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中職舞蹈教學(xué)篇1

在舞蹈教學(xué)實(shí)踐中加入舞蹈創(chuàng)作是提升學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的方法之一。但此種課程的改革優(yōu)化不僅要求教師有很高的專業(yè)性，還要具有創(chuàng)新精神。在實(shí)踐中還要充分將素質(zhì)教育的目標(biāo)貫徹于整個(gè)課堂教學(xué)中，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中不僅能得到專業(yè)知識(shí)的鍛煉，還能得到素質(zhì)的提升。

一、舞蹈實(shí)踐教學(xué)中遵循的原則

（一）特色與專業(yè)性相結(jié)合的原則

實(shí)踐教學(xué)的目的是校驗(yàn)學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的掌握和了解，而在實(shí)際教學(xué)中采用相應(yīng)的檢測(cè)手段和教學(xué)手段可以讓學(xué)生有效地掌握基本技能。中職學(xué)校在舞蹈教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)舞蹈教學(xué)的原則性把握，使得實(shí)踐教學(xué)能夠順利地進(jìn)行。在實(shí)際教學(xué)中，由于舞蹈的種類不同，對(duì)其教學(xué)也有不一樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和技巧講解。藝術(shù)來(lái)源于生活，教師在實(shí)踐教學(xué)時(shí)要從實(shí)際出發(fā)，從生活中尋找美的因素，針對(duì)不同舞蹈種類，抓住特色，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的興趣，并以此為基礎(chǔ)，開(kāi)展專業(yè)性的舞蹈技能教學(xué)。

（二）實(shí)用與復(fù)合性相結(jié)合的原則

在核心素養(yǎng)的教學(xué)目的下，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生走向社會(huì)具備綜合發(fā)展能力奠定基礎(chǔ)。因此，舞蹈教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面化教學(xué)，充分發(fā)揮各類舞蹈實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的靈活性，針對(duì)其特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的專業(yè)化水平。教師在教學(xué)中，還應(yīng)注重實(shí)用性教學(xué)和綜合性教學(xué)相結(jié)合的原則，區(qū)分師范與非師范專業(yè)進(jìn)行實(shí)用性的舞蹈教學(xué)。為師范學(xué)生提供與教學(xué)相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)；針對(duì)非師范生，要對(duì)其進(jìn)行專業(yè)化教學(xué)，使其在實(shí)際應(yīng)用時(shí)體現(xiàn)專業(yè)性，具有專業(yè)舞蹈素養(yǎng)。

二、中職舞蹈教學(xué)實(shí)踐中舞蹈創(chuàng)作的運(yùn)用

（一）結(jié)合舞蹈的創(chuàng)作構(gòu)思，合理運(yùn)用舞蹈創(chuàng)作

舞蹈是針對(duì)實(shí)際情感的一種表現(xiàn)，可以針對(duì)具體的情境和個(gè)人情感設(shè)計(jì)出一系列的舞蹈動(dòng)作，在舞蹈展現(xiàn)時(shí)抒發(fā)其中蘊(yùn)含的情感，為舞蹈表演者的思想與情感找到實(shí)質(zhì)性宣泄出口。在對(duì)舞蹈實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感溝通，使其在學(xué)習(xí)時(shí)能夠有效地對(duì)舞蹈動(dòng)作賦予情感力量，將自身的情感思想與舞蹈動(dòng)作相融合。教師不僅要對(duì)教科書(shū)式的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，還應(yīng)在教學(xué)中加入舞蹈創(chuàng)作。在對(duì)舞蹈創(chuàng)新的實(shí)際構(gòu)思中，教師應(yīng)從生活實(shí)際入手，將生活中的情感進(jìn)行動(dòng)作延續(xù)，使情感表達(dá)方式得以升華，從而引起學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，觸發(fā)學(xué)生與舞蹈動(dòng)作的情感共鳴。基于此，教師應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)中對(duì)舞蹈創(chuàng)作進(jìn)行合理運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的主動(dòng)性和積極性，使得學(xué)生在進(jìn)行舞蹈表演時(shí)能賦予其靈魂，使舞蹈不僅具有美學(xué)觀賞性更可以表達(dá)情感，從而實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)的具體目標(biāo)。

（二）突出舞蹈表達(dá)主題，進(jìn)行正確的舞蹈創(chuàng)作

中職舞蹈專業(yè)，要求學(xué)生在進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)時(shí)，不僅能夠?qū)⑽璧竸?dòng)作能夠進(jìn)行盡善盡美的展現(xiàn)，更是要突出舞蹈動(dòng)作所表達(dá)的情感和主題。因此，教師在對(duì)舞蹈的實(shí)踐性教學(xué)中講解舞蹈創(chuàng)作的理念，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)舞蹈主題及其具體作用進(jìn)行詳盡的了解，從而提升學(xué)生審美能力和專業(yè)能力，使其能在進(jìn)行舞蹈展現(xiàn)或是舞蹈學(xué)習(xí)時(shí)夠準(zhǔn)確地抓住舞蹈的中心主題。因此，教師在進(jìn)行舞蹈的實(shí)踐教學(xué)中，為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，可以融入舞蹈創(chuàng)作教學(xué)，以便加強(qiáng)對(duì)學(xué)生舞蹈專業(yè)知識(shí)的理解，提升創(chuàng)新能力。

