時間：2022-11-24 05:17:59
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本學(xué)期的期中測試工作已經(jīng)結(jié)束，從學(xué)生的基本情況可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實，但在積累的量上不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫，習(xí)作的總體水平不很高。下面作具體剖析：
一、試卷評價
1、題型多樣
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。教研室提供的這份試題，注意題型的多樣性，力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點表；二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、知識、能力等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從大方面講，實現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等多維目標(biāo)的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語、成語、古詩、句子、段落、篇章等等方面的有機(jī)溶合。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫作水平及想象能力外，還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。
2、貼近生活
試題的背景取向注意靠近教材和學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強(qiáng)答題信心。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學(xué)生生活實際，學(xué)生會覺得自然、熟悉，有利于表達(dá)。
3、注重積累
心理學(xué)家指出：人在6～13歲是記憶發(fā)展的最佳時期。在這一階段讓孩子多讀書，多積累一點，利于他們的終身發(fā)展。基于這一點，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“豐富語言的積累”分別列入教學(xué)目的和課程的基本理念中，本次試題注意了對學(xué)生語言積累的考查。但瑕不掩瑜，此張試題是對學(xué)生全面檢測的一張好試題，給老師指引了一盞明燈！
二、試題分析
從整個卷面來看，基礎(chǔ)知識和積累運用部分學(xué)生掌握還可，閱讀、習(xí)作部分失分較多。
一、積累與運用
1、看拼音，寫詞語。
此題考查了8個生詞掌握情況。8個新詞全為本冊的重點詞，學(xué)生的掌握情況較好，但暫時一詞寫上來的同學(xué)只占60%。
2、讀句子，用自己的話說說你的理解。
此題考查了學(xué)生對文言文的理解，我校是傳統(tǒng)文化示范校，學(xué)生對這一段論語都很熟悉，所以答的比較好。
二、閱讀與感悟
閱讀課外短文，完成文后練習(xí)。
此題也考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況，比上題能力有所加強(qiáng)，學(xué)生表現(xiàn)還可以，但感悟不深，理解不夠透徹，到位，語文閱讀重在過程，學(xué)生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項。
三、作文
此題為習(xí)作。串編故事的想象作文。大部分學(xué)生能根據(jù)提供的語言材料(展開合理的想象，表達(dá)自己的見解，內(nèi)容極為飽滿，字?jǐn)?shù)均超過四百五十，但寫得較平實，一般，人物對話也較普通。
為了使我校本期工作有條理、有目標(biāo)、有進(jìn)步，也為了使我校語文教師有壓力、有動力，故制定以下計劃：
一、目標(biāo)
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，樹立現(xiàn)代教育理念。
2、規(guī)范常規(guī)教育，保證素質(zhì)教育全面實施。
3、確保我校三級段縣調(diào)研考試語文成績不低于全縣前五名。
4、爭當(dāng)我校教研活動的排頭兵、領(lǐng)頭雁。
二、實施計劃
9月份
1、開學(xué)季
2、召開學(xué)科組長會、全體語文教師會。
3、討論并制定出本學(xué)期教研計劃。
4、組織本組“名師在我身邊”聽課、評課活動
5、組織本組教師參加縣優(yōu)質(zhì)課聽課活動
6、輔助學(xué)校“青蘭工程”實施活動
7、催促各學(xué)科組制定出本學(xué)期工作計劃及調(diào)研目標(biāo)
10月份
1、國慶假期周
2、組織本組教師聽、評新特崗教師的匯報課
3、學(xué)科組長召開碰頭會，分析語文月考成績
4、組織教師學(xué)習(xí)語文新課標(biāo)
5、組織本組的教案、作業(yè)檢查及匯報工作
6、迎接七八年級期中考試及九年級縣調(diào)研考試
11月份
1、迎接縣教研室視導(dǎo)
2、期中考試語文學(xué)科質(zhì)量分析
3、組織本組1-3人聽課活動
4、研討作文教學(xué)在語文教學(xué)工作中的作用
5、推選語文教師參評校優(yōu)質(zhì)課或公開課活動
6、督促各段展開“一課一議”教研活動
7、優(yōu)秀作業(yè)展評活動
12月份
1、教案、作業(yè)大檢查并組內(nèi)匯報
2、督促各段展開“一課一議”教研活動
3、組織好每一次周清考試語文試卷的供題工作
4、研討“語文的復(fù)習(xí)課、講評課如何高效”的問題
5、期末復(fù)習(xí)備考
6、摸底考試及考后的總結(jié)工作
7、語文學(xué)科最后的培優(yōu)補(bǔ)差工作
8、期末調(diào)研考試
9、總結(jié)本學(xué)期語文教學(xué)工作
關(guān)鍵詞：高中語文；高中學(xué)生；語文考試；應(yīng)考能力
