引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇小學(xué)音樂教育隨筆范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，作為新生代的“網(wǎng)絡(luò)”正改變著我們每一個(gè)人的工作與生活。網(wǎng)絡(luò)，作為一個(gè)巨大的交互平臺(tái)，為教研活動(dòng)的有效開展，實(shí)現(xiàn)“促進(jìn)自我反思、專業(yè)引領(lǐng)和同伴互助”提供了必要的條件。另外快捷、豐富的免費(fèi)網(wǎng)上教育教學(xué)資源、交際雙方的平等、互助等特點(diǎn)，使“網(wǎng)絡(luò)教研”成為活動(dòng)教研的重要形式之一。因此，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)便是我們利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到智慧與經(jīng)驗(yàn)的分享學(xué)習(xí)，以不斷提升音樂教師的專業(yè)水平的最佳選擇。

一、學(xué)習(xí)――在點(diǎn)擊中積淀

在新課改背景下，教師教育觀念的更新、課堂有效性的實(shí)踐與探索、及時(shí)的深入反思、撰寫的案例論文、以及教師的成長引領(lǐng)都需要學(xué)習(xí)?？梢院敛豢鋸埖卣f，理論學(xué)習(xí)是推動(dòng)教師專業(yè)化成長、提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要課程。許多音樂教師渴望學(xué)習(xí)，卻苦于出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是十分有限。當(dāng)前的音樂教師是幸運(yùn)的，處在這個(gè)信息時(shí)代，可以足不出戶看世界，可以天涯海角也咫尺!網(wǎng)絡(luò)，架起了教師與知識(shí)的橋梁，及時(shí)地為我們的學(xué)習(xí)提供了方便!

英國教育家洛克說：“導(dǎo)師的重大責(zé)任在于培養(yǎng)學(xué)生的風(fēng)度，形成學(xué)生的心理，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣以及懷抱德行和智慧的原則?！币魳方處熞p松應(yīng)對一個(gè)新教育時(shí)代的來臨，應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)。立足三尺講臺(tái)，我們?nèi)绾潍@取教育發(fā)展的前沿信息，讓改革的拍岸驚濤催生教師們參與變革的熱情，盡快適應(yīng)重大的教育轉(zhuǎn)型?那就是讀書，學(xué)習(xí)!我們可以在網(wǎng)上瀏覽全國中小學(xué)音樂教育的先進(jìn)思想、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，吸收其中的養(yǎng)分。通過網(wǎng)絡(luò)閱讀獲取信息、開闊眼界、借鑒經(jīng)驗(yàn)、改革教法，以有效地補(bǔ)充學(xué)習(xí)，使自己更加善于思考，也使自己能從較高的理論視野去反思教學(xué)實(shí)踐，去讀懂課堂里的現(xiàn)實(shí)。

二、交流――在互動(dòng)中生成

在新課程背景下，任何一個(gè)教師的發(fā)展都離不開專家的引領(lǐng)、同行的幫助和共同體的影響，閉門造車只能是失去和外界交流與對話的權(quán)利和機(jī)會(huì)，而逐漸變得思維僵硬、孤陋寡聞。我認(rèn)為，除了與自己周圍的“師傅”學(xué)習(xí)和交流外，網(wǎng)絡(luò)為音樂教師提供了的廣闊平臺(tái)，可以更好地實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的。論壇、QQ、電子郵件、博客等網(wǎng)絡(luò)交流形式的出現(xiàn)，拓寬了交流渠道，給我們的專業(yè)發(fā)展增添了助推器。時(shí)下，一些著名的音樂教育教學(xué)網(wǎng)站的論壇和博客都非常火爆，如音樂教學(xué)網(wǎng)、中國音樂教學(xué)網(wǎng)、洪嘯音樂工作站等網(wǎng)站的博客和論壇里，都有許多新老教師，亦或是社會(huì)人士，在論壇上互相探討教育教學(xué)熱點(diǎn)問題，互相交流自己的教學(xué)心得，從而在交流中得到自我素質(zhì)的提升。

以博客為例，它以“零技術(shù)、零成本、零編輯、零形式”的獨(dú)特，深受廣大教師的歡迎。博客的出現(xiàn)既打破了現(xiàn)實(shí)與虛擬的界限，又創(chuàng)造了一種與現(xiàn)實(shí)保持一致的交流形式。它順應(yīng)了作為“人”的社會(huì)往的需求，架構(gòu)了跨越時(shí)空的信息技術(shù)支撐的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教師與專家之間、與同行之間的相互學(xué)習(xí)、切磋和研討能夠更加經(jīng)常、有效和深入，實(shí)現(xiàn)了深度交流和溝通。而在一所學(xué)校中，音樂教師絕對是個(gè)小群體，網(wǎng)絡(luò)無形中壯大了我們的群體。它能夠突破身份、地域和學(xué)科等方面的界限，通過群組，許多教師可以對共同關(guān)心的話題進(jìn)行討論，或共同參與某個(gè)教研課題的研究。音樂教師可以將自己日常的生活感悟、教學(xué)心得、教案設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、學(xué)生才藝、文藝演出等以文字、圖片、影像等方式上傳發(fā)表，超越傳統(tǒng)時(shí)空局限（課堂范疇、講課時(shí)間等），促進(jìn)教師個(gè)人隱性知識(shí)顯性化，并讓全社會(huì)可以共享知識(shí)和思想，參與評論和指導(dǎo)。此外，我認(rèn)為，加入了各種教學(xué)QQ群，也能為教師更好地與各地同行交流、探討和共享資源提供方便。我們還可以利用郵件發(fā)送教學(xué)設(shè)計(jì)、論文、案例、課件、隨筆等，向雜志社投稿。

三、展示――在共享中提高

第2篇

有機(jī)會(huì)在這里與大家交流，是一件非常榮幸的事情。談起教育教學(xué)，在座的各位都是行家里手。在此，謹(jǐn)將自己任職骨干教師以來的工作情況以及點(diǎn)滴心得體會(huì)匯報(bào)于下，不妥之處敬請批評指正。

一、師德方面：

始終自覺以一個(gè)骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，嚴(yán)于律己，從各個(gè)方面樹立教師的良好形象。

生活中，遵紀(jì)守法、孝敬父母、善待鄰舍；工作中，精心備課，課堂精致，與同事愉快相處，對學(xué)校真心維護(hù)。把熱愛學(xué)生、熱愛本職工作落實(shí)到具體的工作中。以教師職業(yè)道德為準(zhǔn)則，自我奮斗目標(biāo)與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)統(tǒng)一，以關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展為核心，做“學(xué)生喜歡、同事支持、領(lǐng)導(dǎo)放心的教師”。并做到時(shí)時(shí)刻刻，事事處處。

二、育人方面：

堅(jiān)持愛心育人，身正為范。曾經(jīng)做過一學(xué)年的班主任，后因身體原因脫離了班主任工作。在工作中，愿意蹲下身來聆聽學(xué)生的心聲，甘做學(xué)生的朋友、師長。關(guān)注教育中的細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的心理，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。全面了解、研究、評價(jià)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。開發(fā)校內(nèi)外課程資源，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生有自主、合作、探究的習(xí)慣，反思學(xué)習(xí)過程和自我評價(jià)的習(xí)慣。通過自己的實(shí)際行動(dòng)，全心全意的教育好學(xué)生。

三、教學(xué)方面：

1、潛心教學(xué)研究，有明確的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

以素質(zhì)教育和新課程的理念指導(dǎo)教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐，有教育教學(xué)改革的決心與行為。能依據(jù)新課程的理念與要求，實(shí)施師生之間、學(xué)生之間的合作、互動(dòng)。教后能夠進(jìn)行理性反思，將教學(xué)方法、技能看成是一種藝術(shù)，時(shí)刻以研究的眼光審視自己的教學(xué)行為。積累豐富的教育理論和學(xué)科知識(shí)，能把握所教教材內(nèi)涵，掌握教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)教學(xué)個(gè)性，把構(gòu)建高效音樂課堂作為自己每天的教學(xué)目標(biāo)。我的教師專業(yè)自主發(fā)展目標(biāo)：基礎(chǔ)型教師——經(jīng)驗(yàn)型教師——研究型教師。

2、奮斗目標(biāo)明確，教學(xué)改革愿望強(qiáng)烈。

不循常規(guī)，敢想敢做，既關(guān)注自身的發(fā)展，又關(guān)心事業(yè)的創(chuàng)新。對自己，抓課前鉆研教材，學(xué)情分析，充分做好課前準(zhǔn)備；抓課堂教學(xué)效果，抓課后反思，問題研究。對學(xué)生，抓良好習(xí)慣培養(yǎng)；抓基本能力訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力。在平時(shí)的音樂課堂教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性、因材施教有機(jī)結(jié)合起來，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了可能和空間。努力在課堂教學(xué)、學(xué)生管理、學(xué)生素質(zhì)提高、班級管理等方面有所創(chuàng)新。

3、創(chuàng)新教學(xué)模式，形成自己獨(dú)特的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。

用心上好每一堂課，認(rèn)真做好教后札記，研究教學(xué)案例評析，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，體現(xiàn)教學(xué)個(gè)性和教藝美感。靜心撰寫教育隨筆，記錄對教育教學(xué)的感悟及其成長經(jīng)歷、有效促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。每學(xué)期提供2節(jié)高質(zhì)量的有特色的研討課或公開課，上學(xué)年已經(jīng)在校內(nèi)執(zhí)教了兩節(jié)公開課，即初一年級的唱歌課《DOREMI》和初二年級的欣賞課《廣東民歌欣賞》。為傳承京劇文化魅力，構(gòu)建校園文化特色，讓京劇藝術(shù)走進(jìn)孩子們心中，兩年來我在我的初一、初二課堂上循序漸進(jìn)的開展了傳統(tǒng)知識(shí)普及《京劇基礎(chǔ)知識(shí)欣賞》，激起了學(xué)生的研究學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的學(xué)習(xí)效果，并且曾在課外活動(dòng)時(shí)間排練了男生、女生的現(xiàn)代京劇聯(lián)唱、表演節(jié)目。

四、教科研方面：

（一）關(guān)注教育改革與發(fā)展的動(dòng)態(tài)和趨向，學(xué)習(xí)教育理論專著。

立足自我專業(yè)發(fā)展和學(xué)校事業(yè)發(fā)展，有計(jì)劃有針對性地學(xué)習(xí)相關(guān)理論和專業(yè)知識(shí)，把握素質(zhì)教育和課程改革的內(nèi)涵，指導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新。做到了平時(shí)多讀書，讀好書，多一些知識(shí)的積淀，形成比較強(qiáng)烈的教科研意識(shí)。主動(dòng)提高自身專業(yè)水平，使自己真正成為引領(lǐng)、推進(jìn)新課程的帶頭人。

1、勤——時(shí)時(shí)處處皆學(xué)習(xí)。

俗話說：夜精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。我始終把工作放在第一位，在工作中勤于思考，力爭做一名有思想的教師。2008年10月學(xué)習(xí)《音樂新課程改革理論》并寫成心得。2008年12月學(xué)習(xí)《中學(xué)音樂優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)》并寫成心得。2009年3月與全校的名師骨干教師一起赴青島學(xué)習(xí)“高效課堂”，寫成了《在探索中前行，在反思中成長——新課程背景下的音樂高效課堂教學(xué)的反思與對策》一文，后又聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐寫成了《音樂課有效教學(xué)行為》的反思。2009年5月赴北京參加“全國校園合唱指揮研修班”，回來后寫了學(xué)習(xí)心得。2010年2月正值寒假期間，我靜心拜讀了《你能成為優(yōu)秀的教師》一書，從這項(xiàng)山東省中小學(xué)人文教育研究與實(shí)踐成果中學(xué)習(xí)了成為名師的6大職業(yè)素養(yǎng)和49個(gè)細(xì)節(jié)，閱讀中一次次被書中多位名師的肺腑之言所打動(dòng)，同時(shí)被書中多位名師所闡述的教育哲理深深折服，寫成《做優(yōu)秀的音樂教師》讀后感。2010年7月，參加全縣教師暑期培訓(xùn)，寫了總結(jié)《音樂鑒賞與作品分析之感想》。2010年9月觀摩第二輪立標(biāo)課后寫了心得體會(huì)。2010年12月寫了學(xué)習(xí)《中國教育報(bào)》的總結(jié)。

