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第1篇

土木工程專業(yè)（巖土工程方向）認(rèn)識實習(xí)報告

班級：03巖土2班

姓名：劉艷倉

學(xué)號:第03130109號

指導(dǎo)教師：秦莞臻王立平

目錄前言…………………………………………1

第一章地面建筑部分……………………2

第一節(jié)概述……………………………

建筑結(jié)構(gòu)………………………..

常見問題及處理措施…………..

地基基礎(chǔ)部分……………………

概述…………………………………………..

淺基礎(chǔ)……………………………………………..

深基礎(chǔ)………………………………………………

常見問題及處理措施……………………………..

地下工程部分………………

概述…………………………………

深基坑工程………………………

地下建筑工程…………………………….

常見問題及處理措施………………………

基坑與邊坡工程…………

概述……………………………………..

…………………………………..]

常見問題及處理措施………………..

結(jié)束語………………..................

前言

第一章地面建筑部分一棟建筑的施工是一個復(fù)雜的過程，為了便于組織施工，我們常將建筑的施工劃分為若干分部和分項工程。地面建筑是日常寄居和生活的場所，我們所建造的地基和基礎(chǔ)等都是為這一部分服務(wù)的，為這一部分服務(wù)的，所以這一部分的結(jié)構(gòu)和質(zhì)量對我們建筑設(shè)計和施工來說很重要。第一節(jié)概述地面建筑部分是由很多部分及工程部位組成。其中建筑地面和地面建筑是其中最重要的部分。建筑地面是指建筑物底層地面（地面）和樓面地面（樓面）的總稱，其中還包括室外散水、明溝、踏步、臺階和坡道等附屬工程。

建筑地面是人們進(jìn)行生活、工作、生產(chǎn)等各種活動直接接觸和視覺能直接觸及到的部位，對人們的心理感受和健康有著重要影響。地面承受著各種物理、化學(xué)作用。因此要滿足人們的使用要求，建筑地面必須具有保護(hù)結(jié)構(gòu)層、提供良好的使用功能、滿足一定的裝飾要求等特點。

建筑地面工程是建筑裝飾裝修工程的重要部位。地面由基層和面層兩部分組成。基層包括基土、墊層或為了找坡、隔聲、保溫、防水或敷設(shè)管線等功能需要而設(shè)置的找平層、隔離層、填充層等。

地面工程除面層外各構(gòu)造層均為隱蔽工程，工程量大、工序多，在實際操作過程中，因其危害性小而檢查工作量大雨經(jīng)常被忽視：因此對地面工程施工工序、產(chǎn)品、工序交接及隱蔽工程質(zhì)量檢查等環(huán)節(jié)上要加強(qiáng)巡視監(jiān)督控制，以避免出現(xiàn)工程質(zhì)量問題。例如檢查各層的強(qiáng)度等級、密實度等試驗報告和測定記錄；有防水等要求的重要部位檢查蓄水檢驗記錄，并抽查復(fù)驗認(rèn)定，防水層施工時宜設(shè)旁站監(jiān)督控制點。

第二節(jié)建筑結(jié)構(gòu)

建筑結(jié)構(gòu)是工程的重要施工部分，建筑的結(jié)構(gòu)變化無窮，形式多樣，隨著在美觀和用途及安全上的要求而形成風(fēng)格和結(jié)構(gòu)上的不同。一個建筑的完成要經(jīng)過實地勘察，計算分析，規(guī)劃設(shè)計，現(xiàn)場施工，建筑裝修，質(zhì)量檢測等程序才能完工。這次我們是認(rèn)識實習(xí)，我們也只是從表面上去了解建筑的外部結(jié)構(gòu)和特征。這次我們所看到的結(jié)構(gòu)類型只有三種及框架結(jié)構(gòu)，磚混承重墻結(jié)構(gòu)和框架磚混混合結(jié)構(gòu)。框架結(jié)構(gòu)一般都用于商業(yè)和公眾設(shè)施建筑，有比較大的空間和安全要求。而磚混結(jié)構(gòu)是生活小區(qū)家庭寄居的主要房屋結(jié)構(gòu)，沒有比較大的空間要求，另一方面它也沒有承重方面的高要求，因為他的承重面上只有一般的固定載荷和較輕動載荷。混合結(jié)構(gòu)是為了適應(yīng)兩方面的需要，一般是酒店和賓館的建筑。底下幾層是大廳，餐廳和客廳以及娛樂廳等，上面是客房或者寫字間等，因此這樣的結(jié)構(gòu)及經(jīng)濟(jì)又安全。我們實習(xí)的地點建筑結(jié)構(gòu)框架結(jié)構(gòu)有河南理工大學(xué)4#餐廳，體育館和圖書館。我們學(xué)校的教學(xué)樓和禮堂超市都也是抗八級地震的框架結(jié)構(gòu)。磚混結(jié)構(gòu)有我們學(xué)校新校區(qū)學(xué)生宿舍，教師公寓解放中路原市委南院，南通遠(yuǎn)大南苑住宅小區(qū)和中森小區(qū)。混合結(jié)構(gòu)有北校區(qū)臨街學(xué)生宿舍，南苑小區(qū)和中森小區(qū)的臨街樓房以及云達(dá)國貿(mào)工程。

框架結(jié)構(gòu)一般是比較大的建筑和大廈以及國防工程。他們是由樁基礎(chǔ)支撐柱，柱支撐梁，梁支撐板。梁上是隔離墻或者玻璃等輕型材料，僅僅起一種隔離作用，并不支撐上部結(jié)構(gòu)。

3.2磚墻構(gòu)造

3.2.1磚墻材料

磚墻是用砂漿將一塊塊磚按一定技術(shù)要求砌筑而成的砌體，其材料是磚和砂漿。

1、磚

磚按材料不同，有粘土磚、頁巖磚、粉煤灰磚、灰砂磚、爐渣磚等；按形狀分有實心磚、多孔磚和空心磚等。其中常用的是普通粘土磚。

普通粘土磚以粘土為主要原料，經(jīng)成型、干燥焙燒而成。有紅磚和青磚之分。青磚比紅磚強(qiáng)度高，耐久性好。

我國標(biāo)準(zhǔn)磚的規(guī)格為240mm×115mm×53mm磚長：寬：厚=4：2：1(包括10mm寬灰縫），標(biāo)準(zhǔn)磚砌筑墻體時是以磚寬度的倍數(shù)，即115+10=125mm為模數(shù)。

2、砂漿

砂漿是砌塊的膠結(jié)材料。常用的砂漿有水泥砂漿、混合砂漿、石灰砂漿和粘土砂漿。

（1）水泥砂漿由水泥、砂加水拌和而成，屬水硬性材料，強(qiáng)度高，但可塑性和保水性較差，適應(yīng)砌筑濕環(huán)境下的砌體，如地下室、磚基礎(chǔ)等。

（2）石灰砂漿由石灰膏、砂加水拌和而成。由于石灰膏為塑性摻合料，所以石灰砂漿的可塑性很好，但它的強(qiáng)度較低，且屬于氣硬性材料，遇水強(qiáng)度即降低，所以適宜砌筑次要的民用建筑的地上砌體。

（3）混合砂漿由水泥、石灰膏、砂加水拌和而成。既有較高的強(qiáng)度，也有良好的可塑性和保水性，故民用建筑地上砌體中被廣泛采用。

（4）粘土砂漿是由粘土加砂加水拌和而成，強(qiáng)度很低，僅適于土坯墻的砌筑，多用于鄉(xiāng)村民居。它們的配合比取決于結(jié)構(gòu)要求的強(qiáng)度。3.2.2磚墻的組砌方式

為了保證墻體的強(qiáng)度，磚砌體的磚縫必須橫平豎直，錯縫搭接，避免通縫。同時磚縫砂漿必須飽滿，厚薄均勻。常用的錯縫方法是將頂磚和順磚上下皮交錯砌筑。每排列一層磚稱為一皮。常見的磚墻砌式有全順式（120墻）[如圖]，一順一頂式、三順一頂式或多順一頂式、每皮頂順相間式也叫十字式（240墻），兩平一側(cè)式（180墻）等（磚墻的組砌方式如圖）。磚墻的組砌方式3.2.3墻體細(xì)部構(gòu)造

墻體的細(xì)部構(gòu)造包括門窗過梁、窗臺、勒腳、散水、明溝、變形縫、圈梁、構(gòu)造柱和防火墻等。

一、門窗過梁

過梁的形式有磚拱過梁、鋼筋磚過梁和鋼筋混凝土過梁三種。

1、磚拱過梁

磚拱過梁分為平拱和弧拱。由豎砌的磚作拱圈，一般將砂漿灰縫做成上寬下窄，上寬不大于20mm，下寬不小于5mm。磚不低于MU7.5，砂漿不能低于M2.5，磚砌平拱過梁凈跨宜小于1.2m，不應(yīng)超過1.8m，中部起拱高約為1/50L。

2、鋼筋磚過梁

鋼筋磚過梁用磚不低于MU7.5，砌筑砂漿不低于M2.5。一般在洞口上方先支木模，磚平砌，下設(shè)3~4根φ6鋼筋要求伸人兩端墻內(nèi)不少于240mm，梁高砌5~7皮磚或≥L/4，鋼筋磚過梁凈跨宜為1.5~2m（如圖）。鋼筋磚過梁構(gòu)造示意3、鋼筋混凝土過梁

鋼筋混凝土過梁有現(xiàn)澆和預(yù)制兩種，梁高及配筋由計算確定。為了施工方便，梁高應(yīng)與磚的皮數(shù)相適應(yīng)，以方便墻體連續(xù)砌筑，故常見梁高為60mm、120mm、180mm、240mm，即60mm的整倍數(shù)。梁寬一般同墻厚，梁兩端支承在墻上的長度不少于240mm，以保證足夠的承壓面積。

過梁斷面形式有矩形和L形。為簡化構(gòu)造，節(jié)約材料，可將過梁與圈梁、懸挑雨篷、窗楣板或遮陽板等結(jié)合起來設(shè)計。如在南方炎熱多雨地區(qū)，常從過梁上挑出300~500mm寬的窗楣板，既保護(hù)窗戶不淋雨，又可遮擋部分直射太陽光（如圖）。鋼筋混凝土過梁的形式

二、窗臺（如圖）

窗臺構(gòu)造三、墻腳

底層室內(nèi)地面以下，基礎(chǔ)以上的墻體常稱為墻腳。墻腳包括墻身防潮層、勒腳、散水和明溝等。

1、勒腳

勒腳是外墻墻身接近室外地面的部分，為防止雨水上濺墻身和機(jī)械力等的影響，所以要求墻腳堅固耐久和防潮。一般采用以下幾種構(gòu)造做法（如圖3-12）。

（1）抹灰：可采用20厚1：3水泥砂漿抹面，1：2水泥白石子漿水刷石或斬假石抹面。此法多用于一般建筑。

（2）貼面：可采用天然石材或人工石材，如花崗石、水磨石板等。其耐久性、裝飾效果好，用于高標(biāo)準(zhǔn)建筑。

（3）勒腳采用石材，如條石等。

2、防潮層

（1）防潮層的位置（如圖）：墻身防潮層的位置（2）墻身水平防潮層的構(gòu)造做法常用的有以下三種：

第一，防水砂漿防潮層，采用1：2水泥砂漿加水泥用量3%-5％防水劑，厚度為20~25mm或用防水砂漿砌三皮磚作防潮層。此種做法構(gòu)造簡單，但砂漿開裂或不飽滿時影響防潮效果。

第二，細(xì)石混凝土防潮層，采用60mm厚的細(xì)石混凝土帶，內(nèi)配三根φ6鋼筋，其防潮性能好。

第三，油氈防潮層，先抹20mm厚水泥砂漿找平層，上鋪一氈二油，此種做法防水效果好，但有油氈隔離，削弱了磚墻的整體性，不應(yīng)在剛度要求高或地震區(qū)采用。

如果墻腳采用不透水的材料（如條石或混凝土等），或設(shè)有鋼筋混凝土地圈梁時，可以不設(shè)防潮層。

3、散水與明溝

房屋四周可采取散水或明溝排除雨水。當(dāng)屋面為有組織排水時一般設(shè)明溝或暗溝，也可設(shè)散水。屋面為無組織排水時一般設(shè)散水，但應(yīng)加滴水磚（石）帶。散水的做法通常是在素土夯實上鋪三合土、混凝土等材料，厚度60~70mm。散水應(yīng)設(shè)不小于3%的排水坡。散水寬度一般0.6~1.0m。散水與外墻交接處應(yīng)設(shè)分格縫，分格縫用彈性材料嵌縫，防止外墻下沉?xí)r將散水拉裂。散水整體面層縱向距離每隔6~12m做一道伸縮縫。

明溝的構(gòu)造做法可用磚砌、石砌、混凝土現(xiàn)澆，溝底應(yīng)做縱坡，坡度為0.5%~1%，寬度為220~350mm。

四、變形縫（構(gòu)造如圖）變形縫構(gòu)造圖變形縫有伸縮縫、沉降縫、防震縫三種。

1、伸縮縫（或溫度縫）

伸縮縫是在長度或?qū)挾容^大的建筑物中，為避免由于溫度變化引起材料的熱脹冷縮導(dǎo)致構(gòu)件開裂，而沿建筑物的豎向?qū)⒒A(chǔ)以上部分全部斷開的垂直縫隙。有關(guān)規(guī)范規(guī)定砌體結(jié)構(gòu)和鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)伸縮縫的最大間距一般為50~75mm。伸縮縫的寬度一般為20~40mm。

2、沉降縫

為減少地基不均勻沉降對建筑物造成危害，在建筑物某些部位設(shè)置從基礎(chǔ)到屋面全部斷開的垂直縫稱為沉降縫。

（1）沉降縫一般在下列部位設(shè)置：

當(dāng)同一建筑物建造在地基承載力相差很大時；建筑物高度或荷載相差很大，或結(jié)構(gòu)形式不同處；新建、擴(kuò)建的建筑物與原有建筑物緊相毗連時。

（2）沉降縫的縫寬

沉降縫的縫寬與地基情況和建筑物高度有關(guān)，其沉降縫寬度一般為30~70mm，在軟弱地基上其縫寬應(yīng)適當(dāng)增加。

3、防震縫

防震縫是為了防止建筑物的各部分在地震時相互撞擊造成變形和破壞而設(shè)置的垂直縫。防震縫應(yīng)將建筑物分成若干體型簡單、結(jié)構(gòu)剛度均勻的獨(dú)立單元。

（1）防震縫的位置

建筑平面體型復(fù)雜，有較長的突出部分，應(yīng)用防震縫將其分簡單規(guī)整的獨(dú)立單元；

建筑物（砌體結(jié)構(gòu)）立面高差超過6m，在高差變化處須設(shè)防震縫；

建筑物毗連部分結(jié)構(gòu)的剛度、重量相差懸殊處；

建筑物有錯層且樓板高差較大時，須在高度變化處設(shè)防震縫。

防震縫應(yīng)與伸縮縫、沉降縫協(xié)調(diào)布置。

（2）防震縫寬

防震縫寬與結(jié)構(gòu)形式、設(shè)防烈度、建筑物高度有關(guān)。在磚混結(jié)構(gòu)中，縫寬一般取50~100mm，多（高）層鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)防震縫最小寬度（見下表）。多（高）層鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)防震縫最小寬度

結(jié)構(gòu)體系建筑高度H≤15m建筑高度H＞15m，每增高5m加寬

7度8度9度

框架結(jié)構(gòu)、框--剪結(jié)構(gòu)70203350

剪力墻結(jié)構(gòu)50142335五、墻身的加固

1、壁柱和門垛

當(dāng)墻體的窗間墻上出現(xiàn)集中荷載，而墻厚又不足以承擔(dān)其荷載；或當(dāng)墻體的長度和高度超過一定限度并影響到墻體穩(wěn)定性時，常在墻身局部適當(dāng)位置增設(shè)凸出墻面的壁柱以提高墻體剛度。壁柱突出墻面的尺寸一般為120mm×370mm、240mm×370mm、240mm×490mm或根據(jù)結(jié)構(gòu)計算確定。

當(dāng)在較薄的墻體上開設(shè)門洞時，為便于門框的安置和保證墻體的穩(wěn)定，須在門靠墻轉(zhuǎn)角處或丁字接頭墻體的一邊設(shè)置門垛，門垛凸出墻面不少于120mm，寬度同墻厚（如圖）。壁柱和門垛2、圈梁

