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第1篇

關(guān)鍵詞：金工實(shí)習(xí)；創(chuàng)新能力培養(yǎng)；職業(yè)技能檢測

引言

在一些高尖端產(chǎn)品的制造當(dāng)中，我國企業(yè)經(jīng)過自主研發(fā)后，盡管已經(jīng)掌握了與其相關(guān)的技術(shù)，可是仍然難以推出性價(jià)比高的產(chǎn)品，不具有產(chǎn)業(yè)化優(yōu)勢，主要是缺少的技術(shù)工人，嚴(yán)重影響著我國在制造技術(shù)領(lǐng)域當(dāng)中產(chǎn)業(yè)化的進(jìn)程，從而削弱了我國現(xiàn)代制造技術(shù)的核心競爭力。

1突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)，著力培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能

1.1提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

金工實(shí)習(xí)教學(xué)的實(shí)訓(xùn)安排不僅僅是學(xué)習(xí)相關(guān)工種基本操作技能，更多的是為了提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，學(xué)校實(shí)踐培訓(xùn)可以參考國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行安排，培訓(xùn)將側(cè)重于技能開發(fā)，同時(shí)善于挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一些創(chuàng)新的設(shè)計(jì)和應(yīng)用。

1.2促使學(xué)生達(dá)到一定的技能水平

充分結(jié)合當(dāng)代工業(yè)發(fā)展，制定合理的金工實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)大綱，同時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的前提下，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容調(diào)整形成層次式模塊化教學(xué)。高校學(xué)生應(yīng)該分為模塊化培訓(xùn)，首先是認(rèn)知培訓(xùn)，然后進(jìn)行專門培訓(xùn)，合理安排實(shí)習(xí)申請，須明確專訓(xùn)練為金工實(shí)習(xí)教學(xué)的重中之重，與技能檢測有機(jī)結(jié)合，以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際的動手操作能力，來達(dá)到一定的技能水平。

1.3提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)課程體系

（1）多元化訓(xùn)練：受金工實(shí)習(xí)客觀條件的限制，在實(shí)習(xí)基地中學(xué)生無法盡情發(fā)揮出自身的創(chuàng)新能力，不能展現(xiàn)出自身的特點(diǎn)，這也對創(chuàng)新訓(xùn)練提出了更高層次的要求，教學(xué)方法需要推廣多元化，學(xué)校也可以開展出各種專業(yè)的競賽等，以改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式限制。（2）自主化訓(xùn)練：實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目在當(dāng)前高校許多的學(xué)生在選擇訓(xùn)練項(xiàng)目上還不能完全實(shí)現(xiàn)自主化，使得學(xué)生不能按照自身的意愿去參加實(shí)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣和激情，也使得實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)效果大大降低。建議高校優(yōu)化選課系統(tǒng)，打破過去的專業(yè)限制，為學(xué)生提供更加豐富的實(shí)習(xí)項(xiàng)目。（3）仿真訓(xùn)練：高校可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍┓抡嬗?xùn)練，仿真訓(xùn)練在金工實(shí)習(xí)的教學(xué)中具有很多優(yōu)點(diǎn)，主要有以下幾方面:第一，能提供給學(xué)生充分動手操作的機(jī)會；第二，學(xué)生成為實(shí)習(xí)的主體，能夠充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性；第三，仿真訓(xùn)練能夠提供給學(xué)生不同事故的設(shè)定和排除訓(xùn)練，以提高學(xué)生對事故的分析及決策能力；第四，避免了操作中的各種事故，也不會造成學(xué)生的人身傷害、設(shè)備的破壞及環(huán)境污染等；第五，仿真訓(xùn)練可大大降低實(shí)習(xí)成本的支出。（4）實(shí)習(xí)與技能檢測結(jié)合：結(jié)合當(dāng)前學(xué)校的金工實(shí)習(xí)的實(shí)際情況，技能檢測教學(xué)實(shí)踐應(yīng)主要考慮以下四個(gè)方面：第一，教學(xué)的要求基本要以技能鑒定相應(yīng)工種中級工標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力適當(dāng)增加相應(yīng)工種的高級工鑒定標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容；第二，集中實(shí)訓(xùn)的時(shí)間原則要控制在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的學(xué)時(shí)范圍之內(nèi)，不影響其它的正常教學(xué)安排，自選強(qiáng)化的學(xué)生還應(yīng)該在課余時(shí)間加以訓(xùn)練；第三，要制定相應(yīng)工種的模塊教學(xué)內(nèi)容及要求，并真正應(yīng)用于實(shí)訓(xùn)教學(xué)。學(xué)校工科類學(xué)生金工實(shí)習(xí)數(shù)控銑工、數(shù)控車工、銑工、車工、鉗工、鑄造工、焊接工的教學(xué)均按照中級工要求進(jìn)行技能檢測。

1.4與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的應(yīng)用型人才

金工實(shí)習(xí)是工科類大學(xué)生一門重要的基礎(chǔ)性實(shí)踐課程，綜合性很強(qiáng)，涉及到了現(xiàn)代制造技術(shù)的學(xué)習(xí)、和學(xué)生工程培訓(xùn)的質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)該充分融入現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展趨勢，不斷總結(jié)和探索。培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)為目標(biāo)，提高學(xué)生的實(shí)際動手操作能力，創(chuàng)新能力，來實(shí)現(xiàn)新時(shí)代的教育目標(biāo)。將實(shí)習(xí)與職業(yè)技能檢測結(jié)合起來教學(xué)，同時(shí)安排專職教師進(jìn)行專門輔導(dǎo)，大多數(shù)學(xué)生應(yīng)能取得國家職業(yè)資格技能鑒定證書。通過金工實(shí)習(xí)創(chuàng)新能力培養(yǎng)與職業(yè)技能檢測結(jié)合教學(xué)，可以建立新時(shí)期高等工科院校的實(shí)踐教育理念及創(chuàng)新型應(yīng)用技能人才的培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用技能符合我國的當(dāng)前國情，是高等工科教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會的快速發(fā)展，是最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效方法。

1.5從實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建出有地方院校特色的金工實(shí)習(xí)

（1）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方式：在課程體系的建設(shè)方面，應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建新的課程體系。優(yōu)化課程設(shè)置，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，增加開設(shè)職業(yè)技能檢測，開展討論式、啟發(fā)式、團(tuán)隊(duì)式的教學(xué)模式。（2）構(gòu)建模擬企業(yè)環(huán)境教育機(jī)制：模擬企業(yè)環(huán)境，以企業(yè)的實(shí)際需求來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，突出應(yīng)用型本科院校教育的特色。學(xué)校聯(lián)合行業(yè)企業(yè)對金工實(shí)習(xí)的培養(yǎng)方案和實(shí)施過程進(jìn)行指導(dǎo)。（3）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)平臺建設(shè)，胸有成竹從事工程實(shí)踐：依托我校現(xiàn)有的“數(shù)控技術(shù)與應(yīng)用”省級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、江西省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心等高水平科技創(chuàng)新平臺，應(yīng)不斷整合科研資源和教學(xué)資源，要高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)金工實(shí)訓(xùn)中心，為金工實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)提供優(yōu)質(zhì)的資源平臺。（4）教學(xué)特色：1）運(yùn)用工程的教育理念，強(qiáng)化學(xué)生工程實(shí)踐能力的訓(xùn)練，為學(xué)生提供更好的發(fā)展空間；2)從課程教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、方法和手段等方面進(jìn)行全方位改革和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)工科教育崇尚實(shí)踐，回歸工程，通過對工科類大學(xué)生金工實(shí)習(xí)創(chuàng)新能力培養(yǎng)與職業(yè)技能檢測結(jié)合教學(xué)來構(gòu)建有地方院校特色的金工實(shí)習(xí)。（5）培養(yǎng)模式創(chuàng)新1)在模擬企業(yè)環(huán)境的基礎(chǔ)上，充分地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的作用，使地方高校專業(yè)教學(xué)資源能效益最大化。2)優(yōu)化金工實(shí)習(xí)教學(xué)體系和組織方式，分階段分層次的教學(xué)。3)強(qiáng)化專職教師工程能力培養(yǎng)，依據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)培養(yǎng)者計(jì)劃，大力支持和鼓勵(lì)教師到企業(yè)學(xué)習(xí)、鍛煉，鼓勵(lì)教師參與科學(xué)研究,通過產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合,以便提高專職教師科研水平和工程實(shí)踐能力。（6）應(yīng)用價(jià)值及推廣途徑有助于應(yīng)用型本科院校提高大學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的質(zhì)量和效果。通過論文、研究報(bào)告等形式介紹改革經(jīng)驗(yàn)，對成熟成果及時(shí)推廣，擴(kuò)大受益面和影響力。

1.6總結(jié)

（1）文獻(xiàn)研究法，查閱地方本科院校實(shí)施工科類大學(xué)生金工實(shí)習(xí)創(chuàng)新能力培養(yǎng)與職業(yè)技能檢測結(jié)合教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)與做法。（2）分析比較法，構(gòu)建基于我校特色的工科類大學(xué)生金工實(shí)習(xí)創(chuàng)新能力培養(yǎng)與職業(yè)技能檢測結(jié)合教學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系。（3）理論聯(lián)系實(shí)際法，從實(shí)際情況出發(fā)，探索工科類大學(xué)生金工實(shí)習(xí)創(chuàng)新能力培養(yǎng)與職業(yè)技能檢測結(jié)合教學(xué)的新機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊淑華,馬璐萍,張秀花,等.提高金工實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量方法探索[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2015(02).

[2]劉玉康,楊波.突出實(shí)用方針在金工實(shí)習(xí)中的探索[J].貴陽學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2014（3）72-74.

[3]趙越超.改革金工實(shí)習(xí),加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)[J].金工研究,2001(3)：37．

[4]韋相貴.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的金工實(shí)習(xí)教學(xué)研究[J].教法研究,2012(12).

第2篇

對于實(shí)訓(xùn)報(bào)告，主要用于加深學(xué)員對知識和技能的理解和認(rèn)識，那么作為一名大學(xué)生，應(yīng)該怎么寫實(shí)習(xí)報(bào)告比較好呢?下面是小編給大家?guī)淼?021大學(xué)生實(shí)訓(xùn)報(bào)告優(yōu)秀范文5篇，以供大家參考，我們共同閱讀吧!

大學(xué)生實(shí)訓(xùn)報(bào)告優(yōu)秀范文(一)通過一個(gè)星期的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，我覺得自己在以下幾個(gè)方面與有收獲：

一、實(shí)訓(xùn)時(shí)間

20_年_月_日——20_年_月_日。

二、實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)

_實(shí)訓(xùn)基地

三、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

在這次為期一周的電工實(shí)訓(xùn)，我從感性上學(xué)到了很多東西，使我更深刻地了解到了實(shí)踐的重要性。只具有理論知識是不行的，更要有動手能力。通過實(shí)習(xí)我們更加體會到了“學(xué)以致用”這句話中蘊(yùn)涵的深刻道理。本次實(shí)習(xí)的目的主要是使我們對電工工具、電器元件及線路安裝有一定的感性和理性認(rèn)識;了解一些線路原理以及通過線路圖安裝、調(diào)試、維修的方法;對電工技術(shù)等方面的專業(yè)知識做初步的理解;培養(yǎng)和鍛煉我們的實(shí)際動手能力，使我們的理論知識與實(shí)踐充分地結(jié)合，作到不僅具有專業(yè)知識，而且還具有較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力，能分析問題和解決問題的高素質(zhì)人才。

以前我們學(xué)的都是一些理論知識，比較注重理論性，而較少注重我們的動手鍛煉，而這一次的實(shí)習(xí)有不少的東西要我們?nèi)ハ耄瑫r(shí)有更多的是要我們?nèi)プ觯枚鄸|西看起來十分簡單，但沒有親自去做，就不會懂理論與實(shí)踐是有很大區(qū)別的，很多簡單的東西在實(shí)際操作中就是有許多要注意的地方，也與我們的想象不一樣，這次的實(shí)訓(xùn)就是要我們跨過這道實(shí)際和理論之間的鴻溝。理論說的在好，如果不付諸于實(shí)際，那一切都是空談。只有應(yīng)用與實(shí)際中，我們才能了解到兩者之間的巨大差異。開始的時(shí)候，老師對電路進(jìn)行介紹，我還以為電工實(shí)習(xí)非常簡單，直至自己動手時(shí)才發(fā)現(xiàn)，看時(shí)容易作時(shí)難，人不能輕視任何事。連每一根電線，都得對機(jī)器，對工作，對人負(fù)責(zé)。這也培養(yǎng)了我們的責(zé)任感。

四、實(shí)訓(xùn)感想

這次實(shí)訓(xùn)很累，在安裝過程中我們都遇到了不少困難，理論與實(shí)踐是有很大區(qū)別的，許多事情需要自己去想，只有付出了，才會得到，有思考，就有收獲，就意味著有提高，就增強(qiáng)了實(shí)踐能力和思維能力。

通過這一個(gè)星期的電工實(shí)訓(xùn)，我得到了很大的收獲，這些都是平時(shí)在課堂理論學(xué)習(xí)中無法學(xué)到的，我主要的收獲有以下幾點(diǎn)：

1、掌握了幾種基本的電工工具的使用，導(dǎo)線與導(dǎo)線的連接方法，導(dǎo)線與接線柱的連接方法，了解了電路安裝中走線、元件布局等基本常識;

2、了解了簡單照明電路的安裝方法，掌握了一般串聯(lián)、并聯(lián)電路，日光燈、導(dǎo)線開關(guān)的安裝;

3、本次實(shí)習(xí)增強(qiáng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)了我們的動手實(shí)踐能力和細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。

實(shí)訓(xùn)結(jié)束了，我學(xué)到了許多課堂上學(xué)不到的東西，增長了許多學(xué)識和見識，受益匪淺。通過實(shí)踐，深化了一些課本上的知識，獲得了許多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，另外也認(rèn)識到了自己部分知識的缺乏和淺顯，激勵(lì)自己以后更好的學(xué)習(xí)，并把握好方向。也知道了作為信息時(shí)代的大學(xué)生，作為國家重點(diǎn)培育的高技能人才，僅會操作鼠標(biāo)是不夠的，基本的動手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和必要條件。而且，現(xiàn)在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢讓我認(rèn)識到，只有不斷增加自身能力，具有十分豐富的知識才能不會在將來的競爭中被淘汰。總而言之，這次實(shí)習(xí)鍛煉了自己，為自己人生的道路上增添了不少新鮮的活力!特別感謝在實(shí)習(xí)過程中所有幫助過我的老師和同學(xué)。

五、實(shí)訓(xùn)總結(jié)

