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第1篇

關(guān)鍵詞：融資約束；預(yù)算軟約束；金融發(fā)展；企業(yè)投資效率

1.融資約束與預(yù)算軟約束的含義

1.1 融資約束的含義

經(jīng)典的財(cái)務(wù)理論認(rèn)為，在完美的資本市場(chǎng)中，由投資需求帶來(lái)的資金需求，可以用內(nèi)部資金或者外部融資來(lái)滿足，這兩種融資方式是可以相互替代的。但是在現(xiàn)代的財(cái)務(wù)理論中，由于信息不對(duì)稱、成本等現(xiàn)象的客觀存在，外部融資的成本往往是大于內(nèi)部融資的，當(dāng)企業(yè)進(jìn)行外部融資時(shí)，往往會(huì)受到一定的限制，這就產(chǎn)生了融資約束的問(wèn)題。當(dāng)企業(yè)受到融資約束問(wèn)題的困擾時(shí)，可能會(huì)不得已放棄高投入的項(xiàng)目，最終可能會(huì)導(dǎo)致企業(yè)價(jià)值的降低。

1.2 預(yù)算軟約束的含義

社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)中的國(guó)有企業(yè)在發(fā)生財(cái)務(wù)困難時(shí)，政府往往會(huì)向發(fā)生財(cái)務(wù)困難的國(guó)有企業(yè)提供貸款、補(bǔ)助，甚至是追加投資，亞諾什?科爾奈 （1986）把這種現(xiàn)象稱作是預(yù)算軟約束。從預(yù)算軟約束的定義中可以看出，預(yù)算軟約束問(wèn)題主要存在于國(guó)有企業(yè)。國(guó)有企業(yè)由于預(yù)算軟約束現(xiàn)象的存在，其真實(shí)的融資約束會(huì)被掩蓋。這在一定程度上解釋了很多國(guó)有企業(yè)效率低下的現(xiàn)象，與預(yù)算軟約束相對(duì)應(yīng)的是預(yù)算硬約束。所謂的預(yù)算硬約束就是讓社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制下的國(guó)有企業(yè)自負(fù)盈虧，政府對(duì)于由企業(yè)投資決策不當(dāng)導(dǎo)致的虧損現(xiàn)象不負(fù)有救助責(zé)任。所以為了提高國(guó)有企業(yè)的投資效率，實(shí)現(xiàn)國(guó)有企業(yè)的預(yù)算硬約束具有重要的意義。

2.從融資約束與預(yù)算軟約束的視角探究金融發(fā)展對(duì)企業(yè)投資效率的影響

國(guó)外對(duì)于金融發(fā)展與企業(yè)投資效率的關(guān)系研究，都遵循著這樣一條思路：金融發(fā)展―企業(yè)融資約束是否得到緩解―企業(yè)投資效率是否得到提升。國(guó)外學(xué)者對(duì)于金融發(fā)展會(huì)使企業(yè)的融資約束得到緩解這一觀點(diǎn)基本認(rèn)同，并認(rèn)為金融發(fā)展對(duì)企業(yè)融資約束的影響途徑和機(jī)制是多方面的。但是融資約束的緩解對(duì)于企業(yè)投資效率的影響，國(guó)外學(xué)者還存在著分歧。例如Stulz（1990）認(rèn)為企業(yè)持有的現(xiàn)金較多時(shí)，往往傾向于過(guò)度投資，持有現(xiàn)金不足時(shí)，而又過(guò)于保守，企業(yè)的價(jià)值會(huì)受到一定的負(fù)面影響。但是Denils和Sibilkov（2010）則認(rèn)為持有較充足的現(xiàn)金，會(huì)讓企業(yè)保留那些高投入的項(xiàng)目，會(huì)增加企業(yè)的價(jià)值。國(guó)外學(xué)者普遍認(rèn)為金融發(fā)展能夠提高企業(yè)的投資效率。他們研究發(fā)現(xiàn)，在發(fā)達(dá)的金融市場(chǎng)中，朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)獲得的投資較多，夕陽(yáng)產(chǎn)業(yè)獲得投資較少，這在一定程度上反映了發(fā)達(dá)金融市場(chǎng)資源配置的高效率。另外，金融市場(chǎng)的發(fā)展能夠降低成本，減少企業(yè)外部融資約束，提高企業(yè)的投資效率。

國(guó)內(nèi)學(xué)者借鑒了國(guó)外學(xué)者的研究思路，結(jié)合我國(guó)資本市場(chǎng)的實(shí)際情況，得出了金融發(fā)展可以緩解企業(yè)融資約束的普遍結(jié)論。但是國(guó)內(nèi)學(xué)者的研究主要是從總量的角度去研究金融發(fā)展對(duì)于企業(yè)融資約束和企業(yè)投資效率的影響，并且很少?gòu)奈⒂^的角度去研究金融發(fā)展對(duì)企業(yè)投資效率的影響。目前，還可以在以下兩方面進(jìn)行深入研究。第一，細(xì)化金融市場(chǎng)，分析金融子市場(chǎng)的發(fā)展對(duì)于企業(yè)融資約束的影響；第二，深入分析金融發(fā)展對(duì)企業(yè)投資效率的影響，而不是分析金融發(fā)展對(duì)企業(yè)投資規(guī)模的影響。進(jìn)一步的研究分為以下四點(diǎn)：

2.1 金融發(fā)展對(duì)不同性質(zhì)企業(yè)的融資約束具有不同的緩解作用

根據(jù)現(xiàn)有的研究證明，金融的發(fā)展可以緩解企業(yè)融資約束。這是因?yàn)榘l(fā)達(dá)的金融市場(chǎng)往往加快資本的流動(dòng)以及市場(chǎng)信息的傳播，從而減少信息不對(duì)稱現(xiàn)象，降低企業(yè)的外部融資成本。但是，我國(guó)目前的金融市場(chǎng)正處于金融約束的環(huán)境中。另外，我國(guó)政府部門不僅僅為金融和生產(chǎn)部門創(chuàng)造了租金的機(jī)會(huì)，相關(guān)的政府部門還參與到了租金的分配過(guò)程中去。這就不可避免的導(dǎo)致在租金的分配過(guò)程中出現(xiàn)偏向國(guó)有制企業(yè)的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象主要體現(xiàn)在國(guó)有銀行對(duì)于國(guó)有企業(yè)的資金支持，而中小型的民營(yíng)企業(yè)在向銀行貸款時(shí)，往往會(huì)面臨借款難的問(wèn)題。我國(guó)金融市場(chǎng)的發(fā)展并未完全的市場(chǎng)化，政府的主導(dǎo)作用影響巨大，所以我國(guó)金融的發(fā)展對(duì)于不同性質(zhì)企業(yè)融資約束的緩解作用是不一致的。根據(jù)翟淑萍（2014）的研究成果，我們可以看出，我國(guó)金融發(fā)展對(duì)于國(guó)有企業(yè)的融資約束緩解作用是巨大的，但是對(duì)于非國(guó)有企業(yè)并不具有融資約束的緩解作用。另外，國(guó)有銀行等金融機(jī)構(gòu)對(duì)國(guó)有企業(yè)融資約束緩解起到的作用大于股票市場(chǎng)。這一研究結(jié)論與上面的分析是一致的，這說(shuō)明，我國(guó)金融市場(chǎng)的發(fā)展更加有利于緩解國(guó)有企業(yè)融資約束。

2.2不同金融子市場(chǎng)的發(fā)展對(duì)企業(yè)融資約束具有不同的緩解作用

一般來(lái)說(shuō)，金融發(fā)展緩解企業(yè)融資約束的途徑有兩條，第一，金融的發(fā)展會(huì)增加金融機(jī)構(gòu)的數(shù)量、擴(kuò)大金融機(jī)構(gòu)的規(guī)模，金融市場(chǎng)上可以借入的資本量會(huì)增大，這都有助于緩解企業(yè)的融資約束。第二，金融的發(fā)展會(huì)讓金融市場(chǎng)在資源的配置過(guò)程中更加高效，促進(jìn)市場(chǎng)間資本與信息的流通，減少企業(yè)的成本，最終達(dá)到緩解企業(yè)融資約束的作用。但是我國(guó)幅員遼闊，金融發(fā)展不均衡，不同的區(qū)域金融發(fā)展水平往往差距較大。另外，我國(guó)金融發(fā)展的結(jié)構(gòu)也不是很均衡，主要體現(xiàn)在企業(yè)的直接融資市場(chǎng)與企業(yè)的間接融資市場(chǎng)發(fā)展不均衡。我國(guó)的股票市場(chǎng)雖然經(jīng)歷了20多年的發(fā)展，但仍然不是很成熟，企業(yè)在股票市場(chǎng)上進(jìn)行融資受到的限制較多，企業(yè)的外部融資仍然是以向金融機(jī)構(gòu)借貸為主。不同區(qū)域不同的金融機(jī)構(gòu)數(shù)量和規(guī)模對(duì)于緩解當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的融資約束起到的作用是不一樣的。例如翟淑萍（2014）對(duì)2006-2011年我國(guó)不同省份的金融發(fā)展程度的研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，北京、上海、廣州的金融發(fā)展程度最高，對(duì)企業(yè)融資約束的緩解作用也最大。這就說(shuō)明我國(guó)不同金融子市場(chǎng)的發(fā)展對(duì)企業(yè)融資約束具有不同的緩解作用。

2.3 金融發(fā)展對(duì)于企業(yè)投資效率的影響

根據(jù)國(guó)內(nèi)外學(xué)者關(guān)于金融市場(chǎng)對(duì)企業(yè)投資效率影響的研究思路，金融市場(chǎng)的發(fā)展能夠緩解企業(yè)的融資約束，進(jìn)而對(duì)企業(yè)的投資效率產(chǎn)生影響。在我國(guó)的資本市場(chǎng)中，金融發(fā)展能夠提高企業(yè)的投資效率，但是對(duì)于不同性質(zhì)的企業(yè)，起到的作用是不同的。上文的分析中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到金融發(fā)展對(duì)于國(guó)有企業(yè)融資約束的緩解作用更強(qiáng)。由這一結(jié)論，我們可以推導(dǎo)出，相比于民營(yíng)企業(yè)，金融發(fā)展更能夠提高國(guó)有企業(yè)的投資效率。有關(guān)學(xué)者根據(jù)我國(guó)股票市場(chǎng)以及金融機(jī)構(gòu)發(fā)展的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，實(shí)證研究了金融發(fā)展通過(guò)融資約束機(jī)制對(duì)企業(yè)投資效率產(chǎn)生的影響，結(jié)果發(fā)現(xiàn)金融市場(chǎng)的發(fā)展能夠提高企業(yè)的投資效率，但是國(guó)有企業(yè)投資效率提高的更為明顯，民營(yíng)企業(yè)投資效率提高的幅度很小。這就說(shuō)明金融發(fā)展更有利于國(guó)有企業(yè)投資效率的提高。另外，研究發(fā)現(xiàn)金融發(fā)展給國(guó)有企業(yè)帶來(lái)的融資約束的緩解與國(guó)有企業(yè)投資效率的提高并不同步。這一現(xiàn)象表明金融發(fā)展對(duì)于提高國(guó)有企業(yè)投資效率的積極作用被其他一些因素弱化了。這些因素制約著國(guó)有企業(yè)投資效率的提高。

2.4 預(yù)算軟約束對(duì)投資效率的影響

國(guó)有企業(yè)融資約束的緩解與企業(yè)投資效率的提高不同步，表明了還存在其他因素影響著企業(yè)的投資效率。本節(jié)就從預(yù)算軟約束的角度分析其對(duì)國(guó)有企業(yè)投資效率的影響。預(yù)算軟約束是指國(guó)有企業(yè)發(fā)生財(cái)務(wù)困難時(shí)，政府部門對(duì)國(guó)有企業(yè)進(jìn)行的一系列救助行為。這樣的救助行為往往會(huì)掩蓋住國(guó)有企業(yè)融資約束的真實(shí)水平，并在一定程度上鼓勵(lì)了國(guó)有企業(yè)的過(guò)度投資行為，導(dǎo)致國(guó)有企業(yè)投資效率的低下。從另一方面來(lái)說(shuō)，預(yù)算軟約束的存在阻礙了國(guó)有企業(yè)投資效率的提高。一般認(rèn)為，當(dāng)企業(yè)的負(fù)債率很高、財(cái)務(wù)杠桿很大時(shí)，企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)會(huì)增大，企業(yè)的投資會(huì)趨于保守，經(jīng)理人盲目的投資行為會(huì)受到遏制。然而，根據(jù)田立輝（2005）的研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)國(guó)有企業(yè)經(jīng)營(yíng)中存在預(yù)算軟約束時(shí)，財(cái)務(wù)杠桿越大的國(guó)有企業(yè)對(duì)政府的預(yù)算軟約束預(yù)期越強(qiáng)烈，最終會(huì)導(dǎo)致相關(guān)的公司治理機(jī)制失效。然而民營(yíng)企業(yè)則很少存在這樣的情況，當(dāng)民營(yíng)企業(yè)的財(cái)務(wù)杠桿變大，風(fēng)險(xiǎn)增加時(shí)，民營(yíng)企業(yè)經(jīng)理人員會(huì)減少盲目投資行為。這些都說(shuō)明了在我國(guó)國(guó)有企業(yè)的經(jīng)營(yíng)中，預(yù)算軟約束的現(xiàn)象的確存在，預(yù)算軟約束掩蓋了國(guó)有企業(yè)融資約束的真實(shí)水平，弱化了金融市場(chǎng)發(fā)展對(duì)國(guó)有企業(yè)投資效率的積極作用。

