時間：2022-08-09 07:31:26
引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇高會計論文范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。
（一）統一思想，提高認識，打牢會計基礎工作規范化的思想基礎
伴隨著普通高中的快速發展，辦學規模也呈膨脹式不斷擴張，工作難度相應的加大，對于會計的要求也越來越高，會計基礎工作是會計工作的基本環節，重要性可想而知，只有統一思想，提高對于工作的認識，切實打牢基礎工作，才能使學校的財務管理走向規范化水平。會計要通過收集、處理一些信息，對于學校的財務支出進行核算和監督，從而改造和加強學校財務管理。如果沒有健全的基礎性工作，會計所提供的信息就會失去可靠地保證。
（二）管理提升，制度先行，有力保證財務規范運行
普通高中要充分認識國家的有關政策，結合自身的實際情況完善內部財務管理制度；建立內部監察制度，對于會計的基礎性工作加大管理，確保每項工作都落實到實處；對于會計所做工作進行定期的評估和完善，對于不符合要求的工作要及時進行修改，避免使會計成為擺設，缺乏可操縱性。還要對于會計進行財務管理文化的教育，引導他們的行為，形成以制度管理財務，按照制度辦事的良好氛圍。從而全面提升財務管理水平，有力的保障財務的規范運行。
（三）民主決策，分級管理，努力做到科學的決策重大經濟事項
對于經濟事項的決策和執行方面，要始終嚴格執行學校財經紀律和財務管理相關規定。這就需要會計人員對于學校的規章制度的熟悉，然后認真落實民主集中制原則。要建立經濟事項民主決策和責任追究制度，對于造成的損失要追究到人。讓教職工有組織的參與學校管理，實施民主監督，增加財務公開透明度。
（四）強化內部控制，使基礎工作趨于規范化
為了讓基礎工作有序的進行，要以內部控制為著力點，強化監察對于會計工作的約束作用。學校要專門設立內控小組對于會計基礎工作進行檢查，重點查察會計科目、會計憑證以及賬簿的設置等是否符合要求。審核會計的核算是否符合學校的規章制度以及法律法規的要求；監察審批流程和手續是否符合有關的規定；業務處理是否符合政策要求等。通過定期開展檢查工作，使學校的會計基礎工作有經常性的監督，從而增強會計人員的責任心，保證會計工作的質量。
（五）合理編制，強化預算約束
普通高中應該在充分了解本校發展的基礎上，逐步建立操作規范，運行高效的管理體制。在總結上年度預算執行情況下，客觀的對于本年度國家的一些政策進行分析，堅持“量入為出，收支平衡”的原則，使預算更加的切合實際，發揮其在財務管理中的積極作用；只要是重大的投資，會計都應該做好預算，嚴格控制超預算支出，進一步提高資金使用效益。
（六）加強財務人員培訓，提高綜合素質
財務人員是會計基礎工作的實際操作者，也是財務管理制度的管理者和執行者，沒有財務人員正確的落實和監督，財務制度就會成為一紙空文。為了加強財務工作的規范化管理以及各項制度的執行，提高管理效益，應該采取以下方法：積極對財務人員進行培訓，開闊財務人員的視野，增強財務人員對于政策的理解和解決問題的能力；結合學校自身發展狀況對于人員進行集中培訓；三是鼓勵學校財務人員的自學，要求他們自學財務會計基礎知識，特別是財務管理領域的新思維新方法，進而不斷提高財務人員的理論水平，開拓眼界；四是鼓勵財務人員在閑暇之余參加社會的培訓和學習活動，鼓勵他們積極參加會計職稱考試等，不斷提高其資質水平。
（七）加大投入，整合資源，全面提高財務信息化管理
為了適應在新的形勢下學校財務工作的需要，要加大投入，努力改善學校的財務辦公條件，配備足量的先進的硬件設施，招收正規的財務會計，建立新的財務管理系統，整合信息資源，實現各部門的無縫連接，使財務工作走向信息化，提升管理水平。
二、總結
管理會計從傳統的財務會計中脫胎而出，最早出現于上世紀二十年代，到七十年代才開始引入我國，它的主要職能是計劃、考核、控制、決策。
傳統的財務會計，其實并不是為企業自己服務的，它的主要使用者是企業外部的投資者、債權人和政府主管部門。由于這一需要，相應的會計事務所、審計事務所作為社會中介機構蕓蕓而生，向社會公眾提供客觀而專業的服務。如今，上市公司的財務報告都出自這些中介組織，企業的財務會計已作為配角而存在。
在這一形勢下，更應加快企業的財務會計提高為管理會計的進程，使企業的財務部門找準自己的角色定位，從而帶動企業管理水平和經營水平的提高。
管理會計才是為企業自己服務的，它的使用者是企業內部的管理者。在時間概念上，財務會計是反映過去的數據，而管理會計則反映未來，如預算就是最普遍的例子；在報告內容上，財務會計受公認會計原則限制，只對公司整體情況如收入和存貨成本做概括反映，而管理會計則不受公認會計原則的限制，可詳細反映企業任何局部的情況，提供某些事項的戰略決策信息；在行為含義上，財務會計關心披露的充分性，而管理會計則關心報告怎樣影響員工的行為；在行為性質上，財務會計是被動的，而管理會計則是主動的。
管理會計利用統計等數學方法，將財務會計提供的信息進行加工、分組、計算、對比和分析，向企業內部各級管理當局在制定短、中、長期的投資方案、規劃、布置、指示和控制企業的日常經營活動中作出一些特殊的非事務性的決策，從而參與分析、修訂經營計劃，并為企業經營戰略方案的實施、控制、評價和修訂提供信息和依據。
在財務會計領域里沒有生命的數據進入到管理會計的王國則成了有地位的“證人”，通過收集、整理、研究、分析一系列數據資料，管理會計可以揭示存在的問題及原因，提出相應的對策和措施。從工作程序上看，最初是從數據比較到差異分析，然后是因素歸集到原因綜合，最后是結論意見到對策措施。
如何把財務會計提高為管理會計呢，首先是一個組織落實問題。目前企業都設有財務部門或計劃財務部門，其職能一般包括財務管理、會計核算、資金管理、計劃統計，可以先將財務管理的一塊搞大，使其承擔管理會計的職能。
其次，是一個系統落實問題，明確需要收集、報送的數據范圍和確定數據收集和報送的時間及期限，統一報表軟件，使用局域網傳送，如尚未具備條件則通過傳真收發。數據和指標的確定至關重要，對每個指標都要明確其含義及統一其構成，要盡可能采用相對指標，使之具有可比性。
