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第1篇

關(guān)鍵詞：職教師資；培訓(xùn)品牌；建設(shè)路徑

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、職教師資教育培訓(xùn)品牌內(nèi)涵解析

（一）對品牌及培訓(xùn)力的認(rèn)識

關(guān)于品牌是從企業(yè)品牌中引申、延續(xù)出來的，學(xué)術(shù)界沒有定論。學(xué)者們從不同的角度去研究品牌的概念，將其分為符號說、關(guān)系說、資源說和綜合說四類。品牌不僅僅是單一的某個名詞、名稱或符號，更多可能是他們的相互組合，是為了區(qū)別銷售者和其他競爭者的產(chǎn)品和服務(wù)，從而對特定銷售者進(jìn)行識別。

職教師資教育培訓(xùn)屬教育培訓(xùn)范疇，教育品牌是將品牌意識融入到教育行業(yè)中。教育培訓(xùn)品牌是指培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供給學(xué)習(xí)者的課程內(nèi)容及學(xué)習(xí)過程，其核心是內(nèi)容、理念和服務(wù)。在教育培訓(xùn)中，將培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、或個人對受訓(xùn)個體、組織乃至社會的影響力稱之為培訓(xùn)力。教育培訓(xùn)品牌的形成離不開培訓(xùn)力，培訓(xùn)力不強(qiáng)就會失去教育培訓(xùn)品牌的影響力。所以，在實施教育培訓(xùn)品牌建設(shè)中一定要重視培訓(xùn)力的提升。

（二）職教師資教育培訓(xùn)品牌的作用和價值

教育培訓(xùn)品牌可以增加無形資產(chǎn)、提高競爭力。包括教育品牌的名稱、專用標(biāo)志、聲譽(yù)、教學(xué)特色、名師等，特別是教育培訓(xùn)長期發(fā)展過程中積淀而形成的整體形象和辦學(xué)品牌，是最重要的無形資產(chǎn)，在教育培訓(xùn)發(fā)展過程中發(fā)揮著特殊的功能，產(chǎn)生特殊的推動作用。

職教師資教育培訓(xùn)品牌是在長期培訓(xùn)過程中形成的，良好的教育培訓(xùn)品牌具有群體凝聚功能。教育培訓(xùn)品牌形象會強(qiáng)化培訓(xùn)學(xué)員主人翁感、責(zé)任感和使命感，建立起和諧、理解、信任、互助的群體關(guān)系，形成奮發(fā)向上的群體意識，凝結(jié)成極大的集合力量，使教育機(jī)構(gòu)管理產(chǎn)生巨大的整體效應(yīng)。另外，良好的教育培訓(xùn)品牌具有規(guī)范約束的功能，是一種強(qiáng)大的管理力量，同時也可以提高教育培訓(xùn)效益。它以隱性的方式產(chǎn)生管理情景和氛圍，使師生員工對教學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)思想、行為準(zhǔn)則及價值取向產(chǎn)生認(rèn)同感，自覺地去學(xué)習(xí)和工作，從而對教育管理起到很大的促進(jìn)作用，這種作用是一種非強(qiáng)制性的軟約束。

二、職教師資教育培訓(xùn)品牌建設(shè)的必要性

（一）適應(yīng)國家大形勢下職教事業(yè)發(fā)展的必然選擇

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《教育部財政部關(guān)于實施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃的意見》指出，要加強(qiáng)職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)，提高辦學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步提升教師隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性戰(zhàn)略地位，大幅度提高職業(yè)院校教師隊伍水平，為職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展提供有力的人才保障。職教師資培訓(xùn)基地是職業(yè)學(xué)校教師成長的搖籃，肩負(fù)著為國家培養(yǎng)培訓(xùn)職業(yè)學(xué)校教師的使命，加強(qiáng)職教師資培訓(xùn)品牌建設(shè)是職教事業(yè)發(fā)展的需要。

（二）職教師資教育培養(yǎng)培訓(xùn)基地是應(yīng)對內(nèi)外競爭的需要

1979年以來，許多地區(qū)紛紛建立培養(yǎng)、培訓(xùn)教師的基地，1999年教育部首批了20所學(xué)校成為全國重點建設(shè)職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地，到2007年建立了32所基地，截至目前已建立了百余所此類基地。近年來，國家對師資培訓(xùn)管理更加科學(xué)，培訓(xùn)學(xué)員有權(quán)利選擇到適合自己培訓(xùn)需要的基地參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，自主性更強(qiáng)。各省職教師資教育培訓(xùn)部門也在選擇性地將教師送到知名的培訓(xùn)基地參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

（三）大幅度提高職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)的必由之路

職業(yè)教育骨干教師和專業(yè)帶頭人有鮮明的專業(yè)特點，對知識和能力有著特定的要求。在職業(yè)教育教師日益專業(yè)化的今天，隨著職業(yè)教育改革不斷深入，師資隊伍的建設(shè)不斷加強(qiáng)，職業(yè)學(xué)校教師隊伍整體水平也在不斷提高。但是目前職業(yè)學(xué)校教師多數(shù)是在長期的實踐中成長起來的經(jīng)驗型教師，其知識結(jié)構(gòu)和能力已不能適應(yīng)信息社會、知識經(jīng)濟(jì)社會對職業(yè)教育師資水平和素質(zhì)的要求。經(jīng)過調(diào)查了解，80%以上的中青年教師渴望能夠豐富自己的專業(yè)知識和技能，到知名的培訓(xùn)基地參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。所以，必須盡快建設(shè)一批高水平的職教師資培訓(xùn)基地，才能進(jìn)一步適應(yīng)職業(yè)學(xué)校教師學(xué)習(xí)成長的需要。通過職教師資培訓(xùn)品牌建設(shè)可以造就一大批素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明、專兼結(jié)合、適合職業(yè)教育改革發(fā)展要求的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。

三、職教師資教育培訓(xùn)品牌建設(shè)的路徑

（一）確定品牌市場定位

“定位”最初是由美國著名營銷專家艾爾·里斯（Al Rise）和杰克·特勞特（Jack Trout）于20世紀(jì)70年代提出來的，定位就是“明確產(chǎn)品的目標(biāo)市場，把產(chǎn)品在目標(biāo)市場的顧客心里定下位置。培訓(xùn)品牌定位是培訓(xùn)品牌市場化的方向，也是培訓(xùn)品牌策劃的核心內(nèi)容。

