時間：2023-03-10 15:01:58
引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇獸醫藥理學論文范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。
【關鍵詞】護理程序;手術室;輸血
手術室輸血是根據術中患者病情的需要，其主要特點是根據術中失血情況進行輸注，預防低血容性休克的發生。
近年來在國內時有輸血事故發生，而手術室是輸血差錯事故的高發區。差錯事故的原因大部分是因為醫護人員工作責任心不強，在執行各種操作時未嚴格執行查對制度而致。我院均采用成分輸血，常用紅細胞懸液、血漿、血小板、冷沉淀等。近年來，我科開展了護理程序在手術室輸血的研究與探討，取得了良好的效果，達到了安全輸血的目的，現報告如下。
1臨床資料
我科2008年9月—2009年12月對1550例病人進行了術中輸血，男840例，女710例;60歲以上550例，18～60歲780例，3～18歲220例。全麻820例，腰硬聯合麻醉475例，臂叢麻醉255例。輸紅細胞懸液及血漿1550例，其中加輸冷沉淀及血小板55例。
2護理程序步驟
2.1評估評估是護理程序的第一步[1]，護理人員首先要了解手術室輸血的特點;手術病人的基本情況，如年齡、病情、既往有無輸血史、手術時間的長短、術中估計出血量;了解成分輸血的基本知識，包括：成分血的種類、保存方法、注意事項、使用方法及不良反應的處理措施等。
2.2診斷在評估的基礎上，將收集的資料進行分析，根據不同的情況找出存在的問題，列出護理診斷，這是護理程序中關鍵的一步[2]。如對反復多次輸血、術中可能大量輸血或有過敏體質的病人可下“潛在輸血反應”的護理診斷;對高齡病人或心功能較差的病人可下“潛在心衰”的護理診斷等。
2.3計劃制定手術室輸血制度。根據病人年齡、手術時間、術中出血量、血液成分類別等制定護理計劃。如病人年齡較大、病情較重、心功能不好時，要嚴格控制輸血速度，滴速應控制在30滴/min以內;如術中失血迅速、抗休克時，必要時需行加壓輸血;如術中失血較多，需及時補充血小板或冷沉淀，預防血小板減少引起的凝血功能障礙，以免加重術中出血;如病人需輸血小板或冷沉淀時，臨床領取后應立即輸注，以病人能耐受的最快速度輸注為宜，以便迅速達到一個止血水平。制定完善的查對制度。盡可能不將手術室輸血帶離手術室。
2.4實施護士實施護理計劃時要有高度的責任心，針對不同病人及手術創傷大小的不同特點給予。
2.4.1輸血前健康教育、心理護理常規進行術前護理查房，特別對于未行全麻的病人更需要術前健康教育及心理護理。消除病人對輸血的恐懼心理，以免影響其在術中生命體征的改變。
2.4.2輸血前的準備咨詢手術醫生及麻醉醫生術中可能需要輸血量及成分，及時觀察引流量及紗布數量，統計術中出血量，做好輸血前的準備工作。手術時間長時，要求對術中領取尚未輸注的血液進行科學的保存，紅細胞懸液儲存溫度為4℃～6℃，稍復溫后即可輸注;新鮮冰凍血漿一經融化不可再冰凍保存，如因故融化后未能及時輸注，可在4℃冰箱暫時保存，但不能超過24h。血小板保存條件為24℃～26℃;未能及時輸注的冷沉淀不宜在室溫放置過久，不宜放于4℃冰箱，也不宜再冰凍保存。
2.4.3認真查對將血液錯誤地輸給患者(輸血錯誤)是最主要、最嚴重的輸血危險[2]。在這一點上，手術室輸血顯得格外重要，因為術中輸血常因核對制度未能很好執行，而容易引起嚴重的醫療差錯事故發生。常因手術在緊張進行中，臺上手術醫生未能給予監督，此時的護士更應注意查對所輸血液的血型及成分，核對不可以走形式，必須養成認真、細致的工作態度。入手術室常規進行對病人的確認，輸血前應仔細查對病人姓名、住院號、血型及輸血申請單等3遍，取血人在血庫查對1遍，入手術室時取血人與巡回護士查對1遍，麻醉醫師與巡回護士查對1遍，輸血或加血者查對1遍。注意觀察血袋是否完好，血液有無異物或凝聚，如有異常時及時聯系血庫，并給予更換。
2.4.4必須使用一次性帶有標準過濾網的輸血器同一輸血器在連續使用5h以上時，部分血液成分在過濾器上粘著沉淀，不僅影響輸注速度，還可能導致細菌繁殖、細胞破壞，故須更換。輸注紅細胞時，輸血器莫菲管液面應取2/3為宜，因滴管內血液的滴落高度越小，紅細胞受到的沖擊及摩擦力越小，紅細胞損失量越小。輸注濃縮血小板前要輕搖血袋，輸注過程中應經常輕搖，但忌拍打搖蕩[3]。
2.4.5手術室輸血反應手術室輸血反應均為急性輸血反應，一般在輸血前15min發生，所以開始輸注前15min滴速要慢，每分鐘約2ml，輸血總量不超過30ml，如果輸血15min無反應，可按醫囑輸入。手術室輸血反應常見有過敏性反應、急性心衰、急性溶血性反應等。一旦發生，需立即停止輸血，及時進行相應治療。避免術中應用可能引起過敏的藥物，以免不能及時判斷有無輸血反應的發生。輸較大量庫存血后，需及時應用葡萄糖酸鈣，預防低鈣血癥發生，避免加重術中出血。
2.4.6注意觀察按手術進行情況調整好輸血速度，密切觀察輸血反應。有特殊反應者，應保留余血備檢。凡輸兩個以上供血者的血液時，應在兩者之間輸以少量生理鹽水，兩者不可直接混合。在輸血過程中，要經常巡視，如檢查滴速，觀察輸注是否順暢，如果病人為清醒狀態，需問病人有無不適感，密切觀察尿量及尿色澤，發現問題及時處理，觀察皮膚有無輸血所致皮疹，觀察血壓、脈搏有無異常改變等。
2.4.7臨床上常有輸血器穿破血袋的現象為了避免這種情況發生，可將血袋還輸口提起呈垂直狀或水平狀，扭開還輸口帽，把輸血器針頭緩慢旋轉刺入血袋還輸口。如發現穿破現象，可用血管鉗在穿破點上方鉗住，防止漏血，然后重新選擇另一管，嚴格消毒后再穿刺。
2.4.8輸血起始、完畢時間及輸血量督促麻醉醫師及時記錄于麻醉記錄單上。輸血畢，保留血袋，以備查對。盡可能在手術室里將所領取血液輸畢，避免轉運病房途中發生輸血器內血液凝聚、輸血反應等意外。避免病房里再次核對，減少差錯事故發生。
2.5評價護理程序是一個綜合的、動態的、連續的過程，是科學的工作方法，在護理程序執行的過程中，能夠有效的預防手術室輸血中醫療差錯的發生，有利于護理工作的開展，達到預期護理目標。評價是護理程序的最后步驟，其目的是評價效果。通過評價，護士可以總結在護理病人的過程中好的經驗和存在的問題，使護理工作質量上一個新的臺階。手術室輸血是一個環節復雜、參與人員多的一項工作。從血液標本的采集、血液從血庫的發出到臨床輸血之間的任何一個環節的疏忽，都可以為醫療糾紛埋下隱患。護士的行為更是保證血液從血庫發出到輸給患者的關鍵環節，直接關系到病人的生命安危，護士必須重視各環節的護理，不斷加強對成分輸血知識的繼續教育和業務學習，才能適應現代化輸血醫學發展的需要。
3結果
我科把護理程序應用于術中輸血，本組1550例病人中無一例發生不良反應，確保了手術室病人的輸血安全。
【參考文獻】
1包家明，霍杰.整體護理臨床問答.北京：中國醫藥科技出版社，1998：45.
