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第1篇

關(guān)鍵詞：生物技術(shù)；生物安全；生物廢棄物；實(shí)驗(yàn)室管理；防護(hù)措施

隨著生物、醫(yī)療、衛(wèi)生事業(yè)的迅速發(fā)展以及生物技術(shù)的應(yīng)用，在基因工程、生物技術(shù)開發(fā)、病毒研究等方面，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室生物安全提出更高的要求。最近十年，新的生物安全問題不斷的出現(xiàn)，如SARS、禽流感、瘋牛病、艾滋病、禽流感疫情等疾病，甚至炭疽病毒等生物恐怖事件，使到實(shí)驗(yàn)室的生物安全問題成為全球關(guān)注的問題，也已引起各國(guó)政府的高度重視。實(shí)驗(yàn)室生物安全不僅是實(shí)驗(yàn)室的局部問題，而且是涉及到環(huán)境安全和社會(huì)安全的問題。

1 生物安全及實(shí)驗(yàn)室生物安全的概念

生物安全的概念有狹義和廣義之分。狹義生物安全是指防范由現(xiàn)代生物技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用（主要指轉(zhuǎn)基因技術(shù)）所產(chǎn)生的負(fù)面影響，即對(duì)生物多樣性、生態(tài)環(huán)境及人體健康可能構(gòu)成的危險(xiǎn)或潛在風(fēng)險(xiǎn)。廣義生物安全不僅針對(duì)現(xiàn)代生物技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用，它涵蓋了狹義生物安全的概念并且包括了更廣泛的內(nèi)容。大致分為3個(gè)方面：①指人類的健康安全；②指人類賴以生存的農(nóng)業(yè)生物安全；③指與人類生存有關(guān)的環(huán)境生物安全。

2實(shí)驗(yàn)室生物安全存在的問題與現(xiàn)狀

2.1生物安全意識(shí)和自覺性有待強(qiáng)化，執(zhí)行安全制度及安全標(biāo)準(zhǔn)不嚴(yán)格

由于生物安全工作涉及的相關(guān)部門多、涉及面廣，而且生物安全管理工作只是從近十年里才引起重視，所以有關(guān)人員的生物安全意識(shí)淡薄、自覺性不強(qiáng)，生物安全管理工作還有待加強(qiáng)，管理制度和措施有待進(jìn)一步落實(shí)和完善，有關(guān)專業(yè)人員的安全防護(hù)知識(shí)和專業(yè)操作技能的培訓(xùn)有待加強(qiáng)，安全設(shè)施需待完備。另外，自從新的生物安全問題不斷的出現(xiàn)后，各相關(guān)部門加快了生物安全實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)（尤其是三級(jí)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)），但是長(zhǎng)期以來由于我國(guó)對(duì)生物安全實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)缺乏統(tǒng)一的監(jiān)督與管理，所以缺少建設(shè)與驗(yàn)收的標(biāo)準(zhǔn)，執(zhí)行安全制度及安全標(biāo)準(zhǔn)不嚴(yán)格。

2.2.法律法規(guī)及規(guī)章制度不完善，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善

我國(guó)目前雖然已經(jīng)制定了部分有關(guān)生物安全的法規(guī)、政策、標(biāo)準(zhǔn)文件及規(guī)章制度，包括專門性的生物安全立法文件和相關(guān)性的生物安全立法文件。但與生物安全立法較完善的國(guó)家相比，我國(guó)生物安全立法的法規(guī)級(jí)別較低，立法體系不夠健全，遠(yuǎn)不能適應(yīng)我國(guó)面臨的相當(dāng)嚴(yán)峻的生物安全問題。此外，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善，如除菌系統(tǒng)等，缺少生物廢棄物的安全處理裝置等，缺少完善的實(shí)驗(yàn)室生物安全管理的規(guī)章制度，存在實(shí)驗(yàn)室生物安全隱患。

3 實(shí)驗(yàn)室生物安全管理的主要措施

3.1成立生物安全管理組織

實(shí)驗(yàn)室所在單位法定代表人是實(shí)驗(yàn)室生物安全管理的最高管理者，他要確保實(shí)驗(yàn)室生物安全工作應(yīng)有的資源（人、財(cái)、物等），并根據(jù)情況制定實(shí)現(xiàn)生物安全目標(biāo)、持續(xù)改進(jìn)的措施，同時(shí)制定激勵(lì)措施，保證管理體系運(yùn)行的有效性和效率。實(shí)驗(yàn)室生物安全管理實(shí)行分級(jí)負(fù)責(zé)制，成立生物安全委員會(huì)，具體負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室生物安全的組織管理與監(jiān)督實(shí)施工作。由于生物安全管理環(huán)節(jié)多，部門職能交叉，還應(yīng)明確各部門職責(zé)，實(shí)驗(yàn)室主任應(yīng)為實(shí)施生物安全具體管理工作的第一負(fù)責(zé)人，另設(shè)實(shí)驗(yàn)室生物安全專門負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查實(shí)驗(yàn)室技術(shù)規(guī)范和操作規(guī)程的落實(shí)情況。成立生物安全管理機(jī)構(gòu)的目的是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室生物安全管理。

3.2 制定安全標(biāo)準(zhǔn)并健全法規(guī)和實(shí)驗(yàn)室管理制度

實(shí)驗(yàn)者往往忽略實(shí)驗(yàn)室的生物安全管理，因此制定安全標(biāo)準(zhǔn)并健全法規(guī)和實(shí)驗(yàn)室管理制度并嚴(yán)格執(zhí)行是非常必要的，應(yīng)制定安全標(biāo)準(zhǔn)和健全生物安全法、生物安全管理辦法等法規(guī)。明確規(guī)定生物安全管理的原則目標(biāo)、基本管理制度和措施實(shí)施程序監(jiān)督管理體制違法責(zé)任損害賠償?shù)葪l款等。制定和完善各類與生物安全有關(guān)的實(shí)驗(yàn)室相應(yīng)的規(guī)章制度，如生物安全操作程序及防護(hù)措施等。

3.3 提高工作人員的安全防范意識(shí)

不提高工作人員的安全防范意識(shí)，就是要嚴(yán)格遵守國(guó)家相關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格進(jìn)行生物安全管理，加強(qiáng)宣傳教育，定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作人員進(jìn)行嚴(yán)格的生物安全培訓(xùn)。要學(xué)習(xí)國(guó)家有關(guān)生物安全的法律法規(guī)以及實(shí)驗(yàn)室生物安全方面的知識(shí)。還要加強(qiáng)對(duì)外來人員如進(jìn)修人員實(shí)習(xí)的學(xué)生的管理， 全面掌握防止生物危害的知識(shí)在工作前工作中工作后都能自覺遵守實(shí)驗(yàn)室有關(guān)生物安全的各項(xiàng)規(guī)定，通過教育培訓(xùn)使相關(guān)人員養(yǎng)成高度重視和認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)室生物安全問題的習(xí)慣。

3.4 加強(qiáng)生物廢棄物的管理

（1）完善安全管理制度，加強(qiáng)執(zhí)行力度；（2）由于廢棄物種類不同、性質(zhì)各異，為減少交叉與重疊污染以及可能的直接機(jī)械傷害，不同廢棄物應(yīng)該分類儲(chǔ)存，及時(shí)回收處理；（3）建立專門的機(jī)構(gòu)進(jìn)行監(jiān)督和管理；（4）提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)宣傳力度，強(qiáng)化崗位培訓(xùn)。

3.5建立安全預(yù)警機(jī)制

由于實(shí)驗(yàn)室的生物安全問題常常是隱性的，為防患于未然，一項(xiàng)很重要的工作就是建立有效的預(yù)警預(yù)報(bào)系統(tǒng)。 如對(duì)相關(guān)人員定期體檢實(shí)行實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度，采取有針對(duì)性的免疫預(yù)防措施等，使安全隱患或生物安全事故能夠被及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)報(bào)告、 快速反應(yīng)、及時(shí)采取糾正措施給予解決和控制，避免事故的發(fā)生或?qū)⑹鹿试斐傻膿p失降到最低。同時(shí)政府職能部門要加強(qiáng)監(jiān)管力度 全面掌握生物實(shí)驗(yàn)室的名稱 地點(diǎn)等級(jí)項(xiàng)目安全操作程序及防護(hù)措施等各項(xiàng)工作并就有關(guān)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行全面的統(tǒng)計(jì)匯總以便更好地協(xié)助專家做好各項(xiàng)指導(dǎo)工作。

5小結(jié)

鑒于上述文獻(xiàn)復(fù)習(xí)所分析的實(shí)驗(yàn)室生物安全存在的問題與現(xiàn)狀，建議從成立管理實(shí)驗(yàn)室生物安全的組織、制定安全標(biāo)準(zhǔn)并健全法規(guī)和實(shí)驗(yàn)室管理制度、提高工作人員的安全防范意識(shí)、加強(qiáng)生物廢棄物的管理、建立安全預(yù)警機(jī)制、加強(qiáng)生物材料的檢疫工作等幾方面加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室生物安全管理。

參考文獻(xiàn)