職教師資培訓(xùn)事業(yè)目前正處在蓬勃發(fā)展上升期，因此行業(yè)內(nèi)的競爭非常激烈，有時會出現(xiàn)競爭無序、規(guī)范缺失的狀態(tài)。打造提升培訓(xùn)品牌，品牌定位就顯得尤為重要。品牌定位首先要做好目標(biāo)客戶群體的定位。目標(biāo)客戶群體的定位是指培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根據(jù)自身的性質(zhì)、特點以及資源配置，把產(chǎn)品和服務(wù)準(zhǔn)確定位于一個客戶群體。確定目標(biāo)客戶群體是培訓(xùn)品牌定位的關(guān)鍵。

（二）拓展品牌戰(zhàn)略定位

打造職教師資教育培訓(xùn)品牌必須注意培訓(xùn)產(chǎn)品的戰(zhàn)略定位。職教師資培訓(xùn)在產(chǎn)品定位戰(zhàn)略方面要注意打造精品培訓(xùn)項目、開發(fā)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程。結(jié)合專業(yè)知識與技能訓(xùn)練、教育理論與教學(xué)方法、企業(yè)實踐活動、分組研討與教學(xué)演練等方面培訓(xùn)課程，以推動教師專業(yè)化為引領(lǐng)，加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)。

（三）提高教育培訓(xùn)質(zhì)量

質(zhì)量是品牌的保證，品牌是質(zhì)量的象征。在培訓(xùn)過程中一定要重視培訓(xùn)質(zhì)量的提高，培訓(xùn)質(zhì)量是培訓(xùn)發(fā)展的生命線。培訓(xùn)教學(xué)是教育培訓(xùn)質(zhì)量提升的核心；培訓(xùn)管理是教育培訓(xùn)質(zhì)量提升的基礎(chǔ)。培訓(xùn)教育服務(wù)的質(zhì)量同樣也具有品牌性，服務(wù)是培訓(xùn)質(zhì)量提升的保障；評估是培訓(xùn)質(zhì)量提升的重要手段。

（四）凝練培訓(xùn)特色

特色是事物所表現(xiàn)出的獨(dú)特色彩、風(fēng)格等。培訓(xùn)特色是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根據(jù)自身條件和市場需要，在辦學(xué)思想指導(dǎo)下，在長期的辦學(xué)過程中形成的、有別于其它機(jī)構(gòu)獨(dú)到的教育思想、獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格、靈活的辦學(xué)機(jī)制、鮮明的教學(xué)手段。職教師資培訓(xùn)實踐和研究都處于發(fā)展中，要提高影響力、打造品牌，在培訓(xùn)實踐中必須高度重視凝練特色。只有提升、凝練出培訓(xùn)特色，才能加快推動培訓(xùn)品牌建設(shè)步伐。

（五）重視教育培訓(xùn)品牌文化引領(lǐng)和傳播

品牌文化是指文化特質(zhì)在品牌中的沉淀和品牌經(jīng)營活動中的一切文化現(xiàn)象。教育培訓(xùn)品牌傳播是教育品牌塑造的重要環(huán)節(jié)，傳播的規(guī)律是由教育品牌的特點所決定的。教育品牌的公益性，決定是以人為載體進(jìn)行傳播的；在方法上，偏重隱性傳播；在形式上，通過人際傳播和公關(guān)傳播，達(dá)到與公眾的良好互動；在時間上，必須依靠日積月累的傳播。以上因素決定教育培訓(xùn)品牌的建立是一項長期的事業(yè)，任何急功近利、浮躁淺薄的想法和做法都是錯誤的，它更需要艱苦經(jīng)營、持之以恒，這是教育品牌不同于一般商品品牌的重要方面。

（六）提升培訓(xùn)品牌價值

品牌的價值是品牌的精髓，是客戶對品牌的理解和概括。培訓(xùn)品牌建設(shè)的目的就是提升品牌價值，使培訓(xùn)者更多地了解、信任并忠誠于品牌主體。提升教育培訓(xùn)品牌價值需要培育品牌知名度、美譽(yù)度，最終達(dá)到忠誠度。

參考文獻(xiàn)

[1]李術(shù)蕊.規(guī)劃職業(yè)教育師資隊伍建設(shè) 部署職業(yè)院校教師素質(zhì)提高

計劃[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2012，（4）.

[2]李彥亮.品牌文化背銷探析[J].金融與經(jīng)濟(jì)，2006，（4）.

[3]徐蓮.關(guān)于高職院校品牌化建設(shè)途徑的探析[J].職教論壇，2012，（8）.[4]余少娜.教育品牌的品牌傳播研究——基于新東方教育集團(tuán)的品牌傳播策略分析[D].廈門：廈門大學(xué)，2008.

[5]張萬靈.大連理工大學(xué)MBA教育品牌建設(shè)研究[D].大連：大連理工大學(xué)，2007.

第2篇

問題剖析

觀念落后,認(rèn)識不到位。一些領(lǐng)導(dǎo)只看到培訓(xùn)的短期投入,忽視長遠(yuǎn)效益和可持續(xù)發(fā)展,重經(jīng)濟(jì),輕培訓(xùn),為節(jié)省人力財力,該派人培訓(xùn)的不派,該多派的少派,甚至反復(fù)讓老、弱、閑的干部頂替,重復(fù)調(diào)訓(xùn)和培訓(xùn)缺位比較嚴(yán)重。

財政困難,經(jīng)費(fèi)保障難。貧困地區(qū)經(jīng)費(fèi)主要來源于中央財政的轉(zhuǎn)移支付,一些地方既沒有預(yù)算培訓(xùn)專項經(jīng)費(fèi),也沒有預(yù)算職工教育訓(xùn)練經(jīng)費(fèi),開展培訓(xùn)的費(fèi)用全分?jǐn)偟綄W(xué)員,負(fù)擔(dān)全轉(zhuǎn)嫁到基層,鄉(xiāng)鎮(zhèn)、干部數(shù)量特別多的單位難以承受,造成調(diào)訓(xùn)難。

機(jī)制不活,師資選配難。市縣黨校教師隊伍數(shù)量偏少、年齡偏大、知識偏老,不論是理論功底、敬業(yè)精神還是知識儲備、實踐經(jīng)驗、教學(xué)藝術(shù)都與新形勢新任務(wù)的要求不相適應(yīng),專業(yè)造詣深的、有研究成果的教師奇缺。