最后，是一個職能落實問題，對數據比較、差異分析中發現的問題，去偽存真、排除偶然因素，得出事實結論，這是最關鍵的一環。
管理會計的成果是非常廣泛的，對企業經營既有戰術意義，也有戰略意義。例如，同一物料采購的單價排行榜的公布，就是對采購成本高的企業一種無聲的壓力；各單位勞動生產率的差異反映了勞動效率的高低；各行業經營利潤的變化為企業產業結構調整和產品結構調整提供了依據。
自上世紀80年代初，成本會計被引入到國內開始就作為一門必修課程出現在我國高校的會計教學體系中。但是成本會計課程的設置似乎只是為了彌補財務會計課程的缺失，附屬于財務會計，主要講解成本核算的流程，與企業經營密切相關的成本管理卻被忽視。在很多民辦高校中，學校認為成本會計并不是主干課程，周課時安排只有3節或者更少，以至于一學期只能講解完成本核算的主要內容，有關成本管理的內容幾乎沒有涉及。有的學校設有會計手工核算實驗室，ERP沙盤實驗室，但是沒有成本核算實驗室，老師只能進行填鴨式的教學，學生除了會死記公式進行計算以外，并沒有真正理解成本核算在企業的會計核算工作中的重要作用。
（二）教學方法和教學手段單一
由于很多民辦高校沒有設立成本核算實驗室，上課只是老師在講臺上進行填鴨式的講解，不進行實踐性的練習以加強學生的理解，很多學生尤其是計算能力不太好的學生就會像聽天書一樣，這門課連續性還比較強，如果學生一直都是聽的半懂不懂，到最后肯定會放棄學習。學生與老師之間缺乏互動，老師不知道學生學習的盲點在哪里，教學中只能口頭或者局部展示教學過程中的憑證，表格和賬簿，學生會感到枯燥乏味，抽象難以理解，會降低學習的積極性。很多民辦高校投入大量的資金用于多媒體教室的建設，希望可以改變教學方式單一的局面，但是很多教師懶省事，只是將板書內容粘貼到了ppt上，多媒體教學也并沒有起到使課堂生動活潑的功效。具體到成本會計教學中，多媒體并沒有發揮使成本計算過程與各種表格中的數據形象的統一的作用。
（三）會計專業教師實踐經驗不足
很多民辦高校從創辦到發展至今不過短短數十載，學校的人才儲備大部分是青年教師，雖然這些青年教師的學歷都是研究生及以上學歷，但是很多都是研究生畢業后就直接任教，教學經驗不是很豐富，實踐經驗更是為零。對于成本會計這樣一門實踐性強的課程而言，缺乏實踐經驗的教師很難將理論和實務有機的結合起來。
二、改進民辦高校成本會計教學的幾點建議
（一）加強對成本會計教學的重視
民辦高校要深刻意識到成本會計課程不再是作為財務會計的一個分支而開設，現代成本會計具備了完整的理論和方法，形成了獨立的學科，并且隨著企業經營管理的發展，成本會計逐步向經營型成本會計發展，形成了財務會計、成本會計和管理會計三個領域的共同發展局面。這就需要學校理順成本會計，財務會計和管理會計課程的銜接關系，在組織教學過程中，鼓勵任課教師之間進行溝通，減少課程之間的重復。同時，對于教學課時的制定也做出合理的安排，增加成本會計的課時以滿足教學的需要。
（二）適當的運用案例教學法
案例教學法的運用對于教師講課而言并不是創新的方法了，案例教學法的突出優點是能使抽象的內容具體化，加深學生對教學內容的理解，尤其對于成本會計這樣一門計算方法繁雜，計算量大的學科而言，并不能讓學生理解為成本會計就是計算產品成本的應用題，而是要讓學生理解怎樣運用經濟業務產生的數據準確的核算出來產品的成本，使學生主動的分析解決問題，培養學生獨立思考的能力。例如在講解成本和費用的區別的時候，可以先讓學生自己舉例自己的日常生活中的成本和費用的區別，然后導入具體一個企業情況，讓學生分析針對這個企業而言，成本和費用分別包含哪些，最后針對學生的分析，總結出成本和費用的區別。通過這樣的案例教學方法，引導學生由淺入深的理解教學內容，從而達到我們的教學目的。
（三）加強對教師的培養
關鍵詞：知識經濟企業財務會計報告缺陷與不足發展趨勢
推動財務會計發展的兩大動力表現為社會經濟環境的變化和會計信息使用者需求的變化。進入21世紀，世界經濟已進入了一種全球化、信息化、網絡化和以知識驅動為基本特征的嶄新的社會經濟形態——知識經濟。知識經濟與以往經濟的最大不同在于：經濟的發展與繁榮不再直接取決于資源、資本、硬件技術的數量、規模和增量，而是直接有賴于知識或有效信息的積累和利用。它強調人力資源開發，尤其是人力資源創造力的開發在經濟發展中具有的價值；同時強調產品和服務的數字化、網絡化與智能化。
為了更好地與經濟環境的變化相適應，企業的財務環境也發生了巨大的變化，主要表現在以下方面：企業的經濟活動日益復雜化；物價變動與以往相比更加頻繁和激烈；行業的競爭加?。换ヂ摼W在財務會計中廣泛應用；金融衍生工具飛速發展，且由于衍生工具具有以小博大的杠桿作用，由此可能帶來暴利的同時也蘊藏著巨大的風險，因此人們高度關注衍生工具的報告問題；以知識為基礎的無形資產也日益成為企業未來現金流量與企業市場價值的關鍵所在。
現行的企業財務會計報告體系已不能滿足信息使用者對會計信息的需求。目前的企業財務會計報告由會計報表、會計報表附注和財務情況說明書組成。企業的財務會計報告遵循著特定的會計準則，采用規范、通用的格式進行編制，具有綜合性、規范性等優點，但是隨著知識經濟時代的到來，現有的企業財務會計報告因滯后于環境的變化而顯示出了它的缺陷與不足。本文通過對新環境下傳統的財務會計報告存在的弊端及局限性的分析，從發展的眼光，就財務會計報告的發展趨勢做進一步的推測。
企業財務報告體系的演進
企業財務會計報表的發展經歷100多年來的演革，這也是一個對會計本質逐步認識的過程。在早期，企業財務會計報表分別以某使用者或集團作為唯一使用者，滿足其要求。它們不要求財務報表去遵循所謂“公認”的、但定義卻含糊的會計原則，而且通常并不期待會計師正確地計價資產和計量收益。在資產負債表是唯一報表的情況下，會計報表不是經常提示資產和權益各項目的記錄，而是對它們進行現行價值的反映。早期會計的本質可以說是資產的計價過程。
