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第1篇

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 ;基礎(chǔ)音樂(lè)教育; 現(xiàn)狀;對(duì)策

音樂(lè)教育對(duì)于一個(gè)人的全面發(fā)展 、塑造完美人格有著不可估量的作用,而且對(duì)于一個(gè)民族整體素質(zhì)的提高有著不可替代的作用。我國(guó)大教育家孔子在音樂(lè)教育的內(nèi)容上具有自身的完整性和系統(tǒng)性,以人的全面發(fā)展和培養(yǎng),構(gòu)成其音樂(lè)教育的目標(biāo)和任務(wù),并將音樂(lè)教育視為教育的重要途徑,或者說(shuō)是教育過(guò)程的最后完成階段。孔子在《論語(yǔ)》的教學(xué)科目上,有禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)六項(xiàng),以《詩(shī)》《書》《禮》《樂(lè)》《易》《春秋》這"六書"為基本教材。《論語(yǔ)o述而》講:"子以四教:文、行、忠、信。"其內(nèi)容包括了"知"(智)、"勇""藝""義""禮""樂(lè)"諸方面。孔子《論語(yǔ)o泰伯》所謂:"興于詩(shī),立于禮,成于樂(lè)",體現(xiàn)了孔子所講之"樂(lè)",其中包含了兩方面的意義。第一,是《論語(yǔ)o憲問(wèn)》中所講"文之于禮樂(lè)"之樂(lè),是講伴隨著"禮",對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。強(qiáng)調(diào)《詩(shī)》的頌誦要結(jié)合禮樂(lè),音樂(lè)實(shí)施的過(guò)程同樣要結(jié)合文、禮。第二,是對(duì)音樂(lè)教育這一行為的完整概括,講受教育者通過(guò)對(duì)《詩(shī)》的弦歌頌誦,得到內(nèi)心情感意象、修養(yǎng)等方面的培養(yǎng)和陶冶。這其中包括了人的心智聰慧("知")與意志體魄("勇"),并涵蓋了人們的社會(huì)禮儀與行為規(guī)范,使人們?cè)谛袨樾摒B(yǎng)、人際交流等方面都得到陶冶與培養(yǎng)。這就體現(xiàn)了孔子的音樂(lè)教育思想,是通過(guò)詩(shī)樂(lè)與禮儀的學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)禮樂(lè)教化之目的。從某種意義上說(shuō),我國(guó)音樂(lè)教育的主要陣地在農(nóng)村,農(nóng)村音樂(lè)教育的好壞直接影響著我國(guó)學(xué)校音樂(lè)教育的整體水平。因此對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)音樂(lè)教育進(jìn)行思考,探討農(nóng)村基礎(chǔ)音樂(lè)教育面臨的問(wèn)題并提供農(nóng)村基礎(chǔ)音樂(lè)教育發(fā)展的基本對(duì)策,這些都具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 我市農(nóng)村音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

當(dāng)前,我市農(nóng)村基礎(chǔ)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,存在一些制約農(nóng)村基礎(chǔ)音樂(lè)教育發(fā)展問(wèn)題。

1.1 教育經(jīng)費(fèi)投入不足,教學(xué)設(shè)備不完備

教育經(jīng)費(fèi)投入不足是農(nóng)村學(xué)校音樂(lè)教育中的一個(gè)重要問(wèn)題。我市為了縮減財(cái)政支出,教材重復(fù)使用。學(xué)生不是個(gè)個(gè)聽話,書本發(fā)到他們手里,能收回多少。我想問(wèn)問(wèn):"為什么就只有音、體、美教材重復(fù)使用呢?"這大大打擊了老師的積極性,同時(shí)也在學(xué)生的心目中形成了音、體、美的學(xué)科位置,好在學(xué)生喜歡唱歌。說(shuō)句實(shí)話,我兩年來(lái)就抱著那幾十本音樂(lè)書走這班串那班的。這些導(dǎo)致一些音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)課不感興趣。有些老師在自己能力允許的條件下都轉(zhuǎn)教語(yǔ)文或數(shù)學(xué),導(dǎo)致音樂(lè)教師隊(duì)伍嚴(yán)重流失。教育經(jīng)費(fèi)不足,導(dǎo)致農(nóng)村的一些學(xué)校沒(méi)有固定的音樂(lè)教室或多媒體音樂(lè)教室,也沒(méi)有完備的音樂(lè)器材,影響了音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

1.2 城鄉(xiāng)差別較大、農(nóng)村觀念落后

在城鎮(zhèn)地區(qū),孩子學(xué)音樂(lè)、鋼琴等等。而在農(nóng)民的生活還有問(wèn)題,不會(huì)有太多的心思和多余的錢去學(xué)習(xí)音樂(lè)。即便是想讓孩子學(xué),也是心有余而力不足。作為一線的音樂(lè)教師,我身有體會(huì),有一個(gè)女孩子嗓音不錯(cuò),我建議她學(xué)習(xí)音樂(lè),可她父母不允許。在農(nóng)村,對(duì)于音樂(lè),他們覺(jué)得不能創(chuàng)造財(cái)富,所以他們不會(huì)花費(fèi)太多的精力和財(cái)力讓孩子去學(xué)習(xí)。只有文化課成績(jī)好的孩子才是好孩子,學(xué)生家長(zhǎng)更看重學(xué)生文化課的成績(jī),沒(méi)有認(rèn)識(shí)到音樂(lè)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性,這就在一定程度上忽略了音樂(lè)在孩子全面發(fā)展中的重要性,忽視了對(duì)孩子美感、審美素質(zhì)的培養(yǎng)。

1.3 師資力量缺乏

國(guó)運(yùn)興衰系于教育,教育成敗系于教師。農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教師是支撐我國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)教育事業(yè)的重要力量。現(xiàn)在,農(nóng)村較少數(shù)學(xué)校有專職的音樂(lè)教師,大多數(shù)音樂(lè)教師都由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)或其他科教師兼任,這些兼任老師絕大多數(shù)都擠占來(lái)上語(yǔ)文、數(shù)學(xué),他們對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)、音樂(lè)課程教學(xué)方法等不了解,因此音樂(lè)最多是唱唱自己熟悉的歌曲,致使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課也失去了興趣。而那些專職的音樂(lè)教師,也會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)備不完善而感到"巧婦難為無(wú)米之炊",感到?jīng)]有用武之地。我市多數(shù)音樂(lè)老師不上音樂(lè)課,而改上語(yǔ)文數(shù)學(xué),這樣的現(xiàn)狀嚴(yán)重制約了學(xué)校音樂(lè)教育的發(fā)展,也使農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育和國(guó)家統(tǒng)編中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相脫節(jié)。

2 對(duì)我市農(nóng)村音樂(lè)教育的一點(diǎn)建議

2.1 轉(zhuǎn)變農(nóng)村音樂(lè)教育的思想觀念,完善評(píng)價(jià)機(jī)制

我當(dāng)代音樂(lè)教育家賀綠汀曾經(jīng)說(shuō)過(guò):"中小學(xué)音樂(lè)教育是關(guān)系到整個(gè)后代的文化修養(yǎng)、思想境界和道德品質(zhì)的大事,絕不可可有可無(wú),等閑視之。"所以,必須改變長(zhǎng)期以來(lái)制約音樂(lè)教育發(fā)展的傳統(tǒng)教育思想和教育體制,改革考試考核制度。雖然素質(zhì)教育的口號(hào)已經(jīng)提出了很多年,但在我市農(nóng)村的實(shí)施情況令音樂(lè)教師心寒,評(píng)優(yōu)靠邊站。在今年的績(jī)效方案中就針對(duì)音、體、美,提出音、體、美1節(jié)課算0.8節(jié)課的提案,可想大家對(duì)音、體、美的歧視。我想讓有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)每年考核評(píng)優(yōu)進(jìn)行抽樣調(diào)查,看看音、體、美占多少比例。要對(duì)一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教育,使他們轉(zhuǎn)變"分?jǐn)?shù)第一"的觀念,樹立讓學(xué)生全面發(fā)展、注重學(xué)生素質(zhì)教育、審美教育培養(yǎng)的思想。

2.2 加大對(duì)農(nóng)村音樂(lè)教育的經(jīng)費(fèi)投入,改善辦學(xué)條件

教育需要投資,音樂(lè)教育更是如此。音樂(lè)教學(xué)設(shè)施是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的保證。為什么什么都先考慮城鎮(zhèn),為什么不公平發(fā)展,城鎮(zhèn)學(xué)校有鋼琴等教學(xué)設(shè)備,農(nóng)村就只有一本書。各級(jí)政府、教育部門要加大對(duì)音樂(lè)教育的投入,同時(shí)要積極鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)社會(huì)上各種力量來(lái)對(duì)農(nóng)村音樂(lè)教育進(jìn)行投入,逐步建立多種渠道,來(lái)籌措農(nóng)村音樂(lè)教育經(jīng)費(fèi)機(jī)制,解決農(nóng)村音樂(lè)教育經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題 、改善辦學(xué)條件,修建音樂(lè)教室,配置音樂(lè)教學(xué)器材,完善教學(xué)設(shè)施,提高農(nóng)村音樂(lè)教師的福利待遇。這樣,一些音樂(lè)教師才會(huì)安心扎根農(nóng)村,在農(nóng)村音樂(lè)教育中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,從而保證我國(guó)農(nóng)村音樂(lè)教育得到真正的 發(fā)展 。

2.3 優(yōu)化農(nóng)村音樂(lè)教師隊(duì)伍

針對(duì)我市農(nóng)村音樂(lè)教師緊缺,且素質(zhì)較低等諸多問(wèn)題,首先應(yīng)該穩(wěn)定在職音樂(lè)教師隊(duì)伍,加強(qiáng)對(duì)在職音樂(lè)教師切實(shí)的定期培訓(xùn),提高這些教師的綜合音樂(lè)素質(zhì)。就象前期在貴定師范的培訓(xùn),應(yīng)該選比較年輕的,有一定音樂(lè)天賦和愛(ài)好的,鼓勵(lì)他們加入音樂(lè)教師的隊(duì)伍里,對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn),從而壯大音樂(lè)教師的隊(duì)伍,提高他們的教學(xué)技能和水平。