（三）豐富舞蹈結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)舞蹈動(dòng)力與感染力

舞蹈的整體展現(xiàn)過(guò)程是一個(gè)情感和劇情的完善的整體過(guò)程，以舞蹈動(dòng)作將情感發(fā)展的過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，使得舞蹈動(dòng)作的連接清晰流暢，達(dá)到更好地展現(xiàn)水平。在實(shí)踐教學(xué)時(shí)，舞蹈教師應(yīng)對(duì)舞蹈的整體進(jìn)行講解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)舞蹈情感的理解，并且在此過(guò)程中融入舞蹈創(chuàng)作，注意舞蹈內(nèi)容與舞蹈動(dòng)作的高度統(tǒng)一，在展現(xiàn)形式上要符合審美要求，用動(dòng)作突出舞蹈的動(dòng)力與感染力，并且在實(shí)際創(chuàng)作時(shí)要按照實(shí)際教學(xué)任務(wù)對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)新與設(shè)計(jì)，在學(xué)生所掌握的舞蹈基礎(chǔ)上，運(yùn)用其中的邏輯性和規(guī)律性將其進(jìn)行整體的表達(dá)，從而豐富學(xué)生對(duì)舞蹈結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，促進(jìn)其在實(shí)際舞蹈展現(xiàn)中能夠?qū)⑽璧刚w情感表現(xiàn)出來(lái)，使故事情節(jié)更加完整，富有感染力。

三、中職舞蹈教學(xué)實(shí)踐中舞蹈創(chuàng)作的體會(huì)

（一）節(jié)奏簡(jiǎn)單，基礎(chǔ)動(dòng)作可塑性強(qiáng)

舞蹈元素是舞蹈創(chuàng)作的重要組成部分，在舞蹈的創(chuàng)作中所需要的舞蹈元素或許是動(dòng)作，或許是場(chǎng)景，并不固定。而在中職學(xué)校中，沒(méi)有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生最直接的舞蹈創(chuàng)作元素就是簡(jiǎn)單整齊的動(dòng)作，動(dòng)作是舞蹈展現(xiàn)的基礎(chǔ)，由于動(dòng)作是根據(jù)情感表達(dá)發(fā)出的，即使相同的情感也會(huì)有不同的表達(dá)方式，千變?nèi)f化，而學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)弱，并沒(méi)有取舍能力。因此，教師就要促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)作能力和舞蹈基礎(chǔ)，使其在進(jìn)行舞蹈表現(xiàn)時(shí)能夠有跟好的展現(xiàn)。首先，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的舞蹈創(chuàng)作，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的動(dòng)作作為學(xué)生的基礎(chǔ)動(dòng)作，讓學(xué)生不斷練習(xí)從而熟練掌握。其次，讓學(xué)生在教師的舞蹈創(chuàng)作動(dòng)作上進(jìn)行動(dòng)作的改編，進(jìn)行舞蹈的二次創(chuàng)作，促進(jìn)學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的理解。

（二）舞蹈作品要賦予時(shí)代精神

在舞蹈的展現(xiàn)中，所有舞蹈的創(chuàng)作都離不開(kāi)對(duì)其蘊(yùn)含情感的所涉及時(shí)代的展現(xiàn)。在我國(guó)的歷史長(zhǎng)河中，民族舞蹈得以傳承，不僅是動(dòng)作的延續(xù)，更是與時(shí)代特征融合的表現(xiàn)，因此舞蹈作品都有鮮明的時(shí)代特征。眾多舞蹈經(jīng)典被不斷的展現(xiàn)的根本原因，是因?yàn)槠浼械卣宫F(xiàn)了人類對(duì)美好事物的要求和渴望，是民族文化的弘揚(yáng)。而在中職學(xué)校舞蹈的實(shí)踐教學(xué)中加入舞蹈創(chuàng)作避免不了的就是對(duì)時(shí)代精神的展現(xiàn)和表達(dá)，使學(xué)生在進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)時(shí)，能夠樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展，從而培養(yǎng)其成為優(yōu)秀的文藝人才，為文化的創(chuàng)新和發(fā)展奠定時(shí)代精神基礎(chǔ)，以優(yōu)秀的作品感化世人，激勵(lì)世人。

（三）利用觀摩欣賞和相互評(píng)價(jià)

拓寬創(chuàng)作視野在中職學(xué)校的舞蹈教學(xué)中，組織學(xué)生進(jìn)行舞蹈的展現(xiàn)與觀賞也是一種促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的方法，不僅能促進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，還能為學(xué)生提供舞蹈的展現(xiàn)平臺(tái)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成若干小組，并舉行舞蹈創(chuàng)作的比賽，讓學(xué)生之間進(jìn)行思想的碰撞，使其在進(jìn)行表演的同時(shí)積累舞蹈創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)和舞蹈展現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，而學(xué)生們?cè)趯?duì)其他小組的舞蹈創(chuàng)作進(jìn)行觀摩時(shí)，可以開(kāi)闊學(xué)生自身的視野，激發(fā)其自身對(duì)于舞蹈創(chuàng)作的靈感。四、結(jié)束語(yǔ)總而言之，實(shí)踐是藝術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)也是事物發(fā)展的動(dòng)力，因此，在中職學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中加入創(chuàng)新的元素，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，尤其是在舞蹈教學(xué)中，使教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，使舞蹈創(chuàng)新在舞蹈教學(xué)中發(fā)揮其根本作用，促進(jìn)舞蹈教學(xué)的目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)，為舞蹈教學(xué)增添實(shí)踐性和創(chuàng)造性。在舞蹈實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用舞蹈創(chuàng)作不僅是對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，更使得課堂教學(xué)氛圍有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)專業(yè)舞蹈，推動(dòng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)，使其具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有利于培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。

