時間：2023-03-21 17:13:08
引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇政治參與論文范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。
有學者則指出我國當前的民主體制還不夠完善，無法提供滿足公民包括青年學生政治參與制度化的參與渠道，尚未形成能吸納廣大公民政治參與的能力[4]。這些研究雖在現狀、問題、成因及對策方面進行了探討，但卻未深入分析大學生參與人大代表選舉的影響因素及其內在聯系。因此，本研究將探尋大學生參與人大代表選舉的影響因素，并分析彼此間的內在聯系。采用問卷的方式在四川省5所“211工程”大學進行調查，運用SPSS因子分析方法，并采用結構方程模型分析大學生參與人大代表選舉的影響因素，并借此提出切實可行的對策和建議，為提高大學生參與人大代表選舉的積極性和政治參與度提供參考和借鑒。
理論假設與模型構建
動機作為行為的動力，直接推動個體活動的動力，具有激發、指引功能，并與行為特別是行為傾向具有一致性。因此，本研究將選舉動機作為選舉行為傾向的重要變量，并假設（H1）選舉動機越強烈，對選舉行為傾向影響越大。但是，任何動機和行為都是以認知作為前提和基礎，其認知水平的高低也必然會影響動機，因此假設（H2）選舉認知水平越高，選舉動機越強烈，假設（H3）選舉認知水平越高，選舉行為傾向越大。此外，動機理論還認為人的需要、興趣、愛好、價值觀等都需要轉化為動機后才能對活動產生動力作用。
態度作為價值觀之一，也必將對行為傾向產生影響，因此我們假設（H4）選舉態度與選舉動機呈正相關，即選舉態度越正向，越積極，選舉動機越強烈。美國學者Fishbein提出了理理論(TheoryofReasonedAction，簡稱TRA)，該理論認為，個人表現出特定行為是受個人的行為意向影響，而行為意向在某種程度上是由個人對此行為的態度與主觀規范所決定。但是由于理理論是基于理性人假設，有一定的局限性，因此Ajzen加入了認知行為控制這一變量，并將其理論發展為計劃行為理論(TheoryofPlanedBehavior，簡稱TPB)，主要用來預測和了解人類的行為，后來被廣泛用于社會心理學、人力資源管理、營銷和消費等領域。計劃行為理論認為，態度越正向，越積極，其行為意向就越大，反之越小[6-8]，且Katz和Stotland，Rosenberg和Hovland也曾在研究中發現，人的態度是行為反映的基礎[9]，因此，本研究將選舉態度作為影響選舉行為傾向的變量之一，假設（H5）選舉態度與選舉行為傾向是正相關，即選舉態度越正向，越積極，其選舉行為傾向就越大，反之越小。此外，許多心理學家認為態度由情感、認知、意向三部分組成，學者洛開奇（M•Rokeach）甚至認為態度作為一種具有結構的復雜認知體系，是個人對于同一對象的數個相關聯的信念組織[10]。由此可看出，認知作為人們心理活動產生的最初來源，對態度會產生重要影響。因此假設（H6）選舉認知水平對態度有正相關關系。
研究方法
（一）變量界定與問卷編制
選舉認知水平是指個體對人大代表選舉的了解和認識程度、理解和評價能力，在本研究中，認知水平則是對人大代表選舉的程序、人大代表的權利和義務、人大代表選舉的意義的認知和了解程度的測量，采用李克特量表，從完全不了解、不太了解、一般、比較了解到非常了解，分別賦值1至5分。選舉態度指參與選舉的主體對人大代表選舉的評價和看法，表現為認可與否定程度，贊成與反對程度的狀態。如是否能選出代表廣大人民群眾利益的代表、人大代表制度設計的合理性、透明度等，分為“完全不認同、少部分認同、一般、大部分認同、完全認同”5個程度，分別賦值1至5分。選舉動機是指選舉主體受外界刺激和內在需求綜合作用產生的內在動力。本研究采用參加選舉是否有自豪感和榮譽感以及參加選舉的目的是為了選舉出真正能代表人民利益的代表或是行使自己的權利還是例行公事等。從完全不符合、少部分符合、一般、大部分符合到完全符合，分別賦值1至5分。選舉行為傾向是人們對人大代表選舉所預備采取的先前反應和意向，具有預備性質，它是選舉行為的直接驅動力，但不等于外顯行為[11]。其量表內容包含“如果條件允許是否愿意參加人大代表選舉”，“是否會主動參加”以及“是否會選擇代表自己意愿的人”，答案“是”“否”分別賦值“1”和“0”。
（二）數據來源與統計方法
為了保證問卷的質量，首先在電子科技大學進行小樣本試測（N=60），并運用SPSS20.0對問卷進行了信度和效度檢驗，在此基礎上根據調查學生的反饋情況進行反復調整與修正，得到了最終問卷，共28題。最終問卷在四川省5所“211工程”大學（四川大學、電子科技大學、西南交通大學、西南財經大學和四川農業大學）進行問卷調查，主要考慮到作為“211工程”大學的學生，綜合素質總體更高，因而更加具代表性。我們共發放問卷750份，每所大學150份，收回701份，剔除大量未填寫和真實性不足的問卷，同時采用序列均值對少量題目未填寫的問卷進行缺失值處理，最終有效問卷共649份，有效率87%。樣本基本情況見表1。結構方程模型（StructuralEquationModeling，簡稱SEM模型），具有同時考慮和處理多個因變量、將無法直接測量的屬性納入分析以及允許自變量和因變量含有測量誤差等優點，近年來在科學研究中得到了廣泛應用。本文采用AMOS20.0進行結構方程模型，對所構建的模型進行檢驗假設和分析，并用SPSS20.0進行輔助分析。
模型檢驗與實證分析
（一）信度和效度分析
在進行模型擬合與假設檢驗之前，首先對問卷量表進行了信度和效度檢驗。采用Cronbacha來檢驗問卷各項的內部一致性，當Cronbacha值≥0.70時，屬于高信度，0.35≤Cronbacha值＜0.70是，屬于尚可[12]。本問卷的信度為0.830，各項目的Cronbacha值也在0.600以上，因此問卷的可信度較高。效度采用主成份因子分析進行檢驗，KMO為0.793，且各因子的值也在0.6以上，同時各觀測變量的因子負荷均大于0.50，且通過最大方差旋轉法提取特征值，四個因子均大于1，說明問卷測量的項目比較準確的反映了選舉認知水平、選舉態度、選舉動機和選舉行為傾向這4個因子的特征。分析結果如表2所示。
