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第1篇

一、　高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)特點(diǎn)的變化

1.數(shù)學(xué)語(yǔ)言在抽象程度上突變

不少學(xué)生反映，集合、映射等概念難以理解，覺(jué)得離生活很遠(yuǎn)，似乎很"玄"。確實(shí)，初、高中的數(shù)學(xué)語(yǔ)言有著顯著的區(qū)別。初中的數(shù)學(xué)主要是以形象、通俗的語(yǔ)言方式進(jìn)行表達(dá)。而高一數(shù)學(xué)一下子就觸及抽象的集合語(yǔ)言、邏輯運(yùn)算語(yǔ)言以及以后要學(xué)習(xí)到的函數(shù)語(yǔ)言、空間立體幾何等。

2.思維方法向理性層次躍遷

高一學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的另一個(gè)原因是高中數(shù)學(xué)思維方法與初中階段大不相同。初中階段，很多老師為學(xué)生將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式，如解分式方程分幾步，因式分解先看什么，再看什么，即使是思維非常靈活的平面幾何問(wèn)題，也對(duì)線段相等、角相等……分別確定了各自的思維套路。因此，初中學(xué)習(xí)中習(xí)慣于這種機(jī)械的，便于操作的定勢(shì)方式，而高中數(shù)學(xué)在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化，正如上節(jié)所述，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的抽象化對(duì)思維能力提出了高要求。當(dāng)然，能力的發(fā)展是漸進(jìn)的，不是一朝一夕的事，這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應(yīng)，故而導(dǎo)致成績(jī)下降。高一新生一定要能從經(jīng)驗(yàn)型抽象思維向理論型抽象思維過(guò)渡，最后還需初步形成辯證形思維。

3.知識(shí)內(nèi)容的整體數(shù)量劇增

高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)又一個(gè)明顯的不同是知識(shí)內(nèi)容的"量"上急劇增加了，單位時(shí)間內(nèi)接受知識(shí)信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習(xí)、消化的課時(shí)相應(yīng)地減少了。這就要求第一，要做好課后的復(fù)習(xí)工作，記牢大量的知識(shí)；第二，要理解掌握好新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使新知識(shí)順利地同化于原有知識(shí)結(jié)構(gòu)之中；第三，因知識(shí)教學(xué)多以零星積累的方式進(jìn)行的，當(dāng)知識(shí)信息量過(guò)大時(shí)，其記憶效果不會(huì)很好。因此要學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，形成板塊結(jié)構(gòu)，實(shí)行"整體集裝"，如表格化，使知識(shí)結(jié)構(gòu)一目了然；類化，由一例到一類，由一類到多類，由多類到統(tǒng)一；使幾類問(wèn)題同構(gòu)于同一知識(shí)方法；第四，要多做總結(jié)、歸類，建立主體的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

三、　科學(xué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)

高中學(xué)生僅僅想學(xué)是不夠的，還必須"會(huì)學(xué)"，要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

反復(fù)使用的方法將變成人們的習(xí)慣。什么是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。

（1）制定計(jì)劃使學(xué)習(xí)目的明確，時(shí)間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)打穩(wěn)扎，它是推動(dòng)我們主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。但計(jì)劃一定要切實(shí)可行，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行過(guò)程中嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。

（2）課前自學(xué)是上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。自學(xué)不能搞走過(guò)場(chǎng)，要講究質(zhì)量，力爭(zhēng)在課前把教材弄懂，上課著重聽(tīng)老師講思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問(wèn)題解決在課堂上。

（3）上課是理解和掌握基本知識(shí)、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。"學(xué)然后知不足"，課前自學(xué)過(guò)的同學(xué)上課更能專心聽(tīng)課，他們知道什么地方該詳，什么地方可以一帶而過(guò)，該記的地方才記下來(lái)，而不是全抄全錄，顧此失彼。

（4）及時(shí)復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。通過(guò)反復(fù)閱讀教材，多方面查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對(duì)基本概念知識(shí)體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行分析比效，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上，使對(duì)所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”。

（5）獨(dú)立作業(yè)是通過(guò)自己的獨(dú)立思考，靈活地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握過(guò)程。這一過(guò)程也是對(duì)我們意志毅力的考驗(yàn)，通過(guò)運(yùn)用使我們對(duì)所學(xué)知識(shí)由“會(huì)”到“熟”。

（6）解決疑難是指對(duì)獨(dú)立完成作業(yè)過(guò)程中暴露出來(lái)對(duì)知識(shí)理解的錯(cuò)誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過(guò)點(diǎn)撥使思路暢通，補(bǔ)遺解答的過(guò)程。

（7）系統(tǒng)小結(jié)是通過(guò)積極思考，達(dá)到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記與資料，通過(guò)分析、綜合、類比、概括，揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的。經(jīng)常進(jìn)行多層次小結(jié)，能對(duì)所學(xué)知識(shí)由“活”到“悟”。

2.循序漸進(jìn)，防止急躁。

由于同學(xué)們年齡較小，閱歷有限，為數(shù)不少的同學(xué)容易急躁。有的同學(xué)貪多求快，囫圇吞棗。有的同學(xué)想靠幾天"沖刺"一蹴而就，有的取得一點(diǎn)成績(jī)便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。同學(xué)們要知道，學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的鞏固舊知、發(fā)現(xiàn)新知的積累過(guò)程，決非一朝一夕可以完成的。為什么高中要學(xué)三年而不是三天！許多優(yōu)秀的同學(xué)能取得好成績(jī)，其中一個(gè)重要原因是他們的基本功扎實(shí)，他們的閱讀、書(shū)寫(xiě)、運(yùn)算技能達(dá)到了自動(dòng)化或半自動(dòng)化的熟練程度。

3.注意研究學(xué)科特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習(xí)方法。

第2篇

關(guān)鍵詞：高效課堂 初中數(shù)學(xué) 方法研究

課堂教學(xué)作為師生活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學(xué)生獲取知識(shí)、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。那么，如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂就成為每位數(shù)學(xué)教師理應(yīng)思考、探索的主要課題。學(xué)生不再是消極、被動(dòng)的知識(shí)的接受者，不是程序化的機(jī)器，而應(yīng)是主動(dòng)、積極的知識(shí)的探索者，是課堂的主人。在新課標(biāo)理念下，必須突出學(xué)生的主體地位，把課堂的時(shí)間、空間、學(xué)習(xí)過(guò)程都還給學(xué)生；課堂教學(xué)不能再“濤聲依舊”，教師應(yīng)是課堂的組織者、引領(lǐng)者、參與者。評(píng)價(jià)一堂數(shù)學(xué)課是否高效，就要看能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生各種能力的提高和發(fā)展。

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及其低效的原因

筆者認(rèn)為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“低效”主要是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”兩方不和諧的原因造成的。

