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第1篇

摘要：隨著房地產(chǎn)行業(yè)之間的競爭越來越激烈，為了確保企業(yè)健康的可持續(xù)發(fā)展，高質(zhì)量品牌建設是必經(jīng)之路和重要戰(zhàn)略。房地產(chǎn)企業(yè)應在充分認識自身發(fā)展實際情況的基礎上，放眼未來，通過品牌建設不斷提高市場占有率。本文就房地產(chǎn)企業(yè)的品牌建設進行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：房地產(chǎn)；企業(yè)名片；品牌建設

引言：品牌建設的實際呈現(xiàn)效果相當于房地產(chǎn)企業(yè)的對外形象，在房地產(chǎn)市場競爭日益激烈的背景下，品牌建設關(guān)系到企業(yè)在社會公眾中的知名度，決定了與目標客戶之間的粘性。為了有效提高公信力必須在打造品牌的過程中突出優(yōu)勢、提高產(chǎn)品和服務質(zhì)量，更好地實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)型。

一、品牌建設的意義

（一）提高企業(yè)的公眾知名度

群居才能樂業(yè)，住房是公眾最關(guān)心的問題，是滿足基本生活需求的重要保障，更是給予廣大人民群眾幸福感與安全感的關(guān)鍵指標。隨著我國社會經(jīng)濟高速發(fā)展，房地產(chǎn)市場一直保持著相對良好態(tài)勢，現(xiàn)階段，大型中小型房地產(chǎn)企業(yè)廣泛分布、規(guī)模持續(xù)擴大，為了確保不同規(guī)模企業(yè)的長久穩(wěn)定發(fā)展，保證市場占有率，就必須在保證房屋建設水平和高質(zhì)量服務的同時，以良好的企業(yè)品牌形象呈現(xiàn)在公眾的事業(yè)中。在移動網(wǎng)絡和信息化技術(shù)不斷發(fā)展的今天，人們獲取信息的渠道更廣，了解和搜索指定信息的方式更便捷，無論是哪一行業(yè)或領(lǐng)域的企業(yè)，健全的品牌建設體系不僅是企業(yè)自身可持續(xù)發(fā)展的動力，更是向公眾展示自身優(yōu)秀文化和價值理念的平臺，如果公眾缺乏對企業(yè)品牌文化的了解，就無法發(fā)揮產(chǎn)品和服務的價值水平。房地產(chǎn)建設成本投入大，只有要做好品牌建設，加強對品牌長期發(fā)展的整體規(guī)劃、設計、公關(guān)、宣傳和綜合管理，才能使房地產(chǎn)企業(yè)的品牌文化成為競爭的軟實力和無形資產(chǎn)[1]。

（二）增加目標客戶與企業(yè)的粘性

隨著我國現(xiàn)代化建設水平不斷提高，廣大人民群眾對理財投資的認識不斷加深，房產(chǎn)購置意識持續(xù)提高，房地產(chǎn)作為期貨的一種，短時間受波動影響因素較小且受不同地區(qū)政策、規(guī)劃發(fā)展等多種因素影響有很大的升值空間。許多具備一定經(jīng)濟實力的群眾，在通過購置房地產(chǎn)滿足了自身的住房需求后，還存在投資的意愿，至此房地產(chǎn)就不再是以往的“一次性”交易商品，而是能夠吸引客戶多次投資購買的商品，想要留住客戶，就必須通過讓客戶進一步了解企業(yè)文化和品牌理念，全面認識房地產(chǎn)企業(yè)的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品和人性化服務。退一步講，即使最終未實現(xiàn)讓客戶重復購買產(chǎn)品服務的目標，也可以增加與現(xiàn)有客戶之間的粘性，發(fā)掘潛在客戶發(fā)展為目標客戶，充分把握品牌發(fā)展的每一個機遇，積極展現(xiàn)企業(yè)自身的服務態(tài)度與價值觀念，以合理的方式使客戶受到感染，使房地產(chǎn)企業(yè)從抽象冰冷的品牌成為具體、有溫度、有態(tài)度的品牌，以此推動房地產(chǎn)企業(yè)的良好發(fā)展。

二、品牌建設的存在問題與解決措施

（一）存在的問題及形成因素

1.品牌建設意識淡薄

現(xiàn)階段，我國房價整體處于持續(xù)上漲的階段，特別是一線和超一線城市房價一直保持著飆升階段，甚至有價無市。在商品房總體交易成交數(shù)量不斷增加的今天，許多房地產(chǎn)企業(yè)存在盲目追求眼前經(jīng)濟回報的問題，在充滿機遇與挑戰(zhàn)的市場行情下，常常會出現(xiàn)前期激進后繼疲軟的狀況。尤其是一些中小型企業(yè)，未能充分認識到品牌建設的對自身長期穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展的重要意義，一昧地照搬大型房地產(chǎn)企業(yè)，缺少綜合調(diào)查、分析和整合發(fā)展要素的意識，品牌建設理念相對落后，單方面從提升產(chǎn)品質(zhì)量入手的方式，無法在公眾視野中嶄露頭角，導致了后續(xù)銷售業(yè)務上的質(zhì)效水平不高，造成了人力和物力資源的極大浪費，不利于維持企業(yè)的良好運營。

2.建設重心理解偏差

在市場經(jīng)濟制度的調(diào)節(jié)下，價值規(guī)律在房地產(chǎn)行業(yè)的體現(xiàn)越來越突出，許多房地產(chǎn)企業(yè)未能適應市場主體的轉(zhuǎn)變，在長期發(fā)展建設和眼前短期盈利之間難以取舍，甚至在市場的波動中自亂陣腳，不能堅持品牌塑造的長期性和連貫性原則，還在品牌建設的過程中常出現(xiàn)重心理解偏差。品牌建設是一項涉及不同專業(yè)的綜合性建設內(nèi)容，商標、口號、推廣只不過是一小部分外表的集合，品牌建設的目的更好地體現(xiàn)企業(yè)文化，而不是“至尊樓盤”和“黃金地段”，這些非主要因素不能作為品牌建設的重心，在偏差的理解中制定品牌建設規(guī)劃，必然會經(jīng)過反復的修改、調(diào)整與變化，在如此操作后，公眾會對企業(yè)的認知與定位更加模糊，甚至許多商業(yè)宣傳投資與公關(guān)活動策劃會出現(xiàn)事倍功半的效果[2]。

（二）解決措施

隨著品牌管理理論發(fā)展，當前國內(nèi)外針對房地產(chǎn)品牌管理的分析研究成果較多，就近幾年來看，房地產(chǎn)品牌建設的相關(guān)分析研究中，楊蕾（2016）對房地產(chǎn)企業(yè)的品牌經(jīng)營管理情況進行探究，分析了品牌傳播及管理改革策略。韓冰（2018）結(jié)合我國大、中、小型房地產(chǎn)企業(yè)的品牌建設及品牌價值評估進行了分析研究。商亮勇（2019）以浙江省的商業(yè)地產(chǎn)發(fā)展情況進行分析，并總結(jié)了房地產(chǎn)品牌建設成功的案例，為區(qū)域房地產(chǎn)品牌建設提供了新思路。本文以文獻綜述和實踐調(diào)查為研究方式，通過知網(wǎng)、百度文庫、校內(nèi)外圖書館的等信息庫，收集了前人的研究成果并總結(jié)了先進理念，并根據(jù)研究需要對部分客戶和房地產(chǎn)內(nèi)部工作人員進行了調(diào)查，了解二者對房地產(chǎn)企業(yè)品牌的看法以及對品牌管理的建議，提出以下解決措施。

1.提高建設意識

主觀行動意識是客觀實踐的先決條件和思想基礎，決定了整體建設工作的方向與質(zhì)量。基于此，企業(yè)品牌建設的過程中，房地產(chǎn)企業(yè)必須要全面且深入地認識到品牌建設對企業(yè)發(fā)展的重要意義和價值，特別是企業(yè)的領(lǐng)導管理層要注意發(fā)揮帶頭作用，做好企業(yè)品牌建設工作的相關(guān)宣傳，確保為各部門提供科學的建設指導。同時，進一步整合品牌建設的經(jīng)濟資源、文化資源和社會資源，充分借助崗位責任制度，提高各個部門自身的積極性，加強不同職能部門之間的溝通協(xié)作，從內(nèi)部的企業(yè)文化構(gòu)建入手，由內(nèi)而外地、自發(fā)地形成默契的銜接后，再進行與外部資源的整合，通過多種方式將品牌建設為紐帶和橋梁，更好地連接各個流程，在資本運作和項目拓展的過程中，與相關(guān)企業(yè)機構(gòu)達成合作共識，保證品牌建設的質(zhì)量和效率水平。

