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關鍵詞 數字化電廠 熱工自動化專業 教學改革
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A
2016年是國家“十三五”規劃的開局之年，在“十三五”期間發電企業將面臨節能減排、減員增效等多重壓力，但同時也是電力發展的又一個重要戰略機遇期；目前中國經濟社會進入新常態，轉向經濟結構優化升級、創新驅動發展。基于這樣的大背景，電力行業作為支撐國民經濟和社會發展的基礎性行業，受到了較大的沖擊。電力市場表明，低速增長將成為新常態。
發電企業如何積極應對經濟轉型，適應經濟發展新常態，打造、建設高效、安全節約的數字化電廠是發電企業的首選。做為培養發電企業中自動控制人才的專業，進行相應人才培養模式及課程體系的改革必須先行啟動。本文首先介紹數字化電廠的概念和國內外數字化電廠的現狀，然后闡述教學改革的必要性和存在的問題，最后探索提出了教學改革的措施。
1數字化電廠的概念
數字化工廠在全世界并沒有形成公認的統一的定義，但在我國電力行業標準《火力發電廠熱工自動化術語》DL/T701-2012中，對數字化電廠采用了電廠數字化和數字化 電廠二術語進行解釋。電廠數字化是利用計算機及微處理器技術將反映火電廠生產和管理過程對象的現象、特征、本質及規律的聲音、文字、數字、符號、圖形和圖象等模擬信息轉換為數字信息的過程。數字化電廠是電廠數字化達到一定程度后的概念。
電廠的數字化應包括在其各個生存過程，分為六個層面：即電廠規劃和設計的數字化、電廠建設的數字化、電廠運行的數字化、電廠經營管理的數字化等各個層面，才可稱得上是全面的數字化電廠；數字化電廠具有以下六個特點：數字化、模型化、可視化、互操作性、信息化、智能化。
熱工自動化專業的畢業生在未來的工作中，將參與到電廠的各個層面，因此適應形勢、與時俱進進行教學改革勢在必行。
2國內外數字化電廠的現狀
2.1 國外現狀
近年來，數字化電廠建設取得了長足的進步，德國的尼德豪森電廠是全球第一家數字化電廠，控制系統為西門子TXP-2000，除鍋爐安全監控系統（FSSS）、汽輪機控制和保護系統（DEH、ETS）、重要的模擬量采用常規方案外，均采用了現場總線控制系統。被稱為尼德豪森二期工程的德國諾伊拉特電廠1100MW的F機組和G機組，控制系統西門子TXP-3000，與尼德豪森一期相比，不僅被控對象采用了Profibus-DP協議，儀表與全部采用了Profibus-PA協議，同時在常用電源系統還采用了IEC61850協議。
2.2國內現狀
國內電廠在運行方面基本實現了過程控制及設備運行的初級數字化，具備了一定的控制優化和狀態檢修能力。也已經有相當一部分火力發電廠采用了現場總線技術，如即將投產的華電常德電廠（2？60MW）現場總線控制系統占40%，在主控和輔控系統中都有用到；
3基于數字化電廠理念的教學改革的必要性
3.1數字化電廠的推進，要求專業人才知識體系的轉型
我國經濟正向結構調整的新常態轉型，“十三五”規劃期間對電力行業將會有更高的要求，尤其是傳統能源方面，因此將進一步推進數字化電廠。數字經濟和信息時代的到來，電力消費者對于供電可靠性、電能質量及多元化服務的要求越來越高，另一方面發電企業內部也面臨減員增效和節能減排的雙重壓力。基于行業的需求，要求專業人才在一定的知識基礎上，適應社會和發電企業的發展，這樣就要求學生的知識面廣，在具備理論基礎的能力上，著重培養創新能力。
3.2自動化技術的發展
數字化電廠采用故障預警、無人值守等技術，將滿足發電企業節能減排和減員增效的要求，而實現電廠的數字化主要依據自動化技術。其中先進的測量技術、控制技術和在線優化技術，進行數據挖掘和故障預警技術，能夠實現鍋爐燃燒的優化及故障預警等，從而實現節能減排和減員增效。這些先進的技術和手段都為適應經濟形勢的發展，發電企業將全面實行數字化、智能化，這主要依賴于自動化技術的發展。
4目前人才培養中存在的問題
4.1人才培養模式深化拓展
目前專業培養人才主要是面向火電、核電行業，但在“十三五”規劃期間電力工業的發展重點預計會向分布式能源、熱電聯產等方向發展，以及更高容量、更高參數、更高效潔凈的方向發展，因此專業的人才培養模式必須能夠在傳統優勢的基礎上，深度挖掘利用專業領域的新知識，并適當開拓新的領域。在優勢領域里做深做強，并適當探索新領域，這是當前人才培養的首要問題。
4.2 教學中存在的問題
鑒于社會經濟形勢的發展及人才培養模式的改革，原有的課程設置及采用教材的不適應顯得尤為突出。適應經濟形勢的發展變化，增減相應課程，并修訂課程中的內容，也需要修訂相應教材。
5探索人才培養模式和課程體系的改革措施
5.1人才培養模式的改革
我校的熱工自動化專業是為電力行業基層培養具有創新精神和實踐能力的應用型高級專門人才，因此改革首先要適應電力行業的要求，并根據本專業的現狀，借鑒和學習其他高校的經驗進行改革。因此，首先到本省、外省的先進發電企業進行走訪和調研，了解企業的發展戰略和自動化技術現狀，以及對熱工自動化專業人才的具體要求；其次，到同行業高校進行調研，學習改革的措施，借鑒成功經驗及教訓；并實時關注本專業畢業生的動態及聽取學生的反饋，根據學生的切身體驗，對人才培養模式進行動態更新。
5.2 課程體系的改革
在正確的人才培養模式的指導下，對具體的課程體系進行改革主要從理論教學和實踐教學兩方面進行：
5.2.1理論教學的改革
基于數字化電廠理念下，電廠的測量技術、控制技術、在線優化技術和數據挖掘技術都將在電廠中得到廣泛的應用，相應這些內容課程的增設就十分必要。除傳統的一些必要的專業課外，可增設選修課或開設講座等，或通過專家學者的報告等，使學生接觸和學習這些前沿的知識，做為知識儲備，才能在工作崗位上立于不敗之地。
現有課程的教材也需要實時更新，測控技術日新月異，在教學過程中可通過編寫講義、教案等，或在網絡教學平臺中向學生補充先進的技術的內容。
總之，通過傳統和現代的教育手段相結合，為學生補充信息。
5.2.2實踐教學的改革
實踐教學是整個教學環節中重要的一部分，實踐教學的改革主要從兩方面進行：實驗設備及實驗手段的改革。
目前學校加大了對教學的投入，不斷更新增置教學實驗設備。利用此契機，新增加的設備應面向數字化電廠的運行及管理，例如現場總線控制系統、智能設備的添置，將來還應加大對大數據利用、互聯網+等方面的投入，使學生能夠在學校掌握最前沿的知識，并為將來的創新提供驅動力。
在教學的各個環節進行全方位的改革，才能培養出適應社會經濟形勢發展的人才。
6結語
基于社會經濟形勢的大背景，適應數字化電廠的發展，進行教學改革勢在必行。人才培養模式的改革和課程體系的改革都是在教育方針的指導下，結合熱工自動化專業的特點，探索改革措施，具有較強的理論和實踐推廣價值。
參考文獻
[1] 張晉賓.解讀數字化電廠[J].自動化博覽，2013（10）：42-46.