2.4 應(yīng)對(duì)學(xué)校的體藝教育進(jìn)行考查考核

針對(duì)我市多數(shù)學(xué)校擠占音樂(lè)課現(xiàn)象,有關(guān)部門應(yīng)不定期的考查,對(duì)學(xué)校的體藝教育進(jìn)行考核,讓體藝教育真正開足開齊,讓學(xué)生得到全面發(fā)展才是我們教育的目的。

參考文獻(xiàn)

[1] 董子竹《〈論語(yǔ)〉正裁》[M].長(zhǎng)江文藝出版社2002年版

第2篇

《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱》中明確指出：“音樂(lè)教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是實(shí)施美育的重要途徑，對(duì)于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高文化素養(yǎng)與審美能力，增進(jìn)身心健康，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展具有不可代替的作用”。近年來(lái)，特別是實(shí)施新課程改革以來(lái)，農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育有了一定的發(fā)展，但與其他學(xué)科整體水平而言，仍是最薄弱的環(huán)節(jié)，我做為一名從事了多年農(nóng)村小學(xué)教育的普通工作者，深深地感到農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，它的發(fā)展主要受到了以下幾個(gè)方面的制約。

（一）應(yīng)試教育現(xiàn)象嚴(yán)重存在，教育思想觀念落后

目前，在農(nóng)村小學(xué)，評(píng)價(jià)教師和學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)仍是語(yǔ)數(shù)成績(jī)的好壞，為了追求升學(xué)率，為了出成績(jī)，學(xué)校只關(guān)注主要考試科目，有的學(xué)校雖然開設(shè)音樂(lè)課，但認(rèn)為音樂(lè)課沒(méi)有考試壓力，出不了成績(jī)，就隨便應(yīng)付了事。農(nóng)村很多學(xué)校藝術(shù)實(shí)踐都是空白的，沒(méi)有設(shè)立音樂(lè)活動(dòng)，沒(méi)有組建音樂(lè)興趣小組，沒(méi)有舉行任何比賽，沒(méi)有任何文藝演出。

（二）農(nóng)村小學(xué)專業(yè)師資匱乏，兼職教師素質(zhì)低

由于縣城待遇好，農(nóng)村條件差，許多老師想盡各種辦法往縣城里調(diào)，造成城鄉(xiāng)教師分配不均，農(nóng)村教師嚴(yán)重缺編，就我以前所在的農(nóng)村小學(xué)而言，有6個(gè)班級(jí)，全校包括校長(zhǎng)共有12名老師，一人平均下來(lái)除了上主科還要上其它幾門副科。在農(nóng)村小學(xué)教師中，從正規(guī)音樂(lè)院校畢業(yè)，受過(guò)專業(yè)化、系統(tǒng)化教育和培訓(xùn)的教師少之又少，而現(xiàn)有的任課教師在教學(xué)觀念、教學(xué)態(tài)度、學(xué)識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力等方面與音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際需要存在較大的差距。

（三）音樂(lè)教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，經(jīng)費(fèi)投入不足

目前，農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)備的配置，雖然在“雙高普九”的工作中得到改善，但有的學(xué)校管理水平較差或使用不當(dāng)，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)設(shè)備損毀、流失的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，即使有音樂(lè)教學(xué)設(shè)備也并未真正用于日常教學(xué)中，只是為了應(yīng)付上級(jí)的檢查評(píng)比。農(nóng)村小學(xué)基本沒(méi)有獨(dú)立的音樂(lè)教室，相應(yīng)的音響和音像資料大量缺乏。各學(xué)校對(duì)音樂(lè)教育的經(jīng)費(fèi)投入甚少，更談不上開展音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)了。

二、農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展方向

法國(guó)作家雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“開啟人類智慧的鑰匙有三把：一把數(shù)學(xué)、一把是文學(xué)、一把是音符。”許多先進(jìn)學(xué)校對(duì)學(xué)生的音樂(lè)教育表明：音樂(lè)是開始人類智慧的一把金鑰匙，拓展藝術(shù)視野，提高學(xué)生的音樂(lè)綜合技能技巧，大力發(fā)展音樂(lè)教育是農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的方向，下面就如何加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。

（一）更新教育觀念，全在實(shí)施素質(zhì)教育

要改變當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)教育狀況，首先黨政教育主管部門和音樂(lè)教育工作者要轉(zhuǎn)變觀念，把農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育放在提高我國(guó)全民素質(zhì)的高度，有長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育眼光，將由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育這一變革，大力倡導(dǎo)音樂(lè)教育的新理念；建立正確的教師評(píng)估機(jī)制，徹底消除“正課”與“副課”的偏見，把音樂(lè)擺到與其他學(xué)科同等重要的議事日程上來(lái)，讓農(nóng)村中小學(xué)的音樂(lè)教育正常有序地開展起來(lái)，讓音樂(lè)課成為中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)不可替代的重要組成部分。

（二）倡導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”觀念

音樂(lè)可以促進(jìn)孩子的大腦發(fā)展，因此，讓孩子多參加音樂(lè)課外輔導(dǎo)，多支持孩子的一些音樂(lè)行為，相信孩子既不會(huì)沉溺于應(yīng)試教育的觀念中，也不會(huì)完全脫離學(xué)習(xí)的重要，音樂(lè)教育促進(jìn)孩子們的德、智、體等發(fā)展，只有家長(zhǎng)們轉(zhuǎn)變了應(yīng)試教育的觀念，相信孩子們會(huì)真正地找到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

穩(wěn)定和加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校音樂(lè)教師師資隊(duì)伍建設(shè)，是農(nóng)村音樂(lè)教育改革的一個(gè)重要保障。因此首先要有效合理地利用現(xiàn)有師資，要充分發(fā)揮現(xiàn)有師資的長(zhǎng)處，為他們的能力發(fā)揮創(chuàng)造良好的環(huán)境；其次，面對(duì)農(nóng)村音樂(lè)教師素質(zhì)低下的情況，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)兼職教師的專業(yè)培訓(xùn)力度，充分發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師的帶動(dòng)作用，通過(guò)走出去學(xué)，請(qǐng)進(jìn)來(lái)講等多渠道，提高教師音樂(lè)素質(zhì)修養(yǎng)及課堂實(shí)踐等藝術(shù)，達(dá)到音樂(lè)教師整體素質(zhì)的全面提高。

（四）加大音樂(lè)教育投入，增加音樂(lè)設(shè)施

在農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育中，音樂(lè)教學(xué)設(shè)施是確保音樂(lè)教學(xué)正常進(jìn)行并取得良好效果的重要條件。學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃、多渠道籌措音樂(lè)教學(xué)設(shè)備專用資金，逐年添置必備的教學(xué)用具，修建專用的音樂(lè)教室，豐富音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容。尤其要加大對(duì)音樂(lè)方面的教輔資料的投入，這樣可以讓老師了解更多的最新音樂(lè)消息，也豐富了學(xué)生的視野。

（五）給音樂(lè)教育一個(gè)正確的評(píng)價(jià)制度

讓音樂(lè)教師在教學(xué)中有一個(gè)奮斗目標(biāo)，不至于把音樂(lè)課型成“放養(yǎng)式”教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)有所評(píng)，讓音樂(lè)教師教有所準(zhǔn)，讓學(xué)校音樂(lè)教育定有所規(guī)，學(xué)校可以采用抽查評(píng)價(jià)、座談評(píng)價(jià)、筆試評(píng)價(jià)或技能評(píng)價(jià)的方式，讓音樂(lè)教育的重要性在各個(gè)學(xué)校中開展開來(lái)，重新定位音樂(lè)教育的特殊性。

（六）增加音樂(lè)活動(dòng)，擴(kuò)大音樂(lè)藝術(shù)的社會(huì)影響力

讓學(xué)生學(xué)有所用，讓音樂(lè)教師教有所評(píng)，多組織音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生有一個(gè)展現(xiàn)自己音樂(lè)天賦的舞臺(tái)，讓音樂(lè)教師展現(xiàn)自己教學(xué)業(yè)績(jī)的平臺(tái)，讓校園有展現(xiàn)自己音樂(lè)活力的舞臺(tái)，增加音樂(lè)活動(dòng)，提高校園音樂(lè)的氛圍。開展各種級(jí)別的藝術(shù)展演、比賽以及優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等活動(dòng)，使其與課程教學(xué)結(jié)合，擴(kuò)展和豐富學(xué)校音樂(lè)教育的內(nèi)容和形式，提高教師與學(xué)生的積極性，使音樂(lè)藝術(shù)教育具有更加廣泛的社會(huì)影響力。

（七）因地制宜，改革音樂(lè)教材

第3篇

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村中小學(xué)　和諧社會(huì)　音樂(lè)教育　素質(zhì)教育

人類幾千年的文明史告訴我們，健康向上的文化教育不僅是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的階梯，也是人類文明生生不息的源泉。而音樂(lè)教育造就了人的審美能力，是文化教育中不可或缺的一環(huán)。因此發(fā)展健康和諧的音樂(lè)教育，有利于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)相適應(yīng)的先進(jìn)精神文化基礎(chǔ)，是建設(shè)和諧社會(huì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的必要條件。而眾所周知，我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育在整個(gè)國(guó)民教育體系中具有不可忽視的地位，是建設(shè)農(nóng)村和諧文化的前沿陣地。而目前我國(guó)農(nóng)村音樂(lè)教育在教育理念、教育管理、師資建設(shè)等各方面都相對(duì)滯后，嚴(yán)重制約了農(nóng)村學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此筆者想針對(duì)目前農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)提出自己的一些看法。

1 農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)思想觀念落后 目前，我國(guó)正在大力推行的素質(zhì)教育并沒(méi)有從根本上轉(zhuǎn)變大多數(shù)鄉(xiāng)村中小學(xué)教師和領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)觀念。不少學(xué)校仍把各種統(tǒng)考分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)教師和學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而且很多農(nóng)村基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂(lè)教育教學(xué)知之甚少，認(rèn)為音樂(lè)課只是一門輔修課，與升學(xué)無(wú)直接聯(lián)系，在學(xué)校教育中可有可無(wú)。所以，忽視音樂(lè)教學(xué)，用數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等“主科”搶占音樂(lè)課的現(xiàn)象在農(nóng)村大有市場(chǎng)。另外，一些學(xué)校對(duì)教師的考核與學(xué)生升學(xué)考試成績(jī)掛鉤，音樂(lè)課不統(tǒng)考，音樂(lè)老師也就沒(méi)有成績(jī)，就成了教師中的落后分子和下崗的對(duì)象，甚至有的音樂(lè)教師干脆改行。這不僅破壞了音樂(lè)課的整體教學(xué)，打擊了音樂(lè)教師的授課積極性，還造成了音樂(lè)教師流失，遏制音樂(lè)教學(xué)水平發(fā)展。

