時(shí)間：2023-03-21 17:15:02
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(一)制定課程教學(xué)計(jì)劃職業(yè)學(xué)校的學(xué)生沒有了高考的壓力和要求,但池們直接面對(duì)著就業(yè)的挑戰(zhàn),所以課程設(shè)置不能與社會(huì)脫節(jié),要以社會(huì)需求為前提,以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向,與社會(huì)發(fā)展無(wú)縫對(duì)接。這就要求記日果程設(shè)置前做全方面的社會(huì)調(diào)查,弄清中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生能夠勝任的就業(yè)崗位,并分析勝任這些崗位所需要的計(jì)算機(jī)專業(yè)的技能和素養(yǎng)。只有讓學(xué)生覺得學(xué)有所用,才能最大限度的激發(fā)池們的學(xué)習(xí)興趣。課程設(shè)置時(shí),應(yīng)對(duì)本專業(yè)的課程內(nèi)容進(jìn)行合理安排,做到先易后難、循序漸進(jìn),也要注意各課程間的承接,以便于學(xué)生接受所學(xué)。
(二)選取教材計(jì)算機(jī)專業(yè)本身學(xué)科眾多,而且同一種學(xué)科的教材也良芬不齊。如果教材過(guò)于陳舊,跟不上計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的步伐和社會(huì)職業(yè)崗位的需求,會(huì)使學(xué)校培養(yǎng)的人才知識(shí)陳舊,不能適應(yīng)社會(huì)的需要;如果教材偏向于純理論,沒有或很少結(jié)合實(shí)踐展開論述,又會(huì)讓學(xué)生覺得很高深,學(xué)習(xí)很吃力而沒有學(xué)習(xí)興趣。所以,還是理論講述與實(shí)踐相結(jié)合的教材比較適合中職學(xué)生的需求,既在理論上有提升,又學(xué)習(xí)了實(shí)踐操作。
二、從教師專業(yè)素養(yǎng)上改革
(一)造就一支高水平的計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍計(jì)算機(jī)專業(yè)本身就是先進(jìn)技術(shù)的代名詞,而且計(jì)算機(jī)技術(shù)更新速度極快,新知識(shí)層出不窮,新技術(shù)日新月異,所以計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該懷著對(duì)本職工作的無(wú)限熱愛,懷著對(duì)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感,不斷地充實(shí)自己,擴(kuò)大自己的知識(shí)范圍,更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),投身到計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中。要了解學(xué)生和學(xué)生發(fā)展的需求,了解計(jì)算機(jī)專業(yè)的基本崗位群及其對(duì)人員素質(zhì)的要求,并分析其所需的相關(guān)的基本技能及從到該行業(yè)需要的方法能力和社會(huì)能力。
(二)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性美國(guó)的布魯巴克認(rèn)為:“最精湛的教學(xué)藝術(shù),遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提出問題,自覺學(xué)習(xí)。”在新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的理念,可見讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)是十分重要的,因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師的教不能代替學(xué)生的學(xué),應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。因此,計(jì)算機(jī)教師在進(jìn)行理論課程教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生帶著興趣和熱情去學(xué)習(xí),才能使學(xué)生從主觀上愿意接受計(jì)算機(jī)理論知識(shí),才會(huì)有很高的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
三、從教學(xué)方法上改革
筆者從教這些年的經(jīng)歷來(lái)看,職業(yè)教育并沒有從根本上擺脫普教教學(xué)模式框架的栓桔,沒有能夠真真正正體現(xiàn)出職業(yè)教育自身的特色。在教學(xué)過(guò)程中,一方面教師“滿堂灌”,拼命地講解抽象的知識(shí)點(diǎn),想講得很明白、很透徹,另一方面學(xué)生也很認(rèn)真地聽,想聽明白、聽懂,但是計(jì)算機(jī)理論課程中過(guò)多的高深專業(yè)術(shù)語(yǔ)、指令等總是讓學(xué)生望而生畏,不知所措,而實(shí)際操作時(shí)卻不知從何下手,從而造成教師累、學(xué)生也累的困局。
(一)多媒體教學(xué)教師可根據(jù)計(jì)算機(jī)理淪課程中的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容制作成即t、flash、視頻等形式多樣的課件,這對(duì)計(jì)算機(jī)教師來(lái)說(shuō)并不難。這些課件可以使得教學(xué)過(guò)程更加直觀,將原先抽象的、眾多文字?jǐn)⑹龅闹R(shí)點(diǎn)用生動(dòng)形象的圖片圖像、動(dòng)畫或視頻表現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生可以直觀地理解所學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要改變?cè)取皾M堂灌”的形式,將知識(shí)點(diǎn)逐層剝離開來(lái)展示給學(xué)生,讓學(xué)生更關(guān)心知識(shí)框架的構(gòu)建,培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和方法,在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題,引導(dǎo)學(xué)生思考探索,從而營(yíng)造出活躍的課堂氛圍。
(二)教學(xué)組織形式多樣化雖然是計(jì)算機(jī)理淪課,也不一定只有教室這么唯一的選擇。筆者在計(jì)算機(jī)理淪課程的教學(xué)過(guò)程中,更多的上課地點(diǎn)在機(jī)房。在Photosh叩課程的教學(xué)中,筆者組織學(xué)生參觀攝影樓,學(xué)習(xí)婚紗照的處理、顏色的搭配、色階的應(yīng)用等;教計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)時(shí),讓學(xué)生去電腦城了解各硬件當(dāng)前發(fā)展的現(xiàn)狀及價(jià)格等。既達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)的目的,又鍛煉了學(xué)生職業(yè)能力,提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和綜合素質(zhì),為學(xué)生以后就業(yè)創(chuàng)造了有利條件。
四、從教學(xué)評(píng)價(jià)上改革
(一)改革考核內(nèi)容盡管職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教材有了一定的改革和發(fā)展,但相對(duì)行業(yè)需求來(lái)講,計(jì)算機(jī)教材本身發(fā)展存在滯后性,這決定了職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容和考試內(nèi)容不能只依附于教材,不能與行業(yè)的需求相脫離,不能與發(fā)展學(xué)生個(gè)性相違背,要突出考核學(xué)生的“相關(guān)基本技能”和“從事該行業(yè)需要的方法能力和社會(huì)能力”,滲透相關(guān)行業(yè)知識(shí)和技能測(cè)試。
中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)不同于普通中小學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)，也不同于大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)。中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)應(yīng)該突出“應(yīng)用”兩字，應(yīng)該以培養(yǎng)生產(chǎn)或服務(wù)一線的中初級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才為宗旨，應(yīng)以專門性、實(shí)踐性為教學(xué)的基本定位，應(yīng)以工作能力（技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)）為教學(xué)的基本目標(biāo)。
1.1突出專業(yè)技能的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和操作的熟練程度為目的