1.“教”的方面存在的問(wèn)題

（1）有的教師嚴(yán)格遵循教材，上課循規(guī)蹈矩，不敢越雷池半步，生怕給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)困難，上課時(shí)“說(shuō)的說(shuō)，聽(tīng)的聽(tīng)”，因此，課堂氣氛沉悶。有的教師不分析教材的編寫(xiě)意圖，不顧學(xué)生和教學(xué)實(shí)際“鼓勵(lì)”學(xué)生探究、合作、交流，整堂課熱熱鬧鬧、氣氛活躍，實(shí)際上學(xué)生學(xué)習(xí)漫無(wú)邊際，課后一知半解，最終造成課堂教學(xué)低效。

（2）受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的深遠(yuǎn)影響，教師評(píng)價(jià)過(guò)于關(guān)注結(jié)果，忽視了學(xué)生在不同時(shí)期的努力程度和進(jìn)步狀況，沒(méi)有形成真正意義上的形成性評(píng)價(jià)，折射到教學(xué)中勢(shì)必造成教學(xué)活動(dòng)重心的偏移，這樣就大大降低了數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效性。

（3）有的教師備課缺乏“備學(xué)生”這一環(huán)節(jié)，缺乏對(duì)教材的精選與整合，缺乏對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)；有的教師忽視了“興趣”是最好的老師，課堂教學(xué)密度要求不足，忽視了對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注，導(dǎo)致“教”與“學(xué)”不合拍。

2.“學(xué)”的方面存在的問(wèn)題

（1）有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)被動(dòng)；許多同學(xué)依賴性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性；上課不專心聽(tīng)課，對(duì)教師課堂上提出的問(wèn)題及布置的練是漫不經(jīng)心，若無(wú)其事，不肯動(dòng)腦筋，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系；不少學(xué)生回家缺少監(jiān)督，學(xué)習(xí)更不自覺(jué)，基本不復(fù)習(xí)。

（2）厭學(xué)情緒嚴(yán)重，缺乏良好的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)及個(gè)性品質(zhì)。許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，對(duì)學(xué)習(xí)難以形成愉悅的體驗(yàn)。

二、構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的方法

1.應(yīng)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。數(shù)學(xué)是思維的體操，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)、鍛煉自己的邏輯思維能力。按新課標(biāo)的精神，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)必要的知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生掌握一定的技能，為學(xué)生將來(lái)謀生打下一定的基礎(chǔ)。這足以說(shuō)明，數(shù)學(xué)并非真像有些學(xué)生說(shuō)的那樣無(wú)用。教師要想方設(shè)法提高數(shù)學(xué)的魅力和趣味，加強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)結(jié)果的誘惑力。要幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的重要性并講深講透，只有讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性和必要性，學(xué)生平時(shí)才會(huì)刻苦學(xué)習(xí)并保持持久的動(dòng)力。

2.應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是最好的老師。教師在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)運(yùn)用一些生動(dòng)形象、直觀有趣的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手參與，鼓勵(lì)學(xué)生積極探討，讓課堂學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能感受到學(xué)習(xí)步步為營(yíng)的踏實(shí)，體會(huì)漸入佳境的喜悅，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。備課各環(huán)節(jié)，如情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)，造成學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，使學(xué)生迅速沉浸于自主探究、欲罷不能的境地；達(dá)標(biāo)檢測(cè)注重基礎(chǔ)練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)訓(xùn)練感受到學(xué)習(xí)漸入佳境的喜悅，題目設(shè)計(jì)應(yīng)注意難度梯度，讓每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)訓(xùn)練真正領(lǐng)悟到快樂(lè)的學(xué)習(xí)境界，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。

3.應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)“學(xué)習(xí)――思考――實(shí)踐”循環(huán)反復(fù)的過(guò)程。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最有效的學(xué)習(xí)方法就是做題，通過(guò)做題來(lái)檢測(cè)知識(shí)與能力的掌握程度和理解程度，做題后，將已會(huì)的知識(shí)和能力儲(chǔ)存起來(lái)，不會(huì)的或還沒(méi)有完全掌握的知識(shí)再通過(guò)教材重新學(xué)習(xí)和思考。那么，思考后就要實(shí)踐，為什么有的同學(xué)“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”呢？其主要原因就是懶得做題，缺乏實(shí)踐這一環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)是“知不知”的問(wèn)題，實(shí)踐是“做不做”的問(wèn)題。

第3篇

關(guān)鍵詞：初中科學(xué)教學(xué)；效率提高

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16723198（2012）10014201

1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生興趣

托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”因此，以各種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣是老師的一個(gè)重要任務(wù)。老師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，寓教于樂(lè)。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在科學(xué)教學(xué)中，可以發(fā)揮科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)圖文聲音并茂。例如，在新課導(dǎo)入時(shí)，準(zhǔn)備一些學(xué)生熟悉的生活實(shí)例或趣味小實(shí)驗(yàn)，在新知識(shí)教學(xué)之初就積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

如，在學(xué)習(xí)“蒸發(fā)”、“汽化”內(nèi)容時(shí)，教師在冰冷的黑板上用手指沾水寫(xiě)字，讓學(xué)生觀察字跡隨著時(shí)間產(chǎn)生的變化；又如在講解運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系時(shí)，以運(yùn)動(dòng)會(huì)中的拔河比賽為例，分析這一過(guò)程中受力的情況，讓學(xué)生感覺(jué)科學(xué)知識(shí)就在身邊，緩和學(xué)生對(duì)新知識(shí)的畏懼感，從而拉近學(xué)生與科學(xué)的距離，讓學(xué)生愛(ài)上科學(xué)，樂(lè)于學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

2 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)效率

“知識(shí)和技能”、“過(guò)程和方法”、“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”是新課程目標(biāo)的三個(gè)維度。“知識(shí)和技能”維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生學(xué)會(huì)，“過(guò)程和方法”維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生會(huì)學(xué)，“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，任何割裂知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的教學(xué)都不能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為此，從教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂實(shí)施，都需切實(shí)整合并落實(shí)三維課程目標(biāo)，以真正提高課堂教學(xué)的有效性。我在教學(xué)中的具體做法是：改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)行引導(dǎo)和啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平、智力、情感等個(gè)性因素，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，從感性到理性，由淺入深，逐漸引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，盡量為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考，解決問(wèn)題的條件。