（1）圈梁的設(shè)置要求

圈梁是沿外墻四周及部分內(nèi)墻設(shè)置在樓板處的連續(xù)閉合的梁，可提高建筑物的空間剛度及整體性，增加墻體的穩(wěn)定性。減少由于地基不均勻沉降而引起的墻身開裂。對于抗震設(shè)防地區(qū)，利用圈梁加固墻身更加必要。

（2）圈梁的構(gòu)造

圈梁有鋼筋磚圈梁和鋼筋混凝土圈梁兩種。

鋼筋磚圈梁就是將前述的鋼筋磚過梁沿外墻和部分內(nèi)墻一周連通砌筑而成。鋼筋混凝土圈梁的高度不小于120mm，寬度與墻厚相同（圈梁的構(gòu)造如圖）。

圈梁構(gòu)造

當(dāng)圈梁被門窗洞口截斷時，應(yīng)在洞口上部增設(shè)相同截面的附加圈梁，其配筋和混凝土強(qiáng)度等級均不變（如圖）。

附加圈梁3、構(gòu)造柱

鋼筋混凝土構(gòu)造柱是從構(gòu)造角度考慮設(shè)置的，是防止房屋倒塌的一種有效措施。構(gòu)造柱必須與圈梁及墻體緊密相連，從而加強(qiáng)建筑物的整體剛度，提高墻體抗變形的能力。

（1）構(gòu)造柱的設(shè)置要求

由于建筑物的層數(shù)和地震烈度不同，構(gòu)造柱的設(shè)置要求也不相同。

（2）構(gòu)造柱的構(gòu)造（如圖）

構(gòu)造柱的構(gòu)造構(gòu)造柱馬牙槎構(gòu)造圖

a.構(gòu)造柱最小截面為180mm×240mm，縱向鋼筋宜用4φ12，箍筋間距不大于250mm，且在柱上下端宜適當(dāng)加密；7度時超過六層、8度時超過五層和九度時，縱向鋼筋宜用4φ14，箍筋間距不大于200mm；房屋角的構(gòu)造柱可適當(dāng)加大截面及配筋。

b.構(gòu)造柱與墻連結(jié)處宜砌成馬牙槎，并應(yīng)沿墻高每500mm設(shè)2φ6拉接筋，每邊伸人墻內(nèi)不少于1m（如構(gòu)造柱馬牙槎構(gòu)造圖）。

c.構(gòu)造柱可不單獨(dú)設(shè)基礎(chǔ)，但應(yīng)伸入室外地坪下500mm，或錨入淺于500mm的基礎(chǔ)梁內(nèi)。過梁類型作用設(shè)置位置構(gòu)造要點

①門垛保證墻身穩(wěn)定和門框安裝門洞一般應(yīng)設(shè)門垛，特別是在墻體轉(zhuǎn)折處或丁字墻處門垛寬度同墻厚，門垛長度一般為120mm或240mm(不計灰縫)

②壁柱使之與墻體共同承擔(dān)荷載和穩(wěn)定墻身墻體受到集中荷載或墻體過長(如240mm厚，長超過6m)時，應(yīng)增設(shè)壁柱尺寸應(yīng)符合磚規(guī)格而且應(yīng)考慮到灰縫的錯縫要求

③圈梁增加房屋的整體剛度和穩(wěn)定性，減輕地基不均勻沉降對房屋的破壞，抵抗地震力的影響屋蓋處必須設(shè)置，樓板處隔層設(shè)置，當(dāng)?shù)鼗缓脮r在基礎(chǔ)頂面也應(yīng)設(shè)置截面不小于120mm×240mm

主要沿縱墻設(shè)置，內(nèi)橫墻大約10～15m設(shè)置一道

④構(gòu)造柱增強(qiáng)房屋剛度、防止房屋倒塌的一種加固措施。外墻四角、錯層部位橫墻與外縱墻交接處、較大洞口兩側(cè)、大房間內(nèi)外墻交接處最小截面尺寸為240mm×180mm，豎向鋼筋一般用4φ12，鋼箍間距不大于250mm

第二章基礎(chǔ)工程第一節(jié)概論

第二節(jié)淺基礎(chǔ)

淺基礎(chǔ)類型

一般而言，基礎(chǔ)多埋置于地面以下，但諸如碼頭樁基礎(chǔ)、橋梁基礎(chǔ)、半地下室箱形基礎(chǔ)等均有一部分在地表之上。通常把位于天然地基上、埋置深度小于5m的一般基礎(chǔ)（柱基或墻基）以及埋置深度雖超過5m，但小于基礎(chǔ)寬度的大尺寸基礎(chǔ)（如箱形基礎(chǔ)），統(tǒng)稱為天然地基上的淺基礎(chǔ)。

在橋梁結(jié)構(gòu)中，對于無沖刷河流，埋置深度是指河底或地面至基礎(chǔ)底面的距離；有沖刷河流是指局部沖刷線至基礎(chǔ)底面的距離。

如果地基屬于軟弱土層（通常指承載力低于100kPa的土層），或者上部有較厚的軟弱土層，不適于做天然地基上的淺基礎(chǔ)時，也可將淺基礎(chǔ)做在人工地基上。

天然地基上的淺基礎(chǔ)埋置深度較淺，用料較省，無需復(fù)雜的施工設(shè)備，在開挖基坑、必要時支護(hù)坑壁和排水疏干后對地基不加處理即可修建，工期短、造價低，因而設(shè)計時宜優(yōu)先選用天然地基。當(dāng)這類基礎(chǔ)及上部結(jié)構(gòu)難以適應(yīng)較差的地基條件時才考慮采用大型或復(fù)雜的基礎(chǔ)形式，如連續(xù)基礎(chǔ)、樁基礎(chǔ)或人工處理地基。

按基礎(chǔ)剛度分類1、剛性基礎(chǔ)

剛性基礎(chǔ)是由磚、石、素混凝土或灰土等材料做成的基礎(chǔ)。

2．?dāng)U展基礎(chǔ)

當(dāng)剛性基礎(chǔ)不能滿足力學(xué)要求時，可以做成鋼筋混凝土基礎(chǔ)，稱為擴(kuò)展基礎(chǔ)。

墻下鋼筋混凝土擴(kuò)展基礎(chǔ)示意圖

柱下擴(kuò)展基礎(chǔ)和墻下擴(kuò)展基礎(chǔ)一般做成錐形和臺階形。對于墻下擴(kuò)展基礎(chǔ)，當(dāng)?shù)鼗痪鶆驎r，還要考慮墻體縱向彎曲的影響。這種情況下，為了增加基礎(chǔ)的整體性和加強(qiáng)基礎(chǔ)縱向抗彎能力，墻下擴(kuò)展基礎(chǔ)可采用有肋的基礎(chǔ)形式。(c)有肋的擴(kuò)展基礎(chǔ)

(b)臺階形

(a)錐形

擴(kuò)展基礎(chǔ)的形式

二、按構(gòu)造分類

淺基礎(chǔ)按構(gòu)造類型可分為四種：

1．單獨(dú)基礎(chǔ)：在建筑中，柱的基礎(chǔ)一般都是單獨(dú)基礎(chǔ)。柱下單獨(dú)基礎(chǔ)

2．條形基礎(chǔ)：墻的基礎(chǔ)通常連續(xù)設(shè)置成長條形，稱為條形基礎(chǔ)。墻下條形基礎(chǔ)

3．筏板基礎(chǔ)和箱形基礎(chǔ)：當(dāng)柱子或墻傳來的荷載很大，地基土較軟弱，用單獨(dú)基礎(chǔ)或條形基礎(chǔ)都不能滿足地基承載力要求時，往往需要把整個房屋底面（或地下室部分）做成一片連續(xù)的鋼筋混凝土板，作為房屋的基礎(chǔ)，稱為筏板基礎(chǔ)。為了增加基礎(chǔ)板的剛度，以減小不均勻沉降，高層建筑往往把地下室的底板、頂板、側(cè)墻及一定數(shù)量的內(nèi)隔墻一起構(gòu)成一個整體剛度很強(qiáng)的鋼筋混凝土箱形結(jié)構(gòu)，稱為箱形基礎(chǔ)。筏板基礎(chǔ)

(a)、(b)平板式；(c)、(d)肋梁式箱形基礎(chǔ)

4．殼體基礎(chǔ)：為改善基礎(chǔ)的受力性能，基礎(chǔ)的形式可不做成臺階狀，而做成各種形式的殼體，稱做殼體基礎(chǔ)。

、倒錐組合殼基礎(chǔ)

第三章基礎(chǔ)工程第二節(jié)淺基礎(chǔ)減少不均勻沉降的措施

地基的不均勻沉降會造成建筑物的開裂，影響其使用功能的發(fā)揮，因此，設(shè)計中必須考慮如何防止或減輕不均勻沉降造成的危害。

淺基礎(chǔ)設(shè)計和計算應(yīng)該兼顧地基和基礎(chǔ)兩方面進(jìn)行，主要內(nèi)容包括：

1．天然地基設(shè)計：選擇基礎(chǔ)埋置深度；確定地基承載力；驗算地基變形和地基穩(wěn)定性。

2．基礎(chǔ)設(shè)計：選擇基礎(chǔ)類型和材料；計算基礎(chǔ)內(nèi)力；確定基礎(chǔ)各部分尺寸、配筋和構(gòu)造。

一、建筑措施

1．建筑物體型應(yīng)力求簡單建筑物高差太大而開裂

當(dāng)?shù)鼗浫鯐r，建筑物的緊接高差以不超過一層為宜

2．控制建筑物的長高比

二層以上的砌體承重房屋，當(dāng)預(yù)估的最大沉降量超過120mm時，長高比不宜大于2.5。建筑物開裂實例

——縱墻的長高比達(dá)7.6的過長建筑物

3．合理布置縱橫墻——外縱墻多次轉(zhuǎn)折，內(nèi)縱墻中斷的建筑物

地基不良時，應(yīng)盡量使內(nèi)、外縱墻都貫通

4．設(shè)置沉降縫沉降縫構(gòu)造示意圖

(a)、(b)適用于砌體承重結(jié)構(gòu)房屋；(c)適用于框架結(jié)構(gòu)房屋

5．合理安排建筑物間的距離

6．控制與調(diào)整建筑物的各部分標(biāo)高

二、結(jié)構(gòu)措施

1．減輕建筑物的自重

2．在墻體內(nèi)設(shè)置圈梁圈梁中斷時的處理

3．減小和調(diào)整基礎(chǔ)底面附加應(yīng)力基礎(chǔ)尺寸不妥當(dāng)引起的損壞

4．采用非敏感結(jié)構(gòu)

三、施工措施

1．保持地基土的原狀結(jié)構(gòu)

2．選擇合理的施工方法

3．合理安排施工順序

第三章基礎(chǔ)工程第三節(jié)深基礎(chǔ)

位于地基深處承載力較高的土層上，埋置深度大于5m或大于基礎(chǔ)寬度的基礎(chǔ)，稱為深基礎(chǔ)，如樁基、地下連續(xù)墻、墩基和沉井等。深基礎(chǔ)的兩種類型——樁基礎(chǔ)與墩基礎(chǔ)

樁基礎(chǔ)

樁的分類

樁可根據(jù)樁身材料、施工方法、成樁過程中擠土效應(yīng)、承載性狀及使用功能等進(jìn)行分類。

1．按樁身材料分類

按樁身材料不同，可將樁劃分為木樁、混凝土樁、鋼筋混凝土樁、鋼樁、其它組合材料樁。

a.木樁b.預(yù)制混凝土樁c.預(yù)制混凝土管樁g.復(fù)合樁

2．按施工方法分類

按施工方法可分為預(yù)制樁、灌注樁兩大類。d.e.f.混凝土灌注樁

3．按成樁過程中擠土效應(yīng)分類

隨著樁的設(shè)置方法（打入或鉆孔成樁等）的不同，樁周土所受的排擠作用也很不相同。擠土作用會引起樁周土天然結(jié)構(gòu)、應(yīng)力狀態(tài)和性質(zhì)的變化，從而影響土的性質(zhì)和樁的承載力。

對樁按設(shè)置效應(yīng)分為三類：擠土樁、小量擠土樁和非擠土樁。

4．按承載性狀分類

軸向荷載作用下的豎直樁，按達(dá)到承載力極限狀態(tài)時的荷載傳遞主要方式，可分為(a)端承型樁和(b)摩擦型樁兩大類，如下圖所示。

沉管灌注樁施工過程:就位——沉套管——開始灌注混凝土——下鋼筋骨架繼續(xù)澆灌混凝土——拔管成型

地下連續(xù)墻

地下連續(xù)墻的優(yōu)點是剛度大，既擋土又擋水，施工時無振動，噪音低，可用于任何土質(zhì)。施工過程：利用專用的挖槽機(jī)械在泥漿護(hù)壁下開挖一定長度（一個單元槽段）——挖至設(shè)計深度并清除沉渣——插入接頭管——吊入鋼筋籠——導(dǎo)管澆注混凝土——待混凝土初凝后拔出接頭管——逐段施工。

地下連續(xù)墻在成槽之前先要沿設(shè)計軸線施工導(dǎo)墻，導(dǎo)墻的作用是挖槽導(dǎo)向、防止槽段上口塌方、存蓄泥漿和作為測量的基準(zhǔn)。

第三章基礎(chǔ)工程第三節(jié)深基礎(chǔ)沉井基礎(chǔ)

為了滿足結(jié)構(gòu)物的要求，適應(yīng)地基的特點，在土木工程結(jié)構(gòu)的實踐中形成了各種類型的深基礎(chǔ)，其中沉井基礎(chǔ)，尤其是重型沉井、深水浮運(yùn)鋼筋混凝土沉井和鋼沉井，在國內(nèi)外已有廣泛的應(yīng)用和發(fā)展，如我國的南京長江大橋。

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公路鐵路兩用雙層鋼架連續(xù)橋梁，跨度160米，鐵路橋總長6，772米，

1968年建成，該橋的建成是中國修建深水基礎(chǔ)橋梁工程的一項重大突破。

沉井按下沉方式分類

（1）就地制造下沉的沉井

這種沉井是在基礎(chǔ)設(shè)計的位置上制造，然后挖土靠沉井自重下沉。如基礎(chǔ)位置在水中，需先在水中筑島，再在島上筑井下沉。水上筑島下沉沉井

（2）浮運(yùn)沉井

在深水地區(qū)，筑島有困難或不經(jīng)濟(jì)，或有礙通航，或河流流速大，可在岸邊制筑沉井拖運(yùn)到設(shè)計位置下沉，這類沉井叫浮運(yùn)沉井。

沉井按外觀形狀分類

沉井按外觀形狀分類，在平面上可分為單孔或多孔的圓形、矩形、圓端沉井及網(wǎng)格形沉井。圓形沉井受力好，適用于河水主流方向易變的河流。矩形沉井制作方便，但四角處的土不易挖除，河流水流也不順。圓端形沉井兼有兩者的優(yōu)點也在一定程度上兼有兩者的缺點，是土木工程中常用的基礎(chǔ)類型。沉井平面形式

沉井豎直剖面外形主要有豎直式、傾斜式及階梯式等。采用哪種形式主要視沉井需要通過的土層性質(zhì)和下沉深度而定。沉井豎直剖面形式

第三章地下工程

下建筑的地下室部分也歸為地下建筑。一小部分露出地面，大部分處于巖石或土層中的建筑物和構(gòu)造物常稱為半地下工程。地下工程的主體是地下建筑。地下建筑包括交通運(yùn)輸方面的城市地下鐵道、鐵路隧道、公路隧道、地下停車場、過街或穿越障礙的各種地下通道，工業(yè)與民用的各種地下車間、電站、礦井、儲藏庫、商店、人防與市政地下工程，以及文化、體育、娛樂與生活等方面的地下建筑體，還包括軍事方面的地下設(shè)施。

由于人們對地下空間的要求越來越大，地下建筑得到迅猛發(fā)展，但也造成地下空間的匱乏，故從20世紀(jì)后期，人們將地下空間列為一種資源，并象其它資源一樣加以規(guī)劃、保護(hù)和利用。地下空間資源包括三方面的含義：1天然存在的資源蘊(yùn)藏總量；2在一定條件下可供合理開發(fā)的資源總量；3在一定歷史時期內(nèi)可供有效利用的地下空間總量。

