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第1篇

關(guān)鍵詞：專業(yè)碩士；案例+現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)；技術(shù)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）22-0132-02

《農(nóng)業(yè)資源利用新技術(shù)（含設(shè)施農(nóng)業(yè)）》為農(nóng)業(yè)資源利用專業(yè)碩士（全日制和非全日制）的學(xué)位課程（主干課），自我校（浙江農(nóng)林大學(xué)）2010年招生以來，已經(jīng)連續(xù)開設(shè)2年，2013年該課程被列為校研究生優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)項(xiàng)目。由于該課程在本校開設(shè)時(shí)間較短，無論從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和考核方式，以及教師的授課經(jīng)驗(yàn)方面，與其他農(nóng)業(yè)院校相比，存在一定差距，因此，筆者針對(duì)該課程的授課內(nèi)容、授課方式、考核機(jī)制等方面進(jìn)行了積極的探索與改革。

一、課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)

研究生課程與本科生課程的授課內(nèi)容的較大區(qū)別在于，本科生主要側(cè)重于一些基本理論和概念和相關(guān)應(yīng)用，所用教材內(nèi)容一般都是已經(jīng)得到驗(yàn)證和公認(rèn)的知識(shí)；而研究生的課程內(nèi)容則不僅僅局限于已成的理論和公式，更多的則是圍繞一些相對(duì)前沿的問題所開展的討論與探索。因此，很多研究生課程特別是一些專業(yè)課程沒有固定的教材。這對(duì)主講老師來講，如何圍繞課程主線來組織自己的授課內(nèi)容尤為重要。《農(nóng)業(yè)資源利用新技術(shù)》這門課程的主題思想是結(jié)合我國(guó)目前農(nóng)業(yè)資源利用的現(xiàn)狀，分析和了解以農(nóng)業(yè)資源高效利用和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展為目的的新型農(nóng)業(yè)資源利用新技術(shù)，特別是對(duì)土壤、水、氣候等多種資源綜合高效利用的設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)做了特別闡述，使同學(xué)了解和學(xué)會(huì)因地制宜地利用農(nóng)業(yè)資源的一些方法和技術(shù)。因此，我們力求圍繞著“新技術(shù)”來進(jìn)行知識(shí)的普及和拓展。盡管沒有固定教材，但筆者還是選擇了一本教材作為參考書，即葉志華等主編的《農(nóng)業(yè)資源高效利用新技術(shù)應(yīng)用前景與技術(shù)對(duì)策》。該參考書是在總結(jié)了九五期間重點(diǎn)科技攻關(guān)項(xiàng)目研究課題“農(nóng)業(yè)資源高效利用中新技術(shù)應(yīng)用前景與技術(shù)對(duì)策”的最新成果的基礎(chǔ)上，詳細(xì)介紹了我國(guó)農(nóng)業(yè)水資源、草山草坡資源、肥料資源、飼料資源、農(nóng)業(yè)氣候資源及減災(zāi)生物資源等高效利用的技術(shù)對(duì)策和創(chuàng)新組合方案。這本書中關(guān)于我國(guó)農(nóng)業(yè)相關(guān)資源的一些利用現(xiàn)狀也均作了詳細(xì)介紹，因此，筆者在理順課程的知識(shí)框架時(shí)，主要參考了這本書的模式。但值得注意的是，該書中的很多內(nèi)容，基本都是10年前的科研成果，因此，圍繞每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，查閱近幾年的期刊文章從中獲得最新的技術(shù)方法則是必不可少的環(huán)節(jié)。此外，筆者結(jié)合浙江當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和特色，在農(nóng)業(yè)廢棄物資源化利用技術(shù)、設(shè)施農(nóng)業(yè)方面補(bǔ)充了一些具有地方特色的知識(shí)，這些對(duì)于專業(yè)碩士畢業(yè)后能較快的融入到當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)農(nóng)技部門從事新技術(shù)的推廣和應(yīng)用是非常有益的。隨著科技的發(fā)展，農(nóng)業(yè)資源利用新技術(shù)也是日新月異，層出不窮，這要求授課老師必須緊跟時(shí)代步伐，不斷更新課程的知識(shí)內(nèi)容。

二、以生為本，授課方式靈活多樣

目前，我國(guó)研究生教學(xué)方式與本科教學(xué)相似，上課滿堂灌，采取填鴨式教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)地接受，對(duì)原始知識(shí)缺乏理解，教學(xué)方式仍以知識(shí)傳授為主，方法陳舊且過于單一，忽視演繹法與歸納法的綜合應(yīng)用，導(dǎo)致所學(xué)知識(shí)繼承性有余但開拓性不足；課堂主要以老師講授為主，而研討式、案例式、調(diào)查研究等方法則處在輔助地位，整個(gè)課堂以教師為中心，忽視了學(xué)生在課堂上的積極性與主體地位。針對(duì)以上弊端，筆者在授課第一年，在課堂上采取了教師授課+學(xué)生PPT討論的方式，即教師先把主要知識(shí)進(jìn)行傳授，然后學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇某個(gè)主題，通過查閱資料，做成PPT，在課堂進(jìn)行講解，大家再一起討論。但通過一年實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，盡管同學(xué)們都很積極，但由于選題的盲目性，導(dǎo)致好幾個(gè)同學(xué)的選題一樣，講解內(nèi)容有重復(fù)。因此，從第二年開始，討論形式重新做了調(diào)整，改變了過去全部教師講完，學(xué)生再討論，而是每次提前布置好主題，指定某幾個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備，之后下次老師講完某個(gè)章節(jié)后，留下部分時(shí)間讓學(xué)生講解自己的PPT。這樣能夠使同學(xué)們獲取的知識(shí)面更加廣泛。案例教學(xué)是通過對(duì)一些典型案例的講解、分析和討論，使學(xué)生掌握有關(guān)專業(yè)技能、知識(shí)和理論的教學(xué)方法和過程。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)則是在分析教學(xué)大綱和教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生到實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)開展教學(xué)活動(dòng)。《農(nóng)資資源利用新技術(shù)》中，設(shè)施農(nóng)業(yè)一章占了較多篇幅。設(shè)施農(nóng)業(yè)是在設(shè)施條件下實(shí)現(xiàn)的對(duì)農(nóng)業(yè)土、水、氣等的綜合高效利用。第一年授課和討論筆者就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大問題，很多同學(xué)對(duì)設(shè)施材料、溫室大棚等缺乏一個(gè)直觀的了解。因此，第二年筆者在這個(gè)章節(jié)的授課方面，增加了案例+現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方式。首先，在課堂內(nèi)簡(jiǎn)單介紹了設(shè)施農(nóng)業(yè)的概念和概況，之后帶領(lǐng)學(xué)生到校內(nèi)智能溫室進(jìn)行實(shí)地參觀教學(xué)。在溫室管理人員的協(xié)助下，學(xué)生能夠近距離接觸設(shè)施保溫材料、濕簾，對(duì)于濕簾降溫的原理則有了更直觀的認(rèn)識(shí)。此外，筆者還帶領(lǐng)研究生跟隨本科生到浙江大學(xué)長(zhǎng)興基地進(jìn)行了參觀，讓學(xué)生見識(shí)了無土栽培的黃瓜、西紅柿、生菜、葡萄等高科技產(chǎn)品，體會(huì)到了植物工廠的魅力和家庭立體生態(tài)養(yǎng)殖的前景。這種現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方法受到了學(xué)生的普遍歡迎，取得了較好的效果。還有學(xué)生當(dāng)場(chǎng)表示，要利用暑假時(shí)間到有關(guān)基地實(shí)習(xí)。

三、注重能力技術(shù)培養(yǎng)，完善考核方式

優(yōu)化考核方法注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，是教學(xué)課程設(shè)置的重要內(nèi)容，所以所有教學(xué)內(nèi)容的參與，都在學(xué)生進(jìn)行考核之列，根據(jù)學(xué)生完成教學(xué)環(huán)節(jié)的所有內(nèi)容進(jìn)行加權(quán)平均。《農(nóng)業(yè)資源利用新技術(shù)》這門課程，主要采取了平時(shí)成績(jī)+課程論文相結(jié)合的考核方式。

1.平時(shí)成績(jī)。衡量一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，特別是研究生，不能僅憑最后的一次考試或者課程論文來決定，更應(yīng)該把精力集中在平時(shí)的學(xué)習(xí)中。我們首先向?qū)W生公布考核辦法與成績(jī)分配比例，即平時(shí)成績(jī)占50%，課程論文占50%。平時(shí)成績(jī)有如下幾部分組成：課堂表現(xiàn)：包括出勤率、聽課認(rèn)真程度和課堂互動(dòng)、PPT討論三部分。其中，PPT討論的權(quán)重占平時(shí)成績(jī)的70%。因?yàn)橐瓿蛇@部分的功課，需要在課下查閱大量文獻(xiàn)資料，進(jìn)行總結(jié)，制作PPT，最后在課堂上呈現(xiàn)出來。PPT的制作質(zhì)量、學(xué)生的講解表現(xiàn)也體現(xiàn)在這部分總成績(jī)中。

2.課程論文。寫課程論文和開卷考試都是可以用來考核學(xué)生的手段。課程論文可以綜合考察學(xué)生的能力，包括演繹概況推理等思維方式和考察學(xué)生文章的組織能力和寫作能力，但布置課程論文時(shí)間要比較長(zhǎng)，學(xué)生沒有太大的壓力，認(rèn)為寫東西反正都能過，于是比較怠慢，也會(huì)有一些抄襲的可能；而開卷考試就正好相反，速度快，不可能抄襲，但會(huì)因?yàn)槔蠋煹闹饔^性，使得知識(shí)的發(fā)散度不夠。

考慮到本課程的特點(diǎn)以及授課對(duì)象，筆者選擇課程論文進(jìn)行期末考核，但為了防止學(xué)生的抄襲，要求學(xué)生必須列出參考文獻(xiàn)的出處等信息。此外，要求學(xué)生撰寫論文時(shí)，題目、摘要、論文正文和參考文獻(xiàn)都要完整。近幾年，我國(guó)專業(yè)碩士的招生規(guī)模和比例逐漸擴(kuò)大，對(duì)于這些學(xué)生的培養(yǎng)，主要是側(cè)重知識(shí)應(yīng)用與實(shí)踐能力培養(yǎng)。因此，《農(nóng)業(yè)資源利用新技術(shù)》課程建設(shè)也會(huì)以此為宗旨，不斷改建和完善相關(guān)體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]高靜，陸涓.實(shí)踐教學(xué)：提升專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量之關(guān)鍵[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2013，262（4）：89-92.

