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第1篇

宋曉陽 吉林機(jī)電工程學(xué)校 132101

【文章摘要】

當(dāng)前電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)中， 實(shí)踐教學(xué)占據(jù)著十分重要的地位，特別是對(duì)于中職學(xué)校中的技術(shù)專業(yè)的學(xué)生們來說，優(yōu)秀的動(dòng)手實(shí)踐能力是未來他們獨(dú)立面對(duì)工作崗位的基礎(chǔ)。因此對(duì)于中職電氣自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生來說，只有提升動(dòng)手操作能力，才能培養(yǎng)出理論與實(shí)踐兼具的全方位、實(shí)用性人才，也是未來中職學(xué)校必須不斷創(chuàng)新實(shí)踐的課題。本文針對(duì)于當(dāng)前電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀展開分析，對(duì)教學(xué)模式和課程體系的改革探索進(jìn)行了詳細(xì)探討。

【關(guān)鍵詞】

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)；教學(xué)模式；改革；實(shí)踐

1 電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀

當(dāng)前電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)還屬于一個(gè)比較年輕的專業(yè)，發(fā)展趨勢(shì)有著現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)和氣息。雖然電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)科發(fā)展還處于時(shí)代的前沿，并且國家教育部門和教學(xué)機(jī)構(gòu)都給與了較高的關(guān)注度，但是為了促進(jìn)學(xué)科具有更加廣闊的專業(yè)發(fā)展前景，還應(yīng)當(dāng)不斷總結(jié)當(dāng)前的經(jīng)驗(yàn)和不足，不斷促進(jìn)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的發(fā)展。縱觀當(dāng)前學(xué)科的發(fā)展情況，我們應(yīng)當(dāng)看到還存在著教學(xué)機(jī)構(gòu)不完善，實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)不足的問題，而教學(xué)力量的不足直接導(dǎo)致教學(xué)過程中產(chǎn)生更多的問題。隨著社會(huì)的發(fā)展，我國現(xiàn)階段對(duì)于人才的需求量越來越大，因此改善理論性的傳統(tǒng)教學(xué)，注重實(shí)踐型人才的培養(yǎng)越來越重要。

當(dāng)前電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)在理論教學(xué)與實(shí)踐上還存在脫節(jié)的問題，沒有充分考慮到實(shí)踐對(duì)于學(xué)科知識(shí)掌握的重要性，因此當(dāng)前電氣工程及其自動(dòng)化教學(xué)中存在的主要問題就是沒有將理論與實(shí)踐充分結(jié)合。實(shí)踐能力的不足，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位后遇到重重障礙，動(dòng)手能力不強(qiáng)，也常是用人單位反映的問題。造成這種現(xiàn)象的原因，還要從學(xué)校課程設(shè)置上說起，當(dāng)前中職院校的實(shí)驗(yàn)課程通常都是與實(shí)習(xí)過程相分離的，而教學(xué)過程中的實(shí)驗(yàn)部分有非常單一，不僅難以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中不知道如何解決遇到的一些棘手問題，因此這也是當(dāng)前學(xué)生就業(yè)狀況不佳的一個(gè)重要原因。如何提升專業(yè)人才的價(jià)值，將學(xué)校和企業(yè)的矛盾降到最低，對(duì)于中職院校的人才培養(yǎng)計(jì)劃尤為重要，也是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。因此當(dāng)前此專業(yè)的現(xiàn)狀就是企業(yè)不愿意接納實(shí)習(xí)生進(jìn)入企業(yè)工作，讓精英和應(yīng)用型人才的發(fā)展遇到了障礙。

2 教學(xué)模式與課程體系的改革

2.1 教學(xué)模式的改革196

科普教育

第2篇

【關(guān)鍵詞】電氣工程；辦學(xué)條件；專業(yè)規(guī)范

一、電氣工程專業(yè)教育概論

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)，主要包含計(jì)算機(jī)技術(shù)、電力電子技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)等眾多領(lǐng)域，是綜合性相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)科，具有機(jī)電相結(jié)合、元件與系統(tǒng)相結(jié)合、強(qiáng)弱電相結(jié)合、電工技術(shù)與電子技術(shù)相結(jié)合、軟硬件結(jié)合等突出特點(diǎn)，使學(xué)生掌握系統(tǒng)控制、電工電子、電氣自動(dòng)化裝置、電力系統(tǒng)自動(dòng)化和電氣控制技術(shù)等多方面的基本技能。

該專業(yè)主要培養(yǎng)能掌握電氣工程專業(yè)知識(shí)和工程技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，具備分析和控制電氣工程技術(shù)問題的能力的高級(jí)工程專業(yè)技術(shù)人才。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的宗旨是為社會(huì)培養(yǎng)出能在電氣工程及其自動(dòng)化、經(jīng)濟(jì)管理和計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域工作的過硬綜合素質(zhì)高級(jí)技術(shù)專業(yè)人才。本文涉及的電氣工程專業(yè)一般是包含電氣工程和自動(dòng)化專業(yè)的。中國電力工業(yè)目前處于高速發(fā)展階段，對(duì)于電氣工程人才有大量需求，因此我國電氣工程領(lǐng)域?qū)ε囵B(yǎng)相應(yīng)的人才非常重視，并且我國主要的工科大學(xué)在教育和科研上對(duì)電氣工程專業(yè)的投入比重相對(duì)較大。

二、電氣工程專業(yè)的學(xué)科內(nèi)涵

中國電氣工程專業(yè)的研究對(duì)象是電能，主要研究電能從產(chǎn)生到利用各個(gè)階段的規(guī)律的專業(yè)。其理論基礎(chǔ)主要是電磁理論。電能從產(chǎn)生到利用的各個(gè)環(huán)節(jié)中需要充分掌握和利用電信息，因此電信息技術(shù)的研究是電氣工程和自動(dòng)化專業(yè)的不可或缺的內(nèi)容。

同時(shí)，現(xiàn)代通信和計(jì)算機(jī)載體主要是電信息。所以電信息技術(shù)的研究也屬于電類專業(yè)，其中電氣工程是專業(yè)母體。電氣工程是基礎(chǔ)性的學(xué)科，因此具有較強(qiáng)的學(xué)科派生和交叉能力。如其與生命科學(xué)的交叉造就了新的專業(yè)―生物醫(yī)學(xué)工程和生物電磁學(xué)；電氣工程同材料科學(xué)的結(jié)合造就了納米電工技術(shù)和超導(dǎo)電工技術(shù)；電氣工程同電子科學(xué)的結(jié)合造就了電力電子技術(shù)，而后者也進(jìn)一步推動(dòng)了電氣工程的發(fā)展，并且逐漸發(fā)展成為電氣工程的一個(gè)分支。電氣工程專業(yè)的范圍主要有電電力系統(tǒng)運(yùn)行和控制、電氣裝備制造與應(yīng)用以及電工基礎(chǔ)理論三部分電氣工程的基礎(chǔ)，是以電磁場(chǎng)理論和電路理論為主的電工理論。他們屬于電磁學(xué)的發(fā)展外延。

電工理論運(yùn)用于實(shí)踐產(chǎn)生了新的電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)等性技術(shù)，因此電工理論是主要的理論基礎(chǔ)。電氣裝備制造一般涉及制造電動(dòng)機(jī)、變壓器、發(fā)電機(jī)等電機(jī)設(shè)備，也涉及用電設(shè)備等電氣設(shè)備和電器制造，同時(shí)包括電力控制裝置的制造、各種電氣控制裝置、電子設(shè)備的制造等內(nèi)容。電氣裝備的應(yīng)用則主要指上述裝置和設(shè)備的具體應(yīng)用。電力系統(tǒng)一般涉及電氣自動(dòng)化和電力網(wǎng)的運(yùn)行和控制等內(nèi)容。需要注意的是制造和運(yùn)行必須相互統(tǒng)一，電氣設(shè)備的制造同時(shí)要兼顧實(shí)際運(yùn)行狀況，如電力系統(tǒng)穩(wěn)定的運(yùn)行需要依靠良好的設(shè)備。

三、電氣工程專業(yè)的方法論、影響因素、培養(yǎng)目標(biāo)和要求的介紹

電氣工程專業(yè)由于理論分析較多，比較注重對(duì)數(shù)學(xué)工具的使用。作為一門工科專業(yè)，實(shí)驗(yàn)研電氣工程需要通過實(shí)驗(yàn)研究來完成主要的學(xué)習(xí)和教學(xué)任務(wù)，在一定的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)研究的支持下，學(xué)生在學(xué)習(xí)電氣工程專業(yè)知識(shí)過程會(huì)事半功倍。

電氣工程專業(yè)緊隨現(xiàn)代科技，引入了以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的仿真模擬技術(shù)進(jìn)行教學(xué)研究。同時(shí)在進(jìn)行電氣工程的理論分析、試仿真模擬和實(shí)驗(yàn)研究時(shí)，教學(xué)也經(jīng)常運(yùn)用到等效與類比等科學(xué)方法。

電氣工程專業(yè)是一門典型的基礎(chǔ)性很強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)，在與其他學(xué)科的交叉過程中，派生出了很多如電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、電子信息工程專業(yè)、通信工程專業(yè)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)專業(yè)等學(xué)科。這些專業(yè)由于是電氣工程專業(yè)派生而來，被劃為電子與信息類專業(yè)，電氣工程專業(yè)與其派生而來的專業(yè)統(tǒng)一被稱作為為電類專業(yè)。電氣工程專業(yè)作為電子與信息類專業(yè)的母體，又被派生而來的專業(yè)注入了新的發(fā)展活力。

電氣工作專業(yè)的專業(yè)宗旨主要是培養(yǎng)能夠在電氣工程領(lǐng)域的研究開發(fā)、系統(tǒng)運(yùn)行、裝備制造、和相關(guān)管理等方面工作的，掌握技術(shù)開發(fā)、組織管理和科學(xué)研究能力的高素質(zhì)綜合型專業(yè)技術(shù)人才。電氣工程的培養(yǎng)具體目標(biāo)主要是，該專業(yè)學(xué)生要掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)和電子技術(shù)等專業(yè)技術(shù)，控制理論和電工理論等基礎(chǔ)理論知識(shí)，通識(shí)性知識(shí)和對(duì)應(yīng)的專業(yè)知識(shí)。

