時間：2023-12-17 15:23:22
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【關鍵詞】經濟發展；環境保護；結合點
一、經濟發展
經濟是一個國家的命脈，經濟發展是每個國家和民族永恒不變的首要目標。經濟發展是一個國家擺脫貧困落后狀態，走向經濟和社會生活現代化的過程。經濟發展一般包括四種含義：
一是經濟增長。即一個地區在一定時期內，產品和服務的實際產量的增加。經濟增長的實質是社會再生產規模不斷擴大和社會財富不斷增值的過程。測量指標一般用國民生產總值來衡量經濟增長水平和速度。
二是結構變遷，即指產業結構的變化，包括分配結構、職業結構、技術結構、產品結構等，以及各個層次上的經濟結構的變化。
三是福利的改善，即社會成員生活水平的提高。發達地區與欠發達地區居民收入水平存在巨大差異，政府必須采取有力的政策措施使欠發達地區的教育、醫療、文化、營養、健康、公益事業等有基本的保障。
四是環境與經濟可持續發展，即經濟發展不能以危害環境為代價，可持續發展要求一個國家或地區的發展不應影響其他國家或地區的發展，可持續性意味著維持人類福利的自然資源基礎，使生態環境和經濟社會協調發展。
二、環境保護
環境保護就是采取行政、經濟、科技、宣傳教育和法律等方面的措施，保護和改善生態環境和生活環境，合理利用自然資源，防治污染和其他公害，使之適合人類的生存與發展。環境保護至少包含三個層面的意思：
一是自然環境的保護。自然環境，是指對人類的生產和發展直接或間接影響的各種自然形成的物質和能量的總體。防止自然環境的惡化包括對青山、綠水、藍天、大海的保護。這就要求人們不能過度開發自然資源，破壞生態平衡。
二是人類居住和生活環境的保護。要求人們的衣、食、住、行等各方面都要符合科學、衛生、健康、綠色的要求。這就要做到不能在居住區附近建有污染的工廠。還要求居民不能亂扔垃圾，不能破壞各種設施，比如道路、綠化區等。
三是對地球生物保護。包括物種的保全，植物植被的養護，滅絕物種的恢復，棲息地的擴大等等。這要求人們不能濫伐森林、濫殺動物，特別是稀有動物。同時要植樹造林，保護濕地，保持生態平衡，促進人和自然和諧相處。
一方面，經濟發展和環境保護是傳統社會發展模式中的一對固有的矛盾。從短期來看，發展經濟必然會消耗資源、破壞環境。國際著名的思想庫羅馬俱樂部指出，“經濟和生態是一個不可分割的整體，在生態遭到破壞的世界里，是不可能有福利和財富的。”另一方面，經濟發展和環境保護又是相互促進、密切聯系的。
首先，經濟發展為環境保護提供了充足的租金、先進的技術和大量剩余勞動力。環保不是空頭口號，喊喊就可以起效了。踐行環保需要一定的人力物力財力，而經濟發展為這些提供了保障。環保這個事情，不是思想有覺悟就可以做到的，所以很多國家并不是因為沒有認識到環保的重要性而忽視環保，而是因為實在沒有能力去做。
其次，環境保護又為經濟發展創造了良好的條件。經濟發展的過程是一個及其復雜的系統，這個系統中的任意一環出了問題都會對經濟發展的進程有所影響。環境保護就是這其中非常重要的一個環節。例如沒有一定的自然資源，經濟發展便成了無源之水、無本之木。
四、經濟發展與環境保護的結合點
經濟發展與環境保護之間是對立統一的關系。因此，我們應化解矛盾，使其趨于協調。
當今世界的環境之所以日益惡化，一個重要原因就是經濟發展與環境保護的關系失調，在經濟發展過程中沒有充分考慮到經濟系統對環境系統的影響以及兩個系統的密切相關。就以我國為例，近年來我國經濟一直保持著較高的增長速度。但為此我們也付出了沉重的代價：我們呼吸的空氣變得污濁了，我們喝的水變得渾濁了，我們的“藍”天不在“藍”了。生態環境直接成了發展經濟的犧牲品。現在，經濟發展與環境保護的矛盾已經發展到不可調和的境況。那么，應如何解決這對矛盾呢？發展經濟必然會對環境造成破壞，而經濟又不可能不發展，環境又不能不保護。那就只有使它們平衡，找到二者的最佳結合點。在這個結合點上，既有較好的經濟效益，而環境損害最小。那么，如何確定這個結合點呢？
先來看看經濟分析法學的著名代表人物波蘭斯基的經濟分析案例：
有一個產生污染的工廠，該工廠附近居住著一戶人家。工廠能夠生產0、1、2或3部機器。在每一個生產水平上，工廠獲得一定水平利潤，居民遭受一定程度的損失，如下圖所示：
在表中給定的條件下，當工廠生產一部機器時，利潤最大，而且對居民的損失也最小，因此是最佳結合點。
現在我們把上面表格里的居民的損失換成環境的損害。
