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第1篇

[關(guān)鍵詞]高校團(tuán)學(xué)干部；培養(yǎng)體系；探索

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2016）08-0050-02

doi；10.3969/j.issn.1671-5918.2016.08.024[本刊網(wǎng)址]http//

引言

高校團(tuán)學(xué)組織是一類不同于黨政機(jī)關(guān)和企業(yè)，也不完全與事業(yè)單位相同的比較特殊的組織形式，該組織一方面強(qiáng)調(diào)功能性，便于完成對(duì)學(xué)校工作大局和學(xué)生的服務(wù)任務(wù)，另一方面要著眼于培育人才，促進(jìn)團(tuán)學(xué)干部在組織中得到鍛煉和成長(zhǎng)，二者相輔相成，缺一不可。當(dāng)前我國(guó)高校團(tuán)學(xué)干部的類型包括：一是團(tuán)組織學(xué)生干部，主要包括在校團(tuán)委、院分團(tuán)委、班級(jí)團(tuán)支部（團(tuán)支書(shū)、宣傳委員、組織委員）任職的干部；二是學(xué)生會(huì)干部，主要包括在校學(xué)生總會(huì)、院學(xué)生分會(huì)任職的干部。后者在大學(xué)生群體中人數(shù)最多，也最具影響力。然而，現(xiàn)階段我國(guó)高校團(tuán)學(xué)干部在培養(yǎng)過(guò)程中以及團(tuán)學(xué)干部自身存在一定的問(wèn)題如：團(tuán)組織生活內(nèi)容和形式單一，滋生自由懶散的思想；團(tuán)學(xué)干部選拔和考核機(jī)制不夠完善，影響評(píng)價(jià)效力；團(tuán)學(xué)干部對(duì)團(tuán)學(xué)組織不夠重視，導(dǎo)致團(tuán)學(xué)組織活動(dòng)流于形式；團(tuán)學(xué)干部的流動(dòng)性太大，影響團(tuán)學(xué)組織工作的延續(xù)性等等。因此，為更好地發(fā)揮團(tuán)學(xué)組織在思想政治教育、人才培養(yǎng)以及校園文化建設(shè)等方面的作用，探索高校團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)體系是高校學(xué)生工作中的重要內(nèi)容，打造一支高效率、高素質(zhì)的團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍顯得尤為重要。當(dāng)前，高校團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)體系除了思想觀念的改變之外，還要重視培養(yǎng)模式、培養(yǎng)途徑以及考核評(píng)價(jià)的改變。

一、以生為本的高校團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)模式

當(dāng)前高校團(tuán)學(xué)干部的培養(yǎng)模式，有以下幾種：一是以黨建為核心的高校團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)新模式；二是基于企業(yè)文化建設(shè)理念的團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)模式；三是分類管理的團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)模式。其中，以黨建為核心的高校團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)新模式注重體現(xiàn)學(xué)生黨建的核心位置，做到“學(xué)生黨建”這一核心滲透到團(tuán)學(xué)工作的方方面面，將學(xué)生黨建與團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不斷突出學(xué)生黨建工作在團(tuán)學(xué)工作中的核心作用，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)團(tuán)學(xué)工作的全面帶動(dòng)?；谄髽I(yè)文化建設(shè)理念的團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)模式則強(qiáng)調(diào)從企業(yè)文化建設(shè)成功經(jīng)驗(yàn)的借鑒，從高校團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)存在問(wèn)題人手，引入文化建設(shè)理念，深入剖析高校團(tuán)學(xué)工作干部培養(yǎng)現(xiàn)狀，對(duì)高校院系層面的團(tuán)委、學(xué)生會(huì)這一團(tuán)學(xué)組織開(kāi)展文化建設(shè)。分類管理的團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)模式則涵蓋團(tuán)學(xué)干部分類管理的制度建設(shè)、分類管理的指導(dǎo)老師隊(duì)伍建設(shè)、分類管理的激勵(lì)策略和分類管理的評(píng)價(jià)體系四個(gè)方面。

本文主張以生為本的高校團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)模式，倡導(dǎo)“成長(zhǎng)導(dǎo)向型”而非“任務(wù)導(dǎo)向型”的高校團(tuán)學(xué)組織核心價(jià)值觀。所謂的“任務(wù)導(dǎo)向型”的組織價(jià)值觀，團(tuán)學(xué)工作注重“效率”掛鉤，重點(diǎn)是完成工作任務(wù)，將團(tuán)學(xué)干部視為完成任務(wù)的工具，而團(tuán)學(xué)干部本身的利益述求、人文關(guān)懷、情感需要等常被忽略；而“成長(zhǎng)導(dǎo)向型”的組織價(jià)值觀，主張將組織目標(biāo)設(shè)定為團(tuán)學(xué)干部的成長(zhǎng)進(jìn)步，將任務(wù)明確為“培養(yǎng)人”，在實(shí)現(xiàn)團(tuán)組織工作目標(biāo)時(shí)，時(shí)刻關(guān)注對(duì)團(tuán)學(xué)干部的人文關(guān)懷和情感維系。因此，以生為本的團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)模式，將是高校團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)的理想模式。

二、擴(kuò)展團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)的有效途徑

高校團(tuán)學(xué)干部的培養(yǎng)和任用已經(jīng)成為高校學(xué)生管理中的重要組成部分。當(dāng)前教育形勢(shì)下，高校團(tuán)學(xué)干部的培養(yǎng)需要探索新的方法，以致于團(tuán)學(xué)干部在管理和實(shí)踐中得到充分的鍛煉和提高。關(guān)于高校團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)的有效途徑的研究，有學(xué)者指出高校團(tuán)學(xué)培養(yǎng)途徑主要是堅(jiān)持三點(diǎn)：一是改進(jìn)選拔機(jī)制；二是重視培訓(xùn)，差別培養(yǎng)；三是嚴(yán)格監(jiān)督，獎(jiǎng)懲有度。也有學(xué)者建議：“新形勢(shì)下高校團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)的有效途徑涉及四方面：其一，加強(qiáng)對(duì)基層黨團(tuán)干部的培養(yǎng)工作；其二，完善基層黨建帶團(tuán)建的工作機(jī)制；其三，創(chuàng)新實(shí)踐中黨團(tuán)工作方式方法；其四，積極拓展‘黨建帶團(tuán)建’工作平臺(tái)。”可見(jiàn)，團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)途徑主要是涉及選拔、差別培養(yǎng)和平臺(tái)搭建等方面。

（一）高校團(tuán)學(xué)干部的選拔，要堅(jiān)持“公平、公開(kāi)、公正”和“德才兼?zhèn)?、任人唯賢”的原則

高校團(tuán)學(xué)干部的培養(yǎng)和選拔要堅(jiān)持以下原則和標(biāo)準(zhǔn)：（1）堅(jiān)持組織推薦和民主選舉相結(jié)合，使學(xué)生干部有廣泛而堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)；（2）堅(jiān)持理論培訓(xùn)和實(shí)際工作鍛煉相互補(bǔ)充，全面提高學(xué)生干部的理論素質(zhì)和工作能力；（3）堅(jiān)持學(xué)生干部的成績(jī)要求，優(yōu)秀的學(xué)生干部首先要求成績(jī)過(guò)硬；（4）堅(jiān)持放手使用與嚴(yán)格管理相結(jié)合，努力使學(xué)生干部具有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神。換言之，高校團(tuán)學(xué)干部的選拔要堅(jiān)持“公平、公開(kāi)、公正”和“德才兼?zhèn)?、任人唯賢”的原則，既要考慮其能力或技能，又要考慮其學(xué)習(xí)成績(jī)和群眾基礎(chǔ)，將大學(xué)生群里中的優(yōu)秀分子吸納到團(tuán)學(xué)干部的隊(duì)伍中來(lái)。

（二）高校團(tuán)學(xué)干部的培養(yǎng)，要堅(jiān)持在培養(yǎng)中使用，在使用中培養(yǎng)

其一，高校在對(duì)團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中，要按照不同人的特點(diǎn)制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，使團(tuán)學(xué)干部能夠在其最為專長(zhǎng)的崗位上得到鍛煉，從而更好地促進(jìn)團(tuán)學(xué)干部的成長(zhǎng)；其二，針對(duì)不同層次的團(tuán)學(xué)干部開(kāi)展培養(yǎng)，不僅局限于傳統(tǒng)的理論和業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)，還要定期開(kāi)展崗前培訓(xùn)、日常工作培訓(xùn)、工作交接培訓(xùn)等，做好團(tuán)學(xué)干部流動(dòng)過(guò)程中的相關(guān)培訓(xùn)工作，做好接力棒的傳承工作；其三，加強(qiáng)高校不同類型團(tuán)學(xué)干部之間的溝通、交流，進(jìn)行日常有效的工作方法的探討，促進(jìn)大家共同進(jìn)步，例如組織團(tuán)學(xué)干部間的交流會(huì)、新老團(tuán)學(xué)干部經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等等。

（三）高校團(tuán)學(xué)干部的培養(yǎng)，在社會(huì)實(shí)踐中強(qiáng)化高校團(tuán)學(xué)干部的責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)

首先，組織團(tuán)學(xué)干部參與三下鄉(xiāng)、社會(huì)調(diào)查、援助西部和援助欠發(fā)達(dá)地區(qū)的兩項(xiàng)計(jì)劃、志愿者服務(wù)活動(dòng)、獻(xiàn)愛(ài)心的公益活動(dòng)、勤工儉學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使團(tuán)學(xué)干部在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中秉承“服務(wù)意識(shí)”，腳踏實(shí)地，服務(wù)社會(huì)，摒棄一味地追求功利，一心只是為了評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的功利主義價(jià)值觀傾向；其二，高校團(tuán)學(xué)干部作為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中要更好的發(fā)揮模范帶頭和先鋒作用，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)在同學(xué)們?nèi)后w中的感召力，改變過(guò)去團(tuán)學(xué)干部“擺架子”、“好面子”，在同學(xué)面前頤指氣使，導(dǎo)致在同學(xué)中威信較低的面貌。總之，高校團(tuán)學(xué)干部的培養(yǎng)，要在社會(huì)實(shí)踐中強(qiáng)化高校團(tuán)學(xué)干部的奉獻(xiàn)、責(zé)任和服務(wù)意識(shí)。