2、廣——博采眾長。

讀書使我心靈充盈，眼界開闊，為汲取營養(yǎng)，提升自己，我制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，并按照計(jì)劃，自主學(xué)習(xí)了《中國音樂教育》、《中小學(xué)音樂教育》、《初中音樂新課程教學(xué)法》、《新課程教學(xué)問題解決實(shí)踐研究》、《中小學(xué)音樂教師手冊》、《中學(xué)音樂教師人文素質(zhì)培養(yǎng)》、《奧爾夫?qū)W校音樂教材入門》、《中小學(xué)音樂教育課題研究與論文寫作》。每月有計(jì)劃的撰寫業(yè)務(wù)理論筆記及教學(xué)隨筆多篇，提升自己的理論高度和實(shí)踐深度。尤其是在我今年生病養(yǎng)病的幾個(gè)月時(shí)間里，忍著病痛，我把《中國教育報(bào)》、《人民教育》進(jìn)行了細(xì)致的研讀，為自己“充電”，或做批注書寫自己的靈感，或做摘抄記錄自己的感想，感覺受益匪淺。

3、深——讀原著，明精髓。

學(xué)無止境，“學(xué)，然后知不足”。我盡自己最大的努力去學(xué)習(xí)，把書籍作為我進(jìn)步的階梯。認(rèn)真研讀、學(xué)習(xí)了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》、鄭杰的《給教師的一百條新建議》、《你能成為優(yōu)秀的教師》、《與優(yōu)秀教師同行》、《與名師同行》、《骨干教師成長的秘訣》等專業(yè)書籍，從專家學(xué)者身上吸取理論精華，充實(shí)自己的教育教學(xué)思想。

4、用——學(xué)以致用。

做有心人，多觀察，多思考，善于積累，勤于動(dòng)筆。將自己的隨思隨想化為文字，積極投稿報(bào)刊雜志。2008年撰寫論文《論音樂教育在學(xué)校素質(zhì)教育中的作用》發(fā)表于《現(xiàn)代教育報(bào)》教師周刊，2009年撰寫論文《以音樂為本實(shí)施初中音樂新理念》發(fā)表于國家教育部主管的《新課程研究.基礎(chǔ)教育》刊物，2010年撰寫論文《改變教學(xué)方法打造高效音樂課堂》發(fā)表于國家教育部主管的《教育學(xué)》刊物。

2009年撰寫論文《談?wù)勔魳沸蕾p課教學(xué)》在“感動(dòng)中國——2009年全國第三屆音樂教案、論文大賽”中獲三等獎(jiǎng)；2009年創(chuàng)作歌曲《我把祖國愛心窩》在“感動(dòng)中國——2009年全國第三屆新創(chuàng)歌曲、歌詞大賽”中獲二等獎(jiǎng)并發(fā)表收錄于《感動(dòng)中國——建國六十周年優(yōu)秀原創(chuàng)音樂作品精選》一書。

（二）積極參加教育教學(xué)研討，不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

在各級教研活動(dòng)中發(fā)揮輻射、示范作用。發(fā)展自己的研究能力和思維能力，積極開發(fā)課程資源，引領(lǐng)本學(xué)科教師推進(jìn)課程改革和課堂教學(xué)改革。深入課堂聽本學(xué)科的課和其他學(xué)科的課，從中不斷汲取營養(yǎng)，全力推進(jìn)學(xué)科建設(shè)，打造強(qiáng)勢學(xué)科。提出本學(xué)科教育教學(xué)的改進(jìn)方案，向?qū)W校及相關(guān)部門提出關(guān)于教學(xué)工作的合理化建設(shè)性意見，為學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

（三）充分利用網(wǎng)站資源提高教育教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)自我成長。

熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，每學(xué)期精心制作多個(gè)教學(xué)課件，并有效地運(yùn)用到教育教學(xué)中去，努力提高課堂教學(xué)效率；利用網(wǎng)站資源與其他教師進(jìn)行網(wǎng)上教研課改交流，達(dá)到資源共享，帶動(dòng)學(xué)?？蒲泄ぷ鞯拈_展，促進(jìn)自身業(yè)務(wù)能力的提高。

五、專業(yè)技能方面：

積極參加專業(yè)技能實(shí)踐鍛煉，提高自己的專業(yè)技能水平。忘不了與學(xué)校部分老師參加的2008年春節(jié)文藝匯演文化廣場展演健身操，展示了錦秋中學(xué)老師們蓬勃向上的精神風(fēng)貌。也忘不了與全校老師一起拼搏2009年“紀(jì)念改革開放三十周年”博興教育系統(tǒng)合唱比賽，喜獲二等獎(jiǎng)，展現(xiàn)了錦秋人的積極豪邁。更忘不了與錦秋辦事處的全體職工一起參加縣委宣傳部組織舉辦的“慶祝60周年及我縣躋身全國經(jīng)濟(jì)百強(qiáng)”大型廣場歌詠比賽，榮獲二等獎(jiǎng)。并且珍惜和積極投身于全縣教育藝術(shù)團(tuán)的每次排練和演出。

六、取得的點(diǎn)滴成績：

2008年9月被評為博興縣首批“骨干教師”，2009年10月被評為“濱州市藝術(shù)教育優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”，2010年3月入選全縣學(xué)科中心教研組成員，2010年9月被評為“博興縣第七批初中音樂學(xué)科教學(xué)能手”，2010年12月被評為“濱州市第七批教學(xué)能手”。

七、不足和改進(jìn)：

1、認(rèn)真開展教育教學(xué)實(shí)踐和教科研課題，出經(jīng)驗(yàn)，出成果。

幾年來根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和自身的特長優(yōu)勢，通過開展學(xué)生問卷調(diào)查，我選定開展的校本教研課題是《京劇推廣進(jìn)校園》。計(jì)劃三年內(nèi)完成課題研究，做好課題研究報(bào)告、教學(xué)案例等，每學(xué)期完成1—2篇具有較高質(zhì)量的教育教學(xué)論文（3000字左右），力爭每年有1—2篇高質(zhì)量的教育教學(xué)論文在省級以上刊物公開發(fā)表，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，傳播新的教育理念，宣傳和推介自己的研究成果，推動(dòng)學(xué)校的藝術(shù)教育發(fā)展。

至今還未完成研制校本教材，正在末期整理之中。未嚴(yán)格按教學(xué)科研的規(guī)定深化過程研究，整理出相關(guān)的數(shù)據(jù)、資料，提供有理論高度和實(shí)踐深度的研究報(bào)告，總結(jié)有價(jià)值的研究成果。

2、用心積累學(xué)校的藝術(shù)教育成果，用愛打造精彩獨(dú)特的藝術(shù)作品。

學(xué)校藝術(shù)人才的培養(yǎng)和藝術(shù)成果的積累需要課外活動(dòng)時(shí)間的打磨，需要日積月累和堅(jiān)持不懈，課外活動(dòng)開展需要常態(tài)化，才能保證兩年一屆的全市、全縣中小學(xué)藝術(shù)節(jié)節(jié)目精彩紛呈。

3、建立了自己的教育博客，達(dá)到資源共享。

第3篇

關(guān)鍵詞：民主；興趣；開放；權(quán)利

“一個(gè)沒有藝術(shù)的社會(huì)和民族是不可想象的。正如沒有空氣便沒有呼吸，沒有藝術(shù)的社會(huì)和民族無法生存。”音樂教育在人的發(fā)展中具有積極作用，所以，當(dāng)前的音樂課程需要改革，改變學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)方式才能夠充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間能力和創(chuàng)新精神，然而歸還給學(xué)生一些學(xué)習(xí)音樂的權(quán)利也是音樂改革的新理念。在新課程新理念的基礎(chǔ)上，我做了如下嘗試：

一、營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“音樂教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。其中情境教學(xué)則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要手段之一。”音樂課的情境教學(xué)是運(yùn)用音樂特有的藝術(shù)魅力，通過聲音、圖畫等各種教學(xué)手段，感染學(xué)生進(jìn)入特定的藝術(shù)氛圍，從而使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)音樂。首先，教師必須尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語親切平等地對待每一個(gè)學(xué)生，營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，其次，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂動(dòng)機(jī)與興趣。如：

1.使用規(guī)范、美觀的板書或者自制的課件可以增強(qiáng)理解和識(shí)記音樂知識(shí)

我在上《拉庫卡拉查》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生掌握“模進(jìn)”的創(chuàng)作手法，我把旋律走向用線條的方式畫出來，并且讓學(xué)生邊模唱旋律，邊畫出旋律線的走向。

2.用生動(dòng)、有趣、形象的語言描繪帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂的故事

課堂語言是教學(xué)活動(dòng)中師生之間信息傳遞的工具，它是知識(shí)、心理和情感互相交織、互相促進(jìn)的一種綜合交流。語言的魅力是無窮的，形式也是多樣的，它是音樂藝術(shù)的造型基礎(chǔ)與創(chuàng)造核心。上《梁山伯與祝英臺(tái)》（選段）欣賞課時(shí)，學(xué)生單純欣賞音樂，不了解歌曲創(chuàng)作背景、創(chuàng)作素材等，是無法理解其中的境界的。我就用生動(dòng)形象的語言給學(xué)生講述了樂曲內(nèi)容的來源，梁祝這個(gè)古老而凄美動(dòng)人的民間傳說。作品從原故事中擇取了“草橋結(jié)拜”“英臺(tái)抗婚”和“墳前化蝶”三個(gè)主要情節(jié)，分別作為音樂情景逐步展開的線索。通過對故事的闡述使學(xué)生更深刻地了解了《梁祝》這部作品。

3.多用教師聲情并茂的演唱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

上北國豪情這一單元時(shí)，唱到《對花》這首民歌，通過視頻的《對花》和我范唱的《茉莉花》讓學(xué)生對比感覺有什么不同時(shí)，學(xué)生都能總結(jié)出我唱的帶有江南小調(diào)的那種優(yōu)美，而視頻中的則帶有北方腔的剛毅。并讓學(xué)生學(xué)唱其中的一兩句（襯詞）唱得十分高漲，孩子濃厚的學(xué)習(xí)欲望，直接感染教師的教學(xué)情緒。

二、創(chuàng)設(shè)主動(dòng)開放的音樂學(xué)習(xí)空間，下放學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的權(quán)利

學(xué)生是一個(gè)學(xué)習(xí)的生命體，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性、內(nèi)心世界和見解，都有一種獨(dú)立表現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的要求。音樂老師要尊敬學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生內(nèi)在的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生隱藏的獨(dú)特性，放手讓學(xué)生表現(xiàn)自己的獨(dú)立性。

1.讓學(xué)生選擇音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)容

學(xué)習(xí)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要載體，在實(shí)際教學(xué)過程中要以教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成為前提，教師可以給學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣自我選擇，以更好地達(dá)成目標(biāo)。

（1）可以根據(jù)自身的情況選擇

如，低年級的通過聽賞來學(xué)習(xí)自己喜歡的影視歌曲，高年級的通過寫音樂感想等方法體驗(yàn)音樂的美。

（2）選擇自己喜歡的方式欣賞音樂

低年級的善于表演，可以將自己聽到的音樂根據(jù)自己的想象去創(chuàng)編一些情境、組織一場表演將他們理解的音樂展示出來，從而體驗(yàn)音樂的美；而高年級的學(xué)生則通過對課內(nèi)欣賞教材中的音樂作品，和課外自己喜歡的作品，如，管弦樂曲、輕音樂、民族器樂曲、影視歌曲或者流行歌曲等隨筆寫下來，從而表達(dá)對音樂的感受與理解。這些都是給學(xué)生一定的空間，下放了選擇音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，使學(xué)生個(gè)性得到了發(fā)展。

