時間：2023-03-27 16:46:53
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（一）職業生涯規劃教育與就業指導并行職業生涯規劃教育主要從三個方面進行：一是客觀的自我認知以及準確的職業定位；二是從職業認知的角度，看清職業發展前景；三是選擇適合自己的職業目標和途徑。就業指導是指以信息指導、思想指導和求職技術指導為核心內容的就業培訓。結合教學實際，在大一新學期及時開展大學生職業生涯規劃教育。在規劃教育中，除了由學院統一安排的職業生涯規劃課程以外，還邀請本地區的相關企業負責人現身說法，從專業的角度去看待職業生涯的發展。在就業指導方面，主要從三個方面著手對即將畢業的學生開展培訓工作：一是遵循學院教學要求，開展就業指導課程；二是邀請企業人力資源專家開展就業指導講座，從實際就業面試中的注意事項進行闡述及其解決方法；三是聯系往屆優秀畢業生開展交流活動，通過優秀畢業生的就業經歷，使學生們提前對就業有一個感性的認知。
（二）依據市場發展需求，實施專業教學改革緊跟市場經濟發展步伐，科學的實施專業教學改革，[3]在計算機網絡技術專業中率先實行課程置換的人才培養模式，與北大青鳥信息技術有限公司合作，引進其先進的職業教育課程和優質的教學資源，進一步培養學生的語言能力、基本工作技能、學習能力和環境適應能力，并利用其有利的環境優勢為學生搭建大中型外資企業以及海外企業的就業平臺。在計算機應用技術、軟件技術等專業中實行分段培養的人才培養模式———簡稱為“2+1”模式，其核心內容是高職學生在校學習兩年，主要完成公共課、基礎課及專業理論知識的修讀及專業操作技能的實訓，最后一年進入相關的企業頂崗實習，目的是使學生將所學知識在實際崗位中得到及時充分的利用，有效提高學生的動手能力和職業素養，打造現代的技能技術型人才。
（三）把握創業培訓機遇，提高創業培訓質量抓住政府部門的創業培訓機遇，積極做好學生創業培訓工作，并從培訓數量到培訓質量觀念的改變。近幾年來，在學院的大力支持下，創業培訓工作質量得到了質的飛躍，我們從選拔培訓對象、培訓準備、項目書寫練習及疑問解答等方面出發，始終以創業質量為核心，發揮創業培訓的真正實效。截止2013年底，共有300余名學生參加了創業（意識）培訓班，其中創業設計項目《秦潭E購》獲得安徽省高職組創業設計大賽三等獎。
（四）從多角度出發，做好就業跟蹤調查工作就業跟蹤調查對就業工作有著重要的反饋作用，我們從畢業生評價、畢業生家長的滿意度調查與評價、用人單位、社會、政府的滿意度調查與評價三大角度出發，通過問卷調查、電話回訪、郵件交流等方式進行跟蹤調查，不隱瞞、不回避就業工作中出現的各種問題。我們求真務實的做好跟蹤調查工作，真實地反映就業實際狀況，為今后就業工作提供寶貴的經驗。
（五）從發展角度看，建立健全的就業信息庫就業渠道路徑對就業工作有著積極推動作用，建立健全的就業信息庫是當前就業工作不可或缺的一部分。我們主要是從以下幾個方面來充實就業信息庫信息：一是借助校企合作，在與企業合作中，我們及時了解當前所需的人才；二是發揮往屆優秀畢業生的功能，通過“以老帶新”的模式提前做好就業準備工作；三是結合任課教師的自身資源，加大力度與教師推薦的企業或公司合作；四是聯合學院招就處，從學院大型招聘活動中遴選出相關企業或公司進行合作，為學生就業開辟新的渠道。
（六）以學生為中心，做好就業服務保障工作就業工作成效如何，就業服務保障工作有著不可忽視的作用。我們主要是從就業信息宣傳、就業師資隊伍建設、就業困難生幫扶等方面著手進行。在就業信息宣傳方面,我們發揮電子信息系的優勢，利用QQ群、E-mail、微信、微博、系就業網站等網絡媒體給每位畢業生進行信息宣傳，為畢業生提供就業信息，創作出一個良好的就業、擇業環境；在就業師資隊伍建設方面，我系結合就業工作實際需要，加大了對職業指導師的培養，目前，我系中級指導師（1名），初級指導師（3名），增強了就業工作的綜合實力；在就業困難生幫扶方面，[4]除了積極聯系就業困難畢業生參加學院舉辦的專場就業招聘會以外，同時，做好就業困難畢業生的“一對一”心理引導工作以及積極主動聯系相關企業，綜合企業和畢業生實際，實行推薦就業，以解決就業困難的局面。
二、措施成效
通過上述措施在我系的開展落實，2013年，我系畢業生共391人，年終就業人數389人，年終就業率高達99.49%，此外，在進行的第三方評價問卷調查中，企業或公司對我系畢業生的滿意度是90.45%，畢業生對我系的教學育人評價滿意度是88.72%；2014年，我系畢業生共411人，初次就業人數373人，初次就業率90.75%，在進行的第三方評價問卷調查中，企業或公司對我系畢業生的滿意度是92.21%，畢業生對我系的教學育人評價滿意度是90.53%。縱觀就業反饋數據，成效是顯著的。
三、結語
會計專業人才培養方案中要求會計電算化人才除了要具備過硬的會計專業知識、較強的會計電算化能力外，還要具備良好的職業道德和創新精神，掌握會計專業領域方向的技術知識，具備相應實踐技能以及較強的實際工作能力。因此，會計人才要想適應社會的需求，必須具備一定的職業生涯規劃和就業指導的能力。比如除具備規劃職業生涯、培養職業素質的能力外，還要具備做好就業準備、勇于推銷自我、模擬自主創業的能力。高等職業教育最終的目標是培養學生具備從事某一職業所需要的思維、行為、語言、情感技能等職業能力。就業指導與創業教育作為職業教育課題體系中的一個組成部分，為實現這一最終目標服務。所以，就業指導與創業教育是一門職業基礎能力的教育課程。
二、課程目標
1.知識目標
通過該課程的學習，了解高職學生職業素質與就業指導方面的要求，實現學生熟練掌握就業崗位所需要的相關知識。
2.能力目標
通過該課程的學習培養高職學生良好的學習習慣，使其自覺養成與人溝通合作的能力、社會能力、方法能力、就業能力及創新能力。
3.素質目標
通過該課程的學習增強學生的職業意識，養成職業素養，提高職業技能。
三、課程設計
考慮到很多學生未來就業創業的需要，模擬公司的組建過程及工作運行，將與工作實際相關的工作特性科學合理地整合在“走進高職校園、規劃職業生涯、培養職業素質、做好就業準備、勇于推銷自我、模擬自主創業”六個項目之中。
1.教學內容選取的依據
依據課程內容源于職業生涯的原則，結合專業工作崗位實際，選擇了與就業指導相關的知識點：如社交能力、方法能力、職業態度與素養、職業專項能力和職業能力等。
2.內容的科學安排