加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)內(nèi)容以“必需、夠用”為原則，以了解原理、掌握應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)，專業(yè)課以項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)踐為重點(diǎn)，講授和技能訓(xùn)練同相結(jié)合，將學(xué)生的學(xué)和做融為一體，提高了教與學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性，促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)與專業(yè)技能的提高，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力與職業(yè)素質(zhì)。
1.2注重工作能力的培養(yǎng)，知識(shí)的掌握應(yīng)服務(wù)于能力的建構(gòu)
所謂工作能力，應(yīng)當(dāng)是一種對(duì)職業(yè)世界的理解和認(rèn)同，對(duì)職業(yè)任務(wù)的認(rèn)識(shí)和把握，對(duì)職業(yè)活動(dòng)的控制與操作能力。要正確處理好專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系、課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書的關(guān)系，要讓學(xué)生獲得更加寬廣的職業(yè)生涯發(fā)展空間，并為學(xué)生的終身職業(yè)生涯發(fā)展做好準(zhǔn)備。
2、重視課程設(shè)置和內(nèi)容選擇，體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”
中職學(xué)生雖然沒有高考的壓力，但面臨就業(yè)的挑戰(zhàn)。目前，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才有不同的需求和側(cè)重點(diǎn)，所以要以社會(huì)的需求為依據(jù)、以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行相應(yīng)的課程設(shè)置和內(nèi)容選擇。
2.1根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)置和內(nèi)容選擇
計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展快、更新快、淘汰快，這就要求課程反映的必須是目前流行的和主流的技術(shù)，課程還必須是實(shí)用的、實(shí)踐性強(qiáng)的技術(shù)，內(nèi)容必須是可操作的，盡可能讓學(xué)生可以通過(guò)實(shí)踐或操作來(lái)達(dá)到理解和熟練，內(nèi)容還必須是大多數(shù)學(xué)生能夠接受的，能夠通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)掌握的。使學(xué)生學(xué)成后就業(yè)，能直接應(yīng)用于工作崗位，學(xué)以致用，而不是學(xué)非所用。
2.2緊貼社會(huì)的要求進(jìn)行課程設(shè)置和內(nèi)容選擇
這里最重要的是進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，弄清本地區(qū)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)中職學(xué)生能夠就業(yè)的崗位群，由此弄清學(xué)生所需掌握的知識(shí)和技能，并由此作為課程設(shè)置和內(nèi)容選擇的依據(jù)。課程體系設(shè)置必須與崗位群的工作任務(wù)相匹配，以典型應(yīng)用技術(shù)為主線（打破按學(xué)科邊界設(shè)置課程的傳統(tǒng)技術(shù)路徑）；圍繞崗位群所需的職業(yè)技能來(lái)組織課程內(nèi)容，不能教材寫什么就教什么，要做到教師是教課程而不是教課本，以體現(xiàn)中職要培養(yǎng)為社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)的區(qū)域性、實(shí)用型、操作型技術(shù)人才的辦學(xué)目標(biāo)。
3、融合多種教學(xué)手段和方法，體現(xiàn)“以創(chuàng)新為宗旨”
在課堂教學(xué)中，針對(duì)不同的課程和每一門課程的不同教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，例如，多媒體教學(xué)法、比喻法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示法、實(shí)踐法、綜合實(shí)驗(yàn)法、案例教學(xué)法以及理論、實(shí)訓(xùn)教學(xué)一體化等各種教學(xué)方法。在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，都強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力、應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決問題的能力、熟練的操作技能、扎實(shí)的實(shí)踐動(dòng)手能力。總之，教師應(yīng)在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)貫徹精講多練的原則，全面提高學(xué)生的技能和能力，體現(xiàn)職業(yè)特色。
3.1對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念的教學(xué)
一是采用多媒體教學(xué)，在多媒體課室上課，教師自編課件；二是采用形象比喻法，比如講到網(wǎng)絡(luò)協(xié)議這個(gè)概念時(shí)，用大家熟知的交通規(guī)則來(lái)作比喻；講到IP地址的概念時(shí)，用公民身份證來(lái)作比喻等；三是帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀，加深理解。如為了學(xué)好硬件課程，組織學(xué)生到電腦城實(shí)地參觀，直接了解市場(chǎng)和新產(chǎn)品情況；為了學(xué)好網(wǎng)絡(luò)課程，帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)中心和聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)房，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。
3.2對(duì)技能和實(shí)踐課的教學(xué)
市場(chǎng)需求和教育教學(xué)方式發(fā)展步調(diào)不一致，教師依然按照傳統(tǒng)方式和知識(shí)體系進(jìn)行教授。在我國(guó)，計(jì)算機(jī)發(fā)展起步較晚，計(jì)算機(jī)教學(xué)課程建立時(shí)間不長(zhǎng)，導(dǎo)致中職學(xué)校擔(dān)任計(jì)算機(jī)教師缺少相關(guān)崗位的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)式教學(xué)不完善。并且，計(jì)算機(jī)的改良換代，教師對(duì)計(jì)算機(jī)發(fā)展進(jìn)步和相應(yīng)的技術(shù)知識(shí)的掌握沒有跟上時(shí)代腳步，依然按照傳統(tǒng)知識(shí)進(jìn)行講課，學(xué)生的知識(shí)面和實(shí)際操作能力將會(huì)無(wú)法適應(yīng)工作和社會(huì)發(fā)展。
2教學(xué)無(wú)法滿足市場(chǎng)需求
部分中職學(xué)校計(jì)算機(jī)設(shè)備和師資達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，但是依然不能排除一些問題，例如：教學(xué)方式和市場(chǎng)需求間的脫節(jié)，計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作和理論知識(shí)課程安排的不合理，教學(xué)方式偏離應(yīng)用，教學(xué)觀念過(guò)于傳統(tǒng)等。但是，中職學(xué)校應(yīng)為企業(yè)和市場(chǎng)輸送大批人才的地方，社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步，對(duì)人才要求也比較高，而中職學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)還存在一定問題，沒有處理好市場(chǎng)需求、用人單位、企業(yè)之間對(duì)人才需求的關(guān)系，很容易形成計(jì)算機(jī)教學(xué)“形而上”。
3市場(chǎng)導(dǎo)向下中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)
3．1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念