1.2 音樂(lè)教師素質(zhì)低 在鄉(xiāng)村中小學(xué)音樂(lè)教師師資力量中大部分是當(dāng)?shù)氐拿褶k教師。他們很少受過(guò)正規(guī)的音樂(lè)教育，又缺少接受音樂(lè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，缺乏必要的音樂(lè)素養(yǎng)，在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等方面，都存在相當(dāng)大的缺憾。教師音樂(lè)素質(zhì)低，是造成目前鄉(xiāng)村中小學(xué)音樂(lè)質(zhì)量低下的重要原因。因此，重視對(duì)音樂(lè)教師的培養(yǎng)和繼續(xù)教育，是提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)有效途徑，也是加強(qiáng)和提高鄉(xiāng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的根本性措施

1.3 對(duì)音樂(lè)教育的投入不足，教學(xué)條件差，缺少相關(guān)設(shè)施。由于長(zhǎng)期以來(lái)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，財(cái)政收入困難，地方政府在教學(xué)上的投入很低，在音樂(lè)教育上就更是微乎其微。要發(fā)放教師的工資都很困難，更別說(shuō)升級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)施，引進(jìn)優(yōu)秀的音樂(lè)教師了。有的地區(qū)由于對(duì)音樂(lè)教學(xué)的不重視，即使有音樂(lè)教學(xué)設(shè)備也并未真正用于日常教學(xué)中，只是為了應(yīng)付上級(jí)檢查評(píng)比；有的學(xué)校沒(méi)有獨(dú)立的音樂(lè)教室，教學(xué)條件得不到保障；有的學(xué)校缺少音樂(lè)教學(xué)所必需的多種教學(xué)設(shè)備和相應(yīng)的音響、音像資料，甚至連音樂(lè)教材的配套磁帶都沒(méi)有。這樣對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的開展是很不利的。

1.4 音樂(lè)教材內(nèi)容偏深 現(xiàn)在的有些音樂(lè)教材與農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀不相適應(yīng)。教師教起來(lái)吃力，學(xué)生學(xué)起來(lái)費(fèi)勁。甚至許多教師限于自身音樂(lè)水平不高，無(wú)法教授五線譜等樂(lè)理知識(shí)，學(xué)生也對(duì)此不感興趣，致使音樂(lè)課缺少系統(tǒng)性、多樣性和豐富性，從而破壞了音樂(lè)教學(xué)的整體，晦澀難懂的教材內(nèi)容也成為提高學(xué)生音樂(lè)水平的瓶頸。

2 改變農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀的對(duì)策

2.1 更新教育觀念，全面實(shí)施素質(zhì)教育 要改變當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)教育狀況，首先黨政教育主管部門和音樂(lè)教育工作者要轉(zhuǎn)變觀念，把農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育放在提高我國(guó)全民素質(zhì)的高度，有長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育眼光，將由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育這一變革，大力倡導(dǎo)音樂(lè)教育的新理念；建立正確的教師評(píng)估機(jī)制，徹底消除“正課”與“副課”的偏見，把音樂(lè)擺到與其他學(xué)科同等重要的議事日程上來(lái)，讓農(nóng)村中小學(xué)的音樂(lè)教育正常有序地開展起來(lái)，讓音樂(lè)課成為中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)不可替代的重要組成部分。

2.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè) 穩(wěn)定和加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校音樂(lè)教師師資隊(duì)伍建設(shè)，是農(nóng)村音樂(lè)教育改革的一個(gè)重要保障。它對(duì)學(xué)校的其他教育教學(xué)工作也將起到積極的作用，是提高中小學(xué)音樂(lè)教育質(zhì)量的首要問(wèn)題。因此首先要有效合理地利用現(xiàn)有師資，要充分發(fā)揮現(xiàn)有師資的長(zhǎng)處，為他們的能力發(fā)揮創(chuàng)造良好的環(huán)境；其次，面對(duì)農(nóng)村音樂(lè)教師素質(zhì)低下的情況，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)兼職教師的專業(yè)培訓(xùn)力度，充分發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師的帶動(dòng)作用，通過(guò)走出去學(xué)，請(qǐng)進(jìn)來(lái)講等多渠道，提高教師音樂(lè)素質(zhì)修養(yǎng)及課堂實(shí)踐等藝術(shù)，達(dá)到音樂(lè)教師整體素質(zhì)的全面提高。

2.3 加大音樂(lè)教育投入，增加音樂(lè)設(shè)施 在中小學(xué)音樂(lè)教育中，音樂(lè)教學(xué)設(shè)施是確保音樂(lè)教學(xué)正常進(jìn)行并取得良好效果的重要條件。因此國(guó)家應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育投資的力度，對(duì)地方財(cái)政不足的部分進(jìn)行補(bǔ)貼，改善辦學(xué)條件，使我國(guó)的農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育得到充分發(fā)展。學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃、多渠道籌措音樂(lè)教學(xué)設(shè)備專用資金，逐年添置必備的教學(xué)用具，修建專用的音樂(lè)教室，豐富音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容。尤其要加大對(duì)音樂(lè)方面的教輔資料的投入，這樣可以讓老師了解更多的最新音樂(lè)消息，也豐富了學(xué)生的視野。

2.4 因地制宜，改革音樂(lè)教材 教師對(duì)教材的運(yùn)用要從傳統(tǒng)型向研究型轉(zhuǎn)變，在教學(xué)方法上要充分發(fā)揮教師特長(zhǎng)，尊重學(xué)生愛(ài)好，因勢(shì)利導(dǎo)；教學(xué)內(nèi)容也要從單純的唱歌教學(xué)轉(zhuǎn)變到對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位培養(yǎng)，同時(shí)制定因地制宜的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況，選用一些擁有生活氣息的優(yōu)秀民間音樂(lè)藝術(shù)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，另外還應(yīng)適當(dāng)舍棄教材中超出農(nóng)村學(xué)生接受能力的內(nèi)容。

在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的偉大進(jìn)程中，農(nóng)村音樂(lè)教育要義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起歷史的重任，滿足社會(huì)發(fā)展和學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展的需要。教育行政部門應(yīng)當(dāng)為此提高對(duì)農(nóng)村音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮音樂(lè)教育的特殊功能，積極探索在音樂(lè)教育中實(shí)施素質(zhì)教育的方法，為培養(yǎng)21世紀(jì)的人才做出不懈的努力。

參 考 文 獻(xiàn)

第4篇

關(guān) 鍵 詞：農(nóng)村 基礎(chǔ)音樂(lè)教育 現(xiàn)狀 對(duì)策

音樂(lè)教育對(duì)于一個(gè)人的全面發(fā)展、塑造完美人格有著不可估量的作用，而且對(duì)于一個(gè)民族整體素質(zhì)的提高有著不可替代的作用。從某種意義上說(shuō)，我國(guó)音樂(lè)教育的主要陣地在農(nóng)村，農(nóng)村音樂(lè)教育的好壞直接影響著我國(guó)學(xué)校音樂(lè)教育的整體水平。因此對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)音樂(lè)教育進(jìn)行思考，探討農(nóng)村基礎(chǔ)音樂(lè)教育面臨的問(wèn)題并提供農(nóng)村基礎(chǔ)音樂(lè)教育發(fā)展的基本對(duì)策，這些都具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、農(nóng)村音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題制約了農(nóng)村基礎(chǔ)音樂(lè)教育的發(fā)展。

1.教育經(jīng)費(fèi)投入不足，教學(xué)設(shè)備不完備

教育經(jīng)費(fèi)投入不足是農(nóng)村學(xué)校音樂(lè)教育中的一個(gè)重要問(wèn)題。一些農(nóng)村學(xué)校為了縮減財(cái)政支出，盡量聘請(qǐng)代課教師。教育經(jīng)費(fèi)不足，導(dǎo)致教師工資較低。而一部分音樂(lè)教師也因沒(méi)有課，在年終考核時(shí)沒(méi)有機(jī)會(huì)參加考核，這些導(dǎo)致一些音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)課不感興趣。有些老師在自己能力允許的條件下都轉(zhuǎn)教語(yǔ)文或數(shù)學(xué)，導(dǎo)致音樂(lè)教師隊(duì)伍嚴(yán)重流失。教育經(jīng)費(fèi)不足，導(dǎo)致農(nóng)村的一些學(xué)校沒(méi)有固定的音樂(lè)教室或多媒體音樂(lè)教室，也沒(méi)有完備的音樂(lè)器材，影響了音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

2.教育觀念陳舊、滯后

在較偏遠(yuǎn)地區(qū)一些農(nóng)民的生活還有問(wèn)題，不會(huì)有太多的心思和多余的錢去學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)音樂(lè)。即便是想讓孩子學(xué)，也是心有余而力不足。對(duì)于音樂(lè)，他們覺(jué)得不能創(chuàng)造財(cái)富，所以他們不會(huì)花費(fèi)太多的精力和財(cái)力讓孩子去學(xué)習(xí)。只有文化課成績(jī)好的孩子才是好孩子，學(xué)生家長(zhǎng)更看重學(xué)生文化課的成績(jī)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到音樂(lè)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性，這就在一定程度上忽略了音樂(lè)在孩子全面發(fā)展中的重要性，忽視了對(duì)孩子美感、審美素質(zhì)的培養(yǎng)。

