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第1篇

關(guān)鍵詞：高效課堂

提高語(yǔ)文教學(xué)的效率，這是每一個(gè)語(yǔ)文教師都想做到的。要想打造高效的語(yǔ)文課堂，首先要對(duì)什么是“有效”的語(yǔ)文課堂有一定的了解。如果“有效”都談不上，何出“高效”呢？課改專家、華東師大崔允博士說(shuō)：“教學(xué)有沒(méi)有效率，并不是看教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而要看學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到東西或?qū)W得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)?！蔽覀冇纱说贸鼋Y(jié)論，只有學(xué)生學(xué)到了、學(xué)好了才是有效的教學(xué)，才有可能打造高效課堂。那么，教師在實(shí)際教學(xué)工作中應(yīng)怎樣做才能提高教學(xué)效率呢？從這些年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中我總結(jié)了一些認(rèn)識(shí)，以下是我的幾點(diǎn)感悟。

一、“擲地”有聲，激起漣漪

著名特級(jí)教師于漪說(shuō)：“課的第一錘一定要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！睂W(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，無(wú)論教師講得多么精彩，如果不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生不主動(dòng)配合，那么這堂課學(xué)生無(wú)論如何也學(xué)不好。只有讓學(xué)生真正成為課堂的主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，把他們帶入課堂氛圍之內(nèi)，效果才會(huì)好。如講蘇軾的《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》一課時(shí)，我播放了王菲演唱的《明月幾時(shí)有》，把學(xué)生帶進(jìn)了音樂(lè)的殿堂。學(xué)生在學(xué)唱這首歌的同時(shí)也學(xué)會(huì)了這首詞，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，起到了渲染氣氛、創(chuàng)設(shè)情境的作用。這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了古詩(shī)文教學(xué)的內(nèi)涵和空間， 創(chuàng)設(shè)了一種“到中流擊水，浪遏飛舟”的氛圍，使學(xué)生饒有興趣地投入到新的學(xué)習(xí)情境中去，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)步入了一片新天地。

二、尊重學(xué)生，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系

融洽的師生關(guān)系是一種內(nèi)在的巨大教育力量，是打造高效語(yǔ)文課堂的重要前提。教學(xué)實(shí)踐中的大量事實(shí)證明，教師的教學(xué)效果不僅取決于他的教學(xué)水平，還跟他與學(xué)生的情感息息相關(guān)。只有師生關(guān)系和諧、融洽，課堂才會(huì)寬松、民主。在這種民主、和諧的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)也才能夠達(dá)到最好的狀態(tài)。所以在日常教學(xué)中，教師要做學(xué)生的朋友，注意加強(qiáng)和學(xué)生的情感交流，尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生的難處，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤。教師應(yīng)多一些激勵(lì)，少一些挖苦；多一些民主，少一些霸權(quán)；多一些幫助，少一些說(shuō)教，讓學(xué)生每時(shí)每刻都感覺(jué)受到教師的關(guān)愛(ài)。在這樣的課堂中，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛，學(xué)習(xí)的興趣自然高漲。

三、精心剪裁，節(jié)省力氣

打造高效課堂的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)知識(shí)的高效。這里所說(shuō)的“節(jié)省力氣”，是指在課堂上我們抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn)時(shí)，必須去掉那些不必要的環(huán)節(jié)。有些教師備課不充分，對(duì)課件不加修改就直接上課，講到某個(gè)地方，翻開(kāi)某張幻燈片隨便說(shuō)上幾句，其實(shí)這幾句話大可不必說(shuō)，因?yàn)檫B自己都覺(jué)得“隨便”，學(xué)生又怎會(huì)買賬？這樣的“隨便”話既耽誤了時(shí)間又打亂了課堂節(jié)奏。所以，我們要想在課堂上突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)就必須精心備課。

老子的《道德經(jīng)》中有一句話：“天下難事必作于易，天下大事必作于細(xì)。”關(guān)于備課，我們要精心，要做足“點(diǎn)”上的功夫。即找準(zhǔn)“切入點(diǎn)”，挖掘“著力點(diǎn)”。

所謂“切入點(diǎn)”就是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解課文的突破口，找準(zhǔn)最佳切入點(diǎn)就等于牽住了課堂教學(xué)的“牛鼻子”，它能夠迅速地集中學(xué)生的注意力，有效開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門，為課堂教學(xué)的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

所謂“著力點(diǎn)”是指教學(xué)中需要下“猛力”的地方。語(yǔ)文教學(xué)最大的著力點(diǎn)就是解讀文本。小到一個(gè)字、詞、句，大到一個(gè)段、篇、章，以致立意布局等等，我們?cè)撊绾我龑?dǎo)學(xué)生在對(duì)文本的誦讀和默想中讀出自己的理解和情感，就是我們備課時(shí)的著力點(diǎn)。

備課時(shí)，我們精心剪裁，大膽取舍，才能保證課堂上目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，才能保證課堂的高效。

四、課堂精心設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

首先，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和協(xié)作精神是關(guān)鍵。學(xué)生以小組學(xué)習(xí)取代了個(gè)人學(xué)習(xí)，這就要求他們要有參與意識(shí)和協(xié)作精神以及強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。教師可以依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教材進(jìn)行“二次開(kāi)發(fā)”，整合教材資源，通過(guò)靈活多變的教學(xué)方式，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)。例如，在講《孔乙己》時(shí)，教師可引出問(wèn)題“孔乙己叫什么名字？為什么一個(gè)人活在世上連名字都沒(méi)有？”在《藤野先生》的學(xué)習(xí)中教師可提問(wèn)：“從東京到仙臺(tái)所經(jīng)地方很多，魯迅只記住了日暮里和水戶，記住水戶的原因可參見(jiàn)課本注釋，記住日暮里原因何在？誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的知識(shí)加以說(shuō)明？”這些問(wèn)題如石投激浪，不僅激活了學(xué)生的思維，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師以小組為單位鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，課堂上采用討論、辯論、競(jìng)賽、搶答等教學(xué)活動(dòng)，以小組成員合作性活動(dòng)為主體，以小組目標(biāo)達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn)，以小組成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)為評(píng)價(jià)依據(jù)，人人參與，熱鬧非凡，興趣盎然。學(xué)生在參與活動(dòng)中的過(guò)程體驗(yàn)到了成功的喜悅，而且?guī)熒谛〗M內(nèi)相互討論、評(píng)價(jià)、啟發(fā)、激勵(lì)，拓展了學(xué)生的思維空間，開(kāi)發(fā)了潛能。

五、尋找聯(lián)系、調(diào)動(dòng)情緒

《馬說(shuō)》的作者韓愈是河南河陽(yáng)人，但祖籍河北昌黎，世稱韓昌黎。我們學(xué)校就在河北昌黎，教師和學(xué)生絕大多數(shù)也都是本地人。所以，教學(xué)《馬說(shuō)》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們，昌黎這塊風(fēng)水寶地，人杰地靈，地處交通要塞，我國(guó)古代很多文人墨客都曾駐足昌黎。今天，我們學(xué)習(xí)位居唐宋家之首、著有《昌黎先生集》、世稱韓昌黎的韓愈的傳世名作《馬說(shuō)》。