3.結(jié)論

首先，我國(guó)企業(yè)普遍存在著融資約束的問(wèn)題，金融的發(fā)展對(duì)于緩解企業(yè)的融資約束是有積極作用的，但是不同性質(zhì)的企業(yè)得到的融資約束緩解程度是不同的，一般來(lái)說(shuō)，國(guó)有企業(yè)獲得的緩解作用更強(qiáng)。國(guó)有銀行偏向于國(guó)有企業(yè)。其次，我國(guó)的金融發(fā)展并不均衡，這種不均衡也導(dǎo)致了不同區(qū)域的企業(yè)獲得的融資約束緩解程度不相同。另外，金融發(fā)展通過(guò)融資約束機(jī)制來(lái)提高企業(yè)的投資效率，但是不同性質(zhì)的企業(yè)投資效率的提高程度是不一致的，國(guó)有企業(yè)投資效率的提高幅度更大。最后，金融發(fā)展會(huì)促進(jìn)國(guó)有企業(yè)投資效率的提高，但是也受到預(yù)算軟約束的限制。所以，應(yīng)該在促進(jìn)金融發(fā)展的同時(shí)，硬化預(yù)算軟約束，只有這樣才能更好地促進(jìn)企業(yè)投資效率的提高。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇

>> 遼寧省農(nóng)村地區(qū)數(shù)字校園建設(shè)的現(xiàn)狀及提升對(duì)策分析 遼寧省第三方物流發(fā)展趨勢(shì)分析 遼寧省少數(shù)民族傳統(tǒng)體育現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)研究 遼寧省物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、問(wèn)題及發(fā)展趨勢(shì) 遼寧省物流產(chǎn)業(yè)整合發(fā)展趨勢(shì)研究 數(shù)字校園的發(fā)展趨勢(shì) 遼寧省（116所） 遼寧省發(fā)展冰雪體育旅游的SWOT分析 遼寧省鋼鐵物流業(yè)的現(xiàn)狀分析與發(fā)展路徑研究 遼寧省人口與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相互影響性分析 遼寧省創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的SWOT分析與戰(zhàn)略選擇 遼寧省職教集團(tuán)發(fā)展“瓶頸”的分析與對(duì)策 遼寧省農(nóng)田水利基本建設(shè)所面臨的新形勢(shì) 淺談數(shù)字化校園建設(shè)及發(fā)展趨勢(shì) 數(shù)字林業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀與未來(lái)發(fā)展趨勢(shì) 遼寧省高校數(shù)字圖書館建設(shè)研究 從數(shù)字校園到電子化民主:高校信息化未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的分析與探討 遼寧省大氣濕沉降變化趨勢(shì)分析 論資源共享平臺(tái)建設(shè)到數(shù)字化校園的發(fā)展趨勢(shì) 遼寧省小學(xué)校園足球活動(dòng)開展現(xiàn)狀的調(diào)查分析 常見問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l.

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第3篇

一、數(shù)字化校園可持續(xù)發(fā)展的三種主要模式

1.區(qū)域性整體推進(jìn)和引領(lǐng)下的自主發(fā)展模式

從2006年開始，江蘇揚(yáng)州市政府對(duì)全市中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)作出整體規(guī)劃。針對(duì)過(guò)去各校使用不同的軟件平臺(tái)造成溝通障礙的問(wèn)題，市教育局與相關(guān)部門聯(lián)合開發(fā)了“維斯特?cái)?shù)字化校園管理平臺(tái)”，以此構(gòu)建統(tǒng)一的市、縣、校三級(jí)教育管理和教育教學(xué)信息交互平臺(tái)。

揚(yáng)州市教育局制定了《揚(yáng)州市中小學(xué)數(shù)字化校園評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，并要求各校按評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)制定詳細(xì)的落實(shí)步驟；學(xué)校再將任務(wù)分解到各教研組，直至每位教師。市教育局負(fù)責(zé)按評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)給校長(zhǎng)、教師提供培訓(xùn)，并組織專家進(jìn)行考核。經(jīng)過(guò)不懈的努力，“十一五”期間，揚(yáng)州市已有80%以上的中小學(xué)達(dá)到數(shù)字化校園標(biāo)準(zhǔn)，教育均衡化實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提高。目前，可供校園內(nèi)部、校際之間以及學(xué)校和教育行政部門溝通的數(shù)字化信息平臺(tái)和教育資源庫(kù)均初具規(guī)模。

數(shù)字化校園區(qū)域性整體推進(jìn)的核心目標(biāo)是充分利用信息技術(shù)建立多層次、創(chuàng)新型、開放式的校園。以科學(xué)的人才觀、教學(xué)觀和管理理論為指導(dǎo)，變革傳統(tǒng)的教育模式，培養(yǎng)適應(yīng)信息化社會(huì)要求的創(chuàng)新型人才，提高辦學(xué)質(zhì)量和效益，形成信息技術(shù)在教育教學(xué)全過(guò)程和學(xué)校管理各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，并在應(yīng)用上有所創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)整個(gè)區(qū)域教育信息化的廣泛應(yīng)用和均衡發(fā)展。具體實(shí)施步驟是理念任務(wù)流程行為習(xí)慣常態(tài)創(chuàng)新。

在區(qū)域推進(jìn)模式中，揚(yáng)州市有條不紊地分階段推進(jìn)，當(dāng)?shù)竭_(dá)一定基礎(chǔ)后再實(shí)現(xiàn)整體層次遞進(jìn)。隨著數(shù)字化校園區(qū)域推進(jìn)戰(zhàn)略的進(jìn)一步落實(shí)，揚(yáng)州市數(shù)字化校園的建設(shè)呈現(xiàn)出持續(xù)發(fā)展的勃勃生機(jī)（圖1）。

圖1 區(qū)域推進(jìn)模式階段示意圖

區(qū)域推進(jìn)模式的特點(diǎn)是各學(xué)校分期分批創(chuàng)建、教育主管部門統(tǒng)領(lǐng)和協(xié)助、制定詳細(xì)的評(píng)估指標(biāo)、借助行政執(zhí)行力動(dòng)員和推進(jìn)、整合技術(shù)力量提供支持、使用統(tǒng)一的數(shù)字化校園平臺(tái)等等。

2.以學(xué)校為主導(dǎo)的商業(yè)化運(yùn)作模式

蠡園中學(xué)地處江蘇無(wú)錫市郊，是一所普通的公辦中學(xué)。十多年來(lái)，蠡園中學(xué)借助數(shù)字化校園提升辦學(xué)品位，保持持續(xù)發(fā)展的上升勢(shì)頭，每幾年一次跨越，不僅在教學(xué)質(zhì)量上成為地區(qū)的翹楚，還在“第二屆全國(guó)中小學(xué)教育特色網(wǎng)站”展評(píng)中榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，其與專業(yè)公司合作開發(fā)的蠡風(fēng)網(wǎng)絡(luò)辦公平臺(tái)、蠡風(fēng)系列教育軟件在江蘇省推廣使用，受到好評(píng)。

細(xì)探蠡園中學(xué)持續(xù)發(fā)展的歷程，我們可以看到除了重視以績(jī)效為導(dǎo)向統(tǒng)領(lǐng)數(shù)字化校園的建設(shè)以外，以學(xué)校為主導(dǎo)的商業(yè)化運(yùn)作模式成為其持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力源泉。為了提高校園網(wǎng)的建設(shè)水平，克服通用軟件不能滿足教育個(gè)性化需求的弊端，學(xué)校與專業(yè)軟件公司合作成立了蠡風(fēng)軟件工作室，針對(duì)教育改革與教學(xué)管理的實(shí)際需求共同開發(fā)軟件資源。這種合作開發(fā)方式既能充分依托公司的技術(shù)實(shí)力，又能根據(jù)學(xué)校的需求開發(fā)出具有高度適用性的軟件系統(tǒng)；不僅大大節(jié)約了學(xué)校的資金，提高了軟件的質(zhì)量，還能享受到相關(guān)的后續(xù)服務(wù)，保證了校園網(wǎng)功能的更好發(fā)揮。

在這一過(guò)程中，邱華國(guó)校長(zhǎng)起到了非常重要的作用，他經(jīng)常和工作室的骨干教師開展沙龍式的研討，集思廣義，很多好點(diǎn)子就是在聊天喝茶的輕松氛圍中商量決策的。在蠡園中學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)和發(fā)展的整個(gè)過(guò)程中都可以看到校長(zhǎng)的身影，凝聚著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教育信息化方面的智慧。

無(wú)錫蠡園中學(xué)數(shù)字化校園創(chuàng)建模式的特點(diǎn)是現(xiàn)代教育觀念的領(lǐng)導(dǎo)者+志同道合的技術(shù)開發(fā)團(tuán)隊(duì)+具備豐富市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)=以學(xué)校為主導(dǎo)的商業(yè)化運(yùn)作模式（圖2）。

圖2 以學(xué)校為主導(dǎo)的商業(yè)化運(yùn)作模式流程圖

3.以信息化精英為主導(dǎo)的數(shù)字化校園發(fā)展模式

北京新東方揚(yáng)州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校是一所小學(xué)至高中一貫制的全日制寄宿學(xué)校。該校較普通公辦學(xué)校有著顯著的特點(diǎn)：一是需求靈活多變；二是十分強(qiáng)調(diào)家校聯(lián)系，各項(xiàng)活動(dòng)都需要及時(shí)全面地通過(guò)數(shù)字化校園平臺(tái)來(lái)；三是學(xué)校規(guī)模大，管理成本高，降低成本需要借助信息技術(shù)平臺(tái)的支持。

該學(xué)校持續(xù)發(fā)展的特點(diǎn)非常明顯，即以小規(guī)模團(tuán)隊(duì)、個(gè)別信息化精英主導(dǎo)數(shù)字化校園發(fā)展。分析其持續(xù)發(fā)展的基本途徑可以看到，學(xué)校的數(shù)字化校園建設(shè)以信息化精英為核心，從基礎(chǔ)構(gòu)建到信息化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和開發(fā)、各類應(yīng)用系統(tǒng)的推廣與使用，以及數(shù)字化系統(tǒng)在實(shí)踐中不斷地改進(jìn)和升級(jí)，事無(wú)巨細(xì)，都圍繞著信息化精英的小團(tuán)隊(duì)，這好比劃出的一道道絲線，連接著數(shù)字化校園的方方面面（圖3）。

圖3 以信息化精英為主導(dǎo)的數(shù)字化校園發(fā)展模式結(jié)構(gòu)圖

二、影響數(shù)字化校園可持續(xù)發(fā)展的主要因素

結(jié)合以上的對(duì)比分析，我們可以看到影響數(shù)字化校園持續(xù)發(fā)展的因素很多，主要有以下幾個(gè)方面。

1.宏觀決策

教育部門制定的宏觀政策對(duì)區(qū)域數(shù)字化校園的發(fā)展具有強(qiáng)大的戰(zhàn)略導(dǎo)向作用，并會(huì)產(chǎn)生一定的環(huán)境壓力。在施加影響方面，社會(huì)、區(qū)域、學(xué)校擁有各自的特點(diǎn)(圖4)。

圖4 不同層面決策對(duì)數(shù)字化校園建設(shè)的影響

2.信息化精英的技術(shù)水平

中學(xué)數(shù)字化校園的建設(shè)和維護(hù)離不開學(xué)校信息化精英。是否擁有一支適合實(shí)踐需求的、不斷實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的精英教師隊(duì)伍，是保障數(shù)字化校園持續(xù)推進(jìn)的重要條件。一般情況下，信息技術(shù)專業(yè)教師具備良好的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新的教育理念，掌握教育技術(shù)相關(guān)的知識(shí)與技能，能夠利用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)革新。這是數(shù)字化校園成功的重要條件。

3.數(shù)字化校園主體（教師、學(xué)生）的信息素養(yǎng)

教師和學(xué)生是數(shù)字化校園的主體，他們的信息素養(yǎng)水平直接影響到數(shù)字化校園實(shí)際的使用效果。同時(shí)，教師和學(xué)生又是最活躍的因素，只有激發(fā)了他們的積極性，才能讓我們的數(shù)字化校園真正活躍起來(lái)。

