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第1篇

    關(guān)鍵詞：地方院校；就業(yè)思想政治教育；社會實(shí)踐；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

大學(xué)生就業(yè)問題關(guān)系到整個社會的穩(wěn)定，對實(shí)現(xiàn)國民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展和建設(shè)社會主義和諧社會具有重要的意義。近幾年，伴隨著高等教育大眾化，大學(xué)生就業(yè)問題越來越突出，其中地方院校大學(xué)生就業(yè)問題尤為突出。大學(xué)生就業(yè)問題的成因較為復(fù)雜，從客觀方面看，有經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)矛盾、地域發(fā)展差異、勞動力市場分割、供需結(jié)構(gòu)失衡、專業(yè)設(shè)置和社會需求錯位等；從主觀方面看，大學(xué)生的職業(yè)理想、人生價值觀、就業(yè)觀、就業(yè)期望值、擇業(yè)心理等都是影響大學(xué)生就業(yè)的重要原因。如果不首先解決大學(xué)生的就業(yè)思想問題，大學(xué)生就業(yè)難的問題是難以得到根本解決的。加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)思想政治教育，就是從大學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)入手，通過提升大學(xué)生的內(nèi)在思想道德品質(zhì)激發(fā)大學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念、科學(xué)的就業(yè)價值取向和職業(yè)理想，提高就業(yè)心理素質(zhì)，從而促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)率和整體就業(yè)質(zhì)量的提高［1］。

    一、地方院校大學(xué)生的就業(yè)思想問題表現(xiàn)（一）就業(yè)依賴心理強(qiáng)地方院校學(xué)生主要來自于當(dāng)?shù)剞r(nóng)村，受到生活環(huán)境和應(yīng)試教育的影響，父母和老師往往只以學(xué)習(xí)成績的好壞作為教育評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生人際交往能力差，不善于主動溝通。由于地方院校正處于建設(shè)發(fā)展中，校園文化氛圍有待提高，學(xué)生社團(tuán)活動單一，主動性和創(chuàng)新性不強(qiáng)，大多數(shù)同學(xué)的綜合素質(zhì)得不到有效提高。在畢業(yè)求職時，突出表現(xiàn)為：缺乏求職技巧，求職方式不夠有效；缺乏就業(yè)相關(guān)知識和經(jīng)驗(yàn)、就業(yè)政策了解甚少、環(huán)境適應(yīng)能力差；不能主動搜集招聘信息，一味依賴學(xué)校，依賴?yán)蠋煟蕾嚰议L；在招聘市場上，主動和用人單位溝通、表現(xiàn)自己的能力有限。

    （二）職業(yè)理想和職業(yè)目標(biāo)的盲目性地方院校較之老牌本科院校，其管理干部與師資隊(duì)伍方面的差距是顯而易見的。在對地方院校畢業(yè)生抽樣調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)80%以上的學(xué)生在校期間沒有明確的職業(yè)目標(biāo)。不少學(xué)生試圖通過參加各種培訓(xùn)來提高自己的實(shí)力，為了給自己創(chuàng)造更多的機(jī)會，紛紛加入各種考證過級的熱潮中。培訓(xùn)考證范圍從外語、計(jì)算機(jī)擴(kuò)展至物流、導(dǎo)游、文秘、汽駕等方向。這種做法毋庸置疑，但是相當(dāng)多的大學(xué)生在選擇培訓(xùn)科目時盲目跟風(fēng)，既浪費(fèi)金錢又不能學(xué)以致用。在畢業(yè)時，既沒有專業(yè)優(yōu)勢，又沒有一技之長。所以，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)在基本確定從業(yè)方向后，再有目的地去“充電”。

    （三）就業(yè)期望值高

來自當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的大學(xué)畢業(yè)生，渴望擺脫農(nóng)村，融入現(xiàn)代城市生活之中，對個人職業(yè)的發(fā)展抱有相當(dāng)高的期望。相對于老牌本科院校的學(xué)生，地方院校的大學(xué)生由于自身素質(zhì)不高，對大城市、大企業(yè)、大機(jī)關(guān)的期望值也一般不高，但是對獲得較高的薪金待遇特別看重，尤其是貧困地區(qū)的大學(xué)生，他們渴望快速致富，但是由于種種原因，現(xiàn)實(shí)社會很難達(dá)到他們的期望值。這種過分強(qiáng)調(diào)追求較高的待遇而忽視自身?xiàng)l件、個人專長發(fā)揮的思想，往往會導(dǎo)致大學(xué)生不能腳踏實(shí)地，好高騖遠(yuǎn)，從而錯失良機(jī)，影響了自己對就業(yè)崗位的選擇，處于兩難境地。

    （四）就業(yè)誠信和法律意識淡薄

由于對市場經(jīng)濟(jì)本質(zhì)的認(rèn)識偏差，部分大學(xué)生在求職的時候容易產(chǎn)生投機(jī)心理，甚至在某種程度上產(chǎn)生信用危機(jī)。應(yīng)聘材料不實(shí)事求是，弄虛作假，虛填學(xué)習(xí)成績，偽造榮譽(yù)證書，任意填寫干部履歷，誠信意識淡薄。一些畢業(yè)生在簽約過程中不嚴(yán)肅，隨意毀約，不履行合同，缺乏應(yīng)有的誠信品質(zhì)和法律意識，在一定程度上導(dǎo)致了畢業(yè)生就業(yè)市場混亂，使學(xué)校聲譽(yù)受損，甚至影響到其他同學(xué)就業(yè)。

    （五）心理承受能力和自我控制能力脆弱。

    由于擇業(yè)理想與社會現(xiàn)實(shí)相脫節(jié)，自我能力與社會需求相脫節(jié)，實(shí)現(xiàn)個人價值與社會價值的矛盾以及社會大環(huán)境、學(xué)校教育和家庭觀念等的影響，導(dǎo)致一部分畢業(yè)生產(chǎn)生心理障礙，如緊張、焦慮、自卑、怯懦、自負(fù)、依賴、攀比、急功近利、虛榮、冷漠、失落等等，心理承受能力和對困難挫折的耐受力降低。還有個別畢業(yè)生甚至通過酗酒、通宵達(dá)旦地上網(wǎng)、打牌、尋釁滋事、破壞公共財(cái)物等方式發(fā)泄心中的郁悶與不滿，表現(xiàn)出脆弱的自我控制能力，對自身的擇業(yè)和就業(yè)以及學(xué)校整個就業(yè)工作造成不利影響。

    二、地方院校大學(xué)生就業(yè)中思想政治教育的缺失地方院校大學(xué)生就業(yè)中存在的思想問題主要與思想政治教育的缺失有關(guān)，表現(xiàn)在：（一）教育目標(biāo)在一定程度上被異化教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)“德智體美”全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。“育人為本，德育為先”應(yīng)貫穿在從兒童到成人教育的全過程中。但是在應(yīng)試教育的影響下，部分地區(qū)為了追求“更高質(zhì)量”的升學(xué)率，“德智體美”被逐漸異化為“智德體美”甚至“智體美德”。單一的智力追求是導(dǎo)致大學(xué)生奉獻(xiàn)意識、責(zé)任意識、集體觀念淡化［2］的重要原因之一。這種錯誤的取向在就業(yè)思想中的直接反映，就是面對“社會需要我去哪里”、“我需要去社會哪里”兩個問題時的價值選擇。地方院校大學(xué)生大部分來自農(nóng)村，他們一方面看到家鄉(xiāng)的落后及各項(xiàng)事業(yè)亟待他們開展和改善，在理想、信念的驅(qū)使下會投身其中，提升個人的社會價值。但另一方面，部分貧困大學(xué)生因?yàn)榍髮W(xué)而導(dǎo)致家庭債臺高筑，他們急于尋找一份安定且薪酬不錯的崗位來緩解家庭的經(jīng)濟(jì)困境，在實(shí)際選擇職業(yè)時，“薪酬和待遇”則明顯優(yōu)于“自我價值的實(shí)現(xiàn)”。這種現(xiàn)象表明，大學(xué)生在思想政治理論上的認(rèn)識是清楚的，但認(rèn)知和行為相悖、人生觀和價值觀偏差，最終在現(xiàn)實(shí)沖突中放棄了理想而使自己的選擇趨于功利化。

    （二）就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育的脫節(jié)近年來，隨著就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻，地方院校為了提高大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率，也加大了對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)力度。但從總體來看，地方院校由于基礎(chǔ)薄弱，在就業(yè)指導(dǎo)方面的經(jīng)費(fèi)投入、設(shè)備投入和人員配備嚴(yán)重不足。就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍相對落后，缺乏專職的就業(yè)指導(dǎo)老師，缺乏專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)培訓(xùn)，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容僅停留在收集、就業(yè)信息的層次。對大學(xué)生的思想政治教育是多方面力量綜合教育的結(jié)果，僅依靠理論課教師、輔導(dǎo)員遠(yuǎn)不能提高學(xué)生的就業(yè)思想，從地方院校的實(shí)際來看，理論課教師注重知識的傳授，輔導(dǎo)員注重學(xué)生日常生活繁雜事情的管理，就業(yè)指導(dǎo)和學(xué)生思想政治教育處于“兩張皮”的脫節(jié)狀態(tài)。毋庸置疑，思想政治教育和就業(yè)指導(dǎo)存在著密切的關(guān)系，兩者緊密結(jié)合才有利于促進(jìn)畢業(yè)生更好地就業(yè)。但是，人為地將就業(yè)指導(dǎo)和思想政治教育割裂開來，在就業(yè)指導(dǎo)工作中偏向于政策的宣傳，信息的服務(wù)與媒介功能及就業(yè)技巧的培訓(xùn)，認(rèn)為這是提升大學(xué)生就業(yè)率的有效途徑。

    至于就業(yè)學(xué)生的道德品質(zhì)、思想政治素質(zhì)則可虛化，淡化；在思想政治教育中又偏重理論學(xué)習(xí)，沒有與學(xué)生最關(guān)心的就業(yè)實(shí)際聯(lián)系起來，其結(jié)果必然是近年來在畢業(yè)大學(xué)生中存在的道德缺失，誠信意識弱化，缺乏腳踏實(shí)地的精神，擇業(yè)時拈輕怕重，排斥西部邊遠(yuǎn)地區(qū)的工作等現(xiàn)象都充分暴露了就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育脫節(jié)的弊端。

    （三）人文素質(zhì)教育被邊緣化

人文素質(zhì)是指人的人格、氣質(zhì)和修養(yǎng)，是融進(jìn)了自己理解和悟性的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，是對人格心理、精神情感的定位和提升［3］。人文素質(zhì)是一種基礎(chǔ)性的素質(zhì)，對于其他素質(zhì)的形成和發(fā)展具有很大的影響力，很難想象一個沒有較好的人文素質(zhì)的人會具備較高的思想道德境界和專業(yè)素養(yǎng)。

    盡管人文素質(zhì)教育的重要性與緊迫性得到了高校和社會的普遍認(rèn)可，但相對于科學(xué)教育的投入和效果，無論重點(diǎn)院校還是地方院校，人文素質(zhì)的教育都被相對邊緣化。目前地方院校大學(xué)生就業(yè)中出現(xiàn)的物質(zhì)化、功利化、誠信缺失等現(xiàn)象，與大學(xué)人文素質(zhì)教育的缺失不無關(guān)系。