1.“說(shuō)”是什么樣的文體？2.你認(rèn)為標(biāo)題中的“說(shuō)”是什么意思？

那么作者為什么要說(shuō)馬呢？難道只在于說(shuō)馬嗎？這篇文章是作者在什么背景下寫的呢？

我們了解了文章的寫作背景，“大凡物不得其平則鳴”。讓我們走進(jìn)課文，聆聽(tīng)他的不平之音。

上課伊始，學(xué)生一聽(tīng)到這位大作家祖籍竟是昌黎，就有了一種自豪感，學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，自然為本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

創(chuàng)建高效課堂是一種新型的教學(xué)模式，許多學(xué)校都在嘗試使用并且初見(jiàn)成效。我相信，語(yǔ)文教師如果在語(yǔ)文課堂教學(xué)中能很好地實(shí)踐上述幾點(diǎn)，走近學(xué)生，增加趣味，精心剪裁，就一定能夠打造出高效的語(yǔ)文課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃水珍.尊重學(xué)生個(gè)體 激活語(yǔ)文興趣[J].安徽文學(xué)：下半月，2009（4）.

[2]張金凱.打造高效課堂的實(shí)踐與思考[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：普教研究，2010（2）.

[3] 張樂(lè)亭.如何打造語(yǔ)文高效課堂[J].教育前沿與探索，2009（3）.

第2篇

特別是網(wǎng)絡(luò)教育資源內(nèi)容極其豐富，是萬(wàn)紫千紅的百花園。只要我們多留意，總能采血到需要的花朵用之于課堂，能極大地增強(qiáng)了語(yǔ)文教學(xué)中的趣味性，對(duì)中學(xué)生具有莫大的吸引力。比起以前無(wú)奈地采用“逼、卡、壓”的方法，覺(jué)得輕松多了。試想，對(duì)青少年來(lái)說(shuō)“要我學(xué)”和“我要學(xué)”的效果可謂天壤之別。我在使用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)中，獲得了一下優(yōu)勢(shì)：

一、結(jié)合時(shí)事對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)形象的愛(ài)國(guó)主義教育，進(jìn)而促使他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想

我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，無(wú)論是現(xiàn)代文還是古文（當(dāng)然也包括詩(shī)歌），它們都秉承“文以載道”的傳統(tǒng)。但是這種滲透在教材中對(duì)學(xué)生的道德培養(yǎng)，畢竟是含而不露的。再加上我們多關(guān)注知識(shí)的傳授，在思想培養(yǎng)方面往往是蜻蜓點(diǎn)水般一帶而過(guò)，學(xué)生的反應(yīng)也不強(qiáng)烈。我考慮到現(xiàn)在住校生多，緊密結(jié)合重大國(guó)家時(shí)事，利用晚自習(xí)時(shí)間給他們播放專題片。由于遠(yuǎn)程教育的播出內(nèi)容有時(shí)段性，我專門有選擇地拷貝下來(lái)。比如中日爭(zhēng)執(zhí)，神九上天，百年中國(guó)等，使學(xué)生了解國(guó)情：既有災(zāi)難深重的過(guò)去，又有驕人輝煌的現(xiàn)在。并培養(yǎng)他們的民族自豪感，立志為振興中華而努力讀書。俗話說(shuō)：“磨刀不誤砍柴工”，學(xué)生只要有積極向上的思想，并在此基礎(chǔ)上樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，我們帶領(lǐng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，就會(huì)斗志昂揚(yáng)，幾乎是“氣吞萬(wàn)里如虎”。確實(shí)是思想政治工作，是取得各項(xiàng)工作的制勝法寶。

二、能及時(shí)彌補(bǔ)老師缺陷，使語(yǔ)文課堂力求盡善盡美

語(yǔ)文新課標(biāo)對(duì)教師提出了更高的要求，我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上要扮演各種各樣的角色，才能指導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，深入

合作探究，順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但老師由于自身的原因，誰(shuí)也并非完人，都有自己不盡人意的地方。有的普通話不流利，有的語(yǔ)言平白無(wú)力，有的字跡欠佳，有的板書沒(méi)有條理，有的不善設(shè)計(jì)問(wèn)題等等。但利用多媒體教學(xué)，可以彌補(bǔ)老師的缺陷，盡情地發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，更好地為學(xué)生服務(wù)，并且真正達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的最佳境界。比如筆者在黑板上不善繪簡(jiǎn)筆畫，在指導(dǎo)學(xué)生賞析曹操的《觀滄?！窌r(shí)，特意下載了關(guān)于大海的幾個(gè)畫面，學(xué)生每讀一句詩(shī)，我推出一個(gè)。課堂效果很理想，學(xué)生背誦的又快又好。另外，做好語(yǔ)文老師，要求我們具備淵博的知識(shí)。因?yàn)樵谡n堂里所涉及的知識(shí)各領(lǐng)域都有，如果我們?cè)谡蔚乩怼v史、物理、化學(xué)等學(xué)科出現(xiàn)了短板，學(xué)生提出的問(wèn)題，就回答不上來(lái)。比如我在教七年級(jí)《詠雪》一課，學(xué)生疑惑地問(wèn)：“謝道韞的‘未若柳絮因風(fēng)起’，我把句子里得柳絮改為楊絮，老師你覺(jué)得好不好？”我一時(shí)還真不知怎么解答，只得課后上網(wǎng)查閱有關(guān)知識(shí)，給學(xué)生一個(gè)滿意的答復(fù)。通過(guò)工作中這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在學(xué)生心目中樹(shù)立自己的良好形象，老師就擁有了威信，同時(shí)也就有了感化學(xué)生的魅力。

三、創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生感情體驗(yàn)

我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中，老師都很注重巧妙地設(shè)置課堂導(dǎo)語(yǔ)，讓學(xué)生很快轉(zhuǎn)入到教學(xué)情景中來(lái)。有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)我們竭盡全力的描述，并不能達(dá)到預(yù)期效果。那是由于學(xué)生沒(méi)有這方面的生活體驗(yàn)，如果他（她）在這個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)是空白的，那么任憑學(xué)生具備豐富的想象能力，老師也是勞而無(wú)功的。為此，多媒體在這時(shí)候就能大顯神通。

如在學(xué)習(xí)聶華苓的《親愛(ài)的爸爸媽媽》時(shí)，初二學(xué)生還沒(méi)有學(xué)過(guò)世界歷史，不了解德國(guó)法西斯慘無(wú)人道的行徑，也就不能體會(huì)南斯拉夫人民對(duì)克拉庫(kù)耶伐次的那份酸痛，以及提高到國(guó)祭的用意。

于是在正式授課前，我給學(xué)生播放一段納粹屠殺無(wú)辜婦女的錄像。學(xué)生慷慨激昂，無(wú)比憤慨利用多媒體具體的畫面，勝似老師千言的說(shuō)明，有助于學(xué)生對(duì)中心的理解。

