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第1篇

在當(dāng)今社會，綠色化學(xué)這一詞匯已經(jīng)逐漸為人們所熟知。而化學(xué)工程與工藝是實現(xiàn)綠色化學(xué)的重要途徑。對于化學(xué)工程與工藝的研究，能夠讓人們在獲得最大利益的同時，降低對資源的損耗和對環(huán)境的污染。很多國內(nèi)外的公司競相通過這種手段來研發(fā)新的綠色產(chǎn)品。在今后化學(xué)的發(fā)展過程當(dāng)中，化學(xué)工程與工藝將占據(jù)一個不可替代的位置。但是我國現(xiàn)在該專業(yè)的課程與實習(xí)都已經(jīng)無法適應(yīng)社會發(fā)展的需求，因此應(yīng)當(dāng)加以改進(jìn)。根據(jù)實際情況，對其進(jìn)行調(diào)整，從而達(dá)到該專業(yè)的全面發(fā)展。

2化學(xué)工程與工藝專業(yè)實習(xí)現(xiàn)狀的分析與改進(jìn)

生產(chǎn)實習(xí)是化學(xué)工程與工藝專業(yè)教學(xué)當(dāng)中的必修內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生對知識的實際運用能力，為以后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。就目前我國該專業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)狀況來看，主要存在著以下幾點問題：

（1）實習(xí)方式單一，學(xué)生動手機會不多。在學(xué)生的實習(xí)過程當(dāng)中，出于安全考慮，主要以參觀為主，教學(xué)為輔，偶爾動手的方式。學(xué)生僅僅通過有限的時間來觀察工廠中的工藝流程，初步了解生產(chǎn)單元操作，然后整理實習(xí)報告，卻很少有自己動手操作，深入學(xué)習(xí)的機會。這樣不僅削弱了學(xué)生的實習(xí)主動性，而且對于其實踐能力的提高產(chǎn)生了阻礙。

（2）學(xué)生對于實習(xí)沒有足夠的重視。由于習(xí)慣于應(yīng)試教育下的以成績衡量科目的重要性，實習(xí)在大多數(shù)學(xué)生的眼里都不是重要課程，顯得可有可無。很多學(xué)生甚至以分散實習(xí)的名義，僅僅找企業(yè)簽字蓋章，敷衍了事，卻沒有真正的投身到企業(yè)實習(xí)當(dāng)中去。在這樣一種大環(huán)境中，學(xué)生很難認(rèn)識到實習(xí)對于化學(xué)工程與工藝這一學(xué)科的重要性。

（3）學(xué)校沒有對學(xué)生的實習(xí)進(jìn)行良好的規(guī)劃。目前很多學(xué)校對于實習(xí)對提高學(xué)生實踐能力重要性的認(rèn)識也有待提高，沒有真正的從各個方面進(jìn)行規(guī)劃，僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)走走過場。而且很多學(xué)校的實習(xí)時間都安排在大四上學(xué)期。那個時候課程負(fù)擔(dān)仍然很重，而且很多學(xué)生還有考研的計劃，所以很少有學(xué)生把精力真正放在實習(xí)上面。很多學(xué)生甚至將課本和考研材料帶到實習(xí)單位，使實習(xí)的效果大打折扣。除此之外，學(xué)校將所有學(xué)生的實習(xí)均放在一個學(xué)期，這也造成了聯(lián)系實習(xí)單位的實際困難。

（4）沒有進(jìn)行很好的校企聯(lián)合。很多企業(yè)都認(rèn)為學(xué)生實習(xí)無法給企業(yè)帶來相應(yīng)的市場價值和經(jīng)濟效益，反而因為要分心管理來企業(yè)實習(xí)的學(xué)生，會延誤其正常的生產(chǎn)活動。同時也因為學(xué)校和學(xué)生本人對實習(xí)的不重視，造成企業(yè)接納實習(xí)生的熱情受到挫傷。而事實上，學(xué)校和企業(yè)如能充分利用學(xué)生實習(xí)的平臺，校企緊密結(jié)合，既有利于提高高校畢業(yè)生的實踐能力，又能幫助企業(yè)在用人方面避免“用工荒”這一尷尬現(xiàn)象。針對以上狀況，建議對該專業(yè)的實習(xí)進(jìn)行以下幾點改進(jìn)：

①加大實習(xí)改革，提高動手實踐能力。在教學(xué)過程當(dāng)中，注重實踐環(huán)節(jié)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在實驗教學(xué)中，增加創(chuàng)新型實驗，減少驗證性內(nèi)容，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。針對我國現(xiàn)在各大高校化學(xué)工程與工藝實習(xí)的問題，應(yīng)該從幾個方面進(jìn)行改革。首先，要為學(xué)生提供穩(wěn)定的實習(xí)基地，讓學(xué)生將集中實習(xí)和分散實習(xí)結(jié)合起來。其次，應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的動手能力。企業(yè)應(yīng)該為學(xué)生配備相應(yīng)的企業(yè)導(dǎo)師，讓學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，親自動手實踐，將書本中學(xué)到的理論知識真正的運用到實踐當(dāng)中來。在實習(xí)過程中，不能僅僅讓學(xué)生當(dāng)一個旁觀者，更應(yīng)該讓其成為真正的實踐者。最后也是最重要的一點，通過幫助企業(yè)解決生產(chǎn)過程中碰到的技術(shù)問題，讓學(xué)生在實習(xí)中體會到攻克技術(shù)難題的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的興趣點，讓學(xué)生從起初的被動學(xué)習(xí)中走出來，真正積極主動的投身到化學(xué)工程與工藝實踐中來。

②加強實習(xí)的組織管理。以往，無論是學(xué)生、學(xué)校還是企業(yè)都沒有給予化學(xué)工程與工藝學(xué)生的實習(xí)以足夠的重視，因此造成疏于管理，松懈怠慢等現(xiàn)象。現(xiàn)在，學(xué)校和企業(yè)作為組織者：

a.應(yīng)該從組織上著手，加強組織管理，制定相關(guān)的制度對學(xué)生加以約束。

b.學(xué)校應(yīng)該提高實習(xí)在考試當(dāng)中的比例，以此來提高學(xué)生的重視程度。另一方面，也應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生制定符合他們自身發(fā)展的實習(xí)制度。

c.從規(guī)章制度上加強管理，杜絕離崗脫崗現(xiàn)象。而企業(yè)則可以通過一些和就業(yè)相關(guān)的激勵政策對學(xué)生加以引導(dǎo)。

③做好課程與實習(xí)的規(guī)劃工作。

a.為了避免與其他課程的考試和實習(xí)相沖突，學(xué)校應(yīng)該提前對學(xué)生在校學(xué)科學(xué)習(xí)的時間進(jìn)行協(xié)調(diào)，為學(xué)生實習(xí)留下充足的時間。

b.學(xué)校在實習(xí)時間上宜采取分批次、分不同類型企業(yè)來組織學(xué)生實習(xí)。避免所有的學(xué)生都在同一時間段、同一家企業(yè)進(jìn)行實習(xí)的情況，實習(xí)效果大打折扣。

④加強校企聯(lián)合。目前化學(xué)與工藝實習(xí)存在的最大問題就是實習(xí)地點的聯(lián)系問題。因此來自于企業(yè)的社會保障必不可少。以往學(xué)校的實習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中，企業(yè)考慮學(xué)生安全的問題，往往存在著聯(lián)系企業(yè)難這一問題。應(yīng)當(dāng)加強.校企聯(lián)合，為學(xué)生提供充足的實習(xí)資源。在校企聯(lián)合的模式當(dāng)中，可以為學(xué)生提供雙導(dǎo)師選擇制度，校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師相結(jié)合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，合作共贏。企業(yè)可以配備相應(yīng)的導(dǎo)師，對學(xué)生的實踐進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生不僅有理論知識，而且可以學(xué)以致用。其次，企業(yè)可以和學(xué)校簽訂合約，每年從學(xué)校選拔優(yōu)秀的畢業(yè)生定點輸送。這樣做及解決了學(xué)生就業(yè)困難，又可以為企業(yè)招到熟悉其運營機制的勞動者，達(dá)到雙贏的局面。除了企業(yè)，政府的支持也是必需的。政府應(yīng)該從政策上對化學(xué)工程與工藝予以重視，并且?guī)椭鷮W(xué)校為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的條件和環(huán)境。

（5）改善實習(xí)考核制度。通過重建學(xué)生的實習(xí)考核制度，改變學(xué)生的被動實習(xí)狀態(tài)。以往學(xué)生的實習(xí)最后都是由企業(yè)蓋章，并不加入或者很少加入學(xué)生最終成績的考核。現(xiàn)在，為了使學(xué)生更加積極主動的投身到化學(xué)實踐當(dāng)中，學(xué)生在實習(xí)中的動手能力，創(chuàng)新能力以及最終的實習(xí)效果等均應(yīng)列入考核機制當(dāng)中。

3化學(xué)工程與工藝課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革

隨著知識信息時代的發(fā)展，以往的教育模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前的形勢。首先我們應(yīng)該分析一下以往課程體系中存在的問題，然后有針對性的進(jìn)行解決。

3.1課程體系支離破碎，整合度太低現(xiàn)在化學(xué)工程與工藝的課程體系還很不完善

每門課程的聯(lián)系性不高，以至于學(xué)生無法形成一個完整的知識框架和體系，不利于學(xué)生將學(xué)到的知識融會貫通，學(xué)以致用。該專業(yè)是一門結(jié)合度很高的專業(yè)，知識體系的不連貫也不利于和其他學(xué)科的有機結(jié)合。