第2篇

1 教材概述

美國(guó)中學(xué)教材Science Explorer是根據(jù)美國(guó)國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)編寫的，2000年由培生教育出版集團(tuán)（Pearson Education，Inc）出版，2010年由浙江教育出版社出版該教材的中譯本《科學(xué)探索者》，該教材從學(xué)生身邊所熟悉的事物與現(xiàn)象出發(fā)，注重反映現(xiàn)代科學(xué)教育最新理念。美國(guó)中學(xué)生物學(xué)教材（Life Science）《生命科學(xué)》，2008年美國(guó)McGraw Hill圖書公司出版，2011年由浙江科學(xué)技術(shù)出版社出版該教材的中譯本。

2 美國(guó)中小學(xué)教材安全教育研究

美國(guó)中學(xué)生物學(xué)教材注重安全教育，安全教育內(nèi)容全面、安全教育理念先進(jìn)、安全教育無處不在、安全教育注重實(shí)效。

2.1 教材重視實(shí)驗(yàn)室安全

美國(guó)中學(xué)生物學(xué)教材重視實(shí)驗(yàn)室安全教育：

① 每個(gè)實(shí)驗(yàn)都注重安全教育，都有十分醒目的安全警示標(biāo)志及必要的注意事項(xiàng)；

② 安全使用實(shí)驗(yàn)材料：如實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)盡量避免對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的傷害，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要妥善處理實(shí)驗(yàn)對(duì)象；

③ 每?jī)?cè)書后都有專門的實(shí)驗(yàn)室安全守則，包括警示性符號(hào)、穿著規(guī)定、一般注意事項(xiàng)、急救、動(dòng)植物安全、實(shí)驗(yàn)結(jié)束規(guī)定等內(nèi)容，同時(shí)要求學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須事先征得老師同意，才能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2.2 《科學(xué)探索者》教材高度重視實(shí)驗(yàn)安全教育

該教材共有87個(gè)實(shí)驗(yàn)，分為試一試、技能實(shí)驗(yàn)室、生活實(shí)驗(yàn)室等。

① “試一試”即著眼于基本概念的鞏固與強(qiáng)化，共43個(gè)實(shí)驗(yàn)，以圖表的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容主要包括實(shí)驗(yàn)名稱、實(shí)驗(yàn)過程、得出結(jié)論等；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及中學(xué)生物學(xué)基本概念的鞏固與強(qiáng)化；都有安全圖示，注重實(shí)驗(yàn)室安全。

② “技能實(shí)驗(yàn)室”即探索技能的強(qiáng)化，實(shí)驗(yàn)共24個(gè)實(shí)驗(yàn)，都是由問題來引入實(shí)驗(yàn)，注重學(xué)生科學(xué)方法的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極探究。

③ “生活實(shí)驗(yàn)室”即科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，共20個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)貼近學(xué)生生活，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)生物學(xué)知識(shí)開展實(shí)驗(yàn)，具有較強(qiáng)的可操作性。

④ 教材每一分冊(cè)后都有以附錄形式呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安全守冊(cè)，要求學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須事先征得老師的同意，才能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要將工作臺(tái)整理干凈，所有儀器放回指定位置；按老師要求處理實(shí)驗(yàn)材料；每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后都要洗手；所有電器用完后都要關(guān)掉。

附錄：美國(guó)教材實(shí)驗(yàn)室安全守則：警示符號(hào)包括廢棄物處理、身體安全、動(dòng)物安全等共18個(gè)；實(shí)驗(yàn)室安全守則共50項(xiàng)：包括穿著規(guī)定5項(xiàng)、一般注意事項(xiàng)共11項(xiàng)、急救共5項(xiàng)、加熱及用火安全共8項(xiàng)、化學(xué)藥品的使用安全共8項(xiàng)、玻璃器皿的使用安全共6項(xiàng)、銳器的使用共2項(xiàng)、動(dòng)植物安全共6項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后規(guī)定共4項(xiàng)。

2.3 《生命科學(xué)》教材高度重視實(shí)驗(yàn)安全教育

教材共有199個(gè)實(shí)驗(yàn)，其中“導(dǎo)航實(shí)驗(yàn)”位于每章學(xué)習(xí)預(yù)備活動(dòng)中，對(duì)本章學(xué)習(xí)內(nèi)容具有指導(dǎo)作用，共27個(gè)；“迷你實(shí)驗(yàn)”位于每節(jié)課中，以圖表形式呈現(xiàn)出來，對(duì)本節(jié)課重要概念學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)作用，共52個(gè)；“實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)”位于每章學(xué)結(jié)之后，對(duì)本章學(xué)習(xí)內(nèi)容具有綜合作用，共54個(gè)；“家庭實(shí)驗(yàn)室”——來自廚房、裝飾品的抽屜或院子的實(shí)驗(yàn)，位于每?jī)?cè)書之后，貼近學(xué)生生活，有利于學(xué)生利用日常材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究；共27個(gè)。

① 每個(gè)實(shí)驗(yàn)都注重安全教育（包括家庭實(shí)驗(yàn)、導(dǎo)航實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)、迷你實(shí)驗(yàn)），幾乎每個(gè)實(shí)驗(yàn)都有十分醒目的安全警示標(biāo)志（包括實(shí)驗(yàn)過程中安全圖標(biāo)）及必要的注意事項(xiàng)（包括實(shí)驗(yàn)過程中文字說明），在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的安全處理。

② 從每章的導(dǎo)航實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)到每節(jié)課的迷你實(shí)驗(yàn)；從課堂實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)到課外的家庭實(shí)驗(yàn)室；無不強(qiáng)調(diào)安全教育。如有的實(shí)驗(yàn)明確指出需要獲得教師的批準(zhǔn)才能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等；家庭實(shí)驗(yàn)室“所有實(shí)驗(yàn)均需在成人指導(dǎo)下完成”。

③ 安全使用實(shí)驗(yàn)材料：如實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)盡量避免對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的傷害，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要妥善處理實(shí)驗(yàn)對(duì)象：如“將水螅放回培養(yǎng)皿”等無不體現(xiàn)出生命倫理；安全使用實(shí)驗(yàn)器具（如解剖器具、玻璃器皿、酒精燈等）和實(shí)驗(yàn)藥品（酒精、酸、堿等）是生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能，教師應(yīng)強(qiáng)化安全教育，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)。同時(shí)，教師要注意實(shí)驗(yàn)廢棄物的妥善處理。要注意實(shí)驗(yàn)安全教育。

3 啟示

美國(guó)教材注重實(shí)驗(yàn)室安全教育，安全教育以不同方式呈現(xiàn)出來，對(duì)我國(guó)中學(xué)生物教材實(shí)驗(yàn)的安全教育頗有啟示，我國(guó)的生物學(xué)教育工作者特別是教材編寫人員應(yīng)從美國(guó)教材中汲取一些有益的經(jīng)驗(yàn)。增加安全警告圖示，警告圖示有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)安全教育的感性思維；增加實(shí)驗(yàn)室安全注意事項(xiàng)，注重實(shí)驗(yàn)室安全；增加非儀器支持實(shí)驗(yàn)，增加網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)、模型和發(fā)明類實(shí)驗(yàn)類型。同時(shí)教師應(yīng)積極關(guān)注學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，注重實(shí)驗(yàn)室安全教育等。

參考文獻(xiàn)：

[1] Alton Biggs，et al. Life Science[M].New York： The McGraw—Hill Companies，Inc.2004.

第3篇

【關(guān)鍵詞】

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)；學(xué)生；生物安全；實(shí)驗(yàn)室

生物安全是一門新興的邊緣學(xué)科，在研究影響人體健康的各種生物因素上起到重要作用，其主要職能是提供有效的理論和技術(shù)措施，以防止生物危害。為防范醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)可能出現(xiàn)的生物危害，必須做到以下兩點(diǎn)：一是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全教育，提高對(duì)可能出現(xiàn)的生物危害的警惕性；二是要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師的生物學(xué)安全意識(shí)，這是首要任務(wù)[1]。本文主要是以醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)中的生物安全防護(hù)對(duì)策為主旨，意在探討實(shí)驗(yàn)過程中該如何踐行實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)范，以期提高學(xué)生實(shí)踐教學(xué)中對(duì)防護(hù)措施的重視。

1醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)試驗(yàn)室現(xiàn)狀

要減低醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的生物危險(xiǎn)發(fā)生的可能性，必須要注重以下兩點(diǎn)，一是學(xué)生在做微生物的實(shí)驗(yàn)過程中所接觸到的標(biāo)本，特別是那些呈陽性和帶菌的病種；二是在臨床免疫實(shí)驗(yàn)室中能接觸到的標(biāo)本血清，特別是呈陽性的，比如乙型肝炎、丙型肝炎、梅毒等。因此，加強(qiáng)生物安全防護(hù)管理是不可或缺的。

2醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)的對(duì)策

21加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自我保護(hù)教育

帶教老師要注重提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行防護(hù)知識(shí)教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自我保護(hù)意識(shí)。檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生只有穿好工作服、鞋子或者是隔離服后，才能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室或是隔離室；與實(shí)驗(yàn)室無關(guān)的物品則不準(zhǔn)攜帶入內(nèi)，在實(shí)驗(yàn)室里更不允許進(jìn)食、飲水和吸煙；實(shí)驗(yàn)物品要放置于指定器皿內(nèi)，不準(zhǔn)隨意拋擲；對(duì)于細(xì)菌培養(yǎng)鑒定使用的培養(yǎng)基及免疫陽性標(biāo)本都要嚴(yán)格按生物安全進(jìn)行操作，在進(jìn)行高壓蒸汽滅菌后方可處理。

22建立健全實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則制度

為了提高實(shí)驗(yàn)室的工作人員及學(xué)生的安全防范意識(shí)，必須組織他們認(rèn)真學(xué)習(xí)《臨床實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)則》，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的生物安全的管理工作。為此，作為實(shí)驗(yàn)室的指導(dǎo)老師，要不斷進(jìn)修，跟上時(shí)代的步伐，加強(qiáng)自身的安全教育理念。與此同時(shí)，制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，以保障生物安全工作的順利展開，比如關(guān)于實(shí)驗(yàn)室呈陽性的標(biāo)本隔離保存制度、實(shí)驗(yàn)室的醫(yī)學(xué)廢物處理制度等，在這些制度貫徹之前，要對(duì)實(shí)驗(yàn)中所涉及的標(biāo)本的傳染性、穩(wěn)定性有一個(gè)細(xì)致并全面的了解。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)及其重要的環(huán)節(jié)就是實(shí)踐教學(xué)。要養(yǎng)成學(xué)生杜絕實(shí)驗(yàn)室感染的良好習(xí)慣，在熟悉生物安全管理內(nèi)容的前提下，結(jié)合不同檢驗(yàn)試驗(yàn)項(xiàng)目，給學(xué)生普及和灌輸預(yù)防概念是帶教老師義不容辭的責(zé)任。主要從以下幾個(gè)方面做起：①教師應(yīng)對(duì)實(shí)施措施的培養(yǎng)質(zhì)量要提高，對(duì)于個(gè)人在細(xì)節(jié)培養(yǎng)流程中的自我保護(hù)、針對(duì)性實(shí)驗(yàn)課的安排、細(xì)菌培養(yǎng)計(jì)數(shù)后的七步洗手法及進(jìn)入清潔區(qū)和污染區(qū)的方法等，都應(yīng)該重點(diǎn)培訓(xùn)。②為了加強(qiáng)生物安全管理，對(duì)于生物危害、生物安全措施、實(shí)驗(yàn)廢物處理等方面的內(nèi)容要舉辦多種形式的研討會(huì)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)《臨床實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)則》、《臨床實(shí)驗(yàn)室廢物處理準(zhǔn)則》，并且要求其查資料，教師則總結(jié)討論，以使生物安全教育得到強(qiáng)化。③進(jìn)入臨床檢驗(yàn)試驗(yàn)室時(shí)，老師要介紹實(shí)驗(yàn)室需注意的事項(xiàng)及生物安全要求和規(guī)則制度，對(duì)于接觸未知標(biāo)本或一些探索性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，要提前加以說明，以使學(xué)生有充分的心里準(zhǔn)備，進(jìn)而使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)過程中的安全注意事項(xiàng)和發(fā)生故事后的應(yīng)急處理方法。④實(shí)驗(yàn)過程中，在遵循實(shí)驗(yàn)步驟和要求的基礎(chǔ)上，學(xué)生必須規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)，這就要求帶教老師要認(rèn)真指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生。

23加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室清潔與消毒管理

加強(qiáng)對(duì)儀器的日常檢驗(yàn)工作，也是保證實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)行的前提，同時(shí)，也是保證生物安全的方式之一。洗板機(jī)、低溫冰箱等實(shí)驗(yàn)設(shè)備須由相關(guān)專業(yè)人士保管，且要求相關(guān)專業(yè)人士定期對(duì)設(shè)備的運(yùn)行、保養(yǎng)等做記錄，對(duì)于需要特殊條件保存的菌種，要嚴(yán)格按照特殊要求保管。生物安全要求實(shí)驗(yàn)室清潔消毒遵循先消毒后清潔的原則。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)試驗(yàn)室主要消毒任務(wù)是徹底消毒實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)和各種儀器；無論實(shí)驗(yàn)前還是實(shí)驗(yàn)后都要進(jìn)行消毒。同時(shí)，每周必須按照生物安全的要求進(jìn)行1次徹底消毒，其消毒方法可以多樣，比如體液消毒、利用紫外線消毒處理桌面及室內(nèi)空氣等；加強(qiáng)微生物實(shí)驗(yàn)室的廢棄物及病原菌的處理管理。對(duì)于免疫實(shí)驗(yàn)室所用的陽性血清標(biāo)本，其方法要先用一定比例消毒液進(jìn)行浸泡，而后才能處理，以保證其無污染。

生物安全防護(hù)的重要環(huán)節(jié)就是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)試驗(yàn)，其呈現(xiàn)出的問題也不容忽視，應(yīng)該引起開設(shè)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的院校的重視，這些院校應(yīng)該避免重招手，輕防護(hù)的問題的出現(xiàn)。觀念的轉(zhuǎn)變是非常重要的，我們必須樹立“以人為本、以生為本”的教育理念，“攻勢(shì)預(yù)防”的思想也是不可或缺的。為了提高醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的生物安全防護(hù)能力，相關(guān)院校應(yīng)該保障實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

第4篇

    教學(xué)實(shí)驗(yàn)室“安全態(tài)”意指實(shí)驗(yàn)室內(nèi)物件與環(huán)境對(duì)于實(shí)驗(yàn)室內(nèi)活動(dòng)者沒有生物危害的風(fēng)險(xiǎn)。具體而言,實(shí)驗(yàn)室內(nèi)不存在活動(dòng)者可接觸到的生物危害性標(biāo)本(包括一切信息不明的血液或其他體液)和生物危害性的廢棄物,實(shí)驗(yàn)室操作臺(tái)面、設(shè)備器具表面以及活動(dòng)者可能觸及到的其他物體表面無殘留的生物危害物,實(shí)驗(yàn)室內(nèi)空氣與戶外空氣流通。顯然,教學(xué)實(shí)驗(yàn)室“安全態(tài)”并非是實(shí)驗(yàn)室傳統(tǒng)意義上的“整齊潔凈態(tài)”。“整齊潔凈態(tài)”并不一定達(dá)到教學(xué)實(shí)驗(yàn)室“安全態(tài)”。

    2實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室“安全態(tài)”的必要性

    教學(xué)實(shí)驗(yàn)室“安全態(tài)”是面向?qū)W生開展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)狀態(tài)。在校生對(duì)于生物安全風(fēng)險(xiǎn)的防范意識(shí)差,尚無防范職業(yè)暴露的行為習(xí)慣,不熟悉實(shí)驗(yàn)室環(huán)境,不知道什么物件能接觸、什么物件不能接觸,加上實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)人數(shù)多,同一時(shí)間內(nèi)學(xué)生人數(shù)可達(dá)到數(shù)十人,教師難能一對(duì)一管理到位,人多手雜,學(xué)生很容易在無意識(shí)狀態(tài)下暴露于血源性病原體。所以,維持教學(xué)實(shí)驗(yàn)室“安全態(tài)”對(duì)于在校學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)而減少生物危害性風(fēng)險(xiǎn)是很有必要的。實(shí)現(xiàn)教學(xué)前的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室“安全態(tài)”,或者教學(xué)后回歸教學(xué)實(shí)驗(yàn)室“安全態(tài)”應(yīng)該是生物安全防護(hù)體系中實(shí)驗(yàn)室管理者的基本工作職責(zé)。

    3實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室“安全態(tài)”的基本策略

    3.1將教學(xué)實(shí)驗(yàn)室“安全態(tài)”作為實(shí)驗(yàn)室常規(guī)化狀態(tài)

    醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室如同臨床實(shí)驗(yàn)室要按BSL-2進(jìn)行管理。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)特點(diǎn)、建筑構(gòu)造、防護(hù)設(shè)施、儀器、操作以及操作程序都應(yīng)該滿足符合BSL-2的基本要求。同時(shí),也應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室使用功能的多樣性與開放性的特點(diǎn),將教學(xué)實(shí)驗(yàn)室“安全態(tài)”作為實(shí)驗(yàn)室常規(guī)化狀態(tài)。處于教學(xué)實(shí)驗(yàn)室“安全態(tài)”的實(shí)驗(yàn)室入口處門上可設(shè)置相應(yīng)提示標(biāo)志。學(xué)校管理者應(yīng)將實(shí)驗(yàn)室管理者是否維持教學(xué)實(shí)驗(yàn)室“安全態(tài)”作為目標(biāo)管理內(nèi)容之一。

    3.2評(píng)估教學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)活動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)

    任課教師與實(shí)驗(yàn)室管理者根據(jù)教學(xué)大綱或教學(xué)計(jì)劃對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開展的教學(xué)項(xiàng)目逐一進(jìn)行生物危害風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估,主要依據(jù)實(shí)驗(yàn)用生物標(biāo)本以及所用試劑的風(fēng)險(xiǎn)性,將教學(xué)實(shí)驗(yàn)室所開展的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)分為生物危害風(fēng)險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)與生物危害安全性實(shí)驗(yàn)兩大類,有針對(duì)性地組織實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。