三、建立完善的團(tuán)學(xué)干部考核和評(píng)價(jià)機(jī)制

當(dāng)前高校團(tuán)學(xué)組織都有相關(guān)的規(guī)章制度，但大多缺乏完備的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和考核制度，相關(guān)的考核指標(biāo)也不夠精細(xì)和客觀，多是主觀式的判斷，缺乏量化的考核指標(biāo)，另外也缺乏對(duì)選拔上來(lái)的團(tuán)學(xué)干部的后續(xù)考核和激勵(lì)獎(jiǎng)懲機(jī)制，不利于團(tuán)學(xué)干部的工作積極性的提高和創(chuàng)造力的發(fā)揮，也不利于鞭策那些工作態(tài)度不端正的團(tuán)學(xué)干部。因此，一是必須先建立健全團(tuán)學(xué)干部考核制度，細(xì)化各項(xiàng)考核指標(biāo)，增加量化的考核，考核方式結(jié)合白評(píng)和他平，使考核更加全面客觀；二是建立完善的激勵(lì)制度，考核結(jié)束后要對(duì)優(yōu)秀的團(tuán)學(xué)干部進(jìn)行一定的表彰和激勵(lì)，對(duì)工作不稱職的團(tuán)學(xué)干部實(shí)行一定的懲罰和批評(píng)。

（一）建立完善的考核和評(píng)價(jià)機(jī)制

團(tuán)學(xué)干部的考核是學(xué)生工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，可以每一學(xué)年對(duì)全體團(tuán)學(xué)干部進(jìn)行相關(guān)的工作考核，考核內(nèi)容包括道德品質(zhì)、考勤、工作能力、學(xué)習(xí)成績(jī)等；考核的方式包括自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合等?？己丝梢胪顺鰴C(jī)制，即對(duì)團(tuán)學(xué)干部的工作、學(xué)習(xí)等方面要求進(jìn)行量化，比如對(duì)團(tuán)學(xué)干部的學(xué)習(xí)成績(jī)作出明確的要求，任職期間一次不及格提出警告，兩次不及格可暫停其擔(dān)任的崗位工作，三次及其以上則要?jiǎng)衿渫顺鼋M織。當(dāng)然，退出機(jī)制要考慮學(xué)生的心理承受能力，合理的退出機(jī)制有助于對(duì)團(tuán)學(xué)干部的工作和學(xué)習(xí)產(chǎn)生鞭策。最后，在學(xué)年末評(píng)出“優(yōu)秀團(tuán)學(xué)干部”、“優(yōu)秀之星”、“最佳創(chuàng)意干部”等等，在總結(jié)大會(huì)上進(jìn)行表彰，同時(shí)對(duì)不稱職的團(tuán)學(xué)干部，尤其是工作態(tài)度不端正、工作作風(fēng)不扎實(shí)的團(tuán)學(xué)干部進(jìn)行談話，開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，如屢教不改者應(yīng)給予辭退，讓能者代替，真正做到獎(jiǎng)懲分明，使團(tuán)學(xué)干部的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、同學(xué)威信、管理能力得到公正的評(píng)價(jià)和肯定，為提高社團(tuán)學(xué)生干部素質(zhì)提供必要的保障。另外，對(duì)團(tuán)學(xué)干部的考核和評(píng)價(jià)過(guò)程中，要注意將考核結(jié)果放入個(gè)人檔案袋，將相關(guān)的意見(jiàn)和建議反饋給團(tuán)學(xué)干部本人。

第2篇

實(shí)施“千名后備干部培養(yǎng)工程”是路局、路局黨委貫徹落實(shí)全路工作會(huì)議精神的重要舉措，目的是為全局各系統(tǒng)培養(yǎng)和儲(chǔ)備后備干部隊(duì)伍。我很榮幸成為路局“千名后備干部”中的一員，現(xiàn)已入吉林大學(xué)培訓(xùn)一個(gè)月之余，下面將自己在思想認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)生活情況簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：

一、提高了我的思想認(rèn)識(shí)

懷著一顆感恩的心對(duì)待這次培訓(xùn)，我從內(nèi)心感激路局給我們創(chuàng)造這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，懷著一顆感恩的心好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)路局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的期望。珍惜這次難得的培訓(xùn)機(jī)遇，經(jīng)過(guò)近一個(gè)月來(lái)在吉大的學(xué)習(xí)，我深深感到，吉大做為全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)有著雄厚的師資力量和一流的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，老師們精彩的授課，使我感到受益匪淺的同時(shí)，也看到了自身學(xué)識(shí)上的差距，因此，我一定要珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，充實(shí)自。我看到自身的壓力和責(zé)任，局長(zhǎng)和黨委書(shū)記親自為我們做開(kāi)班報(bào)告，使我看到路局對(duì)我們寄予的厚望，而我在上學(xué)受培的同時(shí)，還有很多同志在負(fù)擔(dān)著我的工作和責(zé)任，所以我沒(méi)有理由也沒(méi)有權(quán)利不好好學(xué)習(xí)。

二、認(rèn)真完成了階段性學(xué)習(xí)任務(wù)

路局、路局黨委以及段在安全生產(chǎn)壓力這么繁重的條件下、在這生產(chǎn)大忙時(shí)節(jié)，花這么大的精力、財(cái)力和時(shí)間組織這么大規(guī)模的培訓(xùn)，對(duì)于我個(gè)人的成長(zhǎng)都是不可多得的機(jī)遇，這一切使我深受感動(dòng)和鼓舞，因此我十分珍惜這難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，因此我非常珍惜每一堂課、每一分鐘，都能認(rèn)真聽(tīng)講、做好筆記。課后能做到及時(shí)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，按要求完成每學(xué)科作業(yè)，并撰寫(xiě)心得體會(huì)，較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，積極參與班委組織的各項(xiàng)活動(dòng)

從入校那天起，我就認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)員管理手冊(cè)，時(shí)刻牢記自己的職責(zé)和任務(wù)，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，絕不違反學(xué)員手冊(cè)以及吉大的規(guī)定。一個(gè)多月以來(lái)，盡管學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重，時(shí)間安排十分緊湊，但是我沒(méi)有出現(xiàn)一次遲到早退現(xiàn)象。課上認(rèn)真注意聽(tīng)講不走動(dòng)、不盹睡，不做與課堂無(wú)關(guān)的事，課下認(rèn)真遵守作息時(shí)間和宿舍就寢制度，不打牌、不飲酒，時(shí)刻牢記自己的單位領(lǐng)導(dǎo)的囑托，不給路局、段領(lǐng)導(dǎo)添亂、抹黑。服從指揮、聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)班委組織開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)我都能積極參與，參加籃球比賽、拔河比賽等活動(dòng)，在自己身體得到鍛煉的同時(shí)還為班級(jí)貢獻(xiàn)一份力量。

第3篇

【關(guān)鍵詞】 昆明小鼠;胚胎干細(xì)胞;胚齡

胚胎干細(xì)胞(embryonic stem cells， ES細(xì)胞)是從早期胚胎內(nèi)細(xì)胞團(tuán)(inner cell mass， ICM)或原始生殖細(xì)胞(primordial germ cells， PGCs)分離出來(lái)的能在體外長(zhǎng)久培養(yǎng)的、具有多向分化潛能和種系嵌合能力的細(xì)胞系。ES細(xì)胞的用途很廣，涉及醫(yī)學(xué)和生物工程的許多領(lǐng)域。

1981年，EVANS[1]和MARTIN[2]首次成功分離得到小鼠ES細(xì)胞。目前實(shí)驗(yàn)中常用的小鼠ES細(xì)胞系絕大多數(shù)來(lái)自129品系，但129品系小鼠易感染多種疾病，具高頻自發(fā)畸胎瘤，因此該品系小鼠不宜用于免疫學(xué)和細(xì)胞、組織移植等研究[3]。

昆明小鼠是一種國(guó)產(chǎn)遠(yuǎn)交系小鼠，其基因型與人類近似，建立昆明小鼠的ES細(xì)胞系有利于其轉(zhuǎn)基因動(dòng)物的獲得，能夠更好服務(wù)于我國(guó)的科研工作。目前雖有關(guān)于昆明小鼠ES細(xì)胞的一些研究，但對(duì)于何時(shí)收集胚胎尚未有明確報(bào)道。本實(shí)驗(yàn)旨在研究胚齡對(duì)分離培養(yǎng)昆明小鼠ES細(xì)胞的影響。

1 材料與方法

1.1 實(shí)驗(yàn)動(dòng)物 選取8周齡昆明品系雄性小鼠21只;周齡為7～8周、體重為30g的雌性小鼠20只，用于分離培養(yǎng)鼠胚胎成纖維細(xì)胞(mouse embryonic fibroblasts， MEF);周齡為4周、體重為24～26g的雌性小鼠55只，用于分離培養(yǎng)ES細(xì)胞。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物由遼寧醫(yī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心提供[動(dòng)物質(zhì)量合格證號(hào)：SYXK(遼)20030011]。

1.2 主要試劑與儀器 LDMEM培養(yǎng)基(Gibco公司，批號(hào)1459071);HDMEM培養(yǎng)基(Sigma公司，批號(hào)055k8311);胎牛血清(中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院生物工程研究所，批號(hào)AB3101C091);絲裂霉素C(浙江海正，批號(hào)050912);白血病抑制因子(leukaemia inhibitory factor， LIF)(Sigma公司，批號(hào)064K1083);NBTBCIP染色試劑盒(華美公司，批號(hào)NBS206006);CO2培養(yǎng)箱(美國(guó)SIM公司，E191TC);倒置顯微鏡(日本Olympus公司，CKX41)。

1.3 實(shí)驗(yàn)方法

1.3.1 MEF的分離培養(yǎng)及飼養(yǎng)層的制備 雌雄鼠合籠，每天早上觀察陰道栓，見(jiàn)栓當(dāng)天上午定為懷孕的第0.5天(days post coitum， dpc);取孕12.5～14.5d母鼠，斷頸處死，無(wú)菌條件下取出胎鼠，去除頭部、尾部、內(nèi)臟和四肢，用無(wú)菌眼科剪將軀干部剪成1mm3以下的碎塊，用濾網(wǎng)過(guò)濾細(xì)胞法[4]分離培養(yǎng)MEF，并制備MEF飼養(yǎng)單層。

1.3.2 胚胎的收集與培養(yǎng) 分別取孕3.5、4.5d母鼠，斷頸處死，無(wú)菌條件下取出子宮;用1mL無(wú)菌注射器吸入沖胚液，從子宮角端進(jìn)針，保證針頭進(jìn)入子宮腔內(nèi)，將沖胚液快速推入子宮腔;每側(cè)子宮注入沖胚液0.2～0.5mL，沖胚液會(huì)將胚胎沖出;將盛有胚胎和沖胚液的平皿置于40～100倍的倒置顯微鏡下;用移液器(上海大龍公司，0.2～10μL，YR23777)收集胚胎;以文獻(xiàn)[5]所示方法進(jìn)行培養(yǎng)。

1.4 主要觀察指標(biāo)