這半年多的時(shí)間，我學(xué)到了很多東西，不僅有學(xué)習(xí)方面的，更學(xué)到了很多做人的道理，對我來說受益非淺。做為一個(gè)剛踏入社會的年輕人來說，什么都不懂，沒有任何社會經(jīng)驗(yàn)。不過，在領(lǐng)導(dǎo)和師傅的幫助下，我很快融入了這個(gè)新的環(huán)境，這對我今后踏入新的工作崗位是非常有益的。除此以外，我還學(xué)會了如何更好地與別人溝通，如何更好地去陳述自己的觀點(diǎn)，如何說服別人認(rèn)同自己的觀點(diǎn)。相信這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)會成為我今后成功的最重要的基石。實(shí)訓(xùn)是每一個(gè)大學(xué)必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實(shí)踐中了解社會，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，也打開了視野，增長了見識，為我們以后更好地服務(wù)社會打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

大學(xué)生實(shí)訓(xùn)報(bào)告優(yōu)秀范文(二)通過一個(gè)星期的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，我覺得自己在以下幾個(gè)方面與有收獲：

一、實(shí)訓(xùn)目的

通過一個(gè)星期的電工實(shí)訓(xùn)，使我對電器元件及電路的連接與調(diào)試有一定的感性和理性認(rèn)識，打好了日后學(xué)習(xí)電工技術(shù)課的基礎(chǔ)。同時(shí)實(shí)習(xí)使我獲得了自動控制電路的設(shè)計(jì)與實(shí)際連接技能，培養(yǎng)了我理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高了我分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)了獨(dú)立工作的能力。最主要的是培養(yǎng)了我與其他同學(xué)的團(tuán)隊(duì)合作、共同探討、共同前進(jìn)的精神。

二、實(shí)訓(xùn)目的

1、熟悉手工常用工具的使用及其維護(hù)與修理。

2、基本掌握電路的連接方法，能夠獨(dú)立的完成簡單電路的連接。

3、熟悉控制電路板設(shè)計(jì)的步驟和方法及工藝流程，能夠根據(jù)電路原理圖、電器元器件實(shí)物，設(shè)計(jì)并制作控制電路板。

4、熟悉常用電器元件的類別、型號、規(guī)格、性能及其使用范圍。

5、能夠正確識別和選用常用的電器元件，并且能夠熟練使用數(shù)字萬用表。

6、了解電器元件的連接、調(diào)試與維修方法。

三、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

1、觀看關(guān)于實(shí)習(xí)的錄像，從總體把握實(shí)習(xí)，明確實(shí)習(xí)的目的和意義;

講解電器元件的類別、型號、使用范圍和方法以及如何正確選擇元器件。

2、講解控制電路的設(shè)計(jì)要求、方法和設(shè)計(jì)原理。

3、分發(fā)與清點(diǎn)工具;

講解如何使用工具測試元器件;講解線路連接的操作方法和注意事項(xiàng)。

4、組裝、連接、調(diào)試自動控制電路;

試車、答辯及評分。

5、拆解自動控制電路、收拾桌面、地面，打掃衛(wèi)生。

6、書寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

四、實(shí)訓(xùn)心得與體會

1、對交流接觸器的認(rèn)識：交流接觸器廣泛用作電力的開斷和控制電路。

它利用主接點(diǎn)來開閉電路，用輔助接點(diǎn)來執(zhí)行控制指令。主接點(diǎn)一般只有常開接點(diǎn)，而輔助接點(diǎn)具有兩對常開和常閉功能的接點(diǎn)，小型的接觸器也經(jīng)常作為中間繼電器配合主電路使用。交流接觸器的接點(diǎn)，由銀鎢合金制成，具有良好的導(dǎo)電性和耐高溫?zé)g性。它的動作動力來源于交流電磁鐵，電磁鐵由兩個(gè)山字形的幼硅鋼片疊成，其中一個(gè)固定，在上面套上線圈，工作電壓有多種供選擇。為了使磁力穩(wěn)定，鐵芯的吸合面，加上短路環(huán)。交流接觸器在失電后，依靠彈簧復(fù)位。另一半是活動鐵芯，構(gòu)造和固定鐵芯一樣，用以帶動主接點(diǎn)和輔助接點(diǎn)的開斷。

2、對中間繼電器的認(rèn)識：中間繼電器是一種特殊的接觸器(即開關(guān))。

它上面是常閉觸點(diǎn)，下面是常開觸點(diǎn)，當(dāng)線圈通電后，利用電磁力使上面常閉觸點(diǎn)分開，下面常開觸點(diǎn)閉合。它用于在控制電路中傳遞中間信號。中間繼電器的結(jié)構(gòu)和原理與交流接觸器基本相同，與接觸器的主要區(qū)別在于：接觸器的主觸頭可以通過大電流，而中間繼電器的觸頭只能通過小電流。所以，它只能用于控制電路中。

3、對連接自動控制電路實(shí)訓(xùn)的感受：在一周的實(shí)訓(xùn)過程中，最挑戰(zhàn)我動手能力的一項(xiàng)訓(xùn)練就是連接電路。

對我來說，這無疑是一門新的學(xué)問，既是一種挑戰(zhàn)，也使我學(xué)到了很多有使用價(jià)值的知識。這個(gè)實(shí)習(xí)是我最感興趣的實(shí)習(xí)，因?yàn)閺男∥揖拖矚g組裝和拆卸。總結(jié)這個(gè)實(shí)習(xí)，我感覺自己有時(shí)候十分的粗心。剛開始檢測電器元件的時(shí)候，由于粗心，竟然將已損壞的元件誤檢測成為正常元件，結(jié)果導(dǎo)致我又重新連接線路，浪費(fèi)了大量的時(shí)間。在連接元件過程中，由于事先沒有計(jì)劃好元件之間的連接，導(dǎo)致接線在電路板上長距離繞行，既浪費(fèi)了材料，又使電路板面顯得凌亂。但值得欣慰的是，我連接的線路的接線頭達(dá)到了老師講解時(shí)提出的似露非露的標(biāo)準(zhǔn)。在這個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，我明白了細(xì)心的重要性。同時(shí)也明白了自己的動手能力還十分的不足，缺乏鍛煉，在這種情形下無法勝任以后的工作，所以在日后的學(xué)習(xí)過程中，我應(yīng)該努力的將理論與實(shí)際聯(lián)合起來，著重鍛煉自己的動手能力，使自己面對以后的工作時(shí)有一定的底氣與信心。

五、總結(jié)

總的來說，我對這門課是熱情高漲的。

第一，我從小就對這種小制作很感興趣，那時(shí)不懂連接和組裝，卻喜歡把東西給拆來裝去，但這樣一來，這東西就給廢了。現(xiàn)在的電工實(shí)習(xí)課，正是學(xué)習(xí)如何把東西裝回去。每次完成一個(gè)步驟，我都像孩子那樣高興，并且很有成就感。

第二，電工電子實(shí)訓(xùn)，是以學(xué)生自己動手，掌握一定操作技能并親手設(shè)計(jì)、制作、組裝與調(diào)試為特色的。它將基本技能訓(xùn)練，基本工藝知識和創(chuàng)新啟蒙有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)我們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。作為信息時(shí)代的大學(xué)生，作為國家重點(diǎn)培育的高技能人才，僅會操作鼠標(biāo)是不夠的，基本的動手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和必要條件。

大學(xué)生實(shí)訓(xùn)報(bào)告優(yōu)秀范文(三)本次的金工實(shí)訓(xùn)主要分鉗工、車工、銑工和焊接四個(gè)部門，所有的感受如下：

一、實(shí)訓(xùn)的目的和意義

金工實(shí)訓(xùn)是金屬工藝學(xué)課程的重要組成部分，金屬工藝學(xué)是以生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，科學(xué)地總結(jié)了生產(chǎn)活動中的客觀規(guī)律，并上升為理論。金屬工藝學(xué)是在長期生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)展起來的，因此它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。通過金工實(shí)習(xí)的教學(xué)，配合金屬工藝學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步的了解加工不同的工件所選取相應(yīng)的工藝、加工相同的零件可選取不同的工藝以及使用所需要的機(jī)床設(shè)備的操作技術(shù)。

本次實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)在于金屬切削工藝，以及對切削加工的設(shè)備和使用方法的了解，另外在鉗工實(shí)訓(xùn)方面?zhèn)戎赜阢Q工工作中所需用的各類工具。成果是用所給材料結(jié)合各種工藝做出實(shí)驗(yàn)室專用實(shí)驗(yàn)桌。

二、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

1、鉗工實(shí)訓(xùn)。

因?yàn)榇舜蔚膶?shí)習(xí)成果是做團(tuán)隊(duì)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)室的大鐵桌，而以往的學(xué)長們則做的是一個(gè)錘子，或許這兩個(gè)物件的工藝流程也不一樣吧，指導(dǎo)老師對我們的講解格外詳細(xì)，最重要的是在安全方面的知識。第一天老師首先把實(shí)習(xí)期間的安全問題以及操作注意事項(xiàng)給我們說了一下，接著把鉗工實(shí)習(xí)所涉及的所有理論知識告訴了我們。最后，我們就進(jìn)行了簡單的工具使用練習(xí)。

鉗工實(shí)訓(xùn)所要用的工具有：大銼刀、中銼刀、小銼刀、手鋸、鋼尺、游標(biāo)卡尺、垂直度測量儀。由于在理論知識講解過程中老師就詳細(xì)的給我們講了銼刀如何使用，手如何放置，身體如何站立，包括與工作臺的距離、角度等，還有手鋸的如何使用，左右手放在什么位置，如何用力等知識，所以我們操作起來就覺得很省力、很自在。在鉗工工作中，涉及到英制單位及于公制單位的換算：1英寸約等于25.4毫米，1英尺為12英寸，1英寸為8英分，1英分為4角。

2、車工實(shí)訓(xùn)車加工所用的機(jī)器就是車床，所以，講的理論主要內(nèi)容就是車床各部分的使用。

由于是機(jī)器操作，所以，效率較高，工件加工需要時(shí)間很短。所以，老師將大部分時(shí)間都放在了理論知識的講解上。車床由床身、床頭箱、掛輪架、進(jìn)給箱、光杠、絲杠、溜板箱、方刀架、卡盤、尾座、中心架、跟刀架等組成。

在講到車刀時(shí)，老師將所有的車刀形狀和名稱告訴了我們。車削加工一般選用高速工具鋼和硬質(zhì)合金鋼，以下列舉了幾種不同的_，分別為45刀，90刀，尖刀，方刀，內(nèi)孔刀，根據(jù)加工工件的要求不同對_的使用不同。不同_的主視圖如下：

3、銑工實(shí)訓(xùn)：銑床的種類很多，有臥式銑床、立式銑床、工具銑床、龍門銑床、數(shù)控銑床，銑床的特點(diǎn)是進(jìn)行旋轉(zhuǎn)運(yùn)動，工件作水平或垂直直線運(yùn)動。

銑床主要部件及附件的名稱有床身、主軸、拉刀桿、橫向工作臺、縱向工作臺、升降臺、分度頭、圓轉(zhuǎn)盤、平口虎鉗。

根據(jù)所加工零件要求不一，銑刀可分為立銑刀、三面刃銑刀、端銑刀、片銑刀、模數(shù)銑刀、和異型銑刀。立銑刀主要用于開長方槽;開鍵槽。分度頭是利用蝸輪蝸桿變比原理，任何分度頭定數(shù)均為40;分度板孔數(shù)選為所分等份的最小公倍數(shù)。實(shí)訓(xùn)中用到了立式銑床，對腳墊和方鋼進(jìn)行加工。與車床一樣，為保護(hù)工件和_要使被加工部位靠近夾具。在加工過程中，為延長_壽命可一邊加工一邊對_進(jìn)行加水降溫。

4、焊接實(shí)訓(xùn)。

手工電弧焊設(shè)備主要是由弧焊變壓器和弧焊整流器組成，電弧焊又分為涂料焊條焊、埋弧焊和氣體保護(hù)焊等。在焊接中使用的電弧焊機(jī)有三相，兩相，單相輸入;直流和交流兩種輸出。焊接時(shí)電弧產(chǎn)生在工件和焊條間的溫度可高達(dá)6000C以上，所以對身體和眼睛的保護(hù)工作很重要。

氧氣焊是乙炔氣和氧氣分別通過管道輸送到焊炬在焊咀咀進(jìn)行混合燃燒，使工件焊接處熔化在一起，也可以在焊縫處熔化銅，銀等其它金屬，使工件進(jìn)行焊接。

氬弧焊是正負(fù)極之間產(chǎn)生高頻，高頻電弧燃燒金屬。氬氣保護(hù)焊接金屬不被氧化。氬氣是惰氣中較多的，相比成本低一點(diǎn)，焊接時(shí)熔化的焊劑與母材熔合時(shí)，為防止超高溫狀態(tài)下熔劑被氧化，采用惰氣(氬氣)進(jìn)行隔離空氣，保護(hù)焊點(diǎn)，保持化學(xué)成分，從而保護(hù)其機(jī)械性能。

三、實(shí)訓(xùn)總結(jié)

短短兩周的實(shí)訓(xùn)生活結(jié)束了，我們的_之行也畫上了一個(gè)圓滿的句號，感謝學(xué)校為我們提供這樣的機(jī)會，同時(shí)更要深深感謝我們的實(shí)習(xí)老師，從他們的言傳身教中我們受益匪淺，從剛開始的什么都不懂，到現(xiàn)在對一些機(jī)器有著深刻的認(rèn)識，并掌握一些基本操作。

在我看來，金工實(shí)訓(xùn)是一門實(shí)踐基礎(chǔ)課，它對于培養(yǎng)我們的動手能力有很大的意義。作為機(jī)械設(shè)計(jì)的一名學(xué)生，學(xué)好理論知識固然重要，但動手能力也是至關(guān)重要，現(xiàn)在的很多大學(xué)生，特別平時(shí)不注重實(shí)踐的同學(xué)，自己動手的機(jī)會少，動手的能力差，很難適應(yīng)以后社會對全面人才的需求。而金工實(shí)習(xí)課程為我們這些學(xué)生帶來了實(shí)際鍛煉的機(jī)會，讓我們走出課堂，自己動手，親身體驗(yàn)，這些對我們的幫助是巨大的。

在實(shí)訓(xùn)期間，我先后參加了鉗工，車工，銑工，焊接，從中我學(xué)到了很多寶貴的東西，它讓我學(xué)到了書本上學(xué)不到的東西，增強(qiáng)自己的動手能力。金工實(shí)習(xí)帶給我們的，不僅僅是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項(xiàng)工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個(gè)人在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟、去反思，有所收獲，使這次實(shí)習(xí)達(dá)到了他的真正目的。

