時間：2023-01-26 01:19:32
引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇初中教師實習學習總結范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。
1、深究教材內容
當知道學校的教學安排，拿到教材后，我就認真研究本教材內容，巴不得一口氣給研究完，本書以培養學生的文本瀏覽、動手實踐、技術利用能力為目的，以題目為重心，通過具體的任務展開解決題目的策略。教材力求做到：讓學生有內容讀，有實踐做，讀完、做完，能對某種基礎知識、技術利用感愛好或學到一種基本操縱技能；讓教師有配套素材備課，有案例操縱示范，它更重視的是學生的自主學習、動手操縱能力的進步，本書安排了四個教學單元和一個選學單元，分別有生活在信息時代、制作電子板報、感受多媒體、繪制繽紛的圖畫和制作動畫五個部份。在研究完全本書以后，認真探究書中的側重點、難點。以方便在今后的教學中加以重視。
2、做好調查工作
由于所授課的年級是剛剛跨進初中校的七年級，因此，對學生對電腦的把握程度還一無所知，要更好的展開教學工作認真做好調查是很有必要的，在第一節課，我就做了一份問卷調查，摸清學生的底細，也從中了解到如今小學信息教育還良莠不齊，有的學校很重視學生的電腦教育，在常規教學工作都做了電腦教學的安排，且有專職的電腦教師，更有甚者已屢次取得各類電腦比賽獎項。而有的學校卻對電腦教育漠不關心，沒有安排教學工作，針對此種情況，如何做好良莠不齊學生的教學將是今后教學工作的一項艱巨任務。
3、課堂教學不馬虎
由于初中學習的特點，本學科在教學中只能充當考核的對象，學校給安排的課時也很有限，一周只安排兩節課，因此要讓學生很好把握電腦知識，必須重視45分鐘的教學效力。這就要求我要認真安排每節課，課前認真研究教材，搜索與該課題相干的課外知識，并很好的結合，在課堂教學中加以應用。課堂上留意學生的愛好度，采用多種教學方式調動學生的參與熱勁，修建濃厚的學習氛圍。同時對良莠不齊的學生采用快慢教學方式，對學困生多輔導，多鼓勵學生多問。對那些把握能力較強的學生，多激起他們學習新知識的熱情和樂于主助人的品德。帶動學困生共同進步。
4、關注學生的動手實踐
根據本書的教學內容的特點，在教學中應更多往開發學生的動手能力，在教學中對此我十分重視，在講完每個案例留一定時間給學生自主操縱，老師在巡查的進程中給予指導，有時也可將某一學生作品做展現，加以評講。同時每節課結束前預留一定時間讓學生完成老師所布置的任務，真正鍛煉學生的動手實踐能力。
實習學校：海南省海口市第七中學
實習時間：2006.10.9—2006.12.01
指導教師：
指導班主任：
實習生：周建平
實習班級：初一(8)班
實習內容：
根據省教育廳的要求，我們03級師范班本科生將在海南省少數民族地區和貧困地區進行頂崗支教的工作。遺憾的是我這次沒能有這樣的機會。我和其他12名同學一起被分配到海口市第七中學從事實習工作。此次實習工作期間，在肖桂湘老師的帶領下，大家互相幫助，共同努力，圓滿完成了教育教學實習任務，達到了預期的目的。現總結
1充分準備，科學規劃。
大三的時候，我們就在韓剛老師的指導下，系統地學習了英語教學的各種理論方法和策略。下學期時，我們已經在海口的各個中學進行見習。使我們對海口中學英語教學的現狀有了初步的感性認識，并在老師的指導下，對自己已有的教學理念進行反思。而在實習工作前，系里安排了不少專家及在教育第一線的優秀教師的專題講座，及動員大會。這些都為我們實習工作的順利完成奠定了堅實的理論和思想基礎。
前往實習學校前，利用國慶的時間，在實習帶隊老師指導下，大家一起研究教材，編寫教案并試講。而實習工作的前兩周，大家的主要任務是聽課。利用這兩周的時間，我們不斷向指導老師請教，并進行自我反思，深入了解學生情況。所以，在以后實習教學的備課中，我們能結合班級實際對教案進行修改和完善。而指導老師也總能為我們備課中的不足，適時提出建議和意見，這些都成為我們備課過程中的寶貴經驗。
2課堂教學
課堂教學是我們整個實習工作中的重點。一到七中，我們就被分配到初一各班并由任教老師擔任我們的指導老師。他們為我們整個實習工作，提供了許多幫助。一方面，指導我們的實習工作。另一方面，不斷給我們機會完成教學工作任務。在教學過程中，我們大家一起鉆研教學大綱和教材，認真備課，獨立設計教案，并在試講中不斷提高。
在課堂教學實踐中，我們較好地遵循教育教學原則和規律，把握教學大綱，熟悉教材，靈活運用教學法，關注學生動態。從而，不斷完善自我的教師素質和教學技能。努力做到，教態自然，語言清晰，板書規范。最終，我們的教學受到了學生的歡迎，并得到了學校的好評。
我所在實習的初一（8）班是一個普通班，班上學生的英語基礎普遍比較差，英語學習氛圍不高。但在課堂教學中，我廣泛利用圖片和游戲的方式，提高了學生學習英語的積極性。而在教學過程中，我也意識到自己板書不嚴謹，教學用語不夠清晰，教學指令有時不明確的毛病。不過，通過這次實習，也有所提高。更重要的是，豐富了自己的教學經驗，初步形成了自己的教學理念。
3批改作業