我們在實習(xí)期間也同樣見到了這方面的實例.有9月2號實習(xí)地南苑小區(qū)的人防工程和地下車庫，趙固一礦的三個礦井和云達(dá)國貿(mào)的地下室工程。

地下建筑工程一般有以下部分組成：

洞室開挖工程、洞室支護(hù)工程、室內(nèi)建筑及防排水工程、專業(yè)設(shè)備安裝工程和洞口設(shè)施及配套工程等。

地下建筑的類型有多種分類，常見的有：

1按使用功能分類：軍事建筑、交通建筑、城市基礎(chǔ)設(shè)施、地下采掘空間、地下工廠或車間、地下倉儲設(shè)施和地下民用設(shè)施。

2按斷面形狀分類：直墻拱形、曲墻拱形、其他有矩形、方形等。

3按所處的地質(zhì)條件分類：巖體地下洞室和土體地下洞室。

4按埋置深度分類：當(dāng)h/b=a時為深埋地下建筑，當(dāng)h/b=a時為淺埋地下建筑。

地下建筑有下列優(yōu)特點：

優(yōu)點：提高土地利用率，提高交通通行率，具備特殊的防護(hù)能力和隔音和隔振。

缺點：景觀和自然光線受限制，出入和通行受限制，可視性受限制，不良的心里反應(yīng)，受場地限制，防水問題和施工較困難。

第一節(jié)地下工程概論

地下工程是在巖土中建設(shè)的不同用途的工程，包括各類隧道和洞室工程。他們是修建在巖體與土體中的地下建筑。一項建筑工程的建設(shè)要經(jīng)過可行性研究、設(shè)計、施工、投產(chǎn)等階段，其中設(shè)計是一項涉及科學(xué)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和方針政策等各方面內(nèi)容的工作。一個工程建設(shè)項目在建設(shè)時期和生產(chǎn)時期的效果，在很大程度上取決于其設(shè)計和施工的質(zhì)量。

同地面工程結(jié)構(gòu)物的區(qū)別是，地下建筑工程，不但要用建筑材料，而且首先要在承載的且變化難測的巖體中靠開挖地下空間，這無疑增加設(shè)計和施工的難度。所以無論設(shè)計還是施工都特別重視支護(hù)系統(tǒng)。地下建筑工程施工，是在地下作業(yè)，其工作面狹小，且作業(yè)場所不斷延伸，工作對象是稱作巖體的地質(zhì)體，不穩(wěn)定的客觀因素多。施工過程是一個技術(shù)難度不斷增加，作業(yè)條件逐漸惡化的復(fù)雜過程。雖受外界氣候條件影響較小，可受地質(zhì)條件的影響較大。

第二節(jié)地下建筑工程的施工程序

施工程序問題涉及到整個地下建筑物施工的全過程，要求在總體規(guī)劃的基礎(chǔ)上，安排各部位、各工種的先后施工順序，以保證均衡、連續(xù)、有節(jié)奏地完成各項作業(yè)。

一、平洞的施工程序

開挖和襯砌（支護(hù)）是平洞施工的兩個主要施工過程。處理好平洞開挖與臨時支撐、平洞開挖與襯砌或支護(hù)的關(guān)系，以便各項工作在狹小的工作面上有條不紊地進(jìn)行。

(一)平洞施工工作面（一）平洞的開挖程序

平洞開挖有全斷面開挖、斷面分部開挖和導(dǎo)洞開挖等方法。

（1）全斷面開挖

全斷面開挖是將平洞整個斷面一次開挖成洞。襯砌或支護(hù)施工，須待全洞貫通以后或掘進(jìn)相當(dāng)距離以后進(jìn)行，并視圍巖開挖后允許暴露時間和總的施工安排而定。

全斷面開挖一般適用于圍巖堅固穩(wěn)定，對應(yīng)f≥8～10，有大型開挖襯砌設(shè)備的情況。目前國內(nèi)外的全斷面開挖高度一般為8~10m，主要由使用的多臂鉆鑿巖機(jī)或全斷面掘進(jìn)機(jī)的工作高度（直徑）控制。采用全斷面開挖方法，洞內(nèi)工作場面比較大，施工組織因工作面寬而比較容易安排，施工干擾也較易解決，有利于提高平洞施工速度。

（2）斷面分部開挖

斷面分部開挖是將整個斷面分成若干層（通常為二層或三層），分層開挖推進(jìn)，分部開挖適用于圍巖較差、洞徑過大的平洞開挖。

如果圍巖比較穩(wěn)定，洞線又不太長，可先分部開挖掘進(jìn)，貫通以后再進(jìn)行襯砌；在地質(zhì)條件較差，圍巖允許暴露時間不宜過久條件下，可以采用上部開挖一段以后，將頂拱襯砌支護(hù)好，再進(jìn)行下部開挖，以策安全。

分部開挖的主要優(yōu)點是不一定需要大型設(shè)備，就能進(jìn)行大斷面洞室的開挖，比較機(jī)動靈活，能適應(yīng)地質(zhì)條件的變化。采用分部開挖、分部襯砌支護(hù)的措施，使施工組織比較復(fù)雜，施工速度受到影響。

斷面分部開挖從開挖形態(tài)上通常分為臺階法開挖和導(dǎo)洞法開挖。

（二）平洞襯砌或支護(hù)施工

平洞開挖以后，除地質(zhì)條件特別好，一般都要進(jìn)行襯砌或支護(hù)。

若地質(zhì)和設(shè)備條件允許，應(yīng)盡量減少斷面襯砌的分縫分塊數(shù)目。

斷面襯砌的順序，常見的有自下而上、自上而下兩種方式。前者先襯砌底拱（底板），后襯砌邊拱（邊墻）、頂拱，或邊頂拱一次襯砌；后者先襯砌頂拱，在頂拱防護(hù)下襯砌邊拱（邊墻）、底拱（底板）。自下而上襯砌多用于地質(zhì)條件較好的場合，自上而下襯砌適合于圍巖自承能力較差的情況。

一般說來，當(dāng)平洞沿線地質(zhì)條件較好，斷面不大，洞線不長時，多采用一次開挖或分部開挖成洞，然后進(jìn)行襯砌支護(hù)的方式。如果開挖時遇到局部危巖，可用錨桿、掛網(wǎng)、噴混凝土或其它措施如木支架進(jìn)行臨時支撐。對于圍巖較差的平洞，通常是按先拱后墻，先分部開挖拱部，隨即在拱部斷面中修筑拱圈，然后在拱圈的防護(hù)下開挖中部斷面，修筑（邊墻）和底拱（底板）。

三、地下廠房的施工程序

上世紀(jì)70年代以前，大斷面地下廠房開挖多采取多導(dǎo)洞分層施工方法。自從魯布革水電站地下廠房開始，大都采用噴錨支護(hù)技術(shù)、巖錨吊車梁結(jié)構(gòu)和大型施工機(jī)械，簡化了分部開挖程序，加快了施工進(jìn)度。

地下廠房施工時通常可分為頂拱、主體和交叉洞等三大部分。

在松散破碎的不良地層中施工時，宜采用插釬、插板、噴錨支護(hù)或預(yù)灌漿等方法，先加固以后，再分部開挖，分部襯砌，并注意盡量減少對巖體的擾動。

四、豎井和斜井的施工程序

水利水電工程中的豎井和斜井包括調(diào)壓井、閘門井、出線井、通風(fēng)井、壓力管道和運(yùn)輸井等。

1．豎井

豎井施工有全斷面法和導(dǎo)井法。

（1）全斷面法豎井的全斷面施工方法一般按照自上而下的程序進(jìn)行，該法施工程序簡單，但施工時要注意：①做好豎井鎖口，確保井口穩(wěn)定；②起重提升設(shè)備應(yīng)有專門設(shè)計，確保人員、設(shè)備和石渣等的安全提升；③涌水和淋水地段要做好井內(nèi)外防水排水設(shè)施；④圍巖穩(wěn)定性較差或在不良地層中修筑豎井，宜開挖一段襯砌一段，或采用預(yù)灌漿方法加固后再進(jìn)行開挖、襯砌；⑤井壁有不利的節(jié)理裂隙組合時，要及時進(jìn)行錨固。

(2)導(dǎo)井法導(dǎo)井法施工是在豎井的中部先開挖導(dǎo)井，其斷面一般為4～5m2，然后再擴(kuò)大開挖。擴(kuò)大開挖時的石碴，經(jīng)導(dǎo)井落入井底，由井底水平通道運(yùn)出洞外，以減輕出碴的工作量。

2．斜井

斜井是指傾角為6o～48o的斜洞。傾角小于6o的洞室，其施工條件與平洞相近，可按平洞的方法施工；傾角大于48o的洞室，施工條件與豎井相近，可按豎井的要求考慮。

第二節(jié)鉆孔爆破法開挖

地下建筑物開挖，目前廣泛采用鉆孔爆破法.

一、鉆孔爆破設(shè)計

鉆爆設(shè)計的主要任務(wù)是：

①確定開挖斷面的炮孔布置，包括各類炮孔的位置、深度及方向；

②確定各類炮孔的裝藥量、裝藥結(jié)構(gòu)及堵孔方式；

③確定各類炮孔的起爆方法和起爆順序。

1.炮孔類型

開挖斷面上的炮孔，按作用的不同，分為：

①淘槽孔；②崩落孔；③周邊孔。2.炮孔深度

炮孔深度的確定，主要與開挖斷面的尺寸、掏槽型式、巖層性質(zhì)、鉆機(jī)型式、自有面數(shù)目和循環(huán)作業(yè)時間的分配等因素有關(guān)。

合理的炮孔深度，能提高爆破效果，降低開挖費(fèi)用和加快掘進(jìn)速度。

二、鉆孔爆破開挖輪廓的控制

地下建筑物采用鉆孔爆破法開挖，其輪廓控制主要取決于周邊孔的布置及其爆破參數(shù)的選擇。為了降低糙率，減少回填和整修工程量，目前洞挖作業(yè)的輪廓控制普遍推廣光面爆破。其施工方法是沿設(shè)計開挖線布置小孔徑、密間距的周邊孔，采用低密度、低爆速、低猛度和高爆力的光爆炸藥，不耦合連續(xù)裝藥或間隔裝藥，進(jìn)行弱震爆破，炸除沿洞周留下的厚度為最小抵抗線的光爆層，形成光面。

三、鉆孔爆破循環(huán)作業(yè)

循環(huán)作業(yè)的主要工序一般有：鉆孔準(zhǔn)備、鉆孔、裝藥、設(shè)備撤離、起爆、通風(fēng)排煙、安全檢查、臨時支撐、出渣準(zhǔn)備、出渣、延長運(yùn)輸線路和風(fēng)水電管線等。

第三節(jié)掘進(jìn)機(jī)開挖

全斷面隧道掘進(jìn)機(jī)(TunnelBoringMachine，簡寫為TBM)是一種專用的開挖設(shè)備。它利用機(jī)械破碎巖石的原理，完成開挖、出碴及混凝土（鋼）管片安裝的聯(lián)合作業(yè)，連續(xù)不斷地進(jìn)行掘進(jìn)。

一、掘進(jìn)機(jī)的類型和工作原理

根據(jù)破碎巖石的方法，掘進(jìn)機(jī)大致可分為擠壓式和切削式兩種類型。

根據(jù)掘進(jìn)機(jī)的作業(yè)面是否封閉可分為開敞式、單護(hù)盾和雙護(hù)盾掘進(jìn)機(jī)。

掘進(jìn)機(jī)一般由刀盤、機(jī)架、推進(jìn)缸、套架、支撐缸、皮帶機(jī)及動力間等部分組成。掘進(jìn)時，通過推進(jìn)缸給刀盤施加壓力滾刀旋轉(zhuǎn)切碎巖體，由裝在刀盤山的集料斗轉(zhuǎn)至頂部通過皮帶機(jī)將巖渣運(yùn)至機(jī)尾，卸入其它運(yùn)輸設(shè)備運(yùn)走。為了避免粉塵危害，掘進(jìn)機(jī)頭部裝有噴水及吸塵設(shè)備，在掘進(jìn)過程中連續(xù)噴水、吸塵。掘進(jìn)機(jī)開挖方向的控制，多采用激光制導(dǎo)。

二、掘進(jìn)機(jī)的應(yīng)用及其優(yōu)缺點

目前已生產(chǎn)的掘進(jìn)機(jī)大多適用于圓形斷面，地質(zhì)條件良好、巖石硬度適中、巖性變化不大的隧洞。對于非圓形斷面隧洞的開挖，通常通過調(diào)整刀盤傾角來實現(xiàn)的。掘進(jìn)機(jī)一般多用于平洞的全斷面開挖。

掘進(jìn)機(jī)開挖與傳統(tǒng)鉆爆法比較，具有許多優(yōu)點。它利用機(jī)械切割、擠壓破碎，一能使掘進(jìn)、出碴、襯砌支護(hù)等作業(yè)平行連續(xù)地進(jìn)行，工作條件比較安全，節(jié)省勞力，整個施工程能較好地實現(xiàn)機(jī)械化和自動控制；在地質(zhì)條件單一、巖石硬度適宜的情況下，可以提高掘進(jìn)速度；掘進(jìn)機(jī)挖掘的洞壁比較平整，斷面均勻，超欠挖量少，圍巖擾動少，對襯砌支護(hù)有利。

掘進(jìn)機(jī)開挖的主要缺點有：

（a）設(shè)備復(fù)雜，設(shè)備昂貴，設(shè)備安裝費(fèi)時。

（b）掘進(jìn)機(jī)不能靈活適應(yīng)洞徑、洞軸線的走向、地質(zhì)條件與巖性等方面的變化。

（c）刀具更換、風(fēng)管送進(jìn)、電纜延伸、機(jī)器調(diào)整等輔助工作等占用時間較長。

（d）掘進(jìn)機(jī)掘進(jìn)時釋放大量熱量，工作面上環(huán)境溫度較高，因此要求有較大的通風(fēng)設(shè)備。

由此可見，選擇掘進(jìn)機(jī)掘進(jìn)方案，必須結(jié)合工程具體條件，通過技術(shù)經(jīng)濟(jì)比較確定

第四節(jié)襯砌施工

混凝土和鋼筋混凝土襯砌的施工，有現(xiàn)澆、預(yù)填骨料壓漿和預(yù)制安裝等方法。

現(xiàn)澆襯砌施工，和一般混凝土及鋼筋混凝土施工基本相同。下面僅就洞室施工的特點，作一些說明。1．平洞襯砌的分縫分塊及澆筑順序

平洞由于很長，縱向通常要分段進(jìn)行澆筑。當(dāng)結(jié)構(gòu)上設(shè)有永久伸縮縫時，可以利用永久縫分段。當(dāng)永久縫間距過大或無永久縫時，則應(yīng)設(shè)施工縫分段。分段長度一般為4－18m，視平洞斷面大小、圍巖約束特性以及施工澆筑能力等因素而定。

分段澆筑的順序有：①跳倉澆筑；②分段流水澆筑；③分段留空檔澆筑等不同方式。

襯砌施工在橫斷面上也常分塊進(jìn)行。一般分成底拱（底板）、邊拱（邊墻）和頂拱。橫斷面上澆筑的順序，正常情況是先底拱（底板），后邊拱（邊墻）和頂拱，其中邊拱（邊墻）和頂拱，可以連續(xù)澆筑，也可以分塊澆筑，視模板型式和澆筑能力而定。后兩種饒筑順序，由于在澆筑頂拱、邊拱（邊墻）時，混凝土體下方無支托，應(yīng)注意防止襯砌的位移和變形，并做好分塊接頭處反縫的處理，必要時反縫要進(jìn)行灌漿。

2．平洞襯砌模板

平洞襯砌模板的型式依隧洞洞型、斷面尺寸、施工方法和澆筑部位等因素而定。

對底拱而言，當(dāng)中心角較小時，可以象底板澆筑那樣，不用表面模板，只立端部擋板，混凝土澆筑后用型板將混凝土表面刮成弧形即可。當(dāng)中心角較大時，一般采用懸掛式弧型模板。

