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第1篇

1.畢業(yè)生就業(yè)流向

這里主要是指就業(yè)行業(yè)流向，畢業(yè)生就業(yè)的流向能在一定程度上反映就業(yè)的“質(zhì)”。從應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)行業(yè)流向來看，以到醫(yī)療單位工作和專升本為主要流向，從問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)到的情況來看，應(yīng)屆畢業(yè)生主要流向是三甲醫(yī)院、三甲醫(yī)院以下及二甲醫(yī)院以下，所占比例分別為45.3%、28.4%和10.4%。在問卷調(diào)查中，計(jì)劃參加全日制專升本的畢業(yè)生比例為20%以上，升學(xué)在一定程度上反映出當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)壓力和就業(yè)形勢。

2.畢業(yè)生就業(yè)期望

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，對于工作月薪，60%以上的畢業(yè)生期望在3000元以上，20%左右的畢業(yè)生期望在5000元以上；對于工作地點(diǎn)，80%以上的畢業(yè)生希望在省城或者臨近省城。薪酬和工作地點(diǎn)作為就業(yè)的風(fēng)向標(biāo)，最能反映畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量狀況。

3.畢業(yè)生就業(yè)評估

大學(xué)中所學(xué)知識對就業(yè)的影響方面，40.2%的學(xué)生認(rèn)為有一定的幫助，相當(dāng)多的大學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到提高自身專業(yè)水平的重要性；89.8%的學(xué)生認(rèn)識到自身的專業(yè)能力水平需要繼續(xù)加強(qiáng)，其中意向參加函授專升本的學(xué)生比例達(dá)50%以上，說明很多醫(yī)學(xué)類大學(xué)生對提升自身知識、技能水平的需求增加，同時(shí)也反映出社會(huì)對大學(xué)生知識、技能的要求提高；在獲得求職信息的渠道方面，52.5%的學(xué)生選擇校園招聘會(huì)、老師或親戚朋友介紹，只有少部分選擇人才網(wǎng)站、媒體（電視、報(bào)刊等），可見大學(xué)生就業(yè)信息渠道少，大學(xué)生應(yīng)該增強(qiáng)主動(dòng)出擊意識，獲取更多有價(jià)值的就業(yè)信息；在大學(xué)生的就業(yè)意向方面，72.5%的學(xué)生希望去事業(yè)單位，只有少數(shù)學(xué)生愿意參加基層醫(yī)療服務(wù)工作，可見大學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變落后陳舊的就業(yè)觀念，樹立新的就業(yè)觀，也應(yīng)多培養(yǎng)大學(xué)生的基層服務(wù)意識；在大學(xué)自主創(chuàng)業(yè)方面，當(dāng)今中小城鎮(zhèn)醫(yī)療體制尚在完善中，自主創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)多，但20.5%的學(xué)生選擇在畢業(yè)后不考慮自主創(chuàng)業(yè)，從事自主創(chuàng)業(yè)和自由職業(yè)，創(chuàng)業(yè)有風(fēng)險(xiǎn)，但是大學(xué)生應(yīng)該相信自己，充分重視自主創(chuàng)業(yè)；在大學(xué)就業(yè)觀念方面，部分學(xué)生對就業(yè)前景感覺迷茫，有34.2%的學(xué)生感覺就業(yè)前景一般，分析原因是大學(xué)生對就業(yè)形勢認(rèn)識不夠，就業(yè)信息獲取不足，大學(xué)生應(yīng)該樹立起積極樂觀的就業(yè)觀念。

二、影響就業(yè)的原因分析及對策建議

（一）影響就業(yè)的原因分析

1.社會(huì)方面

首先，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)政策改變了傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代對學(xué)生就業(yè)進(jìn)行“統(tǒng)、包、管”模式，以前如護(hù)理、檢驗(yàn)等專業(yè)以定單班的形式計(jì)劃招生已經(jīng)極少，取而代之的是大學(xué)生和用人單位的“供需見面”、“雙向選擇”方式，大學(xué)生就業(yè)進(jìn)入市場化。然而社會(huì)就業(yè)市場體制的不完善，相應(yīng)法律、法規(guī)的不健全，是造成大學(xué)生就業(yè)難的根源之一。其次，用人單位設(shè)置過高條件造成就業(yè)難。有些用人單位不顧實(shí)際情況，盲目追求高學(xué)歷，提高選招錄用標(biāo)準(zhǔn)，重學(xué)歷而輕能力。

2.大學(xué)生的個(gè)人方面

現(xiàn)在的大學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，相當(dāng)一部分人缺乏吃苦耐勞的精神，希望到環(huán)境舒適、待遇豐厚、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)工作，不愿意到偏遠(yuǎn)地區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村等醫(yī)療行業(yè)勞動(dòng)力嚴(yán)重缺乏的基層單位工作。同時(shí)，現(xiàn)實(shí)中很多大學(xué)生知識量儲備不足、知識面狹窄，自身素質(zhì)與用人單位的要求之間存在較大的差距，理論與實(shí)踐脫節(jié)，實(shí)際動(dòng)手能力較差，缺乏誠信、敬業(yè)和責(zé)任心，適應(yīng)能力較差等。此外，在大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向方面，當(dāng)代大學(xué)生有很強(qiáng)的“自我意識”，極力追求個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和機(jī)會(huì)成本的回報(bào)。個(gè)人職業(yè)理想與實(shí)際就業(yè)環(huán)境有著很大沖突和矛盾。相當(dāng)一部分大學(xué)生還沒有打破傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，擇業(yè)定位存在偏差，在高等教育大眾化的今天，高校畢業(yè)生也必然要“就業(yè)大眾化”。一味追求“精英崗位”，無視“大眾化崗位”，大學(xué)生想去的地區(qū)或單位需求過少或者沒有需求，而求才若渴的地區(qū)和單位卻招不到人，這樣勢必造成就業(yè)難的局面。

（二）促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的對策建議

1.努力提高大學(xué)生專業(yè)水平，掌握就業(yè)主動(dòng)權(quán)。面對目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)清醒地意識到“優(yōu)勝劣汰”的市場競爭規(guī)律，樹立危機(jī)感和競爭意識，著力提高個(gè)人能力、專長和素質(zhì)。大學(xué)生在實(shí)習(xí)期間要努力操練自己的專業(yè)知識和技能。大學(xué)生在實(shí)習(xí)期間要多觀察、常看書、勤思考，把從學(xué)校學(xué)到的理論知識應(yīng)用到工作中。目前事業(yè)單位招考、職稱考試、升學(xué)考試等，都不同程度地涉及到專業(yè)的基本知識和技能考查，學(xué)好理論知識不僅為今后的各種考試打下基礎(chǔ)，同時(shí)也為未來的工作奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。只有練就過硬的本領(lǐng)，才能在激烈的就業(yè)競爭中占據(jù)主動(dòng)地位，掌握主動(dòng)權(quán)，努力謀取到自己理想的職位。大學(xué)生必須意識到崗位的競爭歸根結(jié)底是知識、能力、素質(zhì)的競爭，只有打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能在職業(yè)生涯中有良好的開端。

2.增強(qiáng)主動(dòng)出擊意識，獲取更多有價(jià)值的就業(yè)信息

面對強(qiáng)大的就業(yè)競爭壓力，大學(xué)生就業(yè)觀念嚴(yán)重滯后。目前就業(yè)選擇的市場化，要求學(xué)校促進(jìn)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，增強(qiáng)大學(xué)生在就業(yè)中的積極性和主動(dòng)性，避免“坐、等、靠”思想，要主動(dòng)出擊。大學(xué)生要增強(qiáng)競爭意識，多關(guān)注網(wǎng)上的招聘信息，同時(shí)多與老師和同學(xué)溝通交流，抓住有價(jià)值的就業(yè)信息。因此，畢業(yè)生要提高就業(yè)率，應(yīng)當(dāng)做到知己知彼，主動(dòng)出擊，獲取更多有價(jià)值的就業(yè)信息。

3.樹立新的就業(yè)觀，培養(yǎng)大學(xué)生的基層服務(wù)意識

隨著社會(huì)職業(yè)和崗位的迅速發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)走向了“大眾化”，畢業(yè)生要合理定位，進(jìn)行正確的自我評價(jià)，調(diào)整就業(yè)期望值。可以從社區(qū)基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)做起，轉(zhuǎn)變一崗終身制的思想，先就業(yè)再擇業(yè)。大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)面對現(xiàn)實(shí)，從社會(huì)和市場實(shí)際出發(fā)，樹立正確和客觀實(shí)際的就業(yè)觀，摒棄“基層醫(yī)院招人難，基層工作條件差、工資福利待遇低、職稱晉升機(jī)會(huì)少”等錯(cuò)誤的思想。目前省會(huì)城市、沿海大城市等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)競爭激烈，且很多醫(yī)療機(jī)構(gòu)已經(jīng)飽和，招聘量少，即便招聘，在要求上也不斷提高，大專職業(yè)院校的學(xué)生很難達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。在中西部或基層單位，雖然條件稍差一些，但機(jī)會(huì)更多，發(fā)展空間更大。到社會(huì)需要的地方去，到基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)工作，可以鍛煉加強(qiáng)基礎(chǔ)的知識、技能，為將來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也有利于協(xié)調(diào)醫(yī)療機(jī)構(gòu)勞動(dòng)力的合理流動(dòng)和分配，從而有利于個(gè)人事業(yè)和國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和提高。現(xiàn)今，國家針對大學(xué)生就業(yè)提出的“選聘高校畢業(yè)生到村任職”、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”等一系列政策，有利于大學(xué)生來基層就業(yè)，值得關(guān)注。

