時間：2024-01-22 15:43:49
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關鍵詞：土木工程；施工；基礎施工；技術；深基坑
中圖分類號：TU753文獻標識碼： A
土木工程的基礎施工涉及到很多方面，比如對施工場地的平整、基坑的開挖與回填等等。通常情況下，土木工程施工具有體量大、工期緊、施工條件復雜等影響因素，而且還會受到自然因素的影響，因此，增加了施工的難度。本文中結合個人工作經(jīng)驗，對基礎施工中的一些關鍵技術進行了探討。
1基礎工程施工的控制要點
1.1基坑的開挖與建設
1.1.1基坑的開挖
基坑開挖作為土木工程基礎施工的必要環(huán)節(jié)，關系到地基工程的質(zhì)量。通常來說，在施工場地放線后就可以進行基坑的挖掘了。基坑開挖期間可能會遇到各種各樣的難題，解決好這些難題，也就保證了基坑開挖質(zhì)量。而解決這些難題的方法是掌握基坑施工要點，盡量按照施工技術要求進行施工，避免在施工中出現(xiàn)質(zhì)量缺陷。
1）合理選定基坑開挖方案。施工方案是工程施工的指導性技術文件，在正式開挖基坑之前，相關技術人員必須先對施工現(xiàn)場進行考核，然后結合施工現(xiàn)場實際情況，在不違背相關要求規(guī)范的前提下，制定并選擇出一份合理的、可行的基坑施工方案，為后期施工提供技術指導。
2）開挖方式選擇分層開挖，開挖深度要做好嚴格的要求。基坑工程開挖中，最合理的開挖方式是分層開挖。實際施工時除了要按照施工要求嚴格控制開挖工藝以外，還要對基坑的開挖深度進行嚴格要求，全面杜絕超挖現(xiàn)象發(fā)生。同時，為了確保基坑工程的穩(wěn)定性，在開挖基坑時必須選擇適當?shù)闹ёo體系對基坑進行處理，防止基坑坍塌危害施工人員的安全。
3）如果選擇人工開挖法開挖基坑，要格外重視施工人員的生命安全，務必要在開挖過程中設置安全防護措施，以免基坑上部結構倒塌，給基坑結構的整體穩(wěn)固性造成影響。另外，開挖基坑下層結構時，要嚴格遵守施工規(guī)范，預留下一層土層結構，以方便后期基坑的整修。
4）做好基坑水平標高、邊坡斜度的復檢。基坑水平標高、邊坡斜度等對基坑質(zhì)量有一定影響，所以在施工時必須保證標高、斜度等數(shù)據(jù)的可靠性，基坑水平標高等工作設置完成后要對其進行復檢，為基坑工程的施工質(zhì)量提供有力保障。
5）做好基槽的修幫。基槽修幫是基坑的重點施工工序之一，必須做好嚴格的質(zhì)量控制。基槽修幫要結合施工現(xiàn)場情況，做好充分的情底工作，要確保基槽的尺寸與設計規(guī)范相符合，為基坑工程的施工質(zhì)量提供有力保障。
1.1.2基坑的質(zhì)量檢驗
必要的質(zhì)量檢驗關系到工程的整體質(zhì)量，因此，在基坑開挖完成后要對基坑進行質(zhì)量檢驗，檢驗基坑的尺寸與圖紙設計是否一致，基坑的挖掘深度是否合理。同時，也要重點檢驗基坑的受力部分是否穩(wěn)定，如墻角、承重墻下、基柱等。另外，還要進行必要的地下水勘探，確保地基的建設不會受地下水流動的影響，從而保證地基的穩(wěn)定性。
1.2地基的局部處理與加固
由于地基建設的土壤地質(zhì)環(huán)境不同，因此，針對不同的建設環(huán)境應該采用不同的建設手法和加固手法，尤其是對于比較特殊的地形和地質(zhì)，要確保地基的穩(wěn)定性就要進行必要的處理，防止沉降、斷裂等現(xiàn)象的發(fā)生。對土壤地質(zhì)的處理也是地基基礎工程施工的難點。
1.2.1松土的處理
當基坑開挖過程中出現(xiàn)松土或淤泥的時候，應該將其全部挖除，直到出現(xiàn)堅硬的老土，同時要采用與坑底土壤壓縮性相近的土料進行必要的回填，加固基坑底部。當附近有較多地下水或地下水位高于基坑底部時，要設置必要的防潮層或者在基坑底部利用鋼筋、混凝土等建筑必要的圈梁進行結構的支撐，防止沉降的發(fā)生。
1.2.2磚井或土井的處理
在基坑開挖過程中如發(fā)現(xiàn)磚井或土井，就要對其進行回填，要選用與井底土壤壓縮性相近的土料進行回填，以確保回填效果。必要情況下，要進行井壁的拆除，并夯實基底，以保證基底不會發(fā)生沉降。
1.2.3局部硬土處理
由于基坑在進行挖掘過程中，不同地質(zhì)對其有不同影響，因此，在基坑挖掘過程中如發(fā)現(xiàn)硬土層或舊墻基等，要進行相應的挖除，并在縫隙處進行回填，防止地基建成后出現(xiàn)沉降。
1.2.4“橡皮土”的處理
“橡皮土”是地基施工過程中經(jīng)常遇到的問題，也是對工程地基影響較大的問題，通常在這種土質(zhì)上用夯實機進行夯實不僅達不到很好的改善效果，甚至會使土質(zhì)更加松散、柔軟，造成后續(xù)施工問題。因此，針對這種土質(zhì)，就要利用砂石和混凝土進行回填、夯實，從而增加土地承載力。
1.3排水環(huán)節(jié)處理
為了更好的對施工面進行控制，必須做好土方量的優(yōu)化，對場地限制的控制也是非常必要的，這就需要對土壁支撐系統(tǒng)進行優(yōu)化，對坑槽邊緣的土方材料、機械設備等進行分析。在土木工程施工中，土體干燥是施工關鍵因素，需要做好排水工作是施工的前提保障。施工排水一般分為兩種方式:第一種是明排水法，利用疏(疏干積水)、截(截住水流)和抽(水泵抽出引流坑底水)相結合的方法;第二種是人工降低地下水位法，即基坑開挖前，在基坑周圍設置濾水管，抽走多余水量，從而使得地下水位在坑底標準下。這種施工技術不但可使基坑土體干燥，還可防治流砂問題，改善施工環(huán)境，但仍需注意的是，降水前需要采取一定措施避免建筑物沉降傾斜、倒塌、附加位移、開裂。
1.4填土和壓實技術
土木工程應該嚴格根據(jù)現(xiàn)場地質(zhì)情況，設計填方邊坡，并選擇適宜填筑方法與填土，保證填土水穩(wěn)性與強度。應注意:砂土、碎石類、含水量符合要求的粘性土作為填筑土料;淤泥、膨脹性土、凍土、有機含量超過8%、硫酸鹽含量超過5%土等不能作為填筑土。土木工程施工壓實方法一般包括:碾壓法、振動法、工具壓實法，以及最常用的夯實法等，如果采用不同土壤填筑類型，應注意土壤透水性分層放置，透水性小土壤應在上方，并注意不可混合使用不同類型、混合不均一的土壤。
2提高土木工程基礎施工質(zhì)量的措施
2.1重視工程前期勘查工作
在工程施工前進行必要地質(zhì)勘查，研究勘察報告十分必要。勘察報告中要包括施工場地的地質(zhì)、水文情況，有必要的要考慮到工程周圍的人文環(huán)境和自然環(huán)境，從而制定有效的施工進度計劃和事故預防措施。首先，要對工程建筑的使用要求、建筑特點、建筑功能等進行調(diào)研，根據(jù)設計圖紙要求對工程周邊的地質(zhì)、水文進行勘查，確定勘查項目和目標。其次，要搜集相關建筑資料，包括建筑風格設計要求、建筑材料要求等，特別是對復雜地質(zhì)的勘查更要注意。此外，還要重視對鉆孔的布局、深度、數(shù)量的勘察，確保鉆孔的設置合理，從而滿足設計要求，防止地基建成后出現(xiàn)沉降、斷裂等。
2.2確保工程設計的合理性
在進行工程設計的過程中，應該充分考慮到整個工程的實用性、建設風格、建設功能，并且綜合工程現(xiàn)場的實際地質(zhì)條件、施工技術和施工設備等進行圖紙的設計，在進行設計過程中，對于建筑的主要承重結構也要進行嚴密考察、設計，以防止損壞。另外，設計人員也要充分整合勘察報告內(nèi)容，綜合考慮設計內(nèi)容，當設計中存在問題時要及時與建筑方進行溝通，并進行必要的試驗，以保證設計的合理性。在工程施工中一旦發(fā)現(xiàn)地基出現(xiàn)沉降、傾斜、斷裂等問題，應立即停工，并聯(lián)合相應人員對工程進行研究，采取必要的修繕措施，將工程損失降到最小。
2.3加強施工現(xiàn)場管理
首先施工單位應建立企業(yè)管理平臺，利用現(xiàn)代先進的計算機技術，實現(xiàn)監(jiān)理單位、建設單位以及施工單位的一體化動態(tài)管理體制。在土木工程基礎施工前，應明確工程目標，根據(jù)施工現(xiàn)場的作業(yè)情況制定健全的管理制度，將管理責任落實到每一個崗位及人員，加強生產(chǎn)教育，給施工人員灌輸施工質(zhì)量及安全意識，在施工現(xiàn)場應安排監(jiān)督管理人員。
3結語
隨著科技和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們生活質(zhì)量的不斷提高，土木工程建設越來越趨向復雜化、多樣化、功能化，在土木工程設計建設過程中，確保地基平穩(wěn)、地基基礎工程穩(wěn)定有著極其重要的意義。工程設計建設的過程中，設計人員與施工人員要積極運用現(xiàn)代高科技手段，充分考察、合理布局，提高建設質(zhì)量，只有不斷完善建設方法和設計方法，提高工程質(zhì)量，才能促進現(xiàn)代建筑業(yè)的發(fā)展，才能促進社會經(jīng)濟發(fā)展，提高人們生活質(zhì)量，為現(xiàn)代化建設提供硬件保障。
參考文獻
[1]胡滌.淺析土木工程基礎施工技術[J].城市建設理論研究(電子版)，2013(11).
