時間：2023-09-05 16:37:16
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3、實訓總結：
兩個星期緊張的審計實訓，時間就這樣在忙碌中匆匆過去了，留給我的都是豐富的經驗和深深的體會。
我們實訓的目的是注重“教學”與“實踐”相結合，提高學生的動手能力，增強對審計知識進一步的理解，培養學生對審計知識的靈活運用以便于在以后的就業不至于“手慌腳亂”！
在這次實訓中，我深刻地體會到“什么是團隊合作精神”，因為對一個企業進行審計是一件十分繁重的工作，一個小組必須要有一個有序的分工，然后再綜合大家的工作成果，最后才能做出最后的結果。
我們的實訓總共分為7大模塊，分為：
1、計劃階段審計實務操作；
2、銷售與收款循環的審計；
3、采購與付款循環的審計；
4、生產與服務循環的審計；
5、籌資與投資循環的審計；
6、貨幣資金的審計；
7、審計報考。
由于我們小組的人數較多，為了工作更有效率，所以我們采用了抽簽的方法進行了分組和分配工作，針對前面6個模塊，平均2個小組成員負責一個階段，第7個階段就根據各組的工作底稿等資料進行整理并出具審計報告。
我和另外一位小組成員主要負責第一階段即“計劃階段審計實務操作”。我們“簡單”而似乎又 “繁瑣”的實訓步驟如下：
1、開展初步業務活動，與委托單位簽訂業務約定書；
2、通過資料，了解被審計單位及其環境，識別評估其重大錯報風險；
3、針對評估的重大錯報風險計劃實施的程序；
4、初步確定重要性水平與可接受的審計風險；
5、編制總體審計策略與具體審計計劃。
根據實訓的步驟，我們填制的表格有：基本情況表、承接業務的風險初步評價表、審計業務約定書、橫向趨勢分析表、縱向趨勢分析表、比率趨勢分析表、分析性測試情況匯總表、識別并評價與審計相關的重要的內部控制的設計并確定其是否得到執行、審計風險初步評價表、審計總體工作計劃表。以上表格統稱為“計劃階段審計工作底稿”。
我的專業是審計實務，但這是第一次真正意義上了解到審計是做什么的。懷著一份新鮮和好奇感開始了實訓的第一天。雖然之前有參加過會計模擬手工記賬的實訓，但這次的感覺卻完全不同，尤其是那個工作氛圍，幾乎全靠自己的能力和理解，剛開始時，面對著一堆的委托單位的資料，我竟然有點無從下手的感覺，久久不知如何開始，后來在老師的耐心指導下，開始有了一點頭緒，一個上午4節課，就在分組，分配工作，和一堆疑問中飛速過去了，但手中的工作還遠遠未達到自己所期望的要求進度。由于上午已經進行了分工，其他組員是沒有理由幫你的，所以下午3節課，幾乎都在看資料，眼睛看到生疼，十分枯燥，也很累，但是看到開始有點進步了，雖然只是填了一張基本情況表，但看到成果，感覺很充實！
【關鍵詞】 高校;財務分析;對策
在市場經濟體制下,隨著高等教育改革的逐步深化,特別是近幾年來,隨著高等教育作為產業推向市場,高校的財務工作正逐步從核算型向分析型、管理型轉變。高校的各類經濟決策行為將更加依賴于財務分析得出的結果,財務分析的地位更加突出,但目前高校財務分析工作存在的一些問題,使高校會計信息質量的真實性與價值性大打折扣。要解決這個問題,筆者認為高校需要進一步改進財務分析方法,建立完善的財務分析評價體系,將客觀的會計數據轉化為決策支持信息,提高會計數據的使用價值,從而提高高校的財務分析水平。
一、高校財務分析的含義和內容
高校財務分析是指高校的財務人員以事業計劃、會計報表和其他有關資料為依據,采用專門的方法,對高校一定時期內的財務狀況和財務成果進行系統剖析、比較和評價,進而得到對高校一段時期內經濟活動和事業發展狀況的一種規律性認識。高校財務分析是高校財務管理工作的重要組成部分,是高校管理層了解和評價學校現狀,預測未來的重要依據。其目的是為優化、強化高校管理和提高資金的使用效益服務。通過財務分析,第一,可以正確分析學校財務運行和財務管理狀況,發現學校財務管理中存在的問題和漏洞,為學校改善管理,提高效益提供科學依據;第二,可以及時掌握學校人力、財力、物力等資源的利用情況和效益情況,為學校進一步加強和改善財務管理,增加收入,降低消耗,節約支出,杜絕浪費,不斷提高資金的使用效益提供具體的措施和途徑;第三,可以促進高校加強預算管理,保證單位收支預算的順利實現,引導高校財務管理走向良性循環的道路;第四,可以幫助財政部門、教育行政管理部門等相關投資主體正確把握高校的財務狀況和發展趨勢,了解宏觀信息和投資效益,為科學經濟決策提供依據。
二、當前高校財務分析存在的問題
財務分析在財務管理中具有非常重要的作用。但目前高校對財務分析普遍都不太重視,有些學校甚至還談不上有財務分析。主要有以下問題:
(一)對財務分析的作用認識不足,領導重視不夠
目前,不少學校領導認為,財務分析只是上級主管部門要求報送的,是上級主管單位了解和檢查其財務狀況的一個依據,不是學校管理所必須的,因此導致財務分析在學校財務管理中難以發揮更好的作用。
(二)重視“量”分析,忽視“質”分析
長期以來,高校的財務分析一直停留在今年收入多少、收入預算完成多少、支出多少、支出經費組成中各部分所占的比重是多少等總體“量”的分析上,而對影響學校收入變化的主要影響因素(包括內部因素與外部因素)、支出結構是否合理、配置是否科學等“質”的財務分析很少。
(三)財務分析指標體系不健全
我國目前《高等學校會計制度》只列舉了人員支出與公用支出占事業支出的比率、短期償債能力、長期償債能力、生均支出增減率、經費自給率等部分財務指標,而對一些反映財務分析質量的重要指標如融資分析、投資分析、教育成本投資的成本效益分析、資產使用情況、趨勢分析及發展能力分析等則沒有列舉,使財務分析指標體系不健全、不完善,給高校財務分析工作的全面展開帶來一定的制約性。
(四)財務報告體系不完善
高校的財務報表只提供資產負債表、收支情況表、專用基金變動情況表和其他幾張簡單附表以及財務情況說明書,反映的內容不夠全面,直接影響著高校財務分析和財務評價的準確性。
(五)重視事后分析,忽視事前分析
長期以來,高校的財務分析主要是指以會計報表的事后分析,而對于事前分析幾乎沒有。隨著教育體制改革的逐步深化,高校所面臨的競爭和風險日益加劇,傳統的事后分析已不能滿足高校發展的需要,它要求財務分析能為高校的生存發展預先提供高質量的指標信息,才能使高校在市場上求得生存。因此,事前的諸如生均收入與生均成本、招生率與就業率等諸多指標的預測已成為必然。
(六)重視現象分析,忽視實質分析
目前許多高校的財務分析只停留在月、季、年等會計報表上的分析,只停留在預算完成程度和預算效果的考核方面,而對于一些實質性問題,如財產物資管理、資金管理及費用開支范圍標準等實質方面的分析卻流于形式,這樣就難以找出資金流失的漏洞,難以及時發現財務活動中的違法亂紀現象和問題。
(七)財務分析方法落后
許多高校的財務分析方法仍然是以比較分析法為主要分析方法,并且主要以學校整體的大收大支為分析的主要對象,而對可以解決比較分析法許多弱點的趨勢分析法、動態分析法以及因素分析法則基本不用,另外,對高校許多專項資金來源及許多特殊性項目支出很少單列進行財務分析。
(八)財務分析人員素質不高