2.把握建設重心

房地產(chǎn)企業(yè)的項目建設是一項耗資巨大的工程，其中牽涉到各個復雜系統(tǒng)都需要大量的現(xiàn)金流支撐，只有做好品牌建設戰(zhàn)略才能保證長遠的投資回報。為了進一步把握企業(yè)品牌建設重心，房地產(chǎn)企業(yè)在實施品牌建設戰(zhàn)略的實施的過程中，需要經(jīng)過定位打造、宣傳推廣、保護管理等多個階段，應始終明確品牌建設目標，以進入消費者房產(chǎn)購置選擇視野為基礎，在消費者心中樹立企業(yè)品牌的正面形象，強化認知，加深認識，以自身的實際情況和經(jīng)濟實力出發(fā)，優(yōu)化資源，保證配置的合理性，層層遞進，不斷增強企業(yè)自身的競爭能力、經(jīng)營實力和風險控制能力。

一方面，要不斷提升產(chǎn)品質(zhì)量，充分考慮到房產(chǎn)質(zhì)量的特殊性要求，從保證消費者利益角度出發(fā)，維護企業(yè)信譽和社會公信力，在房地產(chǎn)工程建設階段要嚴格控制施工建設質(zhì)量水平，確保建筑結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，滿足國家相關(guān)建設標準，用高質(zhì)量的產(chǎn)品說話，提升自身的核心競爭力。在后續(xù)的銷售服務過程中，也要不斷創(chuàng)新服務意識，樹立以客戶需求為主體的人本化工作理念，提升業(yè)務服務的質(zhì)效水平，以業(yè)主滿意度為目標，形成房地產(chǎn)品牌的口口相傳的好口碑。另一方面，要在保證產(chǎn)品和服務質(zhì)量的基礎上，進一步滿足客戶在精神層面的多元化需求，充分發(fā)揮作為實體經(jīng)濟的獨特優(yōu)勢，發(fā)揮房地產(chǎn)住宅作為“家”的人文價值屬性。從安全層面入手，提高產(chǎn)品的舒適度，針對不同客戶群體的需求，給予客戶更多選擇，不斷完善社區(qū)環(huán)境和基礎設施，從多方面提高品牌建設的精細化水平，保證建設質(zhì)量，促進房地產(chǎn)企業(yè)的良性發(fā)展。

三、建設路徑分析

（一）品牌定位

正如上文所述，品牌形象是作為實體產(chǎn)業(yè)代表的房地產(chǎn)企業(yè)的重要隱形資產(chǎn)，品牌的建設過程也是價值提高，質(zhì)量升級的過程。應通過品牌建設和形象打造的方式，將房地產(chǎn)企業(yè)自身的文化價值理念傳播到消費者的視野中，不斷提升企業(yè)的公關(guān)宣傳效果，幫助提升資產(chǎn)價值。在具體的實施中，要先從品牌的定位入手，充分結(jié)合房地產(chǎn)企業(yè)的實際發(fā)展情況和自身優(yōu)勢特點，從各個角度出發(fā)，對企業(yè)品牌定位。相應地，還要以不同地區(qū)消費者的居住需求與生活習慣入手，以消費者為主體，設身處地地考慮消費者的真實體驗。以心理認知理論為指導，強化目標客戶印象，使其更好地理解房地產(chǎn)企業(yè)產(chǎn)品與服務的獨特性和創(chuàng)新性。在定位的過程中，還要突出品牌定位的時代特點，堅持與時俱進，改變以往從營銷者單方面視角下的定位過程，對品牌的文化背景和目標決策進行全面細致的構(gòu)思策劃，從內(nèi)部打破傳統(tǒng)品牌建設過程中的局限和束縛，確保品牌建設的有效性，更好地體現(xiàn)企業(yè)的風格特點[3]。

一方面，要以各方利益最大化為出發(fā)點，平衡好消費者與房地產(chǎn)企業(yè)的關(guān)系，對消費者群體進行全面的調(diào)查和分析，走進客戶的內(nèi)心世界，了解其不同層面的需求，保證品牌建設成果與不同地域消費者的思想高度契合，以高質(zhì)量的商品住宅滿足消費者的感性理性需求，提高品牌建設的層次水平。另一方面，要樹立知己知彼的品牌戰(zhàn)略意識，在品牌的建設過程中不斷完善定位工作，加強對競爭對手企業(yè)的品牌建設分析，保持和而不同的理念，避免趨同化，提高自身的標志性和差異性。以我國發(fā)展規(guī)模較大的BGY房地產(chǎn)公司的品牌建設為例，該公司通過明確品牌定位，進一步提高了品牌管理效率，提出了打造“高品質(zhì)”品牌價值形象，加強了產(chǎn)品群體定位，結(jié)合目標客群，引入專業(yè)形象策劃公司，優(yōu)化了本公司的整體形象，通過全面提高品牌意識，實現(xiàn)了品牌戰(zhàn)略目標。

（二）品牌傳播

在品牌建設中品牌傳播是與消費者進行交流溝通，提升目標客戶粘性與社會影響的過程，對實現(xiàn)品牌建設預期效果起著關(guān)鍵性作用，其中品牌的傳播內(nèi)容和傳播方式是保證決定品牌傳播效果的重要因素[4]。

房地產(chǎn)企業(yè)完成品牌定位后，需要及時開展品牌傳播工作，好的傳播內(nèi)容不僅要包含企業(yè)的標志、符號和特質(zhì)，還要確保自身文化價值和服務發(fā)展理念被公眾所認可，品牌的傳播內(nèi)容中應展現(xiàn)品牌的每一面，例如核心競爭力、企業(yè)文化形象、產(chǎn)品設計、經(jīng)營管理理念以及名稱等。在這些關(guān)鍵要素中，企業(yè)品牌的傳播內(nèi)容要重點把握企業(yè)文化形象，保證公眾對企業(yè)的第一印象良好，通過企業(yè)文化形象傳播品牌宣傳的重點。相應地，還要靈活地滲透企業(yè)的經(jīng)營管理理念，應以自身的實際發(fā)展目標確定經(jīng)營管理理念，實事求是地表達真實的服務與保障，以此拓展和吸引潛在客戶，使其成為目標客戶。

在做好品牌傳播的內(nèi)容后，還要采取多種傳播方式。隨著我國信息化技術(shù)的不斷提升和發(fā)展，媒體技術(shù)在為人們生活提供更多便利因素的同時，也是企業(yè)傳品牌傳播的重要方式，相比于傳統(tǒng)的宣傳方法具有更高效率水平和更優(yōu)的質(zhì)量效果。就房地產(chǎn)的品牌傳播媒體形式來看，現(xiàn)階段可以選擇媒體形式主要有大眾媒體、互動媒體以及寄件媒體，這三種形式還可以衍生出不同的傳播方法，必須結(jié)合企業(yè)的實際需要，合理選擇[5]。

首先，作為較官方的大眾媒體，主要以電視、報紙等傳統(tǒng)媒體形式進行傳播。當前，我國大多數(shù)房地產(chǎn)企業(yè)都會選擇大眾媒體的形式進行品牌傳播。大眾媒體作為國家的企業(yè)，所發(fā)表和傳播的內(nèi)容具有權(quán)威性，受眾面廣，企業(yè)在選擇此類品牌傳播方式時，可以有效提升企業(yè)的可信度和公信力。然而作為權(quán)威媒體的收費較高，雖然傳播的輻射范圍廣，但是目標性、針對性和指向性不強，不能精準地實現(xiàn)對潛在客戶的定向品牌傳播，因此無法保證短期內(nèi)快速得到宣傳效果。

其次，是互動媒體。互動媒體是互聯(lián)網(wǎng)計算機技術(shù)與媒體融合的現(xiàn)代化傳媒形式，具備了海量客戶信息收集整理和大數(shù)據(jù)分析的功能，可以記錄不同客戶群體的喜好并通過數(shù)據(jù)分析為消費者提供購買建議，因此，在投放廣告信息時的精確性和針對性更強。不僅如此，隨著網(wǎng)絡社交平臺與自媒體平臺的興起、發(fā)展和成熟，互動媒體還具有社交性、互動性、即時性等優(yōu)勢，對于現(xiàn)階段的許多中小型房地產(chǎn)企業(yè)來說選擇互動媒體形式的更經(jīng)濟，當然，企業(yè)也可以創(chuàng)建媒體頻道，例如雙微平臺、短視頻和長視頻平臺等，都可以獲得可觀的傳播效果，但對媒體內(nèi)容的要求和運營管理要求會更高，且要經(jīng)歷較長實踐的用戶社區(qū)形成階段并需要長期運維[6]。以JZY房地產(chǎn)公司的品牌傳播推廣模式為例，改變了以往無處不在的廣告投放，采取了成本更低的互動媒體渠道，通過對潛在消費者的分析，充分借助新型媒體的優(yōu)勢，在雙微平臺和自媒體視頻平臺創(chuàng)建了自己的頻道，并舉辦了豐富的線上和線下活動，有效地培養(yǎng)了客戶對企業(yè)品牌的認同感。