[關鍵詞]cDIO；工程教育；教育理念；教學改革
[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）08-0087-02
doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.08.040[本刊網址]http：//
引言
CDIO代表構思（Conceive）、設計（Design）、實現（Imple-ment）和運作（Operate），CDIO是一種先進的教育理念與人才培養模式，CDIO教學模式比較傳統教學模式，適應面更寬，更利于提高質量，尤為重要的是CDIO模式中的新評測標準為工程教育的系統化發展提供了基礎。電子技術課程是針對我校工科專業開設的一門具有實踐性的專業基礎課程，對于學生在學習理論課程的基礎上，更有效的提高實踐技能。因此，通過結合自己多年的實踐教學經驗，將CDIO工程教育理滲透到電子技術課程教學中，研究出一套包括過程教學、教學手段、實踐方法的電子技術課程教學的改革方案，對逐步培養學生的基本技能，包括動手能力，實踐思維能力和創新能力都具有舉足輕重的實際意義。
一、教學改革的構思
CDIO工程教育理念是率先經過構思，再通過設計，再實施，再運行的教育實踐訓練環節。它一方面側重強調加強學生的自主學習能力、實現能力、創新能力和實現表達的能力，即強調CDIO中“I”和“O”；另一方面，CDIO的教育理念為了更好地發揮學生的個性，同時強化學生的設計和構思的能力及同時分析理解對社會產生的重大影響，并擔負起工程科技人才培養的主要社會責任，也就是CDIO的“c”和“D”。CDIO是一種與時俱進的先進的優秀教育體系，這種教育體系在繼承和發揚了多年來的工程教育理念的基礎上又提出了一套非常完整且系統的實踐能力培養以及實施指導和實施過程到實踐結果的完整體系，即將理論知識、實踐能力和素質的培養緊密結合，理論、實踐、創新合為一體，具有較強的實踐可操作性。CDIO它是“做中學”和“基于項目教育和學習”（Project based educationand learning）的集中概括和抽象表達，是一套培養現代工程科技人才必不可少的一種教育體系，它可以通過各種理論、實踐教學方式、方法填補現代工程實踐人才的存在的不足和缺點，目的是培養出各方面全能發展的創新型工程實踐科技人才。這種先進的教學模式，是將理論課程講解與實踐學習能力緊密結合；實踐能力與社會應用相結合。是為社會提供高能力的現代科技人才不可或缺的先進教學模式。
二、課程教學改革的內容
（一）轉變教學觀念
我國現行的高校工程教育模式完全區別于其他國家的專業教育，傳統模式教育與現代工業實踐對高級工程全能型人才的要求格格不入，其主要存在的問題：一是重理論輕實踐，學生接受到項目和團隊工作的實際訓練較少。電子技術課程教學多采用傳統的單一灌輸式理論教學模式，即理論教學滿堂灌，學生多數是機械的聽，機械的做，直接導致學生創新性思維和動手能力差，學科教育與工業實踐嚴重脫節，也是我國當前高等教育面臨的一個重大問題。二是專業設置口徑窄。長期以來，專業的定向型培養體制及學生慣有的一味接受不理自學的思想造成了學生的知識面狹窄，使得學生的學習能力、自主創造能力難以得到充分的發揮，培養出來的學生缺乏較強的社會適應能力和市場競爭能力。而專業基礎電子技術課程在培養學生學習理論基礎知識的基礎上，逐步提高學生的基本技能和工程實踐能力、創新能力等方面，都具有非常重要的作用。因此，以“工程教育”作為教育理念，以“項目實現”為依托，改革專業基礎課程教學的手段與方法，制定完整系統且切實可行的理論與實踐教學目標，是改進專業基礎課程教學的必然。為此，電子技術課程教學在基于CDIO工程教育理念的基礎上，改變傳統被動單一的教學理念，加強理論與實踐課程的緊密結合、整合和優化課程實驗內容，重新構建電子技術課程教學新模式與新理念。
（二）改變教學方法
專業基礎課程教學體系首先應打破課程的界限，突破傳統滿堂灌的理論教學模式，強化學生的工程實踐能力和創新能力的培養，提高學生的自我學習能力，塑造出全能型的現代科技人才。
作為專業基礎課程任課教師，要做到如下幾點：
1.樹立以教師為主導，倡導“做中學”的教學方法，學生為主體的教學理念，教會學生學會學習。即以學生為中心，使課堂課程盡量豐富，促使學生可以大膽的嘗試進行知識講解，督促學生通過自己的語言表達方式來反饋他們對所學過的課程內容進行思路梳理，這樣不僅可以激發學生自己有效的查找相關資料，梳理思路等自主學習的能力，也有助于學生逐步養成良好的學習習慣，同時也便于教師及時了解學生的學習動態和理解程度，更有利于促進學生的學習成績。
2.將教研、科研成果引入教學，提高教學水平。一是基于CDIO教育理念，結合具體集成項目，由理論到實踐。二是將項目成果逐步滲透到教學實踐中，讓學生了解學習的目的，在實踐學習中就能直接體會到科學前沿知識，更易于拓展學生的學習思路，拓寬學習視野。
3.采用多媒體教室、實驗室、實習廠和微機室等現代教學科技方法，多元化教學方式，提高教學質量。現代化的教學科技，更方便教師將理論知識和實踐講授相結合，及時滲透與更新該領域的前沿知識，增加課堂的多元性，為提高課堂教學質量和教學效率而存在。
（三）改變實踐教學方法
工程技術人才在人類發展進步中一直占有舉足輕重的作用。工程技術的人才培養必須以“工程教育”為理念，克服傳統的重理論輕實踐的觀點，加大實踐環節和工程能力培養的機會，面向工程實際需要，旨在培養出實踐型，創新型的全能型人才，具體教學模式的實踐表現為：
1.整合實驗內容，實施大學生課外創新行動：根據目前專業基礎課程的特點，加大實驗課程學時，將“課中課實驗”轉變為系統的“實驗課”，這樣不僅僅能增加實驗學時的機動性，也能加強實驗課程內容和理論課程內容之間的聯系程度，實現“指導一創新一應用”的實驗教學模式，以便更好地提高學生的綜合設計能力和創新性的實踐思維能力。
2.密切聯系產業：CDIO教育模式以產業需求為依托，以培養出適應社會產業發展的工程人才為目標，教育理念要求理論與實踐緊密結合，要求學生的最終學習目標以項目為依托，鼓勵學生積極參與社會實踐，引導學生把專業基礎學科知識與真實的項目研發有機結合，從而實現CDIO教育理念4個環節進行產品研發的能力，培養出全能型的社會性人才。
現以“函數概念與基本初等函數”的教學為例，說明自組織教學理論在高中數學教學應用中怎樣展現它獨特的魅力和優勢.
一、讓課堂教學充滿生機
在傳統的教學方法中，教師為了使教學的秩序得到保證，以封閉式的教學系統引導學生學習，這使學生只能跟隨教師的思路走，學生即使有想法、有意見、有思路也無法表示.自視域教學理論最重要的特色之一，就是以開放型的教學系統，教師除了給學生一個學習目標以外，不再干涉學生以怎樣的方式學習，學生的自體性得到發揮，整個教學課堂變得有生機.
比如，引導理解什么是函數的概念，先讓學生觀察：y=1(x∈R),y=x,y=x2x，這三個解析式有什么特征？它們滿足什么條件？有些學生轉化能力強，用畫圖象的方式得到答案；有的學生邏輯性強，以列表找異同的方式得到答案；有些學生直覺性強，一眼就能看出答案.學生能照自己喜歡的方法學習，就會愿意自主的學習.
