作中存在的問題和改革創(chuàng)新思路，摸索并總結(jié)出幾個關(guān)鍵性的問題。

 

4.1 教學(xué)定位

 

準(zhǔn)確定位課堂教學(xué)，明確教學(xué)目標(biāo)，[4]有利于教師更好地把握教材、了解學(xué)生，有利于全面提升學(xué)生素質(zhì)，不斷提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

 

各行業(yè)對信息安全的要求各異，教學(xué)目標(biāo)大致可以分為三個層次：信息安全技術(shù)開發(fā)應(yīng)用、信息安全服務(wù)管理員和信息安全工程師、信息安全相關(guān)理論科學(xué)研究。[5]對于非計算機(jī)專業(yè)信息安全教學(xué)，應(yīng)明確定位在信息安全技術(shù)開發(fā)應(yīng)用層面，即要求掌握信息安全的基礎(chǔ)知識，在生活、學(xué)習(xí)和工作中可熟練地使用當(dāng)前比較流行的軟件，保護(hù)系統(tǒng)的基本網(wǎng)絡(luò)安全，確保信息不被泄露，抵抗基本的攻擊。

 

圍繞教學(xué)定位，根據(jù)不同專業(yè)實際情況，調(diào)整并完善非計算機(jī)專業(yè)整個教學(xué)計劃。

 

4.2 教材教案

 

教材與教案是鞏固教學(xué)改革成果、提高教學(xué)質(zhì)量、造就高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。針對非計算機(jī)專業(yè)的特殊性，教學(xué)內(nèi)容方面盡可能貼近各專業(yè)實際，如財經(jīng)類專業(yè)包含財經(jīng)信息安全案例等，強(qiáng)化實際應(yīng)用和操作實踐，擯棄部分理論，如復(fù)雜的密碼技術(shù)和算法等，結(jié)合實際，適時增加新的教學(xué)內(nèi)容，如移動終端(手機(jī)、IPAD等)有關(guān)信息安全知識和防范技巧。

 

由于信息安全涉及的理論、技術(shù)比較豐富，采用深入淺出的多媒體動畫、視頻課件幫助學(xué)生理解深奧、龐雜的信息安全概念，加深學(xué)習(xí)者對知識印象。[6]

 

4.3 師資培養(yǎng)

 

教師是完成教學(xué)工作的基本保證，一支好的教師隊伍必須要有素質(zhì)優(yōu)良的學(xué)科帶頭人。從專業(yè)化的角度，應(yīng)該對教師的教學(xué)方向有所分工，有所側(cè)重;從教師的角度，教師本身應(yīng)該主動接受新生事物，關(guān)注信息安全的發(fā)展，主動學(xué)習(xí)信息安全新技術(shù)。[7]

 

4.4 實驗建設(shè)

 

單純的理論教學(xué)很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果也達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。通過精心組織實驗教學(xué)，讓學(xué)生親身體會網(wǎng)絡(luò)信息安全攻防演練，比如數(shù)據(jù)篡改，口令竊取等等，并不斷完善和規(guī)范信息安全實驗教學(xué)體系。[8]

 

網(wǎng)絡(luò)信息安全的實驗環(huán)境往往帶有一定的開放性[9]、破壞性，網(wǎng)絡(luò)機(jī)房采用了硬盤還原技術(shù)，或者采用VMWARE 等虛擬機(jī)軟件技術(shù)，通過在一臺實體計算機(jī)上安裝任意臺的虛擬機(jī)，模擬真實網(wǎng)絡(luò)服務(wù)環(huán)境，解決了網(wǎng)絡(luò)信息安全教學(xué)備課、教學(xué)演示中對于特殊網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的要求問題。[10]

 

4.5 網(wǎng)絡(luò)資源

 

“三導(dǎo)一體”教學(xué)體系離不開信息安全教學(xué)資源的支撐作用，將收集到的教學(xué)案例、軟件工具、教學(xué)課件和動畫、視頻等相關(guān)教學(xué)資源進(jìn)行整合，建立相關(guān)資源庫，通過網(wǎng)絡(luò)媒介，有助于師生全天候高效地獲取資源，更好地實現(xiàn)互動式教學(xué)，彌補(bǔ)非計算機(jī)專業(yè)信息安全教學(xué)課時不足的缺憾。

 

4.6 教學(xué)方式

 

充分調(diào)動非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息安全的積極性。在授課過程中，結(jié)合課程特點(diǎn)，嘗試采用探究式學(xué)習(xí)方法、問題驅(qū)動和任務(wù)驅(qū)動等教學(xué)方法，以具體問題為引導(dǎo)，使學(xué)生在解決問題過程中掌握和理解網(wǎng)絡(luò)信息安全的基礎(chǔ)理論和基本方法，引起同學(xué)們的興趣，激發(fā)求知欲。[11]在教學(xué)過程和實驗器材的管理中讓有興趣的同學(xué)參與管理和教學(xué)過程，組建相關(guān)學(xué)生社團(tuán)，也起到了良好的輔助效果。

 

5 結(jié)語

 

網(wǎng)絡(luò)信息安全是信息時展產(chǎn)生的一門重要學(xué)科，網(wǎng)絡(luò)信息安全成為高校非計算機(jī)專業(yè)教學(xué)體系的重要一環(huán)是發(fā)展的必然趨勢。目前，該項研究工作尚處于起步階段，各院校應(yīng)根據(jù)自己的實際情況和專業(yè)要求，加大教研力度，設(shè)定合理的信息安全教學(xué)目標(biāo)，不斷完善課程體系，充實教學(xué)內(nèi)容，增大教學(xué)資源的投入，確定科學(xué)的考核要求，培養(yǎng)更全面、高素質(zhì)、全方位的綜合型人才。

第2篇

【關(guān)鍵詞】計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；信息管理；安全；策略研究

前言

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息管理及其安全需要從信息管理和兩方面進(jìn)行研究，其中計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息管理和傳統(tǒng)意義上所講的網(wǎng)絡(luò)管理與信息管理有所不同，網(wǎng)絡(luò)信息管理所涉及的主要內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)信息和服務(wù)，而這些管理內(nèi)容的實現(xiàn)在以前常用的OSI管理框架和其他有關(guān)的專業(yè)管理文檔中并沒有明確的要求。而網(wǎng)絡(luò)信息安全也涉及到訪問控制安全、傳輸控制安全、安全監(jiān)測等許多方面的內(nèi)容，要想保證整個計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全性，必須要有許多的技術(shù)的支持才能夠做到。所以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息管理和安全問題對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來說都是比較重要的內(nèi)容，需要引起人們的高度的重視和注意。

1.網(wǎng)絡(luò)信息管理的內(nèi)容

計算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)信息管理主要可以分為以下四大類：第一類是包括了各種IP地址、域名和自治系統(tǒng)號的基礎(chǔ)運(yùn)行信息。第二類是是指提供各種各樣的網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)的服務(wù)器相關(guān)信息的服務(wù)器信息，服務(wù)器信息包括了服務(wù)器的配置情況、信息服務(wù)和訪問情況、負(fù)載均衡、信息服務(wù)的完整性和可用性等。

第三類則是包括了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)用戶的姓名、身份標(biāo)識、部門、職位、職責(zé)權(quán)限和電子郵件等信息的用戶信息，它在安全訪問控制中起著重要的作用，是不可缺少的一部分。現(xiàn)如今，許多服務(wù)器通過引入Push這一技術(shù)，采用直接將用戶關(guān)心的信息傳達(dá)給用戶，使得用戶管理同信息資源管理也有關(guān)。

第四類是指為網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)提供的信息資源的網(wǎng)絡(luò)信息資源。信息、信息過濾、索引和導(dǎo)航的形成等都包含在網(wǎng)絡(luò)信息資源的管理之中。在實際的運(yùn)行和操作的環(huán)境中，信息在服務(wù)器上的分布是非線性和分散的，信息是分布式的和異步進(jìn)行的，所以當(dāng)務(wù)之急就是有序地進(jìn)行信息以的安全，防止信息的不合理泄露和不良信息的引入，避免造成各種不良的后果。

2.網(wǎng)絡(luò)信息管理的有關(guān)安全問題

2.1網(wǎng)絡(luò)信息管理中的安全指標(biāo)

保密性，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全指標(biāo)首要是體現(xiàn)在保密性上，它能夠允許經(jīng)過授權(quán)的終端操作用戶在加密技術(shù)的支持之下篩選掉未經(jīng)過授權(quán)用戶的訪問請求，這是通過終端操作用戶對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)進(jìn)行訪問以及利用做到的。

完整性，各種非法的信息一旦試圖進(jìn)入計算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，該系統(tǒng)會立即做出反映和保護(hù)措施，它能夠有效防治各種各樣的信息的進(jìn)入，將其阻擋在外，并且還能夠確保計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中所儲存數(shù)據(jù)的完整無缺。

可用性，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的設(shè)計環(huán)節(jié)是非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全管理中信息資源的可用性主要就是通過它來具體體現(xiàn)的，通過信息系統(tǒng)的設(shè)計環(huán)節(jié)，能夠確保計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)當(dāng)中的各類信息資源一旦遭受到攻擊，可以在最短的時間內(nèi)及時恢復(fù)正常的運(yùn)行狀態(tài)。

授權(quán)性，用戶在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)當(dāng)中的權(quán)限是和網(wǎng)絡(luò)信息管理中的授權(quán)性有著直接的關(guān)系的，判斷用戶是否能夠進(jìn)入計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)，并且還能夠有資格對相關(guān)的信息進(jìn)行訪問與操作，這就需要授權(quán)性來進(jìn)行這項活動。一般的情況下，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)授權(quán)的合理性與正確性主要就是通過訪問控制列表或是策略標(biāo)簽的形式來確保和實現(xiàn)的。

認(rèn)證性，實體性認(rèn)證與數(shù)據(jù)源認(rèn)證這兩種計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息的認(rèn)證方式能夠較好的確保權(quán)限提供與權(quán)限所有者為同一用戶，而且，在當(dāng)前技術(shù)條件支持下，這兩種方式是現(xiàn)今使用較為普遍的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的認(rèn)證方式，。

抗抵賴性，通常來說，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)中的抗抵賴包括了保護(hù)接受方利益，證明發(fā)送方身份，發(fā)送時間和發(fā)送內(nèi)容的起源抗抵賴以及保護(hù)發(fā)送方利益，證明接受方身份，接受時間和接受內(nèi)容的傳遞抗抵賴。指在整個網(wǎng)絡(luò)信息通信過程結(jié)束之后，任何計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息通信方都沒有辦法否認(rèn)自身參與到該通信過程的這一真實的情況，同時這一真實性還可以很好的通過在通信過程完成后通信者完全不能否認(rèn)對通信過程的參與得到體現(xiàn)。

