時間：2023-03-14 15:19:49
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關鍵詞 電視新聞；文字稿；寫作特色
中圖分類號 G222.1
文獻標識碼 A
隨著電視新聞事業的空前發展，對電視新聞文字稿寫作的研究也隨之越來越深入，各種實踐討論和理論方面的研究都在不斷進行，而如何突出電視新聞稿的寫作特色，是有關工作人員普遍關心的問題，只有不斷改革，探索出更加吸引人的寫作方式，才能滿足現代人的需求。
一、電視新聞文字稿的寫作
說道電視新聞文字稿的寫作，就要具體到每一條的電視新聞，不論用哪種方式寫作，都必須要注意導語、主體、背景和結尾等這幾個方面的協調與統一。
1.導語
導語是電視新聞開頭的第一句話或者第一段話，往往是用簡單明了而又生動豐富的語言文字來概括新聞的本質內容，能夠達到引起觀眾注意力的目的。而怎樣把導語寫好？寫出特色？國內國外的新聞學專家和知名教授以及新聞工作者們總結和歸納了一些規律
（1）開門見山，烘托出最新鮮、最重要的新聞事實。
（2）簡明扼要，突出中心。導語要精練，最精彩、最重要、最直接的呈獻給觀眾們，并且僅突出一兩個新聞事實即可，不要嗦嗦的長篇大論，當簡明扼要。
（3）精意求新。導語最大的忌諱就是老套的話語，這樣很多觀眾會決定枯燥乏味沒有新意，要力求新穎獨特。例如：前段時間，很多市場把馬肉充當驢肉來賣，當時央視新聞主持人就是以掛驢頭買馬肉這新穎的又不失觀眾熟悉的話語開場的。因為大家都知道一個成語就是掛羊頭賣狗肉，而這掛驢頭賣馬肉就成功的讓看新聞的老百姓記住了當時的熱點話題。
（4）采用具體的形象，生動活潑的語言。圖文并茂的表現手法是觀眾喜聞樂見的一種表現形式，導語不論怎樣編寫，最終的目的都是想要吸引觀眾的注意力，因此新聞文字稿的寫作一定要生動形象。
2.主體
電視新聞的主體是導語講完之后的承接部分，這部分是電視新聞文字稿的重要部分，這部分應該圍繞主體提出問題并全面展開，這才是突出電視新聞稿特色的關鍵所在，采用有說服力的內容說明中心意思，要與導語密切銜接，并且不能偏離新聞中心。
3.背景
電視新聞的背景是對新聞事件的說明，例如環境說明和原因說明，背景在電視新聞制作中占比例很大，揭示獨特之處，點出不凡的事情，電視新聞背景材料不僅可以直接的帶進，還可以穿插交叉的獨特方式在通過簡短的話語交代出來，形象的說是非常微妙。
4.結尾
結尾的寫作不容忽視，文章有一個好的導語，自然也應該有一個好的結尾，只有前后相呼應才能寫好新聞文字稿，例如當年榮獲“中國新聞獎”的安徽電視臺新聞《莊嫁醫生劉本寬》，這篇新聞報道的是在農業的植保線上努力奮斗的女大學生劉寬本的種農先進事跡，她28歲的年紀。導語是這樣描述的：……28個寒來暑往，那剛剛走出校門時的滿頭秀發已被無數次凄風冷雨染成縷縷銀絲，朝氣蓬勃的臉兒平添了幾多歲月的滄桑。這個開頭就是很多撰寫導語的新聞文字稿編者需要學習的借鑒的。結余部分是：近年來，一些移局香港、美國等地的同窗好友和親戚紛紛來信，勸她趁腿腳靈便到國外觀光旅游。劉本寬謝絕了。綠油油的稻田，金黃黃的麥浪，28年植保生活，維系著她的不正是這綠色的希望和金黃的收獲嗎？這個新聞的結尾與導語相呼應，又點名了劉本寬高尚的思想境界，從而深化了主題。
二、電視新聞文字稿的特點
電視新聞是雙訊道的立體傳播，文字解說和畫面語言都很重要，平分秋色，互相呼應和補充，兩者同樣占據著不可替代的地位。所以，要想寫好電視新聞文字稿，就要知道它的獨特特點。
1.不完整性
電視新聞的三大元素是畫面、同期聲和文字解說。電視新聞的文字稿就是其中的文字解說部分，三者缺一不可，同樣重要。文字稿是不完整的語言，它是為配合畫面、同期聲而準備的，使得3者共同完成新聞報道任務。正是因為新聞稿的不完整性，才充分的體現出了美學特征，這也就是網絡上流行的四個字“殘缺的美”殘缺也是一種美，即新聞稿需要不完整。
