時間：2023-10-12 09:36:43
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關鍵詞 電子商務概論 課堂教學改革 模塊化教學 案例化教學
中圖分類號：F713.3 文獻標識碼：A
1課程介紹
《電子商務概論》課程是我校電子商務專業的專業必修課，這門課程主要講授一些適合中職學生學習的關于電子商務的基礎知識。隨著經濟全球化和互聯網為核心的網絡技術的飛速發展，電子商務作為網絡經濟環境下的重要商務手段得到迅速的普及和推廣。目前電子商務市場已經成為發展最快的市場之一，從事電子商務營銷的企業已經在世界經濟領域嶄露頭角。所以為了進一步加強實踐性教學內容，這門課程旨在讓學生掌握現實中電子商務交易的模式、方法、技能，明確目的、掌握任務、體驗現實電子商務交易過程，以提高學生的實踐能力和職業技能。中職學校的培養目標應該定位于商務型電子商務人才。該門課程每周課時為4節，全部采用教室上課講授的方式。
2課程改革的背景
《電子商務概論》采用的教材是根據中等職業學校技能型人才的培養原則，以職業能力為本位，以企業需求為依據，以就業為導向、適應行業技術發展來確定學生應具備的知識與能力結構，重視實踐能力的培養，突出職業教育特色，理論內容由淺入深，適合中職學生學習電子商務知識的入門要求。如何使學生把理論知識和實踐技能聯系起來，成為了此次課程改革的重點。
3課堂改革的理念和實施
3.1理論知識的傳授
對于電子商務專業的中技學生來說，理論知識的學習過程是枯燥無味的。一些電子商務相關的概念、模式、方法等基礎知識都是直接通過課本傳達給學生。這樣會造成學生雖然對于電子商務行業感興趣，但是不愿意去學習書面上無趣的理論。所以在講授理論知識的同時，筆者通過制作簡潔的PPT課件，讓課本繁重的知識點變得清晰。有時候僅僅講授知識點是遠遠不夠的，學生并沒有真正接觸到它。例如在介紹攜程網時，只有課本的兩張攜程網的圖片，學生沒有辦法了解這個網站的優勢劣勢。所以攜程網在酒店和旅游預訂方面的細致服務，筆者通過保存圖片的方法，詳細地為學生講解。筆者為學生選取了新加坡史各式酒店和地中海郵輪一站式服務的網頁，既提高了學生的興趣，也較好地完成了教學目標。
又例如在進行網上開店這一章的講解時，只是依照課本的步驟講授知識點，無法達到提高學生實踐操作技能的目標。所以在講解這一章時，筆者帶去了筆記本電腦，通過連接手機熱點的方法，使電腦能夠正常上網，讓學生通過講解之后獨立在淘寶網上注冊賬號并且進行開店流程。
理論知識的講授與實際技能訓練的相輔相成，才能讓學生更快地接受新知識。
3.2模塊化教學
教材中，關于電子商務基礎的知識分為了11個章節。各個章節之間有聯系，但是比較零散。所以筆者把課程分為了五個模塊（見表1）。
教學時各模塊既有獨立性，又有關聯性。獨立性是指各模塊設計案例、組織教學、突出重點時應該相互獨立，學生應該一個模塊一個模塊地掌握其知識點；關聯性是指各模塊間存在相互關系，在重難點設計上應該加以配合。
模塊一是電子商務基礎知識，此模塊包括第1章（認識電子商務）和第2章（電子商務平臺），分別需要6個課時。這個模塊是電子商務入門基礎知識。
模塊二是電子商務應用領域，此模塊包括第3章（商業電子商務）和第4章（金融電子商務），分別需要8個課時和6個課時。這個模塊重點講授旅游網站和以網銀為主的金融電子商務。
模塊三是實踐電子商務，此模塊包括第7章（網上購物），第8，9章（電子商務安全）和第10章（網絡營銷），分別需要8個課時，10個課時和8個課時。這個模塊重點講授生活中的電子商務實踐。對于剛系統接受電子商務教育的學生，還需要提醒他們建立電子商務安全意識。
模塊四是電子商務的前途，此模塊只包含第11章（網上開店），需要10個課時。這個模塊注重學生親手實踐。
最后一個模塊是關于電子政務和遠程教育的章節。一共需要14個課時。
3.3案例化教學
本課程重在理論講授，但是案例教學的輔助對學生更深層次地理解知識點起到畫龍點睛的作用。筆者不僅充分使用課本提供的案例素材和習題，而且多次使用課本外的案例素材作為教學材料。例如在講到網上廣告這一章時，互動廣告的介紹單憑課件講授，學生無法理解“互動”的含義。所以筆者在課外搜索了不少的互動廣告flash素材。這堂課學生的反映良好，也是真正起到一個“互動”的效果。
例如，在講到遠程教育這種看似枯燥的章節時，可通過播放一段簡短的視頻―全球著名遠程教育課程可汗學院的網上課程，讓學生近距離感受遠程教育。
3.4自主探索
在教學過程中，除了講授知識點和實際操作給學生看之外，還要把一部分時間留給學生自主探索，自己動腦尋找解決方法。例如學生在學習網上調研時，需要了解什么是調查問卷?？梢宰寣W生自由分為小組，以小組形式自由設計問卷。之后選出設計得最合理的問卷進行講解和獎勵。在學習知名網站的章節時，筆者通過播放介紹這些網站的視頻，提出開放性問題讓學生以小組形式討論，踴躍發言的小組可以得到加分獎勵。
3.5成績評定體系
本課程的成績評定體系是以平時成績占40%和期末成績占60%的基礎上制定的。平時成績的給分，除了傳統的上課表現和作業表現之外，學生在期末考試之前會接收到一個需要自己尋找資料制作課件并且演示的任務。這個任務對于中技層次的學生來說雖然有難度，但是可以充分體現出學生的綜合素質，例如文字編寫能力和口頭表達能力。對于任何一個知識點，學生能夠思路清晰、突出重點地講解出來，并不是容易的事情。為此，他們必須提前預習、查閱大量資料、進行交流討論、設計講解思路和內容等等。在整個過程中，學生可以有效地利用課外時間進行自主學習，培養學生自主學習的習慣和自主學習的能力，同時也能提高學生的表達能力和演講才能。
關鍵詞：提高教學 入門課程 理論實踐
中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）06（a）-0176-01
1 為什么《電子技術基礎》這門課難學
第一，除了生源問題，中職生的素質比較低，大多數學生初中都是學習能力比較弱，或者不愛學習，具有比較嚴重的分化情況。在中考后選擇專業的原因中三成是為了以后能夠有所發展，三成是聽從了父母的意愿。僅剩下的才是真正喜歡本專業的。而且中職生文化基礎薄弱，沒有信心沒有動力去學習。