［關鍵詞］獸醫藥理學 教學方法與手段 教學改革 探討
［中圖分類號］S859.7 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1009-5349（2012）06－0244－02
獸醫藥理學是研究藥物與動物機體之間相互作用規律的一門學科，是一門為臨床合理用藥防治疾病提供基本理論的獸醫基礎學科。獸醫藥理學的學科任務是培養實用性獸醫專門人才，但由于目前學生所學課程緊[1]、壓力大，學生精力有限，如何在有限的時間把學生培養成一名綜合素質較強的合格畢業生，并鼓勵一部分學生繼續深造，培養他們的創新能力，以適應未來高素質專門人才的需求。本文通過幾年的教學改革實踐，主要對獸醫藥理學課程教學方法與手段的改革進行探討，并提出以下建議以供參考。
一、教學方法的改革
（一）加強實踐教學，提高實踐技能
通過實踐教學，使理論更好地與實踐結合[2]，可以提升學生們的動手能力，增加實踐機會，提高實踐技能。首先，依托動物醫院門診，為同學提供更多實習機會，動物醫院可以說是活生生的課堂，在那里學生可以把所學知識靈活地運用到患畜的疾病預防與治療中，并不斷檢驗學生的專業技能；其次，結合獸醫職業技能大賽，提升學生們的動手能力和競爭意識，因為在大賽中，聚集著很多高手，他們的專業知識水平和動手能力通過比較可以得到提升；最后，親臨養殖場所，直接檢驗理論，并加深對理論的消化與吸收，通過這些實踐機會，教師和學生的專業知識進一步拓寬、實踐技能得到鍛煉與培養。尤其針對目標明確的專業應用性人才，可以采取專項培養與鍛煉。
（二）培養學生興趣、提高學生主動參與意識
教師在藥理學教授過程中，穿插藥物發現史、藥物科技新聞等，結合經典藥學故事使藥物相關知識銜接起來，提高藥理學課堂教學效果，進行課堂討論，加強師生互動；營造良好的學習氣氛，激發學生興趣[3]，恰當結合臨床典型案例，激發學習興趣和熱情；注重資料收集，培養學習樂趣，注重語言藝術，喚起學生興趣；同時，在激發學生的學習興趣和熱情，強調學生在學習中的主體作用，激發學生主觀能動性。通過啟發式教學、角色互換教學、病例法教學、自學式教學、反復強化式教學、以問題為中心等教學方法的嘗試來激發學生的學習動力，注重啟發引導，采用質疑啟發、自學啟發、提出問題、廣泛查閱資料、討論交流等形式，提高課堂教學效果，提高學生的學習興趣和效率，提高學生主動參與意識，使學生以飽滿的熱情投入到藥理學的學習中去。
（三）培養學生創新意識，注重學生創新思維和創新能力的培養
培養學生創新意識，注重學生創新思維和創新能力的培養。首先，通過藥理學設計性實驗項目，可以調動學生的自主意識，充分發揮主觀能動性[4]；其次，通過申報課題和導師制相結合培養學生創新能力，申報課題使學生積極參與到團隊中去，作為團隊一員，學生可以開動腦筋，找到新思路、發現創新點，導師制是指學生在導師引導下，查閱文獻，擺出鮮明的觀點，論文主題的新穎性、創新性凝結著導師與學生的共同汗水。經過選題的過程進一步開拓學生的思路，培養學生創新意識；最后，通過優化評價體系、培養學生創新能力，因為學生的綜合素質和能力不能單從學生的卷面成績來體現，而應該通過學生在實驗、實習、實踐教學過程中的表現，對學生的綜合素質加以考核和評價，進一步激發學生的創新能力。
（四）教學與科研相結合，提高學生專業素質
目前，一些高等學校教師往往只注重教學，缺乏教學與科研相結合的意識，知識陳舊很少更新，因為他們的知識面很窄，不了解當今前沿科學研究，不能掌握當今理論和科研發展動態，使教師還停留在過去的教學內容、教學手段和方法上，不能很好地激發學生的熱情和興趣，而科研可激發學生的熱情和興趣，加深學生對理論知識的理解，教學指導科研，而科研又可進一步促進教學的發展。再有通過組織大學生申報藥理學領域科技創新項目，使學生積極開動自己的腦筋、開拓自己的視野，通過導師制，使學生有問題隨時與導師交流，并把學生在藥理學領域學習和科研想法及時與導師探討，以使學生的綜合能力逐漸提高，通過教學相長，教師的教學和科研能力也得到加強，并進一步把全新的知識傳授給學生。通過理論教學指導，開設設計性實驗項目，啟發學生的科研創新意識，使教師在藥理學領域教學與科研更好地結合，不斷提高學生的專業素質水平。
（五）加強教材建設，深化教學改革
教材建設是高等學校教學建設的重要內容，是學科專業建設、課程建設的重要組成部分，加強教材建設，對深化教學改革，全面推進素質教育，培養具有創新能力的人才具有十分重要的意義。加強教材建設，有利于提高勞動者就業和再就業能力，有利于促進經濟發展。加強教材建設，促進教師專業水平提高，是提高教學質量和保障培養目標實現的重要保證。為了適應新時期人才培養和教學改革與發展的需要，進一步加強教材建設，重點加強教材選用工作，特別是優先選用國家規劃、獲獎教材工作，解決現有教材存在的不足，滿足培養計劃的需要；注重辦學特色和優勢專業，大力加強課程教材改革，積極推進專業與市場的對接，力爭做到教學內容的與時俱進。同時，注重藥理學教材的趣味性、先進性和科學性，以使教學改革更加全面、深刻地完成。
一、報考條件
1、須是碩士學位獲得者，具有3年以上獸醫業務相關實踐經驗。工作年限計算截止期為2012年7月31日；
2、須具備獸醫或相關學科領域的碩士學位，相關學科領域指醫學門類、動物學、微生物學（與動物相關）、動物遺傳育種與繁殖、水產（限魚病方向）；養殖、漁業領域的農業推廣碩士（畢業論文內容與獸醫相關）；
3、若碩士學位為非獸醫及相關學科領域，則本科專業必須為獸醫或動物醫學、動物藥學、獸醫公共衛生、中獸醫、動物檢疫等；
4、不接受普通本科高校教學科研人員報考。
二、考試科目
1、英語；
2、獸醫基礎課（獸醫基礎課考試范圍包括動物學、動物生理學、獸醫病理學、獸醫藥理學和獸醫臨床診斷。其中獸醫病理學為必考科目，其它四個部分由考生任選其中兩個部分作答）；
3、獸醫專業課（含《獸醫內科學》和《獸醫傳染病學》二門）；
其中，英語和獸醫專業課由我校自行命題，獸醫基礎課由教育指導委員會統一命題。
獸醫博士專業學位入學考試各科目的參考書目詳見附件。
三、報名
1、報名時間：2012年9月1日-9月10日（節假日除外）
2、報名地址：揚州大學獸醫學院繼續教育辦公室（獸醫大樓S502室）?？珊瘓?。
3、報名時所需材料：
①碩士學位證書（原件及復印件）、工作證（或單位蓋章的參加工作時間證明）和身份證（原件及復印件）；
②《在職人員攻讀博士學位資格審查表》（見附表或登陸揚州大學研究生處網站/jcms/jcms_files/jcms1/web24/site下載）一式兩份，貼本人近期二吋免冠照片，經考生本人所在單位人事部門審核蓋章。
③近期同一底片一寸免冠照片2張。
④每科目報名考試費80元，計240元。
若碩士學位為非獸醫及相關學科領域的考生須提交本科畢業證書（原件及復印件）。
四、考試時間與地點
考試時間：2012年10月27日、10月28日?？荚嚨攸c：揚州大學。準確考試時間、地點以考前通知為準。
五、收費標準
獸醫博士培養費每人每學年10000元，三年合計30000元。
六、培養方式
根據國務院學位辦文件精神，招收從事獸醫相關工作人員以進校不離崗，課程階段相對集中的培養方式。對在職攻讀博士專業學位者實行導師負責制，從入學到獲得博士學位期限為3-5年。學生在讀期間，一切關系留在原工作單位，其工資、醫療費及生活福利等均由原單位負責。
七、學位授予
學生按獸醫博士專業培養方案要求，取得規定的學分，通過論文答辯，授予國家認可的獸醫博士專業學位。學位證書由國務院學位委員會辦公室統一印制。
八、聯系方式
揚州大學獸醫學院聯系人：錢晨、邱江；聯系電話：0514-87979227；傳真：0514-87972218。E-mail:13905271422@163.com。
通訊地址：江蘇省揚州市文匯東路12號，揚州大學獸醫學院繼續教育辦公室，郵編：225009。
附件1：
獸醫博士專業學位入學考試參考書
1、《獸醫專業英語》朱興全主編，中國農業出版社。
2、《獸醫碩士專業學位獸醫基礎知識全國統一（聯合）考試大綱及復習指南》（第2版）中國農業大學出版社，2004年。（報名時贈送）
[論文關鍵詞]藥理學；國家精品課程；網絡教學資源
高校，自然以教學為根本。國家精品課程建設是教育部實施“高等學校本科教學質量和教學改革工程”的重大舉措。計劃在全國范圍內評出1500門國家精品課程。教育部在《國家精品課程建設工作實施辦法》中明確要求：精品課程建設是高等學校教學質量與教學改革工程的重要組成部分。充分發揮名校名師和名課的示范作用，以期對全國各高等學校的優秀教學資源進行有效地整合，起到推進教學改革，提升教育質量的目的。其中，網絡教學資源的建設是國家精品課程建設的重要組成部分，利用現代化的教育信息技術手段將精品課程及其相關內容上網并免費開放，以實現優質教學資源共享，提高高等學校教學和人才培養質量。本文擬對目前藥理學的國家精品課程的網絡教學資源的現狀和利用情況做一分析，以期能為藥理學的課程教學提供更為優化的方案。
1藥理學國家精品課程網絡教學資源的可及性調查