4.數(shù)字化校園現(xiàn)有的績(jī)效水平

隨著數(shù)字化校園的持續(xù)推進(jìn)，過(guò)去所取得的成績(jī)可能成為發(fā)展的障礙。事實(shí)表明，在面臨變革之際，特別是當(dāng)現(xiàn)有的數(shù)字化校園在應(yīng)用中取得比較突出或明顯的績(jī)效時(shí)，這種阻力尤其巨大；相反，當(dāng)現(xiàn)有技術(shù)應(yīng)用不能滿足數(shù)字化校園的實(shí)踐需求或無(wú)法解決發(fā)展矛盾時(shí)，數(shù)字化校園的持續(xù)發(fā)展就會(huì)越順利。

5.硬件和軟件設(shè)施的經(jīng)費(fèi)投入

數(shù)字化校園需要持續(xù)不斷的投入，從硬件購(gòu)置到軟件配套，直至技術(shù)維護(hù)、人員培訓(xùn)等，支出費(fèi)用較大。在這種情況下，只有擁有長(zhǎng)期和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源和投入渠道，才能保障數(shù)字化校園的持續(xù)健康發(fā)展。

6.變革的成本

在當(dāng)前條件下，數(shù)字化校園發(fā)展的變革成本主要包括軟硬件設(shè)施、課程資源、人員培訓(xùn)等所耗費(fèi)的財(cái)力投入，以及人力和物力的投入。信息技術(shù)支撐的教育變革面臨著一個(gè)非常現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，就是如何來(lái)承擔(dān)由采納新技術(shù)、新方法而帶來(lái)的變革代價(jià)。

三、數(shù)字化校園可持續(xù)發(fā)展模式的理想模型

通過(guò)以上的分析我們可以看到，數(shù)字化校園的可持續(xù)發(fā)展是由多個(gè)方面、多種因素決定的。未來(lái)數(shù)字化校園的發(fā)展充滿挑戰(zhàn)。結(jié)合前文所講的三種常見的發(fā)展模型，我嘗試給出理想狀態(tài)下數(shù)字化校園可持續(xù)發(fā)展的模型，以方便各學(xué)校結(jié)合自身特點(diǎn)，有選擇地自主發(fā)展（圖5）。

圖5 數(shù)字化校園持續(xù)發(fā)展理想模型

在這個(gè)理想模型中，持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力包含外部、內(nèi)部?jī)蓚€(gè)部分。外部動(dòng)力主要來(lái)自教育主管部門的行政行為和數(shù)字化校園建設(shè)中的社會(huì)力量，內(nèi)部動(dòng)力主要源自學(xué)校在實(shí)踐中信息化水平與實(shí)際需求之間的矛盾、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者和技術(shù)精英試圖變革的動(dòng)力。只有在內(nèi)外兩種動(dòng)力的共同努力、協(xié)調(diào)促進(jìn)下，數(shù)字化校園才能排除干擾因素的不利影響，持續(xù)地發(fā)展。通過(guò)對(duì)持續(xù)發(fā)展的機(jī)制分析我們還可以看到，在具有動(dòng)力來(lái)源的情況下，亟需建立積累、創(chuàng)新、決策、激勵(lì)、約束等機(jī)制。

四、數(shù)字化校園可持續(xù)發(fā)展的機(jī)制

1.積累機(jī)制

積累是指學(xué)校數(shù)字化校園在數(shù)量上的發(fā)展，如軟件和硬件設(shè)備的投資，逐步積累數(shù)字化校園資源（課件、教案、視頻以及人員素質(zhì)的提升）。學(xué)校積累機(jī)制的形成依賴于學(xué)校決策者的積累動(dòng)機(jī)，這種動(dòng)機(jī)又來(lái)源于學(xué)校決策者對(duì)數(shù)字化校園長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展所作出的考慮。

2.創(chuàng)新機(jī)制

創(chuàng)新是指學(xué)校在數(shù)字化校園質(zhì)量上的發(fā)展，主要涉及數(shù)字化校園的效率改進(jìn)問(wèn)題。

創(chuàng)新的具體內(nèi)容包括：（1）制度創(chuàng)新，也稱組織創(chuàng)新，例如建立校園CIO（即首席信息官）制度等。（2）技術(shù)創(chuàng)新，例如根據(jù)自身情況建設(shè)數(shù)據(jù)中心。（3）管理創(chuàng)新，例如建立數(shù)字化校園區(qū)域合作的技術(shù)聯(lián)盟。

數(shù)字化校園創(chuàng)新機(jī)制的形成需要依賴于學(xué)校決策者的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，這種動(dòng)機(jī)同樣來(lái)源于學(xué)校決策者對(duì)數(shù)字化校園長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展所做的考慮。

數(shù)字化校園創(chuàng)新機(jī)制的形成應(yīng)著重考慮如下幾個(gè)方面：(1)培養(yǎng)信息化精英，使其真正成為數(shù)字化校園創(chuàng)新的內(nèi)在推動(dòng)力量。(2)區(qū)域化推進(jìn)，這是數(shù)字化校園創(chuàng)新的外在動(dòng)力。在區(qū)域推進(jìn)過(guò)程中借助一定的創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園規(guī)范化、自主化發(fā)展。與此同時(shí)，鞭策學(xué)校的當(dāng)事人努力推進(jìn)創(chuàng)新。(3)創(chuàng)新實(shí)力的開拓，這是數(shù)字化校園創(chuàng)新的基礎(chǔ)條件。這包括兩點(diǎn)內(nèi)容：一是資金。主管機(jī)構(gòu)和學(xué)校定期投入一定量的資金到數(shù)字化校園建設(shè)的過(guò)程中，這理應(yīng)成為一種常態(tài)。另外，與有實(shí)力的企業(yè)合作獲取回報(bào)也是一條重要途徑。二是人才。創(chuàng)新需要高素質(zhì)的人才，學(xué)校除了利用本身的人才儲(chǔ)備外，還可以與教科研單位聯(lián)手共同推動(dòng)學(xué)校數(shù)字化校園的創(chuàng)新。

第4篇

【關(guān)鍵詞】高校 數(shù)字媒體 藝術(shù)教育 現(xiàn)狀 改革策略

由IT和CG技術(shù)當(dāng)作中心的數(shù)字媒體行業(yè)很大程度上促進(jìn)了多個(gè)行業(yè)之間的相互融合以及快速發(fā)展，逐漸對(duì)于人們生活以及工作模式造成影響，已經(jīng)成為了促進(jìn)全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新的產(chǎn)業(yè)，有著極大的發(fā)展力和良好的發(fā)展前景。我國(guó)數(shù)字媒體這個(gè)行業(yè)最近幾年處于快速發(fā)展階段，需要大量的數(shù)字媒體專業(yè)人才。因此，下面將進(jìn)一步分析高校數(shù)字媒體藝術(shù)教育的現(xiàn)狀和改革策略。

一、高校數(shù)字媒體藝術(shù)教育的實(shí)際情況

（一）教學(xué)體系不健全。由于進(jìn)入新的數(shù)字時(shí)代，以往教學(xué)方式明顯無(wú)法滿足教學(xué)方面提出的需要。部分高校在參考國(guó)外辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，在課程構(gòu)造和設(shè)置以及教學(xué)形式這些方面實(shí)施了變革，獲得一定的成效。但是因?yàn)閿?shù)字媒體藝術(shù)屬于一門新興的藝術(shù)模式，當(dāng)前還不具備相應(yīng)的理論沉淀，我國(guó)針對(duì)這方面的教學(xué)明顯不具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。并且這門課程屬于文科和理科以及藝術(shù)和技術(shù)集一身的綜合學(xué)科，必須要相關(guān)學(xué)科知識(shí)當(dāng)作理論根據(jù)，實(shí)施藝術(shù)創(chuàng)作。而高校過(guò)度重視對(duì)于軟件的學(xué)習(xí)，大部分高效設(shè)置的數(shù)字媒體藝術(shù)課程其實(shí)包含很多軟件操作類的課程，僅僅停留在技術(shù)方面，沒有重視藝術(shù)方面的創(chuàng)作，數(shù)字媒體藝術(shù)沒有對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)，完全成為了軟件實(shí)踐類的學(xué)科。

（二）師資力量不足。由于我國(guó)很多高校開設(shè)了數(shù)字媒體藝術(shù)教育這個(gè)專業(yè)，專業(yè)教師匱乏這一問(wèn)題逐漸凸顯。目前這個(gè)專業(yè)的教師，通常均是別的專業(yè)轉(zhuǎn)型到這個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，不管是理論還是技術(shù)方面均存在大量的問(wèn)題。我國(guó)大部分高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育條件還停滯在之前的基礎(chǔ)上，不具備要求數(shù)量和質(zhì)量的專業(yè)設(shè)計(jì)教師以及設(shè)施，促使大量的教師被一人多用，有些甚至超過(guò)自身擅長(zhǎng)探索的藝術(shù)領(lǐng)域，這也是當(dāng)前高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)存在的比較嚴(yán)重的問(wèn)題。

（三）教學(xué)內(nèi)容和方式以及設(shè)備不完善。數(shù)字媒體藝術(shù)這個(gè)專業(yè)屬于藝術(shù)性和技術(shù)性融合極強(qiáng)的學(xué)科，這就對(duì)于教學(xué)內(nèi)容和方式方面提出了更高的要求，要求必須要摒棄以往藝術(shù)教學(xué)的方式。另外，還要具備相應(yīng)的新設(shè)施當(dāng)作支持和保證。新的思想和創(chuàng)意以及技術(shù)不斷加快發(fā)展，不斷開發(fā)出新的軟件，教學(xué)設(shè)施的持續(xù)更新?lián)Q代直接引發(fā)一場(chǎng)數(shù)字藝術(shù)行業(yè)的變革。而高校在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，大量教學(xué)方式以及理念和技術(shù)設(shè)施問(wèn)題，因?yàn)楹芏嘁蛩責(zé)o法解決，導(dǎo)致其難以真正落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中。

二、高校數(shù)字媒體藝術(shù)教育改革策略

（一）重視學(xué)科整合改進(jìn)體系強(qiáng)化溝通。數(shù)字媒體藝術(shù)這門課程屬于一門跨學(xué)科和多學(xué)科融合的綜合型學(xué)科，培養(yǎng)出不僅懂得藝術(shù)設(shè)計(jì)特點(diǎn)，同時(shí)還掌握計(jì)算機(jī)圖形藝術(shù)設(shè)計(jì)，并且能夠操作有關(guān)應(yīng)用以及后期制作軟件的復(fù)合型人才，是目前數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)亟待解決的問(wèn)題。社會(huì)對(duì)于數(shù)字媒體設(shè)計(jì)人才方面的需求屬于多樣化的，要求其教育必須要走不一樣學(xué)科和專業(yè)的交叉和整合這個(gè)發(fā)展道路，全面的專業(yè)課程，對(duì)于培養(yǎng)現(xiàn)代人才多種素養(yǎng)以及思維能力，還有組織和溝通以及實(shí)踐能力等一系列的能力十分有利。我國(guó)高等教育，特別是高等的新媒體藝術(shù)教育，一定要體現(xiàn)其總體觀點(diǎn)以及全面思想。針對(duì)學(xué)科交叉結(jié)合的理念，擊破同一個(gè)校園當(dāng)中不一樣院系之間的界限，以及高校之間的界限，每個(gè)學(xué)院和系部均能夠相互合作和促進(jìn)，進(jìn)而培養(yǎng)出全面發(fā)展的設(shè)計(jì)藝術(shù)人才。

（二）強(qiáng)化專業(yè)師資力量。數(shù)字媒體設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)施改革，課程構(gòu)造和師資團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建起到?jīng)Q定性的影響。第一個(gè)，作為新媒體藝術(shù)教育教師，必須要進(jìn)一步擴(kuò)展視野，更新理念和知識(shí)，特別是數(shù)字媒體藝術(shù)這門復(fù)合型新興藝術(shù)學(xué)科，要求教育必須要不斷充實(shí)自身的理論知識(shí)，及時(shí)的獲取和掌握新媒體藝術(shù)發(fā)展情況，可以站在某個(gè)高度抓住最新和最尖端的信息。新媒體藝術(shù)屬于一門綜合性極強(qiáng)，并且發(fā)展速度極快的藝術(shù)模式，所以，必須要不斷更新自身的知識(shí)和信息，持續(xù)優(yōu)化自身知識(shí)系統(tǒng)。并且，高校還要盡可能的完善當(dāng)前教師培訓(xùn)制度，可以給大量年輕教師提供更加深入學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而強(qiáng)化專業(yè)師資力量。

