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第1篇

關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí)；高職；教學(xué)改革；教學(xué)質(zhì)量控制

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）05-0232-02 頂崗實(shí)習(xí)，是指在基本上完成教學(xué)實(shí)習(xí)和學(xué)過(guò)大部分基礎(chǔ)技術(shù)課之后，到專業(yè)對(duì)口的現(xiàn)場(chǎng)直接參與生產(chǎn)過(guò)程，綜合運(yùn)用本專業(yè)所學(xué)的知識(shí)和技能，以完成一定的生產(chǎn)任務(wù)，并進(jìn)一步獲得感性認(rèn)識(shí)，掌握操作技能，學(xué)習(xí)企業(yè)管理，養(yǎng)成正確勞動(dòng)態(tài)度的一種實(shí)踐性教學(xué)形式。與傳統(tǒng)意義上的實(shí)習(xí)不同，參加“頂崗實(shí)習(xí)”的學(xué)生在實(shí)習(xí)期間即有正式工作崗位，“頂崗實(shí)習(xí)”過(guò)程中學(xué)生不僅接受教師的指導(dǎo)，還接受企業(yè)文化的熏陶。

頂崗實(shí)習(xí)是堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向、創(chuàng)新“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式、提高高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教育部關(guān)于職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀的意見(jiàn)文明確指出：“要積極推薦學(xué)生到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)，努力形成以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共同教育管理和訓(xùn)練學(xué)生的模式。高等職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)時(shí)間不少于半年。”通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生能夠盡快將所學(xué)專業(yè)知識(shí)、崗位技能與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)在學(xué)期間與企業(yè)、與崗位零距離對(duì)接，幫助學(xué)生樹(shù)立起職業(yè)理想，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，練就過(guò)硬的職業(yè)技能，從根本上提高高職類院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。目前，很多高職學(xué)院均將頂崗實(shí)習(xí)作為專業(yè)核心課程。

頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施與控制是指在實(shí)習(xí)全過(guò)程中建立校、企、學(xué)生三方有效溝通機(jī)制，以達(dá)到監(jiān)控并保證實(shí)習(xí)質(zhì)量這一目的的一系列方法和手段。

機(jī)械類專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)有其自身特點(diǎn)。機(jī)械類專業(yè)適用面廣，隨著制造業(yè)自動(dòng)化程度的不斷提高，以及新能源和節(jié)能新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，人才需求遍布機(jī)電、數(shù)控、鋼鐵和汽車等制造行業(yè)，而這些制造業(yè)在京津冀地區(qū)都快速發(fā)展。通過(guò)對(duì)本地區(qū)制造業(yè)企業(yè)的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)這些企業(yè)大多屬于中、小型民營(yíng)企業(yè)，能夠一次性提供的實(shí)習(xí)崗位數(shù)量不多，且工作內(nèi)容會(huì)隨其經(jīng)營(yíng)或生產(chǎn)的需要而變化，所以這些企業(yè)不適于集中、大量地接受機(jī)械類學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。但這些少量、工作形式靈活的崗位反而對(duì)從業(yè)者職業(yè)技能和素質(zhì)要求更高、更具挑戰(zhàn)性，所以這樣的崗位往往只邀請(qǐng)優(yōu)等生去參加頂崗實(shí)習(xí)，并多數(shù)帶有培養(yǎng)與挑選后備人才的目的性。被調(diào)研的企業(yè)中，也有許多資質(zhì)良好的大、中型國(guó)企與合資企業(yè)，可以一次性提供數(shù)量較多的、崗位類型和技能要求相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)崗位。這些企業(yè)資源配備完善、技術(shù)先進(jìn)，指導(dǎo)教師可以利用企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)組織教學(xué)活動(dòng)，便于實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)教學(xué)目標(biāo)。所以，這類企業(yè)可以充分體現(xiàn)集中實(shí)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，多數(shù)具備與學(xué)校建立可持續(xù)頂崗實(shí)習(xí)合作的可能。因此，高職院校如何對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行合理安排、精心組織、規(guī)范管理，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“畢業(yè)與就業(yè)零距離”是提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是高職人才培養(yǎng)亟待解決的問(wèn)題。

一、建立閉環(huán)反饋的頂崗實(shí)習(xí)長(zhǎng)效管理機(jī)制

建立閉環(huán)反饋的頂崗實(shí)習(xí)長(zhǎng)效管理機(jī)制是保障頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，提高指導(dǎo)教師和學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性的必要條件。

1.建立頂崗實(shí)習(xí)管理委員會(huì)。建立由學(xué)校、企業(yè)、家長(zhǎng)代表、學(xué)生代表組成的頂崗實(shí)習(xí)管理委員會(huì)，校企雙方有專人負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)，處理具體事宜，使頂崗實(shí)習(xí)管理有條不紊地開(kāi)展。頂崗實(shí)習(xí)管理委員會(huì)應(yīng)該是各系部、各專業(yè)的常設(shè)機(jī)構(gòu)。學(xué)校參與人員建議系部領(lǐng)導(dǎo)牽頭，涵蓋專業(yè)輔導(dǎo)員、專業(yè)骨干教師等；參與企業(yè)應(yīng)是與學(xué)院建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定頂崗實(shí)習(xí)合作關(guān)系的、能夠包含機(jī)械類專業(yè)主要工作崗位的多家代表性企業(yè)。企業(yè)參與人員建議由企業(yè)人力資源部門中負(fù)責(zé)高校招聘的人員牽頭，包含企業(yè)指導(dǎo)實(shí)習(xí)人員；家長(zhǎng)和學(xué)生代表應(yīng)結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)實(shí)際情況，在實(shí)習(xí)人數(shù)較多的企業(yè)中選取，并要求其有較好的溝通能力，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、反映問(wèn)題。

2.制訂頂崗實(shí)習(xí)管理文件。為加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的內(nèi)涵與管理，學(xué)院應(yīng)組織以專職教師為主、企業(yè)兼職教師為輔，修訂完善《頂崗實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》、《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理職責(zé)》、《頂崗實(shí)習(xí)考核細(xì)則》、《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)守則》、《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)》、《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)安全守則》、《頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師管理與考核辦法》等相關(guān)管理制度。明確學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)工作流程與成績(jī)?cè)u(píng)定的管理方法，規(guī)范頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)兼職教師和學(xué)院專職教師的職責(zé)和任務(wù)，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的安全教育，并針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生組織管理制定相關(guān)文件，進(jìn)行具體規(guī)范與要求。

3.構(gòu)建操作性強(qiáng)的頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理制度。系部提供頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生名冊(cè)，分各專業(yè)召開(kāi)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生專題會(huì)議，具體落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生的管理工作，包括學(xué)生業(yè)余時(shí)間和宿舍管理、實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)管理、學(xué)生健康心理咨詢和輔導(dǎo)等。

二、規(guī)范頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)工作程序

頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)一般應(yīng)該包含畢業(yè)論文撰寫環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文和頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)同時(shí)開(kāi)展，專業(yè)要求畢業(yè)論文內(nèi)容和頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容相關(guān)，對(duì)于較難實(shí)現(xiàn)的，也可以由指導(dǎo)教師指定題目。學(xué)生在實(shí)習(xí)中注意觀察，找到論文寫作的方向，搜集資料，結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)完成論文，這樣可以使論文避免抄襲，做到有的放矢，提高論文質(zhì)量。

（一）學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期開(kāi)始前應(yīng)完成以下工作

1.接受學(xué)院系統(tǒng)、全面、仔細(xì)的頂崗實(shí)習(xí)培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，弄清頂崗實(shí)習(xí)開(kāi)展的步驟、方法、要求等，每名學(xué)生都應(yīng)明確實(shí)習(xí)的全局性安排、時(shí)間進(jìn)度及上交材料的要求。

2.完成并上交校企合作學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議。協(xié)議格式由學(xué)院或系部統(tǒng)一制定。學(xué)生自行打印后，填寫自己信息，與所在實(shí)習(xí)單位簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，如多人在同一企業(yè)實(shí)習(xí)，可集中填寫后與企業(yè)簽訂1份協(xié)議，完成后上交指導(dǎo)教師。

3.領(lǐng)取學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)由學(xué)院統(tǒng)一印制，每名學(xué)生離校前領(lǐng)取一本。手冊(cè)主要內(nèi)容包括頂崗實(shí)習(xí)基本信息、頂崗實(shí)習(xí)周記、頂崗實(shí)結(jié)、實(shí)習(xí)考核與評(píng)價(jià)等。

（二）學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期結(jié)束后應(yīng)上交以下材料

1.完成頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)。填寫頂崗實(shí)習(xí)基本信息，包括學(xué)生的聯(lián)系方式和實(shí)習(xí)企業(yè)的基本情況、實(shí)習(xí)主要任務(wù)等；按實(shí)際實(shí)習(xí)時(shí)間完成頂崗實(shí)習(xí)周記；撰寫頂崗實(shí)結(jié)報(bào)告；由企業(yè)指導(dǎo)教師和學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師填寫實(shí)習(xí)考核與評(píng)價(jià)等內(nèi)容。

2.完成畢業(yè)論文。畢業(yè)論文格式要求符合學(xué)院或者系部制定的要求。

三、依托就業(yè)企業(yè)，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地滿足頂崗實(shí)習(xí)需求

對(duì)機(jī)械類專業(yè)而言，就業(yè)企業(yè)是最大最穩(wěn)定的頂崗實(shí)習(xí)基地。就業(yè)企業(yè)指導(dǎo)教師同學(xué)院指導(dǎo)教師實(shí)習(xí)期間共同指導(dǎo)學(xué)生的頂崗實(shí)踐，共制訂培養(yǎng)方案，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本專業(yè)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，可以要求學(xué)生參加與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能培訓(xùn)與考核，取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，如：鉗工、維修電工、制圖員、液壓工、可編程控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)師等。

參考文獻(xiàn)：

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[2]何冰.工程機(jī)械應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)學(xué)生頂崗就業(yè)分析[J].中國(guó)校外教育，2011，（9）.

