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智慧教育的發(fā)展現(xiàn)狀優(yōu)選九篇

時(shí)間:2023-09-10 14:47:42

引言:易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐,為您精心挑選了九篇智慧教育的發(fā)展現(xiàn)狀范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容,可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

智慧教育的發(fā)展現(xiàn)狀

第1篇

關(guān)鍵詞:物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀;物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才的需求;物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用型人才緊缺

中圖分類號(hào):TP393 文獻(xiàn)識(shí)別碼:A 文章編號(hào):1001-828X(2016)028-000-01

一、調(diào)研的目的與意義

通過(guò)本次調(diào)研,對(duì)不同區(qū)域物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀有所了解,掌握社會(huì)及行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求情況,合理定位高職類院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)劃,為專業(yè)建設(shè)及提升提供決策依據(jù)。

二、行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)

1.物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

(1)國(guó)際物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。物聯(lián)網(wǎng)這一概念提出于1999年,此后美國(guó)、歐盟、日本等世界主要經(jīng)濟(jì)體先后提出了基于本國(guó)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展規(guī)劃,均認(rèn)為物聯(lián)網(wǎng)是推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和確立國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的發(fā)動(dòng)機(jī),比如美國(guó)提出的“智慧地球”、歐盟提出的“歐盟物聯(lián)網(wǎng)行動(dòng)計(jì)劃”、日本則提出了“U-Japan”。物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)成為繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)通信網(wǎng)之后的第三次信息產(chǎn)業(yè)浪潮。美國(guó)Forrester機(jī)構(gòu)預(yù)測(cè),物聯(lián)網(wǎng)所帶來(lái)的產(chǎn)業(yè)價(jià)值將會(huì)比互聯(lián)網(wǎng)大30倍,將會(huì)是又一個(gè)萬(wàn)億元級(jí)別的信息產(chǎn)業(yè)。

(2)國(guó)內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。2012年,工信部制定并了國(guó)家《物聯(lián)網(wǎng)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》,提出,我國(guó)的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)將重點(diǎn)建設(shè)10個(gè)聚集區(qū)、100個(gè)骨干企業(yè),實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈上下游企業(yè)的匯集和產(chǎn)業(yè)資源整合。

近年來(lái),由于國(guó)家重視、政策扶持,我國(guó)的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)正處于高速發(fā)展期,被列為國(guó)家重點(diǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一。2010年,我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的總產(chǎn)值約1900億元,而2015年達(dá)到近7500億元,短短5年總產(chǎn)值增長(zhǎng)了295%!隨著行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)完善、技術(shù)不斷進(jìn)步、移動(dòng)互聯(lián)向萬(wàn)物互聯(lián)的擴(kuò)展,我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)將面臨更大的市場(chǎng)空間和產(chǎn)業(yè)機(jī)遇。

2.物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)人才培養(yǎng)及社會(huì)需求情況

(1)我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是個(gè)交叉學(xué)科,其內(nèi)容涉及通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳感技術(shù)和RFID技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)技術(shù)等多項(xiàng)知識(shí)。目前我國(guó)在研究生、本科、高職、中職等多個(gè)教育層次均開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè),但在教學(xué)過(guò)程仍存在很多問(wèn)題,如教學(xué)體制落后,師資隊(duì)伍薄弱,教學(xué)設(shè)備陳舊等。為了改變這一狀況,針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)所具有的很強(qiáng)的工程實(shí)踐特點(diǎn),當(dāng)前很多院校對(duì)基于校企合作的高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式開始了探索。

(2)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才的需求。隨著物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的急速發(fā)展,其各領(lǐng)域上下游企業(yè)專業(yè)人才大量短缺,據(jù)工信部統(tǒng)計(jì),未來(lái)5年,僅《物聯(lián)網(wǎng)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》圈定的9大領(lǐng)域重點(diǎn)示范工程人才需求量就達(dá)上千萬(wàn),如智慧農(nóng)業(yè)預(yù)計(jì)需求1000萬(wàn)人,智能家居預(yù)計(jì)需求100萬(wàn)人,智慧交通預(yù)計(jì)需求50萬(wàn)人,智能醫(yī)療預(yù)計(jì)需求100萬(wàn)人,現(xiàn)代物流預(yù)計(jì)需求20萬(wàn)人,智能電網(wǎng)預(yù)計(jì)需求100 萬(wàn)人。

同時(shí),不少專家指出,由于其專業(yè)的跨學(xué)科性,未來(lái)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)需求更多的將是復(fù)合型人才。

3.高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)開設(shè)的可行性分析

高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)以培養(yǎng)一線的專業(yè)技能型人才為目標(biāo)。培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)適合領(lǐng)域內(nèi)各企業(yè)的技術(shù)性崗位,如感知層終端設(shè)備維護(hù)、物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目實(shí)施、系統(tǒng)終端設(shè)備維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)線路設(shè)備維護(hù)、系統(tǒng)信道測(cè)試維護(hù)等。

(1)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用型人才緊缺。自從2009年我國(guó)提出物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展戰(zhàn)略以來(lái),物聯(lián)網(wǎng)在智能工業(yè)、智能交通、智能家居等9大試點(diǎn)領(lǐng)域逐漸發(fā)展起來(lái),工作崗位激增,而教育部審批設(shè)置的“物聯(lián)網(wǎng)工程”等與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)本科2011年才開始招生,培養(yǎng)出的學(xué)生遠(yuǎn)不能滿足市場(chǎng)需要。

我區(qū)搶抓機(jī)遇,提出力爭(zhēng)用5年左右的時(shí)間,以構(gòu)筑“智慧內(nèi)蒙古”為目標(biāo),依托我區(qū)產(chǎn)業(yè)特色、科技基礎(chǔ)、區(qū)位條件和資源環(huán)境等要素,整合區(qū)內(nèi)外產(chǎn)學(xué)研各界的力量,面向經(jīng)濟(jì)、公共管理和公眾服務(wù)等領(lǐng)域,分期分批建設(shè)示范工程,努力把我區(qū)建設(shè)成為物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展快速、應(yīng)用先行的省區(qū)。

(2)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才就業(yè)前景廣闊。在我國(guó),物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展更貼近“政策驅(qū)動(dòng)型”,相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi),政策支持力度將持續(xù)加大。據(jù)統(tǒng)計(jì),物聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)業(yè)價(jià)值將比互聯(lián)網(wǎng)大30倍,每年近百萬(wàn)的人才需求量與當(dāng)前各層次人才培養(yǎng)的速度存在較大差距,因此物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)就業(yè)前景非常廣闊。

三、調(diào)研結(jié)論

高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)要考慮學(xué)生的特點(diǎn)及高職院校的辦學(xué)層次,依據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需求,在經(jīng)過(guò)充分的行業(yè)企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上確定適當(dāng)?shù)亩ㄎ弧8呗氃盒N锫?lián)網(wǎng)專業(yè)的辦學(xué)定位應(yīng)該確定在應(yīng)用層面上,培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)所急需的一線技術(shù)人才。

隨著市場(chǎng)對(duì)人才需求的不斷變化,本專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了多次調(diào)整與完善,現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案經(jīng)過(guò)近幾年的實(shí)施和改進(jìn),已經(jīng)取得了較為明顯的效果,課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容也積累了大量的經(jīng)驗(yàn),調(diào)研后將在人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)方面作出以下調(diào)整,我們將著實(shí)做好如下幾點(diǎn):

1.根據(jù)崗位需求,不斷更新和改革,制定適應(yīng)社會(huì)需求的人才培養(yǎng)方案目標(biāo)。

2.根據(jù)崗位對(duì)應(yīng)的工作任務(wù),進(jìn)一步完善課程體系,調(diào)整課程結(jié)構(gòu),增加技能性課程的比例,提高學(xué)生實(shí)踐操作能力。

3.進(jìn)行課程改革,進(jìn)一步突出高等職業(yè)教育的特色,從課程內(nèi)容、知識(shí)體系、教學(xué)組織、訓(xùn)練模式、考評(píng)手段等方面同步改革,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

第2篇

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[2]教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年) [EB/OL]..

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[5]遼寧省教育廳辦公室關(guān)于印發(fā)《2015年遼寧省教育信息化工作要點(diǎn)》的通知[EB/OL].http:///zwgk/zwtz/280773.shtml.

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[8]趙巖.淺談農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)[J].中國(guó)教師,2015(S1):38.

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[10]唐松林,廖銳.搭建城鄉(xiāng)交往平臺(tái) 促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展[J].教師教育研究,2015(2):32-37.

