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第1篇

【關(guān)鍵詞】學(xué)業(yè)導(dǎo)師 職業(yè)生涯規(guī)劃 實(shí)現(xiàn)路徑

1引言

導(dǎo)師是高校中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)的專門人員，在當(dāng)今的高等教育中，導(dǎo)師制的作用發(fā)揮得越來越明顯，其地位也越來越重要。學(xué)業(yè)導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生的終極目標(biāo)在于學(xué)習(xí)和實(shí)踐中培養(yǎng)和鍛煉專業(yè)技能，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于導(dǎo)師與學(xué)生的長時(shí)間接觸，對(duì)學(xué)生的基本情況、愛好、特長和特點(diǎn)都比較了解，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃具有得天獨(dú)厚的條件。

2 大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中面臨的問題

職業(yè)生涯規(guī)劃的目的是幫助學(xué)生理解職業(yè)、就業(yè)和專業(yè)的關(guān)系，促使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、梳理正確的就業(yè)觀念，進(jìn)而制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二、與眾不同的，他們都有自己的性格特點(diǎn)、興趣愛好和專業(yè)特長，“普適性”的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)缺乏必要的針對(duì)性，學(xué)生在具體的求職上仍然存在明確的目標(biāo)、定位和方向感。同時(shí)，對(duì)大學(xué)生而言，自我認(rèn)知是個(gè)復(fù)雜問題，他們對(duì)自身興趣、能力和專長缺乏全面客觀的認(rèn)識(shí)；同時(shí)，由于其社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也比較缺乏，對(duì)本專業(yè)的工作崗位及其要求也不太了解，難以制定針對(duì)性強(qiáng)的職業(yè)生涯規(guī)劃。

3 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)作用分析

3.1專業(yè)性指導(dǎo)。相對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)課的老師來說，專業(yè)學(xué)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)意見更具有針對(duì)性。學(xué)業(yè)導(dǎo)師往往都是專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定者和執(zhí)行者，在專業(yè)能力方面有一定的造詣，其專業(yè)素養(yǎng)決定了對(duì)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)及行業(yè)中的企業(yè)有相當(dāng)?shù)牧私猓軌蜉^好地把握行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、相關(guān)企業(yè)對(duì)員工在知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)方面的要求。

3.2過程性指導(dǎo)。職業(yè)生涯規(guī)劃是一項(xiàng)長期的任務(wù)和過程，其具體實(shí)施也會(huì)隨著各種情況的變化而變化。由于學(xué)業(yè)導(dǎo)師與學(xué)生的關(guān)系更加密切，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的情況非常熟悉，可以在專業(yè)課開始學(xué)習(xí)的階段就能讓學(xué)生認(rèn)清就業(yè)環(huán)境，將外界需求、專業(yè)定位和自身特點(diǎn)等諸多因素綜合考慮制定職業(yè)生涯規(guī)劃。在職業(yè)生涯規(guī)劃的具體實(shí)施過程中，導(dǎo)師可以及時(shí)、準(zhǔn)確地把握學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐中的細(xì)微變化，有效糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)、觀念和做法，對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行完善和補(bǔ)充，更好地踐行自己的職業(yè)規(guī)劃。

3.3實(shí)踐性指導(dǎo)。大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃不僅是一個(gè)理論問題，更是一個(gè)實(shí)踐問題。學(xué)業(yè)導(dǎo)師往往都有一定數(shù)量的專業(yè)對(duì)口企業(yè)資源，能夠幫助學(xué)生獲得專業(yè)實(shí)習(xí)工作崗位，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)帶著設(shè)計(jì)的職業(yè)規(guī)劃方案進(jìn)行實(shí)踐，實(shí)地考查和了解專業(yè)工作崗位在企業(yè)中的崗位要求、工作內(nèi)容和職業(yè)發(fā)展途徑。在實(shí)踐中體驗(yàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的過程和效果，也可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)和實(shí)踐方法。職業(yè)生涯規(guī)劃將會(huì)對(duì)學(xué)生校內(nèi)的專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)產(chǎn)生方向性的引領(lǐng)、決定性的影響。

4 基于三段式培養(yǎng)方案的職業(yè)生涯規(guī)劃與實(shí)現(xiàn)路徑

寧波大紅鷹學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，結(jié)合本專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，在人才培養(yǎng)方面采取如下舉措：專業(yè)依托區(qū)域IT產(chǎn)業(yè)，實(shí)施“三段式”的深度校企合作人才培養(yǎng)模式改革，優(yōu)化整合課程，通過“分段實(shí)施、階梯推進(jìn)”的方式構(gòu)建模塊化課程實(shí)踐體系。

第一階段為2.5個(gè)學(xué)年，在前五個(gè)學(xué)期執(zhí)行，通過整合和優(yōu)化前五個(gè)學(xué)期校內(nèi)理論與實(shí)踐課程內(nèi)容；使學(xué)生具備基本的工程應(yīng)用能力所需的素質(zhì)、知識(shí)和能力。學(xué)業(yè)導(dǎo)師在這個(gè)階段，指導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)專業(yè)工作崗位的認(rèn)知、專業(yè)基本知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，在分析主觀、客觀情況的基礎(chǔ)上，制定初步的職業(yè)生涯規(guī)劃方案。

第二階段為0.5個(gè)學(xué)年，在第六學(xué)期執(zhí)行，采取企業(yè)選擇、學(xué)生自愿、專業(yè)指派三結(jié)合的方式，要求學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)和企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐。使學(xué)生實(shí)際參與實(shí)際技術(shù)性工作；學(xué)習(xí)工作崗位所需知識(shí)與技術(shù)，熟悉企業(yè)相關(guān)IT工作崗位需求、職責(zé)范圍、操作技術(shù)規(guī)范及管理制度等具體內(nèi)容，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)與IT專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的新知識(shí)、新技術(shù)、新方法，強(qiáng)化學(xué)生工程項(xiàng)目實(shí)踐能力。學(xué)業(yè)導(dǎo)師在這個(gè)階段將與來自于企業(yè)工作一線的導(dǎo)師一起，指導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境，適應(yīng)工作崗位的需要，培養(yǎng)和鍛煉職業(yè)生涯規(guī)劃中明確的工作能力。同時(shí)，根據(jù)需要對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行重新審視和修訂。

第三階段在第七、八學(xué)期執(zhí)行，學(xué)業(yè)導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生在企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐過程中的問題反饋，有計(jì)劃、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)綜合案例，開發(fā)項(xiàng)目實(shí)施方案，彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)際工程項(xiàng)目實(shí)踐能力的差距，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的工程項(xiàng)目應(yīng)用能力。利用綜合項(xiàng)目實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐強(qiáng)化訓(xùn)練職業(yè)生涯規(guī)劃中需要的重點(diǎn)內(nèi)容和短板，圍繞學(xué)生企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐合作企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目經(jīng)歷及其遇見的問題予以提煉和升華，促進(jìn)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力提升，進(jìn)而對(duì)落實(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃中明確的目標(biāo)而努力。

小結(jié)

經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)12級(jí)、13級(jí)兩輪實(shí)踐，這種職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施得到了學(xué)生的積極認(rèn)可。他們普遍認(rèn)為這樣，平時(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的針對(duì)性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)更加清晰，也更有緊迫感和使命感。從12級(jí)畢業(yè)生的就業(yè)實(shí)踐來看，普遍能夠較快適應(yīng)自己的工作崗位，也得到用人單位的普遍肯定。13級(jí)學(xué)生在企業(yè)崗位實(shí)踐中得到了檢驗(yàn)，目前正在通過綜合項(xiàng)目實(shí)踐和企業(yè)實(shí)踐兩個(gè)方面提升其工作能力和專業(yè)能力，逐步實(shí)施其職業(yè)生涯規(guī)劃方案。

從企業(yè)調(diào)研的反饋來看，企業(yè)認(rèn)為全程化的職業(yè)生涯規(guī)劃有利于學(xué)生盡快進(jìn)入角色、盡快適應(yīng)工作崗位，更能適應(yīng)公司發(fā)展的需要，更有利于學(xué)生的職業(yè)生涯的快速成長。以學(xué)業(yè)導(dǎo)師的身份，在導(dǎo)師制的體系中開展和推動(dòng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作，對(duì)我們來說是一種嘗試，通過師、生、企業(yè)聯(lián)動(dòng)，逐步構(gòu)建和完善符合我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要的、具有網(wǎng)絡(luò)工程特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣豪與尹雪鴻, 大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)師制模式的探索與實(shí)踐.學(xué)理論, 2012(25):第192-193頁.

第2篇

關(guān)鍵詞：高職院校；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；實(shí)踐教學(xué)

引言

目前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被拓展應(yīng)用到機(jī)械制造、工業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)研究與企業(yè)管理等領(lǐng)域，進(jìn)一步加大了對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用型人才的需求。為此，高職院校應(yīng)秉承與時(shí)俱進(jìn)的基本原則，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，從而滿足社會(huì)的發(fā)展需求。

1高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的基本特征

1.1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)

高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才，這就要求在教育教學(xué)中，學(xué)生除了掌握專業(yè)的理論知識(shí)，還需具備過硬的技能操作水平。為此，在高職院校教學(xué)中，應(yīng)注重理論與實(shí)踐技能的融合，結(jié)合教學(xué)大綱要求，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，并全面監(jiān)督基層教職人員的教學(xué)工作[1]。

1.2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門綜合性極強(qiáng)的科目，兼具理論性與實(shí)踐性特征。與某一項(xiàng)獨(dú)立的計(jì)算機(jī)技術(shù)相比，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的涉獵范圍更廣、技術(shù)內(nèi)涵更深。為此，在籌備課程內(nèi)容時(shí)，要注重題材的廣度與深度。與此同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)過程還要注重教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性與合理性。常規(guī)階段性測試環(huán)節(jié)可以參照國際技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)與認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，采取開卷與閉卷結(jié)合、筆試與機(jī)試結(jié)合的方式，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐操作水平。

2加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際意義

高職院校為期3年的教學(xué)需注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，使其在完成專業(yè)理論課程學(xué)習(xí)后，加強(qiáng)實(shí)踐模擬演練。通常來說，理論課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐模擬演練的課時(shí)比例至少要達(dá)到1∶1。針對(duì)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能的特殊專業(yè)，理論課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐模擬演練的課時(shí)需達(dá)到2∶3。對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的主干課程，教師在完成理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)后，應(yīng)趁熱打鐵，立即組織為期1～2周的實(shí)訓(xùn)，鞏固學(xué)生的理論基礎(chǔ)，以提升學(xué)生的實(shí)踐操作水平，循序漸進(jìn)地提高核心專業(yè)素養(yǎng)。高職院校專業(yè)教學(xué)的最后一年，以頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與社會(huì)實(shí)踐為主。在實(shí)踐過程中，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力與操作能力，同時(shí)夯實(shí)理論基礎(chǔ)，達(dá)到理論指導(dǎo)實(shí)踐、實(shí)踐驗(yàn)證理論的目的[2]。另外，崗位實(shí)踐也有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

3構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的具體策略

在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的過程中，要求教師在開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)時(shí)，注重知識(shí)與技能的融合，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的靈活應(yīng)用。所以，在教學(xué)體系構(gòu)建中，教師需要結(jié)合學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃及企業(yè)發(fā)展需求，完成教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。在實(shí)踐教學(xué)過程中，高職院校必須加強(qiáng)校企文化交流與合作，進(jìn)一步明確計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的最新研究成果，以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位的職業(yè)要求。與此同時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)建人性化的教學(xué)情境，促使實(shí)踐教學(xué)滲透到整個(gè)教學(xué)流程中。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力有較高的要求。為此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要摒棄“重理論、輕實(shí)踐”的思想觀念，完善教學(xué)模式，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的崗位要求為導(dǎo)向，調(diào)整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