1.4.1 生物學(xué)特性觀察 每日于顯微鏡下觀察并記錄胚胎的生長(zhǎng)情況(包括形態(tài)、貼壁情況、ICM形成情況等)。

1.4.2 堿性磷酸酶(AKP)檢測(cè) 胚胎經(jīng)40g/L多聚甲醛固定0.5～2h;PBS洗滌3次;用TSMⅠ(0.1mol/L Tris， 0.1mol/L NaCl， 0.01mol/L MgCl2， pH 8.0)平衡，重復(fù)3次;再用TSMⅡ(0.1mol/L Tris， 0.1mol/L NaCl， 0.05mol/L MgCl2， pH 9.5)平衡，重復(fù)3次;加入NBT(350μg/mL)/BCIP(180μg/mL)，37℃避光反應(yīng)30min;三蒸水洗滌3次，顯微鏡下觀察。

1.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 用SPSS11.5軟件對(duì)實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)采用t檢驗(yàn)，P

2 結(jié) 果

2.1 不同胚齡胚胎的生物學(xué)特征 本實(shí)驗(yàn)共收集3.5dpc昆明小鼠胚胎91枚，4.5dpc昆明小鼠胚胎69枚，3.5dpc昆明小鼠胚胎多為桑椹胚(圖1)，周?chē)型该鲙О@;4.5dpc昆明小鼠胚胎多為囊胚(圖2)，囊腔明顯，滋養(yǎng)層被囊腔推到一側(cè)，有些形成ICM。胚胎AKP檢測(cè)強(qiáng)陽(yáng)性(圖3)。培養(yǎng)的 ES細(xì)胞克隆，克隆內(nèi)細(xì)胞界限不清楚，邊緣清楚(圖4)。

2.2 不同胚齡胚胎體外培養(yǎng)情況的比較 囊胚胚胎的貼壁率、ICM形成率、ES細(xì)胞克隆率(P1)形成率和ES細(xì)胞亞克隆率(P2)形成率明顯高于桑葚胚，兩者比較均有顯著性差異(P

3 討 論

小鼠ES細(xì)胞的體外分離培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，受多種因素的影響，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間來(lái)收集胚胎以分離胚胎細(xì)胞，對(duì)以后ES細(xì)胞的分離培養(yǎng)是一個(gè)極重要的影響因素。因此，在進(jìn)行小鼠ES細(xì)胞研究中，胚齡至關(guān)重要。為了進(jìn)行ES細(xì)胞的培養(yǎng)，收集胚胎的時(shí)間必須在胚胎著床以前，同時(shí)也需要胚胎在體內(nèi)有一定的發(fā)育，以使胚胎更好適應(yīng)體外培養(yǎng)環(huán)境，實(shí)驗(yàn)中多選孕3.5～4.5d來(lái)收集胚胎。EISTTER[6]采用培養(yǎng)小鼠桑椹胚單個(gè)卵裂球建成ES細(xì)胞系，其成功率比用囊胚要高的多，可能由于桑椹胚處于比囊胚更早的發(fā)育階段，有更多的細(xì)胞保持發(fā)育的全能性，而且他采用的是桑椹胚單個(gè)卵裂球，去除了滋養(yǎng)層的分化誘導(dǎo)作用，因此ES細(xì)胞建系成功率高。WELLS[7]用小鼠延遲囊胚建成ES細(xì)胞系，其建系成功率達(dá)47.7%，但建成的干細(xì)胞系是否容易分化，卻未報(bào)道。

對(duì)于昆明小鼠來(lái)說(shuō)，由于其種屬特異性，在體外進(jìn)行分離培養(yǎng)并傳代的ES細(xì)胞成功率一直比較低。本實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)的昆明小鼠胚胎，3.5dpc胚胎75%為桑椹胚，4.5dpc胚胎100%為囊胚，與李衛(wèi)東[8]的實(shí)驗(yàn)近似。胚胎貼壁率4.5dpc胚胎顯著高于3.5dpc胚胎(P

參考文獻(xiàn)

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第4篇

關(guān)鍵詞：高校 學(xué)生干部 培養(yǎng) 問(wèn)題對(duì)策

一、學(xué)生干部培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題

（一）學(xué)生干部的選拔

不同的學(xué)生所具備的能力是不相同的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)認(rèn)真考慮到這一點(diǎn)，并切實(shí)做出因材施教的具體措施。但是，由于在剛進(jìn)入大學(xué)之時(shí)，各個(gè)學(xué)生相互之間并沒(méi)有很好的了解，能力強(qiáng)弱也就無(wú)法真正地表現(xiàn)出來(lái)，班主任教師或者輔導(dǎo)員教師則只能通過(guò)暫時(shí)委派一部分學(xué)生擔(dān)任班級(jí)職務(wù)，以便順利開(kāi)展班級(jí)或者學(xué)校的工作。在這種情況下，最后班級(jí)學(xué)生干部的擔(dān)任工作往往還是由這一部分人來(lái)完成。還有一種情況是，隨著大學(xué)生活的開(kāi)始，學(xué)生之間的了解逐步加深，輔導(dǎo)員教師也會(huì)對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。但是，由于在這期間一些學(xué)生為了自己繼續(xù)擔(dān)任該項(xiàng)工作，特意向教師表明態(tài)度，而教師會(huì)因?yàn)樽约褐饔^情感的判斷，對(duì)該類學(xué)生進(jìn)行了或多或少的“照顧”，可是這會(huì)使其他具有更強(qiáng)能力的學(xué)生無(wú)法擔(dān)任較為合理的工作，也就造成了人才的安排不當(dāng)。因?yàn)閷W(xué)生干部是以學(xué)生工作的決策者和管理者的身份出現(xiàn)的，在很多情況下對(duì)于的整體發(fā)展走向有著非常大的影響，所以，如果學(xué)生干部的帶頭工作開(kāi)展不好，也就會(huì)給班級(jí)或者學(xué)校各項(xiàng)任務(wù)的開(kāi)展帶來(lái)很多不必要的麻煩，甚至有時(shí)也會(huì)導(dǎo)致一些不應(yīng)該發(fā)生的錯(cuò)誤發(fā)生。

（二）學(xué)生干部的道德素質(zhì)

大學(xué)教育應(yīng)該屬于社會(huì)教育的一種，而且屬于更為高等的社會(huì)教育，因此在各個(gè)方面都會(huì)比一般性的社會(huì)教育要求方面更加嚴(yán)格。在如今這個(gè)快速發(fā)展的世界里，整體社會(huì)對(duì)人們道德水平的要求不斷提高，大學(xué)教育就更不能忽視這方面的重要性。同時(shí)，由于大學(xué)教育是每位學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之前的一段重要經(jīng)歷，對(duì)每位學(xué)生在社會(huì)中的發(fā)展也會(huì)有一定的塑造作用，所以高等院校應(yīng)該明白自身在道德素質(zhì)方面所肩負(fù)的重大責(zé)任。這份具有非凡意義的責(zé)任當(dāng)然還是應(yīng)該由學(xué)生主體來(lái)承擔(dān)，這時(shí)學(xué)生干部扮演的角色便尤為重要。學(xué)生干部作為大學(xué)生這一特殊群體中的特殊群體，各個(gè)方面的帶頭作用非常重要，因而學(xué)生干部自身的道德水平必須提高。如果學(xué)生干部無(wú)法嚴(yán)格要求自己，不能做到時(shí)時(shí)注意自己的言行舉止，反而比普通學(xué)生更加沒(méi)有約束力，毫無(wú)紀(jì)律性可言，那么在其他學(xué)生的眼中，學(xué)生干部將失去管理學(xué)生的資格，以致在開(kāi)展學(xué)生工作的過(guò)程中遭遇到各種各樣的阻礙，不能使一些活動(dòng)順利進(jìn)行。

二、學(xué)生干部培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的一些解決方法

（一）建立有效的學(xué)生干部選拔監(jiān)管機(jī)制

有關(guān)學(xué)生干部的選拔工作，必須作為高等教育學(xué)校的重中之重來(lái)抓。任何一所優(yōu)秀的高等院校經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的完善和沉淀，都會(huì)形成自己獨(dú)特的校風(fēng)。所以，若要了解一所大學(xué)的好壞，通過(guò)對(duì)校風(fēng)的觀察就會(huì)對(duì)該學(xué)校有一個(gè)大致的了解。每一所優(yōu)質(zhì)大學(xué)校良好校風(fēng)的形成都不是由學(xué)校各個(gè)部門(mén)下發(fā)的文件達(dá)到的，而是通過(guò)學(xué)生干部的不斷引導(dǎo)，并由該學(xué)校的全體學(xué)生共同實(shí)施來(lái)完成的。由此可以看出，學(xué)生干部在高校校風(fēng)形成的過(guò)程中起著中流砥柱的作用，因而學(xué)生干部的選拔工作必須做到位，落實(shí)到細(xì)節(jié)，這樣才能夠保障高等教育學(xué)校擁有一種良好的學(xué)習(xí)氛圍、生活氛圍和成長(zhǎng)氛圍。

學(xué)生干部的選拔工作可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮。

1.通過(guò)周?chē)鷮W(xué)生的關(guān)系，對(duì)一部分具有擔(dān)任學(xué)生干部能力的學(xué)生進(jìn)行全面的了解，使學(xué)校具有可以相對(duì)參考的對(duì)象，從中挑選出比較優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)出任學(xué)生干部。

2.根據(jù)平時(shí)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)以及班主任教師或者輔導(dǎo)員教師的觀察，對(duì)一些能力比較突出的學(xué)生加以考驗(yàn)。如果該學(xué)生能夠圓滿完成教師所安排的工作，那么就可以考慮使其擔(dān)任相關(guān)方面的職務(wù)，并且在不斷的學(xué)習(xí)鍛煉中，對(duì)該學(xué)生進(jìn)行職務(wù)上的調(diào)整，使之可以擔(dān)任比較合理的工作。

3.在每個(gè)學(xué)期定期召開(kāi)班級(jí)或者其他組織會(huì)議，對(duì)有擔(dān)任學(xué)生干部意向的學(xué)生加以提名，作為候選人。然后在學(xué)生集體中間進(jìn)行選舉，由學(xué)生推選出能夠勝任班級(jí)或者其他組織工作的學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部。

4.學(xué)校方面也可以綜合上述三種方法，在推選學(xué)生干部的過(guò)程中，結(jié)合相應(yīng)的措施綜合比較學(xué)生的各方面素質(zhì)，從而挑選出可以圓滿完成工作的優(yōu)秀學(xué)生干部。