[3]邱麗芳，等.高等職業(yè)教育頂崗實(shí)習(xí)長(zhǎng)效管理機(jī)制的研究[J].中國(guó)電力教育，2011，（34）.

[4]靳建峰，等.淺談高職高專機(jī)械類專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的教學(xué)管理[J].中國(guó)電力教育，2010，（1）.

第2篇

不過(guò)累歸累，心中仍然感慨頗多。生平第一次有機(jī)會(huì)“學(xué)以致用”，很有成就感，也真切的體會(huì)到真理必須要用實(shí)踐去檢驗(yàn)，不親自去動(dòng)手試驗(yàn)一下，你學(xué)的再好也白搭。

有很多東西是書(shū)上沒(méi)寫的，只有在實(shí)踐中才能體會(huì)得到。紙上談兵只會(huì)讓人走進(jìn)誤區(qū)，實(shí)踐才是永遠(yuǎn)的老師。

在鑄造部，老師們教的非常認(rèn)真，不停地在人群中穿梭，隨時(shí)指正我們?cè)诓僮髦械腻e(cuò)誤，糾正手型，耐心的一遍遍的分析我們做的砂型的的優(yōu)缺點(diǎn)。雖然時(shí)間只有短短的兩天半，但是師傅們卻是盡其最大的努力，在如此有限的時(shí)間里多教給我們一點(diǎn)東西，希望我們能真的有所收獲，而不是空手而歸。對(duì)此我們確實(shí)有些愧疚，因?yàn)槲覀兊男睦矶嗌儆幸稽c(diǎn)借此機(jī)會(huì)好好放松一下的想法，并不是百分之百的投入。

但是我們一定會(huì)擺正自己的心態(tài)，把更多的心思用在實(shí)習(xí)上，在這短短的一個(gè)月里真正學(xué)到有用的知識(shí)。

金工實(shí)習(xí)是一門實(shí)踐基礎(chǔ)課，是機(jī)械類各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)工程材料及機(jī)械制造基礎(chǔ)等課程必不可少的先修課，是非機(jī)類有關(guān)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。它對(duì)于培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力有很大的意義。而且可以使我們了解傳統(tǒng)的機(jī)械制造工藝和現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)。

我國(guó)現(xiàn)行的教育體制，使得通過(guò)高考而進(jìn)入大學(xué)的大學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力比較薄弱。因此，處于學(xué)校和社會(huì)過(guò)渡階段的大學(xué)就承擔(dān)了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的任務(wù)。金工實(shí)習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。基于此，同學(xué)們必須給予這門課以足夠的重視，充分的利用這一個(gè)月的時(shí)間，好好的提高一下自己的動(dòng)手能力。

我校的工程訓(xùn)練中心雖然存在諸如：設(shè)備數(shù)量有限、師資力量相對(duì)薄弱等缺陷，但是學(xué)校通過(guò)有效的組織，化短為長(zhǎng)，使同學(xué)們分期分批的實(shí)習(xí)，達(dá)到了理想的效果。

經(jīng)過(guò)親身體驗(yàn)和與同學(xué)們的交流，我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)同學(xué)還是對(duì)此課感興趣的。我們認(rèn)真聽(tīng)取老師的講解，同時(shí)在師傅的指導(dǎo)下完成任務(wù)。就拿鍛造而言吧，起初，對(duì)于火紅的鋼條和鍛打時(shí)的飛濺物，同學(xué)們?nèi)匀挥行┖ε隆５牵ㄟ^(guò)師傅的耐心講解和幫助，這種心理慢慢的被好奇心所代替，全身心地投入到了訓(xùn)練中。當(dāng)看著自己親手做出的工件時(shí)，我們心中無(wú)比喜悅。

但是，也有極少數(shù)同學(xué)對(duì)此表現(xiàn)出了煩躁心理，不想?yún)⒓泳毩?xí)或應(yīng)付了事。這些同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真思考一下學(xué)校安排這門課的用意，盡快的投入到這一次難得的實(shí)踐活動(dòng)中。

第3篇

一、針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)，精選教學(xué)內(nèi)容 ，明確教學(xué)目標(biāo)

機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)課程是機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的主要專業(yè)基礎(chǔ)課。它的實(shí)用性較強(qiáng)，主要介紹了鑄造、鍛壓、焊接、切削加工基礎(chǔ)知識(shí)、車削、刨削、插削及拉削、鉆削與鏜削、銑削、磨削、齒面加工、精密加工和特種加工、機(jī)械加工工藝過(guò)程、鉗加工與裝配等。教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的載體，而當(dāng)前使用的教材普遍存在過(guò)于強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的完整性和系統(tǒng)性，理論偏多、偏深，實(shí)踐性差和聯(lián)系實(shí)際少等不足，不利于學(xué)生理解和應(yīng)用。因此，筆者在教學(xué)過(guò)程中，首先根據(jù)所帶專業(yè)的不同，對(duì)教材進(jìn)行大膽取舍，精心挑選，確定教學(xué)的重點(diǎn)，把一些比較陳舊的內(nèi)容盡可能地更新，把教材中介紹較少而學(xué)生感興趣的、在現(xiàn)實(shí)中應(yīng)用較多的內(nèi)容盡可能補(bǔ)充進(jìn)去，以便更好地貼近市場(chǎng)，以“夠用、實(shí)用、適用”為度；其次，考慮到學(xué)生已有的知識(shí)程度、思想認(rèn)識(shí)程度及今后就業(yè)狀況等，對(duì)教學(xué)內(nèi)容重新安排，以銑、刨、磨、鏜為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，其他內(nèi)容以幻燈片、錄像、實(shí)地參觀等形式進(jìn)行教學(xué)。

二、針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，選擇一體化教學(xué)模式，確定教學(xué)方法

筆者所帶的中技春季班學(xué)生，專業(yè)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，綜合能力差。為了培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)能力、溝通能力、表達(dá)能力、組織能力、傾聽(tīng)能力、探索能力和團(tuán)隊(duì)合作得精神等綜合能力，在本課程的教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，采用多種教育形式，以學(xué)生自學(xué)為主，教師講授、輔導(dǎo)為輔，工學(xué)結(jié)合。把以個(gè)人為單位的班級(jí)改為以組為單位，每組以互補(bǔ)的方式進(jìn)行搭配。把任務(wù)分配給每組成員，讓每個(gè)成員帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐。采用信息共享、協(xié)商解決的合作方式完成課上的內(nèi)容，以對(duì)各種機(jī)床及其加工方法的認(rèn)知和了解。教學(xué)過(guò)程具體分為以下

幾步。

1.制定計(jì)劃

下發(fā)任務(wù)書(shū)，給學(xué)生下達(dá)明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。第一階段：在校企合作處車間參觀實(shí)習(xí)兩周，以銑、刨、鏜、滾齒機(jī)為主要內(nèi)容，配合幻燈片。第二階段：在機(jī)房制作PPT，PPT內(nèi)容主要展示兩周實(shí)習(xí)成果，準(zhǔn)備答辯。第三階段：成果匯報(bào)，答辯。

2.過(guò)程實(shí)施

進(jìn)行本課程的教學(xué)時(shí)，考慮到學(xué)生已有的知識(shí)程度、思想認(rèn)識(shí)程度及今后就業(yè)狀況等，對(duì)教學(xué)內(nèi)容重新安排，以銑、刨、磨、鏜為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，并與校企合作處聯(lián)合進(jìn)行工學(xué)結(jié)合教學(xué)。每班安排兩周參觀、實(shí)習(xí)，一體化老師把每班分成四個(gè)小組，并給每組學(xué)生分配明確的任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生帶著任務(wù)去實(shí)踐，去搜集相關(guān)知識(shí)。實(shí)習(xí)期間由機(jī)加工實(shí)習(xí)師傅指導(dǎo)實(shí)踐，當(dāng)班車工師傅輔助指導(dǎo)，一體化教師全天全程跟蹤指導(dǎo)、并督促學(xué)生完成當(dāng)天任務(wù)。盡量將貼近學(xué)生今后工作崗位的、操作性強(qiáng)的內(nèi)容詳細(xì)講述、訓(xùn)練。其他內(nèi)容以幻燈片、錄像、實(shí)地參觀等形式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻貫穿德育教育，同時(shí)結(jié)合本課程的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行有關(guān)工廠生產(chǎn)規(guī)范、工作要求的教育，使學(xué)生牢固樹(shù)立“安全第一、質(zhì)量第一”的觀念。

各階段目標(biāo)完成之后，各小組集合制作PPT，PPT能夠真實(shí)反應(yīng)每組同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，要求制作過(guò)程中，每個(gè)小組分工明確，信息共享、配合完成，包括資料搜集、整理，圖片采集，文字錄入、效果策劃、幻燈片制作等。

3.檢查控制

一體化責(zé)任教師每天準(zhǔn)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性任務(wù)下達(dá)和分析、具體實(shí)習(xí)任務(wù)指導(dǎo)、每天實(shí)習(xí)小結(jié)，確保階段性任務(wù)的順利實(shí)施和完成。