高校財務分析人員除具備財務會計核算理論和財務管理理論知識外,還必須掌握應用數學、概率論、統計、投入產出理論等相關知識,同時還要熟悉本單位的情況。而目前高校一方面沒有專職的財務分析人員;另一方面,財務分析人員的知識水平參差不齊,平時把大量的精力都放在記賬、算賬、報賬上,很少對學校的經濟活動進行分析,有財務分析也只是表面化地反映情況,缺少對學校全局的認識和分析,財務分析質量不高。
三、強化高校財務分析的對策措施
(一)領導重視是關鍵
教育廳(教育局)、財政局等上級機關應將高校財務分析納入高校考核范疇,并將此項工作作為考核高校領導的重要依據。這樣,上至學校領導,下至財務部門負責人甚至一般財務人員,都會真正重視財務分析工作,進而創造性地開展工作。
(二)培養高素質的財務管理隊伍
財務分析人員的能力、經驗及知識水平決定著高校財務分析工作的質量。特別是在當前傳統經濟向知識經濟、網絡經濟、新型經濟的轉型過程中,財務分析的方法、手段和范圍等都有了很大程度的變化。因此,高校應加強對財務人員的培訓,建立會計人員隊伍培訓機制,分不同業務、不同崗位,通過多種形式、多種途徑,實行多層次的培訓,不斷提高財務人員的計算機、風險管理、金融、法律和業務經營等方面的知識和技能,培養出更多具有敏銳的觀察力、分析力的優秀的財務人員,以適應高校財務分析工作不斷發展的需要。
(三)健全財務分析指標體系
高校應根據主管部門、社會公眾、債權人、高校管理者的不同層次需要,建立一套科學健全的財務分析指標體系,其設置應具有科學性、可比性、可行性,符合高校實際。
1.在償債能力方面。主要應包括流動比率、現金流動負債比率、現金到期負債比率、資產負債率、債務保障倍數(辦學收入/總負債)、利息保障倍數(辦學收入/利息)、事業基金可用率等指標。通過分析,判斷學校負債規模和構成是否合理、適度,財務風險是否可承受等。
2.在資產利用方面。主要應包括資產結構、設備利用率、生均校舍面積、生均圖書資料、收入與資產之比等指標。通過分析,掌握學校資產構成的合理性和資產的利用情況,考核各種教學資源尤其是核心資源是否實現了優化配置,是否發揮了最大效用。
3.在效益方面。主要應包括投資收益率、收入與支出之比、人員支出及公用支出占事業支出的比重、生均事業支出、教職工人均事業支出、現金流入流出比等指標。利用這些指標,可以分析學校有關項目的投資收益情況以及收入、支出變化和構成情況,判斷學校增收節支能力等。此外,還可將實際與預算的收入、支出指標進行對比,計算出收入、支出的預算完成率,判斷有關差異的性質,并進而分析差異產生的原因,以揚長避短。
4.在發展能力方面。主要應包括近3年的學生規模增長率、收入增長率、資產增長率、支出增長率、生均事業支出增長率等指標(后兩個為反指標)。發展能力是學校在生存基礎上擴大規模和擴大實力的潛在能力,通過分析,可對高校自身發展情況進行預測和趨勢分析。
(四)完善高校財務報表體系
目前高校財務分析原始資料的取得,大部分來自于資產負債表、收支情況表、資金運用情況表和資金籌集情況表等,而這些報表并不能滿足新形勢下高校財務分析工作的需要。隨著高校逐步走向產業化、市場化,必將增加教育成本核算和固定資產折舊的核算,這就需要高校提供教育成本明細表和固定資產分析表,并進行辦學效益和資產使用效益的財務分析。同時,還應增加無形資產分析表、人力資源分析表、預算與實際執行情況表、投資收益分析表、科研經費收支表和現金流量表等。通過財務報表內容的增加,彌補報表信息不全面、財務分析內容狹窄的問題,從而保證財務分析更加全面地反映學校的財務狀況。
(五)健全財務分析方法體系
建立科學的財務分析方法體系是做好財務分析工作的重要內容。沒有科學的財務分析方法體系,就無法提供有價值的財務分析信息,也就不可能充分發揮財務分析的作用。財務分析的基本方法有比較分析法、比率分析法、因素分析法、趨勢分析法和圖表分析法,高校使用較多的是比較分析法和比率分析法。比較分析法主要是通過實際完成數與預算數的比較、本期實際數與上期實際數的比較,來反映高校工作任務、事業計劃的進展程度和變化情況,有助于管理者總結經驗教訓,改進今后的工作。比率分析法是將學校同一時期財務報表上某些相關的項目加以對比,計算出比率,據以探求財務活動變動程度的分析方法。趨勢分析法是根據高校一段時間前后各期連續的財務報表,將各期相同指標進行對比,確定其增減變動方向、數額和幅度,以揭示高校財務狀況變化性質,并預測其趨勢的分析方法。因素分析法是用來確定幾個相互聯系的因素對分析對象的影響程度的一種分析方法,是比較分析法的發展和演化。圖表分析法是以點、線、面積或體積等幾何圖形來表現分析對象,使其活動內容、特點以及變化的趨勢一目了然。財務人員在進行分析時,應根據分析目的的不同,科學地選擇分析方法,即根據分析的具體對象和內容選用分析方法,準確地反映高校財務狀況,為學校領導、上級有關部門和各級管理者的管理和決策提供服務。
(六)建立高校財務分析風險預警系統
隨著高校事業的發展,高校建設性、發展性債務規模日趨龐大,使高校在持續高速增長的同時,也日益面臨財務風險,甚至財務危機。對此,高校應盡快建立財務分析風險預警系統,從財務預警的角度出發,加強財務風險分析,強化宏觀財務管理,切實把高校財務風險降低在可控范圍內,確保校級財務始終保持基本正常、合理、穩定的現金流,促進高校持續、穩定、健康發展。
目前,各高校財務管理改革正在進行,因此,認清高校財務分析的重要性,對于加強高校財務管理,提高財務管理水平,規避風險,實現高校事業的順利健康發展具有重大的現實意義。
【參考文獻】
[1] 陳東平,王德春.高等學校財務管理概論[M].北京:中國農業科技出版社,1998.
[2] 江雪梅.高校財務分析的探討[J].經濟師,2006,(8).
關鍵詞：GIS；畢業生；就業去向
本文旨在對河南財經政法大學GIS專業歷屆畢業生去向總體狀況和變動趨勢分析的基礎上，了解和發現我校開設GIS專業以來畢業生就業狀況的規律，作為人才培養方案優化和教學改革的重要依據，為學校GIS專業今后辦學方向，課程設置，學科建設以及大一新生的學習提供參考，希望可以對我校GIS專業未來的發展做出一份力所能及的貢獻。
一、我校GIS專業歷屆畢業生去向分布結構分析
（一）我校GIS專業歷屆畢業生去向基本現狀
統計數字表明，GIS專業畢業生的主要去向為就業、讀研和出國3大類（詳見表2-1）。
從表2-1可以看出，我校 GIS專業大部分畢業生選擇了就業，其次是讀研。這是因為GIS專業所學知識專業性更強，更易就業；在讀研的畢業生中，考取自然地理、人文地理、地圖學與地理信息系統方向的畢業生占絕大多數，也有一小部分畢業生由于修讀了金融學、會計學而選擇考取金融學、會計學方向研究生。
（二）我校GIS專業歷屆畢業生就業去向總體分析
從就業地域看
從畢業生就業區域看，本文通過分析獲取的數據將其分為河南省，北、上、廣、深和其他三大類（詳見表2-2）。
從表2-2可以明顯看出，絕大多數畢業生選擇在省內就業，充分說明了我校GIS專業學生更大程度上愿意留在中原大地上，為中原經濟建設和家鄉建設，貢獻知識和力量的決心。其次為北、上、廣、深，一是一線大城市經濟發達，本來就擁有更多的就業機會；二是一線大城市地理信息產業較發達，市場需求更大，平臺更高，畢業生更愿前往發展。同時，也有極少數畢業生選擇前往除省內，北、上、廣、深以外的其他地區打拼。
從就業單位性質看