基于電氣工程專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生在下列知識(shí)和能力上也有要求：

第一，掌握扎實(shí)的數(shù)理化等基礎(chǔ)學(xué)科理論知識(shí)，掌握人文學(xué)科的管理基礎(chǔ)知識(shí)，具備一定的外語運(yùn)用能力；

第二，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與電氣工程相關(guān)的工程技術(shù)知識(shí)，如信息處理、電機(jī)學(xué)、控制理論、計(jì)算機(jī)軟硬件和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等知識(shí)；

第三，得到良好的工程實(shí)踐訓(xùn)練，掌握對(duì)電氣工程領(lǐng)域?qū)嶋H問題的分析和解決能力；

第四，熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力；

第五，能在電工領(lǐng)域內(nèi)掌握不低于1個(gè)專業(yè)方向的專業(yè)技術(shù)和理論，并清楚學(xué)科發(fā)展未來趨勢(shì)；

第六，具備一定的適應(yīng)工作條件、進(jìn)行科學(xué)研究和信息管理等實(shí)際工作能力。

四、電氣工程專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)要求和知識(shí)體系

第一，熟悉系統(tǒng)的模擬和數(shù)字電子技術(shù)和相關(guān)電路理論；熟悉并會(huì)運(yùn)用電子電路原理，會(huì)分析和解決相對(duì)復(fù)雜的電工電子電路問題；能掌握基礎(chǔ)的電磁場(chǎng)理論；掌握控制理論、計(jì)算機(jī)軟硬件、程序設(shè)計(jì)等相關(guān)知識(shí)；具備能檢測(cè)、分析并處理電氣系統(tǒng)物理量的能力。

第二，掌握扎實(shí)的電力系統(tǒng)、電力電子技術(shù)和電機(jī)學(xué)理論等相關(guān)知識(shí)；掌握力學(xué)和機(jī)械學(xué)科中最基本的原理和方法。

第三，能掌握不低于一個(gè)專業(yè)方向的基本技術(shù)和理論知識(shí)。第四，能掌握在工程中測(cè)試與表示常用物理量的能力，以及掌握設(shè)計(jì)和調(diào)試電氣系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)。

電氣工程專業(yè)教育內(nèi)容和知識(shí)體系一般包括：

第一，通識(shí)教育和基礎(chǔ)教育；

第二，專業(yè)類基礎(chǔ)技術(shù)與理論知識(shí)（電磁場(chǎng)理論、控制理論、電路理論、、信號(hào)分析與處理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電子技術(shù)、檢測(cè)技術(shù)等）；專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)一般涉及電力系統(tǒng)、電力電子技術(shù)和電機(jī)學(xué)基礎(chǔ)理論和知識(shí)；

第三，專業(yè)方向技術(shù)與知識(shí)。如電機(jī)電器及其控制、電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化、高電壓與絕緣技術(shù)以及其他專業(yè)方向的技術(shù)。

第四，實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐技能。實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐技能主要包括簡單的設(shè)計(jì)與調(diào)試電氣系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)技能、設(shè)計(jì)和調(diào)試相對(duì)復(fù)雜電氣系統(tǒng)的初步實(shí)驗(yàn)的技能。

第3篇

我校是一所由重慶大學(xué)舉辦的獨(dú)立學(xué)院，本著“厚德、博學(xué)、求是、創(chuàng)新”的辦學(xué)理念，以國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求為導(dǎo)向，以“基礎(chǔ)實(shí)、能力強(qiáng)、素質(zhì)高”應(yīng)用型本科技術(shù)技能型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐并重的原則，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)突出學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提高。我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)一直秉承學(xué)校的宗旨，遵循“適應(yīng)需求、服務(wù)行業(yè)、類群集聚、協(xié)調(diào)發(fā)展”的原則，逐步形成了“強(qiáng)弱結(jié)合，以強(qiáng)為主，以弱助強(qiáng)；高低兼?zhèn)洌瑐?cè)重高壓；重專業(yè)基礎(chǔ)，強(qiáng)學(xué)以致用”的專業(yè)建設(shè)理念。目前，我們專業(yè)緊跟學(xué)校的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展步伐，為了培養(yǎng)出應(yīng)用型技術(shù)技能型人才而不斷努力研究與探索具有應(yīng)用技術(shù)大學(xué)特色規(guī)格的人才培養(yǎng)方案。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是一個(gè)工程實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)的應(yīng)用型本科專業(yè)，其大多數(shù)課程都需要大量實(shí)踐來培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和自學(xué)創(chuàng)新能力。實(shí)踐教學(xué)是人才培養(yǎng)方案中的重要組成部分，較理論教學(xué)更具直觀性、綜合性和創(chuàng)新性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新實(shí)踐能力有著重要意義。所以，在構(gòu)建理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系相互并行、融合交叉的人才培養(yǎng)方案的過程中，實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)發(fā)揮著重要的地位和作用。

1樹立“以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)”的實(shí)踐教學(xué)理念，明確實(shí)踐教學(xué)地位

為了構(gòu)建良好的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)新型實(shí)踐教學(xué)體系，我們確定以培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題能力作為其基礎(chǔ)和核心，樹立“以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)”的實(shí)踐教學(xué)理念，堅(jiān)持以“培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力”為目標(biāo)，采取多層次多環(huán)節(jié)的實(shí)踐活動(dòng)，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，最終達(dá)到應(yīng)用型技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)。在新型實(shí)踐教學(xué)體系中，融知識(shí)、能力、素質(zhì)為一體，把實(shí)踐教學(xué)提升到與理論教學(xué)并重的地位，促進(jìn)高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)。

2構(gòu)建以實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力為目標(biāo)的新型實(shí)踐教學(xué)體系

我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本保證是構(gòu)建一個(gè)完整的、科學(xué)合理的、適應(yīng)社會(huì)需求的新型實(shí)踐教學(xué)體系。在最近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我們通過多次對(duì)相關(guān)企業(yè)和部分兄弟院校的調(diào)研，了解到本專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的問題以及國內(nèi)相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)和技術(shù)應(yīng)用對(duì)該專業(yè)應(yīng)用型人才需求的現(xiàn)狀，遵循由淺入深、循序漸進(jìn)、嵌套遞進(jìn)、自學(xué)創(chuàng)新的原則，在人才培養(yǎng)方案的修訂中構(gòu)建出了與理論教學(xué)體系有機(jī)結(jié)合又相對(duì)獨(dú)立的以實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力為目標(biāo)的新型實(shí)踐教學(xué)體系。我們形成了由單一到綜合、由獨(dú)立到融合、實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)貫穿始終的三層次新型實(shí)踐教學(xué)體系。

3新型實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

3.1實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)

實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是實(shí)踐教學(xué)體系中的最基本、最主要的組成部分。改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和模式，創(chuàng)造新型開放實(shí)驗(yàn)環(huán)境，給學(xué)生提供工程實(shí)踐和自學(xué)創(chuàng)新的環(huán)境。增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)比例，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課有實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的課程所占比例增加到70%左右，并且將實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的課程學(xué)分設(shè)在0.5～1.5學(xué)分之間。實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系按基礎(chǔ)性、專業(yè)性、綜合性三個(gè)層次構(gòu)建，以實(shí)驗(yàn)技能和目標(biāo)整合為實(shí)驗(yàn)?zāi)K，每個(gè)模塊的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目又按基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)、應(yīng)用三個(gè)層面構(gòu)建。為了保證學(xué)生必要的實(shí)驗(yàn)條件和提高學(xué)生的動(dòng)手和學(xué)以致用的能力，學(xué)校加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)投入。最近幾年，本專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)本著綜合性、開放性、先進(jìn)性和可擴(kuò)展的原則，陸續(xù)改建了電工電路實(shí)驗(yàn)室、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)/單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室等；新建了電力拖動(dòng)自動(dòng)控制系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、電力系統(tǒng)仿真實(shí)驗(yàn)室、電力自動(dòng)化及繼電保護(hù)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等。為了充分利用有限的實(shí)驗(yàn)室資源，增加師生到實(shí)驗(yàn)室的機(jī)動(dòng)性、提高學(xué)生積極性，我們逐步改建或新建3～4個(gè)具備智能管理功能的高標(biāo)準(zhǔn)開放型實(shí)驗(yàn)室。

3.2實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

實(shí)習(xí)是理論和實(shí)踐相結(jié)合的重要方式，是提高政治思想覺悟與業(yè)務(wù)水平的重要環(huán)節(jié)，可促使學(xué)校教育與社會(huì)教育更好地結(jié)合起來。學(xué)生通過實(shí)習(xí)了解社會(huì)、接觸實(shí)際，增強(qiáng)勞動(dòng)觀念和事業(yè)心、責(zé)任感，獲得本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際知識(shí)，鞏固理論知識(shí)，具備應(yīng)有的專業(yè)技能和實(shí)際工作能力。本專業(yè)的實(shí)習(xí)主要有專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)兩大模塊。專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)（一）安排在第一學(xué)期，由專業(yè)負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)學(xué)生參觀專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)實(shí)習(xí)基地（如電子工藝實(shí)訓(xùn)中心、工程訓(xùn)練培訓(xùn)中心等）；專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)（二）安排在第三學(xué)期，在校外實(shí)習(xí)基地（如華能珞璜電廠、重慶新世紀(jì)電氣有限公司等）進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。畢業(yè)實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)，分析和判斷技術(shù)問題的能力。本專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在第六學(xué)期的最后兩周，其形式采用集中組織和分散自找相結(jié)合的模式。目前，集中畢業(yè)實(shí)習(xí)的校外實(shí)習(xí)基地主要是湖北宜昌葛洲壩電廠培訓(xùn)部和重慶銅梁威斯特電梯有限公司。

