引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇初中物理教學(xué)視頻教學(xué)范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

應(yīng)試教育已經(jīng)不能夠適應(yīng)教育的整體發(fā)展，以學(xué)生為主的素質(zhì)教育也應(yīng)運(yùn)而生．隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日漸普及，教育也隨之發(fā)展和進(jìn)步．物理學(xué)科是一門(mén)與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的學(xué)科，同樣網(wǎng)絡(luò)上豐富的視頻素材給初中物理教學(xué)帶來(lái)了福音．愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):“興趣是最好的教師”．網(wǎng)絡(luò)視頻的輔助教學(xué)讓學(xué)生看到生動(dòng)的視頻內(nèi)容和有趣的生活信息，構(gòu)建出輕松愉悅的課堂氣氛，并為學(xué)生的思維提供素材和空間，讓學(xué)生去參與探索、發(fā)現(xiàn)和獲得知識(shí)，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，也讓教師和學(xué)生之間的互動(dòng)變得更加的和諧和有趣，使學(xué)生在良好的交流互動(dòng)空間里，拓展自己的學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的發(fā)展．

二、網(wǎng)絡(luò)視頻素材在初中物理教學(xué)應(yīng)用的原則

1．學(xué)生的主體性原則

教學(xué)的目的是以學(xué)生為主體，故無(wú)論采取何種教育手段都需要以學(xué)生為本開(kāi)展教學(xué)．初中物理教學(xué)必須尊重學(xué)生的主體性原則，教學(xué)開(kāi)展中選擇學(xué)生感興趣易于接受理解的網(wǎng)絡(luò)視頻素材，這樣才能取得良好的教學(xué)效果．例如選擇幽默風(fēng)趣且易被學(xué)生接受的網(wǎng)絡(luò)視頻素材進(jìn)行物理教學(xué)，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望．

2．學(xué)習(xí)內(nèi)容的適用性原則

利用網(wǎng)絡(luò)視頻素材進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注意網(wǎng)絡(luò)視頻與課本內(nèi)容的一致性和適用性，切忌生搬硬套，牛頭不對(duì)馬嘴的教學(xué)模式，這樣開(kāi)展的教學(xué)不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑，還丟失了教學(xué)目標(biāo)，浪費(fèi)了課堂教學(xué)時(shí)間．選擇網(wǎng)絡(luò)視頻素材時(shí)，一定要注意其內(nèi)在所延伸的物理規(guī)律，選擇的原則是有良好的課堂教學(xué)效果，還要起提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的作用．

3．促進(jìn)學(xué)習(xí)的原則

教育的目的是為了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高，讓學(xué)生的德、智、體、美得到全面的發(fā)展和共同的進(jìn)步．利用網(wǎng)絡(luò)視頻素材教學(xué)時(shí)，核心思想是為了促進(jìn)學(xué)生物理知識(shí)的發(fā)展，因此利用此教學(xué)方法的時(shí)候要遵循促進(jìn)性原則，要以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果為前提．

4．優(yōu)化教學(xué)的原則

采取網(wǎng)絡(luò)視頻素材和初中物理課程結(jié)合應(yīng)用的目的，是提升課堂教學(xué)的趣味性，引發(fā)學(xué)生對(duì)物理常識(shí)的興趣和深度的思考．在選取網(wǎng)絡(luò)視頻素材時(shí)，要注意選取易于理解可對(duì)教學(xué)起優(yōu)化效果的素材．例如課堂上選取新聞素材“2004年德國(guó)站KIMI尾翼脫落事件”進(jìn)行輔助教學(xué)，可以使學(xué)生在不易于了解什么是流體的情況下，明白流體的概念和流體壓強(qiáng)的應(yīng)用范圍以及所產(chǎn)生的現(xiàn)象．

5．滲透性原則

在利用網(wǎng)絡(luò)視頻素材教學(xué)時(shí)，目的不僅僅是為了當(dāng)下初中物理的學(xué)習(xí)，更是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課程的興趣和喜好，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理主觀的自學(xué)能力發(fā)揮，在主觀上熱愛(ài)物理，觀察物理現(xiàn)象，尋找物理學(xué)習(xí)方法．因?yàn)槌踔形锢淼恼n程是有很強(qiáng)的延續(xù)性，要保證課程穩(wěn)步進(jìn)展的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力．網(wǎng)絡(luò)視頻素材的選擇可以逐漸滲入到學(xué)生日常學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生將素材內(nèi)容和課程內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)而更好地提升學(xué)習(xí)效果．

三、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)視頻素材推進(jìn)初中物理教學(xué)

1．初中物理情境教學(xué)的構(gòu)建

對(duì)于一種新的教學(xué)手段，如何更好的與初中物理課程相結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生更容易接受是非常重要的事情．用網(wǎng)絡(luò)視頻素材短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣，構(gòu)建出生動(dòng)合理的物理現(xiàn)象，集中學(xué)生的思維的過(guò)程中會(huì)形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中，教學(xué)效果會(huì)達(dá)到事半功倍的效果．比如，在學(xué)習(xí)“照相機(jī)與眼睛，視力的矯正”這一章節(jié)時(shí)，很多學(xué)生對(duì)于照相機(jī)和眼睛有個(gè)大概的表面認(rèn)知，對(duì)于其原理很難從現(xiàn)象認(rèn)識(shí)到本質(zhì)．而現(xiàn)實(shí)中比較枯燥的講述和黑板上傳統(tǒng)的講解很難讓學(xué)生快速的認(rèn)知和了解．而網(wǎng)絡(luò)素材廣告“為您揭開(kāi)緩解近視的秘密”，可愛(ài)卡通的畫(huà)面，立體形象的眼睛內(nèi)部構(gòu)造立馬就會(huì)吸引住學(xué)生的眼球，從而誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生極大的熱情聚精會(huì)神地觀看視頻．該視頻可使學(xué)生清楚地了解眼睛內(nèi)部的構(gòu)造，進(jìn)而很容易理解成像原理．這種網(wǎng)絡(luò)視頻素材輕松的構(gòu)建出物理課堂上的教學(xué)場(chǎng)景，即讓教師的課堂變得趣味十足，又讓學(xué)生的精神為之一振，輕松快樂(lè)理解眼睛成像的原理和視力的矯正這一課程．

2．便于理解物理抽象知識(shí)點(diǎn)