計(jì)算機(jī)專業(yè)課程實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，就應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，建立現(xiàn)代化的教學(xué)觀念，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和應(yīng)用能力為目標(biāo)。站在教師角度思考，需要將知識(shí)傳授于學(xué)生，還要注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題能力。除此之外，教師應(yīng)改變課堂教學(xué)氛圍，注重課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的激發(fā)作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，積極引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會(huì)的知識(shí)消化，從而轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，樹立主體意識(shí)。教師應(yīng)讓學(xué)生在創(chuàng)造和實(shí)踐中學(xué)習(xí)。所以，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，利用新型教學(xué)模式，為進(jìn)一步發(fā)展現(xiàn)代教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
3．2建立優(yōu)秀師資隊(duì)伍
中職學(xué)校應(yīng)該建立健全專業(yè)技術(shù)和授課能力的師資隊(duì)伍。學(xué)校給予在校教師一定的社會(huì)工作時(shí)間，了解計(jì)算機(jī)應(yīng)用環(huán)境，在新技術(shù)環(huán)境中繼續(xù)學(xué)習(xí)和摸索，從而讓教師獲得信息時(shí)代新變化，進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)理念和教學(xué)方式，為展開可行性教學(xué)方案提供更多資源。同時(shí)，應(yīng)該建立穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍，聘任企業(yè)的能工巧匠，把現(xiàn)時(shí)社會(huì)上的崗位需求引入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)中更好地實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。
3．3創(chuàng)造教學(xué)氛圍，提高學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是有效開展教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)性工作。市場(chǎng)導(dǎo)向下中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)的創(chuàng)新模式的構(gòu)建，也是從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開始，教師為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平等、和諧、輕松教學(xué)環(huán)境，學(xué)生通過(guò)自主體驗(yàn)和探究完成計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。具體教學(xué)過(guò)程中，教師為了激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，按照計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的特點(diǎn)，利用輔教學(xué)工作，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)結(jié)合教學(xué)，注重學(xué)生動(dòng)手能力，提高學(xué)生發(fā)散性思維，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)專業(yè)課程沒有那么難，體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)易用性。例如：在程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，涉及到數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科，應(yīng)使用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行同步指導(dǎo)，用生動(dòng)的圖片、視頻等形式刺激徐盛的感官，學(xué)生不但能獲得基礎(chǔ)知識(shí)，還能夠提高實(shí)踐能力。由于中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程具有操作性和實(shí)踐功能，在教育教學(xué)中要重視這一點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)階段性教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)目標(biāo)設(shè)置不同任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生不同方面的能力。并且，針對(duì)共性問題，教師應(yīng)該進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和出現(xiàn)的綜合問題，全面提升教學(xué)水平。
3．4革新能力考核機(jī)制
將傳統(tǒng)以書本文字知識(shí)為重點(diǎn)內(nèi)容的考核，轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰己耍瑴p少筆試成績(jī)的比例甚至取消，重點(diǎn)是考核職業(yè)測(cè)試和實(shí)際操作等，更可將考試成績(jī)的比例設(shè)置為兩部分，一個(gè)是總結(jié)性考試，約占成績(jī)的20%~30%；另一部分是平時(shí)成績(jī)，約占總成績(jī)的70%~80%，包括平時(shí)表現(xiàn)、上機(jī)操作、作業(yè)完成情況等。在作業(yè)完成過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生制定解決方案能力，提供給學(xué)生書籍資料、信息資料等，學(xué)生之間以小組形式完成一份作業(yè)，作業(yè)測(cè)評(píng)采取問答形式，學(xué)生需陳述作業(yè)實(shí)施進(jìn)程、展示作品，并回答考核問題，從而得到綜合評(píng)分。這種教學(xué)考核模式的改變，從重結(jié)果過(guò)渡到重過(guò)程中的一種教學(xué)，學(xué)生更易接受，學(xué)習(xí)熱情會(huì)明顯提高。
3．5課程訓(xùn)練
想要實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)導(dǎo)向下中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)更好的接軌市場(chǎng)，需要為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)環(huán)境，將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐，更早的讓學(xué)生體驗(yàn)到職場(chǎng)環(huán)境。并且，計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展迅速，計(jì)算機(jī)產(chǎn)品更新?lián)Q代速度較快，中職學(xué)校也需要對(duì)這些硬件計(jì)算機(jī)設(shè)備進(jìn)行更新，逐漸升級(jí)教學(xué)環(huán)境。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校企合作，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)短期訓(xùn)練或者是實(shí)習(xí)，在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)自己不足點(diǎn)，從而尋找突破口提升職業(yè)技能。
4結(jié)束語(yǔ)
中職院校的學(xué)生有著不同于其他學(xué)生的獨(dú)特之處，他們是中職學(xué)校為培養(yǎng)技術(shù)性人才而培養(yǎng)的一批社會(huì)實(shí)踐型人才。在計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)中，理論課程教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，只有把這些理論的知識(shí)熟記于心，才能在實(shí)踐中進(jìn)行更好的操作。理論實(shí)踐課的開設(shè)有著讓學(xué)生以基本理論知識(shí)為平臺(tái)來(lái)分析、解決實(shí)際問題的能力的目的性，就像是計(jì)算機(jī)編程，學(xué)生如果沒有基本的編程習(xí)慣，也不熟悉基本的編程知識(shí)，是很難在具體的編程操作中如魚得水的開展工作的。
2中職學(xué)校計(jì)算機(jī)理論課程教與學(xué)的現(xiàn)狀
2.1教材現(xiàn)狀目前看來(lái)，中職院校的計(jì)算機(jī)教材過(guò)于陳舊，根本趕不上知識(shí)的更新速度，所以培養(yǎng)出的人才也會(huì)掌握著一套老套陳舊的基礎(chǔ)理論，不適應(yīng)社會(huì)的各種需要。反之呢，則過(guò)猶不及。同樣會(huì)使教材和教學(xué)之間出現(xiàn)一條不可逾越的鴻溝，教學(xué)效果依然是不會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。