從畢業生就業單位性質來看，通過對獲取的數據進行分析，本文將其分為公司企業，黨政機關，金融業和學校、科研院所四大類（詳見表2-3）。
從表2-3可以明顯看出，就業的畢業生中，到公司企業就業的人占絕大多數，到黨政機關工作的畢業生占比位居次席。同時，也有一小部分畢業生在大學期間輔修了金融學或會計學而從事金融業，當然也有個別畢業生選擇了在學校、科研院所的穩定工作。
從性別差異看
性別也是影響畢業生去向分布的因素之一。總體來看，在考上研究生的畢業生中，女生人數明顯高于男生。主要原因可能在于，GIS專業作為理科專業對女生來說學習和就業的壓力都很大，就業相對困難，多數同學希望通過考研來緩解就業壓力；另一方面，女生的學習成績整體好于男生，在考研方面具有優勢。從考上研究生的畢業生報考的專業來看，考人文地理學、自然地理學、區域經濟學方向的學生占絕大多數，只有極少數同學考了地圖學與地理信息系統方向。產生這個現象的可能有兩個原因：一是GIS方向研究生相對人文地理學、自然地理學方向難考；二是在考上研究生的畢業生中，女生占了絕大多數，而女生學地圖學與地理信息系統方向較男生更吃力。
二、結論與思考建議
（一）主要結論
通過以上分析，可得出如下結論：
1> 我校GIS專業畢業生的主要去向占比從大到小依次為就業、讀研和出國。
2> 絕大多數畢業生選擇在省內就業，其次為北、上、廣、深等一線發達城市。
3> 就業的畢業生中，到公司企業就業的人占絕大多數，也有較少部分到黨政機關、金融業、學校、科研院所工作，在讀研的畢業生中，女生人數明顯高于男生。
4>從讀研的畢業生報考專業來看，除一小部分畢業生由于修讀了金融學、會計學而選擇考取金融學、會計學方向外，絕大多數報考了人文地理學、自然地理學方向，報考地圖學與地理信息系統方向的同學很少。
（二）思考建議
總體看來， 我校GIS專業的辦學方向是正確的，值得肯定的。但是也有需要加強的地方，為了使辦學更上一層樓，本文提出 3 點建議作為參考。
1> 做好畢業生就業質量反饋
畢業生的成才不僅需要扎實的專業理論知識，還需要其他許多與滿足社會需求的職業素質， 比如， 解決實際問題的能力、自我表達能力、人際溝通能力、心理承受能力、自立能力等。從某種意義上說， 就業過程就是畢業生接受市場檢驗和反饋的一個漫長過程。畢業生就業， 對學校來說并不是結束， 而是一個新的開始。學校應定期做好畢業生質量反饋工作， 及時了解用人單位對畢業生的評價，科學合理地調整培養目標、教學內容和教學手段， 提高教學質量，同時也使在校生的就業輔導具有了針對性。
2> 改革完善課程設置
通過對我校GIS專業個別已就業畢業生訪談，聽取他們的感受和建議，筆者認為GIS專業作為地理學與計算機的交叉學科，應該加強計算機語言和數據庫的教學工作，使學生能夠扎實的運用計算機知識處理分析與空間位置有關的問題，提升學生的動手能力。當然，學生也要也要注重自然地理學、人文地理學、地質學等基礎地理學科的學習，但有些實踐性較弱、對動手能力要求較低，須死記硬背的課程可作為選修課開設。（作者單位：河南財經政法大學）
參考文獻：
[1] 解廷民，王彤，王琦.北京地區法學類大學生就業調研報告[J].2012.
關鍵詞；施工企業；報表分析；分析
中圖分類號：C29 文獻標識碼：A 文章編號：
一、財務報表分析概述
財務報表分析是指以財務報表和其他資料為依據和起點，采用門方法，系統分析和評價企業的過去和現在的經營成果、財務狀況及其變動，目的是為了解過去、評價現在、預測未來，幫助利益關系集團改善決策。財務分析的最基本功能是將最大的報表數據換成對策有用的信息，減少決策的不正確性。
財務報表分析的起點是財務報表，分析使用的數據大部分來源于公開的財務報表。因此，財務分析的前提是正確理解財務報表。
所謂“分析”，是把研究對象分成簡單的組成部分，找出這些部分的本質屬性和彼此之間的關系，以達到認識對象本質的目的。財務報表分析是把整個財務報表的數據，分成不同部分和指標，并找出有關指標的關系，以達到認識企業的償債能力、盈利能力和抵抗風險能力的的目的。
二、施工企業財務報表分析的目的
對外的財務報表，是根據全體使用人的一般要求設計的，并不合適特定報表使用人的特定要求。報表使用人要從中選擇自己需要的信息，重新排列，并研究其互相關系，使之符合特定決策要求。
施工企業的報表使用人主要有七種，他們的分析目的不完全相同：
業主：通過施工企業的資產和盈利能力決定的是否投資。
債權人：為決定是否給施工企業貸款，要分析貸款的報酬和風險，為了解債務人的短期償債能力，要分析其流動狀況，為了解債務人的長期償債能力，要分析債務人的長期償債能力。
經營管理人員：為改善財務決策而進行財務分析。
供應商：要通過分析，是否長期合作，是否對企業延長付款期。
政府：要通過分析了解企業納稅情況，遵守政府法規和市場秩序的情況，職工收入和就業情況。
職工和工會：要通過分析判斷企業盈力與職工收入、保險、福利之間是否相適應。
中介結構：注冊會計師通過財務報表分析可以確定審計的重點。
三、施工企業財務報表分析的方法：
財務報表分析的方法，有比較分析法和因素法。
比較分析法:
比較分析是對兩個或兩個有關的可比數據進行對比，揭示差異和矛盾。比較分析的具體方法種類繁多。按比較的對象分類，有趨勢分析、橫向分析、差異分析等；按比較內容分類，有比較會計要素的總量、比較結構百分比、比較財務比率等。
因素分析法：
因素分析法就是分析指標和影響因素的關系，從數量上確定各因素對指標的影響程度。這種方法可用來分析各種因素對結果的影響程度。在進行因素分析時，首先要假定眾多因素中有一個因素發生了變化，而其他因素不變，然后逐個替換，分析比較其結果，以確定各個因素發生了變化對結果的影響程度。
四、杜邦財務分析體系在施工企業中的應用
權益凈利率就是凈值產收益率，它是所有比率中綜合性最強、最具有代表性的一個指標，決定權益凈利率高低的因素有三個方面：工程凈利率、資產周轉率和權益乘數。
工程凈利率高低的因素分析，需要從工程結算收入和工程成本兩個方面進行。
權益乘數，表示企業的負債程度，權益乘數越大，企業負債程度越高，它主要受資產負債率的影響，負債比例大，權益乘數就高，說明企業有較高的負債程度，能給企業帶來較大的杠桿利益，同時也給企業帶來較大的風險。
資產周轉率是反映運用資產以產生工程結算收入能力的指標。對資產周轉率的分析，需要對影響資產周轉的各因素進行分析，如資產的各個構成部分從占用量上是否合理，流動資產周轉率、應收賬款周轉率等有關資產組成部分使用效率上分析。
杜邦分析體系圖
杜邦分析體系是一種分解財務比率的方法，它可以用于各種財務比率的分解。上面的圖例是通過資產凈利率的分解來分析問題的，根據需要，我們也可以分解利潤總額和全部資產的比率等來分析問題。杜邦體系的作用是解釋指標變動的原因和變動趨勢，為采取措施指明方向。
五、財務報表分析的局限性
財務報表是會計的產物，會計有特定的假設前提，并要執行統一的規范。我們只能在規定意義上使用報表數據，不能認為報表揭示了企業的全部實際狀況。
只有根據真實的財務報表，才有可能得出正確的分析結論。財務分析通常假定報表是真實的，但財務分析不能解決報表的真實性問題。
參考文獻
[1] 蔡淳,施工企業財務報表分析,山西建筑,2009年第28期.