第二，中職學校的電子類書籍內容不夠詳實，只有結論，沒有中間理解的過程，學生無法接受，教師在講解過程中要加入不少課外教學內容，學生不愿做筆記，一邊做一邊理解又是一大難題，往往為了寫筆記忽略了理解。教材在編排內容的過程中根據知識的邏輯性，在講解原理中又忽略了實踐。對于中職學生來說又不能接受這么深奧的理論知識。更何況，中職類學生將來從事的工作中不需要掌握過于繁瑣的理論知識。
第三，教師在教學過程中采用的教學方法不夠先進，仍然采用我講你聽，我念你記得方式，在教學中缺少創新。這樣的教學必然沒有較高的效率。
2 如何提高教學的措施
從今年來國內外相關文獻資料看，可將其中教學設計原則概括如下：（1）注重以學生為中心。（2）注重對學習環境的創設而不是教師的教學環境。（3）強調利用各種信息資源來支持“學”。（4）關注學生完成任務的方法路徑和思維方式，關注學生知識的認知和內化。結合教學經驗，筆者認為教學設計主要包括以下幾方面。
①利用多媒體的方式來誘發學生的求知欲，激發他們的學習興趣和積極性。通過多媒體這種輔助教學方，幫助學生突破學習過程中的重難點，培養學生的創造能力和實踐能力，以及自學能力。
②在基本的常用儀器的使用，掌握操作方法和調試技能的前提下增加探索性試驗來培養學生的創新思維。并采取開放式試驗，讓學生按照自己的想法獨立進行裝配、調試并能寫出完整的實驗報告。筆者認為在學習電子技術基礎知識時重點應放在萬用表的操作學習上。
③教師設計一項學習任務時必須充分考慮到這項學習任務的可操作性。例如：在掌握晶體二極管的特性時，可以給學生設計的一個任務，即“制作直流穩壓電源”，并通過具體的電子產品制作過程來理解晶體二極管的單向導電特性。
④搞好師生互動，實現教學交融。教師對學生的指導是非常重要的，特別是對他們的學習方法的指導。讓他們能獨立分析解決問題。當教師的教學方法與學生的學法有機融合的時候，就能形成較好的互動氛圍和環境，取得真正的效果。
⑤增強學生的學習自信心。當學生在學習過程中遇到困難無法解決的時候，會失去學習的興趣，成績的不理想更會形成惡性循環，從而失去信心。這時候作為任課教師要時常詢問學生的掌握情況，及時做到交流補充和講解。
3 結語
簡而言之，為了激發學生學習《電子技術基礎》課程的興趣，關鍵是讓學生多觀察、多參與、多動手，優化教師的教學方式，善于運用學科知識本身的魅力去影響、感染學生，在教學教學中充滿創新精神。只有具備了創新教育能力，才能更好得開展教育。
參考文獻
[1] 林生華.淺談電子技術基礎教學與學生創新能力的培養[J].中等職業教育（理論），2010（1）.
交通運輸專業課程
1、通識類知識
除國家規定的教學內容外，人文社會科學、外語、計算機與信息技術、體育、藝術等內容由各高校根據辦學定位與人才培養目標確定。
2、學科基礎知識
公共基礎知識主要包括數學、力學、經濟學、管理學、系統科學以及交通運輸專業教育所需要的基礎知識。教學內容應滿足教育部相關課程教學指導委員會對工科類本科專業的基本要求，各高?？筛鶕陨淼娜瞬排囵B定位調整提高相關教學要求。
專業基礎知識主要包括工程制圖、土木測量、機械基礎、傳熱學基礎、工程材料、電工電子、計算機應用技術、信息及自動化控制、通信導航、運籌優化、技術經濟分析等知識領域。
3、專業知識
交通運輸專業的課程須覆蓋相應的核心知識領域，并培養學生將所學的知識應用于交通運輸系統實踐中的能力。
交通運輸專業核心知識領域一般包括交通運輸基礎設施建設、載運工具理論與技術裝備、交通運輸系統規劃、港站樞紐規劃與設計、旅客運營組織、貨物運營組織、運營調度指揮以及交通運輸政策法規、交通運輸商務、交通運輸經濟、交通運輸安全、現代物流和綜合運輸等知識領域。具體課程及內容，可針對各種運輸方式的共性知識領域，也可結合某一種運輸方式(道路、鐵路、水運、航空)或者綜合運輸的特點設置。
交通運輸專業就業方向
1、到大型的交通運輸企業，比如中國遠洋運輸集團公司等就業。這是交通運輸專業對口的行業，并且入門比較低，工作比較容易上手，待遇也不錯，許多交通運輸專業的畢業生直接到這些部門工作。
2、到物流公司就業，比如順豐等公司。隨著電子商務近年來的蓬勃發展，物流行業也迅速壯大，吸收了大量交通運輸專業的畢業生，有時還會出現交通運輸專業畢業生供不應求的局面。
3、到國家交通部、地方交通廳(局)、行業協會等單位就業。這些單位一般都是公開招考，職位大多工作穩定，并且社會地位高，很受畢業生的青睞。
【范文一：職中計算機教學計劃】
隨著計算機在我國的迅速普及，計算機逐步成為人們不可或缺的日常工具，計算機教學也就顯得越來越重要。作為一門新興的學科，計算機教學的方法已經不能完全沿用傳統的教學方法，特別在中等職業學校的計算機教學中更應體現計算機教學的人機互動的特點，努力培養學生的動手能力，使他們走上工作崗位后能適應工作需要，滿足社會的要求。
我們知道，計算機是檢索知識信息、進行文字書寫和圖文編排、進行繪圖并處理復雜的畫圖、繁瑣的計算和數據信息的強大工具，能極大提高信息檢索、文字處理、作圖、運算和數據處理的效率和效果，學習運用計算機工作，是當代社會對所有工作人員的必然要求。計算機操作應用以及多媒體技術已經成為中等職業職業學校學生的必修課程，課時量大，目標要求高。我們在教學過程中深刻體會到，要教好計算機學科，關鍵在于激發他們的學習興趣，讓學生愉快地學習，滿足他們的求知欲。一般地，剛開始學習計算機時都懷著神秘、興奮的心情，非常想學計算機，有的學生還認為學電腦可以打游戲，好玩。但隨著學習進度的不斷深入，有的學習內容需記憶理解，并且枯燥無味，這就使得學生的學習興趣大大下降。作為一名計算機教師，這時就應善于引導，想方設法提高學生的學習興趣。在多年的計算機教學中我們進行了一系列實踐，總結了許多經驗，在學生中收到了良好的效果，得到了學生的肯定。下面具體說一說：
1、充分發揮現代教學設備的作用，提高課堂效率，培養學生的動手動腦能力。在應用多媒體教室時，可將文字講述部分制成課件，以提高課堂教學內容的含金量。而將操作部分的講解進行現場演示，使各種操作具體化，避免了用嘴說不明白的弱點，如在進行計算機硬件組裝與維修時，先讓學生在教師的講解下觀看投影，然后再讓學生上機拆裝各種電腦部件。由于網絡機房既可以有多媒體教室的功能（如講解的內容廣播到每臺學生機上），還可以讓學生立刻自己上機操作。這樣就克服了這一節課講，下一次課上機練習的不足，做到邊講邊練，效果特別好。