3.3課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

課程設(shè)計(jì)是最重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生完成的一項(xiàng)綜合性、創(chuàng)造性、設(shè)計(jì)性的大作業(yè)，對(duì)學(xué)生的工程概念、系統(tǒng)概念和系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力以及提高工程基本素質(zhì)，培養(yǎng)較強(qiáng)工程實(shí)踐能力至關(guān)重要。目前我校本專業(yè)安排了8門主干課程設(shè)計(jì)，如電力電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、發(fā)電廠/變電站電氣設(shè)備課程設(shè)計(jì)、電力系統(tǒng)分析課程設(shè)計(jì)等。課程設(shè)計(jì)均要求學(xué)生針對(duì)某一選題，1～3人為一個(gè)小組，2周內(nèi)完成。為了保證課程設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量，要求學(xué)生充分利用各仿真和硬件實(shí)驗(yàn)室，做到軟、硬件有機(jī)結(jié)合。努力開設(shè)綜合性、系統(tǒng)性的課程設(shè)計(jì)，有機(jī)結(jié)合理論與實(shí)踐，讓學(xué)生自主完成選題、方案論證、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、器件選擇、組裝調(diào)試、編寫報(bào)告等一系列工作，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)其綜合實(shí)踐能力。

3.4畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

整個(gè)教學(xué)中最后一個(gè)綜合性的，至關(guān)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是畢業(yè)設(shè)計(jì)。它是學(xué)習(xí)知識(shí)深化和提高的重要過程；是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的一次全面總結(jié)和綜合訓(xùn)練；是學(xué)生綜合素質(zhì)與工程實(shí)踐能力效果的檢驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的工作作風(fēng)、科學(xué)的工作方法和較高的職業(yè)能力。在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中，我校本專業(yè)要求指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我主動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，只為學(xué)生提供基本的設(shè)計(jì)資料，采用小組討論的方式，由指導(dǎo)教師進(jìn)行適當(dāng)提示，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力；以就業(yè)為導(dǎo)向來選題，對(duì)于已確定工作單位的同學(xué)，允許學(xué)生到就業(yè)單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，縮短其適應(yīng)工作的周期；為了保證對(duì)每個(gè)學(xué)生的指導(dǎo)時(shí)間和質(zhì)量，限制了每個(gè)教師所帶學(xué)生人數(shù)，并聘請(qǐng)了部分有工程背景的外校老師，規(guī)定了每周與學(xué)生見面指導(dǎo)的次數(shù)，同時(shí)采取電話、微信、QQ、E-mail等輔助方式進(jìn)行隨時(shí)指導(dǎo)。

3.5第二課堂環(huán)節(jié)

第二課堂是第一課堂活動(dòng)的重要補(bǔ)充，是大學(xué)素質(zhì)教育的重要載體，能夠鍛煉和提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)。第二課堂活動(dòng)主要包括社會(huì)實(shí)踐、學(xué)術(shù)社團(tuán)、學(xué)科競(jìng)賽、科技創(chuàng)新等等。通過組建學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐社團(tuán)的引導(dǎo)，學(xué)生積極主動(dòng)參加科技創(chuàng)新實(shí)踐社團(tuán)在本專業(yè)已蔚然成風(fēng)，并在各級(jí)比賽中多次獲獎(jiǎng)，成績斐然。科技社團(tuán)成立教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生、高年級(jí)學(xué)生帶動(dòng)低年級(jí)學(xué)生、以自擬項(xiàng)目或參加競(jìng)賽等方式鍛煉學(xué)生的綜合能力，從而打造了全方位的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。社團(tuán)的學(xué)生們既能在學(xué)生中有條不紊地自主組織和推進(jìn)各項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)，提高自身的組織管理能力，又能與實(shí)體的企事業(yè)單位聯(lián)系，爭(zhēng)取活動(dòng)贊助經(jīng)費(fèi)，承接小型科研項(xiàng)目，提高自身的溝通能力和科研能力。以項(xiàng)目引導(dǎo)、競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)極大地鼓勵(lì)了學(xué)生參與各種項(xiàng)目和競(jìng)賽的積極性和主觀能動(dòng)性，促進(jìn)了他們動(dòng)手、創(chuàng)新、協(xié)作，積極進(jìn)取，學(xué)以致用，提升了他們的實(shí)踐技能。學(xué)生從立項(xiàng)到收集資料，從確立方案到動(dòng)手制作、組裝、調(diào)試，從一次次失敗到最后成功，帶給學(xué)生的是堅(jiān)持和自信，為他們今后面對(duì)社會(huì)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

3.6“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

要培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才和提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，還需要一支理論水平扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍。通過多層次、多形式的培訓(xùn)和教科研活動(dòng)，以及“老帶新”方式來不斷加強(qiáng)專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)。每年制定并落實(shí)專業(yè)教師輪流下企業(yè)工程實(shí)踐，要求青年教師每年至少有15～30天時(shí)間到校外參與實(shí)踐，獲取與本專業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)技術(shù)與科研、工程技能與經(jīng)驗(yàn)，提高他們的專業(yè)技能和業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)教學(xué)、實(shí)踐科研能力。同時(shí)，鼓勵(lì)專業(yè)帶頭人或骨干教師在合作企業(yè)中積極參與或獨(dú)立承擔(dān)企業(yè)技術(shù)指導(dǎo)和產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目開發(fā)，使他們脫穎而出，成為具有較高“雙師”素質(zhì)的骨干教師。

3.7實(shí)踐教學(xué)教材與教學(xué)大綱建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)教材與教學(xué)大綱建設(shè)也是保證和提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于構(gòu)建的新型實(shí)踐教學(xué)體系賦予了新內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)室引進(jìn)了新設(shè)備等情況，我校本專業(yè)組織專業(yè)教師編寫了具有一定特色和較高水平的實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)教材和教學(xué)大綱。對(duì)實(shí)踐教學(xué)大綱的編寫學(xué)校提出嚴(yán)格的要求，由學(xué)校安排校內(nèi)專家進(jìn)行審核，保證了實(shí)踐教學(xué)大綱的科學(xué)合理性和適用性。我校目前電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)教材基本上是教師的自編教材。教材直接針對(duì)我校的具體設(shè)備和實(shí)踐要求，并且隨著它們的改進(jìn)而不斷修訂實(shí)踐教材的教學(xué)內(nèi)容。

3.8實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系建設(shè)

為了加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)，需要加強(qiáng)監(jiān)控和嚴(yán)格考評(píng)，建立一套多層次、多階段的立體實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系。多層次包括學(xué)校、學(xué)院、教師、學(xué)生以及相關(guān)單位等多個(gè)監(jiān)控和評(píng)價(jià)主體，各層次主體各司其職。學(xué)生如何體現(xiàn)作為監(jiān)控和評(píng)價(jià)主體之一呢？例如改革對(duì)課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)的成績?cè)u(píng)定方法，制定多元化的綜合考核方法。即采取平時(shí)考核（占40%）、設(shè)計(jì)/實(shí)習(xí)報(bào)告（占40%）和綜合答辯（占20%）來評(píng)定學(xué)生成績。答辯整個(gè)過程要體現(xiàn)出“以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，由學(xué)生組成答辯委員會(huì)，由學(xué)生自主完成答辯過程中的組織、提問和評(píng)價(jià)等工作。這樣既考核了掌握知識(shí)情況，又考核了綜合能力，更注重培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，極大地鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問題和解決問題，并對(duì)不合理的方面提出見解。而對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)則采用“學(xué)生簽名—學(xué)生做實(shí)驗(yàn)—老師檢查實(shí)驗(yàn)—老師點(diǎn)名”的管理方法，杜絕了學(xué)生偷懶、不動(dòng)手、抄寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等現(xiàn)象的發(fā)生，極大地提高了實(shí)驗(yàn)效果，也相應(yīng)地增加了教師的工作強(qiáng)度。

4結(jié)束語

第4篇

兩年以上工作經(jīng)驗(yàn) | 男| 25歲（1986年1月1日）

居住地：北京

電　話：138********（手機(jī)）

E-mail：

最近工作 [2年]

公　司：XX機(jī)械有限公司

行　業(yè)：機(jī)械/設(shè)備/重工

職　位：電氣工程師

最高學(xué)歷

學(xué)　歷：本科

專　業(yè)：電氣工程及其自動(dòng)化

學(xué)　校：北京交通大學(xué)

自我評(píng)價(jià)

具備扎實(shí)的電氣理論基礎(chǔ)，豐富的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)；熟悉電力電氣系統(tǒng)負(fù)荷計(jì)算，短路分析及潮流分布計(jì)算；熟悉多種主流電氣設(shè)備及其相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，具有豐富的項(xiàng)目設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。能熟練應(yīng)用3D設(shè)計(jì)軟件和Office辦公自動(dòng)化系列軟件，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，合作意識(shí)和組織能力強(qiáng)，能夠承受較大的工作壓力。

求職意向

到崗時(shí)間： 一周之內(nèi)

工作性質(zhì)： 全職

希望行業(yè)： 機(jī)械/設(shè)備/重工

目標(biāo)地點(diǎn)： 北京

期望月薪： 面議/月

目標(biāo)職能： 電氣工程師

工作經(jīng)驗(yàn)

2010/8—至今：XX機(jī)械有限公司[ 2年]

所屬行業(yè)：機(jī)械/設(shè)備/重工

工程部 電氣工程師

1、負(fù)責(zé)制定測(cè)試方案及流程，選型標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試設(shè)備，指導(dǎo)測(cè)試技術(shù)員進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)有效的測(cè)試；

2、負(fù)責(zé)為客戶進(jìn)行相關(guān)產(chǎn)品的技術(shù)培訓(xùn)，對(duì)國外行業(yè)法規(guī)及相關(guān)規(guī)范進(jìn)行確認(rèn)以按相關(guān)要求更新產(chǎn)品及完善公司產(chǎn)品品質(zhì)；