在高考中取得優(yōu)異成績，進(jìn)入理想的大學(xué)，是每一個高中學(xué)生的愿望，語文作為一門在高考中占有重要分值的學(xué)科，自然引起了教師與學(xué)生的高度重視。為了使學(xué)生在高考中取得優(yōu)異的語文成績，教師不僅要鼓勵學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中多多努力，還要培養(yǎng)學(xué)生有效的應(yīng)考能力，這樣才能使學(xué)生更好的應(yīng)對高考。本人在實際的教學(xué)中積累一些有助于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)考能力的方法，在此與大家分享。
一、鼓勵學(xué)生將工夫下在平時
學(xué)生想要取得優(yōu)異的成績，必須從多個方面下工夫，這樣才能在考場上游刃有余。本人認(rèn)為考試首先考的是學(xué)生對知識點的掌握程度，因此，學(xué)生想要有效的應(yīng)對考試，很重要的一點就是鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，將工夫下在平時。學(xué)生不管掌握何種有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，不管掌握何種有效的應(yīng)考措施，都應(yīng)該建立在有效掌握知識的基礎(chǔ)之上。
語文知識的掌握需要積累，只有將工夫下在平時，學(xué)生掌握的知識才能像滾雪球一樣越來越“大”。就目前高中語文教師培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)考能力情況而言，教師雖然鼓勵學(xué)生平時努力學(xué)習(xí)語文知識點，但是教師更注重引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的應(yīng)考技巧，結(jié)果使學(xué)生的考試失去了根本，自然對提升學(xué)生的應(yīng)考能力幫助不大。教師只有鼓勵學(xué)生注重日常學(xué)習(xí)中對知識點的積累，學(xué)生才能更好地應(yīng)考。
二、引導(dǎo)學(xué)生把握好考試方向
高考語文雖然對學(xué)生的知識水平與能力水平都提出了較高的要求，然而如果學(xué)生能夠掌握有效的應(yīng)考方法，對學(xué)生有效應(yīng)對考試有很大幫助。教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的應(yīng)考方法時，要使學(xué)生有效把握考試方向，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)才更加有針對性，學(xué)生的備考也才能更加有針對性。在引導(dǎo)學(xué)生有效把握考試方向方面，教師發(fā)揮著十分重要的作用，高中學(xué)生雖然有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，但是學(xué)生在應(yīng)對考試方面還缺乏有效的經(jīng)驗，因此，只有教師對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，學(xué)生才能意識到把握好考試方向的重要性。本人在實際的教學(xué)中為了使學(xué)生很好的把握好考試方向，采用以下步驟。
第一步，教師對學(xué)生進(jìn)行指引。本人在實際的教學(xué)中會抽出一定的時間讓學(xué)生模擬高考，同時學(xué)生使用的試卷也是往年的高考試卷，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)做試卷，事后教師對學(xué)生進(jìn)行試卷講解，其中講解試卷的一個重要內(nèi)容，就是對試卷的題型進(jìn)行分析，通過教師的分析，使學(xué)生明白高考具體都考哪些題型，這樣學(xué)生就做到了心中有數(shù)。
第二步，引導(dǎo)學(xué)生對高考題型進(jìn)行有效思考。教師對學(xué)生的引導(dǎo)，只能使學(xué)生對高考的題型有初步的了解，而想要使學(xué)生真正的掌握高考的題型，還需要教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨立思考，這樣學(xué)生才能有更加深刻的認(rèn)識，更好的把握題型，在題型的引導(dǎo)下更好的提升學(xué)生備考的有效性。
三、提升學(xué)生靈活應(yīng)用知識點的能力
提升學(xué)生對知識點的實際應(yīng)用能力，不僅對學(xué)生更加有效的進(jìn)行知識點的學(xué)習(xí)有很大幫助，而且對提升學(xué)生的語文應(yīng)考能力也有很大幫助。現(xiàn)代社會對人才靈活應(yīng)用知識點的能力提出了較高的要求，為了適應(yīng)現(xiàn)代社會的人才需求模式，高考試卷也更加注重考查學(xué)生對知識點的實際應(yīng)用能力，因此，為了使學(xué)生在考試的過程中能夠通過對知識點的靈活應(yīng)用達(dá)到有效應(yīng)對試題的效果，教師在日常的教學(xué)中就應(yīng)該對培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識點的能力引起重視。
本人認(rèn)為，高中語文教師在授課的過程中為了有效提升學(xué)生靈活應(yīng)用知識點的能力，可以通過以下兩個途徑：途徑一，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效思考。雖然高中階段需要學(xué)生掌握的知識點很多，然而教師在課堂上也不能一味的對學(xué)生進(jìn)行知識點的講解，要給學(xué)生留出進(jìn)行獨立思考的時間，通過思考學(xué)生才能對知識點有更加深刻的理解，通過思考學(xué)生才能對知識點進(jìn)行靈活應(yīng)用；途徑二，讓學(xué)生做一定的練習(xí)題目。為了有效提升學(xué)生靈活應(yīng)用知識點的能力，教師不僅要讓學(xué)生進(jìn)行有效思考，還要讓學(xué)生做一定的語文題目，為學(xué)生提供進(jìn)行實戰(zhàn)練習(xí)的機(jī)會，進(jìn)而更好的提升學(xué)生對知識點的應(yīng)用能力。