為了科學安排上述知識點，打破傳統的按照課本的章節從前到后的講解，將知識點的學習安排在六個項目之中，每項內容設有如下板塊：第一，正能量分享。以積極向上、健康樂觀的心態和行為，激發學生的內在潛能，展現出更自信、更有活力的自我。第二，教學做目標。通過目標的制訂和工作任務的布置，先師生教學做，再學生獨立做，并且加入相關知識的學習，讓學生能主動地有效地參與教學活動；能正確評價自己的認知活動并進行自我監控和調整。學生在課堂上學習知識的同時，還學會了學習的方法，養成了自主學習的好習慣。第三，典型案例。運用典型案例，在教師的精心策劃和指導下，根據教學目的和教學內容的需要，將學生帶入特定事件的現場，進入角色，分析案例，以提高學生分析和解決實際問題能力。第四，課外拓展。在每個項目完成的最后，提供有關高職類的實際材料，對所傳授知識做有力的補充，拓寬學生的視野。最后要特別強調的是，我們培養的是學生，是有思想的人，不是產品。六個項目具體設計如下。項目一：走進高職校園。要讓學生從走進校園就接受就業指導，具體內容包括：了解本院的概況和高職教育的發展歷程；看清目前的就業形勢；了解所學專業的基本情況及能從事的相關職業。項目二：規劃職業生涯。職業生涯規劃要從走進校園開始，具體內容包括：認清做好職業生涯規劃的重要性；樹立正確的職業規劃意識，做好自己的大學學業規劃；撰寫自己的職業生涯規劃書。項目三：培養職業素質。職業素質的培養要貫穿于教育教學的全過程，具體內容包括：認清培養職業素質的重要性；樹立正確的職業素觀；學會先做人、再做事、最后學好職業技能。項目四：做好就業準備。充分的就業準備是成功就業的重要一環，就業前的準備包括以下內容：認知自我，樹立正確的就業觀；了解職業素質要求與工作職責；認識求職服務與求職安全。項目五：勇于推銷自我。善于推銷自我、勇于推銷自我，是找到合適自己工作崗位的重要條件，推銷自我的具體內容包括：掌握如何在面試中成功推銷自己的方法；了解面試前應準備的必備材料；通過模擬面試熟悉面試過程，掌握面試技巧。項目六：模擬自主創業。自主創業是一部分學生畢業后所追求的，因此，學校對學生進行模擬自主創業的訓練十分必要，其具體內容包括：了解《高校畢業生自主創業證》的申請流程和優惠政策；認清創業的風險，使得創業不盲目；了解創業之前需要做好哪些計劃。
3.教學過程設計
（1）教學設計說明。
本課程以“走進高職校園、規劃職業生涯、培養職業素質、做好就業準備、勇于推銷自我、模擬自主創業”為主線，分為六個項目，每個項目由正能量分享、教學做目標、師生教學做、學生獨立做、相關知識、典型案例和課外拓展組成。按照高職學生的認知特點選取知識點，依據學生職業發展與就業需求設置技能要求，做到知識夠用，保持知識的先進性，并適當照顧其系統性與邏輯性。在體例設計上，采用引導文的形式引導學生一步一步完成項目。這種體例形式不僅新穎，而且有利于學生自主學習，有利于教學做合一。加入這些環節，旨在加深高職學生的學習和理解，拓展知識面，調動學習興趣，增強該課程的可學性、可操作性、實用性，重點是讓學生主動做，教師引導教。
（2）教學過程舉例。
以規劃職業生涯為例，其教學過程如下：第一，分享正能量，講述《改變人生的兩小時》，通過小故事告訴學生：平庸與卓越，往往只在人的一念之間，或消極與積極的生活方式。成功就是一個不斷積累和沉淀的過程。如果想干一番事業，那就從現在做起利用零散的時間，每天堅持做一件事情，相信在不久的將來，也會像故事中所提到的人物那樣成為一位了不起的人物。第二，任務布置：完成教材項目二中的任務2（職業生涯規劃）和任務3（學業規劃）。第三，各公司進行任務展示和抽查各小組的任務：各小組選派一名學生代表以PPT形式講述自己的個人職業生涯規劃和學業規劃。第四，教師結合理論知識對每組進行評講，并且讓各組選派學生代表結合會計專業的就業特點發表自己的觀點，進行小組討論。第五，各小組通過評講和自評后進行檢查修訂，寫出本專業正確的個人職業生涯規劃和學業規劃。第六，組織學生參與“你的壓力到底有多大”仿真模擬的趣味小測試，測試學生自我對抗壓力的能力。
（3）教學方法和效果。
在整個課程的教學中為了極大地提高學生的自主學習的能力，做到人人參與，達到顯著的教學效果，爭取達到本門課程需要完成的教學目標，運用行動導向、任務驅動、情景教學、仿真模擬、小組討論、活動教學、角色扮演等多種教學方法，通過在教中學，在做中學，把乏味的知識融入到活動和游戲中。
（4）考核方式。
1.高校為培養實用型和創新型人才的需要
近幾年創業教育的興起，高校越來越多的創業大軍涌入到變化的市場。一方面高校的專業設置愈加具有實用性，注重專業的可操作性和使用性，緊跟市場需求，專業的創業易操作、易起步。一方面學生能夠在校就掌握實際操作能力和動手能力，尤其是校企合作為學生的實習實訓提供實踐機會。不斷證明了在高校中實施創業教育的重要性，并立足于將創業教育和專業教育有效融合的長遠發展。
2.行業領域發展為專業人才創業提供更多機遇
專業領域的行業發展為高校創業教育發展提供強大的推動力。這種推動力是長期和有效的，專業的發展離不開行業的發展，行業發展的新趨勢帶動專業的發展。以商務英語專業為例，電子商務領域的快速發展，帶動了更多該專業學生的創業機會，利用電子商務平臺創業，從事淘寶或是微商等進行在線交易，創業成本低、風險小、收益快，都為高校貧困大學生帶來機遇和挑戰，也是運用專業知識創業的最佳選擇。
3.少數民族地區經濟發展需要更多創業型專業人才
少數民族地區由于經濟基礎薄弱、基礎設施建設滯后、產業層次低等問題，需要創業的融入，以激活市場化意識，改變傳統產業，發揮區域特色優勢。如旅游英語專業的一位貧困大學生利用地域旅游和專業優勢，自己創業開設家庭小旅館，通過網絡渠道為預訂房間和景點，接待外來游客提供一條龍服務。
二、高校創業教育和專業教育融合的路徑
高校在創業教育方面越來越重視，單一在教育中融入創業知識和理念會使教育空洞，在教育理念、培養模式、實踐平臺等方面都要探索結合創業教育。實施創業教育與專業教育融合將成為必然，融合的路徑方式可以考慮以下幾個方面：
1.教育理念融入到培養模式
高校專業教育的目的在于培養本專業領域的高級人才。創業教育理念的建立是學生掌握創業知識和提高創業能力的前提條件，讓學生吸收創業知識擁有原始創業活動出發點。構建創業教育理念，需從思想上灌輸到學生的頭腦中，擁有創業激情和創業原動力。
2.創業教育融合到專業培養計劃中
專業教育培養計劃是實現專業培養目標的重要環節，是實施專業人才培養的藍圖。在專業教育培養中，高校各專業需要如何教、怎么教、教什么都是一個系統工程，高校要樹立全面的創業教育觀，注重培養計劃的全面和整體設計，把實用型人才培養和創業型人才培養放在同等高的位置，逐步探索適合高校自己專業特色的創業教育和專業教育融合。
3.課程設置增加創業創新教育
創業教育的重點在于課程體系的設置和改革，主要將創業教育課程融入到專業課程體系中，以培養大學生具有創業精神和能力為導向的課程設置。課程設置立足于成功創業校友和行業頂尖企業合作創業課程，投入到精品創業課程的建設與投入，并將新理念的創業教育引入課堂。
4.教學方法和教學手段引入創業教育理念
由于高校教育的專業化培養只專注本專業領域的專業知識和技能傳授，其結果是導致學科之間孤立學習，形成知識和技能結構單一的人才，制約了本專業與其他領域的聯系。教學方法和教學手段的改革需要引入到創業教育中，更注重學生和市場的需求，幫助大學生建構擇業和就業的主動性。
5.實踐平臺的搭建
校內要把創業教育理念融入到校園文化建設中，開展創業大講堂、創業比賽、創業社團等形式多樣的文化活動，培養大學生在校內的創業熱情。同時要加強創業基地建設，給予學生創業實踐空間，如建設大學生團隊“創業園”，學生不但可以獲得創業知識和理論，體驗創業實踐過程，增加創業成功率。校外與企業合作，帶動創業項目，如導師指導學生參與創業課題和創業項目，積極引導學生參與到實踐拓展項目，從而提升學生創業能力。
6.電子商務平臺的搭建
一、大學生自主創業的劣勢