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第3篇

【關(guān)鍵詞】幼師生 專業(yè)化發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G650 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2015)09-0201-02

學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。學(xué)前教育工作者擔(dān)負(fù)著學(xué)前教育的重任,在我國(guó),隨著教育改革的不斷深入,對(duì)學(xué)前教育工作者提出了新的、更高的要求?!秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》提出“努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍”的戰(zhàn)略目標(biāo)?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中對(duì)幼兒教師的專業(yè)化做了明確的定位,幼兒教師是對(duì)孩子一生發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響的專業(yè)人員。這充分體現(xiàn)出幼兒教師在兒童發(fā)展過(guò)程中的重要地位,也體現(xiàn)出對(duì)幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的期望。幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展是其作為專業(yè)人員,在專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善,由專業(yè)新手到專家型的過(guò)程。本文結(jié)合納雍中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀,談?wù)勅绾未龠M(jìn)幼師生的專業(yè)化發(fā)展。

一、理論聯(lián)系實(shí)際,加強(qiáng)學(xué)校與幼兒園的聯(lián)系

美國(guó)學(xué)者舒爾曼(Shulman)把教師獲取知識(shí)的資源分為四類:即學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究、教育材料、教育學(xué)術(shù)研究與實(shí)踐智慧。這四類資源中,前三類是外顯性知識(shí),即教師通過(guò)閱讀等方式可以獲取與接受。而實(shí)踐智慧是內(nèi)隱知識(shí),教師需通過(guò)親身實(shí)踐體驗(yàn)才能獲得。教師的實(shí)踐智慧通常有三種表現(xiàn)形式:第一,就教學(xué)過(guò)程而言,實(shí)踐智慧表現(xiàn)為對(duì)知識(shí)傳授的超越。第二,就教學(xué)方法而言,實(shí)踐智慧表現(xiàn)為教學(xué)機(jī)智,即教師面臨復(fù)雜教學(xué)情況所表現(xiàn)的一種敏感、迅速、準(zhǔn)確的判斷能力。第三,就教師專業(yè)發(fā)展而言,實(shí)踐智慧表現(xiàn)為對(duì)自我完善的不斷追求。因此,“實(shí)踐智慧”在幼師生的專業(yè)發(fā)展中具有特殊的價(jià)值,幼師生并不因掌握了學(xué)前教育理論知識(shí)就具備了相應(yīng)的教育教學(xué)實(shí)踐能力,還需將理論付諸實(shí)踐。實(shí)踐是教師發(fā)展的基礎(chǔ),提升自身的實(shí)踐智慧,積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的核心。

可是如今,我校大部分幼師生認(rèn)為學(xué)前教育理論知識(shí)枯燥無(wú)味,不如多學(xué)點(diǎn)鋼琴、舞蹈等課程實(shí)用。其實(shí)這些問(wèn)題源于我們的教學(xué)脫離了幼兒園的教育教學(xué)情境,脫離了兒童的生活,導(dǎo)致幼兒園的生活與幼師生的生活相脫離,因而直接影響到學(xué)生的專業(yè)能力的發(fā)展,最終導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后到幼兒園工作的時(shí)候不知所措,無(wú)從下手。筆者認(rèn)為,學(xué)校要加強(qiáng)與幼兒園的親密聯(lián)系,實(shí)施一種互贏模式。即:一方面學(xué)校為幼兒園在職教師提供其在職培訓(xùn)的機(jī)會(huì),將先進(jìn)的教育理念輸入幼兒園,提升在職幼師的專業(yè)知識(shí)。另一方面,幼兒園向幼師生開放,提供給幼師生見習(xí)的機(jī)會(huì),實(shí)行徒弟制模式,一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師帶領(lǐng)四五個(gè)幼師生,傳授他們自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并提供幼師生實(shí)踐的機(jī)會(huì),幫助幼師生解決實(shí)踐中的問(wèn)題。這樣,幼師生可以在具體的各種各樣的幼兒園教育情境中體驗(yàn)學(xué)前教育世界現(xiàn)象,構(gòu)建學(xué)前教育的意義,從而在具體的教育教育活動(dòng)中促進(jìn)專業(yè)能力的發(fā)展。

二、提倡全程化的實(shí)踐教學(xué)

我國(guó)著名教育家陶行知先生提倡教學(xué)做合一,邊學(xué)邊做的理念。這里的教、學(xué)、做是有機(jī)整合為一體的,做是出發(fā)點(diǎn),也是終點(diǎn)。其實(shí)就是將實(shí)踐教學(xué)貫穿于我們的整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。做中學(xué)也是幼師生學(xué)習(xí)的有效方式。教法要以學(xué)法為基礎(chǔ),教學(xué)要以實(shí)踐為中心,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)要實(shí)行“六大解放”,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

審視當(dāng)前我校幼師生的實(shí)踐教學(xué),其形式單一,時(shí)間短而且安排集中,多是安排在第五學(xué)期,學(xué)生分別到廣州深圳等地實(shí)習(xí),而有一部分學(xué)生由于不能適應(yīng)外面環(huán)境等原因選擇留在當(dāng)?shù)貙?shí)習(xí),有一些學(xué)生則是因?yàn)橐獜?fù)習(xí)教師招聘考試而隨便應(yīng)付實(shí)習(xí),這樣實(shí)踐教學(xué)就表現(xiàn)出重知識(shí)而輕實(shí)踐的特點(diǎn)。學(xué)生實(shí)踐往往流于形式,很多學(xué)生只是局限于備課、試講,沒有深入到幼兒園開展各種各樣的活動(dòng)。作為即將走上工作崗位的幼兒教師,實(shí)踐教學(xué)是其專業(yè)能力的最直接的體現(xiàn),是其驗(yàn)證、鞏固學(xué)前教育理論知識(shí)、培養(yǎng)自身實(shí)踐意識(shí)與實(shí)踐能力的重要途徑。筆者認(rèn)為,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,要重視實(shí)踐教學(xué),將實(shí)踐貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程,課堂教學(xué)中可以體現(xiàn)學(xué)生的模擬訓(xùn)練、每周定期帶領(lǐng)學(xué)生到幼兒園見習(xí)、集中實(shí)習(xí)要重過(guò)程,重體驗(yàn),重提升,這樣才能促進(jìn)學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)化的成長(zhǎng)。

三、構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體

博耶爾認(rèn)為,學(xué)校共同體是所有人因共同體的使命并朝共同的愿景一起學(xué)習(xí)的組織,共同體中的人共同分享學(xué)校的興趣,共同尋找通向知識(shí)的旅程和理解世界運(yùn)作的方式,朝著教育這一相同的目標(biāo)相互作用和共同參與。每一個(gè)共同體,都有自己的愿景或者目標(biāo),這是一個(gè)充滿協(xié)商與對(duì)話的平臺(tái),每個(gè)共同體成員都有平等的話語(yǔ)權(quán),都有自己獨(dú)立解決問(wèn)題的權(quán)利,有著主體的身份,這正滿足了教師專業(yè)發(fā)展的要求。就目前而言,我們學(xué)校幼師生在資源共享方面存在嚴(yán)重問(wèn)題。很多學(xué)生信息閉塞,學(xué)習(xí)效率低。筆者認(rèn)為,構(gòu)建幼師生學(xué)習(xí)共同體迫在眉睫。

學(xué)習(xí)共同體有助于加強(qiáng)成員間的凝聚力,增強(qiáng)成員間共同合作尋找解決問(wèn)題辦法的責(zé)任感,豐富成員的實(shí)踐體檢,這個(gè)過(guò)程中,成員的實(shí)踐智慧就會(huì)不斷提升。

學(xué)習(xí)共同體是幼師生的一個(gè)信息源。幼師生之間的對(duì)話可以使他們?cè)谂c別人的交互活動(dòng)中同自身的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行比較,從而更新自己的認(rèn)識(shí),并對(duì)其他成員產(chǎn)生影響。

沒有反思,就沒有真正的成長(zhǎng)。幼師生的反思是自我提高的重要途徑。然而學(xué)習(xí)共同體恰恰能夠擔(dān)起重任,學(xué)習(xí)共同體中的共享資源可以開闊幼師生的視野,提供其反思的依據(jù),為培養(yǎng)幼師生的自我反思能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述,在現(xiàn)階段教師專業(yè)化發(fā)展的趨勢(shì)下,我們要意識(shí)到幼師生專業(yè)化發(fā)展的重要性,做到理論聯(lián)系實(shí)踐、開展全程化的實(shí)踐教學(xué)、構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體以促進(jìn)學(xué)生資源的共享,以此來(lái)提升幼師生的專業(yè)化發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]約翰,杜威著.民主主義與教育[M].王承緒譯.北京:人民教育出版社,2001.