隨著社會經濟的發展，出現了第二張主要報表——損益表，會計重心由資產計價轉移至利潤計量，那里的會計本質可以說是費用與收入的配比過程。不久，又出現第三張報表——現金流量表。這樣早期會計分類賬發展到今天現代企業的財務報告體系，它包括資產負債表、利潤表和現金流量表等基本報表，以及其他特殊財務報表和附注說明資料等。
企業財務會計報告現狀
綜觀世界各國的財務報表，主要有三張報表，即資產負債表、利潤表和現金流量表。資產負債表反映企業特定時點的財務狀況，包括資產的總額、構成、流動性、權益的總額、構成、比率等。利潤表反映企業一定時期的經營成果，主要是以權責發生制確定的利潤額及其構成?，F金流量表反映企業一定時期內現金（包括現金等價物）的流入額、流出額、流入流出凈額以及現金流量的構成，現金流量表可在一定程度上彌補以權責發生制反映的資產負債表和利潤表的不足。進入財務報表的會計信息時，都經過嚴格的會計確認和計量程序，具有很高程度的可比性和可靠性。
從當前會計環境來看，財務會計報告（又稱財務報告）是會計主體對外提供的綜合反映特定日期財務狀況和某一會計期間經營成果、現金流量的總結性報告文件。目前企業財務報告，按傳統分類，可分為財務會計報告和管理會計報告。前者是企業對外部提供的、按會計準則強調指出的通用財務報告；后者是為企業內部管理層使用的，不受公認會計原則制約、不具有法律責任的非正式財務報告。此外，還有稅務會計報告，它包括按準則規定編制的外部報告，如增值稅報告、所得稅報告等，以及不受公認會計原則制約的內部報告，如稅收籌劃報告。
現有企業財務會計報告的缺陷與不足
會計的發展與企業的財務環境息息相關，20世紀90年代以來，高科技推動了國際經濟的迅猛發展，金融創新的日新月異則帶來了極大的風險。由于一些資產負債表外業務和表外項目不斷增加，人們紛紛指出，傳統的財務會計報表已不能充分披露有用的會計信息了，現有財務會計報告的缺陷與不足越來越顯現出來，主要表現在以下幾個方面：
（一）無法滿足信息使用者的不同需求
隨著社會經濟的日益復雜，企業組織形式及其在社會和市場競爭中的地位不斷發生變化，除了直接投資者、債權人外，企業內外還出現了大量不同的會計信息使用者，包括政府部門、顧客、合作伙伴、社會部門等。企業財務環境的變化，致使信息使用者對財務報告提出了與傳統工業經濟條件下完全不同的新需求，同時，傳統工業經濟下信息使用者注重的是財務信息，而在知識經濟下不僅要獲取財務信息，還要獲取非財務信息；不僅要獲取定量信息，還要更多地獲取定性信息；不僅要獲取確定的信息，還要更多地獲取不確定的信息；不僅要獲取歷史信息，還要更多地獲取預測信息；不僅要獲取企業整體信息，還要獲取分部信息。因此，信息使用者要求拓展信息披露的內容，在信息的質量上要強調信息的相關性、一致性與及時性。
（二）無法滿足信息的時效性需求
信息的最大特點就在于時效性，及時有效的信息能為商家帶來滾滾利潤，而延遲滯后的信息則可能導致商家喪失商機。現行財務報告的披露無法達到會計信息質量的及時性，披露的周期、時限過長，如企業的年度財務報告要求在年度末4個月內報出，而中期財務報告要求在中期結束后兩個月內報出。在瞬息萬變的現代社會，兩個月的時間企業的財務狀況可能會發生巨大的變化。
英國的巴林銀行1994年底的賬面凈資產為450億美元～500億美元，而到1995年2月底，該銀行已進入破產境地，此時其1994年的財務報告還未完成。由此可見，現行的財務報告體系已跟不上現代社會的發展步伐。同時較長的報告周期為企業進行各種幕后交易創造了時間條件，如在我國的上市公司中，資產重組、關聯交易現象一般發生在年底編制報表前。依據過時的、經過調整的信息做決策，成功的不確定性大大增加。
（三）無法反映非貨幣信息
隨著信息化技術的飛速發展，人力資源、無形資產、數字資產、金融衍生工具等信息顯得越來越重要。另外，企業的聲譽、其能源的來源及產品的銷售渠道等也會對企業的財務狀況產生很大的影響。但由于這些因素無法用貨幣形式進行描述，所以無法在財務報告中列示。信息的競爭在某種程度上意味著企業生死的競爭，但是由于現有會計報表主要是反映以貨幣計量的歷史成本數據，在會計報表中絕大多數是有形資產的信息，而對大量無形資產的信息無法體現，從而大大削弱了會計信息的決策有用性。
（四）無法滿足對前瞻性信息的需求
傳統利潤表是建立在傳統會計收益概念和收入費用觀基礎之上的財務業績報告形式，它在物價基本穩定、市場經濟活動單一、外部風險低的經濟環境下是適當的，它能基本準確地反映企業經營活動的收益。但是，隨著經濟市場化程度的提高，物價的波動已成為各國經濟發展過程中無法擺脫的現象。二戰以后，持續的通貨膨脹曾經席卷全球，受其影響，一些技術含量低的資產如原材料以及一些稀缺性資源如土地等的價格急速攀升，技術進步導致那些技術含量高的資產如電子設備等價格直線下跌。
20世紀80年代所興起的金融創新，出現了價格波動性強的金融資產和金融負債，改變了傳統資產的價值是由社會必要勞動時間所決定，因而價值相對穩定的觀念。會計界對于這些問題的討論使人們逐漸認識到，以歷史成本為計量模式的傳統利潤表缺乏相關性，特別是上個世紀80年代美國2000多家金融機構因從事金融工具交易而陷入財務困境，但其財務報告在危機之前仍顯示“良好”的經營業績。許多投資者認為，歷史成本財務報告缺乏前瞻性、預測性的信息，不僅未能為金融監管部門和投資者發出預警信號，甚至還誤導了投資者，使其判斷失誤。（五）無法滿足信息的可靠性需求
現有企業財務會計報表的局限性還表現在會計人員對會計報表信息可靠性的影響，即會計人員傾向于粉飾報表。為了合理地反映收入與費用的關系，報告企業的經營管理成果，在期末，企業要根據配比原則進行大量的調整和轉賬處理，雖然對財務數據的處理是以發生交易事項為基礎進行會計確認和計量的，但是由于這種轉賬和配比處理帶有一定的主觀性，加上企業的會計報表對外是提供給企業的投資者和債權人使用的，因此，從企業的管理層到財會人員都希望會計報表能夠反映企業良好的經營業績，會計人員帶著這種心態來編制會計報表，就使得會計報表帶有粉飾的色彩。
企業財務會計報告的發展趨勢
（一）第四表的產生