2.前后呼應性
新聞稿要與電視畫面相呼應，要與電視上的圖片相統一，要與畫面的內容相呼應，切記不可首尾不符，而且電視新聞文字稿與電視畫面都存在一種若即若離的辯證呼應關系。
3.抽象特征
報紙上的新聞和廣播新聞對語言的要求都是要具體、形象、生動。而對新聞稿來說就不是這樣，畫面上的語言就已經相當豐富，而文字稿需要起到承接畫面和語言的作用，需要做到與畫面語言密切配合，功能上相互補充，只有這樣，才能達到當代電視新聞的新風采。
三、怎樣突出新聞文字稿的特色
（1）要給觀眾提供最鮮明、新鮮、特別和最直觀的話語，讓新聞文字稿變得實在化、具體化、形象化、立體化。這一點就需要記者和編輯的努力了，因為有好的題材才能有好的新聞稿，而且記者和編輯要盡量少用抽象的語言，要用大眾都能夠接受的，喜聞樂見的語言文字，多采用形象鮮明的與畫面上的邏輯相對應的語言，用新聞事實說話，并多用寫實性的語言文字。
（2）細節一定要說到位，不能含糊其詞，要具體化，但是不能單調，要用具體的生動活潑的細節說明新聞事實，加深觀眾的印象，引起觀眾的回味與思索。
（3）篇幅一定要短小，因為僅僅只寫一個方面的新聞突破口太小了，要多取材一些新穎的小新聞，增加新聞的豐富度，提升觀眾的興趣，而且每個觀眾側重關心的問題不同，編者自然要注重照顧到每個觀眾的口味。視頻與音頻的效果也是突出新聞文字稿特色的一個關鍵點，采用畫面、圖像、現場音響、字母圖標、采訪的視頻轉插來豐富語言來表達，最后加上一些為稿子特定的必要的修飾性語言，完成整條新聞。
四、結語
總之，電視新聞文字稿的寫作是綜合能力的考查，這就需要編寫新聞文字稿的作者有很強的文化修養和文化內涵，否者很難寫出讓觀眾滿意的新聞文字稿。所以，需要記者的配合，多采取新穎的題材，和真實的事跡來豐富新聞內容。獨特的新聞文字稿會讓觀眾更加重視新聞，能夠增加收視率。在新聞文字稿怎樣突出特色這一方面，還需要有關人士的互相探討。
參考文獻：
[1]王桂珍，王詩根.試論電視新聞文字稿的寫作[J].滁州學院學報，2012，04：111-112.
高考倒計時還有30天，在這緊張的復習中，考生們一直承受著強烈的心理壓力，許多常見的心理問題就會在學生之間蔓延開來。那么，如何解決這個問題呢?下面是小編為大家收集關于高考的常見心理問題有哪些，歡迎借鑒參考。
1、如何緩解學業焦慮考試焦慮體現在考生對平時的模擬考試成績過于看重，說到底就是對自己的前途感到焦慮。高三考生只有減輕心理負擔，才能減輕學習上帶來的精神壓力，最終才能緩解對考試的焦慮。
高考的成績對于每一個人來說都是未知的，現在我們沒必要為將來的事情感到擔憂，現在應該把精力放在現實的生活和學習當中。
2、如何樹立信心有部分同學由于付出的努力在短時間之內沒有看到效果，就會對自己的學習能力產生質疑，出現自卑感，甚至產生厭學心理。
我們應該要對自己有一個客觀的評價，善于總結自己成功的經歷，而不是認為靠的是運氣。要學會體驗內心的成就感，相信失敗是因為自己還不夠努力說造成的。
3、怎樣克服注意力分散在高考復習沖刺階段，考生在學習中常常會出現走神的現象。造成走神的原因有兩點：第一點是學習方法過于單調而引起了厭倦，如復習資料的枯燥和重復;第二點是由于精神疲勞而引起的疲勞效應。
關鍵詞：新課改；高中學生；語文；寫作能力
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）08-121-01
近幾年，隨著教育形勢的變革，語文學科在整個教育教學體系中的地位和作用顯得越來越突出。語文在高考中所占的分值，及其新課改后我們語文教學形式的改革，這些都對我們的語文教學改革產生了一定的影響。作為高中語文教師，我們最重要的責任和教學義務皆在于努力為學生的語文成績提升和語文學習良好習慣的養成盡自己的努力。