2.2網(wǎng)絡(luò)信息管理中的兩類安全問題

針對保密性、授權(quán)、認(rèn)證和不可否認(rèn)的信息訪問控制以及針對網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)管理的完整性和可用性的信息安全監(jiān)測，它們是網(wǎng)絡(luò)信息管理中的兩大類安全問題。必須明確地認(rèn)識到，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息的訪問控制是網(wǎng)絡(luò)信息安全管理的必不可少的內(nèi)容之一，使用者和資源擁有者這兩個方面對與訪問控制都有著很大的需求。對于安全控制而言，它主要涉及到了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的用戶的個人信息以及相關(guān)的信息。網(wǎng)絡(luò)的易攻擊性和脆弱性使得我們有必要對信息安全進(jìn)行監(jiān)測，如若一旦發(fā)現(xiàn)被攻擊的現(xiàn)象，要及時的報警，同時對于一些被破壞的關(guān)鍵數(shù)據(jù)要及時進(jìn)行修復(fù)，保證數(shù)據(jù)的安全可靠性。

3.針對安全問題的策略研究

3.1基于角色的訪問控制安全防護(hù)策略分析

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全管理工作在當(dāng)前技術(shù)條件支持之下，可以分為基于規(guī)則與基于角色這兩種，這兩大類型主要是針對訪問控制進(jìn)行的安全防護(hù)策略來進(jìn)行分類的。 根據(jù)不同的電腦數(shù)據(jù)接口以及光驅(qū)的接口，這兩種類型各有所取之處，基于角色的訪問控制對于封閉式的電腦USB及光驅(qū)接口來說，顯得更為實用可取。終端操作用戶在這一防護(hù)策略支持之下，在接受角色的同時也有了對相應(yīng)的權(quán)限的控制和操作的權(quán)利。將權(quán)限與角色兩者很好的結(jié)合起來，使其能夠共同發(fā)揮作用是基于角色的訪問控制的一個核心思想，簡化安全管理的復(fù)雜度可以通過被賦予某種角色的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的用戶擁有了相應(yīng)的權(quán)限，可以進(jìn)行一些相應(yīng)的權(quán)限操作和使用。在基于角色這一安全防護(hù)策略中，用戶是因為他們所承擔(dān)的責(zé)任以及具備的能力的不同從而會被賦予相應(yīng)的不同角色，用戶角色的權(quán)限并不是一成不變的，它會隨著職責(zé)改變而變化，甚至如果用戶的并沒有盡到應(yīng)盡的責(zé)任，他們的權(quán)限也可以被取消或者是替代。

3.2基于證書的訪問控制安全防護(hù)策略

就A部門現(xiàn)有的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)來說，各個樓層如果想要獲得獨(dú)立的應(yīng)用的交換機(jī)會，主線在其中起到了關(guān)鍵的作用，因為它必須通過計算機(jī)的主線連接到核心的交換機(jī)當(dāng)中，而這一核心交換機(jī)是在計算機(jī)信息中心機(jī)房當(dāng)中的。選用合格可靠地證書來更好的保證整個計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息管理的訪問控制安全防護(hù)是非常之必要的，而現(xiàn)今的環(huán)境下，PKI機(jī)制環(huán)境下所頒布的X.509證書是當(dāng)前的較佳的一個選擇。一旦用戶提交了證書，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)當(dāng)中的訪問控制系統(tǒng)會對相關(guān)信息進(jìn)行讀取、提交和查詢，從而定義訪問權(quán)限。也就是說，訪問控制系統(tǒng)在這一訪問的過程當(dāng)中，能夠基于用戶所提交的證書判定具備訪問該資源的權(quán)限的條件，那么訪問控制系統(tǒng)資源的權(quán)限定義范圍之內(nèi)能夠及時下達(dá)指令，允許那些合格的證書提供用戶對該資源進(jìn)行相關(guān)的訪問。

4.結(jié)語

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在蓬勃的發(fā)展，日新月異的變化讓我們不得不感嘆世界的前進(jìn)步伐之快，隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)日益加快的發(fā)展腳步，人們對新時代的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及其系統(tǒng)技術(shù)的應(yīng)用提出了更為全面與系統(tǒng)的發(fā)展要求，這是社會群眾持續(xù)增長的物質(zhì)文化與精神文化需求的必然發(fā)展結(jié)果。當(dāng)今的計算機(jī)技術(shù)在不斷的創(chuàng)新不斷地突破，正在朝著多元化以及系統(tǒng)化方向不斷發(fā)展的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息管理工作已經(jīng)取得了很大的成績，網(wǎng)絡(luò)對經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的推動和促進(jìn)作用是大家有目共睹的。但是與此同時，這其中需要引起大家的廣泛關(guān)注的是在這一發(fā)展的過程中所產(chǎn)生的較為突出的信息管理的安全問題，總是有一些不安全的因素存在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)之中。正常的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行和信息服務(wù)對于已經(jīng)網(wǎng)絡(luò)化的社會和企業(yè)是極為重要的，因為其失效將會帶來沉重的后果，因此解決好網(wǎng)絡(luò)信息管理的安全性、易操作性、易管理性等一系列問題，必將深入地推動網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]杜君.網(wǎng)絡(luò)信息管理及其安全[J].太原科技.2009(10)

第3篇

關(guān)鍵詞：中職；網(wǎng)絡(luò)安全賽項；計算機(jī)專業(yè)；教學(xué)改革；探索；研究

隨著計算機(jī)專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用范圍越來越廣，對國家發(fā)展和社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)起著重要的推動作用。中職計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)理念也要隨著國家戰(zhàn)略目標(biāo)的指導(dǎo)而發(fā)生一定轉(zhuǎn)變，從而將培養(yǎng)的計算機(jī)專業(yè)人才無論從專業(yè)技能上還是從業(yè)思想上都向更高層次遞進(jìn)，實現(xiàn)“憑一技之長走天下”的教育目標(biāo)。中職網(wǎng)絡(luò)安全賽項是國家為檢驗計算機(jī)專業(yè)人才的能力水平而衍生出的競賽項目，對中職計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)具有良好的推動作用。所以，為使計算機(jī)專業(yè)人才的能力不斷提升，在網(wǎng)絡(luò)安全賽項中獲得優(yōu)異成績，需要中職院校對計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革深入探索研究，推動其改革創(chuàng)新，實現(xiàn)突破性發(fā)展。

1將中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改革

將中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改革，其主要的出發(fā)點(diǎn)是使中職院校對計算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)方向更為具體化，功能化，行業(yè)化。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前很多中職計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生在應(yīng)聘時會出現(xiàn)就業(yè)困難的問題[1]。細(xì)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對計算機(jī)各專業(yè)都有涉獵，可以說是門門都學(xué)過，但門門都不精通，導(dǎo)致在就業(yè)時難以獨(dú)立勝任工作崗位。因此，中職院校要從社會對人才的需求和就業(yè)市場趨勢進(jìn)行深入研究，將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行深入改革。從調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員、廣告排版設(shè)計員、辦公自動化操作員等就業(yè)崗位需求量大，對專業(yè)技能要求較高。這時，可以將教學(xué)目標(biāo)按照這幾個方向進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。例如，教學(xué)目標(biāo)按照為公自動化和操作技術(shù)方向人才培養(yǎng)；按照網(wǎng)頁設(shè)計制作方面人才培養(yǎng)；按照多媒體技術(shù)方向培養(yǎng)專業(yè)的圖形圖像處理等專業(yè)人才；按照平面圖像處理方向人才培養(yǎng)等。當(dāng)確定教學(xué)目標(biāo)后，按照各自培養(yǎng)方向不同而專設(shè)不同的專業(yè)課程，使學(xué)生可以按照自己的喜好進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，到達(dá)學(xué)精、學(xué)通、靈活運(yùn)用的專業(yè)水平。此外，在學(xué)生的專業(yè)技能達(dá)到一定水平后，中職院校可以推薦學(xué)生參加中職網(wǎng)絡(luò)安全賽項，不斷鍛煉自身技能，開闊眼界。

2將中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)觀念進(jìn)行改革

將中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)觀念進(jìn)行改革，主要是因為通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前的中職計算機(jī)教學(xué)更注重學(xué)科體系的建立，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對計算機(jī)知識結(jié)構(gòu)的完整性教學(xué)，而對實際應(yīng)用的教學(xué)觀念認(rèn)知較為模糊，使教學(xué)內(nèi)容脫離社會需求，使學(xué)生及時在畢業(yè)后獲得專業(yè)技能證書，但其技能水平卻與社會需求相差甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致一部分學(xué)生畢業(yè)后難以按照專業(yè)進(jìn)行就業(yè)[2]。為此，中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變與革新必須引起中職院校的重視與改革，從而使教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方向等進(jìn)行有效調(diào)整，使每一名計算機(jī)專業(yè)學(xué)生都能在學(xué)校學(xué)習(xí)時掌握專業(yè)技能，獲得畢業(yè)就能上崗就業(yè)的機(jī)會。所以，中職院校可以在優(yōu)化專業(yè)課程的同時，利用中職網(wǎng)絡(luò)安全賽項的優(yōu)勢使學(xué)生對計算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)有更新的、更全面的認(rèn)識，從而在選擇專業(yè)學(xué)習(xí)時，更有針對性和專業(yè)性。例如，中職院校在計算機(jī)專業(yè)開學(xué)時開展專題動員大會，在學(xué)生確定專業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)前使其對各專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容和未來就業(yè)方向有一定系統(tǒng)的、清晰的認(rèn)識，并在校內(nèi)設(shè)置專業(yè)部門，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)明確的專業(yè)學(xué)習(xí)選擇。