首先，對環境的污染不像對居民的損失那樣直觀，能直接用金錢表現出來。其次，對于環境的損害沒有直接的、特定的被害人。所以這種損失難以得到賠償。在可持續戰略實施以前，環境問題是不被考慮到經濟發展的因素之中的。如此一來，此工廠的總利潤不要再減去對環境損害而作的賠償，在這種情況下，生產3部機器對工廠來說是最理想的，也就是使利潤最大化了。這也正是我們國家乃至世界，近幾年來經濟發展了，但是環境卻在日益惡化。環境一旦惡化，經濟也會遭到毀滅。所以，為了平衡經濟發展和環境保護，提出了可持續發展戰略。
可持續發展戰略要求任何發展經濟的項目，都得考慮環境問題。需要在經濟發展和環境保護之間作衡量。那么，在上面的例子中，把環境問題考慮進去，就成這樣：
在這種情況下，工廠生產1部機器的時候，利潤最大，對環境的損害也最小。這就達到了經濟發展和環境保護的最佳結合點。
在實施可持續發展戰略的今天，為使環境不受破壞，許多工廠和企業被迫關閉，試圖建立的新項目也因此受到嚴格限制。這在一定程度上對經濟發展造成了嚴重的損失，這仍然是不平衡的。事實上，根據上面的分析，許多工廠不是要限制其建立，而是要限制其產量。上面的例子就是如此。因為一些工廠只要它的產量控制在一定范圍內，即使對環境有一定的破壞，但是這種破壞是環境本身可以承受的。比如，在水源附近建工廠，只要工廠對水源的污染能控制在水的自凈范圍內，是可以被允許的。
但是，要實現這種理想狀況，要依靠國家的適度干預。如果國家不干預，環境問題根本不會被考慮在經濟發展的范圍內。這樣就會出現前面提到的，經濟雖然發展了，但環境卻日益惡化。所以，對于因發展經濟而開發的項目，國家有關政府機構應該對該項目的利潤和環境的破壞程度作出分析，找出最佳結合點。讓其在環境能承受的范圍內進行生產經營。事實上，只要分析一做出來，經營者會自覺按照要求生產。就像上面的例子一樣，工廠只有選擇生產1部機器，否則利潤會是負增長。當然，如果企業只要一生產就會給環境造成嚴重損失，那就要禁止其建立。
1．要在地理教學中培養學生環保意識，作為地理教師首先必須放眼世界的自然環境，具備環保意識，提高環保覺悟，自覺學習，掌握環境保護方面的科學知識，了解地理與環境、地理與生產、地理與生活、地理與社會等多方面的關系。只有這樣，才能自覺地把握教學中的每一個機會，適時地向學生傳授環境保護知識，培養和提高學生的環保意識。現在已全面實現了新課改，改變過去那種比較單一、枯燥的教學方式，各種學科都已意識到了自然環境中所存在的種種問題。而作為專門了解地球環境的地理，更要把自然環境保護放在首位。
2．通過一些環境問題，讓學生認識到環保的重要性。在中學地理教學中，許多知識點里面都滲透著環境問題，而作為教師，在傳授知識時，要把這些問題現象化、生活化。例如，在學習“世界的天氣與氣候”這章書時，有一節主要是分析“保護大氣環境”的內容。隨著社會經濟的發展，人類生活中所產生的大氣污染逐漸成為全球性的問題，全人類倍加關注的問題。目前全球性的大氣污染主要有三類:第一，是溫室效應的危害，它會導致地球上的病蟲害增加，海平面上升，氣候反常，海洋風暴增多，土地干旱，沙漠化面積增大等。第二，是臭氧層被破壞的危害，科學家指出，隨著大氣臭氧越來越少，射向地面的紫外線就會越來越強，這樣，將會帶來以下危害:對人類健康危害嚴重，可引發和加劇眼部疾病、皮膚癌、傳染疾病;50%以上的陸生植物產量會急劇下降;森林草地衰退，危及生態平衡和生物多樣性;全球氣候變暖，產生“溫室效應”，海平面上升。第三，是酸雨的危害。危害水生系統，會喪失魚類和其它生物群落，改變營養物和有毒物的循環，使物種減少和生產力下降;對土壤和植物及人體也會產生影響;對建筑物、機械和市政設施的腐蝕等等。造成大氣破壞的主要原因就是由于我們人類的生活生產，在我們現實生活中所遇到的環境問題比比皆是，例如工廠、交通、家電等都有可能造成大氣污染。使學生認識到大氣環境破壞的危害和原因，從而提出防治大氣環境破壞的措施，提出希望，這樣進行環境污染、環境保護知識的教育可謂順理成章。教師應把握這一機會，向學生傳授環境道德觀念，使學生知道“環境保護又是我國的一項基本國策，”懂得“污染環境可恥，保護環境人人有責”的常識和道理。
3．依綱靠本，聯系教材，把握機會，在教學中滲透環保意識。課堂上進行環保教育，要根據具體情況進行具體培養。例如，在學習“巴西的熱帶雨林”這個知識點時，教師可以向學生進一步擴展世界性的環境問題。熱帶雨林原本是個生機勃勃的生態環境，是全球最重要的森林植被，產生了全球約1/2的新鮮氧氣，對環境所起的重要性可見非一般。而今天，世界的熱帶雨林卻遭受了嚴重的破壞，對全球造成嚴重的溫室效應，影響水循環，地力衰退，物種減滅，燃料不足，洪水爆發等，可以說關系到全人類的生存。近年來，關于對熱帶雨林的保護已逐漸受到各個國家的關注，世界環保組織明確提出了要保護熱帶雨林生態系統，保護地球的生態平衡。作為當代中學生，對全球的環保問題形成一定的憂患意識，認清進行環境保護的重要性和必要性，從而樹立起保護環境的責任感和義務感，將來自覺參與、支持、推動環境的保護工作，為日后參與環保工作打下基礎。