作者:鄧雅

中職舞蹈教學(xué)篇2

引言

在我國(guó)教育改革的推動(dòng)下，中職教育改革取得了顯著的成績(jī)，中職教育專業(yè)學(xué)生大幅增加，舞蹈作為中職教育專業(yè)的重要課程，在提升中職學(xué)生整體素質(zhì)與能力等方面發(fā)揮著重要的作用，科學(xué)的舞蹈訓(xùn)練，可以賦予學(xué)生舞蹈技能，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)審美能力的提升，賦予學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)，并且對(duì)于學(xué)生其他學(xué)科的高質(zhì)量學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活的良好心態(tài)形成、創(chuàng)新能力的提升等也有促進(jìn)作用。舞蹈教育是中職教育專業(yè)不可缺少的一門(mén)課程，新時(shí)期中職教育舞蹈這一課程目標(biāo)設(shè)置上，不僅要求學(xué)生習(xí)得基本的舞蹈技能，還要求提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓中職教育的學(xué)生可以在畢業(yè)后實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，有能力擔(dān)負(fù)得起工作職責(zé)。

一、舞蹈創(chuàng)新教學(xué)在中職教育專業(yè)中的重要性

舞蹈課程具備技能和藝術(shù)雙重性質(zhì)，舞蹈藝術(shù)靈感來(lái)自兩方面，一方面是現(xiàn)實(shí)生活，另一方面是舞者自身的潛質(zhì)與能力，新時(shí)期舞蹈教學(xué)要革新方法，傳統(tǒng)的填鴨式教育模式早已被時(shí)代淘汰，新時(shí)期的舞蹈教學(xué)中，教師要凸顯學(xué)生在課堂中的主體性，給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，大膽質(zhì)疑，在溝通交流中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，讓學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)有更深入的、準(zhǔn)確的、全面的了解，發(fā)現(xiàn)舞蹈藝術(shù)的魅力，在舞蹈學(xué)習(xí)中可以全身心投入，形成創(chuàng)新藝術(shù)思維，學(xué)好舞蹈這門(mén)課程，在形體、技能、心理、素質(zhì)等方面都有所改善或者提升，為以后的學(xué)習(xí)、就業(yè)、生活等奠定更好的基礎(chǔ)。中職教育專業(yè)舞蹈教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到提升學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性。在舞蹈課堂中，不僅傳授學(xué)生基本的舞蹈技能，還要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，通過(guò)更科學(xué)的教學(xué)方案，更先進(jìn)的教學(xué)理念，提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后的生活、學(xué)習(xí)、工作等提供更有力的支持。在舞蹈課堂中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，教師可以每示范、講解一個(gè)舞蹈動(dòng)作之后，讓學(xué)生思考存在問(wèn)題的地方，然后進(jìn)行動(dòng)作的調(diào)整、創(chuàng)新，在學(xué)生思考、實(shí)踐中，可以提升學(xué)生在舞蹈課堂學(xué)習(xí)上的積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力。

二、研究目標(biāo)

中職教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中，不僅要求學(xué)生要掌握舞蹈技巧，學(xué)會(huì)舞蹈的基本動(dòng)作，還要求學(xué)生形成正確的身姿，在舞蹈的過(guò)程中可以具備較強(qiáng)的動(dòng)作節(jié)奏感與韻律感，提升學(xué)生身體的柔韌性、協(xié)調(diào)性和靈活性，并且擁有自身的舞蹈風(fēng)格，能夠根據(jù)幼兒舞蹈的特征和典型動(dòng)作，編創(chuàng)適合幼兒的舞蹈，為以后工作奠定基礎(chǔ)。舞蹈需要人體的各種動(dòng)作彼此配合，是一種以肢體語(yǔ)言的方式表達(dá)各種情緒的行為藝術(shù)，所以舞者要有優(yōu)美、和諧的動(dòng)作，才能呈現(xiàn)出美好的舞蹈畫(huà)面，締造美輪美奐的藝術(shù)作品，給欣賞者帶去良好的體驗(yàn)。但是中職教育專業(yè)的學(xué)生在入學(xué)之前很少接受過(guò)專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練，且已經(jīng)過(guò)了受訓(xùn)的最佳年齡，其骨骼基本定型，無(wú)法對(duì)其展開(kāi)有效的基本功訓(xùn)練，且大部分中職生之前并未接觸過(guò)舞蹈這門(mén)課程，因此舞蹈肢體語(yǔ)言對(duì)絕大部分中職教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，這就需要教師能夠選擇科學(xué)的教學(xué)模式。在教學(xué)中，模仿是一個(gè)很重要的過(guò)程，模仿需要有可行的、靈活的、多元的方式，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好與能力選擇其中的一種模仿方法進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)內(nèi)容可以是單一的動(dòng)作，也可以是一個(gè)組合動(dòng)作，教師要觀察學(xué)生的模仿過(guò)程，對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)作模仿中的問(wèn)題，提出改進(jìn)方法。另外教師還需要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特征因材施教，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)、模仿的欲望，這樣學(xué)生才會(huì)從“要我學(xué)”的被動(dòng)心理狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的積極心理狀態(tài)。

三、提升中職學(xué)校舞蹈教育專業(yè)舞蹈教師水平

（一）培養(yǎng)舞蹈教師的專業(yè)精神

從中職學(xué)校教育舞蹈課程老師的角度來(lái)說(shuō)，就需要堅(jiān)定政治方向，熱愛(ài)中職教育事業(yè)，在工作中愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)同學(xué)，具有很高的人文素養(yǎng)和職業(yè)道德。此外，中職學(xué)校舞蹈教育專業(yè)舞蹈課程老師就要對(duì)當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)緊緊把握，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)來(lái)推動(dòng)自身的教學(xué)水平實(shí)現(xiàn)不斷提升，