由于學(xué)生家長(zhǎng)的期望，以及應(yīng)試教育的影響，社會(huì)上對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)也是以升學(xué)率作為標(biāo)準(zhǔn)。所以，學(xué)校一方面考慮升學(xué)率帶來(lái)的影響，另一方面又受家長(zhǎng)的“重望”之托，它們以抓學(xué)生成績(jī)?yōu)橹鳌Ｔ谶@樣的狀況下，一些學(xué)校就會(huì)為了升學(xué)率放棄，甚至犧牲一些看似與成績(jī)無(wú)關(guān)的課程和活動(dòng)，音樂(lè)課就是其中一個(gè)犧牲品。一些學(xué)校拿教學(xué)成績(jī)作為老師的考核標(biāo)準(zhǔn)，一些老師用考試成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行排名，這一連串的排名不由自主地會(huì)讓學(xué)校、教師、學(xué)生都覺(jué)得走到哪里都是文化課最重要。音樂(lè)教育在一些農(nóng)村的基礎(chǔ)教育中基本是處于可有可無(wú)的地位。因?yàn)樯龑W(xué)考試不考音樂(lè)，所以平時(shí)可能還有音樂(lè)課，而一到臨近期末，音樂(lè)課就會(huì)被其他課程占去。

作為中小學(xué)生，他們還處在人生觀和世界觀的形成過(guò)程中，他們對(duì)待事物的態(tài)度在很大程度上是受學(xué)校和家長(zhǎng)的影響。一些學(xué)校講升學(xué)率，家長(zhǎng)期望他們跳出農(nóng)村，這種潛移默化的影響使他們不由自主地也會(huì)重視文化課。他們對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)也只是通過(guò)電視、錄音機(jī)等這樣一些媒介，認(rèn)識(shí)到的也基本都是時(shí)下流行的通俗音樂(lè)。其實(shí)，對(duì)于本民族的民歌、民族樂(lè)器等，他們應(yīng)該多了解、應(yīng)該了解的知識(shí)卻從未耳聞，更談不上喜歡與否。

因此，在農(nóng)村學(xué)校，家長(zhǎng)、教師以及學(xué)生，對(duì)音樂(lè)教育在學(xué)校教育中的地位和在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的作用的認(rèn)識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚至是模糊的。

3.師資力量缺乏

國(guó)運(yùn)興衰系于教育，教育成敗系于教師。農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教師是支撐我國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)教育事業(yè)的重要力量。我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)師資的來(lái)源基本上是高等師范院校、中等師范院校音樂(lè)專業(yè)的畢業(yè)生。但由于一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，比如，一些農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較慢，交通、通訊、文化等與城市相比較落后，所以一些音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生不愿去農(nóng)村任教。

現(xiàn)在，農(nóng)村較少數(shù)學(xué)校有專職的音樂(lè)教師，大多數(shù)音樂(lè)教師都由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)或其他科教師兼任，這些兼任老師絕大多數(shù)也都是半路出家，他們對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)、音樂(lè)課程教學(xué)方法等了解還不夠深刻，因此音樂(lè)課教學(xué)形式單一、氣氛不夠活躍，致使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課也失去了興趣。而那些專職的音樂(lè)教師，也會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)備不完善而感到“巧婦難為無(wú)米之炊”，感到?jīng)]有用武之地。這樣的現(xiàn)狀嚴(yán)重制約了學(xué)校音樂(lè)教育的發(fā)展，也使農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育和國(guó)家統(tǒng)編中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相脫節(jié)。

二、發(fā)展農(nóng)村音樂(lè)教育的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變農(nóng)村音樂(lè)教育的思想觀念，完善評(píng)價(jià)機(jī)制

音樂(lè)教育家賀綠汀曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“中小學(xué)音樂(lè)教育是關(guān)系到整個(gè)后代的文化修養(yǎng)、思想境界和道德品質(zhì)的大事，絕不可可有可無(wú)，等閑視之。”所以，必須要改變長(zhǎng)期以來(lái)影響音樂(lè)教育向前發(fā)展的傳統(tǒng)教育思想和教育體制，改革考試制度。雖然素質(zhì)教育的口號(hào)已經(jīng)提出了很多年，但是在農(nóng)村的實(shí)施情況還不夠好。要對(duì)一些教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教育，使他們轉(zhuǎn)變“分?jǐn)?shù)第一”的觀念，樹立讓學(xué)生全面發(fā)展、注重學(xué)生素質(zhì)教育、審美教育培養(yǎng)的思想。還要鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)參加一些社會(huì)藝術(shù)活動(dòng)或民間藝術(shù)節(jié)，使家長(zhǎng)切身體會(huì)到藝術(shù)的美和音樂(lè)的美，使他們明白音樂(lè)教育在孩子身心成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性以及對(duì)塑造孩子心靈的重要作用。

在改變社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)教育觀念的同時(shí)，隨之改變的一個(gè)問(wèn)題就是教育的評(píng)價(jià)機(jī)制問(wèn)題。當(dāng)各方都認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育的重要性時(shí)，便不會(huì)再以單一文化課成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生和評(píng)價(jià)學(xué)校，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)校對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)。

轉(zhuǎn)貼于

2.加大對(duì)農(nóng)村音樂(lè)教育的經(jīng)費(fèi)投入，改善辦學(xué)條件

教育需要投資，音樂(lè)教育更是如此。音樂(lè)教學(xué)設(shè)施是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的保證。各級(jí)政府、教育行政部門要加大對(duì)音樂(lè)教育的投入，同時(shí)要積極鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)社會(huì)上各種力量來(lái)對(duì)農(nóng)村音樂(lè)教育進(jìn)行投入，逐步建立多種渠道，來(lái)籌措農(nóng)村音樂(lè)教育經(jīng)費(fèi)機(jī)制，解決農(nóng)村音樂(lè)教育經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題，改善辦學(xué)條件，修建音樂(lè)教室，配置音樂(lè)教學(xué)器材，完善教學(xué)設(shè)施，提高農(nóng)村音樂(lè)教師的福利待遇。這樣，一些音樂(lè)教師才會(huì)安心扎根農(nóng)村，在農(nóng)村音樂(lè)教育中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，從而保證我國(guó)農(nóng)村音樂(lè)教育得到真正的發(fā)展。

3.優(yōu)化農(nóng)村音樂(lè)教師隊(duì)伍

針對(duì)農(nóng)村音樂(lè)教師緊缺，且目前音樂(lè)教師的音樂(lè)素質(zhì)較低等諸多問(wèn)題，首先應(yīng)該穩(wěn)定在職音樂(lè)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)在職音樂(lè)教師的定期培訓(xùn)，提高這些教師的綜合音樂(lè)素質(zhì)。發(fā)展有音樂(lè)愛(ài)好的其他課程教師，鼓勵(lì)他們加入音樂(lè)教師的隊(duì)伍里，對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，從而壯大農(nóng)村基礎(chǔ)音樂(lè)教師的隊(duì)伍，提高他們的教學(xué)技能和水平。

當(dāng)然，單靠農(nóng)村音樂(lè)教師的自我補(bǔ)充和自我發(fā)展還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要鼓勵(lì)高等師范、中等師范院校的專家、教授和專業(yè)教師到農(nóng)村去作講學(xué)、作兼職，這樣有助于他們了解農(nóng)村基礎(chǔ)音樂(lè)教育、了解農(nóng)村需要什么樣的音樂(lè)教師，然后再結(jié)合高等師范院校的培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這樣便不至于使高等師范院校的音樂(lè)教育與基礎(chǔ)音樂(lè)教育脫節(jié)。同時(shí)要鼓勵(lì)音樂(lè)專業(yè)的畢業(yè)生到農(nóng)村去建設(shè)農(nóng)村，畢竟城市人口只占全國(guó)人口總數(shù)的一少部分，城市學(xué)校所需的音樂(lè)教師也是有限的。因此，要幫助他們樹立到農(nóng)村去的觀念，幫助他們克服思想上的負(fù)擔(dān)和困惑。另外，相關(guān)部門對(duì)這樣的畢業(yè)生在生活上要給予一定的幫助和支持。

4.充分利用有利資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

中國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化的根在農(nóng)村，要保存?zhèn)鹘y(tǒng)音樂(lè)文化就必須從農(nóng)村入手。對(duì)于農(nóng)村音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)更是便利，對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化觸手可及，要充分利用當(dāng)?shù)氐囊魳?lè)資源。

民間傳統(tǒng)音樂(lè)具有淳樸的鄉(xiāng)土氣息，適合農(nóng)村的特點(diǎn)，容易在學(xué)生的心靈上產(chǎn)生共鳴。例如，淳樸高亢的西北民歌、委婉悠揚(yáng)的江南絲竹、豪邁熱烈的北方吹打等，這些不僅能陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們的民族自豪感，而且更容易被廣大農(nóng)民所接受，對(duì)他們的思想進(jìn)行潛移默化地影響，對(duì)學(xué)生的感染也有著無(wú)法估量的作用。因此，學(xué)校在條件允許的情況下可以請(qǐng)一些本地的民間藝術(shù)家到學(xué)校進(jìn)行演出，豐富學(xué)生的音樂(lè)生活，使他們了解本土的民間音樂(lè)。這樣既豐富了學(xué)校音樂(lè)教育的內(nèi)容和形式，同時(shí)對(duì)于民族音樂(lè)的傳承也有一定的促進(jìn)作用。

我國(guó)要實(shí)現(xiàn)21世紀(jì)發(fā)展的宏偉目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)，一定要狠抓農(nóng)村基礎(chǔ)音樂(lè)教育。一方面加快發(fā)展農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)，這是物質(zhì)基礎(chǔ)與保障；另一方面，社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)要從培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)音樂(lè)教育對(duì)中小學(xué)生智力的啟迪、人格的塑造以及想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等都具有不可替代的作用，應(yīng)重視音樂(lè)教育在學(xué)校教育中的地位。改變農(nóng)村基礎(chǔ)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的偉大工程，面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)與諸多現(xiàn)實(shí)困難，需要各有關(guān)方面的共同努力和密切配合。

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第5篇

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;音樂(lè)教育;現(xiàn)狀;發(fā)展措施

甘肅武威地處中國(guó)西部，城鄉(xiāng)發(fā)展的不平衡致使在一些農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，音樂(lè)教育面臨種種困難。而小學(xué)音樂(lè)教育是美育實(shí)施的重要途徑和手段，對(duì)小學(xué)生情操性格的培養(yǎng)和形成具有重要的作用。小學(xué)音樂(lè)教育課程改革從2000年開始至今已有10多個(gè)年頭，取得了一定的發(fā)展，但其改革進(jìn)度和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有一定的差距。