（三）提升實(shí)踐環(huán)節(jié)。數(shù)字媒體藝術(shù)教育當(dāng)中一個(gè)主要特點(diǎn)就是它的實(shí)踐性，要求高校必須要給予社會(huì)實(shí)踐高度的重視，由創(chuàng)新文化行業(yè)加快發(fā)展當(dāng)作契機(jī)，加強(qiáng)產(chǎn)和學(xué)以及研的融合。數(shù)字媒體藝術(shù)教育必須要給文化創(chuàng)新行業(yè)發(fā)展提供服務(wù)。在有關(guān)發(fā)展綱要當(dāng)中明確表示，我國(guó)必須主要發(fā)展就中類型的文化行業(yè)。而蘇子媒體藝術(shù)幾乎大部門均和文化行業(yè)相關(guān)。經(jīng)過(guò)具體項(xiàng)目的研究和開發(fā)以及制作，增強(qiáng)高校藝術(shù)教育和社會(huì)之間的銜接，提升學(xué)生實(shí)踐設(shè)計(jì)和制作的能力，對(duì)于總體行業(yè)系統(tǒng)良好的循環(huán)十分有利。當(dāng)前在我國(guó)開展藝術(shù)設(shè)計(jì)教育當(dāng)中，不具備相應(yīng)的設(shè)計(jì)時(shí)間，這也是影響我國(guó)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)主要原因。因此，數(shù)字媒體教育專業(yè)的師生一定要主動(dòng)尋求并且制造條件，把專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐聯(lián)系在一起，進(jìn)而確保學(xué)生能夠擁有極強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)以及競(jìng)爭(zhēng)能力。并且還要最大限度發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐基地具有的橋梁功能，充分利用高校科技和教育以及人才資源，和企業(yè)以及地方發(fā)展要求結(jié)合，研究并建設(shè)社會(huì)實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)習(xí)場(chǎng)地，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)本文對(duì)高校數(shù)字媒體藝術(shù)教育現(xiàn)狀以及改革策略的進(jìn)一步分析和闡述，使我們了解到當(dāng)前高校數(shù)字媒體藝術(shù)教育的現(xiàn)狀不是十分樂(lè)觀，還存在著很多問(wèn)題，嚴(yán)重限制了培養(yǎng)人才的水平。通過(guò)采取重視學(xué)科整合改進(jìn)體系強(qiáng)化溝通，強(qiáng)化專業(yè)師資力量，提升實(shí)踐環(huán)節(jié)等改革策略，能夠有效確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量，推動(dòng)數(shù)字媒體藝術(shù)行業(yè)的發(fā)展。因此，希望通過(guò)本文的闡述，能夠給高校數(shù)字媒體藝術(shù)教育方面提供一定的參考，進(jìn)而給我國(guó)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才，加快該行業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張文,殷俊.高校數(shù)字媒體藝術(shù)教育改革創(chuàng)新研究[J].藝術(shù)教育,2016,06:130-131.

第5篇

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化校園 可持續(xù)發(fā)展 模式

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）01-0021-02

如何保持?jǐn)?shù)字化校園的可持續(xù)發(fā)展，是當(dāng)前教育信息化進(jìn)程中亟待研究和實(shí)踐的問(wèn)題。在眾多案例中，我們可以看到有三種持續(xù)發(fā)展的模式尤其引人矚目。本文借助對(duì)這三種模式的分析，嘗試找出其中的共性特征和各自特點(diǎn)，揭示影響數(shù)字化校園持續(xù)發(fā)展的主要因素，設(shè)計(jì)理想狀態(tài)下數(shù)字化校園持續(xù)發(fā)展的模型，探討數(shù)字化校園持續(xù)發(fā)展的機(jī)制，希望能夠借此拓展思路，拋磚引玉，推動(dòng)數(shù)字化校園的發(fā)展。

一、數(shù)字化校園可持續(xù)發(fā)展的三種主要模式

1.區(qū)域性整體推進(jìn)和引領(lǐng)下的自主發(fā)展模式。數(shù)字化校園區(qū)域性整體推進(jìn)的核心目標(biāo)是充分利用信息技術(shù)建立多層次、創(chuàng)新型、開放式的校園。以科學(xué)的人才觀、教學(xué)觀和管理理論為指導(dǎo)，變革傳統(tǒng)的教育模式，培養(yǎng)適應(yīng)信息化社會(huì)要求的創(chuàng)新型人才，提高辦學(xué)質(zhì)量和效益，形成信息技術(shù)在教育教學(xué)全過(guò)程和學(xué)校管理各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，并在應(yīng)用上有所創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)整個(gè)區(qū)域教育信息化的廣泛應(yīng)用和均衡發(fā)展。具體實(shí)施步驟是理念任務(wù)流程行為習(xí)慣常態(tài)創(chuàng)新。

在區(qū)域推進(jìn)模式中，有條不紊地分階段推進(jìn)，當(dāng)?shù)竭_(dá)一定基礎(chǔ)后再實(shí)現(xiàn)整體層次遞進(jìn)。 （圖1）

區(qū)域推進(jìn)模式的特點(diǎn)是各學(xué)校分期分批創(chuàng)建、教育主管部門統(tǒng)領(lǐng)和協(xié)助、制定詳細(xì)的評(píng)估指標(biāo)、借助行政執(zhí)行力動(dòng)員和推進(jìn)、整合技術(shù)力量提供支持、使用統(tǒng)一的數(shù)字化校園平臺(tái)等等。

2.以學(xué)校為主導(dǎo)的商業(yè)化運(yùn)作模式。蠡園中學(xué)地處江蘇無(wú)錫市郊，是一所普通的公辦中學(xué)。十多年來(lái)，蠡園中學(xué)借助數(shù)字化校園提升辦學(xué)品位，保持持續(xù)發(fā)展的上升勢(shì)頭，每幾年一次跨越，不僅在教學(xué)質(zhì)量上成為地區(qū)的翹楚，還在“第二屆全國(guó)中小學(xué)教育特色網(wǎng)站”展評(píng)中榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，其與專業(yè)公司合作開發(fā)的蠡風(fēng)網(wǎng)絡(luò)辦公平臺(tái)、蠢風(fēng)系列教育軟件在江蘇省推廣使用，受到好評(píng)。

細(xì)探蠡園中學(xué)持續(xù)發(fā)展的歷程，我們可以看到除了重視以績(jī)效為導(dǎo)向統(tǒng)領(lǐng)數(shù)字化校園的建設(shè)以外，以學(xué)校為主導(dǎo)的商業(yè)化運(yùn)作模式成為其持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力源泉。為了提高校園網(wǎng)的建設(shè)水平，克服通用軟件不能滿足教育個(gè)性化需求的弊端，學(xué)校與專業(yè)軟件公司合作成立了蠢風(fēng)軟件工作室，針對(duì)教育改革與教學(xué)管理的實(shí)際需求共同開發(fā)軟件資源。這種合作開發(fā)方式既能充分依托公司的技術(shù)實(shí)力，又能根據(jù)學(xué)校的需求開發(fā)出具有高度適用性的軟件系統(tǒng)，不僅大大節(jié)約了學(xué)校的資金，提高了軟件的質(zhì)量，還能享受到相關(guān)的后續(xù)服務(wù)，保證了校園網(wǎng)功能的更好發(fā)揮。

在這一過(guò)程中，邱華國(guó)校長(zhǎng)起到了非常重要的作用，他經(jīng)常和工作室的骨干教師開展沙龍式的研討，集思廣義，很多好點(diǎn)子就是在聊天喝茶的輕松氛圍中商量決策的。在蠢園中學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)和發(fā)展的整個(gè)過(guò)程中都可以看到校長(zhǎng)的身影，凝聚著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教育信息化方面的智慧。

無(wú)錫蠢園中學(xué)數(shù)字化校園創(chuàng)建模式的特點(diǎn)是現(xiàn)代教育觀念的領(lǐng)導(dǎo)者+志同道合的技術(shù)開發(fā)團(tuán)隊(duì)+具備豐富市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)=以學(xué)校為主導(dǎo)的商業(yè)化運(yùn)作模式。

3.以信息化精英為主導(dǎo)的數(shù)字化校園發(fā)展模式。北京新東方揚(yáng)州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校是一所小學(xué)至高中一貫制的全日制寄宿學(xué)校。該校較普通公辦學(xué)校有著顯著的特點(diǎn)：一是需求靈活多變；二是十分強(qiáng)調(diào)家校聯(lián)系，各項(xiàng)活動(dòng)都需要及時(shí)全面地通過(guò)數(shù)字化校園平臺(tái)來(lái)；三是學(xué)校規(guī)模大，管理成本高，降低成本需要借助信息技術(shù)平臺(tái)的支持。

該學(xué)校持續(xù)發(fā)展的特點(diǎn)非常明顯，即以小規(guī)模團(tuán)隊(duì)、個(gè)別信息化精英主導(dǎo)數(shù)字化校園發(fā)展。分析其持續(xù)發(fā)展的基本途徑可以看到，學(xué)校的數(shù)字化校園建設(shè)以信息化精英為核心，從基礎(chǔ)構(gòu)建到信息化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和開發(fā)、各類應(yīng)用系統(tǒng)的推廣與使用，以及數(shù)字化系統(tǒng)在實(shí)踐中不斷地改進(jìn)和升級(jí)，事無(wú)臣細(xì)，都圍繞著信息化精英的小團(tuán)隊(duì)，這好比劃出的一道道絲線，連接著數(shù)字化校園的方方面面（圖3）。

二、影響數(shù)字化校園可持續(xù)發(fā)展的主要因素

結(jié)合以上的對(duì)比分析，我們可以看到影響數(shù)字化校園持續(xù)發(fā)展的因素很多，主要有以下幾個(gè)方面。

1.宏觀決策。教育部門制定的宏觀政策對(duì)區(qū)域數(shù)字化校園的發(fā)展具有強(qiáng)大的戰(zhàn)略導(dǎo)向作用，并會(huì)產(chǎn)生一定的環(huán)境壓力。在施加影響方面，社會(huì)、區(qū)域、學(xué)校擁有各自的特點(diǎn)（圖4）。

2.信息化精英的技術(shù)水平。中學(xué)數(shù)字化校園的建設(shè)和維護(hù)離不開學(xué)校信息化精英。是否擁有一支適合實(shí)踐需求的、不斷實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的精英教師隊(duì)伍，是保障數(shù)字化校園持續(xù)推進(jìn)的重要條件。一般情況下，信息技術(shù)專業(yè)教師具備良好的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新的教育理念，掌握教育技術(shù)相關(guān)的知識(shí)與技能，能夠利用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)革新。這是數(shù)字化校園成功的重要條件。

3.數(shù)字化校園主體（教師、學(xué)生）的信息素養(yǎng)。教師和學(xué)生是數(shù)字化校園的主體，他們的信息素養(yǎng)水平直接影響到數(shù)字化校園實(shí)際的使用效果。同時(shí)，教師和學(xué)生又是最活躍的因素，只有激發(fā)了他們的積極性，才能讓我們的數(shù)字化校園真正活躍起來(lái)。

4.數(shù)字化校園現(xiàn)有的績(jī)效水平。隨著數(shù)字化校園的持續(xù)推進(jìn)，過(guò)去所取得的成績(jī)可能成為發(fā)展的障礙。事實(shí)表明，在面臨變革之際，特別是當(dāng)現(xiàn)有的數(shù)字化校園在應(yīng)用中取得比較突出或明顯的績(jī)效時(shí)，這種阻力尤其巨大；相反，當(dāng)現(xiàn)有技術(shù)應(yīng)用不能滿足數(shù)字化校園的實(shí)踐需求或無(wú)法解決發(fā)展矛盾時(shí)，數(shù)字化校園的持續(xù)發(fā)展就會(huì)越順利。

5.硬件和軟件設(shè)施的經(jīng)費(fèi)投入。數(shù)字化校園需要持續(xù)不斷的投入，從硬件購(gòu)置軟件配套，直至技術(shù)維護(hù)、人員培訓(xùn)等等，支出費(fèi)較大。在這種情況下，只有擁有長(zhǎng)期和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源和投入渠道，才能保障數(shù)字化校園的持續(xù)健康發(fā)展。

6.變革的成本。在當(dāng)前條件下，數(shù)字化校園發(fā)展的變革成本主包括軟硬件設(shè)施、課程資源、人員培訓(xùn)等所耗費(fèi)財(cái)力投入，以及人力和物力的投入。信息技術(shù)支撐的教育變革面臨著一個(gè)非常現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，就是如何來(lái)承擔(dān)由采納新技術(shù)、新方法而帶來(lái)的變革代價(jià)。

三、數(shù)字化校園可持續(xù)發(fā)展的理想模型

通過(guò)以上的分析我們可以看到，數(shù)字化校園的持續(xù)發(fā)展是由多個(gè)方面、多種因素決定的。未來(lái)數(shù)字化校園的發(fā)展充滿挑戰(zhàn)。結(jié)合前文所講的三種發(fā)展模型，我嘗試給出理想狀態(tài)下數(shù)字化校可持續(xù)發(fā)展的模型，以方便各學(xué)校結(jié)合自身特點(diǎn)，選擇地自主發(fā)展（圖5）。

在這個(gè)理想模型中，持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力包含“外部”、“內(nèi)部”兩個(gè)部分。外部動(dòng)力主要來(lái)自教育主管部門的行政行為和數(shù)字化校園建設(shè)中的社會(huì)力量，內(nèi)部動(dòng)力主要源自學(xué)校在實(shí)踐中信息化水平與實(shí)際需求之間的矛盾、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者和技術(shù)精英試圖變革的動(dòng)力。有內(nèi)外兩種動(dòng)力的共同努力、協(xié)調(diào)促進(jìn)下，數(shù)化校園才能排除干擾因素的不利影響，持續(xù)地發(fā)展。通過(guò)對(duì)持續(xù)發(fā)展的機(jī)制分析我們還可以看到，在具有動(dòng)力來(lái)源的情況下，亟需建立積累、創(chuàng)新、決策、激勵(lì)、約束等機(jī)制。