從發展的眼光看，未來財務報告的內容、形式和方法正處于不斷變化和發展之中。英國ASB、美國FASB、IASC和“G4+1”（澳大利亞、加拿大、新西蘭、英國和美國會計準則制定機構，IASB派出觀察員參加）都已經開始在研究公司財務報告改進問題。
ASB、FASB、IASC和“G4+1”關于財務報告改革的研究，反映出了一種趨勢：要求財務報告披露全面、有效的財務成果信息。要達到該目標，單靠傳統損益表已無能為力，許多財務業績信息是繞過損益表，在資產負債表中權益部分對外報告的，因而必須擴大企業業績報告的內容。其改革思路是保留傳統損益表，增加“第四表”，如ASB“全部已確認得利和損失表”、FASB“全面利潤表”和IASB“已確認利得和損失表”，或者“G4+1”提出的擴大原損益表或權益變動表的報告內容，補充提示財務業績信息，構成新的業績報告體系。
此外，突破現行的收入實現原則的束縛，擴大財務業績報告的內容；同時，將繞過損益表在資產負債表中反映的未實現利得的損失，集中在一張財務業績報表中予以反映企業取得的全部財務成果。但是，他們的研究無法突破傳統會計理論框架束縛，因此有一定局限性。
（二）XBRL的產生與發展
XBRL被稱為是一個“商務報告的革命”，它有望成為未來全球共同的財務報告語言。一般認為，未來財務報告在信息披露的內容上，可包括財務信息和非財務性信息，歷史信息、現時信息和未來信息；在披露形式上，可包括全面系統的整體報告，地區、行業或產品類別的局部、分部報告；在報告的時間性上，可包括期末報告、中期報告和實時報告；在披露信息價值基礎上，可包括歷史成本計價報告，現時成本計價報告和未來價值的預測報告（ReportingonFinancialForecasts）；在信息披露的傳送方式上，現代信息技術如互聯網、多媒體、數據庫、寬帶遠程通訊等廣泛應用，使未來財務報告傳遞方式發生根本性變革。此外，未來報告還應包括社會責任報告（ReportingSocialResponsibility），披露企業在教育與醫療衛生、職工就業與培訓、環境保護、公益事業、城市改選等方面信息，反映企業在綠色環境與可持續發展，以及其他社會責任方面所作的努力和取得的經濟、社會效益等信息。
在未來網絡經濟中，企業、政府和非營利組織將更廣泛、深入地應用電子數據交換技術（ElectronicDataInterchange，EDI），如適時生產技術（JustinTime，JIT）、柔性制造系統（FlexibleManufacturingSystem，FMS）、高級制造技術（AdvancedManufacturingTechnologies，AMT）、企業資源計劃（EnterpriseResourcePlanning，EPR）、政府資源規劃（GovernmentResourcesPlanning，GRP）、知識資源管理系統（Knowledge&ResourceManagement，KRM），以至于未來將廣泛采用的經營報告語言擴展系統（ExtensibleBusinessReportingLanguage，XBRL）等實時報告系統，致使跨國公司、控股集團公司內部高度一體化。
隨著現代網洛技術的發展，傳統財務報告發生重大變化?，F代網絡技術不僅影響傳統會計的確認基礎、計量屬性、報告內容和分析方法，而且還可能促使財務會計與管理會計，或與稅務會計“合二為一”，乃至最終決定傳統財務會計的“生死存亡”。在這樣的背景下，國外關于改進財務報告的研究文章層出不窮。為應付未來挑戰，會計界人士正在積極應對、研究對策，進行跨學科研究并抓緊制定新的財務報告標準。
在新經濟時代，有人將會計稱為新信息的創造者。未來社會是可持續發展、綠色環境下的信息時代，會計確認、計量和報告上的許多傳統觀念將時移勢易，GRP、ERP、KRM、電子聯機實時報告系統（Real-timeReportingSystem，RRS）和XBRL等的廣泛應用和進一步發展，將使未來財務報告發生深刻而巨大的變化。
XBRL被稱為是一個“商務報告的革命”，它有望成為全球共同的財務報告語言，為網絡財務報告的國際趨同奠定技術基礎。XBRL是可擴展標記語言（XML）在財務報告信息交換和提取領域的一種應用。XBRL不強調制定新會計準則，而是致力于增強按現有會計準則提供信息的有用性，使用XBRL后企業財務報告和對財務報告進行分析的工具最終都將實現電子化處理。同時，XBRL可使不同會計準則下的財務報告編制更加容易，它可使非財務信息具有與財務信息同樣的地位。有了XBRL后，政府可對其投資的重大項目以及對政府各部門進行有效的管理。
企業有用XBRL可向全球投資者、債權人等各種利益相關者呈報豐富而個性化的信息，信息不對稱將得到極大地緩解?；ヂ摼W報告的未來發展趨勢是實時商務通過接入XBRL對實時經營、實時定價、實時管理等工作進行實時呈報。目前，國際上各交易所、會計師事務所和金融服務與信息供應商等機構已采用或準備采用該項目和技術，世界各國已經有250多個機構參加了XBRL國際組織。
（三）彩色模式的運用
美國證券交易委員會（SEC）沃爾曼（Wallman）先生提出了分層次的彩色報告模式，它將財務報告的內容按會計信息的質量特征分為多個不同層次。第一層次包括所有符合可定義性、相關性、可靠性和可計量性四個標準的信息，它們構成了傳統財務報告的核心內容；第二層次是報告僅具有可定義性、相關性和可靠性，但不能可靠計量的信息，如某些無形資產信息、知識資本信息；第三層次是報告那些符合相關性、可靠性，但不符合可定義性和可計量性的信息，如衍生金融產品的信息；最后一個層次只報告那些僅符合相關性、而不符合其他幾項標準的事項，如產品市場份額、公眾形象、主要關聯方等大量的非財務信息。彩色報告模式的應用，可更好地滿足使用者差異性多層次的需求，這樣就會更好地達到決策相關性目標。
（四）審計業務與咨詢業務的分離
安然、世界通信、施樂、維旺迪公司審計失敗的案例，無不從反面向我們證明審計業務與咨詢業務分離的極端重要性，如同是安然和維旺迪咨詢顧問的安達信，由于與上述兩公司存在經濟利益聯系，又如何期望其提交的審計報告具有獨立性和較高的可信度呢？目前發達國家正著手重塑獨立審計體系，決心將咨詢業務與審計業務分開，以提高獨立審計的客觀性與公正性，充分發揮注冊會計師的審計作用，為真實可靠的提供企業財務會計報告提供外在的保證，規范注冊會計師“市場經濟守門員”的作用。