三、根據(jù)一體化教學(xué)要求，選擇合理的考核方式，檢驗(yàn)教學(xué)成果

機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程采用一體化教學(xué)，為了檢驗(yàn)教學(xué)結(jié)果，要求我們不能采用傳統(tǒng)的“試卷式”考核方式，而是采用了過(guò)程性考核方式，過(guò)程性考核對(duì)每項(xiàng)任務(wù)分別以百分制進(jìn)行考核，再把本學(xué)期的各項(xiàng)任務(wù)成績(jī)平均作為本學(xué)期成績(jī)。考核內(nèi)容包括：出勤率（30%）、課堂表現(xiàn)（30%）、完成任務(wù)情況（20%）、答辯成

績(jī)（20%）。

1.出勤率

學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中每次遲到、請(qǐng)假、曠課等都嚴(yán)格按照規(guī)定扣減分，出全勤還要加分，這就極大的保證了學(xué)生的出勤率，曠課遲到現(xiàn)象明顯減少，也避免了部分學(xué)生像以前那樣，平時(shí)見(jiàn)不到人影，考試大出擊，取得高分的現(xiàn)象，更加保證了考核的公平性。

2.課堂表現(xiàn)

其中包括個(gè)人表現(xiàn)、學(xué)習(xí)積極性、認(rèn)真程度、機(jī)床使用等內(nèi)容。在評(píng)價(jià)的過(guò)程里把這些項(xiàng)目按其強(qiáng)度和深度來(lái)分配合理比例的評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)才能綜合學(xué)生的各項(xiàng)表現(xiàn)情況來(lái)評(píng)價(jià)，才算是比較合理的。而我們?cè)趯?shí)踐實(shí)習(xí)中采用這樣的評(píng)價(jià)方法就是一種過(guò)程性評(píng)價(jià)的方法，學(xué)生在各個(gè)方面的表現(xiàn)都能體現(xiàn)出來(lái)。

3.完成任務(wù)情況

其中包括階段性任務(wù)完成情況、PPT制作情況等。每個(gè)階段性任務(wù)實(shí)施，都必須公平公正的給學(xué)生評(píng)價(jià)，不但考核了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、人際交往能力等，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.答辯成績(jī)

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的自學(xué)能力、溝通能力、表達(dá)能力、組織能力、傾聽(tīng)能力、探索能力、團(tuán)隊(duì)合作精神及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等，同年級(jí)所有班級(jí)統(tǒng)一分組，分為若干組進(jìn)行答辯，每組成員全部參加，并最后評(píng)出優(yōu)勝組。答辯過(guò)程包括自我展示、PPT成果匯報(bào)、答辯幾個(gè)階段，答辯評(píng)分內(nèi)容包括儀容儀表、語(yǔ)言表達(dá)、PPT內(nèi)容、PPT效果、團(tuán)隊(duì)合作幾個(gè)項(xiàng)目。答辯過(guò)程中，要求“人人參與，人人答辯”，匯報(bào)團(tuán)隊(duì)里每個(gè)人的分工與合作，及每個(gè)人的學(xué)習(xí)收獲，同時(shí)通過(guò)這樣一個(gè)小小的答辯，每個(gè)人都有了上臺(tái)演講的機(jī)會(huì)，鍛煉了每個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通能力、組織能力及團(tuán)隊(duì)的合作精神。

通過(guò)一體化教學(xué)方式及過(guò)程性考核方式改革的實(shí)施，機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)教學(xué)在我校中技班取得了良好的效果，并且實(shí)現(xiàn)了以下幾個(gè)轉(zhuǎn)變：教學(xué)從“知識(shí)的傳遞”向“知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換”轉(zhuǎn)變；教師從“單一型”向“行為引導(dǎo)型”轉(zhuǎn)變；學(xué)生由“被動(dòng)接受的模仿型”向“主動(dòng)實(shí)踐、手腦并用的創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變；教學(xué)組織形式由“固定教室、集體授課”向“室內(nèi)外專業(yè)教室、實(shí)習(xí)車間”轉(zhuǎn)變；教學(xué)手段由“口授、黑板”向“多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化教育技術(shù)”轉(zhuǎn)變，從工學(xué)分開(kāi)向工學(xué)結(jié)合轉(zhuǎn)變。從而以“一體化”的教學(xué)模式體現(xiàn)職業(yè)教育的實(shí)踐性、開(kāi)放性、實(shí)用性。

參考文獻(xiàn)：

［1］李立江.《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》教學(xué)方法探討．考試周刊，2008（51）．

第4篇

【關(guān)鍵詞】機(jī)械制造工藝學(xué) 教學(xué)方法 學(xué)做結(jié)合

【中圖分類號(hào)】G427 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006—5962（2012）09（a）—0021—01

《機(jī)械制造工藝學(xué)》是職業(yè)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的主干課程之一，具有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性，需要多門專業(yè)基礎(chǔ)課程的支持和一定的實(shí)踐加工經(jīng)驗(yàn)。但是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題，同時(shí)，部分學(xué)校也存在教學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張、實(shí)踐教學(xué)設(shè)備匱乏的問(wèn)題，因此，本課程的教學(xué)難度可想而知。筆者認(rèn)為，想要收獲良好的教學(xué)效果，關(guān)鍵是要改進(jìn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，優(yōu)化課程內(nèi)容，采用多種教學(xué)手段，使課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)尋緊密結(jié)合；同時(shí)要引進(jìn)“課堂討論”模式，肯定學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生完成從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的良性轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的雙重收獲。

1、傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

《機(jī)械制造工藝學(xué)》主要講授的就是機(jī)械產(chǎn)品加工中的工藝過(guò)程及其相關(guān)的問(wèn)題，內(nèi)容包括機(jī)械加工工藝裝備、切削加工方法、機(jī)械加工工藝規(guī)程等等。本課程綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)決定了該課程在課堂教學(xué)中存在如下問(wèn)題：

1.1 課程綜合性強(qiáng)，先修專業(yè)基礎(chǔ)課程較多，學(xué)生難以完全掌握

本課程綜合性強(qiáng)，內(nèi)容涉及《機(jī)械制圖》、《互換性與測(cè)量技術(shù)》、《金屬工藝學(xué)》等課程。在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只有在掌握這些知識(shí)的基礎(chǔ)上，才能較好地理解教學(xué)內(nèi)容。但由于種種原因，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)前面所學(xué)的知識(shí)已經(jīng)有所遺忘，而教師受到課時(shí)限制又不能幫助學(xué)生一一復(fù)習(xí)，只能硬著頭皮講。這就導(dǎo)致教師講課費(fèi)勁，學(xué)生聽(tīng)課吃力，無(wú)法收獲良好的教學(xué)效果。

1.2 課程實(shí)踐性強(qiáng)，傳統(tǒng)課堂教學(xué)多為“紙上談兵”，學(xué)生難以理解

本課程實(shí)踐性強(qiáng)，學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)前就應(yīng)具備一定的實(shí)踐基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中也需要與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合。但是一些職業(yè)學(xué)校由于資金有限，現(xiàn)有的實(shí)習(xí)條件難以滿足實(shí)踐教學(xué)的要求，而傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式單一，僅僅靠板書(shū)加掛圖不僅無(wú)法講清知識(shí)點(diǎn)，還會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2、多種教學(xué)方法的探討

2.1 選擇合適教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)應(yīng)用人才的目標(biāo)，所選教材應(yīng)以“實(shí)用為主”，力求詳簡(jiǎn)得當(dāng)，淺顯易懂。教師在備課過(guò)程中，也應(yīng)結(jié)合教學(xué)大綱和課程學(xué)時(shí)，合理取舍教學(xué)內(nèi)容，減少過(guò)繁過(guò)深的理論講解，適當(dāng)補(bǔ)充一些新技術(shù)、新工藝的介紹，達(dá)到精簡(jiǎn)內(nèi)容、突出重點(diǎn)的目的。比如在講解“特種加工方法”這一章時(shí)，可將教學(xué)重點(diǎn)放在與目前生產(chǎn)密切相關(guān)的電火花加工上；激光加工、電子束加工和離子束加工等不太常見(jiàn)的加工技術(shù)僅作了解即可；而作為補(bǔ)充內(nèi)容，可向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹一下應(yīng)用日漸增多的水射流切割技術(shù)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

2.2 課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合

機(jī)械制造工藝學(xué)的教學(xué)常常分為課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩大部分，而兩部分教學(xué)往往又存在嚴(yán)重的脫節(jié)問(wèn)題。課堂教學(xué)是教師講，學(xué)生聽(tīng)，實(shí)行滿堂灌的教學(xué)模式，但是教師所講的一些零件加工方法學(xué)生往往沒(méi)有接觸過(guò)，僅靠聽(tīng)課無(wú)法形成直觀的認(rèn)識(shí)，更談不上理解和掌握；實(shí)踐教學(xué)則是讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)車間學(xué)習(xí)機(jī)床操作及產(chǎn)品零件的加工，但是實(shí)訓(xùn)教師的理論水平大多有限，只能讓學(xué)生知其然，而講不出其所以然來(lái)，學(xué)生只能一知半解。

2.3 多樣化教學(xué)手段的應(yīng)用

本課程的教學(xué)內(nèi)容較為龐雜，而課時(shí)卻非常有限，為了在有限的課時(shí)里高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，教師應(yīng)借助多種教學(xué)手段，如教具、掛圖、錄像、動(dòng)畫(huà)等等，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)，又降低了知識(shí)掌握的難度。