澆筑邊拱（邊墻）、頂拱時，常用桁架式或鋼模臺車。

3．襯砌的澆筑

隧洞襯砌多采用二級配混凝土。對中小型隧洞，一般采用斗車或軌式混凝土攪拌運(yùn)輸車將混凝土運(yùn)至澆筑部位；對大中型隧洞，則多采用3~6m3的輪式混凝土攪拌運(yùn)輸車運(yùn)輸。在澆筑部位，通常用混凝土泵將混凝土壓送并澆入倉內(nèi)。

4襯砌的封拱

平洞的襯砌封拱是指頂拱混凝土即將澆筑完畢前將頂拱范圍內(nèi)未充滿混凝土的空隙和預(yù)留的進(jìn)出口窗口予以澆筑、封堵填實的過程。

封拱方法多采用封拱盒法和混凝土泵封拱。

封拱盒封拱，在封拱前，先在拱頂預(yù)留一小窗口，盡量把能澆筑的兩側(cè)部分澆好，然后從窗口退出人和機(jī)具，并在窗口四周立側(cè)模，待混凝土達(dá)到規(guī)定強(qiáng)度后，將側(cè)模拆除鑿毛之后安裝封拱盒。封堵時，先將混凝土料從盒側(cè)活門轉(zhuǎn)入，再用千斤頂頂起活動封門板，將盒內(nèi)混凝土壓入待封部位即告完成。

混凝土泵封拱的施工程序是：①當(dāng)混凝土澆至頂拱倉面時，撤出倉內(nèi)各種器材，盡量筑高兩端混凝土；②當(dāng)混凝土達(dá)到與進(jìn)人孔齊平時，倉內(nèi)人員全部撤離，封閉進(jìn)人孔，同時增大混凝土的坍落度（達(dá)14～16cm），加快混凝土泵的壓進(jìn)速度，連續(xù)壓送混凝土；③當(dāng)排氣管開始漏漿或壓入的混凝土量已超過預(yù)計方量時，停止壓送混凝土；④去掉尾管上包住預(yù)留孔眼的鐵箍，從孔眼中插入防止混凝土塌落的鋼筋；⑤拆除導(dǎo)管；③待頂拱混凝土凝固后，將外伸的尾管割除，并用灰漿抹平。

5．壓漿混凝土施工壓漿混凝土又稱預(yù)填骨料壓漿混凝土，它是將組成混凝土的粗骨料預(yù)先填入立好的模板中，盡可能振實以后，再利用灌漿泵把水泥砂漿壓入，凝固而成結(jié)石。這種施工方法適用于鋼筋稠密、預(yù)埋件復(fù)雜、不容易澆筑和搗固的部位。洞室襯砌封拱或鋼板襯砌回填混凝土?xí)r，用這種方法施工，可以明顯減輕倉內(nèi)作業(yè)的工作強(qiáng)度和干擾

第五節(jié)噴錨支護(hù)

噴錨支護(hù)是噴混凝土支護(hù)、錨桿支護(hù)、噴混凝土錨桿支護(hù)、噴混凝土錨桿鋼筋網(wǎng)支護(hù)和噴混凝土錨桿鋼拱架支護(hù)等不同支護(hù)型式的統(tǒng)稱。它是地下工程支護(hù)的一種新型式，亦是新奧地利隧道工程法（新奧法）的主要支護(hù)措施。

一、噴錨支護(hù)原理

噴錨支護(hù)是充分利用圍巖的自承能力和具有彈塑變形的特點，有效控制和維護(hù)圍巖穩(wěn)定的新型支護(hù)。它的原理是把巖體視為具有粘性、彈性、塑性等物理性質(zhì)的連續(xù)介質(zhì)，同時利用巖體中開挖洞室后產(chǎn)生變形的時間效應(yīng)這一動態(tài)特性，適時采用既有一定剛度又有一定柔性的薄層支護(hù)結(jié)構(gòu)與圍巖緊密粘結(jié)成一個整體，以期既能對圍巖變形起到某種抑制作用，又可與圍巖“同步變形”來加固和保護(hù)圍巖，使圍巖成為支護(hù)的主體，充分發(fā)揮圍巖自身承載能力，從而增加了圍巖的穩(wěn)定性。

二、噴錨支護(hù)型式

根據(jù)圍巖不同的破壞形態(tài)采用不同的支護(hù)型式。圍巖的破壞形態(tài)主要可歸納為局部破壞和整體破壞。

1.局部破壞：通常采用錨桿支護(hù)，有時根據(jù)需要加作噴混凝土支護(hù)。

2.整體破壞：常采用噴混凝土錨桿支護(hù)、噴混凝土錨桿鋼筋網(wǎng)支護(hù)和噴混凝土錨桿鋼拱架支護(hù)等不同支護(hù)型式。

三、錨桿支護(hù)

錨桿是錨固在巖體中的桿件，用以加固圍巖，提高圍巖的自穩(wěn)能力。工程中常用錨桿有金屬錨桿和砂漿錨桿，其錨固方式基本分為集中錨固和全長錨固，錨桿的布置有局部錨桿和系統(tǒng)錨桿。

四、噴混凝土施工

噴混凝土是將水泥、砂、石等集料，按一定配比拌和后，裝入噴射機(jī)中，用壓縮空氣將混合料壓送到噴頭處，與水混合后高速噴到作業(yè)面上，快速凝固而成一種薄層支護(hù)結(jié)構(gòu)。

第2篇

論文關(guān)鍵詞：專業(yè)評估；專業(yè)建設(shè)；土木工程

土木工程專業(yè)評估，是我國工程學(xué)士學(xué)位專業(yè)中按照國際通行的專門職業(yè)性專業(yè)鑒定（professional programmatic accreditation）制度進(jìn)行評估的首例。中國土建類專業(yè)評估是隨著建設(shè)行業(yè)注冊師制度的建立而應(yīng)運(yùn)而生的。20世紀(jì)90年代初，為建立中國的建設(shè)行業(yè)注冊師制度，住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部對英、美等國注冊師制度進(jìn)行了考察，認(rèn)識到專業(yè)評估制度是注冊師制度的重要組成部分和基礎(chǔ)，于是從1992年起陸續(xù)建立建筑學(xué)、土木工程、城市規(guī)劃、工程管理、建筑環(huán)境與設(shè)備工程以及給水排水工程各專業(yè)評估制度。桂林理工大學(xué)的土木工程本科教學(xué)始于1995年，雖然至今還沒有申請過專業(yè)評估，但是近些年以來，學(xué)校始終堅持以土木工程專業(yè)評估的標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)桿進(jìn)行土木工程專業(yè)的相關(guān)建設(shè)，并且取得了重大成就。

一、專業(yè)發(fā)展總體方針

土木工程專業(yè)的總體發(fā)展方針是以培養(yǎng)高級專業(yè)實際應(yīng)用型人才為目標(biāo)，在學(xué)校建設(shè)具有鮮明特色的高水平理工大學(xué)的思想指導(dǎo)下，突出特色，夯實基礎(chǔ)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。以專業(yè)評估為契機(jī)，通過“以評促建，以建迎評，評建結(jié)合”的方針，詳細(xì)研究評估指標(biāo)體系，對比專業(yè)教學(xué)計劃，尋差距、找不足，并深層次探索問題根源，突出“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)應(yīng)用”復(fù)合型人才的培養(yǎng)體系。

二、加強(qiáng)建設(shè)的途徑及成效

1.加強(qiáng)平臺建設(shè)

桂林理工大學(xué)土木與建筑工程學(xué)院圍繞土木工程專業(yè)，相繼建設(shè)了一批較高水平的專業(yè)平臺，并依托平臺取得了一批成果。目前擁有土木工程一級碩士點，以及廣西建筑工程檢測與試驗重點實驗室、廣西空間信息與測繪重點實驗室、廣西建筑新能源與建筑節(jié)能重點實驗室3個省級重點實驗室，是廣西地區(qū)擁有重點實驗室最多的二級學(xué)院，擁有廣西區(qū)土木工程重點學(xué)科，以及“八桂學(xué)者”團(tuán)隊、“土木工程建筑健康檢測”廣西高校人才小高地創(chuàng)新團(tuán)隊各1個。在平臺建設(shè)的基礎(chǔ)上大力提高土木工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)水平，不斷加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，近些年相應(yīng)獲得了各種高水平科研項目和獎勵，目前承擔(dān)國家“973”前期項目2項、國家自然科學(xué)基金8項，省部級項目30余項，獲得省部級獎6項，其中“裂土在多雨炎熱環(huán)境下的工程性狀與災(zāi)變機(jī)理”獲得2010年度廣西自然科學(xué)一等獎、“工程結(jié)構(gòu)安全分析的新型數(shù)值理論及方法”獲得2007年度廣西區(qū)科技進(jìn)步一等獎。現(xiàn)有省級土木工程教學(xué)團(tuán)隊1個，國家級本科精品課程1門，省級精品課程3門，校級精品課程2門；獲得區(qū)級實驗教學(xué)示范中心1個，省級實驗教學(xué)示范建設(shè)中心2個，校級實驗教學(xué)示范中心1個。

2.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

學(xué)院根據(jù)專業(yè)建設(shè)需要，堅持“人才興院”原則，在學(xué)校人才引進(jìn)的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)院自身特點先后制訂了人才引進(jìn)和培養(yǎng)工作規(guī)劃，明確人才引進(jìn)和培養(yǎng)的目標(biāo)、任務(wù)和要求，分層次、分學(xué)科制訂引進(jìn)和培養(yǎng)人才的具體計劃。建立人才引進(jìn)、成長的配套機(jī)制，在通過“以老帶新”模式加快年青教師成長的同時，依托目前所擁有的各個平臺為引進(jìn)人才提供科研、教學(xué)等便利條件，改革人才激勵機(jī)制，促進(jìn)優(yōu)秀教師特別是中青年骨干教師在教學(xué)以及科研崗位上脫穎而出，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)師資隊伍的可持續(xù)發(fā)展；支持青年教師繼續(xù)深造，鼓勵其攻讀博士學(xué)位或者出國留學(xué)，促進(jìn)教師尤其是青年教師對工程界和國外先進(jìn)水平的了解，提高實踐教學(xué)水平和國際交流能力。

近幾年，經(jīng)過學(xué)校和學(xué)院的努力工作，先后引進(jìn)了“中科院百人計劃”1人，博士生導(dǎo)師3人，教授4人，優(yōu)秀博士畢業(yè)生5人以及其他一些年青業(yè)務(wù)骨干，極大地優(yōu)化了教師隊伍，為科研、教學(xué)水平提升打下了良好的基礎(chǔ)；同時為了提高教師的業(yè)務(wù)水平，選派了3名優(yōu)秀教師赴美國、日本等國家進(jìn)行訪問學(xué)習(xí)，且均已如期回國。這些教師經(jīng)過國外的學(xué)習(xí)生活，學(xué)術(shù)水平、外語水平和科研能力等方面有了很大程度的提高，已成為各個學(xué)科不同研究方向的骨干教師，且具有一定的雙語教學(xué)的能力。學(xué)院要求并鼓勵教師講好課，將講課效果作為考核的核心指標(biāo)，在學(xué)院的評獎、評優(yōu)方面重點向其傾斜。目前，已有1人獲得“全國優(yōu)秀教師”稱號，1人獲得“廣西高等教育教學(xué)名師”稱號、1人獲“八桂名師”稱號。

3.優(yōu)化培養(yǎng)教學(xué)體系

土木工程專業(yè)與其他專業(yè)存在較大不同之處，有其自身的特點，現(xiàn)在土木工程專業(yè)的教學(xué)還存在一些問題，主要表現(xiàn)在：一方面，土木工程屬于應(yīng)用型學(xué)科，是工科的典型代表，突出培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力是專業(yè)培養(yǎng)的特點，也就是怎么樣在解決好教育“腦”的同時也要教育好“手”；另一方面，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，新的工程技術(shù)、新的管理模式不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的土木工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案已經(jīng)不能適應(yīng)新的形勢需要。學(xué)院根據(jù)土木工程行業(yè)發(fā)展趨勢和建設(shè)特色鮮明的高水平理工大學(xué)的指導(dǎo)思想，參照土木工程專業(yè)評估標(biāo)準(zhǔn)對現(xiàn)行的教學(xué)計劃進(jìn)行了調(diào)整，建立了“廣基礎(chǔ)、深專業(yè)、強(qiáng)實踐、重創(chuàng)新”的培養(yǎng)方案，建立了基礎(chǔ)學(xué)習(xí)模塊、專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練模塊、綜合訓(xùn)練模塊三個構(gòu)成體，在具體實施上表現(xiàn)為：加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)時間，實踐環(huán)節(jié)的時間較以前增加了8周；將學(xué)生分方向時間提前，保證專業(yè)課的學(xué)習(xí)時間；拓寬學(xué)生的綜合技能，實現(xiàn)計算機(jī)、英語四年不斷線計劃；在完成本專業(yè)教學(xué)要求的情況下，引導(dǎo)學(xué)生參與科研，通過大學(xué)生科技創(chuàng)新計劃，以及教師相關(guān)的科研項目將科研引入教學(xué)，以科研促進(jìn)教學(xué)。

由于教學(xué)培養(yǎng)計劃符合當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展，滿足廣大企業(yè)的人才要求，近5年以來，本專業(yè)畢業(yè)生的當(dāng)年就業(yè)率均保持在95%以上，是桂林理工大學(xué)就業(yè)最好的幾個專業(yè)之一。先后有多名學(xué)生在“周培源力學(xué)競賽”、“挑戰(zhàn)杯”、“建筑節(jié)能設(shè)計比賽”以及學(xué)校的大學(xué)生科技活動中獲得各種獎勵，體現(xiàn)了學(xué)生動手創(chuàng)新能力的不斷提升。與此同時，專業(yè)社會影響力不斷增強(qiáng)，雖然我校是二本院校，但是土木工程專業(yè)近年來的招生平均分?jǐn)?shù)達(dá)到并超過了一本分?jǐn)?shù)線，且逐年提高，說明廣大考生對專業(yè)建設(shè)的認(rèn)可程度不斷攀升。

4.加強(qiáng)實驗室、實習(xí)基地平臺建設(shè)

實驗室是學(xué)生從事各類實踐和創(chuàng)新活動的場所，通過開放實驗室培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，開放實驗室是提高土木工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的客觀要求，也是培養(yǎng)學(xué)生實踐技能和培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的有效途徑。根據(jù)專業(yè)技能訓(xùn)練的需要，加強(qiáng)實習(xí)、實訓(xùn)基地建設(shè)，在實訓(xùn)設(shè)備配置上要達(dá)到先進(jìn)水平，與企業(yè)現(xiàn)有先進(jìn)設(shè)備一致，在設(shè)備數(shù)量上要滿足實際“需求”。學(xué)校新建了“建筑節(jié)能實驗室”并購置了大量的無損檢測設(shè)備和先進(jìn)儀器，可以滿足目前建筑節(jié)能減排方面人才的培養(yǎng)需求。同時也重點引進(jìn)了道路工程模擬與仿真實訓(xùn)項目，充分發(fā)揮仿真實訓(xùn)功能，使學(xué)生在學(xué)校實訓(xùn)室就能了解和掌握復(fù)雜的系統(tǒng)或工程配套設(shè)備等操作。

校外實習(xí)基地的建設(shè)對土木工程專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)有著不可替代的作用，良好的校外實習(xí)可極大地提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力以及未來的從業(yè)能力。通過學(xué)校及學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重視，廣大教工的積極努力拓寬了實習(xí)基地的范圍和數(shù)量；通過讓學(xué)生義務(wù)參與到現(xiàn)場工作，教師主動解決施工企業(yè)面臨的技術(shù)等難題，與實習(xí)基地建立了良好的合作關(guān)系，使實習(xí)與“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化的結(jié)合產(chǎn)生了經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。先后新建了“OVM 柳州建筑機(jī)械總廠”、“深圳恒義建筑加固有限公司”、“西部中大建設(shè)集團(tuán)”、“桂林市金輝建設(shè)發(fā)展有限工程公司”等實踐教學(xué)基地，建立的校外實習(xí)基地的動態(tài)管理機(jī)制保證了學(xué)生校外實習(xí)的順利進(jìn)行。