4.大學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)自信，充分重視自主創(chuàng)業(yè)

目前，對于高校畢業(yè)生，各級政府不斷放寬創(chuàng)業(yè)市場準(zhǔn)入條件、加大創(chuàng)業(yè)資助和扶持、鼓勵(lì)開展網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)或以個(gè)體經(jīng)營等靈活方式創(chuàng)業(yè)。在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，如果具備創(chuàng)業(yè)條件，大學(xué)生應(yīng)嘗試進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，但要清醒地面對自主創(chuàng)業(yè)可能遇到的艱難和風(fēng)險(xiǎn)，只要能發(fā)揮潛能，施展聰明才智，終將成就一番事業(yè)，走出一片就業(yè)的新天地。

5.大學(xué)生應(yīng)樹立積極樂觀的就業(yè)觀念

第2篇

據(jù)介紹，該所已連續(xù)兩年對大學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行了調(diào)查。和去年不同，今年將畢業(yè)的研究生和大專生也列入調(diào)查對象。

男女生就業(yè)差距在縮小

【解讀】北大公共政策研究所分析認(rèn)為，隨著政府在消除就業(yè)歧視和實(shí)現(xiàn)平等就業(yè)方面政策導(dǎo)向性的增強(qiáng)，性別差異在大學(xué)生求職過程中的影響盡管依舊存在，但程度已大為減輕。此外，造成這種現(xiàn)象的原因還和女大學(xué)生比例增加有關(guān)。

研究生就業(yè)優(yōu)勢不突出

【解讀】北大公共政策研究所發(fā)現(xiàn)，普通大學(xué)的研究生就業(yè)時(shí)和本科生相比優(yōu)勢并不突出。造成這種現(xiàn)象的原因雖然有來自人才市場的壓力以及用人單位對人才的不恰當(dāng)使用，但更多的是與當(dāng)前研究生、本科生和專科生之間培養(yǎng)特色不明顯、可替代性較強(qiáng)有著緊密的聯(lián)系。這種高學(xué)歷人才搶占低學(xué)歷人才就業(yè)崗位的現(xiàn)象，實(shí)質(zhì)上凸現(xiàn)的是大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的問題。

大學(xué)生對政策知曉率低

【解讀】北大公共政策研究所認(rèn)為，政策的宣傳力度有待提高。

表達(dá)能力欠缺成求職難題

【解讀】北大公共政策研究所認(rèn)為，雖然大學(xué)生已開始重視自身能力的全面培養(yǎng)，但個(gè)人能力與市場需求之間的差距依然存在。建議大學(xué)生從基本做起，累積實(shí)力，在不斷開拓創(chuàng)新中增長才干。

大學(xué)盲目求全無助就業(yè)

第3篇

我是通過電子郵件訪問的形式展開調(diào)查的，調(diào)查我所熟知的在校大學(xué)生，包括經(jīng)濟(jì)與非經(jīng)濟(jì)專業(yè)在校的專科學(xué)生，用發(fā)送E-MAIL的形勢，發(fā)放問卷30份，收回28份，問卷有效率93.3%。調(diào)查文件采用單項(xiàng)選擇、不定項(xiàng)選擇及開放式問題三種方式來回答問題。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我的那些同學(xué)對此很感興趣并積極的完成問卷，說明他們也想通過此次調(diào)查了解就業(yè)基本情況，審視自己的優(yōu)勢與不足，調(diào)整心態(tài)以便順利就業(yè)。

對電子郵件反饋信息的評析

（一）就業(yè)意向：先就業(yè)后擇業(yè)成為第一選擇

調(diào)查顯示，在面對就業(yè)壓力時(shí)，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出特有的自信與成熟。在此問題的選擇中，特別值得關(guān)注的現(xiàn)象是“自主創(chuàng)業(yè)”，這選項(xiàng)占11.8%，這表明越來越多的人傾向于自己獨(dú)立創(chuàng)業(yè)，如果有足夠的資金可以相當(dāng)?shù)慕鉀Q一部人的就業(yè)問題，如果國家在這方

面給與關(guān)注，將很大程度上解決就業(yè)難的問題，而且此風(fēng)近年經(jīng)久不衰，且有越演越烈的趨勢。

究其原因：

1.是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的影響和人才素質(zhì)要求的提高；

2.是就業(yè)競爭激烈，優(yōu)越的職業(yè)需要優(yōu)秀的高層次人才；

3.是心理因素，有的大學(xué)生是為了緩解就業(yè)壓力，獨(dú)立自主的選擇創(chuàng)業(yè)。

這種現(xiàn)象還可以從學(xué)生對就業(yè)前景的評價(jià)中看出，不少同學(xué)對就業(yè)前景持有“不容樂觀”的評價(jià)，這里除了客觀實(shí)在的因素影響外，更多的是學(xué)生的心理素質(zhì)因素問題。由此可見，高校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)心理輔導(dǎo)工作是必要的。

（二）就業(yè)取向：就業(yè)地區(qū)首選經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)

第4篇

【關(guān)鍵詞】殘疾人；大學(xué)生；醫(yī)學(xué)院；就業(yè)；長效

高校畢業(yè)生是整個(gè)社會(huì)中充滿活力、富于創(chuàng)造性的群體，是國家寶貴的人才資源，其中殘疾人大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，對于就業(yè)有更加緊迫的需求。由于殘疾人的自身?xiàng)l件限制，以及環(huán)境和心理等因素的影響，醫(yī)學(xué)院校成為殘疾人重點(diǎn)選擇的院校類型，因此醫(yī)學(xué)院校在對待殘疾人大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面有更為艱巨的任務(wù)。然而，當(dāng)前大學(xué)生整體就業(yè)狀況日益嚴(yán)峻，殘疾人大學(xué)生的就業(yè)之路更為艱難，此現(xiàn)狀值得各個(gè)醫(yī)學(xué)院校以及社會(huì)各界持續(xù)深入關(guān)注。促進(jìn)殘疾人大學(xué)生就業(yè)，有利于促進(jìn)殘疾人教育的發(fā)展和殘疾人群體文化水平的提高，有利于人力資源的充分利用。同時(shí)，做好殘疾人大學(xué)生的就業(yè)工作，解決其生存問題，保障其合法權(quán)益，是促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)和諧的重要舉措。

一、醫(yī)學(xué)院校殘疾人大學(xué)生就業(yè)基本狀況

根據(jù)第六次全國人口普查我國總?cè)丝跀?shù)及第二次全國殘疾人抽樣調(diào)查我國殘疾人占全國總?cè)丝诘谋壤透黝悮埣踩苏細(xì)埣踩丝側(cè)藬?shù)的比例，推算了2010年末全國殘疾人總數(shù)為8502萬人，占全國總?cè)丝诘?.34%。其中根據(jù)北京師范大學(xué)了《2013中國勞動(dòng)力市場發(fā)展報(bào)告》中顯示，近年來我國殘疾人的就業(yè)率維持在45%左右。而在這之中殘疾人大學(xué)生就業(yè)占大多數(shù)，而殘疾人大學(xué)生就業(yè)方向有一半以上以醫(yī)學(xué)為主。例如：河南中醫(yī)學(xué)院2014年在校殘疾人大學(xué)生共44人，其中專業(yè)在醫(yī)學(xué)方向的有37人，占整體比例的84%。

二、殘疾人大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

（一）國家和地方有關(guān)殘疾大學(xué)生就業(yè)問題的相關(guān)政策及分析

1.國家有關(guān)政策及分析

為維護(hù)殘疾人的平等權(quán)益，1982年《中華人民共和國憲法》頒布實(shí)施了《中華人民共和國殘疾人保障法》和《殘疾人教育條例》。其明確指出國家保護(hù)殘疾人福利性單位的財(cái)產(chǎn)所有權(quán)和經(jīng)營自，其合法權(quán)益不受侵犯。這一方針，使得殘疾人大學(xué)生在解決其的就業(yè)問題上有據(jù)可循，并為殘疾人大學(xué)生就業(yè)問題指明了方向。