[2]劉占蘭.幼兒教師的專業(yè)能力[J].學(xué)前教育研究,2012, (11).

第4篇

【關(guān)鍵詞】教育信息化 數(shù)字校園

1 教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

1.1 發(fā)展現(xiàn)狀

(1)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施(硬件)建設(shè)已初具規(guī)模,國(guó)家對(duì)教育信息化建設(shè)的重視程度及投資水平逐年增強(qiáng),我國(guó)教育信息化的發(fā)展步伐不斷加快,從計(jì)算機(jī)等單獨(dú)設(shè)備的購(gòu)置和基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)到今天數(shù)字校園的融合集成,從數(shù)字校園的校園網(wǎng)建設(shè)到云計(jì)算支持的智慧校園網(wǎng)推廣,逐步強(qiáng)調(diào)應(yīng)用系統(tǒng)及硬件之間的集成和整合。

(2)教育信息化資源(軟件)建設(shè)有了進(jìn)一步飛躍式發(fā)展,數(shù)量、質(zhì)量均有顯著提升,教育資源建設(shè)從最初的單機(jī)資源庫(kù)建設(shè)到今天已具有規(guī)模的資源源管理平臺(tái)建設(shè),及云計(jì)算平臺(tái)建設(shè),云資源體系正在逐漸形成并完善。

(3)農(nóng)村教育工程已取得重大進(jìn)展,農(nóng)村中小學(xué)校校通工程建設(shè)全面完成,教育單位及師生越來(lái)越重視遠(yuǎn)程教育資源帶給他們的便利,云計(jì)算及數(shù)字資源的建設(shè)既減少了在軟硬件環(huán)境建設(shè)上的資金投入,又可以利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)獲取更多的信息技術(shù),從過(guò)去的被動(dòng)應(yīng)用到今天的主動(dòng)學(xué)習(xí),使教育教學(xué)發(fā)展在信息化的推動(dòng)下獲得巨大收益。

1.2 存在問(wèn)題

1.2.1 教育觀念相對(duì)滯后、信息化管理混亂

信息化發(fā)展對(duì)教育教學(xué)的傳統(tǒng)理念已產(chǎn)生巨大影響,但由于教育主管部門及教師對(duì)教育信息化重要程度認(rèn)識(shí)不到位,如今的課堂教學(xué)還停留在應(yīng)試教育的模式下,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程、甚至教育的最終目標(biāo)還是為以考試為中心,缺乏對(duì)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題的訓(xùn)練和培養(yǎng),創(chuàng)新意識(shí)及自身能力發(fā)展明顯不足。傳統(tǒng)教育模式制約了信息化的發(fā)展。同時(shí),目前大部分學(xué)校在教育信息化發(fā)展過(guò)程中沒有一個(gè)統(tǒng)一的管理體制及標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范,沒有認(rèn)識(shí)到信息化建設(shè)將引領(lǐng)發(fā)展全局的地位,因此,視野狹隘、沒有全局觀、缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)也勢(shì)必造成主管單位與學(xué)校之間、校與校之間,學(xué)校部門之間 形成了各自的信息孤島。

1.2.2 教育信息化應(yīng)用普及度不高

當(dāng)前的教育信息化建設(shè)還只滿足教育教學(xué)最基本的要求,比如學(xué)校都設(shè)有計(jì)算機(jī)課、校內(nèi)有簡(jiǎn)單的辦公管理等,已有的信息化項(xiàng)目不能夠很好地應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)工作,大量資金投入到硬件設(shè)施的建設(shè)上,本應(yīng)促進(jìn)信息化的發(fā)展,但在實(shí)際生產(chǎn)學(xué)習(xí)中,運(yùn)用率是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到投資目的的,同時(shí)已開發(fā)和運(yùn)用的軟件和資源在更新速度上又不能達(dá)到教育信息化的發(fā)展要求,開發(fā)與利用資源矛盾突出缺少統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)體系教育信息化缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃,缺乏校園信息化的集中整合應(yīng)用平臺(tái),各自獨(dú)立的教學(xué)或辦公導(dǎo)致缺乏協(xié)同工作能力。數(shù)字資源等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)本應(yīng)成課堂搬家工具,卻并沒有輔助課堂及教管。

1.2.3 教育信息化發(fā)展不協(xié)調(diào)、建設(shè)發(fā)展不均衡

目前教育信息化基礎(chǔ)建設(shè)雖有顯著提升,但在其發(fā)展過(guò)程中依然存在許多待解決的問(wèn)題,例如:缺乏統(tǒng)一的發(fā)展思路和發(fā)展規(guī)劃,地區(qū)間、城鄉(xiāng)間還存在著明顯的發(fā)展不均衡,數(shù)字鴻溝有所擴(kuò)大。在全國(guó)不同省市、不同類別學(xué)校及不同個(gè)體間對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用水平和網(wǎng)絡(luò)普及程度都有明顯不平衡。數(shù)字校園、智慧校園等信息化發(fā)展程度先進(jìn)國(guó)家相比存在較大差距。

2 數(shù)字化校園的產(chǎn)生及應(yīng)用

2.1 數(shù)字化校園概念的產(chǎn)生

數(shù)字校園這一概念最早起源于上世紀(jì)七十年代,由美國(guó)麻省理工學(xué)院提出E-campus計(jì)劃,而正式開始于1990年美國(guó)萊蒙特大學(xué)教授凱尼斯格林組織發(fā)起的“數(shù)字校園計(jì)劃”,該項(xiàng)目正式名稱為“信息化校園計(jì)劃”,該計(jì)劃首次提出數(shù)字化校園概念。在此之后1998年美國(guó)前副總統(tǒng)戈?duì)柊l(fā)表了“數(shù)字地球―21世紀(jì)認(rèn)識(shí)地球方式”的演講,由此,“數(shù)字地球”“數(shù)字城市”“數(shù)字校園”等諸多數(shù)字概念開始深入推廣,并已廣泛應(yīng)用到教育、衛(wèi)生等各個(gè)行業(yè)當(dāng)中。

2.2 數(shù)字化校園的應(yīng)用

2.2.1 日常教學(xué)管理

基于數(shù)字化校園技術(shù)將有利于建立全面和主動(dòng)的教學(xué)管理,可以完善教學(xué)管理的組織系統(tǒng)、評(píng)價(jià)和考核系統(tǒng),有利于拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,智慧校園能為學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力支撐。

2.2.2 數(shù)字圖書館

數(shù)字圖書館通過(guò)數(shù)字化校園來(lái)實(shí)現(xiàn)智慧化的服務(wù)和管理。數(shù)字化校園在圖書館中的應(yīng)用,主要是RFID電子標(biāo)簽的應(yīng)用。智能書車是一種移動(dòng)式RFID(又稱無(wú)線射頻識(shí)別,是一種通信技術(shù),可通過(guò)無(wú)線電訊號(hào)識(shí)別特定目標(biāo)并讀寫相關(guān)數(shù)據(jù),而無(wú)需識(shí)別系統(tǒng)與特定目標(biāo)之間建立機(jī)械或光學(xué)接觸。)各類圖書文獻(xiàn)歸架管理設(shè)備,它具有查詢、定位、書架智能尋址等通訊功能,可實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)架位信息收藏、文獻(xiàn)分揀、新文獻(xiàn)上架等功能。

2.2.3 數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室管理

數(shù)字化校園將繼續(xù)借助RFID對(duì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備,儀器,藥品等進(jìn)行分類管理,在掌握其基本屬性后,利用閱讀器可獲取任何之前存儲(chǔ)過(guò)的信息,方便調(diào)用。還可幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí),方便獲取所需物品,實(shí)驗(yàn)步驟、操作指南等信息,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中如有突況或危險(xiǎn),智慧校園將提醒并中斷實(shí)驗(yàn)過(guò)程,避免損失。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,最終實(shí)驗(yàn)結(jié)果和數(shù)據(jù)又通過(guò)智慧的的數(shù)據(jù)分析反饋給教師和其他同學(xué),既實(shí)現(xiàn)了教學(xué)實(shí)驗(yàn)的數(shù)字化,智能化,又節(jié)省了如實(shí)驗(yàn)員等人力物力的投入。