最后，是寄件媒體。這種媒體方式可以通過線下和線上郵箱以直接郵寄的方式進行傳播，具有定向直接性更強的優(yōu)勢，可以為客戶提供精準服務。然而現(xiàn)階段由于詐騙、騷擾信息的影響，許多消費者都比較抵觸這種品牌傳播方式，如果選擇了這類傳播形式，要注意把握好寄件的頻率和形式。

總結(jié)：綜上所述，隨著我國房地產(chǎn)行業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)型，不同規(guī)模和服務類型的房地產(chǎn)企業(yè)之間的競爭模式已經(jīng)有了很大的轉(zhuǎn)變，不再取決于地段、區(qū)位和價格等因素，而是取決于消費者對企業(yè)品牌認知。隨著消費水平的升級，消費者對居住環(huán)境的文化、精神、價值等隱形條件越來越關(guān)注，因此房地產(chǎn)企業(yè)必須順應消費市場，轉(zhuǎn)變觀念，升級產(chǎn)品和服務質(zhì)量，做好品牌的長期建設工作。本文通過文獻和調(diào)查等研究方法，分析了房地產(chǎn)品牌建設的意義，發(fā)現(xiàn)了當前房地產(chǎn)品牌建設存在的問題及形成原因，同時提出了解決措施，結(jié)合企業(yè)品牌建設的實際案例分析了建設路徑，房地產(chǎn)應從品牌定位和品牌傳播入手，全面深入分析目標客戶和潛在用戶，以科學可行的品牌建設戰(zhàn)略規(guī)劃，加強品牌管理，促進企業(yè)品牌的良好發(fā)展。

參考文獻：

[1]沈毅.我國房地產(chǎn)代建企業(yè)核心競爭力探討[J].住宅與房地產(chǎn),2020(27):8+10.

[2]蔡景洋.創(chuàng)新房地產(chǎn)經(jīng)營管理方式與實現(xiàn)平衡目標分析[J].上海房地,2020(07):38-40.

[3]陳煥林.基于競爭優(yōu)勢的中小型房地產(chǎn)企業(yè)品牌價值建設研究[J].知識經(jīng)濟,2020(16):79-80+82.

[4]王海濤.鍛造企業(yè)文化和品牌核心競爭力[J].當代電力文化,2019(11):76-77.

第2篇

2．設計：包括工程設計、產(chǎn)品設計、規(guī)劃設計、軟件設計等。

 選題的原則1．必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標和教學基本要求，能使自考生受到全面的科研和專業(yè)基本訓煉。

2．體現(xiàn)理論聯(lián)系實際的原則，密切聯(lián)系科研、生產(chǎn)、實驗室建設或社會實際，促進學、研、產(chǎn)的結(jié)合，增加課題的應用價值。

3．體現(xiàn)多樣性原則，以滿足不同學科、不同方面的科研實踐訓練。

4．貫徹因材施教的原則，能充分發(fā)揮不同水平自考生的創(chuàng)造潛能。

5．深度、廣度和難度要適當，自考生經(jīng)過努力都能按時完成任務。

 自考生的任務1．擬定畢業(yè)論文（設計）工作方案，并簽署《貴州大學自學考試本科畢業(yè)論文（設計）誠信責任書》（附表）。

2．認真撰寫畢業(yè)論文（設計）初稿，并按時交給指導教師評閱；按指導教師要求，對畢業(yè)論文（設計）進行認真修改，以達到一定質(zhì)量并定稿。

3．負責將本人的畢業(yè)論文（設計）所有資料整理后交學院。

 對自考生的要求1．要高度重視設計（論文）工作，并明確其目的和意義。

2．在畢業(yè)論文（設計）工作過程中，要尊敬老師、團結(jié)互助、虛心學習；要勤于思考、敢于實踐、勇于創(chuàng)新。

3．嚴格遵守學校、院及實驗室的各項規(guī)章制度，在校外進行設計（論文）工作的要遵守所在單位的有關(guān)規(guī)章制度。

4．必須獨立完成畢業(yè)論文（設計）工作，嚴禁抄襲他人畢業(yè)論文（設計）和已發(fā)表的成果或請人代替完成，違犯者按作弊論處。

第3篇

關(guān)鍵詞：文脈文化符號形式符號結(jié)構(gòu)意義

設計中的文脈主義，在建筑中一直是個頗多爭議的話題，尤其是國粹主義者手中的一柄利刃，砍向諸多的現(xiàn)代設計。它亦曾為政府官員所青睞有加，這一點北京的諸多頭頂“青皮小帽”的建筑便是佐證。筆者并非建筑界內(nèi)人士，斷不敢發(fā)“無知者無畏”式的議論，但有感于近來國內(nèi)產(chǎn)品設計的不斷異化與盲目的拼貼、移植既往事物中的文化屬性，并簡單的冠之以“文脈”的冠冕，故試圖在產(chǎn)品設計的領(lǐng)域探討一下什么是文脈，為什么需要文脈以及如何表現(xiàn)文脈。

什么是文脈（What）--文脈的解釋

所謂文脈，英文即Context一詞，愿意指文學中的“上下文”。在語言學中，該詞被稱作“語境”，就是使用語言的此情此景與前言后語。更廣泛的意義上，引申為一事物在時間或空間上與他事物的關(guān)系。設計中譯作“文脈”，更多的應理解為文化上的脈絡，文化的承啟關(guān)系。那么什么是文化呢？

文化對于每個人來講都似乎是個很熟悉的東西。比如儒家文化，瑪雅文化，飲食文化，酒文化，甚至廁所文化，地鐵文化等等。文化似乎是一件萬能的魔衣，任何生活瑣事只要套上它就會顯示出莊嚴的法相。但文化似乎又很陌生：我們不能象把握“蘋果”這類“物詞”一樣，因為文化在這世上找不到它的對應物；我們也不能羅列一些“性質(zhì)”詞來描述它的屬性；當然，盡管西安的兵馬俑，北京的紫禁城，巴黎的盧浮宮，中國的筷子，西方的刀叉都屬于文化，但是文化也不是個集合名詞，因為那樣，文化便會是一個堆滿人類歷史上所創(chuàng)造的一切事物的雜貨鋪。在歷史上，許多智者哲人試圖給文化一個“精確”的定義，從人類學家泰勒到哲學家康德，自1871-1951年80年間關(guān)于文化的定義有164種，但似乎都不能表述文化的全部內(nèi)涵。既然我們對文化的剖析是為了理解文脈的概念及其功用，那么在這一點上，卡西爾的文化觀似乎更有幫助。

卡西爾認為：人有超越自然世界的一面，那就是文化的世界。“人是文化的動物”人類的全部文化都是人自身以他自己“符號化”的活動所創(chuàng)作出來的“產(chǎn)品”，科學、藝術(shù)、語言、神話等都是這個“產(chǎn)品”的一部分，而它們內(nèi)在的相互聯(lián)系而構(gòu)成了一個有機的整體--人類文化。這也是人類區(qū)別于動物的真正本質(zhì)，也就是在創(chuàng)造文化的活動中必然的把人塑造成“文化的人”。今天的人類不僅生活在一個自然的世界中，更生活在“文化的世界”中。這個世界是人類歷史上所創(chuàng)造的“人為事物”的總和。從居住的建筑到使用的器物，從抽象的道德到具體的法律，從藝術(shù)宗教到科學技術(shù)。“文化就是你的生活方式”，文化的概念如此之大，所以只有在宏觀上才能真正把握它的本質(zhì)定義。

第4篇

李冰的畢業(yè)設計，源于她關(guān)于極簡主義的畢業(yè)論文。在最開始做畢業(yè)設計的時候她有很多靈感，都想一一嘗試，也有很多元素希望能加進設計之中，一時無法做出取舍。她在論文中談到，自己在做設計時為了使設計更加精彩會找很多的素材來輔助表現(xiàn)，但在取舍當中因不會做“減法”，失去了價值較高的題材，甚至為了表達意圖而“畫蛇添足”。期望做到設計剛剛好的“簡約”，就不得不提設計歷程中的“極簡主義”。“做設計的時候，總是希望它能出彩能與眾不同。因而會找很多素材，會有很多想法，想著把它們都一一實現(xiàn)。可是每個作品所能容納的東西是有限的，一味增加反而會讓它負擔過重，喪失特色。所以要學會做減法，由減入簡，這也是我畢業(yè)設計的中心思想。”