物理教學(xué)課程中有很多比較難以理解的知識(shí)難點(diǎn)，有些概念比較抽象，學(xué)生在理解起來(lái)有一定的困難，教學(xué)過(guò)程中需要教師由淺及深的對(duì)知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展講解．采取網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)的手段使課堂教學(xué)形式變的多樣性，會(huì)使學(xué)生更好的理解抽象困難的知識(shí)點(diǎn)．比如，學(xué)習(xí)各種能量的轉(zhuǎn)換時(shí)，對(duì)于重力勢(shì)能、動(dòng)能之間的轉(zhuǎn)換，很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為比較抽象，也沒(méi)有實(shí)際案例便于考察．這個(gè)時(shí)候選取網(wǎng)絡(luò)視頻素材科普新聞“這是真的嗎?雞蛋從30米高空下墜能砸碎玻璃?”是比較不錯(cuò)的手段．該視頻一開(kāi)始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，接下來(lái)就會(huì)有探索難點(diǎn)的興趣觀看接下來(lái)的視頻，居然雞蛋從30米高空下墜真能砸碎玻璃．學(xué)生會(huì)思考為什么能砸碎玻璃呢?這就涉及到了一個(gè)抽象的概念，重力勢(shì)能和動(dòng)能之間的轉(zhuǎn)換．通過(guò)這樣的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)視頻素材，很好地解決了物理抽象知識(shí)點(diǎn)難以理解的問(wèn)題，降低了學(xué)生的理解難度．

3．提升學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力

第2篇

關(guān)鍵詞：初中物理；自制教具；身邊物品；教學(xué)方法

自制初中物理教具主要是指通過(guò)利用身邊的廢舊材料，采用簡(jiǎn)單的方式，科學(xué)的自己動(dòng)手制作教具。通過(guò)自制教具，能夠有效提高學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解程度，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的掌握與運(yùn)用程度，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。自制初中物理教具在教學(xué)中有簡(jiǎn)單化、生活化的優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)⒊橄蟮奈锢碇R(shí)轉(zhuǎn)化為具象的物理實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生能夠充分理解物理教學(xué)內(nèi)容。

一、加深學(xué)生的記憶程度

自制物理教具能夠在課堂教學(xué)中為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，針對(duì)課程內(nèi)容中需要記憶的內(nèi)容，以實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行求證，以有效提高學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)點(diǎn)的記憶程度。例如，在教學(xué)滬教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)物理》（以下統(tǒng)稱(chēng)“教材”）八年級(jí)上冊(cè)“光”這一內(nèi)容時(shí)，教師充分利用一次性紙杯來(lái)制作小孔成像的眼鏡，在課堂中利用自制的小孔成像眼鏡進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)器材：兩個(gè)一次性紙杯、大頭針和線。自制步驟：首先，教師需要剪去兩個(gè)一次性紙杯的底部，使用大頭針在剪下的兩個(gè)杯底中各扎一個(gè)1mm左右的小孔，隨后在兩個(gè)杯底的兩側(cè)各扎兩個(gè)小孔，使用準(zhǔn)備好的線將兩個(gè)杯底穿起來(lái)做成一副眼鏡的樣式。教學(xué)方法：教師選取近視的學(xué)生，讓其戴上自制的小孔成像眼鏡進(jìn)行觀察，這樣無(wú)論是近視度數(shù)多高的學(xué)生，戴上眼鏡后都能夠看清物體。由此可以表明：光在通過(guò)小孔之后，光屏在一定的范圍內(nèi)成像總是清晰的。教師也可以發(fā)放一些準(zhǔn)備好的一次性紙杯、針和線，讓學(xué)生以小組合作的形式動(dòng)手制作小孔成像眼鏡，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手制作與實(shí)驗(yàn)，能夠輕松了解小孔成像的原理。

二、延伸物理教學(xué)內(nèi)容

物理知識(shí)之間具有較強(qiáng)的聯(lián)系，教師在講解物理知識(shí)的過(guò)程中需要加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系，以此來(lái)幫助學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)。例如，在教學(xué)教材八年級(jí)上冊(cè)“聲波的產(chǎn)生和傳播”這一內(nèi)容時(shí)，教師通過(guò)自制聲波傳遞能量裝置來(lái)幫助學(xué)生直觀地理解這一概念。實(shí)驗(yàn)器材：一個(gè)圓柱形的空罐、橡皮筋、橡皮膜、泡沫小球若干個(gè)和音叉。自制步驟：首先，教師需要去掉圓柱形空罐的蓋子，使用橡皮筋將橡皮膜固定在空罐上；其次，在橡皮膜上撒若干個(gè)泡沫小球。教學(xué)方法：教師敲響音叉，然后將音叉逐漸靠近泡沫小球和橡皮膜。在靠近之后，學(xué)生能夠觀察到橡皮膜的振動(dòng)和小球的跳動(dòng)。教師立刻捂住音叉，當(dāng)音叉聲音停止后，小球和橡皮膜便停止了運(yùn)動(dòng)，這樣能夠讓學(xué)生更加直觀地看到聲波傳遞能量的過(guò)程。另外，教師還可以利用這些自制工具進(jìn)行延伸實(shí)驗(yàn)教學(xué)。例如，在敲響音叉之后，音叉距離小球和橡皮膜的距離越近，其振動(dòng)的頻率越快，由此可以表明響度與發(fā)聲物體的距離有著密切的關(guān)系。或是在自制教具的附件敲響音叉，能夠觀察到小球的振動(dòng)，由此也可以表明空氣能夠進(jìn)行傳聲。

三、提升學(xué)生的理解程度

物理知識(shí)通常較為抽象，學(xué)生往往難以理解其中的內(nèi)容。通過(guò)自制物理教具的方式，能夠促使抽象的物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)內(nèi)容。例如，在教學(xué)教材九年級(jí)下冊(cè)“電與磁”這一內(nèi)容時(shí)，教師通過(guò)自制教具來(lái)進(jìn)行教學(xué)。實(shí)驗(yàn)器材：一根長(zhǎng)木條、四個(gè)接線柱、一段電阻絲、與電阻絲橫截面積相同的銅絲和泡沫塑料。自制步驟：首先，教師需要在木條的兩端固定兩個(gè)接線柱，在中間固定兩個(gè)接線柱，并確保兩端接線柱到中間接線柱的距離相等；其次，從左到右將四個(gè)接線柱分別作為1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)和4號(hào)；在1號(hào)和2號(hào)接線柱上接上電阻絲，在2號(hào)和4號(hào)接線柱上接上銅絲，并促使銅絲能夠穿過(guò)3號(hào)接線柱；在1號(hào)和4號(hào)接線柱上接上一根導(dǎo)線，方便切割器與電源相連；最后，在木條中標(biāo)上低壓直流4V的字樣。教學(xué)方法：在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師首先需要將1號(hào)接線柱和4號(hào)接線柱的導(dǎo)線連接到電源上，通電一段時(shí)間后，分別使用銅絲與電阻絲對(duì)泡沫進(jìn)行切割。在切割的過(guò)程中可以觀察到，電阻絲可以切割泡沫，而銅絲無(wú)法切割泡沫。通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠了解電阻絲和銅絲的電流與通電時(shí)間均相同，而電阻絲能夠切割泡沫，銅絲無(wú)法切割泡沫，表明電阻越大產(chǎn)生的電熱越多，以幫助學(xué)生更好地理解焦耳定律的內(nèi)容。

第3篇

關(guān)鍵詞：微視頻 自拍 初中物理教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）05（c）-0000-00