3將中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)計劃進(jìn)行改革

將中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)計劃進(jìn)行改革，主要從教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變出發(fā)，中職院校要認(rèn)識到學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時間有限，以三年制的學(xué)習(xí)時間為例，學(xué)生要將專業(yè)理論知識、打字速度訓(xùn)練，中英文轉(zhuǎn)化練習(xí)以及專業(yè)技術(shù)等都學(xué)通、學(xué)精，不是短時間內(nèi)可以見到成效的，需要中職院校將計算機(jī)專業(yè)教學(xué)計劃進(jìn)行優(yōu)化，將需要縮短時間、分散時間教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行“點(diǎn)”性教學(xué)，將需要長時間磨煉技能，提高各種應(yīng)用軟件的熟練度的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“線”性教學(xué)[3]。例如，中職學(xué)生在進(jìn)入計算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)時，其中英文轉(zhuǎn)換打字速度普遍不高，這項技能的練習(xí)需要學(xué)生日日練習(xí)，當(dāng)也不需要長時間操作，這時要進(jìn)行“點(diǎn)”性教學(xué)，在每日的機(jī)房課程中安排十五分鐘的打字練習(xí)，一方面是要培養(yǎng)學(xué)生的打字速度，另一方面也要使其對計算機(jī)的熟練度強(qiáng)化。而對于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，需要從學(xué)生的專業(yè)課選擇上入手，這需要制定一個科學(xué)的、系統(tǒng)的教學(xué)計劃，將每一個學(xué)期教學(xué)計劃按照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置，幫助學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，一步一步地將計算機(jī)有關(guān)知識學(xué)通、學(xué)精。這時，需要的就是“線”性教學(xué)，使教學(xué)計劃按照一條“線”一樣不斷延伸擴(kuò)展，直至學(xué)生的計算機(jī)專業(yè)技能水平到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。

4將中職計算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行改革

將中職計算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行改革，這時進(jìn)行教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，也是關(guān)鍵內(nèi)容之一。課程設(shè)置直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成果是否符合社會對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，是否可以使學(xué)生在畢業(yè)后就有直接上崗就業(yè)的能力，同時也代表學(xué)生在就業(yè)后可以在其工作崗位中有突出表現(xiàn)，并能獲得更高的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)的實現(xiàn)。由此可見，中職計算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置改革的重要性和重要意義。中職網(wǎng)絡(luò)安全賽項是國家聯(lián)合各部委設(shè)置的檢驗中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)信息安全人才培養(yǎng)成效的一個賽項，此賽項與網(wǎng)絡(luò)信息安全行業(yè)的發(fā)展趨勢緊密相連，其內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展最新技術(shù)息息相關(guān)，也是引領(lǐng)各大中職院校培養(yǎng)計算機(jī)專業(yè)人才的標(biāo)桿，使其培養(yǎng)的計算機(jī)專業(yè)人才可以為國家服務(wù)、為社會服務(wù)、為人民群眾服務(wù)，推動我國成為網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國。因此，中職院校對計算機(jī)專業(yè)的課程改革是順勢而為。可以從在課程中開設(shè)如“網(wǎng)頁設(shè)計”、“多媒體技術(shù)”、“PhotoShop網(wǎng)頁設(shè)計”以及“電子商務(wù)”等符合社會對人才需求的專業(yè)課程，大力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力。

5將中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行改革

將中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行改革，可以從以下幾個方面入手：第一，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。將教師的教學(xué)主導(dǎo)地位進(jìn)行轉(zhuǎn)移，使其專注于對學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)和輔助教學(xué)中，使學(xué)生可以在明確專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，朝著專業(yè)技能提高的目標(biāo)前行，體現(xiàn)“順應(yīng)時代需求，服務(wù)學(xué)生要求”的教學(xué)價值[4]。第二，將課堂理論學(xué)習(xí)陣地轉(zhuǎn)移到計算機(jī)機(jī)房、實驗室等地。計算機(jī)專業(yè)技能學(xué)習(xí)離不開學(xué)生對計算機(jī)的熟練操作與專業(yè)技能學(xué)習(xí)，理論知識與實踐練習(xí)必須有效結(jié)合，才能幫助學(xué)生消化理論知識的同時，將實踐應(yīng)用能力也顯著提升。第三，重視在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅是要利用其優(yōu)勢調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性，更是通過多媒體計算的教學(xué)環(huán)境使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有更深入學(xué)習(xí)的認(rèn)識。第四，以網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)模式開展，使學(xué)生可以在學(xué)完一門專業(yè)知識后，在學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行專業(yè)技能考試，以此獲得技能的提升，同時為使學(xué)生參與考試的積極性提高，也要將考慮與學(xué)分掛鉤。例如，在學(xué)習(xí)“網(wǎng)頁設(shè)計”這門學(xué)科知識后，教師在網(wǎng)絡(luò)平臺上布置相應(yīng)的考核內(nèi)容，由理論知識與實踐應(yīng)用部分相結(jié)合，以學(xué)生的考試成績設(shè)置不同的學(xué)分層級，激勵學(xué)生投入更多精力進(jìn)行專業(yè)知識學(xué)習(xí)。

6將中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革

將中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，其要重視與課程設(shè)置做好有效聯(lián)系。課程設(shè)置的改革使計算機(jī)專業(yè)課程更貼合社會需求，其整體目標(biāo)和方向是正確的，因此要按照這個正確的教學(xué)方向?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，使學(xué)生可以將抽象化的理論知識變得更形象化，即使在第一次接觸到計算機(jī)專業(yè)術(shù)語時，也能在教學(xué)內(nèi)容的幫助下將其理解通透，掌握扎實并靈活應(yīng)用[5]。為此，對計算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的改革需要教師進(jìn)行充分的備課準(zhǔn)備，不僅要將專業(yè)理論知識向?qū)W生講清，還要充分地將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位突顯，使其專心投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)會發(fā)散思維的靈活應(yīng)用。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“flash”有關(guān)知識時，涉及到的專業(yè)用語很多，各種工具的應(yīng)用也更為靈活，在后期的動畫效果展示中，教師布置相同的設(shè)計內(nèi)容，也會呈現(xiàn)出不同的動畫效果。因此，教師要重視應(yīng)用多媒體設(shè)備選擇實用案例教程，直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐操作，使其在實踐中明確教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握更多不同動畫效果技能。這時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會被有效激發(fā)，在其完成一個動畫效果時，其也會獲得成就感，為更深層次的知識學(xué)習(xí)奠定扎實基礎(chǔ)。

7將中職計算機(jī)專業(yè)教師隊伍進(jìn)行改革

將中職計算機(jī)專業(yè)教師隊伍進(jìn)行改革，這是為了確保所有專業(yè)課程改革獲得成功必備的保障和前提。教師作為知識的講解者和學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，其作用和價值意義重大，起著關(guān)鍵性的作用。為此，中職院校要重視轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)理念，使其將新時代社會需求教學(xué)觀正確化、科學(xué)化，將教學(xué)目光由教授學(xué)生專業(yè)知識的局限中轉(zhuǎn)移到社會需求上，從而可以以專業(yè)的敬業(yè)精神設(shè)計教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方案。例如，中職院校可以定期組織計算機(jī)專業(yè)教師進(jìn)行專題學(xué)習(xí)，派遣其到其他高等院校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，引導(dǎo)其將目光放在中職網(wǎng)絡(luò)安全競賽中，使其從中看到目前國家對計算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才的要求及需求，從而有效轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)，不斷提升自身專業(yè)技能，更推動其結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗，將教學(xué)模式、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行革新優(yōu)化，真正使其教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能提高和綜合素養(yǎng)兼具的教育目標(biāo)上。此外，中職院校還可以引入教師崗位競爭機(jī)制，推動教師主動參加計算機(jī)專業(yè)技能賽，主動申報教科研課題等，以此實現(xiàn)教師隊伍改革的目標(biāo)。

8將中職計算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)方法改革

將中職計算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)方法改革，使實現(xiàn)教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容之一。中職院校的教育宗旨是為國家、為社會培養(yǎng)更多專業(yè)的應(yīng)用型人才，使其在畢業(yè)后就能獨(dú)立勝任工作崗位，并優(yōu)秀完成工作任務(wù)。因此，在計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，要將傳統(tǒng)的重理論、輕實踐的教學(xué)方法剔除，而是積極采用任務(wù)型和合作型的教學(xué)方法，使每名學(xué)生的專業(yè)能力和合作探究能力都能有效培養(yǎng)并提高。在未來的工作環(huán)境中，單打獨(dú)斗的工作模式已經(jīng)遠(yuǎn)去，更多是合作共贏的發(fā)展模式。因此，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神也是中職院校的教學(xué)目標(biāo)之一。在任務(wù)型教學(xué)方法下，學(xué)生的參與性和主動性被有效激發(fā)。例如，在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁排版有關(guān)知識時，教師將精美的網(wǎng)頁案例展示給學(xué)生觀看，并將制作過程演示給學(xué)生觀看，有效激發(fā)學(xué)生的實踐熱情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性被有效調(diào)動。而合作型的教學(xué)方法，可以將學(xué)生按照不同的能力及學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行小組分配，為學(xué)生創(chuàng)造合作平臺的基礎(chǔ)上，使學(xué)生將自身優(yōu)勢充分發(fā)揮，并獲得積極的成就感后，也會有效引導(dǎo)學(xué)生向其他學(xué)生學(xué)習(xí)，將自己的弱項有效強(qiáng)化，最終將自身的專業(yè)技能有效提升，合作探究能力也穩(wěn)步強(qiáng)化。

9將中職計算機(jī)專業(yè)課程考核方式改革

將中職計算機(jī)專業(yè)課程考核方式改革，這是因為傳統(tǒng)的考核方式更注重期末成績，以以此成就決定學(xué)生是否合格，這就導(dǎo)致一部分學(xué)生因?qū)I(yè)偏重的原因而出現(xiàn)弱勢學(xué)科出現(xiàn)不合格的情況，不僅使學(xué)生在期末時考核不合格，更使其學(xué)習(xí)積極性受到打擊，使中職計算機(jī)專業(yè)整個教學(xué)計劃發(fā)生偏差。為此，將課程考核方式進(jìn)行改革，是必然的教育趨勢，需要中職院校重視并落實實施。可以采取多元化的評價方式，使學(xué)生可以在掌握專業(yè)技能的同時，順利完成學(xué)業(yè)。例如，可以將各個專業(yè)學(xué)科知識按照學(xué)分制的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)考核。中職院校的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)專業(yè)性人才，因此要對除專業(yè)外的學(xué)科進(jìn)行選修制，由學(xué)生自由選擇并按學(xué)分進(jìn)行選修課考核。對于實踐應(yīng)用相關(guān)的專業(yè)必須進(jìn)行計算機(jī)實踐操作完成相應(yīng)考核。若在學(xué)習(xí)中前幾次的考評成績一般或不合格，但在最后一次考核時成績優(yōu)秀，則將最后一次的考核成績作為最終成績列入學(xué)籍中存檔。

10總結(jié)