四、有針對性的專項練習(xí)
學(xué)生是否具有較強(qiáng)的應(yīng)考能力，主要體現(xiàn)在學(xué)生在考試過程中能否有效駕馭試卷，而想要使學(xué)生在考試的過程中游刃有余，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的專項練習(xí)就顯得十分必要。當(dāng)然，本人在這里所講的有針對性的練習(xí)，并不是完全按照高考的要求組織學(xué)生做綜合性的試卷，而是將試卷的內(nèi)容劃分為不同的板塊，針對不同的板塊組織學(xué)生進(jìn)行有針對性的練習(xí)。例如：為了提升學(xué)生的閱讀能力，教師可以組織學(xué)生開展閱讀專項練習(xí)，在專項練習(xí)的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握有效進(jìn)行閱讀的方法與技巧，進(jìn)而使學(xué)生的閱讀水平得到有效提升。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對試卷上的各個板塊都進(jìn)行有效的練習(xí)，掌握有效的解題方法與技巧，那么，將知識點綜合到一起，通過對學(xué)生整體把握試卷的能力進(jìn)行練習(xí)，就能夠使學(xué)生的應(yīng)考能力得到有效提升。
五、鼓勵學(xué)生歸納總結(jié)有效的應(yīng)考經(jīng)驗
關(guān)鍵詞：中學(xué)；語文；考試；環(huán)節(jié)
20世紀(jì)的最后關(guān)頭，素質(zhì)教育在神州大地應(yīng)運而生，作為一個嶄新的、富有中國特色的社會主義教育新理念，從一開始，它就以自己崇高的、科學(xué)的、權(quán)威的實踐價值排斥著應(yīng)試教育，引發(fā)了教育界一場前所未有的變革，牽動了全社會關(guān)注教育的目光。在這一歷史潮流推動下，全國各級各類學(xué)校也都從方方面面中“動作起來”，改革時弊，推陳出新，縮短學(xué)生在校時間，增加課外活動，減少作業(yè)負(fù)擔(dān)，開設(shè)信息教育，注重全面培養(yǎng)......然而無論哪類學(xué)校，不管改革動作多大，力度多深，都應(yīng)該避免走向另一個誤區(qū)――輕視或者不要考試。做為一線上的教育工作者，在這個認(rèn)識上必須有清醒的頭腦。一方面我們要充分認(rèn)識到應(yīng)試教育中為升學(xué)而考試的危害，另一方面我們也要明白，素質(zhì)教育也離不開檢測考試。作為最基礎(chǔ)的并具有工具性的語文學(xué)科，在素質(zhì)教育中占有著很重的份量，因而語文學(xué)科工作者更要正確認(rèn)識語文考試。中學(xué)語文考試的重要意義在于這種適時的、必要的語文檢測是語文素質(zhì)教育的一部分，是對語文學(xué)科教育過程實施調(diào)節(jié)控制、促進(jìn)教與學(xué)積極性的重要手段。檢測考核對學(xué)生來說，其目的在于復(fù)習(xí)鞏固學(xué)得的知識、技能，了解自己的學(xué)習(xí)效果，激勵他們克服困難，積極學(xué)習(xí)；對教師來說，目的在于檢查自己的教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，明確改進(jìn)方向；同時也可以使家長從中了解子女學(xué)習(xí)語文的情況，配合科任老師督促孩子努力學(xué)習(xí)。因此語文學(xué)科的檢測考試具有診斷、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)、教育、激勵等作用。
那么如何才能有效地進(jìn)行語文檢測考試呢？我的體會是應(yīng)該把握好如下五個環(huán)節(jié)。
1.要把握好考試時機(jī)。美國著名教育學(xué)家克龍巴赫曾把教學(xué)過程中的檢測比喻為“摘桃子”，說“過遲會落地，過早會夭折。”這說明語文考試一定要把握好時機(jī)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際來確定考試時間，該考則考，不能一概認(rèn)為考試?yán)啾咨佟Ｒ话闱闆r下，語文學(xué)科，一個單元一次檢測最為適宜。
2.要確定高質(zhì)量的考查內(nèi)容。中學(xué)語文考查要依據(jù)語文教材內(nèi)容，遵循中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的具體要求。試題要全面，最好是綜合性的檢測，類型要涵蓋理解性的、記憶性的、技能性的、創(chuàng)造性的，必須能夠考查學(xué)生理解語言文字和運用語言文字的能力。一份好的語文試題，要能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的心靈智慧，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，督促學(xué)生查缺補(bǔ)漏，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力。
3.要認(rèn)真嚴(yán)密的組織考試。不管是小測驗還是大檢測，要考就不能有水分，教師一定要把好監(jiān)考關(guān)，要讓學(xué)生獨立完成答卷任務(wù)。同時要求全體參考學(xué)生要嚴(yán)肅對待，不能出現(xiàn)答一二十分鐘時間就草草交卷收場的被動應(yīng)付現(xiàn)象。要把考場看作是培養(yǎng)學(xué)生意志，鍛煉學(xué)生能力的練功陣地。
4.要扎實細(xì)致的做好試卷講評。一些教育行家在談到考試時常說“考，是為了講評”，這話很有道理。一份試卷，學(xué)生答滿分的不多，即使同一道題，人人都得滿分，但答題過程也不會一個模式，況且做不上來的試題更需要老師的講解。因此教者一定要把好試卷評講關(guān)，要仔細(xì)認(rèn)真地分析、研究，指出學(xué)生試卷上錯誤之所在，幫助學(xué)生掌握正確的思路、方法和技巧。同時還要舉一反三，利用卷面上的試題引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)試題涉及的課本前后章節(jié)中的知識點，把關(guān)聯(lián)到的知識和同一類型的練習(xí)全面展示給學(xué)生，幫助學(xué)生徹底掌握課本。只有這樣，“考題”才能真正的被“消化”，考試也就真正的起作用。