第2篇

關(guān)鍵詞：江南農(nóng)業(yè)；明清；經(jīng)濟(jì)發(fā)展；水稻；集約

明清時(shí)期江南地區(qū)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題歷來受到學(xué)界的廣泛關(guān)注。李伯重先生對(duì)明清江南農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行探討，并著有《明清時(shí)期江南水稻生產(chǎn)集約程度的提高———明清江南農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)探討之一》《“桑爭(zhēng)稻田”與明清江南農(nóng)業(yè)生產(chǎn)集約程度的提高———明清江南農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)探討之二》《明清江南農(nóng)業(yè)資源的合理利用———明清江南農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)探討之三》等3篇論文。在對(duì)這3篇文章進(jìn)行剖析的基礎(chǔ)上，對(duì)明清江南農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)做出評(píng)價(jià)。

1論文的主要內(nèi)容和框架

3篇論文均對(duì)明清江南農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行探討，但側(cè)重點(diǎn)有所不同。從題目就能簡(jiǎn)略了解到李伯重先生所進(jìn)行的探討包含4個(gè)方面的內(nèi)容：時(shí)間為明清時(shí)期；地點(diǎn)為江南；對(duì)象為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)；著眼點(diǎn)為發(fā)展特點(diǎn)。在我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)史上，探討明清江南農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)的意義主要體現(xiàn)在以下方面：1）李伯重先生認(rèn)為自唐代后期以來農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)是在進(jìn)步的。因此，有必要嘗試研究明清時(shí)期的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度。2）李伯重先生認(rèn)為江南地區(qū)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有一定的代表性，尤其是唐代以后全國(guó)經(jīng)濟(jì)重心南移。自20世紀(jì)90年代以來，研究明清江南社會(huì)經(jīng)濟(jì)史的論著較多，關(guān)于江南農(nóng)業(yè)、商業(yè)、市鎮(zhèn)、賦役和社會(huì)生活的論著尤為突出，顯示出江南地區(qū)在全國(guó)經(jīng)濟(jì)圈中舉足輕重的歷史地位。對(duì)明清江南農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行探討，對(duì)江南農(nóng)業(yè)進(jìn)行動(dòng)態(tài)考察，以便用發(fā)展的眼光來看待江南地區(qū)在明清時(shí)期的農(nóng)業(yè)狀況。

2論文選用的材料

李伯重先生的三篇論文所使用的材料均以文字記錄史料為主。其中，地方志使用頻率最高，有《南潯鎮(zhèn)志》《菱湖鎮(zhèn)志》《湖州府志》和《杭州府志》等。現(xiàn)就論文所使用的材料進(jìn)行舉例說明。《明清時(shí)期江南水稻生產(chǎn)集約程度的提高———明清江南農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)探討之一》一文中通過使用三則材料來研究、論證明清江南水稻種植中勞動(dòng)投入量的估數(shù)。這三則材料分別是孫志熊《菱湖鎮(zhèn)志》中的萬(wàn)歷時(shí)湖州歸安種稻、萬(wàn)歷《通州志》卷2“疆域志”中的萬(wàn)歷時(shí)通州水稻種植、包世臣《齊民四術(shù)》第一“農(nóng)一”中的嘉慶時(shí)江南種水稻。另外，為更好地理解估數(shù)，更清晰地掌握明清時(shí)期江南水稻生產(chǎn)的實(shí)際情況，李伯重先生還參考了《沈氏農(nóng)書》“運(yùn)田地法”中的有關(guān)材料。《“桑爭(zhēng)稻田”與明清江南農(nóng)業(yè)生產(chǎn)集約程度的提高———明清江南農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)探討之二》一文中通過使用明清史料中一些關(guān)于蠶桑業(yè)生產(chǎn)中勞動(dòng)力價(jià)格的材料來支撐蠶業(yè)生產(chǎn)中的勞動(dòng)投入。例如，運(yùn)用《蠶經(jīng)》九之“戒宜”和明萬(wàn)歷人莊元臣所著《曼衍齋草》來解說每667m2桑園上勞動(dòng)投入的情況。《明清江南農(nóng)業(yè)資源的合理利用———明清江南農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)探討之三》一文中，通過使用姚廷璘《歷年記》所記載的自康熙八年（1669年）至康熙三十五年（1696年）期間上海一帶的棉田667m2產(chǎn)量數(shù)字統(tǒng)計(jì)來解釋在松江東部種棉的經(jīng)濟(jì)效益比種稻高。而后，就種稻和種桑生產(chǎn)過程中的各項(xiàng)投入進(jìn)行比較，得出種桑的經(jīng)濟(jì)效益明顯高于種稻的結(jié)論。此外，還使用張履祥和包世臣的論點(diǎn)來說明種植經(jīng)濟(jì)林木的經(jīng)濟(jì)效益亦頗高，進(jìn)而提出明清江南農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的變化導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)效益提高的觀點(diǎn)。

3作者的主要觀點(diǎn)

從整體上看，3篇論文共同的立論依據(jù)是：自唐宋以來，江南地區(qū)一直是中國(guó)最先進(jìn)的農(nóng)業(yè)區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展處于全國(guó)領(lǐng)先地位。對(duì)江南經(jīng)濟(jì)史進(jìn)行專門研究的意義非凡。李伯重先生的主要觀點(diǎn)如下：《明清時(shí)期江南水稻生產(chǎn)集約程度的提高———明清江南農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)探討之一》一文闡述三大問題：1）明清時(shí)代江南農(nóng)業(yè)生產(chǎn)集約程度有所提高及提高的方式；2）明清江南農(nóng)業(yè)生產(chǎn)集約程度達(dá)到的水平；3）明清江南農(nóng)業(yè)生產(chǎn)集約程度提高的可能性。通過分析問題得出結(jié)論：江南水稻生產(chǎn)的集約程度仍有所提高，主要是通過增加以肥料投入為中心的資本投入。在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)中，在堅(jiān)持社會(huì)主義制度的前提下，需要進(jìn)一步推動(dòng)江南農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。《“桑爭(zhēng)稻田”與明清江南農(nóng)業(yè)生產(chǎn)集約程度的提高———明清江南農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)探討之二》一文先后討論三個(gè)問題：1）明清時(shí)期江南蠶桑業(yè)中的勞動(dòng)投入；2）明清時(shí)期江南蠶桑業(yè)中的資本投入；3）明清時(shí)期蠶桑業(yè)中的勞動(dòng)—資本投入量與水稻生產(chǎn)中的勞動(dòng)—資本投入量的比較。通過對(duì)問題的比較分析得出結(jié)論：“桑爭(zhēng)稻田”在明清江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展史上占有十分重要的地位，由改稻種桑引起的生產(chǎn)集約程度的提高比水稻生產(chǎn)自身集約程度的提高的余地要大，值得繼續(xù)深入探討。《明清江南農(nóng)業(yè)資源的合理利用———明清江南農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)探討之三》一文通過分析江南平原、寧鎮(zhèn)丘陵和浙西山地對(duì)農(nóng)業(yè)資源的合理利用，得出結(jié)論：明清時(shí)期江南人民對(duì)自然資源利用的合理程度比之前有較大幅度的提高，但并沒有達(dá)到頂點(diǎn)，尚有繼續(xù)提高的空間。今后江南農(nóng)業(yè)的發(fā)展需要進(jìn)一步調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高自然資源合理利用水平。

4作者的論證邏輯

李伯重先生這三篇論文的論證邏輯，主要注重以下幾個(gè)方面：1）注重經(jīng)濟(jì)學(xué)方法的運(yùn)用。論文除使用傳統(tǒng)的歷史學(xué)方法以外，還特別注意經(jīng)濟(jì)學(xué)方法的運(yùn)用。在分析問題時(shí)，使用馬克思關(guān)于勞動(dòng)價(jià)值的理論根據(jù)和生產(chǎn)要素分配理論，尤其是突出資本、技術(shù)、土地、勞動(dòng)力等生產(chǎn)要素對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。一方面，論文有意識(shí)地使用定性分析，在結(jié)論歸納時(shí)采用現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一些研究手段，如對(duì)生產(chǎn)要素與生產(chǎn)過程的分析、對(duì)投入—產(chǎn)出關(guān)系的重視等。另一方面，論文使用定量分析。以明清文獻(xiàn)為資料基礎(chǔ)，進(jìn)行很難精密的定量分析，但對(duì)論文定量分析所得的各項(xiàng)結(jié)果，只能大體上做到準(zhǔn)確。在研究農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)，定性分析與定量分析的合理運(yùn)用，能使研究更具科學(xué)性。2）注重從自然科學(xué)的角度探討農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)。論文從自然科學(xué)的角度出發(fā)，觀察生產(chǎn)力方面發(fā)生的變化。為更深刻地認(rèn)識(shí)明清江南農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，論文一方面廣泛吸收農(nóng)史學(xué)界的研究成果，另一方面直接運(yùn)用農(nóng)學(xué)原理去探討問題。3）注重比較研究。判斷明清時(shí)期江南農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度，需要有比較對(duì)象才能得出結(jié)論。論文在“蠶桑業(yè)生產(chǎn)中的勞動(dòng)—資本投入量與水稻生產(chǎn)中的勞動(dòng)—資本投入量”中進(jìn)行大量比較。

5論文存在的問題與不足

李伯重先生對(duì)明清江南農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行深入系統(tǒng)的研究，有利于對(duì)當(dāng)今社會(huì)農(nóng)業(yè)發(fā)展進(jìn)行思索。完成這3篇論文后，李伯重先生還發(fā)表了《明清江南種稻農(nóng)戶生產(chǎn)能力初探———明清江南農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)探討之四》和《“人耕十畝”與明清江南農(nóng)民的經(jīng)營(yíng)規(guī)模———明清江南農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)探討之五》，這在一定程度上說明李伯重先生也認(rèn)為明清江南農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)尚存繼續(xù)探討的空間，主要有兩個(gè)方面：一是明清江南農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)規(guī)模及收益方面的研究；二是明清江南農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)與同時(shí)期歐美農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)之間的比較研究。

6結(jié)語(yǔ)與建議

這3篇論文的論證在作者力所能及的范圍內(nèi)可以說精確，但受限于史料貧乏，行文有一點(diǎn)粗糙。深入研究明清時(shí)期江南農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展史時(shí)，建議靈活采用多種研究方法，同時(shí)附上相關(guān)計(jì)量單位的折算結(jié)果，使之更為明了。

作者:唐媚媚 單位:華南農(nóng)業(yè)大學(xué)

參考文獻(xiàn)

［1］李伯重．明清時(shí)期江南水稻生產(chǎn)集約程度的提高－—明清江南農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)探討之一［J］．中國(guó)農(nóng)史，1984（1）：24－37．

［2］李伯重．“桑爭(zhēng)稻田”與明清江南農(nóng)業(yè)生產(chǎn)集約程度的提高———明清江南農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)探討之二［J］．中國(guó)農(nóng)史，1985（1）：1－11．

［3］李伯重．明清江南農(nóng)業(yè)資源的合理利用———明清江南農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)探討之三［J］．農(nóng)業(yè)考古，1985（2）：150－163．

［4］李伯重．明清江南種稻農(nóng)戶生產(chǎn)能力初探———明清江南農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)探討之四［J］．中國(guó)農(nóng)史，1986（3）：1－19．

［5］李伯重．“人耕十畝”與明清江南農(nóng)民的經(jīng)營(yíng)規(guī)模──明清江商農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)探討之五［J］．中國(guó)農(nóng)史，1996，15（1）：1－14．

