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第1篇

問卷共有24道選擇題，一道開放性問題。此外，結(jié)合問卷調(diào)查，還選取20名同學(xué)進(jìn)行了訪談。調(diào)查對(duì)象中，包括中心城區(qū)（南開和河西）兩所高中的高中生80人，三所環(huán)城區(qū)（津南、西青和東麗）學(xué)校的高中生30人、初中生90人。通過對(duì)問卷調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析，大致描繪了天津市普通中學(xué)生對(duì)學(xué)校開展法制教育的真實(shí)感受。

1.學(xué)生對(duì)暴力犯罪相關(guān)法律知識(shí)的認(rèn)識(shí)

由表1可見，被調(diào)查學(xué)生中，僅有6%的同學(xué)選擇對(duì)關(guān)于青少年暴力犯罪的法律知識(shí)非常了解，68%的學(xué)生選擇比較了解。不容忽視的是，有26%的學(xué)生對(duì)于相關(guān)法律知識(shí)并不了解，其中完全不了解的占到5%。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：當(dāng)遭遇暴力侵害時(shí)，57%的同學(xué)選擇報(bào)告學(xué)校或老師；20%的同學(xué)選擇告訴家長(zhǎng)；22%的同學(xué)選擇積極反抗；僅有1%的同學(xué)選擇怕別人報(bào)復(fù)，悄悄忍受。

2.學(xué)生對(duì)學(xué)校法制教育的感知

如表2顯示，對(duì)于學(xué)校開展法制教育活動(dòng)的頻率，20%的學(xué)生選擇經(jīng)常開展，38%的學(xué)生選擇定期開展，42%的學(xué)生選擇只是偶爾有。對(duì)于學(xué)校開展的法制教育，22%的學(xué)生認(rèn)為非常有用，39%的學(xué)生認(rèn)為比較有用，28%的學(xué)生認(rèn)為幾乎沒用，還有11%的學(xué)生認(rèn)為根本沒用。調(diào)查結(jié)果顯示：當(dāng)自己跟同學(xué)有了矛盾時(shí)，56%的同學(xué)選擇找同學(xué)傾訴，得到同學(xué)的理解；僅有15%的同學(xué)選擇找老師交流，請(qǐng)老師幫助自己解決困難；還有29%的同學(xué)選擇找家長(zhǎng)傾訴，尋求父母的安慰與鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)校目前開展的法制教育，13%的學(xué)生認(rèn)為教育內(nèi)容老套，不符合社會(huì)發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)需求；31%的學(xué)生認(rèn)為教育形式太死板，引不起自己的興趣；19%的學(xué)生選擇教育領(lǐng)域具有狹隘性，有待拓寬；還有，29%的學(xué)生選擇教育課時(shí)比重較少，甚至被視為無關(guān)緊要的“副科”，課時(shí)被其他科目占用。

二、中學(xué)生法制教育存在的問題

1.法制教育依附于德育，學(xué)校的重視度仍然欠缺

當(dāng)前，我國(guó)中小學(xué)校都積極開展法制教育。但是，中學(xué)生的法制教育都是涵蓋在德育課程中，法制教育并未得到足夠的重視，而是僅僅把法制教育作為德育的一個(gè)相對(duì)次要的組成部分。學(xué)校并不單獨(dú)開設(shè)法制教育課，除初中開設(shè)的《思想品德》、高中開設(shè)的《思想政治》中含少量法律知識(shí)外，并沒有正式的法制教育教材。學(xué)校法制教育不系統(tǒng)、不全面、無規(guī)律，缺乏內(nèi)在連續(xù)性。例如，《全日制普通高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確課程設(shè)計(jì)主要包括必修課程和選修課程兩大部分，而必修課程的4個(gè)模塊，即經(jīng)濟(jì)與生活、政治與生活、文化與生活、生活與哲學(xué)中并不涉及專門的法制教育，只在選修的6個(gè)模塊中有“生活中的法律知識(shí)”。同時(shí)，通過訪談發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)校思想政治教育對(duì)學(xué)生難以產(chǎn)生真正深刻的影響，他們認(rèn)為思想政治課僅僅是一門“課”，特別是理科生，高一、高二學(xué)兩年，會(huì)考結(jié)束后就再也不用學(xué)了。學(xué)這門課就是為了考試，沒有什么實(shí)際意義。

2.法制教育內(nèi)容枯燥乏味，偏離中學(xué)生實(shí)際生活

中學(xué)德育課程中相關(guān)的法制教育內(nèi)容枯燥，脫離中學(xué)生生活實(shí)際。如，人教版全日制普通高中《思想政治》教科書，在高一教材中講授了《稅法》、《銀行法》、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》等法律。這些法律主要以三種形式出現(xiàn)在教材中：一是教材正文，如第四課“勞動(dòng)合同制度”，在講述勞動(dòng)合同基本原則時(shí)，還直接引用了《勞動(dòng)法》的相關(guān)條款。第五課“稅收及其基本特征”，在講述稅收征收管理時(shí)，也引用了《稅法》和《刑法》的一些有關(guān)條款；二是教材輔助文，如第一課“紙幣的產(chǎn)生和發(fā)展”，在講述愛護(hù)人民幣時(shí)，輔助材料中介紹了《銀行法》的有關(guān)條款規(guī)定。第五課“依法納稅是公民的基本義務(wù)”，在講述不同稅種時(shí)，教材介紹了《稅法》中有關(guān)具體稅率的規(guī)定；三是資料卡或語錄式的附件，如第三課“企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的素質(zhì)”，教材在講述反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，列舉出了《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》的相關(guān)資料。第七課“依法保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益”，在講述消費(fèi)者合法權(quán)益時(shí)，也列舉了《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》的相關(guān)資料。其中，《稅法》、《銀行法》中都引用了相應(yīng)法律的原文條款，但是這些法律知識(shí)并沒有密切結(jié)合高一學(xué)生的生活實(shí)際，作為“非納稅人”的學(xué)生，對(duì)于這些生硬的法律知識(shí)，只會(huì)覺得枯燥乏味。

3.法制教育教材編排缺乏系統(tǒng)性，忽略學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律

新課程實(shí)行三級(jí)課程管理體制，教材由各地自行編訂，有的德育教材中，法制教育相關(guān)內(nèi)容的編排缺乏系統(tǒng)性。如，從法制教育的視角，比較山東人民出版社與陜西人民教育出版社的《思想品德》教材。在三大法制教育主題下涉及的17項(xiàng)基本內(nèi)容中，僅有8項(xiàng)基本內(nèi)容的年級(jí)分布相同，而過半內(nèi)容存在年級(jí)分布上的差異。通過對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)，在法制教育主題和基本內(nèi)容的年級(jí)分布上，山東人民教育出版社的教材編排要比陜西人民教育出版社的教材更適應(yīng)初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)和一般規(guī)律，更能突出法制教育的層次性。

4.法制教育形式單一，教育實(shí)效性不如預(yù)期

調(diào)查中，31%的學(xué)生認(rèn)為法制教育形式太死板，引不起自己的興趣。對(duì)于學(xué)校開展的法制教育，39%的學(xué)生認(rèn)為沒什么用。反觀當(dāng)前學(xué)校的法制教育，基本上都是采用說理教育法、示范教育法、情感陶冶法、對(duì)比教育法等方式來進(jìn)行，而且普遍將法制教育簡(jiǎn)單等同于法律知識(shí)的教學(xué)。因此，大多是通過傳統(tǒng)的課堂教授模式來灌輸學(xué)生知識(shí)的，都是以既定的法律規(guī)范為中心，并使學(xué)生去適應(yīng)這個(gè)中心，而沒有充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因而，這種法制教育只是強(qiáng)調(diào)外在的灌輸、檢驗(yàn)，很少讓學(xué)生自覺主動(dòng)地去接受，教學(xué)停留在讓學(xué)生知法這一層次上，往往忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律情感的陶冶和法律行為習(xí)慣的培養(yǎng)，法制教育的實(shí)效性有待提高。

5.法制教育局限于學(xué)校，家長(zhǎng)普遍缺位

中學(xué)生法制教育的一個(gè)顯著特征就是學(xué)校教育的孤立性，家庭沒能積極參與到學(xué)校教育中，社會(huì)與學(xué)校又相隔離。雖然學(xué)校在開展法制教育活動(dòng)中，也有聘請(qǐng)有關(guān)司法部門的同志進(jìn)入校園，但這些形式的活動(dòng)只是偶爾為之，缺乏持久性，很難形成深刻、長(zhǎng)期的影響。另一方面，學(xué)校之外的有關(guān)部門也有專門針對(duì)青少年的法制教育宣傳，但各部門大多是按照本部門的需要，根據(jù)本部門各自的計(jì)劃單獨(dú)進(jìn)行。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前多數(shù)中學(xué)都有專門的法制副校長(zhǎng)，大多都是由學(xué)校所在片內(nèi)公安派出所的干警擔(dān)任，學(xué)校也設(shè)置有專門的安全機(jī)構(gòu)，但學(xué)校與社會(huì)或相關(guān)部門并沒有真正建構(gòu)起一個(gè)成熟完善的協(xié)同教育機(jī)制，對(duì)學(xué)生的法律影響更多的還是片斷的、零散的。家庭教育現(xiàn)狀堪憂，家庭與學(xué)校缺乏密切的溝通與合作。被調(diào)查對(duì)象都屬于“90后”，推算其家長(zhǎng)年齡區(qū)間大致居于1965年至1975年間，而我國(guó)特殊的歷史背景，這一時(shí)期出生的家長(zhǎng)正處于時(shí)期。因此，家長(zhǎng)自身接受正規(guī)教育就受到很大影響，調(diào)查也顯示，家長(zhǎng)的文化程度普遍不高。家長(zhǎng)的教育方式直接導(dǎo)致孩子個(gè)性品格的形成。所以，當(dāng)孩子在學(xué)校遇到學(xué)業(yè)困難或與人交往的困惑，僅38%的同學(xué)選擇找家長(zhǎng)傾訴，尋求父母的安慰與鼓勵(lì)。訪談中，同學(xué)們都非常渴望家長(zhǎng)能夠多像朋友一樣與自己相處，多與自己進(jìn)行溝通和交流，希望得到父母的尊重和理解。可見，孩子們都極其渴望良好的家庭教育。此外，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，家庭與學(xué)校間非常缺乏密切的溝通與合作。有的家長(zhǎng)忙于自己的工作，極少與孩子進(jìn)行溝通交流，對(duì)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)一概不知，學(xué)校也沒有很好的方法與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通。