初中物理是以學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)為背景，以物理學(xué)科領(lǐng)域最基本的概念、規(guī)律和科學(xué)方法為基礎(chǔ)，以科學(xué)探究為主線，以最新信息作補(bǔ)充，總體上側(cè)重于物理現(xiàn)象，讓學(xué)生在感知大量事例的過(guò)程中，建立牢固而清晰的表象，逐步認(rèn)識(shí)到客觀事物規(guī)律的存在。初中物理教師要留心收集、記錄身邊的各種物理現(xiàn)象，在課堂上通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、播放視頻等方式讓情景再現(xiàn)，學(xué)生眼見(jiàn)為實(shí)，建立牢固而清晰的表象。

在這個(gè)高科技時(shí)代，物理教師要想很好地駕馭課堂，不僅要精通物理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，還必須具有先進(jìn)的教育理念、教學(xué)策略和教學(xué)手段，了解學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向和最新研究成果。微視頻是一個(gè)新生事物，它短到30秒，長(zhǎng)到十多分鐘，集中說(shuō)明一個(gè)小問(wèn)題，具有短小精煉、錄制工具多樣、表現(xiàn)手法靈活的特點(diǎn)，是物理教學(xué)的有效補(bǔ)充。我自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)器材，自編自導(dǎo)甚至自演，自己拍攝微視頻，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到物理教學(xué)當(dāng)中，收到意想不到的效果。下面我就一些實(shí)例談?wù)勗诔踔形锢斫虒W(xué)中運(yùn)用自拍微視頻的一點(diǎn)體會(huì)。

1 巧妙引入新課，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《興趣的秘密何在》中寫(xiě)道：“所謂課上得有趣，就是說(shuō)：學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲.”利用視頻巧妙引入新課，讓學(xué)生帶著好奇與急切求知的心情投入到學(xué)習(xí)中去，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如引入“電功率”這一概念，要讓學(xué)生直觀地感受到電流做功有快有慢，這需要關(guān)閉所有的用電器，只打開(kāi)一個(gè)用電器，觀察電能表指示燈閃爍的快慢。我錄制了兩段微視頻，把家中所有用電器全部關(guān)閉，拍攝只有一個(gè)用電器工作時(shí)，電能表指示燈的閃爍情況。第一段視頻中，只有一盞電燈工作，指示燈遲遲未閃，忽然閃了一下，看到的學(xué)生叫出聲來(lái)；第二段視頻中，只有一只電水壺工作，指示燈閃爍頻繁。兩次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)比明顯，此時(shí)再引入電功率的概念，學(xué)生的好奇心和積極性被充分地調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)起來(lái)興趣昂然。

2 利用視聽(tīng)刺激，突出教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)

物理教學(xué)要完成認(rèn)知目標(biāo)，就需要解決好“突出重點(diǎn)”這個(gè)常規(guī)問(wèn)題。物理教師在教學(xué)過(guò)程中用生動(dòng)的事例去啟發(fā)，用有趣的實(shí)驗(yàn)去演示，讓學(xué)生親眼看一看，親耳聽(tīng)一聽(tīng)，動(dòng)腦想一想，印象尤為深刻。視頻展示的信息能同時(shí)刺激聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，視、聽(tīng)結(jié)合對(duì)注意力的提高作用顯著，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加深了記憶，在愉快輕松的氛圍中把握住了重點(diǎn)。比如，講授“力的作用是相互的”這一內(nèi)容時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)幾位同學(xué)在課前利用飲料瓶、橡皮塞、氣嘴、502膠等制作成一個(gè)“水火箭”，在學(xué)校的操場(chǎng)上用支架把“水火箭”架設(shè)好，用氣筒向“水火箭”中打氣，達(dá)到一定程度時(shí)，“水火箭”向天空沖了出去。這一實(shí)驗(yàn)視頻讓學(xué)生非常興奮，更有很多同學(xué)躍躍欲試，要求自己動(dòng)手制作，這時(shí)再拋出“水火箭為什么能夠升空”這一問(wèn)題，全體學(xué)生都異口同聲的回答到：是水的反作用力把火箭給推到空中的。

3 變抽象為具體，化解學(xué)習(xí)過(guò)程的難點(diǎn)

初中學(xué)生常感到物理難學(xué)，其主要原因之一是學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)于抽象，物理教師要用科學(xué)的方法去分析和突破教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把形象事物抽象成物理模型，再把抽象的模型具體化。由形象到抽象，再由抽象到具體，幫助學(xué)生找到知識(shí)的竅門(mén)和解決問(wèn)題的突破口，化解學(xué)生認(rèn)知過(guò)程的難點(diǎn)。將開(kāi)瓶器、羊角錘等抽象成一根在力的作用下可以繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒――杠桿，在具體問(wèn)題中分析杠桿的五要素是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。2011年達(dá)州市中考第35題：“列車(chē)上售食品的手推車(chē)，當(dāng)前輪遇到障礙物時(shí)，售貨員向下按扶把，使手推車(chē)前輪向上翹起，請(qǐng)畫(huà)出售貨員所用的最小動(dòng)力及其力臂。”學(xué)生尋找支點(diǎn)時(shí)存在困難，支點(diǎn)究竟是后輪的圓心還是后輪與地面的接觸點(diǎn)呢？考慮到超市里的手推車(chē)與售食品的手推車(chē)相似，我來(lái)到超市，拍了一段手推車(chē)過(guò)障礙物的視頻。在課堂上，我先引導(dǎo)學(xué)生想象手推車(chē)翹起的過(guò)程，然后播放視頻，讓學(xué)生與腦海里的畫(huà)面進(jìn)行比較，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)這種由抽象到具體的方法，難點(diǎn)就迎刃而解了。

4 增加教學(xué)容量，有效提高課堂的效率

初中物理教學(xué)大綱中對(duì)初中物理總課時(shí)做出明確的規(guī)定，但知識(shí)內(nèi)容和教學(xué)信息卻是海量的，這是一對(duì)比較突出的矛盾。要想解決這一矛盾，唯一的出路就是提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)高效課堂。提高課堂效率，就是要讓學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的本領(lǐng)。有些實(shí)驗(yàn)需要觀察較長(zhǎng)時(shí)間，如果錄制成視頻，可以在較短的時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)出來(lái)。例如，分子在永不停息地?zé)o規(guī)則運(yùn)動(dòng)，擴(kuò)散現(xiàn)象是最好的證明。用二氧化氮演示氣體分子的擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)，兩只廣口瓶中的二氧化氮與空氣，需要靜置十多分鐘，兩種氣體才混合得比較充分。錄成視頻后，用鼠標(biāo)在進(jìn)度條上拖動(dòng)，觀看1分鐘、3分鐘、5分鐘、10分鐘時(shí)兩種氣體混合的情況，花較少的時(shí)間觀察到充分的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，加快課堂的節(jié)奏。