第3篇

論文摘要：隨著水資源短缺的加劇和全球人口的增長(zhǎng),農(nóng)業(yè)水資源利用不僅要實(shí)現(xiàn)節(jié)水目標(biāo),更重要的是在節(jié)水的前提下實(shí)現(xiàn)產(chǎn)出的高效益。但是目前我國(guó)水資源短缺對(duì)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約已經(jīng)越來越嚴(yán)重了，已經(jīng)成為限制農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要因素。所以強(qiáng)調(diào)了發(fā)展水資源高效和可持續(xù)利用道路，建立節(jié)水型社會(huì)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)可持續(xù)的發(fā)展有著重要意義。文章就農(nóng)業(yè)水資源的高效利用與可持續(xù)發(fā)展進(jìn)行探討。 

 

1 我國(guó)水資源的基本現(xiàn)狀 

水資源是指可資利用或有可能會(huì)被利用的水源，可以用的水源必須具有足夠的數(shù)量和較高的質(zhì)量，并且必須是可以定期更新補(bǔ)充、可持續(xù)利用的。但是事實(shí)上，我國(guó)是一個(gè)水資源比較短缺、旱災(zāi)頻繁的國(guó)家，如果按人均水資源量來計(jì)算，我國(guó)人均占有量?jī)H僅有2500m3，大約為世界人均水量的1/4，已經(jīng)被聯(lián)合國(guó)列為13個(gè)貧水國(guó)家之一。建國(guó)以來，我國(guó)雖然在水資源的開發(fā)利用方面都做了大量的工作。然而，隨著工業(yè)和城市的迅速發(fā)展，需水不斷增加，出現(xiàn)了供水緊張的局面。水資源的保證程度已成為某些地區(qū)經(jīng)濟(jì)開發(fā)的主要制約因素。 

2 我國(guó)農(nóng)業(yè)水資源利用所存在的問題 

2.1 水資源利用的效率比較低，并且浪費(fèi)嚴(yán)重 

目前，我國(guó)水資源短缺與浪費(fèi)的情況并存，同時(shí)由于我國(guó)對(duì)水資源的利用屬于粗放低效利用，所以這就又加劇了水資源短缺程度。 

2.2 農(nóng)業(yè)資源管理體制的滯后 

目前我國(guó)現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)資源管理體制已經(jīng)不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)農(nóng)業(yè)資源利用和保護(hù)的要求，這是造成目前我國(guó)水資源短缺以及低效利用、水資源污染等問題的主要原因。 

3 解決農(nóng)業(yè)水資源問題的建議 

3.1 建立完善的水資源管理體制 

水資源管理要想實(shí)現(xiàn)一體化，就必須有相應(yīng)的管理體制作為前提，建立完善的水資源管理體制，是促進(jìn)水資源可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。但目前，我國(guó)水資源的管理體制非常不合理，這就造成了在水資源的開發(fā)利用中出現(xiàn)許多問題。概括來說主要存在如下問題：(1)水資源短缺與水資源浪費(fèi)現(xiàn)象明顯；(2)現(xiàn)行的水資源管理體制和政策對(duì)于形成有效的水資源保護(hù)機(jī)制比較難，同時(shí)水資源管理也缺乏一定的積極性，這樣顯然是不利于節(jié)水的；首先，必須將保護(hù)水資源的思想深入人心，使得每個(gè)公民有節(jié)約用水的理念。另外無論產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局或是結(jié)構(gòu)調(diào)整，還是各項(xiàng)政策的制定和落實(shí)，政府都必須考慮到有關(guān)水資源的制約因素，從而建立節(jié)水型社會(huì)。在管理方面，改變?cè)械墓芾矸椒ǎ晒┙o管理轉(zhuǎn)向需求管理與供給管理的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而逐步實(shí)現(xiàn)需求管理。 

3.2 面向國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，開展水資源貿(mào)易 

市場(chǎng)是資源配置的重要手段，向國(guó)內(nèi)市場(chǎng)開展水資源貿(mào)易，是解決21世紀(jì)水資源的重大方略之一。對(duì)于開拓國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，主要包括兩個(gè)方面。(1)建立節(jié)水型經(jīng)濟(jì)激勵(lì)機(jī)制，包括：補(bǔ)償獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，即國(guó)家或政府根據(jù)節(jié)水的實(shí)際情況，給予供水單位適當(dāng)?shù)难a(bǔ)償獎(jiǎng)勵(lì)；懲罰獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，即對(duì)于完成節(jié)水指標(biāo)的用戶給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，對(duì)于沒有完成的用戶，給予適當(dāng)?shù)膽土P，獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰相結(jié)合。(2)建立科學(xué)的水價(jià)體系。科學(xué)的水價(jià)體系是水資源相關(guān)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行正常的重要前提，同時(shí)也是合理利用水資源的保證。 

3.3 加強(qiáng)水資源管理 

加強(qiáng)水資源管理，必須形成城鄉(xiāng)水資源統(tǒng)籌管理的制度。水資源管理是一個(gè)涉及人與自然關(guān)系、產(chǎn)業(yè)關(guān)系、生產(chǎn)生活關(guān)系、政府市場(chǎng)關(guān)系等在內(nèi)的系統(tǒng)工程，必須運(yùn)用系統(tǒng)的思維和方法進(jìn)行管理，從而加強(qiáng)流域水資源統(tǒng)一規(guī)劃、配置、調(diào)度，加快城鄉(xiāng)水務(wù)一體化進(jìn)程。必須改變城鄉(xiāng)分而治之、部門“多龍治水”的局面，努力實(shí)現(xiàn)從供水管理向需水管理，從過度開發(fā)、無序開發(fā)向合理開發(fā)、有序開發(fā)進(jìn)行轉(zhuǎn)變。 加強(qiáng)水資源管理，要積極引入市場(chǎng)機(jī)制。所以應(yīng)該積極探索水權(quán)流轉(zhuǎn)，不斷健全水資源管理制度，同時(shí)鼓勵(lì)民間投資辦水、興水、護(hù)水，保護(hù)投資者合法收益，充分利用市場(chǎng)機(jī)制，優(yōu)化配置水資源。同時(shí)，充分運(yùn)用價(jià)格杠桿，完善水資源價(jià)格機(jī)制使得水企業(yè)和居民節(jié)約用水、高效用水、科學(xué)用水。 

4 結(jié)束語(yǔ) 

水是人類生存不可替代的物質(zhì)，但水資源的狀態(tài)和使用方式是可以替代的。經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的同時(shí)必須考慮水資源的承載能力，要考慮農(nóng)業(yè)水資源的可持續(xù)發(fā)展。水資源不可能像能源等通過尋找替代來解決其貧乏危機(jī)，水資源的可持續(xù)道路有其自身特點(diǎn)。水資源的高效與可持續(xù)利用是包括水工程安全、水污染控制與治理技術(shù)、水資源利用與合理配置、水污染控制與治理技術(shù)必須時(shí)時(shí)刻刻地與水資源的可持續(xù)發(fā)展相結(jié)合。 

 

參考文獻(xiàn) 

[1] 王樂財(cái).農(nóng)業(yè)水資源高效利用的探討[j].中國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品,2009,(24). 

[2] 何俊仕,曹麗娜,逢立輝.現(xiàn)代農(nóng)業(yè)節(jié)水技術(shù)[j].節(jié)水灌溉, 

第4篇

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 循環(huán)經(jīng)濟(jì) 發(fā)展 評(píng)價(jià)

20世紀(jì)80年代起，我國(guó)著手建立生態(tài)農(nóng)業(yè)理論，并逐步應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)建設(shè)當(dāng)中，當(dāng)前已形成了具備中國(guó)特色的農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)體系。因此構(gòu)建農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)體系，解決農(nóng)業(yè)發(fā)展而產(chǎn)生的環(huán)境污染及資源浪費(fèi)等現(xiàn)實(shí)問題，并實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

一、我國(guó)農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展評(píng)價(jià)的內(nèi)容

（一）農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展效益評(píng)價(jià)路線

農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展效益評(píng)價(jià)路線包括對(duì)農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)方法，其是以農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析為基礎(chǔ)，開展綜合性評(píng)價(jià)，展示了農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體狀況，評(píng)價(jià)路線：確定評(píng)價(jià)目標(biāo)收集匯總資料綜合評(píng)價(jià)建立指標(biāo)體系、指標(biāo)量化、確定指標(biāo)權(quán)重、綜合評(píng)價(jià)結(jié)果結(jié)果定性分析。

（二）農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)主要評(píng)價(jià)指標(biāo)

當(dāng)前的農(nóng)業(yè)資源、環(huán)境容量和生態(tài)閾值制約下，要從節(jié)約資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境及提升經(jīng)濟(jì)效益的出發(fā)，應(yīng)用循環(huán)經(jīng)濟(jì)學(xué)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系，運(yùn)用物質(zhì)能量及回流，形成能對(duì)物質(zhì)循環(huán)利用的閉環(huán)型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)。切實(shí)降低資源的投入，提升循環(huán)利用水平，加大農(nóng)業(yè)產(chǎn)出量，減少?gòu)U物產(chǎn)生與排放，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)以及生態(tài)效益統(tǒng)一。

（1）類指標(biāo)結(jié)構(gòu)。類指標(biāo)體系可劃分三個(gè)層次，目標(biāo)層、控制層及指標(biāo)層。控制層指標(biāo)依據(jù)循環(huán)經(jīng)濟(jì)"3R"原則可設(shè)置4類指標(biāo)，分別用體現(xiàn)區(qū)域之中農(nóng)業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)的資源投入指標(biāo)、用以體現(xiàn)農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中要實(shí)現(xiàn)的社會(huì)效益、用展現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中系統(tǒng)內(nèi)資源循環(huán)利用狀況的資源利用評(píng)價(jià)指標(biāo)、經(jīng)濟(jì)效益的農(nóng)業(yè)產(chǎn)出指標(biāo)、用以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中對(duì)生態(tài)環(huán)境及資源安全影響的外部效應(yīng)評(píng)價(jià)指標(biāo)。該指標(biāo)體系從4方面構(gòu)建：

一是選取部分進(jìn)入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的物質(zhì)及能量指標(biāo)，從而反映出農(nóng)業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)的現(xiàn)狀及投入狀況，其中，農(nóng)機(jī)總動(dòng)力耗電量及化肥施用等代表了農(nóng)業(yè)物能的投入，而沼氣池則反映出這一地區(qū)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的投入狀況；

二是選取農(nóng)藥與農(nóng)膜運(yùn)用水平與化肥有效運(yùn)用系數(shù)反映出農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中對(duì)資源的利用程度，而復(fù)種指數(shù)和垃圾糞便無害化處理率則能分別凸顯出資源循環(huán)利用水平及廢棄物資源化的能力；三是選擇農(nóng)業(yè)GDP、耕地產(chǎn)出率等指標(biāo)，判斷農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的效益；四是選擇森林覆蓋率、有效灌溉系數(shù)和人均耕地面積等以反映出農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)于生態(tài)環(huán)境及資源安全的影響。