3、負(fù)責(zé)制定本部門的工作計(jì)劃，審查施工單位提出的本部門工程的施工進(jìn)度計(jì)劃，監(jiān)督其實(shí)施；

4、負(fù)責(zé)參與規(guī)劃報(bào)建，圖紙報(bào)審，臨電報(bào)裝等；

5、負(fù)責(zé)與第三方交涉及分包商的管理。

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2008/7--2010 /7：XX機(jī)械有限公司 [ 2年]

所屬行業(yè)：機(jī)械/設(shè)備/重工

技術(shù)部 電氣工程師

1、負(fù)責(zé)交直流控制系統(tǒng)、自動(dòng)化設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護(hù)和檢修；

2、負(fù)責(zé)參與電氣工程設(shè)計(jì)工作及一些設(shè)備改造項(xiàng)目；

3、負(fù)責(zé)深化設(shè)計(jì)圖紙、統(tǒng)籌施工材料、指揮及監(jiān)督具體施工內(nèi)容、驗(yàn)收施工質(zhì)量、協(xié)調(diào)施工進(jìn)度等；

4、負(fù)責(zé)每年電氣維修預(yù)算的制定及每月預(yù)算控制、跟蹤、分析；

5、負(fù)責(zé)對(duì)電氣維修人員的日常管理和培訓(xùn)。

教育經(jīng)歷

2004/9--2008 /7 北京交通大學(xué) 電氣工程及其自動(dòng)化 本科

證 書

2006/12 大學(xué)英語六級(jí)

2005/12 大學(xué)英語四級(jí)

第5篇

三年以上工作經(jīng)驗(yàn)|男|29歲（1987年9月16日）

居住地：長沙

電　話：180********（手機(jī)）

E-mail：

最近工作 [ 2年2個(gè)月]

公　司：XX公司

行　業(yè)：電氣系統(tǒng)設(shè)計(jì)

職　位：PLC編，！程技術(shù)員

最高學(xué)歷

學(xué)　歷：本科

專　業(yè)：電氣工程及其自動(dòng)化

學(xué) 校：上海復(fù)旦大學(xué)

自我評(píng)價(jià)

具有扎實(shí)的電氣自動(dòng)化專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，熟知弱電、強(qiáng)電控制理論；已有3年電氣編程技術(shù)工作經(jīng)驗(yàn)，了解三菱、西門子、施耐德PLC編程、調(diào)試，熟知控制電路設(shè)計(jì)工作，了解控制元件的選擇，電路圖的繪制，電路連接指導(dǎo)，現(xiàn)場(chǎng)系統(tǒng)布線設(shè)計(jì)，現(xiàn)場(chǎng)布線指導(dǎo)，控制系統(tǒng)調(diào)試及售后服務(wù)等工作；熟悉變頻控制系統(tǒng)，會(huì)計(jì)算機(jī)編程，有較好的C＋，C＋＋應(yīng)用編程經(jīng)驗(yàn)，熟知摸擬電路、數(shù)字電路、電子電路的設(shè)計(jì)；精通AutoCAD、PLC等應(yīng)用軟件操作，也可熟練使用OFFICE系列辦公軟件；現(xiàn)場(chǎng)工作能力、分析問題的能力強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)強(qiáng)。

求職意向

到崗時(shí)間：一個(gè)月之內(nèi)

工作性質(zhì)：全職

希望行業(yè)：電氣工程

目標(biāo)地點(diǎn)：長沙

期望月薪：面議/月

目標(biāo)職能：電氣編程技術(shù)員

工作經(jīng)驗(yàn)

2011/7—2013/9：XX公司[2年2個(gè)月]

所屬行業(yè)： 電氣系統(tǒng)設(shè)計(jì)

技術(shù)部PLC編程技術(shù)員

1.根據(jù)客戶的需求編寫項(xiàng)目方案，和客戶溝通并開展系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃工作，提交相關(guān)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)文檔；

2.完成電氣系統(tǒng)原理圖的設(shè)計(jì)，根據(jù)評(píng)審?fù)ㄟ^的設(shè)計(jì)初稿和客戶溝通交流，最終滿足客戶對(duì)電氣系統(tǒng)的功能要求；

3.完成設(shè)計(jì)實(shí)施方案和所需的測(cè)試方案，編制協(xié)作配套件的技術(shù)文件并提供采購產(chǎn)品的技術(shù)資料；

4.對(duì)客戶反饋的產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行驗(yàn)證、技術(shù)分析與改進(jìn)完善。

2010 /6—2011 /6：XX公司[1年]

所屬行業(yè)： 電氣系統(tǒng)設(shè)計(jì)

技術(shù)部 編程技術(shù)員

1.獨(dú)立完成與客戶的溝通工作，全面掌握編程技術(shù)；

2.根據(jù)給定設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、工藝、圖紙等獨(dú)立完成PLC程序和人機(jī)界面的編寫；

3.在工程師的指導(dǎo)下完成現(xiàn)場(chǎng)的系統(tǒng)調(diào)試，積累較豐富的調(diào)試工作經(jīng)驗(yàn)。

教育經(jīng)歷

2006/9—2010 /6 上海復(fù)旦大學(xué) 電氣工程及其自動(dòng)化 本科

證 書

2007/12 大學(xué)英語四級(jí)

第6篇

一、電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是順應(yīng)國家生產(chǎn)和人們生活現(xiàn)代化需要的一個(gè)新專業(yè)，社會(huì)對(duì)高級(jí)電氣工程師的需求量呈上升趨勢(shì)，然而，合格的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用型人才卻非常缺乏。究其原因，一是電氣工程的自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化是隨著微電子、信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展起來的比較年輕的新專業(yè)，因?yàn)槟贻p，使得該專業(yè)的師資談不上資深，特別是自動(dòng)化方向;二是舊的人才培養(yǎng)模式，重理論輕實(shí)踐，重傳統(tǒng)輕創(chuàng)新，束縛和局限了該專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展。

首先，本專業(yè)的師資來源，科班出身的不多，許多教師都是相近專業(yè)學(xué)科轉(zhuǎn)化而來的，俗話說，隔行如隔山，盡管是相近學(xué)科，要轉(zhuǎn)化也是需要過程和時(shí)間的。其次，大多數(shù)教師是大學(xué)畢業(yè)或研究生畢業(yè)后直接到高校任教，由學(xué)校到學(xué)校，理論上或許很強(qiáng)，但自身缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓他們培養(yǎng)出高素質(zhì)應(yīng)用型人才似乎有點(diǎn)不切實(shí)際。第三，高校擴(kuò)招，師資隊(duì)伍總量不足，科研、教學(xué)工作量過重，壓力太大，教學(xué)質(zhì)量難以保證。

二、高素質(zhì)師資隊(duì)伍的建設(shè)

人才培養(yǎng)，教師為本，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是一個(gè)理論與實(shí)踐、知識(shí)與技能結(jié)合的非常緊密的一個(gè)專業(yè)，對(duì)師資的要求也很高。而且，要培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、能在電氣工程相關(guān)領(lǐng)域工作的高級(jí)應(yīng)用型專門人才，就必須要有理論基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)、專業(yè)知識(shí)豐富、實(shí)踐能力過硬的集素質(zhì)高、內(nèi)涵深、能力強(qiáng)于一體的教師群體。因此，必須重視和加強(qiáng)高素質(zhì)師資隊(duì)伍的建設(shè)，其途徑與方法大致如下:

1、完整的師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃或計(jì)劃。任何事情不可能一蹴而就，師資隊(duì)伍建設(shè)是長期性、漸進(jìn)性的一項(xiàng)工程，必須有一個(gè)總體規(guī)劃、培養(yǎng)目標(biāo)和方案。也就是說，以教師隊(duì)伍建設(shè)為核心，確立教師的主體地位，把高素質(zhì)、高水平的學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)作為專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的關(guān)鍵。要繼續(xù)引進(jìn)高學(xué)歷、高素質(zhì)、高技能的優(yōu)秀人才。在幾年內(nèi)，本專業(yè)教師的學(xué)歷、知識(shí)水平要達(dá)到一個(gè)什么目標(biāo)，通過何種辦法和措施來保證目標(biāo)的達(dá)成必須做到心中有數(shù)，有一個(gè)遠(yuǎn)期規(guī)劃和近期計(jì)劃。

2、夯實(shí)理論基礎(chǔ)，提高專業(yè)知識(shí)水平。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的廣泛應(yīng)用，我們教師仍然抱著舊的書本知識(shí)教學(xué)生是不夠的，教師就應(yīng)該走在學(xué)生的前面，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，提高專業(yè)知識(shí)水平，掌握最新前沿知識(shí)，才有資格教學(xué)生。除了自學(xué)外，應(yīng)該定期地、有計(jì)劃地讓教師繼續(xù)深造，讀研、讀博或?qū)I(yè)培訓(xùn);開展教學(xué)比賽，通過相互觀摩、評(píng)議，研討教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法，取長補(bǔ)短，提高專業(yè)教學(xué)水平。

3、加強(qiáng)教師實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)和提高。實(shí)踐是工科專業(yè)的根本，實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)同等重要，就像人的兩條腿，缺一不可。光有理論或光有技能都是不行的，教師除理論知識(shí)外，還要多到生產(chǎn)一線參與企業(yè)技術(shù)開發(fā)，積極申報(bào)科研課題或參與校企合作工程項(xiàng)目。在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，讓理論回歸實(shí)踐，反過來實(shí)踐又強(qiáng)化了理論，打造和建設(shè)一支“教師+工程師”的雙師型教師隊(duì)伍。

4、加強(qiáng)學(xué)術(shù)梯隊(duì)的建設(shè)。要提高教師隊(duì)伍的學(xué)術(shù)水平和實(shí)踐能力，一定要加強(qiáng)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的建設(shè)。教學(xué)水平高、效果好的教授、副教授要有計(jì)劃地引導(dǎo)和培養(yǎng)青年教師，同時(shí)在進(jìn)行課題研究或解決企業(yè)實(shí)際問題項(xiàng)目中，要組織團(tuán)隊(duì)攻堅(jiān)，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作，結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)師資梯隊(duì)和學(xué)術(shù)梯隊(duì)。