大學(xué)生實(shí)訓(xùn)報(bào)告優(yōu)秀范文(四)實(shí)訓(xùn)主要是為了我們對于實(shí)訓(xùn)的工作有更加深的認(rèn)識，所以對于這次實(shí)訓(xùn)，我們還是學(xué)習(xí)到了很多東西的。

一、實(shí)訓(xùn)時(shí)間

20_年_月——_月。

二、實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)

_工廠。

三、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

通過此次實(shí)訓(xùn)，讓我更有時(shí)間觀念了，每天上午8：00上班11：30下班，讓我改善了以前睡懶覺的習(xí)慣，實(shí)習(xí)期間，每天車子7：15開，也讓我們不得不6點(diǎn)多點(diǎn)就得起床，開始時(shí)個(gè)人有點(diǎn)小小的抱怨，后來漸漸的成了習(xí)慣，實(shí)習(xí)一結(jié)束，心里也有少許懷念實(shí)習(xí)的生活，雖然實(shí)習(xí)過程中有的工種很累，每天早上吃飯后幾百號人一起坐車去北校，差不多半小時(shí)吧，到那差不多也上班，下午就是2：30上班5：30下班再又坐車回來，不管是上班還是坐車，時(shí)間觀念都得很強(qiáng)不然吃虧的是自己。

第一天，坐車懷著喜悅的心情來到了北校，迫切的想滿足自己的動手能力，老師把我們所有的人召集道一個(gè)不是很大的課室，進(jìn)行安全知識以及事故的視頻，讓我知道了做什么事都得謹(jǐn)慎，一個(gè)小小的失誤都可能導(dǎo)致難于挽回的事故，屏幕上一幕一幕驚心動魄的事故重重的撞擊我的心坎，老師說的對，不管做什么，安全第一，光是視頻教育就花了將近兩個(gè)小時(shí)，可見安全的重要性，兩個(gè)小時(shí)后，上午也就為時(shí)不多了呀!班長立刻帶我們?nèi)サ焦I(yè)控制工種的機(jī)室，之前聽學(xué)校這邊老師說什么實(shí)習(xí)老師很嚴(yán)肅，很嚴(yán)格，當(dāng)我們和第一位實(shí)習(xí)老師接觸會才知道，原來實(shí)習(xí)老師是這么幽默，是這么和藹，緊接著老師給我們演示了齒輪變速原理和機(jī)器人操作過程，讓我們這些初出牛犢同學(xué)迫不及待的想上前去自己操作，很順利的我們每個(gè)人都如愿以償，但這讓我知道，很多看似簡單的東西如若真正操作起來的話還是會遇到很多阻礙，這就需要我們的耐心以及敏銳的觀察力，就在這樣一個(gè)環(huán)境中我們第一天就快接近尾聲，后來老師給我們死命的提問，誰回答對就加分，那個(gè)氣氛，太high了呀，同學(xué)們都是管知不知道就搶答，真可謂是加分就是王道，第一天快樂的結(jié)束，但相對來這的目的心中還是有點(diǎn)小小的失望，畢竟今天動手的地方不多。

第二天，我們實(shí)習(xí)的工種是鑄造，一聽這名有點(diǎn)嚇人，后來一走進(jìn)此工種工廠，眼前看到的全是沙土，心里抱著十分的好奇這是些啥玩意，還沉靜在這種好奇中時(shí)，一個(gè)滑稽的老師一走了進(jìn)來，三下兩下就飛出了一大堆粵語，我勒了個(gè)去了，讓我聽的云里霧里呀，后續(xù)老師給我們講了今天的任務(wù)也就是作業(yè)，老師講完后立刻給我們操作演習(xí)，讓我見識了什么事人才，什么是以低成本。這個(gè)鑄造就是弄出模型出來，老實(shí)交代完后，同學(xué)們各自找好組員，進(jìn)行作業(yè)，我和另外兩大男生手腳靈活的把沙土灌進(jìn)木框里，死命的用棒子錘，以及一些其他的，不久我們就做出了一個(gè)模型，之后用作了跟看是夾心餅干的東東，哈哈哈，最后我們小組得了a，之后就是全身發(fā)軟，四肢疼痛呀，可見大學(xué)生身體是多么脆弱，是多么缺少鍛煉，同時(shí)也讓我知道什么是三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮，團(tuán)隊(duì)合作謹(jǐn)慎的重要性以及做事要有耐心。

第三天，當(dāng)我看到焊接這個(gè)工種時(shí)，我內(nèi)心就有種壓不住的興奮，因?yàn)槲抑熬屯孢^電焊，覺得相當(dāng)好玩，也知到這么工作有很大的技術(shù)性，老師先跟我們講解了一遍在演示了一遍，我早就耐不住了帶上面具以及手套等，從老師的講解中我了解到：焊條的角度一般在七十到八十之間，焊條的速度，要求當(dāng)然是勻速，然而在實(shí)際操作中，我們往往是不快則慢，很難保持勻速，因此焊出來的結(jié)果是很不流暢的，有的地方停留時(shí)間短則當(dāng)然沒有焊好，還有裂紋，停留時(shí)間長的地方，則經(jīng)常會出現(xiàn)被焊透的毛病，出現(xiàn)了漏洞;焊條的高度要求保持在二至四毫米，聽似簡單的這些話，操作起來那是相當(dāng)?shù)目嚯y呀，一次一次焊的不均勻，一次一次焊出個(gè)洞，一次次的失敗差點(diǎn)蒙閉了頭腦，這是老師走到我身邊，跟我說，沒事，金工實(shí)習(xí)就這樣，想在一天完全學(xué)會那是不可能的，主要是讓你們體驗(yàn)體驗(yàn)，實(shí)踐實(shí)踐，再后來單獨(dú)演示了一遍給我，在我百般嘗試下，最后終于弄出個(gè)，自己滿意的作品，也讓我體會到了成功的喜悅。

第四天我們學(xué)習(xí)的工種是汽車，讓我明白了很多貼近我們生活的東西我們很少會去深層次的去研究他們，很多東西都是想當(dāng)然，通過這天的學(xué)習(xí)，我對汽車減速，加速以及倒檔，有了一定的了解，讓我以后看東西能夠更深一個(gè)層次，用不同的角度去認(rèn)識它了解它。還有就是理工學(xué)校的學(xué)生對這種東西發(fā)自內(nèi)心的喜歡，為我們理工學(xué)生以后看問題有很大的幫助。

第五天，加工中心，讓我明白了什么是臥式加工中心，什么事立式加工中心，也對電腦上一些沒見過的軟件有了一定的了解，在電腦上操作能力也有了一定的提高，老師給我們布置了作業(yè)，先編程出一個(gè)字的程序，最后加工，再一次一次失敗，一次一次重來的時(shí)候，最終我加工好了自己名字中的鵬字，也就在那一刻，我內(nèi)心是多么自豪，是多么高興，讓我明白，成功其實(shí)并不難。

第六天，塑料加工，我們在機(jī)室看到的機(jī)器都是很少見過的，都是很昂貴的，讓我不禁感慨人類聰明的大腦，跟讓我深刻體會到很多東西回收作用是那么大，也讓我不禁想到自己的渺小，自己所懂的東西是那么微不足道，讓自己以后的路有了更大的動力。

四、總結(jié)

盡管這短短的幾天很難讓我們完全學(xué)會某種東西，但這次實(shí)習(xí)都將在我們內(nèi)心里留下美好的回憶，在這些天有各種酸甜苦辣，但也只有親身體會過才知道這其中的美，在此，非常感謝學(xué)校能夠給我們提供一個(gè)這樣的平臺，讓我們的理論重歸于實(shí)踐，最后這次實(shí)習(xí)將永遠(yuǎn)留在我的記憶里，讓我更積極向往未來的人生之路。

大學(xué)生實(shí)訓(xùn)報(bào)告優(yōu)秀范文(五)為了將所學(xué)的理論知識與實(shí)踐結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)生社會活動能力及嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，并為以后專業(yè)實(shí)習(xí)和走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。20_年_月_日至_日，20屆物流管理專業(yè)的全體成員在_、_、_三位老師的帶領(lǐng)下，開展了本學(xué)期的實(shí)訓(xùn)活動。

一、實(shí)訓(xùn)時(shí)間

20_年_月_日至_日。

二、實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)

_物流中心。

三、實(shí)訓(xùn)大會

本次實(shí)訓(xùn)活動分為三個(gè)部分，分別是：實(shí)訓(xùn)動員大會、為期三天的實(shí)地考察和論文的撰寫。

20_年_月_日帶隊(duì)的三位老師及物流專業(yè)的全體學(xué)生都于三教205集合完畢，本次的會議內(nèi)容主要是關(guān)于出去實(shí)訓(xùn)后應(yīng)注意的安全問題、怎樣準(zhǔn)備實(shí)訓(xùn)及實(shí)訓(xùn)結(jié)束后論文的書寫格式等，其目的是為了能在接下來的四天里順利的開展本次實(shí)訓(xùn)。

四、物流配送中心

接著，就是為期三天的實(shí)訓(xùn)考察，本次實(shí)訓(xùn)去的_倉儲配送中心、_物流配送中心、_配送中心以及_醫(yī)藥配送中心這四家企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，同學(xué)們主要通過訪談法對這四家企業(yè)的倉儲運(yùn)作、運(yùn)輸運(yùn)作及出入庫管理等環(huán)節(jié)進(jìn)行了實(shí)地考察。

俗話說好記性不如爛筆頭，最后通過論文小結(jié)的方式，讓同學(xué)們把這三天的實(shí)踐到的知識記錄下來，不僅可以加強(qiáng)記憶，還能為以后畢業(yè)論文提供有力的數(shù)據(jù)。

通過這次實(shí)訓(xùn)，給了同學(xué)們一個(gè)在走入社會之前深入企業(yè)、了解企業(yè)的鍛煉機(jī)會，讓他們對物流的工作有了較為全面而深刻的認(rèn)識。也讓他們認(rèn)識到自己專業(yè)知識上的不足。同時(shí)，本次實(shí)訓(xùn)的順利開展也離不開三位老師們在背后的付出，感謝你們!

第七天，鉗工，這一天是我印象最深的一天，注定要在我記憶中長留，在這里讓我相信了什么是只要有恒心鐵杵都能磨成針，一根長長的鐵棒是怎樣被磨成一個(gè)精巧的五邊形螺帽，靠的是咱們的耐心，靠的是咱們的毅力，什么鋸呀，什么銼呀，什么錘呀，一整天同學(xué)們都沉醉在這些東西跟鐵杵抨擊的天籟之聲中，盡管這個(gè)工種是這幾天做辛苦的一天，盡管手中磨出了幾個(gè)泡，盡管汗水一直在親吻桌面，同學(xué)們還是用盡全力的交了張自己滿意的答卷，這種精神深深的感染了我，盡管這種方法在現(xiàn)在生產(chǎn)中基本上沒用，但對磨練我們這樣的大學(xué)生有著不可估計(jì)的積極作用，對我們以后的道路也有相當(dāng)大的益處，因?yàn)檫@樣的辛酸都會給我們留下深深的印象，提高咱們大學(xué)生積極上下，吃苦耐勞的意志等。

第八天，銑工，又是一項(xiàng)讓我不禁大贊的工種，這天相對鉗工那天要很輕松許多，同樣也是一根鐵杵，先固定在車床的夾子上，等把一切位置都調(diào)好后，咔咔的就開始，降溫的油在齒輪間像嬉水的小孩一樣，是那么有活力，經(jīng)過我們一層一層的打磨。最后出來個(gè)銀光閃閃的長方體鐵柱，這個(gè)工種主要是讓我們學(xué)習(xí)機(jī)械的操作能力，也正是這個(gè)工藝讓我明白做什么事都得細(xì)心，此工藝要求的精度很高，要在游標(biāo)卡尺反復(fù)測量確診無誤后才能過老師那關(guān)，更能過自己內(nèi)心的那關(guān)，同時(shí)這項(xiàng)工藝得一人控制開關(guān)一人控制操作臺，這也就需要很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神，才能確保我們能在規(guī)定的時(shí)間勝利完成任務(wù)等。

第九天，磨床齒輪，今天主要是聽老師講課，還有介紹了一下那個(gè)先進(jìn)的磨床。在老師的指導(dǎo)下，每個(gè)人操作了一回，其實(shí)也就是按了幾個(gè)按鍵，由于是周四只有上午要上班，下午就返校，之后來時(shí)又叫我們畫個(gè)圖，鞏固下差不多也就結(jié)束了。

第3篇

關(guān)鍵詞:畢業(yè)課題;應(yīng)用;實(shí)訓(xùn);實(shí)踐能力

1、前言

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是高職教育人才培養(yǎng)計(jì)劃中的重要組成部分，是教學(xué)計(jì)劃中最后一個(gè)重要的綜合性、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立從事科學(xué)研究工作的初步嘗試。畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的是:培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題和實(shí)踐動手的能力，在實(shí)驗(yàn)測試、試驗(yàn)分析、數(shù)據(jù)處理等基本技能方面對學(xué)生進(jìn)行初步訓(xùn)練。也是畢業(yè)生走向工作崗位之前提高綜合素質(zhì)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，對大學(xué)生的成長及適應(yīng)社會需要有著深遠(yuǎn)的影響。

因此，基本教學(xué)要求如下:

(1)通過畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐、勇于探索和開拓創(chuàng)新的意識和精神，培養(yǎng)學(xué)生正確的設(shè)計(jì)思想和技術(shù)經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

(2)在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)過程中，通過完成具有一定理論或?qū)嵺`意義的科研性課題，使其受到科學(xué)研究方法的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用、鞏固與擴(kuò)展所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，提高解決問題和動手的能力。

(3)培養(yǎng)學(xué)生正確的設(shè)計(jì)思想和技術(shù)經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

(4)通過對重點(diǎn)問題的獨(dú)立鉆研，使學(xué)生受到工程設(shè)計(jì)方法和科學(xué)研究方法的初步訓(xùn)練。

(5)使學(xué)生在查閱文獻(xiàn)和收集資料、理論分析和方案制定、繪圖、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)處理、使用計(jì)算機(jī)、外文閱讀、撰寫設(shè)計(jì)說明書或論文等基本技能方面得到進(jìn)一步的訓(xùn)練和提高。

要使學(xué)生達(dá)到上述要求，僅僅依靠在較短的一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)周期中完成是很困難的，我們的做法是在學(xué)生入學(xué)后抓住幾個(gè)階段做好相應(yīng)的工作，使學(xué)生在整個(gè)大學(xué)三年的學(xué)習(xí)中，始終圍繞著如何提高解決問題和動手的能力的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行，取得了良好的效果。