第一，社會經驗不足。由于大學生社會經驗不足，而且時常會自信心爆棚，所以很多時候盲目地向一個目標一個勁沖，導致走了彎路，白費力氣卻沒有結果，長時間的努力沒有得到回報往往會打擊一個人的積極性，這就導致大學生自暴自棄，在創業的道路上止步不前。第二，急于求成的心態。大學生往往耐心不夠，急于求成，迫切地想在短時期內就干出一番成績來，在很多行業中，并非一朝一夕就能取得明顯的成果，這就有可能讓大學生喪失耐心，失去了繼續努力的斗志。第三，缺乏職業經歷。大學生缺乏社會經驗和職業經歷，對國家政府鼓勵畢業生自主創業的政策不熟悉，很容易在社會上被欺騙，也容易在工作中犯錯誤，而總結經驗教訓和在跌倒中爬起來往往需要較長的時間。第四，往往紙上談兵。很多大學生喜歡紙上談兵，因為大學生在平時的生活中學習的大多是理論知識，遇到現實中的實際問題往往力不從心，不能將自己學習到的知識和實踐好好結合在一起，導致問題依然不能解決。此外，很多企業和公司包括國家職能部門還是不太信任剛剛畢業的大學生，缺乏信任使得許多大學生的才華不能得到施展，在創業過程中屢屢碰壁，找不到一展身手的機會，導致心灰意冷，半途而廢。
二、發揮高校、高校教師在大學生自主創業中的作用
雖然目前我國政府積極鼓勵大學生自主創業，大力提倡“以創業帶動就業”，但由于大學生身處校園，與社會接觸較少，對國家出臺的有關大學生自主創業的相關政策及法律法規并不熟悉，因此就需要高校、高校教師充分發揮作用，鼓勵學生踴躍投身到自主創業的大潮中去，全力地幫助大學生自主創業，讓更多的大學生實現他們的創業夢。第一，充分挖掘大學生的潛能。有的大學生的家里人經商，這些學生從小耳濡目染，自主創業具有得天獨厚的條件。而更多的大學生不具備這樣的條件，這就需要高校教師去發現和挖掘大學生的潛在創業優勢，幫助他們發現自己的優勢和潛能：具有什么特質的人最具有創業潛能；哪些技能特長最適合創業；什么樣的創業意識最能轉化為創業商機，等等。大學生就業創業的意識和潛能一旦被充分挖掘，就能大大提高創業的成功率。第二，搭建創業平臺。高校教師應為有創業夢想的學生搭建一個平臺，為大學生創業者提供各種服務和幫扶工作。比如請本專業創業成功的校友來作報告，這對想利用自己所學專業自主創業的大學生來說，更具有說服力，更值得他們信賴和效仿。第三，利用用人單位的創業資源。用人單位是一個不可忽視的資源。用人單位不僅可以解決大學生就業問題，而且對有自主創業意向的學生也是有幫助的。比如可以提前讓大學生進入企業實習，讓他們親臨生產一線，及時發現書本知識和實際生產的差別，及時發現問題，這對大學生產生創業靈感，找到創業點是非常有幫助的。第四，創業培訓。高校應該定期進行有關創業方面的培訓、講座。可以請校外導師、知名企業家、投資人、本校創業成功的校友等來校做報告，還應該定期為大學生提供創業信息、提供資金需求、信息，等等。創業是一項充滿風險、挑戰的事業。數據表明，大學生成功創業者往往不到兩成，這和他們的自身原因和社會原因有諸多關系。所以，需要指出，大學生一旦創業失敗，不要灰心，依然要充滿熱情，保持越挫越勇的斗志，即使創業不成功，也可以先轉向其他工作崗位，力求在工作中磨練自我，積累經驗，將來重新回到自主創業的舞臺，開辟一片更為廣闊的天地。
作者：趙麗梅 單位：河北科技師范學院
進入21世紀以來，我國每年大學畢業生人生呈現出跳躍式的增長勢頭。隨著我國經濟社會相關產業結構升級，用人單位對于人才的需求在不斷變化，原有的大學生就業模式不再是單一的途徑，以學生自主創業為主要導向的就業模式已經成為當代高校畢業生實現就業的新途徑。大學生自主創業的成功，不僅會為社會提供更多的就業崗位，其創造的經濟效益和社會效益都是相當可觀的。其次，大學生創業教育作為一門綜合性的學科，既可以完善學生的知識體系，還能鍛煉學生的綜合適應能力。通過打造學生的創業人格、提升學生的創業能力、磨煉學生的創業技巧、培養學生的團隊意識，大學生的個體自我追求與自身價值的實現方式也從“權為本位”轉變到了“能力為本位”。在如今人才競爭日趨白熱化的社會背景下，大學生創業教育已成為大學生增加其自身核心競爭力的必然選擇。對于大學生創業教育，要注意以下幾點要求：
一、關注學生創業意識的培養
由于我國的傳統觀念，大學生中能真正在學習期間放棄學業，自主創業的必竟是極少數人，多數的大學生即使要創業也會選擇在畢業后。因此，高校的創業教育應該以創業意識的喚醒、創業知識的掌握為工作重點。并充分利用校園文化活動、網絡宣傳平臺等，宣傳大學生成功的創業事跡及國家對于大學生創業的各種扶植政策。另外，還要鍛煉學生的創業能力，并鼓勵在校大學生虛擬創業或在各高校的科技產業孵化園真正創業，增加學生的實踐操作水平。
二、關注學生抗挫折能力的培養
目前我國的在校大學生多是“90后”，他們對于新鮮事物的接受能力較強，個性張揚善于表現，對于自主創業他們多懷有濃厚的興趣。但是，這些獨生子女也存在思想較為不成熟，心理抗壓能力差，遇事愿意依賴父母等問題。因此，借助創業教育這個平臺，引導大學生勇于接受挑戰，敢于面對挫折，獨立的去發現問題、面對問題、解決問題。
三、關注重教育內容的創新性
當世界經濟步入知識經濟與科技經濟后，中小企業、新興企業成為技術進步與創新的主流。從1980年代開始，創業企業在創造就業機會與促進經濟增長方面作用越來越大，在許多發達國家甚至超過了傳統大工業對國民經濟增長的貢獻。美國商業部統計分析資料表明：第二次世界大戰以來，美國95%的科技發明與創新都來自中小型新興企業，同時大多數高新科技成果的商品化、產業化也是經由中小新興企業“初次吸納”而實現的。但是，無論發達國家還是發展中國家，中小企業，特別是新興中小企業，都面臨著嚴重的資金短缺問題。發明、創新及其產品化、市場化離不開資本，創造性知識向實際生產力轉化的必不可少的條件也是資本。然而，現實社會經濟中資本的供求卻存在著巨大的矛盾，一方面，是社會財富及銀行資產的巨大膨脹，而另一方面，是新興企業(在我國表現為民營中小企業，即私營企業)的融資資金捉襟見肘。這種“缺口”阻礙了新興企業與中小企業的生成與發展，進而影響了技術進步與經濟增長。產生這一“缺口”的根本原因，是融資者與創新企業之間存在著巨大的信息不對稱。而這種不對稱，是由創新企業的高風險性、技術的不確定性和創新性所決定的。
由于銀行體系本身性質及金融法規所限，以銀行為中心的債務融資難以解決銀行與新興企業的信息不對稱問題及相應的人問題，因而不能滿足新興企業的資金需求。而以公共股票市場為中心的股權市場由于規則限制與交易成本的制約，也將中小創新企業拒之門外。解決新興企業的資金缺口，顯然需要在宏觀經濟法律框架內設計某種能沖破信息不對稱問題的制度安排，使投融資人能夠安全順利進入和退出新興企業。第二次世界大戰后，美國出現了一種新型的資本形態創業資本(ventureCapital)。經過近40年的發展后，創業資本成為解決新興企業資金缺口的典范。培育了諸如Microsoft、lntel等世界級高技術企業，被譽為20世紀最后10年美國新經濟的驅動器。80年代我國引入了Venturecepital，并冠名為“風險投資”或“創業投資”應用于企業投資活動，但迄今還是只停留在創業資本作為一種投資形式所具有的意義。
由上可知，新興企業的生成和發展，要求一種新型的金融市場為其提供融資服務。在銀行為中心的債權市場及以股市為中心的公共股權市場無能為力的情況下，應運而生的是私人股權市場(privateequitymarket)，而在私人股權市場上，創業資本作為私人股權市場的主要組成部分，以其精巧的制度機制與契構機制在解決新興企業的信息不對稱問題中發揮著中心作用。
二、銀行在創業企業融資中的困境