總而言之，在中職網(wǎng)絡(luò)安全賽項的促進(jìn)下，中職計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革要立志從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)觀念、教學(xué)計劃、教學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程考核方式以及專業(yè)教師隊伍建設(shè)等方面進(jìn)行教學(xué)改革。從上到下、從全局到細(xì)節(jié)，一處不落地進(jìn)行教學(xué)改革，使學(xué)生的計算機(jī)專業(yè)技術(shù)水平在中職網(wǎng)絡(luò)安全賽項的促進(jìn)下，發(fā)生質(zhì)的改變，使其擁有強(qiáng)勁的專業(yè)技能，勝任工作崗位。當(dāng)中職院校將改革措施不斷落實完善后，將會為國家、為社會培養(yǎng)更多專業(yè)的優(yōu)秀的技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇

論文摘要：結(jié)合單位的實際，分析了現(xiàn)有計算機(jī)專業(yè)課程特點(diǎn)和不足，討論了高師計算機(jī)專業(yè)學(xué)生開設(shè)信息安全法律法規(guī)課程的必要性、可行性，分析了信息安全技術(shù)課程、與信息安全有關(guān)法律法規(guī)課程的特點(diǎn)．給出了高師信息安全法律課程的教學(xué)目標(biāo)定位、設(shè)置方法．

論文關(guān)鍵詞：高師計算機(jī)專業(yè)；信息安全；法律法規(guī)課程

人類進(jìn)入21世紀(jì)，現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)正以其強(qiáng)大的生命力和巨大的信息提供能力和檢索能力風(fēng)靡全球．

網(wǎng)絡(luò)已成為人們尤其是大學(xué)生獲取知識、信息的最快途徑．網(wǎng)絡(luò)以其數(shù)字化、多媒體化以及虛擬性、學(xué)習(xí)性等特點(diǎn)不僅影響和改變著大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式生活方式以及交往方式，而且正影響著他們的人生觀、世界觀、價值取向，甚至利用自己所學(xué)的知識進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)犯罪，所有這些使得高師學(xué)生思想政治工作特別是從事網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實踐的計算機(jī)專業(yè)的教育工作者來說，面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，這不僅因為，自己一方面要傳授學(xué)生先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，另一方面也要教育學(xué)生不要利用這些技術(shù)從事違法活動而從技術(shù)的角度來看，違法與不違法只是一兩條指令之間的事情，更重要的是高師計算機(jī)專業(yè)學(xué)生將來可能成為老師去影響他的學(xué)生，由此可見，在高師計算機(jī)專業(yè)學(xué)生中開設(shè)與信息安全有關(guān)的法律法規(guī)課程有著十分重要的意義．如何抓住機(jī)遇，研究和探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高師計算機(jī)專業(yè)學(xué)生信息安全法律法規(guī)教學(xué)的新特點(diǎn)、新方法、新途徑、新對策已成為高師計算機(jī)專業(yè)教育者關(guān)心和思考的問題．本文主要結(jié)合我校的實際，就如何在高師計算機(jī)專業(yè)中開設(shè)信息安全法律課程作一些探討．

1現(xiàn)有的計算機(jī)專業(yè)課程特點(diǎn)

根據(jù)我校人才培養(yǎng)目標(biāo)、服務(wù)面向定位，按照夯實基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)口徑、注重素質(zhì)教育和創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)思路，溝通不同學(xué)科、不同專業(yè)之間的課程聯(lián)系．全校整個課程體系分為“通識教育課程、專業(yè)課程(含專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)方向課程)、教師教育課程(非師范除外)、實踐教學(xué)課程”四個大類，下面僅就計算機(jī)專業(yè)課程的特點(diǎn)介紹．

1．1專業(yè)基礎(chǔ)課程專業(yè)基礎(chǔ)課是按學(xué)科門類組織的基礎(chǔ)知識課程模塊，均為必修課．目的是在大學(xué)學(xué)習(xí)的初期階段，按學(xué)科進(jìn)行培養(yǎng)，夯實基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)口徑．考慮到學(xué)科知識體系、學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)等需要，原則上各學(xué)科大類所涵蓋的各專業(yè)的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程應(yīng)該相同．主要內(nèi)容包括：計算機(jī)科學(xué)概論、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、C++程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)等．

1．2專業(yè)方向課程各專業(yè)應(yīng)圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格設(shè)置主要課程，按照教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》的有關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校實際設(shè)置必修課程和選修課程．同時可以開設(shè)2—3個方向作為限選．學(xué)生可以根據(jù)自身興趣和自我發(fā)展的需要，在任一方向課程組中選擇規(guī)定學(xué)分的課程修讀．主要內(nèi)容包括：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、匯編語言程序設(shè)計、計算機(jī)組成原理、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、軟件工程導(dǎo)論、軟件工程實訓(xùn)、計算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)等．

1．3現(xiàn)有計算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的一些不足計算機(jī)技術(shù)一日千里，對于它的課程設(shè)置應(yīng)該具有前瞻性，考慮到時代的變化，計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)旨在培養(yǎng)一批適合現(xiàn)代軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程發(fā)展要求的軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人員，現(xiàn)有我校的計算機(jī)專業(yè)課程是針對這一目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置的，但這一設(shè)置主要從技術(shù)的角度來考慮問題，沒有充分考慮到：隨著時代的發(fā)展，人們更廣泛的使用網(wǎng)絡(luò)、更關(guān)注信息安全這一事實，作為計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生更應(yīng)該承擔(dān)起自覺維護(hù)起信息安全的責(zé)任，作為高師計算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置里應(yīng)該考慮到教育學(xué)生不得利用自己所學(xué)的技術(shù)從事不利于網(wǎng)絡(luò)安全的事情．

2高師計算機(jī)專業(yè)學(xué)生開設(shè)信息安全法律法規(guī)的必要性和可行性

2．1必要性信息安全學(xué)科群體系由核心學(xué)科群、支撐學(xué)科群和應(yīng)用學(xué)科群三部分構(gòu)成，是一個“以信息安全理論為核心，以信息技術(shù)、信息工程和信息安全等理論體系為支撐，以國家和社會各領(lǐng)域信息安全防護(hù)為應(yīng)用方向”的跨學(xué)科的交叉性學(xué)科群體系．該學(xué)科交叉性、邊緣性強(qiáng)，應(yīng)用領(lǐng)域面寬，是一個龐大的學(xué)科群體系，涉及的知識點(diǎn)也非常龐雜．

僅就法學(xué)而言，信息安全涉及的法學(xué)領(lǐng)域就包括：刑法(計算機(jī)犯罪，包括非法侵入計算機(jī)信息系統(tǒng)罪、故意制作傳播病毒等)、民商法(電子合同、電子支付等)、知識產(chǎn)權(quán)法(著作權(quán)的侵害、信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)等)等許多法學(xué)分支．因此，信息安全教育不是一項單一技術(shù)方面的教育，加強(qiáng)相關(guān)法律課程設(shè)置，是信息安全學(xué)科建設(shè)過程中健全人才培養(yǎng)體系的重要途徑與任務(wù)．

高師計算機(jī)專業(yè)，雖然沒有開設(shè)與信息安全專業(yè)一樣多與信息安全的有關(guān)技術(shù)類課程．但這些專業(yè)的學(xué)生都有從事網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程所需要的基本編程能力、黑客軟件的使用能力，只要具備這些能力且信息安全意識不強(qiáng)的人，都可能有意識或無意識的干出違反法律的事情，例如“YAI”這個比CIH還兇猛的病毒的編寫者為重慶某大學(xué)計算機(jī)系一名大學(xué)生．由此可見，在高師計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生中開設(shè)相關(guān)的法律法規(guī)選修課程是必要的．

2．2可行性技術(shù)與法律原本并不關(guān)聯(lián)，但是在信息安全領(lǐng)域，技術(shù)與法律卻深深的關(guān)聯(lián)在一起，在全世界各國都不難發(fā)現(xiàn)諸如像數(shù)字簽名、PKI應(yīng)用與法律體系緊密關(guān)聯(lián)．從本質(zhì)上講，信息安全對法律的需求，實際上來源于人們在面臨信息技術(shù)革命過程中產(chǎn)生的種種新可能的時候，對這些可能性做出選擇揚(yáng)棄、利益權(quán)衡和價值判斷的需要．這也就要求我們跳出技術(shù)思維的影響，重視信息安全中的法律范疇．

根據(jù)前面對信息安全法律法規(guī)內(nèi)容的特點(diǎn)分析可知：信息安全技術(shù)與計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)有著千絲萬縷的聯(lián)系．從事計算機(jī)技術(shù)的人員很容易轉(zhuǎn)到從事信息安全技術(shù)研究上，加之信息安全技術(shù)是當(dāng)今最熱門技術(shù)之一，因此，在高師計算機(jī)專業(yè)中開設(shè)一些基本的信息安全技術(shù)選修課程、開設(shè)一些與法律體系緊密關(guān)聯(lián)的信息安全法律法規(guī)選修課程學(xué)生容易接受，具有可操作性．

3信息安全技術(shù)課程特點(diǎn)

信息安全技術(shù)課程所涉及的內(nèi)容眾多，有數(shù)學(xué)、計算機(jī)、通信、電子、管理等學(xué)科，既有理論知識，又有實踐知識，理論與實踐聯(lián)系十分緊密，新方法、新技術(shù)以及新問題不斷涌現(xiàn)，這給信息安全課程設(shè)置帶來了很大的難度，為使我校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生了解、掌握這一新技術(shù)，我們在專業(yè)課程模塊中開設(shè)《密碼學(xué)基礎(chǔ)》、《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》、《入侵檢測技術(shù)》等作為專業(yè)選修課．我校本課程具有以下特點(diǎn)：

(1)每學(xué)期都對知識內(nèi)容進(jìn)行更新．

(2)對涉及到的基本知識面，分別采用開設(shè)專業(yè)課、專業(yè)選修課、講座等多種方式，讓學(xué)生了解信息安全知識體系，如有操作系統(tǒng)、密碼學(xué)基礎(chǔ)、防火墻技術(shù)、VPN應(yīng)用、信息安全標(biāo)準(zhǔn)、網(wǎng)絡(luò)安全管理、信息安全法律課程等．

(3)對先修課程提出了較高的要求．學(xué)習(xí)信息安全技術(shù)課程之前，都可設(shè)了相應(yīng)的先行課程讓學(xué)生了解、掌握，如開設(shè)了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理、操作系統(tǒng)、計算機(jī)組成原理、程序設(shè)計和數(shù)論基礎(chǔ)等課程．