三、提高中學(xué)生法制教育實(shí)效性的對(duì)策建議

1.學(xué)校重視法律教育的地位

學(xué)校必須把法制教育同文化教育放在同等重要的位置。對(duì)于法律教育課的課時(shí)應(yīng)該給予充分保障，或作為單獨(dú)課程實(shí)施教育。為了便于學(xué)校法制教育的開展，教育部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，編印《中小學(xué)生法制教育叢書》，循序漸進(jìn)地進(jìn)行法律基本知識(shí)教育。此外，還應(yīng)加強(qiáng)法律專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，如果沒有接受過系統(tǒng)專業(yè)訓(xùn)練的專業(yè)教師，就無法樹立起法律意識(shí)和專業(yè)思維方式，也就無法培養(yǎng)出有正確法律意識(shí)、法制觀念的學(xué)生。

2.重視隱形教育，提高學(xué)生法制意識(shí)

學(xué)校應(yīng)積極構(gòu)建適于學(xué)生遵紀(jì)守法、健康成長(zhǎng)的環(huán)境。如，美國(guó)教育界歷來十分重視隱形教育對(duì)加強(qiáng)學(xué)生法律品格教育的功能，除了開設(shè)專門的法治教育課程，其內(nèi)容還分散于歷史課、政治課、職業(yè)道德課等課程中，進(jìn)行滲透式教育。另外，美國(guó)校園的一些學(xué)術(shù)活動(dòng)、慶典活動(dòng)也發(fā)揮著法治教育的功能，傳達(dá)美國(guó)社會(huì)的法律價(jià)值觀，在日常生活中無孔不入。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生法律意識(shí)的教育，減少法律知識(shí)的灌輸。法律知識(shí)只是法律意識(shí)的前提和基礎(chǔ)，傳授法律知識(shí)是手段，樹立法律意識(shí)是目的，法制教育的最終目的應(yīng)是努力使學(xué)生將法律知識(shí)內(nèi)化為自身的一種法律觀念法律信仰，從而轉(zhuǎn)化為守法、用法、護(hù)法的行為。同時(shí)，法律意識(shí)的培養(yǎng)還應(yīng)從學(xué)生日常的行為規(guī)范中逐漸滲透，學(xué)生應(yīng)注意從日常點(diǎn)滴小事中培養(yǎng)一種遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，通過行為不斷鞏固、強(qiáng)化法律意識(shí)，并形成守法、用法和護(hù)法的行為。學(xué)校要通過完善規(guī)章制度和嚴(yán)格管理，要通過經(jīng)常性的校規(guī)校紀(jì)教育，及時(shí)糾正學(xué)生小的不良行為，做到防微杜漸，使學(xué)生能夠主動(dòng)約束自己的日常行為。

3.學(xué)校為主，家庭社會(huì)為輔，共同承擔(dān)法制教育的任務(wù)

學(xué)校是實(shí)施法制教育的主陣地，在中學(xué)生法制教育中發(fā)揮主要作用。但是，家庭在法制教育中承擔(dān)著不可替代的作用，社會(huì)同樣承擔(dān)著教育功能。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)同家長(zhǎng)、社會(huì)團(tuán)體的溝通，嘗試建立制度化的聯(lián)系，真正形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體，共同承擔(dān)法制教育的任務(wù)。如，學(xué)校可以通過舉辦家長(zhǎng)座談會(huì)加強(qiáng)家庭教育的宣傳，并切實(shí)有效地通過家長(zhǎng)座談會(huì)或參觀教學(xué)日活動(dòng)等促進(jìn)學(xué)校與家庭的聯(lián)系。重點(diǎn)加強(qiáng)指定學(xué)生的輔導(dǎo)老師主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)定期取得聯(lián)系，及時(shí)溝通他們的最新動(dòng)態(tài)，有效監(jiān)控他們的異常表現(xiàn)。

4.充分發(fā)揮社區(qū)教育的作用，給中學(xué)生一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境

第2篇

一、歸納總結(jié)

歸納總結(jié)就是把分散的知識(shí)通過整理變成知識(shí)串、知識(shí)塊，使知識(shí)條理化，系統(tǒng)化，脈絡(luò)清晰，便于掌握。例如，元素化合物知識(shí)可用圖表歸納總結(jié)，一張圖表就可概括某元素及其重要化合物的性質(zhì)、制法、用途及相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)，既直接又簡(jiǎn)明扼要。

再如，用簡(jiǎn)化知識(shí)點(diǎn)法，把過濾操作概括為：“一角、二低、三碰”；把用量筒、容量瓶、滴定管量取液體體積和操作概括為：“三點(diǎn)一線，保持水平”；把化學(xué)實(shí)驗(yàn)室操作可原則地概括為“安全、方便”；提純物質(zhì)的原則：“不增、不減、易分、復(fù)原”等等。

將知識(shí)按照一定要求歸類總結(jié)，既能使學(xué)生對(duì)概念加深理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解題能力。比如，容易當(dāng)作純凈物的混合物；容易當(dāng)作混合物的純凈物；容易當(dāng)作物理變化的化學(xué)變化；容易當(dāng)作化學(xué)變階級(jí)的物理變化；可生成氧氣的反應(yīng)；能用于制取氫氣的反應(yīng)；有水參加的反應(yīng)；反應(yīng)物相同、反應(yīng)條件不同產(chǎn)物不同的反應(yīng)等等。

二、聯(lián)想比較

聯(lián)想比較就是當(dāng)遇到某一概念（或知識(shí)）時(shí)，要想到已學(xué)過的跟它相似、相關(guān)或相反的概念（或知識(shí)），通過分析、對(duì)比，找出它們的異同點(diǎn)。例如，學(xué)到熱化學(xué)方程時(shí)，聯(lián)系一般化學(xué)方程式進(jìn)行比較。相同點(diǎn)：都遵循質(zhì)量守恒定律。不同點(diǎn)：熱化學(xué)方程式要注明反應(yīng)物和生成物的聚集狀態(tài)；熱化學(xué)方程式的化學(xué)計(jì)量數(shù)只表示物質(zhì)的量，不表示分于個(gè)數(shù)，因此，可用分?jǐn)?shù)，而一般化學(xué)方程式的化學(xué)計(jì)量數(shù)不能用分?jǐn)?shù)。化學(xué)上容易聯(lián)想的知識(shí)很多。諸如由同分異勾體聯(lián)想到同系物、同位素、同素異形體；由膠體聯(lián)想到溶液；由化合聯(lián)想到分解；由堿能腐蝕玻璃，聯(lián)想到堿溶液不能保存在帶玻璃塞的試劑瓶里等等。正確使用聯(lián)想對(duì)比的方法，可以收到舉一反三、觸類旁通的效果，不但能對(duì)相關(guān)知識(shí)有更深層次的理解，而且容易使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，建成便于提取和靈活運(yùn)用的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

三、科學(xué)觀察

科學(xué)觀察是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)，牛頓觀察到樹上的蘋果往地上掉而不是往天上掉，發(fā)現(xiàn)了萬有引力；瓦特觀察到爐子上的水壺蓋于被水蒸氣沖起，發(fā)明了蒸汽機(jī)；……所以，要學(xué)好化學(xué)，一定要學(xué)會(huì)科學(xué)觀察，善于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)物、模型、圖表，以及觀察自然界、生產(chǎn)、生活中的化學(xué)現(xiàn)象。所謂科學(xué)觀察，主要包括以下三個(gè)方面：

一要注意觀察：要有科學(xué)觀察的強(qiáng)烈意識(shí)和興趣，對(duì)能夠且需要觀察的，要主動(dòng)去觀察，不能視而不見或熟視無睹。

二要善于觀察：（1）細(xì)心地觀察。例如，觀察壓強(qiáng)對(duì)化學(xué)平衡影響的實(shí)驗(yàn)，不僅要看到當(dāng)迅速推壓注射器活塞時(shí)，管內(nèi)混合氣體顏色先變深又逐漸變淺，還要看到變淺后的顏色比推壓前管內(nèi)顏色深。（2）對(duì)比觀察。例如，集氣瓶和廣口瓶的大小、外形都相同，但集氣瓶口上端磨砂，而廣口瓶瓶口內(nèi)壁磨砂，前者便于蓋玻璃片，后者便于加蓋玻璃塞。（3）耐心觀察。有的反應(yīng)速率很慢，需長(zhǎng)時(shí)間觀察才能得到真實(shí)的結(jié)論。例如，拉瓦錫研究空氣的組成，他在曲頸甑里裝入水銀，把曲頸甑的長(zhǎng)頸通入鐘罩里的水銀面上，用爐火加熱曲頸甑里的水銀。日夜不停地觀察了12天，終于證實(shí)空氣是由約1/5的氧氣和4/5的氮?dú)饨M成的混合物，澄清了當(dāng)時(shí)化學(xué)界把空氣當(dāng)作元素的模糊認(rèn)識(shí)。（4）全過程觀察。例如，觀察切下的一小塊鈉放在空氣里發(fā)生的一系列變化。（5）全方位觀察。例如，觀察鎂條在空氣中燃燒，既要觀察到產(chǎn)生耀眼的白光，又要看到上冒白煙，下掉白色粉末，還要用于承接掉下白色粉末的石棉網(wǎng)。（6）比較觀察如鎂在空氣中燃燒和純氧中燃燒有什么不同？等等。