    （四）就業(yè)壓力與心理素質(zhì)的失衡健康的心理素質(zhì)是大學(xué)生順利成長的必要條件，是事業(yè)成功的內(nèi)在保障。心理素質(zhì)對人的思想素質(zhì)、智力開發(fā)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一種基礎(chǔ)性因素。地方院校的大學(xué)生思想政治教育在內(nèi)容上側(cè)重于培養(yǎng)大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀以及愛國主義、集體主義和社會主義精神。但對于大學(xué)生作為一般的人在學(xué)習(xí)、交往、戀愛、擇業(yè)、經(jīng)受挫折等日常生活中所具備的心理素質(zhì)未予以應(yīng)有的關(guān)注和培養(yǎng)。長期以來，大學(xué)思想政治教育習(xí)慣于內(nèi)容“灌輸”，忽視個體思想差異，再加上“象牙塔”模式的封閉式培養(yǎng)，使得大學(xué)生完全沒有適應(yīng)未來社會的必要心理準(zhǔn)備。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和激烈的社會競爭下，大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)中挫敗感在所難免。但很多畢業(yè)生對即將面臨的競爭與壓力認(rèn)識不足，并且大多數(shù)畢業(yè)生承受挫折和困難的能力較低，就業(yè)期望值又過高，當(dāng)現(xiàn)實(shí)與理想相背離時，則會心理失衡產(chǎn)生心理誤區(qū)，各種心理問題也就隨之暴露出來，嚴(yán)重影響和阻礙了大學(xué)生就業(yè)。

    三、積極探索大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的有效途徑加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)思想政治教育不是單純地幫助大學(xué)生順利找到一份工作，更是立足于大學(xué)生的未來發(fā)展。大學(xué)生的就業(yè)思想政治教育工作是一個長期的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校各部門的通力合作，將就業(yè)思想政治教育貫穿于整個大學(xué)學(xué)習(xí)的全過程。

    （一）發(fā)揮思想政治理論課主渠道的作用思想政治理論課對大學(xué)生就業(yè)思想的形成具有不可替代的作用，要深化思想政治理論課改革，在教學(xué)方法上，除采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法外，更要實(shí)施專題討論、案例分析、視像教學(xué)、社會實(shí)踐等多種教學(xué)方法，使課堂由以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，由以系統(tǒng)知識傳授為中心向以啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題為中心轉(zhuǎn)變，變被動式學(xué)習(xí)為主動式學(xué)習(xí)，變理論“灌輸式”教學(xué)為靈活的啟發(fā)式教學(xué)，增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性，引導(dǎo)大學(xué)生自覺用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)自己確立正確的人生觀、價值觀、擇業(yè)觀和就業(yè)觀，學(xué)會用的立場、觀點(diǎn)和方法分析問題、解決問題，學(xué)會用全面的、聯(lián)系的、辯證的觀點(diǎn)看待問題。在思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容上，要強(qiáng)化世情、國情、社情和就業(yè)形勢的認(rèn)知和教育，幫助學(xué)生校準(zhǔn)就業(yè)定位，將個人的成長融入到國家和社會發(fā)展的需要中。

    （二）在職業(yè)生涯輔導(dǎo)中融入思想政治教育，體現(xiàn)就業(yè)工作導(dǎo)向職業(yè)生涯輔導(dǎo)是要幫助大學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識自己，把握大學(xué)期間的成長軌跡，幫助大學(xué)生籌劃自己未來的發(fā)展。地方院校在開展職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作中，一要突出理想信念教育，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生把個人價值的實(shí)現(xiàn)與祖國民族命運(yùn)緊密結(jié)合起來。二要加強(qiáng)誠信教育，強(qiáng)化大學(xué)生的就業(yè)誠信意識。三要加強(qiáng)職業(yè)道德教育，增強(qiáng)大學(xué)生遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)、公平競爭等意識，培養(yǎng)大學(xué)生的敬業(yè)精神。四要加強(qiáng)心理健康教育，使學(xué)生在情緒調(diào)節(jié)與情感培育、自我認(rèn)知與挫折教育、社會交往和人際關(guān)系等方面學(xué)會自我調(diào)節(jié)，培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)，特別要做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想政治教育工作。五是要整合新生入學(xué)教育體系，把社會對人才素質(zhì)的要求、人生價值的實(shí)現(xiàn)與大學(xué)生成才目標(biāo)的確立、成才發(fā)展道路的選擇等學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題結(jié)合起來，幫助大學(xué)生從入學(xué)開始就盡快形成職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的意識，接受教育和引導(dǎo)。

    （三）在專業(yè)課中滲透就業(yè)思想政治教育，培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)理想要充分發(fā)揮所有課程的育人功能。地方院校要加強(qiáng)師德建設(shè)，倡導(dǎo)教師自覺地將就業(yè)思想政治教育滲透到專業(yè)教學(xué)的第一課堂，在潤物細(xì)無聲中教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，穩(wěn)定學(xué)生的專業(yè)思想，明確學(xué)生的職業(yè)理想。要注重培養(yǎng)廣大教師教書育人意識，倡導(dǎo)教師自覺地把思想政治教育同專業(yè)教育結(jié)合起來，在專業(yè)教學(xué)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)的各個環(huán)節(jié)中，積極介紹本行業(yè)在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中取得的輝煌成就以及面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，大力宣傳行業(yè)人才成長成才業(yè)績，激發(fā)大學(xué)生熱愛所學(xué)專業(yè)，以先進(jìn)人物為榜樣，樹立長遠(yuǎn)職業(yè)理想，增強(qiáng)大學(xué)生投身本專業(yè)的使命感和自豪感。

    （四）在社會實(shí)踐中增強(qiáng)大學(xué)生扎根基層的信心和決心社會實(shí)踐是大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的重要載體，也是全面提高大學(xué)生培育質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的重要環(huán)節(jié)。地方院校要通過各種途徑為學(xué)生搭建課內(nèi)外實(shí)踐的平臺，建立一批相對穩(wěn)定的學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)基地，積極組織學(xué)生開展教學(xué)實(shí)習(xí)、社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)、公益活動、勤工助學(xué)等社會實(shí)踐活動，使大學(xué)生在實(shí)踐中受教育、長知識、作貢獻(xiàn)、增強(qiáng)社會責(zé)任感。

    要積極鼓勵和倡導(dǎo)大學(xué)生在基層鍛煉，在服務(wù)社會中增長才干，提升素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。在實(shí)踐教育中，要有計(jì)劃、有組織地系統(tǒng)推動學(xué)生自覺加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，逐步培養(yǎng)大學(xué)生的敬業(yè)精神，培養(yǎng)艱苦奮斗的精神和堅(jiān)韌不拔的意志，為將來選擇基層就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

    （五）將就業(yè)思想政治教育與大學(xué)人文精神培育相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)高校的三大功能是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)。“育人”是高校的首要功能，塑造“知、情、意、行”統(tǒng)一的完整的人，是大學(xué)科學(xué)精神與人文精神的共同指向［4］。作為大學(xué)文化建設(shè)核心內(nèi)容的大學(xué)人文精神，是開展大學(xué)生就業(yè)思想政治工作不可或缺的精神資源與精神力量。發(fā)揮大學(xué)人文精神的導(dǎo)向、激勵、凝聚、引領(lǐng)作用，通過理性的、高尚的、創(chuàng)新的大學(xué)文化精神引導(dǎo)價值判斷與價值選擇，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的重要途徑。自覺的人文精神是民族靈魂的守護(hù)神。將大學(xué)文化精神中的社會責(zé)任與就業(yè)過程中的思想政治教育相結(jié)合，以人文精神引領(lǐng)，以價值取向示范，從“文化到心理”的潛在影響與滲透過程，有助于淡化就業(yè)思想政治教育的“過度政治化”。

    （六）倡導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，提升大學(xué)生自主就業(yè)能力創(chuàng)新素質(zhì)正日益成為大學(xué)生在就業(yè)市場競爭中的核心競爭力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)，以課堂教學(xué)和實(shí)踐活動為主要載體，以開發(fā)和提高就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)主體綜合素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生盡快適應(yīng)社會及未來從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動所必備的知識、能力與心理品質(zhì)等的素質(zhì)教育［5］。創(chuàng)業(yè)教育，不僅是激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)愿望，磨練大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意志，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，催生大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功，也是全面培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)和幫助他們提高面對社會生活各種嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的綜合能力的一個有效切入點(diǎn)，更可以成為高校思想政治教育的載體。針對大

學(xué)生所面臨的就業(yè)形勢以及高校思想政治教育中存在的理論與實(shí)踐缺乏聯(lián)系等問題，將創(chuàng)業(yè)教育融入高校思想政治教育體系，既是對高校思想政治教育工作的現(xiàn)實(shí)要求，也是高校德育與時俱進(jìn)的一項(xiàng)重要選擇。地方院校要在校園文化建設(shè)和思想政治課教學(xué)中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并且要設(shè)立激勵機(jī)制，鼓勵學(xué)生積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。同時要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，配備學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，提升大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力。

    大學(xué)生就業(yè)思想政治教育工作是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，它并非基本思想政治教育構(gòu)成元素的簡單加減，而是包括教育者、教育載體、受教育者等構(gòu)成要素相互聯(lián)系、綜合作用的過程，這就使就業(yè)思想政治教育工作具有一定的復(fù)雜性。地方院校各個學(xué)科、各門課程都具有育人功能，所有教師都具有育人職責(zé)，大學(xué)生就業(yè)思想政治教育應(yīng)該成為學(xué)校活動和教師工作的主要價值取向［3］。

    只有這樣，才能把大學(xué)生就業(yè)思想政治教育真正融入到大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，滲透到教學(xué)、科研和社會服務(wù)的各個方面。地方院校要切實(shí)從培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人的戰(zhàn)略高度出發(fā)，積極探索和建立就業(yè)工作和思想政治教育工作緊密結(jié)合的長效機(jī)制，形成思想政治教育貫穿大學(xué)生就業(yè)的全過程、思想政治教育促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的良好局面。

    參考文獻(xiàn)：

［1］付嫦娥.論大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的價值意蘊(yùn)及其實(shí)現(xiàn)路徑［j］.學(xué)校黨建和思想教育，2009（8）：82-84.

［2］張志華，趙波.大學(xué)生就業(yè)工作中的思想政治教育模式探析［j］.教育與職業(yè)，2009（12）.

［3］逄錦聚，李毅.新形勢下進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的新途徑探索［j］.思想理論教育導(dǎo)刊，2005（3）：57-62.

［4］喬祖琴，趙允玉.大學(xué)生就業(yè)思想政治教育新思路探析［j］.南京郵電大學(xué)學(xué)報：社科版，2010（3）：105-108.