如牛頓第一定律揭示了物體不受外力時(shí)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，同時(shí)還回答了運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系這一基本問(wèn)題，可謂統(tǒng)攬全章，它為學(xué)生今后學(xué)習(xí)牛頓力學(xué)定律打下了基礎(chǔ)，學(xué)生摒棄某些錯(cuò)誤的習(xí)慣思維、建立科學(xué)的思維方式的能力也得到了發(fā)展。所以說(shuō)，這一教學(xué)資源的效能獨(dú)特、意義重大，但考慮到學(xué)生的思維水平以及這一內(nèi)容的高度抽象性，又必須慎重處理，以求突破。因此，在《牛頓第一定律》的教學(xué)中，筆者抓住關(guān)鍵點(diǎn)，以斜面小車實(shí)驗(yàn)為突破，理清思路，發(fā)展思維，通過(guò)實(shí)驗(yàn)中的觀察、合作、討論及交流感悟等，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神等，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。三維目標(biāo)因此有效地整合為一，水融，相得益彰。

3 注重學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施分層次教學(xué)

每一位學(xué)生由于各自成長(zhǎng)環(huán)境、智力水平、接受能力等因素的不同，在學(xué)習(xí)方面形成了高低不等的差異性。作為教師，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一客觀存在。雖然我們使用的教材相同，但在制訂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異實(shí)施分層次教學(xué)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使其適用于不同層次的學(xué)生，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生在一般水平的基礎(chǔ)上得到提高。對(duì)于學(xué)生的分層次教學(xué)，可以通過(guò)設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題來(lái)體現(xiàn)。例如，在“酸的性質(zhì)”這節(jié)課上，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)不同難度的問(wèn)題：

（1）使紫色石蕊溶液變色的是鹽酸中的哪種微粒？（讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生回答）

（2）應(yīng)設(shè)計(jì)怎樣的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證明？（讓學(xué)習(xí)中等的學(xué)生回答）

（3）還有沒(méi)有其他證明方法？（讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生回答）

在學(xué)生回答問(wèn)題之后，教師要給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，尤其是學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)可以提高他們學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，同時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)中等及中等以上的學(xué)生主動(dòng)思考，提出疑問(wèn)，使處于不同層次的學(xué)生都能有所收獲。此外，教師要給予弱勢(shì)學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)和照顧，促使學(xué)生向優(yōu)勢(shì)方向轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展與成長(zhǎng)。

4 建立新型師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)

第4篇

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)這門(mén)自然科學(xué)的學(xué)習(xí)已成為廣大學(xué)生和家長(zhǎng)最頭疼的問(wèn)題，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)很難學(xué)，學(xué)不會(huì)。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法有哪些？下面我結(jié)合自己從教十余年的經(jīng)歷談?wù)勛约簻\薄的認(rèn)識(shí)。

一、熟練掌握數(shù)學(xué)概念是學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的前提

數(shù)學(xué)概念是反映現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的本質(zhì)屬性的思維形式。數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，是數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的最基本因素，是數(shù)學(xué)思想與方法的載體，所以要學(xué)好數(shù)學(xué)必須熟練掌握數(shù)學(xué)概念。在人們的記憶里往往認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)只要多做題就可以了，常常忽視對(duì)數(shù)學(xué)概念的正確理解、記憶和應(yīng)用，他們常常錯(cuò)誤地認(rèn)為數(shù)學(xué)沒(méi)有可記憶的，學(xué)習(xí)概念、掌握概念的目的在于應(yīng)用。每一個(gè)概念就是一個(gè)信息源，它閃爍著問(wèn)題的“條件”和“結(jié)論”，是思維的啟發(fā)器，是解題中不可缺少的鏈條。有些問(wèn)題在題設(shè)中蘊(yùn)涵著某些因素，需要某一個(gè)概念去發(fā)掘、去開(kāi)拓。這就要求教師在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生，細(xì)心觀察與分析，靈活運(yùn)用概念，促使問(wèn)題迎刃而解，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和靈活性。故講解例題時(shí)，所用到的知識(shí)和技能，教師必須有意地滲透于概念講解中，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念的理解和運(yùn)用。此外，概念教學(xué)常常不是一次完成的，需要經(jīng)過(guò)多次反復(fù)深化完成。總之，教學(xué)中涉及概念的地方一定要高度重視，由淺入深、“步步為營(yíng)”，積極培養(yǎng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生牢固掌握概念的實(shí)質(zhì)及概念間的聯(lián)系與區(qū)別。理解概念的脈絡(luò)與體系，有目的地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，深化概念教學(xué)，使學(xué)生順利地掌握好概念，從而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

二、拉近數(shù)學(xué)與生活的距離是教好數(shù)學(xué)的重要策略

新課程力求使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)同趣味形式及學(xué)生熟悉的生活融為一體，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有親切感，拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離。從這個(gè)意義上講，我認(rèn)為數(shù)學(xué)不再是一門(mén)單純的學(xué)科，不再是學(xué)生額外的被迫學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而是幫助學(xué)生生活的一根“拐杖”，進(jìn)而發(fā)展成為學(xué)生的一種追求、一種愛(ài)好。所以，新課程理念下的數(shù)學(xué)不再是傳統(tǒng)意義上的數(shù)學(xué)。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育中，人們最直接最感性的認(rèn)識(shí)是“數(shù)學(xué)題目”和解題，這種片面性造成一種數(shù)學(xué)遠(yuǎn)離生活、遠(yuǎn)離大眾的錯(cuò)覺(jué)。真正的數(shù)學(xué)是豐富多彩的，它有實(shí)實(shí)在在、生動(dòng)活潑的生動(dòng)背景。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)多從生活中“找”數(shù)學(xué)素材和多讓學(xué)生到生活中“找”數(shù)學(xué)、“想”數(shù)學(xué)，真切感受到“生活中處處有數(shù)學(xué)”。這樣“身臨其境”地學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)生不會(huì)有一種突兀的陌生感，反之具備一種似曾相識(shí)的接納心理。如初二學(xué)生要出去春游，聯(lián)系車子的情況是這樣的：每輛面包車可乘20人，車費(fèi)200元；每輛大客車可乘30人，車費(fèi)240元，共有170人，問(wèn)怎樣乘車經(jīng)濟(jì)實(shí)惠？這就是生活中的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，用數(shù)學(xué)眼光看待生活中的問(wèn)題，才能體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題數(shù)學(xué)化，不僅使學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且提高學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)看實(shí)際問(wèn)題的能力，思維是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的”，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，是學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的推動(dòng)力，用貼近生活的具體實(shí)例引發(fā)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)生活化、生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，這樣可使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)探得更精確，使生活經(jīng)驗(yàn)成為智慧體驗(yàn)，從而拉近數(shù)學(xué)與生活的距離。