5.客觀全面的評價考試結(jié)果。語文學(xué)科檢測考試的結(jié)果，一般都用分?jǐn)?shù)來呈現(xiàn)。作為語文教師當(dāng)然只能從分?jǐn)?shù)上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展變化，判斷學(xué)生進(jìn)步與否，但不能把它作為衡量學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我國著名語文教育家于漪老師曾這樣告誡同行：“要以平常的心態(tài)看待學(xué)生的成績，不要操之過急，滿腔怒火，也不能四平八穩(wěn)，無動于衷。”這番話確實是我們從教者要遵循的原則。評閱完畢，要根據(jù)成績，聯(lián)系學(xué)生實際，進(jìn)行分析判斷，做出客觀公正的評價。
以上五個方面，雖不是關(guān)于語文考試方面的全部認(rèn)識，但卻是我們語文教師施教過程中必須遵循的環(huán)節(jié)，我們只有認(rèn)真做好以上幾個方面的工作，才不至于走入語文教學(xué)的誤區(qū)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：高三語文；教學(xué)工作
中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-2851（2011）08-0-01
眾所周知，語文是最難以在短時間內(nèi)迅速提高的科目，其主觀性和拓展性都比較強(qiáng)，另外在高考試題中作文也占據(jù)了比較大的比分。而作文水平的高低更是長期累積的，甚至與語言天賦有關(guān)。那么在這種情況下，高三語文教學(xué)應(yīng)該采取怎樣的方法，才能使學(xué)生有最大收益，盡可能地提高高考成績呢？
筆者認(rèn)為，在高考應(yīng)試教育的大背景下，高三語文教學(xué)惟有從務(wù)實基礎(chǔ)、適應(yīng)形勢、提高學(xué)生信心、營造考試的氛圍等幾個方向入手。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和把握正確的學(xué)習(xí)方向。
一、務(wù)實基礎(chǔ)
高考語文試卷中有將近50%的基礎(chǔ)題目，50%的拓展題目。拓展題目與學(xué)生的閱讀能力、寫作水平、創(chuàng)新能力等有關(guān)，但基礎(chǔ)性題目往往都是高中學(xué)過的基本知識。在以“抓分”為目的的高考中，自然能抓到越多越好。通過對高考試題成分的分析，這一基礎(chǔ)性題目部分的分顯然是最好抓的。但高中語文知識龐雜繁多，怎樣才能最大限度地不丟基礎(chǔ)分呢？這就要求在教學(xué)中，將知識點梳理清楚，將基礎(chǔ)務(wù)實，以不變應(yīng)萬變。
比如高三語文試卷選擇題的前兩道，考察易混字音和字形。教師可以將常考的字音和字形總結(jié)出來，并印發(fā)給每一個學(xué)生，在課堂上不定期地考察，以此加深學(xué)生的記憶，爭取不丟這個基礎(chǔ)分。
同時教師在教學(xué)中采取板塊教學(xué)的方式，將看似拓展的題型分成幾個基礎(chǔ)題型的板塊來講解，層層剖析，以一點蓋全面。比如古詩詞鑒賞部分，看似是主觀題，實際上也是基礎(chǔ)知識的疊加運用。可以將這個題型部分分成語言翻譯、思想內(nèi)容、技巧、觀點態(tài)度等幾個板塊，分別教授這幾個板塊相關(guān)的基礎(chǔ)知識、答題技巧、基本術(shù)語等，最重要是要讓學(xué)生掌握一個整體的思考和答題思路。另外一個優(yōu)勢就是，古詩詞鑒賞部分采用該方法訓(xùn)練好了，學(xué)生掌握的一些思路和技巧，能夠自覺運用到閱讀理解中去。
二、搜集高考信息，適應(yīng)形勢
若想取得高考的成功，閉關(guān)鎖國也是不行的。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究當(dāng)年的考試說明和考試大綱，并且研習(xí)歷年的高考試卷，把握命題規(guī)律、走向和基本特點，能將解題的基本思路提煉出來，再融匯到課堂教學(xué)中。最重要的是要時刻掌握高考動向，搜集高考信息，給予學(xué)生正確的信息指引。
隨著科技的日益發(fā)展，教學(xué)器械的不斷改進(jìn)，多媒體教學(xué)越來越多地應(yīng)用到課堂上來。多媒體是集聽、看于一體的形象化教學(xué)方式，能沖擊學(xué)生的感官，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。能夠適應(yīng)當(dāng)年的形勢，快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們的成績。
三、提高學(xué)生信心
語文學(xué)科主觀性與積累性較強(qiáng)，一般在短時間內(nèi)難以看出進(jìn)步，很多學(xué)生誤以為自己努力了與沒有努力是一樣的結(jié)果，遂索性放棄，去抓別的學(xué)科了。語文教學(xué)向來也不怎么提倡題海戰(zhàn)術(shù)，尤其在高三這個特殊的時期，學(xué)生在別的科目眾多的題海試卷的壓力下，也很容易忽略語文的學(xué)習(xí)。久而久之，產(chǎn)生了一個惡性循環(huán)，學(xué)生語文成績越來越差。
首先，教師要更正學(xué)生的觀念，語文的好壞是與天分沒多大關(guān)系的，任何一項成就都是努力得來的，付出都是有回報的，只是時間早晚的問題。其次，要對本身就厭棄語文的學(xué)生進(jìn)行因勢利導(dǎo)，讓他們明白語文在高考中的重要性和在日后工作生活中的作用。語言特別是母語，一直是一個人立于社會的根本，母語都學(xué)不好，將來又如何取得其他的成就。另外，語文歷來在高考中是第一科目，考的差將極大影響后面的科目，進(jìn)而影響到整個高考成績，得不償失。最后，教師應(yīng)當(dāng)明白在高三這個特殊的時期，讓學(xué)生課外去復(fù)習(xí)語文是非常難以實現(xiàn)的，因此不必要留下太多的作業(yè)，以免適得其反。