3.1編制實(shí)踐教學(xué)方案

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用范圍較廣，如IT行業(yè)、企事業(yè)單位等，且工作崗位種類繁多，如網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)等。但是不管哪個(gè)行業(yè)，其對(duì)人才的計(jì)算機(jī)技能水平要求都較高。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)的重要性，以學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃為導(dǎo)向，完善實(shí)踐知識(shí)內(nèi)容，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生掌握前沿技術(shù)。高職院校還應(yīng)結(jié)合實(shí)際，將實(shí)踐教學(xué)科學(xué)劃分成以下3個(gè)階段，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化學(xué)生的綜合技能。

3.1.1證書實(shí)習(xí)模式證書實(shí)習(xí)模式要求學(xué)生在院校提供的實(shí)訓(xùn)場地內(nèi)開展技能訓(xùn)練，并獲得相關(guān)技能資格證書。在實(shí)踐訓(xùn)練過程中，教師要在保證學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)技能的前提下，針對(duì)性、目的性、策略性地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)資格能力。在高職院校為期3年的教學(xué)工作中，教師需明確各階段的教學(xué)目標(biāo)與要求，將教、學(xué)、做融為一體，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)效果，并為學(xué)生計(jì)算機(jī)理論知識(shí)與操作技能的融合提供幫助，為學(xué)生日后發(fā)展及就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

3.1.2生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后可從事的崗位較多，在第2年的教學(xué)工作中，教師可根據(jù)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，加強(qiáng)組建網(wǎng)絡(luò)、管理網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)方面的職業(yè)能力培養(yǎng)。在新時(shí)期，高職院校必須注重校企文化交流與合作，簽訂定向人才培養(yǎng)協(xié)議，根據(jù)用人單位的標(biāo)準(zhǔn)要求，開展專崗人才培訓(xùn)。以某高等職業(yè)院校為例，該校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)與當(dāng)?shù)匦∮忻麣獾目萍脊窘⒘碎L期合作關(guān)系，且簽訂了訂單式人才培養(yǎng)協(xié)議。該科技公司指派實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的員工擔(dān)任實(shí)踐技能培訓(xùn)導(dǎo)師，為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生提供實(shí)習(xí)平臺(tái)。這種學(xué)徒制學(xué)習(xí)模式，可以啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力與實(shí)踐操作能力，從而提升其核心專業(yè)素養(yǎng)，滿足社會(huì)崗位要求[3]。

3.1.3頂崗實(shí)習(xí)模式進(jìn)入第3學(xué)期，通過綜合性強(qiáng)化訓(xùn)練，以及到預(yù)分配企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生可以靈活運(yùn)用理論知識(shí)與實(shí)踐技能，并磨煉意志品質(zhì)，完善自我。頂崗實(shí)習(xí)可以讓學(xué)生提前進(jìn)入真實(shí)的工作氛圍，在企業(yè)文化熏陶下，在白熱化的競爭環(huán)境中，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。經(jīng)過一段時(shí)間的工作實(shí)習(xí)，可以鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力。與此同時(shí)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可根據(jù)自身積累的理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立撰寫畢業(yè)論文，完成畢業(yè)作品。

3.2加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教師必須具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)與熟練的操作技能，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目研究與教學(xué)工作充滿熱情，以培養(yǎng)高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用型人才。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教師要積極參加技術(shù)研討會(huì)與教學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)，并定期參加技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，開闊視野，啟發(fā)思維，不斷提高自身的教學(xué)水平。此外，高職院校可以組織青年教師與優(yōu)秀教師深入企業(yè)生產(chǎn)一線參觀學(xué)習(xí)，掌握最前沿、最尖端的生產(chǎn)技術(shù)，并將其融入實(shí)踐教學(xué)工作中，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的實(shí)踐操作水平。另外，高職院校應(yīng)鼓勵(lì)教師考取職業(yè)技能資格證書，擴(kuò)充理論知識(shí)儲(chǔ)備，提升其實(shí)踐操作水平。高職院校還可以聘請(qǐng)學(xué)識(shí)淵博的專家學(xué)者和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員加入教學(xué)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，打造一支理論知識(shí)儲(chǔ)備充足、技術(shù)操作水平高超且職業(yè)道德素養(yǎng)過硬的教師隊(duì)伍。

3.3設(shè)立教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，頒發(fā)職業(yè)技能證書

3.3.1實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的分類（1）以基礎(chǔ)辦公網(wǎng)絡(luò)為主題的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。以基礎(chǔ)辦公網(wǎng)絡(luò)為主題的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)安裝及設(shè)備連接知識(shí)的掌握，在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生可充分了解網(wǎng)絡(luò)體系的構(gòu)建內(nèi)容，促使學(xué)生掌握有關(guān)基礎(chǔ)辦公網(wǎng)絡(luò)體系的重點(diǎn)內(nèi)容，了解連接路由器、連接因特網(wǎng)以及設(shè)置網(wǎng)絡(luò)防火墻等重點(diǎn)內(nèi)容。（2）以網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行為主題的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。以網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行為主題的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有助于學(xué)生掌握如何使用抓包工具、如何調(diào)試基礎(chǔ)設(shè)施，并根據(jù)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)運(yùn)行情況客觀分析網(wǎng)絡(luò)故障問題；讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)端口設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)地址規(guī)劃與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)操作等基礎(chǔ)技能；通過聯(lián)合使用虛擬機(jī)，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)故障處理技能。（3）以企業(yè)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行與管理為主題的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。以企業(yè)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行與管理為主題的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有助于學(xué)生全面且系統(tǒng)地掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如系統(tǒng)構(gòu)成、設(shè)備安全、網(wǎng)絡(luò)配置、局域網(wǎng)接入設(shè)計(jì)、廣域網(wǎng)訪問測試與診斷命令測試等，進(jìn)而提高學(xué)生的技術(shù)操作水平與管理水平。（4）以網(wǎng)絡(luò)安全為主題的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。以網(wǎng)絡(luò)安全為主題的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有助于學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)防御技能，如主動(dòng)防御、漏洞修復(fù)、清除木馬與頁面防篡改等，有利于提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)能力與設(shè)備維護(hù)能力。（5）以技能競賽為主題的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。以技能競賽為主題的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是根據(jù)國家現(xiàn)有的技能大賽項(xiàng)目內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)的一種方式，以此改善學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能。如構(gòu)建企業(yè)網(wǎng)絡(luò)體系、部署專用服務(wù)器、配置云數(shù)據(jù)平臺(tái)、設(shè)計(jì)無線傳感網(wǎng)絡(luò)與評(píng)估信息安全等，以培養(yǎng)高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用型人才。

3.3.2頒發(fā)技能證書高校應(yīng)按照國家相關(guān)部門頒發(fā)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資格考試要求，統(tǒng)一安排學(xué)生參加技能考試。學(xué)生們根據(jù)自身的專業(yè)程度與個(gè)人職業(yè)規(guī)劃方向，選擇參加初級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理員考試和中級(jí)網(wǎng)絡(luò)工程師職業(yè)資格考試。針對(duì)考試成績合格的學(xué)生，頒發(fā)技能資格證書，拓展學(xué)生的就業(yè)范圍，為學(xué)生就業(yè)提供保障。

3.4加大實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)投入力度

3.4.1建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為了建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，高職院校可以引入校企合作模式，參照企業(yè)工程概況、實(shí)踐工作流程與職業(yè)技能競賽需求，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供配置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、構(gòu)建云服務(wù)平臺(tái)、綜合布線與網(wǎng)絡(luò)安全管理等職業(yè)技能的實(shí)踐活動(dòng)場所，讓學(xué)生在校期間與企業(yè)零距離接觸，不斷優(yōu)化其實(shí)踐操作技能，以滿足行業(yè)發(fā)展對(duì)人才的基本要求。

3.4.2建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地建立校外實(shí)訓(xùn)基地可以實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的拓展和延伸，并通過校內(nèi)外的聯(lián)合教學(xué)，共同促進(jìn)知識(shí)與社會(huì)的連接，使學(xué)生學(xué)以致用。以某高等職業(yè)院校為例，該校與天津市某大型網(wǎng)絡(luò)工程公司開展合作關(guān)系，建立了綜合型、緊密型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供了網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成化設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目開發(fā)等崗位拓展能力培訓(xùn)的定崗實(shí)習(xí)場所，力求提升學(xué)生的實(shí)踐操作水平，增強(qiáng)其對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力。

第3篇

[關(guān)鍵詞]工作過程 網(wǎng)絡(luò)工程 職業(yè)性設(shè)計(jì)

[作者簡介]徐江紅（1973- ），女，湖北荊州人，北京電子科技職業(yè)學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)槁酚山粨Q技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)工程的規(guī)劃與實(shí)施。（北京 100016）

[中圖分類號(hào)]G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）27-0135-03

在大力發(fā)展高等職業(yè)教育的今天，針對(duì)提高高職畢業(yè)生就業(yè)能力的教學(xué)改革正如火如荼地進(jìn)行著。職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)由傳統(tǒng)的教授知識(shí)轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。通過多年的實(shí)踐，工作過程為導(dǎo)向的課程模式已經(jīng)越來越得到認(rèn)可，并在高職教育課程改革中廣泛應(yīng)用。作為任課教師，針對(duì)自己所講授的專業(yè)課程，對(duì)課程的內(nèi)容、形式、過程和評(píng)價(jià)方式進(jìn)行就業(yè)導(dǎo)向的改革，使學(xué)生所學(xué)越來越能滿足未來的職業(yè)需要刻不容緩，也是非常有意義的。本文針對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的核心專業(yè)課程“網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與實(shí)施”，就如何基于工作過程模式教學(xué)改革進(jìn)行了探索和實(shí)踐。

一、基于工作過程開發(fā)課程模式的基本思想

職業(yè)教育改革最大的挑戰(zhàn)是如何讓學(xué)生在學(xué)校習(xí)得工作環(huán)境中所需要的知識(shí)和技能，以增強(qiáng)未來工作崗位的適應(yīng)性。為了解決這一問題，開發(fā)出體現(xiàn)職業(yè)屬性的課程模式是改革的關(guān)鍵。

20世紀(jì)90年代德國不萊梅大學(xué)技術(shù)與職業(yè)教育研究所（ITB）FelixRauner教授和他的同事提出了基于工作過程的課程設(shè)計(jì)方法。該方法指出職業(yè)教育課程改革應(yīng)該建立在對(duì)相關(guān)職業(yè)崗位需求系統(tǒng)化分析的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)整個(gè)課程的開發(fā)是在企業(yè)和行業(yè)專家、教師、學(xué)生的共同參與下，以工作崗位需要設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，以盡可能真實(shí)的工程項(xiàng)目為依據(jù)設(shè)計(jì)教學(xué)情景，以工作過程為主線組織教學(xué)，同時(shí)借助于真實(shí)的或仿真的工作環(huán)境，實(shí)施教學(xué)，從而有效地將教學(xué)內(nèi)容和工作內(nèi)容結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課程過程中自然習(xí)得企業(yè)崗位需求的能力，并最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的目的。工作過程導(dǎo)向課程開發(fā)模式結(jié)合職業(yè)分析、工作分析、行為結(jié)構(gòu)分析、企業(yè)生產(chǎn)過程分析、資格分析和個(gè)人發(fā)展等綜合因素，開發(fā)出的課程具有整體性、綜合性、過程性和職業(yè)性特點(diǎn)。該方法是當(dāng)今世界職業(yè)教育界推崇的課程開發(fā)方法，在我國高等職業(yè)教育中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。下圖給出了基于工作過程教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟。