批改作業是我們實習日常工作的重要組成部分。作業是檢測教學效果的有效方式之一。我們通過批改作業，更好的了解到學生在學習中出現的問題，以及學生對知識的掌握水平。為上課備課和講學，提供了重要參考。
4課外輔導
周二和周四帶讀英語早自習，并利用下午自習課的時間，為學生講解練習。并對，他們練習，乃至課上出現的難點，重點進行剖析。在（8）班，我利用下午放學的時間，為學習基礎差的同學補習，為他們以后英語的學習打下了初步的基礎，受到了他們的歡迎，增進了師生的感情。
5相互把握，共同進步
【關鍵詞】初三英語 兩極分化 合作學習 學習策略
一、存在的問題
現象A：學生學習英語的興趣減弱。經過兩年或更長時間英語的學習，部分學生慢慢失去對英語學習的新鮮感和熱情。因為長時間得不到學習成就感的支持，久而久之，興趣淡化，積極性減退，甚至完全喪失。
現象B：學生學習策略不當。本學年，筆者所任教班級是初三時重新編班的，學生基礎參差不齊，部分學生學習基礎較差，但仍非常努力刻苦。可是在學習過程中學習方法不當。如在記單詞時，盡管筆者不斷地在授課過程中灌輸：根據讀音記單詞。可是有一大部分學生因已養成習慣，很難改正，在單詞拼寫中把first寫成frist，froze寫成forze的現象屢見不鮮。句式表達時Chinglish 現象非常普遍。
二、合作學習小組的建立
學生學習興趣的減弱，學習策略的缺乏，根本無法使我們基礎教育階段這一教育的根本目的得以實現。為此，筆者認為在課堂教學中要面向全體學生設計活動，改變以往只注重全班教學，只有小部分學生參與課堂活動而大部分學生成了旁觀者這一局面，調動所有學生尤其是學困生的學習積極性，讓他們也積極參與到課堂活動中來。為了達到上述目的，筆者認為，成立合作學習小組很有必要。
三、基礎的合作學習教學策略
1.小組合作成員合理分工，互相促進的策略。在小組學習中，小組成員的任務就是掌握老師講解的內容，完成老師在限定時間內分配的學習任務，但學習任務必須由每個小組成員共同完成，在共同完成學習任務的過程中，小組中的成員各有具體的分工，有計時員，提醒同伴集中精力抓緊時間完成學習任務；有答疑員，由一名學習好的學生擔任，負責本組的學習任務的完成。為使會話完成得快，正確率又高，接受能力好的學生與差一點的學生積極配合，可以提高學習效率。在Role play表演中改變了以往上課只是幾個好學生能完成會話表演的局面，經過一段時間的訓練，基礎差的學生增加了學習興趣，原來上課張不開嘴，現在能在課堂上自編對話并流利交談。在實施合作學習的過程中，還有一個收獲是改變了課堂教學人數多的格局，通過分組把班級看做是由幾個組組成的個體，無論什么形式的學習都以組為單位，發揮學生的合作精神，減少兩極分化的現象，大幅度提高學習成績。
2.讓每位學生積極參與的策略。調動學生的積極性，讓他們積極主動地參與到學習活動中來的核心是激發他們的學習興趣，學習興趣是引起學習動機、推動學生學習的一種積極因素。愛玩、愛唱愛跳、愛聽故事是孩子們的天性，所以多采用游戲和活動教育法，讓他們在又說又跳的輕松愉快的氣氛中學習，他們就必然會熱情高漲，全身心地投入，其學習效率就會大幅度提高。
3.實行組內合作，組間競爭策略。合作學習小組在英語課堂中起著相當重要的作用，可以讓每個學生積極參與到課堂中來，各小組成員為了達到互相督促、互相幫助的目的，進行合作評價也是必要的，可以激發學生你追我趕的信心。所以，根據《JEFC》中考復綱，要求合作學習小組在每個階段(3周左右)進行一次合作性的形成性評價。評價內容包括學生學習興趣、策略(檢測學生是否逐漸形成學習興趣的有效的學習策略，積極參與課內、課外英語學習活動，并積極運用所學英語進行表達的能力以及課堂表現（檢測學生參與課堂活動，包括課文復述、單詞聽寫、單詞或句子朗讀、準交際活動、遵守課堂紀律情況)。口語表達能力(檢測學生朗讀單詞、背誦課文、講英文故事、參加準交際活動等的口語表達能力)。書面作業(檢測學生是否規范完整地書寫字母、單詞和句子，以及正確使用大小寫字母和標點符號；能否根據圖片或提示寫出完整的小短文)。由組長主持，小組成員共同參與評價，通過觀察、交流等方式對學習伙伴的學習情況作出評價。評價結果根據評定標準以等級制(A優、B良、C及格)記入評價表。最后教師對記錄表進行匯總，記錄在全班平時成績記錄表上。小組成員間的相互評價的過程即是學生使用英語的交際過程，也是學生從學習伙伴的評價中修正自我評價，發展自我監控能力的過程。
總之，合作學習小組活動可以使每個學生平等地參與課堂活動，并有充分發揮和表現自己的機會。上課時學生可以隨時得到同組人員的特別幫助，課后他們同樣可以互相切磋、彼此交流、相互促進。差生在小組的合作學習及評價過程中同樣表現得很積極，真正做到人人動腦、動手、動口。教師運用合理的策略促進學生合作(合作學習和合作評價)，調動每個學生學習英語的積極性，提高他們的自主學習能力。
參考文獻：
做一個勤于讀書的“我”。