2.地方有關(guān)政策及分析

以河南為主要分析對象：根據(jù)《河南省按比例安排殘疾人就業(yè)辦法》的相關(guān)規(guī)定：“本省行政區(qū)域內(nèi)的機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位和民辦非企業(yè)單位（以下簡稱用人單位）應(yīng)當(dāng)承擔(dān)按比例安排殘疾人就業(yè)的義務(wù)。”“用人單位應(yīng)當(dāng)按照不低于本單位在職職工總數(shù)1.6%的比例安排殘疾人就業(yè)。用人單位安排殘疾人未達(dá)到規(guī)定比例的，每年度應(yīng)當(dāng)向殘疾人就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)繳納殘疾人就業(yè)保障金。”對于殘疾人來說，現(xiàn)行政策的實(shí)施既為殘疾人安排了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)用人單位繳納的殘疾人就業(yè)保障金也給殘疾人就業(yè)活動(dòng)提供了資金支持。

綜上，國家和地方關(guān)于殘疾人就業(yè)問題上積極推行相關(guān)政策，借以保護(hù)殘疾人權(quán)益，但由于全國缺乏統(tǒng)一的法規(guī)政策與強(qiáng)制性措施，使其在落實(shí)方面存在一定的局限性。

（二）殘疾人自身?xiàng)l件的分析

從身體素質(zhì)情況來看，殘疾人包括損傷、活動(dòng)受限以及參與的限制，因此殘疾人在身體素質(zhì)方面較常人處于劣勢。心理素質(zhì)方面，因其身體素質(zhì)方面稍有欠缺，會(huì)帶來部分心理問題，但同樣也更容易鍛煉成堅(jiān)毅的性格。就其能力素質(zhì)而言，因自身缺陷反而易表現(xiàn)出比較堅(jiān)強(qiáng)的意志，而且通過磨煉，其他功能得到代償，更能專注于學(xué)習(xí)和生活。從社會(huì)適應(yīng)能力對比，雖然殘疾人在社會(huì)中會(huì)遭遇歧視，但也會(huì)激勵(lì)著他們努力學(xué)習(xí)文化知識，拓展自身的精神世界，同時(shí)更加努力的去適應(yīng)現(xiàn)實(shí)世界。

（三）市場經(jīng)濟(jì)下的就業(yè)環(huán)境

我國勞動(dòng)力資源豐富，從新增就業(yè)來看，我國城鎮(zhèn)近幾年每年需要就業(yè)的人數(shù)仍將保持在2400萬人以上，而新增崗位和補(bǔ)充自然減員大約只有1200萬人左右，同時(shí)高校畢業(yè)生2014年已達(dá)到727萬人次，供需結(jié)構(gòu)性矛盾極度突出。其中由于殘疾人大學(xué)生劣勢明顯，就業(yè)過程中各種歧視屢見不鮮，其就業(yè)情況也更加嚴(yán)峻，具體如下：

殘疾人就業(yè)歧視狀況：

（1）就業(yè)機(jī)會(huì)歧視。由于殘疾人大學(xué)生的身體缺陷，使得在同等條件下企業(yè)也將優(yōu)先選擇正常高校畢業(yè)生以滿足社會(huì)的競爭需求。

（2）工作待遇歧視。由于就業(yè)環(huán)境及其嚴(yán)峻，導(dǎo)致部分就業(yè)殘疾人大學(xué)生就業(yè)缺乏優(yōu)勢，未享受到企業(yè)提供社會(huì)保險(xiǎn)和平等的權(quán)利。

（3）環(huán)境歧視。就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)沒有為殘疾人就業(yè)創(chuàng)造良好的無障礙環(huán)境，限制了殘疾人獲得就業(yè)服務(wù)的機(jī)會(huì)；部分用人單位也以此為由拒絕招聘和錄用殘疾人。

三、建立和完善殘疾人大學(xué)生就業(yè)長效機(jī)制

（一）國家政府組織要完善相關(guān)政策為殘疾生創(chuàng)造就業(yè)條件

（1）政府組織各地殘疾人就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)要在學(xué)生畢業(yè)前提前介入，針對每一名殘疾人大學(xué)生的實(shí)際情況，開展一對一就業(yè)服務(wù)。

（2）政府組織要支持殘疾人大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，同時(shí)在現(xiàn)有政策基礎(chǔ)上進(jìn)一步放寬準(zhǔn)入條件，建立殘疾人大學(xué)生見習(xí)基地和創(chuàng)業(yè)基地。

（二）醫(yī)學(xué)院校加強(qiáng)對殘疾大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

1.醫(yī)學(xué)院校加強(qiáng)對殘疾大學(xué)生綜合素質(zhì)培訓(xùn)

（1）為殘疾大學(xué)生開設(shè)心理健康輔導(dǎo)課，改善其自卑心態(tài)。

（2）優(yōu)化校園環(huán)境，完善無障礙設(shè)施器材建設(shè)。

（3）豐富校園生活，拉近殘疾人大學(xué)生和同學(xué)、老師和社會(huì)之間的聯(lián)系。

（4）監(jiān)督在校學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識，擴(kuò)大知識面，使其成為專業(yè)上的拔尖人才，提高就業(yè)機(jī)會(huì)。

2.醫(yī)學(xué)院校加強(qiáng)對殘疾大學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)

（1）根據(jù)在校殘疾大學(xué)生的自身?xiàng)l件進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，并依據(jù)其自身特點(diǎn)制定相應(yīng)的就業(yè)計(jì)劃。以河南中醫(yī)學(xué)院的針灸推拿系的針灸推拿專業(yè)的殘疾大學(xué)生為例，若此學(xué)生僅下肢有缺陷，學(xué)校會(huì)從大一時(shí)就開始擇重在針灸技能方面對他進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)涉及簡單的推拿技能，為其自身健康和未來就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（2）為殘疾大學(xué)生設(shè)置專門的就業(yè)信息渠道，幫助殘疾大學(xué)生尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

（3）要針對殘疾大學(xué)生就業(yè)需求和人力資源市場用工需求，開展就業(yè)救援活動(dòng)，提高殘疾大學(xué)生就業(yè)競爭力和就業(yè)層次。

醫(yī)學(xué)院校在對在校殘疾大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)，幫助其合理規(guī)劃職業(yè)生涯，理性選擇職業(yè)，積極主動(dòng)就業(yè)的同時(shí)，還要做好應(yīng)往屆殘疾大學(xué)生就業(yè)需求的調(diào)查摸底工作以及對殘疾大學(xué)生的職業(yè)測評工作，根據(jù)不同的測評結(jié)果做好必要的就業(yè)指導(dǎo)。

3.醫(yī)學(xué)院校加強(qiáng)對殘疾大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)

（1）學(xué)校對大一殘疾學(xué)生針對性展開職業(yè)生涯規(guī)劃和指導(dǎo)。

（2）學(xué)校可以邀請歷屆創(chuàng)業(yè)成功的殘疾大學(xué)生回到學(xué)校給在校的殘疾大學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，幫助他們樹立信心，成功創(chuàng)業(yè)。

（三）醫(yī)學(xué)院校對殘疾人大學(xué)生開展幫扶行動(dòng)

據(jù)了解，除了國家、各地區(qū)建立各項(xiàng)機(jī)構(gòu)各項(xiàng)政策以外，各個(gè)殘疾人大學(xué)生所在學(xué)校也對其學(xué)習(xí)生活以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)作出努力。以河南中醫(yī)學(xué)院為例，主要側(cè)重于兩個(gè)方面：

（1）發(fā)放就業(yè)補(bǔ)貼。由學(xué)校登記對各個(gè)殘疾人大學(xué)生進(jìn)行幫扶，定時(shí)發(fā)放生活津貼，從經(jīng)濟(jì)上緩解殘疾人大學(xué)生生活負(fù)擔(dān)和家庭壓力。

（2）輔導(dǎo)員進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)一對一幫扶。直接將輔導(dǎo)員和殘疾人大學(xué)生一對一進(jìn)行綁定，不定期詢問和幫助殘疾人大學(xué)生生活和就業(yè)創(chuàng)業(yè)等相關(guān)情況，積極了解其生理和心理變化，通過各種渠道幫助殘疾人大學(xué)生獲取最新招聘救治信息以確保其更好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)和社會(huì)生活。

參考文獻(xiàn)：

第5篇

論文摘要:目的為了了解就業(yè)市場對畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)的需求狀況和相關(guān)需求標(biāo)準(zhǔn)，以針對性的指導(dǎo)學(xué)生、學(xué)校就業(yè)工作。方孩對2005年4月參加西安市綜合人才招聘會(huì)的單位進(jìn)行了就業(yè)需求狀況問卷調(diào)查。拮果發(fā)現(xiàn)單位主要通過人才招聘會(huì)的方式招聘畢業(yè)生，對學(xué)生的精神品質(zhì)、綜合能力、在校情況等都有較高要求，而且單位建議學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的主要內(nèi)容應(yīng)該為社會(huì)實(shí)踐能力培訓(xùn)、面試技巧訓(xùn)練、教育學(xué)生自我定位。枯格學(xué)生、學(xué)校、單位乃至國家一定要采取積極的應(yīng)對措施，加強(qiáng)對學(xué)生的教育培養(yǎng)，把就業(yè)指導(dǎo)工作落到實(shí)處，把大學(xué)生的就業(yè)工作做好。

