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中職機電教學篇1

數學作為一門必修科目，在中職機電專業學生的學習中具有重要的基石作用。學生是否掌握數學知識直接影響其專業課程的學習，同時，也影響了學生畢業參加工作后的學習和發展。與機電專業相關的數學教學既要能夠滿足基本人文素質要求，又要能夠進一步夯實學生的數學基礎，能夠為現行的機電專業相關的實際需求服務，任何的理論發展都要為最后的實踐做準備，因此需要相關教育工作者給予足夠的重視。

1教學內容脫節——改革教學內容

中職機電專業數學教學應當充分考慮學生的專業實際需求，然后針對崗位中的數學素材進行精選，從而更好地為學生提供與崗位相匹配的數學知識，同時幫助學生在觀察、猜測、實驗、推理、驗證的過程中掌握數學知識，有助于學生通過所學知識來解決專業實際問題。考慮到中職教育的特殊性，不同中職學校可以編寫適合自己的數學校本教材。為了保證教材與專業的良好銜接，在編寫校本教材之前應首先了解各專業各學段對數學知識的具體需要，然后有側重地選擇和調整教材內容，重點突出數學知識的實用性與服務性。例如，某中職學校在編寫校本教材時，根據機電專業學習需求，增加了部分與機電專業相關的內容，同時采用模塊化設計方法，將教學內容分為立體幾何、函數、三角、向量、概率與統計五大模塊。立體幾何模塊包括空間中直線與直線、直線與平面、平面與平面的位置關系，常見幾何體（如汽車零件）的性質，斜二測畫法、正等測畫法、三視圖等，這些教學內容能夠幫助學生更好地讀懂機電相關資料及產品說明書。函數模塊包括函數的概念及表示方法、函數的單調性、電解液的密度與溫度的函數關系、函數的實際應用等，能夠幫助學生理解電動機特性及蓄電池的工作特性。三角模塊包括角的概念、三角函數的概念、正弦函數的性質與圖像、正弦交流電的基本概念、正弦定理及余弦定理，能夠幫助學生學會用三角知識來處理機電專業中的一些計算問題，并為電路圖、電學的學習奠定基礎。向量模塊包括向量的概念、運算，向量在空間直角坐標軸上的投影，向量在求合力矩與力偶矩中的應用等，能夠幫助學生了解向量在機電力矩相關計算中的應用。概率與統計模塊包括隨機事件、可能性事件、互斥事件、相互獨立事件及其概率，故障診斷中的概率分析法、統計初步等能夠幫助學生用概率知識來診斷機電設備的故障所在，同時學會用統計知識來預測機電設備的技術狀態。除此之外，在教學次序安排上，也要根據專業課程的開設時間做相應調整。例如，多數中職院校機電專業會按照機械制圖、電工學、數控的先后順序開展教學，因此在數學教學中可以先講解立體幾何模塊，再講解三角函數模塊，最后講解其他部分，以體現數學教學為專業課服務的特點。