4．理論聯系實際，引導學生開展有關環保問題的課外活動，讓學生親身體驗環境優劣與人類健康及經濟發展的關系，增強學生接受環保知識的主動性和自覺性。例如，可以讓學生在節假日對周邊的環境進行調查，住在城鎮的主要針對城市的交通、家用電器、工廠等進行調查分析，了解工業的“三廢”，生活垃圾污染等存在的危害。郊區或農村的學生可以對周圍耕地的土壤、水質、農作物等進行調查，了解化肥、農藥的影響。針對環境的保護問題提出“為什么”和“怎么辦”，進而積極開動腦筋思考，利用所學的知識努力去解決問題，想辦法去保護環境。然后在課堂上搞一次發言活動，主要針對學生調查的結果及解決的方法，并讓學生扮演不同的角色，例如政府官員、工廠老板、農民、居民等提出環境保護，主要措施如下:政府官員:應該合理進行城市總體規劃，合理規劃城市的道路，實施減少汽車尾氣的技術措施，廣種花草樹木等。工廠老板:工廠對空氣、水源污染較為嚴重，應合理選擇工廠的位置，盡量遠離居民區。農民:盡量少用或不用化肥、農藥，防止土壤的酸堿化，保證農產品的安全性。居民:為了保護大氣環境，不吸煙，不使用含有破壞臭氧層氣體的物品，減少小汽車尾氣排放，使用公共交通工具，潔凈能源等。通過這樣的一種活動，讓學生從小養成良好習慣，愛護環境，宣傳大氣環境保護的意義。為保護當地環境提出合理化建議，少開空調，節約用電，建議周圍的人使用無氟冰箱，愛護樹木和草地，參加義務種樹，不燃放煙花爆竹等。
二、通過環保教育，提高地理教學
一、介紹環境污染的重大事件，增強學生環保的責任心
在生物教學中教師要讓學生了解我國目前面臨的環境問題，讓學生具備保護環境的責任心和使命感。如：2002年9月11日，貴州都勻壩固鎮多杰村上游一個鉛鋅礦尾渣大壩崩塌，上千立方米礦渣流入清水江，大量農田被毀，嚴重污染環境；2008年9月8日，山西省襄汾縣新塔礦業有限公司尾礦庫發生特別重大潰壩事故；2009年8月，湖南武岡縣文坪鎮、司馬沖鎮因工廠污染，導致上千兒童血鉛超標；2010年7月3日下午，福建省紫金礦業集團有限公司銅礦濕法廠發生銅酸水滲漏事故；2011年6月初，美國康菲公司與中海油合作開發的中國近海最大油氣作業項目蓬萊19-3油田發生了嚴重漏油事故。把這些問題結合課堂內容告訴學生，可以讓他們切身感受到存在于身邊的環境現狀，以及對人類造成的危害，使他們增強保護環境的責任心。
二、利用生物課堂教學，對學生進行環境保護教育
在生物教材中有許多內容都體現了生物與環境之間的關系。教師通過深入研究，挖掘出與環境保護有密切關系的內容來，可利用其對學生進行很好的環保教育，使學生既獲得生物學知識，又培養他們的環保意識。例如：講“光合作用的意義”時，通過列舉有關數據來說明植物光合作用可維持整個大氣含氧量和二氧化碳的量的平衡。又如：在講授“碳循環”知識點的時候，在一開始上課，引導學生得出“全球氣候正在變暖”的結論。什么原因導致了氣候變暖？我們如何去解決這個問題？讓學生帶著問題，去思考，去討論，去解決問題。再如：講“生物圈是所有生物共同的家園”時，結合教材出現的關于DDT對環境的污染的例子和生物圈Ⅱ號的資料告訴學生，我們的生物圈是不能替代的，是人類和其他生物的唯一家園。教師教學過程中要不斷地培養學生的環保意識，使其認識到保護自然資源、保護環境的重要性。
三、通過調查當地環境狀況，增強學生環境保護意識
在生物教學中除了結合課堂內容進行環保教育滲透之外，還可緊密聯系當地實際，組織學生對當地環境進行社會調查，了解當地的生態環境狀況，使學生親自體會到環境保護的重要性和必要性、緊迫性。例如，給學生介紹河西堡火力發電廠、金川公司等的生產對周圍環境的影響。相信很多學生對于甘肅省金昌市的環境污染都有一定程度的了解和見解。引導學生調查中注意工廠周圍的綠色植物是否蒙上了一層灰色的塵埃？灰霾天氣空氣中有無刺激的氣味？可想而知，在如此嚴重的刺激性氣味中生活的人們健康狀況會是怎樣的。要求住在工廠附近的同學，注意觀察工廠排出的廢水、廢氣的情況，以便及時向環保部門反映，建議有關部門采取措施，加強工廠的排污、排氣的治理。這些學生耳聞目睹的環境現狀都是對學生進行環保教育的好素材，使學生增強了對環境的保護意識。
四、積極參與環境宣傳工作，把環境保護落實到實際行動上