畢業幾年來，感覺自己的東西越來越少，上學時積存的“家底”早已不夠用。對課文解讀的淺薄，對教輔資料的依賴，與學生交流時思維的“短路”，寫下水作文時的緊張與尷尬，其中苦痛心中自知。研修專題一告訴了我答案：這是讀書太少，懶于讀書的結果。總抱怨學生讀書太少，語文素養不高，可自己有做得如何呢？自己因世俗的侵染而變得浮躁，對知識理論，對經典著作走馬觀花，其中的奧妙竟不知一二。工作的壓力大，生活的節奏快，固然是其中的一個因素，但最主要的因素還是自己讀書主動性不強，踏實性不夠。讀書是語文學習的的第一要務，是學習生活里最美的風景。通過閱讀提高學生素養，教師要做好表率，首先應是一個勤于讀書的人。一位愛讀書的老師，一定是一位智慧的老師；一位智慧的老師，也一定會影響一批愛讀書的學生。新課改是機遇，也是挑戰，自己必須盡快行動，靜下心來，沉下心去，多讀書，讀好書，會讀書，廣泛涉獵，博采眾長，研究知識，汲取營養，為迎接更大的挑戰做準備。
做一個深刻細心的“我”。
教學生活中，許多時候感覺所教內容空洞膚淺，課堂平淡生硬，忽視或回避學生的思想，將知識點生拉硬拽地塞給學生，找不到教學的興奮點和成就感。這次研修過程中結合教學案例和專家點評，我發現：從教學過程的細微處入手，深入研究，仔細品析，每一處點滴中都有一個多彩的世界，每一個瞬間都有可能綻放絢麗的光彩。記得我在教學《在馬克思墓前的講話》時，泛泛地整體感知，解讀疑難字句，感覺枯燥無味。研修課例中的老師卻從文本的細微處入手，深入透析，發現問題的突破口和切入點。她在品讀的基礎上研究文中的關鍵字句，如文中最后一句“他的英明和事業將永垂不朽！”老師指導學生反復品讀，注意到了“將”字和感嘆號的妙用，學生在自主體驗探究的過程中，發現了馬克思一生的偉大功績和恩格斯對他的無限尊敬悼念之情。一堂課學生思維敏銳，情感豐富，生動精彩。
又如一位老師在教《胡同文化》時，從“北京的胡同像一塊大豆腐”這個比喻句切入，問這個比喻用的好不好？學生很快進入生動的語言文字當中，感悟出北京胡同彰顯出平民文化的內涵。這堂課不再是北京胡同的知識講解課，而是語文味十足的文化探究課。再如一位老師在教《貝多芬傳》時，緊緊抓住學生思維的閃光點，不斷學生促成有效的生成，將思維引向深入，不僅加深了對文本的理解，更培養了學生深入思考的學習習慣。這樣的課堂是鮮活的，是充滿靈性的。今后的教學，我會細致地研究教材和學生，精心地設計教學過程的每一個細節，從準備到反思，不放棄任何一處有價值的光束，相信自己的課堂也會充滿亮色。
做一個勇敢自信的“我”。
總覺得自己年輕，經驗不足，教學中，畏畏縮縮，視野狹窄，不敢創新，怕出亂子，怕學生考不好，這些因素一直牽絆著我前進的步子。尤其是在課堂教學過程中，按照舊有的模式展開，有時想設計一些學生活動，可又怕影響課堂質量和學生成績。而研修教學案例中的執教者大多都是青年教師，他們在課堂上，大膽嘗試，勇于創新，自己和學生都放開手腳，鼓勵學生自主探究，為學生創設空間有效拓展、發現創新。還有的老師在教《五人墓碑記》時直接把課堂搬到了課外----到校園里讀碑文，收到了可喜的效果。從他們那里看到的不僅是精彩的教學藝術，更有一種大膽創新的精神。我感到這是對我的一種鼓勵和召喚，在今后的教學中積極主動地接受新思想新理念，精心組織教學，勇敢地嘗試，多組織一些利于學生訓練能力提高素質的活動，如排演課本劇、朗誦比賽、專題講壇、人物專訪等等，給學生松綁，為他們搭建開放自由的語文學習平臺，培養他們的綜合素質，為他們的幸福生活和終身發展作鋪墊。
這次培訓使我更清晰地感受到了語文教學世界的博大與深邃，她有繽紛多彩的美景，更有我們施展才能的空間。自己雖如小草般普通平凡，但只要用心完善自己，歷練自己，也能創造出屬于自己的美麗，也能成為別人眼中的一處不凡風景！ (1) 同欄目文章推薦
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郭欽化
【關鍵詞】初中物理教學實習基本要素
引言
教學實習是實習生成為正式教師之前的最后一道“防線”，也是能夠切實提高實習生教學理念和教學水平的必要經歷。教學實習最大的特點是讓實習生直接投入到課堂當中，通過在教學實踐中親身經歷的各種問題，探索總結出相應的方式方法。下面，就初中物理教學學習所需要掌握的教材、學生、教學活動等三大要素，進行具體的論述。
1.初中物理教學實習應掌握的基本要素分析
1.1教材要素
教材是課堂教學活動的核心載體，是教師傳授知識的基礎和依據，正所謂“巧婦難為無米之炊”，沒有教材，教學活動也就無法順利進行。對于實習生而言，沒有完全熟悉教材、合理使用教材，同樣會嚴重阻礙自己的實習工作。因此，熟悉教材、吃透教材是實習生應當首要掌握的基本要素。
1.1.1熟悉教材
熟悉教材不僅僅指熟悉掌握教材的基本內容，還指熟悉掌握教材的內在結構體系[1]。首先，實習生由于長期未能接觸初中物理教材，難免會有知識和記憶遺漏之處，需要重新回顧學習；同時，新教材的改革造成了實習生對于教材的陌生感，這也需要實習生通過一段時間的再學習才能基本摸透新教材的內容。其次，初中物理教材有其內在知識結構體系，教師在深入了解教材內容之后，還需要積極思考各章節、各知識點之間的內在聯系，通過將整本教材以一定規律進行歸納聯系的方式，建立起初中物理知識結構網絡圖，打破章節與章節之間的界限。教師只有自身達到了對教材融會貫通的地步，才能更好地指導學生，應用于課堂教學當中。例如實習生如果之前沒有接觸過蘇教版的初中物理教材，那么他可能會感覺蘇教版教材內容更難，實際上在他深入接觸之后就能發現蘇教版更加偏向于實驗教學，更加注重物理實驗和生活實踐之間的關系。在了解到這一點之后，實習生對于蘇教版的教材就能很快上手。