四、數(shù)字化校園可持續(xù)發(fā)展的機(jī)制

1.積累機(jī)制。積累是指學(xué)校數(shù)字化校園在數(shù)量上的發(fā)展，如軟件和硬件設(shè)備的投資，逐步積累數(shù)字化校園資源（課件、教案、視頻以及人員素質(zhì)的提升）。學(xué)校積累機(jī)制的形成依賴于學(xué)校決策者的積累動(dòng)機(jī)，這種動(dòng)機(jī)又來(lái)源于學(xué)校決策者對(duì)數(shù)字化校園長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展所作出的考慮。

2.創(chuàng)新機(jī)制。創(chuàng)新是指學(xué)校在數(shù)字化校園質(zhì)量上的發(fā)展，主要涉及數(shù)字化校園的效率改進(jìn)問(wèn)題。

創(chuàng)新的具體內(nèi)容包括：（1）制度創(chuàng)新，也稱組織創(chuàng)新，例如建立校園CIO（即首席信息官）制度等。（2）技術(shù)創(chuàng)新，例如根據(jù)自身情況建設(shè)數(shù)據(jù)中心。（3）管理創(chuàng)新，例如建立數(shù)字化校園區(qū)域合作的技術(shù)聯(lián)盟。

數(shù)字化校園創(chuàng)新機(jī)制的形成需要依賴于學(xué)校決策者的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，這種動(dòng)機(jī)同樣來(lái)源于學(xué)校決策者對(duì)數(shù)字化校園長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展所做的考慮。

第6篇

隨著信息技術(shù)的發(fā)展及現(xiàn)代教育教學(xué)要求，高校教學(xué)改革越發(fā)重視數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用。多元化教學(xué)資源應(yīng)用、創(chuàng)新性教學(xué)形態(tài)改革已成為影響高校教育教學(xué)的重要因素之一，數(shù)字媒體技術(shù)的快速應(yīng)用已成為不可滯后的任務(wù)。本文從時(shí)代數(shù)字媒體技術(shù)在高等教育教學(xué)中的重要性以及應(yīng)用兩個(gè)方面進(jìn)行探討，闡述了高校教育教學(xué)研究與數(shù)字媒體技術(shù)的相輔相成發(fā)展意義。

【關(guān)鍵詞】

時(shí)代；數(shù)字媒體；技術(shù)；高等教育；教學(xué)；應(yīng)用

時(shí)代數(shù)字多媒體作為一種高校的教學(xué)工具，與高校的教育實(shí)際相聯(lián)系在一起，在高等教育教學(xué)中發(fā)揮著積極的作用，并得到充分的發(fā)展。時(shí)代數(shù)字多媒體技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展不僅是時(shí)展的要求，同時(shí)也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)高等教育教學(xué)質(zhì)量的提高也是非常重要的。時(shí)代多媒體技術(shù)的運(yùn)用和發(fā)展能夠提高高校教學(xué)過(guò)程整體水平，促進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量及人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提高的同時(shí)，也助推數(shù)字媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的變革創(chuàng)新。

1時(shí)代數(shù)字媒體技術(shù)的重要性

時(shí)代數(shù)字多媒體指的就是數(shù)字媒體。數(shù)字媒體是指數(shù)字化的文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻、音頻等信息媒體；它是以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)為主要傳播載體，具有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化特征。和多媒體比較而言，數(shù)字媒體強(qiáng)調(diào)了信息媒體的網(wǎng)絡(luò)傳播特性及其數(shù)字化特征。時(shí)代數(shù)字媒體技術(shù)是高校教育方式改革的重要條件，它能夠促進(jìn)高校教學(xué)水平的提高，促進(jìn)教育教學(xué)手段的多元化發(fā)展。系統(tǒng)地開展數(shù)字媒體技術(shù)在高等教育教學(xué)中的應(yīng)用，結(jié)合高校目前教學(xué)的實(shí)際情況，以及目前高校教學(xué)中存在的很多問(wèn)題，探索當(dāng)前高校教學(xué)資源開發(fā)與教學(xué)形式創(chuàng)新的有效解決方案。才能高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)資源內(nèi)容的數(shù)字媒體化，從而最大限度地發(fā)揮教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)與教學(xué)形式的創(chuàng)新。時(shí)代數(shù)字媒體能夠?qū)⒏咝Ｖ械慕虒W(xué)資源與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合在一起，實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)的科學(xué)性和快捷性，進(jìn)一步的實(shí)現(xiàn)和發(fā)展高校教學(xué)的時(shí)代性。

2時(shí)代數(shù)字媒體在高等教育教學(xué)中的應(yīng)用

數(shù)字媒體技術(shù)在高校教育教學(xué)中的應(yīng)用研究，將有助于多元化教學(xué)資源的挖掘、創(chuàng)新教學(xué)法的研究。將教育技術(shù)與及時(shí)轉(zhuǎn)變數(shù)字媒體技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支撐技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)有著較強(qiáng)的依賴關(guān)系，對(duì)高校的教育教學(xué)質(zhì)量的提高都有著積極地現(xiàn)實(shí)意義。切合高校教育實(shí)際情況運(yùn)用數(shù)字多媒體技術(shù)，分析傳統(tǒng)教學(xué)資源基礎(chǔ)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的技術(shù)能力條件，教學(xué)對(duì)象的技術(shù)學(xué)習(xí)能力。在高校教育實(shí)際過(guò)程當(dāng)中，分析高等教育教學(xué)的課堂特性，課程資源對(duì)多媒體技術(shù)的需求性，專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)利用網(wǎng)絡(luò)、app，vr虛擬資源等數(shù)字媒體技術(shù)，結(jié)合學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接收能力、對(duì)教學(xué)手法適應(yīng)能力，教學(xué)資源承載載體的駕馭能力，實(shí)施基于媒體技術(shù)應(yīng)用的有效教學(xué)。數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用須傳承并突破傳統(tǒng)教學(xué)資源的應(yīng)用。結(jié)合課程特性，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)解述傳統(tǒng)紙質(zhì)資源，展示ppt靜態(tài)資源、講解、操作過(guò)程性步驟等同時(shí)，靈活采用手機(jī)app互動(dòng)性教學(xué)平臺(tái)，pc在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)，虛擬演播室仿真教學(xué)，觸屏多媒體教室互動(dòng)教學(xué)等方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新教學(xué)方法、最大程度整合共享課程資源，是當(dāng)前數(shù)字媒體技術(shù)在高等教育教學(xué)中的應(yīng)用中的主流表現(xiàn)。

總之，高等教育教學(xué)為數(shù)字多媒體應(yīng)用提供了廣闊的平臺(tái)，高校教學(xué)形態(tài)從量變到質(zhì)變，數(shù)字媒體新技術(shù)從突破到應(yīng)用，兩者密不可分相輔相成，教育教學(xué)需求與技術(shù)革新互為動(dòng)力，各生成面向不同主體的解決方案，促進(jìn)高校教育教學(xué)及人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高的同時(shí)，也推進(jìn)數(shù)字媒體技術(shù)的全面發(fā)展與應(yīng)用。

作者：龍君君 單位：綿陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

[1]房亞.高等學(xué)校體育信息化趨勢(shì)的研究[J].南京師范大學(xué)，2006，06.

第7篇

訪談嘉賓：

北京教育和網(wǎng)絡(luò)信息中心 潘克明

重慶市電教館 楊宏

上海市浦東新區(qū)教育發(fā)展研究院 謝忠新

山東淄博電教館 邵秀蔚

記 者：本地區(qū)在數(shù)字校園建設(shè)和應(yīng)用方面進(jìn)行了哪些創(chuàng)新性的措施與規(guī)劃？

潘克明：我認(rèn)為北京市在數(shù)字校園建設(shè)中，比較有特色的是這樣兩方面工作：

第一，2004年，市委、市政府在北京市教育大會(huì)上確立了2010年在全國(guó)率先基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的首都教育改革發(fā)展總目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，北京市做了大量基礎(chǔ)性的工作，例如：在全面建設(shè)校園網(wǎng)的同時(shí)，為每一所中小學(xué)配發(fā)了“學(xué)籍管理系統(tǒng)”（即CMIS），該系統(tǒng)中存儲(chǔ)了各學(xué)校師生的基本信息及數(shù)據(jù)；配合高中課改的相關(guān)要求，為每所高中學(xué)校配發(fā)了“高中課程管理系統(tǒng)”（主要完成模塊學(xué)習(xí)及選修課程的設(shè)置、學(xué)業(yè)成績(jī)管理、學(xué)分管理等）和“高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)”（主要完成對(duì)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)、身體素質(zhì)、各方評(píng)價(jià)等方面的管理），涉及高中學(xué)校日常管理的若干方面。上述工作，使學(xué)校的數(shù)字校園實(shí)現(xiàn)了與CMIS系統(tǒng)的數(shù)據(jù)對(duì)接、共享，避免了地域性的重復(fù)采購(gòu)或重復(fù)錄入。

這樣就從市級(jí)的層面，通過(guò)整體規(guī)劃、設(shè)計(jì)、投資、建設(shè)、管理，為數(shù)字校園合理建設(shè)和有效利用奠定基礎(chǔ)。

第二，北京市在2007年就啟動(dòng)了數(shù)字校園建設(shè)實(shí)驗(yàn)校的項(xiàng)目，為“十二五”首都教育信息化的發(fā)展做好準(zhǔn)備，目的是組織一批有水平、有條件、有能力的學(xué)校先動(dòng)起來(lái)，探索“十一五”后北京市中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)與發(fā)展的問(wèn)題。對(duì)這批實(shí)驗(yàn)校，北京市從制定方案時(shí)就開始具體指導(dǎo)，各學(xué)校的方案歷經(jīng)近三年的論證、修改與完善，直到2011年春才得到基本批準(zhǔn)。我覺得這樣做也很好，腳踏實(shí)地、不搞群眾運(yùn)動(dòng)、不搞領(lǐng)導(dǎo)工程，而是強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、合理性、實(shí)效性和可操作性。

楊 宏：2000年，重慶市就已經(jīng)開始推進(jìn)數(shù)字校園了，主要是按照在中小學(xué)實(shí)施信息技術(shù)課程和普及信息技術(shù)教育的基本要求開展相關(guān)工作。重慶市教委在2002年將市信息技術(shù)示范校的標(biāo)準(zhǔn)與要求納入了市級(jí)示范初中和市重點(diǎn)中學(xué)的建設(shè)要求。經(jīng)過(guò)十年發(fā)展，信息技術(shù)教育示范校的達(dá)標(biāo)結(jié)構(gòu)雖然與數(shù)字校園的要求基本一致，但示范校的創(chuàng)建還是屬于對(duì)部分學(xué)校的要求，并不是普遍的目標(biāo)。

2009年，在市委和市政府支持下，由市教委、市經(jīng)信委和市科委聯(lián)合制定了重慶市數(shù)字校園建設(shè)實(shí)施方案（渝教科〔2009〕50號(hào)），其總體目標(biāo)為：力爭(zhēng)用五年時(shí)間，完善我市教育信息化“五大體系”建設(shè)，即建立覆蓋全市各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校及社會(huì)的教育網(wǎng)絡(luò)互通體系，建設(shè)基礎(chǔ)教育、中等職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育相互融通的資源共享體系，建立面向現(xiàn)代化教育、科研、管理、社會(huì)服務(wù)的各類應(yīng)用服務(wù)體系，建立有利于教育信息化持續(xù)健康發(fā)展的運(yùn)行保障體系，建立加快IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展的教育信息化人才支撐體系。我們從該目標(biāo)可以看出，數(shù)字校園從原來(lái)的中小學(xué)擴(kuò)展到中職、大學(xué)；從學(xué)校教育體系擴(kuò)展到繼續(xù)教育（社會(huì)教育）；從學(xué)校課程實(shí)施發(fā)展到IT專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)。