參考文獻：
1.徐秀藝.企業財務會計報告分析.機械工業出版社，2003
2.鄧延芳.財務會計報告編制與分析.東北財經大學出版社，2005
3.白兆秀.財務會計.經濟科學出版社，2006
4.張新民.企業財務會計報告分析.清華大學出版社，2006
5.王順金.財務管理.四川大學出版社，2006
6.林世怡.財務報告和分析.復旦大學出版社，2007
當前，我國高校在辦學過程中面臨著一系列挑戰，如高校招生政策改變后高校招生資源面臨前所未有的威脅，社會經濟轉型導致的學生就業困難，以及處于轉型期的高校各項管理制度的改革與調適等等一系列問題，都成為高校健康、可持續發展中不可忽略的影響因素。當前社會經濟發展對高校會計核算工作提出了更高的要求，包括：
1.大眾教育模式下要求對各項教育成本進行統籌合算。從上個世紀九十年代國家實行擴招政策開始，我國高校建設進入到了高速、快捷發展的軌道，我國辦學模式也逐漸由原來的精英化教育模式向大眾化、平民化教育轉變。高校辦學模式的轉變給高校各項工作的開展提出了新要求。新形勢下，不僅要求高校建立規范性的收費制度和成本核算細則，滿足社會人員的知情權和社會教育成本的合理性需求，還要建立具有規范性的制度，以促進高校各項信息的透明化發展，而目前，我國高校內部的財務制度顯然不能較好地適應這種狀況。因此，需要改變現有的會計核算制度，建立統籌兼顧、匯通各方的新的核算制度。
2.高校自主辦學環境下客觀上要求高校會計核算工作必須進行調整。過去，高校財會工作是在國家行政指令干預下進行的，是按照國家的指令計劃執行國家的相關政策?，F在，政府對高校的管理在逐漸完善，高校辦學也逐漸向自主辦學轉變。要適應高校自主辦學條件下高校會計核算工作的新要求，必須進行內部會計制度的改革，以為高校管理決策做好財務信息參考的作用。
二、當前我國高校會計核算工作中暴露出的主要問題
1.高校會計核算人員業務素質水平較低，與新時期高校會計核算工作要求不相適應?；ヂ摼W時代的高校會計核算工作要求從業人員熟練掌握計算機技術，適應高校網絡化發展的客觀趨勢，不斷提升自身的專業素質水平。作為新時期的高校會計核算者，不僅需要其具備深厚的專業經濟學專業知識，還需要具備信息技術、網絡技術、軟件操作等各方面的能力。這恰恰是現有高校會計工作者能力的短板，尤其是年齡較大的會計人員，更是急需彌補這方面的知識。
2.現有會計核算制度存在諸多問題，需要加快改革步伐。現有會計核算制度形成于計劃經濟時代，與市場經濟條件下高校辦學發展程度極不適應，在實施過程中暴露出的問題眾多。其一，會計核算中監督環節薄弱，監督體系不夠健全。會計核算工作包含多個環節，是包括原始數據查證、業務性質審核、賬目清算轉交等多環節在內的核算體系。當前，在高校會計核算中暴露出比較多的問題就是：對原始數據的審核不夠嚴謹，存在較多的虛假賬目的問題。這說明在當前會計核算中缺乏有效的監督機制，需要盡快健全高校會計核算監管體系。當前在我國高校普遍存在著會計基礎相對薄弱缺乏工作的規范性，重視核算而缺乏有效監督。尤其在網絡經濟快速發展的背景下，許多交易的原始數據只能以數據形式來體現，這種現象的出現給高校會計監督制度的建立提出了更高的要求。其二，現有高校會計核算中對相關財務信息內容的批露顯得極不完整，形式也顯得較為粗糙，不能充分顯示高校財務運行的準確狀況?，F有高校財務報告主要包括資產負債表、收支情況表、預算收支表、基建投資表等，沒有要求編制現金流量表。側重反映具體的、已發生的經濟活動內容，對未來的、多樣化的財務狀況和收支事項的預測分析，總體上只起到了統計財務數據的作用。
3.新的高校財政制度給高校會計核算工作帶來了重大調整。按照調整后的《高校財政制度》的新要求，今后高校會計核算要逐步實行“營改增”的制度，即將以前繳納營業稅的應稅項目改成繳納增值稅，對于產品或者服務的增值部分納稅，從而減少了重復交稅的環節。但新的財政制度的實施會大大增加高校會計核算制度的工作量，客觀上要求高校會計核算工作提高工作效率，提升整體服務能力和水平。因為今后高校在應稅項目銷售價格和稅額上需要分開核算，需要會計人員依據變化增設相應會計科目，這需要會計核算人員盡快掌握新的財政制度的工作要求。
三、破解現有高校會計核算工作中的問題的對策
1.學校領導要高度重視學校會計核算工作，落實相關政策要求，按照新的政府和制度要求完善本校財政工作制度。高校管理層能否充分認識到會計核算工作的重要性并采取切實可行的辦法為提高本校會計工作以制定科學的發展規劃，是提高會計核算工作質量、建立現代會計核算制度的前提因素。
2.重視會計核算人員的素質建設，加強對現有工作人員的業務培訓，逐步引進高素質的專業會計人員。高校要嚴格限定高校會計從業人員的準入門檻，遴選有較高專業素質的人從事會計核算工作；加強對現有人員的培訓工作以逐步提高現有會計人員的業務素質，使他們能夠勝任新時期的工作要求。
1課程設置不合理、實用性不強
財務會計作為課程體系的專業主干課程，受到的影響尤為嚴重。過多壓縮課時量使學生不但理論知識沒有學明白，實踐能力更上不去，而會計是一種特別強調專業技能和實踐操作能力的職業，這從一定程度上導致高職會計專業的學生畢業后難以順利就業。國內會計相關的準則制度、法律法規、稅法等內容以及會計實務的具體業務操作不斷更新。以前使用的教材缺乏理論依據和邏輯性，這樣的教材使得學生難以理解各種會計處理背后的內在規律。這造成了課程內容的實用性不強，很多學生畢業后發現學校的課程內容與工作中的實際操作脫節相當嚴重。
2財務會計教學重理論、輕實務受傳統教學模式影響
教師注重理論教學，忽視實務操作，理論課時與實訓課時比例不合理，難以提高學生實踐能力。對于理論知識，學生只“知其然不知其所以然”，更不要談如何應用這些知識。學生雖然學會了書本知識，但是無法培養提高職業判斷能力，遇到實際工作中的會計業務處理時就不知從何下手，也不懂怎樣利用這些理論知識和財務信息來幫助單位解決實際問題。