第5篇

1．1臨床檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的標(biāo)本潛在危險(xiǎn)性：

臨床檢驗(yàn)實(shí)踐操作過程中學(xué)生不可避免地直接接觸各種標(biāo)本，包括人體的血液、體液、各種分泌物和排泄物等。一方面，為了滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要，很多實(shí)驗(yàn)陽性標(biāo)本來自臨床患者；另一方面，考慮到臨床病理標(biāo)本的危險(xiǎn)性，也為給學(xué)生提供充足的練習(xí)采血的機(jī)會(huì)，所以在臨床檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室部分血液標(biāo)本是學(xué)生間相互采集而來的，可能在人們的潛意識(shí)中，學(xué)生提供的標(biāo)本應(yīng)該是安全的，但近年對(duì)新生體檢中發(fā)現(xiàn)乙肝病毒攜帶者占10．08％，而且還有一些季節(jié)性流行疾病（如痢疾、腮腺炎等），因此學(xué)生提供的標(biāo)本也不可能絕對(duì)安全，無論是臨床標(biāo)本還是學(xué)生的標(biāo)本均有已知和潛在危險(xiǎn)。

1．2學(xué)生生物安全意識(shí)淡薄，不重視生物安全：

目前，由于開展生物安全教學(xué)未能到位，部分學(xué)生對(duì)于生物安全知識(shí)知之甚少，沒有意識(shí)到實(shí)驗(yàn)室生物安全的重要性，未能認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)過程中可能存在很多安全隱患。我們通過對(duì)我校高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)（三年制）2012級(jí)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：僅有24．5％的學(xué)生知道醫(yī)院實(shí)驗(yàn)室的生物安全防護(hù)級(jí)別分為4級(jí)，但根據(jù)自己所做的實(shí)驗(yàn)來判斷所在實(shí)驗(yàn)室應(yīng)達(dá)到幾級(jí)生物安全防護(hù)水平時(shí)，僅有10．2％的學(xué)生回答正確；清楚標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防概念的學(xué)生不足1％；66．7％的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室經(jīng)歷過標(biāo)本外溢、玻璃器皿破損、試劑接觸皮膚、皮膚刺破或劃破等意外事故；有70．5％的學(xué)生攜帶與實(shí)驗(yàn)無關(guān)的物品（如課本、書包等）進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，25．6％的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室不束長(zhǎng)發(fā)，39．8％發(fā)會(huì)在實(shí)驗(yàn)中使用手機(jī)，甚至有7．8％的人在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)飲水、進(jìn)食。由此可見，學(xué)生的自我防護(hù)意識(shí)令人擔(dān)憂。

1．3實(shí)驗(yàn)室管理制度、設(shè)備不完善：

目前，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室尚缺乏完善的生物安全管理及監(jiān)督措施，已制定的生物安全管理辦法中多數(shù)條款也只是點(diǎn)到為止，沒有具體分工，未能責(zé)任到人，監(jiān)管不力。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)預(yù)防感染的制度不健全，如對(duì)血液等病理標(biāo)本的外溢、離心時(shí)離心管的破裂等缺乏具體的處理措施。實(shí)驗(yàn)室廢棄物的處理也不符合有關(guān)規(guī)定，如醫(yī)療廢棄物與生活垃圾混淆不清，使得實(shí)驗(yàn)室的醫(yī)療廢棄物無法得到合理科學(xué)的處理，學(xué)生隨意處理臨床實(shí)驗(yàn)樣本和有害廢物，而所有這些因素都會(huì)給周圍環(huán)境帶來不可預(yù)測(cè)的影響和危害。實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)設(shè)備簡(jiǎn)陋，生物安全設(shè)備（如生物安全柜、高壓滅菌鍋等）和個(gè)人防護(hù)裝備（如防護(hù)服、手套等）配備不足，尤其是未能配備洗眼器等緊急沖淋設(shè)備。

2探索臨床檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中的生物安全防護(hù)對(duì)策

2．1提高教師隊(duì)伍的生物安全防護(hù)知識(shí)：

俗話說：“給人一滴水，自己要有一桶水”，要想使學(xué)生能夠很好地掌握生物安全知識(shí)，具有生物安全防范意識(shí)，首先應(yīng)提高教師隊(duì)伍的生物安全意識(shí)。對(duì)專業(yè)教師和實(shí)驗(yàn)員，定期開展實(shí)驗(yàn)室生物安全知識(shí)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，以提高教師的整體認(rèn)知水平，才能保證教師在授課和示教的過程中，結(jié)合課程的特點(diǎn)，向?qū)W生灌輸生物安全知識(shí)，規(guī)范學(xué)生的操作，培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

2．2培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人習(xí)慣：

教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中要以身作則，起到表率作用，注意學(xué)生細(xì)節(jié)，要求學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后要按檢驗(yàn)流程中做好個(gè)人防護(hù)（如白大褂、口罩、手套等），與實(shí)驗(yàn)無關(guān)的物品（如課本、書包等）等應(yīng)放在清潔區(qū)，禁止在實(shí)驗(yàn)室做與實(shí)驗(yàn)無關(guān)的事情（吃零食、玩手機(jī)等）；實(shí)驗(yàn)操作過程中要注意防止交叉感染，接觸任何標(biāo)本要戴手套，使用后的實(shí)驗(yàn)室用品應(yīng)放回原位并擺放整齊，保護(hù)實(shí)驗(yàn)室臺(tái)面、地面及物品表面不被實(shí)驗(yàn)標(biāo)本污染；離開實(shí)驗(yàn)室要求所有學(xué)生采用“六步洗手法”洗手、消毒，禁止學(xué)生穿著白大褂去教室、操場(chǎng)、食堂等場(chǎng)所。要求學(xué)生從身邊小事做起，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的自我防護(hù)意識(shí)和無菌操作觀念。

2．3建立生物安全意外事故的處理：

在實(shí)驗(yàn)操作過程中難免會(huì)出現(xiàn)意外事故，如：采血時(shí)不慎皮膚刺傷、臨床陽性標(biāo)本泄漏等。因此，應(yīng)針對(duì)在實(shí)驗(yàn)過程中每個(gè)可能發(fā)生生物安全危害的環(huán)節(jié)，制定生物安全手冊(cè)和建立實(shí)驗(yàn)室事故處理制度，并且要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中，一旦發(fā)生以上實(shí)驗(yàn)室事故，應(yīng)及時(shí)上報(bào)帶教老師，在老師指導(dǎo)下進(jìn)行相應(yīng)的應(yīng)急處理，并做好詳細(xì)記錄。

2．4規(guī)范處理實(shí)驗(yàn)后的廢棄物：

第6篇

實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)，實(shí)驗(yàn)室工作人員所處理的實(shí)驗(yàn)對(duì)象含有致病的微生物及其毒素時(shí)，通過在實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)建造、使用個(gè)體防護(hù)裝置、嚴(yán)格遵從標(biāo)準(zhǔn)化的工作及操作程序和規(guī)程等方面采取綜合措施，確保實(shí)驗(yàn)室工作人員不受實(shí)驗(yàn)對(duì)象侵染，確保周圍環(huán)境不受實(shí)驗(yàn)對(duì)象污染。

關(guān)鍵字：生物安全實(shí)驗(yàn)室防護(hù)

.實(shí)驗(yàn)室的生物安全問題

生物安全不僅是實(shí)驗(yàn)室工作的需要，也是防止醫(yī)院感染、人畜共患病，應(yīng)對(duì)公共衛(wèi)生突發(fā)事件的需要，更是防止外來生物危險(xiǎn)因子侵入和反生物恐怖的需要。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室生物安全還涉及公共安全。

...實(shí)驗(yàn)室生物安全影響因素

.....氣溶膠產(chǎn)生包括離心、旋轉(zhuǎn)、勻漿、接種等環(huán)節(jié)。

....2潛在傷害注射器等銳器、酒精燈、玻璃器皿等引發(fā)的傷害。

....3標(biāo)本的濃縮來自臨床、現(xiàn)場(chǎng)、培養(yǎng)、濃縮等環(huán)節(jié)。

....4毒株和細(xì)胞野毒、減毒、疫苗株、毒素產(chǎn)生等。

....5標(biāo)準(zhǔn)操作程序(SOP)

..2實(shí)驗(yàn)室職業(yè)暴露感染的途徑

實(shí)驗(yàn)室職業(yè)暴露可發(fā)生于實(shí)驗(yàn)室工作或逗留的任何時(shí)間。可通過呼吸道、消化道、血液等方式傳播。

..3實(shí)驗(yàn)室學(xué)生生物安全潛在風(fēng)險(xiǎn)影響因素

目前，臨床實(shí)驗(yàn)室安全防護(hù)面臨的最大挑戰(zhàn)是實(shí)驗(yàn)人員的安全意識(shí)。實(shí)驗(yàn)人員對(duì)實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)的認(rèn)識(shí)是能否搞好安全防護(hù)工作的基礎(chǔ)。只有認(rèn)識(shí)到位，才能制定出切實(shí)可行的生物安全防護(hù)規(guī)章制度并付諸實(shí)施。臨床實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)人員必須從思想上對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全防護(hù)有深刻的認(rèn)識(shí)，以科學(xué)的態(tài)度制定切實(shí)符合臨床實(shí)驗(yàn)室實(shí)際情況的安全防護(hù)措施[3]。