高校大學(xué)生的畢業(yè)去向，選擇什么樣的就業(yè)單位，大學(xué)生的就業(yè)狀況已成為家長、學(xué)生、乃至整個(gè)社會(huì)在內(nèi)關(guān)注的焦點(diǎn)。我國自20世紀(jì)90年代以后，國家對大學(xué)畢業(yè)生的分配體制進(jìn)行改革，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的計(jì)劃分配模式不復(fù)存在，國家不再安排學(xué)生就業(yè)，而是實(shí)行供需見面，雙向選擇，自主擇業(yè)，不包分配的雙向選擇就業(yè)模式，在這種與市場經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的就業(yè)模式下，大學(xué)生一方面獲得了職業(yè)選擇的主動(dòng)權(quán)與選擇權(quán)，另一方面失去了就業(yè)保障，面臨嚴(yán)峻的壓力和挑戰(zhàn)。加之大學(xué)人學(xué)率的提升，大學(xué)教育越來越普及，大量畢業(yè)生走向社會(huì)，大學(xué)生就業(yè)市場已成為買方市場而不再是傳統(tǒng)意義上的賣方市場了。因此，大學(xué)生就業(yè)問題就尤為突出。究竟什么樣的大學(xué)生受用人單位青睞?大學(xué)生應(yīng)該具有什么樣的能力和素質(zhì)?高校、用人單位、政府、大學(xué)生自己還存在那些問題?等等一系列問題都值得進(jìn)一步的探討。我們于2005年4月對西安市人才招聘市場的73家單位進(jìn)行了人才需求標(biāo)準(zhǔn)調(diào)查，現(xiàn)將結(jié)果總結(jié)如下。

1對象與方法

對象:2005年4月參加西安市綜合人才招聘會(huì)的71個(gè)單位，分別為國家機(jī)關(guān)6個(gè)，學(xué)校9個(gè)，科研單位5個(gè)，國營企業(yè)7個(gè)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)5個(gè)，私營企業(yè)16個(gè)，外資企業(yè)6個(gè)，合資企業(yè)6個(gè)，其他性質(zhì)的單位11個(gè)。其中46個(gè)單位來自于大中型城市。

方法:采用自行設(shè)計(jì)的人才主要需求調(diào)查表進(jìn)行無記名方式填寫，包括內(nèi)容:①招聘單位的一般狀況、招聘途經(jīng)及工資待遇等;②招聘單位對大學(xué)生的需求標(biāo)準(zhǔn)，包括一般情況、專業(yè)技能、政治面貌、身體素質(zhì)、在校表現(xiàn)、道德品質(zhì)、綜合能力等多方面;③招聘單位對學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的建議。

數(shù)據(jù)處理:問卷回收后以Excel數(shù)據(jù)庫方式輸人計(jì)算機(jī)，采用SPSS 12.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。

2結(jié)果

2.1單位招聘途徑和工資待遇

67.61%的單位通過人才招聘會(huì)的方式招聘畢業(yè)生，其中35.21%的單位傾向于學(xué)校舉辦的供需見面會(huì)的形式，個(gè)人推銷方式也占到4. 22%的比例。50. 70%的單位給予畢業(yè)生月薪1，000- 1， 500元，38， 03%的單位工資待遇為800一1， 000元明，1，500元明以上的工資待遇僅占11.2706。

2.2單位對大學(xué)生的主要需求標(biāo)準(zhǔn)

精神品質(zhì):單位最看重的單項(xiàng)品質(zhì)排在前三位的為實(shí)干精神(占28. 16% )、敬業(yè)精神(占26. 7606 )、誠實(shí)守信(占23 ， 94 % )，然后依次為團(tuán)隊(duì)精神(占5，6306)、社會(huì)和工作責(zé)任心(占4. 23 06)、競爭意識(占2.8206)。

綜合能力:單位最看重的單項(xiàng)能力前三位為專業(yè)知識技能(占31. 00%)、實(shí)際操作能力(占31. 0006 )、創(chuàng)新能力(占28. 71 % )。但是事業(yè)單位與企業(yè)單位也體現(xiàn)出了不同，企業(yè)最看重的前三位的是:實(shí)際操作能力(占36. 62 06 )、專業(yè)知識技能(占28.1606 )、語言表達(dá)能力(占26. 76 % )，事業(yè)單位前三名依次專業(yè)知識技能(占33 . 80 0})、創(chuàng)新能力(占26. 76 0.6 )、實(shí)際操作能力(占23.9406)。

在校情況:單位最看重的在校表現(xiàn)前三位的是學(xué)習(xí)成績(占28.17 06 )，獲獎(jiǎng)情況(占26. 7606 )，身體素質(zhì)(占25.350)，70.42%的企事業(yè)單位對于畢業(yè)生是否是學(xué)生干部、黨員等政治情況并沒有提出特殊要求。

2.3單位對于學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的建議

單位建議學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的主要內(nèi)容應(yīng)該為社會(huì)實(shí)踐能力培訓(xùn)(占33.80、面試技巧訓(xùn)練(占3106)、教育學(xué)生自我定位(占28.17% )，其中84.21%的企事業(yè)單位著重傾向于社會(huì)實(shí)踐能力培訓(xùn)、面試技巧訓(xùn)練，而66.67%的外資、合資、私營等企業(yè)更希望學(xué)生能夠做好自我定位。

3討論

本次調(diào)查中大部分單位承諾的月工資待遇為800 - 1， 500元，而在我們前期對大學(xué)生就業(yè)期望值的系列調(diào)查，大部分學(xué)生選擇月工資待遇高于1，500元，企業(yè)給大學(xué)生的工資待遇與大學(xué)生的期望值存在一定的差距，從目前來看，用人單位加薪的期望值很小，而且即使有這種可能，其幅度也不可能達(dá)到大學(xué)生的預(yù)期值。因此，主要還得靠大學(xué)生自己調(diào)整心理預(yù)期，就業(yè)時(shí)選擇現(xiàn)實(shí)的應(yīng)對之策。另外目前單位選擇以人才招聘會(huì)的方式招聘畢業(yè)生就業(yè)途徑還是比較單一，招聘單位應(yīng)當(dāng)拓寬招聘途經(jīng)，將其形式多樣化，充分利用網(wǎng)絡(luò)等新型媒體資源，對于畢業(yè)生而言，應(yīng)注重面試技巧積累和就業(yè)準(zhǔn)備工作，以提高就業(yè)成功率。

“專業(yè)技能是技術(shù)含量高的企業(yè)很看重的用人標(biāo)準(zhǔn)，對專業(yè)人才的選拔可以說是精挑細(xì)選。”招聘單位對畢業(yè)生綜合能力及精神品質(zhì)的要求卻大大提高，尤其是創(chuàng)新能力、專業(yè)技能、實(shí)際動(dòng)手能力以及實(shí)干精神、誠信、團(tuán)隊(duì)精神，還對畢業(yè)生的良好的心理素質(zhì)、競爭意識、社會(huì)責(zé)任心等方面提出了較高要求。不難看出所有用人單位都希望所招聘的畢業(yè)生比較務(wù)實(shí)，能用自身所學(xué)切實(shí)為單位做出成績。所以畢業(yè)生應(yīng)在日常學(xué)習(xí)及實(shí)踐過程中側(cè)重培養(yǎng)務(wù)實(shí)精神，加強(qiáng)社會(huì)生存觀、價(jià)值觀的教育，加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)、情商、適應(yīng)能力和心理素質(zhì)培養(yǎng)。同時(shí)單位對于畢業(yè)生在校表現(xiàn)的要求已經(jīng)居于次位，學(xué)生干部、黨員等政治情況已經(jīng)不作為優(yōu)先參考條件，究其原因，當(dāng)前學(xué)生干部的工作能力及自身素質(zhì)較前有所下降，較一般同學(xué)并沒有過高的優(yōu)勢;其次，在大學(xué)生求職制作簡歷時(shí)，作假聲稱曾擔(dān)任過學(xué)生干部的現(xiàn)象仍然存在，故單位對學(xué)生干部及黨員等條件的信任程度明顯不如從前。無論企業(yè)單位還是事業(yè)單位都對外語、計(jì)算機(jī)等方面的能力提出較高要求。分析目前局勢，經(jīng)濟(jì)全球化客觀上要求我們既要引進(jìn)來，又要走出去，要努力謀求各種國際經(jīng)濟(jì)合作、技術(shù)合作、信息合作，這種國與國之間的密切經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，客觀上要求大學(xué)生應(yīng)掌握一定的外語知識(特別是英語)，要有一定的聽、說、讀、寫能力，盡管有的學(xué)生英語已經(jīng)過了四級或六級，但還是缺乏必要的口語交流能力。大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)英語聽、說能力和計(jì)算機(jī)使用能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)工作單位的要求。