（二）加強(qiáng)學(xué)生干部的思想道德教育

良好的思想道德是每個(gè)人在社會(huì)集體中生活的根本，也是對(duì)一個(gè)人品格方面評(píng)判的依據(jù)。古往今來(lái)，只有那些具備優(yōu)秀道德品質(zhì)的人才能夠在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域取得一定的建樹(shù)。當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著建設(shè)國(guó)家的重要任務(wù)，沒(méi)有良好的社會(huì)道德和責(zé)任感不可能成就出偉大的事業(yè)。擁有良好社會(huì)道德的人往往具有強(qiáng)烈的民族責(zé)任感，在成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)表現(xiàn)出更加強(qiáng)烈的集體責(zé)任感和榮譽(yù)感。加強(qiáng)學(xué)生干部的思想道德修養(yǎng)，不僅能使他們更加積極地投入到學(xué)校的各項(xiàng)工作中，而且有助于他們形成完善的人格和品格，使得他們?cè)谏鐣?huì)生活中更好地發(fā)揮各自的優(yōu)點(diǎn)，為建設(shè)社會(huì)積極貢獻(xiàn)自己的力量，同時(shí)也為自身的發(fā)展提供良好的途徑。在學(xué)校生活中，每位學(xué)生之間既是相互獨(dú)立又是互相依存的。學(xué)生干部擔(dān)任著學(xué)生之間相互聯(lián)系的紐帶的角色，因此，加強(qiáng)學(xué)生干部的思想道德修養(yǎng)也是一種對(duì)學(xué)生整體的間接的教育和培養(yǎng)。尤其是在學(xué)校舉辦重大活動(dòng)的場(chǎng)合，學(xué)生干部的形象將會(huì)影響到學(xué)校里很大一部分學(xué)生的言行舉止，這對(duì)校風(fēng)的形成自然也有著關(guān)鍵的作用。另外，學(xué)生的整體素質(zhì)也決定著學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)問(wèn)題。眾所周知，用人單位和學(xué)校日常期間都保持著密切的聯(lián)系，而且用人單位和學(xué)校相互之間對(duì)有關(guān)的畢業(yè)學(xué)生也會(huì)有所交流，學(xué)生的思想道德素養(yǎng)也將決定其能否和用人單位之間達(dá)成協(xié)議，以便順利得到錄用等問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇

【摘要】 目的 觀察不同濃度rhEPO對(duì)神經(jīng)干細(xì)胞體外培養(yǎng)增殖的影響，探討rhEPO聯(lián)合神經(jīng)干細(xì)胞移植治療脊髓損傷修復(fù)的影響。方法 用不同濃度(5、50、500 U/mL)rhEPO干預(yù)從新生SD大鼠(出生24 h以內(nèi))取材來(lái)的神經(jīng)干細(xì)胞，分別檢測(cè)每組神經(jīng)干細(xì)胞克隆形成率;在不同時(shí)間分別用MTT法檢測(cè)細(xì)胞增殖率;神經(jīng)干細(xì)胞分化的免疫細(xì)胞化學(xué)染色及計(jì)數(shù)。結(jié)果 添加rhEPO各實(shí)驗(yàn)組細(xì)胞增殖較快最終神經(jīng)球的數(shù)量多于對(duì)照組，以50 U/mL rhEPO組作用顯著;添加rhEPO各實(shí)驗(yàn)組的細(xì)胞生長(zhǎng)曲線均高于對(duì)照組，尤其是50 U/mL rhEPO組顯著高于對(duì)照組;NSE和GFAP免疫細(xì)胞化學(xué)染色和計(jì)數(shù)結(jié)果顯示，50 U/mL rhEPO組中NSE免疫陽(yáng)性細(xì)胞明顯多于對(duì)照組(P

【關(guān)鍵詞】 神經(jīng)干細(xì)胞;rhEPO;體外培養(yǎng);增殖

Abstract: Objective To observe the effect which multiplies in vitro raise to the nerve stem cell of different density rhEPO， and to discuss the influence of rhEPO， associated with nerve stem cell transplant， in curing spinal cord damage repair. Methods The present research firstly intervened the nerve stem cell， obtained from the newborn SD big mouse (born within 24hs)， with different density rhEPO (5， 50， 500 U/mL). Then， a distinctive examination of the rate of clone formation in each groups nerve stem cells was conducted. Afterwards， MTT method was used to examine the cell reproducibility in different times and nerve stem cell differentiations immunocytochemistry dyeing and counting. Results The cell multiplication in experimental groups which had added the EPO was quicker and the quantity of final nerve balls was larger than that in the control group， which was remarkable in 50 U/mLEPO group. The cell growth curve in experimental groups which had added the rhEPO was higher than that in the control group， which was also remarkable in 50 U/mL EPO group. The NSE and GFAP immunocytochemistry dyeing and the counting results showed that the NSE immunity masculine cells in the 50 U/mL EPO group were obviously more than that in the control group (P

Key words:nerve stem cell; rhEPO; in vitro raise; multiplication

神經(jīng)干細(xì)胞(nerve stem cell，NSCs)是一種具有復(fù)制能力和多向分化潛能的原始細(xì)胞，在中樞神經(jīng)系統(tǒng)損傷的修復(fù)研究中逐漸引起醫(yī)學(xué)界的關(guān)注。近年來(lái)的研究發(fā)現(xiàn)，神經(jīng)干細(xì)胞不僅存在于 胚胎腦組織，而且已發(fā)育成熟的 內(nèi)也存在神經(jīng)干細(xì)胞[1]。正常情況下這些NSCs處于“靜止”或“休眠”狀態(tài)，在特定因素的作用下，例如損傷或刺激，其分裂、分化的潛能就被激活，從而出現(xiàn)增殖現(xiàn)象。堿性成纖維細(xì)胞生長(zhǎng)因子(basic fibroblast growth factor，bFGF)對(duì)離體神經(jīng)干細(xì)胞具有一定的增殖效應(yīng)，但其作用有限[2]。因此，如何更有效的促進(jìn)NSCs的增殖是推動(dòng)其在治療過(guò)程中的重要方法。本實(shí)驗(yàn)對(duì)重組人促紅細(xì)胞生成素(rhEPO)和bFGF聯(lián)合應(yīng)用促進(jìn)NSCs的體外增殖效應(yīng)進(jìn)行初步探討。

1 材料與方法

1.1 主要材料

新生SD大鼠(出生24　h以內(nèi))、DMEM/F12培養(yǎng)基、無(wú)血清培養(yǎng)添加劑B27(美國(guó)Gibco)、bFGF(北京雙鷺生物制品公司)、EGF(premega公司)、胰蛋白酶、谷氨酰胺(Sigma)， MTT(噻唑蘭)、DMSO(二甲基亞砜)，及其他相關(guān)試劑。

1.2 方法

1.2.1 神經(jīng)干細(xì)胞的原代培養(yǎng)

①新生SD大鼠經(jīng)75%酒精消毒，無(wú)菌條件下將前腦完整取出，借助顯微鏡在視交叉平面和海馬平面各做一道冠狀切口，留取自視交叉至海馬約2 mm厚的腦塊。將留取的腦塊冠狀面朝上放置，然后在側(cè)腦室外側(cè)做兩道矢狀切口，并且在胼胝體上方做一水平切口，留取中間圍繞側(cè)腦室前角的腦塊。此部位包含側(cè)腦室前角室下帶(subventricular zone，SVZ)，富含神經(jīng)干細(xì)胞。②去除軟腦膜和脈絡(luò)叢組織。將腦組織轉(zhuǎn)移到另一培養(yǎng)皿，用剪刀反復(fù)剪切至約1 mm3大小組織塊，加入DMEM/F12基礎(chǔ)培養(yǎng)基2～3 mL，用吸管反復(fù)吹打，制成細(xì)胞懸液。③將細(xì)胞懸液用200 目銅網(wǎng)過(guò)濾，去除殘留未分散組織，將濾液移入無(wú)菌10 mL離心管。離心機(jī)將過(guò)濾的細(xì)胞懸液以1 000 r/min離心10 min，以便收集細(xì)胞。④吸管小心吸除上清液體，將沉淀的細(xì)胞重懸于2 mL含B27和20 ng/mL bFGF，20 ng/mL EGF的DMEM/F12培養(yǎng)基中，計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)后以2～5×105個(gè)細(xì)胞/mL接種于25 cm3 培養(yǎng)瓶。置37 oC，5%CO2培養(yǎng)箱內(nèi)培養(yǎng)。⑤培養(yǎng)4～5 d后，將含細(xì)胞的培養(yǎng)液轉(zhuǎn)移至離心管中，1 000 r/min離心10 min，收集細(xì)胞。同樣方法小心吸除上清液體，用相同培養(yǎng)液重懸細(xì)胞后，接種于更換的培養(yǎng)瓶中，繼續(xù)培養(yǎng)。每5～7天換液1次。⑥培養(yǎng)2周左右時(shí)見(jiàn)神經(jīng)干細(xì)胞克隆形成，3～4 周見(jiàn)大量神經(jīng)干細(xì)胞球。以后用機(jī)械法分散神經(jīng)球方法進(jìn)行傳代培養(yǎng)。

1.2.2 神經(jīng)干細(xì)胞的傳代培養(yǎng)

將細(xì)胞移入無(wú)菌10 mL離心管，以1 000 r/min轉(zhuǎn)速離心10 min，收集細(xì)胞。吸除上清液體，向沉淀中加入3倍體積的0.25%胰蛋白酶/EDTA(1：1)消化液，37 ℃水浴5 min。用吸管輕輕吹打成單細(xì)胞懸液(此步驟時(shí)間不超過(guò)5 min)。加入1/10體積的血清終止消化。以2～5×105個(gè)細(xì)胞/mL細(xì)胞濃度繼續(xù)培養(yǎng)，培養(yǎng)基成分同上。

1.3 實(shí)驗(yàn)分組

取第3代神經(jīng)干細(xì)胞制備單細(xì)胞懸液，分別接種于含rhEPO 5、50、500 U/mL的無(wú)血清培養(yǎng)基中，同時(shí)設(shè)不含rhEP0的對(duì)照組，其中實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組無(wú)血清培養(yǎng)基含bFGF濃度均為20 ng/mL。將各組神經(jīng)干細(xì)胞懸液置于5%CO2、37 ℃培養(yǎng)箱內(nèi)培養(yǎng)。每組均設(shè)復(fù)孔，實(shí)驗(yàn)重復(fù)3次。

1.4 檢測(cè)指標(biāo)

1.4.1 檢測(cè)神經(jīng)干細(xì)胞克隆形成率

將各組細(xì)胞作梯度倍數(shù)稀釋接種于25 cm3培養(yǎng)皿中靜置培養(yǎng)。細(xì)胞培養(yǎng)7 d時(shí)，取對(duì)照組和各實(shí)驗(yàn)組培養(yǎng)皿放置在一張帶網(wǎng)格的透明膠片上，在倒置顯微鏡下計(jì)數(shù)克隆數(shù)，計(jì)算公式如下:

克隆形成率(%)=單位面積克隆數(shù)/單位面積接種細(xì)胞數(shù)×100。

1.4.2 MTT法檢測(cè)細(xì)胞的活性

將各組細(xì)胞以每孔大約1.0×105個(gè)細(xì)胞接種于96孔培養(yǎng)板中，每孔體積150 μL，每日檢測(cè)OD值。

1.4.3 神經(jīng)干細(xì)胞分化的免疫細(xì)胞化學(xué)染色及計(jì)數(shù)

將各組神經(jīng)干細(xì)胞接種于6孔培養(yǎng)板中(預(yù)先置有涂多聚賴氨酸的蓋玻片)，每孔平均接種50 個(gè)神經(jīng)球，加入有血清培養(yǎng)基3.0 mL，靜置培養(yǎng)，每3天換液。10 d后收集貼有細(xì)胞的蓋玻片，分別做NSE、GFAP免疫細(xì)胞化學(xué)染色。每個(gè)標(biāo)本隨機(jī)取20 個(gè)視野，普通光鏡下觀察并計(jì)數(shù)每個(gè)視野的陽(yáng)性細(xì)胞數(shù)占細(xì)胞總數(shù)的百分率，取平均值。

1.5 統(tǒng)計(jì)分析

數(shù)據(jù)以±s表示，采用SPSS統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件處理，各組率的比較采用χ2檢驗(yàn)法，各組均數(shù)比較采用方差分析及q檢驗(yàn)。

2 結(jié) 果

2.1 細(xì)胞的觀察及克隆形成率檢測(cè)結(jié)果

對(duì)照組形成的神經(jīng)球數(shù)量無(wú)明顯變化，神經(jīng)球的細(xì)胞折光性較弱，邊緣細(xì)胞形態(tài)不規(guī)則，可見(jiàn)有絲絮狀物和較多細(xì)胞碎片。而添加rhEPO各實(shí)驗(yàn)組細(xì)胞增殖較快，48　h可見(jiàn)較多的成對(duì)或3～5成群細(xì)胞出現(xiàn)，最終神經(jīng)球的數(shù)量多于對(duì)照組，以50 U/mL rhEPO組作用顯著。

2.2 MTT檢測(cè)結(jié)果

MTT結(jié)果顯示，添加rhEPO各實(shí)驗(yàn)組的細(xì)胞生長(zhǎng)曲線高于對(duì)照組，尤其是50 U/mL rhEPO組顯著高于對(duì)照組。

2.3 細(xì)胞分化比例檢測(cè)及顯微測(cè)量結(jié)果

對(duì)照組神經(jīng)球貼壁率低，可見(jiàn)許多細(xì)胞團(tuán)漂浮在培養(yǎng)基中，最終漂浮的細(xì)胞團(tuán)變?yōu)榧?xì)胞碎片。添加rhEPO各實(shí)驗(yàn)組中，部分神經(jīng)球貼壁困難，一旦神經(jīng)球貼壁，隨即有突起長(zhǎng)出，胞體和突起生長(zhǎng)較快，雙突起和多突起細(xì)胞多于對(duì)照組，第2　d即可見(jiàn)部分細(xì)胞建立突觸聯(lián)系。3　d細(xì)胞多數(shù)可形成較密集網(wǎng)絡(luò)，胞體較豐滿，細(xì)胞突起生長(zhǎng)快，可見(jiàn)多角形細(xì)胞。對(duì)照組細(xì)胞網(wǎng)絡(luò)稀疏，細(xì)胞胞體較小，突起變短、變粗，有的胞體內(nèi)可見(jiàn)空泡。顯微測(cè)量結(jié)果顯示，50 U/mL rhEPO組中細(xì)胞突起長(zhǎng)度顯著高于對(duì)照組(P

NSE和GFAP免疫細(xì)胞化學(xué)染色和計(jì)數(shù)結(jié)果顯示，50 U/mL rhEPO組中NSE免疫陽(yáng)性細(xì)胞明顯多于對(duì)照組(P

3 討 論

最近的研究證實(shí)，rhEPO在體內(nèi)和體外的多種神經(jīng)細(xì)胞損傷模型中均有抗凋亡作用。在運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元培養(yǎng)中，rhEPO能抑制因血清缺乏或紅藻氨酸誘導(dǎo)的細(xì)胞凋亡。神經(jīng)細(xì)胞rhEPO受體激活后，通過(guò)干擾JAK2和核轉(zhuǎn)錄因子可抑制N-甲基-D-天(門(mén))冬氨酸(NMDA)和NO誘導(dǎo)的凋亡[3]。rhEPO還可以通過(guò)調(diào)節(jié)凋亡過(guò)程中不同基因的表達(dá)發(fā)揮抗凋亡作用。在自由基損傷模型中，rhEPO可調(diào)節(jié)神經(jīng)膜外部分的磷脂酰絲氨酸(PS)殘基，并通過(guò)調(diào)節(jié)線粒體的膜電位和細(xì)胞色素C的釋放以及caspase8、caspase1和caspase3活化酶的活性，增加絲氨酸/蘇氨酸蛋白激酶(Akt)的活性，促進(jìn)凋亡的蛋白磷酸化而保持DNA的完整性[4]。rhEPO在神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)抑制細(xì)胞凋亡的機(jī)制可能與在紅細(xì)胞內(nèi)的機(jī)制相同。

rhEPO對(duì)神經(jīng)細(xì)胞的許多功能活動(dòng)均具有調(diào)節(jié)作用，例如鈣離子外流、膜的去極化、神經(jīng)遞質(zhì)的合成以及細(xì)胞的凋亡等。rhEPO可能通過(guò)抑制或刺激神經(jīng)遞質(zhì)的合成來(lái)參與突觸可塑性的調(diào)節(jié)。在PC12細(xì)胞中，rhEPO通過(guò)激活鈣離子通道刺激多巴胺的釋放和酪氨酸羥化酶的活性，誘導(dǎo)膜的去極化，增加一氧化氮(NO)的合成，促進(jìn)神經(jīng)遞質(zhì)(r-氨基丁酸、乙酰膽堿和多巴胺等)的釋放[5]。在大鼠脊髓損傷和坐骨神經(jīng)損傷模型中，rhEPO能通過(guò)對(duì)突觸傳遞的直接作用而起到傷后即刻的神經(jīng)保護(hù)作用。

在海馬薄片培養(yǎng)中，rhEPO受體被激活后，通過(guò)激活JAK2抑制鈣離子介導(dǎo)的興奮性氨基酸釋放來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)神經(jīng)元缺血的保護(hù)。最近有報(bào)道顯示，rhEPO能刺激T型電壓依賴性鈣通道的活性，人類成神經(jīng)細(xì)胞瘤的膜片鉗研究證實(shí)，有T型鈣通道的表達(dá)。當(dāng)把 rhEPO加入到培養(yǎng)基中，可以觀察到鈣通道的最大峰值電流增加。因此，rhEPO可以通過(guò)胞膜上的T型電壓依賴性鈣通道增加鈣離子流，進(jìn)而影響神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)鈣離子的平衡來(lái)產(chǎn)生對(duì)神經(jīng)細(xì)胞的保護(hù)作用[6]。

rhEPO的作用并不僅限于直接影響細(xì)胞的生存，在細(xì)胞培養(yǎng)中也展示了其營(yíng)養(yǎng)作用。rhEPO能啟動(dòng)細(xì)胞的分化，阻止細(xì)胞的死亡和增強(qiáng)膽堿乙?；D(zhuǎn)移酶的活性。這些發(fā)現(xiàn)說(shuō)明，rhEPO抑制神經(jīng)元凋亡是其短暫的作用，對(duì)神經(jīng)元的營(yíng)養(yǎng)作用則是長(zhǎng)期的。

參考文獻(xiàn)

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第6篇

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生干部　培訓(xùn)體系　構(gòu)建

高校學(xué)生干部是高校學(xué)生工作中一支不可缺少的隊(duì)伍，是學(xué)校教育、管理、服務(wù)等各項(xiàng)工作在學(xué)生中的組織者、協(xié)調(diào)者和執(zhí)行者，是學(xué)生工作隊(duì)伍的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)校改革、發(fā)展、穩(wěn)定的一支重要力量。隨著高等教育規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，在專職學(xué)生工作人員配備還不能很好地滿足需要的情況下，學(xué)生干部在高校學(xué)生工作中的作用顯得更加重要。學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)也是作為高校人才培養(yǎng)的重要組成部分，各高校一直都重視學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)，但在學(xué)生干部的培訓(xùn)中尚缺少有計(jì)劃性、系統(tǒng)性、針對(duì)性的培訓(xùn)體系，未能很好地發(fā)揮培訓(xùn)對(duì)學(xué)生干部隊(duì)伍素質(zhì)和能力提高的促進(jìn)作用。2006年8月30日，團(tuán)中央和全國(guó)學(xué)聯(lián)印發(fā)的《高校學(xué)生干部培養(yǎng)規(guī)劃(2006-2010)》明確提出要加大學(xué)生干部的教育培訓(xùn)力度，并在培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式和培訓(xùn)層次等方面作出了指導(dǎo)性的意見(jiàn)。因此，構(gòu)建科學(xué)的高校學(xué)生干部培訓(xùn)體系對(duì)學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)具有重要的意義，為學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)和培養(yǎng)提供了有效途徑，有利于加強(qiáng)高校思想政治教育和管理工作的力量。