第2篇

[論文摘要]大學(xué)生就業(yè)問題是一個復(fù)雜的社會問題，而影響大學(xué)生就業(yè)的因素又是多方面的，其中地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和發(fā)展?fàn)顩r對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的影響尤為突出。文章分析了地方院校大學(xué)生就業(yè)和學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的誤區(qū)，并探討了如何以思想政治教育為載體來促進(jìn)地方院校大學(xué)生就業(yè)，以期能夠更好地推動地方院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的開展。

[論文關(guān)鍵詞]大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo) 思想政治教育

大學(xué)生就業(yè)不僅是高校自身的問題，也是復(fù)雜的社會問題。造成地方院校大學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的，畢業(yè)生就業(yè)意向、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的誤區(qū)等思想上的問題也是影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素。因此，如何適應(yīng)新形勢的要求，推動大學(xué)生就業(yè)工作的開展，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，對于更好地解決大學(xué)生就業(yè)問題有著重要的意義。

一、地方院校大學(xué)生就業(yè)的誤區(qū)

1.功利主義的就業(yè)思想。當(dāng)前地方院校大學(xué)生在就業(yè)過程中，主要把求職地點(diǎn)集中在沿海地區(qū)、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和大中城市。這一方面是受經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動，許多大學(xué)生缺乏將個人理想與國家利益相結(jié)合的意識，不愿意到基層、到西部為去工作;另一方面是受改革開放的影響，沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，能夠給大學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會，而且在經(jīng)濟(jì)收入方面明顯高于其他地區(qū)。

2.社會責(zé)任意識和道德意識淡薄。造成地方院校大學(xué)生社會責(zé)任和道德意識淡薄的因素是多方面的，一方面與學(xué)校教育有著直接關(guān)系，地方院校大多不在中心城市，這使學(xué)生的人生觀、價值觀與大中城市院校的大學(xué)生存在一定的差異;另一方面是經(jīng)濟(jì)利益的誘惑，許多大學(xué)生為了獲得更好的就業(yè)機(jī)會，在求職過程中夸大成績、偽造榮譽(yù)證書和英語證書、填寫虛假簡歷等。

3.心理承受能力不強(qiáng)。當(dāng)前，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，一部分心理承受能力較差的學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)了種種心理偏差。一是由于地方院校許多大學(xué)生在校期間，學(xué)習(xí)目的不明確，對于就業(yè)缺乏自信，出現(xiàn)了部分畢業(yè)生盲目就業(yè)或者不能就業(yè)的情況。二是由于部分地方院校大學(xué)生在擇業(yè)過程中盲目選擇、盲目競爭，對自身的評價不夠準(zhǔn)確，往往忽視了自身價值的實(shí)現(xiàn)，常常以其他同學(xué)或者重點(diǎn)高校大學(xué)生的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，產(chǎn)生嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)。

二、地方院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的不足

地方院校由于在就業(yè)機(jī)會、社會認(rèn)可度方面都與大中城市的高校存在著一定的差異，因此，加強(qiáng)地方院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作具有非常重要的意義。目前地方院校依然按照計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時代的模式，對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作不夠重視，人員配備不足，指導(dǎo)者無法集中時間和精力進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的日常工作，指導(dǎo)教師的專業(yè)素質(zhì)有待提高。具體來說，主要表現(xiàn)為:第一，指導(dǎo)者往往注重列舉成功就業(yè)的事例，而對在就業(yè)過程中遇到困難時的應(yīng)對措施談?wù)摰帽容^少;第二，大學(xué)生就業(yè)講座多注重講大學(xué)生如何找到滿意工作，不注重講找不到滿意的工作該怎么辦;第三，高校就業(yè)指導(dǎo)部門提供的信息多，但缺乏就業(yè)觀念方面的教育;第四，多為“臨陣磨槍式”的擇業(yè)指導(dǎo)，缺少貫穿于人才培養(yǎng)全過程的就業(yè)指導(dǎo);第五，多為泛泛而談的訓(xùn)導(dǎo)，缺乏個性化、人性化的指導(dǎo)。

三、通過思想政治教育推動地方院校大學(xué)生就業(yè)的途徑

針對在地方院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過程中存在的一系列問題，我們可以從以下幾方面著手，加強(qiáng)地方院校大學(xué)生就業(yè)思想教育:

1.通過思想政治教育幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和事業(yè)觀。當(dāng)代大學(xué)生在就業(yè)觀上的偏差，正是不良或不科學(xué)的人生觀、世界觀、價值觀在就業(yè)問題上的反映。因此，在就業(yè)指導(dǎo)中加強(qiáng)就業(yè)觀教育，要與人生觀、世界觀、價值觀教育相結(jié)合，針對部分學(xué)生在就業(yè)時過分強(qiáng)調(diào)自我價值，置國家需求及社會利益于不顧的錯誤傾向，給予適時引導(dǎo)，使大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，自覺地把個人前途同祖國命運(yùn)結(jié)合起來。具體說來，可通過“兩課”、舉辦愛國主義教育報告會、開展社會實(shí)踐活動等多種形式，幫助大學(xué)生全面了解我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況，正確分析就業(yè)形勢，樹立“行行可建功、處處可立業(yè)”的就業(yè)觀。

2.通過思想政治教育使學(xué)生形成良好的社會道德和職業(yè)道德。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌時期，由于受到社會不良風(fēng)氣的影響，部分地方大學(xué)生表現(xiàn)出自我意識越來越強(qiáng)，個人主義的價值取向日益突出，誠信意識、法制意識淡薄。但在就業(yè)過程中，用人單位挑選人才時多以學(xué)生的事業(yè)心和責(zé)任感作為招聘人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，在就業(yè)指導(dǎo)中，要注重培養(yǎng)大學(xué)生的敬業(yè)精神，加強(qiáng)大學(xué)生公德心、責(zé)任感、職業(yè)倫理和敬業(yè)精神等方面的教育，培養(yǎng)其艱苦奮斗的精神和堅(jiān)忍不拔的意志。具體來說，一方面可以通過開設(shè)職業(yè)道德教育的理論課程，使學(xué)生對職業(yè)道德形成一定的理性認(rèn)識，并將專業(yè)課程教學(xué)與職業(yè)道德教育緊密結(jié)合，使其融入對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)中去;另一方面可以充分利用大學(xué)生社會實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會進(jìn)行實(shí)踐教育，使學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高社會道德和職業(yè)道德水平。

3.通過思想政治教育提高學(xué)生的社會責(zé)任感和法律意識。法律意識是大學(xué)生所應(yīng)具備的基本素質(zhì)，然而，在大學(xué)生求職過程中，一方面往往會出思想松懈，紀(jì)律觀念淡薄，甚至違法亂紀(jì)的情況;另一方面由于畢業(yè)生缺乏社會經(jīng)驗(yàn)和法律知識，其自身的合法權(quán)益也容易受到侵犯。針對這一情況，第一，高校要通過開設(shè)法律基本課程、舉辦法制講座、印發(fā)法律宣傳資料等措施來加強(qiáng)對畢業(yè)生的法制教育，特別是加強(qiáng)對《勞動法》的宣傳。第二，要進(jìn)一步完善對畢業(yè)生的獎懲制度，嚴(yán)格的紀(jì)律有利于幫助大學(xué)生樹立社會責(zé)任感和法律意識。

4.通過思想政治教育提高學(xué)生的心理素質(zhì)。由于受到專業(yè)能力、院校知名度等因素的影響，地方院校大學(xué)生在求職過程中受到歧視或無法正常就業(yè)的現(xiàn)象屢有發(fā)生，致使他們產(chǎn)生緊張、焦慮、沮喪等消極情緒，因此如何緩解地方大學(xué)生就業(yè)過程中的心理壓力是思想政治教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。一方面，地方院校職能部門要對就業(yè)指導(dǎo)過程中思想政治教育工作予以足夠的重視，組織大學(xué)生進(jìn)行心理測試，以加強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力和自我約束能力;另一方面，地方院校就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)及時了解用人單位的需求，收集就業(yè)信息，教師、班主任和輔導(dǎo)員要掌握學(xué)生就業(yè)的心理狀態(tài)，有針對性地心理咨詢和輔導(dǎo)工作。

第3篇

關(guān)鍵詞：思想政治教育　大學(xué)生就業(yè)　實(shí)施方法

1.思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)中的重要意義

1.1幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀

擇業(yè)觀體現(xiàn)出大學(xué)生對于未來職業(yè)的一種向往和追求，是一個人對于未來生活的構(gòu)想和規(guī)劃，它是影響大學(xué)生做出就業(yè)選擇的主要因素。為了幫助大學(xué)生及時順利的就業(yè)，高校可以通過擇業(yè)觀教育向?qū)W生傳導(dǎo)職業(yè)價值觀，努力幫助他們處理好索取與奉獻(xiàn)的關(guān)系；處理好個人愿望與社會需求的關(guān)系；處理好個人成才與客觀條件的關(guān)系；處理好眼前利益與長遠(yuǎn)利益的關(guān)系。引導(dǎo)大學(xué)生正確衡量自己的能力，參照自己的志趣、特長，選擇能使自己的能力得到最充分地發(fā)揮并能為社會做出盡可能大的貢獻(xiàn)的職業(yè)和工作崗位。

就業(yè)觀是擇業(yè)觀的一種延伸，體現(xiàn)了人們對確定職業(yè)問題的根本看法。擇業(yè)觀和就業(yè)觀是會隨著社會經(jīng)濟(jì)等因素的變化而變化的。思想政治教育能幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)理想，幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)目的是思想政治教育的功能所在，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀。通過對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，可以讓他們懂得，只要個人努力的去工作，就一定會在對社會的貢獻(xiàn)中發(fā)揮自己的作用，實(shí)現(xiàn)自身的最大價值。

1.2糾正當(dāng)前大學(xué)生在就業(yè)過程中思想和行為的偏差

在21世紀(jì)這樣的新時期，我國的高等教育事業(yè)發(fā)展神速。這就意味著大眾化教育時期的到來。對大學(xué)生而言，這一切就像是剛剛經(jīng)歷了改革的就業(yè)制度，又遭遇到大眾化教育導(dǎo)致的就業(yè)困難的洗禮。必然導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)過程中產(chǎn)生困惑和誤解。同時，當(dāng)前逐步加大的就業(yè)壓力，思想的困惑必然導(dǎo)致一些思想和行為的產(chǎn)生偏差。而轉(zhuǎn)化和調(diào)節(jié)，作為思想政治教育，特有的兩個功能，轉(zhuǎn)化及時排解大學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)在思想和行為上的偏差。能夠運(yùn)用多種手段，幫助改造受教育者的思想。

1.3幫助大學(xué)生建立適應(yīng)就業(yè)和社會發(fā)展需要的心理素質(zhì)

當(dāng)前社會，高水平的人才都具應(yīng)該具有健康的心理素質(zhì)。我們會看到，凡是有長遠(yuǎn)打算的好的招聘單位，招聘時都會把對考核重點(diǎn)放在心理素質(zhì)上去。而思想政治教育的重要任務(wù)和內(nèi)容之一正是培養(yǎng)大學(xué)生健康的心理素質(zhì)。

1.3.1對大學(xué)生在就業(yè)過程中自信心和進(jìn)取心的培養(yǎng)

自信心是每一位大學(xué)生都應(yīng)該具備的心理素質(zhì)，是大學(xué)畢業(yè)生成功就業(yè)的重要因素。只有具備自信能使大學(xué)畢業(yè)生在求職過程中表現(xiàn)出堅(jiān)定的態(tài)度，這種良好的態(tài)度能夠贏得招聘單位的認(rèn)可和欣賞。首先，思想政治教育能夠培養(yǎng)大學(xué)生的自信心，我們應(yīng)該從新生一進(jìn)校開始，就要教育他們愛專業(yè)、愛系、愛校，幫助他們培養(yǎng)對學(xué)習(xí)興趣和對將來就業(yè)的信心，這樣學(xué)生就能自覺努力的學(xué)習(xí)，他們自身的綜合素質(zhì)同時也就會不斷提高。另外，利用思想政治教育，還能培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)用哲學(xué)的方法正確認(rèn)識自己，既不驕傲也不氣餒，滿懷信心的迎接挑戰(zhàn)，定能戰(zhàn)勝困難。思想政治教育可以使大學(xué)生不斷明確自己的奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)韌不拔的進(jìn)取心。