2教學手段落后——創新教學方法

現代職業教育理念要求教師改變以往“一言堂”式的知識灌輸模式，構建學生主體課堂，讓學生在積極參與、踴躍發言的過程中實現學習能力與應用能力的全面提升。在當前的中職數學教學中，很多教師依然采用傳統的教學方法，導致課堂死氣沉沉，再加上中職學生的數學底子普遍較差，學習起來十分吃力，久而久之，不少學生對數學學習感到厭煩，甚至干脆放棄。與此同時，很多教師都是簡單地按照教材體系展開教學，在制訂教學計劃時死板地套用教學大綱，不注重理論聯系專業實際，在課堂上也是一成不變地按照教學計劃照本宣科。在這種教學模式下，學生缺乏與教師交流、溝通的意愿，教與學逐漸演化成教師與學生各懷心事的敷衍，因此需要對教學方法進行創新。首先，以學生為主體要求教師從“復習－講授－練習－作業”的教學范式中跳出來，靈活運用討論法、談話法、情境法、實驗法等方法進行講解，變簡單的知識傳遞者為學生學習的組織者和引導者。與此同時，教師要有目的地創設一些生動具體的教學場景，激發學生的體驗意識，讓學生踴躍參與到教學過程中。例如，對于數列相關知識，可以聯系信用卡分期付款的案例進行講解；對于概率相關知識，可以聯系彩票中獎的案例進行講解。其次，采用多媒體教學方法可以使教學更加直觀生動、豐富多彩，減少因圖形抽象而造成的理解障礙。特別是在立體幾何學習中，教師可以利用多媒體課件進行三維動畫演示，給出不同角度的幾何視圖，或者展示機械零件的三維視圖，讓學生直觀地觀察直線、平面以及各種幾何形體之間的位置關系。最后，教師在教學時要善于發現數學知識和專業知識之間的內在聯系，通過引入專業內容，使數學知識形象具體。例如，在講解三維坐標系時，可以結合車床、銑床的結構圖進行講解；在講解正弦函數y=Asin（ωx+φ）時，可以結合正弦交流電或機械振動的波形圖進行講解，這樣既讓學生學到了數學知識，又為后續的專業課學習打好了基礎。在學習一元二次函數時，教師可以挑選一些具有專業背景的習題進行講解，這有利于學生掌握數學學習與專業之間的聯系，從而有效激發學生的學習興趣。

3教學評價單一——完善教學評價標準

目前，中職數學教學評價仍以考試為主要手段，對學生數學能力的判斷主要通過試卷分數來體現，對于學生數學應用能力的高低，特別是利用數學知識解決專業問題的能力，則缺乏有效的考核評價方式。在這種“以分數論英雄”的評價模式下，學生對數學考試感到十分麻木，如成績較好的學生認為只要考試及格即可，根本沒必要浪費更多的時間去學習；而成績較差的學生認為反正考不及格，考多考少都無所謂，這就使評價的激勵作用大打折扣，不能有效引導教與學的改進和完善。教學評價應以促進學生個性發展與激勵學生不斷進取為評價目標。這就要求學校制定終結性與過程性相結合的教學評價機制，對學生在學習各階段取得的點滴進步以及一切有價值的學習行為予以充分肯定。首先，在評價內容方面，除期末評價，還可以加入日常評價和實驗評價兩部分。其中，日常考核主要考查學生在課堂提問、小組討論、課下作業、課堂小測等方面的表現；實驗考核主要考查學生的數學建模能力，以及運用數學知識解決專業實際問題的能力。在各部分成績的比例分配上，建議平時成績占25%，實驗成績占15%，期末成績占60%。其次，在評價策略上，既要包含教師評價，又要包含學生自評與生生互評，要將定量評價與定性評價相結合，評價維度要兼顧知識、技能、情感、態度等各個方面，從而多層次、多角度地觀察、跟蹤、記錄學生數學能力的進步與發展，真正發揮評價對學生的激勵作用。例如，在拋物線這節課的課堂教學中，教師可以做一個微課視頻，視頻中通過作圖軟件展示拋物線是如何畫出來的，之后讓學生小組討論與交流如何更好地應用作圖軟件，并鼓勵學生嘗試用作圖軟件去畫橢圓、雙曲線等，最后教師再對學生的課堂表現進行合理評價，這種以過程為主的教學評價方法能夠提高教學效果。