1.1.2熟悉、吃透物理實驗
物理教學的基礎和核心是實驗，只有將物理理論與實驗實踐結合起來，在實踐中檢驗物理理論，才算得上是真正的物理教學。實驗不僅可以幫助學生更為直觀地理解物理學原理，增加學生學習的興趣和好奇心，同時還能有效培養起學生認真思索、嚴謹操作的科學精神和思維方式。這就要求實習生不僅要完全吃透教材，還要完全吃透物理實驗。正確使用相關儀器、設備，熟悉實驗的具體流程規范，提高自身動手操作能力，從而在實驗教學活動中做好榜樣示范作用。以《用天平測物體的質量》這一課為例，實習生在自己進行操作演練時應嚴格依據有關規范進行，一些測量注意事項要特別留心，比如要用小鑷子夾砝碼而不能直接用手拿、測量之前要先校對等。實習生只有切實提高了自己的實驗操作水平，才能起好帶頭作用，指導學生進行實驗活動。
1.2學生要素
學生是課堂教學活動的主體，是教師教學的基本對象，也是教學任務與學科知識直接產生作用的核心承擔者。這就要求實習生在課堂教學活動中要以學生為中心，強化學生的教學主體地位。由于實習生與學生在最開始互有陌生感，個別學生還會對實習生存在消極情緒，這就要求實習生需要迅速地擺正自己的姿態，及時把自己投入到學生當中，爭取盡快與學生們打成一片。具體來說，實習生應該了解每一個學生的基本情況，包括其性格特征、學習情況、學習能力等。在基本了解每一個學生之后，實習生應因人而異地采用多樣化的方式對不同學生進行不同的教學。例如對于性格比較內向的學生，實習生可以在課堂上鼓勵其積極發言，并帶動全班對其發言進行肯定性評價；對于比較頑皮的學生，實習生根據“張弛有度”的原則來進行教學，一方面，及時制止該學生過分的打鬧行徑；另一方面，充分發揮該學生的自身優勢，將其運用于平時的學習生活中，讓該學生在學習中獲得成就感和滿足。
1.3教學方法要素
教學方法是教師建立在對教材和學生的熟知程度上以創造性的方式產生的教學技巧。好的教學方法，兼顧教學要求和學生自身的知識需求，對于學生、教師而言都是一種高雅的藝術，令人回味無窮。實習生由于授課經驗不足，直接導致了教學方法的匱乏，這就要求實習生在實習過程中要通過多種方式豐富自己的教學方式。首先要把握好每一次課堂教學的機會，及時備好課，在實際教學時依照課程規劃和設計有序進行，課程結束之后再進行自我評價和改進，為下一次授課打下扎實基礎；其次實習生要善于獲取間接經驗，通過聽課、參加公開課等形式，吸取優秀教師的優秀教學方法，為我所用。例如，在《物態變化》這一章節的回顧學習中，某一優秀教師通過小組競賽、快問快答的方式，幫助學生理解了眾多物質的形態變化，快問快答中同學中忙里出錯的窘況又很好地活躍了課堂氛圍，這就給實習生的課堂教學活動提供了重要的借鑒參考價值。
2.結語
實習是教學的練兵階段，同時也是提高實習生教學水平的寶貴實驗室。實習生只有不斷地熟悉教材、吃透實驗操作，不斷地與學生打成一片，在實踐中豐富和創新教學方法，才能成長為一名合格優秀的教師。
參考文獻
[1]曾慶美.充分發掘課程資源，放飛物理課堂教學[J].課程教材教學研究（教育研究版），2013，2（03）：29-30.
關于最新音樂老師工作總結范文 作為一名音樂教師，一年來，本人在學校領導和正確領導和關心、同事和學生支持配合下，能認真搞好音樂教學和班級服務保障工作，認真學習，提高教學能力和辦公室工作能力素質;積極處理好工教矛盾，早起晚歸地搞好辦公室工作和藝術生教學;遵守學校各項規章制度，以昂揚的精神投入于搞好藝術生教學和辦公室的各項工作，完成了校領導交給的工作，受到了所教學生的好評。為肯定成績，指出不足，利于明年工作的更好開展，現將自己一年來的個人工作總結匯報如下。
一、加強學習，不斷提高音樂教學能力和辦公室服務保障水平
一學年來，我還積極參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平。為提高教學水平，我不斷利用各種渠道來進行學習。一是 積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。二是從網上下載各種學習資料，豐富有關音樂教學方面的知識。今年在上公開課時，我通過參考下載《爵士樂》的資料進行備課，穿插自己平時教學心得，受到了同行的好評。三是培養多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。
二、培養學生興趣，不斷提高教學質量
這一學年，在教育教學工作中，我始終堅持教學育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，積極利用各種教學方法，培養。
關于最新音樂老師工作總結范文 在這即將開始的教育實習中，為了讓整個實習工作更加順利地、目標明確地進行，我對我的工作有如下計劃：