2.讓學(xué)生選擇音樂學(xué)習(xí)的方法

學(xué)習(xí)方法是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的主要手段之一。在學(xué)習(xí)一首歌曲時(shí)，學(xué)生可以選擇五線譜也可以選擇簡譜，而學(xué)唱歌曲時(shí)每個(gè)學(xué)生的方法也不同，對于識(shí)譜能力強(qiáng)的同學(xué)來說就喜歡直接唱歌詞，對于識(shí)譜能力稍微弱一點(diǎn)的學(xué)生就喜歡先唱譜子后唱歌詞，教師可以根據(jù)他們的喜好自選學(xué)習(xí)方法，只要能最終完整地演唱歌曲即可。再如，我在上“非洲鼓魂”一課時(shí)，我讓學(xué)生模仿非洲人的歌舞方式，我看見下面同學(xué)五花八門地?zé)狒[開了，有的在擊打節(jié)奏、有的在哼唱非洲人那似懂非懂的歌曲、有的在手舞足蹈，這些都是學(xué)生自己選擇對音樂理解的一種表達(dá)方式，這些做法都不僅讓學(xué)生擁有了選擇學(xué)習(xí)方法的權(quán)利，也從不同層次體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3.讓學(xué)生選擇音樂學(xué)習(xí)的伙伴

在上京腔京韻這一單元中，在了解了生、旦、凈、丑的角色并賞析完京劇作品后，我讓學(xué)生自由地按照自己的喜好組織一組同學(xué)對京劇里的角色進(jìn)行扮演，只要求做動(dòng)作，學(xué)生根據(jù)自己的喜好、自己的性格選擇合作伙伴，雖然只是張牙舞爪地比劃了幾下，但是能看出學(xué)生對這節(jié)課的掌握和喜愛，實(shí)踐證明，這要比干巴巴地講一些京劇有關(guān)的知識(shí)，唱一首歌曲效果好得多，又如，在教師排練合唱的過程中，學(xué)生選擇自己喜歡的伙伴歌唱相同的聲部，合唱效果也比老師規(guī)定的要好得多。這種過程，既給了學(xué)生選擇學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利，又增強(qiáng)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的關(guān)系。

4.讓學(xué)生提出質(zhì)疑問題

問題，往往是學(xué)生獨(dú)特的感受，最能進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。在我復(fù)習(xí)民樂合奏，提及廣東音樂及江南絲竹樂時(shí)，學(xué)生能夠通過對絲竹樂器的認(rèn)識(shí)及聽辨來了解廣東音樂和江南絲竹樂的區(qū)別，在課堂最后，學(xué)生提出了廣東音樂和江南絲竹樂都同屬于民族器樂的合奏，但是為什么江南絲竹樂聽上去柔和，具有江南特色，而廣東音樂則是熱鬧歡騰的呢？這個(gè)問題的提出不僅是學(xué)生對這堂課學(xué)習(xí)的總結(jié)，也是促進(jìn)學(xué)生之間的交流與探討，更有利于學(xué)生對這堂課的掌握，那么就成功了。

5.讓學(xué)生展示音樂學(xué)習(xí)的成果

在音樂教室中，我開設(shè)了音樂園地、音樂知識(shí)天地，貼上一些音樂小常識(shí)，和學(xué)生比賽的一些成績和照片，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)音樂后的成果，大大增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，在每個(gè)月我都會(huì)抽出一堂課時(shí)間和學(xué)生做游戲并展示才藝，為每個(gè)同學(xué)提供機(jī)會(huì)，我經(jīng)常做的一個(gè)游戲是我打節(jié)奏并讓學(xué)生聆聽模仿出我的節(jié)奏，由第一個(gè)同學(xué)往后輪流，如果哪個(gè)學(xué)生節(jié)拍打錯(cuò)了就要上臺(tái)為我們表演一個(gè)節(jié)目，學(xué)生顯然很喜歡這個(gè)游戲，不僅可以鍛煉學(xué)生的耳朵和節(jié)奏訓(xùn)練，還能夠給沒有機(jī)會(huì)或者膽小的同學(xué)上臺(tái)來表演自己的一個(gè)才藝，實(shí)踐證明，雖然上臺(tái)的時(shí)候很膽怯，但是當(dāng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)成果在同伴面前展示并得到別人的肯定時(shí)，將對他們每一個(gè)人都是個(gè)很難忘的回憶，同時(shí)欣賞別人的表演過程，對他們來說也是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

“興趣是最好的老師。”學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)、越愛學(xué)，學(xué)生與教師形成愉快的合作伙伴關(guān)系，從而開發(fā)出學(xué)生內(nèi)在的潛力。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“教育是人和人心靈上，最微妙的相互接觸。”正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“教育是人和人心靈上，最微妙的相互接觸。”正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“教育是人和人心靈上，最微妙的相互接觸?！毕路艑W(xué)習(xí)權(quán)利才能把握音樂教學(xué)方式的實(shí)質(zhì)，打破音樂教學(xué)的枷鎖，獲得學(xué)習(xí)方式的根本改變。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉慶偉.生命因音樂而璀璨[J].中小學(xué)音樂教育，2005（11）：10-11.

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[3]張慧麗.“彩”源于音樂課中的“趣”[J].中國音樂教育，2006：141.

第4篇

課題名稱：小學(xué)音樂激趣實(shí)踐法教學(xué)探究

1.音樂教學(xué)

音樂教學(xué)是普通學(xué)校音樂教育的主要教學(xué)形式。在本課題中音樂教學(xué)的主體內(nèi)容是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)和音樂教師教學(xué)評價(jià)。音樂教學(xué)是教師根據(jù)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)、課本內(nèi)容以教學(xué)班為單位進(jìn)行的學(xué)。

2.音樂激趣實(shí)踐性教學(xué)

音樂激趣實(shí)踐性教學(xué)，就是在運(yùn)用激趣和實(shí)踐，來培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，同時(shí)使他們內(nèi)在的創(chuàng)新意識(shí)、智力得到發(fā)展；思想得到啟迪，提高創(chuàng)新能力，達(dá)到全面和諧的發(fā)展。

二、本課題研究的目的、意義

1.小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀的需要

（1）教學(xué)效果不明顯。最終的結(jié)果是，學(xué)生雖然當(dāng)堂課所教的歌曲會(huì)唱了，跟著老師能簡單的進(jìn)行歌表演，但過一段時(shí)間又還給老師了。讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌、會(huì)正確的處理歌曲的情感、會(huì)通過肢體語言來表達(dá)所學(xué)的內(nèi)容。因此，重視音樂課堂激趣教學(xué)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中。提出本課題，就是為了探索小學(xué)音樂教學(xué)的新思路、新方法。全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高全民的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

（2）學(xué)生主動(dòng)性被遏制。音樂課相對于語文、數(shù)學(xué)課來說，是學(xué)生非常喜歡的一門學(xué)科，只注重教師的教而忽視了學(xué)生學(xué)的主體性，沒有讓學(xué)生從知識(shí)與技能學(xué)習(xí)中獲得自主學(xué)習(xí)的能力。

（3）教學(xué)方法單一?；仡櫼魳方虒W(xué)，不難發(fā)現(xiàn)目前大部分音樂課堂教學(xué)仍然是“教師教唱、學(xué)生跟唱；教師動(dòng)、學(xué)生做”的現(xiàn)狀，始終沒有發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。依然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上。

2.教育教學(xué)改革的需要

（1）區(qū)情的需要。作為秦皇島市主城區(qū)，海港區(qū)一直重視素質(zhì)教育，其教育教學(xué)改革一直走在全市前列，乃至全省的前列。各種教科研活動(dòng)是學(xué)校提升辦學(xué)品位的需要。

（2）學(xué)生提高藝術(shù)素養(yǎng)的需要。我們期望通過本課題的研究，進(jìn)一步提高學(xué)生音樂素養(yǎng)，切實(shí)培養(yǎng)師生關(guān)系，讓師生形成科學(xué)的世界觀，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

（3）新課程改革的需要。新課程改革強(qiáng)調(diào)人的主題地位和素質(zhì)教育。對教育多方面都提出了新的更高的要求。而教學(xué)研究應(yīng)如何應(yīng)對新課程改革，這是擺在研究者面前的新課題。因此，這就要求我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，在音樂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，以及積極向上的思想和奉獻(xiàn)的精神。

3.教育發(fā)展的需要

全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高民族素質(zhì)，培養(yǎng)21世紀(jì)創(chuàng)新人才是一項(xiàng)關(guān)乎社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的系統(tǒng)工程。然而，長期以來，忽視對學(xué)生激趣精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是我國教育的一個(gè)突出問題。小學(xué)各科教學(xué)中普遍存在著思想上的忽視學(xué)生主體地位、目標(biāo)和評價(jià)上的單一、教學(xué)過程中的單向灌輸、方式上的機(jī)械單調(diào)、內(nèi)容上的強(qiáng)調(diào)知識(shí)記憶等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象，實(shí)際上，否定了學(xué)生是一個(gè)能夠主動(dòng)探索求知的主體，忽視了學(xué)生的個(gè)性差異和創(chuàng)造潛力，泯滅了學(xué)生的思想火花。要想全面解決這些問題，正在呼喚著我們進(jìn)行教育改革和實(shí)踐。

三、本課題研究現(xiàn)狀及創(chuàng)新之處

（一）研究現(xiàn)狀

現(xiàn)在的小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師仍然以教唱為主，學(xué)生被動(dòng)地機(jī)械的學(xué)唱，許多教學(xué)資源和多媒體利用不夠，教學(xué)氣氛不民主、不平等，學(xué)生的個(gè)性特長、激趣意識(shí)很難有機(jī)會(huì)得到培養(yǎng)，我們必須改變這種狀態(tài)，適應(yīng)課程改革，適應(yīng)素質(zhì)教育，構(gòu)建一種新的教學(xué)結(jié)構(gòu)，把學(xué)生從枯燥的學(xué)唱中解放出來。這就要求我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，在教學(xué)中學(xué)會(huì)激趣，引導(dǎo)學(xué)生激趣，幫助學(xué)生實(shí)踐。而學(xué)生的激趣實(shí)踐意識(shí)不是自然生成的，它需要一定氛圍，一定的情境來激發(fā)。因此，我們要在小學(xué)教學(xué)過程中利用情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)原動(dòng)力，建立一種適合學(xué)生主體主動(dòng)發(fā)展、樂于激趣的教學(xué)活動(dòng)框架，使學(xué)生的激趣意識(shí)得到培養(yǎng)。人們普遍認(rèn)為，激趣實(shí)踐教育不但是一次教育理念的創(chuàng)新，而且更是一次以培養(yǎng)激趣精神和激趣能力為核心的教育實(shí)踐活動(dòng)。強(qiáng)調(diào)要把激趣教育落到實(shí)處，特別是把激趣教育與課堂教學(xué)充分結(jié)合起來，把課堂教學(xué)作為實(shí)施激趣實(shí)踐教育的主渠道。具體表現(xiàn)在：一是在課堂教學(xué)中進(jìn)行激趣教育的嘗試；二是學(xué)科教學(xué)中激趣教育的探索與實(shí)踐；三是激趣教育中課堂教學(xué)評估體系的建立；四是課程教材改革的有益嘗試。當(dāng)然，激趣實(shí)踐教育研究中也存在一些問題。如，對學(xué)生的激趣實(shí)踐精神、教師的激趣實(shí)踐能力等指標(biāo)的量化評定上仍有一定困難；傳統(tǒng)的教學(xué)模式和單一被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式均阻礙激趣教育的深入研究。特別是在特定的教學(xué)情境中對學(xué)生激趣實(shí)踐能力的評價(jià)方面，還不曾有人進(jìn)行過系統(tǒng)的研究，這是我們需要認(rèn)真思考和進(jìn)一步研究的問題。

（二）本課題研究的創(chuàng)新點(diǎn)

1.在音樂教學(xué)上提供一些有效的教學(xué)理念。

2.改變傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)形式，尋找一條適合小學(xué)音樂教學(xué)的新模式。

3.提高教師對課堂的駕馭能力。改變教師，音樂課只是教會(huì)學(xué)生會(huì)唱幾首歌曲的觀念。改變學(xué)生和家長，音樂課是一種可有可無的課程的思想。

4.為全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造力提供一切有利的條件。

四、本課題研究的理論依據(jù)和實(shí)踐價(jià)值

（一）理論依據(jù)

