引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了一篇大學生就業現狀分析與對策范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。

0前言

近年來，隨著高等教育從精英化邁入大眾化階段，各個高校不斷擴招，每年的畢業生人數不斷增加，就業問題成為擺在國家、學校、畢業生和各位家長面前的一個難題，就業問題不僅影響著社會穩定，還影響著高校的持續健康發展以及畢業生能否實現自己的人生價值和社會理想。職業教育承擔著為社會培養技術型、實用型和應用型高技能人才的任務，因此，高職畢業生的就業現狀分析及對策研究就顯得格外重要。

1高職院校畢業生就業問題分析

1.1企業方面

通過與畢業生面談、打電話以及發電子郵件等方式進行聯系，對畢業生、用人單位進行訪談，征求意見，并對信息進行匯總，發現用人單位對畢業生的要求。

1.1.1良好的職業操守

良好的職業操守是高職院校的學生步入工作崗位后必須遵從的最低道德底線和行業規范，各行各業都有他的行業規范和從業要求，大學生要想完成本職工作，就必須要遵守這些規范和要求。

1.1.2扎實的專業知識和熟練的實踐操作能力

高職教育培養的人才不僅要掌握扎實的專業知識，高職院校大學生就業現狀分析與對策研究更要具有熟練的操作能力。隨著高等教育大眾化，畢業生急劇增多，崗位要求不斷提高，僅獲得一張文憑就能獲得好工作的思想是錯誤的，不僅要擁有扎實的專業知識作為自我提高的基礎，更要有較強的實踐操作能力，這樣才能在眾多競爭者中脫穎而出，完成工作任務，履行工作職責，實現工作目標。

1.1.3腳踏實地、穩扎穩打的態度

大學生在剛步入工作崗位時基本從事的都是平凡、瑣碎、無聊的工作，這就要求大學生不僅要有遠大的理想抱負，更要有腳踏實地的態度，穩扎穩打、勤于思考，方能在平凡的工作崗位上做出不平凡的業績。

1.1.4善于溝通，具有團隊精神

高質量、高效率完成一項工作，不是靠一個人單打獨斗，而是需要大家相互配合，是大家共同努力的結果。這就要求大學生在步入工作崗位時，要具備良好的團隊精神和溝通協調能力。用人單位在招聘時也十分注重這些品質，因為良好的溝通、分工、配合是企業獲得發展的關鍵因素。

1.2院校方面

1.2.1就業指導與服務亟待加強

可以通過就業指導課、社會實踐、專業課程、課外活動和就業實習等五個方面來培養學生的就業能力，而現狀是高職院校不具備專業化的就業指導教師隊伍，基本上都是輔導員或者思政部的教師來擔任就業指導課教師。就業指導課一是偏向于理論知識的傳授，未能通過職業情景模擬等形式來提高學生的應聘能力；二是不能及時、動態地提供最新的市場需求信息，這些都會影響到高職院校大學生就業能力的培養。

1.2.2課程教學目標設置不合理

雖然學生在大一階段已經上過就業指導課，但據調查，仍然有77%的學生是在大二甚至是在大學畢業以后才開始注重培養自己的就業能力，這就說明就業能力的培養與專業課程教學目標設置脫節。專業課教師在上課時應根據真實的職業場景、真實的職場案例來開展教學，這樣才能在讓學生隨時注意到自己職業能力的不足，從而有針對性地進行學習。

1.3學生方面

1.3.1理論基礎不扎實，操作技能不熟練

扎實的理論基礎和熟練的操作技能是學生就業、發展的重要砝碼，大學生在校期間由于沒有掌握專業理論知識和操作技能，這將導致他們在就業和職業發展過程中困難重重。

1.3.2社會適應性差，抗挫抗壓能力弱

大學生總要從象牙塔步入社會參加工作的，只有在學校獲得良好的人際交往能力、語言表達能力、組織管理能力、客觀評價自我的能力和承受挫折壓力的能力，才能更好地適應社會需要，在工作崗位上游刃有余，而這也是剛畢業的大學生所欠缺的。

1.3.3競爭意識淡薄，缺乏職業規劃

當代社會是一個充滿競爭的社會，職場競爭優勝劣汰、適者生存，這對從小到大成長條件較為優越的大學生來說是一個嚴峻的考驗。踏入職場后，剛畢業的學生面對殘酷而又激烈的競爭，少部分人迎難而上，成長成才，而大部分學生由于抗挫抗壓能力弱，滿足現狀，得過且過，而有的甚至由于抗壓能力較弱而失眠甚至抑郁，這將嚴重影響企業的工作效率以及個人社會價值的實現和職業發展。