一、構(gòu)建高校學(xué)生千部培訓(xùn)體系的必要性

開(kāi)展學(xué)生干部培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，是適應(yīng)高等學(xué)校教育發(fā)展形勢(shì)的需要，是提高學(xué)生干部綜合素質(zhì)和人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要途徑，對(duì)提高學(xué)生干部素質(zhì)與能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神、奉獻(xiàn)精神、吃苦耐勞精神，引進(jìn)新思維、新理念和新管理方法，提升學(xué)生干部隊(duì)伍的整體水平具有重要作用。因此，構(gòu)建科學(xué)的學(xué)生干部培訓(xùn)體系則顯得尤為重要，表現(xiàn)在如下四方面：第一，構(gòu)建科學(xué)的學(xué)生干部培訓(xùn)體系是有效培訓(xùn)的前提，只有構(gòu)建科學(xué)的學(xué)生干部培訓(xùn)體系，才能更加有效地促進(jìn)學(xué)生干部培訓(xùn)的開(kāi)展。第二，構(gòu)建學(xué)生干部培訓(xùn)體系有利于培訓(xùn)工作的管理規(guī)范化和可操作性，使培訓(xùn)工作做到有“章”可循，促進(jìn)對(duì)培訓(xùn)師資力量的發(fā)掘和培訓(xùn)師資隊(duì)伍的形成，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)工作的實(shí)施的監(jiān)督和管理。第三，構(gòu)建科學(xué)的學(xué)生干部培訓(xùn)體系有利于增強(qiáng)學(xué)生干部培訓(xùn)的計(jì)劃性、系統(tǒng)性和針對(duì)性。一方面可以克服目前很多培訓(xùn)工作具有隨意性，或者由于工作任務(wù)較多而耽擱了培訓(xùn)的開(kāi)展，甚至取消培訓(xùn)的安排，另一方面可以克服目前培訓(xùn)工作出現(xiàn)的培訓(xùn)內(nèi)容不連貫或者具有重復(fù)性的不足，更加注重了培訓(xùn)的針對(duì)性。第四，構(gòu)建科學(xué)的學(xué)生干部培訓(xùn)體系有利于建設(shè)一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精的學(xué)生干部隊(duì)伍。在學(xué)生干部培訓(xùn)體系的指引下開(kāi)展的學(xué)生干部培訓(xùn)由于其針對(duì)性強(qiáng)，結(jié)合學(xué)生干部的工作實(shí)際，遵循學(xué)生干部的成長(zhǎng)規(guī)律，可以有效提高學(xué)生干部的綜合素質(zhì)、處事能力。

二、構(gòu)建科學(xué)有效的高校學(xué)生干部培訓(xùn)體系

(一)建立學(xué)校學(xué)生干部培訓(xùn)委員會(huì)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，保障學(xué)生干部培訓(xùn)體系長(zhǎng)效運(yùn)行。

高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視學(xué)生干部隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)，成立以學(xué)校分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)，學(xué)生工作部、宣傳部、思政部、校團(tuán)委和二級(jí)學(xué)院主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)為成員的學(xué)生干部培訓(xùn)委員會(huì)，把培訓(xùn)委員會(huì)秘書(shū)處設(shè)在校團(tuán)委。對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)提供軟硬件和制定相關(guān)制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)和組織實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)。同時(shí)可以通過(guò)創(chuàng)建學(xué)生干部培訓(xùn)的信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓更多的學(xué)生干部參與到培訓(xùn)活動(dòng)里去，實(shí)現(xiàn)資源共享，相互學(xué)習(xí)，相互交流，并不受培訓(xùn)時(shí)間的限制。

(二)作好學(xué)生干部培訓(xùn)的需求分析。

培訓(xùn)需求分析是指在規(guī)劃與設(shè)計(jì)每項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)之前，由培訓(xùn)部門(mén)采取各種辦法和技術(shù)，對(duì)組織及成員的目標(biāo)、知識(shí)、技能等方面進(jìn)行系統(tǒng)的鑒別與分析，從而確定培訓(xùn)必要性及培訓(xùn)內(nèi)容的過(guò)程。它既是確定培訓(xùn)目標(biāo)、設(shè)計(jì)培訓(xùn)計(jì)劃的前提，又是進(jìn)行培訓(xùn)評(píng)估的基礎(chǔ)，因而成為培訓(xùn)活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)。

對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行需求分析就是要求我們要在培訓(xùn)前根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的有關(guān)情況弄清楚要對(duì)哪些學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)，為什么要對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)什么內(nèi)容等問(wèn)題。目前大多數(shù)針對(duì)學(xué)生干部的培訓(xùn)在培訓(xùn)之前很少對(duì)培訓(xùn)需求進(jìn)行分析，往往是培訓(xùn)組織者認(rèn)為需要培訓(xùn)什么或者自己擅長(zhǎng)在哪方面的培訓(xùn)就培訓(xùn)什么，培訓(xùn)內(nèi)容也經(jīng)常缺乏系統(tǒng)性和連貫性。培訓(xùn)內(nèi)容往往以文件的解讀、布置工作任務(wù)來(lái)代替，照搬照抄其他學(xué)校的培訓(xùn)內(nèi)容，未能考慮到學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生干部的實(shí)際要求，走形式，敷衍了事，往往又會(huì)導(dǎo)致受訓(xùn)學(xué)生干部對(duì)培訓(xùn)不重視甚至出現(xiàn)抵觸情緒，而很多時(shí)候又采取強(qiáng)制措施要求學(xué)生干部參加培訓(xùn)，導(dǎo)致培訓(xùn)效果不明顯。因此，培訓(xùn)體系的構(gòu)建應(yīng)更加重視對(duì)培訓(xùn)需求的評(píng)估和分析，通過(guò)觀察、訪問(wèn)、問(wèn)卷調(diào)查等方式對(duì)學(xué)生干部隊(duì)伍、工作任務(wù)、學(xué)生干部個(gè)人等層面進(jìn)行有效的需求分析。并在培訓(xùn)過(guò)程中不斷對(duì)培訓(xùn)需求進(jìn)行調(diào)整和修訂。

(三)科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容。

經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生干部的培訓(xùn)需求分析，我們應(yīng)根據(jù)調(diào)查分析結(jié)果科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)是學(xué)生干部培訓(xùn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容時(shí)應(yīng)遵循以下三個(gè)原則：一是培訓(xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)需求相符合的原則，依據(jù)培訓(xùn)需求設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，最大限度地滿足受訓(xùn)學(xué)生干部的具體需要。二是培訓(xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)層次相適應(yīng)的原則。一方面培訓(xùn)內(nèi)容因培訓(xùn)層次而異，重點(diǎn)突出，層次分明，確保培訓(xùn)內(nèi)容的深度和廣度與特定培訓(xùn)層次受訓(xùn)學(xué)生干部的接受能力相匹配，另一方面各培訓(xùn)層次的培訓(xùn)內(nèi)容前后銜接，相互關(guān)聯(lián)，確保培訓(xùn)內(nèi)容的延續(xù)性和培訓(xùn)過(guò)程的完整性。三是培訓(xùn)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)的原則，培訓(xùn)內(nèi)容不是一成不變的。而是緊隨時(shí)代的發(fā)展、高校學(xué)生工作的發(fā)展而不斷更新。在原則不變的情況，我們應(yīng)著重把握培訓(xùn)內(nèi)容的三個(gè)層次，即知識(shí)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)和素質(zhì)培訓(xùn)，對(duì)于哪個(gè)層次的培訓(xùn)內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)各個(gè)培訓(xùn)內(nèi)容層次的特點(diǎn)和需求分析來(lái)選擇。在設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容過(guò)程中，可以盡量豐富培訓(xùn)內(nèi)容。充分考慮學(xué)生干部隊(duì)伍的實(shí)際和學(xué)生干部的關(guān)注點(diǎn)。

(四)科學(xué)制定學(xué)生干部培訓(xùn)計(jì)劃和方案。

在對(duì)培訓(xùn)需求及其任務(wù)調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定科學(xué)完整的培訓(xùn)計(jì)劃及實(shí)施方案，是順利實(shí)施培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)性工作，是圓滿完成培訓(xùn)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的關(guān)鍵步驟。培訓(xùn)計(jì)劃和方案包括整體培訓(xùn)計(jì)劃、年度培訓(xùn)計(jì)劃、學(xué)期培訓(xùn)計(jì)劃及各次培訓(xùn)的實(shí)施方案。整體培訓(xùn)計(jì)劃應(yīng)根據(jù)學(xué)生干部的培養(yǎng)目標(biāo)，系統(tǒng)地制定學(xué)生干部的培訓(xùn)培養(yǎng)計(jì)劃，把學(xué)生干部的培訓(xùn)貫穿于學(xué)生干部四年大學(xué)生活的整個(gè)過(guò)程，在不同階段開(kāi)展不同層次的培訓(xùn)，根據(jù)學(xué)生干部成長(zhǎng)的規(guī)律，嘗試實(shí)行“普遍培養(yǎng)――重點(diǎn)培養(yǎng)――精英培養(yǎng)”分層次培養(yǎng)模式。年度計(jì)劃和學(xué)期計(jì)劃應(yīng)根據(jù)本階段學(xué)生干部對(duì)培訓(xùn)的需求分析和不同階段 的學(xué)生干部的特點(diǎn)認(rèn)真制定階段性的培訓(xùn)計(jì)劃和方案，年度和學(xué)期培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容應(yīng)包括培訓(xùn)目的、培訓(xùn)類別、項(xiàng)目或課程名稱、培訓(xùn)時(shí)間、簡(jiǎn)要大綱、受訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)形式、課時(shí)、講師、培訓(xùn)場(chǎng)地等安排情況，使培訓(xùn)工作順利有效地開(kāi)展。

(五)組織實(shí)施和管理學(xué)生干部的培訓(xùn)。

培訓(xùn)活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)組織與實(shí)施是給受訓(xùn)人員印象最深的部分，無(wú)論培訓(xùn)項(xiàng)目預(yù)期的組織如何充分，培訓(xùn)組織與實(shí)施的規(guī)范度、成熟度是直接影響培訓(xùn)是否成功的重要因素之一，這樣的外部印象會(huì)轉(zhuǎn)化為人的內(nèi)心感受并內(nèi)化為人的態(tài)度和言行舉止。因此，細(xì)致謀劃培訓(xùn)的組織與實(shí)施工作是做好培訓(xùn)工作、取得預(yù)期成果的重要基礎(chǔ)。針對(duì)目前的培訓(xùn)方式比較單一。未能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生干部參與培訓(xùn)的積極性，豐富學(xué)生干部培訓(xùn)的管理和實(shí)施方式顯得十分重要，我們可以借鑒企業(yè)培訓(xùn)的方式，采取戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練、小組活動(dòng)法、管理游戲法、角色定位演示法、團(tuán)體心理等培訓(xùn)形式，增強(qiáng)學(xué)生干部的參與意識(shí)。讓學(xué)生干部積極投入到學(xué)生干部培訓(xùn)的過(guò)程中來(lái)。

(六)制定有效的評(píng)估反饋機(jī)制。

第7篇

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生干部；培訓(xùn)體系；構(gòu)建

高職院校中的學(xué)生干部隊(duì)伍包括了學(xué)院、系部、班級(jí)三個(gè)層次的學(xué)生干部。學(xué)生干部既是學(xué)生，是學(xué)院的培養(yǎng)對(duì)象，又是學(xué)院的各項(xiàng)學(xué)生管理工作的組織者、協(xié)調(diào)者和執(zhí)行者，是學(xué)生、老師之間交流的紐帶，是促進(jìn)高校穩(wěn)定與發(fā)展的骨干力量。同時(shí)，高職學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)還是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要力量，擔(dān)任著弘揚(yáng)社會(huì)正能量，營(yíng)造積極向上的校園氛圍的責(zé)任。