1.工商系師生現狀:工商管理系現有學生664名，教職員工16人(截自2002年9月底)。教師中有4名教授，3名講師和8名助教，這個群體有一定的教學經驗和較大的工作熱情，但是總體來看，除部分教師外，大多缺少企業管理和工商管理的實踐經驗和民辦院校的工作經驗。
學生的基本特征是年輕，單純，充滿活力。但是自信心不足，部分同學的自控能力較差，自我管理能力較弱。尤其作為管理專業的學生來說，嚴重缺乏管理實踐經歷。
2.開設專業:工商管理，旅游管理，市場營銷，電子商務，會計電算化，涉外會計和國際貿易等7個專業和市場營銷和英語，電子商務和英語兩個雙專科專業.。專業特點和目前所處的狀態:
隨著中國進入認叮0，對管理人才的總體需求將會有一個上升期。從2001年的招生情況來看，工商，市場營銷和會計己進入成熟期。但是細分一下，由于中國進入WTO會計規則將會和世界接軌，會計專業的改造勢在必行，所以在2002年我們的招生計劃中將會計專業改為涉外會計專業.而其他專業處于成長期。
二.制定規劃的基本思路:
工商系的發展規劃必須放在一個環境中來考慮，作為一個民辦院校永遠要兼顧教育效益和經濟效益兩方面才可能使學院得到持續發展。這兩個效益是相輔相成的，貫穿于教學管理的全過程，從專業設置到畢業實踐都必須兼顧教育效益和經濟效益兩方面。從這一點出發，專業設置必須考慮知識的有效性和成本兩方面，其因果關系見(圖一因果關系圖)。
知識有效性取決于市場需求，市場供給和學院內部條件三部分。學生的價值取向一般來說則取決于知識有效性和市場花費兩方面。隨著市場經濟的深入，學生選擇的多樣化，學生和家長對于專業的選擇，必然更看重于專業的市場需求和潛在的市場需求。如果一個專業的市場需求大于市場供給，而學院內部又在該專業有所建樹，具有一定的教學管理和科研能力該專業一定會受到學生的歡迎。當然，由于知識經濟時代的臨近，教育費用的支出已經占到大多數家庭支出的重要的部分。對于教育支出的考慮就是必然的了。
如何以最小的化費取得最大的有效知識，就必然成為市場經濟條件下的學生和家長的價值取向。
作為學生(顧客)的基本價值取向是每單位化費取得有效知識的多少。
根據類似分析，作為企業的基本價值取向是每單位成本取得的市場花費的多少。學生和企業的價值取向確定了專業設置的價值取向:每單位成本取得的有效知識越多，就越有價值。
因為，只有設置專業有效且花費少，學生才愿意選擇這個專業，使學生價值得到滿足。同時形成市場規模。
使企業每投資一元得到較多的市場花費，使企業的價值得到滿足，進而加強投資力度，形成規模效益，從而使學院得到更好的發展.。當然，值得一提的是，教育是一種特殊產業，涉及學生的前途，所以教育質量將會成為學生和家長選擇的重要因素.
制定規劃的基本思路是:在保證教學質量的前提下，以較低的成本獲得更多的有效知識為原則，兼顧成本和知識有效性兩方面設置民辦院校的工商專業。知識有效性與成本，市場需求和內部管理相關，下面分別從這兩方面來考慮我們的規劃。
三.市場需求預測和發展趨勢分析
1.市場需求預測
如果招生專業不變，招生政策不變，以1998，99，oo，01的招生人數作為觀測值，Q=0.7，用二次指數平滑法進行修正，對于2003年，2004年，2005年，2006年全系學生規模初步預測結果如下:
值得說明的是這里的預測排除了政策因素和人的因素，實際上這是不可排除的，所以還必須進行進一步的分析。
2.發展趨勢分析
總體來說進入WTO后，工商類專業是價值高的專業(即投資少知識有效性高的專業)，工商專業學生的市場需求呈上升趨勢，其理由如下:
(l)根據最新人才市場統計，估計今后我國各高校的工商經濟類畢業生每年只有5年至少還需要與工商管理專業有關的管理人員180萬，而目前13萬，五年也只有65萬，缺口ns萬。
(2)由于進入一，提供了許多新的商機，如金融，旅游，電子商務，汽車，家斷·…等行業的基層銷售人員和管理人員的需求會大量增加。
(3)由于進入認叮O以后，原有的工商管理人員，營銷人員素質不適應，間接引起需求的增加。
(4)高層管理人員的年輕化和知識化，必將帶動基層管理人員的年輕化和知識化，引起需求的增加。
3.綜合分析
總體來說，通過我們的努力，只要專業設置恰當，教學質量得到市場的認可，管理有效。南洋學院工商系的發展前景是好的，是完全可以達到和超過我們預測的規模。其發展趨勢見圖二工商系學生規模發展趨勢圖。
四.工商系學生規模發展趨勢圖
專業設置和市場定位
1.專業設置
(1)現有專業改造:努力辦好現有的電子商務，電子商務和英語，會計電算化和工商管理和市場營銷專業。對于工商專業和市場營銷專業增加與仃和英語有關的課程的比重。以適應市場的需求。
(2)新增專業:積極探討開設物流管理，物業管理，創業和管理等專業的可能性。
(3)爭取開辦工商管理本科專業。
2.市場定位:
(l)專科以培養具有一定技術特長的基層管理人員，營銷人員，小型企業業主，保險，證券……的基層工作人員，大型超市的售貨員為主。經過一段實踐，部分優秀學生可能成長為中，高級管理人員。(2)本科以培養具有一定技術特長的合營，民營，外資企業的基層工作人員和未來的中，高級管理人員。
五.實現規劃的步驟和措施
1.堅持以人為中心的管理
教學改革的關鍵是學生和教師的積極參與，根據我系學生的特點，轉變學風提高學生的學習自覺性是教學改革的關鍵和瓶頸。為此，我們必須繼續加強直接面對學生的思想工作，建立以提高學生的自信心為中心的教育理念，提高學生的學習自覺性和自我控制能力。具體做法是:
(l)繼續完善副班主任制度提高學生的自信心和自我控制，自我管理能力。
(2)以各種形式開展教師和學生直接對話和思想交流，以克服學生的自卑心理。為因材施教建立良好的學習氛圍。
(3)建立尊重學生，理解學生，教育學生，為了學生的良好文化氛圍。
2.建立有效的專業委員會以減少專業設置和教學計劃制定的盲目性。
3.積極進行教學內容改革，當前必須把教學內容改革與有關上崗資格認證培訓相結合，力爭做到工商系的學生一人一證(上崗證)，一人一技(汽車駕駛，計算機硬件維修，劍橋商務英語……等)
4.積極進行教學方法，考試方法和實習方法改革
(l)建立優秀的校外教師兼課制度聘請有實踐經驗的校外教師和企業家授課，實現校內外教師優勢互補。
(2)以仃為平臺積極開展案例教學逐步形成南洋教學特色。
(3)減少講課比重，加大討論課的比重。在條件許可的情況下力爭討論課學時占總學時的114以上，提高學生的分析問題能力和表達能力。
(4)積極開展考試方法和考試內容改革，改死記硬背的應試方法為綜合素質的能力測評。
(5)加強實習方法研究，建立適合市場經濟的管理教學實習方法，提高學生對市場的適應能力和良好的心理素質。
5.組織改革
為了滿足市場對專業設置多樣化的要求，專業多樣化是市場的呼喚。為此，必須將現有的教學組織結構進行變革，建立以知識模塊為基礎的學科組，根據專業組合的需要，建議設立下列七個學科組:
(l)系統和組織管理
(2)經濟學
(3)財務管理
(4)市場營銷
(5)商務英語和場叮O規則
(6)電子商務
(7)管理實踐
由系統和組織學科組負責調查和組建新專業，由各個學科組協同完成教學計劃的制定和實施。新專業的設置必須符合市場規律，教學規律和有效性法則。
六.教學質量的管理和控制
[關鍵詞]高校；財務分析；誤區；對策
高校財務分析是對高校一時期內的財務狀況及財務成果進行系統剖析、比較和評價后得到的對高校經濟活動和事業發展狀況的規律性認識。它是高校財務管理的重要組成部分，在高校財務管理工作中具有非常重要的地位，特別是近幾年來，隨著高等教育作為產業推向市場，面對市場經濟高風險的機遇與挑戰，高校的財務工作正逐步從核算型向分析型、管理型轉變，它要求會計工作要提供準確的、高質量的會計信息，以便高校決策者做出正確的決策，抓住機遇，避開風險，實現高校事業的可持續順利發展。而目前我國高校財務分析工作中存在的幾大誤區，使會計信息質量的真實性與價值性大打折扣，要解決這個問題，筆者認為就必須認清這幾大誤區并制定切實可行的對策。