[2]周鳳偉.土木工程基礎施工技術要點總結[J].城市建設理論研究(電子版)，2013(24).
關鍵詞：土木工程；大體積混凝土；結構施工；質(zhì)量；裂縫
中圖分類號：TU375 文獻標識碼：A 文章編號：
1 引言
隨著建筑行業(yè)的迅速發(fā)展，在土木工程大體積混凝土結構施工中，原材料的控制、澆筑質(zhì)量的控制、混凝土養(yǎng)護的控制、降低水泥水化熱等方面成為施工質(zhì)量控制的重要方面。由于大體積混凝土結構的施工技術與措施直接關系到混凝土結構的使用性能，因此，研究土木工程大體積混凝提結構施工的質(zhì)量控制是重要的課題。本文在重點論述大體積混凝土質(zhì)量控制方法，以為相關行業(yè)的建設提供參考。
2 大體積混凝土施工質(zhì)量控制方法
2.1 原材料的控制
大體積混凝土一般采用商品混凝土和泵送混凝土工藝澆筑，泵送商品混凝土對原材料的技術指標要求很高。因此，混凝土生產(chǎn)設備的穩(wěn)定運行和計量的精確度首先應得到有效保障，組成混凝土的所有材料應符合規(guī)范標準要求，以確保混凝土的質(zhì)量。
(1)水泥品種的選擇。應根據(jù)大體積混凝土的特點，既要注意水泥的水化熱，又要注意水泥的收縮作用，選用低水化熱、低收縮的水泥，如礦渣硅酸鹽水泥、火山灰質(zhì)硅酸鹽水泥、粉煤灰水泥、復合水泥等，而不宜采用早強型水泥。由于采用泵送施工工藝，因此混凝土的流動性較大，水灰比較大，水泥用量一般均較大。為減少水泥的水化熱，在盡量少用水泥的基礎上，摻入一定量的粉煤灰，以保證膠凝材料的總量。
(2)粗細骨料的選擇。配制大體積混凝土，應選用合理粗細骨料的比例，砂率過高意味著細骨料多，粗骨料少，增加了收縮，對抗裂不利。碎石應采用連續(xù)級配、良好粒級的彈性模量低的骨料。其次是砂石的吸水率應盡可能小一些，以利于降低收縮。
(3)外加劑的選擇。外加劑有減水劑、引氣劑、緩凝劑、早強劑等多種類型。在混凝土添加了膨脹劑之后，混凝土內(nèi)部產(chǎn)生的膨脹應力可以抵消一部分混凝土的收縮應力，提高混凝土抗裂強度。
（4）優(yōu)化混凝土配合比。在混凝土中摻加緩凝劑、減水劑等外加劑和粉煤灰、礦渣粉等摻合料，可以改善混凝土的性能，減少用水量和水泥用量，延長緩凝時間，提高混凝土的抗?jié)B能力。另外，可以采用粉煤灰代替部分水泥的方式。試驗證明，在混凝土中摻入一定量的粉煤灰，使其替代部分水泥，不僅可以降低水化熱，而且能起到改善混凝土和易性的效能，且摻加粉煤灰后，混凝土的后期強度與基準混凝土相等或略高。但是這樣會降低早期極限抗拉值，對混凝土抗?jié)B抗裂不利，因此粉煤灰的摻量最好控制在10%以內(nèi)。
2.2 澆筑的質(zhì)量控制
根據(jù)混凝土配合比要求，跟蹤檢查進入現(xiàn)場的混凝土質(zhì)量，監(jiān)理工程師應目測混凝土和易性、離析狀況、混凝土用料規(guī)格，并按施工組織設計要求定時、定量抽查混凝土塌落度。一旦發(fā)現(xiàn)異常情況，應提出暫緩該車或該批混凝土澆搗， 并報總監(jiān)理工程師處理。
拌制與輸送
大體積混凝土由于體積大，一般可達數(shù)千立方米甚至上萬立方米，因此在拌制時應盡可能集中拌制，有條件的可采用商品混凝土，用混凝土運輸車運到現(xiàn)場，采用兩臺混凝土輸送泵泵送。或當施工條件允許時,在臨近施工地點設置攪拌站。
（2）澆筑與搗固
根據(jù)具體情況和溫度應力計算確定是整澆或分段澆筑。澆筑時應采用“分區(qū)定點、一個坡度、循序推進、一次到頂”的澆筑工藝。根據(jù)混凝土泵送時形成的坡度,在上層與下層布置兩道振搗點。第一道布置在混凝土卸點,主要解決上部振實；第二道布置在混凝土坡角處,確保下部混凝土的密實。澆筑時先在一個部位進行，直至達到設計標高，混凝土形成扇形向前流動，然后在其坡面上連續(xù)澆筑，循序推進。混凝土分段澆筑完畢后,應在混凝土初凝之后終凝之前進行二次振搗或進行表面抹壓，排除上表面的泌水，用木拍反復抹壓密實，消除最先出現(xiàn)的表面裂縫,提高混凝土防水性能和表面觀感。混凝土澆筑應在夜間進行,以縮小新舊混凝土間的溫差，減少因限制條件下冷縮變形而產(chǎn)生的裂縫。
（3）泌水、浮漿處理
由于混凝土坍落度大，澆筑面廣，在澆筑和振搗后，必然有大量的泌水和浮漿順著混凝土坡面流淌，在低洼的地方沉積，若不及時清除,混凝土拌合物中的杜拉纖維會出現(xiàn)漂浮現(xiàn)象,影響抗?jié)B效果。為此，在混凝土的澆筑過程中，先在未澆筑的一邊設置集水坑。同時準備1臺~2臺吸水泵排干小承臺內(nèi)的積水。
2.3 養(yǎng)護的控制
根據(jù)方案布置圖，混凝土澆筑前檢查測溫點布設情況及防止?jié)仓r損壞該設施，并建立測溫點初始值。混凝土初凝前，落實二次泌水處理，克服由于早期脫水引起的裂縫，適量澆水后覆蓋薄膜，并落實保溫措施。根據(jù)施組要求，嚴格檢查混凝土保溫措施落實情況。混凝土澆搗過程中以及養(yǎng)護期內(nèi)，應嚴密監(jiān)測混凝土內(nèi)溫度變化情況。
大體積混凝土養(yǎng)護一般不少于 7 d，并根據(jù)板中心混凝土溫度變化及同條件養(yǎng)護的混凝土試塊強度確定養(yǎng)護周期。
混凝土的養(yǎng)護應采用保溫、保濕及緩慢降溫的技術措施，一般在澆筑時，要求考慮在大體積混凝土內(nèi)部設置冷卻水循環(huán)降溫措施，設冷卻水管，并通過溫度檢測控制混凝土中心與表面的溫度或混凝土內(nèi)部與冷卻水的溫度控制在25℃以內(nèi)。
2.4 降低水泥水化熱和變形
(1)在厚大無筋的或少筋的大體積混凝土中，摻加總量不超過20%的大石塊，減少混凝土的用量，以達到降低水化熱和節(jié)省水泥的目的。
(2)改善配筋。為了保證每個澆筑層上下均有溫度筋，可建議設計人員將分布筋做適當調(diào)整。溫度筋宜分布細密，一般用φ8鋼筋，雙向配筋，間距15cm。這樣可以增強抵抗溫度應力的能力。
3 進行嚴格的溫度控制
根據(jù)現(xiàn)場混凝土配合比和施工中的氣溫氣候情況及各種養(yǎng)護方案，采用計算機仿真技術對大體積混凝土施工期溫度場和溫差進行動態(tài)模擬及預測，提供結構沿厚度方向的溫度分布及隨混凝土齡期變化的規(guī)律，制定混凝土在施工期內(nèi)不產(chǎn)生溫度裂縫的溫控標準，進行保溫養(yǎng)護優(yōu)化選擇。在約束條件和補償收縮措施確定的前提下，大體積混凝土的降溫收縮應力取決于降溫值和降溫速率。降溫值=澆筑溫度+水化熱溫升值-環(huán)境溫度。
為掌握基礎內(nèi)部混凝土實際溫度變化情況，了解冷卻水管進出水溫度，對基礎內(nèi)外部以及進出水管進行測溫記錄，密切監(jiān)視溫差波動，來指導混凝土的養(yǎng)護工作，并同時控制冷卻水流量以及流向。測溫設備可采用“大體積混凝土溫度微機自動測試儀”，溫度傳感器預先埋設在測點位置上，基礎承臺測點位置分承臺內(nèi)部、薄膜下溫度、室內(nèi)室外溫度、冷卻水管進、出水溫度設置。測點溫度、溫差以及環(huán)境溫度的數(shù)據(jù)與曲線用電腦打印繪制。當混凝土內(nèi)外溫差超過控制要求時，系統(tǒng)馬上報警。測溫點的布置應考慮由于大體積混凝土澆筑順序時間不一致，應由各區(qū)域均勻布置，核心區(qū)、中心區(qū)為重點。
4 結語
隨著大體積混凝土越來越多地應用在眾多實際工程中，對大體積混凝土溫度裂縫的研究也在不斷深入。實踐證明，要保證大體積混凝土的施工質(zhì)量，除要滿足強度、剛度、整體性、抗?jié)B等要求外，還應根據(jù)混凝土結構的不同特點、受力狀況、約束條件等因素進行綜合考慮,從工程設計、原材料選用、改善施工工藝、做好溫控和養(yǎng)護工作等方面入手進行全面的質(zhì)量控制，從而減少溫度裂縫的產(chǎn)生，保證大體積混凝土的質(zhì)量。
參考文獻：
[1]任玲華，杜向明.上海信息城綜合樓基礎底板大體積混凝土施工技術[J]. 科技資訊. 2008(17)
[2]仇文輝，劉國賢，王貴堂.大體積預拌混凝土的溫度控制與防裂技術[J]. 甘肅科技. 2010(22)
關鍵詞：新工科；土木工程；施工課程；教學改革
1前言
2016年，新工科理念一經(jīng)提出，即得到教育界的推崇，并推廣落實到全國各大高校。現(xiàn)階段，我國在培養(yǎng)工科人才的過程中，存在培養(yǎng)目標不清晰、工程教育與行業(yè)脫節(jié)、工科教學理科化、對通識教育與工程教育模糊不清以及工科生知識結構與職業(yè)發(fā)展不符等問題。土木工程屬于傳統(tǒng)工科專業(yè)，基于此背景下，將新工科理念融入土木工程課程教學改革中，優(yōu)化升級土木工程專科工程教育，立足于建筑產(chǎn)業(yè)化，加深工程教育與建筑產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系，對培養(yǎng)新工科人才大有裨益。施工課程教學改革是土木工程專業(yè)教學改革的根本落腳點，本文立足于施工課程，探討土木工程專業(yè)教學改革與實踐。