二、讓學生各展所長
傳統的學習方式最大的特點是學生沒有選擇學習對象的權力，即使自己面對該學習對象內心很煩燥，卻依然得被迫學習.自視域教學理論則是將學生視為不同個體的人，以人為本，將學生視為生命的個體，將課堂視為不可復制的一段生命旅程，學生可以根據自己的需要選喜歡的方式學習，我們的自組織理論視域下數學課堂要給學生空間和時間，讓學生自主選擇學習內容，自己選擇學習方式，自主探究與合作，讓學習過程成為數學體驗與數學享受的過程.比如，指導學生理解函數的值域概念時，引導學生認真思考：
1）習題一
如果函數f(x)=12x2-x+a的定義域與值域為［1,b］(b>1)，那么請求出a、b的數值.
2）習題二
已知函數f(x)=x2-4ax+2a+6(x∈R)的值域是［0,+∞)，求a的數值.
3）習題三
以題二的函數為例，如果函數的數值均不為負數，求f(a)=2-a|a+3|的值域.
三道題，給學生選擇性學習，讓不同學習層次的學生得到不同的發展.教師不僅可以讓學生在習題上有選擇性，還可以鼓勵他們課外尋找非課本的資源研究，讓他們根據自身特長去學習.
三、讓學生共同交流
自組織理論視域下數學新課程，要求學生之間互動，學會交流，形成知識磁力場，比如學生學習函數概念與基本初等函數知識時，貌似把教師說的內容都聽明白了，實際上卻可能沒有聽明白.如果學生能多點交流，學生的視野會得到開拓，學生可能發現自己貌似理解的知識在同學的追問與反駁的情形下原來掌握得非常膚淺.教師要重視學生在課堂中的交流活動.
比如，教師引導學生應用函數與初等函數的知識：
以下左圖為馬鈴薯市場售價與上市時間，右圖為馬鈴薯成本與上市時間，教師將學生分成小組，要求學生共同討論，馬鈴薯什么時候上市，所得到的綜合利潤最高？
這一題既涉及到函數的知識，也涉及到函數的計算，學生在共同討論的過程中，可以找到函數計算的思路、找到最簡的計算方法、找到計算的規律.學生在共同交流的過程中，智慧相互碰撞，知識相互生成，相互激發靈感，可以起到共同進步的學習效果.
四、激發學習能量
從以上自組織視域的函數概念與基本初等函數的教學中可以看到，數學思維能力強、思路寬廣、領悟力強的學生能在這樣的課堂中迅速掌握各種數學知識，他們掌握的知識遠遠超過教學大綱的要求，而有一些學生則僅僅能掌握課堂中的基本知識.在傳統的教學方法中，會認為這種教學成果不能滿足教學要求，然而，自組織視域下的數學教學重視的是培養學生的學習興趣、培養學生的學習能力、引導學生用科學的方式思考.雖然目前學生在一、兩節課堂中看不到學習的成果，然而長期以往，學生會慢慢釋放自己的潛力、發揮自己的特長、展現自我的學習風格，未來，他們會形成學習的飛躍.
【關鍵詞】教學改革 電工電子技術 BTEC
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-9682（2012）11-0040-02
一、引 言
近年來，我國的職業教育得到了飛速的發展，國家從政策和資金方面給予了大力的支持，隨著我國推進職業教育教學改革的力度增強，早在多年前就引入了很多國外的先進的教學經驗，英國BTEC教學模式就是其中之一，其“以人為本”“以學生為中心”的教學理念已成為大家的共識。與中國傳統教育模式相比，BTEC教學模式有著鮮明的職業教育特色。
二、BTEC教學模式的特點
BTEC 課程沒有指定教材，只提供每門課程的教學大綱作為教學工作的指導性文件。HND（BTEC）大綱的內容和要求是以滿足工廠、企業對教育對象的要求為基本原則。課程開發的出發點也是以職業崗位需求為主，而不是傳統學科。教師可以依據教學大綱自己編排授課內容，在教學過程中要有來自于工廠、企業的實際案例，學生在學習時要學到雇主要求的知識與技能，為學生今后的就業打下基礎。BTEC教學不是以最后的考試為考核依據，而是以課業為主要形式的評價和考核依據，所以課業的設計在BTEC教學中占有舉足輕重的地位，課業以“證據”為依據，以“成果”為目標。
課業是以一系列任務的形式，由學生自主完成的學習活動，由教師設計、布置、指導和評估。學生在自主完成課業任務的過程中，達到教學大綱規定的若干項專業學習“成果”。同時，課業規定了學生必須發展的通用能力領域及應取得的成果。通過課業的方式使學生的專業技能和職業素質緊密結合在一起同時得到發展。教師根據學生課業完成的情況，對學生掌握專業能力的情況進行評估，都必須達到及格標準。具體評價時，分四個等級——D、M、P、F。其中D（Distinction）為優、M（Merit）為良好、P（Pass）為及格、F（Fail）為不及格。教師將根據相關的規定及每次課業中的具體要求，來評價學生是否能夠取得較好的課業等級，對學生完成課業的質量進行認定。
三、電工電子技術課程的特點
高職院校的《電工電子技術》課程作為電子專業的一門專業基礎課，是學生學習其他專業課的基石，它涵蓋的內容豐富，包括物理、數學知識還有電路理論。電工測量技術，甚至還有電機和控制、PLC和電子技術等電領域多方面的知識，是多種電類基礎知識的綜合。課程涉及的內容多、信息量大、知識面廣。隨著高等學校擴招人數的不斷增加，高職生源素質的普遍下降，理論基礎薄弱。原有的教學模式偏重于理論知識的講解，講的深等問題突出，《電工電子技術》成為學生怕學、難學的一門課。如何解決這一問題，保證教學質量，必須在教學內容、教學手段、教學方法等諸多方面進行教學改革。
根據BTEC的教學理念，電工電子技術課程的大綱針對學生的特點作了一定的調整，大綱包括基本電路原理、二端口網絡、復雜波分析和RLC電路的暫態分析四個部分。從課程的能力結構著手，學生應主要掌握應用基本電路原理分析電路的能力，應用二端口網絡模型解決實際電路問題以及設計電路的能力、分析復雜波問題和分析電路的暫態工作過程的能力。
四、課業的設計和實施
課業設計的背景與實際問題相結合，密切聯系社會實踐和生產實際。課業活動多樣性可采取小組討論、角色扮演、演講、社會調查，到圖書館和上互聯網查閱有關資料，到企業實習等多種方式來完成課業任務。在教學大綱的指導下，根據課程的能力要求確定了四次課業，每次課業包含1～2個任務。見表1。
本課程的教學過程在專業一體化教室中進行，以課業為中心進行教學活動。教師要做到精講，啟發學生思維，為學生的學提供背景條件，讓學生自主參與活動。充分利用專業教室的資源，使用EWB仿真軟件和實際電路器件來搭建電路，讓學生有更多動手實踐的機會。在講完基本的理論技能后，教師通過布置任務讓學生自己獨立完成從設計到操作的過程。為了培養學生合作精神，教學強調組成學習小組進行活動，教師針對學生的性格、能力、特長差異指導學生合理組合，讓學生充分發揮自主學習的能動性。采取小班教學既能充分發揮教師的指導作用，又能使學生獲得均等的學習機會。教師也可加入一個學習小組，只是咨詢者、顧問和學習伙伴的角色。另外，打破課程教學的時空界限，采取課上課下結合，每周教師都會找學生在課下單獨討論學生學習中遇到的問題，指導學生課業；同時學生也可以給教師提意見，達到師生互動。課業成績及時向學生反饋，學生也可以與教師對評估的成績平等地交換意見。