四、營造考試氛圍
隨著各種模擬考試的頻繁到來，考試的氣氛會越來越重，但有的學(xué)生卻產(chǎn)生了疲于奔命的感覺，厭惡感與疲倦感紛至沓來，降低了學(xué)習(xí)的積極性，最后將考試變成了一種負(fù)擔(dān)和應(yīng)付。教師應(yīng)首先在這方面給予學(xué)生疏導(dǎo)勸慰，令學(xué)生擺正心態(tài)。但必要的考試也是很重要的，能夠讓學(xué)生提前適應(yīng)考場的氛圍，就像是上戰(zhàn)場前的演練一樣。不斷提升學(xué)生的心理承受能力和解題時間的拿捏。
在這一個環(huán)節(jié)上，考試后的試卷分析是十分重要的，否則考試只變成了當(dāng)時的一種狀態(tài)測試，很快成了過眼云煙。在試卷分析中，教師能夠分析出哪些是學(xué)生已經(jīng)掌握牢固了的知識，不需要再反復(fù)教授；哪些是學(xué)生普遍薄弱的，要在課堂上重點加強(qiáng)講解和練習(xí)。有比較好的針對性和節(jié)約不必要的時間。同時，在試卷分析講解時加入考試時的答題策略和應(yīng)注意的事項，有哪些易變題型，這些都是學(xué)生傾向于了解的，學(xué)生通過老師的講解，對自己的答案進(jìn)行“對號入座”，能較快地提升成績。
孩子能夠成才，是每一個做父母的畢生心愿，同時也是身為老師的我們的迫切心愿，所謂“傳道授業(yè)解惑”，每一位老師都希望能做到這一點。總而言之，在高三語文的教學(xué)上，教師應(yīng)該做到對基礎(chǔ)知識的清楚梳理，幫助學(xué)生增強(qiáng)高考的自信心，營造一種考試的氛圍，幫助學(xué)生掌握一些解題能力和技巧，同時也應(yīng)該多搜集高考信息，因勢利導(dǎo)，以最大的限度幫助學(xué)生取得一個好的成績。
參考文獻(xiàn)：
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[2]李平嶧.擺脫舊模式,進(jìn)入新征程――高三語文教學(xué)之我見[J].商業(yè)文化(學(xué)術(shù)版),2010,(09).
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關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)方式；沖刺階段；語文復(fù)習(xí)
初三學(xué)生面臨著人生的第一個轉(zhuǎn)折點，迎接中考的復(fù)習(xí)緊張、艱巨，在沖刺階段，如果能夠按照復(fù)習(xí)計劃，采取有效的復(fù)習(xí)方法，復(fù)習(xí)形成知識網(wǎng)絡(luò)，答題依據(jù)正確的技巧方法，穩(wěn)扎穩(wěn)打，考試前做到成竹在胸，考試中是能夠取得理想的成績的。為了更好地了解初三學(xué)生在中考沖刺階段的心態(tài)、情緒和采用的復(fù)習(xí)方法，加強(qiáng)初三語文復(fù)習(xí)教學(xué)的研究，總結(jié)復(fù)習(xí)教學(xué)的規(guī)律，提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效率，我根據(jù)工作以來的經(jīng)驗和體會，談?wù)劤跞龑W(xué)生中考沖刺階段的語文復(fù)習(xí)方法和初三教師的指導(dǎo)復(fù)習(xí)策略。
一、學(xué)生常用的復(fù)習(xí)方法
有部分初三學(xué)生認(rèn)為語文知識點繁多，而且中考側(cè)重考查學(xué)生的課外遷移能力，考查課本的內(nèi)容很少，因此往往把精力投放在一些“速成”的科目上，復(fù)習(xí)語文時十分浮躁；也有學(xué)生認(rèn)為，認(rèn)真復(fù)習(xí)課本的知識后，也做了大量的閱讀題，考試卻不見成效，感覺語文復(fù)習(xí)無從下手，總覺束手無策；也有的學(xué)生沒有適合自己的語文復(fù)習(xí)方法，只能被動地跟著老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度，課后完成老師布置的作業(yè)后沒有再抽時間進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。中考復(fù)習(xí)進(jìn)入沖刺階段，很多學(xué)生都開始緊張慌亂起來，感覺語文復(fù)習(xí)無從下手，對語文復(fù)習(xí)感到有些困惑。針對這些情況中考沖刺階段，我認(rèn)為初三學(xué)生在中考沖刺階段可以采用以下幾種復(fù)習(xí)方法：
1.統(tǒng)攬全局法
復(fù)習(xí)時把語文知識體系分成若干小類；然后把這些小體系視作相對獨立的“整體”，據(jù)其特點，由淺入深，由表及里，由簡單到復(fù)雜地對一個個小“整體”進(jìn)行系統(tǒng)有序的復(fù)習(xí)，最后把它們“串聯(lián)”起來，融會貫通，構(gòu)建出整個語文知識體系。這樣就可以居高臨下地審視自己的知識結(jié)構(gòu)、特點和缺陷。
2.專項復(fù)習(xí)法
根據(jù)考點把語文的知識點分成若干板塊進(jìn)行復(fù)習(xí)，比如，字音字形板塊、修辭板塊、仿句板塊、古詩文名句默寫板塊、病句板塊、課內(nèi)文言文閱讀板塊、課外現(xiàn)代文閱讀板塊、作文板塊、課外文言文板塊等。把語文知識考點按板塊分別進(jìn)行專項復(fù)習(xí)，更有利于透徹地掌握各個知識點。
3.整合歸納法
在復(fù)習(xí)中對知識進(jìn)行整合歸納復(fù)習(xí)。比如，字音、文學(xué)常識，哪些要重點掌握，把它有序地進(jìn)行歸納整理，形成復(fù)習(xí)要點資料，然后才去鞏固掌握。比如，教材中出現(xiàn)的具有較強(qiáng)生命力的文言實詞，頻率較多文言虛詞、通假字、詞類活用、文言句式、一詞多義等重要的文言知識，對此加以分類歸納，制成表格形式隨時翻閱。這樣，自己對知識梳理了一遍，很多東西就能心中有數(shù)，即使原來不清楚的，在梳理過程中通過查閱詢問等，也會有收獲和提高。
4.比較分析法
在復(fù)習(xí)階段，多作各相關(guān)知識點之間的比較是十分必要的。尤其是一些較疑難的，容易混淆的知識，經(jīng)過比較分析，可以告別似是而非、霧里看花的懵懂，能有明確清晰的印象，能正確把握。