（2）刻度指標(biāo)建設(shè)。立足于減量化、再循環(huán)利用原則，從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)出發(fā)，兼顧社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益及生態(tài)效益，根據(jù)專家的建議，對(duì)各影響因子進(jìn)行分析，確定參評(píng)因子以構(gòu)建農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)體系。對(duì)指標(biāo)重要指標(biāo)要采用層次分析法確定分類指標(biāo)和單項(xiàng)指標(biāo)權(quán)重。分類指標(biāo)包括4項(xiàng)：一是投入指標(biāo)，權(quán)重為0.298，各單項(xiàng)指標(biāo)包括農(nóng)機(jī)總動(dòng)力權(quán)重0.472、 化肥使用強(qiáng)度權(quán)重0.250、農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力權(quán)重0.118、生產(chǎn)中的物質(zhì)消耗占農(nóng)業(yè)GDP的比例權(quán)重0.077、農(nóng)村用電量權(quán)重0.050、沼氣池個(gè)數(shù)權(quán)重0.033；二是利用指標(biāo)，權(quán)重為0.523，各單項(xiàng)指標(biāo)包括農(nóng)施用權(quán)重0.522、農(nóng)膜使用權(quán)重0.064、化肥有效利用系數(shù)權(quán)重0.267、復(fù)種指數(shù)權(quán)重0.107、垃圾糞便無害化處理率權(quán)重0.040；三是產(chǎn)出指標(biāo)，權(quán)重為0.122，各單項(xiàng)指標(biāo)包括農(nóng)業(yè)GDP權(quán)重0.467、農(nóng)民人均純收入權(quán)重0.156、人均糧食產(chǎn)量權(quán)重0.293、耕地產(chǎn)出率權(quán)重0.030、單位畜禽商品化率權(quán)重0.055；四是外部效應(yīng)，權(quán)重為0.057，各單項(xiàng)指標(biāo)包括森林覆蓋率權(quán)重0.625、有效灌溉系數(shù)權(quán)重0.239、人均耕地權(quán)重 0.163。

二、完善我國(guó)農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建議

（1）降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中的物質(zhì)投入，是限制我國(guó)農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的首要因素。所以，要利用農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)原理，優(yōu)化對(duì)化石能源消耗較大的農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，解決濫施農(nóng)藥化肥現(xiàn)象。在滿足農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及消費(fèi)目條件提前下，不斷提升農(nóng)業(yè)資源利用率。一方面加強(qiáng)平衡施肥技術(shù)推廣與運(yùn)用，通過配合節(jié)水滴灌、增施有機(jī)肥及生物農(nóng)藥技術(shù)等，實(shí)現(xiàn)節(jié)水、節(jié)地、節(jié)肥等，提升農(nóng)膜回收使用量，降低環(huán)境污染；另一方面提高石油、電力及煤炭等能源的使用率，加大農(nóng)村沼氣及太陽(yáng)能等可再生類能源的比例，降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本。

（2）完善農(nóng)牧結(jié)合的循環(huán)生產(chǎn)模式，不斷提升農(nóng)業(yè)廢棄物的資源循環(huán)利用。應(yīng)形成合理的資源循環(huán)利用技術(shù)，特別是農(nóng)業(yè)廢棄物資源化技術(shù)及農(nóng)業(yè)新技術(shù)，推動(dòng)資源能得到更高效地運(yùn)用。具體措施包括：一方面形成農(nóng)牧相互結(jié)合的可循環(huán)生產(chǎn)方式，包含秸稈高效還田、種養(yǎng)殖業(yè)廢棄物循環(huán)利用技術(shù)等，同時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)廢棄物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中的作用。另一方面積極發(fā)展農(nóng)村用沼氣，提升沼氣利用技術(shù)及效率，加快農(nóng)村生態(tài)家園的開發(fā)與建設(shè)，有效發(fā)揮出戶用沼氣在農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)中的核心作用。

（3）大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，加快農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)民群眾收入水平提高和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。充分發(fā)揮出龍頭企業(yè)在資本、技術(shù)及市場(chǎng)等方面的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)、村企互動(dòng)、科技驅(qū)動(dòng)、服務(wù)拉動(dòng)及外向牽動(dòng)等不同方式加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，加快農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及農(nóng)民的增收。

（4）形成推動(dòng)農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，鼓勵(lì)政府部門在推動(dòng)與發(fā)展農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)中引導(dǎo)農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體行為，激發(fā)農(nóng)民群眾參與農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的積極性。激勵(lì)發(fā)展農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的企業(yè)及農(nóng)戶，發(fā)展農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展基金，對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)品減稅和讓利，對(duì)農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)開發(fā)項(xiàng)目給予貼息貸款等措施，積極扶持與強(qiáng)化農(nóng)業(yè)資源循環(huán)利用企業(yè)，引領(lǐng)更深入地實(shí)施農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的開發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的再循環(huán)，進(jìn)而提升農(nóng)業(yè)資源的綜合利用率。

三、結(jié)語(yǔ)

通過以上分析，我國(guó)農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，體現(xiàn)出數(shù)量與質(zhì)量結(jié)構(gòu)具有非均衡性。所以，為了實(shí)現(xiàn)我國(guó)農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，需國(guó)家采取相關(guān)的政策，進(jìn)一步提高農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曾紹倫，任玉瓏，王偉.循環(huán)經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)研究進(jìn)展與展望[J].生態(tài)環(huán)境學(xué)報(bào)，2009，（02）.

第5篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)源，減排，對(duì)策，措施

1、農(nóng)業(yè)源污染的現(xiàn)狀及存在的問題

農(nóng)業(yè)污染已成為影響我國(guó)水環(huán)境尤其是飲用水水源安全的重要因素。我國(guó)農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)工作起步較晚，起點(diǎn)較低，管理基礎(chǔ)較為薄弱，存在農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)及標(biāo)準(zhǔn)體系不完善，農(nóng)業(yè)環(huán)境污染治理缺少有效技術(shù)、政策和資金支持，難以建立市場(chǎng)化機(jī)制等問題。第一次全國(guó)污染源普查資料顯示，在我國(guó)主要污染物排放量中，農(nóng)業(yè)源COD和總氮排放量分別為1324.09萬(wàn)噸和270.46萬(wàn)噸。根據(jù)筆者計(jì)算，若將總氮折算為氨氮，氨氮排放量約為91.81萬(wàn)噸，因此，農(nóng)業(yè)源COD的氨氮分別占全國(guó)排放量的43.7％和53.1％。農(nóng)業(yè)污染已成為影響我國(guó)水環(huán)境尤其是飲用水源安全的首要因素，主要表現(xiàn)為:在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中，養(yǎng)殖的畜禽糞便等廢棄物的排放；種植的農(nóng)藥、化肥、地膜等農(nóng)用物資的不合理和過量使用；在降水或灌溉過程中，污染物通過農(nóng)田地表徑流、農(nóng)田排水和地下滲漏進(jìn)入就近水體，引起水質(zhì)污染。農(nóng)業(yè)污染具有量大面廣、瞬時(shí)性強(qiáng)、構(gòu)成復(fù)雜等特點(diǎn)，其產(chǎn)排污量削減與控制技術(shù)成為目前環(huán)境領(lǐng)域的重大技術(shù)挑戰(zhàn)，也是我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)環(huán)境和諧發(fā)展的瓶頸。

2、“十二五”農(nóng)業(yè)源減排應(yīng)采取的主要措施

2.1強(qiáng)化源頭控制。農(nóng)業(yè)面源污染物控制應(yīng)從源頭著手，通過不斷改良農(nóng)業(yè)優(yōu)良品種、優(yōu)化種養(yǎng)方式、提高種養(yǎng)技術(shù)、強(qiáng)化管理、合理規(guī)劃等措施從源頭減少單位產(chǎn)量污染物的產(chǎn)生量，從源頭有效遏制污染物排放。

2.2強(qiáng)化資源利用。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)污染的根本問題是種養(yǎng)業(yè)分化割裂，各自依賴化肥、飼料輸入，造成全國(guó)性農(nóng)業(yè)廢棄物不合理處理和利用，無組織排放嚴(yán)重。因此，推進(jìn)農(nóng)業(yè)廢棄物資源化利用是“十二五”農(nóng)業(yè)源減排的主要途徑。農(nóng)業(yè)廢棄物要按照資源化、減量化、無害化的原則，畜禽糞便以肥料化為主要手段進(jìn)行綜合利用，種植業(yè)廢棄物以肥料化、能源化、飼料化為主要手段進(jìn)行綜合利用，畜禽養(yǎng)殖業(yè)污水以能源化、無害化為主要手段進(jìn)行綜合利用與治理，農(nóng)業(yè)徑流經(jīng)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)原位處理生態(tài)回用為主要手段進(jìn)行綜合利用，以減少污染物排放。

2.3強(qiáng)化末端治理。農(nóng)業(yè)面源污染控制堅(jiān)持農(nóng)牧結(jié)合、種養(yǎng)林平衡的原則，根據(jù)承納污染物的土地?cái)?shù)據(jù)合理規(guī)劃確定養(yǎng)殖規(guī)模及污染治理水平。結(jié)合地區(qū)特點(diǎn)選擇適合的污染治理技術(shù)，以工程手段為輔、生態(tài)治理為主的方式進(jìn)行治理，開發(fā)低成本污染治理技術(shù)，提高污染治理水平，從而保證農(nóng)業(yè)減排各項(xiàng)指標(biāo)任務(wù)順利完成，全面控制農(nóng)業(yè)面源污染蔓延的態(tài)勢(shì)。

2.4堅(jiān)持合理規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)種養(yǎng)平衡。制定科學(xué)合理的地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，做到地區(qū)內(nèi)種、養(yǎng)平衡，保證農(nóng)業(yè)廢棄物最大限度地循環(huán)利用。建設(shè)廢棄物臨時(shí)儲(chǔ)存設(shè)施，解決循環(huán)利用中的時(shí)空不平衡問題。對(duì)于以農(nóng)業(yè)資源化利用為主要手段的養(yǎng)殖企業(yè)，配套建立糞便污水處理減量和貯存設(shè)施。例如，通過建設(shè)以農(nóng)業(yè)廢棄物為原料的有機(jī)肥加工廠，減少農(nóng)業(yè)廢棄物體積和重量。

2.5探索農(nóng)業(yè)廢物資源化利用途徑。重點(diǎn)開發(fā)以農(nóng)業(yè)有機(jī)廢棄物為原料的有機(jī)肥資源化利用途徑，以有機(jī)廢棄物厭氧發(fā)酵為手段，以能源生產(chǎn)為目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)沼氣、沼渣、沼液的綜合利用。適度推廣沼氣發(fā)電技術(shù)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)廢棄物飼料化利用，積極推廣以農(nóng)業(yè)廢棄物(如農(nóng)作物秸稈、玉米芯、棉籽殼、鋸木屑、牛糞、雞糞等)為原料進(jìn)行食用菌人工栽培，實(shí)現(xiàn)有機(jī)物質(zhì)循環(huán)反復(fù)利用。

2.6因地制宜建設(shè)污水治理與風(fēng)險(xiǎn)防范設(shè)施。選用農(nóng)業(yè)廢水處理工藝時(shí)，應(yīng)根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的種類、規(guī)模、生產(chǎn)方式以及當(dāng)?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境條件確定工藝路線及處理目標(biāo)，并應(yīng)充分考慮畜禽養(yǎng)殖廢水的特殊性，在實(shí)現(xiàn)綜合利用或達(dá)標(biāo)排放的情況下，優(yōu)先選擇低運(yùn)行成本、運(yùn)行穩(wěn)定的生物處理工藝，保證全時(shí)段達(dá)標(biāo)排放。

參考文獻(xiàn)

[1]李世全.農(nóng)業(yè)面源污染問題不容忽視.環(huán)境監(jiān)測(cè)管理與技術(shù)[J],2005,16(1):44～45.