三是觀察與思考相結(jié)合：思考觀察到的現(xiàn)象如何解釋。如乙烯制取實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)反應(yīng)液變黑的現(xiàn)象，得到有制激性氣味的氣體，這是為什么？氣體的成分有哪些？如何通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證？

四、科學(xué)記憶

第3篇

一、培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)要和德育有機(jī)結(jié)合

德育在中學(xué)生的健康成長(zhǎng)中具有重要的地位和作用。眾所周知，人們生活在社會(huì)中，其行為不僅要受到法律規(guī)范的約束，更多還要受道德規(guī)范的引導(dǎo)和制約。德育主要是通過傳統(tǒng)觀念和社會(huì)輿論的引導(dǎo)、榜樣的示范及人們的信念來維持。道德行為主要依靠自我約束，同時(shí)也與法制密切相關(guān)，許多道德規(guī)范在法律條文中就有體現(xiàn)。學(xué)生從小樹立正確的道德觀，具有高尚的情操，可以有效促進(jìn)自身法律意識(shí)的形成和增強(qiáng)。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注意采取多種途徑和措施，組織舉辦如主題班隊(duì)會(huì)、辯論會(huì)、講座、征文、展覽等靈活多樣的教育活動(dòng)，向?qū)W生傳授必要的法律基本常識(shí)和基礎(chǔ)理論知識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺遵紀(jì)守法的良好行為習(xí)慣，有效預(yù)防和減少中學(xué)生違法犯罪行為的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化平日的思想政治工作，著重抓好學(xué)生在日常行為方面遵守規(guī)則的養(yǎng)成教育，教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立法制觀念，填補(bǔ)法制教育空白，掃除學(xué)生法律意識(shí)的盲點(diǎn)，使學(xué)生的法律意識(shí)逐步由他律走向自律。

二、營(yíng)造氛圍，強(qiáng)化學(xué)生法律意識(shí)

青少年法制教育是全民法制教育和中小學(xué)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。加強(qiáng)法制教育，提高青少年的法律素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人，是每所學(xué)校和每位教師的神圣職責(zé)。針對(duì)部分中學(xué)生法律意識(shí)不夠強(qiáng)和對(duì)法制教育課不夠重視的情況，我們應(yīng)該充分利用學(xué)校現(xiàn)有條件，積極籌備，多做宣傳，切實(shí)將法制教育開展起來。

第一是加強(qiáng)陣地建設(shè)，加大法制教育宣傳力度。要抓住課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，利用法制教育宣傳欄、櫥窗、黑板報(bào)、校園廣播、學(xué)校網(wǎng)站等陣地，大力宣傳青少年法制教育的重要性和必要性，讓法制教育的目的、意義人人皆知。第二是營(yíng)造法制教育氛圍，不斷優(yōu)化校園育人環(huán)境，通過開展教育宣傳月活動(dòng)，拉橫幅、貼標(biāo)語，并適當(dāng)借助多媒體，使法制教育工作有聲有色，生動(dòng)活潑。學(xué)生每天置身于校園之中，時(shí)時(shí)處處都能受到潛移默化的影響。

加強(qiáng)法制教育陣地建設(shè)，努力營(yíng)造法制教育氛圍，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)法興趣。只有學(xué)生重視法制教育課，學(xué)習(xí)法律的積極性不斷提高，才能不斷增強(qiáng)法律意識(shí)。

三、豐富內(nèi)容，改進(jìn)方法，提高法制教育的質(zhì)量

學(xué)校是青少年法制教育的主陣地。要注意防止法制教育內(nèi)容單一化和方法簡(jiǎn)單化。老師如果照本宣科、機(jī)械灌輸，就會(huì)使法制教育流于形式。為了提高法制教育的質(zhì)量，我們要在豐富法制教育內(nèi)容、改進(jìn)法制教育方法這兩方面下功夫。

1.根據(jù)教學(xué)需要不斷豐富法制教育的內(nèi)容

教師要根據(jù)不同年級(jí)、不同學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)水平，精心組織法制教育的課堂內(nèi)容，用好法制教育教材。從學(xué)校整體看，法制教育的內(nèi)容可以細(xì)化到不同的年級(jí)和時(shí)間段，要做到年年有主題、期期有重點(diǎn)、月月有目標(biāo)。如七年級(jí)的學(xué)生主要以規(guī)范行為、安全教育為主，學(xué)習(xí)《憲法》《國(guó)旗法》《中小學(xué)生守則》《中學(xué)生行為規(guī)范》等。八年級(jí)學(xué)生以青春期教育、自我保護(hù)能力培養(yǎng)為主，學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》《義務(wù)教育法》《環(huán)境保護(hù)法》《民法》《食品衛(wèi)生法》等。九年級(jí)的學(xué)生以培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力為主，學(xué)習(xí)《刑法》《國(guó)防法》《治安管理處罰條例》《兵役法》《消防法》等。

講課時(shí)，教師要注意針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，選擇典型案例或事例，引導(dǎo)學(xué)生用身邊的事例學(xué)法、說法。這樣，學(xué)生不僅僅是在用頭腦記憶法律，更是在用眼睛看法律，用耳朵聽法律，用心去思考法律，逐步學(xué)會(huì)明辨是非。教師可以在教學(xué)中穿插講述一些社會(huì)常識(shí)，教學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自身合法權(quán)益，避免意外事故的發(fā)生。

我們也可以充分挖掘各學(xué)科內(nèi)容中的法制教育因素，多進(jìn)行學(xué)科滲透。如在語文課、政治課中，教師可以結(jié)合《水法》《森林法》《土地管理法》《環(huán)境保護(hù)法》等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)水資源、森林資源，節(jié)約土地，保護(hù)環(huán)境等方面的教育。

2.針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)不斷改進(jìn)法制教育的方法

堅(jiān)持面授為主、自學(xué)輔導(dǎo)為輔，采用集中學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與分散自學(xué)相結(jié)合的方式，利用課堂教學(xué)，有計(jì)劃、有步驟地通過思想政治課、心理活動(dòng)課、班會(huì)課、校本課程等渠道，傳授學(xué)生法律知識(shí)。在學(xué)習(xí)中，我們要尊重學(xué)生的主體地位和基本需要，看到學(xué)生個(gè)性及生活環(huán)境的差異性，以研討式、探究式、辯論式等活動(dòng)為途徑，進(jìn)行鮮活的法制教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能認(rèn)可法制教育，并主動(dòng)參與法制教育活動(dòng)。

采取“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的方式。所謂“請(qǐng)進(jìn)來”就是加強(qiáng)學(xué)校與司法機(jī)關(guān)的聯(lián)系，邀請(qǐng)相關(guān)的專業(yè)司法人員上臺(tái)講課，做法制報(bào)告。所謂“走出去”就是將學(xué)生帶出課堂，利用課外時(shí)間開展如少年模擬法庭、法制夏令營(yíng)、假期普法班等形式多樣的課外法制教育活動(dòng)。“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的方式，可使法制教育內(nèi)容豐富生動(dòng)、形式新穎，利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)法的興趣，能收到良好的教學(xué)效果。

積極開辟第二課堂，開展學(xué)法用法實(shí)踐活動(dòng)。如組織學(xué)生觀看法制教育電視片和電影、舉辦法律知識(shí)競(jìng)賽、組織學(xué)法用法有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)、開辦法制宣傳園地、印發(fā)普法小冊(cè)子、開展法律咨詢活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)法律意識(shí)和法律觀念。

四、立足學(xué)校，優(yōu)化法制教育的效果

法制教育是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)各層面的配合參與。我們要把法制教育當(dāng)作學(xué)校德育工作的重要載體，著力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合的立體化育人網(wǎng)絡(luò)，努力營(yíng)造一個(gè)學(xué)法、守法、護(hù)法、用法的社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)廣大青少年的健康成長(zhǎng)。我們要依靠法制教育骨干教師，積極帶領(lǐng)廣大班主任老師參與法制教育，在日常的教育教學(xué)中多研究、多交流法制教育內(nèi)容。

要把法制教育當(dāng)作德育工作的重大工程來分階段實(shí)施，七年級(jí)重點(diǎn)抓過渡，八年級(jí)重點(diǎn)抓防止分化，九年級(jí)重點(diǎn)抓全面合格。例如，八年級(jí)的法制教育重點(diǎn)是“青春自護(hù)我能行”。這一專題從學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面中可能會(huì)對(duì)學(xué)生造成的侵害因素入手，讓學(xué)生認(rèn)真分析造成這些侵害因素的形成原因主要是什么，應(yīng)該如何正確防范。我們要通過課堂分析、課下調(diào)查實(shí)踐、探討交流等多種方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己面對(duì)外界可能會(huì)發(fā)生的侵害時(shí)，要把握好自身的可控因素，這是防范和規(guī)避外界侵害最重要和有力的措施。要多與老師、家人溝通，掌握自我保護(hù)的正確方法和途徑，增強(qiáng)自我防護(hù)的意識(shí)，學(xué)會(huì)使用法律武器保護(hù)自己。

第4篇

一、中職生需要運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)行指導(dǎo)

中職教育以培養(yǎng)初級(jí)、中級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才為直接目的，但由于中職生的年齡較小、教育基礎(chǔ)薄弱以及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)殘酷等因素，導(dǎo)致中職生本身在職業(yè)發(fā)展、心理健康方面出現(xiàn)諸多問題［1］。這凸顯了運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀對(duì)中職生進(jìn)行思想政治教育具有重要意義。