2、新生入學(xué)專業(yè)介紹

入學(xué)后的新生絕大多數(shù)同學(xué)對本專業(yè)(機(jī)械制造)不了解，尤其是對本專業(yè)開設(shè)的課程體系、教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)踐環(huán)節(jié)以及大學(xué)畢業(yè)后做什么、三年的大學(xué)怎樣學(xué)習(xí)一無所知。因此，我們在新生入學(xué)后軍訓(xùn)結(jié)束，馬上進(jìn)行上課之前進(jìn)行專業(yè)介紹。專業(yè)介紹由各個(gè)專業(yè)的牽頭人負(fù)責(zé)。十幾年的工作積累了一些較成熟的做法總結(jié)如下。

(1)學(xué)校總體情況介紹

新生入學(xué)后對具有30多年辦學(xué)歷史的學(xué)校背景一概不知。尤其是我院2000年轉(zhuǎn)制以后從2001級以后入學(xué)的學(xué)生對學(xué)校總體印象，特別是我校30多年辦學(xué)凝練的“韶鋼精神①”和“寬厚平和精神②”，是如何在辦學(xué)過程中體現(xiàn)的更是一無所知。我們通過制作幻燈片收集大量的圖片和資料，通過播放和講解教育學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)這兩個(gè)精神，為建設(shè)廣東建設(shè)祖國努力學(xué)習(xí)。

(2)專業(yè)介紹

我院機(jī)械系建立的初衷，是為韶關(guān)鋼鐵現(xiàn)代化大生產(chǎn)培養(yǎng)技術(shù)人才。學(xué)生的生源有百分之九十以上是來自本省。盡管目前本專業(yè)的畢業(yè)生遍布全國，但是養(yǎng)育松山職院的“鋼鐵之恩”我們始終不能忘記。通過介紹專業(yè)的歷史沿革及與韶鋼的現(xiàn)代化大生產(chǎn)的關(guān)系，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此外，還介紹入學(xué)后對于基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課等不同課程的學(xué)習(xí)方法，以及學(xué)習(xí)成績、綜合素質(zhì)與就業(yè)之間的密切關(guān)系，讓學(xué)生從一入學(xué)開始就注重綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，意識到它的重要性，以便適應(yīng)社會的需要。

3、改革金工實(shí)習(xí)與工藝實(shí)習(xí)的模式

金工實(shí)習(xí)與工藝實(shí)習(xí)是本專業(yè)兩個(gè)重要的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，本專業(yè)方向?qū)嵺`實(shí)習(xí)是在學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行;工藝實(shí)習(xí)是在韶關(guān)鋼鐵集團(tuán)公司、韶關(guān)軸承廠、韶關(guān)機(jī)修廠進(jìn)行。以往的實(shí)訓(xùn)模式是實(shí)習(xí)時(shí)間固定、學(xué)生分組固定，學(xué)生沒有自己的思維空間和活動空間。實(shí)習(xí)目的也只是為后續(xù)課程打基礎(chǔ)。在對學(xué)院院辦工廠與機(jī)械系資源整合改進(jìn)后的金工實(shí)習(xí)，訓(xùn)練中心全天候開放，學(xué)生隨時(shí)可以進(jìn)行實(shí)習(xí)。學(xué)生可根據(jù)自己的愛好，自己設(shè)計(jì)圖紙，自己加工零件自己裝配機(jī)構(gòu)，更重要的是參與到真正的一線生產(chǎn)中去，參與校辦工廠的生產(chǎn)生活，提前進(jìn)入工廠狀態(tài)，為以后工作提前作好充分準(zhǔn)備。

除此之外，我們系由系領(lǐng)導(dǎo)牽頭，專業(yè)教師帶隊(duì)，學(xué)生為骨干積極參與廣東省與全國的金工大賽和數(shù)控大賽，定期舉行“金工操作大賽”，大賽題目學(xué)生自己擬定。實(shí)訓(xùn)中心組織教師對參賽學(xué)生的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行審核和論證，指出其中的不足指出。學(xué)生可自由結(jié)合組成若干小組，每一組派代表進(jìn)行作品答辯。作品完成后專家組進(jìn)行逐評判，評出優(yōu)秀、良好、中等、及格等不同那個(gè)檔次的作品。通過舉行金工大賽活動，促進(jìn)了學(xué)生參與集體活動的積極性，學(xué)生在其中也得到各種鍛煉。通過實(shí)習(xí)方式的改進(jìn)，有效地增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力，實(shí)習(xí)效果明顯提高。

工藝實(shí)習(xí)針對學(xué)生所學(xué)的課程進(jìn)行結(jié)合實(shí)際進(jìn)行，實(shí)習(xí)中給學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生查閱工廠的工藝文件;給學(xué)生布置相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際設(shè)計(jì)切實(shí)可行的工藝規(guī)程，真正達(dá)到實(shí)習(xí)中理論聯(lián)系實(shí)際的目的。

4、組織學(xué)生參與教師的科研課題和生產(chǎn)實(shí)踐

學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，完全依靠學(xué)生自己是很難做到的，教師要為學(xué)生創(chuàng)造有利的條件，盡一切可能讓學(xué)生參與實(shí)際工作，在工作中教師作為一名組織者。吸收學(xué)生參與教師的科研和生產(chǎn)實(shí)踐工作，是我們十幾年來較成功和較成熟的方法。學(xué)生參與的這項(xiàng)工作中，在教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，由開始不知從何做起，到大膽的發(fā)表自己的想法，有些先進(jìn)的設(shè)計(jì)都是來源于學(xué)生。學(xué)生參與教師科研工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從調(diào)查研究、方案草圖設(shè)計(jì)、方案比較、樣機(jī)制作到樣機(jī)試驗(yàn)改進(jìn)，每一項(xiàng)工作教師都給學(xué)生動腦和動手的機(jī)會，使學(xué)生從中真正學(xué)到了課本中所學(xué)不到的知識。對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)乃至走向工作崗位從事技術(shù)工作起到了難以估量的作用。實(shí)踐證明，凡是提前參與教師科研和生產(chǎn)實(shí)踐的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)完成的均很出色，論文均是優(yōu)秀，在就業(yè)期間很快被用人單位選用，并且在工作中每每都能出色的完成各項(xiàng)工作。

學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)學(xué)要雙方的努力，也不是一朝一夕所能完成的，其途徑也有許多。我們只能先在在某一方面做一點(diǎn)好的改變和突破，更多個(gè)好的方法還有待于我們繼續(xù)探索，也衷心的希望各位同行和專家多提出寶貴的意見。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部.關(guān)于加強(qiáng)高職(高專)院校師資隊(duì)伍建設(shè)的意見[M].教高廳[2002]5號。

第4篇

Abstract： Metalworking practice is an important part of practical teaching in the universities. Combined with "Excellent Engineer Education and Training Plan" and "CDIO Engineering Education Mode" purpose， the paper makes an exploration on the teaching concept and teaching method of metalworking practice； and the core idea of CDIO engineering education runs through the metalworking practice. At last， it puts forward the metalworking practice reform targeted as "improving engineering practice ability and innovation ability" and based on metalworking practice reform.

關(guān)鍵詞： 互換性；CDIO工程教育；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)手段

Key words： compatibility；CDIO engineering education；teaching content；teaching means

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）31-0229-02

0 引言

金工實(shí)習(xí)作為一門以實(shí)踐教學(xué)為主的基礎(chǔ)課程，它是學(xué)生第一次接觸到生產(chǎn)實(shí)際，是理論和實(shí)踐的第一次交融，在金工實(shí)習(xí)過程中學(xué)生不僅能獲得機(jī)械制造工藝的基本知識和基本操作技能，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、實(shí)踐動手能力、工程意識、質(zhì)量經(jīng)濟(jì)意識和創(chuàng)新精神等方面綜合素質(zhì)。結(jié)合我院“卓越工程師計(jì)劃”和“CDIO工程教育模式”的培養(yǎng)方案的定位，對傳統(tǒng)的金工實(shí)習(xí)在教學(xué)觀念、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)和反思，把CDIO工程教育的核心思想“構(gòu)思—設(shè)計(jì)—實(shí)現(xiàn)—運(yùn)作”貫穿于金工實(shí)習(xí)教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)中。提出了以“改革金工教學(xué)模式”為前提，以“提高工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力”為目標(biāo)的金工教學(xué)改革。

1 原有金工實(shí)習(xí)狀況

1.1 金工實(shí)習(xí)工廠的狀況 原有實(shí)習(xí)工廠是集生產(chǎn)和教學(xué)實(shí)習(xí)于一體的校辦實(shí)體，一部分廠房和設(shè)備由于生產(chǎn)加工，另一部分廠房和設(shè)備由于金工教學(xué)實(shí)習(xí)，導(dǎo)致設(shè)備和臺組數(shù)不足，影響實(shí)習(xí)效果；金工實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師有教研室理論教室和工廠技術(shù)教師共同指導(dǎo)，由于理論老師不屬于工廠領(lǐng)導(dǎo)，因此有思想顧慮，在工廠沒有發(fā)言權(quán)，因而教師下工廠的積極性不高，有的理論教師干脆不去工廠，造成金工實(shí)習(xí)和課堂教學(xué)脫節(jié)。因此，現(xiàn)有的金工實(shí)習(xí)工廠環(huán)境差、金工實(shí)習(xí)教學(xué)設(shè)備少，教學(xué)設(shè)計(jì)落后，金工實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師不足等因數(shù)嚴(yán)重地影響了金工教學(xué)秩序的正常進(jìn)行。

1.2 金工實(shí)習(xí)內(nèi)容的狀況 由于金工實(shí)習(xí)的內(nèi)容還停留在車、鉗、銑、刨、磨、鑄、鍛、焊、熱處理等傳統(tǒng)的工業(yè)加工方法，學(xué)生只是對這些工種的基本功和常規(guī)操作有一定程度的訓(xùn)練，與現(xiàn)代制造技術(shù)相差甚遠(yuǎn)，再加上實(shí)習(xí)條件艱苦，學(xué)生對金工實(shí)訓(xùn)的積極性明顯不高，甚至有抵觸情緒，在實(shí)習(xí)中完全處于被動狀態(tài)。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為金工實(shí)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)落伍了，與現(xiàn)代化制造技術(shù)的高速度、高精度、高可靠性的現(xiàn)實(shí)形成巨大的反差。

1.3 金工實(shí)習(xí)教學(xué)模式的狀況 金工教學(xué)模式仍舊是傳統(tǒng)的師傅帶徒弟式教學(xué)模式，金工教學(xué)實(shí)際上就是金工勞動，缺乏必要的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，沒有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。金工實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師大多數(shù)是有中高級技工擔(dān)任，這些教師雖然有一定的操作技能和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，但在知識面、教學(xué)技巧和對先進(jìn)制造技術(shù)的了解程度上有明顯的不足。

2 金工實(shí)習(xí)改革

2.1 改革實(shí)習(xí)內(nèi)容 我院人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位是：培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才，人才培養(yǎng)方案由工程技術(shù)教育向知識、能力素質(zhì)的綜合能力教育轉(zhuǎn)變。金工實(shí)習(xí)必需著眼于培養(yǎng)掌握先進(jìn)制造技術(shù)，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的高級應(yīng)用型人才本科人才目標(biāo)轉(zhuǎn)變。為此應(yīng)壓縮傳統(tǒng)實(shí)習(xí)內(nèi)容，增加對先進(jìn)制造技術(shù)的訓(xùn)練。在實(shí)習(xí)中采用按專業(yè)、分模塊的實(shí)習(xí)方式。將全部實(shí)習(xí)內(nèi)容分為：常規(guī)操作技術(shù)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，主要在培養(yǎng)對學(xué)生對車、鉗、銑、刨、磨、鑄、鍛、焊、熱處理等常規(guī)技術(shù)的動手能力和勞動素質(zhì)，掌握常規(guī)的工藝知識；先進(jìn)制造技術(shù)的訓(xùn)練，通過對數(shù)控車、銑、雕、切割、電火花成型加工、電解加工等先進(jìn)制造技術(shù)的實(shí)習(xí)，主要在于培養(yǎng)學(xué)生掌握手工編程和自動編程、數(shù)控加工、特種加工等新工藝知識的掌握，開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)新技術(shù)訓(xùn)練，對于層次較高的學(xué)生采取自愿式的選修創(chuàng)新技術(shù)實(shí)習(xí)訓(xùn)練，此項(xiàng)訓(xùn)練與院大學(xué)生科技創(chuàng)新基金相結(jié)合，通過創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力和創(chuàng)新思維能力。

2.2 改革實(shí)習(xí)教學(xué)手段 傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，已不適應(yīng)現(xiàn)代化高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，為了擴(kuò)大學(xué)生視野，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，通過多媒體課件，可以將復(fù)雜的，傳統(tǒng)的、先進(jìn)的實(shí)習(xí)內(nèi)容通過多媒體課件圖文并茂的演示教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生形象理解，直觀感受，同時(shí)提高課堂效率。例如，建立虛擬教學(xué)場景，通過現(xiàn)代教學(xué)手段可以再現(xiàn)工業(yè)現(xiàn)場的一些加工場景，使帶有濃郁工業(yè)色彩的金工實(shí)習(xí)更貼近生活。不但有助于提高學(xué)生工業(yè)源自生活、服務(wù)于生活的意識，更能幫助學(xué)生建立工程概念，改變學(xué)生過去對金工實(shí)習(xí)認(rèn)識的偏見。

2.3 改革實(shí)習(xí)指導(dǎo)觀念 金工實(shí)習(xí)是一種特殊的教學(xué)活動過程，他對教師素質(zhì)有其獨(dú)特的要求。指導(dǎo)教師的自身的工程意識、工程實(shí)踐能力和工程創(chuàng)新精神對學(xué)生的影響很大，建設(shè)一支學(xué)歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍對培養(yǎng)應(yīng)用本科人才和CDIO工程教育模式是完全必要和必需的。為此，我院非常重視實(shí)踐性教學(xué)模式的改革，今年我院增派教師去清華大學(xué)參加教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)高級研修班，通過參觀、學(xué)習(xí)、交流互動對提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平有很大的促進(jìn)作用，收獲很大。清華大學(xué)校長在百年校慶的講話中提出“實(shí)踐是創(chuàng)新之根”的觀點(diǎn)，可見教師提高實(shí)踐能力和教學(xué)水平是歷史賦予我們的責(zé)任和義務(wù)，正所謂“只有工程師才能培養(yǎng)出工程師”。

建立以學(xué)生為主體的教學(xué)機(jī)制，讓學(xué)生真正成為實(shí)習(xí)過程中的實(shí)踐者、探索者、創(chuàng)造者。創(chuàng)造一種平等、合作、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生擁有更多實(shí)踐和創(chuàng)新的時(shí)間和空間，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)習(xí)實(shí)踐的興趣，成為金工實(shí)習(xí)教學(xué)過程的主人。減少理論教學(xué)時(shí)間，增加應(yīng)用型項(xiàng)目訓(xùn)練，使理論與實(shí)際緊密聯(lián)系、相輔相成，遇到問題及時(shí)研究，及時(shí)解決，學(xué)鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，分享成功的快樂。總之，在教學(xué)過程中教師由知識的控制者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的激勵(lì)者，協(xié)作、交流、討論貫串始終。學(xué)生有了自已的思想才會有所創(chuàng)新。

3 結(jié)論

為保障“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”和“CDIO工程教育模式”的順利實(shí)施，在借鑒兄弟院校的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我院的人才培養(yǎng)模式，提出了以“改革金工教學(xué)模式”為前提，以“提高工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力”為目標(biāo)的金工教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙素君，張春元，陳虹.對金工實(shí)習(xí)教學(xué)中存在的問題的思考[J].中北大學(xué)學(xué)報(bào)，200，（6）.