學生在完成課業的活動中要做好記錄，收集并保存“證據”。學生用“證據”來申報自己的學習“成果”。證據有多種形式，如工作日志、報告、總結等。
在課業的實施過程中，學生也存在一些問題，比如分組完成作業時，有同學不積極，依靠其他同學的成果完成自己的課業；有同學不能按時提交作業，甚至有個別抄襲現象。教師通過采取措施來解決上述問題：課堂教學中小組內部進行討論，教師則主要指導學生主動參與，獨立思考，鼓勵學生提出問題。另外，教師要求小組內明確的分工，安排時間與小組同學進行單獨談話，請他們陳述，自己在小組活動中承擔了哪些任務，具體作了哪些工作，以此作為評價的依據。避免發生“不勞而獲”的情況。另外，在課業中明顯標識截止日期，并反復強調按時交作業。對于抄襲的學生決不縱容，一律退回重做或按照不及格處理。
五、教學效果
實施教學的兩個班（1）班20人、（2）班12人的總成績如圖1和圖2，同其他非BTEC班的《電工電子技術》的成績比較有大幅提高。共有一名學生不合格，四名學生重做后合格。不過成績還不是學生最大的收獲，通過BTEC學習學生自主解決問題的能力增強了，學生在完成課業的過程中，不斷的與教師溝通改進課業，在教師的幫助下能力不斷得到提升。學生在這種過程評價中慢慢進步。教師只是把學生領進門，學生要完成課業還需要自己去查資料，去圖書館利用各種資源，與其他老師同學交流，甚至到校外與專業人員交流，學生的溝通能力和利用資源的能力提高了。學生學會了管理自己的學習成果，制作自己的學習證據匯編。增強了整理復雜資料的能力，為以后求職時如何展示自己的能力奠定了基礎。
圖1 BTEC（1）班成績分析圖 圖2 BTEC（2）班成績分析圖
六、結束語
作為BTEC教師仍面臨很多挑戰：
1.要求教師的知識面廣
教師不僅要備本課程的內容還要備其他相關課程的內容，甚至還要有相關學科的知識，不但要重新溫習多個相關學科，更要將知識之間的關系想清楚、弄透徹。如電工電子課程需要軟件操作、數據分析、電路焊接的相關知識，還需要對無線電通信和有線電視技術有一定的了解。每節課中涉及多個學科，而且這些知識是相互聯系、交織在一起的，這就給教師的備課提出了更高的要求，要求教師在上課前想得更全面些，這對教師來說無疑是一種考驗，大大的增加了教師的備課量。BTEC教師之間多多交流也是十分必要的。
2.要求教師有豐富的實踐經驗
在實際教學中，只有真正有實踐經驗的教師才能講好BTEC課程。教師只有在企業工作的經歷，才能設計出帶有實際工程背景的課業，才能培養出符合企業要求的學生，如果教師缺乏實踐經驗，將會在課業設計、授課等多方面遇到困難。從這個角度來說，BTEC課程是真正體現出職業技術教育精髓的一種教育思想和教育體系。
參考文獻
1 凌杰.HND（BTEC）中英合作辦學的本土化研究[J].廣東白云學院學報，2006（12）
我女兒5歲，被診斷患了皮肌炎。請問，皮肌炎是什么病，怎么治療，平時怎么護理？
讀者 陳艷梅
陳艷梅讀者：
皮肌炎是一種對皮膚和肌肉傷害較大的疾病，可發生在任何年齡段，比較集中在5～14歲，女孩患病率是男孩的兩倍，容易導致鈣質沉著和血管炎，造成殘廢和器官受損。
皮疹和肌無力是最常見的皮肌炎早期癥狀，二者可同時或先后出現。患者面部以眼瞼為中心出現紫紅色浮腫性紅斑，在指關節、肘、膝關節處也可見紅斑；肌肉發生炎癥和變性，引起肌無力；某些患兒可因關節炎、關節疼痛腫脹而拒絕走路和運動，年齡較小的兒童表現為煩躁，需要家長抱著。隨著疾病的發展，爬樓梯和下床都可能成問題。
目前主要的治療方法是注射皮質類固醇激素，多在三年內逐漸恢復。除了積極接受治療，孩子平時應盡量臥床休息，避免劇烈運動加重肌肉損傷；家長可多給孩子按摩，以防肌肉和關節攣縮；多吃高蛋白、高熱量食物，防止嗆咳。紫外線照射會加重皮損，故應盡量避免日光直射，外出時要戴帽子、手套或使用防曬霜等。
醫生 劉敏行
長了蒜頭鼻該不該矯正？
我女兒今年13歲，因為長了一個難看的蒜頭鼻而自卑，整天用夾子夾。請問，蒜頭鼻算不算畸形？對健康有害嗎？該不該矯正？
讀者 周近瓊
周近瓊讀者：
蒜頭鼻從外觀上看是鼻頭大、鼻翼寬而且肥厚、鼻梁低，就像一個蒜頭。蒜頭鼻主要是由于鼻頭部皮下脂肪和纖維組織厚，鼻翼軟骨增生，鼻翼軟骨角度過大及后縮造成的。蒜頭鼻雖然也算是一種鼻部畸形，但并不影響身體機能，對健康沒有危害。選擇做蒜頭鼻矯正手術的人，大多數是出于美觀方面的考慮。
有人認為蒜頭鼻會導致打鼾，其實是誤解。打鼾主要與睡覺環境、自身的健康狀況有關。醫學研究表明，心腦病和心血管疾病患者打鼾的概率較高，體型較胖者也較容易出現打鼾的現象，卻沒有證據表明打鼾與蒜頭鼻有關系。
如果選擇做鼻部整形手術，可以考慮自體軟骨隆鼻術，即取出造成鼻頭肥厚的多余軟骨進行隆鼻，使鼻頭縮小，鼻梁自然挺拔。除此之外，矯正手術還有鼻頭軟骨切除術、鼻翼軟骨內收縫合術等。
如今非常流行的美鼻夾不會對美容有幫助，而且，美鼻夾夾鼻子很容易使鼻頭皮下組織挫傷、軟骨損壞，進而引發炎癥和腫脹，嚴重的還可能導致鼻黏膜受損，影響嗅覺、呼吸等，建議不要嘗試。
有人擔心，手術切除部分鼻部軟骨縮小鼻頭后，軟骨還會增生，矯正的效果不持久。其實不必擔心，因為18歲以上的成年人做軟骨切除是不會再長的。鼻翼縮小的方法只能是切除內收，手術護理得比較好的話，是永久性的。所以，建議您的孩子18歲以后再做整形手術。
醫生 黎暉
經期減肥術真的那么靈嗎？
我今年27歲，身體較胖，用了很多方法減肥，效果都不佳。有人建議我利用經期減肥術，具體方法是經期節食、經期吃辣、經期暴走等。這些奇怪的方法聽起來就讓人恐懼，但為了減肥我什么都想嘗試。請問，經期減肥真的那么靈嗎？別受了罪卻收不到效果啊！
讀者 王玉津
王玉津讀者：
經期減肥術是偽科學，不但不能減肥，而且對身體有危害，不可嘗試。流行的經期減肥術主要有以下六種方法，下面一一分析：
第一，經期節食法。一些女性朋友認為，在經期里，女人身體代謝速度加快，如果狠狠心節食，就會使脂肪快速消耗，達到減肥的目的。其實，這種極端的經期節食法不但不能讓體重降下來，反而會對身體造成傷害，更重要的是，當經期一過，身體就會產生強烈的進食欲望，會不自覺地進食大量的食物，而大量的脂肪和熱量遠遠超過了新陳代謝的最高限度，就會轉化為贅肉囤積在身體上，反而讓自己越減越肥。