1.中職學(xué)校重知識(shí)忽略全面發(fā)展的單腳發(fā)展需要科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)行指導(dǎo)

中職生在社會(huì)上面臨著各種競(jìng)爭(zhēng)，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，他們處于先天劣勢(shì)，因此單純的知識(shí)教育難以讓他們?cè)谏鐣?huì)中獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。科學(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)，還要會(huì)學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)，同時(shí)養(yǎng)成高尚的道德情操。而且新時(shí)代學(xué)生的價(jià)值取決于個(gè)人的專業(yè)、學(xué)識(shí)、才能、文憑、證書，也取決于個(gè)人的理想、信念、職業(yè)道德、修養(yǎng)等。

2.中職生塑造健康的心靈需要科學(xué)發(fā)展觀

中職生普遍來自于農(nóng)村，家庭壓力大，對(duì)前途較為悲觀，同時(shí)又不太擅長(zhǎng)約束自己，久而久之形成自暴自棄的態(tài)度，養(yǎng)成了懶惰、依賴、享樂的生活方式。他們的這種心理疾病一旦被帶上社會(huì)，勢(shì)必對(duì)社會(huì)和其本人產(chǎn)生不良影響。科學(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)自身的協(xié)調(diào)發(fā)展和人的和諧發(fā)展。運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀，指導(dǎo)學(xué)生塑造健康的心靈，養(yǎng)成積極向上的道德品格，形成正確的思想觀有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)中職學(xué)校的思想政治教育

用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)當(dāng)前中職學(xué)生的思想政治教育，需要充分理解科學(xué)發(fā)展觀的核心觀念，即以人為本，注重全面和諧發(fā)展。

1.解決中職學(xué)生的實(shí)際困難

解決學(xué)生面臨的最現(xiàn)實(shí)的困難，就是對(duì)學(xué)生最大的支持，也才能讓學(xué)校的思想政治工作深入人心，否則一切的思想政治工作對(duì)學(xué)生而言都是可以忽略的。

（1）注重對(duì)貧困學(xué)生的思想教育

中職生大部分來自農(nóng)村，其中有相當(dāng)一部分來自貧困家庭，因此必須重視解決他們的思想教育問題。特別要鼓勵(lì)他們養(yǎng)成自尊自愛、自強(qiáng)不息的品格。同時(shí)鼓勵(lì)他們積極參與社會(huì)實(shí)踐，積極成長(zhǎng)自己。當(dāng)然學(xué)校也應(yīng)積極通過各方籌資、設(shè)立獎(jiǎng)金助學(xué)金、建立勤工助學(xué)崗位等幫助學(xué)生。

（2）強(qiáng)化畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作

學(xué)校要積極宣傳，深入和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的就業(yè)想法和需要，然后提供相應(yīng)的服務(wù)工作。學(xué)生是學(xué)校的“本”，科學(xué)發(fā)展觀要求以學(xué)生之需，不斷根據(jù)學(xué)生需要調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、辦學(xué)方針，同時(shí)有效地做好就業(yè)宣傳工作，幫助學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念。可以說，幫助學(xué)生很好的實(shí)現(xiàn)就業(yè)，本身就是中職學(xué)校思想政治教育的正確結(jié)果。

2.堅(jiān)持以社團(tuán)為載體，注重學(xué)生思想品德塑造和各項(xiàng)能力的提高

人既是發(fā)展的目的，又是發(fā)展的手段。科學(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)以人為本，注重學(xué)生的全面可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。而社團(tuán)則是全面發(fā)展學(xué)生的有效載體。

（1）發(fā)展社團(tuán)，有助于中職生工作能力的鍛煉，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

通過各種協(xié)會(huì)，如體育、藝術(shù)、音樂協(xié)會(huì)，有利于提高學(xué)生的組織管理能力、溝通協(xié)調(diào)、口語交際能力，同時(shí)這些平臺(tái)本身也為學(xué)生提供了展示才能、提高才能的機(jī)會(huì)。

（2）發(fā)展社團(tuán)，有利于學(xué)生塑造健康的人格

人是社會(huì)中的人，因此人必須學(xué)會(huì)交往。社團(tuán)是一個(gè)沒有或很少有利益沖突的組織，這個(gè)組織有助于學(xué)生形成良好的心理健康狀態(tài)，如學(xué)會(huì)尊重他人、保持和睦的人際關(guān)系、積極向上、重視集體等，還有助于學(xué)生形成良好的社會(huì)觀念，如尊重社會(huì)規(guī)則、競(jìng)技規(guī)則，形成自己的法制觀念。

3.運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀，創(chuàng)新中職學(xué)校思想政治教育手段

當(dāng)前無論是中職還是高職高校，思想教育都過分突出“安全”“穩(wěn)定”“團(tuán)結(jié)”，過分注重黨性教育。這本身就違背了科學(xué)發(fā)展觀的要求。一味突出“安全”“穩(wěn)定”“團(tuán)結(jié)”，勢(shì)必會(huì)束縛學(xué)校各項(xiàng)工作的展開，如不能放手發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，不相信學(xué)生的自我管理能力，不給學(xué)生提供各種知識(shí)、能力展現(xiàn)的舞臺(tái) ［2］。另外，科學(xué)發(fā)展觀本身要求以發(fā)展的眼光看待思想政治教育。經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)型、社會(huì)變化的加速，特別是網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代給學(xué)生的思想帶來了更多沖擊，都要求學(xué)校要不斷適應(yīng)新形勢(shì)下的新要求。首先，做人的思想政治工作已經(jīng)不能靠老經(jīng)驗(yàn)而必須有新創(chuàng)造，傳統(tǒng)下的宣教作用甚微，教師需要結(jié)合社會(huì)實(shí)際，抓住學(xué)生所想、所思、所需，對(duì)癥下藥。對(duì)此，思想政治工作者要不斷學(xué)習(xí)，不斷研究新情況，闡釋新問題，做出新概括，同時(shí)注重求實(shí)，尊重科學(xué)；其次，中職生接受新信息的方式和渠道多樣，老師也必須運(yùn)用新的方法武裝自己，采用新方式、新渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。如運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等，增強(qiáng)思想政治教育的及時(shí)性、廣泛性、藝術(shù)性、趣味性和知識(shí)性，避免枯燥無味的思想政治教育引起學(xué)生反感。

參考文獻(xiàn)：

［1］唐業(yè)仁.科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)下的學(xué)校思想政治教育工作運(yùn)行機(jī)制［J］.當(dāng)代經(jīng)理人.2008（12）.

第5篇

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué) 法制教育 滲透

中學(xué)生正處在生理和心理的生長(zhǎng)發(fā)育階段，具有極強(qiáng)的可塑性。培養(yǎng)中學(xué)生法律意識(shí)，進(jìn)行法律素質(zhì)培養(yǎng)教育，不僅可以預(yù)防和減少學(xué)生違法犯罪，更重要的是促使他們養(yǎng)成依法辦事、遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。中學(xué)教育中實(shí)施法制教育的渠道有很多，課堂教學(xué)是實(shí)施中學(xué)生法制教育的主渠道，這與中學(xué)各科教育是不可分割的整體，它們相互聯(lián)系，相互滲透，是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)和思想品格熏陶的主要途徑。那么，法制教育在化學(xué)教學(xué)中將如何滲透，是當(dāng)前新課程實(shí)施過程中的課題之一。針對(duì)這一課題，我們?cè)趪?guó)家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)過程中，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在加強(qiáng)學(xué)生的法制教育方面做了以下嘗試。

一、在化學(xué)教學(xué)中提高自身法律素質(zhì)

1、學(xué)生在學(xué)校接受教育，受教師的影響最大，只有教師具有良好的法律素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出具有法制觀念和法律意識(shí)的合格人才。每位教師都應(yīng)把《教育法》、《教師法》和《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)列為必學(xué)內(nèi)容，并深刻認(rèn)識(shí)到不懂法律，不依法執(zhí)教就是不合格的教師。此外，教師還應(yīng)具有多元化的知識(shí)，不只是學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，還要不斷加強(qiáng)教育心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科知識(shí)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，注重自身良好素質(zhì)的形成，從而真正擔(dān)負(fù)起教書育人的神圣重任。尤其在實(shí)施新課程中，要提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育，教師首先要加強(qiáng)自身的法制修養(yǎng)和法律素質(zhì)。2、教師要以身作則，做好表率，要有事業(yè)心和責(zé)任感，認(rèn)真做好本職工作，努力學(xué)習(xí)新的教育理念，深入理解新的教育思想，切實(shí)提高教學(xué)水平和思想教育能力。在教學(xué)中，要戒有粗俗的語言和散漫的工作作風(fēng)，經(jīng)常保持良好的儀表和教態(tài)。當(dāng)學(xué)生有缺點(diǎn)錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)采取說服教育的形式，做到實(shí)事求是，以理服人，循循善誘，啟發(fā)自覺。對(duì)學(xué)生多表揚(yáng)少批評(píng)。在表揚(yáng)和鼓勵(lì)的同時(shí)，指出他們的不足，肯定他們的成績(jī)，以便激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到思想教育的目的。3、教師的教育作用關(guān)鍵取決于對(duì)學(xué)生的態(tài)度。在教育學(xué)生時(shí)要做到：誠(chéng)心、熱心、關(guān)心、耐心和愛心。不簡(jiǎn)單粗暴地訓(xùn)斥學(xué)生，不體罰學(xué)生。教學(xué)中注意使用術(shù)語和文明語言。法制教育不是簡(jiǎn)單的說教，教師要提高法制教育的能力，注重調(diào)查研究，講究方式方法，把法制教育寓于化學(xué)教學(xué)之中，在新課程中抓住一切有利時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。