4學生信心不足——激發學生學習信心

在高等教育擴招的影響下，中職學校招生面臨嚴峻考驗，許多家長和學生認為只有上大學才是唯一的出路，而對中職教育存在不同程度的歧視心理，這導致中職學校的生源素質越來越差。因薄弱的數學功底，加之未能如愿進入普通高中，使得中職學生普遍存在自卑心理，對數學學習提不起足夠的興趣和信心，特別是面對大量抽象的數學概念、公式、推理和證明時，會不自覺地產生厭煩甚至恐懼心理，認為自己再怎么努力也是徒勞，久而久之，就會形成惡性循環，導致數學成績越來越差。信心是學習的基本動力，教師應靈活地通過多種渠道、多種方法來培養學生的學習自信心。首先，教師要努力營造輕松愉快的課堂環境，在教學中注意觀察學生的情緒變化，積極主動與學生溝通，了解學生在數學學習中遇到的困難，爭取建立彼此理解、彼此信任的和諧師生關系，讓學生感受到教師對自己的尊重和關愛。由于很多中職學生都是初中時期的后進生，所以他們取得的點滴進步更加難能可貴，更應及時地予以肯定和表揚，讓他們體會到前所未有的成就感，激發他們學好數學的自信心。其次，加強對學生的數學史教育，當前中職數學教材的許多章節后面都附加了一些閱讀材料，講述了一些數學家的生平事跡以及一些重要的數學知識的產生過程，通過在教學中適當地穿插這些數學史，也有助于學生感受數學的文化底蘊，激發他們的學習熱情。例如，在教正弦函數y=Asin（ωx+φ）時，其圖像教學應該與機電專業的機械振動波形圖和正弦交流電波形圖相聯系，重點學習正弦型函數的性質和五點法作圖，特別要突出講解正弦型函數的單調性質。在不影響數學理論嚴謹性的基礎上，盡最大可能講解專業課程教材中的具體實例，讓學生意識到專業課和數學課的密切聯系。例如，在講三維坐標系的時候，可以結合銑床和車床的結構圖進行講解。除此之外，也可以通過利用專業課的模型進行輔助教學，對知識間的內在聯系進行講解，讓學生能夠融會貫通、靈活地應用知識。

5結束語

簡而言之，數學教育在提高中職學生可持續發展能力、培養中職學生嚴謹工作作風等方面扮演著重要的角色，是培養高素質技能型人才的重要一環。針對當前中職數學教育存在的問題，應當改革數學教學內容，創新數學教學方法，完善教學評價標準，激發學生的學習信心，從而更好地發揮數學教學在中職機電人才培養中的教育與服務功能，促進學生的全面成長與發展。

作者:吳鵬宇 單位:江蘇省如皋第一中等專業學校

中職機電教學篇2

電工技術在機電教學中具有較大的教學比重，并且其地位也非常重要，在實際教學中會涉及到很廣的范圍，同時對于學生學習來說也具有較高的難度。很多學生在學習中都表示力不從心。基于此，如何在教學過程中提升學生的學習積極性和熱情，促使學生可以更好的掌握相關技術，并可以熟練應用成為教學的難點。很多學生剛開始接觸這門課程時，普遍沒有較強的動手操作能力，因此，很容易對該學科產生厭學的情緒。所以，教師應該在實際教學中，創建和選擇合理有效的教學模式，引導學生可以提升對這門學科學習的積極性和興趣，促使學生可以自主進行操作、實踐，并得以良好的應用。

1電工實習教學現狀分析

隨著我國教育政策的多次改革和發展，當今中職學校的學生的入學年齡也變得更小。基于此，很多學生的文化水平都較低，同時原本就是因為在之前的學習中成績較差，從而學習的能力、基礎知識儲備都較為薄弱，同時這部分學生很少有較高的專注度，也嚴重缺乏學習的熱情和積極性。因此，在進行中職學校學生教學中，所采取的教學方法與普通學校不同，需要幫助學生可以對理論知識掌握的同時，還應該促使學生可以將理論知識進行良好的應用。但在部分實際中職學校教育教學過程中，很多學校都存在重視理論教學，而輕視實踐教學的情況，如此必然會降低學生對于相關專業課程學習的積極性。針對機電技術應用專業的學生來說，原本這門學科就屬于偏于應用的工科，在其中會涉及到非常多且非常復雜的公式、理論知識等，如此對于中職學生來說不僅枯燥乏味而且還晦澀難懂。如果依舊采用傳統教學中的“填鴨式”教學方法和理念，必然會導致無法取得良好的教學效果。基于此，在實際進行中職機電技術應用專業教學中，教師應該適當合理的增加實踐課程，促使學生在學習理論知識的同時，還可以將知識進行靈活的運用。雖然該專業開展了電子實習課程，但是實際教學中仍然存在些許不足，沒有將理論與實際良好的結合，幫助學生可以更好的掌握這門課程的專業知識，也沒有培養學生形成良好的動手操作能力，如此必然會對學生未來的工作產生明顯的影響。