一、地理教師要重視地理知識在課堂上的滲透
結合有關地理教學內容，講解環境污染對人類的危害及保護環境的意義，養成保護環境的美德。整個課本的知識體系是以地球的宇宙環境為開端，最后又歸結到人類和環境及如何協調人類和環境的關系上。環境教育和可持續發展的觀點，貫穿了整個教材的始終。向學生講解在人類征服自然的過程中有成功的經驗，也有失敗的教訓。在失敗的教訓中，最重要的是在利用自然和改造自然的同時，沒有注意保護大自然，而由此引起了嚴重的后果。教師應注意資料信息的收集與整理，善于把握環境道德教育的契機，結合化學教學，寓環境教育于課堂教學之中。
二、可以讓學生直接調查現成的企業
組織學生參觀本地的造紙廠、酒廠、化工廠，“三廢”處理工程等，調查本地污染情況通過我校學生的調查表明，不少工廠在生產中，不按環保條例辦事，任意向周圍非放廢氣、廢渣、廢水，致使環境污染嚴重。其中一個重要的原因，就是這些廠職工的環境意識淡漠，沒受過環境教育。因此，在中學地理教學中加強環境教育是非常必要和重要的。
三、開展課外活動
成立環境保護監測小組。水污染監測小組走出校門到自來水水庫參觀學習，請技術人員實地講解水資源的利用和污染現狀。使學生明白，有兩個因素加劇了我們水資源的緊張狀況，一是不注意環境保護造成水源污染；二是沒有節約用水的觀念，水的浪費嚴重。
大氣污染監測小組到街道上數每小時過多少車輛，一張白紙一天內能落多少灰塵。通過這些活動，使學生深刻地了解本地空氣污染的狀況，他們就積極行動起來改變現狀，讓綠葉吸附空氣中的灰塵。學生的綠化意識提高了，校園的綠化工作也上了一個大臺階。
關鍵詞 農村社區環境；環境保護；環境自治意識
農村社區環境是指以農村居民為中心的鄉村區域范圍內各種天然的和人工改造的自然環境因素的總和。它不僅包括該區域內的土地、大氣、水、動植物，還包括人工修筑的交通道路、各種建筑物等。農村社區環境保護是指對農業或與農村相關聯的環境資源的保護與管理活動。
當前，我國環境保護的重點放在城市，污染防治的資金投入主要放在城市和工業，廣大農村的環境問題卻長期不為人們所重視。我國作為一個農業人口大國，農村人口在我國人口結構中占有很大一部分，隨著經濟的發展，農村社區環境污染問題也越來越嚴重，影響了廣大農民群眾的生產、生活環境。為推進社會主義新農村建設，務必重視農村環境問題，加強農村環境保護工作。本研究通過對農村進行實地調研和問卷調查了解農村社區的環境現狀和村民的環境保護態度、意識，揭示農村社區存在的環境問題。
一、調查方法
（一）實地走訪入戶，隨機調查
通過發放問卷的形式，采取分層隨機抽樣調查的方法，對海南省儋州市那大鎮菜園村進行了實地走訪入戶調查。該村是個人口相對密集的農村，全村共有175戶人家，總人口803人。隨機抽查各個群體，包括年輕男性和年輕女性、老年男性和老年女性。為確保調查結果具有客觀性和可靠性，要求被調查者如實回答問卷的問題，每個群體均占調查總人數的四分之一。
（二）問卷
根據對部分村民的訪談結果自行編制問卷，本次問卷內容主要包含三個方面：對環境污染的認識和對環境保護的關心程度，自身的環境保護行為，社區存在的主要環境問題。
（三）問卷收集整理
本次調查共發放了100份調查問卷，回收的問卷有95份，回收率95%，其中有效問卷95份，有效率100%。采用spss13.0對數據進行分析和處理。
二、調查結果分析
（一）對身邊環境的了解，不同群體表現的態度
在調查中發現，被調查的100位村民，對身邊環境的認識有著不同的態度，不僅表現在思想上的差異，在年齡上也有不同的認識。例如，在“環境問題，比如說污染，科學技術總有辦法解決”這個問題上，有53%的人持同意的態度，而這53%里面有85%是屬于年輕人群體。這種認識具有思想上的差異，主要原因有三方面：一是老年人和年輕人的社會經歷不同；二是老年人和年輕人所接受過的教育不同；三是在整個村落里，由于大家長時間居住在一個環境中，對外界的接觸認識較少，缺乏對生活的一種相對標準，在很多問題上都抱著無所謂的態度。
（二）對環境污染的認識
環境污染，一直是我們身邊存在的一個重要問題，對環境污染的關心程度，不僅關系到我們切身利益，更是對整個社會的發展歷程有著很大的影響。雖然有很多人的態度是積極的，關心的。但還是有部分人在面對環境污染的一些知識，表示不關心，或者不知道。在面對“汽車尾氣和牛羊放屁產生的氣體會導致氣候變暖”這個問題的認識上，就有5%的人選擇沒聽說過，更有17%的人選擇不知道。而在村落里，由于村委在日常生活中，沒有及時強調保護環境衛生的重要性，沒有一種思想上的制約，導致了村民平常的不良生活習慣成為一種自然行為，覺得別人做了這件事沒什么影響，結果自己就跟著一起做了