李冰嘗試著用單純元素的創(chuàng)意疊加營造出豐富多元的內(nèi)涵。經(jīng)過半年不斷試驗，她決定從極簡主義入手。這是她第一次做產(chǎn)品，雖然設計的理念是相通的，但由于經(jīng)驗不足，隨著展出日期的不斷逼近，她難免會有些焦慮。“畢竟是做產(chǎn)品，造型是立體的，和平面設計、排版還有廣告牌都不一樣。一開始的時候，怎么確定造型是個很大的問題。這些方形、圓形還有三角形的基本元素，應該多大，數(shù)量多少，拼接接口多大，還有角度應該怎么調(diào)整，如何搭配，都要不斷反復地嘗試。”她說。

“能用畢業(yè)論文的理念來做畢業(yè)設計，真的是一個巧合。”李冰說，“在寫畢業(yè)論文的時候，我就覺得簡約設計是很舒服的。后來接觸到畢業(yè)設計的時候，就確定了創(chuàng)意燈罩的形式，希望通過單純的元素拼接把這個產(chǎn)品做出來。”為了做出自己最滿意的效果，她跟老師不斷地溝通討論。“一開始我們沒溝通明白，兩個人的想法不太一樣，所以有很多爭執(zhí)。老師的構(gòu)想是去模仿國外一些產(chǎn)品的風格，可是我想做自己的設計，是別人沒有做過的，能讓人眼前一亮的，不只是驚訝還要驚喜的產(chǎn)品。其實老師是根據(jù)以往的經(jīng)驗選擇了風險低的途徑，讓我更容易完成作品。但是我想要的并不是這樣，所以我們有了很大的分歧。”最終，李冰和老師還是達成了共識，設計的時候兼顧功能和外觀，做出了兩人都滿意的產(chǎn)品設計。

做畢業(yè)設計的每一天，對李冰來說都是新奇和充滿未知的。“每次嘗試都能隨機拼接出各種各樣的形狀，都能有新的發(fā)現(xiàn)。就是這些簡單的圖形，組合起來卻有無限的可能。”或許這就是設計的魅力，只要有想法敢嘗試，就能做出創(chuàng)意無窮給人驚喜的作品。在李冰眼中，設計是一個偉大的職業(yè)，在很大程度上影響、引導和改善著人們的生活，因此她希望能夠用自己的設計，創(chuàng)造美，創(chuàng)造精彩。她的創(chuàng)意燈罩，就是讓產(chǎn)品完全屬于使用者，讓他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，在每一次拼接中隨著心情的改變，使產(chǎn)品呈現(xiàn)出不一樣的感覺。她感嘆道，“雖然做作品的那段時間壓力很大，也很緊張，但是看到最終作品出爐的時候心情好復雜，就像是自己的孩子出生了一樣。一方面開心終于有所出品，一方面又擔心使用者會不喜歡它，怕它沒有市場。”李冰希望自己的作品有一天能投入市場，不過她也明白，自己的作品還需要完善，自己的設計能力和觀念也還需要更多創(chuàng)新。

第5篇

高職酒店管理專業(yè)是實踐性和應用性很強的專業(yè)，著重培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力，培養(yǎng)目標是具有現(xiàn)代酒店服務技能和基層管理知識的應用型人才。通過近五年來對酒店管理專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)設計的指導，筆者認為當前高職酒店管理專業(yè)畢業(yè)設計存在以下問題。首先，畢業(yè)設計模式單一，遠遠超出學生的能力。現(xiàn)在多數(shù)高職院校酒店管理專業(yè)的畢業(yè)設計仍采用畢業(yè)論文的模式，以學科為本位，沿襲普通高校畢業(yè)論文的寫作方式，與專業(yè)人才目標培養(yǎng)大相徑庭，也與其他教學環(huán)節(jié)脫節(jié)。有些學生文化基礎薄弱，對理論知識學習缺乏興趣，論文寫作基本素養(yǎng)如資料檢索、分析、整理等方面能力匱乏，導致不知如何撰寫論文，產(chǎn)生畏懼心理，抄襲、拼湊、節(jié)選、剽竊現(xiàn)象嚴重。其次，學生重視程度不夠。每年的四到六月份是高職畢業(yè)生最忙碌的時刻，既要為畢業(yè)做準備又要忙于找工作。在日趨嚴峻的就業(yè)壓力下，就業(yè)顯得尤其重要，最后一個學期往往成為畢業(yè)生擇業(yè)、就業(yè)的關(guān)鍵時期。畢業(yè)生往往將重心放在擇業(yè)上，有的忙于實習就業(yè)，有的忙于到處趕場參加招聘會，有些學生甚至已提前就業(yè)。同時畢業(yè)生通過與往屆學生的交流發(fā)現(xiàn)，極少有人因為畢業(yè)論文不合格而拿不到畢業(yè)證。在這種情況下，很多學生對畢業(yè)論文認識不到位，重視程度遠遠不夠。有些畢業(yè)生直到畢業(yè)論文提交期限前幾天才開始撰寫，甚至出現(xiàn)個別學生答辯當天才將論文提交給指導老師的現(xiàn)象。還有一些學生在論文提交后就認為萬事大吉，無視指導教師提出的修改意見，個別學生提交論文后就再也不與指導教師聯(lián)系，直到出現(xiàn)在論文答辯現(xiàn)場。第三，指導考核過程重形式輕內(nèi)涵。由于畢業(yè)生的畢業(yè)論文質(zhì)量普遍低下，畢業(yè)生學術(shù)水平的不足，導致指導教師很難就論文的內(nèi)涵進行指導。無奈之下，高職院校更重視畢業(yè)設計的形式，有些高職院校甚至提出論文格式不對不能答辯的要求，因此在論文指導以及答辯過程中出現(xiàn)過度注重論文形式的情況，論文樣式、字體、字號、行距等要求必須嚴格符合論文的寫作格式。即便如此，有些學生的論文格式也達不到要求，指導教師只好一點一點地教，給他們補課。論文答辯過程更是流于形式，只要不出現(xiàn)原則性錯誤，基本都能夠順利通過。筆者認為要解決好高職酒店管理專業(yè)畢業(yè)設計的問題，必須進行畢業(yè)設計模式改革，由理論性向?qū)嵺`性轉(zhuǎn)變，由單一模式向多元模式轉(zhuǎn)變，結(jié)合高職教育特點，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，使畢業(yè)設計真正起到衡量教學水平和畢業(yè)生質(zhì)量的作用。

二、基于工學結(jié)合的高職酒店管理專業(yè)畢業(yè)設計創(chuàng)新模式

基于工學結(jié)合導向的高職酒店管理專業(yè)畢業(yè)設計采用多種創(chuàng)新模式，將學生的畢業(yè)設計與酒店管理專業(yè)學生頂崗實習的具體崗位結(jié)合起來，根據(jù)酒店服務、管理工作的實際進行選題，采用雙導師制，由學校畢業(yè)設計指導教師和酒店實習指導教師共同指導完成。采用工學結(jié)合導向的畢業(yè)設計模式對高職酒店管理專業(yè)教學改革具有重要意義，筆者認為高職酒店管理專業(yè)畢業(yè)設計可進行以下幾種模式的改革創(chuàng)新。

（一）畢業(yè)實習報告

高職酒店管理專業(yè)的畢業(yè)實習是學生在完素養(yǎng)、專業(yè)知識以及校內(nèi)實訓課程后到校外實訓基地進行的最后的綜合實習。畢業(yè)實習的目的在于深化學生對酒店的認識，讓學生全面掌握酒店服務和基層管理的知識和技能，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，幫助學生實現(xiàn)向“酒店職業(yè)人”的轉(zhuǎn)化，為今后的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎。將畢業(yè)實習報告作為畢業(yè)設計的一種模式，不僅可以引起學生對畢業(yè)實習的重視，而且還可以讓學生在更高層面上對專業(yè)進行思考。畢業(yè)實習報告是學生在畢業(yè)實習的基礎上完成的，要求內(nèi)容實事求是，有獨立的見解，能夠反映崗位、企業(yè)的真實情況，表達出學生的體會和感受，是對實習過程獲得的經(jīng)驗的整理、提煉和升華。畢業(yè)實習報告的主要內(nèi)容應包括實習時間、實習單位及崗位介紹、實習情況、實結(jié)及體會等。