2中職機電技術應用專業電子實習教學措施建議

2.1強化理論知識，打下堅實數學基礎

在電子理論知識學習的過程中，對于中職學生的數學基礎也有較高的要求，學生可以對內部各項結構有良好的理解和掌握，可以在學習過程中，計算出相應的數據結果，因此在進行理論知識學習的過程中，教師應該有計劃性的強化學生對于數學知識的學習，促使學生可以熟練的掌握數據計算。對于中職學生來說，首要任務就是可以牢固的掌握基礎學習內容，從而才可以更好的開展實踐教學內容，在此之后，才可以提升培養學生動手實踐操作能力的效率和質量。教師應該將知識點進行劃分，根據不同難度層次的知識點進行因材施教的教學模式，按照由淺入深的原則，引導學生可以更好的掌握相應的基礎知識。在電工實習教學中，其中物理知識、數學知識的知識點相對較多，但是中職學生多數都在這兩方面較為薄弱，因此，教師應該首先強化學生的理論知識能力，提升學生在數學基礎、物理基礎方面的知識儲備。

2.2加強過程管理，構建完善的訓練保障體系

在實際開展電工實習教學的過程中，其中最重要的教學環節之一就是過程管理，通過細節過程管理教學，才可以在實習教學中形成有效的訓練保障體系，教師應該以入門指導為基礎依據，對學生先進行科學化、合理化的測試，通過測試預先判斷出學生的基本能力，并進行等級劃分，按照學生不同的等級制定有針對性的個性化教學方案，同時在日后實際教學中，教師需要針對每個學生的訓練項目，進行嚴格的監督和指導，當學生在實際訓練過程中出現錯誤，教師要給予及時的指導，督促學生可以立即認識到錯誤的性質并及時進行改正。當多數學生在某方面集體出現問題的過程中，教師應該進行重點的集中式講解，如此來幫助學生加深錯誤的印象，從而為日后進行實踐工作可以奠定良好的基礎。在指導的過程中，教師應該保證所有學生都可以提升實踐操作的能力。

2.3構建科學的教學計劃，促使理論與實踐相結合

在中職機電技術應用專業電子實習教學中，很多學生都會表現出非常明顯的個性差異，因此，教師在進行學習計劃制定的過程中，首先應該充分考慮不同學生的個體差異，按照差異的情況制定因材施教的科學教學計劃，教師應該以教學目標、教學方向制定教學計劃，秉承由淺入深、由易到難的原則，逐層遞進設計教學內容。如此就可以促使學生在學習的過程中有一定的緩沖，從而才可以為接下來的知識點學習奠定良好的基礎，給學生重組的準備時間。與此同時，在電子實習教學中，教師應該根據實習的內容，制定科學化、合理化的教學指導方針，如此學生在學習過后才能匯總，就可以明確自身的學習目標，通過合理的適應過程之后，就可以提升融入課堂學習的效率和質量，當然，在學生學習的過程中，也應該提升對理論結合實踐學習的重視，如若學生感到學習較為困難，教師就應該改變教學方式，利用更為生動的方式給學生進行演示，促使學生可以對教學的內容有更為深刻的理解，降低學生理解的難度，從而實現理論與實踐教學的統一。