創(chuàng)新不夠,方式適應(yīng)難。涉及培訓(xùn),研究人員和經(jīng)費(fèi)保障多,研究需求和教育方式少。內(nèi)容設(shè)計在貼近地方實際、貼近干部實際上把握得不好。把不同年齡、不同層級、不同行業(yè),沒有共同興趣愛好和培訓(xùn)需求的干部組合在一起,用同樣的內(nèi)容和方法教學(xué),習(xí)慣強(qiáng)制灌輸,學(xué)習(xí)變成一種被動接受的負(fù)擔(dān),沒有快樂感和滿足感。

對策思考

更新培訓(xùn)理念,把握前瞻性。培訓(xùn)必須千方百計最大限度滿足干部的多樣化需求,要樹立大規(guī)模培訓(xùn)干部教育觀念,放開視野看培訓(xùn),用市場法則對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、陣地、師資、設(shè)施等資源進(jìn)行優(yōu)化配置,引導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)教師在競爭中生存和發(fā)展;要把干部培訓(xùn)視為最具經(jīng)濟(jì)社會效益的生產(chǎn)性投入,加大人財物的支持力度,要站在政治和全局的高度,為干部提供優(yōu)質(zhì)的教育培訓(xùn)服務(wù),關(guān)心和促進(jìn)干部成長,建設(shè)一支靠得住、有本事的高素質(zhì)干部隊伍,為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供堅強(qiáng)的人才保障和智力支持;要把學(xué)習(xí)培訓(xùn)作為一種政治需求、一種職業(yè)準(zhǔn)備、一種生存狀態(tài)、一種思想境界和精神追求。

創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容,提高針對性。需求是培訓(xùn)的前提,要從干部的理論層次、認(rèn)知水平和實踐能力等入手,研究不同層次、不同類別干部的學(xué)習(xí)需求,研究內(nèi)容、需求與質(zhì)量間的內(nèi)在聯(lián)系和作用規(guī)律。只有內(nèi)容越精細(xì),針對性才越強(qiáng);只有針對性越強(qiáng)的培訓(xùn),才是質(zhì)量越高的培訓(xùn)。

改革培訓(xùn)方式,增強(qiáng)實用性。要通過改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,實現(xiàn)脫產(chǎn)與在職自學(xué)結(jié)合,課堂教學(xué)與社會調(diào)研、考察和專題研討結(jié)合,傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代遠(yuǎn)程、網(wǎng)絡(luò)和電化教學(xué)結(jié)合,讓學(xué)員在學(xué)習(xí)中去思考,在調(diào)研中找對策,在論辯中拓思路,在愉悅中受教育。

第3篇

薪資待遇：100元/小時

最低學(xué)歷：不限

工作經(jīng)驗：1-3年

年齡：16-99歲

招聘人數(shù)：1人

工作地點：鄭州二七

工作時間：星期一，星期二，星期三，星期四，星期五，星期六，星期日，，，

針對小學(xué)生英語培訓(xùn) 有經(jīng)驗者優(yōu)先 期望長期兼職

聯(lián) 系 人：縱老師

第4篇

薪資待遇：560元/天

最低學(xué)歷：不限

工作經(jīng)驗：不限

年齡：不限

招聘人數(shù)：1人

工作地點：濟(jì)南歷下

工作時間：星期六，星期日

誠聘高中數(shù)學(xué)老師，要求有教學(xué)經(jīng)驗，熟悉高中教材及考點，有責(zé)任心，善于和學(xué)生溝通交流。

聯(lián) 系 人：關(guān)老師

第5篇

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教育培訓(xùn) 行業(yè)現(xiàn)狀 發(fā)展方向

一、引言

南寧作為廣西的首善之區(qū)，經(jīng)濟(jì)和人口規(guī)模都處在快速增長的階段，中小學(xué)教育培訓(xùn)行業(yè)也進(jìn)入了快速發(fā)展的階段。本文將以南寧市為例探討中小學(xué)教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與方向。

二、南寧市中小學(xué)教育教學(xué)培訓(xùn)行業(yè)的現(xiàn)狀

1. 發(fā)展品牌化

南寧市的教育培訓(xùn)市場目前正處于發(fā)展階段，南寧整個中小學(xué)教育培訓(xùn)市場里充斥著大量的雜牌軍，其中有新東方教育，學(xué)大教育，龍門教育等國內(nèi)知名品牌；也有例如諾貝爾教育，金太陽教育，維尼教育等中小型的教育機(jī)構(gòu)。任何一個培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要想在這種激烈的市場競爭中處于優(yōu)勢地位，就必須實現(xiàn)由“雜牌”向“品牌”的過渡階段，走上品牌發(fā)展之路。

2. 分布集中化

南寧市作為廣西的省會，規(guī)模處于不斷的擴(kuò)展之中，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的分布格局也會隨著城市的擴(kuò)展而不斷的出現(xiàn)變化。培訓(xùn)點主要分布在各個中小學(xué)、家庭小區(qū)以及市中心附近。目前比較集中的區(qū)域有：（1）西鄉(xiāng)塘區(qū)廣西大學(xué)中心點；（2）興寧區(qū)朝陽廣場中心點；（3）青秀區(qū)民族古城路和岸會展中心區(qū)域；（4）江南白沙大道一線。

3. 種類多樣化

南寧市的中小學(xué)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，只要分為四種形式：第一種，中小學(xué)一對一個性化全科教學(xué)輔導(dǎo)，指的是一對一的教育模式，具體解釋為一個老師負(fù)責(zé)教一個學(xué)生，而且只教一個科目。南寧市的絕大多數(shù)中小學(xué)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，如新東方教育、學(xué)大教育、小到小作坊似的若貝爾教育等都是這種類型。第二種，是以奧數(shù)，奧英為代表的針對科目競賽的教學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，如南寧高峰市場英語培班、庭藝作文培訓(xùn)班、雅思英語、新東方英語等等。第三種，以歌唱、舞蹈、國畫等單純以藝術(shù)愛好類為主體的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。這樣的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能很好的抓住家長希望全面培養(yǎng)小孩綜合素質(zhì)的心里特點，專門研究文化課以外的藝術(shù)素質(zhì)教育，如天藝舞蹈工作室，林堅古箏藝術(shù)中心，南寧專業(yè)瑜伽養(yǎng)生會館等。第四種，綜合性比較強(qiáng)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這種機(jī)構(gòu)同時包含有前面三種類型，或者同時包含第一種和第二種在內(nèi)的屬于比較大型的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。如新東方教育，學(xué)大教育、龍門教育、星火教育等。