（二）對(duì)老師的入職培訓(xùn)工作要高度重視

中職學(xué)校舞蹈教學(xué)模式的革新，需要學(xué)校重視對(duì)剛?cè)肼毼璧附處煹呐嘤?xùn)。入職培訓(xùn)可以幫助教師盡快適應(yīng)工作崗位，通過(guò)調(diào)整自身心理，提升自身職業(yè)能力等，完成身份角色的過(guò)渡，比如從應(yīng)屆畢業(yè)生到舞蹈教師這一身份角色的過(guò)渡。所以中職學(xué)校對(duì)剛?cè)肼毜奈璧附處熍嘤?xùn)中，應(yīng)指導(dǎo)舞蹈教師認(rèn)識(shí)到自身工作崗位的價(jià)值，主動(dòng)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，認(rèn)識(shí)到舞蹈教學(xué)對(duì)于中職專業(yè)學(xué)生以后發(fā)展的重要性，并且掌握基本的教育技能，在短時(shí)間里勝任工作崗位，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。具體而言，中職學(xué)校對(duì)于舞蹈教師入職前的培訓(xùn)中，要包含四個(gè)方面：其一，進(jìn)行中職學(xué)校舞蹈課程基本信息、實(shí)踐教學(xué)特色等的講解，促使舞蹈教師對(duì)中職學(xué)校學(xué)生、中職學(xué)校舞蹈教育的內(nèi)容和作用等有個(gè)初步的了解，科學(xué)定位自身工作崗位，形成對(duì)自身工作崗位的歸屬感；其二，指導(dǎo)教師進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，讓教師能夠?qū)ψ陨硪院蠊ぷ鞣较蛴袀€(gè)科學(xué)的認(rèn)知，樹(shù)立清晰的目標(biāo)，這樣教師才能全身心地投入到舞蹈教學(xué)中，不斷提升自己，完善自己，舞蹈教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到持續(xù)的提升；其三，舞蹈教師入職培訓(xùn)內(nèi)容要包括舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，比如教育學(xué)、兒童心理學(xué)等，避免入職后教學(xué)中只單方面進(jìn)行舞蹈知識(shí)和技能的傳授，而忽略了中職教育這一專業(yè)的屬性；其四，中職學(xué)校對(duì)教師的入職培訓(xùn)中，也要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的方式，讓教師在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)不足，改善不足，持續(xù)提升舞蹈教學(xué)質(zhì)量。

（三）強(qiáng)化在職培訓(xùn)舞蹈老師專業(yè)知識(shí)

中職學(xué)校教育舞蹈教師的培訓(xùn)中，不僅要進(jìn)行入職培訓(xùn)，還要開(kāi)展在職培訓(xùn)。在職培訓(xùn)中，結(jié)合舞蹈教師的教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)中存在的問(wèn)題以及教學(xué)目標(biāo)等，從教學(xué)理念、教學(xué)方法等展開(kāi)培訓(xùn)，不斷完善舞蹈教師的知識(shí)體系，更新舞蹈教師的教學(xué)理念，豐富其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其教學(xué)能力得到提升。中職學(xué)校對(duì)舞蹈教師的在職培訓(xùn)要具備針對(duì)性，根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題展開(kāi)培訓(xùn)，指導(dǎo)教師解決教學(xué)中的共性問(wèn)題。除此之外，中職學(xué)校還需要對(duì)舞蹈教師設(shè)計(jì)專門(mén)的考核制度，考核內(nèi)容、考核指標(biāo)、考核方式等的制定都要有舞蹈教師的參與，且被舞蹈教師了解、認(rèn)可，考核結(jié)果要公正且公開(kāi)，根據(jù)考核結(jié)果進(jìn)行舞蹈教師獎(jiǎng)懲，比如對(duì)于考核成績(jī)優(yōu)秀的舞蹈教師，提供物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于考核成績(jī)不理想的教師，則要通過(guò)培訓(xùn)等方式，指導(dǎo)舞蹈教師能夠上好每一節(jié)課。

四、中職教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新途徑

（一）轉(zhuǎn)變觀念，注重中職教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)性

舞蹈教學(xué)工作的順利展開(kāi)，需要教師全面了解中職教育專業(yè)特征，根據(jù)該專業(yè)的就業(yè)方向、社會(huì)需求等開(kāi)展舞蹈教育，才能讓舞蹈訓(xùn)練真正服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。其一，舞蹈教師要理清該專業(yè)舞蹈教學(xué)的目標(biāo)，在具體的教學(xué)中，應(yīng)該密切結(jié)合舞蹈專業(yè)的屬性、特征等展開(kāi)，切忌為了舞蹈教學(xué)而教學(xué)，舞蹈動(dòng)作不可過(guò)于煩瑣，難度要適當(dāng)，動(dòng)作要新穎且簡(jiǎn)單。教師進(jìn)行舞蹈基本知識(shí)講解之后，便示范舞蹈的基本動(dòng)作，帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)訓(xùn)練。需要注意的是，在舞蹈基本動(dòng)作的教學(xué)中，教師要結(jié)合幼兒園舞蹈技能的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。比如在第一學(xué)期的舞蹈課堂中，教師先明確教學(xué)的重點(diǎn)，即培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的熱愛(ài)，動(dòng)作以舞蹈基本技能為主，在這樣的舞蹈訓(xùn)練中，一方面可以降低訓(xùn)練難度，避免動(dòng)作過(guò)于專業(yè)讓中職教育學(xué)生無(wú)法掌握，另一方面學(xué)生也能夠?qū)W到基本的舞蹈知識(shí)和舞蹈動(dòng)作，為以后就業(yè)打好基礎(chǔ)。

（二）更換思想，注重調(diào)動(dòng)中職教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的興趣性