3.2過分注重基礎(chǔ)知識和書面知識，忽視學(xué)生的實踐能力

在應(yīng)試教育的影響下，很多學(xué)生和老師把更多的關(guān)注放在了考試成績上，我們經(jīng)常看到成績很好的畢業(yè)生來到企業(yè)，操作能力卻非常差。這也是現(xiàn)在應(yīng)屆生就業(yè)困難的一個重要原因。

3.3弱化了單元工程與環(huán)境和系統(tǒng)的關(guān)聯(lián)

課程中所學(xué)到的知識，其最終的目的還是要用來解決實際的需要。目前化學(xué)工程與工藝的開發(fā)重點主要在于環(huán)境保護(hù)方面。但是現(xiàn)在的課程卻片面注重書面知識，忽略了這一最主要的功能的聯(lián)系。新的課程體系改革的著力點應(yīng)該主要放在對學(xué)生實踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。關(guān)于該專業(yè)的高校課程設(shè)置，實踐探索比理論探索更為復(fù)雜，是一項艱苦的工程，需要不斷地進(jìn)行磨合與調(diào)試。現(xiàn)在主要針對以上幾點，提出相應(yīng)的改進(jìn)方案：

（1）擴充知識體系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。建立逐層遞進(jìn)的知識系統(tǒng)。教學(xué)模塊從基礎(chǔ)知識到基礎(chǔ)實踐，再到實踐操作，創(chuàng)新提高的層面。其中實踐模塊應(yīng)該予以足夠的重視。該模塊可以使學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和實際應(yīng)用結(jié)合起來，為企業(yè)提供專業(yè)性人才。在學(xué)生的課程體系當(dāng)中，除了對于必修課的注重，也應(yīng)該擴大選修課的范圍。在選修課的設(shè)置方面，要根據(jù)課程的發(fā)展性、創(chuàng)新性以及與本學(xué)科的聯(lián)系性來進(jìn)行選擇。注重學(xué)科的技能強化，使學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)志愿進(jìn)行選擇。還可以通過講座等方式，來激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣。另外，可以根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，增加化工管理等相關(guān)內(nèi)容。在原有的課程體系中，擴大設(shè)計類課程的比重。這樣既有利于學(xué)生知識面的拓展，又有利于完善學(xué)生的知識體系，最終為國家培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的一專多能的人才。

（2）加強學(xué)生實踐能力，增強社會責(zé)任感。一方面，學(xué)生應(yīng)該積極主動的投身到化學(xué)工程和工藝的試驗和實習(xí)當(dāng)中來，另一方面，要有強烈的社會責(zé)任感。現(xiàn)在該專業(yè)的迅速發(fā)展，即為當(dāng)代大學(xué)生提供了自身發(fā)展的契機，也帶了壓力和動力。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該以保護(hù)環(huán)境為己任，投身到綠色化學(xué)的研究當(dāng)中去。另外，應(yīng)當(dāng)增加課程中的實驗內(nèi)容，增加設(shè)計性實驗和創(chuàng)新性實驗，適當(dāng)調(diào)整理論教學(xué)和實驗教學(xué)時間分配。同時在課程設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的工程觀念和團隊精神。（3）強化課程與系統(tǒng)和環(huán)境的聯(lián)系。通過整合課程結(jié)構(gòu)，使該專業(yè)的知識之間的關(guān)聯(lián)性得以加強，并能夠更好地與系統(tǒng)和環(huán)境相關(guān)聯(lián)。為綠色化學(xué)的發(fā)展提供有利的契機。

（4）為化學(xué)工程與工藝專門人才培養(yǎng)提供師資保障。良師在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中起到的作用是舉足輕重的。因此，學(xué)校在老師的選拔與配置方面應(yīng)該著重注意，為學(xué)生選擇理論知識和實踐能力雙優(yōu)的教師。另外，學(xué)校也要和企業(yè)積極交流，在企業(yè)中為學(xué)生選擇適合學(xué)生發(fā)展的校外導(dǎo)師，對學(xué)生的實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行指導(dǎo)。

4總結(jié)

第2篇

化學(xué)工程領(lǐng)域是一種工程碩士專業(yè)學(xué)位。化學(xué)工程是研究化學(xué)工業(yè)和其他工業(yè)過程中所進(jìn)行的化學(xué)過程與物理過程共同規(guī)律的一門工程學(xué)科，涉及在化工、煉油、輕工、冶金、能源、醫(yī)藥、環(huán)保、軍工等部門從事產(chǎn)品研制、工藝開發(fā)、過程設(shè)計、系統(tǒng)模擬、裝備強化、操作控制、環(huán)境保護(hù)、生產(chǎn)管理等內(nèi)容。

東華理工大學(xué)化學(xué)生物與材料科學(xué)學(xué)院2002年獲得“應(yīng)用化學(xué)”二級學(xué)科工學(xué)碩士點授予權(quán)，2005年獲得“化學(xué)工藝”二級學(xué)科工學(xué)碩士點授予權(quán)，2008年獲得化學(xué)工程領(lǐng)域工程碩士授予權(quán)，2010年獲得“化學(xué)工程與技術(shù)”一級學(xué)科工學(xué)碩士點授予權(quán)。該學(xué)科擁有先進(jìn)的實驗平臺，雄厚的科研開發(fā)實力。“化學(xué)工程與技術(shù)”碩士點擁有一支知識和年齡結(jié)構(gòu)均較合理的師資隊伍。

產(chǎn)學(xué)合作是一種學(xué)校理論學(xué)習(xí)與企業(yè)工程實踐相結(jié)合的教育模式，相對于其他類型的人才培養(yǎng)，產(chǎn)學(xué)合作對化學(xué)工程領(lǐng)域人才的培養(yǎng)更為重要，豐富的實習(xí)實踐訓(xùn)練、扎實的研究訓(xùn)練對提高研究生就業(yè)競爭力有很大幫助。與19世紀(jì)研究生教育產(chǎn)生時所處的社會環(huán)境不同，現(xiàn)代社會更加強調(diào)產(chǎn)、學(xué)、研的一體化。我校“化學(xué)工程”領(lǐng)域一直高度重視產(chǎn)學(xué)合作教育對化工人才培養(yǎng)的重要作用，對“產(chǎn)學(xué)研”與“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意”結(jié)合培養(yǎng)化學(xué)工程領(lǐng)域高級人才進(jìn)行了一些探索和實踐，取得了成效。

一、“產(chǎn)”為先、引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)意識

東華理工大學(xué)（原華東地質(zhì)學(xué)院）是江西省人民政府與工業(yè)和信息化部國防科技工業(yè)局（原國防科工委）共建的一所具有地學(xué)優(yōu)勢和核科學(xué)特色的高等院校，我校“化學(xué)工程”領(lǐng)域長期以來一直為核化學(xué)化工行業(yè)培養(yǎng)高級人才，一直與核化工企業(yè)保持良好的合作關(guān)系。

我校建校以來，長期受部委管轄，與當(dāng)?shù)鼗て髽I(yè)聯(lián)系很少。自從學(xué)校下放江西省人民政府管理以來，經(jīng)過多方努力，積極與地方企業(yè)聯(lián)系，義務(wù)為地方企業(yè)提供技術(shù)咨詢和服務(wù)，增進(jìn)了雙方的了解和相互信任，局部彌補了企業(yè)領(lǐng)軍人物和專業(yè)人才比例偏低的不足。目前已與江西省內(nèi)十多家化工企業(yè)建立了廣泛的產(chǎn)學(xué)研合作，如江西撫州添光化工有限公司、江西撫州三和醫(yī)藥化工有限公司、江西贛亮醫(yī)藥原料有限公司、江西撫州蒼源生物科技有限公司、江西撫州市臨川之信生物科技有限公司、江西省永方電源有限公司。通過不同層次層面的合作，形成了校企長期穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)研關(guān)系，促進(jìn)了企業(yè)通過加快引進(jìn)高校技術(shù)成果來提升企業(yè)的科技競爭力，形成了產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的化工初中高級人才培養(yǎng)基地和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教學(xué)科研創(chuàng)新基地，又是企業(yè)破解行業(yè)技術(shù)問題和研究生培養(yǎng)的共同體。

產(chǎn)學(xué)研合作是指企業(yè)、科研院所和高等學(xué)校之間的合作方式，產(chǎn)學(xué)研合作是一個系統(tǒng)工程，其功能和作用都是雙向的。導(dǎo)師鼓勵研究生走出“象牙塔”，向社會學(xué)習(xí)，向基層學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，注重就業(yè)創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)，努力使專業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合，專業(yè)實踐與創(chuàng)業(yè)實踐有效銜接，讓研究生在“做中學(xué)”，進(jìn)一步增強研究生創(chuàng)業(yè)理念，促進(jìn)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。企業(yè)的收獲在于教學(xué)培養(yǎng)的人才和科研成果最終流向企業(yè)，通過一年實踐學(xué)習(xí)，對實習(xí)企業(yè)有一定了解的化學(xué)工程領(lǐng)域研究生畢業(yè)后選擇回實習(xí)企業(yè)就業(yè)，這些研究生對企業(yè)工藝流程有比較深刻的了解，不需要經(jīng)過培訓(xùn)，很容易上崗；企業(yè)的技術(shù)骨干也可以到我校通過攻讀化學(xué)工程碩士學(xué)位提高理論水平。

二、“學(xué)”為主、培養(yǎng)創(chuàng)新能力

學(xué)校不必建立一個比真實化工廠的工程實踐環(huán)境更好的化學(xué)工業(yè)實驗室，通過多層面、全方位的產(chǎn)學(xué)研合作，學(xué)校既可有效地解決化學(xué)工業(yè)實驗室建設(shè)所需要的經(jīng)費不足和場地缺乏等問題，同時能夠解決實踐教學(xué)指導(dǎo)環(huán)節(jié)中化工專任教師“弱工程化”的問題，增加接觸化工企業(yè)的機會，增強工程實踐能力，以提高化工專業(yè)課程教師工程素質(zhì)和培養(yǎng)“雙師型”教師。