2、采用多種教學法，在學生能力培養上下功夫，提高課堂教學效率。除了充分利用現代化教學設備外，對課程的部分內容還應采用多種教學方法，如“自學指導法”、“討論研究法”、“學員試講法”等方法。如在計算機網絡IE瀏覽器使用一節中，就可以采用自學指導法讓學生應用瀏覽器獲取幫助，在完成教學任務后，可給予學生一定的獎勵，允許他們干自己喜歡的事，對一些比較簡單或雷同的有關內容可采用“自學指導法”來處理，在“自學指導法”中注意教師的指導作用，千萬不可放任不管。如可布置自學綱要，指出重點難點等。“討論研究法”的運用能激起同學們對問題的爭論，活躍課堂氣氛，使學生處于一種接受知識的最佳狀態，自然教學效果也最佳。比如二進制與十進制相互轉化一節中，就可以讓學生討論二進制與十進制的關系。為了讓學生展示個人才華，我為了發現學生特長愛好，更好地關注個性差異，以便對癥下藥，因材施教，幫助學生肯定自我，欣賞自我，教學中，每學期我選擇十幾個小課題供學生上臺講解，這樣學生有一種自我解決問題的自豪感，同學之間更容易形成一種爭論的氣氛，將問題解決好。當然這種“學生試講法”在一開始時教師要多指導，可提前將任務布置給一部分學生，以避免失敗，影響學員的學習積極性。因此在實行此種教學法時教師應像導演一樣時刻注意學生的心理反應，及時總結其學習效果，指出存在的問題，保證由學生做主角的“戲”演成功。實踐證明，課堂上靈活的教學方法的應用，得到了學生的歡迎，也取得了良好的效果。
3、發揮輔助教學軟件的作用，補充教學環節的不足，學生學的知識應該與實際應用聯系起來，讓學生在上機的過程中根據各自的需要有選擇地學習，可以發揮計算機輔助教學的優勢——因材施教，各取所需。目前較好的輔助教學軟件。充分發揮好這些輔助軟件的作用，切不可為了省事而完全讓學生自學。因為這些軟件內容單一、簡單且往往和教材內容不一致，如果完全按照輔助軟件的內容來組織教學，可能就無法完成教學的目標。
4、縮短理論課講授時間，強化上機訓練，上機操作是計算機教學中一個非常重要的環節，教師切不可忽視。為強化這一環節，在理論課講授時盡量采用現代教學技術，以縮短授課學時、增加上機訓練時間。上機時除加強輔導外，每次上機，教師都要對學生提出明確的任務，有嚴格的要求，如要求學生每次上機都要寫好一個上機計劃，上機計劃要具體，只有這樣才能避免學生的那種上機就是“玩”的感覺。這樣學生才會認真對待每次上機操作，使每次上機都會感覺到有所收獲，有所提高，有所進步。？計算機教室和多媒體教室的相繼建立，為提高教學的整體水平奠定了基礎，為培養具有一定水平的中職畢業生提供了硬件的保證。這幾年計算機教學方法的探索，也使得我們的課堂教學形式多樣化了，學生變得愛學習了，教學質量上去了。
總之，教學中，我認為應關注以下三點：一是對知識的準確理解，既要明白什么是知識，為什么這樣，還要明確如何做，怎樣學，有啥用；二是對學生能力的準確認識，既要明確能力具體分解為哪些，還要明確什么能力通過什么樣的方式獲得，同時還要明確如何評價學生能力。三是培養怎樣的學習品質、態度、情感以及思維方法。計算機教學中，我們不能只重技巧、方法，而忽略了這一點。我們培養出來的學生不能在心理上獵奇、思想上向惡、行動上造假，最后危害社會。要知道，計算機是一把雙刃劍，利用計算機損害個人事小，危害他人和國家事大。教學中，我們必須關注學生良好心理、良好品德和良好思維方法的培養。
【范文二：職中計算機教學計劃】
作為中等職業技術教育的學生，都應該了解計算機，掌握計算機的各種常規操作，并能應用于各行各業。本學期我任教中職一年級計算機應用基礎課程教學，為了更好地完成本學期的教學任務，特將教學計劃安排如下：
一、課程的性質和教學目標
計算機應用基礎課是中等職業學校的一門基礎技能操作課程。在本學期中主要任務是掌握計算機基礎知識，具有熟練的漢字輸入能力，掌握Windows操作系統，重點掌握Word文字處理軟件，具有一定的文字排版能力；Excel電子表格軟件的應用以及PowerPoint基礎入門操作和簡單的網絡應用。
教學目標：
1、培養學生的計算機基礎操作能力；
2、能滿足基本打字要求；
3、了解計算機計算機基礎理論知識，初識計算機基礎應用技術；
二、教學方法
1、講授、演示、實踐、任務驅動法；
2、教學與實踐同步，即時反饋課堂信息；
3、加強技能操作訓練；
4、每節做小結，每結束一章要做總結并布置上機綜合實訓操作練習。
三、教材分析教材特點：
1、教材內容。這套《計算機應用基礎》教材內容較為豐富，重點章節突出。我主要教授一、二、三、四、五和七這六章。主要內容是基于目前廣泛應用的Windows操作平臺，包括信息技術與計算機基礎知識，WindowsXP的基本操作，計算機網絡基礎，并簡單的介紹了文字輸入方法，信息在計算機中的存儲和處理等內容。
2、教材重點突出。本教材以基本知識，基本操作和基本應用為主，重點介紹WindowsXP的基本操作，突出了實際應用和實踐操作，能夠注重于學生的能力培養，這是本教材的最大特色。
3、充分考慮計算機技術的發展，體現教材的先進性，以保證學生所學技能在以后的實際工作中得以應用。在教材的力求介紹最新的計算機技術及其應用，對于常用的算機軟件，力求選用最新的版本。
4、堅持以能力為本位，根據計算機專業的需要，確定學生應具備的能力結核與知識結構，在保證學生必備專業基礎知識的同時，加強實踐性操作內容。
四、教學安排及教學考核方法：
本學期教學計劃安排18周，約計授課90學時。其中課堂講授35學時，實踐55學時。期末以上機實踐操作為主要技能考察，占該課程的70%，平時作業和上機操作占該課程的30%。學生期末總成績=期末成績+平時成績。
五、教學內容和要求
第一章計算機基礎知識
教學內容：
1、了解計算機
2、認識微型計算機
3、微型計算機的輸入/輸出設備
4、計算機軟件及其使用
5、數制與編碼
教學要求：
1、了解計算機的發展、應用和特點。
2、掌握數制及其轉換，掌握計算機的數據單位，了解計算機的編碼。
3、掌握計算機的系統組成，了解計算機硬件系統的作用，了解計算機軟件系統的作用。
4、了解多媒體的基本概念、多媒體計算機的組成、多媒體技術的應用。
第二章WindowsXP操作系統
教學內容：
1、WindowsXP入門
2、管理文件
3、管理與應用WindowsXP
4、維護系統與使用常用工具軟件
5、中文輸入
教學要求：
1、掌握Windows基本操作；
2、熟練掌握文件和文件夾的復制、移動、查找和重命名等操作；