5 豐富課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力

劉炳升教授提出：“瓶瓶罐罐做實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”。物理教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生利用身邊可以利用的物品自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生的親身經(jīng)歷，主動(dòng)探究和主動(dòng)參與，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在我的帶動(dòng)下，學(xué)生也樂(lè)于動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。蘇科版8年級(jí)下冊(cè)第90頁(yè)WWW中的第4題，怎樣用一個(gè)礦泉水瓶和兩根吸管制作一個(gè)“口吹噴霧器”？有兩位學(xué)生在課余時(shí)間拍了一段視頻。他們以白色墻壁為背景，在玻璃杯中裝入紅色液體，用兩根直徑為4mm的透明吸管，把鏡頭對(duì)準(zhǔn)吸管口處拍攝，清晰地拍到吹氣時(shí)，紅色液體沿著吸管上升，并從吸管口霧狀噴出。學(xué)生利用課余時(shí)間動(dòng)手動(dòng)腦做實(shí)驗(yàn)，他的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)過(guò)程，以及他在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)與心得，拍攝成視頻，在課堂上展示，這不僅加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，還能讓少部分不愿動(dòng)手動(dòng)腦的學(xué)生感受到物理學(xué)的美妙，受到鼓舞，由“不愿動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)”發(fā)展成“創(chuàng)設(shè)條件做實(shí)驗(yàn)”，從而體驗(yàn)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，領(lǐng)略成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的持久動(dòng)力。

近年來(lái)，我養(yǎng)成了隨時(shí)隨地隨手拍的習(xí)慣，拍攝蘊(yùn)藏著物理知識(shí)的場(chǎng)景。我拍蘇州樂(lè)園的懸掛式過(guò)山車(chē)，馬路上工程搶險(xiǎn)車(chē)修路燈，雄偉壯闊的三峽大壩，城市夜晚景觀燈的奇幻變化……我會(huì)堅(jiān)持不懈地拍視頻，在物理教學(xué)當(dāng)中有機(jī)地使用，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

1 劉小晶 張劍平. 教學(xué)視頻微型化改造與應(yīng)用的新探索. 中國(guó)電化教育，2013，（3）：101～105.

第4篇

開(kāi)發(fā)低成本實(shí)驗(yàn)，關(guān)鍵是教師要善于思考，善于動(dòng)手.學(xué)生通常有鉛筆、圓珠筆、橡皮、刻度尺、三角板、圓規(guī)、膠帶等文具，在物理教學(xué)中，教師如能很好地引導(dǎo)學(xué)生加以利用，就可以完成很多物理小實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生感受物理現(xiàn)象，理解物理規(guī)律，體驗(yàn)物理之美.同時(shí)也能極大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的一個(gè)極好手段.

下面就以學(xué)生身邊常見(jiàn)物品為例，來(lái)說(shuō)明開(kāi)發(fā)低成本實(shí)驗(yàn)的可行性和必要性.這些實(shí)驗(yàn)是在教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生積極探索提出來(lái)的，其中部分實(shí)驗(yàn)，是教師在平時(shí)的教學(xué)中都想到并且做過(guò)的，在這里筆者只是加以整理，供各位老師同學(xué)參考.

1 力學(xué)部分

1.1 感覺(jué)固體傳聲

將耳朵緊貼在桌面上，另用手指輕敲桌面發(fā)聲，體驗(yàn)一下與桌面緊貼時(shí)耳朵聽(tīng)到的聲音與不貼在桌面上時(shí)聽(tīng)到的聲音的區(qū)別，可知固體可以傳聲，且傳聲能力比氣體強(qiáng).

1.2 觀察物體的慣性

（1）將較重的文具水平放在一紙條上，用手迅速抽動(dòng)紙條，紙條被抽出而文具靜止不動(dòng)，說(shuō)明物體具有慣性.

（2）把鉛筆放在桌面上，用力彈擊，離開(kāi)手指后鉛筆可以繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)，說(shuō)明鉛筆具有慣性.

1.3 體驗(yàn)力的作用是相互的

用手使勁拍打墻面，在墻面發(fā)出巨大響聲的同時(shí)，手也會(huì)感覺(jué)到痛，說(shuō)明力的作用相互的.

1.4 研究摩擦力

（1）用彈簧測(cè)力計(jì)在桌面上勻速拉動(dòng)文具盒，觀察測(cè)力計(jì)的示數(shù)；再將文具盒放在幾只并排的鉛筆上，再用彈簧測(cè)力計(jì)勻速拉動(dòng)文具盒，觀察測(cè)力計(jì)的示數(shù)；比較兩次示數(shù)可以知道，用滾動(dòng)代替滑動(dòng)，可以減小摩擦力.

（2）把鉛筆順長(zhǎng)放在紙板上，慢慢抬起紙板的一端，直到鉛筆滑下；再把鉛筆橫著放在紙板上，慢慢抬起，直至滾下.我們會(huì)看到，橫著放時(shí)，只要把紙板稍抬起一點(diǎn)，鉛筆就會(huì)滾下；而順長(zhǎng)放時(shí)，要抬起較大的角度，鉛筆才會(huì)下滑.說(shuō)明：滾動(dòng)摩擦比滑動(dòng)摩擦小得多.

1.5 探究重力與質(zhì)量的關(guān)系

用天平測(cè)出一支鋼筆或多支鋼筆的質(zhì)量，再用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出一支或多支鋼筆所受重力，可得出重力與質(zhì)量的比值是一個(gè)定值：G/m=g即物體所受重力與質(zhì)量成正比關(guān)系.

1.6 觀察壓力的作用效果

用兩只手指同時(shí)擠壓鉛筆兩端，兩手指的疼痛感覺(jué)不同，手指的變形程度不同，說(shuō)明壓力的作用效果與受力面積的大小有關(guān).

1.7 制作簡(jiǎn)易密度計(jì)

在鉛筆一端纏繞上適當(dāng)?shù)募?xì)鐵絲（或銅絲），使其重心下移，將其放入水中，會(huì)發(fā)現(xiàn)筆能豎直地立于水中，制成簡(jiǎn)易的密度計(jì).

1.8 研究杠桿

在鉛筆下墊一塊橡皮，就成了一個(gè)杠桿，改變支點(diǎn)位置，可演示不同類(lèi)型的杠桿.或用細(xì)線系住一支畫(huà)好刻度的鉛筆，掛在鐵架臺(tái)上，使其在水平位置平衡，在左右兩端懸掛不同數(shù)量的物體，調(diào)整兩邊物體所掛位置，用刻度尺測(cè)出兩邊力臂，可以研究杠桿的平衡條件.

2 聲學(xué)實(shí)驗(yàn)

2.1 聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的

用嘴吹鋼筆筆套邊緣內(nèi)側(cè)，會(huì)聽(tīng)到清脆的聲音，這聲音是由于空氣的振動(dòng)產(chǎn)生的；將直尺壓緊在桌子上，一部分伸出桌面，用手撥動(dòng)伸出桌外的一端，使直尺振動(dòng)，在聽(tīng)到聲音的同時(shí)觀察到直尺的振動(dòng)現(xiàn)象.