（三）村民環境自治意識不強
經過調查統計發現，在該村落里，村民環境自治意識不強，農村社區環境管理意識不高，這是導致農村社區管理現狀的重要原因之一。全體民眾的參與是農村社區環境管理健康發展的動力所在。現一階段存在的普遍現象是，農民對于村落的主人翁意識不強，對農村社區建設的重要性認識嚴重不足，這直接導致了農村社區環境管理建設工作中沒有足夠的動力支持。
（四）調查發現的環境問題
通過調研，發現農村的社區環境存在很大的問題，具體體現在以下幾個方面：
1.飲用水的安全問題。在村落里面，由于經濟等各種原因自來水并沒有普遍使用，村民大多使用井水，甚至存在用河水的現象。飲用水水質超標主要集中在總大腸菌群指標上面，這是由于飲用水受到了生活污水、農業污水、工業污水等的污染。水源水井大多缺少必要的提示和保護措施，直接暴露在雨水之下，容易造成污水的直接滲透。
在調查的村落中發現，使用自來水的有78戶人家，使用手壓井水的有25戶人家，使用地窖的有10戶人家，其他飲用水的有5戶人家。而在這些被調查的農戶中，在使用非自來水的情況下，有16戶人家是不經過過濾處理而飲用的，還有7戶人家是有喝生水的習慣。該村附近5公里內有一條河流，河流的上游總有兩家工廠，一家是水泥廠，還有一家是糖蔗廠，這兩家工廠的污水排放口設立在旁邊的一條河流，而這條河流正是下游該村的生活用水主要來源之一。
2.生活垃圾問題。生活垃圾未能得到及時的處理，這是由于村落并沒有建立完善的垃圾集中收集和清運體系，不能夠做到很好地回收利用，生活垃圾多以“垃圾堆”的形式散布在山澗溝渠中，直接暴露在空氣之中。生活污水也是未經處理而被村民隨意排放，這是由于沒有建立完善的下水道系統。生活污水沒有經過任何處理而被農民直接排放在河邊田間，會滲透到土壤里，最終污染水源，威脅居民的健康。
3.畜禽養殖污染。被調研的村落的養殖業主要為養雞和養豬。養雞的養殖方式主要為放養，造成畜禽糞便還田的比例低、危害直接。筆者調查發現，在該村里面，養雞養鴨的有25戶人家，養豬的有13戶人家，而養狗的則有10戶人家。養豬雖然是圈養，但是糞便池工程沒有完全建立，也無法讓糞便得到充分的利用，發揮其應有的效益。畜禽糞便的直接排放，一方面會造成地表水的有機污染和富營養化污染以及大氣的惡臭污染甚至地下水污染，養殖一般離居民住宅較近，會直接影響居民的生活環境；另一方面畜禽糞便中所含病原體和寄生蟲卵也對人群健康造成較大威脅，影響居民的身體健康。
4.農業污染。農業污染主要指農民在從事農業生產過程中使用的化肥、農藥對土壤、水源造成的污染。化肥、農藥的使用一方面造成農產品的農藥殘留，重金屬超標，制約農產品質量的提高，人們長期食用這樣的農產品也會影響自身的身體健康；另一方面會造成土壤肥力的下降，不利于生態農業、可持續農業的發展。除此之外，地膜的大量使用和焚燒秸稈也對土壤危害極大，不僅造成大量的白色污染，還會影響土壤的肥力。
5.工業污染。該村所在縣是一個農業大縣，重工業極不發達，只有一個發電廠；主要以輕工業為主，如紡織廠和造紙廠。紡織廠有大量的工業煙塵、粉塵，這極不利于職工的身體健康。造紙廠所用的原料為桔梗，在生產過程中產生大量的工業廢水，為了節省成本而只經過粗略的處理而直接排放到附近的河流。發電廠采用燃燒桔梗、樹根等發電，在這一過程中大量工業廢氣排放到大氣中，嚴重影響了農村的周圍生存環境。這些都說明了該縣存在特別嚴重的工業“三廢”污染，嚴重影響周邊農村社區的環境。
三、結論
農村社區存在的主要環境問題有飲用水安全問題、生活垃圾問題、畜禽養殖污染、農業污染、工業污染；很多村民對環境問題抱著無所謂的態度，缺乏一些環境保護的相關知識，環境自治意識不強。政府應提高對農村環境保護重要性的認識，把保護農村環境作為維護最廣大群眾的根本利益的大事，擺上重要議事日程，認真系統地研究農村社區環境保護工作，著力解決農村環境中存在的突出問題，切實改善農村環境狀況2。農村社區環境保護必須要動員全體村民共同參與，應加強農村社區環境保護的宣傳和教育，提高村民環境保護的意識，調動農民參加環境保護的積極性，激發廣大農民群眾參與和支持環保工作的自覺性。
人們每天都生活在不同的環境，一個良好的環境對于人的日常生活、工作和學習都非常重要。如果你置身在鳥語花香、綠樹成蔭和遠離都市繁喧的環境，你就會有心礦神怡、身心舒暢的感覺。