（二）模型檢驗與修正
本研究運用統計軟件AMOS20.0對假設模型進行了檢驗。模型擬合度采用公認指標[13-14]來衡量。一般認為，X2/df的值應小于3，RMR和RMSEA的值應小于0.05，GFI、AGFI、IFI和CFI的值應大于0.9，且越接近1越好，PGFI和PNFI的值應大于0.05。模型擬合結果如表3（初始模型）所示。從表3可以看出，各項指標均達到了要求，模型擬合度良好。但在模型假設檢驗中，我們發現H3、H5、H6并未通過假設檢驗（見表4），說明選舉認知水平和選舉態度對選舉行為的影響不顯著，選舉認知水平對選舉態度的影響也不顯著。根據簡約擬合度原則，我們去掉了H3、H5、H6三條路徑，得到如圖2所示的修正模型。經檢驗，修正模型的各項擬合指標均達到了標準，且簡約擬合度有所上升（見表3）。修正模型擬合標準化解如圖2所示。
（三）討論與分析
H1通過了檢驗假設，并且我們發現，選舉動機越強烈，選舉行為傾向越大，這與動機理論是相吻合的，一切需要和心理活動都要轉化為動機才能真正促進人的行為。在實際生活中，很多人會因確信其投票不會對投票結果產生任何影響而不愿意參加投票，但一般而言，行使公民權利所帶來的滿足和利益，以及不參加投票所面臨的社會壓力，也足以促使大多數的人們參加投票活動[15]。行為科學認為，只有當需要達到一定的強度，再加上客觀條件即誘因的刺激時，兩者共同作用才能最終形成人的行為，這對選舉動機與選舉行為傾向的關系也具有很好的解釋性。
H2通過了假設檢驗，即選舉認知水平越高，選舉動機越強烈。雖然我們所調查的都是大學生，但對人大代表選舉的認知卻是有差別的，它會受專業、家庭背景、政治面貌等因素的影響。雖然選舉認知水平對選舉動機有顯著的影響，但這種影響較選舉態度對選舉動機的影響要弱。
H3未通過假設檢驗，即選舉認知水平對選舉行為傾向的影響并不顯著。所以，認知水平與選舉行為傾向雖有重要聯系，但這種影響并非直接的、決定性的。認知要變成行為，中間還有許多中間變量和可變變量，而選舉動機在本研究中即是這個重要變量。
H4通過了假設檢驗，即選舉態度對選舉動機存在顯著正相關關系。這與之前的理論依據“人的需要、興趣、愛好、價值觀等都需要轉化為動機后才能對活動產生動力作用”相匹配。
H5未通過假設檢驗，即選舉態度對選舉行為傾向不存在顯著的正相關關系。其原因與選舉認知水平對選舉行為傾向的影響有相似之處，選舉態度也需要作用于動機才能對選舉行為產生影響，而且在這個過程中還會受到外界環境和大學生個性特征等因素影響。這是因為相比其他社會群體而言，大學生更加理想主義，更容易被外界環境所影響，當他們認為選舉公正、公開、民主，能選出真正讓他們滿意的代表時，就會有較高的熱情和積極性，從而選舉動機更加強烈；反之，如果外部政治環境較差，認為選舉不公正或者被選舉出來的人大代表不能代表他們的利益時，就會相當消極，甚至產生抵觸心理。
H6未通過假設檢驗，即選舉認知水平對選舉態度的影響并不顯著。這是因為在研究中我們發現，雖然調查對象均來自“211工程”大學，但他們的政治覺悟和民主意識與他們的綜合素質并不成正比，選舉認知水平普遍偏低，對選舉以及人大代表制度的了解程度的均值都低于3分（總分5分）。在這種狀況下，大學生很容易產生從眾心理，人云亦云，不認真分析也不顧是非曲直而盲目從眾；同時還會受到許多固定觀念的影響，導致選舉認知水平對選舉態度的影響不顯著。
此外，我們在進行基于人口統計特征的多群組結構方程模型分析時還發現，在性別、年級、專業、政治面貌、是否為學生干部和家人是否有在黨政機關工作的群體里，各假設路徑雖有微小變化，但并無顯著性差別，因此，模型對于解釋大學生參與選舉影響因素的解釋具有普遍意義。
一、網絡政治參與的基本內涵
近年來，隨著網絡信息技術的迅猛發展和互聯網用戶規模的擴大，我國公民網絡政治參與的熱情與日俱增，參與方式也日益多元化。本文認為，網絡政治參與指在信息網絡條件下，網民作為參與主體，以互聯網為活動空間參與社會政治生活，以期直接或間接影響國家決策從而實現公民政治權利的行為。對這一界定可以從以下幾個方面理解。
首先，從網絡政治參與的主體來看，由傳統意義上的“公民”轉變為身份內涵復雜的“網民”，也就是說，網絡政治參與者具有現實和虛擬兩種身份。
其次，從網絡政治參與的對象和目標來看，它與一般意義上的政治參與沒有本質的區別。在一定程度上網絡政治參與是現實政治生活的延伸，公民網絡政治參與的主要目的在于影響政府的活動，使政府及政府所制定的政策以及政策的執行能夠滿足他們的利益要求。
第三，從形式和手段來看，網絡政治參與拓寬了公民參政的渠道，擴大了直接民主的范圍，公民獲得信息機會的可能性增大。
二、網絡政治參與對我國政治文化的影響
（一）網絡政治參與對我國政治文化的積極影響
網絡政治參與在很大程度上減弱了民眾由于權力、財富、身份、地位造成的不平等狀態，激發出民眾平等、自由、尊重的思想觀念。
1.推動公民政治社會化的進程。作為政治文化形成、維持和改變的過程，政治社會化“對個人來說，是個人獲得政治知識，形成政治信仰、觀念、態度和行為模式的學習過程”。網絡是政治社會化的途徑之一，且網絡政治參與過程本身就是政治社會化的過程。公民在網絡政治參與過程中，通過關注政治現象和政治問題，掌握政治信息和政治知識，政治認知、政治態度、政治評價和政治信仰悄無聲息地發生著變化，并逐漸形成較為成熟穩定的政治人格。
2.推動政治文化向參與型政治文化轉變。阿爾蒙德根據人們在政治系統中的輸入、輸出以及扮演的政治角色，將政治文化分為村民政治文化、臣民政治文化和參與者政治文化。參與者政治文化“是社會成員往往公開地取向于作為一個整體的系統以及政治的和行政的結構與過程的一種文化”。近現代以來中國社會物質與制度層面發生了巨大變化，網絡政治的興起和發展使中國公民獲得了一種全新的政治參與途徑，激發了公民政治參與的熱情，對傳統的非參與型政治文化會形成巨大的沖擊。網絡政治文化突破了網民的階層局限與信息局限，調動了公民的政治參與積極性。近年來，網絡監督已經成為普通公民表達民意、維護權益、鞭撻腐敗的迅捷而有效的工具。