2.2中職學(xué)校計(jì)算機(jī)理論課堂教學(xué)現(xiàn)狀
2.2.1教學(xué)原則。傳統(tǒng)的教學(xué)理念對(duì)于我們教師的影響是根深蒂固的，大部分的中職院校中仍然固守著教師作為課堂主體滿堂灌的教學(xué)思想。上課時(shí)一味的自己滔滔不絕的講述，尤其是計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)很多，這樣的教學(xué)理念是不可能帶來(lái)課堂的高效率的，這忽視了學(xué)生是課堂主體的積極思想內(nèi)涵，這樣的教學(xué)理念在一定程度上對(duì)于教師的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)技巧的改革等方面起到了遏制作用，也從課堂上使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
2.2.2教學(xué)模式。傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方法的教學(xué)主體是老師，無(wú)論在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都是以老師為主體的思考模式，從備課、講課到課后反思，很少有學(xué)生參與其中，這樣的課堂便是一潭死水，蕩不起任何的漣漪。學(xué)生一直在被動(dòng)中接受著知識(shí)的灌輸，沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這就可能會(huì)導(dǎo)致即便是以后在從事計(jì)算機(jī)相關(guān)工作中也很難獨(dú)自處理各種問題。
2.3中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀中職院校的學(xué)生知識(shí)層次應(yīng)該是不高的，文化課的成績(jī)也是不很理想，當(dāng)然了，對(duì)于學(xué)習(xí)這個(gè)活動(dòng)也是不很感興趣，所以導(dǎo)致我們的學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的理解力不是很高。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候更加看中的是計(jì)算機(jī)的操作性，而相對(duì)的理論課程卻覺得了無(wú)生趣，很少有學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于提高計(jì)算機(jī)水平的重要性，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和原理、進(jìn)制的轉(zhuǎn)換、程序的編制等是“無(wú)用的”。
3中職學(xué)校計(jì)算機(jī)理論課程的教學(xué)改革
3.1把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂主體無(wú)論從事任何學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性都是一個(gè)前提性的必備因素，它是我們進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，在計(jì)算機(jī)理論教學(xué)過(guò)程中我們要充分的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)于這門知識(shí)的濃厚興趣，只有讓學(xué)生在濃厚的興趣下進(jìn)行學(xué)習(xí)才有可能收獲不一樣的教學(xué)效果，才能將計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)透徹，為以后其他的實(shí)踐學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
3.2改變教學(xué)“滿堂灌”的形式新課程改革要求我們教師把課堂還給學(xué)生，以前的滿堂灌的教學(xué)方式已經(jīng)不再適合現(xiàn)在的新型的教育局面，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，而教師應(yīng)在課堂角色中發(fā)揮其引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生的思路朝著正確的方向發(fā)展，同時(shí)也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生自己在探索中獲取知識(shí)。計(jì)算機(jī)理論教學(xué)不是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體存在，它還要求我們的教學(xué)要密切的聯(lián)系實(shí)際，在與實(shí)踐的結(jié)合中將理論知識(shí)發(fā)揮到極致作用。
3.3多種教學(xué)模式的探索現(xiàn)代化的教育手段對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)生的思考力、簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程、提高課堂教學(xué)有效性等方面具有不可替代的作用，無(wú)論是從教學(xué)形式還是趣味性方面，現(xiàn)代化的教學(xué)手段都是優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式的。所以我們應(yīng)該多多采用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂靈動(dòng)起來(lái)，豐富起來(lái)，讓枯燥的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)也變得充滿樂趣，從而提高課堂效率。
3.4教學(xué)策略的改革教師可以采用分組討論的教學(xué)方法。任何時(shí)候都不能忽視團(tuán)隊(duì)的意識(shí)，小組合作的作用在計(jì)算機(jī)理論教學(xué)中同樣具有很好的教學(xué)效果，教師可以把枯燥的理論知識(shí)先制作成多媒體課件，讓學(xué)生通過(guò)直觀的感受進(jìn)行對(duì)知識(shí)的掌握，從而有了學(xué)習(xí)的興趣。然后在課堂上進(jìn)行分組討論的方法強(qiáng)化學(xué)生的記憶，這樣學(xué)生機(jī)會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，能夠在團(tuán)隊(duì)的質(zhì)疑中提高思維、思考能力。
4結(jié)語(yǔ)
在課前做好了準(zhǔn)備以后，接下來(lái)就是課中的資源配置。課中對(duì)資源的有效配置主要是通過(guò)三個(gè)方面開展的，即控制學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知負(fù)荷、降低學(xué)生外在的認(rèn)知負(fù)荷、提高其他相關(guān)的認(rèn)知負(fù)荷。首先，內(nèi)在認(rèn)知負(fù)荷主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生具備的專業(yè)知識(shí)之間的互動(dòng)，可以通過(guò)圖式構(gòu)建來(lái)控制學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知負(fù)荷。在課中教學(xué)中，老師可以通過(guò)PPT、動(dòng)畫等來(lái)將知識(shí)傳授給學(xué)生，而不僅僅是通過(guò)簡(jiǎn)單的文本教學(xué)，這樣學(xué)生可以對(duì)這一類的知識(shí)記憶深刻，存儲(chǔ)時(shí)間也較長(zhǎng)。其次，外在認(rèn)知負(fù)荷與老師的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)。老師在教學(xué)的過(guò)程中，為了讓學(xué)生更好地獲取資源，達(dá)到減少外在負(fù)荷的目的，需要老師能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選，讓學(xué)生能夠在課堂上掌握重點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)可以通過(guò)不同維度的教學(xué)，讓學(xué)生從多個(gè)層面對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解，加深學(xué)生的印象。最后，相關(guān)認(rèn)知負(fù)荷達(dá)到將學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷進(jìn)行遷移的目的。學(xué)生通過(guò)前面兩個(gè)方面的培養(yǎng)，已經(jīng)獲取了需要的認(rèn)知，理論知識(shí)已經(jīng)成熟，現(xiàn)在需要的就是對(duì)認(rèn)知負(fù)荷的遷徙，即通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，這樣才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。
二、課后應(yīng)用