另外我校“化學(xué)工程與技術(shù)”學(xué)科教師在承擔(dān)各級縱向科研課題的同時，也通過與化工企業(yè)廣泛合作，承擔(dān)大小橫向研發(fā)項目，在促進(jìn)自身科研水平提升的同時，也為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了基礎(chǔ)。所有這些縱向橫向項目的開展都為研究生的畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)提供了充足的題目來源和經(jīng)費支撐，為研究生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了必備基礎(chǔ)。

創(chuàng)新是在一定范圍內(nèi)、時間內(nèi)做別人沒有做過的事，提出別人沒有提出過的東西的一種活動過程及其結(jié)果。進(jìn)入化工企業(yè)的專業(yè)型研

三、“研”為線、點燃創(chuàng)意火花

化工企業(yè)所取得的科研成果由校企雙方共享，校企雙方以互惠互利、共同可持續(xù)發(fā)展為原則。通過產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，可進(jìn)一步提高我校化學(xué)工程領(lǐng)域研究生群體的社會貢獻(xiàn)率，優(yōu)化研究生的知識結(jié)構(gòu)和 能力骨架，增強研究生分析問題及解決實際問題的能力，同時促進(jìn)合作單位研究開發(fā)能力、科技創(chuàng)新能力和綜合競爭實力的不斷提高。[6]

高校應(yīng)充分發(fā)揮教書育人、科學(xué)研究及服務(wù)社會三大職能。“化學(xué)工程與技術(shù)”學(xué)科教師穿梭于學(xué)校和生產(chǎn)企業(yè)之間，能及時了解什么是社會急需的技術(shù)和適用的技術(shù)，密切關(guān)注科技成果應(yīng)用價值來提高科技成果轉(zhuǎn)化率，根本上解決經(jīng)濟科技“兩張皮”，擺脫長期以來科研成果在實驗室“睡大覺”現(xiàn)象，切實充當(dāng)產(chǎn)、學(xué)、研的紐帶和橋梁，讓彼此從原來的松散聯(lián)盟變成緊密合作體。目前“化學(xué)工程與技術(shù)”學(xué)科多名知名教授被化工企業(yè)聘請為省級科技特派員或承擔(dān)省級產(chǎn)學(xué)研課題。2010年撫州三和醫(yī)藥化工有限公司科研項目“雷貝拉唑羥基物鹽酸鹽”先后獲得撫州市科學(xué)技術(shù)獎一等獎和江西省科技進(jìn)步獎三等獎，2011年撫州三和醫(yī)藥化工有限公司科研項目“奧美拉唑氯化物”又先后獲得撫州市科學(xué)技術(shù)獎一等獎和江西省科技進(jìn)步獎三等獎，2012年撫州三和醫(yī)藥化工有限公司“醫(yī)藥中間體技術(shù)創(chuàng)新團隊”被認(rèn)定省級技術(shù)創(chuàng)新團隊，這些科研成果里也凝聚了我校“化學(xué)工程與技術(shù)”學(xué)科教師和研究生的心血和汗水。研究生在企業(yè)實踐期間體會到比別人擁有更多的信息就會有更多的創(chuàng)意，也觀察到如何將好創(chuàng)意應(yīng)用到商業(yè)，從而實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想。

大力開展產(chǎn)學(xué)研深度合作，大力倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意理念，培養(yǎng)高素質(zhì)的化學(xué)工程領(lǐng)域研究生，是我們今后將繼續(xù)探索和實踐的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳啟迪.抓住機遇 深化改革 提高質(zhì)量 積極促進(jìn)專業(yè)學(xué)位教育較快發(fā)展[J].學(xué)位與研究生教育，2006，（5）：1-4.

[2]謝發(fā)勤，吳向清，田薇.工程碩士教育可持續(xù)發(fā)展的幾個問題[J].學(xué)位與研究生教育，2007，（2）：34-37.

[3]陳皓明.樹立科學(xué)的質(zhì)量觀和發(fā)展觀全面推進(jìn)工程碩士教育發(fā)展[J].學(xué)位與研究生教育，2006，（11）：15-17.

第3篇

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意；化學(xué)工程領(lǐng)域；人才培養(yǎng)

作者簡介：劉峙嶸（1969-），男，江西蓮花人，東華理工大學(xué)化學(xué)生物與材料科學(xué)學(xué)院，教授；樂長高（1967-），男，江西撫州人，東華理工大學(xué)化學(xué)生物與材料科學(xué)學(xué)院，教授。（江西 撫州 344000）

作者簡介：本文系江西省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究課題（課題編號：JXYJG-2011-028）、江西省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究課題（課題編號：JXYJG-2012-057）、江西省高等學(xué)校教育教學(xué)改革研究課題（課題編號：JXJG-11-8-14）的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）35-0034-02

專業(yè)型碩士是我國研究生教育的一種形式，與學(xué)術(shù)型碩士處于同一培養(yǎng)水平。國務(wù)院學(xué)位委員會將專業(yè)學(xué)位定位為具有特定職業(yè)背景的學(xué)位，主要培養(yǎng)特定職業(yè)背景的高層次專門應(yīng)用型人才。2009年首次招生以來，專業(yè)碩士發(fā)展迅速，專業(yè)類型、招生比例和招生專業(yè)都有大幅度的增加。預(yù)計到2015年，專業(yè)碩士招生將占研究生總招生的50%以上，我國將形成學(xué)術(shù)型研究生和專業(yè)型研究生均衡發(fā)展的總體格局。[1-3]

化學(xué)工程領(lǐng)域是一種工程碩士專業(yè)學(xué)位。化學(xué)工程是研究化學(xué)工業(yè)和其他工業(yè)過程中所進(jìn)行的化學(xué)過程與物理過程共同規(guī)律的一門工程學(xué)科，涉及在化工、煉油、輕工、冶金、能源、醫(yī)藥、環(huán)保、軍工等部門從事產(chǎn)品研制、工藝開發(fā)、過程設(shè)計、系統(tǒng)模擬、裝備強化、操作控制、環(huán)境保護(hù)、生產(chǎn)管理等內(nèi)容。

東華理工大學(xué)化學(xué)生物與材料科學(xué)學(xué)院2002年獲得“應(yīng)用化學(xué)”二級學(xué)科工學(xué)碩士點授予權(quán)，2005年獲得“化學(xué)工藝”二級學(xué)科工學(xué)碩士點授予權(quán)，2008年獲得化學(xué)工程領(lǐng)域工程碩士授予權(quán)，2010年獲得“化學(xué)工程與技術(shù)”一級學(xué)科工學(xué)碩士點授予權(quán)。該學(xué)科擁有先進(jìn)的實驗平臺，雄厚的科研開發(fā)實力。“化學(xué)工程與技術(shù)”碩士點擁有一支知識和年齡結(jié)構(gòu)均較合理的師資隊伍。

產(chǎn)學(xué)合作是一種學(xué)校理論學(xué)習(xí)與企業(yè)工程實踐相結(jié)合的教育模式，相對于其他類型的人才培養(yǎng)，產(chǎn)學(xué)合作對化學(xué)工程領(lǐng)域人才的培養(yǎng)更為重要，豐富的實習(xí)實踐訓(xùn)練、扎實的研究訓(xùn)練對提高研究生就業(yè)競爭力有很大幫助。與19世紀(jì)研究生教育產(chǎn)生時所處的社會環(huán)境不同，現(xiàn)代社會更加強調(diào)產(chǎn)、學(xué)、研的一體化。我校“化學(xué)工程”領(lǐng)域一直高度重視產(chǎn)學(xué)合作教育對化工人才培養(yǎng)的重要作用，對“產(chǎn)學(xué)研”與“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意”結(jié)合培養(yǎng)化學(xué)工程領(lǐng)域高級人才進(jìn)行了一些探索和實踐，取得了成效。

一、“產(chǎn)”為先、引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)意識

東華理工大學(xué)（原華東地質(zhì)學(xué)院）是江西省人民政府與工業(yè)和信息化部國防科技工業(yè)局（原國防科工委）共建的一所具有地學(xué)優(yōu)勢和核科學(xué)特色的高等院校，我校“化學(xué)工程”領(lǐng)域長期以來一直為核化學(xué)化工行業(yè)培養(yǎng)高級人才，一直與核化工企業(yè)保持良好的合作關(guān)系。

我校建校以來，長期受部委管轄，與當(dāng)?shù)鼗て髽I(yè)聯(lián)系很少。自從學(xué)校下放江西省人民政府管理以來，經(jīng)過多方努力，積極與地方企業(yè)聯(lián)系，義務(wù)為地方企業(yè)提供技術(shù)咨詢和服務(wù)，增進(jìn)了雙方的了解和相互信任，局部彌補了企業(yè)領(lǐng)軍人物和專業(yè)人才比例偏低的不足。目前已與江西省內(nèi)十多家化工企業(yè)建立了廣泛的產(chǎn)學(xué)研合作，如江西撫州添光化工有限公司、江西撫州三和醫(yī)藥化工有限公司、江西贛亮醫(yī)藥原料有限公司、江西撫州蒼源生物科技有限公司、江西撫州市臨川之信生物科技有限公司、江西省永方電源有限公司。通過不同層次層面的合作，形成了校企長期穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)研關(guān)系，促進(jìn)了企業(yè)通過加快引進(jìn)高校技術(shù)成果來提升企業(yè)的科技競爭力，形成了產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的化工初中高級人才培養(yǎng)基地和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教學(xué)科研創(chuàng)新基地，又是企業(yè)破解行業(yè)技術(shù)問題和研究生培養(yǎng)的共同體。

