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一、家庭教育影響幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣

現(xiàn)在的幼兒教育中一直在倡導(dǎo)親子閱讀，親子健身活動(dòng)，是有一定的道理的。父母對(duì)教育的重視程度，父母的行為舉止對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣同樣是有很大影響的。真正的書(shū)香家庭成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，肯定也會(huì)有著廣博的學(xué)識(shí)。試想，如果幼兒的父母非常喜歡閱讀，家中堆滿(mǎn)了各種類(lèi)型的名家名作，幼兒們眼所見(jiàn)的地方，都能看到書(shū)的身影，還經(jīng)常看到父母閱讀的情境，那么自然而然地，幼兒們也會(huì)愛(ài)上閱讀，也會(huì)常常與每一本書(shū)進(jìn)行心與心的溝通。每一本好書(shū)，都是一個(gè)好的老師，會(huì)給幼兒心靈上的啟迪，會(huì)促使幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。相反，在嘈雜環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子，雖然不能說(shuō)一定不會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是卻是非常非常困難的。

二、家庭教育影響幼兒潛能的發(fā)揮

每一個(gè)幼兒都是有無(wú)窮的潛在的能力的，不同的是，有的家長(zhǎng)能夠循序漸進(jìn)地引導(dǎo)其子女發(fā)揮出自己的最大潛力，而有的家長(zhǎng)會(huì)將其子女的潛力扼殺于搖籃階段。例如幼兒的生活自理能力。在幼兒園中，我們不難發(fā)現(xiàn)，有的幼兒能夠自己穿脫衣服，很多小托班幼兒也能夠自己吃飯，但是，總有幾個(gè)幼兒，不會(huì)自己吃飯，把碗中的飯粒弄的滿(mǎn)桌都是。更有些大班的幼兒，還不會(huì)穿脫外套，不會(huì)系扣子。從與父母的溝通中，我們也不難發(fā)現(xiàn)，盡管幼兒之間存在個(gè)體差異性，但是生活自理能力的形成卻也是和家長(zhǎng)的家庭教育有很大關(guān)系的。那些不會(huì)自己吃飯的托班幼兒，他們的家長(zhǎng)普遍認(rèn)為，他們的孩子不好好吃飯，非得喂著才能吃飯。那些不會(huì)自己穿脫外套的幼兒，他們的家長(zhǎng)普遍認(rèn)為，他們的孩子穿脫衣服的時(shí)候很慢很慢，穿不上去或者脫不下來(lái)的時(shí)候還會(huì)發(fā)脾氣，還不如不讓他們穿。正是因?yàn)榧议L(zhǎng)們有失偏頗的教育理念，才使得其子女在某一方面有所欠缺。

三、家庭環(huán)境影響幼兒的性格

幼兒的性格和他成長(zhǎng)的家庭環(huán)境密不可分，尤其是幼兒父母的相處方式和其思想語(yǔ)言的表達(dá)方式。不同的家庭環(huán)境造就了不同性格的孩子，和諧友愛(ài)的家庭環(huán)境會(huì)使孩子終身受益，而冷漠、嘈雜的家庭環(huán)境則會(huì)對(duì)孩子的一生造成不良影響。譬如，父母相處的過(guò)程中，既有趣又有愛(ài)，那么他們的子女耳濡目染，他們子女的心中也會(huì)充滿(mǎn)愛(ài)，也會(huì)慢慢形成幽默、有趣的性格。

四、家庭教育影響幼兒的思想品質(zhì)

每一個(gè)幼兒在剛出生時(shí)都是一張白紙，這張白紙上最終呈現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面，在很大程度上取決于其父母的思想教育。記得，前一段時(shí)間，新聞媒體上報(bào)道出了一則新聞，大概內(nèi)容就是一個(gè)年輕媽媽要抱著一個(gè)嬰兒乘坐飛機(jī)，但是害怕嬰兒在飛機(jī)上的哭鬧聲吵到其他乘客，于是這個(gè)年輕媽媽就給飛機(jī)上的每一個(gè)乘客送了一個(gè)含有耳機(jī)、糖果和寫(xiě)有抱歉含義的紙條。我們有理由相信，無(wú)論這個(gè)嬰兒長(zhǎng)大后是否有所成就，他都一定是個(gè)非常有素養(yǎng)的人。他的媽媽能夠考慮得如此周到，那么他的媽媽以后肯定也會(huì)教導(dǎo)他，在公眾場(chǎng)合不要大聲喧嘩，要遵守公共秩序，等等。相反，我們也經(jīng)常會(huì)看到這樣的場(chǎng)景，在公共場(chǎng)合，家長(zhǎng)任由熊孩子們惡作劇，而不對(duì)其制止。或者本身，家長(zhǎng)就是負(fù)面榜樣，插隊(duì)，隨地吐痰，臟話(huà)連篇等。幼兒們耳濡目染，他們也會(huì)不斷地模仿其父母的言行。因此，有時(shí)候，我們想讓自己的子女變成什么樣子，那么自己就要去親身力行，這種行為上的示范強(qiáng)過(guò)一百遍言語(yǔ)上的說(shuō)教。

總而言之，家庭是孩子生命的搖籃，是一個(gè)人出生后感知世界的第一場(chǎng)所。幼兒時(shí)期是人生熏陶和染化的開(kāi)端，許多基本能力都是在這個(gè)階段形成的。所以說(shuō)，家庭教育對(duì)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)幼兒潛能的發(fā)揮，對(duì)幼兒的性格以及幼兒的思想品質(zhì)都有著重要的影響。如果家長(zhǎng)們能夠及時(shí)明白自己言行對(duì)其子女成長(zhǎng)的影響，并有意識(shí)地矯正自己的行為，相信幼兒們肯定會(huì)成長(zhǎng)為參天大樹(shù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫敏.論家庭教育在幼兒情感教育中的重要性[J].科教導(dǎo)刊(中旬刊).2017(04)

[2]林思佳.家庭教育中培養(yǎng)幼兒同情心的方法初探[J].讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊).2014(03)

作者:李小娜 單位:河北省滄州市渤海新區(qū)第二幼兒園