一、當(dāng)前西部農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

1.家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)教育的誤解

農(nóng)村是一個(gè)地理和文化的概念。綜合素養(yǎng)的高低影響到孩子今后的發(fā)展，可是農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)教育并不是很重視。21世紀(jì)，知識(shí)決定命運(yùn)的今天，農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)并沒(méi)有跟上時(shí)代的步伐。對(duì)音樂(lè)等藝術(shù)課程，孩子學(xué)與不學(xué)，教師教與不教，沒(méi)有多大關(guān)系，以至于輕視甚至阻礙孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)和美術(shù)的興趣。家長(zhǎng)認(rèn)為只有數(shù)學(xué)、語(yǔ)文的成績(jī)才是最重要的，音樂(lè)課不作為統(tǒng)考，與升學(xué)關(guān)系不大，是無(wú)足輕重的學(xué)科，應(yīng)該把音樂(lè)課時(shí)讓給數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等學(xué)科。這種模糊的認(rèn)識(shí)將成為素質(zhì)教育實(shí)施的絆腳石。

2.農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師專業(yè)師資缺乏

當(dāng)前部分農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師并不是音樂(lè)專業(yè)出生，而是有其他學(xué)科教師兼職的。受過(guò)專業(yè)化、系統(tǒng)化教育和培訓(xùn)的教師少之又少，大部分對(duì)音樂(lè)專業(yè)知識(shí)知之甚少。其次是缺乏對(duì)現(xiàn)有小學(xué)音樂(lè)教師的專業(yè)技能培訓(xùn)，在繼續(xù)教育培訓(xùn)中幾乎沒(méi)有涉及農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師，這將會(huì)是教師的專業(yè)技能及學(xué)校教學(xué)水平更加滯后。

3.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)施落后及不足

音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)是有一定的音樂(lè)設(shè)備。西部農(nóng)村教育資源歷來(lái)比較落后，音樂(lè)教育的設(shè)施可謂是更加不堪，沒(méi)有專用的音樂(lè)教室，沒(méi)有音樂(lè)教學(xué)書籍、掛圖等教具，更談不上專業(yè)化的琴房，音樂(lè)教材中提到西洋樂(lè)器更不知為何物。在農(nóng)村小學(xué)生的概念里，只要能發(fā)音的器樂(lè)都是“琴”;農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)設(shè)施的嚴(yán)重缺乏，導(dǎo)致有效的音樂(lè)教學(xué)不能開展，這些都在無(wú)形中制約著農(nóng)村音樂(lè)教育的發(fā)展。

4.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容單一

雖然大多數(shù)學(xué)校都已能夠正常開設(shè)小學(xué)音樂(lè)課程，但教學(xué)內(nèi)容比較單一，幾乎變成了“流行歌曲課”。這不僅僅是農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)內(nèi)容的缺乏，也是教學(xué)手段的缺乏，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，使農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)缺乏系統(tǒng)性、多樣性和豐富性。

二、新課改背景下農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展對(duì)策

1.教育觀念的轉(zhuǎn)變

教育觀念直接影響著教師與學(xué)生對(duì)教育的重視程度。因此要發(fā)展農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育就必須更新教育觀念。我們需要徹底拋棄舊的教育觀念，要使廣大農(nóng)村小學(xué)教育以及家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到后樂(lè)教育對(duì)學(xué)生全面、綜合發(fā)展的重要性。各級(jí)教育管理部門要徹底轉(zhuǎn)變農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的指導(dǎo)思想，將農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育開展與新課程改革標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來(lái)，嚴(yán)格執(zhí)行《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》。另外，需要農(nóng)村小學(xué)的直接管理者――小學(xué)校長(zhǎng)們摒棄“主課”與“副課”的舊思想，確立小學(xué)音樂(lè)教育與其他學(xué)科的同等重要性。

2.加大小學(xué)音樂(lè)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)與建設(shè)力度

針對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師師資隊(duì)伍缺乏的情況，一方面我們要積極引進(jìn)專業(yè)的音樂(lè)教師壯大音樂(lè)教師隊(duì)伍。另一方面要穩(wěn)定當(dāng)前的音樂(lè)教師隊(duì)伍，加大對(duì)音樂(lè)教師的專業(yè)培訓(xùn)提高音樂(lè)教師的綜合素質(zhì)。當(dāng)然，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師的專業(yè)培訓(xùn)，定期對(duì)這些非專業(yè)的音樂(lè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，從而提高農(nóng)村音樂(lè)教師的綜合素質(zhì)。

3.加大農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的投入

近年來(lái)，全國(guó)各省市加大中小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)投入力度，努力改善中小學(xué)的辦學(xué)條件，取得了較好的成績(jī)。在當(dāng)前素質(zhì)教育的大背景下小學(xué)音樂(lè)教育的投入相對(duì)薄弱，在今后的建設(shè)中適當(dāng)加大小學(xué)音樂(lè)教育投入將會(huì)為素質(zhì)教育的全面提升添磚加瓦。

4.積極配合新課改，開展教學(xué)改革

有了新課改的助力，可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，使學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣。我們對(duì)當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教育進(jìn)行積極的改革，首先，要注重教學(xué)形式、方法、手段的多樣化。其次，積極改革當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)內(nèi)容。可以結(jié)合本地或少數(shù)民族地區(qū)的具體情況，充分利用民間的音樂(lè)教育資源，營(yíng)造良好的音樂(lè)教育環(huán)境。

小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生影響是極其重要的，使其對(duì)生活有了“美好”的向往，因此對(duì)學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)是不能忽視的。通過(guò)多方面努力，農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育必將翻開新的篇章，為農(nóng)村孩子插上美麗的翅膀。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬達(dá).中小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展與高師音樂(lè)教育改革現(xiàn)狀[J].福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2003（5）.

第6篇

關(guān)鍵詞：  農(nóng)村中小學(xué)　和諧社會(huì)　音樂(lè)教育　素質(zhì)教育

        人類幾千年的文明史告訴我們，健康向上的文化教育不僅是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的階梯，也是人類文明生生不息的源泉。而音樂(lè)教育造就了人的審美能力，是文化教育中不可或缺的一環(huán)。因此發(fā)展健康和諧的音樂(lè)教育，有利于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)相適應(yīng)的先進(jìn)精神文化基礎(chǔ)，是建設(shè)和諧社會(huì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的必要條件。而眾所周知，我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育在整個(gè)國(guó)民教育體系中具有不可忽視的地位，是建設(shè)農(nóng)村和諧文化的前沿陣地。而目前我國(guó)農(nóng)村音樂(lè)教育在教育理念、教育管理、師資建設(shè)等各方面都相對(duì)滯后，嚴(yán)重制約了農(nóng)村學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此筆者想針對(duì)目前農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)提出自己的一些看法。

        1   農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

        1.1 教學(xué)思想觀念落后  目前，我國(guó)正在大力推行的素質(zhì)教育并沒(méi)有從根本上轉(zhuǎn)變大多數(shù)鄉(xiāng)村中小學(xué)教師和領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)觀念。不少學(xué)校仍把各種統(tǒng)考分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)教師和學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而且很多農(nóng)村基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂(lè)教育教學(xué)知之甚少，認(rèn)為音樂(lè)課只是一門輔修課，與升學(xué)無(wú)直接聯(lián)系，在學(xué)校教育中可有可無(wú)。所以，忽視音樂(lè)教學(xué)，用數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等“主科”搶占音樂(lè)課的現(xiàn)象在農(nóng)村大有市場(chǎng)。另外，一些學(xué)校對(duì)教師的考核與學(xué)生升學(xué)考試成績(jī)掛鉤，音樂(lè)課不統(tǒng)考，音樂(lè)老師也就沒(méi)有成績(jī)，就成了教師中的落后分子和下崗的對(duì)象，甚至有的音樂(lè)教師干脆改行。這不僅破壞了音樂(lè)課的整體教學(xué)，打擊了音樂(lè)教師的授課積極性，還造成了音樂(lè)教師流失，遏制音樂(lè)教學(xué)水平發(fā)展。

        1.2 音樂(lè)教師素質(zhì)低  在鄉(xiāng)村中小學(xué)音樂(lè)教師師資力量中大部分是當(dāng)?shù)氐拿褶k教師。他們很少受過(guò)正規(guī)的音樂(lè)教育，又缺少接受音樂(lè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，缺乏必要的音樂(lè)素養(yǎng)，在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等方面，都存在相當(dāng)大的缺憾。教師音樂(lè)素質(zhì)低，是造成目前鄉(xiāng)村中小學(xué)音樂(lè)質(zhì)量低下的重要原因。因此，重視對(duì)音樂(lè)教師的培養(yǎng)和繼續(xù)教育，是提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)有效途徑，也是加強(qiáng)和提高鄉(xiāng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的根本性措施

        1.3 對(duì)音樂(lè)教育的投入不足，教學(xué)條件差，缺少相關(guān)設(shè)施。由于長(zhǎng)期以來(lái)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，財(cái)政收入困難，地方政府在教學(xué)上的投入很低，在音樂(lè)教育上就更是微乎其微。要發(fā)放教師的工資都很困難，更別說(shuō)升級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)施，引進(jìn)優(yōu)秀的音樂(lè)教師了。有的地區(qū)由于對(duì)音樂(lè)教學(xué)的不重視，即使有音樂(lè)教學(xué)設(shè)備也并未真正用于日常教學(xué)中，只是為了應(yīng)付上級(jí)檢查評(píng)比；有的學(xué)校沒(méi)有獨(dú)立的音樂(lè)教室，教學(xué)條件得不到保障；有的學(xué)校缺少音樂(lè)教學(xué)所必需的多種教學(xué)設(shè)備和相應(yīng)的音響、音像資料，甚至連音樂(lè)教材的配套磁帶都沒(méi)有。這樣對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的開展是很不利的。

        1.4 音樂(lè)教材內(nèi)容偏深  現(xiàn)在的有些音樂(lè)教材與農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀不相適應(yīng)。教師教起來(lái)吃力，學(xué)生學(xué)起來(lái)費(fèi)勁。甚至許多教師限于自身音樂(lè)水平不高，無(wú)法教授五線譜等樂(lè)理知識(shí)，學(xué)生也對(duì)此不感興趣，致使音樂(lè)課缺少系統(tǒng)性、多樣性和豐富性，從而破壞了音樂(lè)教學(xué)的整體，晦澀難懂的教材內(nèi)容也成為提高學(xué)生音樂(lè)水平的瓶頸。