但是，隨著時代的變化和經濟的發展，人類為了追求經濟成長，不斷污染環境、破壞資源，使我們的地球有數也數不清的綠色的煩惱：蝴蝶大遷徙的煩惱、厄爾尼諾現象的煩惱、熊貓保育的煩惱、瘋牛病的煩惱、登革熱的煩惱、垃圾山的煩惱、口蹄疫的煩惱、人口大爆炸的煩惱、生物滅種的煩惱、熱帶雨林的煩惱、犀牛滅種的煩惱、海洋資源的煩惱、殺人蜂的煩惱、野鳥滅絕的煩惱、太平洋的煩惱……
由于環境污染已經到了不得不引起我們去高度重視的地步，因此保護環境已經是每個人的職責，保護環境，從我做起。一是我們愛惜身邊的一草一木，不亂掉垃圾，不隨地吐痰，積極宣傳環境保護的重要性，大搞綠化建設；二是我們發展經濟的同時也要考慮隨之而來的環境污染，對于那些污染空氣、噪音嚴重的工廠，要設在遠離都市的工業區，對于污水嚴重的工業，要加強對重點建設項目的審批把關和環保指導，加強以污水處理廠建設為主的環境基礎設施，確保工業廢水處理達標率達100％，大力整治城市機動車尾氣污染、生活噪聲污染；三是加大環保執法監管力度，要采取各種措施加強污染監控，要強化環境監察，嚴肅查處各種環境違法行為。
我們希望通過共同努力，營造經濟發展、生態良好的優美環境，把我們身邊的環境變成為“春踏芳草，夏棲樹蔭，秋觀紅葉，冬賞白雪”的美好家園，開創新世紀環境保護的新局面！
【關鍵詞】 環保教育 直觀形象 環保實踐 節日活動 家庭資源
我國從1983年起就將"環境保護"列為基本國策，并建議從幼兒園到大學開設有關環境教育的課程，提倡"保護環境，從小做起，從我做起"。所以開展環境保護教育，首先必須從幼兒抓起。《新綱要》中也明確指出：幼兒園應培養孩子愛護動植物、關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源的美好情感，具有初步的環保意識。那么，如何對幼兒進行環境保護教育呢？下面，我就談談在實踐工作中的一些做法和體會。
一、首先要培養幼兒形成良好的環境保護習慣，形成環保意識。
根據幼兒的年齡特點，他們的思維方式仍是以具體形象為主的，也已有一定的認知水平，他們對自己需要的、有興趣的事物都會去追問去探索。幼兒期孩子主要靠模仿來學習，只有直觀形象的教育才能給幼兒留下深刻的印象。針對這一特點我在教育活動中采用了以下幾種方法。
1、通過實地參觀，加深幼兒對環境污染危害性的認識。
對幼兒進行環境保護教育，必須加強孩子們的感性認識。帶孩子到附近的工廠、工地、馬路走走，聽聽喧鬧的汽車喇叭聲、機器的隆隆聲，感受噪音的嘈雜難耐；看看工廠煙囪里冒出來的滾滾濃煙，怎樣使湛藍的天空變成灰蒙蒙的一片，了解空氣污染的嚴重性；看看工業污水的排放如何污染了城鄉的水源，大量的森林砍伐造成的水土流失怎樣導致河水日漸污濁，還有滿山遍野的"白色垃圾"如何剝奪我們不多的青山綠水……所有這一切都會讓幼兒強烈感受到環境污染的嚴重性和危害性，逐步確立環境保護的意識。
2、組織幼兒觀賞電視節目，閱讀畫報、圖片。
我們可以借助于幼兒喜愛的電視節目和幼兒文學作品對其進行環保教育。例如動畫片《地球超人》、童話故事《嘟嘟鴨星球》等都是對孩子進行環保教育的好教材。另外，我們可以經常給孩子講解那些宣傳環境保護的畫報、圖片，讓孩子了解一些環保的基本知識，這樣，就可以讓幼兒比較容易的接受有關環境保護的內容，樹立起環保意識。
3、寓環保教育于游戲活動。
游戲是幼兒的主體性活動，在游戲過程中，孩子們的主動性，積極性得到了真正的發揮，他們在享受自己成功的喜悅和滿足的同時，也獲得了相應的知識。幼兒園開展游戲需要大量的材料，教師可以與幼兒一起商討，利用生活中無毒無害的紙盒、飲料罐、膠卷筒、紙板等廢物，制作游戲材料，讓幼兒懂得"廢物的根本出路在于利用"的"可持續發展"的觀點。比如"我是小小環保員"是孩子最喜歡的游戲之一。每當開展游戲時，孩子們像放飛的小鳥，在教師的指導下，給附近花園里的花和小樹澆水，拔掉花壇里的雜草，撿起地上的廢紙及丟棄的廢品，放在準備好的廢品袋中，孩子們在自己動手的過程中所感受到的比單調的說教要有意義得多。
二、開展幼兒的環保實踐活動，增強環保觀念。
環保行動的開展，可以使幼兒的環保意識，環保觀念得以實現，在實踐中，更加強了幼兒的環保決心。開展環保行動，應從小事做起，讓幼兒能力得到充分發揮，并從中品嘗到成功的喜悅，感受到動手的樂趣，繼而轉化為更積極的動力。環保教育不僅要使幼兒對環保知識有所了解，更要使幼兒去練習保護自然生態必須具備的技能。教他們從自己做起，從小事、小環境做起。老師在日常生活中，密切注意幼兒的一舉一動，及時進行環保教育。如發現幼兒平時亂摘花、亂丟紙屑、隨地吐痰或下課后高聲喧嘩等現象，教師就及時地曉之以理，讓幼兒既克服了自身的不良行為又增強了環境保護的意識。