[2]胡城立，朱圣瑜，徐培民.談建立金工實(shí)習(xí)中心[J].北京：機(jī)械工業(yè)高教研究，1995，（4）.

第5篇

關(guān)鍵詞：金工實(shí)習(xí) 中國地質(zhì)大學(xué)長城學(xué)院 素質(zhì)教育

中圖分類號：H319.1

1引言

實(shí)踐教學(xué)在高等教育特別是工科教育中起著極其重要的作用，是工科院校工程實(shí)踐不可缺少的重要環(huán)節(jié)之一。金工實(shí)習(xí)是一門以實(shí)踐教學(xué)為主的技術(shù)基礎(chǔ)課，實(shí)踐內(nèi)容和工種豐富、與社會實(shí)踐結(jié)合緊密，學(xué)生從中可以看到產(chǎn)品真實(shí)的加工過程。通過金工實(shí)習(xí)這一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生從中可以獲得機(jī)械制造工藝方面的基本知識，得到各工種、機(jī)床的操作方法和操作技能的鍛煉，為今后學(xué)生從事工業(yè)設(shè)計(jì)、制造、改進(jìn)創(chuàng)新、安裝調(diào)試、維護(hù)檢修和經(jīng)營管理打下實(shí)踐基礎(chǔ) 。

中國地質(zhì)大學(xué)長城學(xué)院（以下簡稱中長院）是一所民辦獨(dú)立學(xué)院，形成了以地學(xué)為特色、工科為主體、理、工、經(jīng)、管、文等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)型大學(xué)。中長院培養(yǎng)的是高級應(yīng)用性人才，實(shí)踐教學(xué)顯得尤為重要。特別是金工實(shí)習(xí)，根據(jù)目前現(xiàn)狀，金工實(shí)習(xí)存在以下缺點(diǎn)：

（1）教學(xué)對象太窄：根據(jù)《教育部關(guān)于高等學(xué)校金屬工藝學(xué)課程教學(xué)的基本要求》（以下簡稱《教要》），金工實(shí)習(xí)的教學(xué)對象分為機(jī)械類專業(yè)和非機(jī)械類專業(yè)。中長院只針對機(jī)制專業(yè)開設(shè)金工實(shí)習(xí)，教學(xué)對象顯得窄，教學(xué)資源過剩現(xiàn)象嚴(yán)重。

（2）教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)且單一：《教要》規(guī)定金工實(shí)習(xí)教學(xué)的基本內(nèi)容為（一）鑄工（二）鍛工（三）焊工（四）鉗工（五）機(jī)工。中長院沒有鑄工、鍛工，顯然不符合教育部規(guī)定，應(yīng)對教學(xué)設(shè)備和內(nèi)容加以充實(shí)。

（3）教學(xué)方法傳統(tǒng)：目前中長院仍使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，師傅帶徒弟，師傅操作，學(xué)生模仿，過程較為傳統(tǒng)、較為機(jī)械，不利于學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（4）教學(xué)管理較為模式、松散。

（5）考核方式較為簡單。

2 教學(xué)改革內(nèi)容

2.1 教學(xué)范圍擴(kuò)大

教育部對金工實(shí)習(xí)的要求分為機(jī)械類和非機(jī)械類，而中長院只對機(jī)制專業(yè)開設(shè)了金工實(shí)習(xí)，對教學(xué)資源來說造成一定的浪費(fèi)。有些專業(yè)比如電氣、土木、安全工程、資源勘查工程有很多相似課程。現(xiàn)在的設(shè)備集合了機(jī)、電、光、氣等很多專業(yè)，對這些專業(yè)開設(shè)金工實(shí)習(xí)，有利于專業(yè)的結(jié)合，為以后工業(yè)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

2.2更新教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的車、銑、刨、磨、鉗、鑄、鍛、焊等金工實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容已跟不上時(shí)展的步伐，但作為最基本的教學(xué)設(shè)施應(yīng)當(dāng)具備。中長院應(yīng)在原有設(shè)備基礎(chǔ)上增加鑄造和鍛造設(shè)備，這是符合高教部規(guī)定的最近本要求，否則應(yīng)當(dāng)視為教學(xué)條件硬件設(shè)備不過關(guān)。

工業(yè)在發(fā)展，一些新技術(shù)特種加工行業(yè)例如：數(shù)控加工、電火花線切割加工、快速成型、電鍍等在生產(chǎn)中的應(yīng)用已經(jīng)相當(dāng)廣泛和普及，激光加工、超聲波加工、化學(xué)加工，粘接等等一些修復(fù)技術(shù)也初見端倪。這都對傳統(tǒng)加工工藝造成了強(qiáng)烈的沖擊，，如果教學(xué)內(nèi)容仍延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)，培養(yǎng)出來的學(xué)生勢必跟不上時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校也無法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教育目標(biāo) 。金工實(shí)習(xí)可以更改為三個(gè)階段：基本操作技能訓(xùn)練、先進(jìn)設(shè)備觀摩和實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)和制造。

第一階段：先講解零件的加工工藝，講解機(jī)床的操作方法，讓學(xué)生對設(shè)備進(jìn)行初認(rèn)識，當(dāng)熟悉操作技能之后再讓學(xué)生按傳統(tǒng)加工方法掌握操作要點(diǎn)，打破師傅帶徒弟，手把手傳授的方式，這樣既鍛煉了學(xué)生的理解能力、動手能力，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

第二階段：讓學(xué)生觀摩一些先進(jìn)的設(shè)備加工技術(shù)，比如常見的加工中心、數(shù)控車、數(shù)控銑、線切割、快速成型等，讓學(xué)生了解以后設(shè)備發(fā)展的趨勢，接受先進(jìn)的制造技術(shù)，比如：CAD、CAE、CAPP、FMS、CIMS等，培養(yǎng)綜合意識，為創(chuàng)新設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

第三階段：創(chuàng)新設(shè)計(jì)和制造。指導(dǎo)學(xué)生利用某些軟件例如cad、caxa等自行設(shè)計(jì)產(chǎn)品，制定加工工藝，選擇加工方法，最后自己親手操作，讓學(xué)生了解整個(gè)生產(chǎn)過程的實(shí)施。這樣學(xué)生會在過程中發(fā)現(xiàn)問題，從而去分析問題和解決問題，也有利于培養(yǎng)以后工作中的團(tuán)隊(duì)意識和責(zé)任意識 。

2.3改進(jìn)教學(xué)方法

近年來，高校都在增加辦學(xué)規(guī)模，擴(kuò)大招生人數(shù)，但是相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施卻沒相應(yīng)的增加到位。例如中長院機(jī)制專業(yè)每年都在6個(gè)自然班，且每班人數(shù)在40人左右。由于設(shè)備臺數(shù)少，每臺車床最少安排10多個(gè)學(xué)生，共有4臺車床，老師在中間講解，學(xué)生圍在一起聽，大廳還有其他設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)聲，教學(xué)效果往往達(dá)不到。操作的時(shí)候有很大一部分學(xué)生以設(shè)備少為理由來逃避實(shí)習(xí)。因此建議在金工實(shí)習(xí)場地單設(shè)一個(gè)多媒體教室，供授課使用，隨時(shí)講解隨時(shí)總結(jié)。也可以利用多媒體讓學(xué)生了解一些國內(nèi)外先進(jìn)的制造加工設(shè)備、生產(chǎn)方法和加工工藝，真正的做到理論聯(lián)系實(shí)踐。

可以增加開放式訓(xùn)練內(nèi)容，除完成金工實(shí)習(xí)任務(wù)以外，增設(shè)開放型訓(xùn)練內(nèi)容，以開放式服務(wù)于學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生課外自主選題，以滿足那些有創(chuàng)新想法的學(xué)生 。

2.4 強(qiáng)化教學(xué)管理

由于設(shè)備少，人數(shù)多，教師少，部分學(xué)生存在懶散甚至逃課現(xiàn)象。針對以上情況，在增加設(shè)備增加師資的情況下，加強(qiáng)管理。具體措施，一是在金工實(shí)習(xí)成績中加入態(tài)度分，并占一定的份額，對于中途退場的學(xué)生一經(jīng)發(fā)現(xiàn)可以當(dāng)下扣除態(tài)度分；二是適當(dāng)安排學(xué)生們的工作量，給學(xué)生們一定的任務(wù)，例如規(guī)定每個(gè)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做出多個(gè)符合要求的零件，這樣有了任務(wù)在身學(xué)生便不會再偷奸耍懶。

2.5 更新考核方式

金工實(shí)習(xí)對學(xué)生的考核不僅僅是操作，包括從金工實(shí)習(xí)中學(xué)到的理論知識，因此應(yīng)增加理論考試，并占一定份額，以取代實(shí)習(xí)報(bào)告所占份額。

3 總結(jié)

實(shí)踐教學(xué)在高等教育中尤其是工科教育中占有極其重要的地位，。金工實(shí)習(xí)是學(xué)生通過親身實(shí)踐來獲取機(jī)械制造基礎(chǔ)的重要的實(shí)踐課，做好金工實(shí)習(xí)工作有利于學(xué)生對以后專業(yè)知識的理解和掌握。

參考文獻(xiàn)

[1]林崇德.培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲社版），1999， （1）：5.

[2]宋成亮.金工實(shí)習(xí)教學(xué)中面臨的主要問題及其對策[J]. 武漢科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2005， （6）：6.

第6篇

關(guān)鍵詞 實(shí)習(xí) 本科 實(shí)踐教學(xué) 船舶與海洋工程 虛擬仿真

實(shí)習(xí)教學(xué)是加強(qiáng)專業(yè)知識教育，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的重要綜合性訓(xùn)練環(huán)節(jié)。對于應(yīng)用型工科高等院校來說，結(jié)合自身行業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革，著重培養(yǎng)學(xué)生的能力，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。①船舶與海洋工程專業(yè)主要面向培養(yǎng)具備現(xiàn)代船舶與海洋工程設(shè)計(jì)、制造和技術(shù)研發(fā)的基本技能、計(jì)算機(jī)編程及應(yīng)用能力，能在船舶與海洋結(jié)構(gòu)物設(shè)計(jì)、制造、科研、檢驗(yàn)和管理等部門從事相關(guān)工作的工程技術(shù)人才。為此，實(shí)習(xí)教學(xué)一直以來都在專業(yè)教學(xué)體系中占有重要地位。

1 傳統(tǒng)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)體系

在船舶與海洋工程的專業(yè)實(shí)習(xí)體系中，主要包括金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)。其中金工實(shí)習(xí)一般設(shè)置在大學(xué)一年級的第二學(xué)期，兩周時(shí)間，主要在校辦工廠對學(xué)生進(jìn)行車、銑、刨、磨、數(shù)控切割和焊接等基本操作技能的實(shí)訓(xùn)；認(rèn)識實(shí)習(xí)，一般設(shè)置在大學(xué)三年級的第二學(xué)期，1周時(shí)間，通過到造船企業(yè)進(jìn)行船舶產(chǎn)品建造流程、主要設(shè)備設(shè)施和企業(yè)組織管理方面的認(rèn)知參觀學(xué)習(xí)。進(jìn)而達(dá)到將理論知識和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，初步形成專業(yè)基本概念的目的；生產(chǎn)實(shí)習(xí)，一般設(shè)置在大學(xué)四年級的第二學(xué)期，1.5周時(shí)間，通過在造船企業(yè)向企業(yè)人員深入學(xué)習(xí)交流生產(chǎn)技術(shù)與管理知識，進(jìn)行工程基本實(shí)訓(xùn)。

實(shí)習(xí)有規(guī)范的教學(xué)大綱、教學(xué)教案和考核細(xì)則作為指導(dǎo)。為保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，聘請技術(shù)專家做現(xiàn)場講解和專題技術(shù)講座，將相關(guān)知識、理念清晰明了地傳授給學(xué)生。然而，隨著高校擴(kuò)招和學(xué)生數(shù)量的大幅增加以及企業(yè)實(shí)習(xí)基地生產(chǎn)現(xiàn)實(shí)需求同教學(xué)需求的矛盾，導(dǎo)致了當(dāng)前專業(yè)實(shí)習(xí)存在了一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1） 集中實(shí)習(xí)時(shí)，由于人數(shù)多，在企業(yè)里出于安全原因，學(xué)生很難有機(jī)會進(jìn)行實(shí)際操作。此外，造船企業(yè)現(xiàn)場嘈雜，實(shí)習(xí)教師現(xiàn)場的講解很難被全部學(xué)生接收，學(xué)生“走馬觀花”讓實(shí)習(xí)漸漸偏離預(yù)期目標(biāo)；

（2） 實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入不足，實(shí)習(xí)以點(diǎn)帶面，②造船企業(yè)各節(jié)點(diǎn)任務(wù)聯(lián)系緊密，承接實(shí)習(xí)會提升企業(yè)經(jīng)營管理的難度，影響正常的生產(chǎn)秩序。實(shí)習(xí)基地配合實(shí)習(xí)計(jì)劃目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的積極性不高，企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀與實(shí)習(xí)教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃沒有良好銜接，③實(shí)習(xí)內(nèi)容的開展缺乏系統(tǒng)性；