例如在講解“切削加工方法”這一章時(shí)，車削、銑削和鉆削加工方法，可以充分利用學(xué)校實(shí)訓(xùn)車間的車床、銑床和鉆床，讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深認(rèn)識(shí)；而刨削、磨削、鏜削、特種加工、齒輪加工等方法，由于缺乏配套設(shè)備，可以播放錄制好的視頻，將教師難以表述的教學(xué)內(nèi)容直觀地表現(xiàn)出來(lái)，在提高教學(xué)效率的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.4 引入課堂討論，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)課堂教學(xué)的特點(diǎn)是“老師講，學(xué)生記”，學(xué)生聽(tīng)課時(shí)不是無(wú)精打采就是機(jī)械抄寫。要想轉(zhuǎn)變這一局面，就要改變教學(xué)模式，提倡采用以實(shí)例為引導(dǎo)，以學(xué)生思考、討論為主，教師提示、講解為輔的教學(xué)方式，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

課堂討論的具體做法是：由教師事先選取合適的零件作為討論內(nèi)容，所選零件應(yīng)與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的能力相適應(yīng)，當(dāng)課堂任務(wù)下達(dá)給學(xué)生后，學(xué)生進(jìn)行分組討論并嘗試填寫工藝卡片，當(dāng)所有小組都完成任務(wù)后，由各組代表發(fā)言，講解自己的工藝編制思路，最后由教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方案互評(píng)，找出每組方案的不足之處并給出解決方法。有條件的學(xué)校還可進(jìn)一步安排學(xué)生在實(shí)訓(xùn)車間將零件加工出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)自我檢驗(yàn)切實(shí)體會(huì)到所學(xué)理論知識(shí)的實(shí)用性。

例如，在講解軸類零件加工時(shí)，可以選取學(xué)生熟悉的減速器輸出軸為例子，讓學(xué)生思考并討論以下內(nèi)容：此零件的主要技術(shù)要求、毛坯的選擇、定位基準(zhǔn)的選擇、加工階段的劃分及內(nèi)容等等。學(xué)生圍繞這些問(wèn)題積極思考，很快就進(jìn)入?yún)⑴c狀態(tài)，他們的積極性、主動(dòng)性明顯提高，課堂氣氛也活躍起來(lái)。

第5篇

【關(guān)鍵詞】教材；教學(xué)重點(diǎn)；教學(xué)過(guò)程；主體

【作者簡(jiǎn)介】聶琴，河南省鶴壁高級(jí)技工學(xué)校，從事機(jī)械專業(yè)理論與實(shí)習(xí)教學(xué)工作。

一、說(shuō)教材的地位和作用

《游標(biāo)卡尺》是選自勞動(dòng)版《極限配合與技術(shù)測(cè)量基礎(chǔ)》教材第二章第二節(jié)。本教材是全國(guó)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械類通用教材。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了技術(shù)測(cè)量的基本知識(shí)，這為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用，本節(jié)內(nèi)容又為學(xué)習(xí)后面的知識(shí)——萬(wàn)能角度尺打下基礎(chǔ)，而游標(biāo)卡尺的使用又貫穿于機(jī)械專業(yè)測(cè)量工件的始終，因此，本節(jié)內(nèi)容在《極限配合與技術(shù)測(cè)量基礎(chǔ)》中具有不容忽視的重要地位。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合技校生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)

讓學(xué)生掌握游標(biāo)卡尺的讀數(shù)方法及使用注意事項(xiàng)。

2.能力目標(biāo)

通過(guò)講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生正確的讀數(shù)方法及測(cè)量方法，減少測(cè)量誤差，提高測(cè)量的準(zhǔn)確性。

3.思想目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)和獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，使學(xué)生成為有知識(shí)有能力高素養(yǎng)的現(xiàn)代技術(shù)工人。

三、說(shuō)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

依據(jù)教學(xué)大綱和技校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我確定以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：游標(biāo)卡尺的讀數(shù)方法。

重點(diǎn)的依據(jù)：游標(biāo)卡尺是一種常用的長(zhǎng)度測(cè)量工具，在以后的工作中經(jīng)常使用來(lái)測(cè)量零件。

2.教學(xué)難點(diǎn)：游標(biāo)卡尺的讀數(shù)原理。

難點(diǎn)的依據(jù)：讀數(shù)原理抽象難懂，學(xué)生基礎(chǔ)較差，不容易理解。

四、說(shuō)教法

我們知道，技校培養(yǎng)的是理論和技能一體的技能型人才。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。為此我采用以下教學(xué)方法：

1.直觀演示法

在講游標(biāo)卡尺的結(jié)構(gòu)中，利用游標(biāo)卡尺模型及實(shí)物現(xiàn)場(chǎng)講解，直觀明了，學(xué)生易于接受。

2.講授法

針對(duì)本節(jié)課的難點(diǎn)---游標(biāo)卡尺的讀數(shù)原理，應(yīng)采用講授法詳細(xì)講解，直至學(xué)生理解為止。

3.練習(xí)法

學(xué)習(xí)本節(jié)課的最終目的是讓學(xué)生掌握游標(biāo)卡尺的讀數(shù)方法以便在今后的工作中能靈活應(yīng)用。只有通過(guò)大量的練習(xí)才能掌握游標(biāo)卡尺的讀數(shù)方法，通過(guò)測(cè)量的準(zhǔn)確性。

4.啟發(fā)式教學(xué)法

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要始終貫徹啟發(fā)式教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性，真正做到以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)。

5.多媒體輔助教學(xué)

為提高教學(xué)的直觀性和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以采用多媒體輔助教學(xué)，形象，直觀，學(xué)生易于接受。

五、說(shuō)學(xué)法

我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因此，我在教學(xué)過(guò)程別重視學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、理論聯(lián)系實(shí)際法、總結(jié)反思法。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，條例清晰。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

1.導(dǎo)入新課（3分鐘）

由事先準(zhǔn)備好的多媒體教學(xué)錄像——軸類零件的加工、檢測(cè)過(guò)程，及加工過(guò)程中的測(cè)量來(lái)導(dǎo)入新課，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（20分鐘）

在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)---游標(biāo)卡尺的讀數(shù)方法（采用講練結(jié)合），明了地分析教材的難點(diǎn)----游標(biāo)卡尺的讀數(shù)原理（詳細(xì)講解）。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際以及教學(xué)設(shè)備的情況，選擇了多媒體輔助教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，把啟發(fā)式教學(xué)貫穿始終，做好師生之間的互動(dòng)。

3.學(xué)生練習(xí)（15分鐘）

在講透游標(biāo)卡尺的刻線原理、讀數(shù)方法的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備好一些讀數(shù)圖片和實(shí)測(cè)零件及游標(biāo)卡尺讓學(xué)生分組練習(xí)，并做好記錄，最后老師檢查。

4.課堂小結(jié)（3分鐘）

簡(jiǎn)明扼要的課堂小結(jié)，可以使學(xué)生輕松掌握本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，加深學(xué)生的記憶。另外在課堂小結(jié)中可以對(duì)本節(jié)課表現(xiàn)突出的小組、學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，對(duì)有進(jìn)步的小組、學(xué)生加以鼓勵(lì)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5.布置作業(yè) 習(xí)題冊(cè) 2--2

6.板書(shū)設(shè)計(jì)

2--2 游標(biāo)卡尺

一、游標(biāo)卡尺的結(jié)構(gòu)和用途 四、讀數(shù)練習(xí)

1、結(jié)構(gòu) 2、用途

二、游標(biāo)卡尺的刻度原理（以0.02mm為例） 五、游標(biāo)卡尺的使用注意事項(xiàng)

1—49/50=0.02mm

三、游標(biāo)卡尺的讀數(shù)方法 六、小結(jié)

第6篇

關(guān)鍵詞：高職院校；機(jī)械制造及其自動(dòng)化；教學(xué)實(shí)踐；改革

1機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)必須要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，高職教育的根本任務(wù)就是要培養(yǎng)出具有高技能的技術(shù)人才。在高等職業(yè)教育中，機(jī)械制造專業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)具有機(jī)械類高級(jí)技能的人才。而機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)的相關(guān)課程的培養(yǎng)目標(biāo)就是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后，在理論基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上適度，在技術(shù)的應(yīng)用方面具備較強(qiáng)的能力，在知識(shí)面上有一定的拓寬，然后成為一名真正地高素質(zhì)人才。所以，為保證高職院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)和企業(yè)需要人才的無(wú)縫對(duì)接，我們?cè)谡n程內(nèi)容的設(shè)置上要以培養(yǎng)學(xué)生的基本知識(shí)和技能為基礎(chǔ)。但是，目前我國(guó)機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)的建設(shè)，有以下三點(diǎn)問(wèn)題：首先，教學(xué)手段相對(duì)簡(jiǎn)單，教學(xué)方法單一，實(shí)踐環(huán)節(jié)較弱。多數(shù)的教學(xué)工作還是傳統(tǒng)方式上的老師課堂講，學(xué)生課上聽(tīng)，老師、學(xué)生、考試圍繞一本教材進(jìn)行學(xué)、練、考。傳統(tǒng)的上課方式根本沒(méi)變，這讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性、獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力都變得越來(lái)越差。其次，在專業(yè)課程的設(shè)置上過(guò)窄，造成學(xué)生學(xué)到的知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠合理，有關(guān)的先進(jìn)技術(shù)知識(shí)掌握甚少，理論水平跟不上新技術(shù)的發(fā)展需要。其中有許多學(xué)生為了考試取得好成績(jī)，搞考前突擊復(fù)習(xí)，雖然可能獲得好成績(jī)，但是他們的真實(shí)水平并不高，動(dòng)手操作及實(shí)踐能力更是不能符合技能型人才的標(biāo)準(zhǔn)，造成理論與實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)。最后，部分院校的實(shí)驗(yàn)條件不夠完善，實(shí)訓(xùn)設(shè)備落后，課程的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)課教學(xué)環(huán)節(jié)少。嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對(duì)新技術(shù)和知識(shí)的了解與探索，知識(shí)上的匱乏，導(dǎo)致大部分學(xué)生的動(dòng)手能力也十分不足。特別是有的院校計(jì)算機(jī)仿真軟件相對(duì)落后，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)的課程時(shí)技術(shù)深度不夠，與企業(yè)中實(shí)際運(yùn)用的技術(shù)還存在很大的差距。