（二）案例分析報告

據(jù)北青網(wǎng)報道，自2008年起清華MBA要求所有畢業(yè)生寫一份綜合案例分析報告，以取代原來的畢業(yè)論文或報告。筆者認為該模式值得我們借鑒。高職酒店管理專業(yè)的學生在畢業(yè)頂崗實習過程中會遇到大量服務、管理和經(jīng)營案例，有些案例對他們的觸動和影響很大，能夠引發(fā)他們深層次的思考。對學生而言，描述一件工作中親身經(jīng)歷的事件并進行深入細致的分析，比撰寫畢業(yè)論文更具有現(xiàn)實性和挑戰(zhàn)性，更能激發(fā)他們的興趣。他們對案例的描述可能不夠生動條理，分析可能膚淺、片面，但是，他們會有自己的分析視角，可以在實踐中檢驗所學到的專業(yè)知識，把自己的觀點表達出來。案例分析報告可包含案例描述、酒店采取的解決方案及取得的效果、解決方案的利弊等，同時學生可以提出自己的解決方案并與之進行比較。指導教師可以和學生共同進行案例分析，尋找最佳的解決方案，達到教學相長的目的。同時，學生的案例分析報告通過教師的整理和提煉，可以成為教學中鮮活的案例，運用到課堂教學中。

（三）酒店活動策劃方案

酒店活動策劃方案是酒店活動策劃成果的表現(xiàn)形式，以文字或圖文為載體，對飯店活動進行全面構(gòu)思和謀劃，并進行持續(xù)完善，其目的是客觀、清晰、生動地展現(xiàn)活動策劃的內(nèi)容和思路，并對實踐行動進行有效指導。雖然學生在實習過程中往往不會參與酒店活動的策劃，但卻會參與策劃方案的實施過程，有特色和創(chuàng)意的酒店活動的實施，能夠給學生留下深刻的印象。學生可以結(jié)合自己在酒店的實習經(jīng)歷，針對酒店活動的不同類型或自己感興趣的活動進行策劃，形成策劃方案。策劃方案的內(nèi)容包括酒店活動類型、活動目的、策劃主題、策劃內(nèi)容以及形式等，要求策劃方案突出整體性、創(chuàng)新性以及可行性。針對高職酒店管理專業(yè)畢業(yè)生的實際情況，可以圍繞酒店常見的節(jié)假日型、慶典性、家庭活動型等活動類型進行策劃和方案的撰寫。

（四）酒店接待方案

酒店接待方案是酒店為保障接待服務質(zhì)量，滿足客人需求而為接待VIP客人、會議、團隊及有特殊要求的客人所制定的綜合性的接待服務方案。2012年4月在青島酒店管理學院舉辦的山東省職業(yè)院校技能大賽，高職組“現(xiàn)代酒店服務”項目競賽規(guī)程打破了傳統(tǒng)的酒店技能大賽的模式，對各參賽隊提出了更高的要求，實現(xiàn)了由技能大賽向服務大賽的轉(zhuǎn)變。此次大賽以“客人”“需求”為核心，要求各參賽隊進行接待方案的設計和闡述。接待方案要求主題明確，并設計相應的突發(fā)事件和解決方案，方案的實施要與接待方案相吻合，突出了競賽的行業(yè)性、整體性和可操作性。此次競賽的規(guī)程給高職酒店管理專業(yè)畢業(yè)模式的創(chuàng)新提供了很好的思路。指導教師可參考競賽規(guī)程，設計幾種常見的客人類型或由學生自行設計熟悉的客人類型，要求學生從客人的年齡、性別、職業(yè)、愛好、生活習慣、禁忌及特殊需求等方面進行分析，設計一個綜合接待方案，重點對前廳、客房、餐飲三個接待項目進行詳細設計。通過接待方案的設計，可以使學生深入了解飯店各部門之間的協(xié)作關(guān)系，將理論知識和實踐經(jīng)驗緊密結(jié)合，有利于進一步培養(yǎng)學生的服務意識和創(chuàng)新精神。

（五）合理化建議

高職酒店管理專業(yè)的學生在學校進行系統(tǒng)學習后進入酒店實習，會發(fā)現(xiàn)在學校學的知識和酒店實際工作之間的矛盾、沖突和問題，部分學生會進行深入思考，有自己獨到的見解和解決方案。畢業(yè)生的合理化建議可以分為兩種類型：一類是指在實習過程中，對酒店的組織、制度、服務流程、工作標準等提出的具有改進、創(chuàng)新、完善、提高所采取的方法、措施和方案；另一類是指通過學生的實習，對專業(yè)教學的課程、標準、內(nèi)容、授課方法等提出的具有建設性的意見和建議。合理化建議的主要內(nèi)容包括建議提出的原因或理由、建議方案或措施以及預期效果等。合理化建議可以使學生將所學的知識和實習經(jīng)歷有效結(jié)合，激發(fā)學生的積極性，提高學生的獨立思考能力，發(fā)揮學生的智慧，同時有助于改進酒店經(jīng)營管理和高職酒店管理專業(yè)教學工作。

（六）創(chuàng)業(yè)計劃書

麥可思公司于2011年6月的《2011年大學生就業(yè)藍皮書》顯示2010年全國大學生自主創(chuàng)業(yè)的比例為1.5%，比2009年的比例1.2%高出0.3個百分點。其中，2010屆高職高專畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例為2.2%，比本科畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例高出1.3個百分比。隨著我國旅游業(yè)的快速發(fā)展和大學生就業(yè)壓力的增加，越來越多的高職酒店管理畢業(yè)生青睞于自主創(chuàng)業(yè)。同時國家也制定了相關(guān)政策鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)靈活就業(yè)。學生在頂崗實習過程中可以對實習單位的經(jīng)營管理進行反思，為今后的創(chuàng)業(yè)做基礎。一份完整的創(chuàng)業(yè)計劃書，包括市場需求分析、產(chǎn)品定位、店面地理位置的選擇、籌集及投資方式、產(chǎn)品設計、實施方案等，是對畢業(yè)生對專業(yè)知識的綜合應用。畢業(yè)生撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書的過程相當于提前在理論上演練了一遍創(chuàng)業(yè)的過程，同時創(chuàng)業(yè)計劃書經(jīng)過校內(nèi)外指導教師的指導后，往往更具有可行性，有助于增強畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的信心。對于創(chuàng)新性、可操作性較強的創(chuàng)業(yè)計劃，學院還可以提供相應的扶持，幫助學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的夢想。

（七）獲取省級以上職業(yè)技能競賽獎勵

第6篇

關(guān)鍵詞：技工院校 電子技術(shù)應用 畢業(yè)設計課程

以往技工院校電子專業(yè)的課程大多是以學科體系為主，所講授的知識比較分散，基本沒有體現(xiàn)出整個電子產(chǎn)品設計制作的工作過程，在教學上已經(jīng)遠遠滯后于企業(yè)對畢業(yè)生的技能要求。因此為了提高學生的技能水平，提升教學質(zhì)量，筆者學校從2009年開始在電子專業(yè)高級工畢業(yè)班開設了畢業(yè)設計的課程。對于技師學院的學生來說，經(jīng)過4年理論與技能的學習以后，完全具備實施該課程的技術(shù)水平。通過幾年的課程實施與不斷改進后，該課程取得了良好的效果，既提升了學生的技能水平，同時也提高了指導教師的教學水平。以下是課程具體實施的6個環(huán)節(jié)。

一、課程的策劃

筆者學校畢業(yè)設計課程安排在高級工學習階段的最后一個學期，安排的課時為每周6節(jié)課，采用小班化教學模式，即安排一位指導老師輔導不超過30名學生，以保證畢業(yè)設計作品的質(zhì)量，并確保教師有足夠的時間進行輔導。在指導教師的選擇上，學校會安排一些有企業(yè)工作經(jīng)歷與實踐經(jīng)驗的雙師型教師來擔任，以保證教學質(zhì)量。畢業(yè)設計形式采用實物作品與論文相結(jié)合的兩種方式，既考察了學生的技能水平、理論知識水平，又通過撰寫畢業(yè)設計論文提高學生對理論知識的理解與技術(shù)上的歸納總結(jié)能力。

二、課程實施場地與時間安排

在課程實施與指導的過程中，指導教師要安排好合適的場地與設備給學生，引導學生到學校圖書館或者上網(wǎng)查找資料。在教學實施的場地上，白天正常課程的6課里面會安排每30人一個實訓室給學生進行教學活動，同時在實訓室里提供必要的工具與儀器設備，例如電烙鐵、萬用表、示波器、電腦等，也允許學生自帶工具與筆記本電腦進入實訓室，盡量為學生提供良好便利的制作場地與條件。在教學時間的安排上，每周6節(jié)課的時間對于學生要完成畢業(yè)設計來說肯定是遠遠不夠的，因此也把晚上的時間利用起來，在每周的晚自習時間里把實訓室也開放給學生進行畢業(yè)設計。