2土木工程施工課程的特點和地位
2.1土木工程施工課程的特點
施工課程主要研究施工組織管理和施工技術，是土木工程專業(yè)的必修課程。與土木工程測量、結構抗震、混凝土結構以及鋼結構原理等課程不同，施工課程涉及面較廣，綜合性和實踐性較強。近幾年，為滿足超級工程建設需要，施工材料不斷革新，信息技術也被引入到工程施工中。
2.2土木工程施工課程的地位
在高校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，專業(yè)課教學主要分為施工管理和結構設計課程兩大類。調(diào)查顯示，90%以上的土木工程專業(yè)畢業(yè)生從事土工工程施工管理等工作，證明施工課程作為土木工程專業(yè)的核心課程之一，為施工單位、監(jiān)理單位輸送了大量的人才，這也對其課程教學優(yōu)化提出要求。基于新工科理念指導下，在土木工程施工課程教學過程中，應始終遵循學習過程重于考試結果，能力培養(yǎng)重于知識傳授。
3土木工程施工課程教學現(xiàn)狀
3.1教師實踐經(jīng)驗不足
在信息化迅速發(fā)展的今天，土木工程施工課程教師為了實現(xiàn)“授人以漁”，應促進自身角色由“傳導授業(yè)解惑”向“悟道求業(yè)生惑”轉變。現(xiàn)階段，受制于人事制度的約束，我國高校土木工程專業(yè)教師大多為碩士、博士出身，畢業(yè)后即進入高校授課，實踐經(jīng)驗缺乏。同時，受教師評價制度的約束，部分教師存在重科研輕實踐的嫌疑，極少數(shù)能夠參與到土木工程施工一線活動中。此外，高校尚未建立完善的校企合作和協(xié)同培養(yǎng)機制，沒有結合施工課程教學需要聘請專業(yè)的技術人員擔任教學指導，也對教師實踐經(jīng)驗的提升產(chǎn)生阻礙。
3.2教學內(nèi)容相對滯后
伴隨著我國基建工程的迅猛發(fā)展，超高層建筑、大跨度橋梁等項目建設的需要，引進新的施工工藝和施工材料成為必然，這也對施工管理方法的創(chuàng)新提出了要求。但由于高校土木工程施工專業(yè)課程教材內(nèi)容未及時更新，落后于工程實際，影響了優(yōu)秀施工人才的培養(yǎng)。
3.3教學方式缺乏創(chuàng)新
調(diào)查顯示，絕大部分高校土木工程施工課程的教學仍以知識傳授為主，未予以能力培養(yǎng)相應的重視度。土木工程施工課程涉及內(nèi)容較多且雜，若只是單純講解，容易降低學生學習的主干能動性。以筆試為主的期末考核也無法考查學生對所學知識的掌握情況。盡管翻轉課堂和研討式教學已經(jīng)在部分高校得到應用和推廣，但收效甚微，距離“金課”標準仍有較長的路要走。
3.4實踐教學效果不佳
實踐性是土木工程施工課程的顯著特點之一，施工課程實踐教學通常包括施工課程組織設計和施工生產(chǎn)學習兩個環(huán)節(jié)，但受制于現(xiàn)實條件，部分實踐教學僅僅流于形式。施工組織課程設計通常由教師選取某一項目布置任務書，學生借助于網(wǎng)絡了解施工組織設計，并制定虛擬施工方案，實踐性欠佳。部分高校盡管能夠在施工生產(chǎn)學習環(huán)節(jié)安排學生進入工程一線學習，但考慮到安全問題以及實際施工進度，學生的實習也只是走馬觀花。
4土木工程施工課程改革與實踐
土木工程專業(yè)應致力于培養(yǎng)具有認識、發(fā)現(xiàn)團隊協(xié)作解決問題能力且能夠獨立從事工程施工管理工作能力的專業(yè)人才，使學生在發(fā)現(xiàn)分析和解決問題的過程中，形成進取精神。為了滿足新工科人才培養(yǎng)的需要，鄭州商學院建筑工程學院從樹立課程教學新理念、構建課程知識新體系、打造課程教學新模式以及實施課程考核新方式四個方面對土木工程專業(yè)施工課程教學進行一系列改革。
4.1樹立課程教學新理念
土木工程施工課程應構建復合知識體系，旨在培養(yǎng)具有專業(yè)素養(yǎng)的施工人員，借助施工管理，提升施工人員提出問題、分析問題和解決問題的能力，逐步養(yǎng)成創(chuàng)新思維。具體而言，通過學習施工課程，以不同職業(yè)崗位能力為導向，優(yōu)化施工課程與其他課程的知識銜接，立足于真實工程項目，深化學生對土木與工程結構原理、材料性能的掌握程度，明確建筑材料的耐久性，最大化利用現(xiàn)有資源。了解并掌握施工技術和施工組織原理，以圖紙為根據(jù)，選擇合理的施工材料和施工技術，在確保安全施工的前提下，保證建筑材料的耐久性。通過學習施工組織課程，完成對建筑質(zhì)量和施工進度的控制，做好合同管理和信息管理工作，用理論指導實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)新問題并尋找解決方案，逐步養(yǎng)成創(chuàng)新思維。
4.2構建課程知識新體系
現(xiàn)階段，部分高校土木工程專業(yè)選用的教材滯后于工程實際，因此，教師在施工課程教學課程中，應對學時進行合理分配，在傳統(tǒng)知識教學的基礎上，融入新知識，迎合新工科理念的發(fā)展要求。例如，在施工課程教學過程中，教師可結合工程實際，將工程造價、施工質(zhì)量驗收、裝配式建筑施工以及BIM技術等知識模塊有機融入課堂教學，實現(xiàn)對新知識體系的支撐。
4.3打造課程教學新模式
土木工程施工課程具有較強的實踐性，教師實踐經(jīng)驗不足對學生施工管理能力的提升產(chǎn)生了阻礙。為了提升教學質(zhì)量、踐行新工科培養(yǎng)理念，課程改革實施“師生協(xié)同”和“校企協(xié)同”模式。校企協(xié)同：在施工課程教學過程中，采用知識拓展的方式，邀請企業(yè)的技術專家來校開展講座；將施工組織課程與投標書有機結合，學生以小組為單位完成商務標書和技術標書的制定，并模擬開標會，邀請企業(yè)技術專家作為評委；引入生產(chǎn)實習雙導師制度，即1名校內(nèi)帶隊老師和1名企業(yè)導師。為了提升實習的實效性，學生每日撰寫生產(chǎn)實習日記，并在實習結束后答辯，教師根據(jù)實習日記和答辯成績，給出最終實習成績。通過這種方式，學生能夠促進壓力向動力的轉化，運用所學施工理論指導實際，積累實踐經(jīng)驗。師生協(xié)同：學生是課程教學的主體，也是一切教學活動開展的根本出發(fā)點和落腳點。教師不斷革新教學方法，搭建土木工程施工課程網(wǎng)絡教學平臺，實現(xiàn)線上教育和線下教育的有機結合，為學生與教師探討知識提供途徑，實現(xiàn)師生協(xié)同。教師就教學內(nèi)容與學生開展討論，能夠啟發(fā)學生進行悟道和尋道，鍛煉學生的工程思維，豐富學生的工程經(jīng)驗，提升學生的綜合能力。
4.4實施課程考核新方式
土木工程施工課程以往的課程考核以閉卷考試為主，題型以選擇、判斷、填空、簡答為主，由于課程重點和難點比較集中，題目反復出現(xiàn)，單憑學生機械記憶即可過關，并無法考查學生的實踐能力。課程考核新方式以過程考核為主，線上交流、研討作業(yè)以及期末考試分別占比10%、30%和60%。其中，線上交流成績的考核指標為學生在線上平臺的自學記錄、提問記錄和答題記錄。研討作業(yè)是指學生對教師在線上平臺的研討作業(yè)的完成情況。研討作業(yè)主要分為必選和任選兩種形式，教師以專題形式布置研討作業(yè)，學生可查閱相關文獻，并將學習成果以PPT形式提交平臺。作業(yè)考核指標主要包括作業(yè)內(nèi)容邏輯是否清楚、PPT制作是否規(guī)范以及課堂匯報是否流暢等。期末考試仍采取閉卷形式，適當提升綜合型工程案例的占比，約為60%，以此考查學生對理論知識的應用能力。
5教學改革與實踐效果評價
課題立足于土木工程專業(yè)認證培養(yǎng)目標的大成都，以鄭州商學院2018級土木專升本和2016級土木工程本科學生作為研究對象開展問卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容主要涉及課程教學理念、課程知識體系、課程教學內(nèi)容和課程考核方式。結果顯示，絕大部分學生認可本次教學改革與實踐成果。
6結語
通過對土木工程施工課程現(xiàn)狀的分析，立足于新工科理念，從樹立課程教學新理念、構建課程知識新體系、打造課程教學新模式以及實施課程考核新方式四個方面闡述了土木工程施工課程改革實踐，結果顯示，土木工程施工課程改革具有實效性，具有推廣價值。