4思考

大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力。調(diào)查顯示用人單位對人才的要求逐年提高，要求學(xué)生德、智、體、美綜合素質(zhì)全面發(fā)展，專業(yè)技能扎實(shí)，實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)、知識面寬、踏實(shí)肯干，能吃苦，因此大學(xué)生應(yīng)該充分利用在校的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力提高綜合素質(zhì)，不斷提高就業(yè)競爭力，重視專業(yè)學(xué)習(xí)，構(gòu)建復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)，結(jié)合專業(yè)加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，增長專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力并善于培養(yǎng)自身的特長。大學(xué)畢業(yè)生最大的優(yōu)勢在于可塑性強(qiáng)，有潛力，因此大學(xué)生必須更新自己的就業(yè)觀念，樹立基層意識、事業(yè)意識和奮斗意識，積極主動(dòng)地到西部、到基層去發(fā)揮自己的優(yōu)勢，挖掘自己的潛能。只要廣大畢業(yè)生更新就業(yè)觀念，實(shí)事求是地分析自我，確定合適的就業(yè)期望值，在社會(huì)的大天地里就一定能找到充分發(fā)揮自己聰明才智的位置。

用人單位應(yīng)吸引人才加人，建立和完善良好的人才培養(yǎng)體系。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著就業(yè)市場競爭的日益激烈，“跳槽”成為影響單位發(fā)展的絆腳石。實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)對于某些行業(yè)來說是最重要的因素，但在知識更新日新月異的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，經(jīng)驗(yàn)越來越失去了它的決定性，用人單位片面強(qiáng)調(diào)應(yīng)聘者的工作經(jīng)驗(yàn)是一種短視行為，一定要加大干部人事制度的改革力度，樹立全局觀點(diǎn)和戰(zhàn)略眼光，要充分認(rèn)識到，大學(xué)畢業(yè)生是寶貴財(cái)富，接收大學(xué)畢業(yè)生是事業(yè)的延伸和發(fā)展，不能只看眼前利益搞短期行為。用人單位應(yīng)盡早樹立起人才培養(yǎng)的意識，建立完善的人才培養(yǎng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“單位招人、事業(yè)引才、機(jī)制育能”的好氛圍，把優(yōu)秀的人才培養(yǎng)出來，增強(qiáng)企業(yè)的核心競爭力。

高校應(yīng)深化教育改革，強(qiáng)化構(gòu)建全面的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系。高等院校要適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)對人才的需求，進(jìn)一步深化教育改革，首先要在專業(yè)和專業(yè)方向的設(shè)置上創(chuàng)造條件，開辦社會(huì)急需的熱門專業(yè)，使之適應(yīng)社會(huì)的需要;其次是要重視大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使之適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)對人才的要求;最后是要建立和完善適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制，包括對大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，需求信息的收集，建立與人才市場的網(wǎng)上交流平臺，提供畢業(yè)生與用人單位見面洽談簽約的條件等等。

面對就業(yè)工作的壓力和挑戰(zhàn)，高校要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，構(gòu)建和完善就業(yè)服務(wù)體系，把就業(yè)指導(dǎo)提高到一個(gè)新的水平。構(gòu)建全面就業(yè)指導(dǎo)體系就要將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)教育的始終。就業(yè)指導(dǎo)是指學(xué)校幫助大學(xué)生認(rèn)識自己，給他們介紹職業(yè)知識，解答詢問，提供職業(yè)選擇意見，輔助他們規(guī)劃、設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯。就業(yè)指導(dǎo)實(shí)際上是對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)觀教育、職業(yè)選擇分析、職業(yè)心理分析、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的過程，也是提供職業(yè)信息和進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)的過程。高校要注重經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，瞄準(zhǔn)社會(huì)需求，緊盯市場變化，利用就業(yè)信息反饋，大力調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和切實(shí)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，合理設(shè)置專業(yè)和教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生能力與單位需求的結(jié)合。其次，將就業(yè)指導(dǎo)切實(shí)貫穿于大學(xué)四年的學(xué)習(xí)之中。大一時(shí)把學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展作為新生人學(xué)教育的重要內(nèi)容，幫助和引導(dǎo)學(xué)生從一開始就樹立明確的就業(yè)目標(biāo);大二和大三時(shí)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)情況，組織開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能;大四時(shí)分層次、分類型進(jìn)行指導(dǎo)，開展專題講座，邀請企業(yè)負(fù)責(zé)人來校與畢業(yè)生進(jìn)行面對面的交流和指導(dǎo)，共同引導(dǎo)畢業(yè)生合理做出職業(yè)選擇，而作為特殊的醫(yī)學(xué)類學(xué)生，在大五時(shí)還要注重處理好就業(yè)和臨床實(shí)習(xí)中的矛盾。構(gòu)建全面就業(yè)服務(wù)體系就要調(diào)動(dòng)一切積極因素參與就業(yè)指導(dǎo)。首先組建一支穩(wěn)定專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，通過多種途徑進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)范的專業(yè)教育和培訓(xùn)，努力實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)教師職業(yè)化發(fā)展，提高學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化的水平;此外高校要發(fā)動(dòng)所有教師參與就業(yè)指導(dǎo)工作，明確工作責(zé)任，發(fā)揮機(jī)制優(yōu)勢，發(fā)揮教師在畢業(yè)生就業(yè)過程中的指導(dǎo)作用和推薦作用;另外高校要充分利用各種社會(huì)資源，廣泛聯(lián)系校友、相關(guān)單位和學(xué)生家長，充分發(fā)揮其在畢業(yè)生就業(yè)過程中的協(xié)同作用。

第6篇

【關(guān)鍵詞】公安院校；創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)；創(chuàng)業(yè)型人才

我國高校的創(chuàng)業(yè)教育目前還處于一個(gè)摸索階段，特別是公安院校，不僅缺乏對創(chuàng)業(yè)教育的理性認(rèn)識，缺乏統(tǒng)一協(xié)調(diào)有效的組織機(jī)構(gòu)，缺乏有利于創(chuàng)業(yè)教育開展的大學(xué)文化，缺乏從事創(chuàng)業(yè)教育的高素質(zhì)師資隊(duì)伍；而且創(chuàng)業(yè)教育還沒有融合到高校人才培養(yǎng)的整體體系之中，還處于一種課余時(shí)間開展的“業(yè)余教育”，還沒有形成高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的有效模式。

近些年來公安院校的畢業(yè)生就業(yè)被普遍推向社會(huì)以來，那些沒有考取公務(wù)員的畢業(yè)生的就業(yè)問題成為公安院校的頭等問題，因此，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式尤顯重要。本課題圍繞公安院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況展開，在我院開展創(chuàng)業(yè)問卷調(diào)查并進(jìn)行分析，研究公安院校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的對策。

一、公安院校創(chuàng)業(yè)調(diào)查結(jié)果與分析

本次調(diào)查是以江西警察學(xué)院在校學(xué)生為對象，發(fā)放問卷90份，回收有效問卷86份，有效調(diào)查問卷的比例為95.6%。調(diào)查的內(nèi)容涉及公安院校學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識、創(chuàng)業(yè)教育的看法和創(chuàng)業(yè)遇到的困難等方面的問題。

在對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識調(diào)查中，88%的同學(xué)考慮過自主創(chuàng)業(yè)，其中有幾位同學(xué)正在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，他們獲取創(chuàng)業(yè)知識的主要來源于媒體和社會(huì)宣傳（占65%）和同學(xué)朋友（占40%）、家庭環(huán)境的影響（占40%）等，而很少是從教師授課中獲取的。在對創(chuàng)業(yè)政策了解與否的問題中，64%的學(xué)生是沒有了解過的，甚至還有沒聽說過的。對于同學(xué)所學(xué)專業(yè)是否有創(chuàng)業(yè)前景問題中，高達(dá)83%的同學(xué)認(rèn)為所學(xué)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)前景不大，主要原因是由公安院校的專業(yè)性極強(qiáng)的特殊性造成的。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)環(huán)境情況的問題中，49%的同學(xué)認(rèn)為較差，40%認(rèn)為一般。

在對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識和看法分類調(diào)查中，同學(xué)們愿意以何種方式開展創(chuàng)業(yè)教育的問題里，大部分的同學(xué)傾向?qū)嵺`形式和成功人士現(xiàn)身說法的創(chuàng)業(yè)教育，70%選擇以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)模擬分析作為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和53%選擇由創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)家提供定期講座。在問及參加過多少次創(chuàng)業(yè)方面的講座或培訓(xùn)時(shí)，竟有高達(dá)72%的同學(xué)從來沒有參加此種類型的講座或培訓(xùn)，說明在公安院校中此種類型的講座和培訓(xùn)是極其少的。

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的障礙問題中，76%的同學(xué)認(rèn)為最大障礙是經(jīng)驗(yàn)不足及缺乏社會(huì)關(guān)系，其次是認(rèn)為資金的限制（63%）和面對風(fēng)險(xiǎn)心理承受能力不足（49%）。當(dāng)問及在創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)現(xiàn)資金不足等財(cái)務(wù)問題時(shí)，絕大多數(shù)的同學(xué)會(huì)采取向銀行貸款的方法（占65%），而很少的同學(xué)會(huì)選擇向政府部門申請資金，這反映了同學(xué)對政府的不完全信任態(tài)度，主要是對有關(guān)國家政策的了解和理解過少。