（二）網絡政治參與對我國政治文化的消極影響
網絡政治是一把“雙刃劍”。互聯網自身具有的隱蔽性與虛擬性容易導致網絡政治參與的欺騙化與非法化。
1.政治參與盲從導致公民的政治認知出現偏差。所謂政治參與盲從，是指“公民進行政治參與，既不是被一定的目的或動機所驅使，也不是由于直接迫于某種外在的壓力，而是源于自身的一種盲目的本能和不自覺”。某些民意制造者雇傭“網絡推手”和“網絡水軍”，使之按照自己的意愿批量生產“民意”。這些推手和水軍往往利用“羊群效應”和“沉默的螺旋”的大眾心理，以普通網民的身份留言、發帖、跟帖，對網絡輿論進行惡意引導，傳播“民意病毒”。由于網民難以駕馭無限的網絡信息，更沒有足夠的時間和精力去消化和辨別這些信息，導致其缺乏深思熟慮和意見多變，從而易發生政治參與盲從和非理性行為。
關鍵詞：農民政治參與；新農村建設；村民自治；民主監督
中圖分類號：D63 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）10-0038-02
農民政治參與作為我國公民政治參與的重要組成部分，它指的是“我國農村成年人口為了實現自身的利益與要求，通過各種方式和渠道，積極參與政治活動或政治決策，以影響政治過程的行為”。當前，我國正處于社會主義新農村建設的關鍵時期，農民政治參與不僅有助于促進農村的經濟發展和民主政治發展，而且還有助于促進農村的精神文明建設。可以說農民的政治參與對我國的新農村建設具有重大的現實意義。但是，目前我國農民的政治參與還存在一些令人擔憂的問題。應當正確認識這些問題存在的原因，進而積極采取措施解決這些問題，不斷提高我國農民的政治參與水平，從而推進我國民主政治建設和新農村建設繼續向前發展。
一、農民政治參與存在的問題
從總體上來看，目前我國農民的政治參與存在的問題主要有：參與意識淡薄；行賄和賄選現象普遍存在；參與假象嚴重，參與質量不高。
（一）農民政治參與意識淡薄以及隨之而來的政治冷漠問題
在對山西省古縣蘆家莊村村民的調查中，當被問及“您對當村干部是什么態度”時，有55.3%的村民選擇“無所謂”，選擇“想當，并會積極爭取”的僅占15.7%；當被問及“您為什么要參加村委會選舉”時，有超過一半以上的村民選擇“村里讓我選”或“大家都選，所以我也選”，而選擇“這是公民的義務”的村民僅占少數。由此可見，我國農民缺乏明確的政治參與意識，對集體事務特別是政治方面的事務漠不關心，政治責任感不強，政治積極性與主動性不高，這些必然會制約農民的政治參與意識和水平。
（二）行賄和賄選現象普遍存在
通過對山西古縣蘆家莊村村民的訪談顯示，村民為了獲取某項權利或權益，會通過拉關系、托熟人、請客和送禮等途徑與政治決策者進行權錢交易，即行賄。在村民委員會的選舉中，有些村干部候選人會積極活動，搞小動作，利用自己的人際關系網巴結領導、賄賂村民，從而在選舉中獲勝，即賄選。村民會為了在扶貧、貸款和低保收入等方面獲取有利于自己的決定而行賄。村民會因為金錢或禮品、人際關系、情面等因素而輕易放棄手中神圣的選舉權。這種賄選行為直接破壞了農村的基層民主，應當極力禁止。
（三）政治參與假象嚴重，政治參與質量不高
根據對山西古縣蘆家莊村村民的調查結果顯示,村民的到場率及投票率是很高的，但事實上這種興盛并不是真實的。高投票率和高到場率并非就意味著高參與率，政治參與還包括許多其他的形式，如、監督等，而農民卻很少使用。在此次調查中，沒有一個村民意識到“通過新聞媒介來解決自己遇到的政治問題”；大多數在外地務工的村民是委托投票，有的村民會一人一大把選票；有些農民雖然參與了選舉，但大多是被動員或者是迫于村干部的壓力而不得不參與。這些都導致村民的參選率失真。
二、農民政治參與存在問題的原因分析
導致農民政治參與存在問題的原因有很多，既有歷史原因，也有現實原因；既有制度原因，也有經濟原因。
（一）農村經濟依然落后
經濟落后,農民生活依然貧困，這是農民政治參與程度偏低的主要原因。根據對山西古縣蘆家莊村村民的調查顯示，有一半以上的村民平均月收入在500元到1000元，平均月收入在1500元以上的村民僅占少數。為了維持其生活，大多數村民農忙時節在家務農，農閑時節到城里打工，終年勞作。沉重的生活壓力和經濟負擔嚴重制約著我國農民政治參與的積極性，使得農民整天為生計而奔波，無暇顧及投票選舉等政治參與活動。正如格爾哈德?倫斯基指出的:“日常生活的壓力嚴重地限制了人口中絕大多數人的政治活動，雖然在革命時期，大多數人可能在短期內某一重要的領域中變得在政治上活躍，但由于必須要保證其生計，大多數人很快就離開了政治領域。”
（二）村民自治組織不完善
村民自治是農民政治參與的直接體現，它包括民主選舉、民主決策、民主管理、民主監督。村民主要通過自治組織村委會來行使這些權利。但是，根據訪談顯示，在農村的村委會選舉中還存在著賄選、宗族勢力干涉的現象，這使得選出的村委會不能代表村民的利益；村里很少召開村民會議，村務也不公開。受到這些因素的影響，村委會的職能異化，農民的各項自治權利得不到充分的行使，從而制約了農民有效的政治參與。
（三）農民自身的組織化程度低
從我國歷史和現實的因素來看，改革開放后，我國實行了，農民分散經營土地，在長期的經營活動中缺乏必要的聯系與合作，單家獨戶進入市場，從而形成了我國農民分散性較大、組織化程度比較低的問題。因此，我國農民進行政治參與主要是以個體或小團體為主要形式，這使得農民利益表達難以取得理想的效果。同時由于農民組織代言人的缺位，導致農民政治參與的目標訴求不明晰，進而影響了農民的參與熱情。
（四）農民自身的文化素質低
由于我國農民的文化水平整體不高，因而導致其政治認知程度也比較低，這在很大程度上將影響農民政治參與的積極性和主動性，制約農民政治參與的能力和水平。調查結果顯示，有14.9%的人從未上過學，有45.4%的人是小學文憑，有37.7%的人是初中文憑，而只有2%的人是高中文憑。農民由于受文化水平的限制，他們對政治參與可能涉及的相關法律法規的認知和熟悉程度比較低，對自身政治參與的權利和參與程序也不了解，從而嚴重制約了農民的政治參與意識和參與水平。