三、南寧市中小學(xué)教育培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展方向

1. 雜牌向品牌轉(zhuǎn)變

小作坊式的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，將逐步被市場所淘汰，換之而來的將是以大型連鎖教育培訓(xùn)集團(tuán)為代表的市場品牌效應(yīng)和市場營銷競爭。下面我們以南寧新東方教育為例，俞敏洪認(rèn)為，新東方的成功源自于品質(zhì)、品行、品位、品格，這四點也是一個企業(yè)立足之本。品質(zhì)，是指一個質(zhì)量的問題。品位，也就是說到企業(yè)的定位問題，意思是在提到“新東方”的時候我們廣大消費(fèi)者能想到什么。教育培訓(xùn)企業(yè)的品牌效應(yīng)對于其市場的影響是格外重要的，這其中包括有企業(yè)文化，涉及的道德問題，教學(xué)質(zhì)量問題等等，甚至教育集團(tuán)上市，都可以極大地推動企業(yè)品牌的知名化。

2. 提高市場競爭力

市場競爭力的建設(shè)可以讓一個教育培訓(xùn)集團(tuán)獲得巨大的品牌優(yōu)勢、市場空間、以及降低成本，是一個教育培訓(xùn)企業(yè)未來生存和發(fā)展的最大根本。如學(xué)而思教育集團(tuán)強(qiáng)調(diào)的核心競爭力是“教師和教研的投入”，他們以“每年7000萬的教研教研師資投入”為光榮口號，學(xué)而思更多的是重視教學(xué)的培養(yǎng)。新東方教育不同于此，新東方的品牌和新東方英語培訓(xùn)的學(xué)生基數(shù)是他們的核心競爭力，新東方更加注重的是如何利用品牌來招到足夠的生源，他們不需要推出名師教育，需要的是培養(yǎng)更多的合格教師。然而學(xué)大教育，更多的是注重降低教師的重要性，如何加強(qiáng)招生渠道的擴(kuò)展性，并且學(xué)大教育特別注重發(fā)展一對一個性化輔導(dǎo)。

3. 粗放向集約轉(zhuǎn)變

中小學(xué)教育培訓(xùn)集團(tuán)的發(fā)展，開始減緩擴(kuò)張速度，更多的去注重內(nèi)部因素。擴(kuò)張速度太快，師資力量跟不上腳步，管理干部不足，這些都會隨著擴(kuò)張速度加快而逐步顯露出來的致命缺點。教育培訓(xùn)行業(yè)是一種輕資產(chǎn)行業(yè)，該行業(yè)更多的是注重人力資源的管理，特別是在二三線的廣大城市，如果集團(tuán)教育的人力資源不足，就很難保障教學(xué)質(zhì)量的提高，更有甚者，一旦出現(xiàn)教學(xué)漏洞，還會影響自身集團(tuán)的品牌效果，結(jié)果得不償失。集約精細(xì)管理，提高資源的充分利用，追求利益的最大化，掌握自我控制成本的能力，這是未來南寧教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所必須經(jīng)歷的轉(zhuǎn)型階段。

4. 培訓(xùn)方式多樣化

現(xiàn)在南寧的大小培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，都推出一對一的個性化補(bǔ)習(xí)方式，比較大型一點的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，將同時擁有一對一的補(bǔ)習(xí)和小班教育。但是如果僅僅靠這兩大板塊的運(yùn)行方式，還是滿足不了未來發(fā)展需求的。教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，可以結(jié)合學(xué)生自身特點，選擇網(wǎng)絡(luò)化補(bǔ)習(xí)方式，或者是網(wǎng)絡(luò)和真實教育培訓(xùn)相結(jié)合，這樣既可以充分發(fā)揮時間的有效率，也可以避免因為學(xué)生身體不舒服，或者學(xué)生不來學(xué)校，就無法正常上課的問題。教育集團(tuán)可以根據(jù)家長情況，主動安排咨詢師上門服務(wù)，做家長和學(xué)生的詳細(xì)咨詢，那樣的效果或許會更好，也可能讓教育集團(tuán)在未來競爭道路上提高自我競爭力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王宏斌，中小學(xué)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)運(yùn)行和管理若干問題探討，中外企業(yè)家，2013-03-1（10）.

第6篇

1開展農(nóng)民教育培訓(xùn)的必要性

1.1大力開展農(nóng)民教育培訓(xùn)是新農(nóng)村建設(shè)的必然要求。

農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展、農(nóng)民生活質(zhì)量的改善、文明鄉(xiāng)風(fēng)的建設(shè)都對農(nóng)民教育培訓(xùn)提出了更高的要求，而農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展更需要農(nóng)民文化素質(zhì)及技術(shù)能力的有效提升，才能為建設(shè)社會主義新農(nóng)村奠定良好的基礎(chǔ)，新農(nóng)村建設(shè)的核心在于管理民主，只有通過教育讓農(nóng)民自主增強(qiáng)民主意識，自覺行使自己的權(quán)利及義務(wù)，切實將國家政策融入到新農(nóng)村建設(shè)中來，才是實現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵。

1.2大力開展農(nóng)民教育培訓(xùn)是促進(jìn)園藝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要措施。

農(nóng)民商品質(zhì)量意識缺乏，整體素質(zhì)及能力較低，導(dǎo)致園藝產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨很多挑戰(zhàn)。新型技術(shù)的使用和推廣需要高素質(zhì)的創(chuàng)新型技術(shù)人才完成，只有以提高勞動力素質(zhì)為突破口，才能有效的推動園藝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。因此，要注重技術(shù)人才和管理人才的培養(yǎng)培訓(xùn)，通過有針對性的開展教育培訓(xùn)，提升勞動力的創(chuàng)新性和主動性，為社會經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展提供源源不斷的人才支撐。

2新農(nóng)村建設(shè)中農(nóng)民教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀

2.1農(nóng)民教育培訓(xùn)資源利用效率不高，教育培訓(xùn)供給不足。

政府、學(xué)校及社會作為農(nóng)民教育培訓(xùn)的主要供給方，由于受到地理位置、社會環(huán)境等影響，導(dǎo)致農(nóng)民教育培訓(xùn)資源供給存在不均衡、不合理的情況，培訓(xùn)資源利用效率不高。特別是農(nóng)村由于缺少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的支持，導(dǎo)致農(nóng)民教育培訓(xùn)渠道單一。

2.2農(nóng)民教育培訓(xùn)內(nèi)容與農(nóng)民實際需求不匹配。

當(dāng)前農(nóng)民教育培訓(xùn)的內(nèi)容大多為農(nóng)業(yè)技術(shù)，而第二、三產(chǎn)業(yè)相關(guān)的技術(shù)培訓(xùn)缺失，使得農(nóng)村勞動力不能實現(xiàn)高效轉(zhuǎn)移，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不能得到調(diào)整優(yōu)化，農(nóng)民職業(yè)同化嚴(yán)重，培訓(xùn)內(nèi)容上的供求錯位使得農(nóng)民參加教育培訓(xùn)的積極性不高，進(jìn)而不利于新農(nóng)村的建設(shè)。

2.3農(nóng)民教育培訓(xùn)時間安排不合理，農(nóng)民參加培訓(xùn)的積極性不高。

農(nóng)民教育培訓(xùn)時間的規(guī)劃直接影響著農(nóng)民參與教育培訓(xùn)的積極性。只有切實保障農(nóng)民的日常生活工作不被影響，并結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)律來安排培訓(xùn)時間，才能保證農(nóng)民參與教育培訓(xùn)的有效性，進(jìn)而滿足農(nóng)民的潛在教育需求。

3新農(nóng)村建設(shè)中農(nóng)民教育培訓(xùn)的對策建議

3.1強(qiáng)化政府行為，進(jìn)一步加強(qiáng)對農(nóng)民教育培訓(xùn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。

新農(nóng)村建設(shè)需要提高新型農(nóng)民的素質(zhì)及能力，通過改善農(nóng)民參與教育培訓(xùn)的環(huán)境，以農(nóng)民教育培訓(xùn)工作作為當(dāng)前農(nóng)村建設(shè)的重點，進(jìn)而充分發(fā)揮政府組織職能。因此，農(nóng)民教育培訓(xùn)工作的緊迫性和重要性都要求政府必須進(jìn)一步強(qiáng)化其職能，嚴(yán)格規(guī)范行為，在提供支持扶助的前提下加強(qiáng)管理領(lǐng)導(dǎo)。

3.2建立以政府投入為主體的多元化投資機(jī)制，加大農(nóng)民教育培訓(xùn)的資金投入。

充足的資金支持是開展農(nóng)民教育培訓(xùn)的重要保障，政府必須要加大農(nóng)民教育培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入，中央和地方政府都責(zé)無旁貸，必須大力支持農(nóng)業(yè)開發(fā)及建設(shè)，并加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)推廣力度，實現(xiàn)農(nóng)民教育培訓(xùn)投資主體的多元化。

3.3加強(qiáng)資源整合，完善農(nóng)民教育培訓(xùn)體系。

農(nóng)民教育培訓(xùn)體系的建立健全可以實現(xiàn)資源的有效整合和利用，有效縮減培訓(xùn)成本。因此，應(yīng)加強(qiáng)教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，通過利用網(wǎng)絡(luò)平臺來實現(xiàn)資源共享。此外，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相關(guān)工作人員的培訓(xùn)能力直接影響著農(nóng)民教育培訓(xùn)的質(zhì)量，必須要加強(qiáng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資隊伍建設(shè)，引入遠(yuǎn)程教育等教育模式，優(yōu)化農(nóng)村教育培訓(xùn)的條件，實現(xiàn)資源利用的最大化，加強(qiáng)信息交流，從而進(jìn)一步提升農(nóng)民科技教育培訓(xùn)服務(wù)質(zhì)量。

第7篇

第25個教師節(jié)如期而至，就在義務(wù)教育學(xué)校正式工作人員實施事業(yè)單位崗位績效工資制度的第一年。當(dāng)“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”已經(jīng)達(dá)成廣泛的社會共識，一場圍繞教育的商業(yè)爭奪戰(zhàn)早已熱鬧開了。其中，尤以教育培訓(xùn)領(lǐng)域的跌蕩最為動人。

隨著國家政策和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的演進(jìn)，教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)也經(jīng)歷了蝶變：上世紀(jì)80年代末到90年代中期，老校長們依靠手中的資源創(chuàng)辦了一批培訓(xùn)學(xué)校：而到90年代中后期，出現(xiàn)了既有市場化的也依賴資源的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，新東方和巨人便是典型代表：2003年以后，包括學(xué)而思、學(xué)大等在內(nèi)的一批完全市場化的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)則如雨后春筍般建立起來。

要知道，成規(guī)模的大型教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在十年前還是為數(shù)寥寥。在經(jīng)營者素質(zhì)參差不齊、經(jīng)營理念落后、辦學(xué)經(jīng)驗不足，沒有形成一套完整的教學(xué)理論，更缺乏有魄力的企業(yè)家等等因素的制約下，只有一少部分教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做大做強(qiáng)了，而大部分都維持在作坊階段。

而五六年前，在先行者賺取巨大利益的刺激下，出現(xiàn)了爆炸式的發(fā)展。教育培訓(xùn)成為一片紅海。隨之而來的則是更加激烈、殘酷的市場競爭，教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)開始跑馬圈地的游戲，并購整合愈演愈烈。教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)撿錢的時代已經(jīng)過去了，接下來會是怎樣的場景?