2.2 音調(diào)與頻率的關(guān)系

將直尺壓緊在桌子上，一部分伸出桌面，改變直尺伸出桌面的長(zhǎng)度，用手撥動(dòng)伸出桌外的一端，振動(dòng)快時(shí)音調(diào)高，振動(dòng)慢時(shí)音調(diào)低；取兩頭一樣粗的圓珠筆管一只，用細(xì)鐵絲綁一小棉花團(tuán)蘸水，從圓珠筆管一端塞進(jìn)去不讓漏氣，在另一端用嘴吹響，推拉鐵絲改變棉花團(tuán)的位置，體驗(yàn)聲音頻率與氣柱長(zhǎng)度的關(guān)系；取兩把直尺，用一支的邊緣去劃另一支的邊緣，劃動(dòng)快時(shí)音調(diào)高，劃動(dòng)慢時(shí)音調(diào)低.

2.3 響度與振幅的關(guān)系

保持直尺伸出桌面的長(zhǎng)度不變，用大小不同的力撥動(dòng)另一端，振幅大時(shí)響度大，振幅小時(shí)響度小.

3 光學(xué)部分

3.1 體會(huì)影子的形成

將手對(duì)著光源，后面會(huì)出現(xiàn)手的影子，說(shuō)明光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播.

3.2 觀察光的折射

將鉛筆斜插入水中，發(fā)現(xiàn)水中部分向上彎折，說(shuō)明光從水中斜射入空氣中發(fā)生折射.

3.3 觀察光的衍射現(xiàn)象

把兩支鉛筆并在一起，中間留一條狹縫，眼睛通過(guò)狹縫去看遠(yuǎn)處的日光燈，可以看到許多彩色的條紋說(shuō)明光的衍射現(xiàn)象.

4 熱學(xué)實(shí)驗(yàn)

（1）將鉛筆、直尺、圓規(guī)放在熱水中，用手體驗(yàn)物體的導(dǎo)熱性能.

（2）觀察圓珠筆筆芯內(nèi)上方有一層油層，防止墨水蒸發(fā).

5 電學(xué)部分

5.1 區(qū)分導(dǎo)體和絕緣體

用電源、小燈泡、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線等組成一個(gè)簡(jiǎn)單電路，將鉛筆木質(zhì)部分、鉛筆芯、直尺、橡皮、三角板、圓規(guī)等逐一串聯(lián)入電路中，看燈泡是否發(fā)光，燈泡發(fā)光，說(shuō)明接入的是導(dǎo)體，燈泡不發(fā)光說(shuō)明接入的是絕緣體；從而可演示物體導(dǎo)電性能的好壞、區(qū)分導(dǎo)體與絕緣體.

5.2 影響電阻大小的因素、滑動(dòng)變阻器原理

第5篇

珠海市第四中學(xué)是珠海市教育局直屬的一所完全中學(xué)，2004年被評(píng)為廣東省一級(jí)學(xué)校，2010年被評(píng)為廣東省普通高中教學(xué)水平優(yōu)秀學(xué)校，2014年9月我校開(kāi)辦西藏班，為促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展，現(xiàn)誠(chéng)招臨聘教職工4名。

一、 招聘職位及要求

(一)財(cái)務(wù)報(bào)賬員1名

1、有會(huì)計(jì)資格證;

2、具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，責(zé)任心、服務(wù)意識(shí)強(qiáng)、身體健康、無(wú)傳染性疾病、五官端正，形象良好;’

3、有學(xué)校工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先;

(二)初中數(shù)學(xué)、初中英語(yǔ)、高中物理教師各1名;

1. 本科以上學(xué)歷，具有中學(xué)教師資格證，有教學(xué)經(jīng)歷者優(yōu)先;

2. 身體健康，五官端正，有親和力，有責(zé)任心，師德良好，態(tài)度積極;

3. 普通話標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)能力強(qiáng)，思維靈活，善于溝通;能承擔(dān)相應(yīng)工作量，熟悉高中的課程設(shè)置和課本特點(diǎn);善于掌握學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能因材施教靈活教學(xué)，有創(chuàng)新的思維和能力;

二、工資待遇

(一)代課教師工資待遇包括基本工資和獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資。基本工資：1、未取得職稱(chēng)：3500元/月。 2、初級(jí)職稱(chēng)：4000元/月。 3、中級(jí)職稱(chēng)：4500元/月。 4、高級(jí)職稱(chēng)：5000元/月。試用期一個(gè)月，試用期滿后按相關(guān)規(guī)定購(gòu)買(mǎi)五險(xiǎn)一金。

(二)報(bào)賬員待遇：工資待遇：3600元,試用期一個(gè)月，試用期滿后按相關(guān)規(guī)定購(gòu)買(mǎi)五險(xiǎn)一金。

三、應(yīng)聘辦法：

1、個(gè)人簡(jiǎn)歷投遞至：珠海市香洲區(qū)吉大白蓮路162號(hào)珠海市第四中學(xué)辦公室 王老師收;

第6篇

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。初中物理課要激發(fā)學(xué)生以高漲的情緒參與教學(xué)中，在學(xué)習(xí)中感受客觀存在的物理規(guī)律和人類(lèi)智慧。利用微視頻豐富新課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣。比如，在學(xué)習(xí)“電功率”時(shí)，可以讓學(xué)生直觀地看到電能表指示燈的閃爍，首先關(guān)閉所有開(kāi)關(guān)，然后逐個(gè)打開(kāi)用電器，電能表指示燈閃爍的程度就會(huì)不同。用微視頻的方式，將家中所有用電器斷電，然后只打開(kāi)一個(gè)用電器，比如電冰箱，記錄電能表指示燈的閃爍情況。再錄一段視頻，僅打開(kāi)臺(tái)燈，記錄指示燈的閃爍情況。通過(guò)讓學(xué)生對(duì)比這兩段視頻中指示燈的閃爍情況，然后再引入電功率這一概念，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)很快被激發(fā)起來(lái)。

2.突出教學(xué)重難點(diǎn)。初中物理教學(xué)要解決好“突出重難點(diǎn)”這一問(wèn)題，完成教學(xué)任務(wù)和認(rèn)知目標(biāo)。物理教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要常用生動(dòng)的事例去啟發(fā)學(xué)生，為學(xué)生演示有趣的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)物理現(xiàn)象，加深記憶。微視頻展示的信息可以同時(shí)刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，視、聽(tīng)結(jié)合能夠集中學(xué)生的注意力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的理解和記憶，在輕松愉快的氛圍中掌握重點(diǎn)，理解難點(diǎn)。比如，在學(xué)習(xí)“力的作用是相互的”這一概念時(shí)，通過(guò)微視頻的方式，讓學(xué)生觀看宇航員在月球上的跳躍動(dòng)作和氣球放氣時(shí)的現(xiàn)象，視頻可以是搞笑形式的，但一定要是真事事實(shí)。通過(guò)搞笑形式的視頻，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這一概念的動(dòng)力，使他們迫切地想要知道力是如何相互作用的，什么是力的反作用力等等。