（五）我國傳統政治文化的消極影響
我國作為一個有著漫長的封建專制傳統的國家，其在長期的歷史發展中，逐漸形成了以儒家政治思想為主線的傳統政治文化，這些傳統政治文化在農民的心里逐漸積淀成了“清官思想”、“依附和歸屬心理”、“與世無爭”、“權威崇拜”等復雜的政治意識。這種意識至今還深刻地影響著農民的政治觀念和政治行為，使得農民在政治參與中表現為被動與盲從，從而制約著我國農民的政治參與意識和參與能力。
三、提高農民政治參與水平的對策分析
通過上述對我國農民政治參與存在問題及原因的分析，筆者認為，要全面提高我國農民的政治參與水平，必須從以下幾個方面著手：
（一）大力發展農村經濟，為農民政治參與提供有利的物質保障
第一，要因地制宜，在發展農業的同時可以發展養殖業、種植業等。例如蘆家莊村，鑒于該村的村民以種地為生，土壤肥沃，草木茂盛，所以政府應該同時發展當地的農業和養殖業，形成集體規模，并給予村民統一的指導和管理，確保農民增收。第二，要做好農產品的深加工，提供“產供銷”一條龍服務，并大力發展綠色農產品，形成具有當地特色的新興產業。例如蘆家莊村，鑒于該村有許多特色產品，比如櫻桃、連翹等，所以可以將這些產品進行深加工，獲取更高的經濟價值。第三，要建立農民培訓機構，加大對農民相關技能的培訓，包括種植技術、養殖技術等，讓農民掌握先進的科學技術，以此來促進農村經濟持續健康發展。
（二）完善村民自治制度，為農民政治參與提供制度保障
第一，在民主選舉方面：村民委員會要對選舉中出現的賄選、拉票行為作出明確的嚴肅處理規定；要增加選舉的透明度，通過各種形式，比如候選人開展競選演說、公布政務目標等，讓農民了解村干部候選人，保證農民選出真正維護自身利益的代言人。第二，在民主決策與民主管理方面：要定期召開村民大會，村內重大事務一律交由村民大會集體討論，最大程度地考慮群眾的意見。第三，在民主監督方面：要推行村務公開，做到公開村務的時間及時、形式規范、內容完整；要設立村務公開監督小組，認真審查村務公開的各項內容是否全面、真實，公開是否及時等，讓全體村民進行有效監督，從而真正落實村民的民主自治。
（三）提高農民的組織化程度，增強農民政治參與的整體實力
“在某種程度上，農民家庭離群孤立，一個個單獨地站在國家權力機構面前。”這是農民利益容易被忽視和遭受侵犯的主因之一，所以農民應該有自己的政治參與和維權組織。因此，要引導農民組織起來，成立屬于農民自己的利益組織，比如“農民協會”等，這些組織在法律允許的范圍內，可以代表農民參加政治決策，以集體的力量抵御各種可能損害農民利益的行為，增強農民自身的組織性和自我保護能力，從而不斷增強農民政治參與的整體實力。
（四）提升農民的文化素質，為農民政治參與提供素質基礎
第一，在鄉鎮建立農民夜校，開辦農民文化培訓班。如在蘆家莊村，村干部可以組織開辦識字班，把當地村民組織起來進行學習，每星期兩次，每次一小時。第二，在農村創辦公共文化組織和文化設施，如文化室、文化館等；開展農民文化節，豐富農民的精神文化生活。如在蘆家莊村，村干部可以組織村民觀看一些反映農民生活的電影，并進行交流和討論，從而指導村民自己的日常生活。第三，動員大學生志愿者下鄉進行義務服務，為農民進行國家政策、文化知識的講解，以提高農民的政治素質和文化素質。
（五）發揮大眾傳媒的輿論監督作用，為農民政治參與提供規范化的渠道
第一，要設立專屬于農村的電視頻道和廣播節目，創辦專屬于農民的報紙和雜志等，為農民提供更為豐富的規范化政治參與渠道。第二，要創新大眾媒體的表現形式，以廣大農民喜聞樂見的、易于接受的方式展現在農民面前，如漫畫形式。第三，積極引導農民向大眾媒體反映影響農民自身利益的問題。如開辦類似焦點訪談之類的電視節目等，通過這些大眾媒體的報道和宣傳，形成社會輿論，加強農民對各級村干部的監督，促使有關部門積極解決這些問題，從而為農民政治參與提供規范化的渠道，激發農民政治參與的熱情和利益表達的愿望。
參考文獻：
[1]王立梅，計軍恒.當前我國農民政治參與的制約因素及對策探析[J].理論導刊，2006，（1）.
[2]格爾哈斯?倫斯基.權利與特權:社會分層的理論[M].杭州：浙江人民出版社，1988.
[關鍵詞] 高校；思想政治理論課教學；調查；學生參與
[基金項目] 本文是2013吉林省教育科學規劃課題“高校思想政治理論課教學中的學生參與研究”的階段性成果。
【中圖分類號】 G641 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2014）01-075-2
一、前言
高等學校歷來重視對學生主體性的培養和教育，而學生參與又是發展學生主體性的重要渠道。“教育的主要指向是學生內在的思想品德結構，著眼于學生思想政治素質的提升，即思想政治理論課是‘以學生為中心’的課”。由此我們可以看出，高校的思想政治理論課肩負著發展學生主體性的重要使命。然而，在現實的教學實踐中，盡管幾經改革，但長期以來的教學活動還是以灌輸為主，教學方式、方法依然比較單一陳舊，學生處于鮮于參與或被動參與的狀態，不能真正發揮主體性的效能。
為了能客觀、全面、準確了解目前我國高校思想政治理論課教學中學生參與的現狀，課題組的主要成員對長春工程學院大一、大二和大三三個年級、五個專業的學生，針對他們在思想政治理論課教學中的參與狀況主要以問卷形式進行了調查，同時還有個別訪談、課堂觀察等方式。此次調查共發放問卷300份，有效問卷292份，并根據調查結果總結了存在的主要問題，以期為進一步的教學研究、改進教學方式方法、提高教學實效提供基礎。
二、高校思想政治理論課教學中學生參與存在的問題
（一）學生參與的深度和廣度嚴重不足
深度是指學生參與的深刻性，主要包括學生是否自愿、情感體驗和認知參與狀況等。廣度是指學生參與的廣泛性，主要包括學生參與的數量和持續時間的長短等。