（3） 學(xué)生在進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)階段，對本專業(yè)的學(xué)習(xí)要求不甚明確，對學(xué)成以后，自己能夠達(dá)到的專業(yè)水準(zhǔn)缺乏目標(biāo)，一直處于老師教什么，學(xué)生學(xué)什么的被動狀態(tài)中，學(xué)習(xí)缺乏成就感，專業(yè)學(xué)習(xí)興趣不濃，很難調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

2 實(shí)習(xí)教學(xué)體系改革

（1） 利用學(xué)校在船舶工業(yè)的綜合影響力，促成國內(nèi)兩大船舶工業(yè)集團(tuán)公司推動下屬公司和地方骨干造船企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，充分發(fā)揮各實(shí)習(xí)基地的互補(bǔ)作用。同時(shí)，通過協(xié)同合作，進(jìn)一步密切產(chǎn)學(xué)研聯(lián)系，全面提升學(xué)科人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、社會服務(wù)的能力和水平，使各方在實(shí)習(xí)基地建設(shè)中受益；

（2） 在校內(nèi)建設(shè)“船舶制造技術(shù)仿真實(shí)驗(yàn)室”，分擔(dān)現(xiàn)場實(shí)習(xí)壓力，并使學(xué)生在現(xiàn)場實(shí)習(xí)前系統(tǒng)了解實(shí)習(xí)內(nèi)容與任務(wù)。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)以擴(kuò)大學(xué)校在船舶與海洋工程設(shè)計(jì)制造學(xué)科優(yōu)勢為目標(biāo)，初期實(shí)現(xiàn)按照現(xiàn)代造船模式理論，制作大比例船廠布置和生產(chǎn)過程仿真縮比模型，展現(xiàn)船廠總布置，模擬造船工藝的流程，使學(xué)生迅速、全面地了解殼、舾、涂一體化和設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理一體化的總裝造船生產(chǎn)全過程；

（3） 引進(jìn)、開發(fā)仿真平臺系統(tǒng)，深化學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。在認(rèn)識實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生通過分組協(xié)作的方式利用課余時(shí)間在相關(guān)仿真平臺上完成企業(yè)工程師和教師所設(shè)置的相關(guān)題目，進(jìn)一步將實(shí)習(xí)過程中的所學(xué)知識靈活運(yùn)用，同時(shí)將此項(xiàng)任務(wù)完成情況記入實(shí)習(xí)成績；

（4） 完善實(shí)習(xí)成績考評體系。將實(shí)習(xí)紀(jì)律、態(tài)度、實(shí)習(xí)報(bào)告和總結(jié)撰寫規(guī)范工整以及實(shí)習(xí)后仿真選題與協(xié)作攻關(guān)等完成情況記入考評體系。同時(shí)，對實(shí)習(xí)后學(xué)生完成相關(guān)題目時(shí)出現(xiàn)的好點(diǎn)子、好思路給予資助，鼓勵(lì)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中或作為參加各類大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽的項(xiàng)目進(jìn)行深入研究。

3 實(shí)習(xí)改革進(jìn)展

按照實(shí)習(xí)教學(xué)體系改革的相關(guān)舉措，江蘇科技大學(xué)進(jìn)一步密切了同船舶行業(yè)的聯(lián)系，同上海、江蘇等地的大型造船企業(yè)、基地簽訂了實(shí)習(xí)基地共建協(xié)議，并與企業(yè)相關(guān)部門聯(lián)合制定了相關(guān)實(shí)習(xí)教學(xué)大綱、考核細(xì)則。“船舶制造仿真實(shí)驗(yàn)室”建設(shè)也受到了“江蘇省高校優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)”項(xiàng)目的資助，一期工程已經(jīng)實(shí)施完畢，成為認(rèn)識實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)開展之前，實(shí)習(xí)動員與任務(wù)布置，學(xué)科方向概論性課程以及學(xué)科宣傳介紹的平臺。圖1展示了實(shí)驗(yàn)室局部情況。

圖1 船舶制造仿真實(shí)驗(yàn)室局部

在“船舶制造仿真實(shí)驗(yàn)室”建設(shè)二期工程中，學(xué)校船舶與海洋工程學(xué)院引進(jìn)了DACS精度控制系統(tǒng)、AVEVA Marine系統(tǒng)、OPTIMUS/ISIGHT優(yōu)化設(shè)計(jì)軟件和COMPASS設(shè)計(jì)/評估軟件系統(tǒng)，拓展了NAPA系統(tǒng)功能模塊，并開展了相關(guān)軟件系統(tǒng)的培訓(xùn)，TRIBON M3和HD-SPD系統(tǒng)已經(jīng)在實(shí)踐教學(xué)中成熟應(yīng)用。同時(shí)，制定完成了省級“船舶數(shù)字化設(shè)計(jì)制造技術(shù)工程實(shí)踐教育中心”建設(shè)計(jì)劃，并獲省教育廳批準(zhǔn)、資助。

實(shí)習(xí)成績評定體系的改革也使得同學(xué)們對專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，參加實(shí)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新活動的積極性明顯提升。此外，學(xué)校和學(xué)院還分別設(shè)立了校、院級大學(xué)生創(chuàng)新研究專項(xiàng)基金項(xiàng)目，制定了“江蘇科技大學(xué)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生科技活動的意見”、“江蘇科技大學(xué)大學(xué)生科技創(chuàng)新基金管理細(xì)則”、“江蘇科技大學(xué)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動與科技創(chuàng)新基金實(shí)施方案”等制度。④實(shí)習(xí)教學(xué)體系改革三年以來，在實(shí)習(xí)仿真平臺基礎(chǔ)上完成了多項(xiàng)課題，其中獲得“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽三等獎(jiǎng)一項(xiàng)，中國大學(xué)生船舶與海洋工程創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)三項(xiàng)，“船舶與海洋工程專業(yè)應(yīng)用型人才創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)”獲江蘇省高等教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

第7篇

實(shí)訓(xùn)之前，我們學(xué)了《機(jī)械制圖》、《機(jī)械工程材料》、《工程力學(xué)》、《CAD制圖》、《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》等理論課程，在實(shí)訓(xùn)工程中我們都能夠理論結(jié)合實(shí)踐充分配合起來，親自體驗(yàn)到了理論與實(shí)踐的區(qū)別，同時(shí)也總結(jié)出了一些實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。

實(shí)習(xí)期間，通過學(xué)習(xí)車工、銑工、鉗工我們做出了自己設(shè)計(jì)的工藝品。車工、銑工的實(shí)習(xí)每人都能按照圖紙要求做出自己的工件；最辛苦的要數(shù)鉗工，每天都出一身汗，手都磨出了泡，車工的危險(xiǎn)性最高，在一天中同學(xué)們先要掌握開車床的要領(lǐng)，然后按照圖紙要求車出錘子柄。所有工種中，鉗工是最費(fèi)體力的，通過銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個(gè)鐵塊磨成六角螺母，再經(jīng)過打孔、攻螺紋等步驟最終做成一個(gè)精美的螺母。一個(gè)下午下來雖然很多同學(xué)的手上都磨出了水泡，渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠中做出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感。這次金工實(shí)習(xí)給我的體會是：

①通過這次實(shí)習(xí)我們了解了現(xiàn)代機(jī)械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機(jī)械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機(jī)械制造工藝知識和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機(jī)械制造中的應(yīng)用。

②在工程材料主要成形加工方法和主要機(jī)械加工方法上，具有初步的獨(dú)立操作技能。

③在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

④培養(yǎng)和鍛煉了勞動觀點(diǎn)、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，強(qiáng)化遵守勞動紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護(hù)國家財(cái)產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。

金工實(shí)習(xí)對我們工程素質(zhì)和工程能力的培養(yǎng)起著綜合訓(xùn)練的作用，使我們不但要掌握各工種的應(yīng)知應(yīng)會要求，還要建立起較完整的系統(tǒng)概念，既要要求我們學(xué)習(xí)各工種的基本工藝知識、了解設(shè)備原理和工作過程，又要加強(qiáng)實(shí)踐動手能力的訓(xùn)練，并具有運(yùn)用所學(xué)工藝知識，初步分析解決簡單工藝問題的能力。

在實(shí)習(xí)中，學(xué)校將各工種的實(shí)習(xí)內(nèi)容如：結(jié)合制作榔頭，將下料、車工、銑工、鉗工、刨工、鑄造、鍛壓、焊接等串聯(lián)起來，使我們對機(jī)械產(chǎn)品的各個(gè)加工環(huán)節(jié)有一個(gè)整體的認(rèn)識。使我們了解了各工種的先后順序和作用。

⑤在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中，對我們的紀(jì)律要求非常嚴(yán)格，制訂了學(xué)生實(shí)習(xí)守則，同時(shí)加強(qiáng)對填寫實(shí)習(xí)報(bào)告、清理機(jī)床場地、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，對學(xué)生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進(jìn)作用。

⑥實(shí)訓(xùn)中心教師將我們加工產(chǎn)品的打分標(biāo)準(zhǔn)公布給我們，使我們對自己的產(chǎn)品的得分有明確認(rèn)識，對于提高我們的質(zhì)量意識觀念有一定作用。對我們的金工實(shí)習(xí)成績，實(shí)行綜合考評制度，實(shí)行平時(shí)成績+產(chǎn)品質(zhì)量成績+綜合考試成績=總成績，使我們能認(rèn)真對待每個(gè)工種和每個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。

在各個(gè)工種的實(shí)習(xí)中，都安排了一定靈活時(shí)間和實(shí)習(xí)內(nèi)容，使得動手能力強(qiáng)的學(xué)生有了發(fā)揮的余地。

在實(shí)習(xí)期間我有很深的感觸，很感謝學(xué)校能給我們提供這個(gè)實(shí)習(xí)的機(jī)會，讓我們提前體驗(yàn)到學(xué)工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識，也許將來不會走上這個(gè)崗位，但是現(xiàn)在所學(xué)的知識和感受卻是終生難忘。雖然臟點(diǎn)累點(diǎn)，這些都無所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。

我認(rèn)為在數(shù)銑和數(shù)線這些科技含量相當(dāng)高的實(shí)習(xí)項(xiàng)目中，應(yīng)多分配點(diǎn)時(shí)間，讓我們能夠真正體驗(yàn)到高科技帶來的樂趣。

在焊接方面我覺得應(yīng)該引進(jìn)一些比較先進(jìn)的技術(shù)，雖然不一定就買來這些設(shè)備，但我覺得應(yīng)該傳授一些，以便讓我們能知道自己與世界先進(jìn)水平的差距。

另外，我覺得我校的金工實(shí)習(xí)課應(yīng)該再減少一些講解時(shí)間，增加一些動手時(shí)間。還可以將一些理論搬到學(xué)生動手操作時(shí)間時(shí)講解，這樣更有利于達(dá)到我們的目的。

實(shí)習(xí)期間，許多老師的敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)精神也讓我們敬佩。老師能不耐其煩地幫我們查找程序中的錯(cuò)誤，一遍又一遍。有的程序特別長，可老師才不計(jì)較這些，只要有一點(diǎn)毛病，就一定要把它揪出來，盡自己最大的努力把同學(xué)們的作品修整得更為完美一點(diǎn)。有的老師會一次又一次地給同學(xué)演示如何操作，直到同學(xué)真正清楚。這種精神值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)。我覺得金工實(shí)習(xí)對我自己來說非常有意義,非常實(shí)在.它給我的大學(xué)生活添上了精彩的一筆.它讓我更貼近技術(shù)工人的生活,讓我增長了更多的專業(yè)知識,讓我認(rèn)識到自己的長處與不足。

兩年后我們就業(yè)的時(shí)候，就業(yè)單位不會像老師一樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)致入微的把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)。不具備這項(xiàng)能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。就像我們接觸到的車工，雖然它的危險(xiǎn)性很大，但是要求每個(gè)同學(xué)都要去操作而且要做出成品，這樣就鍛煉了大家敢于嘗試的勇氣。另外像鑄工和看似簡單的拆裝，都需要我們細(xì)心觀察，反復(fù)實(shí)踐，失敗了就從頭再來，培養(yǎng)了我們一種挫折感等等。13周的金工實(shí)習(xí)帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項(xiàng)工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個(gè)人在實(shí)習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時(shí)自勉，有所收獲，使這次實(shí)習(xí)達(dá)到了他的真正目的。身為大學(xué)生的我們經(jīng)歷了幾年的理論學(xué)習(xí)，不止一次的被告知理論知識與實(shí)踐是有差距的，但我們一直沒有把這句話當(dāng)真，也沒有機(jī)會來驗(yàn)證這句話的實(shí)際差距到底有多少。

金工實(shí)習(xí)給了我們一次實(shí)際掌握知識的機(jī)會，離開了課堂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境，我們感受到了車間中的氣氛。同學(xué)們眼中好學(xué)的目光，與指導(dǎo)教師認(rèn)真、耐心的操作，構(gòu)成了車間中常見的風(fēng)景。久在課堂中的我們感受到了動手能力重要性，只憑著腦子的思考、捉摸是不能完成實(shí)際的工作的，只有在擁有科學(xué)知識體系的同時(shí)，熟練掌握實(shí)際能力，包括機(jī)械的操作和經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，才能把知識靈活、有效的運(yùn)用到實(shí)際工作中。

很多人都有這樣的評價(jià)：現(xiàn)在的大學(xué)生好多都是高分低能，動手能力太差勁了。可是金工實(shí)習(xí)卻正好給我們學(xué)工業(yè)工程的同學(xué)們補(bǔ)上了這一課。在金工實(shí)習(xí)中，我們不再像以前那樣只是穩(wěn)穩(wěn)地坐在教室里面，看著老師的比劃和描繪，苦苦地思索著：到底什么是車床呀！我們想呀想直至把自己想到夢里頭……所以，以前總也改不掉上課睡覺的毛病。現(xiàn)在可就大不一樣了，當(dāng)那些課本上的圖像和老師課上描繪的機(jī)器真正擺在我們面前的時(shí)候，我們是異常地興奮，看到這些曾經(jīng)在頭腦中苦苦思索可就是看不清其真是面目的家伙，我們是萬分歡喜，再想到我們不僅可以看的到它們，摸的著它們，而且我們還會學(xué)習(xí)如何去操縱它們，我們心中的喜悅更是難以言表。

了解機(jī)械設(shè)備

第二天實(shí)習(xí)老師只是讓我們熟悉一下車工、鍛工、磨工，銑工等機(jī)械設(shè)備的構(gòu)造、工作原理、基本操作和基本功能，等以后實(shí)習(xí)的時(shí)候再讓我們實(shí)際操作。通過老師的講解，我們熟悉了普通車刀的組成、安裝與刃磨，了解了車刀的主要角度及作用，刀具切削部分材料的性能和要求以及常用刀具材料，車削時(shí)常用的工件裝夾方法、特點(diǎn)和應(yīng)用，常用量具的種類和方法，了解了車外圓、車端面、車內(nèi)孔、鉆孔、車螺紋以及車槽、車斷、車圓錐面、車成形面的車削方法和測量方法，了解了常用銑床、刨床、磨床的加工方法和測量方法。