新課改的推行，新的高考政策的實施，對于我們的高中語文教師的教學均提出了更高的要求，在這樣的形勢下，為了更好地提升個人的教學業績，助力學生在語文學習中取得更大的進步，作為語文教師而言，我們的教育教學模式必然要及時地予以改革和提升。在語文考試中，作文占據重要的分值，幾乎占據了語文考試的“半邊天”，雖然從總體上來講，學生們的作文成績大部分可以保證達到良好以上，但是也存在著較大的寫作能力的差別。而作為語文教師來講，如何將這種所謂的分值差距盡量地縮小，則是我們在教學中應當注重的重要方面。接下來，筆者將根據個人在高中作文教學中的經驗，及對新課標的認識，淺談一下個人對高中作文教學新方式方法的認識，希望對大家接下來的作文教學有所啟發和幫助。
第一，轉變傳統教學思維模式，加強師生之間的課堂教學互動，集思廣益積累寫作素材。在傳統的作文教學中，教師往往喜歡讓學生按照固定的思路和要求去寫作，教師對于學生寫作技巧和寫作方法的教授也比較少，往往是在備課的過程中有針對性地選擇幾篇文章或者是簡單地講解一下作文的寫作要求，就讓學生開展自己想思路，然后給出一定的時間讓學生們集中寫作，整個過程中幾乎沒有多少溝通和交流，教師最終根據學生的寫作內容給出具體的分值，讓分數說話是最經常使用的一種方式方法。
很多教師都沒有根據學生們寫作水平的高低分門別類地拿出一定的時間進行具體地講解，學生們也難以真正找到自身作文的缺陷和不足體現在哪里。還有部分教師直接讓班內成績比較好的學生批閱所有人的作文，然后寫出批語，教師僅僅是簡單瀏覽，不經過仔細地總結和審核，就直接再發回給學生手中。這樣的循環過程，不利于學生學習成績的提升，對于學生作文能力的真正提高也沒有太大的幫助。
在新課改下，我們要培養的是質量更高，水平更好的學子，如果我們不能花費心思助力學生在作文寫作中取得更大的進步，這對于學生整體語文成績的提高來講是毫無幫助的。而在當下的語文教學環境下，學生自主學習能力的培養顯得尤其重要。為此，我們一定要在語文的教學中，通過師生之間更多的溝通和互動，幫助學生養成良好的寫作習慣，助力學生在語文學習中取得更大的進步和更優異的成績。比如說，在作文課上，我們可以通過討論的形式，讓學生講述自己的寫作思路和寫作角度，同學之間展開交流和討論，在這樣的過程中，很多學生的思路也將被進一步開拓，寫作視野和寫作的思維也將進一步擴大，這對于學生作文寫作能力的提升也是有推動作用的。
第二，積累名詞佳句，記憶和模仿高考滿分作文的寫作方式，逐步幫助學生在模仿他人寫作風格的過程中形成自己獨特的寫作方法，提升自身寫作技巧和修辭能力等。作文習作水準的提升不是一朝一夕短期促成的過程，在平時的教學過程中，教師要有意識的尋找課文中或者是優秀文章中的經典段落讓學生進行專門性地記憶和背誦，并對其進行專門的收集和整理，進行循環記憶，加深印象，以備在各種類型的作文習作練習中隨時使用。
此外，還需要學生們在自己平時閱讀名篇的過程中，根據自己的愛好和文字感受力積累自己認為比較好的一些文字和字詞加以重點記憶和積累。為此，我們可以每一周開展一次閱讀沙龍活動，給學生們每一周布置書單讓其閱讀，并找尋名篇佳句進行記憶和整理，在每一周的討論會上進行讀書經驗的交流與分享，這種形式的活動長期堅持，可以有效地促進學生寫作素材和語言表達能力的提升。當然，作為教師來講，鑒于學生學習時間緊，學習任務重，我們在平時的教學間隙，也可以有針對性地搜集和整理相關的名言名句，為學生的寫作提供更多的便利。當然，在積累素材和名篇佳句的基礎上，我們還要及時引導學生加強寫作頻度的練習，以便于學生們能夠及時將所學所記的相關內容應用到寫作中去，逐步地提升自身語言修辭能力和表達能力，力爭為學生在各種類型的語文作文考試中取得優異的成績打下堅實的基礎。