目前各高職院校已改變以往對(duì)學(xué)生干部“重使用輕培養(yǎng)”做法，開(kāi)始關(guān)注對(duì)學(xué)生干部的培訓(xùn)。但現(xiàn)有的培訓(xùn)過(guò)多地強(qiáng)調(diào)和使用理論培訓(xùn)，形式單一，缺少有計(jì)劃性、系統(tǒng)性、針對(duì)性的培訓(xùn)體系，不能達(dá)到全面考查和提升學(xué)生干部綜合能力的目的。因此，為保證學(xué)生干部能充分勝任崗位職責(zé)，促進(jìn)綜合能力的可持續(xù)發(fā)展，必須探索新的培訓(xùn)機(jī)制，構(gòu)建科學(xué)有效的培訓(xùn)體系。

一、高職院?！?5后”學(xué)生干部現(xiàn)狀分析

目前高職院校的學(xué)生干部中“95后”已成為主力軍，該群體的個(gè)性特征突出。他們思想活躍，創(chuàng)新能力和決策能力強(qiáng)，喜歡彰顯個(gè)性，強(qiáng)調(diào)自我，具備良好的溝通能力和親和力。

同時(shí)，高職院校的生源水平?jīng)Q定了學(xué)生干部的文化知識(shí)基礎(chǔ)亦較為薄弱，致使其對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)能力認(rèn)可度低，甚至有自卑或畏懼心理。他們受到社會(huì)大環(huán)境影響，個(gè)人政治素質(zhì)較低，責(zé)任感淡薄，擔(dān)任學(xué)生干部的動(dòng)機(jī)較為復(fù)雜，往往是為了提升個(gè)人能力、就業(yè)求職、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)，動(dòng)機(jī)功利性明顯。同時(shí)比較缺乏吃苦奉獻(xiàn)精神，心理承受能力較弱。

二、分析學(xué)生干部的培訓(xùn)需求

在組織學(xué)生干部培訓(xùn)之前，研究者通過(guò)觀察、訪問(wèn)、問(wèn)卷調(diào)查等方式，對(duì)學(xué)院、系部、班級(jí)的學(xué)生干部進(jìn)行了需求分析，弄清楚了為什么要對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)、對(duì)哪些學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)、培訓(xùn)什么內(nèi)容等問(wèn)題。

1.培訓(xùn)的內(nèi)容設(shè)置

學(xué)生干部希望接受的培訓(xùn)包括三大類――基本技能類、團(tuán)隊(duì)管理類、工作素養(yǎng)類?；炯寄茴愔饕笇W(xué)生干部在日常工作中所需要的Office軟件操作、活動(dòng)策劃、公文寫(xiě)作、海報(bào)設(shè)計(jì)、溝通與交流技法等。團(tuán)隊(duì)管理類培訓(xùn)內(nèi)容是學(xué)習(xí)科學(xué)的團(tuán)隊(duì)管理方法，輔以素質(zhì)拓展項(xiàng)目，加強(qiáng)成員間的了解，提升其對(duì)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)同感。工作素養(yǎng)類培訓(xùn)內(nèi)容包括學(xué)生干部責(zé)任、辦公場(chǎng)所禮儀。40%的學(xué)生干部認(rèn)為基本技能類培訓(xùn)最為重要，33%的學(xué)生干部認(rèn)為團(tuán)隊(duì)管理類培訓(xùn)最為重要，27%的學(xué)生干部認(rèn)為工作素養(yǎng)類培訓(xùn)最為重要。

2.培訓(xùn)的時(shí)間安排

學(xué)生干部培訓(xùn)利用業(yè)余時(shí)間完成。60%的同學(xué)表示愿意用工作日的晚上進(jìn)行培訓(xùn)，38%的同學(xué)表示愿意用休息日進(jìn)行培訓(xùn)，僅有2%的同學(xué)表示用其他時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)。對(duì)于一節(jié)課的培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)，83%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)控制在1～1.5小時(shí)，5%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)控制在1小時(shí)以內(nèi)，12%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)大于1.5小時(shí)。

3.培訓(xùn)人選及方式的選擇

對(duì)于授課人選，學(xué)生干部更青睞于有經(jīng)驗(yàn)的前輩，認(rèn)為更貼近工作實(shí)際。在培訓(xùn)方式的選擇上，則呈現(xiàn)出多樣化的結(jié)果，經(jīng)驗(yàn)交流、案例教學(xué)、專題講座、團(tuán)隊(duì)游戲等均受到學(xué)生干部的推崇。

三、構(gòu)建科學(xué)有效的學(xué)生干部培訓(xùn)體系

1.設(shè)立保障機(jī)制，保證學(xué)生干部培訓(xùn)長(zhǎng)效性

高職院校應(yīng)重視學(xué)生干部隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)，設(shè)立由學(xué)院團(tuán)委牽頭的學(xué)生干部培訓(xùn)工作小組，對(duì)學(xué)生干部培訓(xùn)工作進(jìn)行指導(dǎo)并組織實(shí)施，為培訓(xùn)提供軟硬件支持和制度保障。

同時(shí)將學(xué)院學(xué)工處、院團(tuán)委、二級(jí)學(xué)院（系部）主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)學(xué)生管理人員納入培訓(xùn)師資庫(kù)，定期組織教學(xué)研究活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)交流；在教學(xué)資源庫(kù)增設(shè)學(xué)生干部培訓(xùn)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)資源共享，讓更多的學(xué)生受益。

2.科學(xué)設(shè)置課程，分層分階段開(kāi)展培訓(xùn)

學(xué)生干部隊(duì)伍包括了院、系、班三級(jí)學(xué)生干部，其工作有共通性亦有每一崗位的特殊性。在構(gòu)建培訓(xùn)體系時(shí)， 需要考慮這一現(xiàn)狀，故而研究者在實(shí)踐中采用了“分層分階段”的培訓(xùn)模式。

所謂分層是指同一時(shí)間對(duì)院、系、班三級(jí)學(xué)生干部進(jìn)行各自所需培訓(xùn)；分階段則是針對(duì)同一學(xué)生干部，在不同年級(jí)擔(dān)任不同職務(wù)時(shí)進(jìn)行的培訓(xùn)。在課程設(shè)置方面，則采用“必修+選修”的方式。必修為通識(shí)性課程或基本能力提升課程，如章程解讀、團(tuán)隊(duì)管理等；選修課則主要與學(xué)生干部所處工作崗位所需的專業(yè)技能為主。

3.豐富培訓(xùn)形式，提高學(xué)生干部培訓(xùn)的效果

目前學(xué)生干部培訓(xùn)形式仍以講座為主。此種形式的特點(diǎn)是培訓(xùn)投入低、覆蓋學(xué)生多，但收效差。因此在備課時(shí)需要根據(jù)不同的培訓(xùn)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，可參照互動(dòng)性教學(xué)法授課，必要時(shí)亦可借鑒主題沙龍的形式開(kāi)展討論，進(jìn)行分享。形式多樣化在更深層次上的表現(xiàn)是整合校內(nèi)外可用資源，組織校外的學(xué)生干部交流和校內(nèi)新老學(xué)生 干部座談，拓展學(xué)生干部的社交圈和 眼界。

培訓(xùn)形式的多樣化根本目的在于充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其在接受培訓(xùn)的過(guò)程中，不再處于信息的單向接收方，而是信息交互者與參與者。這也是在培養(yǎng)學(xué)生干部人際交流能力，看似不是“培訓(xùn)”，實(shí)則是“培訓(xùn)”的深入，有著潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

4.關(guān)注培養(yǎng)過(guò)程，推進(jìn)學(xué)生干部培養(yǎng)常態(tài)化

學(xué)生干部的培養(yǎng)是一項(xiàng)持續(xù)性的工作，需要與其成長(zhǎng)的階段性相配合、與所在崗位要求的個(gè)性化相符合、與院系重點(diǎn)工作的推進(jìn)相吻合，因此不能簡(jiǎn)單地依賴于培訓(xùn)課程的優(yōu)化，而應(yīng)該注重培養(yǎng)的常態(tài)化。

學(xué)生干部培養(yǎng)的常態(tài)化要求培養(yǎng)者重視過(guò)程性管理。主要的措施包括： 一是將學(xué)生干部培訓(xùn)課程的時(shí)間設(shè)置與學(xué)生干部的成長(zhǎng)階段相結(jié)合，持續(xù)關(guān)注學(xué)生干部在工作中出現(xiàn)的新變化、新需求，不斷更新課程的內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)地滿足學(xué)生干部的訴求；二是建立工作總結(jié)與反思的機(jī)制，幫助學(xué)生干部養(yǎng)成定期回顧總結(jié)的習(xí)慣，并在此基礎(chǔ)上給予工作方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生干部切實(shí)提高工作能力；三是建立暢通的培養(yǎng)反饋機(jī)制。在學(xué)生干部培養(yǎng)過(guò)程中會(huì)不斷出現(xiàn)新問(wèn)題、新困難，這就要求培養(yǎng)者必須建立及時(shí)有效的信息反饋渠道，如召開(kāi)學(xué)生干部座談會(huì)、增設(shè)意見(jiàn)箱等，讓學(xué)生干部在培養(yǎng)過(guò)程中可以及時(shí)反饋?zhàn)约旱南敕ㄅc合理訴求。

參考文獻(xiàn)：

[1]張洪沖，唐繼紅，劉紅梅，等.“90后”高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)探微[J].學(xué)校黨建與思想教育，2016（10）.