第二，經期吃減肥藥。吃減肥藥是近年來較為盛行的一種減肥方法，很受女性朋友的青睞，但經期吃減肥藥不會有事半功倍的效果。大多數減肥藥是通過抑制腸胃消化來實現減肥的，如果在經期大量服用，會導致體內荷爾蒙分泌出現紊亂，腸胃消化代謝功能微弱，不但不能減肥，體內皮下脂肪量甚至會逐漸增多，體重也會慢慢地增加。另外，經期吃減肥藥還會引起月經不調。
第三，經期吃辣。辛辣食物對腸胃的蠕動有一定的刺激作用，一些女性朋友誤以為，在經期吃辛辣食物，可以促使消化功能更旺盛，從而將脂肪快速地消耗掉。其實，經期是女性一個月中身體最脆弱的時期，如果在這個時期過多地吃辣的食物，會使腸胃受到強烈刺激而不斷收縮，反而會讓整個代謝的速度減慢，有時甚至會出現痛經。所以，在經期不適宜進食刺激性強的食物。如果在經期想通過飲食來減肥，最好的飲食方法就是吃一些容易消化且營養價值較高的清淡食物，例如綠色蔬菜、魚肉等。
第四，經期做肌肉運動。運動是減肥最直接最有效的方法，因此一些女性在經期內也堅持運動，而且認為這時的高強度運動事半功倍。其實，在經期內進行輕緩的運動的確容易讓體重下降，但是如果采用了錯誤的鍛煉方式，反而容易讓肌肉變得發達，身體變得粗壯。女性朋友要分清楚哪些運動方式是鍛煉肌肉的，哪些運動能消耗脂肪。一般情況下，肌肉鍛煉并不能消耗脂肪，只能幫助塑造肌肉線條。在經期內，最好的減肥運動是有氧運動，例如慢跑。
第五，經期捶打腰背。女性朋友在經期內通常會感到腰酸背痛。有些缺乏科學依據的減肥資訊說，在經期內可以多多地用雙手捶打腰背，這樣不但可以舒緩身體的酸痛感覺，還可以促進血液循環，加快身體的代謝，達到顯著的瘦身效果。其實，女性在經期內出現的腰酸背痛，主要是盆腔充血導致的，如果在這個時候用力捶打腰背的話，會讓盆腔受到一定的刺激，導致經血增多。當然，捶打腰背也不能促使新陳代謝更旺盛，更難以減掉身體上囤積的脂肪。
第六，經期內喝茶水。喝茶對于減肥有良好的功效，許多女性朋友有喝茶的習慣，在經期內也不間斷，甚至認為在經期內喝茶對減肥有神奇的功效。事實上，這是誤解。在經期內，女性體內血液循環加快，如果在這個時候喝茶，茶中的單寧酸成分會阻礙鐵元素在腸胃中的吸收，不利于腸胃的蠕動和代謝功能發揮作用。久而久之，身體會因為缺少鐵元素而引起貧血。
醫生 田雨生
治療乳癰能用抗生素嗎？
我分娩三周了，奶水很足，可是前不久感覺脹痛，還有發熱感覺，到醫院檢查，是患了乳癰，即急性乳腺炎。醫生要給我注射抗生素，還開了口服的抗生素，我都拒絕了，因為我擔心對寶寶不利。但是乳癰怎么治療呢？治療乳癰能用抗生素嗎？
讀者 羅群英
羅群英讀者：
中醫稱急性乳腺炎為乳癰，多發于哺乳2～4周，癥狀是脹痛、全身惡寒、發熱。乳癰的早期癥狀是乳汁蓄積，媽媽們應引起重視，并采取有效的方法防患于未然。
治療乳癰首先是保障乳汁的通暢，因為乳通則痛減，結塊就會消失。早期的結塊其實是蓄積的乳汁，時間一長就難以再通暢。許多患者對疼痛難以忍受，希望盡快消除癥狀，但除非出現高熱、血象升高等癥狀，不建議使用抗生素，因為過早、過多使用抗生素，一來會使乳汁明顯減少，二來使阻滯的乳汁更難排出。
在乳癰早期，建議嘗試中醫藥治療。中藥清熱解毒、通乳消腫效果良好，另外，中藥外敷、按摩通乳對治療乳癰也很有效。乳癰早期未成膿，患者未見高熱，在醫生指導下服用中藥也可繼續哺乳。如不想在發熱期哺乳，應定時排乳，為日后再哺乳做好準備。為緩解乳脹，有些女性使用吸奶器吸奶，但過大的，只在、乳暈處吸乳，力度不夠，乳汁仍然蓄積。正確的排乳，應將輕輕托起，用適當的力度從的外周向處進行擠壓排乳，尤其有結塊處，應反復揉和擠壓。
乳癰影響哺乳，所以重在預防。先天性內陷是患乳癰的重要原因之一。內陷說明先天發育有缺陷，同時，內陷容易使污垢沉積，繼而感染引發乳癰，所以內陷者應該在妊娠前進行矯正。
有的女性并無內陷也發生乳癰，則是其他原因導致的，如佩戴不合適的胸罩。有12～15條乳管口，乳管口的開口非常小，如有化纖物將其堵塞就可能造成乳汁不通暢。有的母親對哺乳的時間沒有概念，使乳汁長時間蓄積在中，蓄積時間長也是發病的原因之一。另外，嬰兒含乳時間過長也有可能引起感染。這些細節對誘發乳癰都有影響。
由于妊娠期也可發生急性乳腺炎，故在妊娠中后期，的保健就應得到重視：每天用熱水清洗，有先天性內陷者，可以選75%酒精進行清洗。后期（妊娠七八個月后）可以適度地用手擠壓，力度要輕柔。
醫生 沈萍
老年人常服安眠藥有害處嗎？
我父親今年68歲，患有失眠癥，久治不愈，每天都要借助安眠藥入睡。請問，老年人常服安眠藥有害處嗎？
讀者 孟慧玲
孟慧玲讀者：
患有較嚴重失眠癥的老年人，服用安眠藥可縮短入睡時間，減少睡眠中覺醒次數，延長睡眠時間，改善睡眠質量，因而適當服用安眠藥對身心健康有一定幫助。患有其他急慢性疾病的老年人，短期服用安眠藥可以減輕疼痛，消除緊張、煩躁等心理癥狀，增強體力，有利于提高抵抗疾病的能力。然而，老年人服用安眠藥對身體也會有許多不良影響，主要有以下幾個方面：
1.白天遺留鎮靜作用。晚間服用安眠藥，特別是服用劑量較大時，第二天會出現遺留鎮靜現象，表現為打瞌睡或共濟失調。共濟失調是指肌肉力量正常的情況下，運動的協調出現障礙，肢體隨意運動的幅度及協調發生紊亂，以及不能維持軀體姿勢和平衡等。
2.安眠藥耐受性增加。長期服用安眠藥，劑量會不斷增加。
3.依賴性增強。服用安眠藥易成癮，戒除十分困難。
4.出現戒除綜合征。長期大劑量服用安眠藥，突然停藥可出現譫妄性失眠、昏迷、厭食、焦慮和抽搐等癥狀。因此停用安眠藥必須緩慢進行，逐漸減量。
5.過敏反應。某些對安眠藥敏感的老人，常會出現皮疹等過敏反應。
6.對內臟的副作用。長期大劑量服用安眠藥，對肝腎功能會有一定的副作用。
因此，一般情況下，老年人失眠不應首選安眠藥，而應以生活調理、健身運動等方式幫助睡眠；如果失眠嚴重影響生活，以短時服用安眠藥為好。已養成長期服用安眠藥習慣的老人，應當逐漸減少劑量，最后停用。
醫生 吳珺
老年人如何科學飲奶？
前不久，我將在農村的父母接到城市與我一起生活。他們都已70多歲，身體健康。我在家里備了牛奶，要求他們天天喝，可他們沒有喝牛奶的習慣，不是忘喝就是多喝、少喝，我說多了他們又嫌我嘮叨。所以，請醫生給點權威的意見，老年人如何科學飲奶？
讀者 代輝
代輝讀者：
老年人天天飲奶是個好習慣，不過也要注意一些細節。
1.每天飲多少奶？老年人常飲奶，可以獲得優質蛋白質、鈣、維生素A、乳清酸及其他多種營養素，可以預防骨質疏松癥，增強體質。但飲奶不是多多益善，老年人每天應喝1～2杯牛奶，每天喝2杯奶就可以滿足50%以上鈣的需求。
2.何時飲奶好？一般來說，只要需要，一天中任何時間都可以飲奶。但是，飲奶的速度不要太快，不要集中一次喝兩大杯，分開喝有利營養均衡攝入。