(4)注重實踐教學(xué)．比如密碼學(xué)晦澀難懂的概念，不安排實驗實訓(xùn)，不讓學(xué)生親手去操作，就永遠(yuǎn)不能真正理解和運(yùn)用．防火墻技術(shù)只有通過親手配置和測試．才能領(lǐng)會其工作機(jī)理．對此我們在相關(guān)的課程都對學(xué)生作了實踐、實訓(xùn)的要求．

4涉及到信息安全法律法規(guī)內(nèi)容的特點(diǎn)

信息安全的特點(diǎn)決定了其法律、法規(guī)內(nèi)容多數(shù)情況下都涉及到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、涉及到與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的法律、法規(guī)．

4．1目的多樣性作為信息安全的破壞者，其目的多種多樣，如利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)詐騙；利用網(wǎng)絡(luò)獲取國家政治、經(jīng)濟(jì)、軍事情報；利用網(wǎng)絡(luò)顯示自己的才能等．這說明僅就破壞者方面而言的信息安全問題也是復(fù)雜多樣的．

4．2涉及領(lǐng)域的廣泛性隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，信息化的浪潮席卷全球，信息化和經(jīng)濟(jì)全球化互相交織，信息在經(jīng)濟(jì)和社會活動中的作用甚至超過資本，成為經(jīng)濟(jì)增長的最活躍、最有潛力的推動力．信息的安全越來越受到人們的關(guān)注，大到軍事政治等機(jī)密安全，小到防范商業(yè)企業(yè)機(jī)密泄露、青少年對不良信息的瀏覽、個人信息的泄露等信息安全問題涉及到所有國民經(jīng)濟(jì)、政治、軍事等的各個部門、各個領(lǐng)域．

4．3技術(shù)的復(fù)雜性信息安全不僅涉及到技術(shù)問題，也涉及到管理問題，信息安全技術(shù)又涉及到網(wǎng)絡(luò)、編碼等多門學(xué)科，保護(hù)信息安全的技術(shù)不僅需要法律作支撐，而且研究法律保護(hù)同時，又需要考慮其技術(shù)性的特征，符合技術(shù)上的要求．

4．4信息安全法律優(yōu)先地位綜上所述，信息安全的法律保護(hù)不是靠一部法律所能實現(xiàn)的，而是要靠涉及到信息安全技術(shù)各分支的信息安全法律法規(guī)體系來實現(xiàn)．因此，信息安全法律在我國法律體系中具有特殊地位，兼具有安全法、網(wǎng)絡(luò)法的雙重地位，必須與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)立法同步建設(shè)，因此，具有優(yōu)先發(fā)展的地位．

5高師信息安全技術(shù)課程中的法律法規(guī)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)

對于計算機(jī)專業(yè)或信息安全專業(yè)的本科生和研究生，應(yīng)深入理解和掌握信息安全技術(shù)理論和方法，了解所涉到的常見的法律法規(guī)，深入理解和掌握網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)防御技術(shù)和安全通信協(xié)議．

而對普通高等師范院校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生來說，由于課程時間限制，不能對信息安全知識作較全面的掌握，也不可能過多地研究密碼學(xué)理論，更不可能從法律專業(yè)的角度研究信息安全所涉到的法律法規(guī)，為此，開設(shè)信息安全法律法規(guī)課程內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)定位為：了解信息安全技術(shù)的基本原理基礎(chǔ)上，初步掌握涉及網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)安全構(gòu)建等技術(shù)的法律、法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)．如：《中華人民共和國信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》，《中華人民共和國數(shù)字簽名法》，《計算機(jī)病毒防治管理辦法》等．

6高師信息安全技術(shù)法律法規(guī)課程設(shè)置探討

根據(jù)我校計算機(jī)專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)，信息安全有關(guān)的法律法規(guī)課程，其中多數(shù)涉及信息安全技術(shù)層面，主要以選修課、講座課為主，作為信息安全課程的補(bǔ)充．主要可開設(shè)以下選修課課程或講座課程．

(1)信息安全法律法規(guī)基礎(chǔ)講座：本講座力圖改變大家對信息安全的態(tài)度，使操作人員知曉信息安全的重要性、企業(yè)安全規(guī)章制度的含義及其職責(zé)范圍內(nèi)需要注意的安全問題，讓學(xué)生首先從信息安全的非技術(shù)層面了解與信息安全有關(guān)的法律、法規(guī)，主要內(nèi)容包括：國內(nèi)信息安全法律法規(guī)概貌、我國現(xiàn)有信息安全相關(guān)法律法規(guī)簡介等．

(2)黑客攻擊手段與防護(hù)策略：通過本課程的學(xué)習(xí)，可以借此提高自己的安全意識，了解常見的安全漏洞，識別黑客攻擊手法，熟悉提高系統(tǒng)抗攻擊能力的安全配置方法，最重要的還在于掌握一種學(xué)習(xí)信息安全知識的正確途徑和方法．

(3)計算機(jī)犯罪取證技術(shù)：計算機(jī)取證是計算機(jī)安全領(lǐng)域中的一個全新的分支，涉及計算機(jī)犯罪事件證據(jù)的獲取、保存、分析、證物呈堂等相關(guān)法律、程序、技術(shù)問題．本課程詳細(xì)介紹了計算機(jī)取證相關(guān)的犯罪的追蹤、密碼技術(shù)、數(shù)據(jù)隱藏、惡意代碼、主流操作系統(tǒng)取證技術(shù)，并詳細(xì)介紹了計算機(jī)取證所需的各種有效的工具，還概要介紹了美國與中國不同的司法程序．

第5篇

關(guān)鍵詞：CDIO模式；計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)；黑客攻擊

1.引言

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全是計算機(jī)學(xué)科中發(fā)展最快的專業(yè)之一。為使該專業(yè)畢業(yè)生在以后的職業(yè)生涯中始終不落伍，除了要給學(xué)生奠定扎實的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全理論基礎(chǔ)知識之外，還要強(qiáng)化其動手能力，樹立理論聯(lián)系實際的觀念。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全理論知識較為抽象，難于理解，而實驗可以加深學(xué)生對理論的掌握程度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)知識的興趣。因此，設(shè)計計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全實驗，使學(xué)生既能全面掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的理論知識，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教師的重要任務(wù)。

近年來，以美國麻省理工學(xué)院為首的世界幾十所大學(xué)展開了CDIO工程教育模式的改革。CDIO倡導(dǎo)“做中學(xué)”和“基于項目教育和學(xué)習(xí)”的新型教學(xué)模式，正如總理所說：“只有在做中學(xué)才是真正的學(xué)，只有在做中教才是真正的教。”CDIO通過每一門課、每一個模塊、每一個教學(xué)環(huán)節(jié)來落實產(chǎn)業(yè)對能力的要求，以滿足產(chǎn)業(yè)對工程人才質(zhì)量的要求。國內(nèi)外經(jīng)驗表明，CDIO“做中學(xué)”的理念和方法是先進(jìn)可行的，完全適合工科教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)的改革。

本文將CDIO工程教育理念引入到計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的教學(xué)過程中，通過邊講邊練和“做中學(xué)”，達(dá)到很好的教學(xué)效果。課程按照實際工作過程，提出教學(xué)內(nèi)容；突出實際操作，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力；并以真實的校園網(wǎng)為背景，按照“攻擊、防范、系統(tǒng)、管理”的順序設(shè)計學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)建立在實際的工作環(huán)境中。

2.CDIO工程教育模式

CDIO是構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實現(xiàn)（Implement）、運(yùn)作（Operate）四個英文單詞的縮寫，它以工作過程項目從研發(fā)到允許的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動的、實踐的方式學(xué)習(xí)工程。

CDIO理念是充分利用大學(xué)學(xué)科齊全、學(xué)習(xí)資源豐富的條件，以技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、企業(yè)和社會團(tuán)隊綜合設(shè)計項目為主要載體，結(jié)合專業(yè)課程的教學(xué)，使學(xué)生在工程基礎(chǔ)知識、個人專業(yè)能力、人際團(tuán)隊技能和工程系統(tǒng)能力四個方面得到全面的訓(xùn)練和提高。表一是CDIO提出的能力培養(yǎng)大綱，對工程教育應(yīng)達(dá)到的能力目標(biāo)做出系統(tǒng)而具體的表述。

表1 以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的CDIO大綱

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CDIO大綱的第1部分是關(guān)于工程技術(shù)的基礎(chǔ)知識和原理分析，現(xiàn)代工程學(xué)立足于對基礎(chǔ)原理的透徹理解之上，要想成為一個好的工程師就必須對工程基礎(chǔ)知識的核心有深入理解；第2部分是個人專業(yè)能力與素質(zhì)；第3部分是人際技能；第4部分是在企業(yè)與社會環(huán)境下的構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)和運(yùn)作，它展示了產(chǎn)品或系統(tǒng)開發(fā)須經(jīng)過的四個階段。構(gòu)思工作從市場或機(jī)會識別到概念設(shè)計。設(shè)計工作包括設(shè)計過程的各方面以及多學(xué)科的和多目標(biāo)的設(shè)計。實現(xiàn)包括硬件和軟件的測試和核實以及實現(xiàn)過程的設(shè)計與管理。運(yùn)作覆蓋范圍是從設(shè)計與管理運(yùn)作，到支持產(chǎn)品生命周期與改進(jìn)以及產(chǎn)品生命終結(jié)的規(guī)劃等。

CDIO大綱以構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)、運(yùn)作為主線，綜合地考慮工程基礎(chǔ)知識、個人專業(yè)能力、團(tuán)隊協(xié)作與溝通技能，以及在整個企業(yè)和社會環(huán)境下進(jìn)行CDIO的全過程。CDIO注重實踐性教學(xué)和實際動手能力，主張課程實驗教學(xué)應(yīng)該從具體實際出發(fā)，然后上升至理論，最后再回到實際操作中來，以創(chuàng)作最終產(chǎn)品為教學(xué)目標(biāo)。

3.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程問題現(xiàn)狀與反思

為了更好地提高計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全這門課程的教學(xué)質(zhì)量，筆者對2006、2007屆240名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。通過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全實踐教學(xué)的主要意見集中在如下幾點(diǎn)：