一是在教學(xué)活動(dòng)中能創(chuàng)設(shè)一種情感和認(rèn)知相結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，既讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氣氛中有效地獲得知識(shí)，又使學(xué)生受到情感的熏陶，那么教與學(xué)這一對關(guān)系將變得十分地和諧有趣而輕松愉快，利于學(xué)生激趣實(shí)踐精神的培養(yǎng)。良好的教學(xué)情境能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知情感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極愿望，并能調(diào)集學(xué)生的課堂注意力，因此，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，通過語言描繪、實(shí)物演示、音樂渲染等手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象的場景，以激起學(xué)習(xí)的情緒，這也正是激趣思維的萌發(fā)點(diǎn)。

二是在教學(xué)中注意和培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲和上進(jìn)心，是激趣意識(shí)的潛能，也是激趣意識(shí)的萌芽，這些都是激趣實(shí)踐的動(dòng)力源泉。蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂就是一種巨大的精神力量，它足以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。而學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要?jiǎng)恿?，他?qiáng)調(diào)讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的樂趣，從而對學(xué)習(xí)充滿興趣?！币劳羞@種教育思想，我們必須堅(jiān)持鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都加以肯定，讓他們體驗(yàn)成功，充滿自信的投入學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為他們創(chuàng)新的樂園。教師與學(xué)生之間的關(guān)系是否融洽也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的一種不可忽視的重要因素。如果師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生喜歡任課教師，認(rèn)為這位教師對學(xué)生熱情、平等、關(guān)心，并且有很高的教學(xué)水平，那么學(xué)生就喜愛他所教的此門功課，樂于接受他所講授的課程，從而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。相反，如果師生關(guān)系緊張，學(xué)生不喜歡某一教師，認(rèn)為該教師對學(xué)生不友好，不關(guān)心，不公道，知識(shí)水平不高，學(xué)生就會(huì)對此教師產(chǎn)生反感，懼怕或抵觸情緒，并進(jìn)而發(fā)展到厭煩該教師所教的那門功課，對該門功課的學(xué)習(xí)就會(huì)失去興趣，從而產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，教師應(yīng)創(chuàng)建一種和諧融洽的師生關(guān)系，在民主、平等的良好氛圍中，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

根據(jù)上述理論，我們在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)、操作、嘗試，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和實(shí)踐性，讓學(xué)生在觀察、思考、運(yùn)用的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的激趣意識(shí)。

（二）課題研究的實(shí)踐價(jià)值

音樂激趣教學(xué)，是建立較為完整的、新的課堂教學(xué)模式，體現(xiàn)新的教育觀念、新的教學(xué)方法、新的教學(xué)手段、新的教學(xué)評價(jià)。促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高，促進(jìn)音樂教育審美功能的有效發(fā)揮，促進(jìn)中小學(xué)音樂教育的改革與發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，更好地發(fā)揮音樂教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用。

五、本課題研究的主要內(nèi)容和方法

（一）主要內(nèi)容

1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，靈活創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由傳統(tǒng)的被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)，從而探索出不同的學(xué)習(xí)方式。

2.根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、教材特點(diǎn)，探索新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)

（1）課堂教學(xué)的不同階段，根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境、故事情境、生活情境等，進(jìn)行激趣、導(dǎo)學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，獲得解決的方法，在解決問題中培養(yǎng)激趣意識(shí)。

（2）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)開放的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)和發(fā)展實(shí)踐能力與激趣意識(shí)。

（3）利用已有教學(xué)內(nèi)容或補(bǔ)充教學(xué)材料設(shè)計(jì)創(chuàng)新點(diǎn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新的火花，培養(yǎng)他們的獨(dú)創(chuàng)性、探究性、靈活性。

3.在不同的情境中探索新型的有利于激趣意識(shí)培養(yǎng)的評價(jià)方式。

（二）研究方法

在課題的研究方法選擇上，決定本課題以實(shí)驗(yàn)法、觀察法、教育調(diào)查法、個(gè)案法為主要研究方法，適時(shí)也采納分析法，比較法、綜合法及文獻(xiàn)資料法等，保證得到資料信息的全面性和深刻性，促使本課題的價(jià)值深化。

六、本課題的研究步驟和主要措施

（一）研究步驟

本課題研究共分為三個(gè)階段：

第一階段：準(zhǔn)備工作階段（2017年9月——2018年3月）

（1）健全課題研究組織：成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組、確定研究教師和研究對象。

（2）進(jìn)行師資培訓(xùn)：將集中式的通識(shí)培訓(xùn)、有計(jì)劃的校本培訓(xùn)、經(jīng)常性的及時(shí)培訓(xùn)相結(jié)合。

第二階段：課題研究階段（2018年4月——2020年3月）

1.加強(qiáng)課題研究教師的培訓(xùn)

（1）理論培訓(xùn)：認(rèn)真領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，研讀課題研究相關(guān)的理論書籍。

（2）課堂教學(xué)培訓(xùn)：觀摩優(yōu)秀課堂實(shí)錄；深入課堂第一線進(jìn)行指導(dǎo)；請教科研人員進(jìn)行課堂指導(dǎo)。

2.共同研究新的教學(xué)思路、模式

（1）集體組織進(jìn)行現(xiàn)場說課、備課。

（2）教師進(jìn)行互聽、互評課活動(dòng)。

（3）對先行班進(jìn)行指導(dǎo)、示范。

（4）骨干教師、青年教師做研究課、示范課。

3.進(jìn)行課題研究階段性小結(jié)、年終總結(jié)

（1）個(gè)案分析、課堂隨筆的積累。

（2）教學(xué)案例、課例的整理收集。

（3）階段性經(jīng)驗(yàn)交流研討。

（4）進(jìn)行案例、隨筆、課例、論文等評比和交流。

第三階段：總結(jié)階段（2020年3月——2020年6月）

對課題研究結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，總結(jié)研究成果，撰寫課題研究總結(jié)報(bào)告，召開課題總結(jié)會(huì)，舉行音樂激趣教學(xué)展示課，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

（二）主要措施：

1.激發(fā)學(xué)生的情趣思維

情趣思維，是不受固有模式束縛而進(jìn)行的有創(chuàng)造性的心理反應(yīng)。就是鼓勵(lì)學(xué)生以標(biāo)新立異的態(tài)度來對待學(xué)習(xí)，促使學(xué)生想得多、想得新、想得巧。所以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更能激發(fā)學(xué)生情趣思維的發(fā)展。

2.提高學(xué)生的求知欲望

（1）巧設(shè)創(chuàng)新平臺(tái)。了解和挖掘?qū)W生的激趣實(shí)踐意識(shí)，運(yùn)用這個(gè)平臺(tái)，借助于聯(lián)想、靈感等思維方式，加以組合，從而使激趣實(shí)踐活動(dòng)有可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

（2）體會(huì)激趣的快樂。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到因?yàn)榧と?shí)踐而帶來的成功和快樂后，他們將把追求成功作為學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下逐步提高了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，能從多角度、多層次的進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，提出獨(dú)特的見解。因此，學(xué)生更愛上音樂課。

七、課題研究基礎(chǔ)

本課題組成員教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，均為教育教學(xué)骨干力量。課題主持人有較強(qiáng)的音樂教學(xué)能力。在工作中勤與思考與鉆研，深知教育科研與學(xué)科教學(xué)的密切聯(lián)系，并且經(jīng)常自己撰寫有關(guān)音樂教學(xué)的論文。論文反思及課等在市、區(qū)獲獎(jiǎng)。本課題組成員曾多次主持參與過各級教育教學(xué)研究課題。

八、完成本課題研究的條件

本課題組成員熱心于教育事業(yè)，熱愛孩子，他們有積極學(xué)習(xí)不斷提高的勇氣和信心，是精通業(yè)務(wù)，富有吃苦精神、奉獻(xiàn)精神、精益求精的團(tuán)隊(duì)，具有調(diào)動(dòng)各方的積極性的能力，將采取深入調(diào)研，討論；積極學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；通過小組研究、專家指導(dǎo)、實(shí)踐探索、重復(fù)研討、形成結(jié)論這一過程來完成課題研究任務(wù)，實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)?！缎W(xué)音樂激趣實(shí)踐法教學(xué)探究》這一課題研究仍具有相當(dāng)?shù)碾y度，這就要求我們在認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)勇于探索和創(chuàng)新，摸索出一條培養(yǎng)學(xué)生激趣能力的有效課堂教學(xué)途徑，使激趣教育的實(shí)施得以延伸和拓展。

九、本課題研究的預(yù)期成果

1.研究報(bào)告及相關(guān)論文。

2.典型的案例分析材料。

3.各階段素質(zhì)檢測相關(guān)材料。

十、課題承擔(dān)者科研水平及分工

課題主持人**，參加工作以來獲得國家、省、市、區(qū)級教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)多項(xiàng)，所撰寫的論文被刊登在國家、省級刊物上，多篇論文在評比中獲獎(jiǎng)。工作中能夠更多地深入到教育教學(xué)一線中去，了解學(xué)校課堂教學(xué)實(shí)際與學(xué)生需求的差距，調(diào)動(dòng)廣大教師積極參與有效課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)體系的研究。多年來，她圍繞中小學(xué)音樂激趣實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)行了系統(tǒng)的、多元化探究。

課題組成員**，多次榮獲市區(qū)教育工作者、優(yōu)秀輔導(dǎo)老師、藝術(shù)教育先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)實(shí)績顯著。有很強(qiáng)的教學(xué)研究和實(shí)踐能力，有多篇教育教學(xué)論文在省市級論文評比中獲獎(jiǎng)或發(fā)表。

課題組成員平均年齡46歲，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，具有很強(qiáng)的理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對科研有濃厚的興趣。課題研究小組成員分工：

課題主持人：**，中學(xué)一級教師，負(fù)責(zé)課題報(bào)告的撰寫、資料匯集及整理工作。

課題組成員：**，小學(xué)高級教師，負(fù)責(zé)課題管理和設(shè)計(jì)課堂實(shí)踐、理論探索和論文撰寫。

第5篇

關(guān)鍵詞：中職教育；學(xué)前教育；聲樂課程；內(nèi)容設(shè)置

一、以集體課為主

1.從教的角度講，集體課利于學(xué)生統(tǒng)一學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識(shí)

學(xué)前教育學(xué)生音樂基礎(chǔ)差，進(jìn)入大學(xué)才開始接觸鋼琴和五線譜，大多數(shù)學(xué)生也只有中小學(xué)音樂課基礎(chǔ)，嚴(yán)格地說，就是沒有音樂基礎(chǔ)。在這種情況下，最宜以聲樂集體課形式進(jìn)行統(tǒng)一“充電”。進(jìn)行集體課教學(xué)，在聲樂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間方面，有統(tǒng)一的規(guī)定和要求，使聲樂理論教學(xué)能有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。集體課便于講解學(xué)習(xí)中普遍遇到的樂理、視唱等基礎(chǔ)性問題，并能避免不必要的重復(fù)講解，提高教學(xué)效率，降低教學(xué)成本，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又保證了學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，也可減少學(xué)生的學(xué)費(fèi)負(fù)擔(dān)。簡言之，集體課能提高工作效率，擴(kuò)大教育對象，緩解師資緊缺的狀況。

2.從學(xué)生角度講，聲樂集體課教學(xué)可以方便學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、相互影響

（1）消除小課的緊張，調(diào)動(dòng)集體積極性。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生善于交流，集體學(xué)習(xí)會(huì)讓課堂氣氛更活躍，能更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。（2）上聲樂集體課，顧名思義是大家一起上，這樣就會(huì)有唱得好與不好的區(qū)別，教師會(huì)讓學(xué)生個(gè)別發(fā)聲，也許只是一句或兩句，但學(xué)生發(fā)聲的同時(shí)別人在聽，別人發(fā)聲的同時(shí)學(xué)生也在聽，這樣能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到問題，激勵(lì)其進(jìn)步。

二、個(gè)別課是集體課的填充和強(qiáng)化

個(gè)別課也稱聲樂小課，是教師面對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，這種形式對提高學(xué)生演唱技能確有積極作用。教師在授課時(shí)能充分因人施教，根據(jù)學(xué)生嗓音的基本條件、對音樂的感悟力及自身的文化素質(zhì)和音樂素質(zhì)，有針對性地對學(xué)生存在的問題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和訓(xùn)練。就學(xué)前教育專業(yè)聲樂課來說，以小課作為集體課的補(bǔ)充是一種較好的教學(xué)模式。