大三我們音樂教育專業的老師和學院安排了我們到廣雅中學，華師附中，五羊小學，奧爾夫教育法培訓班等見習，讓我們提前了解老師這個教育平臺的工作。
廣雅中學的學生音樂素質比較高，接受能力也強，所以老師所教的內容會適當加深一點。而且每節課都很精彩。華師附中的聽課，又讓我了解一些初中這一環節的情況。
高中生相對來說，有了初中音樂知識作為基礎，更注重創作，老師只是引導作用，但初中生就要老師的帶領，而且老師的領導也比較重要。五羊小學也是另一階段的學生，小學生一般都比較天真活潑，什么都敢嘗試，求知欲很強，主要就是引起他們的好奇心。
初中生和高中生之間是銜接的關系，但畢竟是不同的兩階段，年齡不同，還有思想的轉變。相對高中生來說，這些初中生要活躍一些，課堂氣氛也活躍，沒有高中生那么沉悶。對偶像的崇拜也熱衷，明顯一些，高中生就內斂多了。知識接受程度而言：初中生簡單一些，普通學生（非專業的學生）沒有什么音樂基礎，只要點到為止，講一些基本的音樂知識就夠了，講得太深，太復雜，學生不懂，很容易讓學生失去了興趣，導致課堂氣氛沉悶，或學生在課堂上干些與音樂無關的，那音樂課就失去它的意義了。
每次見習下來每個同學都要寫見習心得，提醒我們今天學到了什么，有什么的感想，從而有什么啟發，為接下來的實習做好準備。
奧爾夫教學法就是比以上三個階段更早的一個階段，這個階段歷也會分幾個小階段，整個來說就根據孩子情況擬定教法，讓孩子在輕松的情況下學習，不會是一種很硬的教與學的方式，即是玩中學。無論是那個階段的學生，都要以生為本，從學生出發，讓學生在學到課本知識之余，主要是感受音樂。
還有教師師范技能方面的努力。粉筆字和普通話的訓練。在上個學期末，我們學院以每個班級的學習小組為單位，組織進行微格試講，從研讀教材到編寫教案，最后是課堂試講，由小組成員進行點評，老師個別指導。整個微格試講訓練穿插在專業課的學習過程中，我們的微格教學能力有了一定的提高，試講訓練結束后，每人上交一份試講視頻作為評分作業。上個學期實習選校結束后，我們隨即投入到實習隊的準備工作中去，與實習學校取得聯系，確定實習教材，明確整個實習流程，擬定實習前準備工作的計劃。
音樂實習教師實習了一個月，在這個月里從學生到準教師的身份的轉變是我受益匪淺，下面是個人自我鑒定。
為期一個月的教育實習里面，教育實習對每一個準教師來說，都是一步非常重要的棋，是我們師范類學生將理論付諸于實踐的必需環節。我們可以通過實習，接觸與專業相關的實際工作，綜合運用所學的理論知識，基本技能和專業知識，把理論與實踐相統一，用理論指導實踐，提高自己在教育工作中的實際操作能力，而不僅僅是局限于書本的知識，理論的思維。這一個半月的實習，我收獲了很多學校里學不到的知識，綜合素質得到了很大的提高，體會了作為一名教師的光榮與責任，以及明白了成為一名優秀的教師所要付出的艱辛和勞累。
在這短暫的日子里，作為實習班主任兼音樂實習老師，不僅積累了初步的班級管理和音樂教學經驗，還深刻地體會到強烈的班級凝聚力和素質教育在具體實施過程中的困難性。
關于最新音樂老師工作總結范文
作為4—6年級音樂教師，現將這一學期的教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，更好的教授學生使學生在音樂課堂中更更有效地學習音樂知識，體會音樂給我們帶來的歡樂，培養學生情感全面發展。
一、課堂教學：
堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。引導學生去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。
不足之處是側重了情感、興趣的培養，稍微忽略了對學生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。
二、課堂管理：
為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。
不足：對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠。總以為學生不是惡意，只是不成熟的表現。所以給他們的環境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應特別注意賞罰分明、把握尺度。
三、考試：
為了是音樂考試不流于老套、死板，使學生能更自然地表現音樂，表達自己對音樂的理解，也為了讓我對每位學生有個基本的了解，這學期的音樂考試我采用了：讓學生選擇一種表演方式，即唱或舞等來表現。
四、其他：
初中數學教學創新能力培養即在初中數學教學的過程中通過數學活動和教育，培養學生獨立認識和解決問題的方法，讓學生掌握數學基本規律，使學生在數學學習過程中具有創造力和新穎的解題思路。初中數學學習的創新能力的基礎是對新知的不斷追求，其內在的核心是在數學學習和數學實踐過程中培養學生創造性思維和創造性能力。
一、初中數學教學創新能力培養的意義