產(chǎn)學(xué)研合作是指企業(yè)、科研院所和高等學(xué)校之間的合作方式，產(chǎn)學(xué)研合作是一個系統(tǒng)工程，其功能和作用都是雙向的。導(dǎo)師鼓勵研究生走出“象牙塔”，向社會學(xué)習(xí)，向基層學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，注重就業(yè)創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)，努力使專業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合，專業(yè)實踐與創(chuàng)業(yè)實踐有效銜接，讓研究生在“做中學(xué)”，進(jìn)一步增強研究生創(chuàng)業(yè)理念，促進(jìn)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。企業(yè)的收獲在于教學(xué)培養(yǎng)的人才和科研成果最終流向企業(yè)，通過一年實踐學(xué)習(xí)，對實習(xí)企業(yè)有一定了解的化學(xué)工程領(lǐng)域研究生畢業(yè)后選擇回實習(xí)企業(yè)就業(yè)，這些研究生對企業(yè)工藝流程有比較深刻的了解，不需要經(jīng)過培訓(xùn)，很容易上崗；企業(yè)的技術(shù)骨干也可以到我校通過攻讀化學(xué)工程碩士學(xué)位提高理論水平。

二、“學(xué)”為主、培養(yǎng)創(chuàng)新能力

學(xué)校不必建立一個比真實化工廠的工程實踐環(huán)境更好的化學(xué)工業(yè)實驗室，通過多層面、全方位的產(chǎn)學(xué)研合作，學(xué)校既可有效地解決化學(xué)工業(yè)實驗室建設(shè)所需要的經(jīng)費不足和場地缺乏等問題，同時能夠解決實踐教學(xué)指導(dǎo)環(huán)節(jié)中化工專任教師“弱工程化”的問題，增加接觸化工企業(yè)的機會，增強工程實踐能力，以提高化工專業(yè)課程教師工程素質(zhì)和培養(yǎng)“雙師型”教師。

另外我校“化學(xué)工程與技術(shù)”學(xué)科教師在承擔(dān)各級縱向科研課題的同時，也通過與化工企業(yè)廣泛合作，承擔(dān)大小橫向研發(fā)項目，在促進(jìn)自身科研水平提升的同時，也為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了基礎(chǔ)。所有這些縱向橫向項目的開展都為研究生的畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)提供了充足的題目來源和經(jīng)費支撐，為研究生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了必備基礎(chǔ)。

創(chuàng)新是在一定范圍內(nèi)、時間內(nèi)做別人沒有做過的事，提出別人沒有提出過的東西的一種活動過程及其結(jié)果。進(jìn)入化工企業(yè)的專業(yè)型研究生，采取1+2或2+1模式，每位學(xué)生分配學(xué)校和企業(yè)雙重導(dǎo)師，共同負(fù)責(zé)整個培養(yǎng)過程。學(xué)生在校遵守學(xué)校的各項管理制度，進(jìn)入企業(yè)則必須遵守企業(yè)的員工管理制度。使研究生“真刀真槍”作畢業(yè)設(shè)計（論文），在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，能夠在理論知識學(xué)習(xí)扎實的基礎(chǔ)上獲得足夠的實際工程技術(shù)鍛煉，獲得較強的化學(xué)工程專業(yè)技術(shù)核心能力，為研究生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的開發(fā)創(chuàng)造了條件。該學(xué)科及時與化工企業(yè)交流合作，了解化工企業(yè)對化學(xué)工程領(lǐng)域高級人才知識結(jié)構(gòu)的需要，不斷調(diào)整專業(yè)型化學(xué)工程領(lǐng)域培養(yǎng)方案/培養(yǎng)計劃，制定出符合化工市場需求的應(yīng)用型高級人才培養(yǎng)的課程體系和課程內(nèi)容；聘請多名企業(yè)工程技術(shù)人員作為企業(yè)導(dǎo)師或工程實踐指導(dǎo)教師，形成了化工專業(yè)理論教師與化工企業(yè)工程人員相結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)緊密結(jié)合的實踐教學(xué)體系；突出研究生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。[4-5]

三、“研”為線、點燃創(chuàng)意火花

化工企業(yè)所取得的科研成果由校企雙方共享，校企雙方以互惠互利、共同可持續(xù)發(fā)展為原則。通過產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，可進(jìn)一步提高我校化學(xué)工程領(lǐng)域研究生群體的社會貢獻(xiàn)率，優(yōu)化研究生的知識結(jié)構(gòu)和能力骨架，增強研究生分析問題及解決實際問題的能力，同時促進(jìn)合作單位研究開發(fā)能力、科技創(chuàng)新能力和綜合競爭實力的不斷提高。[6]

高校應(yīng)充分發(fā)揮教書育人、科學(xué)研究及服務(wù)社會三大職能。“化學(xué)工程與技術(shù)”學(xué)科教師穿梭于學(xué)校和生產(chǎn)企業(yè)之間，能及時了解什么是社會急需的技術(shù)和適用的技術(shù)，密切關(guān)注科技成果應(yīng)用價值來提高科技成果轉(zhuǎn)化率，根本上解決經(jīng)濟科技“兩張皮”，擺脫長期以來科研成果在實驗室“睡大覺”現(xiàn)象，切實充當(dāng)產(chǎn)、學(xué)、研的紐帶和橋梁，讓彼此從原來的松散聯(lián)盟變成緊密合作體。目前“化學(xué)工程與技術(shù)”學(xué)科多名知名教授被化工企業(yè)聘請為省級科技特派員或承擔(dān)省級產(chǎn)學(xué)研課題。2010年撫州三和醫(yī)藥化工有限公司科研項目“雷貝拉唑羥基物鹽酸鹽”先后獲得撫州市科學(xué)技術(shù)獎一等獎和江西省科技進(jìn)步獎三等獎，2011年撫州三和醫(yī)藥化工有限公司科研項目“奧美拉唑氯化物”又先后獲得撫州市科學(xué)技術(shù)獎一等獎和江西省科技進(jìn)步獎三等獎，2012年撫州三和醫(yī)藥化工有限公司“醫(yī)藥中間體技術(shù)創(chuàng)新團隊”被認(rèn)定省級技術(shù)創(chuàng)新團隊，這些科研成果里也凝聚了我校“化學(xué)工程與技術(shù)”學(xué)科教師和研究生的心血和汗水。研究生在企業(yè)實踐期間體會到比別人擁有更多的信息就會有更多的創(chuàng)意，也觀察到如何將好創(chuàng)意應(yīng)用到商業(yè)，從而實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想。

大力開展產(chǎn)學(xué)研深度合作，大力倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意理念，培養(yǎng)高素質(zhì)的化學(xué)工程領(lǐng)域研究生，是我們今后將繼續(xù)探索和實踐的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳啟迪.抓住機遇 深化改革 提高質(zhì)量 積極促進(jìn)專業(yè)學(xué)位教育較快發(fā)展[J].學(xué)位與研究生教育，2006，（5）：1-4.

[2]謝發(fā)勤，吳向清，田薇.工程碩士教育可持續(xù)發(fā)展的幾個問題[J].學(xué)位與研究生教育，2007，（2）：34-37.

[3]陳皓明.樹立科學(xué)的質(zhì)量觀和發(fā)展觀全面推進(jìn)工程碩士教育發(fā)展[J].學(xué)位與研究生教育，2006，（11）：15-17.

[4]潘艷秋，張述偉，韓軼.密切產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，培養(yǎng)化工創(chuàng)新人才[J].化工高等教育，2009，（6）：42-45.

第4篇

關(guān)鍵詞：乳品工藝；工學(xué)結(jié)合；一體化；課程開發(fā)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）08-023-01

工學(xué)一體化可以說是一種教學(xué)模式，特別是在高職院校等培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才的學(xué)校。但是，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要進(jìn)行更加完整、系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，就需要對工學(xué)結(jié)合的一體化課程進(jìn)行開發(fā)，并且乳品工藝必須要在理論學(xué)習(xí)與探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行培養(yǎng)，其要求與目標(biāo)和工學(xué)一體化是同樣的，有利于培養(yǎng)提高乳品工藝專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)與社會競爭力，為他們今后出到社會打下堅實的基礎(chǔ)。工學(xué)一體化課程的開發(fā)要以專業(yè)理論與實踐教學(xué)有機地統(tǒng)一起來，一改以前傳統(tǒng)的學(xué)科課程體系與教學(xué)模式，只有這樣，才是從學(xué)校、專業(yè)以及社會需求的實際出發(fā)，培養(yǎng)出適合社會需要的乳品工藝專業(yè)化人才。

一、對工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)的理解

1、工學(xué)一體化的內(nèi)涵理解

工學(xué)一體化，顧名思義，就是把理論與實踐操作結(jié)合起來，通過在實際的工作崗位上來學(xué)習(xí)與檢驗學(xué)生所學(xué)的知識和技能。與現(xiàn)在高校中的學(xué)生畢業(yè)實習(xí)既有區(qū)別，又有相同之處，一個最大的不同就是工學(xué)一體化可以貫穿于整個學(xué)期的始終，具有更加科學(xué)完整的體系。工學(xué)結(jié)合一體化課程的主要特點有，一是它可以突出職業(yè)技能訓(xùn)練的主導(dǎo)地位，并且圍繞這個技能訓(xùn)練的要求，提出具體的理論教學(xué)內(nèi)容和要求；二是注重理論教學(xué)與職業(yè)實踐技能訓(xùn)練相結(jié)合。