2生物安全管理體系的現(xiàn)狀

建立生物安全管理體系首先要領(lǐng)導(dǎo)高度重視。領(lǐng)導(dǎo)在思想上認(rèn)識(shí)到該體系的建立有利于本單位的管理和發(fā)展,確保不發(fā)生重大實(shí)驗(yàn)室生物安全事故;讓職工充分理解一套完善的生物安全管理體系是規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作,避免自己和他人受到危害的一種有效保護(hù)。其次建立生物安全管理體系既要滿足實(shí)驗(yàn)室生物安全相關(guān)法規(guī)的要求,又要滿足實(shí)驗(yàn)室認(rèn)證、認(rèn)可機(jī)構(gòu)、法定管理機(jī)構(gòu)的要求,還要考慮與單位的其他體系兼容性,應(yīng)是一個(gè)多方位相互相容的管理體系。

2．.生物安全管理體系的概念

生物安全管理體系是指為實(shí)施生物安全及質(zhì)量管理所需的組織結(jié)構(gòu)、程序、職責(zé)、過程和資源。組織結(jié)構(gòu)是實(shí)驗(yàn)室為實(shí)施生物安全相關(guān)工作按一定的格局設(shè)置的部門,并明確隸屬關(guān)系和相互聯(lián)系及協(xié)調(diào)方式,是實(shí)現(xiàn)生物安全管理方針和目標(biāo)的組織保證;程序是為實(shí)施某項(xiàng)生物安全活動(dòng)所規(guī)定的途徑,為完成某項(xiàng)具體工作所遵循的規(guī)定;職責(zé)是規(guī)定各個(gè)部門和相關(guān)人員的崗位職責(zé),承擔(dān)的任務(wù)和責(zé)任,以及在工作中失誤應(yīng)負(fù)有的責(zé)任;過程是將輸入轉(zhuǎn)換成輸出的一組彼此相關(guān)的資源和活動(dòng),輸入是實(shí)施過程的基礎(chǔ),輸出是完成過程的結(jié)果,該過程應(yīng)是增值的,其價(jià)值的來源就是過程投入的資源和活動(dòng)所應(yīng)產(chǎn)生的結(jié)果;資源是指人力資源、財(cái)務(wù)資源、物資資源、時(shí)間資源、信息資源,它是管理體系的硬件,是其運(yùn)行的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.2生物安全相關(guān)法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)及技術(shù)規(guī)范的學(xué)習(xí)

實(shí)驗(yàn)室生物安全工作要符合相關(guān)法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)及技術(shù)規(guī)范的要求。建立的生物安全管理體系,必須滿足國(guó)家相關(guān)法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)及技術(shù)規(guī)范的要求。因此,首先要組織相關(guān)工作人員學(xué)習(xí)相關(guān)法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)及技術(shù)規(guī)范。與實(shí)驗(yàn)室資質(zhì)認(rèn)定和實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可建立的管理體系相比,實(shí)驗(yàn)室生物安全管理體系涉及的法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)更多。實(shí)驗(yàn)室資質(zhì)認(rèn)定滿足《實(shí)驗(yàn)室資質(zhì)認(rèn)定評(píng)審準(zhǔn)則》,實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可滿足《檢測(cè)和校準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室能力的通用要求》(ISO/IEC.7025:2005)[.0]和《實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可準(zhǔn)則在微生物檢測(cè)領(lǐng)域的應(yīng)用說明》(CNAL/AC05:2003)[..]。實(shí)驗(yàn)室生物安全管理體系,既要滿足實(shí)驗(yàn)室認(rèn)證認(rèn)可的要求,又要滿足實(shí)驗(yàn)室生物安全涉及的相關(guān)法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)及技術(shù)規(guī)范。實(shí)驗(yàn)室生物安全涉及的相關(guān)法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)及技術(shù)規(guī)范主要有:《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》,《病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全管理?xiàng)l例》,《實(shí)驗(yàn)室生物安全通用要求》(GB.9489-2004),《微生物和生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全通用準(zhǔn)則》(WS233-2002),《人間傳染的病原微生物名錄》,《可感染人類的高致病性病原微生物菌(毒)種或樣本運(yùn)輸管理規(guī)定》,《人間傳染的高致病性病原微生物實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)生物安全審批管理辦法》,《傳染病病人或疑似傳染病病人尸體解剖查驗(yàn)規(guī)定》,《醫(yī)療廢物管理行政處罰辦法》,《醫(yī)療廢物集中處置技術(shù)規(guī)范(試行)》,《醫(yī)療廢物專用包裝物、容器標(biāo)準(zhǔn)和警示標(biāo)識(shí)規(guī)定》,《醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)醫(yī)療廢物管理辦法》,《醫(yī)療廢物分類目錄》,《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理?xiàng)l例》,《生物安全實(shí)驗(yàn)室建筑技術(shù)規(guī)范》(GB50346-2004),《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例》,《醫(yī)療廢物管理?xiàng)l例》,《病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全環(huán)境管理》等。

3生物安全管理體系的實(shí)施、運(yùn)行與改進(jìn)

管理體系建立并運(yùn)行后,日常的監(jiān)督是不可缺少的,并做好監(jiān)督記錄。監(jiān)督記錄不僅要記錄日常工作中的符合性結(jié)果,還要記錄工作中出現(xiàn)的差錯(cuò)現(xiàn)象,同時(shí)提出糾正措施,并加以改進(jìn)。內(nèi)、外部審核是管理體系實(shí)施與維持的重要環(huán)節(jié),通過對(duì)體系的符合性、實(shí)施性和效果性的內(nèi)、外審核,找出問題并針對(duì)這一類問題進(jìn)行整改。管理評(píng)審在管理體系的實(shí)施、維持與改進(jìn)上起著重要作用,質(zhì)量方針與目標(biāo)必須由設(shè)立單位的主要負(fù)責(zé)人,并對(duì)管理體系的有效性與適宜性做出評(píng)價(jià),同時(shí)對(duì)出現(xiàn)的問題提出整改決定。能力驗(yàn)證在管理體系運(yùn)行中占有重要地位。實(shí)驗(yàn)室間的技術(shù)比對(duì)、能力驗(yàn)證是衡量單位技術(shù)水平的有效方法,是履行科學(xué)、準(zhǔn)確、公正、客觀的質(zhì)量方針、追求技術(shù)進(jìn)步為目標(biāo)的實(shí)踐工作。開展質(zhì)量控制是維持管理體系良好運(yùn)轉(zhuǎn)的一個(gè)關(guān)鍵因素。進(jìn)行質(zhì)量控制的方式有很多,除參加上級(jí)部門組織的質(zhì)量考核外,同級(jí)之間可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室之間的比對(duì)。病原微生物實(shí)驗(yàn)室在標(biāo)本的收集、運(yùn)送、分離培養(yǎng)、鑒定過程中所選用的染色液、培養(yǎng)基、試劑、診斷用品、細(xì)胞、雞胚、動(dòng)物應(yīng)符合有關(guān)規(guī)定要求,嚴(yán)格控制試劑質(zhì)量,按照實(shí)驗(yàn)技術(shù)規(guī)范要求選用相應(yīng)等級(jí)的檢驗(yàn)試劑,與檢驗(yàn)結(jié)果密切相關(guān)的試劑在使用前應(yīng)用符合性檢驗(yàn)等方面進(jìn)行質(zhì)量控制,要對(duì)培養(yǎng)箱、低溫冰箱等實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行定期檢查、維護(hù)和校正,對(duì)標(biāo)準(zhǔn)菌毒種進(jìn)行檢查、定期傳代等。質(zhì)量記錄是闡明所取得的結(jié)果或提供所完成的活動(dòng)的證據(jù)。對(duì)所做的事情都應(yīng)進(jìn)行詳細(xì)記錄,沒有記錄就等于沒有做,環(huán)環(huán)相扣。如從最后的報(bào)告結(jié)果可溯源到儀器設(shè)備的使用、培養(yǎng)基的配制記錄等。在管理體系的運(yùn)行中客戶的抱怨是一個(gè)不可忽略的因素,客戶是我們關(guān)注的焦點(diǎn),是上帝,只有樹立服務(wù)意識(shí),加強(qiáng)自身能力建設(shè),對(duì)客戶做到安全、熱情、周到、廉潔的服務(wù),才能提高客戶的滿意率,提升單位的信譽(yù)度。持續(xù)改進(jìn)使生物安全管理體系不斷完善、不斷提高管理水平,是提高管理體系有效性和效率的重要手段。持續(xù)改進(jìn),沒有最好,只有更好,是建立和運(yùn)行生物安全管理體系的宗旨,是單位的一個(gè)永恒的目標(biāo)。我們既要重視日常的改進(jìn)活動(dòng),發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)進(jìn)行糾正,找到問題的根源,采取有效的糾正措施,減少錯(cuò)誤的發(fā)生,使改進(jìn)活動(dòng)得以持續(xù),也要重視重大的改進(jìn)活動(dòng),如對(duì)管理體系文件中不合理的要素進(jìn)行修改,對(duì)管理體系的適宜性、充分性和有效性的全面評(píng)價(jià)等,使管理體系不斷地得到完善。