1.3.2幫助大學(xué)生樹立主動適應(yīng)惡劣環(huán)境的能力

培養(yǎng)大學(xué)生的主動適應(yīng)能力是大學(xué)生心理素質(zhì)的核心內(nèi)容之一，也是未來社會對人才素質(zhì)的基本要求，更是高校學(xué)生就業(yè)必須具備的素質(zhì)之一。市場經(jīng)濟(jì)下，大學(xué)生要想就業(yè)就必須得經(jīng)得起市場的考驗(yàn)。可以通過指導(dǎo)大學(xué)生全面客觀的評價自己，分析自己對新環(huán)境不適應(yīng)的表現(xiàn)，在同時看到自己的潛力的同時形成積極的主動適應(yīng)觀念，通過組織社會實(shí)踐活動進(jìn)行思想政治教育，例如說服、溝通、調(diào)節(jié)和疏導(dǎo)等，使大學(xué)生對社會的了解進(jìn)一步增進(jìn)，弄清楚社會對人才的要求，進(jìn)而培養(yǎng)自己各方面的素質(zhì)和能力來適應(yīng)社會的發(fā)展。四是可以培養(yǎng)大學(xué)生較強(qiáng)的自制力和頑強(qiáng)、堅(jiān)韌、果斷的精神以及遇事寬容的態(tài)度與豁達(dá)的胸懷，使大學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力增強(qiáng)。

1.3.3幫助大學(xué)生培養(yǎng)良好的挫折承受能力

大學(xué)生成功就業(yè)的重要心理素質(zhì)之一就是良好的挫折承受能力。但是在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的時期，在就業(yè)過程中大學(xué)生在難免遇到各種各樣的難題，關(guān)鍵是看你如何看待它，并運(yùn)用正確的辦法最終戰(zhàn)勝挫折。思想政治教育可以培養(yǎng)大學(xué)生較強(qiáng)的挫折承受能力。承受挫折能力強(qiáng)的人往往是樂觀開朗、獨(dú)立性強(qiáng)、胸懷寬廣、意志堅(jiān)強(qiáng)、有自信心的人，相反，如果一個人孤僻抑郁、自卑感重、意志薄弱、依賴性很強(qiáng)，他能承受的挫折力自然就低。思想政治教育能創(chuàng)造各種條件磨練和教育大學(xué)生的意志，通過進(jìn)行思想政治教育，可以讓大學(xué)生具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，使他們形成樂觀的生活態(tài)度并樹立遠(yuǎn)大的革命理想。

2.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育的實(shí)施方法

如何做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育，涉及三個方面問題。第一個方面是對就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育怎么認(rèn)識的問題，即要正確認(rèn)識思想政治教育在就業(yè)指導(dǎo)中的地位和作用。第二個方面是在就業(yè)指導(dǎo)中進(jìn)行思想政治教育應(yīng)貫徹遵循的原則、原理、基本方法和思想理念。第三個方面是具體怎么做，它包括就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的內(nèi)容、進(jìn)行方式和途徑以及具體措施辦法等。這三個方面問題可以涉及很多問題，可以而且需要從不同的角度加以論證和闡述。這里主要論述目前需要重點(diǎn)關(guān)注或者做得還不夠、有待進(jìn)一步加強(qiáng)和改善的幾個問題。

2.1正確認(rèn)識思想政治教育在就業(yè)指導(dǎo)中的地位和作用

第4篇

思想政治工作是經(jīng)濟(jì)工作和其他工作的生命線。黨和國家對于大學(xué)生就業(yè)過程中的思想政治教育工作給予了高度關(guān)注，教育部2009年3月下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校學(xué)生就業(yè)思想政治教育的通知》，要求高校提高對學(xué)生就業(yè)思想政治教育重要性的認(rèn)知，并從10個方面作了具體規(guī)定，以期促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作。目前，我國高校普遍都開展了大學(xué)生就業(yè)思想政治教育工作，但是同時也暴露出一些問題，本文將結(jié)合思想政治教育的基礎(chǔ)理論，從以下幾個方面進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的有效性探析。

一、大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的概念和意義

（一）大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的概念

《現(xiàn)代思想政治教育學(xué)》一書中對于思想政治教育的概念進(jìn)行了界定。思想政治教育是指一定的階級、政黨、社會群體遵循人們思想品德形成發(fā)展規(guī)律，用一定的思想觀念、政治觀念、道德規(guī)范，對其成員實(shí)施有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的社會實(shí)踐活動。結(jié)合高校大學(xué)生就業(yè)工作的實(shí)際，筆者認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)思想政治教育是一種以大學(xué)生的發(fā)展為最終價值追求，以就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)服務(wù)、就業(yè)管理、職業(yè)生涯規(guī)劃等為手段和載體，以思想引領(lǐng)、政治引導(dǎo)、心理輔導(dǎo)為核心，以提高對就業(yè)理想認(rèn)知為直接目標(biāo)，從而促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展的有目的、有計(jì)劃、有組織的思想政治教育實(shí)踐活動。

（二）大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的意義

探析大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的理論有助于更好地理解就業(yè)思想政治教育與大學(xué)生就業(yè)工作的相互關(guān)系，有助于明確就業(yè)思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)工作中所具有的必要性和實(shí)質(zhì)作用。運(yùn)用就業(yè)思想政治教育工具和成果有利于幫助大學(xué)生在走向社會生活前樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立正確的擇業(yè)觀念，樹立正確的職業(yè)道德觀，解決實(shí)際問題，培養(yǎng)健康的就業(yè)心理素質(zhì)和克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。

二、大學(xué)生就業(yè)思想政治教育過程中存在的問題

（一）就業(yè)思想政治教育的重要性和認(rèn)知度不足

1.對大學(xué)生就業(yè)思想變化的認(rèn)知不足。大學(xué)生的價值觀正在接受者強(qiáng)烈的沖擊，加之90后學(xué)生不愿主動與人溝通的普遍性性格特征，這種矛盾的心態(tài)在很大程度上增加了思想政治教育的難度。面對這樣的變化，教師大多數(shù)還是依靠傳統(tǒng)形式進(jìn)行就業(yè)思想政治教育，其結(jié)果是很難走進(jìn)大學(xué)生思想變化的深處，難以得到教育的效果。

2.對全員就業(yè)教育觀念確立的認(rèn)知不足。在高校中，專業(yè)從事大學(xué)生就業(yè)思想政治教育工作的人員數(shù)量少，專業(yè)有限，面對學(xué)生的困惑時，難以給出精準(zhǔn)的判斷和回答。部分專業(yè)教師只負(fù)責(zé)課堂上的教學(xué)工作和課下的科研工作，甚至部分教師認(rèn)為學(xué)生的就業(yè)和專業(yè)教師毫無關(guān)系。這種教育觀念，將給大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作帶來了嚴(yán)重的損失，不利于學(xué)生正確合理的形成就業(yè)觀。同時，學(xué)生家長和社會在教育過程中參與度低，沒有形成良好的教育環(huán)境和合力。

（二）就業(yè)思想政治教育的專業(yè)化和科學(xué)性不強(qiáng)

1.教育經(jīng)驗(yàn)化、模式化，缺乏科學(xué)化、專業(yè)化的指導(dǎo)。長期以來，只是單方面的對受教育者采取模式化的方式灌輸就業(yè)思想政治教育理念，對受教育者的個體接收能力沒有進(jìn)行科學(xué)的判斷和評估。教育形式大多采取集體式的方式，內(nèi)容老套貧乏，形式單調(diào)，很難做到對學(xué)生的個性化地指導(dǎo)，教育效果甚微。同時一些教師習(xí)慣照搬教材，從概念到概念，從理論到理論，沒有調(diào)查了解學(xué)生的思想狀況，不能根據(jù)就業(yè)實(shí)踐的實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的就業(yè)思想政治教育;一些教師對就業(yè)政策理解不透徹，對學(xué)生詢問的無法解答或者給予模凌兩可的答案，不能解決學(xué)生在就業(yè)政策上的困惑;一些教師缺乏系統(tǒng)的教育學(xué)、心理學(xué)等方面的專門訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生因就業(yè)而產(chǎn)生的各種觀念上或心理上的困惑時，無法找到更好的解決辦法。

2.教育重技能，輕思維，呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)化、功利化的趨向。高校在開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的過程中，面對市場經(jīng)濟(jì)激烈的競爭趨勢和就業(yè)工作的巨大壓力時，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容也往往偏重于就業(yè)技能和就業(yè)務(wù)實(shí)。雖然重視思想政治教育，但是在實(shí)踐過程中仍以傳遞就業(yè)政策和指導(dǎo)學(xué)生如何收集就業(yè)信息，提升就業(yè)技能為主，很少從職業(yè)觀、擇業(yè)價值取向、擇業(yè)心理等方面進(jìn)行長期的、系統(tǒng)性的思想政治教育，導(dǎo)致大學(xué)生職業(yè)持續(xù)發(fā)展指導(dǎo)的嚴(yán)重匱乏。這種針對性不強(qiáng)的就業(yè)思想政治教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足當(dāng)前大學(xué)生的自身需要，思想政治教育沒有發(fā)揮出在就業(yè)工作中應(yīng)當(dāng)起到的作用，大學(xué)生的思想以及心理問題始終沒有得到有效的解決。

三、多途徑提升大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的有效性

（一）工作隊(duì)伍專業(yè)化

針對現(xiàn)狀，必須充分整合各方面力量，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。建立由思想政治課教師、輔導(dǎo)員、班主任、專職院系書記和就業(yè)主管人員組成的就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的基本隊(duì)伍，輔以專業(yè)教師、外來專家、學(xué)者，開展高校就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育。其中，思想政治課教師承擔(dān)思想政治教育理論教學(xué)的主要任務(wù);輔導(dǎo)員、班主任、專職從事學(xué)生管理的行政人員負(fù)責(zé)對大學(xué)生開展經(jīng)常性的職業(yè)指導(dǎo)和心理咨詢;就業(yè)主管部門負(fù)責(zé)政策指導(dǎo)，提供就業(yè)信息，開展招聘活動，幫助推薦就業(yè);聘請心理專家對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的心理教育和輔導(dǎo);邀請社會成功人士講學(xué)，拓寬大學(xué)生的社會視野，讓大學(xué)生更深刻地了解社會、認(rèn)識社會。

（二）管理體制規(guī)范化

首先，成立專門的就業(yè)思想政治教育機(jī)構(gòu)，對全校就業(yè)思想政治教育工作進(jìn)行整體部署，設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)課教研室，保證就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)費(fèi)充足到位，人員配置科學(xué)合理，制定全校就業(yè)思想政治教育工作的總規(guī)劃，監(jiān)督各院系依據(jù)總規(guī)劃結(jié)合專業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行具體落實(shí)，并及時進(jìn)行反饋和調(diào)整。

其次，各院系根據(jù)不同專業(yè)實(shí)際情況，指定工作人員專門負(fù)責(zé)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，采取多種措施，規(guī)范和健全就業(yè)思想政治教育的管理體制與工作機(jī)制。

（三）教育過程全員化

就業(yè)思想政治教育工作的有效開展，學(xué)校要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，同時應(yīng)把學(xué)校教育和家庭教育、社會教育結(jié)合起來，優(yōu)化就業(yè)思想政治教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教育過程的全員化。就業(yè)思想政治教育要建立與家長有效溝通的長效機(jī)制，主動爭取家長的配合和支持，通過家庭教育引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識就業(yè)形勢、合理調(diào)整就業(yè)期望。就業(yè)思想政治教育還必須重視社會環(huán)境的影響，鼓勵學(xué)生積極參加社會實(shí)踐活動，主動認(rèn)識社會就業(yè)形勢和就業(yè)政策;社會要通過政策導(dǎo)向，配合高校為大學(xué)生建立公平、公開、公正的就業(yè)環(huán)境，促進(jìn)大學(xué)生積極就業(yè)。