例如農村幼兒園可開展"撿垃圾"活動，并將撿到的東西歸類，可利用的做成各種玩教具，或賣掉；無法利用的就處理掉，或送到環保部門。比如，教師和幼兒到木工廠收集小木塊、木屑、刨花，開展木工活動；到造紙廠收集切割丟棄的邊角紙，開展紙工活動等，廢物的再循環使用，不僅減少了垃圾和物資的浪費，而且還會使幼兒感悟到生活中的許多事物都是寶，不應隨手拋棄，而應用心珍藏。教師還應注意隨時提醒和督促，例如幫助幼兒把喝完飲料的空罐壓扁，放到指定的地方；指導幼兒將垃圾分類置放。老師還可以組織幼兒認領小樹苗，關心愛護小樹，冬天給小樹穿上棉衣，讓小樹安全過冬，還可開展"和小樹一起成長"、"小鳥是我的好伙伴"等活動。
三、利用"節日活動"滲透環保教育。
節日是幼兒生活的一部分，是教育幼兒的有利時機；幼兒園開展節日活動，對于幼兒的全面發展，尤其是環保意識的培養具有重要的意義。如：3月12日植樹節，4月22日世界地球日、6月5日世界環境日,我們都可以對幼兒進行環保教育。我們通過"植樹節"活動，讓幼兒了解樹木的種類、生長過程、生長條件，樹木與氣候和季節的變化，樹木和地形的關系，亂砍亂伐對人類造成的危害等，讓孩子們意識到植物對人類的重要性，初步懂得保護自然就是保護自己的道理。 在"世界地球日"活動中，我們設計了"地球是我家"的教育主題系列活動。活動一："認識地球儀"；引導幼兒觀察地球儀，認識幾種明顯的標志，如海洋、河流、山脈、陸地、城市等；活動二："地球生病了"，教師用地球儀表示地球，通過講故事《地球生病了》，組織幼兒討論地球為什么會生病，怎么辦？活動三："地球小衛士"，活動四："地球的病好了"等，通過上述主題活動的開展拉開了生態教育的序幕。通過一系列有組織、有目的的主題教育活動，讓幼兒理解生物，人和各種環境因素間相互聯系、相互依存的關系；培養幼兒關心、愛護環境的態度和行為。這些為幼兒成長后，能與自然和睦相處，都起到積極的影響和不同程度的培養。
節日活動還有"愛鳥周、無煙日、世界糧食日"等，我們可以充分利用，結合教育目標，對幼兒以不同的形式進行環境保護教育。
環境惡化已成為人類生存、發展的最大障礙，保護環境刻不容緩。在化學教學中，培養學生的環保意識是每一個化學教師不可推卸的責任，也是當前素質教育的重要內容。那么，在初中化學教學中如何培養學生的環保意識呢？
一、培養學生環境意識的必要性與緊迫性
“環保”是21世紀的首要課題，隨著科學技術和工農業生產的發展，產生了大量的化學污染物，人類賴以生存的地球遭受了嚴重破壞。地球環境與人類的生存問題密切相關，如今環境保護問題已受到世界各國的重視。
環境保護與化學教育有著密切的聯系，許多污染物的成分、特性、形成過程、對人類生產生活的危害以及如何防治等，都蘊含著化學知識。新的課程標準明確指出：“在化學教學中，通過幫助學生了解化學制品對人類健康的影響，懂得運用化學知識和方法去治理環境，合理地開發和利用化學資源，逐步學會從化學的角度認識自然與環境的關系，分析有關的社會現象。”因此，在化學教學中進行環保教育是每一位化學教師不可推卸的責任，培養學生的環境保護意識是一件事關未來、影響深遠的大事情。
二、初中化學教學中學生環保意識的培養策略
1、明確教育教學目標，滲透環境保護教育
為培養初中學生的環保意識，化學教師要制定好環境保護教育教學目標，在教學中有意識的滲透環境保護教育，讓學生中在學習中建立起愛護環境、保護環境的觀念。
1）讓學生了解化學對社會發展的作用，從化學的視角去認識傳統的化學工業給環境帶來的污染和危害，并威脅著人類的生存。理解綠色化學的重要性，學會充分利用資源和能源，采用無毒、無害的原料，生產出有利于環境保護的產品，會運用化學原理消除污染。
2）充分利用教材、網絡和社區資源，參加社會實踐，開展研究性學習活動，讓學生親身感受環境污染帶來的危害，認識環境保護的重要性和緊迫感。
3）讓學生樹立“環境保護、人人有責”的環保意識，在日常生活中養成良好的環境行為習慣，培養學生珍惜生命、愛護環境、關愛他人的人生價值觀，增強學生對自然和社會的責任感。
2、環保教育應與化學實驗有機結合
化學是一門以實驗為基礎的科學，在所以結合化學實驗進行環保教育則顯得優為重要。
初中學生剛接觸化學，必須指導學生要嚴格按照實驗操作的程序，正確地聞氣體、取藥品。雖然所做實驗毒性不大，但為了加深學生的環保意識，在沒有廢水回收流程這一前提下，每次學生實驗都提供一個回收儀器，對收集的廢液稍作處理后再行排放。實驗結束后把儀器洗滌干凈放回原處，擦洗干凈實驗臺面。這樣從一開始就讓學生養成良好的習慣，受到直觀的環境保護的教育。