3、了解計算器、記事本、畫圖和多媒體應用程序、掌握Windows系統中的屏幕顯示設置、日期和時間的設置、打印機的設置
第三章因特網（Internet）應用
1、連接Internet
2、獲取網絡信息
3、收發電子郵件
教學要求：
1、掌握因特網的常用接入方式及相關設備
2、IP地址的表示方法，會配置TCP/IP協議的參數
3、會配置瀏覽器的常用參數及使用搜索引擎
4、會申請電子郵箱，發送和接收電子郵件
第四章文字處理軟件應用
教學內容：
1、Word入門
2、格式化文檔
3、設置頁面與輸出打印
4、制作Word表格
5、圖文表混合排版
教學要求：
1、了解Word基礎知識；
2、熟練掌握Word文檔基本操作、編輯、格式化。
3、能熟練地應用Word的表格功能進行表格的創建、編輯、調整、修飾、計算和排版。
4、能熟練地應用Word圖形功能，進行圖形的插入和繪制，能熟練地插入藝術字。
5、能掌握Word其它功能，如插入藝術字、頁面設置、打印文檔、使用公式編輯器
第五章電子表格處理軟件應用
教學內容：
1、Excel入門
2、電子表格基本操作
3、格式化電子表格
4、計算與數據處理
5、制作數據圖表
6、打印工作表
教學要求：
1、熟練掌握Excel的基本操作。
2、學會建立與管理工作簿和工作表的方法。
3、能對工作表進行簡單編輯、格式化。
4、能用Excel的公式與函數進行常用的運算。
5、了解數據庫管理方法。
6、學會創建和編輯表格。
第六章多媒體軟件應用
1、獲取多媒體素材
2、處理圖像
3、處理音頻與視頻
教學要求：
1、掌握獲取多媒體素材的基本方法
2、了解并使用ACDSee10版本對圖像進行加工處理
3、熟悉會聲會影的操作界面、常用功能及特點
4、編輯整合不同素材，添加效果，完成方案
第七章演示文稿軟件應用
教學內容：
1、PowerPoint入門
2、修飾演示文稿
3、編輯演示文稿對象
4、播放演示文稿
教學要求：
1、掌握PowerPoint編輯區的組成，各窗格的功能
2、會對PowerPoint背景進行修飾
3、掌握在幻燈片中插入各種對象的操作
關鍵詞：實踐基地；創新能力；實踐教學
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）08-0144-02
一、引言
《電工電子技術實訓》是以實踐性為主的一門專業技術基礎課程，不僅涵蓋了電工電子技術學習和應用過程中的基本知識和技能訓練，還為學生提供了獨立思考和進行自主設計的平臺，實踐基地創新能力實踐教學是學生實踐訓練的入門向導。
知識結構是人才素質的一種“無形”存在，能力則是知識的有形體現。近年來我國高等教育事業取得了較大的發展，對學生的教育也從理論教育提高到理論和實踐教育相結合的人才培養模式。但是，我們要培養綜合性人才，其能力結構中不僅包括敏捷的抽象思維能力，而且還應有實踐性很強的動手能力、組織能力、創新能力、分析解決實際工程問題的能力。
二、電工電子技術實訓存在的幾個問題
原有《電工電子技術實訓》課程中，雖然重視了對學生動手能力和操作技能的培養，但仍然存在以下幾方面的問題：
1.從教學形式上說，主要是在實訓教室里，先由教師講授原理、操作方法以及注意事項等，再由學生按照原理圖和操作說明實際動手操作，學生只要被動地“照葫蘆畫瓢”完成操作就行了，極少有自己自由發揮的空間，學生的主動性和積極性也無法得到充分調動。
2.實踐教學內容比較單一。實訓內容一般都以實訓教室現有的設備，和從市場上購買的成套的電子產品“套件”組裝為主，教學內容與學生的所學課程和知識體系的聯系有限，不易調動學生的學習興趣。
3.教學內容跟生產實踐聯系不緊密。面對競爭激烈和就業形勢，大學生的動手能力和實際分析問題、解決問題的能力顯得尤為重要，但在當今社會化生產的條件下，學生很難實際動手體驗，所以對許多與實際聯系密切的知識的認知還只停留在書本上的文字與圖片中。
針對上述現有課程中存在的問題，《電工電子技術實訓》課程不僅要將原來的學時壓縮到少而精，還要著重學生“自身能力”的培養，給學生最大的自主空間，盡量挖掘學生的主動性和創新能力。
三、電子技術實訓培養模式改革的目的
1.培養學生動手實踐能力。參加電工電子技術實訓，不僅使學生學到基礎知識，初步掌握操作技能，而且還能培養學生的實踐動手能力。實踐是檢驗真理的唯一標準，對于大學教育而言，就必須加強大學生的實踐動手能力，實踐是創新的基礎，是創新的源泉，要想培養出優秀的人才，就先要抓住實踐能力的培養，學生通過實踐活動，不僅提高動手能力，分析問題、解決問題的綜合能力，還能夠提高理論與實踐相結合的認識?？傊?，通過學生在各個層次上的實踐活動，使學生學到很多書本上學不到的東西。對學生在畢業后步入社會參加工作有著深遠的意義。所以，電工電子實訓改革的目的就是要培養學生的實踐動手能力。
2.培養學生思維創新能力。高等學校的培養目標，不僅要學生掌握理論知識，更重要的是要使學生具備較強的科學實驗和獨立工作能力，激發他們的科學創新潛能，培養高層次的創新人才。電子電工實訓是大學生在大學中重要的一門科學實驗課程，除了要求學生掌握基本知識，方法和技能，還要讓學生養成獨立思考的能力，在實訓過程有自己的想法，自己的思維。要達到這個目的，教師可以根據學生各自的學習情況精心設計，安排一些啟發性的問題，讓學生設計制作自己的設計發明作品或電子小產品，幫助學生帶著興趣從多個角度思考問題，研究問題，解決問題。
要培養具有創新能力的大學生，首先是激發他們的創新意識電工電子技術實訓的課程內容較多，特點各異，就拿電子工藝課程來說，它涉及面廣，實踐性強，很多內容屬于經驗和技巧。針對這門課程的這些特點，在實訓中，我們采取“激發式”教學，以調動學生的積極性。例如，在教授焊接技術時，在講課前先安排一定學時的焊接練習，讓同學們在沒有基礎知識的情況下，自己動手，自由討論，結果不少同學發現了很多問題，然后再開始教授有關工藝知識，此時學生不僅聽得認真，抓住重點，能夠對癥下藥，在較短的時間里就能夠按照正確的方法練習，入門很快。經過一段時間的學習和訓練，老師再講解焊接操作技巧和質量控制，對學生提出更高的要求，促使學生找到不足，進一步提高技術水平，起到了訓練的效果。使學生由被動的“聽講”變為主動的“學習”，上課的效率和教學的效果遠遠勝于原有的教學模式。此外，在每一次的焊接練習中，我們只為學生提供導線等基本器件，而具體的焊接造型由學生自己設計，盡情發揮自己的特長和想象力，如果遇到困難和問題，可以和教師進行交流，探討，研究出更合理的方案。因此，每次練習完，學生的作品總是千姿百態，好多同學設計出了讓老師都感到驚喜的優秀作品，充分體現了創新教育的思想。只有培養學生獨立思考問題的習慣，把老師在課堂上的講解和自己的想法結合在一起，才能在復雜的實際情況下應對自如，在競爭激烈的社會中脫穎而出。