四、借助多媒體在閱讀教學(xué)充分培養(yǎng)學(xué)生的美感

閱讀教學(xué)一向是我們語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，特別是一些名家名篇，我們?cè)谡n堂上分析得越細(xì)，有時(shí)候還適得其反，學(xué)生掌握的效果越差。你看，書上密密麻麻的記錄，無(wú)形中記憶難度增加。大到段意的概括，小到一個(gè)字詞的賞析，好多是老師越俎代庖的結(jié)果，而學(xué)生自己生成的東西很少。這樣，勢(shì)必造成老師說(shuō)作者寫得美，學(xué)生跟著說(shuō)美，那不過(guò)是鸚鵡學(xué)舌而已。為了改變這中既累了老師又苦了孩子的現(xiàn)狀，我向多媒體求助。比如學(xué)習(xí)老舍的《濟(jì)南的冬天》，我從遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)里下載相關(guān)課件，在課堂上邊放映帶雪的山景，遠(yuǎn)眺連山之景，以及濟(jì)南的水景，邊播放配樂(lè)課文朗誦，視聽(tīng)并茂，各種美一起涌現(xiàn)，且相得益彰，學(xué)生自然而然達(dá)到自己會(huì)總結(jié)，或者與老師總結(jié)的產(chǎn)生共鳴，最起碼也拉緊了距離。又比如莫泊桑的《福樓拜家的星期天》，作者觀察人物細(xì)致，并抓住人物的特點(diǎn)給予細(xì)膩描寫?？v然教材上有客廳里的插圖，但那種平面黑白線條構(gòu)圖效果很差，甚至在以前課堂出現(xiàn)了學(xué)生確定不了而爭(zhēng)執(zhí)的場(chǎng)面，因雙方各有根據(jù)，老師也不敢妄下斷語(yǔ)，造成了時(shí)間不必要的浪費(fèi)。只要利用多媒體，這些問(wèn)題就迎刃而解了。又能讓學(xué)生由衷地贊嘆莫泊桑敏銳的觀察力和高超的藝術(shù)手法。更不要說(shuō)一些記敘文體，

五、合理運(yùn)用教育資源，精當(dāng)設(shè)置課堂檢測(cè)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果

第3篇

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文教學(xué) 課堂效率 支招

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，追求高效率的教學(xué)質(zhì)量仍是我們的主要教學(xué)目標(biāo)之一，如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是我們小學(xué)語(yǔ)文教師的主要奮斗目標(biāo)。小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，學(xué)好語(yǔ)文這一科目，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)有著不可忽視的作用。依據(jù)小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極地、主動(dòng)地參與語(yǔ)文教材中提到的各種學(xué)習(xí)的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)各個(gè)不同的年級(jí)規(guī)定的不同教學(xué)目標(biāo)。因此教師的引導(dǎo)和學(xué)生的全面參與是同等重要的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師充當(dāng)著學(xué)生探索知識(shí)奧秘的領(lǐng)路人，所以語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高是與教師的積極引導(dǎo)分不開(kāi)的。凡是重視課堂教學(xué)過(guò)程的，教學(xué)效果就是良好的。既然如此，我們面對(duì)的一個(gè)共同問(wèn)題就是如何提高小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)效率，我認(rèn)為需從以下幾方面入手：

一、課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備主要是指我們教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)之前所要做的工作，即備課。對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)，備好課是提高課堂教學(xué)效率的前提條件。我們備好課與否，教學(xué)內(nèi)容安排是否合理有效，將直接影響著我們語(yǔ)文課堂效率的高低。因此，教師在課前就要吃透語(yǔ)文教學(xué)大綱，熟悉教材的內(nèi)容，做到教學(xué)目標(biāo)要設(shè)置明確，具體教學(xué)要求清晰合理，課時(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)生看后能一目了然，課時(shí)的進(jìn)度安排井然有序。同時(shí)我們還要時(shí)常對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)更新和拓展。所以，這就要求我們教師不斷提高自身的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)水平，能夠積極吸收新鮮的事物和做到對(duì)有效資料的積累，能夠適時(shí)關(guān)注語(yǔ)文學(xué)科的新動(dòng)向，以便補(bǔ)充和拓展相關(guān)的教材內(nèi)容，為語(yǔ)文學(xué)科注入新鮮的血液，才能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。除此以外，我們教師還要了解學(xué)生，了解學(xué)生身上的特長(zhǎng)和閃光點(diǎn)，懂得學(xué)生的薄弱點(diǎn)在哪里，對(duì)于學(xué)生原有的語(yǔ)文基礎(chǔ)還要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。根據(jù)這些特點(diǎn)，教師要制定出一套適合本班學(xué)生實(shí)際情況的、科學(xué)合理的、容易操作的教學(xué)方案，備好每一節(jié)課，這樣才能使教學(xué)具有很強(qiáng)的針對(duì)性，從而做到心中有數(shù)。

二、課堂教學(xué)

1、課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置是否合理，這是從宏觀上對(duì)課堂教學(xué)的有效管理，課堂結(jié)構(gòu)規(guī)定著各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)和教學(xué)步驟，也具體體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)、課文內(nèi)容、教學(xué)方法的配置是否科學(xué)。合理、科學(xué)、有效的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)在課堂教學(xué)許多環(huán)節(jié)中是井然有序的，而且時(shí)間段分配也是合乎要求的。完善有序的課堂結(jié)構(gòu)直接影響著課堂教學(xué)效率的提高，教師只有合理分配了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂教學(xué)才能得以順利進(jìn)行。

2、語(yǔ)文教師的素質(zhì)修養(yǎng)是非常重要的，正所謂“言傳身教”說(shuō)的就是這個(gè)道理，教師深厚廣博的業(yè)務(wù)知識(shí)和他良好的自身的人格魅力無(wú)不影響著學(xué)生，無(wú)不是學(xué)生爭(zhēng)相學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。而且小學(xué)語(yǔ)文具有基礎(chǔ)性，要求教師不僅懂得多，而且還要知道的“廣”，小學(xué)生的好奇心也非常濃厚，這就要求教師一定要“讀書破萬(wàn)卷”，才能“教學(xué)如有神”，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生。這對(duì)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率來(lái)說(shuō)是百益而無(wú)一害的。

3、教師處理課堂突發(fā)問(wèn)題的能力也彰顯了教師的頭腦和智慧。一個(gè)教師要有處理教學(xué)過(guò)程中突發(fā)事件的能力，能夠依據(jù)事件的不同性質(zhì)，運(yùn)用相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。例如學(xué)生在質(zhì)疑的時(shí)候問(wèn)到了一個(gè)不會(huì)回答的問(wèn)題，怎么辦？這時(shí)候教師不能亂了方寸。有的教師就處理的很是巧妙：實(shí)話實(shí)說(shuō)，然后和學(xué)生一起來(lái)找問(wèn)題的答案。這樣不僅拉近了與學(xué)生之間的距離，也提升了教師的人格魅力。