2.2.4 考勤、舍務(wù)管理

學(xué)生考勤及舍務(wù)工作是學(xué)生日常教學(xué)過(guò)程一項(xiàng)重要工作任務(wù)。常規(guī)考勤或檢查工作主要都由教師承擔(dān),花費(fèi)教師額外的時(shí)間與精力?;跀?shù)字化校園下,每次上課或回到寢室時(shí),通過(guò)人臉識(shí)別技術(shù)或校園卡中的RFID技術(shù),即可通過(guò)一個(gè)刷臉或刷卡的簡(jiǎn)單動(dòng)作,完成人到數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換,再通過(guò)讀卡器將發(fā)來(lái)的的數(shù)據(jù)發(fā)送到遠(yuǎn)程服務(wù)器中;遠(yuǎn)程服務(wù)器接收到數(shù)據(jù)后,將數(shù)據(jù)存儲(chǔ)到數(shù)據(jù)庫(kù)中;然后,教務(wù)人員或者教師通過(guò)瀏覽器登錄到考勤查詢網(wǎng)站,可以實(shí)時(shí)地遠(yuǎn)程查詢某一節(jié)課或某一位學(xué)生或某個(gè)教室在某一段時(shí)間內(nèi)的考勤情況,同時(shí)也能方便查看學(xué)生進(jìn)出寢室的情況,掌握學(xué)生在校與否的安全性;學(xué)期結(jié)束時(shí),每門課程學(xué)生的出勤情況或者某個(gè)學(xué)生在一個(gè)學(xué)期的出勤情況可以自動(dòng)統(tǒng)計(jì)出來(lái)。

參考文獻(xiàn)

[1]黃榮懷.中小學(xué)數(shù)字校園的建設(shè)內(nèi)容及戰(zhàn)略重點(diǎn)[J].北京教育(普教版),2009(8):6-7.

[2]鐘平等.智慧校園設(shè)計(jì)方法的研究[J].南京郵電大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2010(04).

第5篇

教師隊(duì)伍建設(shè):智慧與愛的融入

“智愛教育”要求教師研精畢智、潛心以愛。研精畢智,即深鉆精研,全力思考;潛心以愛,即全心全意,以愛育人。同時(shí),研精畢智、潛心以愛作為我校教師的教學(xué)風(fēng)尚,是智慧與愛的融入,是教師用“智愛”詮釋、實(shí)踐教育,也是造就一支高水平教師隊(duì)伍的保障。所以,學(xué)校倡導(dǎo)人人做“智愛型”教師,不斷創(chuàng)新教育智慧,且具備“四愛”,即愛的情感、愛的行為、愛的能力、愛的藝術(shù)。

學(xué)校為提升教師團(tuán)隊(duì)凝聚力,成立“曬曬我的周幸?!卑鎵K;為提升干部隊(duì)伍引領(lǐng)力,啟動(dòng)“北家講壇“項(xiàng)目;為給青年教師搭建學(xué)習(xí)展示的平臺(tái),成立青年委員會(huì)。學(xué)校在團(tuán)隊(duì)中深化落實(shí)辦學(xué)理念,強(qiáng)調(diào)“智愛精神”,已初步完成“智愛教師團(tuán)隊(duì)”建設(shè),并對(duì)優(yōu)秀“智愛團(tuán)隊(duì)”予以表彰。

課程建設(shè)規(guī)劃:智慧與愛的體現(xiàn)

體現(xiàn)智慧與愛,形成課程文化,是“智愛教育”的一項(xiàng)重要工作?!爸菒劢逃钡恼n程設(shè)計(jì)在國(guó)家課程、地方課程基礎(chǔ)上,依據(jù)地域特點(diǎn)和教師、學(xué)生的實(shí)際情況,開展多學(xué)科、有針對(duì)性的課程。依據(jù)課程規(guī)劃,學(xué)校開展豐富多彩的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng),滿足了不同學(xué)生的興趣與愛好,并對(duì)學(xué)科間內(nèi)容進(jìn)行整合,使課堂教學(xué)高效優(yōu)化;通過(guò)以“數(shù)字化校園”為依托的課程――特色電視臺(tái),學(xué)校將獲獎(jiǎng)節(jié)目、特色節(jié)目進(jìn)行匯編,成為“智愛教育”育人的特色課程。學(xué)校還制作了《漁陽(yáng)探秘》,記錄地域文化。

“智愛教育”課程引領(lǐng)課堂繼承實(shí)驗(yàn)二小“三段式”教學(xué)模式,即課前參與―課中研討―課后延伸,體現(xiàn)開放性,體現(xiàn)大教學(xué)觀,體現(xiàn)大教育觀,并在教學(xué)過(guò)程中落實(shí)實(shí)驗(yàn)二小課堂文化――生本、對(duì)話、求真、累加,進(jìn)一步涵養(yǎng)總校辦學(xué)思想,追求教學(xué)工作的精神氣象,體會(huì)動(dòng)態(tài)發(fā)展。

校園文化熏陶:智慧與愛的浸潤(rùn)

“智愛教育”理念著力營(yíng)建校園文化,通過(guò)環(huán)境潤(rùn)澤,將每一名師生培育成為兼具懷柔情、首善心的世界人。從國(guó)學(xué)經(jīng)典的鈴聲誦讀,到三幢樓名的設(shè)計(jì)――勵(lì)耘、文慧、健翔,從一花一木的栽植,到班級(jí)書香、教室文化與現(xiàn)代閱覽室的建構(gòu),處處都是智慧與愛的浸潤(rùn)。

“智愛教育”理念下的校園文化,無(wú)論是一條標(biāo)語(yǔ)、一塊雕塑,或者是一面浮雕、一幅圖案,均體現(xiàn)智慧的思考、親切的關(guān)懷。尤其在文慧樓分層設(shè)計(jì)的活動(dòng)區(qū)――“英語(yǔ)角”,別致新穎;“閱讀區(qū)”,智慧飛揚(yáng);“才藝天地”,異彩紛呈;“心靈花園”則是休憩、暢談的最佳場(chǎng)所。校園文化因智慧與愛的浸潤(rùn)而豐厚,校園文化讓學(xué)校成為學(xué)生向往的地方,成為教師實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想的地方。

學(xué)生全面發(fā)展:智慧與愛的培育

我們依據(jù)“智愛教育”辦學(xué)理念,以樂(lè)學(xué)、向?qū)W為準(zhǔn)則,以減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)為前提,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。目前,“智愛教育”理念下的學(xué)校減負(fù)工作已在全市成為典型。我們以“英語(yǔ)嘉年華”“社團(tuán)節(jié)目匯演”等形式進(jìn)行個(gè)人才藝匯報(bào)。匯報(bào)中,英語(yǔ)情景劇、英文演唱、書法、篆刻等令參觀者對(duì)學(xué)生贊嘆不已。

第6篇

關(guān)鍵詞:云南;旅游;智慧旅游;旅游信息化

中圖分類號(hào):F590.79文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):16749944(2013)12023002

1引言

智慧旅游是以云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通信、智能終端、信息資源共享等新一代信息技術(shù)為支撐,主動(dòng)感知旅游資源、旅游經(jīng)濟(jì)、旅游活動(dòng)、旅游者行為等方面的信息,對(duì)信息資源進(jìn)行最大限度的開發(fā)利用,以更加及時(shí)、準(zhǔn)確、智能的方式為游客、旅游企業(yè)、旅游管理部門提供各種信息化應(yīng)用和服務(wù),以將旅游業(yè)培育成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)和人們?nèi)罕姼訚M意的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為根本目標(biāo),所形成的一種旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展新模式和新形態(tài)[1]。

云南省是一個(gè)擁有著豐富的自然和歷史文化資源的旅游大省。自從改革開放以來(lái),云南省旅游業(yè)實(shí)現(xiàn)了從無(wú)到有、從小到大的歷史性飛躍。1980年以來(lái),國(guó)內(nèi)外游客年均增長(zhǎng)29.90%,國(guó)內(nèi)旅游收入年均增長(zhǎng)34.3%,2010年旅游產(chǎn)業(yè)增加值占全省GDP的比重約為7%,初步形成涵蓋吃、住、行、游、購(gòu)、娛的完整產(chǎn)業(yè)體系,旅游業(yè)成為云南省的特色產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)[2]。旅游業(yè)的迅速發(fā)展對(duì)云南省整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展都作出了重要貢獻(xiàn)。例如:它拓寬了就業(yè)渠道,增加了云南省的經(jīng)濟(jì)收入,加強(qiáng)了對(duì)內(nèi)對(duì)外的交流,增加了云南省的國(guó)內(nèi)外知名度等。但是云南省旅游業(yè)發(fā)展仍然相對(duì)滯后,因?yàn)榈靥幤h(yuǎn)地區(qū),其交通發(fā)展還不是很完善,旅游業(yè)的信息化發(fā)展水平還比較落后,牽制了旅游業(yè)的快速發(fā)展。