三、培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑

第5篇

關(guān)鍵詞：高效課堂；初中數(shù)學(xué)；教師

在日常教學(xué)中，課堂低效一直是擺在數(shù)學(xué)教師面前的一大難題。課堂低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)和教師厭教。為了改變這種現(xiàn)狀，不少老師都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的方法，希望在較短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)和鍛煉。那么，究竟什么是高效課堂呢？我們的課堂，有一點(diǎn)是既定的，就是時(shí)間。用最少的時(shí)間圓滿完成任務(wù)達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)就是高效。那么如何才能成就高效的、有趣的、獨(dú)特的數(shù)學(xué)課堂，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與信心呢？筆者結(jié)合多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的方法總結(jié)出以下幾點(diǎn)。

一、通過(guò)營(yíng)造良好的課堂氛圍來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

構(gòu)建初中高效課堂的目的不僅僅是為了提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，還為了減輕數(shù)學(xué)老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，這樣可以使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，當(dāng)達(dá)到這樣的效果后，課堂效率自然會(huì)提高。因此，教師在教學(xué)時(shí)活躍課堂氣氛是極其重要的。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，很多數(shù)學(xué)教師上課仍比較呆板，不利于課堂效率的提高，因此，數(shù)學(xué)老師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引入現(xiàn)代教學(xué)的思想，讓初中數(shù)學(xué)課堂可以像語(yǔ)文課堂一樣變得生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，從此喜歡上數(shù)學(xué)課。就目前情況來(lái)看，在初中數(shù)學(xué)課堂上，比較欠缺的恰巧就是輕松活潑的課堂氛圍，因此，要想構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，數(shù)學(xué)老師就需要在課堂上營(yíng)造活躍的課堂氛圍。

比如，在學(xué)習(xí)合并同類項(xiàng)的時(shí)候，可以這樣來(lái)引入的：早上爸爸讓小明去買(mǎi)早飯，爸爸告訴小明，他要吃兩根油條、一個(gè)大餅、一碗豆?jié){，媽媽要吃一根油條、一碗豆?jié){，小明自己要吃一根油條、一個(gè)大餅、一碗豆?jié){，同學(xué)們小明去買(mǎi)早飯的時(shí)候他會(huì)怎么和老板說(shuō)呢？他這么說(shuō)的依據(jù)是什么呢？問(wèn)題提完，學(xué)生都十分的感興趣，課堂氣氛活躍，對(duì)于這個(gè)可能每個(gè)學(xué)生都做過(guò)的事情，每個(gè)學(xué)生都可以積極地參與，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。再如，在講述數(shù)學(xué)幾何理論的時(shí)候，可以講講發(fā)現(xiàn)者歐幾里得的故事，他是通過(guò)什么方式和研究發(fā)現(xiàn)這個(gè)原理的，并鼓勵(lì)學(xué)生向歐幾里得學(xué)習(xí)。教師通過(guò)運(yùn)用這樣的方式，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，與此同時(shí)，還能提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

二、與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)方法

構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂就一定要轉(zhuǎn)變觀念，做到與時(shí)俱進(jìn)，科學(xué)在不斷發(fā)展，教學(xué)模式也應(yīng)該同樣發(fā)展，不能拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)理念中，因此，需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)思路和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教師需要引入先進(jìn)的教學(xué)理念，采用先進(jìn)的教學(xué)方式，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上感受到新鮮感，使可以自覺(jué)地跟上教師的教學(xué)進(jìn)程，提高課堂教學(xué)效率。

比如，教師在講解根據(jù)物體影長(zhǎng)求物體實(shí)際長(zhǎng)度時(shí)，可以將學(xué)生聚集在操場(chǎng)，根據(jù)國(guó)旗桿在太陽(yáng)直射下所產(chǎn)生的影長(zhǎng)，根據(jù)公式，求得國(guó)旗桿的實(shí)際長(zhǎng)度。這樣不僅可以讓學(xué)生理解該公式的含義，還可以讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們生活中，它無(wú)處不在。

三、采用現(xiàn)代化的、多元化的、信息化的教學(xué)工具

隨著科技的不斷進(jìn)步，初中數(shù)學(xué)課堂正逐步使用現(xiàn)代化的、多元化的、信息化的教學(xué)工具。這種教學(xué)手段在初中數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用，雖然增加了數(shù)學(xué)老師備課時(shí)的工作量，但是卻能在一定程度上減輕教師上課時(shí)的課堂壓力。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，老師可以使用事先制作好的課件進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，不但讓學(xué)生可以方便理解數(shù)學(xué)概念和定義，提升了教學(xué)層次感，同時(shí)也讓學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)模型，增加了圖形的立體感，降低了學(xué)生的理解難度。

比如，我在講解八年級(jí)數(shù)學(xué)《平行四邊形》時(shí)，在驗(yàn)證平行四邊形是中心對(duì)稱圖形時(shí)，如果僅僅按照書(shū)的內(nèi)容讓學(xué)生看看、讀讀，有些想象能力不太好的學(xué)生很難理解，這時(shí)我們可以利用幾何畫(huà)板制作如下的一個(gè)動(dòng)畫(huà)演示給學(xué)生看，這時(shí)學(xué)生可以充分直觀地感受到平行四邊形的確是中心對(duì)稱圖形。再如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)“圖形的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，可以利用幾何畫(huà)板生動(dòng)形象地演示出圖形的平移、翻折、旋轉(zhuǎn)變化，讓學(xué)生直觀地看到各種有趣的變化，激起他們學(xué)習(xí)的熱情，從而提高課堂的效率。

四、讓學(xué)生進(jìn)行探究，總結(jié)歸納

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)好理論知識(shí)，同時(shí)還要注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)探究，歸納總結(jié)是一項(xiàng)很重要的能力，孔子曾說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，這正是道出了一種重要的讀書(shū)方法――將學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，不僅僅是為了提高課堂教學(xué)效率，更重要的是使學(xué)生的綜合能力得到提升。

比如這樣一道題，如下圖，四邊形ABCD中，點(diǎn)E、F、G、H分別是邊AB、BC、CD、DA的中點(diǎn)，順次連接E、F、G、H，得到的四邊形EFGH叫中點(diǎn)四邊形。

求證：四邊形EFGH是平行四邊形。

從這道題中，我們可以讓學(xué)生去探究：

當(dāng)四邊形ABCD變成平行四邊形時(shí)，它的中點(diǎn)四邊形是 ；

當(dāng)四邊形ABCD變成矩形/菱形/正方形/腰梯形時(shí)，它的中點(diǎn)四邊形各是 。

最后再讓學(xué)生總結(jié)中點(diǎn)四邊形的形狀是由原四邊形的什么決定的。有了這樣的探究歸納總結(jié)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考很好的結(jié)合了起來(lái)，從而提高了課堂效率。