在課前和課中對(duì)學(xué)生認(rèn)知負(fù)荷進(jìn)行剖析以后，課后的輔導(dǎo)也是不可或缺的。課后輔導(dǎo)主要是將學(xué)生在課堂上形成的記憶進(jìn)行鞏固，讓這些記憶能夠在大腦中留存更長(zhǎng)。老師可以通過(guò)與學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具與學(xué)生互動(dòng)等方式來(lái)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高認(rèn)知能力。例如，老師可以在課后將一些與課堂學(xué)習(xí)相關(guān)的資料進(jìn)行整理匯總，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的共享，不僅能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)通過(guò)這種有選擇性的資源共享方式，可有效減少學(xué)生的外在認(rèn)知負(fù)荷。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，如何利用好上課時(shí)間，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)資源的有效配置，獲取最大的效用，是每個(gè)中職老師需要深思的問題。
1.國(guó)庫(kù)集中支付制度改革對(duì)賬戶設(shè)置和核算的影響
（1）對(duì)新增設(shè)賬戶特征的研究
實(shí)施國(guó)庫(kù)集中支付制度不僅使資金撥動(dòng)和支付模式發(fā)生變化，還將所有資金分配到用款部門，這樣在撥付的過(guò)程中，資金賬戶就不會(huì)出現(xiàn)財(cái)政機(jī)構(gòu)通過(guò)零余額賬戶進(jìn)行資金支付的現(xiàn)象。當(dāng)預(yù)算單位有需求的時(shí)候，便可以提出申請(qǐng)支付，并且可以利用用款額度來(lái)行使支付權(quán)。在零余額賬戶體制下，預(yù)算單位需要設(shè)置一個(gè)用款額度賬戶，并且要在其中表明額度變化的情況，這樣才能對(duì)用款額度的變化情況進(jìn)行系統(tǒng)分析。額度發(fā)生變化主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，分別是借方和貨方。其中借方是指預(yù)算單位應(yīng)該具有的財(cái)政支付額度，而貸方是指資金利用單位可以支付的額度。借方額度數(shù)減去貨方額度數(shù)便是余下的額度數(shù)。例如：預(yù)算單位財(cái)政支付額度為13.6萬(wàn)元，而企業(yè)實(shí)際用了11.6萬(wàn)元，由此可以得出剩下的額度為2.0萬(wàn)元,此額度數(shù)為正數(shù)，說(shuō)明國(guó)家財(cái)政部門所撥付的資金還有一部分沒有被使用。當(dāng)出現(xiàn)結(jié)余的時(shí)候，需要看剩下的額度是否可以轉(zhuǎn)到下一年，如果不能，則需要對(duì)這些剩余的資金進(jìn)行注銷。
（2）對(duì)銀行存款賬戶核算內(nèi)容的影響
在傳統(tǒng)國(guó)庫(kù)支付制度下，一般會(huì)使用直接實(shí)體資金支付形式，在這個(gè)過(guò)程中，必須要有銀行存款賬戶的支持，同時(shí)該賬戶內(nèi)部的資金具有一定的特殊性。新的財(cái)政支付制度在支付模式上有所改進(jìn)，付款方式也有了很大的改變。財(cái)務(wù)部門撥給用款單位或者商業(yè)企業(yè)的過(guò)程中，預(yù)算單位獲取了財(cái)政支付的權(quán)利。用款額度可以反映出預(yù)算單位獲取的財(cái)政支付權(quán)利，實(shí)際上銀行賬戶無(wú)法獲取財(cái)政部門所撥付的資金。在新的財(cái)政支付制度下，核算內(nèi)容發(fā)生了改變，核算項(xiàng)目也有所減少。傳統(tǒng)核算項(xiàng)目包括自籌資金收入、年度結(jié)余等，而現(xiàn)在核算項(xiàng)目有了很大的拓展。
2.預(yù)算單位財(cái)務(wù)部門的新任務(wù)實(shí)施國(guó)庫(kù)集中支付制度會(huì)對(duì)預(yù)算單位造成很大的影響
（1）財(cái)務(wù)預(yù)算編制不斷地規(guī)范化
國(guó)家集中支付制度的實(shí)施，要求預(yù)算單位嚴(yán)格控制預(yù)算編制與報(bào)告控制預(yù)算運(yùn)行時(shí)的誤差，不斷地強(qiáng)化預(yù)算意識(shí)。在國(guó)家集中支付制度下，預(yù)算工作得到了具體的開展。
（2）財(cái)政資金使用情況更加清晰
在國(guó)庫(kù)集中支付制度下，相關(guān)部門要對(duì)財(cái)政收支情況進(jìn)行檢查、分析和核對(duì)。財(cái)政收支情況主要包括財(cái)務(wù)賬目和資金使用情況等。這些工作必須要依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行，對(duì)財(cái)政資金進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督，從而使財(cái)政資金使用情況公開化，有效控制貪污受賄現(xiàn)象。
3.對(duì)單位預(yù)算會(huì)計(jì)人員會(huì)產(chǎn)生一定影響
我國(guó)新型的財(cái)政管理制度是國(guó)庫(kù)集中支付制度，是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新的過(guò)程，在改革完成之后，企業(yè)在財(cái)務(wù)方面將轉(zhuǎn)化為自動(dòng)化管理模式，能有效控制企業(yè)成本，減少會(huì)計(jì)工作量，提高工作效率。這對(duì)單位預(yù)算會(huì)計(jì)人員提出更高要求，不僅要具備一定的計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)，還要擁有廣泛的知識(shí)結(jié)構(gòu)。首先，預(yù)算會(huì)計(jì)人員必須要有一定財(cái)務(wù)知識(shí)，并且要能熟練運(yùn)用。其次，要熟練掌握計(jì)算機(jī)操作技能，利用計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，出現(xiàn)故障問題時(shí)，能夠及時(shí)進(jìn)行解決，保證計(jì)算機(jī)能夠正常的運(yùn)行和工作。
4.對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表編制和財(cái)務(wù)處理模式的影響
在國(guó)家集中支付制度下，財(cái)政資金支付模式發(fā)生了很大的變化，這對(duì)于財(cái)務(wù)報(bào)表的編制以及財(cái)務(wù)處理模式會(huì)產(chǎn)生一定的影響。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，是虛擬貨幣資金收付業(yè)務(wù)的收支會(huì)計(jì)核算。實(shí)施國(guó)庫(kù)集中支付制度，就是建立國(guó)家財(cái)政機(jī)構(gòu)、企業(yè)供應(yīng)商以及國(guó)家銀行關(guān)系的過(guò)程，在這三者之間建立良好的協(xié)作關(guān)系，從而更好的實(shí)現(xiàn)資金財(cái)政支付，其具體過(guò)程是財(cái)政機(jī)構(gòu)發(fā)出相應(yīng)的支付命令給銀行賬戶或者企業(yè)供應(yīng)商賬戶，然后再由賬戶系統(tǒng)撥出資金。在整個(gè)過(guò)程中，財(cái)政資金并沒有經(jīng)過(guò)預(yù)算單位賬戶，并且賬戶內(nèi)部的資金也沒有發(fā)生變動(dòng)，由此可以看出財(cái)政收入和支付是同步完成的，所以，在賬目處理過(guò)程中，一定要對(duì)賬戶收入和支付進(jìn)行同步處理，這也就是無(wú)形虛擬資金賬目處理過(guò)程。其次，是會(huì)計(jì)報(bào)表編制更加清晰、合理。在新的支付模式中，預(yù)算單位需要每年年末進(jìn)行結(jié)算，這個(gè)過(guò)程中包括很多工作內(nèi)容，例如：結(jié)算報(bào)表的編制、統(tǒng)計(jì)，向上級(jí)提交的報(bào)告等。與傳統(tǒng)支付模式相比，減少了預(yù)算單位本身的收入狀況負(fù)債任務(wù)，同時(shí)不再考慮下級(jí)單位。在報(bào)表編制的時(shí)候，上級(jí)單位也不需要費(fèi)太多周折，只要對(duì)預(yù)算單位所撥款項(xiàng)進(jìn)行整理，大大減少工作人員工作量。
二、結(jié)束語(yǔ)
中職院校的學(xué)生，大部分都是各校的學(xué)困生和困難家庭的孩子，這些學(xué)生的共同點(diǎn)是學(xué)習(xí)主動(dòng)性低、課上小動(dòng)作多、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)淺薄、自我控制能力較弱等。這就更要求教師有良好的耐心和方法。平面設(shè)計(jì)這門課程，大部分學(xué)生在進(jìn)入中職學(xué)校之前并沒有涉及學(xué)習(xí)過(guò)，因此在接受此課程時(shí)候就比較吃力，學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性就呈現(xiàn)出來(lái)。目前，大多數(shù)中職院校的平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)方法落后，授課形式多為傳統(tǒng)模式，往往是學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)點(diǎn)，不會(huì)靈活運(yùn)用，只是照著課本做著簡(jiǎn)單的練習(xí)，自己不能單獨(dú)地完成創(chuàng)作，更談不上設(shè)計(jì)出創(chuàng)意作品，因此，平面設(shè)計(jì)老師應(yīng)該考慮不僅要為學(xué)生教會(huì)使用軟件的方式方法，更重要的是，教會(huì)他們靈活應(yīng)用軟件進(jìn)行作品的創(chuàng)作，將自己的創(chuàng)意進(jìn)行發(fā)揮，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。