創業企業(包括種子企業及前期階段企業)的特點是高度信息不對稱性、高風險性及高成長性。信息不對稱表現在企業家本人更多知道自己的能力、技術可行性、產品的成功概率及市場前景等，是占有信息優勢的一方。而投資者(外部人)對相關信息知之甚少，處于劣勢信息狀態。同時，創業企業(特別是高新技術企業)的成長過程具有高風險性和高成長性兩大特征。高風險性特征表現在三個方面：(1)技術風險。高新技術轉化為現實的產品或勞務具有明顯的不確定性，存在出現技術失敗而造成損失的可能。(2)市場風險。技術產品面對著一個激烈競爭的市場，市場能否接受以及什么時候接受這種產品，它的擴散速度、業務前景以及競爭能力等都存在不確定性，因此，存在營銷失敗的可能性。(3)財務風險。對于一個新項目，投資預算很難準確確定，投資能否回收以及什么時候回收存在著諸多不確定性，國外多項實證研究都表明，高新技術行業的企業成活率要比其他行業低得多。創新企業的第二個特征是高成長性。高新技術產品一般具有較強的市場壟斷力，一旦這種產品為市場所接受，就會表現出極強的擴張力。據統計，獲得美國政府小型企業創新研究項目資助的企業，在1985—1995年間的銷售收入和雇員人數分別增長了151%和83%(Lener，1998)，這兩個數據遠遠高出其他行業。
從銀行業本身的性質與創業家的特性來分析，銀行對創新企業的貸款存在著難以逾越的障礙。主要原因是：(1)因為信息不稱，銀行很難估價創業企業的信貸風險。在創業企業中，人力資本是其生存與發展的主要因素。但銀行很難估價創業家的真實能力及其市場價值。因為相關的信息很難得到，或者收集信息與處理信息成本太高。同理，銀行也很難估計創業企業的真正前景。因此在許多發達國家，銀行對創業企業貸款時要面對兩種錯誤：一種錯誤是企業貸款后隨之失敗，另一種錯誤是對成功的企業拒貨款。從經濟學角度來說，銀行的理性選擇是使第一種錯誤最小化，因而要求企業提供抵押物作為其對企業或項目質量的信心保障。(2)因為回報的不對稱性，銀行只能以資產抵押作為貸款的傳動機制來降低道德風險。一旦貸款放出后，誰也不能保證企業家按銀行的最大利益來經營企業。原因在于，企業家能夠完全得到企業成功所帶來的利益，因而關心的是回報最大化。但對銀行來說，如果企業成功，他得到的還是固定利息，不能得到成功的利益；而如果企業失敗，銀行則可能損失100%的貸款資金。同理，如果企業陷入財務困境，企業家有可能以某種方式(如增加薪水、超額消費等)抽回自己的投資。另外，銀行也很難評估企業家是否貢獻了必要的努力來保障企業的成功。因此，銀行必須通過合同嚴格規定企業家的責任、義務與行為并進行嚴格監視，以降低上述道德風險。但監控成本也可能使銀行獲利甚微，尤其是小額貸款，銀行會得不償失。而采取抵押貸款的方式(尤其是以個人財產作抵押時)，更能有效地解決道德風險問題。(3)抵押是銀行挽回損失的法寶。正因這一法寶的權威性，使銀行不愿為創業企業提供貸款。存貸利差是銀行生命之源，而英格蘭銀行1992年的一項調查表明，銀行對小企業的貸款利息差只有2.96%。也就是說，只要貸款的33家企業出現一家失敗，銀行就顆粒無收了。而在創新企業的生成活動中，卻只有20%左右的創業企業能夠最終獲得成功。
由此可見，銀行的抵押要求是可以理解的。但從宏觀上看，抵押手段限制了新興企業的發展。因為“創業”的特性，創業企業無力提供傳統的抵押品，這主要表現在三個方面：(1)可供抵押的個人財產(如創業者的私人房產)一般只能進行第一輪融資，而知識產權(如技術、專利等)不能作為合適的抵押保障；(2)經濟的快速變化、企業產品生命周期的不斷縮短，使固定投資的使作價值及資產價值不斷降低，銀行對個人資產、企業資產的估價也愈加保守。因此，創業企業增長越快，獲得信貸的能力卻相對越低。(3)社會經濟與文化的發展，增加了一批相當數量的無力向銀行提供信貸抵押的企業家，如年輕人、工薪階層及無財產者等。
為解決新興企業與銀行之間的融資矛盾，許多國家政府為新興企業建立了貸款擔保制度，或制定各種優惠措施來鼓勵銀行對新興企業的信貸。但是，且不論政府的這種措施見效與否，這里要強調的是：即使新興企業可以獲得銀行信貸，債務融資對其自身的發展也可能是一種不明智的選擇。因為債務融資必須承擔還本付息的責任，過重的債務負擔會使新興企業過多關注于現金流的變化，而無力根據宏觀經濟條件變化駕馭經營管理并把握增長機遇，這種負擔限制了新興企業本身特有的新創功能。另外，企業經營失敗最共同的原因之一，就是資本化程度低而債務化程度高，這一不成文的“定律”在發達國家很普遍，在發展中國家也很明顯。
三、股權融資的信息不對稱困境
在銀行債權融資陷入困境的情況下，大多數新興企業希望能免除債權融資的弊端，因此紛紛轉向股權融資并希望從股權融資中受益。在股權融資中，投資人不要求還款，只是以出售股份的形式獲取紅利和資本利得。因此企業家沒有還本付息的壓力，資金是長期性的或永久性的。股權融資的資金來源可概括為兩類：一是來源于企業內部，如企業家、管理層、企業雇員及利潤留成等；二是來源于企業外部的個人及機構投資者。在企業的早期發展階段，最急需的外部股權融資；因為在此階段，企業家在創新過程中幾乎用盡了全部內部資源。同時，因為企業規模擴張，固定資產投資增大、研究與開發及銷售渠道的擴展等，營運資本的需求也猛增。企業要立于不敗之地，唯一的辦法是注入外部股權資金來建立自身的借款能力，同時在保障企業所有權不被過分稀釋的件下保持正常的運營。
但是股權融資同樣不能消除融資人與新興企業的信息不對稱缺口。新興企業的高度不確定性及信息缺口，同樣使外部融資人很難估價企業，同時，也可能使企業家在獲得融資后采取機會主義行為。例如，企業獲得外部融資后，企業經理人或企業家可能會進行某些浪費性的開支(如購置豪華辦公室、高級轎車等)。因為此時企業家(經理人)無需承但全部支出成本而可獲得全部使用價值。同時，巨大的信息缺口會產生“逆向選擇”及“敗德”等人問題。企業家獲取外部融資后，可能會將資本投資于一些有益于企業家私人利益而無益于股東回報的戰略研究或項目。這種研究或項目能給企業家(尤其是高技術企業的發起人)帶來很高的聲譽，但投資者可能一無所獲。另外企業家可能使項目的風險度增大；因為在外部股權融資完成后，企業家所擁有的股權本質上是一種期權，如果公司運作良好，企業家股權價值很高，但如果公司運作失敗，損失則大部分由投資者承擔，這種情況與債權融資所產生的問題大同小異。因此，股權融資情況下，企業家仍可能去追逐那些過高風險的項目。
即便企業家的動機是使股東價值最大化，信息缺口也可能使外部融資成本過高甚至完全阻礙外部股權融資。這方面較典型的問題是企業股權的“檸檬市場”問題：如果企業家或經理人熟知企業的投資機會且以股東利息為目的而行事，那么從理性上看，只有當企業股價高估時企業家才肯發行新股以籌集資本。在外部股權融資及股票市場中，這是一種矛盾的現象。國外大量的證券研究表明：新股發行公告出現時，股價則下跌；因為新股發行給市場發送了消極信號。新興企業進行外部股權融資，實質就是發行新股，且這種檸檬現象更嚴重。
由此可見，如果外部融資人與新興企業的信息缺口問題可以解決或大部分解決，那么外部融資的困境也就隨之消除了。金融經濟學家認為，通過對企業融資事前的密審查和事后的跟蹤監控，一些專業中介(如投資銀行業)及專業私人股權投資者可以縮小投資者與企業的信息差距、緩解外部股權融資的局限性。但事實上，即使是銀行業高度發達的國家，如德國及日本，專業金融中介還是偏向于大型及成熟的企業，究其原因，除前面所述的銀行抵押貸款對新興企業造成的融資困境外，銀行體系(包括其它金融中介)的局限性也使其難以通過事前審查與事后監督來縮小信息不對稱缺口。這種局限性有法律方面的，如銀行不能持有企業股權；也有政策性的，如不能追加高利息來補償高風險。因此，新興企業的融資還是依靠私人股權市場，更具體地說，是依靠私人股權市場的創業資本市場。但是，創業資本市場的作用決不是簡單的事前審查與事后監控，它是制度機制與契約機制的組合，是不對稱信息及委托問題下的一種精妙的資本形態。