五、推行作業(yè)分層布置制度

通常我們?cè)O(shè)計(jì)作業(yè)，都是統(tǒng)一題目，好、中、后進(jìn)生一個(gè)樣，這不利于優(yōu)、后進(jìn)生通過(guò)作業(yè)練習(xí)在自己的“最近發(fā)展區(qū)”得到充分發(fā)展。為了使作業(yè)設(shè)計(jì)切合各類學(xué)生的實(shí)際，我們可以嘗試使用“分層設(shè)計(jì)”學(xué)生作業(yè)，使好、中、后進(jìn)各類學(xué)生都能形成積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，有利于各類學(xué)生通過(guò)作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力，從而實(shí)現(xiàn)高效的課堂。實(shí)行“分層作業(yè)”首先要將好、中、后進(jìn)學(xué)生分成A、B、C三個(gè)等級(jí)，布置作業(yè)時(shí)對(duì)各個(gè)等級(jí)的要求是不同的。

比如，在學(xué)習(xí)《用一元一次方程解決實(shí)際問(wèn)題》時(shí)我設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題：

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道周長(zhǎng)400 m，小紅跑步的速度是爺爺?shù)谋叮麄儚耐黄瘘c(diǎn)沿跑道同時(shí)出發(fā)。

（1）如果他們相向而行，小紅每分鐘走200米，那么幾分鐘后小紅與爺爺相遇？

（2）如果他們同向而行，5分鐘后小紅第一次追上了爺爺，你知道他們的跑步速度嗎？

（3）在（1）的條件下，如果改為在同地、同向而行，爺爺先走1分鐘，那么幾分鐘后小紅與爺爺相遇？

三道題出示后，我提出了要求：請(qǐng)選擇其中的題目完成，C級(jí)學(xué)生做對(duì)第（1）題得100分，B級(jí)學(xué)生做對(duì)第（1）（2）題得100分，A級(jí)學(xué)生（1）（2）（3）道題全對(duì)得100分，B、C級(jí)學(xué)生每多做對(duì)一題加50分。要求一出，每個(gè)學(xué)生都積極投入解題中。對(duì)于第（1）題，三個(gè)層次的學(xué)生均能解決，第（2）題，A、B級(jí)學(xué)生能解決，C級(jí)學(xué)生相對(duì)困難一些，第（3）題，B級(jí)學(xué)生解決起來(lái)有一定難度。但這樣的設(shè)計(jì)既給了各層次學(xué)生探究的機(jī)會(huì)，又鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的解題能力，保護(hù)了各學(xué)習(xí)層次學(xué)生的探究積極性，課堂效率也得到提高。

高效課程教學(xué)須根據(jù)實(shí)際情況，呼應(yīng)當(dāng)代素質(zhì)教育準(zhǔn)則，以學(xué)生為主導(dǎo)，加強(qiáng)教師自身道德品質(zhì)、教學(xué)素質(zhì)、獨(dú)立思考習(xí)慣、奉獻(xiàn)精神的重視和培養(yǎng)，在現(xiàn)有的教學(xué)資源上，充分采用多樣化的教學(xué)素材，采用現(xiàn)代化的、多元化的、信息化的教學(xué)工具，不斷實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的高效、完善，使課堂教學(xué)邁上新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

第6篇

摘 要：生物課程的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，隨著知識(shí)的不斷積累而逐漸深入。因此，在學(xué)習(xí)生物這門(mén)課程的過(guò)程中，學(xué)生要重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。本文分別從基本學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效率兩方面論述了如何學(xué)好生物。

關(guān)鍵詞：高中生物；學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)效率

一、學(xué)習(xí)生物的基本方法

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生往往分成以下幾種類型：聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)者、觸覺(jué)學(xué)習(xí)者、視覺(jué)學(xué)習(xí)者。不同的學(xué)習(xí)者通過(guò)不同的途徑學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率差異比較大。一個(gè)班級(jí)中各類學(xué)習(xí)者都有，教師不能固化思維要求學(xué)生變成什么樣，而是要根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)尋找合適的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中盡量通過(guò)多種途徑提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)遇到知識(shí)難點(diǎn)時(shí)，盡量用深度加工策略，而深加工策略最重要的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)去深加工知識(shí)。

當(dāng)然，深度加工策略不是在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上都要應(yīng)用，而是要針對(duì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)展開(kāi)深入的了解和學(xué)習(xí)，避免在簡(jiǎn)單知識(shí)上花費(fèi)過(guò)多的精力和時(shí)間。難的、易混淆的知識(shí)點(diǎn)盡量一次弄透徹，忌復(fù)習(xí)時(shí)再來(lái)挽救。

1.重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累

生物課程的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，隨著學(xué)生自身知識(shí)的積累而逐漸深入。在學(xué)習(xí)生物這門(mén)課程的過(guò)程中，學(xué)生要重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累，根據(jù)生物課程的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)與訓(xùn)練要求，在教師的指導(dǎo)下展開(kāi)學(xué)習(xí)，這也是教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材重點(diǎn)所在。

2.對(duì)新知識(shí)點(diǎn)做好預(yù)評(píng)估

在學(xué)習(xí)新課程之前，學(xué)生要對(duì)新課程內(nèi)容心中有數(shù)，時(shí)間充裕和學(xué)有余力的學(xué)生可以在課前分析教材，充分把握自身現(xiàn)有的知識(shí)學(xué)習(xí)水平，找到新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。

3.營(yíng)造積極的氛圍

在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)積極配合教師，主動(dòng)融入教師授課時(shí)營(yíng)造的課堂教學(xué)情境，注重課堂上與其他同學(xué)的合作和師生合作環(huán)節(jié)。

此外，經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生可以預(yù)備和激活先前學(xué)的知識(shí)，把新學(xué)的知識(shí)與原有知識(shí)進(jìn)行聯(lián)結(jié)，充分喚起自身現(xiàn)有的知識(shí)，也就是在預(yù)習(xí)時(shí)要考慮到頭腦中已有的不正規(guī)或不完善、不準(zhǔn)確的知識(shí)和概念。

4.深度加工知識(shí)

深度加工知識(shí)意味著在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候要有計(jì)劃、有針對(duì)性地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，以方便探究、交流、討論，進(jìn)而突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，攻克知識(shí)難關(guān)。深度加工知識(shí)的過(guò)程也是加深知識(shí)理解和運(yùn)用的過(guò)程，學(xué)習(xí)生物知識(shí)切記蜻蜓點(diǎn)水，要學(xué)會(huì)反饋與內(nèi)省，這就要求學(xué)生要做好教師設(shè)計(jì)的課后練習(xí)，懂得反饋，這樣做的目的是充分了解學(xué)習(xí)新內(nèi)容之后的想法。總之，深度學(xué)習(xí)與一般的簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)不同，不是機(jī)械割裂的學(xué)習(xí)，也不是簡(jiǎn)單的記憶和模仿，而是著眼于全局的知識(shí)構(gòu)建，對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)吸收，并將其融入已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行遷移和應(yīng)用。