對于學生實驗要盡可能采用微型化學實驗（如氯氣的性質實驗），即對常見實驗儀器進行微縮，對常用試劑給出限量。這樣既節約了藥品，又減少了廢液、廢氣、廢渣的產生和排放。總之，通過改進一些實驗裝置，不僅可收到良好的實驗效果，還可把化學實驗與環境教育有機結合，進一步增強學生的環保體驗。
3、抓住教材的環保內容滲透環保教育。
國家應把環保教育列入教學大綱、教學計劃和考試項目中。在此之前，化學教師應該結合化學教材中的許多章節向學生介紹相關的環保知識。教師在處理這部分教材時最好能結合本地情況加以分析，有條件的可以實地考察，或利用多媒體手段輔助教學，使學生充分認識到環保的重要性，樹立從我做起的環保意識。課堂是教師的第一陣地，作為化學教師，要抓住這一陣地，緊密聯系教材，在日常教學中滲透環保教育，讓學生理解環保的必要性和緊迫性，逐步培養起環保意識。
4、規范實驗操作養成環保習慣
化學是一門以實驗為基礎的學科，在化學實驗中，對學生進行環境保護教育，是化學教學中不可缺少的環節。教學要有效地結合實驗，提高學生的環境保護意識。許多化學實驗，生成物中都有有害氣體、液體、固體等物質生成，不可避免的產生一些環境污染。所以在實驗時要特別加強對學生環境保護教育，引導學生養成良好的實驗習慣。
初中化學實驗大多數是通過觀察化學反應現象定性探究物質的性質，藥品的用量不影響反應結果，所以在教學中，不論是演示實驗還是學生的分組實驗，都提倡化學藥品用量的微型化。微型化實驗不僅節約藥品還減少污染。同時，加強知識的系統性學習，合理安排實驗順序，減少實驗過程中的等待時間，以減少污染物的產生。例如，在做二氧化碳的制取和性質實驗時，二氧化碳一經產生就是連續的，所以，提倡學生制取氣體之前，做好收集氣體和探究氣體性質的準備，實驗一氣呵成，減少藥品用量，降低污染。實驗結束時，要求學生對實驗廢液、廢物不能亂倒、亂扔，應倒入教師指定的容器里，能夠回收的，盡量回收。要求這樣做的目的，就是讓學生從自我做起，從點滴做起，養成良好的行為習慣。
一、在課堂上，將化學知識和環境保護聯系起來
眾所周知，化學和人類的生活息息相關，且有很多與環境保護有關。老師在講解化學知識的同時，把與之相關的環境污染方面的知識穿來，既可以豐富課堂知識、活躍課堂的學習氣氛，又能引起學生的學習興趣，也開闊了學生的視野，同時也培養了學生的環境保護意識，何樂而不為呢？
例如，①在講解硫的氧化物時，介紹“空中死神”——酸雨，介紹酸雨的形成、危害；②在講解“烴、石油、煤”時，介紹“溫室效應”以及危害；③在講解原電池后，介紹電池對環境的影響，讓學生養成不隨手丟棄電池的好習慣；④在講解乙烯的知識后，介紹“白色垃圾”給我們的生活帶來的困擾。
還有很多很多的例子，在這里就不一一列舉了。在講解化學知識的過程中，將化學知識與我們的日常生活聯系起來、與環境保護聯系起來，學生在學習化學知識的同時，也接受了環境保護方面的教育。在這樣的潛移默化中，對培養學生的環保意識一定會起到很好的作用。
二、利用環境污染的嚴重事實，引起學生的心靈震撼，喚起學生的環境保護意識
為了起到更好的效果，可以利用多媒體講解。計算機輔助教學是一種新型的現代化教學方式，集合圖、文、聲、像的綜合表現功能，能使學生更直觀、生動的學習和理解一些理論知識。老師可以下載一些有關環境污染方面的圖片或視頻，在課堂上放映，讓學生看到環境污染給人類帶來的裸的危害，引起學生心靈上的震撼，從而讓學生意識到保護環境的重要性，對培養學生的環境保護意識也能起到很好的促進作用。
三、設計對培養學生環境保護意識有用的化學實驗
設計化學實驗要有的放矢，精心準備，要不失時機的對學生進行環保意識的滲透。在教材中，Cl2、HCl的制取強調要在密閉系統或通風櫥中進行，可以聯系Cl2、HCl的毒性向學生講解這樣做的目的。而在做Cl2、H2S、SO2等性質實驗時，特別是實驗室分組實驗，實驗的尾氣直接排放到教室中，對學生危害較大，也污染了環境。可以據此向學生講解實驗室條件下有毒氣體的排放量與工廠的排放量相比是微乎其微的，由此可以擴展開來：工礦企業排放的有毒氣體，必須經收集處理后才能排放，否則會對環境造成多么嚴重的污染。這樣結合實驗情境，因勢利導，環境教育水到渠成，并且還可以引導學生思考解決的辦法，以鞏固被喚起的環保意識。
四、充分利用各種實踐活動，將環境知識轉化為環保意識
課堂教學滲透環保意識，日程行為中要體現知識的應用。環境意識的形成必須依賴于學生的實踐，而且只有在他們的實踐中才能表現出來。如果沒有接觸過與環境有關的活動，那么，熱愛環境、保護環境只能是一句空話，所以，教學中必須十分重視理論聯系實際，加強環境教育。所以，在生活中，要開展多種活動、深化環保教育、培養環保意識。