2.4改善評價體系，提升訓練效果

在中職機電技術應用的電子實習教學中，在所有章節內容教學結束之后，教師應該設置科學、合理的測試互動，通過測試來考驗學生對相應知識的掌握程度，這是考驗學生水平的重要途徑和標準。教師可以參考其他輔助教學，挑選出重點內容，對學生進行知識點的集中考察，來檢測學生對于教材的掌握情況。由于電工學習內容具有非常明顯的特征，在檢測中就不能只是進行筆試的檢測，還應該針對學生的實際情況開展操作能力方面的檢測，如此才可以形成對學生的全面考察，不僅可以檢測學生的智慧，還可以針對難度較高的知識點進行重點的集中講解。教師還可以組織學生進行趣味性操作，在整體操作過程中，任由學生積極發揮出自身的想象力，但要保證符合教師所設定的教學目標。在實際操作過程中，應該采用多元化的教學方法，最大限度的提升學生實際操作的熱情和積極性，并且教師應該將學生的操作安全放在首要位置。

2.5編寫并補充電子實習的教材

機電技術應用專業的電子實習課程中包括入門、提升、強化三個實習階段。當前，在市場中有很多關于電子實習方面的教材，但這些教材都沒有足夠完善的針對性，無法與當今中職機電技術應用專業形成匹配，因此，在電子實習教學中，如若想要保證符合教育的目標，充分提升整體中職學生在機電技術應用專業技能水平的目標，就需要將電子實習的針對性提升，并且需要充分結合機電技術應用專業的理論知識，對電工實習教材進行準確的補充和部分修改，從而促使電子實習教學可以符合學校以及學生實際情況，在教材中要充分體現出整體實習過程的連貫性、漸進性。在入門、提升、強化的不同實習階段，都要明確電子實習的目標、任務，以及實習的內容到最后考核的要求等等。

2.6建立電工實訓基地

機電技術應用專業具有非常明顯的應用性，其中需要經過大量的實訓基礎。因此，中職學校應該根據學校的實際情況，建立具有科學性、先進性的培養目標、教學計劃以及實習基地，同時需要增添一定數量的實習設備，同時需要保證設備的先進性符合企業用人的需要。機電技術應用專業如若在中職學校內就擁有實習基地，就可以在教學的過程中，靈活按照實習的大綱、市場中企業用人的實際需求，對實習計劃進行調整，同時還可以根據學生的實際實習和學習需求，對實習的課程合理設計，以便充分提升教學質量。當然，專業現代化建設不能一蹴而就，需要經過長時間的摸索和實踐，需要根據學校的實際情況，通過分步、分層的實施，進而完善建設要求。

3結語

綜上，我國生產力水平越來越高，對于機電技術應用專業的人才需求也越來越大。電工實習教學能夠幫助中職學生更好的在企業立足，能夠幫助企業排查和解決機電設施存在的問題，減少企業經濟運行的困擾。中職學校對學生進行電子實習教學不僅體現著職教能力，更能幫助學生更好的踏入社會，帶動社會發展。

作者:吳琦 單位:晉煤集團高級技工學校

中職機電教學篇3

中職機電專業課程具有理論性強、實踐操作性強、知識面廣的顯著特點，但當前中職機電專業課程教學中普遍存在理論教學和實踐教學脫節的不良現象，育人目標滯后于社會實際需求，育人質量亟待增強。面對人才競爭壓力不斷提升的社會環境，中職院校應認識到提高機電專業課程教學質量的迫切性，及時轉變和革新機電專業教學思路，不斷創新，才能推動中職機電專業課程教學健康發展。