能夠與時俱進(jìn)的企業(yè)，可以經(jīng)得起大浪淘沙的考驗。他們已經(jīng)創(chuàng)造出自己獨(dú)特的教學(xué)模式：比如學(xué)而思的培優(yōu)教育、學(xué)大的重咨詢輕教學(xué)：龍文的重教學(xué)輕咨詢；巨人的輔導(dǎo)班等等。而這些獨(dú)特的模式與創(chuàng)始人的優(yōu)秀品質(zhì)結(jié)合在一起，便成為吸引資本的重要砝碼。

屢見報端的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)融資案例可見一斑。事實上，在金融危機(jī)中，教育產(chǎn)業(yè)已成為資本的避風(fēng)港。數(shù)據(jù)顯示，2008年全年發(fā)生在教育培訓(xùn)行業(yè)的投資事件24起，涉及投資金額3.26億美元，相比2007年1.50億美元的投資額，增幅達(dá)117％。其中2008年下半年投資額1.84億美元，相比上半年增幅達(dá)29.6％。

即便如此，在相關(guān)人士看來，中國的教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)尚處于起步階段。依據(jù)是“雖然教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已有近萬家，但資金規(guī)模超過10億元的屈指可數(shù)。“教育培訓(xùn)業(yè)，還是一座尚待開發(fā)的‘富礦’。與發(fā)展已經(jīng)比較成熟的IT培訓(xùn)、英語培訓(xùn)、EMBA培訓(xùn)相比，早教、中小學(xué)教輔、職業(yè)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)教育、民辦學(xué)校等細(xì)分市場，有著很多投資進(jìn)入的新機(jī)會。”

第8篇

培訓(xùn)市場火爆的背后是旺盛的需求。不論是以就業(yè)為目標(biāo)，還是以應(yīng)試為目的，傳統(tǒng)教育都難以滿足當(dāng)今社會越來越強(qiáng)烈、越來越多元的教育需求。各種民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)填補(bǔ)教育市場的空缺，自然有其成長發(fā)育的土壤和空氣。雖然教育培訓(xùn)還難以同傳統(tǒng)教育分庭抗禮，但就其發(fā)展趨勢和終身教育格局而言，教育培訓(xùn)與傳統(tǒng)教育將如同車之兩輪、鳥之兩翼。由于家長對孩子教育的重視，培訓(xùn)市場繁榮背后是魚龍混雜、良莠不齊，其中絕大多數(shù)沒有資質(zhì)，而各機(jī)構(gòu)推出的學(xué)習(xí)形式多種多樣，師資標(biāo)準(zhǔn)不一，教育方式各有千秋，效果也千差萬別。

有需求就會有市場、就會有利益。許多人看好教育培訓(xùn)的美好“錢景”，開始以資本運(yùn)作的方式投資教育培訓(xùn)，使教育培訓(xùn)市場重新洗牌。一些小作坊式的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得不淡出，由規(guī)模大、實力強(qiáng)的大機(jī)構(gòu)取而代之。

適應(yīng)市場需求，教育培訓(xùn)的教學(xué)方式、管理方式和經(jīng)營模式都悄然變化。雖然一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)名義上還叫“學(xué)校”，但實際上完全按照企業(yè)的規(guī)則運(yùn)作和管理。比如，有的機(jī)構(gòu)用連鎖經(jīng)營的方式，在一個城市或者全國各地開設(shè)幾十家甚至上百家分校；有的改變傳統(tǒng)教育的課堂教學(xué)模式，采取師生“一對一”授課；有的則引進(jìn)風(fēng)險投資，通過資本運(yùn)作，做成培訓(xùn)市場的“航母”“托拉斯”。

熱鬧的景象也引來詬病和質(zhì)疑。有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)賺得盆滿缽滿，有的僅“一對一”培訓(xùn)項目，一年就掙了幾個億。人們不解：一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人在對資本運(yùn)作津津樂道的同時，為何不談?wù)劷逃砟睢⑥k學(xué)思路和教學(xué)質(zhì)量？為何只談經(jīng)濟(jì)效益而不談社會效益？當(dāng)一些虛假招生廣告誤導(dǎo)學(xué)生和家長，當(dāng)一些信誓旦旦的承諾變成美麗的謊言，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)難免會遇到信任危機(jī)，人們更有理由懷疑：培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)質(zhì)量是不是有保障？教育培訓(xùn)的出發(fā)點會不會有問題？

這些，并非社會對教育培訓(xùn)的成見和偏見。要贏得社會的認(rèn)可，就應(yīng)當(dāng)經(jīng)得住公眾的質(zhì)疑。教育培訓(xùn)畢竟與傳統(tǒng)教育不同，有其自身的特點，有優(yōu)勢也有劣勢，但必須清醒地認(rèn)識到：教育培訓(xùn)畢竟姓“教”不姓“錢”，在追求經(jīng)濟(jì)效益的同時，決不能無視社會效益；在按照經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事的同時，也決不能忽視教育規(guī)律，忘記教育的宗旨。

在給孩子選擇培訓(xùn)班的時候，有的家長認(rèn)為只是一個短暫的輔導(dǎo)，沒必要長久打算，因而頻繁更換機(jī)構(gòu)，把孩子當(dāng)“小白鼠”一樣到處做實驗。對此，深圳某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的業(yè)內(nèi)資深人士、教育專家葉博士認(rèn)為，選擇一個培訓(xùn)班應(yīng)是綜合考慮的結(jié)果，不能僅憑一時興致，應(yīng)做長遠(yuǎn)打算。他還建議學(xué)生家長挑選培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時一定要選擇正規(guī)機(jī)構(gòu)，并把握好以下幾個標(biāo)準(zhǔn)。

首先要注意品牌保障。相比較一家陌生的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言，在當(dāng)?shù)爻闪r間長、資格久、規(guī)格大的品牌教輔機(jī)構(gòu)，更能為孩子帶來快樂與高效。大品牌有成功的經(jīng)驗、成熟的模式、專家的支撐、科學(xué)的指導(dǎo)、完善的服務(wù)，讓孩子除了接受常規(guī)輔導(dǎo)，還有機(jī)會與優(yōu)秀學(xué)生、知名專家教授零距離接觸。

其次是環(huán)境。在城市的地域范圍日漸擴(kuò)大的今天，能否輕松在家門口上課，應(yīng)該是家長關(guān)注的重點。家長工作忙，孩子補(bǔ)習(xí)多，解決了距離問題，解決了交通問題，家長輕松，孩子也免受顛簸勞累。另外，校區(qū)環(huán)境能在很大程度上反映一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的內(nèi)在品質(zhì)。硬件不是全部，但從硬件可以看出辦學(xué)者的用心程度和專業(yè)水平，判斷他們是不是踏踏實實在做教育。