3.飯前飲奶還是飯后飲奶好？按一般規律，就餐時或餐后飲奶比較科學。因為在餐前飲奶有可能影響正餐，如果在距離晚餐前一小時飲奶的話，有可能影響晚餐的胃口。餐后飲奶更科學，如午餐或晚餐后飲上一杯酸奶，使人口感清爽，還能促進消化。最好不要在臨睡時飲奶，以免引起胃部飽脹不適。有的人早上空腹飲一杯奶就去鍛煉也不科學，最好在飲奶時加一些主食，如一片面包等，可以使營養搭配更合理。
4.豆漿能代替牛奶嗎？豆漿是一種很好的食品，所含蛋白質也是優質蛋白質，但是從補鈣的角度來看，豆漿不能替代牛奶。據中國食物成分表提供的數據，每100毫升豆漿中含鈣10毫克，只相當于牛奶的1/10。
5.飲奶腸胃不舒服怎么辦？有些人飲奶會脹氣或腹瀉。這種情況在我國老年人中比較多見，大多數是由于小腸中消化牛奶的乳糖酶缺乏所致。如遇到這種情況，可以改喝酸奶或低乳糖奶，也可以試試從少量飲奶開始，幾個星期后會促使乳糖酶的分泌來改善喝奶脹氣的情況。
6.飲奶時能吃鈣片嗎？飲奶時對吃鈣片沒有嚴格的禁忌，但是最好不要放在一起吃。牛奶是含鈣豐富的食品，加上鈣片，有可能一次鈣的攝入量過高，這樣不利于鈣的均衡吸收利用。同時，不要把含草酸高的食物和牛奶放在同一餐或同一時間吃，這樣會減少鈣的攝入。含草酸高的食物主要有菠菜、豆類、甜菜、芹菜、巧克力、葡萄、青椒、香菜、草莓及甘藍菜科蔬菜、酒精、咖啡、無花果干、羊肉、核果、紅茶等。
醫生 唐寶民
節欲能改善質量嗎？
我結婚7年了，一直未能生育。醫生診斷說，我丈夫的質量不高，建議我們節欲，以提高質量。請問，性生活的頻率和質量有關系嗎？一周幾次的性生活頻率才能保證質量？
讀者 趙杰
趙杰讀者：
通常情況下，為了優生優育，醫生常會建議育齡夫婦，性生活不要過于頻繁，一周三次左右即可，以保證質量，因為太頻繁的性生活會導致質量下降。世界衛生組織也建議，人工授精所用應在節欲2～7天后提取。
以色列的醫學研究人員做過這方面的實驗。研究發現，參加試驗的3506名數目較少的男性，在節制性生活時間不同的情況下，的濃度、健康概率以及活躍程度出現較大的差異。濃度的最高點出現在節欲一天之后，隨后開始迅速走低；活躍性最高點也同樣出現在節欲一天之后，隨后會慢慢下降；健康概率在節欲后1～2天內達到最高點，并保持了7天之久。因此，研究人員認為，由于量少而不育的患者要想得到高質量的，應該在節欲一天之后提取樣本，或者進行性生活。此外，研究人員還建議，節欲時間一定不要超過十天，否則就收不到應有的效果。
一、運用生活化的集體教學展示生動的科學教育
以往在幼兒的科學教育活動中，集體教學總離不開讓幼兒看一看、說一說、記一記，即先讓幼兒觀察圖片（或模型），然后教師提問，幼兒回答，了解基本知識的概念，最后師幼共同小結，加深幼兒對基本知識和概念的記憶。科學在幼兒頭腦中只是一些抽象的概念，而不是豐富多彩的事物和現象。為此，我們應盡可能地讓集體教學活動生活化，讓幼兒回歸生活情境自主探究。如在“面”的主題活動中，我們提供了麥粒和面粉，讓幼兒知道面粉是麥粒磨成的，讓他們自己和面、自己包餃子、做饅頭、做面點。在這一過程中，孩子們不僅提高了探究能力，也真切地感受和理解了麥粒、面粉、點心之間的關系以及食品與人們生活的關系。
二、通過一日生活小環節滲透科學教育
進餐、盥洗、散步等是幼兒一日生活的小環節，由于生活中處處都有科學現象，因此在任何一個小環節中都可以滲透科學教育，真正使幼兒生活與科學教育有機融合。只有通過了解生活中的現象，解決實際活動中的問題，幼兒獲得的經驗才會更直接，解決困難的能力才能提高，對生活中的科學、科學中的生活體會才會更深刻。讓生活成為課程資源，使教育融入生活之中，實現生活化的幼兒科學教育，以實現科學教育“在生活里找教育，為生活而教育”的理念。
三、仔細觀察生活，挖掘適合幼兒的科學教育課程資源
數字是生活中無處不在的。教師可從觀察、尋找身邊的數字入手，引導幼兒發現數字在人們生活中的實際運用，體驗數字與人們生活的密切關系，激發幼兒認識和探索數字的興趣，學會用數字知識、經驗來解決生活中的問題。首先，教師要有意識地引導幼兒觀察生活中的數字，不僅觀察那些顯現的，如時鐘、人民幣、紅綠燈計時器等上面的數字，還要注意發現那些隱性的，如身高、體重、年齡、距離等方面的數字。
四、努力創設環境和條件，為幼兒提供各種實踐機會
關鍵詞：小學數學 信息技術 多媒體 整合
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2015）09B-0094-01
信息技術的發展推動了教育的民主化、自主化，是教育發展的動力。可以說，備課、上課、作業、學生自主學習環節都需要多媒體技術的協助，現代的教育教學工作已經離不開多媒體技術。在教學過程中教師可有效結合多媒體技術，例如老師能利用辦公軟件做成PPT對課文內容進行詮釋，能夠提升教學效率。
小學是啟蒙教育的時期，學生開始進行正規化的學習，但是小學生年齡尚小不具備成熟的自我意識，因此教育的規范化和學習方法的養成尤為重要。數學課程是對學生思維能力要求最高的科目，在小學階段培養學生正確的數學學習態度至關重要，深刻影響著學生的終身學習習慣。同時，小學生由于年齡小，判斷是非能力差，自制力弱，課堂注意力往往不能集中，利用多媒體的靈活性，能把學生的注意力集中起來，增添教學的趣味性，同時也能把教學內容通過這種方式成功灌輸到學生頭腦，需要教學過程中多媒體適當參與。小學學習每個時期的任務不一樣，多媒體教學的參與度也不一樣，這就需要根據教學任務及時調整多媒體教學方式。
一、運用多媒體技術，搭建課堂與生活的橋梁
小學數學課程中有很多認知問題，在小學低年級學習階段，學生開始進入各個板塊的概念學習，如數字運算和幾何圖形認知等板塊的學習都要求學生對其概念和形態有基礎的了解，這時的數學大多貼近生活，概念容易理解且不需用抽象思維就能掌握知識。
這個階段的學習注重教學的趣味性，教師可以多利用多媒體搜集圖片資料，搜集貼近小學生生活的數學資料，做成幻燈片在課上講解，甚至可以播放小視頻，讓學生感受到數學學習的樂趣。這時，在學生對事物的新鮮感還很充足時，用幻燈片進行概念引入，適當講述一些簡單的概念及數學常識，從生活中的數學出發，同時注重多媒體教學中與學生的互動，可以有效提升學習的學習興趣，集中學習注意力。
低年級數學學習的目的是開發智力，學習內容主要圍繞數字的加減及生活常見計量單位。針對這一特點，教師在介紹新概念時可以利用多媒體信息圖片進行介紹，快速大量列舉例子讓學生熟悉概念。在數字運算和計量單位認知板塊，可以用多媒體做成Quiz，在課前讓學生進行搶答，這樣能起到頭腦風暴的作用讓學生練習運算，還能課前調動學生學習的積極性，使接下來的學習更有效率。