三、分組與選題

第一天的課程先安排學生進行分組，以小組的形式進行選題，原則上規(guī)定每個小組不超過3人。分組以指導老師意見與學生自我組織相結(jié)合，最后得出分組名單。選題是實施畢業(yè)設計課程的一個重要環(huán)節(jié)，給學生安排好合適的課題，是保證畢業(yè)設計質(zhì)量的關(guān)鍵，既要考慮學生的實際水平，難度要適中，又要有一定的實用性和趣味性，吸引學生去制作。筆者學校一般會由指導教師提供20個左右的課題供學生進行選擇，考慮到學生技能水平的參差不齊，因此在課題難度上會按照20%屬于高難度、50%屬于中難度，30%屬于低難度來組合。

四、制作過程與教師指導

在學生分組完畢和選擇好課題以后，就要開始設計方案了。畢業(yè)設計方案是整個畢業(yè)設計成功與否的關(guān)鍵所在，因此在該教學環(huán)節(jié)上是容不得半點馬虎的。每組學生都要把完成的畢業(yè)設計方案提交給指導教師進行審查，指導教師在審查以后再給出技術(shù)指導意見，然后把意見反饋給學生進行修改，學生修改后要再給指導老師進行審閱。

確定了設計方案以后，接著就要求學生列出元器件材料清單與采購計劃。一般來說一些常用的電子元器件與材料，只要學校有的都會提供給學生，但是有些學校沒有的材料，學生就要自己到電子市場或者在網(wǎng)上進行采購。指導老師在學生制作與調(diào)試電路的過程中也會指導學生解決一些技術(shù)上的疑難問題。畢業(yè)設計的主體還是學生，必須要讓學生自己去做，在學生遇到困難以后，也要盡量讓他們自己獨立思考和解決困難。只有這樣，才能實現(xiàn)課程的教學目的。教師在此過程中主要起到引導督促和技術(shù)指導的作用。在畢業(yè)論文寫作方面，由于學生都沒有寫作論文的經(jīng)驗，因此指導老師要對學生講授論文寫作的流程、格式與方法等知識，同時可以給出幾篇范文給學生參考。為了鼓勵學生寫好論文，指導教師也可以設立論文優(yōu)秀獎來獎勵論文寫得好的同學。

五、作品演示與現(xiàn)場答辯

課程實施的最后一周，就要進入作品演示與現(xiàn)場答辯的環(huán)節(jié)。學生既能會做項目，又要把技術(shù)要點說出來。在該環(huán)節(jié)，筆者學校組織包括指導老師在內(nèi)的5名教師擔任評委，給每組學生的作品打分并現(xiàn)場對學生進行提問。首先由每個小組的學生上臺展示他們的作品，并由學生通過PPT來介紹作品的結(jié)構(gòu)、工作原理、具體功能和收獲感想等。然后由評委對該組的學生進行現(xiàn)場答辯，考察學生的技能和理論水平。在答辯現(xiàn)場也會安排本專業(yè)的其他學生進行旁聽，從而讓現(xiàn)場答辯起到公開示范的作用。

六、評價與反饋

在每個小組作品演示與現(xiàn)場答辯環(huán)節(jié)結(jié)束以后，各評委會根據(jù)畢業(yè)設計作品的功能、技術(shù)難度、學生的答辯表現(xiàn)等給每組學生進行評分，然后由評委對畢業(yè)設計作品進行現(xiàn)場點評，給學生提出技術(shù)上的改進意見。學生評分表由三個部分組成，它們分別是學生自評、小組互評和教師評分，課程的總成績就由這3部分成績綜合起來。當所有小組都完成演示與答辯以后，指導教師現(xiàn)場宣讀分數(shù)，并對每一個小組學生的表現(xiàn)和作品質(zhì)量進行評價。

畢業(yè)設計課程的開設與實施可以把理論教學與技能實踐有機結(jié)合起來，充分調(diào)動學生學習的主觀積極性，從而使學生由以前的“要我學，要我做”改變?yōu)椤拔乙獙W，我要做”，并激發(fā)了學生的成就感，增強了學生對本專業(yè)的學習興趣和信心，引導學生向更高端的技術(shù)領(lǐng)域進行探索，拓寬了學生的知識面，培養(yǎng)學生主動收集信息、小組合作與溝通、學習和自我探索完成工作的能力。以工作過程為導向的過程，使技校生熟悉整個電子產(chǎn)品設計制作過程，掌握工作任務所需要的綜合職業(yè)能力，為即將踏進社會的他們打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]朱潤華.技工院校電子技術(shù)應用專業(yè)電子產(chǎn)品設計與制作教學初探[J].職業(yè)，2014（30）.

[2]湯光華，伍禮杰，曾春霞.應用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設計“九步循環(huán)指導法”初探[J].中國電力教育， 2009（6）.

[3]楊碧石.高職應用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設計作品化教學模式探討[J].實驗室研究與探索，2011，30（7）.

第7篇

項目化教學，是教師通過實施一個完整的產(chǎn)品設計項目而進行的教學活動，課程結(jié)束后學生需要提交一個或者一套完整的設計方案。在教學過程，項目是導向，學生是主體，教師是輔助，教師借助引入的案例，將理論聯(lián)系實際，引導學生融會貫通進行思考，全程體驗設計過程，自主解決設計實踐中遇到的具體問題，從而激發(fā)學生的學習熱情。

二、課程教學項目來源

（一）企業(yè)項目

企業(yè)項目的引入具有明顯的教學優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在：課程內(nèi)容需與設計程序相結(jié)合，學科之間的糅合度較高，有利于學生把條框的知識系統(tǒng)化與實踐化。更重要的是，在實施過程中能夠為學生積累更多的關(guān)于產(chǎn)品制造、原理方面的經(jīng)驗，學生在多次完成企業(yè)項目后，能夠勝任成熟的產(chǎn)品設計工作。當然亦存在相應的問題，如項目的來源，項目的困難度、前期投入較大、項目開展周期較長。

（二）設計競賽項目

設計競賽是有效的項目化教學方法之一。首先，由于設計競賽公平、公正、公開及具有相應的獎勵機制，能夠在最大程度上提高學生的參與熱情。其次，在大賽評審的過程中非常明顯地體現(xiàn)出對產(chǎn)品的審美、市場對接、開模制造、舒適性、安全性，操作的便利性等要求，而對于這些要求，教師在教學過程中是可控的，非常具有可操作性。同時，較大的設計賽事通常會舉辦相應的設計展，也為學生提供了良好的學習與交流機會。另外，項目來源異常豐富，每年由年初到年終，我國舉辦的設計競賽不勝枚舉。

（三）畢業(yè)設計項目

嚴格意義上的畢業(yè)設計就是一個標準的項目完成的過程。它要求學生在進駐設計公司或者企業(yè)的實習期間，結(jié)合設計公司或企業(yè)的需求，設計出滿足本單位的產(chǎn)品。整個過程必須在最終的畢業(yè)設計中有所體現(xiàn)，包括：畢業(yè)設計由概念形成、手板制作、可用性測試、投產(chǎn)等，這亦符合企業(yè)的生產(chǎn)流程。而產(chǎn)品的評估則由校方和企業(yè)方共同完成，體現(xiàn)在校方中的是畢業(yè)答辯及畢業(yè)論文。

三、項目化教學實施過程中急需解決的問題

（一）項目化教學課程群的研究

一般來說，完成一個完整的產(chǎn)品設計項目，需要多個課程知識的支撐，項目的選擇必須同專業(yè)課程的開設順序、課時安排相匹配，也需要授課教師的協(xié)同指導，因此，建立一個科學的教學課程群是項目化教學的前提。另外，由于企業(yè)項目的導入時間在教學設計中是無法預計的，因此，教師在制定人才培養(yǎng)方案的過程中，可預留一個較為靈活和寬松的教學周期，本個學期如果沒有企業(yè)項目引入，可插入相應課程。項目化教學應該務實地基于本課程教學目標、內(nèi)容及特點。對于一般的帶鑒賞特征的課程或者是工業(yè)設計基礎課的課程，是否應該引入項目化教學，需要經(jīng)過商榷及論證。而對于類似于“設計程序與方法”、“設計專題”等富有操作性與靈活性的課程可相應結(jié)合企業(yè)項目展開。