        2  改變農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀的對(duì)策

        2.1 更新教育觀念，全面實(shí)施素質(zhì)教育  要改變當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)教育狀況，首先黨政教育主管部門和音樂(lè)教育工作者要轉(zhuǎn)變觀念，把農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育放在提高我國(guó)全民素質(zhì)的高度，有長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育眼光，將由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育這一變革，大力倡導(dǎo)音樂(lè)教育的新理念；建立正確的教師評(píng)估機(jī)制，徹底消除“正課”與“副課”的偏見，把音樂(lè)擺到與其他學(xué)科同等重要的議事日程上來(lái)，讓農(nóng)村中小學(xué)的音樂(lè)教育正常有序地開展起來(lái)，讓音樂(lè)課成為中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)不可替代的重要組成部分。

  2.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)  穩(wěn)定和加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校音樂(lè)教師師資隊(duì)伍建設(shè)，是農(nóng)村音樂(lè)教育改革的一個(gè)重要保障。它對(duì)學(xué)校的其他教育教學(xué)工作也將起到積極的作用，是提高中小學(xué)音樂(lè)教育質(zhì)量的首要問(wèn)題。因此首先要有效合理地利用現(xiàn)有師資，要充分發(fā)揮現(xiàn)有師資的長(zhǎng)處，為他們的能力發(fā)揮創(chuàng)造良好的環(huán)境；其次，面對(duì)農(nóng)村音樂(lè)教師素質(zhì)低下的情況，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)兼職教師的專業(yè)培訓(xùn)力度，充分發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師的帶動(dòng)作用，通過(guò)走出去學(xué)，請(qǐng)進(jìn)來(lái)講等多渠道，提高教師音樂(lè)素質(zhì)修養(yǎng)及課堂實(shí)踐等藝術(shù)，達(dá)到音樂(lè)教師整體素質(zhì)的全面提高。

        2.3 加大音樂(lè)教育投入，增加音樂(lè)設(shè)施  在中小學(xué)音樂(lè)教育中，音樂(lè)教學(xué)設(shè)施是確保音樂(lè)教學(xué)正常進(jìn)行并取得良好效果的重要條件。因此國(guó)家應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育投資的力度，對(duì)地方財(cái)政不足的部分進(jìn)行補(bǔ)貼，改善辦學(xué)條件，使我國(guó)的農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育得到充分發(fā)展。學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃、多渠道籌措音樂(lè)教學(xué)設(shè)備專用資金，逐年添置必備的教學(xué)用具，修建專用的音樂(lè)教室，豐富音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容。尤其要加大對(duì)音樂(lè)方面的教輔資料的投入，這樣可以讓老師了解更多的最新音樂(lè)消息，也豐富了學(xué)生的視野。

第7篇

關(guān)鍵詞 農(nóng)村；小學(xué)；音樂(lè)教育；現(xiàn)狀；對(duì)策

法國(guó)作家雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“開啟人類智慧的鑰匙有三把：一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音符。”美國(guó)一科學(xué)家對(duì)學(xué)生做了多次實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明：每天堅(jiān)持聽十分鐘音樂(lè)的學(xué)生，比不聽音樂(lè)的學(xué)生智力得分要高得多，這充分表明，音樂(lè)是開啟人類智慧的一把金鑰匙。作為一名農(nóng)村教育的一線教師，筆者在此對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀與對(duì)策作分析闡述，拋磚引玉，以推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)的發(fā)展，使音樂(lè)能真正成為開啟學(xué)生智慧的金鑰匙，從而達(dá)到促進(jìn)其它學(xué)科質(zhì)量的提高之效。

一、農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

在查閱了大量資料，并對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村音樂(lè)教育進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教育存在以下現(xiàn)狀：

1.師資隊(duì)伍緊缺

農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師嚴(yán)重缺乏，很多學(xué)校，特別是村級(jí)學(xué)校，連一名專業(yè)的音樂(lè)教師都沒(méi)有，音樂(lè)教師都是非專業(yè)教師兼任。例如筆者所在的鄉(xiāng)，全鄉(xiāng)共三所小學(xué)，就只有鄉(xiāng)中心校有一名專業(yè)的音樂(lè)教師。

2.教師學(xué)歷不達(dá)標(biāo)，音樂(lè)素質(zhì)低下

許多農(nóng)村小學(xué)為解決目前音樂(lè)教師緊缺問(wèn)題，很多音樂(lè)教師都是半路出家，甚至是一點(diǎn)音樂(lè)細(xì)胞都沒(méi)有的教師也安排上了音樂(lè)課。由于教師水平有限，有的學(xué)校把音樂(lè)課當(dāng)成單純的唱歌課，只教學(xué)生唱，對(duì)于音樂(lè)知識(shí)根本不作要求，也不傳授。更嚴(yán)重的是，因?yàn)榻處煾静粫?huì)唱，一個(gè)學(xué)期來(lái)一節(jié)音樂(lè)課都沒(méi)上過(guò)，學(xué)校從未聽到歌聲。

3.重視程度不夠，意識(shí)觀念淡薄

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，各級(jí)教育主管部門對(duì)農(nóng)村音樂(lè)教育沒(méi)有提出明確的要求，教學(xué)目的不明確。政府、學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)教育的重視不夠，認(rèn)為可上可不上，音樂(lè)教師在評(píng)職晉級(jí)等方面不及主科教師，挫傷了音樂(lè)教師的積極性，阻礙了農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)的向前發(fā)展。有的學(xué)校雖然開設(shè)了音樂(lè)課，但名存實(shí)亡，一學(xué)期沒(méi)有上過(guò)幾堂音樂(lè)課，開課只是為了顯示開足課時(shí)，沒(méi)違反國(guó)家的課程標(biāo)準(zhǔn)而已。更嚴(yán)重的是，許多學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到教師，都把音樂(lè)課視為副課，挪去上語(yǔ)文和數(shù)學(xué)等要統(tǒng)考，要進(jìn)行獎(jiǎng)懲的科目，音樂(lè)課開同虛設(shè)。就算有些相對(duì)好點(diǎn)的，中心點(diǎn)的學(xué)校，有一兩個(gè)專業(yè)音樂(lè)教師，但并非安排專上音樂(lè)，而是上所謂的主科，音樂(lè)反而成了兼任而已。

4.教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，經(jīng)費(fèi)投人太少

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校根本沒(méi)有專門的音樂(lè)教室，就連一些如風(fēng)琴、電子琴、錄音機(jī)等的基本教學(xué)設(shè)備都沒(méi)有，就算有專業(yè)的音樂(lè)教師，也沒(méi)有相應(yīng)的設(shè)備來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這使得音樂(lè)課成了單純的唱歌課。各學(xué)校對(duì)音樂(lè)教育的經(jīng)費(fèi)投入甚少，甚至沒(méi)的投入，更談不上開展音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。

二、改變農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀的對(duì)策

1.高度重視，提高認(rèn)識(shí)，制定合理的評(píng)價(jià)體系

我國(guó)音樂(lè)教育家賀綠汀曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“中小學(xué)音樂(lè)教育是關(guān)系到整個(gè)后代的文化修養(yǎng)、思想境界和道德品質(zhì)的大事，決不能可有可無(wú)，等閑視之。”用音樂(lè)作為思想道德建設(shè)的手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，凈化思想品質(zhì)是行之有效的。教育主管部門要提高對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，多關(guān)心支持農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)，制定相應(yīng)的、合理的、科學(xué)的考核目標(biāo)和評(píng)價(jià)體系，讓音樂(lè)教師的教學(xué)成績(jī)得到肯定與認(rèn)可，能有成績(jī)參與評(píng)職、晉級(jí)。

2.增加投人，改善辦學(xué)條件

音樂(lè)教學(xué)設(shè)施是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的保證。各級(jí)政府、學(xué)校要加大對(duì)音樂(lè)教育的投人，保證學(xué)校音樂(lè)教育教學(xué)的正常進(jìn)行。同時(shí)也要加大音樂(lè)器材的投人，配備必要的樂(lè)器和教具，促使音樂(lè)教育的健康發(fā)展。學(xué)校應(yīng)配置音樂(lè)專用教室和專用設(shè)備，如鋼琴、風(fēng)琴、電子琴、音像器材、多媒體教學(xué)設(shè)備以及常用的打擊樂(lè)器、民族樂(lè)器等。

3.加強(qiáng)師訓(xùn)工作，建設(shè)強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍

針對(duì)農(nóng)村音樂(lè)教師緊缺的問(wèn)題，要加強(qiáng)師訓(xùn)工作，不斷提高音樂(lè)教師的綜合素質(zhì)。采用多渠道培養(yǎng)方式，壯大音樂(lè)教師隊(duì)伍，對(duì)有音樂(lè)愛(ài)好的能基本勝任音樂(lè)課的教師要定期進(jìn)行培訓(xùn)，積極發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)教師的作用。

4.因地制宜實(shí)施教學(xué)

我國(guó)是幅員遼闊人口眾多的多民族國(guó)家，各地區(qū)、各民族和城鄉(xiāng)之間存在差別，各學(xué)校和教師應(yīng)結(jié)合本地、本民族和本校的具體情況，充分利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源，營(yíng)造良好的校內(nèi)外音樂(lè)環(huán)境，豐富具有區(qū)域文化和民族特色的教學(xué)內(nèi)容。

5.狠抓課堂教學(xué)改革與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，課堂教學(xué)改革也隨之而來(lái)，農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育普遍為單純的唱歌教學(xué)，其課堂內(nèi)容枯燥，教學(xué)方法呆板，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。因此，我們必須用新的理念，新的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手的能力。在讓學(xué)生學(xué)好理論的同時(shí)，也要讓學(xué)生積極參與音樂(lè)社會(huì)實(shí)踐，把課堂教學(xué)與課外藝術(shù)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑。

6.開齊課時(shí)，上足課時(shí)