邵秀蔚：山東淄博市自2003年開始，在部分學(xué)校開展了以教師信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)為主線的數(shù)字校園建設(shè)項(xiàng)目，取得了良好成效。2005年，淄博市先后確立實(shí)施了基于博客的網(wǎng)絡(luò)教研、信息技術(shù)助力英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新、信息技術(shù)支持小學(xué)語(yǔ)文提前讀寫教學(xué)、技術(shù)促進(jìn)課堂有效交互、自適應(yīng)評(píng)測(cè)優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)等一系列信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用項(xiàng)目，突破傳統(tǒng)教學(xué)的一些“瓶頸”，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)問(wèn)題的解決，借助項(xiàng)目實(shí)施引領(lǐng)信息化發(fā)展。學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際，選擇適宜的應(yīng)用項(xiàng)目，以項(xiàng)目效益帶動(dòng)學(xué)校整體信息化水平的提升。2009年，淄博市提出實(shí)施數(shù)字校園創(chuàng)建工程，制定數(shù)字校園建設(shè)的推進(jìn)規(guī)劃、進(jìn)程、激勵(lì)機(jī)制，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)校自主、創(chuàng)新發(fā)展。為了配合數(shù)字校園創(chuàng)建工作，我市同步啟動(dòng)中小學(xué)信息化領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)校長(zhǎng)研修活動(dòng)，通過(guò)專家講座、案例分析、實(shí)踐反思、定期會(huì)診相結(jié)合的多種途徑和方式，突出“做中學(xué)”。校長(zhǎng)需要針對(duì)學(xué)校實(shí)際制定信息化發(fā)展規(guī)劃，在信息技術(shù)與課程整合、面向信息化的教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)、信息化的學(xué)校文化建設(shè)等方面制定計(jì)劃，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中創(chuàng)新發(fā)展。同時(shí)，我們加大了對(duì)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理教師的培訓(xùn)力度，落實(shí)網(wǎng)絡(luò)管理教師持證上崗、定期培訓(xùn)制度，提高校園網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行維護(hù)的技術(shù)保障能力和管理服務(wù)水平；結(jié)合教師教育技術(shù)能力建設(shè)、課題研究、信息技術(shù)應(yīng)用項(xiàng)目，加強(qiáng)一線教師信息技術(shù)應(yīng)用的研討交流和培訓(xùn)，做好骨干教師的培養(yǎng)工作。幾年的實(shí)踐證明，這一系列策略的實(shí)施產(chǎn)生了預(yù)期的成效，實(shí)踐過(guò)程加深了中小學(xué)校對(duì)信息化的理解，培育了一批技術(shù)應(yīng)用示范項(xiàng)目、示范校園，彰顯了技術(shù)的教育價(jià)值，提升了整個(gè)區(qū)域教育信息化發(fā)展的總體實(shí)力。

記 者：您認(rèn)為推動(dòng)數(shù)字校園建設(shè)和應(yīng)用的核心是什么？

謝忠新：數(shù)字校園建設(shè)是一項(xiàng)受多種因素影響與制約的系統(tǒng)工程。用系統(tǒng)論的思想來(lái)思考數(shù)字校園建設(shè)，將有助于數(shù)字校園的推進(jìn)。數(shù)字校園系統(tǒng)中包含應(yīng)用層、基礎(chǔ)支撐層和服務(wù)保障層，其中數(shù)字校園的具體應(yīng)用是核心，應(yīng)用層外面是基礎(chǔ)支撐層，基礎(chǔ)支撐層外面是服務(wù)保障層。教育信息化發(fā)展至今，數(shù)字校園的重點(diǎn)應(yīng)該從硬件、各類教育教學(xué)資源、平臺(tái)的建設(shè)，轉(zhuǎn)向關(guān)注信息技術(shù)的應(yīng)用。數(shù)字校園的應(yīng)用不僅包括信息技術(shù)在學(xué)校管理中的應(yīng)用，還應(yīng)該包括信息技術(shù)在校本研訓(xùn)、教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)等方面的應(yīng)用。數(shù)字校園的應(yīng)用應(yīng)該關(guān)注學(xué)校教師與學(xué)生在日常教與學(xué)中的普及應(yīng)用情況，注重信息技術(shù)對(duì)學(xué)校核心業(yè)務(wù)的支撐，即有效支持教與學(xué)；還應(yīng)該發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用信息化手段對(duì)教學(xué)成效進(jìn)行全面診斷，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效指導(dǎo)與評(píng)價(jià)；還應(yīng)該注重技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)的支持，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

邵秀蔚：數(shù)字校園沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)模式，每所學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r與需求不同，數(shù)字校園建設(shè)的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)不同。在推進(jìn)教育信息化的實(shí)踐中，我們不斷認(rèn)識(shí)到，要以學(xué)校的需求為基點(diǎn)考慮數(shù)字校園建設(shè)，只有喚起學(xué)校對(duì)于信息化的應(yīng)用需求，才能有效推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)，也才能真正發(fā)揮信息化的最大效益。同時(shí)，也要注意用行政推動(dòng)、評(píng)價(jià)機(jī)制等策略，在面上推廣普及數(shù)字校園的成功經(jīng)驗(yàn)和成果。

人的信息化是關(guān)鍵。信息技術(shù)發(fā)揮作用的關(guān)鍵在于人，沒有人的信息化就不可能實(shí)現(xiàn)學(xué)校的信息化。數(shù)字校園建設(shè)的實(shí)踐證明，一個(gè)學(xué)校信息化的發(fā)展取決于學(xué)校中的三個(gè)角色：校長(zhǎng)、教育技術(shù)中心核心骨干、信息技術(shù)應(yīng)用骨干教師。一個(gè)好校長(zhǎng)是一所好學(xué)校，一個(gè)校長(zhǎng)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力水平也決定著一所學(xué)校的信息化發(fā)展程度，校長(zhǎng)要帶頭用技術(shù)，或者明白并支持用技術(shù)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。教育技術(shù)中心核心骨干要有學(xué)校信息化的規(guī)劃設(shè)計(jì)、實(shí)施能力，要精通技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)要素。一線教師中要有信息技術(shù)應(yīng)用的骨干，能夠自覺自愿地嘗試在教學(xué)中應(yīng)用技術(shù)，并起到帶領(lǐng)作用。

信息化環(huán)境是基礎(chǔ)。信息化環(huán)境建設(shè)是實(shí)施數(shù)字校園的基礎(chǔ)條件，根據(jù)學(xué)校應(yīng)用需求，整體規(guī)劃設(shè)計(jì)和分步實(shí)施，要考慮設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)的科學(xué)性、先進(jìn)性、開放性，以夠用、適用為前提，適度超前。環(huán)境應(yīng)依據(jù)應(yīng)用需求而建，只有基于學(xué)校教育教學(xué)需求的信息化建設(shè)才是有效的，唯有需求才能調(diào)動(dòng)發(fā)展的主動(dòng)性和積極性，也才能有創(chuàng)新的動(dòng)力和活力。

教學(xué)信息化是核心。信息技術(shù)的發(fā)展，給教育帶來(lái)了深刻的影響和變革。在這一系列的變革中，無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在的學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)是最本質(zhì)的兩個(gè)變化。數(shù)字校園的核心就在于通過(guò)信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高教學(xué)效益，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，拓展師生個(gè)性發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

記 者：您認(rèn)為數(shù)字校園應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)區(qū)域的均衡發(fā)展，哪些措施更有利于促進(jìn)教育公平與提升教育質(zhì)量？

潘克明：從當(dāng)前情況看，由于全國(guó)各地的經(jīng)濟(jì)、教育基礎(chǔ)不同，數(shù)字校園建設(shè)可能仍然會(huì)存在一定的數(shù)字鴻溝。如果地域性的經(jīng)濟(jì)與教育的差距繼續(xù)拉大，那么這個(gè)數(shù)字鴻溝也必然會(huì)越來(lái)越大。我想，這個(gè)問(wèn)題隨著國(guó)家對(duì)教育的投入比例不斷加大，政府對(duì)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的投入不斷增加，東西部的差距和數(shù)字鴻溝一定會(huì)逐漸縮小。

從技術(shù)層面上看，數(shù)字校園可以使數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢(shì)得到最充分的發(fā)揮。人們可以利用數(shù)字校園，通過(guò)數(shù)字技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。這對(duì)縮小教育的差距，促進(jìn)教育的均衡化發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)真正意義上的教育公平，是具有十分重大意義的。

從人的認(rèn)知規(guī)律的角度看，數(shù)字校園及其相關(guān)技術(shù)與設(shè)備，能夠使人們的學(xué)習(xí)方式得到革命性的變革，例如：由依賴書本的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向利用資源的學(xué)習(xí)，由依賴教師的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)W會(huì)自主和合作學(xué)習(xí)，由接受式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究性的學(xué)習(xí)，由缺乏個(gè)性的線性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向張揚(yáng)個(gè)性的非線性學(xué)習(xí)，由局限于學(xué)校和教室的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向超越學(xué)校圍墻的學(xué)習(xí)……這些轉(zhuǎn)變，對(duì)人們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和對(duì)人的終身發(fā)展肯定會(huì)產(chǎn)生革命性的影響。

謝忠新：一個(gè)區(qū)域中各學(xué)校數(shù)字校園的發(fā)展水平是不平衡的，一般會(huì)有幾所學(xué)校在數(shù)字校園建設(shè)中做得好，如何把這些學(xué)校作為區(qū)域數(shù)字校園的領(lǐng)頭學(xué)校，以領(lǐng)頭學(xué)校帶動(dòng)其他學(xué)校發(fā)展，是區(qū)域推進(jìn)數(shù)字校園時(shí)需要思考和探索的課題。圍繞如何推進(jìn)區(qū)域內(nèi)中小學(xué)積極而有效開展數(shù)字校園建設(shè)這一目標(biāo)，可以采用“領(lǐng)銜+參與”的模式開展校際聯(lián)動(dòng)，擴(kuò)大資源共享，縮小學(xué)校間在數(shù)字校園水平上的差距，促進(jìn)區(qū)域教育信息化的均衡發(fā)展。

“領(lǐng)銜+參與”模式包括了主體、共同愿景、具體做法等要素。區(qū)域以“領(lǐng)銜+參與”模式推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)，需要明確這些要素的具體內(nèi)容，圍繞這些要素有效推進(jìn)。

主體的確定。一種推進(jìn)模式必須有相應(yīng)的主體，數(shù)字校園建設(shè)的主體是學(xué)校，包括領(lǐng)銜學(xué)校和參與學(xué)校。領(lǐng)銜學(xué)校應(yīng)該在數(shù)字校園的應(yīng)用上已經(jīng)形成一定的經(jīng)驗(yàn)、做法和成績(jī)。領(lǐng)銜學(xué)校和參與學(xué)校之間是一對(duì)多的關(guān)系，即一個(gè)領(lǐng)銜學(xué)校與3個(gè)~5個(gè)參與學(xué)校組成聯(lián)動(dòng)的團(tuán)隊(duì)，一組“領(lǐng)銜+參與”聯(lián)動(dòng)團(tuán)隊(duì)中的參與學(xué)校有多個(gè)，便于參與學(xué)校教師間進(jìn)行交流與討論，同時(shí)參與學(xué)校之間要形成相互競(jìng)爭(zhēng)。

共同愿景的制定。領(lǐng)銜學(xué)校與參與學(xué)校聯(lián)動(dòng)團(tuán)隊(duì)確定后，需要深入討論聯(lián)動(dòng)工作的具體目標(biāo)以及數(shù)字校園建設(shè)的具體方案，而這項(xiàng)工作應(yīng)該由領(lǐng)銜與參與學(xué)校根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況共同商討決定，同時(shí)，也要邀請(qǐng)相關(guān)專家進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

具體推進(jìn)的做法與要求。領(lǐng)銜學(xué)校在推進(jìn)過(guò)程中，根據(jù)共同愿景和推進(jìn)方案，為參與學(xué)校提供人力、智力、資源等方面的指導(dǎo)和幫助，定期與參與學(xué)校開展工作研討。參與學(xué)校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，制定推進(jìn)的工作計(jì)劃，確定工作重點(diǎn)和任務(wù)，在領(lǐng)銜學(xué)校的引領(lǐng)、幫助下，按照工作計(jì)劃有序地開展各項(xiàng)工作。

楊 宏：近十年來(lái)，很多地方的信息化建設(shè)促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展，但是，“翹翹板”現(xiàn)象比較突出，也就是一些信息化建設(shè)走在前面的學(xué)校與一些條件差的學(xué)校（特別是農(nóng)村地區(qū)學(xué)校）差距越來(lái)越大。2003年~2007年，國(guó)家實(shí)施的“農(nóng)遠(yuǎn)工程”在區(qū)域均衡發(fā)展方面有很大的促進(jìn)作用，為促進(jìn)我國(guó)中小學(xué)教育公平做出了顯著的成績(jī)。在“教育信息化工作座談會(huì)暨2011年全國(guó)電化教育館館長(zhǎng)會(huì)議”上，教育部副部長(zhǎng)杜占元指出，教育信息化是教育改革發(fā)展的重要支撐環(huán)境和創(chuàng)新動(dòng)力，是國(guó)家信息化的“基礎(chǔ)工程”，關(guān)乎千家萬(wàn)戶。因此，數(shù)字校園絕不應(yīng)該再停留在示范校的概念上（雖然示范很重要），而應(yīng)該成為一個(gè)基礎(chǔ)的、普遍的建設(shè)要求。我們?cè)谕饪疾鞎r(shí)發(fā)現(xiàn)，日本、韓國(guó)的公立中小學(xué)校，其信息化條件是按照學(xué)生人數(shù)來(lái)配置的，即按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，有多少學(xué)生就給配備多少電腦；而我們不是，我們地區(qū)與地區(qū)之間、校與校之間的師機(jī)比和生機(jī)比差異之大令人驚訝：如果你從城市走到農(nóng)村，你有一種從第一世界走到第三世界的感覺，這種狀況顯然不利于教育公平和教育質(zhì)量提升，是需要改變的。教育公平的問(wèn)題其實(shí)還體現(xiàn)在很多微觀現(xiàn)象上，比如課堂上，學(xué)生存在知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知能力上的差異，但是，很多教師在運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)課程資源的過(guò)程中，都比較忽視差生的狀況和理解能力。這說(shuō)明，教育公平的真正落實(shí)者是實(shí)施課堂教學(xué)的人。因此，教育公平和教育質(zhì)量的提升不能忽視對(duì)教育者的教育。