3.將抽象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w。初中生在學(xué)習(xí)物理時(shí)，常常感到難學(xué)，其中的一個(gè)主要原因是物理內(nèi)容過(guò)于抽象，物理教師要用科學(xué)、合理的方法引導(dǎo)學(xué)生慢慢分析、理解和掌握教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生在頭腦中逐漸建立抽象事物的物理模型，然后再具體化抽象模型，幫助學(xué)生找到解決問(wèn)題的突破口和知識(shí)的重點(diǎn)與竅門(mén)，掃除認(rèn)知過(guò)程中的障礙。

4.增加物理教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率。初中物理教學(xué)大綱明確規(guī)定了學(xué)生上課的總課時(shí)，但教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)信息卻是很多的，這兩者間存在著較為突出的矛盾。要解決這一矛盾的唯一出路是提高課堂的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。提高物理課的教學(xué)效率，就是讓學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)和本領(lǐng)。有些實(shí)驗(yàn)的時(shí)間比較長(zhǎng)，可以將其錄制成微視頻，在課堂上短時(shí)間內(nèi)播放完。比如：在學(xué)習(xí)分子是永不停息地在做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)時(shí)，用擴(kuò)散現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明是最好的證明。我們可以將一個(gè)裝有二氧化氮的瓶子與裝有空氣的瓶子進(jìn)行對(duì)接，用拍攝工具記錄變化情況，然后在課堂上進(jìn)行微視頻播放。在播放時(shí)，可以用鼠標(biāo)快進(jìn)快退來(lái)觀察前后變化情況，既節(jié)約了時(shí)間，也能讓學(xué)生看到真實(shí)的變化，進(jìn)而提高了教學(xué)效率。

5.豐富課外教學(xué)活動(dòng)。物理現(xiàn)象存在于我們生活的周?chē)锢斫處熞?jīng)常提醒和引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的事物，利用好身邊的物品，自己主動(dòng)做實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)研究物理現(xiàn)象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀參與性和能動(dòng)性。比如：如何讓學(xué)生制作簡(jiǎn)單的電路。可以讓學(xué)生用一個(gè)電池、一個(gè)小燈泡和一根電線，在課堂上通過(guò)播放微視頻的形式，讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，可向?qū)W生講解電池的正負(fù)極，燈泡的電阻以及發(fā)電原理等。這樣的教學(xué)不僅能加深學(xué)生理解物理知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力和活力。構(gòu)建微視頻教學(xué)資源應(yīng)遵循的原則。初中物理教師在利用微視頻構(gòu)建教學(xué)資源時(shí)，應(yīng)遵循以下原則：內(nèi)容的分布要堅(jiān)持合理性原則，播放環(huán)境要堅(jiān)持簡(jiǎn)潔性的原則，微視頻教學(xué)資源應(yīng)注重與學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流互動(dòng)。

二、結(jié)語(yǔ)

第7篇

摘 要：我國(guó)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的不斷推進(jìn)，使我國(guó)絕大多數(shù)初中學(xué)校都具有一定的多媒體教學(xué)能力。作為初中物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，一方面，可以利用多媒體做好對(duì)物理現(xiàn)象、物理實(shí)驗(yàn)的展示與擴(kuò)展，幫助學(xué)生進(jìn)行更加直觀的物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的理解與認(rèn)知；另一方面，老師可以利用多媒體對(duì)物理教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方向等方面進(jìn)行控制與管理。只有在保證學(xué)生初中物理學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提下，才可以組織更加高效、多角度、知識(shí)面廣的物理教學(xué)活動(dòng)，提升物理課堂的教學(xué)吸引力。

關(guān)鍵詞：初中物理；多媒體教學(xué)；視頻教學(xué)；教學(xué)輔助

多媒體教學(xué)是一種新型的教學(xué)手段，對(duì)教師教學(xué)流程的設(shè)計(jì)能力以及教學(xué)內(nèi)容的組織能力具有很高的要求。而如何提高教師的多媒體教學(xué)實(shí)踐能力、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與多媒體教學(xué)手段之間的融合、提升對(duì)多媒體教學(xué)方法的設(shè)計(jì)與控制能力，是現(xiàn)代多媒體物理教學(xué)過(guò)程中必須要面對(duì)的問(wèn)題。只有將物理教學(xué)任務(wù)、教學(xué)形式選擇、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，才能真正做好初中物理課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)手段對(duì)初中物理的教學(xué)促進(jìn)作用。

一、做好物理多媒體教學(xué)的準(zhǔn)備工作，提升物理教學(xué)與多媒體之間的融合與統(tǒng)一

1.提高教師對(duì)初中物理教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的梳理能力，加強(qiáng)教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的收集與整理

為了做好在多媒體教學(xué)環(huán)境下的初中物理教學(xué)工作，老師首先應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)初中物理知識(shí)點(diǎn)的梳理與分析，尤其是應(yīng)該主動(dòng)做好對(duì)相關(guān)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)輔助資源的收集與整理，重點(diǎn)在于對(duì)視頻、圖片、文獻(xiàn)資源、物理知識(shí)與實(shí)踐等方面的教學(xué)輔助材料的匯總，讓初中物理教學(xué)過(guò)程具有更強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性、多樣性、興趣性。

2.做好教師的物理教學(xué)備課工作，提升教師的多媒體操作能力與備課能力

多媒體教學(xué)方法是依托于多媒體而建立起來(lái)的教學(xué)形式，因此對(duì)多媒體軟件的操作、多媒體課件的制作與收集、多媒體教學(xué)方式的擴(kuò)展與控制等方面的能力具有一定要求，因此應(yīng)該加強(qiáng)初中物理老師在多媒體操作與備課方面的綜合能力，讓初中物理老師在多媒體教學(xué)過(guò)程中具有更強(qiáng)的實(shí)踐性與有效性，進(jìn)而提高初中物理多媒體教學(xué)質(zhì)量。

二、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的適應(yīng)能力，積極利用視頻、圖片、文獻(xiàn)資料等做好初中物理的教學(xué)延伸

1.利用多媒體進(jìn)行物理現(xiàn)象、物理實(shí)驗(yàn)的展示，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的形象化認(rèn)知效果

在進(jìn)行初中物理多媒體教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該充分利用好多媒體進(jìn)行物理現(xiàn)象、物理實(shí)驗(yàn)、物理發(fā)展歷史等方面的展示教育工作，提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的形象化認(rèn)知與理解。比如，在進(jìn)行分子熱運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)時(shí)，老師可以通過(guò)展示一定的微觀下的物理實(shí)驗(yàn)來(lái)做好對(duì)分子熱運(yùn)動(dòng)的展示，促進(jìn)學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的分析與認(rèn)知能力。

2.采用視頻、文獻(xiàn)、圖片等多樣化教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的細(xì)致化、系統(tǒng)化認(rèn)知