（四）教育機(jī)制系統(tǒng)化

大學(xué)生就業(yè)思想政治教育要貫穿大學(xué)生就業(yè)的全過程。在大學(xué)生學(xué)習(xí)的每一階段有針對性地開展就業(yè)思想政治教育，使其融入大學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程中，不斷強(qiáng)化思想政治教育的實(shí)際效果

1.初期的職業(yè)定向教育和職業(yè)體驗(yàn)教育。在學(xué)生入學(xué)之初，在進(jìn)行專業(yè)知識教育的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生在充分了解自身、職業(yè)以及社會，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識個人發(fā)展與社會進(jìn)步之間的關(guān)系，合理調(diào)整擇業(yè)預(yù)期，確定擇業(yè)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入二年級學(xué)習(xí)階段時，應(yīng)鼓勵學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，加深對職業(yè)特點(diǎn)的了解，提高實(shí)踐應(yīng)用能力的同時也了解到自身的不足，及時修正職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.中期的職業(yè)選擇教育。學(xué)生進(jìn)入三年級后，應(yīng)針對學(xué)生面對不同的職業(yè)選擇所產(chǎn)生的困惑進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步分析自身職業(yè)方向，調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃。在此階段，尤其要重視對大學(xué)生進(jìn)行國情和形勢教育。高校通過開展就業(yè)主題教育活動，有針對性地進(jìn)行就業(yè)形勢和就業(yè)政策教育，幫助學(xué)生更深刻了解世情、國情和社情，正確看待當(dāng)前就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性以及對自身進(jìn)行正確定位，合理調(diào)整就業(yè)預(yù)期，為就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

3.后期的職業(yè)定向教育。在大四階段，學(xué)生已對未來職業(yè)有了大概方向，因此，應(yīng)側(cè)重開展職業(yè)技能培訓(xùn)，另外還可開展畢業(yè)系列活動，強(qiáng)化情感教育，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感。其中，最重要的是加強(qiáng)職業(yè)道德教育，首先要教育和引導(dǎo)大學(xué)生敬業(yè)愛崗、忠于職守，熱愛本職工作，努力提高為人民服務(wù)的過硬本領(lǐng);其次，要教育和引導(dǎo)大學(xué)生樹立全心全意為人民服務(wù)的思想;最后，要教育和引導(dǎo)大學(xué)生樹立職業(yè)平等意識。

第5篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo) 思想政治教育

在我國高等教育工作穩(wěn)步發(fā)展的背景下，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會各界關(guān)注的焦點(diǎn)問題之一。大學(xué)生就業(yè)難的影響因素是多方面的，從高校就業(yè)指導(dǎo)工作的角度進(jìn)行分析，國內(nèi)高校開展的就業(yè)指導(dǎo)過于強(qiáng)調(diào)服務(wù)功能，側(cè)重于對就業(yè)政策和相關(guān)信息的宣傳，而忽略了思想政治教育的作用和意義。因此，在新時期的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中，必須促進(jìn)其與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合，從而全面實(shí)現(xiàn)高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的基本特征

1.導(dǎo)向性。在大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)中，思想政治教育對于培養(yǎng)學(xué)生的成才觀、就業(yè)觀具有重要的導(dǎo)向作用。尤其是對于缺乏社會經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生而言，如果不能對他們進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，極有可能導(dǎo)致部分大學(xué)生就業(yè)中出現(xiàn)認(rèn)識偏差，無法正確樹立自己的就業(yè)方向和目標(biāo)。在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的思想政治教育中，教師必須認(rèn)清教育對象的個性發(fā)展特征、心理特點(diǎn)與實(shí)際需求，盡量避免盲目的政策宣教，而是要從實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生提高自身對于就業(yè)的認(rèn)識，從而不斷完善自身的人生觀、世界觀與價值觀。特別是在社會經(jīng)濟(jì)形勢不斷變化的背景下，在思想政治教育中要注重引導(dǎo)學(xué)生樹立面向基層的就業(yè)觀念，打消他們好高騖遠(yuǎn)或自暴自棄等不良就業(yè)情緒。

2.專業(yè)性。在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的思想政治教育中，專業(yè)性是促進(jìn)相關(guān)工作全面發(fā)展的內(nèi)在需求，也符合大學(xué)生的個性化發(fā)展要求。新的高校教育形勢對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)與要求，而作為其重要組成部分的思想政治教育，更要注重專業(yè)性發(fā)展問題的深入研究與實(shí)踐。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育的專業(yè)性主要包括：就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍、思想政治教育方法與內(nèi)容的專業(yè)化，教師必須具備心理學(xué)、教育學(xué)、咨詢學(xué)等方面的專業(yè)知識，而且要在工作中展現(xiàn)政策的敏感性，以自己豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，不斷完善思想政治教育方法與內(nèi)容的專業(yè)化，從而促進(jìn)相關(guān)工作的全面開展與進(jìn)行。

3.時效性。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的時效性，是指大學(xué)生在有限的學(xué)業(yè)階段內(nèi)樹立正確的就業(yè)觀，幫助解決大學(xué)生學(xué)習(xí)階段、就業(yè)期間遇到的實(shí)際困難和問題。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育不同于學(xué)生日常教育管理，具有鮮明的時效性。對大學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價值觀教育，還必須緊緊圍繞他們的就業(yè)實(shí)際問題和困難開展，及時解決他們在就業(yè)過程中的情緒、心理和思想問題。

二、強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的策略

在新的社會經(jīng)濟(jì)與高校教育背景下，為了全面實(shí)現(xiàn)高校的人才培養(yǎng)與教育目標(biāo)，必須在對各類問題進(jìn)行綜合分析與全面考慮的基礎(chǔ)上，采取行之有效的策略，強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的實(shí)際效果。筆者結(jié)合多年高校就業(yè)指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了以下強(qiáng)化思想政治教育的策略。

1.組建專業(yè)化的高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。在高校就業(yè)指導(dǎo)的思想政治教育中，必須結(jié)合現(xiàn)階段的形勢和需求，組建專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，特別要注重強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)教師的思想政治教育能力。高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的人員構(gòu)成、培養(yǎng)計(jì)劃、培養(yǎng)目標(biāo)等都應(yīng)納入到高校的總體工作規(guī)劃中，對就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育的相關(guān)問題進(jìn)行深入的研究，從而不斷強(qiáng)化學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的總體能力與水準(zhǔn)。另外，在高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的組建中，既要保證人員的數(shù)量，又要保證人員的專業(yè)化，定期對于就業(yè)指導(dǎo)人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，促進(jìn)他們思想覺悟與政治水平的提高，以滿足各項(xiàng)工作開展的實(shí)際要求。

2.改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的方式。隨著我國高等教育體制改革的不斷深入，大學(xué)校園中“象牙塔”式的封閉氛圍已經(jīng)逐漸被打破，大學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀也發(fā)生了深刻的變化，對于就業(yè)問題的理解也普遍存在較多的認(rèn)識偏差。所以，在高校就業(yè)指導(dǎo)工作的開展中，教師必須采取多種方式與方法聯(lián)合應(yīng)用的策略，從而實(shí)現(xiàn)思想政治教育由封閉型向開放型的轉(zhuǎn)變。針對于當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)與個性發(fā)展需求，教師在思想政治教育中要力爭擺脫與社會需求脫節(jié)的封閉型教育方式，更多地關(guān)注學(xué)生在就業(yè)中面臨的現(xiàn)實(shí)問題，加強(qiáng)開放型教育方式的研究與實(shí)踐，促使學(xué)生更加勇于面對社會與現(xiàn)實(shí)。

3.加強(qiáng)理論研究與實(shí)踐探索相結(jié)合。隨著時代的不斷進(jìn)步，大學(xué)生面臨的社會就業(yè)崗位與就業(yè)方式更趨于多元化，如何充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的意義和作用，是高校就業(yè)指導(dǎo)工作中應(yīng)重點(diǎn)研究的課題之一。在新時期的高校就業(yè)指導(dǎo)工作中，思想政治教育的開展必須堅(jiān)持理論研究與實(shí)踐探索相結(jié)合，盡量避免理論宣教過多而缺乏實(shí)踐的狀況，那樣將導(dǎo)致思想政治教育過于表面化，而無法取得預(yù)期效果。因此，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的思想政治教育中，理論研究與實(shí)踐探索是必須堅(jiān)持的基本原則，教師應(yīng)在認(rèn)真總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，努力探索思想政治教育的新規(guī)律、新方式、新方法，而且要不斷增強(qiáng)思想政治教育在就業(yè)指導(dǎo)工作中的影響力，從而在促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作中，大學(xué)生接受更為專業(yè)、正規(guī)、系統(tǒng)的思想政治教育。

三、結(jié)束語

綜上所述，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的思想政治教育中，我們必須認(rèn)識到其重要性，而且要充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)功能以及思想政治教育的引導(dǎo)作用，進(jìn)而在提高大學(xué)生就業(yè)率的前提下，促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生思想認(rèn)識和政治覺悟的全面提高，這對于大學(xué)生的今后發(fā)展都是具有重要影響的。

河北省社科聯(lián)科研題目：《擴(kuò)招背景下后金融危機(jī)時期大學(xué)生就業(yè)問題研究》，課題編號（20110387）。

課題組成員：冀玉然 段淑娟 路成林 楊乃彤 夏向陽 羅占軍

參考文獻(xiàn)：

[1] 張耀燦.思想政治教育學(xué)前沿[M].北京：人民出版社，2006.

[2] 鐘義紅，黃麗娜等.論當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)心理問題及其對策[J].教育與職業(yè)，2007（26）.

[3] 王偉利.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀分析和對策研究[J].社科縱橫，2007（11）.

作者簡介：

羅占軍，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)。

第6篇

關(guān)鍵詞：可雇傭性；就業(yè)；高校課程；思想政治教育；人才培養(yǎng)

中圖分類號：F24 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）08-0108-02

一、可雇傭性內(nèi)涵

“可雇傭性”一詞是“Employability”一詞的意譯，也可譯為“就業(yè)能力”。“可雇傭性”可以簡單理解為具有獲得最初工作崗位、維持工作和根據(jù)需要獲得新工作的能力。對于個人來說，可雇傭性的評判主要依據(jù)于3個方面，包括知識技能的儲備量、向雇主展示知識和技能的工作能力和個人的運(yùn)作發(fā)展空間等。因此，可雇傭性可以簡單理解為“個體維持工作的能力”。從大學(xué)生個體的角度出發(fā)，可雇傭性則可以理解為“是大學(xué)生畢業(yè)更好就業(yè)并勝任其職業(yè)的能力和技能”。

可雇傭性的概念最早是為判斷大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)能力及狀況而提出的。現(xiàn)在，這一概念被廣泛地應(yīng)用到各類不同的勞動力群體之中，在高齡勞動者、新入職的員工、缺少必要工作技能的員工、女性、殘疾人等低能力勞動力群體中應(yīng)用更加廣泛。可雇傭性的研究對大學(xué)生就業(yè)具有深遠(yuǎn)的意義。

二、當(dāng)前思想政治教育專業(yè)在可雇傭性培養(yǎng)上存在的問題

自20世紀(jì)末高校擴(kuò)招以來，大學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)形勢日漸嚴(yán)峻。一方面，高校經(jīng)過大規(guī)模的擴(kuò)招，造成了當(dāng)下就業(yè)市場“供大于求”。由于大學(xué)教育從精英教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃诖蟠筇岣邍袼刭|(zhì)的同時，也導(dǎo)致了學(xué)生的層次及水平與以前相比有所降低，造成我國普通人才相對過剩、高精人才數(shù)量不足的狀況。同時，社會的發(fā)展相對滯后，無法提供那么多的工作崗位，也就是說，社會用工的需求量跟不上大學(xué)擴(kuò)招的步伐，造成了高校畢業(yè)生“供大于求”，增大了高校畢業(yè)生就業(yè)的難度。另一方面，高校的課程設(shè)計(jì)不合理、教育與社會脫節(jié)也是造成高校畢業(yè)生就業(yè)難的很重要的原因。