一、以社會需求為導向，科學規劃教學策略

機電設備主要包含機械、電器及電氣自動化設備，能從本質上提高勞動生產率，優化生產環境，對國民經濟的發展、科技和國防力量的提升都具有直接且關鍵的影響。隨著我國科技水平的不斷提升，社會、企業對中職機電專業人才的需求也在不斷變化，中職院校及專業教師應以社會需求為導向，對中職機電專業教學策略進行靈活調整和科學規劃，完善學生的理論知識體系，提高學生的實踐操作能力，在實際教學過程中應用有的放矢的教學理念，才能促進中職機電專業學生全面發展。中職學生普遍具有基礎知識薄弱、學習熱情較低、欠缺鉆研精神等不足，專業教師在對教學方向進行規劃時，應從學生的實際學情出發，結合教材編排內容，設置趣味性教學任務，提高中職機電專業學生的學習興趣。如在工廠供電課程教學中，為讓學生理清布線、配線等知識異同點，教師可布置分層實踐任務引導學生搜集知識，如為綜合能力較弱的學生布置理線任務，要求學生按照線路功能、絕緣參數、布線要求等對管線進行分類和整理，為工廠供電布線任務提供便利條件。對綜合能力較強的學生布置模擬布線任務，要求學生按照布線圖要求完成布線模擬操作。最后由組內成員共同對布線成果進行檢驗。此種分層實踐任務不僅全面考慮不同學情學生的實際能力，使其在自身能力范圍內得到專業知識訓練，還能通過共同完成小組探究任務，使學生互相學習組內成員的優點，打破學習瓶頸，使組內成員互幫互助、互相帶動，提高中職機電專業課程教學質量。

二、打破傳統教學桎梏，推動理實一體化

理實一體化是針對中職教育的育人需求和學生特點提出的教學模式，打破傳統教學桎梏，將理論教學和實踐教學兩種中職人才教學關鍵要素同時帶入教學活動中，在提高學生理論基礎的同時，重視培養學生“學以致用”的能力，在中職機電專業教學目標的指引下，推動理實一體化教學方針和政策落實，有效提高中職機電專業課程教學質量，全面提升中職機電專業的育人質量。中職機電專業課程教學目標是讓學生掌握機械制造工業的基本技能和操作原理，與理實一體化教學理念不謀而合，在實際教學過程中，教師應以課程教學目標為基礎，應用理實一體化教學思路對授課流程進行創新，為提高學生的理實結合能力奠定基礎。《電工電子技術》作為中職機電專業基礎課程之一，其理論基礎貫穿機電專業整個課程體系，具有承上啟下的重要作用，是一名合格電工應掌握的必備理論知識，本段主要以《電工電子技術》為例，輔助證明理實一體化教學模式在中職機電專業課程教學中的應用方式及對提高該專業課程教學質量的作用。

（一）明確育人及課程教學目標

中職機電專業學生的主要就業方向包含企事業單位中的機電設備的運行、維修、安裝、調試、機電一體化設備的設計、改造及生產管理、技術管理等工作，就業前景良好，但隨著企事業單位中機電設備更新換代速度的不斷加快，相關崗位職責也在不斷發生變化，對中職機電專業來說，若想全面提高本專業課程教學質量，確保學生在崗位競爭中脫穎而出，必須使其在電工電子課程學習中掌握以下六項核心能力：

1.緊急急救能力。指在機電設備或機電一體化設備運行中，擁有安全用電自救能力和他人觸電營救能力。

2.元器件識別能力。能正確辨識應用于機電設備或機電一體化設備中各類元器件的基本參數、原理圖、引腳圖、封裝識別等信息。

3.電路接線能力。具備規范操作連線、焊接、元器件整形等接線能力，掌握接線操作過程中各項工具的正確使用方式。

4.電工儀器儀表校對能力。掌握機電設備或機電一體化設備中配備的電流表、電壓表、萬用表、示波器等儀器儀表能正確使用及校對方法。

5.圖紙繪制能力。能按要求繪制CAM圖、PCB圖、電路圖等專業圖紙。6.功能電路和系統電路的安裝能力。該能力是能直接體現中職機電專業人才專業素養的核心能力，主要是正確、規范使用拆裝工具對電路進行規范拆裝，能有效預防和處理拆裝過程中可能存在的觸電、漏電事故。通過剖析中職機電專業《電工電子技術》課程教材內容，可將本課程教學目標確定為以下幾點：