記 者：如何通過(guò)數(shù)字校園的系統(tǒng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)本區(qū)域內(nèi)信息與資源有效整合與共享？

潘克明：本地區(qū)的資源有效整合與共享是通過(guò)區(qū)域性系統(tǒng)平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。欲達(dá)此目的，必須從以下幾個(gè)方面入手：第一，對(duì)各個(gè)學(xué)校的數(shù)字校園建設(shè)實(shí)行統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，否則一個(gè)學(xué)校一個(gè)樣，共享與整合談何容易，更別說(shuō)“有效”了。第二，應(yīng)該將網(wǎng)絡(luò)中心建設(shè)成為能夠?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)校提供全方位服務(wù)的數(shù)據(jù)中心、資源中心、互動(dòng)中心、管理中心和維護(hù)中心。第三，必須加強(qiáng)各地的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，加大流量、加快流速，以保證各個(gè)用戶能夠隨時(shí)隨地地利用和共享資源。第四，要建立嚴(yán)格的管理制度，如網(wǎng)絡(luò)安全管理制度、網(wǎng)絡(luò)信息的審查制度等，并加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)機(jī)制建設(shè)，大力鼓勵(lì)共建共享。第五，要獲得政府財(cái)政的支持。

謝忠新：區(qū)域在指導(dǎo)學(xué)校開展硬件基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)與運(yùn)行維護(hù)同時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)校信息化人力資源的建設(shè)，關(guān)注各種系統(tǒng)平臺(tái)的整合，避免出現(xiàn)“信息孤島”現(xiàn)象。隨著信息化發(fā)展愈加深入，各類數(shù)字校園的信息系統(tǒng)規(guī)劃、管理、應(yīng)用與評(píng)估不再那么簡(jiǎn)單，學(xué)校需要一位全面負(fù)責(zé)數(shù)字校園規(guī)劃與應(yīng)用、給校長(zhǎng)提供數(shù)字校園決策建議的信息主管。他們需要最終能領(lǐng)導(dǎo)數(shù)字校園發(fā)展戰(zhàn)略的制定，提供學(xué)校高層決策所需的信息支持，負(fù)責(zé)數(shù)字校園的宏觀規(guī)劃與管理，指導(dǎo)數(shù)字校園系統(tǒng)軟件的各項(xiàng)應(yīng)用與評(píng)估。數(shù)字校園系統(tǒng)平臺(tái)的建設(shè)主要有兩種方式：一是整體規(guī)劃，統(tǒng)一重新開發(fā)各種系統(tǒng)；二是在原有各種系統(tǒng)平臺(tái)的基礎(chǔ)上進(jìn)行系統(tǒng)的整合。無(wú)論是哪種方式，必須實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)各種系統(tǒng)的單點(diǎn)登錄與數(shù)據(jù)交換，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的互連互通。同時(shí)，區(qū)域在推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)過(guò)程中，還應(yīng)該關(guān)注區(qū)級(jí)與校級(jí)不同學(xué)校之間同一類系統(tǒng)平臺(tái)的互通，通過(guò)系統(tǒng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源在區(qū)域內(nèi)、學(xué)校間的共建共享，從而為區(qū)域內(nèi)學(xué)校的均衡發(fā)展提供技術(shù)服務(wù)與支撐，以數(shù)字校園帶動(dòng)教育均衡化發(fā)展。

記 者：對(duì)于當(dāng)前各地如火如荼的數(shù)字校園建設(shè)熱潮，如何建設(shè)完善的評(píng)價(jià)體系？

潘克明：數(shù)字校園的評(píng)估工作應(yīng)當(dāng)從一開始就抓住不放，評(píng)估的重點(diǎn)是實(shí)用性。我國(guó)某個(gè)經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的城市在數(shù)字校園建設(shè)實(shí)驗(yàn)中有這樣一個(gè)統(tǒng)計(jì)：

從這個(gè)數(shù)據(jù)中我們可以看到，軟件的平均預(yù)算占預(yù)算總數(shù)的69.2%。這說(shuō)明，他們將數(shù)字校園建設(shè)的重點(diǎn)放在了軟件上面，放在了提高應(yīng)用效益上面。

因此我主張，對(duì)數(shù)字校園的評(píng)估要重視技術(shù)方案的合理性、可行性，更要注重它的實(shí)效性。對(duì)于原有的設(shè)備設(shè)施，能用的一定要用，不要盲目追求“朝前看”、“十年不落后”。在建設(shè)和評(píng)估數(shù)字校園的時(shí)候，一定不要忘記了對(duì)數(shù)字教室的建設(shè)與評(píng)估，教室是中小學(xué)教育教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)。我們“教書育人”的總目標(biāo)，主要是通過(guò)教室實(shí)現(xiàn)的。

謝忠新：數(shù)字校園評(píng)估是指根據(jù)數(shù)字校園建設(shè)的目標(biāo)，系統(tǒng)、科學(xué)和全面地采集與分析數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用過(guò)程中的有關(guān)信息，確定影響數(shù)字校園應(yīng)用推進(jìn)的因素，分析數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用推進(jìn)的具體內(nèi)容、過(guò)程和方法，制訂相應(yīng)的評(píng)估指標(biāo)體系，由此進(jìn)行分析和綜合判斷，建立評(píng)估活動(dòng)的檔案，為改進(jìn)和優(yōu)化數(shù)字建設(shè)與應(yīng)用提供依據(jù)，為政府部門了解與分析區(qū)域數(shù)字校園應(yīng)用推進(jìn)情況提供支持，為政府部門制定推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)的措施與方案提供決策的依據(jù)。區(qū)域在構(gòu)建數(shù)字校園評(píng)估體系過(guò)程中，需要思考數(shù)字校園評(píng)估的維度，把握數(shù)字校園評(píng)估的導(dǎo)向。第一，基于系統(tǒng)視角構(gòu)建評(píng)估指標(biāo)體系，應(yīng)該從三個(gè)維度開展有效評(píng)估：一是數(shù)字校園應(yīng)用推進(jìn)的過(guò)程與成果評(píng)估，重點(diǎn)應(yīng)該關(guān)注數(shù)字校園在學(xué)校中應(yīng)用的過(guò)程和應(yīng)用的成果；二是數(shù)字校園的基礎(chǔ)支撐因素評(píng)估，即對(duì)學(xué)校數(shù)字校園基礎(chǔ)設(shè)施、學(xué)校數(shù)字化教育資源和學(xué)校信息化人力資源進(jìn)行評(píng)估；三是數(shù)字校園的服務(wù)保障因素評(píng)估。第二，數(shù)字校園評(píng)估的導(dǎo)向。對(duì)學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用推進(jìn)的情況進(jìn)行分析與診斷，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)，并讓學(xué)校明確應(yīng)該改進(jìn)的目標(biāo)與方向，從而更有效地推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)。

第8篇

關(guān)鍵詞：數(shù)字藝術(shù)教育市場(chǎng)

數(shù)字藝術(shù)教育體現(xiàn)在數(shù)字、藝術(shù)和教育三者有機(jī)結(jié)合在一起的不同方面。

數(shù)字指的是數(shù)碼技術(shù)。現(xiàn)代新技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)也日臻成熟，因而帶來(lái)廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域；藝術(shù)是情感、激情、精神世界；教育就是要提高人的綜合素質(zhì)，發(fā)掘個(gè)人的潛質(zhì)，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人才。

面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)大市場(chǎng)，市場(chǎng)的需求是多樣化、多層次的，順應(yīng)時(shí)代開拓和發(fā)展數(shù)字藝術(shù)教育，設(shè)計(jì)一套完整系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)科體系，具有極大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、數(shù)字藝術(shù)教育的主要問(wèn)題

1.數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)教育缺乏文化根基

國(guó)內(nèi)一些院校師資隊(duì)伍中，最為缺乏的是既具有深厚理論知識(shí)和藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)又擁有實(shí)際項(xiàng)目操作能力和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的老師。

目前有些院校的課程設(shè)置問(wèn)題很多，過(guò)多考慮使用器材、軟件的能力，缺少相應(yīng)的人文課程，如戲劇學(xué)、影視心理學(xué)等。另外需要大量的影視賞析、影視剪輯、音樂(lè)剪輯課程，去掉一些計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置，這樣將有利于提高學(xué)生的人文藝術(shù)修養(yǎng)。

2.數(shù)碼藝術(shù)教育體系不完備

中國(guó)美術(shù)學(xué)院媒體動(dòng)畫學(xué)院圖形圖像研究中心主任曾立人教授，借鑒北美的教學(xué)體制，把教學(xué)體制形象地分成金字塔形，其包括三個(gè)等級(jí)：最底層的是技術(shù)手段型，以軟件、硬件為側(cè)重點(diǎn)來(lái)教學(xué)的模式；其次是原創(chuàng)內(nèi)容型，以培養(yǎng)創(chuàng)意為主的教學(xué)模式；最頂層的是人文關(guān)懷型，與國(guó)際化接軌，培養(yǎng)可用性研究人才為主的教學(xué)模式。

我國(guó)現(xiàn)在還停留在底層的教學(xué)模式，以技術(shù)培養(yǎng)為主，開設(shè)很多計(jì)算機(jī)課程的階段。

3.理論研究領(lǐng)域空白

數(shù)字設(shè)計(jì)從20世紀(jì)90年代初開始直到現(xiàn)在，已經(jīng)過(guò)了10多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，嘗試性的高校數(shù)字設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)也不下8年，但數(shù)字設(shè)計(jì)的專業(yè)理論研究在國(guó)內(nèi)幾乎還是一項(xiàng)空白。全國(guó)為數(shù)不多的專業(yè)刊物和相關(guān)大學(xué)的學(xué)報(bào)很少能見到數(shù)字設(shè)計(jì)的研究論文，也看不到較規(guī)范的數(shù)字設(shè)計(jì)教材。

4.輕視設(shè)計(jì)創(chuàng)意，注重技術(shù)操作

當(dāng)前數(shù)字設(shè)計(jì)教育習(xí)慣以軟件的操作熟練程度來(lái)評(píng)價(jià)水平高低，主要看誰(shuí)的軟件玩得精到。數(shù)字設(shè)計(jì)作品缺乏創(chuàng)造力、相互抄襲的現(xiàn)象普遍存在于學(xué)生當(dāng)中。上海美術(shù)電影制片廠曲建方教授認(rèn)為，各個(gè)院校可根據(jù)自己的特點(diǎn)去培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力。技術(shù)只是種手段，藝術(shù)創(chuàng)造力才是核心。

二、數(shù)字藝術(shù)教育發(fā)展的措施和思路

1.重視學(xué)業(yè)修養(yǎng)和基本功訓(xùn)練

通過(guò)開設(shè)數(shù)字媒體的基礎(chǔ)性課程、方法類課程等，加強(qiáng)學(xué)生在數(shù)字媒體基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的訓(xùn)練，為學(xué)生以后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下寬厚的基礎(chǔ)。

2.充分體現(xiàn)以學(xué)生為本，服務(wù)于學(xué)生的人本思想

開設(shè)多種可供選擇的、有針對(duì)性的課程，使學(xué)生能夠靈活、自主、充分地選擇適合自己的課程。利用開放實(shí)驗(yàn)室和工作室，在不同的時(shí)期給學(xué)生提供不同類型、不同水平的科研訓(xùn)練，使學(xué)生的數(shù)字媒體研究能力得到充分的鍛煉與培養(yǎng)。

美國(guó)的大學(xué)在選修課程的設(shè)置方面，各個(gè)學(xué)校都結(jié)合本學(xué)校以及該專業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)，并根據(jù)社會(huì)需要以及人才培養(yǎng)的規(guī)格與要求，為學(xué)生提供大量的可供選擇的課程，以滿足學(xué)生的不同興趣與需要。

專業(yè)的設(shè)置面對(duì)不同的就業(yè)去向，如影視、動(dòng)畫、游戲、廣告、網(wǎng)絡(luò)，使得不同的學(xué)校有不同的實(shí)踐課程安排。學(xué)校可以建立一套獨(dú)立完整的數(shù)字化技術(shù)系統(tǒng)，甚至是完整的數(shù)字化生產(chǎn)線。影視數(shù)字化系統(tǒng)可以全部采用數(shù)字化手段，從攝錄到制作的全過(guò)程都采用DV，貫穿影視的前、中、后期。游戲?qū)I(yè)同樣根據(jù)游戲行業(yè)的取向來(lái)設(shè)計(jì)專門的游戲制作訓(xùn)練。