二、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)好化學(xué)的最佳途徑，有著舉足輕重的作用。教師可以利用實(shí)驗(yàn)課作進(jìn)行法制教育，利用每一次實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。如：演示濃硫酸腐蝕性實(shí)驗(yàn)，利用多媒體課件展示濃硫酸毀容致殘的惡性事件的多張圖片，緊接著讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的《刑法》等法律知識(shí)。又如，在做粉塵爆炸實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生可以感受到，爆炸不僅是發(fā)生在可燃性氣體、液體，而且易于燃燒的粉塵也能引起爆炸。教師可以從生活中一些引發(fā)爆炸的實(shí)例，如礦井發(fā)生爆炸、面粉廠發(fā)生爆炸等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)家《易燃易爆物的管理規(guī)定》等法規(guī)知識(shí)。

三、在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念

在化學(xué)學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育必須將教學(xué)內(nèi)容與法制教育有機(jī)地結(jié)合起來。既不能把化學(xué)課上成法制課，也不能漠視教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)涵的法制教育因素。要根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和教材內(nèi)容，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匕盐辗执纾瑵撘颇剡M(jìn)行滲透。如：通過講授造成水源污染的原因：工業(yè)生產(chǎn)中的廢渣、廢水、廢氣和生活污水的任意排放；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中施用的農(nóng)藥、化肥隨雨水流入河中。以及水污染給人民生活和國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展可能造成的災(zāi)難性后果，教育學(xué)生應(yīng)該關(guān)心水、愛惜水、保護(hù)水，樹立起節(jié)約用水光榮的好風(fēng)尚，亦即對(duì)學(xué)生進(jìn)行《水污染防治法》和《中華人民共和國(guó)水法》的教育。在進(jìn)行水污染防止教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步闡述空氣污染對(duì)人類的危害和對(duì)自然資源的破壞：如當(dāng)空氣受硫的氧化物或氮的氧化物污染時(shí)，容易形成酸雨，影響農(nóng)作物的生長(zhǎng)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性和必要性，對(duì)學(xué)生滲透《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》的教育。

第6篇

為了提高法制教育實(shí)效,適應(yīng)中學(xué)法制教育工作特別是法制教育課程建設(shè)的需要,增強(qiáng)時(shí)代感,與時(shí)俱進(jìn),更新觀念,必須總體規(guī)劃學(xué)校法制教育工作,構(gòu)建學(xué)校法制教育課程。這是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要,也是學(xué)校法制教育實(shí)施的基礎(chǔ)。

因此,開發(fā)和建設(shè)形式上更符合青少年學(xué)生年齡特征,內(nèi)容上更接近青少年認(rèn)知水平的法制教育資源,創(chuàng)造為青少年喜聞樂見、樂于參與并切實(shí)有效的法制教育工作載體,加強(qiáng)法制教育課程建設(shè),成為學(xué)校法制教育工作主動(dòng)參與二期課改的中心任務(wù)。

在現(xiàn)代傳媒高速發(fā)展的今天,電視已成為人們喜聞樂見的重要信息渠道。作為綜合性電視雜志的“東方時(shí)空”,她反映的是現(xiàn)實(shí)生活世界。她以獨(dú)有的新聞性、形象性、通俗性和廣泛性成為對(duì)全國(guó)人民特別是對(duì)廣大青少年的教育資源。她生活性、時(shí)代性、人文性、科學(xué)性和趣味性的特點(diǎn),決定了她是得天獨(dú)厚的德育教材和青少年學(xué)生的良師益友。

學(xué)校把收看中央電視臺(tái)“東方時(shí)空”節(jié)目,作為實(shí)施法制教育的載體和抓手,開發(fā)建設(shè)校本拓展型法制教育特色課程。創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生回歸生活世界,在潛移默化中走進(jìn)生活、體驗(yàn)生活,走入社會(huì)、了解社會(huì),促發(fā)學(xué)生道德體驗(yàn),樹立法制觀念。引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待自我,尊重他人,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,增強(qiáng)社會(huì)主義民主法制意識(shí),樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

二、實(shí)施

1.與時(shí)俱進(jìn),找準(zhǔn)法制教育素材

學(xué)校聘任專任教師轉(zhuǎn)錄央視的“東方時(shí)空”,再進(jìn)行篩選、剪輯。學(xué)校曾錄播:正義的訴訟、學(xué)生法庭、 “傷熊事件”帶來的啟示、販賣嬰兒情法難容、南海緝私、關(guān)愛生命善待動(dòng)物等與法制相關(guān)的節(jié)目?jī)?nèi)容。

收看“東方時(shí)空”不是說教,是通過提供事實(shí)信息和主持人講述使學(xué)生自覺聽從或使學(xué)生自動(dòng)出現(xiàn)服從性的或預(yù)期性的變化的一種教育方式,是一種開放性的教育,讓學(xué)生成就自我,可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的是非觀。

誠(chéng)然,中小學(xué)思想品德、思想政治課是學(xué)校法制教育工作的主要渠道。法制教育同時(shí)寓于各學(xué)科教學(xué)之中,貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。語文、歷史、地理、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、自然等學(xué)科的法制教育也是必不可少的。但傳統(tǒng)的法制教育教材,強(qiáng)調(diào)“說教”與“灌輸”,往往忽視了學(xué)生主體情感的挖掘。這種背景下的法制教育容易搞成走馬觀花,體驗(yàn)疏淡,使走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界、產(chǎn)生情感共鳴的過程耗時(shí)長(zhǎng)見效慢。而組織學(xué)生收看“東方時(shí)空”,則使法制教育課程始終處于動(dòng)態(tài),始終充滿生機(jī)與活力,是傳統(tǒng)法制教育課的補(bǔ)充和拓展。她能先使學(xué)生主動(dòng)產(chǎn)生收看熱情,這樣學(xué)生情感的轉(zhuǎn)變就有了基礎(chǔ)。

2.由表及里,啟發(fā)學(xué)生觀后感受

要讓中學(xué)生形成正確的、良好的社會(huì)認(rèn)知,單純靠現(xiàn)成的結(jié)論和過于空泛的說教反而可能造成逆反心理,所謂千辛萬苦的“教化”不如現(xiàn)實(shí)生活的一個(gè)“點(diǎn)化”,反映的就是這種情況。當(dāng)中學(xué)生在收看電視節(jié)目狀態(tài)下走進(jìn)社會(huì),并選擇一個(gè)話題抒發(fā)真情實(shí)感時(shí),他正在改變?cè)茸约鹤鳛榭腕w的那種被動(dòng)地位,他將進(jìn)行主動(dòng)的探究;當(dāng)沒有現(xiàn)成答案的一系列現(xiàn)實(shí)問題擺在他面前時(shí),是對(duì)他能力的一種極大的挑戰(zhàn),這會(huì)強(qiáng)烈而持久地激勵(lì)他去思考,從中獲得發(fā)展,在此過程中,學(xué)生不斷反思著以往自己對(duì)社會(huì)的基本態(tài)度,還會(huì)對(duì)一些曾經(jīng)有過的幼稚、片面、不正確的看法進(jìn)行自我否定。

組織學(xué)生收看“東方時(shí)空”,并讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。人們常說“體驗(yàn)和感悟是最好的教育”,只有學(xué)生真心感悟、親身體驗(yàn)到的東西,才能最終沉淀到他的內(nèi)心深處,成為一種素質(zhì),一種能力,伴其一生,受用一生。

我們通過收看“東方時(shí)空”的系列活動(dòng),使孩子們感受社會(huì)百態(tài),品位人生真諦,提升自我品位,追求崇高理想,塑造優(yōu)秀人格,從而對(duì)形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀起到潛移默化的作用。實(shí)現(xiàn)了人文情感、人格塑造和社會(huì)責(zé)任意識(shí)的和諧統(tǒng)一。

3.見仁見智,引導(dǎo)學(xué)生理性思辯

在收看“東方時(shí)空”,交流觀后感受之后,各班級(jí)每學(xué)期都組織數(shù)次形式多樣的主題班會(huì)、討論會(huì)、辯論會(huì)等活動(dòng)。學(xué)校還設(shè)有 “東方時(shí)空論壇”,為學(xué)生搭建理性思辨的平臺(tái)。一次以“善待動(dòng)物,保護(hù)生態(tài)”為主題的論壇,學(xué)生從“丹頂鶴的故事”、“白鰭豚走了”、“東北虎過勞死”和“劉海洋傷熊事件”等案件引申,各抒己見,深刻闡述如何善待動(dòng)物和自然,如何保護(hù)生態(tài)環(huán)境,如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,展示了現(xiàn)代中學(xué)生的風(fēng)貌。

4.德育外化,提升校園文化品位

學(xué)生們寫下的“東方時(shí)空”觀后感在各班每月一期的“東方時(shí)空”隨筆專欄亮相,成為班級(jí)文化的一道靚麗風(fēng)景,同時(shí)大大地激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)作欲望和激情。學(xué)校也在櫥窗和黑板報(bào)上及時(shí)推出學(xué)生“東方時(shí)空”力作,制作專題展板。“東方時(shí)空”成就了學(xué)校文化的特色。

第7篇

[關(guān)鍵詞]中學(xué) 思想政治課 滲透法制教育 方法

[中圖分類號(hào)]G41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2013）07-0144-01

中學(xué)的思想政治教育是培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我們提倡法制社會(huì)，做任何事都要依法行事，所以，在法制社會(huì)中培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)是非常重要的，中學(xué)的思想政治課為學(xué)生提供了法制教育的平臺(tái)。在新時(shí)期教育的改革下，思想政治課應(yīng)該重視滲透法制教育，在課堂學(xué)習(xí)中不斷提高學(xué)生的法制意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)法律的理解能力。所以，在中學(xué)思想教育中如何滲透法制教育是教育界研究的重點(diǎn)。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的興趣