(1)不知道從什么地方開始學(xué)習(xí)，覺得比較茫然；

(2)沒有具體任務(wù)，沒有實踐的機(jī)會；

(3)沒有自主安裝相關(guān)實驗系統(tǒng)以及軟件的機(jī)會；

(4)沒有足夠的時間進(jìn)行實驗。

這些問題也是阻礙學(xué)生實踐能力提高的瓶頸。有資料指出，計算機(jī)專業(yè)的應(yīng)屆本科畢業(yè)生在所從事的工作崗位中，“職業(yè)的要求高于應(yīng)屆本科生的實際水平，并且這些差異在統(tǒng)計意義上都是很明顯的”。所以，教學(xué)中必須加大理論聯(lián)系實際的機(jī)會，進(jìn)一步滿足學(xué)生的求知欲，實現(xiàn)社會對人才的需求。在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全這門課程中，根據(jù)CDIO標(biāo)準(zhǔn)的要求，從課程的實踐環(huán)節(jié)和基于項目的教育與學(xué)習(xí)過程兩個方面對課程進(jìn)行了有針對性的改革。

4.課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)”課程的主要教學(xué)對象是計算機(jī)專業(yè)的本、專科生。其教學(xué)目標(biāo)定位于熟悉計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的基本框架、基本理論、以及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全方面的管理、配置和維護(hù)。我們的學(xué)生通過學(xué)習(xí)這門課程應(yīng)該掌握網(wǎng)絡(luò)安全行業(yè)的基本情況，了解網(wǎng)絡(luò)安全行業(yè)的新技術(shù)，對新技術(shù)有學(xué)習(xí)、研究精神，較強(qiáng)的動手操作能力；具有認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度和工作作風(fēng)，具備良好的團(tuán)隊協(xié)作和溝通交流能力。

第6篇

國家教育部從20世紀(jì)8O年代后期開始,對大學(xué)的專業(yè)設(shè)置進(jìn)行了一系列的調(diào)整,由原來的800多個減少為200多個,主要目的是使得培養(yǎng)的學(xué)生成為厚基礎(chǔ)、寬理論、強(qiáng)創(chuàng)新技能、高素質(zhì)的新一代人才,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新與實踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生技能方面的重要地位和作用。實踐證明,創(chuàng)新與實踐性教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生技能的同時,具有培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要作用,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的重要手段和措施[1]。隨著我國IT產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展,IT人才短缺正成為日益突出的社會問題。據(jù)有關(guān)專家預(yù)測,在今后的十幾年內(nèi),我國對IT人才的需求每年至少40萬。其中網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程師和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用工程師是IT業(yè)最急需的人才。但一方面是IT技術(shù)人才的匿乏,另一方面是計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生由于缺乏計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的實際技能和創(chuàng)新能力而就業(yè)困難的尷尬局面。雖然造成這尷尬局面的原因是多方面的,但其中主要原因是長期以來計算機(jī)專業(yè)教學(xué)受傳統(tǒng)教育思想的影響和支配,強(qiáng)調(diào)知識的基礎(chǔ)、理論的基礎(chǔ)學(xué)習(xí),忽視學(xué)生計算機(jī)實際技能、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力和主動參與與實踐意識的培養(yǎng),使學(xué)生的主觀能動性和對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的實際技能的掌握受到較大程度地限制。我們將以我校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實驗基地為基礎(chǔ),采用集教學(xué)、訓(xùn)練和創(chuàng)新活動為一體的新型教學(xué)模式,對計算機(jī)專業(yè)人才創(chuàng)新與實踐教學(xué)模式進(jìn)行了探索,并取得初步成效。

二、加強(qiáng)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實驗基地的建設(shè),營造良好的創(chuàng)新實踐教學(xué)環(huán)境

高等學(xué)校的教學(xué)實驗基地是進(jìn)行實驗教學(xué)、開展科學(xué)研究的重要基地,實驗基地在教學(xué)中的地位與重要性日益得到重視,在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、動手能力、分析問題和解決問題能力方面有著不可替代的重要作用[2]。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展要求我們的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實驗基地的建設(shè)規(guī)劃、實踐教學(xué)方法、人才培養(yǎng)目標(biāo)必須與其行業(yè)發(fā)展規(guī)劃一致,既要腳踏實地,實事求是,又必須滿足社會對人才需求變化、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。計算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)若不能滿足社會對人才需求,就不能說我們的人才培養(yǎng)是成功的。我們將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實驗基地的建設(shè)整體規(guī)劃和目標(biāo)確定為:建立一流的由計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程及應(yīng)用綜合實驗及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)管理設(shè)計綜合實驗兩個實驗系列構(gòu)成的計算機(jī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)實驗體系,既滿足計算機(jī)專業(yè)教學(xué)大綱要求,又適應(yīng)當(dāng)今計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用技術(shù)及其教學(xué)發(fā)展需求的多功能的、開放性的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實驗基地。我們在04年已完成的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程及應(yīng)用實驗室基礎(chǔ)上,06年利用浙江省教育廳省屬高校實驗室建設(shè)專項資金完成了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全及管理綜合實驗室和無線網(wǎng)絡(luò)實驗室建設(shè),形成了功能完善、適應(yīng)計算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實驗基地,為我校與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的5個專業(yè)共3千余名學(xué)生開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)安全等方面的基礎(chǔ)性、綜合性、設(shè)計性、系統(tǒng)性網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和安全管理實驗,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,使得我校在IT人才的培養(yǎng)上能適時的向社會輸出適用的人才,提高了本校學(xué)生的就業(yè)率和社會適應(yīng)程度。

三、重組實踐教學(xué)課程體系,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐動手意識

實踐課程體系建設(shè)的目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。實驗的設(shè)置要讓學(xué)生成為實驗的主角和與專業(yè)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)相聯(lián)系的主動者,能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,有專業(yè)知識縱向和橫向自主擴(kuò)展和創(chuàng)新的余地。因此我們設(shè)計的實踐體系是開放式的、有層次的和與基礎(chǔ)課及專業(yè)基礎(chǔ)課密切配合的[3]。實驗教學(xué)的主要內(nèi)容包括必修、選修和自擬項目。我們反復(fù)認(rèn)真研究了教育部制定的本科計算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)大綱及社會對計算機(jī)專業(yè)教學(xué)提出的最新基本要求。根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn),充分考慮目前IT企業(yè)與公司對人才的強(qiáng)烈需求,為計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)制定出由以下兩個實驗系列構(gòu)成的計算機(jī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)實驗體系。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程體系:主要面向本科生和研究生的基礎(chǔ)性計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué),以及基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)。包括:局域網(wǎng)實驗、廣域網(wǎng)實驗、無線網(wǎng)實驗、各種網(wǎng)絡(luò)接口的應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實驗。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全及管理體系:面向本科生和研究生的基礎(chǔ)性計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全管理實驗教學(xué),以及基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)安全管理技術(shù)培訓(xùn),包括:防火墻配置實驗、網(wǎng)絡(luò)管理實驗、入侵抵御系統(tǒng)應(yīng)用實驗、用戶安全實驗和網(wǎng)絡(luò)流量管理和優(yōu)化實驗。在學(xué)生熟練掌握基本操作和技能的基礎(chǔ)上,我們增加了對基本訓(xùn)練要求較高、對綜合素質(zhì)培養(yǎng)有利的綜合性實驗。綜合實驗中既有物理硬件設(shè)備,又有綜合測試分析;既有基本操作的反復(fù)訓(xùn)練,又有知識綜合應(yīng)用。如“網(wǎng)絡(luò)日志審計綜合性實驗”中要求學(xué)生首先通過路由器、交換機(jī)、BAS等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行組網(wǎng),然后根據(jù)要求采集不同類型的網(wǎng)絡(luò)流量信息,并通過聚合、分析與統(tǒng)計,提供用戶行為審計、流量異常監(jiān)控和網(wǎng)絡(luò)部署優(yōu)化的數(shù)據(jù)。另外我們還增設(shè)了設(shè)計研究性實驗,這類實驗著重訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識,獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究的能力,為將來的畢業(yè)設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)。實驗內(nèi)容可在實驗教材中選用,也可根據(jù)實驗教師的科研題目,學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識并查閱文獻(xiàn),自行設(shè)計合理的實驗方案,經(jīng)實驗教師審閱批準(zhǔn)后,獨(dú)立完成實驗,最后以報告或小論文的形式提交。通過這類實驗充分發(fā)揮了學(xué)生在實驗中的主觀能動性,提高了學(xué)生對實驗的興趣、積極性和動手能力,也提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力,同時學(xué)生的實際創(chuàng)造能力得到了提高,創(chuàng)新能力得到全面培養(yǎng)。為了提高實驗課的教學(xué)質(zhì)量,提高對學(xué)生綜合實驗?zāi)芰涂茖W(xué)素質(zhì),我們還實行了多種形式的開放實驗教學(xué)。我們的開放實驗教學(xué)包括開放實驗室和開放實驗內(nèi)容兩方面。開放實驗室是指課余時間在教師監(jiān)督和指導(dǎo)下,讓學(xué)生有計劃、有目的地進(jìn)入實驗室,重復(fù)課堂上的演示實驗;重做失敗的實驗;操作自己設(shè)計的微型實驗;以及參與教師所做的課題實驗等[4]。通過開放式實驗教學(xué),我們?yōu)閷W(xué)生提供了廣闊的天地,學(xué)生在自覺學(xué)習(xí)和鍛煉過程中,不再是消極的知識接受者,而是主動的求知者、參與者、探索者。學(xué)生的應(yīng)變能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力在不斷地解決問題和積極主動的參與過程中得到培養(yǎng)[5]。

四、強(qiáng)化管理,實行教師負(fù)責(zé)制

新的人才創(chuàng)新與實踐教學(xué)模式的實施必須要有全新的管理模式。我們的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實驗基地和實驗課程的管理采取課程負(fù)責(zé)人和實驗室主任統(tǒng)一協(xié)調(diào)下的教師責(zé)任制。在兩大實驗系列的基礎(chǔ)上,根據(jù)實驗內(nèi)容的布局進(jìn)一步分為4類(計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)應(yīng)用,網(wǎng)絡(luò)工程,計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)安全與管理)進(jìn)行管理。原則上,實驗設(shè)施的管理及實驗科目的開放由相應(yīng)專業(yè)理論課的教師負(fù)責(zé),其責(zé)任的內(nèi)容包括:組織設(shè)備的安裝調(diào)試,設(shè)備使用規(guī)范細(xì)則的制定,實驗指導(dǎo)書的編寫等。在教學(xué)實驗基地建設(shè)完成后,教學(xué)實驗基地的管理將逐步由實驗教師接任,其責(zé)任包括:設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng),使用規(guī)范和記錄執(zhí)行情況的監(jiān)督,組織對必修和選修科目實驗指導(dǎo)書的更新,組織實驗室開放及輔導(dǎo)教師的安排,完善實驗室開放的實施細(xì)則等。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實驗基地是開放式的。結(jié)合基礎(chǔ)實驗室的開放經(jīng)驗和計算機(jī)專業(yè)實驗的特點(diǎn),要求學(xué)生在完成實驗計劃和熟悉了設(shè)備使用規(guī)范細(xì)則的條件下,對其全面開放。對非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的開放,采取提前申請,統(tǒng)一完成必要的基礎(chǔ)培訓(xùn)后再安排實驗的方式。同時將針對一些專業(yè)的特點(diǎn)編寫與之相適應(yīng)的實驗教材。