在創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備及創(chuàng)業(yè)選擇類調(diào)查中，50%的同學(xué)從事過兼職經(jīng)歷，原因有多種，有的是改善自己的經(jīng)濟(jì)狀況，有的想盡早接觸社會(huì)，認(rèn)識不同的人，鍛煉自己的能力。問及如果創(chuàng)業(yè)，會(huì)選擇哪個(gè)領(lǐng)域時(shí)，59%的同學(xué)選擇了自己感興趣的領(lǐng)域，36%的同學(xué)會(huì)選擇啟動(dòng)資金少、容易開業(yè)且風(fēng)險(xiǎn)相對較低的行業(yè)，只有10%的同學(xué)選擇與自身專業(yè)相結(jié)合的領(lǐng)域。

二、公安院校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

從此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，不光公安院校的學(xué)生們對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識不夠，而且公安院校校方在創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式方面也存在很多不足，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

1、學(xué)生對創(chuàng)業(yè)認(rèn)識不全面

由于國家頒布《關(guān)于地方公安機(jī)關(guān)錄用人民警察實(shí)行統(tǒng)一招考》這一規(guī)定，公安院校學(xué)生不再是國家統(tǒng)一分配到警察隊(duì)伍中，而是必須要通過考試渠道才能就業(yè)，這就給公安院校學(xué)生的就業(yè)帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。近幾年來公安院校的畢業(yè)生就業(yè)被普遍推向社會(huì)以來，那些沒有考取公務(wù)員的學(xué)生便寄希望于創(chuàng)業(yè)。

但創(chuàng)業(yè)不是就業(yè)難的“避風(fēng)港”。一條又一條政府頒布的關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各類優(yōu)惠政策，為未就業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)描繪著美好藍(lán)圖。成功創(chuàng)業(yè)者也說過，創(chuàng)業(yè)比就業(yè)更艱辛，并非是找不到工作后萬不得已的退路。據(jù)一項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，未就業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)愿望比以前增加25個(gè)百分點(diǎn)，其中63%的人表示是因?yàn)榫蜆I(yè)艱難選擇自己創(chuàng)業(yè)，14%的人是因?yàn)榕驴蠢习迥樕x擇自己當(dāng)老板。創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的素質(zhì)不僅從心里準(zhǔn)備到市場調(diào)研能力和領(lǐng)導(dǎo)管理能力，還包括創(chuàng)業(yè)者的激情、堅(jiān)持、韌性、學(xué)習(xí)力、理念等。也就是說，市場對創(chuàng)業(yè)者比就業(yè)者的素質(zhì)要求更高，但很多同學(xué)卻是因?yàn)殡y于就業(yè)或懼怕就業(yè)而選擇了創(chuàng)業(yè)。

2、校方在創(chuàng)業(yè)教育方面的力度不夠

公安院校是專業(yè)性極強(qiáng)的特殊院校，重視學(xué)生的專業(yè)知識教學(xué)和技能教學(xué)的同時(shí)，往往忽略在創(chuàng)業(yè)知識方面的教育。從調(diào)查結(jié)果看，問及參加過多少次創(chuàng)業(yè)方面的講座或培訓(xùn)時(shí)，竟有高達(dá)72%的同學(xué)從來沒有參加此種類型的講座或培訓(xùn)，說明在公安院校中此種類型的講座和培訓(xùn)是極其少

三、公安院校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的對策

1、人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)從培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者向培養(yǎng)企業(yè)家精神的本源回歸

確立培養(yǎng)目標(biāo)是構(gòu)建人才培養(yǎng)模式的前提。較早的以解決大學(xué)生就業(yè)問題的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，使高校很容易把創(chuàng)業(yè)教育簡單地等同于教育學(xué)生開辦企業(yè)，雖然這種培養(yǎng)企業(yè)家的狹義目標(biāo)定位與創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)密切相關(guān)，但已不能完全滿足當(dāng)前社會(huì)對創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的要求。近年來，創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式在目標(biāo)設(shè)計(jì)與規(guī)格定位上逐漸由單一轉(zhuǎn)向多元化。應(yīng)該把培養(yǎng)目標(biāo)回歸到企業(yè)家精神的本源，即培養(yǎng)學(xué)生具備社會(huì)所需的創(chuàng)業(yè)態(tài)度、創(chuàng)業(yè)行為和發(fā)展?jié)撃艿亩ㄎ簧希瑥?qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育相結(jié)合，諸如“創(chuàng)新精神”、“創(chuàng)造意識”、“創(chuàng)業(yè)精神” 、“創(chuàng)業(yè)能力”、“實(shí)踐能力”等。

培養(yǎng)企業(yè)家精神就是要培養(yǎng)學(xué)生具備拼搏、艱苦務(wù)實(shí)的奮斗精神，還要有團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神和良好的語言表達(dá)能力，這也是各個(gè)行業(yè)的職業(yè)精神。特別是公安系統(tǒng)中需要具備這種職業(yè)精神特質(zhì)的人才。公安院校的大部分學(xué)生是要走向公安隊(duì)伍中去的，此種人才培養(yǎng)目標(biāo)的本源回歸應(yīng)該融入到日常教學(xué)當(dāng)中，創(chuàng)業(yè)教育要逐漸融入學(xué)校主流教育體系。

2、課程體系建設(shè)從偏重第二課堂向課程教學(xué)主戰(zhàn)場靠攏

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求是高校制定人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要依據(jù)，人才培養(yǎng)目標(biāo)又是通過課程體系來體現(xiàn)和落實(shí)的，因此，人才培養(yǎng)模式改革往往最先從課程體系的調(diào)整與改革入手，而這也恰恰是當(dāng)前國內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)。多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)教育一般在提供創(chuàng)業(yè)方面的講座或依托創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的第二課堂上，根據(jù)此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，公安院校的創(chuàng)業(yè)教育課程類型和數(shù)量就更加少之又少。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)進(jìn)行了各具特色的改革與實(shí)踐并獲教學(xué)成果獎(jiǎng)的一些院校的方法，建立一種“普及性教育基礎(chǔ)上的多層次課程體系”改革思路。比如中山大學(xué)的戰(zhàn)略性創(chuàng)業(yè)教育模式（SELM）多從主題課程出發(fā)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了角色扮演和交換、目標(biāo)導(dǎo)向、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、模擬實(shí)戰(zhàn)等多維學(xué)習(xí)方法。

3、形成多方合力，構(gòu)建更具開放性的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式

第7篇

>> 女大學(xué)生就業(yè)存在的問題\原因與對策研究 女大學(xué)生就業(yè)困難問題的原因及對策分析 女大學(xué)生就業(yè)過程中弱勢問題的原因及對策 高校女大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中存在的問題及對策探析 大學(xué)生就業(yè)存在的問題及對策 當(dāng)前女大學(xué)生就業(yè)問題原因分析及對策思考 女大學(xué)生就業(yè)難的原因及對策淺析 試析女大學(xué)生就業(yè)難的原因及對策 淺析當(dāng)前女大學(xué)生就業(yè)難的原因及對策 女大學(xué)生就業(yè)難的原因及對策 淺析女大學(xué)生就業(yè)難的原因及對策 女大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀、原因及對策分析 高校女大學(xué)生就業(yè)難的原因及解決對策 高職院校女大學(xué)生就業(yè)難的原因及對策分析 女大學(xué)生就業(yè)難的原因及對策分析 女大學(xué)生就業(yè)難的原因分析及對策研究 教育大眾化時(shí)代女大學(xué)生就業(yè)難的原因及對策 對高職院校女大學(xué)生就業(yè)難問題的思考及對策 女大學(xué)生就業(yè)工作中的問題及解決對策 女大學(xué)生就業(yè)的性別歧視問題及對策分析 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.

[2]全國高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心，北京大學(xué)教育學(xué)院.全國高校畢業(yè)生就業(yè)狀況（2004-2008）[M].北京：北京大學(xué)出版社，2009，36.

[3]蘇華.社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下女大學(xué)生就業(yè)難的原因探析及對策研究[D].，2002.

[4]潘錦棠.北京女大學(xué)生就業(yè)供求意向的調(diào)查分析[J].北京社會(huì)科學(xué)，2004（3）.

[5]全國高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心，北京大學(xué)教育學(xué)院.全國高校畢業(yè)生就業(yè)狀況（2004-2008）[M].北京：北京大學(xué)出版社，2009，36.

[6]中國青年報(bào).女大學(xué)生為何贏在考試卻輸在就業(yè) 就業(yè)難在哪兒[Z].2008-03-21.

[7]劉笑燕.從性別意識看女大學(xué)生就業(yè)難的問題[J].前沿，2007（1）.

[8]徐智策、張志艷、張雪梅、孫瑞曉.女大學(xué)生就業(yè)難的原因及其對策分析[J].河北科技大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2006，6（2）.

[9]王藝.當(dāng)前我國女大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀及成因分析[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（2）：78.