5、加強(qiáng)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。教學(xué)生自動(dòng)化，而自己不能使用現(xiàn)代教育技術(shù)和方法的教師是不稱職的。作為該專業(yè)教師，除了基于計(jì)算機(jī)媒體技術(shù)的多媒體教學(xué)外，還要掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，遠(yuǎn)距離教學(xué)等多種形式。通過圖像、動(dòng)畫、影片等形式演繹出來，使學(xué)生能更直觀、更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，這就需要一批掌握該專業(yè)現(xiàn)代化教學(xué)方法的教師隊(duì)伍。因此，要鼓勵(lì)和支持教師積極參加相關(guān)教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)和研討會(huì)，提高職業(yè)素養(yǎng)和現(xiàn)代化教學(xué)方法運(yùn)用水平。

三、結(jié)語

第7篇

關(guān)鍵詞： 電氣工程及自動(dòng)化 教學(xué)改革 課程體系結(jié)構(gòu) 實(shí)踐教學(xué) 畢業(yè)設(shè)計(jì)

電氣工程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，專業(yè)主要特點(diǎn)是強(qiáng)弱電結(jié)合、軟件與硬件結(jié)合、理論知識(shí)學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力培養(yǎng)相結(jié)合。學(xué)生除了接受課堂教學(xué)外，還需進(jìn)行大量的實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)踐鍛煉，使學(xué)生畢業(yè)后具有解決各種電能變換技術(shù)與電力傳動(dòng)控制技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力。對(duì)于學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的提高，可通過強(qiáng)化綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)和進(jìn)行高級(jí)技能職業(yè)資格的培訓(xùn)與考核來實(shí)現(xiàn)，通過課堂教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉，使學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)際工作能力，在重視課堂理論知識(shí)教學(xué)的前提下，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和鍛煉，因此，要大膽調(diào)整課程體系結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)鍛煉，抓好畢業(yè)設(shè)計(jì)。

一、大膽改革課程體系結(jié)構(gòu)

由于科技進(jìn)步和自動(dòng)化程度的不斷提高，強(qiáng)電專業(yè)人才的需求量將會(huì)有所減少，而對(duì)其知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求也會(huì)變化。電氣工程愈來愈多地應(yīng)用信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和自動(dòng)化技術(shù)等，電氣工程的學(xué)科結(jié)構(gòu)、研究方向都發(fā)生了較大的變化。因此，電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)在一定程度上要進(jìn)一步拓寬專業(yè)口徑，新的強(qiáng)電專業(yè)的人才必須掌握更多的信息技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)。針對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)的不斷發(fā)展變化，課堂理論教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，對(duì)專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，刪除一些陳舊落后的技術(shù)課程，加入一些最新技術(shù)和當(dāng)前應(yīng)用比較廣泛的技術(shù)作為課堂教學(xué)內(nèi)容。

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn)，按照本三層次“應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)”，大膽改革、勇于創(chuàng)新，把電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)建設(shè)成經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的特色專業(yè)。專業(yè)建設(shè)應(yīng)主要包括兩個(gè)專業(yè)方向：電力電子與電力傳動(dòng)；電氣自動(dòng)化。專業(yè)特點(diǎn)：強(qiáng)弱電結(jié)合、軟件與硬件結(jié)合、電氣技術(shù)與信息技術(shù)結(jié)合、理論知識(shí)與應(yīng)用能力結(jié)合。培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí)、知識(shí)面寬、具有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力和綜合應(yīng)用能力、人文精神、科技素養(yǎng)與創(chuàng)新精神相結(jié)合的高素質(zhì)復(fù)合應(yīng)用型人才。

本專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課主要課程有電路原理、模電、數(shù)電、電機(jī)學(xué)、電力電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)（語言、軟件硬件基礎(chǔ)、單片機(jī)等）、信號(hào)與系統(tǒng)、控制理論。專業(yè)課及專業(yè)選修課主要課程有：電力拖動(dòng)與控制、電力系統(tǒng)分析、電力系統(tǒng)自動(dòng)化、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、電氣檢測(cè)技術(shù)、高低壓電器等。總學(xué)分?jǐn)?shù)為176.5。其中通識(shí)教育基礎(chǔ)課和學(xué)科基礎(chǔ)課106.5學(xué)分，專業(yè)選修課13學(xué)分，學(xué)科選修課12學(xué)分、集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)35學(xué)分、文化素質(zhì)和公告選修課10學(xué)分。

上述的課程體系適用于研究型重點(diǎn)院校，對(duì)我們本三教學(xué)應(yīng)用型院校來講需要作以下修改和調(diào)整：

（1）學(xué)科基礎(chǔ)課主要課程設(shè)置基本類同，刪去理論較深、適用于研究型院校的“工程電磁場(chǎng)”課程。

（2）“電機(jī)學(xué)”理論較深，課時(shí)過多（5學(xué)分，含1學(xué)分實(shí)驗(yàn)），適用于“電機(jī)與電器”專業(yè)方向。教材修改為“電機(jī)與拖動(dòng)”，學(xué)分降為3.5學(xué)分，含0.5學(xué)分實(shí)驗(yàn)。

（3）原課程體系的專業(yè)選修課適用于“電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化”專業(yè)方向，不適用我們擬訂的專業(yè)方向，須作較大的修改。擬設(shè)置市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)熱門的、應(yīng)用性較強(qiáng)的課程：電器控制技術(shù)、PLC原理與應(yīng)用、單片機(jī)技術(shù)與應(yīng)用、傳感器原理與應(yīng)用、微機(jī)測(cè)控技術(shù)、運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)、電氣工程基礎(chǔ)（學(xué)位課）、變頻器原理與應(yīng)用、開關(guān)電源、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等。

二、對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革

本三層次應(yīng)用型人才的培養(yǎng)應(yīng)從知識(shí)結(jié)構(gòu)、應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)等多方面著手。不僅在理論教學(xué)中致力于理論的應(yīng)用，注重課程體系的系統(tǒng)性、綜合性、先進(jìn)性及實(shí)用性，更重要的是加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，突出系統(tǒng)性、工程性、實(shí)踐性教育。本專業(yè)人才培養(yǎng)定位：為適應(yīng)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展對(duì)高等教育人才培養(yǎng)的要求，遵照教育要“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的精神，貫徹德智體全面發(fā)展，培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí)，知識(shí)面寬，重視理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手能力，重視知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)施因材施教，重視自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和“復(fù)合型”“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)。

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革必須用創(chuàng)新的思路抓好以下五個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)：

（一）實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。

1.大膽淘汰技術(shù)陳舊的項(xiàng)目，采用新技術(shù)、新器件、新方法、擬定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。項(xiàng)目的內(nèi)容要具有應(yīng)用廣泛、實(shí)用性強(qiáng)，能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能，提高思考問題、分析問題、解決問題能力的特點(diǎn)。

2.改革實(shí)驗(yàn)方法，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)管理，量化實(shí)驗(yàn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，將實(shí)驗(yàn)成績定量納入期末成績綜合記分。

（二）校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

1.組織高年級(jí)學(xué)生積極開展課外科技活動(dòng)：學(xué)校提供實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，學(xué)生自擬題目、課外設(shè)計(jì)，搭制線路，到實(shí)驗(yàn)基地調(diào)試。教師給予答疑指導(dǎo)，沒有實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，只有實(shí)驗(yàn)工具書。學(xué)生通過自我探索、充分發(fā)揮創(chuàng)新思維，不斷提高獨(dú)立工作、分析問題、解決問題的能力和互幫互學(xué)的團(tuán)隊(duì)精神。

2.引導(dǎo)學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)：獨(dú)立學(xué)院可能目前不能培養(yǎng)出院士、科學(xué)家，但可以培養(yǎng)出企業(yè)家、社會(huì)活動(dòng)家。本三學(xué)校很多學(xué)生有良好的家庭背景和社會(huì)人脈資源，學(xué)生的智商、情商也較高，有較強(qiáng)的活動(dòng)能力。學(xué)校提供有關(guān)創(chuàng)業(yè)方面的課程、鍛煉平臺(tái)，來拓展他們的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，挖掘創(chuàng)業(yè)潛能，可大大提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。

目前，由于眾所周知的各種原因，學(xué)校組織的集中式生產(chǎn)實(shí)習(xí)均以參觀、授課為主，學(xué)生不能親自動(dòng)手，參加實(shí)習(xí)，使實(shí)習(xí)流于形式，既花錢費(fèi)勁，又收效不大。

改革設(shè)想：利用一周時(shí)間進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，參觀3―4個(gè)企業(yè)。參觀了解產(chǎn)品的生產(chǎn)制造、企業(yè)管理、質(zhì)量保證、加工設(shè)備等環(huán)節(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)、了解企業(yè)，更好地與市場(chǎng)接軌。其余二周時(shí)間與畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間合并，這樣可以更有效地利用時(shí)間，節(jié)省生產(chǎn)實(shí)習(xí)的經(jīng)費(fèi)開支，從而可以進(jìn)一步提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

（四）校內(nèi)職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。

目前是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)成為了社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主體，具有選任和用人的決定權(quán)。專業(yè)技術(shù)人員必需接受企業(yè)化和社會(huì)化的雙重管理，其中職業(yè)準(zhǔn)入制度是專業(yè)技術(shù)人員社會(huì)化管理的有效方式。職業(yè)注冊(cè)資格制度是現(xiàn)代化專業(yè)人員準(zhǔn)入管理的國際通行做法，是人類社會(huì)文明步入質(zhì)量認(rèn)證時(shí)代的一個(gè)標(biāo)志。

為使我們培養(yǎng)的人才能順利進(jìn)入人才競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)，高等學(xué)校的畢業(yè)證書是畢業(yè)生獲得從事相應(yīng)專業(yè)工作的第一張準(zhǔn)入證。專業(yè)人員職業(yè)資格證書（高級(jí)維修電工）是畢業(yè)生獲得從事相應(yīng)專業(yè)工作的第二張準(zhǔn)入證。在此基礎(chǔ)上學(xué)生走向社會(huì)，經(jīng)一段時(shí)間的工作鍛煉，可向注冊(cè)工程師等有關(guān)的專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)崗位的資格認(rèn)證努力。