學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)于中職教育專業(yè)的學(xué)生而言，其舞蹈的學(xué)習(xí)也是相同的道理，所以中職教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力、知識(shí)體系等，通過(guò)小班制教學(xué)的模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。比如班級(jí)中學(xué)生總共為30人，教師可以將略懂舞蹈知識(shí)，掌握基本舞蹈動(dòng)作的學(xué)生分成一個(gè)小組，而剩余的學(xué)生分成另一個(gè)小組，兩個(gè)不同的小組展開(kāi)分層教學(xué)，設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等，根據(jù)幼兒園舞蹈特征設(shè)置舞蹈動(dòng)作或者與當(dāng)?shù)赜變簣@合作，讓學(xué)生觀看不同年齡段幼兒舞蹈動(dòng)作的特征，感受幼兒的天真美好，從而愛(ài)上舞蹈訓(xùn)練，積極主動(dòng)地投入到舞蹈學(xué)習(xí)中。

五、中職教育專業(yè)舞蹈教學(xué)創(chuàng)新對(duì)策分析 

（一）以教材內(nèi)容為指導(dǎo)講解理論知識(shí)，提升學(xué)生的舞蹈認(rèn)知

在舞蹈教學(xué)中，教材是教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)。舞蹈教師在教學(xué)之前，先要對(duì)教材展開(kāi)分析，明確教學(xué)內(nèi)容，且結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律等制定教學(xué)方案。教師根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行理論知識(shí)的講解，可以讓學(xué)生掌握舞蹈的基本概念，認(rèn)識(shí)到舞蹈學(xué)習(xí)的重要性，并且還有利于學(xué)生思想認(rèn)知能力的提升。在舞蹈課堂中，教師需要講解的課本內(nèi)容有舞蹈基本知識(shí)動(dòng)作、舞蹈類型、幼兒舞蹈作用、編創(chuàng)技巧等。舞蹈技能的有效學(xué)習(xí)，需要學(xué)生首先對(duì)舞蹈技能的相關(guān)知識(shí)有個(gè)初步的了解，教師講解舞蹈基本知識(shí)，可以讓學(xué)生了解舞蹈的文化內(nèi)涵，從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)舞蹈的重要性，為接下來(lái)舞蹈動(dòng)作的訓(xùn)練、舞蹈技能的掌握做好準(zhǔn)備。傳統(tǒng)教育對(duì)學(xué)生的影響無(wú)法短時(shí)間消除，因此很多中職專業(yè)的學(xué)生對(duì)舞蹈課堂不感興趣，不重視舞蹈知識(shí)與舞蹈技能的學(xué)習(xí)。所以教師要結(jié)合教材內(nèi)容，通過(guò)生動(dòng)有趣的方式介紹舞蹈技能的重要性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在以后就業(yè)中，舞蹈技能是不可缺少的一項(xiàng)技術(shù)能力，由此端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。另外教師還可以讓學(xué)生欣賞舞蹈作品，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解舞蹈所包含的文化內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提升，在習(xí)得舞蹈知識(shí)的同時(shí)，也能塑造學(xué)生良好的品質(zhì)。

（二）以教師教學(xué)為指導(dǎo)教學(xué)基本動(dòng)作，夯實(shí)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)

在學(xué)生學(xué)習(xí)中，教師扮演著指導(dǎo)者、促進(jìn)者、參與者等的角色，教師通過(guò)專業(yè)的、及時(shí)的指導(dǎo)，可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解，提高學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)體系的完善、學(xué)習(xí)能力的提升。在具體的教學(xué)中，教師要進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的講解，讓學(xué)生了解基本的概念、內(nèi)涵、作用等，且教學(xué)內(nèi)容要由淺入深，由難到易。對(duì)于中職教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生并沒(méi)有舞蹈基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)、舞蹈技能的時(shí)候存在一定難度。這需要教師從舞蹈基本動(dòng)作教學(xué)入手，先通過(guò)知識(shí)理論的講解，為學(xué)生舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在舞蹈動(dòng)作的教學(xué)中，教師要適當(dāng)降低舞蹈動(dòng)作難度，耐心指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，在循序漸進(jìn)的訓(xùn)練中，要求學(xué)生逐步掌握動(dòng)作技巧。

（三）以課堂練習(xí)為指導(dǎo)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，糾正學(xué)生的舞蹈體態(tài)

在教學(xué)中，課堂練習(xí)可以鞏固知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，或者讓學(xué)生的動(dòng)作更加熟練，更好地掌握動(dòng)作技能。中職教育專業(yè)的舞蹈課堂中，教師不僅要做好理論知識(shí)講解，還需要重視對(duì)基本技能的教學(xué)與鞏固，觀察學(xué)生的舞蹈動(dòng)作，及時(shí)指導(dǎo)，避免學(xué)生動(dòng)作技巧失誤，在耐心的指點(diǎn)、反復(fù)的示范、持續(xù)的跟蹤中，促進(jìn)學(xué)生熟練掌握舞蹈動(dòng)作技巧。當(dāng)然，對(duì)于中職教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，舞蹈動(dòng)作并不是在課堂中唯一要掌握的技能，學(xué)生還需要提升舞蹈綜合能力。教師在課堂教學(xué)中，要提供針對(duì)性的動(dòng)作指導(dǎo)和動(dòng)作示范，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的舞蹈訓(xùn)練習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生舞蹈綜合素質(zhì)的持續(xù)提升。具體而言，舞蹈教師在課堂中要根據(jù)幼兒舞蹈特征與教材內(nèi)容，一邊播放舞蹈音樂(lè)，一邊帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練，賦予學(xué)生多樣化的舞蹈技能，為學(xué)生以后就業(yè)做好鋪墊。比如在基本手位、基本腳位的教學(xué)中，很多沒(méi)有接受過(guò)舞蹈訓(xùn)練的中職教育專業(yè)學(xué)生并不能夠有效區(qū)別中國(guó)古典舞與芭蕾舞的動(dòng)作不同之處，所以教師要將這兩種舞蹈放在不同的課堂中教學(xué)，避免學(xué)生混淆舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生熟練掌握其中一種舞蹈動(dòng)作之后，再教另一種舞蹈動(dòng)作，這樣學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)兩種動(dòng)作的差異，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也就更容易掌握舞蹈技巧，對(duì)于教師而言，可以提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中取得事半功倍的效果，對(duì)于非舞蹈專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也可以更輕松地學(xué)習(xí)舞蹈基本動(dòng)作，提高學(xué)習(xí)效率。