1.小課對于那些在集體課中“吃不飽”的學(xué)生是一種很好的教學(xué)補(bǔ)充

對基礎(chǔ)好的學(xué)生來說，集體課的基礎(chǔ)理論、集體練聲及固定曲目的演唱已不能滿足他們的學(xué)習(xí)要求。他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度可能已超過了集體課的安排，能去勝任較難的作品，加入小課后，教師就更能為他們選擇合適的練習(xí)曲和歌曲，較快提升學(xué)生的歌唱能力。再者，集體課上教師既然要考慮大部分學(xué)生的水平，必然留給個(gè)人的演唱時(shí)間就少了，學(xué)生總感覺一節(jié)課還沒有唱完就下課了。如果為那些興趣高、有熱情的學(xué)生安排加入小課的學(xué)習(xí)時(shí)間，小課作為集體課的補(bǔ)充定能收到較好的教學(xué)效果。

2.小課可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性

藝術(shù)學(xué)科強(qiáng)調(diào)的是個(gè)性、創(chuàng)造性。在教學(xué)過程中，教師可依據(jù)學(xué)生情況的變化隨時(shí)調(diào)整教材和教學(xué)進(jìn)度，注意學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、獨(dú)特之處，并對其進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，形成特色。在集體課上，教師要著重解決學(xué)生存在的共性問題，如果想對個(gè)體特性做到很好的引導(dǎo)培養(yǎng)，不太現(xiàn)實(shí)。而在一對一的小課教學(xué)中，學(xué)生和教師面對面接觸，不僅能對學(xué)生的嗓音條件、樂感等素質(zhì)有清楚的認(rèn)識(shí)，也能對其性格特征、學(xué)習(xí)接受能力等內(nèi)在特征有較多了解。

聲樂教師必須要知曉學(xué)生發(fā)聲器官的特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我“樂器”的特征，幫助學(xué)生揚(yáng)長避短，制訂訓(xùn)練方案。性格對成長有很大的影響，對性格內(nèi)向、自卑的學(xué)生，需要教師經(jīng)常鼓勵(lì)贊揚(yáng)；對于自負(fù)的學(xué)生，教師需要經(jīng)常敲敲警鐘。教師在教學(xué)過程中要因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的風(fēng)格，針對不同的個(gè)性，培養(yǎng)出不同的演唱風(fēng)格。

3.小課對于糾正、解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題更具針對性

在集體課上，教師很難針對學(xué)生的不同問題加以糾正和指導(dǎo)。即使及時(shí)指出了問題并予以糾正了，學(xué)生也不能牢固掌握。如果安排小課學(xué)習(xí)，學(xué)生每節(jié)課有充足的時(shí)間來練聲、演唱，教師也能對學(xué)生做到“對癥下藥”，學(xué)生也有充足的時(shí)間來糾正錯(cuò)誤，使不同條件和水平的學(xué)生在聲樂上都能有很大的提高。再者，集體課有利于解決學(xué)生在聲樂訓(xùn)練時(shí)存在的共性問題，如，如何形成正確的歌唱狀態(tài)，如何正確、科學(xué)地使用氣吸等。在小課上，教師和單個(gè)學(xué)生直接接觸，授課過程靈活，教師可以形象直觀地啟發(fā)學(xué)生，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有更準(zhǔn)確的把握，因而能及時(shí)調(diào)整學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題和不足，使學(xué)生較快地掌握正確的技能方法，對培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力會(huì)起到關(guān)鍵性作用。

只有將集體課與個(gè)別課相結(jié)合，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生聲樂水平才會(huì)有較快的提高，學(xué)校才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才，滿足社會(huì)的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]張本秀.面向全體關(guān)注個(gè)別——聲樂集體課教學(xué)隨筆[J].中小學(xué)音樂教育，2003，（09）.

第6篇

關(guān)鍵詞： 新課程改革 音樂教學(xué) 評價(jià) 變革

評價(jià)主要是指根據(jù)一定的目的和原理，使用恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，對過程、結(jié)果進(jìn)行的考查和判斷。音樂學(xué)科的教學(xué)評價(jià)是指根據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》既定的教學(xué)總體目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)有效的考查方法，對音樂教學(xué)的過程和效果進(jìn)行價(jià)值判斷的活動(dòng)。它涉及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與結(jié)果等諸多領(lǐng)域，是一個(gè)既復(fù)雜又不可替代的環(huán)節(jié)。然而，長期以來，“評價(jià)就是考試”的觀念占據(jù)著音樂教師的頭腦。在這種觀念的影響下，音樂教師設(shè)計(jì)的評價(jià)方式和操作程序中有相當(dāng)部分違背了教育的客觀規(guī)律。這使評價(jià)的功能和結(jié)構(gòu)偏離了正常的軌道，也使音樂教學(xué)的內(nèi)容與方法無法推陳出新。新課程改革將音樂課程定位為普及音樂文化、弘揚(yáng)人文精神的一門基礎(chǔ)課程，并把逐步建立與完善音樂學(xué)習(xí)評價(jià)制度作為重要內(nèi)容，明確提出要以音樂課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以音樂基礎(chǔ)能力為基點(diǎn)，教學(xué)評價(jià)應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)所有進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的學(xué)生，淡化評價(jià)的甄別功能，不斷擴(kuò)大評價(jià)的激勵(lì)、改善與調(diào)整的功能，引導(dǎo)和促進(jìn)所有的學(xué)生在音樂課程的學(xué)習(xí)中有所提高，從而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段音樂教學(xué)評價(jià)的四項(xiàng)重大變革。

一、從注重評價(jià)的甄別功能向重視評價(jià)的激勵(lì)功能轉(zhuǎn)變

新的音樂教育評價(jià)理念認(rèn)為評價(jià)不是教育過程結(jié)束時(shí)鑒別、篩選學(xué)生的手段，不是給學(xué)生一個(gè)結(jié)論，而是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

（一）改革陳舊的考試形式，輸入新鮮的評價(jià)理念。

新課改理念下的評價(jià)特別強(qiáng)調(diào)要把評價(jià)活動(dòng)和過程當(dāng)作是為學(xué)生提供一個(gè)自我展示的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的努力和成績，讓學(xué)生透過他人的贊賞而受到激勵(lì)。要體現(xiàn)這個(gè)評價(jià)理念，首先必須改革過去音樂課唱一首歌或用書面的形式這種陳舊的考試形式，充分利用音樂具有表演性的特點(diǎn)，通過“班級音樂會(huì)”、“特長展示表演”等生動(dòng)活潑的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，用他們喜愛的方式來表現(xiàn)他們的音樂特長。用這樣的形式進(jìn)行評價(jià)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)感到愉快和興奮。即使那些所謂的“音樂差生”也不再擔(dān)心被教師認(rèn)為是“五音不全”了。在生動(dòng)活潑的評價(jià)方式中，在民主、和諧的氣氛下，學(xué)生的個(gè)人潛能得到了展示。同時(shí)也達(dá)到了學(xué)生間相互交流和激勵(lì)的目的，評價(jià)的結(jié)果將以前所用的百分制改為等級加評語，取消“不合格”這一等級，用“優(yōu)秀”、“良好”、“你進(jìn)步了”等形式的評價(jià)等級。

（二）關(guān)注個(gè)體差異，呵護(hù)學(xué)生自信心。

加德納多元智能理論認(rèn)為：每個(gè)學(xué)生都擁有九種智力，只是這九種智力在每個(gè)人身上以不同的方式、不同的程度組合存在。因此，學(xué)校里并沒有所謂的“差生”存在，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，也是出色的。音樂教師要保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心和自信心，關(guān)注他們的個(gè)體差異。在課堂上，教師要改變以往非對即錯(cuò)的程式化評價(jià)，打破標(biāo)準(zhǔn)化答案的禁錮，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的獨(dú)特方式和對音樂的獨(dú)特理解，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。只有尊重差異，注重個(gè)性，呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生的自信心，才能激起學(xué)生的熱情和創(chuàng)造的欲望。

二、從單一性質(zhì)的評價(jià)向綜合性質(zhì)評價(jià)的轉(zhuǎn)變

長期以來，一些人把音樂教育看成是音樂知識(shí)和音樂技能的傳授。反映在對學(xué)生的音樂評價(jià)上，把掌握音樂知識(shí)的多少，音樂技能的高低作為唯一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求音樂教師必須從單一的對音樂知識(shí)、技能的評價(jià)向情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法、知識(shí)與技能等綜合性評價(jià)轉(zhuǎn)變。

（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的評價(jià)。

音樂的本質(zhì)是審美，音樂最根本的價(jià)值是審美價(jià)值，評價(jià)學(xué)生時(shí)要把豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣置于首位。具體地說，包括以下幾個(gè)方面：（1）豐富的情感體驗(yàn)和對生活的樂觀態(tài)度；（2）濃厚的音樂興趣和學(xué)習(xí)音樂的愿望；（3）較強(qiáng)的音樂審美能力和健康的審美情趣；（4）良好的行為習(xí)慣和寬容、理解、合作的集體思想；（5）良好的欣賞習(xí)慣和尊重、理解多元文化的態(tài)度。音樂是一門情感藝術(shù)，其教育效應(yīng)主要體現(xiàn)在熏陶、感染、凈化、頓悟等情感層面上，所以情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的評價(jià)應(yīng)是第一位的。

（二）過程與方法方面的評價(jià)。

音樂本身具有不同于其他學(xué)科的特征，即體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式。如果學(xué)生沒有親身參與和體驗(yàn)，音樂是很難真正理解和掌握的，所以學(xué)生學(xué)習(xí)音樂是一個(gè)體驗(yàn)和參與的過程。從這個(gè)意義上來說，學(xué)習(xí)的過程比學(xué)習(xí)結(jié)果更為重要。過程與方法包括以下幾個(gè)方面：（1）完整而充分地聆聽音樂作品，在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)；（2）積極參與體驗(yàn)；（3）對音樂有好奇和探究欲望；（4）能即興創(chuàng)編簡單的音樂故事、音樂游戲；（5）能與其他同學(xué)合作進(jìn)行音樂實(shí)踐活動(dòng)；（6）能自信有表情地參與音樂表演。在教學(xué)過程中，教師要通過觀察、記錄和分析學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的行為，考察學(xué)習(xí)過程與方法的有效性，對學(xué)生的音樂體驗(yàn)、探究的態(tài)度、合作愿望、協(xié)調(diào)能力、交流表達(dá)能力等及時(shí)給予公正的評價(jià)，這樣才能發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，了解學(xué)生在發(fā)展中的要求。

（三）音樂知識(shí)、技能方面的評價(jià)。

對于音樂教育來說，知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)是必要的。這既是人的整體素質(zhì)中音樂素質(zhì)的一種需要，也是為進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂奠定基礎(chǔ)。因此，對知識(shí)與技能的評價(jià)也是必要的。具體可從以下幾方面來評價(jià)：（1）了解音樂基本表現(xiàn)要素、結(jié)構(gòu)和體裁形式；（2）培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱；（3）在聽覺基礎(chǔ)上識(shí)讀樂譜；（4）了解中外音樂發(fā)展歷史；（5）了解音樂與其他學(xué)科的關(guān)系。在對以上知識(shí)技能進(jìn)行評價(jià)時(shí)要改變以前單純的評價(jià)方法，把其放在具體的音樂實(shí)踐活動(dòng)中，同情感、態(tài)度、興趣等緊密聯(lián)系，并著重評價(jià)學(xué)習(xí)知識(shí)與獲得技能的方法與過程。

三、從終結(jié)性評價(jià)向形成性評價(jià)轉(zhuǎn)變

音樂是一門技能性很強(qiáng)的學(xué)科，而技能的學(xué)習(xí)過程重于結(jié)果，因此在音樂教育評價(jià)中，形成性評價(jià)比終結(jié)性評價(jià)更為重要。