4、教師要在課堂上善于運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。好的教學(xué)方法來(lái)自于教師對(duì)先進(jìn)的教育理論、新理念和新課改的理解，來(lái)自于教師對(duì)以往教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。俗話說(shuō)“事半功倍”，即運(yùn)用先進(jìn)、有效的方法去做事，就會(huì)收到雙倍的效果。所以，教師要時(shí)?？偨Y(jié)一些有效的教學(xué)方法，并且把較好的教學(xué)方法應(yīng)用于課堂教學(xué)活動(dòng)中，以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。只有激發(fā)起來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們的語(yǔ)文課堂效率才能夠提高。

三、積極評(píng)價(jià)

第4篇

小學(xué)語(yǔ)文； 課堂評(píng)價(jià)； 高效課堂【中圖分類號(hào)】H319文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1673-8500（2012）11-0083-01

教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分，決定著課堂教學(xué)的走向，影響著教學(xué)效果，精當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)、靈動(dòng)的評(píng)價(jià)方式能夠?yàn)橐还?jié)課增添不少亮色。小學(xué)語(yǔ)文課堂的評(píng)價(jià)應(yīng)該豐富而生動(dòng)，以真實(shí)打動(dòng)學(xué)生，以真情感動(dòng)學(xué)生，以真誠(chéng)引導(dǎo)學(xué)生，讓語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)真正精彩起來(lái)，成為學(xué)生生命中一次難忘的經(jīng)歷。1關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求

聽(tīng)過(guò)公開(kāi)課的老師應(yīng)該經(jīng)常可以看到這樣一種現(xiàn)象：每當(dāng)老師一提問(wèn)，全班學(xué)生的手臂就會(huì)像樹(shù)林一樣舉起，回答時(shí)都是一呼百應(yīng)，對(duì)答如流，毫無(wú)半點(diǎn)差錯(cuò)。甚至于有些學(xué)生高水平的回答往往連我們這些聽(tīng)課教師都自愧不如。這樣的一節(jié)課看上去熱熱鬧鬧，師生之間一問(wèn)一答或一問(wèn)齊答，學(xué)生可以不動(dòng)腦筋，不作任何思考，像一架預(yù)先設(shè)計(jì)好程序的機(jī)器。試問(wèn)，這樣的熱鬧，這樣的對(duì)答如流，又有多少價(jià)值呢？如果師生從中體驗(yàn)不到快樂(lè)，那么，這種課還有什么意義？應(yīng)該說(shuō)，在加強(qiáng)“社會(huì)主義誠(chéng)信觀”的今天，展示無(wú)論成功還是失敗的過(guò)程，遠(yuǎn)比展示“完美”的結(jié)果重要得多有意義得多。所以，一堂好的語(yǔ)文課，應(yīng)該真實(shí)地展示教師自我，應(yīng)該教出教師自己的“個(gè)性”，同時(shí)也提一些學(xué)生經(jīng)過(guò)思考能夠回答的，能啟發(fā)學(xué)生思維的，對(duì)課文的理解有幫助的，甚至是一些臨場(chǎng)突發(fā)的，學(xué)生意想不到的問(wèn)題。一堂好的語(yǔ)文課，應(yīng)該給學(xué)生感悟與思考的空間，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，成為有思想的人。所以，筆者以為，要做到“以人為本”，就是要求老師必須在課堂教學(xué)中充分關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，即關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，使教學(xué)過(guò)程真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。教學(xué)過(guò)程不應(yīng)只是課程的簡(jiǎn)單傳遞和執(zhí)行的過(guò)程，更是師生共同參與課程創(chuàng)生與開(kāi)發(fā)的過(guò)程；是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程；是展示學(xué)生發(fā)展聰明才智、形成獨(dú)特個(gè)性與創(chuàng)新成果的過(guò)程。2評(píng)價(jià)要有針對(duì)性

現(xiàn)在很多老師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言都存在模糊性，沒(méi)有很明確的導(dǎo)向性。所謂模糊性評(píng)價(jià)就是指對(duì)學(xué)生的回答即思考成果不置可否，不論高下，不予導(dǎo)向，讓學(xué)生難以從教師的評(píng)價(jià)信息中澄清是非，分出高下，明確方向，領(lǐng)悟方法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的尊重、賞識(shí)，為了保護(hù)學(xué)生的積極性，有些課堂評(píng)價(jià)多以鼓勵(lì)為主，只要課堂回答，概以“很好”、“正確”、“不錯(cuò)的”籠統(tǒng)模糊評(píng)價(jià)。的確，課堂上堅(jiān)持正面引導(dǎo)，注重鼓勵(lì)學(xué)生，這本沒(méi)有錯(cuò)，但如果課堂無(wú)論學(xué)生回答的如何，只有“好”、“你真棒”，甚至對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤結(jié)論都不加以糾正，只能導(dǎo)致課堂教學(xué)的表面熱鬧，但學(xué)生思維的深度不夠，學(xué)生腦海中的概念還是模糊不清的。久而久之，必定會(huì)造成探究上的膚淺。這種情況在我們新教師剛剛參加工作時(shí)表現(xiàn)得更加明顯，由于自身評(píng)價(jià)語(yǔ)言的匱乏，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于某一個(gè)問(wèn)題有多種想法，這其中水平自然有高有低，但我們往往并不會(huì)就其進(jìn)行必要的評(píng)價(jià)，只是會(huì)說(shuō)“恩，回答的不錯(cuò)?！薄斑€有嗎？”“其他同學(xué)有什么想法？”“還有其他意見(jiàn)嗎？”等等類似的話語(yǔ)，這樣表面看似整個(gè)教學(xué)活動(dòng)生機(jī)勃勃，學(xué)生也參與的齊樂(lè)融融，但深入的想一想，如果教師能夠就學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，效果則要好的多，但我們往往缺乏這樣的評(píng)價(jià)思維。如當(dāng)某個(gè)學(xué)生朗讀課文后，有的老師總喜歡這樣評(píng)價(jià)：“讀得不錯(cuò)，很好！”那么到底好在哪兒呢？學(xué)生就不清楚了。如果我們這樣評(píng)價(jià)：“讀得正確、響亮又流利，很好！如果能在速度上放慢一些，注意停頓，掌握好語(yǔ)氣就更好了。”這樣一分為二實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，不僅使學(xué)生能對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果和能力有一個(gè)科學(xué)的正確估計(jì)，還能知道自己的不足，找出努力的方向，由此向更好的方向發(fā)展。3評(píng)價(jià)要飽含真情