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關鍵詞：土木工程；施工技術；改進
中圖分類號：S969文獻標識碼： A
引言
近年來，我國建筑業(yè)的發(fā)展速度是驚人的，尤其是高層建筑的發(fā)展，在一定程度上為城市節(jié)省了土地資源，提高了利用率。而土木工程在高層建筑施工中有著重要地位，施工技術是整個建筑的核心所在，可以說施工技術決定著建筑物的質(zhì)量以及后期使用功能的實現(xiàn)。目前，土木工程建筑施工技術方面仍然存在諸多問題需要解決，只有施工技術得到改善和發(fā)展，才能更好的促進施工質(zhì)量的提高，才能促進整個土木工建筑的發(fā)展和進步。由此看來，對土木工程建筑施工技術進行分析研究很有必要性。
一、幾種主要的土木工程施工技術
1、混凝土澆筑技術
進行混凝土澆筑前應嚴格檢查鋼筋和預埋件的數(shù)量、位置等，隱蔽工程記錄表需要將檢查結果如實填入；淤泥和雜物在地基上澆筑混凝土時必須清除干凈，同時采取相應的排、防水措施；應采取由低向高進行分層澆筑的方式澆筑豎向結構混凝土時，類似于混凝土內(nèi)砂漿成分的水泥砂漿應提前在底層填加，離析現(xiàn)象嚴格避免在澆筑過程中發(fā)生；可采取溜管、串筒的方式促使混凝土墜落在對超過三米高度的結構進行澆筑時；一旦發(fā)現(xiàn)移位和變形時在澆筑過程中支架、預埋件和預留孔洞的基本變化情況，立即采取有效措施加以解決。為了確保混凝土的完整性澆筑混凝土必須不間斷進行；間歇時間必須降到最短并于前層混凝土終凝前將本層澆筑完畢；為了確保混凝土整體均勻密實混凝土澆筑完成后，應對新舊混凝土的銜接進行檢查，看其是否光滑混凝土表面光潔平整。
2、新型預應力技術
在土木工程施工技術中，體外預應力的發(fā)展與應用是預應力施工技術中的創(chuàng)新。是在傳統(tǒng)預應力施工技術的基礎上創(chuàng)新發(fā)展來的。體外預應力是指預應力筋布置在混凝土截面外的預應力，它主要適用于工程建筑中結構比較特殊以及預應力混凝土橋梁和建筑跨度較大的建筑工程。該技術具體的施工方法是:預應力筋布置在混凝土截面外，傳統(tǒng)的布置在截面內(nèi)的預應力筋相對應。該技術在應用過程中形成了兩種主要的結構體系，即有粘結體外預應力體系和無粘結體外預應力體系。有粘結體外預應力體系在管道結構外，產(chǎn)生的預應力摩擦損失較小，在管道的鋪設過程中便于控制，而且便于后期維護檢查；無粘結體外預應力體系施工操作簡便，單根無粘結筋的摩擦損失比較小。體外預應力比傳統(tǒng)的預應力施工更加科學合理，經(jīng)濟效益也更高。
3、基坑支護施工技術
要對認真分析和調(diào)查該土木工程施工處的土質(zhì)類型，同時還要注重開挖的深度、開挖手段以及邊坡的留置時間等相關因素，并且要保證其與土質(zhì)類型相結合，合理設置土方的邊坡。在具體的施工過程中，土方開挖是不能忽視的，如果開挖的土質(zhì)相對而言較均勻還具有標準的濕度，同時基坑或管溝地面的標高比地下水位要高，而且它的敞露時間比較短，那么就可以減少放坡和加支撐工序的施工過程，同時還要重視基坑開挖的深度，嚴格依據(jù)國家規(guī)定的標準進行。倘若當?shù)氐耐临|(zhì)的濕度比較適宜，而且地質(zhì)狀況比較好，開挖深度也沒有超出5米的范圍，此時可以考慮不加支撐。
4、鉆孔灌注樁施工技術
現(xiàn)代高層建筑工程是建設過程中，通常會包含很多的鋼筋混凝土結構，因此建筑結構自身的負荷就會相對較大一些，同時也對整個土建工程樁施工操作提出了更高的要求。土建工程施工過程中，管理人員不僅要充分考慮到工程項目建設業(yè)主方的要求，而且還要確保整個工程的施工質(zhì)量、施工進度。基于此，可以說土建工程施工建設活動非常的復雜，鉆孔灌注樁施工過程中，可采取硬地施工方法，在具體成孔過程中可在不同的區(qū)域施工作業(yè)。在此過程中，可保證多臺鉆孔機同時運作；清孔操作過程中，應當進行兩次正循環(huán)清孔操作，然后再以反循環(huán)方式進行清孔操作。鉆孔灌樁操作過程中，應當確保鋼筋籠施工質(zhì)量，采用模具制作作鋼筋籠；其沉放過程中，還要保證鋼筋籠和樁孔之間的對應，決不可采取強行施工措施。樁體灌注過程中，可通過混凝土導管實現(xiàn)水下灌注操作，并且利用法蘭將其有效地聯(lián)結在一起。
二、土木工程施工技術改進措施
1、健全土木工程建筑施工技術管理體系
土木工程施工技術要建立一個完善的管理體系，才能促進其發(fā)展。科學、合理的體系是保證施工技術發(fā)展的前提條件,在建立和完善該體系的基礎上,采用科學的管理方法，不斷進行創(chuàng)新和發(fā)展，從而更好地提高施工技術。與此同時，在充分掌握現(xiàn)有技術的基礎之上,分析土木工程施工技術的創(chuàng)新方式。如,分析深基坑擋土墻技術,可以逐步建立樁、錨、支擋和承重結構逐漸走向一體化的系統(tǒng),因為過去的施工,存在著傳統(tǒng)的施工工藝效果不好的問題,使其產(chǎn)生的效果不能滿足人們的需求,而且造成施工效率低下的后果,而新技術的創(chuàng)新和發(fā)展在一定程度上，能夠很好地緩解此狀況,不斷提高施工效率,提升施工質(zhì)量,降低工程成本,獲得最大的經(jīng)濟和社會效益。
2、加強對土方填筑與壓實
要選用合適的土料進行填筑，有些土料是不適合作為填筑土料的。壓實的方法包括振動法、碾壓法、夯實法及通過工具進行壓實等方法。壓實過程中必須注意壓實度、土的含水量以及每層鋪土厚度。填土應由低到高，由下向上整個寬度分層鋪填碾壓或夯實。填方應分層進行并盡量采用同類土填筑。應在相對兩側或四周同時進行回填與夯實。當天填筑應在當天壓實，填土壓實質(zhì)量符合規(guī)范規(guī)定。
3、注重關鍵技術的應用
首先對采用新結構、新工藝、新材料的工程或施工難度大的工程，制定施工技術指導思想與綜合施工方法：比如超高層采用鋼結構骨架加混凝土墻板結構節(jié)約造價和施工時間；對于群體的高層建筑采用大鋼模板施工工藝提高混凝土墻的質(zhì)量和增加模板周轉，減少工程造價；采用一體板新材料替代傳統(tǒng)的保溫加外飾面層節(jié)約施工工序和保證質(zhì)量等；其次采用成立專業(yè)技術攻關小組全過程參與，選擇最適合現(xiàn)場施工的技術方案；同時要編制針對性的施工方案，如深基坑支護結構等、地基處理方案等。
4、促進土木工程建筑施工技術的生態(tài)化發(fā)展
土木工程建筑施工技術要研究節(jié)約型、創(chuàng)新型的建筑材料，運用新型的節(jié)能環(huán)保建筑施工機械設備進行施工辦公，減少污染和能源損耗。而建筑施工設計的目標，設計的進程和施工的整個過程，都必須考慮到對生態(tài)環(huán)境的影響，盡量減少污染，減少能量的消耗，選擇適當環(huán)保的建筑材料和技術設備。從使用功能出發(fā)，盡量的利用工業(yè)廢料，合理的利用資源和節(jié)約能源。還要注重引進新型的建筑材料和建筑技術，發(fā)展住宅用的化學建筑產(chǎn)品提高化學建材在建筑中的應用。
5、促進土木工程施工技術的智能化發(fā)展
建筑施工技術的智能化發(fā)展，主要表現(xiàn)在新技術革命成果在建筑施工領域的滲透和應用。隨著科學技術的不斷發(fā)展，現(xiàn)代建筑施工技術逐漸走向了智能化和信息化。利用智能型機械設備、電子信息技術管理終端和全自動化控制系統(tǒng)對土木工程的施工轉換到智能化、自動化的發(fā)展方向是土木工程施工技術創(chuàng)新發(fā)展的趨勢。計算機的應用更是大大提高了建筑施工工程的建設、信息服務和科學管理的水平。
結束語
綜上所述，土木工程的施工技術具有廣泛性和復雜性,在具體的施工中需要充分將各種相關因素結合起來,選擇最佳施工技術以及技術實施的要點，同時注重社會的發(fā)展狀態(tài)，促進土木工程建筑施工技術不斷完善其管理體系，從而確保土木工程建筑施工技術的長久發(fā)展。
參考文獻：
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1.課程設計的實踐