1“新聞主播”名稱的誕生背景
克朗凱特的“過分要求”被滿足了。美國新聞史上第一個集主持人和編輯主任于一身的新聞主播誕生了。新聞主播不同于現在的主持人，主持人只是單純的做主持工作，將一段段的節目串聯起來。而新聞主播要做的工作更多，策劃、編輯、采訪、制作、導播、主持等一系列工作大都是由新聞主播負責，不是全部但也會參與其中。目前，就國內現況來講，讀報類節目主持人更趨近于新聞主播的定義。例如《朝聞天下》、《新聞聯播》以及各地方臺的重要新聞版塊等，都是依靠編輯組好的新聞稿或者提字器的提示，運用播音員自身深厚的播音技巧，給受眾一種“說新聞”的感覺，和新聞主播的定義還有一定的差距。上世紀九十年代中后期，一批編輯記者型新聞主播脫穎而出?，F央視新聞主播勞春燕就是其中的一員。勞春燕不愿自己只是一位照本宣書的“讀字機”，她定位于自己——真正職業化的新聞人。她曾經就職于東方衛視，主播《東方夜新聞》，她每天都會準時參加該欄目召開的會議，和同事們一起確定當日報道內容，尋找新聞精髓然后深入挖掘，來滿足受眾的好奇心。她有過多年的采訪經歷，并且擔任過制片人，這就使她比一般意義上的播音員有了更多的駕馭節目的自，她可以親自參與到節目中定選題，和節目嘉賓一起點評時政，將自己的態度觀點貫穿節目始終，真正體現了新聞主播的內涵所在。那么新聞主播和一般意義上的新聞播音員的共同點以及區別是什么呢？共同點就是要有較好的語言基礎，對語言的駕馭能力強，這是對新聞播報人員最根本的要求。那么最大的區別是什么呢？新聞播音員一般是利用自己嫻熟的語言技巧把編輯編排好的新聞稿件播報出來，其中缺少自己對新聞事件的參與及感知，所以有時候就會流于形式，而感受不到新聞事件的精髓，這樣的現象尤其在沒有多少生活經歷的年輕新聞播音員身上更加彰顯，所以專業的歷練和經驗的積累是一個有深度的新聞主播必經的途徑，在西方，重量級的新聞主播，他們都是在新聞記者、編輯、主持人的崗位摸爬滾打平均20年以上，幾乎都是人到中年才走上這一崗位的。新聞主播要具備較高的綜合專業素養——也就是我們提及的采編播綜合能力。新聞主播要親自加入到新聞編排的過程中，應該具備非常強的新聞意識和快速甄別能力，要對時政有很強的敏感度和敏銳性，更要有準確把握輿論導向的能力，要有把控話題、駕馭節目的能力。新聞主播是上情下達，下情上傳的傳遞者，更是節目思想的表達者，是一檔節目的靈魂人物。
2新聞主播必備的專業素養
首先，要深入一線采訪，要接觸到第一手新聞素材，自己動手寫稿，寫自己挖掘到的新聞，說自己真實的感受。新聞報道要有新聞事實，即所謂的“5W+H”（時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果），新聞主播參與節目采制，了解新聞發展的進程，是把握輿論導向的關鍵途徑。中央人民廣播電臺中國之聲、中央電視臺綜合頻道及新聞頻道在今年春節前夕派出中央電臺及電視臺數百名編輯、記者、新聞主播奔赴基層展開采訪，在《新聞和報紙摘要》《新聞聯播》等開設《中國之聲觀察員新春走基層》《新春走基層•春運》《新春走基層•問暖》等專欄，報道將鏡頭對準老百姓，記錄生活的酸甜苦辣。新聞主播深入基層，走近百姓，聽新聞主播親自擔負或參與新聞稿的撰寫，是參加節目制作最有效地途徑。寫稿要以新聞事實為出發點，如何寫出真實感人的新聞稿就非?？简炐侣勚鞑ξ淖值鸟{馭能力，這就要求我們要對新聞事件有準確的認知，在文字上要仔細推敲，既要客觀準確報道事實，又不能流于平淡，所以日常生活中加強積累，多看多讀多寫多感受是我們提高自身文化內涵的不二之法。