要體現(xiàn)評(píng)價(jià)的真實(shí)，就必須時(shí)時(shí)處處關(guān)注學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)，一顰一笑。一堂語(yǔ)文課要能夠輕輕而又自然地?fù)軇?dòng)學(xué)生心靈深處的那根情弦，那才是真正的好課。我們應(yīng)該帶著我們的一腔真情去喚起學(xué)生的真情。特級(jí)教師賈志敏在面對(duì)一個(gè)讀書聲音細(xì)小的學(xué)生時(shí)是這樣評(píng)價(jià)的：“你讀得真好聽(tīng)！老師要感謝你爸爸媽媽給了你一副好嗓子。不過(guò)，你要是加上表情就更好了。不信，你試一試！”激勵(lì)的話語(yǔ)如同甘露流進(jìn)了孩子的心田，成為孩子積極向上的動(dòng)力。細(xì)細(xì)品味，不難體會(huì)出名師胸懷的寬廣及對(duì)孩子的拳拳愛(ài)心?！澳阕x得真好聽(tīng)！”一下子讓學(xué)生品嘗到了成功的喜悅，體驗(yàn)到了被肯定的快樂(lè)，同時(shí)激起了學(xué)生積極向上的愿望。“你要是加上表情就更好了”，在缺點(diǎn)的表面巧妙加上“糖衣”，在不挫傷學(xué)生的自尊的同時(shí)，讓他們聽(tīng)著順耳，易于接愛(ài)?！安恍?，你試一試”，更是激發(fā)起學(xué)生挑戰(zhàn)自我的信心。大師的教學(xué)評(píng)價(jià)藝術(shù)由此可見(jiàn)一斑了。4寬容學(xué)生

第5篇

關(guān)鍵詞：高效；高中語(yǔ)文；語(yǔ)文課堂；途徑

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）08-0016-01

打造高效語(yǔ)文課堂是提升高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是新課標(biāo)下開(kāi)展素質(zhì)教育的必然要求。作為高中語(yǔ)言課堂教學(xué)的重要成果，高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方式。眾所周知，傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)僅僅將學(xué)生視為知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象，缺乏教育教學(xué)的針對(duì)性，因而課堂教學(xué)的實(shí)效性不佳。為此，我們不僅要明確打造高效高中語(yǔ)文課堂的現(xiàn)實(shí)意義，我們還要積極探索打造高效高中語(yǔ)文課堂的有效途徑，進(jìn)而不斷提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

1 打造高效高中語(yǔ)文課堂的現(xiàn)實(shí)意義

新課標(biāo)提出高中語(yǔ)文課堂教學(xué)是一種要探究性教育實(shí)踐活動(dòng)，旨在通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)教育學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)文化和培養(yǎng)學(xué)生自身的文化素養(yǎng)。可以說(shuō)，高中語(yǔ)文課堂教學(xué)事關(guān)學(xué)生自身身心健康的發(fā)展，打造高效的高中語(yǔ)文課堂是實(shí)施素質(zhì)教育、提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)提升的重要方式。

1.1 打造高效高中語(yǔ)文課堂有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。高中語(yǔ)文課堂教學(xué)更多地是將語(yǔ)言知識(shí)傳授給學(xué)生，如果語(yǔ)文教師在確定課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法時(shí)將僅僅要點(diǎn)關(guān)注于學(xué)生專業(yè)成績(jī)的提高，而不是從不同的角度來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，那么語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果必定令人不滿意。高中語(yǔ)文任課教師只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和革新教學(xué)理念，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)課件，使語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)一步形象化和生動(dòng)化，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文化素養(yǎng)的渴望。與此同時(shí)，高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)在教學(xué)效果上能夠給予學(xué)生積極、公正的評(píng)價(jià)，這就有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提高學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和探究性學(xué)習(xí)思維的形成，不僅培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)文創(chuàng)新能力，使學(xué)生能而且提高了學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。

1.2 打造高效高中語(yǔ)文課堂有利于提升教學(xué)質(zhì)量。高效語(yǔ)文課堂的打造必定要按照遵循高中語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律和學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。對(duì)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律的把握是我們打造高效高中語(yǔ)文課堂的重要提前。要知道，語(yǔ)文課堂教學(xué)不同于數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科教學(xué)，它更關(guān)注于教學(xué)主體與教學(xué)客體之間的感性思考，感性思維牽制著教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)所需的理性思維。只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)我們才能準(zhǔn)確把握語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，才能對(duì)教學(xué)過(guò)程中遇到的難題迎刃而解，進(jìn)而在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中有的放矢，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。關(guān)注學(xué)生差異和需求，滿足其求知欲，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、自主、探究性的學(xué)習(xí)。

2 打造高效高中語(yǔ)文課堂的有效途徑

高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)是提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的生命線。在新的歷史時(shí)期，如何打造高效高中語(yǔ)文課堂的有效途徑成為擺在每位高中語(yǔ)文教師面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。

2.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，尊重學(xué)生主體地位。眾所周知，教育的最終目的不只是對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的傳播和傳授，更在于通過(guò)文化教育來(lái)激發(fā)人們潛在的創(chuàng)造力。在傳統(tǒng)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)觀念中，學(xué)生的創(chuàng)造力不但沒(méi)有被挖掘，甚至還遭受到破壞。語(yǔ)文任課教師為了完成教學(xué)任務(wù)只是片面地將書本知識(shí)單向地灌輸給學(xué)生，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的具體情況熟視無(wú)睹，由此造成在語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)上偏離新課標(biāo)規(guī)定，在語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容上偏離學(xué)生的思想實(shí)際，在語(yǔ)文課堂教學(xué)方法上偏離時(shí)代變化，以致于高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效果欠佳。要改變上述現(xiàn)狀，我們就要充分尊重學(xué)生的主體地位，將學(xué)生視為高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的真正主體。如果我們的高中語(yǔ)文課堂真正能夠做到在教學(xué)過(guò)程中充分尊重廣大學(xué)生的主體地位，視學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)需要為教學(xué)起點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)合理革新教學(xué)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位得到尊重和肯定，必將能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力，這也對(duì)打造高效的高中語(yǔ)文課堂起著重要的作用。

2.2 夯實(shí)拓展基礎(chǔ)知識(shí)，提升任課教師語(yǔ)文素養(yǎng)。一個(gè)閱歷豐富、知識(shí)扎實(shí)的任課教師能夠很好地駕馭課堂教學(xué)。只有不斷夯實(shí)和拓展自身的基礎(chǔ)知識(shí)，在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，任課教師可以根據(jù)自身的知識(shí)水平來(lái)進(jìn)行教學(xué)，旁征博引，觸類旁通，充分閃現(xiàn)出其人格的魅力和學(xué)術(shù)風(fēng)范，無(wú)形中成為學(xué)生心中的偶像。更為重要的是，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)普遍應(yīng)用于高中語(yǔ)文課堂。"網(wǎng)絡(luò)在高中語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)用上還不是十分成熟，如何利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效、高效，對(duì)高中語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，是一種機(jī)遇，更是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。"[1]這就要求語(yǔ)文任課教師能夠掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，熟悉計(jì)算機(jī)的相關(guān)操作與運(yùn)用，能夠根據(jù)課堂教學(xué)中不同類型的課程內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)不同的多媒體課件，從而使語(yǔ)文課堂教學(xué)能夠在更大程度上適應(yīng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