一、現行高校財務分析工作中存在的幾大誤區
1.重視“量”上分析，忽視“質”上分析。主要表現在：（1）我國高校的財務分析長期以來一直僅僅以會計報表所提供的數據進行分析，由于財務報表是會計的產物，會計有特定的假設前提，并要執行統一的規范，我們只能在規定意義上使用報表數據，不能認為報表揭示了高校的全部實際情況，因此，高校財務分析原始資料的取得，不能僅靠會計報表所反映的信息進行“量”上的分析，還要根據實際情況進行實際取證分析。（2）我國高校的財務分析一直停留在今年收入多少，收入預算完成多少，支出多少，支出經費組成中各部分所占的比重是多少等總體“量”上的財務分析，而對影響學校收入變化的主要影響因素（包括內部因素與外部因素）、支出結構是否合理、配置是否科學等“質”上進行的財務分析很少。
2.重視“內部”分析，忽視“外部”分析。主要表現在：（1）重視高校內部財務指標、財務行為和財務管理狀況等內部影響因素分析，忽視外部同行業競爭形勢、金融政策、市場狀況、國家財經法規及財務管理體制等的外部因素分析。（2）目前，許多高校的財務分析只是運用內部的會計報表、預算方案及相關資料對本高校內的收支基本情況、預算執行情況等進行分析，而很少與同行業其他高校的相關指標進行比較分析，從而不便于了解自己在同類高校中所處的位置。
3.重視事后分析，忽視事前分析。長期以來，高校的財務分析工作一直比較薄弱，即使分析也著重于會計報表（主要是年終決算）作事后的分析，這種分析只能總結過去，探測未來，對已經發生的問題即使發現也只能后悔。隨著教育體制改革的逐漸深化，高校所面臨的競爭和風險日益加劇，傳統的事后分析已經不能滿足高校發展的需要，它要求高校的財務分析能為高校的生存發展預先提供高質量的指標信息，才能使高校在競爭中立于不敗之地，在市場上求得生存。因此，事前的諸如生均收入與生均成本，招生率與就業率等許多潛在指標信息的預測已成為必然。
4.重視確定性影響因素分析，忽視風險性影響因素分析。高校的日常財務分析通常是對資金的收入、支出及預算執行情況等具有確定性性質的因素進行分析，而對高校籌資能力、償債能力等具有不確定性質的風險因素則很少進行分析。在市場經濟體制下，風險與收益同在，高等學校在這種大市場環境中當然也不例外，特別近幾年，高校大規模的擴招辦學及基建投資，負債數額巨增，使高校具備了財務風險產生的客觀條件，因此，高校不應僅停留在一些確定性因素分析上，而應加強財務風險分析，強化宏觀財務管理，防止重大決策失誤，促進高校穩定健康向前發展。
5.重視現象分析，忽視實質分析。目前許多高校的財務分析只停留在月、季、年報表上的分析，只停留在預算完成程度和預算效果的考核方面，而對一些實質性問題，如財產物資管理、資金管理及費用開支范圍標準等實質方面的分析卻流于形式，這樣就難以找出資金流失漏洞，難以及時發現財務活動中的違法亂紀現象和問題。
6.重視舊體制分析模式，忽視新體制分析模式。主要表現在：（1）分析手段上：目前不少高校的財務分析工作仍然要靠繁瑣的手工抄、寫、算來完成財務分析工作，這種“手工作坊”式的分析手段遠遠滯后于高校現代化、信息化對財務工作的要求，因此，高校的財務分析應采用現代化的財務信息處理設備與軟件，以高質量地完成高校的財務分析工作。（2）分析規范上：許多高校仍然停留在記帳、算帳、報帳上，對財務分析工作愿意做時就做，最多也就是年終一次財務工作總結報告，沒有形成一套完整的財務分析制度與流程，面對新形勢對財務工作的要求，要改變這種狀況，就必須制定一套完整的財務分析規章體系，分工明確，責任到人，定時定期規范地完成財務分析工作。（3）分析資料來源上：目前許多高校的財務分析工作仍然大部分是以已發生過的數字為基礎進行期初與期末、預算與執行、縱向或橫向的比較，而對一些前瞻性、不確定性以及潛在性的信息資料來源則很少分析。（4）分析的主體上：我國許多高校的財務分析工作側重于以高校自我分析為中心的單一主體的財務分析，而隨著高校籌資渠道的多元化，資金的來源途徑越來越寬，因此，新形勢下的高校財務分析主體應包括校外的投資者、債權人、銀行家、捐贈者等在內的多重主體。（5）分析的方法與范圍上：許多高校的財務分析方法仍然主要是以比較分析法為主要分析方法，并且主要以學校整體的大收大支為分析的主要對象，而對可解決比較分析法許多弱點的趨勢分析法、動態分析法以及因素分析法則基本不用，另外，對高校許多專項資金來源及許多特殊性項目支出很少單列進行財務分析。
二、改變高校財務分析誤區的對策
1.健全財務分析指標體系
我國目前《高等學校會計制度》只列舉了人員支出與公用支出占事業支出的比率、短期償債能力、長期償債能力、生均支出增減率、經費自給率等部分財務指標，而對一些反映財務分析質量的重要指標如融資分析、投資分析、教育成本投資的成本效益分析、資產使用情況、趨勢分析及發展能力分析等則沒有列舉，使財務分析指標體系不完善、不健全，給財務分析工作的全面展開帶來一定的制約性。
2.完善高校財務報表體系
目前高校財務分析原始資料的取得大部分來自于會計報表，包括資產負債表、收支情況表、資金運用情況表、資金籌集情況表等，而這些報表并不能滿足新形勢下對財務分析工作的需要，在進行預算執行情況、成本效益及績效情況分析時就無法從會計報表中獲取原始資料，故應完善我國高校目前的會計報表體系，增加如學生教育成本分析表、各職能部門業績評價表、各部門資源使用效益分析表、年度預算表、年度預算收入支出執行情況表等報表，為高校的財務分析工作提供更廣闊的數據來源空間。
3.建立高校財務風險預警分析系統
近幾年來，高校的各項事業得到了長足的發展，但在市場經濟環境下，風險與收益同在，高校在這種大環境下，當然也不例外，高校的事業在發展的同時，銀行貸款的數額也在日益加大，導致高校發展面臨財務風險，財務危機也時有發生。因此，應建立高校財務風險預警分析系統，從財務預警系統的角度出發，加強財務風險分析，強化高校宏觀財務管理，促進高校穩定健康向前發展。
4.建立會計人員隊伍培訓機制
財務分析人員的能力、經驗及知識水平決定高校財務分析工作質量的高低，特別在當今知識經濟的新時代，財務分析的方法、手段、范圍等都有了很大程度的變化，因此，應加強對財務人員的培訓，建立會計人員隊伍培訓機制，分不同業務，不同崗位，通過多種形式，多種途徑，實行多層次的培訓，不斷提高財務人員的知識水平與業務能力，以適應財務分析工作不斷發展的需要。
目前，各高校財務管理改革正在進行，因此，認清高校財務分析工作存在誤區并制定切實可行的防范措施，對于加強高校財務管理，提高財務管理水平，規避風險，實現高校事業的順利健康發展具有重大的現實意義。
[參考文獻]
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[2]江雪梅。高校財務分析的探討[j].經濟師，2004，（8）。
大專學文秘好就業嗎？
答案是：
文秘是女大學生都想做的崗位！但文秘要求形象、身高、口才、文筆、八面玲瓏，而且是青春飯、晉升難！如果喜歡文秘但不具備崗位要求，建議選擇人力資源或會計專業，擁有技能，越老越值錢！喜歡外語，選擇國際貿易專業或電子商務。
文秘專業就業前景
一、文秘專業人才的需求情況
從需求數量上看，被調查的民企100%均表示需要文秘人才。在回答今后三年平均每年需要文秘專業畢業生人數時，90%以上的單位選1—2個，另有近10%的單位選了3—5個或更多。這說明民企對文秘人才的需求有一定的空間。