1.識圖能力。通過《電工電子技術》課程學習，讓學生掌握PCB圖、電路圖、CAM加工圖及裝配圖的識圖能力，能準確辨識各類圖紙中存在的問題，掌握加工工藝流程。

2.元器件選用能力。根據電路圖等準確估算機械參數、電參數、溫度等項目極限值，并選規格和參數合適的元器件和導線。

3.儀器儀表測量及電路參數測量能力。通過規范性測量掌握儀器儀表及電路運行狀態，確定故障儀器儀表及電路位置。

4.調適能力。對電路參數進行調試，確保電路處于通電狀態時，不會超出內部儀器儀表最大負載能力，保障電路運行的安全性和可靠性。確定中職機電專業育人目標及《電工電子技術》課程教學目標后，則可以育人和課程教學目標為指導，對教學過程進行合理化設計。

（二）教學過程設計思路

所有課程的教學設計都應以教學目標作為切入點，將課程教材內容轉化為具有可探究性和可操作性的教學內容。如讓學生使用萬用表測試電路中的電阻、直流電壓；認識各類元器件的參數值和封裝標志等。本課程教學過程設計思路是讓學生掌握電路特征，并讓學生在實踐訓練中進一步加深對電路的認識。首先設計難度較低的教學實踐探究任務，讓學生通過實踐測試自行總結電路規律，完善自身理論知識體系。然后設置引導性問題，讓學生通過問題驅動總結實驗規律，發現實驗原理，該教學步驟也可設計為引導性實驗，以實驗方式對理論知識進行驗證。最后設置應用型教學項目，該教學項目應和前期實踐探究任務存在明顯差異，具有驅動性、先進性，能讓學生通過實踐對比直接發現或掌握教學目標能力，提高自身核心素養。

（三）教學案例

以《電工電子技術》課程中“穩壓二極管并聯型穩壓電路”章節為例，將本章節教學目標設為：讓學生掌握穩壓二極管、橋堆等元器件的特征及識別方式，讓學生掌握二極管、橋堆等元器件的萬用表測試辦法，元器件整形及焊接方法，使用電壓表對并聯電路進行測試，并分析電路輸出電壓變化的原因。

1.教學實踐研究。準備圖1所示并聯型穩壓電路原理性實驗電路，該穩壓電路將調整電阻和負載電阻進行并聯，在調整電阻阻值時，電路分流和輸出電壓隨之發生變化。

2.元器件識別。教師向學生提問，識別并聯電路中包含的元器件，并對電路中出現的穩壓二極管、橋堆等新型元器件進行介紹，通過測試對穩壓二極管、橋堆等新型元器件的性能和作用進行總結。

3.設置引導性問題。嘗試繪制橋堆內部電路圖；使用伏安法對穩壓二極管進行測試，嘗試總結穩壓二極管的特性；穩壓特性有什么作用；穩壓二極管1N4620的參數說明有什么作用。

4.設計穩壓二極管并聯型穩壓電路測試實踐探究任務。設計如圖2所示并聯型穩壓電路，根據已經總結出的穩壓二極管特性和參數，對電路中各元器件的參數進行推算。

5.設計總結研究問題。并聯型穩壓電路的優缺點？采用何種措施對其進行優化？

6.設置應用型教學項目。準備圖3所示合成電路，包含基準電路、采樣電路和比較電路，讓學生對并聯型穩壓電路展開應用實踐訓練。

（四）教學設計總結

以中職機電專業《電工電子技術》課程為例，采用理實一體化教學設計方式，通過實驗探究、理論知識講解、實踐驗證的方式，能讓學生在實驗過程中發現知識的本質和原理，完善學生的電工電子技術知識體系，讓學生在學習理論知識的同時，得到實踐能力的鍛煉。