通過對國家精品課程共享服務信息平臺(http：／／www．jpkcnet．conr)提供的鏈接進行統計，筆者發現隸屬于教育部本科專業體系中的藥學類國家精品課程總數有l0門。其中藥理學有6門，另外還有動物藥理、臨床藥理、麻醉藥理和獸醫藥理各1門(此4門本文暫不做研究)。加上軍隊院校本教研室的2008年通過的藥理學國家精品課程，藥理學國家精品課程總共是7門，分別屬于北京大學、復旦大學、華中科技大學、中山大學、中南大學、哈爾濱醫科大學和第二軍醫大學。那么，針對這7門藥理學精品課程的網絡教學資源的現狀，筆者首先進行了“可及性”的研究?？杉靶缘挠⑽拿麨椤癆ccessibility”，顧名思義，即指能夠順暢地訪問網絡，并通過點擊進入，從而有效地獲得網站上的資源的過程。國際上較早并且比較完善地開展了網站可及性的研究及其標準制定。
但國內關于網站資源和內容可及性的研究和實踐正在慢慢起步，而在教學資源的開發中關于可及性則鮮有考慮…?？杉靶允蔷W絡資源發揮作用的先決條件。沒有可及性，一切的教育作用及后續的功效都是空談。筆者從國家精品課程共享服務信息平臺進入，根據該網站提供的鏈接嘗試訪問各課程。經過測試，這7門國家精品課程的網絡教學課程中，共有3家無法進入，顯示網絡無法連接。通過Google搜索引擎，筆者找到了其中1家的網絡課程，但網絡地址有所改變。因此，從目前的情況看，已經獲批的國家精品課程的網絡課程的可及性不是十分理想，有近一半課程的網絡教學資源無法訪問。估計原因和這些網絡資源的服務器并非獨立、托管式的服務器有關。這其中，屬中山大學的國家精品課程的網站可及性建設做得最好，表現在其將全校所有的精品課程都綜合起來，放在一個獨立的服務器上，保證了訪問的順暢性。總體上來說，藥理學精品課程的網絡資源的可及性并不理想，它們的情況也可以從側面或者說從一定程度上反映出我國網站的可及性設計情況。需要說明的是，本研究只代表其在可及性方面的結果，不代表精品課程及網站總體建設水平。
2藥理學國家精品課程網絡教學資源的知曉度調查
知曉度的英文名為“Awareness”，意思為人們對某一事物的知曉程度，也叫認知程度。知名度可用兩種方法來測試：①有提示知曉(AidedAwareness或Prompted Awareness)；②無提示知曉(UnaidedAwareness)或自然式(Spontaneous)。藥理學國家精品課程作為藥理學教學方面的優秀示范，必須要讓更多的學生甚至公眾能夠知曉，并訪問之，才能達到學習的效果。構建精品課程網絡資源，能夠更好體現出精品課程的意義，充分體現精品課程網上資源的價值，讓學生可以找到提高自己知識的地方，并能便利快捷地獲取網上課程資源，讓精品課程更好地作用于教學過程，提高教學效率。筆者對10名本教研室的低年級碩士、博士生進行了知曉度的測試。向他(她)們提出兩個問題：①你是否知道我們教研室的藥理學國家精品課程；②你是否知道我們教研室的藥理學國家精品課程有網絡教學資源平臺可供學習、利用。測試結果如表1所示。
從表1的結果我們可以看到，作為擁有藥理學國家精品課程的本教研室，對于藥理學國家精品課程的知曉度推廣工作比較好。知道的人數達到7人，而不知道或不清楚只有3人。但對于網絡教學平臺，知道的人數為零。這一調查結果凸顯了網絡教學資源平臺在學生中的知曉度之低。那么，實現“優質網絡教學資源實現在線免費共享，充分發揮名校、名師和名課的教學示范與輻射推廣作用”這一國家精品課程的重要目的就很難保證。因此，在以后的教學中，無論是在實驗課還是理論課上，筆者建議應當多宣傳國家精品課程的網絡教學資源。比方說，在每一堂課結束后，教員可以提示學生課后若有疑問或者沒有聽明白的，可以上網通過網絡教學課程來重新學習或梳理知識。這樣將有助于學生的復習效率，也有助于提高教學示范與輻射推廣作用。
3藥理學國家精品課程網絡教學資源的資源調查
在國家精品課程評價指標體系中，課程資源主要是通過教學內容和教學條件兩大項來評價，這兩項分值一直占很大比重，是課程的核心部分，是教學信息設計、組織與呈現等教學設計思想的具體化表現。眾所周知，網絡課程資源作為一個小型的“網上知識超市”，資源要充實，類型也要豐富。國家精品課程也要求充分發揮現代教育技術強大功能，采用各種多媒體技術來呈現教學信息，如圖片、PowerPoint、Word、Flash等等。筆者對可以訪問的5門藥理學國家精品課程進行了仔細的查看，發現絕大多數課程均有課程介紹、教學大綱、教學安排、授課錄像和試卷習題等，尤其是以授課錄像為主，但實驗／實踐、資源拓展稍差，學習／教學指導和素材庫等仍較薄弱。通常，課程資源類型可分為演示型、過程型、交互型、知識管理型和評價型5種。在所分析的課程中，課程資源類型分布從圖1可以看出，絕大多數課程都以演示型課件呈現教學信息，過程型資源也較少，基本忽略交互型、知識管理型和評價型資源的建設。在網絡資源多元化的今天，藥理學國家精品課程的資源建設確實需要進一步增強。
4藥理學國家精品課程網絡教學資源的學習管理、互動交流調查
在國家精品課程的網絡教學資源建設中，學習管理過程是指對學生的學習過程和學習環節的管理，包括注冊用戶信息、互動交流、課程作品以及學生學習跟蹤等四個部分的管理維護。而互動交流則是教師和學生之間的交流，主要是指網絡上的直接交流。一般而言，網絡上的互動交流的方式比較多樣，包括BBS、email、Blog(博客)等，當然電話也是交流方法之一。筆者對于可進入訪問的5門藥理學精品課程的網絡教學資源進行了初步的調查，發現這些課程的學習管理環節做得都不佳，沒有一個統一的登錄窗口，教師沒有辦法對學生的學習過程和課程作業做到網上檢查、網上解決。而對于互動交流方式，各家都比較重視，較多的是采用了email或電話聯系，BBS使用也比較常見。總而言之，從目前的情況來看，對于學習管理，各家的網絡教學平臺做得還有欠缺，而互動交流基本都可以做到。注冊功能課程偏少的話，將不利于管理員分析學習群體特征，也難以開展師生、學生間的學術交流，從而導致對學生課程作品管理力度不夠。這樣不僅無法記錄學生成長過程，而且不利于過程性資源的積累，教師難以把握學生學習動態，無法給予個別化的指導。因此，這種教師缺乏對學生具體情況掌握的現狀可能是今后網絡教育資源值得關注的改進方向。
5藥理學國家精品課程網絡教學資源的利用調查
在國家精品課程的網絡教學資源建設中，教師如何利用好網絡課程是非常重要的。本人對目前本教研室的5位教師針對在教學中利用網絡教學資源情況進行了調查。結果顯示，僅有1位老師在課堂上向學生提到過網絡課程，并給出了網址。其他幾位均沒有向學生提及網絡教學資源的使用。因此，在利用方面，教師們對藥學類國家精品課程的網絡資源的宣講需要投人一定的注意。只有這樣，學生們才有可能在課后去使用網絡教學資源，發揮其對課堂教學的加強、補充作用。
6藥理學國家精品課程網絡教學資源的優化調查
通過對以上情況的綜合，筆者反思總結目前所存在的問題。針對這些問題，提出藥理學精品課程設計方案的優化，主要是以下幾個方面：
6．1繼續加強藥學類國家精品課程的網絡課程資源建設 應當大力加強精品課程網站宣傳，拓展網絡資源的形式和內容。一個網站的內容是其最基礎的資源，它關系著能否吸引人的注意力、能否讓人有興趣停留在網站上甚至將來繼續訪問該網站。因此，對于日新月異的教學內容，必須保持一定的更新，保持網站內容的及時性。
6．2學校統一建立精品課程資源中心 可以統一負責對所有申請校級、省級以及國家級精品課程評比的課程資源進行統一制作和網站的管理，這樣便于按照要求制作出統一格式的資源文件，便于以后資源的交流和重用。同時，可以對各種資源的使用情況進行網絡維護，做到網絡的集中化管理。最后，還可以進行網絡調研，統計資源的使用率，對學生使用率不高的資源，將信息反饋給課程負責教師。從而改進教學資源以及課程存在的教學過程問題．最大限度的從課程本身提高資源的利用率。
6．3課程平臺的選擇 在課程平臺架設上，開發者是選用專業的CMS系統如天空教室、eYouCT、方正奧思等這些已有的網絡教學平臺，還是自己搭建平臺，值得慎重考慮。從性價比上看，選用穩定且功能完整的CMS平臺較為明智。其功能多樣，操作簡單，設計精巧，專業化程度高，應當是網絡教學平臺的最好選擇。當前世界上最流行的CMS是Moo—dle，作為免費的開源軟件，不僅技術門檻低、易于操作，而且是一款相當不錯的網絡課程平臺。而在國內使用最多的可能是天空教室網絡平臺。與其他學科如工科類相比，藥理學國家精品課程的網絡教學平臺幾乎沒有采用這類平臺的。原因可能與藥理學從業人員不熟悉此類網絡平臺和軟件等有關。筆者還是建議今后可以更多地采用此類平臺。
6．4對教師、學生的培訓 國家精品課程的網絡教學資源服務對象是高校教師和學生，如何通過精品課程提高教與學質量，首先必須指導教師正確利用課程資源，提供足夠的對教師的培訓工作。其次是指導學生使用網絡平臺。因此，若要充分發揮國家精品課程的網絡教學資源的優勢，做好對教師、學生雙方的培訓工作是前提。如果是自己開發的平臺，可能需要做專門的講座來教會教師和學生使用。如果采用的是前述各種已經開發好的網絡教學平臺的話，則培訓工作可以在平臺的“操作指南”或“操作幫助”等功能菜單中實現，無疑是大為簡便。
論文摘要：紅茂草生物堿主要化學成分為多種異喹啉類生物堿，其生物堿具有抗菌、抑菌、抗溶血和改善微循環、對中樞和平滑肌有抑制、提高機體免疫力等作用，對心肌細胞和小鼠肝損傷也有保護作用。紅茂草的藥用價值具有廣闊的開發和應用前景。
1紅茂草化學和毒性成分
紅茂草主要化學成分為多種異喹啉類生物堿。全草含：異紫堇堿、原阿片堿[3、4]、紫堇堿、異紫堇啡堿、木