二、教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)
在中考復(fù)習(xí)的沖刺階段，教師要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)技巧方法的指導(dǎo)，讓每個學(xué)生都有一套適合自己的復(fù)習(xí)方法。我認(rèn)為，在最后的沖刺階段，教師可以從以下幾個方面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行沖刺階段的復(fù)習(xí)。
1.教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真解讀《考試說明》，強(qiáng)化目標(biāo)意識
《語文考試說明》是中考命題的直接依據(jù)，為了不走彎路，提高復(fù)習(xí)的效率，我認(rèn)為教師要引導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說明》中所列考項，明確目標(biāo)，逐項對照，務(wù)求落實。另外，《語文新大綱》《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》都是復(fù)習(xí)應(yīng)考的依據(jù)，不僅教師理解和掌握，也應(yīng)讓學(xué)生了解，理論指導(dǎo)實踐，明確訓(xùn)練點（得分點），抓住重點（分值比重大的點，如理解表達(dá)題），突破難點，使復(fù)習(xí)真正做到有的放矢。同時，還要注意與上一年的《語文考試說明》進(jìn)行對比閱讀，找出“考試內(nèi)容與要求”中不同的地方，并進(jìn)行分析。
2.認(rèn)真分析中考試題，探索規(guī)律
近幾年的中考試題，在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本沒有變化。試卷分為“積累與運用”“文言文閱讀”“現(xiàn)代文閱讀”和“作文”四大板塊。試題內(nèi)容也保持相對的穩(wěn)定，測試目的明確，重視考查學(xué)生的知識積累，尤其是注重考查學(xué)生聯(lián)系生活實際和生活經(jīng)驗，運用所學(xué)的知識分析問題、解決問題的能力。對于近幾年的中考試題，要認(rèn)真研討，考什么，怎么考，為什么這么考，并對照參考答案和評分標(biāo)準(zhǔn)，重點理出解題思路，訓(xùn)練學(xué)生的解題方法和技巧。
3.強(qiáng)化模擬訓(xùn)練，尋找思路，注重歸納總結(jié)
學(xué)生每做完一套題之后，教師要讓學(xué)生在試卷上作好反思和總結(jié)：自己還有哪些知識點掌握不好；不同類型的題目，該如何去考慮，從哪些角度去解答；而且最好是能夠了解一些題目的評分標(biāo)準(zhǔn)。做的題目多了，學(xué)生就會總結(jié)出一些答題的規(guī)律并且養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。在復(fù)習(xí)過程中，通過模擬訓(xùn)練，注意歸納規(guī)律，可以收到事半功倍的效果。
4.指導(dǎo)學(xué)生抓好中考最后三天的復(fù)習(xí)
在最后三天里，考生的精力應(yīng)主要用來抓知識重點，強(qiáng)化記憶。除了把復(fù)習(xí)重心收縮到教材上之外，還應(yīng)當(dāng)合理有效地安排自己的復(fù)習(xí)計劃。“由面到點”，復(fù)習(xí)的時候不能對自己想要復(fù)習(xí)的內(nèi)容毫無計劃，應(yīng)當(dāng)將知識點由面到點鋪開，尋找其中的內(nèi)在聯(lián)系，各個擊破，尤其是對自己的薄弱環(huán)節(jié)要重點加強(qiáng)，要注意查漏補(bǔ)缺。
復(fù)習(xí)與教學(xué)的方法千千萬萬，以上所提出的這些方法，僅是我在幾年的語文教學(xué)中淺薄的認(rèn)識體會，以供大家參考和批評指正。
參考文獻(xiàn)：
一、工作與成績
（一）、找準(zhǔn)突破口，夯實常規(guī)教學(xué)
本學(xué)期，語文教研組根據(jù)學(xué)校教學(xué)管理制度和考核細(xì)則，認(rèn)真執(zhí)行月考核制度，采取定期檢查的辦法扎實抓好常規(guī)教學(xué)檢查，為防止差生導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量提不起來這一實際情況，也為了不放棄一個差生，教研組將備課、考試、培輔、反思四個環(huán)節(jié)作為突破口，夯實常規(guī)教學(xué)
1、備課。要求課前備課，嚴(yán)禁不做準(zhǔn)備進(jìn)課堂。推門聽課要求上課老師拿出教案。實行寫教案和課本隨記雙備課的方法，幫助教師真正做到“不備課不進(jìn)課堂”。
2、考試。對于常規(guī)的期中期末考試，進(jìn)一步嚴(yán)肅了考試紀(jì)律，要求考出學(xué)生真實成績。考后寫“試卷分析”，召開質(zhì)量分析會議，找到學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，切實提出解決方案。畢業(yè)班下班學(xué)期實行“月考”制度，進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)班管理。
3、培輔。堅持培優(yōu)工作，狠抓輔差任務(wù)。由于家庭環(huán)境原因，輔導(dǎo)學(xué)困生一直是我校傳統(tǒng)。本學(xué)期一如既往，要求各班語文教師做好輔導(dǎo)學(xué)困生的計劃、記錄和總結(jié)，并撰寫上交到教研組。同時，借助考試對各班學(xué)困生進(jìn)步情況進(jìn)行了解。
4、反思。鼓勵老師們做反思型教師。要求每位老師每課時有反思，月月上交十篇教學(xué)日記。其反思面拓寬為可寫教學(xué)中的事，可寫案例、片段，還可摘抄文章片段，書寫閱讀某篇文章后的感想等。根據(jù)檢查結(jié)果及收取材料，可見老師們的反思更實在了，更有真情實感了。