作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)校的音樂(lè)課，學(xué)校不但要開齊課時(shí)，還要督促教師上足課時(shí)，更不能把專業(yè)教師安排上其它非專業(yè)的課，當(dāng)以上音樂(lè)為主。要擺正觀念，別把音樂(lè)課視為副課，應(yīng)與統(tǒng)考科目一樣對(duì)待，開齊了課，還要上足課，不能挪為他用。這樣，音樂(lè)課才能切實(shí)成為音樂(lè)課。

總之，目前農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。要讓音樂(lè)真正成為開啟學(xué)生智慧的金鑰匙，只有提高認(rèn)識(shí)，高度重視，不斷加大經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)師資的配備與培訓(xùn)，才能改變農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀。

參考文獻(xiàn)：

[1]音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001

[2]藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

第8篇

人類幾千年的文明史告訴我們,健康向上的文化教育不僅是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的階梯,而且是人類文明生生不息的源泉。而音樂(lè)教育造就了人的審美能力,是文化教育中不可或缺的一環(huán)。因此,發(fā)展健康和諧的音樂(lè)教育,有利于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)相適應(yīng)的先進(jìn)精神文化基礎(chǔ),是建設(shè)和諧社會(huì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的必要條件。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育在整個(gè)國(guó)民教育體系中具有不可忽視的地位,是建設(shè)農(nóng)村和諧文化的前沿陣地。而目前我國(guó)農(nóng)村音樂(lè)教育在教育理念、教育管理、師資建設(shè)等各方面都相對(duì)滯后,嚴(yán)重制約了農(nóng)村學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此我針對(duì)目前的農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)提出自己的一些看法。

一、農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

1.教學(xué)思想觀念落后。目前,我國(guó)正在大力推行的素質(zhì)教育并沒(méi)有從根本上轉(zhuǎn)變大多數(shù)鄉(xiāng)村中小學(xué)教師和領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)觀念。不少學(xué)校仍把各種統(tǒng)考分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)教師和學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),而且很多農(nóng)村基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂(lè)教育教學(xué)知之甚少,認(rèn)為音樂(lè)課只是一門輔修課,與升學(xué)無(wú)直接聯(lián)系,在學(xué)校教育中可有可無(wú)。所以,忽視音樂(lè)教學(xué),用數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等“主科”搶占音樂(lè)課的現(xiàn)象在農(nóng)村很普遍。另外,一些學(xué)校對(duì)教師的考核與學(xué)生升學(xué)考試成績(jī)掛鉤,音樂(lè)課不統(tǒng)考,音樂(lè)老師也就沒(méi)有成績(jī),就成了教師中的落后分子和下崗的對(duì)象,甚至有的音樂(lè)教師干脆改行。這不僅破壞了音樂(lè)課的整體教學(xué),打擊了音樂(lè)教師的授課積極性,而且造成了音樂(lè)教師流失,遏制了音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。

2.音樂(lè)教師素質(zhì)低。在鄉(xiāng)村中小學(xué)音樂(lè)教師師資力量中大部分是當(dāng)?shù)氐拿褶k教師。他們很少受過(guò)正規(guī)的音樂(lè)教育,又缺少接受音樂(lè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),缺乏必要的音樂(lè)素養(yǎng),在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等方面都存在相當(dāng)大的缺憾。教師音樂(lè)素質(zhì)低,是造成目前鄉(xiāng)村中小學(xué)音樂(lè)質(zhì)量低下的重要原因。

3.對(duì)音樂(lè)教育的投入不足,教學(xué)條件差,缺少相關(guān)設(shè)施。由于長(zhǎng)期以來(lái)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后,財(cái)政收入困難,地方政府在教學(xué)上的投入很低,在音樂(lè)教育上就更是微乎其微,要發(fā)放教師的工資都很困難,更別說(shuō)升級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)施,引進(jìn)優(yōu)秀的音樂(lè)教師了。有的地區(qū)由于對(duì)音樂(lè)教學(xué)的不重視,即使有音樂(lè)教學(xué)設(shè)備也并未真正用于日常教學(xué)中,只是為了應(yīng)付上級(jí)檢查評(píng)比;有的學(xué)校沒(méi)有獨(dú)立的音樂(lè)教室,教學(xué)條件得不到保障;有的學(xué)校缺少音樂(lè)教學(xué)所必需的多種教學(xué)設(shè)備和相應(yīng)的音響、音像資料,甚至連音樂(lè)教材的配套磁帶都沒(méi)有。這樣對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的開展是很不利的。

4.音樂(lè)教材內(nèi)容偏深。現(xiàn)在有些音樂(lè)教材與農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀不相適應(yīng),教師教起來(lái)吃力,學(xué)生學(xué)起來(lái)費(fèi)勁。甚至許多教師限于自身音樂(lè)水平不高,無(wú)法教授五線譜等樂(lè)理知識(shí),學(xué)生也對(duì)此不感興趣,致使音樂(lè)課缺少系統(tǒng)性、多樣性和豐富性,從而破壞了音樂(lè)教學(xué)的整體性,晦澀難懂的教材內(nèi)容也成為提高學(xué)生音樂(lè)水平的瓶頸。

二、改變農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀的對(duì)策

1.更新教育觀念,全面實(shí)施素質(zhì)教育。要改變當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)教育狀況,首先教育主管部門和音樂(lè)教育工作者要轉(zhuǎn)變觀念,把農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育放在提高我國(guó)全民素質(zhì)的高度,有長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育眼光,將由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育這一變革,大力倡導(dǎo)音樂(lè)教育的新理念;建立正確的教師評(píng)估機(jī)制,徹底消除“正課”與“副課”的偏見,把音樂(lè)擺到與其他學(xué)科同等重要的議事日程上來(lái),讓農(nóng)村中小學(xué)的音樂(lè)教育正常有序地開展起來(lái),讓音樂(lè)課成為中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)不可替代的重要組成部分。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。穩(wěn)定和加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校音樂(lè)教師師資隊(duì)伍建設(shè),是農(nóng)村音樂(lè)教育改革的一個(gè)重要保障。它對(duì)學(xué)校的其他教育教學(xué)工作也將起到積極的作用,是提高中小學(xué)音樂(lè)教育質(zhì)量的首要問(wèn)題。因此學(xué)校首先要有效合理地利用現(xiàn)有師資,充分發(fā)揮現(xiàn)有師資的長(zhǎng)處,為他們的能力發(fā)揮創(chuàng)造良好的環(huán)境;其次,面對(duì)農(nóng)村音樂(lè)教師素質(zhì)低下的情況,學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)兼職教師的專業(yè)培訓(xùn)力度,充分發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師的帶動(dòng)作用,通過(guò)走出去學(xué)、請(qǐng)進(jìn)來(lái)講等多渠道,提高教師音樂(lè)素質(zhì)修養(yǎng)及課堂實(shí)踐等藝術(shù),達(dá)到音樂(lè)教師整體素質(zhì)的全面提高。

3.加大音樂(lè)教育投入,增加音樂(lè)設(shè)施。在中小學(xué)音樂(lè)教育中,音樂(lè)教學(xué)設(shè)施是確保音樂(lè)教學(xué)正常進(jìn)行并取得良好效果的重要條件。因此,國(guó)家應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育投資的力度,對(duì)地方財(cái)政不足的部分進(jìn)行補(bǔ)貼,改善辦學(xué)條件,使我國(guó)的農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育得到充分發(fā)展。學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃、多渠道籌措音樂(lè)教學(xué)設(shè)備專用資金,逐年添置必備的教學(xué)用具,修建專用的音樂(lè)教室,豐富音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容。尤其要加大對(duì)音樂(lè)方面的教輔資料的投入,這樣可以讓老師了解更多的最新音樂(lè)消息,豐富學(xué)生的視野。

4.因地制宜,改革音樂(lè)教材。教師對(duì)教材的運(yùn)用要從傳統(tǒng)型向研究型轉(zhuǎn)變,在教學(xué)方法上要充分發(fā)揮教師特長(zhǎng),尊重學(xué)生愛(ài)好,因勢(shì)利導(dǎo);教學(xué)內(nèi)容也要從單純的唱歌教學(xué)轉(zhuǎn)變到對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位培養(yǎng),同時(shí)制定因地制宜的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況,選用一些擁有生活氣息的優(yōu)秀民間音樂(lè)藝術(shù),增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。另外還應(yīng)適當(dāng)舍棄教材中超出農(nóng)村學(xué)生接受能力的內(nèi)容。

然而伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革,教育部出臺(tái)了新的國(guó)家音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)施過(guò)程中,觀念轉(zhuǎn)變是課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容,更是搞好課程改革實(shí)驗(yàn)的前提。但要真正實(shí)現(xiàn)觀念根本轉(zhuǎn)變,又是課程改革必須面對(duì)的一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。在深入學(xué)習(xí)和貫徹新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí),有必要對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)教育進(jìn)行深刻的再反思,這樣有助于我們轉(zhuǎn)變觀念,以積極的態(tài)度來(lái)推進(jìn)課程改革。

多年來(lái),我國(guó)的普通音樂(lè)教育過(guò)于重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練,一些音樂(lè)課只能與極少數(shù)音樂(lè)尖子產(chǎn)生共鳴,大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)課越來(lái)越感到恐懼。唱歌教學(xué)幾乎是一個(gè)模式:練聲―節(jié)奏訓(xùn)練―視唱(識(shí)譜)―唱歌。這樣安排,沒(méi)有給學(xué)生持久的審美體驗(yàn),沒(méi)有給他們帶來(lái)愉悅感,音樂(lè)教育的目的也就不可能達(dá)到。音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)在課程目標(biāo)中明確指出:“通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣,發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,提高音樂(lè)文化素養(yǎng),豐富情感體驗(yàn),陶冶高尚情操。”這些目標(biāo)要通過(guò)精心設(shè)計(jì),把孩子們對(duì)音樂(lè)的理解,把孩子們的想象力、創(chuàng)造性發(fā)展起來(lái)。音樂(lè)教育的重點(diǎn)不能再放在技術(shù)操作上,而要放在藝術(shù)表現(xiàn)上,要特別強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教育中的音樂(lè)性。

第9篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；音樂(lè)教育；音樂(lè)素質(zhì)