蘭堿、血根堿、別隱品堿、海罌粟堿。根含：原阿片堿、白屈菜紅堿、血根堿、別隱品堿、隱品堿[2、5]。全草中前5種為紅茂草的主要活性成分，均已分離得到結晶，其中前3種結晶已經得到有效的分離、提純及鑒定[6]。
異紫堇堿在小鼠腹腔注射后會出現過動現象，較大劑量則會出現流涎、嘔吐、困倦、驚厥、以至僵直等狀態。小鼠腹腔注射的LD50為52mg/kg,靜脈注射的LD50為49mg/kg。異紫堇堿給大鼠分別肌內注射4mg、10mg和24mg/kg，每日1次，連續30d。大鼠的外觀、活動、飲食和生長發育正常；血象、GPT和NPN等均在正常范圍內；病檢，心、肺、腎、腎上腺、肝、腦等均未見明顯異常[7、8]。
2紅茂草有效成分測定提取技術
根據紅茂草生物堿的一般性質及其在植物體內的存在狀態，先將紅茂草原料切碎，用95%乙醇回流提取兩次，使原料中的生物堿全部轉變為游離狀態，再用2%硫酸捏溶多次，然后加入氯仿沖洗，經洗脫、結晶后得到不同晶體，最后再利用現代光譜、色譜技術測定其生物堿的結構。目前主要采用的測定、提取技術有：紫外光譜（UV）、紅外光譜（IR）、核磁共振（NMR）、氣-質聯用（GC-MS）等[9-11]。
2.1紫外光譜紫外光譜對具有共軛系統結構的生物堿類有一定的鑒定價值，如異喹啉類生物堿，由于其共軛體系的差別，其紫外光譜各異。利用物質產生的紫外光譜，可對生物堿結構進行剖析、純度檢查、定性和定量分析。
2.2紅外光譜紅外光譜的重要用途是測定生物堿分子殊的功能基，如氨基、酚羥基、羰基、芳烴基、酯基等。尤其對不同化學環境羰基的吸收峰特征性比較強。該法具有靈敏度高、分析速度快、試樣用量少、而且分析不受試樣物態限制等優點，所以應用范圍非常廣泛。
2.3核磁共振核磁共振可以確定分子的基本骨架和測定分子中的一些功能基。該法用圖譜中譜峰的位置（化學位移）來表征分子中的官能團；用峰形、峰間距（耦合常數）來表征基團間相互的連接關系、立體構型與空間分布等靜態構造；從峰面積或峰強度來獲取核的相對數量以及用峰寬（弛豫）信息來表征基團在分子中的運動情況等，從而獲取化合物分子比較完整的大量結構信息。
2.4氣-質聯用目前，氣-質譜聯定性分析主要依靠數據庫檢索進行。得到總離子色譜圖之后，可以逐一對每個峰進行檢索，得到樣品的定性結果。但是數據庫中標準化合物數量有限，庫中可能沒有被檢測物，這樣檢索時就會給出錯誤結果。有時得到的質譜圖質量不高也會造成誤檢，因此，為了得到可靠的分析結果，最好再用其它方法進行輔助定性分析。
在上述的幾種測定提取技術中，暢行若[6]等已成功運用前4種技術測定出紅茂草生物堿中的3種有效成分：異紫堇堿、紫堇堿和原阿片堿。中科院蘭州化物所[12]利用質譜技術測定出兩種生物堿：原阿片堿和異紫堇啡堿。
3紅茂草有效成分的藥理作用
3.1抗菌、抑菌作用紅茂草具有清熱解毒、抗菌消炎的作用。從該植物中提取的有效成分可抑制結核菌的生長和羊傳染性膿皰（Orf）病毒的繁殖。王廷璞[13]用不同濃度的紅茂草注射液分別作用于牛細胞和Orf病毒，并回歸動物，測定其對正常細胞的毒性和對Orf病毒的抑制作用，發現紅茂草在一定濃度范圍內對細胞具有毒性作用，可抑制細胞的分裂和繁殖；對Orf病毒有較強的抑制和滅活作用，且對傳染性膿皰有很好的治療作用。薛掌林[14]等用不同含量的紅茂草注射液對雞傳染性支氣管炎病毒（IBV）的H52毒株進行稀釋，在雞胚尿囊中接種傳代，測試紅茂草注射液對H52毒株的抑制作用，發現紅茂草注射液能有效的抑制H52毒株在雞胚中的增殖，且對雞胚的生長、發育無任何不良影響。
3.2抗溶血和改善微循環的作用紅茂草提取物對鼠紅細胞氧化性溶血有一定的影響。趙祁[15]等研究發現紅茂草提取物對H2O2誘導的鼠紅細胞溶血的抑制率可達78％，并能通過增強紅細胞的自由基清除能力而使細胞膜免受氧化性損傷，通過抑制乙酰苯肼對葡萄糖-6-磷酸脫氫酶的干擾，而緩解鼠紅細胞的氧化性溶血。紅茂草主要活性成分之一的紫堇堿，脫氫后形成的去氫紫堇堿（DHC）可以通過增加血小板中cAMP的質量濃度而抑制血小板聚集[16]。原阿片堿對由膠原、花生四烯酸鈉和二磷酸腺苷（ADP）誘發的肺血栓有抑制作用，對膠原、ADP誘發的大鼠體外血小板聚集也有抑制作用[17]。
3.3對中樞和平滑肌的抑制作用從紅茂草中分離出的主要有效成分異紫堇啡堿，對小白鼠具有較明顯的鎮痛、鎮靜作用?？墒闺嗍蠡啬c、子宮、支氣管及離體心臟冠脈血管平滑肌松弛，同時發現可使家兔頭頸部血流量增加，并有輕微短暫的降壓作用[18]。異紫堇啡堿還能拮抗去甲腎上腺素（NA）對雌兔輸卵管峽部平滑肌的作用，明顯延緩兔卵在輸卵管中的運行。異紫堇啡堿對擴張血管和血管平滑肌鈣內流和鈣釋放有影響。紫堇堿對NA引起的主動脈平滑肌收縮具有顯著抑制作用[19]。原阿片堿對離體兔胸主動脈有松弛作用[20]。
3.4對心肌細胞的作用異紫堇啡堿能解除動靜脈血管平滑肌痙攣，增加冠脈流量，影響血液動力學參數，對幾種心律失常模型具有對抗作用，對心肌細胞動作電位和收縮力有作用，可抑制由受體中介的心肌細胞內游離鈣的增高[21、22]。異紫堇啡堿10－4mol/L可明顯抑制PGF2α誘導的心肌細胞肥大和細胞內鈣增加[23]。別隱品堿有抗實驗性心律失常的效應，此效應可能與其影響心肌組織的電生理密切相關。別隱品堿通過對瞬時外向鉀電流的阻滯作用使心肌細胞內鈣離子濃度減少，鉀離子增加，心室自律性降低，并抑制振蕩性后電位致異位節律，并且可抑制氧自由基的產生，從而具有抗心律失常的作用[24、25]。
3.5對小鼠肝損傷的保護作用張昱[26]等研究不同劑量的紅茂草注射液對小鼠CCl4肝損傷的保護作用時發現，該制劑能明顯降低CCl4引起的血清谷丙轉氨酶（ALT）、堿性磷酸酶（ALP）、谷草轉氨酶（AST）、乳酸脫氫酶（LDH）和肝臟丙二醛（MDA）水平的升高，并能維持血清超氧化物歧化酶（SOD）水平，使肝臟組織病理變化得以改善。毛愛紅[27]等發現紅茂草提取物對卡介苗（BCG）和脂多糖（LPS）誘導的小鼠免疫性肝損傷具有一定的保護作用。3.6提高機體免疫力的作用紅茂草注射液對實驗性免疫功能低下小鼠有明顯的免疫增強作用，對機體非特異性免疫、特異性體液免疫等方面具有顯著的提高作用，可為一免疫增強劑[28]。巨噬細胞(PMΦ)是免疫應答中一類十分活躍的細胞，它在非特異性免疫、體液免疫以及腫瘤免疫等方面起著重要作用，紅茂草提取物可誘導PMΦ活化并提高其免疫功能[29]，對小鼠腹腔巨噬細胞免疫功能有較強的促進作用，其誘導的細胞凋亡具有周期依賴性，將有可能成為一個很有用的抗腫瘤藥物。
3.7其它作用紅茂草生物堿中主要活性成分之一的異紫堇堿有抗缺氧作用；原阿片堿有止咳、平喘，弱的殺菌和抗腫瘤作用；紫堇堿有止痛作用，強度不及嗎啡，能興奮子宮；異紫堇啡堿有鈣拮抗、抗癌作用；木蘭堿有降壓作用；白屈菜紅堿對變形鏈球菌細胞表面疏水性和黏附具有抑制作用，有良好的防齲作用。
參考文獻
[1]江蘇醫學院編著.中藥大辭典[M].上海:上海人民出版社,1977,1135.
[2]江蘇省植物研究所等編著.新華本草綱要[M].上海:上海科學技術出版社,1988.238.
[3]ManskeRHF,etal.TheAlkaloidschemistryandPhysiology.AcademicPress,NewYork,1979:391.
[4]暢行若,王宏新,周光治,等.禿瘡花化學成分及組織形態研究[J].藥物分析雜志.1982,2(5):273-277.
[5]周榮漢.藥用植物化學分類學[M].上海:上?？茖W技術出版社,1988,252-253.
[6]暢行若,王宏新,馬廣恩.禿瘡花化學成分的研究[J].藥學通報.1981,(2):52.
[7]夏麗英.現代中藥毒理學[M].天津:天津科技翻譯出版社.2005:131.
[8]MyraL著.獸醫毒物學[M].西安:陜西科學技術出版社,1984,489-490.
[9]陳培榕,李景虹,鄧勃.現代儀器分析實驗與技術[M].北京:清華大學出版社,2006:111.
[10]沈序維,鄭尚珍,.簡明天然有機化學教程[M].佳苑出版.2003:80-120.
[11]周玉新.現代中藥鑒定技術[M].北京:化學工業出版社,2004:67.
[12]毛愛紅,張昱,趙祁,等.禿瘡花提取物對小鼠免疫性肝損傷的保護作用[J].中國藥理學通報,2004,20(28):940-943.
[13]王廷璞,董志揮.禿瘡花對羊傳染性膿皰病毒抑制作用之測定[J].中獸醫醫藥雜志,1998,1(1):9-11.
[14]薛掌林,張述斌,康文彪,等.紅茂草注射液對雞傳染性支氣管炎病毒抑制效果的觀察[J].甘肅畜牧獸醫,2004,174(1):16-17.
[15]趙祁,韓寅,杜宇平.禿瘡花提取物對紅細胞氧化性溶血的抑制機制[J].蘭州大學學報(醫學版),2006,32(3):40-45.
[16]BarbaraL,Lirder.StudiesontheMechanismoftheInhibitionofPlateletAggregationandReleaseInducedbyHighlevelsofArachidonate[J].Blood,1982,60(2):436-445.
[17]李良國.原阿片堿對抗血小板聚集作用[J].國外醫藥.植物藥分冊,1992(2).