（一）學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為的觀察評價(jià)。

在課堂教學(xué)中教師可通過學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂過程中的行為觀察，對學(xué)生的興趣、習(xí)慣、方法、情感等多方面進(jìn)行評價(jià)，這樣可以更直接、更真實(shí)、更全面地考察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。運(yùn)用課堂學(xué)習(xí)行為的觀察評價(jià)時(shí)要注意尊重學(xué)生，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)與協(xié)商。要聆聽學(xué)生的想法，讓學(xué)生對自己的做法進(jìn)行解釋，有爭議的問題進(jìn)行民主、平等的討論等。

（二）學(xué)生音樂學(xué)習(xí)成長記錄袋評價(jià)。

成長記錄袋評價(jià)又叫檔案袋評價(jià)，是指用以顯示學(xué)生學(xué)習(xí)成就或進(jìn)步信息的一連串表現(xiàn)，如作品、結(jié)果及其他相關(guān)記錄和資料的匯集。建立學(xué)生音樂學(xué)習(xí)成長記錄袋，可以完整地記錄學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程，增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的信心，帶給每個(gè)學(xué)生成功的喜悅，這也是對學(xué)生自我監(jiān)控、反思能力的培養(yǎng)。音樂學(xué)習(xí)成長記錄袋要包括以下內(nèi)容：（1）課堂記錄：自我介紹，我的歌聲，查找的資料，音樂欣賞隨筆，即興創(chuàng)編的音樂故事、音樂游戲等；（2）課外記錄：音樂磁帶，參加音樂實(shí)踐活動(dòng)的照片、錄像，音樂收藏，音樂周記等；（3）評價(jià)記錄：課堂學(xué)習(xí)觀察記錄評價(jià)，期末音樂素質(zhì)評價(jià)表，教師的評語，自己的愿望，家長的希望等。

四、從教師評價(jià)向自我評價(jià)與他人評價(jià)相結(jié)合的轉(zhuǎn)變

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)要求改變過去單獨(dú)由教師評價(jià)學(xué)生的狀態(tài)，提出“自評、互評及他評相結(jié)合”的評價(jià)方法，實(shí)行多主體評價(jià)，增強(qiáng)評價(jià)主體間的互動(dòng)，建立學(xué)生、家長等共同參與的評價(jià)制度，以多渠道的反饋信息促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（一）學(xué)生的自我評價(jià)。

學(xué)生的自我評價(jià)應(yīng)以描述性評價(jià)為主，通過生動(dòng)活潑的形式，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)、回顧與比較，由學(xué)生提出自己評定的等級與特長認(rèn)定，在小組內(nèi)相互交流與評定，以使學(xué)生對自己的音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)不斷反思，看到自己的優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)自己的不足，激發(fā)學(xué)生自覺、積極地發(fā)展，使評價(jià)成為學(xué)生自己評價(jià)、親身實(shí)踐、自我改進(jìn)、鼓勵(lì)別人的過程。

（二）學(xué)生相互評價(jià)。

學(xué)生之間的相互評價(jià)也是值得提倡的一種音樂評價(jià)方式。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》指出：要根據(jù)不同年級學(xué)生的實(shí)際能力，采用簡便、可行的方法開展階段性或經(jīng)常性的學(xué)生互評活動(dòng)?；ピu能讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)尊重別人的意見，培養(yǎng)與他人合作交流的能力。在學(xué)生互評時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、長處，強(qiáng)調(diào)他人表現(xiàn)音樂的描述和體察，強(qiáng)調(diào)自我反思，不要把注意力集中在對方的缺點(diǎn)和不足上，從而達(dá)到相互學(xué)習(xí)和提高的目的。

參考文獻(xiàn)：

［1］音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）.北京師范大學(xué)出版社.

［2］王安國，吳斌.音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.北京師范大學(xué)出版社.

［3］音樂課程實(shí)施：評價(jià)建議.中國音樂教育，2003，（5）.

第7篇

述職報(bào)告是任職者陳述自己任職情況，評議自己任職能力，接受上級領(lǐng)導(dǎo)考核和群眾監(jiān)督的一種應(yīng)用文，具有匯報(bào)性、總結(jié)性和理論性的特點(diǎn)。下面就讓小編帶你去看看音樂教師個(gè)人述職報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!

音樂教師述職報(bào)告1本人____年6月畢業(yè)于丹陽師范學(xué)校，同年8月參加工作。____年8月被評為小學(xué)一級教師。____年7月獲教師資格證書，參加普通話培訓(xùn)考核達(dá)到二級甲等。

自從踏上工作崗位以來，本人一直從事音樂教學(xué)任務(wù)。工作中我能始終嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)合格的人民教師!積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，與時(shí)俱進(jìn)，愛崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)同事，為人師表，熱愛學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。在工作上兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師?；仡欉^去的8年，主要工作總結(jié)如下：

一、做一個(gè)富有愛心的教師。愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。

二、爭取做一個(gè)科研型教師。新時(shí)代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有面對新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我積極投身于學(xué)校教科研，多次上公開課，并獲得聽課老師一致好評。____年我又積極投身于鎮(zhèn)江市教育科學(xué)規(guī)劃課題《發(fā)揮教師特長，開展特色活動(dòng)，全面提高學(xué)生音樂素質(zhì)的研究》，承擔(dān)了在中年級的試點(diǎn)研究工作。

三、做一個(gè)理念新的教師。我積極參加各項(xiàng)培訓(xùn)，____年中小學(xué)音樂教師暑期培訓(xùn)班中，表現(xiàn)優(yōu)秀。我在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在音樂課上，我把音樂知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。

在從教的8年中，我熱愛我的教育事業(yè)，堅(jiān)持出滿勤，做到早到校，晚離校。一分耕耘，一份收獲。____、____、____學(xué)年度均被評為“句容市實(shí)驗(yàn)小學(xué)先進(jìn)教育工作者”。在____年鎮(zhèn)江市信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中有效應(yīng)用優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)中，所執(zhí)教的《憶江南》獲得二等獎(jiǎng)。并多次在市各類教師基本功競賽中獲獎(jiǎng)。指導(dǎo)的?！靶“嘴`”合唱隊(duì)，幾年來，參加了所有市組織的文藝比賽，除一次獲得二等獎(jiǎng)外，其他都是一等獎(jiǎng)。

成績屬于過去，教育教學(xué)這門藝術(shù)永無止境，在這次晉申小學(xué)高級教師職改中，不管是否能評上我都會(huì)一如既往的熱愛我的教育事業(yè)，努力工作，奉獻(xiàn)我的青春，為教育事業(yè)添磚鋪瓦。

音樂教師述職報(bào)告2音樂是一種情感藝術(shù)，音樂的魅力在于您給人們一個(gè)馳騁想象的空間。一首好的音樂作品或是蘊(yùn)含著一個(gè)美好的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的心曲，或是襯托出一個(gè)美麗的夢幻，或是展現(xiàn)一片灼熱的情懷。這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力，會(huì)在心靈留下美的烙印。

堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)(聽、看、唱、討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。表達(dá)自己藝術(shù)見解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。教學(xué)工作現(xiàn)已結(jié)束。在此對其進(jìn)行如下總結(jié)來自我反思、發(fā)現(xiàn)不足以求進(jìn)步。

教學(xué)探究與取得的成績

1、教學(xué)中，在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，運(yùn)用范唱，跟錄音唱，表演唱等方式用音樂藝術(shù)形象感染學(xué)生啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過藝術(shù)形象的感染來完成思想教育。

2、在唱歌教學(xué)中，一方面引導(dǎo)學(xué)生演唱要有良好的姿勢、正確的呼吸、準(zhǔn)確的發(fā)音、清晰的咬字、吐詞;另一方面是逐步要求學(xué)生做到自然、音色圓潤，不斷提高唱歌的藝術(shù)技巧，在懂得音準(zhǔn)和節(jié)奏的基礎(chǔ)上提高對音樂形象的

3、在教唱一首新歌時(shí)，為了使學(xué)生能達(dá)到學(xué)會(huì)全歌，利用示范教學(xué)法。

都是先將歌唱一遍，作為一次示范，然后教唱歌譜，最后講解歌詞大意，教唱歌詞，這樣利于音樂程度的提高，利于復(fù)雜歌曲的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生以后自學(xué)的能力。

音樂教學(xué)需要情感的投入，因此，必須營造寬松愉悅的氛圍，而善于為學(xué)生營造寬松、愉快的成長環(huán)境，甚至比學(xué)識(shí)是否淵博更為重要，因?yàn)榻處熍c學(xué)生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。

小學(xué)音樂教育應(yīng)該通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)和鑒賞能力，使其獲得審美的體驗(yàn)和享受成功的歡愉，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和愛好，并奠定其終身學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、發(fā)展音樂能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);與此同時(shí)，通過音樂教育，著力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，并為其他方面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。于是我們呼吁“把音樂還給學(xué)生，把藝術(shù)還給學(xué)生”，新課程理念下的音樂課堂應(yīng)該是一種有組織、有目的、師生平等參與的課堂。

總之，教師必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，與學(xué)生平等相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動(dòng)他們的心弦，讓音樂與孩子的心靈靠得再近一些吧!再接再厲，再做出更好的成績。

音樂教師述職報(bào)告3談起教育教學(xué)，在座的各位都是行家里手。在此，謹(jǐn)將自己任職骨干教師以來的工作情況以及點(diǎn)滴心得體會(huì)匯報(bào)于下，不妥之處敬請批評指正。

師德方面：

始終自覺以一個(gè)骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，嚴(yán)于律己，從各個(gè)方面樹立教師的良好形象。

生活中，遵紀(jì)守法、孝敬父母、善待鄰舍;工作中，精心備課，課堂精致，與同事愉快相處，對學(xué)校真心維護(hù)。把熱愛學(xué)生、熱愛本職工作落實(shí)到具體的工作中。以教師職業(yè)道德為準(zhǔn)則，自我奮斗目標(biāo)與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)統(tǒng)一，以關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展為核心，做學(xué)生喜歡、同事支持、領(lǐng)導(dǎo)放心的教師 。并做到時(shí)時(shí)刻刻，事事處處。

育人方面：

堅(jiān)持愛心育人，身正為范。曾經(jīng)做過一學(xué)年的班主任，后因身體原因脫離了班主任工作。在工作中，愿意蹲下身來聆聽學(xué)生的心聲，甘做學(xué)生的朋友、師長。關(guān)注教育中的細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的心理，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。全面了解、研究、評價(jià)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。開發(fā)校內(nèi)外課程資源，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生有自主、合作、探究的習(xí)慣，反思學(xué)習(xí)過程和自我評價(jià)的習(xí)慣。通過自己的實(shí)際行動(dòng)，全心全意的教育好學(xué)生。

教學(xué)方面：

潛心教學(xué)研究，有明確的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

以素質(zhì)教育和新課程的理念指導(dǎo)教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐，有教育教學(xué)改革的決心與行為。能依據(jù)新課程的理念與要求，實(shí)施師生之間、學(xué)生之間的合作、互動(dòng)。教后能夠進(jìn)行理性反思，將教學(xué)方法、技能看成是一種藝術(shù)，時(shí)刻以研究的眼光審視自己的教學(xué)行為。積累豐富的教育理論和學(xué)科知識(shí)，能把握所教教材內(nèi)涵，掌握教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)教學(xué)個(gè)性，把構(gòu)建高效音樂課堂作為自己每天的.教學(xué)目標(biāo)。我的教師專業(yè)自主發(fā)展目標(biāo)：基礎(chǔ)型教師經(jīng)驗(yàn)型教師 研究型教師。

奮斗目標(biāo)明確，教學(xué)改革愿望強(qiáng)烈。

不循常規(guī)，敢想敢做，既關(guān)注自身的發(fā)展，又關(guān)心事業(yè)的創(chuàng)新。對自己，抓課前鉆研教材，學(xué)情分析，充分做好課前準(zhǔn)備;抓課堂教學(xué)效果，抓課后反思，問題研究。對學(xué)生，抓良好習(xí)慣培養(yǎng);抓基本能力訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力。在平時(shí)的音樂課堂教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性、因材施教有機(jī)結(jié)合起來，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了可能和空間。努力在課堂教學(xué)、學(xué)生管理、學(xué)生素質(zhì)提高、班級管理等方面有所創(chuàng)新。