1.3.4缺乏創新意識，創業能力不足

創新創業教育是對“大眾創業、萬眾創新”號召的響應，是建設創新型國家的要求，是國家促進經濟增效升級的迫切需要。大學生只有具備創新創業能力，才能在實際工作中最大化地發揮自己的主觀能動性，開創出屬于自己的一番事業。1.3.5畢業生自身所導致的就業問題據了解，有很大一部分畢業生在畢業時由于對自己能力水平以及知識儲備認識不足，同時對自己的就業形勢及就業薪資抱有太大的期望，當待遇與實際相差太遠時，將會影響就業的積極性，導致就業情況不理想。

2就業策略

2.1健全就業創業機構

目前，高職院校僅靠招生就業處來承擔學生的招生、就業創業職能，由于學校在招生方面傾注大量的時間和精力，因而導致對畢業生的就業創業工作關注力度不夠，就業跟蹤環節較為薄弱。而就業工作事關學生的成長成才，因此，學校應積極借鑒發達地區同類院校的做法，對招生就業部門進行更為細致的劃分，同時構建網上就業創業服務平臺，使其能持續引領學生的就業與創業工作。

2.2建設專業就業指導教師隊伍

為了開展高質量的理實一體的就業創業指導與教學，高職院校應首先結合實際需求招聘專業性強的就業指導教師；其次要經常性地邀請優秀畢業生、優秀創業青年及就業指導方面的專家學者進行創業講座與指導；最后應在薪酬待遇和職稱評定上向專職就業指導教師傾斜，提高他們在學校的地位，解決他們的后顧之憂。

2.3完善就業創業場地建設

就業創業場地指的是高職院校在校大學生能夠將自己在就業創業方面的想法或者項目進行有效轉化的地方。因此，高職院校應建設專門的大學生創業園、孵化基地、眾創空間等，鼓勵大學生將參加創業比賽所獲得的創業想法或者項目進行轉化，調動學生就業創業的熱情，引導學生就業創業的方向，提升在校大學生的職業能力素養。

2.4加強實習實訓，鍛煉操作技能

實習實訓作為能夠提高學生實踐技能的重要教學環節，一直受到高職院校的重視，但從相關調查研究可知：部分學生實習或者畢業后所從事的工作與自己的專業并不對口，這將導致學生難以將自己學到的知識和技能運用于工作實踐，不利于高素質專業技能人才的培養。面對這樣的現狀，需要做到：一是學校可以通過多場校園大型招聘會，讓學生與用人單位之間進行雙向選擇，根據自己的個人意愿來選擇合適的就業單位，但要注意嚴格審核校園雙選會的企業資質，以確保畢業生的就業安全；二是實習指導教師和招生就業處要通過微信、QQ、電話等方式嚴格追蹤實習實訓學生的就業實習情況，保證實習學生的實習實訓質量；三是嚴格要求學生在初次就業時選擇與專業相近的工作崗位，這就需要學校對校園招聘企業的工作崗位進行嚴格把關。只有這樣才能做好學生的頂崗實習工作，切實鍛煉學生的實踐操作技能。

2.5加強職業道德教育，培育工匠精神

當前高職院校的畢業生多為00后獨生子女，在父母的呵護下長大，對于工作待遇有很大的期望值，但吃苦耐勞精神較差，敬業奉獻精神不強，不能正確面對工作業績不佳、住宿條件較差、工資待遇較低等問題。另外，大部分畢業生會通過頻繁更換工作來實現自身的價值期望。面對這些情況，高職院校應加強學生的思想工作和職業道德教育，讓習近平新時代中國特色社會主義思想走進課堂，把思想教育和專業知識傳授放在同等重要的地位，將專業精神、職業精神和工匠精神融入高職院校人才培養的全過程，幫助學生樹立正確的勞動觀和擇業觀。

2.6做好職業生涯規劃

職業生涯規劃是為了讓學生更好地就業，對學生的未來所做的一些規劃，能夠幫助學生克服盲目就業，把握正確的就業方向，使學生所學的知識更貼近市場的需求，以此來幫助學生順利就業。職業生涯規劃的制定應結合學生所學的專業和自身的興趣特長等，貼近學生的實際，使其具備較強的操作性。以計算機應用技術專業為例，平面設計師、網頁設計師應成為學生的主要就業方向，學生在對自己的職業準確定位后，才能結合實際學習專業理論知識與技能，積極創造實踐機會，不斷積累經驗，為自己未來的職業發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]康舒.地方高職院校大學生就業能力提升的研究:以延邊職業技術學院為例[D].吉林:延邊大學,2016.

[2]趙霄.鹽城衛生職業技術學院學生就業現狀調查研究[D].南京:東南大學,2016.

[3]楊文華.高職院校大學生就業的SWOT分析及對策研究[J].安慶師范學院學報（社會科學版）,2015(1):165-168.

[4]左方霞.高職院校畢業生就業困境及成因管窺[J].豫章師范學院學報,2020(5):117-120.

作者:張潔靜