（四）以學(xué)生實(shí)踐為指導(dǎo)拓展課堂形式，提升學(xué)生的舞蹈技能

在習(xí)得理論知識(shí)之后，還要進(jìn)行實(shí)踐，實(shí)踐才能讓學(xué)生學(xué)以致用，提升學(xué)生的整體能力。中職教育專業(yè)的舞蹈課堂中，教師要為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。具體而言，舞蹈這門(mén)課程有著極強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用特征，因此教師課堂中要對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行調(diào)整，適當(dāng)增加實(shí)踐的課時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到幼兒園作為實(shí)習(xí)學(xué)生，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己，調(diào)整自身的教學(xué)理念和不正確的舞蹈姿勢(shì)。舞蹈綜合能力的提升，是建立在學(xué)生大量實(shí)踐練習(xí)基礎(chǔ)之上的，中職教育專業(yè)的舞蹈課堂上，教師要將學(xué)生實(shí)踐能力的提升作為重要教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)。在實(shí)踐練習(xí)中，教師可以將更多的空間、時(shí)間交給學(xué)生，鼓勵(lì)、指引學(xué)生自編舞蹈，創(chuàng)新舞蹈動(dòng)作，在學(xué)生親自實(shí)踐、創(chuàng)新中，提升舞蹈綜合能力，為以后順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。

（五）以活動(dòng)競(jìng)賽為指導(dǎo)創(chuàng)造應(yīng)用機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步離不開(kāi)創(chuàng)新，創(chuàng)新關(guān)系到一個(gè)國(guó)家的繁榮和一個(gè)民族的興旺，因此教育領(lǐng)域不僅要賦予學(xué)生完善的知識(shí)體系，還需要賦予學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)在完成基本知識(shí)的講解、技能的傳授之后，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生基于原有的知識(shí)、動(dòng)作等，展開(kāi)進(jìn)一步的創(chuàng)新，探索出新的知識(shí)或者研發(fā)出新的技術(shù)，讓學(xué)生能夠適應(yīng)不斷變動(dòng)的社會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在中職教育專業(yè)的舞蹈課堂中，教師不僅要傳授基本的舞蹈知識(shí)和舞蹈技能，還應(yīng)提升學(xué)生的舞蹈能力，比如教師可以組織校內(nèi)、校際的舞蹈競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生以小組或者個(gè)人的方式參賽，自己編創(chuàng)舞蹈，將所學(xué)的舞蹈知識(shí)、舞蹈技能等應(yīng)用到舞蹈競(jìng)賽中，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。綜上所述，中職教育專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃為我國(guó)私立幼兒園提供了源源不斷的專業(yè)技術(shù)型人才，有效地緩解了我國(guó)中職教育發(fā)展資源分配不均的主要矛盾。而中職教育專業(yè)中的舞蹈教學(xué)活動(dòng)，其具有非專業(yè)性、創(chuàng)新性等特點(diǎn)，主要是為了讓幼兒園的教學(xué)生活更加豐富多彩，讓幼兒能夠通過(guò)舞蹈活動(dòng)掌握一些基本素質(zhì)和基本技能，因此，在中職教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中，必須能夠讓中職生體會(huì)到舞蹈的主要內(nèi)涵，激發(fā)自身的舞蹈學(xué)習(xí)興趣，還要能夠賦予學(xué)生舞蹈的創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)，讓舞蹈能夠因地制宜、因時(shí)制宜，不斷地創(chuàng)新發(fā)展。

作者:高干 單位:青島西海岸新區(qū)高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校

中職舞蹈教學(xué)篇3

形體與舞蹈課是音樂(lè)、舞蹈與形體練習(xí)等多藝術(shù)學(xué)科的綜合課程，它以舞蹈基訓(xùn)、簡(jiǎn)單民族舞的普及、健美練習(xí)，姿態(tài)練習(xí)為主要手段，針對(duì)人的基本姿態(tài)進(jìn)行訓(xùn)練和糾正，培養(yǎng)高雅氣質(zhì)、加強(qiáng)形體美的審美教育課程。作為一名形體與舞蹈教師，如何把握好這類集音樂(lè)、舞蹈、健美為一體，講究動(dòng)作感覺(jué)、心靈感受、音樂(lè)體會(huì)的課程，使課堂教學(xué)更富有活力，更具有實(shí)用性，能更加突出課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生獲得具體進(jìn)步或發(fā)展，這是需要我們廣大從事形體與舞蹈教學(xué)的老師共同探討的問(wèn)題，接下來(lái)就如何上好中職形體與舞蹈訓(xùn)練課，提出了本人的一些觀點(diǎn)。

一、端正學(xué)生的審美觀念，加強(qiáng)形體舞蹈理論教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與形體訓(xùn)練的積極性