[18]錢彥叢.罌粟科藥用植物生物堿化學成分及藥理實驗研究概況[J].基層中藥雜志,2001,15(2):49.
[19]候天德,劉阿萍,張繼,等.紫堇總生物堿對血壓和離體主動脈平滑肌張力的影響[J].西北師范大學學報,2004,40(4):71-73.
[20]余麗梅,黃爕南,孫安盛,等.原阿片堿對兔胸主動脈的松弛作用[J].遵義醫學院學報,1999,22(3):5-7.
[21]黃爕南,吳芹,雷開鍵.異紫堇啡堿對培養乳鼠心肌內游離鈣的影響[J].遵義醫學院學報,2002,25(2):97-99.
[22]趙永強,趙更生,張作華.異紫堇啡堿對豚鼠心室肌電及機械活動的影響[J].西北藥學雜志,1986(2).
[23]蔣青松,王會玫,吳芹,等.異紫堇啡堿對PGF2α誘導心肌細胞肥大的作用[J].遵義醫學院學報,2004,27(2):114-117.
[24]李泱,王琳,程芮,等.別隱品堿抗心律失常效應及其對動作電位的影響[J].中華老年多器官疾病雜志,2005,4(2):123-126.
[25]YuH,McKinnonD,DixonJE,etal.Transientoutwardcurrent,Itol,isaltcrcdincardiacmemory.Circulation1999,99(14):1898.
[26]張昱,張偉,田玉璋,等.禿瘡花有效成分對小鼠CCl4肝損傷的保護作用[J].青海醫學院學報,2004,25(1):7-10.
[27]毛愛紅,張昱,趙祁,等.禿瘡花提取物對小鼠免疫性肝損傷的保護作用[J].中國藥理學通報,2004,20(28):940-943.
關鍵詞： 能力培養 全程教育 動物醫學 措施
近年來，我國畜牧業發展迅速，規模化、集約化、專業化、標準化和產業化水平大幅度提升，給獸醫臨床工作的內涵帶來了較為深刻的變化。在診療方式、診療動物種類、疾病防治內涵、對疾病的處理方式、就業崗位類型上都發生了深刻變化。動物醫學專業應按照“厚基礎、寬口徑、高素質、強能力、廣適應”的培養目標，培養面向21世紀、全面適應社會主義現代化建設和社會發展需要的、具有創新思維和創新能力的高級動物醫學專業人才［1］。為此，對動物醫學人才培養模式也提出了新的挑戰，只有改革與創新，才能滿足社會需求。
安陽工學院生物與食品工程學院動物醫學專業創辦自1975年，為社會培養了大批優秀的畜牧獸醫工作者和畜牧業經營管理者。專業升本以來，我院啟動“一一四四”教改工程，實施全方位的教學改革，大膽探索出“以能力培養為主線”，以全面提高綜合素質為目標的人才培養新模式。
“一一四四”教改工程，包括全新教學模式和全浸入式英語教學改革（EIP）兩個教學改革計劃；“四個堅持”，即堅持獸醫臨床能力全程培養不斷線、堅持英語教學全程不斷線、堅持社會責任感、道德責任心教育貫穿培養全過程、堅持大學生科研能力的培養，不斷提高創新能力；并通過“4個4獸醫臨床能力培養模式”構建全程能力培養體系。
一、全新教學模式
我院對傳統的動物醫學教學模式進行重組、構建，實施了安陽工學院生物與食品工程學院動物醫學專業全新教學模式改革，該模式以“構建系統整合課程體系”為基礎，以能力培養為主線，以問題為導向，以師生互動為主要教學方法，以提高學生綜合素質為目標，突出了我院動物醫學專業“精品”教育的內涵，對學生進行“精雕細刻”。
二、全浸式英語教學改革（EIP）
全面提升動物醫學專業學生英語“聽、讀、說、寫”能力是我院精品教育的重要內容之一。對此，我們借鑒了加拿大、西班牙語區雙語教學的浸入計劃，利用計算機網絡技術，模擬系統教學工程，將課堂面授、網絡自學和課外活動有機結合起來，開啟基于網絡的全浸入式立體化英語教學模式（English Immersion Program，EIP）。從2008年開始我們對我院學生在入學第一學期實施基于網絡的EIP教學，要求學生在前兩個學期完成大學英語教學，第三學期參加全國大學生四級英語統考，第五學期參加六級英語統考，在短時間內快速增強英語能力，為后續專業英語教學奠定重要基礎。
三、實施“四個堅持”，全面提高動物醫學專業學生的綜合素質
（一）堅持獸醫臨床能力培養全程不斷線，確保學生掌握過硬的獸醫臨床基本技能與思維能力。
新教學模式突出以能力培養為主線，通過“4個4”模式，構建全程獸醫臨床能力培養體系，強化學生獸醫臨床基本技能，使學生臨床基本技能、臨床思維能力得以全面提高。
1.以“4門技能課程”（《終身學習》、《獸醫臨床方法》、《畜產品安全生產技能》和《獸醫生物技術》）為龍頭，全面強化動物醫學專業學生基本技能。這四門課程是我院新教學模式最有特色的綜合性技能課程。《終身學習》包含信息技術、網絡技術、文獻檢索、統計學等內容，目的是培養學生自我學習、批判性學習和終身學習等掌握攝取知識的能力?！东F醫臨床方法》包含動物傳染病、寄生蟲病、內、外、產科等所有臨床基本技能和最新的獸醫臨床疾病檢測方法，橫跨5個學期，制定嚴格培訓計劃，對學生進行系統的獸醫臨床基本技能訓練。《畜產品安全生產技能》課程將動物性食品安全生產和質量控制技術整合為一體，訓練學生熟練掌握動物性食品安全生產技術和全程質量控制能力?！东F醫生物技術》是一門集微生物學、分子生物學、基因工程技術和獸醫生物制品為一體的實驗性課程，學生通過實驗方法與實驗技能操作，不但系統了解了微生物培養、分離、鑒定、基因克隆、生物制品制備等基本技能，而且通過自行設計的綜合性、探索性試驗，培養了創造性學習的能力。
2.以“四種教學手段”（應用模擬技術、虛擬技術、網絡技術、標準化病畜）為依托，對學生進行系統的獸醫臨床基本技能訓練，使學生具備良好的獸醫臨床思維能力和熟練的臨床操作技能。
3.集中安排“四學期臨床實踐”（第5、6、7、8四個學期，包括生產見習、實驗室技能操作、臨床實習），讓學生有更多機會、更多時間在動物生產與獸醫臨床一線中磨煉。有效的獸醫臨床實踐是保證學習效果的前提，第5學期為生產實習模塊的教學，使學生深入生產第一線熟悉動物生產全過程；第6―7學期為實驗室基本技能集中培訓的時間；第8學期我們安排選擇實習14周，學生可根據畢業后工作意向，選擇到相應生產單位強化實習，以保證畢業后能更好、更快地適應獸醫臨床工作。
4.堅持“四種技能考試”，確保學生基本技能：考核起著有效的導向作用，通過四種技能考核，使學生重視實踐教學環節，熟練掌握基本技能。①所有實驗課均要求考基本操作（占10―15%），考核結果納入課程總成績；②技能模塊（終身學習、獸醫臨床方法、畜產品安全生產技能、獸醫生物技術）以技能考試為主（占50―70%）；③獸醫臨床實習堅持技能考試（占50%）；④臨床畢業實習技能考試占畢業考試60%。
（二）堅持英語教學全程培養不斷線，確保學生超強的自主學習能力。
我們在教學實踐中不斷探索英語教學改革之路，對本專業學生堅持英語教學全程不斷線。第1―2學期實施浸入式英語教學（EIP）計劃內教學任務，通過面授、網絡自學和課外活動等立體化教學模式快速提高學生英語水平；第3―4學期實施教學外（課外）EIP計劃，通過英語角、英語俱樂部、英語刊物、英語學習網站等途徑提供豐富多彩的英語活動，營造濃厚的英語學習氛圍，使EIP教學不斷延伸和深入；第5―8學期在自愿基礎上，輔導學生應用英文教材學習，培養學生專業英語能力。
（三）堅持社會責任感、道德責任心教育貫穿培養全過程，確保學生良好職業素養的養成。
近年來動物性食品危害人類健康的事情在國內外時有發生。動物性品的安全已成為危及人民健康和畜牧業生存，甚至影響出口創匯的嚴重問題。特別是加入WTO后，我國畜牧產業因產品品質問題而面臨國內和國際雙重的壓力和挑戰，動物性食品安全問題已經成為影響我國畜牧業生產可持續發展的瓶頸因素。
堅持社會責任感、道德責任心教育一直是我們培養學生的指導思想。我們在重視學生專業知識和基本技能的同時，一直致力于加強人生觀、價值觀和社會責任感教育，提高學生道德水平和職業素養，培養具有較強使命感和責任心的學生。
（四）堅持科研能力培養全程不斷線，確保學生專業創新能力的不斷強化。
創新是社會發展的核心動力，我們十分重視學生創新能力的提高，通過課內、課外相結合，如設立大學生科研基金，組織大學生科研活動，開展探索性實驗和設立開放實驗室等，全面培養動物醫學專業學生的創新能力。
1.設立“大學生科研基金”，支持大學生科研活動。
2006年以來，我們設立“大學生科研基金”，每年撥出10萬元人民幣專項用于本專業生科研活動。至今已立項57項，重點項目資助6000元，一般項目資助2000元。學有余力的同學在教師的指導下進行科研訓練，收集資料、申報課題、預備實驗、正式實驗、論文寫作等均由學生獨立完成。課題從立項、期中檢查和結題工作均嚴格要求。參與大學生科研活動的學生占我院本專業生總數的40%。通過科研活動，學生學習到嚴謹科學的方法、態度和思維方式，大大提高科研能力，深受師生的好評，也獲得一批優秀的成果。
2.開設探索性實驗，嚴格訓練學生科研能力。
“三理學”是由動物生理學、獸醫藥理學、動物病理學三門課程整合起來的綜合性實踐性課程。本課程第一部分為基本實驗，對學生進行基本技能訓練如動物藥物注射、解剖、離體蛙心制備，等等；第二部分為綜合性實驗，通過實驗讓學生全面了解動物從正常到異常再恢復到正常的疾病發生發展過程；第三部分為探索性實驗，包括以下步驟：①提出問題：在老師指導下應用現有知識，通過查閱資料提出問題，并在機能學學習網上展開討論，修改問題，然后答辯。②立項：通過討論修改后立項。③實驗準備：包括動物、試劑、預備實驗等。④正式實驗：按照設計方案，預備試驗方案進行實驗。⑤數據分析處理、論文撰寫。⑥論文報告會。通過探索性實驗，提出問題、驗證問題，培養學生創造性學習的能力、批判性思維和嚴謹科學的科研方法。從2008級開始，所有學生均要求參與探索性實驗，取得較為滿意的結果。