五、取得的初步成果

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實驗基地通過近一年來的運(yùn)行,實現(xiàn)了預(yù)期建設(shè)目標(biāo),成效顯著,取得如下初步成果:

1.在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實驗基地建設(shè)的促進(jìn)下,為適應(yīng)計算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新人才的實驗教學(xué),我們調(diào)整了教材的選用范圍。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)主干課教材立足選用國內(nèi)外的優(yōu)秀教材,特別是國外能反映計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀及方向的先進(jìn)教材,我們還組織教師編撰能反映學(xué)生實際技能、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)教材的編寫,力圖使實驗教材能配合實驗教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo),啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,尤其是誘發(fā)學(xué)生的原發(fā)性創(chuàng)新能力乃至創(chuàng)新沖動。

2.對本科計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系列課程的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和教材進(jìn)行了深入研究和調(diào)整,并充分考慮了實驗課與理論課的有機(jī)結(jié)合。通過對實驗課及其內(nèi)容進(jìn)行整合更新,使實驗更具綜合性。使學(xué)生在獨(dú)立設(shè)計出企業(yè)網(wǎng)絡(luò)方案的同時,能對企業(yè)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實際組網(wǎng)、實時網(wǎng)絡(luò)流量和安全的綜合分析和基本的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程。

3.所有的實驗根據(jù)專業(yè)基礎(chǔ)課的進(jìn)度分段對各年級學(xué)生隨時開放。學(xué)生根據(jù)已掌握的專業(yè)理論知識和實驗指導(dǎo)書選擇實驗項目,提出實驗路線。鼓勵學(xué)生對可提供的實驗設(shè)施作自擬的整合,促進(jìn)學(xué)生對實驗課程的全身心的投入。在實驗成績的評定上,不簡單地看實驗結(jié)果的正確與否,同時注重實驗方案的合理性和創(chuàng)造性,注重是否能對實驗現(xiàn)象有較敏銳的觀察、分析和處理能力。

4.將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室建設(shè)成為計算機(jī)專業(yè)本科生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實習(xí)基地,為此,我們和華為3COM網(wǎng)絡(luò)公司合作成立中國計量學(xué)院華為3COM網(wǎng)絡(luò)學(xué)院,并針對計算機(jī)專業(yè)、通信專業(yè)和電信專業(yè)學(xué)生舉辦了5期華為3COM網(wǎng)絡(luò)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程師(HCNE)認(rèn)證培訓(xùn)班,取得了良好的效果。同時也為項目中計算機(jī)專業(yè)校企聯(lián)合模式探索打下了堅實的基礎(chǔ)和實施的經(jīng)驗。

第7篇

關(guān)鍵詞：計算機(jī)專業(yè)；就業(yè)前景；領(lǐng)域化；教育現(xiàn)狀；教學(xué)改革

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2012）33-7992-02

據(jù)麥可思研究院《2011年中國大學(xué)生就業(yè)報告》中顯示，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)屬于2011年本科就業(yè)紅牌警告專業(yè)。紅牌警告專業(yè)是連續(xù)三年失業(yè)量較大、就業(yè)率低的專業(yè)。大學(xué)計算機(jī)相關(guān)專業(yè)從2000年來持續(xù)幾年的熱門專業(yè)到2008年變?yōu)槔溟T專業(yè)，其就業(yè)也初步進(jìn)入困難期。是社會不需要，還是不能完成對社會的需求？

1　市場分析

1.1　就業(yè)市場的分析

計算機(jī)專業(yè)應(yīng)用性廣、交叉面多、滲透到社會的各行各業(yè)之中，這也就決定了計算機(jī)專業(yè)的就業(yè)范圍非常廣泛。我們先看看國內(nèi)近幾年專業(yè)發(fā)展較好及其專業(yè)人才比較緊缺的行業(yè)。

1）WEB應(yīng)用程序設(shè)計　，具有美工基礎(chǔ)和網(wǎng)頁動畫設(shè)計能力，掌握交互式網(wǎng)頁程序的設(shè)計技術(shù)，能進(jìn)行網(wǎng)站建設(shè)和維護(hù)。獲取Macromedia多媒體互動設(shè)計師或Delphi初級程序員或Delphi快速網(wǎng)絡(luò)開發(fā)工程師認(rèn)證。　就業(yè)方向：企業(yè)、政府、社區(qū)、各類學(xué)校等WEB應(yīng)用程序員。

2）圖形圖像制作，精通國際上流行的圖形/圖像制作工具（如CorelDraw、Photoshop、Pagemaker等）。獲取平面設(shè)計師相關(guān)的認(rèn)證。就業(yè)方向：廣告制作公司、建筑設(shè)計公司、包裝裝璜設(shè)計公司、居室裝修公司、出版印刷公司。

3）網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理，掌握網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理的基本知識與應(yīng)用技能，能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全設(shè)置。掌握建網(wǎng)方法，能利用工具分析和排除常見網(wǎng)絡(luò)故障。獲取Cisco路由配置或華為網(wǎng)絡(luò)工程或AMP應(yīng)用工程師認(rèn)證。獲取Window2000　Server或TurboLinux　TLCE或Cisco路由配置專家認(rèn)證。就業(yè)方向：企業(yè)、政府、社區(qū)、各類學(xué)校等網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理員。

4）多媒體制作，具有多媒體程序設(shè)計與多媒體制作策劃的能力。基本掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計與建模、造型設(shè)計、場景設(shè)計、分鏡頭原理等技能。獲取多媒體設(shè)計師相關(guān)的認(rèn)證。就業(yè)方向：多媒體設(shè)計與制作公司、動畫美術(shù)制作出版公司、廣告制作公司。

5）系統(tǒng)集成工程師，隨著我國信息化建設(shè)的深入，用戶對系統(tǒng)集成服務(wù)的要求不斷提高，從最初的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)到基于行業(yè)的應(yīng)用，再到對業(yè)務(wù)流程和資源策略的咨詢服務(wù)，要求越來越全面。但系統(tǒng)集成人才一直是IT人才鏈上的軟肋。所以，未來系統(tǒng)集成工程師應(yīng)該是一路走高的職業(yè)。

6）游戲設(shè)計師，在我國，電子游戲、電腦動畫和特別效果業(yè)求才若渴，年營業(yè)額50億美元的電子游戲業(yè)需求量驚人。電子競技，此外，游戲策劃人員、美工等也是熱銷的職位。有經(jīng)驗的策劃人月薪也能達(dá)到上萬元，而資深的美工如果設(shè)計的速度和質(zhì)量俱佳，最高月薪能達(dá)到2-3萬元，而一般美工月薪維持在4000-5000元。

7）網(wǎng)絡(luò)安全師，近幾年，利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的各類違法行為在國內(nèi)呈上升之勢。黑客及攻擊方法已超過計算機(jī)病毒的種類，總數(shù)達(dá)近千種。我國電子信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)仍處于初級階段，網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)脆弱，給黑客留下了可乘之機(jī)，而“監(jiān)守自盜”式的內(nèi)部攻擊對網(wǎng)絡(luò)安全構(gòu)成了更大的威脅。在美國，僅華盛頓就有3支電腦犯罪偵查隊，中央情報局專門將1000名員工調(diào)到一個專門負(fù)責(zé)研究遏制電腦犯罪的信息技術(shù)中心去，我國也在組建自己的網(wǎng)絡(luò)安全隊伍。由于信息安全主管單位主辦的中國網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)正在緊鑼密鼓建設(shè)之中，數(shù)十家網(wǎng)絡(luò)安全公司將在各地興起，網(wǎng)絡(luò)安全正在成為一門新興產(chǎn)業(yè)。

由此我們可以看出，計算機(jī)行業(yè)的崗位還是非常多的，那么校出現(xiàn)就業(yè)難和招生遇冷的問題，而社會上很多圍繞計算機(jī)技能或培訓(xùn)的一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)卻能得以生存的原因，是因為大學(xué)教育教學(xué)與社會需求的脫節(jié)。計算機(jī)行業(yè)發(fā)展非常迅速，但是計算機(jī)課程與培養(yǎng)人才的模式卻沒有發(fā)生大的變化。

1.2專業(yè)發(fā)展前景分析

我們先從社會需求，行業(yè)趨勢來分出人才培養(yǎng)的重點(diǎn)行業(yè)與模塊。比如說：移動互聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)、汽車軟件開發(fā)、建筑設(shè)計應(yīng)用軟件開發(fā)、機(jī)械工程設(shè)計軟件開發(fā)、財務(wù)信息企業(yè)信息管理軟件開發(fā)等。

我們以移動互聯(lián)網(wǎng)市場發(fā)展為一例。據(jù)谷歌官方消息，Android設(shè)備的激活量在今年9月中旬達(dá)到5億。同期，谷歌董事長埃里克·施密特（Eric　Schmidt）表示，Android系統(tǒng)設(shè)備的日激活量達(dá)到130萬部。以Java開發(fā)為主。Android系統(tǒng)的出現(xiàn)更加促進(jìn)了移動互聯(lián)時代的發(fā)展。智能系統(tǒng)與人機(jī)交互以及移動互聯(lián)被完美的結(jié)合。現(xiàn)在Google的Android系統(tǒng)、Apple的IOS、Palm的WebOS系統(tǒng)已經(jīng)引領(lǐng)移動互聯(lián)網(wǎng)時代的方向。2007年的Macworld蘋果開發(fā)者峰會上，蘋果公司CEO史蒂芬喬布斯推出了兩根手指操作的iPhone時，人們驚呼新的移動電話時代已經(jīng)到來。據(jù)尼爾森的數(shù)據(jù)，智能手機(jī)無論是從外觀和價位上來說都越來越具有競爭力，28%的美國用戶選擇智能手機(jī)。智能手機(jī)的用戶數(shù)量還是保持快速增長狀態(tài)，有超過41%的新用戶選擇購買一款智能手機(jī)。世界各大通訊巨頭如AT&T、Vodafone（英國沃達(dá)豐通信）、T.MOBILE（德國電信）、ChinaMobile（中國移動通信）Verizon等都提供了智能手機(jī)定制與簽約項目，并作為主打。截至今年4月份，我國手機(jī)上網(wǎng)用戶達(dá)到3.03億。手機(jī)上網(wǎng)用戶在全國互聯(lián)網(wǎng)用戶中比重不斷提升，占到66.2%。我們的巨輪究竟該如何駕馭巨大的中國市場？