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第7篇

為了貫徹安全教育思想、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用并銜接中學(xué)階段的安全教育情況，我們對(duì)入學(xué)大學(xué)新生需要先期培訓(xùn)，使之熟悉或掌握實(shí)驗(yàn)室的試劑特性和儀器安全等方面的事宜，讓學(xué)生熟悉一般生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室的功能、布局和常用化學(xué)品的特性以及危險(xiǎn)品的標(biāo)識(shí)，提升對(duì)自身和他人的安全意識(shí)，了解事故處理措施。這個(gè)過程中教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，在安全教育中擔(dān)負(fù)重要角色，對(duì)于學(xué)校的公共安全教育、提高學(xué)生素質(zhì)甚至提高全民的安全意識(shí)都具有重要作用[1]。而后，隨著大學(xué)生的深入學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，教師的這種主導(dǎo)作用也逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑫r(shí)，利用我們學(xué)校建立的浙江省安全教育平臺(tái)，學(xué)校也定期為學(xué)生舉行各種安全教育活動(dòng)。加上野外實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)室安全以及生物學(xué)專業(yè)安全方面的教育，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)的概念、生物安全實(shí)驗(yàn)室的級(jí)別分類和危害因素，熟悉可能引起的用電和火情隱患以及人畜共患病危害和實(shí)驗(yàn)室生物安全基本要求。而后，在理論上還要實(shí)行實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入前的考試制度，每個(gè)人依據(jù)自己的學(xué)號(hào)登錄校園網(wǎng)的理論考試，強(qiáng)化有關(guān)化學(xué)品安全和水電使用以及應(yīng)急處理方面的理論知識(shí)。除此之外，還對(duì)研究生等開展類似的專業(yè)知識(shí)教育的同時(shí)，加強(qiáng)道德教育，防范人為安全事故的發(fā)生。另外，以二級(jí)學(xué)院為單位定期舉辦消防講座，專門給師生進(jìn)行消防和急救措施的公共安全培訓(xùn)。總之，在理論上我們采取多種措施相結(jié)合，提高師生的安全意識(shí)和應(yīng)對(duì)各種突發(fā)安全事件的能力。為了讓大家熟練掌握應(yīng)急措施，我們?cè)诶碚搶W(xué)習(xí)的同時(shí)還開展相應(yīng)演練，如火災(zāi)急救和逃生、噴淋裝置的使用和氣體泄露的應(yīng)急處理等，通過了解這些安全隱患的應(yīng)急處理，讓師生在危險(xiǎn)面前能夠最大程度的保護(hù)自己和他人的安全以及能夠及時(shí)有效的采取急救措施。

2、加強(qiáng)危險(xiǎn)藥品以及實(shí)驗(yàn)生物制品的安全管理

生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室是實(shí)踐教學(xué)的必需場(chǎng)所，實(shí)驗(yàn)室的安全問題主要在于實(shí)驗(yàn)室使用的易燃易爆和有毒有害試劑、氣體以及使用后的廢棄物，這些都是在實(shí)踐教學(xué)過程中易造成人體危害及環(huán)境污染的物品，針對(duì)實(shí)驗(yàn)課堂中使用的這些用品安全和使用過程，除了讓學(xué)生熟悉其特性、嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的使用方法和操作規(guī)程外，我們實(shí)行嚴(yán)格的管理制度、廢棄物處理措施和人員安全防護(hù)。在購(gòu)買前做好預(yù)算，購(gòu)買后到貨入庫(kù)，建立名錄帳冊(cè)，按照貯存條件分類分開存放，專人管理，教師和倉(cāng)庫(kù)管理員簽字領(lǐng)用[2]。在相應(yīng)課程實(shí)驗(yàn)結(jié)束后及時(shí)回收剩余藥品和制劑，并及時(shí)匯集各實(shí)驗(yàn)室的廢棄物，然后統(tǒng)一規(guī)范化處理。微生物及其制劑是生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中的常用材料，其潛在危險(xiǎn)性和微生物種類與數(shù)量直接相關(guān)，針對(duì)此類微生物和實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，除了由專人保管、按條件保存或飼養(yǎng)外，我們還對(duì)實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行多方面的培訓(xùn)，如實(shí)驗(yàn)員資格和實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員上崗培訓(xùn)等，以具備從事相應(yīng)職能管理和從業(yè)的資格。根據(jù)這些條件的需要，我們還對(duì)部分實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行改造以配備相應(yīng)安全管理設(shè)施如生物安全柜和空氣凈化通風(fēng)裝置等，確保生物制劑的保存和實(shí)驗(yàn)過程的安全。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后及時(shí)回收剩余材料和無害化處理廢棄物，保證環(huán)境安全。

3、教學(xué)過程中的安全措施

實(shí)踐教學(xué)既是培養(yǎng)學(xué)生技能的實(shí)踐過程，也是教師監(jiān)護(hù)學(xué)生安全并把安全教育理念傳授給學(xué)生的培養(yǎng)過程，這個(gè)過程中我們?cè)诠苍O(shè)施上配備必要的實(shí)驗(yàn)室安全設(shè)備如特殊的滅火器、廢液回收桶、人體和眼睛噴淋設(shè)施等，還要告知學(xué)生安全通道和電源保護(hù)開關(guān)的位置等。其他還必備了超凈工作臺(tái)、手套、口罩等生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本設(shè)施保障。為應(yīng)對(duì)一些課程實(shí)驗(yàn)中的安全要求，我們還在校園的角落建立人工氣候室和高安全級(jí)別的生物安全實(shí)驗(yàn)室。在實(shí)驗(yàn)動(dòng)物安全方面，則由固定培訓(xùn)學(xué)生到專門的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行飼養(yǎng)、管理和消毒，直到實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的動(dòng)物尸體無害化處理。野外實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，我們和天目山國(guó)家級(jí)風(fēng)景保護(hù)區(qū)聯(lián)合建立了生物學(xué)實(shí)習(xí)基地，在實(shí)習(xí)前技術(shù)人員也會(huì)對(duì)參與的師生進(jìn)行野外安全教育以及準(zhǔn)備一些野外急救藥品和安全設(shè)備，防止昆蟲、毒蛇和螞蟥等有害生物。研究生的實(shí)驗(yàn)安全問題往往根據(jù)研究方向和使用實(shí)驗(yàn)室的配置，進(jìn)行入學(xué)階段的普及教育和后期專業(yè)化安全教育，在掌握了解基本的水電安全和生物安全外，我們還進(jìn)行德育方面的教育，從更高層面提高學(xué)生的安全和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

4、加強(qiáng)組織管理和規(guī)章制度建設(shè)

鑒于生物學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)復(fù)雜的過程，我們專門成立了一個(gè)實(shí)驗(yàn)室領(lǐng)導(dǎo)工作小組，負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室的日常運(yùn)行和管理，同時(shí)負(fù)責(zé)安全檢查并監(jiān)督實(shí)踐教學(xué)中的安全操作規(guī)范，處理安全隱患，制定實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化制度、培訓(xùn)學(xué)生和對(duì)外交流等。實(shí)驗(yàn)室的安全和運(yùn)行落實(shí)到人，實(shí)驗(yàn)室門口懸掛安全負(fù)責(zé)人名單和聯(lián)系方式。每學(xué)期結(jié)束對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理進(jìn)行總結(jié)，統(tǒng)計(jì)試劑使用情況和結(jié)余，及時(shí)回收處理危險(xiǎn)品，檢查水電和儀器的損耗折舊情況等。此外，我們還開展年終學(xué)習(xí)和總結(jié)，及時(shí)學(xué)習(xí)和了解國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)、新問題新技術(shù)和生物安全動(dòng)態(tài)，使得在安全管理水平上不斷提高[3]。

5、存在不足和改進(jìn)

第8篇

關(guān)鍵詞：食品藥品檢驗(yàn)所科研實(shí)驗(yàn)辦公建筑共享空間行業(yè)特色工藝系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：S611 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

項(xiàng)目概況

廣東省食品藥品檢驗(yàn)所遷址項(xiàng)目位于廣州市蘿崗區(qū)科學(xué)城首期用地中的生物醫(yī)藥片區(qū)，用地周邊已形成濃厚的生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)氛圍，已建成的生物技術(shù)類產(chǎn)業(yè)園有達(dá)安基因，揚(yáng)子江藥業(yè)，香雪制藥等。項(xiàng)目規(guī)劃用地北臨神舟路，東靠崖鷹石路，周邊景觀資源豐富，北臨翠綠的荔枝山，東畔烏涌綠道，南望秀麗的珠山。項(xiàng)目規(guī)劃用地面積1.05萬平方米，總建筑面積3.1萬平方米，建筑地上11層，地下2層，建筑總高度71.4米。

總平面設(shè)計(jì)