思政專業(yè)自20世紀(jì)80年代初恢復(fù)以來，適應(yīng)改革開放后社會發(fā)展的需要，獲得了較好的的發(fā)展。但是，進(jìn)入新世紀(jì)以來，在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時期，由于經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌的步伐加快，加之思想政治教育學(xué)的研究對象是人，它研究的主要任務(wù)是人的思想品德的形成、發(fā)展、變化的規(guī)律，以及向人們進(jìn)行思想政治教育的規(guī)律，形成其自身“重理論、少實(shí)踐”的特性，導(dǎo)致思政教育專業(yè)難以適應(yīng)新時代的發(fā)展需求，思想政治教育專業(yè)的學(xué)生難以找到與經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需求的專業(yè)性契合點(diǎn)，缺少必要的就業(yè)競爭力，陷入就業(yè)困境。其具體問題如下。

1.課程設(shè)置較陳舊，培養(yǎng)方式相對滯后，針對性不強(qiáng)

思想政治教育專業(yè)自設(shè)立以來，在課程培設(shè)置上幾乎沒有大的趨時改動，專業(yè)的定位也不夠準(zhǔn)確。在我國當(dāng)前的高等教育模式下，幾乎每個專業(yè)都有具有自己特色的專業(yè)知識，專業(yè)的設(shè)置是為培養(yǎng)不同領(lǐng)域“專才”服務(wù)的。但是，思想政治教育專業(yè)在專業(yè)技能上相對模糊，在某種程度上是在培養(yǎng)“通才”。思想政治教育專業(yè)的專業(yè)課涵蓋管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)以及心理學(xué)等課程，這在一定程度上拓展了學(xué)生的知識面和知識儲備，但是在寬闊的知識面下卻也存在著各種知識都不精通的現(xiàn)象。同時，雖然思想政治教育在近年來的課程改革中也有一定的趨時更新，但是課程的安排在增強(qiáng)學(xué)生的可雇傭性、提升學(xué)生競爭力等方面仍有所欠缺，針對性不強(qiáng)。這也直接導(dǎo)致了學(xué)生在就業(yè)市場的競爭中會處于不利地位。

2.社會實(shí)踐能力較差，難以適應(yīng)用工單位的崗位需求

基于當(dāng)前思想政治教育專業(yè)“通才”培養(yǎng)的定位，學(xué)生應(yīng)該有豐富的知識儲備和強(qiáng)大的操作及實(shí)踐能力，應(yīng)熟練掌握人際交往、商務(wù)禮儀等必要的素質(zhì)能力，同時也應(yīng)有較強(qiáng)的文字處理、計(jì)算機(jī)操作等能力。但是在實(shí)際培養(yǎng)過程中，盡管當(dāng)前許多院校都對思想政治教育專業(yè)采取了一些改革措施（如開設(shè)相關(guān)課程、組織多樣的社會實(shí)踐活動等），來提升思想政治教育專業(yè)學(xué)生的操作和實(shí)踐能力，但從學(xué)生目前的自身情況來看，大多數(shù)學(xué)生仍存在很多不足，如口語表達(dá)能力較差，不會操作打印機(jī)、復(fù)印機(jī)等基本的辦公設(shè)備，不懂迎賓及會務(wù)禮儀安排，難以完成基本的活動策劃案等現(xiàn)象普遍存在。較差的操作及社會實(shí)踐能力，使得本來就缺少專業(yè)技能的思想政治教育專業(yè)學(xué)生更加難以適應(yīng)用工單位的崗位需求，極大地影響了思想政治教育專業(yè)學(xué)生在就業(yè)時期的競爭力和職業(yè)生涯的晉升空間。

3.學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不高，對就業(yè)理解單一、準(zhǔn)備不足

高等教育的意義在于提升大學(xué)生能力，提高學(xué)生就業(yè)競爭力，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生順利就業(yè)。當(dāng)前社會大環(huán)境提供的就業(yè)方式包括進(jìn)一步升學(xué)深造、國家機(jī)關(guān)事業(yè)單位任職、企業(yè)和社會組織任職、參軍入伍和自主創(chuàng)業(yè)等。但是，許多大學(xué)生在大學(xué)期間對就業(yè)競聘的理解和準(zhǔn)備不足，不注重對自己就業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和鍛煉。在就業(yè)競聘期間，往往也只了解其中一部分就業(yè)方式，而忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一就業(yè)的重要途徑。思想政治教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)面與技術(shù)類專業(yè)相比，在就業(yè)方面的競爭力較低，選擇面也較窄。因此，自主創(chuàng)業(yè)是思想政治專業(yè)學(xué)生的一個重要的途徑。但是，在現(xiàn)在培養(yǎng)過程中，高校對思想政治教育專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)新概念和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還相對欠缺，影響了思想政治教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)選擇。

三、思想政治教育專業(yè)大學(xué)生可雇傭性人才培養(yǎng)可行性培養(yǎng)方案（解決方案）

1.加強(qiáng)思想政治教育專業(yè)的課程設(shè)置探索，推進(jìn)課程改革

高校對大學(xué)生的可雇傭性培養(yǎng)是其他教育所無法替代的。當(dāng)前，對于思想政治教育專業(yè)來說，進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)生可雇傭性能力培養(yǎng)是解決就業(yè)困境的重要途徑。而推進(jìn)大學(xué)生可雇傭性能力培養(yǎng)必須從課程改革入手。高校應(yīng)根據(jù)本校的實(shí)際情況，制定一系列適合思想政治教育專業(yè)學(xué)生的可雇傭性培養(yǎng)體系，并規(guī)劃和樹立好可雇傭性培養(yǎng)的長期發(fā)展目標(biāo)，真正將可雇傭性培養(yǎng)融入日常學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃之中。

具體地說，首先，思想政治教育專業(yè)的課程應(yīng)該更加注重開設(shè)具有明顯特色的、具有針對性、注重開發(fā)學(xué)生綜合能力的課程（如企業(yè)文化、邏輯學(xué)、傳播學(xué)等課程）；其次，還應(yīng)多設(shè)置一些具有開放性和拓展性的特色課程（如辦公自動化、應(yīng)用文寫作、公關(guān)禮儀等課程），從而開展大學(xué)生可雇傭性技能培訓(xùn)。最后，在授課過程中，應(yīng)更多地重視思維方式的培養(yǎng)，通過培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的自主探索和創(chuàng)造能力，增強(qiáng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；并且，在日常教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，更多地將課堂教學(xué)和實(shí)踐操作體驗(yàn)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐的結(jié)合，提升學(xué)生的動手實(shí)踐能力，提升自身的可雇傭性，為大學(xué)生獲取工作創(chuàng)造良好的前提和基礎(chǔ)。

2.開展有效的社會實(shí)踐活動，拓展思想政治教育學(xué)生的操作和實(shí)踐能力

在思想政治教育專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)順應(yīng)其“通才”培養(yǎng)定位，為學(xué)生提供多層次的知識構(gòu)成。在教學(xué)活動的安排上，既要提供有效的課堂教育，也要注重豐富的社會實(shí)踐活動。高校可以通過團(tuán)學(xué)組織等為思想政治教育專業(yè)學(xué)生提供社會調(diào)研、模擬談判、外聯(lián)交際等形式豐富的社會實(shí)踐活動。同時，高校也可以與一些廠商企業(yè)、黨政事業(yè)單位等開展聯(lián)系活動，為思想政治教育專業(yè)學(xué)生提供一些文案、行政等符合其就業(yè)方向的實(shí)習(xí)崗位，以練代學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂與社會實(shí)踐的結(jié)合，從而達(dá)到在實(shí)質(zhì)上提升思想政治教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作能力的目的，增強(qiáng)其可雇傭性，更好地為就業(yè)服務(wù)。

3.提升思想政治教育專業(yè)的師資力量，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)

第一，高校要加強(qiáng)思想政治教育專業(yè)的師資力量，加強(qiáng)對思想政治教育專業(yè)任課教師的思想理論培訓(xùn)，提升教學(xué)水平。應(yīng)對任課教師進(jìn)行相關(guān)的、具有針對性的培訓(xùn)，使其對可雇傭思想具有更深一層次的了解，促進(jìn)其具體的課程設(shè)計(jì)。從而，通過強(qiáng)大的思想政治師資隊(duì)伍和更加科學(xué)合理的專業(yè)、課程設(shè)置，形成結(jié)合專業(yè)實(shí)際的、切實(shí)可行的可雇傭性培養(yǎng)方案，引導(dǎo)思想政治教育專業(yè)由單純學(xué)術(shù)教學(xué)模式向提高學(xué)生可雇傭性綜合能力教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

第二，高校應(yīng)充分重視對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)和就業(yè)指導(dǎo)課程研究。可以通過對大學(xué)生開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃必修課和舉辦相關(guān)講座的途徑，培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的自主意識，引導(dǎo)大學(xué)生去分析自己。要讓大學(xué)生充分了解現(xiàn)階段行業(yè)和職業(yè)特點(diǎn)，了解行業(yè)社會角色和社會分工，為其做好初步職業(yè)選擇提供充足的選擇空間，從而使其形成初步的職業(yè)生涯規(guī)劃。然后，對他們加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，包括怎樣去了解用人單位的需求信息、如何撰寫求職信和求職簡歷、如何合理地進(jìn)行面試等就業(yè)技能，提高思想政治教育專業(yè)畢業(yè)生的應(yīng)聘能力，提升求職的成功率。

四、結(jié)論

第7篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；思想政治；功能

1職業(yè)生涯規(guī)劃的概念簡述

所謂職業(yè)規(guī)劃，是根據(jù)大學(xué)生自身的實(shí)際情況，結(jié)合當(dāng)前的社會就業(yè)需要，以幫助學(xué)生更好就業(yè)為目標(biāo)而制定的就業(yè)指導(dǎo)方案書。根據(jù)社會的進(jìn)步，現(xiàn)今的職業(yè)生涯規(guī)劃還新加入了大學(xué)生的行為認(rèn)知、興趣愛好等具有較強(qiáng)個人主觀的參考因素，各高校可以依據(jù)這些具體化的信息，為學(xué)生提供相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)和工作崗位的推薦，幫助初入社會的學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)和規(guī)劃發(fā)展。思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃功能上相互補(bǔ)充，將二者進(jìn)行結(jié)合，能更好的體現(xiàn)出學(xué)校的人文關(guān)懷。

區(qū)別于其它教育方式的是，職業(yè)生涯教育有三個特點(diǎn)：第一，職業(yè)生涯規(guī)劃具有明確的目的性，其為了幫助大學(xué)生更好地、更全面地了解自我、掌握社會最新的求職動向、以及制定個人求職規(guī)劃，而今社會的就業(yè)環(huán)境日趨嚴(yán)峻，教育過程中能明確職業(yè)生涯制定的目的，是幫助實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)的必要前提。第二，職業(yè)生涯規(guī)劃作為一項(xiàng)連續(xù)性、動態(tài)化的工作。職業(yè)生涯規(guī)劃區(qū)別于其他工作的是，它必須隨著社會的更新而不斷地進(jìn)行自我內(nèi)容的更新，原因在于它的熱荼潿是通過社會職位需求和大學(xué)生的個人發(fā)展相結(jié)合，處于連接學(xué)生與社會之間尋求動態(tài)平衡一個中間環(huán)節(jié)。第三，職業(yè)生涯規(guī)劃同時也是一項(xiàng)復(fù)雜的、綜合性的工作。對于應(yīng)屆畢業(yè)生來說，社會中任何崗位除了需要具備相應(yīng)的專業(yè)理論知識，同時還要擁有一定的實(shí)踐動手能力。