近年來(lái)社會(huì)上掀起塑身美體的健身熱潮，健身房中的各類健身方式也在不斷推陳出新，吸引著越來(lái)越多的人走進(jìn)健身房，為塑造自身優(yōu)美的形體而鍛煉。這對(duì)于在中職學(xué)生中普及形體課程的確起到了良好的推動(dòng)作用。不過(guò)我們也要清楚地意識(shí)到，很多健身中心所推崇的各種“瘦身、減肥”的標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)并不適合身心正在發(fā)育過(guò)程的中職生，很多學(xué)生常常為自己的體型“欠佳”而憂心忡忡，盲目節(jié)食、無(wú)視鍛煉，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)失調(diào)，影響了健康也耽誤了學(xué)業(yè)。在這種形勢(shì)下，作為教師，我們首先要在教學(xué)初期向?qū)W生介紹一些有關(guān)人體美學(xué)，運(yùn)動(dòng)生理及形體理論方面的知識(shí)，講清形體訓(xùn)練的目的、特點(diǎn)及作用，在學(xué)生練習(xí)中給予正確、必要、科學(xué)的指導(dǎo)，使學(xué)生樹(shù)立正確的審美理念，端正審美標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)塑身的積極性，為形體與舞蹈課的進(jìn)一步普及和推廣打下良好基礎(chǔ)。

二、注重在形體與舞蹈課中選擇樂(lè)曲的藝術(shù)，將音樂(lè)的“聲”和舞蹈的“形”有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生完整呈現(xiàn)藝術(shù)之美

一首動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，會(huì)使人產(chǎn)生共鳴，并在心理、生理發(fā)生變化，而形體語(yǔ)言則有形無(wú)聲，它是用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)特征和思想感情，只有在教學(xué)中將音樂(lè)的“聲”和動(dòng)作的“形”相結(jié)合，鮮明地表現(xiàn)各類動(dòng)作的性質(zhì)和風(fēng)格特點(diǎn)，這樣的形體與舞蹈教學(xué)才會(huì)更豐滿。在選擇樂(lè)曲上應(yīng)該注意以下問(wèn)題：1、音樂(lè)和舞蹈動(dòng)作的風(fēng)格、特點(diǎn)相吻合。選擇和動(dòng)作風(fēng)格特點(diǎn)相切合的音樂(lè)，就會(huì)在很大程度使動(dòng)作的表現(xiàn)力、感染力大大提高，使教學(xué)內(nèi)容達(dá)到易學(xué)易記的效果。

2、教師要有一對(duì)“音樂(lè)的耳朵”，善于選擇有感染性的音樂(lè)進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng)編。生硬拼湊完成的作品，就會(huì)使音樂(lè)失去本身固有的魅力和情感，而動(dòng)作本身就會(huì)失去生命力與活力，將這樣毫無(wú)生機(jī)的作品教給學(xué)生，學(xué)生也只能機(jī)械地進(jìn)行模仿，沒(méi)有發(fā)自內(nèi)心的情感抒發(fā)，這樣的教學(xué)效果肯定不佳。

3、選擇樂(lè)曲的時(shí)候要注重樂(lè)曲的旋律性和鑒賞性，既要有學(xué)生耳熟能詳?shù)那浚植环Ω裾{(diào)高雅的旋律，在教學(xué)前引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)、享受動(dòng)作帶來(lái)的愉悅感，從而提高學(xué)生欣賞美感受美的能力。

三、解讀時(shí)下風(fēng)行的健身動(dòng)態(tài)，把握當(dāng)今流行的塑身美體方式，及時(shí)給課堂教學(xué)注入時(shí)尚流行元素，使教學(xué)內(nèi)容呈多元化，富有時(shí)代氣息

隨著全民健身意識(shí)的增加以及抖音、快手等APP的廣泛運(yùn)用，瑜珈、形體芭蕾、民族民間舞、拉丁有氧操、踏板操等健身項(xiàng)目走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，因其簡(jiǎn)單易學(xué)，韻律感強(qiáng)，因此頗受學(xué)生的喜愛(ài)和推崇，易于激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。因此作為教師要掌握當(dāng)今流行的健身方式，善于根據(jù)學(xué)生自身身體條件以及學(xué)校現(xiàn)有的設(shè)施設(shè)備，對(duì)動(dòng)作進(jìn)行重新編排，降低動(dòng)作的難度，為學(xué)生量身制定適合他們的運(yùn)動(dòng)課程。這樣一來(lái)，我們的形體舞蹈教學(xué)內(nèi)容可以在保持原有框架結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)卦黾予べぁ⒔∶啦俚然顒?dòng)項(xiàng)目，讓課堂教學(xué)閃現(xiàn)時(shí)尚流行元素，讓學(xué)生可以在多元化的教學(xué)內(nèi)容中，喚起對(duì)教學(xué)內(nèi)容的熱情，滿足他們生理、心理需求，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

四、在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，充分挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)編能力

形體與舞蹈課程的教學(xué)動(dòng)作因其成套性、韻律性等特點(diǎn)，很適合學(xué)生團(tuán)體學(xué)習(xí)。教師可以在課堂上把一個(gè)班級(jí)的同學(xué)分成幾個(gè)小組，再?gòu)闹刑暨x有一定特長(zhǎng)的積極分子，組成學(xué)生骨干隊(duì)伍，分配到各組任負(fù)責(zé)人。這些同學(xué)要負(fù)責(zé)指導(dǎo)并帶領(lǐng)本組同學(xué)完成額定的訓(xùn)練任務(wù)，達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果。作為教師可以在課堂上組織各小組之間進(jìn)行比賽，刺激同學(xué)間的合作及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；教師也可以教授一些雙人或三人配合動(dòng)作，讓同學(xué)們?cè)诨突ゾ毜倪^(guò)程中，享受團(tuán)體練習(xí)的樂(lè)趣，達(dá)到教學(xué)的目的。課堂上除了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以外，作為主導(dǎo)作用的教師，還要善于發(fā)掘?qū)W生的潛力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試新動(dòng)作的創(chuàng)編，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)編能力。可以在教授健美操課程中，教師教授前半套的動(dòng)作，在學(xué)生能夠自如地配合音樂(lè)完成動(dòng)作要領(lǐng)之后，要求各同學(xué)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，分組參考相關(guān)音像資料，各自完成對(duì)后半套動(dòng)作的創(chuàng)編，并能合上音樂(lè)進(jìn)行匯報(bào)表演。這就要求各練習(xí)小組的成員，要積極開(kāi)發(fā)一切可利用的資源，大膽創(chuàng)新，敢想、敢練、敢表演。在這個(gè)學(xué)習(xí)—?jiǎng)?chuàng)編—表演的過(guò)程中，使學(xué)生們?cè)跓o(wú)形中強(qiáng)化了對(duì)健美操動(dòng)作、特點(diǎn)的把握，也讓她們?cè)趧?chuàng)編的過(guò)程中體會(huì)運(yùn)動(dòng)鍛煉的樂(lè)趣，培養(yǎng)自學(xué)能力。