從需求層次上看，80%以上的單位選擇了大專(高職)畢業生，只有不到 20%的單位表示需要本科及本科以上的畢業生。這顯示，民企對文秘人才的需求比較注重實際，一般認為受過文秘大專層次教育已夠用。不少民企認為，他們急需的是文秘專業方面的適用人才，看重的是文秘人才的專業素養、技能和事務能力，并非僅以學歷高低為條件。
從需求的秘書類型上看，65%的單位選了復合型秘書，這表明，當前復合型人才最受歡迎，其次為應用型秘書?(15%)、創新型秘書(10%)，另有5%的單位分別選了操作型秘書、技術型秘書。
二、企業對文秘專業人才需求的特點與趨勢分析
據調研顯示，企業對文秘專業人才的需求有很多的共性，概括起來有四個特點，一要有良好的工作態度，有謙虛好學的品行;二要肯吃苦耐勞，學會適應環境;三是注重情商，善于溝通協調、與人共事;四要一專多能，有能勝任文秘工作的綜合素質、能力，屬復合型通才。
調研中我們發現，民企需要的文秘人員實際上是“綜合文秘”。因單位規模相對較小，文秘分工不是太細，文秘人員身兼多職，往往集文秘工作、財務、統計、人事、檔案管理等多種工作于一身，除了必須具備的文秘專業知識和能力之外，還要掌握其他非文秘專業的基礎知識。不僅要具備辦文辦事、熟悉掌握現代辦公設備的能力，還要有熟悉駕馭語言的能力和較強的社會活動能力。他們既要為企業領導當“門面”、當“窗口”，搞接待、公關，還要為企業領導出謀獻策、輔助決策。
此外，商務秘書、涉外秘書將會成為企業需要的秘書主要類型。在市場經濟舞臺上，企業的秘書不僅要懂得涉外法規、涉外禮儀、涉外經濟，還要明白商務方面的信息，了解企業的產銷規律和特點，具有一定的策劃能力和營銷能力。適應民企的客觀需要，文秘人員要學習涉外法規、現代企業管理知識和現代生產技術，掌握相關信息資料，學習和運用法律知識，履行好依法辦事的責任，適應企業的新需要。
企業秘書的參謀咨詢作用相對于其他類型的企業更為突出。企業為了在激烈的市場競爭中獲勝，更需要高層次、高水平的秘書為自己當好參謀，以增強企業的競爭力。一個好的秘書不僅要做好本職的分內工作，還是主管“上司”的好參謀、好助手，有些事情要替“上司”考慮周全，甚至在不影響關系的前提下，有效地引導“上司”開展各項工作，這是新時期對民企文秘人員提出的新要求。
隨著民企經濟的發展，民企對文秘人員的文化素養要求越來越高。文秘人員不僅要以“文化”一員的身份參與、促進企業文化的發展，又要以對外使者的形象去展示企業文化的理念與內涵。要以自己獨有的專業特長參與企業文化建設。從企業外在形象來說，從廠房樣式、環境裝飾、標語口號到廠徽設計、節假日氛圍布置等，基本都是靠文秘人員來
承擔。內在形象更是無邊無際，從公關、禮儀、交流、會議、辦案等都是文秘工作的范疇。
文秘人才的需求前景看好，企業對文秘人才的需求十分注重素質和能力需要。因此，高職文秘專業的教學改革應以社會需求為導向，重視人才的綜合素質、專業知識和職業技能的培養，突出企業特色和適用性，以增強文秘專業人才的就業適應性。
三、文秘專業就業前景分析
日前各行各業對秘書的要求也在不斷提高，只會打雜的“聽話”秘書已經難以再滿足職場的需求，擁有高學歷的高級秘書證書正逐漸成為人才市場上的緊俏資源。
關鍵詞:學分銀行;高職教育;開放教育
一、引言
“學分銀行”(schoolcreditbank)是一種模擬或是借鑒銀行的功能特點，使學生能夠自由選擇學習內容、學習時間、學習地點的一種教育管理模式。“學分銀行”是世界上很多國家已經展開研究并實施的基于學分制的一種教育管理制度，也是構建各級各類教育學習成果溝通和銜接的“立交橋”。建立能體現終身教育特點，以繼續教育(包括學歷教育、非學歷教育等)的學分認定、積累和轉換為主要功能的學分銀行，建立適應終身教育發展的學習成果管理與服務中心與體系，是構建四通八達的終身學習的“立交橋”和學習成果認證、積累與轉換樞紐關鍵。通過學分互認，能增強開放教育本科對高職高專學生提高學歷層次的吸引力，穩步擴大開放教育本科辦學規模，逐步搭建高職高專與開放教育本科之間的“立交橋”。
二、研究現狀
當今世界各國，尤其是發達國家，在高等教育大眾化，甚至普及高等教育，構建終身教育體系，形成學習型社會等方面都在積極探索，其中尤以韓國和英國最為典型。韓國完善的學分銀行制連接了各類教育體制，激起了人們的學習欲望，吸引了很多有才能卻沒有接受正規教育的人參與學習。英國于1998年提出建立個人學習賬戶，到2001年10月，已經有250萬人在學習賬戶中心注冊學習，大約有9000個組織成為提供學習機會的機構。從這些發達國家的經驗看，通過學習成果認證、積累與轉換，形成學歷教育與非學歷教育相溝通，構建各類教育溝通的立交橋，是實現終身教育、形成學習型社會的有效手段。上海開放大學構建“學分銀行”系統，通過積累學分，學校可以將不同學習經歷轉換、認定，達成一定成果后，系統給予相應評價。重慶市公布《重慶市中長期教育改革和發展規劃綱要》(2010－2020年)指出:“發揮普通高等學校、廣播電視大學等繼續教育資源優勢，加強各級各類教育的銜接和溝通，搭建人才成長的‘立交橋’。”
三、論證
搭建基于學分銀行導向的高職教育和開放教育銜接路徑，不僅可實現教學資源的共享，而且依托銜接路徑，促進各類教育縱向銜接和橫向溝通，實現不同類型學習成果的互認和銜接。
1．學分銀行導向的基本思想
構建“學分銀行”能實現各高等學校、各種教育形式之間的教學資源共享，各級別“學分銀行”之間學分的通兌，建立高職教育與開放教育之間溝通的平臺。學分銀行主要包括:學分認定、學分存儲積累、學分轉換三部分。考慮到本科教育與高職教育的差異，特別是高職教育以脫產為主，開放教育以業余學習居多，在不同的學習階段應采取不同而有針對性的教學模式與管理方法。在實際運作中，可以充分運用學分銀行的導向方式:存儲、積累、兌換的辦法，幫助學生完成學業。基于學分銀行導向，構建高職教育和開放教育學分認定、積累和轉換具體辦法為:①學分認定:將學習者學歷教育的原始學分認證后存入學分銀行，構建學歷教育學分信息庫。學習者申請將自己已有學歷教育課程的原始學分，或將可與學歷教育溝通的職業培訓等證書，認定為學分銀行的標準學分存入學分銀行。②學分積累:學分銀行積累學習者獲得的原始學分和標準學分，形成個人終身學習檔案，形成學分銀行學分信息庫。③學分轉換:學習者申請將積累在學分銀行的標準學分，按規定轉換為對應學歷教育類的學分，并在對應學歷教育學習，修滿學分可以獲得對應學歷教育的學歷證書。
2．銜接路徑
根據高職教育和開放教育的階段性要求，主要先開設高職類的課程，然后開設本科類的課程，學生可以在基本學完高職課程后，獲得高職學歷，也可以通過學分儲存，在一段時間后再繼續完成本科學習。而大多數學生通過高職類課程學習的基礎上，完成本科規定課程的學習，可獲得本科學歷。根據高職教育與開放教育課程的特點、教學內容、專業特點及實踐要求，調整課程體系，在整個學習過程中安排理論課程與實踐課程，即可保證整個學習過程、知識體系的完整性、系統性，又體現高職教育與開放本科教育的階段性特征，使職業教育與遠程教育有機融合。根據培養目標、教學內容，將原高職與本科都開設的課程合一，在知識結構和技能結構上進行調整，實現銜接。以高職會計電算化專業與開放教育本科會計學專業課程銜接為例，按照課程性質、內容、教學要求等，分三個模塊課程:即溝通課程、銜接課程和核心課程。三類課程分別采取學分認定、學分補償和學習新課程的方式。下面以高職會計電算化專業與開放教育本科會計學專業為例分析。溝通課程:一般為公共基礎課。高職會計電算化專業與開放教育本科會計學專業均開設，教學內容和教學要求基本一致，所以在本科學習階段，溝通課程可直接承認專科學分或成績。銜接課程:一般為專業基礎課。這部分課程在高職會計電算化專業已開設，同時會計學本科專業也開出了相關課程，但內容比高職廣或教學要求要高，在本科學習階段，可以在課程內容上作進一步延伸與拓展，并通過完成本科某一方面的測試，就可獲得該課程學習考核成績和學分，即采取學分補償的方式。核心課程:主要涉及會計學本科專業核心課。這部門課程在高職專科階段未開設，學生必須經過本科階段的學習環節，學習這些課程并通過考試才能獲得該課程的學習考核成績和學分。