[2]張?zhí)旆? 對(duì)農(nóng)村面源污染控制的幾點(diǎn)思考. 陜西環(huán)境[J],2005,9(3):11～13.

[3]陳建斌。試論我國(guó)農(nóng)業(yè)面源減排現(xiàn)狀及其對(duì)策。環(huán)境保護(hù)[J],2010,4,18-20.

第6篇

關(guān)鍵詞：特色專業(yè);工程應(yīng)用型;環(huán)境工程;創(chuàng)新人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）46-0134-02

一、概述

近年來我國(guó)的環(huán)境工程專業(yè)教育高速發(fā)展，設(shè)有環(huán)境工程本科專業(yè)的學(xué)科點(diǎn)持續(xù)增加，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大。隨著國(guó)家《大氣污染防治行動(dòng)計(jì)劃》（簡(jiǎn)稱“大氣十條”）和《水污染防治行動(dòng)計(jì)劃》（簡(jiǎn)稱“水十條”）的實(shí)施，對(duì)環(huán)境工程領(lǐng)域的人才需要越來越大，特別是工程應(yīng)用型人才尤其短缺。高等學(xué)校作為培養(yǎng)人才的主戰(zhàn)場(chǎng)，應(yīng)加大人才培養(yǎng)方案的改革力度，著力提升內(nèi)涵建設(shè)、特色建設(shè)。安徽科技學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)通過多年的教育教學(xué)實(shí)踐，我們?cè)诃h(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)方面做了大量的工作，取得了較好的效果，2011年獲批安徽省卓越工程師計(jì)劃培養(yǎng)專業(yè)，2013年獲批國(guó)家卓越工程師計(jì)劃培養(yǎng)專業(yè)，2014年獲批安徽省特色專業(yè)。為適應(yīng)學(xué)校“地方性、應(yīng)用型、高水平”的辦學(xué)理念，我校環(huán)境工程專業(yè)一直堅(jiān)持培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才，本文重點(diǎn)探究了校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和專業(yè)特色凝練等方面所做的工作，以其為環(huán)境工程專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展和同類專業(yè)建設(shè)提供參考。

二、校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

1.建立有行業(yè)特色的專業(yè)功能實(shí)驗(yàn)室。我校環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)室是在原環(huán)境監(jiān)測(cè)室基礎(chǔ)上進(jìn)行資源整合和內(nèi)涵拓展，逐步增加了大氣污染控制實(shí)驗(yàn)室、水污染控制實(shí)驗(yàn)室和固廢處理與資源化利用實(shí)驗(yàn)室等相對(duì)獨(dú)立的功能實(shí)驗(yàn)室。功能實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)促進(jìn)了環(huán)境學(xué)科的發(fā)展，每年約150名學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)或畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。此外，環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)室還承擔(dān)了研究生培養(yǎng)的部分任務(wù)。下面具體談?wù)劯鞴δ軐?shí)驗(yàn)室所承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目情況：（1）大氣污染控制實(shí)驗(yàn)室：大氣污染控制校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室擁有填料吸收塔處理廢氣、催化法處理汽車尾以及篩板式氣體吸收塔等實(shí)驗(yàn)裝置，可開展各種觀摩與模擬實(shí)驗(yàn)。可以開展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有：濕式文丘里除塵器性能測(cè)定實(shí)驗(yàn)、填料吸收塔氣體吸收實(shí)驗(yàn)、汽車尾氣凈化實(shí)驗(yàn)等。大氣污染控制校外實(shí)驗(yàn)室主要依托合作企業(yè)內(nèi)的環(huán)境保護(hù)站，有水泥廠的除塵流程和設(shè)備、火力發(fā)電廠的煙氣脫硫、除塵流程和設(shè)備。（2）水污染控制實(shí)驗(yàn)室：水污染控制校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)擁有完全混合活性污泥反應(yīng)器、絮凝沉淀實(shí)驗(yàn)裝置、曝氣充氧實(shí)驗(yàn)裝置、豎流式圓形溶氣加壓氣浮裝置、SBR法間歇式設(shè)備、A2/O工藝城市污水處理模擬裝置等多套水處理小試系統(tǒng)及相關(guān)分析儀器，為開設(shè)以污水處理工藝實(shí)驗(yàn)為主的綜合實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造了必要條件。可以開展的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有：顆粒自由沉淀實(shí)驗(yàn)、絮凝沉淀實(shí)驗(yàn)、壓力溶氣氣浮實(shí)驗(yàn)、活性污泥基本性質(zhì)、曝氣充氧能力的測(cè)定、靜態(tài)活性炭吸附實(shí)驗(yàn)、混凝沉淀實(shí)驗(yàn)、污泥比阻的測(cè)定實(shí)驗(yàn)等。水污染控制校外實(shí)驗(yàn)室主要依托合作企業(yè)內(nèi)的環(huán)境保護(hù)站，有染料化工染料廢水處理工藝和設(shè)備、鳳陽(yáng)污水處理廠工藝和設(shè)備、規(guī)模化養(yǎng)殖廢水厭氧-好氧處理工藝和設(shè)備、石英砂磨洗廢水混凝沉淀處理工藝和設(shè)備。（3）環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室：環(huán)境監(jiān)測(cè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室對(duì)水體水質(zhì)進(jìn)行監(jiān)測(cè)分析，擁有GDYS-201多參數(shù)水質(zhì)現(xiàn)場(chǎng)快速分析測(cè)試儀、COD測(cè)定儀、BOD測(cè)定儀、電導(dǎo)率儀、溶解氧儀、濁度儀、恒溫培養(yǎng)箱、電子分析天平、恒溫?fù)u床、水/油浴鍋、紫外分光光度計(jì)、原子吸收、離子色譜等分析儀器數(shù)套，可以進(jìn)行各種水質(zhì)常規(guī)監(jiān)測(cè)項(xiàng)目。可以開展的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有：水體中色度和濁度的測(cè)定、水體中氨氮的測(cè)定、水體中總磷的測(cè)定、水體中氟離子的測(cè)定、水體中六價(jià)鉻的測(cè)定、水體中溶解氧的測(cè)定、水體中五日生化需氧量的測(cè)定、水體中化學(xué)需氧量的測(cè)定等。對(duì)室內(nèi)、室外空氣質(zhì)量和噪聲環(huán)境進(jìn)行監(jiān)測(cè)分析，擁有大氣綜合采樣器（可測(cè)定TSP、SO2和NOx）、SEN168便攜式甲醛檢測(cè)儀、煙塵采樣器和便攜式噪聲測(cè)定儀等監(jiān)測(cè)儀器數(shù)套。可以開展的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有：水空氣中總懸浮顆粒物含量的測(cè)定、空氣中二氧化硫含量的測(cè)定、空氣中氮氧化物含量的測(cè)定、校園噪聲環(huán)境質(zhì)量的測(cè)定、室內(nèi)甲醛含量的測(cè)定、煙道氣煙塵含量的測(cè)定等。環(huán)境監(jiān)測(cè)校外實(shí)驗(yàn)室主要依托鳳陽(yáng)環(huán)境監(jiān)測(cè)站、淮河流域鳳臺(tái)監(jiān)測(cè)站。（4）固廢處理與資源化利用實(shí)驗(yàn)室：固廢處理與資源化利用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室有垃圾發(fā)酵系統(tǒng)、污泥脫水設(shè)備、農(nóng)業(yè)秸稈堆肥系統(tǒng)。可以開展的項(xiàng)目有：作物秸稈堆肥化處理、可生物降解固體廢物厭氧消化及資源利用、超聲改進(jìn)污泥好氧消化實(shí)驗(yàn)、污泥干化焚燒特性評(píng)價(jià)、污泥過濾濃縮等。

2.基于產(chǎn)學(xué)研合作建立校外實(shí)習(xí)基地。產(chǎn)學(xué)研合作主要是在企業(yè)和高等學(xué)校或科研院所之間搭建一個(gè)技術(shù)需求和技術(shù)供給的平臺(tái)，有效地將最新的技術(shù)以最快的速度轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。隨著社會(huì)的發(fā)展，高校不僅僅單純地從事人才培養(yǎng)、科學(xué)研究，而逐步延伸到服務(wù)社會(huì)，特別是服務(wù)社會(huì)的科技發(fā)展。因此，要想把工程應(yīng)用型專業(yè)辦好，就必須要將企業(yè)和高校之間結(jié)合起來，以實(shí)際問題為導(dǎo)向，大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。近年來，我校環(huán)境工程專業(yè)與區(qū)域內(nèi)的多家企業(yè)建立了產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，大大增加了工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。（1）安徽省鳳陽(yáng)染料化工有限公司：該企業(yè)主要承擔(dān)本專業(yè)學(xué)生染料廢水處理技能實(shí)訓(xùn)，具體學(xué)習(xí)實(shí)踐調(diào)節(jié)池、絮凝沉淀池、水解酸化、曝氣池、鐵碳微電解、隔油池等構(gòu)筑物的設(shè)計(jì)、運(yùn)行管理。（2）鳳陽(yáng)富春紫光污水處理有限公司：該企業(yè)主要承擔(dān)本專業(yè)學(xué)生城市污水處理技能實(shí)訓(xùn)，具體學(xué)習(xí)實(shí)踐格柵、初沉池、氧化溝、二沉池等構(gòu)筑物的設(shè)計(jì)、運(yùn)行管理。（3）安徽萊姆佳肥業(yè)有限公司：該企業(yè)主要承擔(dān)本專業(yè)學(xué)生固體廢棄物資源化利用技能實(shí)訓(xùn)，具體學(xué)習(xí)實(shí)踐固體廢棄物好氧、厭氧堆肥工藝設(shè)計(jì)、運(yùn)行管理。（4）安徽祥源安全環(huán)境科學(xué)技術(shù)有限公司：該企業(yè)主要承擔(dān)本專業(yè)學(xué)生除塵、粉煤灰、爐渣綜合利用、煙氣脫硫和環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)技能實(shí)訓(xùn)，具體學(xué)習(xí)實(shí)踐除塵器設(shè)計(jì)、粉煤灰、爐渣資源化再利用技術(shù)、煙氣脫硫工藝設(shè)計(jì)、環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)政策、手段等。（5）滁州市洪武報(bào)廢汽車回收拆解利用有限公司：該企業(yè)主要承擔(dān)含油廢水處理、金屬固體廢物再利用等技能訓(xùn)練，具體學(xué)習(xí)實(shí)踐隔油池的設(shè)計(jì)、運(yùn)行管理，金屬固廢的分類回收利用等。