我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)人口占全國(guó)總?cè)丝诘?0%以上。農(nóng)村文化氛圍的優(yōu)劣，農(nóng)民文化素養(yǎng)和思想覺(jué)悟的高低，將對(duì)我國(guó)構(gòu)建和諧社會(huì)的偉大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)我國(guó)今后相當(dāng)長(zhǎng)一個(gè)歷史階段的發(fā)展產(chǎn)生巨大而又深刻的影響。在我國(guó)大力提倡和諧文化建設(shè)的今天，音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，越來(lái)越受到各學(xué)校的重視，我國(guó)的國(guó)民音樂(lè)教育雖然近幾年來(lái)有一定的發(fā)展，也取得了不少可喜的成績(jī)，但這更多地體現(xiàn)于城市，而幅員遼闊的廣大農(nóng)村，音樂(lè)教育的現(xiàn)狀仍令人擔(dān)憂。

一、農(nóng)村音樂(lè)教育現(xiàn)狀及原因分析

毫不諱言地說(shuō)，長(zhǎng)期以來(lái)由于“應(yīng)試教育”的影響，一些地方政府、教育行政部門和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，在對(duì)音樂(lè)教育的發(fā)展與開拓方面，思想不解放，認(rèn)識(shí)較模糊，執(zhí)行不堅(jiān)決，措施不過(guò)硬，致使我國(guó)的農(nóng)村音樂(lè)教育處于較為落后的狀況。

1.教學(xué)觀念落后，音樂(lè)課得不到重視

雖然一些學(xué)校配備了專職音樂(lè)教師，卻沒(méi)把上音樂(lè)課落到實(shí)處。他們認(rèn)為，音樂(lè)課不統(tǒng)考，不計(jì)入學(xué)生學(xué)成績(jī)，學(xué)音樂(lè)沒(méi)有用，理應(yīng)把音樂(lè)課讓給數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等學(xué)科來(lái)提高學(xué)校的升學(xué)率；一些學(xué)校對(duì)教師的考核與學(xué)生升學(xué)考試成績(jī)掛鉤，音樂(lè)課不統(tǒng)考，音樂(lè)老師也就沒(méi)有成績(jī)，也就得不到重視，音樂(lè)教師干脆改行保住自己的飯碗，致使一些學(xué)校音樂(lè)教育陷入癱瘓狀態(tài)。

2.部分音樂(lè)教師專業(yè)素質(zhì)差，缺乏責(zé)任感

現(xiàn)階段，農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教師嚴(yán)重缺乏。但是，大批音樂(lè)畢業(yè)生卻又積壓分配不下去，原因是學(xué)校教師總額飽和。進(jìn)一名教師，學(xué)校要多負(fù)擔(dān)一個(gè)教師的工資，學(xué)校寧愿讓教其他學(xué)科的老師代課，也不愿意接收專職音樂(lè)教師。盡管近年來(lái)，國(guó)家拿出了大量資金，撥發(fā)了巨額專款，在全國(guó)新增了不少高師音樂(lè)藝術(shù)院校和藝術(shù)專業(yè)，也培養(yǎng)了不少高水平、高質(zhì)量的音樂(lè)師資，但由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊和影響，個(gè)人利益得失的驅(qū)使，再加上農(nóng)村音樂(lè)教育的現(xiàn)狀，使一些音樂(lè)教師和音樂(lè)院校畢業(yè)生背離了自己學(xué)習(xí)高師藝術(shù)專業(yè)的目的和使命，改弦易轍，另謀高就，從而使農(nóng)村音樂(lè)師資的數(shù)量至今仍缺額較大而不能到位。再加上一些學(xué)校對(duì)音樂(lè)課不夠重視，有的音樂(lè)教師自身素質(zhì)不高，又缺乏責(zé)任感，即使上音樂(lè)課也不按教材施教，而是為了迎合某些學(xué)生的口味，追趕流行音樂(lè)的新潮流，擅自把一些低級(jí)趣味的和超出學(xué)生歌唱音域的歌曲引入課堂，不但沒(méi)有把音樂(lè)教育融入思想品德與素質(zhì)教育和審美教育之中，而且嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的身心健康。因此，提高音樂(lè)教師的自身素質(zhì)成為農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的關(guān)鍵。

3.對(duì)音樂(lè)教育的投入不足，教學(xué)條件差，缺少相關(guān)設(shè)施

首先，缺少音樂(lè)專用教室。學(xué)生坐在原來(lái)的班級(jí)教室上音樂(lè)課，活動(dòng)空間受到束縛。更重要的是，在原來(lái)的班級(jí)教室上音樂(lè)課，發(fā)出的聲響，勢(shì)必會(huì)影響到其他班級(jí)上課。其次，缺少音樂(lè)教學(xué)所必需的多種教學(xué)設(shè)備和相應(yīng)的音響、音像資料。特別是有些音樂(lè)教材的配套磁帶都沒(méi)有，使得音樂(lè)欣賞無(wú)法進(jìn)行。有的學(xué)校沒(méi)有鋼琴、電子琴、音響、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備；有的地區(qū)由于對(duì)音樂(lè)教學(xué)不重視，即使有一些音樂(lè)教學(xué)設(shè)備也并未真正用于日常的教學(xué)中，最多也不過(guò)是在公開課或競(jìng)賽課等時(shí)候用一下，其他時(shí)間也就像博物館用來(lái)展覽的文物一樣。

二、拓展與提高農(nóng)村音樂(lè)教育的對(duì)策

黨的教育方針明確提出：培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。其中音樂(lè)作為美育教育的一個(gè)重要手段是其他教育方式無(wú)法替代的，音樂(lè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力起著不可低估的作用。音樂(lè)教育作為美育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在提高全民素質(zhì)和構(gòu)建和諧社會(huì)的進(jìn)程中起著不可低估的作用，而加強(qiáng)農(nóng)村音樂(lè)教育又是提高全社會(huì)音樂(lè)素質(zhì)、構(gòu)建和諧社會(huì)的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，要加強(qiáng)農(nóng)村音樂(lè)教育就要重視以下幾個(gè)方面：

1.更新教育觀念，全面實(shí)施素質(zhì)教育

要改變當(dāng)前農(nóng)村的音樂(lè)教育狀況，首先應(yīng)提高對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)，大力倡導(dǎo)音樂(lè)教育的新理念。各級(jí)教育部門的領(lǐng)導(dǎo)，尤其要更新教育思想觀念，激活思維，將由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育這一變革推向深入。嚴(yán)格按照《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求實(shí)施音樂(lè)教育，建立正確的教師評(píng)估機(jī)制，徹底消除“正課”與“副課”的偏見，讓農(nóng)村的音樂(lè)教育正常有序地開展起來(lái)，把歡樂(lè)和美的感受還給學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生確實(shí)擁有接受音樂(lè)教育的權(quán)利。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

加強(qiáng)音樂(lè)教師的師資隊(duì)伍建設(shè)是提高音樂(lè)教育質(zhì)量的首要問(wèn)題。首先，有效合理地利用現(xiàn)有師資，要充分發(fā)揮現(xiàn)有師資的長(zhǎng)處，為這部分師資力量作用的發(fā)揮創(chuàng)造良好的環(huán)境。同時(shí)，音樂(lè)教師在教師評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)中應(yīng)與其他學(xué)科的教師一視同仁，只有這樣才能提高音樂(lè)教師的工作積極性。其次，面對(duì)農(nóng)村專業(yè)音樂(lè)教師不足的情況，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)兼職教師的專業(yè)培訓(xùn)力度，提高音樂(lè)教師素質(zhì)。在崗培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)包括：第一，音樂(lè)基本知識(shí)和基本技能。讓教師熟練掌握音樂(lè)基本表現(xiàn)要素和常見結(jié)構(gòu)以及體裁形式等基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)基本功。第二，教學(xué)形式和教學(xué)方法。引薦城市中音樂(lè)教學(xué)的形式和方法，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性。第三，文化素養(yǎng)。音樂(lè)教學(xué)不僅包括音樂(lè)藝術(shù)內(nèi)各科之間的滲透，還包括與音樂(lè)藝術(shù)之外的其他學(xué)科的滲透。因此，要加強(qiáng)教師各方面的文化素養(yǎng)，使教師對(duì)教材掌握得更深、更精，理解得更透徹。

3.加大音樂(lè)教育投入，增加音樂(lè)設(shè)施

在音樂(lè)教育中，音樂(lè)教學(xué)設(shè)施是制約音樂(lè)教育發(fā)展的關(guān)鍵所在。音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)，也是感官聽覺(jué)的藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)首先是感官聽覺(jué)的教學(xué)。錄音機(jī)、電視、鋼琴、多媒體、手風(fēng)琴、風(fēng)琴這些現(xiàn)代化的設(shè)備和足夠的音樂(lè)圖書、唱片、光盤等資料，在音樂(lè)教學(xué)中是不可缺少的。因此，各學(xué)校應(yīng)繼續(xù)加大教育投入，改善辦學(xué)條件，修建音樂(lè)專用教室，配置鋼琴，從而豐富音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃、多渠道籌措音樂(lè)教學(xué)設(shè)備專用資金，逐年添置必備的教學(xué)用具，而且要加大音樂(lè)方面的圖書、期刊與教輔資料的投入，讓教師吸取更多的音樂(lè)最新消息，也豐富學(xué)生的視野。

三、結(jié)束語(yǔ)

在加強(qiáng)健康向上的音樂(lè)教育、構(gòu)建和諧社會(huì)的進(jìn)程中，在全國(guó)推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，音樂(lè)教育要義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起歷史的重任，盡快地改變落后的狀態(tài)，以適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的需要。學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和全體音樂(lè)教師要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的緊迫感，必須充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)音樂(lè)教育對(duì)全面發(fā)展實(shí)施素質(zhì)教育的重要性，要把加強(qiáng)音樂(lè)教育列入議事日程，從課程安排、教學(xué)實(shí)施的完善、師資力量等方面最大限度地滿足音樂(lè)教育的需要；在目前最起碼要正常開設(shè)音樂(lè)課，做到真安排、開足課、上好課。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，音樂(lè)教育面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，作為音樂(lè)教育工作者要緊跟時(shí)代的步伐，充分發(fā)揮音樂(lè)教育的特殊功能，積極探索音樂(lè)教育中實(shí)施素質(zhì)教育的方法和途徑。

參考文獻(xiàn)：

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