2機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革探索

高職院校為了能夠培養(yǎng)出合格的技術(shù)人才，必須要把課程建設(shè)工作放在首位。這一任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，可以讓學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)后，更好地掌握專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐操作。在決定教學(xué)質(zhì)量的諸多因素當(dāng)中，課程可謂是其最基本的因素，無(wú)論是在課程的選擇上，還是在課程的質(zhì)量上，都會(huì)影響到培養(yǎng)目標(biāo)。為了讓課程體系能夠更好地適應(yīng)專業(yè)的調(diào)整要求，結(jié)合高職教育一年級(jí)新生相關(guān)公共基礎(chǔ)課的改革方案，并針對(duì)機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)的特點(diǎn)，大二上學(xué)期開(kāi)設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課，然后根據(jù)專業(yè)需要，安排專業(yè)選修課教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的總目標(biāo)。即在校園中形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，教師注重學(xué)生能力的培育，為你在學(xué)習(xí)的過(guò)程中打下良好的基礎(chǔ)，并通過(guò)后期的深造把其培養(yǎng)成為具有高素質(zhì)的技術(shù)人才。構(gòu)建新的機(jī)械制造及自動(dòng)化專業(yè)課程體系，就是為了培養(yǎng)學(xué)生盡早具有機(jī)械工程師素質(zhì)和能力。使其可以在就業(yè)后，從容地去適應(yīng)機(jī)械設(shè)計(jì)制造、機(jī)械設(shè)計(jì)研發(fā)、項(xiàng)目運(yùn)行管理等諸多方面的角色。通過(guò)新課程體系培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，可以將自己學(xué)到的科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為工廠和企業(yè)所需要的生產(chǎn)力，真正地符合機(jī)械工程技術(shù)人才的標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)代職業(yè)教育的核心就是要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的整體素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。要完成這各目標(biāo)，我們就要在一種新的原則上建立新的課程體系。首先，要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，即高數(shù)、外語(yǔ)、大學(xué)語(yǔ)文等基本文化課程都需加強(qiáng)。只有基礎(chǔ)扎實(shí)了，才能為培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供條件，并且隨著學(xué)生后期繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，知識(shí)領(lǐng)域在不斷地加深與更新，只有在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和文化牢固的前提下，才能更好地運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)技術(shù)知識(shí)。其次，從機(jī)械制造技術(shù)的領(lǐng)域來(lái)講，先進(jìn)制造技術(shù)發(fā)展的一個(gè)決定性因素是學(xué)科的交叉性。先進(jìn)制造技術(shù)是指一個(gè)具有綜合性的系統(tǒng)技術(shù)，它是傳統(tǒng)制造技術(shù)與某些基礎(chǔ)科學(xué)或者工程技術(shù)等領(lǐng)域的新方法、結(jié)論的有機(jī)結(jié)合，產(chǎn)生的具有前沿性的、適應(yīng)未來(lái)生產(chǎn)發(fā)展需要的先進(jìn)技術(shù)的總稱。它不但具有創(chuàng)新性、綜合性、系統(tǒng)性等特征，還具有先進(jìn)性、可持續(xù)發(fā)展性等豐富內(nèi)涵，它會(huì)在未來(lái)的發(fā)展中成為一種集電子、信息、機(jī)械等多學(xué)科領(lǐng)域?yàn)橐簧淼慕徊嫘詫W(xué)科。最后，各單一專業(yè)的設(shè)置上可設(shè)立多個(gè)選擇的專業(yè)方向，盡量保證每名學(xué)生都能發(fā)揮其專長(zhǎng)，學(xué)到自己喜歡的技術(shù)，并在未來(lái)的實(shí)習(xí)及就業(yè)中做到學(xué)有所用，當(dāng)在生產(chǎn)一線工作時(shí)，做到快速上手，自己獨(dú)立分析解決工程的實(shí)際問(wèn)題。

3機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革實(shí)施

首先，通過(guò)調(diào)查研究，制定機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)的課程體系。要根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念、定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式，制定自己院校機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)的課程體系。并根據(jù)本地區(qū)及周邊城市人才市場(chǎng)的需求，進(jìn)行分析調(diào)研，制定符合本地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的課程體系。其次，在課程的學(xué)習(xí)上要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法上要強(qiáng)化教育技能，突出職業(yè)教育的特點(diǎn)和本質(zhì)。最后，采用先進(jìn)的教學(xué)手段，實(shí)行啟發(fā)、開(kāi)放式教育教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

4小結(jié)

從機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式不難看出來(lái)，教學(xué)改革要以學(xué)生基本素質(zhì)的提高、技術(shù)技能的培養(yǎng)這兩方面為主線。在課程上要做到及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，注重教學(xué)內(nèi)容與手段的結(jié)合，充分體現(xiàn)高職教育的特點(diǎn)。

作者:齊赫 單位:長(zhǎng)春信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院

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第7篇

Abstract： This article briefly describes the necessity and urgency of mechanical drawing reform， and discusses teaching reform from teaching contents， teaching methods， teaching means， examination methods and other aspects.

關(guān)鍵詞： 工作崗位；機(jī)械制圖；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；教學(xué)手段

Key words： job；mechanical drawing；teaching content；teaching method；teaching means

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）23-0280-02

0 引言

高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，在我國(guó)實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的進(jìn)程中具有不可替代的作用。教育部16號(hào)文件明確指出，高等職業(yè)教育具有“高等教育”和“職業(yè)教育”的雙重屬性。普通高等教育注重培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才；高等職業(yè)教育主要培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才；同時(shí)文件把“工學(xué)結(jié)合”作為高職院校的人才培養(yǎng)模式，而把工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)作為課程教學(xué)模式。要實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)模式，而不對(duì)課程進(jìn)行改革，那么只能是鏡花水月，因此，課程改革始終是高等職業(yè)教育和教學(xué)改革的核心。

高職學(xué)院的機(jī)械制圖是機(jī)械類專業(yè)的職業(yè)通用能力課程，其理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)。目前機(jī)械制圖的教學(xué)方法在很多高職學(xué)院還是采用傳統(tǒng)的講授法，注重傳授理論知識(shí)，優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖的理論知識(shí)了解較多，缺點(diǎn)是忽略了學(xué)生應(yīng)用能力和職業(yè)技能的的培養(yǎng)，學(xué)生不了解機(jī)械制圖在實(shí)際工作的應(yīng)用，缺乏對(duì)零部件的檢測(cè)能力，同時(shí)缺少企業(yè)文化熏陶。因此，為了提高機(jī)械制圖的教學(xué)效果，培養(yǎng)企業(yè)需要的高素質(zhì)模具技能人才，有必要對(duì)機(jī)械制圖的教學(xué)進(jìn)行改革，以社會(huì)需求為目標(biāo)、崗位技術(shù)要求為主線設(shè)計(jì)課程體系，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、社會(huì)能力和方法能力為宗旨設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和教學(xué)方法。

1 教學(xué)改革探討

近年來(lái)，許多高職院校都在探索機(jī)械制圖的教學(xué)改革，根據(jù)多家企業(yè)的調(diào)查和這些年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)機(jī)械制圖的教學(xué)改革做了以下幾點(diǎn)探討。

1.1 教學(xué)內(nèi)容改革 最近3年，我院機(jī)械類的學(xué)生主要在深圳富士康科技集團(tuán)、寶鋼集團(tuán)、潤(rùn)星泰電器有限公司和銘基食品有限公司等大型公司工作，工作崗位主要是模具加工、數(shù)控編程、設(shè)備維修、產(chǎn)品設(shè)計(jì)和模具設(shè)計(jì)等，其中模具加工為主要工作崗位。通過(guò)走訪企業(yè)和對(duì)畢業(yè)生的回訪得知，從事這些工作崗位，主要需要閱圖能力、測(cè)繪能力和計(jì)算機(jī)繪圖能力。而目前的機(jī)械制圖的教材都是采用按章節(jié)按堆砌形式來(lái)撰寫的，過(guò)于強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽略了社會(huì)能力和方法能力的培養(yǎng)，不適應(yīng)工作崗位的需求，也不利于職業(yè)能力的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)中應(yīng)淡化知識(shí)分界，強(qiáng)化整體功能，以職業(yè)能力培養(yǎng)和工作過(guò)程相符來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整合和序化。《機(jī)械制圖》的教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)相關(guān)的課程體系來(lái)確定，而機(jī)械類專業(yè)要以培養(yǎng)職業(yè)技能、就業(yè)能力和社會(huì)拓展能力為主線，減少相關(guān)內(nèi)容重疊，側(cè)重實(shí)用，適當(dāng)減少理論教學(xué)。工科各行業(yè)職業(yè)能力最基本體現(xiàn)為繪圖能力、讀圖能力和測(cè)繪能力，而機(jī)械制圖、金屬材料與熱處理、互換性與技術(shù)測(cè)量和計(jì)算機(jī)繪圖這些課程內(nèi)容和工科機(jī)械類專業(yè)密切相關(guān)，但在教學(xué)上往往各教各的，沒(méi)有針對(duì)性，致使理論與實(shí)踐相互脫節(jié)，課程與課程相互脫節(jié)，同時(shí)有些內(nèi)容產(chǎn)生重疊，因此，需要改革傳統(tǒng)的《機(jī)械制圖》課程，將原來(lái)的《機(jī)械制圖》、《公差與配合》、《技術(shù)測(cè)量技術(shù)》和《計(jì)算機(jī)繪圖》整合為《機(jī)械制圖與公差》。