再次是教學(xué)質(zhì)量。對任何一家輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)來說，教學(xué)質(zhì)量都是生命線，而這條生命線的關(guān)鍵在于師資隊伍。一些專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在經(jīng)過多年的運(yùn)營后，逐步形成有組織有規(guī)模的教研師資隊伍，成為一支有強(qiáng)大教學(xué)支撐力量的隊伍，并有自己內(nèi)部專業(yè)的測評制度和獨(dú)家教材。

第9篇

（一）供電企業(yè)員工教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀

S供電公司的上級單位———云南省供電公司高度重視員工的培訓(xùn)工作，多次強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)企業(yè)員工培訓(xùn)工作，全面提升員工整體素質(zhì)。從S供電公司的教育培訓(xùn)工作開展情況看，經(jīng)過多年來對員工進(jìn)行的系統(tǒng)培訓(xùn)，取得了一定的成績，但在培訓(xùn)過程中也暴露出一個不容忽視的問題：員工培訓(xùn)熱情和積極性不高。這主要表現(xiàn)在：

1.以工作忙脫不開身為由不參加培訓(xùn)。部分公司的領(lǐng)導(dǎo)沒有把培訓(xùn)擺在應(yīng)有的位置上，錯誤地認(rèn)為培訓(xùn)可派可不派，認(rèn)為抽調(diào)關(guān)鍵崗位人員培訓(xùn)會影響工作，調(diào)班、請人代班增加了單位的負(fù)擔(dān)，總是把眼睛盯在完成當(dāng)前任務(wù)上，忽視員工素質(zhì)的提高，以工作忙為由，不派員工去參加培訓(xùn)。同時他們認(rèn)為，培訓(xùn)內(nèi)容可學(xué)可不學(xué)，認(rèn)為自學(xué)可以代替培訓(xùn)，特別是隨著信息技術(shù)的發(fā)展，接受知識和信息的渠道日趨多樣化，不必到培訓(xùn)中心接受專門培訓(xùn)。

2.部分員工思想認(rèn)識不到位，缺乏責(zé)任心。一些員工認(rèn)為，學(xué)習(xí)不學(xué)習(xí)無所謂，提高不提高沒關(guān)系，參加培訓(xùn)的目的不是為了增長才干、提高素質(zhì)，而是乘機(jī)放松休息。因此，培訓(xùn)期間部分學(xué)員上課注意力不集中，甚至經(jīng)常遲到或早退，更為嚴(yán)重者在家休息不來參加。這充分體現(xiàn)了員工缺乏長遠(yuǎn)眼光，缺乏崗位競爭意識，沒有認(rèn)識到培訓(xùn)其實是員工的一種福利，反而認(rèn)為培訓(xùn)浪費(fèi)了自己的時間，把培訓(xùn)當(dāng)作任務(wù)來完成或者選擇放棄。

（二）積極心理學(xué)對員工教育培訓(xùn)的意義

目前，積極心理學(xué)已經(jīng)在社會各領(lǐng)域里被推廣和運(yùn)用。從人力資源管理的角度看，引入積極心理學(xué)可以激發(fā)員工努力地工作和幸福地生活。從員工教育培訓(xùn)方面看，S供電公司引入積極心理學(xué)具有以下方面的意義：

1.增強(qiáng)企業(yè)對員工教育培訓(xùn)重要性的認(rèn)識。根據(jù)積極心理學(xué)的理念，企業(yè)要認(rèn)識到每個員工都有優(yōu)點，通過挖掘培養(yǎng)員工的素質(zhì)和潛能，不僅能讓員工成就自己、獲得幸福，而且也能幫助企業(yè)提高效益。供電企業(yè)中，人力資源同樣是最關(guān)鍵的資源，S供電公司只有充分尊重員工、關(guān)心員工，為員工提供發(fā)展的空間和機(jī)會，通過持續(xù)的教育和培訓(xùn)，提升員工的專業(yè)知識和技能，員工才能體會到自己被尊重、被重視，這樣才會樹立主人翁意識，參與到企業(yè)的各種活動中。

2.提升管理者教育培訓(xùn)員工的技巧。積極心理學(xué)要求企業(yè)的管理者安排合適的員工到合適的崗位上，充分發(fā)揮不同員工的作用，這樣會激發(fā)員工認(rèn)同自己、欣賞自己的信心和熱情；員工在發(fā)揮自己特長的同時，也能意識到自己的不足，虛心學(xué)習(xí)。這必然要求管理者要善于發(fā)現(xiàn)員工的優(yōu)勢與潛能，針對不同員工采取不同的教育培訓(xùn)措施。積極心理學(xué)同樣要求管理者要以自身的積極情緒感染員工，通過模仿、表情反饋等積極情緒的表達(dá)，營造積極的氣氛，讓公司員工保持積極的心態(tài)。這就要求管理者要學(xué)會情緒管理，善于控制和調(diào)節(jié)情緒，不輕易對員工發(fā)怒、不隨意顯露出悲觀情緒等，為員工帶來正能量。

3.激發(fā)員工積極樂觀的情緒。積極情緒如滿意、興趣、快樂、自豪和愛會拓寬認(rèn)知范圍，提高認(rèn)知靈活性和思維的創(chuàng)造性。積極的情緒能夠增強(qiáng)心理和生理恢復(fù)力，有利于增加社會聯(lián)系，使員工積極主動地參加人際或者社會活動。積極心理學(xué)重視發(fā)掘人性的優(yōu)點，認(rèn)為培養(yǎng)每個人身上潛在的積極的心理品質(zhì)，有助于幫助人們找到真正的成功和快樂。發(fā)掘員工的積極人格，使每個員工都能體驗到成功和快樂，才能使員工的工作積極性得到極大的提高。

二、積極心理學(xué)在S供電公司員工教育培訓(xùn)中的應(yīng)用

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)與宣傳，明確員工教育培訓(xùn)工作的積極基調(diào)

1.大力宣傳積極心理學(xué)及其意義。S供電公司首先要介紹積極心理學(xué)，讓全體員工都能基本掌握積極心理學(xué)的主要觀點和內(nèi)容，幫助員工清楚地認(rèn)識到積極心理學(xué)對公司和員工的重要意義。通過積極心理學(xué)的引入，讓員工逐漸學(xué)習(xí)到心理學(xué)知識，更容易接受教育培訓(xùn)工作，便于公司更好地開展員工教育培訓(xùn)活動并提升培訓(xùn)效果。同時，通過在公司內(nèi)部的廣泛宣傳，可以在整個公司內(nèi)營造積極向上的氛圍，讓每位員工在潛移默化中提高自己的自信心和工作積極性，端正工作態(tài)度。