三、切實(shí)加強(qiáng)工程型、創(chuàng)新型師資隊(duì)伍建設(shè)

為培養(yǎng)和提高專任教師的工程實(shí)踐能力學(xué)校出臺(tái)一系列相關(guān)文件：《關(guān)于加強(qiáng)青年教師實(shí)踐教學(xué)崗位鍛煉的意見》、《關(guān)于加強(qiáng)“雙能型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)的實(shí)施意見》、《安徽科技學(xué)院教師教育教學(xué)及實(shí)踐能力培養(yǎng)（鍛煉）實(shí)施辦法（暫行）》、《安徽科技學(xué)院“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”校內(nèi)專業(yè)課教師選用及管理辦法》、《安徽科技學(xué)院“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”企業(yè)教師選聘及管理辦法》，目前已有汪建飛等7位教師取得“雙能型”教師資格認(rèn)證。此外，為提高教師對(duì)國(guó)家“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”內(nèi)涵的理解，支持和鼓勵(lì)專任教師、專業(yè)負(fù)責(zé)人參加國(guó)家級(jí)卓越工程師相關(guān)會(huì)議。此外，校內(nèi)專任教師必須通過“雙能型”教師資格認(rèn)證，否則不能承擔(dān)環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)任務(wù)。

四、環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)特色

環(huán)境工程專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中形成了許多積淀，探索出堅(jiān)持一個(gè)體系（注重基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)踐、突出應(yīng)用）、依托兩個(gè)平臺(tái)（區(qū)域突出的環(huán)境污染問題和農(nóng)業(yè)資源利用重點(diǎn)學(xué)科）和強(qiáng)化校企合作的人才培養(yǎng)模式。

1.堅(jiān)持一個(gè)體系。（1）注重基礎(chǔ)：一是注重基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)，構(gòu)建人才成長(zhǎng)的基礎(chǔ)知識(shí);二是注重外語(yǔ)、信息技術(shù)和教育教學(xué)等技能類課程教學(xué)，構(gòu)建人才成長(zhǎng)的基本技能;三是注重思想政治類、業(yè)務(wù)素質(zhì)類、人文素質(zhì)類、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)類等課程的開設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的政治素質(zhì)，良好的專業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)、身心素質(zhì)，構(gòu)建人才成長(zhǎng)的綜合素質(zhì)。（2）強(qiáng)化實(shí)踐：即建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系，通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力。通過實(shí)踐教學(xué)體系的改革和不斷完善，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng);通過學(xué)分制教學(xué)管理制度的改革，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣化和個(gè)性化，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。（3）突出應(yīng)用：強(qiáng)調(diào)把前沿性的研究成果反映到教學(xué)過程中，重視研討式、團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)以及實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué);加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。在突出應(yīng)用的舉措中狠抓三個(gè)方面：基礎(chǔ)實(shí)踐層次（包括社會(huì)實(shí)踐、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)等）、專業(yè)實(shí)踐層次（包括教學(xué)實(shí)習(xí)、專業(yè)技能訓(xùn)練、科研技能訓(xùn)練等）和綜合運(yùn)用層次（包括畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)、社會(huì)服務(wù)等）。

2.依托兩個(gè)平臺(tái)。（1）區(qū)域突出的環(huán)境污染問題：實(shí)踐教學(xué)和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)等課程緊緊圍繞滁州和蚌埠地區(qū)突出的環(huán)境污染問題，如：淮河流域蚌埠段沿岸的工業(yè)企業(yè)污染治理、淮河流域地表水的監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)、鳳陽(yáng)石英砂粉塵防治和鳳陽(yáng)縣飲水水源地鳳陽(yáng)山水庫(kù)的監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)等。（2）農(nóng)業(yè)資源利用重點(diǎn)學(xué)科：該學(xué)科主要研究方向?yàn)檗r(nóng)業(yè)固體廢棄物資源化再利用和生物有機(jī)肥的研制，在省內(nèi)外具有一定的優(yōu)勢(shì)，為環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展提供了良好的特色平臺(tái)。

第7篇

關(guān)鍵詞：高中政治；研究性學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)

中學(xué)階段的研究性學(xué)習(xí)，應(yīng)以學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)校生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究的專題，通過主動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)對(duì)大量信息進(jìn)行搜集、分析和判斷，從而增進(jìn)思維能力和創(chuàng)造能力的一種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)是一種與接受性學(xué)習(xí)相對(duì)的一種學(xué)習(xí)方式，它要求教師不要將現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，而是指導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，獲得結(jié)論。研究性學(xué)習(xí)作為一種新型的體現(xiàn)素質(zhì)教育思想和要求的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言，在培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神方面具有巨大的優(yōu)勢(shì)。

一、自主參與 協(xié)調(diào)合作    

在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展專題性研究課程。所謂研究性課程是指以學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容或相近領(lǐng)域選擇研究專題，以培養(yǎng)和提高學(xué)生發(fā)展性和創(chuàng)造性能力為核心，以激發(fā)潛能，發(fā)展個(gè)性和完善人格為中心，以主動(dòng)參與、協(xié)調(diào)合作、自主發(fā)展為主要特征而進(jìn)行的探索性、研究性的學(xué)習(xí)過程。在政治課研究性學(xué)習(xí)中，主要以作調(diào)查、寫論文報(bào)告等實(shí)踐活動(dòng)為重要途徑，以必修課和活動(dòng)課為載體，引導(dǎo)校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外學(xué)習(xí)的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以所學(xué)知識(shí)，關(guān)注社會(huì)，關(guān)心國(guó)家和人類的前途，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

開展研究性課程首先要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)確定研究專題，然后由學(xué)生自主參與社會(huì)調(diào)查，搜集有效信息資源，再通過學(xué)生自己建構(gòu)專題性知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，綜合提取多學(xué)科的主干知識(shí)并給予發(fā)展，從而形成自己的研究成果。如高二經(jīng)濟(jì)學(xué)重視社會(huì)生產(chǎn)一節(jié)中，可以針對(duì)當(dāng)前的熱點(diǎn)“三農(nóng)問題”體會(huì)農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位以及我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向；在效率優(yōu)先，兼顧公平一節(jié)中可以就當(dāng)前的新聞熱點(diǎn)“農(nóng)民工權(quán)益保護(hù)”、“都市繁華街區(qū)流浪乞討人員管理”、“教育均衡化”等來討論追求“社會(huì)公平”下的效率。如適度合理消費(fèi)一節(jié)中，我們可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些子課題如：“綠色消費(fèi)之我見”、“三代人的消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化”、“中學(xué)生的高消費(fèi)面面觀”“中學(xué)生名牌消費(fèi)分析”、“寄宿制學(xué)生消費(fèi)結(jié)構(gòu)分析”、“中學(xué)生高消費(fèi)剖析”、“現(xiàn)代消費(fèi)方式與勤儉節(jié)約的辨證統(tǒng)一”等等在樹立正確的消費(fèi)觀的基礎(chǔ)上懂得了可持續(xù)發(fā)展的道理。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，我確定了“中學(xué)生消費(fèi)之我見”、“農(nóng)民工與城市發(fā)展”、“貴族學(xué)校與教育均衡”三個(gè)專題，通過6課時(shí)的多種形式的研究，學(xué)生形成了自己的認(rèn)識(shí)和成果。在這一連串的研究過程中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，挖掘了學(xué)生的潛能，使學(xué)生的創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力和協(xié)作能力得到了很大限度的發(fā)揮。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新精神

全面提高中學(xué)生的整體素質(zhì)，思想政治課具有特別重要的地位和作用。適應(yīng)新的課程理念，改革思想政治課教學(xué)，是當(dāng)前廣大思想政治課教師迫切需要思考和解決的問題。、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力要求教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)要有“離經(jīng)叛道”的精神，擺正自己的位置，同時(shí)教師還必須有深厚的理論基礎(chǔ)，科學(xué)的訓(xùn)練方法，正確的評(píng)價(jià)制度和高度的責(zé)任心使命感，否則如果教師只滿足于傳統(tǒng)教學(xué)模式而不愿做新的探討，那么培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力就只能成為泡影。高中政治教師只有適應(yīng)新時(shí)期素質(zhì)教育的要求，在教學(xué)實(shí)踐中以創(chuàng)新的精神實(shí)施創(chuàng)新教育，才能進(jìn)一步發(fā)揮思想政治課在素質(zhì)教育中應(yīng)有的地位和作用。

研究性學(xué)習(xí)過程中，面對(duì)學(xué)生提出來的一連串問題，教師不可能也不需要“全知全能”、事事都懂，所要做的是指點(diǎn)學(xué)生在遇到困難時(shí)通過哪些途徑去尋找答案。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)檢索查閱書刊雜志、上網(wǎng)、談訪、問卷等形式獲取資料的方法，學(xué)會(huì)判斷信息資料的真?zhèn)巍?yōu)劣，識(shí)別對(duì)研究有價(jià)值的資料，淘汰邊緣資料，學(xué)會(huì)有條理、有邏輯地整理與歸納資料，發(fā)現(xiàn)資料間的關(guān)聯(lián)和趨勢(shì)，得出相應(yīng)的結(jié)論；指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種通訊手段——信、電話、email等向?qū)＜艺?qǐng)教，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師切忌將學(xué)生的研究引向巳有的結(jié)論，而是提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新，使他們學(xué)會(huì)思考。

三、實(shí)踐嘗試有感

新課程理念強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開放性，因此，高中思想政治課堂教學(xué)應(yīng)該能夠和研究性學(xué)習(xí)課進(jìn)行有效的整合。在高中政治教學(xué)中有的教師多次引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行了研究性學(xué)習(xí)，并且取得了較好的效果。例如在講授高一經(jīng)濟(jì)常識(shí)《農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)》一課時(shí)候，有的教師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)對(duì)我國(guó)的農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀并不了解，所以他們對(duì)鞏固農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位的重要性和如何走現(xiàn)代農(nóng)業(yè)之路等知識(shí)不可能有深刻的理解。因此決定組織同學(xué)們開展研究性學(xué)習(xí)。將學(xué)生按自愿原則分成幾個(gè)課題小組，讓他們圍繞家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)發(fā)展的問題確立研究課題，制定研究計(jì)劃。有的小組以《家鄉(xiāng)農(nóng)村教育與農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)系》為課題，有的小組以《家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)資源利用狀況研究及對(duì)策》為課題，也有的小組利用有同學(xué)家長(zhǎng)開面粉廠的有利條件，確立了《小麥的生產(chǎn)、加工與市場(chǎng)》這樣的課題。

第8篇

【關(guān)鍵詞】資源節(jié)約；環(huán)境友好；農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)