3．建立課程對比表
如何搭建高職教育與開放教育本科之間“立交橋”，選取高職教育會計電算化專業和開放教育本科會計學專業的《財務報表分析》課程為例進行對比分析，《財務報表分析》既是高職會計電算化專業的一門集會計核算方法和實際操作能力于一體的專業核心課程，也是開放教育本科會計學專業的一門核心專業課程。
4．能力和技能點分析
我們分別從知識、能力、技能等三個方面進行逐一對比分析，制定相應的學分認證標準。①對高職教育《財務報表分析》課程能力和技能點分析能閱讀財務會計報表并具備對財務會計報表進行初步分析的能力，具備對中小企業會計報表進行償債、營運和獲利能力分析;具備對財務報表分析報告撰寫的能力;掌握基本的人際溝通與協作;具有信息加工及分析解決會計問題的綜合能力。技能點分析，從基本技能、專項技能、綜合技能三個方面來看:能對中小企業會計報表進行基本分析;針對中小企業的會計進行償債、營運和獲利能力分析;針對中企業的會計報表進行綜合分析，并能撰寫財務報表分析報告。②對開放本科教育《財務報表分析》課程能力和技能點分析具備對中小企業和上市公司會計報表各種類型報告撰寫的能力;具備基本的人際溝通與協作能力;具備文獻檢索、資料查詢能力;及具備信息加工及分析解決會計問題的綜合能力。技能點分析，從基本技能、專項技能、綜合技能三個方面來看:能對中小企業和上市公司會計報表進行基本分析;對其進行償債、營運和獲利能力分析;對其會計報表進行綜合分析，并能撰寫財務報表分析報告。通過上述的對照分析，我們不難發現，《財務報表分析》課程在開放本科教育與高職教育能力與技能點的要求基本一致，但開放本科教育的要求更高些。
5．對比分析
以高職教育會計電算化專業、開放教育本科會計學專業的《財務報表分析》課程為例，對該課程的四個模塊進行對比分析，如下:模塊一:財務報表的基礎分析高職課程:①企業資本分析:資本的基本構成;權益資本的內容及分析;負債資本的內容及分析。②資產與資本對稱結構分析:資產與權益對稱結構的目的和內容，資產與權益對稱總量分析，資產與權益結構對應關系分析。開放本科課程:①利潤表解讀:利潤表的基本結構，利潤表的經常性項目、非經常性項目和綜合性項目解讀，利潤表結構分析和趨勢分析。②現金流量表解讀:現金流量表的基本結構，現金流量表的經營活動現金流量、投資活動現金流量和籌資活動現金流量項目解讀。模塊二:償債能力分析高職課程:①短期償債能力分析:償債能力分析所需的會計報表資料(資產負債表和利潤表);短期償債能力指標的計算及相互關系;影響短期償債能力的其他因素。②長期償債能力分析:長期償債能力指標的計算及相互關系;影響長期償債能力的其他因素。開放本科課程:①短期償債能力的概念;營運資本、流動比率、流動比率和現金比率的概念、計算和使用;短期償債能力分析的原理和方法，包括趨勢分析、同業分析、影響因素分析。②長期償債能力的概念;資產負債率、獲利能力比率和利息費用保障倍數的概念、計算和分析;影響償債能力的其他因素，包括短期影響因素分析和長期影響因素分析。模塊三:獲利能力分析高職課程:①企業獲利能力指標構成;企業獲利能力指標分析的意義。與收入相關的獲利能力指標:銷售毛利的概念、計算和分析;產品銷售利潤率的計算與分析;營業利潤率的計算與分析。②與資產相關的獲利能力指標分析:資產銷售利潤率、資產主營業務利潤率、資產營業利潤率的計算與分析;存量資產利潤率和增量資產利潤率的計算與分析;商品(產品)獲利能力分析。開放本科課程:①以資產為基礎的獲利能力的衡量，包括總資產收益率、總資產凈利率、投資收益率和經營資產收益率等的概念、計算和應用分析。②以資產為基礎的獲利能力分析，包括總資產收益率的趨勢、總資產收益率的同業比較和總資產收益率的影響因素分析。模塊四:財務報表綜合分析高職課程:能夠運用經營杠桿、財務杠桿、綜合杠桿對企業的風險狀況進行判斷。利潤表綜合分析包括利潤表的橫向比較、利潤表的縱向比較、利潤表的盈利結構分析。開放本科課程:財務報表綜合分析的基本概念和意義;財務報表綜合分析的特征。杜邦分析法的核心比率指標、基本框架。綜合系數分析法的基本程序。財務報表綜合案例。
四、結論及對策
1．結論
通過對高職、開放教育的《財務報表分析》課程中四個模塊的對比分析，得出以下結論:①《財務報表分析》既是高職會計電算化專業的一門集會計核算方法和實際操作能力于一體的專業核心基礎課程，也是開放教育本科會計學專業的核心專業課程。②兩者在類型要素、規格要素和內容要素等幾個方面高度重合，但高職教育中的《財務報表分析》課程主要是針對中小企業的會計報表進行財務分析，而開放教育本科的《財務報表分析》課程的教學目標要求更高一些，除了對中小企業外的會計報表進行財務分析外，還增加了對上市公司的會計報表財務分析的內容。
2．對策
鑒于此，提出本課程的補償學習方案如下，高職會計電算化專業學生，需完成以下任務，成績合格者方可替換開放本科的《財務報表分析》課程:①通過互聯網搜集分析對象(中國某上市公司)公開的真實會計報表(包括資產負債表、利潤表和現金流量表)，以及分析對象所處行業各項指標的平均值或可比企業值，并合理加工收集的資料。②對分析對象的償債能力、資產運用效率、獲利能力和綜合能力進行分析。③形成財務報表分析報告。
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論文摘要:現代公司治理結構對不同的利益相關者提出了不同的財務管理目標，利益相關者通過財務分析對公司治理作出評價。本文通過探討公司治理與財務分析的相關性，提出基于公司治理優化財務分析體系，使財務分析體系能更好的反映公司治理。
1我國公司財務分析的現狀及其存在的問題
1.1我國公司財務分析的現狀財務分析產生于20世紀初，經過近百年的發展，已基本形成了比較科學的財務分析體系。目前，由于我國大多數企業實行的是預算管理也就是目標管理，所以預算執行情況是各層次經營者和部門首要關心的信息。因此，財務分析是一種常規的、制度化的分析，一般由企業財務部門直接依托于會計報表對企業的償債能力、盈利能力、營運能力等三個方面進行分析，對一些變動異常的指標加以簡單的文字說明，在季度和半年度時則進行詳細的指標分析和趨勢分析。同時，自半年度后，每月的分析都要預測年度的完成情況，以便嚴格控制預算的執行。
1.2我國公司財務分析存在的問題
1.2.1財務報表的局限目前，我國財務報表的編制采取歷史成本原則，以貨幣計量。這不免忽略了貨幣本身所隱含的超值或貶值的影響，在通貨膨脹或通貨緊縮的影響下，幣值會出現不穩定的情況，但是會計報表的編制是以貨幣穩定為假設前提的，這必然會使財務報表所提供的數據信息有較大的不穩定性。其次，會計政策和會計處理方法具有可選擇性，不同的企業采用不同的會計政策和核算程序，這就造成了不同企業的同類數據可能會缺乏相比性。
1.2.2財務分析方法的局限現有的財務分析方法主要有四種:比較分析法、比率分析法、因素分析法、趨勢分析法。雖然這些方法都給財務報表使用者提供了大量的以供他們作出管理決策的信息，但是由于分析時間和報表本身存在的局限性，其固有的局限性也很顯著。比如，數據都是過去的歷史信息，反映的是過去經營活動的結果，對與控制現在，預測未來只有參考價值。而且，數據也可能存在不真實的情況，也就是說財務報表所提供的數據可能并未真實的反映企業的財務狀況和經營成果。此外，傳統的財務分析的重點放在了為財務報表外部使用者提供相關的財務和經營，而忽視了財務分析對支持公司管理決策方面的作用。