就深度情況看，調查結果顯示，在當前的教學實踐中，“愿意主動參與思政課教學實踐活動”的學生占44%，一般的占28%，其余為“看情況和不愿意”；“參與后感覺如何？”很開心，提高了認識的占35%，一般，湊熱鬧的占48%，根本不喜歡，認為沒有用的占20%，其余為不表態。認知參與，是參與深度的一個體現，即“學生在學習思想政治理論課過程中所使用的學習策略”。實踐證明，學生采取的學習策略不同就會引起不同層次的思維活動，而思維層次的深淺則意味著學生認知參與的深度。比如：不進行深入思考和理解的死記硬背的方式，就是引起淺層次思維的學習策略；相反，研究發現式的學習，體現的就是深層次思維的學習策略。當然為了完成思政課的學習任務，學生一般會根據自己的理論基礎、學習興趣和思維能力等選擇相應的學習策略。從目前大學的整體情況看，盡管現在隨著教育改革的深入和加強，要求學生在教學過程中要逐步運用較高思維層次的學習策略，但總體來看，所應用的還是以引起較低思維層次的一些學習策略。比如，在調查問卷中，有七――八成的學生表示，在課堂上他們主要是“以聽老師講為主”，或者“只是偶爾積極主動思考、參與討論”，而在考前復習時，只是“以掌握書本上老師留的重點知識為主”。
就廣度情況而言，一是在參與時間方面。學生“平均每節課真正投入時間”，15.8%的學生表示在“5-15分鐘左右”，“15分鐘以上的”占44.5%，“25分鐘以上的”占30.5%，“35-45分鐘”的約有8%。另外，由于參與目的不同也決定著學生參與時間的長短。調查顯示，比如，出于“對所學內容感興趣，正是自己的需要”、“為掌握知識、學習道理”、“喜歡思政課老師”這樣的目的，一般持續時間較長，占學生比例56%，相反，若因為“為應付考試”、“完成老師的要求”的目的則持續的時間就比較短，占學生比例44%。二是在參與人數方面。調查結果表明，在“思政課上，愿意主動參與老師教學”的學生大致有一半多一點，而“參與愿望不強”或根本“不愿意”參與的學生也占到了近一半。可見，學生的參與廣度還有待加強。
（二）學生的行為參與程度普遍較低
學生的行為參與，就是指其參與教學活動是否積極投入及程度如何，分為課內參與和課外參與兩個方面。
課內參與亦即學生在課堂上的行為表現，主要包括聽課狀況、參與討論和主動發言等方面。首先從學生的聽課情況看，有的學生雖身在課堂，但不會聽課，主要是做自己喜歡的事，這類學生占35%左右；而大部分會聽課的學生，主要是“專注于自己感興趣的內容或存在困惑的內容”，大約占46%；另外，有小部分學生是基本上都會集中精力聽課的學生，占極少數約20%。其次，“從學生參與課堂討論和發言情況看”，有15%左右的學生會積極參與討論和發言，45.2%會比較積極地參與，其他要么視情況而定，要么根本不參與。
課外參與就是學生在課后的行為努力情況。一是課前學生的預習和準備情況。調查顯示，“從不預習和準備的”學生占79.5%，“為完成老師布置任務才進行預習和準備的”學生占56.6%，還有極少數學生只有在老師下次課檢查并作為平時成績考核時，才會為應付而準備的。二是課后學生的投入。在“對待老師布置的課后作業問題上”，部分學生會認真對待，大約占38.5%，但也有55.8%的學生應付了事。“對老師布置的參考書”，基本不看的約占90%，偶爾感興趣翻看一下的占不足10%。
（三）學生參與的條件、機會和空間有限
加強學生對思想政治理論課教學的參與，就必須為學生創立良好的參與條件和機會，并提供一定的參與空間。其中，教學過程中的方式方法、教學活動的組織形式等在很大程度上體現著學生參與的條件和機會。
從對教學的方式方法、組織形式的調查結果看主要存在以下問題。一是學生參與條件嚴重不足。調查顯示，目前，高校的思想政治理論課教學形式主要還是以“教師講為主，只有極少數學生參與”，基本上還是滿堂灌的占75%，“教師講，學生聽”的占22%，“教師講得少，學生參與活動較多”的有8%。二是學生參與的機會較少。比如，在思想政治理論課堂上能夠表達自己的看法、觀點的機會，僅有13%的學生認為“很多”，“一般”的占45%，有36%的學生反映“很少”，“從來沒有”的甚至也占4%。再比如，針對“老師在教學過程中組織學生對有關教學內容進行討論、辯論”的問題，認為“很多”的僅有16%，38%的學生認為“一般”，認為“很少”的也占到了35%，甚至“從來沒有”的也有10%。另外還有，當教師在教學中遇到學生提出不同觀點時，大部分教師都會很歡迎，有的老師當場討論，有的因課程安排等問題而留在課下研討。當然，也有極個別教師根本不管學生的異議而是繼續講課。此外，學生對思想政治理論課課堂氛圍的評價，認為“上課活潑、民主、輕松、和諧”的占16%，“上課比較活潑、民主、輕松松、和諧”的占32%，一般的占25%，認為“上課死板、枯燥無味”的占27%。在調查中，絕大多數學生認為，活躍的課堂氣氛、和諧的課堂環境，教師的個人魅力（有激情、信息量大、知識面豐富等），是激發學生參與教學積極性的重要條件。
可見，通過對學生參與的條件、機會和環境氛圍等方面調查研究來看，當前高校學生參與思政課教學的條件還不夠充足，參與的機會也有待增加，環境氛圍尚需改善。美國教育家亞歷山大?阿斯汀的“卷入理論”指出，“學生進步的大小與其在教學活動中的參與度成正比，任何教育中的措施在效能上都與其促進學生參與的能力有一定的關系”。
三、結論
總之，盡管近些年來高校思想政治理論課在教學研究和實踐推進方面都取得了較好的成績，但如何進一步提高教學時效性仍是一個不容忽視的重要課題。通過對以上三個方面問題的分析，我們不難看出：教學過程當中存在的主要問題是學生的非真正參與現象比較嚴重，教學效果方面存的問題主要是雖然學生的考試成績優良、但素質能力沒有得到相應發展。
當然，高校的思想政治理論教學是一個復合函數，影響的變量有很多，比如：教師的素質和水平、學生學習的主動性和能力、教學內容和方法、課堂氛圍等，但我認為，學生是否重視參與、是否積極有效參與也是影響教學實效的一個重要變量。
參考文獻：
[1]顧海良等著.高校思想政治理論課程建設研究[M].北京：經濟科學出版社，2009：46.
[2]孔企平.數學教學過程中的學生參與[M].上海：華東師范大學出版社，2003：23.