課程設計是學生對已學知識進行融會貫通的重要環(huán)節(jié)之一，在此，重點探討結構類課程設計的實施。目前，南通大學杏林學院結構類課程設計主要有樓蓋結構設計、基礎課程設計、混合結構課程設計以及鋼結構課程設計，學生在做這些設計的過程中，理論計算掌握得比較好，也具備一定的計算能力，但是定性分析、概念設計能力嚴重不足，特別是表現(xiàn)方法欠缺。[2]在有關結構設計專業(yè)課程的學習階段，雖然一直強調(diào)結構設計中概念設計、構造措施與結構計算同樣重要，但主要學習內(nèi)容還是結構計算，而概念設計要求有深厚的理論基礎和豐富的實踐經(jīng)驗，構造要求大多是些枯燥的條文，學生不易理解和掌握。由于忽視或沒有掌握結構設計的構造要求，加上前期的建筑制圖、建筑構造知識點掌握不夠扎實，學生的課程設計成果往往與工程設計要求相差甚遠。針對存在的問題，在課程設計的實施中采取如下措施進行完善：（1）編制課程設計指導書。指導書的編制結合設計實例將相關的規(guī)范條文及其應用方法加以強調(diào)和詳細說明；同時對學生的課程設計成果提出施工圖的深度要求，要求無論是表達內(nèi)容還是表現(xiàn)方法都需要與實際工程施工圖相接軌。（2）增加工程案例教學環(huán)節(jié)。如在指導基礎課程設計時，結合南通大學主校區(qū)多幢新建教學樓的基礎選型、基礎的設計和基礎的施工圖的表達進行講解，通過對實際工程的理解，引導學生在理解基本概念、原理的基礎上參考實例進行課程設計，同時使學生從中體會到如何將書本知識運用于工程實踐。（3）課程設計任務書多樣化。在達到設計要求、工作量相當?shù)那疤嵯拢贾玫脑O計任務盡可能呈現(xiàn)多樣性，精心構思，由原有的一個班一個任務書的模式，變換為4～5人一個任務書，這樣，既培養(yǎng)了學生學習的主動性，也可避免少部分學生相互抄襲的現(xiàn)象。采用了小組下達課題的方式，其效果較好。
2.畢業(yè)設計的有效實施
土木專業(yè)畢業(yè)設計是全面考查學生綜合運用所學知識解決實際問題和進行知識創(chuàng)新的主要途徑，是理論與實踐相結合的重要環(huán)節(jié)，是提高學生工程能力的一次綜合訓練，其重要性不言而喻。南通大學杏林學院在畢業(yè)設計題目的選取上，根據(jù)學生的就業(yè)意向，分為建筑設計類、施工類及科研論文類供學生選擇。以建筑設計類課題為例來說明其實施。建筑設計類課題主要有教學樓設計、辦公樓設計、廠房設計和生產(chǎn)辦公綜合樓設計，選題來自實際工程，為常用民用建筑，課題要求學生完成全套建筑和結構圖紙，同時要求手算整體結構中的一榀框架、電算整個工程結構，訓練內(nèi)容廣，能訓練學生綜合運用所學專業(yè)知識解決實際問題的能力，對學生進行常規(guī)的工程訓練，從而具備土木工程專業(yè)的基本功，盡可能做到與實際工程的零距離接觸，“真刀真槍”做畢業(yè)設計。為了引導學生順利完成畢業(yè)設計，南通大學杏林學院在多年的實踐中，摸索出了一套行之有效的辦法。畢業(yè)設計指導教師除了進行常規(guī)的答疑外，根據(jù)設計的不同階段給學生做專題輔導，依照進度，依次講解“建筑設計方法與制圖要求”、“建筑防火要求”、“結構布置方法與傳力途徑”、“框架計算簡圖的確定”、“一榀框架的計算方法”以及“平法施工圖需表達的內(nèi)容”等等，講解中引導學生逐漸熟悉相關規(guī)范和規(guī)程。由于能根據(jù)學生的進度分階段講解，并根據(jù)實際工程作案例教學，畢業(yè)設計收到較好的效果。建筑行業(yè)已經(jīng)實行注冊工程師制度，用人單位的資質(zhì)與各類注冊工程師的數(shù)量密切相關，畢業(yè)生在從業(yè)的過程中，如果不具備考取注冊工程師的潛能，在未來的競爭中將處于劣勢。為了加強學生的市場競爭力，在土木09級畢業(yè)設計實施中，首次增加了結合注冊建造師和注冊結構師的相關知識點對學生的考核，考核分為基礎知識部分和專業(yè)部分，其考核成績納入畢業(yè)設計成績。該舉措目前正處在試行階段，其效果有待時間來檢驗。
二、土木工程專業(yè)課程實踐教學的幾點探討
1.人文與社會科學課程的研究
在土木工程專業(yè)教學中，針對步入土木工程專業(yè)教育之初的學生，對如何逐步引導他們從建筑、結構乃至施工全面地認識建筑物，在教學的各個環(huán)節(jié)都下了很大功夫。除了相關課程的設置外，還有認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習等實踐環(huán)節(jié)，但對于如何引導他們從孤立地認識事物過渡到全面、正反面、從各個層面去認識和解釋事物上下功夫不足，哲學課與土木專業(yè)教育脫節(jié)。應當把哲學、認識實習及生產(chǎn)實習等作為一個教學體系研究，使學生從專業(yè)入門時養(yǎng)成求真務實、辯證認識事物的態(tài)度。在高年級實踐環(huán)節(jié)中，應加強背景調(diào)查分析，引導學生在多種因素中尋找出最佳方案，培養(yǎng)判斷分析能力和解決問題的能力。
2.綜合性課程設計的研究
在課程設計的選題上，由于每個課程設計時間從一周到二周不等，時間短，任務重，選題往往把真實工程作了簡化，這樣容易造成學生在設計中整體與局部、理論與實際的脫節(jié)。這就需要研究如何將課程設計的整體概念具體體現(xiàn)到各個課程設計中去，能使學生所學的知識實現(xiàn)從點到面、從局部到整體的順利過渡，讓課程設計成為一個有機的整體，而不是各個孤立的教學環(huán)節(jié)。[3]
3.工程教育師資隊伍的研究
關鍵詞：土木工程；施工技術；改進措施
1 土木工程施工技術存在的問題
1.1 理論研究還不能適應工程建設的需要，由于施工控制涉及多個學科領域，特別是非線性分析、反饋分析、最優(yōu)控制、系統(tǒng)識別、材性分析等，目前既有一般性基礎理論的研究，又有應用性理論的研究，但缺乏系統(tǒng)的集成和有價值的應用。
1.2 缺少驗收標準和規(guī)范的掌握與理解。一些領域對施工控制缺乏概念和思維方式，對標準更是知之甚少。也有一些領域有一般性和強制性的標準，但對大多的創(chuàng)造第一的工程仍缺少足夠的科研準備。對于施工控制的標準如何提出，不僅涉及到長期發(fā)展問題，也涉及到一個可操作性的問題。但有一點就是要對沒有經(jīng)驗借鑒的工程必須全面貫徹施工控制，避免出現(xiàn)重大決策的錯誤。
1.3 管理體制的問題。主要存在的問題是多頭管理，管理責任不能落實，缺乏對施工控制的高度重視，對特大型工程前期研究不夠，對工程的解剖不夠細致。要想解決這類問題，唯一的辦法就是實現(xiàn)設計、施工總承包的管理思想，使管理責任明確并得到落實。強調(diào)施工單位應采取主動控制，使責、權、利能夠達到系統(tǒng)的統(tǒng)一。
2 土木工程施工技術發(fā)展中的改進措施
為了進一步提高土木工程的施工技術，使其成為可持續(xù)發(fā)展的當代綠色施工技術，以更加適應社會時代對土木工程的需求。筆者提出在未來的土木工程施工技術中，可以通過采取以下幾方面的措施來實現(xiàn)：
2.1 加強對土木工程管理人員和施工人員的培訓：目前在我國，雖然人們已經(jīng)開始意識到保護環(huán)境的重要性，但在實際的生活生產(chǎn)中，仍然有很多不足之處，尤其是在土木工程建設中，廣大施工人員的綠色施工意識并不強，這也是當前阻礙土木工程施工技術進一步發(fā)展的主觀因素。為此，必須要加大宣傳力度，加強對施工人員的培訓教育，提高管理人員和施工人員的技術水平，使土木工程建設中的所有施工人員都能充分認識到可持續(xù)發(fā)展的意義。提高土木工程施工人員的基本素質(zhì)，這對于未來發(fā)展新的土木工程施工技術也是極為有利的。
2.2 提高土木工程施工方案的可行性：由于土木工程的施工技術涉及到的技術范圍較廣，施工中需要注意的事項和考慮的因素也較多。為此，在具體的實踐中，往往會發(fā)現(xiàn)實際的施工現(xiàn)狀與設計圖紙和既定的施工方案有很大的出入，或者在施工中有突發(fā)狀況的發(fā)生，會使設計圖紙不能再繼續(xù)使用。為了解決這一問題，就必須要求土木工程的施工單位與設計單位在制定施工方案時要充分的交流溝通，施工單位要向設計單位提供詳細的實際土木工程概況，設計單位要向施工單位詳細分析設計意圖，只有這樣，才能更進一步的提高土木工程施工中設計方案的可行性，以避免在實際的工程施工中發(fā)現(xiàn)問題，再進行解決，耽誤工程的施工進度，也會造成不必要的資源浪費。
3 發(fā)展展望
土木工程施工技術無論是在設計階段還是在施工階段都具有非常重要的作用，設計者意圖的實現(xiàn)往往取決于施工技術。因此，在一定條件下，施工技術的先進與否直接影響到設計者的意圖能否實現(xiàn)。就
施工本身而言，任何一個工程項目都是一個系統(tǒng)工程，其施工過程受到地質(zhì)條件、材料性能、氣候條件、荷載條件、現(xiàn)場條件、資源狀況等因素的制約。同時還存在著理想狀態(tài)與實際狀態(tài)的差異。因此，施工技術控制就是要進行實時識別、調(diào)整、預測，最終在允許的誤差范圍之內(nèi)實現(xiàn)設計最佳目標。施工技術控制就是通過計算機系統(tǒng)模擬施工過程，求解其內(nèi)力和位移，對預測值與實測值進行比較分析，若兩者誤差較大則進行調(diào)整，直到滿足設計要求。施工技術控制實施難度較大，涉及到不同材料、不同體系、理論分析和現(xiàn)場組織等多個方面，實施中需要多方配合，協(xié)同工作。施工控制是施工階段宏觀質(zhì)量和施工狀態(tài)宏觀安全的保證。