三、利用“互聯網+”教學條件，實現教學信息化

信息化時代背景下，“互聯網+”給中職院校的教學理念、教師的教學方式、學生的評價方法等都帶來顛覆性的影響。在“互聯網+”教學背景下，中職機電專業教師可應用更加直觀、高效的方式帶領學生完成理論知識學習，打破傳統中職機電專業課程教學在授課時間、教學空間方面的限制，提高學生在學習活動中的參與度，全面提高中職機電專業課程教學的有效性。本段以《液壓與氣壓傳動》課程為例，闡述“互聯網+”背景下對中職機電專業課程進行優化設計的方式。

（一）課前準備

首先由專業教師根據本課程教學目標制作預習微課視頻、慕課或相關課件，上傳到學校統一教學云平臺中，并通過班內制定社交軟件發布課前預習任務，由學生自行登錄教學云平臺進行知識預習，并根據要求自行或組隊完成探究任務，最后在教學云平臺中上傳自己課前任務完成成果，方便教師及時掌握學生的學習動態并調整教學策略。

（二）課堂教學

1.利用電教設備創設教學情境。使用多媒體設備為學生播放挖掘機液壓系統運行的微視頻，創設液壓系統學習探究情境，讓學生自行思考應采取何種措施預防液壓缸因重力作用可能出現的下行或下滑情況，結合課前完成的自主探究任務，自行繪制簡要平衡回路圖。利用電子講臺中的攝像頭將學生繪制的回路在電子白板中展示，讓學生對回路圖進行點評，提高學生在教學活動中的參與性與。

2.設置導學任務。由專業教師根據學生實際學情進行分組，保證每組學生學習探究能力的均衡性，讓學生根據導學任務進行分組探究，然后將探究成果上傳到云平臺中。由專業教師對各組完成的探究成果進行點評，并選擇其中具有代表性的探究成果進行公開展示，對其中包含的問題和不足進行分析和講解，在夯實學生理論知識基礎的同時，幫助學生規避常見錯誤。

3.仿真實驗證明。當前可應用于中職機電專業課程教學中的仿真軟件較多，如可帶領學生使用FluidSim仿真軟件繪制平衡回路并對其展開仿真調試，根據不同的實驗表現證明知識原理。再由教師對仿真實驗中的操作要點進行提煉和總結。

4.實踐訓練。利用仿真軟件對實驗過程進行模擬后，教師可帶領學生共同進行關于液壓系統安裝與調試的實踐訓練。教師應全程強調并監督各電子元件系統安裝與調試操作的規范性，為學生樹立安全用電意識，避免其在實踐訓練及實際崗位工作中因操作錯誤引發安全事故。

（三）課堂評價及課后反饋

當前各中職院校中應用的云學習平臺功能開發完善，支持多元化點評功能，由教師、學生對本節課學習質量進行點評和自評，反思和總結本節課的收獲和不足，有利于促進中職機電專業課程教學的良性發展。

四、推行自主學習，助力學生終身發展

自主學習是學生在主觀意識的主導下使個體得到持續性提升和變化的學習行為。與普通初中學生相比，中職學生課業成績普遍較低，但影響學生學習成效的原因十分復雜，如生理發育因素、智力開發因素、心理發展因素等，不能單純地因學生學習成績較差而否定學生的優點，而是應對其進行正確引導，鍛煉中職學生的自主學習能力，使其在長期受教育活動和未來崗位工作中能持續性提升自我，對學生終身學習和發展都具有積極的促進作用。對中職機電專業教師來說，可將理解難度較低、探究難度較小的模塊知識設計成自主學習任務，將學生轉變為學習活動中的主導者，使學生的主觀能動性得到充分鍛煉。

五、結語

綜上所述，教育的改革和創新無法一蹴而就，需要大量教育工作者不斷嘗試、及時總結。對中職院校和機電專業教師來說，只有以社會實際需求為導向，及時調整育人目標，深耕理實一體化教學理念的應用策略，借助現代信息化教學工具，根據不同模塊專業知識采用有的放矢的教學策略，才能全面提升專業課程教學質量，助力中職機電專業人才全面發展。

作者:薛書平