在教學過程中，我認真能鉆研教材和教育大綱的要求，結合初中學生的實際情況和知識接受能力，精心備課，精心授課，虛心向老教師學習、請教，積極參與教學改革，遵循學生身心發展的規律，研究新教法，新學法，摸索出一套適合農村初級中學思想政治課教學的新路子，做到既教書又育人，增強思想政治課對德育的針對性。從1993年9月開始，我一直從事初三畢業班的思想政治科的教學工作，勤于鉆研教材和命題方向，真抓實干，取得了優異的成績。其中先后在1995年、1997年和1998年三年中考成績評比中，平均分、及格率均名列全縣第一，多次在縣政治科會議上作經驗交流，并舉行教學觀摩課，取得了好評。95年9月我被榜頭鎮黨委、政府評為“教育先進工作者”。97年12月，我參加縣優質課評比，成績優異，被教育局評為“教壇新秀”榮譽稱號。
幾年來，在教學改革和鉆研教學新方法上，我撰寫了一系列教學經驗論文，在各級會議上交流，取得了一致好評。《如何大面積提高初中思想政治課教學質量》、《初三年政治科教學點滴體會》、《努力提高初中思想政治課的教學質量的實踐》、《貫徹“兩全”要求，提高教學質量》分別在1995年、1997年、1998年和1999年的縣政治科中考質量分析會上交流并收入匯編。其中《努力提高初中思想政治課的教學質量的實踐》一文于1999年5月在省《德育》優秀教學論文專刊發表。《貫徹“兩全”要求，提高教學質量》一文榮獲99年縣中學優秀政治教學論文一等獎。我曾經在95年、97年和98年三次在竹莊中學舉行現場經驗介紹，取得好評。
在課堂教學的同時，我耐心輔導學生，充分利用思想政治課的德育功能，不失時機地對學生進行社會主義、集體主義和愛國主義教育，進行兩史一情教育。積極引導學生把課堂知識融貫于日常生活中，與時事政策教育相聯系，指導學生撰寫小論文，提高學生分析問題、解決問題的能力。其中，陳麗白同學的小論文《民族之光》獲縣一等獎；陳匯慧同學的小論文《中華之光》榮獲市三等獎；王錦敢同學的小論文《加強農村精神文明建設克不容緩》獲縣二等獎；陳匯慧同學的小論文《人口警鐘要長鳴》獲縣三等獎。
期待學生寫出高質量的小論文,教師和學生單純著眼于“落筆”階段是不夠的。小論文的撰寫,應該以課程標準為統領,系統地貫穿于日常教學的方方面面中,否則,突擊布置小論文作業,學生是無所適從的,也很難一下子寫出高質量的文章。以下以課程標準為指導,我結合幾年來在指導學生撰寫小論文的實踐,談談自己的體會。
一、在課堂教學中激發學生寫作興趣:時政教育與教材內容相結合
“興趣是最好的老師”,它能激發學生主動學習的潛能。高中生普遍對課堂所提到的時事政治感興趣,課程標準也指出,課堂教學要與“與時事政策教育相互補充”,現在教材的內容都很重視生活化,堅持在課堂教學中滲透時事政策教學和實例教學,因而教師選擇教學內容要突出時政性,培養學生關注時政的態度,提高學生分析時政的能力。學生投身于時政學習,往往熱情高漲,感到政治課的原理離他們并不遙遠,從而增強了寫小論文的信心。如果平時在課堂上教師不注意引入時政案例,學生因知識面過窄,缺乏社會生活的積累,寫小論文時就會手足無措,或者出于交差了事,或者難以寫好。課堂與時政教育相互補充,一方面為將來小論文積累素材,另一方面提高學生學以致用的能力。
二、在閱讀評論中增強學生寫作信心:時政評論與常規教學相結合
經過上一環節后,學生對教材的理解和時政的關注有了進一步的增強,愿意就熱點問題口頭談談自己的看法,但若訴諸文字,他們則會普遍對如何撰寫政治小論文感到陌生,甚至有畏難情緒。這時,有必要指導他們閱讀含有政治小論文元素的文章資源。正如課程標準指出的那樣,“涉及經濟、政治、文化、哲學等各類社會科學,以及時事政治等方面的報刊、書籍、圖片、錄音、錄像、影視作品等,也是思想政治課程的重要資源”。
“課程資源不會自動進入教學領域,需要能動地去尋找、認識、選擇和運用”。教師平常應注意收集與學生生活實際密切相關、生動有趣、短小精悍的時政評論,在全班面前介紹,指出其中的作者觀點、論證方式、文章結構、語言特色等,讓學生熟悉別人的文章是怎樣寫出來的,可取之處在哪里,值得商榷的地方在哪里,并且張貼出來讓感興趣的學生閱讀。這樣,既能揭開像時政類評論等政治論文的神秘面紗,消除學生對小論文的陌生感,又能拓展學生閱讀的視野。推薦學生閱讀評論,向他們傳遞出這樣一個信號,政治小論文的寫作并不是高深莫測、可望而不可及的難事,只要你留心觀察、開動腦筋、勇于嘗試,就能寫出獨具特色的政治小論文。
三、在綜合探究中提煉學生樸素觀點:社會現實與課本理論相結合
陶行知先生曾經表示,“我們要極力地鍛煉學生,使他們得到觀察、知疑、假設、實證、推想、會通、分析――種種能力和態度,去探求真理的源泉”。課程標準指出,“本課程要引領學生在認識社會、適應社會、融入社會的實踐活動中,感受經濟、政治、文化各個領域應用知識的價值和理性思考的意義”。如今的高中課堂,都開設有綜合探究課,課題組成員分工合作,各施所長,或形成課件,或形成提綱,或形成手抄報等。在這里學生運用所學認識社會現象、適應社會規范、融入社會圈子,探索精神得到了充分的展示,學習潛能得到了很大的發揮。教師應關注學生提到的初步觀點,引導其理論與實踐相結合,并將點點滴滴記錄下來,及時給予分析、評價,在師生、生生間的互動中碰撞出思維火花,使其在將來的政治小論文寫作中得到進一步的明晰和成熟。
四、在論文寫作中規范學生嚴謹撰寫:學生主動與教師主導相結合
為了對學生思想政治狀況進行全面考核，檢驗學校思想政治教育的實施效果，完善學生德育的評價體系，河北科技大學理工學院開展了德育答辯活動。實踐表明，德育答辯不失為構建大學生德育評價體系的重要平臺，是進一步加強和改進大學生思想政治工作的有益探索。
一、德育答辯的實施過程
德育答辯是指應屆本科畢業生將自己在大學學習生活中接受政治、思想、品德、法紀、心理等教育的效果，按照規定的格式，以總結報告的文體進行全面系統的總結，形成個人德育狀況論文，并以班級為單位，通過答辯會的形式，向班級的同學、答辯委員會成員宣讀，同時接受提問，回答問題，由同學和答辯委員會就其德育表現作出評價。
（一）精心組織、嚴格要求，確保德育答辯教育效果
為了上好德育答辯這堂“課”，理工學院結合本院實際情況，制定了德育答辯實施方案，成立了由院領導、學工部（團委）負責同志、學部書記、輔導員、“兩課”教師為成員的畢業生德育答辯委員會。按照學院的總體部署，德育答辯分為撰寫論文、審核評閱、現場答辯三個階段。
撰寫論文階段。學院要求每個畢業生認真回顧自己四年的學習、生活，對成功的經驗和失敗的教訓進行全面總結，尋找并彌補不足，調整發展方向，達到樹立正確價值觀的目的。