其次，新聞主播要積極介入到編輯工作中，要有篩選編排節目內容的能力，通過自身的參與對節目內容可以了然于心，對新聞精髓可以準確挖掘；通過對新聞稿的編輯，可以將一些生僻拗口的書面文字轉化為通俗易懂的口語，使文字語言更接近自己的語言風格，才能播好新聞，收到“言由心生”的效果。播音是新聞主播之根本，要不斷加強基本功的訓練，要有駕馭語言的能力——播講，播說，播頌，評述，對不同的節目形式以及內容，要有不同的語言風格應對，要談、訪、評、播、說樣樣在行。談要能談出觀點，談出見地，引發受眾感情上的共鳴；訪要訪出事實精髓；評要評述到位，直擊要害，切忌不疼不癢；播要播得平易近人，避免拿腔作調；說要說得合情合理，這非常考量新聞主播的語言功力。
3提高新聞主播采編播合一的專業
能力以及綜合素養的途徑：
1）加強政策學習，領會宣傳精神。只有加強學習，才能提升自己的政治理論水平、掌控好新聞傳播的目的和輿論的導向。
2）參與節目采制，了解節目主題。新聞主播參與節目采制，了解新聞發展的過程，是準確把握輿論導向的關鍵之一。筆者在做新聞資訊類節目時也會親自參加到節目的采制過程中，這樣更有利于了解新聞脈絡，在主持中把控新聞話題。
一、主題班會
開學不久，為慶祝祖國六十華誕和中北建院十周年，我班首次召開以“六十建國史，十年育人路”為主題的班會。為了能辦好這次班會，所有班委積極獻策，分工合作。
這次活動中，我主要負責班會的前期宣傳工作，盡管經驗不足，但其他班委以及團總支宣傳部同學給了我很多幫助和建議，讓我的思路漸漸明晰，開始展開自己的工作。最終我決定以橫幅和海報的形式做前期宣傳，并在北區食堂門口舉辦了一次愛國愛院簽名活動，其間我們特制的氣球吸引了周圍很多同學，宣傳工作取得不錯的成績！
班會結束后，我迅速寫完新聞稿，確保把班會的成果及時地呈現在院領導和同學們面前。此外我還參與了會后材料的整理和總結工作，為我們的班會活動畫上圓滿的句號！
在這次活動中我學會如何寫策劃書、新聞稿，如何將一項活動宣傳出去，我發現宣傳工作最重要的就是：及時！醒目！創新！所以在以后的工作中我時時提醒自己注意這些！同時我也經常留意其他班級搞的活動以及他們的宣傳方式，取他人之長補己之短。
二、海報宣傳
這學期我班組織的活動雖不多，但每項我都參與其中，及時地張貼海報、搜集照片、趕寫稿件。有時事情太多，也會擔心影響學習，但后來才發現工作的過程也是一種學習，而且這個過程是不知不覺的。
為了畫好一張海報，我開始在網上搜集大量圖片；為了寫好通訊標題，我經?？纯磳β摚伎家恍ε季洌槐M管沒有什么美術功底，完成一張海報要花很長時間，但我仍然享受畫海報的過程，尤其是當自己班的海報被貼出時，更是有一種巨大的成就感。盡管開始時自己寫的通訊稿很不規范，但多次重寫后，我了解了稿子的格式和要求，寫起通訊稿來也變得得心應手。這個過程使我在審美、寫作等方面都有了一定的提高，使我學習的范圍更加寬廣。
三、積極投稿
為了發揮我們班的專業特長，給同學們提供一個展現自己文采的機會，我每月都會鼓勵同學們多投稿子，并幫他們把稿件整理好發給強化部“E大調”，目前我班已有兩名同學的文章刊登在該報上。
四、志愿服務
12月初，我和班長、團支書、組織委員到我們的志愿服務基地：夫子廟附近的一個敬老院，去探望、慰問那里的孤寡老人。我們陪老人們聊天、看報，給老人們帶去歡笑，幫他們擺脫生活的孤寂。在服務的過程中，我體會到老人們被病痛折磨的痛苦，感受到他們對愛的渴望，這對我觸動很大，能夠幫他們緩解這些痛苦，我感到滿足！也希望更多的同學參與進來。
探究性學習的目的就是培養學生的創新精神和創新能力，要求我們教給學生探索知識的發展過程，讓學生在探索過程中獲得感性材料，并對它們進行加工，使之轉化為預期的學習成果，因而具有探究性。這種探究性學習的過程，從問題的提出，過程的實施，到結論的得出，研究成果的評價上均由學生自己在探究中完成，因而具有自主性和創新性。那么，在語文教學中如何實施探究性學習呢？