二、以工作任務(wù)為依據(jù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

基于工作過程模式的教學(xué)內(nèi)容不是傳統(tǒng)以教材的內(nèi)容為線索，而是以工作過程中的工作任務(wù)為線索，其中心思想就是工作需要什么技能，教學(xué)就訓(xùn)練什么技能。正是基于這樣的考慮，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)首先進(jìn)行行業(yè)企業(yè)調(diào)研，深入了解網(wǎng)絡(luò)工程師典型工作任務(wù)及其工作過程，然后針對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的客戶、工作環(huán)境、工作程序、工作規(guī)范、項(xiàng)目質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等方面的信息，結(jié)合課程特點(diǎn)，以真實(shí)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目為載體設(shè)計(jì)和開發(fā)本課程。

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)包括兩個(gè)方面：一是課程內(nèi)容的選擇，二是課程內(nèi)容的序化。工作過程式的課程內(nèi)容應(yīng)以職業(yè)實(shí)踐中實(shí)際應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)和策略的習(xí)得為主、以適度夠用的概念和原理的理解為輔。而課程內(nèi)容的序化，一方面強(qiáng)調(diào)實(shí)際項(xiàng)目實(shí)施過程中的工作順序（簡稱工序），另一方面考慮個(gè)體對(duì)知識(shí)的構(gòu)建過程需要。“網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與實(shí)施”課程是針對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程師崗位設(shè)定的。該課程主要目的是教會(huì)學(xué)生作為一個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程師的主要工作內(nèi)容及工作過程，包括工作中應(yīng)該具有的技術(shù)知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)工程師的工作主線一般是：首先是找項(xiàng)目，投標(biāo)項(xiàng)目，拿到項(xiàng)目后實(shí)施項(xiàng)目，最后是項(xiàng)目的測試和驗(yàn)收。本課程以網(wǎng)絡(luò)工程師的日常工作內(nèi)容為依據(jù)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成三大情景：網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目測試。其中網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)階段，主要安排的內(nèi)容是尋標(biāo)、投標(biāo)、閱讀和分析標(biāo)書、設(shè)備的選型和報(bào)價(jià)單的制作、繪制項(xiàng)目拓?fù)鋱D和書寫標(biāo)書。項(xiàng)目實(shí)施階段的主要內(nèi)容包括：與網(wǎng)絡(luò)的連通性相關(guān)的交換與路由技術(shù)（包括網(wǎng)關(guān)設(shè)備的選擇、IP地址的規(guī)劃技術(shù)、vlan技術(shù)、vtp技術(shù)、dhcp技術(shù)、靜態(tài)路由技術(shù)、動(dòng)態(tài)路由技術(shù)），連通后網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)化技術(shù)（包括STP技術(shù)、以太通道技術(shù)、端口安全技術(shù)、防火墻技術(shù)、NAT技術(shù)、HSRP技術(shù)、廣域網(wǎng)技術(shù)）。 項(xiàng)目測試階段主要內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)連通性測試、網(wǎng)絡(luò)安全性測試和網(wǎng)絡(luò)的可靠性測試，針對(duì)測試結(jié)果，完成測試項(xiàng)目任務(wù)單。其中網(wǎng)絡(luò)連通性測試主要包括內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)連通性測試和外部網(wǎng)絡(luò)連通性測試。網(wǎng)絡(luò)安全性測試主要包括防火墻性能測試、ACL測試、端口安全測試。網(wǎng)絡(luò)的可靠性測試主要包括鏈路的可靠性測試、備份網(wǎng)關(guān)測試、備份路由測試。整個(gè)工作內(nèi)容都是圍繞一個(gè)真實(shí)中型網(wǎng)絡(luò)建設(shè)項(xiàng)目構(gòu)建的，所有的技術(shù)點(diǎn)都融進(jìn)項(xiàng)目技術(shù)需求中，與此同時(shí)，在完成項(xiàng)目的過程中，還增加行業(yè)安全知識(shí)和操作規(guī)范內(nèi)容。以網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)情景為例，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)如表所示。

三、基于完整工作過程，綜合多種教學(xué)方法，采用多元活動(dòng)形式組織教學(xué)

確定了教學(xué)內(nèi)容，如何實(shí)施教學(xué)是關(guān)鍵。職業(yè)教育發(fā)展至今，其職業(yè)教育教學(xué)范式的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段：學(xué)科結(jié)構(gòu)化教學(xué)范式、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)范式、工作過程導(dǎo)向教學(xué)范式。學(xué)科結(jié)構(gòu)化教學(xué)范式以學(xué)科知識(shí)和基本職業(yè)理論為主。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)范式依據(jù)相對(duì)穩(wěn)定的工作活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容，以訓(xùn)練職業(yè)技能為主，弱化了學(xué)科文化知識(shí)。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)范式強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中獨(dú)立地獲取信息、獨(dú)立地制訂計(jì)劃、獨(dú)立地實(shí)施計(jì)劃并獨(dú)立地評(píng)估計(jì)劃，從而掌握職業(yè)技能，獲得專業(yè)知識(shí)。工作過程導(dǎo)向教學(xué)范式的關(guān)鍵是培養(yǎng)相應(yīng)工作崗位所需的職業(yè)能力，包括專業(yè)能力、社會(huì)能力和方法能力。工作過程導(dǎo)向教學(xué)范式關(guān)注人的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)通過在不斷發(fā)展的職業(yè)過程中學(xué)生自我的學(xué)習(xí)、調(diào)整和成長，最終提高學(xué)生綜合職業(yè)能力，而不單是職業(yè)技能。綜合職業(yè)能力的獲得不能通過傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，而是以工作過程為主線，在做的過程中自然習(xí)得。在綜合分析了學(xué)生情況、學(xué)院實(shí)驗(yàn)環(huán)境與設(shè)備和工作任務(wù)后，本課程教學(xué)過程采用多元教學(xué)模式相結(jié)合，包括項(xiàng)目教學(xué)法、情景教學(xué)法、分組合作教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法，通過各種教學(xué)活動(dòng)組織教學(xué)，使理論與實(shí)踐相結(jié)合、課上與課下相結(jié)合、模擬軟件與真實(shí)設(shè)備相結(jié)合，校內(nèi)資源與校外資源相結(jié)合，教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合，模擬場景與真實(shí)場景相結(jié)合。通過在教學(xué)中引入職業(yè)角色和職業(yè)活動(dòng)，加強(qiáng)課程教學(xué)環(huán)節(jié)中職業(yè)性設(shè)計(jì)，著力提高學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力。

1.學(xué)生具有職業(yè)角色，承擔(dān)職業(yè)任務(wù)。基于工作過程的教學(xué)組織是遵循企業(yè)項(xiàng)目實(shí)施的過程。項(xiàng)目的實(shí)施以項(xiàng)目組為單位實(shí)施，因此在教學(xué)過程中，將班級(jí)分成若干小組，每一個(gè)小組內(nèi)不同的學(xué)生完成不同角色的工作任務(wù)，通過這一點(diǎn)為學(xué)生提供更大的發(fā)揮空間，使得學(xué)生對(duì)自己的能力以及學(xué)習(xí)方向更加明確，有利于學(xué)習(xí)與工作方向的確定。以網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)情景為例，在這一情景中，同一個(gè)組的學(xué)生被分成了項(xiàng)目經(jīng)理、技術(shù)員、銷售員、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)繪圖師、采購員。項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)項(xiàng)目的總體規(guī)劃與任務(wù)的分配，技術(shù)員負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目中技術(shù)和設(shè)備的選擇，銷售員負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)上尋標(biāo)，網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)繪圖師負(fù)責(zé)項(xiàng)目拓?fù)鋱D的繪制，采購員負(fù)責(zé)報(bào)價(jià)單的制作。通過小組中全體成員的共同努力，最終完成當(dāng)前這一情景中的職業(yè)文檔，即標(biāo)書的編寫。

2.設(shè)計(jì)多樣職業(yè)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)習(xí)。每一個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程隨著項(xiàng)目進(jìn)展都有其特定的職業(yè)活動(dòng)。為了盡可能地做到與實(shí)際項(xiàng)目沒有差距，在教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)職業(yè)性活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)真正工作過程。以網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)情景為例，要想制作出性價(jià)比高的設(shè)計(jì)方案，使標(biāo)書的內(nèi)容更具有吸引力，降低設(shè)備的成本是很重要的。因此，作為采購員的同學(xué)需要多方面詢價(jià)。在這一環(huán)節(jié)，參考職業(yè)人實(shí)際項(xiàng)目中的詢價(jià)過程和行為，安排學(xué)生通過QQ工具、網(wǎng)絡(luò)搜索引擎、專業(yè)貼吧、專業(yè)博客、專業(yè)BBS、專業(yè)論壇、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)工具，發(fā)送設(shè)備報(bào)價(jià)單需求，多渠道獲取報(bào)價(jià)，并通過多方面比較，確定渠道最低價(jià)格，從而降低項(xiàng)目成本，并最終完成和實(shí)際工作中樣式一樣的報(bào)價(jià)單制作。通過對(duì)教學(xué)效果的觀察分析可以得出，學(xué)生在這些活動(dòng)中體驗(yàn)了作為網(wǎng)絡(luò)設(shè)備采購員的實(shí)際工作經(jīng)歷，體會(huì)到了實(shí)際工作的不易，增加了學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)性、實(shí)用性和趣味性。有了職業(yè)方向的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得主動(dòng)，效果顯著。

四、基于工作過程模式下教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。好的教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)教學(xué)順利進(jìn)行。為了讓學(xué)生感同身受體驗(yàn)到工作場景中對(duì)職業(yè)角色的要求，在綜合使用形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等多元評(píng)價(jià)方法相結(jié)合的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)增加了職業(yè)性設(shè)計(jì)。讓學(xué)生像職業(yè)人一樣接受評(píng)價(jià)考核，使他們逐步熟悉職業(yè)人考核過程，初步具備職業(yè)人素質(zhì)，完成職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換。

1.以學(xué)生對(duì)職業(yè)技能和知識(shí)的掌握水平作為定量評(píng)價(jià)依據(jù)。基于工作過程模式下的教學(xué)評(píng)價(jià)首先是過程式的。每一個(gè)情景作為工作過程的一個(gè)階段，在學(xué)習(xí)結(jié)束都會(huì)有相應(yīng)的評(píng)價(jià)，作為整體評(píng)價(jià)的一部分。其主要依據(jù)是學(xué)生在當(dāng)前這一情景中完成的過程產(chǎn)品，包括文檔的整理、各個(gè)階段網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目的技能掌握情況，以及每個(gè)項(xiàng)目的答辯情況等。以網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)情景為例，在該情景結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)教師給出的項(xiàng)目需求給出自己的設(shè)計(jì)方案，該方案以文檔的形式呈現(xiàn)出來，根據(jù)該方案的書寫內(nèi)容、格式、設(shè)備的性能、報(bào)價(jià)，拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的合理性，學(xué)生的方案設(shè)計(jì)答辯情況綜合給出評(píng)價(jià)結(jié)果。

2.評(píng)價(jià)是多元的，體現(xiàn)職業(yè)屬性。評(píng)價(jià)的多元性體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面是參與人員的多元性。基于工作過程模式的教學(xué)評(píng)價(jià)是結(jié)合了教師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)，而不是單一的教師評(píng)價(jià)為主的形式；另一方面評(píng)價(jià)的內(nèi)容也從單一的評(píng)價(jià)課業(yè)成果變?yōu)橥瑫r(shí)考察學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，包括學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行程序開發(fā)的態(tài)度和能力、參與度、解決問題的能力、對(duì)新技術(shù)的接受能力、與同學(xué)協(xié)作的能力、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力、社會(huì)活動(dòng)能力、完成任務(wù)的責(zé)任心和道德規(guī)范、安全意識(shí)等方面的評(píng)價(jià)。其中課業(yè)成果定量評(píng)價(jià)，職業(yè)素養(yǎng)定性評(píng)價(jià)。