1.3　教育現(xiàn)狀對比分析

回頭看看我們現(xiàn)在的計算機(jī)專業(yè)教學(xué)。下面有一個實例與一個事實。

一個實例是在美國硅谷享有盛名的斯坦福大學(xué)對待新興移動互聯(lián)網(wǎng)的態(tài)度與做法。目前斯坦福大學(xué)將iPhone應(yīng)用程序的開發(fā)語言O(shè)bject-C以及iPhoneSDK軟件的使用搬上了課堂。教學(xué)內(nèi)容為如何編寫iOS軟件與如何使用iPhoneSDK工具并且熟練掌握Object-C的變成方法與思想體系，并且制作了視頻開放課程。我們可以從很多網(wǎng)站上直接看到。

一個事實：以山東大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)設(shè)置教學(xué)為例，學(xué)習(xí)的課程：高級程序設(shè)計語言、離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機(jī)組成、操作系統(tǒng)、編譯原理、數(shù)據(jù)庫引論、計算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、數(shù)字邏輯、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、面向?qū)ο蠹夹g(shù)、微機(jī)控制技術(shù)、計算機(jī)圖形學(xué)、信息與網(wǎng)絡(luò)安全、軟件工程、人工智能等。　該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是具有良好科學(xué)素養(yǎng)、較好的外語能力，系統(tǒng)地掌握計算機(jī)科學(xué)技術(shù)，包括計算機(jī)硬件、軟件與應(yīng)用的基本理論、基本知識和基本技能與方法，能在科研部、教育單位、企業(yè)、事業(yè)、技術(shù)和行政管理部門等單位從事計算機(jī)教育、科學(xué)研究和技術(shù)應(yīng)用的高級專門人才。

我們由此可以看出，一場教育革命正在北美與歐洲興起。相比較山東大學(xué)培養(yǎng)綜合型人才，現(xiàn)在大部分高校課程設(shè)置與之相近，這種模式培養(yǎng)的學(xué)生不講究個性化培養(yǎng)；傳統(tǒng)教學(xué)，不能與社會變化接軌；只重知識，忽略通用技能培訓(xùn)；缺乏實踐，永遠(yuǎn)都在“紙上談兵”。缺少對社會需求的調(diào)查與實際案例的分析與開發(fā)。我們必須選擇有發(fā)展前景的移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的相關(guān)程序開發(fā)作為教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

2　發(fā)展對策與教學(xué)改革

1）課程的設(shè)置變革。引入最前衛(wèi)的軟件技術(shù)知識。程序設(shè)計語言未必要從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，引入成型的軟件開發(fā)實例。1年級開設(shè)基礎(chǔ)課，到了2年級以后建立專業(yè)細(xì)化班，如：移動互聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)班、汽車軟件開發(fā)班、建筑設(shè)計應(yīng)用軟件開發(fā)班、機(jī)械工程設(shè)計軟件開發(fā)班、財務(wù)信息企業(yè)信息管理軟件開發(fā)班等，直接把學(xué)生感興趣的軟件引入課堂，并開設(shè)與其行業(yè)相關(guān)的課程。

2）師資隊伍建設(shè)。如果讓哪位老師直接去開設(shè)Android系統(tǒng)、Apple的IOS系統(tǒng)的課程，可能誰也做不到。我們必須從國內(nèi)的就業(yè)市場分析，加大對教師資源的培養(yǎng)要求，送入企業(yè)一起深造學(xué)習(xí)，參與研發(fā)。企業(yè)培養(yǎng)模式也不是單個培養(yǎng)，而是團(tuán)隊培養(yǎng)，如4-6人的開發(fā)小組，有參與市場調(diào)研的，有參與成熟軟件開發(fā)的，有參加新課題研發(fā)的。

3）“企業(yè)”實驗室。以真實企業(yè)的開發(fā)研制為原型，進(jìn)行“企業(yè)”實驗室的建設(shè)與開發(fā)。到了2、3年級可以讓學(xué)生參與建設(shè)，包括市場調(diào)研、成熟軟件開發(fā)和新課題探索。

4）實驗室商業(yè)化。合理引入廣告、商業(yè)等，實現(xiàn)實驗室獨(dú)立運(yùn)營化。完成我們由校園走入企業(yè)，然后將企業(yè)帶入校園的轉(zhuǎn)折。有一個例子：據(jù)報道鄭州一學(xué)校開設(shè)“淘寶班”，每個學(xué)生都開網(wǎng)店，經(jīng)營業(yè)績、訂單量計入學(xué)分。上課期間學(xué)生可隨時外出進(jìn)貨，班里有“董事長”、“總經(jīng)理”，每周都開董事會。九成學(xué)生畢了業(yè)直接當(dāng)老板，一名學(xué)生被挖走做主管，沒畢業(yè)已月入2萬。我們可以從這一例子上得到很多啟示。

3　總結(jié)

計算機(jī)行業(yè)發(fā)展迅速，不同于其他行業(yè)，技術(shù)的更新與替代速度驚人，并且與很多行業(yè)結(jié)合較深，我們不能以一成不變的模式去培養(yǎng)計算機(jī)人才。計算機(jī)專業(yè)必須發(fā)展多面手、細(xì)化分類，向培養(yǎng)多元化人才模式發(fā)展，培養(yǎng)更加專業(yè)性、專一化人才。只有我們在教學(xué)上能夠教授更多的與國際計算機(jī)發(fā)展形勢相接軌的課程，才能保證我們的學(xué)生形成屬于自己的核心競爭力，在今后就業(yè)與選擇中能有更多的空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]　麥可思研究院.2011年中國大學(xué)生就業(yè)報告[EB/OL].http：//.cn.

[2]　山東大學(xué).計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)[EB/OL].http：//.

第8篇

首先，先進(jìn)的計算機(jī)設(shè)備得不到充分利用。有的是高配置低應(yīng)用，有的用于業(yè)務(wù)后備，有的甚至閑置待用，造成浪費(fèi)。信息采集與處理手段相對滯后。雖然計算機(jī)設(shè)備不斷優(yōu)化，但這些計算機(jī)先進(jìn)的功能和用途大多處于“閑置”狀態(tài)，未被用于對金融原始數(shù)據(jù)的匯總、分析、處理，也未能實現(xiàn)原始數(shù)據(jù)的共享。

其次，央行基層機(jī)構(gòu)缺乏復(fù)合型科技人才。目前，基層機(jī)構(gòu)中從事科技工作的人員大多出身于計算機(jī)專業(yè)，對金融業(yè)務(wù)不熟悉，而熟悉金融業(yè)務(wù)的人又多數(shù)不懂計算機(jī)技術(shù)，造成了先進(jìn)的設(shè)備與具體的工作需求相“分離”的狀態(tài)。

第三，計算機(jī)安全意識淡薄，阻礙了網(wǎng)絡(luò)健康發(fā)展。

鑒于上述現(xiàn)狀，要使央行基層機(jī)構(gòu)科技工作步入良性發(fā)展軌道，就必須在人員素質(zhì)、技術(shù)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)安全三方面狠下功夫：

第一，轉(zhuǎn)變觀念，注重復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

信息化建設(shè)是一個信息流動和處理的過程，這個過程的起點(diǎn)和終點(diǎn)都是業(yè)務(wù)人員，推動信息化建設(shè)的最終決定力量也是廣大的業(yè)務(wù)人員。為此，我們要切。實轉(zhuǎn)變觀念，不能再把信息技術(shù)和金融業(yè)務(wù)截然分開，而應(yīng)當(dāng)在工作中把二者有機(jī)結(jié)合起來，注意專業(yè)分工，更要注重知識融合。業(yè)務(wù)人員在做好本職工作的同時，要注意加強(qiáng)對計算機(jī)技術(shù)的培訓(xùn)和應(yīng)用；計算機(jī)專業(yè)技術(shù)人員在提供專業(yè)服務(wù)時，要注意加強(qiáng)對金融業(yè)務(wù)的掌握。只有這樣，才能適應(yīng)新形勢下不斷發(fā)展的需要。

第二，重視技術(shù)應(yīng)用，在計算機(jī)技術(shù)與業(yè)務(wù)的結(jié)合上下功夫。

要提高技術(shù)應(yīng)用，關(guān)鍵在于處理好專業(yè)人員與業(yè)務(wù)人員的配合、科技部門與業(yè)務(wù)部門的協(xié)調(diào)、信息技術(shù)與單位需求的結(jié)合，為此，科技人員必須深入業(yè)務(wù)科室掌握第一手資料，解決實際問題，達(dá)到技術(shù)與業(yè)務(wù)需求的融合。

第9篇

>> 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)探討 淺談計算機(jī)專業(yè)課程的構(gòu)建 計算機(jī)信息管理專業(yè)課程體系建設(shè)的研究 高職計算機(jī)類專業(yè)課程體系建設(shè)的探索與實踐 計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程群建設(shè)的研究與實踐 計算機(jī)專業(yè)課程改革模式的探討 中職計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)模式的探討 計算機(jī)專業(yè)課程雙語教學(xué)改革的探討 探討應(yīng)用型計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的設(shè)置 中職計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計的探討 基于就業(yè)導(dǎo)向的高職院校計算機(jī)軟件專業(yè)課程探討 中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置的探討 計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)改革的探討與實踐 中職計算機(jī)專業(yè)課程改革的探討 高職院校計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)存在的問題與改革探討 關(guān)于中職計算機(jī)專業(yè)課程改革的一些探討 基于“實踐導(dǎo)向”的高職計算機(jī)專業(yè)課程改革探討 中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程開發(fā)的探討 中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置 中職計算機(jī)專業(yè)課程改革初探 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：

3丁麗萍，王永吉.計算機(jī)取證的相關(guān)法律技術(shù)問題研究.軟件學(xué)報,2005,16(2):260～274

4錢桂瓊，楊澤明.許榕生.計算機(jī)取證的研究與設(shè)計.計算機(jī)工程,2002,28(6):56～58

5趙小敏，陳慶章.計算機(jī)取證的研究現(xiàn)狀和展望.計算機(jī)安全,2003,10:23～25