2思想政治教育在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的重要功能

綜上所述，思想政治教育對于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃而言，思想政治教育是指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)教育的一個重要環(huán)節(jié)，具體表現(xiàn)在大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃之前，以及職業(yè)生涯規(guī)劃中予以指導(dǎo)，使職業(yè)規(guī)劃的進(jìn)行與制定更明確，更有效。

2.1具有預(yù)測的功能，能使大學(xué)生對就業(yè)的趨勢有較為超前的了解

大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃之前要對未來的職業(yè)、社會和自身的發(fā)展有準(zhǔn)確的預(yù)測，思想政治教育的超前性在這其中起到重要的作用。同時，思想政治教育的全面覆蓋性，使其對各個行業(yè)發(fā)展趨勢、走向也做出正確的預(yù)測和把握，及時了解國際經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程，國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展強(qiáng)勢領(lǐng)域以及最新動態(tài)給我國就業(yè)會帶來的前景。這些都是大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃中必要了解和考慮的問題。讓學(xué)生在了解社會狀況和國家的形勢的情況下，明確認(rèn)識自己所處的社會地位，找出明確的自己的人生坐標(biāo)。

2.2是大學(xué)生正確認(rèn)識自己和進(jìn)行職業(yè)定位的前提

所謂“認(rèn)識你自己”得由來，是刻在希臘神廟的柱子上非常著名的一句話。只有正確地認(rèn)識自己，才能在工作、學(xué)習(xí)中最大力度地發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的缺點(diǎn)，保證工作、學(xué)習(xí)等活動的有效進(jìn)行。思想政治教育者要幫助學(xué)生認(rèn)識自己，同時結(jié)合不同職業(yè)的特點(diǎn)及差異指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。思想政治教育直接影響著大學(xué)生樹立個人的人生觀、價值觀，在一個正確的定位的基礎(chǔ)上，做出最符合自身實(shí)際狀況以及利于個人和社會發(fā)展的就業(yè)規(guī)劃或選擇。

2.3可以培養(yǎng)大學(xué)生具備和諧的人格

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“只教給人一種專門知識、技術(shù)是小夠的，專門知識和技術(shù)雖然使人成為有用的機(jī)器，但小能給他以一個和諧的人格。最重要的是人要通過教育得到對于事物及人生價值的了解和感覺，人必須對從屬于道德性質(zhì)的美和善有親切的感覺，對人類的各種動機(jī)、各種期望、各種痛苦有了解，才能和別的個人和社會有合適的關(guān)系”。思想政治教育可以培養(yǎng)大學(xué)生具有和諧的人格，是有效提高大學(xué)生社會道德感和責(zé)任感的重要決定因素。人是道德的主體，任何行動必須在道德的底線之內(nèi)，這就需要行為主體具有健全的人格，有家庭美德，職業(yè)道德，以及高尚的愛國情操，大學(xué)生也不例外。人格是指人的心理結(jié)構(gòu)的一個相對穩(wěn)定的組織結(jié)構(gòu)，它深深地影響著一個人的思想、情感和行為。因此，人格對大學(xué)生的人生觀、價值觀的形成也起著很重要的作用。大學(xué)時期是人生觀，價值觀，道德觀形成的關(guān)鍵時期，高校的思想政治教育者一定要在這個階段給大學(xué)生正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成和諧的人格，提高大學(xué)生的社會責(zé)任感。在現(xiàn)在這個錯綜復(fù)雜的社會里，大學(xué)生屬于初學(xué)者，很容易受外來因素和大學(xué)生自身的某些心理因素的影響，使大學(xué)生缺乏責(zé)任感的現(xiàn)象尤為嚴(yán)重和普遍。暫不提大學(xué)生對國家，對社會這類過于龐大的責(zé)任，就是工作的職業(yè)道德，對家庭的責(zé)任也被他們拋之于腦后，是典型的缺乏責(zé)任的一代。思想政治教育者在進(jìn)行教育的過程中一定要用先進(jìn)典型的模范作用幫助學(xué)生健全人格，建立正確的職業(yè)觀，價值觀和人生觀。

3結(jié)束語

隨著時展的步伐，近年來應(yīng)需而生的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育已初步形成，同時思想政治教育也迫切地需要更加深入發(fā)展。職業(yè)生涯規(guī)劃教育和思想政治教育方向一致，功能上二者互補(bǔ)，職業(yè)生涯規(guī)劃教育讓思想政治教育目標(biāo)更為具體化，使思想政治教育內(nèi)容更加多元化，同時也豐富了思想政治教育方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]高健.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育融合的研究與實(shí)踐[J].教育與職業(yè)，2015（05）.

第8篇

關(guān)鍵詞：新時期；就業(yè)觀；思想教育；有效性

1 前言

高等學(xué)校是社會的重要組成部分，走在網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的前沿。大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)群體的重要組成部分，有著特殊的心理特征，網(wǎng)絡(luò)對其影響深遠(yuǎn)，網(wǎng)絡(luò)有全新的觀念，創(chuàng)新的思維以及豐富的知識，同時對大學(xué)生的行為意識，價值取向以及道德觀念產(chǎn)生巨大的沖出，并出現(xiàn)許多心理問題。把大學(xué)生的思想政治教育工作，融入到高校教育的每一個環(huán)節(jié)，樹立正確的擇業(yè)觀，調(diào)定職業(yè)目標(biāo)，作出職業(yè)規(guī)劃。對大學(xué)生的就業(yè)問題進(jìn)行研究，改變傳統(tǒng)就業(yè)觀念是新時期高校思想教育發(fā)展的必然趨勢。

2 新時期大學(xué)生心理現(xiàn)狀分析

在新的網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)使大學(xué)生的心理與行為在一定程度上偏離社會道德規(guī)范與適宜的行為方式，網(wǎng)絡(luò)已導(dǎo)致大學(xué)生的社會價值觀、思想道德觀錯位，社會適應(yīng)能力缺乏，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1）個性極端的心理狀態(tài)。由于網(wǎng)絡(luò)沒有國界，處地?zé)o人管理與限制的自主性。這一特性符合當(dāng)代大學(xué)生追求個性與心理解放的特點(diǎn)，在互聯(lián)網(wǎng)無人管制區(qū)域中，大學(xué)生盡可能發(fā)揮自身潛能，發(fā)表個人觀點(diǎn)與意見，以自我為中心，滿足內(nèi)心需求。沒有限制的網(wǎng)絡(luò)空間，也導(dǎo)致大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)犯罪率上升。把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成尋求刺激與獵奇的場所，把自我行為視為一種挑戰(zhàn)，違被道德，觸犯法律。

2）性格變異。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，沉迷網(wǎng)格容易產(chǎn)和性格變異，常常沉浸在網(wǎng)絡(luò)之中使人脫離了現(xiàn)實(shí)世界。由于互聯(lián)網(wǎng)具有匿名性，網(wǎng)絡(luò)游戲的豐富性以及不具規(guī)范性，對于喜歡接觸新鮮事物，具有強(qiáng)烈好奇心和冒險精神的大學(xué)生都充滿吸引力，這并不代表人性的優(yōu)化，反而滋長人的劣根性，使大學(xué)生的人格發(fā)生異化，出現(xiàn)人格變異的現(xiàn)象。

3）產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)依賴的心態(tài)。大學(xué)生正處在一個發(fā)展階段，喜歡感情用事，自我約束力不強(qiáng)。在新的網(wǎng)絡(luò)時代，對電腦里的信息世界會產(chǎn)生過分依賴與眷戀，從而使交往能力與社會適應(yīng)能力退化。因而過分的依賴網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致大學(xué)生的就業(yè)觀扭曲，這就需要高校思想政治教育工作對其進(jìn)行有效的引導(dǎo)。

2 高校大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀

高校大學(xué)生的就業(yè)問題受到社會各界的關(guān)注，在部分發(fā)達(dá)國家實(shí)行畢業(yè)自主擇業(yè)制。由學(xué)校、勞務(wù)部、用人企業(yè)和中介機(jī)構(gòu)同政府一起共同操作。但在金融危機(jī)爆發(fā)后，世界各國經(jīng)濟(jì)瀟條，失業(yè)率大幅度的上升，沒有工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生就業(yè)正經(jīng)歷嚴(yán)峻的考驗(yàn)。國家政府也出臺一些相關(guān)政策，以改變大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，大學(xué)生也需要進(jìn)行自我心態(tài)的調(diào)整，改變就業(yè)理念。自2000年以來，我國高校擴(kuò)招以后，高校教育也從精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變。高校大學(xué)生人數(shù)快速增長，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，任務(wù)堅(jiān)巨。

3 高校思想政治教育對大學(xué)生就業(yè)觀的有效性。

思想政治教育是把就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育作為工作之重點(diǎn)，同時加強(qiáng)人文化的關(guān)懷與心理引導(dǎo)。要圍繞大學(xué)生就業(yè)過程中的思想變化，特點(diǎn)與需求，把思想政治工作做到精細(xì)，發(fā)揮思想政治工作在大學(xué)生就業(yè)過程中的引導(dǎo)作用。

1）高校思想教育過程中的創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)。在新的知識經(jīng)濟(jì)時代到來之際，需要從業(yè)者，不斷的加強(qiáng)自身技能、知識才能順應(yīng)時展的要求。因而大學(xué)生要具備創(chuàng)新的精神與意識，才能立足社會更好的創(chuàng)業(yè)或就業(yè)。因而就業(yè)階段大學(xué)生的思想政治教育要具有創(chuàng)新意識的教育與培養(yǎng)。調(diào)整多元化背景下學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，通過教育的創(chuàng)新，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識與精神，同時加強(qiáng)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與思維等，培養(yǎng)出具有探索，進(jìn)取，事業(yè)型的新一代大學(xué)生。

2）高校大學(xué)生思想政治教育中的擇業(yè)教育。擇業(yè)是大學(xué)生邁向社會的開始，同時也是在社會實(shí)踐過程中對學(xué)校所學(xué)知識的檢驗(yàn)。不能做到誠實(shí)與守信的行為，在擇業(yè)的過程中一旦實(shí)現(xiàn)，這對大學(xué)生以后的人生造成無法估量的影響，出現(xiàn)學(xué)校教育與社會脫節(jié)的現(xiàn)象，在大學(xué)生身上會出現(xiàn)雙重以及多重人格。因而大學(xué)思想教育特別強(qiáng)調(diào)擇業(yè)品德教育，教育學(xué)生如何調(diào)整心態(tài)，把誠信與道德放在第一位。良好的品德是社會發(fā)展精神文建設(shè)之需要，思想政治教育要幫大學(xué)生樹立正確的價值觀，誠信觀，就業(yè)觀。

3）高校思想政治教育做好就業(yè)指導(dǎo)工作。大學(xué)生走向社會處于一種盲然狀態(tài)，盲目擇業(yè)不考慮自身特點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)化選擇，分不清自身的優(yōu)勢而盲目學(xué)習(xí)，盲目就業(yè)對今后發(fā)展沒有規(guī)劃。根據(jù)實(shí)際情況，高校思想政治教育應(yīng)面對社會現(xiàn)狀為大學(xué)生指導(dǎo)就業(yè)與人生的方向。