一、創設情境，激發探究情趣
興趣是最好的老師，是學生主觀能動性的重要體現。要學會探究性學習，首先要讓學生對探究感興趣。有了探究的興趣，學生才會全身心地投入其中，他們探究的精神就會得到培養，探究的能力也將形成并不斷提高。教師根據教學目的，結合課文具體內容，創設特定的情境，這是激發學生探究學習興趣的有效途徑之一。在教學實踐中我們應想方設法通過特定情境的創設，讓學生身臨其境，從而激發起濃厚的探究情趣。
比如教學《天凈沙?秋思》時，我準備了作者馬致遠的生活的時代背景，關于課文內容的四幅畫面，以及配音課文朗讀。讓學生在了解馬致遠的生活背景的基礎上，結合我準備的四幅圖用優美的語言描繪出詞中所展現的畫面。欣賞之后，再聽配樂朗讀，體會作者的感情。這樣就借助各種圖片資料和多媒體等音像設備，圖文并茂地再現當時的情景。讓學生見其圖、想其景，進而領悟蘊含在詩中的感情。
學生一旦對這些問題有了探究的欲望，學習的激情被激發出來，就會產生一定得弄個究竟的情趣，探究的精神就會初步具備，能力的形成也不再是可望不可及的了。
二、親歷實踐，誘發探究學習
俗話說，實踐出真知，只有親歷實踐，才能了解世事之艱難。只有知道世事的艱難，才會想方設法去克服它，戰勝它，獲取事業的成功，這一切都離不開探究。學習的過程同樣如此。探究性學習是學生在學習過程中發現問題后，通過自己的自主探索，研究尋求問題的解決，從而養成自主研究的習慣，增長知識，積累和豐富經驗，形成創造能力。新課程實驗教科書中的“語文實踐活動”就是誘發探究學習的最好材料。
比如根據七年級上冊第五單元之后的“模擬科技新聞會”誘發學生探究性學習，在“會前準備”、“活動過程”、“會后小結”等各個環節中都可以實施探究性學習。
根據課程的設計，“會前準備”階段要求我們先查閱各種科技書刊，或到相關的網站上搜索最新的科技成果。這個環節中如何去查閱、搜索？如何去篩選、組合？親歷實踐就會發現有許多疑難問題需要我們去學習、去探索?！盎顒舆^程”中要求人要先寫好新聞稿，再模擬新聞會向記者、聽眾發表信息。這新聞稿如何寫？會議如何進行？信息如何？從內容到形式，哪一個環節都需要研究，哪一個步驟都需要探索。就說“會后小結”這一細小環節吧，如果真想弄清楚“通過這樣的實踐活動你有怎樣的收獲”，沒有探索的精神，不具備一定的探究能力，不可能將這樣的活動進行到底。
三、解決疑難，提高探究能力
語文教學專家錢夢龍先生布置作業有一條基本原則，就是讓學生做作業時要像到樹上摘果子，“跳一跳，才能摘得到?！逼渲械牡览盹@而易見：讓作業設計時，讓問題具備一定難度，才能調動學生的學習積極性，從而培養他們的學習能力。作業的設計既富有挑戰性，任務的難度又足以引起興趣而不令人生畏。語文教學過程中，教師要有這樣的意識：設置一些難易適當的題目讓學生自己獨立解決，或引導學生自己找難題自己解決，這樣的結果必然是疑難問題解決了，這個過程中，收集、比較的技巧也掌握了，探究學習的能力也就形成了。
比如開展語文實踐活動，學生根據教材的要求剪輯下載了許多資料、不少圖片，把各類問題的答案準備好了之后再按照一定的主題進行整合，整個過程，學生的搜集、探究能力無時無刻不在形成與提升之中。
四、學會比較，自主探究學習
學會比較也是探究學習不可缺少的能力之一。我們所說的比較，就是兩種或兩種以上的同類事物，通過對照、分析而弄清楚它們的高下不同的探究過程。語文學習中的許多疑難問題，常?？梢酝ㄟ^比較來解決，而這些疑難問題的最終解決，則有效地促進了探究能力不斷提高。