1.2.3財務分析指標的局限現行的財務分析指標大都重視定量分析而忽視了定性分析，這就使得財務報表無法揭示詳細的描述性信息，從而使財務分析人員不能得到如存貨結構、資產結構、批量大小、季節性變化等方面的詳細資料。其次，在我國，傳統的財務分析一般從企業資本運營的安全性、流動性和回報性三個方面進行，反映這方面的指標主要有資產負債率、流動比率及存貨周轉率等，這些指標都涉及資產總量的相關數據，但是卻忽視了資產的質量。如果資產的數量不實、質量不準，那么指標值可能帶有一定的虛假性，由此產生的財務分析結論可能不正確。
1.2.4現有財務分析體系的局限現在企業使用的財務分析體系大都為杜邦分析體系，該體系以凈資產收益率為龍頭，以總資產利潤率為核心，重點揭示企業獲利能力及其前因后果。但該體系本身也存在著先天的“缺陷”。具體體現在:忽視了對現金流量的分析、不能反映上市公司重要財務指標之間的相互關系、忽視了企業可持續發展能力的分析。因此，完善杜邦財務分析體系具有重要的意義。
2公司治理與財務分析的關系
公司治理是指諸多利益相關者的關系，主要包括股東、董事會、經理層的關系，這些利益關系決定企業的發展方向和業績。而廣義的公司治理則不局限于股東對經營者的制衡，而是涉及到廣泛的利害相關者，包括股東、債權人、供應商、雇員、政府和社會等與公司有利害關系的集團。公司治理討論的基本問題，就是如何使企業的管理者在利用資本供給者提供的資產發揮資產用途的同時，承擔起對資本供給者的責任。林毅夫認為“所謂的公司治理結構，是指所有者對一個企業的經營管理和績效進行監督和控制的一整套制度安排”。而所有者對公司經營管理績效的評價則需要對公司的財務狀況進行分析，以評價公司治理的好壞。隨著經濟環境和理財技術的不斷變化，尤其是現代企業制度和公司治理結構的建立，直接制衡和影響著企業的理財行為和財務管理目標的實現，各利益相關者因其利益立場不同，對財務分析的要求也不同，側重點也不同。這就對企業的財務分析提出了更高層次的要求，以符合各利益相關者的財務需要。財務分析是以會計核算和報表資料及其他相關資料為依據，采用一系列專門的分析技術和方法，對企業等經濟組織過去和現在有關籌資活動、投資活動、經營活動、分配活動的盈利能力、營運能力、償債能力和增長能力狀況等進行分析與評價的經濟管理活動。它是為企業的投資者、債權人、經營者及其他關心企業的組織或個人了解企業過去、評價企業現狀、預測企業未來做出正確決策提供準確的信息或依據。
因此，公司治理與企業的財務分析是相互影響，相互制約的。公司治理結構的設立影響企業財務管理的目標，進而影響不同利益相關者的財務分析要求;而財務分析反過來又為相關利益主體對企業治理作出評價提供依據。
3基于公司治理的財務分析體系
3.1各利益主體與財務分析財務分析為評價企業的治理提供了相關依據，基于理性生人的假設，各利益主體都會追求自身利益最大化。在現行經濟環境中，任何一家公司的治理都離不開各利益主體的影響。因此，基于相關利益主體的治理模型，公司財務分析受到以下幾個相關利益主體的影響。股東。股東作為企業的所有者，在制定企業財務目標時所考慮因素也最多，實現股東財富最大化成為他們所追求的最高目標。因此，在財務分析時，往往會選擇影響股東利益的每股收益和每股凈資產兩個指標來體現。我們知道每股收益=凈利潤/普通股數，每股凈資產二股東權益譜通股數。每股收益高低反映潛在的經營實績和盈利預測，并且綜合反映公司獲利能力。而每股凈資產因其是用歷史成本計量的，既不反映凈資產的變現價值，也不反映凈資產的產出能力，其高低僅為每股市價提供參照。所以對于普通股東來講，為了多得眼前利益，就不考慮企業長遠利益。往往在稅后利潤分配中很難做到留存收益和股利分配的合理兼顧，也不關注公司的資產質量，特別是對債權人等其他利益相關者顧及不夠。債權人。債權人雖不直接參與企業經營決策，但企業的興衰成敗直接關系到該債權本金和收益能否如數歸還的問題。所以債權人希望企業保守性經營，只能投資于一些低風險、穩健型的項目或行業，同時要求企業保持良好的資金結構和適當的償債能力。因此，債權人進行財務分析時，往往關注有關企業償債能力的指標。企業的償債能力可以分為短期償債能力和長期償債能力。短期償債能力指標包括:流動比率(流動資產/流動負債)，速動比率(速動資產/流動負債)，現金流動負債比(年經營活動現金流量凈額/年末流動負債)。流動比率和速動比率從資產負債表的靜態角度來反映企業的償債能力，而現金流動負債比則從現金流量表的動態角度來反映企業的償債能力。長期負債能力指標包括:資產負債率(負債總額/資產總額)，資本負債率(負債總額/所有者權益總額)，現金債務總額(年經營活動現金流量凈額/負債總額)，已獲利息倍數(息稅前利潤/利息支出)。此外，股東和債權人還共同關注企業的獲利能力和長期發展能力。反映企業盈利能力的指標主要有:銷售凈利率、銷售毛利率、成本費用利潤率、總資產報酬率和凈資產收益率。反映企業發展能力的指標有銷售增長率、資本累計率、總資產增長率和營業利潤增長率。作為企業利益相關者的職工和政府來說，其對公司財務分析的關注程度要低于股東和債權人。職工。職工是企業財富的創造者，其目標是企業利潤的最大化。因此，對職工來說，他們需要的能夠使自己獲得更大收益的企業利潤的保障。政府。在倡導經濟社會可持續發展的今天，企業發展必須考慮員工就業、國家稅收、資源配置及環境保護等社會因素。基于此，企業應考慮社會效益，注重企業目標與社會責任的一致性，實現企業價值最大化。該財務目標，既要做到投資者資本有效增值最大化，員工期望薪金收入最大化，還要滿足政府期望的社會貢獻最大化和公眾期望的社會責任與績效最大化。 3.2財務分析體系的優化杜邦財務分析體系作為一種用來評價企業綜合財務能力的方法，廣泛運用于企業的財務分析和業績，但是要全面衡量公司的治理狀況，體現各利益主體的財務要求，傳統的杜邦財務分析體系已不能完全滿足其要求。若要更好的全面的客觀評價企業的盈利能力、償債能力和營運能力，在財務分析體系中引入現金流量指標不失為一種很好的選擇。杜邦財務分析體系的核心指標是權益報酬率，通過對該指標的逐層分解，形成多項具有內在聯系的財務比率指標的乘積，從而全面評價企業的盈利能力、償債能力、營運能力及其相互之間的關系。如圖1所示。
傳統的杜邦財務分析體系，首先，沒有對企業的發展能力進行分析，不利于企業的可持續發展，也不利于公司治理層對企業的發展做出更好的決策。其次，忽視了對先進流量的分析，財務分析結果的可信度降低。傳統的杜邦財務分析體系所使用的指標都是資產負債表和利潤表中的靜態指標，而沒有使用現金流量表的動態指標，因現金流量表是以收付實現制為基礎編制的，在財務分析體系中引入以現金流量表為基礎的動態分析指標，可以增強財務分析結果的可信度。最后，傳統的杜邦財務分析體系用凈利潤來反映企業收益并不科學，不能反映企業的真實盈利情況。因此，我們應該在借鑒傳統財務分析體系的基礎上，引入對現金流量的分析，以更好的反映企業的財務狀況。完善的財務分析體系應包括對現金流量的分析，用現金流量來代替利潤指標。其合理性如下
3.2.1現金流量表是以收付實現制制基礎編制的，可以減少人為操作會計數據的可能性，增強財務分析結果的可信度。在財務分析體系中引入以現金流量表為基礎的動態分析指標，可以更好地客觀評價企業實際的贏利能力、償債能力和營運能力。
3.2.2從股東和債權人的角度來看，股東投資、債權人信貸的主要目的是增加未來現金流，取得投資回報，而股東的財富和債權人取得的本金和利息，主要是通過貨幣來衡量，這又取決于未來現金流量的金額、時間和風險。因此，企業必須樹立現金流至上的觀念。
3.2.3企業籌資和償還債務的能力，很大程度上取決于未來的凈現金流入。而對現金流量指標的分析，可以幫助股東、債權人評估企業償還債務能力、支付股利能力以及對外籌資的能力。這是其他財務目標無法做到的。