1.初中數學教學的創新能力培養有助于初中學生思維能力的提高。《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》指出，初中數學教學的基本意義在于學生認識客觀世界能力的培養。其中最主要是培養學生的概括能力和理論指導能力，同時注重實踐和應用的過程。教學中，教師應該從實踐出發，以學生為主體，引導他們積極思考，同時用數學的語言去進行歸納和總結，并根據已有的事實和數據來推測解釋未知的事物和問題，開拓學生的思維。這就要求學生利用創造性的思維去總結已有的方法和數學規律，并對未知的問題進行邏輯分析。
2.初中數學教學的創新能力培養有助于初中學生知識和經驗的拓展。學生在數學問題的解決過程中加入自身對數學問題的理解，利用自身的知識體系來解決未知的問題，解題過程中學生拓展了自身的思維空間，其智力也得到了相應的發展。學生的專業知識和經驗在數學學習中得到了拓展和發揮，如果學生沒有豐富的知識和經驗，他們的創新能力將無處發揮，更談不上完全發展。所以，初中數學教學是對學生知識和經驗的拓展，是對學生創新能力的進一步發展和提高。
3.初中數學教學的創新能力培養有助于學生身心健康的發展。學生自我意識的發展和完善來源于教師對他們身心健康的塑造。身心健康是學生創造能力的基礎。初中數學教學的創新能力培養就是為了促進學生的身心健康，培養他們的學習興趣，進一步完善學生的創造能力。為了充分發揮學生學習的主觀能動性和積極的參與熱情，促進學生自身更好發展，初中數學教師應該在一個發展階段對學生的思維進行全面的塑造，根據學生的不同特點對他們的身體和心理進行創造性培養。
二、數學教學中學生創新能力的培養方法
1.創建猜測法
猜測是在已有的經驗和學習基礎之上，運用邏輯和非邏輯的手段對未知的問題進行大膽的假設和推理。初中數學課堂教學中的猜測主要是為學生設立思維陷阱的問題，還有為他們的思考設立一定的知識遷移，同時引導學生通過直觀的思考進行合理的猜測。面對不同的數學問題，初中數學課堂教學應該充分利用猜測環境的建立，對學生的思維進行一定程度的拓展，使其面對不同的問題進行猜測，這樣更能活躍課堂教學氣氛，同時也可以暴露出學生的思維難點和思維缺點。所以，在初中數學課堂教學過程中應該對不同的教學目標，對不同學生和不同課堂環境，進行不同教學猜測情境的營造，創造良好學習和猜測的氛圍，激發學生對數學學習的探究，及積極的應對態度，從而打開學生的創新意識，發展學生的創新思維能力。
2.問題發現法
即在課堂教學中，在數學學習中創立問題學習情境。問題法主要目的是通過教師在教學中提出問題和設立思考環境，使學生的學習有目的地向教學目標前進。由教師設計好問題，讓學生參與問題的發現。這樣，學生張著嘴等著喂或者喂也不吃的“填鴨式”教學，就變為老師領著學生探索、學生自己發現問題的“領鴨覓食式”教學。在問題提出之后，學生會在知識的積累過程中不斷加以質疑，并通過對疑問的解答來達到掌握知識的目的。在數學課堂教學過程中，學生通過教師創設的問題情境來積極探索，這樣學生就能滿足自身對成功的需求，進入數學思考的環境之中，通過多種問題的提出，創造學生質疑的環境，來激活學生的創新意識。
3.角色互換法
傳統的課堂上，教師習慣上提問學生，講給學生聽，我們能不能改變一下，讓學生也做一回老師呢？回答當然是肯定的。我在課堂上試用學生來提問老師，結果學生異常踴躍，提出了許多新穎的問題，使我驚嘆于學生發現問題的能力和創新性思維的能力。這種方法，主要是發動學生提出問題難倒老師，從而激發學生的創造能力。
4.數學實踐法
在初中數學教學過程中，實踐是學生解決問題和培養創新能力最重要的組成部分。動手動腦——鞏固學習的好方法。“實踐是檢驗真理的唯一標準”，我們應該加強教學的實踐內容，充分利用數學實習作業來進行數學教學。如在教學過程中進行測量的實踐，就需提前對測量儀器和測量方法進行設計，同時要求學生在全體同學面前進行展示。這樣學生就會利用課余時間精心準備測量儀器，這加強了他們的動手能力。在儀器準備好之后，教師還要組織學生對實習作業進行操作。在其它實踐教學課件中，也要盡量安排學生的室外實踐活動，這樣不僅可以培養學生對數學實習作業的興趣，還可以通過實習報告的完成，培養學生的各種創新能力。
卻給我每一位參加實習同學留下了美好的回憶，六周的教育實習雖短。通過實習增強了自信，堅定了信念：就是成為一名合格的人民教師，為祖國的建設添磚加瓦！下面我就談一下這次實習收獲和體會：
一.實習收獲
使我接觸到與本專業相關的實際工作，通過實習使理論聯系實際。培養和鍛煉我運用所學的知識，去獨立分析和解決問題，并對學生有了更多的解，對教師的工作有了更為真實的體驗，這些都有利于今后更快地適應新的工作環境。
因而是光榮的因此，通過實習同學們增強了教師的責任感和榮譽感。教師承擔著“教書育人”重任。備更好的課，講更多的知識，并且教會學生做人的道理都是實習共同愿望
并學會了用誠信、謙虛、好學和負責的態度解決各種問題；而一節課45分鐘講下來，通過實習同學們增強了交際能力和表達能力。和學校領導、指導老師和學生相處的過程中同學們提高了自身的交際與溝通能力。也極大地鍛煉了同學們口頭表達能力。
艱苦的環境中鍛煉了身體素質；教育教學中提高了專業素質；文明教育中完美了人格素養通過實習提高了教學能力和綜合素質。實習全方位的實戰訓練。.