4 土木工程混凝土材質(zhì)的控制
原材料的質(zhì)量及其波動，對混凝土質(zhì)量及施工工藝有很大影響。比如最基本的原料水，未經(jīng)處理的工業(yè)廢水、污水及海水均不能使用。另外，水泥強度的掌控、骨料含水量的變化等因素都會對混凝土的品質(zhì)產(chǎn)生直接影響。
5 混凝土的配制和攪拌
5.1 配制
混凝土的配備就是把水泥、砂、石、礦物摻合料、水等原料按照比例進行攪拌。這個比例我們通常稱為配合比。為滿足技術指標和施工要求，配合比必須經(jīng)過試驗、適配等程序對原料進行配備，不得采用經(jīng)驗配合比。若出現(xiàn)砂、石的實際含水量與配合比存在差異，也應該在混凝土攪拌前測定用量，以達到最佳配合比。
5.2 攪拌
首先，要確定攪拌制度，對于一次性的投料量、攪拌時間以及投料順序經(jīng)過事先的確定，方能制出均勻優(yōu)質(zhì)的混凝土。同時，對于攪拌機的合理選擇、一次投料量不宜過多也是保障混凝土質(zhì)量的必要前提。另外，混凝土的攪拌最短時間應該滿足規(guī)定。
在進行第一次攪拌時，要充分考慮砂漿的流失，對于攪拌好的混凝土要盡量卸載干凈，在全部混凝土卸除之前不能再次投入拌料。要嚴格掌握配合比，確保混凝土的強度達到標準以及混凝土的均質(zhì)性。
6 混凝土的澆筑和養(yǎng)護
6.1 澆筑
澆筑前，首先要檢查模板、鋼筋的預埋件的位置及保護層的厚度，然后，清除模板的物質(zhì)并檢查模板上的縫隙是否都已堵嚴實。澆筑過程中，混凝土澆筑必須不間斷的持續(xù)進行。在前一層混凝土開始凝固之前，一定要把下一層混澆筑完畢。混凝土澆筑完畢后，還要檢查鋼筋表面是否被混凝土污染。混凝土澆筑后，必須保證混凝土均勻密實，充滿整個模板空間。
6.2 養(yǎng)護
由于水和水泥會產(chǎn)生水化反應，容易造成混凝土的裂痕。通常造成混凝土裂縫的主要原因是溫度梯度。所以，防止混凝土表面裂痕需要采取保溫對策。要實現(xiàn)對混凝土表面的保溫措施，首先要防止出現(xiàn)溫度梯度導致的裂縫，應減少混凝土內(nèi)外的溫度差。其次，盡量控制混凝土置放地點的溫度在一個相對穩(wěn)定的范圍內(nèi)。最后，要防止新舊混凝土之間出現(xiàn)不融合現(xiàn)象。從而保證混凝土能保持最佳品質(zhì)。混凝土澆筑后，應立即采取保溫防寒措施，迎風面更應加強防寒擋風。
7 混凝土的運輸
混凝土從攪拌機中出料到建筑入模的這段距離稱為混凝土的運輸。混凝土的運輸主要有地面運輸、垂直運輸和樓地面運輸三種情況。在運輸過程中需要注意下面幾點：應盡量最少的運送次數(shù)的運輸間，避免產(chǎn)生分離、砂漿流動等現(xiàn)象。在運送過程中要保持混凝土的均質(zhì)性，確保混凝土的品質(zhì)。并且要安排專職維護人員對攪拌設備和運輸設備進行檢查和修理工作。
8 結束語
總而言之，土木工程的施工技術在發(fā)展的過程中，要不斷的改進落后的施工技術，摒棄對可持續(xù)發(fā)展不利的施工技術，同時大力發(fā)展先進的科學的土木工程施工技術。另外，土木工程建設不是一個單一的施工過程，土木工程的施工技術應用中要充分與設計、管理等各個部門有效結合起來，以最大程度的發(fā)揮土木工程施工技術的作用和性能。同時要加大施工人員專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，使其意識到可持續(xù)發(fā)展的重要性，以期在土木工程的施工中，發(fā)揮廣大職工的力量，促進土木工程綠色施工技術的發(fā)展。
參考文獻：
[1]陳傳德.瀝青混凝土路面的平整度控制[J].公路交通技術，2009年03期
關鍵詞：土建工程；施工技術；改革創(chuàng)新
中圖分類號：TU74 文獻標識碼：A 文章編號：
引言
建筑行業(yè)的效益不僅受到了建筑工程質(zhì)量的制約，人們的安居樂業(yè)的正常生活也受到了影響，一直以來施工質(zhì)量基礎與安全施工管理都是社會各界普遍關注的話題。作好土建工程的施工技術工作，就可以保障人民的生命財產(chǎn)不會因建筑物的質(zhì)量問題而受到損害，以及避免由此而帶來的對社會效益和經(jīng)濟效益的破壞。因此，土建施工技術的不斷創(chuàng)新對土建工程行業(yè)的發(fā)展有著十分重要的意義。
一、土建施工技術的重要性
隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，當前的建筑市場競爭也越來越激烈，建筑企業(yè)要想開拓市場站穩(wěn)腳跟，謀求更大的發(fā)展，就必須依靠科技創(chuàng)新來增強企業(yè)實力，保證施工的關鍵技術設備緊跟國際發(fā)展趨勢，與行業(yè)先進水平同步。靠增加科技含量來提高工程質(zhì)量，降低生產(chǎn)成本，創(chuàng)造最佳效益。由于我國整體的建筑技術水平不高，與此同時，建筑工程的質(zhì)量安全也得不到有效的保障，這些因素都將直接影響著我國建筑行業(yè)的前進與發(fā)展。
在工程施工的過程中，能否有效的結合進行的科技成果，將直接影響著工程日后的使用性能。同時，要想提高建筑技術的整體水平，其唯一途徑就是緊緊依靠科技進步，將科學管理以及大量技術先進、質(zhì)量可靠的科技成果廣泛地應用到工程中去，應用到建筑業(yè)的各個領域。只有這樣，才能在保證工程質(zhì)量的同時，也為施工企業(yè)創(chuàng)造更大的經(jīng)濟效益。
二、土建施工技術的現(xiàn)狀
2.1 安全性技術不高
土建工程的安全性要求是比較高的，在這方面，我國的技術還沒有能夠達到最佳水平。在工程結構的設計與建設互補方面，必須對建筑的牢固性能進行研究和分析，使材料構件的支撐能力能夠達到最強。而恰恰是這樣的要求，在我國的土建工程的施工方那里還是不能做的很好的。因為這需要較多方面進行有力的思考和整合，并且最重要的是我國一些土建材料存在著不完備和多方欠缺的問題，使我們不能夠做到絕對的兼容并包。
如果工程的底架或支撐物不能夠做到絕對的牢靠，就會出現(xiàn)塌陷或者崩裂的現(xiàn)象，導致更多的安全問題的不斷出現(xiàn)。有近年來的數(shù)據(jù)來看，不論是泥石流造成的公路塌方問題還是橋梁的倒塌問題，都在日益增加，使得我們的出行安全遭到的重創(chuàng)。所以，土建施工技術人員應該就安全性技術方面進行有力的提高，以免更多的安全事故產(chǎn)生。
2.2 耐久性技術不高
橋梁和港工的基礎設施工程耐久性方面，存在著嚴重的問題。由于鋼筋混凝土的保護層和本身結構質(zhì)量不強，導致竣工幾年后會出現(xiàn)鋼筋被銹蝕、混凝土出現(xiàn)開裂的現(xiàn)象，致使橋梁或港工碼頭在支撐人或車輛的安全性方面遭到重創(chuàng)。
耐久性是很重要的一個方面，近年來，有多個建筑工程出現(xiàn)斷裂現(xiàn)象出現(xiàn)，在工程施工技術方面，遭到了多方人士的質(zhì)疑。但是現(xiàn)代土建施工技術的落后，導致對耐久性技術進行提高與創(chuàng)新的方案不能如期進行，使越來越多的工程進行重新施工、重新不填支撐物含量，讓土建施工方也感到很費神。由此可以看出，我國的土建施工技術在工程的牢固性方面做得還是不夠好，使得我們在日常出行方面不能夠有很好的安全保障。施工技術人員應該加大整改和創(chuàng)新的力度，進行有效研究，磨刀不誤砍柴工，真正把技術提升上去了，才能使工程的質(zhì)量能夠保障的更好。
三、土建施工技術改革與創(chuàng)新的途徑
由于土建工程項目施工中，常常會出現(xiàn)各種質(zhì)量問題，為此，對施工技術進行創(chuàng)新已經(jīng)成為必然選擇，只有這樣才能有效地避免施工質(zhì)量的發(fā)生，進而確保土建工程項目的整體質(zhì)量。土建工程涉及的領域相對較多，這給施工技術的創(chuàng)新提出了較高的要求，若是僅從某個方面進行進行改革與創(chuàng)新，勢必無法滿足工程項目建設的總體要求，所以，施工技術改革與創(chuàng)新必須全面、系統(tǒng)，這樣有助于進一步確保土建工程的整體質(zhì)量。下面本文分別從幾個不同的領域中選取一些極具代表性的技術創(chuàng)新成果進行介紹，并就此展開分析。
3.1 新型高分子材料
在土建工程施工過程中，新型高分子材料的應用能夠顯著增強地基基礎的承載能力，并且還能對地下水系起到一定的阻隔作用，有利于增強地基基礎的穩(wěn)定性和安全性，進而達到延長其使用年限的目的，同時還能進一步改善混凝土的性質(zhì)，提高建筑自身的保溫、耐腐蝕和耐火等方面的性能。下面介紹幾種目前最新的高分子材料及其相關技術。