二、充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容感興趣，才會(huì)真正投入到學(xué)習(xí)中，變被動(dòng)接受為主動(dòng)求知。即使遇到困難，也能表現(xiàn)出較強(qiáng)的鉆研精神。否則，他們只會(huì)被動(dòng)接受教師的灌輸，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容也流于走過(guò)場(chǎng)，老師安排的才會(huì)去做，不安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容不積極主動(dòng)，更不認(rèn)真進(jìn)行鉆研，學(xué)習(xí)內(nèi)容不懂得擴(kuò)展，一旦學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難，就喪失信心，喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，學(xué)習(xí)興趣是他們學(xué)習(xí)的主導(dǎo)因素，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，研究制作作品的積極性，我們的教學(xué)目標(biāo)才能比較容易完成。
三、恰當(dāng)使用教學(xué)方法
教學(xué)方法的選擇和優(yōu)化是決定教師教學(xué)質(zhì)量最重要的因素之一，教學(xué)方法的選擇是以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為前提。教法必須以分析學(xué)生特點(diǎn)而確定，平面設(shè)計(jì)這門課程教學(xué)方法的選擇，需注重學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。
1.理論與實(shí)踐同步進(jìn)行。
理論的學(xué)習(xí)是實(shí)踐的前提，是實(shí)踐的基礎(chǔ)。當(dāng)前，大多數(shù)中職院校的教師從思想上就覺得理論的講授可有可無(wú)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)理論知識(shí)也不重視。我認(rèn)為，平面設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐操作是最重要的學(xué)習(xí)方式，但是缺乏一定的理論基礎(chǔ)。因此，每節(jié)課在確立了學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，應(yīng)當(dāng)先為學(xué)生講授理論知識(shí)，然后再通過(guò)案例教學(xué)，加深鞏固知識(shí)點(diǎn)，從而完成教學(xué)任務(wù)。例如，在講授各個(gè)工具具體使用方法時(shí)，就應(yīng)當(dāng)先選擇恰當(dāng)?shù)陌咐ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在講解、演示案例的同時(shí)，多次提出一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)以及各個(gè)工具的具體功能，這樣學(xué)生不僅掌握了理論知識(shí)，還能將理論知識(shí)加以運(yùn)用，從而就能達(dá)到良好的教學(xué)效果。
2.案例教學(xué)加深鞏固。
平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)工作，重在運(yùn)用案例教學(xué)，制作案例使得學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解，熟練應(yīng)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。作為教師，應(yīng)在每堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中都應(yīng)用案例教學(xué)法。這就要求教師要做到以下幾點(diǎn)：第一點(diǎn)，教師可將本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)先確定好，然后找合適的案例對(duì)其進(jìn)行輔助教學(xué)。例如，本節(jié)課將要制作《圖章和修復(fù)工具》的應(yīng)用，那么我們首先就要將《青春痘的處理》以及《照片的紅眼處理》這些所需的素材準(zhǔn)備好，在授課過(guò)程中，先對(duì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)想他們?nèi)绾螢槿宋锏哪槻窟M(jìn)行處理，然后達(dá)到怎么樣的效果（可讓學(xué)生觀看處理前的圖片與處理后的圖片做一對(duì)比），讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生神秘感，同時(shí)也能激發(fā)出大家探索的興趣；然后引入本課的知識(shí)點(diǎn)，講授圖章和修復(fù)工具的使用方法，講授圖片的處理方法，用通俗易懂的方式讓學(xué)生了解案例的各個(gè)操作步驟，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。第二點(diǎn)，對(duì)課本上的知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)所對(duì)應(yīng)的案例進(jìn)行拓展訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，以及設(shè)計(jì)能力。例如，如果學(xué)生完成案例《新年賀卡的制作》（里面主要講授的是新年賀卡的制作）在我們教會(huì)學(xué)生制作新年賀卡后，可以找一些端午、中秋重大節(jié)日，讓學(xué)生對(duì)其也進(jìn)行設(shè)計(jì)。也可以讓學(xué)生做一些生活實(shí)例，讓他們更加了解此門課程的實(shí)用性。在制作的過(guò)程中，教師與學(xué)生共同商討，共同完成，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)以致用的樂趣，更深刻地學(xué)會(huì)知識(shí)點(diǎn)的靈活應(yīng)用。
3.練習(xí)作業(yè)，檢查驗(yàn)收。
中職生都普遍缺乏自信心，他們更希望得到老師的肯定與贊揚(yáng)。因此，首先，老師的作業(yè)內(nèi)容應(yīng)該循序漸進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的水平，讓學(xué)生感受到作業(yè)不難，能夠完成，從而體驗(yàn)成功的喜悅。其次，每節(jié)課教師都要認(rèn)真去驗(yàn)收學(xué)生的作品，一方面可以督促學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)達(dá)到鞏固知識(shí)技能的效果，另一方面可以從中找出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的問題。如果老師光顧自己講課，自己演示操作，而不去觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，不去驗(yàn)收學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)，慢慢地學(xué)生就失去了做練習(xí)的動(dòng)力，以后就不愿去認(rèn)真完成或者應(yīng)付了事。所以，老師首先不能偷懶，要從始而終，不然學(xué)生就會(huì)存在一定的僥幸心理。要對(duì)作業(yè)情況建立一個(gè)檢查表，對(duì)他們的每次作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，注明存在的問題，對(duì)不能完成的同學(xué)進(jìn)行專項(xiàng)的輔導(dǎo)，同時(shí)肯定他們的成績(jī)與進(jìn)步，從中還可以選取優(yōu)秀作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)，從而漸漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終達(dá)到鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的。
四、聯(lián)系職業(yè)夢(mèng)想，知識(shí)拓展延伸
1.明確職業(yè)規(guī)劃。
職業(yè)教育的主要教學(xué)任務(wù)就是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用性的人才，為企業(yè)輸送大量的技術(shù)性人才。因此，在平面設(shè)計(jì)的教學(xué)工作中，老師可以為學(xué)生介紹廣告設(shè)計(jì)師、廣告策劃師、影樓設(shè)計(jì)師、網(wǎng)址美工設(shè)計(jì)等職業(yè)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解，找一些街面上的廣告牌、隨處可見的宣傳單以及購(gòu)物手袋等，讓他們了解到通過(guò)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)出來(lái)的這些作品在生活中無(wú)處不在，這自然會(huì)使學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生一種親近感，對(duì)課程產(chǎn)生更大的興趣，對(duì)自己的學(xué)習(xí)有了更好的定位，對(duì)學(xué)習(xí)的重視度也會(huì)進(jìn)一步得到提升，明確自己的職業(yè)規(guī)劃。