在將以上四個反面作為突破口的基礎(chǔ)上，常規(guī)教學(xué)管理的其他反面也毫不放松。如一學(xué)期聽課數(shù)不少于15節(jié)；每人每學(xué)期上一節(jié)語文公開課，一節(jié)活動公開課并評議等。本學(xué)期，教導(dǎo)處從逐月的常規(guī)教學(xué)檢查中欣慰地看到，語文老師們的常規(guī)教學(xué)各環(huán)節(jié)已不斷改進(jìn)，不斷完善。
（二）、抓住一條線，豐富教學(xué)教研
本學(xué)期，教研組緊緊圍繞“兩課三會”這一條主線來開展教學(xué)教研活動。
“二課”即一節(jié)語文公開課，一節(jié)語文活動課。語文公開課是各語文老師根據(jù)教研組制定的時間安排，在期中考試之前每人上一節(jié)交流課。內(nèi)容從各年級教材中選取。語文活動課是我校特色活動。各班級根據(jù)自身情況，制定本學(xué)期的活動內(nèi)容以開拓學(xué)生的知識面，提高課外閱讀能力，并提出一節(jié)向語文組教師展示。
“兩課”之后教研組及時開展教研活動討論交流，指出有點提出不足，在交流中讓老師們共同進(jìn)步。我們規(guī)定，交流前上課老師需要說課，說明自己的安排意圖和設(shè)計亮點，讓聽課老師的評議更有針對性。
“三會”即期中質(zhì)量分析會、期末質(zhì)量分析會和畢業(yè)班教學(xué)會議。通過三會達(dá)到了集思廣益，總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)措施，不斷完善的目的。
（三）、尋求新渠道，落實校本培訓(xùn)
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們配合教導(dǎo)處開展各項學(xué)習(xí)工作。從集體備課、家長開放研討課、名師上課學(xué)習(xí)、讀書心得交流、聽專家講座、期中、期末質(zhì)量分析會等不同方式來開展。通過一次次學(xué)習(xí)，促進(jìn)了教師們專業(yè)化成長，提高了全體語文老師的業(yè)務(wù)水平，發(fā)展了所有老師們的整體素質(zhì)。
二、問題與不足
1、教學(xué)與教研并重卻不能并抓。教研工作是我校一項薄弱環(huán)節(jié)。因為缺少相應(yīng)的指導(dǎo)和人員力量。我們的教研工作基本停留在上兩節(jié)公開課上，缺乏課題研究。
2、輔導(dǎo)后進(jìn)生工作缺少關(guān)注的確實措施，檢查模糊。
三、相應(yīng)措施
1、課題研究工作需要教導(dǎo)處帶領(lǐng)，提出適合我校的課題研究，不求“大”求“精”。學(xué)校要給予相應(yīng)的支持，比如指導(dǎo)教師如何進(jìn)行課題研究。
一、分析考后語文試卷的意義
考后語文試卷分析是在考試后對語文試題及學(xué)生做題情況所做的分析。它的意義主要表現(xiàn)在三個方面：
1.分析考后語文試卷有利于教師進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作。教師通過分析試卷，可以看出自己的教學(xué)情況：各個知識點是否講清楚了，重點是否突出了，難點是否突破了，便于在以后的教學(xué)過程中調(diào)整自己的教學(xué)方法。
2.學(xué)生通過分析答題情況，可以得知前一段的學(xué)習(xí)情況：語法掌握得怎么樣，重點文段是否能理解，各個知識點是否都弄清楚，還可以總結(jié)各類題型的解題方法。
3．分析考后語文試卷有利于改進(jìn)語文試題和試卷的編制。在分析時，除了要分析學(xué)生做題的情況、檢驗教學(xué)效果之外，還可以看語文試卷本身的質(zhì)量如何，試題的題型、分量等如何。經(jīng)常這樣分析，能積累成功的經(jīng)驗，吸取失敗的教訓(xùn)，不斷提高出題制卷的水平。
二、考后語文試卷分析的內(nèi)容
進(jìn)行考后語文試卷分析時，分析面要廣。
1.要把這次考試情況作一整體分析，算出一些基本數(shù)據(jù)，如總分、人均分、及格率、高分率等。這樣，可以使我們了解這次考試的全貌，并可同前一次作比較，這次考得好，究竟好在哪些方面，比上次考得差，也要分析是老師的原因，還是學(xué)生的原因，或是試題等其他客觀原因。
2.要分析試題的難度。一個試題的難度可以看做是能正確回答該題的學(xué)生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比。這樣分析能發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)困難或教師教學(xué)不妥的地方。
3.要分析在這份語文試卷中各知識點所占的比例如何，基礎(chǔ)知識、文段閱讀、寫作訓(xùn)練等各占多大的比重。
4.分析學(xué)生答題情況，特別是考生中帶普遍傾向的問題。如某一試題失分率很高，那就要具體分析造成這種現(xiàn)象的原因，是教師沒講清楚，還是學(xué)生對這部分知識復(fù)習(xí)不夠；是題目偏了，怪了，還是題型學(xué)生不熟悉，是哪方面的原因，在分析試卷時都要著重評析。
5.還要分析試題的導(dǎo)向作用，是不是可能產(chǎn)生“誤導(dǎo)”。比如試題偏、難、怪，或是超出了大綱規(guī)定的范圍等，就可能使教師和學(xué)生忽視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，而轉(zhuǎn)向了偏、難、怪或大綱之外。
三、考后語文試卷分析的方法
全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育特點，不斷地提高學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力，重視積累、感悟和熏陶和培養(yǎng)語感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)文言文閱讀教學(xué)，夯實“雙基”，強(qiáng)化寫作指導(dǎo)，提高口語交際能力，同時注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展個性，形成健全人格。不斷地培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新意識，努力開發(fā)有活力的語文新課程。