參考文獻：
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關鍵詞:市場營銷;創新創業;考評體系
一、高職院校創新創業教育考評體系的內涵
(一)創新創業考評體系的目標。考評體系的最主要的目標就要能從總體上把握整個創新創業教育體系要培養的學生目標，掌握的學生能力及要達到的最終效果。具體而言就要圍繞在教育體系中創建的學生在各階段要掌握的能力目標去進行，把各階段的能力目標進行階段性考評，并形成最終的考評結果，以完成整個教育體系構建要達到的效果。
(二)創新創業考評體系的主體。考評體系的主體包含多個層次，學院、學生及企業。首先要在學院的層面上進行自我考評，學院領導對于創新創業教育的重視情況;學院主要職能部門如就業部門、學生處及學院創新創業教研室等對創新創業教育的支持情況;市場營銷專業創新創業教育課題組的具體執行情況，對于考評體系具體實施的對象學生更要明確最終的實施效果，此兩個方面在整個考評體系中占主導地位。其次對于校外因素的考評，主要是對企業單位進行，明確企業的需求，明確高職院校創新創業教育培養的學生符合企業的用人需求。
(三)創新創業考評體系的方法。考評體系的方法要從定性及定量相結合的角度入手，并根據考評對象的不同綜合運用多種方法，如學院的自我考評、行業專家評價、企業用人單位的評價、同行評審等。只有把相關方都納入考評體系中我們的考評才是全面、系統、完整的體系。
二、高職院校市場營銷專業創新創業教育考評體系的構建思路
(一)現階段實行市場營銷專業的考評體系的主體過于單一。現階段實行的考評體系主要從專業課及學生的期末成績來體現的，教師只掌握學生在課堂上這90分鐘，即使在這段時間，教師也僅能完成本節課要傳授給學生的教學內容的講授，對于學生能掌握的情況，掌握的程度等都不能準確的考評，這就使得學生對于教師的公平性的心理預期受到了損害，影響了學生的學習積極性，不利于學生學習。所以必須重新建立適合市場營銷專業創新創業實際情況的，全方位的，360度的考評體系，把學院、學生及企業都引入。
(二)現階段實行市場營銷專業的考評體系片段化嚴重。現階段實行的市場營銷專業的考評體系基本上就兩段式，期中考試及期末考試，現階段越來越多的院校對于期中考試越來越不重視，只是提醒教師可根據實際情況安排期中考試，考試形式也多采取的是隨堂完成或以論文形式完成，學院不做統一的要求。此種方式對于學生階段性的學習情況就不能很好的掌握，對于督促學生學習起不到任何效果。所以必須重新建立適合市場營銷專業創新創業實際情況的，多階段、全過程的考試體系，把整個市場營銷要培養的學生能力都考慮進去。
(三)現階段實行市場營銷專業的考評體系模式化強。現階段實行的市場營銷專業的考評體系基本都遵循相同的模式，考試課在期末時采用統一的閉卷形式，考查課多采用論文或隨堂小測的方式。這在一定程度上影響了市場營銷專業考評體系的公平性及公正性。所以必須重新建立適合市場營銷專業創新創業實際情況的，多模式，多樣化的考評體系，把市場營銷各課程的不同特點，個性化需求都考慮進去。
三、構建高職院校市場營銷專業創新創業教育考評體系
(一)高職院校市場營銷專業創新。創業教育考評體系的全面性在傳統高職院校市場營銷專業教育考評體系單一化的基礎上結合創新創業教育的理念增加學生自我考評、學生間相互考評及滿足企業用人需求考評等多個方面，使構建的考評體系更全面，更能體現教育的客觀性及公正性，避免單一考評使學生進入到的心理誤區，讓學生更有學習的興趣。全方面的考評體系的引入不僅讓教師對于學生的考評更加公正，且把企業用人要求引入讓學生能更明確為什么學，學后會做什么，且教師的考評是結合企業的需求進行，讓我們的學生在未來的就業中有競爭力，這樣對于學生的學習積極性的提高也有很大的促進作用。
(二)高職院校市場營銷專業創新。創業教育考評體系的多階段除了傳統市場營銷專業要進行的期中考試及期末考試這兩種考評方式以外，還要根據市場營銷專業創新創業要掌握的能力去分成多個不同的階段，對于這些階段進行考評，使得每一個階段都有相應的等級及考評評價，從而提高學生全過程的學習效果。
(三)高職院校市場營銷專業創新。創業教育考評體系的個性化高職院校市場營銷專業創新創業教育考評體系不僅要有傳統的閉卷、論文等形式，還要把技能操作、制作方案、作品展示、演示講解、現場闡述及答辯環節都考慮進去，針對不同的課程采用具有個性化的考評方式，給予教師及學生一定的自由及靈活性，對于學生個性的培養及知識能力的積累有很大的作用。
通過上面的表述，我們明確了構建高職院校市場營銷專業創新創業教育考評體系是構建高職院校市場營銷專業創新創業教育體系不可缺少的部分，他們相符相成。我們通過構建全面的、多階段的、個性化的高職院校市場營銷專業創新創業教育考評體系來促進教育體系的構建，來促進創新創業教育在市場營銷專業的開展，推動教育質量的提高。
參考文獻:
【關鍵詞】畢業設計；教學環節；實踐模式
1 引言
畢業設計（論文）是以檢測學生是否達到學位授予資格與學科專業水平為目的，在相關教師的教學指導下，由學生獨立完成的論文設計、撰寫等一系列工作，是學生綜合能力的最終檢驗，也是高校教學水平的直觀反映。經濟學作為推動國家建設進步的重要基礎性學科，在培養人才、促進社會發展等方面具有積極影響。因此，在當前國家大力發展大眾創業萬眾創新建設的重要背景下，如何有效革新畢業設計教學內容、優化畢業設計教學管理、增強畢業設計論文質量、打造優質創新人才隊伍成為各大高校經濟學教學研究改革的關鍵環節。
以經濟學專業為切入點，結合國家“雙創”發展基本要求，以加強該專業畢業設計（論文）教學環節、提高畢業設計質量、培養創新型復合人才為目標進行有關研究，具有一定的學術價值與現實意義：有利于提高經濟學專業畢業設計（論文）選題的合理性與實踐性，為其后續工作的順利開展奠定堅實的基礎，增強畢業設計內容的應用價值，全面提升經濟學專業畢業設計（論文）質量，確保其專業性與實踐性。有利于增強學生對經濟學專業知識和技能的掌握與運用，提高學生發現問題、分析問題、解決問題的意識與能力，最大限度地開發學生潛能，引導學生由被動接受知識向主動求學、積極思考、善于發現的方向轉變，培養符合新時代社會經濟發展需要的高層次創新型人才。有利于培養學生的創新意識、創新能力、社會實踐能力、實際操作能力以及科研水平，推動“大眾創業，萬眾創新”理念落地實施，打造實用型、復合型的優質創新人才隊伍。
2 存在的問題與困境
2.1選題缺乏應用價值
由于學科限制，經濟學專業畢業設計（論文）選題與畢業實習內容相關性較差，不符合教學培養目標。全球經濟發展瞬息萬變，部分論文選題創新性不足，時效性較差，與當前全球經濟發展趨勢相脫節，忽略現實情況，在解決實際經濟發展問題方面難有建樹，缺少應用價值。
2.2學生重視程度不足
畢業設計（論文）撰寫期間，學生面臨就業、繼續升學等方面的重大壓力，對畢業設計工作的重視有所下降。此外，學校缺少相應的意識教育與號召工作，學生缺乏對畢業設計（論文）重要性的認識，對待畢業設計態度較為敷衍，缺乏積極性、主動性與自律性，畢業論文質量難以提高。
2.3學生科研能力與創新能力較差
本科階段對計量經濟學、統計學等課程的教學力度較弱，學生對相關研究方法及運算軟件的掌握不足，缺乏相應的科學研究經驗，系統性實踐訓練較少，論文局限于理論知識，缺少實證研究作支撐，文章內容稍顯單薄。創新創業教育不足，學生創新意識與創新能力薄弱，論文獨創性較差，創新點不足，抄襲現象較為嚴重。