摘要：電子技術課程是中職校電子類專業的一門專業基礎課。本文從中職校學生的培養目標出發，對課程進行了一體化教學的探索，闡述了“知識+操作技能”的教學模式，并對具體實施作了詳細的論述。
關鍵詞：電子技術；一體化教學；探索；實施
電子技術課程由兩大部分組成，即模擬電路基礎和數字電路基礎，是研究各種半導體器件的性能、各種單元電子電路的工作原理、功能及應用的一門專業基礎課，同時也是一門實踐性、應用性很強的課程。其目的就是使學生通過學習和實踐獲得電子方面的基礎知識和基本技能，提高學生的觀察能力、邏輯思維能力及分析問題解決問題的能力，同時提高學生使用相關電子儀器設備的能力和電子組裝工藝水平。由于該課程的理論性和實踐性都很強，在整個電子專業的教學中起著重要的作用。但是，我們的學生卻很難學好這門課，原因就在于陳舊的教材及老式的教學方法不適應技校學生的特點，也與中職校培養社會上需要的操作型、技能型、實用型人才的培養目標不相適應。因此有必要進行探索與改革。
一、電子技術課程教材及老式教學方法存在的問題
目前，中職校電子類專業使用的電子技術教材，內容較落后，很多教材都是由大學教材改編而來，理論性太強，就現在的技校生而言，基本上都不能完全理解和接受，容易使學生產生放棄學習該課程的念頭；重理論，輕實踐，與中職校培養社會上需要的操作型、技能型、實用型人才的培養目標不相適應。傳統的教學方法也不能適應現代教學的需要。傳統的教學方法是先在教室上理論課，講授的是諸如各種電子電路的基本概念、工作原理、各種參數的推導與計算等看不見摸不著的抽象知識。然后再讓學生到實驗室進行實驗。而實驗內容也是以驗證性實驗為主，是由老師事先準備好實驗電路和器材，實驗時先由老師將實驗目的、實驗內容及過程、實驗中可能發生的問題及注意事項講述一遍，然后讓學生在規定的時間內完成實驗。由于現今的技校生基礎知識相對較差，學習能力欠缺，無法全面掌握課程的理論基礎知識，不能詳盡地分析各種單元電路的工作原理，其結果是大部分學生成了實驗的旁觀者，而在做實驗的學生也是“照葫蘆畫瓢”，機械地完成了實驗內容，甚至于做完后還不知道自己到底做了什么，要解決的是一個什么問題。結果使學生失去了實驗興趣，而對高深的理論知識更是望而卻步。因此有必要對電子技術課程的教材和教學過程進行新的探索，找出一條由純理論教學、驗證性實驗教學模式到既能讓學生掌握一定的理論知識，又能通過實驗（實習）提高學生操作技能的、適合中職校學生學習的教學模式。
二、電子技術課程一體化教學的探索
根據中職校對電子類人才的培養目標，本著理論知識夠用，重在實際能力培養的原則，對原課程內容進行大膽整合，對理論偏深的內容和陳舊知識進行刪減，對于各種單元電路，只要求掌握其工作過程及功能作用，而對于繁瑣的理論分析和公式推導計算則刪去不講，把重點放在如何“用”這些電路上。故而將本門課程的教學全部放在實習室進行，由過去的“理論+實驗論證”的教學模式轉到“知識+操作技能”的全新的一體化教學模式。為此，將電子技術課程整合為多個主模塊和子模塊進行一體化模塊式教學，每個模塊都給出要掌握的知識點和要達到的操作技能。在使學生掌握常用電子儀器儀表使用方法的前提下，能分析判斷各模塊電路發生故障的原因和部位，不斷提高學生的基本操作技能和組裝各種電路的工藝水平。重點要求學生掌握各模塊的知識點及對各模塊電路的功能測試、分析與應用。
三、電子技術課程一體化教學的實施
電子技術課程是一門理論性和實踐性都很強的課程，要想收到很好的教學效果，在具體教學內容的編排上要做到模塊與模塊之間的銜接。對于模塊與模塊之間的知識連接點，一定要向學生闡述清楚，否則前后知識脫節，就很難取得較好的教學效果。對于電子電路，幾乎所有的電路參數、數據、波形都必須通過電子儀器儀表才能反映出來，電路原理圖與實物裝配圖之間的轉換也是一個難點。因此，要取得較好的學習效果，提高學生的動手能力，必須從以下幾個方面入手：
1、狠抓基本功練習。要求每位學生都要學會萬用表、信號發生器、直流穩壓電源、示波器等電子儀器的使用方法；練好元器件在線路板上的焊接基本功；認識電阻、電容、二極管、三極管等元件，并能用萬用表測量其參數。
2、合理安排理論知識點的講授時機。對于每個模塊理論知識點的講授，要進行科學的安排，有的模塊可放在學生動手操作前講述，如電子儀器的使用，老師必須要邊講授邊示范，然后讓學生動手操作練習，引導學生入門。有的則可放在實習后用討論、提問、總結的形式獲得。如集成運算放大器組成的放大電路，可先讓學生動手裝配與測試，學生通過自己測量得到的數據得出集成運放組成的放大電路的閉環電壓放大倍數只取決于反饋網絡的電阻與輸入電阻的比值，與集成運放本身的參數無關。這種由學生自己得出的結論，容易被學生接受和牢記。
3、循序漸進，提高學生學習積極性。對于每個子模塊的教學，要循序漸進，開始的幾個模塊都要將電路原理圖中的元件與其對應的實物進行對照說明，引導學生在萬能板上設計電路裝配圖。要加強實習過程中的巡回指導，對于實習中發生的故障，以引導的方式指導學生分析故障可能產生的原因和部位，逐步縮小故障范圍，直到排除故障，讓學生感受到成功帶來的喜悅，激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。
4、表彰先進，激發積極向上的學習熱情。每個模塊結束后，都要評出該模塊的“學習之星”，表彰先進，激發學生你追我趕，積極向上的學習熱情。
5、改變學習成績的評定方法。改變過去以理論考試和實驗報告成績決定學生學習成績的方法，而是根據學生在整門課程的學習過程中的學習態度、操作情況、實驗結果的準確性、參與實踐教學的主動性、創造性、正確性來綜合評定學生的成績。扭轉學生只重視理論考試、實驗結果，不重視實習過程、不動腦筋、抄襲別人實習數據的現象。真正把學生培養成既有一定的理論知識又有很強的實際動手操作能力和創新能力的實用型人才。
參考文獻
[1]張興龍.電子技術基礎[M].北京.高等教育出版社.2005.