機(jī)械制圖與公差課程根據(jù)崗位職業(yè)技能劃分機(jī)械制圖專業(yè)基礎(chǔ)能力、機(jī)械制圖應(yīng)用能力、公差測(cè)量能力和計(jì)算機(jī)繪圖能力4個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，細(xì)分13個(gè)教學(xué)任務(wù)，具體劃分見(jiàn)表1。

1.2 教學(xué)內(nèi)容的整合、序化 教學(xué)組織設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教

學(xué)目標(biāo)的重要保證，因此，應(yīng)改變傳統(tǒng)采用按章節(jié)、按堆砌形式來(lái)撰寫的，不利綜合知識(shí)的全貌，也不利職業(yè)能力的培養(yǎng)教學(xué)組織，而應(yīng)在教學(xué)組織設(shè)計(jì)中淡化知識(shí)分界，強(qiáng)化整體功能，以崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整合和序化。

1.2.1 以工作過(guò)程為主線、工作任務(wù)為載體進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整合、序化 高職教育培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，因此，將傳統(tǒng)的按章節(jié)次序的教學(xué)內(nèi)容安排修改為以專業(yè)工作過(guò)程為依據(jù)的教學(xué)內(nèi)容次序，這有利于職業(yè)技能的培養(yǎng)和學(xué)生就業(yè)的需求。如數(shù)控編程員崗位，就是按設(shè)備拆裝——零件測(cè)繪——繪制零件圖——3D建模——數(shù)控編程——操作加工等過(guò)程進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容組織安排。

1.2.2 由易到難 在以生產(chǎn)為主線、工作過(guò)程為載體進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整合和序化基礎(chǔ)上，還應(yīng)按照由淺入深，由易到難的原則，合理安排教學(xué)內(nèi)容的次序，以最短的時(shí)間，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。如計(jì)算機(jī)繪圖員，就是按平面二維圖形繪制———組合體三視圖繪制——零件圖繪制——裝配圖繪制——三維實(shí)體造型等過(guò)程進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容組織安排。

1.2.3 機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖融為一體 計(jì)算機(jī)繪圖知識(shí)穿插在機(jī)械制圖內(nèi)容的教學(xué)各環(huán)節(jié)，順應(yīng)了教學(xué)改革的思想。高職教育的指導(dǎo)思想是以崗位能力為本位。計(jì)算機(jī)繪圖是企業(yè)需要的一種技能，計(jì)算機(jī)繪圖能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練正是為了滿足社會(huì)的需求。將CAD的繪圖環(huán)境設(shè)置和機(jī)械制圖基本知識(shí)、基本技能放在一起介紹；將CAD的基本命令與正投影法、點(diǎn)、線、面放在一起介紹；標(biāo)準(zhǔn)件與常用件融入塊的知識(shí)；零件圖的徒手繪圖與計(jì)算機(jī)繪圖融為一體；這樣做，既可以減少高職教育理論課學(xué)時(shí)少的矛盾，又有利于學(xué)生理解和掌握制圖的基本理論，建立較強(qiáng)的空間思維能力，提高教學(xué)效率，收到好的教學(xué)效果。

1.3 教學(xué)方法改革 教學(xué)方法是高職教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要保證。教無(wú)定法，教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容靈活選用，教學(xué)方法要體現(xiàn)四結(jié)合，即教、學(xué)、做相結(jié)合；制圖、測(cè)繪、加工相結(jié)合；二維作圖、三維造型、實(shí)體模型相結(jié)合；徒手繪圖和計(jì)算機(jī)繪圖相結(jié)合。《機(jī)械制圖與公差》課程的主要教學(xué)方法有：

1.3.1 五段法 所謂五段法就是對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，采用五個(gè)階段來(lái)實(shí)施。第一階段是直觀演示、引入新課階段；第二階段確定教學(xué)目標(biāo)階段；第三階段是學(xué)生按照教學(xué)目標(biāo)自學(xué)階段；第四階段是重點(diǎn)講授階段；第五階段是練習(xí)和小結(jié)階段。五段法主要適用于理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，其特點(diǎn)是：教學(xué)目標(biāo)明確、有利學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

1.3.2 項(xiàng)目導(dǎo)入的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 項(xiàng)目導(dǎo)入的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法以培養(yǎng)學(xué)生操作技能為目的，教師設(shè)置并提出可以考核的、體現(xiàn)技能要求的工作任務(wù)，結(jié)合學(xué)生易感知的實(shí)例或?qū)嵨铮v解完成該任務(wù)所需要的相關(guān)知識(shí)，演示完成該任務(wù)的操作步驟與要點(diǎn)，學(xué)生在理解所講內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，順利完成該任務(wù)，掌握所要求的操作技能的教學(xué)過(guò)程。該方法主要包含：提出任務(wù)階段、信息收集階段、計(jì)劃階段、實(shí)施階段、檢查控制階段和評(píng)定反饋意見(jiàn)階段，這種教學(xué)方法主要適用于應(yīng)用性較強(qiáng)的內(nèi)容，如項(xiàng)目三（機(jī)械制圖應(yīng)用），其特點(diǎn)是：教學(xué)任務(wù)明確，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，有利于提高團(tuán)隊(duì)協(xié)助精神和溝通能力，但教學(xué)進(jìn)度不易保證。

1.3.3 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法是教師和學(xué)生同時(shí)深入企業(yè)、實(shí)訓(xùn)基地等現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)事實(shí)的調(diào)查、分析和研究，提出解決問(wèn)題的辦法，或總結(jié)出可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)和新觀點(diǎn)，從而提高學(xué)生職業(yè)技能的方法。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法主要包括：第一階段準(zhǔn)備階階段，第二階段為實(shí)施階段，第三階段為總結(jié)階段。這種教學(xué)方法主要適用于實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容，如任務(wù)8（測(cè)量技術(shù)）其特點(diǎn)是：直觀性強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃，理論與實(shí)踐相結(jié)合強(qiáng)，有利于提高學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)能力，同時(shí)，有利于學(xué)生提前接受企業(yè)文化的熏陶。

1.4 改革教學(xué)手段 教學(xué)手段是師生教學(xué)相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。改革傳統(tǒng)的教學(xué)手段，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，就能改善教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。選擇教學(xué)手段要遵循三原則，即適時(shí)性原則、適當(dāng)性原則和適用性原則；機(jī)械制圖教學(xué)手段主要有演示、視頻等多種方式的多媒體教學(xué)手段；有利用精品課網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)手段；行業(yè)工程師帶領(lǐng)的真實(shí)工作教學(xué)手段；實(shí)訓(xùn)基地零距離的崗位工作的教學(xué)手段等。

1.5 改革考核方法 科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量督體系是教學(xué)組織實(shí)施的重要保證，每一門課程學(xué)習(xí)之后，都必須有一個(gè)考核標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生對(duì)課程的掌握程度，衡量學(xué)生的專業(yè)能力、社會(huì)能力和方法能力是否達(dá)標(biāo)，基于工作過(guò)程的機(jī)械制圖與公差課程也不例外。但是一改過(guò)去期末考試一錘定音的老辦法，把機(jī)械制圖與公差的考核分為四大部分，每一學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，進(jìn)行第一部分考核，專門考核學(xué)生基本技能掌握的情況；當(dāng)學(xué)生在完成第一項(xiàng)目時(shí)，進(jìn)行第二部分考核，其目的是考核學(xué)生專業(yè)基本能力；第三部分是綜合技能能力的考核，考核學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，完成一個(gè)部件的拆裝、零件的測(cè)繪（計(jì)算機(jī)繪圖）、裝配圖繪制（計(jì)算機(jī)繪圖）的職業(yè)綜合能力，這里所說(shuō)的部件要根據(jù)不同專業(yè)選擇不同的部件，如模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)選擇具有側(cè)抽芯的注射模作為拆裝實(shí)踐；第四部分是考核學(xué)生的社會(huì)能力和方法能力，各占份額見(jiàn)圖1。

2 結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐教學(xué)結(jié)果表明，基于工作崗位的機(jī)械制圖與公差課程改革的實(shí)施，不但能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的各種問(wèn)題，能在有限的實(shí)踐教學(xué)周期內(nèi)達(dá)到更好的教學(xué)效果，并能很好地提高每一個(gè)學(xué)生的職業(yè)能力，我們?cè)诮虒W(xué)中的實(shí)踐效果得到社會(huì)的認(rèn)可，學(xué)生就業(yè)受到企業(yè)的好評(píng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊軍莉.基于工作過(guò)程的高職“數(shù)所庫(kù)原理與應(yīng)用”課程改革初探[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2013（8）.

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[4]胡建生.機(jī)械制圖[M].機(jī)械工業(yè)出版社，2006.

[5]王志泉.機(jī)械制圖與公差[M].清華大學(xué)出版社，2006.