（二）完善項目教學評價機制，注重教學過程和項目成果

以完成項目的情況來評價學生學習的效果和教師教學的效果，在項目化教學的實施過程中，出現(xiàn)的矛盾與問題要及時反饋，以利于修正和完善項目課程體系。同時，評價方式應當避免單一化。

（三）建立完善的校企合作機制

第8篇

論文(設計)名稱

**市中小企業(yè)信息化問題研究

論文（設計）

來源

論文（設計）類型

指導教師

學生姓名

學號

班級

一、研究或設計的目的和意義：

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和國內(nèi)電信設施的普及與完善為網(wǎng)絡商務交易的發(fā)展創(chuàng)造了條件。世界經(jīng)濟一體化水平的不斷提高給傳統(tǒng)的經(jīng)濟貿(mào)易方式帶來了巨大的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的貿(mào)易手段和經(jīng)濟活動的開展已經(jīng)難以滿足現(xiàn)今信息時代世界經(jīng)濟的要求，電子商務應運而生。電子商務手段充分運用了現(xiàn)今的網(wǎng)絡條件，利用網(wǎng)絡這樣便捷的工具將企業(yè)經(jīng)濟活動的各方面緊密聯(lián)系起來，企業(yè)可以在同一時間了解員工、經(jīng)銷商以及顧客的情況并結(jié)合各方面信息及時反映到企業(yè)的生產(chǎn)活動中。企業(yè)可以通過網(wǎng)絡及時地自身的產(chǎn)品信息和企業(yè)信息，在網(wǎng)絡上了解市場狀況尋找商機，及時把握不斷變化的市場信息并將它迅速反映到企業(yè)的生產(chǎn)活動中，使企業(yè)的決策更加迅速準確。產(chǎn)品設計和資金的投放更加合理。所以，我們可以說電子商務的發(fā)展與企業(yè)的信息化建設息息相關(guān)，這是企業(yè)在現(xiàn)今的信息化時代決勝的關(guān)鍵。

當前，中小企業(yè)信息化建設仍處于起步階段。在信息化過程中，中小企業(yè)普遍缺乏信息知識，缺乏信息技術(shù)資金和信息技術(shù)專業(yè)人才，管理基礎薄弱。再加上市場環(huán)境不穩(wěn)定，安全體系不完善，使得中小企業(yè)缺乏信息需求。有效解決中小企業(yè)信息化發(fā)展中的新問題，對中小企業(yè)信息化的健康發(fā)展具有現(xiàn)實意義和價值。

二、研究或設計的國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢：

1.國外研究現(xiàn)狀

國外部分電子商務發(fā)展較早的國家，如美國，在中小企業(yè)信息化經(jīng)濟管理方面已有相當成熟的發(fā)展和改革經(jīng)驗。Rarl、Smits（2009）

都提出信息戰(zhàn)略應與商業(yè)需求相一致，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢。Levy

M

和

Powell

P

（2010）研究中小企業(yè)的信息化戰(zhàn)略,結(jié)合其電子商務發(fā)展程度提出一個合適的模型,使用這個模型來分析中小企業(yè)信息化和信息化戰(zhàn)略。Gunes

（2016）研究了企業(yè)戰(zhàn)略與信息化戰(zhàn)略與電子商務的匹配策略，總結(jié)了業(yè)務創(chuàng)新、組織創(chuàng)新與支持文化對企業(yè)整體績效的影響。同時，關(guān)注電子信息有效的使用可以降低企業(yè)的經(jīng)營成本。建立了公司戰(zhàn)略、信息戰(zhàn)略與電子商務發(fā)展實際戰(zhàn)略匹配的概念模型。

2.國內(nèi)研究現(xiàn)狀

我國中小企業(yè)信息化管理應用中，尤其是大數(shù)據(jù)、Saa

S、云計算等的企業(yè)應用時間不長，主要是近幾年的事，特別是電子商務和

IT

行業(yè)的發(fā)展不斷更新才促使其真正的投入到實踐中來。溫麗麗(2016)認為制約我國中小企業(yè)電子商務發(fā)展的主要因素是:缺乏充分認識信息化的重要性，對信息化管理中的誤解，從經(jīng)濟學的角度出發(fā)，指出從基本條件、管理哲學、業(yè)務創(chuàng)新和人才這四個方面的因素影響整個中小企業(yè)信息化進程。劉榮娟（2016）認為，信息化管理是中小企業(yè)發(fā)展電子商務的必然路徑。但是因為各種因素的制約,我國的中小企業(yè)信息化程度普遍偏低不高,很多方面待完善。基于此，深入分析了我國中小企業(yè)所面臨的瓶頸問題,并提出解決對策。胡紅一、鄭有（2014）、趙志鴻（2016）、李永寧（2017）等學者則針對缺乏資金,低水平管理下的中小企業(yè)如何利用信息化推動電子商務發(fā)展的途徑做了探討。

三、主要研究或設計內(nèi)容，需要解決的關(guān)鍵問題和思路：

本文的主要研究內(nèi)容如下：

一、緒論

（一）研究背景及意義

（二）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

（三）研究內(nèi)容與研究方法

二、企業(yè)電子商務與信息化關(guān)系探討

（一）電子商務概述

1.電子商務的內(nèi)涵

2.中小企業(yè)開展電子商務的優(yōu)勢

2

（二）企業(yè)信息化概述

（三）電子商務與企業(yè)信息化的關(guān)系

1.企業(yè)信息化是開展電子商務活動的基礎

2.企業(yè)電子商務是對企業(yè)信息化各方面的整體運用

三、**市中小企業(yè)電子商務及信息化發(fā)展現(xiàn)狀

（一）**市中小企業(yè)電子商務發(fā)展概述

（二）**市中小企業(yè)信息化發(fā)展現(xiàn)狀

1.**市中小企業(yè)對信息化建設的重視程度

2.**市中小企業(yè)信息化基礎建設情況

3.**市中小企業(yè)信息化技術(shù)應用情況

（三）本章小結(jié)

四、中小企業(yè)信息化模式發(fā)展策略

（一）增強領(lǐng)導者的信息化意識

（二）加大企業(yè)信息化管理投入

（三）以企業(yè)發(fā)展實際為基礎建立信息化網(wǎng)絡

（四）尋求合適的企業(yè)信息化模式，滿足企業(yè)信息化需求

五、結(jié)論

需要解決的關(guān)鍵問題在于：以**市中小企業(yè)信息化發(fā)展現(xiàn)狀為例，探討中小企業(yè)信息化發(fā)展存在的問題，并提出相應的解決對策。

四、完成畢業(yè)論文（設計）所必須具備的工作條件及解決的辦法：

其一，經(jīng)過學習，已經(jīng)掌握了本篇論文寫作的基本知識；

其二，圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等可以搜集到較多的資料；

其三，有導師的指導；

其四，自身在中小企業(yè)實習過，可以獲得一手資料。

五、工作的主要階段、進度與時間安排：

第一階段：選題、定題階段，及任務書下達（201X.XX.XX-201X.XX.XX）

第二階段：搜集資料、形成論文提綱、撰寫開題報告（201X.XX.XX-201X.XX.XX）

第三階段：撰寫論文，中期檢查（201X.XX.XX-201X.XX.XX）

第四階段：論文的評閱及答辯工作（201X.XX.XX-201X.XX.XX）

第五階段：畢業(yè)論文資料的整理歸檔（201X.XX.XX-201X.XX.XX）

六、閱讀的主要參考文獻及資料名稱：

七、指導教師意見和建議：

指導教師（簽字）：

年

月

日

說明：1、論文（設計）類型：A—理論研究；B—應用研究；C—設計等；

第9篇

關(guān)鍵詞：應用型；創(chuàng)新型；設計學；畢業(yè)設計

在市場競爭日益激烈的今天，設計作為服務社會、提高經(jīng)濟效益、提高創(chuàng)新能力的手段逐步被社會認知。藝術(shù)設計教育作為設計教學的基礎，更要注重市場需求分析、教學機制改良等多因素的改革創(chuàng)新，以提高大學生綜合素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為根本任務，真正為社會培育出具有應用型與創(chuàng)新性的復合型人才。畢業(yè)設計是本科教學實踐檢驗的重要環(huán)節(jié)，是學生大學四年學習成果的綜合體現(xiàn)，是激發(fā)學生創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新性能力，適應市場需求的理論聯(lián)系實踐能力的培養(yǎng)過程。因此，如何針對設計學專業(yè)的畢業(yè)設計環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學生的積極性，開拓他們潛在的設計能力，激發(fā)創(chuàng)新欲望和創(chuàng)造能力，完成一次理論與實踐相結(jié)合的完美設計，成為每一位專業(yè)課程教師在畢業(yè)設計指導過程中必須認真思考的問題。