學(xué)校也可能按照學(xué)生未來(lái)不同的職業(yè)崗位，教師完成了基礎(chǔ)課教學(xué)后，根據(jù)就業(yè)的要求來(lái)設(shè)計(jì)他們的專業(yè)課程。在美國(guó)的大學(xué)中，往往是學(xué)生選老師，學(xué)生有條件根據(jù)自己的設(shè)想，選擇將來(lái)想要從事的職業(yè)，并投入更多精力在自己所選的課程中。

3.重視培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，適應(yīng)市場(chǎng)需求

數(shù)字藝術(shù)橫跨藝術(shù)、技術(shù)兩個(gè)領(lǐng)域的特性要求人才的培養(yǎng)也要實(shí)現(xiàn)藝術(shù)、技術(shù)的結(jié)合，同時(shí)兼顧原創(chuàng)人才和中低端人才的階梯培養(yǎng)。

目前國(guó)內(nèi)數(shù)碼設(shè)計(jì)類公司在招收人才時(shí)遇到的主要問(wèn)題是，藝術(shù)人才與技術(shù)人才之間難以溝通，懂藝術(shù)的不懂技術(shù)，懂技術(shù)的不理解藝術(shù)。有專家分析說(shuō)，造成這種局面的主要原因之一，就是中國(guó)高校等相關(guān)教學(xué)機(jī)構(gòu)對(duì)市場(chǎng)的敏感性和適應(yīng)性太差，專業(yè)設(shè)置和調(diào)整尚未跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求步伐；另一方面表現(xiàn)在現(xiàn)有的學(xué)科分割嚴(yán)重，對(duì)數(shù)字藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)力度和起點(diǎn)不夠。

4.建立院校高端師資資源的共享，提出有操作性的教育方法

如上海交大由軟件學(xué)院和媒體與設(shè)計(jì)學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)招生，融合了計(jì)算機(jī)和藝術(shù)兩方面的科研教學(xué)資源。另外，還依靠與國(guó)際數(shù)字媒體業(yè)界著名公司建立合作渠道，共同建設(shè)數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)學(xué)科平臺(tái)，并定期聘請(qǐng)國(guó)際業(yè)界專家執(zhí)教。

北京大學(xué)為教學(xué)配備最有效的師資力量，更主要的是充分借助外界教學(xué)力量，以培養(yǎng)實(shí)用高級(jí)專才為目的。

5.定期舉辦全國(guó)性高校數(shù)字設(shè)計(jì)教學(xué)論壇或會(huì)議

對(duì)當(dāng)前數(shù)字媒體教學(xué)及影視動(dòng)畫教育的現(xiàn)狀和發(fā)展前景作深入的探討。深入領(lǐng)會(huì)教育部門、文化部門等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與專家圍繞數(shù)碼藝術(shù)教育學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、文化市場(chǎng)需求等方面的指示精神，了解國(guó)內(nèi)外數(shù)碼藝術(shù)教育最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)，與國(guó)內(nèi)外數(shù)碼藝術(shù)領(lǐng)域的專家、學(xué)者展開富有成效的交流與互動(dòng)。

6.許多專家提出數(shù)字教育與市場(chǎng)中的企業(yè)建立聯(lián)系

請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的業(yè)界人士擔(dān)任客座教授，引入業(yè)界的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和新鮮創(chuàng)作理念。院校和企業(yè)探討的問(wèn)題是目前數(shù)字藝術(shù)教育領(lǐng)域里最迫切需要解決的問(wèn)題，即教育與市場(chǎng)的接軌。參與院校教學(xué)的企業(yè)人員要保證課程質(zhì)量、時(shí)間安排；企業(yè)與學(xué)生之間要將寶貴的經(jīng)驗(yàn)傾囊而授；安排好學(xué)生參與企業(yè)的項(xiàng)目制作等。

結(jié)語(yǔ)

如今信息時(shí)代是建立在以電子計(jì)算機(jī)為平臺(tái)的基礎(chǔ)之上的。視覺藝術(shù)和視覺藝術(shù)教育亦如此。在不久的將來(lái)，以計(jì)算機(jī)為平臺(tái)的數(shù)字藝術(shù)將成為視覺藝術(shù)的主流，數(shù)字內(nèi)容和文化產(chǎn)業(yè)將成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的增長(zhǎng)點(diǎn)。因此，我國(guó)的數(shù)字藝術(shù)教育應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地把握住時(shí)代主流，及時(shí)調(diào)整教學(xué)體系和學(xué)科建設(shè)，建立和發(fā)展面向21世紀(jì)的數(shù)字藝術(shù)教育，推動(dòng)中國(guó)數(shù)字藝術(shù)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡軍．適應(yīng)與轉(zhuǎn)換——高速經(jīng)濟(jì)發(fā)展下的中國(guó)設(shè)計(jì)教育．國(guó)際設(shè)計(jì)教育大會(huì)ICSID論文，北京:清華大學(xué)，2001.

第9篇

隨著電腦和手機(jī)的普及，人們閱讀的方式和習(xí)慣也發(fā)生了改變，由原來(lái)的書本紙質(zhì)閱讀逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)閱讀、數(shù)字閱讀。所以，社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，勢(shì)必帶來(lái)教育圖書數(shù)字化出版的發(fā)展趨勢(shì)。教育圖書數(shù)字化出版時(shí)代的到來(lái)，在豐富圖書內(nèi)容的同時(shí)，也延伸了教育圖書出版的空間，拓展了圖書出版的形式，滿足了消費(fèi)者對(duì)現(xiàn)代化圖書的需求。因此，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育圖書向數(shù)字化出版的轉(zhuǎn)型，具有重要意義。

一、對(duì)數(shù)字出版內(nèi)涵的分析

數(shù)字出版是人類文化的數(shù)字化傳承，所謂的數(shù)字出版指的是通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)以及存儲(chǔ)技術(shù)和顯示技術(shù)等一系列高科技技術(shù)的綜合運(yùn)用，融合傳統(tǒng)教育圖書出版的內(nèi)容，并在傳統(tǒng)教育圖書的基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)容的改進(jìn)，是一種新興的出版產(chǎn)業(yè)。數(shù)字化在出版的過(guò)程中，將所有的圖書信息都以二進(jìn)制碼的數(shù)字化形式進(jìn)行存儲(chǔ)，通過(guò)光盤和磁盤等介質(zhì)，把信息存儲(chǔ)起來(lái)，借助計(jì)算機(jī)或終端設(shè)備進(jìn)行圖書信息的處理和接收。真正的數(shù)字出版是依托傳統(tǒng)的資源，用數(shù)字化這樣一個(gè)工具進(jìn)行立體化傳播的方式。整個(gè)過(guò)程都是數(shù)字化的，其生產(chǎn)模式和運(yùn)作流程也是數(shù)字化的，使得人們學(xué)習(xí)和閱讀的過(guò)程也實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化。雖然，數(shù)字化在我國(guó)起步比較晚，但是到目前為止，已經(jīng)形成了圖書互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和圖書期刊等新型閱讀模式的潮流。

二、傳統(tǒng)教育圖書向數(shù)字化轉(zhuǎn)型的必要性

根據(jù)《2013―2017年中國(guó)數(shù)字出版行業(yè)商業(yè)模式與投資戰(zhàn)略規(guī)劃分析報(bào)告》顯示，數(shù)字出版總產(chǎn)出由2006年的213億元擴(kuò)張至2010年的1058.4億元。中國(guó)數(shù)字出版“十二五”規(guī)劃指出，數(shù)字出版已經(jīng)成為新聞出版業(yè)的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和出版業(yè)發(fā)展的主要方向，大力發(fā)展數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)，已成為中國(guó)實(shí)現(xiàn)向新聞出版強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的重要戰(zhàn)略任務(wù)。同時(shí)，數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)相關(guān)基地的紛紛設(shè)立和行業(yè)協(xié)會(huì)聯(lián)盟的成立加強(qiáng)了社會(huì)對(duì)數(shù)字出版知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，加快了數(shù)字出版行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)進(jìn)程，數(shù)字出版業(yè)的發(fā)展已是大勢(shì)所趨。中國(guó)出版業(yè)界將更多的目光轉(zhuǎn)向數(shù)字出版，這一方面來(lái)自于數(shù)字出版本身所具備的潛力，另一方面則來(lái)自國(guó)家對(duì)數(shù)字出版發(fā)展的高度重視和政策支持。此外，讀者閱讀環(huán)境、閱讀方式和閱讀需求的改變都在不斷增加著數(shù)字出版的市場(chǎng)容量。同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)與生俱來(lái)的特質(zhì)，網(wǎng)絡(luò)科技的日益發(fā)展使得數(shù)字出版相對(duì)于傳統(tǒng)出版具有極大的優(yōu)越性，孕育著更加廣闊的發(fā)展前景。因此，要想實(shí)現(xiàn)教育圖書的可持續(xù)發(fā)展，就要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教育圖書向數(shù)字化的發(fā)展。

三、如何由傳統(tǒng)教育圖書出版向數(shù)字出版轉(zhuǎn)型

（一）做好教育圖書數(shù)字出版的基本準(zhǔn)備

教育出版社要想實(shí)現(xiàn)圖書從傳統(tǒng)型向數(shù)字化的轉(zhuǎn)變，首先就要做好圖書數(shù)字化的基本準(zhǔn)備，對(duì)現(xiàn)有的圖書資源進(jìn)行數(shù)字化。做好各類傳統(tǒng)教育圖書的數(shù)字處理，對(duì)出版社現(xiàn)有的紙質(zhì)圖書進(jìn)行數(shù)字化的處理，積累各類數(shù)字出版的資源，建立起專門的數(shù)字資源書庫(kù)。通過(guò)這些數(shù)字化的處理，既可以實(shí)現(xiàn)出版社內(nèi)部的資源共享，也可以為以后的查詢創(chuàng)造條件，為實(shí)現(xiàn)資源的合理開發(fā)和利用提供便利。教育圖書在向數(shù)字化圖書的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，在資金設(shè)備和技術(shù)支持上都面臨著困難，因此，教育出版社要積極參與到解決這些困難的工作中來(lái)，為早日實(shí)現(xiàn)圖書數(shù)字化出版爭(zhēng)取時(shí)機(jī)。

（二）教育圖書的數(shù)字化轉(zhuǎn)型要找準(zhǔn)重點(diǎn)

教育出版社出版的圖書范圍非常的廣泛，如果在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的初期，想要實(shí)現(xiàn)面面俱到是不可能的。因此，在進(jìn)行圖書數(shù)字化的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，教育出版社還要注重?cái)?shù)字化的形態(tài)選擇。數(shù)字化出版有點(diǎn)對(duì)點(diǎn)服務(wù)的優(yōu)點(diǎn)，可以實(shí)現(xiàn)讀者和出版社零距離的溝通，充分滿足讀者個(gè)性化的服務(wù)要求。出版社要根據(jù)傳統(tǒng)教育圖書出版中存在的缺陷，選擇合適的出版形態(tài)，從而為更好地實(shí)現(xiàn)教育圖書數(shù)字化的轉(zhuǎn)型奠定基礎(chǔ)。這要從三個(gè)方面入手：一是從已經(jīng)出版的中小學(xué)生教材教輔入手。按照教育出版社自主研發(fā)的知識(shí)資源庫(kù)平臺(tái)，將中小學(xué)的各科內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化的轉(zhuǎn)變，分別建立起各個(gè)學(xué)科的知識(shí)資源庫(kù)。這樣的數(shù)字化轉(zhuǎn)變，既有利于實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的規(guī)范積累，也有利于圖書的修訂。通過(guò)這樣的形式，可以快速地發(fā)展各類同類產(chǎn)品，縮短產(chǎn)品開發(fā)的周期。二是從建立中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)入手，對(duì)紙質(zhì)的圖書進(jìn)行廣泛的宣傳，另外讀者可以對(duì)圖書進(jìn)行評(píng)價(jià)，使得出版社能夠了解讀者的需求，對(duì)圖書做出實(shí)時(shí)的修訂，使圖書的質(zhì)量得到更好的保證。在系統(tǒng)構(gòu)建上，平臺(tái)可以設(shè)置圖書討論區(qū)、同步課堂、名師指導(dǎo)、答疑中心、試題庫(kù)、課外天地以及為家長(zhǎng)開設(shè)的家長(zhǎng)園地等欄目。三是遵循需求導(dǎo)向、應(yīng)用為主原則，積極建設(shè)教育服務(wù)平臺(tái)，推動(dòng)電子書包和云計(jì)算輔助教學(xué)的發(fā)展。基于Intel CMPC及Android系統(tǒng)的平板電腦開展應(yīng)用研究，注重知識(shí)點(diǎn)體系構(gòu)建，提供電子教材、導(dǎo)學(xué)本等多種學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)豐富課內(nèi)外學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，提升學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作、創(chuàng)新和實(shí)踐能力。