2、工學(xué)一體化課程的主要內(nèi)容

工學(xué)一體化課程的主要內(nèi)容緊緊圍繞“一體化”來進(jìn)行設(shè)置，主要是包括三個方面的內(nèi)容，即專業(yè)能力模塊化，課程體系一體化，課程內(nèi)容一體化。這三個方面的課程內(nèi)容主要是通過“工學(xué)結(jié)合”的形式來進(jìn)行，而工學(xué)結(jié)合一體化的主要模式就是理論與實踐的教學(xué)形式，所以，工學(xué)一體化課程的開發(fā)主要是從理論與實踐的角度進(jìn)行專門能力設(shè)置、課程體系、課程內(nèi)容系統(tǒng)性設(shè)置。

3、乳品工藝專業(yè)進(jìn)行工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)的可行性

乳品工藝是一個主要培養(yǎng)學(xué)生掌握乳品工藝基本理論、知識與技能的專業(yè)，其學(xué)生今后主要是在乳品行業(yè)的生產(chǎn)車間、管理與研發(fā)部門工作，所以就具有十分強的實踐操作性，因此從乳品工藝專業(yè)學(xué)生今后所從事的工作與該專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)來說，其十分適合采用工學(xué)一體化的教學(xué)模式，所以進(jìn)行這方面的課程開發(fā)十分有必要，也是可行的。并且，在具體的專業(yè)教學(xué)過程中，也有相關(guān)的實踐課程內(nèi)容。

二、進(jìn)行乳品工藝專業(yè)工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)重要意義

進(jìn)行乳品工藝專業(yè)工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)的重要意義，可以從兩個方面來說明。一方面，通過工學(xué)結(jié)合一體化課程可以更加直觀進(jìn)行理論知識的教學(xué)，提高學(xué)生的認(rèn)知能力與實踐操作能力，尤其是乳品專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能，只有把理論與實踐的教學(xué)有機地融合起來，才會培養(yǎng)出有創(chuàng)新力的核心競爭性人才。另一方面，從當(dāng)前的工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)來說，一些院校是不夠系統(tǒng)的，因而要通過以課程形式的來提高工學(xué)結(jié)合模式的成效，使之成為一門系統(tǒng)科學(xué)的課程。

三、如何進(jìn)行乳品工藝專業(yè)工學(xué)結(jié)合一體化課程的開發(fā)

1、在乳品工藝專業(yè)工學(xué)結(jié)合一體化課程中實行理實一體化教學(xué)模式

工學(xué)結(jié)合一體化課程要采用理實一體化教學(xué)的模式。理實教學(xué)一體化可以說是其核心內(nèi)涵，在工學(xué)結(jié)合中，實際上最重要的就是要把理論與實踐相結(jié)合起來，在實習(xí)工作中檢驗、學(xué)習(xí)理論知識，反過來，又要學(xué)會運用理論知識指導(dǎo)實際的工作。乳品工藝專業(yè)的學(xué)生以后要在一些生產(chǎn)車間工作，具有較強的實踐性，因而運用理論一體化的教學(xué)模式也有利于幫助學(xué)生盡快適應(yīng)今后的工作崗位，提高學(xué)生的工作技能與社會競爭力。

2、乳品工藝專業(yè)工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)要與企業(yè)崗位的需求相結(jié)合

乳品工藝專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是主要培養(yǎng)出能勝任在乳品生產(chǎn)與研究的企業(yè)中工作的人才，其與今后學(xué)生畢業(yè)的崗位需求十分密切，所以在進(jìn)行工學(xué)結(jié)合一體化課程的開發(fā)過程中也要考慮到企業(yè)崗位需求的特點，從就業(yè)市場的實際出發(fā)。事實上，工學(xué)結(jié)合一體化也有利于學(xué)生在畢業(yè)之前就深入地了解本專業(yè)的崗位要求，從而在校學(xué)習(xí)的過程中可以更加有針對性地提高自己的技能。可以把工學(xué)結(jié)合一體化課程的培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)崗位的要求結(jié)合起來，這樣就從根本上保證了不會偏離最初的教學(xué)要求。

四、結(jié)語

乳品工藝專業(yè)的職業(yè)技能訓(xùn)練性非常強，在教學(xué)的過程中不能像其他專業(yè)一樣側(cè)重于理論方面的學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該把理論與實踐相結(jié)合起來，實行工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式。這就需要對工學(xué)結(jié)合一體化的課程進(jìn)行開發(fā)，可以通過實行理實一體化教學(xué)模式、與企業(yè)崗位的需求相結(jié)合等途徑來進(jìn)行，以此來保證其教學(xué)的系統(tǒng)性、科學(xué)性與有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊 蘭，王 謙.工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)探究[J]. 科技風(fēng). 2010（24）.

[2] 王小樹，關(guān)曉偉，趙小平.高職教育中工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)模式的研究――以園林技術(shù)專業(yè)《園林規(guī)劃設(shè)計》課程為例[J]. 城市建設(shè)理論研究：電子版. 2013（10）.

[3] 王文龍，云月英，王國澤. 工科應(yīng)用型大學(xué)乳品工藝實驗教學(xué)改革實踐探索[J]. 畜牧與飼料科學(xué). 2013（04）.

第5篇

【關(guān)鍵詞】失敗的實驗 有效教學(xué)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）07-0143-01

在化學(xué)教學(xué)過程中，驗證性實驗是教師常用的一種教學(xué)手段。但是，盡管嚴(yán)格按照規(guī)程進(jìn)行操作，也難免出現(xiàn)失敗的例子，而如果對失敗實驗處理恰當(dāng)不僅不會影響實驗教學(xué)效果，反而會印證結(jié)論的正確性。一個失敗的實驗有時比一個成功的實驗更具有教學(xué)價值。因此，教師要重視“失敗實驗”的功能開發(fā)，還可以有目的的設(shè)計“失敗的”和“成功的”兩種實驗來引導(dǎo)學(xué)生從“失敗”中探究“成功”。利用失敗的實驗強化或糾正學(xué)生模糊或錯誤的知識點，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)作風(fēng)、實事求是的科學(xué)態(tài)度。這樣，才能夠把實驗教學(xué)的功能最大化，才能更好地提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

在實際操作中，實驗失敗的原因是多方面的，教師應(yīng)根據(jù)不同的失敗原因培養(yǎng)學(xué)生各種相應(yīng)的能力。以下結(jié)合本人在教學(xué)過程中出現(xiàn)的情況，談?wù)勅绾螐氖〉膶嶒炥D(zhuǎn)為成功的教學(xué)。

一 直面失敗，培養(yǎng)敢于承認(rèn)過失的道德品質(zhì)

在化學(xué)教學(xué)過程中，教師需要無數(shù)次的演示實驗，有時難免會出現(xiàn)因為教師自身對實驗的準(zhǔn)備不充分或操作失誤造成實驗的失敗。如在演示鐵與水蒸氣反應(yīng)的實驗過程中，首先會因為軟質(zhì)試管因高溫被熔化而變形。其次，生成氫氣的檢驗往往因肥皂液的濃度等原因，造成實驗失敗。面對這樣的實驗失誤，教師應(yīng)向?qū)W生承認(rèn)自己在實驗中存在的過失，承擔(dān)實驗失敗的責(zé)任。并引導(dǎo)學(xué)生在自己失誤時，要勇于承認(rèn)過錯，只有勇于承認(rèn)，才能去認(rèn)真分析，避免再犯同類型錯誤。

二 培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度

化學(xué)實驗中，常常會因為外界環(huán)境的變化或?qū)嶒灄l件的不當(dāng)或藥品的變質(zhì)等因素的影響而導(dǎo)致實驗的失敗。例如：進(jìn)行氨氣或氯化氫氣體的噴泉實驗，這個原理和操作都相對簡單的實驗，卻經(jīng)常會出現(xiàn)失敗。實驗中一旦出現(xiàn)了這種情況，作為教師應(yīng)正視失敗的事實，積極引導(dǎo)學(xué)生分析失敗的原因，如裝置氣密性是否良好，還有往往會因為空氣中濕度太大而導(dǎo)致實驗的失敗或現(xiàn)象不明顯。在分析失敗的原因后，積極引導(dǎo)學(xué)生探索改進(jìn)的方案。

三 從失敗中培養(yǎng)堅強的毅力和不屈的精神

實驗是動手操作的，特別是探究性的實驗，由學(xué)生本人動手操作，不同的學(xué)生肯定有不同的操作水平，形成不同的結(jié)果，結(jié)果可能是成功的，也可能是失敗的，如在分組實驗：利用中和滴定測定未知濃度NaOH濃液的物質(zhì)的量濃度。因為該實驗操作要求較高，所以很多學(xué)生最終得到的實驗結(jié)果跟正確值相差較遠(yuǎn)。成功的原因很相似，但失敗的原因有許多。這時教師應(yīng)幫助每一組學(xué)生具體分析其失敗的原因：從儀器的檢漏、洗滌、取樣、滴定、終點的確定乃至數(shù)據(jù)采集及處理等各個步驟進(jìn)行分析，找出失敗的原因，然后有針對性地去改進(jìn)，特別是對于操作不規(guī)范而導(dǎo)致的失誤，教師應(yīng)先示范，然后鼓勵學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)，掌握實驗操作技能、技巧。

四 開發(fā)“失敗試驗”的探究功能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在教學(xué)過程中，一直用成功的實驗來驗證理論知識，在教學(xué)上難于突出實驗教學(xué)中的重難點，使學(xué)生難以掌握實驗的基本要求。所以，在上課的過程中，可以針對一些比較有探究價值的實驗，故意用一個制造出的“失敗的實驗”，引導(dǎo)學(xué)生的探討。