第8篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)科類大學(xué)生；就業(yè)；對策

一、調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)及施測

（一）調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)

分別面向應(yīng)屆農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生、畢業(yè)1-3年的農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生、用人單位設(shè)計(jì)三份問卷。一是對農(nóng)科類專業(yè)學(xué)生在就業(yè)過程中遇到的困難與影響因素的調(diào)查。二是用人單位對大學(xué)生的綜合素質(zhì)要求及評價(jià)的跟蹤調(diào)查（包括用人單位對畢業(yè)生綜合素質(zhì)的評價(jià)和用人單位期望高校重點(diǎn)培養(yǎng)哪些綜合素質(zhì)的調(diào)查）。三是影響大學(xué)生就業(yè)核心競爭力的因素調(diào)查。對在校生、畢業(yè)生和用人單位開展關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的問卷調(diào)查，目的在于了解影響大學(xué)生就業(yè)的各種因素，以及不同群體對影響大學(xué)生就業(yè)的因素的不同看法和觀念差異，以及時(shí)調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃。

（二）調(diào)查問卷的施測

面向農(nóng)科類應(yīng)屆畢業(yè)生發(fā)放問卷1500份，回收問卷1472份，有效問卷1472份。面向畢業(yè)1-3年的畢業(yè)生發(fā)放問卷1200份，回收問卷1193份，有效問卷1193份。面向用人單位的調(diào)查問卷共發(fā)放600份，回收率100％，有效問卷率100％。調(diào)查的用人單位包括私營、民營企業(yè)以及政府和事業(yè)單位，分別分布在珠三角以及我省部分欠發(fā)達(dá)地區(qū)。

二、農(nóng)科類大學(xué)生就業(yè)狀況分析

通過對農(nóng)科類大學(xué)生就業(yè)狀況和有關(guān)問題進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)農(nóng)科類大學(xué)生就業(yè)狀況有以下幾個(gè)新特點(diǎn)。

(一)農(nóng)科類大學(xué)生整體就業(yè)狀況有所好轉(zhuǎn)，但創(chuàng)業(yè)情況特別是創(chuàng)業(yè)成功率不容樂觀

農(nóng)科類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)進(jìn)展不大，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的數(shù)量和比例都非常低，創(chuàng)業(yè)成功者更是寥寥無幾。這與我國建設(shè)自主創(chuàng)新型國家的要求仍有較大差距。

（二）農(nóng)科類大學(xué)生的就業(yè)范圍有所擴(kuò)大，但到偏遠(yuǎn)農(nóng)村和西部貧困地區(qū)就業(yè)的仍然較少

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些農(nóng)科畢業(yè)生到新興的產(chǎn)業(yè)和中小城市就業(yè)創(chuàng)業(yè)，但愿意到偏遠(yuǎn)農(nóng)村和西部貧困地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生仍然不多。每年的“西部計(jì)劃”、“三支一扶”計(jì)劃還是有較大的人數(shù)缺口。大部分畢業(yè)生情愿“扎堆”在大城市，也不愿意到經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)。

（三）農(nóng)科類大學(xué)生就業(yè)率有所提高，但與非農(nóng)專業(yè)大學(xué)生相比仍然有較大差距

縱觀近三年農(nóng)科類畢業(yè)生的首次就業(yè)率統(tǒng)計(jì)情況，農(nóng)科類專業(yè)要比非農(nóng)專業(yè)就業(yè)率低五到八個(gè)百分點(diǎn)。雖然有一些新興的農(nóng)科專業(yè)由于就業(yè)市場的大面積需求而使其大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率大幅上升，但從整體上對照比較，非農(nóng)專業(yè)大學(xué)生在就業(yè)需求和就業(yè)成功率上還是要高于農(nóng)科類專業(yè)的。

（四）從事農(nóng)科行業(yè)和職業(yè)的農(nóng)科類大學(xué)生數(shù)量有所上升，但所占比例仍然較低

農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生不從事農(nóng)科行業(yè)和職業(yè)，是一個(gè)較為嚴(yán)峻的老問題。近年來盡管這種情況有所好轉(zhuǎn)，但從事涉農(nóng)工作的農(nóng)科學(xué)生仍然不多。一些農(nóng)科類大學(xué)生寧愿從事毫無知識儲備和興趣不大的經(jīng)濟(jì)類行業(yè)的基層工作，也不愿意到農(nóng)科行業(yè)就業(yè)。

（五）農(nóng)科女大學(xué)生就業(yè)環(huán)境有所優(yōu)化，但與農(nóng)科男大學(xué)生相比仍有較大差距

女大學(xué)生就業(yè)難是一個(gè)社會(huì)關(guān)注的問題，而農(nóng)科女大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)少和就業(yè)環(huán)境差的現(xiàn)象更為突出。雖然這一問題隨著市場經(jīng)濟(jì)和有關(guān)法規(guī)的完善而有所好轉(zhuǎn)，但傳統(tǒng)的社會(huì)分工模式和落后的性別觀念，以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)失衡致使農(nóng)科女大學(xué)生的就業(yè)環(huán)境還是不如農(nóng)科男大學(xué)生。

（六）農(nóng)科類大學(xué)生考研人數(shù)有所增加，但比例不高，而且更多選擇考取非農(nóng)專業(yè)研究生

近幾年來，隨著專業(yè)思想教育的加強(qiáng)和就業(yè)市場競爭加劇，農(nóng)科類大學(xué)生考研深造的氛圍更加濃厚。但很多農(nóng)科類大學(xué)生讀研時(shí)選擇的是非農(nóng)專業(yè)，這一現(xiàn)象越來越明顯。

三、農(nóng)科類大學(xué)生就業(yè)所面臨的問題及其原因分析

（一）主觀因素

一是農(nóng)科類大學(xué)生的擇業(yè)觀不夠科學(xué)。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有9.6%的農(nóng)科類大學(xué)生有清晰的職業(yè)規(guī)劃并付諸行動(dòng)，超過50%的學(xué)生缺乏應(yīng)有的職業(yè)規(guī)劃。這反映了農(nóng)科類大學(xué)生職業(yè)生涯意識還有待提高。此外，還有63.7%的學(xué)生對自身專業(yè)不滿意或有專業(yè)迷茫感。這從一個(gè)側(cè)面反映了他們自我評價(jià)不足，對環(huán)境的了解和適應(yīng)性也有待提高。由于農(nóng)科類大學(xué)生缺乏準(zhǔn)確的就業(yè)定位，輕農(nóng)思想嚴(yán)重，普遍缺乏學(xué)農(nóng)愛農(nóng)、服務(wù)三農(nóng)的就業(yè)觀念，他們就業(yè)時(shí)更多選擇非農(nóng)行業(yè)或好高騖遠(yuǎn)，盲目追求待遇好的工作單位。[1]二是農(nóng)科類大學(xué)生的核心就業(yè)競爭力不夠強(qiáng)。沒有穩(wěn)固的專業(yè)認(rèn)同感，就會(huì)制約強(qiáng)大學(xué)習(xí)動(dòng)力的持續(xù)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，包括學(xué)習(xí)、實(shí)踐與創(chuàng)新三大能力在內(nèi)的綜合素質(zhì)自然也沒有得到很好的提升。用人單位招聘畢業(yè)生時(shí)普遍懷著寧缺毋濫的心態(tài)。部分農(nóng)科畢業(yè)生大學(xué)期間缺乏足夠的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，未能達(dá)到用人單位的要求，如知識結(jié)構(gòu)不合理、表達(dá)能力和實(shí)際動(dòng)手能力較差，創(chuàng)新意識不突出，有的甚至缺乏應(yīng)有的品質(zhì)修養(yǎng)。[2]

（二）客觀因素

一是社會(huì)環(huán)境給農(nóng)科類大學(xué)生就業(yè)帶來較大的挑戰(zhàn)。當(dāng)前我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)整體發(fā)展不平衡，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，涉農(nóng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)化速度較慢，大型農(nóng)科企業(yè)少，造成優(yōu)質(zhì)的就業(yè)崗位嚴(yán)重短缺，影響了農(nóng)科類大學(xué)生的順利就業(yè)。此外，社會(huì)環(huán)境不利于農(nóng)科類大學(xué)生就業(yè)，對農(nóng)業(yè)存在一定的輕視，對農(nóng)科類大學(xué)生就業(yè)也有一定程度上的偏見。這種氛圍會(huì)嚴(yán)重影響農(nóng)科類大學(xué)生從事農(nóng)業(yè)行業(yè)的決心，也打擊了一些農(nóng)業(yè)企業(yè)的信心。二是企業(yè)對農(nóng)科類大學(xué)生的數(shù)量需求與能力要求和農(nóng)科類畢業(yè)生不匹配。目前，我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)中中高層次的人才嚴(yán)重短缺，企業(yè)對高層次的復(fù)合型農(nóng)科人才的需求日益迫切。農(nóng)業(yè)院校的畢業(yè)生中，研究生供小于求，本科生則較明顯地呈現(xiàn)供過于求的趨勢。一方面對農(nóng)科畢業(yè)生的需求數(shù)量繼續(xù)維持較少的現(xiàn)狀，另一方面對綜合素質(zhì)的要求又不斷提高，客觀上也加劇了農(nóng)科類大學(xué)生就業(yè)的難度。三是高校的人才培養(yǎng)模式有待完善。首先，農(nóng)科類專業(yè)招生存在一定的盲目擴(kuò)張性，導(dǎo)致農(nóng)科畢業(yè)生數(shù)量大幅度增加。其次，一些農(nóng)林高校的教育理念過于滯后，對農(nóng)科專業(yè)和就業(yè)中出現(xiàn)的新問題解決辦法不多，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生知識落伍。再次，農(nóng)科類院校的通識教育和職業(yè)規(guī)劃教育開展得不夠及時(shí)和深入，農(nóng)科類大學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。最后，對農(nóng)科類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)重視程度不夠，對農(nóng)科女大學(xué)生的個(gè)性指導(dǎo)也有待加強(qiáng)。