⑴高性能混凝土技術。該技術在土建工程項目施工的應用進一步改善了混凝土自身的性質(zhì)，顯著提升了建筑的整體堅固性，其抗震性能也隨獲得有效提升。目前該技術已經(jīng)在高層建筑以及大跨度建筑結構的施工當中獲得了非常廣泛的應用，高性能混凝土較為常見的種類包括聚合物混凝土、浸漬高分子混凝土、高性能混凝土、碳纖維復合型混凝土等等。
⑵土工復合物。這種材料最主要的作用是能夠對土體起到保護的作用，并且還可以進一步提高土體自身的強度和改善土體的特性，通過該材料的應用能夠明顯改善土體的排水性能和承載能力，該材料現(xiàn)已在大量土建工程施工中獲得廣泛應用。在土工復合物中，由于土工織物本身具有良好的抗腐蝕性和耐侵蝕性，因而其常被用于水利工程以及環(huán)境保護工程中，而超輕填土材料則被用于軟弱土地基的強度改善中，在公路工程和鐵路工程等交通設施的建設中應用較為廣泛。
⑶高分子化學灌漿材料。這是一項最近年里新興的技術，其在土建工程施工中的應用時間相對較短，然而由于這種材料在化學性能方面具有顯著的優(yōu)勢，故此其對建筑物尤其是水利工程建筑的加固和防滲漏都有著良好的效果。目前，較為常見的灌漿材料主要包括環(huán)氧樹脂類、聚氨酯類和甲基丙烯酸酯類等。
3.2 新型結構振動控制技術
結構振動控制技術屬于結構動力學中的一個新興分支，其現(xiàn)已被廣泛應用于各個領域當中，而土建工程施工的應用僅僅是諸多應用領域中的一個。該技術主要是通過在建筑結構上附加人造控制裝置來減輕建筑自身的結構振動，進而達到提高建筑的抗風壓和抗震性等目的。為此，該技術在高層建筑中的應用較為廣泛。目前，在土建工程項目施工中，應用較為廣泛的結構振動控制裝置有主動質(zhì)量阻尼器以及調(diào)頻阻尼器等等。
3.3 新型抗震技術
雖然我國地大物博、幅員遼闊，但是這也給土建施工增添了一定的難度，究其根本原因是土建工程施工中常常會遇到一些地震頻發(fā)地帶，這就需要應用一些先進的抗震技術來確保建筑結構的整體安全性和穩(wěn)定性，抗震技術的研究也是土建工程施工技術創(chuàng)新的一個主要方向。在地震高發(fā)的區(qū)域上進行土建施工時，可以采用復雜結構抗震設計，這樣便可以將抗震、隔震與消能這三個結構有機地結合到一起，進而達到降低建筑結構自振周期增強抗扭性能、提升結構安全性的目的。
結束語
綜上所述，土建工程作為建筑工程建設事業(yè)中的重要組成部分，在促進土建施工技術發(fā)展方面發(fā)揮著非常重要作用。因此，在建筑工程土建施工的過程中，只有對土建施工技術進行不斷的改革和創(chuàng)新才能有效提升建筑工程的施工進度與施工質(zhì)量。而建筑企業(yè)要想在激烈的市場競爭中取得生存和發(fā)展就必須重視建筑施工中的土建施工技術的不斷提升。
參考文獻
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[2]谷春梅.對我國新時期土建工程管理的分析[J].中小企業(yè)管理與科
技(上旬刊)，2012(3).
關鍵詞：概念圖 項目教學 案例
概念圖（concept map）是20世紀70年代美國康奈爾大學（Cornell University）的Joseph D.Novak教授提出的用于表征和揭示知識結構中的意義聯(lián)系的圖表，它是以視覺再現(xiàn)認知結構、外化概念和命題的一種方法，又稱概念構圖（concept mapping）、概念地圖（concept maps）或概念網(wǎng)（concept webbing）①。這里的概念泛指存在于事件或對象中的知覺共性，它們可以是科學概念，也可以是思想、理論、符號、詞匯等。研究表明，這種視覺圖表容易被學習者快速識別并迅速掌握，有助于提高學習者對知識系統(tǒng)的梳理和整體理解力②。同時，由于概念圖具有信息量大、內(nèi)涵豐富、層次分明、可讀性強、易于理解、延展性強、填補修復容易等特點，所以引起了人們的普遍關注。于是，人們嘗試把它作為一種有效的工具應用于不同的研究領域，如評估工具、遠程教學系統(tǒng)及網(wǎng)絡課程的開發(fā)、計算機人工智能、企業(yè)管理等。本文擬用概念圖策略進行高職《電工技術》課程項目教學的案例研究。
一、用概念圖展示高職教育中項目教學的實施模式
項目教學是師生通過共同完成一個完整的項目而進行的教學活動。高職教育中的項目教學是指學生在教師的指導下通過完成工作任務（與學生的職業(yè)崗位緊密相連），進而提高綜合職業(yè)知識、技能和職業(yè)能力的教學活動，具有內(nèi)容職業(yè)化、實施一體化、結果具體化、評價開放化的特點。基于高職教育中項目教學的特點和概念圖的優(yōu)勢，我們可用概念圖策略對高職教育中的項目教學進行研究。用概念圖策略實施的具體模式如文末附圖1所示。
二、概念圖應用于高職項目教學的案例
我們以某一房間日光燈的安裝與調(diào)試為例，展示基于概念圖策略下項目教學的實施過程。本教學案例實施時長90分鐘，需2學時。
（一）布置項目任務（5分鐘）
在該步驟中教師向學生展示項目任務概念圖（如文末附圖2所示），通過該圖使學生明確本項目任務的四項子任務以及每項子任務應達到的目標。學生在該步驟中先自愿分組并推舉出負責人，然后領取項目任務。
（二）完成工作任務（75分鐘）
該步驟是我們教學過程中最重要的一環(huán)，這一環(huán)節(jié)中學生是主體，主要由學生自主完成。學生首先根據(jù)情境確立方案，然后制定計劃，再實施計劃，逐一完成各個子任務。教師在本環(huán)節(jié)中起輔助作用，主要是解決學生所遇到的困難。
子任務1（40分鐘）：學生完成子任務1安裝日光燈電路的過程如文末附圖3所示。
明確任務：安裝日光燈電路。
制定任務完成方案：小組研究成員一起討論任務完成的步驟、時間進程、人員分工等，把所想到的問題用概念圖展示出來，形成完備的研究方案，便于操作。學生制定的子任務1完成方案如文末附圖4所示。
任務完成過程：按圖4進行分工實施。在調(diào)試前，教師檢查接線是否正確，注重接線工藝的指導，通過嚴格細致的檢查以防燒壞元器件及意外事故的發(fā)生。
收集整理資料：收集整理任務完成過程中的資料，準備下一步交流討論。
任務完成結果展示：在確保電路的正確安裝、工作臺安全的情況下，通電試驗，通電展示電路安裝結果。各組間相互討論，為完成子任務2做好準備工作。
子任務2（15分鐘）：了解日光燈電路各部分作用和工作原理。該任務主要以小組討論、學生敘述、小組間互相補充更正的方式完成。
設計的問題有：
1.燈管中的水銀蒸氣是如何激活的？
2.啟輝器內(nèi)部的主要結構？是如何工作的？日光燈正常發(fā)光時，能否取出啟輝器，為什么？
3.鎮(zhèn)流器在日光燈點燃和正常發(fā)光時分別起什么作用？③
學生通過討論以上問題，了解了日光燈電路各部分作用，并進一步掌握了日光燈工作原理。在整個過程中，教師引導學生小組間提問、互答，讓學生自由發(fā)表見解，在充分交流中促進了學生對問題的深入理解。
另外，在該任務當中教師要適當介紹新型日光燈，并讓學生課下搜集新型日光燈資料以調(diào)查報告形式上交匯報。
子任務3（20分鐘）：日光燈電路常見故障分析并排除。該子任務先由教師設置故障，然后由學生檢修。
設置的常見故障有：
故障現(xiàn)象Ⅰ：接通電源，燈管完全不發(fā)光。
故障現(xiàn)象Ⅱ：燈管兩頭發(fā)紅，不啟輝;燈管兩端不斷閃爍，中間不啟揮;燈管兩頭發(fā)黑。
故障現(xiàn)象Ⅲ：斷開電源，燈管能發(fā)微光。④
學生在了解日光燈工作原理的基礎上，通過故障現(xiàn)象，分析故障原因，進而進行檢修。在該子任務中主要以學生自主研討的形式來完成。教師起引導作用，但要特別注意安全問題。學生根據(jù)故障現(xiàn)象找出原因后，先要跟教師進行交流，然后在教師的監(jiān)督下完成檢修。教師要對學生操作過程中的不當之處，及時給予指正，以防止意外的發(fā)生。
（三）反思工作過程（10分鐘）
教師引導學生反思整個工作任務完成的過程，學生自主交流提出整改意見。學生自制的反思工作過程概念圖如文末附圖5所示。
三、結語
概念圖是表征知識的有效工具，用它來解讀高職教育中項目教學的模式，可以使我們輕松地理解其內(nèi)涵。將概念圖引入到項目教學的實踐中去，可以使學生思路明確，輕松把握研究過程，最終提升自主學習能力。
注釋：
①Joseph.D.Novak & D.B.Gowin（1984）.Learning How to Learn. New York and Cambridge ， UK： Cambridge University Press.