5.改革課程體系

根據(jù)目前市場需要，對部分課程進(jìn)行調(diào)整，增加了土木工程檢測與試驗課程（分方向進(jìn)行），土木工程施工實際操做技能訓(xùn)練等課程，并專門建設(shè)了施工實訓(xùn)場地，購置了相應(yīng)的施工設(shè)備以及工具。開設(shè)土木工程檢測與試驗課程主要是適應(yīng)目前國內(nèi)建筑市場的新變化，以滿足目前房屋鑒定以及各類加固公司對房屋鑒定人才的需求為主要目標(biāo)。開設(shè)土木工程施工實際操作技能訓(xùn)練課程，主要目的是通過學(xué)生親自動手操作來加深對土木工程施工過程中各個工種的認(rèn)識，并結(jié)合課程后續(xù)的施工實習(xí)，使學(xué)生能夠真正深入到各個施工工序，切實掌握施工理論與實踐知識，提高學(xué)生一線管理能力，以便學(xué)生畢業(yè)后更好地參與現(xiàn)場施工管理。另外，還開設(shè)了土木工程新理論、新技術(shù)課程（分方向進(jìn)行），課程通過教師講授以及邀請知名專家講座的形式介紹目前不斷出現(xiàn)的新的知識和技術(shù)，可極大提高學(xué)生專業(yè)視野和創(chuàng)新精神。通過精品課程、多媒體課件比賽等方式提高教學(xué)資源的質(zhì)量，推動教學(xué)水平的整體提高。“十一五”期間出版教材7部，獲廣西高校優(yōu)秀教材一等獎1個；承擔(dān)省級教育科研、教學(xué)改革項目10余項，獲得省部級教學(xué)成果獎9項，其中一等獎1項，二等獎7項，三等獎1項。

6.拓寬培養(yǎng)渠道

堅持走出去、引進(jìn)來的現(xiàn)代化辦學(xué)理念，開拓產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合辦學(xué)的新途徑，加強(qiáng)與土木工程專業(yè)相關(guān)的科研院所、企業(yè)的密切聯(lián)系，適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求。建立合作辦學(xué)、聯(lián)合辦學(xué)的模式，完成了與昆明理工大學(xué)等國內(nèi)高校學(xué)生互換培養(yǎng)，與澳大利亞格理菲斯大學(xué)的“2+2”的培養(yǎng)模式已經(jīng)連續(xù)實施了4年。在本科培養(yǎng)的基礎(chǔ)上積極開拓工程碩士的培養(yǎng)，形成了與本科培養(yǎng)的互補(bǔ)共進(jìn)態(tài)勢。

第3篇

關(guān)鍵詞：地方高校；綜合性高校；土木工程；辦學(xué)優(yōu)勢；辦學(xué)特色

[基金項目] 湖北省高等學(xué)校省級教學(xué)研究項目“地方綜合性高校土木工程專業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢與特色研究”（項目編號：20070235）

[中圖分類號] G647   [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A

一、引言

隨著近年來我國基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)如火如荼的開展，良好的就業(yè)形勢促使全國開辦土木工程專業(yè)的高校已有400多所，在校生規(guī)模達(dá)20余萬人[1]。但隨著人才保有量的日益飽和，市場競爭將日趨激烈，地方綜合性高校土木工程專業(yè)由于其自身的特殊性，面臨著較國家高校和專業(yè)高校更大的發(fā)展困境，因此，對地方綜合性高校土木工程專業(yè)的研究具有更加深刻的意義。

二、地方綜合性高校土木工程專業(yè)發(fā)展的困境

（一）學(xué)科發(fā)展地位之困

在地方綜合性高校中，土木工程專業(yè)多數(shù)屬于非主干專業(yè)，辦學(xué)歷史短、師資力量弱，加之其工程類學(xué)科的科研弱勢，科研成果相對也較少，在綜合性高校里長期處于“弱勢群體”，投入長期不足。同時，由于所在城市經(jīng)濟(jì)和發(fā)展條件的限制，在高層次人才引進(jìn)及先進(jìn)實驗設(shè)備的購置方面，均無法與財力雄厚的國家高校和能夠充分認(rèn)識到土木工程專業(yè)發(fā)展重要性的專業(yè)院校相比，教學(xué)質(zhì)量的提升壓力巨大。

（二）學(xué)科發(fā)展定位之困

地方綜合性高校多以普通本科教育層次為主，土木工程專業(yè)在發(fā)展地位上處于重點院校土木工程專業(yè)與高等專科學(xué)校土木工程相關(guān)專業(yè)之間，因此，其發(fā)展空間亦受到兩者的夾擠[2]。在發(fā)展定位上，既無法與重點院校土木工程專業(yè)爭科研，又無法降低層次與專科學(xué)校爭實踐，在發(fā)展定位上處于“上不去、下不來”的尷尬境地。

（三）師資引進(jìn)之困

土木工程學(xué)科作為一門實踐性工程學(xué)科，在國家“大興土木”的背景下，高學(xué)歷、高資歷的高端人才集中在工程領(lǐng)域和重點科研院校中，收入不菲。地方綜合性高校的工資收入往往無法吸引到足夠的高端人才，加之人才引進(jìn)上客觀存在的“馬太效應(yīng)”，高端人才往往更愿意受聘于重點高校，客觀上更是限制了地方綜合性高校土木工程專業(yè)發(fā)展層次的提高。

（四）培養(yǎng)模式之困

在強(qiáng)調(diào)“素質(zhì)教育”的今天，土木工程專業(yè)由于其專業(yè)領(lǐng)域門類的豐富性，是地方綜合性高校“寬口徑、厚基礎(chǔ)”通才式教育的一個理想藍(lán)本。但事物的發(fā)展都有其兩面性，在“強(qiáng)調(diào)通才教育、弱化專才教育”的培養(yǎng)模式下，往往也會帶來很多問題：

1. 由于地方綜合性高校土木工程專業(yè)辦學(xué)時間短，還未形成完整的有特色的學(xué)科體系，在有限的課時內(nèi)，通才教育的模式可能會導(dǎo)致專業(yè)概念的泛化，反而不利于學(xué)生今后的工作選擇。

2. 過分強(qiáng)調(diào)“通才”教育也不一定適合我國國情。受經(jīng)濟(jì)和社會環(huán)境所限，我國大學(xué)后繼續(xù)教育體制很不完善，而且市場對人才的急需也很難容許學(xué)生出校后還要再進(jìn)行培訓(xùn)。如果在校期間沒有得到某方面系統(tǒng)的訓(xùn)練，可能導(dǎo)致“什么都懂、什么都不大懂”的后果。

3. 在有限的四年內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來越多，必然忽略了能力培養(yǎng)、工程訓(xùn)練和實踐技能學(xué)習(xí)，而將專業(yè)工程師的訓(xùn)練移向用人單位也不符合國情，當(dāng)今企業(yè)招聘人才時強(qiáng)調(diào)工作經(jīng)驗也充分體現(xiàn)了這一點。

三、發(fā)展困境的求解

長江大學(xué)作為一所典型的地方綜合性高校，自1987年開辦土木工程本科專業(yè)以來，在辦學(xué)過程中一直在致力于教學(xué)改革與發(fā)展的研究，并取得較好的效果。本文以該校為例，對地方綜合性高校土木工程專業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢與特色進(jìn)行研究，為其它類似高校的專業(yè)建設(shè)提供參考。

在專業(yè)發(fā)展初期，該校采用了國內(nèi)某重點大學(xué)的教學(xué)體系和人才培養(yǎng)模式，但在實際應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)科積墊的不對等和學(xué)生生源的差別，導(dǎo)致畢業(yè)生不能很好的滿足社會需求，表現(xiàn)為特色不鮮明、優(yōu)勢不明顯、實踐能力較差、解決工程實際問題的能力較差、畢業(yè)后工作適應(yīng)期長、綜合競爭力差等，對學(xué)校、學(xué)生、社會以及專業(yè)的發(fā)展極為不利。近年來，為適應(yīng)學(xué)科專業(yè)發(fā)展，該校調(diào)整思路，對專業(yè)定位進(jìn)行了重新梳理，爭取一切可利用的資源，努力從地域特色、學(xué)校特色及專業(yè)特色等方面挖掘潛力，取得了良好的效果。

（一）以生產(chǎn)促科研，以實力提地位

土木工程專業(yè)作為一門實踐學(xué)科，其特色在于在實踐性，而且，往往是實踐經(jīng)驗越豐富的教師，在教學(xué)時越受到學(xué)生的喜歡，越能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，長江大學(xué)土木工程專業(yè)確定了以設(shè)計研究院發(fā)展作為教學(xué)的補(bǔ)充的思路，通過設(shè)計研究院的建設(shè)，為教學(xué)和實踐提供相應(yīng)的平臺。目前長江大學(xué)設(shè)計研究院已具有建筑工程設(shè)計甲級資質(zhì)，工程勘查乙級資質(zhì)，有國家一級注冊建筑師4人，國家一級注冊結(jié)構(gòu)師8人。設(shè)計院的發(fā)展，不僅增加了教師的收入，吸引了更多的人才，同時，“雙師型”教師豐富的實踐工程經(jīng)驗和理論經(jīng)驗，即增強(qiáng)了教學(xué)效果，也提高了設(shè)計競爭力；設(shè)計院也為學(xué)生提供了一個良好的實習(xí)平臺，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提升了辦學(xué)實力。

同時，由于設(shè)計院為學(xué)院提供了相應(yīng)的資金支持，學(xué)院在教學(xué)上的投入也可以不僅僅依靠學(xué)校的撥款，有了更大的自主性。比如說通過論文獎勵的方式鼓勵教師進(jìn)行科研和論文的發(fā)表，使以往的科研弱院變成了科研強(qiáng)院，科研實力的提升，使土木工程專業(yè)在學(xué)校的地位也隨之提高，為爭取學(xué)校更大的發(fā)展支持提供了可能。近五年以來，僅土木工程實驗中心一項，長江大學(xué)就已累計投入了1366萬元用于硬件建設(shè)，以實力的提升來引導(dǎo)地位的提升，是土木工程專業(yè)走向良性發(fā)展的必由之路。

（二）以差異尋特色，以特色構(gòu)優(yōu)勢

地方綜合性高校土木工程發(fā)展由于其自身的特色，優(yōu)勢有三：一是地方的概念明確了其服務(wù)的主體區(qū)域，二是綜合性高校的社會和行業(yè)資源為其發(fā)展提供了辦學(xué)特色的靈感，三是普通高校的校情決定了學(xué)生有著比國家重點高校更好的就業(yè)心態(tài)和較專科生更為廣闊 的專業(yè)基礎(chǔ)。長江大學(xué)土木工程專業(yè)以此為視野，明確了自身的發(fā)展定位。

1. 明確服務(wù)的地域性，結(jié)合地方建設(shè)，服務(wù)江漢平原小城鎮(zhèn)建設(shè)

該校是江漢平原唯一一所能培養(yǎng)土木工程專業(yè)本科生的學(xué)校，區(qū)域優(yōu)勢明顯。隨著社會主義新農(nóng)村建設(shè)的推進(jìn)、農(nóng)村城市化步伐的加快，需要大量能設(shè)計、懂施工、會管理的小城鎮(zhèn)建設(shè)人才。該校針對地方需求，結(jié)合地方建設(shè)，有針對性的培養(yǎng)滿足地方需求的土木工程專業(yè)人才，在教學(xué)中，通過調(diào)整教學(xué)計劃，以在小城鎮(zhèn)建設(shè)中能用到的結(jié)構(gòu)知識為基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)生知識體系的廣度。

2. 明確服務(wù)的行業(yè)性，結(jié)合主干專業(yè)，構(gòu)建服務(wù)石油與油田建設(shè)的專業(yè)特色

長江大學(xué)的構(gòu)成主體之一為原江漢石油學(xué)院，其石油類學(xué)科在全國具有很強(qiáng)的實力，也是目前長江大學(xué)的主干專業(yè)之一。考慮到石油建筑的特殊性和專業(yè)性，土木工程專業(yè)通過選修課、教學(xué)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)，為有志于相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)生提供了一個相應(yīng)的特殊發(fā)展平臺，也同時強(qiáng)化了學(xué)校特色。

（三）以層次定模式，因材施教

伴隨著高校的擴(kuò)招浪潮，目前地方綜合性高校的學(xué)生普遍已不再是以前的“精英式”人才，因此無法將學(xué)生的主體培養(yǎng)定位于科研型人才，但也不能因為市場壓力而走職業(yè)化教育的路子。在確定培養(yǎng)模式時，長江大學(xué)土木工程專業(yè)在低年級時，堅持以“大土木”方向培養(yǎng)，而在高年級時，則因材施教，通過對學(xué)生能力及發(fā)展意向的摸底，將學(xué)生分為3種發(fā)展類型，對不同學(xué)生在素質(zhì)培養(yǎng)、能力培養(yǎng)上有不同的側(cè)重。

1. 厚基礎(chǔ)型。對于有志于繼續(xù)深造的學(xué)生，重點加強(qiáng)理論基礎(chǔ)、創(chuàng)新思維及科研潛質(zhì)的培養(yǎng)，專業(yè)深化工作將在研究生階段進(jìn)行強(qiáng)化。

2. 專業(yè)強(qiáng)化型。對于立志于從事一線施工或設(shè)計方向的學(xué)生，重點加強(qiáng)工程意識、實踐能力及自主能力的培養(yǎng)。

3. 復(fù)合型。在保障必須的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，重點加強(qiáng)綜合素質(zhì)、人文精神及管理能力的培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)后可從事相關(guān)管理工作[3]。

針對以上三種類型學(xué)生，該校針對學(xué)生的興趣及個體狀況，在高年級時提供相應(yīng)的“組合套餐”，有效發(fā)揮了“通才教育”和“專才教育”相結(jié)合的優(yōu)勢。

（四）以實踐促教學(xué)，產(chǎn)學(xué)研協(xié)調(diào)發(fā)展

根據(jù)土木工程學(xué)科的特點和長江大學(xué)土木工程學(xué)科的專業(yè)特色，該校在專業(yè)建設(shè)過程中，不斷的探索合作教育之路，大膽的采用了“一年三學(xué)期，工學(xué)交替[4]”的模式進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作教育試驗，將暑假定位為“實踐學(xué)期”，低年級由學(xué)校教師和合作單位的“實踐導(dǎo)師”進(jìn)行引導(dǎo)，高年級則針對專業(yè)培養(yǎng)模式的不同，由教師協(xié)助安排相應(yīng)的實踐工作崗位，提升學(xué)生的市場競爭力。

四、結(jié)語

通過對地方綜合性高校土木工程專業(yè)發(fā)展困境的分析，結(jié)合長江大學(xué)土木工程學(xué)科的發(fā)展情況，我們可以看出，在地方綜合性高校土木工程專業(yè)辦學(xué)過程中，應(yīng)該不等不靠，通過內(nèi)部挖潛來提升專業(yè)地位，尋找發(fā)展機(jī)遇；同時，通過正確認(rèn)識地域特色、學(xué)校特色及專業(yè)特色給學(xué)科發(fā)展帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，尋找適合自身發(fā)展的正確定位；最后，通過對學(xué)生情況的分析，因材施教，走“工學(xué)交替”的合作教育之路，制定合理的培養(yǎng)模式。通過以上舉措，將有效提升學(xué)生的專業(yè)競爭力和學(xué)校的專業(yè)聲譽(yù)，形成辦學(xué)優(yōu)勢與特色，促進(jìn)地方綜合性高校土木專業(yè)的良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇

一、21世紀(jì)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的特點

土木工程專業(yè)具有學(xué)科方向多、專業(yè)口徑寬、綜合性強(qiáng)、人文素質(zhì)要求高的

特點，土木工程師所面臨的工作是復(fù)雜的系統(tǒng)工程，工程師不僅要具備足夠的專業(yè)技術(shù)知識，而且要具備工程管理、工程經(jīng)濟(jì)、工程法規(guī)等一系列知識，而且能處理工程建設(shè)中的人際關(guān)系。土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目的，是造就能為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的第一線的土木工程師，他們應(yīng)具備完整的知識結(jié)構(gòu)，在工程實踐、理論修養(yǎng)和計算能力方面有嚴(yán)格訓(xùn)練；具備工程分析和系統(tǒng)分析能力，能綜合利用各種信息，敢于開拓創(chuàng)新和實踐；具有較強(qiáng)的社會適應(yīng)力和合作能力，適應(yīng)現(xiàn)代化工程科技發(fā)展的需要。結(jié)合高校自身的辦學(xué)條件和特色，積極探索寬口徑的人才培養(yǎng)模式，合理設(shè)置課程體系和教學(xué)內(nèi)容，拓寬畢業(yè)生的就業(yè)去向，適應(yīng)市場對人才的需要，造就21世紀(jì)的土木工程高質(zhì)量創(chuàng)新人才，是新世紀(jì)、新形勢對高校提出的要求。