本項(xiàng)目由于用地緊張，為建筑單體建設(shè)。建筑形態(tài)規(guī)劃為一個(gè)面向北側(cè)主干道的U字形，由主樓和東西裙樓組成，建筑采用基本對(duì)稱的布局。東西裙樓和主樓之間形成一個(gè)空間較寬裕的前廣場(chǎng)，并通過一個(gè)下沉花園和空中連廊構(gòu)成立體聯(lián)系，組成一個(gè)整體。

場(chǎng)地規(guī)劃兩個(gè)機(jī)動(dòng)車出入口分別與北面和東面的市政道路連通，用地內(nèi)建筑四周沿用地紅線均設(shè)有6米寬的內(nèi)部交通和消防環(huán)路，滿足內(nèi)部交通順暢和消防撲救的要求。

功能分區(qū)與流線

本項(xiàng)目功能主要由三部分組成，對(duì)應(yīng)建筑形態(tài)的三個(gè)體量：

主樓主要是理化類檢驗(yàn)檢測(cè)用房，包括5-11層的十二個(gè)檢驗(yàn)科室，主樓第4層架空作為集中新風(fēng)空調(diào)機(jī)房設(shè)備層；西裙樓主要是生物類檢驗(yàn)檢測(cè)用房，包括無菌/微生物實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)用房，與之有密切聯(lián)系的微生物和藥理毒理這兩個(gè)科室就布置在相對(duì)應(yīng)樓層的主樓部分；東裙樓主要是業(yè)務(wù)辦公類用房，包括業(yè)務(wù)受理、行政辦公、多功能報(bào)告廳、圖書資料和綜合檔案等功能。

以上功能分區(qū)和流線設(shè)計(jì)都是基于“相對(duì)集中，分區(qū)管理，聯(lián)系便捷”的原則，同時(shí)也考慮不同功能對(duì)層高的要求，特別是對(duì)東裙樓各樓層功能和層高進(jìn)行合理優(yōu)化，高效組織，使得東西裙樓雖層數(shù)不同但建筑高度一致，形成整個(gè)建筑體量東西均衡的態(tài)勢(shì)。

共享空間

主樓建筑空間設(shè)計(jì)遵循科學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)則，以人為本，認(rèn)真研究實(shí)驗(yàn)辦公中人的行為模式，在滿足科研人員正常實(shí)驗(yàn)檢測(cè)工作的前提下，提供盡可能多的正式（學(xué)術(shù)會(huì)議室）和非正式（茶休區(qū)）交流空間。由于總建設(shè)面積有限而檢驗(yàn)科室數(shù)量又較多，不可能每個(gè)科室或每個(gè)樓層都單獨(dú)配備這種交流空間，因此需要以一種共享的方式來實(shí)現(xiàn)，以此來鼓勵(lì)各科室科研人員之間的交流和探討專業(yè)或非專業(yè)問題。

方案設(shè)計(jì)中充分利用主樓實(shí)驗(yàn)室5.1米層高的有利條件，對(duì)學(xué)術(shù)會(huì)議室和茶休交流區(qū)的層高進(jìn)行重新分配，并與主樓樓層錯(cuò)開。然后將一個(gè)學(xué)術(shù)會(huì)議室和一個(gè)茶休交流區(qū)作為一個(gè)共享空間單元，設(shè)置不同形式樓梯的交替轉(zhuǎn)換，各自為鄰近的上下兩個(gè)樓層（三或四個(gè)科室）服務(wù)，讓主樓每個(gè)樓層對(duì)鄰近共享單元里的兩個(gè)空間元素都能做到“可見且易達(dá)”，實(shí)現(xiàn)真正意義上的空間共享，提高空間利用率，節(jié)約建設(shè)面積。

立體綠化景觀

本項(xiàng)目主立面正對(duì)北側(cè)神舟路，為了能給周邊環(huán)境營(yíng)造一種和諧舒適的氛圍，在用地相對(duì)緊張的前提下，規(guī)劃方案的北側(cè)建筑輪廓仍退讓規(guī)劃神舟路一側(cè)的用地紅線27米，形成一個(gè)空間較寬裕的綠化景觀廣場(chǎng)，大大削弱高層建筑體量對(duì)神舟路的壓迫感，營(yíng)造良好的城市空間節(jié)點(diǎn)。

結(jié)合廣州市的氣候特點(diǎn)，在主樓與東西裙樓之間設(shè)計(jì)一個(gè)下沉花園，可以將自然光線和通風(fēng)引入地下一層，降低建筑能耗。下沉花園中種植適宜的棕櫚樹陣，四周圍合墻體上設(shè)計(jì)成垂直綠化墻，實(shí)現(xiàn)立體化多樣化的綠化系統(tǒng)，營(yíng)造充滿綠意的科研檢測(cè)和辦公環(huán)境。

建筑立面設(shè)計(jì)

建筑立面設(shè)計(jì)概念是從檢驗(yàn)檢測(cè)行業(yè)中廣泛應(yīng)用的一種分析方法——色譜分析法的結(jié)果“色譜條碼”的形態(tài)出發(fā)，經(jīng)過提煉演化出相應(yīng)的建筑立面元素，由此自然而然演化出建筑的立面方案，再配合莊重典雅的建筑體量，最終形成的建筑立面方案既體現(xiàn)了檢驗(yàn)檢測(cè)行業(yè)的特色，又表達(dá)出與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)尚氣息，同時(shí)也不失政府檢測(cè)機(jī)構(gòu)的莊重典雅之韻。

建筑由三個(gè)體量組成，為了在主干道神舟路一側(cè)形成一個(gè)完整的建筑形象，方案通過門樓構(gòu)架和前廣場(chǎng)灰空間將三個(gè)建筑體量融為一個(gè)整體，形成一個(gè)完整的立面形象，再搭配主樓現(xiàn)代時(shí)尚、活潑跳躍的立面元素，最終在科學(xué)城生物醫(yī)藥片區(qū)中塑造一個(gè)有行業(yè)特色的標(biāo)志性建筑。

工藝系統(tǒng)設(shè)計(jì)

不同于一般民用建筑，本項(xiàng)目作為一個(gè)具有理化和生物檢測(cè)功能的科研實(shí)驗(yàn)辦公綜合建筑，對(duì)各個(gè)設(shè)備系統(tǒng)都有特殊的工藝要求，比如空氣潔凈度的控制、恒溫恒濕的要求、高換氣次數(shù)和全新風(fēng)的要求，等等。這些工藝系統(tǒng)的概念方案在建筑方案設(shè)計(jì)階段就要預(yù)先有所考慮。其中最主要的是實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)系統(tǒng)的概念方案設(shè)計(jì)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室通風(fēng)和普通民用建筑的舒適性空調(diào)系統(tǒng)通風(fēng)設(shè)計(jì)要求不同，其通風(fēng)主要解決的問題是減少實(shí)驗(yàn)人員暴露在危險(xiǎn)空氣下的可能，在確保人員身體健康和實(shí)驗(yàn)安全的前提下提供舒適的工作環(huán)境。

本項(xiàng)目中的通風(fēng)系統(tǒng)概念方案主要由兩部分組成：

實(shí)驗(yàn)室排風(fēng)系統(tǒng)——通過各個(gè)就近的排風(fēng)豎井從下往上，由屋頂抽風(fēng)機(jī)組機(jī)械抽排，其中有化學(xué)危害和生物危害的氣體還需要經(jīng)過除毒后再排放到大氣中。

實(shí)驗(yàn)室送風(fēng)系統(tǒng)——主樓第4層架空，作為整個(gè)建筑集中新風(fēng)空調(diào)的設(shè)備層，通過主樓兩端的新風(fēng)豎井分別往上和往下送到各個(gè)實(shí)驗(yàn)樓層，再分別經(jīng)由水平風(fēng)管送至各個(gè)實(shí)驗(yàn)室。其中有潔凈度要求的實(shí)驗(yàn)室還需經(jīng)過凈化后單獨(dú)送風(fēng)。另外架空層還能解決第3層實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)用房的空調(diào)系統(tǒng)需要單獨(dú)設(shè)置、自成系統(tǒng)的問題。這些系統(tǒng)概念是區(qū)別于國(guó)內(nèi)現(xiàn)有其他類似工程，本項(xiàng)目所獨(dú)有的特點(diǎn)。

第9篇

生物安全實(shí)驗(yàn)室是通過各種防護(hù)屏障和管理措施，達(dá)到生物安全隔離要求的實(shí)驗(yàn)室。與國(guó)際先進(jìn)水平相比，我國(guó)的生物安全實(shí)驗(yàn)室建設(shè)起步相對(duì)較晚，相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范還不夠完善。同時(shí)，由于缺少必要的設(shè)計(jì)、施工及管理經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中或多或少存在一些問題。文章就實(shí)驗(yàn)室空調(diào)系統(tǒng)設(shè)計(jì)及施工過程中的相關(guān)問題提出幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞

生物安全實(shí)驗(yàn)室?空調(diào)系統(tǒng)?問題及對(duì)策

一、系統(tǒng)設(shè)計(jì)存在的問題

（一）一些設(shè)計(jì)人員對(duì)生物安全的概念不清楚，造成生物安全實(shí)驗(yàn)室內(nèi)氣流組織不合理，死角過大

生物安全實(shí)驗(yàn)室要求氣流必須從清潔區(qū)流向污染區(qū)，室內(nèi)送風(fēng)口和排風(fēng)口的位置應(yīng)使氣流停滯的空間降到最小，并且室內(nèi)排風(fēng)口應(yīng)設(shè)置在最危險(xiǎn)區(qū)域，單側(cè)布置。但是，有些設(shè)計(jì)人員對(duì)有的工程送風(fēng)口的設(shè)計(jì)采用對(duì)著生物安全柜吹的做法，使送風(fēng)氣流和生物安全柜工作窗口的保護(hù)氣流互相干擾，加重了致病因子的泄露。

（二）實(shí)驗(yàn)室圍護(hù)結(jié)構(gòu)和空調(diào)通風(fēng)管道的密封性差

圍護(hù)結(jié)構(gòu)的密封性差主要是在門窗部位，也有些隔墻的連接處密封性差；空調(diào)通風(fēng)管道的制作過程不符合要求，密封材料不合格。這些都違背了高度生物安全實(shí)驗(yàn)室要求密封性好的基本原則。

（三）排風(fēng)系統(tǒng)的過濾器安裝位置不合理

把高效過濾器安裝在排風(fēng)機(jī)的正壓端，不能滿足污染的排風(fēng)段必須負(fù)壓的要求。

（四）排風(fēng)系統(tǒng)不加高效過濾器，而是采用高空排放

排風(fēng)系統(tǒng)不加高效過濾器，而是采用高空排放，這是不允許的。有些設(shè)計(jì)人員或施工單位對(duì)高速排放的理解有誤，他們認(rèn)為高速排放就是排風(fēng)管中的風(fēng)速要超過13m/s，結(jié)果排風(fēng)阻力大，達(dá)不到要求的排風(fēng)量，室內(nèi)很難保持要求的負(fù)壓。由于排風(fēng)機(jī)壓頭加大，噪音和電耗也同時(shí)加大。有些工程已經(jīng)由于排風(fēng)噪聲超標(biāo)與周圍居民引起矛盾。

（五）排風(fēng)高效過濾器的更換和檢漏問題

排風(fēng)高效過濾器更換前必須首先消毒滅菌，設(shè)計(jì)和安裝時(shí)必須考慮消毒問題，同時(shí)便于更換。為了確保環(huán)境安全，排風(fēng)高效過濾器也應(yīng)考慮檢漏的可能性，或采取其他確保不泄露的措施。目前國(guó)內(nèi)很多實(shí)驗(yàn)室沒有做到這一點(diǎn)。

（六）不允許在生物類潔凈室內(nèi)安裝分體空調(diào)或立柜式空調(diào)器

空調(diào)器中的換熱器事實(shí)上是一個(gè)容易孳生微生物的裝置，嚴(yán)重污染實(shí)驗(yàn)室環(huán)境。有些施工單位不把分體空調(diào)或立柜式空調(diào)器安裝在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，而是安裝在鄰近房間，用風(fēng)管進(jìn)行送風(fēng)。由于高級(jí)別生物安全實(shí)驗(yàn)室必須采用直流風(fēng)，而普通空調(diào)的換熱器是按室內(nèi)循環(huán)風(fēng)設(shè)計(jì)，達(dá)不到直流風(fēng)要求的大焓差，再加上為了降低造價(jià)，設(shè)備容量沒有富裕，室內(nèi)溫度根本達(dá)不到要求。實(shí)驗(yàn)人員在高級(jí)別生物安全實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)時(shí)需要穿特制的防護(hù)服，有時(shí)需要穿多層，如果溫度達(dá)不到要求，他們的感受可想而知。

二、施工存在的問題

生物安全實(shí)驗(yàn)室綜合性強(qiáng)，技術(shù)新，建造費(fèi)用高，因此需要在各方面積累經(jīng)驗(yàn)，尤其是在施工技術(shù)方面。在其空調(diào)系統(tǒng)施工時(shí)，應(yīng)把握好兩個(gè)關(guān)鍵問題：清潔和密封。然而在調(diào)試中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些施工單位由于對(duì)生物安全實(shí)驗(yàn)室工程特殊性不了解，或是為了偷工減料，或是為了趕進(jìn)度，在這兩個(gè)方面做得都不好。

（一）清洗工作

生物安全實(shí)驗(yàn)室的通風(fēng)施工應(yīng)在建筑施工基本完成，如門窗裝好、地坪做好、吊架預(yù)留好，并且都做了清掃工作后才能開始，而且風(fēng)管成型前必須對(duì)板材進(jìn)行清洗，去除板面上的油污，揩拭干凈后再用吸塵器吸去浮塵，再將風(fēng)管開口處用塑料紙封好。有些施工單位為了趕施工進(jìn)度，往往在條件還未具備的情況下就開始施工，還有的甚至干脆省掉了風(fēng)管的清洗工作，導(dǎo)致風(fēng)管受污嚴(yán)重。另外，對(duì)于高效過濾器的安裝，按照常規(guī)，必須在室內(nèi)清潔，系統(tǒng)空吹12小時(shí)以上，并安裝空調(diào)機(jī)組初、中效過濾器，再空吹12小時(shí)。在此期間，對(duì)空調(diào)機(jī)組至少要進(jìn)行3次清潔，然后在室內(nèi)清潔后馬上安裝。但在調(diào)試中我們發(fā)現(xiàn)，有的施工單位在室內(nèi)很臟，甚至空調(diào)箱也很臟的情況下，就安裝了高效過濾器。這勢(shì)必降低高效過濾器的使用壽命。

（二）風(fēng)管密封工作

由于生物安全實(shí)驗(yàn)室潔凈空調(diào)系統(tǒng)的特殊性，其對(duì)風(fēng)管嚴(yán)密性和不易產(chǎn)塵有更高要求。凈化空調(diào)系統(tǒng)內(nèi)因?yàn)樵黾恿巳肋^濾器，系統(tǒng)阻力幾乎比一般空調(diào)系統(tǒng)的壓頭大很多，一般達(dá)700Pa。這就導(dǎo)致系統(tǒng)投入運(yùn)行時(shí)的漏風(fēng)量比一般空調(diào)系統(tǒng)的漏風(fēng)量大，而當(dāng)系統(tǒng)停止運(yùn)行時(shí)，風(fēng)管系統(tǒng)可能會(huì)因?yàn)槊芊獠缓枚饨邕B通，對(duì)實(shí)驗(yàn)室及周圍的環(huán)境造成危害。因此，風(fēng)管的嚴(yán)密性顯得格外重要。風(fēng)管的漏風(fēng)主要存在于風(fēng)管咬口、法蘭間和法蘭翻邊處，對(duì)這些地方如不采取密封措施，漏風(fēng)將相當(dāng)嚴(yán)重。調(diào)試中我們發(fā)現(xiàn)，有些生物安全實(shí)驗(yàn)室空調(diào)機(jī)組送風(fēng)口的風(fēng)量同實(shí)驗(yàn)室高效送風(fēng)口的風(fēng)量差異很大，這主要是由于風(fēng)管漏風(fēng)引起的，施工單位對(duì)此必須加以重視。

（三）圍護(hù)結(jié)構(gòu)密封

生物安全實(shí)驗(yàn)室原則上不設(shè)置窗戶，只設(shè)置觀察窗，墻上有安裝插座等。由于相鄰周邊的區(qū)域有較大的負(fù)壓差，且相對(duì)室外大氣的壓差一般大于—40Pa，所以，墻面上的插座、觀察窗、照明燈、對(duì)講機(jī)等開洞處的密封處理得不好，會(huì)導(dǎo)致實(shí)際需求的排風(fēng)量同設(shè)計(jì)計(jì)算的排風(fēng)量有很大的差異。

（四）高效過濾器安裝

高效過濾器是潔凈空調(diào)系統(tǒng)的主要設(shè)備。由于濾紙非常精細(xì)，易損壞，因此只能現(xiàn)場(chǎng)安裝，安裝時(shí)現(xiàn)拆高效過濾器包裝，而且取出時(shí)要十分小心。安裝高效過濾器時(shí)，施工人員除了要避免將其損傷外，還需要注意安裝時(shí)須將壓緊螺栓擰緊，施力要均勻，在邊框搭接處應(yīng)盡量打入足夠的密封膠，否則一旦泄露會(huì)降低室內(nèi)潔凈度并對(duì)外界造成污染。

三、結(jié)束語

通過上面的分析不難看出，目前，生物安全實(shí)驗(yàn)室空調(diào)工程存在的問題很多，設(shè)計(jì)方面存在著失誤，施工工藝不夠精細(xì)，相關(guān)產(chǎn)品質(zhì)量不夠穩(wěn)定等。各主管部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)生物安全實(shí)驗(yàn)室的監(jiān)督管理，使設(shè)計(jì)、施工、凈化產(chǎn)品的選擇等均能嚴(yán)格按照國(guó)家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范進(jìn)行，以保證生物安全實(shí)驗(yàn)室的安全運(yùn)行。 ?　?? 　（編輯 呂志新）

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