②Klein， S. P.， Kuh， G. D.， Chun， M.， Hamilton， L.， & Shavelson， R. （2005）. An approach to measuring cognitive outcomes across higher education institutions. Research in Higher Education， 46（3）：251-276.
③王金玉.“電工基礎”項目教學課例開發(fā)與思考[J].科教文匯，2010（11）：55―57.
④陳綏.項目教學法在《電工基礎》課程教學中的實踐[J].福建輕紡，2008（4）：18―22 .
作者簡介：
【關鍵詞】應用技術型 土木工程 實踐教學 教學改革
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0232-02
理論教學和實踐教學是高校教育的兩個重要組成部分，在重視理論教學的基礎上，加強實踐教學是全面提高教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的必經(jīng)之路。通過對國內(nèi)10所地方應用技術型本科院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)研和總結，發(fā)現(xiàn)實踐教學環(huán)節(jié)均占總學分的35%以上，其作用與功能是理論教學不能替代的。如何利用現(xiàn)有學校資源和現(xiàn)階段轉型發(fā)展的好時機，加大對土木工程專業(yè)的工程實踐教學體系的構建與實踐力度，建立更為接近行業(yè)和市場需求的實踐教學培養(yǎng)模式，已經(jīng)成為迫切需要解決的現(xiàn)實問題。如何培養(yǎng)未來土建工程師的綜合素質(zhì)和全面的執(zhí)業(yè)能力與創(chuàng)造能力是教育教學改革的重要目標，而綜合素質(zhì)和全面的執(zhí)業(yè)能力與創(chuàng)造能力的提高離不開實踐教學環(huán)節(jié)，只有改革實踐教學環(huán)節(jié)，才能更好適應國家高等教育體制改革，才能辦出特色，專業(yè)才能得以更好地生存與發(fā)展。
一、地方高校土木工程專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀分析
（1）不能將實踐教學和理論教學放在同等重要的地位，導致實踐教學體系不完善。傳統(tǒng)實踐教學環(huán)節(jié)的設置是以理論課程為依托，內(nèi)容陳舊、時間連續(xù)性不強，很難體現(xiàn)實踐課程的連續(xù)性，違背了工程的實際特征，使學生的實際工程意識難以建立。同時，實踐教學環(huán)節(jié)繁雜、分散，雖然有實驗課、課程設計、各類實習、畢業(yè)設計等多種形式，但缺乏整合，不成體系[1]，不符合由簡到繁，由感性到理性的認知和實踐規(guī)律，不利于學生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。
（2）理論與實踐教學自成體系，缺乏綜合化和融合性。土木工程專業(yè)傳統(tǒng)的實踐教學分為課程實驗、課程設計與畢業(yè)設計和實習實踐三個基本方面。各專業(yè)課程實驗獨立存在，互不相關，實驗內(nèi)容與真實情況相差甚遠，學生對實驗在實際工程中的作用缺乏系統(tǒng)了解[2]。實驗報告缺少與工程試驗的聯(lián)系，使得學生的認知標準與實際應用有差距。對于課程設計與畢業(yè)設計，設計方法和步驟程序化，致使學生的設計大多雷同；雖然能順利完成任務，但由于為參照模板修改數(shù)字，計算書完成后，根本不知道自己做的什么，多為體力活。對于實習實踐，由于企業(yè)和學校沒有形成共同培養(yǎng)學生的意識，致使實習流于形式，對工程實際情況和具體施工缺少直接接觸，無法達到應有的效果。
（3）實踐實訓基地建設薄弱，實踐教學缺乏實際價值。由于經(jīng)費投入有限，校內(nèi)實踐教學基地大多只能滿足某一課程的實習實訓，為課程服務，與實際工程嚴重脫節(jié)，沒有形成集認知、設計、實施與運作一體的新型實踐實訓基地。對于校外實踐教學基地，雖然學校與很多企業(yè)簽訂了框架合作協(xié)議，但企業(yè)處于安全、效益等多方面因素考慮，對于安排學生實習并不積極，學校處于被動地位。企業(yè)和學校都是走過場，只是為了實習而實習，達不到預期目的，且缺乏行之有效的方法和措施使學生高度重視、認真執(zhí)行從而達到應有的效果。
二、實踐教學新體系和實施措施
（1）以專業(yè)認證為契機，構建實踐教學新體系。為了更好的通過專業(yè)評估，以積極的態(tài)度大力加強土木工程專業(yè)的內(nèi)涵建設，我院重新制定了土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構建了土木工程專業(yè)的實踐教學新體系，旨在培養(yǎng)生產(chǎn)、服務和管理一線的高級應用技術型人才，使學生在畢業(yè)時具備一定的職業(yè)崗位能力。新的培養(yǎng)方案在重視理論教學的基礎上，加強對學生工程實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)；由通識基礎模塊、工程基礎模塊、工程應用和創(chuàng)新模塊和職業(yè)崗位能力模塊四部分組成，實踐學分占總學分的38%以上。通過從學生大一入校至大四畢業(yè)循序漸進的安排四個模塊的實踐課程，培養(yǎng)其實際動手能力、探索和應用知識的能力、分析和解決實際工程問題的能力，加強了整個學習階段的工程實踐能力和職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。
（2）以人才培養(yǎng)目標為導向，對實踐教學的內(nèi)容和實施過程改革。在實踐教學大綱制訂過程中，將實踐教學的要求分解為各具體目標，并確定其內(nèi)容、方法、步驟、要求達到的標準和能力考核辦法，找出實現(xiàn)該目標的相應措施，使其達到不低于規(guī)定的最低標準。并建立實踐教學考核標桿，將標桿瞄準法引入到實踐教學項目的考核中來，要求學生不但要把握其原理，還必須達到規(guī)定標桿的要求，以增強實踐教學效果。另外，在具體實踐教學項目中采用開放式的教學方法，以學生為主，教師為輔；學生根據(jù)實踐項目的內(nèi)容，自己設計相應實施方案、操作步驟和預期達到的目標，并提出所需儀器設備、工具、材料等，指導教師論證通過后，以學生為主進行實際操作，最后提交實驗報告或相關設計成果，并進行能力測評或答辯，根據(jù)實踐教學過程和測評或答辯結果綜合評定成績。
（3）以學科競賽為載體，帶動實踐教學活動。學習獲取有關專業(yè)的全面知識、全面提高各種能力學生的主要任務之一。因此必須積極引導學生的學習興趣，營造良好的學術氛圍，促進學風建設。我校土木工程學院在積極組織學生參加國內(nèi)各種學科競賽的基礎上，通過學院主辦、企業(yè)協(xié)辦方式，舉辦各種類型的專業(yè)學科競賽。學生臺上比武，企業(yè)臺前裁判，以近距離、面對面的親和方式使企業(yè)選取適應需要的人才，使學生用自己實力獲得社會的認可，從而激發(fā)學生參加學科競賽活動的熱情。另外，針對學生各自的特點，根據(jù)有區(qū)別、選重點，培訓骨干帶動一般的原則，編制了學科競賽培訓計劃并建立了學科競賽反饋系統(tǒng)。以競賽的形式鍛煉學生的自學能力、與人溝通的能力和團隊合作能力，強化設計繪圖的能力、啟迪創(chuàng)新意識，并能與其他院校師生進行交流。
（4）以校企合作為平臺，加強實踐實訓基地建設。建設實踐教學基地是培養(yǎng)土木工程專業(yè)高素質(zhì)應用技術型人才的必備條件。學生在專業(yè)教師和企業(yè)技術專家的聯(lián)合指導下，在企業(yè)真實的工程環(huán)境下開展各類實習活動，不僅可以接觸到企業(yè)先進的生產(chǎn)技術，進行“真刀真槍”的實地訓練，迅速掌握專業(yè)實踐技能和快速提升工程實踐能力，還可以感受真實的工作氛圍和學習先進的企業(yè)文化，適應和融入企業(yè)的工作和生活環(huán)境，熟悉企業(yè)的管理風格和運行機制，培養(yǎng)自己的敬業(yè)精神和職業(yè)道德，從而縮短從學校畢業(yè)到企業(yè)工作的過渡期。學生各類課程設計和畢業(yè)設計均直接來自實際工程，選取實際工程部分或全部，培養(yǎng)學生綜合運用知識分析與解決工程實際問題的能力，從而提高其職業(yè)崗位能力和競爭力。
三、總結
土木工程專業(yè)是實踐技能性很強的專業(yè)，要走在轉型發(fā)展的前列，起到引領示范作用。專業(yè)人才的培養(yǎng)更應適用于國家、社會和行業(yè)發(fā)展的要求。我校土木工程學院通過對實踐教學體系、內(nèi)容和考核方式的改革，教學水平和質(zhì)量得到了顯著提高，充分調(diào)動了學生學習積極性，使得實踐教學更貼近于工程實際，提高了學生的工程實踐能力與獨立創(chuàng)新能力，畢業(yè)生職業(yè)技能穩(wěn)步提升，連續(xù)五年就業(yè)率均為100%。
參考文獻：
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