2.3 革新教學(xué)觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)藝術(shù)。打造高效高中語(yǔ)文課堂要想獲得成功，任課教師如果只有淵博的知識(shí)和豐富的閱歷還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，高超的語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)也是高效高中語(yǔ)文課堂打造的一個(gè)必要條件。不容否認(rèn)，在現(xiàn)實(shí)高中課堂教學(xué)中語(yǔ)文課堂教學(xué)本身就是一門藝術(shù)。任課教師要想打造出富有個(gè)性的語(yǔ)文課堂，就必須在教學(xué)藝術(shù)上下功夫。一方面，高中語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)的設(shè)計(jì)需要任課教師具有獨(dú)特的個(gè)性。首當(dāng)其中的就是有語(yǔ)言方面的個(gè)性，這就要求語(yǔ)文課堂任課教師的語(yǔ)言要富有個(gè)性，"是慷慨激昂、豪放灑脫的語(yǔ)言還是引經(jīng)據(jù)典、妙語(yǔ)連珠的語(yǔ)言，是民主商量的語(yǔ)言還是幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言……"[2]課堂教學(xué)語(yǔ)言的個(gè)性不僅彰顯出語(yǔ)文任課教師的獨(dú)特魅力，還有賦予了語(yǔ)文課堂教學(xué)生機(jī)和活力，進(jìn)而使學(xué)生能夠在一種愉悅的認(rèn)同中激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣。另一方面，高中語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)的設(shè)計(jì)還需要任課教師革新教學(xué)觀念。教學(xué)觀念的先進(jìn)與否直接關(guān)系到課堂教學(xué)的成效，好的教學(xué)觀念能夠使語(yǔ)文課堂教學(xué)富有魅力和張力。比如互動(dòng)式、情景式等教學(xué)法對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)有著極大的促進(jìn)作用，這就要求高中語(yǔ)文任課教師能夠不斷探索新的教學(xué)觀念，為打造高效的高中語(yǔ)文課堂做出自身的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

第6篇

關(guān)鍵詞： 九年義務(wù)教育階段 高效語(yǔ)文課堂 構(gòu)建策略

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀寫作能力、口語(yǔ)交際能力，語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體美的和諧發(fā)展。

一、語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

綜觀當(dāng)前的語(yǔ)文課堂，講臺(tái)上教師口若懸河，講臺(tái)下學(xué)生昏昏欲睡的現(xiàn)象并不鮮見(jiàn)，原本生動(dòng)豐富的語(yǔ)文課味同嚼蠟。久而久之，學(xué)生聽(tīng)覺(jué)疲勞，產(chǎn)生厭學(xué)甚至怕上語(yǔ)文課的情緒。

二、構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂的策略

1.精心設(shè)計(jì)，統(tǒng)領(lǐng)課堂。

要使學(xué)生在課堂上“活起來(lái)”，教師課前精心備課，設(shè)計(jì)教法至關(guān)重要。教師在設(shè)計(jì)教法時(shí)要切實(shí)考慮學(xué)生的實(shí)際，努力使自己的教法與學(xué)生的心理活動(dòng)合拍、和諧。想一想：學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，怎樣安排教學(xué)程序更利于他們的理解和接受，用怎樣的方法更利于激發(fā)他們的積極性和主動(dòng)性，只有這樣，才能使整個(gè)課堂過(guò)程如行云流水，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，不至于出現(xiàn)冷場(chǎng)或阻塞現(xiàn)象。

我在教學(xué)魯迅的《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》一課時(shí)，因?yàn)槲钠容^長(zhǎng)，事例瑣碎，為實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教，順利完成教學(xué)目標(biāo)的目的，便按照“聊聊事例―聊聊人物―聊聊感情―聊聊寫法”的思路，讓學(xué)生依次進(jìn)入四個(gè)聊天室。整節(jié)課老師導(dǎo)得輕松，學(xué)生學(xué)得積極。只有教師課前精心設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)才會(huì)一路順暢。

2.創(chuàng)設(shè)氛圍，渲染課堂。

語(yǔ)文課堂要真正活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，課前的氣氛也很重要。而要營(yíng)造一種恰到好處的氛圍，教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)情境。如在講授余光中的《鄉(xiāng)愁》時(shí)，我先誦讀了兩篇親人相知但無(wú)法相見(jiàn)最終抱恨而死的文章，從感情和氣氛上將學(xué)生引入作者的情感軌跡，下面他們就跟著作者的感情而波動(dòng)。

3.充滿激情，調(diào)動(dòng)課堂。

一個(gè)人的情緒在一定條件下可以傳染給別人，使之產(chǎn)生同樣的情緒。一節(jié)語(yǔ)文課能否上得輕松流暢與教師本身的情緒好壞有很大的關(guān)系。前蘇聯(lián)學(xué)者別利欽指出，教師“一跨進(jìn)教室的門檻，就要記住，你是一堂課的締造者，你要是情緒不佳，就會(huì)使一堂課黯然失色，沒(méi)有生氣”?！皩W(xué)生因激情而生機(jī)盎然”，“教師的激情吸引、感染、召喚學(xué)生，學(xué)生的激情會(huì)升騰”，教師充滿激情，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的熱情。教師飽含激情，文采飛揚(yáng)，忘情投入，師生間的同頻共振就會(huì)愈來(lái)愈烈。

4、賞識(shí)學(xué)生，情暖課堂。

教學(xué)管理中的賞識(shí)是教師對(duì)學(xué)生的一種重要獎(jiǎng)勵(lì)，是一種積極的強(qiáng)化手段。它可以是一個(gè)肯定的點(diǎn)頭、一個(gè)會(huì)心的微笑、一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)親昵的摸頭動(dòng)作、一個(gè)豎起拇指的手勢(shì)等。只有老師關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，并適當(dāng)調(diào)動(dòng)鼓勵(lì)，學(xué)生的自信心才會(huì)慢慢培養(yǎng)起來(lái)，課堂才會(huì)充滿真情、暖意融融。我在教學(xué)《孔乙己》一課時(shí)設(shè)置了一個(gè)討論題：孔乙己的死該由誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)？在大家愁眉緊鎖，十分為難時(shí)，一個(gè)平時(shí)語(yǔ)文學(xué)得不太好的學(xué)生站起來(lái)說(shuō)出了自己的想法：“封建科舉制度將孔乙己置于死地?！币徽Z(yǔ)既出，四座皆驚，我也抓住了時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)了他，此次表?yè)P(yáng)成為他學(xué)習(xí)語(yǔ)文的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此，教師千萬(wàn)不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)。

5.合作探究，激活課堂。

對(duì)于較復(fù)雜、綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)小組合作探究的問(wèn)題，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸в幸欢ㄌ魬?zhàn)性的學(xué)習(xí)對(duì)象或任務(wù)，給予充分探究交流時(shí)間，讓小組成員密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，從而有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)?！氨娙耸安窕鹧娓摺保蝗朔瞰I(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)，大家擁有一大片。合作探究可激活課堂，激發(fā)了學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的熱情，提高了學(xué)習(xí)效率。