在思想政治課中滲透法制教育最重要的是可以提高學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到法制教育中。要想提高學(xué)生對(duì)法制教育的學(xué)習(xí)興趣，教師就必須改變思想政治課的教學(xué)方法，結(jié)合實(shí)際中的法制案例為學(xué)生傳授法律知識(shí)。教師應(yīng)該多組織學(xué)生看一些法制教育短片，使學(xué)生通過直觀的感受體會(huì)到法律學(xué)習(xí)的重要性。教師在平時(shí)思想政治課教學(xué)中應(yīng)該加大對(duì)法制教育的宣傳力度，使學(xué)生在內(nèi)心深處感受到法制教育的必要性。教師應(yīng)該把法律知識(shí)講堂運(yùn)用到課堂上，通過學(xué)生之間的角色扮演，使學(xué)生明白法律故事中相關(guān)的法律知識(shí)，理解法律制度中的各項(xiàng)條款。學(xué)生應(yīng)該充分利用法律中各項(xiàng)規(guī)章制度維護(hù)自己的權(quán)益，在遇到法律糾紛時(shí)，懂得用法律去保護(hù)自己，而不是魯莽行事。在思想政治課中滲透法制教育不僅僅可以提高學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，改掉自身的壞習(xí)慣，提高自身的政治思想認(rèn)識(shí)。

二、把思想教育、法制教育與心理教育相結(jié)合

在中學(xué)思想政治課中，不光要培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)，還要把法制教育滲透到思想教育中，以此提高學(xué)生的心理素質(zhì)。由于中學(xué)課程比較多，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力比較大，導(dǎo)致學(xué)生有很大的心理負(fù)擔(dān)，所以在思想政治課中滲透法制教育的同時(shí)，也應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育，使學(xué)生具有良好的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的意志力。良好的心態(tài)也包括對(duì)法律的認(rèn)知能力和對(duì)法律行為的表現(xiàn)方式，所以在中學(xué)教育中就應(yīng)該把思想教育、法制教育、心理教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。很多學(xué)生的違法行為都是因?yàn)樽陨頉]有很強(qiáng)的意志力，無法控制自己的情緒，導(dǎo)致走上了犯罪的道路。所以，在思想教育中培養(yǎng)學(xué)生的自控能力從而提高學(xué)生的意志力是非常關(guān)鍵的。在思想教育課中，教師要重視開導(dǎo)學(xué)生的思想情緒，使學(xué)生身心健康地發(fā)展。老師對(duì)于情緒低落甚至心靈扭曲的學(xué)生要特別關(guān)心，要耐心地開導(dǎo)他們，對(duì)他們進(jìn)行思想教育，并間接地提高他們的法律意識(shí)，從而使他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，用堅(jiān)強(qiáng)的意志力來保護(hù)自己，避免走上犯罪的道路。

三、在進(jìn)行課堂教育時(shí)要重視課外教育

教師在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，要把課堂教育與課外教育相結(jié)合。在課堂教育中，教師利用課本教材再加上自己的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，是學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的主要途徑。在法制教育中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)法律理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣是重要的，如何提高學(xué)生的法律學(xué)習(xí)興趣是思想政治課研究的主要內(nèi)容。雖然在思想政治教育課堂中學(xué)生可以學(xué)到相關(guān)的法律知識(shí)，但是由于中學(xué)的課程比較多，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)法律知識(shí)的時(shí)間有限，這就需要學(xué)生重視對(duì)課堂外法律知識(shí)的學(xué)習(xí)。在課堂外，學(xué)生可以通過觀看一些法律節(jié)目來學(xué)習(xí)法律知識(shí)，如法律講堂、法律故事、天網(wǎng)等法律節(jié)目。這些節(jié)目都有助于學(xué)生在課堂外學(xué)習(xí)法律知識(shí)，而且內(nèi)容比較廣泛，可以擴(kuò)展學(xué)生的法律知識(shí)面。教師在組織學(xué)生外出活動(dòng)時(shí)也應(yīng)該傳授學(xué)生法律知識(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)時(shí)遵紀(jì)守法，充分利用法律常識(shí)來維護(hù)自己的權(quán)益。學(xué)生在課外時(shí)間應(yīng)該經(jīng)常閱讀一些法律書籍，了解相關(guān)的法律條款，不斷開拓自己的法律知識(shí)面，提高自己的法律意識(shí)，合理運(yùn)用法律知識(shí)來維護(hù)自己的權(quán)益。所以，在進(jìn)行法制教育時(shí)，應(yīng)該利用思想政治課堂和課外教育，不斷培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，提高自身的綜合素質(zhì)。

四、總結(jié)

綜上所述，在中學(xué)思想政治課中滲透法制教育是非常重要的，有助于提高學(xué)生的法律意識(shí)，使學(xué)生有正確的人生觀和價(jià)值觀。在進(jìn)行法制教育時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合心理教育通過課堂和課外教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合培養(yǎng)，提高學(xué)生的自控能力，培養(yǎng)學(xué)生的意志力，使學(xué)生用堅(jiān)強(qiáng)的意志力引導(dǎo)自己的行為，堅(jiān)定自己的依法守法決心。教師也應(yīng)該不斷提高自己的法律意識(shí)為學(xué)生做好榜樣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李文柱.讓法制教育滲透到思想政治課教學(xué)中[J].新課程，2010（12）.

第8篇

關(guān)鍵詞: 中學(xué)政治課教學(xué) 學(xué)生主體參與性 激發(fā)

長(zhǎng)期以來,中學(xué)政治課教學(xué)一直沿襲“教師講,學(xué)生聽”的單一教學(xué)模式,使學(xué)生始終處于被動(dòng)狀態(tài)。因此雖然教師講課精疲力竭,但收效甚微。如何激發(fā)學(xué)生的主體參與性,使學(xué)生在教學(xué)過程中愿學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué),真正成為學(xué)習(xí)的主人,一直是廣大政治教師在教學(xué)中面臨的一個(gè)重大課題。

一、為什么要激發(fā)學(xué)生的主體參與性

心理學(xué)認(rèn)為,學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、意志與興趣是相輔相成的,沒有學(xué)習(xí)興趣就不會(huì)有好的學(xué)習(xí)效果。我國(guó)古代著名的教育家孔子說:“知之者不如好之者,好之者不好樂之者。”葉圣陶先生曾說:“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事,不調(diào)動(dòng)他們的積極性,不讓他們自己學(xué),是無論如何學(xué)不好的。”學(xué)生只有感興趣,才會(huì)積極主動(dòng)地參與到政治課教學(xué)之中,從而提高教學(xué)效果。因此教師就必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之最大限度地參與到教學(xué)過程中。

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式教學(xué),要求老師必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造生動(dòng)、活潑的課堂氣氛,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,積極參與教學(xué)活動(dòng)。2001年6月8日教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中指出:教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng),共同發(fā)展,處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系……教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、如何激發(fā)學(xué)生的主體參與性

1.激發(fā)興趣

(1)導(dǎo)入激趣。“好的開始是成功的一半”。上課伊始,教師設(shè)計(jì)一個(gè)引人入勝的開頭,能迅速抓住學(xué)生的注意力,使之進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。如在講《學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑》時(shí),我這樣導(dǎo)入:“‘伊甸園’的故事我想大家都聽過。在這個(gè)故事中,人類的祖先亞當(dāng)和夏娃原來住在美麗的伊甸園中,但因?yàn)槭艿缴叩恼T惑,偷吃園中的禁果,惹怒了上帝,因而被趕出伊甸園。而那條原本長(zhǎng)腳的蛇也因?yàn)檎T惑了亞當(dāng)和夏娃,被上帝懲罰終生只能以肚皮貼著地面行走,因而它失去了腳。這個(gè)故事說明人應(yīng)該學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑。”這里通過學(xué)生熟悉的故事吸引其興趣和注意力,并能迅速引入課題。

(2)表演激趣。表演是許多學(xué)生感興趣的事。在教學(xué)過程中,把易于角色扮演,表演難度不大的課由學(xué)生自主改編成課本劇,自導(dǎo)自演,使之在無限的興趣之中掌握教學(xué)內(nèi)容。如在上《感悟青春》一課前,我讓學(xué)生根據(jù)有關(guān)情節(jié)準(zhǔn)備小品表演《最近有點(diǎn)煩》,這一設(shè)置貼近學(xué)生生活中真實(shí)的情境,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,由人及己,從而達(dá)到身臨其境的感覺,使之產(chǎn)生共鳴。

(3)競(jìng)賽激趣。利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn),采用比賽的形式來活躍氣氛,增加興趣。如在講《自我新形象》時(shí),我先把全班同學(xué)分成若干個(gè)活動(dòng)小組,讓同學(xué)們?cè)谛〗M中設(shè)計(jì)新的自我,然后由各小組推薦幾位同學(xué)在全班作自我設(shè)計(jì)演說,看誰能說出最有新意、最有個(gè)性的自我。這種方法,讓學(xué)生踴躍發(fā)言,積極參與,使課堂充滿活力,既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和積極進(jìn)取的精神。

2.營(yíng)造氣氛

(1)民主氣氛。學(xué)生的學(xué)習(xí)只有在民主、平等、輕松、愉快的環(huán)境中,才能獲得最佳的效果。正如陶行知先生所說:“只有民主才能解放最大多數(shù)的創(chuàng)造力,而且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。”所以要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教師的教學(xué)作風(fēng)必須民主,課堂氛圍也要寬松自由,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。要充分尊重學(xué)生的個(gè)性,給學(xué)生自己讀書、尋找答案的機(jī)會(huì)和時(shí)間。讓學(xué)生讀有所思,讀有所得,讀有所創(chuàng)。教師要以平等的姿態(tài)同學(xué)生一起討論,對(duì)于學(xué)生的見解應(yīng)當(dāng)認(rèn)真聽取,無論是否言之有理,只要有思想火花,哪怕只是一點(diǎn),就應(yīng)給予肯定和表揚(yáng)。