2.加強(qiáng)對教育培訓(xùn)管理者的培訓(xùn)。現(xiàn)有工作人員接受的理論教育基本是以傳統(tǒng)心理學(xué)為主，因此，對教育培訓(xùn)工作人員（例如人事部、部門負(fù)責(zé)人等）進(jìn)行培訓(xùn)是積極心理學(xué)成功應(yīng)用的基礎(chǔ)。他們是直接面對員工進(jìn)行實際操作的人，積極心理學(xué)在教育培訓(xùn)工作中推廣成功與否很大程度上受他們的影響，必須對他們進(jìn)行系統(tǒng)全面地培訓(xùn)，并注意實施細(xì)節(jié)，保持教育培訓(xùn)各方面工作的一致性。

3.明確教育培訓(xùn)工作的積極基調(diào)與目標(biāo)。S供電公司要明確教育培訓(xùn)工作的積極基調(diào)與目標(biāo)，切實以積極心理學(xué)為基礎(chǔ)，重視員工的積極情緒體驗和心理品質(zhì)。把積極心理學(xué)的基本理念和觀點引入到公司教育培訓(xùn)的整個過程中，從培訓(xùn)計劃到培訓(xùn)實施，再到培訓(xùn)評估和培訓(xùn)反饋，始終把積極基調(diào)貫穿其中，無論是戰(zhàn)略層面、方案層面還是技術(shù)方法層面，都要保持一致，避免出現(xiàn)培訓(xùn)前期以積極基調(diào)為主，后期又不能貫徹的矛盾情況。只有把積極的基調(diào)與目標(biāo)貫穿于教育培訓(xùn)的全局，員工才習(xí)慣接受，增加對公司的信任感。

（二）從公司角度引導(dǎo)教育培訓(xùn)工作

很多企業(yè)過去一直把教育培訓(xùn)看作是員工的福利，認(rèn)為企業(yè)要為員工培訓(xùn)工作付出很多成本，去幫助員工成長和進(jìn)步，認(rèn)為這本是員工個人之事。其實大家都知道，企業(yè)開展員工教育培訓(xùn)的最終目的還是為了提高企業(yè)競爭力、提升企業(yè)效益。因此，在積極心理學(xué)的背景下，企業(yè)要轉(zhuǎn)變理念，把員工教育培訓(xùn)提升到戰(zhàn)略高度，作為企業(yè)一項重要的工作來抓，讓積極心理學(xué)更好地幫助企業(yè)實現(xiàn)教育培訓(xùn)的目的。

1.把教育培訓(xùn)提升到戰(zhàn)略高度。S供電公司應(yīng)從自身戰(zhàn)略出發(fā)，明確公司需要的員工素質(zhì)和能力，進(jìn)而通過教育培訓(xùn)去發(fā)現(xiàn)、強(qiáng)化，在幫助員工進(jìn)步的同時實現(xiàn)公司的更好發(fā)展。積極心理學(xué)理論發(fā)展歷史不長，但是其意義是深遠(yuǎn)的，這從它寬廣的應(yīng)用領(lǐng)域就可以看出來。所以，公司的教育培訓(xùn)應(yīng)圍繞積極心理學(xué)理論，幫助員工成長、推動公司發(fā)展，同時擴(kuò)大公司在員工中的影響力、提高接受度，更好地為公司和員工服務(wù)，達(dá)到二者的和諧與雙贏。

2.培養(yǎng)員工的積極人格，營造良好的教育培訓(xùn)氛圍。個體擁有積極人格的需要產(chǎn)生后，就會主動去了解并學(xué)習(xí)積極人格者應(yīng)具備的行為認(rèn)知，并將其物化為日常的行為。S供電公司在教育培訓(xùn)管理過程中，要努力挖掘員工內(nèi)在的積極動機(jī)和資源，使員工成為自己行為的主動決定者。因為員工自我投入越多，其行為的自主性就越高，人格成長的動力也就越足。員工一旦在情感上形成強(qiáng)烈的企業(yè)歸屬感，將個人目標(biāo)與企業(yè)目標(biāo)相統(tǒng)一，就會愿意為企業(yè)發(fā)展而奮斗。對公司組織的教育培訓(xùn)活動，也自然會以積極的心態(tài)參與，通過教育培訓(xùn)彌補(bǔ)自身的不足。S供電公司要在教育培訓(xùn)過程中努力營造輕松、快樂的氛圍。讓員工對教育培訓(xùn)產(chǎn)生濃厚的興趣，變被動為主動，摒棄以往的消極應(yīng)付心態(tài)。公司可以在培訓(xùn)時聘請相關(guān)領(lǐng)域的成功者，分享他們在職業(yè)生涯中的經(jīng)驗，這些成功者在職業(yè)生涯起步的時候和企業(yè)員工有類似的教育背景和生活經(jīng)歷。他們的分享，可以讓員工意識到，持之以恒的努力也可以給他們帶來成功，從而可以提升他們的自我效能感，以積極心態(tài)應(yīng)對教育培訓(xùn)活動。

（三）重視教育培訓(xùn)技巧的運(yùn)用

1.優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容。樂觀水平的高低直接影響著員工個人的績效，因此我們要在培訓(xùn)內(nèi)容中重點培養(yǎng)員工的積極樂觀態(tài)度。積極樂觀態(tài)度的養(yǎng)成需要公司從培訓(xùn)的角度入手，把積極心理學(xué)融入到企業(yè)培訓(xùn)課程中。積極心理學(xué)的融入不僅僅是體現(xiàn)在各種培訓(xùn)方式中，如研討法、角色扮演、拓展訓(xùn)練等，更重要的是要系統(tǒng)地形成一個對積極心理學(xué)作簡介和如何在工作生活中運(yùn)用的課程體系，重點介紹各種積極情緒養(yǎng)成的方法，包括樂觀情緒的培養(yǎng)，感激的培養(yǎng)，同情心的培養(yǎng)等等。通過培訓(xùn)讓員工養(yǎng)成積極的心態(tài)，不僅有利于他們解決工作中的事情，也有利于他們穩(wěn)妥處理生活中的各種事情，從而在輕松的環(huán)境下更加愉快、全身心地投入工作，最終給公司帶來更多的效益。