學到實踐知識，通過這次實習同學們普遍感到自己在很多方面都有了提高。直接參與教學工作。使理論與實踐知識都有所提高，圓滿地完成了本科教學的實踐任務，提高了實際工作能力同時，可以檢驗教學效果，為進一步提高教學質量、培養合格人才積累經驗，為將來就業取得寶貴的經驗，并為自己能順利與社會環境接軌做準備。
一方面，這次實習使我得到很大的鍛煉。積極地進行學習和積累；另一方面，為學生傳道授業解惑中，領悟到一名人民教師的責任和使命.六周里，同學們教學認識、教學水平、教學技能以及為人處世等方面都受到很好的鍛煉，向社會展示了百院學子的良好素質，也為今后的工作打下了良好的基礎。
二．實習心得體會
教書育人，教師。既要教書，也要育人，見習過程中，首先熟悉初一年級的教材，此基礎上，再聽指導教師和其他有經驗的教師上課，學習好的教學方法和教學理念，感受優秀教師的教學風采，聽完課后自己再將聽課筆記整理成教案，使自己融會貫通；與此同時，認真批改作業，并去熟悉初一班學生的基本情況。
第三周便開始正式上課，經過了前兩周的聽課、試講后。第一次感覺自己所學的知識派上用場。上一節課，看起來簡單，可其中每個環節又有很多小細節。
應盡量把知識體系完完整整地寫下來，初次教學時。即使是很小的自非常有把握的都應該把它寫下來，以免到時候的緊張而遺忘知識，給你課堂帶來缺憾。
采取講授法，實習中。一共上了八節課，課堂上若學生對我提問有所反應，就是對我最大的回報。因此，課堂上必須注意學生的反應，即時對他疑問作出解答，使上課內容能夠按時完成。
國數學課堂教學改革的浪潮此起彼伏，近年來。加強和指導學生之間的合作就是一個很有意義的問題．我指導老師第一節課就把學生分成4-6人一組討論，需要說明的并不是說建立起了學習小組，課堂上進行了幾次小組討論學生就能進行真正意義上的合作學習，教師應對學生之間的合作學習作細致的組織工作，對學生的合作學習進行必要的指導，對小組之間的活動情況組織有效的交流，以此來提高小組活動的效率。
后進生所占的比例較大，初中階段學生數學學習成績兩極分化呈嚴重趨勢。這種狀況直接影響著大面積提高數學教學質量。原因有：
一缺乏學習數學的興趣和學習意志薄弱是造成分化的主要內在心理素。對于初中學生來說。
二思維方式和學習方法不適應數學學習要求。主要是教師沒有很好地根據學生的實際要求去組織、指導學生掌握有效的學習方法。提高學習能力和學習適應性.
所以教學中要培養學生學習數學的興趣、教會學生學習并建立和諧的師生關系。
一多找資料、趣事吸引學生注意力。這些都是有效的技巧，使學生對本課程產生興趣。
二要多主動和學生進行溝通。這樣有利于針對性的對學生進行教育，只有溝通、解，才能更好地解決問題。另外，有些學生基礎較好，加強師生間的溝通就能更好地引導這些學生更好地學習。
三對于一些數學題。沒有形成解題的思維習慣，為了讓學生更好地解題，把解題的方法進行總結，分為幾個簡單的解題步驟一步步地解題。
針對不同的練習錯誤，批改作業時。指出個性問題，集體訂正共性問題。鼓勵學生獨立作業的習慣，增強學生的分析能力，對激發學習的興趣有較好效果，最后分析錯誤的原因，改進教學，提高教學的針對性。
讓我體會一名教師的酸甜苦辣。回顧和學生們一起走過的日子，經歷了一個半月的實習生活。深感如今學生的能力一代比一代強，要求也越來越高。因此，要想在學生中樹立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。
三．實習中存在問題與不足
取得了一定成績，本次實習進程順利。但仍有一些不足值得我重視：
1講課過程中。這反映出我理論水平還有待提高.
2把握課堂教學的環節中。去不斷提升自身素質。
3對新的課程理念顯得有些生硬。做到以學生為本。
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關鍵詞：科學教育；教師教育；化學教育；比較研究
文章編號：1005?6629（2014）3?0003?04 中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B
1 教師職前教育的重要性
伯伊德等（Boyd et al.，2006）提出[1]，師資培養、教師資格認證、教師教育課程、教師待遇等影響學校生產力，進而影響學生發展。他們的教師教育影響模型如圖1所示。
根據該模型，教師職前教育是影響學生學習效果的重要因素之一。
美國科學研究委員會的一個報告（NRC，2000）[2]提出，一個合格的“初任教師”應該具備以下特質：
（1）具備與要教的學生年齡和學科相匹配的大學科學教育；
（2）理解學生學習科學的目的；
（3）理解學生形成科學素養的途徑；
（4）能運用一系列的教學方法，設計教學內容，促進學生科學素養的形成。
科學教師職前教育是形成以上“初任教師”特質的關鍵。
2 美國的職前師資培養及教師現狀
2.1 美國職前師資培養規模
2005年，在美國629所公立和1845所私立的四年制大學或學院中，超過1300所高等教育機構提供傳統型教師資格認證，超過130所教育機構提供其他途徑教師資格認證（Wilson，2011）[3]。
每年有超過20萬學生通過這些教育機構獲得了教師資格證書。其中，70%～80%的學生是通過傳統型教師資格認證，20%～30%的學生則通過其他途徑教師資格認證（NRC，2000）[4]。傳統教師資格認證和其他途徑教師資格認證有很大的不同（Cohen-Vogel & Smith，2007）[5]。
目前，17個州采用自己的認證，30個州使用NCATE認證，12個州使用TEAC認證，22個州使用區域認證，8個州沒有認證（NRC，2000）[6]。表1統計了紐約州師資培養項目的分布情況。
2.2 美國教師侯選人選擇
在美國，大約1/4的新老師是來自于高度選擇性的學校，1/4新老師來自于幾乎沒有選擇性的學校。值得注意的是，在美國，大學升學率是80%以上。由此可見，美國學校之間教師侯選人選擇標準差別非常大。