2010屆2196名畢業生全部撰寫了德育論文。
論文評閱階段。學院專門安排了德育答辯論文導師，對畢業生德育論文進行指導、審核、評閱，并寫出評閱意見。大部分學生結合自身實際，從思想認識、道德品質、人際關系、未來發展等方面做了認真總結，寫出了有質量的論文。
現場答辯階段。在德育答辯會上既有畢業生們的真情告白，也有獻給學校建設發展的合理建議。學院畢業生德育答辯委員會成員分組深入各學部，聽取學生陳述，進行現場提問，根據德育答辯評分標準評定現場答辯成績。
（二）根據學生在校思想政治表現，評定德育答辯教育成績
學生德育答辯的成績由現實表現、書面總結、現場答辯、畢業離校期間表現四部分成績組成。其中，現實表現的成績占50%（輔導員打分）、德育論文的成績占20%（指導教師打分）、現場答辯的成績占30%（答辯評委打分）。
德育答辯的成績分為四個等級：優（90分以上）、良（75分以上）、合格（60分以上）和待考察（60分以下）。對于成績評定為待考察的學生，指導教師給予相應的指導和幫助，進行二次答辯；二次答辯不及格的，按結業處理。
2010屆有2196名畢業生，其中有248名畢業生因工作需要（頂崗實習）不能回校答辯（但均提交了德育論文），在校答辯1948人，占畢業生總數的89%；有81名學生第一次答辯成績不合格，進行了二次答辯。
（三）發動低年級學生參與，延伸德育答辯教育效果現場答辯階段，學院鼓勵低年級學生旁聽。對于畢業生本人來說，這是對自己大學四年的總結和人生的升華，而對于低年級學生來說，這是最好的心靈雞湯，為他們的大學之路指明了方向。答辯結束之后，德育答辯委員會評選出優秀德育論文，將其集結成冊，提供給在校學生閱讀，進一步擴大德育答辯的影響力。同時，學院圍繞德育答辯成果開展新生入學教育，使畢業教育和入學教育首尾相連，把優秀畢業生在德育答辯中總結出來的經驗和感悟傳遞給新生，進一步促進了學院優良學風、校風在高低年級間的傳承。
二、德育答辯的實際成效
實踐證明，德育答辯是加強和改進大學生思想政治教育、加強德育工作的有效方式，是對大學德育實施效果的全面檢驗，是對畢業生在高校學習階段的最后一個綜合性、總結性的考核評價環節，是對學生在校期間思想狀況的全面考核，是大學畢業生德育狀況評價體系不可或缺的重要內容。
（一）德育答辯成為加強畢業生離校教育工作的有力方式
相對于專業答辯，德育答辯形式更加靈活，更貼近實際、貼近生活、貼近學生，因此更具吸引力。這種新穎的畢業教育方式在畢業生中引起了強烈反響。一位畢業生的感觸頗具代表性：“在離校前夕，能有這么一個機會與教育、幫助、關心我們四年的老師進行一次坦誠的溝通，實在是很難得。老師們不僅幫我分析了優缺點，還給了不少中肯的建議，對我走向社會大有益處。”
通過德育答辯，學校全面考核了學生在校期間的思想政治表現，進一步掌握了學生的成長軌跡，全面檢驗了思想政治工作的實施效果，進一步提高了思想政治工作的實效性。學校德育答辯工作還吸引了其他專業課教師和“兩課”教師，德育答辯的過程成為師生真情話別共敘情誼的過程，進一步密切了師生關系、同學關系，增強了教育的感染力和親和力，及時疏導了離校前學生中存在的各種不良情緒，2010屆畢業生成為歷年來畢業離校期間表現最好的一屆畢業生。
（二）德育答辯成為做好大學生思想政治工作的有效途徑
為學生提供一個量身定做的教育環境是德育答辯工作的出發點之一。按照教育規律，大學教育是通過教育者和被教育者的相互作用，最終以學生自我教育來實現的。而畢業生德育答辯活動的形式特點是，它從畢業生的思想和行為特點出發，充分反映學生在教育中的主體作用，強調學生的參與和體驗。答辯會的時機、內容及形式為畢業生的思想教育提供了一個個性互動的教育環境。學生有機會自我總結、交流、答辯、闡述，使學生在濃郁的人文氛圍中自覺地投入。經過學生入腦、入心的理智思考獲得的心靈體驗、思想升華的效果是任何灌輸式、說教式的教育方式所無法比擬的。
同時，學校注重將德育答辯理念加以推廣，發動低年級學生現場旁聽畢業生德育答辯，以德育答辯成果開展新生入學教育，使德育答辯成為貫穿所有年級學生思想政治教育的紐帶，成為學校德育教學和學生德育實踐的載體，成為做好大學生思想政治教育的真正有效途徑。
（二）德育答辯成為構建大學生德育工作體系的重要載體
如果說專業答辯是學生完成學業的檢驗，那么德育答辯就是對學生思想品德的綜合考核，是學習期間思想狀況的展示和總結。通過德育答辯，學校增加了一道“出口”檢驗關，改變了以往學生重專業、輕德育的思想。與專業答辯相比，德育答辯更多的是一種思想與實踐的總結和展示。通過這種“出關”，更增強了大學生理性思考的能力，更增添了大學生畢業走向社會的信心。
按照河北科技大學理工學院的安排，在2010年畢業生德育答辯的基礎上，已組織新生結合入校以來的所感所想，在輔導員和個人成長導師的指導下，撰寫德育論文開題報告，認真規劃自己的大學生活，為自己4年的大學生活打下基礎，也為學習4年后的德育論文答辯積累資料。從入學教育時的“德育論文開題”到畢業教育時的“德育論文答辯”，畢業教育和入學教育首尾相連，同時輔以二、三年級德育論文的階段答辯，一個完整的本科生德育工作體系正在該校逐步形成。
事實表明，河北科技大學理工學院以德育答辯為載體，以學校德育理論教學和學生德育實踐活動為核心，以學校教師評價和學生自我評價為支撐的模式，成為評價大學生思想政治教育效果的重要平臺，“下得去、上手快、用得上、留得住”，成為學院畢業生的普遍特點。學院2010年畢業生初次就業率達到94%，受到社會、同行和教育主管部門的廣泛肯定。
三、德育答辯的實踐啟示
科學合理的德育評價對于高校優化育人過程、提高育人效果具有重大的理論價值和實踐意義。然而，目前不少高校的德育評價缺少人性化、動態化和多元化，影響了評價結論的客觀性、全面性、合理性和公正性，進而影響了德育的實效性，高校德育評價體系亟待改革。河北科技大學德育答辯工作的實踐表明，德育答辯正是實現高校德育評價體系改革的重要平臺。
（一）德育答辯能夠實現德育評價的人性化
重視人的差異性，突出人的主體性，這是人性化評價理念的基本要求。德育答辯認可了個體的差異性，注重發揮人的主觀能動性。德育論文的開題報告、中期答辯、畢業答辯組成一個完整的道德評價過程。這個過程立足于發現學生的閃光點，通過評價前、評價中、評價后的全過程跟蹤管理，激起學生的主體參與積極性，提高他們自我檢查、自我分析、自我教育的能力，促使學生由對德育的外在要求轉化為內在的動力，促使評價活動成為學生自我教育、自我調節的有效載體，最大限度地發揮德育評價的導向功能、調節功能、啟動功能和激勵功能，實現德育評價育人育才的真正意義。