關鍵詞 方向;結構;細節;處置
這么多年以來作為職業教育來講一直都在進行著改革，可以說一刻也沒有停下過它的腳步。這些教改包括課程構建、教材體系結構、教學方式與方法等等不一枚舉。特別是一些專家型的教育教學研究人員為此傾注了不少心血，也獲得了不少的成績。但，縱觀這些研究成果，你會發現：不管是從研究的內容還是具體的實踐操作過程都普遍性的具有普教系統的教育教學影子，更多的關注于教法的體現（至于是否與職業技術的學習是否匹配、適合與否卻很少關注），極少甚至基本沒去涉及培養的方向性和課程結構性方面的研究。職業技術的學習不是簡單的純理論基礎的學習，其實更重要的還是在扎實的理論基礎知識（盡管這種理論不一定要好高深）之上的綜合能力水平的提高。這些既與普教有關聯也有很多不同之處。更多的欠缺表現在作為老師的缺少行業具體的應用實踐的相關知識和操作能力規范。其實知識不在于多，更多是要會去用才是根本。還有就是最近幾年來的國家教委所屬的全國技能大賽（從本科、專科到中職以及國家勞動部所屬技工院校的行業競賽，本人也曾受邀參與過行業技工院校的競賽指導與考題設計工作）的舉辦更是促進了各校使出渾身解數來提高學生的能力。本文就是從電類專業的教研角度探討能力建設所涉及的一些因素的點滴嘗試，以求拋磚引玉。
1 學科培養方向的確定
這點是前提。因為專業方向確定了所培養對象今后適應什么性質的工作。也就需要相應的學科知識體系的支撐。其次就是在大方向確定下后的層次確定問題，因為，作為勞動者的素質決定其工作性質。不同素質和能力水平的人會就職于不同的崗位。對很多比較大的學校而言，由于所招生規模比較大，那么培養方向就越顯重要。還有就是目前的實際情況就是我們面對的培養對象能力和素質是參差不齊的。那怎樣來處理這些實際存在的實際問題呢·那就需要考慮一個多層次多方向性的培養方式（這點對專業教師的專業素質要求隨之提高），還有就是相應的經費的支持和實驗設施的配套。這些已不是本文所探討的范圍了。
本文力求從一個比較單一角度來談談培養方向，就是在略去學生已有的素質和能力的前提下的培養方向的確定。這就是人們常說的具體的專業方向設置問題。電類專業從一開始比較單一的設置方向就是家用電器，這之后隨著電子行業的發展和一些學校的師資水平的改善所開設的專業方向逐漸有所變化。這個變化在筆者看來都是具有局限性的，并且略顯模糊而沒有清晰的培養方向可言。就目前的就業方向來講（就業方向也就意味著影響我們的培養方向），企業流水線具有比較大的用工量，這也是眾多學校都能培養的普工。其次是電子企業需求量較少的也是比較好的崗位——檢測，這種崗位要求人員就要高于普工了。再次就是企業研發部門所需的研發人員（這點我想在此解釋一下，作為教師而言不要看到研發二字就感覺我們的中職學生高不可攀，或者認為不是中職所能達到的培養層次，其實這是個認識上的個誤區），特別是那些中小企業的（比如重慶一些小家電生產商，LED產品制造商）。而研發人員的素質需求也會是因工作層次而要求有所不同，有些性質的研發工作作為中職生而言是完全可以達到它的需求的。這就要看我們如何去設置培養的目標與方向問題了。
培養方向的確定是建立在對用工企業實際需求的考察來確定的——到底用工企業的工種需求具備何種能力與哪些基礎知識水平的勞動者！而不是坐在辦公桌邊憑空的想象。我想這點恐怕目前對眾多學校而言都沒做過這個具體的工作。因為在對教師的考核體系里沒有這些規則。那么可以想象，培養方向的問題就是一個憑空想象和模糊的概念。這就決定了培養學生的適應性比較差也就能夠理解了。其次是目前以學科教育為基礎的課程結構模式總體上看還未有突破，具體表現的就是基礎性知識的廣泛而無具體針對性，單純理論知識而無相應的具體應用的實現形式，這樣就難免體現出與應用的脫節，間接造成學生學習的主動性和主動的探索意識的缺失（后面將會談到對這一體系的實驗系統構建）。
摘要：鋼琴作為音樂的一門學科， 他的表現力與高超的技藝在很長時間以來，都得到了大家的一致認可。鋼琴的學習可以使人們提高修養、陶冶情操、同時訓練敏捷的思維和快速的反應、培養專注的精神和勤奮的學習態度、開發智力、增長知識等等。我們現在所說的鍵盤樂器主要指的就是鋼琴，因為他的用途廣泛，他有著樂器之王的美稱，就是因為他有著音域寬廣，表現力豐富的特點。其次有電子琴、電鋼琴、手風琴、腳踏風琴。他們的技術可以說是大同小異，只是其表現力與音色產生了不同變化而已。本文將著重介紹鋼琴的基礎與鋼琴入門部分基礎知識。
關鍵詞：鋼琴基礎；鋼琴入門
作者簡介：杜義虎，興義民族師范學院藝術系，研究方向：鋼琴教學。
[中圖分類號]：G623.71[文獻標識碼]：A
[文章編號]：1002-2139(2012)-07-0040-01
鋼琴基礎
一、五線譜的學習
二、基本姿勢
三、鍵盤的識別
四、入門預備練習或觸鍵練習
A、就我個人多年的教學經驗來說，針對不同年齡段的學生其教學方式與內容的多少都不盡相同。我認為4——6歲的孩子，只能作為啟蒙性的學習，不能強加負擔性的去學習鋼琴，所以一次性教給學生的東西和練習的東西就應該很少些，況且年齡偏小一些的孩子更需要在老師或家長的陪同下才會做得更好。8——9歲以上得孩子甚至青少年、中年、老年人都可以一次性地把五線譜的高低音譜號及其寫法、線、間、上下加線、包括音的排列順序一次性講解。至少讓學生明白高、低音譜號以及從中央C起依次往上往下的唱名順序doremifasollasi 與音名順序CDEFGAB。著重強調高音譜號與低音譜號從中央C往上是doremifasollasi，往下是dosilasolfamire的相反順序。在我們的教學中，一開始往往不會學習更多的音， 我建議第一節課對于初學者來說不會超過兩只手的五個手指的自然順序練習罷了。重點應放在掌握五線譜的讀法以及正確的非連奏單音的指法練習上面去。