五、傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，了解學(xué)生的需要，及時(shí)解答學(xué)生的困惑，在教學(xué)中做到有的放矢

在我看來(lái)，形體教師不僅僅是一個(gè)班幾十位學(xué)生的教師，她還可以承擔(dān)起學(xué)生的私人健身教練的角色。這個(gè)年齡段的學(xué)生開(kāi)始對(duì)美有了懵懵懂懂的需求，她們開(kāi)始對(duì)自身形體有了一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)。課間休息時(shí)我總會(huì)聽(tīng)到很多學(xué)生或是大方或是羞澀地問(wèn)我“老師我最近肚腩大了怎么辦？”“老師我的腰怎么這么粗！”“老師我臀部比較平，穿褲子一點(diǎn)都不漂亮，怎么才能提臀啊？”等各類問(wèn)題。我很樂(lè)意聽(tīng)到學(xué)生問(wèn)我諸如此類問(wèn)題，那表明學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容有需求，對(duì)老師比較信任。能走進(jìn)學(xué)生們的心中，傾聽(tīng)她們的心聲，了解她們的需求，適時(shí)為她們解決困擾她們的問(wèn)題，這也是我們形體教師的職責(zé)所在。如果是普遍學(xué)生關(guān)心的諸如腹部及腿部減肥的問(wèn)題，我會(huì)在形體課上增加一些相關(guān)課程，這時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性異常高漲，課后自覺(jué)練習(xí)的同學(xué)人數(shù)也比較多。如果只是少數(shù)學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題，我會(huì)耐心地進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。盡量做到教學(xué)范圍輻射到各點(diǎn)各面，點(diǎn)面結(jié)合，使形體訓(xùn)練在不偏離教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，能依托學(xué)生需求開(kāi)展教學(xué)，使教學(xué)工作落到實(shí)處，切實(shí)發(fā)揮其作用。現(xiàn)代教學(xué)提倡有效教學(xué)，我們通常用“有效教師”“有效教學(xué)”來(lái)代替“好老師”“好教學(xué)”，在判定一個(gè)教師的教學(xué)行為、方法是否有效，評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的效益，即通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生是否獲得具體進(jìn)步的發(fā)展。近年通過(guò)在課堂上對(duì)上述教學(xué)策略的運(yùn)用，我驚喜地看到學(xué)生在收獲成長(zhǎng)與進(jìn)步：

1.樹(shù)立了正確的審美觀和提高藝術(shù)素養(yǎng)形體與舞蹈訓(xùn)練不僅僅是身體素質(zhì)的訓(xùn)練，也是一項(xiàng)審美價(jià)值很高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。教師在課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇、練習(xí)音樂(lè)的把握上下功夫，并通過(guò)自身優(yōu)美的示范動(dòng)作以展現(xiàn)，有助于潛移默化地培養(yǎng)和提高學(xué)生的表現(xiàn)力和高雅的氣質(zhì)。通過(guò)練習(xí)可以培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)美的感受與表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，塑造優(yōu)雅的形態(tài)與氣質(zhì)，使學(xué)生獲得未來(lái)職場(chǎng)必需的職業(yè)審美素質(zhì)。

2.有利于提高學(xué)生的心理健康水平從事旅游服務(wù)工作就要善于與人交際，主動(dòng)積極，善解人意，如果性格內(nèi)向，不善言談，就難以與服務(wù)對(duì)象溝通，滿足不了服務(wù)對(duì)象的需求。而形體與舞蹈訓(xùn)練課程提倡的團(tuán)隊(duì)合作精神亦能增強(qiáng)學(xué)生溝通和交往的意識(shí)和欲望，形成豁達(dá)、樂(lè)觀、開(kāi)朗的良好心態(tài)，使學(xué)生獲得未來(lái)職場(chǎng)必需的職業(yè)身心素質(zhì)。

3.有利于提升學(xué)生的職業(yè)能力隨著社會(huì)精神文明程度的不斷提高，對(duì)職場(chǎng)人的形象要求也日益提高。系統(tǒng)學(xué)習(xí)形體與舞蹈訓(xùn)練的學(xué)生，會(huì)呈現(xiàn)出從入校從初期的不自信、不注重自身形象到端莊大方、舉止得體、氣質(zhì)提升的轉(zhuǎn)變過(guò)程，這是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)中注重通過(guò)各種教學(xué)手段來(lái)改善學(xué)生形體的狀態(tài)和氣質(zhì)，強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生良好形態(tài)的控制能力和表現(xiàn)能力等的基本素質(zhì)訓(xùn)練。可以說(shuō)，形體舞蹈課在提升學(xué)生職業(yè)能力上有著推動(dòng)作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙健蘭.中學(xué)健美教學(xué)應(yīng)注重形體訓(xùn)練.重慶十八中.

[2]遲興華，等.青少年形體美訓(xùn)練[M].北京體育大學(xué)出版社.

作者:林方菁 單位:海南省旅游學(xué)校