創(chuàng)新教學(xué)模式，形成自己獨(dú)特的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。

用心上好每一堂課，認(rèn)真做好教后札記，研究教學(xué)案例評析，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，體現(xiàn)教學(xué)個(gè)性和教藝美感。靜心撰寫教育隨筆，記錄對教育教學(xué)的感悟及其成長經(jīng)歷、有效促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。每學(xué)期提供2節(jié)高質(zhì)量的有特色的研討課或公開課，上學(xué)年已經(jīng)在校內(nèi)執(zhí)教了兩節(jié)公開課，即初一年級的唱歌課《DOREMI》和初二年級的欣賞課《廣東民歌欣賞》。為傳承京劇文化魅力，構(gòu)建校園文化特色，讓京劇藝術(shù)走進(jìn)孩子們心中，兩年來我在我的初初二課堂上循序漸進(jìn)的開展了傳統(tǒng)知識(shí)普及《京劇基礎(chǔ)知識(shí)欣賞》，激起了學(xué)生的研究學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的學(xué)習(xí)效果，并且曾在課外活動(dòng)時(shí)間排練了男生、女生的現(xiàn)代京劇聯(lián)唱、表演節(jié)目。

教科研方面：

關(guān)注教育改革與發(fā)展的動(dòng)態(tài)和趨向，學(xué)習(xí)教育理論專著。

立足自我專業(yè)發(fā)展和學(xué)校事業(yè)發(fā)展，有計(jì)劃有針對性地學(xué)習(xí)相關(guān)理論和專業(yè)知識(shí)，把握素質(zhì)教育和課程改革的內(nèi)涵，指導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新。做到了平時(shí)多讀書，讀好書，多一些知識(shí)的積淀，形成比較強(qiáng)烈的教科研意識(shí)。主動(dòng)提高自身專業(yè)水平，使自己真正成為引領(lǐng)、推進(jìn)新課程的帶頭人。

勤時(shí)時(shí)處處皆學(xué)習(xí)。

俗話說：夜精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。我始終把工作放在第一位，在工作中勤于思考，力爭做一名有思想的教師。20____年10月學(xué)習(xí)《音樂新課程改革理論》并寫成心得，20____年12月學(xué)習(xí)《中學(xué)音樂優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)》并寫成心得。20____年3月與全校的名師骨干教師一起赴青島學(xué)習(xí)高效課堂 ，寫成了《在探索中前行，在反思中成長 新課程背景下的音樂高效課堂教學(xué)的反思與對策》一文，后又聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐寫成了《音樂課有效教學(xué)行為》的反思。20____年5月赴北京參加 全國校園合唱指揮研修班 ，回來后寫了學(xué)習(xí)心得。

____年2月正值寒假期間，我靜心拜讀了《你能成為優(yōu)秀的教師》一書，從這項(xiàng)山東省中小學(xué)人文教育研究與實(shí)踐成果中學(xué)習(xí)了成為名師的6大職業(yè)素養(yǎng)和49個(gè)細(xì)節(jié)，閱讀中一次次被書中多位名師的肺腑之言所打動(dòng)，同時(shí)被書中多位名師所闡述的教育哲理深深折服，寫成《做優(yōu)秀的音樂教師》讀后感。20____年7月，參加全縣教師暑期培訓(xùn)，寫了總結(jié)《音樂鑒賞與作品分析之感想》。

音樂教師述職報(bào)告4一學(xué)期來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視下，在全體音樂組同事共同努力下。堅(jiān)持學(xué)校辦學(xué)特色，全面貫徹音樂教學(xué)大綱，扎扎實(shí)實(shí)地開展音樂教育，充分發(fā)展學(xué)生全面性，狠抓學(xué)生音樂基本功，全面提高音樂教學(xué)質(zhì)量。逐漸形成自身的特色，走出了一條音樂教學(xué)之路。

一、教學(xué)方面

1.教學(xué)中能面向全體學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中獲取知識(shí)。

在做好教學(xué)工作的同時(shí)，我還積極做好學(xué)校各個(gè)工作。要提高辦學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校的知名度。為此，開學(xué)初，我就結(jié)合本校的實(shí)際情況制訂了一份詳細(xì)的音樂工作計(jì)劃，合理做好和音樂組同事的團(tuán)結(jié)。通過學(xué)習(xí)，我充分體會(huì)到學(xué)校音樂工作在學(xué)校教育工作中的重要地位，督促自我上好每一堂音樂課既要全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，又要做到音樂課教學(xué)的成績效果。

2.講解發(fā)聲要領(lǐng)和唱功，突出大綱重點(diǎn)，給學(xué)生正確示范，每堂課分組練習(xí)，既要提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣點(diǎn)，又要讓學(xué)生唱出青春活力。

3.注意每堂課唱與學(xué)的合理搭配，防止學(xué)生對音樂課產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

4.在訓(xùn)練過程中，始終以快樂學(xué)習(xí)音樂第一為宗旨，提高學(xué)生音樂的修養(yǎng)。

二、取得的主要經(jīng)驗(yàn)。

1、備好了每節(jié)課，上好了每節(jié)課，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，積極總結(jié)好每堂課的效果。

2、認(rèn)真開展各項(xiàng)校園音樂活動(dòng)，讓他們勞逸結(jié)合，充分發(fā)揮他們的積極性，主動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生對音樂產(chǎn)生自主能動(dòng)性學(xué)習(xí)。

3、善于發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，開發(fā)潛力，大力提高學(xué)生對音樂的熱愛。

三.本學(xué)期學(xué)習(xí)

1、通過平時(shí)和音樂組前輩的交流，讓我學(xué)習(xí)了很多，心感觸很大，改變在當(dāng)下的一點(diǎn)一滴，對待基礎(chǔ)教育，對待周圍的孩子，多感恩，少抱怨，多去正確引導(dǎo)孩子，使自己的心更明亮照人。

四.結(jié)束部分

總之，從這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，完成每一項(xiàng)音樂教學(xué)大綱，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)更多的優(yōu)秀音樂人才，首先，我特別重視學(xué)生的興趣點(diǎn)，經(jīng)常去觀察學(xué)生們不同年齡段喜歡的歌曲的類型，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、積極性、紀(jì)律性、集體榮譽(yù)感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神等。因此，在以后的日子里，我除了提高自己的專業(yè)水平之外，還會(huì)以一顆強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心和自信心，在以后的教學(xué)中我會(huì)認(rèn)真對待我的每一個(gè)學(xué)生，每一堂課。

一學(xué)期來，執(zhí)行學(xué)校常規(guī)，履行崗位職責(zé)，堅(jiān)持早到校，做教師的表率。做好各項(xiàng)工作，與同事做好團(tuán)結(jié)。實(shí)實(shí)在在做人，實(shí)實(shí)在在做事。

音樂教師述職報(bào)告5一學(xué)年的工作即將結(jié)束了，在這一學(xué)年里，我覺得自己在思想、工作、學(xué)習(xí)以及個(gè)人素質(zhì)能力等各方面都進(jìn)步、提高了許多。在本年度，我能不斷學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取，用自己的愛心和敬業(yè)精神，在自己的教學(xué)工作中努力突出藝術(shù)學(xué)科的特色，把美的享受帶給學(xué)生，讓學(xué)生在音樂中得到熏陶，審美能力得到提高，滿足了學(xué)生的需求，也達(dá)到了領(lǐng)導(dǎo)的要求，是一名合格的音樂教師?，F(xiàn)對自己的一學(xué)年工作述職如下：

一、教師職業(yè)道德方面

本人始終如一地?zé)釔圩鎳?，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛本職工作，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，教育目的明確，態(tài)度端正，專研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦;努力工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。為人師表，有奉獻(xiàn)精神。在業(yè)務(wù)上不斷學(xué)習(xí)各種音樂教育理論，來充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論為指導(dǎo)，更好的進(jìn)行音樂教育教學(xué)。注重個(gè)人道德修養(yǎng)，為人師表，嚴(yán)于律己，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，組成一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的大家庭。

二、教案的精心設(shè)計(jì)

教案是教師課堂教學(xué)進(jìn)行縝密設(shè)計(jì)的藍(lán)圖，直接關(guān)系到課堂的教學(xué)質(zhì)量。因此，我在備課時(shí)考慮到教學(xué)的基本任務(wù)即：教學(xué)目的，突出本學(xué)科的特點(diǎn)，把握好每一課的重、難點(diǎn)，合理的深入淺出的進(jìn)行備課。同時(shí)，我又依據(jù)各個(gè)年級不同的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，使絕大部分的學(xué)生能夠掌握好淺顯的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和簡單的音樂基本技能，有利于更好的實(shí)現(xiàn)雙基課堂教學(xué)。

三、結(jié)合實(shí)際，搞好課堂教學(xué).

在課堂上講課時(shí)，我會(huì)盡量按照教案的設(shè)計(jì)去進(jìn)行。但往往課堂教學(xué)的實(shí)際情況與預(yù)期設(shè)想有較大的出入。因此，我會(huì)及時(shí)從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行調(diào)理和修整，對于相同的教材相同的年級，在不同的班級上課時(shí)，我會(huì)根據(jù)此班的學(xué)習(xí)程度、接受能力等具體情況做一些調(diào)整和創(chuàng)新，力求在不變中求萬變。

在教學(xué)手段上我推行愉快教學(xué)，使整個(gè)教學(xué)始終在愉快合作、多彩、友愛、融洽的氣氛中進(jìn)行。讓學(xué)生得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的智能限度的發(fā)揮，從內(nèi)心深處激發(fā)學(xué)生的情感，再根據(jù)內(nèi)容的不同實(shí)施德育滲透。

第8篇

以十六大精神為指導(dǎo)，努力貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神。加強(qiáng)校本培訓(xùn)力度，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)；加快教育信息化研究步伐，促進(jìn)教育新跨越；進(jìn)一步樹立"以人為本"教育思想，促進(jìn)每一位學(xué)生健康發(fā)展。使學(xué)校逐步形成生源優(yōu)勢、學(xué)校品牌優(yōu)勢、師資優(yōu)勢，努力確立學(xué)校在地區(qū)中的"窗口"地位。

二、主要目標(biāo)任務(wù)

1、加強(qiáng)新課程改革與研究力度。以新課程理念為先導(dǎo)，以教學(xué)反思為抓手，以課堂教改為重點(diǎn)，組織教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程，解讀新課程，實(shí)踐新課程。

2、以朱棣文的人文科學(xué)精神和現(xiàn)代教學(xué)思想為引導(dǎo)，繼續(xù)加強(qiáng)和豐富學(xué)校的特色建設(shè)，重點(diǎn)在科技建設(shè)、雙語教育、新教育實(shí)驗(yàn)、中澳音樂教育實(shí)驗(yàn)等領(lǐng)域均能取得新的成果。

3、加強(qiáng)師資培訓(xùn)力度，繼續(xù)扎實(shí)開展師徒結(jié)隊(duì)活動(dòng)及學(xué)科中心組、新苗組學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)，確保教師隊(duì)伍有層次、穩(wěn)固地提升教學(xué)理論水平。

4、加強(qiáng)各條線崗位練兵和"磨好課"活動(dòng)，做好各學(xué)科青年教師參加太倉市課堂評優(yōu)活動(dòng)及教師基本功競賽的準(zhǔn)備工作，爭創(chuàng)佳績。

5、繼續(xù)開展素質(zhì)教育調(diào)研活動(dòng)，從中肯定成績，發(fā)現(xiàn)不足，反思調(diào)整，促使我校教育教學(xué)水平再上新臺(tái)階。

6、繼續(xù)深化新課程改革，全面試行《義務(wù)教育課程設(shè)置》方案，加強(qiáng)綜合實(shí)踐、藝術(shù)等一些新課程的研究工作，摸索行之有效的課程實(shí)施模式。

7、加強(qiáng)體育衛(wèi)生管理，及早落實(shí)，科學(xué)訓(xùn)練，力爭在太倉市田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、冬季三項(xiàng)體育比賽成績有新突破。繼續(xù)做好《體育與健康》達(dá)標(biāo)試點(diǎn)工作。