例如：在講授乙醛的性質(zhì)時，本節(jié)重難點是如何讓學(xué)生掌握乙醛還原性檢驗的兩個相關(guān)實驗（銀鏡反應(yīng)與新制的氫氧化銅懸濁液的反應(yīng)）。為了加深學(xué)生的印象，我在演示該實驗時，首先在一支試管里加入10%的NaOH溶液2mL，滴入2%的CuSO4溶液4～5滴，得到新制的氫氧化銅，振蕩后加入乙醛溶液0.5mL，加熱。這個實驗不能觀察到磚紅色的沉淀。通過引導(dǎo)學(xué)生對比這兩種操作的不同，再仔細(xì)閱讀教材，展開討論，鼓勵他們大膽提出自己的想法。然后讓學(xué)生按照自己提出來的想法進(jìn)行實驗。實驗完畢后，教師對實驗成功和失敗的同學(xué)分別提問，讓他們說出自己的具體操作步驟，其他同學(xué)通過比較成功和失敗同學(xué)方案的區(qū)別。得出該實驗的注意事項：該實驗 一定要在堿性的環(huán)境中進(jìn)行。再通過類比，向?qū)W生強調(diào)該實驗的注意事項：氫氧化銅必須是新制的，反應(yīng)條件為堿性，需要加熱。通過這樣一個實驗過程，學(xué)生可以完全掌握該實驗的重難點，并獲得巨大的成就感。

第6篇

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合一體化；課程開發(fā)；城市停車管理系統(tǒng)集成與維護(hù)

中圖分類號：G712 ？搖文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）16-0134-02

四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的交通安全與智能控制專業(yè)從2009年開始進(jìn)行了工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)，在此過程中，該專業(yè)的教師們開展了大量深入的市場調(diào)研，與教育專家、企業(yè)實踐專家進(jìn)行了多次深入交流，在先進(jìn)實用的職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)理論的指導(dǎo)下開發(fā)了多門課程，《城市停車管理系統(tǒng)集成與維護(hù)》是其中之一。

一、課程開發(fā)的基本流程

通過專業(yè)市場調(diào)研分析，結(jié)合專業(yè)建設(shè)委員會論證，得出交通安全與智能控制專業(yè)高職畢業(yè)生應(yīng)該能夠勝任交通領(lǐng)域智能產(chǎn)品生產(chǎn)，智能交通系統(tǒng)建設(shè)，施工組織與管理，系統(tǒng)應(yīng)用與維護(hù)，交通運輸安全管理，產(chǎn)品營銷，售后技術(shù)支持等工作，制定了人才培養(yǎng)方案。通過本專業(yè)實踐專家訪談會，認(rèn)真分析實踐專家職業(yè)成長，找出實踐專家在職業(yè)成長過程中經(jīng)歷的、工作過程完整的“典型工作任務(wù)”，其中在“業(yè)務(wù)成熟”至“綜合管理”階段，典型的工作任務(wù)有：智能交通系統(tǒng)工程施工、智能交通系統(tǒng)應(yīng)用、智能交通系統(tǒng)維護(hù)、產(chǎn)品售后技術(shù)支持、項目現(xiàn)場施工組織及管理、項目招投標(biāo)管理、系統(tǒng)方案設(shè)計、項目全面管理。我們結(jié)合專業(yè)發(fā)展實際，將實踐專家訪談會得出的典型工作任務(wù)，通過教育專家與專業(yè)教師教學(xué)化處理，設(shè)置本專業(yè)核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其中就有《城市停車管理系統(tǒng)集成與維護(hù)》，并且完成了該學(xué)習(xí)領(lǐng)域的描述。確定了該領(lǐng)域的典型工作任務(wù)（職業(yè)行動領(lǐng)域）描述、工作與學(xué)習(xí)內(nèi)容（工作對象、工具材料、工作方法、勞動組織、工作要求）、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)組織形式與方法、學(xué)業(yè)評價。專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員一起完成了《城市停車管理系統(tǒng)集成與維護(hù)》課程的學(xué)習(xí)情境與課業(yè)設(shè)計，并且由電子科技大學(xué)出版社出版了相應(yīng)的校本教材。對2010級和2011級交通安全與智能控制專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了課程實施與評價，根據(jù)實施情況不斷完善本課程。

二、設(shè)計思路

本課程的設(shè)計思路是以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為指導(dǎo)思想。通過本門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅可以面向技術(shù)操作崗位，也可以面向技術(shù)管理崗位。基于該指導(dǎo)思想，本課程以任務(wù)驅(qū)動實施教學(xué)，采用理論與實踐一體化教學(xué)，將工程勘察設(shè)計、工程招投標(biāo)、工程成本預(yù)算、系統(tǒng)方案設(shè)計、工程施工組織與管理、施工文件的編制與整理歸檔、系統(tǒng)安裝與調(diào)試、系統(tǒng)應(yīng)用與維護(hù)等知識和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范所涉及的知識融入實踐操作，讓學(xué)生“做中學(xué)，學(xué)中做”，利于學(xué)生知識的掌握和職業(yè)能力的培養(yǎng)。課程結(jié)構(gòu)以某智能停車場系統(tǒng)建設(shè)項目實施為主線，緊緊圍繞完成工作任務(wù)的需要及高職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課程內(nèi)容。學(xué)習(xí)任務(wù)包括：編制施工文件；按照施工文件布線施工、系統(tǒng)硬件安裝接線與調(diào)試、系統(tǒng)軟件安裝與調(diào)試、系統(tǒng)統(tǒng)調(diào)與試運行；施工組織與管理，施工質(zhì)量和進(jìn)度控制；編制竣工資料，系統(tǒng)竣工交付；系統(tǒng)日常維護(hù)和故障排除；系統(tǒng)方案設(shè)計和設(shè)備選型等內(nèi)容。教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，依托智能停車場系統(tǒng)真實環(huán)境，以真實工作項目為載體，做到“做中學(xué)，學(xué)中做”，以實際工作任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、制定方案解決問題。采取任務(wù)教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法、分組教學(xué)法、小組討論法、角色扮演法等方法教學(xué)，現(xiàn)場教學(xué)與多媒體教室理論教學(xué)相結(jié)合，分組學(xué)習(xí)和討論相結(jié)合，開放實訓(xùn)場地，為學(xué)生提供充分的實踐機會。過程評價與綜合考核相結(jié)合，知識評價和操作評價相結(jié)合，突出實踐操作的評價。

三、課程目標(biāo)

通過校企合作、工學(xué)結(jié)合方式培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德、專業(yè)技能水平、可持續(xù)發(fā)展能力，使學(xué)生掌握停車場工程勘測方法、招投標(biāo)文件的編制方法、系統(tǒng)安裝與調(diào)試和系統(tǒng)應(yīng)用與維護(hù)方法，施工文件的編制和歸檔方法、工程施工組織與管理方法、相關(guān)國家及行業(yè)規(guī)范以及工藝要求等知識，并形成一定的學(xué)習(xí)能力和實踐能力，同時培養(yǎng)學(xué)生誠實、守信、善于溝通和合作的團隊意識及創(chuàng)新意識，提高學(xué)生各專業(yè)方向的職業(yè)能力。并通過理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方式，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有良好職業(yè)道德的、具有停車場管理系統(tǒng)集成與維護(hù)實踐能力的，具有可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)高技能型交通安全與智能控制專門人才，以適應(yīng)市場對智能交通人才的需求。職業(yè)能力目標(biāo)：懂得停車場工程勘測、方案設(shè)計、施工組織管理、系統(tǒng)裝調(diào)與維護(hù)方法；能夠獨立編制施工文件；能夠按照施工文件布線施工、系統(tǒng)硬件安裝接線與調(diào)試、系統(tǒng)軟件安裝與調(diào)試、系統(tǒng)統(tǒng)調(diào)與試運行；能夠組織人員施工，能控制施工質(zhì)量和進(jìn)度；能夠編制竣工資料，將系統(tǒng)交付業(yè)主驗收，進(jìn)行業(yè)主培訓(xùn)；能夠進(jìn)行系統(tǒng)日常維護(hù)和故障排除，編制維護(hù)報告；能夠進(jìn)行系統(tǒng)方案設(shè)計和設(shè)備選型。

四、學(xué)習(xí)情境與課業(yè)設(shè)計

1.學(xué)習(xí)情境。在學(xué)習(xí)領(lǐng)域描述的基礎(chǔ)上，根據(jù)我院的實際情況，如教學(xué)時間、教學(xué)條件、學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教師教學(xué)經(jīng)驗等，設(shè)計了9個學(xué)習(xí)情境。按照從“初學(xué)者到專家”的職業(yè)成長規(guī)律對9個學(xué)習(xí)情境進(jìn)行了排序，如下所示。學(xué)習(xí)情境一，城市停車管理系統(tǒng)認(rèn)識；學(xué)習(xí)情境二，停車場管理系統(tǒng)施工準(zhǔn)備；學(xué)習(xí)情境三，停車場管理系統(tǒng)布線施工；學(xué)習(xí)情境四，停車場管理系統(tǒng)硬件安裝與調(diào)試；學(xué)習(xí)情境五，停車場管理系統(tǒng)軟件安裝與配置；學(xué)習(xí)情境六，停車場管理系統(tǒng)聯(lián)機測試與竣工驗收；學(xué)習(xí)情境七，停車場管理系統(tǒng)維護(hù)；學(xué)習(xí)情境八，停車場管理系統(tǒng)集成方案設(shè)計；學(xué)習(xí)情境九，城市停車管理系統(tǒng)案例分析。