2云南省智慧旅游發(fā)展現(xiàn)狀

2011年昆明市園林局與中國(guó)移動(dòng)合作的“智慧公園”項(xiàng)目中的特色應(yīng)用:“風(fēng)景在線”功能在翠湖公園進(jìn)行了試點(diǎn),使得翠湖公園成為國(guó)內(nèi)首個(gè)智慧型公園。

2011年8月,全國(guó)唯一以移動(dòng)信息化技術(shù)手段為政府管理部門、旅游服務(wù)企業(yè)和個(gè)人提供旅游文化綜合信息服務(wù)的平臺(tái)“香格里拉旅游文化移動(dòng)電子商務(wù)綜合信息平臺(tái)”在香格里拉啟動(dòng)。

2011年12月,云南省旅游局與中國(guó)移動(dòng)簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議,從加強(qiáng)旅游信息服務(wù)能力、擴(kuò)大旅游電子商務(wù)市場(chǎng)規(guī)模、加強(qiáng)旅游景區(qū)的安全管理和智慧化三個(gè)方面進(jìn)行努力,全面推進(jìn)云南旅游信息化建設(shè)[3]。

2012年9月,西華公園開始建立示范“智慧公園”。隨后,昆明市各大公園為實(shí)現(xiàn)“風(fēng)景在線”功能都已安裝“電子眼”。而云南省旅游局與中國(guó)移動(dòng)雙方合作“三步走”的戰(zhàn)略中,第三步正是通過(guò)手機(jī)客戶端、手機(jī)導(dǎo)游、景區(qū)實(shí)時(shí)視頻監(jiān)控等方案,全面加強(qiáng)云南旅游景區(qū)的安全管理和智慧化[3]。

2012年11月份,云南省旅游局與縱橫壹旅游科技有限公司共同簽署“智慧旅游”合作協(xié)議,這標(biāo)志著云南省智慧旅游信息查詢平臺(tái)項(xiàng)目正式啟動(dòng)[4]。

可以看出云南省智慧旅游發(fā)展尚處于起步階段,各項(xiàng)工作剛剛開始進(jìn)行,因此智慧旅游有很大的發(fā)展空間。同時(shí)其智慧旅游發(fā)展也面臨著很多的困難。云南省作為國(guó)內(nèi)旅游大省,旅游資源極其豐富,加之目前自助游、背包客的盛行,游客對(duì)個(gè)性化旅游的追求,更加促進(jìn)了云南省智慧旅游的發(fā)展。

3云南省智慧旅游發(fā)展面臨的困難

3.1智慧旅游發(fā)展的基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)落后

根據(jù)2009年中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心(CNNIC)的數(shù)據(jù)調(diào)查顯示,云南、內(nèi)蒙古、寧夏、貴州等13個(gè)省或自治區(qū)網(wǎng)絡(luò)普及率低于全國(guó)平均水平,由此可見云南等省的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展水平和通信基礎(chǔ)設(shè)施是比較滯后的[5]。由于發(fā)展智慧旅游的基礎(chǔ)設(shè)施尚不完善,造成數(shù)據(jù)的傳輸能力和預(yù)期水平還存在很大差距,從而成為制約智慧旅游發(fā)展的瓶頸。

3.2旅游企業(yè)信息化建設(shè)意識(shí)不強(qiáng)

云南大部分旅游企業(yè)在信息化建設(shè)上的思想觀念還比較保守,往往處于被動(dòng)接受的狀態(tài),因此大部分企業(yè)對(duì)旅游信息化和智慧旅游建設(shè)的意識(shí)不強(qiáng),使得對(duì)于網(wǎng)站和信息系統(tǒng)等方面的建設(shè)都不愿投入太多的人力和物力資源。

3.3網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與服務(wù)的水平比較低

在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方面網(wǎng)上交易的支付平臺(tái)沒有普遍建立,網(wǎng)絡(luò)交易的法制法規(guī)不完善,導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)支付不安全,目前在線交易大多還采用的是“網(wǎng)上交易,網(wǎng)下支付”模式。另外云南省對(duì)于旅游信息化的宣傳和教育力度不夠,導(dǎo)致參與人員的文化水平較低,從而造成旅游業(yè)信息化服務(wù)水平較低。

3.4缺乏既熟悉信息化又精通旅游業(yè)務(wù)的復(fù)合型人才

智慧旅游的發(fā)展涉及到旅游網(wǎng)站的建設(shè)、管理和維護(hù)等多方面的知識(shí),要求智慧旅游從業(yè)人員不但要具備較高的計(jì)算機(jī)能力、電子商務(wù)知識(shí),同時(shí)還應(yīng)具備扎實(shí)的旅游學(xué)、管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、文化美學(xué)等學(xué)科方面的知識(shí)。但目前大部分從業(yè)人員能力比較單一,或者是計(jì)算機(jī)專業(yè)或者是旅游專業(yè)人才,缺乏兩者合并的綜合型人才,對(duì)智慧旅游的迅速發(fā)展造成困難。

4對(duì)策與建議

4.1加大智慧旅游基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

要大力推動(dòng)旅游信息化基礎(chǔ)建設(shè)工作,支撐產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。首先要增加寬帶網(wǎng)絡(luò)覆蓋率,使各類有線和無(wú)線形式的寬帶網(wǎng)絡(luò)覆蓋各個(gè)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村;其次提高物聯(lián)網(wǎng)設(shè)施建設(shè)水平,建設(shè)覆蓋城市的身份識(shí)別感知網(wǎng)絡(luò)、位置感知網(wǎng)絡(luò)、視頻監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)和環(huán)境感知網(wǎng)絡(luò),實(shí)現(xiàn)城市動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)監(jiān)控;最后還要加強(qiáng)旅游門戶網(wǎng)站和信息系統(tǒng)的建設(shè),使得信息化成為推動(dòng)旅游產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的主要?jiǎng)恿椭温糜萎a(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要基石[6]。

4.2增強(qiáng)智慧旅游發(fā)展建設(shè)意識(shí)

云南政府和旅游局等有關(guān)部門應(yīng)大力宣傳智慧旅游及其帶來(lái)的各方面效益,使旅游企業(yè)及單位意識(shí)到智慧旅游是旅游業(yè)未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì),從而重視智慧旅游的發(fā)展,加大其建設(shè)力度。

4.3提高網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與服務(wù)水平

積極開展旅游在線服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)預(yù)訂和網(wǎng)上支付等各種方式,快速構(gòu)建暢通的立體化網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷渠道,提高旅游網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷能力。同時(shí)建立覆蓋全省的旅游信息服務(wù)體系,加強(qiáng)旅游從業(yè)人員服務(wù)水平的教育培訓(xùn),從而全面提升旅游信息化服務(wù)水平。

4.4重視智慧旅游人才的培養(yǎng)和引進(jìn)

旅游企業(yè)及相關(guān)部門要大力培養(yǎng)既熟悉計(jì)算機(jī)操作,又精通旅游專業(yè)知識(shí)和技能,并且能夠?qū)⑦@兩方面綜合運(yùn)用的人才。同時(shí)大力引進(jìn)該方面人才,并將其作為高層次人才培養(yǎng)[7]。

5結(jié)語(yǔ)

面對(duì)智慧旅游帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn),云南省要根據(jù)智慧旅游的發(fā)展現(xiàn)狀,找到智慧旅游發(fā)展所存在的問(wèn)題和不足,做到具體問(wèn)題具體分析,認(rèn)識(shí)到要實(shí)現(xiàn)云南省智慧旅游的快速發(fā)展,必須緊密結(jié)合該省的實(shí)際情況,全面建設(shè)云南旅游信息化,以增強(qiáng)云南旅游業(yè)的綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn):

[1] 陳濤,徐曉林.智慧旅游——物聯(lián)網(wǎng)背景下的現(xiàn)代旅游業(yè)發(fā)展之道[M].北京:電子工業(yè)出版社,2012:17~19.