3教學方法、教學手段滯后
學生學習興趣不強長期以來，財務會計教學方法和教學手段滯后，傳統由教師主講的單一模式并未根本改變，情景教學、案例教學、多媒體、遠程教學等現代化的教學手段尚未充分運用。重理論，輕實務，重記憶，輕創新。理論教學環節缺少趣味性、效率性，不能吸引學生的學習興趣；實踐操作環節由于學生理論功底不扎實，效率效果欠佳，不能激起學生的學習熱情。同時，學校評價學生的學習情況手段過于單一。
二我國高職院校財務會計教學改革方向和路徑
選擇基于以上我國高職財務會計教學現狀，相關高職院校應從以下幾方面進行改革和完善。
1設置合理的財務會計教學課程及教學內容
1.1完善課程設置
高職教育強調職業能力培養的重要性，注重理論知識的實用性和技術理論的應用性，課程內容需強調應用性，教學過程需側重實踐性。應提倡“理論適度，夠用為限，實踐為主”的教學理念。根據此要求，高職會計專業必須對傳統課程體系進行調整，課程設置應與職業活動緊密相連，突出職業性和針對性，要偏重學生的實踐操作技能的培養。課程之間要注意重知識的前后銜接，避免教學內容的重復，避免教學重難點的模糊。
1.2調整教學內容，突出實踐環節
傳統的財務會計課程教學大多以會計六要素的順序來安排教學內容，不能很好體現課程內容的針對性和實用性，難以達到以素質為導向教學理念的要求。采用項目驅動教學法，以實際交易、事項的業務處理流程為主線來重新構思教學內容，形成一個個適應實際工作需要的知識和能力項目任務。學生在教師的引導下通過完成這些任務，充分發揮自身主觀能動性，掌握好教學計劃中的相關知識。由于每個任務均涵蓋多方面的知識，學生在完成各項任務的同時能夠充分掌握理論知識和操作技能，以更高提升其職業能力。與此同時，教師也由傳統的傳道授業解惑的主體角色，變為引導和監督學生學習過程的角色，突出了學生的自主、體驗式學習過程，大大提高了學生的學習積極性。
1.3編寫適用的校本教材
當前財務會計教材紛繁雜多，過于注重會計準則和會計制度的闡述，表面上雖各有差異，但內容上卻存在大量的相似和雷同，而且有些教材中會計相關的準則制度、法律法規、稅法等內容以及會計實務的具體業務操作不能及時更新，導致了教材內容的滯后，已不能很好滿足素質教育理念下財務會計的教學要求。因此，編寫適用的校本教材尤為重要。校本教材應緊密結合本課程的教學大綱和教學目標，按項目任務教學的內容和要求對教材內容進行重新編寫，及時更新相關準則制度、法律法規、稅法等內容以及會計實務的具體業務操作，并盡可能增加相關案例和實務模擬方面的內容，以提高教材的趣味性、實用性。
2改革教學方法，豐富教學手段
2.1在原有的課堂教學模式的基礎上，采用啟發式教學
把理論知識和社會實踐相結合，學生不僅容易接受，而且容易激發刨根究底的興趣，并且留下深刻的印象，從而提高學生的學習效率。一方面提高了學生學習的積極性，另一方面培養了學生思考解決問題的能力。
2.2適度采用情境教學和案例分析教學法
所謂情境教學，就是為了達到既定的教學目的，根據教學內容和學生特點，引入或創設與內容相適應的教學情境，讓學生置于特定的教學情境之中。案例教學法是利用現實生活中的具體案例，讓學生進入案例中的管理現場，成為其中的一個角色，通過分析提出自己的見解。該教學方法有利于學生學習的融會貫通，將理論和實踐相結合，可以鍛煉學生分析問題，解決問題的能力。兩種方法的結合使用，有助于大幅提高教學的效率和效果。
2.3積極推廣多媒體教學和財務相關軟件的應用
在日常教學活動中通過現代化的多媒體手段，積極使用會計核算軟件教學，全面、形象地演示并講解具體會計實務操作過程，幫助學生對所學知識建立感性認識，強化對會計核算程序、細節的理解。特別是就學生學習過程中的重難點，教師可以通過制作微課視頻來輔助教學，幫助學生進行自學，同時解決因課時不足重難點講授不能透徹深入的問題。此外，還應大力推廣相關會計實用軟件的應用。
3建立和完善財務會計實踐教學體系
鑒于會計工作的特色，實踐教學內容和方法眾多，一般可分為非正式崗位實踐和正式崗位實踐兩個層面。在非正式崗位實踐教學層面應采取與企業聯合的多層次教學：首先，在財務會計課程教學中增加章節項目實訓，每位學生在校內實訓室進行模擬實訓，授課教師進行點評和修改；其次，在財務會計課程教學期末根據企業提供的業務資料，分小組在校內實訓室進行課程的“真賬實操”模擬，由企業指導教師點評、修改；三是小組之間就業務模擬、案例分析進行內容和角色互換，由學生互相點評，探討最有價值的知識和經驗。該層面有助于提高學生的職業判斷能力和動手能力。在正式崗位實踐教學層面，各高職院?？梢砸劳小靶Ｆ蠛献鳌逼脚_，與各單位簽訂長期聯合培養協議，提供相關經費，為每位學生提供3-6個月會計、審計、稅務等相關崗位進行實習并安排企業導師進行必要指導，在實習中期，由系部派專業教師到學生所在實習單位進行檢查。該層面有助于增強學生的職業素質，為塑造良好的職業人格打下了基礎。
4加強師資隊伍建設師資隊伍建設
直接關乎高職院校財務會計教學效果，在教學改革過程中，必須不斷完善教學師資隊伍，提高高職院校教師的整體教學水平，努力提高教師團隊的專業素養和人文素養。高職院校大部分專業教師主要源于會計及相關專業的畢業生，這部分教師只有豐富的理論知識，卻沒多少會計相關工作經歷，缺乏實踐經驗和操作技能，在實踐教學中，難以得心應手，往往只能空談理論。按照會計專業建設的要求，應當建立一支結構合理、質量較高、數量充足的以專職教師為主、兼職教師為輔的教師隊伍，并建立“雙師型”師資。一方面，在校教師要“走出去”，積極參與到企業社會實踐中去，學校應通過“校企合作”平臺給一線教師提供下企業實習鍛煉的機會，提高教師的動手能力，進一步完善會計實務教學。另一方面，高職院校應聘請在財會方面實踐經驗豐富的專家或從業人員定期給教師進行專業講座和培訓，通過各種渠道提高教師的專業知識儲備和實踐能力。與此同時，學校還應鼓勵教師進行自主充電和學習，提升自身的專業素養和教學水平，要不斷提高教師的人格魅力和溝通能力，使師生溝通無障礙，唯有此，才能保證教學質量和效率。