二、運用多媒體技術，提高數學練習效果
小學三、四年級的學習任務比起低年級開始加大，啟蒙期結束，趣味性減少，這個階段開始規范學習，學習內容也由簡單的數字加減變為數字乘除及大數字的運算。這個階段的學習要求學生有簡單數字運算基礎，作業量及上課內容增多，學習氛圍也由輕松轉向緊張，開始真正意義上的數學學習。
這個階段的教學多媒體的參與度也要減少，多媒體在教學中的作用更要求帶有教育性，能夠被作為學生的有利學習工具。這個階段的多媒體教學方式宜以幻燈片為主，用來介紹一些概念。最主要用來搜集大量數字運算練習題，以小測驗或者搶答的方式，讓學生在上課時練習。例如，在學習數字的乘除時，練習對之前數字加減的掌握，通過數字的加減引出數字乘除，由淺入深，慢慢加大練習量。在學習數字運算時，最重要的就是勤加練習，無論是課外還是課內，都能利用多媒體技術練習，這樣能提升學生的數字運算能力。
小學學習中期，除了數字運算，還要求學生對大數字進行認知，還有簡單的幾何平面圖形認知。這個階段可以利用多媒體進行數字列舉，從個位數開始逐步向上列舉，同時利用生活中的數字概念，能幫助學生理解大數字的范圍。
隨著信息技術的發展，多媒體技術日益成為現代教學中不可或缺的教學手段之一，借助技術優勢，可以有效構建豐富多彩的課堂學習情境，是學生獲得數學知識可靠的、有效的途徑。在小學數學課堂教學中有效結合多媒體技術，可以吸引學生的注意力，提高學習興趣和積極性，降低學習難度，實現了課堂教學的優化，提高教學效率和質量，這也是現在教師必備的一項教學技能。同時，應意識到任何先進的教育技術都不能完全取代教學活動，在運用多媒體技術時，應堅持揚長避短的原則。教師在充分利用多媒體技術的優點時，也要注意克服其不足之處。另外，合理分配教師教學、學生練習和多媒體教學占用的時間也很重要，多媒體教學的比重過大很容易造成學生無心學習書面知識，過少會引起學生的學習疲勞。不管通過什么學習方法，必要的練習加思考才是學好數學的根本。
參考文獻：
關鍵詞：數字化校園；概念模型
中圖分類號：TP393.18
教育信息化是國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）的目標之一，數字化校園是高等學校和職業院校實現教育信息化的手段。新建學校或學校搬遷、擴建、合并等原因，需要做數字化校園的整體設計。有些學校建設資金充足，能夠一次性建完規劃中的大部分內容；不少學校考慮到持續發展、設備利舊等原因，做整體設計、分步實施。盡管各個學校采用的建設方式不同，如果借助一個概念模型，數字化校園建設內容很快被學校各層次的用戶所理解，收集到的用戶需求精準度高，由此基礎做出的數字化校園建設的規劃設計更能體現學校特色。
1 數字化校園概念模型的構成部件
數字化校園建設涉及學校管理體制、安全機制、校園文化、教學過程、科研活動、社會服務等方方面面，從系統工程角度看，它包括規劃設計、建設實施、運行維護等過程；從規劃設計角度看，它分為內容建設（ICT基礎設施、數據中心、業務應用系統、用戶培訓）、安全與制度、運維服務、人員與經費保障等，是數字化校園概念模型的主要部件，圖1是數字化校園概念模型的部件構成圖。
2 概念模型中各部件的作用與關系
2.1 經費保障是前提
需要學院的頂層設計定位，如果它是學校長期發展規劃中的一部分，需要做數字化校園概念模型設計，經費保障應歸類到學校辦學基礎設施科目。
2.2 安全與制度是支撐力
安全保障更多強調學校現存的安全體制如何延伸到數字化校園里；制度建設則是業務應用系統推廣之后，學校進行管理流程再造形成的保障制度，這是一個建設過程難度大、時間跨度長的環節，但最能體現并固化應用效果的環節，也是容易造成項目失敗的環節。
2.3 內容規劃是特色校園的體現
數字化校園建設內容包括數據中心、管理一體化、教學過程信息化及服務一體化，數據中心應有數據管理平臺、統一認證、個人服務、信息門戶、站群管理等；管理一體化有OA辦公、教務管理、學生工作、科研管理、招生管理、就業管理、資產管理、人事管理、校友管理、圖書管理、實驗室管理等；教學過程信息化應有網絡課堂、課件制作、教學資源管理、精品課程展示、學生成長管理等；服務一體化有校園電子商務、校園一卡通、BBS論壇、后勤網上報修等。各個學校建設內容的選擇應遵循“概念羅列、用戶申報；輕重緩急、技術排序；經費多寡，校務決策”的原則。用戶申報環節，體現用戶對信息化需求的迫切程度；技術層面根據系統關聯性和用戶申報表現的響應度，對申報內容做個排序；學校會務會議根據當年經費情況給予安排建設。技術排序的指導思想應是ICT硬件設施先行，同行的應有數據中心的硬件系統，如果經費緊，可先考慮數據中心的基礎架構部分；其次是數據中心的軟件部分，即業務系統的數據處理中心；然后是業務應用系統；最后是項目或子項目建成之后的用戶培訓。培訓前，由業務系統管理員將工作流程注入系統，伙同技術支持人員做抽樣的運行測試，按工作流程培訓操作人員，操作人員實質為管理崗位上的各個工作人員。
2.4 技術選型決定數字化校園的穩定性
技術選型分為ICT硬件設施的解決方案和數據中心的軟硬件解決方案，業務管理系統可以是不同廠家產品，應能夠與數據中心做數據實時交換。ICT硬件設施的核心是校園網絡，如果光纖管道資源較充足，安全監控、廣播電視等占據帶寬較大的業務，將它們與校園網絡的傳輸通道分開，留充足帶寬給校園網運行應用軟件及將來的發展。為了環保和節省電力，數據中心的硬件解決方案應選擇虛擬技術和云計算技術，如果經費充足，可選做數據中心的災備恢復系統；數據中心的軟件系統，即數據管理平臺，處理著來自不同應用系統的數據推送與接收，應考慮處理的數據庫類型盡可能多，便于兼容將來更多的異構業務應用系統。
2.5 運維服務是建設成果的技術保障
運行維護是數字化校園應用效果的技術保障。運維需要人員和經費，從規劃設計開始就應派人員跟隨，建成之后的數字化校園可以接手做運維；運維經費跟建設經費同等重要，應在規劃設計中預先測算出運維經費的比重，盡量放在學校穩定來源的科目中。運維是一種服務，服務流程需要制度和規范去約束。如果數字化校園的設備設施、數據處理系統、軟件服務等種類多、數量大，則考慮引進IT運維規范標準如ITIL，建立起基于服務臺的運維服務體系。
3 結束語
數字化校園的概念模型能夠幫助學校快速建立起建設的概念，并能夠在較短時間內到達不同層面的用戶群中，在學校內達成共識，有助于建設目標的精準定位，減少培訓推廣的阻力。
參考文獻：
[1]張春梅.突破數字化校園應用瓶頸全面推進教育信息化[J].軟件導刊?教育技術，2013（08）：69-69.