3.評(píng)價(jià)考核與職業(yè)崗位取證相結(jié)合。當(dāng)前持證上崗已經(jīng)推行。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解并獲取相關(guān)職業(yè)資格證書，是引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的重要部分。在網(wǎng)絡(luò)行業(yè)，公認(rèn)的技術(shù)含量比較高的資格證書是思科公司和華三公司的工程師培訓(xùn)證書。擁有這樣的資格證書，對(duì)于學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)專業(yè)領(lǐng)域中的就業(yè)用處很大。因此，為了鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間獲得這樣的證書，在評(píng)價(jià)“網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與實(shí)施”這門課程的學(xué)習(xí)效果時(shí)，將資格證書也作為了參考依據(jù)中的一項(xiàng)。

五、結(jié)束語

基于工作過程的課程建設(shè)是以教學(xué)為載體，有效地將職業(yè)性內(nèi)容推進(jìn)教學(xué)中，使高職課程體系更具實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，并最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，使學(xué)生通過在學(xué)校的學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)地過渡到具備職業(yè)崗位需要的素質(zhì)。本文就教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式和教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面提出了改革思路，并在當(dāng)前教學(xué)中實(shí)施，調(diào)動(dòng)起絕大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，收到了很好的效果。但是，學(xué)生的認(rèn)知是很復(fù)雜的，每一個(gè)個(gè)體都有其獨(dú)特的認(rèn)知軌跡，如何科學(xué)地因材施教，將個(gè)性化融進(jìn)課程建設(shè)中，使教學(xué)改革朝著個(gè)性化方向發(fā)展，為不同的學(xué)生做獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，這是我們未來課程建設(shè)思考的方向。

[參考文獻(xiàn)]

[l]姜大源.當(dāng)代德國職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究――理論實(shí)踐與創(chuàng)新[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.

第4篇

1.1教學(xué)內(nèi)容

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和新應(yīng)用的不斷出現(xiàn)，傳統(tǒng)的C/S應(yīng)用開發(fā)已趨于飽和，除了網(wǎng)絡(luò)底層服務(wù)及應(yīng)用依然基于C/S模式外，大部分互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用都轉(zhuǎn)向了B/S模式。JavaEE針對(duì)企業(yè)級(jí)應(yīng)用的各種需求而提出來的軟件開發(fā)體系結(jié)構(gòu)，能適應(yīng)企業(yè)級(jí)應(yīng)用程序開發(fā)的分布式、安全性、可擴(kuò)展性、集成化等要求，已經(jīng)成為B/S開發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)之一[4]。在網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容上，我們打破傳統(tǒng)的Socket編程內(nèi)容約束，引入JavaEE應(yīng)用開發(fā)技術(shù)，除了講授HTML、CSS、JavaScript、JSP、Servlet、Javabean、JDBC等基礎(chǔ)B/S的開發(fā)技術(shù)之外，還圍繞企業(yè)級(jí)應(yīng)用3大框架技術(shù)SSH（Struts、Spring和Hibernate）進(jìn)行分析講解，詳細(xì)介紹SSH框架在各系統(tǒng)開發(fā)中的整合實(shí)施過程，做到所授內(nèi)容與軟件公司真實(shí)開發(fā)環(huán)境接軌。除了將C/S模式向B/S模式轉(zhuǎn)變，還要順應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用興起的需要，增加Android移動(dòng)終端平臺(tái)的開發(fā)內(nèi)容。“網(wǎng)站+瀏覽器+手機(jī)客戶端”已經(jīng)成為傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的模式。目前大部分互聯(lián)網(wǎng)公司的網(wǎng)站都是基于這種模式，更多的傳統(tǒng)行業(yè)企業(yè)網(wǎng)站也在跟進(jìn)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)大潮勢(shì)不可擋。

1.2教學(xué)方法

在網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，將JavaEE開發(fā)的3大框架技術(shù)相融合，將網(wǎng)站與AndroidJava開發(fā)相結(jié)合。具體方法如下：

（1）明確網(wǎng)絡(luò)復(fù)合型人才培養(yǎng)的課程體系，實(shí)現(xiàn)管網(wǎng)和開發(fā)課程融合、利用網(wǎng)絡(luò)程序開發(fā)加深學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論的理解，從而更好地管理網(wǎng)絡(luò)。在網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)過程中，針對(duì)不同職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從事企業(yè)網(wǎng)站系統(tǒng)的開發(fā)或者移動(dòng)終端程序的開發(fā)，探討如何在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)大潮下創(chuàng)業(yè)。

（2）明確項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在網(wǎng)絡(luò)開發(fā)人才培養(yǎng)中的重要作用，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)技術(shù)教學(xué)與實(shí)際網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目緊密結(jié)合，探索以實(shí)際工程項(xiàng)目促進(jìn)教學(xué)的有效方式，建設(shè)和完善適合網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的、較完備且動(dòng)態(tài)優(yōu)化的軟件開發(fā)技術(shù)課程體系，探索網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)課程的新方向。針對(duì)基礎(chǔ)薄弱，只有JSP、Java基礎(chǔ)的學(xué)生，通過具體實(shí)例的實(shí)踐，將SSH和AndroidSDK技術(shù)在具體實(shí)例的實(shí)施過程中深入淺出地介紹給學(xué)生。

（3）在網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，努力把握管理網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)開發(fā)的內(nèi)在規(guī)律，創(chuàng)建科學(xué)有效的復(fù)合型網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式。本著以人為本的精神，嘗試創(chuàng)新的教學(xué)模式，從以教師教為主向以學(xué)生學(xué)為主方向轉(zhuǎn)移，從單向灌輸向雙向互動(dòng)轉(zhuǎn)移，從傳授知識(shí)向教會(huì)學(xué)生思考轉(zhuǎn)移，從教師提問向?qū)W生發(fā)問的轉(zhuǎn)移，其核心是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探索、分析問題的積極性和創(chuàng)造性[5]。在網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中可以先讓學(xué)生從管理網(wǎng)站開始，給學(xué)生充分的鍛煉機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。繼而給學(xué)生布置具體開發(fā)實(shí)例并利用相應(yīng)的開發(fā)技術(shù)進(jìn)行開發(fā)，注重學(xué)生軟件開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)。

2具體實(shí)施過程

（1）以培養(yǎng)適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)的網(wǎng)絡(luò)工程復(fù)合型人才為指導(dǎo)思想，明確網(wǎng)絡(luò)工程復(fù)合型人才培養(yǎng)的課程體系，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)開發(fā)相融合。基于復(fù)合型人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)，抓住移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的契機(jī)，制訂定位明確、層次清晰、銜接緊密、促進(jìn)人才可持續(xù)發(fā)展的具體授課內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)兩類網(wǎng)絡(luò)人才的融合。在學(xué)院積極進(jìn)行大方向培養(yǎng)目標(biāo)改革的背景之下，建立課程群體系，調(diào)整相關(guān)大綱內(nèi)容的銜接，如將網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與管理、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)等課程組成課程群，培養(yǎng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)人才。課程群體系是實(shí)現(xiàn)知識(shí)的復(fù)合應(yīng)用而不是多門課程的簡單疊加，這需要積極提高教師自身實(shí)踐水平。在全國卓越工程師計(jì)劃的影響下，相關(guān)教師積極參加卓越工程師的相關(guān)培訓(xùn)，利用帶畢業(yè)生實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)到軟件企業(yè)調(diào)研，及時(shí)了解市場需求，并調(diào)整課程教學(xué)。同時(shí)，建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，每兩年修訂一次授課方案，保證學(xué)習(xí)內(nèi)容和企業(yè)需求的有機(jī)接軌，更好地適應(yīng)企業(yè)需求變化。引導(dǎo)學(xué)生從管理網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題，探索解決方法并實(shí)施。教師在講課中堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向、以行業(yè)需求為標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)不同職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生，選用不同的具體實(shí)例系統(tǒng)進(jìn)行由淺入深的分析講解，增加學(xué)生團(tuán)隊(duì)開發(fā)實(shí)踐環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的實(shí)際開發(fā)能力。

（2）明確項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在網(wǎng)絡(luò)工程復(fù)合型人才培養(yǎng)中的重要作用，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)開發(fā)技術(shù)教學(xué)與實(shí)際工程項(xiàng)目緊密結(jié)合，探索以實(shí)際工程項(xiàng)目促進(jìn)教學(xué)的有效方式。以學(xué)生團(tuán)隊(duì)為主體，從組建小網(wǎng)絡(luò)開始，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理，開發(fā)構(gòu)建網(wǎng)站并從事后期的維護(hù)。以大案例為線索，引導(dǎo)學(xué)生思考并解決問題。在案例教學(xué)過程中注重實(shí)例講解，掌握教學(xué)節(jié)奏，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極地參與思考，提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。盡量壓縮理論學(xué)時(shí)，提高實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的學(xué)時(shí)比重。將課程群中原有實(shí)踐環(huán)節(jié)整合，形成大實(shí)踐環(huán)節(jié)。原有課程大部分都有自己的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，都是在每門課上完之后各自進(jìn)行。經(jīng)過調(diào)整，將部分課程設(shè)計(jì)合并形成實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，比如將網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與管理3門課程合并成一個(gè)實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)建立起一個(gè)完整的網(wǎng)站系統(tǒng)并完成布署、管理、維護(hù)等工作。

（3）在網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，積極做到以學(xué)生學(xué)為主，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。通常學(xué)生會(huì)對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的最新應(yīng)用感興趣，可以引導(dǎo)學(xué)生先了解，再深入，再開發(fā)，學(xué)生有思想又有技術(shù)就可以試著在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)大潮中創(chuàng)業(yè)。興趣和熱情是最好的老師。我們嘗試創(chuàng)建新的教學(xué)模式，改變以往的“填鴨式”教學(xué)模式，從以教師教為主向以學(xué)生學(xué)為主的方向轉(zhuǎn)移，教師應(yīng)起幫助者的角色，從單向灌輸?shù)诫p向互動(dòng)轉(zhuǎn)移，從傳授知識(shí)向教會(huì)學(xué)生思考轉(zhuǎn)移，從教師提問向?qū)W生發(fā)問轉(zhuǎn)移，利用互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探索、分析、解決問題的積極性和創(chuàng)造性。激勵(lì)學(xué)生參與實(shí)際工程項(xiàng)目活動(dòng)，為培養(yǎng)復(fù)合型網(wǎng)絡(luò)工程人才提供有力的保證。在網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)的項(xiàng)目化教學(xué)過程中注重學(xué)生軟件開發(fā)技能的培養(yǎng)，給學(xué)生充分的鍛煉機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，依托學(xué)院研究室制度給學(xué)生布置具體開發(fā)實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。比如，大連工業(yè)大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院WEB研究室的無線局域網(wǎng)設(shè)計(jì)、服務(wù)器架設(shè)、研究室網(wǎng)站的開發(fā)和維護(hù)等都是由學(xué)生團(tuán)隊(duì)完成的。

3結(jié)語

大連工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)根據(jù)自身的特點(diǎn)，實(shí)施了以就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容體系改革研究與實(shí)踐，順應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的新發(fā)展需求，結(jié)合目前網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)特點(diǎn)，將傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)與軟件開發(fā)技術(shù)結(jié)合，在就業(yè)中找到結(jié)合的切入點(diǎn)，使學(xué)生在就業(yè)過程中，真正找到自己的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)自己的特點(diǎn)。