5完善課程考核評價制度
當前，絕大多數高職院校的課程考核評價制度還是以期末理論成績考評為主，這就造成了大多學生平時不注重專業知識的學習積累，寄希望于考前教師勾重點、突擊復習，往往考完即忘，學習效果很差。高職院校財務會計教學改革中，考核評價制度的改革尤為重要，對學生學習效果的測評應建立綜合考核評價指標，不能單純對理論學習進行評估，應對學生理論、實踐以及課堂表現綜合予以評價，鑒于會計職業的特殊性，可以考慮將會計從業資格證、助理會計師的相關證書的取得也納入考核評價體系，給予相應的分值比重，從而使學生能夠認識到自身學習的不足并加以完善，逐步發展成為會計應用型人才。考核方式的改革能使學生對每個教學環節都充分重視，保證理論水平和實踐能力的協調發展，增強學生職業適用性并提升競爭力。
三結束語
教育創新的靈魂在教師?！敖逃畲蟮膯栴}是教師的問題。”因此，造就高水平的高等會計教育教師隊伍，是建立和培育高質量的高等會計教育資源、實現高等會計教育的教學和管理創新、提高高等會計教育水平的關鍵。
當前高等會計教育的教師隊伍還存在著一些問題：基礎學科知識欠缺，體現在教師的綜合文化素質與專業知識脫節；專業知識分工過細，體現在會計教師、審計教師、財務管理教師專業整合不夠；理論與實踐相互脫節，體現在多數從事會計教育的教師沒有親歷過會計業務實踐，或者實踐經驗不夠豐富；運用外語工具的水平不高，體現在不能很好地利用外語工具進行高層次的科研和學術交流活動；教育教學理論探索和聯系實際不夠，體現在教學方式方法選擇上落后于現代電化教育的發展趨勢。
高水平的高等會計教育教師隊伍，除了應具備系統的會計專業理論知識和豐富的會計業務實踐經驗外，還應能將會計與財務、管理、審計等相關理論和實踐教學很好地結合，熟練運用外語進行高層次的科研和學術交流活動，并能不斷深入探索會計教育教學理論，選擇最恰當的教學方式方法，不斷推進我國高等會計教育的改革和發展。因此，國家或行業主管部門應創造條件，允許高校會計、審計教師有機會通過注冊會計師執業得到實踐鍛煉，豐富其實踐經驗。同時還應進行政策調整，允許注冊會計師和財政、審計部門專業人員到高校從事會計和審計教學工作，讓他們豐富的會計實踐案例成為高等會計教育中鮮活的培訓內容。此外，國家或行業主管部門應對從事高等會計教育教師進行入門資格限定，注重選拔培養、培訓高等會計教育教師隊伍的綜合素質，促進高等會計教育教師個人的全面發展。
二、選拔和培養高素質的會計專業人才
科學發展觀的核心是以人為本。治國理政靠人才，民族振興靠人才，創新驅動靠人才，我國會計事業的發展同樣需要選拔和培養一大批高素質的會計專業人才。
教育不僅僅是“教”學，更是“育”人。21世紀是我國會計事業充滿機遇、競爭和挑戰的世紀，我國的高等會計教育，要面向國際化的時代背景，始終堅定貫徹培養高層次、國際化的高層次會計人才隊伍這一目標，制定國際化的高等會計教育規劃，通過學歷教育和后續教育，通過加緊實施會計領軍人才戰略工程，通過深入開展國際交流與合作，選拔和培養一大批具有堅定的政治方向、良好的職業道德、綜合的業務素質、完善的知識結構，還要具備終身學習能力和國際化視野的會計業務人才，促進會計事業的可持續發展，完成時代賦予高等會計教育的歷史使命。
三、創新理論教育與實踐教育的互通渠道
“行是知之始，知是行之成”，這句話很好地闡明了理論教育與實踐教育的必然聯系。高等會計教育是一項實踐性很強的教育，其效果如何，最終還是要到會計工作中去，接受會計業務實踐的檢驗。因此，在高等會計教育中，要加快推進渠道創新，開創理論教育與實踐教育之間的互通渠道，暢通“請進來”、“走出去”的實踐教學之路，就顯得尤為重要。
“請進來”，就是除了從事高等會計教育的教師外，要創造條件、出臺政策，從外部請進來具有豐富會計實踐經驗的專家，不僅為未來的高層次會計人才提供“聆聽大師，對話前沿”的機會，也會促使專家具有豐富實踐經驗的進行深入的歸納總結，從豐富的會計實踐中提煉出更加符合時代特色的會計教育教學理論，更好地推進高等會計教育深化改革。
“走出去”，就是除了課堂教學外，要創造機會，讓從事高等會計教育的教師和未來的高層次會計人才能夠深入到會計師事務所、會計機關、會計機構的會計業務現場，通過真實的會計業務，消化課堂教學的理論知識，增強對會計實務的感性認識，促進會計理論和實踐技能的雙提升。
通過“請進來”、“走出去”互通渠道，實現理論教學、案例教學、業務實踐三方面的資源整合，讓理論、案例與業務產生碰撞，形成高等會計教育教師和高層次會計人才多思、善學、實際工作能力得以提升的良好局面。
2006年新會計準則把財務會計報告定義為綜合反映企業某一特定日期財務狀況和某一會計期間經營成果、現金流量的文件，它是會計信息的重要載體，是財務信息在財務會計報告表內的確認和表外的披露。2006年企業財務會計報告條列（國務院令第287號）把企業財務會計報告分為年度、半年度、季度和月度財務會計報告。其中年度和半年度財務會計報告應當包括：會計報表、會計報表附注、其他財務情況說明書。根據2011年開始實施的《企業會計準則———基本準則》第四十四條的規定：“財務會計報告是指企業對外提供的反映企業某一特定日期的財務狀況和某一會計期間的經營成果、現金流量等會計信息的文件。財務會計報告包括會計報表及其附注和其他應當在財務會計報告中披露的相關信息和資料。會計報表至少應當包括資產負債表、利潤表、現金流量表等報表?！北疚亩x的財務會計報告主要是指規范的、對外報送的、并要經過相關機構審計后才能報送的書面文件，其主要使用者是股東、債權人、政府、供應商等公司外部人員。并且上市公司對其真實性和合法性同中介機構一起承擔相應的責任。從上面的定義可以看出，財務報告是評價公司業績的重要會計信息，它包括幾個部分：財務報表、財務報表附注、財務情況說明書等。
二、虛假財務會計報告的成因