6、旁征博引，豐富課堂。

語(yǔ)文教師能在課堂上旁征博引，妙語(yǔ)連珠，讓學(xué)生看到語(yǔ)文世界的精彩紛呈，這對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增加語(yǔ)言積淀不無(wú)幫助。我在語(yǔ)文教學(xué)中，努力豐富自己的語(yǔ)言，通過(guò)“言傳”陶冶學(xué)生，豐富課堂。在教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生隨白居易到錢塘湖畔踏青，領(lǐng)略“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”的初春美景；駐足于杜甫草堂前，體會(huì)“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的高尚情懷；同范仲淹一起登臨岳陽(yáng)樓，感受“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的博襟……學(xué)生在語(yǔ)言的園林里漫步，在文字的海洋中泛舟，飽覽著一片片天光云影，享受著一道道精神美味，又怎會(huì)不流連忘返？

在語(yǔ)文教學(xué)中，只有教師把語(yǔ)文課上得如吟一首清新的詩(shī)，聽(tīng)一曲優(yōu)美的樂(lè)章，學(xué)生才能如品香茗，如沐春風(fēng)，在聽(tīng)課時(shí)產(chǎn)生“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的審美享受，才會(huì)深深地愛(ài)上語(yǔ)文。

參考文獻(xiàn)：

第7篇

現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，要優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，必須構(gòu)建一個(gè)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性、讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)參與課堂的教學(xué)模式。在我們倡導(dǎo)的新課程改革中，小學(xué)語(yǔ)文課堂如何才能達(dá)到高效，我從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约簞?chuàng)設(shè)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的點(diǎn)滴做法：

一、系統(tǒng)把握教材，切實(shí)提高備課時(shí)效

“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫。要準(zhǔn)備些什么呢？一是教師要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)，認(rèn)真?zhèn)浣滩?、備教法、備學(xué)生。二是教師在備課過(guò)程中，要根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》系統(tǒng)把握教材，熟練掌握教材的內(nèi)容，力求備課準(zhǔn)確到位，做好課堂教學(xué)預(yù)設(shè)?？梢詫⑾嚓P(guān)的課外材料引入課堂，使現(xiàn)有的課本與課外材料相互補(bǔ)充，使我們的課堂更加有血有肉，更加形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。三是教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象，確定不同的教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法，依據(jù)學(xué)生特征選擇教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法，積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。把課堂還給學(xué)生，問(wèn)題讓學(xué)生提出，內(nèi)容讓學(xué)生總結(jié)，方法讓學(xué)生歸納。四是教師要根據(jù)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所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必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。

二、改變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

著名的教育家斯賓塞早就告誡我們：“硬塞知識(shí)的辦法經(jīng)常引起人對(duì)書籍的厭惡，這樣就無(wú)法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會(huì)使這種能力不斷地退步?！边@句名言為我們指明了新課改的方向，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要更加重視課堂教學(xué)的優(yōu)化，我們要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上張揚(yáng)個(gè)性、展示自我，徹底剔除“硬塞知識(shí)的辦法”。因?yàn)橹挥袑W(xué)生在課堂上能自主學(xué)習(xí)了，掌握了學(xué)習(xí)方法，我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)逐步走向高效課堂，才能促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。在這方面我做了如下嘗試：一是強(qiáng)化預(yù)習(xí)指導(dǎo)。我每一節(jié)課都要求學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行預(yù)習(xí)：熟讀課文、自學(xué)生字詞、畫出疑問(wèn)、標(biāo)出感悟，讓學(xué)生對(duì)文本有大致的理解。學(xué)生的自學(xué)目標(biāo)和要求明確了，自學(xué)起來(lái)也就順暢自然，效果也很好。如：我教四年級(jí)語(yǔ)文《美麗的集郵冊(cè)》一課時(shí)，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，已經(jīng)識(shí)記了本課的生字新詞，了解課文的主要內(nèi)容。因此，在認(rèn)讀生字詞和課文時(shí)，學(xué)生非常積極踴躍，個(gè)個(gè)聲音響亮，吐字清晰，自信十足。對(duì)識(shí)記生字的方法，大家集思廣益、暢所欲言，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，做到了一字多記，增添了濃厚的興趣。課堂上他們滔滔不絕地互相答辯，有聲有色地朗讀、表演課文內(nèi)容，已經(jīng)成為課堂的主人，老師只是指導(dǎo)者，課堂學(xué)習(xí)氣氛非常熱烈，學(xué)生的求知欲非常強(qiáng)烈，大大提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。二是創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的情景。教學(xué)過(guò)程中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。教師在教學(xué)中，要為學(xué)生提供必要的自主學(xué)習(xí)時(shí)間、空間和相應(yīng)條件，讓學(xué)生獲得參與的主人翁意識(shí)和興趣。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，教師在課堂上盡量少講、精講，有些問(wèn)題稍加點(diǎn)撥，多采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方y(tǒng).innerHTML = bdhtml; } jQuery(document).ready(function () { ContentBigImageControl('zoom', 650); }) // monitor

第8篇

關(guān)鍵詞：高效；初中；語(yǔ)文；課堂

眾所周知，語(yǔ)文是一門需要長(zhǎng)期積累，形成豐厚的文化底蘊(yùn)才能學(xué)好的科目。它不同于其他學(xué)科，可以經(jīng)過(guò)短時(shí)間的努力而取得顯著成效。因而，造成有些學(xué)生通過(guò)一個(gè)月甚至兩個(gè)月的努力看不到多少成效，而放棄了努力。這樣就會(huì)使部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣逐漸淡薄，從而導(dǎo)致語(yǔ)文課堂效果也欠佳。

作為初中語(yǔ)文教師，我致力于向45分鐘要質(zhì)量，企圖營(yíng)造一個(gè)高效的語(yǔ)文課堂，來(lái)擺脫目前初中語(yǔ)文教學(xué)的困境。我在教學(xué)實(shí)踐中，做了如下探索：

一、教師要更新理念

新時(shí)代的教師，必須要與時(shí)俱進(jìn)，更新理念才能滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的需要。教師要有改革創(chuàng)新的意識(shí)，樹(shù)立體現(xiàn)課改精神的教學(xué)思想和教學(xué)理念；要學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法；要有豐富的學(xué)識(shí)和深厚的專業(yè)知識(shí)，要有較高水平的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)技能；要有愛(ài)崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神，要有美好高尚的道德情操；要有熱愛(ài)教育事業(yè)的滿腔熱情，要有一顆尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生的美好心靈；要有博采眾長(zhǎng)、虛懷若谷的高尚品格，要有善于思考、奮發(fā)進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí)，要有善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷進(jìn)行自我反思的進(jìn)取精神?？傊獦?gòu)建一個(gè)“好課堂”，首先就要鍛造錘煉出一個(gè)“好老師”?！肮び破涫拢叵壤淦鳌?，以人為本，教師尤先。因?yàn)椤昂美蠋煛笔恰昂谜n堂”的“設(shè)計(jì)師”和“工程師”。只有教師的觀念轉(zhuǎn)變了，思想認(rèn)識(shí)提高了，業(yè)務(wù)素質(zhì)增強(qiáng)了，教學(xué)技能提升了，才能充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，也才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，也才能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。新課程理念強(qiáng)調(diào)教師角色的轉(zhuǎn)變，并不是要削弱教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，而是對(duì)教師的主導(dǎo)作用提出了更高的要求，意在促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升教學(xué)技能水平，促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)，快速實(shí)現(xiàn)“角色轉(zhuǎn)變”，快速成為新課程改革的生力軍和主力軍。