我院動物醫學專業教育更新教育觀念，從加強實踐教學環節、改革教學方法手段和考核評價制度等方面著手，全面探討動物醫學專業學生綜合能力培養，通過“一一四四”教改方案，堅持臨床能力全程培養、堅持英語教學全程培養、堅持社會責任感與道德責任心貫穿人才培養全過程、堅持科研創新能力的培養。至今已經起到了很好的推廣示范作用。相信隨著新教學模式改革的全面實施，學生綜合素質將明顯提升，獸醫臨床實踐能力、英語應用能力、責任心、創新能力將顯著增強。
【關鍵詞】 職業學校 畜牧專業 “三位一體” 實習實訓
【作者簡介】 占取勝，中學高級教師，湖北省紅安縣職教中心總務主任，國家級示范專業畜牧組組長；張征，中學高級教師，湖北省紅安縣職教中心副校長；王叢軍，中學高級教師，湖北省紅安縣職教中心副校長。
【中圖分類號】 G710 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-5103（2014）08-0052-03
我校（特指湖北省紅安縣職教中心，下文同）畜禽生產與疾病防治專業開辦多年，是學校骨干專業，湖北省重點專業，現被納入第二批“國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃”重點支持專業建設計劃。根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》精神，結合示范校建設的實際需要， 創新人才培養模式，保證農村中職實用型人才培養質量，已成為我校教學改革的一項重大課題。按照重點專業建設計劃，要保證教學中理論教學與實踐教學的比例達到1：1.1，實施實踐教學和技能訓練是重要保證，也是“理實一體化”、“做中學，學中做”的必然要求。為此，學校以培養學生綜合素質為根本，建立并推行工學結合“三段遞進式”（文化素養及專業基礎學習、專業主干課及專業核心課的學習、職業方向選擇的專業技術模塊學習三階段遞進）人才培養模式，積極嘗試“課堂―養殖場”教學模式；通過多種途徑組織實訓實習，讓學生熟練掌握畜禽飼養管理、動物疾病防治等專業技能，實現人才培養與崗位的無縫對接，把本專業建成產學結合、特色鮮明、對口就業率高的示范專業。
一、校內實習
學校是學生學習知識的主要場所之一，在進行專業理論知識教學過程中，我們始終堅持“理論聯系實際”的原則，充分利用校內現有的實訓實習條件，認真組織實訓實習教學活動。通過校內實訓實習，讓學生掌握一些基本操作技能，為以后的社會（頂崗）實習、農村庭院實習打下良好基礎。
1. 利用學校實訓室組織教學實習
自本專業開辦以來，學校就建立起了能滿足教學需求的農牧實訓室，并逐年投入大量資金配備農牧實訓室硬件設施，學校教務處把各學科教學大綱要求的實訓列入教學計劃，規定各學科教學大綱要求的實訓開出率必須達到80%以上，督促各科教師努力按要求完成規定的實訓內容，保證了校內教學實訓的落實。
2. 利用實習實驗動物，組織各科教學實訓
畜牧獸醫專業各學科的許多實訓實習都離不開實驗動物，如果每學科的實訓都配齊教學大綱規定要求的實習實驗動物，顯然是學校的財力所不允許的。對此，我們畜禽養殖與疾病防治專業各學科之間的教師相互配合，努力提高實驗動物的利用率。例如把一頭豬作為實驗動物，在確定一個實訓活動周或實訓活動月中，可以綜合作為以下多門課程的多個教學實訓：①《家畜飼養學》的飼養實訓；②《畜牧學》的家畜品質外貌鑒定實訓；③《獸醫診療學》的基本檢查方法、操作技能訓練；④《家畜外科學》的常見手術操作技能訓練；⑤《獸醫藥理學》給藥途徑的實際操作技能訓練、藥理實驗；⑥《家畜病理學》的病理解剖和《家畜解剖學》的大體解剖實訓等。
3. 利用實訓實習教學實習
學校共建的養雞場、養豬場等既是勤工儉學的基地，同時也是畜牧專業的生產實習基地。學生在這里參加生產實習勞動既可以掌握家畜家禽飼養的全過程，又可以掌握畜禽的疫病防治技術，還可以了解經營、管理方面的知識，這對于學生進行社會實習以及以后進入社會是大有益處的。
二、社會（頂崗）實習
學生實際工作能力的培養離不開社會，為此學校與縣畜牧局及其下設的各鄉鎮獸醫站、養殖場以及專業戶建立了廣泛的聯系，與縣內外多家企業建立校企合作關系，共建實習實訓基地，服務于教學，這對于培養學生實際工作能力，為將來盡快步入社會獨立工作奠定堅實的基礎。我們的社會（頂崗）實習包括：
1. 根據畜禽生產的需要，合理安排季節性實習
根據畜牧業生產和畜禽疾病防治的季節性特點，突擊性地進行參觀實習和短期實地實習。由于此類實習具有一定的知識超前性，在實習前，教師可突擊性地、有針對性地提前介紹有關專業知識。例如，突擊性地參加鄉、鎮各基層獸醫站的春季或秋季畜禽疾病預防工作，時間一般為1―2周，此項實習活動是在獸醫站最繁忙之際插入，很受他們歡迎。同時，由于工作范圍廣，還可收到很好的社會效益。又如在畜牧學養禽的教學過程中，春季可組織學生到社會上各家禽孵化廠（室）參觀或聯系生產實習點參加禽蛋的孵化生產值班，了解禽蛋孵化的過程，直至出雛后的幼雛雌雄鑒別、銷售等一系列生產活動。
2. 校企合作，進行教學實習和頂崗實習
根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》精神，我們與正邦集團、畜牧局紅彤物業公司、湖北閩湖畜牧公司、武漢華龍飼料公司、紅安利達畜牧公司等多家企業建立了校企合作關系，開辦企業“冠名班”“訂單班”，校企共建專業，共同制定人才培養方案，學生學習的整個過程，理論與實踐的比例要求達到1：1.1，部分專業課教學中嘗試構建“課堂―養殖場”教學模式。如針對豬生產等養殖專業課程的教學。把課堂設在現場，把現場搬進課堂。隨著辦學理念的轉變，培養應用型人才目標的確定，進一步改變觀念，把教室搬到養殖場、實訓室，采用“工學交替”“輪流頂崗”的現場教學模式。專業理論知識部分每周安排1-2天集中講授，其余時間均為實踐技能的訓練，由基地的實踐指導教師、任課教師、校企合作企業的技術人員，共同在校內實訓室、校辦實訓養殖場以及縣域內校企合作的養殖企業共同完成實訓教學任務。在實踐教學過程中，將全班學生分成幾個小組，分別在不同的崗位，一定時間后再輪換，使每個學生對豬生產、家禽生產等的全過程有一個全面的了解。理論與實踐充分融合，學生通過參與豬場的生產過程，完成技能模塊的學習。打破以往傳統的黑板上養豬的抽象的、脫離實際的、教學與生產脫節、能力培養不到位、空洞的教學方式，讓學生學到有用的技能。崗位培養目的明確、具體，措施落實到位，學生融入企業環境、兼有雙重身份、校企合作、互利共盈。密切課堂與企業的聯系，真正做到教、學、做的統一。
3. 落實教學計劃，組織好畢業實習
畢業實習是本專業學生實習的重點，對于學生綜合運用所學的全部知識，組織生產和獨立操作的能力培養起主要作用。我們的畢業實習具有明確的任務，做到了有組織、有計劃、有紀律、求實效。為此，我們首先取得縣畜牧局領導的大力支持，由縣畜牧局統一開出介紹信，介紹實習生到各鄉、鎮獸醫站或養殖場等基層單位進行畢業實習；另外，根據學生的職業發展方向選擇，組織部分學生到養豬場、養雞場、飼料廠等規模企業進行頂崗實習。畢業實習的時間為九個月至一年，具體實習場所可由學生根據各自的意愿結合其今后的發展方向進行選擇。到獸醫站主要進行獸醫實習，到養殖場主要進行畜牧生產實習，甚至還可到畜禽養殖專業戶進行生產實習，規定1―2個實習生認定一個畜牧獸醫技術員為自己的輔導師傅，在其安排下進行實習。并根據學生職業發展需要進行輪崗實習。要求實習生邊實習、邊看書、邊完成實習任務，在專、兼職實習指導老師的指導下寫實習日記、專業論文或社會調查報告等。學校領導及實習指導教師定期巡回檢查、跟蹤指導，及時解決實習中遇到的問題 ，每個階段的實習結束后由實習所在單位、輔導師傅、帶隊教師寫出實習鑒定，存入學生檔案。返校后，檢查實習任務的完成情況，并認真作實結。把實習成績列入學生成績考核的重要內容。
三、農村、庭院實習
畜禽生產與疾病防治專業班的學生絕大多數都來自農村，村組農戶庭院養殖有豬、牛、羊、雞、鴨、鵝等家畜家禽，充分利用這一有利條件，動員和鼓勵學生積極參與農村庭院的動物飼養及疫病防治實踐活動，特別是在寒暑假期間參加畜牧生產勞動，既是學校實訓、社會（頂崗）實習的補充，又能直接服務于農村、家庭，解決當地農村、家庭在畜牧生產上的實際問題，發揮學員農村家庭的示范作用，擴大了職業中專的影響，增強了學校辦學吸引力。農村、庭院實習也是一個綜合性的實習，在專業教師的指導下，還可以進行畜牧良種引進推廣、新技術應用、科學飼養、獸醫疫病防治等一系列的生產實踐活動。
四、實際成果、成效及推廣情況
【關鍵詞】王川；江西省立獸醫專科學校；辦學特色
新舊時代交替、戰時局勢以及解放后黨和人民政府的支持，為王川職教辦學創造了條件。江西省是我國的農業大省，解放前期“江西吉安、金溪、寧都等地相繼發生牛瘟”，i牛瘟防治工作迫在眉睫；1934年，江西農業院院長董時進先生邀請王川主持全省獸醫工作。王教授經過長期調研后，在南昌創建了江西血清制造所。由于當時獸醫人才缺乏，王教授組織舉辦防疫人員訓練班確保獸醫數量。此舉為以后的獸醫養成所和獸醫?？茖W校的創辦提供了可能。