虛假的財務報告從出現的原因來看，我們將其進行分析并主要從內因以及外因來列舉。（一）利益驅動導致?？梢哉f，財產報告問題出現的根源是為企業內部牟取不義之財，也就是說是利益的驅動。有時候，當雙方之間的利益發生分歧甚至沖突時，對相關財務負責報告的相關部門就成為了關鍵。通常，財務報告的部門一方面為了保障自身的既有利益；另一方面又不得罪另外兩方的任何一方，會擅自對財務的報告進行更改，這樣一來，并不能真實、客觀反映實際情況的虛假財務報告就對其使用者產生了蒙蔽效應。而財務人員面臨著一個兩難的境地：要么提供虛假的財務報告會造成他們違法亂紀，影響自己的前途；要么拒絕接受負責人的命令，那么他們在公司的地位和職務也就岌岌可危。（二）會計人員職業水平不高。說到導致虛假財務報告原因的原因之一，可以說就是相關工作人員本身的職業水平，它同時也是影響一家企業在財務和會計方面工作質量的一個決定性因素。從實際情況來分析，不難發現，有些會計人員并沒有提高自身的自覺，甚至并不重視學習，這樣一來客觀上使財務核算以及財務報告有失準確。在很長一段時間內，社會和企業主要把注意力放在了對會計人員在財務方面知識以及能力的培養和挑選，沒有注意會計人員的思想認識和職業操守等方面，因此在會計的專業課程教育體系中專業技能成為了重點，導致了大部分會計擁有較強的專業知識以及職業技能，卻沒有與之相對應的道德水平以及思想約束力來約束他們的行為。（三）內部控制不完善。企業的財務會計部門工作人員的行為通常是由該企業治理的結構來確定的，如果企業內部沒有一個相對健全和完善的監督控制體系，那么就容易忽視對于防范由會計所帶來的風險以及內部的控制，這樣一來，管理層的高層領導負責人就容易鉆空子，對命令會計人員進行虛假財務的報告成為了可能。股份有限公司的股東通常是一些自身游離于公司企業之外的投資者，一方面他們不可能時時刻刻來監督所投資的所有公司內部的財會人員，對公司內部財務資金的流動情況知之甚少；另一方面公司內部的經理由于其利益是相對于公司決策層而獨立的，他完全可以有機會依靠財會部門的假賬而從中撈一筆油水。（四）監督機制不完善。由我國的《注冊會計師法》規定，依法監管和指導注冊會計師在各個地方所成立的協會、對注冊會計師本人以及其事務所的應該是省級的財政部門。但實際上，省級及更高級的財政部門通常將工作重心和精力放在了對于公共財政預算體系的建立和健全上，而地級市等相較于省級更低的財政部門又無權過問，導致了社會全體的監管不力。一般出現了問題，審計機關會給財政部門，之后就是由于各種理由最終不了了之。
三、虛假財務報告的類型及識別方法
(一)收入核算方面的核算基礎不變
新會計制度下明確高職院校會計核算采用收付實現制，但是在部分的項目核算上按照制度仍然要采用權責發生制，從高職院校的大部分的經濟業務來看主要的還采用的是收付實現制的核算基礎，很少一部分的收入的核算基礎是權責發生制。
(二)負債核算方面發生了變化
在新的會計制度下取消了高職院校中原來的“應付及暫存款”，將“應付賬款”、“其他應付款”、“長期應付款”等一些與企業會計制度的科目引入了進來，這體現了權責發生制的要求。
二、新會計制度下高職院校會計核算存在的問題
(一)高職院?？蒲薪涃M核算中的問題
高職院校在新會計制度下，科研經費的核算也面臨著調整，在核算中肯定會出現一些問題，主要表現在以下幾點：首先，缺少對間接費用的歸集核算要求。在新的會計制度中高職院?？梢酝ㄟ^“科研事業支出”科目統一核算高校開展科研及其輔助活動發生的支出，這樣就可以使高職院校中的獨立的科研機構人員的薪酬在“科研事業支出”中一起得到反應。但是從實際情況來看，高職院校在進行科研活動的時候還要發生一些間接的費用，例如水電費、薪金、非科研人員的勞務費等，在新的會計制度中并沒有相應的科目對其進行歸集，只是將這些間接費用計入了“教育事業支出”、“后勤保障支出”等科目，導致了“科研事業支出”反映科研成本不夠完整。其次，科研經費管理不夠科學。我國還沒有建立與科研項目有關的立項、審批、過程管理以及結題等方面的制度，即使是有的高校制定了相關的科研經費管理制度，其中包括了審批權限、經費開支范圍等，但是由于經費來源的多元化、復雜化，導致了高校對經費難以控制。同時，各個高校有著各異的經費管理方法，在對于經費管理上很難有一個統一的制度進行規范。
(二)會計核算人員的素質有待于提高
由于新會計制度在高職院校實施的時間還比較短，高職院校的會計核算人員要通過一段時間來接受新的會計制度，實現與舊的會計制度相對接，同時由于高職院校在日常的經營上比較注重的是教學水平的提升，對于會計核算人員的綜合素質并沒有過高的要求，這就在一定程度上影響了高職院校會計核算工作的水平，會計核算人員學習新會計制度的積極性也就不是很高，不能在很短的時間內熟悉的掌握新的會計制度。
三、完善高職院校會計核算的對策和建議
(一)完善高職院?？蒲薪涃M核算的建議
1、設置明細的科目對間接費用進行歸集
對于上述新會計制度下對高職院?？蒲薪涃M缺少間接費用的核算的問題，我們不能新增會計科目對其進行核算，因此我們可以通過設置一些明細科目對間接費用進行核算，例如對與科研經費有關的水電費、薪金、非科研人員的勞務費等，可以細化支出的用途，把科研支出與教育支出相分離，建立科研成本核算體系。
2、設立科學的科研管理制度
高職院校在對科研經費的管理上要嚴格按照新會計制度的要求進行管理，要建立科學的科研管理制度，要進一步明確高校財務部門、科研部門、以及項目負責人在科研經費管理中的權力和責任，建立科研經費預算審核和會計核算制度，建立經費內部檢查制度，通過嚴格的內部審計，檢查高校經費的審批、使用是否合法合理；建立科研經費獎罰制度，對科研工作做出卓越貢獻的人員予以獎勵，對違規使用科研經費的個人要予以懲罰。
(二)轉變思想觀念，不斷提升會計核算人員的職業素質
在新會計制度下高職院校不僅要注重在會計制度、會計方法上與原來的財務工作有所區別，更重要的是在觀念、思想上的轉變，觀念要從舊的會計制度向新的會計制度轉變，樹立一種全局觀念，提高對新會計制度的重視程度，實現舊制度與新制度的對接。在實際工作中，要通過實踐來提升自身素質，擺脫舊會計制度的會計核算處理方法，靈活運用新的會計核算處理方式。同時，高職院校也應該提高對會計核算人員的錄入門檻，選擇一些高素質的會計核算人員，使高職院校內部擁有一支高素質的會計核算隊伍，使他們能勝任新會計制度下的工作。
四、結束語