二、中國土木工程專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題分析

土木工程專業(yè)開展的實踐教學(xué)形式主要有基礎(chǔ)性實踐、社會實踐、畢業(yè)設(shè)計

等。由于多種原因，目前實踐教學(xué)存在著一些問題，主要表現(xiàn)為： （1）沒有一個獨(dú)立、完整的實踐教學(xué)體系，實踐教學(xué)依附于理論教學(xué)； （2）土木工程教育投入

不足導(dǎo)致專業(yè)理論化的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，實踐教學(xué)改革嚴(yán)重滯后于理論教學(xué)；（4）面向?qū)嶋H的工程訓(xùn)練不足導(dǎo)致實踐教學(xué)的理論化； （5）實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在課程體系中所占的比重越來越低； （6）實踐教學(xué)缺少自主性和創(chuàng)新性； （7）實踐教學(xué)內(nèi)容陳舊、形式單一，教學(xué)方法和教學(xué)手段較為落后等。雖然許多高校迫于形勢的要求，加大了土木工程專業(yè)教學(xué)改革的力度，但在實踐教學(xué)改革的突破并不大，主要局限在加大實踐教學(xué)學(xué)時，改變組織形式，在實踐內(nèi)容上做些局部調(diào)整，并沒有真正解決實質(zhì)的問題。

三、國外土木工程專業(yè)教育情況

英國的土木工程專業(yè)以職業(yè)為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。相當(dāng)多的院校實行的是“三明治”式教學(xué)大綱，即第一、二、四學(xué)年在校學(xué)習(xí)，第三學(xué)年為工程實踐。各個學(xué)校可以在滿足統(tǒng)一要求的前提下，有自行設(shè)置課程的自由，可以實行學(xué)分制，也可以是模塊式制。第一學(xué)年甚至第二學(xué)年上學(xué)期的課程覆蓋著一系列的工程學(xué)科，要求打下面較寬的基礎(chǔ)，隨著年級的升高，逐漸細(xì)分若干專門化。土木工程分為結(jié)構(gòu)工程、環(huán)境工程、交通工程、巖土工程、建筑工程以及建筑管理等系列。各系列所學(xué)的課程，分為核心課程與限選課程，核心課程必須修完。要求學(xué)生必須通過整個1年的課程后，方能進(jìn)入下一學(xué)年的學(xué)習(xí)。美國大學(xué)對本科專業(yè)的名稱則無統(tǒng)一規(guī)定，各大學(xué)可根據(jù)自身學(xué)科發(fā)展情況設(shè)置專業(yè)，名稱也可不同，即使在同一領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)設(shè)置也有很大不同，有的較寬，有的較窄，反映著該校教師研究領(lǐng)域的特長所在。美國大學(xué)設(shè)有跨學(xué)科專業(yè)和個人專業(yè)，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，學(xué)科之間的交叉與綜合日益加大，許多重要成果都產(chǎn)生在傳統(tǒng)學(xué)科的交叉邊緣之處，而且具有跨學(xué)科專業(yè)背景的人才日益受到社會的歡迎。

四、國外在土木工程專業(yè)實踐教學(xué)方面的成功

經(jīng)驗和中國的發(fā)展方向國外的土木工程專業(yè)能夠面向?qū)嶋H，突出能力培養(yǎng)。例如，歐美發(fā)達(dá)國家在土木工程本科教育階段有比較充分的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，而在這之后還必須接受實踐技能訓(xùn)練的繼續(xù)工程教育。美國麻省理工學(xué)院提出了高等工科教育要“回歸工程實踐”的教育理念。國外的土木工程教育注重加強(qiáng)校企合作，能給學(xué)生提供廣泛的實踐訓(xùn)練條件。教師隊伍建設(shè)注重實踐經(jīng)驗和工程資格，如許多國家的大學(xué)都在加大兼職教師的比例，他們從企事業(yè)單位招聘既有專業(yè)技術(shù)特長又有余力的土木工程技術(shù)人員或是高級主管來校擔(dān)任專業(yè)課程的教學(xué)工作。國外土木工程教育能夠重新審視教育機(jī)構(gòu)功能，構(gòu)建實用的土木工程教育實踐性教學(xué)體系。

第5篇

關(guān)鍵詞：土木工程專業(yè)；碩士研究生；復(fù)試工作

一、土木工程專業(yè)碩士研究生復(fù)試存在的問題

（一）缺乏一個統(tǒng)一、全面、科學(xué)、客觀的復(fù)試評價體系

許多招生單位當(dāng)前的研究生復(fù)試評價指標(biāo)體系都既不科學(xué)也不全面，對從事該專業(yè)研究所必需的素質(zhì)和能力沒有進(jìn)行有效的考察[3]115。同時，選取的評價指標(biāo)也沒有依據(jù)土木工程專業(yè)的專業(yè)性質(zhì)及考察重點進(jìn)行擬定。現(xiàn)有的復(fù)試評價體系中，對于同一指標(biāo)，缺乏一個便于量化操作的復(fù)試評價標(biāo)準(zhǔn)或量化標(biāo)準(zhǔn)并不明確，而參加面試的主考教師絕大部分是相關(guān)專業(yè)的導(dǎo)師，專業(yè)水平高，但普遍缺乏專業(yè)性的面試技術(shù)和評價技巧[4]173，難以在有限的面試時間內(nèi)準(zhǔn)確地了解和評價考生，從而造成面試工作效率低下的現(xiàn)象。實際面試中，對于同一個考評對象，由于部分評價指標(biāo)（如創(chuàng)新能力、科研水平等）定義太過籠統(tǒng)，同時缺乏便于量化操作的面試標(biāo)準(zhǔn)，考官從自身價值觀出發(fā)進(jìn)行判斷，從而導(dǎo)致不同的考官之間的考評結(jié)果相差較大。

（二）復(fù)試占比小、內(nèi)容少

據(jù)調(diào)研結(jié)果顯示，各高校土木工程專業(yè)復(fù)試權(quán)重分布在30%左右，換言之，大部分的復(fù)試比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于初試。復(fù)試成績相對初始成績來說相對權(quán)重較小，而初試復(fù)習(xí)的任務(wù)重、周期長，初試成績區(qū)分度明顯，也直接導(dǎo)致了“重初始，輕復(fù)試”等現(xiàn)象的產(chǎn)生，初試權(quán)重大極大地沖擊了本科教學(xué)，不少學(xué)生對于與初試無關(guān)的科目通通視而不見，而這些被犧牲掉的很多重要專業(yè)課如巖石力學(xué)、隧道工程、橋梁工程等重要課程都未能考查到，這些知識對于考生在錄取后進(jìn)行科研甚至日后工作都至關(guān)重要，最終造成了考生整體素質(zhì)降低，本科教學(xué)被嚴(yán)重沖擊的現(xiàn)狀。

（三）復(fù)試工作不重視，存在形式主義

許多招生單位在研究生復(fù)試過程中在對于復(fù)試的認(rèn)知和執(zhí)行方面暴露出許多問題，形式主義十分嚴(yán)重。復(fù)試由于時間短、任務(wù)重、工作量大、人員緊張。面試時，理論上平均每人20～30分鐘，但實際上卻只有10分鐘左右，在有限的時間內(nèi)，面試官無法全面考查考生的綜合素質(zhì)和能力。因此，為了在短時間內(nèi)解決問題，面試時常常參考考生出身背景和初試成績，結(jié)果導(dǎo)致復(fù)試成績往往取決于考生背景“硬不硬”和初試排名，復(fù)試成為走過場。

（四）復(fù)試模式單一

最近幾年出現(xiàn)的“專業(yè)學(xué)位研究生”招生，應(yīng)該與“學(xué)術(shù)學(xué)位研究生”有所區(qū)別，更加注重其“職業(yè)背景”“應(yīng)用型”等方面，從而與“理論研究”“學(xué)術(shù)研究”有所區(qū)別[6]165。而就目前來看，大部分的專業(yè)性研究生和學(xué)術(shù)型研究生無論是在復(fù)試選拔上還是培養(yǎng)模式上都沒有太過明顯的區(qū)別，甚至很多高校將其統(tǒng)一進(jìn)行復(fù)試，僅排名時區(qū)分開來。對于土木工程專業(yè)這類實踐性非常強(qiáng)的專業(yè)工科，學(xué)術(shù)型碩士和專業(yè)型碩士的差異更大，在復(fù)試中采取“一刀切”的模式顯然是不合適的。

（五）復(fù)試考評內(nèi)容有待完善

復(fù)試考核幾乎完全憑借考生的現(xiàn)場表現(xiàn)，無法客觀真實地反映考生的真實水平，對考生的真實情況無法佐證。有部分招生單位在復(fù)試資格審查時要求考生提供本科階段的成績單、各類獲獎證書、英語四六級證書等獲獎情況，以此來評價考生的綜合能力，但由于復(fù)試時間和成本的限制，招生單位根本無法核實材料的真實性[7]，同時，復(fù)試中的考題題庫難度和數(shù)量有待完善，需要斟酌以加大或補(bǔ)充，無論是專業(yè)課筆試還是面試題庫，很大程度上是依賴幾套題循環(huán)使用，考生做到原題的概率很大，使得復(fù)試成績很難做到像初試那樣具有實質(zhì)性、參考性意義。

二、土木工程專業(yè)碩士研究生復(fù)試工作改革

（一）針對土木工程特點構(gòu)建復(fù)試評價體系

土木工程專業(yè)碩士研究生復(fù)試工作改革應(yīng)以教育部頒發(fā)的文件為依據(jù)，以招生單位擬定的碩士研究生復(fù)試細(xì)則為指導(dǎo)，參考國外土木工程研究生復(fù)試評價體系，依據(jù)我國土木工程專業(yè)背景，構(gòu)建一個全面、科學(xué)、合理的評價指標(biāo)體系，并通過前期收集與研究土木工程專業(yè)復(fù)試背景資料、設(shè)計實驗、分析與統(tǒng)計等研究方式對土木工程復(fù)試考評指標(biāo)進(jìn)行深入研究，遴選出能夠客觀公正考查考生綜合素質(zhì)和能力的復(fù)試指標(biāo)（科學(xué)有效的研究生復(fù)試指標(biāo)），提高復(fù)試的科學(xué)性和有效性。復(fù)試工作要建立一個統(tǒng)一、全面、科學(xué)、客觀的復(fù)試評價體系，采用“三步走”戰(zhàn)略，即擬定科學(xué)全面的復(fù)試評價指標(biāo)；合理分配指標(biāo)權(quán)重；制定便于量化的復(fù)試評價標(biāo)準(zhǔn)，全面提高選拔決策的合理性及正確性，增加復(fù)試工作的效率。

（二）增加土木工程專業(yè)復(fù)試的權(quán)重和周期

當(dāng)前研究生招生體系中，大部分復(fù)試成績總成績小于50%，歷年重慶交通大學(xué)土木初試復(fù)試比例為6∶4，復(fù)試占比小，考生對于復(fù)試的積極性相較初試不高。在研究生教育培養(yǎng)過程中，考生專業(yè)基礎(chǔ)薄弱、綜合素質(zhì)較差的現(xiàn)象便顯現(xiàn)出來。因此，招生單位應(yīng)對于土木工程專業(yè)權(quán)重占比具體取值，根據(jù)考評標(biāo)準(zhǔn)，建立科學(xué)的模型分析來確定，復(fù)試比例不應(yīng)低于現(xiàn)國家最低要求30%。加大復(fù)試所占權(quán)重，對于提高考生與招生單位對復(fù)試的重視程度起重要推進(jìn)作用，為完善復(fù)試考評內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。復(fù)試考核難度大，很多時候是由于復(fù)試時間緊、任務(wù)重，考查要素多而結(jié)構(gòu)化程度低導(dǎo)致。招生單位必須根據(jù)自身條件安排，從實際需要出發(fā)，適當(dāng)延長復(fù)試周期，徹底貫徹復(fù)試細(xì)則，杜絕考生面試環(huán)節(jié)縮水，使復(fù)試流程走向科學(xué)化、正規(guī)化、公平化，豐富復(fù)試內(nèi)容與評價指標(biāo)，從而有更多的時間對考生的資料進(jìn)行整理和考評，可以避免面試?yán)锩嫠^的形式主義發(fā)生。

（三）根據(jù)土木工程專業(yè)培養(yǎng)方向指定不同的復(fù)試模式

在土木工程研究生復(fù)試過程中招生單位應(yīng)針對學(xué)生報考類型，建立多樣化的復(fù)試模式。對于學(xué)術(shù)型研究生，要求偏重于基礎(chǔ)理論的創(chuàng)新；對于專業(yè)型研究生，應(yīng)重點考核其解決工程實際的能力和水平[6]166。因此，在土木工程專業(yè)中，對于參加學(xué)術(shù)型碩士研究生復(fù)試的考生，招生單位應(yīng)針對其科研能力及創(chuàng)新能力進(jìn)行相關(guān)的考核，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造能力，重點考查考生對研究背景的了解、科研能力及研究興趣、所選科研方向的興趣、了解程度和研究潛力。而對于專業(yè)型碩士研究生復(fù)試考生，招生單位則應(yīng)注重其專業(yè)技能及實踐經(jīng)驗的考查，強(qiáng)調(diào)知識運(yùn)用能力和工程實踐能力，重點考查考生的工程經(jīng)驗和解決實際工程問題的能力，通過觀察其對具體工程問題的解決能力進(jìn)行考查。

（四）完善和豐富土木工程專業(yè)復(fù)試考評內(nèi)容

首先，招生單位應(yīng)切實提高本科成績在研究生復(fù)試中的地位，發(fā)揮其在研究生選拔中應(yīng)有的重要作用。我國研究生復(fù)試招生體系可參考國外研究生復(fù)試，通過建立一套便于量化、科學(xué)的評分體系，科學(xué)有效地對考生的本科成績及學(xué)術(shù)表現(xiàn)進(jìn)行評價，為以后的研究生培養(yǎng)遴選出學(xué)術(shù)潛質(zhì)高、科研創(chuàng)新能力強(qiáng)的學(xué)生。對于土木工程專業(yè)大學(xué)重要學(xué)科，招生單位應(yīng)以重慶交通大學(xué)為例，對“理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、彈性力學(xué)、鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理”等學(xué)科成績應(yīng)有相應(yīng)要求，這有助于保證通過學(xué)校復(fù)試考評的考生都有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。其次，在英語水平測試中，招生單位的考點更應(yīng)側(cè)重于土木工程專業(yè)方向，應(yīng)針對土木工程專業(yè)詞匯、閱讀土木工程類外文文獻(xiàn)、利用英語進(jìn)行行業(yè)內(nèi)交流等能力進(jìn)行考查。面試時，對于通過了四級或六級的學(xué)生，招生單位應(yīng)根據(jù)情況給予不同的加分，可以減少英語水平測試的工作量，提高考生對英語的重視程度，使評價結(jié)果更趨近于考生真實水平，從而強(qiáng)調(diào)英語與土木工程專業(yè)的結(jié)合，重點考查學(xué)生的專業(yè)英語及運(yùn)用能力，特別是運(yùn)用英語查閱相關(guān)文獻(xiàn)的能力。此外，復(fù)試題庫應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，復(fù)試題庫應(yīng)當(dāng)緊跟時代腳步，體現(xiàn)學(xué)科特色與學(xué)術(shù)前沿，不斷更新試題內(nèi)容，同時做好試題的保密工作，確保研究生復(fù)試試題的新意，在保證新意的前提下保證考題的難度，確保能夠體現(xiàn)考生的學(xué)術(shù)潛質(zhì)和學(xué)術(shù)底蘊(yùn)。若條件允許，招生單位亦可利用計算機(jī)組織上機(jī)考試，對考生的CAD軟件看圖識圖能力和有限元專業(yè)軟件模型建立分析能力等專業(yè)技能進(jìn)行考查。

第6篇

為進(jìn)一步提高土木工程材料課程的教學(xué)質(zhì)量，筆者進(jìn)行了大量的調(diào)查研究和文獻(xiàn)分析，對南昌大學(xué)土木工程材料課程進(jìn)行教學(xué)改革，并獲得了省級和校級教改課題的支持。本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法三個方面闡述土木工程材料課程的教學(xué)改革情況，并進(jìn)行了教學(xué)改革的效果評價。