一、王川獸醫職教辦學的歷程
王川于1914年至1917年在日本東京帝大留學期間主修獸醫科，并且進入東京帝大研究部專攻血清制造。ii系統學習了家畜防疫和血清制造方面的專業知識。此外，王教授于1920年至1934年間，先后在江蘇淮陰農校、南通學院、東南大學、中正大學、南昌大學任教或兼課，并且在上海華德奶牛場以及工商部青島商品檢驗局工作。iii豐富的任教和工作經歷為王教授積累了大量的實踐經驗，為創辦血清制造所和獸醫職教辦學提供了經驗參考。
1.獸醫人員培訓班和獸醫養成所
王川于1936年創建江西血清制造所。由于獸醫人才緊缺，王教授在建所的同時舉辦了獸醫人員培訓班?？箲鸨l前，培訓班共開辦三期，為血清制造提供了人員支持。1937年底，防疫人員培訓班發展成為獸醫養成所，養成所內設一年制和二年制的專修科，獸醫職教初具規模。
2.江西獸專
1938年11月，獸醫養成所經教育部批準改為江西省立獸醫?？茖W校，并在短期內發展成為國內具有一定影響力的高等獸醫院校。解放后，黨和人民政府對獸醫事業極為重視。學校幾經搬遷至蓮塘伍農崗前南昌鄉村師范校舍，增撥經費，擴建校舍，具有了更廣闊的發展前景?！?952年10月，全國高等院校進行調整，江西獸專與湖南、河南、廣西三?。▍^）有關院校中的獸醫專業組建起江西農學院獸醫系，列為全國重點”，iv從此進入了歷史發展的新階段。
王川獸醫職教辦學主要經歷了從獸醫人員培訓班到獸醫養成所，再到江西省立獸醫?？茖W校。江西獸專是王教授辦學理念和實踐的主要體現，所以本文就結合江西獸專的師資隊伍建設、學制與專業設置、辦學成果等方面綜合分析王教授的獸醫職教辦學特色。
二、江西獸專辦學情況總結
1.獸專師資隊伍建設
王教授從辦學起初就認識到師資隊伍建設的重要性。從1937年到1952年間，王教授廣聘國內外具有留學經歷和教學經驗的教授及老師到獸專任教或兼課。
王教授自身是一名資深獸醫專家。他在日本留學歸國后，在江蘇、湖北、江西、西北等地多所大學任教，v具有豐富的教學經驗。曾“參加中華農學會和中國江西畜牧學會，編寫豬病學、家畜內科學道義、家畜保險等著作”，vi為我國的獸醫職教提供了先進的教材參考；1940年以前，到獸專執教的老師包括留美老師張明善，講授遺傳學；留德老師盛彤笙，講授家畜傳染??；留日老師王履和，講授家畜病理學等等vii。1940年后，在獸專任教的教師包括留英昆蟲學家何琦，講述家畜寄生蟲學；留日老師王宗佑，講授家畜內科學；留比利時老師龔芬，講授講授家畜外科學；此外，還留用了優秀畢業生楊圣典、諶亞英、徐先善等人留校任助教viii。據初步統計，獸專在12年間共聘請老師30余人，擁有留學經歷的有10余人，占三分之一。由此可見，王校長非常重視師資隊伍建設，充分利用了具備留學經驗老師的先進教學理念和專業知識為獸專辦學服務。
2.獸專學制和課程設置
江西獸專在辦學的14年間，采用了靈活多樣的學制。獸專初期學制是三年，除招收三年制大專新生入學外，還將獸醫養成所的兩年制專修班，延長一年學制，轉為第一屆大專班。為了擴大學生來源，到1944年又增加五年制大專班。三年制招收高中畢業生，學習年限為三年，五年制招收初中畢業生，學習年限為五年。除此之外，獸專還增設研究部，招收大專院校畢業的獸醫人員，參加學習三個月，連續招考兩期。
江西獸專始終把社會經濟發展需要和學校的文化程度作為課程設置的依據。“三年制大專班開設高等數學、英文和第二外國語（日語）等基礎學科，以及農業概論、家畜解剖學、家畜生理學、家畜病理學、獸醫藥理學、家畜傳染病學、家畜內科學、家畜寄生蟲學、畜產品制造、生物藥品制造和獸醫行政等專業課程。五年制大專班除了開設上述課程外，還須把高中必修的課程如國文、英語、化學、數學、物理等用兩年的時間學完?！眎x從獸專三年制和五年制大專班開設的課程可以看出，獸醫專業設置做到了基礎學科和專業課程的有效結合，保證了專業學習的完整性。
3.獸專辦學成果
在獸專辦學期間，王校長帶領在校老師建立了家畜病院，該院不僅為學生提供了實習場地，而且解決了附近農民和城鎮居民畜禽疾病求醫難的問題，深受各方好評；王校長在獸專增設研究部，招收大專院校畢業的獸醫人員參加學習，為期三個月，連續招考兩期，共58人參加學習。研究部學員畢業后組成四個防疫大隊，開展消滅牛瘟的工作x，為江西最終贏得消滅牛瘟戰役的勝利作出了巨大貢獻。獸專畢業的學生大都數進入了全國各地的科研和教學機構工作。如徐漢祥進入江蘇農科院牧區研究所工作，王亨之進入江西畜牧獸醫研究所工作，李克平進入華東農業大學牧醫系工作，葛頤昌進入福建省農哲院畜科所工作等等。
江西獸專辦學14年，歷經波折，曾先后招收3年制大?？?3屆，5年制大專科4屆，研究部招考培養學員兩期。共培養高級獸醫300多人。分布在包括臺灣在內的全國幾十個省區的獸醫生物藥品制造、教學、科研、獸醫防治和衛生等部門，成為獸醫技術骨干。
三、王川獸醫職教辦學的特色總結
王川是我國獸醫生物藥品制造的開拓者，是江西高等獸醫教育的奠基人。他充分利用其留學和工作經驗，為獸專師資隊伍建設、學制制定、專業設置等方面都做出了巨大努力。下面就王教授的獸醫職教辦學特色作出總結：
1.重視短期和長期相結合的人才培養模式
王川充分認識到政府不重視和戰爭等客觀因素對其獸醫職教辦學的局限性，于是根據社會需求制定了短期和長期相結合的人才培養模式。獸醫人員培訓班是為了滿足血清制造和生產的需求，三個月為一期，共開辦三期；獸醫養成所初具學校規模，內設一年制和二年制的專修科；江西獸專是經教育部批準的?？茖W校，并在兩、三年內發展成為在國內具有一定影響的高等獸醫院校。設置了三年制大專班、五年制大專班和研究部。從王川辦學的時間線來看，可以總結出此特點。
2.堅持理論和實踐相統一的教學理念
王校長辦學始終堅持理論聯系實際，實事求是。除了血清所可供學生實習外，還根據教學需要，增設內科診斷、病理寄生蟲、解剖和細菌免疫等六個實驗室，創辦實習牧場和家畜病院，同時還陸續收集病理、解剖標本。每個階段性課程結束后，必由主持教師率領學生參加實習。學校安排畢業班全體學生共20人到血清制造所實習，要求從洗瓶子、做棉塞、消毒和采血做起，使學生接觸實際，獲益甚大。此外，家畜病院不僅提供了學生的實習場地，同時還解決了附近農民和城鎮居民畜禽疾病求醫難得問題。
3.利用師資優勢進行專業理論的更新完善
王川在獸醫職教辦學過程中十分重視師資隊伍質量和數量的提升。從1938年至1952年間，共聘請20余位具有留學經歷的教授和老師到獸專執教或兼課。這些留學生在國外學習了先進的畜牧獸醫專業知識，具備了科學完備的教學理念和工作經驗。在獸專授課期間，很多老師主編或參與編寫了多本專業教材，并在國內外核心期刊上發表多篇論文，為獸專以至國內各大獸醫?？茖W校提供了教學經驗和教材參考。除此之外，獸專還聘請了國內很多經驗豐富的中青年老師以及留用優秀畢業生做助教，為獸專的教學工作和人才培養做出了巨大貢獻。
4.采取技術推廣和行政管理相結合的方式
為了推廣獸醫技術，組織獸醫工作，王校長主張要依靠行政力量。為此學校專門開設了一門《獸醫行政》課程，由他親自講授。大致內容是：獸醫行政概論；疫情調查統計；制定家畜防疫計劃；設置家畜防疫、診療機構；舉辦耕牛保險；宣傳家畜防疫知識；組織與發動群眾，開展防疫工作等等。采用技術推廣和行政管理相結合的教學方式，目的在于提高學生的獸醫行政管理水平，以符合社會的需要。
5.職業教育服務經濟和面向生產的目標
王校長辦學的指導思想是學以致用。長期以來，他致力培養獸醫人才，積極組建血清制造所，舉辦耕牛保險、設立獸醫防疫處等等，都是為了更好地開展以防治牛瘟為主的畜禽疫病防治工作，以保護畜牧業生產發展。期間，由于爆發，政府腐敗無能，獸醫防治工作一直沒有很好開展起來。直到解放后，黨和人民政府對獸醫工作的重視，按照王校長制定的方案，在獸專增設研究部，招收大專院校畢業的獸醫人員。第一屆研究生畢業之際，江西多地牛瘟肆虐，于是這些畢業生迅速組成四個防疫大隊，開展消滅牛瘟的工作，成為江西建成消滅牛瘟的之偉業的核心力量。
王教授獸醫職教辦學歷經十六年，是江西高等獸醫教育的奠基人。他的辦學模式、辦學理念和辦學實踐為當今我們的職業教育事業提供了寶貴的經驗，具有切實的指導和借鑒意義。
注釋：
i 《江西日報》，1950年6月4日。
ii 江西省畜牧獸醫學會編《江西省獸醫?？茖W校校史》，1990年9月，第5頁。
iii 江西省畜牧獸醫學會編《江西省獸醫?？茖W校校史》，1990年9月，第5頁。
iv 江西省畜牧獸醫學會編《江西省獸醫?？茖W校校史》，1990年9月，第5頁。
v 《中國自然科學工作者登記表》，見江西省檔案館：X105-1-001。
vi 《中國自然科學工作者登記表》，見江西省檔案館：X105-1-001。
vii 江西省畜牧獸醫學會編《江西省獸醫?？茖W校校史》，1990年9月，第9頁。
viii 江西省畜牧獸醫學會編《江西省獸醫專科學校校史》，1990年9月，第9-10頁。
ix 江西省畜牧獸醫學會編《江西省獸醫?？茖W校校史》，1990年9月，第11頁。
x 江西省畜牧獸醫學會編《江西省獸醫?？茖W校校史》，1990年9月，第7頁。
【參考文獻】
[1]江西省畜牧獸醫學會.江西省獸醫?？茖W校校史[Z].1990.