美國，已經在職的中小學教師為360萬，而每年從1300所院校中畢業20萬。對比而言，在職的醫生總數為88.8萬，而每年只從128所醫學院中畢業16468人，可見教師培養的非常多。在紐約州，教師供需比達到5.2：1。
早在1965年，林登?約翰遜總統就預見，未來的教師群體不僅僅是擁有龐大的數量，而且要具有良好的質量。但目前質量仍然是個問題。
舒爾曼（Shulman，2005）認為[7]：相對而言，教師教育在教學標準、教師資格認證、教什么、學什么、評估標準等方面都是比較混亂的，沒有統一的標準。相比其他職業，如法律、工程、醫學、護理或神職人員，在課程、標準和評估上都更為規范。因此，評論者批評這種現象甚至得出結論：教師是怎么培養的并不重要。
2.3 教師地位
如今的美國，教師所作出的貢獻和收入是失衡的，見表2。
盡管社會對教師如此敬重，但教師的工資在所有職業中幾乎是最低的。
2.4 總結
塔克（Tucker，M. S. 2011）在其著作《超越上海，建立在世界領先的教育系統之上的美國的議程》中指出[8]，要建設世界級教師隊伍，要做到以下幾點：
（1）提高教師候選人的錄取標準；
（2）把教師教育從二流、三流的學校集中到一流的學校；
（3）讓教師的起點工資與其他相當職業的起點工資對等。
3 中美職前教師教育比較
3.1 教師學歷
在中國，大約180所師范院校培養了大部分的中國年輕教師。最近，超過100所非師范院校開始培養新教師[9]。上述所有的院校都是一本或二本，因此要成為教師是很有競爭性的。此外，師范院校可以優先錄取學生，并且有資格招收一些免費師范生。
教師培養選拔方面中美之間可以互相學到什么？對于美國，急需減少不同學校在選拔教師候選人的標準和教師培育課程上的差異；提高進入教師教育和取得教師資格證書的標準。對于中國，更多的一本院校，尤其是211和985工程院校需要參與到教師培養中來。
3.2 科學教師教育內容
很顯然，科學教師需要學習科學、教育心理學、普通教育學、科學教育方法論、教育實習。但是，對于課程方法論的學習，中美之間存在很大差異。在美國，對于職前科學教師來說只需要學習1～2門這方面的課程，參見表3。在中國，需要學習一系列的課程，參見表4、表5 [10]。
美國和中國職前教師教育的內容可以互相學習什么？美國可以從中國學到專門科學學科課程和教學法的思想和實踐：讓培訓課程和內容更深入到每個科學學科；中國可以從美國學到一般的科學課程、教學和評估的理論和方法，讓培訓課程更廣泛一些。
3.3 教育實習
在美國，教育實習是在一名校方指派教師的指導下，每個實習生到校方認可的一所公立中小學開展教學。大學則派督學進行不少于6次的定期視察，評估教學進展情況。教育實習一般安排在最后學年，時間長短各州不等。教育實習生還要教授幾個年級的不同課程，比如生物、化學課。最后，學生獨立教學。
在中國，大學三年級將有近6～12周的時間實施微格教學；教育見習、實習一般只有6～10周時間。教育實習是在1～2名校方指導教師的指導下，10～30個實習生為一組到校方認可的一所公立中小學開展教育實習。教育實習過程中，每位實習生總共要上10節課，這些課都是要經過一個程序：試講、討論、評價、正式授課、討論點評，每個實習小組必須組織一次公開課。
美國和中國在教育實習方面可以互相學習什么？美國可以從中國學習讓學生在實習中少上課，多花時間準備、研究和觀察。中國可以從美國學習讓學生在實習中多經歷不同學科和內容的教學。
3.4 綜合科學課程
在美國，綜合科學課程歷史悠久，學生從小學到初中（5～8年級）一直學習綜合科學課，高中（9～12年級）學習分科科學課程。具有廣博知識的科學教師將有很好的就業前景。
在中國，2001年開始推廣初中（7～9年級）綜合科學課程，高中開設物理、化學、生物課程。現在，只有浙江、上海等地的初中階段還在開設科學課程，其他地區均已停辦。近年來，從科學教育專業畢業的學生對專業教學質量并不滿意，并且覺得就業前景黯淡。科學課程在實施的過程中存在著一些問題，也遇到了一些實際困難[18]。教材中的問題主要是系統性不強、整合度不夠；教師中的問題主要是觀念滯后、知識不全、培訓不力；管理中的問題主要是資源不足、評價不適[19]。
美國和中國在綜合科學課程上可以互相學習什么？美國可以從中國學習如何讓職前教師形成系統和扎實的教授學科科學知識和技能的能力。中國可以從美國學習如何讓職前教師形成廣泛的科學知識和技能。此外，中國還可以從美國學到很多關于綜合科學教師教育模式、專業標準的制定，以及教科書和課程教材研制等[20]。
3.5 總結：理解美國和中國職前教師教育之間差異的本質
舒爾曼（1986，1987）[21，22]曾提出教學知識與學科教學知識的差別：教學知識是一般課程和教學的知識和方法，而學科教學知識是具體的學科內容的轉化。美國的職前教師教育著重教學知識，而中國的職前教師教育著重學科教學知識。
詹金斯（2001，2004）[23，24]曾提出實證傳統與教學法傳統的差別：實證傳統主要關注的是發展和普及科學的一般教育理論，而教學法傳統主要關注的是改進具體科學學科課程與教學。美國的職前教師教育以實證傳統為基礎，而中國的職前教師教育以教學法傳統為基礎。
4 教育全球化
在經濟全球化的推動下，中美教育都是世界教育的一部分。中美之間在很多方面相互補充。中美兩國在教育上的差異，是由于文化、歷史、政治體制、社會價值等方面存在諸多不同。因此，在教育研究和實踐領域不斷交流和合作是非常有必要的。
致謝：有關當前中國職前科學教師教育的資料由杭州師范大學的韋斯林老師和湖北大學的吳維寧老師提供，在此向他們表示衷心的感謝。
作者簡介：柳秀峰，1962年8月生，湖北孝感人。1981畢業于武漢師范學院孝感分院（現湖北工程學院）。1986年畢業于華東師范大學化學教材教法專業（碩士學位）。1986到1989任中央教育科學研究所（現中國教育科學研究院）助理研究員。1993獲得加拿大不列顛哥倫比亞大學博士學位。曾任教加拿大圣浮朗西斯澤非爾大學和愛德華王子島大學。現任美國紐約州立大學布法羅分校科學教育教授，教育研究生院副院長。
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