由于物理教學(xué)需要解釋物理現(xiàn)象、原理、實(shí)驗(yàn)等描述性強(qiáng)、直觀性差、理解難度大的知識(shí)點(diǎn)，因此老師應(yīng)該充分利用好視頻、文獻(xiàn)、圖片等進(jìn)行物理知識(shí)的擴(kuò)展，尤其是可以通過(guò)播放視頻或是教育片的形式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的細(xì)致化認(rèn)知，同時(shí)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)、物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程有一個(gè)更加深刻的理解。

3.擴(kuò)展物理知識(shí)的運(yùn)用，將物理學(xué)習(xí)與物理實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的物理實(shí)踐能力

老師還要利用好多媒體在教學(xué)擴(kuò)展中的積極作用，將物理學(xué)習(xí)與物理實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，將物理知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用與物理原理的擴(kuò)展等進(jìn)行系統(tǒng)化的展示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)邏輯的掌握與延伸。比如，在進(jìn)行大氣壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)時(shí)，老師可以將輪胎、高壓鍋等現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生可以接觸到的物理作為物理實(shí)踐的展示，增強(qiáng)學(xué)生的物理實(shí)踐能力。

三、強(qiáng)化老師對(duì)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的整合，全面優(yōu)化多媒w的教學(xué)輔助作用

優(yōu)化老師對(duì)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的整合，全面強(qiáng)化教師的教學(xué)主導(dǎo)能力，明確多媒體教學(xué)方法的教學(xué)輔助地位，增強(qiáng)教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量之間的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一。

在進(jìn)行物理多媒體教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該著重做好對(duì)多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的整合，讓多媒體教學(xué)手段成為教師的教學(xué)輔助手段之一，避免教師對(duì)多媒體教學(xué)手段的過(guò)度依賴(lài)。同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)控制能力與引導(dǎo)能力的培訓(xùn)，讓多媒體教學(xué)過(guò)程具有更強(qiáng)的針對(duì)性與有效性，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)、掌握知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在初中物理教學(xué)中使用多媒體教學(xué)手段，不僅可以幫助學(xué)生完善對(duì)物理知識(shí)體系的認(rèn)知與理解，還可以有效地幫助學(xué)生建立起物理實(shí)踐能力，增強(qiáng)物理原理、物理實(shí)驗(yàn)、物理現(xiàn)象等物理知識(shí)之間的框架性聯(lián)系，但老師還應(yīng)該明確多媒體教學(xué)只是物理教學(xué)的方式之一，而不能過(guò)于依賴(lài)多媒體教學(xué)手段，降低老師對(duì)物理教學(xué)過(guò)程中的控制能力與把控能力，影響初中物理教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

第8篇

微課是近些年中逐漸流行起來(lái)的一種比較新穎的教育理念，尤其是對(duì)于初中教育來(lái)說(shuō)，受到學(xué)生特點(diǎn)的影響，也給微課的融入奠定了基礎(chǔ)。為了保證微課的有效實(shí)施，教師要從互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上入手，突出微課的特點(diǎn)，提高教學(xué)的有效性[1]。

一、微課在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

作為一種新型的教育資源，主要包含了教育目標(biāo)、內(nèi)容、活動(dòng)以及互動(dòng)等部分。第一，微課視頻有著內(nèi)容短小且精煉的特點(diǎn)。從最為明顯的特點(diǎn)上來(lái)說(shuō)就是視頻形式的多樣性，如光盤(pán)、內(nèi)存盤(pán)等。第二，從重點(diǎn)內(nèi)容入手，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。在微課教學(xué)中視頻不受時(shí)間與地點(diǎn)的限制，能夠方便學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)習(xí)的效果[2]。第三，在微課教育的不斷發(fā)展下，其實(shí)效性有了一定程度的提升。由于微課教學(xué)時(shí)間較短，所以在教學(xué)中教師要從學(xué)生所掌握的知識(shí)點(diǎn)上入手，做好有針對(duì)性的教育引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生鞏固好知識(shí)點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的效果。第四，在微課中學(xué)生能夠積累物理知識(shí)，提升自身的知識(shí)儲(chǔ)備。微課的教學(xué)視頻，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)。這種教學(xué)過(guò)程其實(shí)就是循序漸進(jìn)的過(guò)程，能夠不斷提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)學(xué)生的物理知識(shí)與水平[3]。

二、在初中物理教學(xué)中運(yùn)用微課的措施

1.借助微課視頻來(lái)向?qū)W生滲透物理理論與內(nèi)涵

在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要利用好學(xué)生的好奇心和求知欲，借助有效的設(shè)計(jì)增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助其學(xué)習(xí)好物理知識(shí)。在課堂中教師可以采取課內(nèi)微課驗(yàn)證的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)建出微課教學(xué)平臺(tái)。第一，要先引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的閱讀內(nèi)容，并向?qū)W生提出具有探索性的問(wèn)題。第二，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到多媒體中，借助視頻來(lái)為學(xué)生展示出實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。在這種教學(xué)方法下，教師不僅可以活躍課堂教學(xué)的氛圍，同時(shí)也可以幫助學(xué)生掌握復(fù)雜的知識(shí)理論，從而提升課堂教學(xué)的效果。

2.在課外運(yùn)用微課視頻，以此來(lái)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行驗(yàn)證

如，在教學(xué)《聲音》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以從課外視頻導(dǎo)入上來(lái)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)建出有效的教學(xué)平臺(tái)。第一，可以利用課余時(shí)間來(lái)要求學(xué)生進(jìn)入到班級(jí)交流群中，并在交流群中上傳教學(xué)視頻，利用鐘表在盒子內(nèi)與盒子外聲音的變化大小進(jìn)行導(dǎo)入，以此來(lái)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，向?qū)W生提出要求，要求學(xué)生利用已經(jīng)掌握的資源來(lái)對(duì)視頻中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行驗(yàn)證，并上傳到交流群中，實(shí)現(xiàn)群內(nèi)交流的目標(biāo)。第三，教師要在學(xué)生完成驗(yàn)證后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的物理現(xiàn)象探究。教師要做好利用與開(kāi)發(fā)工作，創(chuàng)建出有效的微課視頻教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)即時(shí)交流，提高教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間溝通的有效性。

3.借助微課來(lái)為學(xué)生創(chuàng)建出生活化的教學(xué)情境

在開(kāi)展初中物理教學(xué)中教師要堅(jiān)持從實(shí)際生活入手，運(yùn)用好微課教學(xué)內(nèi)容，主動(dòng)將學(xué)生的生活與物理教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起。其次，在教學(xué)中教師還要做好教學(xué)方案的設(shè)計(jì)工作，借助生活化的教學(xué)資源，以此來(lái)充實(shí)物理教學(xué)。在面對(duì)難度較大的物理知識(shí)時(shí)，教師可以借助微課來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)深層次的學(xué)習(xí)，且鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的看法，從而營(yíng)造出活躍的學(xué)習(xí)氛圍，滿足學(xué)生的思維發(fā)展需求。

4.借助微課來(lái)展示知識(shí)