第5篇

博主簡介：王學(xué)勇，男，1985年出生。

西南政法大學(xué)法律研究生學(xué)歷，律師。

王學(xué)勇律師的工作語言為中文、英文。

我們有一流的留學(xué)歸國團(tuán)隊(duì)，

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隨著留學(xué)歸國人員的日漸增多，海外留學(xué)歸來的“海歸”們?cè)趪鴥?nèi)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)市場還具有優(yōu)勢(shì)嗎？人們?cè)撊绾谓Y(jié)合今天的出國選擇為日后的回國就業(yè)作好準(zhǔn)備？日前，在北京電視臺(tái)等單位舉行的“歸國留學(xué)人員職業(yè)規(guī)劃發(fā)展”論壇上，十余位留學(xué)歸來的創(chuàng)業(yè)者，暢談了他們的留學(xué)與創(chuàng)業(yè)感受。

二度留學(xué)的啟示

“要把出國和職業(yè)規(guī)劃結(jié)合在一起。”這是擁有兩度出國經(jīng)歷的北京銳永天和商務(wù)顧問有限公司總經(jīng)理曾永對(duì)留學(xué)最大的感悟。

第一次留學(xué)，她去的是美國。在北大時(shí)，她學(xué)的化學(xué)，出國留學(xué)，順理成章地讀了化學(xué)，但她并不喜歡這個(gè)專業(yè)。回國兩年，換了三個(gè)工作。第二次留學(xué)，她想有所突破：一是知識(shí)提升，二是與職業(yè)定位結(jié)合。面對(duì)悉尼大學(xué)法學(xué)院與工商管理MBA的兩份錄取通知，她選擇了MBA。

回國后，她選擇了創(chuàng)業(yè)，開始了喜歡的獵頭職業(yè)生涯。如今，在接觸了很多的“海歸”之后，她發(fā)現(xiàn)在年輕的留學(xué)生中，那些優(yōu)秀的人士，往往都是對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃很清楚，知道自己喜歡什么，擅長什么。他們?cè)趪馑鶎W(xué)的和實(shí)踐的，都是為了給日后回國做一個(gè)鋪墊。

同時(shí)，她也發(fā)現(xiàn)一些年輕的“海歸”在留學(xué)與擇業(yè)方面存在誤區(qū)。比如有人是學(xué)金融的，問他為什么要學(xué)金融，他說是爸爸媽媽讓學(xué)的。在這種情況下，就是找到一份工作，他也許不會(huì)快樂。而且雇主會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣的人工作起來是很難有激情的。

不要放過任何機(jī)會(huì)

她對(duì)創(chuàng)業(yè)充滿激情，她希望不斷挑戰(zhàn)自己。在育才教育網(wǎng)CEO郗慧林看來，自己的創(chuàng)業(yè)得益于知識(shí)的積累，更得益于不放過任何機(jī)會(huì)。她認(rèn)為，能出國留學(xué)的人都是很聰明的，具有學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，而要在回國之后能夠很好發(fā)展，關(guān)鍵在于抓住身邊的每一個(gè)機(jī)會(huì)。

人們有一些與生俱來的聰慧，作為學(xué)習(xí)的佼佼者，如果你掌握了學(xué)習(xí)的樂趣和優(yōu)勢(shì)，你就能早一點(diǎn)脫穎而出。在中國剛剛有私有經(jīng)濟(jì)的時(shí)候，她就創(chuàng)辦了自己的公司。她認(rèn)為，如果你想創(chuàng)業(yè)，當(dāng)你準(zhǔn)備好時(shí)，你就要抓住機(jī)會(huì)，因?yàn)榧词共怀晒δ阋部梢灾匦略賮怼?/p>

當(dāng)她帶著第一桶金從美國回到香港時(shí)，很多人已開始從事互聯(lián)網(wǎng)方面的工作，她選擇了回國創(chuàng)辦網(wǎng)校。那時(shí)，大家都說辦網(wǎng)站是“燒錢”，但是在她創(chuàng)辦網(wǎng)校的第一年就開始賺錢了。她認(rèn)為，在創(chuàng)業(yè)中，要獲取一流的資源，要能夠不斷地增加自己手上的籌碼，人生就是要抓住機(jī)會(huì)。

創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的抉擇

2002年回國成立網(wǎng)絡(luò)公司，不到一年就

因?yàn)椴粻I利而不得不放棄。投入求職大軍，從創(chuàng)業(yè)到就業(yè)，北京經(jīng)緯德誠廣告有限公司網(wǎng)絡(luò)工程師宋立鵬的感悟是：把點(diǎn)和位放在適合自己的位置上，如果不適合去創(chuàng)業(yè)你就去找工作。

第6篇

培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有較好的獲取知識(shí)和綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，具有在大、中、小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)與骨干網(wǎng)絡(luò)等方面從事網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施、管理與維護(hù)等的能力，同時(shí)具備網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件的開發(fā)能力，以滿足國家與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

改革人才培養(yǎng)方案與課程體系

本著基本知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能培養(yǎng)的要求，將知識(shí)點(diǎn)和實(shí)訓(xùn)能力的訓(xùn)練模塊化、目標(biāo)任務(wù)化、項(xiàng)目工程化，課程體系更加優(yōu)化。教學(xué)內(nèi)容要保持先進(jìn)，要及時(shí)反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果。要不斷改革教學(xué)內(nèi)容和體系，注意隨時(shí)更新知識(shí)內(nèi)容。將培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步細(xì)化為知識(shí)能力大綱，針對(duì)大綱中的各要素設(shè)計(jì)所需要開設(shè)的相關(guān)課程和教學(xué)環(huán)節(jié)，形成適合《卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃》的教學(xué)大綱、培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)了八個(gè)課程模塊，分別是：素質(zhì)教育模塊、基礎(chǔ)模塊、網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)模塊、路由交換模塊、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件模塊、網(wǎng)絡(luò)安全與視頻監(jiān)控模塊、數(shù)據(jù)中心與存儲(chǔ)模塊、工程實(shí)訓(xùn)模塊，如圖1所示。素質(zhì)教育模塊包含思想道德與法律基礎(chǔ)、中國近現(xiàn)代史綱要、職業(yè)規(guī)劃、形勢(shì)與政策、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新教育等；基礎(chǔ)模塊包含高等數(shù)學(xué)、工程數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電路與邏輯設(shè)計(jì)、大學(xué)英語等課程；網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)模塊包含計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、C程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、構(gòu)建中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)等；路由交換模塊包含高性能園區(qū)網(wǎng)絡(luò)、大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)路由技術(shù)、構(gòu)建廣域網(wǎng)等課程；網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件模塊包含JAVA語言程序設(shè)計(jì)、WEB技術(shù)開發(fā)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、軟件工程等課程；網(wǎng)絡(luò)安全與視頻監(jiān)控模塊包含安全防火墻系統(tǒng)、構(gòu)建安全VPN網(wǎng)絡(luò)、入侵防御系統(tǒng)與安全審計(jì)、IP視頻監(jiān)控系統(tǒng)等課程；數(shù)據(jù)中心與存儲(chǔ)模塊包含數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)、存儲(chǔ)基本原理、Neocean網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)技術(shù)等課程；工程實(shí)訓(xùn)模塊是強(qiáng)化學(xué)生工程能力的模塊，緊密結(jié)合企業(yè)現(xiàn)場的研究與應(yīng)用環(huán)境，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、構(gòu)建中小型企業(yè)網(wǎng)與高性能園區(qū)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實(shí)訓(xùn)、數(shù)據(jù)中心實(shí)訓(xùn)、數(shù)據(jù)庫開發(fā)實(shí)訓(xùn)、Java方向（或DotNet方向）軟件開發(fā)實(shí)訓(xùn)等。

改革教學(xué)模式與教學(xué)方法

在理論課程的教學(xué)中，采用啟發(fā)式教學(xué)方法，增加課堂習(xí)題課，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力與創(chuàng)新能力的提高。例如，在數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)與綜合布線系統(tǒng)等課程中，增加課堂習(xí)題課，布置大作業(yè)。鼓勵(lì)學(xué)生參加IT認(rèn)證考試、參加全國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大賽，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)和良好的意志品質(zhì)。鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研課題，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊應(yīng)用，極大地激發(fā)他們的求知欲望和創(chuàng)新精神。用科研中的實(shí)際問題引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，主動(dòng)探索、尋求新的知識(shí)和解決問題的思路，養(yǎng)成良好的科研素養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的卓越工程師的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高實(shí)踐動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。在實(shí)驗(yàn)課程體系中增加設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力有重要作用。改革實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生考核評(píng)價(jià)機(jī)制，改革單一的考核方式。傳統(tǒng)的考核方法是批改學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告或課程設(shè)計(jì)報(bào)告。而學(xué)生提交的報(bào)告百人一樣，抄襲嚴(yán)重。很多學(xué)生沒有認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手能力較弱。為了改變這種狀態(tài)，考核不僅是看實(shí)驗(yàn)報(bào)告，更重要的是要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的考核。這樣，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性大增，還可申請(qǐng)課外時(shí)間繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)，否則，有的學(xué)生就無法通過實(shí)驗(yàn)考核。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革使學(xué)生的實(shí)踐能手能力與創(chuàng)新能力明顯提高。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型”教師

目前，教師隊(duì)伍非工程化趨勢(shì)嚴(yán)重。一方面，高校教師的來源主要是高校畢業(yè)生，缺乏在企業(yè)工作的經(jīng)歷；另一方面，我國高校教師的教學(xué)評(píng)價(jià)體系、職稱晉升、工資待遇等的主要考核指標(biāo)是科研項(xiàng)目、公開發(fā)表的論文數(shù)。這種導(dǎo)向使教師不注重工程實(shí)踐能力的提高，導(dǎo)致教師缺乏工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，高校嚴(yán)重缺乏“雙師型”教師。為了培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)卓越工程師，學(xué)校一方面必須引進(jìn)具有工程實(shí)踐背景的網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人才充實(shí)到教師隊(duì)伍中；另一方面還必須改革對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)體系，教師的工程實(shí)踐能力必須作為考核評(píng)價(jià)體系中的主要指標(biāo)之一。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教師要求參加網(wǎng)絡(luò)工程師或高級(jí)網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證考試，有利于教師不斷更新所學(xué)的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)。建立教師接受工程實(shí)踐鍛煉的長效機(jī)制，為青年教師參與工程實(shí)踐創(chuàng)造條件，打造一支素質(zhì)、能力優(yōu)良的“雙師型”教師隊(duì)伍。