B、基本姿勢
學習鋼琴首先遇到的就是坐的姿勢了
坐的姿勢——琴凳的高低對坐姿有至關重要的影響。一般情況應以彈奏者坐在琴凳上，肘部與前臂和琴鍵基本上保持在一個水平線上或略高于鍵為宜，人與鋼琴的距離以上臂和下臂在肘部處的轉角稍大于直角為宜，如果小于直角，身體的離琴的距離太近，會影響手臂的移動和用力，離得太遠也不好，這樣用不出力，又不舒服，手指和手腕的動作也不方便，壞處是顯而易見的。坐好后使腰部基本挺直， （“基本”的意思是指自然狀態，不是像舞蹈演員那樣做到挺胸收腹，挺直就是不可以駝背彎腰。）身體略往前傾。坐凳子不要太過，大約用臀部的三分之二接觸凳面比較合適，不要坐滿，讓身體的重量落在雙腳與臀部這兩個部分的支撐點上。年幼的兒童如果坐在琴凳上腳落不到地，一定要放一個高低合適的小凳子墊在腳下，以保持腳的支點作用，小凳子的高低以孩子坐好后從大腿到膝蓋處稍呈向下的斜坡狀為宜。
手的姿勢——我們學習鋼琴專門會提到注意“手型”，手型指的就是手在鍵上擺放的 姿勢。手型的正確擺放對以后的學習也是至關重要的一個環節。彈奏鋼琴首先要求手臂放松，手腕柔順，手自然的呈半圓形空握拳狀態，手指略向里彎曲。手腕與琴鍵鍵面基本在一個水平線上，手指所有的關節都要凸起不要凹陷，其中掌關節為手在琴鍵上拱形的最高點。
C、鍵盤的識別
鍵盤從顏色上分別為黑色與白色兩種顏色的鍵。白建從最下端到末端都為依次排列，但我們仔細一看黑鍵立即就會發現他們其中的排列規律，兩個一組、三個一組依次按照這樣的順序排列下去的，但是，在黑鍵的排列中它并不是像白鍵一樣一個不漏的依次排列，而是每兩個黑鍵的中間都會相隔一個或兩個白鍵，而我們就是通過這個不同點直接或間接的去區分他們的關系的。這樣一來，我們再把鋼琴上的鍵列為組數來區分就會變得更加簡單了。
D、入門預備練習
這時候我們所有彈奏鋼琴入門的知識就大致講完了（當然不包括所有的入門知識，如：小節線、終止線、反復記號之類的東西我們就可以在邊學邊練的過程中進行講解），接著就應該開始上鍵練習了，當然鋼琴手指指法我們就只需要幾秒鐘就可以解決的問題，在這里就不多說了。入門預備練習我認為從非連音以及先練習單手彈奏比較合適，我總結出：初學者下鍵的方法有兩種，一是提起手臂下鍵，二是抬指下鍵（在很 多孩子彈奏的 過程中我們發現都不會正確的去應用手臂分句與斷句），我認為這就與單指練習以及斷奏的練習做得不夠充分，在我與其他老師的教學中，這個知識點有些老師用的是抬指下鍵的方法。這一點我需要非常強調的就是千萬要注意氣息的應用，而哪一種方法都不是錯的，但我認為初學者最好用抬指下鍵的方法會比較好，這一點很多老師以及學生值得注意。
綜上所述，僅僅是一些文字性的說明，不代表懂得這些意思就會正確的去彈琴了，而鋼琴的學習是一門很強的技術學科。我認為作為初學者，能夠把以上的全部內容都很好的學習與把握的話，那就已經相當不錯了。我們學過這一學科的人都很清楚這一點，學習鋼琴的每一個知識點大概都需要一到兩個星期才能完全去熟練或把握好它，所以，可想它的學習是一個非常慢的過程。由于鋼琴這門樂器在這幾個世紀得到的飛速發展，在我們長時間以來的教育教學中，遺留和形成了大致統一的一些比較好的鋼琴家的作品和大量的從事鋼琴教育的前輩的作品
參考文獻：
[1]、《拜厄鋼琴基礎教程》人民音樂出版社
[2]、《哈農鋼琴練指法》人民音樂出版社
[3]、《車爾尼鋼琴練習曲集》人民音樂出版社
[4]、《高等師范院校試用教材鋼琴基礎教程》（修訂版）（作者：韓林申李曉平 徐斐 周荷君編李曉平執筆修訂 ）上海音樂出版社
關鍵詞：C#；程序設計；教材建設；應用型院校
0 引言
自從微軟公司于2000年宣布實施.Net戰略，即號稱“為未來十年做好了準備”，目前平臺已逐漸成為開發人員創建各種應用、服務的首選平臺之一。C#作為.NetFramework框架下的首選語言，是一種簡潔優雅、多用途、面向對象的現代化語言，它兼具c語言的語法特征、VB的快速開發特征、Java的虛擬機運行特征，可謂集百家之長。目前就業市場對C#相關崗位的需求很多，故開設C#或者基于C#相關課程的高校越來越多，典型的相關課程如C#面向對象程序設計、Windows Form應用開發、ASRNet Web應用開發、WPF程序設計等，相關的教材書籍也如雨后春筍般涌現，使教師和學生有了充分的選擇余地，有力促進了相關課程在高校的普及和發展。
1 C#相關教材書籍現狀
雖然目前市面與C#相關的教材品種和數量很多，但質量參差不齊。在我們近幾年的教學過程中，發現這些教材或多或少存在一些缺陷和不足，甚至有錯誤之處。這其中典型的問題可以大概總結為以下幾個方面：內容設置問題、講解方式問題、知識性錯誤問題等。
1.1 內容設置問題
內容設置問題主要體現在以下4個方面。
（1）教材內容過于陳舊。有些優秀的教材，由于各種已知或未知的原因，只有針對C#1.x或C#2.0的版本，而沒有隨著C#的升級而出版相應版本的書籍，這種情況尤其多見于有些國外優秀書籍的中譯本，主要是由于中譯本的滯后性或者英文原版停止更新導致；也有部分較好的中文教材，由于被眾多的教材書籍淹沒，導致沒有再版的機會。
（2）內容安排過于繁雜或太過簡單。雖然有部分經典的英文書籍更新頻度高，內容覆蓋全面，但是由于內容太過繁雜，導致這種書籍不適合做教材用，且諸多經典英文書籍中譯本質量備受詬病，也影響了這些書籍在高校使用的普遍程度。另有部分中文教材書籍，設置的內容太過簡單，僅適合作初學者自學入門或者作為課外輔助讀物，無法滿足不同學校不同專業的個性化需求，使用面較窄。