第9篇

關(guān)鍵詞： 初中物理教學(xué) 創(chuàng)新教育 問(wèn)題 策略

一、引言

培養(yǎng)創(chuàng)新人才是新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的呼喚。隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，創(chuàng)新教育已經(jīng)逐漸深入中學(xué)的不同學(xué)科中，為適應(yīng)這種要求，應(yīng)試教育的課堂必須創(chuàng)新，否則中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育將無(wú)從談起[1]。進(jìn)行初中物理創(chuàng)新教育，既是物理教師當(dāng)前的教學(xué)重點(diǎn)，又是廣大物理教育工作者必須長(zhǎng)期合作、共同探索的教研難題。積極開(kāi)展、努力做好這項(xiàng)工作，對(duì)深化基礎(chǔ)教育改革，完善義務(wù)教育體制，培養(yǎng)綜合素質(zhì)的新型人才，都具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)影響。

二、初中物理實(shí)施創(chuàng)新教育存在的問(wèn)題

物理是初中學(xué)科中比較難學(xué)的科目，主要是物理知識(shí)比較抽象，而且教師主要是以灌輸式教學(xué)為主，使致學(xué)生對(duì)抽象的物理知識(shí)不感興趣。筆者查閱相關(guān)文獻(xiàn)，根據(jù)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在初中物理學(xué)科中實(shí)施創(chuàng)新教育還存在諸多問(wèn)題，概括起來(lái)主要包括以下方面。

1.應(yīng)試教育觀念依然根深蒂固。在一些教師的思想中，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念依然根深蒂固，重視的還是物理基礎(chǔ)知識(shí)的傳承，忽視知識(shí)的創(chuàng)生及對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新教育。在這種教學(xué)理念下，教師教會(huì)學(xué)生的只是解題技巧，而不是解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.物理學(xué)科實(shí)施創(chuàng)新教育課時(shí)嚴(yán)重不足。目前，一些學(xué)校都通過(guò)開(kāi)設(shè)物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)科創(chuàng)新教育，但大部分學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)課、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程受師資等影響，開(kāi)課常出現(xiàn)不足的情況。另外，初三學(xué)生受升學(xué)壓力影響，一些物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)科目被擠占、調(diào)為考試科目課程。

3.教育經(jīng)費(fèi)短缺，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)備相對(duì)落后。目前一些學(xué)校的物理教學(xué)依然采用傳統(tǒng)的板書(shū)式教學(xué)方式，這種教學(xué)手段對(duì)于內(nèi)容抽象、操作性強(qiáng)的物理學(xué)科都是不合適的，很容易使初中生對(duì)物理學(xué)習(xí)失去興趣和熱情。另外，部分中學(xué)投入不夠，設(shè)備不全，學(xué)校物理創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室建設(shè)步履維艱，活動(dòng)空間狹窄，加之校外活動(dòng)場(chǎng)所太少，影響初中生參加物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的熱情[2]。

4.物理教學(xué)考核模式單一。雖然國(guó)家倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但目前初中物理教學(xué)的考核方式主要是通過(guò)考試形式實(shí)現(xiàn)的。這種單一考核模式一方面束縛了教師實(shí)施創(chuàng)新教育的手腳，在物理教學(xué)中，創(chuàng)新教育相關(guān)教學(xué)內(nèi)容得不到應(yīng)有尊重，不能列入工作量，不能夠得到教育部門(mén)足夠的認(rèn)可。另一方面不能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、初中物理實(shí)施創(chuàng)新教育的若干對(duì)策

筆者結(jié)合多年物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及在實(shí)施創(chuàng)新教育過(guò)程中的體會(huì)提出如下若干策略。

1.轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)思想。為更好地在初中物理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，首要步驟就是實(shí)施創(chuàng)新教育的新思想。葉圣陶先生認(rèn)為實(shí)現(xiàn)教育宗旨的關(guān)鍵在于“習(xí)慣”，這就要求物理教師引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，做好課前預(yù)習(xí)，課堂上積極發(fā)言，課后積極溫習(xí)。在教學(xué)方法上，物理教學(xué)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展多樣化的教學(xué)方式，如“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，綜合應(yīng)用微課、視頻教學(xué)手段，在課堂上采用小組合作與討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.加強(qiáng)實(shí)踐操作，訓(xùn)練創(chuàng)新能力。初中物理教學(xué)的特點(diǎn)決定了實(shí)施創(chuàng)新教育的策略，因?yàn)槌踔形锢斫虒W(xué)過(guò)程主要突出強(qiáng)調(diào)：觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、運(yùn)用的綜合能力，這是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力的主要內(nèi)容。即在物理教學(xué)中需要突出培養(yǎng)三種能力――觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?分析、概括能力;解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力[3]。但僅僅依靠上述三種能力是無(wú)法滿足學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)的。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，為進(jìn)一步提高能力培養(yǎng)的可操作性，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力細(xì)化分解為以下八種能力：①觀察能力;②注意能力;③記憶能力;④實(shí)驗(yàn)操作能力;⑤檢索能力;⑥積累資料能力;⑦發(fā)問(wèn)能力;⑧討論能力。這樣使物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力表現(xiàn)出具體性、分層性和可操作性。

3.拓展問(wèn)題，訓(xùn)練發(fā)散思維。在初中物理學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力就是要杜絕人云亦云，拓展學(xué)生的思維空間，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維[4]。根據(jù)這一創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求，在物理教學(xué)中就應(yīng)該有意識(shí)地設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性和啟發(fā)性的疑難問(wèn)題，尤其是對(duì)教學(xué)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)及比較含蓄或潛在的問(wèn)題，能夠綜合利用多種教學(xué)手段、方法、習(xí)題與練習(xí)啟發(fā)學(xué)生思索探討，追隨疑問(wèn)步步深入問(wèn)題本質(zhì)，使學(xué)生在探索中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。通過(guò)對(duì)教學(xué)問(wèn)題的擴(kuò)展，學(xué)生的思維從書(shū)本拓展到生活、社會(huì)和自然，逐步由跟著問(wèn)題學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)中能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

四、結(jié)語(yǔ)

初中物理實(shí)施創(chuàng)新教育不僅需要關(guān)注學(xué)生的一般素質(zhì)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，其中創(chuàng)新能力素質(zhì)是學(xué)生諸素質(zhì)中的核心素質(zhì)。在物理課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育要充分把握學(xué)生的創(chuàng)造潛能，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，在物理教學(xué)中我們應(yīng)逐步摒棄傳統(tǒng)的物理教學(xué)過(guò)于注重純粹的客觀知識(shí)的傳授的做法，而應(yīng)該通過(guò)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極思維，并最終實(shí)現(xiàn)總結(jié)出物理概念、規(guī)律的能力。在初中物理的教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育是必需的，并且要落實(shí)到物理學(xué)科具體知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)上，要不斷地在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。只有實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)，才能更深刻地促進(jìn)人的全面、和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，體現(xiàn)物理教學(xué)的創(chuàng)新教育價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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