二、提高學(xué)習(xí)效率的椎憬ㄒ

學(xué)好生物課程，興趣愛(ài)好十分重要。有了求知欲望，帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，在一定程度上都會(huì)起到激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用。學(xué)生要懂得變被動(dòng)為主動(dòng)，克服自身對(duì)某一學(xué)科的厭學(xué)心理，積極融入學(xué)習(xí)氛圍中，提高學(xué)習(xí)效率。

生物學(xué)科是探索大自然和生命科學(xué)的學(xué)科，光靠書(shū)本上枯燥的理論學(xué)習(xí)是很難取得好的學(xué)習(xí)效果的，這就需要我們透過(guò)生物學(xué)科來(lái)探討生命科學(xué)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知與理解。生物課程是在自然規(guī)律的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力與實(shí)際操作能力的課程。因此，學(xué)習(xí)生物要講究策略和方式方法。一般情況下，學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生學(xué)習(xí)效率較高，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生也要根據(jù)自身的學(xué)習(xí)條件和水平來(lái)借鑒與吸收。

1.科學(xué)合理地分配學(xué)習(xí)時(shí)間

連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，分析和解決問(wèn)題的水平也會(huì)因?yàn)樯硇钠＞攵档汀Ｔ趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以把功課分成若干個(gè)小部分，并給每一部分限定時(shí)間，這樣不僅有助于提高學(xué)習(xí)效率，還不會(huì)產(chǎn)生疲勞感。長(zhǎng)期堅(jiān)持這一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更會(huì)提高其應(yīng)試能力和學(xué)習(xí)效率。

2.掌握基本知識(shí)要點(diǎn)，先記憶，后理解

同學(xué)習(xí)其他理科課程一樣，生物學(xué)科的知識(shí)也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。但是，高中階段的生物學(xué)知識(shí)有著與其他理科知識(shí)不一樣的特點(diǎn)，那就是在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，會(huì)涌現(xiàn)出名目繁多的各類名詞，如細(xì)胞、有機(jī)物、無(wú)機(jī)物等，這些名詞之間關(guān)系是給定的、自然存在的，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中先將這些名詞和關(guān)系牢牢記住，只有記住了這些名詞、術(shù)語(yǔ)之后，才有可能得出生物學(xué)的邏輯規(guī)律，即“先記憶”。“后理解”的含義就是思考這些名詞、術(shù)語(yǔ)的由來(lái)或是一定條件下的相互作用關(guān)系，而不是糾結(jié)名詞的奇特。在這種學(xué)習(xí)認(rèn)知習(xí)慣下，生物學(xué)科的學(xué)習(xí)就會(huì)變得簡(jiǎn)單和輕松。

參考文獻(xiàn)：

第7篇

1. 用語(yǔ)言抓住學(xué)生情感，提高課堂教學(xué)效率

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，考慮到其具有工具性和交際性，所以它的教學(xué)要靠語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行。教師有意識(shí)地在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)使用英語(yǔ)，置學(xué)生于真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，增加學(xué)生語(yǔ)感。英語(yǔ)具有實(shí)用性，所以口語(yǔ)學(xué)習(xí)最關(guān)鍵。結(jié)合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在了解美國(guó)文化的基礎(chǔ)上，研究如何運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言，使教學(xué)語(yǔ)言既生動(dòng)傳神，又詼諧幽默，再恰到好處融入情感。這樣才能夠抓住學(xué)生情感，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，課堂使用口語(yǔ)和態(tài)勢(shì)語(yǔ)言同樣重要。教師應(yīng)該舉手投足之間傳遞關(guān)愛(ài)、期望，給學(xué)生以親切的目光，師生之間建立友好的關(guān)系，營(yíng)造輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

2. 改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率

改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)形式是活躍氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不單單是背誦單詞和熟記語(yǔ)法，更應(yīng)該是在一定的語(yǔ)境當(dāng)中揣測(cè)語(yǔ)言的運(yùn)用效果。針對(duì)大多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)難，興趣低的問(wèn)題，教師在授課時(shí)，根據(jù)具體的課堂要求，采用情境教學(xué)、視聽(tīng)法、任務(wù)型等教學(xué)模式，利用多媒體輔助教學(xué)，配合各種游戲和主題活動(dòng)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。拓展課外課堂，開(kāi)展英語(yǔ)教活動(dòng)、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)話劇表演等形式，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)。

英語(yǔ)教學(xué)的意旨在于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，這樣子才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式可以稱之為“滿堂灌”，教師不管學(xué)生接受與否，直接單純地講解知識(shí)，枯燥乏味，學(xué)生逐漸厭倦英語(yǔ)學(xué)習(xí)。改進(jìn)教學(xué)方法，教師要在實(shí)際教學(xué)授課當(dāng)中，首先抓住學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在課堂上，以學(xué)生為主，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，使其占據(jù)主導(dǎo)地位，教師充當(dāng)引導(dǎo)的角色，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)能力。另外，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求，安排練習(xí)，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力。

3. 運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用使教師在變化的教育情境中傳授知識(shí)。多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用，給傳統(tǒng)的課堂增添了新活力，多媒體技術(shù)其語(yǔ)音、視頻、動(dòng)畫(huà)等功能在課堂教學(xué)中占據(jù)重要的地位。多媒體教學(xué)的開(kāi)展，不僅促進(jìn)教學(xué)方式的改革，而且還可以促進(jìn)教學(xué)思想的發(fā)展。多媒體作為教學(xué)輔助教材，豐富了知識(shí)的表現(xiàn)形式，構(gòu)造了鮮活的場(chǎng)景，營(yíng)造了愉悅的課堂氣氛，增添活力，使學(xué)生身心輕松地就能掌握英語(yǔ)知識(shí)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力的提高，多媒體將聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)集于一體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，啟發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教師逐漸意識(shí)到要提高教學(xué)效率，就要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用多媒體手段教學(xué)。初中英語(yǔ)教學(xué)中采用多媒體，有助于學(xué)生理解知識(shí)，可以直接具體的獲得英語(yǔ)知識(shí)。在多媒體輔助教學(xué)當(dāng)中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以達(dá)到視覺(jué)共享的效果。充分利用多媒體教學(xué)，可以在有限的時(shí)間內(nèi)顯著提高教學(xué)質(zhì)量。在多媒體教學(xué)中，教師準(zhǔn)備的課件可以多次使用，打破傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)模式，既節(jié)省時(shí)間，又提高效率。學(xué)生在課下可以復(fù)制教師課件，以備復(fù)習(xí)之用，方便快捷的復(fù)習(xí)知識(shí)。情境教學(xué)當(dāng)中多采用多媒體輔助教學(xué)，展現(xiàn)出英語(yǔ)小片段，利用場(chǎng)景加深英語(yǔ)的記憶。