改革開放以來我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值居世界位次由1978年的第10位上升到目前的第2位。用占世界7%的耕地，養(yǎng)活占世界22%的人口，我國(guó)依靠自己的力量解決了13億人口的吃飯問題。但在資源利用方面，我國(guó)很多地區(qū)始終未從根本上擺脫傳統(tǒng)思想觀念，對(duì)農(nóng)業(yè)采取掠奪性開發(fā)與利用，“資源――產(chǎn)品――廢棄物排放”單向流動(dòng)的線性農(nóng)業(yè)發(fā)展模式仍在延續(xù)著。畜牧業(yè)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中占有舉足輕重的地位，引發(fā)的資源消耗也在逐年增加，有毒、有害物質(zhì)大量排放，環(huán)境不斷惡化等問題已成為制約畜牧業(yè)全面發(fā)展的負(fù)面因素。農(nóng)業(yè)畜牧業(yè)是一個(gè)對(duì)自然資源和環(huán)境依賴性很強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)。面對(duì)土地和水等農(nóng)業(yè)資源供需矛盾日益凸出，發(fā)展資源節(jié)約型農(nóng)業(yè)就顯得尤為緊迫和重要。

本文以為，對(duì)畜牧業(yè)資源的節(jié)約與環(huán)境的治理，可將“資源――產(chǎn)品――廢棄物排放”這個(gè)單向流動(dòng)的線性農(nóng)業(yè)發(fā)展模式，發(fā)展完善為“資源――產(chǎn)品――廢棄物加工處理――廢棄物再利用――資源”這樣一條新型循環(huán)流動(dòng)的環(huán)形農(nóng)業(yè)發(fā)展模式。長(zhǎng)期以來，養(yǎng)殖業(yè)廢棄物所帶來的環(huán)境污染，己經(jīng)成為其發(fā)展的嚴(yán)重制約因素，也嚴(yán)重威脅周圍的生態(tài)環(huán)境。而沼氣工程將畜牧業(yè)發(fā)展與種植業(yè)發(fā)展鏈接起來，促進(jìn)了能量高效轉(zhuǎn)化和物質(zhì)高效循環(huán)，形成了“養(yǎng)殖業(yè)一沼氣一有機(jī)肥料一高效種植業(yè)――糧食――養(yǎng)殖業(yè)”循環(huán)發(fā)展的農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)基本模式。以沼氣為紐帶的農(nóng)村循環(huán)經(jīng)濟(jì)的基本模式，通過利用糞便、秸稈生產(chǎn)沼氣和有機(jī)肥，推進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)從主要依靠化肥向增施有機(jī)肥轉(zhuǎn)變，推進(jìn)農(nóng)民生活用能從主要依靠秸稈、薪柴向高品位的沼氣能源轉(zhuǎn)變，從根本上改變了傳統(tǒng)的糞便利用方式和過量施用農(nóng)藥及化肥的農(nóng)業(yè)增長(zhǎng)方式，有效地節(jié)約水、肥、藥等重要農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資源，減少環(huán)境污染，是發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)、顯著節(jié)約資源的生產(chǎn)模式和消費(fèi)模式，是建立節(jié)約型社會(huì)的有效途徑。

目前全國(guó)大部分畜牧業(yè)養(yǎng)殖戶，對(duì)生物排泄物的處理，經(jīng)廠內(nèi)集污池沉淀后就直接用于農(nóng)田灌溉，糞便直接外售，甚至也有個(gè)別少數(shù)采取直接排出場(chǎng)區(qū)外，或入河等不合理方式，這些均不符合畜禽養(yǎng)殖相關(guān)的規(guī)范要求。此種處理方式顯然又走了“資源――產(chǎn)品――廢棄物排放――形成污染”這樣一條老路子，如此吃老本的做法，顯然會(huì)導(dǎo)致我市、我省、乃至我國(guó)整體環(huán)境的惡化。

隨著《畜禽養(yǎng)殖業(yè)污染防治技術(shù)規(guī)范》（HJ/T81-2001）的頒布實(shí)施，要求養(yǎng)殖廠污水作為灌溉用水排入農(nóng)田前，必須采取有效措施進(jìn)行凈化處理（包括機(jī)械的、物理的、化學(xué)的和生物學(xué)的），并須符合《農(nóng)田灌溉水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)》（GB50 84-92 ）的要求。對(duì)沒有充足土地消納污水的畜禽養(yǎng)殖場(chǎng)，可根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況：或經(jīng)過生物發(fā)酵后濃縮制成商品液體有機(jī)肥料；或進(jìn)行沼氣發(fā)酵，對(duì)沼渣、沼液應(yīng)盡可能實(shí)現(xiàn)綜合利用，同時(shí)要避免產(chǎn)生新的污染，沼渣及時(shí)清運(yùn)至糞便貯存場(chǎng)所；沼液盡可能進(jìn)行還田利用，不能還田利用并需外排的要進(jìn)行進(jìn)一步凈化處理，達(dá)到排放標(biāo)準(zhǔn)。

保定市在畜牧業(yè)廢棄物處理方面已走在了全省前列，坐落于保定市的省級(jí)龍頭企業(yè)保定市遠(yuǎn)方農(nóng)牧有限公司，已成功通過沼氣工程，走出了一條治理、循環(huán)利用的資源節(jié)約環(huán)境友好新型農(nóng)業(yè)發(fā)展模式。經(jīng)實(shí)地調(diào)查，該沼氣工程于2011年7月開始建設(shè)，于2012年7月投入使用。該公司在廠內(nèi)育肥舍北側(cè)空地上建設(shè)沼氣工程，利用豬場(chǎng)糞便和養(yǎng)殖廢水進(jìn)行厭氧發(fā)酵生產(chǎn)沼氣，產(chǎn)生的沼液再經(jīng)過有氧反應(yīng)。工程可幫助解決環(huán)境污染的元兇――生物排泄物及衍生品，可消耗豬糞24t/d（TS 含量20%），養(yǎng)殖廢水39.3t/d，可產(chǎn)沼氣1728m3/d（630720m3/a）。具體來說，該工程的實(shí)現(xiàn)了農(nóng)業(yè)發(fā)展的循環(huán)模式，循環(huán)模式中實(shí)現(xiàn)了物料平衡：干物質(zhì)量：24t/dxTS2O%=4.8t/d，物料全天輸入總量為4.8t（鮮糞直接投入?yún)捬醭兀A(yù)處理階段基本不考慮）。厭氧階段消耗量為2.64t，該部分TS消耗是生物質(zhì)能轉(zhuǎn)化、沼氣產(chǎn)生的主體。厭氧階段TS的輸出量為2.16t，經(jīng)過固液分離后，有40%（0.864t/d）進(jìn)入固態(tài)有機(jī)肥料，其余部分進(jìn)入沼液池中。物料（TS）平衡計(jì)算見表1。

沼渣含水率為70%，每天沼渣干物質(zhì)產(chǎn)量為0.864t/d，沼渣產(chǎn)量為2.88t/d。

沼液的含水率約97%，每天沼液干物質(zhì)產(chǎn)量為1.296，沼液產(chǎn)量為43.2t/d。

還有一個(gè)值得關(guān)注的問題就是農(nóng)藥、化肥的大量使用導(dǎo)致農(nóng)田生態(tài)平衡失調(diào)，土壤生產(chǎn)能力和農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量下降。不僅如此，由于農(nóng)業(yè)環(huán)境的污染和農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的退化，農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量以及食品安全問題凸顯。農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量與食品安全問題不僅直接威脅著人類的健康，而且影響了我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品的國(guó)際市場(chǎng)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。而沼氣工程的衍生品不僅能解決農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量、安全問題，還提升了農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量和競(jìng)爭(zhēng)力。經(jīng)過試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：沼液第一年免費(fèi)為附近村民提供，用于種植水果、蔬菜、糧食等農(nóng)作物，發(fā)現(xiàn)使用了沼液灌溉后，比之前使用普通化肥，所產(chǎn)農(nóng)作物不僅產(chǎn)量提高而且口感極好，經(jīng)過幾個(gè)月的試驗(yàn)后，已受到了廣大農(nóng)戶的認(rèn)可與好評(píng)。

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，通過對(duì)畜牧業(yè)廢棄物的再處理，可解決循環(huán)模式的關(guān)鍵問題，即“廢棄物利用――高效種殖業(yè)――糧食――畜牧業(yè)”。目前不可再生資源稀缺程度日益加劇，生活環(huán)境不斷惡化，我們需要擯棄20世紀(jì)的傳統(tǒng)增長(zhǎng)模式，直接應(yīng)用新世紀(jì)的創(chuàng)新技術(shù)與創(chuàng)新機(jī)制――沼氣處理工程，通過低碳經(jīng)濟(jì)模式與低碳生活方式，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)在不同環(huán)節(jié)和不同側(cè)面的和諧發(fā)展。

在我國(guó)發(fā)展農(nóng)村可再生能源，潛力明顯，前景可觀，對(duì)于緩解國(guó)家能源壓力，改善農(nóng)村生產(chǎn)生活環(huán)境條件具有非常重要的意義。從近期看，要大力普及農(nóng)村沼氣，加強(qiáng)農(nóng)村戶用沼氣和大中型沼氣工程建設(shè)。重點(diǎn)發(fā)展“豬――沼――果”能源生態(tài)模式。加快養(yǎng)殖業(yè)廢棄物綜合治理，推廣農(nóng)村生活污水凈化技術(shù)，推動(dòng)生活垃圾資源化處理，提高農(nóng)村生產(chǎn)生活廢棄物的資源化循環(huán)利用水平，推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]白.大力發(fā)展生物低碳農(nóng)業(yè)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展[J].宏觀經(jīng)濟(jì)管理，2012，4.