[2]陳慶勇.云南數(shù)字旅游產(chǎn)品開發(fā)與發(fā)展對(duì)策[D].云南:云南大學(xué),2011.

[3]輝.智慧旅游正當(dāng)其時(shí)——中國(guó)移動(dòng)云南公司“無(wú)線城市”建設(shè)應(yīng)用之旅游篇[N].人民郵電報(bào),2012-12-19.

[4]陶?qǐng)@園.云南省啟動(dòng)“智慧旅游”項(xiàng)目[N].昆明日?qǐng)?bào),2012-11-25.

[5]牟從華,黃齊樸.云南旅游電子商務(wù)發(fā)展存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].中國(guó)市場(chǎng),2011,7(28):86~87.

第7篇

智慧圖書館工程是在國(guó)家教育信息化戰(zhàn)略的大背景下提出的,對(duì)于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校來(lái)說(shuō),更具要可行性和必要性。筆者將從以下兩個(gè)角度展開:第一,結(jié)合實(shí)際分析當(dāng)前中職圖書館存在的問(wèn)題以及造成這些問(wèn)題的原因;第二,結(jié)合時(shí)代特征分析中職圖書館到智慧圖書館建設(shè)的必要性和緊迫性。

1.中職圖書館的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

一是國(guó)家對(duì)中等職業(yè)教育投入不足。相對(duì)于基礎(chǔ)教育和高等教育而言,國(guó)家在資金、技術(shù)、人才上對(duì)中等教育的投入稍顯不足,這一點(diǎn)在中等職業(yè)教育的技術(shù)資源利用上尤為突出。而中職圖書館作為中等職業(yè)教育資源中最為重要的一環(huán),在政府資金投入上捉襟見肘,這樣做會(huì)造成中等職業(yè)教育難于真正落實(shí)國(guó)家教育部信息化發(fā)展2020規(guī)劃,同時(shí)也會(huì)造成學(xué)校、教師、學(xué)生難以使用數(shù)字圖書館資源。

二是學(xué)校對(duì)于中職圖書館建設(shè)力不從心。當(dāng)前我國(guó)中等職業(yè)教育是由公辦加民辦模式為主,特殊的體制使得中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校難以做到全面兼顧。當(dāng)然,大部分中職圖書館都能進(jìn)行有效建設(shè)。面對(duì)當(dāng)前日新月異的發(fā)展環(huán)境,中職圖書館更需要跟上時(shí)代的步伐和潮流。但現(xiàn)實(shí)往往背道而馳,給中職圖書館的智慧化發(fā)展蒙上了一層陰影。

三是中職圖書館難以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。我國(guó)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生大多對(duì)職業(yè)技術(shù)有明顯的需求,他們將來(lái)就業(yè)的方向?qū)?huì)是國(guó)內(nèi)的一線工廠。但是當(dāng)前中職圖書館由于政策、資金方面的局限性,使得館內(nèi)藏書難以在第一時(shí)間跟上社會(huì)發(fā)展步伐,這樣會(huì)造成學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)的和在圖書館查閱的難以真正運(yùn)用到工作和建設(shè)中去。

2.智慧圖書館建設(shè)的必要性

智慧圖書館是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下運(yùn)用到學(xué)校資源的一種生動(dòng)體現(xiàn),對(duì)于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校來(lái)說(shuō),將中職圖書館轉(zhuǎn)化為智慧圖書館顯得尤為迫切和重要。智慧圖書館的網(wǎng)絡(luò)化特征可以將全國(guó)甚至全世界優(yōu)秀的職業(yè)教育資源進(jìn)行融合,使中職學(xué)生可以在第一時(shí)間感受到世界的變化與發(fā)展。其個(gè)性化訂制化服務(wù)同樣可以解決原有中職圖書館缺乏針對(duì)性的問(wèn)題,最大程度上使中職院校培養(yǎng)的學(xué)生服務(wù)社會(huì)、滿足一線生產(chǎn)的需要。當(dāng)然,智慧圖書館的出現(xiàn)并不意味著完全取代中職圖書館,筆者希望達(dá)到的目標(biāo)是在中職圖書館的基礎(chǔ)上去建立數(shù)字化、網(wǎng)格化的圖書館資源,真正實(shí)現(xiàn)教育資源與大數(shù)據(jù)時(shí)代的對(duì)接。

二、中職圖書館轉(zhuǎn)化為數(shù)字圖書館的實(shí)施建議

筆者將從三個(gè)角度――國(guó)家、學(xué)校、學(xué)生進(jìn)行分析,從他們的訴求點(diǎn)出發(fā)去探究如何將中職圖書館最有效地轉(zhuǎn)化為智慧圖書館,從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求。

1.國(guó)家加大資金投入力度

對(duì)于國(guó)家而言,中等職業(yè)技術(shù)教育具有非常重要的意義。在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的大背景下,中等職業(yè)教育需要培養(yǎng)更多的產(chǎn)業(yè)工人,只有這部分藍(lán)領(lǐng)階層壯大起來(lái),國(guó)家才能從制造大國(guó)變?yōu)閯?chuàng)造大國(guó)。面對(duì)這樣的政策背景,國(guó)家更需要加強(qiáng)對(duì)中等職業(yè)技術(shù)教育資金的投入,當(dāng)然投入的重心應(yīng)該是圖書館資源,通過(guò)大量資金的注入,在校園的各個(gè)角落推行微型圖書館和智慧圖書館,這樣做可以極大程度地方便學(xué)生,使得學(xué)生可以在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最新的資源和信息。

2.學(xué)校管理層轉(zhuǎn)變觀念

中等職業(yè)教育發(fā)展中很重要的一環(huán)就是教育資源的建設(shè),最明顯的表現(xiàn)方式就是圖書館建設(shè)。學(xué)校管理者應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念,加深對(duì)數(shù)字化教育資源的認(rèn)知,真正將中職圖書館轉(zhuǎn)變?yōu)橹腔蹐D書館;同時(shí)學(xué)校管理者應(yīng)該及時(shí)與當(dāng)?shù)貓D書館和高校圖書館進(jìn)行合作,將豐富資源進(jìn)行有效共通共享。

3.學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

第8篇

關(guān)鍵詞: 智慧城市;內(nèi)容;建設(shè)方案

Abstract: Intelligence city is the necessary phase of city construction managementinformatization. This research analyze the content of intelligence city under new generation information technology such as EPC system network, and try to discuss the development plan suit for China city. This research may provide reference for city manager.

Key words: wisdom city; Content; Construction plan

中圖分類號(hào): TU984.11+1

1.引言

智慧城市旨在充分運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù),在城市各個(gè)領(lǐng)域?yàn)槌鞘泄芾?、公眾生產(chǎn)生活提供智能化的感知,不斷提升城市信息系統(tǒng)的開放共享能力、協(xié)同能力以及城市管理和公共服務(wù)水平,改善人民生活,創(chuàng)新社會(huì)管理,轉(zhuǎn)變發(fā)展方式,推進(jìn)生態(tài)文明,促進(jìn)城市持續(xù)科學(xué)發(fā)展。智慧城市是工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化協(xié)同發(fā)展的必然趨勢(shì),是一個(gè)以城市現(xiàn)實(shí)情況為基礎(chǔ),以城市需求為導(dǎo)向,以信息通信技術(shù)為依托,以城市科學(xué)發(fā)展為目標(biāo)的不斷演進(jìn)過(guò)程,是城市信息化的更高級(jí)階段[1-3]。

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是智慧城市最為基礎(chǔ)的技術(shù)支撐。國(guó)際上,以韓國(guó)的泛在生態(tài)城市以及美國(guó)IBM公司推動(dòng)的智慧城市方案為代表,主要應(yīng)用領(lǐng)域包括政務(wù)、通信、醫(yī)療、能源、交通、教育、水管理、安全等方面。由此可知,推動(dòng)城市各行業(yè)應(yīng)用系統(tǒng)間的互聯(lián)、互通和整合,以及一體化管理與服務(wù)成為一個(gè)重要發(fā)展趨勢(shì)。韓國(guó)正在本國(guó)智慧城市建設(shè)中推廣城市集成運(yùn)營(yíng)中心,美國(guó)IBM公司也推出城市智能運(yùn)營(yíng)中心并在全球試點(diǎn)推廣[4-7]。