一、教學(xué)內(nèi)容的改革

土木工程材料種類繁多，各類自成體系，教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)是敘述性和分析性內(nèi)容;同時，土工工程材料發(fā)展迅速，新材料層出不窮，以致學(xué)生在土木工程材料課程學(xué)習(xí)中難以抓住重點，出現(xiàn)什么都學(xué)、什么都學(xué)不好的情況。為了進(jìn)一步提高土木工程材料課程的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)效果，筆者從教材編寫、授課內(nèi)容編排、課時分配等三個方面對土木工程材料課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。

(一)教材編寫

2013年，南昌大學(xué)與其他兄弟院校編寫出版了教材《土木工程材料》[12]。新編教材充分考慮到現(xiàn)有教材的不足，強(qiáng)化混凝土章節(jié)內(nèi)容，增加了輕質(zhì)混凝土、高性能混凝土、纖維混凝土、再生混凝土、大體積混凝土、噴射混凝土、活性粉末混凝土等新型混凝土的相關(guān)知識;根據(jù)實際教學(xué)情況，弱化部分章節(jié)，將石材、木材、合成高分子材料等章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)刪減;緊跟土木工程材料發(fā)展趨勢，增加建筑節(jié)能材料章節(jié);設(shè)置案例，在各章節(jié)中多設(shè)案例，引導(dǎo)學(xué)生用理論知識分析問題，與實踐相結(jié)合。

(二)授課內(nèi)容編排

根據(jù)土木工程材料課程特點，對授課內(nèi)容進(jìn)行重新編排，力求做到以下幾點：突出重點內(nèi)容，授課時以水泥、混凝土、瀝青、瀝青混合料為主要重點，以土木工程材料基本性質(zhì)、氣硬性膠凝材料、建筑鋼材、新型墻體材料、建筑節(jié)能材料為次要重點，同時兼顧建筑功能材料、合成高分子材料、砂漿、石材、木材等;體現(xiàn)專業(yè)特點，注意授課內(nèi)容與不同專業(yè)方向的有機(jī)融合，土木工程工民建方向?qū)I(yè)重點突出水泥與混凝土的內(nèi)容，土木工程道橋方向?qū)I(yè)則要求掌握瀝青混合料的配合比設(shè)計;水利水電工程專業(yè)則要求詳細(xì)講解大體積混凝土及其施工;緊跟土木工程材料發(fā)展趨勢，更新教學(xué)內(nèi)容，授課時將土木工程新材料(如新型混凝土、新型墻體材料)、新技術(shù)(如隧道盾構(gòu)技術(shù)、大型混凝土構(gòu)件預(yù)制技術(shù))以及教師自身科研課題成果引入課堂教學(xué)中;結(jié)合工程應(yīng)用，將國內(nèi)外典型工程(如新型混凝土技術(shù)在三峽大壩、杭州灣跨海大橋應(yīng)用)融入課堂教學(xué)中。

(三)課時分配

土木工程材料課程是一門理論性、實踐性、實驗性都非常強(qiáng)的課程，而土木工程材料課程的學(xué)時有限，在教學(xué)中合理分配課時是保證土木工程材料課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。南昌大學(xué)的土木工程材料課程共48學(xué)時，其中課堂授課32學(xué)時，實踐2學(xué)時，實驗14學(xué)時，具體安排見表1。

二、 教學(xué)模式的構(gòu)建

目前，土木工程材料課程的教學(xué)模式一般包括理論教學(xué)和實驗教學(xué)兩部分。筆者在重視理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的實驗實踐能力。在土木工程材料課程中，除進(jìn)行理論教學(xué)和實驗教學(xué)改革外，還適當(dāng)增加了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

(一)理論教學(xué)

土木工程材料課程需要讓學(xué)生了解并掌握土木工程材料的組成、結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)、工藝、性能與應(yīng)用的基本理論知識，為此，有必要將木工程材料課程的基本理論知識重組為土木工程材料的組成與結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)與工藝、性能與應(yīng)用三大塊進(jìn)行統(tǒng)一講授。同時可采用多媒體結(jié)合板書的方法進(jìn)行理論教學(xué)，以達(dá)到縮減課時、增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。

(二)實驗教學(xué)

土木工程材料課程中現(xiàn)有的實驗項目基本上是驗證性實驗，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和研究熱情，因此在實驗教學(xué)改革時，除了開展水泥實驗、砂石實驗、普通混凝土實驗、瀝青實驗等驗證性實驗外，還設(shè)計了綜合性實驗和創(chuàng)新性實驗。綜合性實驗是在設(shè)定原材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行不同強(qiáng)度等級、不同坍落度要求的高性能混凝土實驗。創(chuàng)新性實驗是讓學(xué)生自選材料和自行設(shè)計實驗。創(chuàng)新性實驗前先將學(xué)生分為3～4個組并確定實驗題目，要求小組同學(xué)查閱資料、集中討論后完成創(chuàng)新性實驗，比如減水劑與水泥相容性實驗、緩凝劑對混凝土凝結(jié)時間影響實驗、不同等級礦物摻合料對混凝土強(qiáng)度影響實驗等。通過開展綜合性實驗和創(chuàng)新性實驗，激發(fā)學(xué)生的研究熱情，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

(三)實踐教學(xué)

在理論教學(xué)和實驗教學(xué)的基礎(chǔ)上，積極進(jìn)行土木工程材料課程實踐教學(xué)的探索與實踐。組織學(xué)生到預(yù)拌混凝土攪拌站了解混凝土的生產(chǎn)運(yùn)輸過程，認(rèn)知新拌混凝土的和易性，熟悉混凝土配合比設(shè)計，或組織學(xué)生到施工現(xiàn)場見識混凝土的澆注養(yǎng)護(hù)，了解建筑鋼材的性能和加工，實現(xiàn)理性認(rèn)識到感性認(rèn)識的提升，從而大大提高了教學(xué)效果。

三、教學(xué)方法的改革

在教學(xué)方法上，土木工程材料課程教師在課堂上一般采用多媒體和板書相結(jié)合的授課方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生基本上都是被動接受知識，很少對土木工程材料進(jìn)行更深入的思考。鑒于這一缺陷，筆者在課堂教學(xué)中，增加視頻播放與課堂討論環(huán)節(jié)，提供了網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，完善考核方法。

(一)視頻播放與課堂討論

為讓學(xué)生對土木工程材料的研究和發(fā)展有更深入的了解，特別是引導(dǎo)學(xué)生對土木工程材料進(jìn)行更深層次的思考，筆者充分利用多年從事教學(xué)和科研工作的優(yōu)勢，特別制作了一段50分鐘左右關(guān)于材料在仿生、智能領(lǐng)域研究和發(fā)展的視頻資料，要求

學(xué)生提前自行觀看，同時在課堂上也組織學(xué)生利用1個學(xué)時觀看視頻資料，之后用1個學(xué)時讓學(xué)生走上講臺發(fā)表觀后感想。

(二)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)是高校數(shù)字化建設(shè)的重要體現(xiàn)，也是教師授課質(zhì)量評價的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)為學(xué)生與教師之間搭建了一個很好的交流平臺。教師可將很多相關(guān)的文檔、幻燈片、視頻資料上傳到網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺上，讓學(xué)生自行下載。學(xué)生也可在網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺向教師提問，教師可定期查看和回答學(xué)生問題。在教學(xué)方法上，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)是對課堂授課方式的一種補(bǔ)充。

(三)考核方法

土木工程材料課程考核方法采用課堂考勤與課堂討論、實驗實踐(報告)、期中考試(開卷)、期末考試(閉卷)四種形式相結(jié)合的全程考核方法，其中四種形式占總成績的比例分別為15%、15%、20%和50%。四種形式相結(jié)合的全程考核方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和課程的教學(xué)效果，對改變傳統(tǒng)的一考定成績、加強(qiáng)教學(xué)過程管理、分階段檢驗教學(xué)效果、改革考試方法具有積極的意義。

四、教學(xué)改革的效果評價

土木工程材料課程經(jīng)過上述教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革，可以讓學(xué)生更好地掌握土木工程材料的理論知識，強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)生科研動手能力，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，取得了良好的效果。

(1)授課內(nèi)容：教師講課內(nèi)容有主次之分，學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識不僅簡單輕松，而且也更有針對性。對此教師可以適當(dāng)減少理論課時，讓學(xué)生有更多的時間進(jìn)行實驗實踐。

(2)上課形式：在課堂上播放相關(guān)視頻并進(jìn)行課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并積極發(fā)言，既能提高學(xué)生的表達(dá)能力，也能幫助學(xué)生對土木工程材料發(fā)展進(jìn)行更深層次的思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有利于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考問題的習(xí)慣。

(3)實驗實踐環(huán)節(jié)：除了部分驗證性實驗項目之外，還增設(shè)了綜合性實驗和創(chuàng)新性實驗。綜合性實驗可以讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)見識到各種不同要求的混凝土，創(chuàng)新性實驗可以激發(fā)學(xué)生的研究熱情。

(4)考核方法：采用上述四種形式相結(jié)合的全程考核方法，提高了學(xué)生上課的積極性，也有利于全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和課程學(xué)習(xí)效果。

五、 結(jié)語

土木工程材料課程是集理論、實驗、實踐于一體的課程，學(xué)好土木工程材料，對于后續(xù)課程的學(xué)習(xí)具有重要的作用。鑒于土木工程材料課程本身的特點和學(xué)時的限制，要提高教學(xué)效果，使學(xué)生掌握土木工程材料知識，學(xué)會合理運(yùn)用土木工程材料，必須從教材編寫、授課內(nèi)容編排、課時分配等教學(xué)內(nèi)容，理論教學(xué)、實驗教學(xué)、實踐教學(xué)等教學(xué)模式，以及視頻播放與課堂討論、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)、考核方法等教學(xué)方法三個方面進(jìn)行土木工程材料課程的教學(xué)改革。本文對土木工程材料課程教學(xué)改革的思考，在教學(xué)實踐中已得到了實施，同時也需要在教學(xué)實踐中不斷充實和完善。參考文獻(xiàn)：

[1] 蘇達(dá)根，張志杰，張慧珍，等.《土木工程材料》課程改革芻議[J].理工高教研究，2004，23(3)：86-87.

[2] 楊醫(yī)博，梁松.《土木工程材料》課程教學(xué)改革的設(shè)想與實踐[J].北京大學(xué)學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，2007(S2)：104-105.

第7篇

德國亞琛工業(yè)大學(xué)土木工程專業(yè)一直位列德國高校前三名，其工程地質(zhì)學(xué)科目前在德國高校排名第一。近年來，土木工程系選拔優(yōu)秀的老師去亞琛工業(yè)大學(xué)進(jìn)修，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，與此同時，亞琛工業(yè)大學(xué)先后派五名教授及教師十余人次來上海理工大學(xué)土木工程系合作交流。教師層面的交流更有益于學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)教學(xué)模式，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供技術(shù)和制度上的保障。另外，土木工程系已入選為德國政府重點推薦的德國大學(xué)生（含本科生、碩士生和博士生）海外實習(xí)、實踐與國際交流基地，這一制度保障為雙方長期的學(xué)術(shù)交流提供了保證。目前，由土木工程系推動的上海理工大學(xué)與亞琛工業(yè)大學(xué)校際合作協(xié)議的簽署工作正在順利推進(jìn)。

近年來，上海理工大學(xué)土木工程系與亞琛工業(yè)大學(xué)科研方面的合作取得了一系列的成果，先后與亞琛工業(yè)大學(xué)合作申請完成中德團(tuán)隊合作項目(PPP項目)、中國國家自然基金面上及國際合作項目、上海市教委海外實習(xí)交流項目、德國北威州科技部及德意志學(xué)術(shù)交流中心項目等十余項，并聯(lián)合舉辦國際會議，亞琛工大教授與上海理工大學(xué)土木工程系合作申請到德國國家基金重點項目及面上項目多項。另外，雙方聯(lián)合建立環(huán)境巖土工程實驗室以及聯(lián)合建立國家級研究中心的工作正在進(jìn)行中，雙方的合作也先后在德國政府網(wǎng)站、德國亞琛工大校園網(wǎng)、德國駐華大使館網(wǎng)站及德意志學(xué)術(shù)中心網(wǎng)站上介紹。目前，德國亞琛工業(yè)大學(xué)和上海理工大學(xué)土木工程系的科研合作已經(jīng)被中德兩國政府列入雙方聯(lián)合資助的框架，雙方下一步將聯(lián)合申請德國DFG和中國國家自然基金委聯(lián)合資助課題的題目。

人才培養(yǎng)工作一直是高校土木工程專業(yè)的重點，德國大學(xué)土木工程教學(xué)特點具備以下幾點特征：[4]專業(yè)知識面寬，注意社會發(fā)展需要、專業(yè)方向的設(shè)置和調(diào)整；緊密聯(lián)系生產(chǎn)實際和就業(yè)市場的需求，不斷調(diào)整和補(bǔ)充知識結(jié)構(gòu)；注重人才的獨(dú)立工作能力的培養(yǎng)，實踐性環(huán)節(jié)多；嚴(yán)格的考試和成績評定制度；教學(xué)方法注重講授示范性的科學(xué)方法。上海理工大學(xué)土木工程專業(yè)一直積極探索支持和激勵學(xué)生海外交流的新機(jī)制，積極推動交流互派、海外短期學(xué)習(xí)、海外畢業(yè)實習(xí)、參加國際學(xué)術(shù)會議等多渠道、多平臺、多模式的學(xué)生海外交流活動，拓展學(xué)生的國際視野。目前，土木工程系與亞琛工業(yè)大學(xué)的土木工程專業(yè)和工程地質(zhì)專業(yè)開展了從本科生到博士生多個層次的合作交流，土木工程系每年都選派優(yōu)秀學(xué)生到亞琛工業(yè)大學(xué)進(jìn)修和交流，參與亞琛工業(yè)大學(xué)正在進(jìn)行的一些國家級課題及重要工程項目。同時，選派學(xué)生去德國高校并參與到德國高校的課題組完成畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計，德方為每名學(xué)生配備了知名教授和經(jīng)驗豐富的教師，分別擔(dān)任正副指導(dǎo)教師，學(xué)生們被安排在不同的課題組，分別參與亞琛工業(yè)大學(xué)正在進(jìn)行的一些國家級課題及重要工程項目，要求每個中方學(xué)生必須真正融入德方研究團(tuán)隊，每位學(xué)生在研修班結(jié)業(yè)時都必須報告自己的學(xué)習(xí)和研究成果，這樣通過雙方聯(lián)合培養(yǎng)豐富了土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的途徑；同時，土木工程系接受德方高校派學(xué)生來上海理工大學(xué)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文和畢業(yè)實習(xí)以及學(xué)術(shù)交流，雙方學(xué)生之間的知識交流與共享促進(jìn)了本校學(xué)生和德國名校之間的交流，開闊了學(xué)生的視野，大大提高了學(xué)生工程實踐的能力和團(tuán)隊合作能力。目前，中德大學(xué)生聯(lián)合研發(fā)的邊坡智能預(yù)報系統(tǒng)正在德國的多個邊坡工程中試用。該系統(tǒng)將應(yīng)用于北京周口店、浙江龍游的邊坡工程及上海隧道股份有限公司盾構(gòu)開挖引起的地面沉降預(yù)報。

第8篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校；土木工程專業(yè)；人才培養(yǎng)方案；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G710文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005-1422（2015）11-0027-03

一、前言

仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院是一所以農(nóng)學(xué)和工學(xué)學(xué)科為優(yōu)勢，農(nóng)學(xué)、工學(xué)、理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)和法學(xué)等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的省屬本科大學(xué)。城市建設(shè)學(xué)院是仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院于2005年6月創(chuàng)辦的二級學(xué)院。學(xué)院自成立以來，始終堅持以人才培養(yǎng)為根本，以教學(xué)工作為中心，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以隊伍建設(shè)為核心，開拓創(chuàng)新、銳意進(jìn)取，扎實推進(jìn)各項工作的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)院的辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量不斷得到提升，為學(xué)院全面發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