(2)討論氣氛。政治課上多進(jìn)行討論能夠充分提高學(xué)生的興趣,使學(xué)習(xí)效率明顯提高。學(xué)生在熱烈的討論中積極思考,相互啟發(fā),不但能活躍課堂氣氛,而且能提高語言表達(dá)能力。如果教師能夠積極參與學(xué)生討論,并適時(shí)給予幫助,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行深入探討,那么課堂上師生之間、生生之間在信息的交流中,就會(huì)不斷迸發(fā)出智慧的火花,產(chǎn)生新的思想、新的觀念。實(shí)踐證明,討論是優(yōu)化政治課堂教學(xué),提高教學(xué)效果的有效方式。

3.激勵(lì)措施

(1)鼓勵(lì)質(zhì)疑。一名優(yōu)秀的政治課教師應(yīng)當(dāng)在課堂上允許學(xué)生質(zhì)疑問難,并創(chuàng)設(shè)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考的情境,活躍他們的思維,使他們主動(dòng)地思考,用已學(xué)過的知識(shí)來解決課堂上的問題。因此教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解,特別是不同于教師和教材的見解,改變學(xué)生總是跟著教師和教材轉(zhuǎn),不敢越雷池一步的局面,使學(xué)生敢于打破思維定勢(shì),發(fā)展求異的思維。

(2)激勵(lì)表揚(yáng)。激勵(lì)教育的實(shí)質(zhì),就是激發(fā)學(xué)生的潛能,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。教師要及時(shí)正確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)、表揚(yáng),例如“你太棒了”、“說得真好”、“太精彩了”等。在不知不覺中,學(xué)生的信心增強(qiáng)了,積極性也隨之被調(diào)動(dòng)起來了。一次表揚(yáng)勝過千次批評(píng),特別對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生,更應(yīng)注意設(shè)計(jì)一些淺顯的題目,讓他們回答,只要其能回答出來,就立即給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。久而久之,學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣就會(huì)更濃厚。

(3)享受成功。在課堂教學(xué)中,使學(xué)生享受成功的喜悅、發(fā)現(xiàn)的歡樂,是不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的重要方面。美國(guó)著名教育家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的方法是“發(fā)現(xiàn)”,或者是探索。他指出:“發(fā)現(xiàn)不限于尋求人類未知曉的行為,正確地說,發(fā)現(xiàn)包括用自己的頭腦親自獲得知識(shí)的一切形式。”“發(fā)現(xiàn)法”的基本點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析創(chuàng)造能力。在運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行政治課教學(xué)、分析問題時(shí),不是用老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)方法,而是盡力引導(dǎo)學(xué)生探索分析理解問題的途徑,也就是說中學(xué)的政治課教學(xué)過程就是盡力讓學(xué)生自己探索、發(fā)現(xiàn)的過程,也是對(duì)學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)成果”作恰當(dāng)評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì),讓學(xué)生享受發(fā)現(xiàn)的快樂,從而激發(fā)其強(qiáng)烈參與的過程。

三、激發(fā)學(xué)生主體參與應(yīng)重視的問題

1.確立以人為本的現(xiàn)代教育理念

首先,轉(zhuǎn)變觀念,確立學(xué)生主體觀。要從根本上激發(fā)學(xué)生參與的積極性,改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方式,最重要的是觀念的轉(zhuǎn)變。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中指出:“教師在學(xué)生觀上的一個(gè)重要轉(zhuǎn)變是意識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師除了要讓學(xué)生理解所教的內(nèi)容之外,還鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)……”要做到這一點(diǎn),教師在教學(xué)中必須與學(xué)生建立起民主、平等、尊重、理解的師生關(guān)系,并把這種關(guān)系滲透到教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。這是對(duì)原有教學(xué)理念的重大突破,只有這樣,才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與。

其次,樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,教師知識(shí)的更新和優(yōu)化的需求越來越強(qiáng)烈。因此,在信息高度發(fā)達(dá)的時(shí)代,要上好政治課,教師不但要有扎實(shí)過硬的專業(yè)知識(shí),而且要有廣博的其它領(lǐng)域的知識(shí)。更重要的是,在信息時(shí)代,教師知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)展的重點(diǎn)在某種程度上已經(jīng)轉(zhuǎn)移到了學(xué)科教法知識(shí)的應(yīng)用上來,轉(zhuǎn)移到了研究學(xué)生的學(xué)法上來。客觀上,它要求政治課教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí),完善教學(xué)藝術(shù),提高育人能力。

再次,以情育人。很難想象一個(gè)感情麻木、對(duì)任何事情都無動(dòng)于衷的老師在課堂上能充滿激情,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使其參與到教學(xué)過程中來。教師的情感是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的催化劑,也是學(xué)生思維的激活劑。教師應(yīng)該用豐富的感情、飛揚(yáng)的激情感染學(xué)生,點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花,從而使學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣,主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。要做到這一點(diǎn),教師必須首先充滿熱情與激情,關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生,做學(xué)生的知心朋友。

最后,平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教師必須平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。承認(rèn)不同學(xué)生知識(shí)、智力水平發(fā)展的不平衡性,允許學(xué)生參與程度的不同,是一名合格教師的基本要求。教師要特別關(guān)愛學(xué)困生,創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),讓他們展示自己的優(yōu)勢(shì)。如在提問上,可設(shè)計(jì)一些相對(duì)容易的問題,讓他們回答。也可根據(jù)他們各自的特長(zhǎng),讓他們有機(jī)會(huì)動(dòng)手動(dòng)口,以展示他們的才華。例如有的學(xué)生擅長(zhǎng)朗讀,那么就可以讓他多誦讀;有的學(xué)生擅長(zhǎng)表演,可以讓他參加課本劇的表演……

總之,盡量挖掘?qū)W生的長(zhǎng)處,多給他們機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都找到屬于自己的位置。

2.提高學(xué)生的主體參與意識(shí)

當(dāng)代的中學(xué)生表現(xiàn)欲非常強(qiáng)烈,非常渴望得到別人對(duì)自己的認(rèn)同,凡是具有自我肯定性質(zhì)的工作都樂于去做。因此,在中學(xué)政治課教學(xué)中,就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平臺(tái),讓他們有機(jī)會(huì)充分展示自己,得到他人的認(rèn)可。

在教學(xué)過程中,教育只有通過學(xué)生自身的活動(dòng)才能為其接受。因此,教學(xué)中必須把學(xué)生放在主體的位置上,在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,讓他們自己去學(xué)、獨(dú)立探討,把學(xué)習(xí)看成一種既緊張又愉快的求知增智的活動(dòng),自覺積極地投入到學(xué)習(xí)中去。比如在平時(shí)的教學(xué)中,要重視培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),在教學(xué)方法的選擇上可征求學(xué)生的意見,喜歡怎樣上,不喜歡怎樣上,教師據(jù)此對(duì)教學(xué)方法作適當(dāng)調(diào)整。還可以在一定時(shí)間里,把講臺(tái)讓給學(xué)生,讓學(xué)生充分研讀課本,自行解決一些疑難問題,并借登臺(tái)之機(jī)解答他人的疑難,讓他們充分體現(xiàn)自己的價(jià)值。

第9篇

[關(guān)鍵詞] 法制教育；課程化；生活化

[中圖分類號(hào)]D916.7[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

很久以來，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)《思想政治課》中有關(guān)“法律常識(shí)”的內(nèi)容時(shí)，普遍表現(xiàn)冷淡。針對(duì)該現(xiàn)象，我們對(duì)上海市某校初中二年級(jí)6 個(gè)班級(jí)的267名學(xué)生進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。學(xué)生在對(duì)“學(xué)校的法制教育課或有關(guān)活動(dòng)對(duì)你培養(yǎng)法律素質(zhì)是否有幫助？”的題目做出回答時(shí)，選擇“有幫助”的是161人，占總?cè)藬?shù)的60.3%；回答“幫助不大”的是106人，占總?cè)藬?shù)的39.7%。而學(xué)生在對(duì)“你對(duì)學(xué)校的法制教育形式是否滿意？”的題目做出回答時(shí)，選擇“單調(diào)、沒勁”的是197人，占總?cè)藬?shù)的73.8%；回答“滿意或較滿意”的是70人，占總?cè)藬?shù)的26.2%。由此可見，多數(shù)學(xué)生對(duì)提高自己法律素質(zhì)是重視的，而且對(duì)學(xué)校開設(shè)法制教育課程持肯定態(tài)度，但絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)校法制教育工作現(xiàn)狀都表示了不滿。

學(xué)校法制教育不是一般的法制宣傳，它必須遵循教育規(guī)律，必須按照學(xué)校教育的特點(diǎn)將它設(shè)計(jì)成為合乎教育要求并服務(wù)于學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的學(xué)校教學(xué)課程。筆者認(rèn)為：就目前的情況而言，優(yōu)化中小學(xué)法制教育課程，就是首先要讓中小學(xué)的法制教育教材符合“循循善誘、循序漸進(jìn)，能引人入勝、讓學(xué)生豁然開朗”等這些學(xué)校課程的基本特征，使中小學(xué)生的“普法”工作徹底回歸學(xué)校教育的本來面目，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校“教書育人”的辦學(xué)宗旨。與此同時(shí)，我們還應(yīng)該全面貫徹現(xiàn)代學(xué)校教育“以學(xué)生發(fā)展為本”的基本理念，使學(xué)校法制教育課程充分體現(xiàn)積極服務(wù)于學(xué)生可持續(xù)健康發(fā)展這一辦學(xué)方向，始終圍繞“源于學(xué)生生活、反映學(xué)生生活、關(guān)注學(xué)生生活、引導(dǎo)學(xué)生生活”的要求，以確保學(xué)校法制教育課程生活化的特色。為此，筆者想就法制教育“課程化”和“生活化”的設(shè)計(jì)謹(jǐn)此作進(jìn)一步的闡述：