4）高校思想政治教育對就業(yè)規(guī)劃教育。在高校大學(xué)生的畢業(yè)階段，對大學(xué)生所面臨的職業(yè)選擇方向進(jìn)行指導(dǎo)，并對今后的職業(yè)方向作明確的規(guī)劃，對職業(yè)價值觀作正確的引導(dǎo)，對今后職業(yè)發(fā)展的方向認(rèn)真思考與，明確目標(biāo)與追求，增強(qiáng)可行性。高校思想政治教育把人才培養(yǎng)當(dāng)作根本任務(wù)，把思想政治教育放在首要位置，融于就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育以及整體教學(xué)的整個過程，充分發(fā)揮高校思想政治教育的有效性。

4 結(jié)束語

總多，在高校大學(xué)生就業(yè)，創(chuàng)業(yè)的過程中，學(xué)校教育要堅(jiān)持以人為本的理念，以網(wǎng)絡(luò)科技時代為基礎(chǔ)，幫助大學(xué)生調(diào)整心態(tài)，加強(qiáng)心理教育，職業(yè)教育，道德教育。引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，有正確的人生觀，就業(yè)觀與價值觀，培養(yǎng)優(yōu)良的傳統(tǒng)品德，積極的生活態(tài)度，真正適應(yīng)社會發(fā)展之需要。

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第9篇

（瓊州學(xué)院旅游管理學(xué)院，海南 三亞 572000）

【摘要】職業(yè)生涯規(guī)劃蘊(yùn)涵著豐富的思想政治教育理念, 充分運(yùn)用職業(yè)生涯規(guī)劃教育開展思想政治教育，將其與思想政治教育有效結(jié)合，有力推動高校的基本教育，為做好大學(xué)生思想政治教育工作提供了一個新的平臺。

關(guān)鍵詞 職業(yè)生涯規(guī)劃教育；思想政治教育；結(jié)合；研究

隨著我國高等教育大眾化的推進(jìn)，各大高校的學(xué)生數(shù)量不斷增加，根據(jù)近幾年的畢業(yè)人數(shù)的遞增，高校大學(xué)生面臨著較大的就業(yè)困惑。如果將高校的思想政治教育工作與大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合起來，以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為依托，可以使思想政治教育工作貼近學(xué)生、貼近生活，從而提高思想政治教育的有效性和針對性。

1　職業(yè)生涯規(guī)劃教育與大學(xué)生思想政治教育的聯(lián)系

“職業(yè)生涯規(guī)劃是思想政治教育的理想載體，思想政治教育內(nèi)容滲透到職業(yè)生涯規(guī)劃之中,得到印證、升華、內(nèi)化。”[1]職業(yè)生涯規(guī)劃蘊(yùn)涵著豐富的思想政治教育資源，思想政治教育要以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育為依托，分析二者的聯(lián)系，有助于促進(jìn)二者的結(jié)合及各自的發(fā)展。

1.1　兩者目標(biāo)的一致性

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與高校思想政治教育的目標(biāo)，都是為了滿足學(xué)生的個性需求，結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際與時代特點(diǎn)，使大學(xué)生具有社會所需的思想政治和道德品質(zhì)素質(zhì)，培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

1.2　兩者教育內(nèi)容的交融性

從教育的內(nèi)容看，職業(yè)生涯規(guī)劃不僅為學(xué)生設(shè)計(jì)職業(yè)方向，更重要的是幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和職業(yè)觀。同時，職業(yè)生涯規(guī)劃能從大學(xué)生的內(nèi)在需求出發(fā)，寓大學(xué)生思想教育的目標(biāo)于日常的職業(yè)生涯規(guī)劃之中，逐步達(dá)到社會對人才培養(yǎng)的整體要求。

1.3　兩者教育過程的相通性。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與高校思想政治在整個教育過程中都是需要理論聯(lián)系實(shí)際。高校思想政治教育的實(shí)踐性，就是思想政治教育的現(xiàn)實(shí)性和思想政治教育的價值實(shí)現(xiàn)的實(shí)效性。只有理論聯(lián)系實(shí)際，才能制定出規(guī)劃和檢驗(yàn)出職業(yè)生涯規(guī)劃的可行性，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)、完善自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

1.4　兩者教育功能的互補(bǔ)性

高校思想政治教育只有理論聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際需要，才能達(dá)到預(yù)期效果。而職業(yè)生涯規(guī)劃教育就是以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生未來的事業(yè)為引導(dǎo)，全面拓展學(xué)生的素質(zhì)，幫助學(xué)生了解自己，了解社會，滿足學(xué)生個性發(fā)展的要求，實(shí)現(xiàn)個人主觀目標(biāo)與社會客觀目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，在此過程中易于引起學(xué)生重視，切實(shí)增強(qiáng)高校思想政治教育的有效性。

2　大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育相融合的意義

2.1　在新形式下，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教育手段，凸顯教育的個性化以及學(xué)生的主體性地位，提高了思想政治教育的針對性和實(shí)效性。順應(yīng)大學(xué)生“自主擇業(yè)”的時代要求，通過積極的職業(yè)生涯教育，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清自己，了解社會，樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀。在此過程中，每個學(xué)生都要對自身進(jìn)行全面的認(rèn)知，思想政治教育工作者可以以此為切入點(diǎn)，幫助大學(xué)生了解自己的優(yōu)勢，彌補(bǔ)自己的不足，及時糾正存在的一些問題，對其思想和行為做出正確的引導(dǎo)。同時，通過思想政治教育還能開發(fā)大學(xué)生的潛能，為職業(yè)生涯規(guī)劃積累更多的積極因素，有助于職業(yè)生涯規(guī)劃的進(jìn)行。[2]

2.2　做好大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與思想政治教育指導(dǎo)工作，有利于培養(yǎng)具有合理知識結(jié)構(gòu)的人才，促進(jìn)高校的健康發(fā)展。目前大多數(shù)學(xué)校在職業(yè)規(guī)劃中引導(dǎo)學(xué)生先就業(yè)后擇業(yè)再創(chuàng)業(yè)，絕大多數(shù)的學(xué)生把眼光放在形象包裝工程上，而不注重自身的內(nèi)涵及素質(zhì)的發(fā)展，距離市場及社會對高素質(zhì)人才的要求還有較大差距。高校承擔(dān)著培養(yǎng)人才的重任，開展和推動大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)改革與實(shí)踐工作，是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，也是建設(shè)和諧社會和提高高等教育水平的要求。

3　如何將職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)高校的持續(xù)發(fā)展

3.1　發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容上的有機(jī)結(jié)合

思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育的結(jié)合，要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，建立課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、輔導(dǎo)與自助緊密結(jié)合的工作體系。思想政治理論教育工作者可以充分發(fā)揮第一課堂作用，有針對性地在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《大學(xué)生心理健康》等課堂中進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。思想政治理論教育工作者要針對不同專業(yè)不同年級學(xué)生的特點(diǎn)， 豐富教學(xué)內(nèi)容，將思想政治教育的主要內(nèi)容，如理想信念教育、集體主義教育等內(nèi)容，與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的了解自我、確立目標(biāo)、生涯策略、生涯評估等內(nèi)容的教育有機(jī)結(jié)合。

3.2　以第二課堂活動為載體，開展豐富多彩的第二課堂活動，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育載體上的有機(jī)結(jié)合

3.2.1　文明禮儀知識競賽。通過此類比賽增強(qiáng)學(xué)生的文明禮儀行為，為進(jìn)入社會奠定最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2.2　職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽。大賽引導(dǎo)大學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，使職業(yè)規(guī)劃理念深入人心，進(jìn)而激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動力，化“被動就業(yè)”為“主動擇業(yè)”。

3.2.3　模擬招聘大賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。模擬招聘大賽旨在加強(qiáng)學(xué)生對社會現(xiàn)狀和用人需求的感性認(rèn)識，增加社會閱歷，提高綜合素質(zhì)，從而幫助學(xué)生更好地開展職業(yè)生涯規(guī)劃。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽目的是營造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，增加廣大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識并增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心，全心全意為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)的遼闊平臺。

通過以上第二課堂活動，一方面，幫助學(xué)生將理論付諸實(shí)踐，了解職業(yè)需求，科學(xué)地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，并進(jìn)行相應(yīng)的未來職業(yè)生涯體驗(yàn)，一步步明確自己的發(fā)展目標(biāo)。另一方面，第二課堂活動中學(xué)生注重自我發(fā)展，接觸社會，增長才干。把“學(xué)校要采取一定手段教育學(xué)生”自然而然轉(zhuǎn)化為“學(xué)生在自主參與活動過程中主動思考、自覺內(nèi)化”的過程，加速學(xué)生的社會化的進(jìn)程，達(dá)到思想政治教育“潤物細(xì)無聲”的效果。

3.3　加強(qiáng)相關(guān)人員的專業(yè)化培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育隊(duì)伍上的有機(jī)結(jié)合

所謂教育隊(duì)伍有機(jī)結(jié)合主要是指思想政治教育工作人員要掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的知識。從目前來看，思想政治教育的任務(wù)主要由“兩課”教師、輔導(dǎo)員等來完成。而職業(yè)生涯規(guī)劃教育隊(duì)伍尚不穩(wěn)定，其人員構(gòu)成中大部分都是思想政治教育工作人員。教育部2006年9月1日實(shí)施的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》要求思想政治教育工作者“積極開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，為學(xué)生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念”。這明確要求思想政治工作人員要承擔(dān)起學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的任務(wù)，因此，思想教育工作人員要開展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作。而職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作又是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，這就要求高校對思想政治工作人員進(jìn)行系統(tǒng)的理論培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容不但包括職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)培訓(xùn)，還包括人才測評技術(shù)培訓(xùn)和心理測評技術(shù)培訓(xùn)，也包括職業(yè)生涯規(guī)劃教育理論培訓(xùn)，又包括心理學(xué)、教育學(xué)理論和實(shí)際運(yùn)用測評技術(shù)能力培訓(xùn)等。

3.4　建立完善的心理測評、心理訪談、心理咨詢、心理素質(zhì)訓(xùn)練服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育模式上的有機(jī)結(jié)合

就業(yè)心理輔導(dǎo)是運(yùn)用現(xiàn)代心理技術(shù)和手段為選擇職業(yè)、謀求職業(yè)崗位以及上崗前心理調(diào)試等幫助和啟發(fā)自助的活動過程。[3]就業(yè)心理輔導(dǎo)可以幫助大學(xué)生更好地了解自己、認(rèn)識自我，正確地認(rèn)識和把握社會職業(yè)的特點(diǎn)、要求和就業(yè)可能性。通過思想政治教育引導(dǎo)大學(xué)生及早做好就業(yè)心理準(zhǔn)備，培養(yǎng)自己健康的就業(yè)心態(tài)和良好的職業(yè)道德，強(qiáng)化自我管理，自我教育，清除存在的心理問題。

大學(xué)生思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以有機(jī)結(jié)合。一方面，以思想政治教育為職業(yè)生涯規(guī)劃教育的方向，加強(qiáng)學(xué)生世界觀、價值觀、人生觀教育，為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供指導(dǎo)。另一方面，以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為依托開展思想政治教育工作，增強(qiáng)學(xué)生的主體、責(zé)任意識，提高思想政治教育的有效性與針對性，增強(qiáng)思想政治教育的吸引力和感染力，促進(jìn)學(xué)生自由全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

［1］張春香.職業(yè)生涯規(guī)劃:加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的新載體[J].理論觀察,2007(2):128-129.

［2］余春玲.職業(yè)生涯規(guī)劃:大學(xué)生思想政治教育的有效切入點(diǎn)[J].南京航空航天大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版,2008(1).