8、加強(qiáng)教導(dǎo)處的日常管理工作，使管理走向規(guī)范化、科學(xué)化，以點(diǎn)帶面努力提高學(xué)校的教學(xué)管理水平。

9、加強(qiáng)教學(xué)研究的力度，著重在課程三維目標(biāo)的落實(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革和師生評價(jià)制度的改革等方面作出深入的探索。

三、主要工作

㈠加強(qiáng)學(xué)校特色建設(shè)，打響學(xué)校的教育品牌

1、積極開展"新教育實(shí)驗(yàn)"研究

"新教育實(shí)驗(yàn)"是朱永新教授"新教育"思想指導(dǎo)下開展的教育實(shí)踐研究，旨在將教育的理想轉(zhuǎn)化為教育的現(xiàn)實(shí)，最大限度的開發(fā)人的潛能，并且促進(jìn)人的最優(yōu)化發(fā)展。本學(xué)期，教導(dǎo)處將協(xié)助校長室穩(wěn)妥有效的開展此項(xiàng)研究。具體目標(biāo)如下：

⑴教導(dǎo)處將督促師生完成校長室提出的讀書目標(biāo)：學(xué)生每學(xué)期讀課外書不少于2～4本，背誦古詩文不少于20～40首；教師讀書不少于3本。所作讀書筆記中高年級學(xué)生不少于2000字，教師不少于5000字。

⑵教導(dǎo)處將組織人員指導(dǎo)師生撰寫生活隨筆及教育隨筆，鼓勵(lì)及倡導(dǎo)學(xué)生和教師逐步嘗試撰寫生活日記和教育日記。在短時(shí)間內(nèi)，教導(dǎo)處將征集優(yōu)秀案例，以供師生參考。

⑶積極營造雙語氛圍，在開辦的雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)班中，大力開展對非語言類學(xué)科運(yùn)用雙語教材的研究工作。做好每學(xué)期舉行一次的英語節(jié)籌備和總結(jié)工作。抓好英語興趣小組活動(dòng)，力爭在蘇州市"英才"杯，"獅山"杯小學(xué)英語能力競賽太倉地區(qū)選拔賽中取得佳績。

⑷協(xié)助校長室做好學(xué)校網(wǎng)頁建設(shè)工作，并開發(fā)網(wǎng)上學(xué)園，在網(wǎng)上建立資料自動(dòng)上傳系統(tǒng)和網(wǎng)上對話交互系統(tǒng)，使數(shù)碼社區(qū)成為師生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。

2、繼續(xù)抓好科技特色教育

⑴繼續(xù)建設(shè)好各類科技教育基地，包括科技活動(dòng)基地和科技作品陳列基地。不斷豐富并充分開掘這些基地中的課程資源，把它們建設(shè)成組織學(xué)生開展科技教育的活教材。

⑵積極探索開展科技教育活動(dòng)的途徑和形式。一是組織開展各類科技類的興趣小組，定期開展各類科技教育活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的科技興趣，合作意識(shí)，動(dòng)手能力和對未知領(lǐng)域的探索本領(lǐng)。二是開展"小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)現(xiàn)、小制作、小創(chuàng)造"的"四小"活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

⑶充實(shí)和壯大科技教育師資隊(duì)伍。本學(xué)期我校將繼續(xù)外聘具有科技專長的老師擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，同時(shí)我校自然、勞動(dòng)學(xué)科的老師要不斷提高自己的科技素養(yǎng)，利用自己的專長優(yōu)勢，開展有特色的科技興趣小組活動(dòng)，培養(yǎng)具有科技特長的苗子，力爭在省市各級科技類活動(dòng)和比賽中取得好成績。共2頁,當(dāng)前第1頁1

3、繼續(xù)加強(qiáng)對"信息技術(shù)與課程改革"的實(shí)踐研究。

第9篇

關(guān)鍵詞：學(xué)科 音樂 運(yùn)用

一、運(yùn)用文學(xué)語言描述作品內(nèi)容，提高音樂欣賞能力

語言是思維工具，它幫助人們認(rèn)識(shí)世界和發(fā)展智力；語言是交際工具，幫助人們交流思想。人們不論從事什么樣的工作，都要有人際之間交往，都必須運(yùn)用語言工具，交流人們的思想感情。在傳遞和延續(xù)人類文化知識(shí)的教學(xué)中，教師的語言具有特殊重要作用。在師與生、教與學(xué)之間、信息的相互傳遞，多數(shù)是憑借語言為中介進(jìn)行的，法國音樂大師圣?桑說過：“音樂始于詞盡之處”。一般人理解為音樂的競境難以用語言來描述或用語言難以正確和完整地描述。我卻認(rèn)為在欣賞教學(xué)中離不開文學(xué)語言的運(yùn)用。豐富的文學(xué)語言描述對音樂欣賞教學(xué)起著非常關(guān)鍵的作用。教師傳授的知識(shí)能否被學(xué)生所理解，關(guān)鍵在于他能否使用語言把人類所積累的文化科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生可接受財(cái)富。教師通過情趣盎然的描述，鞭辟入里的分析，入木三分的概括，恰到好處的點(diǎn)撥，把學(xué)生帶進(jìn)瑰麗的音樂殿堂，并開啟心智，陶冶情操，獲得精神上的滿足。難怪乎人們說：“聽一堂好的音樂欣賞課，就象欣賞一幅名畫，心動(dòng)神移、流連忘返。”足見高超的教學(xué)語言的巨大魅力所在。好的語文表達(dá)能力應(yīng)該具備：條理清楚、簡煉準(zhǔn)確、富于啟迪、淺白通俗、形象生動(dòng)、清晰悅耳、流利暢達(dá)、抑揚(yáng)頓挫。教學(xué)實(shí)踐雄辯地表明，教學(xué)語文表達(dá)能力的高低，會(huì)直接影響學(xué)生的聽講情緒，影響教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，影響教學(xué)效果的好壞和教學(xué)質(zhì)量的高低。因此一堂欣賞課成功與否關(guān)鍵在于教師引導(dǎo)學(xué)生理解作品的技巧。唯有了解了作品，學(xué)生才能揭開他們以為的那種神秘的面紗，走進(jìn)作者創(chuàng)造的情景世界。因此，教學(xué)語言歷來為教育家所重視。

二、結(jié)合歷史知識(shí)了解作品背景，激活興趣

美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對學(xué)習(xí)材料的發(fā)生興趣?！迸d趣常常是引起無意注意的重要源泉。一堂課能否吸引學(xué)生，在于教師是否善于調(diào)動(dòng)教學(xué)氣氛，采用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

每一部音樂作品的創(chuàng)作都有它的歷史背景，了解相關(guān)的歷史知識(shí)是作為欣賞音樂的前提。高中學(xué)生不同于小學(xué)生、初中生，需要從更深層次理解和認(rèn)識(shí)音樂作品，如果僅僅停留在“唱歌課”的層次上顯然是不夠的。因?yàn)楦咧猩氖澜缬^已趨于成熟，把有關(guān)其它學(xué)科的知識(shí)，特別是歷史知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，融會(huì)貫通，就可以達(dá)到最佳效果。只有通過認(rèn)知作曲家生平及作品的題材、體裁、風(fēng)格等，了解中外音樂發(fā)展的簡要?dú)v史，初步識(shí)別不同時(shí)代、不同民族的音樂，才能加深對音樂的認(rèn)識(shí)和理解。

實(shí)踐中，我采用了運(yùn)用歷史知識(shí)在音樂欣賞中的方法收到了良好的效果。歷史知識(shí)在音樂教學(xué)中的恰當(dāng)運(yùn)用，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，而且有利于學(xué)生理解作品，活躍思維，從而提高教學(xué)效果。

如《七子之歌》同樣也是首涉及歷史學(xué)科的歌曲。如果不了解帝國主義的強(qiáng)權(quán)侵略及清政府腐敗無能喪權(quán)辱國的一次次一塊塊地割讓了我們的國土，就不理解那些土地上的人民屈辱孤獨(dú)的痛苦和對回歸母親懷抱的強(qiáng)烈期盼與渴望。

因此，運(yùn)用歷史知識(shí)滲透在音樂當(dāng)中，既可激活學(xué)生興趣，又可提高學(xué)生對音樂更深層次的理解和認(rèn)識(shí)。

三、利用美術(shù)繪畫勾勒作品形韻，拓展想象空間

音樂和美術(shù)也是相關(guān)學(xué)科。心理學(xué)有一種說法叫做“感覺轉(zhuǎn)移”，也就是說學(xué)生在欣賞美術(shù)作品時(shí)能看到“畫外之景”，同樣在欣賞音樂作品時(shí)能聽到“弦外之音”，即從畫中聽到音樂，從曲中看到畫面。這種視覺與感覺的跳躍聯(lián)想能夠啟發(fā)學(xué)生從多方面、多角度領(lǐng)悟音樂作品。

音樂表現(xiàn)的內(nèi)容是豐富多彩、生動(dòng)形象的，但其表現(xiàn)形式卻又是高度抽象、模糊的。有時(shí)用語言難以描繪清楚，或者覺得用語言怕表達(dá)得還不夠完美、精致。因此，在教學(xué)中我嘗試運(yùn)用美術(shù)知識(shí)，以畫面作為參照，引發(fā)學(xué)生自由、廣闊的想象。把各自抽象模糊的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成直觀形象的內(nèi)容，使學(xué)生對新知識(shí)更容易理解和接受。

如：高中欣賞教材的《黃河大合唱》，在欣賞整首作品時(shí)先簡要介紹其創(chuàng)作背景，初步揭示其思想意義，端正學(xué)生的審美態(tài)度。然后從音樂的曲調(diào)開始，由淺入深地進(jìn)行分析、欣賞。那如訴如泣的曲調(diào)像是對侵略者暴行的控訴，一幅幅驚心動(dòng)魄的畫面展現(xiàn)在我們面前。然后教師啟發(fā)學(xué)生逐漸由低層次的官能欣賞轉(zhuǎn)入感情欣賞，再發(fā)展到理性的審美想象。隨著旋律的起伏，腦海里的情與景在不斷地變幻，人的想象也不斷地升華。隨筆畫下心靈的震撼與感受，有的學(xué)生發(fā)言說：“我此時(shí)好像看到烏云密布，波濤洶涌，幾十個(gè)船夫拼命在與驚濤駭浪拼搏著?！庇械膶W(xué)生說……當(dāng)全部作品聽完以后，學(xué)生們?nèi)猿两谝魳纷髌返母腥局校椴蛔越姆怕暩璩＿@一劃時(shí)代的優(yōu)秀作品給每個(gè)學(xué)生留下了深刻的印象，在學(xué)生的心靈深處播下了一顆永不磨滅的種子――中華民族是偉大的民族，是可歌可泣的民族，是不可戰(zhàn)勝的民族。

再如：在欣賞民族管弦樂曲《春江花月夜》時(shí)，在優(yōu)雅的樂曲聲中，我輕松自然地為學(xué)生描繪著一幅美麗的山水畫卷：“……在春天靜謐的夜晚，月亮悄悄地從東山升起，小舟在江面蕩漾，花影在兩岸輕輕地?fù)u曳著，漁民搖著櫓歡快地歌唱……”樂聲中，同學(xué)們陶醉了。我讓他們把感受到的“春江月夜"圖用畫筆描繪下來，同學(xué)們陶醉了，同學(xué)們興致很高。整節(jié)課學(xué)生沉緬在這迷人的詩情畫意之中，只有最后輕輕的一聲鑼音把人們從沉醉中喚醒方才感覺到音樂的結(jié)束。

綜上所述，我們必須認(rèn)識(shí)到音樂文化不是一門單獨(dú)孤立的學(xué)科，它自身綜合了其它很多學(xué)科知識(shí)，是多姿多彩的，充滿自由的想象空間的學(xué)科。然而，教學(xué)中僅憑生搬硬套的說教，難以收到好的效果，只有更好地、更充分地挖掘教材豐富的內(nèi)涵，把文學(xué)、繪畫、歷史等融匯其中，才能吸引學(xué)生提高教學(xué)質(zhì)量，才能營造一個(gè)生動(dòng)、充滿朝氣的教學(xué)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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