一、要完善學(xué)校的法制教育，就必須對(duì)它進(jìn)行課程化改造

對(duì)中小學(xué)法制教育進(jìn)行課程化改造，就是要使法制教育課程全面體現(xiàn)“循循善誘、 循序漸進(jìn)”的要求，通過啟發(fā)來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生逐步懂得：“法治建設(shè)”是要造就一個(gè)秩序井然的社會(huì)，絕不能使學(xué)生從小就誤認(rèn)為“法治建設(shè)”是在制作一座束縛人們手腳的“大鐵籠”；個(gè)人事業(yè)和前途只有在“法治”的社會(huì)里才能獲得極大的發(fā)展，切不可讓學(xué)生感到遵紀(jì)守法會(huì)妨礙個(gè)人的進(jìn)步和成就；經(jīng)常地給學(xué)生描述“法治”社會(huì)那和諧、生動(dòng)的喜人景象，切忌拿令人敬畏的“強(qiáng)制措施”和“法網(wǎng)恢恢”來抵消學(xué)生對(duì)“法治”的好感；讓孩子們更多地懂得在“法治”社會(huì)里無論“強(qiáng)者”或“弱者”都依法享有平等的權(quán)利，“強(qiáng)者”要拓展、擴(kuò)張自己的權(quán)益絕不能以犧牲“弱者”的權(quán)益作為代價(jià)；國(guó)家法律對(duì)于公民來說，是用來維護(hù)自己基本權(quán)利最有效的工具，公民理應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)法律、掌握法律；學(xué)法、知法、用法、守法、護(hù)法是現(xiàn)代公民最基本的素質(zhì)；國(guó)家司法機(jī)關(guān)是解決社會(huì)各種矛盾、保障社會(huì)良好秩序的職能部門等等。

應(yīng)該指出的是，我們?cè)趯W(xué)校開設(shè)法制教育課程就是要讓孩子從小就知道法治社會(huì)是理想的社會(huì)、法治經(jīng)濟(jì)是健康的經(jīng)濟(jì)、實(shí)現(xiàn)“法治”是我們國(guó)家各項(xiàng)工作的頭等大事。讓學(xué)生漸漸地明白：社會(huì)一旦偏離了“法治”軌道、失去了“法治”的格局就會(huì)重演“人治”、“專制”、“集權(quán)”的悲劇，那就等于將人們又重新帶回到過去野蠻、黑暗的“人間地獄”。我們?cè)趯W(xué)校開設(shè)法制教育課程就是要讓孩子們從小就盼望著社會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng)都能在“法治”的框架下進(jìn)行，堅(jiān)信“法治”、依靠“法治”，從而自覺地捍衛(wèi)法律的尊嚴(yán)、積極地成為文明社會(huì)的守法公民。

當(dāng)然，中小學(xué)法制教育課程理應(yīng)和學(xué)校開設(shè)的其他學(xué)科一樣，必須讓學(xué)生在好奇、興趣、了解、明白、掌握的過程中，通過強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的消化功能來促進(jìn)學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)，從而完成學(xué)校的育人使命。殊不知，長(zhǎng)期以來我們的法制教育課程習(xí)慣于介紹觸目驚心的違法犯罪案例，再輔以相應(yīng)的法律法規(guī)條文（孩子難懂、更記不住），或者將一些矛盾激化到不可調(diào)和、走向極端的個(gè)案作為警告孩子安分守己的“撒手锏”。值得一提的是，這樣的教育模式很容易使孩子們產(chǎn)生一種錯(cuò)覺：仿佛“法治”社會(huì)就是充斥著“公、檢、法”加上“警察、警車、警棍”的令人生畏的“破案”、“抓人”、“審判”的內(nèi)容。以至于一部分感到學(xué)習(xí)壓力重、升學(xué)壓力大的學(xué)生對(duì)學(xué)校法制教育漸漸地萌生了“惹不起，我總躲得起”的態(tài)度。長(zhǎng)此以往，孩子們?cè)跓o奈的學(xué)習(xí)中很可能會(huì)因?yàn)榻?jīng)常消化不了而造成其法律素質(zhì)的“發(fā)育不良”。再加上現(xiàn)有學(xué)校法制教育任職教師本身業(yè)務(wù)水平的局限和參差不齊，到頭來必然地就造成了眼下學(xué)校法制教育不盡如人意的局面。

筆者以為，孩子們之所以對(duì)我們學(xué)校法制教育現(xiàn)狀不滿意，很重要的一個(gè)原因就是我們的學(xué)校法制教育課程設(shè)計(jì)從一開始就違背了“循循善誘、循序漸進(jìn)”的教育規(guī)律。因此，我們完全有理由徹底改革這樣的學(xué)校法制教育課程，切實(shí)按照教育規(guī)律辦事，認(rèn)真審視我們的學(xué)校法制教育在搜集素材、安排內(nèi)容、教學(xué)模式等方面所存在的諸多問題，把一切不符合孩子學(xué)習(xí)特點(diǎn)和要求的成人化、簡(jiǎn)單化、陳式化、教條化的東西全部砍掉，將我們中小學(xué)“普法”工作拖回到教育的思路上來，以促進(jìn)我們學(xué)生的法律素質(zhì)獲得明顯的提升。

二、要完善學(xué)校的法制課程，就必須讓它突顯生活化的特點(diǎn)

事實(shí)上，目前中小學(xué)法制教育課本大多是通過案例來告訴學(xué)生“殺人、放火、、投毒、綁架、盜竊、制造爆炸”等刑事犯罪行為的社會(huì)危害性并強(qiáng)調(diào)違法犯罪必定會(huì)受到法律的嚴(yán)懲等，而真正作為整個(gè)法制體系根基的民主制度與原則卻寥寥數(shù)語，有關(guān)公民個(gè)人權(quán)利的內(nèi)容則更是一筆帶過（脫離了絕大多數(shù)學(xué)生大部分時(shí)間和大部分空間的實(shí)際生活）。這難道是真正意義上的中小學(xué)法制教育課程嗎？難道這樣的教育設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生積極投入到學(xué)校法制教育課程的學(xué)習(xí)中來嗎？在筆者看來，學(xué)校教育“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念決定了學(xué)校教育內(nèi)容到形式都必須關(guān)注學(xué)生生活、引導(dǎo)學(xué)生生活。作為學(xué)校法制教育課程，就是要切實(shí)地將法制教育化為學(xué)生成長(zhǎng)的“力量源泉”，變學(xué)校法制教育傳統(tǒng)的說教模式為培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)公民人品的養(yǎng)成教育。

必須明白，中小學(xué)法制教育課程是學(xué)校德育工作的組成部分，它既不應(yīng)該表現(xiàn)為單純地對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律專業(yè)知識(shí)的灌輸和積累，也不應(yīng)該僅僅是對(duì)學(xué)生法律專業(yè)技能的傳授和訓(xùn)練。說白了，基礎(chǔ)教育階段根本就不可能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)當(dāng)一面的法律素質(zhì)。中小學(xué)所開設(shè)的法制教育課程充其量只能幫助學(xué)生對(duì)“法治”價(jià)值觀的認(rèn)同和信賴，樹立“法治”信仰，進(jìn)而在青少年的素質(zhì)中生發(fā)一項(xiàng)文明人的品格――信法、學(xué)法、用法、護(hù)法。

殊不知，“法治”國(guó)家的兩個(gè)條件是：一方面是要有一套反映社會(huì)關(guān)系及其發(fā)展規(guī)律的法制體系；另一方面是要有社會(huì)公眾對(duì)“法治”價(jià)值的信仰，即社會(huì)公眾對(duì)現(xiàn)行法律的忠誠(chéng)和擁護(hù)。如果說前者是“法治”的前提和基礎(chǔ)，那么后者就是“法治”的關(guān)鍵和根本。正如亞里士多德所講的，“法律能見成效，全靠民眾的服從”。伯爾曼也曾說過：“法律必須被信仰，否則就形同虛設(shè)。”而對(duì)法律忠誠(chéng)和擁護(hù)這項(xiàng)品格的形成是由人的知、情、意、行的培育加上實(shí)際生活中因?yàn)榻逃挠绊懲ㄟ^其心理矛盾運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)，進(jìn)而促使行為方式做出選擇而漸漸形成了習(xí)慣，再反復(fù)鑄就秉性的過程。因此，中小學(xué)的法制教育課程就是應(yīng)該通過教材對(duì)學(xué)生生活的影響，在塑造學(xué)生人品方面發(fā)揮其積極的作用，即：讓學(xué)生在觸及自身生活的學(xué)習(xí)中不斷地認(rèn)識(shí)到“法治”對(duì)于保障個(gè)人利益和實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想所具有的特殊意義，極大地喚起學(xué)生的主體意識(shí)、公民意識(shí)和權(quán)利意識(shí)，使學(xué)生重視自身的獨(dú)立人格、自由和利益，使權(quán)利意識(shí)在學(xué)生的思想觀念中根深蒂固，再通過教材對(duì)學(xué)生生活的引導(dǎo)，促使他們內(nèi)心對(duì)法律的信賴、信任和尊重，并進(jìn)一步培養(yǎng)他們對(duì)法律的忠誠(chéng)的信仰，從而促進(jìn)現(xiàn)代“法治”精神在青少年學(xué)生中發(fā)揚(yáng)光大，并為祖國(guó)未來的建設(shè)者和接班人指明畢生努力的方向。