2.小組合作共同學(xué)習(xí)。
當(dāng)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備達(dá)到一定的階段時(shí)就可采用實(shí)踐創(chuàng)新。教師可以列舉一些海報(bào)設(shè)計(jì)作品，形象系列設(shè)計(jì)作品、字體設(shè)計(jì)作品、報(bào)紙排版設(shè)計(jì)作品等，讓學(xué)生自主地去分析這些設(shè)計(jì)作品如何制作而成。這個(gè)時(shí)候，可以讓學(xué)生小組合作共同完成，教師只是起一個(gè)督促的作用。例如，教師可以讓學(xué)生觀看《關(guān)心愛護(hù)水資源》這一個(gè)宣傳海報(bào)，先讓學(xué)生分析這幅作品的各個(gè)組成要素，圖案的選擇，文字的制作，色彩的搭配，這幅作品的點(diǎn)睛之筆在哪等，之后再對(duì)他們進(jìn)行分組。小組共同完成，作品完成后，師生共同分享學(xué)生的作品和作品的獨(dú)特設(shè)計(jì)思路，讓同學(xué)們共同快速成長(zhǎng)。
3.角色交換任務(wù)驅(qū)動(dòng)。
教師在教學(xué)提高環(huán)節(jié)，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些“難題”，可以讓學(xué)生模擬在今后的工作環(huán)境中進(jìn)行自主的設(shè)計(jì)作品。充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意進(jìn)行設(shè)計(jì)，將所學(xué)的理論知識(shí)真正付諸實(shí)踐。這個(gè)時(shí)候，教師可以充當(dāng)“客戶”角色，學(xué)生充當(dāng)“設(shè)計(jì)者”角色，教師可提一些自己的要求讓學(xué)生完成。例如，教師可以要求學(xué)生制作一個(gè)珠寶設(shè)計(jì)廣告，這樣每一名學(xué)生都可以針對(duì)自己對(duì)作品的理解，進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，在選擇素材，內(nèi)容設(shè)計(jì)上，各個(gè)同學(xué)都會(huì)有自己的思想。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)意能力，還讓學(xué)生進(jìn)一步明白，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)不僅是計(jì)算機(jī)技術(shù)的操作，更要重視設(shè)計(jì)藝術(shù)的表現(xiàn)，尤其是設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力的培養(yǎng)。待學(xué)生都完成好作品后，教師再對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)和分析評(píng)價(jià)。這樣，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，為學(xué)生搭建了一個(gè)充分展現(xiàn)自我的平臺(tái)，也達(dá)到了行業(yè)與設(shè)計(jì)的真正接軌。
五、建立和諧的師生關(guān)系
中職教育要培養(yǎng)的是綜合性、創(chuàng)新性的人才。因此，平面設(shè)計(jì)課程在組織教學(xué)的過(guò)程中起著不可替代的作用，所以教師必須重視這門課程的第一節(jié)課，也就是“入門課”，要設(shè)法創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；組織精簡(jiǎn)的語(yǔ)言、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能聽懂，好完成，提高大家的成功感，從而使學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，提高大家對(duì)本門課程的探索興趣，以達(dá)到我們的教學(xué)目的。
六、結(jié)語(yǔ)
計(jì)算機(jī)技術(shù)在電視節(jié)目制作的應(yīng)用過(guò)程當(dāng)中，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，發(fā)揮的作用也愈加的完善，其大致經(jīng)歷了以下幾個(gè)主要階段的發(fā)展過(guò)程：第一個(gè)階段是計(jì)算機(jī)編程系統(tǒng)應(yīng)用于電視節(jié)目的制作過(guò)程之中，在這一階段由于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的還不夠成熟，計(jì)算機(jī)技術(shù)在電視制作的過(guò)程之中也只發(fā)揮了很少的作用。其中，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)揮的主要的作用是對(duì)電視制作過(guò)程發(fā)揮控制編輯作用；第二個(gè)階段是計(jì)算機(jī)技術(shù)的動(dòng)畫系統(tǒng)應(yīng)用于電視節(jié)目制作過(guò)程之中，在這一階段，計(jì)算機(jī)技術(shù)將自己強(qiáng)大的特效處理功能加入到了電視節(jié)目的制作過(guò)程之中，有效的提升了電視節(jié)目的逼真度；第三個(gè)階段是計(jì)算機(jī)技術(shù)的非線性編輯技術(shù)應(yīng)用于電視節(jié)目制作的過(guò)程之中，在這個(gè)階段，節(jié)目制作人員可以通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)對(duì)電視節(jié)目的任何一個(gè)片段的剪輯，有效的提升了電視節(jié)目的可修改性；第四個(gè)階段是計(jì)算機(jī)技術(shù)的虛擬演播室技術(shù)應(yīng)用于電視節(jié)目制作過(guò)程之中，節(jié)目制作人員可以通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用實(shí)現(xiàn)攝相機(jī)拍攝畫面與電腦特效的合一，形成了新的電視節(jié)目視覺體驗(yàn)；第五個(gè)階段是計(jì)算機(jī)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于電視節(jié)目的制作，節(jié)目制作人員可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)以往各階段計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用效果。
2目前電視節(jié)目制作過(guò)程中主要使用的計(jì)算機(jī)技術(shù)
目前，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種新的計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)可以廣泛地應(yīng)用于電視節(jié)目的制作過(guò)程之中。其中，計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，給了電視節(jié)目制作發(fā)展新的契機(jī)。目前在電視節(jié)目制作過(guò)程中廣泛使用的計(jì)算機(jī)技術(shù)主要有以下幾種。
2.1計(jì)算機(jī)圖像制作技術(shù)
隨著各國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷快速發(fā)展，在電視節(jié)目制作的過(guò)程之中，可以使用專業(yè)的計(jì)算機(jī)繪圖軟件實(shí)現(xiàn)電視節(jié)目的圖像繪制過(guò)程，這就使得工作人員不用再去使用手工進(jìn)行繪制圖像了。通過(guò)這樣的方式，不僅可以節(jié)省人力、物力，而且經(jīng)過(guò)電腦技術(shù)繪制出來(lái)的圖畫比人工繪制的圖畫更精致，有效地提升了圖像制作的工作效率。
2.2計(jì)算機(jī)剪輯技術(shù)
通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，電視節(jié)目制作人員可以實(shí)現(xiàn)對(duì)要進(jìn)行修改的圖像和視頻片段的自動(dòng)化跟蹤修改，這樣可以有效的修改電視節(jié)目制作過(guò)程中存在的問題，也是電視節(jié)目制作和計(jì)算機(jī)三維數(shù)字技術(shù)結(jié)合的有效手段。
2.3計(jì)算機(jī)特效與攝像機(jī)的匹配
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)三維特效技術(shù)也廣泛的應(yīng)用于電視節(jié)目制作過(guò)程之中，這就使得節(jié)目制作過(guò)程中可以更有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)原始攝像文件的跟蹤處理，解決拍攝過(guò)程之中存在的問題。
3目前電視節(jié)目制作的發(fā)展趨勢(shì)