我們不妨來探究一下魯迅先生的小說中的“偷”。《孔乙己》、《故鄉》、《阿Q正傳》和《社戲》分別寫了“偷”字，通過比較、分析探究魯迅小說中的“偷”，我們會發現不同的“偷”反映了不同的人物形象，使得魯迅的作品呈現出多姿多彩的藝術魅力。
《孔乙己》中，孔乙己“偷”丁舉人家的書，被打斷了腿。在受到別人嘲笑的時候，百般抵賴?？坍嬃艘粋€迂腐麻木、被封建文化毒害的知識分子的形象。《社戲》中，在看社戲回來的路上，為了招待城里來的迅哥兒，阿發和伙伴們一起商量偷自己家的羅漢豆，在這里刻畫了一個熱情好客、大公無私的少年。雙喜以為再多偷，倘給阿發的娘知道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里各又偷了一大捧。這里又刻畫了一個聰明、有主見的少年形象。
除此之外，還有桂生等，在這個偷羅漢豆過程中，一群淳樸善良、熱情友愛的鄉村少年形象躍然紙上。《阿Q正傳》中，阿Q在跳進尼姑庵偷蘿卜，被當場抓住，但他卻百般狡辯，死不認賬。一個油滑刁鉆，蠻不講理的流氓形象被淋漓精致的刻畫出來?！豆枢l》中的楊二嫂，在灰堆里埋藏碗碟，本來想趁人不備，偷為己有，事情敗露之后，又栽贓陷害老實巴交的閏土，在這之后，連偷帶搶拿走了狗氣殺。一個自私自利、刁專刻薄、卑劣的城市小市民形象躍然紙上。
通過探究一個極其普通的“偷”字，我們發現，經語言大師魯迅的慧眼燭照，匠心點化，再放到特定的語境之中，便會光華閃耀，奪目生輝，收到引人入勝的藝術效果。與此同時，我們的探究學習能力也一定會有較大幅度的提高。
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問題：為什么你還沒有找到工作？
回答：我正在謹慎選擇我的工作，本來我可以選擇別的工作的，可是那些工作和現在這一個不同，我實在看不出它們會對我的事業進展有幫助。
關于優秀植樹節活動策劃方案范文 今年是國際森林年，也是我國第xx個“義務植樹節”，為加快打造“綠色”，創建 “中國幸福家園”的步伐，使全縣每位適齡公民都投入到全民義務植樹活動中，迅速掀起我縣春季義務植樹造林的，特編制本活動方案。
一、活動時間
20xx年3月xx日上午9:30準時開始(由各部門自行組織人員到植樹現場)。
二、地點
白馬關鎮倒灣八卦谷入口(停車場以南)。
三、參加人員
縣黨政機關、縣級各部門及事業單位職工。
四、活動方式
縣級黨政機關單位義務植樹方式采取劃分植樹區域植樹，由各口長單位牽頭組織完成植樹任務，各單位自帶植樹工具。造林完成后，經綠化委員會辦公室驗收合格后移交白馬關景區負責管護，直到成林。
五、加強部門協作，確保任務完成
1、縣林業局負責組織植樹苗木，組織專業技術人員現場指導造林技術，監督造林質量，負責質量檢查驗收。
2、縣消防隊協助植樹的用水工作。
3、縣公安局負責車輛指揮工作。
4、縣廣電局負責宣傳報道。
5、各部門組織好人員，以大口為單位參加義務植樹活動，同時清除雜草，確保安全、順利完成義務植樹任務。
六、檢查考核
義務植樹活動結束后，縣綠委辦負責對植樹的任務完成情況進行檢查驗收。驗收不合格的，由責任單位負責整改;驗收合格后移交白馬關景區管委會負責管護。
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一、活動背景：
20xx年，國家將霧霾天氣納入20xx年自然災情進行通報，全國五分之一國土遭遇霧霾。霧霾天氣的形成主要是人為的環境污染，再加上氣溫低、風小等自然條件導致污染物不易擴散。氣體能直接進入并粘附在人體下呼吸道和肺葉中，對人體健康有傷害。消除霧霾已成為環保的中心話題，綠化地球更是我們義不容辭的責任，為了全面提高學生的環境素養與行為意識，充分發揮學校師生參與生態環保建設的作用，在第36個植樹節來臨之際，坪山高級中學團委、學生會組織學校師生將于20xx年3月16日在篁韻園舉行植樹活動。