比如在使用磨床機(jī)床工作時(shí)，頭不能太靠近砂輪，以防止切屑飛入眼睛，磨鑄鐵時(shí)要戴上防護(hù)眼鏡，不要用手摸或測量正在切削的工件，不要用手直接清除切屑，應(yīng)用刷子或?qū)Ｓ霉ぞ咔宄瑖?yán)禁用手去剎住轉(zhuǎn)動著的砂輪及工件，開機(jī)前必須檢查砂輪是否正常，有無裂痕，檢查工件是否安裝牢固，各手柄位置是否正確。開動銑床機(jī)床前，要檢查銑床傳動部件和系統(tǒng)是否正常，各操作手柄是否正確，工件、夾具及刀具是否已夾持牢固等，檢查周圍有無障礙物，才可正常使用，變速、更換銑刀、裝卸工件、變更進(jìn)給量或測量工件時(shí)，都必須停車。更換銑刀時(shí)，要仔細(xì)檢查刀具是否夾持牢固，同時(shí)注意不要被銑刀刃口割傷。銑削時(shí)，要選擇合適的刀具旋轉(zhuǎn)方向和工件進(jìn)給方向，切削速度、切削深度、進(jìn)給量選擇要適當(dāng)，要用鐵勾或毛刷清理鐵屑，不能用手拉或用嘴吹鐵屑，工作加工后的毛刺應(yīng)夾持在虎鉗上用銼刀銼削，小心毛刺割手。銑齒輪時(shí)，必須等銑刀完全離開工件后，方可轉(zhuǎn)動分度頭手柄。

車工、鍛工、磨工，銑工實(shí)習(xí)是切削加工技術(shù)的必要途徑之一，可以培養(yǎng)我們的觀察能力、動手能力，開拓我們的視野，使我們平時(shí)學(xué)習(xí)的理論知識和操作實(shí)踐得到有效的結(jié)合。

、車工實(shí)習(xí)

接下來的實(shí)習(xí)是車工實(shí)習(xí)，車工要求較高的手工操作能力。通過老師的講解，我們了解了車刀的種類，常用的刀具材料，刀具材料的基本性能，車刀的組成和主要幾何角度，車床的功能和構(gòu)造，老師最后給我們示范了車床的操作方法，并示范加工了一個(gè)木模，然后就讓我們開始自己獨(dú)立實(shí)習(xí)，雖然操作技術(shù)不怎么熟練，經(jīng)過幾天的車工實(shí)習(xí)，最后還是各自獨(dú)立的完成了實(shí)習(xí)。

車床運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，不能用手去摸工件表面，嚴(yán)禁用棉紗擦抹轉(zhuǎn)動的工件，更不能用手去剎住轉(zhuǎn)動的卡盤。當(dāng)用頂尖裝夾工件時(shí)，頂尖與中心孔應(yīng)完全一致，不能用破損或歪斜的頂尖，使用前應(yīng)將頂尖和中心孔擦凈，后尾座頂尖要頂牢，用砂布打磨工件表面時(shí)，應(yīng)把刀具移動到安全位置，不要讓衣服和手接觸工件表面。加工內(nèi)孔時(shí)，不可用手指支持砂布，應(yīng)用木棍代替，同時(shí)速度不宜太快。禁止把工具、夾具或工件放直接在車床床身上和主軸變速箱上。工作時(shí)，必須集中精力，注意頭、手、身體和衣服不能靠近正在旋轉(zhuǎn)的機(jī)件，如工件、帶輪、皮帶、齒輪等。

通過車工實(shí)習(xí)，我們熟悉了有關(guān)車工及車工工藝方面的基本知識，掌握了一定的基本操作技能，已經(jīng)會初步正確使用和操作車床，而且還增強(qiáng)我們的實(shí)踐動手能力，以及分析問題和解決問題的能力

鉗工實(shí)習(xí)

鉗工是以手工操作為主，使用各種工具來完成零件的加工、裝配和修理等工作。與機(jī)械加工相比，勞動強(qiáng)度大、生產(chǎn)效率低，但是可以完成機(jī)械加工不便加工或難以完成的工作，同時(shí)設(shè)備簡單，故在機(jī)械制造和修配工作中，仍是不可缺少的重要工種。在鉗工實(shí)習(xí)中，我們知道了鉗工的主要內(nèi)容為刮研、鉆孔、攻絲、套絲、鋸割、銼削、裝配、劃線，了解了銼刀的構(gòu)造、分類、選用、銼削姿勢、銼削方法和質(zhì)量的檢測，了解鉗工在機(jī)器制造和設(shè)備維修中的地位和重要作用。

我們在實(shí)習(xí)中，已經(jīng)熟悉并能選用劃線、鋸削、銼削、鉆孔、擴(kuò)孔、鉸孔、锪孔、攻絲、套扣、刮削、裝配與拆卸等加工工具夾具，掌握了鉗工的主要基本操作，根據(jù)簡單零件圖可以進(jìn)行銼削、鋸削、鉆孔、劃線、攻絲、套扣的工件加工。首先要正確的握銼刀，銼削平面時(shí)保持銼刀的平直運(yùn)動是銼削的關(guān)鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進(jìn)時(shí)，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時(shí)，兩手壓力相同，繼續(xù)推進(jìn)銼刀時(shí)，前手壓力逐漸減小后壓力加大，銼刀返回時(shí)不施加壓力，這樣我們銼削也就比較簡單了，接著便是刮削、研磨、鉆孔、擴(kuò)孔、攻螺紋等。

鉗工的實(shí)習(xí)說實(shí)話是很枯燥的而且很累，可能干一個(gè)上午卻都是在反反復(fù)復(fù)著一個(gè)動作，還要有力氣，還要做到位，要根據(jù)圖紙的尺寸不能有太大的誤差。

3、在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。對我們的工程素質(zhì)和工程能力的培養(yǎng)起著綜合訓(xùn)練的作用，使我們不但要掌握各工種的應(yīng)知應(yīng)會要求，還要建立起較完整的系統(tǒng)概念，既要要求我們學(xué)習(xí)各工種的基本工藝知識、了解設(shè)備原理和工作過程，又要加強(qiáng)實(shí)踐動手能力的訓(xùn)練，并具有運(yùn)用所學(xué)工藝知識，初步分析解決簡單工藝問題的能力。

4、金工實(shí)習(xí)培養(yǎng)和鍛煉了我們，提高了我們的整體綜合素質(zhì)，使我們不但對金工實(shí)習(xí)的重要意義有了更深層次的認(rèn)識，而且提高了我們的實(shí)踐動手能力，使我們更好的理論與實(shí)際相結(jié)合，鞏固了我們的所學(xué)的知識。

5、培養(yǎng)和鍛煉了我們的勞動觀點(diǎn)、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，強(qiáng)化遵守勞動紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護(hù)國家財(cái)產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。

6、在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中，對我們的紀(jì)律要求非常嚴(yán)格，制訂了學(xué)生實(shí)習(xí)守則，同時(shí)加強(qiáng)對填寫實(shí)習(xí)報(bào)告、清理機(jī)床場地、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，對學(xué)生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進(jìn)作用。

7、實(shí)習(xí)過程中大家相互幫助相互學(xué)習(xí)，學(xué)會了如何團(tuán)結(jié)合作，增強(qiáng)了同學(xué)間的友誼。

第8篇

摘

要： 實(shí)訓(xùn)教學(xué)是職業(yè)教育課程的重要組成部分，是學(xué)生獲得實(shí)踐能力和綜合職業(yè)能力最主要的途徑和手段。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，教學(xué)手段由使用板書、掛圖、模型等教學(xué)發(fā)展到以幻燈片、動畫、視頻等有機(jī)結(jié)合的多媒體教學(xué)。隨著多媒體的廣泛應(yīng)用，關(guān)于多媒體和板書在教學(xué)中的應(yīng)用爭論越來越多。本文結(jié)合實(shí)訓(xùn)課程的特點(diǎn)，從職業(yè)院校教學(xué)角度出發(fā)，以金工實(shí)訓(xùn)課程為例，探討多媒體和傳統(tǒng)板書相結(jié)合的應(yīng)用方法。關(guān)鍵詞： 實(shí)訓(xùn)教學(xué)

多媒體

板書實(shí)訓(xùn)教學(xué)通常是在模擬工作崗位的環(huán)境中實(shí)施，以訓(xùn)練學(xué)生操作技能的熟練程度為主要目標(biāo)的教學(xué)活動。為保證學(xué)生動手操作的時(shí)間，理論講解要精練準(zhǔn)確，條理清晰，板書和多媒體作為理論講解的重要教學(xué)手段，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用好兩種教學(xué)手段，是每名實(shí)訓(xùn)教師必須掌握的教學(xué)技能，其重要性顯得日益突出。一、從實(shí)訓(xùn)教學(xué)看多媒體與板書的優(yōu)缺點(diǎn)從時(shí)效性和容量性看，多媒體可以快速系統(tǒng)地展現(xiàn)每次課的內(nèi)容，突破書本的局限性，根據(jù)學(xué)生通過職業(yè)技能鑒定所需掌握的技巧，或者實(shí)際生產(chǎn)中現(xiàn)有的資源插入圖片、聲音、動畫、影像等材料，將那些學(xué)生沒有看到過的設(shè)備，抽象復(fù)雜的問題具體化。比如在講解《車工》課的安全教育時(shí)，在學(xué)員沒有熟悉車床設(shè)備的前提下，引入實(shí)際生產(chǎn)中的一些安全教育視頻讓學(xué)生觀看。多媒體具有一定的預(yù)設(shè)性，內(nèi)容是課前設(shè)置好了的，很難針對學(xué)生一些突發(fā)的想法加以調(diào)整。而板書教學(xué)相對來說，可控性較強(qiáng)，可隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)調(diào)整課堂設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生思考，使得課堂更靈活。多媒體雖在視覺上具有直觀性，但學(xué)員難以在短時(shí)間內(nèi)掌握所有內(nèi)容，而板書可將本節(jié)課的重難點(diǎn)、操作要領(lǐng)等簡明扼要地提煉出來，便于學(xué)生記憶，但同時(shí)板書存在書寫時(shí)間長、版面有限、信息容量小、需要反復(fù)擦寫等問題，無法保證內(nèi)容的連貫性。實(shí)訓(xùn)教學(xué)要在領(lǐng)略操作技巧的情況下再練習(xí)，在練習(xí)中融會貫通知識要點(diǎn)，這要求教員在授課過程中辯證地應(yīng)用多媒體與板書。二、實(shí)訓(xùn)教學(xué)中多媒體與板書應(yīng)相輔相成、有機(jī)結(jié)合（一）以板書作為任務(wù)驅(qū)動的載體，展示本節(jié)課的訓(xùn)練任務(wù)，彌補(bǔ)多媒體切換的不完整性。實(shí)訓(xùn)課程采用現(xiàn)場教學(xué)模式，每次課以訓(xùn)練任務(wù)為導(dǎo)向，邊講解邊演示，以到達(dá)某一技能的訓(xùn)練要求。在教學(xué)中利用多媒體，將本次課要講的內(nèi)容系統(tǒng)地展示出來。但由于技術(shù)水平和教師使用信息技術(shù)水平的限制，多媒體課件一般是分屏顯示的，屏與屏之間的更替就是內(nèi)容的完全更替，當(dāng)屏幕更換時(shí)，訓(xùn)練任務(wù)難以避免被覆蓋掉。因此，在金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中要輔以板書，利用板書展示每次課的訓(xùn)練任務(wù)，圍繞訓(xùn)練任務(wù)展開多媒體教學(xué)。（二）用多媒體來拓寬知識視野，以板書提綱挈領(lǐng)，突出教學(xué)重難點(diǎn)。多媒體的最大優(yōu)點(diǎn)在于信息容載量大，能在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里擴(kuò)充教材內(nèi)容，加大學(xué)生的信息獲取量。絕大部分學(xué)員在上課前是沒有接觸過各種機(jī)器設(shè)備的，對于一些專業(yè)名詞的講解無法理解。此時(shí)借助多媒體，可將各種型號設(shè)備以PPT形式展現(xiàn)出來，在講解時(shí)利用多媒體的動態(tài)標(biāo)注，將相應(yīng)的名詞與各部位相對應(yīng)。然而，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容太多時(shí)，PPT展示的大量信息往往容易分散學(xué)生的注意力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)顧此失彼、跟不上教學(xué)進(jìn)程、分不清本次課的重點(diǎn)內(nèi)容的現(xiàn)象。作為以操作為主的實(shí)訓(xùn)課程，如果不明白操作的關(guān)鍵技能點(diǎn)，那么很難掌握各項(xiàng)技能。因此，在圍繞訓(xùn)練任務(wù)以多媒體講解必要基本知識時(shí)，教員應(yīng)當(dāng)及時(shí)利用板書進(jìn)行總結(jié)，將一些操作的關(guān)鍵性詞板書出來，以彰顯課堂的重點(diǎn)。比如在講解工件安裝的要求時(shí)，既要保證工件裝夾牢固以避免飛出傷到人，還要保證車削時(shí)不產(chǎn)生振動等考慮裝夾時(shí)工件的伸出長度。為了便于記憶，我們可以用板書將其簡單歸納為“位置準(zhǔn)確、裝夾牢固”。（三）用多媒體課件活躍課程氛圍，用板書促進(jìn)師生互動，增強(qiáng)課程的靈活性。借助多媒體中圖片和動畫演示等功能，講解一些學(xué)生不熟悉的儀器、操作等，吸引學(xué)生的注意力和興趣，使學(xué)生更容易接受。比如在講解用轉(zhuǎn)動小托板法車削外圓錐的原理時(shí)，如果僅結(jié)合課本上的靜態(tài)圖來講解，對于一些空間想象力差的學(xué)員，可能難以理解為什么要將小托板偏轉(zhuǎn)一個(gè)角度。此時(shí)可以利用幻燈片設(shè)置車削圓錐時(shí)車刀的運(yùn)動軌跡動畫，讓學(xué)員觀察車刀的運(yùn)動軌跡，引導(dǎo)學(xué)員為什么要將小托板旋轉(zhuǎn)一個(gè)圓錐半角。在以動態(tài)的畫面吸引學(xué)生興趣的同時(shí)，結(jié)合學(xué)員們觀察到的細(xì)節(jié)，及時(shí)用板書來總結(jié)學(xué)員觀察到的現(xiàn)象。科學(xué)研究表明“聽一遍不如看一遍，看一遍不如寫一遍”，對于學(xué)員觀看動畫后的發(fā)現(xiàn)，及時(shí)用板書記錄下來，捕捉學(xué)員的閃現(xiàn)靈感，控制教學(xué)節(jié)奏。比如記錄下偏轉(zhuǎn)小托板的方向是逆時(shí)針還是順時(shí)針，如何計(jì)算偏轉(zhuǎn)的角度等。在記錄的同時(shí)與學(xué)生形成互動，不僅可以激發(fā)學(xué)生的思維，而且有利于師生間的交流――形成教學(xué)信息與教學(xué)情感的互相滲透，使學(xué)生在輕松的教學(xué)環(huán)境中接受知識，掌握知識。利用板書將看到的與聽到的結(jié)合起來，融為一體，加深理解，增強(qiáng)記憶。（四）以多媒體展示學(xué)生作業(yè)，用板書記錄講評結(jié)果，引起學(xué)生反思，啟迪思維。評講優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，是教師激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心的有效手段。傳統(tǒng)教學(xué)作業(yè)講評大多是教師講，學(xué)生聽，效果并不明顯，有時(shí)還會流于形式。但是如果將板書與作業(yè)講評結(jié)合起來，就可以取得較好的效果。比如對于焊接訓(xùn)練，可以從學(xué)生焊接的工件中選擇幾個(gè)有代表性用投影儀展示出來，對比分析焊縫寬度、高度及焊縫是否均勻等情況，在分析時(shí)用板書總結(jié)出現(xiàn)問題的原因，開發(fā)學(xué)生的思維能力，總結(jié)操作經(jīng)驗(yàn)，引起學(xué)生的反思。對于做得好的理論作業(yè)，將其掃描制作成PPT播放給學(xué)生看，形成資源共享，充分發(fā)揮榜樣的示范作用。三、結(jié)語實(shí)訓(xùn)教學(xué)只有采用多媒體與板書的結(jié)合使用才能達(dá)到一定的教學(xué)效果，這要求多媒體制作課件時(shí)要充分考慮課堂總結(jié)及反饋情況，制作一個(gè)能夠突出教學(xué)主線的課件。相應(yīng)的，要精心設(shè)計(jì)板書，板書既要配合多媒體課件，又要反映出教學(xué)思路，它是整堂課框架的一個(gè)簡明的縮小圖。這就要求教員認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，吃透每一項(xiàng)技能的操作要領(lǐng)，設(shè)計(jì)出概括準(zhǔn)確、條理清晰、要素齊全的板書。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，教員不能顧此失彼，合理地分配好兩者所承擔(dān)的角色，從整理效果出發(fā)來把控教學(xué)手段的使用。參考文獻(xiàn)：[1]鄧永春，王藝慈.高校多媒體與板書教學(xué)比較[J].中國冶金教育，2014（4）：41-46.[2]丁濤.多媒體教學(xué)環(huán)境下呼喚傳統(tǒng)板書的回歸[J].現(xiàn)代閱讀，2011（10）：217-218.[3]官輝.略論傳統(tǒng)板書與現(xiàn)代板書的結(jié)合使用[J].教研園地，2008.09：16-17.[4]田麗.現(xiàn)代化的課堂教學(xué)中更應(yīng)重視黑板板書[J].現(xiàn)代學(xué)報(bào)，2012（4）：137.