三、抓好畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在大學(xué)期間的最后學(xué)習(xí)階段，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和能力獨(dú)立進(jìn)行的一次綜合訓(xùn)練。畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)定和組織、學(xué)生素質(zhì)和態(tài)度、教師水平與指導(dǎo)情況以及畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)境等多種因素相關(guān)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能，提高分析、解決工程實(shí)際問題的能力和初步科學(xué)研究的能力，是實(shí)踐教學(xué)最主要的環(huán)節(jié)。

（一）抓好畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、審題關(guān)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)課題應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)、科研和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的實(shí)際任務(wù)。有較強(qiáng)的工程背景，能促進(jìn)教學(xué)、科研、生產(chǎn)的有機(jī)結(jié)合；課題要符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，要有一定的深度和廣度，工作量要飽滿，使學(xué)生在規(guī)定的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間內(nèi)，經(jīng)努力能按時(shí)完成任務(wù)。

（二）產(chǎn)、學(xué)、研緊密結(jié)合，共同抓好畢業(yè)設(shè)計(jì)。

為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)生的就業(yè)率，鼓勵(lì)學(xué)生在即將就業(yè)的單位（校外），緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，由學(xué)校、校外單位共同指導(dǎo)，抓好畢業(yè)設(shè)計(jì)。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

對(duì)于有創(chuàng)業(yè)意向和愿望的學(xué)生，鼓勵(lì)他們立題，在教師的指導(dǎo)下，在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，利用學(xué)校儀器、設(shè)備，盡快研制出產(chǎn)品的原理樣機(jī)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在大學(xué)中的最后的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。為了提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量和充分發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計(jì)的作用，要在學(xué)校組織實(shí)施、教師指導(dǎo)、提高學(xué)生本身的學(xué)習(xí)動(dòng)力，盡快為學(xué)生解決上機(jī)機(jī)時(shí)、提供現(xiàn)場(chǎng)畢業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)會(huì)和解決與畢業(yè)設(shè)計(jì)、找工作的沖突以及在考研等問題上及時(shí)作出應(yīng)有的努力。

四、結(jié)論

在電氣工程領(lǐng)域，需要具有堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)和創(chuàng)新能力，能較系統(tǒng)地掌握電工技術(shù)、電子技術(shù)、控制理論和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與寬廣專業(yè)知識(shí)，并具備一定的科技開發(fā)和科學(xué)研究能力的高級(jí)工程技術(shù)人才。在人才培養(yǎng)過程中，我們注重強(qiáng)電與弱電結(jié)合、軟件與硬件結(jié)合、元件與系統(tǒng)結(jié)合、運(yùn)行與制造結(jié)合，使學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)有很強(qiáng)的適應(yīng)性，既可以從事電力系統(tǒng)及其相關(guān)領(lǐng)域的工作，也可以在自動(dòng)化及信息技術(shù)領(lǐng)域從事工程設(shè)計(jì)、研究開發(fā)、系統(tǒng)運(yùn)行等其他方面的工作。隨著實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的增加，我們將結(jié)合教育管理的客觀規(guī)律，根據(jù)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)與學(xué)科發(fā)展的要求，不斷修改完善教學(xué)改革方案，并不斷進(jìn)行探索和研究。

參考文獻(xiàn)：

［1］華紅艷，楚隨英.“電氣工程及其自動(dòng)化”專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索［J］.鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，24，（1）：97-98.

第8篇

關(guān)鍵詞：高校；電氣工程；自動(dòng)化；課程體系；改革措施

現(xiàn)階段我國電氣科學(xué)發(fā)展實(shí)力已然攀升至更高的等級(jí)層次，為日后通信、電子、計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化操作等一系列創(chuàng)新技術(shù)要素有機(jī)融合，提供了合理的保障條件。處于新時(shí)期之下，為了愈加理想化滿足社會(huì)各業(yè)的人才需求，各類高校務(wù)必要竭盡全力開展電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程體系的改建工作。換句話說，就是憑借就業(yè)作為基礎(chǔ)性導(dǎo)向媒介，強(qiáng)化市場(chǎng)型人才的培養(yǎng)實(shí)效，并且推動(dòng)社會(huì)不同行業(yè)領(lǐng)域的改革發(fā)展進(jìn)程。

一、電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程的特征

論證步入新時(shí)代之后，電氣工程各類知識(shí)點(diǎn)都開始在社會(huì)不同領(lǐng)域之中貫穿融入，特別是在信息和自動(dòng)化技術(shù)設(shè)施支持作用下，為不同行業(yè)高效率競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展，提供較為強(qiáng)勁的推動(dòng)力。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)本身保留較強(qiáng)的工程、實(shí)踐應(yīng)用特性，并且可以延展出電工理論、電氣裝備制造與應(yīng)用、電力系統(tǒng)運(yùn)行與監(jiān)控等重要性結(jié)構(gòu)單元。為了確保實(shí)時(shí)性向特定崗位培養(yǎng)供應(yīng)實(shí)用型人才，高校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)不單單要做好基礎(chǔ)性電氣理論知識(shí)講解工作，同時(shí)要引導(dǎo)內(nèi)部學(xué)生參與相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，以此使學(xué)生熟練把控各類操作技巧。

二、高校傳統(tǒng)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程體系中存在的弊端

透過宏觀角度觀察認(rèn)證，傳統(tǒng)的高校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程體系遺留許多缺陷，最為常見的現(xiàn)象是教學(xué)理念和引導(dǎo)方式的滯后狀況，如若長期放置不管，只會(huì)持續(xù)削減該類專業(yè)課程整體教學(xué)水平。經(jīng)過圍觀層面審視，如今我國高校電氣工程和其自動(dòng)化專業(yè)課程體系，主要依照公共和學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)主干和方向課、實(shí)踐指導(dǎo)的結(jié)構(gòu)層次加以構(gòu)。不過時(shí)代變遷過后，這類專業(yè)人才需求自然不可能停滯不前，因此既有的課程體系同步開始和新形勢(shì)要求產(chǎn)生諸多強(qiáng)烈的沖突現(xiàn)象。具體細(xì)節(jié)則表現(xiàn)為：

1.課程內(nèi)容設(shè)置存在漏洞

一些高等院校設(shè)置電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的時(shí)間并不是十分久遠(yuǎn)，因?yàn)閭€(gè)體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，預(yù)先設(shè)置的課程體系始終遺留許多缺陷，其中最富有代表性的莫過于課程內(nèi)容，至于相關(guān)細(xì)節(jié)則如下所示：首先，公共基礎(chǔ)課程門數(shù)設(shè)置超標(biāo)，令學(xué)生承受過重的身心壓力，如若長期放縱下去，勢(shì)必會(huì)在該類專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生嚴(yán)重的注意力分散狀況。其次，專業(yè)課程定位方向不夠明確，僅鎖定在電機(jī)控制和電力系統(tǒng)自動(dòng)化操作兩類方向上，并且其間對(duì)應(yīng)模塊課程設(shè)置的數(shù)量明顯有所不足。最后，實(shí)踐類教學(xué)課程數(shù)量不多，包括該類專業(yè)的限選和任選課在內(nèi)，甚至都未曾組織合理程度的實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

2.學(xué)時(shí)安排不夠科學(xué)妥善

通常狀況下，高校既有的電氣工程和其自動(dòng)化課程體系要求學(xué)時(shí)控制在2900學(xué)時(shí)范疇以內(nèi)，當(dāng)中公共基礎(chǔ)課大約890學(xué)時(shí)，占據(jù)比例為31%。這部分基礎(chǔ)課程主要在高校二年級(jí)前期設(shè)置，經(jīng)常表現(xiàn)為總體學(xué)時(shí)數(shù)量過多，且廣泛涉獵政治、英語、體育等不同類型課程內(nèi)容，至于能夠和本專業(yè)產(chǎn)生關(guān)聯(lián)的公共基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)數(shù)量不過才120學(xué)時(shí)左右，幾乎占據(jù)公共基礎(chǔ)課總體學(xué)時(shí)數(shù)量的14%。這種課程內(nèi)容設(shè)置方式，尤其對(duì)于電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的低年級(jí)學(xué)生群體來講，必然會(huì)存在較強(qiáng)的消極影響問題。例如，當(dāng)該類專業(yè)學(xué)生保留較高的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)激情時(shí)，卻面臨相關(guān)性公共基礎(chǔ)課課時(shí)較少的挑戰(zhàn)困境，長此以往，只會(huì)持續(xù)打消學(xué)生的求學(xué)信念，嚴(yán)重情況下令他們滋生出許多不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有關(guān)專業(yè)方向課的學(xué)時(shí)沒能得到妥善化控制。例如，電力系統(tǒng)繼電保護(hù)原理、發(fā)電廠電氣主體系統(tǒng)、變電站綜合自動(dòng)化、電力路系統(tǒng)自動(dòng)控制和遠(yuǎn)動(dòng)技術(shù)等，他們彼此預(yù)設(shè)的學(xué)時(shí)數(shù)量則分別為43、35、40、36，總體學(xué)時(shí)數(shù)量偏少，即當(dāng)中第一和第三類課程包含實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，提供的學(xué)時(shí)數(shù)量極為有限。

三、進(jìn)行高校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程體系科學(xué)化創(chuàng)新改革的措施

1.憑借就業(yè)作為基礎(chǔ)性導(dǎo)向媒介，逐步強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)力度