（二）德育答辯能夠實現德育評價的動態化
長期以來，高校德育評價注重靜態取向，重視的是評價的判斷和鑒定功能，并進一步異化為片面強調評價的甄別與選拔作用，以終結性評價結論來區分學生道德素質的高低，而忽視了大學生的心理與生理還處于成長的動態過程中。因此，教育者必須以發展的目光、前進的觀念來看待每位學生的思想道德水平與行為表現，對學生的評價不能只看最終結果，而應關注其成長過程中取得的每一點成績，指引他們看到自己發展過程中的成功方向。通過對學生階段的、單元的和局部的道德發展水平評價，不僅能夠幫助學生認識自我、全面發展，也能對德育工作進行不斷調整，改進德育體系及其手段方法，甚至重新構建。這樣，在學生自我發展和學校德育評價的互動中，學生不斷取得進步，德育工作目標也能夠最終實現。
（三）德育答辯能夠實現德育評價的多元化
在多年的思想政治工作實踐過程中，淄博柴油機總公司（以下簡稱淄柴總公司）黨委堅持以人為本管理理念，注重將思想政治工作與企業發展、職工需求緊密聯系起來，將深奧、概念的思想政治轉變成職工看得見、摸得著、能參與、能獲益的各種行之有效的活動，提升了職工思想政治水平，促進了企業的健康可持續發展，實現了政治與效益的雙贏。
親情式管理凝心聚力。淄柴總公司長期堅持以人為本，積極開展“親情式”管理，以此增進職工與企業的感情，形成積極向上的凝聚力和感召力。
淄柴總公司黨委及下屬黨委、黨支部根據黨員和職工需求建立了較為完善的走訪、幫扶、黨員責任承包等工作機制，經常走訪家庭和與職工談心，解決職工工作和生活中的實際問題；組織多種形式的培訓和技能比武活動，加強年輕職工綜合素質的培養和提高。夏天，公司為職工發放降溫飲料和藥品，并安排醫務人員到生產現場進行消暑降溫工作指導，各黨支部根據職工需求，安裝了風扇、飲水機等設施，同時做好冰糕、綠豆湯、咸菜、的及時供應；冬天為職工安裝微波爐、熬制稀飯、發放棉衣、棉鞋等。有的支部訂閱報刊雜志，豐富職工業余文化生活；有的支部成立困難家庭幫扶小組，送錢送物的同時定期上門服務，有的支部逢年過節都組織職工聚餐或發放過節禮品，有的支部定期到單身宿舍走訪、成立民主管理小組、春節給外地職工包車，得到了職工的一致好評。據統計，六年來，各黨支部組織為公司職工捐款12人次，捐款金額共計19.35萬元。
職工參與同舟共濟。淄柴總公司在公司管理過程中廣開言路，以多種形式提高職工參與公司管理的積極性。
運管所稽查大隊長競崗演講稿-競職演說
【我們的服務】各類演講稿、競聘演講稿、述職報告、領導講話、工作總結、先進事跡材料、心得體會、征文、論文（含職稱論文、工商論文、公共論文 、財務論文、工科論文、社會論文、藝術論文、教育論文、財政論文、管理論文、會計論文、理科論文、文化論文、醫學論文、法律論文、證券論文、經濟論文、文學論文、哲學論文、政治論文、計算機論文等）、法律文書、經濟研究報告、經濟事務文書、英、法、德、俄等外文文書等。無論您需要哪方面的文章（包括經濟、教育、政治、文化、法律... ），無論您需要哪個部門材料（黨委、政府、財政、工商、公安、統計、郵電、企業... ）,都可打電話(13117350608)、qq（235528730）或發電子郵件xz5151@163.com與本站聯系。
【我們的承諾】依托強大的寫作隊伍，以市場最低的價格，為您打造最優質的原創作品。
【我們的優勢】本站匯集諸多專家學者、報社編輯、各部門文秘工作者，陣容強大且具有豐富的寫作基礎和經驗，文章質量絕對有保證。出自本站的每篇文章都屬于本站作者原創而來，不存在版權糾紛問題，而且絕對為顧客保密。
【我們的流程】與本站站長聯系（打電話或發郵件）-同意寫作-銀行匯款-寫作-交稿-客戶反饋
【我們的賬號】 工商銀行:9558801911101296371（牡丹靈通卡）收款人：許齊德 匯入城市：湖南省郴州市
尊敬的各位領導、同事們：
我叫**，現任稽查隊副大隊長。平時，我總是對同事說，向前、向前、再向前；但此時此刻，我卻希望最后一個演講，因為稽查隊肩負著廣州道路運輸市場的管理，工作千頭萬緒，生活無規無律，有的是組織，有的是協調，有的是參與，確實一言難盡，但是交通是一條寬闊的大道，有人修路，有人快跑，而我，甘當一顆鋪路石,無怨無悔。
一、 工作成績和不足
回顧本人近年來的工作情況，可以總結為三個方面：
1.扎扎實實做好日常稽查工作，確保道路運輸秩序良好。
**作為華南重鎮，運輸市場資源豐富，客貨運企業參差不齊。對運管工作提出了更高要求，針對目前這種情況，大隊積極探索，以人為本，充分調動每個分隊的積極性。以 “兩站一場”為中心，稽查力量輻射廣州，重點打擊無牌無證，兼顧其它違章，月度定期進行客貨運市場集中整治，逐步凈化運輸市場。
2.建章立制搞好車管工作，全年無重大交通事故發生
“前車之鑒，后事之師”，安全工作只有起點，沒有終點。從事車輛管理，如果沒有“安全第一”的意識，那么，不僅沒有“安、穩、長、滿、優”的可能，而且還是失職。只有安全才能有收獲、有幸福，否則“皮之不存，毛將焉附”。稽查隊人多車多，司機又有一些新手，管理任務繁重，關愛生命、關注安全 ，就是要以實際行動學習實踐“三個代表”的重要思想，常言到“不以規矩，難成方圓”，為了不出事故，少出事故，對部多次召開會議，牽頭討論制定了一系列規章制度，并把車輛安全工作作為每周政治學習的必備課，收到了良好效果，全年無重大交通事故發生。
3.全力以赴維護好重大節假日的交通秩序
春運工作，牽涉千家萬戶，也是媒體關注的熱點、焦點，更是運管工作的期末大考，全體隊領導和隊員發揚連續作戰，不怕苦，不怕累的精神，年年春運受表彰；春、秋季交易會任務重、壓力大，管理和服務對象廣，值勤人員周密部署、熱情服務，受到四海賓朋齊贊譽，同時也大大提高了運管工作的影響力；還有百萬火焰行、中巴足球對抗賽等等重大活動都受到了上級領導的高度贊揚。
以上成績的取得得益于領導的培養和支持，同志們的幫助和自己辛勤的努力。不足之處是工作較多時，有時有些急躁；在抓緊抓好各項工作的同時，關心同事生活方面做得不夠，我一定加倍努力。
二.立足本職，展望未來，稽查工作任重道遠
結合稽查工作實際，我認為首先應該認清角色、擺正位置、行權不越權，到位不越位，抓重點攻難點，認真履行好工作職責，具體概括為“一個原則”、“兩大主題”、“三個轉變”、“四個做到”，簡稱一二三四。
“一個原則”就是上為領導分憂，下為群眾服務，并把它作為全部工作的出發點和落腳點。