2.4教師指導工作不到位
教學指導工作不夠深入、流于形式、缺乏針對性，對學生的輔導幫助作用較小。未合理考慮不同學生間創新能力與綜合素質的差異，教學指導計劃過于籠統，學生個性與特點難以施展，無法做到因材施教。畢業設計教學指導大綱不完善，缺少長遠規劃與適宜的管理考核目標，畢業設計教學與日常教學工作相脫節，學生無法得到全面系統的教學指導。缺少相應的創新教育，對學生創新意識與創新能力的培養較為不足。
2.5相關激勵與監督機制不健全
相關的考核激勵機制不健全，學生積極性和主動性較差問題難以得到有效解決；相關的監督管理約束機制不完善，教師指導工作無法得到有效保障，畢業設計（論文）質量難以提高；相關教學指導模式缺乏改革創新，不滿足雙創背景下專業教育與創新創業教育相結合的新型人才培養目標。
3 加強畢業設計（論文）教學環節的方法
3.1優化日常教學質量
一是根據高校自身學科特點與社會經濟發展需要，合理拓寬專業口徑，針對財政、經濟、貿易、金融等基礎專業門類，科學制定招生培養指標，有效調整專業設置，優化師資配置，創新經濟學人才培養模式，從源頭上改善經濟學專業畢業設計質量與學科發展。
二是依托全國高校經濟學重點課程設置基本要求，結合本校經濟學學科建設與師資情況，合理制定西方經濟學、政治經濟學、金融學、財政學、計量經濟學等基礎課程的教學安排與培養計劃，加強專業課程、選修課程與創新課程的科學搭配，提高經濟學專業教學效率。
三是將畢業設計（論文）與日常課程教學有效結合，在日常教學中訓練學生的研究能力，幫助學生養成良好的科研習慣與思維意識，制定科學、詳盡的教學指導規范，提高經濟學學生培養質量。以日常教學環節的課程論文融入為切入點，倡導將提交課程論文作為學生專業課程能力考核的最終檢測形式，改革傳統的應試教育模式，增強學生科研能力、創新能力等綜合素質的培養，科學推動畢業設計（論文）日常指導常B化發展。
四是緊跟全球經濟研究新進展與經濟發展新趨勢，重視國際化與本土化的有效平衡，及時更新和修改教學內容與教材選擇；合理吸收管理學等關聯學科的教學經驗與研究內容，促進經濟學與管理學、社會學、數理統計、科技、能源等相關學科的交叉融合；積極關注全球經濟熱點問題，加強課堂討論分析；加大推進雙語及全英教學，培養國際化經濟人才。
3.2重視實踐教學與創新教育
加強計量經濟學、現代統計方法等相關課程的教學力度，確保學生熟練掌握回歸分析、因子分析等研究方法以及SPSS、Eviews等研究工具，提高案例分析、統計模型等相關實證研究在論文中的應用比重，解決經濟學專業畢業論文重理論、輕實踐、缺乏數據支撐的突出矛盾，增強論文應用價值與實踐意義。重視實踐教學環節，加快推進經濟學實驗室、經濟學教學實踐基地等平臺建設，培養學生科研應用與實踐操作能力。積極響應國家雙創發展戰略號召，大力推動創新教育、創業教育以及專業教育的有機結合，鼓勵學生積極參與經濟學知識競賽、大學生“挑戰杯”、創青春全國大學生創業大賽、模擬證券投資大賽等相關專業及創新活動，加大創新型、實踐型、復合型經濟學優質人才儲備。
3.3加強論文選題管理
為有效解決畢業設計（論文）選題“重理論、輕應用”的尷尬情況，應以應用目標為導向，積極推動科學化選題的順利實施。將教學實習、畢業實習與畢業設計（論文）緊密結合，爭取將實習內容，尤其是在企事業單位以及政府部門的實習情況與研究內容作為選題來源，增強選題實踐性與應用價值。
一方面要增強學生選題自，在保證論文選題與畢業實習內容、專業培養方向具有一定的相關性的前提下，應盡可能地給予學生自，促進學生個性的發展與培養。另一方面要建立健全相應的論文選題審核制度，設立專門的選題審核小組，學生在確定論文題目后應及時提交《畢業設計（論文）選題審核表》，審核小組從合理性、創新性、可行性、應用價值以及現實意義等方面對選題進行嚴格的審核，不符合要求的要及時退回修改，以此保證選題的科學、有效。
此外，在選題的具體操作過程中，應注意以下幾個基本原則：切合專業培養方向，從深度和廣度兩個層面滿足教學培養計劃對學生知識掌握與運用能力的考核要求，強化學生對所學知識的認識與理解。結合生產科研實踐，在操作可行的基礎上，盡量向畢業實習內容靠攏，保證選題具備相應的創新性與先進性，從而促進學生創新意識與實踐能力的培養，加強畢業設計的應用價值。論文題目應隨著時代的發展進步不斷更新，確保其在一定程度上反映該領域學術研究的最新進展，符合當下相關理論知識的發展趨勢，避免老套、陳舊的選題出現，增強畢業設計（論文）的時效性。
3.4有效區分學生能力層次
一方面，高校應建立適宜的學生能力考核評價體系，根據學生前三年的學習表現與潛力，從學習態度、專業知識掌握程度、動手能力、思考能力、創新能力等方面將學生劃分為不同水平層次，制定不同的教學計劃與目標，因材施教。對于科研能力、創新能力等綜合素質較差的學生，不能因此降低考核要求，應積極提高其畢業設計（論文）的專業性與規范性，增強其科研素養與創新意識，豐富其實踐訓練經驗。對于科研能力、創新能力等綜合素質較高的學生，應在畢業設計的合格基礎上適當提高標準，最大限度地激發學生潛能，進一步開拓其研究思維、鍛煉其科研能力，在保C質量的前提下，增強論文獨創性，創造更多優秀論文，爭取大部分畢業設計（論文）在修改完善后能在相關領域核心期刊上發表。
另一方面，根據區域經濟學、資源環境經濟學、產業經濟學、金融、財政、貿易等不同研究方向，合理分配畢業論文指導教師，為學生提供專業“對口”指導，有效提升畢業設計（論文）質量，最大限度地利用現有師資力量，實現資源的最優化配置。
3.5加大監管考核力度
一是規范相關政策制度，以培養學生綜合創新能力、提高畢業設計質量為目標，設立畢業設計（論文）教學管理小組，協助教師和本專業有關部門完成學生畢業設計的教學、監督、管理、考核等工作。對畢業設計各環節的工作內容與預期績效進行明確規定，包括對學生論文完成情況的檢查監督、畢業設計質量的考核與評定、優秀論文的選拔等等。二是加強質量管理，構建畢業設計（論文）質量管理監控系統，加大教學監管力度，定期開展相關檢查工作，根據學生完成情況，動態調整教學安排，及時提出指導意見，優化畢業設計（論文）質量。制定科學有效的教學指導計劃與管理考核目標，適當提高畢業設計（論文）的合格標準，加強教師和學院的監督約束力度，定期開展畢業設計（論文）質量檢測工作。三是建立完善的質量評價體系，根據學生日常表現、學習態度、畢業設計質量、創新能力、思考能力、知識運用能力以及實際動手能力等多個方面，嚴格把關畢業論文成績的考核與評定。
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中國地質大學（武漢）教學研究項目：加強經濟學專業畢業設計（論文）教學環節的實踐和研究；湖北省高等學校省級教學研究項目：湖北省產學研合作機制與運行績效評價研究。
作者簡介：
縱觀各國的創業板市場，對其設立模式可從多個角度進行劃分比較。
從創業板市場的運行方式來分，有“一體式”和“分體式”兩種模式。
所謂“一體式”模式是指利用現有的證券交易場所和規則，在此基礎上再設立一個創業板市場，形成“一所兩板”的模式。這種模式下的創業板市場主要作為主板市場必要和有益的補充，它與主板市場采用相同的交易系統和組織管理系統，甚至采用相同的監管標準。而與主板市場的區別則在于上市標準的高低，以及較高的監管要求和更為嚴格的信息披露原則。“一體式”創業板市場以香港的“增長板”(GEM)市場、新加坡的SESDAQ市場和倫敦證券交易所的“另類”(AIM)市場為代表。