第9篇

Abstract： With the rapid development of science and technology， general machinery is gradually replaced by high efficiency and high precision numerical control machinery in order to improve the manufacturing capacity and technical level and improve the ability of rapid response to market changes and competition ability. The future competition of machinery manufacturing technology has become the competition of numerical control technology. Therefore vigorously developing numerical control technology has become an important way for world's developed countries to accelerate economic development and improve the comprehensive national strength. This paper proposes innovative teaching concept of numerical control machining and to reform the engineering training method in order to cultivate students' experimental skill and engineering design ability. Good results have been achieved and the teaching goal of numerical control practical training has been realized.

關(guān)鍵詞： 數(shù)控加工；實(shí)訓(xùn)；教學(xué)方法

Key words： numerical control machining；practical training；teaching method

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）23-0223-02

0 引言

數(shù)控加工是指在數(shù)控機(jī)床上進(jìn)行零件加工的一種工藝方法，即用數(shù)字信息控制零件和刀具位移的機(jī)械加工方法。它是解決零件品種多變、批量小、形狀復(fù)雜、精度高等問題和實(shí)現(xiàn)高效化和自動化加工的有效途徑。和傳統(tǒng)的機(jī)械加工相比具有加工效率高、加工精度高、勞動強(qiáng)度低、適應(yīng)能力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，成為機(jī)械制造業(yè)不可或缺的重要加工方法。機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展規(guī)模和水平，則是反映國民經(jīng)濟(jì)實(shí)力和科學(xué)技術(shù)水平的重要標(biāo)志之一。而數(shù)控技術(shù)又是當(dāng)今先進(jìn)制造技術(shù)和裝備最核心的技術(shù)，已成為世界各發(fā)達(dá)國家加速經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高綜合國力和國家地位的重要途徑。因此，在工程訓(xùn)練中強(qiáng)化數(shù)控教學(xué)模塊是非常必要的。通過數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)出企業(yè)需要的專業(yè)人才，使大學(xué)生能深刻感受到現(xiàn)代前沿技術(shù)，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，為其能真正走向企業(yè)奠定了

基礎(chǔ)。

根據(jù)筆者多年從事實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識到要使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)真正掌握數(shù)控加工技術(shù)，并成為企業(yè)所需的應(yīng)用型人才，并不是一件容易的事，如何在教學(xué)中合理安排理論與實(shí)踐內(nèi)容，在有限的條件下充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，使學(xué)生具備一定的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神，并滿足就業(yè)崗位的需求，是數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的一系列重大任務(wù)。

1 數(shù)控加工教學(xué)的具體實(shí)施方法

1.1 “金工實(shí)習(xí)”課程 “金工實(shí)習(xí)”是工程訓(xùn)練中心組織的實(shí)踐性的基礎(chǔ)課程，通過金工實(shí)習(xí)，學(xué)生可初步了解生產(chǎn)實(shí)際，了解產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，并掌握一些材料及金屬工藝學(xué)等相關(guān)知識，對先進(jìn)的制造技術(shù)產(chǎn)生了初步的認(rèn)識，并在此過程中激發(fā)學(xué)生動手動腦的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和工程素質(zhì)[1]。

在大部分學(xué)校的金工實(shí)習(xí)中，數(shù)控加工占據(jù)了主要位置，而用數(shù)控車床車削錘子把已經(jīng)成為了大多數(shù)高校經(jīng)久不衰的主題。年年的重復(fù)操作嚴(yán)重禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新思維的產(chǎn)生。因此改變教學(xué)方法迫在眉睫。

在教學(xué)內(nèi)容安排上，首先引入多媒體教學(xué)手段，利用多媒體課件講解數(shù)控加工相關(guān)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與要求，再針對具體的機(jī)床詳細(xì)講解機(jī)床的加工原理及操作方法。其次讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)控加工仿真軟件模擬數(shù)控加工的過程。再次，老師在工程中心的機(jī)床上示范一個(gè)演示件，最后，給學(xué)生分組，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)新思維結(jié)合在企業(yè)實(shí)習(xí)的經(jīng)歷一級企業(yè)的需要設(shè)計(jì)一個(gè)零件并在數(shù)控機(jī)床上加工出來。

1.1.1 數(shù)控加工基礎(chǔ)知識 數(shù)控加工是指用記錄在媒體上的數(shù)字信息對數(shù)控機(jī)床進(jìn)行控制，使它自動地執(zhí)行規(guī)定的加工任務(wù)。與用普通機(jī)床加工相比，數(shù)控加工作為先進(jìn)的加工技術(shù)具有提高生產(chǎn)效率，縮短生產(chǎn)的準(zhǔn)備時(shí)間的特點(diǎn)；提高零件的加工精度，穩(wěn)定零件的質(zhì)量的特點(diǎn)；有很大的靈活性和廣泛的適應(yīng)性，通過改變程序，就可以加工新的零件，能夠完成很多普通機(jī)床很難完成的復(fù)雜型面零件的加工的特點(diǎn)。由于學(xué)生對于數(shù)控技術(shù)缺乏了解，并且接觸機(jī)會有限，因此我們制作了多媒體課件和相關(guān)視頻資料，以圖、文、動畫、視頻為一體的形式介紹給學(xué)生，使學(xué)生能夠更加詳細(xì)、生動地了解數(shù)控加工的相關(guān)知識。

1.1.2 數(shù)控編程實(shí)訓(xùn) 如今數(shù)控技術(shù)廣泛應(yīng)用在制造、信息、醫(yī)療設(shè)備、軍事裝備等行業(yè)。數(shù)控技術(shù)的廣泛應(yīng)用，是我國制造業(yè)發(fā)展壯大的重要前提和必然趨勢。

因此，數(shù)控編程問題就顯得尤為重要。數(shù)控編程分為手工編程和自動編程，現(xiàn)在數(shù)控機(jī)床的編程方法一般都是采用自動編程，因此通過講解Master CAM等編程軟件，讓學(xué)生初步了解自動編程，為今后學(xué)習(xí)其他軟件打下了基礎(chǔ)。Master CAM編程的基本步驟：理解零件圖紙，確定加工內(nèi)容——確定加工工藝，確定零件坐標(biāo)系——利用Master CAM的CAD模塊建立加工模型——利用Master CAM的CAM模塊選擇合適的加工策略，自動生成刀具軌跡——通過與加工機(jī)床相對應(yīng)的后置處理文件，CAM軟件將刀具路徑轉(zhuǎn)換成加工代碼——將加工代碼傳輸?shù)郊庸C(jī)床上，完成零件加工。

1.1.3 機(jī)床實(shí)訓(xùn)操作 數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，先對照機(jī)床詳細(xì)講解數(shù)控加工的加工原理，程序的傳輸過程及機(jī)床的操作方法，然后在機(jī)床上演示加工一個(gè)實(shí)體零件來說明機(jī)床的操作步驟，最后指導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)加工出一個(gè)零件。

1.1.4 數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)考核方法 考核能檢驗(yàn)數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果，也能檢驗(yàn)學(xué)生的理論知識和動手動腦能力。成績要盡量反應(yīng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況。為了盡量體現(xiàn)考核的公平性、客觀性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性，我工程中心決定一改以往的點(diǎn)名——作業(yè)——考試模式。而是將考核貫穿在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中，從零件設(shè)計(jì)、編程、實(shí)際操作、作品質(zhì)量等幾個(gè)方面綜合考評。并將學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行展覽，讓學(xué)生可以就優(yōu)秀作品進(jìn)行討論與學(xué)習(xí)。此方法不但能檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)習(xí)效果還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。

1.2 暑假頂崗實(shí)習(xí)[2] 學(xué)校可以選擇對數(shù)控專業(yè)人才

有長期需求的大中型企業(yè)作為暑假實(shí)習(xí)企業(yè)，我們要求實(shí)習(xí)企業(yè)免費(fèi)住宿和一定的實(shí)習(xí)補(bǔ)貼。實(shí)習(xí)并不是讓學(xué)生去打工，而是到企業(yè)去實(shí)習(xí)實(shí)踐，熟悉機(jī)械產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)原理、工藝流程、工序，了解產(chǎn)品的生產(chǎn)過程與生產(chǎn)管理。實(shí)習(xí)模式采用“頂崗制”學(xué)生一般在產(chǎn)品的研發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、質(zhì)檢等部門進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生寫實(shí)結(jié)，并要求企業(yè)出具實(shí)習(xí)成果及評價(jià)。

實(shí)踐證明，暑假頂崗實(shí)習(xí)真正做到了互利互惠。學(xué)生通過親身實(shí)踐了解了零件生產(chǎn)的過程，激發(fā)了學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情，提升了學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識和創(chuàng)新精神。

2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍實(shí)踐教學(xué)水平不高，從高校招人情況來看，高校教師招聘主要看學(xué)歷，而碩士生博士生都是從大學(xué)校門到大學(xué)校門，受的都是理論教育，很難到位地對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性教育；從用人情況來看，高校對實(shí)踐教學(xué)人員不重視，實(shí)踐教學(xué)人員往往地位低，待遇差，嚴(yán)重影響了實(shí)踐課教師工作的積極性和主動性[3]。因此學(xué)校應(yīng)該積極推進(jìn)“雙師型教師”培養(yǎng)，一方面引進(jìn)具備扎實(shí)理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員，另一方面安排青年教師到企業(yè)進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使他們在實(shí)際工作崗位上進(jìn)行鍛煉[4]。這樣才能提高實(shí)踐教學(xué)水平，提高高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的數(shù)量。

3 工程訓(xùn)練教學(xué)改革的實(shí)施效果

3.1 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，學(xué)生通過參觀企業(yè)的加工車間產(chǎn)生了興趣和疑問。通過老師對數(shù)控機(jī)床原理的講解，更加激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高。

3.2 培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作精神 在數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)過程中，同學(xué)們3～5人一組，先確定要加工的零件，然后查閱相關(guān)資料，靈活運(yùn)用各種編程軟件，繪制出自己滿意的圖形，并進(jìn)行加工。從設(shè)計(jì)到加工都是由學(xué)生獨(dú)立完成，如圖2。使學(xué)生建立了獨(dú)立的，系統(tǒng)化的構(gòu)思，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，從而提高了他們的綜合素質(zhì)。

4 結(jié)語

通過對數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)各方面的改進(jìn)與創(chuàng)新，使學(xué)生視野開闊，實(shí)踐能力和工程素質(zhì)得到了拓展，使學(xué)生能參與到企業(yè)中并及時(shí)了解先進(jìn)的技術(shù)、工藝、材料和設(shè)備，有利于學(xué)生博采眾長，開辟自己今后學(xué)習(xí)研究方向。同時(shí)通過實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)生在掌握知識過程中從被動接受轉(zhuǎn)為積極的主動創(chuàng)造，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，并取得了良好的教學(xué)效果。但是，教學(xué)道路任重道遠(yuǎn)，如何合理地利用各種教學(xué)手段進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，則需要教師們長期實(shí)踐和不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能持續(xù)培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代潮流的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王利利，閆秀芳等.特種加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革與創(chuàng)新研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2013，13.

[2]李永堅(jiān)，黃紹平，李靖.“卓越工程師”培養(yǎng)要重視教學(xué)方法改革[J].中國大學(xué)教學(xué)，2012（11）：63-65.