我國(guó)城市發(fā)展日新月異,尤其珠江三角洲、長(zhǎng)江三角洲核心城市實(shí)際上已經(jīng)達(dá)到中等發(fā)達(dá)國(guó)家水平。我國(guó)的城市管理者更應(yīng)置身全球智慧城市發(fā)展的大背景下,充分考量自身優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),厘清建設(shè)思路,做到不落后。因此,探討物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支撐下的智慧城市建設(shè)內(nèi)容尤其建設(shè)方案,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.智慧城市內(nèi)容組成

智慧城市是包羅萬(wàn)象的,與城市管理、公眾生產(chǎn)生活的方方面面都有聯(lián)系,可以說(shuō)只有每個(gè)方面都實(shí)現(xiàn)了智慧,才稱得上真正意義的智慧城市。從國(guó)外經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,智慧城市內(nèi)容組成應(yīng)該符合四大特征,總結(jié)為:全面透徹的感知、寬帶泛在的互聯(lián)、智能融合的應(yīng)用以及以人為本的可持續(xù)創(chuàng)新,如圖1所示。

圖1 智慧城市內(nèi)容組成的四大特征

因此,筆者認(rèn)為智慧城市的內(nèi)容組成應(yīng)從四個(gè)方面探討:

⑴全面透徹的感知方面:通過(guò)傳感技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)城市管理和公眾生產(chǎn)生活各方面監(jiān)測(cè),從而達(dá)到全面感知。傳感技術(shù)在內(nèi)容上應(yīng)該包括各類隨時(shí)隨地的感知設(shè)備和智能化系統(tǒng),能夠智能識(shí)別、立體感知城市環(huán)境、狀態(tài)、位置等信息的全方位變化,還能夠?qū)Ω兄獢?shù)據(jù)進(jìn)行融合、分析和處理,并能與業(yè)務(wù)流程智能化集成,繼而主動(dòng)做出響應(yīng),促進(jìn)城市各部件和諧高效的運(yùn)行??梢哉f(shuō)是智慧城市的“感官系統(tǒng)”。

⑵寬帶泛在的互聯(lián)方面:即各類寬帶有線、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為城市中物與物、人與物、人與人的全面互聯(lián)、互通、互動(dòng),為城市各類隨時(shí)、隨地、隨需、隨意應(yīng)用提供了基礎(chǔ)條件。寬帶泛在網(wǎng)絡(luò)極大的增強(qiáng)了智慧城市作為自適應(yīng)系統(tǒng)的信息獲取、實(shí)時(shí)反饋、隨時(shí)隨地智能服務(wù)的能力??梢哉f(shuō)是智慧城市的“神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)”。

⑶智能融合的應(yīng)用方面:現(xiàn)代城市管理及公眾生產(chǎn)生活實(shí)際上是一類開放的復(fù)雜巨系統(tǒng),系統(tǒng)各部件之間有復(fù)雜的數(shù)據(jù)流和業(yè)務(wù)流。智慧城市必須集大成,為各應(yīng)用提供智慧的大腦,再輔以人的智慧,則可以大大提升決策支持的能力。智慧城市的智能應(yīng)用應(yīng)該實(shí)現(xiàn)智能融合、隨時(shí)、隨地、隨需、隨意的應(yīng)用,進(jìn)一步彰顯城市組成部門乃至個(gè)人的參與和各用戶的力量。可以說(shuō)是智慧城市的“手臂”。

⑷以人為本的可持續(xù)創(chuàng)新方面:現(xiàn)代科技講求以人為本。智慧城市的建設(shè)尤其注重以人為本、市民參與、社會(huì)協(xié)同的開放創(chuàng)新空間的塑造以及公共價(jià)值與獨(dú)特價(jià)值的創(chuàng)造。注重從市民需求出發(fā),并通過(guò)維基、微博、Fab Lab、Living Lab等工具和方法強(qiáng)化用戶的參與,匯聚公眾智慧,不斷推動(dòng)用戶創(chuàng)新、開放創(chuàng)新、大眾創(chuàng)新、協(xié)同創(chuàng)新,以人為本實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。可以說(shuō)是智慧城市的“內(nèi)在動(dòng)力”。

筆者認(rèn)為,就中國(guó)現(xiàn)階段城市發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看,雖然短時(shí)間內(nèi)做不到上述四個(gè)大方面內(nèi)容的整合,但可以從簡(jiǎn)化提出適宜中國(guó)城市發(fā)展現(xiàn)狀的建設(shè)方案,如下所述。

3.智慧城市建設(shè)方案探討

上述四大部分內(nèi)容組成雖然包羅全面,但是中國(guó)城市在短期內(nèi)很難實(shí)現(xiàn)。筆者認(rèn)為中國(guó)大部分城市可以采用簡(jiǎn)化的智慧城市建設(shè)方案,即從六大目標(biāo)出發(fā)進(jìn)行建設(shè)。這六大目標(biāo)包括智慧的經(jīng)濟(jì)、智慧的運(yùn)輸業(yè)、智慧的環(huán)境、智慧的居民、智慧的生活和智慧的管理。如圖2所示。

圖2 智慧城市簡(jiǎn)化版目標(biāo)

筆者認(rèn)為該簡(jiǎn)化版建設(shè)模式呈現(xiàn)對(duì)角線規(guī)則:智慧的管理和智慧的運(yùn)輸業(yè)對(duì)于城市的智慧建設(shè)至關(guān)重要,兩者可以說(shuō)是智慧城市的一條中軸線。智慧的運(yùn)輸業(yè)是城市交通流的重要承載,而城市交通和城市人的流動(dòng)和物質(zhì)流動(dòng)有密切的相關(guān)關(guān)系,這些又落實(shí)到城市管理上;智慧的經(jīng)濟(jì)和智慧的環(huán)境兩者相輔相成,在發(fā)展智慧經(jīng)濟(jì)的同時(shí),更要注重智慧環(huán)境的建設(shè),兩者同時(shí)是智慧的居民和智慧的生活這條對(duì)角線的重要生存載體。

在上述對(duì)角線規(guī)則指導(dǎo)下,筆者認(rèn)為中國(guó)智慧城市建設(shè)完全可以選擇典型著手建設(shè),比如先從運(yùn)輸業(yè)和管理角度實(shí)現(xiàn)智慧,再逐步實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的智慧,最后到智慧的居民和生活,有序推進(jìn)。在每一步建設(shè)時(shí),爭(zhēng)取該步嚴(yán)格參照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn),做到充分引進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)等新一代信息技術(shù),最后就可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)完整的智慧城市。這種方式,比起大規(guī)模投入、找不到重點(diǎn)的建設(shè)方案或許更加有效。

4.結(jié)語(yǔ)

本文分析了物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)支撐下智慧城市的內(nèi)容組成,著力探討了當(dāng)前中國(guó)智慧城市的建設(shè)方案,即:選擇典型著手建設(shè),比如先從運(yùn)輸業(yè)和管理角度實(shí)現(xiàn)智慧,再逐步實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的智慧,最后到智慧的居民和生活,有序推進(jìn)。在每一步建設(shè)時(shí),爭(zhēng)取該步嚴(yán)格參照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn),做到充分引進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)等新一代信息技術(shù),最后就可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)完整的智慧城市。希望對(duì)智慧城市建設(shè)管理者起到一定參考。

參考文獻(xiàn):

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第9篇

【關(guān)鍵詞】數(shù)字校園 大數(shù)據(jù) 信息化 教育

教育自古以來(lái)就是人類重要的實(shí)踐活動(dòng),將人類無(wú)與倫比的智慧一代接著一代傳承下去,將人類博大精深的文化一代接著一代保留下去。從古代的孔子教學(xué)、古希臘思想家傳學(xué)到學(xué)堂、學(xué)校的出現(xiàn)擴(kuò)展,到我國(guó)義務(wù)教育的普及,到數(shù)字化技術(shù)的教學(xué)方式的融入。教育始終在人類的歷史長(zhǎng)河里扮演了重要角色,同時(shí)也跟隨著時(shí)代一起進(jìn)步與改革。數(shù)字校園,出現(xiàn)在大眾的視線里,并開始被廣泛討論與接受。

1 發(fā)展背景及現(xiàn)狀:大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨,催化教育的改革與飛躍

1.1 何謂數(shù)字校園

數(shù)字校園,是一種新型的、開放式的教育模式,以高度發(fā)達(dá)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為核心技術(shù),將信息和知識(shí)資源的共享作為手段,能夠?yàn)閷W(xué)生提供滿足自身發(fā)展需求的學(xué)習(xí)環(huán)境以及自主選擇多種媒體匹配組合的學(xué)習(xí)資源,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用和創(chuàng)造資源的能力。