所謂“分體式”模式是指獨立于已有的證券交易系統，另外設立一個不同于主板市場的交易體系。該交易市場擁有自己獨特的組織管理系統、監管系統和報價交易體系。“分體式”創業板市場上市門檻低，且屬于全新設立、獨立運作，受已有證券市場的不良影響較小，能夠采用較新的電訊手段為證券投資服務，因而發展迅速，效果良好。這類市場最成功的例子是美國的NASDAQ市場，此外還有日本的OTCEXCHANGE、歐洲的EASDAQ市場及我國臺灣的OTC市場。
從創業板市場的監管主體來看，可分為“自律型”和“他律型”兩種模式。
“自律型”模式是指由證券行業自律性組織對創業板市場進行監管和審核，制定創業板市場的各項規則，而不是由證券交易所直接開設。美國NASDAQ市場是這種模式的典型代表。NASDAQ市場隸屬于全美證券交易商協會(NASD)，該協會是在美國證券交易委員會注冊的券商自律性組織，幾乎包羅所有的美國證券商。NASDAQ市場通過協會的自動報價系統運作。
“他律型”模式是指由證券交易所直接設立的，由證券交易所規定創業板上市的條件和標準，將創業板市場上市公司的股本大小、經營狀況、贏利能力及股權分散程度等與主板區分開來。這種類型的創業板市場其上市公司的股本規模、交易活躍程度都弱于主板。
從上市公司的發展前景來看，可分為“并行式”和“升級式”兩種模式。
“并行式”創業板市場是指創業板市場作為與主板平行的市場而設立，它與主板的區別主要在于上市標準的高低，而不存在主板與創業板的升級轉換關系。這種模式以新加坡的SESDAQ市場和馬來西亞的創業板市場為代表。
“升級式”創業板市場是作為主板的預備役來進行資金融通的。該市場除負有滿足創業企業融資需求的責任外，還負責為主板市場提供良好的新鮮資源。在創業板上市的中小企業運作一段時間后，通過自身實力的壯大，達到標準后即可升級到主板市場掛牌交易。這種模式一方面促進了上市企業的發展，另一方面對資本市場的整體穩定和成熟起到良好作用。倫敦證券交易所的AIM市場采用的就是這種模式。
通過對以上國家和地區創業板市場設立模式的比較研究，我們認為，結合我國的具體情況，中國創業板市場的模式選擇必須重視以下幾方面內容：
1.創業板市場的市場定位。在我國設立的創業板市場應與主板市場形成怎樣一種關系，是建立一個獨立型的市場還是附屬型的市場？為了滿足我國經濟改革和產業轉型的客觀需要，進一步完善我國資本市場結構，我們認為我國的創業板市場，應該是在現有的主板市場之外所建立的一個有著獨立的運行規則、獨立的發展目標、獨立的服務對象、獨立的上市基準和獨立的交易機制的獨立型股票市場，從而有效規避主板市場的種種不足，使創業板市場真正建立在市場化、國際化的基礎之上。
2.創業板市場的服務方向定位。我國的創業板市場是應單純服務于高科技企業還是綜合服務于各種類型的中小型企業，這是創業板市場自身定位的核心。我們認為，把創業板市場的服務對象局限在高科技企業上，雖然有利于加快高新技術企業的發展，但卻不利于不同行業的企業在市場上競爭，不利于形成整個社會的市場融資體系。而且單純地為高新技術企業服務還會使行業風險過度集中，造成市場結構過于單一，不利于發揮資本市場在行業之間和企業之間通過資本轉移而形成的資源配置和優化功能。因此，我國的創業板市場應定位于為各種類型的中小型企業提供融資服務，以大力推動我國新經濟的發展、有效解決中小企業特別是高新企業的資金瓶頸問題。
3.創業板市場的市場結構。NASDAQ市場和日本的創業板市場采取的都是分體式結構，前者分為“全美市場體系”和“小市場體系”，后者區分“普通企業板塊”與“增長企業板塊”；其他國家或地區的創業板市場則大多是一體式結構，即整個創業板市場有一個統一的上市基準。從我國的實際情況出發來看，現有的金融體系不健全，市場化的融資體系不完整，而要求進入創業板市場的企業眾多，證券交易所相對較少，因此在設立我國的創業板市場時必須要考慮到企業規模和風險程度的差別。我們建議我國的創業板市場采取分體式結構，這種結構不但有利于形成我國資本市場的層次結構和完整體系，而且也有利于不同類型的投資者根據自身的風險承受能力在投資時進行選擇。
4.創業板市場的上市機制。目前我國主板市場采用的發行上市機制為核準制，而國際創業板市場通常采用注冊制。我們認為在創業板市場設立初期，可以繼續實施核準制，但隨著創業板市場逐漸發展成熟，其上市機制應逐步過渡為標準制，以促進資源的合理有效配置，降低上市公司的經營風險和整個股票市場的系統性風險。
5.創業板市場的監管體系。從法律規范上來講，針對我國證券市場的具體特點，我們認為應不斷加強法制建設，健全相關配套的法規體系，形成一整套支持和保證創業板市場與上市公司成功運作的制度環境和其他配套性的環境，以促進市場運作的規范化和制度化。從風險防范角度來看，由于創業板市場的整體風險較高，我們必須健全相應的風險防范體系，完善風險監控機制，以實行有效的風險防范、控制、轉移和規避。鑒于創業板市場的公司規模小于主板市場的上市公司，企業發展的不確定性和技術風險、市場風險及經營風險較大，因此嚴格對創業板市場公司的監管和市場監管顯得尤為必要。對于創業板市場不僅需要采用更為嚴格的財務標準，而且需要強化上市公司在公司治理結構等方面的行為準則、運作標準和運作質量的監管，提高創業板市場的透明度，強化上市公司的信息公開披露制度，以有效防范和化解市場的系統風險，促進市場規范、穩健和高效運作。
市場準入比較
首先對全球創業板市場的上市標準進行比較。
1.NASDAQ的上市標準
2.歐洲創業板市場的上市標準
注：
1.凈有形資產：資產總值（不含商譽）一總負債。
2.在選擇三之下，發起上市或持續上市，一個公司必須滿足要求：市值達75萬美元以上，或總資產達75萬美元，同時總收入達75萬美元以上
3.公眾持股量排除“有發行公司的經理或董事和擁有10%以上的收益權所有人直接或間接持有的股票”。
4.發起上市，一個公司必須滿足：凈有形資產達400萬美元以上，或市值達5000萬美元以上，或凈收入達75萬美元以上，三個條件中的一個；持續上市則要求一個公司必須滿足：凈有形資產達200萬美元以上，或市值達3500萬美元以上，或凈收入達50萬美元以上，三個條件中的一個。
注：
1.凈有形資產：資產總值（不含商譽）一總負債。
2.在選擇三之下，發起上市或持續上市，一個公司必須滿足要求：市值達75萬美元以上，或總資產達75萬美元，同時總收入達75萬美元以上
3.公眾持股量排除“有發行公司的經理或董事和擁有10%以上的收益權所有人直接或間接持有的股票”。
4.發起上市，一個公司必須滿足：凈有形資產達400萬美元以上，或市值達5000萬美元以上，或凈收入達75萬美元以上，三個條件中的一個；持續上市則要求一個公司必須滿足：凈有形資產達200萬美元以上，或市值達3500萬美元以上，或凈收入達50萬美元以上，三個條件中的一個。
1996年11月歐洲第一個為高成長性和高科技企業融資的EASDAQ市場正式開始運作。EASDAQ是小盤股市場，其發展目標是建設一個泛歐洲的流動、高效、公平和透明的交易市場，通過該市場，那些具有國際化目標的歐洲或世界其他地區的高成長型公司，可以從投資者手中籌集資金。但不同于NASDAQ的是，EASDAQ市場的上市對象并不嚴格鎖定于高科技企業和新興產業，只要是具有較好的發展前景和增長潛力的企業均可成為EASDAQ的成員。對于上市公司的最低要求EASDAQ規定：其總資產不能低于350萬歐元，資金額不低于200萬歐元；必須每三個月公布一次經營結果；以歐元、美元和英鎊為主要的結算貨幣，不能以歐元國家的本國貨幣來結算。