在當(dāng)前人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)的持續(xù)激化和就業(yè)困難大背景影響作用下，涉及高校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)務(wù)必要憑借就業(yè)作為基礎(chǔ)性導(dǎo)向，在重新創(chuàng)建整體課程體系期間培養(yǎng)學(xué)生多重職業(yè)技能和素養(yǎng)。換句話說，就是利用實(shí)訓(xùn)活動(dòng)組織，使該類專業(yè)學(xué)生細(xì)致化感知和熟練化掌握電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)的交接過程，為后續(xù)學(xué)生執(zhí)行力有機(jī)強(qiáng)化，提供豐富的指導(dǎo)性依據(jù)。需要額外加以強(qiáng)調(diào)的是，在組織現(xiàn)代專業(yè)課程體系構(gòu)建工作過程中，為了有效貫徹落實(shí)該類體系構(gòu)建的實(shí)效性目標(biāo)，就應(yīng)該遵守就業(yè)的導(dǎo)向作用基礎(chǔ)上，在第一時(shí)間內(nèi)將和電氣工程關(guān)聯(lián)縝密的職業(yè)要素加以沿用，并且確保結(jié)合特定行業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)制定實(shí)施富有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)方案。首先，設(shè)置生動(dòng)化的教學(xué)引導(dǎo)情境，組織學(xué)生參與各類小組實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目，進(jìn)一步使這類學(xué)生全面化掌握電氣工程自動(dòng)化行業(yè)領(lǐng)域之中所需的各項(xiàng)技能和素質(zhì)。其次，為了更為人性化地服務(wù)就業(yè)，高校有必要選擇和企業(yè)合作，共同建立適當(dāng)規(guī)模的實(shí)訓(xùn)基地，在確保完成理論教學(xué)和實(shí)踐應(yīng)用相互融合任務(wù)的同時(shí)，激發(fā)出電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生更加完善化的創(chuàng)新技能和職業(yè)思維。例如，為了有機(jī)凸顯高校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程原有的創(chuàng)意性效果，相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)人員應(yīng)將電氣設(shè)備的一系列有關(guān)技術(shù)作為一類關(guān)鍵性項(xiàng)目基礎(chǔ)上，聯(lián)合豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行妥善化的經(jīng)營管理。其間可以考慮將特定專業(yè)特定班級(jí)學(xué)生劃分為不同小組，并且分別賦予他們市場(chǎng)調(diào)查、設(shè)備操作、創(chuàng)新技術(shù)應(yīng)用等挑戰(zhàn)性任務(wù)，之后組織對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)工作并要求師生共同參與，進(jìn)一步為日后該類專業(yè)學(xué)生熟練掌握不同職場(chǎng)環(huán)境的專屬性業(yè)務(wù)內(nèi)容等目標(biāo)達(dá)成，做足準(zhǔn)備工作。

2.開展合理規(guī)模的校企合作活動(dòng)，輔助學(xué)生提前掌握必要的職業(yè)技能

為了培養(yǎng)更多的職業(yè)技能應(yīng)用型人才，有關(guān)高校領(lǐng)導(dǎo)要積極開拓校企合作路徑之余，進(jìn)一步為內(nèi)部電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生設(shè)置完善化的職業(yè)技能訓(xùn)練平臺(tái)，這對(duì)大幅度提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有著十分深刻的影響作用。歸結(jié)來講，經(jīng)過校企合作機(jī)制大力推廣執(zhí)行之后，包括電氣工程及其自動(dòng)化等專業(yè)的學(xué)生在內(nèi)都可以及時(shí)觀察、學(xué)習(xí)到最先進(jìn)的電力系統(tǒng)環(huán)境，掌握自動(dòng)化、通信、計(jì)算機(jī)等相關(guān)技術(shù)的操作流程，有利于日后學(xué)生快速地步入相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)并接受專業(yè)化技術(shù)教師指導(dǎo)，使這類學(xué)生群體預(yù)先適應(yīng)過于復(fù)雜的職場(chǎng)環(huán)境。企業(yè)在獲取人才方面保留明顯的優(yōu)先權(quán)力，如若和高校合作開展學(xué)生實(shí)訓(xùn)工作，可及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些天資卓越和素質(zhì)完善的人才，節(jié)省日后大規(guī)模人才招聘上消耗的精力。由此看來，開展校企合作，培養(yǎng)更高等級(jí)層次的技能應(yīng)用型人才，是高校電氣工程及其自動(dòng)化課程體系改革工作中的必然選擇。學(xué)校要優(yōu)化教學(xué)方案的實(shí)施模式，引導(dǎo)學(xué)生更為高效率的實(shí)踐應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。為了確保高校電氣工程和自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮出應(yīng)有的實(shí)效性，學(xué)校必須選擇預(yù)先進(jìn)行完善化的教學(xué)方案規(guī)劃執(zhí)行，確保在及時(shí)引入合理數(shù)量和性能質(zhì)量的設(shè)施條件基礎(chǔ)上，逐步完善課程體系中的內(nèi)容和資源，進(jìn)一步搭建起多元化且高效率地實(shí)踐模擬基地，為日后該類專業(yè)學(xué)生系統(tǒng)化學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用等需求滿足，奠定基礎(chǔ)。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生在參與實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中所需的一系列資源，包括電氣設(shè)備、實(shí)踐操作工具和模具等，務(wù)必在第一時(shí)間內(nèi)予以補(bǔ)充；之后順勢(shì)將理論課堂搬到實(shí)踐模擬基地之中，在促進(jìn)理實(shí)一體化學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí)，完成這類學(xué)校體系的持續(xù)完善使命。

綜上所述，為了全面迎合時(shí)展趨勢(shì)，為相關(guān)行業(yè)培養(yǎng)更多數(shù)量的電氣工程和自動(dòng)化操作型人才，學(xué)校必須選擇針對(duì)高校既有的專業(yè)課程體系創(chuàng)新改良，如設(shè)置全新的教學(xué)內(nèi)容、在校企合作基礎(chǔ)上創(chuàng)造實(shí)踐技能訓(xùn)練平臺(tái)等，方便日后教學(xué)中更加大范圍地推廣沿用理實(shí)一體化教學(xué)方案。這可以為我國電氣工程及其自動(dòng)化等行業(yè)可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展，提供不竭的支持服務(wù)動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔茂齊.電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].科技信息，2012

[2]張翠英.電氣自動(dòng)化類課程教學(xué)存在的問題及改革探索[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2012

[3]王靜.探究中職電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)改革——基于“理實(shí)一體化”模式[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2013

第9篇

關(guān)鍵詞 教學(xué)改革 課程體系 實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.03.048

On Independent Institute Electrical Engineering and

Automation Course Construction

XU Jiangling， YUAN Jinjuan

（Department of Electrical Automation， Faculty of Mechanical and Electrical Engineering，

Wuhan University of Science and Technology City College， Wuhan， Hubei 430083）

Abstract According to independent College of electrical engineering and automation majors teaching reform and practice of the construction of situations， the paper analyses the independent college majoring in electrical engineering and its automation problems in the teaching and curricula， and proposes appropriate solutions.

Key words reform in education; curricular system; practice teaching

0 引言

上世紀(jì)90年代末期，教育部對(duì)我國高校各大專業(yè)進(jìn)行了大范圍的重新調(diào)整。控制類本科專業(yè)調(diào)整為“自動(dòng)化”和“電氣工程及其自動(dòng)化”兩個(gè)方向。針對(duì)就業(yè)方向的不同，把自動(dòng)化專業(yè)確定為弱電專業(yè)，而電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)確定為強(qiáng)電專業(yè)。在高校布局結(jié)束之后，首先要解決的問題就是設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，通俗一點(diǎn)講就是設(shè)置課程，課程的設(shè)置往往是教學(xué)的核心內(nèi)容。

獨(dú)立學(xué)院，是國家借鑒國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，利用國家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人的資本，以實(shí)施本科學(xué)歷為主的高等學(xué)校。通常，在國外，重點(diǎn)大學(xué)大多是私立大學(xué)，他們的資金來源的主要是校友的捐款，少部分來自于政府撥款;而我們國恰恰相反，我國的重點(diǎn)大學(xué)都是公立大學(xué)，它們的資金來源通常是財(cái)政撥款，幾乎沒有任何社會(huì)資金的投入。由于我們國家財(cái)力有限，很難滿足大部分高中畢業(yè)生生讀大學(xué)的需求，所以獨(dú)立學(xué)院就孕育而生了。獨(dú)立學(xué)院的開設(shè)則是完全采用社會(huì)資本辦學(xué)，政府沒有一分錢投入，大大緩解了我國教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺的問題，并且使很多之前根本無法上大學(xué)的高中畢業(yè)生提供了受教育的機(jī)會(huì)。而在獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)辦初期，學(xué)科課程建設(shè)基本照搬申辦母體的做法，這是因?yàn)樵讵?dú)立學(xué)院創(chuàng)辦初期，學(xué)校是沒有任何經(jīng)驗(yàn)可循的，只能依靠母體。但也必須清醒認(rèn)識(shí)到，這只是權(quán)益之計(jì)。因?yàn)楠?dú)立學(xué)院的生態(tài)和母體學(xué)校有很大的區(qū)別，這就要及時(shí)地對(duì)母體學(xué)校的教學(xué)資源進(jìn)行創(chuàng)造性的改造，根據(jù)自身情況進(jìn)行響應(yīng)調(diào)整。

目前，獨(dú)立學(xué)院在我國的定位是應(yīng)用型本科，所以它要面向平民化、大眾化，學(xué)生的就業(yè)渠道主要面向基層。要使學(xué)生能夠減少適應(yīng)的工作的時(shí)間，這就需要從兩個(gè)方面入手。一是減少課程的內(nèi)容和降低課程的難度。因?yàn)椋覀冎暗拇髮W(xué)教學(xué)主要是精英教學(xué)，教學(xué)的內(nèi)容既多又難，而獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的生源質(zhì)量偏低，如果按照傳統(tǒng)的教育方法無異于緣木求魚、刻舟求劍。二是必須增加學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。因?yàn)椋?dú)立學(xué)院的學(xué)生通常理論水平不高，但是很多同學(xué)實(shí)踐動(dòng)手能力較強(qiáng)。另外，他們最后的就業(yè)面向基層，而基層的工作通常不需要很多理論知識(shí)，而特別重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。本文針對(duì)這兩個(gè)問題以所教學(xué)的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)，進(jìn)行一些相關(guān)的探討。