4. 結(jié)語(yǔ)

初中是提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的重要階段，所以，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師實(shí)施有效的教學(xué)，才能使學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)。隨著全球化時(shí)代的到來(lái)，英語(yǔ)的應(yīng)用范圍愈來(lái)愈廣。英語(yǔ)不僅在學(xué)生時(shí)代起到重要的作用，而且在以后的職業(yè)生涯中英語(yǔ)也至關(guān)重要。提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，這需要教學(xué)工作者不斷在實(shí)踐當(dāng)中，改變教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，不斷反思與改進(jìn)，做到一切為了學(xué)生。教師在授課時(shí)，以教師的方式指引學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，提高自學(xué)能力和交流能力，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。英語(yǔ)教師要在教育工作中不斷探索和調(diào)整教學(xué)方法，并且結(jié)合教材認(rèn)真分析，把握教學(xué)中的重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃瑾.初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略[J].基礎(chǔ)教育研究，2011，04（07）：42-43.

[2]樸金海.延邊地區(qū)朝鮮族留守兒童的教育與監(jiān)護(hù)問(wèn)題[J].延邊大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，42（1）：103-108.

第8篇

關(guān)鍵詞：初中政治；教學(xué)成效；方法

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）15-255-01

我國(guó)的應(yīng)試教育使得初中教師重視語(yǔ)數(shù)外學(xué)科，對(duì)其他學(xué)科沒(méi)有足夠重視，這與新課程理念相悖，這樣的教育不利于學(xué)生全面發(fā)展，必須及時(shí)糾正這種錯(cuò)誤思想理念。初中政治教學(xué)里，充分發(fā)揮政治的思想引導(dǎo)作用是目前教學(xué)改革工作的重要課題，伴隨政治教學(xué)改革的不斷深入，政治教學(xué)必須強(qiáng)化教學(xué)研究，潛心研究學(xué)生和教材，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，把教學(xué)改革的成果用到教師的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，切實(shí)提高初中政治教學(xué)成效。我國(guó)傳統(tǒng)政治教學(xué)存在很多問(wèn)題，例如：教學(xué)內(nèi)容單板、學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)及教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)等。政治教學(xué)過(guò)程不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳輸，它需要學(xué)生融入情感，很多教師只重視知識(shí)考點(diǎn)，忽略學(xué)生政治知識(shí)和生活的聯(lián)系，教學(xué)方式單一，影響學(xué)生遷移知識(shí)；傳統(tǒng)政治教學(xué)課堂上，教學(xué)處于主體地位，整個(gè)課堂以教師講解為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，難以激發(fā)學(xué)生興趣；為完成教學(xué)目標(biāo)，很多教學(xué)會(huì)經(jīng)常刪減和考試無(wú)關(guān)的內(nèi)容，實(shí)踐活動(dòng)也被取消，導(dǎo)致教材內(nèi)容和學(xué)生思想及經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重脫節(jié)。有效提高政治教學(xué)成效的措施和方法有以下這些。

一、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

教學(xué)觀念是一種意識(shí)形態(tài)，它指引著教師的所有教學(xué)活動(dòng)。要徹底解決政治教學(xué)問(wèn)題，必須要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，鼓勵(lì)教師嚴(yán)格根據(jù)新課程、新教材的標(biāo)準(zhǔn)和要求開(kāi)展教學(xué)工作，要敢于改革，勇于創(chuàng)新，建立和時(shí)展同步的教學(xué)體系。教師需要清楚自身的教學(xué)地位，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用與權(quán)威作用，而應(yīng)該主動(dòng)發(fā)揮他們對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，教師也需要不斷改革教學(xué)，充分認(rèn)識(shí)改革的必要性及重要意義，明確樹(shù)立改革創(chuàng)新的目標(biāo)。教師是學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)情景間的傳遞者，因此，良好的教師隊(duì)伍和教師較高的專業(yè)知識(shí)水平對(duì)學(xué)生掌握教學(xué)知識(shí)具有重要作用。首先，教師需要有良好心理素質(zhì)，才能使他們公正公平地評(píng)價(jià)學(xué)生，這對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)政治起到促進(jìn)作用；其次，教師要有與時(shí)俱進(jìn)精神，才能指引學(xué)生用政治思想分析現(xiàn)代社會(huì)問(wèn)題；再次，教師必須有正確的政治認(rèn)識(shí)，政治立場(chǎng)堅(jiān)定，實(shí)時(shí)了解國(guó)家大事，要不斷拓寬自己的思想結(jié)構(gòu)和更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)延展性的提高。

二、改革教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)方式

以往傳統(tǒng)教學(xué)方式是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿堂灌，這種教學(xué)方法存在嚴(yán)重弊端，教學(xué)方式單一枯燥，不利于學(xué)生思維的發(fā)散，且難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，照本宣科的方法也嚴(yán)重滯后于社會(huì)的進(jìn)步。教師在政治課堂上可以利用小組討論的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣有利于把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，提高學(xué)生積極性，使學(xué)生通過(guò)討論和寫(xiě)作掌握如何分析問(wèn)題及解決問(wèn)題。例如，在江蘇人民出版社的九年級(jí)思想品德《心憂天下 向往和平》一課教學(xué)中，教師可以把難點(diǎn)和重點(diǎn)設(shè)計(jì)為一個(gè)探究題，讓學(xué)生進(jìn)行分析討論，提出自己看法與觀點(diǎn)，這種教學(xué)模式可以拓展學(xué)生的思維廣度，提高學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容的程度。教師可以將一些生動(dòng)有趣活動(dòng)添加到課堂上，使課堂形成愉快的氛圍，有利于學(xué)生輕松接受知識(shí)。教師注意幫助學(xué)生把個(gè)人生活和政治知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，使學(xué)生的知識(shí)體系更加完善，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。

三、改進(jìn)政治課堂的教學(xué)內(nèi)容

教材是教學(xué)的基本載體，教師要通過(guò)教材開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教師可以對(duì)教學(xué)使用做一些創(chuàng)造。例如：增加教學(xué)內(nèi)容、利用校本課程、活化演示方式。政治學(xué)科對(duì)整個(gè)教學(xué)體系具有重要作用，它對(duì)學(xué)生身心發(fā)展起著引領(lǐng)作用，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性知識(shí)，也對(duì)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著重要影響。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)添加，使教材信息量變得充實(shí)，也有利于三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如，在《關(guān)心社會(huì)發(fā)展》一課教學(xué)中，教師可以將學(xué)生生活中的一些事例作為素材添加到課堂上，可以使學(xué)生的理解更深刻，形成的教育滲透力更強(qiáng)。政治教學(xué)工作中，教師整合政治教學(xué)和校本課程，把它們充分融合，使教學(xué)成效更強(qiáng)。