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，電視節(jié)目制作和計(jì)算機(jī)技術(shù)的有效結(jié)合已經(jīng)成為了電視節(jié)目制作的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。在今后一段時(shí)間內(nèi)，電視節(jié)目制作主要朝著以下幾個(gè)方向發(fā)展：第一個(gè)方向是電視節(jié)目制作虛擬化方向，目前所廣泛使用的虛擬演播室技術(shù)就是電視節(jié)目虛擬化的杰出代表。所謂虛擬化，就是通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)為電視節(jié)目制作提供一個(gè)逼真的虛擬空間，將要拍攝的劇情放置于這個(gè)空間之中，就可以克服許多拍攝場(chǎng)地的限制；第二個(gè)方向是電視節(jié)目制作網(wǎng)絡(luò)化方向，目前，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息的分享和交流已經(jīng)成為了未來(lái)發(fā)展的主流趨勢(shì)，在電視節(jié)目制作中，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)把各個(gè)視頻制作系統(tǒng)鏈接在一起，可以極大的促進(jìn)電視節(jié)目制作的工作效率；第三個(gè)方向是電視節(jié)目制作信息化方向，隨著計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展，各種電視節(jié)目信息已經(jīng)可以通過(guò)數(shù)字處理實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量傳輸，再加上計(jì)算機(jī)技術(shù)的相關(guān)處理，就可以把最優(yōu)質(zhì)的節(jié)目呈現(xiàn)給觀眾。
4目前計(jì)算機(jī)技術(shù)在電視節(jié)目制作的應(yīng)用
目前，計(jì)算機(jī)技術(shù)在電視節(jié)目制作的應(yīng)用主要集中在以下幾個(gè)方面。1）利用計(jì)算機(jī)技術(shù)可以對(duì)電視節(jié)目制作提供藝術(shù)加工效果，在這個(gè)該過(guò)程中，節(jié)目制作人員使用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)繪制的圖片進(jìn)行藝術(shù)加工，產(chǎn)生更好的藝術(shù)效果，給觀眾美的享受。2）利用計(jì)算機(jī)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)電視節(jié)目制作的后期加工工作，計(jì)算機(jī)技術(shù)可以靈活的把電視節(jié)目資源快速處理，有效的避免橡膠模孔距錯(cuò)位。3）橡膠模密封部位的安裝。密封膠條采用“∞”行鋪設(shè)，需要連續(xù)不能有間斷。螺栓安裝時(shí)嚴(yán)格按照墊片順序進(jìn)行安裝，避免螺帽緊固擠傷橡膠模。密封膜的安裝完成后，T擋板和活塞擋板上要注意不要放置不必要的東西，不慎落入密封間隙處物件必須清除干凈。密封膜安裝完成后，使調(diào)平鋼絲繩與活塞連接，固定在滑輪支架上的調(diào)平配重塊也松開。另外容量指示用的鋼絲繩也按原樣恢復(fù)，使送風(fēng)機(jī)與氣柜連接并送入空氣。在密封安裝部位涂上肥皂水，進(jìn)行密封檢查并確認(rèn)沒有泄漏。確認(rèn)無(wú)泄漏后，再送入空氣，使活塞上升到滿量并查看密封膜的工作狀況，這樣反復(fù)操作幾次無(wú)異常為合格。
4結(jié)論
在進(jìn)行20000m³干式氣柜安裝施工過(guò)程中，是復(fù)雜而繁瑣的，只有掌握了正確的安裝工序才能提高安裝施工的效率；采取得當(dāng)?shù)陌惭b方法才能夠節(jié)省大量的人力和物力，同時(shí)對(duì)安裝中的關(guān)鍵部位進(jìn)行定點(diǎn)監(jiān)控，才能保證20000m³干式氣柜安裝質(zhì)量。參考文獻(xiàn)[1]武漢煉化工程設(shè)計(jì)有限公司設(shè)計(jì)圖紙[Z].[2]GB50205鋼結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范[S].[3]GB50128立式圓筒形鋼制焊接儲(chǔ)罐施工及驗(yàn)收規(guī)范[S].[4]CECS267：2009橡膠膜密封儲(chǔ)氣柜工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)程[S].作者簡(jiǎn)介黃玉河（1971-），助理工程師，1999年6月30日畢業(yè)于大慶石油學(xué)院化工與石油機(jī)械工程專業(yè)，現(xiàn)從事大慶石化建設(shè)公司生產(chǎn)管理部項(xiàng)目管理工作。提升了電視節(jié)目制作的工作效率。3）利用計(jì)算機(jī)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以有效實(shí)現(xiàn)電視節(jié)目制作的資源共享，有效的節(jié)省了電視節(jié)目制作過(guò)程中傳輸過(guò)程可能帶來(lái)的人力物力資源消耗。4）利用計(jì)算機(jī)技術(shù)的虛擬演播室技術(shù)，可以有效的實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中無(wú)法做到的特效場(chǎng)景效果，增強(qiáng)電視節(jié)目的逼真性。
5總結(jié)
由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程本身就是一門比較枯燥的學(xué)科，如果教師在上課的時(shí)候不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，那么是很難提高教學(xué)質(zhì)量的。
二、解決職業(yè)高中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在問題的措施
1.及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容
隨著時(shí)代的發(fā)展，職業(yè)高中的教育也要隨著時(shí)代的發(fā)展來(lái)進(jìn)行改革，所以，為了更好地適應(yīng)職業(yè)高中的教育改革，教學(xué)就應(yīng)該及時(shí)地更新教學(xué)內(nèi)容。例如，在進(jìn)行WindowsXP系統(tǒng)教學(xué)的時(shí)候，老師可以適當(dāng)?shù)靥砑佑嘘P(guān)Windows7系統(tǒng)操作的內(nèi)容，并且也可以將WindowsXP和Windows7這兩個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行對(duì)比，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容。還有，在教學(xué)office的時(shí)候，也要將office2003和office2007兩個(gè)軟件的操作進(jìn)行對(duì)比，這樣才能確保學(xué)生在將office2003升級(jí)為2007版的時(shí)候可以立刻熟悉相關(guān)的操作。
2.增加多種教學(xué)手段
無(wú)論是進(jìn)行什么課程的教學(xué)，都不能只使用單一的教學(xué)手段，因?yàn)閱我坏慕虒W(xué)手段形成枯燥的課堂氛圍，極難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。所以，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的時(shí)候，教師可以適當(dāng)增加教學(xué)手段，提高課堂的趣味性。例如，老師在上課的時(shí)候可以借助多媒體教學(xué)，通過(guò)多媒體播放教學(xué)視頻以及一些教學(xué)音樂，還有教師也可以通過(guò)多媒體來(lái)給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)軟件的操作演示，方便學(xué)生更加直觀地了解和記憶相關(guān)的操作。除了借助多媒體外，教師也可以進(jìn)行案例教學(xué)，比如，在進(jìn)行office2003的教學(xué)時(shí)，教師可以給予一些實(shí)際的案例讓進(jìn)行討論，例如，如何給自己的設(shè)計(jì)成果設(shè)置保護(hù)？其實(shí)在Word的使用過(guò)程中可以使用水印來(lái)對(duì)自己的設(shè)計(jì)成果進(jìn)行保護(hù)，杜絕其他人的抄襲，那么學(xué)生就可以將如何添加水印的步驟講述出來(lái)。
3.注重實(shí)踐教學(xué)
在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師一定要注重對(duì)實(shí)踐模塊的教學(xué)，比如說(shuō)一個(gè)星期有三節(jié)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，那么就要有兩節(jié)課在實(shí)驗(yàn)室上，進(jìn)行操作技能的教學(xué)，這樣才能提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，提高他們的實(shí)踐能力。還有在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以多添加一些操作實(shí)例，例如，在進(jìn)行PowerPoint教學(xué)的時(shí)候，教師可以將如何添加特效的操作過(guò)程具體演示出來(lái)。職高教育改革的目的就是更好地為社會(huì)提供具有實(shí)踐能力的學(xué)生，所以教師在教學(xué)過(guò)程中一定要注重實(shí)踐教學(xué)，這樣才能提高職高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力。
4.積極地調(diào)動(dòng)課堂氣氛