始建于1996年3月的歐洲新市場，是針對中小型高新技術企業和高成長性企業而設立的新興網絡市場。其網絡成員包括布魯塞爾、巴黎、阿姆斯特丹、法蘭克福和米蘭證交所，具體運作基本都依附于原有的交易所，但相應采取單獨的規則和監管標準。
與務會員市場的主板相比較，“新市場”上市的條件較為寬松。在法國巴黎股市中的“新市場”板塊，其上市標準為：
上市前擁有不低于150萬歐元的自有資金；
向公眾融資達到500萬歐元或以上；
向公眾售股不少于10萬股；
公眾持有不低于資本總額20%的資本；
須將融資金額的50%用于公司增資；
公司管理層股東，有一年售股期的限制。
3.日本創業板市場的上市標準
“MOTHERS”是設立在東京證券交易所內，與已有的一、二部股市并立的、在日本各地都可以上市的股票市場。其設立宗旨是為促進引領日本經濟增長的新興企業的成長，為它們提供有利的籌資機會。
MOTHERS的上市對象主要包括兩類：
一是從事屬于今后可能增長并擴大的行業，可能取得高速增長的企業；
二是從事運用新技術和創意的事業，可能快速成長的企業。
在MOTHERS上市的公司必須達到以下標準，方可上市。
上市時要公開招募1000單位以上；
上市時股東需達到300人以上；
上市時的股票總值要達到5億日元以上；
每年分兩次公布每個季度的業績；
每年舉行兩次公司說明會（上市后3年內）。
4.香港創業板市場的上市標準
香港創業板市場是由香港聯交所設立的主板市場之外的另一個獨立市場。它雖然由聯交所組織設立，并向聯交所組建的上市委員會申請上市，但創業板市場并非是低于現有市場的“次級市場”和“預備市場”。創業板市場擁有自己獨立的機構和專職人員，進行獨立的前線管理和市場監管，并不負有為主板培養后備役的必要責任。香港創業板市場主要為兩大對象服務：一是為那些具有增長潛力但需要資金支持其進一步發展的公司提供融資渠道；二是為那些對中國經濟發展前景抱有信心，并希望分享中國及周邊地區經濟發展成果的投資者提供投資機會。
根據創業板市場的服務對象，可以看出，創業板是以增長型公司為上市目標，對于上市公司的行業、規模及盈利等方面并不提出限制要求，只是看重企業未來的發展前景和增長潛力，特別適合高科技企業發展的需求。同時對于上市公司所處的地域并無特別規定，但主要面向香港和中國內地的中小企業。
香港創業板市場首次發行上市的基本要求：
一是首次招股時，最低公眾持股量為已發行股本的10%或3000萬港元，以較高者為準。
二是最低市值及最低盈利要求。
三是要求公司經營主業專一，但一些支持主線業務的周邊業務允許涉及。
四是招股章程中要求載有活躍業務記錄聲明。要求招股章程中必須載明在上市前12個月內，發行人的業務進展及取得的成績。
五是對公司業務目標說明的要求。這項規定要求申請公司披露在上市時的財政年度余下時間及上市后至少兩個完整財政年度內各項主要業務活動的發展目標。
六是上市公司的控股股東必須披露與上市公司業務相關聯或競爭的業務。
七是公司管理層股東有12個月的股票禁售期限制，財政股東同樣有一年的售股限制期。
八是多類型綜合業務公司、投資公司及單位信托基金不準上市。
九是衍生工具不準上市。
十是公司在首次公開招股時不受包銷限定，但必須達到招股章程中的最低認購額，方可繼續上市。
十一，公司可自行決定招股方式。
十二，發行人可發行債務票據、認股權證及其他可換股股本證券。
參考上述各個創業板市場的上市標準，我們可以看出，由于創業板市場是為那些暫不符合主板上市要求，但又具有高成長性的中小企業和高科技企業提供融資服務，因此，其上市標準通常較低。像英國的AIM市場對上市公司的規模、贏利、經營年限不做任何要求。我們認為，我國創業板市場的設置應在吸收海外同類市場的規定、放寬限制的同時，結合我國的具體情況進行發展創新。
首先，股本規模相對降低，但對業務要求更為嚴格。
相對主板市場而言，創業板市場上市公司的股本規模應該降低，如設為2000萬，從而盡可能讓規模偏小、缺乏資金、但產品前景良好的中小企業上市。但在我國創業板市場成立初期，為了抑制過度投機，防范和控制市場風險，提高市場的營運質量和運作效率，除適當放寬股本規模的要求之外，上市條件將不比主板市場寬松。
其次，對經營年限的要求相對降低，可以由目前的3年降到2年。
第三，要求有贏利記錄。在贏利情況上，需要考慮到我國的實際情況，目前我國中小企業數量眾多，在上市資源選擇上具有較大空間，因此，創業板市場的上市公司應該在廣泛的范圍內進行擇優選擇，我們建議創業板的上市公司應有1年的贏利記錄，虧損公司不在考慮之列，這有利于從總體上控制創業板市場上市資源的質量與水平，為以后市場的平穩健康運行和風險控制奠定基礎。
第四，考慮到高新科技企業的特點，對于無形資產的入股比例可以大于《公司法》原來的規定。
第五，放寬關于股東人數的限制，社會公眾股比例可相對較低。為了確保和增強股票的流通性，創業板市場應有足夠的社會公眾股股東，但考慮到創業板市場的企業規模比主板市場小，因此對其社會公眾股的比例要求要相對降低。
第六，在對創業板上市公司放松經營業績標準的同時，須對其業務范圍的集中程度提高要求，要求企業有嚴密的業務發展計劃、完整清晰的業務發展戰略和較大的業務增長潛力，以及擁有高質量的管理團隊和管理系統。
第七，在降低市場準入條件的同時，我們要提高對創業板上市公司的公司治理標準。要強化董事及董事會的責任，提高董事會的質量和獨立性，以確保上市公司在規范的狀況下運作，從而有效降低市場系統風險。
交易制度比較
目前全球創業板市場所采取的交易制度主要是以做市商制度為特征的報價驅動交易機制。如美國的NASDAQ市場、英國的AIM市場、韓國的KOSDAQ市場、新加坡的SESDAQ市場等等。
美國NASDAQ市場：具有區別于其他證券市場的多重市場參與者的市場結構。其交易主體主要分為兩大類：做市商和ECNs。
做市商制度是NASDAQ最具特色，也是最為成功的交易制度。做市商是獨立的股票交易商，他們通過在市場上報出各自的買賣價格來競爭客戶的交易定單。利用遍布全球的電子交易系統，做市商隨時可接受客戶的買賣指令（在自身的報價水平上），為市場帶來了更高的流動性和競爭性，有助于滿足投資者的需求，使交易迅速而連續。做市商本身是承擔“機構投資者”和“經紀人”雙重角色的。作為機構投資者，做市商利用自有資金買進市場證券，為市場的交易活動提供必要保證，同時為獲得自身利潤，做市商又會挑選合適的賣出價實現其資本增值，這時它進行的是經紀人的工作。由于做市商與投資者之間是一種交易關系，因而不存在手續費的問題，做市商在自己報價交易的基礎上，賺取買賣價差。
具體的交易流程如下：
英國AIM市場：實行競爭報價機制，只許一個或多個做市商當天進行雙向報價。
德國新市場：采用中央訂單與指定保薦人雙向報價相結合的機制，并提供兩種競價方式以適應不同股票。
法國新市場：采用集體訂單和做市商相結合的交易機制。
韓國KOSDAQ市場：在場外交易系統基礎上引入NASDAQ自動報價交易系統。
新加坡SESDAQ市場：采用指令撮合系統的做市商。
香港GEM市場：與NASDAQ市場不同，香港創業板市場采用的是買賣指令驅動型交易制度。雖然GEM是通過SEHK現有的第三代自動對盤（撮合）系統進行交易，清算與交割也是SEHK的中央結算系統進行的，但由于GEM沒有引入多元的做市商制度，相比之下，在市場流動性和波動性方面GEM較易受到市場交易者行為的影響。