1 設計學專業(yè)畢業(yè)設計存在的問題

（1）學生選題盲目性比較突出，有的同學甚至在設計中途頻繁更改題目，這樣很難達到預期的教學目的與教學效果。

（2）畢業(yè)設計的作品過于注重形式化表現(xiàn)，強調(diào)視覺沖擊力與個性表達，雖然有利于答辯的效果展示，但是與市場、企業(yè)實際需求脫節(jié)。

（3）學生畢業(yè)設計題目大多是虛擬題目，與實踐環(huán)節(jié)嚴重脫節(jié)，缺少提高應用能力的針對性。

（4）學生就業(yè)壓力較大，對畢業(yè)設計投入的時間與精力有限。

（5）畢業(yè)設計被認為是個人能力的體現(xiàn)，學生缺乏整體設計和團隊合作思想。

（6）傳統(tǒng)的畢業(yè)設計教師指導模式和評價體系不利于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

2 基于應用型、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的設計學專業(yè)畢業(yè)設計模式探索

2.1 優(yōu)化選題模式

隨著社會日新月異的變化，畢業(yè)設計作為培養(yǎng)合格人才的主要教學手段，更要適應時代的發(fā)展接受新的挑戰(zhàn)，深入探討與研究現(xiàn)狀，為培育新時代的設計工作者提供更好地教育平臺。通過多年的教學經(jīng)驗以及與其他院校的交流，發(fā)現(xiàn)設計學專業(yè)畢業(yè)設計存在以下一些問題：

（1）關(guān)注學生畢業(yè)設計選題的指導工作，通過開展關(guān)于畢業(yè)設計如何選題的講座、座談等形式，提高學生對于畢業(yè)設計的重視程度，有效地避免了選題的盲目性。（2）學生畢業(yè)設計的選題可以來自于指導教師的科研項目或產(chǎn)學研的課題，這樣既培養(yǎng)了學生理論聯(lián)系實踐的能力，又激發(fā)了學生對于今后工作的積極性，同時為指導老師的課題取得一定的科研成果。（3）以相關(guān)專業(yè)的國內(nèi)外競賽為畢業(yè)設計題目，加強了學生對于市場的了解，有效地防止學生花費大量的時間與精力完成一些虛擬的設計；同時也為教師積累一些指導設計競賽的實踐經(jīng)驗，為以后的教學指導打下堅實的基礎；又能為提升學院的知名度、帶動低年級學生形成良好的學習氛圍、學術(shù)環(huán)境。（4）題目由學生自定，一方面學生可以依據(jù)自己就業(yè)的單位或已有意向的單位為背景，盡快熟悉將要工作單位的實際情況，鼓勵學生的畢業(yè)設計題目與單位項目相結(jié)合，或者運用自己的知識為單位的創(chuàng)新提供一些設計。這樣既滿足了對學生能力的鑒定，又使學生盡快的融入自己的工作。另一方面學生可以依據(jù)自己的興趣愛好，通過開題報告形式來陳述自己對選題的認識與理解，以及對選題所做相關(guān)的前期準備，特別是對自擬題目創(chuàng)新性、可行性等進行分析，指導教師要在內(nèi)容、形式、可行性等多方面嚴格審核，使學生的畢業(yè)設計在專業(yè)設計范圍內(nèi)與自己的興趣相結(jié)合，展示學生專業(yè)創(chuàng)新性與個性化設計相結(jié)合的能力。

2.2 開展“導師負責、聯(lián)合指導”的模式

由于選題注重從市場的實際需求出發(fā)，因此采用學校導師負責和企業(yè)聯(lián)合指導的方式，對學生設計能力的提高和對市場現(xiàn)狀的分析、就業(yè)能力的提升都具有重要意義。這種模式克服了傳統(tǒng)畢業(yè)設計虛擬化的缺點，有利于鍛煉學生與企業(yè)間的溝通合作能力，便于學生進行調(diào)研實習，了解相關(guān)行業(yè)最新的發(fā)展現(xiàn)狀，為今后的就業(yè)提供實踐經(jīng)驗；同時也有效地保證學生畢業(yè)設計進度和質(zhì)量，為學生更快、更好地適應社會奠定了良好的基礎。對于指導老師而言，應具有教師和設計師的雙師角色，既有利于最新設計信息和技術(shù)的交流與溝通，又提高了教師理論聯(lián)系實際的應用價值，為今后的設計課程指導打下了良好的基礎。與此同時，通過各種渠道實時掌握設計類專業(yè)國內(nèi)外前沿理論和業(yè)內(nèi)動態(tài)，同兄弟院校、企事業(yè)單位、設計公司多多交流，從畢業(yè)設計指導過程中相關(guān)交流、總結(jié)指導方式方法，為培育出應用型、創(chuàng)新性人才做充足的準備。學院也可利用與企業(yè)良好的合作關(guān)系，真正了解市場的人才動態(tài)需求，對學生進行針對性的培養(yǎng)，縮短學校與社會的差距，培養(yǎng)出更切合社會需求的人才。

2.3 培養(yǎng)團隊合作的設計模式

設計學專業(yè)涉及工業(yè)設計、廣告設計、環(huán)境藝術(shù)設計等多個領(lǐng)域，跨越藝術(shù)、機械、建筑環(huán)境等多學科，同時也包含材料、結(jié)構(gòu)、工藝、市場、銷售等相關(guān)知識，因此從整體的教學程度而言，應力爭把學生培養(yǎng)成具有應用型、創(chuàng)新性的多元化的復合型人才。比如一個完整的市場產(chǎn)品設計過程需要有市場調(diào)研、設計定位、草圖概念設計階段、設計材料學期、結(jié)構(gòu)力學分析、工藝選取、優(yōu)化設計、包裝、銷售等多方面的人才相互協(xié)作完成，因此學生可根據(jù)四年的知識積累及自己的興趣和學習情況，可跨院系由3～5人組成跨學院間的創(chuàng)新團隊模式，各個學院的指導教師共同協(xié)作來共同完成一項畢業(yè)設計項目，既有利于把設計做的更深入和全面，又能較好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和團隊合作精神。

2.4 畢業(yè)設計的新模式與評定

為了全方位地鍛煉學生，并檢驗學生運用所學知識從事研究、寫作、創(chuàng)意和設計制作的綜合能力，根據(jù)不同的專業(yè)特點，確定新型畢業(yè)論文/設計的項目模式為：A+Dx[其中A：畢業(yè)論文（廣告學）D：畢業(yè)設計（依據(jù)專業(yè)進行詳細分類）]和Bx+C[其中B：畢業(yè)設計（依據(jù)專業(yè)進行詳細分類）C：策劃書或設計說明書（工業(yè)設計、廣告設計、環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)）]。

由于專業(yè)特性而選定的A+Dx和Bx+C模式應分別設定成績評定方式A+Dx模式以A*80%+Dx*20%評定；Bx+C模式以Bx*70%+c*30%評定。

其中：A=A11+A12+A13+A14。A11：畢業(yè)論文寫作過程考核≤15分；A12：畢業(yè)論文質(zhì)量由指導教師評定≤25分；A13：畢業(yè)論文質(zhì)量由評閱教師評定≤20分；A14：畢業(yè)論文答辯成績≤40分，Bx=B11+B12+B13+B14+B15；B11：畢業(yè)設計過程考核≤10分；B12：畢業(yè)設計質(zhì)量由指導教師評定≤15分；B13：畢業(yè)設計質(zhì)量由評閱教師評定≤20分；B14：畢業(yè)設計展示成績≤15分；B15：畢業(yè)設計答辯成績≤40分；C：策劃書或設計說明書成績≤100分，Dx=D11+D12；D11：畢業(yè)設計過程考核≤40分；D12：畢業(yè)設計質(zhì)量由指導教師評定≤60分。特別是針對在國內(nèi)外參加競賽獲獎的具有較高的創(chuàng)新能力的同學，在評分標準鐘加入創(chuàng)新能力評價因子，視工作量的情況予以獎勵。

3 結(jié)論

面對社會市場日益需求的變化，畢業(yè)設計設置環(huán)節(jié)也要緊緊圍繞應用型、創(chuàng)新性藝術(shù)人才培養(yǎng)目標，以培養(yǎng)學生專業(yè)基本能力、基礎知識為基本出發(fā)點，厚基礎、重實踐、強能力，促進學生綜合素養(yǎng)與能力的提高，以此形成一個由精選題、多指導、重實踐、新模式、新評價、立體式的畢業(yè)設計教學體系。

參考文獻：

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[2] 傅黎明.高校藝術(shù)設計專業(yè)畢業(yè)論文的研討[J].裝飾，2002（10）.