第8篇

關(guān)鍵詞：機(jī)械基礎(chǔ) 教具 成就感 興趣

職業(yè)類院校的學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械基礎(chǔ)課程往往感到內(nèi)容雜亂，抓不住重點(diǎn)，因此，教師要重點(diǎn)研究教材，研究學(xué)生，鉆研教學(xué)法，更要努力尋找適應(yīng)新時(shí)期90后學(xué)生的教學(xué)方法，充分發(fā)揮教具在課堂上的示范作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)習(xí)、觀察生活、注重積累和培養(yǎng)興趣愛(ài)好，最大限度地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)內(nèi)在的潛能，提高學(xué)習(xí)興趣。

一、研究教材，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)，用好教具

教師在授課前首先要做好充分的課前準(zhǔn)備，熟悉教材中的授課內(nèi)容，以及所運(yùn)用到相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，安排好一堂課的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)程，以生活中的實(shí)例將學(xué)生引入新課課程。教師讓學(xué)生帶著問(wèn)題或好奇心投入學(xué)習(xí)，由淺入深，盡量以教具進(jìn)行展示。通過(guò)教師的表達(dá)，突出授課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，會(huì)使得原本枯燥乏味的課程變得生動(dòng)、有趣。然后，教師根據(jù)學(xué)生接受的情況，隨時(shí)調(diào)整內(nèi)容，通過(guò)舉例補(bǔ)充說(shuō)明，利用課上練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。最后，教師再讓學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，對(duì)不完善之處進(jìn)行補(bǔ)充。這樣，一堂課有講、有練、有演示、有提問(wèn)、有回答，由淺入深，循序漸進(jìn)，定會(huì)收到較好的效果。例如，在講解普通螺旋傳動(dòng)時(shí)，雖然同學(xué)們生活中接觸很多，但不注意觀察，所以很難理解其運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，在課上經(jīng)過(guò)老師指點(diǎn)，再通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教具進(jìn)行演示，就很容易理解其運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。又如，將主動(dòng)件的回轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閺膭?dòng)件的往復(fù)直線運(yùn)動(dòng)，反之，可否將往復(fù)直線運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)榛剞D(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)？這個(gè)問(wèn)題可由一個(gè)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作教具之后，再來(lái)回答。學(xué)生在已有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，回答這個(gè)問(wèn)題就更加自信了。再如，在講螺旋傳動(dòng)直線運(yùn)動(dòng)方向的判定時(shí)，教師通常是運(yùn)用左右手法則，把理論講完后，通過(guò)舉例進(jìn)行驗(yàn)證，然后歸納出便于學(xué)生記憶的三條：第一，左旋左手，右旋右手；第二，又轉(zhuǎn)又移，同向；第三，一轉(zhuǎn)一移，反向。可是，學(xué)生還是感覺(jué)太抽象，這時(shí)我們?cè)龠\(yùn)用教具對(duì)剛才歸納出的三條進(jìn)行驗(yàn)證，并讓學(xué)生自己演示深刻領(lǐng)會(huì)。這樣在課上就能運(yùn)用剛學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行螺旋傳動(dòng)直線運(yùn)動(dòng)方向的判定。形象思維使學(xué)生記得更清楚，因此，教師在機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中，注重運(yùn)用教具動(dòng)靜結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，細(xì)細(xì)體會(huì)，找出其可能存在的一些規(guī)律，學(xué)會(huì)分析，這樣就可以做到以點(diǎn)帶面，提高學(xué)習(xí)效率。

二、研究學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)物教學(xué)，完善教學(xué)方法

現(xiàn)在，職業(yè)技術(shù)學(xué)校面對(duì)的是一批90后的獨(dú)生子女，他們大部分是高考或中考失敗的學(xué)生。部分同學(xué)由于學(xué)習(xí)方法沒(méi)有掌握好，還有厭學(xué)現(xiàn)象，其中還不乏沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生。作為這些學(xué)生的任課老師需要有極大的耐心，以鼓勵(lì)教育為主，充分相信每位學(xué)生都有能力學(xué)好這門課。結(jié)合職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)，教師要扮演好“導(dǎo)演”這個(gè)角色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)他們動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，并建立民主平等的師生關(guān)系，發(fā)揮教學(xué)民主，使學(xué)生積極地去演好每一場(chǎng)戲。每當(dāng)筆者講完一個(gè)重點(diǎn)或知識(shí)點(diǎn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)課上總有一些學(xué)生分心、坐不住、講話，或玩手機(jī)、打瞌睡。這時(shí)，筆者針對(duì)他們好動(dòng)的特點(diǎn)，讓思想開(kāi)小差的學(xué)生站起來(lái)復(fù)述老師剛講過(guò)的重點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，其他學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。例如在講螺紋時(shí)，按螺紋的螺旋線的方向分為左旋螺紋和右旋螺紋，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定順時(shí)針旋入的螺紋為右旋螺紋（同樣，逆時(shí)針旋出的螺紋為右旋螺紋），教師要求學(xué)生一定要記往這句話。有了這一句話，就可以進(jìn)行舉一反三，只要有一處不一樣的，就是左旋螺紋。這時(shí)筆者在課堂上提問(wèn)：順時(shí)針旋出的螺紋和逆時(shí)針旋入的螺紋是什么螺紋，學(xué)生會(huì)非常整齊地回答是左旋螺紋。為了更形象地說(shuō)明問(wèn)題，筆者拿來(lái)常見(jiàn)的藥瓶、飲料瓶和螺絲釘做道具，詳細(xì)說(shuō)明螺紋的旋入方式，以及多頭螺紋的作用。這樣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和形象思維能力。同時(shí)，筆者還及時(shí)引導(dǎo)進(jìn)行拓展思維，這樣就可以讓學(xué)生逐漸地建立起對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)興趣。另外通過(guò)記住一句話，再改變句中的個(gè)別字，就能記住另外三句話。例如，在講直齒圓柱齒輪正確嚙合的條件時(shí)，教師先讓學(xué)生背兩個(gè)重要條件，以后，在講斜齒圓柱齒輪正確嚙合的條件和直齒圓錐齒輪正確嚙合的條件時(shí)，就相對(duì)變得容易些了。只要注意在直齒圓柱齒輪正確嚙合的條件前加上兩個(gè)定語(yǔ)：法面、大端，就又記住了另外兩套法則。再加上蝸桿傳動(dòng)正確嚙合的條件，共四套法則。在學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，注意學(xué)習(xí)方法，把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生克服學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難和恐懼心理。

三、結(jié)合工廠設(shè)備，講解機(jī)械原理，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

機(jī)械基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容涉及面廣，內(nèi)容多而雜，但卻是工廠常見(jiàn)設(shè)備采用的最基本的機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)吸取知識(shí)、在實(shí)習(xí)期間培養(yǎng)動(dòng)手能力，在工廠的實(shí)踐中就能立刻看出教學(xué)效果，如果學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決生產(chǎn)中出現(xiàn)的一些實(shí)際問(wèn)題，就說(shuō)明我們的目的達(dá)到了。在機(jī)械基礎(chǔ)的教學(xué)中，我們要結(jié)合工廠設(shè)備，學(xué)習(xí)機(jī)械原理，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在講解帶傳動(dòng)時(shí)，為什么要增加張緊裝置？筆者先讓學(xué)生讀一遍書(shū)，了解書(shū)上所講的道理，在不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案的情況下，讓學(xué)生根據(jù)工廠設(shè)備和自己的生活體驗(yàn)，提出自己的不同見(jiàn)解和想法，其效果往往會(huì)超出老師的預(yù)想。再如，在講解帶傳動(dòng)的工作原理時(shí)，我們知道它是依靠摩擦力或嚙合來(lái)傳遞運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力的。摩擦力傳動(dòng)的基本特點(diǎn)是過(guò)載時(shí)會(huì)有打滑現(xiàn)象，造成傳動(dòng)比不準(zhǔn)確，但也同時(shí)具有過(guò)載保護(hù)功能；相反，對(duì)于嚙合傳動(dòng)，就不會(huì)出現(xiàn)打滑現(xiàn)象，其傳動(dòng)比一定準(zhǔn)確，但是不會(huì)有過(guò)載保護(hù)功能。有了學(xué)習(xí)上述理論的基礎(chǔ)，我們就可以讓學(xué)生解釋為什么要控制和計(jì)算小帶輪上的包角了。同時(shí)也能理解帶傳動(dòng)過(guò)程中，帶速為什么不能過(guò)高也不能過(guò)低？在后面的鏈傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)中，都會(huì)有嚙合運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。

四、小結(jié)

理論來(lái)自實(shí)踐，同時(shí)又指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐是知識(shí)的源泉，實(shí)踐性教學(xué)對(duì)于知識(shí)的獲取、能力的形成與發(fā)展起著重要作用。因此，實(shí)施理論與實(shí)踐相結(jié)合的一體化教學(xué)，使學(xué)生掌握的理論知識(shí)向?qū)嶋H能力轉(zhuǎn)化，這樣有利于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。

在機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中，教具演示是幫助學(xué)生在課堂上認(rèn)識(shí)機(jī)械的一種重要手段，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)觀察生活、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)、學(xué)會(huì)舉一反三，最終要學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中獲得成就感。在當(dāng)今的教育中，我們要將枯燥無(wú)味的理論，轉(zhuǎn)變成貼近生活，生動(dòng)、易懂的道理，讓學(xué)生容易接受、容易理解。

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第9篇

1.探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，實(shí)驗(yàn)課依附于理論課教學(xué)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更新速度緩慢，以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主。為培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力，中心推進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式按“三層次、兩互動(dòng)”進(jìn)行。三層次是指分層次設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，按基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)綜合型實(shí)驗(yàn)和研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行優(yōu)化與重組。減少驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，增設(shè)設(shè)計(jì)綜合型實(shí)驗(yàn)和研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。按照由易到難、由基礎(chǔ)到綜合的順序開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注意各層次實(shí)驗(yàn)之間的聯(lián)系與銜接。兩互動(dòng)是指理論課教學(xué)與實(shí)驗(yàn)課教學(xué)互動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)與科學(xué)研究互動(dòng)。做到理論課指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)促進(jìn)理論課的理解；本科生參加科研項(xiàng)目，科學(xué)研究的新知識(shí)、新理論融入教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，科研儀器設(shè)備與教學(xué)儀器設(shè)備互通，科研與教學(xué)相互促進(jìn)。