二、本期教學(xué)進(jìn)度
根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)計劃安排：高二《語文》（必修五、選修），每周4-5節(jié)（必修），全學(xué)期總時數(shù)70節(jié)左右（其中閱讀課40節(jié)，寫作、口語課22節(jié)，復(fù)習(xí)機(jī)動8節(jié)）。高三第一輪復(fù)習(xí)。
三、本期教材處理
1、以單元教學(xué)為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，拓展常規(guī)教學(xué)思路。
新編語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標(biāo)而劃分“單元”，根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式（穿插）教學(xué)，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。
“一刀切”的辦法處理。
3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)。
新教材的文言文雖是按歷史順序編排的，古典文化氣息濃郁，但本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點還是應(yīng)放在積累文言知識，理解文章內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生文化功底之上。建議將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進(jìn)行教學(xué)，本期要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣，并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言知識。
四、本期教學(xué)建議
1、新教材的“減負(fù)增效”尤為重要，加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實踐和總結(jié)，共同研究課堂三種方式的變革（教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評價方式）。
2、閱讀教學(xué)要以“點”帶面，關(guān)注能力培養(yǎng)的不同層級目標(biāo)，不斷反思教學(xué)的實效性。寫作、口語、文言等內(nèi)容可作穿插式教學(xué)。
3、在教學(xué)過程中，要特別重視語言的感悟、文言的積累、文化的積淀、文學(xué)的評鑒等教學(xué)要點的夯實。
4、自由寫作實踐活動也應(yīng)納入正常的語文課堂教學(xué)工作之中，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下開展活動。此外，在常規(guī)課堂教學(xué)中不可忽視學(xué)生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性能力的培養(yǎng)。
五、教研組活動安排
教研組
語文
人數(shù)
七人
組長
指導(dǎo)思想
以語文課程標(biāo)準(zhǔn)及改革為指導(dǎo)思想，以新課程理念為評價標(biāo)準(zhǔn)，以提高教師業(yè)務(wù)水平及教師駕馭語文課堂的能力作為活動目標(biāo)，全面提升教師的綜合素質(zhì)，為創(chuàng)造適合每一位學(xué)生語文發(fā)展的教學(xué)環(huán)境提供堅實的平臺。
活動時間
活動內(nèi)容
第一次
9.1-9.14
1、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
2、教師到博客交流業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得，互相提高
3、互聽互評課
第二次
9.15-10.7
1、語文測試背默課文掌握情況
2、總結(jié)得失
3、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
4、寫好教學(xué)反思
5、組織教師公開課演示
6、互聽互評課
第三次
1、組織教師學(xué)習(xí)語文新課程學(xué)段目標(biāo)，鉆研教材，積極備課
2、優(yōu)秀教案展評
3、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
4、互聽互評課
第四次
10.22-11.5
1、語文背默課文測試
2、制定學(xué)生階段發(fā)展目標(biāo)
3、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
4、寫好教學(xué)反思
5、互聽互評課
第五次
11.6-11.19
1、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
2、組織期中考試
3、作考試總結(jié)，寫好考試質(zhì)量分析表
4、互聽互評課
第六次
1、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
2、寫好教學(xué)反思
3、在博客上進(jìn)行學(xué)習(xí)心得討論
4、互聽互評課
第七次
12.3-12.16
1、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
2、語文背默課文測試
3、分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高
4、互聽互評課
第八次
1、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
2、寫好教學(xué)反思
3、互聽互評課
第九次
1.2-1.14
1、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
2、互聽互評課
第十次