建立學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的機(jī)制

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”采用“3+1”的培養(yǎng)方式，前3年在校期間以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)為主，并以實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)為輔，提高學(xué)生綜合素質(zhì)并鍛煉學(xué)生工程技術(shù)能力。最后一年在企業(yè)實(shí)習(xí)，并完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生解決問題能力、協(xié)作能力和在企業(yè)與社會(huì)環(huán)境下的綜合工程能力。因此，必須建立學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的機(jī)制。學(xué)校與企業(yè)共同研究、制訂培養(yǎng)方案；與企業(yè)合作培養(yǎng)“雙師型”教師；與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)專業(yè)教材；教學(xué)計(jì)劃中嵌入企業(yè)已用的新技術(shù)課程；共建產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)；建立人才聯(lián)盟等。大學(xué)四年級(jí)的學(xué)習(xí)在企業(yè)完成。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)有兩個(gè)側(cè)重方向，一是系統(tǒng)集成方向，另一個(gè)是網(wǎng)絡(luò)軟件方向。對(duì)于系統(tǒng)集成方向，第7學(xué)期主要進(jìn)行構(gòu)建中小型企業(yè)網(wǎng)與高性能園區(qū)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實(shí)訓(xùn)、數(shù)據(jù)中心實(shí)訓(xùn)等。鼓勵(lì)學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)工程師、高級(jí)網(wǎng)絡(luò)工程師等認(rèn)證考試。通過這些專業(yè)實(shí)訓(xùn)與認(rèn)證考試，使學(xué)生掌握最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)軟件方向，第7學(xué)期主要進(jìn)行數(shù)據(jù)庫開發(fā)實(shí)訓(xùn)、Java方向（或DotNet方向）軟件開發(fā)實(shí)訓(xùn)等。第8學(xué)期學(xué)生到企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計(jì)，頂崗實(shí)習(xí)。江西理工大學(xué)與華三通信技術(shù)有限公司（簡稱“H3C公司”）建立了合作伙伴關(guān)系，加入了H3C人才聯(lián)盟。在網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)計(jì)劃中引入了H3C公司已使用的最新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程，學(xué)生都參加了構(gòu)建中小型企業(yè)網(wǎng)與高性能園區(qū)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)，大多數(shù)學(xué)生參加了H3CNE、H3CSE認(rèn)證考試。H3C公司為學(xué)校培養(yǎng)了一批具有工程實(shí)踐能力的教師，教師獲得了H3C認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)工程師、H3C認(rèn)證WLAN技術(shù)專家等證書。通過與H3C企業(yè)的合作，提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力，為企業(yè)培養(yǎng)了卓越網(wǎng)絡(luò)工程師。

第7篇

（湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北 宜昌 443000）

摘 要：《網(wǎng)絡(luò)配置與管理》是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的核心課程，根據(jù)職業(yè)能力發(fā)展的規(guī)律和本課程的特點(diǎn)，采用基于工作過程的項(xiàng)目化教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞 ：設(shè)計(jì)理念；教學(xué)內(nèi)容；優(yōu)點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10．3969／j．issn．1665－2272．2015．09．039

收稿日期：2015－02－27

《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝與配置》是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。該課程教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生具備以下三個(gè)不同層次的技能。初級(jí)：了解當(dāng)前主流的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，具備初步的客服和溝通能力，從而能擔(dān)當(dāng)售前售后工作；中級(jí)：具有建立、維護(hù)和管理園區(qū)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)支持能力。高級(jí)：具備園區(qū)網(wǎng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝、調(diào)試等能力。

本課程根據(jù)職業(yè)能力發(fā)展的基本規(guī)律（新手—生手—熟手—能手—專家），將學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)為網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)際工作，通過工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。采用整體模塊整體的設(shè)計(jì)思路，實(shí)現(xiàn)過程按照簡單復(fù)雜、單一綜合、低級(jí)高級(jí)的原則進(jìn)行。

1 設(shè)計(jì)理念：學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)

這一理念體現(xiàn)了該課程的職業(yè)性和實(shí)踐性，同時(shí)學(xué)習(xí)的主體變?yōu)閷W(xué)生，學(xué)習(xí)的內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能為主。為了體現(xiàn)這一設(shè)計(jì)理念，在該課程設(shè)計(jì)之前，先已調(diào)研了上十家合作企業(yè)，與企業(yè)專家一起，對(duì)組網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)三個(gè)方向所涵蓋的崗位進(jìn)行職業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)分析，整合出了一個(gè)基于工作實(shí)踐又區(qū)別于工作實(shí)踐的“企業(yè)網(wǎng)組建”項(xiàng)目（比工作實(shí)踐更完備的體現(xiàn)了本課程的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)）。同時(shí)分解實(shí)際工作中企業(yè)網(wǎng)的組建的工作流程和崗位，確立一個(gè)個(gè)子項(xiàng)目。通過這種方式學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)職業(yè)的典型工作任務(wù)，以“工作”促學(xué)，邊“工作”邊學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容具體化，學(xué)習(xí)興趣提高（見表1）。

2 設(shè)計(jì)思路：整體模塊整

課程設(shè)計(jì)的思路是首先讓學(xué)生從一個(gè)企業(yè)網(wǎng)組建的整體流程和各個(gè)功能模塊上進(jìn)行了解，把所有操作步驟和命令詳細(xì)給學(xué)生，讓學(xué)生“機(jī)械”完成一次企業(yè)網(wǎng)搭建的過程，體驗(yàn)完成后的效果。這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是可以讓學(xué)生將學(xué)習(xí)過程作為一個(gè)完整的“工作”過程。在此基礎(chǔ)上，將整個(gè)工作過程分成三個(gè)層次18個(gè)項(xiàng)目，通過90個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，最終將各個(gè)子項(xiàng)目整合，完成整個(gè)企業(yè)網(wǎng)的搭建。在子模塊的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)定中，每個(gè)子任務(wù)的設(shè)計(jì)是按實(shí)際工作中企業(yè)網(wǎng)的搭建整合出來的，即從各部門辦公網(wǎng)開始，逐步實(shí)現(xiàn)互聯(lián)、外網(wǎng)接入、安全設(shè)置、優(yōu)化，直至整個(gè)工程集成。這樣的設(shè)計(jì)可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的大小，培養(yǎng)從低級(jí)到高級(jí)的各級(jí)網(wǎng)絡(luò)人才，滿足不同崗位的需求。

3 項(xiàng)目化教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)

該課程采用項(xiàng)目化教學(xué)的方式，可以起到如下作用：

（1）學(xué)生對(duì)該專業(yè)的工作崗位有了具體的認(rèn)識(shí)，并且了解了各崗位所需的專業(yè)知識(shí)，從而幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和知識(shí)儲(chǔ)備。

（2）學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的工作內(nèi)容有了一個(gè)比較具體的認(rèn)識(shí)。該課程使學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)到底是做什么的、怎么做等問題有了一個(gè)方面的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣。

本課程的內(nèi)容來源于企業(yè)的工程實(shí)踐，經(jīng)過和企業(yè)實(shí)踐專家研討，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備營銷三個(gè)不同層次的崗位提煉出典型的工作任務(wù)，讓本課程內(nèi)容完全能適應(yīng)這三個(gè)層次崗位的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的要求，具體來說，學(xué)生在各個(gè)項(xiàng)目中能完成交換機(jī)、路由器的配置，企業(yè)網(wǎng)的規(guī)劃與搭建，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通交流能力及自主學(xué)習(xí)的能力。

在該課程的教學(xué)中，教學(xué)地點(diǎn)由教室遷移到一體化實(shí)訓(xùn)室，教學(xué)方式由教師講為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生做為主。具體步驟如下：①指定清晰的工作任務(wù)，教師展示做成后的成果；②學(xué)生制訂出工作計(jì)劃，理順工作思路；③教師進(jìn)行工作過程輔導(dǎo)，并對(duì)所涉及的理論知識(shí)講解；④學(xué)生完成工作任務(wù)，體驗(yàn)工作效果；⑤師生共同評(píng)價(jià)工作成果；⑥實(shí)施一個(gè)學(xué)期后邀請(qǐng)企業(yè)專家評(píng)估教學(xué)過程及效果。

參考文獻(xiàn)

第8篇

[關(guān)鍵詞]：綜合布線 工作任務(wù) 課程目標(biāo)與內(nèi)容

本課程是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)通信技術(shù)專業(yè)核心技能課程，其目標(biāo)是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用綜合布線國家規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行綜合布線系統(tǒng)設(shè)計(jì)、施工、測試驗(yàn)收的能力。本門課程的先修課程包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)工程制圖等，是網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備配置、服務(wù)器技術(shù)與應(yīng)用、中小型網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與集成等課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到綜合布線工程師任職資格相應(yīng)的知識(shí)與技能要求。

一、設(shè)計(jì)思路

綜合布線應(yīng)用于智能建筑和網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)領(lǐng)域，是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的主要就業(yè)方向，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維管理等其它就業(yè)崗位也需要綜合布線知識(shí)和技能，因此綜合布線實(shí)施與管理課程在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系中具有重要的地位，應(yīng)作為專業(yè)核心課程和必修課程。本課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生綜合布線系統(tǒng)需求分析能力、綜合布線系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)能力、綜合布線系統(tǒng)安裝施工能力、綜合布線工程項(xiàng)目管理能力和綜合布線系統(tǒng)測試驗(yàn)收能力。

綜合布線實(shí)施與管理課程立足于職業(yè)能力培養(yǎng)，采用項(xiàng)目為邏輯主線組織教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施課程教學(xué)，打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，將完成工作任務(wù)必需的相關(guān)理論知識(shí)構(gòu)建于項(xiàng)目之中，學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過程中學(xué)會(huì)完成相應(yīng)工作任務(wù)，掌握必備的的理論知識(shí)，訓(xùn)練職業(yè)能力。

按照工作順序，綜合布線系統(tǒng)有設(shè)計(jì)、施工、驗(yàn)收三個(gè)工作過程，這是一個(gè)完整的大項(xiàng)目，它涵蓋了本門課程需要學(xué)習(xí)的所有工作任務(wù)；根據(jù)工作任務(wù)界線，把這個(gè)項(xiàng)目劃分成以下九個(gè)小項(xiàng)目：構(gòu)建綜合布線系統(tǒng)、選擇綜合布線產(chǎn)品、設(shè)計(jì)綜合布線系統(tǒng)、安裝綜合布線系統(tǒng)環(huán)境、安裝雙絞線系統(tǒng)、安裝光纜系統(tǒng)、管理綜合布線工程項(xiàng)目、測試綜合布線系統(tǒng)性能、驗(yàn)收綜合布線系統(tǒng)。其中設(shè)計(jì)工作過程包括構(gòu)建綜合布線系統(tǒng)、選擇綜合布線產(chǎn)品、設(shè)計(jì)綜合布線系統(tǒng)三個(gè)項(xiàng)目，由于綜合布線系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和綜合布線產(chǎn)品選型在綜合布線系統(tǒng)中具有重要的地位，因此將這兩個(gè)項(xiàng)目從設(shè)計(jì)綜合布線系統(tǒng)工作過程中單列出來。施工工作過程包括安裝綜合布線系統(tǒng)環(huán)境（管槽路由環(huán)境、設(shè)備間和電信間環(huán)境、工作區(qū)信息插座環(huán)境）、安裝雙絞線系統(tǒng)（雙絞線敷設(shè)、端接）、安裝光纜系統(tǒng)（光纜敷設(shè)、端接）和管理綜合布線工程項(xiàng)目（項(xiàng)目經(jīng)理崗位、監(jiān)理工程師崗位）四個(gè)任務(wù)項(xiàng)目，前三個(gè)項(xiàng)目按安裝施工工作任務(wù)組織教學(xué)內(nèi)容，后一項(xiàng)目按項(xiàng)目經(jīng)理和監(jiān)理工程師工作崗位組織教學(xué)內(nèi)容。驗(yàn)收工作過程包括測試綜合布線系統(tǒng)性能、驗(yàn)收綜合布線系統(tǒng)二個(gè)項(xiàng)目，由于綜合布線系統(tǒng)性能測試驗(yàn)收是驗(yàn)收工作過程中一個(gè)獨(dú)立而重要的工作任務(wù)，因此將綜合布線系統(tǒng)性能測試從驗(yàn)收任務(wù)中單列出來。學(xué)生按照工作順序分段逐步完成各小項(xiàng)目，最終完成整個(gè)項(xiàng)目。