數(shù)字校園具備當(dāng)下數(shù)字互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代所呈現(xiàn)的交互、開放、融合等特性。

1.2 數(shù)字校園的誕生和發(fā)展

數(shù)字校園的發(fā)展歷史源于上個(gè)世紀(jì),起源于國(guó)外,1990年美國(guó)克萊蒙特大學(xué)的一位教授發(fā)起了一個(gè)項(xiàng)目,項(xiàng)目名為“信息化數(shù)字校園計(jì)劃”的大型科研項(xiàng)目。數(shù)字校園的概念由此誕生并發(fā)展開來(lái)。

我國(guó)在上個(gè)世紀(jì)90年代以后,1994年正式接入因特網(wǎng),成為互聯(lián)網(wǎng)大家庭的一員,同時(shí)我國(guó)開始快速發(fā)展計(jì)算機(jī)信息技術(shù)。我國(guó)的高校也是在此時(shí)期開始大規(guī)模地進(jìn)行校園信息系統(tǒng)的建設(shè)。

在面向“21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃”中,也大力提倡實(shí)施“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”,建立開放的教育網(wǎng)絡(luò),促建終身學(xué)習(xí)體系。我國(guó)的高校數(shù)字校園在政策和時(shí)代的背景下高速發(fā)展著。

1.3 發(fā)展現(xiàn)狀:發(fā)展迅速、規(guī)模龐大、仍需構(gòu)建

我國(guó)的高校早就上個(gè)世紀(jì)末就開始了數(shù)字校園的建設(shè)之路,走在了整個(gè)教育信息化的前列,以高校作為代表,形成了發(fā)展迅速、規(guī)模龐大的數(shù)字校園建設(shè)發(fā)展之路。從誕生到發(fā)展,到進(jìn)入校園進(jìn)行實(shí)踐與推廣,我國(guó)的數(shù)字校園建設(shè)成果初現(xiàn)。

通過(guò)數(shù)字校園構(gòu)建數(shù)字化的信息管理系統(tǒng),通過(guò)數(shù)字化的方式優(yōu)化社團(tuán)管理、機(jī)構(gòu)管理、學(xué)生服務(wù)等,并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行知識(shí)共享、資源共用,并將數(shù)字校園容納于服務(wù)中去,如現(xiàn)在高校基本都有的校園一卡通就是一個(gè)重要體現(xiàn)。

但我國(guó)的數(shù)字校園建設(shè)仍需繼續(xù)推進(jìn),除了高校之外,要對(duì)中小學(xué)及特殊教育學(xué)校也進(jìn)行數(shù)字校園的嘗試與建設(shè),將覆蓋面推到更廣,而不僅僅停留在高校層面。

2 內(nèi)涵與特征:數(shù)字與智慧融合,帶來(lái)教育新時(shí)代的全新體驗(yàn)

2.1 以技術(shù)為支撐,搭建信息平臺(tái)

數(shù)字校園是要以技術(shù)為基礎(chǔ)的,需將計(jì)算機(jī)、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)統(tǒng)統(tǒng)融入到數(shù)字校園的搭建中來(lái),形成全方位的信息平臺(tái),通過(guò)此平臺(tái),實(shí)現(xiàn)學(xué)校的綜合管理,如現(xiàn)在高校的校園一卡通、圖書館識(shí)別、課堂多媒體都屬于數(shù)字校園建設(shè)的體現(xiàn)。

因此數(shù)字校園的一大特征就是以技術(shù)為支撐,搭建校園信息平臺(tái),進(jìn)行綜合管理。

2.2 以管理為核心,實(shí)現(xiàn)民主化

數(shù)字校園雖然以技術(shù)為支撐,但其終極核心仍然是管理,通過(guò)信息平臺(tái),實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生、校園、社團(tuán)的多方面管理,實(shí)現(xiàn)文化、生活、學(xué)習(xí)等多方位的服務(wù),真正地通過(guò)數(shù)字校園體現(xiàn)“以人為本”,促進(jìn)民主化進(jìn)程的實(shí)現(xiàn)與推進(jìn)。

2.3 以服務(wù)為宗旨,提升教育品質(zhì)

數(shù)字校園的宗旨是服務(wù)學(xué)校、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)教育,突破傳統(tǒng)教育模式的固化,改變傳統(tǒng)教育意識(shí)的僵局,把教育與現(xiàn)代信息化進(jìn)行聯(lián)系,進(jìn)行融合,為學(xué)生、教師以及學(xué)校的工作人員創(chuàng)造一個(gè)更高品質(zhì)的教育環(huán)境,從而真正推動(dòng)教育的發(fā)展,提升教育品質(zhì)。

3 發(fā)展趨勢(shì):技術(shù)化、信息化、智慧化,打造全方位數(shù)字校園

3.1 提升技術(shù),打造新一代智慧校園

新一代的數(shù)字校園要在傳統(tǒng)數(shù)字技術(shù)的基礎(chǔ)上,以云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)為新一代信息基礎(chǔ)支撐,進(jìn)行全新的數(shù)字化改造,改造的方面包括基礎(chǔ)設(shè)施、教育信息、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)等,通過(guò)技術(shù)與教育的深層次融合,最大化地優(yōu)化教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)以及他們的生活質(zhì)量,打造一個(gè)更完善、更現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)與生活的環(huán)境。

學(xué)校尤其是高校要積極建立如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、數(shù)字圖書館等工程,確保教師與學(xué)生盡可能地獲得豐富的學(xué)習(xí)資源,進(jìn)行知識(shí)共享、資源再用。此外,要繼續(xù)推進(jìn)教育信息平臺(tái)的搭建,通過(guò)雙向互動(dòng)與多方聯(lián)合來(lái)全面檢測(cè)教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置。

3.2 統(tǒng)籌信息平臺(tái),提高信息化程度

信息化時(shí)代的全面來(lái)臨,一方面考驗(yàn)了我們對(duì)于信息的檢索接受能力,另一方面也要求我建立更完備的信息平臺(tái),以應(yīng)對(duì)在海量化信息之中,教師與學(xué)生能夠及時(shí)獲得有效便捷的信息。高校需要促進(jìn)數(shù)字化的技術(shù)與學(xué)校相關(guān)的系統(tǒng)融合,將網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)與學(xué)校相關(guān)的業(yè)務(wù)領(lǐng)域互通,實(shí)現(xiàn)信息的“四通八達(dá)”,加強(qiáng)學(xué)校各部門、各領(lǐng)域的聯(lián)合與協(xié)作。

在著重服務(wù)信息以外,也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的信息化程度,貫通數(shù)字校園學(xué)習(xí)的兩方面,即正式與非正式,滿足廣大學(xué)生及有關(guān)人員的各種學(xué)習(xí)需求。

3.3 多方面推進(jìn),擴(kuò)大覆蓋面

數(shù)字校園的發(fā)展,應(yīng)該多向縱橫,全面發(fā)展,筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮:

(1)覆蓋面擴(kuò)大,除了快速發(fā)展的高校,中小學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校、職業(yè)學(xué)校、培訓(xùn)學(xué)校等等多種形式樣態(tài)的教育機(jī)構(gòu)都應(yīng)該著重搭建數(shù)字校園,將數(shù)字校園推廣到更高、更大的層面。

(2)教育應(yīng)自身進(jìn)行改革以適應(yīng)數(shù)字校園的發(fā)展,教學(xué)、課程、學(xué)校也應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的需求,進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)型改革,以適應(yīng)數(shù)字校園的發(fā)展,突破傳統(tǒng)的教育固有模式,打造全新的數(shù)字智慧校園,讓教育煥然一新。

(3)明確教育的目標(biāo)與方向,培養(yǎng)全面的人才。無(wú)論數(shù)字校園如何發(fā)展,最終服務(wù)的仍然是教育,仍然要為培養(yǎng)人才做出貢獻(xiàn)。因此在數(shù)字校園的發(fā)展中,切莫舍本逐利,忘卻初心,單純?yōu)榱思夹g(shù)而技術(shù),而忽略了人本。

4 結(jié)語(yǔ)

時(shí)代仍舊在發(fā)展,在進(jìn)步,數(shù)字校園也依舊在建設(shè),在成長(zhǎng),智慧的校園讓大眾有著期待也有著擔(dān)憂,因此,需要各方進(jìn)行協(xié)調(diào),進(jìn)行構(gòu)建,為我們打造一個(gè)全新的教學(xué)成長(zhǎng)環(huán)境,為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)更多的有用之才。

參考文獻(xiàn)

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