2.課業(yè)設(shè)計。課業(yè)，是學(xué)習(xí)情境設(shè)計的“物質(zhì)化”產(chǎn)品，是一個綜合性的課程作業(yè)；課業(yè)是理論實踐一體化的用于學(xué)習(xí)新內(nèi)容的載體，主要采用先實踐后理論歸納式學(xué)習(xí)方式；課業(yè)需要專門的文本文件表達(dá)，主要包括針對教師的“課業(yè)設(shè)計方案”和針對學(xué)生的“學(xué)習(xí)材料”，簡稱“學(xué)材”。為此，本專業(yè)教師制定了《城市停車管理系統(tǒng)集成與維護(hù)》的課程標(biāo)準(zhǔn)，并且編寫出版了以引導(dǎo)課文形式組織的學(xué)材。該學(xué)材由若干工作頁和信息文構(gòu)成，工作頁以引導(dǎo)問題的形式出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)校情境下的每個學(xué)習(xí)任務(wù)；學(xué)生完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)需要的理論知識可以從信息文中找到。專業(yè)教師還與相關(guān)企業(yè)充分合作，建設(shè)該課程的電子資源庫，建設(shè)了教學(xué)課件、二維教學(xué)動畫、虛擬動畫、三維教學(xué)動畫、實踐視頻、教學(xué)視頻、圖紙、圖片等大量的教學(xué)素材。

五、課程實施

在課程實施過程中，學(xué)材的主要教學(xué)文件之一，遵循有效職業(yè)學(xué)習(xí)的4個基本原則，即：以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)；行動導(dǎo)向的學(xué)習(xí)；整體化的學(xué)習(xí)；自我管理式的學(xué)習(xí)。采用了4階段教學(xué)法、引導(dǎo)課文教學(xué)法、角色扮演法等教學(xué)方法，充分利用學(xué)院的專業(yè)教室、專業(yè)機房、實訓(xùn)場地開展工學(xué)結(jié)合一體化的教學(xué)。

本文介紹了我院進(jìn)行《城市停車管理系統(tǒng)集成與維護(hù)》課程開發(fā)的一些方法和經(jīng)驗，從往屆學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的教學(xué)效果來看，基本能實現(xiàn)本課程設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。但是，如何從教與學(xué)兩方面的需求，從專業(yè)發(fā)展的角度，建立科學(xué)的課程質(zhì)量與監(jiān)控評價體系，根據(jù)技術(shù)、經(jīng)濟和社會發(fā)展需求以及學(xué)校實際，不斷修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，并對課程實施過程進(jìn)行持續(xù)、批判性和建設(shè)性的評價，提供適合學(xué)生多樣化需求的個性化教育，是亟待深入研究的課題。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇

【摘 要】在一些資源供應(yīng)里面，擴裝工程是一些企業(yè)實行資源供應(yīng)和銷售的主要環(huán)節(jié)，它也是將企業(yè)和銷售客戶聯(lián)系的重要途徑渠道，業(yè)擴報裝工程的質(zhì)量能夠影響客戶滿意程度以及資源銷售情況的利益，與此同時對于一些國家生產(chǎn)還有人們生活都有著一定影響，特別是業(yè)擴報裝管理作為工程施工里面的主要步驟，影響和用處也是顯而易見的。

【關(guān)鍵詞】實現(xiàn)；業(yè)擴工程；工程化管理

在建設(shè)過程中，業(yè)擴報裝工程是實行企業(yè)和客戶相互溝通的主要渠道，與此同時也是企業(yè)為客戶提供服務(wù)的平臺體現(xiàn)。在業(yè)擴報裝工程里面，客戶信息資源是企業(yè)營銷部分實行數(shù)據(jù)收集的來源，實行企業(yè)的業(yè)擴報裝就是按照實際運行狀況、客戶要求，實行客戶哪里有需要就在哪里進(jìn)行發(fā)展建設(shè)。伴隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，在現(xiàn)代施工和建設(shè)里面，人們對于建設(shè)要求也在漸漸的增多，實行業(yè)擴報裝服務(wù)的要求也就增加。所以，需要一套科學(xué)、完善的業(yè)擴報裝管理系統(tǒng)，去實現(xiàn)業(yè)擴報裝的管理，能夠提升業(yè)擴報裝標(biāo)準(zhǔn)。

一、業(yè)擴報裝管理的用處與意義

在建設(shè)里面，業(yè)擴報裝也能夠稱呼為業(yè)務(wù)擴充、業(yè)擴等。在我們國家的建設(shè)里面，業(yè)擴報裝是指客戶在申請受理之后，聯(lián)系企業(yè)實際狀況，為用戶實現(xiàn)不斷擴充業(yè)務(wù)，便于滿足用戶的需求。在建設(shè)里面，業(yè)擴報裝是企業(yè)和用戶聯(lián)系的平臺，它也展現(xiàn)了企業(yè)形象的平臺。另外，業(yè)擴報裝也是企業(yè)進(jìn)行科學(xué)管理的首演環(huán)節(jié)，業(yè)擴報裝管理質(zhì)量一方面影響著服務(wù)質(zhì)量，一方面對社會經(jīng)濟的發(fā)展有著特別大的影響。在現(xiàn)實生活開展服務(wù)過程里面，企業(yè)應(yīng)該按照受理的用戶擴報裝業(yè)務(wù)種類所受到信息數(shù)量、內(nèi)容等等，耗時都比較多。使用業(yè)擴報裝系統(tǒng)實行工程管理，可以很好的將上面業(yè)務(wù)遇到的狀況進(jìn)行開展，并且在短時間之內(nèi)應(yīng)該使用高效率將業(yè)擴報裝實現(xiàn)，提升工作效率。另外，在實行電力業(yè)擴報裝工程管理的時候，使用業(yè)擴報裝體系，一方面可以能夠?qū)I(yè)擴報裝管理問題與要求進(jìn)行妥善解決，一方面能夠改進(jìn)業(yè)擴報裝管理方法，對提高管理水平有著比較積極促進(jìn)的用處。一般狀況下，在使用業(yè)擴報裝管理的時候，傳統(tǒng)管理方法大多數(shù)是用人工操作完成的，在過程里面比較隨意，在開展業(yè)務(wù)的時候有錯誤問題或者是不良現(xiàn)象也經(jīng)常出現(xiàn)，對于業(yè)擴報裝有著比較大的影響。在建設(shè)和發(fā)展過程中，應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)管理，一方面能夠?qū)I(yè)擴報裝的效率和工作水平提升，有效改善用戶服務(wù)質(zhì)量，一方面對于促進(jìn)企業(yè)發(fā)展和事業(yè)進(jìn)步都能夠，有著重要用處與意義。

二、業(yè)擴報裝管理中的問題

按照現(xiàn)在業(yè)擴報裝的管理內(nèi)容與意義，聯(lián)合現(xiàn)在我們國家業(yè)務(wù)開展實際狀況，伴隨著經(jīng)濟事業(yè)的發(fā)展，業(yè)擴報裝范圍的應(yīng)用也變得廣泛起來，可是對于業(yè)擴報裝有著突出問題，影響業(yè)擴報裝的水平。根據(jù)業(yè)擴報裝不同時期，問題主要表現(xiàn)在幾個方面：

（一）在業(yè)擴報裝的過程里面，實行客戶用電需要受理時期，按照這一時期業(yè)擴報裝的現(xiàn)實狀況，因為業(yè)務(wù)開展時會出現(xiàn)托關(guān)系、熟人實行申請受理的現(xiàn)象，致使在業(yè)務(wù)擴報裝中，操作工作人員實行申請受理會有阻礙，實行違章操作，一方面對業(yè)擴報裝管理系統(tǒng)業(yè)務(wù)的實施有著影響，一方面對企業(yè)樹立形象有著不利影響。這是業(yè)擴報裝里面實行受理時期所產(chǎn)生的主要問題。

（二）在實行業(yè)擴報裝方案確定時期，因為方案確定是流程實現(xiàn)的主要環(huán)節(jié)，對于報裝工程的質(zhì)量和成本費用都起著重要的作用，與此同時對于業(yè)擴報裝的選擇上也有著一定的影響。在最后，將方案確定下來，對于業(yè)擴裝包工程的成本與效益有著很大的影響。

（三）在業(yè)擴報裝的合同洽談與設(shè)備采購時期，最為常見的問題就是賄賂工作人員的行為，降低業(yè)擴報裝工程的造價，對于商家與類型、規(guī)格的不同，若是不實施比較嚴(yán)格的規(guī)章制度，會容易在采購過程中有以次充好的現(xiàn)象 出現(xiàn)，對于業(yè)擴報裝的質(zhì)量以及利益，都有著不好的影響。

（四）在業(yè)擴報裝的施工時期，伴隨著市場競爭的逐漸激烈，有一些施工企業(yè)為了將施工利益提升，在施工的時候使用不達(dá)標(biāo)的施工材料，影響到施工的質(zhì)量。在驗收業(yè)擴報裝的時候，因為驗收的工作人員對施工資料不夠熟悉，會導(dǎo)致對業(yè)擴報表施工的難度增加，從而沒有辦法保證施工質(zhì)量。