項(xiàng)目課程是以項(xiàng)目為主線而非以知識(shí)為主線，某些知識(shí)點(diǎn)如綜合布線系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、布線標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范等理論知識(shí)，在不同的工作任務(wù)項(xiàng)目有不同程度的需求，理論知識(shí)存在被割裂、零散化的傾向，因此，設(shè)計(jì)工作任務(wù)項(xiàng)目時(shí)，盡可能將理論知識(shí)用工作任務(wù)穿起來，理論知識(shí)內(nèi)容在符合工作任務(wù)職業(yè)行為的同時(shí)，也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，做到由易到難，由簡到繁，分散難點(diǎn)，前后銜接，循環(huán)前進(jìn)。

本課程融合了綜合布線工程師職業(yè)資格相應(yīng)的知識(shí)與技能要求，教學(xué)效果評(píng)價(jià)采取過程評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)能力。

二、課程目標(biāo)

總體目標(biāo)：本課程是計(jì)算機(jī)系網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的技能課。要求學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，掌握網(wǎng)絡(luò)布線工程的基本概念和規(guī)范，掌握常用傳輸介質(zhì)和工具的使用，培養(yǎng)具備相應(yīng)職業(yè)素質(zhì)、能夠熟練完成網(wǎng)絡(luò)布線工程的高技能專業(yè)人員。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)工程布線系統(tǒng)施工中具有能頂崗操作的技能。

具體目標(biāo)：

（1）能力目標(biāo)

一、能設(shè)計(jì)中小型綜合布線系統(tǒng)方案；

二、能繪制各種綜合布線圖；

三、會(huì)綜合布線產(chǎn)品選型和材料預(yù)算；

四、能按規(guī)范安裝管槽路由、設(shè)備間、電信間、工作區(qū)等綜合布線系統(tǒng)環(huán)境；

五、能按規(guī)范敷設(shè)和端接雙絞線和光纜；

六、能編制施工方案；

七、能以項(xiàng)目經(jīng)理和監(jiān)理工程師的身份管理和監(jiān)理中小型綜合布線工程；

八、能根據(jù)設(shè)計(jì)方案和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)對(duì)工程進(jìn)行測試和驗(yàn)收；

九、具備勤勞誠信、善于協(xié)作配合、善于溝通交流等職業(yè)素養(yǎng)。

（2）知識(shí)目標(biāo)

1.了解智能建筑與綜合布線的概念與關(guān)系。

2.熟悉綜合布線系統(tǒng)設(shè)計(jì)、工程項(xiàng)目管理。

3.掌握傳輸介質(zhì)及連接件的區(qū)別、線纜安裝技術(shù)、管槽及設(shè)備安裝技術(shù)。

4.熟悉綜合布線測試及驗(yàn)收。

5、理解綜合布線設(shè)計(jì)與驗(yàn)收國家標(biāo)準(zhǔn)。

三、課程內(nèi)容和要求

綜合布線技術(shù)崗位要求學(xué)生必須掌握網(wǎng)絡(luò)綜合布線設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)和工程施工的技術(shù)規(guī)范，因此“綜合布線技術(shù)”課程內(nèi)容須涵蓋網(wǎng)絡(luò)綜合布線設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)（GB50311）和網(wǎng)絡(luò)綜合布線驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)（GB50312）的內(nèi)容。同時(shí)，課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)參考實(shí)際工程施工技術(shù)規(guī)范以及行業(yè)職業(yè)崗位能力要求，把課程內(nèi)容構(gòu)建在基于工作任務(wù)的需求上，著眼點(diǎn)和終極培養(yǎng)目標(biāo)是滿足工作崗位的要求，使學(xué)生在掌握相應(yīng)的知識(shí)技術(shù)基礎(chǔ)上，具備社會(huì)溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力和良好的職業(yè)道德，從職業(yè)規(guī)劃角度為學(xué)生奠定就業(yè)基礎(chǔ)。課程內(nèi)容以工作任務(wù)需求為依據(jù)，劃分為九大模塊。具體內(nèi)容與要求如表1。

四.教學(xué)方法建議

1、本項(xiàng)目課程適合于在實(shí)訓(xùn)室和現(xiàn)場開展以項(xiàng)目小組（4-6人）為單位的“教學(xué)做”一體化教學(xué)，實(shí)訓(xùn)室應(yīng)包括多媒體教學(xué)系統(tǒng)、綜合布線系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型、產(chǎn)品展示、基本技能訓(xùn)練臺(tái)和模擬建筑物，能同時(shí)開展講授、訓(xùn)練和項(xiàng)目教學(xué)，

2、根據(jù)課程操作性和工程性的特點(diǎn)，在教學(xué)中多采用現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)、示范教學(xué)、和實(shí)物教學(xué)等方式。在學(xué)習(xí)布線產(chǎn)品時(shí)采用實(shí)物教學(xué)；學(xué)習(xí)端接等安裝技術(shù)時(shí)，采用示范教學(xué)方式，做到精講多練、邊講邊練、講練結(jié)合。

3、公司模式運(yùn)作工程項(xiàng)目教學(xué)。在綜合的工程項(xiàng)目教學(xué)中完全按網(wǎng)絡(luò)工程公司模式運(yùn)作。

4、教學(xué)多與行業(yè)企業(yè)融合。一是請(qǐng)進(jìn)來，可以請(qǐng)企業(yè)兼職教師完成部分教學(xué)任務(wù)，二是走出去，到網(wǎng)絡(luò)工程現(xiàn)場教學(xué)。

5、重視學(xué)生培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)業(yè)精神，幫助學(xué)生樹立質(zhì)量意識(shí)、節(jié)約意識(shí)、安全意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、文明施工等職業(yè)意識(shí)。

五.課程資源的開發(fā)與利用

配套的課程資源包括：課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、授課計(jì)劃等教學(xué)文件，課件、習(xí)題、案例庫、網(wǎng)絡(luò)方案、布線標(biāo)準(zhǔn)、工具軟件等。另外，網(wǎng)絡(luò)資源包括互聯(lián)網(wǎng)上的“千家綜合布線網(wǎng)”、“安恒網(wǎng)絡(luò)”、“賽迪網(wǎng)”、“中國IT認(rèn)證實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)”、“FLUKE公司網(wǎng)站”、“唯康通信公司網(wǎng)站”等專業(yè)網(wǎng)站。

參考文獻(xiàn)：

第9篇

3G人才最受歡迎？電信專業(yè)的學(xué)生如何為未來做好準(zhǔn)備？我們特邀資深人力資源管理專家、高級(jí)工程師、電信行業(yè)的職業(yè)規(guī)劃咨詢師郭宏威女士為讀者做出解讀。

每年直接增加的就業(yè)機(jī)會(huì)在 100萬人以上

jiangj：郭老師：你好！我是 08屆畢業(yè)生，大專文憑，是學(xué)通信技術(shù)的，不知道通信這一行業(yè)將來前景如何？能否給一點(diǎn)實(shí)際的指導(dǎo)？

郭宏威：通信業(yè)是以技術(shù)為發(fā)展核心的產(chǎn)業(yè)，隨著“三網(wǎng)融合”不斷提速，3G網(wǎng)絡(luò)全面鋪開，移動(dòng)商務(wù)和移動(dòng)增值服務(wù)軟件開發(fā)人員的需求量約在 35~50萬人左右。業(yè)內(nèi)專家估算，3G正式啟動(dòng)之后，每年直接增加的就業(yè)機(jī)會(huì)在100萬人以上。

人才需求方向：嵌入、移動(dòng)商務(wù)、增值業(yè)務(wù)。嵌入式軟件開發(fā)是未來幾年最熱門和最受歡迎的職業(yè)之一。具有 10年工作經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)嵌入式軟件工程師年薪在 30萬元左右。即使是初級(jí)的嵌入式軟件開發(fā)人員，平均月薪也在 5000元左右，中高級(jí)的嵌入式軟件工程師月薪平均已超過萬元。相對(duì)而言，3G人才主要集中在研發(fā)領(lǐng)域，企業(yè)在這方面的人才儲(chǔ)備也較為充分。設(shè)備開發(fā)人員、運(yùn)營人才和增值服務(wù)人才，都是招聘熱點(diǎn)。3G的興衰最終將由消費(fèi)者的需求決定，所以營銷人員對(duì)產(chǎn)業(yè)的推動(dòng)顯得非常重要。3G市場營銷人員目前非常短缺，未來將成為 3G行業(yè)人才需求的重點(diǎn)。人才市場對(duì)移動(dòng)商務(wù)軟件供不應(yīng)求，移動(dòng)商務(wù)軟件開發(fā)工程師成了搶手貨。

從目前招聘的職位來看，技術(shù)類職位獨(dú)占鰲頭，體現(xiàn)出客戶至上和新技術(shù)時(shí)代的特點(diǎn)。據(jù)有關(guān)職位數(shù)據(jù)顯示，軟件工程師、高級(jí)軟件工程師、技術(shù)支持工程師等幾大職位成為今年 IT企業(yè)的重點(diǎn)招聘對(duì)象，其中軟件工程師需求量更是一直居高不下。軟件開發(fā)、游戲動(dòng)漫、3G人才、實(shí)用技能型網(wǎng)絡(luò)人才都有大量需求。行業(yè)欣欣向榮的局面必然帶來前所未有的人才荒，軟件測試人才、尤其是軟件測試工程師需求與日俱增。所以高層次的網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)工程師、網(wǎng)絡(luò)開發(fā)運(yùn)營工程師、企業(yè)信息管理師等相關(guān)人才需求尤為迫切，成為職場上搶手的香餑餑。與巨大的需求相對(duì)應(yīng)的是，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類人才的薪水也隨之水漲船高，薪情看好、“錢”景樂觀。據(jù)調(diào)查，初、中級(jí)移動(dòng)商務(wù)軟件開發(fā)工程師的年薪目前為 6~15萬元，高級(jí)軟件工程師則高達(dá) 15~30萬元。

市場最緊缺的移動(dòng)商務(wù)實(shí)施顧問和咨詢經(jīng)理年薪更高。數(shù)據(jù)顯示，咨詢經(jīng)理的年薪已經(jīng)高達(dá) 40~60萬元。在實(shí)施了移動(dòng)商務(wù)軟件的傳統(tǒng)行業(yè)中，負(fù)責(zé)系統(tǒng)咨詢和維護(hù)的員工，其薪酬也遠(yuǎn)高于其他員工。

什么樣的 3G人才最受歡迎？

wangzaihua：請(qǐng)問擁有什么樣的技術(shù)或才能，才是優(yōu)秀的電信人才？才能適應(yīng)今天的市場變化？

郭宏威：“3G人才”就是指從事 3G通訊技術(shù)行業(yè)的工程師以及相關(guān)技術(shù)人員。目前的3G人才市場，最受歡迎的主要是三類人才：一類是嵌入式軟件工程師，一類是移動(dòng)商務(wù)軟件開發(fā)工程師，還有一類是移動(dòng)增殖業(yè)務(wù)開發(fā)工程師，移動(dòng)通信軟件工程師因人才的稀缺而身價(jià)倍增。

具有兩種知識(shí)背景的 3G人才最受歡迎：一類是擁有海外留學(xué)背景或工作經(jīng)驗(yàn)的工程師；一類是具備綜合素質(zhì)的技術(shù)人員――既懂互聯(lián)網(wǎng)又掌握電信技術(shù)，即嵌入式人才。在上述兩種人才中，最缺乏的是后者。就一般企業(yè)而言，3G工程師必須擁有通信、電子類專業(yè)本科以上學(xué)歷，熟練使用 C或 C++語言編程方法，熟悉移動(dòng)通信原理及微波通信技術(shù)，具有4年以上數(shù)字電路設(shè)計(jì)或硬件開發(fā)工作經(jīng)驗(yàn)，具有CDMA、GSM或TD-SCDMA、WCDMA等手機(jī)軟 /硬件開發(fā)經(jīng)驗(yàn)等。如此高的門檻，是 3G人才稀缺的關(guān)鍵原因之一。所以，成為高素質(zhì)、高技術(shù)、高能力的人才，才能適應(yīng)市場發(fā)展的需要。