四、對策和建議

（一）政府要成為農(nóng)科類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的護(hù)航者

一是建立健全行之有效的就業(yè)制度，鼓勵(lì)廣大畢業(yè)生特別是農(nóng)科類大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)政策上給予一定程度的傾斜。二是進(jìn)一步完善就業(yè)工作機(jī)制，確保各項(xiàng)政策能得到落實(shí)和推進(jìn)。三是支持農(nóng)業(yè)企業(yè)又好又快發(fā)展，鼓勵(lì)發(fā)展高科技農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，必要時(shí)應(yīng)在稅收和融資等方面給予扶持。

（二）學(xué)校要成為農(nóng)科類大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的設(shè)計(jì)者和組織策劃者

一是要始終把教學(xué)放在第一位，積極組織師生開展研究性教學(xué)和自主學(xué)習(xí)，開展發(fā)現(xiàn)式教學(xué)、問題式教學(xué)、討論式教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)方法和合作式學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的積極性，提高學(xué)風(fēng)建設(shè)成效。二是要以“挑戰(zhàn)杯”學(xué)術(shù)競賽、創(chuàng)業(yè)大賽為龍頭繼續(xù)開展富有專業(yè)特色的校園文化活動(dòng)和競賽，讓學(xué)生有展示自我就業(yè)能力的平臺和了解社會(huì)前沿信息的機(jī)會(huì)。三是要發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)在培養(yǎng)農(nóng)科類大學(xué)生中的作用，積極創(chuàng)造 條件，讓農(nóng)科專業(yè)的大學(xué)生走出校園，走進(jìn)社會(huì)，走向基層，走到農(nóng)村，在實(shí)踐中開拓視野，增長見識，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)責(zé)任感，加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同和就業(yè)忠誠度。四是要提高職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)在教學(xué)中的地位，優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)課程。五是要加強(qiáng)通識教育，提升農(nóng)科類大學(xué)生的綜合素質(zhì)。強(qiáng)化通識教育，適當(dāng)增加交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科、人文學(xué)科的課程。

（三）教師要成為農(nóng)科類大學(xué)生就業(yè)的引導(dǎo)者和推動(dòng)者

在學(xué)生就業(yè)過程中，教師是當(dāng)之無愧的“領(lǐng)路人”，起到關(guān)鍵性的引導(dǎo)與推動(dòng)作用。特別是當(dāng)農(nóng)科類大學(xué)生在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面遇到困難和問題時(shí)，教師應(yīng)主動(dòng)伸出援助之手，及時(shí)開展針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，解決問題。需要指出的是，在對大學(xué)生指導(dǎo)與幫扶的過程中要注意分寸，既要發(fā)揮好學(xué)生個(gè)性，保護(hù)好他們的積極性，又要突出指導(dǎo)性和服務(wù)性。

（四）學(xué)生要成為自身就業(yè)工作的參與者和執(zhí)行者

一是要樹立正確的求學(xué)態(tài)度和擇業(yè)觀。要培育“愛農(nóng)興農(nóng)”的理想抱負(fù)，要把建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、構(gòu)建和諧社會(huì)等重大決策作為自身成長成才的良好機(jī)遇，倍加珍惜。二是要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐，深入掌握專業(yè)的理論知識，積極參加各類專業(yè)競賽和實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合自身興趣和知識基礎(chǔ)進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。特別是要在學(xué)習(xí)實(shí)踐中有意識地、整體性地提高包括就業(yè)能力在內(nèi)的各方面能力，從而不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。三是要自覺接受通識教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。農(nóng)科類大學(xué)生要真正成為有較強(qiáng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才，積極投身到集專業(yè)知識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和通識教育于一體的一些高水平的綜合性科技競賽中，努力提高自身非智力因素和創(chuàng)新思維，真正做到學(xué)以致用，全面提高。

參考文獻(xiàn)：

1. 丘桂凱．增強(qiáng)大學(xué)生“四種能力”探賾．學(xué)校黨建與思想教育，2009年6月，第55—56頁

第9篇

高校不斷擴(kuò)軍、畢業(yè)生數(shù)量逐年增加、就業(yè)壓力大，整個(gè)就業(yè)市場需求崗位的總體狀況相對趨緊已經(jīng)成為了現(xiàn)狀，就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。應(yīng)屆大學(xué)生現(xiàn)在面臨著進(jìn)退兩難的局面：是回到學(xué)校繼續(xù)深造，還是在社會(huì)中繼續(xù)尋求自己的一席之地呢?為了更進(jìn)一步的了解大學(xué)生就業(yè)形勢，也為了幫助我們這些在校大學(xué)生能更多地了解就業(yè)信息與今后的在校規(guī)劃，我們一行13人組建了山東大學(xué)“與我同行共訪校友足跡”寒假社會(huì)實(shí)踐考察隊(duì)，走進(jìn)山東樂清，以山東民營企業(yè)為立足點(diǎn)，調(diào)查了以山東大學(xué)畢業(yè)生為主體的歷屆畢業(yè)生就業(yè)狀況和職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，從點(diǎn)—線—面角度尋求相關(guān)信息。

關(guān)鍵詞：歷屆大學(xué)畢業(yè)生 就業(yè)狀況 山東大學(xué) 山東樂清民營企業(yè)

短暫而又艱苦的10天暑期社會(huì)實(shí)踐隨著晚會(huì)幕布的緩緩落下而告了一個(gè)段落。在這段日子里，我們13人有過沮喪、有過流淚;但是我們相信，正如歌詞中唱的一樣只要我們一起努力共同渡過那段黑暗的日子后，陽光會(huì)以最燦爛的姿態(tài)來迎接我們……

大家都知道現(xiàn)在的就業(yè)形勢是十分嚴(yán)峻的，而應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)問題更是牽動(dòng)著黨和國家的心。“2015年，全國大學(xué)生的就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻!”在前不久舉行的 2015年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議上，國家勞動(dòng)保障部副部長張小建在面對2015年的就業(yè)狀況進(jìn)行分析時(shí)給出了這樣的判斷：高校畢業(yè)生增量多、壓力大，整個(gè)就業(yè)市場需求崗位的總體狀況相對趨緊已經(jīng)成為了現(xiàn)狀。據(jù)相關(guān)官方數(shù)據(jù)顯示XX年全國應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)激增至413萬，比去年增加75萬人，增幅達(dá)22%，但已簽約和已有意向但未簽約的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生僅占總?cè)藬?shù)的49.81%。

為了更進(jìn)一步的了解大學(xué)生就業(yè)形勢，也為了幫助我們這些在校大學(xué)生能更多地了解就業(yè)信息與今后的在校規(guī)劃，我們實(shí)踐隊(duì)決定走進(jìn)山東民營企業(yè)的發(fā)展源地——山東樂清，走進(jìn)當(dāng)?shù)氐拇笮∶駹I企業(yè)，采訪企業(yè)中的歷屆大學(xué)畢業(yè)生與企業(yè)老總，向他們收集更多更全面的第一手資料。

在10天的實(shí)踐時(shí)間里我們走訪了大量的企業(yè)，以山東民營企業(yè)為立足點(diǎn)，調(diào)查了以山東大學(xué)畢業(yè)生為主體的歷屆畢業(yè)生就業(yè)狀況和職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r;并且我們走訪的企業(yè)基本包括了各個(gè)行業(yè)(制造、銷售和服務(wù)等)以及各種規(guī)模(有正泰、德力西等大型企業(yè)，也有以勞動(dòng)密集型為主的小型企業(yè))，共收回了大約3000 份有效問卷。因此我們有理由相信這次得到的調(diào)查結(jié)果是具有相當(dāng)?shù)目尚哦鹊摹?/p>

我們的問卷主要涉及了以下幾個(gè)方面：

1.針對現(xiàn)在工作情況設(shè)問

2.針對工作滿意度的設(shè)問

3.是針對自我效能感即工作勝任狀況的設(shè)問

4.針對自我期許和對企業(yè)的期許設(shè)問

5.針對就業(yè)信息和就業(yè)途徑設(shè)問

6.大學(xué)期間的活動(dòng)鍛煉對就業(yè)的影響