[2]吉安、寧都、金發生牛瘟，希家畜防疫隊速往診治[N].江西日報，1950-6-49（4）.
關鍵詞：研究生教育；招生；培養
中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）24-0002-02
在留學基金委的資助下，筆者赴澳大利亞蒙納士大學微生物系做訪問學者一年。在澳期間，除研修學習外，對澳洲蒙納士大學的研究生教育留下了深刻的記憶，在此做一小結，希望能給同行帶來些許借鑒。
一、研究生招生
澳洲研究生招生采取“資格式”招生，而我國采用“考試式”招生?！百Y格式”招生顯著地擴大了研究生導師的自，重點考察考生的研究能力，也有利于招生實現國際化，從而吸取更多的優質生源。我國目前普遍采用的“考試式”招生則過分地強調了學生的應試能力，可在條件允許的情況下嘗試“資格式”招生和“考試式”招生相結合的方法。除此之外，澳洲在吸納優秀生源方面也做了大量的工作：①在全校范圍內專門設立每年一次的研究生招生開放日。在開放日里，各個學院均可在一定的開放空間里用展板的形式向本科生介紹學院自身特色、優勢研究團隊、重要研究課題、現有研究成果及未來發展方向等，并配備專業負責人進行講解和答疑；②本科生在大二期間可以在允許的情況下進入實驗室見習1～2周，以實地感受實驗室學術氛圍，培養科研興趣；③本科生在大三期間可以利用暑假或寒假的時間在實驗室實習1～2月，強化科研興趣；④本科生大四期間的培養較為嚴格。學院各研究團隊負責人會在學期初通過學院網站公開團隊的課題方向及招生計劃，學生可以根據自己的興趣，全程在導師和博士后的共同指導下進行本科學位論文的實驗，并積極參與實驗室的學術報告活動，在學期末進行公開答辯。在研究生招生時，導師也享有較大的自，根據考生的前三年學分積，第四年的學位論文實驗表現及業績等情況進行綜合評估后招生。蒙納士大學通過以上這些活動的實施，極大提高了有科研發展潛力的學生的科研興趣，初步鍛煉了本科生的科研能力，避免了我國考生在大四期間過于注重應試，而忽略實驗室基本科研訓練的情況。
二、研究生培養
1.研究生導師隊伍。由于歷史的原因，我國研究生導師隊伍過于龐大，質量把關不嚴，教授隊伍知識老化嚴重。而澳洲的導師遴選則非常嚴格，從助理教授、副教授到教授的每一個階段都需要相當長的時間和較顯著的業績。大部分導師也都活躍在科研和育人的第一線。
2.研究方向與研究團隊。導師在長期的研究積淀中，研究方向相對集中，從而使有限的人力、物力資源投入到方向集中的研究中，確保研究進行得更為深入，并形成實驗室的獨有特色。例如，筆者所在的微生物實驗室Julian rood團隊，三十年來就一直進行梭菌領域（魏氏梭菌和艱難梭菌）的研究，涉及的主要方向包括梭菌耐藥機制、梭菌毒素致病及擴散機制、梭菌接合型轉座子、梭菌致病性調控機理等。在研究生培養過程中，導師及團隊發揮了重要作用。規模較大的實驗室通常擁有下列人員：教授、研究助理、博士后、研究生、實驗室技術員等。導師大都親臨一線，是總體負責人，具有較大的人事、財務自。在研究團隊內部設置研究生指導小組，一般由1～2名博士后和導師共同組成一個團隊，制定研究計劃，定期（2～3周）與研究生面談，及時交流研究生的研究進展，并對存在的問題和發展方向及時進行指導。
3.學術委員會與階段管理。學院依據不同的研究方向和領域，分別成立由7～9人組成的研究生指導學術委員會（或導師組），對博士生研究的關鍵階段進行把關，如開題報告、中期考核、第三學年答辯和學位答辯等。第三學年答辯尤其重要，研究生指導學術委員會要對博士生的整體研究進展進行嚴格評估，并進行無記名集體投票。只有投票達到2/3以上通過的博士生才可以進行下一階段的畢業準備，如實驗的微小調整與數據補充、論文撰寫等。這種做法對博士生的質量控制尤其關鍵，可以很及時地把論文質量控制工作做在前面，避免了我國當前普遍存在的論文已準備好了，但答辯沒有通過的狀況。最終的答辯則相對寬松，一般在完成博士學位論文提交和審閱后，在全院范圍內進行公開答辯即可，可以看做是一次學術報告，或者交流。
三、學術與文化氛圍
1.學術報告。蒙納士大學的學術氛圍比較濃厚，經常進行定期或不定期的學術報告。學術報告可分為兩種類型：院級學術報告和研究團隊學術報告。院級學術報告一般在學期初制定好學術報告計劃，每周舉行一次，多邀請國內或國際學術同行中的知名學者就某一研究方向取得的進展或突破進行報告，以開闊研究生的學術視野與思路。研究團隊內部學術報告也是每周舉行一次，及時對研究生在研究過程中取得的成績與遇到的困難在研究團隊進行內部交流。一方面，取得的成績與經驗及時與大家分享，在共同成長中進步；另一方面，對于遇到的困難，則需要團隊成員集思廣益，及時解決問題。
2.讀書報告。讀書報告多由研究生自發組織和進行，每周一次，自愿參加。主要鍛煉研究生的文獻閱讀能力、歸納概括能力以及信息溝通能力；同時，也開闊了學術思路。
3.學術交流。在導師科研經費的資助下，基本上每位博士后每年有一次國內會議的交流機會；讀博期間，至少參加一次國際學術會議，以開闊研究生的學術視野。
4.文化氛圍。蒙納士大學微生物系的文化氛圍較為濃厚，主要表現在學院走廊文化、學術宣傳以及研究生活動交流等。
學院走廊里主要展現了國際著名研究學者的畫像、經驗或名言，使研究者受到激勵和鼓舞。
宣傳欄分為學術欄，榮譽欄，通知欄。學術欄主要介紹學院取得的重大研究成果或在頂尖刊物發表的學術論文；榮譽欄則展示往屆獲得優秀學位論文的校友獎章（每年一名）；通知欄主要學院的學術報告、通知等。
研究生的業余活動的安排也較為豐富，一般固定在每周五下午的4～8點。研究生可以在固定的場所舉辦小型Party，以增強研究生之間的交流、合作與友誼。
四、實驗室管理
1.設備共享。所有大型儀器設備在全學院范圍內基本實現了共享。學院會在固定時間段由管理人員對新進人員或研究生會及時安排培訓。只有經過培訓并獲準登記的人員方可使用大型儀器設備，并在使用時進行預約與登記。
2.菌種與試劑管理。每個研究團隊一般都配備有一名專業的技術人員（technician）對菌種與試劑進行統一管理。尤其是對菌種的保存較為規范，統一命名，信息詳細。
3.技術儲備。由于研究團隊基本上在長期的積淀中形成了穩定的研究方向，這些研究團隊在技術儲備上也形成了自己的特色，非常規范。常見實驗技術以及實驗室自身發展的技術均有詳細的程序（protocol），這些技術尤其適用于剛進入本實驗室的生手，可以讓其很快進入狀態，而不用花費長時間進行摸索。
綜上所述，筆者在澳洲留學的一年中，對蒙納士大學微生物系在研究生招生、研究生培養、學術與文化氛圍及實驗室管理方面留下了深刻記憶。由于中澳研究生教育體制不同，各有特色，筆者粗淺談了以上認識，希冀能從中汲取一些有益于我國研究生教育管理的經驗，不足之處，敬請同行指正。
參考文獻：
[1]史蘭新，陳永平.國內外研究生培養方式的比較及探討[J].東南大學學報（哲學社會科學版），2010，12（2）：117-121.
[2]王軍輝，李雷鳴，車誠.從中外研究生培養談基于團隊學習的研究生培養模式[J].中國石油大學學報（社會科學版），2011，27（2）：98-102.