四、拓展課堂教學(xué)的空間

政治教師不僅要抓好課堂教學(xué)，也要能夠整合教學(xué)資源。可以開(kāi)展一些課外活動(dòng)，教師可以設(shè)立第二課堂，讓學(xué)生注意關(guān)注時(shí)事，使學(xué)生通過(guò)媒體學(xué)習(xí)增加自己的信息量。教師讓學(xué)生參加更多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐形成自己對(duì)社會(huì)的思想認(rèn)識(shí)。雖然初中和社會(huì)接觸不多，但隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，他們也會(huì)關(guān)注一些社會(huì)熱點(diǎn)事件。例如，在《消費(fèi)者的合法權(quán)益受法律保護(hù)》一課中，教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，用社會(huì)事件或案例作載體，不斷深化教學(xué)成效。諸如關(guān)于消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)方面的知識(shí)，教師可以從現(xiàn)實(shí)生活中的劣質(zhì)產(chǎn)品安靜作為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生展開(kāi)分析，幫助學(xué)生深化理解政治教學(xué)，且可以滿足學(xué)生的探究欲望。

隨著教學(xué)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代初中政治教學(xué)對(duì)教師提出了更高要求，政治教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與綜合實(shí)力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)指導(dǎo)，也要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀，還要優(yōu)化教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高政治教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，結(jié)合實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷整合教育資源，給學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)揮提供保障。

參考文獻(xiàn)：

第9篇

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 有效方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.084

提高課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)生有效進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)的保障，隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法越來(lái)越多。因此在實(shí)際的教學(xué)中，教師要將多種方法靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)。初中數(shù)學(xué)作為一門(mén)重要的學(xué)科，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該積極的將多種有效的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加高效。本文就幾種能夠提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法展開(kāi)論述。

一、趣味教學(xué)法

所謂趣味教學(xué)法，就是教師在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)有趣的方式，將知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而使學(xué)生更好的接受知識(shí)，同時(shí)又能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感受到快樂(lè)的一種教學(xué)方法。隨著教學(xué)的不斷發(fā)展，趣味教學(xué)法作為一種實(shí)現(xiàn)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的重途徑，引起了廣泛重視，很多教師在教學(xué)的過(guò)程中，都將趣味教學(xué)法落實(shí)到了教學(xué)中。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際的教學(xué)中，更應(yīng)該注重將趣味教學(xué)法，與實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。

在實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)法教學(xué)目的的過(guò)程中，很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本人認(rèn)為，教師在將多種能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)的過(guò)程中，很關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是要使學(xué)生在快樂(lè)的同時(shí)也能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)。如果教師單純的采用一些方法使學(xué)生感到快樂(lè)，卻與數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)聯(lián)系不大，這也難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。趣味教學(xué)法作為一種簡(jiǎn)單易行，又能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法，廣大初中數(shù)學(xué)教師要積極、有效的運(yùn)用到課堂教學(xué)中去。

二、分層教學(xué)法

在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，分層教學(xué)法也是一種能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法。較之于其他方法，教師在將分層教學(xué)法運(yùn)用于課堂教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)遇到更多麻煩，同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，因此，需要教師在運(yùn)用該法時(shí)要多下工夫。本人認(rèn)為，教師在將分層教學(xué)法運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)課堂的過(guò)程中，應(yīng)該做好以下幾方面的工作。

（一）有效掌握分層教學(xué)法的內(nèi)涵

分層教學(xué)法作為一種比較復(fù)雜的教學(xué)方法，教師在將該方法運(yùn)用于課堂教學(xué)之前，首先應(yīng)該對(duì)該方法的內(nèi)涵有清楚的認(rèn)識(shí)，了解其要達(dá)到的教學(xué)效果，明白其設(shè)置步驟等，為將該方法落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中奠定基礎(chǔ)。

（二）對(duì)使用過(guò)程中應(yīng)該注意的方面引起重視

教師在將分層教學(xué)法落實(shí)到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中時(shí)，應(yīng)該注意以下方面。1.注意適用頻率。分層教學(xué)法雖然對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助，但是在實(shí)際的教學(xué)中，教師不可過(guò)于頻繁的使用，否則會(huì)影響課堂教學(xué)效果。2.作出科學(xué)分層。在使用分層教學(xué)法的過(guò)程中，很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)就是教師對(duì)學(xué)生做出科學(xué)分層，只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分層，教師才能結(jié)合不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，制定有效的教學(xué)策略。在將分層教學(xué)法運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)課堂的過(guò)程中，還有很多細(xì)節(jié)應(yīng)該引起教師注意，只有克服了這些方面，才能真正達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。

三、小組討論法

小組討論法既是一種有助于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)也是一種能夠有效提升學(xué)生綜合能力的方法，小組討論法作為一種有助于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法，也有其適用的范圍。針對(duì)簡(jiǎn)單易懂的數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師一般不組織學(xué)生通過(guò)小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而在學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，或者在學(xué)習(xí)中很多學(xué)生都遇到思維障礙時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。組織學(xué)生開(kāi)展小組學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是學(xué)生之間可以就知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)討論，這樣通過(guò)學(xué)生共同的努力，困難必定被解決，同時(shí)在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，小組成員都能夠積極的發(fā)言，不同的學(xué)生有不同的觀點(diǎn)。例如：在解決同一道數(shù)學(xué)題目的過(guò)程中，不同的學(xué)生有不同的解題思路，這就使學(xué)生的思路變得更加開(kāi)闊。通過(guò)小組學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生更好的掌握了知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)，也為鍛煉學(xué)生的多種能力提供了平臺(tái)，有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、有效運(yùn)用多媒體教學(xué)

多媒體作為一種重要的現(xiàn)代教學(xué)手段，與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，能夠收到極好的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)雖然是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，較之于其他學(xué)科的教學(xué)，教師并沒(méi)有頻繁的將多媒體與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)。本人作為一名初中數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際的教學(xué)中，就注重將多媒體與課堂教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而更好的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（一）將知識(shí)點(diǎn)的講解與多媒體教學(xué)結(jié)合起來(lái)

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)定理教學(xué)的過(guò)程中，可以有效應(yīng)用多媒體，例如教師在講解“兩點(diǎn)之間直線最短”這一定理時(shí)，就可以通過(guò)多媒體，將一些實(shí)例通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)，更好的吸引學(xué)生的眼球，同時(shí)也使學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)題目講解的過(guò)程中，也可以借助于多媒體，省略部分教師的書(shū)寫(xiě)步驟，節(jié)約出更多的時(shí)間，使教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更多類型數(shù)學(xué)題目的講解。

（二）利用多媒體使學(xué)生得到一定的放松