1 減少理論課程數(shù)量

傳統(tǒng)的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的理論課程主要包括電工技術(shù)、自動(dòng)控制原理、電機(jī)與拖動(dòng)基礎(chǔ)、控制電機(jī)、運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)、過程控制系統(tǒng)、可編程控制器、電力電子技術(shù)、傳感器與檢測(cè)技術(shù)、現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)、電工電子技術(shù)、電氣工程、專業(yè)英語等四十余門課程。在傳統(tǒng)的理論教學(xué)中，存在著課程數(shù)目多，面比較廣，不深入、難度大等缺陷。學(xué)生進(jìn)入大二之后，常常要在一周面臨著上28課時(shí)至32課時(shí)的情況，這對(duì)一本學(xué)生無可厚非。而獨(dú)立院校的學(xué)生由于普遍基礎(chǔ)較差，接受能力有限，從而造成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)過重，教學(xué)效果不好，造成了老師與學(xué)生互相埋怨。仔細(xì)一想，很多理論課程都是有調(diào)整的空間的。在信息爆炸的今天，一些課程的設(shè)置就沒有太大的必要，甚至完全可以取消。以傳感器與檢測(cè)技術(shù)這門課程為例，這門課程多是介紹性的內(nèi)容，沒有任何公式推導(dǎo)以及分析計(jì)算，學(xué)生在工作遇到相應(yīng)的傳感器通過網(wǎng)上查閱資料即可。但是在理論教學(xué)過程中，不能一味地減少課程，要有保有壓。在教學(xué)過程中必須突出核心課程，進(jìn)行大量的訓(xùn)練。例如，單片機(jī)這門課程，就需要大大增強(qiáng)，很多高新企業(yè)招聘學(xué)生的過程中，常常要考查單片機(jī)的相關(guān)知識(shí)，但是在很多獨(dú)立院校中，單片機(jī)的課時(shí)得到不斷的壓縮，得不到相應(yīng)的重視。

2 改善實(shí)踐教學(xué)

2.1 減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多數(shù)是驗(yàn)證性的，主要讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證某一物理定律和物理現(xiàn)象。這種教學(xué)方式學(xué)生沒有任何的主觀能動(dòng)性，只是按照老師所給的圖紙進(jìn)行接線、通電，最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的缺陷在于結(jié)論已知，沒有任何神秘感。很多學(xué)生在沒有做出實(shí)驗(yàn)結(jié)果的情況下，編造或者抄襲數(shù)據(jù)，造成老師無法判斷學(xué)生成績的混亂境地。在教學(xué)過程應(yīng)該逐步用一些設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目取代簡單驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。這些設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)驗(yàn)由于實(shí)驗(yàn)結(jié)果未知，會(huì)增加學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生自身分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)揮。

2.2 用仿真實(shí)驗(yàn)來代替現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)

使用教學(xué)仿真軟件有很多好處。一方面可以在一臺(tái)電腦中做多個(gè)仿真實(shí)驗(yàn)，減少由于實(shí)際實(shí)驗(yàn)過程中造成的元件損耗，大幅度降低教學(xué)成本。另外一方面可以利用仿真軟件對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行處理很分析，并根據(jù)實(shí)際需要自動(dòng)繪制出系統(tǒng)的特性曲線，大大減輕了學(xué)生的工作量，例如在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)，組態(tài)王仿真軟件就得到了師生的好評(píng)，很多學(xué)校都開展了工控組態(tài)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

2.3 嚴(yán)抓實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核

實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)不同，實(shí)驗(yàn)通常是驗(yàn)證某一存在的物理定律和物理現(xiàn)象，而實(shí)訓(xùn)通常是完成某一任務(wù)，來達(dá)到訓(xùn)練的目的。實(shí)訓(xùn)成績的考核是擺在我們面前比較重要的問題之一。針對(duì)學(xué)生普通反映出的實(shí)訓(xùn)教學(xué)的打分隨意，彈性大的缺點(diǎn)，通過在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中采用過程考核的方法，把一個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程分成若個(gè)的子項(xiàng)目，每個(gè)子項(xiàng)目又分成若干個(gè)子子項(xiàng)目，每個(gè)子子項(xiàng)目都有相應(yīng)的權(quán)重。每完成某個(gè)子項(xiàng)目就打相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，最大程度上保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核科學(xué)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。

2.4 取消課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，以相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)來代替

以筆者個(gè)人的求學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)經(jīng)歷來說，絕大部分的學(xué)科的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是失敗的，至少是不成功的。傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)，是在該門課程結(jié)束后，根據(jù)課程要求，與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，出一些設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生自己完成。例如在學(xué)習(xí)完單片機(jī)課程后，通過安排學(xué)生兩周的時(shí)間內(nèi)，按照要求，設(shè)計(jì)出一種用單片機(jī)控制的實(shí)際電路，并把它制作出來，通電調(diào)試、運(yùn)行，寫出規(guī)范的設(shè)計(jì)報(bào)告交老師。然而在實(shí)際的操作過程中常常變味了，具體的做法是把學(xué)生圈禁在一個(gè)帶有電腦的大教室里面，給學(xué)生布置一個(gè)題目，學(xué)生在這個(gè)教師里面完成課程設(shè)計(jì)報(bào)告即可，其中沒有任何學(xué)生實(shí)際動(dòng)手的內(nèi)容，這樣的課程設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的鍛煉是極其有限的。學(xué)生通常互相抄襲課程設(shè)計(jì)報(bào)告是常事，老師也沒有一些比較好的方法來制止這種行為。

針對(duì)這種情況，筆者認(rèn)為應(yīng)該取消課程設(shè)計(jì)，取而代之的是一些與課程對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。作為獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，課程設(shè)計(jì)對(duì)他們來說不現(xiàn)實(shí)，在以后的工作中，企業(yè)也很難有機(jī)會(huì)讓獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生做設(shè)計(jì)，給他們安排的工作往往是實(shí)際操作。與其效果不好，還不如讓學(xué)生多做實(shí)訓(xùn)練練手。比如在完成了電子電路設(shè)計(jì)理論課程之后，安排學(xué)生做相應(yīng)課程的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，在規(guī)定的時(shí)間按照?qǐng)D紙安裝、調(diào)試出一個(gè)萬能充電器，寫出實(shí)訓(xùn)報(bào)告即可。

2.5 取消畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，以頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告來代替

我國本科生的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)一直被教育專家所詬病，關(guān)于畢業(yè)論文的存廢一直存在較大的爭(zhēng)議，一定程度上這不是一個(gè)學(xué)術(shù)問題，而是一個(gè)利益問題。通常來說，一個(gè)本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)按照工作量計(jì)算10個(gè)學(xué)時(shí)，一般的教師帶10～15個(gè)學(xué)生，這就是100～150學(xué)時(shí)，而老師一學(xué)期的基本教學(xué)任務(wù)就在200學(xué)時(shí)左右。如果取消了畢業(yè)論文，老師的利益會(huì)受到影響，高校老師肯定會(huì)反對(duì)。而且，畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅對(duì)老師有利益瓜葛，而且對(duì)學(xué)校中的打印社有巨大的經(jīng)濟(jì)利益。按照一個(gè)學(xué)生打印的費(fèi)用為100元計(jì)算（包括初稿和終稿），按學(xué)校有3000學(xué)生來計(jì)算，這就有30萬元的經(jīng)濟(jì)利益，由學(xué)校的幾家打印社瓜分。所以，作為利益共同體，學(xué)校的打印社也不希望取消畢業(yè)論文。

畢業(yè)設(shè)計(jì)到底對(duì)學(xué)生多大好處呢？畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過程一般是這樣的：通常在大四上學(xué)期期末給學(xué)生布置畢業(yè)論文題目之后，學(xué)生就去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)了，根本沒有時(shí)間寫所謂的畢業(yè)論文。到了來年的4月底5月初的時(shí)候，學(xué)校會(huì)通知學(xué)生返校交論文，并且安排五月中旬答辯。大部分學(xué)生寫畢業(yè)論文的時(shí)間在五月初，寫畢業(yè)論文的時(shí)間都在1～2周。這樣的畢業(yè)論文到底有什么意義？大家心知肚明。除了浪費(fèi)紙張擴(kuò)大內(nèi)需以外，一點(diǎn)用處也沒有。所以筆者建議在一本以下的學(xué)校都取消畢業(yè)設(shè)計(jì)，取而代之的是頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告。頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告主要讓學(xué)生寫一下在企業(yè)中實(shí)習(xí)內(nèi)容以及感想，同樣也可以安排答辯。筆者經(jīng)過調(diào)查，大部分學(xué)生均可以接受頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告，它具有可操作性。

2.6 加強(qiáng)第二課堂的教學(xué)

加強(qiáng)第二課堂的教學(xué)工作，以申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)室的契機(jī)，在校內(nèi)開展一些諸如電工實(shí)訓(xùn)技能大賽的活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣。另外，挑選那些對(duì)專業(yè)有興趣的學(xué)生，組隊(duì)參加電子設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)建模大賽和挑戰(zhàn)杯等等。總之，通過這些比賽，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，幫助和指導(dǎo)學(xué)生開展科研活動(dòng)，探討通過所學(xué)職業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的思路和方法。通過這些活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，造成一種崇尚科學(xué)、追求真理、勇于探索的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思想火花的碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新觀念。

4 結(jié)語

獨(dú)立學(xué)院的產(chǎn)生，不可否認(rèn)帶來很多積極的作用，它讓很多人獲得了受教育的機(jī)會(huì)，提高了我們國家國民的整體素質(zhì)。但是由于成立時(shí)間較短，在教學(xué)過程中存在很多問題，需要進(jìn)行一定的改革。這樣的改革單靠高校教師個(gè)人呼吁作用不大，需要教育部門根據(jù)獨(dú)立學(xué)院的實(shí)際情況做頂層設(shè)計(jì)，突破部門利益的藩籬，使獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)建設(shè)和課程設(shè)置更加貼近于市場(chǎng)的需要。

參考文獻(xiàn)