自從新課程培訓(xùn)之后，我就不斷嘗試著自己角色的轉(zhuǎn)變，在學(xué)生面前漸漸放下師道尊嚴(yán)的師者風(fēng)范，而是在課堂上真正做學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者，在課下做學(xué)生真正的朋友、知心人，和學(xué)生親切地談思想，真誠(chéng)地說(shuō)生活，效果明顯。

二、激發(fā)初中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師。要使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、勤學(xué)語(yǔ)文，改變他們被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，最好的辦法就是激發(fā)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。俄國(guó)偉大作家列夫?托爾斯泰曾十分肯定地說(shuō)：“成功的教學(xué)， 所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣”，這給我們語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)提供良好的啟示。毫無(wú)疑問(wèn)，我們一旦激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，學(xué)生就會(huì)對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生一種熱愛(ài)之情，就會(huì)不由自主地去學(xué)習(xí)、去鉆研、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造，而這些活動(dòng)又必然會(huì)反過(guò)來(lái)促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。這種相互促進(jìn)將會(huì)形成一種教學(xué)相長(zhǎng)的良性循環(huán)。當(dāng)代有名的語(yǔ)文特級(jí)教師魏書生，在學(xué)生入校開(kāi)始就要求學(xué)生寫日記，并規(guī)定題目為《學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣》，這種日記學(xué)生要從之一寫到之九十九。其目的無(wú)疑是讓學(xué)生自己去體會(huì)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而自然而然地激發(fā)起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣并使之能夠保持下去。多年的事實(shí)證明魏書生取得了成功，其輝煌的教學(xué)成果全國(guó)矚目。上海特級(jí)語(yǔ)文教師于漪則與此稍有不同，她上課總是滿面春風(fēng)充滿激情，使學(xué)生如沐春風(fēng)，既學(xué)到知識(shí)又樂(lè)趣無(wú)窮，這也極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。她的教學(xué)效果也是舉國(guó)公認(rèn)的。這些事實(shí)再次證明，只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性、才能發(fā)揮他們的巨大的潛能、才能提高我們的教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位才能得到充分體現(xiàn)。

三、改變師生關(guān)系，營(yíng)造平等、民主、和諧的課堂氛圍

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中改變?cè)械膸熒P(guān)系，搭建師生互動(dòng)的平臺(tái)尤為重要。師生的互動(dòng)，也直接關(guān)系到課堂的效果。教育是教師和學(xué)生這兩個(gè)情感實(shí)體交往的過(guò)程，只有雙方相互理解，相互尊重，相互體諒，才能產(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)心與心的溝通，才能很好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想實(shí)施高效的課堂教學(xué)，就必須重視調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體的積極性，創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的課堂氣氛。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要努力營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地提高學(xué)生活動(dòng)的自由度，大膽放手，讓學(xué)生嘗試，使每一個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的參與者、探索者、發(fā)現(xiàn)者。教師營(yíng)造的課堂氛圍要讓學(xué)生產(chǎn)生“安全感”并學(xué)會(huì)開(kāi)放自己，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，能主動(dòng)思考探究問(wèn)題，積極參與合作討論，真正發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而提高課堂效率。要達(dá)到這樣的效果，教師就要解放思想、開(kāi)拓思路、鼓勵(lì)創(chuàng)新、尊重分歧，尤其注意營(yíng)造一種熱烈踴躍的課堂氣氛，這才符合語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的要求。可以說(shuō)，這樣民主、平等、寬松、和諧的氛圍是師生創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑，是促進(jìn)教師與學(xué)生的性情與靈魂提升的沃土。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，豐富語(yǔ)文課堂

第9篇

一、營(yíng)造寬松、和諧、融洽的教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，老師高高在上，扮演的大都是“嚴(yán)師”的角色，在課堂內(nèi)外要求學(xué)生要無(wú)條件的尊重老師，久而久之，這種傳統(tǒng)的師生關(guān)系導(dǎo)致學(xué)生和老師之間缺乏必要的溝通、交流。教學(xué)中學(xué)生只是被動(dòng)的接受者，而老師也不易了解到學(xué)生的真實(shí)感受，因此，這也就使學(xué)生感覺(jué)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的枯燥無(wú)味，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)提不起興趣等問(wèn)題。同時(shí)，由于高中生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加大，學(xué)生的逆反心理較強(qiáng)，這也容易導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，甚至?xí)l(fā)生學(xué)生和老師相對(duì)抗等嚴(yán)重后果，嚴(yán)重影響了教學(xué)工作。

因此，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變自己的角色，即教師是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)、引領(lǐng)者和促進(jìn)者，教師應(yīng)該在課堂上營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、融洽的教學(xué)氛圍，努力使自己成為學(xué)生的良師益友。在具體的教學(xué)工作中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)言、積極參與討論，使每一個(gè)學(xué)生成為積極主動(dòng)的參與者和探索者，而不是被動(dòng)的接受者，在教學(xué)工作中建立雙向互動(dòng)的師生關(guān)系，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。

二、教學(xué)方式的最優(yōu)化、多樣化

語(yǔ)文教學(xué)方式是指實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)所采取的一切手段、技術(shù)、途徑。有效的語(yǔ)文教學(xué)方式是語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高的有力保障。對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方法的優(yōu)化選擇，要求語(yǔ)文教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知和能力發(fā)展水平，結(jié)合語(yǔ)文教師自身的特長(zhǎng)和風(fēng)格，靈活運(yùn)用各教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)各種方式的優(yōu)化組合，保證課堂教學(xué)的科學(xué)性、靈活性、創(chuàng)造性，為語(yǔ)文課堂教學(xué)注入新的活力。

不同的語(yǔ)文教學(xué)目的和任務(wù)，要求運(yùn)用不同的教學(xué)方法。因此，語(yǔ)文教師在選用教學(xué)方法時(shí)，首先要把握語(yǔ)文教學(xué)目的和任務(wù)，要選擇和運(yùn)用與語(yǔ)文教學(xué)目的和任務(wù)相適應(yīng)的能夠?qū)崿F(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目的和任務(wù)的教學(xué)方法。例如：傳授新的文體知識(shí)時(shí)，要充分發(fā)揮講授法、談話法、討論法的效用。其次，語(yǔ)文教學(xué)方法的選擇還要把握好不同語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的不同的性質(zhì)和特點(diǎn)，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如：議論文多采用講授法，而重在過(guò)程探索性的知識(shí)內(nèi)容則采用多媒體演示與講解相結(jié)合的方法。

三、充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)