如何才能進(jìn)入電信行業(yè)？

勇敢的心：怎樣才能進(jìn)電信行業(yè)？比如，我是搞網(wǎng)絡(luò)維護(hù)的，電信業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人員的要求是怎樣的？

郭宏威：網(wǎng)絡(luò)需求是千變?nèi)f化的，同樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)需求，對(duì)于不同層次的網(wǎng)絡(luò)工程師，其制定的解決方案也不盡相同，但是基本原理相近。隨著電信行業(yè)管理走向信息化，涉及到計(jì)算機(jī)的硬件和軟件，所以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和電信網(wǎng)絡(luò)有相同、相通之處，你的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)還是可以兼容的。但是切入到電信行業(yè)，軟件還是切入軟件、硬件還是切入硬件、網(wǎng)絡(luò)還是切入網(wǎng)絡(luò)。

網(wǎng)絡(luò)管理員的工作可分為如下四個(gè)方面：人的管理、資源的管理、性能管理和安全管理。從知識(shí)結(jié)構(gòu)的角度看，網(wǎng)絡(luò)工程師必須有比較全面的理論架構(gòu)，需要在實(shí)踐中培養(yǎng)一種創(chuàng)新能力，還要有良好的英語水平，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能，如網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)和概念、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置和網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)等。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備這部分應(yīng)首先要掌握 CISCO的相關(guān)設(shè)備，而網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)應(yīng)重點(diǎn)掌握Windows、UNIX和linux。當(dāng)然有一份國家權(quán)威證書更好。

在電信行業(yè)就職兩年，

如何確定發(fā)展方向？

石臣：郭老師，您好！我現(xiàn)在就職于一家電信管理咨詢公司，有兩年的移動(dòng)運(yùn)營商戰(zhàn)略及市場策略咨詢經(jīng)驗(yàn)。我具備的自身優(yōu)勢(shì)是：對(duì)電信行業(yè)有深入理解，擁有較強(qiáng)的分析問題、解決問題的能力和項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)，掌握定量、定性分析工具，有良好的溝通和表達(dá)能力。我現(xiàn)在想從電信咨詢業(yè)跳到電信實(shí)體企業(yè)里面工作，但是對(duì)進(jìn)入哪種類型的電信企業(yè)，如設(shè)備制造商、運(yùn)營商還是服務(wù)提供商比較茫然，而且對(duì)電信企業(yè)中與我適合的工作崗位也不是很了解。請(qǐng)您給我指點(diǎn)一下，我該如何選擇適合的電信企業(yè)和適合的工作崗位，非常感謝！

我剛才做了講壇里的職業(yè)測試，結(jié)果顯示為“藝術(shù)事務(wù)型”。另外，我自覺自己的優(yōu)勢(shì)是思維記憶、善于分類、設(shè)計(jì)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)之類的。喜歡安靜獨(dú)立的工作環(huán)境，能夠發(fā)揮自己的獨(dú)創(chuàng)性。我的性格是比較富有藝術(shù)幻想氣質(zhì)的。這些信息夠嗎？麻煩老師幫我分析一下吧，辛苦您了！

郭宏威：在電信行業(yè)中，制造商、運(yùn)營商、供銷商、做技術(shù)的，是完全不同的幾個(gè)方向，對(duì)個(gè)人的素質(zhì)、能力要求也有很大差別。你想去實(shí)體公司，就面臨著一個(gè)重新定位的問題，建議你通過專業(yè)部門職業(yè)定位和規(guī)劃來找到“人崗匹配”的職位。根據(jù)你的各項(xiàng)測評(píng)指標(biāo)加學(xué)歷、經(jīng)歷、能力、性格、愛好、特長等，結(jié)合市場、行業(yè)、職位信息，進(jìn)行多項(xiàng)分析，然后由專家團(tuán)隊(duì)會(huì)診，最后定位和制定發(fā)展規(guī)劃。職業(yè)定位非常重要，定位就是要落在“定”和“準(zhǔn)”上，不能泛談，其中包括行業(yè)定位、方向定位、職位定位、薪酬定位等很多項(xiàng)。在中途換車時(shí)，千萬不能搭錯(cuò)車。

另外，你在選擇方向上，一定要把自己在行業(yè)中的競爭法寶捂住，那就是知識(shí)沉淀和經(jīng)驗(yàn)積累，這個(gè)堅(jiān)決不能丟。根據(jù)你有兩年運(yùn)營商戰(zhàn)略和市場戰(zhàn)略的咨詢經(jīng)驗(yàn)以及已有的實(shí)際工作能力的情況，我認(rèn)為你應(yīng)該沿著自己的方向繼續(xù)發(fā)展，千萬不要把自己的職場優(yōu)勢(shì)輕易拋掉。每丟掉一次優(yōu)勢(shì)，就相當(dāng)于把優(yōu)勢(shì)存折抹掉一筆，丟得多了，不但沒有優(yōu)勢(shì)，反而會(huì)發(fā)生能力赤字，優(yōu)勢(shì)變成劣勢(shì)，根本談不上為自己的職業(yè)發(fā)展?fàn)幦〉礁玫臋C(jī)會(huì)。

職業(yè)是人生第一大事，需要慎重分析才能準(zhǔn)確定位。一般是首先做全面職業(yè)測評(píng)，但測評(píng)只是手段，不是目的，就像到醫(yī)院做的各類檢查，是為醫(yī)生確診做依據(jù)。目的是找到“人崗匹配點(diǎn)”，也就是你的所有因素與企業(yè)的職位發(fā)生“諧振”的那個(gè)頻點(diǎn)或者一個(gè)窄帶，再根據(jù)這個(gè)“人崗匹配點(diǎn)”，去設(shè)定各個(gè)階段的發(fā)展平臺(tái)。一般僅有測評(píng)指標(biāo)是不夠的，得到測評(píng)指標(biāo)后，咨詢師要與你溝通幾次，這樣有利于了解情況，明確定位，咨詢師要根據(jù)各項(xiàng)測評(píng)指標(biāo)加學(xué)歷、經(jīng)歷、能力、性格、愛好、特長等，結(jié)合市場、行業(yè)、職位等信息，進(jìn)行多項(xiàng)分析，邊分析、邊溝通，這樣職位定位點(diǎn)就會(huì)浮出水面。職業(yè)腳步簡單的人時(shí)間就短，職業(yè)腳步紊亂的人，需要多溝通，時(shí)間就長。然后專家團(tuán)隊(duì)會(huì)診，才能在千千萬萬個(gè)職位中，最后精確定位在某一職位上，再設(shè)定發(fā)展規(guī)劃和做詳細(xì)的職位輔導(dǎo)，使你能得到這個(gè)職位或者薪水和職位的提升。

電信業(yè)適合大學(xué)生去嘗試嗎？

qingfeng：電信行業(yè)適合在校大學(xué)生去嘗試嗎？謝謝！

郭宏威：當(dāng)然可以，只要你的專業(yè)與電信行業(yè)相關(guān)。但是要做好各類入職準(zhǔn)備，除了前面說的準(zhǔn)備――定位準(zhǔn)備、知識(shí)準(zhǔn)備、動(dòng)手準(zhǔn)備、能力準(zhǔn)備、簡歷準(zhǔn)備、面試準(zhǔn)備以外，對(duì)于沒有多少工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生，知識(shí)的準(zhǔn)備相當(dāng)重要，如果你的定位是軟件，就要在語言上下功夫，C++、Java語言一定要過關(guān)，編程能力要強(qiáng)。如果定位是硬件，那么對(duì)各類基本電子電路要會(huì)分析，面對(duì)密密麻麻的電路圖，要學(xué)會(huì)化整為零，不但能對(duì)方框圖的信號(hào)流程說得清楚，還要能對(duì)電路圖上的元器件作用分析明白，最后還能積零為整，把整個(gè)系統(tǒng)工作原理說清楚。此外面試有兩點(diǎn)最重要：禮儀和自信。

電子信息專業(yè)大三學(xué)生，

如何為未來做準(zhǔn)備？

林成威：老師，您好！我是電子信息工程專業(yè)的，今年大三了，我想知道畢業(yè)了可以去什么樣的公司從事什么工作，還有現(xiàn)在實(shí)習(xí)應(yīng)該找什么樣的公司，電子信息這個(gè)專業(yè)畢業(yè)了都可以干什么啊？希望老師給予指導(dǎo)，謝謝！

郭宏威：電子信息是熱門專業(yè)，需求量很大，就業(yè)渠道很寬泛。適合這個(gè)專業(yè)的工作實(shí)在太多了，如電子、電信行業(yè)的電子工程師、硬件工程師、軟件工程師、單片機(jī)開發(fā)等直接與專業(yè)有關(guān)的工種，以及其他很多與專業(yè)相關(guān)的行業(yè)都可考慮。我認(rèn)為你應(yīng)當(dāng)試著做好如下就業(yè)準(zhǔn)備：

1. 定位準(zhǔn)備：早日做好職業(yè)定位和規(guī)劃，有目標(biāo)地去努力，起飛的航道要清晰，這樣會(huì)讓你飛得更快更遠(yuǎn)。

2. 知識(shí)準(zhǔn)備：在校期間，基本工扎實(shí)，電路基礎(chǔ)、模擬電路、數(shù)字電路這幾門專業(yè)基礎(chǔ)課一定要學(xué)好，這是整個(gè)電子、電信技術(shù)崗位的基本材料，有了這些磚瓦、木料，你想蓋什么房子都會(huì)得心應(yīng)手。

3. 動(dòng)手準(zhǔn)備：通過實(shí)踐，提高自己的實(shí)操能力，不但會(huì)使用萬用表、示波器，還具有熟練使用信號(hào)放生儀、綜合測試儀、頻譜分析儀等實(shí)際操作能力，并能夠?qū)y得的信號(hào)進(jìn)行分析。

4. 能力準(zhǔn)備：通過畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的知識(shí)匯總、社會(huì)實(shí)踐，提高綜合能力。即綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，強(qiáng)化和提高綜合能力與創(chuàng)新能力，增強(qiáng)走向社會(huì)的自信心。

5. 簡歷準(zhǔn)備：不僅要準(zhǔn)備電子簡歷和紙制簡歷，還要在簡歷上補(bǔ)充實(shí)習(xí)階段的經(jīng)驗(yàn)積累，這樣你的簡歷除了學(xué)校，還有一至兩三個(gè)企業(yè)的名字，這可是濃墨重彩的一筆。

6. 面試準(zhǔn)備：面試前如何全方位地準(zhǔn)備？面試中遇到哪種面試官怎么處理，對(duì)問題、偏題、難題怎樣回答？面試后都要做哪些事情、怎么做？這些都要認(rèn)真考慮。

(專家博客：blog.省略/Blog/guoce/ )

“職場講壇”2008年7月份活動(dòng)預(yù)告

時(shí)間：2008年 7月 15日 主題：[129期 ] 一個(gè)招聘者的人才篩選觀 在線專家：邵天天，中華英才網(wǎng)總部產(chǎn)品經(jīng)理。畢業(yè)于英國威斯敏斯特大學(xué)人力資源管理專業(yè)，碩士學(xué)位， 10年人力資源管理相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。