第9篇

關(guān)鍵詞:農(nóng)業(yè)高等院校;環(huán)境科學(xué)專業(yè);特色培養(yǎng)體系

環(huán)境科學(xué)是研究人類社會(huì)發(fā)展活動(dòng)與環(huán)境演化規(guī)律之間相互作用關(guān)系，尋求人類社會(huì)與環(huán)境協(xié)同演化、持續(xù)發(fā)展途徑與方法的科學(xué)。主要研究環(huán)境污染物在環(huán)境介質(zhì)中的化學(xué)特性、存在狀態(tài)、遷移轉(zhuǎn)化和生物與生態(tài)效應(yīng)，以及污染環(huán)境的修復(fù)和治理等[1,2]。我國(guó)的環(huán)境科學(xué)高等教育起源于20世紀(jì)70年代綜合性大學(xué)設(shè)立的環(huán)境地理學(xué)、環(huán)境生物學(xué)、環(huán)境化學(xué)等專業(yè)[3]。近年來，各個(gè)農(nóng)業(yè)高等院校的專業(yè)都在向綜合性方向發(fā)展，力圖形成以農(nóng)為主，農(nóng)工、農(nóng)理、農(nóng)文、農(nóng)經(jīng)相結(jié)合，各學(xué)科交叉滲透的多科性農(nóng)業(yè)大學(xué)。隨著農(nóng)藥和化肥的大量使用及農(nóng)村城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展，我國(guó)的農(nóng)業(yè)和農(nóng)村環(huán)境污染和生態(tài)破壞問題也日益嚴(yán)重，使得環(huán)境科學(xué)專業(yè)成為農(nóng)業(yè)高等院校中迅速發(fā)展起來的一個(gè)重要的新興交叉學(xué)科[4]。但相對(duì)于國(guó)內(nèi)其他綜合性大學(xué)和理工類學(xué)校，農(nóng)業(yè)高等院校的環(huán)境科學(xué)專業(yè)的起步相對(duì)較晚，在師資力量、硬件設(shè)備及專業(yè)名牌度等方面均顯得要薄弱些。因此，農(nóng)業(yè)院校環(huán)境科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案若不尋找自身特色，不與國(guó)內(nèi)外其他綜合性大學(xué)培養(yǎng)方案區(qū)別開來，將會(huì)使農(nóng)業(yè)高等院校的環(huán)境科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的出路方面面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)[5]。和國(guó)內(nèi)一流綜合性大學(xué)相比，盡管農(nóng)業(yè)院校環(huán)境科學(xué)專業(yè)在師資力量、硬件條件等方面處于劣勢(shì)。但是，作為以農(nóng)為主的多學(xué)科交叉滲透的大學(xué)，在環(huán)境科學(xué)的教學(xué)中也有許多潛在資源可以挖掘。農(nóng)業(yè)院校在作物栽培、土壤肥料、植物保護(hù)、農(nóng)藥學(xué)、畜牧飼料、獸醫(yī)藥理學(xué)等方面研究有較好的基礎(chǔ)，并且有很多相關(guān)的教學(xué)與科研基地[6,7]。這些農(nóng)業(yè)領(lǐng)域也均涉及農(nóng)業(yè)環(huán)境問題，如果能把這些農(nóng)業(yè)相關(guān)研究成果整合到環(huán)境科學(xué)專業(yè)研究生教學(xué)上來，就可以形成農(nóng)業(yè)高等院校環(huán)境科學(xué)專業(yè)高層次人才的培養(yǎng)特色。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)是一所農(nóng)業(yè)部與湖南省人民政府共建省屬重點(diǎn)高校。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)環(huán)境科學(xué)碩士專業(yè)起源于1979年園藝學(xué)中的農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)研究方向，1996年獲得農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)學(xué)科碩士學(xué)位授予權(quán)，1998年更名為環(huán)境工程，2006年獲得環(huán)境科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科碩士授予權(quán)。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)環(huán)境科學(xué)學(xué)科的發(fā)展緊扣農(nóng)業(yè)環(huán)境問題，經(jīng)過二十年的發(fā)展，取得了較好的成績(jī)。2009年在全國(guó)環(huán)境科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科綜合排名為第51名，在農(nóng)業(yè)高等院校排名第二[8]，2011年環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科成為湖南省“十二五”重點(diǎn)學(xué)科。本文總結(jié)了湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)環(huán)境科學(xué)碩士農(nóng)業(yè)特色培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，旨在為構(gòu)建農(nóng)業(yè)高等院校環(huán)境科學(xué)碩士專業(yè)特色人才培養(yǎng)體系打下基礎(chǔ)。

1研究生課程授課內(nèi)容緊扣農(nóng)業(yè)和農(nóng)村環(huán)境問題及農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展主題

目前，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)環(huán)境科學(xué)碩士專業(yè)的課程體系包括“環(huán)境污染化學(xué)”“環(huán)境科學(xué)綜合技能課”“污染生態(tài)與生態(tài)毒理”“環(huán)境科學(xué)研究進(jìn)展”“專業(yè)英語(yǔ)”“環(huán)境科學(xué)研究生討論課”六門專業(yè)學(xué)位課；專業(yè)選修課包括“環(huán)境污染修復(fù)理論與實(shí)踐”“環(huán)境污染物檢測(cè)新技術(shù)及應(yīng)用”“環(huán)境生物技術(shù)及應(yīng)用”“環(huán)境污染治理及其工程實(shí)踐”“環(huán)境規(guī)劃與評(píng)價(jià)專題”等課程。在授課內(nèi)容上緊扣農(nóng)業(yè)和農(nóng)村環(huán)境問題及農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展主題，重點(diǎn)關(guān)注農(nóng)田農(nóng)藥和重金屬污染、畜禽養(yǎng)殖廢棄物污染、過量施肥等農(nóng)業(yè)環(huán)境問題。除了上述由本學(xué)位點(diǎn)導(dǎo)師開設(shè)的專業(yè)學(xué)位課和專業(yè)選修課外，還鼓勵(lì)學(xué)生至少選修一門農(nóng)科專業(yè)的研究生專業(yè)選修課，增強(qiáng)學(xué)生的農(nóng)業(yè)知識(shí)背景。

2雙導(dǎo)師配置：環(huán)境科學(xué)專業(yè)導(dǎo)師+農(nóng)業(yè)相關(guān)專業(yè)副導(dǎo)師

科研工作者的研究視野往往受到自己本身知識(shí)背景的限制，不同知識(shí)背景的科研工作者在相互交流過程中更容易發(fā)現(xiàn)新的科學(xué)問題，且容易找到新穎的研究方法來解決這些科學(xué)問題。在研究生培養(yǎng)上，導(dǎo)師對(duì)研究生的指導(dǎo)也會(huì)受到導(dǎo)師專業(yè)知識(shí)面的限制。建立雙導(dǎo)師制，第一導(dǎo)師為環(huán)境科學(xué)學(xué)位點(diǎn)導(dǎo)師，第二導(dǎo)師為農(nóng)業(yè)相關(guān)專業(yè)學(xué)位點(diǎn)導(dǎo)師。環(huán)境科學(xué)專業(yè)導(dǎo)師和農(nóng)業(yè)相關(guān)專業(yè)導(dǎo)師相互合作，共同指導(dǎo)研究生開展學(xué)位論文選題和研究，更容易促進(jìn)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)和環(huán)境的有機(jī)融合，有利于學(xué)生在可持續(xù)發(fā)展農(nóng)業(yè)的理念下發(fā)現(xiàn)農(nóng)業(yè)環(huán)境問題和解決農(nóng)業(yè)環(huán)境問題。

3學(xué)位論文緊扣農(nóng)業(yè)和農(nóng)村環(huán)境問題

和國(guó)內(nèi)一流綜合性大學(xué)相比，盡管農(nóng)業(yè)院校環(huán)境科學(xué)專業(yè)在基礎(chǔ)研究方面處于劣勢(shì)。但是，作為以農(nóng)為主的多學(xué)科交叉的大學(xué)，農(nóng)業(yè)高等院校環(huán)境科學(xué)專業(yè)在教學(xué)方面有許多潛在資源可以挖掘。例如結(jié)合土壤學(xué)、植物保護(hù)、農(nóng)藥學(xué)、獸醫(yī)藥理學(xué)、肥料學(xué)、畜牧飼料等專業(yè)的教學(xué)資源和科研成果，在土壤污染與防治、病蟲害的生態(tài)綜合防治、動(dòng)植物廢料處理與資源利用、無公害蔬菜的栽培與管理、農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)等領(lǐng)域去挖掘?qū)W位論文題目。另一方面，研究生的學(xué)位論文題目與導(dǎo)師的科研理念和研究課題直接相關(guān)，這也要求農(nóng)業(yè)高等院校環(huán)境科學(xué)學(xué)位點(diǎn)導(dǎo)師從農(nóng)業(yè)資源可持續(xù)利用、農(nóng)業(yè)與農(nóng)村環(huán)境問題及治理等角度出發(fā)，去挖掘農(nóng)業(yè)環(huán)境相關(guān)的科學(xué)問題，申請(qǐng)相關(guān)的課題，帶領(lǐng)研究生開展農(nóng)業(yè)環(huán)境科學(xué)相關(guān)的研究。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)環(huán)境科學(xué)學(xué)位點(diǎn)近20年來一直堅(jiān)持以農(nóng)田重金屬污染及治理、農(nóng)藥的遷移轉(zhuǎn)化為主要研究方向，學(xué)位點(diǎn)導(dǎo)師重點(diǎn)圍繞這兩個(gè)方面開展科學(xué)研究，研究生的學(xué)位論文也主要圍繞著這兩個(gè)方面開展，培養(yǎng)的環(huán)境科學(xué)碩士研究生在農(nóng)田重金屬污染和農(nóng)藥遷移轉(zhuǎn)化方面具有鮮明的特色。

4加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，營(yíng)造“農(nóng)業(yè)與環(huán)境”氛圍

為了提高本學(xué)位點(diǎn)研究生的農(nóng)業(yè)環(huán)境知識(shí)素養(yǎng)，本學(xué)位點(diǎn)開展了多種多樣的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)特色研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)、研究生涉農(nóng)特色夏令營(yíng)、農(nóng)業(yè)環(huán)境高級(jí)研修班及舉辦或承辦農(nóng)業(yè)環(huán)境相關(guān)的大型學(xué)術(shù)會(huì)議等。目前我校每年舉辦一次研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)節(jié)，本學(xué)位點(diǎn)借學(xué)校的研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)節(jié)交流平臺(tái)，圍繞“農(nóng)”字做特色文章，有的放矢地邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外農(nóng)業(yè)環(huán)境領(lǐng)域的學(xué)術(shù)大師給研究生和學(xué)位點(diǎn)老師做學(xué)術(shù)報(bào)告。此外，還鼓勵(lì)本學(xué)位點(diǎn)研究生多參加其他農(nóng)科學(xué)位點(diǎn)舉辦的農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)報(bào)告，引導(dǎo)研究生跨學(xué)科交流。除了比較固定的研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)節(jié)環(huán)節(jié)外，本學(xué)位點(diǎn)還根據(jù)實(shí)際情況，組織多種具有特色的學(xué)術(shù)交流和高級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)，例如近幾年來，先后舉辦過湖南省“農(nóng)業(yè)環(huán)境污染治理和美麗鄉(xiāng)村建設(shè)”研究生暑假夏令營(yíng)、人社部農(nóng)田重金屬污染修復(fù)理論與實(shí)踐高級(jí)培訓(xùn)班、聚焦我國(guó)農(nóng)業(yè)環(huán)境問題———農(nóng)作物產(chǎn)地污染阻控技術(shù)專題研討會(huì)等活動(dòng)。通過這些多種多樣的學(xué)術(shù)活動(dòng)，增強(qiáng)了本學(xué)位點(diǎn)研究生的農(nóng)業(yè)環(huán)境知識(shí)素養(yǎng)，開拓了學(xué)生在農(nóng)業(yè)環(huán)境污染及治理領(lǐng)域的知識(shí)面。

5結(jié)語(yǔ)

特色研究生高層次人才的培養(yǎng)牽涉到研究生課程體系設(shè)置和授課內(nèi)容、學(xué)位論文的立題與研究、特色學(xué)術(shù)交流與討論體系的構(gòu)建等方面。農(nóng)業(yè)高等院校環(huán)境科學(xué)專業(yè)碩士培養(yǎng)方案只有在這些培養(yǎng)環(huán)節(jié)中不斷注入農(nóng)業(yè)和農(nóng)村環(huán)境元素，才能培養(yǎng)出具有鮮明農(nóng)業(yè)特色的農(nóng)業(yè)環(huán)境科學(xué)高層次人才。

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