城市建設(shè)學(xué)院現(xiàn)有土木工程、城鄉(xiāng)規(guī)劃、給排水科學(xué)與工程三個本科專業(yè)。現(xiàn)有在校學(xué)生1056人。學(xué)院擁有一支教學(xué)經(jīng)驗豐富、工程經(jīng)歷豐富的教學(xué)科研隊伍。現(xiàn)有教職工34人，其中專任教師28人，具有副教授以上職稱的9人，具有博士學(xué)位的4人，75%以上專任教師擁有碩士以上學(xué)位。學(xué)院師資隊伍職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理，具有高級職稱的教師占專任教師的78.6%，40歲以下的青年教師占專任教師的60.7%。學(xué)院現(xiàn)有校級“師德標(biāo)兵”1人，4人次獲校級“優(yōu)秀青年教師”稱號，多人次獲校級教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎，現(xiàn)有3門校級優(yōu)秀課程。學(xué)院下設(shè)三個實驗室：土木工程實驗室、城鄉(xiāng)規(guī)劃實驗室及給排水科學(xué)與工程實驗室，具有多個教學(xué)實踐生產(chǎn)基地。（以上數(shù)據(jù)統(tǒng)計截止于2015年4月）

作為未來工程師的搖籃，學(xué)院秉承“立德樹人，求實創(chuàng)新”的辦學(xué)理念，堅持“重人品、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想，實行產(chǎn)學(xué)研一體化的培養(yǎng)模式，突出強(qiáng)調(diào)實踐能力，緊密結(jié)合社會需求，根據(jù)自身擁有的辦學(xué)資源及主要服務(wù)地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點，著力培養(yǎng)服務(wù)城鄉(xiāng)建設(shè)的高素質(zhì)復(fù)合應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才。

隨著改革開放的發(fā)展，目前中國的基礎(chǔ)建設(shè)正在逐步興起，大跨結(jié)構(gòu)、超高層的工程紛紛立項建設(shè)，這就需要大量高素質(zhì)的建設(shè)人才參與其中。同時我國目前的建設(shè)管理水平相對來說比較落伍，當(dāng)前急需一批能夠提高建設(shè)管理水平的人才。土木工程屬于基礎(chǔ)學(xué)科，建國初期在許多學(xué)校就已開設(shè)了土木工程專業(yè)。國家對土木工程專業(yè)一直很重視，1996年國家教委把建筑工程、橋梁與隧道工程、地下工程等合并成為一個大的專業(yè)，合稱為“土木工程”，簡稱“大土木”。每年高考，土木工程專業(yè)大幅度增加招生人數(shù)。就業(yè)范圍也比較廣泛，設(shè)計院、建筑公司、鐵路、科研、公務(wù)員、教學(xué)及房地產(chǎn)都是很不錯的就業(yè)崗位。

仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院城市建設(shè)學(xué)院土木工程專業(yè)2007年7月首次招生，屬于新辦學(xué)院的新專業(yè)，截至今年（2015年8月）一共招生9屆，畢業(yè)了5屆，每年招生場面十分火爆。以2012年招生為例，僅第一志愿報我校土木工程專業(yè)的上二本A線的就有近千人，按照從高分到低分僅錄取了133人，但也遠(yuǎn)超過計劃名額70人。從已經(jīng)畢業(yè)的五屆畢業(yè)生在工作單位情況反饋信息來看，目前土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案還不夠完善，一些重要專業(yè)課未開設(shè)，一些內(nèi)容相同的課程必須精簡，學(xué)生動手能力還需加強(qiáng)。目前土木工程專業(yè)在校生有400多名，共3個年級（12個班級），已遠(yuǎn)超過每年招生計劃規(guī)定的名額，今后招生還是擴(kuò)招的趨勢，今年暑期又已招生142名土木生，這更增加了在農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)辦土木工程專業(yè)的難度。為了使畢業(yè)生畢業(yè)后具備最基本的工程設(shè)計能力、較強(qiáng)的工程施工組織管理能力及一定的工程項目管理能力，使農(nóng)業(yè)院校走出來的土木工程學(xué)生能和重點理工類高校畢業(yè)生一樣得到社會的肯定，從專業(yè)申辦至今，我們不斷修改和完善土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，對土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向進(jìn)行調(diào)研和探討，對專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實踐課進(jìn)行合理分配，目的就是為祖國的建設(shè)培養(yǎng)出學(xué)以致用的應(yīng)用型人才。

農(nóng)業(yè)院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探究

我們參考一些重點院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，根據(jù)現(xiàn)有師資力量和硬件設(shè)施，以《仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案（2013版）》為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色，在以下幾方面對農(nóng)業(yè)院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新探究。

二、通識必修課程（公共必修課）教學(xué)進(jìn)程計劃表

總學(xué)時： 513總學(xué)分：33

備注：《形勢與政策》分散在第一至第六學(xué)期內(nèi)進(jìn)行，由思想政治理論課教學(xué)部統(tǒng)一安排，學(xué)分計入第六學(xué)期。

通過比較各大高校不同專業(yè)人才培養(yǎng)方案，易發(fā)現(xiàn)公共必修課的課程名稱、學(xué)分安排及學(xué)期安排都差不多，但通過對學(xué)生的調(diào)研，了解到很有必要增加一些文化素質(zhì)課、心理學(xué)、世界發(fā)展趨勢、文獻(xiàn)檢索、土木與生態(tài)等相關(guān)課程作為限選課，建議學(xué)生必須修滿10個學(xué)分。

三、學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺教學(xué)進(jìn)程計劃表

學(xué)分要求：學(xué)分：（47 其中必修40.5學(xué)分， 選修6.5 學(xué)分）

由于房屋的建設(shè)和計算離不開力學(xué)基礎(chǔ)，我們強(qiáng)烈建議在學(xué)科基礎(chǔ)必修類別里面增加兩門重要課程：《彈性力學(xué)及有限元基礎(chǔ)》，32學(xué)時，2學(xué)分；《結(jié)構(gòu)力學(xué)（下冊）》，32學(xué)時，2學(xué)分。學(xué)科基礎(chǔ)選修類別里面增加：《建筑災(zāi)害及其對策》，16學(xué)時，1學(xué)分；《卓越工程師培養(yǎng)》在前四個學(xué)期都可以安排。

四、專業(yè)課程平臺

學(xué)分要求：學(xué)分： （46 其中必修32 學(xué)分， 選修14 學(xué)分）

由于師資力量有限，目前無法分方向教學(xué)，專業(yè)課有點散而不精，建議增加：《混凝土結(jié)構(gòu)：中冊》，32學(xué)時，2學(xué)分；《多高層建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計》24學(xué)時，1.5學(xué)分。《砌體結(jié)構(gòu)》16學(xué)時，可以并入《混凝土結(jié)構(gòu)：中冊》后階段學(xué)習(xí)，不必單獨(dú)開設(shè)，增加《砌體結(jié)構(gòu)課程設(shè)計》1周，1學(xué)分（后續(xù)實踐教學(xué)平臺會再提）；去除《道路勘測設(shè)計》，對于“大土木”來說，《路基路面工程》和《橋梁工程》這兩門課的課時可以適當(dāng)減少。

近兩年城市建設(shè)學(xué)院飛速發(fā)展，學(xué)校對我們學(xué)院越來越重視，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)積極鼓勵年輕教師申請各種各樣的省級科研項目，隨著校區(qū)大遷徙，實驗室建設(shè)也緊跟步伐，隨著師資隊伍的日益強(qiáng)大，預(yù)計未來三五年，土木工程專業(yè)可以采取“平臺+模塊”的培養(yǎng)模式，即頭兩年半時間學(xué)習(xí)土木工程專業(yè)的基礎(chǔ)課，后一年半時間分三個方向開展專業(yè)課的學(xué)習(xí)：建筑工程方向、道路與橋梁工程方向、建筑管理，專業(yè)得到細(xì)化，學(xué)生學(xué)得更精更細(xì)，更有利于畢業(yè)后工作上立即上手。

不管是現(xiàn)有“大土木”的籠統(tǒng)教學(xué)，還是未來“平臺+模塊”的教學(xué)，建議都必須開展以下專業(yè)選修課，供學(xué)生根據(jù)自己興趣擴(kuò)寬多方面知識面：《建筑設(shè)計》《PKPM結(jié)構(gòu)設(shè)計》《工程結(jié)構(gòu)事故分析與處理》《結(jié)構(gòu)可靠度》《城市規(guī)劃與交通》《工程監(jiān)理》等。

五、實踐教學(xué)平臺

思想政治理論課集中實踐學(xué)時共38學(xué)時，其中思想政治理論課教學(xué)部承擔(dān)德育實踐16學(xué)時1學(xué)分；其余22學(xué)時由各學(xué)院結(jié)合入學(xué)教育、誠信教育、職業(yè)道德教育、志愿服務(wù)等，在思政部的指導(dǎo)下以講座、參觀、社會實踐等多種形式主動組織完成

課外

課外實踐要求學(xué)生至少完成2學(xué)分，根據(jù)學(xué)校《課外創(chuàng)新學(xué)分實施細(xì)則》認(rèn)定

合計

第9篇

【關(guān)鍵詞】土木工程材料理論課教學(xué);科研項目

“土木工程材料”是土木工程專業(yè)必修的一門重要基礎(chǔ)課程，在土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案中占有重要地位，在后續(xù)的各門專業(yè)課的學(xué)習(xí)中都將會涉及“土木工程材料”的內(nèi)容。筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，土木工程材料課程的特點主要體現(xiàn)在材料品種多樣、內(nèi)容繁多、各類材料自成體系。而工科學(xué)生往往習(xí)慣于邏輯運(yùn)算和理論推導(dǎo)，空間想象力和數(shù)學(xué)思維能力較強(qiáng)，但不太善于敘述、分析、論證、歸納和總結(jié)，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)土木工程材料課程時常常感到枯燥乏味。而理論課，是一種在實際操作前學(xué)習(xí)的課程，文字?jǐn)⑹龆啵菀资箤W(xué)生覺得這門科目說教味濃，學(xué)生往往覺得課程無趣從而失去學(xué)習(xí)的興趣。同時，由于材料科學(xué)飛速發(fā)展，新技術(shù)、新材料層出不窮，大多數(shù)土木工程材料課本都以傳統(tǒng)的舊材料為主，即使是有改版的教材也只是略微修改內(nèi)容，并沒有及時添加新興材料以及先進(jìn)工藝技術(shù)，使課程內(nèi)容落后，不能給予學(xué)生最前沿的土木工程材料知識，阻礙學(xué)生進(jìn)一步思考。

一直以來，運(yùn)用科研來提升教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)今教學(xué)的一個重要舉措。把科研項目引入理論課教學(xué)，對現(xiàn)有土木工程材料傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，探索科研實踐、課堂教學(xué)與工程能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，從而豐富教學(xué)內(nèi)容、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)土木工程專業(yè)基礎(chǔ)課及創(chuàng)新能力培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

一、將科研項目引入理論課教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容

土木工程材料理論課教學(xué)內(nèi)容基本上是書本上的內(nèi)容，學(xué)生認(rèn)真看書就能明白的東西，傳統(tǒng)老師上課一般是照著書本念，而書本常是很多年前就已經(jīng)編輯好的內(nèi)容，就算改版也只是略微更改一些內(nèi)容，很少加入新的科研成果，缺乏科研含量。因此，導(dǎo)致學(xué)生常常對土木工程材料理論課提不起興趣，也很容易學(xué)完就忘記，印象不深刻。同時，缺乏最新科研信息也不能給學(xué)生在學(xué)術(shù)上以更多的啟迪，激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性、直接影響了教育教學(xué)的效果。

“土木工程材料”課程主要講述工程材料的性質(zhì)、用途、生產(chǎn)和使用方法等，教學(xué)內(nèi)容只局限于教材，學(xué)生積極性也受到了限制，如果在教學(xué)中，將土木工程材料的最新科研成果融入到平時的課堂教學(xué)中，及時對教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)充，豐富教學(xué)內(nèi)容，不僅可以拓寬學(xué)生知識廣度，也可以加深學(xué)生對各種材料性質(zhì)性能的印象。例如在講建筑材料時，可以向同學(xué)們介紹當(dāng)今國內(nèi)與國外建筑節(jié)能材料的運(yùn)用，可以運(yùn)用于哪些方面，結(jié)合實例，給學(xué)生介紹先進(jìn)的建筑節(jié)能材料研究成果，讓同學(xué)們對本課程的學(xué)習(xí)目的和意義有更進(jìn)一步的理解，給予學(xué)生最前沿的指導(dǎo)，豐富課堂內(nèi)容，加深同學(xué)們對課堂內(nèi)容的記憶。

二、將科研項目引入理論課教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

土木工程材料課程內(nèi)容又很多，涉及的材料多達(dá)幾十種，每種材料的性能又千差萬別，為完成教學(xué)任務(wù)，大多數(shù)教師的教學(xué)方法主要以“滿堂灌”的方式為主，未能留出足夠的時間和精力來引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題并相互討論。灌輸方法一直是理論課教學(xué)的主要方法，但是傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)方法很被動，學(xué)生往往是被灌輸知識，而不是主動的去掌握知識，教學(xué)效果很不理想。隨著大學(xué)生創(chuàng)新思維的變化、學(xué)習(xí)方式和接受新知識的能力的變化，傳統(tǒng)的土木工程材料教學(xué)方式也應(yīng)將以往的灌輸方法進(jìn)行變化，充分利用現(xiàn)在學(xué)生對新興事物的好奇心及探索精神，將科研項目引入理論課教學(xué)。

實踐證明，高水平的教學(xué)需要高水平的科研作支撐，高水平的科研也需要高水平的教學(xué)實現(xiàn)其價值，人才的培養(yǎng)離不開教學(xué)和科研的相互滲透。將科研項目引入理論課教學(xué)，學(xué)生不但要學(xué)習(xí)書本上的內(nèi)容，還要按要求完成一定的科研小任務(wù)，變被動聽課為主動參與課堂，有利于調(diào)動同學(xué)的激情與熱情，積極探索未知知識，鍛煉一定的思維能力和科研能力。老師在上理論課時，可以將自己的項目帶著學(xué)生一起完成，或者提出一個適合本科教學(xué)的項目，將班級分成小組進(jìn)行討論、查閱文獻(xiàn)或動手做實驗，讓學(xué)生向同學(xué)們介紹自己參與科研項目的心得與成果，以此活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，積極主動的參與到課堂并在討論與交流的過程中使學(xué)生相互進(jìn)步。

三、將科研項目引入理論課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科研能力

把科學(xué)研究引入教學(xué)過程，有目的、有計劃地使學(xué)生掌握和具備一些基本的科研能力，使學(xué)生能逐漸熟悉和掌握解決實際問題的基本科學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)開展科研。但是，學(xué)生參與科研項目必須與學(xué)生的知識水平和能力相匹配，所布置的科研實驗不能使學(xué)生感到難度較大無從入手，這樣的教學(xué)效果也難以達(dá)到預(yù)定教學(xué)計劃的目的，授課教師在課外花更多精力進(jìn)行指導(dǎo)，并提供試驗的場所和實驗條件，使學(xué)生從中受益。

學(xué)生在上課時，不但要搞懂書本的內(nèi)容，更重要的是學(xué)習(xí)研究方法、思維能力以及動手實踐能力。教師應(yīng)教給學(xué)生科學(xué)研究方法，搜集資料、查閱文獻(xiàn)、設(shè)計與進(jìn)行實驗的方法，同時，結(jié)合課堂教學(xué)，給學(xué)生介紹科學(xué)家的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)事業(yè)，從事科學(xué)研究的理想和決心。

將科研項目引入課堂，使學(xué)生接受的知識與先進(jìn)科研齊步，學(xué)生不單只是接受書本的內(nèi)容，更要注重的是思維方法的學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題。通過對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維的訓(xùn)練，使學(xué)生從接受知識逐漸轉(zhuǎn)向探索問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與解決實際問題的能力。同時，激發(fā)學(xué)生對土木工程材料理論課程的學(xué)習(xí)熱情，掌握一定的科研能力，為將來進(jìn)行科研活動打下基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

通過理論課教學(xué)與科研項目相結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)模式，完善課程體系建設(shè)，及時更新補(bǔ)充新型材料教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)新技術(shù)迅速發(fā)展而教材書本滯后的不足;在課堂教學(xué)中通過各種科研項目向?qū)W生介紹土木工程材料科學(xué)技術(shù)研究的新進(jìn)展，使枯燥的理論課教學(xué)變得形象生動。將科研項目帶入課堂，讓學(xué)生更好的參與科研活動，使理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

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