第8篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；學(xué)生干部；隊(duì)伍建設(shè)

一、職業(yè)學(xué)校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

目前，絕大多數(shù)職業(yè)學(xué)校已經(jīng)建立了一系列比較完整的職業(yè)學(xué)校學(xué)生干部隊(duì)伍培養(yǎng)建設(shè)體系，培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的學(xué)生干部骨干和先進(jìn)分子。他們?cè)趯W(xué)習(xí)之余，主動(dòng)服務(wù)同學(xué)老師，積極參與學(xué)生管理工作，有效地起到了橋梁和紐帶作用，獲得老師與同學(xué)的認(rèn)可，保證了學(xué)生工作的順利開(kāi)展。

（1）學(xué)生干部任職時(shí)間短，缺乏培訓(xùn)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間較短，這就造成了在培養(yǎng)學(xué)生干部上的局限性。學(xué)生干部換屆頻繁，任職時(shí)間短，導(dǎo)致工作沒(méi)有延續(xù)性，并且無(wú)法接受系統(tǒng)科學(xué)的培訓(xùn)。

（2）學(xué)生干部監(jiān)督考核制度不健全。有些職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生干部組織沒(méi)有有效的內(nèi)部考核監(jiān)督體系，考核的內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單和籠統(tǒng)，考核方式不靈活，缺乏針對(duì)性和科學(xué)性。對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行考核監(jiān)督的也主要是從事學(xué)生管理工作的教師和學(xué)生干部隊(duì)伍內(nèi)部的相關(guān)部門(mén)成員，這就使得對(duì)學(xué)生干部的考核監(jiān)督摻雜著主觀性，缺乏威懾力。

（3）部分學(xué)生干部工作積極性不高，缺乏團(tuán)隊(duì)精神，不能吃苦耐勞。現(xiàn)在的職業(yè)學(xué)校學(xué)生都是“90后”，且大多數(shù)是獨(dú)生子女。學(xué)生比較注重個(gè)體，所以在學(xué)生干部中會(huì)有一部分人習(xí)慣了以自我為中心，抗壓能力弱，忽視團(tuán)隊(duì)合作，不能相互配合，換位思考，甚至相互推諉，互相指責(zé)，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（4）部分學(xué)生干部對(duì)自身身份出現(xiàn)認(rèn)知偏差，存在功利思想。部分學(xué)生對(duì)學(xué)生干部的身份理解出現(xiàn)認(rèn)知偏差，動(dòng)機(jī)不純。他們不是為了服務(wù)同學(xué)，配合老師開(kāi)展工作，鍛煉自身能力，而是利用學(xué)生干部身份滿足自己“當(dāng)官”的虛榮心、為自己牟私利。

二、加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的方法與對(duì)策

（1）完善創(chuàng)新學(xué)生干部隊(duì)伍培訓(xùn)培養(yǎng)機(jī)制。學(xué)生干部是學(xué)生自我管理和校園文化建設(shè)的重要力量，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該高度重視加強(qiáng)學(xué)生干部的培訓(xùn)工作，建立健全學(xué)生干部培養(yǎng)體系。培訓(xùn)內(nèi)容包括理論知識(shí)、業(yè)務(wù)技能和職業(yè)素質(zhì)等；培訓(xùn)方式可以采取社會(huì)實(shí)踐課、研討會(huì)、課堂案例教學(xué)、報(bào)告會(huì)、業(yè)務(wù)交流會(huì)等形式；培訓(xùn)師資可以請(qǐng)校內(nèi)外優(yōu)秀的思想政治、心理學(xué)和學(xué)生管理崗位的教師，也可以讓優(yōu)秀的學(xué)生干部介紹經(jīng)驗(yàn)心得。

（2）建立完善有效的學(xué)生干部考核監(jiān)督制度。必要的考核監(jiān)督不僅是對(duì)學(xué)生工作負(fù)責(zé)，也是對(duì)學(xué)生干部負(fù)責(zé)。對(duì)保障學(xué)生的權(quán)益、規(guī)范學(xué)生干部的行為具有重要作用?？己藘?nèi)容應(yīng)該全方位，包括思想品德、工作業(yè)績(jī)、學(xué)習(xí)成績(jī)等各方面；考核方式可以短期與長(zhǎng)期相結(jié)合、隨機(jī)與定期相結(jié)合、書(shū)面與口頭相結(jié)合、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合。只有加強(qiáng)及完善制度體系建設(shè)，通過(guò)嚴(yán)格的考核監(jiān)督，才能讓每位學(xué)生干部既有壓力又有動(dòng)力，既能發(fā)揮主動(dòng)性又能自我約束。

（3）提高學(xué)生干部的工作積極性，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)吃苦耐勞精神。要從思想品德、工作責(zé)任心、能力素質(zhì)、服務(wù)奉獻(xiàn)精神、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、受同學(xué)歡迎程度等方面對(duì)學(xué)生干部的選拔和任用進(jìn)行綜合考察，并嚴(yán)格按照民主選拔程序來(lái)選拔干部。組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，保持艱苦奮斗的作風(fēng)，培養(yǎng)吃苦耐勞精神。

（4）充分發(fā)揮校園文化的引領(lǐng)作用，培養(yǎng)學(xué)生干部正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。良好的校園文化是一個(gè)學(xué)校的靈魂，積極健康、團(tuán)結(jié)向上、豐富多彩的校園文化對(duì)提高學(xué)生干部的思想道德素質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)他們的人生觀、價(jià)值觀、世界觀有著潛移默化的影響。通過(guò)學(xué)生干部思想教育會(huì)議、小組專項(xiàng)討論、老師單獨(dú)談話等形式，對(duì)學(xué)生干部宣講思想政治，使學(xué)生干部認(rèn)識(shí)到學(xué)校和老師同學(xué)對(duì)思想觀念的重視，從而培養(yǎng)良好的思想品德。

參考文獻(xiàn)：

第9篇

部隊(duì)繼續(xù)教育環(huán)節(jié)中,進(jìn)行會(huì)團(tuán)作用的發(fā)揮是必要的,從而保證繼續(xù)教育水平的提升,保證部隊(duì)繼續(xù)教育協(xié)會(huì)體系的健全,進(jìn)行協(xié)會(huì)及其相關(guān)團(tuán)體組織的積極利用,保證繼續(xù)教育宣傳活動(dòng)的有效開(kāi)展,保證交流模塊、協(xié)作模塊等的協(xié)調(diào),從而實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育理論的深入研究實(shí)踐。保證不同學(xué)科之間的繼續(xù)教育交流及其溝通。這也需要在部隊(duì)有效條件下,進(jìn)行關(guān)鍵性問(wèn)題的解決,保證其整體性的突破。進(jìn)行多層次、多渠道的繼續(xù)教育投入體制的健全,抓好當(dāng)下的繼續(xù)教育基地建設(shè)模塊,進(jìn)行各種教育資源的利用,保證遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)體系的健全,進(jìn)行教育渠道的不斷拓寬,為部隊(duì)的繼續(xù)教育創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

2消防部隊(duì)干部繼續(xù)教育工作體系的健全

(1)在現(xiàn)階段消防部隊(duì)干部繼續(xù)教育工作中,進(jìn)行繼續(xù)教育現(xiàn)狀的分析是必要的,從而針對(duì)其教育經(jīng)費(fèi)及其教育資源展開(kāi)分析,進(jìn)行教育普遍問(wèn)題的解決,保證部隊(duì)繼續(xù)教育制度體系的健全。這也需要針對(duì)學(xué)員層次的不同需求展開(kāi)分析,展開(kāi)短期培訓(xùn)班體系的健全,保證研修班的積極建設(shè),從而提升其綜合運(yùn)行效益。保證研究學(xué)習(xí)新理論、新方法和新技術(shù)以適應(yīng)崗位發(fā)展需要。這種方式能夠集中學(xué)員的精力,在比較短的時(shí)間內(nèi)迅速熟悉和掌握基本方面的知識(shí)和內(nèi)容,有著簡(jiǎn)短與高效的特色,這種方式也必將是未來(lái)繼續(xù)教育的一種主要方式。通過(guò)對(duì)消防部隊(duì)干部繼續(xù)教育體系的健全,進(jìn)行高層次人才的積極培養(yǎng),保證研究課題的不斷優(yōu)化,保證導(dǎo)師針對(duì)學(xué)員的具體情況展開(kāi)分析,進(jìn)行培養(yǎng)方案的優(yōu)化,進(jìn)行個(gè)性化人才培養(yǎng)方案的應(yīng)用。比如進(jìn)行訪問(wèn)學(xué)者自身教育素質(zhì)的提升,按照學(xué)院的具體情況展開(kāi)實(shí)踐,保證有目的、深層次的人才培養(yǎng)方案的應(yīng)用。首先，要拓寬渠道,積極借助社會(huì)力量開(kāi)展繼續(xù)教育,把選送訪問(wèn)學(xué)者的目標(biāo)指向地方院校、科研院所甚至國(guó)外的院校和科研機(jī)構(gòu);其次,要從制度上穩(wěn)定經(jīng)費(fèi),做到好鋼用在刀刃上;再次,要專門(mén)建立國(guó)內(nèi)外訪問(wèn)學(xué)者信息網(wǎng),以便及時(shí)輸送技術(shù)骨干去培訓(xùn),同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)訪問(wèn)學(xué)者的管理,以保證其質(zhì)量。

(2)通過(guò)對(duì)消防干部繼續(xù)教育模塊的優(yōu)化,更有利于進(jìn)行技術(shù)干部知識(shí)層次的優(yōu)化,進(jìn)行干部隊(duì)伍知識(shí)結(jié)果的不斷改善,保證干部隊(duì)伍的不斷穩(wěn)定,進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的不斷優(yōu)化,保證其有效科技人才的應(yīng)用,保證其高層次的進(jìn)修工作的開(kāi)展。學(xué)習(xí)學(xué)位課程,取得規(guī)定的學(xué)分,并在已取得的科技成果基礎(chǔ)上深化研究,撰寫(xiě)學(xué)位論文,經(jīng)答辯后獲得學(xué)位。這樣,可以縮短培養(yǎng)周期,有利于優(yōu)秀科技人才快速成長(zhǎng),為部隊(duì)培養(yǎng)更多高層次人才,加強(qiáng)基礎(chǔ)素質(zhì)培訓(xùn)。為了適應(yīng)新時(shí)代消防工作的需要,進(jìn)行部隊(duì)干部觀念的不斷更新是必要的,這需要進(jìn)行干部科技素質(zhì)的提升,進(jìn)行高新技術(shù)培訓(xùn)工作的開(kāi)展,進(jìn)行繼續(xù)教育內(nèi)容的不斷突出,保證干部高技術(shù)培訓(xùn)模塊的開(kāi)展。對(duì)干部進(jìn)行高技術(shù)培訓(xùn),是圓滿完成各種條件下滅火作戰(zhàn)、搶險(xiǎn)救援、防火監(jiān)督工作的重要基礎(chǔ),各級(jí)干部必須不斷跟蹤技術(shù)更新的最新動(dòng)向,學(xué)習(xí)最新知識(shí),掌握最新技術(shù)。

(3)在現(xiàn)階段人才教育培訓(xùn)模塊中,進(jìn)行創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)訓(xùn)練模塊的開(kāi)展是必要的,從而有效鍛煉相關(guān)人員的科學(xué)思維能力,進(jìn)行人才創(chuàng)造意識(shí)及其能力的培養(yǎng),要突破傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)的局限性,進(jìn)行多項(xiàng)知識(shí)的更新,保證立體多維方向的不斷發(fā)展,保證干部正確思維方法的訓(xùn)練,保證干部的智能結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整及其優(yōu)化。部隊(duì)干部的繼續(xù)教育工作,要認(rèn)真分析各種條件下部隊(duì)執(zhí)行任務(wù)的特點(diǎn)和繼續(xù)教育中存在的問(wèn)題,對(duì)人才的功能結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)查。

3結(jié)語(yǔ)