2.改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段針對(duì)機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，綜合考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)建立以學(xué)生為中心，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生的自我訓(xùn)練為主的教學(xué)方法與模式。教師以啟發(fā)式教學(xué)向?qū)W生講授實(shí)驗(yàn)基本理論和基本知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)原理、數(shù)據(jù)處理方法、科學(xué)研究方法、文獻(xiàn)查閱、科學(xué)論文和技術(shù)報(bào)告的撰寫方法等；調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，了解實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的工作原理、使用方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、選擇實(shí)驗(yàn)條件、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，在實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)下完成全部實(shí)驗(yàn)過(guò)程；對(duì)于技能訓(xùn)練和基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生事先預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容，然后每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)際操作訓(xùn)練和數(shù)據(jù)測(cè)量，之后再撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告；對(duì)于設(shè)計(jì)綜合型和研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，在教師的指導(dǎo)下，從了解實(shí)驗(yàn)背景、學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)開(kāi)始，學(xué)生須自行完成查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)老師確認(rèn)后，選擇實(shí)驗(yàn)條件、調(diào)試儀器設(shè)備、測(cè)量數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)分析，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論。教學(xué)中更注重拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)展多學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生跨專業(yè)選修實(shí)驗(yàn)課程。

3.積極開(kāi)展學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作精神為目標(biāo)，全面提高學(xué)生素質(zhì)，適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展和國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)的需要，充分利用中心的實(shí)驗(yàn)環(huán)境、資源等優(yōu)勢(shì)，定期舉辦全校大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)月等賽事，這些賽事得到了老師和同學(xué)們的大力支持和響應(yīng)。挑選比賽中的優(yōu)秀作品代表學(xué)校參加吉林省及國(guó)家舉辦的機(jī)械、電子類設(shè)計(jì)大賽。近3年，參賽作品獲全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)；獲挑戰(zhàn)杯大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)、省級(jí)特等獎(jiǎng)各1項(xiàng)；參加第七屆周培源力學(xué)競(jìng)賽獲國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，優(yōu)秀獎(jiǎng)5項(xiàng)；獲全國(guó)圖形先進(jìn)技能與創(chuàng)新大賽國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)5項(xiàng)，二等獎(jiǎng)3項(xiàng)；參加全國(guó)三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽獲吉林賽區(qū)特等獎(jiǎng)1項(xiàng)，一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)；獲全國(guó)大學(xué)生機(jī)械產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計(jì)大賽二等獎(jiǎng)2項(xiàng)；獲吉林省大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的運(yùn)行與管理

1.加大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心具備先進(jìn)的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟硬件環(huán)境，對(duì)校內(nèi)外學(xué)生開(kāi)放，機(jī)械基礎(chǔ)和綜合設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)室可采取網(wǎng)絡(luò)預(yù)約形式開(kāi)放，創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室面向全校理工科學(xué)生全天開(kāi)放。中心面向全校開(kāi)設(shè)不同層次的機(jī)械類、近機(jī)類相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)課。實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)著實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生課外科技活動(dòng)，為學(xué)生提供開(kāi)放型、設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)驗(yàn)條件；學(xué)生可以自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)題目，經(jīng)實(shí)驗(yàn)中心審批后，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，中心實(shí)驗(yàn)教師可以提供必要的指導(dǎo)，并提供相應(yīng)的消耗材料和資金資助。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)，有專職的實(shí)驗(yàn)教師或?qū)嶒?yàn)技術(shù)人員值班，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、維持秩序、器材供應(yīng)、實(shí)驗(yàn)室安全等管理工作，并完成開(kāi)放記錄工作。

2.完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理制度實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心實(shí)行校、院兩級(jí)管理，每年都專門投入設(shè)備維護(hù)費(fèi)用和材料耗損費(fèi)用，以保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的正常運(yùn)行；為了鼓勵(lì)教師指導(dǎo)研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，學(xué)校給予指導(dǎo)教師專項(xiàng)工作量補(bǔ)貼，而且每學(xué)期均有研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目評(píng)比，給予獲獎(jiǎng)教師和學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)；根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)與發(fā)展的需要，建立了切實(shí)可行的管理制度和完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理檔案，包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)教學(xué)日歷、實(shí)驗(yàn)教案、實(shí)驗(yàn)教學(xué)檢查、實(shí)驗(yàn)教學(xué)小結(jié)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定、實(shí)驗(yàn)考試管理辦法等；建立了實(shí)驗(yàn)教學(xué)檢查和評(píng)估制度，每學(xué)期至少進(jìn)行2次實(shí)驗(yàn)課檢查，一次評(píng)估，并建立相應(yīng)的計(jì)算機(jī)管理信息庫(kù)。中心教師競(jìng)爭(zhēng)上崗，建立校院考評(píng)、學(xué)生網(wǎng)評(píng)、同行互評(píng)、教師自評(píng)的評(píng)估考核體系，在教學(xué)、教研、科研等方面對(duì)教師進(jìn)行評(píng)估，評(píng)估結(jié)果分優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個(gè)層次，評(píng)估結(jié)果直接影響實(shí)驗(yàn)室和個(gè)人年度綜合評(píng)定。

3.建設(shè)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍根據(jù)機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和人才培養(yǎng)的需要，在保證機(jī)械工程現(xiàn)展需求的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，為建成一支結(jié)構(gòu)合理、學(xué)歷層次和學(xué)術(shù)水平較高、思想道德高尚的教師隊(duì)伍，中心制定了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教師培養(yǎng)制度，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)長(zhǎng)期、有序的開(kāi)展。①根據(jù)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)置和任課教師提出未來(lái)實(shí)驗(yàn)改革計(jì)劃，由中心提出人員培訓(xùn)要求，制定培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃；②鼓勵(lì)與支持實(shí)驗(yàn)教師特別是實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在職提高學(xué)歷教育。近年來(lái)有8名教師在職攻讀博士學(xué)位，已有3人獲得博士學(xué)位；③鼓勵(lì)與支持實(shí)驗(yàn)教師參加崗位技能培訓(xùn)和國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流，規(guī)定新進(jìn)教師和教輔人員必須經(jīng)過(guò)崗前培訓(xùn)。近年來(lái)，有5名教師出國(guó)進(jìn)修和從事科技合作與交流，有30多人次參加國(guó)際學(xué)術(shù)年會(huì)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，40多人次到國(guó)內(nèi)相關(guān)院校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)交流與學(xué)習(xí)，20多名青年教師和全部參與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的研究生參加了崗前培訓(xùn)，10多人次參加實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理培訓(xùn)；④鼓勵(lì)雙語(yǔ)課教師在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)中進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)。選派青年教師出國(guó)進(jìn)行雙語(yǔ)教育進(jìn)修，先后有4名教師完成出國(guó)進(jìn)修，現(xiàn)已開(kāi)設(shè)2門雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程。

4.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心網(wǎng)絡(luò)、信息化建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建有專用的網(wǎng)站，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)站查看教學(xué)大綱、電子教案，下載視頻錄像、多媒體課件及常用軟件，使學(xué)生更好的預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容，準(zhǔn)確的掌握所學(xué)知識(shí)。學(xué)生還可以利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心網(wǎng)站進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)約、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室使用申請(qǐng)，通過(guò)網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上論壇進(jìn)行師生交流；網(wǎng)站上還提供歷史答疑功能，即保留常見(jiàn)的、學(xué)生不容易理解的問(wèn)題，以供學(xué)生查詢，降低老師答疑的工作量。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心網(wǎng)站，可以方便的查詢實(shí)驗(yàn)中心設(shè)備分布情況、實(shí)驗(yàn)室分部情況、實(shí)驗(yàn)室使用情況。學(xué)生和老師能更好的安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，極大的提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和工作效率。實(shí)驗(yàn)中心的重要信息均通過(guò)網(wǎng)站實(shí)時(shí)，方便上級(jí)主管部門查詢及兄弟院校之間的交流與學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)中心設(shè)有專門的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)部門并設(shè)置了專項(xiàng)的網(wǎng)站運(yùn)行經(jīng)費(fèi)，工作人員對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行定期的檢查與維護(hù)，及時(shí)更新網(wǎng)上數(shù)據(jù)信息，快速處理實(shí)驗(yàn)預(yù)約、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室使用申請(qǐng)等工作。

5.發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的輻射作用根據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)機(jī)械類人才的需求，結(jié)合“教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合”的辦學(xué)理念，中心實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合、實(shí)踐與創(chuàng)新相結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)相結(jié)合，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的發(fā)展方向，提高了中心資源的利用率。近年來(lái)，中心承擔(dān)了吉林省博文技術(shù)學(xué)院、光電信息學(xué)院等多所院校機(jī)械類和近機(jī)類的學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)，充分發(fā)揮了中心的輻射和示范作用，產(chǎn)生了良好的社會(huì)效益。中心實(shí)行全方位開(kāi)放式管理，積極推進(jìn)高校與國(guó)內(nèi)外企業(yè)之間的合作。以中心為平臺(tái)建立的吉林省中小企業(yè)數(shù)字制造工程技術(shù)培訓(xùn)基地，年均為吉林省地方企業(yè)培訓(xùn)工程技術(shù)人員200余人；長(zhǎng)春市科技局利用我中心平臺(tái)，由科技局投資對(duì)地方企業(yè)提供科技成果轉(zhuǎn)讓及技術(shù)支持；中心與一汽模具中心合作開(kāi)展數(shù)控及工藝培訓(xùn)，為企業(yè)培訓(xùn)數(shù)控編程人員100余名。中心通過(guò)開(kāi)展校企合作成功地實(shí)現(xiàn)了科研成果的轉(zhuǎn)化，同時(shí)提高了中心實(shí)驗(yàn)裝備水平，推進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的快速發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)