二、活動目的：通過植樹活動，綠化地球，增強環保意識。
三、活動的前期準備：
(1)活動主題：綠化地球，遠離霧霾
(2)活動組織：坪山高級中學德育處、團委、學生會;
(3)活動協助部門：校學生會外聯部;
(4)活動時間：20xx年3月16日15：00—16：00;
(5)活動地點：xx;
(6)活動的參加人員與人數：校團委老師、學生會成員;
(7)活動集合地點：校大門廣場;
(8)活動的前期宣傳：校廣播站的宣傳，展板海報;
(9)植樹所需樹種、數量以及活動經費預算：
四、活動內容：
(1)在老師帶領下，學生領取勞動工具在指定地點集合后前往地理園;
(2)到達指定地點后，老師先講解一下植樹需知與注意事項，注意植樹的方法與植樹中的安全問題等;
(3)老師與學生開始植樹;
(4)植樹過程中，要抓拍一些精彩的瞬間，植樹活動結束后，師生合影留念;
(5)植樹活動結束后，由老師帶隊原路返回，返還勞動工具。
五、活動后的總結：
(1)由學生代表撰寫活動報告并寫出新聞稿，在坪高內外播出;
(2)對活動中出現的問題進行總結。
六、活動意義：
保護環境是中國公民應盡的責任，是推動經濟發展的必要前提，也是廣大人民的共同期盼，本次實踐活動有利于學生的環境意識的提高，讓學生在綠色的環境中得到熏陶并在今后的生活中更有責任心。
4、增長學生課外知識及動手參與能力。
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一、活動目的：
以三月份植樹節為契機，在全校少先隊員中開展形式多樣的護綠行動和植物種植實踐體驗認養活動，做到人人參與，宣傳與實際行動相結合，從而令學生在活動中體驗成功的喜悅，增加對植物生長的了解，增強環保意識，生態意識，以達到為班級、學校、社會增添綠色，凈化、美化環境的目的。
二、活動口號：行動起來，爭做護綠小使者。
三、活動時間：20xx年3月11日——3月18日
四、活動內容：
1.活動宣傳：學校向全體師生發出號召，人人參與植樹節護綠、養綠系列活動，為美化、凈化環境盡一份力。
2.護綠行動：
(1)“校園環保小衛士”選拔賽
第一塊：“中隊環保小衛士”評比
班級評選方式：各班利用班會通過投票評選5名“班 級環保小衛士”，并頒發獎狀。
評選時間：X月XX日填寫好“中隊環保小衛士”評選表
評選條件：
在學校做好清潔大掃除和每周的值日工作，確保學校有良好的學習環境。
講究個人衛生，在每周的個人衛生檢查中獲得優等(沒有減分)。
在校內外做到不亂扔果皮紙屑，不亂涂亂畫。
不踩踏校內綠地，不在草叢中玩耍。
在學校能整理好自己的學習用品。
家里收拾好自己的房間，保證家庭有良好的生活環境。
第二塊：校級“環保小衛士”評選
選拔方式：各班級推薦1名“班級環保小衛士”參加校級評選，學校從中評選出校級“校園環保小衛士”。
評選時間：X月XX日
評選的要求：每人準備一份演講稿，主題是“保護綠化，我有妙招”，時間3分鐘以內。根據成績評定校級“校園環保小衛士”。
(2)“我和樹木零距離”認養校內綠化植物，并為認養的植物命名，并進行開展揀落葉、擦花壇、養護綠化等活動。各班級負責自己班級衛生區內植物的認養。本活動于3月18日進行評選。
3.開展“感恩自然”繪畫、手抄報評比活動，本周六、周日(3.12-3.13日)一、二年級每人畫一幅我愛大自然的畫，三、四、五年級每人出一期關于愛樹的手抄報。周一各班收齊后統一交到少先大隊。繪畫、手抄報各評出一二三等獎。
4.各班開展“植物知識知多少”主題班會，進行交流活動。交流相關您所知道的樹木的資料，收集有關植物生長知識等，在班會上交流、宣傳。
五、活動要求：
1.愛護環境衛生，不亂丟垃圾。
2.愛護學校的花草樹木，不隨便踩踏草地。