三、分析業(yè)擴報裝的科學(xué)化管理方法

聯(lián)系上面所討論的業(yè)擴報裝管理的問題，在實行業(yè)擴報裝的時候，應(yīng)該再下面幾個方面增強業(yè)擴報裝的工程管理，這樣能夠推動科學(xué)化管理。在最開始的時候，實行業(yè)擴報裝過程，應(yīng)該增加對業(yè)擴報裝工程的法制建設(shè)制度，通過制度化、規(guī)范化工程管理，去提升工程管理的標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量，加速建設(shè)發(fā)展。現(xiàn)在，我們國家事業(yè)建設(shè)和管理中，有著很多違法問題和現(xiàn)象，為企業(yè)發(fā)展帶來了一個不利影響。面對這種問題，在進(jìn)行事業(yè)建設(shè)中應(yīng)該增強法律法規(guī)的建設(shè)，這樣能夠推動業(yè)擴報裝規(guī)范化的開展實施。然后，再將業(yè)擴報表工作流程進(jìn)行簡化，因為在業(yè)務(wù)開展過程中，工作中比較突出的問題就是工作效率，為了將業(yè)報工作效率提高，先將工作管理效率加強，并且除了增強管理效率之外，也應(yīng)該將流程實行精簡，避免在工作里面有多于流程出現(xiàn)，將開展時間縮短，把工作效率提高。在最后，將業(yè)擴報裝的科學(xué)性管理實現(xiàn)，也應(yīng)該建立比較完善的服務(wù)監(jiān)督體制，實現(xiàn)整體科學(xué)化管理，以便于提高和加速業(yè)擴報裝管理標(biāo)準(zhǔn)。

四、結(jié)束語

在@篇文章中，是對業(yè)擴報裝以及科學(xué)管理有著的重要意義，聯(lián)合業(yè)擴報裝工程管理所出現(xiàn)的問題，實行科學(xué)化管理方法實行論述，便于提升業(yè)擴裝工程的管理標(biāo)準(zhǔn)，加速建設(shè)與發(fā)展。總而言之，企業(yè)擴報裝是企業(yè)和用戶聯(lián)系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這對于企業(yè)服務(wù)質(zhì)量提高和供電利益保障、客戶需求等有著特別重要的影響與用處。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇

關(guān)鍵詞：一體化教學(xué) 教學(xué)改革 實施

工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)是將工作過程與學(xué)習(xí)過程結(jié)合起來的新型教學(xué)模式，做中學(xué)、學(xué)中做，學(xué)習(xí)即工作、工作即學(xué)習(xí)。它以職業(yè)為導(dǎo)向，充分利用學(xué)校內(nèi)外不同的教育環(huán)境和資源，把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實際工作經(jīng)驗有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

一、工學(xué)結(jié)合一體化課程實施的意義

實施工學(xué)結(jié)合一體化課程是促進(jìn)學(xué)校教育模式的改革和學(xué)校發(fā)展的需要。讓學(xué)生通過實施工作過程學(xué)習(xí)理論知識和專業(yè)技能，實現(xiàn)在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作。一年來，筆者學(xué)校在2012級計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)中實施工學(xué)結(jié)合一體化課程《計算機組裝與維護(hù)》，有效培養(yǎng)了學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

二、工學(xué)結(jié)合一體化課程的實施過程

2011年11月，學(xué)校成立校企合作指導(dǎo)委員會計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)分會，隨后開展了企業(yè)調(diào)研及召開實踐專家訪談會，根據(jù)歸納出的典型工作任務(wù)，確定了8個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，編制了相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，2012年8月，完成了其中4個學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)工作頁的編寫，為實施工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。實施工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)的主要做法如下。

1.建設(shè)一體化教室

為了實施工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)，學(xué)校投入20多萬元建設(shè)了計算機組裝與維護(hù)一體化教室，建筑面積80多平方米，是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)重點建設(shè)的專業(yè)實訓(xùn)室之一，一體化教室可同時容納40人（分組）開展實訓(xùn)教學(xué)，劃分為小組教學(xué)區(qū)、小組討論區(qū)、工作區(qū)、信息檢索區(qū)等區(qū)域。

2.多途徑培養(yǎng)造就雙師型教師

實施工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)要有過硬的師資隊伍，不僅要求教師具有較扎實的專業(yè)理論功底，也要具有較熟練的實踐技能，教師不僅是傳統(tǒng)意義上的雙師型人才，更要具有創(chuàng)新綜合能力。2012年8月至9月，利用暑假期間，派專業(yè)教師到企業(yè)參與實際工作任務(wù)，跟企業(yè)實踐專家共同完成工作項目，參與項目管理。同時，通過組織教師參加培訓(xùn)講座，學(xué)習(xí)掌握新的教學(xué)方法，使教師的技能水平與教學(xué)水平得到提高。

3.模擬公司化管理，以技術(shù)小組的形式組織教學(xué)

把班級課堂管理模擬公司運行，任課教師任公司技術(shù)部經(jīng)理，下設(shè)若干技術(shù)小組，小組設(shè)組長一名，帶領(lǐng)5至6名同學(xué)以合作的方式完成工作任務(wù)。為了有利于合作及共同進(jìn)步，在技術(shù)小組內(nèi)安排有1至2名技術(shù)骨干，在完成工作任務(wù)過程中，除完成本職工作外，還要負(fù)責(zé)指導(dǎo)2至3名后進(jìn)的同學(xué)，共同完成任務(wù)。

4.以工作任務(wù)作為載體，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)即工作的目標(biāo)

通過聘請企業(yè)專家共同開發(fā)學(xué)習(xí)工作頁，作為企業(yè)兼職教師走進(jìn)課堂，從而實現(xiàn)工作任務(wù)緊貼企業(yè)工作實際、管理和要求按企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)實行，大大增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的

動力。

5.善用學(xué)生自我評價、小組評價與教師評價相結(jié)合的辦法，發(fā)揮評價機制的激勵作用

學(xué)生在完成工作任務(wù)后，對自己在任務(wù)中所起的作用，作出的貢獻(xiàn)給出自我評價，實現(xiàn)自我肯定，增強學(xué)習(xí)的自信心。同時對學(xué)生在小組內(nèi)的表現(xiàn)及合作溝通能力等，小組內(nèi)給予小組評價，使學(xué)生認(rèn)識到不但要關(guān)注自身技能的提高，還要關(guān)注團隊間協(xié)作能力的提高。教師作為課堂的宏觀管理調(diào)控者，根據(jù)工作任務(wù)綜合評價小組完成工作的情況，并要善于觀察小組內(nèi)成員活動的情況，給予客觀的評價意見。

三、工學(xué)結(jié)合一體化課程實施的效果

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高

隨著技工學(xué)校招生面的擴大，學(xué)生入學(xué)后水平參差不齊，使用傳統(tǒng)的方法教學(xué)，學(xué)生的差異較大，出現(xiàn)個別學(xué)生吃不飽，多數(shù)學(xué)生吃不了的現(xiàn)象，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)實施，能使每一課題都能按明確任務(wù)、制訂計劃、做出決策、實施計劃、檢查控制、評價反饋進(jìn)行，突出了現(xiàn)場示范，增強了直觀性，使學(xué)生能夠在實際工作任務(wù)中掌握技能，在小組團隊合作中學(xué)會交流溝通，從而提高了學(xué)生參與課堂的積極性，增強了學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

2.教師的技能水平和綜合業(yè)務(wù)能力得到提高

第9篇

建立工學(xué)結(jié)合一體化課程體系

是順應(yīng)改革潮流的必然選擇

2012年5月，張德江同志在調(diào)研時指出，職業(yè)教育要堅持面向社會、面向市場，必須把市場需求作為辦學(xué)的方向，必須把學(xué)生掌握一技之長作為教育的主要任務(wù)，必須把學(xué)生就業(yè)率作為考核院校的重要指標(biāo)。

培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需要的技能人才，不僅是企業(yè)保持穩(wěn)定發(fā)展的長期戰(zhàn)略，也是技能就業(yè)的民生之本，更是技工院校教育改革面臨的緊迫任務(wù)。

重慶市萬州高級技校積極探索訂單式工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式已有8個年頭。訂單式工學(xué)結(jié)合是指用人單位提出人才需求標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)量和培養(yǎng)期限，由學(xué)校和企業(yè)按照協(xié)議進(jìn)行人才培養(yǎng)活動的辦學(xué)模式；是以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、專業(yè)知識、職業(yè)能力和就業(yè)競爭力為核心，利用學(xué)校和企業(yè)兩種既不同又緊密聯(lián)系的教育環(huán)境和教育資源，通過校企合作密切校企資源關(guān)系，通過“訂單式工學(xué)結(jié)合”將課堂教學(xué)與學(xué)生參加實際崗位實踐有機結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)一線需要的技能型人才的一種教育模式。隨著國家經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級，“訂單式工學(xué)結(jié)合”局限性日益顯現(xiàn)。通過對人社部職業(yè)能力建設(shè)司《國家技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)編制指南》和《一體化課程規(guī)范開發(fā)技術(shù)規(guī)程》的研修，感觸深，啟發(fā)大。目前，“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式是很多技工院校普遍采用的校企合作模式，將工學(xué)結(jié)合與一體化課程改革結(jié)合起來，是當(dāng)前技工院校改革趨勢下的必然選擇。

工學(xué)結(jié)合一體化課程體系構(gòu)建中的兩個重點

根據(jù)企業(yè)不同需求構(gòu)建新的課程體系，推動教育教學(xué)改革與社會需求相融合。“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)由于職業(yè)共性預(yù)先確定，因此培養(yǎng)方案具有很強的針對性。學(xué)生通過在籍期間的企業(yè)工作場景實訓(xùn)，可縮短崗前適應(yīng)期。但是工學(xué)結(jié)合一體化課程構(gòu)建中，特別要注重解決好以下兩個重點問題。

一個重點是一體化教師隊伍問題。學(xué)校專業(yè)教師本身可能存在知識和能力結(jié)構(gòu)不適應(yīng)的情況，而在企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)的工作也不是所有工人師傅或技術(shù)人員都能夠勝任的。這一問題成為一體化課程改革推進(jìn)中的突出問題。