[2]孟凡立，陳榮，徐明.高校虛擬化數據中心建設探究[J].實驗室研究與探索，2012（12）：62-66.
[3]張德時.高校數字化校園建設規劃科學研究[J].黑龍江高教研究，2010（08）：39-41.
關鍵詞： 幼兒科學領域 數字化學習資源 移情式設計
信息技術的發展為各級各類教育提供了新的著力點和強大助推力，同樣學前教育的信息化建設也在加快推進中。但是信息技術使得學習資源的設計過程逐漸模式化、機械化，設計過程中人性化的一面逐漸缺失，加之學前教育受眾對于信息技術本身的過度好奇，使得信息技術在教學設計、學習資源設計的應用環節中的副作用更為明顯。為了讓學齡前兒童在享受豐富的信息化學習資源的同時，盡量減少信息技術本身對其產生的干擾，我們需要一種更適合學齡前兒童的更為人性化的設計模式。因此，移情式教學設計這種新的人性化設計方法在學前教育中的應用變得勢在必行。本文從幼兒科學領域活動入手，在園本條件下對該領域的數字化學習資源進行移情式設計，開發更適合作者所在幼兒園的學習資源。
一、幼兒科學領域的含義
《幼兒園教育指導綱要》指出，幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域[1]。幼兒科學領域的培養目標包括：對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲；能運用各種感官動手動腦，探究問題；能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果；能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣；愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。科學領域的學習內容中包括引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題；從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手，引導幼兒感受科學技術對生活的影響，培養他們對科學的興趣和對科學家的崇敬。因此，信息技術在幼兒教育尤其科學領域的應用顯得順理成章。
二、幼兒數字化學習資源移情式設計的提出
教育領域，2002年，Maish Nichani首次提出移情式教學設計的概念。張廣兵認為移情式教學設計彌補了傳統教學設計的模式化、機械化、教學情感匱乏等不足，真正實現了設身處地站在學生位置上設計教學活動[2]。
由于幼兒認知水平受限，在數字化學習資源的使用上與成人有著很大的差別，這就需要數字化學習資源的開發者站在幼兒的角度審視整個開發過程，思考幼兒在數字化學習中遇到的困難及需要給予何種幫助。幼兒數字化學習資源的移情式設計指設計人員對幼兒的數字化學習進行移情性體驗，從幼兒的角度理解、感受、體驗幼兒的情感，更加深入而全面地理解幼兒及其數字化學習資源的需求，以設計滿足幼兒個性特點的數字化學習資源[3]。移情式設計有助于設計者辨明幼兒數字化學習資源的隱性需求，設計出合適的數字化學習資源，提高數字化學習資源的適用性，增強數字化學習資源的應用效果。
三、園本數字化學習資源移情式設計的開展
幼兒數字化學習資源移情式設計遵循以下基本流程[3]：
該圖表簡明扼要地介紹了幼兒數字化學習資源移情式設計的基本流程。在分析隱形需求方面，教師對幼兒長期接觸和深入了解觀察得到的數據更為詳盡。理解使用體驗方面，長期處于教育一線的教師對幼兒有著多年客觀的了解，更善于從幼兒角度理解使用體驗。園內的開發團隊易溝通，有利于頭腦風暴的展開。由此可見，在設計開發之初，園本條件下的移情式設計體現了受眾數據容易掌握，開發團隊容易溝通，角色體驗更為真切等優勢。因此，在有條件的幼兒園進行園本幼兒數字化學習資源的移情式設計，既豐富了本園的幼兒學習資源，又提高了教師隊伍的信息化教育水平。
四、幼兒科學領域園本數字化學習資源移情式設計的范例
筆者以所在幼兒園的一次科學領域數字化學習資源移情式設計為例，展示移情式設計在幼兒數字化學習資源設計中的應用。
《認識時間“星期”》數字化學習資源移情式設計：
首先，以本園大班幼兒為受眾群體，該群體已經對移動互聯終端及觸摸屏游戲有了一些接觸。其次，通過移情觀察分析得出本園大班幼兒對互動式數字化學習資源的隱形需求。再次，教師通過角色扮演，發現大班幼兒對互動式數字化學習資源有體驗要求。最后，設計團體展開頭腦風暴，得出設計模型。設計模型將《認識時間“星期”》分為教師指導和幼兒自主學習兩部分。在教師指導部分，以“星期”這一時間概念的順序性和周期性為出發點，設計動畫《星期媽媽和孩子們》，通過觀看動畫和教師對動畫內容的解釋復述，使幼兒形成“星期”的概念。在幼兒自助學習部分，設計觸屏游戲“選星期寶寶”和“星期寶寶找位置”，使幼兒在游戲中再次強化“星期”這一時間概念的順序性和周期性。這些學習資源在筆者所在幼兒園進行了驗證，得到了較好的學習效果。
五、結語
通過對幼兒科學領域數字化學習資源移情式設計的嘗試，發現移情式設計是幼兒數字化學習資源設計的一種行之有效的方式。深入分析幼兒對于數字化學習資源的隱形需求，切實了解幼兒對數字化學習資源的使用體驗，在此基礎上展開頭腦風暴得到詳細的設計思路與設計模型，以模型為主體結構精心設計，并在實踐中不斷調整，最終必能得到真正適合幼兒學習與發展的數字化學習資源。然而，移情式設計并不是機械式的設計思路，不同受眾群體對應著不同的設計模型，這就需要設計團隊在移情式設計時更充分地考慮受眾的客戶體驗。筆者只在幼兒科學領域數字化學習資源設計中進行了簡單嘗試，其他領域數字化學習資源的移情式設計將是筆者及廣大教育工作者共同的探索方向。
參考文獻：
[1]中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導綱要（試行）[Z].2001-09.