（3）教材內容太過抽象或充斥長篇累牘的代碼。部分書籍整篇充斥著長篇累牘的代碼，卻幾乎沒有對代碼進行分析，講解太過抽象，不能滿足應用型院校的實際教學需要和培養定位需求。這類書籍僅對已經具備一定基礎，擬朝中、高級發展的學生有用，對初學一門新課程的學生基本上毫無用處。對于部分提供電子版源代碼的教材，學生更多地停留在把項目工程代碼直接打開運行并查看結果了事；對于沒有提供電子版源代碼的教材，學生則基本停留在將紙質書上的代碼敲入Visual Studio中，沒有深入分析和消化吸收的過程。沒有堅實的基礎作為根基和保障，是無法架起高樓大廈的。與之相反，也有部分教材書籍整篇是大量的文字敘述，而缺少實例代碼，這對學習一門新課程和新技術的學生是極其不受歡迎的，看過之后如水澆鴨背，時間稍長，在頭腦之中沒留下任何印象。
（4）僅安排控制臺（Console）相關內容，而不設置相關Windows Forms的內容。雖然一般都認為控制臺程序更易于學習C#基礎，但是卻很難激起學生的學習興趣，感覺就如學習另外一門C語言，而C語言正是一門在應用型本科院校中讓很多學生對程序設計失去興趣的一門課程。
1.2 講解方式問題
講解方式的不合理主要體現在以下幾個方面。
（1）部分教材語言太過專業化，這樣的好處是準確無誤，但缺點就是晦澀難懂。比如有些書籍為了準確，會經常引用MSDN上的一些描述，而MSDN上的很多描述都不符合常規表達習慣，這種情況在MSDN中文文檔中更是如此。
（2）知識講解過程中的案例規模不當或案例設計缺乏趣味性。部分教材動輒數頁甚至數十頁的代碼，缺乏分析和解釋說明。這種方式甚至會讓很多中級開發者望而卻步，感到索然無味，更不用說對初學者了。
（3）案例設計缺乏趣味性。部分教材書籍案例規模選擇得當，但是缺乏趣味性，很多例子都是照搬C語言相關教材書籍的常規例子，導致c群像C語言一樣難住了一屆又一屆的計算機專業學生。
（4）難度把握不好。部分教材在講解C#語言基礎知識時，喜歡使用數據結構的知識來講解。眾所周知，目前有一部分學生（包括很多IT從業人員），數據結構方面的知識理解得不透徹，在這種情況下，使用數據結構的例子來講解C#新的基礎知識，對學生無疑是雪上加霜。這樣講解容易導致學生學習重點轉移，甚至有可能打擊學生的學習興趣。
（5）講解方式的不合理還表現在其他方面，例如，示例多、講解少，整個書籍具有大量的實例，但缺少基礎知識的講解，僅僅只是大量示例的羅列而已，缺少對本質內容的講解，學生也因此而理解不到位，最終只會些花招而內功不足。這種類型的書籍可以作為教材的有益補充，用作課后練習之用。再比如案例設計脫離學生生活實際等，這里不再一一贅述。
1.3 知識性錯誤問題
少數教材在基本概念性知識方面存在錯誤，如DateTime、TimeSpan是典型的結構，但部分教材稱之為類，這些基本性的錯誤容易誤導學生對這兩種數據類型的理解。
2 教材建設實踐
2.1 教材建設的基本思路
鑒于當前C#相關教材書籍所存在的問題和原因，根據教學過程中積累的經驗和學生反饋，我們認為《C#程序設計》教材的建設應圍繞幾個方面進行：①教材內容應兼顧應用型院校的教學需求、學生特點的共性和不同高校因為不同課程體系設置而導致的不同需求；②教材案例設計兼顧案例規模的合理性、知識性、趣味性和實用性，并可適時考慮即時案例；③教材講解方式應力求通俗易懂而又不失準確性；④教學過程應力求學生全程參與，發動學生的思考積極性，并且針對學生的練習設計遵從由淺入深、由簡單到綜合，形成梯度；⑤教材應開啟適當的窗口，為學有余力的學生提供學習或了解更多知識的窗口，同時對學習稍感吃力的學生，也應該讓他們有進一步加深對重難點知識理解的機會。
2.2 教材內容
教材在設計安排時，既要充分考慮到應用型本科院校的教學需要和學生特點的共性，同時也要考慮各院校由于課程安排而導致的需求個性化，內容安排應兼顧廣度、深度，緊跟C#發展動向，知識新穎、內容豐富，安排上從簡單到復雜、從基礎到綜合。
2.3 教材特點
根據教材建設需遵循的基本思路，我們認為教材應具有如下特點。
（1）內容新穎全面、通用性強。不僅要包含C#2.0的知識，還包含C#3.0、C#4.0的很多新增特性內容。各章節的知識涵蓋了近幾年講授所積累的知識，少數幾個章節根據兄弟院校的反饋而增設，基本能保證該教材在各應用型高校的普遣性。
（2）語言表達通俗易懂。寫作本書的目的，盡量在保證準確的前提下，把知識講解得讓學生樂于接受、易于接受。
（3）示例規?？刂七m當。長期的教學實踐告訴我們，學習新知識時，不是缺少長篇累牘的代碼，而是缺少針對性強的精煉小示例，全書配有大量精選示例，幫助讀者理解所學知識；而學生技能的提高，還需依賴綜合性案例的加強和練習。
（4）示例融知識性、實用性、趣味性于一體。教材中的很多示例、思考與練習、實戰任務等都來自于我們長期的教學積累，不少示例生動有趣而又有實用價值，使學生在學習的過程中不會感到編程枯燥無趣，而是能保持學習興趣的同時又知道自己學有所用。
（5）思考練習層層遞進，注重梯度。從課堂練習一課堂思考一課后思考練習一實戰任務，逐層深入，綜合性和難度逐步提升，符合一般的學習規律，逐步加強學習效果，提升學生實戰技能。
（6）問答環節設計。在每章都安排了問與答環節，講解了一些容易混淆的問題或者擴展一些課堂內的知識，為學有余力的讀者打開學習更多知識的窗口。
2.4 教材使用
基于上述內容安排，該教材可以用作下述課程的教材：C#面向對象程序設計、NETFramework程序設計、Windows Form應用開發、NET下的數據庫開發等，同時也可以作為如下課程的入門教材或輔教材：WPF程序設計入門、入門、SQL入門、LINQ入門、多線程入門、GDI+入門等。
該教材的典型使用舉例見表1，其中課程的課時安排均已包含實驗課時，可按理論與實驗之比為2：1或1：1開設。
